良好的教案應(yīng)具備合理的時間安排和充分的教學(xué)準(zhǔn)備。教案的內(nèi)容應(yīng)該與教材緊密結(jié)合,突出重點(diǎn)和難點(diǎn),提高教學(xué)效果。如果你正在編寫教案但感到困惑,不妨參考一下以下的教案寫作指南,或許能給你一些啟發(fā)。
第一次抱母親教案篇一
1、播放《燭光里的媽媽》
3、出示歌德的話
會讀書的人用兩只眼睛,一只眼睛看紙面上的文字,另一只眼睛看到紙的背后。這句話告訴我們,如果你要讀書,就要用心去思考,不僅字面上包含的意思要琢磨清楚,還要適時地展開合理的想象讀出文章中暗含著的意思。這是上課前老師送給大家的讀書要則,我相信大家一定能做到!
1、同學(xué)們,歌頌?zāi)笎垡恢笔乔О倌陙韨髡b不衰的主題,今天我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)歌頌?zāi)笎鄣奈恼隆兜谝淮伪赣H》。
2、板題。
3、齊讀課題
出示:母親竟然這么輕,我心里很難過。
竟然是什么意思?作者沒想到什么?
活動一:
1、自由讀。文中有三處“沒想到”,畫出有關(guān)的句子并輕聲讀一讀,配上相應(yīng)的動作,體會一下作者的心情。想一想你從中感受到了什么,用簡潔的語言寫下自己的感受。
2、指名交流。
出示:
a、我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點(diǎn)仰面摔倒。
護(hù)士在后面扶了我一把,責(zé)怪說:“你使那么大勁干什么?”我說:“我沒想到我媽這么輕?!?難過)
1)自由讀,并為第一段文字配上相應(yīng)的動作。
2)從這兩段話中你感受到了什么?(對母親不了解,關(guān)心不夠,難過)
3)帶著你的感受讀好這兩段話。( 指名讀、小組讀)
出示:
b、我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。(愧疚)
自由讀,你讀懂了什么?(母親力大無窮、母親身子很輕、母親挑的擔(dān)子很重)
活動二
過渡:文中的我為什么會覺得母親力大無窮呢?
出示:在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年,直到我們長大。我們長大后,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親總是叫我們放下,讓她來挑。
1)默讀,并思考作者為什么會覺得母親力大無窮的呢?
是呀!小時候,80多斤的母親,肩上挑100多斤重的擔(dān)子,背著女兒,拉著兒子翻山越嶺,所以兒子覺得母親——力大無窮。長大后,逢有重?fù)?dān)時,母親總不讓我們挑,所以作者覺得母親——力大無窮。這樣的艱辛的日子不是一天兩天,不是一個月兩個月,而是( ),經(jīng)歷了無數(shù)個酷暑,所以作者一直以為母親力大無窮。
孩子們,母親的重?fù)?dān)里裝的東西實(shí)在是太多太多了,母親所挑的豈止是100多斤的重?fù)?dān),她挑的實(shí)際上是家庭的大半個天呀!
3) 80多斤的母親真的力大無窮嗎?那是什么力量支撐著母親承受那么重的擔(dān)子呢?(偉大的母愛)
4)同學(xué)們,當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后,再回過頭來看“翻山越嶺”這個詞,母親僅僅是翻過那真實(shí)的一座座山,一道道嶺嗎?(母親用那孱弱的肩頭,帶著我們?nèi)叶冗^生活中的一個個難關(guān),走過許許多多的風(fēng)風(fēng)雨雨,給我們帶來一片晴朗的天空。)
5)這就是母親,為了子女,為了家庭,為了生活,走過了多少艱辛的道路,卻毫無怨言。然而,不懂事的我們對母親關(guān)心的太少,了解的太少,所以作者愧疚、難過,讓我們再來讀一讀這段話,相信你一定會讀的更入情入境!
3、多么偉大的母親!難怪護(hù)士動情的說:————
活動三
出示:母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”
a、 給這句話換個說法。
b、所有母親都是這樣做的。結(jié)合實(shí)際,談?wù)勀愕哪赣H為你和你的家人都做了些什么?
是呀,母親教會我們怎樣生活,怎樣做人。當(dāng)災(zāi)難來臨時,是母親為我們支撐著生命之門!在2008年的5.12大地震中,有這樣兩幅畫面永遠(yuǎn)鐫刻在人們的心間。(播放畫面)這就是世界上最無私、最偉大、最崇高的母愛!母愛無邊啊!
6、同學(xué)們,讓我們帶著自己獨(dú)特的感受分角色讀一讀2、3兩節(jié)吧!
活動四
1、自由讀課文、看看插圖,聯(lián)系前文,想想母親為什么會流淚?
2、交流思考題
(欣慰的淚水,是激動的淚水,是幸福的淚水,是又苦又甜的淚水。)
3、讓我們再次地在朗讀中品味這幅母子親情的感人畫面吧!配樂《懂你》
4、此時此刻,大家的心情一定很不平靜,現(xiàn)在你們最想對誰說些什么呢?可以寫下來(可以對文中的母親(設(shè)計(jì)頒獎詞)或作者說,也可以對自己或自己的母親說)
2、小助手帶領(lǐng)朗讀上節(jié)課學(xué)習(xí)到的詩句。
出示:
乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身。
兒病恨不將身替,調(diào)理湯藥不離身。
昔孟母,擇鄰處,子不學(xué),斷機(jī)杼。
慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。
同學(xué)們,母愛無邊,我們無論走到哪里,都要深深記得:誰言寸草心,報(bào)得三春暉!
愿天下所有的母親幸福安康!
板書設(shè)計(jì):
第一次抱母親
母親無數(shù)次抱我
誰言寸草心,報(bào)得三春暉!
第一次抱母親教案篇二
1、能正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀課文。
2、理解生字組成的新詞,準(zhǔn)確認(rèn)讀生字詞。
3、抓住“母親竟然這么輕,我心里很難過”這句話及三處“沒想到”引導(dǎo)學(xué)生體會作者內(nèi)心世界,感受母愛的偉大。
課文記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親,抱起母親讓護(hù)士換床單時,才察覺母親的身體是那么輕,不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事,心里很難過,也很愧疚。于是,像小時候母親抱“我”一樣,“我”把母親抱在懷里,讓母親入睡,結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。
課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對話,簡介生動地描寫了“我”抱母親的情景,表達(dá)了“我”對母親的崇敬和愛戴。課文內(nèi)容簡潔,語言明快,娓娓道來,毫不雕飾,但字里行間卻飽含著一股濃濃的親情,讀來令人感動。
1、學(xué)生有:能讀通課文,并能讀流利。
能初步感受作者的內(nèi)心世界。
2、學(xué)生缺:抓住“沒想到”,體會作者內(nèi)心驚訝、難過、愧疚的心情。
體會“重”的含義。
1、能有感情的朗讀課文。
2、體會作者的內(nèi)心感受,體會“重”的含義,感受母愛的偉大。
1、抓住“母親竟然這么輕,我心里很難過”反復(fù)誦讀。
2、借助歌曲、圖片創(chuàng)設(shè)情境,升華情感。
(一)導(dǎo)入課文
1、出示媽媽抱著嬰兒的圖片
a、看著這幅圖,你會想起誰?(根據(jù)學(xué)生回答板書:母親)
b、如果請你給這幅圖取個名字,你會取什么?(指名說:愛、關(guān)懷、夢……)
教師評價(jià):一個簡單的動作“抱”(板書:抱)讓你體會到了母親對孩子那深深的愛,
可又有多少子女這樣抱過自己的母親呢?(板書:第一次)
2、今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文。(完成板書并齊讀課題)
第一次抱母親又給作者留下了怎樣難以忘記的感受呢?
一幅母親抱孩子的圖片,尋常而又易見,學(xué)生自然會想到自己的媽媽,學(xué)生也自然會感受到這是媽媽對孩子的愛,這是合乎邏輯思維的反映?!翱捎钟卸嗌僮优@樣抱過自己的母親呢?”一句反問,把學(xué)生帶入了深深的思考之中,以此來引入課文的學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。
(二)初讀課文
過渡:同學(xué)們,雖然我們不曾經(jīng)歷過抱母親的事情,但是書中的語言文字或許能給你留下點(diǎn)什么?(打開書讀課文)
1、學(xué)生自讀課文。
提出讀書要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀得不通順的地方多讀幾遍。
2、檢查生字詞的朗讀。
多媒體出示生字詞(指名讀——同桌互相檢查——集體讀)
3、讀了文章,第一次抱母親給作者留下怎樣的感受?(學(xué)生交流)
師述:是啊,沒想到母親竟然這么輕,我心里很難過。(多媒體出示該句,指名讀)
第一次抱母親給“我”留下了太多的“沒想到……”(板書:沒想到)
教學(xué)過程中,圍繞“母親竟然這么輕,我心里很難過”這句話,并緊緊抓住三處“沒想到”組織教學(xué),并在下面的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀“母親竟然這么輕,我心里很難過”這句話,并讀出自己獨(dú)有的感受。這樣既突出了教學(xué)重點(diǎn),又逐步溶解了教學(xué)難點(diǎn)。
(三)精讀課文
1、小聲讀課文第1、2、3自然段,課文幾處寫到“沒想到……”劃出相關(guān)語句,用心再
讀讀,此時此刻的“我”沒想到的是什么?想到的又是什么?
學(xué)生自由讀課文1-3自然段,動筆劃一劃,寫一寫。(教師相機(jī)點(diǎn)評學(xué)生的習(xí)慣)
2、交流:課文幾處寫到“沒想到……”?(指名讀相關(guān)語句)
3、多媒體出示句子:我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母
親輕輕的,我用力過猛,差點(diǎn)仰面摔倒。
a、第一次“沒想到……”作者沒想到的是什么?能說說自己的感受嗎?(指名說并讀一讀)
b、沒想到母親很輕,他以為母親怎樣?從哪看出母親很輕呢?(差點(diǎn)仰面摔倒)
c、他以為母親很重,你從哪兒看出來的呢?(引導(dǎo)抓住詞語:“使勁、左手、右手”體會)
師述:看這動作,“左手……”、“右手……”也許還半蹲著借助腿部的力量,或許還屏住呼吸,因?yàn)樗詾槟赣H(生:很重),必須得用勁,沒想到(生:很輕),這一使勁,差點(diǎn)(生:仰面摔倒)
d、你能讀好這句話嗎?(指名讀)
e、此時此刻,文中的“我”內(nèi)心是怎樣的感受?(指名說,并談?wù)勛约旱睦斫?
師引導(dǎo):當(dāng)作者準(zhǔn)備使勁一抱時,差點(diǎn)摔倒,留給作者的第一感受是什么?當(dāng)時他的表情會是怎樣的?(指說并板書:驚訝)這是作者從未想到的,他沒想到母親輕輕的。(再次指名讀,讀出作者的內(nèi)心感受)
師小結(jié):母親太輕了,輕到了我一使勁,差點(diǎn)摔倒。(齊讀這一句)
4、站在一旁的護(hù)士責(zé)怪我……(指名讀護(hù)士的話)
而我又是怎樣想的呢?(生答:我沒想到我媽這么輕,我以為我媽有100多斤)
5、多媒體出示句子:我沒想到我媽這么輕,我以為我媽有100多斤(板書:這么輕)
引導(dǎo):母親到底有多重?你從哪里了解到的?說說自己有多重?
看著手中的母親,她竟然和我們四年級的小學(xué)生差不多重,看著母親瘦弱的身軀,“我”
的心中是怎樣的感受?(指名說,指名讀一讀)
師述:看到這樣骨瘦如柴的母親,誰的心里不難過傷心呢?母親實(shí)在太輕了,輕得讓人隱隱心疼!(誰再來讀讀這句話,指讀“母親竟然這么輕,我心里很難過。)
母親到底有多重?書中只有兩個數(shù)字說明母親的體重:“我以為我媽有100多斤”,“最重的時候只有89斤”,通過這兩句話讓學(xué)生猜猜母親大概有多重,學(xué)生不難看出此時的母親超不過89斤,或許只有70幾斤。再讓學(xué)生說說自身體重,而四年級的學(xué)生重的可達(dá)90幾斤,輕的也有六七十斤,這樣一比較,形成鮮明的對比,母親真的很輕,輕得讓人隱隱心疼。
6、“我”和母親生活了幾十年,為什么會沒想到母親竟然這么輕呢?是什么讓作者產(chǎn)生
錯覺呢?默讀第2自然段,找出相關(guān)句子,細(xì)細(xì)品味,從中你又能品出什么?
7、學(xué)生交流:為什么“我”會沒想到母親竟然這么輕?(指名談?wù)勛约旱睦斫?
多媒體出示句子:“在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100
多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年,直到我們長大?!?指名讀)
根據(jù)學(xué)生回答小結(jié):在“我”的心目中,母親一定是(力大無窮),因?yàn)?,在“我”童年的記憶中,母親總是,這樣年復(fù)一年,。(誰能讀好這句話)
“翻山越嶺”一詞,使你想到了什么?(引導(dǎo)說出爬山)
爬山你會有怎樣的感受?
而母親是手里背上肩上還。你看到了怎樣的一幅畫面?
你能讀出自己的感受嗎?(指名讀出示的句子)
要使學(xué)生體會母親“力大無窮”就必須理解這段文字中的“翻山越嶺”一詞,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生說說讀了詞語想到什么,聯(lián)系生活中爬山經(jīng)歷談?wù)勛约旱母惺?,平時我們的爬山只是空著手,而此時的母親是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤的擔(dān)子,可想而知,在這樣的一種情況下翻山越嶺是需要多大的力氣。難怪在“我”的心里,母親一直是力大無窮的。
拓展:想象一下母親在這年復(fù)一年的日子里是怎樣一路走來?(創(chuàng)設(shè)情境,指名說)
出示:在崎嶇的山路上,
在泥濘的道路上,
在烈日炎炎的夏日里,
在寒風(fēng)凜冽的冬天里,
師述:就這樣年復(fù)一年,直到我們長大,長大后,我們可以干活了,可逢有重?fù)?dān),母親總是,我一直以為,可沒想到。(生說)
這樣一個小小的拓展,不僅拓寬了學(xué)生想象的思維,原來這“年復(fù)一年”是那么的不容易,也拓寬了母親對孩子的“愛”,原來這“愛”就蘊(yùn)含在這樣一些普普通通的日子。
8、多媒體出示:“我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子?!?/p>
又是一個“沒想到”(指名讀)
師述:“我”想到了很多,想到了小時候翻山越嶺的情景,想到了逢有重?fù)?dān),母親要我們放下的情景,可這一切的背后,母親竟然是用80多斤的身子去承受那么重的擔(dān)子,這是我從未想到過的。此時,“我”的心里又是怎樣的感受?(板書:愧疚、自責(zé))說說自己的理解,并讀一讀。
板書:那么重
這擔(dān)子到底有多重呢?(指說)
師述:母親所承受的`僅僅是肩上那100多斤重的東西嗎?你認(rèn)為還有什么?(生活的重?fù)?dān)、責(zé)任)這生活的重?fù)?dān)壓在母親那單薄的肩上這么多年,而母親卻一直沒有倒下過,直到我們長大,你認(rèn)為這又是什么在支撐著她?(多媒體出示:母愛板書)
(學(xué)生看板書)是呀,這一輕一重形成鮮明的對比,而如今母親卻落下一身的病,此時一種自責(zé)、內(nèi)疚的心情涌上心頭。(集體讀好這句)
“這么輕”到“那么重”,這是一個極大的反差,也是學(xué)生理解文本的一個難點(diǎn)。既然是教學(xué)的難點(diǎn),不如直扣難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生直接思考“這擔(dān)子有多重?”根據(jù)預(yù)設(shè)學(xué)生會跟著老師的問題思路回答“100多斤”等含有不同數(shù)字的答案,難道母親所承受的僅僅是肩上那100多斤重的東西嗎?你認(rèn)為還有什么?這一個問題激發(fā)學(xué)生了求知欲,將學(xué)生帶入了更為廣闊的思維空間,從而引出“母愛”,是母愛在支撐她度過這艱難的歲月。
9、對于這一切,母親只是笑了笑說(指讀)?;蛟S,你也想起了自己的母
親,想起了小時候的事,這樣的畫面可能曾經(jīng)在你身上也發(fā)生過。
(配樂欣賞母子共處的圖片)
你想對你的媽媽說些什么?
師小結(jié):從你們的發(fā)言中,我能體會到你們的媽媽對你們那份深深的愛!
(四)拓展練習(xí)
1、出示詩:
有一種愛無論你身在何方,
都能感受她的溫暖。
有一種愛無論你身陷何境,
都能感受她的心跳。
你快樂,她幸福,
你悲哀,她哭泣。
只有她,
永遠(yuǎn)不需要珍藏,
卻永遠(yuǎn)不會忘記。
(師配樂讀,生配樂讀,齊讀)
師述:只有母親才會這樣無微不至地呵護(hù)著我們,就像呵護(hù)嫩芽一樣,讓我們茁壯成長。
2、學(xué)到這,也許你也想起了你和媽媽之間的許多事,動筆描述一個生活片段,注意細(xì)節(jié)
描寫。(學(xué)生練筆)
一首小詩配上音樂,將學(xué)生的情感得以升華。在詩中,學(xué)生細(xì)細(xì)品味母親對子女的愛,在詩中,學(xué)生深深反思自己對母親的“愛”。最后以練筆結(jié)束課文的學(xué)習(xí),做到讀與寫的結(jié)合,將寫落到實(shí)處。
附板書:
13、第一次抱母親
沒想到這么輕那么重
(驚訝難過愧疚)(母愛)
第一次抱母親教案篇三
師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?打開書,快速瀏覽課文。
生:文章中的我是第一次抱母親。
板書:我 抱 母親
生:我從第一段感受母親最辛苦,因?yàn)樗钪鼐?0多斤,而且還要翻山越嶺。
生:我從兄弟姐妹輪流照顧她,我們很孝順
生:他感到自己心里很難過,很愧疚。(板書:難過、愧疚)
師:大家的感受很深刻。今天我們再走進(jìn)課文,仔細(xì)讀,細(xì)細(xì)品,第一次抱母親,為什么會感覺到難過、愧疚?仔細(xì)讀仔細(xì)地想一想。
師:都找到了,你從哪里感覺到的?
生: 母親最重時才89斤,還要背著妹妹,翻山越嶺讓我覺得難過;愧疚是長大了沒有讓我們挑過重?fù)?dān),我們都沒母親挑過重?fù)?dān)。。
師:說的很好,把你找到的句子,讀聽一聽。
生:難得
師:是難得嗎?
生:母親很偉大
生:母親沉重的擔(dān)子到底有多重嗎?仔細(xì)再去讀。
生:有100多斤,超過了她最終的體重,而且要翻山越嶺。
師:有什么不同意的意見?
生:還要背著妹妹。
師:你只看見她挑著的擔(dān)子,沒有看到母親背上的,手里的。她背上藥——手里——
你體會到了什么?
出示課文,顯示翻山越嶺是什么意思,知道嗎?
生:走過許多山,翻過很多嶺。
生:我看到母親背著妹妹在山間穿梭
師:是穿梭嗎?是艱難地行走著
生:我曾經(jīng)爬過紫金山,感覺到很累
師:紫金山是修筑好的,想想母親爬的山是怎么樣的呢?
生:崎嶇,不平。
師:自己讀一讀。
指讀。
——容易嗎?再往下讀,還從哪里看出母親沉重的付出。
生:年復(fù)一年看出母親很辛苦。
生:我們長大了,也能挑擔(dān)子了,但是母親仍然挑擔(dān)子,這么一個老人也許不會翻山越嶺了,但是這樣一個老人挑擔(dān)子還是很辛苦的。
師:說的好,就請一個同學(xué)來讀一讀。
生:母親還背著妹妹
生:還有家里的事情
生:各種困難,家里的孩子遇到的困難等
生:家里所有的事情,家庭的擔(dān)子
師:家里的事情,教育兒女的事情這些母親都是擔(dān)子,難怪我會覺得母親——力大無窮。
是什么原因使母親能挑旗這么沉重的擔(dān)子?
生:母愛,親情的力量
生:也是一種責(zé)任。
(板書:母愛,親情、責(zé)任)
師:讀到這里,想到這樣的母親,我為什么會覺得難過嗎?
師:通過剛才的學(xué)習(xí)你知道我為什么難過嗎?
生:我對母親做出了錯誤的判斷,錯怪了母親。
師:是誤會嗎?是沒有想到——(沒說清楚)
師:相信讀了這一段一定會對母親產(chǎn)生更深刻的感受。
生自讀。
師:誰來把自己的體會讀聽一聽。
師:指讀??吹某鰜砟阋欢▽@個母親又更深的認(rèn)識,大家對這個母親也有了更深的了解。我第一次抱母親抱出了親情,產(chǎn)生了難過與愧疚。大家再讀讀這一段,從這一段中又體會出什么呢?可以出聲讀。
出示:我愧疚地望著母親那瘦小的臉,忽視動情地說:大媽……
生:我體會出護(hù)士也很動情,你能不能把護(hù)士動情地話讀一讀。
師:還體會到什么?
生:哪個母親不是這樣過來的,體會到,母親還不要別人說出去,不讓別人說。
師:母親的話到底是什么意思/
生:每個母親都是這樣,都是這樣一步一步,擔(dān)負(fù)家庭孩子生活的擔(dān)子,一直到孩子長大。
師:是啊,每個母親都是這樣,我也是一個普通的母親,還記得有一天夜里,孩子突然發(fā)高燒,我連忙帶她去醫(yī)院……( 掌聲) 。這掌聲是送給老師的,其實(shí)也是送給每個母親的。
還記得母親是這么關(guān)心照顧你們的嗎?
生:敘述自己小時候生病的情景(3人)
指讀。
師:輕輕的讀這一段,你能體會出什么?自己再讀一讀。
師:你體會到了什么?你說
師:兒子很孝順。
師:體會的很好,這么深刻的認(rèn)識,就請你讀給我們聽一聽。
師:有多少多少幅畫面在我的面前浮現(xiàn),最后一句應(yīng)該怎么讀?
指讀。
師:一幅幅畫面留下來。誰再來讀。
師:這淚是什么樣的淚?(配樂聲音太大學(xué)生的話,聽不清。)
生:感動的淚
生:幸福的淚
生:欣慰的淚
板書(感動幸福欣慰)
師:無數(shù)次小時候母親無數(shù)次抱起我們,今天我只是抱起母親一次,她竟然滿眼是淚水,母親真是要求太少了,誰再來讀這一句。指讀。
師:她落淚了,這是對母親的一種感激。
師:誰再來讀。指讀
師:這畫面真美,這情景真感人,我第一次抱母親抱出了親情,抱出了母愛的偉大無私,抱出了母親的恩情,也抱出了我要對母親的回報(bào)。同學(xué)們要好好的愛自己的媽媽。來再讓我們輕輕地讀一讀。
齊讀。
師:淚水流下來,瞧著就是母親,這就是母子之間一份深深的愛,還想讀嗎,還想把自己的感受來給讀給我們聽嗎?指讀(鈴聲響)
:跟作者一起抱了一次自己的母親,回家也抱自己的媽媽,相信也能抱己的感受。
第一次抱母親教案篇四
1.有一個人,無論走到那里都放不下你,這個人就是你的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。請大家齊讀課題。
2.通過上午的學(xué)習(xí),我第一次抱母親的原因是什么?第一次抱母親的感受是什么?
(1)學(xué)生快速瀏覽回顧文章
(2)學(xué)生說:我是突發(fā)奇想地抱母親。(這是你的感受,還有其他的嗎?)
學(xué)生說:那天母親生病了,我抱了自己的母親。
(3)我第一次抱母親有什么感受嗎?
學(xué)生說:在我的記憶中,母親(這是你的記憶中的,內(nèi)心的感受是什么?)
學(xué)生說:母親竟然這么輕,我心里很難過。
電腦出示:這句話,指名讀。這句話是什么意思?
學(xué)生說:我們沒有想到這么輕,我對母親的關(guān)愛不夠,母親對我卻很好。
學(xué)生說:我以為母親很重。
3.還有哪些地方能夠看出我以為母親很重?
(1)學(xué)生說:左手差點(diǎn)仰面摔倒。
學(xué)生說:母親天天都要挑這樣的擔(dān)子。
學(xué)生說:我以為我媽有一百多斤。
學(xué)生說;沒有想到她能挑一百八十多斤的擔(dān)子。
4.為什么作者會認(rèn)為自己的母親很重嗎?
(1)學(xué)生說;手里拉著我,還要挑著一百多斤的擔(dān)子
(2)通過這句話,你們能看出什么?
課件出示:在我的記憶中
(3)師生交流
(4)同學(xué)們想像一下,一個八十多斤的人,挑著一百多斤的擔(dān)子,你們能感受到什么?
(5)師生交流。還能體會到什么?(她有堅(jiān)強(qiáng)的意志、十分關(guān)愛我們。)
5.我們長大以后呢?
(1)指名讀:課件出示:我們長大后,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親總是叫我們放下,讓她來挑,我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子。
(2)大家讀讀這句話,你們體會到什么?
學(xué)生說:母親非常愛我們,心疼我們。
學(xué)生繼續(xù)說。
同學(xué)們在這句話中,有兩個擔(dān)子,這兩個擔(dān)子的意思一樣嗎?
(第一個擔(dān)子就是指挑的擔(dān)子,第二個擔(dān)子指的是養(yǎng)育我們的擔(dān)子,保護(hù)我們,天天燒飯、洗碗)
同學(xué)們這些都是母親的擔(dān)子,母親的擔(dān)子多重啊!
6.同學(xué)們,乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身。游子出示相關(guān)的文字和圖片,教師講解,同學(xué)們當(dāng)我們這樣理解母親的時候,這樣感受母親的時候,讓我們再來讀讀這段話。自己先讀一讀。
(1)學(xué)生自讀
(2)指名讀――再這名讀
(3)同學(xué)們仔細(xì)看看這么輕,我心里為什么要這樣難過呢?
(4)學(xué)生說;因?yàn)閺男〉酱?,都沒有關(guān)心過母親。學(xué)生說理由。
(5)母親用80多斤的身子承受一百多斤的擔(dān)子,一直在我們操勞。
(6)母親為我們付出了那么多,我們卻沒有為母親做些什么?
7.同學(xué)們當(dāng)我們和母親要錢交學(xué)費(fèi)的時候,母親是這樣勞累。
(1)還有一個詞語能夠看出來,是哪個詞語?
(2)愧疚
(3)是啊,從這個詞語能看出作者很難過。
8.而母親是怎樣看待她所做的一切的呢?默讀第三自然段
(1)學(xué)生說;提那些事情干什么?哪個不是這樣過來的?
(2)課件出示:母親笑了笑說:提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?
同學(xué)們看看這位母親的語言和表情,她是個什么樣的母親?
(3)大家看看這個詞語哪個?想想你們的母親是不是也有這樣的行為呢?
(4)師生交流
學(xué)生說;我的母親不睡覺,陪著我學(xué)習(xí)。
學(xué)生說:母親下了晚班,沒有休息還幫著我們燒明天的飯。
學(xué)生說:每當(dāng)我生病的時候,她還為我忙著,忙那。
學(xué)生說:下雨天,她把雨披披在我的身上。
學(xué)生說:有一次,下火車
9.同學(xué)所有的母親都是這樣做的多少個清晨當(dāng)我們還在睡夢中的時候,母親已經(jīng)開始忙碌了,多少個中午我們的母親急急忙忙地趕到學(xué)校接我們,多少個傍晚,媽媽工作了一天,她還要趕到菜場去為我們的食物忙碌著,多少個夜晚,媽媽勞累了一天,為我們檢查作業(yè),甚至晚上蓋被子。
同學(xué)們這就是愛啊,這就是母愛??!作者也想到了這樣一幕。
(1)我決定抱一抱母親,就像母親無數(shù)次抱我一樣,為了讓母親入睡,護(hù)士不忍離去,就在邊上看著。我以為母親睡著了,我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角流下來。
(2)母親的淚水是母親因?yàn)椴⊥炊飨碌膯幔?/p>
學(xué)生說;這是興奮的淚水、幸福的淚水、這時高興的淚水,這是感動淚水。這是愛的淚水
(3)教師板書:無數(shù)次抱我
(5)學(xué)生說;母親為我付出的很多,我為母親做得很少。
我們現(xiàn)在應(yīng)該好好學(xué)習(xí),長大報(bào)答母親,我們不應(yīng)該無理取鬧了。
(6)我想說的是:誰言寸草心,報(bào)得三春暉。
三、拓展訓(xùn)練
1.吳老師此時還想說這樣一段話:電腦出示
最愛是你(獻(xiàn)給我的母親)
有一個人,她永遠(yuǎn)占據(jù)在你的心中最柔軟的地方,你愿意用自己的醫(yī)生去愛她,有一種愛,它讓你肆意地索取、享用,卻不要你任何的回報(bào)這一個人,叫《母親》,這種愛,叫母愛。
2.同學(xué)們,你們此時愿意拿出筆來寫上一句你們對媽媽感恩的話語嗎?請動筆寫寫吧。(《燭光里的媽媽》)
3.學(xué)生練筆
學(xué)生說:親愛的媽媽,我一定會在長大的時候好好報(bào)答你。
學(xué)生說:媽媽對我的愛就像萬丈深淵(這是多么恰當(dāng)?shù)囊粋€說法???)
4.請大家把這份心意卡,輕輕地放在她的床頭,她一定會非常感動的。請大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話:誰言寸草心,報(bào)得三春暉。
愿天下所有的媽媽幸福安康。
吳老師我是母親,下面聽課的老師中也還有好多母親。讓我們?yōu)樗齻冏80?。下課
板書設(shè)計(jì)
第一次抱母親
無數(shù)次抱過我
第一次抱母親教案篇五
課文重點(diǎn)記敘了“我“去守護(hù)生病住院的母親,抱起母親讓護(hù)士換床單時,才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕,不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事,心里難過也很愧疚。于是,像小時侯母親抱自己一樣,“我”把母親抱在懷里,讓母親入睡,結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對話。簡潔生動地描寫了“我”抱母親時的情景,表達(dá)了對母親的崇敬和愛戴。
1、正確,流利、有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞語的意思。
2、通過合作、探究,理解文章大意,感悟母親胸懷的無畏、博大,激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。
3、體會偉大的母愛,激發(fā)學(xué)生對母愛的報(bào)答。根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片斷。
1、學(xué)生通過自主提問探究文章大意。
2、通過練筆歌頌?zāi)赣H。
vcd歌碟,演示文稿
教學(xué)要求:初讀課文,提出問題,理清課文的層次并學(xué)習(xí)課文字詞。
教學(xué)過程:
1、播放歌曲《心中的故事》,同學(xué)們,你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎?
2、這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌,叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來傳誦不衰的主題,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。
3、板書課題,讀題
4、讀了課題,你想要了解些什么或者你心里有些什么疑問?
1、帶著這些問題,自己讀一讀課文,要求:先畫出生字新詞,根據(jù)課文后面的生字表讀幾遍再讀課文。
2、檢查朗讀情況:個別讀,小組讀,涉機(jī)糾正錯誤的讀音,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確和流利。
1、再讀課文,想一想課文哪些自然段寫“我”抱母親,其它的自然段又是寫是什么的?試著用自己的話來說說課文的意思。
2、交流:課文哪些內(nèi)容是寫“抱母親”?
3、分段,概括大意:
一(1)“我”抱起母親換床單,沒想到母親竟然這么輕。
二(2-3)“我”告訴護(hù)士,“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺,總以為母親力大無窮,卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。
三(4-5)“我”突發(fā)奇想,像小時候母親抱“我”一樣抱著母親入睡,卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。
4、用自己的話說說課文的內(nèi)容,要把主要的`人和事說清楚。
1、讀準(zhǔn)課文后面的生字以及詞語。
2、理解:
愧疚:心里慚愧不安。
突發(fā)奇鄉(xiāng):突然產(chǎn)生一種奇特的想法。
1、習(xí)字冊
2、朗讀課文
教學(xué)要求:通過合作、探究,理解文章大意,感悟母親胸懷的無畏、博大,激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。
教學(xué)過程:
出示:乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身。
兒病恨不將身替,調(diào)理湯藥不離身。
昔孟母,擇鄰處,子不學(xué),斷機(jī)杼。
慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。
1、出示歌德的話1:會讀書的人用兩只眼睛,一只眼睛看紙面上的文字,另一只眼睛看到紙的背后。
自己讀,個別讀。
你懂得這句話的意思嗎?這句話告訴我們,如果你要讀書,就要很好地去思考,字面上包含的意思要琢磨清楚,還要讀出文章中暗含著的意思。這就一定要用心去想,想,不僅是思考,而且要包括想象。這是上課前老師送給大家的讀書要則,希望今天上課時大家能夠照著這句話說的去做。
2、同學(xué)們,歌頌?zāi)赣H一直是千百年以來傳誦不衰的主題,今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)歌頌?zāi)赣H的文章《第一次抱母親》。
3、讀課題。
1、指名讀。
2、注意到“趕緊”這個詞語了嗎?讀出它的意思來。
我為什么要“趕緊”說?從中你知道了什么?
是啊,我“趕緊說”,不僅是速度快,更表達(dá)我不想讓病中的母親吃力地起床,對母親的體貼。和后面我抱母親的一句話連起來,再讀。
“媽”喊響一點(diǎn),表達(dá)一種急切,“你別動,我來抱你?!北硎緞幼鞯脑~語刻意注意地用聲音表達(dá)它的意思一點(diǎn),就可以讀得更進(jìn)入角色!
3、看到我這樣抱母親,護(hù)士責(zé)怪起我來了,個別讀一讀護(hù)士說的兩句話。評一評,有沒有表達(dá)責(zé)怪的意思?再讀一讀。
4、母親的話應(yīng)該怎么讀呢?個別讀,說說為什么這樣讀?(母親病得很厲害,翻身下床都不行,都很吃力,說話還有力氣嗎?)
5、讀書要思考……讀書的眼睛看到紙的背后。
6、個別分角色讀第一段。
1、出示2:母親竟然這么輕,我心里很難過。
2、從“竟然”這個詞語中你讀出了什么意思?(出乎意料,責(zé)怪自己多母親太不關(guān)心了,難過)
3、你還可以從課文的什么地方體會出來?出示3:在我的記憶中,母親總是手里拉著我……沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。
a、個別讀
b、想象一下,瘦弱的母親的肩頭挑著100多斤的擔(dān)子翻山越嶺,是怎樣的情景?指導(dǎo)學(xué)生說一說。
c、母親除了每天要挑起100多斤的擔(dān)子還有別的擔(dān)子嗎?(她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大,還有各種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動。為了家庭,為了生活,她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少重?fù)?dān)?。。?/p>
e、出示4:乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身。
兒病恨不將身替,調(diào)理湯藥不離身。
昔孟母,擇鄰處,子不學(xué),斷機(jī)杼。
慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。
第一次抱母親教案篇六
你可是又在夢中把我掛念,
你可是又在燈下為我牽腸,
你的那一雙老花眼,
是否又把別人錯看成我的模樣.
娘啊,娘啊,白發(fā)親娘,
春露秋霜,
寒來暑往,
娘啊,娘啊,白發(fā)親娘,
朝思暮想,
淚眼迷茫,
責(zé)怪吧,我的娘,
兒想你卻不能去把你探望.
娘啊,娘啊,白發(fā)親娘,
白發(fā)親娘.
附2:孟子說:"老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。"
附3:高子陽:當(dāng)然這里面還有一種讀我們不能忘記,就是把課文中三個人的話語拿出來一個個讀,那感覺又不一樣。
“我”說的話:
(1)我趕緊說:“媽,你別動,我來抱你?!?/p>
(2)我說:“我沒想到我媽這么輕。”
(3)我說:“我以為我媽有100多斤?!?/p>
(4)我說:“如果你跟我媽生活幾十年,你也會看不準(zhǔn)的?!?/p>
(5)我說:“在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年,直到我們長大。我們長大后,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親總是叫我們放下,讓她來挑。我一直以為母親力大無窮,沒想到她是80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子?!?/p>
(6)我突發(fā)奇想地說:“媽,你把我從小抱到大,我還沒有好好抱過你一回呢。讓我抱你入睡吧?!?/p>
護(hù)士說的話:
(1)護(hù)士在后面扶了我一把,責(zé)怪說:“你使那么大勁干什么?”
(2)護(hù)士問:“你以為你媽有多重?”
(3)護(hù)士說:“虧你和你媽生活了幾十年,眼力這么差。”
(4)護(hù)士問:“為什么?”
(5)護(hù)士動情地說:“大媽,你真了不起?!?/p>
(6)護(hù)士把舊床單拿走,鋪上新床單,又很小心地把邊邊角角拉平,然后回頭吩咐我:“把大媽放上去吧,輕一點(diǎn)?!?/p>
(7)護(hù)士說:“大媽,你就讓他抱一回吧。”
母親說的話:
(1)母親說:“我這一生,最重的時候只有89斤?!?/p>
(2)母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”
(3)母親說:“快把我放下,別讓人笑話?!?/p>
請同學(xué)們一遍遍地反復(fù)讀這三個人的話,讀著讀著,學(xué)生就能夠明白一切。
附4:得到愛是快樂的,給予愛更是幸福的!正是本單元課文要我們向?qū)W生展示的,要學(xué)生體會到的。第十一課《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》是醫(yī)生給予病人的愛,給予事業(yè)的愛;第十二課《“番茄太陽”》5歲盲女對生活的愛給予我的力量和感動,體現(xiàn)的是社會中人與人之間的愛;本課《第一次抱母親》體現(xiàn)的是親情互愛;第十四課《我不是最弱小的》則體現(xiàn)著對大自然的愛,對身邊一切事物的愛。由此本單元向?qū)W生唱響的是一曲曲愛的頌歌:給予是快樂的!
附5:教學(xué)中,我覺得不妨在對比中進(jìn)行閱讀:
1、“母親”與“我”的對比:給予(“我”的第一次與母親的一生) 愛(母愛的無痕與我的驚醒) (重點(diǎn))
2、母親自身的對比:體重(89斤)與重?fù)?dān)(一百多斤) 辛勞與幸福
3、護(hù)士與“我”的對比:女性對母愛的感受與男性對母愛的感受(不為重點(diǎn))
第一次抱母親教案篇七
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,積累語言。有感情地朗讀課文。
2、通過對課文具體語言文字的朗讀、品悟、感受、體驗(yàn)、表達(dá),感受母愛的偉大和無私,讓學(xué)生學(xué)會感恩。
請同學(xué)們拿起文章,輕聲讀一讀,看看文中哪些句子直接描寫抱母親的情形?劃出來然后讀一讀。(教師巡視,學(xué)生讀書)
誰來把劃出來的句子讀一讀?(學(xué)生匯報(bào))
文中兩處寫到抱母親,同樣是抱著,你有沒有感受到兩處有什么不一樣的地方?
學(xué)生匯報(bào):1、護(hù)士要換床單情急之下抱起母親
2、深情抱母親入睡
先來看前三個自然段,快速地瀏覽課文,想一想文中有哪些句子寫出了作者第一次抱母親的心情?(難過,愧疚)
讀后匯報(bào):第一自然段1、沒想到母親那么輕 不了解自己的媽媽感到很自責(zé),很慚愧。
指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,結(jié)合100多斤和80多斤兩個數(shù)字對比體會作者的內(nèi)心。
作者難過的真正原因是因?yàn)椴涣私饽赣H的體重嗎?真正的原因在哪?
投影出示:在我的記憶中,母親總是手里拉著我……沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。
讀完這一段你明白作者難過的真正原因是什么?
學(xué)生匯報(bào):2、沒有想到母親這么辛苦
“重?fù)?dān)”指什么?母親除了每天要挑起100多斤的重?fù)?dān)子,你覺得還有別的擔(dān)子嗎?(她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大,還有各種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動。為了家庭,為了生活,她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少生活的重?fù)?dān)?。。?/p>
母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多,母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān),她挑的實(shí)際上是大半個天??!
同學(xué)們,當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后,再回過頭來看“翻山越嶺”這個詞,母親僅僅是翻過那真實(shí)的一座座山,一道道嶺嗎?還指什么?(母親為了家庭,為了生活,為了子女,走過了多少曲折的、不平坦的道路。母親用那孱弱的肩頭,帶著我們?nèi)叶冗^了生活中的一個個難關(guān)。)
3、第三自然段:投影出示:母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”
母親認(rèn)為是理所當(dāng)然的,不值得一提。
多么偉大的母親?指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
這就是母親,把自己的所有都給了自己的兒女,不須表白,也不圖回報(bào),其實(shí)全天下的母親都是這樣,其中也包括大家的母親。母愛體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中,甚至讓我們司空見慣,習(xí)以為常。可是當(dāng)病榻上的老母親這么輕描淡寫的話更讓我愧疚萬分,此時此刻,此情此景,千般滋味,萬番感慨,一齊涌上了心頭。我突然有了一個想法,什么想法,拿起書齊讀。
養(yǎng)育之恩,無以回報(bào),此時此刻最直接的方式就是深情地抱著母親入睡吧。咱們拿起書,聽老師讀最后一段,一起來體驗(yàn)這濃濃的親情。(教師感情朗讀最后一自然段)聽到最后老母親流淚了,你們覺得這是什么樣的淚水?(幸福、欣慰、又苦又甜)
此時,母子倆的內(nèi)心都波濤洶涌,可是什么也沒有說,母子的親情就在這一刻交流著、升華著,讓我們再來輕輕地讀一讀這段。(指名讀)
父母給了我們太多的恩澤,我們永遠(yuǎn)不能回報(bào)。讓我們用感恩的心學(xué)會回報(bào)父母的愛,讓我們一起大聲讀:齊讀詩句。
很高興參加這次教學(xué)研討活動。我們大家常說,語文本是有情物,無情怎能學(xué)語文。我理解,“情”是說我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有情味、有溫度的語文?!爸恰本褪峭ㄟ^語文學(xué)習(xí),豐富學(xué)生的認(rèn)識和感受,發(fā)展學(xué)生的思維,學(xué)有用的本領(lǐng)。
那么語文課中的“情”從何而來?從文本中來,通過和作品對話、和作者對話體會其中的情味。而引導(dǎo)學(xué)生老老實(shí)實(shí)地讀書、思考、感悟,是使學(xué)生領(lǐng)悟情感的最佳途徑。深刻的感悟一定是建立在深入閱讀、積極思考的基礎(chǔ)上的。熟讀,使學(xué)生多次觸摸文本;精思,使學(xué)生讀進(jìn)文章里去。
四年級孩子的認(rèn)知與文章有一些差距,他們也許很難將文章中的母親與自己的母親產(chǎn)生關(guān)聯(lián),感受往往停留在文章的層面,而不能聯(lián)系自身,教學(xué)時,老師努力創(chuàng)設(shè)情境,反復(fù)品讀,讓學(xué)生真正走進(jìn)文本,產(chǎn)生共鳴,喚起學(xué)生真實(shí)的情感。
情感,是課堂中流淌的血脈,在語文課上,沒有情感流淌的課堂一定是波瀾不驚的課堂。本課采用“情感教學(xué)”為主線,首先開課“激情”,在動情地描述中引領(lǐng)孩子走進(jìn)文本,其次是品讀“入情”,引導(dǎo)學(xué)生品評詞語內(nèi)涵的情感,如牢牢抓住重點(diǎn)語段——“母親挑著重?fù)?dān)翻山越嶺”的這段課文,引導(dǎo)學(xué)生通過理解詞語“翻山越嶺”,展開想象:母親年復(fù)一年是怎樣將我們撫養(yǎng)成人的,在一次又一次的品讀中讀出意,讀出味,讀出情。
文章的情感是躲在文字背后的精靈,要觸摸到它,想象和朗讀就是非常有效的方法,在教學(xué)過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書,采用多種方式來讀書,在一次次讀書中體會文章表達(dá)的情感。教師不斷引領(lǐng)學(xué)生走入文本,如想象母親在“山路崎嶇、道路泥濘”中的情景再現(xiàn),讀出文字背后蘊(yùn)涵的意思,讀懂母親肩上擔(dān)的“擔(dān)子”更深層的含義,將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的心靈世界之中,理解母親的艱辛、無私、偉大。并在品讀析詞中有機(jī)地滲透學(xué)生“品讀法”和“想象法”,實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。
第一次抱母親教案篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對重點(diǎn)語句的朗讀感悟,體會母愛的無私與偉大,激發(fā)學(xué)生對母親的崇敬與愛戴之情。
通過對重點(diǎn)語句的朗讀感悟,體會母愛的無私與偉大,激發(fā)學(xué)生對母親的崇敬與愛戴之情。
1、同學(xué)們,還記得唐朝大詩人孟郊寫的那首《游子吟》嗎?師生齊背。
2、是啊,母親對子女的愛是天底下最無私、最偉大的愛,是子女用一生也報(bào)答不盡的。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第13課——(生齊讀課題。)
1、請同學(xué)們打開課本,自己讀讀課文,去感受那濃濃的母子情。
2、作者第一次抱母親,他感到母親怎樣?(很輕)
交流,出示:母親竟然這么輕,我心里很難過。(指名讀)
3、母親竟然這么“輕”,從哪些地方可以看出母親很輕呢?請同學(xué)們自己讀課文的第一節(jié)。交流句子,出示,指名讀。
a:我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,……沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點(diǎn)仰面摔倒。
b:我這一生,最重的時候只有89斤。
再次出示:母親竟然這么輕,我心里很難過。
4、母親“竟然”這么輕,“竟然”是什么意思?(沒想到)
我和母親一起生活了幾十年,為什么幾十年來我沒有發(fā)現(xiàn)母親這么輕呢?請同學(xué)們自己讀讀第二節(jié),圈畫出有關(guān)的句子。
5、交流,出示:在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上還挑著100多斤中的擔(dān)子,……沒想到……那么重的擔(dān)子。
6、師引導(dǎo):在我記憶中,母親是怎樣的?(總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上還挑著100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺)你從中體會到什么?(很辛苦)特別是從哪些詞中體會到的?(抓住“總是、拉著、背著、100多斤、翻山越嶺、年復(fù)一年”體會)
夏天,烈日當(dāng)空,驕陽似火,母親……
冬天,寒風(fēng)呼嘯,大雪紛飛,母親……
下雨天,山路泥濘…
母親是多么艱辛??!指名讀,齊讀。
8、在我幼小的心里,當(dāng)我看到母親手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺時,我以為母親(力大無窮)現(xiàn)在我才知道(出示:母親竟然這么輕,我心里很難過。)
9、小時侯,母親這樣做,讓我們覺得她力大無窮,長大以后呢?指名說,出示句子“我們長大了,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親總是叫我們放下,讓她來挑。”從“逢有重?fù)?dān)、總是”中你體會到什么?(母親很疼我們,舍不得讓我們挑)練習(xí)讀。
10、從小到大,母親都讓我們覺得(引讀:我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。
11、師:“母親用80多斤重的身體,去承受那么重的擔(dān)子?!?,母親的肩上究竟承受著怎樣的擔(dān)子?(學(xué)生說)僅僅是肩上100多斤的東西嗎?(做家務(wù)、照顧孩子、掙錢、干農(nóng)活)
12、師:是啊,母親,這位普通的農(nóng)村婦女,她的肩上不僅僅承擔(dān)著100多斤重的東西,她還挑起了照顧兒女的重?fù)?dān),挑起了養(yǎng)家糊口的重?fù)?dān)。她的身體是這么地輕,而她肩上的擔(dān)子卻又是那樣地重。下面讓我們拿起課本,再一次去感受母親的艱辛和對我們的疼愛。
除了難過,我心里還感到怎樣?板書:愧疚
我還想為母親做些什么呢?自讀3-5節(jié)。
14、交流:我還想為母親做些什么?(我想抱一抱母親)
15、我抱著母親,這是多么動人的一幕?。≌埻瑢W(xué)們拿起書,聽老師來讀讀這一節(jié)。
師配樂讀。看到這動人的場景,你心里感到怎樣?
請同學(xué)們自己再用心地讀一讀,去感受那濃濃的母子情。
指名讀,讀了以后,你有什么體會?
師:我是第一次抱母親,想報(bào)答母親。而小時侯,母親抱了我無數(shù)次,母親的恩情是我用一生也報(bào)答不了的。正如孟郊說的那樣,(出示孟郊的《游子吟》,)“誰言寸草心,報(bào)得三春暉”(一起吟誦。)
1、我們每個人都有自己的母親,我們的母親同世上千千萬萬的母親一樣,為我們付出的太多了。同學(xué)們,此時此刻,你最想對自己的母親說些什么呢?(學(xué)生寫,交流)(音樂《母親》)
2、師:在這個世界上,我們最應(yīng)該感激、最應(yīng)該牢記的永遠(yuǎn)是我們的母親。無論我們走到哪里,無論我們?nèi)〉昧嗽鯓拥某删?,永遠(yuǎn)都不能忘了給我們生命,把我們撫養(yǎng)長大的母親。(播放歌曲《母親》,欣賞一組圖片)
回到家,我們可以像作者一樣,抱一抱自己的母親,也可以為母親做一件事,還可以搜集一些歌頌?zāi)赣H的詩歌、短文或歌曲,練習(xí)朗誦或歌唱,作為母親節(jié)的禮物送給母親。
第一次抱母親教案篇九
同學(xué)們聽著這首動聽的歌,你想到了什么?此時老師也不由得想起了我們曾經(jīng)學(xué)過的孟郊的詩,誰言寸草心,報(bào)得三春暉。對于母親的恩情我們怎能報(bào)答得盡呢。今天,我們將要來共同學(xué)習(xí)一文章,看老師板書課題:
第一次抱母親
指名讀,齊讀
1、這也是一感人至深的文章,請同學(xué)們翻開書,自由地、認(rèn)真地讀課文,了解這個感人的故事。注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、這課文生字詞并不多,它們都集中在這幾句話中。
大屏幕出示:(3句話)
先自己練習(xí)讀一讀。
3、誰讀第一句(指名讀) “摔”是翹舌音,也是三拼音節(jié)的讀音呢,再讀一遍。全班齊讀,再讀一遍。
誰還想讀這一句,女生讀。
第二句想讀嗎?(指名讀)這一句中有個多音字的兩個讀音同時出現(xiàn)了,全班一起讀一遍。
能不能用“ 山 嶺”說幾個詞呢?
同學(xué)們,你讀了“翻山越嶺”眼前出現(xiàn)了什么?把這種艱難讀出來?能把它帶到句子中把句子讀好嗎?男生讀一遍。
第三句比較簡短,你能讀好嗎?“愧疚”是什么意思?(給它們各自組詞)文中的“愧疚”可包涵著豐富的內(nèi)涵呢,相信同學(xué)們在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中會對它有更深的理解。
“?!笔鞘裁雌?,由這個偏旁你猜這個字跟什么有關(guān)?
4、同學(xué)們含有生字的句子都讀得很準(zhǔn)確,其實(shí)這課文中的對話較多,要想讀好還得下工夫呢。下面請大家再次認(rèn)真讀課文,注意讀好對話部分。
5、這是一感人至深的文章,請大家捧起書來,看看書中什么地方最打動你,請你用讀一讀。
6、愿意把穩(wěn)重最打動你的部分讀聽嗎?指名讀。
1、大屏幕出示生字,齊讀一遍。
2、請同學(xué)們先自己好好觀察觀察這幾個字的字形和各部分在田字格的位置,看怎樣把它們寫得正確、規(guī)范、漂亮。
3、老師友情提醒這兩個字:課件展示 “?!焙汀八ぁ钡墓P順。
4、各描一個,寫一個。
第一次抱母親教案篇十
1、師板書課題,生隨師書空寫課題
2、教師質(zhì)疑課題:看到課題想到了什么問題?
學(xué)生提出:為什么要第一次抱母親?
生:第一次抱母親有什么感受?母親有什么感受?
生:什么時候、什么地點(diǎn)抱母親?
3、師表揚(yáng)具有質(zhì)疑精神的學(xué)生
5、找到答案的請舉手?(學(xué)生紛紛舉手)
6、明確初讀要求:我最關(guān)心的是不是生字都認(rèn)識了嗎?課文讀得通順了嗎?
7、檢查初讀:
(1)生字會讀的請舉手(學(xué)生紛紛舉手)
(2)現(xiàn)在不許開口出聲,一起看這個字(教師端正書寫“越”),會讀的舉手?
指名讀后,問:“翻山越嶺”是什么意思呢?(生聯(lián)系課文理解后解釋:走過很多的山路)
(3)我讓大家認(rèn)一個課文中最難最難的字。
出示“愧疚”一詞,指讀后,追問:是什么意思?交流明確是“慚愧、內(nèi)疚”的意思
8、我給大家5分鐘的時間,再讀課文,要求讀通課文,
9、檢查再讀情況:指名學(xué)生分自然段讀,相機(jī)指導(dǎo)(其中一個學(xué)生讀時偏快,教師馬上作出反應(yīng),指導(dǎo)他讀好句號)
10、當(dāng)學(xué)生讀完第3自然段時,表揚(yáng)學(xué)生讀了三遍就讀得通順、正確。
11、于老師備課時讀了好多遍,但沒有大家讀得好,我也想讀給大家聽聽,好嗎?謝謝大家坐得這么端正。
12、教師配樂范讀結(jié)尾段(非常動情,非常感人,聽課師生共同鼓掌)
13、教師激勵學(xué)生讀:
同學(xué)們,有人把“讀書”稱為“煮書”,剛才大家把課文只讀了兩遍就讀得很好,很多地方給我以啟發(fā),比如有的同學(xué)甚至讀出了表情,希望我們互相學(xué)習(xí),練習(xí)讀書,把課文讀好,讀出作者的感情來。
細(xì)讀課文,披文悟情
1、明確悟讀要求:聽了于老師的讀書,相信你們一定能讀得更好,能夠讀書,煮書,也就是邊讀邊思,展開想象。
會讀書的人用兩只眼睛讀書,一只眼睛看字面的意思,另一只眼睛看紙背面的意思
2、指名讀第一段
(1)當(dāng)學(xué)生讀到以下兩句:
我趕緊說:“媽,你別動,我來抱你!”
護(hù)士在后面扶了我一把,責(zé)怪我說:“你使那么大勁干什么?”
師馬上予以即時性表揚(yáng):“趕緊”“責(zé)備”這兩個詞讀得好,一起寫(教師指導(dǎo)學(xué)生書寫)
(2)指導(dǎo)讀好第一句話
(3)“責(zé)怪”是什么意思?為什么不用“責(zé)備”?
學(xué)生聯(lián)系上下文回答:因?yàn)檫@里不是抱怨,而是埋怨的意思
(4)再指名讀護(hù)士的這句話
(5)學(xué)生仍舊讀不好,師及時范讀:要不要老師讀?師范讀后再讓學(xué)生讀
3、讀中學(xué)習(xí)第二段
(1)當(dāng)學(xué)生讀到“我們長大后,可以干活了,但逢有重?fù)?dān)時,母親總是叫我們放下,讓她來挑?!?/p>
師問:會讀書的同學(xué)能透過這個詞讀出更深層的意思嗎?
(2)教師深情地用古詩文來贊頌?zāi)赣H,并小結(jié):
母親挑的不是一付重?fù)?dān),而是半邊天啊!現(xiàn)在回想起來,你怎么看待“翻山越嶺”的意思?(生聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際深切談了感受)
(3)相信你們用這樣的方法去體會課文,會把課文讀得更好。
當(dāng)你們讀書的時候,眼前要浮現(xiàn)出媽媽帶著孩子翻山越嶺的情景,指名讀(生讀得很有感情,很有感染力)
4、讀中學(xué)習(xí)第三段
(2)生一:從母親“笑了笑”的表情中,看到了母親把幾十年的辛勞看得很平常,很不在乎,所以母親的胸懷很寬廣。
生二:從“哪個母親不是這樣過來的”這句話,我看出了母親很愛自己的子女。因?yàn)槲覐倪@句話想到了我的媽媽,她平時有什么好吃的都給我吃,但遇到很累的活卻不讓我干,比如我的書包很重,送我上學(xué)的`路上總是幫我拎著,怕累著我,所以,課文里的母親也是和我媽媽一樣,是一位關(guān)心孩子,愛孩子好母親。
(3)帶著自己的感悟再讀
5、激趣學(xué)習(xí)第四、五段:
(1)“就在這時,我突發(fā)奇想,……”誰來讀課文中最感人的一段
(2)想一想,母親的淚水是怎樣的淚水?
生答:幸福、欣慰、激動、開心,是甜的
(3)師小結(jié)學(xué)生的答案
(4)教師板書第五段第一句話中的關(guān)鍵詞:“無數(shù)次”,讓學(xué)生比較:與課題中的“第一次”比較比較,你想說句什么話?(生答:母愛無私、母愛博大)
6、拓展延伸,升華情感
(1)知道老師最想用你們學(xué)過的一首什么詩句來抒發(fā)此刻的情感嗎?
(誰言寸草心,報(bào)得三春暉)
(2)教師讀自己的讀后記:
“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”,我要象文中的母親一樣愛我的學(xué)生……
7、學(xué)生再分段讀課文
8、布置作業(yè)
(1)有感情朗讀課文
(2)完成抄寫作業(yè)
第一次抱母親教案篇十一
1、有感情地朗讀課文。
2、通過合作、探究,體會偉大的母愛,激發(fā)學(xué)生對母愛的報(bào)答
3、聯(lián)系生活,組織學(xué)生根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。
4、自編一首詩或兒歌寫在老師已準(zhǔn)備好的卡片上,作為賀卡送給媽媽。
1、學(xué)生通過自主探究體會偉大的母愛
2、通過練筆歌頌?zāi)赣H,激發(fā)情感,訓(xùn)練語言文字的表達(dá)能力。
錄音機(jī),磁帶,投影片,帶花邊的卡片。
課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,聽著熟悉的歌曲,我們的心中涌動著一股暖流.每一個人,無論走到那里都放不下自己的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。我們以前就學(xué)過有關(guān)歌頌?zāi)赣H的課文,還記的嗎?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。請大家齊讀課題。
(設(shè)計(jì)思路:通過歌曲激情,通過談話讓學(xué)生回顧學(xué)過的課文營造了一種和諧的氣氛,調(diào)動了學(xué)生的積極情緒,為進(jìn)入新課打下了良好的心理基礎(chǔ))
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了母親生病住院,護(hù)士要換床單,母親不能下床,便有了作者第一次抱母親。可作者沒想到母親這么輕,差點(diǎn)摔倒?,F(xiàn)在,請同學(xué)們打開書,輕聲朗讀第2-3自然段,找出描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。
二、合作探究,體悟情感
(一)體悟難過
1、學(xué)生朗讀第2-3自然段,找畫描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。
2、學(xué)生交流。師投影出示“母親竟然這么輕,我的心里很難過?!保◣煱鍟半y過”)
(設(shè)計(jì)思路:引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)入課文,深入了解母親的形象)
4、學(xué)生交流。體會兒子的難過與母愛的偉大。
通過交流引導(dǎo)學(xué)生抓住住手拉,背背,肩挑,翻山越嶺等詞體會母親的堅(jiān)強(qiáng)與偉大。
指名學(xué)生朗讀欣賞令自己最感動的句子。
5、師總結(jié)指導(dǎo)說話:讀到這里,我們已經(jīng)被母親的堅(jiān)強(qiáng)而感動了,現(xiàn)在了解了兒子為什么會感到難受了嗎?生自由交談自己的感受。
(設(shè)計(jì)思路:通過對學(xué)生的追問,感悟,進(jìn)一步推動學(xué)生的'深入思考,引導(dǎo)學(xué)生由表及里,深入文字,揣摩人物的言行,正確把握人物的內(nèi)心世界)
(二)感恩母親
1、激疑:母親雖然瘦弱,但卻表現(xiàn)的如此堅(jiān)強(qiáng),不能不讓人感嘆母愛的力量。這力量實(shí)在是太偉大了,感染了我們每一個人,就不用說那親生體驗(yàn)的兒子了。
(2)齊讀第二處抱母親的句子。體會兒子難過、愧疚的心情。
(3)激疑:母愛是偉大無私的,它不僅感動了作者,也讓護(hù)士感動了,引讀:護(hù)士
也動情地說:————。但是,母親呢?
(4)投影出示:母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”
從中你體會到什么?生自由交談。
2、激情:母親是堅(jiān)強(qiáng)的,母親又是偉大的,她寧愿自己吃苦,也不讓我們苦著
累著。而我卻一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,承受著那
么重的擔(dān)子。如今,母親病了,病得不輕,連轉(zhuǎn)身下床都很吃力。對此,我的
心中充滿了深深地內(nèi)疚。我望著母親瘦小的臉,愧疚地想對她說——(師板書
“愧疚))
師:望著母親瘦小的臉,讓我們深情地對母親說一聲……
(指名說兩次)
(1)師投影出示最后一段的內(nèi)容:
我決定抱一抱母親,就像母親無數(shù)次抱我一樣,為了讓母親入睡,護(hù)士不忍
離去,就在邊上看著。我以為母親睡著了,我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角
流下來。(教師配樂深情地朗讀最后一段。)
(2)母親的淚水是母親因?yàn)椴⊥炊飨碌膯幔窟@是怎樣的淚水?
(設(shè)計(jì)思路:引導(dǎo)學(xué)生入情如境,發(fā)表自己的想法,激發(fā)學(xué)生的感情積淀,讓學(xué)生從各自的理解所進(jìn)行的角度進(jìn)行論說,在分享中豐富自己的想法)
(3)師:小時候,母親從無數(shù)次的抱過我,而這僅僅是我第一次抱母親,卻給了母親無比的激動和幸福,這是幸福的淚水,這是激動的淚水,讓我們再讀一讀,讓我們這個畫面留住,留在我們每一個人的腦海里。生齊讀。
3、自由表達(dá),加深體驗(yàn)
(設(shè)計(jì)思路:讓學(xué)生自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生體會母親的對于子女偉大而無私的愛心,感受兒子動人的孝順之情,進(jìn)一步加深情感體驗(yàn))
(2)帶著這樣的情感再讀一讀本段。
三、聯(lián)系生活,表達(dá)情感、總結(jié)課文
1、這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的無私博大的母愛。此時此刻,你們一定也情不自禁地想起自己的母親。朝夕相處之中,母親為我們付出了多少愛呀!我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎?現(xiàn)在請同學(xué)們來編寫一首詩或者兒歌或一句話寫在卡片上,送給媽媽。(板書無私博大)
2、生練寫展示結(jié)果
3、請大家把這份心意卡,輕輕地放在她的床頭,她一定會非常感動的。請大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話:誰言寸草心,報(bào)得三春暉。
愿天下所有的媽媽幸福安康。
(設(shè)計(jì)思路:發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的情感功能,讓學(xué)生懂的孝順的美德,學(xué)會做人)
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
1課外閱讀:.古往今來多少文人賢士都用優(yōu)美樸實(shí)的語言歌頌?zāi)笎?,贊美母親,課后大家可以找?guī)灼嚓P(guān)的文章來讀一讀。
2、小練筆:聯(lián)系生活實(shí)際,寫一篇有關(guān)和母親相處的文章。
第一次抱母親教案篇十二
1、正確,流利、有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞語的意思。
2、通過合作、探究,理解文章大意,感悟母親胸懷的無畏、博大,激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。
3、體會偉大的母愛,激發(fā)學(xué)生對母愛的報(bào)答。
學(xué)生通過自主探究體會偉大的母愛,激發(fā)學(xué)生對母愛的報(bào)答。
怎樣使學(xué)生體會母愛的偉大和孝子情懷,并能從語言文字中走出來,感悟自己的母愛和表達(dá)自己的愛。
學(xué)會本課5個生字。綠線內(nèi)的生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。正確,流利地朗讀課文。3、初步感知課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。
初步感知課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。
給課文分段。
一、導(dǎo)入新課。
板書課題:第一次抱母親。(指導(dǎo):“第”是竹字頭的“第”,“抱”上面的橫折鉤短一些。)
齊讀課題。提出想法或者疑問。(為什么要抱母親?第一次抱母親有什么感受?母親有什么感受?什么時候、什么地點(diǎn)抱母親?)
二、初讀課文。
1、檢查生字詞的掌握情況:
脖子、摔倒、瘦小、翻山越嶺,愧疚、仰面、責(zé)怪、突發(fā)奇想
(1)自由選擇朗讀方式,讀詞語。進(jìn)行多種形式的練讀。
(2)全班交流:(重點(diǎn)理解“翻山越嶺”翻越不少山頭。形容走山路的艱苦。
“責(zé)怪”責(zé)備;埋怨。
“愧疚”心里慚愧不安。
“突發(fā)奇想”突然產(chǎn)生一種奇特的想法。)
2、檢查課文朗讀情況。指名分小節(jié)朗讀課文,指名評價(jià)。
三、感知課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)
1、重點(diǎn)指導(dǎo):
(1)為什么要抱母親?(換床單,報(bào)母恩)板書:換床單報(bào)母恩
出示:
母親病得不輕,轉(zhuǎn)身下床都很吃力。我趕緊說:“媽,你別動,我來抱你?!?/p>
指導(dǎo)朗讀。
“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”慢一點(diǎn),讀出吃力的樣子。
“趕緊”讀得快一些,表達(dá)一種急切,我要是不趕緊,母親可能就要吃力地自己下床了。而我是不想讓病中的母親吃力地起床的,所以得趕緊。
(2)第一次抱母親有什么感受?(難過,愧疚)板書:難過愧疚
從哪個句子可以看出來?
出示:
母親竟然這么輕,我心里很難過。
“竟然”是什么意思?作者沒想到什么?文中有三處“沒想到”,找出來輕聲讀一讀,體會一下作者的心情。
指導(dǎo)朗讀。
我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點(diǎn)仰面摔倒。(吃驚,對母親不了解,關(guān)心不夠)
護(hù)士在后面扶了我一把,責(zé)怪說:“你使那么大勁干什么?”我說:“我沒想到我媽這么輕?!保y過)
我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的'身體,去承受那么重的擔(dān)子。(愧疚)
師引導(dǎo):母親用瘦弱的身體承受那么重的擔(dān)子,這里的重?fù)?dān)指的是什么?請同學(xué)們再讀一讀作者說的話,透過字面展開想象,體會一下。
指名匯報(bào)。
當(dāng)你知道承受這么重的擔(dān)子的母親竟然只有80多斤,相信你一定也讀懂了作者此時心中的難過和愧疚。讀一讀2、3自然段。(配樂齊讀)
2、根據(jù)板書內(nèi)容,你能給課文分段嗎?快速閱讀課文,并完成本課補(bǔ)充習(xí)題第四題。
指名反饋。
一(1)“我”抱起母親換床單,沒想到母親竟然這么輕。
二(2-3)“我”告訴護(hù)士,“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺,總以為母親力大無窮,卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。
三(4-5)“我”突發(fā)奇想,像小時候母親抱“我”一樣抱著母親入睡,卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。
3、指導(dǎo)寫字。
生字:脖摔翻瘦(找找兩組字的特點(diǎn),再自由識記生字。)
交流要點(diǎn)。(“脖”的右上部為小十字,“翻”的左下部為田字,“瘦”注意中間兩筆橫之間要斷開。)
3、范寫:瘦
四、作業(yè)
1、記錄一天中媽媽為自己做的事以及自己為媽媽做的事。
2、擁抱媽媽,并對媽媽說:“我愛你”,然后把媽媽的反應(yīng)以及自己的感受記下來。
3、朗讀課文,識記詞語。
第一次抱母親
換床單報(bào)母恩
難過愧疚
第一次抱母親教案篇十三
你可是又在夢中把我掛念,
你可是又在燈下為我牽腸,
你的那一雙老花眼,
是否又把別人錯看成我的模樣.
娘啊,娘啊,白發(fā)親娘,
春露秋霜,
寒來暑往,
娘啊,娘啊,白發(fā)親娘,
朝思暮想,
淚眼迷茫,
責(zé)怪吧,我的娘,
兒想你卻不能去把你探望.
娘啊,娘啊,白發(fā)親娘,
白發(fā)親娘.
附2:孟子說:"老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。"
附3:高子陽:當(dāng)然這里面還有一種讀我們不能忘記,就是把課文中三個人的話語拿出來一個個讀,那感覺又不一樣。
“我”說的話:
(1)我趕緊說:“媽,你別動,我來抱你。”
(2)我說:“我沒想到我媽這么輕?!?/p>
(3)我說:“我以為我媽有100多斤?!?/p>
(4)我說:“如果你跟我媽生活幾十年,你也會看不準(zhǔn)的?!?/p>
(5)我說:“在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年,直到我們長大。我們長大后,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親總是叫我們放下,讓她來挑。我一直以為母親力大無窮,沒想到她是80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。”
(6)我突發(fā)奇想地說:“媽,你把我從小抱到大,我還沒有好好抱過你一回呢。讓我抱你入睡吧。”
護(hù)士說的話:
(1)護(hù)士在后面扶了我一把,責(zé)怪說:“你使那么大勁干什么?”
(2)護(hù)士問:“你以為你媽有多重?”
(3)護(hù)士說:“虧你和你媽生活了幾十年,眼力這么差。”
(4)護(hù)士問:“為什么?”
(5)護(hù)士動情地說:“大媽,你真了不起?!?/p>
(6)護(hù)士把舊床單拿走,鋪上新床單,又很小心地把邊邊角角拉平,然后回頭吩咐我:“把大媽放上去吧,輕一點(diǎn)?!?/p>
(7)護(hù)士說:“大媽,你就讓他抱一回吧?!?/p>
母親說的話:
(1)母親說:“我這一生,最重的時候只有89斤。”
(2)母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”
(3)母親說:“快把我放下,別讓人笑話?!?/p>
請同學(xué)們一遍遍地反復(fù)讀這三個人的'話,讀著讀著,學(xué)生就能夠明白一切。
附4:得到愛是快樂的,給予愛更是幸福的!正是本單元課文要我們向?qū)W生展示的,要學(xué)生體會到的。第十一課《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》是醫(yī)生給予病人的愛,給予事業(yè)的愛;第十二課《“番茄太陽”》5歲盲女對生活的愛給予我的力量和感動,體現(xiàn)的是社會中人與人之間的愛;本課《第一次抱母親》體現(xiàn)的是親情互愛;第十四課《我不是最弱小的》則體現(xiàn)著對大自然的愛,對身邊一切事物的愛。由此本單元向?qū)W生唱響的是一曲曲愛的頌歌:給予是快樂的!
附5:教學(xué)中,我覺得不妨在對比中進(jìn)行閱讀:
1、“母親”與“我”的對比:給予(“我”的第一次與母親的一生)愛(母愛的無痕與我的驚醒)(重點(diǎn))
2、母親自身的對比:體重(89斤)與重?fù)?dān)(一百多斤)辛勞與幸福
3、護(hù)士與“我”的對比:女性對母愛的感受與男性對母愛的感受(不為重點(diǎn))
第一次抱母親教案篇十四
同學(xué)們聽著這首動聽的歌,你想到了什么?此時老師也不由得想起了我們曾經(jīng)學(xué)過的孟郊的詩,誰言寸草心,報(bào)得三春暉。對于母親的恩情我們怎能報(bào)答得盡呢。今天,我們將要來共同學(xué)習(xí)一文章,看老師板書課題:
第一次抱母親
指名讀,齊讀
1、這也是一感人至深的文章,請同學(xué)們翻開書,自由地、認(rèn)真地讀課文,了解這個感人的故事。注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、這課文生字詞并不多,它們都集中在這幾句話中。
大屏幕出示:(3句話)
先自己練習(xí)讀一讀。
3、誰讀第一句(指名讀)“摔”是翹舌音,也是三拼音節(jié)的讀音呢,再讀一遍。全班齊讀,再讀一遍。
誰還想讀這一句,女生讀。
第二句想讀嗎?(指名讀)這一句中有個多音字的兩個讀音同時出現(xiàn)了,全班一起讀一遍。
能不能用“山嶺”說幾個詞呢?
同學(xué)們,你讀了“翻山越嶺”眼前出現(xiàn)了什么?把這種艱難讀出來?能把它帶到句子中把句子讀好嗎?男生讀一遍。
第三句比較簡短,你能讀好嗎?“愧疚”是什么意思?(給它們各自組詞)文中的“愧疚”可包涵著豐富的內(nèi)涵呢,相信同學(xué)們在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中會對它有更深的理解。
“疲”是什么偏旁,由這個偏旁你猜這個字跟什么有關(guān)?
4、同學(xué)們含有生字的句子都讀得很準(zhǔn)確,其實(shí)這課文中的`對話較多,要想讀好還得下功夫呢。下面請大家再次認(rèn)真讀課文,注意讀好對話部分。
5、這是一感人至深的文章,請大家捧起書來,看看書中什么地方最打動你,請你用讀一讀。
6、愿意把穩(wěn)重最打動你的部分讀聽嗎?指名讀。
1、大屏幕出示生字,齊讀一遍。
2、請同學(xué)們先自己好好觀察觀察這幾個字的字形和各部分在田字格的位置,看怎樣把它們寫得正確、規(guī)范、漂亮。
3、老師友情提醒這兩個字:課件展示“?!焙汀八ぁ钡墓P順。
4、各描一個,寫一個。
第一次抱母親教案篇十五
1、能正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀課文。
2、理解生字組成的新詞,準(zhǔn)確認(rèn)讀生字詞。
3、抓住“母親竟然這么輕,我心里很難過”這句話及三處“沒想到”引導(dǎo)學(xué)生體會作者內(nèi)心世界,感受母愛的偉大。
課文記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親,抱起母親讓護(hù)士換床單時,才察覺母親的身體是那么輕,不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事,心里很難過,也很愧疚。于是,像小時候母親抱“我”一樣,“我”把母親抱在懷里,讓母親入睡,結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。
課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對話,簡介生動地描寫了“我”抱母親的情景,表達(dá)了“我”對母親的崇敬和愛戴。課文內(nèi)容簡潔,語言明快,娓娓道來,毫不雕飾,但字里行間卻飽含著一股濃濃的親情,讀來令人感動。
1、學(xué)生有:能讀通課文,并能讀流利。
能初步感受作者的內(nèi)心世界。
2、學(xué)生缺:抓住“沒想到”,體會作者內(nèi)心驚訝、難過、愧疚的心情。
體會“重”的含義。
1、能有感情的朗讀課文。
2、體會作者的內(nèi)心感受,體會“重”的含義,感受母愛的偉大。
1、抓住“母親竟然這么輕,我心里很難過”反復(fù)誦讀。
2、借助歌曲、圖片創(chuàng)設(shè)情境,升華情感。
1、出示媽媽抱著嬰兒的圖片
a、看著這幅圖,你會想起誰?(根據(jù)學(xué)生回答板書:母親)
b、如果請你給這幅圖取個名字,你會取什么?(指名說:愛、關(guān)懷、夢……)
教師:一個簡單的動作“抱”(板書:抱)讓你體會到了母親對孩子那深深的愛,
可又有多少子女這樣抱過自己的母親呢?(板書:第一次)
2、今天,我們就來學(xué)習(xí)一新課文。(完成板書并齊讀課題)
第一次抱母親又給作者留下了怎樣難以忘記的感受呢?
設(shè)計(jì)意圖
一幅母親抱孩子的圖片,尋常而又易見,學(xué)生自然會想到自己的媽媽,學(xué)生也自然會感受到這是媽媽對孩子的愛,這是合乎邏輯思維的反映?!翱捎钟卸嗌僮优@樣抱過自己的母親呢?”一句反問,把學(xué)生帶入了深深的思考之中,以此來引入課文的學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。
過渡:同學(xué)們,雖然我們不曾經(jīng)歷過抱母親的事情,但是書中的語言文字或許能給你留下點(diǎn)什么?(打開書讀課文)
1、學(xué)生自讀課文。
提出讀書要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀得不通順的地方多讀幾遍。
2、檢查生字詞的朗讀。
多媒體出示生字詞(指名讀——同桌互相檢查——集體讀)
3、讀了文章,第一次抱母親給作者留下怎樣的感受?(學(xué)生交流)
師述:是啊,沒想到母親竟然這么輕,我心里很難過。(多媒體出示該句,指名讀)
第一次抱母親給“我”留下了太多的“沒想到……”(板書:沒想到)
設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)過程中,圍繞“母親竟然這么輕,我心里很難過”這句話,并緊緊抓住三處“沒想到”組織教學(xué),并在下面的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀“母親竟然這么輕,我心里很難過”這句話,并讀己獨(dú)有的感受。這樣既突出了教學(xué)重點(diǎn),又逐步溶解了教學(xué)難點(diǎn)。
讀讀,此時此刻的“我”沒想到的是什么?想到的又是什么?
學(xué)生自由讀課文1—3自然段,動筆劃一劃,寫一寫。(教師相機(jī)點(diǎn)評學(xué)生的習(xí)慣)
2、交流:課文幾處寫到“沒想到……”?(指名讀相關(guān)語句)
親輕輕的,我用力過猛,差點(diǎn)仰面摔倒。
a、第一次“沒想到……”作者沒想到的是什么?能說說自己的感受嗎?(指名說并讀一讀)
b、沒想到母親很輕,他以為母親怎樣?從哪看出母親很輕呢?(差點(diǎn)仰面摔倒)
c、他以為母親很重,你從哪兒看出來的呢?(引導(dǎo)抓住詞語:“使勁、左手、右手”體會)
師述:看這動作,“左手……”、“右手……”也許還半蹲著借助腿部的力量,或許還屏住呼吸,因?yàn)樗詾槟赣H(生:很重),必須得用勁,沒想到(生:很輕),這一使勁,差點(diǎn)(生:仰面摔倒)
d、你能讀好這句話嗎?(指名讀)
e、此時此刻,文中的“我”內(nèi)心是怎樣的感受?(指名說,并談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>
師引導(dǎo):當(dāng)作者準(zhǔn)備使勁一抱時,差點(diǎn)摔倒,留給作者的第一感受是什么?當(dāng)時他的表情會是怎樣的?(指說并板書:驚訝)這是作者從未想到的,他沒想到母親輕輕的。(再次指名讀,讀出作者的內(nèi)心感受)
師:母親太輕了,輕到了我一使勁,差點(diǎn)摔倒。(齊讀這一句)
4、站在一旁的護(hù)士責(zé)怪我……(指名讀護(hù)士的話)
而我又是怎樣想的呢?(生答:我沒想到我媽這么輕,我以為我媽有100多斤)
5、多媒體出示句子:我沒想到我媽這么輕,我以為我媽有100多斤(板書:這么輕)
引導(dǎo):母親到底有多重?你從哪里了解到的?說說自己有多重?
看著手中的母親,她竟然和我們四年級的小學(xué)生差不多重,看著母親瘦弱的身軀,“我”
的心中是怎樣的感受?(指名說,指名讀一讀)
師述:看到這樣骨瘦如柴的母親,誰的心里不難過傷心呢?母親實(shí)在太輕了,輕得讓人隱隱心疼?。ㄕl再來讀讀這句話,指讀“母親竟然這么輕,我心里很難過。)
設(shè)計(jì)意圖
母親到底有多重?書中只有兩個數(shù)字說明母親的體重:“我以為我媽有100多斤”,“最重的時候只有89斤”,通過這兩句話讓學(xué)生猜猜母親大概有多重,學(xué)生不難看出此時的母親超不過89斤,或許只有70幾斤。再讓學(xué)生說說自身體重,而四年級的學(xué)生重的可達(dá)90幾斤,輕的也有六七十斤,這樣一比較,形成鮮明的對比,母親真的很輕,輕得讓人隱隱心疼。
錯覺呢?默讀第2自然段,找出相關(guān)句子,細(xì)細(xì)品味,從中你又能品出什么?
7、學(xué)生交流:為什么“我”會沒想到母親竟然這么輕?(指名談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>
多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年,直到我們長大?!保ㄖ该x)
根據(jù)學(xué)生回答:在“我”的心目中,母親一定是(力大無窮),因?yàn)?,在“我”童年的記憶中,母親總是,這樣年復(fù)一年,。(誰能讀好這句話)
“翻山越嶺”一詞,使你想到了什么?(引導(dǎo)說出爬山)
爬山你會有怎樣的.感受?
而母親是手里背上肩上還。你看到了怎樣的一幅畫面?
你能讀己的感受嗎?(指名讀出示的句子)
設(shè)計(jì)意圖
要使學(xué)生體會母親“力大無窮”就必須理解這段文字中的“翻山越嶺”一詞,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生說說讀了詞語想到什么,聯(lián)系生活中爬山經(jīng)歷談?wù)勛约旱母惺?,平時我們的爬山只是空著手,而此時的母親是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤的擔(dān)子,可想而知,在這樣的一種情況下翻山越嶺是需要多大的力氣。難怪在“我”的心里,母親一直是力大無窮的。
拓展:想象一下母親在這年復(fù)一年的日子里是怎樣一路走來?(創(chuàng)設(shè)情境,指名說)
出示:在崎嶇的山路上,
在泥濘的道路上,
在烈日炎炎的夏日里,
在寒風(fēng)凜冽的冬天里,
師述:就這樣年復(fù)一年,直到我們長大,長大后,我們可以干活了,可逢有重?fù)?dān),母親總是,我一直以為,可沒想到。(生說)
設(shè)計(jì)意圖
這樣一個小小的拓展,不僅拓寬了學(xué)生想象的思維,原來這“年復(fù)一年”是那么的不容易,也拓寬了母親對孩子的“愛”,原來這“愛”就蘊(yùn)含在這樣一些普普通通的日子。
8、多媒體出示:“我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子?!?/p>
又是一個“沒想到”(指名讀)
師述:“我”想到了很多,想到了小時候翻山越嶺的情景,想到了逢有重?fù)?dān),母親要我們放下的情景,可這一切的背后,母親竟然是用80多斤的身子去承受那么重的擔(dān)子,這是我從未想到過的。此時,“我”的心里又是怎樣的感受?(板書:愧疚、自責(zé))說說自己的理解,并讀一讀。
板書:那么重
這擔(dān)子到底有多重呢?(指說)
師述:母親所承受的僅僅是肩上那100多斤重的東西嗎?你認(rèn)為還有什么?(生活的重?fù)?dān)、責(zé)任)這生活的重?fù)?dān)壓在母親那單薄的肩上這么多年,而母親卻一直沒有倒下過,直到我們長大,你認(rèn)為這又是什么在支撐著她?(多媒體出示:母愛板書)
(學(xué)生看板書)是呀,這一輕一重形成鮮明的對比,而如今母親卻落下一身的病,此時一種自責(zé)、內(nèi)疚的心情涌上心頭。(集體讀好這句)
設(shè)計(jì)意圖
“這么輕”到“那么重”,這是一個極大的反差,也是學(xué)生理解文本的一個難點(diǎn)。既然是教學(xué)的難點(diǎn),不如直扣難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生直接思考“這擔(dān)子有多重?”根據(jù)預(yù)設(shè)學(xué)生會跟著老師的問題思路回答“100多斤”等含有不同數(shù)字的答案,難道母親所承受的僅僅是肩上那100多斤重的東西嗎?你認(rèn)為還有什么?這一個問題激發(fā)學(xué)生了求知欲,將學(xué)生帶入了更為廣闊的思維空間,從而引出“母愛”,是母愛在支撐她度過這艱難的歲月。
9、對于這一切,母親只是笑了笑說(指讀)?;蛟S,你也想起了自己的母
親,想起了小時候的事,這樣的畫面可能曾經(jīng)在你身上也發(fā)生過。
(配樂欣賞母子共處的圖片)
你想對你的媽媽說些什么?
師:從你們的發(fā)言中,我能體會到你們的媽媽對你們那份深深的愛!
1、出示詩:
有一種愛無論你身在何方,
都能感受她的溫暖。
有一種愛無論你身陷何境,
都能感受她的心跳。
你快樂,她幸福,
你悲哀,她哭泣。
只有她,
永遠(yuǎn)不需要珍藏,
卻永遠(yuǎn)不會忘記。
(師配樂讀,生配樂讀,齊讀)
師述:只有母親才會這樣無微不至地呵護(hù)著我們,就像呵護(hù)嫩芽一樣,讓我們茁壯成長。
描寫。(學(xué)生練筆)
設(shè)計(jì)意圖
一首小詩配上音樂,將學(xué)生的情感得以升華。在詩中,學(xué)生細(xì)細(xì)品味母親對子女的愛,在詩中,學(xué)生深深反思自己對母親的“愛”。最后以練筆結(jié)束課文的學(xué)習(xí),做到讀與寫的結(jié)合,將寫落到實(shí)處。
13、第一次抱母親
沒想到這么輕那么重
(驚訝難過愧疚)(母愛)
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