方案是一種有序的、經(jīng)過(guò)周密設(shè)計(jì)并可實(shí)施的解決問(wèn)題的計(jì)劃。方案的設(shè)計(jì)應(yīng)該充分考慮到各種可能的情況和變化。3.方案的制定可以參考已有的研究成果和專業(yè)知識(shí)。
大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案教案及反思篇一
1、了解故事傳說(shuō)的主要情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒能用較連貫的語(yǔ)言表述對(duì)故事傳說(shuō)的理解和想法。
2、體驗(yàn)感受故事傳說(shuō)中的情感，知道朋友之間要互相寬容相互珍惜的情誼。
課件《大熊的擁抱節(jié)》。
一了解擁抱節(jié)。
1師：今天吳老師要給你們聽個(gè)故事傳說(shuō)。（播放音頻）
小朋友們這是什么故事傳說(shuō)？
擁抱節(jié)是一個(gè)什么？
小朋友們想一想在這個(gè)擁抱節(jié)里人們會(huì)做一些什么事??？
擁抱節(jié)會(huì)是一個(gè)怎么樣的節(jié)日呢？（幸?？鞓?lè)美好）
這是一個(gè)什么樣地節(jié)日呢？我們接下去看看。（播放音頻）
二聽故事傳說(shuō)，提出質(zhì)疑，理解內(nèi)容。
師：小朋友們擁抱節(jié)剛才聽到了吧。說(shuō)是什么？說(shuō)是一天里要和什么？
師：那一天大熊早早的就出了門，猜的出來(lái)他要干嘛嗎？（提示：數(shù)字是什么意思）
師：到底是什么呢？你聽好了。（播放音頻）
師：找什么？
師：要找100個(gè)好朋友，要跟100個(gè)好朋友擁抱。小朋友們?nèi)绻氵^(guò)擁抱節(jié)，你想和多少人擁抱？想想家里的幼兒園的。（小朋友說(shuō)出來(lái)的數(shù)字問(wèn)他們數(shù)字是哪里來(lái)的？家里人算進(jìn)去嗎？幼兒園的算進(jìn)去嗎？）
師：大熊說(shuō)他要和100個(gè)人擁抱，這個(gè)愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？（播放音頻）
師：大熊在擁抱節(jié)里遇到了什么事？
大熊現(xiàn)在是怎么樣的心情，和早上出門時(shí)有什么不同？
為什么大家不愿意和大熊擁抱？（幼兒們回答完以后播放音頻）
師：大熊現(xiàn)在心里很傷心很難過(guò)，我們來(lái)幫幫它，可怎么幫呢？
師：做了錯(cuò)事，除了道歉，我們還能做些什么事情讓別人喜歡你呢？
師：大熊和你們的想法一樣，道歉了以后小動(dòng)物會(huì)怎么做呢？
師：聽一聽故事傳說(shuō)看看和你想的一樣不一樣？（播放音頻）
師：為什么大熊得到擁抱了，流的眼淚比前面還要多？
三一起來(lái)過(guò)擁抱節(jié)。
師：師：原來(lái)?yè)肀芙o人帶來(lái)這么多美好的感覺，我們也來(lái)舉行一個(gè)擁抱節(jié)吧。在擁抱節(jié)上，我們會(huì)和好朋友擁抱，那么有沒有以前你不想擁抱，現(xiàn)在聽了這個(gè)故事傳說(shuō)想給他一個(gè)機(jī)會(huì)改正的人呢。先說(shuō)說(shuō)是什么事情。（鼓勵(lì)孩子馬上去擁抱一下，如果這個(gè)人在現(xiàn)場(chǎng)）。
（輕音樂(lè)響起，溫馨的擁抱節(jié)開始）
大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案教案及反思篇二
1、了解故事的主要情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒能用較連貫的語(yǔ)言表述對(duì)故事的理解和想法。
2、體驗(yàn)、感受故事中的情感，知道朋友之間要相互謙讓，不以大欺小。
ppt、相關(guān)音樂(lè)。
一、情景導(dǎo)入，了解擁抱，體驗(yàn)相互擁抱的快樂(lè)。
1、師："老師想和小朋友們擁抱一下，誰(shuí)愿意?誰(shuí)知道擁抱是什么意思?
2、解釋擁抱。
3、師小結(jié)：和誰(shuí)擁抱就表示愿意和誰(shuí)做好朋友。讓我們聽著音樂(lè)和好朋友抱一抱。
4、提問(wèn)：你和誰(shuí)擁抱的?擁抱在一起的時(shí)候，你的心里有什么感覺?"
師：今天也是森林城的擁抱節(jié)，大熊也來(lái)了，大熊在擁抱節(jié)里過(guò)的怎樣呢?讓我們一起聽聽故事《大熊的擁抱節(jié)》。
二、欣賞ppt《大熊的擁抱節(jié)》。
1、傾聽故事內(nèi)容，了解大熊為什么傷心。
師："故事里大熊遇到了誰(shuí)?他們擁抱了嗎?為什么?他們是怎么說(shuō)的?"
2、復(fù)述故事第一段，引導(dǎo)幼兒理解、表達(dá)故事中小動(dòng)物的動(dòng)作、語(yǔ)言。
三、引導(dǎo)幼兒講述故事第二段，并嘗試說(shuō)出大熊的想法。
1、傾聽故事第二段(悲傷背景音樂(lè))
師："大熊為什么難過(guò)呢?難過(guò)的時(shí)候他會(huì)怎么想?怎么做呢?(先和旁邊的好朋友交流一下)
師："如果是你做錯(cuò)了事，你心里會(huì)怎么想?會(huì)怎么做呢?"
2.師："做了錯(cuò)事，除了道歉，我們還能做些什么事情讓別人喜歡你呢?"(老師引導(dǎo)幼兒自由講述)
四、引導(dǎo)幼兒復(fù)述第三段故事內(nèi)容。
師："大熊和你們的想法一樣，道歉了以后小動(dòng)物會(huì)怎么做呢?聽一聽故事看看和你想的一樣不一樣?"
師："大熊的眼淚越來(lái)越多，比剛才沒有人跟他擁抱的時(shí)候還要多，那是為什么呢?"
師："你有沒有和朋友發(fā)生過(guò)不愉快的事情呢?是怎么互相原諒的?朋友原諒你了你的心情是怎樣的呢?"
五、跟老師一起完整復(fù)述故事。
師："這是一個(gè)讓人聽了很感動(dòng)的故事，你們想不想自己也來(lái)講講這個(gè)故事。"
六、在《快樂(lè)擁抱節(jié)》的音樂(lè)聲中自然結(jié)束。
師："你們喜歡大熊嗎?為什么?如果你是大熊你覺得以后怎么做會(huì)讓更多的小動(dòng)物成為你的好朋友?"
師："相信有了你們的建議，大熊一定會(huì)有更多的好朋友，那你們?cè)敢獬蔀榇笮艿暮门笥褑?讓我們也來(lái)給大熊一個(gè)擁抱吧!"
大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案教案及反思篇三
1、教材分析
一個(gè)好的幼兒詩(shī)歌，不僅可以豐富幼兒的知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，啟迪智力，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造思維能力。
主題《相親相愛一家人》通過(guò)一系列活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒對(duì)“家”的理解，增進(jìn)幼兒與家人之間的感情?！都摇愤@首詩(shī)歌主題單純接近幼兒生活，內(nèi)容淺顯;語(yǔ)言精練，節(jié)奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣;讀起來(lái)朗朗上口，易于朗讀和記憶，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一種優(yōu)美、溫柔的夢(mèng)境。整首詩(shī)歌都圍繞著什么樣地方是誰(shuí)的家這個(gè)句式重復(fù)展開，讓幼兒充分的感受“家”這個(gè)字的實(shí)際含義。即：家是每個(gè)人感覺很安全、舒服的地方。
2、幼兒分析
大班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽，加之積累的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富，他們?cè)敢狻?lè)意、也渴望在集體面前暢所欲言，我班幼兒思維活躍，感情豐富，已積累了一定的動(dòng)物常識(shí)經(jīng)驗(yàn)，地點(diǎn)名詞、動(dòng)植物名詞積累的較多，但形容詞的運(yùn)用水平還參差不齊，因此，我在設(shè)計(jì)本次教育活動(dòng)時(shí)，主要分為學(xué)習(xí)詩(shī)歌、創(chuàng)編詩(shī)歌兩個(gè)部分，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌部分通過(guò)欣賞詩(shī)歌、理解詩(shī)歌讓幼兒感受詩(shī)歌情感與意境。在創(chuàng)編詩(shī)歌部分，我分了三個(gè)層次，一是幼兒能更換動(dòng)植物名詞創(chuàng)編，二是能更換地點(diǎn)名詞，三是能在更換動(dòng)植物名詞、方為名詞的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)氖褂眯稳菰~。
我們要具有明確的目標(biāo)意識(shí)，懂得必須根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)制定具體、明確并可操作的詩(shī)歌教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)《家》這首詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，我更重視對(duì)幼兒情感的體驗(yàn)。從情感、態(tài)度、知識(shí)能力等方面綜合考慮制定以下目標(biāo)：
(1)理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。(技能)
(2)學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌，享受朗誦詩(shī)歌的樂(lè)趣。(知識(shí)與情感)
(3)喜歡仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。(情感)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：語(yǔ)言的教育意義指出“語(yǔ)言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，提高審美觀”。因此，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律是我這次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。幼兒只有理解了作品內(nèi)容，感受到詩(shī)的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴，進(jìn)行朗誦。在平時(shí)的語(yǔ)言教學(xué)工作中我發(fā)現(xiàn)幼兒在進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)靠自己難以實(shí)現(xiàn)，必須有教師的引導(dǎo)和幫助，因此讓幼兒能夠根據(jù)詩(shī)歌的句式仿編詩(shī)歌定為我這次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
遵循“幼兒是通過(guò)自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后的獨(dú)立學(xué)習(xí)及思考奠定基礎(chǔ)，本次活動(dòng)我運(yùn)用的方法有：傾聽表述法、視聽結(jié)合法、游戲法、探索仿編法、運(yùn)用這些教學(xué)方法配合優(yōu)美的音樂(lè)，教師親切自然富有感情的激勵(lì)語(yǔ)言，自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受力、欣賞力及理解力。
幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)教材內(nèi)容、幼兒年齡特點(diǎn)以及發(fā)展需要，采用以下幾種學(xué)法：
1、多種感官參
與法：〈綱要〉指出：“要讓幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果，因此，在活動(dòng)前、活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種感官去看一看、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種渠道，逐漸感知事物之間的歸屬關(guān)系，理解兒歌的內(nèi)容?；顒?dòng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)、我將播放詩(shī)歌〈家〉的課件，引導(dǎo)幼兒在具體形象的動(dòng)畫中熟悉詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌意境的美。
2、交流法：幼兒群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源作用，讓幼兒在充分的、愉快的、多向的交流中，增進(jìn)對(duì)事物之間的歸屬關(guān)系的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)家的喜愛，提高他們對(duì)仿編兒歌的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備是教學(xué)活動(dòng)得以順利完成的前提和基礎(chǔ)，因此，它必須與活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)主體即幼兒的能力、興趣、需要相互適應(yīng)。小班幼兒屬于具體形象思維，其學(xué)習(xí)、認(rèn)知特點(diǎn)決定了他們應(yīng)在情景中學(xué)習(xí)、在游戲中發(fā)展。由此，須做好以下活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：在日常生活中，引導(dǎo)幼兒了解。家的含義。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
(1)詩(shī)歌〈家〉的課件
(2)大海背景圖，沙漠背景圖，南極背景圖，森林背景圖，天空背景圖。陸地，海里，沙漠里，天空中，的動(dòng)物圖片以及植物，實(shí)物圖，背景音樂(lè)，多媒體。
本次活動(dòng)，我以新《綱要》為指導(dǎo)，我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為“感受理解——體驗(yàn)表達(dá)――想像仿編”三大塊。
(一)感知體驗(yàn)，激發(fā)興趣：引發(fā)幼兒愛的情感。
這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容做準(zhǔn)備，有關(guān)理論指出：詩(shī)歌教學(xué)中，應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機(jī)械記憶、背誦詩(shī)歌內(nèi)容，減輕幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的記憶負(fù)擔(dān)，以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過(guò)程的理解和思考。
(二)互動(dòng)交流，理解學(xué)習(xí)：表達(dá)表現(xiàn)愛的美好。
這一環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重點(diǎn)。皮亞杰兒童發(fā)展理論告訴我們，兒童發(fā)展是他們自己與外界環(huán)境相互作用而建構(gòu)起來(lái)的，兒童的語(yǔ)言發(fā)展也是通過(guò)個(gè)體與外界環(huán)境中各種語(yǔ)言信息，非語(yǔ)言信息交互作用逐步實(shí)現(xiàn)的，因此活動(dòng)中大量運(yùn)用觀察、游戲、欣賞等方法，引導(dǎo)幼兒積極地與文學(xué)作品相互作用，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。
首先，我采用了視聽結(jié)合的方法，我通過(guò)多媒體的形式，給幼兒欣賞跟詩(shī)歌配的動(dòng)態(tài)動(dòng)畫以便于幼兒輕松理解詩(shī)歌內(nèi)容。接著概括性的提問(wèn)：詩(shī)歌中說(shuō)了什么事，然后通過(guò)整體朗誦，前后半句接龍，輪流等趣味性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦，使幼兒感受到詩(shī)歌的內(nèi)在語(yǔ)言韻律。之后，我讓幼兒自由，大膽地用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容，使他們沉浸在表演的喜悅中，更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)為幼兒的發(fā)展提供了更為廣泛的機(jī)會(huì)。
(三)擴(kuò)展想象，仿編詩(shī)歌――體驗(yàn)積累愛的經(jīng)驗(yàn)。
這一環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn)。大班上期幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)提出要求：在仿編活動(dòng)中只要求幼兒通過(guò)交換詞句，使詩(shī)歌畫面出現(xiàn)新的內(nèi)容。
孩子在訪遍感到比較難，因此我通過(guò)對(duì)話、示范、討論等方法引導(dǎo)幼兒仿編，突破難點(diǎn)。
1、擴(kuò)展想象，回憶經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)仿編
大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案教案及反思篇四
1.使幼兒知道月亮?xí)r圓時(shí)缺，引起幼兒觀察月亮的興趣。
2.學(xué)習(xí)詞：量衣裳可惜。
月亮不同時(shí)期的圖片實(shí)物投影儀
1.提問(wèn)引起幼兒興趣：在晴朗的晚上，天上回看見什么呢?月亮是什么形狀的?
3.教師講述故事傳說(shuō)《月亮姑娘做衣裳》，邊講邊出示圖片。
4.在講完以后，請(qǐng)小朋友想一想，為什么月亮姑娘的衣服一直都穿不上呢?
5.復(fù)述故事傳說(shuō)，聽完以后討論：小朋友有什么方法可以讓月亮姑娘穿上美麗的衣裳呢?請(qǐng)小朋友開動(dòng)腦筋想辦法。
6.活動(dòng)延伸：可以給小朋友講一講月亮為什么會(huì)有陰晴圓缺，太陽(yáng)地球和月亮的關(guān)系又是什么樣子的。
大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案教案及反思篇五
感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是人之所以為人的重要道德基石，是家庭和睦的根基，是社會(huì)和諧的基本道德價(jià)值取向。幼兒是未來(lái)社會(huì)的主人，開展感恩教育應(yīng)從娃娃抓起，尤其應(yīng)從學(xué)前教育抓起?！陡卸鳌肥且黄磮D講述，我將幼兒熟悉的人物以幻燈片的形式出示，設(shè)置與幼兒生活貼近的情境，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，使他們想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)。同時(shí)以讀兒歌，聽音樂(lè)，歌表演等形式開展活動(dòng)使幼兒懂得感恩，明白如何用感恩的心去回報(bào)于己有恩的人及幫忙需要幫忙的人，體驗(yàn)“感恩”的快樂(lè)。
1、懂得感謝關(guān)心和幫忙過(guò)自己的人。
2、體驗(yàn)“感恩”的快樂(lè)。
懂得感謝關(guān)心和幫忙過(guò)自己的人。
結(jié)合生活實(shí)際理解“感謝”、“幫忙”。
多媒體課件
一、幼兒表演手指游戲《毛毛蟲》，引入主題。
1、請(qǐng)幼兒表演手指游戲《毛毛蟲》
2、初步引導(dǎo)幼兒講述關(guān)心和幫忙過(guò)自己的人，他們都為自己做了哪些事情。
二、根據(jù)幻燈片《感恩》遷移生活情景。
1、圖一：請(qǐng)幼兒講述父母是怎樣關(guān)心和幫忙自己的。
2、圖二：老師是怎樣關(guān)心幫忙小朋友的?你最想對(duì)老師說(shuō)什么?
3、圖三：圖片上的小朋友在做什么?小伙伴是怎樣幫忙自己的你最想對(duì)他們說(shuō)什么?
小朋友猜一猜，這幅圖上都有誰(shuí)?他們之間發(fā)生了什么事(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō))三、結(jié)合生活實(shí)際理解“感謝”、“幫忙”的意思。
引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際從家里、幼兒園生活的各個(gè)方面說(shuō)說(shuō)關(guān)心和幫忙過(guò)自己的人，用“感謝”、“幫忙”各說(shuō)一句話，感知和體會(huì)“感恩”。
四、學(xué)習(xí)兒歌《感恩》。
感恩感謝親愛的父母，感謝敬愛的老師，感謝我的小伙伴，感謝幫忙過(guò)我的人。
五、播放歌曲《感恩的心》，教師和幼兒一齊表演。
說(shuō)了這么多，小朋友都累了吧，接下來(lái)，咱們一齊來(lái)欣賞歌曲《感恩的心》(老師帶動(dòng)幼兒一齊做動(dòng)作)。
六、活動(dòng)延伸。
幼兒自由選取，用自己喜歡的方式對(duì)關(guān)心和幫忙過(guò)自己的人表示感謝。
大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案教案及反思篇六
1了解故事傳說(shuō)的主要情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒能用較連貫的'語(yǔ)言表述對(duì)故事傳說(shuō)的理解和想法。
2.體驗(yàn)感受故事傳說(shuō)中的情感，知道朋友之間要互相寬容相互珍惜的情誼。
《大熊的擁抱節(jié)》。
一了解擁抱節(jié)。
1師：今天吳老師要給你們聽個(gè)故事傳說(shuō)。
小朋友們這是什么故事傳說(shuō)?
擁抱節(jié)是一個(gè)什么?
小朋友們想一想在這個(gè)擁抱節(jié)里人們會(huì)做一些什么事啊?
擁抱節(jié)會(huì)是一個(gè)怎么樣的節(jié)日呢?
這是一個(gè)什么樣地節(jié)日呢?我們接下去看看。
二聽故事傳說(shuō)，提出質(zhì)疑，理解內(nèi)容。
師：小朋友們擁抱節(jié)剛才聽到了吧。說(shuō)是什么?說(shuō)是一天里要和什么?
師：那一天大熊早早的就出了門，猜的出來(lái)他要干嘛嗎?
師：到底是什么呢?你聽好了。
師：找什么?
師：要找100個(gè)好朋友，要跟100個(gè)好朋友擁抱。小朋友們?nèi)绻氵^(guò)擁抱節(jié)，你想和多少人擁抱?想想家里的幼兒園的。
師：大熊說(shuō)他要和100個(gè)人擁抱，這個(gè)愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?
師：大熊在擁抱節(jié)里遇到了什么事?
大熊現(xiàn)在是怎么樣的心情，和早上出門時(shí)有什么不同?
為什么大家不愿意和大熊擁抱?
師：大熊現(xiàn)在心里很傷心很難過(guò)，我們來(lái)幫幫它，可怎么幫呢?
師：做了錯(cuò)事，除了道歉，我們還能做些什么事情讓別人喜歡你呢?
師：大熊和你們的想法一樣，道歉了以后小動(dòng)物會(huì)怎么做呢?
師：聽一聽故事傳說(shuō)看看和你想的一樣不一樣?
師：為什么大熊得到擁抱了，流的眼淚比前面還要多?
三一起來(lái)過(guò)擁抱節(jié)。
師：師：原來(lái)?yè)肀芙o人帶來(lái)這么多美好的感覺，我們也來(lái)舉行一個(gè)擁抱節(jié)吧。在擁抱節(jié)上，我們會(huì)和好朋友擁抱，那么有沒有以前你不想擁抱，現(xiàn)在聽了這個(gè)故事傳說(shuō)想給他一個(gè)機(jī)會(huì)改正的人呢。先說(shuō)說(shuō)是什么事情。
大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案教案及反思篇七
1、讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對(duì)漢語(yǔ)文字特征的敏感性。
2、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。
3、激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣及入小學(xué)的愿望。
1.重點(diǎn)：讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對(duì)漢語(yǔ)文字特征的敏感性。
2.難點(diǎn)：激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
1、掛圖、漢字。
2、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和漢字的情況。
1、導(dǎo)入激趣：通過(guò)掛圖，讓幼兒了解漢字的變化，激發(fā)對(duì)漢字的興趣。
(1)以談話形式，了解幼兒記事方法。
(2)出示象形字。
2、提問(wèn)：它們象什么?
3、如果老師告訴你，它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字，那它們都是什么字呢?猜猜看。
4、看圖上的畫，看它們分別是古時(shí)候的什么字。
5、老師小結(jié)：
現(xiàn)在的漢字是由古時(shí)候的象形字在使用過(guò)程中，為了使用方便，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的變、變、變，變化而來(lái)的。
大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案教案及反思篇八
1.理解故事資料，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍的。
2.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解，盡量表現(xiàn)作品所蘊(yùn)含的幽默感。
故事磁帶、圖片。
1.完整欣賞故事。
――有一只聰明的烏龜戰(zhàn)勝了狡猾的狐貍。這天，老師就講一講聰明的烏龜?shù)墓适隆?/p>
――完整欣賞故事錄音一遍。
――故事里有誰(shuí)烏龜對(duì)付狐貍的辦法聰明嗎
2.幼兒看圖片分段討論。
――觀察第一、二、三幅圖，說(shuō)說(shuō)狐貍和烏龜發(fā)生了什么事。
――觀察第四幅圖。狐貍想吃烏龜，烏龜怎樣辦
――觀察第五幅圖，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)討論：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把它摔到天上，扔進(jìn)火盆呢(鼓勵(lì)幼兒兩兩結(jié)伴有表情地分主角對(duì)話)
――觀察第七、八幅圖，引導(dǎo)幼兒看看最后的結(jié)局是什么。
3.主角對(duì)白。
――教師既當(dāng)敘述人，又當(dāng)狐貍，與理解力、表現(xiàn)力都比較強(qiáng)的幼兒進(jìn)行繪聲繪色的對(duì)白。
――在前一輪對(duì)白的示范下，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)白。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意講述時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和表情。幫忙幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C(jī)智。
推薦
1.活動(dòng)前幼兒已對(duì)烏龜?shù)纳眢w特征和生活習(xí)性有了一些了解，這樣幼兒就能理解烏龜?shù)穆斆髋c機(jī)智了。
2.為了使討論的問(wèn)題情境集中在烏龜如何機(jī)智地對(duì)付狐貍上，開頭的烏龜救青蛙這一部分能夠一帶而過(guò)。
3.“主角對(duì)白”要將狐貍貌似狡猾，實(shí)乃愚蠢：烏龜表面可憐，實(shí)則機(jī)智的內(nèi)涵表現(xiàn)出來(lái)。主角對(duì)白可集中在“狐貍實(shí)在餓，慌了”直到結(jié)尾這部分進(jìn)行。
附：聰明的烏龜
一只狐貍，肚子餓得咕咕叫，它東奔西跑地找東西吃，看見一只青蛙正在捉害蟲，心里想，先拿這只青蛙當(dāng)點(diǎn)心，填填肚子也好。
狐貍一步一步輕輕地跑過(guò)去，再跑上兩步就要捉到青蛙了，但是，青蛙正在捉害蟲，一點(diǎn)兒也不明白。
這事兒讓烏龜看見了，他急忙伸長(zhǎng)脖子，一口咬住狐貍的尾巴。
“哎喲，哎喲，誰(shuí)咬我的尾巴”狐貍叫了起來(lái)。
烏龜回答了嗎沒有。它張嘴說(shuō)話，不是就放了狐貍嗎烏龜不說(shuō)話，一個(gè)勁兒地咬住狐貍的尾巴不放。
青蛙聽見背后狐貍在叫，就連蹦帶跳地跑到池塘邊，“撲通”一聲跳到水里去了。
狐貍沒吃到青蛙，氣壞了，回過(guò)頭來(lái)一看：“啊，原先是一只烏龜，我沒吃到青蛙，就吃烏龜也行?！?/p>
烏龜可聰明了，把頭一縮，縮到硬殼里去了。狐貍沒咬著它的頭，就去咬它的腿，烏龜又把四條腿一縮，縮到硬殼里去。狐貍沒咬著他的腿，一看，還有條小尾巴呢，就去咬它的小尾巴，烏龜再把小尾巴一縮，也縮到小硬殼里去了。
狐貍實(shí)在餓慌了，就去咬烏龜?shù)挠矚?，“格崩，格崩”，咬得牙齒都發(fā)酸了，還是咬不動(dòng)。
狐貍說(shuō)：“烏龜，烏龜，我要把你扔到天上去，‘啪嗒’一下摔死你?！?/p>
烏龜說(shuō)：“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢!”
狐貍說(shuō)“烏龜，烏龜，我要把你扔到火盆里去，‘呼啦’一下燒死你。”
烏龜說(shuō)：“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我身上發(fā)冷，正想找個(gè)火盆來(lái)烤烤火呢!”
狐貍說(shuō)：“烏龜，烏龜，我要把你扔到池塘里去，‘撲通’一下淹死你?！?/p>
烏龜聽到狐貍這么一說(shuō)，“哇”地一聲哭了：“狐貍，狐貍，你行行好，千萬(wàn)別把我扔到池塘里去，我最怕水，掉在水里就沒命了!”
狐貍才不理它呢，抓起它的硬殼殼，走到池塘旁邊，“撲通”一聲，把烏龜扔到水里去了。
烏龜下了水，就伸出四條腿來(lái)，劃呀，劃呀，一向劃到青蛙身邊。兩個(gè)好朋友，一邊笑，一邊說(shuō)：“狐貍，狐貍，你還想吃我們嗎說(shuō)呀，說(shuō)呀!”
狐貍氣昏了，身子一縱，向青蛙和烏龜撲去，“撲通”一聲，掉到池塘里去了。青蛙和烏龜看見水面上冒了一陣子氣泡，再?zèng)]看見狐貍露出水面來(lái)。
大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案教案及反思篇九
1通過(guò)活動(dòng)，讓孩子進(jìn)行創(chuàng)造性的想象和講述，促使幼兒大膽創(chuàng)編故事傳說(shuō)，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。
2培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)的習(xí)慣，提高幼兒口語(yǔ)的連貫性與完整性，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
各種形狀的山楂餅每人一個(gè)盤子一條手帕
示范圖一張
1、引起興趣。
師：今天，我給小朋友帶來(lái)了一些禮物，它不但能吃，還會(huì)講故事傳說(shuō)呢!
2、會(huì)變魔術(shù)的山楂
出示圓形的山楂，請(qǐng)幼兒看一看想一想它像什么?
出示方形的山楂，請(qǐng)幼兒看一看想一想它又像什么?
將圓形和方形的山楂隨意并在一起，讓幼兒看看像什么?
請(qǐng)幼兒將圓形和方形的山楂分別咬一口以后，看看像什么?
讓幼兒充分想象和討論交流。
3創(chuàng)造性講述活動(dòng)：吃出來(lái)的故事傳說(shuō)
提供山楂，請(qǐng)幼兒拼出各種造型，并充分發(fā)揮想象，編講一個(gè)與眾不同的故事傳說(shuō)。
教師出示示范圖，編講一個(gè)短小的故事傳說(shuō)。
幼兒吃吃編編講講，并把自己編的故事傳說(shuō)講給同伴聽。
利用多媒體幻燈機(jī)，請(qǐng)幼兒出來(lái)講述自己編的故事傳說(shuō)。
請(qǐng)幼兒互相交流，分享同伴的作品和故事傳說(shuō)。
大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案教案及反思篇十
1.使幼兒知道月亮?xí)r圓時(shí)缺，引起幼兒觀察月亮的`興趣。
2.學(xué)習(xí)詞：量衣裳可惜。
月亮不同時(shí)期的圖片實(shí)物投影儀
1.提問(wèn)引起幼兒興趣：在晴朗的晚上，天上回看見什么呢?月亮是什么形狀的?
3.教師講述故事傳說(shuō)《月亮姑娘做衣裳》，邊講邊出示圖片。
4.在講完以后，請(qǐng)小朋友想一想，為什么月亮姑娘的衣服一直都穿不上呢?
5.復(fù)述故事傳說(shuō)，聽完以后討論：小朋友有什么方法可以讓月亮姑娘穿上美麗的衣裳呢?請(qǐng)小朋友開動(dòng)腦筋想辦法。
6.活動(dòng)延伸：可以給小朋友講一講月亮為什么會(huì)有陰晴圓缺，太陽(yáng)地球和月亮的關(guān)系又是什么樣子的。
大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案教案及反思篇十一
1、喜歡聽故事，感受故事中“半個(gè)蛋殼”的不同用途
2、能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)蛋殼的外形進(jìn)行想象，學(xué)習(xí)句子“蛋殼可以當(dāng)成”。
3、樂(lè)意在集體面前表達(dá)自己的想法。
一、引導(dǎo)幼兒觀察半個(gè)蛋殼，并運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。
師：小朋友，你們看，這是什么？(蛋殼)對(duì)，是半個(gè)蛋殼。這半個(gè)蛋殼象什么呀？(勺子，帽子等等)。
二、幼兒通過(guò)大膽猜測(cè)，感受故事。
師：看看，誰(shuí)來(lái)了？呀，原來(lái)是小老鼠皮皮，小老鼠皮皮要一個(gè)人去旅行了，看看小老鼠皮皮遇到了什么？(出示小老鼠卡片)
1、出示圖一提問(wèn)：
(1)小老鼠皮皮它要去旅行，它來(lái)到了什么地方？看到了什么？(幼兒回答)
(2)小老鼠皮皮把蛋殼頂在頭上當(dāng)成什么？(皮皮把蛋殼頂在頭上，哈哈，可以拿來(lái)當(dāng)?shù)皻っ弊印?
3、出示圖二提問(wèn)
(1)走著走著，前面一條小河擋住了去路，沒有橋沒有船，皮皮會(huì)想什么辦法呢？皮皮會(huì)把蛋殼當(dāng)成什么呢？(小老鼠聰明，它一下子就想到頭上的蛋殼，拿下來(lái)放到河里，蛋殼輕飄飄，一艘小船開動(dòng)了！小船劃呀劃，一會(huì)劃到河對(duì)岸。)
4、出示圖三提問(wèn)
前面有座小山坡，小老鼠皮皮爬呀，爬呀，上山好累??？下山怎么辦？它會(huì)把蛋殼當(dāng)成什么呢？(提示：要是有輛小車多好呀？)
5、出示圖四提問(wèn)
皮皮坐上蛋殼車，劃下高山坡，皮皮心里真快活。皮皮回到家，走了這么遠(yuǎn)的.路，皮皮的腳都酸了，它會(huì)把蛋殼當(dāng)成什么？(椅子)你們看蛋殼怎么了？為什么會(huì)碎的？(皮皮摔了一跤，蛋殼碎了)
三、完整欣賞故事。
1、師：哇，皮皮的旅行可真有趣呢，陳老師把它編成了一個(gè)好聽的故事叫《半個(gè)蛋殼》，現(xiàn)在，陳老師再把這個(gè)《半個(gè)蛋殼》的故事講一遍，小朋友可要認(rèn)真聽了。
四、師同幼兒共同討論，學(xué)習(xí)小老鼠皮皮的良好情緒體驗(yàn)
1、師：故事講完了，你喜歡小老鼠皮皮嗎？為什么喜歡？
(小老鼠皮皮很聰明，喜歡動(dòng)腦筋，遇到困難不退縮)
2、師：如果你是小老鼠皮皮，你還會(huì)把半個(gè)蛋殼當(dāng)作是什么？(可以請(qǐng)幼兒回家同爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō))
大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案教案及反思篇十二
1、讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對(duì)漢語(yǔ)文字特征的敏感性。
2、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。
3、激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣及入小學(xué)的愿望。
1.重點(diǎn)：讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對(duì)漢語(yǔ)文字特征的敏感性。
2.難點(diǎn)：激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
1、掛圖、漢字。
2、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和漢字的情況。
1、導(dǎo)入激趣：通過(guò)掛圖，讓幼兒了解漢字的變化，激發(fā)對(duì)漢字的興趣。
(1)以談話形式，了解幼兒記事方法。
(2)出示象形字。
2、提問(wèn)：它們象什么?
3、如果老師告訴你，它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字，那它們都是什么字呢?猜猜看。
4、看圖上的畫，看它們分別是古時(shí)候的什么字。
5、老師小結(jié)：
現(xiàn)在的'漢字是由古時(shí)候的象形字在使用過(guò)程中，為了使用方便，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的變、變、變，變化而來(lái)的。
大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案教案及反思篇十三
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，能跟隨教師有感情地朗誦散文詩(shī)。
2.知道并模仿蟋蟀、蟬、青蛙等小動(dòng)物美妙的歌聲，激發(fā)幼兒熱愛夏天的情感。
3.根據(jù)詩(shī)歌特點(diǎn)，初步嘗試仿編詩(shī)歌。
多媒體課件等。
一、童趣導(dǎo)入，激發(fā)探究欲望
1.小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(夏天)
2.夏天來(lái)到了，美麗的森林里要舉辦一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，猜一猜會(huì)有誰(shuí)來(lái)參加呢?
二、聽音辨物，自然導(dǎo)入主題
1.教師播放ppt，幼兒通過(guò)聽小動(dòng)物美妙的歌聲，來(lái)猜想誰(shuí)要來(lái)參加森林音樂(lè)會(huì)。
2.教師引導(dǎo)幼兒嘗試模仿蟋蟀、蟬、青蛙的叫聲，并說(shuō)出小動(dòng)物在哪里歌唱，使幼兒初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
三、理解朗誦，寓教于樂(lè)
1.幼兒完整欣賞散文詩(shī)《夏天的歌》。
2.結(jié)合多媒體課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
3.幼兒跟隨教師有感情地朗誦《夏天的`歌》，感受詩(shī)歌的韻律美。
4.教師與幼兒用問(wèn)答的形式合作朗誦，并嘗試用動(dòng)作表演詩(shī)歌。
四、嘗試仿編，感受多彩夏天
小朋友們，你們覺得夏天的歌還會(huì)在哪里呢?鼓勵(lì)幼兒大膽想象，初步嘗試仿編詩(shī)歌，并用美妙的聲音朗誦。
大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案教案及反思篇十四
1、能夠聽清并發(fā)出易發(fā)錯(cuò)或易混淆的語(yǔ)音。
2、理解并感受語(yǔ)言的幽默和有趣。
松樹林背景、活動(dòng)的松鼠爸爸、媽媽、小松鼠。幼兒活動(dòng)手冊(cè)。
1、小朋友們今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人，一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!你們看，它是誰(shuí)啊!教師請(qǐng)幼兒看活動(dòng)手冊(cè)中的畫頁(yè)："畫面上有誰(shuí)?在干什么?引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言進(jìn)行描述，然后用繞口令的.語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒重復(fù)。
2、聽一聽，說(shuō)一說(shuō)。
將幼兒剛才的講述編成繞口令并說(shuō)給幼兒聽。
幼兒學(xué)習(xí)并朗讀繞口令。
引導(dǎo)幼兒發(fā)準(zhǔn)音"鼠""樹"這兩個(gè)字易混淆的音。
游戲：分角色表演。
課后反思：
大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案教案及反思篇十五
1、通過(guò)活動(dòng)，讓孩子進(jìn)行創(chuàng)造性的想象和講述，促使幼兒大膽創(chuàng)編故事傳說(shuō)，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。
2、培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)的習(xí)慣，提高幼兒口語(yǔ)的連貫性與完整性，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
各種形狀的山楂餅每人一個(gè)盤子一條手帕
示范圖一張
1、引起興趣。
師：今天，我給小朋友帶來(lái)了一些禮物，它不但能吃，還會(huì)講故事傳說(shuō)呢!
2、會(huì)變魔術(shù)的山楂
出示圓形的山楂，請(qǐng)幼兒看一看想一想它像什么?
出示方形的`山楂，請(qǐng)幼兒看一看想一想它又像什么?
將圓形和方形的山楂隨意并在一起，讓幼兒看看像什么?
請(qǐng)幼兒將圓形和方形的山楂分別咬一口以后，看看像什么?
讓幼兒充分想象和討論交流。
3、創(chuàng)造性講述活動(dòng)：吃出來(lái)的故事傳說(shuō)
提供山楂，請(qǐng)幼兒拼出各種造型，并充分發(fā)揮想象，編講一個(gè)與眾不同的故事傳說(shuō)。
教師出示示范圖，編講一個(gè)短小的故事傳說(shuō)。
幼兒吃吃編編講講，并把自己編的故事傳說(shuō)講給同伴聽。
利用多媒體幻燈機(jī)，請(qǐng)幼兒出來(lái)講述自己編的故事傳說(shuō)。
請(qǐng)幼兒互相交流，分享同伴的作品和故事傳說(shuō)。
大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案教案及反思篇十六
1、了解故事的主要情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒能用較連貫的語(yǔ)言表述對(duì)故事的理解和想法。
2、體驗(yàn)、感受故事中的情感，知道朋友之間要相互謙讓，不以大欺小。
ppt、相關(guān)音樂(lè)。
1、師："老師想和小朋友們擁抱一下，誰(shuí)愿意?誰(shuí)知道擁抱是什么意思?
2、解釋擁抱。
3、師小結(jié)：和誰(shuí)擁抱就表示愿意和誰(shuí)做好朋友。讓我們聽著音樂(lè)和好朋友抱一抱。
4、提問(wèn)：你和誰(shuí)擁抱的?擁抱在一起的時(shí)候，你的心里有什么感覺?"
師：今天也是森林城的擁抱節(jié)，大熊也來(lái)了，大熊在擁抱節(jié)里過(guò)的怎樣呢?讓我們一起聽聽故事《大熊的擁抱節(jié)》。
1、傾聽故事內(nèi)容，了解大熊為什么傷心。
師："故事里大熊遇到了誰(shuí)?他們擁抱了嗎?為什么?他們是怎么說(shuō)的?"
2、復(fù)述故事第一段，引導(dǎo)幼兒理解、表達(dá)故事中小動(dòng)物的動(dòng)作、語(yǔ)言。
1、傾聽故事第二段(悲傷背景音樂(lè))
師："大熊為什么難過(guò)呢?難過(guò)的時(shí)候他會(huì)怎么想?怎么做呢?(先和旁邊的好朋友交流一下)
師："如果是你做錯(cuò)了事，你心里會(huì)怎么想?會(huì)怎么做呢?"
2.師："做了錯(cuò)事，除了道歉，我們還能做些什么事情讓別人喜歡你呢?"(老師引導(dǎo)幼兒自由講述)
師："大熊和你們的想法一樣，道歉了以后小動(dòng)物會(huì)怎么做呢?聽一聽故事看看和你想的一樣不一樣?"
師："大熊的眼淚越來(lái)越多，比剛才沒有人跟他擁抱的.時(shí)候還要多，那是為什么呢?"
師："你有沒有和朋友發(fā)生過(guò)不愉快的事情呢?是怎么互相原諒的?朋友原諒你了你的心情是怎樣的呢?"
師："這是一個(gè)讓人聽了很感動(dòng)的故事，你們想不想自己也來(lái)講講這個(gè)故事。"
師："你們喜歡大熊嗎?為什么?如果你是大熊你覺得以后怎么做會(huì)讓更多的小動(dòng)物成為你的好朋友?"
師："相信有了你們的建議，大熊一定會(huì)有更多的好朋友，那你們?cè)敢獬蔀榇笮艿暮门笥褑?讓我們也來(lái)給大熊一個(gè)擁抱吧!"
大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案教案及反思篇十七
大班歌唱活動(dòng)《買菜》是選自省編教材大班藝術(shù)領(lǐng)域的一節(jié)歌唱活動(dòng)。大班的孩子角色表現(xiàn)意識(shí)增強(qiáng)了，生活經(jīng)驗(yàn)也越來(lái)越豐富。和奶奶一起買菜，內(nèi)容貼近孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。而且各種各樣的菜也是孩子平常生活中看得到、吃得到的，便于孩子將具體形象思維轉(zhuǎn)為抽象邏輯思維。歌曲好聽，節(jié)奏歡快，孩子一定感興趣。因此，我決定好好揣摩這節(jié)課。
1、感受歌曲歡快的旋律，能用畫的方法理解歌詞內(nèi)容，隨著音樂(lè)有節(jié)奏地說(shuō)唱。
2、體驗(yàn)與同伴合作演唱的快樂(lè)。
3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
4、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
分析：首先，我定位了活動(dòng)目標(biāo)，根據(jù)“知”、“情”、“能”三維目標(biāo)，在教參的目標(biāo)參考下，我增添了“能用畫的方法理解歌詞內(nèi)容”，旨在嘗試?yán)枚喾N學(xué)習(xí)通道，幫助孩子學(xué)習(xí)記憶歌詞。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）歌曲圖譜
（2）扮演老奶奶的頭巾、圍兜、菜籃一個(gè)；畫筆、白紙人手一份
（3）音樂(lè)《買菜》
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過(guò)角色游戲“菜市場(chǎng)”，初步認(rèn)識(shí)各種蔬菜。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：利用歌詞中的蔬菜實(shí)物或圖片布置菜市場(chǎng)的情境。
分析：為幼兒創(chuàng)設(shè)“菜市場(chǎng)”的情境，更容易激發(fā)幼兒興趣，提高表現(xiàn)力。
一、趣味練聲
1、大口吹氣（像吹氣球）
2、大聲笑“哈哈哈哈哈”
3、拖長(zhǎng)音，喊“喂~買~菜~咯”
二、以“逛菜市場(chǎng)”談話導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)興趣。
播放歌曲《買菜》教師帶領(lǐng)幼兒逛菜市場(chǎng)。
師：你知道菜市場(chǎng)里都有什么菜？
師：青菜是什么樣子的？西紅柿呢？
分析：利用情境導(dǎo)入的方法，引導(dǎo)幼兒再現(xiàn)生活情境，在逛市場(chǎng)中引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的蔬菜，引發(fā)幼兒興趣。
三、欣賞歌曲，學(xué)習(xí)歌曲。
1、師完整地范唱一遍歌曲，幼兒欣賞。
2、結(jié)合圖譜，引導(dǎo)幼兒記憶歌詞。
師：我和誰(shuí)去買菜？
師：我和奶奶去呀去買菜。教師邊按節(jié)奏念。
師：很棒，還有沒有小朋友聽到歌曲里還唱了什么？
師：那我們?cè)俾犚槐楦枨犅牳枨镞€唱了什么菜？歌曲里是怎么說(shuō)這些菜的？
3、第二遍欣賞，引導(dǎo)用畫的方法幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，幫助幼兒記憶歌詞。
教師播放音樂(lè)，幼兒邊聽邊用畫筆在自己凳子上的白紙上畫空白部分。
師：魚兒蹦蹦跳?。ㄙN圖譜）還有什么肉類？母雞算不算呢？
師：母雞咯咯叫啊師：奶奶買了這么多菜，實(shí)在是提不動(dòng)了，哎呀呀，哎呀呀，拿也拿不了。嗨。（貼圖譜）分析：?jiǎn)l(fā)幼兒回憶歌詞內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒的講述一一出示相應(yīng)圖譜貼在相應(yīng)位置上，以直觀形象的方式幫助幼兒理解歌詞順序。
4、所有圖片都出來(lái)后，師帶著幼兒完整演唱歌曲。
閱讀圖譜，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲中哪些地方是用唱的，哪些地方是用說(shuō)的？并引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)說(shuō)唱部分的歌詞。
師：哇，我和奶奶買了真多菜，我們一起來(lái)看看。
師邊指圖譜，邊完整唱一遍歌詞。
師：有沒有小朋友發(fā)現(xiàn)，今天唱的歌曲跟平常唱的歌曲有什么不一樣的地方？
白話部分引導(dǎo)幼兒跟著一起來(lái)念，可以結(jié)合拍手打節(jié)奏。
教師完整地按節(jié)奏來(lái)念一遍，幼兒看圖譜按歌詞的旋律節(jié)奏朗誦歌詞，重點(diǎn)練習(xí)唱與說(shuō)歌詞的銜接。
師：我們跟著節(jié)奏，跟著鋼琴聲，用好聽的聲音念一遍。
1、以往在歌曲教學(xué)中，往往碰到孩子對(duì)旋律較難掌握的問(wèn)題，而孩子主要是靠反復(fù)聽來(lái)掌握旋律，所以本課例我嘗試用“一曲式”的方法，在異班試教時(shí)，我從進(jìn)場(chǎng)的節(jié)奏訓(xùn)練到發(fā)聲練習(xí)都采用歌曲的旋律始終貫穿，這讓幼兒在沒學(xué)歌曲之前已經(jīng)對(duì)旋律有了完整的印象，到了基本環(huán)節(jié)學(xué)唱時(shí)，輕而易舉，掌握得很快，所以我覺得“一曲式”的方法很好，嘗試是成功的`。
2、學(xué)唱歌曲部分，我借助肢體語(yǔ)言，幫助幼兒理解圓溜溜、綠油油、咯咯叫、水里游等重點(diǎn)歌詞，由于形象、生動(dòng)，貼切，孩子們學(xué)得很快，也模仿得惟妙惟肖，效果也較好。
3、將音樂(lè)與日常生活相結(jié)合，給幼兒創(chuàng)設(shè)充滿生活情趣的音樂(lè)環(huán)境，孩子們興致很高，在音樂(lè)中感悟勞動(dòng)的樂(lè)趣，都能愉快地參與其中。
4、由于是異班教學(xué)，對(duì)該班的幼兒不熟悉，不能進(jìn)行很好的師幼互動(dòng)，對(duì)歌曲的感情處理、歌曲演唱的節(jié)奏強(qiáng)弱等未能達(dá)到預(yù)期效果。在最后的創(chuàng)編部分，未能激發(fā)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用肢體語(yǔ)言盡情表現(xiàn)自己的理解，未能充分發(fā)揮幼兒的主體性和創(chuàng)造性，結(jié)束部分顯得倉(cāng)促。這提示我在以后的教學(xué)中要盡量地彌補(bǔ)不足，特別要給予孩子充足的機(jī)會(huì)去展示他們的特別，更好激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。
大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案教案及反思篇十八
一、理解"收集"的涵義，根據(jù)交流中出現(xiàn)的不同畫面，知道每個(gè)人的"收集"各不相同。
二、.積極參與集體討論，初步理解物體間的相互關(guān)系，感受"收集"中蘊(yùn)涵的美好情感。
三、感受散文詩(shī)的意境美。
ppt課件音樂(lè)
1.出示禮物盒圖片，猜猜里面會(huì)有些什么?
師：孩子們，看這是什么?
幼：禮物盒。
師：這是我的禮物盒，你們猜一猜，我會(huì)在里面放些什么東西?
幼1：化妝品。幼2：衣服。幼3：玩具。
師：我們一起來(lái)看
小結(jié)：把一些自己喜歡的東西放在一起，并且非常愛惜地保存起來(lái)，這就叫"收集"。
2.你們喜歡收集什么東西?
1.出示奶奶圖片，猜一猜奶奶喜歡收集什么東西?
2.出示垃圾圖片，誰(shuí)喜歡收集垃圾?為什么?
3.這是什么?這一堆怪怪的東西是誰(shuí)收集的呢?
4.出示歡歡，歡歡喜歡收集什么東西呢，我們來(lái)問(wèn)一問(wèn)她?
師幼：歡歡，你喜歡收集什么東西?
歡歡：我喜歡收集藍(lán)色的東西
師：你喜歡收集什么顏色的東西?
5.出示秋天圖片，誰(shuí)來(lái)告訴我這是什么季節(jié)?秋天喜歡收集什么?
6.出示月亮圖片，月亮喜歡收集什么東西?
7.聽海浪的聲音，這是什么聲音?大海會(huì)喜歡收集什么東西?
8.出示藍(lán)天圖片，藍(lán)天喜歡收集什么?
9.聽雨聲?這是什么聲音?誰(shuí)喜歡收集雨滴?
1.理解意義，感受媽媽愛的'情感。
(1)提問(wèn)：我們的家人也喜歡收集，知道媽媽最喜歡收集什么嗎?
總結(jié)：孩子們，我們?cè)诓痪玫娜兆永锞鸵x開老師，離開幼兒園，我們一起來(lái)做一次收集，收集值得我們回憶又有紀(jì)念意義的東西。有了這份收集，不管以后你在哪里，我們都能想起對(duì)方，想起實(shí)驗(yàn)幼兒園的朋友們，這是我們?nèi)松械囊环葚?cái)富!
大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案教案及反思篇十九
1、能基本理解詩(shī)歌所展現(xiàn)地想象意境，感受詩(shī)歌中小朋友熱愛生活、感受大自然的情感。
2、嘗試用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的所思所想。
配樂(lè)詩(shī)歌朗誦磁帶、教學(xué)掛圖、幼兒用書《快樂(lè)的小屋》。
1、激發(fā)導(dǎo)入：
(1)教師出示背景圖配上音樂(lè)，師生共同交流對(duì)森林美好的感覺。師;“你覺得大森林美嗎?你們喜歡大森林嗎?”
(2)教師提問(wèn)，幼兒想象交流。師：“小朋友用鵝卵石搭了一間小屋，你們說(shuō)會(huì)是什么樣的呢?”
2、欣賞理解
(1)幼兒邊聽錄音邊看圖片，欣賞詩(shī)歌。
(2)教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒回憶詩(shī)歌內(nèi)容，教師用詩(shī)歌語(yǔ)言概括、表述：
“這間快樂(lè)的小屋是什么樣的呢?”
“這間小屋快樂(lè)嗎?你認(rèn)為快樂(lè)在哪兒呢?”
“為什么用螢火蟲做燈，用蜘蛛網(wǎng)做窗簾?”
(3)再次欣賞，幼兒可閉上眼睛邊聽邊想像快樂(lè)的小屋。
(4)嘗試和著音樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
3、想像表達(dá)：
(1)教師出示快樂(lè)小屋的.整體圖像，幼兒欣賞感受。
(2)啟發(fā)想像，大膽交流：“快樂(lè)的小屋里都會(huì)發(fā)生哪些快樂(lè)的事情?”
(3)教師、幼兒共同小結(jié)想像中快樂(lè)的事。
大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案教案及反思篇二十
1、能圍繞自己長(zhǎng)大的話題用較清楚、連貫的語(yǔ)句表達(dá)自己的見解.
2、欣賞自己的成長(zhǎng)，樹立自信心。
通過(guò)多種方式發(fā)現(xiàn)自己的變化。
從多方面進(jìn)行討論了解自己學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)。
請(qǐng)家長(zhǎng)幫助收集小時(shí)候的照片、衣服、用品;教室環(huán)境布置(每個(gè)幼兒小時(shí)候的照片、小時(shí)候用過(guò)的物品、現(xiàn)在的美術(shù)作品等)。
1、猜照片，發(fā)現(xiàn)自己的變化：
(1)教師出示自己小時(shí)候的照片：“照片上的.人是誰(shuí)？”
(2)幼兒看看、猜猜四周墻上照片中的孩子是誰(shuí)(不能告訴別人哪一張是自己的照片)：“為什么你們會(huì)猜不著呢？”
(3)每個(gè)人自己指出哪一張照片是自己的，一起議論為什么別人猜不著，從而發(fā)現(xiàn)自己的變化。
2、小時(shí)候用品展覽：
(1)幼兒自由參觀展覽：
看一看，試一試，比一比自己小時(shí)候用過(guò)的物品。
(2)自由交流：看了這些物品后，你們有什么感受？
3、集體分享交流：
(1)比較過(guò)去與現(xiàn)在，進(jìn)行討論：
“現(xiàn)在與小時(shí)候比，自己有什么變化？你現(xiàn)在學(xué)會(huì)了哪些新本領(lǐng)？”(引導(dǎo)幼兒從多方面進(jìn)行比較，必要時(shí)讓幼兒表演一下。
(2)教師小結(jié)，引出討論話題：“你還會(huì)變嗎？將來(lái)會(huì)變成什么樣？”
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