2023年初中生物教學方案(匯總13篇)

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2023年初中生物教學方案(匯總13篇)
時間:2023-10-29 01:39:10     小編:夢幻泡

方案的制定需要團隊的協(xié)作和共同努力。我們可以參考一些成功的案例和經(jīng)驗,來提升方案的質(zhì)量和可行性。我們可以從下面的案例中學習到一些寶貴的經(jīng)驗和教訓。

初中生物教學方案篇一

目前的課堂教學中存在一個非常突出和普遍的問題,那就是教師教的累,學生學的苦,然而學生并沒有得到真正有效的發(fā)展,這是新一輪基礎教育課程改革必須面對的一個問題。如何使我們的教師擁有新課程背景下的課堂教學有效性的理念、掌握新課程背景下的課堂教學有效性的策略或技術,是擺在我們面前的一個課題。特別是在全面推進素質(zhì)教育的今天,在新一輪基礎教育課程改革進行之時,討論新課程背景下課堂教學的有效性是十分迫切與必要的。

1.什么是有效教學

有效教學是指通過一段時間的教學后,教師幫助學生完成了學習任務,獲得了預期的進步和發(fā)展,實現(xiàn)了教學目標和學生的個性發(fā)展與全面發(fā)展。有效教學的核心問題是教學的效益,即什么樣的教學是有效的,是高效、低效還是無效?它不取決于教師教多少,而取決于單位時間內(nèi)學生的學習結果與學習過程綜合結果。有效教學的核心是學生參與有效的學習過程并在學習過程中不斷地得到啟發(fā)和激勵,從而優(yōu)化知識結構,乃至有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進。

2.生物課堂教學中加強有效教學的策略

2.1面向全體學生,注重學生全面發(fā)展。

2.1.1教師應尊重學生的個體差異。

教師要全面地了解學生,承認并關注學生的個體差異,發(fā)現(xiàn)每個學生的獨特性,這是實施有效教學的基本前提。問題的設計、教學過程的展開、練習的安排等要盡可能地讓學生都能主動參與,給他們創(chuàng)造成功的種種機會。

2.1.2生物教學應與學生的日常生活實踐相結合。

生物教學與我們的生活息息相關,生物教學應與學生的日常生活和自然現(xiàn)象緊密聯(lián)系,教師要善于引導學生觀察與生物有關的生活現(xiàn)象,探索隱藏在現(xiàn)象背后的生物規(guī)律。例如:使用加酶洗衣粉不應用開水;發(fā)高燒消化不好;吃飯時大量喝水喝湯、過多食用冷飲和冷藏食物影響消化;清晨不宜在樹林中晨練;胰島素不能口服,只能注射等問題以此來培養(yǎng)學生對科學的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的科學道理。

2.2創(chuàng)設豐富有效的生物教學情景,增強學生學習興趣。

2.2.1設置討論情境。

討論情景的創(chuàng)設就是讓不同品質(zhì)的思維進行碰撞,進而引導學生深入探究,歸納出最佳思維過程??梢宰寣W生分組討論,讓每個小組派代表將各自的結論展示給大家,大家共同討論結論的準確性。培養(yǎng)學生獨立思考問題和解決問題的能力,并激發(fā)學生興趣。

2.2.2創(chuàng)設熱點情景。

新課程強調(diào),教學內(nèi)容要聯(lián)系當今世界科技新發(fā)展,要與社會實際、現(xiàn)代化技術和生產(chǎn)實際中出現(xiàn)的新問題、新情況、新課題緊密聯(lián)系起來,強調(diào)科學知識對解決當前出現(xiàn)的新問題、新情況、新課題過程中的應用價值。如:在“動物細胞工程”小結時,可先用多媒體課件展示克隆羊的培育過程示意圖,而后設問:多利綿羊的遺傳性狀與上述親代甲、乙、丙的那一只綿羊相似?為什么?多利綿羊的培育過程需要用到那項技術?學習“環(huán)境污染”時提出什么是沙塵暴?土地沙漠化的原因是什么?溫室效應、酸雨是如何形成的?激起學生的學習熱情。

2.3培養(yǎng)學生自主學習的能力。

2.3.1建立民主平等的師生關系。

學習活動中的學生需要的是“指導”或“幫助”,不是“傳授”或“教導”。因此,我們必須轉變傳統(tǒng)教育中“師道尊嚴”“唯師是從”的師生觀,努力營造民主和諧的活動氛圍,鼓勵學生的質(zhì)疑精神和求異思維,形成師生相互尊重、其樂融融、共享教學民主的現(xiàn)代型“師生觀”。

2.3.2在探究中展示自主。

鼓勵學生質(zhì)疑,使學生敢說、愛說、唱主角,激發(fā)學生主動探究的意識,促使學生掌握自主學習的方法。如在“觀察鯽魚外部形態(tài)”教學時,前后座4人為一小組,每一小組的.玻璃缸中放幾條大小不一的鯽魚。提出問題:同學們都想知道鯽魚的哪些知識?你打算怎樣來學習這些知識?說說你的設想并作好記錄。根據(jù)學生的愿望、設計,重新分成:鱗片組、呼吸組、視力組、魚鰭組。要求每組學生認真觀察的結果,得出結論并向全體同學匯報。要求同小組內(nèi)(每兩人一組)明確分工,各負其責,并及時轉化角色,以促使小組內(nèi)同學的相互合作,促使他們共同解決實驗中所面臨的問題,也以此達到學生人人有事干、個個有收獲。由于不同背景和學力的學生組成合作小組,使得成員間優(yōu)勢互補,通過學習方法和策略的交流和碰撞,實現(xiàn)合作學習與自主學習的雙向發(fā)展。

2.3.3指導學法,提高效果。

只有把教師的最優(yōu)化與學生的最優(yōu)化融合在一起,才能保證教學最優(yōu)化有一個完整的過程。這正如陶行知先生所說:“我以為好的先生不是教書,乃是教學生學”。第斯多惠也指出,不好的教師是轉述真理,好的教師是叫學生去發(fā)現(xiàn)真理。給學生學習的方法和策略,才能使學生真正成為學習的主人。

中學生物課程標準倡導教師要關注學生的主體意識,讓學生有更多的機會去活動、體驗乃至創(chuàng)造,享受探究的樂趣。老師要發(fā)揮引導和指導作用,使學生從被動地獲取知識向主動探索知識轉變。使學生成為學習的主人,從而有效提高課堂教學的效果,使我們的課堂活動科學有效。

參考文獻

[1]徐作英,王玉瑤.生物學教學實施指南[m].武漢:華中師范大學出版社,2007,10.

[2]薛彥.生物課堂“交流一互動”式教學的探索與實踐[j].中學生物學,,(7):42.

初中生物教學方案篇二

摘要:生物是初中學生的一門必須課。那么對于學生來說,怎樣才能對這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣并將其學好是至關重要的。本文將多媒體技術引入初中生物的教學中,并對其進行研究和分析,使學生提高對生物學習的熱情以及積極性。

關鍵詞:初中生物;多媒體;教學應用

眾所周知,生物科學是一門研究生命活動現(xiàn)象以及規(guī)律的學科,在自然科學中起著基礎性作用。隨著信息技術的不斷發(fā)展,多媒體技術已經(jīng)貫穿于各個行業(yè),在各行業(yè)的發(fā)展中有著不可替代的作用。那么,在教育事業(yè)中,多媒體技術必然也是不可缺少的。對于之前比較傳統(tǒng)的生物教學模式中,教師憑借單一的教學方法,將生物理論講述給學生,運用普通的階梯方法進行學習,這使得學生在學習生物這門課程中缺少創(chuàng)新以及多方面的研究。導致一部分學生對生物課程的學習減少熱情,也會使得生物課堂的整體教學質(zhì)量不高。通過將多媒體技術引入生物教學中,讓學生從傳統(tǒng)的教學模式中擺脫出來,運用多媒體技術的優(yōu)勢解決了傳統(tǒng)生物教學所存在的不足之處,這樣便提高了學生的學習效率和生物課程的教學質(zhì)量。

1明確多媒體在教學中運用的目的及課件的合理性設計

21世紀將是生物科學超前發(fā)展的時期,生物科技將會顯著提高人們生活水平。因此,初中生物教師在按照教材進行教育教學時,還要與時俱進將最新的生物科技發(fā)展成果引入到課堂中去。多媒體技術在教學中運用,其最大的目的就是能夠有效、生動的展現(xiàn)出事物發(fā)展的全過程。能夠通過更加直觀的方式使學生對知識進行掌握。多媒體技術在生物教學中應用時,根據(jù)課程的內(nèi)容、學習章節(jié)的目的,全面的確定多媒體的選用,教師在教學中可以更明確的突出學習重點,激發(fā)出學生學習的主動性,使學生能夠通過直觀的過程對知識點更明確的記憶和掌握。并將抽象的問題具體化,使問題不再難懂,學生能夠更加容易明白。多媒體課件的設計也應具有其合理性,有調(diào)查顯示,在大部分教師使用多媒體進行教學時,有20%的教師利用他人的課件直接講解課程,有50%的的教師是通過他人課件進行修改后而進行講解,只有30%的教師是通過自己動手去設計自己的課件。所以,多媒體課件在教學中的運用還是有一定問題的。多媒體本是將文字、圖片以及聲音合為一體的,應該恰當?shù)氖褂枚嗝襟w使其發(fā)揮出應有的作用。同時,在設計多媒體課件時,還要注意課件的整體布局、風格及字體、顏色等,這些都要與實際教學的內(nèi)容特點相吻合。教學時,教師起到引導作用,也是多媒體的設計者,因此,在運用多媒體教學時一定要做到合理和恰當。

2多媒體教學對學生興趣和綜合能力的培養(yǎng)

多媒體技術的最主要優(yōu)勢就是其信息最大,根據(jù)初中學生具有極強的好奇心以及愛鉆研的心理,多媒體的演示方式可以使他們一目了然。若教師只是單純的講解生物的理論知識,難免學生會覺得枯燥乏味,隨之便不會對生物的學習產(chǎn)生興趣,則掌握好要學習的知識就更難了。若教師通過利用自己設計好的課件進行生動的演示,再加上相關的知識點的講解必然使學生的興趣提高,同時也提高學生的學習效率,使學生快速準確的掌握好要學習的內(nèi)容,最終達到教學的目的。此外,通過多媒體教學,也是培養(yǎng)學生綜合能力的一種極好的方式。可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、學習能力以及解決實際問題的能力。教師在教學中,首先是通過多媒體的多次演練,使學生的多次觀看的情況下,學習到每個知識點。然后,經(jīng)過教師繼續(xù)對各知識點以及重點的講述,學生掌握的更加快速和準確。讓學生在學習中,主動動腦,培養(yǎng)其主動性,激發(fā)學生的自我動手能力,提高動手機會,并且在教師指導下可以掌握知識和分析解決實際問題。

3多媒體在生物教學中學生的反饋以及與傳統(tǒng)教學的對比

在應用多媒體教學過程中,應不斷了解學生對學習過程中所存在的反饋信息。多媒體具有多元化、豐富性,教師通過生動的課件講解,可以抓住學生的注意力,有效的培養(yǎng)學生對生物課程的學習興趣。但是,有可能有一部分學生會忽視對知識點的掌握。因此,教師在通過多媒體講解的同時,要及時并且隨時了解學生對學習的反饋信息。這樣,使得教師能夠從學生的反饋信息中掌握到學生的學習情況,從而可以盡快調(diào)整教學進度,使學生全面掌握知識,最終達到多媒體在生物教學中應用的目的。多媒體教學與傳統(tǒng)教學模式相比較,多媒體能夠更好的、更明確的解決傳統(tǒng)教學難以解決的問題。但是,在實際教學中,也是不能完全依賴多媒體教學的。因此,如果只靠點擊鼠標而完成生物教學,學生容易忽略傳統(tǒng)教學中的直觀教育。所以,在生物教學中,不要一味的靠多媒體教學,也不要一味的運用傳統(tǒng)的教學模式。要根據(jù)生物課程內(nèi)容的難易程度,即簡單、易懂的內(nèi)容,教師通過講解將知識傳授給學生;而相對難以理解、抽象的知識,可通過多媒體進行生動的演示,展示給學生,盡量做到傳統(tǒng)教學與多媒體教學的相互結合,以最高的效率和最完善的模式完成教學大綱,讓學生以最容易、最輕松的方法掌握到要學習的知識。

4總結

總之,多媒體技術運用于生物教學中,對學生的學習興趣以及學習效率都有極大的優(yōu)勢。使得學生在學習中提高積極性,減輕教師的教學壓力。對課堂上的知識比傳統(tǒng)學習更能進一步加深印象,也有利于教學質(zhì)量的提高??梢允箤W生樂意將更多的時間投入到生物的學習當中,提高學生的創(chuàng)新能力、發(fā)散思維能力以及動手能力。在生物的實際教學中應恰當運用多媒體技術,使其在生物中發(fā)揮出最大的作用。

參考文獻

[1]楊世春.初中生物生活化教學策略《.新課程學習(基礎教育)》.20xx年11期.[2]劉欣.初中生物生活化教學的策略研究《.考試周刊》.20xx年57期.[3]王珩.初中生物教學中培養(yǎng)學生學習興趣的途徑《.考試周刊》.20xx年30期.[4]黃玉玲.初中生物教學實驗操作中如何培養(yǎng)學生的觀察能力.《新課程下旬》.20xx年5期.

初中生物教學方案篇三

安排都是以學生為中心,并且以培養(yǎng)學生基本素質(zhì)為中心的。

求新”的教學三原則,不斷取得新的教學成 果。

在具體教學中,要搞清生物要領的形成過程,講清生物概念的定義、含義及特性等,有時需要通過舉例、作圖等手段讓學生加深對抽象生物要領的理解。對生物規(guī)律的講解中,要注意引導學生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結論,同時要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關系,必要時對其相關的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別,消除學生對生物概念規(guī)律的模糊感。在習題講析中,要培養(yǎng)學生科學的思維方法和良好的學習習慣。

初中生物教學方案篇四

創(chuàng)新點:加強科學探究性試驗教學;靈活運用教材;適學課堂。

摘 要:生物學作為一門以實驗為基礎、研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學,具有很強的實踐性。同時作為一門基礎學科,以技術應用廣泛、知識創(chuàng)新快的特點,具有廣泛的應用性和不斷的創(chuàng)新性。通過科學探究試驗教學可充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力和思維能力。

關鍵詞:教學反思;適學課堂;興趣;科學探究。

生物學作為一門以實驗為基礎、研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學,具有很強的實踐性。同時作為一門基礎學科,以技術應用廣泛、知識創(chuàng)新快的特點,具有廣泛的應用性和不斷的創(chuàng)新性。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天,我們每一位生物老師應不斷轉變教育觀念、更新教育思想、改革教學模式、改進教學方法和手段,使學生具有扎實的基礎知識、科學求實的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識。這就要求我們在課堂教學中應牢牢把握“求實、求活、求新”的教學三原則,不斷取得新的教學成果。“求實、求活、求新”三原則在課堂教學過程中是有機的統(tǒng)一體。三者相輔相承,層層遞進,求實是基礎,求活是關鍵,求新是目的,只有具備扎實嚴謹?shù)幕A知識,才能轉變成靈活的思維方法,最終表現(xiàn)出獨特的創(chuàng)新能力。以下是我在多年的初中生物課教學實踐中總結出的幾點教學反思:

生物老師必須掌握并吃透教材,但是,教材對于老師來說只是一個承載知識的工具,而不能作為教學的樣板。我認為,教材就好比一池水,要站在高處去看才能覺得清澈見底,也就是說,要站在一個比教材更高的角度去研究教材,不僅是研究所教年級的教材,還要把整個中學階段的教材都要研究,首先要知道在整個初中階段,生物課程都需要學生掌握些什么知識,知識體系是怎樣安排的,學生在每一個學習階段需要學習哪些知識,那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在我的教學中,通常我都是把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題,然后再根據(jù)學生的具體學情合理安排教學進度。并且在整個教學過程中貫穿很多的活動,例如一些課堂小游戲、調(diào)查、競賽等等,讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中掌握知識。

初中生物課的教育對象是面向全體學生的,它的教學目的并不是要培養(yǎng)生物學家、培養(yǎng)生物人才,而是提高所有中學生的生物科學素養(yǎng),培養(yǎng)他們熱愛大自然,自覺保護環(huán)境的情操,提高他們對生物科學的興趣,為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎。也就是說,初中生物教學的目的是全面、基礎、科學素養(yǎng)教育,從這一觀點出發(fā),在我的生物教育理念中,從我接觸學生的那一刻開始,我就是一直以培養(yǎng)他們對生物學科的興趣為主要目的的。我的每一個課堂設計、每一個活動安排都是以學生為中心,并且以培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)為中心思想。在課堂教學的準備中,我會多注意選擇與書本知識相關的課外知識,例如在講生態(tài)環(huán)境時做關于生物圈二號計劃的專題講座;在拒絕毒品時會讓學生觀看中國拒絕毒品的宣傳片等??傊?,豐富學生知識、提高學生對生物學科的興趣,培養(yǎng)他們的生物科學素養(yǎng)是我教理念的核心。

a、創(chuàng)設情境,導入新課 創(chuàng)設一定的情境,引起學生的注意,激發(fā)他們的熱情,在一種和諧、愉悅的氛圍中轉入正題。授課前,教師可以向學生展示教具,諸如:掛圖、模型、實物等等,有目的地引導學生觀察自己熟悉或不熟悉的事物、圖畫等,不僅能激發(fā)學生的學習興趣,同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力。學生對于不熟悉的教具,馬上就會提出疑問:“這是什么東西呀?”由此,教師可以很自然地導入新課。通過創(chuàng)設問題情境,激發(fā)學習興趣,使貯存在學生頭腦中的知識由靜息狀態(tài)轉變成動作狀態(tài)(即活躍狀態(tài)),減少新知識輸入的阻抗,為教學活動的順利進行創(chuàng)造一定的“心智緊張度”。例如,《人體免疫》的導入:外界到處充斥著各種各樣的病菌,但我們還是健康的,但是被大火燒傷的人卻容易感染各種疾病。又或者提出:我們小的時候有沒有打預防針?為什么要打預防針?等等。通過設問,學生的注意力高度集中,形成對新知識強烈渴求,這樣就為教學活動的展開創(chuàng)造了前提條件。這樣每一節(jié)課都能誘導學生,激發(fā)學生的學習興趣。

b、教法靈活多變 根據(jù)“適學課堂”的教育理念,教師在課堂教學中,應根據(jù)課程結構設置、內(nèi)容特點、課型特征以及學生的實際和教學環(huán)境,采用靈活多變的教學方法和手段,達到最佳教學效果。例如教師采用各種教學媒體和各種教學方式,引起學生注意、激發(fā)學習興趣、產(chǎn)生學習動機、明確學習方向和建立知識聯(lián)系。比如,在《生態(tài)系統(tǒng)》這一節(jié)課中,分析構成生態(tài)系統(tǒng)的各種生物之間是相互影響,相互作用的時候,學生分別扮演動物、植物、細菌、真菌、環(huán)境幾個角色,通過演說得出結論;在“食物鏈和食物網(wǎng)”中,學習消費者和生產(chǎn)者之間以及消費者之間的吃與被吃的關系時,學生分別扮演草、兔、狐、蛇、鷹等,自己找出吃與被吃的對象,既直觀又形象生動,在輕松、愉快的氛圍中弄明白生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的相互關系。

c、生物課堂教學應理論聯(lián)系實際,注重應用 讓學生做到學以致用.這既是生物學科特點的必然體現(xiàn),也是適應素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂教學中,教師應盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實例,向學生介紹現(xiàn)代科技知識,這樣可拓展學生的視野,提高認識問題和解決問題的能力。此外,在習題的講析中,選例除了要注重習題的典型性外,更要注意習題的實用性,以及滲透相關學科知識的結合性。從而調(diào)動學生的學習興趣,激發(fā)他們的求知欲,提高課堂教學效果。

除了課本上必做的演示實驗、分組實驗外,教師應當善于觀察,挖掘生活實例,有效地組織學生進行實驗探究活動。探究性實驗教學是在教師指導下的學生自主實踐活動,教師在課堂實驗教學中一定引導學生去觀察、去思考、去實踐。在進行探究性實驗教學過程中,教師一定要多為學生提供實踐的機會,多讓學生去思考自己的科學探究的方案設計,充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,充分發(fā)揮學生的合作精神和集體智慧,培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力和思維能力。從小培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力,讓學生“學會學習”,有利于學生一生學習。例如,《光對鼠婦生活的影響》實驗方案的設計要求學生能夠緊緊圍繞所提出的問題和假設來進行實施,那么對初一學生的思維在無形中就是一種訓練,在這個過程中要讓學生學會思考:本實驗研究的是光對鼠婦生活的影響,作出的假設是鼠婦適于生活在陰暗的環(huán)境中,光會影響鼠婦的生活。這就需要在設計實驗時給鼠婦提供明亮和黑暗兩種環(huán)境,觀察鼠婦對環(huán)境的選擇。

總之,生物學是一門趣味無窮的自然科學。在生物課堂教學中,可以利用生物學科內(nèi)容豐富、趣味性強的特點,從多個環(huán)節(jié)設計生動、充實、豐富多彩的課堂活動,讓學生主動參與、主動探究、主動操作、自主思考,有利于促進學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的和諧發(fā)展,從而讓生物課堂更加精彩;努力去創(chuàng)造一個愉悅、寬松、和諧的教學氛圍,激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動起學生的求知欲望,喚起學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

初中生物教學方案篇五

本人xx,xx年7月畢業(yè)于xx師范大學生物科學(師范教育)專業(yè),學歷大學本科,學位理學士。xx年8月進入xx市第一中學任教初中生物教師。xx年8月被評定為中學二級教師,聘任期已滿四年,符合申報中學一級教師的條件。

本人任現(xiàn)職以來一直從事初中生物教學工作。先后擔任過xx學年初一(8)班的副班主任,xx學年初二(8)班的副班主任,xx學年初一(6)班的班主任,xx學年初二(6)班的副班主任,xx——xx學年初一(1)班的副班主任,同時在xx——xx學年在學?!靶撵`驛站”開展學生心理輔導一年。在教學期間工作認真負責,成績突出。現(xiàn)將本人任現(xiàn)職以來的工作情況總結如下:

作為一名共青團員,我始終堅持把堅定正確的政治方向放在首位,高舉鄧小平理論偉大旗幟,深入學習馬列著作、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”重要思想,科學發(fā)展觀和“八榮八恥”,切實貫徹黨的教育方針。平時認真參加政治學習和教研活動,提高了對共產(chǎn)黨的認識、拓寬政治知識面,提高自身文化素養(yǎng),并努力向共產(chǎn)黨員學習,用一名共產(chǎn)黨員的標準來要求自己,以身作責,嚴以律己。

任現(xiàn)職以來,一直堅持x出全勤。工作積極主動,勇挑重擔,顧全大局,常常超負荷地工作,始終堅持戰(zhàn)斗在教學第一線,做到了教書育人,為人師表。xx度考核評選中被為優(yōu)秀。

(一)教學能力

1、勤勉教學,成績突出。

作為一名教師,我始終把“教書育人、為人師表”作為已任,把成為學者的教師作為自己的目標,孜孜追求。任現(xiàn)職以來,我要求自己不斷增強業(yè)務素養(yǎng),深入鉆研教材,認真進行教學研究,堅持系統(tǒng)性、啟發(fā)性、研究性的教學方法。我在xx年8月?lián)纬醵飳W科備課組組長,在教學工作與常規(guī)管理中熱情投入,力求務實高效創(chuàng)新,團結全組成員,同心同德,齊心協(xié)力,扎實基礎,對課堂教學進行了大膽的改革,并充分利用信息技術手段為課堂服務。在教學方法的設計上,我突出落實激發(fā)學生的主體意識,激發(fā)學生的求知欲望。每一節(jié)課都要設計學生參與的問題,來引導和訓練學生學習。開展形式多樣的“課前三分鐘活動”,如“生物故事”“生物趣聞”“生物新科技”等,極大的刺激了學生的表現(xiàn)欲,在輕松之中鍛煉了學生的語言表達能力,起了很好的導向作用。

在任職期間,我所任班級的生物成績均排在年級前列。其中在xx年生物會考分數(shù)記入中考成績時,我所教班級學生的成績優(yōu)秀。

2、深入鉆研,大膽創(chuàng)新。

任現(xiàn)職以來,我始終把教研放在重要的位置,把成為一個學者型的教師作為自己的奮斗目標。不斷鞭策自己,勤奮學習,努力提高自己的理論水平,把握語生物學科最新的改革趨勢,理解課程改革的發(fā)展方向。積極參加教研組的備課活動,與同科組老師一起鉆研教材、教法與學法,共同開發(fā)教學研究專題。

主動承擔各級公開課教學,xx年所上的《遺傳現(xiàn)象》得到同行好評,xx年所上的《傳染病》在學校青年教師課堂教學競賽中獲一等獎。積極組織好課堂教學的同時,我還能積極參與指導學生開展有益的課外活動,在指導學生參加各種大賽中屢獲好成績。其中xx年指導學生顧筱楊同學參加《中學生物學》組織的生物攝影比賽學生組獲校二等獎。

3、重視實踐,總結提高教科研能力。

在大膽開展教學研究進行優(yōu)化課堂教學的基礎上,我及時總結自己的得失,堅持每年至少撰寫一篇教學教育論文,從未間斷。撰寫的教學論文《xxxx》在《中學生物學》xx年xx月(總第xx期)發(fā)表,論文《xx》在《中學生百科》xx年3月(總第xx期)發(fā)表,論文《xxx》在xx年xx省中小學“師陶杯”教育科研論文評選中獲三等獎,論文《xxx》在xx年xx市青少年科技教育協(xié)會年會論文評比中獲三等獎。

同時積極參加x各項評優(yōu)課比賽,在xx年度xx市區(qū)中中學生物教師基本功競賽中獲初中組二等獎,在學校xx年度青年教師基本功競賽中獲一等獎,在學校xx年度青年教師“課堂常用英語”競賽中獲三等獎,在學校xx年度青年教師課堂教學競賽中獲一等獎。

(二)教育能力

作為教師,我深深意識到,教育的過程是創(chuàng)造性很強,又極富挑戰(zhàn)性的過程,不只懂教書不會育人,不是一個合格的教師,我謹記陶行知先生的一句話:“捧著一顆心來,不帶半根草去?!睋伟嘀魅纹陂g,我能夠堅持正面教育,大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點,關心學生,愛護學生,言傳身教。對一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點的同學,我進行了細致的了解工作,從各方面關心他們,運用中學生心理學相關知識,使學生覺得教師既是一個值得尊敬的師長,又是一個可以與他們談心的朋友。無論在課堂上,還是在課外,我都一直奉行一個準則,就是在鼓勵學生的同時更多地偏愛后進生,給他們以各種捕捉成功與歡樂的機會。因此,在轉化差生、扭轉班級學風上我做出了突出的成績,德育工作受到學校領導的肯定。在自己的實踐中,我總結出一條經(jīng)驗:當好一名老師,僅僅靠“嘴”和“手”是不夠的,更重要的是用“心”去思考,用“心”去工作,也正是這樣,我才能真正體會到工作的高尚和育人的歡樂。

我還及時總結德育工作的以驗,撰寫了文章《xxx》在xx年學校教師論文(讀書心得、教案分析等)評選活動x中獲三等獎。

在教育教學工作中,我非常注重學習和運用有關心理學方面的知識,深刻的知道青少年期是一個特殊階段,依賴與獨立的矛盾、接受與拒絕的沖突、自我認同危機、尋求安全感、從眾的接受與拒絕的沖突、從眾的壓力以及對贊同的需求是這一時期的問題。心理輔導尤其適用于青少年,心理輔導為他們提供了一個情景去體驗沖突的情感,探索自我,并由此認識輔導他們與同伴共有這些問題。在心理輔導中內(nèi),青少年可以表達他們與同伴共有這些問題,青少年可以表達自己關心地事情,學習如何與同伴溝通,從由心理輔導者提供的榜樣中獲益,能安全地檢查自身地限制,學習自我了解與自我接受。

我于xx年5月至11月期間,參加國x家勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心心理咨詢師培訓鑒定點——xx市心理衛(wèi)生協(xié)會舉辦的心理咨詢師(二級)培訓班,完成培訓課程720學時,并通過國家心理咨詢師(二級)的統(tǒng)一考試,于xx年12月取得了國家二級心理咨詢師的證書。在這期間,我已在學校的“心靈驛站”開展心理輔導工作,成績顯著。正參加省、市級的心理課題研究,并擔當課題組的副組長。

在xx年,我指導了xx大學生物教育專業(yè)的3位大學生的教育實習工作,效果顯著。在xx年,我指導了xx師范大學的2位大學生的班主任工作的教育實習,受到好評。

以上是我任中教二級職稱期間的述職報告,我希望我能順利通過評審,成為一名具中教一級職稱的教師,我將以此為契機,更加努力更加自信地投入工作,并不斷提高與完善自己,不斷成熟與進步,不斷充電,成為一名出色的教師,杰出的青年。

初中生物教學方案篇六

目前課程標準下的初中生物課本都含有大量的插圖。插圖,與文字并重,作為生物教材的一個重要組成部分,使學生更易理解和掌握課本知識。插圖濃縮和承載了生物科學的概況,以直觀形象、簡明生動為特色,涵蓋了豐富的生物學信息。在課堂教學中,合理運用插圖,不僅可以提挈課本重難點,激發(fā)學生學習生物學的興趣,促進生物實驗教學,有利于學生對概念知識的理解和記憶,而且可以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。幾年來,本人積極利用教材中插圖,探索生物課堂教學的實效性。

一、運用插圖,輕松突破教材重難點

直觀形象有利于取得良好教學的效果,它能激發(fā)學生形象興趣,充分發(fā)掘大腦潛能,加速記憶的優(yōu)勢,插圖作為直觀形象教學的一個形式,在課本中占有重要地位,它既有章節(jié)主題圖,也有某些知識點的具體描述圖,并且這些插圖都是知識的重難點,也是教學時應注意的關鍵點和解決問題時的突破口。例如:在講解腎單位的結構圖時,重點指導學生認識腎小球、腎小囊、腎小管,按教材順序從腎小球到腎小囊再到腎小管,同時把三者的作用、結構特點通過圖形向學生交待清楚,進而使學生理解腎單位的結構和功能。通過多媒體,把課本插圖放大、突顯知識點連接成線,弄清弄懂弄通課本插圖也就掌握了泌尿系統(tǒng)這章的重點,掌握了這章的關鍵。

二、插圖與實物模型相結合,使生物實驗教學有條不紊

課本插圖為平面圖形,而生物體的結構是立體的,如何將平面圖形理解成空間概念,或把空間圖形化簡為平面圖形?教師在生物教學中應有目的地培養(yǎng)學生這種轉化能力,插圖與模型相結合不失為一種好方法。如在講解植物細胞的結構與功能時,先讓學生自己動手制作洋蔥表皮臨時裝片,進行鏡下觀察,感知細胞的形態(tài)及結構,(小組之間互檢互評,取長補短,佳片展示。)并讓學生自己描述觀察情況,描繪植物細胞的結構,進而通過植物細胞的立體模型和書本的平面插圖,引導學生找出植物的細胞,加深了對植物細胞的結構和功能的理解。本節(jié)實驗課就是這樣通過實驗——模型——插圖,讓學生將平面圖形和立體模型有機結合,使學生對課本插圖的認識有了一個新的提升,同時,學生也在輕松、愉悅的氛圍中實驗,并理解、獲得知識。

三、把握插圖和一般圖形的區(qū)別,重視生物學本質(zhì)

生物學插圖教學一定要有方向性,一般講解應采用簡單地從上到下,從左到右講解,同時也可根據(jù)生物體結構的內(nèi)在聯(lián)系,選擇相應的識圖方法,教學過程中應注意局部圖與整體圖間的關系,局部與局部間的聯(lián)系。如在講解生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈和食物網(wǎng)時,要求學生會數(shù)食物鏈,會書寫食物鏈。以蘇教版八(下)p87圖25—1為例,要求學生先找到生產(chǎn)者植物,再根據(jù)生產(chǎn)者所在的位置按照從下往上,從左到右的順序看圖,根據(jù)植物與動物、動物與動物間的取食關系,認識食物鏈,書寫食物鏈,理解食物網(wǎng)的概念。這樣可使抽象的概念具體化,教學層次分明,脈絡清晰,教學效果好。

把握插圖中知識的規(guī)律性,可將零散的知識系統(tǒng)化,有利于減輕學生負擔,如人體心臟中各個腔和各血管中流的血液類型,學生就很難記住,或者記住后又很快忘記了,而如果運用插圖分析,就會發(fā)現(xiàn)凡是心臟左邊的腔及所連血管中流的都是動脈血,心臟右邊的腔和所連血管中流的都是靜脈血,這樣學生無須多費時間,只要掌握心臟的四個腔及所連血管與心臟的相對位置,就可知其流動的血液類型。

四、插圖與多媒體相互補充,提高教學效果

多媒體教學是現(xiàn)代教育的熱點,將多媒體技術應用于教學,可變抽象為具體,但我們也不能把多媒體奉若神明。多媒體作為一種教學手段是否比其他教學手段先進,教學效果是否良好,要視教學內(nèi)容、教師特點而定。有時“黑板+粉筆”的教學手段可能更加有效,就沒有必要使用多媒體,將多媒體技術作為黑板、課本的替代品,有時只會造成現(xiàn)代教育的表象。生物課本插圖不僅栩栩如生地表現(xiàn)了生物世界,同時也形象直觀地表達了看不見、摸不著的生理過程,感受生物科學探究的魅力。把復雜的生物現(xiàn)象簡單化,在插圖中教師正確運用插圖進行教學,指導學生閱讀教材中的插圖,其實質(zhì)就是促進學生積極思維的過程,就是一個提取信息的過程,最終促使學生自主地獲取知識的過程。

當然插圖教學也要注意方法,例如:在講授植物的有性生殖時,如果把一張掛圖直接掛出來,那么就會把整個過程的內(nèi)容同時呈現(xiàn),使教學內(nèi)容顯得過于復雜,不能突出老師某一階段的講述重點,學生容易分散注意力,影響教學效果;如果老師按教學程序,邊講述邊通過多媒體演示植物體的傳粉、受精及果實與種子的形成,這樣能使學生在不經(jīng)意中調(diào)動視聽兩種知覺,強化識圖效果,使多媒體中的呈現(xiàn)與當前所講內(nèi)容吻合同步,然后教師再利用插圖,把知識“和盤托出”,加以

總結

,就能使傳粉、受精這樣靜止的插圖動起來,使知識成系統(tǒng),把插圖與多媒體教學完美結合,教學效果自然得到提高。

插圖既是生物教學的直觀教具,又是生物教材的有機組成部分,它既要起“教具”的作用,又要起“教材”的作用,新教材的大量插圖給我們增添了斑斕的色彩。多年的教學實踐表明巧用插圖,并合理運用各種媒體手段賦予圖片以生命和活力,有利于幫助學生理解教材,突破難點,化難為易,促進學生理解概念,形成思維,提高分析、解決問題的能力。

總之,在教學中,我們必須認真鉆研教材,充分挖掘教材插圖并巧妙運用教材插圖這一重要的課堂教學資源,提高教學效果。

初中生物教學方案篇七

我經(jīng)過一段時間的學習高效課堂的模式,我學到了很多知識,以下談談我對生物高效課堂的心得體會:

做課堂筆記是學生學習過程中一個不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學生自學能力的有效途徑。但是有的同學作筆記不得要領,影響了教學效果。例如一些成績不理想,不愿意動筆,能聽懂就萬事大吉的同學,他們根本不做筆記;還有的同學盲目做筆記,他們的筆記主次不清,祥略不明,象記流水帳;還有的同學是單一的答案式筆記,他們不是記錄老師解答問題的方法,而是抄答案、抄結論。針對這些情況,指導好學生做好筆記顯得是那樣重要。

創(chuàng)設良好的教學情境是提高生物課堂教學實效的重要途徑,所謂教學情境,是指具有一定情感氛圍的教學活動。在教學過程中要根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際、教學條件和教學規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設的方式。結合本人的教學過程,認為情境創(chuàng)設應從以下幾個方面入手。

就是要創(chuàng)設問題情境,激起學生認識、分析、解決問題的欲望,激發(fā)學生的好奇心和求知欲。多給學生提供解決問題的機會,有利于學生潛能的發(fā)揮,問題可由教師提出,如提出相反的觀點,故意設疑或設置障礙,有意出錯,把學生中常見的錯誤認識提出等;也可以讓學生設計問題,讓其他同學回答、搶答或咨文自問自答等。

這是生物課保持活力的一種有效手段,可以使教學方法、教學手段有突破性變化,能有效的節(jié)約時間,增加教學質(zhì)量,全面的調(diào)動學生的聽覺、視覺等感覺器官。引導學生獨立地探索和發(fā)現(xiàn),相互討論和研究,激發(fā)學生的創(chuàng)造思維,經(jīng)過長期潛移默化,提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

討論的形式可以多種多樣,可以組織學生有的方矢的展開定向式討論;可以緊緊圍繞教材的重點、難點和學生有爭議的問題自由討論;可以把學生分成幾組進行辯論或討論;還可以根據(jù)教學內(nèi)容組織學生進行社會調(diào)查,做調(diào)研式討論。在討論中,討論的主題要鮮明。學生唱主角,積極思考探究。討論過程中,教師要當好導演,有效的控制討論的內(nèi)容、方向以及學生的心理狀態(tài),做到有收有放、松而不散。

好多同學進入中學后對生物的學習很茫然,不知道如何去學,對此教師要盡快改變這種狀況,針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)的特點,激發(fā)學生學習生物的興趣,從培養(yǎng)他們的動手能力和思維能力及學習方法入手,提高他們的成績。

我們建立了以學生為主的生物課外興趣小組,每周集中活動一次,活動分三個階段。一是給他們演示趣味性和娛樂性較強的實驗,如教師象魔術師一樣演示淀粉遇碘變藍的特性實驗。向澄清的石灰水吹氣讓其變渾濁的實驗等等。增強了實驗的趣味性。二是給他們器材,讓他們模仿做實驗。三是開放實驗室。大部分同學都能獨立完成課本中的有關實驗。教師利用小組活動時間帶領部分同學到野外去采集了與課堂教學有關的大量的動植物標本和圖片(攝影小組)。開闊了學生的視野,增強了學生的生物知識和對大自然的熱愛之情。

“親其師,才能信其道”。教師應不失時機的主動接近學生;搞清知識上的差距,幫助其制定學習計劃,并加強學習方法的指導,利用課余時間補差糾錯,進行針對性的輔導,鼓勵他們提出問題,培養(yǎng)他們克服困難的毅力和勇氣。在充分了解和尊重學生的基礎上,做好基礎知識和基本技能的補習和落實,以增強學生的自信心和自尊心。

同學的情況,看他們在本節(jié)課中可以回答哪些問題,真正做到顧及全部。

2、上課時要充分體現(xiàn)教師為主導學生為主體,把課堂上的大部分時間留給學生,讓學生唱主角。教師只是針對性的指導。在學生的思維或語言產(chǎn)生障礙時,教師采用精練恰當?shù)恼Z言進行點撥,幫助學生突破障礙,使之思維進程加快,語言表達流暢。讓學生分組討論,質(zhì)疑問難,在討論中把重點難點解決掉。

3、課后教師要做好每堂課的課后小結。課后小結是常規(guī)教學工作不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。每上完一節(jié)課,都要把這節(jié)課的經(jīng)驗和教訓記錄在教案上,在記錄是要把課堂上的成功經(jīng)驗、失誤之處以及教學感悟等及時地記錄下來,并且要持之以恒,也就要及時、經(jīng)常、全面的做好課后小結,在此基礎上不斷提高自己的教學水平。

初中生物教學方案篇八

一學年結束了,對于這一年的.工作,有喜有憂,為了總結經(jīng)驗,并從經(jīng)驗中取得進步,現(xiàn)將本學期的工作總結如下:

一、教學思想方面:本人思想進步,積極向上,擁護中國共產(chǎn)黨,以黨的方針政策作為指導思想。注意團結同事,不做不利于學校發(fā)展或有損學校利益的任何事情。本人教育思想端正、關心、愛護每一個學生,尊重每一個學生,教書育人,具有良好的職業(yè)道德;認真執(zhí)行課程標準和教學計劃,積極完成本職工作,從不無故遲到或早退。本學期,為提高自己的教育教學水平,并能適應新時期教學工作的需要,本人從各方面都嚴格要求自己,勤勤懇懇,積極向各位教師請教,學習他們的優(yōu)點,克服自己的不足。

二、教學工作與學習方面:在教學上我的一貫作風是:

1、認真?zhèn)浜谜n,一方面鉆研教材,了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,并能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣教才能更好。另一方面了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、他們的需要、他們的學習方法及他們的學習習慣,學習新知識可能會有哪些困難等等,在讀透教材與學生后,及時采取相應的預防措施。制定符合學生的教學方法及教學內(nèi)容。在課堂上激發(fā)學生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發(fā)學生學習生物的興趣。

2、要提高教學質(zhì)量,還要做好課后輔導工作。初中學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業(yè),有的學生抄襲作業(yè),針對這種問題,我做好學生的思想教育,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,對調(diào)皮的學生我做到從友善開始,從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學生之前,先談談自己工作的不足。這樣,學生對我也就漫漫的喜歡和尊重,也開始喜歡學習生物。

本學期的作業(yè)情況: 本人在作業(yè)這一環(huán)節(jié)上也下了不少工夫。主要是以發(fā)給學生的試卷為主,共二十五份,認真批改的共16次。總之,抓住教學工作的主動性,作業(yè)布置得有針對性,有層次性。為做到這點,我經(jīng)常到網(wǎng)上收集資料,對各種資料進行篩選,然后印發(fā)給學生。同時,關注國內(nèi)及本地區(qū)敏感事件,認真鉆研這些事件中與初中生物學知識有聯(lián)系的知識,并引導學生掌握這些知識,以題目的形式來加強學生的印象。 這樣做,就有了很好的效果。

3、為提高自己教學質(zhì)量,為上好課,我積極參加備課組的主備試講活動。本學期我本人試講了5次,每次都有很好的收獲,我們組的老師給我提出的寶貴意見讓我更上一層樓。聽其他老師試講共10次,也有很好的收獲。

總之,博采眾長,彌補自己的不足,以提高教學水平。老師隨著課程改革的推進,對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天奉獻自己的力量。

三、取得的成績及反思:通過努力的工作,教學上也取得一定的成績。上學期期末考試中我?guī)У?個班中有5個班排在前十名。本學期生物作為會考科目,目前成績還沒有出來,但我相信努力過了肯定會有收獲。另外上個學期寫過一篇論文《在生物教學中如何滲透生態(tài)環(huán)境的保護》獲三等獎。

十一月份,與其他生物老師一起利用課外時間指導學生的實驗操作,并在海南省第十二屆中學生生物實驗操作能力競賽中獲獎。下學期跟王新華老師編寫整理了七年級上冊的整套習題,這個工作讓我們對課本及課標內(nèi)容有了更深的理解,并豐富了我們的教學資源。這一學年,我作為一個平凡的人,雖然沒有很顯著很耀眼的成果,但作為一名人民教師,我盡心盡力做完我該做的,做好我該做的,我無愧于我的學生,無愧于我的工作。

總之,嚴格遵守勞動紀律,一切以學生為主,一切為了學生的終身發(fā)展。為人師表,處處以身作則。

初中生物教學方案篇九

經(jīng)過實驗教學培養(yǎng)學生觀察問題、思考問題和分析問題的本事及組員的協(xié)作精神。讓學生經(jīng)過現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì),從而認識和揭示自然科學規(guī)律,培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和追求真理的意識,切實讓素質(zhì)教育落實到實處。

1.演示實驗必須按《課標》要求開足,教師在課堂上用演示的方法面向全體學生進行實驗。經(jīng)過觀察實驗現(xiàn)象,使學生能夠獲得感性的認識和驗證,以加深對理論知識的理解。

2.學生分組實驗,也要按《課標》的要求把學生實驗全部開齊。對于學生實驗,若能當堂看清實驗結果的須在實驗室里教師指導下進行,教師監(jiān)督學生對每個實驗到達操作規(guī)范、熟練的程度;培養(yǎng)他們濃厚的生物學興趣和語言表達本事。

實驗課教學應根據(jù)教學目的、教學資料、學生實際和設備條件等因素,采取探究式教學方法。讓學生多動腦、多思考,找到一些新方法、新步驟;在講授理論知識時,最好讓學生經(jīng)過實驗的'方法去歸納出這些知識,這樣做重在培養(yǎng)學生的科學素質(zhì),培養(yǎng)學生科學研究的思路與方法;加強本事的培養(yǎng)和知識的遷移,有利于充分發(fā)揮其科學思維和想象力。

儀器設備購置,落實儀器設備購置計劃,完成實驗室的更新提高,加強實驗室的儀器設備的完好率。做好本年度儀器設備購置,堅持結合實際,適當超前,防止低水平重復和積壓浪費發(fā)生。

1.讓學生在實驗過程中明確相互協(xié)助的重要性,培養(yǎng)學生在實驗過程中團結協(xié)作的精神。

2.要教育學生遵守實驗規(guī)則,愛護財物,節(jié)儉用水、電、藥品,從而養(yǎng)成勤儉節(jié)儉的美德。

3.要求學生嚴格認真的按照實驗要求來操作,細心觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,培養(yǎng)他們嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

4.培養(yǎng)學生井然有序的工作習慣。實驗結束后,把儀器放回原處,整理好實驗臺。

為實驗室的評估合格,做好實驗室的教學計劃、日常管理、安全工作、工作日志等各種工作文件的歸類、歸檔、整理工作。

3.實驗結束,應先報告教師,檢查實驗結果無誤后,清點整理設備完畢,方可離開;

4.課后根據(jù)實驗記錄,認真書寫實驗報告。

初中生物教學方案篇十

時光,轉眼間,一個學期即將過去。在校領導和同事們的幫助下,我順利的完成了本學期的各項工作。回顧這一學期,既忙碌,又充實,有許多值得和反思的地方。為了更好地總結過去,著眼未來,全面提高自己的業(yè)務素質(zhì),提高教學質(zhì)量,現(xiàn)將本學期的工作做一個小結,借以鞭策自己、促進提高。

學海無涯,教無止境 ,只有不斷充電,才能維持教學的青春和活力。一直以來我都積極學習教育教學理論。認真學習黨的方針、政策,遵紀守法,忠誠人民的教育事業(yè),積極參與教學改革實驗、探索教育教學規(guī)律,以滿腔的教育熱情獻身于這一光輝的職業(yè)。遵守學校各項,團結同志,真誠合作,關心同學,做合格的人民。以 盡我所能,甘為人梯 為,以 坦誠做人,認真讀書 為班訓嚴格要求學生。模范地遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,嚴格要求自己的言行,培養(yǎng)良好的師德,樹立自己教書育人、為人師表的形象。本學期,結合學校教學處確立的學習重點是新課程標準及相關理論。

我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外,我還利用書籍、網(wǎng)絡認真學習了生物新課程標準,熟悉了蘇教版高中生物新教材,以及相關的文章如《教育的轉型與教師角色的轉換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念,也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發(fā)展,知識的更新,也催促著我不斷學習。平時有機會還通過技能培訓、外出聽課、開課等使自己在教育教學方面不斷進步。本學期被評為建鄴區(qū)生物學科帶頭人。通過這些學習活動,不斷充實了自己、豐富了自己的知識和經(jīng)驗、為自己更好的教學實踐作好了準備。

教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期,我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中,立足 用活新老教材,實踐新課程理念。

力求讓我的生物課堂教學更具特色,形成獨具風格的教學模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高教學質(zhì)量。

1、夯實基礎,突出重點,抓好一輪復習工作。

結合高三年級一輪復習的要求和內(nèi)容,我感到緊、任務重,作為備課組長,我積極帶領本組教師認真研究教法、合理設計教學案,幫助學生梳理知識重點、難點、易錯點和易忽略點,構建完整的知識體系。上課時語言精煉、重點突出、難點突破有新法、構思精巧有新意,精講精練。運用多種教學方法,從學生的實際出發(fā),注意調(diào)動學生學習積極性和靈活發(fā)散的創(chuàng)造性思維,透徹理解問題,運用舉一反三。備課時考慮到學生懶于記憶的特點,盡可能地利用圖文曲線再現(xiàn)知識點,構建知識網(wǎng)絡。在練習的選用方面,結合對學生的解題要求,精選典型例題和案例,提高學生綜合分析問題的能力。

作業(yè)量整體上適中略有不足,同時對學困生作業(yè)降低了要求,力爭讓他們也能看到自己的進步與提高,獲得成功的體驗。我任教高三年級的兩個生化班的生物課,共計18節(jié)課,在迎接綜合考試前的復習階段,每周課時都在20節(jié)以上,課時量比較大。在日常教學中,我堅持切實做好課堂教學 五認真 。課前認真作好充分準備,精心設計,并結合各班的實際,靈活上好每一堂課,盡可能做到課堂內(nèi)容當堂完成,課后仔細批改學生作業(yè),不同類型的課,不同層次的學生采用不同的批改方法,使學生對生物更有興趣,同時提高每一位學生的文化成績。

2、認真反思,及時總結,提高教育教學水平。

授課后根據(jù)得失及時寫些教后感、,從短短幾句到長長一篇不等,目的是為以后的教學積累經(jīng)驗。同時,我還積極和班主任進行溝通,了解學生,改進教法,突破學法。針對舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學生實際等問題,我積極進行校本課程的開發(fā)與設計,設計了 現(xiàn)代生物技術(生物工程) 、 物種入侵專題(生態(tài)學) 、 禽流感專題(設計題型) 、 神奇的微生物(微生物專題) 等18個高考熱點專題內(nèi)容,讓學有余力的學生吃的飽、消化得了,以提高學生對高考新題型的適應能力,激發(fā)學生學習生物學的興趣,著重培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力。在及時總結教學工作的同時,積極撰寫教育教學,本學期有6篇文章在省級以上報刊發(fā)表,其中《新課程理念下的高中生物集體備課》發(fā)表在國家核心期刊《生物學教學》20xx年第一期。

3、研究教法,提高效益,發(fā)揮集體備課優(yōu)勢。

高三的生物課的集體備課活動,按時開展、取得實效,我采用系統(tǒng)性、階段性相結合的原則,做到定時間、定地點、定內(nèi)容,討論上課復習思路、考查的重點難點、練習的選用、階段性測試與周練的編寫等,寫出具有實效的一體化教學案,使每堂課都能讓學生有收獲,幫助學生把書看薄,沉淀知識,形成能力,完善知識結構??傊?,不管在課堂教學,還是課外輔導中,我都以培養(yǎng)學生能力,提高學生的素質(zhì)為目標,力求讓生物教學對學生的成長和發(fā)展起到更大的作用。

本學期我校開展了一系列的比較大型的教學活動, 青年教師說課比賽活動 ,大型 新活動 , 微生物培養(yǎng)與食用菌栽培實踐活動 等等;同時還有鳥類保護專題講座、植物葉脈標本制作活動、提優(yōu)補差輔導活動、新課標觀摩課活動及參加市、區(qū)教學研究活動等,我都積極組織備課組教師參加,以提高全組教師的教育教學能力。其中不僅涉及到很多的課外時間和精力,有的更是需要我們?nèi)谭e極參與指導活動。對于學校布置下來的每一項任務,我都能以我最大的熱情把它完成好,基本上能夠做到 任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效 。

反思本學年來的教育教學工作,在喜看成績的同時,也在思量著自己在工作中的不足。主要的不足有以下幾點:

3、生物教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多,本來想在生物輔導課開設 生態(tài)環(huán)境調(diào)查 興趣小組,但由于種種原因也沒能實現(xiàn),今后還要努力找出一些生物教學的特色點,為開創(chuàng)我校生物教學工作的新天地作出貢獻。

其他的有些工作也有待于精益求精,以極大的熱情和頑強的毅力,更加兢兢業(yè)業(yè),讓生物教學工作具有更勃的'生命力。

初中生物教學方案篇十一

以《全日制義務教育中生物課程標準》為依據(jù),在繼承我國現(xiàn)行生物教學優(yōu)勢的基礎上,力求更加關注學生已有的生活經(jīng)驗;更加強調(diào)學生的主動學習,增加實踐環(huán)節(jié),使每一個學生經(jīng)過學習生物,能夠對生物學知識有更深刻的理解,能夠對今后的學習方向有更多的思考;能夠在探究本事、學習本事和解決問題本事方面有更多的發(fā)展;能夠在職責感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學生們參加社會主義現(xiàn)代化建設,適應社會和繼續(xù)學習,打下必要的基礎。

本學期的教材資料主要學習人類的起源與發(fā)展,人的生理構造和人與自然環(huán)境的和諧發(fā)展。學習資料與學習主體有密切的聯(lián)系,能激發(fā)學生的探究欲望。在新課程理念的指導下,堅持“學生為主體,教師為主導”的教學原則,經(jīng)過多種方法使生物課更加生動、趣味,從而激發(fā)學生的學習興趣,提高學生整體學習成績。面向全體學生,從學生的生活經(jīng)驗入手,結合現(xiàn)今實情挖掘學校資源,有特色地開展個性化教學。

七年級(2、4)兩個班共計138人。從上學期學生的學習情景來看,其中2班的學生學習的主動性和進取性比較高,并且較好地掌握所教知識;4班學生素質(zhì)較高,可是除了少數(shù)學生學習比較刻苦外,大部分學生可能是沒有掌握適宜自我的學習方法,學習的進取性不高,導致學習成績較差。從整體情景來看,學生對生物學的趣味知識都很感興趣,充滿了好奇心,并且好問生活中的一些問題。

1、認真分析了解學生情景,熟悉鉆研教材,根據(jù)學生的學習動態(tài)和心理變化,有針對性地擬訂教學計劃。

2、采用多種措施,從學生現(xiàn)有的知識基礎出發(fā),多實施生活教學,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生喜歡生物,主動地學習生物。

3、注重學生本事的培養(yǎng),上好實驗課。課前教師要自我先做一次,熟悉實驗操作,課上認真指導學生操作。使學生經(jīng)過實驗來體驗探究過程,更好地掌握所學知識,培養(yǎng)他們的科學探究本事。

4、上好探究活動課和課外活動課,讓學生掌握科學探究的方法,同時更好地激發(fā)學生學習進取性。

5、對學生嚴格要求,課前認真預習,課上積極參與課堂活動,課后認真復習總結,有不懂的問題要及時提出立刻解決,爭取把當天學習的知識消化,布置的作業(yè)及時認真完成。

初中生物教學方案篇十二

以《全日制義務教育初中生物課程標準》(實驗稿)為依據(jù),力求更加關注學生已有的生活經(jīng)驗。努力讓學生去主動學習,增加實踐環(huán)節(jié),使每一個學生通過學習生物,能夠對生物學知識有更深刻的理解,并能學以致用。

七年級的學生入學一年半,大部分學生對生物學科的學習興趣很濃厚,一部分學生課上注意力不集中,不能按學案要求進行自主學習。根據(jù)學生這些特點,教師要從培養(yǎng)學生的學習興趣、吸引學生注意力切入,使學生帶著興趣去學習生物學,逐步培養(yǎng)學生獨立自主學習習慣的養(yǎng)成,并培養(yǎng)學生能運用生物學規(guī)范語言回答問題的能力,同時還要繼續(xù)提高學生的“堂堂清”能力。

教材結合新課程改革的要求及特點,構建突出人與生物圈的知識體系,設計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動,提高了學生的動手能力,培養(yǎng)學生的協(xié)作探究的科研精神。增加與科技社會相結合的知識,注重反映生物科學的新進展,大大拓展了學生的知識面。

1、在教學中要注意繼續(xù)落實《生物課程標準》提出的課程理念:努力提高學生們的生物科學素養(yǎng),教學目標、內(nèi)容和評價都應有利于提高每個學生的生物科學素養(yǎng)。

2、使學生學會運用生物圖表、實驗工具培養(yǎng)學生科學探究的能力。培養(yǎng)學生通過測量獲取數(shù)據(jù),設計表格記錄和整理分析數(shù)據(jù)的技能。培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力,提高學生的分析能力。

3、進一步培養(yǎng)閱讀理解能力、主動學習能力、合作交流能力及語言表達能力,展示能力。

1、強化管理,針對個別學生學習的態(tài)度,分析學習不好的原因,個別找來談心,上課隨時關注他們的反應,及時鼓勵,落實全員育人,多和班主任溝通,培養(yǎng)他們集體榮譽感,提高他們學習興趣,使他們的學習態(tài)度盡快轉變。

2、組織好學生的閱讀、合作交流,提高學習效率和質(zhì)量。

3、精心備課設計好學案、教案、寫好教學反思。

4、為探究性學習創(chuàng)設情景。例如,提供相關的圖文信息資料、數(shù)據(jù);或呈現(xiàn)生物標本、模型、生活環(huán)境;或從學生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中提出探究性的問題;或從社會關注的與生物學有關的熱點問題切入等等。組織好學生進行探究性學習并提高其質(zhì)量,引導學生分工合作,樂于交流。

按照學校課時安排,根據(jù)實際教學情況作如下計劃:

每周每班三課時,一節(jié)用1-2課時,可根據(jù)實際情況靈活調(diào)整。

初中生物教學方案篇十三

本學期我擔任八年級生物教學工作,從考試情況來看,成績不算理想。認真回顧這半年的教學工作,做如下教學反思。

在教學中,初中學習處處有困難,在多次面對失敗之后心中的天平失衡,學習的熱情、學習的積極性降低,在學心上就不見進步?;诖耍诮虒W中我試著運用了失敗教育法,有效的克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練,養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),定能使學生學有所成。

我長期細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生,我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩--急于求成,想一步到位得出答案;怕失敗,不敢面對失敗的心理。

總之,整個教學環(huán)節(jié)讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明:學生學習方式的轉變,能激發(fā)學生的學習興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。

針對情況,我準備采取如下措施:

第一、加強課堂管理,提高課堂效率。要改革自己的教學方法,激發(fā)學生的學習興趣,使之愿意學,樂意學,積極主動地學。在每節(jié)課上,每次作業(yè)都要培養(yǎng)學生的審題意識與能力。在夯實基礎知識的同時,培養(yǎng)學生運用所學知識綜合能力以及工整的書寫。培養(yǎng)學生仔細審題的能力,防止馬虎出錯。

第二、轉變學生學習態(tài)度。針對一部分基礎較差的學生,我要拉近與他們的關系,走進他們的心理,找出根源,轉變學生對學習的錯誤認識,消除學習中的消極情緒。給予他們學習方法的指導。

第三、努力提高自己。平時多看一些有關教學方面的資料,特別是與自己所教年級有關的。多聽課,多向有經(jīng)驗的老師學習。

第四、虛心向其他老師請教,進一步提高教學成績,加強學生能力的培養(yǎng),實現(xiàn)優(yōu)生成績的提高。

第五、加強課堂教學的靈活性,用書要源于教材又不拘于教材;要服務于學生又要不拘一格;加強課堂教學中的`尋求規(guī)律的教學。這樣,不僅使學生學到知識,而且還培養(yǎng)了學生探究規(guī)律的科學精神和創(chuàng)新精神。

第六、認真?zhèn)湔n,精選試題保證學生學足,學精。

第七、誠實守信,嚴傳身教,教書育人。

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