專業(yè)羽毛球說課稿說教材(通用17篇)

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專業(yè)羽毛球說課稿說教材(通用17篇)
時間:2023-10-29 01:18:02     小編:雁落霞

總結(jié)是一種思維的整合和提煉,可以幫助我們更好地理清頭緒和思考??偨Y(jié)要言之有物,避免泛泛而談。以下是一些成功人士總結(jié)經(jīng)驗的范文。

羽毛球說課稿說教材篇一

一、教材分析

羽毛球教學(xué)是六年級的選用教材。羽毛球的技術(shù)有握拍、顛球、低手擊球、高手擊球等。本節(jié)課是羽毛球教學(xué)六課時中的第三課時,本節(jié)課主要是復(fù)習(xí)準備姿勢、握拍,學(xué)習(xí)低手擊球,重點在于學(xué)習(xí)正手發(fā)球。通過由易到難的'分解教學(xué),徒手和持器械的練習(xí),讓學(xué)生基本掌握打羽毛球的技術(shù)。

二、學(xué)習(xí)目標

1.初步掌握正手發(fā)球的動作方法和動作名稱;

3.發(fā)展學(xué)生上下肢力量,提高學(xué)生的靈敏度和耐力素質(zhì),培養(yǎng)興趣;

三、重點和難點

重點:正手擊球;

難點:右手擊球前,前臂充分外旋,手腕盡量后伸,準確擊到下落的球。

四、教學(xué)和學(xué)法

講解、示范法,直觀法,練習(xí)法等。

五、說場地器材

一片室內(nèi)籃球館,羽毛球46個,做到每人一個便于開展游戲盒練習(xí),羽毛拍42個,人手一個為原則,鐵環(huán)8個作為播種的田園。杯托8個作為跑步的方向標志,便于跑成直線。

六、教學(xué)流程

第一部分準備部分

1.常規(guī)的練習(xí):整隊、體育委員匯報人數(shù),師生問好

2.隊列隊形練習(xí),原地間三面轉(zhuǎn)發(fā)和跑步—走,強調(diào)動作要領(lǐng):抬頭挺胸,要求全班同學(xué)過步伐一致,動作整齊。

3.用羽毛球做拋接游戲,規(guī)定個數(shù)和由易到難的拋接游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為接下來的教學(xué)做準備。

4.徒手操活動各關(guān)節(jié),避免接下來運動量大后的運動損傷。

第二部分基本部分

1.學(xué)習(xí)正手發(fā)球是本課的重點,先復(fù)習(xí)打羽毛球的預(yù)備姿勢,和握拍的正確方法,在學(xué)習(xí)正手發(fā)球的方法,仔細講解動作過程和要領(lǐng)并示范。讓學(xué)生先徒手模仿再實物練習(xí),先個人自己練習(xí),再找伙伴合作練習(xí)。在發(fā)球的基礎(chǔ)上練習(xí)羽毛球的對陣練習(xí),提高技術(shù)的運用和對練的最終目的。為接下來的教學(xué)做好鋪墊。

2.游戲:“播種和收獲”接力。課前布置好場地,游戲是講清楚游戲的方法和規(guī)則,學(xué)生試做一次,指出存在的問題游戲開始。及時的判出名次。培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守規(guī)則,自己當裁判,及時作出評判。提高學(xué)生的注意力和判斷能力。

第三部分結(jié)束部分

1.做游戲放松心情

2.總結(jié)本課,指出優(yōu)缺點,給予肯定

3.布置課外作業(yè):短繩200*2和仰臥起坐30*2

4.歸還器材

5.師生禮別。

這一堂說課稿主要是針對六年級的學(xué)生,六年級學(xué)生好表現(xiàn)而且思維活躍,動作反應(yīng)迅速、靈活性較好,直觀接受能力較強,但四肢力量相對弱些,自控能力不足,注意力及興趣難以長時間集中在一點上,所以上課內(nèi)容要注意由易到難,由徒手到持器材,由個人練習(xí)到找伙伴練習(xí)等等采用多種形式,增加趣味,吸引他們的注意力,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

羽毛球說課稿說教材篇二

羽毛球的正手發(fā)高遠球

本課是羽毛球的第二次課,學(xué)的是正手發(fā)高遠球。而第一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)的是正手握拍和反手握拍。羽毛球是一項非常普及而且易于開展的體育運動,深受廣大中學(xué)生的喜歡。它要求學(xué)生要在場上不停地移動步伐、跳躍、轉(zhuǎn)體、揮拍,合理的運用各種擊球動作技術(shù)和步伐將球在場上往返對擊。

同時羽毛球后動形式靈活,具有較強的趣味性和競技性,青少年參加羽毛球活動,不僅可以使身體得到全面的鍛煉,還能培養(yǎng)青少年自信、勇敢、果斷等優(yōu)良的心理素質(zhì)。本課強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心,體現(xiàn)主管參與意識,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的同時激發(fā)學(xué)生的運動興趣。本課羽毛球正手發(fā)高遠球技術(shù)也是羽毛球運動中一項主要的部分,因此學(xué)好該技術(shù)對羽毛球運動以后的動作技術(shù)學(xué)習(xí)有著積極的促進作用。

本課的教學(xué)對象是高中二年級的學(xué)生,學(xué)生對羽毛球教學(xué),有著很高的學(xué)習(xí)熱情,并且我們知道這一時期的學(xué)生具有獨立思考,自主探究的能力,接受能力比較強而且快,在課堂上能夠自我約束,學(xué)生的觀察力具有一定的目的性、系統(tǒng)性、全面性,但欠缺精確性。

根據(jù)這種情況,我制定了如下教學(xué)目標:

1、認知目標:通過教學(xué),使學(xué)生了解正手發(fā)高遠球的規(guī)則。

2、技能目標:使90%的學(xué)生能正手發(fā)高遠球的技術(shù)動作。

3、情感目標:培養(yǎng)學(xué)生積極向上、自主探究學(xué)習(xí)的精神和樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度,增強學(xué)生的細心觀察能力。

4、教學(xué)重點:握拍的正確、發(fā)球的高和遠。

5、教學(xué)難點:擊球的時機和擊球力度的。

教法:講授法,直觀教學(xué)法,集體練習(xí)法。

學(xué)法:模仿練習(xí)法、分組練習(xí)、自主探究、相互交流。

(一)常規(guī)建設(shè):

(1)集合整隊清點人數(shù);

(2)師生問好,布置本次課任務(wù)及要求;提示安全注意事項。

(3)安排見習(xí)生。

(4)教學(xué)組織形式為四列橫隊。

(二)熱生運動:

(1)繞田徑場慢跑兩圈。

(2)游戲:穿越障礙,增加學(xué)生的球感和團結(jié)能力。

(3)徒手操:主要活動學(xué)生各關(guān)節(jié),防止運動中損傷。

(三)基本部分即主題學(xué)習(xí)和實踐部分:

1、復(fù)習(xí)正反手握拍。

2、講授正手發(fā)高遠球的動作方法。

組織練習(xí):

(1)徒手分解練習(xí)。

(2)徒手連貫動作練習(xí)。

(3)分組對練。

3、素質(zhì)練習(xí):羽毛球場地兩邊線移動。

(四)結(jié)束部份:

1、放松肌肉。

2、課的結(jié)束:學(xué)生討論,教師總結(jié)。

3、師生再見。

羽毛球場地六個、四十把羽毛球拍、四十個羽毛球、兩個足球。

本課平均心律:110—130次/分

練習(xí)密度:30—35%

我的本次說課完了,謝謝大家!

羽毛球說課稿說教材篇三

以前我和媽媽在小區(qū)的空地上打羽毛球,但許多時候都是處于“有去無回”的單線型,就是我發(fā)的球媽媽接不住,媽媽發(fā)的球我也接不住。

這次暑假,媽媽給我報了體育館的羽毛球?qū)W習(xí)班。7月16日起,我開始了為期十二天的羽毛球培訓(xùn)。哦,忘了告訴你們,我們的教練姓陳,他是一個特別棒的羽毛球教練。

第一次,教練教我們正手握拍和反手握拍,原來握拍姿勢也很有講究啊。因為握手處是扁的,正手握拍時羽毛球要側(cè)拿,虎口與細桿、拍框保持一直線,大拇指和食指伸直,各放在兩邊,另外三只手指握緊球柄。反手發(fā)球與正手發(fā)球稍稍不一樣,就是大拇指用力按住較粗的一邊,把食指收回,與其他三指一起握住球柄,發(fā)球時球拍豎放在腰下。

拿球也有講究,正手拿球的要領(lǐng)是五個手指都拿住球托和羽毛交叉的地方;反手拿球則是用前三個手指拿住上部的羽毛。

基本知識點學(xué)習(xí)完后,我們前幾節(jié)課最主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)發(fā)球。發(fā)球也有正手發(fā)球和反手發(fā)球,這次我們主要練正手發(fā)球。教練把正手發(fā)球的動作要領(lǐng)分成三步教我們練習(xí)。第一步,人側(cè)立,兩腳前后分開,右手正手握拍向后,左手正手拿球,身體、左手、右手成一直線。第二步,右手向前做打球動作,同時腳的重心移到前面的腳。第三步,右手發(fā)球完畢,自然彎曲,球拍靠向左肩。接著教練給我們作了示范。明白了要點后我們就開始訓(xùn)練,一開始我總是打不到球,或者就算打到了,要么打歪,要么不過線。我急得像熱鍋上的螞蟻團團轉(zhuǎn),教練看出了我的心思,走過來一指點,我一下子明白了,原來是我揮拍速度太慢了,我照著教練的方法,一下子就成功了。

打羽毛球最重要的就是會接球,而最難學(xué)的莫過于接球了。沒想到接球也有套路,在以前,我可沒想過接球前還要有什么動作。教練告訴我們:當對方發(fā)球過來時,為了能接住、接好球,我們需要做一些準備動作:第一,兩腳自然分開,稍稍彎曲,眼睛看著對方,當對方球過來時,找準位置,右腳向后與前腳成“丁”字型,同時左手伸直向上前方,右手拿拍、肘部彎曲也向上前方,頭也向上前方看。(目的是更好地目測球的位置)第二,做接球前的準備。人身體轉(zhuǎn)過來,重心向前,人向后或向前調(diào)整位置,同時肘關(guān)節(jié)向前,拍子置于右肩上。三、對準來球,揮拍接球,然后右腳回到自然分開狀態(tài),右手也迅速劃一個“叉”回到右前方,準備迎接下一個球的。這三個看似簡單的動作,我們幾乎天天要練上十幾遍,但空手揮拍就好似“紙上談兵”。等我們熟練了動作后,教練讓我們一個個輪流站到網(wǎng)對面,然后教練開始發(fā)球,讓我們來接。一開始我們都接不好,30個球,只能接上三四個。一連幾天下來,我第一個找到了感覺,竟然能接住二十二三個球,陳教練還夸我“領(lǐng)悟能力高,動作協(xié)調(diào)性好呢?!笨粗锇閭兞w慕的眼神,我還真有點小得意呢!

打羽毛球真是一項既鍛煉身體又快樂的運動?。?/p>

羽毛球說課稿說教材篇四

尊敬的評委、老師、同學(xué)們大家好:

我本次說課的內(nèi)容是羽毛球的正手發(fā)高遠球

本次說課主要分為以下幾點說明:1、教學(xué)內(nèi)容 2、教材分析 3、學(xué)情分析 4、教學(xué)目標、教學(xué)重難點 5、教法學(xué)法 6、教學(xué)過程 7、場地器材 8、預(yù)計效果 下面我分別進行具體說明:

羽毛球的正手發(fā)高遠球

本課是羽毛球的第二次課,學(xué)的是正手發(fā)高遠球。而第一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)的是正手握拍和反手握拍。羽毛球是一項非常普及而且易于開展的體育運動,深受廣大中學(xué)生的喜歡。它要求學(xué)生要在場上不停地移動步伐、跳躍、轉(zhuǎn)體、揮拍,合理的運用各種擊球動作技術(shù)和步伐將球在場上往返對擊。同時羽毛球后動形式靈活,具有較強的趣味性和競技性,青少年參加羽毛球活動,不僅可以使身體得到全面的鍛煉,還能培養(yǎng)青少年自信、勇敢、果斷等優(yōu)良的心理素質(zhì)。本課強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心,體現(xiàn)主管參與意識,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的同時激發(fā)學(xué)生的運動興趣。本課羽毛球正手發(fā)高遠球技術(shù)也是羽毛球運動中一項主要的部分,因此學(xué)好該技術(shù)對羽毛球運動以后的動作技術(shù)學(xué)習(xí)有著積極的促進作用。

本課的教學(xué)對象是高中二年級的學(xué)生,學(xué)生對羽毛球教學(xué),有著很高的學(xué)習(xí)熱情,并且我們知道這一時期的學(xué)生具有獨立思考,自主探究的能力,接受能力比較強而且快,在課堂上能夠自我約束,學(xué)生的觀察力具有一定的目的性、系統(tǒng)性、全面性,但欠缺精確性。

根據(jù)這種情況,我制定了如下教學(xué)目標:

1、認知目標:通過教學(xué),使學(xué)生了解正手發(fā)高遠球的規(guī)則。

2、技能目標:使90﹪的學(xué)生能正手發(fā)高遠球的技術(shù)動作。

3、情感目標:培養(yǎng)學(xué)生積極向上、自主探究學(xué)習(xí)的精神和樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度,增強學(xué)生的細心觀察能力。

4、教學(xué)重點:握拍的正確、發(fā)球的高和遠。

5、教學(xué)難點:擊球的時機和擊球力度的。

教法:講授法,直觀教學(xué)法,集體練習(xí)法。

學(xué)法:模仿練習(xí)法、分組練習(xí)、自主探究、相互交流

(二)、熱生運動:(1)繞田徑場慢跑兩圈(2)游戲:穿越障礙,增加學(xué)生的球感和團結(jié)能力(3)徒手操:主要活動學(xué)生各關(guān)節(jié),防止運動中損傷。

(三)、基本部分即主題學(xué)習(xí)和實踐部分:1、復(fù)習(xí)正反手握拍

2、講授正手發(fā)高遠球的動作方法

組織練習(xí):(1)徒手分解練習(xí)(2)徒手連貫動作練習(xí)|(3)分組對練

3、素質(zhì)練習(xí):羽毛球場地兩邊線移動。

(四)、結(jié)束部份:1、放松肌肉2、課的結(jié)束:學(xué)生討論,教師總結(jié)3、師生再見

羽毛球場地六個、四十把羽毛球拍、四十個羽毛球、兩個足球

本課平均心律:110——130次/分

練習(xí)密度:30——35%

我的本次說課完了,謝謝大家!

羽毛球說課稿說教材篇五

涓涓不壅,終為江河,教師專業(yè)化水平的逐漸提高,需要通過教師不斷學(xué)習(xí)、鉆研理論知識并結(jié)合實際經(jīng)驗,才能逐步走向成熟,下面是小編帶來的是高中羽毛球說課稿,希望對您有幫助。

尊敬的評委、老師、同學(xué)們大家好:

我本次說課的內(nèi)容是羽毛球的正手發(fā)高遠球

本次說課主要分為以下幾點說明:1、教學(xué)內(nèi)容 2、教材分析 3、學(xué)情分析 4、教學(xué)目標、教學(xué)重難點 5、教法學(xué)法 6、教學(xué)過程 7、場地器材 8、預(yù)計效果 下面我分別進行具體說明:

羽毛球的正手發(fā)高遠球

本課是羽毛球的第二次課,學(xué)的是正手發(fā)高遠球。而第一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)的是正手握拍和反手握拍。羽毛球是一項非常普及而且易于開展的體育運動,深受廣大中學(xué)生的喜歡。它要求學(xué)生要在場上不停地移動步伐、跳躍、轉(zhuǎn)體、揮拍,合理的運用各種擊球動作技術(shù)和步伐將球在場上往返對擊。同時羽毛球后動形式靈活,具有較強的趣味性和競技性,青少年參加羽毛球活動,不僅可以使身體得到全面的`鍛煉,還能培養(yǎng)青少年自信、勇敢、果斷等優(yōu)良的心理素質(zhì)。本課強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心,體現(xiàn)主管參與意識,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的同時激發(fā)學(xué)生的運動興趣。本課羽毛球正手發(fā)高遠球技術(shù)也是羽毛球運動中一項主要的部分,因此學(xué)好該技術(shù)對羽毛球運動以后的動作技術(shù)學(xué)習(xí)有著積極的促進作用。

本課的教學(xué)對象是高中二年級的學(xué)生,學(xué)生對羽毛球教學(xué),有著很高的學(xué)習(xí)熱情,并且我們知道這一時期的學(xué)生具有獨立思考,自主探究的能力,接受能力比較強而且快,在課堂上能夠自我約束,學(xué)生的觀察力具有一定的目的性、系統(tǒng)性、全面性,但欠缺精確性。

根據(jù)這種情況,我制定了如下教學(xué)目標:

1、認知目標:通過教學(xué),使學(xué)生了解正手發(fā)高遠球的規(guī)則。

2、技能目標:使90﹪的學(xué)生能正手發(fā)高遠球的技術(shù)動作。

3、情感目標:培養(yǎng)學(xué)生積極向上、自主探究學(xué)習(xí)的精神和樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度,增強學(xué)生的細心觀察能力。

4、教學(xué)重點:握拍的正確、發(fā)球的高和遠。

5、教學(xué)難點:擊球的時機和擊球力度的。

教法:講授法,直觀教學(xué)法,集體練習(xí)法。

學(xué)法:模仿練習(xí)法、分組練習(xí)、自主探究、相互交流

(二)、熱生運動:(1)繞田徑場慢跑兩圈(2)游戲:穿越障礙,增加學(xué)生的球感和團結(jié)能力(3)徒手操:主要活動學(xué)生各關(guān)節(jié),防止運動中損傷。

(三)、基本部分即主題學(xué)習(xí)和實踐部分:1、復(fù)習(xí)正反手握拍

2、講授正手發(fā)高遠球的動作方法

組織練習(xí):(1)徒手分解練習(xí)(2)徒手連貫動作練習(xí)|(3)分組對練

3、素質(zhì)練習(xí):羽毛球場地兩邊線移動。

(四)、結(jié)束部份:1、放松肌肉2、課的結(jié)束:學(xué)生討論,教師總結(jié)3、師生再見

羽毛球場地六個、四十把羽毛球拍、四十個羽毛球、兩個足球

本課平均心律:110——130次/分

練習(xí)密度:30——35%

我的本次說課完了,謝謝大家!

羽毛球說課稿說教材篇六

尊敬的評委、老師、同學(xué)們,大家好!

我本次說課的內(nèi)容是羽毛球的正手發(fā)高遠球

本次說課主要分為以下幾點說明:1、教學(xué)內(nèi)容2、教材分析3、學(xué)情分析4、教學(xué)目標、教學(xué)重難點5、教法學(xué)法6、教學(xué)過程7、場地器材8、預(yù)計效果下面我分別進行具體說明:

羽毛球的正手發(fā)高遠球

本課是羽毛球的第二次課,學(xué)的是正手發(fā)高遠球。而第一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)的是正手握拍和反手握拍。羽毛球是一項非常普及而且易于開展的`體育運動,深受廣大小學(xué)生的喜歡。它要求學(xué)生要在場上不停地移動步伐、跳躍、轉(zhuǎn)體、揮拍,合理的運用各種擊球動作技術(shù)和步伐將球在場上往返對擊。同時羽毛球后動形式靈活,具有較強的趣味性和競技性,青少年參加羽毛球活動,不僅可以使身體得到全面的鍛煉,還能培養(yǎng)青少年自信、勇敢、果斷等優(yōu)良的心理素質(zhì)。本課強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心,體現(xiàn)主管參與意識,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的同時激發(fā)學(xué)生的運動興趣。本課羽毛球正手發(fā)高遠球技術(shù)也是羽毛球運動中一項主要的部分,因此學(xué)好該技術(shù)對羽毛球運動以后的動作技術(shù)學(xué)習(xí)有著積極的促進作用。

本課的教學(xué)對象是小學(xué)的學(xué)生,學(xué)生對羽毛球教學(xué),有著很高的學(xué)習(xí)熱情,并且我們知道這一時期的學(xué)生具有獨立思考,自主探究的能力,接受能力比較強而且快,在課堂上能夠自我約束,學(xué)生的觀察力具有一定的目的性、系統(tǒng)性、全面性,但欠缺精確性。

根據(jù)這種情況,我制定了如下教學(xué)目標:

1、認知目標:通過教學(xué),使學(xué)生了解正手發(fā)高遠球的規(guī)則。

2、技能目標:使90﹪的學(xué)生能正手發(fā)高遠球的技術(shù)動作。

3、情感目標:培養(yǎng)學(xué)生積極向上、自主探究學(xué)習(xí)的精神和樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度,增強學(xué)生的細心觀察能力。

4、教學(xué)重點:握拍的正確、發(fā)球的高和遠。

5、教學(xué)難點:擊球的時機和擊球力度的。

教法:講授法,直觀教學(xué)法,集體練習(xí)法。

學(xué)法:模仿練習(xí)法、分組練習(xí)、自主探究、相互交流

(一)、常規(guī)建設(shè):

(1)、集合整隊清點人數(shù);

(2)、師生問好,布置本次課任務(wù)及要求;提示安全注意事項

(3)、安排見習(xí)生。

(4)、教學(xué)組織形式為四列橫隊

(二)、熱生運動:

(1)繞田徑場慢跑兩圈

(2)游戲:穿越障礙,增加學(xué)生的球感和團結(jié)能力

(3)徒手操:主要活動學(xué)生各關(guān)節(jié),防止運動中損傷。

(三)、基本部分即主題學(xué)習(xí)和實踐部分:

1、復(fù)習(xí)正反手握拍

2、講授正手發(fā)高遠球的動作方法

組織練習(xí):

(1)徒手分解練習(xí)

(2)徒手連貫動作練習(xí)

(3)分組對練

3、素質(zhì)練習(xí):羽毛球場地兩邊線移動。

(四)、結(jié)束部份:

1、放松肌肉

2、課的結(jié)束:學(xué)生討論,教師總結(jié)

3、師生再見

羽毛球場地六個、四十把羽毛球拍、四十個羽毛球、兩個足球

本課平均心律:110——130次/分

練習(xí)密度:30——35%

我的本次說課完了,謝謝大家!

羽毛球說課稿說教材篇七

《尊敬普通人》是北師大版六年級上冊第一單元里的一篇閱讀課文。本單元主題是品質(zhì),本文以一個世紀老人的百年閱歷,感悟到一個極其簡單但又不易做到的做人道理:應(yīng)該尊敬一切善良的普通人,一切誠實的勞動者。

根據(jù)新課程標準要求,本節(jié)課我確定如下教學(xué)目標:

1、通讀課文,理解課文內(nèi)容,把握作者表達的思想感情。

2、理解課文,寫一篇贊美普通人的文章。

3、有感情地朗讀課文。本節(jié)課的教學(xué)重、

重點:通讀課文,體會文章所蘊含的思想感情。

難點:理解應(yīng)該尊敬天底下一切善良的普通人,一切誠實的勞動者。

本節(jié)課我采取了:情境法、電教法等教學(xué)方法。

本節(jié)課我根據(jù)六年級學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律,采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法,以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),主動地參與到知識形成的整個思維過程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平,從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。

羽毛球說課稿說教材篇八

今天我說課的內(nèi)容是水平三、六年級《羽毛球正手發(fā)高平球》技術(shù)。本節(jié)課是第二課時。

羽毛球具有較強的趣味性和競技性,小學(xué)生參加羽毛球活動,不僅可以使身體得到全面的鍛煉,還能培養(yǎng)青少年自信、勇敢、果斷等優(yōu)良的心理素質(zhì)。羽毛球正手發(fā)高平球,球的運行弧度不太高,球速相對較快,具有一定進攻性的發(fā)球,因此學(xué)好該技術(shù)對羽毛球運動有著積極的促進作用。

本課教學(xué)對象是小學(xué)六年級,小學(xué)生參加羽毛球活動能鍛煉判斷能力和思維力,提高反應(yīng)、觀察能力、對速度、耐力、彈跳、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)有很好的鍛煉作用。經(jīng)過練習(xí)可以使練習(xí)者養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣,提高社會適應(yīng)能力。

1.認知目標:讓學(xué)生了解正手發(fā)高平球的正確技術(shù)動作,知道發(fā)球的動作要領(lǐng)和發(fā)球規(guī)則。

2.技能目標:在教師的指導(dǎo)下70%—80%的學(xué)生能夠正手發(fā)高平球?qū)⑶驌舫鲆欢ǖ木嚯x和速度,30%—40%的學(xué)生能將球擊到后場指定區(qū)域。

3.情感目標:培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會適應(yīng)能力。

重點:動作連貫、協(xié)調(diào),強調(diào)手腕的內(nèi)旋發(fā)力。

難點:如何運用手腕、腰腹力量發(fā)力和重心轉(zhuǎn)換問題。

教法:講解示范法,完整法與分解法。

學(xué)法:模仿練習(xí)法、分組練習(xí)法。

1.開始部分2分鐘

一是教學(xué)常規(guī)內(nèi)容。

二是隊列練習(xí),目的是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢和反應(yīng)速度。

2、準備部分8分鐘

(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生繞羽毛球場進行“8”字跑。

(2)羽毛球操。踏步一字步并步跳上步吸腿4次。

(3)專項練習(xí)

追逐接發(fā)球游戲,目的是復(fù)習(xí)上一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本握拍法和正手發(fā)高遠球,同時引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

3、基本部分25分鐘

(1)先進行導(dǎo)入,導(dǎo)入我是這樣進行的,教師示范兩種動作讓學(xué)生說出兩種動作的相同點和不同點,目的是為了更好地區(qū)分正手發(fā)高遠球和高平球。

(2)講解示范正手發(fā)高平球的動作方法,強調(diào)動作的要領(lǐng)。

(3)組織練習(xí)分為2個環(huán)節(jié):

a、無球練習(xí),目的是使學(xué)生的動作連貫協(xié)調(diào)。

b、有球練習(xí),目的是讓學(xué)生感受前臂和手腕的內(nèi)旋發(fā)力,以及利用腰腹部力量將球以一定的速度擊出一定的距離。

通過一節(jié)課的正手發(fā)高平球的學(xué)習(xí)和練習(xí),回到準備部分的游戲——追逐接發(fā)球,游戲的同時讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)高遠球和高平球的相同點和不同點,再次強調(diào)動作要領(lǐng)和糾正錯誤動作。

第二部分,課課練部分把學(xué)生分成4組,分別進行弓步運球,跳繩,仰臥起坐和蛙跳,采用分組輪換的方式進行,2分鐘輪換一次。采用上述四組動作是因為由上到下鍛煉到學(xué)生的手臂,手腕,腰腹部和腿部力量,目的是加強學(xué)生的身體素質(zhì)。

4、結(jié)束階段5分鐘

首先帶領(lǐng)學(xué)生做一些簡單的形體手位練習(xí)使學(xué)生的身心都得到放松。其次課堂小結(jié),回收器材,師生道別。

我的說課到此結(jié)束,下面進行重要環(huán)節(jié)的模擬上課。

羽毛球說課稿說教材篇九

各位老師好!今天,我說課的題目是《羽毛球的兩種發(fā)球》即正手發(fā)高遠球和反手發(fā)網(wǎng)前球。

教材分析是上好一堂好課的前提條件,在正是內(nèi)容開始之前,我要先談一談對教材的理解。正手發(fā)高遠球和反手發(fā)網(wǎng)前球是羽毛球運動項目中的兩種發(fā)球類型,而羽毛球項目是高中體育與健康課程中在水平四基礎(chǔ)上的選修內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),可以提升學(xué)生羽毛球的技術(shù)能力,使學(xué)生進一步了解羽毛球運動的規(guī)律和特點,樹立自信心,培養(yǎng)克服困難的意志品質(zhì),增強主動參與和自我展示的意識能力。

以上是我對教材的理解,下面是我對學(xué)情的分析。

學(xué)生是學(xué)習(xí)體育的主人,學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平,是教師授課的依據(jù)和出發(fā)點。而高中階段的學(xué)生,求知欲強、競爭意識明顯,對體育運動十分感興趣,并且了解羽毛球的基本技戰(zhàn)術(shù)和比賽規(guī)則。但是卻沒有養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣。雖了解基本技術(shù)和簡單戰(zhàn)術(shù),卻不能熟練掌握運用,這就需要教師通過適宜的教學(xué)方式科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生掌握并運用這些技能。

依據(jù)體育與健康課程標準,結(jié)合教材特點和學(xué)生實際,我設(shè)計了以下教學(xué)目標:

1。能說出正手發(fā)高遠球和反手發(fā)網(wǎng)前球的動作要領(lǐng)。

2。通過觀察、模仿、分解練習(xí)等方法,90%以上的學(xué)生能做出正手發(fā)高遠球和反手發(fā)網(wǎng)前球的動作,80%左右的學(xué)生能把球發(fā)到指定區(qū)域。

3。通過本課學(xué)習(xí),鞏固學(xué)習(xí)羽毛球的興趣,培養(yǎng)克服困難和合作互助的品質(zhì),提高競爭意識。

基于以上對教材的、學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設(shè)立,我確定本課的重難點是:

重點:正手發(fā)高遠球和反手發(fā)網(wǎng)前球的動作要領(lǐng);

難點:正手發(fā)高遠球的擊球點,反手發(fā)網(wǎng)前球時持拍手腕的閃動發(fā)力。

為了重點、解決難點、順利達成教學(xué)目標,我結(jié)合教材特點和實際中初中學(xué)生思活躍、求知欲強、樂于交流的特點,本堂課我主要采用種教法有:問答法、示范講解法、糾正錯誤法。采用的學(xué)法有:分解練習(xí)法、運動競賽法、模仿練習(xí)法。

圍繞以上目標、重難點,本著“教師指導(dǎo),學(xué)生主體”的原則,我設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié):

首先是開始部分。包括課堂常規(guī),師生問好、檢查人數(shù)、檢查服裝、安排見習(xí)生等,此時呈四列橫隊,目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的運動習(xí)慣及集體責任感。

其次是準備部分。在這一部分,學(xué)生首先將變成2路縱隊,女生在前男生在后,圍著1、2號場地慢跑2圈后呈體操隊形散開做熱身操,主要活動頭、肩、肘、腰、膝、踝等關(guān)節(jié),熱身活動結(jié)束后小組長幫忙發(fā)拍和球,兩人一組自由站位,進行熟悉球性練習(xí)。這一環(huán)節(jié)之所以這樣設(shè)計,目的是為了學(xué)生的身體充分預(yù)熱,在身體和心理上為本節(jié)課做好準備,防止上課過程中的運動損傷。

然后是基本部分。

第一導(dǎo)入環(huán)節(jié)。良好的導(dǎo)入如同一場好戲有一個精彩的序幕,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、求知欲的有效方法。針對該學(xué)段學(xué)生的年齡特點,我將采用圖片導(dǎo)入,先展示著名羽毛球運動員林丹平時練習(xí)發(fā)球動作的照片,請同學(xué)們觀察并思考“林丹的發(fā)球姿勢是怎么樣的?這樣的發(fā)球姿勢通常在什么情況下使用?準備發(fā)球時林丹的持球動作是怎樣的?”等幾個問題引發(fā)學(xué)生思考調(diào)動學(xué)生積極性,順利進入本堂課。

第二新課教授環(huán)節(jié)。第一部分,我將把多班同學(xué)在1號場地分成左右手2路縱隊,分別用正面示范、側(cè)面示范和背面示范這三種方法講解正手發(fā)高遠球的動作技術(shù)要領(lǐng),同時學(xué)生進行無球動作模仿,講解結(jié)束后,請同學(xué)們自主無球動作練習(xí),我進行巡視點撥,等大部分學(xué)生掌握的差不多后2人一組自由站位進行有球?qū)?,我進行巡視指導(dǎo),練習(xí)完畢后邀請動作規(guī)范的同學(xué)進行展示,學(xué)生進行評價總結(jié),根據(jù)之前的練習(xí)請同學(xué)們2人一組,分別到1、2號場地隔網(wǎng)對練,第二部分,我將結(jié)合圖片進行反手發(fā)網(wǎng)前球的講解,注意強調(diào)發(fā)球時手腕的閃動發(fā)力,之后進行請同學(xué)們自主無球動作練習(xí),我進行巡視點撥,等大部分學(xué)生掌握的差不多后2人一組自由站位進行有球?qū)?,我進行巡視指導(dǎo),練習(xí)完畢后邀請動作規(guī)范的同學(xué)進行展示,學(xué)生進行評價總結(jié),根據(jù)之前的練習(xí)請同學(xué)們2人一組,分別到1、2號場地隔網(wǎng)對練,之所以這樣進行設(shè)計,是采用循序漸進的教學(xué)及練習(xí)方法,便于學(xué)生理解掌握技術(shù)動作要領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言,鍛煉學(xué)生語言表達能力。通過互助練習(xí)培養(yǎng)克服困難和合作互助的品質(zhì)。

第三游戲鞏固環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)我將采用小組發(fā)球換場地接力的方法進行比賽,在規(guī)定的時間內(nèi)看哪一小組發(fā)的球多,發(fā)球最少的小組男生5個俯臥撐,女生5個抱頭蹲起。這樣設(shè)計既鞏固了學(xué)生的發(fā)球技術(shù),又鍛煉了學(xué)生反應(yīng)奔跑速度,同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識。

最后是結(jié)束部分。為了讓學(xué)生的心理和生理恢復(fù)平靜,在這一部分,我將采用音樂放松法,將多班同學(xué)圍成一個大圈,在舒緩的音樂中進行放松練習(xí),練習(xí)結(jié)束后請同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課的感受并進行自我點評,目的是鍛煉學(xué)生的語言表達及總結(jié)能力,最后請值日生歸還器材。

本節(jié)課預(yù)計練習(xí)密度為40%,平均心率為125次/分,練習(xí)強度為中等,場地為羽毛球場地2塊,器材為與學(xué)生同等人數(shù)羽毛球拍及羽毛球若干,掛圖9張。

以上是我今天的說課內(nèi)容,謝謝各位考官!

羽毛球說課稿說教材篇十

一、教材分析

羽毛球教學(xué)是六年級的選用教材。羽毛球的技術(shù)有握拍、顛球、低手擊球、高手擊球等。本節(jié)課是羽毛球教學(xué)六課時中的第三課時,本節(jié)課主要是復(fù)習(xí)準備姿勢、握拍,學(xué)習(xí)低手擊球,重點在于學(xué)習(xí)正手發(fā)球。通過由易到難的'分解教學(xué),徒手和持器械的練習(xí),讓學(xué)生基本掌握打羽毛球的技術(shù)。

二、學(xué)習(xí)目標

1.初步掌握正手發(fā)球的動作方法和動作名稱;

3.發(fā)展學(xué)生上下肢力量,提高學(xué)生的靈敏度和耐力素質(zhì),培養(yǎng)興趣;

三、重點和難點

重點:正手擊球;

難點:右手擊球前,前臂充分外旋,手腕盡量后伸,準確擊到下落的球。

四、教學(xué)和學(xué)法

講解、示范法,直觀法,練習(xí)法等。

五、說場地器材

一片室內(nèi)籃球館,羽毛球46個,做到每人一個便于開展游戲盒練習(xí),羽毛拍42個,人手一個為原則,鐵環(huán)8個作為播種的田園。杯托8個作為跑步的方向標志,便于跑成直線。

六、教學(xué)流程

第一部分準備部分

1.常規(guī)的練習(xí):整隊、體育委員匯報人數(shù),師生問好

2.隊列隊形練習(xí),原地間三面轉(zhuǎn)發(fā)和跑步—走,強調(diào)動作要領(lǐng):抬頭挺胸,要求全班同學(xué)過步伐一致,動作整齊。

3.用羽毛球做拋接游戲,規(guī)定個數(shù)和由易到難的拋接游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為接下來的教學(xué)做準備。

4.徒手操活動各關(guān)節(jié),避免接下來運動量大后的運動損傷。

第二部分基本部分

1.學(xué)習(xí)正手發(fā)球是本課的重點,先復(fù)習(xí)打羽毛球的預(yù)備姿勢,和握拍的正確方法,在學(xué)習(xí)正手發(fā)球的方法,仔細講解動作過程和要領(lǐng)并示范。讓學(xué)生先徒手模仿再實物練習(xí),先個人自己練習(xí),再找伙伴合作練習(xí)。在發(fā)球的基礎(chǔ)上練習(xí)羽毛球的對陣練習(xí),提高技術(shù)的運用和對練的最終目的。為接下來的教學(xué)做好鋪墊。

2.游戲:“播種和收獲”接力。課前布置好場地,游戲是講清楚游戲的方法和規(guī)則,學(xué)生試做一次,指出存在的問題游戲開始。及時的判出名次。培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守規(guī)則,自己當裁判,及時作出評判。提高學(xué)生的注意力和判斷能力。

第三部分結(jié)束部分

1.做游戲放松心情

2.總結(jié)本課,指出優(yōu)缺點,給予肯定

3.布置課外作業(yè):短繩200*2和仰臥起坐30*2

4.歸還器材

5.師生禮別。

這一堂說課稿主要是針對六年級的學(xué)生,六年級學(xué)生好表現(xiàn)而且思維活躍,動作反應(yīng)迅速、靈活性較好,直觀接受能力較強,但四肢力量相對弱些,自控能力不足,注意力及興趣難以長時間集中在一點上,所以上課內(nèi)容要注意由易到難,由徒手到持器材,由個人練習(xí)到找伙伴練習(xí)等等采用多種形式,增加趣味,吸引他們的注意力,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

羽毛球說課稿說教材篇十一

《小書包》是新人教版一年級語文上冊識字第8課的課文,主要講了與學(xué)生天天形影不離的書包和里面放的學(xué)些用品,讓孩子對學(xué)習(xí)用品有了行的理解。

二、說目標

(一)通過圖畫對照、歸類識記等方法,認識“書”“包”等11個生字和包子頭、單人旁、竹字頭3個偏旁。會寫“早、書”等5個字。

(二)正確朗讀課文,知道學(xué)習(xí)用品的名稱和他們的用途。

三、說重難點

(一)正確朗讀課文,知道學(xué)習(xí)用品的名稱和他們的用途。

(二)了解文具是學(xué)習(xí)的伙伴,知道愛惜文具,會整理文具。

四、說教法

孩子上小學(xué)首先面臨的就是要背書包,那么書包里到底要放些什么,玩具、零食還是書本?具體該怎么放,在他們的頭腦中是不清楚的。在本節(jié)課中,我選用了實驗法、談話法、討論法、觀察法。讓孩子去認識了解書包。

五、說學(xué)法

因此在活動中通過讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習(xí),來了解書包的用途,以適合的方式正確的方法引導(dǎo)他們裝書包。這對孩子上小學(xué)是非常有幫助的?;顒拥男问轿沂亲尯⒆硬僮髟谇埃懻撛诤?,讓孩子去主動地發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,來獲得真切的感受。在整個過程中,通過與書包、文具等材料的交往互動,激發(fā)孩子向往小學(xué)生活的一種積極情感。

六、說教學(xué)過程

(一)猜謎激趣,導(dǎo)入新課

1.引言:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?這節(jié)課我們先來猜幾個謎語。(課件出示謎語)

(1)小黑人兒細又長,穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會,就是不會把歌唱。(鉛筆)

(2)像糖不是糖,有長也有方,幫你改錯字,它可不怕臟。(橡皮)

(3)小方盒,薄又薄,里面知識可真多!(書)

(4)有方有圓,有高有矮,肚里有筆,書包中藏。(筆袋)

2.鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里?今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學(xué)習(xí)生字。板書課文題目,齊讀。

3.學(xué)習(xí)“書包”兩個字。

(1)拼讀“書包”兩個字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書”是翹舌音。

(2)識記字形。

觀察“書”字,我們用拆分的方法,可以把“書”字分成三部分:由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀,還有一個豎和一個點。然后編小口訣記住“書”字:書是小階梯,一豎到頂點。

觀察“包”字,介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁?

預(yù)設(shè):學(xué)生列舉“句”“勺”等字。

(3)說一說記住這兩個字的方法。

預(yù)設(shè):用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。

(4)學(xué)生自學(xué)

組詞識記“書、包”,多種形式讀詞。

小結(jié):剛才老師和同學(xué)們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個字,真是太棒了!你們還有什么識記生字的方法?我們就用這些方法來學(xué)習(xí)更多的生字。

(二)合作學(xué)習(xí)

1.請同學(xué)們打開書,看課文中的六個詞語。已經(jīng)認識的字,你就大聲地讀出來;不認識的字,就先借助拼音再多讀幾遍。

2.教師請一名同學(xué)領(lǐng)讀,大家跟著一起讀。

3.師:這么多的字寶寶要和我們做朋友,我們可要熱情地迎接它們,現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。

課件出示:書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。

(1)指名給這些字寶寶標音。小組合作說一說怎么記住這些字。

要求學(xué)生明確小組學(xué)習(xí)的要求:

已經(jīng)認識的字,請你大聲地讀一讀,不認識的字,大家要一起想辦法記住它們。

完成識字任務(wù)后,請給這些生字找到好伙伴,組成詞語。

(2)教師巡視,組長檢查,總結(jié)方法。

4.學(xué)生匯報生字認讀的情況。

(1)說一說在小組學(xué)習(xí)中你遇到了什么困難,有什么收獲。

(2)教師出示生字卡片,學(xué)生認讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準字音)

(3)包:半包圍結(jié)構(gòu),“勹”是包字頭。

字理識字“刀”。

筆:竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管,下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu),組成了我們今天學(xué)習(xí)的“筆”字?!肮P”是會意字。

(4)開小火車:讀字并組詞。

(5)小游戲:小組內(nèi)四人一起玩“找朋友”的游戲。將實物與詞語卡片對應(yīng)放好。小組內(nèi)評價。

(6)記憶比賽:以課件的形式快速出示生字,一次出現(xiàn)四個字,看誰讀得好,記得準。

(7)擴詞練習(xí)。用“尺、本、刀”擴詞。(可以列舉生活中的實物來擴詞)

(三)動手實踐,有序表達

1.教師引言:同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好,現(xiàn)在讓我們再來讀一讀這些詞語,并在我們的小書包里找出它們。(讀一個,找一樣)哎呀!小書包都被我們翻亂了,你們能自己整理書包嗎?自己試著整理書包。

2.說一說你是怎樣整理書包的'。教師建議學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來說話。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的方式來表達。

(四)指導(dǎo)寫字,規(guī)范美觀

同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好朋友,相信你們更想快一點兒寫出好朋友的名字?,F(xiàn)在我們要開始寫字了,希望大家也能圓滿地完成寫字的任務(wù)。

1.學(xué)習(xí)書寫“刀”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。

(2)教師范寫,請同學(xué)們注意筆順,和老師一起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇)

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。

(4)展示評價。

2.學(xué)習(xí)書寫“尺”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的大概位置:字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。

(2)教師范寫,請同學(xué)們注意筆順,一邊看一邊說筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。

(4)學(xué)生書寫展示評價,說一說怎么記住這個字。

3.學(xué)習(xí)書寫“本”字。

(1)說一說:這個字和哪一個字比較像?(木)這個字該怎么寫才好看?

(2)學(xué)生自己練習(xí)書寫。

(3)展示評價。

4.學(xué)生練習(xí)書寫,要把字寫端正、寫美觀。

五、課堂總結(jié),布置作業(yè)

教師總結(jié):現(xiàn)在讓我們和我們新認識的好朋友道別。

羽毛球說課稿說教材篇十二

部編版語文一年級上冊識字8《小書包》第二課時。

二、教學(xué)目標

1.正確朗讀課文,理解課文。

2.能夠用“先……接著……然后……最后……”的句式來說話。

3.愛護文具,學(xué)著自己自己擺放文具,整理書包。

三、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點:正確朗讀課文,理解課文,掌握常見的學(xué)習(xí)用品名稱。

2.教學(xué)難點:能夠用“先……接著……然后……最后……”的句式來說話。

四、教學(xué)過程

(一)謎語導(dǎo)入

1.同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?這節(jié)課我們先來猜幾個謎語。(課件出示謎語)

(1)小黑人兒細又長,穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會,就是不會把歌唱。(鉛筆)

(2)像糖不是糖,有長也有方,幫你改錯字,它可不怕臟。(橡皮)

(3)有方有圓,有高有矮,肚里有筆,書包中藏。(筆袋)

2.鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里?今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)和朝夕相處的“小書包”。(板書課文題目)

(二)學(xué)習(xí)韻文,隨文復(fù)習(xí)生字

1.范讀韻文,對學(xué)生提出聽的要求:認真聽準字音,注意停頓。

2.學(xué)生自由練習(xí)讀韻文。韻文中畫出生字或自己不理解的詞。(生字用“圓圈”畫出來,在不理解的詞下面畫“橫線”。)

3.學(xué)習(xí)第一句話。

(1)“寶貝”指什么?為什么稱為“寶貝”?

(2)指導(dǎo)朗讀。

4.學(xué)習(xí)第二句話。

(1)這句話講了什么?

(2)復(fù)習(xí)“課”字?!罢n”是左右結(jié)構(gòu)的字,上課要用語言來交流,所以是“言字旁”。

5.學(xué)習(xí)第三句話。

(1)這句話說了什么?

預(yù)設(shè):夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒回家,家里靜悄悄。排隊時要靜悄悄。

(3)指導(dǎo)朗讀。

6.學(xué)習(xí)第四句話。

(1)復(fù)習(xí)“早”字。用“加一加”的方法識記“早”字。

(2)復(fù)習(xí)“?!弊??!靶!笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字。

(3)這句話講了什么?

(4)指導(dǎo)朗讀。

7.齊讀韻文。

(三)實踐操作,有序表達

1.小書包是我們的好朋友,書包里的學(xué)習(xí)用品是我們的好寶貝。你們會使用這些寶貝嗎?

(1)用小書包的文具編一首順口溜。

預(yù)設(shè):轉(zhuǎn)筆刀,轉(zhuǎn)起來。

作業(yè)本,翻開來。

小橡皮,來回擦。

小尺子,拉拉直。

小筆袋,包起來。

小鉛筆,站直了。

(2)配上動作朗讀順口溜。

2.說一說怎樣削鉛筆。引導(dǎo)學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過的“先……接著……然后……最后……”的句式來說話。

3.小組合作說一說怎樣在桌面上擺放學(xué)習(xí)用品。引導(dǎo)學(xué)生用方位詞。我把()放在()的()邊。

4.我會把文具排放整齊,我會整理書包。

(四)課堂小結(jié)

1.同學(xué)們,小書包的對我們的用處大不大呀?那我們以后要怎么做?

2.回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

羽毛球說課稿說教材篇十三

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及思維分析

本人任教的是普通中學(xué)學(xué)生,本節(jié)內(nèi)容是高一上學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,處于此時期的學(xué)生,有意記憶逐漸占重要地位但無意記憶還比較明顯,但還遠未達到習(xí)慣注意的境界;思維上從具體的形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變;學(xué)習(xí)興趣上大多數(shù)學(xué)生處于操作興趣與因果認識興趣之間,興趣的穩(wěn)定性較差。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)的基礎(chǔ)知識分析

(1)牛頓第一定律在初中的學(xué)習(xí)中已作了介紹,但所任教學(xué)生中考成績分布對于全體學(xué)生來說處于中檔水平,這部分學(xué)生對于原有知識大多停留在只知其然而不知其所以然的階段。如果你提問學(xué)生力是維持物體運動的原因嗎?大多數(shù)學(xué)生都知道正確答案。但如果拿具體的過程提問,如我們推桌子,桌子就運動起來了,但我們停止推,桌子馬上也就停下了。提問學(xué)生解釋一下這一現(xiàn)象,大都數(shù)學(xué)生都會回答,推力使物體運動。

(2)初中關(guān)于牛頓第一定律的學(xué)習(xí)只處于定性理解的層次,慣性由質(zhì)量決定這一概念將是本節(jié)課的重點內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)本節(jié)的思維障礙分析

學(xué)習(xí)本節(jié)的思維障礙主要是先入為主的生活觀念形成的思維障礙,錯誤的生活觀念對物理概念的形成、物理規(guī)律的正確理解起一定的消極用用。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)運動與力之前都有這樣的看法,認為靜止的物體,用力推動它,它才會動動,力停止作用時,它就會立即停下來,推動物體的力越大,物體運動的就越快,速度就越大。但由于原有的生活觀念和經(jīng)驗,往往比較頑固,學(xué)生往往不能馬上改正,所以學(xué)了之后仍有一部分學(xué)生受原有錯誤的生活觀記和經(jīng)驗的干擾和影響,不能建立正確的物理概念。其次概念不清也是本節(jié)學(xué)習(xí)的一個思維障礙,很多同學(xué)對于慣性的概念理解不清,認為速度大的物體慣性也大。

二、教材分析:

本課是人民教育出版社(版)實驗教科書物理第四章第一節(jié)內(nèi)容。

1、本課內(nèi)容的地位與作用

物理學(xué)的研究對象是自然界中的客觀物體及其運動規(guī)律。關(guān)于運動與力的研究在幾千年前就已經(jīng)開始,而近代物理也是以伽利略研究力與運動關(guān)系為起點的,所以運動與力在人類的物理發(fā)展史中具有非常重要的地位,而高中階段的物理學(xué)習(xí)運動與力也是一條主線,有人說學(xué)好了運動與力就學(xué)好了高中物理,可見運動與力在中學(xué)物理教學(xué)中的也是非常重要的。而本節(jié)牛頓第一定律屬初高中知識的結(jié)合部。學(xué)生在初中學(xué)習(xí)中,已經(jīng)了解了牛頓第一定律的基本內(nèi)容,我們應(yīng)該以初中知識為生長點、以教材內(nèi)容為線索,重點放在科學(xué)方法教育與思維能力培養(yǎng)。

2、教學(xué)目標

知識與技能

(1)理解牛頓第一定律的概念。

(2)質(zhì)量是慣性的唯一決定因素。

(3)能運用慣性定律解釋生活中的一些例子及現(xiàn)象。

過程與方法

(1)知道牛頓第一定律的建立過程

(2)教給學(xué)生研究物理學(xué)的正確方法和培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理的能力。

態(tài)度情感價值觀

培養(yǎng)學(xué)生不迷信權(quán)威,敢于質(zhì)疑、敢于批判、敢于創(chuàng)新,以實驗為檢驗科學(xué)理論唯一標準的意識。

3、重點與難點

牛頓第一定律的概念及慣性在生活中的應(yīng)用是重點,理解力不是維持物體運動的原因而是改變物體運動狀態(tài)的原因和理解質(zhì)量是描述慣性的物理量是難點。

4、教材處理

就三維目標來說本教材相比于舊教材更加重視過程與方法,態(tài)度、情感、價值觀這二個維度目標。如關(guān)于“運動狀態(tài)”這一純知識點內(nèi)容,用了簡化處理。從亞里士多德的理論到牛頓定律的建立,應(yīng)注重分析思維方式、科學(xué)研究方法的變化過程,要讓學(xué)生了解為常觀經(jīng)驗出錯主要是科學(xué)研究方法的問題,本節(jié)課的除了知識主線,還以以科學(xué)方法的發(fā)展,學(xué)生對科學(xué)方法的初步接觸,了解,進一步認識等落實為另一主線。對于理解質(zhì)量是慣性的決定因數(shù),沒有采用課本所用的觀察實例的方法。而是采用了師生共同完成的設(shè)計性實驗。其原因:1、如果學(xué)生以常觀的生活經(jīng)驗,因為剎車貨車比小車停下慢,所以質(zhì)量大的物體慣性大。那么學(xué)生就容易得出,質(zhì)量為m的本塊以v初速度在地面上運動的時間應(yīng)小于質(zhì)量這2m的木塊以同樣的初速度在地面上運動的時間。再則在方法上范了亞里士多德的錯誤,觀察現(xiàn)象-----忽略其他的可能因素(如剎車的力是不是一樣,他們的初速是不是一樣等)----直接得陳述性結(jié)論,沒有用實驗加以證明。2、由于學(xué)生的思維特點與基礎(chǔ)的原因,讓學(xué)生獨自設(shè)計是不太現(xiàn)實的,在師生共同設(shè)計此實驗的過程,學(xué)生又進一步理解了,科學(xué)的研究方法。

三、教法與學(xué)法

教法:運用談話法(讓學(xué)生解釋演示實驗,老師提問)使學(xué)生原有的錯誤知識體系出現(xiàn)矛盾,引起頭腦風暴。運用講授法對牛頓定律的建立過程作介紹,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的科學(xué)方法。運用多媒體教學(xué)法,對伽利略的理想實驗作模擬,使學(xué)生理解理想實驗的重要性。對于學(xué)習(xí)慣性與質(zhì)量和速度的關(guān)系這一內(nèi)容上實行學(xué)生實驗探究法、小組討論法,讓學(xué)生明白質(zhì)量是慣性的唯一決定量。在各方法的使用過程中注意啟發(fā)性。

學(xué)法:重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,特別是運用講授法教學(xué)時,不時地提問引起學(xué)生思考避免學(xué)生進入被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。小組討論、小組設(shè)計性實驗,使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí),樂于探究。

四、教學(xué)程序

1、引入

演示實驗(1):推桌子,桌子運動;不推,桌子馬上停下來。

學(xué)生動手:推桌上的一本書,橡皮等。

通過老師與學(xué)生之間的對話,從現(xiàn)象得出結(jié)論。

結(jié)論:沒有力的作用,物體都將停在某一位置。

原有初中所學(xué)知識:力不是維持物體運動的原因。

2、介紹關(guān)于運動與力關(guān)系的物理研究史。

(1)介紹亞里士多德的研究方法以及得出的結(jié)論。

介紹亞里士多德注意二點:1、介紹一下亞利士多德對人類社會的貢獻,不要讓高中學(xué)生覺得他是個老范錯的笨蛋,其實亞里士多德是一個非常偉大的人。2、介紹一下亞里士多德的結(jié)論與研究方法,并讓學(xué)生明白其實剛才使用的方法與亞里士多德其實是一樣的。并且由于這個解釋符生活經(jīng)驗,以致他的結(jié)論存在了二千年。

(2)介紹伽利略的研究方法及成果,以及對物理學(xué)的貢獻,討論伽利略研究方法對人們的意義。介紹理想實驗。

介紹伽利略里要注意以下以點:1、突出伽利略不迷信權(quán)威、敢于質(zhì)疑、敢于批判、敢于創(chuàng)新的精神,引起大家的精神上的共鳴。達到提高學(xué)生道德情操的目的。2、重點講解伽利略的分析過程,以及研究方法,讓學(xué)生領(lǐng)會這種思維方式,并初步了解他的研究方法。3、介紹伽利略的理想實驗,讓學(xué)生理解科學(xué)研究中理想化實驗的重要性。4、伽利略的貢獻,他用實驗的方法代替思辯、演繹的方法是科學(xué)研究吏上的一次大的飛躍。這使他成為了現(xiàn)代物理之父。5、強調(diào)物理是一門實驗科學(xué),實驗對于學(xué)習(xí)物理的重要性。

(3)比較亞里士多德與伽利略的研究方法,分析亞里士多德得出錯誤結(jié)論的原因。

通過分析亞里士多德的錯誤之處,讓學(xué)生認識到原來出來的由現(xiàn)象得出的結(jié)論與理論產(chǎn)生矛盾的原因。進一步理解到原來的思辯方法對于研究社會科學(xué)有一局限性。并初步形成伽利略的科學(xué)研究方法。通過介紹姆潘巴現(xiàn)象介紹,讓學(xué)生分析姆潘巴現(xiàn)象這一謬論形成的原因,進一步促進學(xué)生的正確科學(xué)方法觀形成。

(4)介紹牛頓的研究方法以及對物理史的具大影響。重點分析牛頓第一定律。

牛頓對開普勒、伽利略、迪卡兒等一批前人理論進行分析,吸收了他們的思想,運用數(shù)學(xué)方法,使物理學(xué)成為一個能表述因果關(guān)系的`完整體系即經(jīng)典力學(xué)體系,他是力學(xué)領(lǐng)域的一個集大成者,是到目前為止世界上最偉大的科學(xué)家之一,他的理論一度被人們認為是物理學(xué)的終結(jié)理論。牛頓這種分析綜合加實驗驗證的科學(xué)方法在當前的科學(xué)研究中有著無可替代的作用,讓人們認識到可雖然我不是很聰有,但我如果站在先人的肩膀上,哪么一定比他們看得更遠,激厲著人們不斷前進。

(5)介紹一下當前關(guān)于運動與力研究情況,使學(xué)生的學(xué)習(xí)能面向未來,并初步形成終身學(xué)習(xí)的意識。并對激發(fā)部分學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

3、運用牛頓定律解釋前面的演示實驗,運用牛頓定律解釋生活中的一些實例。

(1)、牛頓第一定律是本節(jié)的知識重點,理解和運用牛頓第一定律需要不斷的練習(xí)加以強化。(2)、所學(xué)的知識要聯(lián)系實際,這樣才能使學(xué)習(xí)有明確的目的性。

4、對于慣性的理解

對于慣性的理解分二個部分,一個是對慣性概念的理解,使用方法是先解釋生活中的慣性實例(這些實驗包括有益慣性和有害慣性),讓學(xué)生舉例,加深學(xué)生的認識。二是對慣性大小的理解,這部分內(nèi)容的認識,為下面的師生設(shè)計性實驗,作鋪墊。(如在f相同的情況下,使物體停下來所用時間多的物體慣性大,而在時間相同時,改變相同的運動狀態(tài)用力大的物體慣性大,最后得出。f與t乘積大的物體慣性大,有利于下面,設(shè)計性實驗的開展。

5、學(xué)生討論設(shè)置實驗,探索慣性與質(zhì)量以及速度的關(guān)系。

在做這個設(shè)計性實驗時,應(yīng)充分體現(xiàn)出老師主導(dǎo),學(xué)生主體這一指導(dǎo)思想。

帶領(lǐng)學(xué)生觀看多媒體。再讓提問學(xué)生,慣性可能與哪些物理量有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。

可能與質(zhì)量與速度有關(guān)。提問:慣性與質(zhì)量與速度有關(guān)嗎,是什么樣的關(guān)系?

(1)假設(shè)慣性由與質(zhì)量有關(guān)

質(zhì)量不同的物體以相同初速,用外力使他停下,用實驗驗證他們的慣性大小。當然我們用相同的力作用,測使其停下的所用時間來比較慣性大小與用相同的時間下,測使其停下來所用力的大小來判斷。也可以直接測f與t,用他們的積來判定慣性大小。

質(zhì)量與慣性的研究思路,通過老師不斷的啟發(fā),學(xué)生的思考來完成。

(2)假設(shè)與速度有關(guān)

我們使用同的質(zhì)量的物體,不同速度下改變運動狀態(tài)。如2v----v與v----0來比較,測量他們的慣性情況。由于速度2v---v不好控制,所以我們可以用2v----0與v----0進行比較,如果前面所測的f、t積是后面二倍的話,哪么他們的慣性就一樣。

5作業(yè)設(shè)置。

(1)一個同學(xué)說,向上拋出的物體,在空中向上運動時,肯定受到了向上的作用力,否則它不可能向上運動。試分析這位同學(xué)的說法。

(2)飛機投彈時,如果發(fā)現(xiàn)目標在飛機的正下方才投炸彈,能擊中目標嗎?為什么?

(3)地球在從西向東自轉(zhuǎn),你向上跳起來后,為什么還落到原地,而不落到原地的西方?

(4)課后分小組實驗慣性質(zhì)量和速度的關(guān)系。

羽毛球說課稿說教材篇十四

1、說教材的知識結(jié)構(gòu)、編排體系

本課選擇“門”這個與生活緊密相關(guān)的主題,強化美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系。本課屬于“綜合q探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課設(shè)置了交流討論、欣賞評述、設(shè)計制作三個學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在文化情境中認識美術(shù),了解美術(shù)與文化及環(huán)境的關(guān)系,培養(yǎng)對民族文化的熱愛。

本課以啟發(fā)和分析的方式導(dǎo)入,以討論的形式相互交流對門的了解和感受,使學(xué)生能夠從門的文學(xué)含義、造型、功能等方面展開討論,用美術(shù)的眼光去思考、理解門的文化含義。

基于學(xué)生對門的知識有一定的認識與理解。本課設(shè)置了制作練習(xí),要求學(xué)生設(shè)計一個有趣的門。在表現(xiàn)手法上以簡單畫出效果圖為主,有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識。

在評價過程中,提出了從創(chuàng)意、造型、實用功能、作業(yè)效果幾個方面對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價建議,作為教師和學(xué)生在教學(xué)過程中評價知識、能力水平的參考。

2、說教學(xué)目標、重難點

教學(xué)目標:

(1)、能對門的文化背景闡述自己的見解;

(2)、能對門的造型、功能等進行簡單評述;

(3)、能嘗試設(shè)計一個門,并簡單繪制效果圖。

教學(xué)重點:門的造型、功能的理解

教學(xué)難點:如何設(shè)計一個造型、功能合理的門。

3、說對教材的處理

(2)在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方面,為激發(fā)學(xué)生興趣,我采用猜詞形式導(dǎo)入,同時引導(dǎo)學(xué)生欣賞生活中熟悉的門圖片,調(diào)動學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的積極性。

(3)在教學(xué)手段使用上,我運用照相機拍攝一些學(xué)生所熟悉的家鄉(xiāng)的門的樣式,進行欣賞討論。另外,我還充分利用育龍網(wǎng)的教學(xué)資源,豐富教學(xué)手段。使教學(xué)與學(xué)生生活聯(lián)系,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、說教法

教法:以啟發(fā)教學(xué)方法為主,談話、講授、演示為輔。

三、說學(xué)法

學(xué)法:以自主探究式學(xué)法為主

四、教具:

多媒體課件、實物展臺、范畫等。

五、學(xué)具:

教材、常規(guī)繪畫工具等。

六、說教學(xué)過程:

2、交流與感受:說一說與門有關(guān)的成語、詞語、文章或者唱一唱與門有關(guān)的歌曲。以此加深學(xué)生對門的文化含義的理解,拓展學(xué)生知識面,進行學(xué)科整合。

3、發(fā)展階段:

(1)引導(dǎo)學(xué)生討論并欣賞不同時代的門,說一說古今的門在造型、色彩上各有什么特點;

(2)引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同民族的門,討論在造型、色彩上的特點,了解門的民族特征。以此增強學(xué)生對民族文化的熱愛。

(3)欣賞不同造型的門,討論總結(jié)不同造型的門要依據(jù)其功能、環(huán)境設(shè)計。

4、設(shè)計制作:教師展示范畫,引導(dǎo)學(xué)生討論討論你想設(shè)計哪種類型的門,說出構(gòu)思。

5、作業(yè):學(xué)生獨立或合作完成門的效果圖的設(shè)計制作。

6、作業(yè)展評:學(xué)生自評、互評,同時進行師評。最后以鼓勵性語言結(jié)束本節(jié)課。

羽毛球說課稿說教材篇十五

課文語言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強烈地感染著學(xué)生的心,激發(fā)他們善良的人性美,使他們充滿為他人奉獻的熱望這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。

1、知識與技能:

(1)以隨文識字為主要方式認識本課生字,積累詞語

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文

(3)感受文章的語言美、自然美和人性美

2、過程與方法:

(2)讀中感受美以各種形式的朗讀,讓學(xué)生感受文中流淌著的和諧美、人性美

(3)發(fā)現(xiàn)“生活之美”:體會作者于小事中發(fā)現(xiàn)美的方法找尋生活中的美

3、情感態(tài)度、價值觀:感受文中人物默默、無私奉獻的精神,并從中受到感染、熏陶

[教學(xué)重、難點]

(1)感受文章的語言美、自然美和鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神

(2)學(xué)習(xí)作者仔細觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣

1、從重點問題入手,聯(lián)系上下文,加強字詞句的理解

2、以“讀”為主線,讓學(xué)生讀有所思,讀有所悟

(一)情境導(dǎo)入,揭示課題

(二)初讀課文

(三)再讀課文

3、小練筆

“假如來走搭石,,人們把這看成理所當然的事情

(四)課堂小結(jié)

也許有一天,家鄉(xiāng)會搭上橋,鋪上路;也許有一天,搭石會永遠地消失了但家鄉(xiāng)人們走搭石的美會永遠留在人們的記憶中。

羽毛球說課稿說教材篇十六

《和時間賽跑》是小學(xué)語文第七冊第一組的一篇精讀課文,這篇文章主要講了兩層意思:一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中,明白了為什么要珍惜時間;從“我”和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼獨具地抓住了生活中不經(jīng)意的時間流逝問題,以祖母去世,“我”哀痛萬分,通過父母對我的啟示和自己的切身感受,把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西,從而點明了中心,使人們認識到:所有時間里的事物,都永遠不會回來了,但是假若你一直和時間賽跑,你就會獲得成功,是一篇教育學(xué)生珍惜時間的好教材。

本節(jié)課訓(xùn)練重點是理解文中父親說的話、有關(guān)珍惜時間的諺語和文章最后一段話,明白其中蘊含的道理,本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理,從而養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣,這也是本課的教學(xué)目標。

由于四年級的學(xué)生有了一定的理解分析能力,根據(jù)課文內(nèi)容和我班學(xué)生思維比較活躍的特點,教學(xué)時可以指導(dǎo)學(xué)生讀文體驗并展開探究的方法理解課文內(nèi)容,然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進行閱讀反思,感受時間的珍貴,形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。

二、說教法和學(xué)法

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神,是新課程標準的重要理念,為了實現(xiàn)這一目標,同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識和能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法,以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生討論探究并體驗,最后結(jié)合實際進行閱讀反思,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語文課堂的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。

三、說教學(xué)過程

我的課堂結(jié)構(gòu)是:質(zhì)疑定向——探究體驗——反思升華——自主作業(yè)。

愛因斯坦說過:“問題的提出往往比解答問題更重要?!庇捎谖恼骂}目就是文章的文眼,所以上課伊始,我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑,提問:讀了課題,你有什么問題要問?這時學(xué)生會提出:誰和時間賽跑?為什么要和時間賽跑?時間又不是人,“我”為什么偏偏要和它賽跑?“我”是怎樣和時間賽跑的?結(jié)果怎樣等問題,我針對學(xué)生提出的問題進行歸納總結(jié),概括為以下三個問題:(出示問題)

1、時間又不是人,“我”為什么要和它賽跑?

2、“我”是怎樣和時間賽跑的?

3、時間又不是人,“我”為什么偏偏要和它賽跑?

問題確定后我讓學(xué)生選擇最想探究的問題,自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊,使探究確定了方向。

接著進入教學(xué)的第二個階段—探究體驗。

探究定向后,我用信任而具帶鼓勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文,自主探究,學(xué)生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面,這時我再讓學(xué)生小組討論,學(xué)生有自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。

學(xué)生通過讀文自主探究、小組合作探究明白了:如果時間能停下來,外祖母就不會去世;如果時間能停下來,爸爸還會擁有童年,“我”也會回到昨天,我更不會有一天也像外祖母一樣永遠不能回來;如果時間能停下來,明天還會看到今天的太陽,鳥兒還會飛過今天的飛行路線,然而這一切都是不可能的。并從這些普普通通的生活事例中體會到了時間的一去不復(fù)返。學(xué)生在對文中“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”等諺語的探究理解中體會到了時間的珍貴。

學(xué)生通過自主探究、合作探究之后,問題基本明朗化,這時進行全班交流,有中心發(fā)言人代表小組進行發(fā)言。我根據(jù)學(xué)生匯報情況相機板書,并及時出示下列重點句子:

(1)所有時間里的事物都永遠不會回來了。

(2)一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。

(3)光陰似箭,日月如梭。

(4)雖然明天還會有新的太陽,但永遠不會有今天的太陽了。

新《課標》要求語文教學(xué)要加強對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練,不但要從朗讀技巧上指導(dǎo),而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,表達出思想感情。所以在學(xué)生探究理解過程重,我及時引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀體驗,(比如:(1)用悲痛的語調(diào)讀第一自然段,體驗作者的悲痛和時間的無情;(2)用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段,體驗時間的短暫與無情;(3)用稍快而又興奮的語調(diào),體驗我跑贏時間奮和喜悅。)

由于這三個問題相對獨立,內(nèi)涵輻射全篇,教學(xué)順序可根據(jù)學(xué)生會報情況進行調(diào)整,以保護學(xué)生的主體意識,使他們能夠暢所欲言。

新課程標準要求:語文課要具有開放性和探究性,要擴大學(xué)生閱讀面,所以在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗后,我再讓學(xué)生交流搜集到的有關(guān)珍惜時間的名言警句,并談自己的理解,這樣課堂上你爭我辨,氣氛活躍,既開拓了視野,又培養(yǎng)了學(xué)生的思維。

在學(xué)生探究體驗后,我再引導(dǎo)學(xué)生讀文章最后一自然段,并結(jié)合實際進行反思升華,使教學(xué)進入第三個階段,教學(xué)時,我從以下幾個方面引導(dǎo):

3、說說自己和別人浪費了時間的一兩件事,并就此談?wù)勀愕母惺?/p>

教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分——布置作業(yè)

新課程標準要求中年級學(xué)生能不拘形式地寫下見聞和感受,并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會、觀察人生,為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨,同時也為了強化學(xué)生珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度,我安排如下作業(yè):(出示作業(yè))

(一)、以《時間你是我的親密伙伴》為題,談?wù)勀憷速M或珍惜了的時間及感受。

(二)、(1)從報刊、電視、網(wǎng)上或生活中搜集:哪些人被譽為走在時間前面的人?他們有哪些動人事跡?(2)列舉生活中的具體事例說說一分鐘可以做那些事。

四、說板書設(shè)計

學(xué)生在討論探究中,我相機板書,我的板書是這樣的:

3、和時間賽跑

外祖母去世:哀痛萬分(起因)

和時間賽跑:興奮無比(經(jīng)過)

假若……就……(結(jié)果)

這個板書一方面展現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容,一方面展示了文章敘述順序,為下一組了解文章的順序這一訓(xùn)練重點做好了鋪墊,同時也反映了作者珍惜時間價值觀的形成過程和情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程。

我的說課內(nèi)容結(jié)束,謝謝大家。

羽毛球說課稿說教材篇十七

尊敬的評委、老師、同學(xué)們大家好:

我本次說課的內(nèi)容是羽毛球的正手發(fā)高遠球

本次說課主要分為以下幾點說明:1、教學(xué)內(nèi)容2、教材分析3、學(xué)情分析4、教學(xué)目標、教學(xué)重難點5、教法學(xué)法6、教學(xué)過程7、場地器材8、預(yù)計效果下面我分別進行具體說明:

羽毛球的正手發(fā)高遠球

本課是羽毛球的第二次課,學(xué)的是正手發(fā)高遠球。而第一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)的是正手握拍和反手握拍。羽毛球是一項非常普及而且易于開展的體育運動,深受廣大中學(xué)生的喜歡。它要求學(xué)生要在場上不停地移動步伐、跳躍、轉(zhuǎn)體、揮拍,合理的運用各種擊球動作技術(shù)和步伐將球在場上往返對擊。同時羽毛球后動形式靈活,具有較強的趣味性和競技性,青少年參加羽毛球活動,不僅可以使身體得到全面的鍛煉,還能培養(yǎng)青少年自信、勇敢、果斷等優(yōu)良的心理素質(zhì)。本課強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心,體現(xiàn)主管參與意識,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的同時激發(fā)學(xué)生的運動興趣。本課羽毛球正手發(fā)高遠球技術(shù)也是羽毛球運動中一項主要的部分,因此學(xué)好該技術(shù)對羽毛球運動以后的動作技術(shù)學(xué)習(xí)有著積極的促進作用。

本課的教學(xué)對象是高中二年級的學(xué)生,學(xué)生對羽毛球教學(xué),有著很高的學(xué)習(xí)熱情,并且我們知道這一時期的學(xué)生具有獨立思考,自主探究的能力,接受能力比較強而且快,在課堂上能夠自我約束,學(xué)生的觀察力具有一定的目的性、系統(tǒng)性、全面性,但欠缺精確性。

根據(jù)這種情況,我制定了如下教學(xué)目標:

1、認知目標:通過教學(xué),使學(xué)生了解正手發(fā)高遠球的規(guī)則。

2、技能目標:使90﹪的學(xué)生能正手發(fā)高遠球的技術(shù)動作。

3、情感目標:培養(yǎng)學(xué)生積極向上、自主探究學(xué)習(xí)的精神和樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度,增強學(xué)生的細心觀察能力。

4、教學(xué)重點:握拍的正確、發(fā)球的高和遠。

5、教學(xué)難點:擊球的時機和擊球力度的。

教法:講授法,直觀教學(xué)法,集體練習(xí)法。

學(xué)法:模仿練習(xí)法、分組練習(xí)、自主探究、相互交流

(二)、熱生運動:(1)繞田徑場慢跑兩圈(2)游戲:穿越障礙,增加學(xué)生的球感和團結(jié)能力(3)徒手操:主要活動學(xué)生各關(guān)節(jié),防止運動中損傷。

(三)、基本部分即主題學(xué)習(xí)和實踐部分:1、復(fù)習(xí)正反手握拍

2、講授正手發(fā)高遠球的動作方法

組織練習(xí):(1)徒手分解練習(xí)(2)徒手連貫動作練習(xí)|(3)分組對練

3、素質(zhì)練習(xí):羽毛球場地兩邊線移動。

(四)、結(jié)束部份:1、放松肌肉2、課的結(jié)束:學(xué)生討論,教師總結(jié)3、師生再見

羽毛球場地六個、四十把羽毛球拍、四十個羽毛球、兩個足球

本課平均心律:110——130次/分

練習(xí)密度:30——35%

我的本次說課完了,謝謝大家!

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