讀后感可以幫助我們更好地理解和消化所讀材料,加深對(duì)內(nèi)容的印象和記憶。在寫讀后感時(shí),可以適度援引作品中的語(yǔ)句和描述,用以支撐自己的觀點(diǎn)和感受。接下來(lái)是一些經(jīng)典讀后感范文的分享,希望能幫助大家更好地寫作和思考。
你的八歲孩子的讀后感篇一
當(dāng)我合上書時(shí)我不知道該怎樣形容我的感受,我的心口上像被壓上一塊沉重的石頭,堵得慌。平常我讀一本書可能會(huì)每天讀幾頁(yè)要花上一段時(shí)間才能讀完,但是這次是例外,一個(gè)又一個(gè)個(gè)故事讓我割舍不下,一個(gè)又一個(gè)的孩子讓我感到心疼,作者吳曉樂(lè)用她的親身經(jīng)歷揭開(kāi)了一個(gè)又一個(gè)看起來(lái)很駭人但確是實(shí)實(shí)在在發(fā)生在我們身邊的故事,這些孩子可能是我們的親戚,我們的鄰居,可能是你可能是我。
第一個(gè)學(xué)生是眼睛仔,他是作者最不想回憶的一個(gè)學(xué)生,也是讓我印象最深的一個(gè)學(xué)生,他家境殷實(shí),在別人看來(lái)他住在別墅里,每個(gè)月有用不盡的零用錢,爸爸媽媽似乎也非常愛(ài)他,但事實(shí)卻不是這樣,他的父親在大陸工作不?;丶遥瑓s通過(guò)他的母親控制他的學(xué)習(xí),因?yàn)楦赣H的同事的孩子都上了好的大學(xué),他的父親不想丟臉,而他的母親,一個(gè)家庭主婦,只能通過(guò)不斷壓迫自己的孩子才能引起丈夫的注意。眼鏡仔的標(biāo)志物就是一副厚厚的大眼鏡,是個(gè)看起來(lái)有些懦弱的孩子,因?yàn)橹灰缓煤脤W(xué)就會(huì)挨打,這是他媽媽給予每個(gè)家庭教師的特權(quán),在這種環(huán)境下眼鏡仔變得非常會(huì)觀察別人的眼色,以至于學(xué)習(xí)成績(jī)一直沒(méi)有起色,而他的成績(jī)讓他不斷挨打。到這為止我認(rèn)為眼鏡仔的母親是個(gè)沒(méi)有“愛(ài)”的人,但是接下來(lái)的一件事卻讓我的想法發(fā)生了改變。有一天眼鏡仔的媽媽撿回了一窩小貓,她和眼鏡仔一起照顧他們,在這一刻他們才像一對(duì)真正的母子。然而這溫馨馬上就被打破了,因?yàn)檠劬ψ械目荚嚦煽?jī)出來(lái)了,太差了,所以眼鏡仔的父親不回家了,眼鏡仔的母親把這些全部歸咎到了眼鏡仔的身上,一邊打他一邊抱著他哭。故事到這里就結(jié)束了,因?yàn)樽髡咿o職了,這么壓抑的環(huán)境讓作者無(wú)法再繼續(xù)教下去。我不知道眼鏡仔接下來(lái)會(huì)怎么樣,也許會(huì)一直這么惡性循環(huán)下去,直到眼鏡仔成績(jī)達(dá)到父親期望的那天。
還有一個(gè)讓我印象什么的孩子是陳小乖,他是一個(gè)非常聰明的孩子,和其他孩子不同的是別的孩子都是父母親自找家教,而他是自己找來(lái)的,并且不在家里輔導(dǎo)在星巴克輔導(dǎo),在輔導(dǎo)期間他不斷炫耀著自己的財(cái)富,努力營(yíng)造出自己生活在一個(gè)非常舒適的家庭中,但是直到一個(gè)自稱是他母親的女人找來(lái),我才發(fā)現(xiàn),他的家庭環(huán)境非常特殊,父母離婚并且都不想養(yǎng)育他,因?yàn)闀?huì)影響重組的家庭,而他也對(duì)融入新家庭非常抵觸,最后他也離開(kāi)了,父母對(duì)他的態(tài)度讓他似乎也放棄了自己,成績(jī)一落千丈,也就不再請(qǐng)家教了。這么一個(gè)聰明的孩子就這么被毀掉了。要想讓孩子有好的成績(jī),父母適度的關(guān)愛(ài)以及適宜學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的。只有這樣才能讓孩子最大限度的發(fā)揮出自己的潛能。
其中有個(gè)比較特殊的例子就是茉莉,茉莉的人生可以說(shuō)是由她的母親一手安排的,什么時(shí)候上學(xué)上什么學(xué),什么時(shí)候結(jié)婚該嫁什么人,似乎都是規(guī)定好的,茉莉有著很好的頭腦,當(dāng)她考上大學(xué)后,她的導(dǎo)師非??粗厮胱屗^續(xù)深造,但她的母親阻止了她,于是她嫁人了,生了孩子后她不想讓她的孩子重蹈覆轍,于是用不同的理念不同的方式來(lái)教育她的孩子,當(dāng)然這條路非常辛苦,沒(méi)有一個(gè)人理解她,我們不知道故事最后茉莉能不能突破重重困難培養(yǎng)她的孩子,但我希望她能,彌補(bǔ)自己的遺憾。
這本書里有各種各樣的孩子,有的確實(shí)是非常聰明,但這些孩子卻總在各種各樣問(wèn)題各種各樣的環(huán)境下慢慢喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,自己放棄了自己。還有一些孩子本身資質(zhì)中等,但卻被父母的壓力壓的喘不過(guò)氣,一句句“都是為了你好”,“考不上好大學(xué)能干什么”,把這些孩子壓抑的失去了自我,在書的最后也寫了關(guān)于作者自身的經(jīng)歷,看了讓人甚是唏噓,不論是哪里的孩子,多大的孩子,教育總是我們永遠(yuǎn)需要面對(duì),卻總是充滿矛盾的一件事,尤其是在雙減政策實(shí)行的當(dāng)今,教育更是我們需要重視的問(wèn)題。
這本書給了我很大的啟發(fā)與震撼,身為老師我希望每個(gè)孩子都可以快樂(lè)學(xué)習(xí),快樂(lè)成長(zhǎng)。讀完這本書我也自己反思過(guò)自己有沒(méi)有給孩子們過(guò)大的壓力,我會(huì)認(rèn)真反思自己,努力給孩們創(chuàng)造一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)快樂(lè)成長(zhǎng)。
你的八歲孩子的讀后感篇二
有夢(mèng)才有理想,有夢(mèng)才有追求,有夢(mèng)才有希望。在人生的路途中,小學(xué)階段是人生有夢(mèng)的出發(fā)點(diǎn)。怎樣把學(xué)生引領(lǐng)到這個(gè)夢(mèng)起飛的地方?始終在我的腦海里游蕩,讓我不得不思考。
“領(lǐng)悟人生的智慧,消除教子的煩惱,走進(jìn)孩子的心靈,體現(xiàn)成長(zhǎng)的歡樂(lè)”是周弘老師《賞識(shí)你的孩子》——一個(gè)父親對(duì)素質(zhì)教育的感悟一書的核心,也是一個(gè)好老師的參照。
現(xiàn)在大多孩子都是獨(dú)生子女,在爸爸媽媽、爺爺奶奶和外公外婆的極度溺愛(ài)下都養(yǎng)成了自私自利、蠻橫嬌慣的心理。哪對(duì)父母不希望自己的兒女成才呢?在望子成龍,望女成鳳的熱潮下,“打罵”成了許多家長(zhǎng)每天的必修課,這導(dǎo)致了許多孩子怨恨成人。
就加大了教師教書育人的難度。我想,作為學(xué)生犯錯(cuò)被老師適當(dāng)批評(píng)也是件正常的事情??涩F(xiàn)在的孩子偏不,教師還不能用任何言語(yǔ)批評(píng)學(xué)生了。
教師也是成人,學(xué)生在你批評(píng)時(shí)會(huì)流露出一種怨恨的眼神,這時(shí),作為教師為的我就猶豫了,不知道該怎么辦了。不管學(xué)生,不行,那可違背了教書育人的初忠;管,也難,有些家長(zhǎng)會(huì)跟你糾纏不清。此時(shí),我該怎么做呢?我想換個(gè)角度或許就會(huì)海闊天空了?!百p識(shí)你的學(xué)生吧!”
農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼,決定了莊稼的命運(yùn);老師怎樣對(duì)待學(xué)生,決定了學(xué)生的命運(yùn)?!皺M看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”。就像“白紙上的黑點(diǎn)和黑紙上的白點(diǎn)一樣,你要永遠(yuǎn)關(guān)注白色的地方——學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)”。把百分之百的精力轉(zhuǎn)移到白點(diǎn)上,那你將得到意想不到的效果。
愛(ài)是世界上一切美好事物的源泉,你看到了學(xué)生的閃光點(diǎn),哪怕微乎其微,只要你看到。看到了學(xué)生的閃光點(diǎn),這閃光點(diǎn)就會(huì)無(wú)限擴(kuò)大最終成就大業(yè)。賞識(shí)導(dǎo)致成功,抱怨導(dǎo)致失敗。不管成績(jī)好的學(xué)生還是成績(jī)不理想的學(xué)生都希望得到老師的肯定和賞識(shí)。
只有在教師的真心賞識(shí)下,孩子們才會(huì)喜歡你,才會(huì)愿意把他們自己的心理話與老師分享;才會(huì)把一切美好的事物展示給老師看。那老師在欣賞孩子美的同時(shí),會(huì)不期然的發(fā)現(xiàn)所有的孩子是那么的可愛(ài),那么的有靈性。
賞識(shí)固然重要,但教師與家長(zhǎng)的溝通也不能滯后。家庭是孩子的另一面鏡子,只有在兩面全是陽(yáng)光的鏡子下,才能照亮學(xué)生的心靈。
學(xué)校因?qū)W生而存在,教師因?qū)W生而精彩。學(xué)校能把學(xué)生帶入夢(mèng)境般的天堂中,而教師就是引導(dǎo)學(xué)生暢游天堂的智者。
賞識(shí),其本質(zhì)是愛(ài)。學(xué)會(huì)賞識(shí)就是學(xué)會(huì)愛(ài),愛(ài)學(xué)生,也是愛(ài)自己。愿我和孩子們能編織出美好的.夢(mèng)想飛向多姿多彩的未來(lái)!
你的八歲孩子的讀后感篇三
最近看完的書籍,也算是,真正看下去的書,不是特別長(zhǎng),更多的其實(shí)是一種故事的記錄,一種周圍人的生活。
算是機(jī)緣巧合吧,因?yàn)槌蔀榱思医?,所以作者有幸看到那么多的家庭,從中挑選出具有典型性的家庭呈現(xiàn)給我們。
我們能夠看到很多典型性的問(wèn)題,甚至說(shuō),很多上一輩的人所留下來(lái)的觀念。
有一個(gè)小孩子,她其實(shí)并沒(méi)有多動(dòng)癥,也沒(méi)有什么病,她所做的只是裝病,目的呢,更多的是讓母親感覺(jué)到自己被需要。
因?yàn)樾奶勰赣H,所以會(huì)偽造自己的病癥,讓母親感覺(jué)到有存在的意義,而不是人生僅僅如此,雖然,自己沒(méi)有了自己想要的人生。
一天陪母親看韓劇,逛街,拜訪餐廳,看似沒(méi)有什么目的去生活,對(duì)于一個(gè)母親來(lái)說(shuō),卻已經(jīng)是活下去的最大的意義。
她的女兒,也是為了這樣,家庭中也并不需要自己學(xué)的多好或者怎樣,生活富足,彼此開(kāi)心,就已經(jīng)夠了,我們看到的這個(gè)就是上一代對(duì)于孩子的影響。
還有一個(gè),就是茉莉的生活了吧,好像看到了金智英的生活,可是金智英有更加大的自主性。
茉莉的生活基本上按照媽媽的想法進(jìn)行,按照媽媽所有的期望進(jìn)行下去,好像從來(lái)都不是自己的人生,而是母親人生的一種延續(xù)。
無(wú)論是中學(xué),大學(xué),還是最后的婚姻,有過(guò)反抗的念頭,可最終都是一種不了了之。
相夫教子,似乎這一生就要這么過(guò)去了。
可是,在茉莉女兒的身上出現(xiàn)了一定的轉(zhuǎn)機(jī)。
她沒(méi)有爸爸媽媽那么聰明,喜歡的更多的也只是畫畫,沒(méi)有得到過(guò)多的父愛(ài),小小年紀(jì),就已經(jīng)明白,有的愛(ài),是有條件的。
她想要讓大人開(kāi)心,讓所有人高興,想要達(dá)到這個(gè)條件,可是早已失去了最終前進(jìn)的方向。
茉莉及時(shí)發(fā)現(xiàn),結(jié)合自己的人生,也真正認(rèn)識(shí)到了,明明一切都只是孩子的人生。
他們有權(quán)利選擇自己的人生,而不是為了別人的快樂(lè)而度過(guò)的人生。
她選擇讓女兒開(kāi)心,盡管這樣的她,可能會(huì)背上來(lái)自家族的罵名,可無(wú)論如何,也不要讓孩子重復(fù)自己曾經(jīng)的生活了啊。
孩子,盡管是父母的,可是,他們是一個(gè)生命,而不是任何人的所有物,不是任何人的附屬品,不是任何人生命的延伸。
他們誕生下來(lái)體會(huì)這個(gè)世界,所要做的,是完成他們自己的人生。
而父母,不過(guò)是幫助他們完成自己的人生,而不是說(shuō),讓孩子完成自己曾經(jīng)期盼的人生。
給孩子自由,放手,世俗意義上的功成名就可能并不容易忽略,可是,完整的一生才是他們應(yīng)該追尋的方向。
自己度過(guò)自己認(rèn)為滿意的一生,就已經(jīng)是幾輩子難求的福氣,又何必一味的壓抑天性,用孩子的人生,為我們不完整的人生下賭注,在最終滿盤皆輸。
你的孩子,不只是你的孩子,最重要的,是本身,是自己。
你的八歲孩子的讀后感篇四
我想從不同的角度來(lái)聊聊這本書。
大多數(shù)讀者,讀完之后為里面的孩子感到心疼,我雖然也是,但我更多會(huì)為這些父母難過(guò)。
我自己也是一個(gè)母親,和普羅大眾差不多的母親,不是特別會(huì)帶孩子的,也不是情緒管控很好的,常常也會(huì)用外界的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己孩子的母親。
也許是因?yàn)楣ぷ髟?,我覺(jué)得自己從事教育工作多年,在育兒這件事上便是有諸多經(jīng)驗(yàn)可以利用,但真正做母親后,發(fā)現(xiàn)被這個(gè)觀點(diǎn)耽誤了。
育兒這個(gè)事,從來(lái)沒(méi)有人,天生很擅長(zhǎng)。
不管你有多少經(jīng)驗(yàn),不同的孩子,經(jīng)驗(yàn)都不適用,你只能花時(shí)間和精力,察覺(jué)孩子的不一樣,找出和他們共處的方法。
注意,我說(shuō)的是,共處,不是教養(yǎng)。
書中的父母,有兩種類型,一種是不知道如何當(dāng)父母,一種是真的不適合當(dāng)父母??墒撬麄兌甲罱K都成為了父母,為的只是一個(gè)“正常”的標(biāo)簽。
-正常地長(zhǎng)大,學(xué)習(xí),成績(jī)要去到平均分。
-正常地上興趣班,平時(shí)有演藝活動(dòng),要能正常地表演。
-正常地完成人生軌跡,小升初,初升高,考大學(xué),考研,獲得體面的職業(yè)。
-買車,買房,有存款,然后有家庭,有小孩,然后再重復(fù)循環(huán)。
每一個(gè)父母,都是從孩子長(zhǎng)成的,即使我們不滿足自己被養(yǎng)大的方式,卻又逃不出被自己孩子厭惡的結(jié)果。
沒(méi)有哪個(gè)做父母的,是希望自己的孩子不快樂(lè),所以我們把“快樂(lè)”進(jìn)行模式化,讓孩子去一一滿足這里面的條件。
分?jǐn)?shù)考好了,孩子更自信;
考級(jí)成功,孩子有成就感。
比起學(xué)習(xí)和看電視,問(wèn)問(wèn)孩子哪個(gè)更快樂(lè),孩子肯定會(huì)選擇后者,可是我們做父母的不敢冒險(xiǎn),因?yàn)槲覀兒ε潞⒆尤蘸鬀](méi)辦法從競(jìng)爭(zhēng)中勝出,成為班級(jí)里“不正常”的那個(gè)。
我們害怕別人說(shuō)我們沒(méi)有盡到做家長(zhǎng)的“義務(wù)”,我們害怕孩子有一天回頭怪我們“當(dāng)初為什么不更加嚴(yán)格”。
所以,我們只能以愛(ài)之名,做出種種絲毫感覺(jué)不到愛(ài)的行為,去掩飾我們因?yàn)楹ε卤毁N上“不作為父母”標(biāo)簽的恐慌。
是我們錯(cuò)了嗎?
之前有部大火的日劇,叫做《坡道上的家》,故事由一個(gè)案件展開(kāi),一位母親在浴缸淹死了自己8個(gè)月大的嬰兒,該劇的主角,一個(gè)3歲女孩兒的媽媽,被選為了陪審團(tuán)一員,在參與這個(gè)案件審理過(guò)程中,逐漸回憶起自己之前的種種經(jīng)歷。
那位弒嬰的母親,傾盡全力,卻依然得到丈夫的厭棄
法庭最后宣判的結(jié)果是,母親有罪,但是不是她一個(gè)人犯下的罪,是整個(gè)家庭犯下的罪,是整個(gè)社會(huì)犯下的罪。
而隨著劇情的推進(jìn),似乎這里面的每個(gè)女性角色,都在經(jīng)歷著被告所經(jīng)歷的一切,只是有的撐了過(guò)去,有的撐不下去。
如果單純?nèi)ブ肛?zé)孩子的問(wèn)題,都是父母的問(wèn)題,當(dāng)然輕松了?,F(xiàn)在和孩子相關(guān)的指標(biāo),都和父母捆綁在了一起。
成績(jī)不好,父母管教不到位;
性格內(nèi)向,父親或者母親性格不好;
沒(méi)考上好的大學(xué),父母沒(méi)有給孩子補(bǔ)足夠多的課;
相親不成功,父母沒(méi)生出好看的小孩,或者父母沒(méi)有給購(gòu)置房車。
再說(shuō)得近一些,相信每一位父母,在孩子生病時(shí),都聽(tīng)過(guò)這樣一句話:
“這次又是為什么生病了?”
很多人認(rèn)為,病理難題,是可以通過(guò)精細(xì)養(yǎng)育去解決的?!伴L(zhǎng)吃五谷雜糧,哪有不生病的”這句老話,在孩子身上不管用。孩子生病,就是爹媽沒(méi)養(yǎng)好。
在我成為母親的這一路上,從來(lái)沒(méi)有人系統(tǒng)地教過(guò)我應(yīng)該怎么去做,有的只是以“為你好”的方式,隨意說(shuō)出的不經(jīng)科學(xué)論證的“偏方”,或者對(duì)我的行為隨意臆想的指責(zé)。
我每天要做的,除了要去對(duì)聽(tīng)到的所有消息進(jìn)行真?zhèn)蔚恼鐒e,還要去探尋科學(xué)的理論體系,同時(shí)針對(duì)孩子每天的變化,做出自己的調(diào)整,然后深夜里獨(dú)自面對(duì)自己一天育兒失敗的懊惱。
我曾經(jīng)翻到過(guò)幾十年前,我媽寫的育兒日記,記錄著她和我每天喜怒哀樂(lè),她會(huì)因?yàn)槲夷芏嗾f(shuō)一個(gè)字而興奮不已,也會(huì)因?yàn)槲以谒乱拱嗪?,吵鬧著要她陪我玩而怒氣沖天。
育兒難題,世世代代都存在著,與其去指責(zé)頻頻發(fā)生的個(gè)例有罪,不如一起想想如何建立合理的體系,讓人們可以好好地做父母。
包括正在讀文字的你,難道不是每天在困惑和愧疚的泥濘中,獨(dú)自掙扎著匍匐前行嗎?
而且,不管做什么,最終孩子身上體現(xiàn)出來(lái)的東西不符合“正?!睒?biāo)準(zhǔn),就是不合格父母,會(huì)淪為別家茶余飯后的談資。
每個(gè)人的行為都有自己的理由,如果你的孩子,不是你的孩子,那么你的父母,也不是你的父母。
就像上帝只給了人們種子,人們需要自己去播種。每個(gè)人生來(lái)帶著某種天賦,發(fā)揮得如何,也要看孩子自己。
“親”和“子”捆綁太緊,獨(dú)立的人格,自然就不能長(zhǎng)成,最終只能一方繼續(xù)悲愴地獨(dú)立施加影響,另一方滿腹惱騷地繼續(xù)逃避責(zé)任。
如果愛(ài)情也需要互相接納和磨合,那么親情就是在無(wú)條件互相接納時(shí),給與對(duì)方空間與尊重。
所以做父母的各位,放輕松一些,好好愛(ài)一下自己,也許只有這樣,你才會(huì)好好地去愛(ài)自己的孩子。
最后用《坡道上的家》案件的宣判詞來(lái)結(jié)尾:
現(xiàn)在開(kāi)始宣布判決,被告人請(qǐng)上前。
主文:現(xiàn)判處被告人,有期徒刑10年。判決前拘留200日算入其中。
現(xiàn)陳述判決理由:法院根據(jù)有證據(jù)之事實(shí),認(rèn)為被告人在案發(fā)當(dāng)時(shí)有責(zé)任能力。同時(shí)作為母親,本應(yīng)保護(hù)被害者,卻在被害者8個(gè)月大時(shí),就將其殺害,不得不說(shuō)這責(zé)任重大。(停頓)
但同時(shí),因初次育兒常感到困惑,又被周圍的人無(wú)心的言行所影響,更喪失了自信。沒(méi)有人來(lái)幫助自己,也無(wú)法求助,這也是無(wú)法否認(rèn)的事實(shí)。(停頓,法官抬頭看被告人)
被告人的罪行是由被告人獨(dú)自犯下的,但究其根本,和本次案件有關(guān)系的包括被告人丈夫和婆婆在內(nèi)的家庭成員等所有人的各種情況混合在一起,最終對(duì)被告人所造成的,巨大的心理壓力才是根本原因。在此意義上,被告人的罪行,屬不可避免之行為。其所有責(zé)任,都由被告人一人背負(fù),未必妥當(dāng)。
法庭認(rèn)為,這原本應(yīng)由所有相關(guān)人員共同承擔(dān)。
你的八歲孩子的讀后感篇五
如果問(wèn)什么事情是不用上崗證,那就是當(dāng)父母。什么事情是最難的,那就是教育孩子。我時(shí)常在想,自己都還沒(méi)有“長(zhǎng)大”,如何做一個(gè)稱職合格的父母?這些都沒(méi)有答案,只能靠自己慢慢摸索。
自從有了小寶,開(kāi)始看一些育兒書籍,其中讓我印象深刻的書籍《你的孩子不是你的孩子》,讀來(lái)讓人的心顫抖、難受、感動(dòng)、悲傷。書中有九個(gè)故事,沒(méi)有一個(gè)是普羅大眾樂(lè)見(jiàn)的教育神話,沒(méi)有一篇看了會(huì)感覺(jué)喜悅。沒(méi)有一篇看了心中不會(huì)亂糟糟的,甚至覺(jué)得煩。但是看完后會(huì)讓當(dāng)父母的你開(kāi)啟育兒模式的思考,如果你感興趣,建議你去讀讀這本書,單身或者為人父母都可以閱讀。
傍晚和老公散步聊天,看見(jiàn)家門口的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)廣告語(yǔ),兩人開(kāi)始探討孩子的教育問(wèn)題,老公總是傾向于讓孩子去上輔導(dǎo)班,我總傾向于讓孩子自然成長(zhǎng)(其實(shí)內(nèi)心也是很焦慮,如果孩子不自律怎么辦?想想小時(shí)候的自己,放羊式的成長(zhǎng),結(jié)果寫的字歪歪扭扭,邏輯思維混亂、文學(xué)功底差、外語(yǔ)水平還不如現(xiàn)在的小學(xué)生。如果小時(shí)候有父母監(jiān)督,現(xiàn)在的自己也許會(huì)更優(yōu)秀)。不知不覺(jué)中,我感覺(jué)我和老公都是在用自己的感受準(zhǔn)備去培育孩子,這樣父母我感覺(jué)特別可怕。
每當(dāng)老公說(shuō)想讓孩子上什么輔導(dǎo)班的時(shí)候,我就會(huì)特別強(qiáng)調(diào)的說(shuō):你希望孩子成為一個(gè)什么樣的人,你當(dāng)爸爸的首先得做好榜樣,你希望孩子是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人,你自己應(yīng)該是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、積極向上的人,孩子自然受你的影響,尤其是需要把打游戲的習(xí)慣改掉。
我時(shí)常在想,那我能夠給孩子帶來(lái)什么?首先下班回到家中,很少看手機(jī)和杜絕看電視,我們家是沒(méi)有買電視的,有一臺(tái)小電視,在爺爺奶奶房間,吃完晚飯后一般是帶孩子出去散散步,或者洗澡后帶孩子在床上玩。其次,我要求自己利用空閑時(shí)間記錄一些日常生活,一是不想把太多注意力放在孩子身上,培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好,二是孩子有一天需要記錄日記的時(shí)候,媽媽可以和孩子一起成長(zhǎng),一起分享心得體會(huì)。
另外,為了培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,我每周夜晚會(huì)堅(jiān)持閱讀,后期我會(huì)把閱讀的書籍分享到微信公眾號(hào),算是一種記錄,也是一種對(duì)自己的監(jiān)督。我一直堅(jiān)信,你希望孩子成為什么樣的人,首先,你自己得成為什么樣的人,我自認(rèn)為,我從未是一個(gè)優(yōu)秀的人,但因有了寶寶,我愿和孩子一起成長(zhǎng),最終孩子能夠成長(zhǎng)為什么樣的人,我無(wú)法預(yù)測(cè),我也不愿預(yù)測(cè),因?yàn)楹⒆邮且粋€(gè)獨(dú)立父母的個(gè)體,也是一個(gè)充滿未知的生命,我能做的就是用我們的生命為你構(gòu)造一個(gè)安全的港灣,讓你自由健康的追逐夢(mèng)想。
你的八歲孩子的讀后感篇六
他們是出于生命自身的渴望所誕生的孩子。
——紀(jì)伯倫
這本書的書封寫有熱播臺(tái)劇字樣,以為是本有意思的小說(shuō),然而雖然書本中有很多故事,本身的情節(jié)性、對(duì)抗性、故事性都很好,但本書卻是實(shí)實(shí)在在討論親子關(guān)系中的教育問(wèn)題。從一個(gè)家庭教師的角度,不僅看到所教育的孩子的形形色色的短暫人生,也看到孩子家長(zhǎng)在成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷的某些部分,甚至這些部分在今后的人生中還影響到孩子身上。
一直認(rèn)為家庭教育十分重要,孩子的第一個(gè)老師必然是父母的言傳身教,不要低估孩子感受世界和學(xué)習(xí)世界的能力,他們擁有遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎大人想象的適應(yīng)性。前段時(shí)間各種新聞,不管中國(guó)的還是外國(guó)的父母,都為能將神獸們送到學(xué)校去管教而歡欣鼓舞,實(shí)際上,被送去學(xué)校了就能卸下對(duì)神獸的教育責(zé)任嗎?父母在家庭生活中看似不經(jīng)意的動(dòng)作、行為、思維方式,都在無(wú)形中不停的影響孩子,這于學(xué)校教育沒(méi)有一毛錢關(guān)系,越是年歲增加越感受到家庭教育無(wú)所不在的威力。
書中茉莉的故事,就是家庭教育典型的例子。茉莉的成長(zhǎng)史是被媽媽各種掌控的,小時(shí)候就要求茉莉成績(jī)好并且要比男生表現(xiàn)得好,表現(xiàn)在書中最典型的便是哥哥可以八十分茉莉必須九十分??忌虾么髮W(xué)并且讀研究生得到導(dǎo)師認(rèn)可被推薦去外國(guó)留學(xué)甚至是拿獎(jiǎng)學(xué)金那種,就被媽媽要求終端學(xué)業(yè)嫁人生子。有如此高學(xué)歷的茉莉成為家庭主婦,尤其在需要與公婆同住時(shí)更是壓抑到?jīng)]邊,即便生了小孩也依然被媽媽和婆婆兩位母親繼續(xù)掌控,通過(guò)茉莉來(lái)遙控女兒小葉的人生。
哪里有壓迫哪里就有反抗,更何況茉莉本身就是個(gè)聰慧女子,于是茉莉選擇重新進(jìn)入社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)參加工作賺錢,終于贏得一點(diǎn)人生的主動(dòng)權(quán)。在生兒子的問(wèn)題上媽媽和婆婆兩個(gè)人結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線,茉莉反抗了,因?yàn)楣ぷ髂芰Τ錾嶅X能力一點(diǎn)不遜色于當(dāng)醫(yī)生的丈夫,反抗成功。在女兒小葉的問(wèn)題上,媽媽繼續(xù)逼著茉莉按照培養(yǎng)茉莉的教育方式去教育小葉時(shí),茉莉繼續(xù)反抗,小葉并沒(méi)有考上媽媽和婆婆心目中的好學(xué)校,茉莉又需要承受更多的家族壓力。
其實(shí)茉莉已經(jīng)很棒了,她人生的前半段被媽媽控制著,走著一條社會(huì)規(guī)范下對(duì)于女性看似優(yōu)渥實(shí)際上并不美好的道路,看到書中醫(yī)生丈夫強(qiáng)迫茉莉參加其不喜歡的醫(yī)生聯(lián)誼會(huì)、在家庭財(cái)務(wù)開(kāi)支上不尊重茉莉甚至直接無(wú)視茉莉的情節(jié),都能看出所謂男主外女主內(nèi),讓女生犧牲太多個(gè)人時(shí)間在家庭,實(shí)際上是男性對(duì)女性的另一種變相的壓榨,原本女性投入家庭的時(shí)間如果投入在工作中,可能取得的成就不亞于男性,正如書中茉莉重新工作后收入并不遜色醫(yī)生丈夫。
在茉莉接下來(lái)的人生,她活通透了,她不希望女兒小葉也走自己這條路,不愿意逼迫小葉去學(xué)習(xí)自己不喜歡的學(xué)科,僅僅只是為了考入升學(xué)率更高的學(xué)校。她不畏懼社會(huì)上對(duì)自己及女兒的惡意揣測(cè),諸如兩個(gè)高材生怎么生出這么愚笨的女兒,甚至考不上某某中學(xué),而是堅(jiān)定的支持女兒按照自己的個(gè)性和步驟發(fā)展自我能力。這一切歸結(jié)起來(lái)就是茉莉書中濃縮的一句話,當(dāng)初小葉生下來(lái)的時(shí)候,只要能觸碰她的小腳丫都感覺(jué)到幸福,然而之后呢?父母?jìng)兿萑雽?duì)學(xué)習(xí)的愚蠢追求,忘記問(wèn)問(wèn)孩子是否快樂(lè)、享受其中。
除了家庭教育,書中也有很典型的學(xué)校教育中老師的反抗性思想。老師究竟是一份工作還是一份職業(yè),這兩者是有區(qū)別的,在無(wú)限放大老師作為人類靈魂工程師的作用同時(shí),是不是也強(qiáng)迫了老師必須無(wú)條件為學(xué)校著想而忘記了其實(shí)這只是三百六十行中的普通的一行而已。書中有位私立學(xué)校很出名的老師就抱持這種反抗思維,白天上班時(shí)間老師應(yīng)該努力關(guān)注學(xué)生的舉動(dòng)、思維動(dòng)態(tài),但下班后老師也只是普通人,只想在家中沙發(fā)上窩著什么也不做。其實(shí)挺有道理的。
當(dāng)然,書中還講了很多關(guān)于教育的事情,作者忠實(shí)地記錄了自己作為家庭教師看到聽(tīng)到的關(guān)于自己學(xué)生的一些事情,不評(píng)價(jià)而只是記錄。私以為很好,正如書中提出的陪伴治療,有些時(shí)候他人無(wú)法感同身受,身處其中的人并非需要感同身受,可能只是需要有這么一個(gè)陪伴,趕走孤單,在治愈的過(guò)程中始終有一縷溫和堅(jiān)定的希望。
這本書只是將這些教育問(wèn)題攤開(kāi),并沒(méi)有給解決問(wèn)題的答案,事關(guān)教育,回答很難。
你的八歲孩子的讀后感篇七
我喜歡周弘老師的《賞識(shí)你的孩子》一書,對(duì)其中的賞識(shí)教育法頗有感觸。
“記得女兒七歲剛接觸應(yīng)用題時(shí),有一次,十道題只做對(duì)了一道,周弘老師滿懷深情的對(duì)女兒說(shuō):“簡(jiǎn)直不可思議,這么小的年齡做這么難的題,第一次居然就作對(duì)了一道?!迸畠哼@時(shí)露出了喜悅的表情,她還想進(jìn)一步證明自己。就說(shuō):“爸爸,你小時(shí)侯會(huì)不會(huì)做?”爸爸說(shuō):“我肯定不會(huì)做象你這個(gè)年齡,這么難得應(yīng)用題,爸爸連碰都不敢碰?!迸畠侯D時(shí)信心倍增,仿佛插上了飛翔的翅膀,自由的翱翔在數(shù)學(xué)知識(shí)的天空里,僅用三年時(shí)間學(xué)完了小學(xué)六年的課程?!笔李}錯(cuò)九道的事我也經(jīng)常遇到,可我是怎么做的呢?真是值得反思。
每個(gè)學(xué)生都有自己的潛能,都有自己的閃光點(diǎn),學(xué)習(xí)能力只不過(guò)是人若干種能力中的一種,如果我能從其他方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn),比如對(duì)一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的學(xué)生,對(duì)一個(gè)上完課后能主動(dòng)幫老師把沒(méi)關(guān)的電腦關(guān)上的學(xué)生,對(duì)一個(gè)偶爾才完成作品并得意向我展示的學(xué)生說(shuō)一聲:“你做得真好!”雖然只是短短一句話,但能滿足學(xué)生心靈深處最強(qiáng)烈的渴求,滿足了所有學(xué)生無(wú)形的需要。同成年人一樣,他們也希望被人需要,被人認(rèn)同。讀完書后,我就開(kāi)始用賞識(shí)的眼光看學(xué)生,當(dāng)然只賞識(shí)他們的優(yōu)點(diǎn),長(zhǎng)處,不能對(duì)他們的毛病也采取放任和欣賞的態(tài)度,即使批評(píng)他們也要盡量不露痕跡,讓學(xué)生認(rèn)為即使批評(píng),也是站在朋友的立場(chǎng),為他們著想而出發(fā)的。
不是好孩子需要賞識(shí),而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好,不是壞孩子需要抱怨,而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞。孩子的成長(zhǎng)道路猶如跑道和戰(zhàn)場(chǎng),父母、老師應(yīng)該為他們多喊“加油”高呼“沖啊”,哪怕孩子一千次跌倒,也要堅(jiān)信他們能一千零一次站起來(lái)。
作教師我們應(yīng)該而且必須用賞識(shí)的目光看待孩子。對(duì)于內(nèi)向不自信的孩子,我們要耐心地關(guān)心幫助他們,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),不斷地給予他們肯定和鼓勵(lì)。所謂“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了,缺點(diǎn)少說(shuō)逐漸少”。其實(shí)孩子雖小,但他也是愛(ài)面子的,避開(kāi)其他孩子與他單獨(dú)談話,首先讓他覺(jué)得老師給他留了面子,接著用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言指出他的不足,希望他盡早改正,相信他會(huì)樂(lè)意地接受。反之,如果他有了進(jìn)步時(shí),老師能在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)肯定他的話,相信這對(duì)他會(huì)是很大的激勵(lì)。
我們每一個(gè)老師都知道要賞識(shí)自己的學(xué)生,多是以所謂的“激勵(lì)”為原則,不斷的刺激我們的學(xué)生。不可否認(rèn)的是更多的孩子卻越來(lái)越反感這樣的教育方式。用愛(ài)與賞識(shí)貫穿自己的工作,我真誠(chéng)地希望每一位老師能賞識(shí)每一位學(xué)生。因?yàn)橛辛速p識(shí),才會(huì)有尊重。用賞識(shí)的方式教育孩子,相信孩子會(huì)帶給你不斷的驚喜。
你的八歲孩子的讀后感篇八
這是一個(gè)飽受磨練的父親寫下的關(guān)于孩子教育的書。作者的女兒天生耳聾,不能像正常兒童一樣學(xué)習(xí)和生活,可作為父親的周弘,卻不言放棄,想盡各種辦法去教她,賞識(shí)她,鼓勵(lì)她,哪怕她有一絲長(zhǎng)進(jìn),也予以莫大的贊賞。這位偉大的父親,以自己無(wú)限的父愛(ài),幫助女兒走出了殘疾的陰影;這個(gè)雙耳全聾的女孩,不僅像正常孩子一樣學(xué)習(xí),而且連跳兩級(jí),成績(jī)好得驚人,曾被評(píng)為為全國(guó)十佳少年,后成為第一位少年聾人大學(xué)生,留美碩士,成為中國(guó)婦女十大時(shí)代人物等;這位鍥而不舍的父親,在探索女兒教育方法的過(guò)程中,找到了"賞識(shí)教育法"這一個(gè)教育的瑰寶,并將這一教充理念加以推廣,成了一名特殊學(xué)校的校長(zhǎng),成長(zhǎng)為一名教育專家。
作者的教育之所以成功,源于對(duì)女兒深深的愛(ài)。這種愛(ài)一旦成為一種不懈的堅(jiān)持,對(duì)孩子的賞識(shí)也就水到渠成;而這種不懈的堅(jiān)持,終竟讓他成為了一名出色的教育家。在佩服之余,深感堅(jiān)持的磨力。那句老話不禁又想起在耳邊:書癡者文必工,藝癡者技必良,故世之落拓而無(wú)成者,皆自謂不癡者也!回頭瞧瞧自己,正是缺少這種堅(jiān)持,這種不改的癡心。
周弘所倡導(dǎo)的這種理念,若用于后進(jìn)生的輔導(dǎo),一定很有效果。后進(jìn)生最缺少的就是自信,我們以賞識(shí)的眼光看待他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,對(duì)于他們定是莫大的鼓舞。書中說(shuō),每位父母都曾是出色的教育家,只是他們對(duì)于孩子寄予了過(guò)高的期望值,往往揠苗助長(zhǎng),損傷了孩子的自尊,讓孩子在過(guò)高的要求下變得越來(lái)越?jīng)]有了自信,從而喪失了學(xué)習(xí)激情。對(duì)于這類學(xué)生,我們要做的就是幫助他們找回自信,樹立信心,讓他們把從家里丟失的東西找回來(lái)。這是一個(gè)很難的課題,對(duì)于孩子的愛(ài),我們不缺少,缺少的,是像周老師那種不懈的堅(jiān)持。
末了,記幾句書中的話,分享一下吧:
賞識(shí)是欣賞、擁抱與贊美;
賞識(shí)是關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,讓孩子覺(jué)得"我能行";
賞識(shí)是關(guān)注孩子心靈深處的需求,為孩子營(yíng)造一個(gè)愉快、舒展的成長(zhǎng)環(huán)境;
賞識(shí)是多肯定、少否定,多鼓勵(lì),少泄氣;多贊揚(yáng),少叱責(zé);
賞識(shí)是優(yōu)點(diǎn)的放大,缺點(diǎn)的縮??;
賞識(shí)是承認(rèn)差異,允許失??;
賞識(shí)是愛(ài),是尊重、理解、寬容前提下的愛(ài),是包含信任和等待的愛(ài),是和諧而平等的愛(ài),是鼓勵(lì)孩子追求成功的愛(ài),更是陪伴孩子品嘗失敗的愛(ài)。
你的八歲孩子的讀后感篇九
讀了這本書以后,結(jié)合自己和身邊的朋友,仿佛感覺(jué)所有人在成長(zhǎng)過(guò)程中,都會(huì)經(jīng)歷來(lái)自父母的傷害,或多或少,或深或淺。
然而現(xiàn)在我也必須站在父母的角度去品讀,當(dāng)我的兒子長(zhǎng)大接受教育的階段,我是不是能夠做到開(kāi)明,尊重孩子,我像故事里高材生的媽媽一樣情緒化,控制欲極強(qiáng),我猜我會(huì)一邊像茉莉一樣改變母親從小到大對(duì)自己的錯(cuò)誤教育,一邊控制著他的一切,尊重孩子,但是怎么為他的以后負(fù)責(zé),他們還沒(méi)有對(duì)這個(gè)社會(huì)的判斷能力,教育真的是一大難題,真的有太多東西需要學(xué)習(xí)。
你的八歲孩子的讀后感篇十
你相信一位父親能把自己的啞巴女兒送進(jìn)普通的學(xué)校,并且連跳兩級(jí),成為全國(guó)十佳少年嗎?我不信,可是讀了周弘老師寫的《你的》一書,我真的信服了。周婷婷,一個(gè)普通平凡的女孩子,有著悲慘又十分幸運(yùn)的遭遇,因?yàn)樾r(shí)侯的一次醫(yī)療事故,讓一個(gè)活潑可愛(ài)的小天使墜入無(wú)聲世界。所幸她有愛(ài)她的父母。父親周弘歷盡千心萬(wàn)苦,經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)嘗試,終于將不能開(kāi)口說(shuō)話到全國(guó)十佳。這種讓人無(wú)法相信的.事實(shí),說(shuō)明了什么?教育不在乎孩子的素質(zhì),而在乎教育者用什么樣的方法。用周老師的話說(shuō)就是“沒(méi)有種不好的莊稼,只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民”。
作為父母,你肯定希望你的孩子聰明、有學(xué)問(wèn),長(zhǎng)大以后能干出一番大事業(yè);作為老師,你肯定希望你的學(xué)生成績(jī)好、分?jǐn)?shù)高。教育子女與學(xué)生的同時(shí),你可能因?yàn)樗麄儾粫?huì)做一道數(shù)學(xué)題而大動(dòng)肝火,會(huì)因?yàn)樗麄兊奈恼铝攘葦?shù)語(yǔ)而干戈相向,長(zhǎng)此以往,教育在你的眼中變得毫無(wú)生氣,充滿灰暗。怎樣解決現(xiàn)狀呢,那就換一種角度來(lái)看待問(wèn)題,用賞識(shí)的眼光來(lái)對(duì)待他們,這就是周老師帶給我們的教育新理念。
在《賞識(shí)你的孩子》這本書里,我們真真切切感到什么是賞識(shí)教育。周老師用鮮活的例子告訴賞識(shí)教育的重要性,用白話來(lái)講,賞識(shí)教育就是“看得起”,可以用“行”和“通”來(lái)概括精髓,也就是說(shuō)要和孩子做到心靈相通,多鼓勵(lì)他們,用欣賞的眼光來(lái)看待他們。這本書讓我感受頗深。作為教師,我每天和天真可愛(ài)的孩子們生活在一起,他們個(gè)性張揚(yáng),彼此之間或多或少存在著差異,但這絕對(duì)不可能成為歧視他們的理由,我要以一種良好的心態(tài)、以欣賞的眼光來(lái)看待他們。因?yàn)樗麄兠總€(gè)人都有享受平等師愛(ài)的權(quán)利,分?jǐn)?shù)只是一個(gè)衡量他們某些方面有待進(jìn)步的標(biāo)尺,但絕不是判定孩子是否成長(zhǎng)的全部。
賞識(shí)教育是一件法寶,運(yùn)用它,每位孩子都是天使;運(yùn)用它,每位孩子都能成為天才。愿每位家長(zhǎng),每位老師都能賞識(shí)孩子,真誠(chéng)地對(duì)他們說(shuō)一名:孩子,你能行。
賞識(shí)是承認(rèn)差異,允許失敗;賞識(shí)是愛(ài),是尊重、理解、寬容前提下的愛(ài),是包含信任和等待的愛(ài),是和諧而平等的愛(ài),是鼓勵(lì)孩子追求成功的愛(ài),更是陪伴孩子品嘗失敗的愛(ài)。
你的八歲孩子的讀后感篇十一
《賞識(shí)你的孩子》這本書是一位父親敘述如何教育自己?jiǎn)∨畠旱男穆窔v程,有其獨(dú)到的教育看法。
賞識(shí)你的孩子一書其主要的精神,誠(chéng)如書名一樣賞識(shí)孩子,其實(shí),每個(gè)做父母的都有同樣的經(jīng)驗(yàn),當(dāng)孩子呱呱落地的時(shí)候,每位父母一定對(duì)自己愛(ài)的結(jié)晶既滿意又興奮,在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段,我們都會(huì)用鼓勵(lì)、滿意、欣賞的眼神注視著他們,當(dāng)孩子第一次對(duì)著你笑、當(dāng)孩子會(huì)翻身,會(huì)站起來(lái),會(huì)走路,會(huì)說(shuō)爸爸,都會(huì)情不自禁地報(bào)以熱烈的掌聲,大叫“好棒”、“好厲害”。不過(guò)曾幾何時(shí),我們開(kāi)始挑剔自己孩子,吃飯的速度太慢,做功課慢吞吞,那么簡(jiǎn)單的題目也不會(huì),坐沒(méi)坐相,站沒(méi)站相,懶惰不會(huì)幫忙做家事,只愛(ài)看卡通不愛(ài)看益智性的節(jié)目,這是你的孩子沒(méi)錯(cuò)呀!但怎么變得這么不夠標(biāo)準(zhǔn)”呢。
什么時(shí)候親子間疏于對(duì)談,當(dāng)你認(rèn)為孩子長(zhǎng)大了,應(yīng)該自己洗澡,我們已經(jīng)失去每天和他如此親密接觸的機(jī)會(huì)。什么時(shí)候孩子聽(tīng)不進(jìn)去你說(shuō)的話,可能從不再講故事給他聽(tīng),當(dāng)孩子興奮的挑一本圖畫書要求你講故事時(shí),你借口說(shuō)爸爸上了一天班,累死了,你自己看。你從孩子多大時(shí)就認(rèn)為他們應(yīng)該自己看書,美國(guó)福音館創(chuàng)辦人松居直從孩子很小的時(shí)后開(kāi)始,一直念書給他們聽(tīng),他念的書范圍很廣,從圖畫書到兒童文學(xué)作品都有,孩子們也因此養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣,孩子因?yàn)榻?jīng)常聽(tīng)父親念書,似乎也體會(huì)書是多么有趣的,而許多父母親想傳達(dá)給孩子健全的人生態(tài)度和想法也藉書本告訴孩子,他們可能沒(méi)有察覺(jué)父母親的說(shuō)教,這些的經(jīng)驗(yàn)給我們一個(gè)思考親子之間的關(guān)系,常在這些微妙中起了變化。
要如何教育我們的孩子?應(yīng)從回到原點(diǎn)開(kāi)始,從親子關(guān)系開(kāi)始有了微妙變化開(kāi)始,從不要拒絕孩子開(kāi)始,繼續(xù)擁抱孩子開(kāi)始,再用專情的眼神看你的孩子開(kāi)始,不斷練習(xí)親子熟悉的親密的關(guān)系,莫忘初衷,他們?cè)?jīng)是那么可愛(ài)。
教育從回到原點(diǎn)開(kāi)始,因?yàn)槟銓?duì)他一片癡情,教育從賞識(shí)開(kāi)始,因?yàn)槟銖乃麄兩砩习l(fā)現(xiàn)很多優(yōu)點(diǎn),教育從喜歡開(kāi)始,因?yàn)槟闳唤蛹{,無(wú)怨無(wú)悔,教育從發(fā)現(xiàn)開(kāi)始,因?yàn)闀?huì)在他們身上發(fā)現(xiàn)驚喜。
當(dāng)你賞識(shí)你的孩子你會(huì)在他們身上發(fā)現(xiàn)驚奇,詩(shī)人柯勒芝稱驚奇為人類所有感知的活力與主要原動(dòng)力,在這個(gè)老是聽(tīng)到早就知道了,早就做過(guò)了、和隨便的世界里,在孩子的身上我們可以發(fā)現(xiàn)驚奇,在他們的小腦袋瓜里,有無(wú)限的容量和可能。有一位喜歡昆蟲的學(xué)生,在校外教學(xué)時(shí)總是讓老師傷透腦筋,因?yàn)樗S時(shí)可能失蹤,或許是路邊的鍬形蟲或金龜子,當(dāng)同學(xué)驚聲尖叫時(shí),他會(huì)拾起被高年級(jí)虐待致死的蜥蜴,而且小心翊翊地埋葬它,問(wèn)他以后想做什么?他很興奮的說(shuō)想當(dāng)觀察家,在孩子身上你可以發(fā)現(xiàn)一些自然天成的驚奇,老師要像教練一樣,讓這些驚奇成真。
孩子的潛力是無(wú)盡的,正如向日葵種子能長(zhǎng)成一株株嬌艷的.太陽(yáng)花,當(dāng)我在教室上課,面對(duì)一群睜大眼睛,仰著小腦袋瓜的純稚臉龐時(shí),讓我想起家鄉(xiāng)觀音的春天,一片寂寥的向日葵花田,乍看之下,什么都看不到,但其實(shí)花農(nóng)已撒下萬(wàn)千種子。經(jīng)過(guò)一段時(shí)日,只要雨水、土壤和陽(yáng)光的條件適當(dāng),這片田野將會(huì)開(kāi)滿一朵朵飽滿的黃色向日葵,花農(nóng)播下種子的時(shí)候已經(jīng)知道花將會(huì)綻放,因?yàn)樗麄冎婪N子的潛力,也明了種子成長(zhǎng)、開(kāi)花需要什么樣的成長(zhǎng)環(huán)境。教師也要像花農(nóng)一樣,學(xué)習(xí)如何提供種子一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
賞識(shí)你的孩子這本書提醒我們認(rèn)真和去觀察和培養(yǎng)孩子的天賦,懂得欣賞孩子所具有的潛力,并鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)揮潛力。在生活中我們也應(yīng)學(xué)習(xí)欣賞另一半、朋友、同事,敬重自己的父母,其實(shí),每個(gè)人都可以試著扮演那個(gè)充滿信心、最具啟發(fā)性的親友角色。最佳的老師、父母、朋友看得見(jiàn)別人的潛力,會(huì)鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)掘他們一無(wú)所覺(jué)的能力。
你的八歲孩子的讀后感篇十二
這樣壓抑的愛(ài)要來(lái)有何用?雍容華貴的外表下是千瘡百孔的傷害。小圓媽對(duì)一只貓貓都能給那么多愛(ài)和耐心,為什么就不能對(duì)自己的兒子多一點(diǎn)內(nèi)心的關(guān)懷?在在眼鏡仔的世界里只有不斷去努力要提高的成績(jī)和媽媽的期待以及去習(xí)慣給他帶來(lái)的一切壓力,反而看不到別的孩子擁有的好的生活,好的物質(zhì)帶來(lái)的快樂(lè)。久而久之或許還會(huì)走向極端吧,真悲涼。
父母的言行態(tài)度,隨時(shí)隨地都在影響小孩子的每一個(gè)動(dòng)作;而父母本身,可能也深受上一代父母的言行態(tài)度影響。當(dāng)父母是一個(gè)簡(jiǎn)單的事情,但是當(dāng)好父母真是人生最難的開(kāi)始,不需要通過(guò)任何考試,但是孩子的每一步都是對(duì)父母的極大考驗(yàn)。
父母給孩子的愛(ài)永遠(yuǎn)認(rèn)為是最多最無(wú)私的,可是很多時(shí)候都是孩子在將就父母啊,他們也許給父母的愛(ài)不比父母給孩子的少,只是人們都認(rèn)為這是理所當(dāng)然的。
我們總認(rèn)為,懷胎十月,母愛(ài)的給予不僅理所當(dāng)然,且會(huì)永久地持續(xù)下去。可是事實(shí)呢,世界太多,人心太復(fù)雜。為了生活,為了一些說(shuō)不清的東西,母親也可能會(huì)拋棄自己的孩子。
教育的存在,不是讓每個(gè)孩子都拿到很高的分?jǐn)?shù),而是要讓每個(gè)孩子的天賦都能伸展到極限,并且尊重他最終的成果。小孩子是一種充滿惡意的生物,必須隨著年歲漸增,受到禮教的規(guī)訓(xùn)之后,才會(huì)學(xué)習(xí)收斂,或者懂得包裝自己的惡意。
最后,人無(wú)完人,父母當(dāng)然也沒(méi)有完美的父母。大多數(shù)孩子以后都會(huì)成為父母,只希望父母都能做最好榜樣。心系初見(jiàn)你的滿足和快樂(lè),不干涉不控制。
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