教案是教師在備課過程中根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)手段等進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃和安排的一種教學(xué)設(shè)計(jì)文件。它是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)和指南，能夠幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間、提高教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。教案是教學(xué)組織和實(shí)施的基礎(chǔ)，也是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要依據(jù)。教案的編寫需要注重課時(shí)的安排和時(shí)間的控制?？梢酝ㄟ^參考他人的教案來借鑒經(jīng)驗(yàn)，但要保持自己的獨(dú)特風(fēng)格和創(chuàng)新思維。
唐詩登鸛雀樓教案篇一
語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。對(duì)于大班的幼兒已經(jīng)有了一定的語言基礎(chǔ),因而,這節(jié)課重在培養(yǎng)幼兒的良好的學(xué)習(xí)興趣,幫助幼兒記憶古文不在枯燥。
1幫助幼兒結(jié)合情境使用豐富的語言,以便于幼兒理解古詩的內(nèi)容。
2引導(dǎo)幼兒用多種形式記憶古詩,培養(yǎng)幼兒探索精神。
3體驗(yàn)四二拍和四三拍不同的節(jié)奏感。
引導(dǎo)幼兒用多種形式記憶古詩,培養(yǎng)幼兒探索精神。
體驗(yàn)四二拍和四三拍不同的節(jié)奏感。
幼兒畫冊
1看圖理解詩意
引導(dǎo)幼兒看書指字朗讀古詩。要求幼兒要點(diǎn)一個(gè)字讀一個(gè)字?！兜躯X雀樓》白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓。
看圖理解古詩的意思。（太陽在西方慢慢地落山了,黃河奔流向東方,直入大海。如果要想看得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),那就要站得更高,再上一層樓。）
2動(dòng)作記憶古詩。
先由教師給出指定的動(dòng)作讀古詩。
拍手讀古詩。
拍頭,拍肩,拍腿讀古詩。
3用四二拍和四三拍不同的節(jié)奏讀古詩。
由教師教給幼兒不同的節(jié)奏讀古詩。幫助幼兒感受四二拍和四三拍的不同。
4引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造動(dòng)作讀古詩。
啟發(fā)幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作讀古詩。
5檢查幼兒學(xué)習(xí)情況。
幼兒和老師圍成一圈。由老師開始,接詩句。了解幼兒的熟悉程度,并給幼兒適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
在語言區(qū)張貼《登鸛雀樓》古詩掛圖,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行興趣識(shí)字和指字朗讀。
唐詩登鸛雀樓教案篇二
語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學(xué)生要通過讀、想、議、畫、比、寫等形式，主動(dòng)地探求知識(shí)，進(jìn)入古詩的意境。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與，在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。
這首五言絕句，記敘了作者登鸛雀樓時(shí)的所見所思。全詩僅20個(gè)字，語言樸素淺顯，言近旨遠(yuǎn)，給人啟迪，道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。
“知識(shí)與能力”目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
“過程與方法”目標(biāo)：借助圖片與課文的語言材料體會(huì)詩的意境
“情感與態(tài)度”目標(biāo)：初步理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。
難點(diǎn)：體會(huì)詩人胸襟的寬大，明了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。/article/
掛圖，詞卡
2課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、初步理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、小朋友們，你們還記得《英英學(xué)古詩》中，英英學(xué)的是哪首古詩嗎?(靜夜詩)
2、集體背誦。問：詩的作者是誰?
3、今天我們再來學(xué)一首古詩《登鸛雀樓》。
板書課題：17、登鸛雀樓，齊讀課題。
4、解題：“登”：登上?！胞X雀”：一種鳥。“鸛雀樓”：樓名。“登鸛雀樓”：登上鸛雀樓。作者是唐代詩人王之渙。
5、介紹鸛雀樓及寫詩背景。鸛雀，一種鳥兒，形狀像鸛。鸛雀樓在山西永濟(jì)縣，因常有鸛雀樓留在上面休息，人們就給這座樓取了這個(gè)名字。樓高三層，是唐代游覽勝地。`北宋時(shí)還存在，后來被黃河水沖沒。
二、初讀課文
1、出示課文內(nèi)容
2、借助拼音自讀古詩
三、理解詩句
1、學(xué)習(xí)一二行
(1)出示課文掛圖，設(shè)置情景：一天傍晚，詩人登上鸛雀樓，放眼望去，看，這氣勢多么壯觀。
出示：a、“依”有三個(gè)意思：靠、依靠;按照;順從
“白日依山盡“中的”依“是什么意思?
(2)在鸛雀樓看到了什么?(太陽、青山、黃河)
這是什么時(shí)候的太陽?(傍晚)
你怎么知道這是傍晚的太陽的?課文中稱傍晚的太陽叫什么?(白日)
這輪傍晚的太陽就要落下去了(在圖上演示太陽落下的情景)它會(huì)怎樣落下去?(靠著連綿不斷的青山落下去)課文中哪個(gè)詞語是“靠著”的意思?(依)
引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”的意思。再演示太陽落山的情景，“盡”就是“完”的意思。
詩人站在鸛雀樓上還看到什么?(詩人還看到了滔滔的黃河，奔騰咆哮著的水流向大海)
(3)指名詩句的意思：傍晚，一輪太陽挨著群山緩緩沉落，滔滔的黃河水奔騰咆哮著流向大海。
2、學(xué)習(xí)三四行
(1)談話：看到這么雄偉壯觀的景象，他會(huì)想些什么呢?
唐詩登鸛雀樓教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
一、談話提示課題
同學(xué)們還記得黃河嗎?它是我國第二大河。從青海省流出，經(jīng)過四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū)，在山東流入渤海。在黃河流過的山西永濟(jì)縣有一座著名的高樓，叫鸛雀樓。(板書部分課題：鸛雀樓)一千多年前的一個(gè)傍晚，詩人王之渙登上這座樓，看到遠(yuǎn)處太陽正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去，興奮不已，寫下了一首詩(板書“登”完成課題)《登鸛雀樓》。
齊讀課題。注意讀準(zhǔn)“登”字。
這座樓后來被黃河水沖毀，但是這首詩，卻一直受到人們的喜愛。
二、范讀課文
三、自學(xué)課文。教師巡視指導(dǎo)
要求：
1.借助漢語拼音把課文讀通順。
2.畫出本課要求掌握和要求認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
四、檢查自學(xué)情況
1.認(rèn)讀生字。
樓入窮目更層
登鸛雀依
2.朗讀課文。(指名朗讀，齊讀)
五、了解課文大意，指導(dǎo)朗讀
1.登上鸛雀樓，詩人看到了什么?(指導(dǎo)看圖：遠(yuǎn)處，太陽靠近山頭，慢慢地落下去。樓下，黃河水奔騰著，流向大海。
2.讀詩句：
白日/依山/盡，
黃河/入海/流。
教師示范讀出夕陽夕下、河水滔滔的情境，再學(xué)生反復(fù)練讀。
3.眼前的景象吸引著、鼓舞著詩人，他想怎么樣?讀第三、四行。
教師講解：詩人想看到更遠(yuǎn)的景物，就對(duì)自己說，我應(yīng)該再上一層樓。知道這是為什么嗎?(聯(lián)系登高活動(dòng)，明白站得高，才能看得遠(yuǎn)。)
4指名讀：
欲窮/千/里目，
更上/一/層樓。
5.朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀。
六、識(shí)字、寫字指導(dǎo)
入：與“人”、“八”比較。組詞：入口、出入、進(jìn)入。
窮：上邊是穴寶蓋兒，寫法與寶蓋不同。
目：比“日”多一橫。
更：第一筆橫較短，是間為扁“日”，第六筆長撇頂在橫中，直穿“日”后撇向左下方，捺起筆在“日”的左下方，撇捺要平衡。
層：外面是“尸字頭，里面是”云“字。
樓：左窄右寬。右邊”米、女“上下各半?！泵住白詈笠还P是捺，”女“第一筆是撇點(diǎn)，最后一筆橫稍長，托起上部，組詞訓(xùn)練。
七、抄寫生字(完成課后練習(xí)2)
八、復(fù)習(xí)生字，鞏固練習(xí)
1.認(rèn)讀生字(包括要認(rèn)識(shí)的字)。
練習(xí)背誦。
以個(gè)人、小組、全班等形式練習(xí)背誦。
3.完成課后練習(xí)3。
附錄：《登鸛雀樓》鑒賞
這首詩寫詩人在登高望遠(yuǎn)中表現(xiàn)出來的不凡的胸襟抱負(fù)，反映了盛唐時(shí)期人們積極向上的進(jìn)取精神。
其中，前兩句寫所見。“白日依山盡”寫遠(yuǎn)景，寫山，寫的是登樓望見的景色，“黃河入海流”寫近景，寫水寫得景象壯觀，氣勢磅礴。這里，詩人運(yùn)用極其樸素、極其淺顯的語言，既高度形象又高度概括地把進(jìn)入廣大視野的萬里河山，收入短短十個(gè)字中;而后人在千載之下讀到這十個(gè)字時(shí)，也如臨其地，如見其景，感到胸襟為之一開。
首句寫遙望一輪落日向著樓前一望無際、連綿起伏的群山西沉，在視野的盡頭冉冉而沒。這是天空景、遠(yuǎn)方景、西望景。次句寫目送流經(jīng)樓前下方的'黃河奔騰咆哮、滾滾南來，又在遠(yuǎn)處折而東向，流歸大海。這是由地面望到天邊，由近望到遠(yuǎn)，由西望到東。這兩句詩合起來，就把上下、遠(yuǎn)近、東西的景物，全都容納進(jìn)詩筆之下，使畫面顯得特別寬廣，特別遼遠(yuǎn)。就次句詩而言，詩人身在鸛雀樓上，不可能望見黃河入海，句中寫的是詩人目送黃河遠(yuǎn)去天邊而產(chǎn)生的意中景，是把當(dāng)前景與意中景溶合為一的寫法。這樣寫，更增加了畫面的廣度和深度。而稱太陽為“白日”，這是寫實(shí)的筆調(diào)。落日銜山，云遮霧障，那本已減弱的太陽的光輝，此時(shí)顯得更加暗淡，所以詩人直接觀察到“白日”的奇景。至于“黃河”。當(dāng)然也是寫實(shí)。它宛若一條金色的飄帶，飛舞于層巒疊嶂之間。詩人眼前所呈現(xiàn)的，是一幅溢光流彩、金碧交輝的壯麗圖畫。這幅圖畫還處于瞬息多變的動(dòng)態(tài)之中。白日依山而盡，這僅僅是一個(gè)極短暫的過程;黃河向海而流，卻是一種永恒的運(yùn)動(dòng)。如果說.這種景色很美，那么，它便是一種動(dòng)態(tài)的美，充滿了無限生機(jī)的活潑的美。這不是所謂“定格”，不是被珍藏的化石或標(biāo)本。讀者深深地為詩人的大手筆所折服。
后兩句寫所想?！坝F千里目”，寫詩人一種無止境探求的愿望，還想看得更遠(yuǎn)，看到目力所能達(dá)到的地方，唯一的辦法就是要站得更高些，“更上一層樓”?！扒Ю铩薄耙粚印保际翘摂?shù)，是詩人想象中縱橫兩方面的空間?！坝F”“更上”詞語中包含了多少希望，多少憧憬。這兩句詩，是千古傳誦的名句，既別翻新意，出人意表，又與前兩句詩承接得十分自然、十分緊密;同時(shí)，在收尾處用一“樓”字，也起了點(diǎn)題作用，說明這是一首登樓詩。
從這后半首詩，可推知前半首寫的可能是在第二層樓所見，而詩人還想進(jìn)一步窮目力所及看盡遠(yuǎn)方景物，更登上了樓的頂層。詩句看來只是平鋪直敘地寫出了這一登樓的過程，而含意深遠(yuǎn)，耐人探索。這里有詩人的向上進(jìn)取的精神、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了要站得高才看得遠(yuǎn)的哲理。
就全詩的寫作特點(diǎn)而言，這首詩是日僧空海在《文鏡秘府論》中所說的“景入理勢”。有人說，詩忌說理。這應(yīng)當(dāng)只是說，詩歌不要生硬地、枯燥地、抽象地說理，而不是在詩歌中不能揭示和宣揚(yáng)哲理。象這首詩，把道理與景物、情事溶化得天衣無縫，使讀者并不覺得它在說理，而理自在其中。這是根據(jù)詩歌特點(diǎn)、運(yùn)用形象思維來顯示生活哲理的典范。
唐詩登鸛雀樓教案篇四
學(xué)生交流識(shí)字方法。
6、很好，我們開課就先認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字，大家都在努力使自己進(jìn)步，為自己鼓掌。知道這個(gè)樓的名字怎么來的嗎?課件出示鸛雀樓資料。
生(齊)：登到最頂層!
師：誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢?
生：因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn)。
8、你說得太好了!詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個(gè)道理，想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》(板書課題)
(利用小學(xué)生喜歡繪畫的特點(diǎn)，教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容：“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”，并啟發(fā)學(xué)生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對(duì)作者、詩意，留下深刻印象，自然進(jìn)入到古詩的學(xué)習(xí)中。)
三、指導(dǎo)朗讀古詩。
1、出示詩人，了解詩人。
2、課件出示古詩。教師示范讀古詩。
(不少學(xué)生躍躍欲試，因?yàn)樗麄冊谝荒昙?jí)就已經(jīng)背過。)
2、請會(huì)背的同學(xué)一起背。
3、哪位小老師能上來教一教大家?
4、出示節(jié)奏讀，學(xué)生按節(jié)奏來讀。
5、指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩。
6、學(xué)生齊讀(背誦古詩)
過渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了，現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優(yōu)美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。(學(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，隨老師的提示進(jìn)行想象畫面。)
四、學(xué)習(xí)古詩。
1、同學(xué)們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面?(自主交流。)
2、(出示古詩的前兩句)詩人看到了什么?“白日”是什么意思?“依”又是什么意思?換個(gè)詞語來解釋一下。
3、讀一讀前兩句來。
5、你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢?
6、從王之渙的詩中你明白了什么道理?學(xué)生自由談?wù)劇?/p>
五、出示谷建芬老師的古詩新唱《登顴雀樓》。
學(xué)生邊聽邊學(xué)著唱歌，還可以配上自己的動(dòng)作。
六、背誦古詩，拓展延伸。
師：今天，我們學(xué)習(xí)了—首新的古詩《登鸛雀樓》，詩的后兩句“欲窮千里目，更上一層樓”告訴我們站得高望得遠(yuǎn)的'道理，他意在告訴人們要不斷進(jìn)取，奮發(fā)向上。同學(xué)們，請大家把詩的后兩句寫在自己的積累本上。當(dāng)然，詩人王之渙他其實(shí)以邊塞最為出名，我們今天來了解一下他的邊塞詩《涼州詞》。(課件出示)
1、教師簡單介紹古詩的背景。
2、教給學(xué)生詩的節(jié)奏和停頓。
3、學(xué)生練讀。
4、自由背誦。
其實(shí)，王之渙有一首詩也很有名，這是一首送別詩，題為《送別》。出示古詩，教師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀并背誦下來。
(新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：語文課程應(yīng)豐富學(xué)生的語言積累。唐詩是我國古代文化的精粹，課堂教學(xué)不能僅限于背誦這一首古詩，而要把本詩作為一個(gè)例子，一個(gè)引子，引導(dǎo)學(xué)生積累更多的古詩。比賽調(diào)動(dòng)了學(xué)生的競爭意識(shí)，又是展示本領(lǐng)的一個(gè)好機(jī)會(huì)，學(xué)生興趣盎然，高潮又起。)
出示：
涼州詞
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
送別
楊柳東風(fēng)樹，青青夾御河。
近來攀折苦，應(yīng)為別離多。
(學(xué)生群情激昂，背誦熟練而投入。)
七、同學(xué)們，你們背得太投入了，把掌聲送給自己。唐詩是我們中華文化的精髓，相信大家還能背許多唐詩，將來一定也會(huì)寫出很多好詩，說不定也會(huì)成為一名大詩人呢!最后老師祝大家：學(xué)習(xí)更上一層樓!
八、學(xué)生在充滿期待中下課，并喊出班級(jí)口號(hào)：“我成長我快樂!”
(好的課堂小結(jié)不僅能點(diǎn)明本課中心，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性，使本課留下無窮韻味，在學(xué)生心中產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。背詩比賽僅僅是一個(gè)展示的過程，要想展示更多的古詩，比賽取得更好的成績，功夫必須下在課外，而小結(jié)時(shí)教師的拓展延伸必會(huì)在學(xué)生中掀起一股背誦古詩的熱潮。)
唐詩登鸛雀樓教案篇五
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)登、鸛、雀、依4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.從朗讀詩句中體會(huì)到站得高，才能看得遠(yuǎn)的道理。
學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。
一、導(dǎo)入新課。
2．（放課件）看圖，聽錄音，整體感知。
二、借助拼音自讀古詩。
1．自由讀，畫出生字和不明白的地方。
2．出示生詞卡片，檢查生字讀音。
3．指名讀古詩，正音。
三、理解詩句意思。
1．自由讀古詩，讀后想想：
（1）詩人登上鸛雀樓看到了什么？（白日依山盡，黃河入海流）
（2）看到眼前的景象，詩人想到了什么？（欲窮千里目，更上一層樓）
2．小組討論、交流上述問題。
3．質(zhì)疑、解疑，重點(diǎn)理解：
目：看。欲：想要。窮：盡。
4．說說欲窮千里目，更上一層樓有什么道理。
結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解：只有站得高，才能望得遠(yuǎn)，要奮發(fā)向上，不斷進(jìn)取。
四、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1．聽課文錄音，體會(huì)詩的節(jié)奏和重音。
2．指名讀，集體評(píng)議。
3．同桌互背。
4．情境體驗(yàn)：把自己裝扮成詩人，看圖吟誦古詩。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1．學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)：
入：與人的區(qū)別。
窮：部首是穴（穴寶蓋）
3．指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫。
唐詩登鸛雀樓教案篇六
1、初步理解古詩內(nèi)容，并嘗試用語言大膽表達(dá)。
2、學(xué)習(xí)整首吟誦，感知古詩的韻律美。
畫有古詩內(nèi)容的圖畫、《登鸛雀樓》課件、自制古詩掛圖四。
(一)通過圖畫初步理解古詩內(nèi)容。
1、出示第一幅圖(1)提問：你們看到了什么?想到了什么?
(2)老師用概括性語言總結(jié)：
陳老師看見了什么呢?讓我們一起來聽一聽：
站在高高的鸛雀樓上，你抬頭看那天邊，一輪落日，伴這群山漸漸落下去。
(3)小朋友也來用完整的話來說一說。
陳老師用完整的話說了，現(xiàn)在請小朋友也來跟著老師來說一說吧!
2、出示第二幅圖。
(1)提問：你們看到了什么?想到了什么?
(2)老師用概括性語言總結(jié)：
陳老師看見了什么呢?讓我們一起來聽一聽：
那看那黃河奔騰、咆哮著向那大海一瀉千里。
(3)朋友也來用完整的話來說一說。
陳老師用完整的話說了，現(xiàn)在請小朋友也來跟著老師來說一說吧!
2、出示第三幅圖。
(1)提問：你們看到了什么?想到了什么?
(2)老師用概括性語言總結(jié)：
陳老師看見了什么呢?讓我們一起來聽一聽：
景色真美啊，你還想看到那更遠(yuǎn)的美景嗎?
(3)現(xiàn)在請小朋友也來用完整的話來說一說。
陳老師用完整的話說了，現(xiàn)在請小朋友也來跟著老師來說一說吧!
3、出示第四幅圖。
(1)提問：你們看到了什么?想到了什么?
(2)老師用概括性語言總結(jié)：
陳老師看見了什么呢?讓我們一起來聽一聽：
你再登上一層吧，那樣會(huì)看到更遠(yuǎn)更美的景色的。
( 3 )現(xiàn)在請小朋友也來用完整的話來說一說。
陳老師用完整的話說了，現(xiàn)在請小朋友也來跟著老師來說一說吧!
二、觀看課件，學(xué)習(xí)吟誦古詩《登鸛雀樓》。
1、今天陳老師給小朋友們帶來了一首古詩《登鸛雀樓》，我們一起來念一念。(3遍，和古詩解釋)
2、教師出示古詩掛圖，引導(dǎo)幼兒指字認(rèn)讀。(變換節(jié)奏念)
三、用肢體動(dòng)作來吟誦古詩，并感知韻律美。
1、請小朋友想一想，然后用你最喜歡的方式來吟誦古詩《登鸛雀樓》。
那現(xiàn)在請小朋友們找到自己的朋友一起商量，用你們最喜歡的方式來吟誦古詩《登鸛雀樓》。
語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。對(duì)于大班的幼兒已經(jīng)有了一定的語言基礎(chǔ)，因而，這節(jié)課重在培養(yǎng)幼兒的良好的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒記憶古文不在枯燥。
【知識(shí)擴(kuò)展】
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
夕陽依傍著西山慢慢地沉沒，滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。
若想把千里的風(fēng)光景物看夠，那就要登上更高的一層城樓。
該詩是唐代詩人王之渙僅存的六首絕句之一。
作者早年及第，曾任過冀州衡水(今河北衡水)縣的主薄，不久因遭人誣陷而罷官，不到三十歲的王之渙從此過上了訪友漫游的生活。寫這首詩的時(shí)候，王之渙只有三十五歲。
唐詩登鸛雀樓教案篇七
登鸛雀樓這首詩寫詩人在登高望遠(yuǎn)中表現(xiàn)出來的不凡的胸襟抱負(fù)，反映了盛唐時(shí)期人們積極向上的進(jìn)取精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解古詩，體會(huì)詩人描繪的意境，明白站得高看得遠(yuǎn)的道理。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩，并能背誦這兩首古詩。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀背誦《登鸛雀樓》，能背誦《涼州詞》、《送別》。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩人所要描繪的意境和詩中告訴人們的道理。
教具準(zhǔn)備：ppt課件，古詩新唱視頻資料
教學(xué)過程：
一、師生問好，喊班級(jí)口號(hào)：“天天有進(jìn)步，人人在成長!”教師對(duì)學(xué)生提出希望，相信大家這節(jié)課都會(huì)有進(jìn)步。
二、圖畫導(dǎo)入，了解詩意
1、導(dǎo)語導(dǎo)入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫。
(師出示登顴雀樓課文插圖)
2、誰能根據(jù)這幅畫編一個(gè)故事或說一段話?
生交流。
學(xué)生動(dòng)腦想辦法。
唐詩登鸛雀樓教案篇八
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“登、鸛、雀、依”4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.從朗讀詩句中體會(huì)到“站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。
學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。
一、導(dǎo)入新課。
2．（放課件）看圖，聽錄音，整體感知。
二、借助拼音自讀古詩。
1．自由讀，畫出生字和不明白的地方。
2．出示生詞卡片，檢查生字讀音。
3．指名讀古詩，正音。
三、理解詩句意思。
1．自由讀古詩，讀后想想：
（1）詩人登上鸛雀樓看到了什么？（白日依山盡，黃河入海流）
（2）看到眼前的景象，詩人想到了什么？（欲窮千里目，更上一層樓）
2．小組討論、交流上述問題。
3．質(zhì)疑、解疑，重點(diǎn)理解：
目：看。欲：想要。窮：盡。
4．說說“欲窮千里目，更上一層樓”有什么道理。
結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解：只有站得高，才能望得遠(yuǎn)，要奮發(fā)向上，不斷進(jìn)取。
四、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1．聽課文錄音，體會(huì)詩的節(jié)奏和重音。
2．指名讀，集體評(píng)議。
3．同桌互背。
4．情境體驗(yàn)：把自己裝扮成詩人，看圖吟誦古詩。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1．學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)：
入：與“人”的區(qū)別。
窮：部首是“穴”（穴寶蓋）
3．指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫。
古詩《登鸛雀樓》，描繪出萬里山河雄渾壯麗的景象，揭示了“站得高，看得遠(yuǎn)”這一哲理，表達(dá)了作者奮發(fā)向上的精神。教學(xué)中通過自讀質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)、自悟、自得，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師輔以重點(diǎn)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生從詩句意思中理解生活哲理，領(lǐng)會(huì)奮發(fā)向上的精神。板書設(shè)計(jì)層次清晰，說明詩句前兩行為作者所見，后兩行為作者所想。
唐詩登鸛雀樓教案篇九
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)登、鸛、雀、依4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.從朗讀詩句中體會(huì)到站得高，才能看得遠(yuǎn)的道理。
學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。
一、導(dǎo)入新課。
2、（放課件）看圖，聽錄音，整體感知。
二、借助拼音自讀古詩。
1、自由讀，畫出生字和不明白的地方。
2、出示生詞卡片，檢查生字讀音。
3、指名讀古詩，正音。
三、理解詩句意思。
1、自由讀古詩，讀后想想：
（1）詩人登上鸛雀樓看到了什么？（白日依山盡，黃河入海流）
（2）看到眼前的景象，詩人想到了什么？（欲窮千里目，更上一層樓）
2、小組討論、交流上述問題。
3、質(zhì)疑、解疑，重點(diǎn)理解：
目：看。欲：想要。窮：盡。
4、說說欲窮千里目，更上一層樓有什么道理。
結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解：只有站得高，才能望得遠(yuǎn)，要奮發(fā)向上，不斷進(jìn)取。
四、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、聽課文錄音，體會(huì)詩的節(jié)奏和重音。
2、指名讀，集體評(píng)議。
3、同桌互背。
4、情境體驗(yàn)：把自己裝扮成詩人，看圖吟誦古詩。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
入：與人的區(qū)別。
窮：部首是穴（穴寶蓋）
3、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫。
唐詩登鸛雀樓教案篇十
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課“雀、樓、依、入”等8個(gè)生字，理解詞語：白日、千里目、一層樓、（能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字；結(jié)合上下文和實(shí)際了解課文中詞的意思）
2.正確、流利地朗讀課文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）
3.從朗讀詩句中初步體會(huì)到“站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。(誦讀兒歌、童謠和淺近的詩歌，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。)
重點(diǎn)與難點(diǎn)：識(shí)字寫字課前準(zhǔn)備:圖片、習(xí)字冊
板塊
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況一、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文
三、理解詩句，背誦古詩
黃河/入海流。
欲窮/千里目，
更上/一層樓指名讀古詩同桌互說詩意。背誦古詩（1）1.認(rèn)讀生字。
樓 入 窮 目 更 欲 鸛 雀依（2）根據(jù)學(xué)生的回答在田字格中范寫難寫的生字1、學(xué)生說說：看到了什么？覺得怎樣？2、讀課題。1、指導(dǎo)看圖：遠(yuǎn)處，太陽靠近山頭，慢慢地落下去。樓下，黃河水奔騰著，流向大海。
2.看圖，聽錄音，整體感知。
3（1）借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)子音，讀通句子。（2）認(rèn)讀詞語，討論一些難懂的字詞。（3）指名或男女生選讀一句話。齊讀課文。開火車讀。同桌互說詩意練習(xí)背誦古詩。1、“開火車”認(rèn)讀生字。說說自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)，告訴他們是怎樣認(rèn)識(shí)它們的。2、找出認(rèn)為難記的生字，大家一起討論：怎樣記住它，怎樣寫好它？3、在《習(xí)字冊》上把生字描紅、仿影、臨寫?？磮D想象畫面，激發(fā)興趣。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出古詩的韻味。練習(xí)背誦古詩。學(xué)會(huì)書寫生字說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；????? 2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）????? 3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。
唐詩登鸛雀樓教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)寫“欲”“樓”。
2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
3、簡單理解詩意，并從朗讀詩句中理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦古詩。
2、體會(huì)最后兩行詩句所蘊(yùn)含的“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)?！边@一深刻道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件簡筆畫
師：老師知道咱們班的學(xué)生都喜歡畫畫，今天老師也畫一幅畫送給大家好不好？（師在黑板上用簡筆畫畫出高山、黃河、夕陽、鸛雀樓、詩人，每畫一種，都讓學(xué)生說出畫的是什么。）
師生共同板書課題：鸛雀樓（齊讀）
相機(jī)簡介鸛雀樓，引出詩人王之渙
生（齊）：登到最頂層！
生：因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn)。
師：你太聰明了，和大詩人王之渙想的一樣。王之渙登上鸛雀樓后，把他看到的和想到的寫成了一首古詩，題目就叫：《登鸛雀樓》（課件出示課文）我們今天就一起來學(xué)習(xí)17課《登鸛雀樓》。
師：伸出手指和老師一起寫課題。
師：登什么？
生：登鸛雀樓
師：你懂的可真多！題目中的“雀和樓”都是本課的生字，仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，說一說你是怎么記住它們的？觀察占格位置。（引導(dǎo)學(xué)生用加一加，減一減的方法識(shí)記生字）
師：編歌謠“雀”：少寫一筆，住多一橫
師：讓我們一起把“雀”字送回到田字格中（師范寫，生書空）
學(xué)生先描紅，再臨寫。
師：編歌謠，區(qū)分形近字。有木是高樓，有竹是背簍，用手摟一摟，數(shù)旁在后頭。
學(xué)生說關(guān)鍵筆畫，描紅臨寫“樓”
師：課文預(yù)習(xí)了嗎？
師：這些生字都認(rèn)識(shí)了吧？我們開火車讀一讀。
師：這列小火車開的是又快又穩(wěn)。誰能把這首詩讀一讀？
師：通過預(yù)習(xí)，把古詩讀的如此的流利，你們真了不起！老師想和大家比賽讀這首詩好嗎？
師：那老師先來吧！請同學(xué)們做評(píng)委。
生：給老師打一百分！
師：謝謝同學(xué)們！大家為什么給老師打滿分？
生：因?yàn)槔蠋熥x得很好！
師：好在哪兒？
生：老師的聲音很響亮。
生：老師有的地方讀得快，有的地方讀得慢，“白日”連起來，“依山盡”讀得很慢，“黃河”這兒又停了一下，“入海流”每一個(gè)字都讀得很重，“欲窮千里目”聲音最高，“更上一層樓”這一句讀得一個(gè)字比一個(gè)字高，就象在上樓梯一樣。（師邊聽邊在詩中畫出停頓符號(hào)，著重號(hào)）
生：老師還帶上了表情讀！
師：沒想到老師的秘密都讓你們發(fā)現(xiàn)了！下面組內(nèi)練讀古詩，每組推選一名同學(xué)和老師比賽。
師：同學(xué)們讀的真棒，愿意和老師合作讀一讀這首詩嗎？
師：我們一起讀題目，然后我讀一行，你們讀一行，注意要合作愉快哦。
師：白日依山盡
生：黃河入海流
師：欲窮千里目
生：更上一層樓
師：合作真愉快！想不想再來一遍？
師：那我們換個(gè)方式，這次我讀的聲音低，你們讀的聲音高，怎么樣？
師：白日依山盡
生：黃河入海流
師：欲窮千里目
生：更上一層樓
師：這樣的合作是不是更有趣，現(xiàn)在咱班的男女生合作一次好嗎？
師：再看看到了什么？（奔騰的黃河水滾滾地流入大海）
師：怎樣才能看到更遠(yuǎn)的景色呢？
師：只有站的`高才能看的遠(yuǎn)，這就是“欲窮千里目，更上一層樓”
師：同學(xué)們學(xué)的真認(rèn)真，我們再來做個(gè)小游戲好不好？
師：我說句子，你們接詩句，看誰厲害。
師：傍晚，太陽靠著遠(yuǎn)處的群山慢慢落下。
師：滾滾的黃河水流入大海。
師：想要看到更遠(yuǎn)的地方，再登上更高的一層樓。
1、小明演講比賽得了第一名，但舅舅卻對(duì)他說：“?！惫膭?lì)他繼續(xù)努力，取得更好的成績。
師：自己加上動(dòng)作試著背一背。
師：會(huì)背了嗎？誰愿意背給老師和同學(xué)聽一聽呢？
師：回家后，誰愿意背個(gè)姐姐聽？現(xiàn)在我當(dāng)你姐姐，你該怎么說？
師：誰愿意背給奶奶聽？現(xiàn)在，我當(dāng)你奶奶，奶奶年紀(jì)大了，耳朵有點(diǎn)聾，請你注意。
師：請同學(xué)們回到家后，把這首古詩背給家里的人聽。
唐詩登鸛雀樓教案篇十二
1、初步理解古詩的大意，知道個(gè)別詞的意思。
2、學(xué)習(xí)吟唱古詩，感受古詩的韻律美。
ppt、flash
學(xué)習(xí)吟唱古詩。
初步理解古詩的大意，知道個(gè)別詞的意思。
1、出示鸛雀樓的圖片
師：小朋友們，你們在圖片上看到了什么？
師：噢，看到了一座塔樓。其實(shí)，這座塔樓有一個(gè)很好聽的名字叫鸛雀樓。很久以前，有一位叫王之渙的詩人，他登上了這座鸛雀樓，看到了很美麗的景色，于是就寫下了這首古詩《登鸛雀樓》。
2、欣賞古詩
師：詩人到底看到了什么樣的景色才可以寫下這么美的古詩呢？我們一起來聽一聽這首古詩吧！
1、出示落日圖片，理解詩句“白日依山盡”。
師：從圖片上你看到了什么？那太陽是怎樣落下去的呢？
師：太陽挨著大山慢慢地落下了。詩人看到這個(gè)畫面，于是就寫下了“白日依山盡”這句詩句。出示詩句“白日依山盡”。
2、出示黃河圖片，理解詩句“黃河入海流”。
師：現(xiàn)在你又看到了什么？
師：這條河叫黃河，黃河流啊流，流到大海中去了。詩人看到這個(gè)畫面，于是就寫下了“黃河入海流”。出示詩句“黃河入海流”。
2、理解詩句“欲窮千里目，更上一層樓”。
1、欣賞吟唱
師：這么好聽的古詩，我們跟著音樂一起來念一念吧！
2、認(rèn)字吟唱：根據(jù)出示的文字吟唱古詩
3、動(dòng)作表現(xiàn)
師：現(xiàn)在我邀請你們用動(dòng)作來表現(xiàn)一下古詩的內(nèi)容。（請個(gè)別幼兒演示）
師：古詩里“欲窮千里目，更上一層樓”就是說只有站得高才能看得遠(yuǎn)。今天回家有一個(gè)任務(wù)請你們回家問問爸爸媽媽在我們的生活中哪里可以用到這句話的好嗎。
唐詩登鸛雀樓教案篇十三
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語
2、能正確、流利、有感情地誦讀和背誦
3、初步理解詩的意思
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友們，你們還記得《英英學(xué)古詩》中，英英學(xué)的是哪首古詩嗎？（《靜夜思》）
2、集體背誦，問：詩的作者是誰？
3、今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩《登鸛雀樓》。板書課題，齊讀
4、簡介
二、解題，簡介作者
登樓之后，他看到了什么？想到了什么？
三、初讀指導(dǎo)
1、借助拼音誦讀全詩，想一想：詩人站在顴雀樓上，看到了什么，想到了什么？
2、詩人看到了什么？
（1）教學(xué)生字：依，入，指名試讀。
怎樣記住依
人和入這兩個(gè)字的區(qū)別在哪里？
（2）組詞練習(xí)：衣（）（）入（）（）
依（）（）人（）（）
（3）指名讀第一二行詩句
3、詩人想到了什么？
（1）教學(xué)生字：欲，窮，目，指名拼讀。
誰能想出好辦法來記住這些生字？
組詞練習(xí)：日（）（）（）目（）（）（）
（2）指讀三四行詩句
四、課堂作業(yè)
1、讀讀、抄抄下列詞語，準(zhǔn)備聽寫。
山白日千里目海黃河一層樓
2、朗讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問
1、聽寫山白日千里目海黃河一層樓
2、指名朗讀課文
二、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一二行詩句
（1）仔細(xì)觀察插圖，指圖上樓、太陽、黃河的位置。
（2）指名讀第一二行詩句
（3）出示：依有三個(gè)意思：a靠，依靠b按照c順從
白日依山盡的依是什么意思？靠
白的意思也比較多，如a跟黑相對(duì)b清楚、明白c亮d空白等
盡的意思有a完b達(dá)到極點(diǎn)c全部用出d所有的等
詩中的盡是多少
（4）想一想：第一二行詩寫的是詩人登樓所看到的，他看到了什么？把你所想像到的景象說出來。
（5）朗讀第一二行詩句
2、學(xué)習(xí)第三四行詩句。
（1）詩人想到什么？
（2）欲窮千里目是什么意思？
出示：欲，a欲望b要、希望c需要d將要
窮，a貧窮b完、盡c達(dá)到極點(diǎn)d推究到底
目，a眼睛b看c大項(xiàng)再分的小項(xiàng)d目錄e標(biāo)題
千里的意思是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方
選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?，想一想，欲窮千里目這句詩的意思
還得怎么樣
更，a越發(fā)，愈加，更加b再，又
更上一層樓是什么意思？
可見這時(shí)詩人還站在哪一層？
（3）把第三四行詩的意思連起來講一講
（4）朗讀第三四兩行詩句
（5）指讀全詩
三、朗讀指導(dǎo)
1、劃出停頓處
2、練習(xí)朗讀
3、指讀評(píng)議
四、寫字指導(dǎo)
1、須按筆順描紅的字
欲，谷的捺改成點(diǎn)
樓，左窄右寬，共十三筆
2、其他要描紅的字
窮：穴字頭寫的扁而寬
3、描紅練習(xí)
五、課堂作業(yè)
1、朗讀背誦課文
2、用自己的話講這首詩的意思
板書：白日依山盡，看黃河入海流。
欲窮千里目，想更上一層樓。
唐詩登鸛雀樓教案篇十四
登鸛雀樓
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
【注釋】：
鸛雀樓：在今山西省蒲縣西南，傳說鸛雀經(jīng)常棲息于此。
【作者】：
王之渙（688－742）字季陵，晉陽（今太原）人。他是唐代著名的邊塞詩人，他的詩在當(dāng)時(shí)“傳乎樂章，布在人口”，傳世僅六首。
【賞析】：
這是一首登高望遠(yuǎn)詩。寥寥數(shù)語，把景色寫得浩瀚壯闊，氣魄雄渾，放眼宇宙之無限，寓寄哲理之深沉。詩的.兩聯(lián)皆用對(duì)仗，而且對(duì)得順乎自然，氣勢充沛，浩大無邊，渾然天成?！坝F千里目，更上一層樓”，被作為追求理想境界的座右銘，遺芳千古。
唐詩登鸛雀樓教案篇十五
詩的前兩句“白日依山盡，黃河入海流”，寫的是登樓望見的景色，寫得景象壯闊，氣勢雄渾。這里，詩人運(yùn)用極其樸素、極其淺顯的語言，既高度形象又高度概括地把進(jìn)入廣大視野的萬里河山，收入短短十個(gè)字中;而我們在千載之下讀到這十個(gè)字時(shí)，也如臨其地，如見其景，感到胸襟為之一開。首句寫遙望一輪落日向著樓前一望無際、連綿起伏的群山西沉，在視野的盡頭冉冉而沒。這是天空景、遠(yuǎn)方景、西望景。次句寫目送流經(jīng)樓前下方的`黃河奔騰咆哮、滾滾南來，又在遠(yuǎn)處折而東向，流歸大海。這是由地面望到天邊，由近望到遠(yuǎn)，由西望到東。這兩句詩合起來，就把上下、遠(yuǎn)近、東西的景物，全都容納進(jìn)詩筆之下，使畫面顯得特別寬廣，特別遼遠(yuǎn)。就次句詩而言，詩人身在鸛雀樓上，不可能望見黃河入海，句中寫的是詩人目送黃河遠(yuǎn)去天邊而產(chǎn)生的意中景，是把當(dāng)前景與意中景溶合為一的寫法。這樣寫，更增加了畫面的廣度和深度。
杜甫在《戲題王宰畫山水圖歌》中有“尤工遠(yuǎn)勢古莫比，咫尺應(yīng)須論萬里”兩句，雖是論畫，也可以用來論詩。王之渙的這兩句寫景詩就做到了縮萬里于咫尺，使咫尺有萬里之勢。
詩筆到此，看似已經(jīng)寫盡了望中的景色，但不料詩人在后半首里，以“欲窮千里目，更上一層樓”這樣兩句即景生意的詩，把詩篇推引入更高的境界，向讀者展示了更大的視野。這兩句詩，既別翻新意，出人意表，又與前兩句詩承接得十分自然、十分緊密;同時(shí)，在收尾處用一“樓”字，也起了點(diǎn)題作用，說明這是一首登樓詩。從這后半首詩，可推知前半首寫的可能是在第二層樓所見，而詩人還想進(jìn)一步窮目力所及看盡遠(yuǎn)方景物，更登上了樓的頂層。詩句看來只是平鋪直敘地寫出了這一登樓的過程，而含意深遠(yuǎn)，耐人探索。這里有詩人的向上進(jìn)取的精神、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了要站得高才看得遠(yuǎn)的哲理。
就全詩而言，這首詩是日僧空海在《文鏡秘府論》中所說的“景入理勢”。有人說，詩忌說理。這應(yīng)當(dāng)只是說，詩歌不要生硬地、枯燥地、抽象地說理，而不是在詩歌中不能揭示和宣揚(yáng)哲理。象這首詩，把道理與景物、情事溶化得天衣無縫，使讀者并不覺得它在說理，而理自在其中。這是根據(jù)詩歌特點(diǎn)、運(yùn)用形象思維來顯示生活哲理的典范。
這首詩在寫法上還有一個(gè)特點(diǎn)：它是一首全篇用對(duì)仗的絕句。沈德潛在《唐詩別裁》中選錄這首詩時(shí)曾指出：“四語皆對(duì)，讀來不嫌其排，骨高故也。”絕句總共只有兩聯(lián)，而兩聯(lián)都用對(duì)仗，如果不是氣勢充沛，一意貫連，很容易雕琢呆板或支離破碎。這首詩，前一聯(lián)用的是正名對(duì)，所謂“正正相對(duì)”，語句極為工整，又厚重有力，就更顯示出所寫景象的雄大;后一聯(lián)用的是流水對(duì)，雖兩句相對(duì)，而沒有對(duì)仗的痕跡。詩人運(yùn)用對(duì)仗的技巧也是十分成熟的。
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