優(yōu)質(zhì)高一語文教學(xué)工作報告(案例19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-29 00:57:02
優(yōu)質(zhì)高一語文教學(xué)工作報告(案例19篇)
時間:2023-10-29 00:57:02     小編:QJ墨客

報告的形式可以多樣化,如書面報告、口頭報告、電子報告等。在寫報告時,應(yīng)該注重事實和數(shù)據(jù)的支持,避免主觀性和臆斷。如果您對報告寫作還有任何疑問,歡迎與我們聯(lián)系,我們將竭誠為您解答。

高一語文教學(xué)工作報告篇一

本學(xué)期我擔(dān)任了二年級的語文教學(xué)工作。本著一切為了學(xué)生的發(fā)展為前提,我對于自己所從事的事業(yè)不敢有半點(diǎn)懈怠,盡自己最大的努力完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。整個班學(xué)生成績較好,有不少學(xué)生聰明,且基礎(chǔ)不錯,班級學(xué)風(fēng)優(yōu)良,有正氣。但也有些學(xué)生成績偏差,作風(fēng)懶散?,F(xiàn)將一學(xué)期以來的具體情況總結(jié)如下:

興趣是最好的老師。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本學(xué)期,在教學(xué)方法上,我開始嘗試各種學(xué)生樂于學(xué)的方式開展教學(xué)活動。

也用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……比起簡單的講述這樣的方法更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

平時,我盡量讓學(xué)生多識字。除了課內(nèi)識字外,我還鼓勵學(xué)生在課外識字,引導(dǎo)學(xué)生平時留心觀察,隨時隨地識字。課外書,同學(xué)朋友的名字,學(xué)校各處的.名稱以及大街上的廣告牌,家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。課堂上,我努力營造和諧、活潑的氛圍,努力讓自己的語言變得更加親切,充滿激情。寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個學(xué)生寫一手好字,是我最大的心愿。所以,在平時的教學(xué)工作中,我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先,要讓學(xué)生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己示范。在抓好學(xué)生寫好字的同時,我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

基于學(xué)生學(xué)前教育的起點(diǎn)不同,學(xué)生學(xué)習(xí)的能力差異是肯定存在的。為了減小差異,在課堂上我的提問任務(wù)程度不同,是有不同梯度的。我經(jīng)常針對學(xué)生各自特點(diǎn),請相對應(yīng)的學(xué)生回答問題。在課堂上特別關(guān)注接受能力較差的孩子,多給他展示的機(jī)會,經(jīng)常督促他,并及時鼓勵他。評價作業(yè)時,我盡可能的進(jìn)行面批,這樣能更好的掌握學(xué)生運(yùn)用知識的情況,也讓學(xué)生感受到老師對每個人相同的關(guān)愛。

本學(xué)期,除了完成教學(xué)任務(wù)外,我還積極翻閱和下載優(yōu)秀課例和實錄,努力為自己營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,確定了自己的教學(xué)目標(biāo),圍繞目標(biāo),我堅持每節(jié)課都備好課,學(xué)習(xí)他人很多優(yōu)秀的經(jīng)驗,以彌補(bǔ)自己教學(xué)經(jīng)驗不足的短處。

這還需要我不斷地努力,掌握更多理論知識的基礎(chǔ)上,注重實踐,多向其他老師學(xué)習(xí)。

教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓他們自己會學(xué)比什么都重要。

班上兩三名學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱,學(xué)習(xí)知識較慢,重難知識點(diǎn)掌握不夠扎實,這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。今后注意對不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方法,縮小學(xué)生間的差異。

部分家長對學(xué)生的成長進(jìn)步不夠重視,參與家校共管的熱情不高,說明我與家長的溝通還不夠,在下步工作中我將努力改正。

總之,經(jīng)過一個學(xué)期的不懈努力,本班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所提高,今后我一定繼續(xù)努力爭取更好的成績。

高一語文教學(xué)工作報告篇二

1。抓住關(guān)鍵,從教師教學(xué)入手,在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境?!芭d趣是最好的老師。”采用學(xué)生感興趣的,熟悉的形式巧妙的引入課堂。可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,激活課堂氣氛。比如,講解詩歌鑒賞課時,我先從分析《東風(fēng)破》,《菊花臺》這些流行歌曲的美妙之處開始,引起學(xué)生的向往,再講解詩歌鑒賞知識,學(xué)生學(xué)習(xí)的效果便很好。這種以俗解雅的方法,在教學(xué)中顯得輕松風(fēng)趣,極大地調(diào)動了學(xué)生復(fù)習(xí)語文的興趣。“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西。”語文老師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”,讓“學(xué)生喜歡你教的東西”,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理就可逐漸消除,而走向積極。

2。 必須充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,變被動為主動。挖掘?qū)W生的潛力,激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們在課堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時間與空間,主動參與課堂教學(xué)活動,比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個學(xué)生上臺發(fā)言演講,然后再請一兩個學(xué)生上臺針對同學(xué)演講發(fā)言,發(fā)表評價。還有在自讀課文的教學(xué)中,盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論,共同解決。這樣就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生有主體參與的感覺,能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使課堂充滿著活躍的氣氛,個個踴躍討論,積極發(fā)言。但在培養(yǎng)學(xué)生主動參與教學(xué)過程中,要注重舉一反三,觸類旁通,讓學(xué)生掌握分析解決問題的方法,掌握閱讀分析的方法要領(lǐng),改變舊的學(xué)習(xí)狀態(tài),不是被動地接受老師傳授的知識,而是主動地掌握和運(yùn)用知識。3。培養(yǎng)學(xué)生的幾個小習(xí)慣。

其一,記的習(xí)慣。掌握科學(xué)的記憶習(xí)慣??茖W(xué)的記憶方式,無論是聯(lián)想法,還是其他,記住一條,適合自己就是最好的,把記憶和時間聯(lián)系起來,考試要在一定的時間內(nèi),其實生命的基本單位不是時間嗎?一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時間聯(lián)系起來,而且要及時復(fù)習(xí),語文不是短時間能出成績的,但是不要以為一次的好成績,就忘乎所以。

其二,愛讀書的習(xí)慣。讀中外名著或偉人傳記,不要以為名著就是買來放在那里看封面的,而偉人傳記,則體現(xiàn)了語文的人文性特點(diǎn),舊時的說法文以載道是之。培養(yǎng)健全的人格,而且學(xué)生那個年齡可塑性大,偉人的感染力、教育力,學(xué)生與大師為伍、與偉人為伍的時候,很多教育盡在不言中,一旦形成習(xí)慣,學(xué)生會終生受益。從應(yīng)試來說,也有其現(xiàn)實意義。

其三,動手的習(xí)慣:就是寫的習(xí)慣。很多的學(xué)生背誦了不少,口中的話滔滔不絕如綿綿的江水,可是寫得時候卻如擠牙膏一般,那么平常就寫寫日記,有話則長,無話則短,通過日記可以看出一個學(xué)生很多方面的問題。不要以為大作家都了不起,其實還不是都寫出來的。

其四,向別人學(xué)習(xí)的習(xí)慣: 善于向別人學(xué),甚至要會“偷”學(xué)啊,三人行,必有我?guī)?。終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣也要有的,現(xiàn)今的競爭,讓我們不再有“鐵飯碗”了,而從實際來說也是學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退。

其五,懷疑,好問的習(xí)慣。改編一個笑話,為什么嘴在耳朵前面啊,就是讓你問的,讓耳朵在后面好好聽的。

4。 注重語文的漸進(jìn)性,通過設(shè)置階段目標(biāo),帶給學(xué)生成功的喜悅。信心是人們完成任何一項工作的重要心理因素。信心對于高中學(xué)生更為重要。高中考試頻繁,情緒波動大,一旦哪門學(xué)科有兩次考試“滑坡”,馬上就自暴自棄,這時,幫助他們樹立信心、改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的自我概念是非常有必要的。從簡單問題開始,如注音、改錯別字、找反義成語、名句默寫等,容易得分,甚至容易得滿分,使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng)。再逐步過渡到現(xiàn)代文閱讀、詩歌鑒賞、作文等難點(diǎn)上。使大部分學(xué)生排除了畏懼心理,從而,提高成績。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感,嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭,他們學(xué)習(xí)語文的胃口就會增加。

正如陶行知先生所說的“我認(rèn)為好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。”學(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法,才能融會貫通,終身受益。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,變被動為主動的學(xué)習(xí)方式,是提高高中學(xué)生語文素質(zhì)的基礎(chǔ)。

高一語文教學(xué)工作報告篇三

在本課教學(xué)中,我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力。

為了能準(zhǔn)確的表達(dá)思想,我在教學(xué)中采用自由對話的形式引導(dǎo)的形式進(jìn)行課堂教學(xué)。

鑒賞文學(xué)作品是一種積極的審美活動,主體精神的投入、情感的活躍是最基本的要求,因此,詩歌教學(xué)不能只有理性的分析而沒有審美的體驗。

詩歌教學(xué)容易流于空泛和形式化,對于像《雨巷》這樣朦朧意境的現(xiàn)代詩更需要反復(fù)斟酌。理想的詩歌教學(xué)應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生審美體驗的達(dá)成為宏旨,拿捏好虛實之間的尺度,在營造整體美感的氛圍中將教學(xué)指向明確化,讓學(xué)生在個體體驗中進(jìn)入詩歌的`內(nèi)部世界,體味作者的情感。本篇教學(xué)設(shè)計在對《雨巷》所傳達(dá)的情感傾向的引導(dǎo)上注重多方位映射和多指向性,讓學(xué)生在對詩人生平資料的大面積占有之上和對主要意象的立體式解讀之中達(dá)到對《雨巷》的情感共鳴。

課后有三首丁香的詩歌,我沒有對這三首詩詞進(jìn)行分析,而是一帶而過,使這三首古詩詞沒有真正的發(fā)揮好在這篇課文中的作用,也是一個小小的失誤。

創(chuàng)造一個師生互動的生動課堂,我會一直努力邁進(jìn)。

高一語文教學(xué)工作報告篇四

時光荏苒,歲月如梭。一學(xué)期的工作又要結(jié)束了,在假期即將來臨之際,回顧一下本學(xué)期的工作,以便在以后的工作中再接再厲。

本學(xué)期我擔(dān)任楊樹小學(xué)五年級的語文、數(shù)學(xué)教學(xué)工作,擔(dān)任五年級的班主任工作,同時負(fù)責(zé)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程工作。結(jié)合教育教學(xué)工作計劃、班主任工作計劃、遠(yuǎn)程教育工作要求,本學(xué)期我做了如下工作:

讓我受益匪淺。在聽了胡光銻教授的單元備課的講座之后,我更加堅信這種備課方式的益處,而且要做好單元備課,這樣在教學(xué)中就不會手忙腳亂。

課堂上,我認(rèn)真上課。記得北京光明小學(xué)校長李永勝說過:一名年輕教師怎樣自我提高,你要把每堂課都當(dāng)成公開課,這樣嚴(yán)格要求自己,然后再不斷反思、總結(jié)、提升,你就會進(jìn)步得更快。我把李校長的話銘記于心,每堂課都像公開課一樣來上,課后及時反思,有時得心應(yīng)手,有時卻不盡如意,漸漸地我發(fā)現(xiàn):我的課堂節(jié)奏有些慢(為了個別后進(jìn)生重復(fù)講解),致使有的'學(xué)生有機(jī)可乘。在以后的工作中,我要改改自己的教學(xué)策略,讓會的同學(xué)幫助不太明白的同學(xué),這樣他們就有活可干了。

課后我及時批改反饋。當(dāng)學(xué)生第一次口算測試結(jié)束時,我意識到問題的嚴(yán)重性:全班所有同學(xué)口算都為d。我讓學(xué)生各自買來口算練習(xí)本,每天早晨利用5分鐘時間集中練習(xí),然后批改,接著查看錯題的原因。如果不是計算方法的問題,我就讓他們重新計算;如果是計算方法的問題,我就把他們集中起來再講,直到他們知道該怎樣算了,再自行修改。功夫不負(fù)有心人。一學(xué)期的練習(xí),期末單項口算測試我們班有23名同學(xué)獲得a等。但還有6名同學(xué)是d等,需要再接再厲。

本學(xué)期在語文教學(xué)上,我繼續(xù)進(jìn)行語文的實踐性探索。同學(xué)們把《武松打虎》、《草船借劍》等內(nèi)容搬上課堂,體驗到其中的情趣。學(xué)了人物描寫一組之后,同學(xué)們在課堂上講起了紅樓夢、水滸傳等,這調(diào)動了學(xué)生學(xué)語文的興趣,激發(fā)孩子要多讀書。在教學(xué)策略方面,我借助名家備課方案學(xué)到了許多策略,他們在上課方面各有千秋,各有各自的優(yōu)勢,開始每堂課我都采用,慢慢地,我感覺這樣學(xué)生捉摸不透老師的上課路子,學(xué)生也很不適應(yīng),于是,我集中進(jìn)行“由課題入手,讓學(xué)生提出問題,然后帶著問題學(xué)習(xí)課文”的方式研究,學(xué)生學(xué)得非常順利,我也得心應(yīng)手。如在學(xué)習(xí)《草船借劍》一課時,我問學(xué)生:讀了課題,你想知道什么?學(xué)生回答:問什么要借劍?怎樣借劍?最后結(jié)果如何?然后學(xué)生帶著問題讀課文,內(nèi)容就很容易疏理了。

1、愛學(xué)生。

作為一名班主任,首先要愛學(xué)生。愛孩子就是要了解學(xué)生,了解學(xué)生成長的家庭生活環(huán)境和經(jīng)常接觸的各種人和事。從思想、學(xué)習(xí)、生活上全面關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,才會收到良好的教育效果。尊重學(xué)生的人格和自尊心,用同一個標(biāo)準(zhǔn),平等、公正地對待學(xué)生。對學(xué)生多表揚(yáng)和激勵,少批評指責(zé)。

2、搞好班集體建設(shè)

珍惜時間的好習(xí)慣;為了給孩子們搭設(shè)展示自我的平臺,每天的晨會時間我讓給孩子們,每個孩子提前準(zhǔn)備一個有教育意義的故事講給大家聽,既鍛煉了講者的口語表達(dá)能力,又培養(yǎng)了聽者的傾聽能力。本學(xué)期課堂上,我尤其注重孩子的傾聽能力的培養(yǎng),具體不再多說。

為了調(diào)動學(xué)生的積極性,我開展豐富多彩的班級活動。開學(xué)初,我讓每個孩子寫一寫自己新學(xué)期的打算,然后在班級中交流,讓他們有著明確的奮斗目標(biāo);學(xué)期中,我組織學(xué)生進(jìn)行講故事比賽,激發(fā)他們讀書的熱情;我們班設(shè)立了“讀書小能手”、“口算小能手”、“寫作小能手”、“積累小能手”欄目,當(dāng)一個階段結(jié)束以后,我評選出各種小能手,然后讓他們把自己的名字寫在相應(yīng)的位置,孩子們多么自豪。義務(wù)勞動結(jié)束時,我給每個孩子一個學(xué)習(xí)用品,讓他們體驗到只有付出,才能有收獲;每項活動結(jié)束時,我都給參加的同學(xué)獎品,讓他們體驗到更多的歡樂。

3、家校聯(lián)系,搞好班主任工作

本學(xué)期我召開了兩次家長會,學(xué)校組織的心理健康咨詢講座,我給十名家長發(fā)去邀請函,以表示我的誠意。當(dāng)學(xué)生出問題時,我及時與家長溝通,以取得家長的大力支持。家長也主動與我建立聯(lián)系,有助于我搞好班主任工作。

本學(xué)期,我一如既往地搞好遠(yuǎn)程教育資源的接收、整理、存儲等工作,最主要的是做好使用工作,不定期的組織學(xué)生觀看教育素材的影片,開闊了孩子的眼界,增長了知識。

學(xué)校組織大清掃,我們班負(fù)責(zé)三樓1個樓層,外加男女生廁所及廁所外的草,我們都認(rèn)真完成,從未有任何怨言。

及時參加學(xué)校組織的教科研工作,認(rèn)真做好筆記,做好反思。參加學(xué)校組織的精品課展示活動,積極參與學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)的研究,我的文章《如何培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣》在大連教育上發(fā)表,這離不開于校長等人的指導(dǎo)。

總之,忙忙碌碌一學(xué)期,我在工作中取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績,可還有很多不足之處,如個人的業(yè)務(wù)能力有待提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績需要提高,班集體建設(shè)還需完善。

為了改善以上的不足,下學(xué)期我要從以下幾個方面努力:

1、多看書,多練字,多向有經(jīng)驗的人學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。

高一語文教學(xué)工作報告篇五

在20xx年秋季里,本人擔(dān)任xx班語文教學(xué)工作。在這一學(xué)年里,本人能按時按質(zhì)完成教學(xué)任務(wù),教育教學(xué)效果好。

本人能全面貫徹黨的教育方針,落實新課標(biāo)精神,堅持教育創(chuàng)新,搞好班級管理,對學(xué)生進(jìn)行道德教育,堅持以教學(xué)為中心,面向全體學(xué)生,落實雙基教學(xué),并做到因材施教,提高不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。做到課前深入備課,鉆研教材,分析學(xué)生的起點(diǎn)水平,認(rèn)真上好每一堂課,課堂形式多樣,大力開展自主,探究教學(xué)模式,多進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂中多指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文,形成自己的特色。課后積極輔導(dǎo)學(xué)生,落實尖子生的培養(yǎng)和學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。使尖子生的學(xué)習(xí)更上一層樓,學(xué)困生能不斷進(jìn)步。我還做到深入了解學(xué)生的情況,注重對學(xué)生的心理健康教育。勤家訪,密切與家長配合,使學(xué)生的.思想與學(xué)習(xí)穩(wěn)步前進(jìn)。鼓勵學(xué)生多動腦多動手,積極參加課外活動,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,創(chuàng)新能力。平時,多聽課,深入鉆研教材。同時,積極參與何少萍教師工作室的教研活動,不斷改變自己的教育觀念,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

在這學(xué)期的工作中,我做到了既教書又育人,盡到了一名人民教師的職責(zé)。以后,我還會不斷努力,再創(chuàng)佳績。

高一語文教學(xué)工作報告篇六

每一次公開課對我來說,是一次歷練,也是一次成長,從選課到構(gòu)思,從備課到上課,我總是精益求精,精雕細(xì)琢。按照年級“每周一課”的安排,本周三我在高一(2)班上《記梁任公先生的一次演講》這一課,有收獲,也有不足,一句話總結(jié)我這幾天的感受,那便是:“累并快樂著?!?/p>

《記梁任公先生的一次演講》是一篇寫人記事的散文,題為記事,實則寫人,因此在本課的整體構(gòu)思上,我將“品人”和“品文”相結(jié)合,讓學(xué)生多角度多方位的感受大師風(fēng)采。但由于四十分鐘,時間太過緊張,因此課前,我讓大家預(yù)習(xí)了課文,并把課文中的三個引文做了補(bǔ)充,讓學(xué)生初步感受梁啟超聲情并茂,激情澎湃的演講,也感悟先生心系祖國的情懷。而這節(jié)課的重點(diǎn)則是把握簡潔生動的人物描寫技巧,看看作者如何在人物描寫中體現(xiàn)對人物性格的評價。

第一環(huán)節(jié):我用梁啟超給徐志摩和陸小曼的證婚詞引入,學(xué)生很快感受到先生率真直爽的性格,迅速將自己的思維集中到人物性格的評價上,與本課的重點(diǎn)迅速接軌。

2、哪些句子描寫了先生的動作和神態(tài),這些描寫表現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)?

學(xué)生帶著問題自瀆課文,仿照課后第一題的示例作一些旁注。之后分組討論相互完善,學(xué)生回答,教師補(bǔ)充。逐漸形成板書:穩(wěn)健瀟灑、風(fēng)趣自信、博聞強(qiáng)記、率真直爽。

旁注或旁批,是高中學(xué)習(xí)語文理應(yīng)進(jìn)行的一項專門的基本訓(xùn)練,本環(huán)節(jié)我讓學(xué)生作旁注,是一種引導(dǎo),以后每學(xué)一課都要照此辦理,養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生評點(diǎn),不求高明和精當(dāng),用語可長可短,鼓勵個性化表現(xiàn)。學(xué)生的回答出人意料,每一句回答都能切中要害,令人滿意。我再一次相信了學(xué)生的潛力是無窮的,我們的語文教學(xué)就應(yīng)放手,還學(xué)生自由。

第三環(huán)節(jié):我與學(xué)生共同總結(jié)描寫手法,為了加深學(xué)生對正面和側(cè)面描寫的理解,我馬上進(jìn)行拓展,所選示例都是學(xué)生學(xué)過的或耳熟能詳?shù)模员銣毓手?,融會貫通?/p>

正面描寫:例如:《鴻門宴》中樊噲的描寫:

神情描寫:瞋目視項王,頭發(fā)上指,目眥盡裂。

語言描寫:“今日之事何如?” “此迫矣!臣請入,與之同命。

側(cè)面描寫::漢樂府《陌上?!?加深學(xué)生對側(cè)面描寫的理解。

行者見羅敷,下?lián)埙陧殹I倌暌娏_敷,脫帽著帩頭。

耕者忘其犁,鋤者忘其鋤。來歸相怨怒,但坐觀羅敷。

通過寫路人、少年、耕者的入神忘我的舉動,來寫羅敷的驚人的美,給人留下了巨大的想象空間。

最后我設(shè)計了課堂小練筆,運(yùn)用多種描寫手法,來描寫自己初識的一位老師或同桌。注意寫出人物個性。(150字左右)以達(dá)到學(xué)以致用的目的,這個環(huán)節(jié)將整個課堂推向高潮,學(xué)生興趣很濃,寫出的人物個性鮮明,栩栩如生。我還清楚的記得其中一位同學(xué)描寫我的語句:“她可愛的短發(fā)下有一張酷似洋娃娃的臉,只見她一身帥氣的衣服彰顯出‘御姐’的風(fēng)范,真是‘霸氣十足’,平時看起來和藹可親的她,若發(fā)現(xiàn)有人在課堂上開小叉,定會大吼一聲,同學(xué)們馬上端正姿勢,全神貫注·····”隨即課堂掌聲不斷。

總得來說,整個課堂能做到一課一得,能以課文為例教會學(xué)生描寫人物的方法。有張有弛,詳略得當(dāng)。沒有過多的浪費(fèi)時間,一些技能提升方面,例如給課文加旁注的閱讀方法、對人物做肖像描寫的寫作方法等,我則是給了較為充分的時間給學(xué)生閱讀并練筆,注意“講練結(jié)合”。由于準(zhǔn)備充分,對學(xué)生的引導(dǎo)較為到位,課堂氣氛活躍,師生互動自然有效。在授課過程中,我時刻關(guān)注學(xué)生的思與做,對學(xué)生的練筆也能做到點(diǎn)評中肯、及時。遺憾的是時間還是較為倉促,練筆環(huán)節(jié)學(xué)生沒有足夠的時間。還有一些細(xì)節(jié)問題需注意,比如:大屏幕出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)的移位,點(diǎn)評學(xué)生不夠全面。今后的教學(xué)中我會堅持做到關(guān)注學(xué)生,關(guān)注落實,讓每一節(jié)語文課都學(xué)有所得,學(xué)有所獲。

高一語文教學(xué)工作報告篇七

闊而又形態(tài)迥異的人生奮斗軌跡和生命的選擇;學(xué)習(xí)《近代科學(xué)進(jìn)入中國的回顧與前瞻》《飛向太空的航程》對人類孜孜不倦地探索科學(xué)真理的精神而感到由衷自豪;在名著導(dǎo)讀中,穿越時空隧道,與孔子、巴金、雨果、狄更斯進(jìn)行思想的對話,借他們的智慧之光照亮我們的生命旅程。

當(dāng)然新課改對備課也提出了更高的要求:教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定由單一統(tǒng)一目標(biāo)變?yōu)槎嘣鄬哟文繕?biāo),讓學(xué)生在知識能力、情感、態(tài)度、價值觀等方面都有提高;備課時的知識準(zhǔn)備要更充分,更重要的是備學(xué)生的可能,盡可能多的把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題考慮在內(nèi),選好切入點(diǎn)和提問方式,把學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動作為我們備課的出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)。

課堂教學(xué)模式的改變與教學(xué)方式的提高。

新課改的教學(xué)方式,以學(xué)生自主建構(gòu)為特征?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》建議指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人。語文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變中,新課程特別將"自主、合作、探究"作為重點(diǎn)進(jìn)行倡導(dǎo)。

由于課程改革剛剛開始,一開始我們對課程的認(rèn)識還不能很快到位,即使認(rèn)識到位了,實踐也不能很快地跟進(jìn),也有過誤區(qū)。比如說,偏面地認(rèn)為"新課程的課就是要新",于是在課堂上花樣百出,有時課上強(qiáng)調(diào)所謂的"自主",而學(xué)生實際都是在教師的組織下進(jìn)行活動,他們非常"忙碌"地,興致勃勃地交流著、匯報著、表演著……而學(xué)生并沒有時間進(jìn)行思考。一講"合作"就是"小組",什么課都是小組討論,什么內(nèi)容都要通過小組討論來"解決",而很少考慮討論的價值。再有有時,合作是合作了,但沒有提供足夠的時間,合作過程是簡短的,討論研究是匆忙的,因此,學(xué)生往往拿不出什么結(jié)果或結(jié)論,感到非常茫然。

通過校內(nèi)的跟蹤聽評課以及教育學(xué)院的展示課,我們及時反思,認(rèn)為從根本上說,這一誤解是與我們對新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神領(lǐng)悟不到位有關(guān),從而表現(xiàn)出一定程度的膚淺與浮躁,甚至于有些急功近利。我們得出的結(jié)論是"選擇自己的學(xué)習(xí)方式,多種方式體驗",應(yīng)該是有條件的。它取決于正確的價值取向,一切脫離學(xué)習(xí)內(nèi)容、違背語文特點(diǎn)、不符實際的、節(jié)外生枝的體驗,應(yīng)當(dāng)慎重。自主學(xué)習(xí),應(yīng)該在于學(xué)生有充分的時間讀書,有足夠的空間思考,有較多的機(jī)會實踐。在這個前提之下,在面對相同學(xué)習(xí)內(nèi)容的情形時,學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的方式、學(xué)習(xí)的伙伴,以飽滿的情感來展開學(xué)習(xí)活動,才能將自主學(xué)習(xí)落實到實處,避免虛假的自主在課堂上的出現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)要以自主學(xué)習(xí)為前提,在經(jīng)過獨(dú)立思考后進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才有效果。真正的合作學(xué)習(xí),必須要用在刀刃上,用在突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)上。而不是為合作而合作。合作學(xué)習(xí)是通過多人的頭腦在討論中碰出智慧的火花來解決有一定難度和深度的問題,而不是一般問題。因此,合作學(xué)習(xí)的組織,也必須要給予足夠的時間,讓每一個學(xué)生都能積極參與,積極發(fā)言,從而得以發(fā)展。同時不要一有問題,就組織學(xué)生探究,如果探無可探,以學(xué)生的實際究無可究,還是結(jié)合傳統(tǒng)的講授為好,要把"實"與"活"結(jié)合在一起,把"預(yù)設(shè)"和"生成"結(jié)合在一起。

半年的課改實踐,我們遇到的問題不少(也許是我們對課改理念認(rèn)識得還不夠深入、透徹吧),但我們相信,課改之路,雖有荊棘,但沿途的風(fēng)光無限。盡管有著這樣那樣的想法,但為人師的我們還是在課堂上充滿愛心、竭盡所能、充分發(fā)揮自己的才智,力求符合新課程的要求和目標(biāo),并且相信,無論如何,課改都將有益于孩子們的成長、發(fā)展,都將促進(jìn)教師的不斷學(xué)習(xí)與提高!

高一語文教學(xué)工作報告篇八

本學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下,在同事們的關(guān)懷幫忙下,我不僅僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),還在思想業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高?,F(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下:

我熱愛并忠誠于黨的教學(xué)事業(yè),自覺從身邊的先進(jìn)人物、優(yōu)秀

事跡中吸取營養(yǎng)與力量,進(jìn)行自己教育。認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》等法律法規(guī),嚴(yán)格要求自己。敬業(yè)是做教師的根本素質(zhì),青年教育家魏書生說:“一位教師,要做經(jīng)師,要做人師。教書的同時始終育人。做經(jīng)師、做人師是學(xué)生切身利益的需要,是人民的需要,是國家利益的需要,是黨的利益的需要,是語文學(xué)科性質(zhì)的需要,是提高語文成績本身的需要?!薄坝耸钦Z文教師份內(nèi)的事。”這些都是客觀存在的不容否定的道理,也是我從事教學(xué)工作的信條。我工作態(tài)度端正,教風(fēng)扎實,能認(rèn)真落實學(xué)校年級對備、教、批、輔、考各教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)定,精心備課,向課堂要質(zhì)量。

加暑期教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。自主學(xué)習(xí)“傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)”國家級課題研究的選修培訓(xùn)教材《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》和《心靈的啟迪》,學(xué)習(xí)、觀看“‘傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)’”國家級課題研究首屆年會專家學(xué)術(shù)報告、示范課、教師研討課光盤”,繼續(xù)參與語文組“傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)”課題研究工作,不斷更新自己的專業(yè)知識,使上課資料與時代需要掛上鉤。

抓好常規(guī)課教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路,所以我異常注重抓好常規(guī)課教學(xué)。

1、個人備課??炭嚆@研深挖教材,在此基礎(chǔ)上,每周按學(xué)校要求參加教研會、備課組會議,交流教學(xué)經(jīng)驗,討論教學(xué)難點(diǎn)的解決辦法。在備知識的同時,還要備人,因為備人是至關(guān)重要的。經(jīng)過近一年的接觸,基本掌握所教班級語文學(xué)科的整體水平,了解學(xué)生的實際水平,教學(xué)中盡量做到對癥下藥,量體裁衣。

2、課堂教學(xué)。尤其重視提高課堂效率這一環(huán)節(jié),采取靈活多樣的教學(xué)方法授課,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,努力讓學(xué)生在愉快的氣氛中掌握知識。為了提高教學(xué)效率,克服教學(xué)的盲目性、隨意。

高一語文教學(xué)工作報告篇九

今天是3月8日,很值得紀(jì)念的日子。我正在忙碌而有序地思考我的教學(xué),并有充分的思想準(zhǔn)備去迎接探索實踐前行帶給我的心路顛簸。

假如讓我重新帶高三,在文言文教學(xué)方面,我會這樣做:首先讓學(xué)生準(zhǔn)備一個厚一點(diǎn)的,紙質(zhì)稍好點(diǎn)的本子,告訴同學(xué)們這個本子將記錄我們備考文言文的全部基礎(chǔ)知識,以及我們透過文章背后挖掘出的內(nèi)涵及其對我們思想的影響。其次我在備課方面要加強(qiáng)力度,平時的教學(xué)扎扎實實,從知識到能力,從過程到方法,從情感態(tài)度到價值觀,都要落實在每一篇文章的教學(xué)中,最重要的一點(diǎn)是,要熟悉高考的考點(diǎn),做好高考和日常教學(xué)的銜接。最后,是等到離高考還有三個月,基礎(chǔ)知識也講完了,要帶領(lǐng)著學(xué)生做一個總結(jié),一個很重要的總結(jié),除了知識以外,還有一點(diǎn)就是學(xué)生學(xué)習(xí)知識過程中的習(xí)慣、方法、品質(zhì)的不斷規(guī)范和強(qiáng)化,然后在一個較高的層次上提出要求,師生共同去追求知識和能力的一個較高的融合境界。

反思這一年的文言文教學(xué),總體來講是失敗的?;A(chǔ)知識的積累沒有一以貫之,到最后就是隨便講講了之了。由于自己水平有限,閱讀面窄,對文章內(nèi)容及藝術(shù)的把握也很勉強(qiáng)。還好的一點(diǎn)是,平時領(lǐng)著學(xué)生做的題比較多,學(xué)生雖然對古文畏懼一些,可拿著題還是能對付一二的??烧嬉鎸Ω呖剂?,師生心里還是沒底的。

有一個基本的思路是,必須通過做題把知識和能力貫穿進(jìn)去。問題的關(guān)鍵就是選題,要選高質(zhì)量的題(做歷年的高考題是個不錯的選擇);其次就是備課的力度,讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中,心里踏實下來。識記的內(nèi)容,必須要求學(xué)生掌握利用早讀的時間加強(qiáng)記憶。學(xué)生已沒有時間去總結(jié),老師就先列一個框架出來,讓學(xué)生把日常的基礎(chǔ)知識補(bǔ)充進(jìn)去。

下午有一節(jié)課,先把我的教學(xué)思想告知學(xué)生,取得學(xué)生的支持。接下來就是具體準(zhǔn)備材料了。初步打算是以高考題為綱,把知識系統(tǒng)化,把古文熟悉化。

下午第一節(jié)課,我如實地向同學(xué)們闡釋了我的文言文教學(xué)困惑以及構(gòu)思。同學(xué)們沉默了,我知道他們也有同感,我立即給他們打氣,讓他們相信師生努力一定可以渡過難關(guān)。()我提出了一個問題,就是在上考場之前,提起文言文或者想起文言文,同學(xué)們心里會有底有數(shù),不能馬上要上戰(zhàn)場了,有同學(xué)苦惱地問老師,文言文怎么做啊?那是多讓人心驚的事呀。那個數(shù)那個底來源于平時老師和學(xué)生一起積累的知識以及技巧。這樣的話,離考試越近越不會慌,只要反復(fù)地鞏固積累的知識就行了。還有三個月,我們?nèi)绾芜x題?如何鞏固知識?同學(xué)們動了起來,看來他們看到了希望。我提出建議,高考題質(zhì)量高,可以主攻,可是19套太多了,時間不夠用,需要選作。同學(xué)們討論了起來,我鼓勵單獨(dú)站起來表達(dá)。一個同學(xué)站起來說,既然質(zhì)量都很高,可以選作雙號或單號,可是我們可以做完,老師要想牽一發(fā)而動全身的評講,恐怕時間來不及。我當(dāng)時真的很感動,一是說明學(xué)生聽懂了我的講話,二是說明學(xué)生站到了我的角度上考慮問題,這讓我很自豪。我想這不是問題,挑戰(zhàn)自己的備考力度是老師的天職。師生達(dá)成了共識,夜里有夜自習(xí),就要進(jìn)入正式演練了。我得在夜自習(xí)之前把課備好。

以下將會詳細(xì)記錄9套高考題中文言文部分的講解過程。

要學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基的教學(xué)思想,并能在教學(xué)中主動運(yùn)用?;A(chǔ)知識的積累要明確詳細(xì)概括,涉及到具體的課本內(nèi)容。督促學(xué)生做筆記,還有就是及時的鞏固復(fù)習(xí)識記。

高一語文教學(xué)工作報告篇十

根據(jù)國家高中課程改革的精神,不斷克服語文教學(xué)中不適應(yīng)時代的發(fā)展要求的舊觀念、舊方法、舊體系的`影響,樹立新的語文教學(xué)理念。

教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、主人。語文教學(xué)要為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、工作、生活和終生可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ),要為學(xué)生的思維品質(zhì)、個性發(fā)展、人格健全打好基礎(chǔ),要為學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣、正確態(tài)度和科學(xué)方法打好基礎(chǔ)。抓住更換大綱、教材的契機(jī),實施教法和學(xué)法的改革,擺脫流傳已久的“以講讀為中心”的老習(xí)慣,探求在教師指導(dǎo)下“自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)”的新途徑。

1、現(xiàn)代文閱讀:

(1)整體把握課文思想內(nèi)容,品味語言表達(dá)的妙處,培養(yǎng)語感。努力提高學(xué)生文化的品位。

(2)放棄文體教學(xué)的舊路,探求切實提高現(xiàn)代文閱讀能力的新路。本冊書四個單元的現(xiàn)代文應(yīng)各有其閱讀能力訓(xùn)練重點(diǎn),要和第一冊中已經(jīng)形成的閱讀技能形成一個相互聯(lián)系的體系。單元教學(xué)中的能力訓(xùn)練不能單打一,要注意整體把握課文內(nèi)容,把教材中關(guān)于課文的基本內(nèi)容和語言文字方面的各項要求落到實處,在這個基礎(chǔ)上突出教學(xué)重點(diǎn)。

2、文言文閱讀:

(1)注重誦讀,培養(yǎng)語感,理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確地把握文意。

(2)重視文言知識的積累。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、虛詞、句式的相關(guān)知識和使用方法。加強(qiáng)翻譯和斷句的訓(xùn)練。

(3)了解中國漢唐散文的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。

3、寫作和口語:

(1)鉆研教材,適應(yīng)有序的寫作教學(xué)。

(2)五個寫作單元主要是用來給學(xué)生讀的。要幫助學(xué)生認(rèn)識寫作的過程是一個雙重轉(zhuǎn)化的過程:首先是將現(xiàn)實生活、客觀事物轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)識;然后使學(xué)生將自己的認(rèn)識(思想、感情)轉(zhuǎn)化為文字。由事物到認(rèn)識,再由認(rèn)識到表現(xiàn),是寫作的本質(zhì)屬性。

(3)寫作能力實踐性很強(qiáng),訓(xùn)練中要抓好每個單元中一段文字和一篇文字這兩種練習(xí),要把說和寫結(jié)合起來,說一段話,清楚明白,有條有理;寫一段文字,文從字順,脈絡(luò)清晰。

(4)緊緊抓住課外練筆這個環(huán)節(jié),務(wù)必收到成效。每周堅持課外練筆3——4次,每次不超過30分鐘,每篇三四百字,要寫在專用的課外練筆本上,每學(xué)期期末裝訂成冊,作為作文成績考核的重要依據(jù)。

評點(diǎn)、c、討論(分組討論、全班匯報、教師總結(jié)),d、練習(xí)。講讀篇目和寫作的教學(xué)以上四種模式都適用,自讀篇目的教學(xué)用a、b、d三種。

略。

高一語文教學(xué)工作報告篇十一

語文老前輩呂叔湘先生說過:“語文課和別的課不同,學(xué)生隨時隨地都有學(xué)語文的機(jī)會:逛馬路,馬路旁的廣告牌;買東西,附帶的說明書。到處都可以學(xué)習(xí) 語文?!庇纱耍页T谙耄杭热徽Z文無處不在、語文無處不有,學(xué)習(xí)語文的條件得天獨(dú)厚,學(xué)好語文理應(yīng)小菜一碟。但事與愿違,不少學(xué)生對語文失去了興趣。在此 對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理及成因作一些分析:

其一,對語文學(xué)科的重要性認(rèn)識不夠。語文是基礎(chǔ)性的科目,是工具性學(xué)科,學(xué)好語文會促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí),但語文學(xué)科的重要性遠(yuǎn)非如此。

其二,囿于語文高考的試卷模式。學(xué)習(xí)語文,就是在學(xué)習(xí)表達(dá)能力,其中包括口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。長時間地在字、詞、句中轉(zhuǎn)悠,我們學(xué)生的表達(dá) 能力會有怎樣的提高呢?我們把語文學(xué)科分成幾大板塊,弄得七零八散,與真正的文學(xué)早已相去甚遠(yuǎn)。在這樣的教學(xué)中,語文素養(yǎng)真是無從談起。

有的學(xué)生不能正確認(rèn)識語文學(xué)科的特點(diǎn)。語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。而這些能力的提高需要我們一個一個詞語的積累、一篇一篇 文章的閱讀、一次一次說話的練習(xí)、一個一個片斷的寫作,就像砌房子一樣,一塊石頭、一個磚頭、一抹水泥、一張瓦片、一顆釘子、一根木條,你就得一點(diǎn)一滴的 壘和砌,嫌麻煩就不行。而有些學(xué)生對語文學(xué)科的這一特點(diǎn)缺乏充分的認(rèn)識,認(rèn)為上課聽聽、課后做做練習(xí)就可以提高,從不注意觀察生活,從不讀課外讀物,從不 多寫一篇文章。抱著這樣的認(rèn)識學(xué)習(xí)語文,其效果是可想而知的。

無數(shù)事實證明,學(xué)生是在閱讀課外讀物的基礎(chǔ)上增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語文興趣,進(jìn)而不知不覺地提高了語文成績的。看來,要提高學(xué)生的語文素養(yǎng),首先要增加閱讀時 間。“讀書破萬卷,下筆如有神”。增加閱讀時間,擴(kuò)大閱讀視野,這是很重要的一個思想。但因為時間的 關(guān)系加之外界誘惑很多學(xué)生很難養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。因此,我的嘗試常常無疾而終。

學(xué)習(xí)的過程,在很大程度上其實就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。我想今后還要堅持預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的整理本的檢查和檢測,讓學(xué)生在預(yù)習(xí),復(fù)習(xí)以及課堂學(xué)習(xí)這幾個環(huán)節(jié)上能 環(huán)環(huán)相扣,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感,真正充當(dāng)起的主人。當(dāng)然,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識,僅僅是做到這一點(diǎn),是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我愿意在實踐中繼續(xù)探索。

語文教學(xué)影響著其他學(xué)科的學(xué)習(xí),也影響著一個學(xué)生整個人今后的發(fā)展。高中語文教學(xué)旨在使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣,使其具備最起碼的表達(dá)能力,進(jìn)而為學(xué)生整個 人生的健康發(fā)展奠定最堅實的基礎(chǔ),為學(xué)生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成開啟一扇成功的大門。而我們面對的教育對象還是普通中學(xué)的學(xué)生,能夠在語文教學(xué)過程中,讓他們積極 主動地了解并接受中華民族的文化傳統(tǒng),使他們的人生境界和文化素養(yǎng)得到提高,不也正是我們努力的最終目標(biāo)嗎?如果我們在高中階段做到了這些,那么我們的教 學(xué)就是成功的。我相信,通過以上反思,在以后的教學(xué)工作中,我會做得更好。

高一語文教學(xué)工作報告篇十二

首先提出了兩個問題,1、讀過課文后你有什么感受?(讀懂了什么)2、對文章還有哪些疑惑?這兩個問題不僅可以統(tǒng)攝課堂,也符合學(xué)生的閱讀規(guī)律,更能將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位。能讀懂的內(nèi)容讓學(xué)生交流,略講;有疑惑的內(nèi)容是學(xué)生難以理解的地方,重點(diǎn)講,引導(dǎo)學(xué)生討論。學(xué)生自己質(zhì)疑有利于激發(fā)其思考探求的欲望,探求所得容易成為學(xué)生的獨(dú)特體驗和感受。再如,通過藝術(shù)家和狗的故事來講“文革”背景,給學(xué)生的不是概念上的“文革”,而是“文革”具體形象的體驗和感受。

一節(jié)課時間講這篇課文確實很緊,只能在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行,因此課堂上給學(xué)生讀書的機(jī)會就少了些,這應(yīng)該是一個遺憾。

高一語文教學(xué)工作報告篇十三

20xx年十月份,我懷揣著對三尺講臺的向往和熱情,走進(jìn)了水城中學(xué);理想之旅開啟的那一刻,我就暗下決心:既要有仰望心空的豪情壯志,又要有腳踏實地的落實。我將用激情與勤奮澆灌那滿園的花朵,用熱淚與汗水澆灌我的理想之花?,F(xiàn)將20xx年度工作總結(jié)如下:

走進(jìn)水城中學(xué)就接受了楊明階校長的教育理論培訓(xùn)。我校積極倡導(dǎo)高效益課堂,我認(rèn)真學(xué)習(xí)《高效益課堂的探索與研究》并做了大量的理論筆記。高效益課堂不允許我們在課堂上進(jìn)行填鴨式教學(xué),更不允許我們放牧式教學(xué),我積極學(xué)習(xí)教育理論,并指導(dǎo)自己教學(xué)實踐的目的非常明確――追求高效益課堂。所以我既重視集體理論學(xué)習(xí),也重視從書本中汲取營養(yǎng),認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會新形勢下怎樣成為一名優(yōu)秀的教師。

要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作。

1、夯實基礎(chǔ),溫故知新,全面提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的能力。

在幾位前輩的指導(dǎo)下,我首先明白了一個道理:語文常規(guī)教學(xué)不能華而不實,要重視基礎(chǔ)。高一階段對學(xué)生來說打下一個堅實的基礎(chǔ)非常重要,不僅有利于之后教學(xué)的順利展開,對于培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣也至關(guān)重要?;谶@樣的認(rèn)識,我在教學(xué)中有意識的從最基本的字詞句入手,不僅在課前三分鐘注重聽寫訓(xùn)練,在授課過程中也引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識,并將學(xué)習(xí)中遇到的已在初中學(xué)過的知識點(diǎn),進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí),然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內(nèi)容,做到溫故知新。由于有相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)興趣淡薄,通過基礎(chǔ)知識的鞏固,誘發(fā)這部分學(xué)生的興趣,收到了良好的效果。

2、認(rèn)真按照總體教學(xué)要求和目標(biāo)去組織教學(xué),抓好教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)。

學(xué)校每周三都組織語文老師集體備課,這對于我來說是個學(xué)習(xí)的好機(jī)會。集體備課使我的教學(xué)有計劃、有組織、有目的,使我少走了很多彎路。年級備課組要求我們每天都要有集體備課,在備課過程中,遇到難題除了查閱相關(guān)資料外,幾位前輩給予我極大的幫助。為了切實地提高語文課的效率和質(zhì)量,我從備課、上課、作業(yè)的布置與批改,到課后輔導(dǎo),考試等都認(rèn)真地去按要求和標(biāo)準(zhǔn)去做,保證了教學(xué)工作的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化,從教的方面給學(xué)生的學(xué)提供了切實的保障。

3、嘗試“先學(xué)后教”的方法,落實“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,全面提高語文能力。

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,積極性是很重要的,只有這樣,才能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。而“先學(xué)后教”就是適應(yīng)了這一要求。學(xué)生通過自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題,同學(xué)相互討論,問題明了,深入探究后,如果還有疑問,教師給予適時的點(diǎn)撥和講解,這樣就可以加深印象。課上,以小組為單位,圍繞問題,展開討論,進(jìn)行評比,極大的調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。

我校學(xué)生學(xué)習(xí)資料相對不足,但對于文言文情有獨(dú)鐘,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生手中有大量的文言文學(xué)習(xí)資料。所以在講授文言文時,我大膽嘗試了“先學(xué)而后教”的方法。首先我引導(dǎo)學(xué)生按照參考書去標(biāo)注文言文,然后讓學(xué)生脫離參考書,參照自己的標(biāo)注進(jìn)行文言翻譯,最后在集體討論中解決疑難問題。在教授《六國論》這篇課文時,我發(fā)現(xiàn)這種方法是切實可行的。另外老師對于學(xué)生這種自學(xué)成果給予及時的肯定和表揚(yáng),大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,也有利于讓學(xué)生改變學(xué)習(xí)語文僅僅依賴?yán)蠋?、依賴課堂的錯誤觀念。

4、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,擴(kuò)大課容量,豐富活躍了語文課堂

我校擁有先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備,因而,在教學(xué)過程中,我通過上網(wǎng)查找和自己制作語文教學(xué)的音像資料和課件,使無聲的語言變得生動形象,具體可感,提高了課堂效率,取得了理想的效果。

比如在教授《荷塘月色》這一節(jié)課時,我從網(wǎng)上收集了大量的圖片,并配合了大量古代詩文,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可以順利幫助學(xué)生把課文中的文字美轉(zhuǎn)化為畫面美,輔助學(xué)生體會文字,了解作者復(fù)雜的情感世界。

5、開展多種多樣的語文學(xué)習(xí)的活動,促進(jìn)語文學(xué)習(xí),提高語文能力

學(xué)習(xí)語文,最重要的就是積累。因而,在抓住課堂這一主渠道的同時,我還通過多種方式來提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。我除要求學(xué)生認(rèn)真做好課堂記錄、聽好課外,還開展學(xué)生互借圖書活動,學(xué)生書法展,學(xué)生速記活動,我愛記日記活動等。這些活動調(diào)動了學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的積極請,潛移默化中提高學(xué)生的語文能力。

6、認(rèn)真搞好培優(yōu)輔差工作,全面提高學(xué)生的成績

我所教授的兩個班級中有很多總成績較好,但語文基礎(chǔ)較差的偏科生。比如六班的李雪入班是班里的第一名,但她的作文卻語言平淡,結(jié)構(gòu)混亂,常常中心不明確,詞不達(dá)意。在了解到這個情況后,我從給她買作文書,在潛移默化中影響她,并且適時的給她進(jìn)行作文輔導(dǎo)。雖說她的作文水平和她的總成績還不協(xié)調(diào),但她已經(jīng)有了巨大的進(jìn)步。像李雪這樣的例子在四班更多如衣存浩、郭鵬等,他們現(xiàn)在雖不擅長作文,但都不再害怕作文,在進(jìn)步的路上。

又有一些學(xué)生基礎(chǔ)差,成績不好,在課下交流時我鼓勵他們從基礎(chǔ)抓起,從兩本書(課本和優(yōu)化學(xué)習(xí))抓起,對他們的進(jìn)步予以鼓勵,使之自信心不斷增強(qiáng)。四班的張書瑞不斷進(jìn)步,讓我感到很欣慰。

7、以高考為方向,強(qiáng)化高考意識,明確奮斗的目標(biāo)。

高一的學(xué)生對高考都比較陌生,為此,我就不斷的利用各種機(jī)會向?qū)W生講解有關(guān)高考的各種信息。介紹往屆的高考語文試卷,使學(xué)生及早的對高考有所了解,明確高考的題型,樹立高考的意識,做好準(zhǔn)備……在這方面必須嚴(yán)格要求,讓學(xué)生從高一就養(yǎng)成符合高考的做題習(xí)慣,比如序號化答題原則、看分答題原則、尊重原文原則、語文術(shù)語原則等。

在樹立榜樣時,我沒有盲目從眾,我認(rèn)為不應(yīng)該動輒說高考狀元怎么做的。畢竟我們的學(xué)生基礎(chǔ)相對較差,我們應(yīng)該實事求是,長期以高考狀元為榜樣,會使他們壓力過大。我們應(yīng)該把桃子放在他們經(jīng)過努力能夠到達(dá)的地方,讓他們不斷體會到成功的快樂。

總之,高一語文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落,我既取得了一定的成績,但也存在一些不足,比如我在教學(xué)時認(rèn)真但不夠嚴(yán)格;教學(xué)能力提高較大,管理經(jīng)驗儲備不足;剛?cè)胄r有一次忘記簽到。

我相信:只要能在教學(xué)中關(guān)心學(xué)生,尊重學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,和學(xué)生關(guān)系密切融洽,能把握學(xué)生的心理需求,使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合,我們就能落實以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的偉大構(gòu)想,能實現(xiàn)成為名教師的偉大抱負(fù)。在以后的教學(xué)工作中,我將會繼續(xù)進(jìn)行語文教學(xué)工作的深思,不斷學(xué)習(xí),更新教育觀念,注重教育科研,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個嶄新的層次。

舊的一年即將結(jié)束,新的一年即將開啟。回首過去既不是為了炫耀自己的成就,也不必為了一些不足而遺憾萬千,而是為了新的學(xué)期找到起點(diǎn),給自己找到新的方向。我相信在新的一年我會有更大的進(jìn)步,相信我的學(xué)生能和我一起擁抱成功。“仰望星空,腳踏實地!”

高一語文教學(xué)工作報告篇十四

教學(xué)反思與教學(xué)筆記是促進(jìn)教師成長的重要元素,我在平時將印象深刻的教學(xué)隨筆進(jìn)行了整理,在那里和大家共同探討。

虛擬情境教學(xué)主要起到充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的作用,在教學(xué)設(shè)計中從學(xué)生角度出發(fā),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和自主學(xué)習(xí)的愿望,在調(diào)動學(xué)生的用心性同時也貼合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。例如:對于《史記選讀》學(xué)習(xí),我改變了墨守成規(guī)的文言知識“填鴨”教法,師生準(zhǔn)備共同表演課本劇,在虛擬情景下教學(xué),這樣極大地激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造潛力,還能與隨筆化寫作相結(jié)合,把課堂的主體交給學(xué)生,必定能成為古文學(xué)習(xí)教改的突破口。我將舉行課本劇表演的消息在課堂內(nèi)發(fā)布,并按照現(xiàn)成的組別,將學(xué)生們分成四個課本劇組,就地取材從課本里與同學(xué)們商量了四幕表演性強(qiáng)的歷史劇目――《荊軻刺秦》《鴻門宴》《將相和》《霸王別姬》。之后,選拔演員、修改臺詞、道具準(zhǔn)備等工作都放手交給各個“導(dǎo)演”去統(tǒng)籌了。在接下來的主要人物性格分析概括環(huán)節(jié),同學(xué)們以前所未有的激情沖上講臺書寫自己的觀點(diǎn):項羽的'優(yōu)柔寡斷,劉邦的知人善用,藺相如的申明大義……整塊黑板被同學(xué)們的各式字體填得滿滿的。這僅僅是在寫文字嗎?不,這是他們智慧火花的迸發(fā)!相信課后的隨筆也同樣值得期盼。這完全與“隨筆化作文”中隨筆的深刻內(nèi)涵不謀而合:隨時隨地、隨遇隨歷、隨感隨記、隨讀隨議。

對于《六國論》的教學(xué),首先:要加強(qiáng)誦讀和背誦,讓學(xué)生“走進(jìn)文本、走近作者”地誦讀,讀出作者心聲,做好課前預(yù)習(xí)的朗讀布置要求,課中的朗讀指導(dǎo),課后的誦讀和背誦安排和檢查。事實證明,文言文教學(xué)運(yùn)用誦讀法教授文言文確實是行之有效的好方法。讀中能夠認(rèn)字,讀中能夠會意,讀中能夠悟情,讀中能夠明理,讀中能夠知法,讀中能夠鑒賞,總之,一切的教學(xué)任務(wù)都能夠透過讀來實現(xiàn)完成。教師要對讀的方式深入研究,什么時候讀,怎樣讀,讀哪里,針對于不同的文本,都就應(yīng)有各自最好的處理,讀的天地大有可為。要求學(xué)生讀好,教師要先讀好,教師要讀得洪亮,讀得激情,讀得自信。本節(jié)課,教師如果能領(lǐng)讀一遍,讀的效果可能會更好。多種形式的誦讀,多種方式的誦讀有利于加深學(xué)生對文本的把握。比如,齊讀在整體感知上很重要,默讀對于沒預(yù)習(xí)的學(xué)生很有好處。還有,不同的段落要讀出不同的情感所在,個性是最后兩段的議論,要讀出情感。知識點(diǎn)能夠讓學(xué)生自己去歸納,但教師要做好引導(dǎo),同時注意啟發(fā)學(xué)生相關(guān)的聯(lián)想。教師還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整理筆記,鼓勵學(xué)生在必須的積累基礎(chǔ)上,針對某篇文言文,指導(dǎo)學(xué)生從通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、文言句式和與本文或作者有關(guān)名句和成語典故等方面進(jìn)行整理,要求所有的例句資料都出自課本。

一是把握重點(diǎn),確立教學(xué)目標(biāo)。

《祝?!肥且黄险n文,里面的資料很豐富,思想也很深刻,其中要講的點(diǎn)能夠很多,傳統(tǒng)的講法往往需要幾個課時。但如果要一堂課解決這么難的課文,那就要求教師務(wù)必得把握重點(diǎn),去掉那些細(xì)枝末節(jié),所以我本堂課定的教學(xué)目標(biāo)主要就是分析祥林嫂的人物形象,以及探究造成祥林嫂杯具命運(yùn)的原因。這既是文章的重點(diǎn),也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),將這兩個問題搞明白了,其他的問題,相信學(xué)生也就能自己解決了。從上課狀況來看,這兩個教學(xué)目標(biāo)定的還是比較適宜的。

二是找準(zhǔn)切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

實施新一輪基礎(chǔ)教育課程改革后,教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的潛力,為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們能主動去找尋探究呢,因為興趣才是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我覺得要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣,導(dǎo)語是關(guān)鍵,一個好的導(dǎo)語往往能一下子激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,為整堂課營造良好的氛圍和思維激情,還能為文本分析找到一個很好的突破口。

所以作為語文教師必須要重視導(dǎo)語的設(shè)計,本堂課,我采用邀請學(xué)生當(dāng)一回偵探一齊去破案這一導(dǎo)語,一下子就調(diào)動起了學(xué)生的參與熱情,為后面環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行做了很好的準(zhǔn)備。三是學(xué)生回答,需要教師肯定更需要教師指導(dǎo)。新課改實施以后,很多教師對學(xué)生的回答給予了更多的肯定和稱贊,這是可取的一個現(xiàn)象,但是不是學(xué)生所有的回答我們都該肯定呢?作為教師,是不是更應(yīng)在學(xué)生回答問題的過程中善于抓住學(xué)生認(rèn)識的誤區(qū)予以糾正,在學(xué)生認(rèn)識還停留在較淺層次的時候引導(dǎo)他們向深層次思考呢?我在教學(xué)這篇課文的過程中就明顯感覺到,很多時候?qū)W生的思想觸摸到了問題的邊緣,但往往不能更進(jìn)一步深入,這個時候就需要教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo),當(dāng)然做到這點(diǎn)需要教師的教學(xué)功力和教學(xué)機(jī)智。

高一語文教學(xué)工作報告篇十五

德育高中的學(xué)情告訴我們,光靠傳統(tǒng)的滿堂灌完全不會喚取學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生自己用手、用腦去學(xué)習(xí)。如何激勵、喚醒、鼓舞,發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性呢?我運(yùn)用了討論的方式,讓學(xué)生自己去探討解題的思路、方式及最后答案,然后再讓每一小組派一個代表作為小老師上臺發(fā)言講解,最后,我再為他們進(jìn)行補(bǔ)充。這樣的方式能夠調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī),使學(xué)生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗去參與課堂活動,在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力,感受到成功的喜悅。同時,我發(fā)現(xiàn)討論--講解式對發(fā)揮學(xué)生的主體性作用有以下幾個優(yōu)點(diǎn):

1、以其形式新穎、氣氛熱烈,可刺激和較長時間保持學(xué)生的注意力,無形中調(diào)動了思維積極地參與了活動。

在活動中,我注意到,強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲使學(xué)生戰(zhàn)勝了被動、依賴、害羞的心理,誰都想一展身手,于是不知不覺參與了活動。在整個討論--講解的過程中,學(xué)生都主動、緊張地思考、學(xué)習(xí)。如此一課始終,學(xué)生或問或答,或思或記,無形中調(diào)動了自己的一切思維,積極參與了活動,學(xué)習(xí)效果較好。

2、在主動獲取知識、訓(xùn)練能力的同時,更培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識,使他們意識到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。在課堂上,學(xué)生之間積極互動的現(xiàn)象非常頻繁,因為他們都意識到必須緊密團(tuán)結(jié),互相幫助才能在為大家講解時較流暢,不出錯誤、不鬧笑話。而我也要不失時機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神與協(xié)作能力,如在講解完,有的組答得并不太好時,有的自責(zé),有的懊喪,這時我會給予他們一定的鼓勵,增強(qiáng)其信心,讓他們意識到團(tuán)結(jié)的重要性,果然,在下一課的復(fù)習(xí)當(dāng)中,該組積極思考,緊密團(tuán)結(jié),通力合作,終于有了出色表現(xiàn)。

因此,我覺得討論--講解這一授課形式可以較好地使學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的心理障礙,激活思維,主動學(xué)習(xí),還可以為每一個學(xué)生提供更多、更頻繁、更深入地參與語文活動的機(jī)會,真正使每一個學(xué)生都成為課堂的主人。

我國自古以來就講究師道尊嚴(yán)、一日為師,終身為父。老師說一不二,學(xué)生對老師唯言是從,不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展,因此語文教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中,我沒有將學(xué)生視為容納知識的器皿,而是從人格平等的基本觀念出發(fā),允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。如何營造語文課堂教學(xué)中的民主氣氛呢?我主要體現(xiàn)如下幾個方面:

1、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍,消除老師的神秘感和性,將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。

學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及疑惑,我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服,這樣學(xué)生就會敢于提出疑問,自信心也會增強(qiáng)許多,獨(dú)立分析、解決問題的能力也就會相應(yīng)地提高。

2、倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動。

堂上的教授過程由明到隱,特別是在感受新知識后的問題探究階段,更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見仁,智者見智地主動學(xué)習(xí),使學(xué)生的主體意識充分地體現(xiàn)出來。

3、教法設(shè)計盡量做到靈活多樣。

教師通過新鮮的刺激來引發(fā)學(xué)生的興趣,創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍,想方設(shè)法讓學(xué)生通過各種活動獲得學(xué)習(xí)的樂趣,喚起求知的欲望。

另外,我更注意情感的作用,把自己放在學(xué)生平等的位置上,處處尊重他們,虛心向他們學(xué)習(xí),同他們結(jié)成親密的朋友和友好的學(xué)伴關(guān)系,這樣學(xué)生才會全心全意地配合自己、支持自己,使自己的教學(xué)漸入佳境。

以上這些只是我的一些粗淺認(rèn)識和體會,希望大家能夠指出不足,使我再學(xué)習(xí)、再改進(jìn),在以后的教學(xué)工作中能夠有更好的成績、更出色的表現(xiàn)!

高一語文教學(xué)工作報告篇十六

一年來,我堅持學(xué)習(xí)毛澤東思想、鄧小平理論,認(rèn)真學(xué)習(xí)、踐行政治精神,堅持時事政治的學(xué)習(xí)和新聞報紙的收看,積極參加黨課的學(xué)習(xí),認(rèn)真做好政治筆記,積極參加學(xué)校組織的各項活動,處處以一個黨員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己,用教師的職業(yè)道德要求來約束自己,為人師表、教書育人、愛崗敬業(yè),服從組織分配,對工作盡職盡責(zé),任勞任怨。能嚴(yán)格遵守校級校規(guī),嚴(yán)格按照作息上下班,團(tuán)結(jié)同志,能與同事和睦相處。教育教學(xué)中,始終把關(guān)愛學(xué)生,使學(xué)生的身心健康發(fā)展當(dāng)作自己德育工作的終結(jié)點(diǎn)。時時事事以平等的、愉快的、平常的心態(tài)善待每一件事,每一個人。一年來,我從不因故請假、遲到、曠工。不怕苦,不怕累,以負(fù)責(zé)為己任,以助人為樂趣,以百倍的熱情積極的工作。

教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心,也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來,在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時,我積極探索教育教學(xué)規(guī)律,充分運(yùn)用學(xué)?,F(xiàn)有的教育教學(xué)資源,大膽改革課堂教學(xué),加大主體參與教學(xué)方法使用力度,取得了明顯效果,具體表現(xiàn)在:

1、備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目標(biāo)時,非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。針對學(xué)生特點(diǎn),以主體參與教學(xué)模式為綱,以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

3、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動,不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次,自己執(zhí)教兩節(jié)公開課,尤其本學(xué)期,自己執(zhí)教的公開課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的肯定,同時也給我提出了不少寶貴的建議,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。本年度外出聽課2節(jié),在校內(nèi)聽課22節(jié)。

高一語文教學(xué)工作報告篇十七

課前,師傅陳老師和李老師都給我做了悉心的指導(dǎo),從教案的設(shè)計到課堂教學(xué)如何展開,每一個細(xì)節(jié)該如何把握,時間方面應(yīng)該如何安排,都給予了詳細(xì)的指導(dǎo),在自己的具體的課堂實施過程中,還存在著很多的問題。

詩歌藝術(shù)特色分析本應(yīng)該是在探究詩歌意象環(huán)節(jié)之后緊接著進(jìn)行的,但是由于我的疏忽直接進(jìn)入了下一個鑒賞方法的環(huán)節(jié)。等到總結(jié)鑒賞方法的最后一個詩歌藝術(shù)特色時才想起來還沒有講這個,于是又匆匆返回去講解。導(dǎo)致整個課堂顯得有些脫節(jié),很混亂。究其原因,緊張在所難免,但我認(rèn)為最重要的還是準(zhǔn)備不夠充分。如果心中有底,胸有成竹,就不會發(fā)生這種現(xiàn)象。所以,課前還是要做好充分的準(zhǔn)備,這次,我是真正體會到了“教師要有一桶水,才能給學(xué)生一杯水”這句話的深刻含義。課后,徐斌老師跟我講,遺漏的環(huán)節(jié)索性就不要講,直接總結(jié)鑒賞方法,讓學(xué)生按照總結(jié)的三點(diǎn)去分析其他的詩歌,靈活處理課堂的突發(fā)情況,這也是教學(xué)藝術(shù)的一種體現(xiàn)。徐老師的這個點(diǎn)評對我來說非常重要,能靈活處理課堂上的突發(fā)情況和自身的狀況,正是體現(xiàn)出一個老師的教學(xué)藝術(shù)之所在,在這一方面我應(yīng)該努力學(xué)習(xí),不斷提升。

本堂課的最后一個環(huán)節(jié)我設(shè)計的是“學(xué)以致用”,讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)的鑒賞方法來鑒賞陶淵明的另外一首《歸園田居(其三)》??墒牵诮虒W(xué)過程中,只是讓學(xué)生把這首詩讀了一遍就下課了,沒有達(dá)到訓(xùn)練方法應(yīng)用的目標(biāo)。因為前面詩歌分析用的時間太長了,有一些不必要的環(huán)節(jié)繁榮拖沓,浪費(fèi)了時間。比如,“知人論世”的環(huán)節(jié)讓學(xué)生直接填空就可以檢查預(yù)習(xí)情況,分析意象的時候也可以再緊湊簡略一些,這樣就可以在后面留3—5分鐘的時間完成課外閱讀鑒賞訓(xùn)練。

以上是我在課堂上出現(xiàn)的問題,在詩歌鑒賞這類文章的教學(xué)法,我還存在著很大的欠缺。如何設(shè)計最優(yōu)的教學(xué)方案,讓學(xué)生活動起來,真正的掌握這類文章。師傅為我寫的精彩的點(diǎn)評讓我感動,更是受之有愧,彭主任的精當(dāng)專業(yè)的點(diǎn)評也讓我學(xué)到了很多知識,公開課上完,收獲是豐厚的,以后,我爭取把每堂課都當(dāng)成公開課,虛心聽取各位專家教師的意見,不斷提升自己,爭取在課堂的內(nèi)容和形式上都有更進(jìn)一步的提高。

高一語文教學(xué)工作報告篇十八

轉(zhuǎn)眼,又過了一個學(xué)期?;仡櫚肽陙淼墓ぷ?,經(jīng)過一個學(xué)期的努力,既獲取了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,又有深刻的教訓(xùn),以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況反思:

這學(xué)期我從各方面嚴(yán)格要求自己,深入研究教法,虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),結(jié)合學(xué)生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),做到有計劃,有組織,有步驟地開展各項教學(xué)工作。在同事的幫助和自己的努力下,終于比較圓滿地完成了各項任務(wù)。

1、大部分學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握不夠:詞匯量窄得要命,一些常用的詞語不但不知道意思,甚至都沒有聽說過;句子成分一概不懂,連主語、謂語、賓語都不會劃分;基本沒讀過什么書,用“一窮二白”形容他們的知識面一點(diǎn)都不過分。類似小學(xué)生習(xí)作,句子很多語病,且無話可說。

2、沒有養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣,閱讀、理解、分析、表述能力特差,問個問題,集體發(fā)言說著還挺熱鬧,可一旦讓一位同學(xué)起來發(fā)言,話都說不清楚。課堂筆記和課外學(xué)習(xí)的自覺性不夠。

3、唯一值得欣慰的是學(xué)習(xí)上還算較配合,記得第一節(jié)課為了調(diào)動學(xué)生的積極性,我講了“韜光養(yǎng)晦”“韋編三絕”“曲突徙薪”“未雨綢繆”四個成語,結(jié)果學(xué)生還挺愛學(xué)的。這讓我感到非常欣慰,只要學(xué)生肯學(xué),一切都會好起來的。

1、下大力氣,加強(qiáng)語基訓(xùn)練,盡可能在授課過程中幫助學(xué)生彌補(bǔ)語基上的不足。

2、強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí),堅持每堂課上課之前設(shè)計幾個相關(guān)的問題來提問學(xué)生,否則,寧愿用上10—20分鐘的時間讓學(xué)生進(jìn)行彌補(bǔ)預(yù)習(xí)。

3、課堂上盡可能地采取“就文提問的方針”,讓學(xué)生覺得有話可說、有文可依,不怕答錯,幫助學(xué)生樹立自信心,同時迫使學(xué)生多讀、多看、多理解、多感受課文中的語言文字,并且慢慢地趨向敢說、想說、愛說。

4、堅持每堂課后都布置作業(yè)并及時做好檢查、講評的工作,在迫使學(xué)生學(xué)會按照教師的要求完成作業(yè)的同時不斷地掌握知識。

5、寫作訓(xùn)練從“基礎(chǔ)”入手,指導(dǎo)記敘文寫作,尤其是記敘中的描寫方法,并進(jìn)行了片斷訓(xùn)練及綜合訓(xùn)練。幫助學(xué)生不斷提高自己的語言表達(dá)能力和寫作能力。

6、讓學(xué)生明確認(rèn)識:語文是其它學(xué)科的工具學(xué)科,也是以后步入社會必不可少的交際、交流思想的工具學(xué)科,沒有學(xué)好語文今后的生活將出現(xiàn)“步步為難”的困境。

7、要求、監(jiān)督學(xué)生從描摹入手到仿寫到會寫到想寫到愛寫的書法練習(xí)過程,并讓學(xué)生認(rèn)識到:“寫一手好字正如穿一件漂亮的衣服一樣,給人以美好的第一印象”的道理。要求學(xué)生養(yǎng)成堅持每天起碼練習(xí)一頁書法的習(xí)慣。

1、學(xué)生中開始養(yǎng)成能夠按照教師的要求和書寫格式習(xí)慣按時完成作業(yè)。

2、學(xué)生的良好的書寫習(xí)慣在一定程度有了好轉(zhuǎn)。

3、“朗讀習(xí)慣”的養(yǎng)成,為整個年段學(xué)生的語文學(xué)習(xí)奠定了很好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),活躍的年段的語文學(xué)習(xí)的氛圍。

4、“就文提問”的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生有話可說,有文可依,有情可言,幫助學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)語文的自信心,也增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀、分析、理解和口頭表述的能力。

5、從仿寫入手的作文訓(xùn)練,降低寫作要求,再加上教師在批改學(xué)生文章時都采?。骸搬槍W(xué)生文意,傾心相談”的作文批改方式,促使學(xué)生敢寫敢說。

6、學(xué)生的課堂筆記的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成,由于要求教師把語基知識貫穿于每一堂課的學(xué)習(xí)之中,促使學(xué)生在日積月累的學(xué)習(xí)中,進(jìn)一步強(qiáng)化對語文基礎(chǔ)知識的掌握。

因為學(xué)生在語文方面存在的缺漏實在太多,僅靠一學(xué)期的努力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,倘需在今后繼續(xù)努力,只有促使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣——要學(xué)、想學(xué),才是提高學(xué)生語文成績的最根本的保證。

高一語文教學(xué)工作報告篇十九

時間如白駒過隙,學(xué)期末的鐘聲即將敲響。在此,我將自己的教學(xué)工作總結(jié)如下:

雖然自己已從事多年的高中語文教學(xué)工作,但是進(jìn)行新課程教學(xué)還是第一次,為了能勝任新形勢下的語文教學(xué)工作,我比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,查閱大力量的資料,觀看課改試驗區(qū)優(yōu)秀教師的教學(xué)錄像,積極與備課組的其他同事交流、探討,認(rèn)真鉆研教材,針對學(xué)生實際和文本特點(diǎn)確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),立足全局,努力備好每一節(jié)課。在備課過程中,強(qiáng)化了學(xué)段備課和單元備課,注重備學(xué)生、備教法。

新課程語文教學(xué)課時有限,向45分鐘的課堂教學(xué)要質(zhì)量更是不爭的事實。因此,在教學(xué)過程中,我注重了教法的改變。如:在“閱讀鑒賞”教學(xué)中,我會精講一篇文章,剩下的兩篇文章,或者通過設(shè)計一些問題,引導(dǎo)學(xué)生分組討論、探究,來完成對文本的解讀;或者提前指定語文基礎(chǔ)比較好的學(xué)生,指導(dǎo)他們備好課,讓他(她)們上臺講課,教師從旁給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,來完成對文本的解讀。在教學(xué)當(dāng)中,綜合使用誦讀法、提問法、情感陶冶法等多種方法。值得一提的是,我首次將多媒體教學(xué)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)當(dāng)中,我自己動手制作了一些課件,還根據(jù)需要改制了一些現(xiàn)成的課件,教學(xué)效果的確令人滿意。

我把學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行分類,不同類型的作業(yè)采用不同的批改方法。大作文采用全收全改的方法;小作文采取半收全改、或抽查、或分組互評的做法;名篇名句等識記類的作業(yè),用老師抽查、小組長檢查,分組或同桌互改的方法。這樣,既減輕了老師繁重的作業(yè)批改負(fù)擔(dān),又極大的調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性、學(xué)習(xí)積極性,有一定的科學(xué)性、合理性,具有事半功倍的效果。

總之,本學(xué)期的教學(xué)工作是緊張繁忙的,有經(jīng)驗,也有教訓(xùn);有收獲,也有遺憾。我會在以后的日子里進(jìn)一步改進(jìn)自己的教學(xué)方法,力爭更上一層樓。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/4548781.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點(diǎn)擊

下載此文檔