總結(jié)的過程可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的辦法，促進(jìn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的成長。寫總結(jié)時(shí)應(yīng)注意邏輯性和條理性，將內(nèi)容按照一定的順序和結(jié)構(gòu)進(jìn)行組織，使其更易于理解和接受。范文中提出的建議和經(jīng)驗(yàn)對我們撰寫總結(jié)有一定的指導(dǎo)意義。
禁毒教育課件篇一
認(rèn)真貫徹課改的精神， 樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對投擲活動(dòng)的興趣以及發(fā)展學(xué)生的投擲能力為目標(biāo)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和樂趣, 教學(xué)中采用多種游戲練習(xí)形式,結(jié)合實(shí)際教學(xué)情境和激勵(lì)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生自主探究能力,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和集體榮譽(yù)感，形成終身體育意識(shí)。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性。
1、教材分析
前拋實(shí)心球是投擲教學(xué)內(nèi)容之一，它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜投擲動(dòng)作的基礎(chǔ)，也是一種發(fā)展力量、協(xié)調(diào)性的基本方法。三年級(jí)教材曾經(jīng)簡單的介紹該內(nèi)容,四年級(jí)的教材在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化動(dòng)作的要求,在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候要求出手的角度,在本次課的內(nèi)容中主要突出這點(diǎn),在本次課的內(nèi)容安排上，本著從易到難，循序漸進(jìn)的方法，即面向全體，又注重個(gè)性發(fā)展，同時(shí)要注意運(yùn)動(dòng)安全，并采用“小組合作”組織形式來確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握正確的動(dòng)作姿勢和方法，發(fā)展學(xué)生力量、關(guān)節(jié)、肌肉和內(nèi)臟器官的技能，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、聽從指揮、團(tuán)結(jié)合作的精神和勇敢、克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
2、學(xué)情分析
上課班級(jí)為四年級(jí)，學(xué)生的思想活躍，好動(dòng)。對體育運(yùn)動(dòng)有良好的參與意識(shí)，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作，集體榮譽(yù)感較強(qiáng), 善于一起去思考,去探索。但注意力不太穩(wěn)定，對于說得多、教學(xué)內(nèi)容較復(fù)雜的動(dòng)作不易接受，也不感興趣;但對于直觀性強(qiáng)、易于模仿的體育課興趣較。因此，教師在教學(xué)中少講解，多提示，多用激勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
3、目標(biāo)設(shè)計(jì)
(1)、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生掌握正確的“上手前拋實(shí)心球”技術(shù)，解決出手的角度問題。
(2)、技能目標(biāo)：通過不同的練習(xí)方式，使80%以上的同學(xué)能解決前拋實(shí)心球的出手角度問題，40%以上的同學(xué)能協(xié)調(diào)腰腹進(jìn)行投擲。，并通過本次學(xué)習(xí)發(fā)學(xué)生的上肢力量和身體協(xié)調(diào)性。
(3)、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，自主學(xué)習(xí)的能力和克服困難的意志品質(zhì)，提高社會(huì)適應(yīng)能力。
重點(diǎn)：蹬地、送髖、腰腹迅速用力。
難點(diǎn)：前拋實(shí)心球出手的角度。
開始部分：
體育委員整隊(duì)集合，報(bào)告人數(shù)師生問好。
內(nèi)容，學(xué)習(xí)上手前拋實(shí)心球、接力折返跑，提出課的要求。
準(zhǔn)備部分：
教師下達(dá)做熱身跑口令，由體育委員帶領(lǐng)學(xué)生二列縱隊(duì)慢跑一圈，做熱身跑時(shí)教師在旁邊跟隨。慢跑時(shí)注意安全不要說話，跑速不要過快，強(qiáng)調(diào)注意調(diào)整呼吸節(jié)奏。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下做徒手操，專項(xiàng)練習(xí)，教學(xué)出發(fā)點(diǎn)以學(xué)生發(fā)展為本、以學(xué)生為主體教師為輔教學(xué)理念，突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展體現(xiàn)學(xué)生自主能力。在教師的帶領(lǐng)下充分活動(dòng)開身體的各部分和個(gè)關(guān)節(jié)，避免受傷，為基本部分做好準(zhǔn)備。
基本部分：
1、三個(gè)簡短的游戲進(jìn)行導(dǎo)入，目的在于提高學(xué)生的興趣，為后面的內(nèi)容作一些簡單的鋪墊。
2、教師教授前拋實(shí)心球。教學(xué)步驟，教師示范兩次不同姿勢前拋實(shí)心球動(dòng)作。提問學(xué)生這兩次投擲的動(dòng)作有什么不同，教師引導(dǎo)學(xué)生得出以下結(jié)論：
1、拋球過低，很快落地。
2、只用上肢力量，而不能全身協(xié)調(diào)用力。教師講解完整的示范動(dòng)作，帶領(lǐng)學(xué)生集體徒手模仿練習(xí)，集體徒手模仿練習(xí)后，把學(xué)生分成兩組，兩組學(xué)生之間相互糾正徒手模仿練習(xí)，教師及時(shí)到隊(duì)伍中幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。分組徒手模仿練習(xí)時(shí)教師要給學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)能力。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入練習(xí)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生變換成練習(xí)隊(duì)形開始持球練習(xí)。練習(xí)后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同時(shí)直接導(dǎo)入前拋實(shí)心球技術(shù)難點(diǎn)，教師強(qiáng)調(diào)發(fā)力和出手角度。
3、 采用游戲教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，首先教師在練習(xí)場地畫出遠(yuǎn)度區(qū)域線，分別用1分、2分、3分劃出區(qū)域，增加練習(xí)難度、激發(fā)練習(xí)興趣，提高學(xué)生投擲遠(yuǎn)度。
4、游戲：折返跑練習(xí)：教師組織學(xué)生成游戲隊(duì)形集合，首先教師先示范后講解、教師調(diào)動(dòng)隊(duì)形組織學(xué)生開展練習(xí)。折返跑重難點(diǎn)在于手腳的協(xié)調(diào)配合，折返迅速有力、折返時(shí)轉(zhuǎn)身要快，調(diào)整身體重心以及擺臂。通過游戲《折返跑》可以鍛煉學(xué)生的奔跑能力，提高學(xué)生身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，充分體現(xiàn)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。
結(jié)束部分：
整隊(duì)集合，放松調(diào)整，結(jié)合音樂采用語言暗示，使學(xué)生心理、生理、身軀充分得到放松。
禁毒教育課件篇二
1．教育幼兒認(rèn)識(shí)交通安全標(biāo)志，乘車時(shí)不要把手和頭伸出窗外，坐時(shí)要坐穩(wěn)，坐好。
2．教育幼兒不要在馬路上亂跑、打鬧。不要在鐵路和公路旁玩耍。不要隨便坐別人的車輛。不跟陌生的人走。
一．培養(yǎng)幼兒防火、防電、防地震等安全意識(shí)。
1．防火安全。教育幼兒不玩火，不燃放煙花爆竹，學(xué)會(huì)打火警電話（119）。掌握火災(zāi)發(fā)生時(shí)正確的自救方法。
2．用電安全，教育幼兒不要亂動(dòng)電器設(shè)備，不到變壓器下玩。如果電器冒煙不要亂動(dòng)，趕快請大人來切斷電源。打雷時(shí)不在電線下和大樹下玩。
3．防地震安全。教育幼兒學(xué)會(huì)看地震前的預(yù)兆，發(fā)生地震時(shí)，不要慌，不要急，找最安全的地方躲藏。
二．加強(qiáng)自我保護(hù)能力，增強(qiáng)安全意識(shí)
如獨(dú)自在家，要求孩子不要獨(dú)自出門，不輕信陌生人的話，不玩火，不玩電，不爬窗戶、不玩弄小刀、剪子，不胡亂吃藥……等等。
三．其它安全方面。
1．幼兒知道不跟陌生人走，不吃陌生人的東西，懂得不能隨便離開大人或集體。
2．讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話的號(hào)碼和用途，遇到緊急情況，能呼叫求救，最大限度地消除不安全因素。
五一勞動(dòng)節(jié)假日將至，在節(jié)假日為了加強(qiáng)幼兒的'安全自我保護(hù)意識(shí)，讓幼兒健康的成長，總之，孩子的健康成長，就是老師最大的心愿。
禁毒教育課件篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入：
二、復(fù)習(xí)鞏固：
檢查生字詞
（1）字詞看看誰還記得這些生字詞指名讀（2）兩個(gè)多音字
三、精講課文：
.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來完成這個(gè)填空：
出示，花木蘭是我國（）的一位（）指名說師重復(fù)一般提到英雄這個(gè)詞你首先想到的是男孩還是女孩板書“古代”
過渡：這節(jié)課就讓我們再次穿越時(shí)光隧道走近女英雄花木蘭的故事！那是北魏末年，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭。聽聽當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的？你對戰(zhàn)爭有了怎樣的認(rèn)識(shí)？（危險(xiǎn)）戰(zhàn)爭會(huì)帶來什么后果呢？（前方士兵戰(zhàn)死，需要補(bǔ)充新的士兵，就要征兵）生交流（邊防將士死傷無數(shù)，邊疆百姓流離失所。）看一段片子？師：看，這就是敵人肆意攻犯的場面。他們踐踏我們的領(lǐng)土，殺戮我們的百姓，人民處于水深火熱之中。我們的家園遭到破壞，我們的國家受到威脅。而我們前線的將士死傷慘重，急需補(bǔ)充兵力支援前線作戰(zhàn)。所以，朝廷才下達(dá)了緊急征兵的文書。
木蘭家收到這份征兵文書發(fā)生了什么故事呢？讓我們隨著課文一起感受這動(dòng)人的傳說故事吧！指名讀課文第二段，其他同學(xué)認(rèn)真思考，花木蘭是位怎樣的女英雄。我相信你們能合作的很好。試著完成填空。
1、出示：花木蘭是一位（）的女英雄。
2、匯報(bào)交流。
學(xué)習(xí)第二自然段：一位（熱愛祖國）的女英雄，
你從哪一句知道的？
分析：自己理應(yīng)為國為家分憂。你來讀一下。
“理應(yīng)”是什么意思？
師：國家興亡，匹夫有責(zé)，在危急關(guān)頭，花木蘭能以國家利益為重，挺身而出多愛國呀！讓我們一起來夸夸她。（齊讀）。從大家的聲音中，老師只能感受到她一點(diǎn)點(diǎn)的愛國，再讀一遍。
出示：木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。指名讀，讀這句話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀（焦急萬分）
指導(dǎo)讀（帶著擔(dān)憂焦急的語氣。）
a、自由讀。b、指名讀。
請大家展開想象，說一說木蘭是怎樣說服家人替父從軍的？（附言）
木蘭的父親會(huì)說：女兒，還是讓父親去吧，父親年紀(jì)大了，死不足惜
木蘭說：父親，你讓我去吧，你年老多病，我雖是女孩子，可也年輕力壯，上了戰(zhàn)場能殺更多的敵人。
木蘭的母親會(huì)說：女兒，你不能去呀，戰(zhàn)場上太危險(xiǎn)了，母親不放心啊
木蘭會(huì)說：母親，我一定會(huì)平安回來的?，F(xiàn)在國家有難，戰(zhàn)場上需要我
木蘭的弟弟會(huì)說：姐姐，你走了，誰陪我玩呢
木蘭說：好弟弟，你長大了，姐姐走后，要學(xué)會(huì)照顧爹娘，記住了嗎?
弟弟點(diǎn)點(diǎn)頭：恩
（評(píng)：讓學(xué)生展開想象的翅膀，拓寬學(xué)生思維，鍛煉思維能力）
a、小組交流b、指名表演
同學(xué)表演，老師做旁白
……補(bǔ)充女扮男裝的原因
木蘭終于說服了家人，女扮男裝，替父從軍。從木蘭想的、說的，我都可以看出木蘭心中有親人、有國家，我們的女同學(xué)一起來感受一下這份情感。（女同學(xué)齊讀第二小節(jié)）
學(xué)習(xí)第三自然段；
自由讀第三自然段，
隨機(jī)出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。，在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。
a、請大家自由讀這一段，你從中會(huì)發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？。（動(dòng)詞很多。）
b、老師認(rèn)為這個(gè)“渡”字用得非常好，誰來說“渡”在這里是什么意思？
c、生：過。
d、師：哦，那么過馬路能不能說渡馬路呢？
e、生|：不能渡是用船渡過水。
f、師：那“渡”是什么意思，還可以組什么詞呢？（用部首檢字法查字典）
g、生：噢，我懂了，從里過叫渡，像，渡水。解放軍橫渡長江。還有什么“渡”
生：渡船、渡口、擺渡、過渡、飛渡。
h、師：（微笑著點(diǎn)頭）還真不少呢！因?yàn)槭撬镞^。所以“渡”的左邊是三點(diǎn)水，我們輕輕的把字典合上，放回原位。我們來欣賞一下奔流不息的黃河水，奔流不息的黃河水，巨浪滔天，水流湍急，滾滾向前，想要渡過它十分的不容易。而木蘭卻為了報(bào)效國家，為國分憂，甘愿冒著被滔滔黃河水卷走的危險(xiǎn)，不畏艱難，毫不退縮，勇敢地迎著風(fēng)浪前進(jìn)。終于險(xiǎn)渡了黃河，來到了燕山腳下。
再看看高聳入云的燕山，好過嗎？不容易！此時(shí)此刻，你覺得花木蘭是位怎樣的女英雄？（英勇）
師：是??！從軍很辛苦，路途艱難，但木蘭沒有被困難嚇倒，而是勇往直前。那木蘭在戰(zhàn)場上表現(xiàn)怎樣呢，我們來聽：（錄音、征戰(zhàn)簡介）所以說在多年的征戰(zhàn)中他為國立下了赫赫戰(zhàn)功。“赫赫”什么意思？這時(shí)我們覺得花木蘭又是一位（善戰(zhàn)）的女英雄?；咎m太值得大家學(xué)習(xí)了。請大家來夸夸她。（自由讀）靜聽音樂，想畫面，再齊讀）老師給大家準(zhǔn)備了一段音樂，你聽，萬馬奔騰，你看，硝煙滾滾。瞧，她躍馬提槍，馳騁沙場，英姿颯爽，奮勇殺敵，為國立下了汗馬功勞，那是因?yàn)闊釔圩鎳?，讓我們跟隨音樂，再次感受這位英勇的女英雄吧！
配樂誦讀。
（評(píng)：從感覺形象入手，通過觀看錄像著重感受花木蘭躍馬橫槍、英勇善戰(zhàn)的威武形象。再通過引導(dǎo)學(xué)生想象花木蘭身穿戎裝的英武形象及日夜行軍的艱辛，感悟花木蘭英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的優(yōu)秀品質(zhì)。）
學(xué)習(xí)第四段下面老師想來讀讀課文的第四自然段。
師范讀，你覺得花木蘭又是一位（文靜、俊美）的'女英雄。說出你的理由來。
學(xué)生讀第四段
師：用怎樣的語氣來讀，指導(dǎo)讀（太讓人驚訝了！看圖，領(lǐng)悟驚訝。用驚訝的語氣讀一讀）
a、自由讀b、男女生分讀（女生先讀，調(diào)動(dòng)男生，你們應(yīng)該更驚訝一些，你們佩服了的花將軍，竟然是個(gè)女的）
總結(jié)全文
文靜俊美的女英雄為國分憂，替父從軍，英勇善戰(zhàn)，立下赫赫戰(zhàn)功。（老師邊總結(jié)邊整理邊板書。）
（評(píng)：讓學(xué)生大膽放手，自學(xué)自悟，教師隨著學(xué)生的回答來設(shè)計(jì)教學(xué)思路，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，突出了學(xué)生的主體）
四、感情升華，贊英雄。
師：木蘭雖為女兒身，卻有男兒志。她懷著對親人、對祖國的愛心走上戰(zhàn)場，憑借著超人的勇氣和高超的武功，立下了赫赫戰(zhàn)功，真不愧是位女英雄，讓我們用一句話來贊贊花木蘭吧！
花木蘭是位（）的女英雄。
生：花木蘭是位英勇善戰(zhàn)的女英雄。
生：花木蘭是位愛祖國的女英雄。
生：花木蘭是位尊老愛幼的女英雄。
生：花木蘭是位勇敢不怕犧牲的女英雄。
下面讓我們一起來贊一贊（有感情地朗讀全文。）
穆桂英、劉胡蘭、江姐、李靈、邰麗華……
這些女英雄正如一段豫劇中所唱到的那樣：《誰說女子不如男》，讓我們共同來欣賞。會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱，還可以加上你的動(dòng)作。
播放戲曲《誰說女子不如男》
五、指導(dǎo)背誦：
你們愿意贊一贊這位女英雄嗎？那么就讓我們把這個(gè)故事記下來吧。誰來告訴大家你平時(shí)怎樣來背誦的？（學(xué)生自由發(fā)言）（看圖來背、多讀多背、想意思來背、抓重點(diǎn)來背……）
好！大家的方法真多，今天老師為大家再提供一種背書的方法，動(dòng)詞串連----------就是在理解的基礎(chǔ)上把這些動(dòng)詞連成一條線，就很容易把內(nèi)容記住。比如，第四段中（木蘭）回鄉(xiāng)，脫、穿上、（將士們）探望、發(fā)現(xiàn)。下面請大家根據(jù)自己的習(xí)慣選擇適合自己的方法練習(xí)背誦。
a、自由背b、指名背
禁毒教育課件篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、提高安全意識(shí)，學(xué)習(xí)防洪防汛的有關(guān)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)與同學(xué)的合作交流意識(shí)。
2、初步了解防洪防汛安全的有關(guān)內(nèi)容，要求每一個(gè)學(xué)生都要提高安全意識(shí)。
3、了解洪水的相關(guān)危害，提高防洪意識(shí)。了解洪水暴發(fā)時(shí)的緊急自救措施。
教學(xué)重點(diǎn)：了解洪水的特點(diǎn)等相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)方法：了解洪水暴發(fā)時(shí)的緊急自救措施。
教學(xué)過程:
（一）導(dǎo)入
1、觀看洪水造成的危害的圖片。
2、學(xué)生談?dòng)^看后的體會(huì)。
3、教師總結(jié)：是啊，洪水做成的危害是巨大的，它奪走我們的家園，破壞我們的.生活，甚至奪去我們的生命。所以我們今天要學(xué)習(xí)洪水的一些知識(shí)，學(xué)習(xí)遇得到洪水時(shí)我們該怎么做。
（二）了解洪水的相關(guān)知識(shí)
1、了解洪水的類型
洪水可分為：暴雨洪水(含山洪)、風(fēng)暴潮、冰凌洪水、冰川洪水、融雪洪水、泥石流和跨壩洪水等多種類型。主要的是暴雨洪水。結(jié)合本地特點(diǎn)，請學(xué)生分析本地可能發(fā)生什么洪水。（暴雨洪水、泥石流、跨壩洪水）
2、洪水的主要特點(diǎn)：
（1）季節(jié)性明顯
洪水集中出現(xiàn)的季節(jié)段時(shí)稱之為汛期。江河每年汛期來臨的時(shí)間有一定規(guī)律，它主要決定于夏季雨帶的南北位移和秋季頻繁臺(tái)風(fēng)暴雨。
（2）洪水峰高量大
受流域暴雨、地形、植被等因素的影響，河流常可以形成極大洪峰流量。
（3）江河洪水年際變化不穩(wěn)定
暴雨洪水區(qū)大洪水年和枯水年洪峰流量變幅大。
1、避難所一般應(yīng)選擇在距家最近、地勢較高、交通較為方便及衛(wèi)生條件較好的地方。
2、將衣被等御寒物放至高處保存；將不便攜帶的貴重物品做防水捆扎后埋入地下或置放高處，票款、首飾等物品可縫在衣物中。
3、扎制木排，并搜集木盆、木塊等漂浮材料加工為救生設(shè)備以備急需；洪水到來時(shí)難以找到適合的飲用水，所以在洪水來之前可用木盆、水桶等盛水工具貯備干凈的飲用水。
4、準(zhǔn)備好醫(yī)藥、取火等物品；保存好各種尚能使用的通訊設(shè)施，可與外界保持良好的通訊、交通聯(lián)系。
5、受到洪水威脅，如果時(shí)間充裕，應(yīng)按照預(yù)定路線，有組織地向山坡、高地等處轉(zhuǎn)移；在措手不及，已經(jīng)受到洪水包圍的情況下，要盡可能利用船只、木排、門板、木床等，做水上轉(zhuǎn)移。洪水來得太快，已經(jīng)來不及轉(zhuǎn)移時(shí)，要立即爬上屋頂、樓房高屋、大樹、高墻，做暫時(shí)避險(xiǎn)，等待援救。
6、暴發(fā)山洪，應(yīng)該注意避免過河，以防止被山洪沖走，還要注意防止山體滑坡、滾石、泥石流的傷害。
7、發(fā)現(xiàn)高壓線鐵塔傾倒、電線低垂或斷折，要遠(yuǎn)離避險(xiǎn)，不可觸摸或接近，防止觸電。
8、洪水過后，要服用預(yù)防流行病的藥物，做好衛(wèi)生防疫工作，避免發(fā)生傳染病。
9、地處河堤缺口、危房等風(fēng)險(xiǎn)地帶的人群應(yīng)盡快撤離現(xiàn)場，迅速轉(zhuǎn)移到高坡地帶或高層建筑物的樓頂上。
10、對于家中的財(cái)產(chǎn)，不要斤斤計(jì)較，更不能只顧家產(chǎn)而忘記生命安全。在離開住處時(shí)，最好把房門關(guān)好，這樣待洪水退后，家產(chǎn)尚能物歸原主，不會(huì)隨水漂流掉。
11、受到洪水威脅，如果時(shí)間充裕，應(yīng)按照預(yù)定路線，有組織地向山坡、高地等處轉(zhuǎn)移；在措手不及，已經(jīng)受到洪水包圍的情況下，要盡可能地利用船只、木排、門板、木床等，做水上轉(zhuǎn)移。
12、洪水來得太快，已經(jīng)來不及轉(zhuǎn)移時(shí)，要立即爬上屋頂、樓房高屋、大樹、高墻，做暫時(shí)避險(xiǎn)，等待援救。不要單身游水轉(zhuǎn)移。
13、在山區(qū)，如果連降大雨，很容易暴發(fā)山洪。遇到這種情況，應(yīng)該注意避免渡河，以防止被山洪沖走，還要注意防止山體滑坡、滾石、泥石流的傷害。
14、發(fā)現(xiàn)高壓線鐵塔傾倒、電線低垂或斷折；要遠(yuǎn)離避險(xiǎn)，不可觸摸或接近，防止觸電。
15、了解呼救的方法：
sos標(biāo)識(shí)、利用鮮艷醒目的顏色呼救、撥打119（了解119不僅是火警，也可以是搶險(xiǎn)救援電話）
（四）學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)，特別是緊急自救方法的知識(shí)。
（五）強(qiáng)調(diào)平時(shí)不到溪邊玩耍、摸魚等，防止跨壩洪水。
教學(xué)反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生初步了解了防洪防汛安全的有關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生的安全意識(shí)。了解洪水的相關(guān)危害，提高防洪意識(shí)。了解洪水暴發(fā)時(shí)的緊急自救措施。
禁毒教育課件篇五
活動(dòng)目的：
1、讓學(xué)生懂得為什么要孝敬父母。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)如何去理解父母、尊敬父母、體諒關(guān)心父母，與父母和諧相處。
3、激勵(lì)學(xué)生拿出實(shí)際行動(dòng)去孝敬父母，為父母做些實(shí)事。
活動(dòng)過程：
主持人甲：同學(xué)們，你們知道嗎？有了泥土，嫩芽才會(huì)長大；
主持人乙：有了陽光，花兒才會(huì)盛開；
甲：而我們的成長，離不開我們親愛的爸爸、媽媽。
乙：親愛的同學(xué)們，是誰給了我們生命?
甲：又是誰把我們撫養(yǎng)成人、教我們做人的道理呢?
甲、乙：是父母!
甲：可以說，在我們成長的道路上，父母付出的太多太多!
甲、乙：下面我宣布“做一個(gè)有孝心的人”主題班會(huì)現(xiàn)在開始。
甲：首先，讓我們一起來聽聽《邵帥捐髓救母》的故事吧。（請同學(xué)們以熱烈的掌聲歡迎黃老師給我們講故事。）
老師：……
乙：同學(xué)們，聽了《邵帥捐髓救母》的故事，你們有何感想？（學(xué)生暢所欲言）
甲：在我們感動(dòng)于邵帥同學(xué)的勇敢、善良的精神的同時(shí)，我們也不無遺憾的發(fā)現(xiàn)：在現(xiàn)實(shí)生活中，在我們的身邊，卻有不少人喪失良知，未能很好地履行孝敬父母的義務(wù)。
乙：接下來，我們來聽一聽黃老師講述的一位可憐母親的悲慘呼喚吧：
老師：……（《兒呀，娘好想做你家的一條狗》）。
聽了這真實(shí)的事例后，你們有什么感想，你認(rèn)為他們做得對嗎？為什么？（學(xué)生暢所欲言）
甲：同學(xué)們，誰來說說我們?yōu)槭裁匆⒕锤改?？（讓學(xué)生自由發(fā)表看法。）
乙：父母對子女的愛是人世間最偉大，最崇高的感情。對父母的養(yǎng)育之恩，我們作為子女的是怎樣報(bào)答也報(bào)答不完的。同學(xué)們，說說你的爸爸媽媽平時(shí)是怎樣教育你的。
乙：下面我說說我自己吧，平日里，爸爸媽媽總是教育我:做人，就要做一個(gè)好人，一個(gè)善良的人，一個(gè)懂得孝敬父母的人。失去孝，就像一個(gè)人沒有心，只有一具軀殼，會(huì)受到世人的鄙視。
甲：我也來說說我自己，在家里，母親總是以身作則教育我。每次買水果回來，先選個(gè)大的，讓我給奶奶送去；吃飯的時(shí)候，她不僅給我和弟弟夾菜，也往奶奶碗里夾，還對我們說奶奶年紀(jì)大了，要學(xué)會(huì)照顧奶奶。媽媽做工很辛苦，晚上回來還忙這忙那，卻勸奶奶多休息。天冷了，媽媽會(huì)給奶奶買衣服鞋襪；過年了，她和爸爸帶著我們提上禮物去給外公外婆拜年…….時(shí)時(shí)處處，媽媽都在以行動(dòng)告訴我，做人，要做一個(gè)有孝心的人!
乙：請說說你所知道的關(guān)于孝順父母的故事吧。
甲：《新三字經(jīng)》說：“為人子，方少時(shí)。尊長輩，習(xí)禮儀。能溫席，小黃香。愛父母，意深長。親養(yǎng)兒，多辛苦。報(bào)春暉，寸草心?！?/p>
乙：那我們應(yīng)該怎樣孝敬父母呢？……
（我們從小就要學(xué)會(huì)尊敬長輩，孝敬父母。在家里，我們要主動(dòng)幫著做家務(wù)，減輕父母的疲勞；父母回到家，我們一張?zhí)鹛鸬男δ?，一聲親切的呼喚，一杯香濃的熱茶，都能驅(qū)散父母的辛勞，給他們帶來無盡的快樂。在學(xué)校，我們要遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不辜負(fù)父母對我們的期望。）
甲：《新三字經(jīng)》說“孝父母，不能忘。愛父母，生孝情。存孝意，獻(xiàn)孝心。父母心，知體諒。心里話，不隱瞞。求上進(jìn)，父母安?！?/p>
乙：常言道:烏鴉尚還哺，羔羊猶跪足，人不孝其親，不如禽與獸。意思是說：小烏鴉都懂得把食物吐出來給父母吃，羔羊吃奶的時(shí)候還知道跪著向母親感謝恩情；人要是不孝敬父母，就連禽獸也不如啊。同學(xué)們，讓我們每個(gè)人都懷著感恩之心來孝愛父母吧。只有這樣，我們才能稱得上一個(gè)無愧于天地之間的人。
甲：下面我們再次以熱烈的掌聲歡迎黃老師給我們做最后總結(jié)。
（老師：剛才大家說得非常好，是呀，父母對我們的恩情真是比山還高，比海還深哪！我們有什么理由不孝順自己的父母呢？孝，是中華民族的美德。百善孝為先，這是民族歷史上的佳話。從今天起，就讓我們做一個(gè)有孝心的人，你的生活一定會(huì)過得更快樂，你的人生一定會(huì)感到更幸福的。）
甲：謝謝老師的悉心教導(dǎo)。三年級(jí)（2）班“做一個(gè)有孝心的人”主題班會(huì)到此結(jié)束。
乙：祝老師、同學(xué)們身體健康，工作、學(xué)習(xí)愉快，生活幸福美滿！
甲乙：謝謝大家！
禁毒教育課件篇六
中小學(xué)生處于一個(gè)成長階段，生理和心理都有了很大的變化，我們家長和老師們都需要引起重視!以下是心理健康教育的課件，以供參考!
一、中小學(xué)生心理缺陷的主要表現(xiàn)
1、敏感：青少年自我意識(shí)強(qiáng)烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低。因此，當(dāng)他們意識(shí)到某種威脅自尊的因素存在時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈不安、焦慮和恐懼，當(dāng)自尊心受到傷害時(shí)，就會(huì)生氣、憤怒，常常神經(jīng)過敏，多疑。
2、叛逆：由于小學(xué)生正處于成長過渡期，其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，迫切希望擺脫家長和老師的監(jiān)護(hù)，反對成人把自己當(dāng)成小孩子，同時(shí)，為了表現(xiàn)自己的與眾不同，易對任何事情持批判的態(tài)度。
3、嫉妒：這是對他人的優(yōu)勢地位在心中產(chǎn)生不愉快的情感。當(dāng)別人比自己強(qiáng)(如學(xué)習(xí)、相貌、人緣等)，表現(xiàn)出不悅、自殘、怨恨、憤怒甚至帶有破壞性的負(fù)面感情。
4、失落：小學(xué)生抱有許多的幻想，希望將其變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，他們會(huì)付出種種努力甚至刻意的追求。當(dāng)這種需求持續(xù)得不到滿足或部分滿足，就產(chǎn)生了挫折，多表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、吃穿、玩高檔的玩具等方面。這容易給中小學(xué)生帶來緊張、恐懼、憂郁和失望。
5、自卑：它是一種印過多的自我否定而產(chǎn)生的自慚形穢的情緒體驗(yàn)。對自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感覺。在人際交往中對自己的能力過低評(píng)價(jià)，心理承受能力脆弱。謹(jǐn)小慎微，行為萎縮，瞻前顧后等。
6、孤獨(dú)：通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生常常覺得自己是茫茫大海上的一葉孤舟，性格孤僻，不愿意與人交往，卻抱怨別人不理解自己，不接納自己。心理學(xué)把這種心理狀態(tài)稱為閉鎖心理，由此產(chǎn)生的一種感到與世隔絕，孤獨(dú)寂寞的情緒體驗(yàn)稱為孤獨(dú)感。
二、中小學(xué)生心理障礙的主要成因
小學(xué)生出現(xiàn)這些心理問題，既有自身成長的因素，也有外部環(huán)境的因素，是“內(nèi)因”和“外因”綜合作用的結(jié)果，歸結(jié)起來主要有以下幾方面的原因：
1、身心成長的失衡。
小學(xué)生時(shí)期身體發(fā)育急劇變化，他們閱歷淺，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)識(shí)力、理解力、思維力和親情力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于成年人。這種生理發(fā)育與心理發(fā)展的不平衡使小學(xué)生出現(xiàn)許多困惑、煩惱和躁動(dòng)不安，產(chǎn)生心理問題。
2、家庭教育的誤區(qū)。
過度溺愛和期望值過高，使家庭教育普遍存在忽視品德發(fā)展、人格教育、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感等社會(huì)性教育的傾向。家長只重視孩子的考試、升學(xué)，卻不注重孩子的品德發(fā)展、交往能力、個(gè)性培養(yǎng)以及社會(huì)行為規(guī)范的培養(yǎng)等。家長的高期望值與孩子自身需求不一致時(shí)，總把自己的意愿強(qiáng)加于孩子一廂情愿時(shí)，便會(huì)使青少年感到壓抑和不滿，給孩子造成疑慮、憂郁等心理疾患，導(dǎo)致孩子高分低能或心理不健全。
3、學(xué)校教育的誤區(qū)。
一些學(xué)校和教師迫于壓力不得不使出渾身解數(shù)，追求升學(xué)率、打造名牌效應(yīng)，成績成為評(píng)價(jià)學(xué)生能力高低的惟一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生情感上的苦惱不能及時(shí)向老師和家長訴說，就會(huì)造成心理壓力，形成心理障礙。小學(xué)心理健康教育在不同地區(qū)的發(fā)展很不平衡，特別是還存在著學(xué)科化、醫(yī)學(xué)化、片面化、形式化、孤立化等不良傾向。
4、社會(huì)環(huán)境的影響。
學(xué)校教育展示給學(xué)生的是正面教育;而當(dāng)今各種思潮沖擊著我們的社會(huì)，純潔的教育內(nèi)容與復(fù)雜的社會(huì)生活之間形成強(qiáng)烈反差，致使學(xué)生陷入無以參照、無以歸附的境地，學(xué)生思想的混亂、情緒的波動(dòng)，也是心理障礙形成的原因之一等等。
三、中小學(xué)生心理健康教育的途徑和方法
1、開設(shè)心理健康教育課。小學(xué)生健康心理輔導(dǎo)課多以班級(jí)為單位，面向全體小學(xué)生授課。教學(xué)輔導(dǎo)的主要目的不在于學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)講授，而在于預(yù)防心理疾病，促進(jìn)小學(xué)生健康心理的形成和發(fā)展，全面提高心理素質(zhì)。小學(xué)生心理健康教育課應(yīng)特別重視小學(xué)生的參與性和活動(dòng)性，將教師的主導(dǎo)作用和小學(xué)生的主體意識(shí)體現(xiàn)于參與和活動(dòng)之中。
2、與班隊(duì)會(huì)和課外活動(dòng)相結(jié)合。教師在班級(jí)管理的過程中，充分地接觸小學(xué)生，通過談心、交流，深入小學(xué)生豐富多彩的內(nèi)心世界，了解其內(nèi)心體驗(yàn)和煩惱;把握小學(xué)生在不同情境中可能出現(xiàn)的心理問題和行為傾向，有針對性地開展主題班隊(duì)會(huì)。同時(shí)開展豐富多彩、生動(dòng)有趣的課外活動(dòng)，如主題班會(huì)、講演會(huì)、故事會(huì)、詩歌朗誦會(huì)、學(xué)科興趣小組活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)及各種形式的文娛體育活動(dòng)，對學(xué)生的心理健康及時(shí)調(diào)整與輔導(dǎo)，養(yǎng)成良好心理品質(zhì)和行為習(xí)慣。3、建立心理輔導(dǎo)室進(jìn)行個(gè)案教育。心理輔導(dǎo)室由專職教師負(fù)責(zé)，持證上崗。心理輔導(dǎo)室的環(huán)境布置要符合心理輔導(dǎo)的要求和適合兒童的特點(diǎn)。對輔導(dǎo)的對象要做較長期的跟蹤研究，做好記錄，盡量讓所取得的資料詳實(shí)。同時(shí)應(yīng)向?qū)W生傳授一些簡單的自我心理健康教育的方法。如：學(xué)會(huì)放松，讓小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、聽音樂、體育鍛煉等方法調(diào)節(jié);學(xué)會(huì)傾訴。讓小學(xué)生知道有問題要學(xué)會(huì)求助，找老師、長輩、親友談心，找人傾訴，或者通過寫日記的形式，把心靈的軌跡用文字描繪下來;學(xué)會(huì)行為改變，引導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)識(shí)上分清良好行為和不良行為，有目的、有計(jì)劃地對不良行為進(jìn)行訓(xùn)練、進(jìn)行塑造達(dá)到良好行為養(yǎng)成和強(qiáng)化之目的。
[心理健康教育的課件]
禁毒教育課件篇七
我覺得自然課堂教學(xué)要走上“生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化”的道路，它能使自然課堂教學(xué)真正貼近自然、貼近經(jīng)驗(yàn)、貼近生活、充滿生命的活力。也正因?yàn)檫@種種的原因?qū)處煹慕虒W(xué)工作不斷提出新的要求，新的挑戰(zhàn)。教師在課堂中善于激勵(lì)學(xué)生是科學(xué)教學(xué)工作成功的關(guān)鍵所在，因?yàn)檫@不僅是教學(xué)的需要更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣所在。不管是教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)還是學(xué)生之間的激勵(lì)性評(píng)價(jià)在小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)工作中起著舉足輕重的地位。
自然新教材提供了許多新的教學(xué)形式，許多形式都是首次出現(xiàn)，新穎獨(dú)特，每一節(jié)課都充滿新意，教師要有創(chuàng)意地進(jìn)行教學(xué)，這也對教師的創(chuàng)新精神提出了挑戰(zhàn)。要上好這樣的課，教師除了要拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域。作為學(xué)生科學(xué)探究的指導(dǎo)者，教師激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)奶骄磕繕?biāo)，尋找達(dá)到目標(biāo)的最佳教學(xué)方法，通過引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的進(jìn)程，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。只有這樣，教會(huì)學(xué)生探究的方法學(xué)生才有興趣進(jìn)行科學(xué)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，他們才能在自己的探究活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)會(huì)科學(xué)的樂趣，才能讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心提高了，那么接下來的科學(xué)教學(xué)就輕松多了可以說是有事半功倍的作用了。老師就不需要像以前一樣牽著學(xué)生走了，只需要給學(xué)生提出要求指明研究的方向就可以把更多的時(shí)間交還給我們學(xué)習(xí)的主人——學(xué)生，使學(xué)生的自主性得到更充分的發(fā)揮讓他們在自己的探究中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧妙體驗(yàn)科學(xué)課給他們帶來的樂趣。
通過一段時(shí)間的教學(xué),我深深體會(huì)到在小學(xué)自然課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多采用一些激勵(lì)性語言的評(píng)，老師一句激勵(lì)性的評(píng)語、一個(gè)充滿愛意的眼神、一個(gè)鼓動(dòng)上進(jìn)的動(dòng)作;同伴給自己加一顆“星”等，都會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生積極的影響。
例如，我在教五年級(jí)《巖石與土壤》一課，剛上課，學(xué)生面對自己桌上的土壤，心理很快產(chǎn)生了許多“是什么”、“有什么”、“怎么樣”等問題，我不失時(shí)機(jī)地提問：“你今天想研究土壤哪一方面的問題?”這時(shí)，學(xué)生提出了20個(gè)多問題：土壤有什么用?(用途)土壤給蔬菜的營養(yǎng)成分是什么?(作用)土壤是什么顏色的?(顏色)，土壤有幾種成分?(成分)一共有多少種土壤?(種類)……這些問題中有許多與本節(jié)課的內(nèi)容無關(guān)，有些問題在語言表達(dá)上還存在著問題，若在傳統(tǒng)型課堂上，學(xué)生頭腦里的這些問號(hào)不能被視為“給老師添麻煩”，而且花這么長時(shí)間給學(xué)生發(fā)問，似乎“不合算”。但在新課程的教學(xué)中，這正是引發(fā)學(xué)生進(jìn)入探索性學(xué)習(xí)的最佳切入點(diǎn)，面對來源于學(xué)生中的大量問題，教師要充分給予關(guān)注和肯定，表示出“對，這個(gè)問題值得研究?！薄昂?，我可以一起來研究研究!”等積極性的支持態(tài)度，在班級(jí)里營造出一種活躍的、自由的、發(fā)散的探索氛圍，學(xué)生內(nèi)心激起了科學(xué)探究的欲望，進(jìn)而可促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)情感和探究意識(shí)。教師的引導(dǎo)與激勵(lì)的作用還表現(xiàn)在指導(dǎo)本課題的探究的問題，并幫助學(xué)生將注意力集中在探究的問題上，學(xué)生通過觀察等渠道可獲得知識(shí)和易于學(xué)生操作的探究方法，以保證學(xué)生的探究活動(dòng)既有趣，又真正有所收獲。
禁毒教育課件篇八
1、讓學(xué)生知道在什么地方容易被蛇咬傷。
2、使學(xué)生初步了解無毒蛇和毒蛇咬傷的決定方法。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生了解毒蛇咬傷現(xiàn)場處理的簡單辦法。向諸葛亮借智慧
教學(xué)難點(diǎn):
了解無毒蛇和毒蛇咬傷的決定方法。
教學(xué)資料及過程
一、導(dǎo)入新課
(播放蛇的錄象或投影片)你們看到的是什么動(dòng)物?他們生活在哪里?你見過嗎?
二、學(xué)習(xí)新課
1、外出旅游是我們大家十分喜愛的活動(dòng)，請大家說說你們都到過什么地方旅游?(學(xué)生說自己旅游的地方)
(出示毒蛇和無毒蛇咬傷的痕印圖)
一般地說，無毒蛇咬的牙痕呈圓弧型，較淺。而毒蛇咬的牙痕呈三角形，較深。我們能夠根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)來區(qū)分。毒蛇另一個(gè)特點(diǎn)是被咬的地方很快就紅腫、脹痛，然后就是感到渾身無力，神志不清，這就肯定是毒蛇咬傷的了。
大家看看課文還說了毒蛇咬傷有什么癥狀?
4、當(dāng)然，等到這些癥狀出現(xiàn)再作決定，那就來不及了。
真正發(fā)生了被蛇咬傷的事故，往往也來不及等到中毒癥狀表現(xiàn)出來再作決定，因此，只要發(fā)現(xiàn)被蛇咬傷，就應(yīng)用立即采取緊急措施，不好耽誤。
那么就應(yīng)采取哪些措施呢?
(出示課文插圖)采取這些緊急措施時(shí)，就應(yīng)注意什么呢?
5、為了防止被毒蛇咬傷，到郊外旅游能夠采取哪些措施呢?
6、萬一被蛇咬了，除了做捆扎外，還就應(yīng)注意什么?
板書
4、毒蛇咬傷的防和治
防:帶棍子
帶蛇藥
治:捆扎
擠壓
立即送醫(yī)院
[學(xué)生健康教育課件]
禁毒教育課件篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、提高安全意識(shí)，學(xué)習(xí)防洪防汛的有關(guān)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)與同學(xué)的合作交流意識(shí)。
2、初步了解防洪防汛安全的有關(guān)內(nèi)容，要求每一個(gè)學(xué)生都要提高安全意識(shí)。
3、了解洪水的相關(guān)危害，提高防洪意識(shí)。了解洪水暴發(fā)時(shí)的緊急自救措施。
教學(xué)重點(diǎn)：了解洪水的特點(diǎn)等相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)方法：了解洪水暴發(fā)時(shí)的緊急自救措施。
教學(xué)過程:
（一）導(dǎo)入
1、觀看洪水造成的危害的圖片。
2、學(xué)生談?dòng)^看后的體會(huì)。
3、教師總結(jié)：是啊，洪水做成的危害是巨大的，它奪走我們的家園，破壞我們的.生活，甚至奪去我們的生命。所以我們今天要學(xué)習(xí)洪水的一些知識(shí)，學(xué)習(xí)遇得到洪水時(shí)我們該怎么做。
（二）了解洪水的相關(guān)知識(shí)
1、了解洪水的類型
洪水可分為：暴雨洪水(含山洪)、風(fēng)暴潮、冰凌洪水、冰川洪水、融雪洪水、泥石流和跨壩洪水等多種類型。主要的是暴雨洪水。結(jié)合本地特點(diǎn)，請學(xué)生分析本地可能發(fā)生什么洪水。（暴雨洪水、泥石流、跨壩洪水）
2、洪水的主要特點(diǎn)：
（1）季節(jié)性明顯
洪水集中出現(xiàn)的季節(jié)段時(shí)稱之為汛期。江河每年汛期來臨的時(shí)間有一定規(guī)律，它主要決定于夏季雨帶的南北位移和秋季頻繁臺(tái)風(fēng)暴雨。
（2）洪水峰高量大
受流域暴雨、地形、植被等因素的影響，河流?？梢孕纬蓸O大洪峰流量。
（3）江河洪水年際變化不穩(wěn)定
暴雨洪水區(qū)大洪水年和枯水年洪峰流量變幅大。
1、避難所一般應(yīng)選擇在距家最近、地勢較高、交通較為方便及衛(wèi)生條件較好的地方。
2、將衣被等御寒物放至高處保存；將不便攜帶的貴重物品做防水捆扎后埋入地下或置放高處，票款、首飾等物品可縫在衣物中。
3、扎制木排，并搜集木盆、木塊等漂浮材料加工為救生設(shè)備以備急需；洪水到來時(shí)難以找到適合的飲用水，所以在洪水來之前可用木盆、水桶等盛水工具貯備干凈的飲用水。
4、準(zhǔn)備好醫(yī)藥、取火等物品；保存好各種尚能使用的通訊設(shè)施，可與外界保持良好的通訊、交通聯(lián)系。
5、受到洪水威脅，如果時(shí)間充裕，應(yīng)按照預(yù)定路線，有組織地向山坡、高地等處轉(zhuǎn)移；在措手不及，已經(jīng)受到洪水包圍的情況下，要盡可能利用船只、木排、門板、木床等，做水上轉(zhuǎn)移。洪水來得太快，已經(jīng)來不及轉(zhuǎn)移時(shí)，要立即爬上屋頂、樓房高屋、大樹、高墻，做暫時(shí)避險(xiǎn)，等待援救。
6、暴發(fā)山洪，應(yīng)該注意避免過河，以防止被山洪沖走，還要注意防止山體滑坡、滾石、泥石流的傷害。
7、發(fā)現(xiàn)高壓線鐵塔傾倒、電線低垂或斷折，要遠(yuǎn)離避險(xiǎn)，不可觸摸或接近，防止觸電。
8、洪水過后，要服用預(yù)防流行病的藥物，做好衛(wèi)生防疫工作，避免發(fā)生傳染病。
9、地處河堤缺口、危房等風(fēng)險(xiǎn)地帶的人群應(yīng)盡快撤離現(xiàn)場，迅速轉(zhuǎn)移到高坡地帶或高層建筑物的樓頂上。
10、對于家中的財(cái)產(chǎn)，不要斤斤計(jì)較，更不能只顧家產(chǎn)而忘記生命安全。在離開住處時(shí)，最好把房門關(guān)好，這樣待洪水退后，家產(chǎn)尚能物歸原主，不會(huì)隨水漂流掉。
11、受到洪水威脅，如果時(shí)間充裕，應(yīng)按照預(yù)定路線，有組織地向山坡、高地等處轉(zhuǎn)移；在措手不及，已經(jīng)受到洪水包圍的情況下，要盡可能地利用船只、木排、門板、木床等，做水上轉(zhuǎn)移。
12、洪水來得太快，已經(jīng)來不及轉(zhuǎn)移時(shí)，要立即爬上屋頂、樓房高屋、大樹、高墻，做暫時(shí)避險(xiǎn)，等待援救。不要單身游水轉(zhuǎn)移。
13、在山區(qū)，如果連降大雨，很容易暴發(fā)山洪。遇到這種情況，應(yīng)該注意避免渡河，以防止被山洪沖走，還要注意防止山體滑坡、滾石、泥石流的傷害。
14、發(fā)現(xiàn)高壓線鐵塔傾倒、電線低垂或斷折；要遠(yuǎn)離避險(xiǎn)，不可觸摸或接近，防止觸電。
15、了解呼救的方法：
sos標(biāo)識(shí)、利用鮮艷醒目的顏色呼救、撥打119（了解119不僅是火警，也可以是搶險(xiǎn)救援電話）
（四）學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)，特別是緊急自救方法的知識(shí)。
（五）強(qiáng)調(diào)平時(shí)不到溪邊玩耍、摸魚等，防止跨壩洪水。
教學(xué)反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生初步了解了防洪防汛安全的有關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生的安全意識(shí)。了解洪水的相關(guān)危害，提高防洪意識(shí)。了解洪水暴發(fā)時(shí)的緊急自救措施。
禁毒教育課件篇十
1、讓學(xué)生知道在什么地方容易被蛇咬傷。
2、使學(xué)生初步了解無毒蛇和毒蛇咬傷的決定方法。
使學(xué)生了解毒蛇咬傷現(xiàn)場處理的簡單辦法。向諸葛亮借智慧
了解無毒蛇和毒蛇咬傷的決定方法。
一、導(dǎo)入新課
（播放蛇的錄象或投影片）你們看到的是什么動(dòng)物？他們生活在哪里？你見過嗎？
二、學(xué)習(xí)新課
1、外出旅游是我們大家十分喜愛的活動(dòng)，請大家說說你們都到過什么地方旅游？（學(xué)生說自己旅游的地方）
（出示毒蛇和無毒蛇咬傷的痕印圖）
一般地說，無毒蛇咬的牙痕呈圓弧型，較淺。而毒蛇咬的牙痕呈三角形，較深。我們能夠根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)來區(qū)分。毒蛇另一個(gè)特點(diǎn)是被咬的地方很快就紅腫、脹痛，然后就是感到渾身無力，神志不清，這就肯定是毒蛇咬傷的了。
大家看看課文還說了毒蛇咬傷有什么癥狀？
4、當(dāng)然，等到這些癥狀出現(xiàn)再作決定，那就來不及了。
真正發(fā)生了被蛇咬傷的事故，往往也來不及等到中毒癥狀表現(xiàn)出來再作決定，因此，只要發(fā)現(xiàn)被蛇咬傷，就應(yīng)用立即采取緊急措施，不好耽誤。
那么就應(yīng)采取哪些措施呢？
（出示課文插圖）采取這些緊急措施時(shí)，就應(yīng)注意什么呢？
5、為了防止被毒蛇咬傷，到郊外旅游能夠采取哪些措施呢？
6、萬一被蛇咬了，除了做捆扎外，還就應(yīng)注意什么？
板書
4、毒蛇咬傷的防和治
防：帶棍子、帶蛇藥
治：捆扎、擠壓、立即送醫(yī)院
禁毒教育課件篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受樂曲明快、有力的特點(diǎn)。
2、用熱情、有力、歡快地聲音學(xué)唱歌曲，嘗試與同伴合作表演歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂cd
活動(dòng)過程：
一、聽聽他們在干嘛
1、幼兒完整傾聽整首歌曲，感受歌曲明快、有力的性質(zhì)。
2、這首歌曲唱的是那些辛勤勞動(dòng)的人們，你聽到歌詞里唱了些什么？
二、有力、快樂的勞動(dòng)者
1、幼兒跟隨教師哼唱、并隨音樂有力地喊出“嗬嗨”“嘁哩哩哩”“嚓啦啦啦”等勞動(dòng)的號(hào)子。
2、教師與幼兒合作演唱，教師唱主體部分，幼兒唱象聲詞部分，在演唱“嗬嗨”時(shí)，揮動(dòng)拳頭表示加油。
3、幼兒完整學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)勞動(dòng)者有力、快樂的樣子。
三、大家一起加油干
1、請一部分幼兒扮演正在辛勤勞動(dòng)的各種職業(yè)的人們，如廚師炒菜、工人搬東西、消防員救火等，要盡量表現(xiàn)出人們忙忙碌碌的樣子。
2、播放音帶，幼兒跟隨音樂表演。
3、幼兒按自己意愿更換角色，表演不同勞動(dòng)者的勞動(dòng)方式，增強(qiáng)演唱的趣味性。
禁毒教育課件篇十二
此次學(xué)習(xí)令我感觸頗多，的確，愛國主義是中華民族的民族心，是中華民族最重要的精神財(cái)富，是中國人民和中華民族維護(hù)民族獨(dú)立和民族尊嚴(yán)的強(qiáng)大精神動(dòng)力。就我們大學(xué)生來說，提高個(gè)人愛國主義，要在明理上下功夫，準(zhǔn)確把握新時(shí)代愛國主義精神的豐富內(nèi)涵。迅速掀起學(xué)習(xí)宣傳貫徹?zé)岢薄ｉ_展培訓(xùn)，同時(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，提高隊(duì)伍能力，加強(qiáng)宣傳推廣，完善評(píng)價(jià)機(jī)制。
愛國是人世間最深層，最持久的情感。在共情上下功夫，加大情感共鳴，在心中筑起愛國情懷，讓愛國之心在心中永存。
禁毒教育課件篇十三
班主任作為班級(jí)的直接管理者，首先要根據(jù)班級(jí)的具體情況，制定一個(gè)集體的目標(biāo)，鼓勵(lì)班級(jí)中的成員朝著班級(jí)目標(biāo)共同努力。通過實(shí)施激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生向著屬于自己的、階段性的目標(biāo)去努力。通常我們會(huì)利用榜樣激勵(lì)、感情激勵(lì)、競爭激勵(lì)、環(huán)境激勵(lì)、評(píng)價(jià)激勵(lì)等幾種方式對學(xué)生進(jìn)行有效激勵(lì)。一個(gè)班級(jí)的名稱、班風(fēng)和班訓(xùn)一定程度上影響班級(jí)的走向。班主任應(yīng)圍繞班級(jí)發(fā)展的目標(biāo)，構(gòu)建相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。如以“快樂成長”為宗旨的班級(jí)體中，老師構(gòu)建的激勵(lì)機(jī)制中應(yīng)包括“快樂”和“成長”兩大內(nèi)涵，讓學(xué)生在一種較為愉快的環(huán)境中，通過榜樣的力量，學(xué)習(xí)和借鑒他人的優(yōu)點(diǎn);在競爭和比對中學(xué)會(huì)取長補(bǔ)短，培養(yǎng)團(tuán)體合作力;在良好的班級(jí)環(huán)境中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生和生活習(xí)慣，形成優(yōu)良班風(fēng);在多方的評(píng)價(jià)中不斷完善自我，更進(jìn)一步。
從心理學(xué)角度看，激勵(lì)是引起需要、激發(fā)動(dòng)機(jī)、指導(dǎo)行為、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理過程，也就是調(diào)動(dòng)人的積極性的過程。激勵(lì)機(jī)制的內(nèi)涵決定教師在實(shí)施的過程中應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感和體驗(yàn)。小學(xué)生對老師充滿著尊敬與依賴，他們渴望得到老師的關(guān)注與夸獎(jiǎng)。但是，小學(xué)生的心智發(fā)展不夠成熟，他們的自控能力較差，需要老師及時(shí)的引導(dǎo)與督促。教師在實(shí)施班級(jí)激勵(lì)機(jī)制的過程中，要充分考慮到班級(jí)孩子年齡、心理和生理等特點(diǎn)。低年級(jí)學(xué)生、中年級(jí)學(xué)生和高年級(jí)學(xué)生需要采用不同的激勵(lì)方式。如低年級(jí)的孩子以形象思維為主，并且對老師的依賴性極強(qiáng)。老師可以通過獎(jiǎng)勵(lì)卡、表揚(yáng)信、蓋章、實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)等方式鼓勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)和生活中取得的進(jìn)步。中高年級(jí)學(xué)生的獨(dú)立性和評(píng)價(jià)能力逐漸增長起來，自我意識(shí)開始覺醒。老師可以通過量化打分、班委監(jiān)督、同學(xué)互勉等方式，讓學(xué)生切實(shí)看到自己的成長軌跡。不論身處何種階段，教師都必須經(jīng)常性地與學(xué)生溝通，通過學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整激勵(lì)措施。平等、關(guān)愛、友善、信任的師生關(guān)系更利于學(xué)生在老師的指引下，朝著既定目標(biāo)不斷努力。
在班級(jí)管理的過程中，教師既要注重構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制的方法，更要重視激勵(lì)機(jī)制實(shí)施過程中的孩子們的心理接受程度。受孩子們歡迎的激勵(lì)方式，自然能取得更佳的激勵(lì)效果。
有一次，為了調(diào)動(dòng)班級(jí)孩子的積極性，我制定了一套自認(rèn)為還不錯(cuò)的獎(jiǎng)勵(lì)措施。圍繞紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、安全等方面制作了精美的獎(jiǎng)勵(lì)卡片，根據(jù)平時(shí)表現(xiàn)爭取普通卡，普通卡累計(jì)到一定數(shù)量可以兌換高級(jí)卡片，高級(jí)卡具有減免作業(yè)或者給期末評(píng)優(yōu)加分的功能。起初，孩子們對新奇的獎(jiǎng)勵(lì)卡興趣很大，為了獲得獎(jiǎng)勵(lì)卡，干活的積極性非常高。班里的確發(fā)生了一些好的變化，班級(jí)環(huán)境更佳整潔，孩子們的做操和路隊(duì)情況都有所改善，成績好的孩子會(huì)主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)上有困難的孩子……但是時(shí)間長了，我們就發(fā)現(xiàn)這套制度存在很多問題。首先，制作卡片需要花費(fèi)不少時(shí)間和精力，彩色打印的成本也高，老師操作起來較為費(fèi)事。其次是卡片的發(fā)放問題，因?yàn)槲颐刻煸诎嗌系臅r(shí)間有限，所以不能及時(shí)地發(fā)放卡片，有的時(shí)候因?yàn)槭虑檩^多，還會(huì)忘記給孩子們發(fā)放，這樣直接影響學(xué)生做事情的積極性。再次是學(xué)生卡片的保管問題，有同學(xué)的普通卡還沒有夠兌換高級(jí)卡的數(shù)量，在自己保管的過程中弄丟了，還有的同學(xué)為了多得卡片會(huì)拿其他同學(xué)的卡片，經(jīng)常會(huì)發(fā)生孩子們?yōu)榱艘粡埧ㄆ瑺幊车那闆r，不利于班級(jí)的團(tuán)結(jié)。后來，學(xué)校為了方便管理，也制定了一套獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，也是采用學(xué)校形象的卡片形式獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，孩子們經(jīng)常將班級(jí)卡片和學(xué)?？ㄆ煜?。長此以往，班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)卡片非但不能調(diào)動(dòng)孩子的積極性，反而會(huì)讓學(xué)生間產(chǎn)生一股負(fù)面情緒，班級(jí)管理效果也大打折扣。
為了扭轉(zhuǎn)這樣的局面，我又開始調(diào)整班級(jí)激勵(lì)措施。首先簡化獎(jiǎng)勵(lì)的方式，不再采用發(fā)卡的形式，因?yàn)橹心昙?jí)的孩子有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，所以直接把班級(jí)考核量化為打分的形式，每天由班委給同學(xué)打分，每個(gè)月再讓同學(xué)給班委打一次分，利用每周的班會(huì)進(jìn)行一次小結(jié);然后，根據(jù)同學(xué)的得分高低發(fā)放學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)卡片，以學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)卡的數(shù)量決定學(xué)生的各項(xiàng)評(píng)優(yōu)情況。這樣做不但減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)，因?yàn)椴僮骱啽悖€能鍛煉孩子自主管理班級(jí)的能力，同時(shí)，也將學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制與班級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制融為一體，有利于整個(gè)班集體在校園中的良性發(fā)展。
在實(shí)施班級(jí)激勵(lì)機(jī)制的過程中，教師一定要采用簡便的方式，不要給老師和學(xué)生帶來多余的負(fù)擔(dān)，最好能讓學(xué)生主動(dòng)參與到班級(jí)管理中去，在做班級(jí)主人的過程中不斷提升自我的能力，增強(qiáng)集體的凝聚力。班級(jí)文化要與校園文化相適應(yīng)，班級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建要符合學(xué)校發(fā)展的各項(xiàng)要求。
蘇霍姆林斯基說過“只有激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”激勵(lì)不等于一味地正面表揚(yáng)，適當(dāng)?shù)呐u(píng)刺激，同樣能夠達(dá)到激勵(lì)學(xué)生自省發(fā)展的目的。所謂負(fù)激勵(lì)，其實(shí)質(zhì)是威脅激勵(lì)，就是對個(gè)體違背組織目標(biāo)的非期望行為給予提醒、否定、制止或適當(dāng)?shù)膽土P，使之弱化和消失，使個(gè)體積極性朝著有利于個(gè)體需要滿足和組織目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的方向轉(zhuǎn)移、發(fā)展。在班級(jí)中實(shí)施激勵(lì)機(jī)制，教師不但要制定獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的具體措施，同時(shí)也應(yīng)該提醒學(xué)生不遵守學(xué)校規(guī)章制度會(huì)產(chǎn)生哪些不良后果。在班級(jí)實(shí)施負(fù)激勵(lì)，不但能夠約束學(xué)生的言行，限制不良動(dòng)機(jī)和錯(cuò)誤言行，起到矯正和教育的作用，同時(shí)能夠以儆效尤。
對于不遵守課堂紀(jì)律的孩子，老師除了批評(píng)之外，可以罰他做勞動(dòng)或者干脆讓他來負(fù)責(zé)管理班級(jí)紀(jì)律。懲罰孩子的同時(shí)，老師要與孩子進(jìn)行深入的談心，了解孩子孩子會(huì)出現(xiàn)這樣行為的原因，與孩子的家長溝通，一起幫助孩子改正缺點(diǎn)，取得進(jìn)步。但是，負(fù)激勵(lì)的效果不是一蹴而就的，在實(shí)施負(fù)激勵(lì)機(jī)制的過程中，老師需要很大的耐心，不但要深入地了解學(xué)生，而且要聯(lián)合家長，形成教育的合力。面對犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，教師要運(yùn)用教育智慧，帶著理解和寬容去“懲罰”學(xué)生，讓孩子在愛與期待中慢慢成長。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹趯?shí)施激勵(lì)機(jī)制的過程中，我們難免會(huì)遇到這樣或那樣的問題。教師應(yīng)根據(jù)面對的問題不斷調(diào)整激勵(lì)方法，堅(jiān)持以生為本，以班情和校情為指向，采取多種手段建立一套完善有效，便于操作的班級(jí)激勵(lì)機(jī)制。在班級(jí)管理的過程中充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的積極性，切實(shí)達(dá)到有效管理班級(jí)的目的。
禁毒教育課件篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生知道看電視要注意些什么？
2、養(yǎng)成看電視要講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
養(yǎng)成看電視要講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
1、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡看電視嗎？
生：喜歡。
師：那你平時(shí)是怎么樣看電視的？
讓學(xué)生同桌相互說說。
說后指名說一說。
師：那么你們知道看電視要注意什么嗎？學(xué)了課文就知道了。
2、學(xué)習(xí)課文
聽老師范讀課文。
聽后說說你知道了什么？
3、說一說
看電視要注意什么？你平時(shí)做到了嗎
禁毒教育課件篇十五
現(xiàn)在的孩子都比較嬌生慣養(yǎng)，家長把他們保護(hù)的太好了，這樣就造成孩子的安全意識(shí)和防范意識(shí)比較差。特別是遇到陌生人不知道如何應(yīng)對，容易上當(dāng)受騙，為此我根據(jù)大班幼兒的.年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)了《當(dāng)心陌生人》這一教學(xué)活動(dòng)，借此來增強(qiáng)孩子的安全意識(shí)和防范意識(shí)提高自我保護(hù)的能力。
1、樂意參與集體討論活動(dòng)，大膽地表述自己的想法。
2、通過看vcd、討論等活動(dòng)，了解一些安全常識(shí)，學(xué)習(xí)生詞“陌生人”。
3、通過知識(shí)搶答和角色表演，提高自我保護(hù)意識(shí)和能力。
故事《白雪公主》vcd；“陌生人”的標(biāo)志；歡快的背景音樂。
（一）、觀看錄像，組織討論。
（1）回顧童話內(nèi)容
教師：“小朋友們，你們看過白雪公主的故事嗎？”
教師概括故事：白雪公主非常的善良、非常的美麗，可是有個(gè)狠毒的皇后，她因?yàn)榧刀拾籽┕鞯拿利惗啻卧O(shè)法害白雪公主，幸好每一次都被七個(gè)小矮人救活了。
教師：好，現(xiàn)在請小朋友們來欣賞、回憶一段小影片吧。（幼兒的積極性被調(diào)動(dòng)）
（2）欣賞故事，學(xué)習(xí)生詞“陌生人”。
欣賞完故事讓幼兒思考以下問題：
a.播放的內(nèi)容是白雪公主中哪段故事？（幼兒：白雪公主被毒死的片段）
b.來敲門的人是誰？（幼兒：皇后扮演的老巫婆）
c.白雪公主為什么會(huì)昏倒？（幼兒：因?yàn)樗粤硕咎O果）
教師揭示答案。
d.假如老師帶你們?nèi)ヒ姲籽┕鳎銜?huì)對她說什么話？（引導(dǎo)幼兒大膽說出心中的想法）。
教師小結(jié)：小朋友們剛才說的都非常好，一個(gè)人獨(dú)自在家時(shí)不能隨便開門，不能隨便相信不認(rèn)識(shí)的人的話，不認(rèn)識(shí)的人叫“陌生人”，對“陌生人”要小心警惕。
（二）、角色扮演，建立自我保護(hù)意識(shí)
（1）角色扮演，鞏固安全知識(shí)。
教師：如果你一個(gè)人在家的時(shí)候遇到了陌生人你會(huì)怎么辦？
（情景模擬表演，分別請幼兒上來表演，給陌生人貼上“陌生人”的標(biāo)志）。
a、 情景表演：快遞員來家送快遞
1、不答應(yīng)陌生人的請求。
2、不過多地與陌生人交談。
3、堅(jiān)決不開門，有禮貌的謝絕。
教師小結(jié)：頒發(fā)“安全”的胸貼，在這個(gè)表演中，朱易小朋友表現(xiàn)很出色，知道一個(gè)人在家不能給不認(rèn)識(shí)的人開門，說什么也不開，自我防范意識(shí)很強(qiáng)哦。
b、情景表演：修理工來修電視
1、不隨便開門。
2、可以打電話向家長求證一下。
3、想辦法拖延時(shí)間。
教師小結(jié)：知道馬上給媽媽打電話，求證一下事情的真實(shí)性，很聰明！
c、情景表演：馬路上碰見陌生人
1、不要相信陌生人的話。
2、不吃陌生人給的食物。
3、不跟陌生人走。
教師總結(jié)：小朋友們表演的都很出色，如果大人不在家，你們要自己注意安全，要學(xué)會(huì)自我保護(hù)不可以輕易的相信陌生人的話，不能隨便的將門打開。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)角色游戲給孩子帶來的趣味性、知識(shí)性。
（三）、知識(shí)搶答，加強(qiáng)安全常識(shí)
教師：小朋友都表演的很棒，那現(xiàn)在老師的好朋友梅花鹿告訴我啊，動(dòng)物園里正在舉行安全知識(shí)搶答競賽，它送來了幾道題目，想考一考我們班的小朋友，它說，如果都能答對的話，我們就可以去參加安全知識(shí)搶答競賽了：
1、小熊喜歡吃“陌生人”給的糖果，你覺得這樣安全嗎？
2、小兔總愛接受陌生人的禮物，你覺得這樣好不好？
3、小狗喜歡同“陌生人”交談，并常同“陌生人”外出玩耍。
4、小青蛙出去玩時(shí)與媽媽走散了，見到“陌生人”就嚷著讓人帶他找媽媽。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：用知識(shí)搶答的方式對孩子的知識(shí)進(jìn)行鞏固和深化，這種形式演練是比較適合孩子年齡的發(fā)展特點(diǎn)的，在玩樂中獲得了知識(shí)的體驗(yàn)。
教師：小朋友們都說了自由的意見和看法；那現(xiàn)在再讓我們一起來觀看一段錄像（關(guān)于如何應(yīng)對陌生人的錄象），自己給自己當(dāng)小老師，評(píng)一評(píng)是不是都說正確了。
1、錄像看完，幼兒開心地交流、討論；
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：個(gè)體經(jīng)驗(yàn)在集體的討論中演變成了集體的、提升后的、有價(jià)值的完整經(jīng)驗(yàn)。
2、師小結(jié)：哇，我們班的小朋友真能干，都回答正確了，想不想去競賽現(xiàn)場？好，讓我們現(xiàn)在就出發(fā)吧！（歡快的背景音樂響起）
禁毒教育課件篇十六
“激勵(lì)”，即激發(fā)鼓勵(lì)，是指教師運(yùn)用各種形式對學(xué)生施加的外力作用。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣，保持情緒的'穩(wěn)定性，幫助學(xué)生確立自我意識(shí)，建立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，促成學(xué)生智力因素得以最充分的發(fā)展。
初中生——作為中學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的對象，他們正處在人生學(xué)習(xí)征途的關(guān)鍵路口。因?yàn)槟昙o(jì)小，貪玩，“成就動(dòng)機(jī)”尚不可持久，在學(xué)習(xí)過程中往往表現(xiàn)出冷熱、焦慮等情態(tài)，這就更需要教師通過多種途徑適時(shí)地不斷地給予激勵(lì)，使他們出色地邁好中學(xué)語文學(xué)習(xí)的每一步。如何充分發(fā)揮激勵(lì)原理在初中語文教學(xué)中的效應(yīng)呢？本文擬從三方面作一粗淺的探討。
語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)就如同飛機(jī)上的操縱桿，航船上的方向盤，對語文學(xué)習(xí)活動(dòng)起著不可或缺的定向，導(dǎo)航作用。學(xué)生只有確立了一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能朝著這個(gè)方向，不斷地調(diào)節(jié)自己的行為，為達(dá)標(biāo)作出不懈的努力。而初中生正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立又有待于教師的幫助和激勵(lì)。
特級(jí)教師魏書生，在初中新生入學(xué)時(shí)，便根據(jù)“知識(shí)結(jié)構(gòu)”的理論，巧妙地采用“畫知識(shí)樹”的形式，形象地為學(xué)生確立了初中語文知識(shí)遠(yuǎn)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。魏老師還據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)層次性原理，要求學(xué)生標(biāo)出已掌握的知識(shí)點(diǎn)，把尚未把握的部分作為今后的努力方向。這無異于為每一個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)了一張因人而異的目標(biāo)圖，具有極強(qiáng)的針對性、實(shí)用性。而魏老師創(chuàng)立的“定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)”六課型課堂教學(xué)法中的第一步“定向”，則是在上課之始師生共同討論擬定的一篇課文或一堂課的短期目標(biāo)。
魏老師在開學(xué)之初，一課之始，首先考慮到的便是幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，足見他對目標(biāo)激勵(lì)的重視，這也是他在語文教學(xué)上的重大創(chuàng)舉，為我們廣大的語文教育工作者提供的成功經(jīng)驗(yàn)。
誠然，一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，就越能發(fā)揮他的潛能，登上一個(gè)個(gè)新的臺(tái)階；但是若一味地提出擂臺(tái)式的目標(biāo)，學(xué)生無法嘗到成功的甜頭，只能是漸漸地失去信心，敗下陣來。因此，我們運(yùn)用激勵(lì)原理為學(xué)生確立目標(biāo)時(shí)，應(yīng)象魏老師一樣，不越俎代庖，而是師生共同研討，使目標(biāo)既針對學(xué)生實(shí)際，又符合教學(xué)規(guī)律，避免目標(biāo)過高過低的負(fù)效應(yīng)，讓學(xué)生跳一跳就能摘到果子。
動(dòng)機(jī)有別于目標(biāo)，目標(biāo)是人們的行為結(jié)果，動(dòng)機(jī)則是激勵(lì)人行動(dòng)的主觀原因。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，它與學(xué)生的學(xué)習(xí)是相輔相成的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的成功又反過來強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生投入語文學(xué)習(xí)的“起動(dòng)器”，而“起動(dòng)器”的開啟有多種途徑。
筆者以為，首先要融洽師生關(guān)系，方可打開動(dòng)機(jī)激勵(lì)之門。和諧的師生關(guān)系是語文教學(xué)成功的重要保證，它直接制約著學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的引起和維持。這一點(diǎn)往往易為人們忽視，誤以為“教不教是教師的責(zé)任，學(xué)不學(xué)是學(xué)生的事情”，把師生共同活動(dòng)的教學(xué)過程理解為教者單方面的純知識(shí)傳授，把教與學(xué)割裂開來，淡漠了搞好師生關(guān)系這一重要因素，學(xué)生也就冷漠了對語文的學(xué)習(xí)。筆者曾結(jié)識(shí)過這樣一位同事，他本人能力極強(qiáng)，精語文，通數(shù)學(xué)，曉外語，還能快速解物理難題?？伤诮虒W(xué)活動(dòng)中，時(shí)時(shí)以自己的水準(zhǔn)衡量學(xué)生，處處講求師道尊嚴(yán)，動(dòng)輒大加訓(xùn)斥，使學(xué)生對老師及其所教的學(xué)科“敬而遠(yuǎn)之”，無法引發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，造成教學(xué)的失利。成功的語文教師都是十分重視融洽師生關(guān)系的，魏書生老師的成功主要取決于他的管理藝術(shù)，而其管理藝術(shù)的精髓就在于講求“民主”，凡要求學(xué)生做的，都充分地與學(xué)生商討，共同研定。他認(rèn)為師生之間是“船工”和“過河人”的關(guān)系，是服務(wù)和被服務(wù)的關(guān)系。
教學(xué)實(shí)踐中，無數(shù)成敗的事實(shí)啟示我們：若教師能多一點(diǎn)“民主”之心，少一點(diǎn)“民王”之氣，和學(xué)生建立起友好的合作關(guān)系，共同承擔(dān)任務(wù)，一起解決問題，則會(huì)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。反之，若師生關(guān)系緊張，相互之間不信任，及至于相互對立敵視，則會(huì)出現(xiàn)對抗心理，削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而阻礙學(xué)習(xí)活動(dòng)的正常進(jìn)行。
其次，要重視反饋?zhàn)饔茫拍芴綔?zhǔn)動(dòng)機(jī)激勵(lì)之道。反饋是語文教學(xué)活動(dòng)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，它對學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)往往產(chǎn)生正效應(yīng)。一般的學(xué)生在每次考試、測驗(yàn)、作業(yè)乃至于課堂回答問題時(shí)都急于得到反饋，或得到滿分，或超過了自己的競爭對手，或越過了從未越過的及格難關(guān)，抑或是得到教師的好評(píng)，同學(xué)的贊譽(yù)，這些都可能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。中學(xué)低年級(jí)的學(xué)生充滿上進(jìn)心和好勝心，即便面對不理想的成績，只要能得到及時(shí)的激勵(lì)，常常也會(huì)咬咬牙，急起直追。當(dāng)然，作為一名合格的語文教師，既要善于利用反饋的正效應(yīng)，不斷地為學(xué)生已涌起的動(dòng)機(jī)浪濤推波助瀾；同時(shí)也要注重排除反饋所引起的負(fù)效應(yīng)：成功帶來的驕傲自滿，失敗造成的悲觀泄氣，以及甘居中游。不求上進(jìn)等多種心理頹勢，力求把這些不利因素杜絕于萌芽階段?？梢?，“反饋”是教師有針對性地適時(shí)地對學(xué)生施以動(dòng)機(jī)激勵(lì)的信息源、主渠道，舍此，教師的激勵(lì)便只能是無源之水，更談不上對癥下藥，有的放矢了。
需要是人類活動(dòng)的基本動(dòng)力。學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求，則是一切學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)行為的引發(fā)維持和加強(qiáng)的動(dòng)力源泉。需要愈強(qiáng)烈、愈迫切，由它所引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)行為就越有力。語文教學(xué)中的需要激勵(lì)，是指教師有針對性地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語文的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的欲望，促使學(xué)生朝著一定的方向，追求一定的目標(biāo)，以堅(jiān)持不懈的行為求得自身的滿足；從而大面積地提高語文教學(xué)質(zhì)量。
保護(hù)差生的自尊心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的欲望，是需要激勵(lì)的關(guān)鍵。自尊是學(xué)生對獲得信心、能力、成就等方面的愿望的心理體驗(yàn)；馬斯洛關(guān)于需要的金字塔形象地表明，只有實(shí)現(xiàn)了“尊重的需要”，才有可能實(shí)現(xiàn)“自我實(shí)現(xiàn)的需要”——需要的最高境界。一個(gè)學(xué)生如果失去了自尊心，也就喪失了自信力這個(gè)成功的第一要素，其能力的提高只能是空話一句，更不用說有什么成就了。
在教學(xué)活動(dòng)中往往會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，一個(gè)班級(jí)總有幾個(gè)同學(xué)書寫一塌糊涂，考試一路紅燈，可他們?nèi)圆凰歼M(jìn)取。這種劣勢心理的產(chǎn)生固然有多種因素，但最主要的是在他們學(xué)習(xí)上開始出現(xiàn)挫折時(shí) ，不僅沒能得到及時(shí)的幫助和激勵(lì)，反而遭到同學(xué)們的冷眼，教師的冷遇，使他們漸漸地失去了自尊心、自信心，在這最需要拉一把的時(shí)候，教師卻往往出于“恨鐵不成鋼”，施以“責(zé)任田在向你們呼喚，聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制在向你們招手”的強(qiáng)刺激，導(dǎo)致他們本就近乎崩潰的精神防線徹底塌方。就這樣，失敗——打擊——失敗，鉆進(jìn)了惡性循環(huán)的魔圈，一路滑坡，不能自拔。
美國心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為，一千個(gè)兒童中，弱智者和智力超常者僅占千分之幾，差異并不很大，別的同學(xué)能達(dá)到的，幾乎大家都能達(dá)到。部分同學(xué)之所以未能取得最優(yōu)異的成績，問題不在智力方面，而在于未能得到適合于自己特點(diǎn)所需要的學(xué)習(xí)幫助和學(xué)習(xí)時(shí)間。事實(shí)正是如此，筆者曾接到一個(gè)差班，該班初一時(shí)的語文教師年老多病，無法正常教學(xué)，作為該班第四任語文教師的我，從激勵(lì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的需要著手，主動(dòng)地關(guān)心差生，不時(shí)地對他們細(xì)小的進(jìn)步表示贊賞，在全體同學(xué)面前重新樹立他們的形象，讓他們體驗(yàn)到集體的溫暖和老師、同學(xué)們對自己的期待。在他們再次失利的時(shí)候，告訴他們“耕耘多，收獲少”的現(xiàn)象亦經(jīng)常出現(xiàn)的道理，并及時(shí)伸出援助之手?？茖W(xué)的道理，激情的話語，不斷的贊賞，真誠的相幫，填平了他們心中的缺欠，點(diǎn)燃了他們的希望之火，激起了他們學(xué)習(xí)語文的欲望。這時(shí)候，我因勢利導(dǎo)，趁熱打鐵，讓他們完成《語文與生活》、《學(xué)習(xí)語文的苦與樂》等作文練習(xí)，讓他們明白生活中離不開語文，生活中又處處可以學(xué)到語文，而要享受學(xué)習(xí)語文的快慰，必須付出艱辛的勞動(dòng)等道理，進(jìn)而樹立起為了更好地從事祖國的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)排除一切困難學(xué)好語文的決心。經(jīng)過兩年的努力，該班中考語文成績名列全區(qū)五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)之首，高出縣平均分10多分。不斷地給學(xué)生以語文需要的激勵(lì)，使我取得了意想不到的教學(xué)效果。
需要激勵(lì)不僅適用于低年級(jí)語文教學(xué)和差生的轉(zhuǎn)化工作，也適用于中學(xué)語文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。語文教育工作者應(yīng)根據(jù)需要是隨著人的活動(dòng)不斷發(fā)展變化的規(guī)律，及時(shí)地了解學(xué)生的需要?jiǎng)討B(tài)，使激勵(lì)常激常新，一步步地把學(xué)生引入五光十色的語文學(xué)習(xí)殿堂。
長跑健兒跑過幾千米的跑道，登山英雄昂首挺立于數(shù)千米的峰巔，或打破紀(jì)錄，或奪得冠軍，這是他們長期汗水的結(jié)晶，也離不開師友們一聲聲熱烈的喝采助興。語文學(xué)習(xí)之路是一條沒有終點(diǎn)的跑道，是一座沒有頂點(diǎn)的峰巒，艱辛地跋涉于其上的莘莘學(xué)子，企盼著師友們的激發(fā)鼓勵(lì)。有志于語文教學(xué)的同仁們，讓我們把一根根激勵(lì)的“柴火”不失時(shí)機(jī)地投擲到學(xué)生學(xué)習(xí)語文的火盆中，使之燃成熊熊大火。
禁毒教育課件篇十七
20xx年3月24日是第xx個(gè)世界防治結(jié)核病日，肺結(jié)核是我國傳染病中的頭號(hào)殺手，在這個(gè)特殊的日子里，為了有效地控制肺結(jié)核，減少它對人類的危害，因此重慶科技學(xué)院數(shù)理學(xué)院心理部和心理協(xié)會(huì)，一起開展了一次肺結(jié)核主題宣傳活動(dòng)，心理協(xié)會(huì)活動(dòng)新聞稿。
在本次宣傳活動(dòng)中，我們把宣傳板都貼滿了同學(xué)們對肺結(jié)核患者的祝福。使廣大同學(xué)進(jìn)一步了解了結(jié)核病的防治知識(shí)。
此次活動(dòng)中我們發(fā)揮了我們的優(yōu)勢，通過大家一起積極配合，分工明確在活動(dòng)中都發(fā)揮了很好的效果，使的活動(dòng)辦得還算是很成功的，在這過程我們體會(huì)到了大家一起工作的快樂，也讓大家體會(huì)到了做活動(dòng)的意義。
我希望無論是學(xué)校還是學(xué)院要經(jīng)常搞一些這樣有意義的活動(dòng)，我們活動(dòng)取得了一些好的成績，但也有一些做的不是很好的地方，因此我希望在今后的活動(dòng)我們可以做的更好。更好發(fā)揮我們的作用。
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