計(jì)劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個(gè)前提。做好一個(gè)完整的工作計(jì)劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成。計(jì)劃書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇計(jì)劃呢?那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書(shū)怎么寫(xiě)才比較好,我們一起來(lái)看一看吧。
八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)篇一
1、知識(shí)和能力目標(biāo):
學(xué)會(huì)搜集資料,有條理地發(fā)表見(jiàn)解;了解端午習(xí)俗,感受鴨蛋包含的文化意味和民俗風(fēng)情;整體感知,把握文章結(jié)構(gòu),著重引導(dǎo)學(xué)生分析第一段的總分結(jié)構(gòu);品味課文平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言。
2、過(guò)程方法目標(biāo):
課前根據(jù)需要搜集有關(guān)作者的資料和有關(guān)端午節(jié)的習(xí)俗,預(yù)先了解作者的寫(xiě)作風(fēng)格和創(chuàng)作成就,對(duì)理解課文極有幫助。通過(guò)教師的引導(dǎo)和借助現(xiàn)代教育技術(shù)營(yíng)造朗讀教學(xué)的氛圍,抓住結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言這一中心環(huán)節(jié),品味文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,給予充分展示的機(jī)會(huì)。尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn),重視學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生間的交流,體現(xiàn)互動(dòng)的教學(xué)原則。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
文章富于人文特色,在品味中感受文章于自然而然中寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受和生活的妙處。理解作者對(duì)兒時(shí)生活的懷想,對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)的感情。受到潛移默化的影響,培養(yǎng)熱愛(ài)傳統(tǒng)習(xí)俗的情趣。
通過(guò)品味平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言,感受傳統(tǒng)習(xí)俗蘊(yùn)涵的情趣。
調(diào)動(dòng)自身的生活體驗(yàn),感受日常生活中蘊(yùn)涵的無(wú)窮樂(lè)趣。
一課時(shí)。
教法:因勢(shì)利導(dǎo),靈活采用多種教法。
1、激趣法:
課堂中,教師不僅要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,而且要不斷地將學(xué)生的興趣保留,留住學(xué)生興趣的課堂才是真正有活力的課堂。如在新課導(dǎo)入部分便使用了學(xué)生感興趣的圖片,促使學(xué)生進(jìn)入角色。
2、平等對(duì)話法:
新型的語(yǔ)文課堂,不再是教師的一言堂,師生之間是“學(xué)習(xí)共同體”教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的見(jiàn)解,整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)為平等對(duì)話的過(guò)程。本課教學(xué)時(shí),教師以飽滿的熱情和學(xué)生一道投入到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,過(guò)渡時(shí)簡(jiǎn)要精練的語(yǔ)言,探究時(shí)熱情洋溢的鼓勵(lì),讓學(xué)生真切地感受到:老師是我們學(xué)習(xí)的玩伴,老師跟我們一起融入了課堂。從而營(yíng)造出愉快的教學(xué)氛圍。
3、引導(dǎo)點(diǎn)撥法:
強(qiáng)調(diào)師生平等的同時(shí),也要強(qiáng)調(diào)教師是平等中的“首席”,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。當(dāng)課堂從一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)入另一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),就需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
4、激勵(lì)法:
在課堂中注重保護(hù)學(xué)生的自尊心,在學(xué)生沒(méi)有太大偏差的情況下,盡量不對(duì)學(xué)生說(shuō)“不”,而是為學(xué)生壯膽,鼓勵(lì)他們敢想、敢說(shuō),使其不受壓抑,思維始終處于自由活躍的狀態(tài)。
學(xué)法:自主、合作、探究型學(xué)習(xí)方式。
課前預(yù)習(xí):
搜集有關(guān)作者的資料;借助工具書(shū)解決生字詞;通讀全文,理解課文內(nèi)容。劃出疑難之處,提出不懂的問(wèn)題(課前匯總)。
多媒體課件。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
〖課件展示
悠悠五千年,中華民族孕育了多少民俗文化,傳統(tǒng)節(jié)日,其中端午節(jié)是包含文化的節(jié)日。相傳,偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原在這一天投江而死,用自己的生命譜寫(xiě)了一曲壯麗的愛(ài)國(guó)主義樂(lè)章。人們“惜而哀之,世論其辭,以相傳焉”。在農(nóng)歷五月初五這天舉行各種活動(dòng),以此紀(jì)念屈原,就有了端午節(jié)的由來(lái)。你家鄉(xiāng)的人民是怎樣過(guò)端午節(jié)的?學(xué)生踴躍發(fā)言。
教師歸納總結(jié):是的,同學(xué)們說(shuō)得挺好,我們吃粽子吃咸鴨蛋還要撒雄黃酒,別的地方還有賽龍舟,我們一起來(lái)看看這些美麗的圖片(多媒體展示以下畫(huà)面:賽龍舟、粽子、鴨蛋,鴨蛋絡(luò)子等)
現(xiàn)在我們就走進(jìn)汪曾祺的《端午的鴨蛋》,品嘗一下這小小的鴨蛋里究竟包含多少節(jié)日的滋味。(這個(gè)導(dǎo)入使學(xué)生目注神馳,觀此思彼,展開(kāi)想象和聯(lián)想,并以自己豐富的生活體驗(yàn)為補(bǔ)充,進(jìn)入角色。)
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
思考:課前大家都進(jìn)行了預(yù)習(xí),通過(guò)預(yù)習(xí)你覺(jué)得我們學(xué)習(xí)這篇文章,要重點(diǎn)學(xué)習(xí)一些什么內(nèi)容?
學(xué)生討論后明確。這是一篇文質(zhì)兼美的散文,當(dāng)然要學(xué)習(xí)它的獨(dú)具特色的語(yǔ)言。怎樣獨(dú)具特色?放到后面學(xué)習(xí)??梢?jiàn)大家的認(rèn)識(shí)符合散文學(xué)習(xí)的規(guī)律,和老師也有相同之處。我們這課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:
(多媒體展示)
1、理解內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。
2、品味語(yǔ)言,體驗(yàn)生活。
3、深刻反思,關(guān)注現(xiàn)實(shí)。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、過(guò)渡:本文出自《汪曾祺全集》,哪位同學(xué)能根據(jù)課下注釋和自己所查的資料介紹一下汪曾祺?
抽生介紹作家作品,教師補(bǔ)充(簡(jiǎn)介作者〖課件展示)接下來(lái)我們看一下同學(xué)們對(duì)字詞的掌握情況。
2、正音、解釋:
〖課件展示
(抽生讀,再齊讀)
四、聽(tīng)讀課文,感知課文
(聽(tīng)范讀錄音,熟悉內(nèi)容)
古人說(shuō)過(guò):“文如其人”,知其人要讀其文,最好的方法就是以真誠(chéng)的心去品讀課文。下面我們請(qǐng)聽(tīng)配樂(lè)朗誦,請(qǐng)大家思考三個(gè)問(wèn)題:
1、本文開(kāi)頭重點(diǎn)介紹了端午的哪些習(xí)俗?哪些風(fēng)俗是別的地方?jīng)]有的?這和鴨蛋有什么關(guān)聯(lián)?
2、請(qǐng)你以“那是一種的鴨蛋”為開(kāi)頭,說(shuō)一段話,談?wù)劯哙]鴨蛋的特點(diǎn)。
3、作者對(duì)端午的鴨蛋懷著什么感情?
過(guò)渡歸納小結(jié):好,下面咱們就聽(tīng)課文錄音。(錄音:約8分鐘)
剛才大家聽(tīng)了朗讀錄音,現(xiàn)在我們前后兩排組成學(xué)習(xí)小組,大家一起合作學(xué)習(xí)討論整體感知的三個(gè)題目。
四人小組討論,教師巡回輔導(dǎo)。
過(guò)渡:剛才同學(xué)們的討論非常熱烈,請(qǐng)大家匯報(bào)各小組的學(xué)習(xí)成果。
抽生答,教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。多媒體展示課文內(nèi)容。
(此環(huán)節(jié)屬于理解內(nèi)容、理解作者感情。)
五、品味賞析,理解語(yǔ)言特點(diǎn)
1、自讀品味(10至15分鐘)
過(guò)渡:作者把對(duì)鴨蛋的喜愛(ài)、兒時(shí)生活的懷想和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),都流淌成文字,一行一行娓娓道來(lái)。這在二三段中體現(xiàn)更為明顯,請(qǐng)大家大聲朗讀這兩段,把最喜歡的句子畫(huà)出來(lái)。說(shuō)一說(shuō)你喜歡的理由。
放聲讀,說(shuō)理由,教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。
2、教師歸納小結(jié):
從剛才同學(xué)們的分析品味中,我們可以知道本文語(yǔ)言熔書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)于一爐,將古漢語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)完美地結(jié)合在一起,在平實(shí)、親切、自然之中又時(shí)時(shí)流露出典雅雍容,顯現(xiàn)出作者深厚的文化素養(yǎng)和語(yǔ)言功力,很值得我們學(xué)習(xí)。
六、拓展延伸,深刻反思
過(guò)渡:我們知道,作者把這平淡無(wú)奇的生活寫(xiě)得感人至深,除了他本身的才氣能力外,還和他對(duì)祖國(guó)對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)傳統(tǒng)習(xí)俗的熱愛(ài)分不開(kāi)的。但是我們不得不痛心地看到,我國(guó)的許多傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)習(xí)俗在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下,遭到不同程度的破壞,已經(jīng)逐日淡化,甚至瀕臨消亡,倒是西方的圣誕節(jié)、情人節(jié)在國(guó)人心目中的分量越來(lái)越重要。如果有一天端午節(jié)變成了洋節(jié)日,我們還能留住什么?同學(xué)們這不是老師的危言聳聽(tīng)。請(qǐng)看下面一則材料。
韓國(guó)申報(bào)端午節(jié)為文化遺產(chǎn)
“江陵端午祭”是韓國(guó)農(nóng)耕社會(huì)時(shí)期祈求豐年,民眾共同參與的傳統(tǒng)祝祭活動(dòng)。在進(jìn)行端午祭時(shí),會(huì)舉行假面舞劇、投壺、摔跤、蕩秋千、長(zhǎng)跪比賽、跆拳道比賽、高校足球賽等活動(dòng),而這些都是具有韓國(guó)地方特色的。每年吸引國(guó)內(nèi)外百萬(wàn)人次參與和觀光,韓國(guó)方面對(duì)江陵端午祭非常重視,1967年將其列入國(guó)家重點(diǎn)無(wú)形文化財(cái)產(chǎn)第13號(hào),并于2005年向聯(lián)合國(guó)科教文組織申報(bào)“世界無(wú)形遺產(chǎn)”。
過(guò)渡:端午節(jié)在我中華大地上已經(jīng)根植了2000年之久。在端午節(jié)吃粽子,吃鴨蛋,賽龍舟……這些曾經(jīng)深入人心的節(jié)日表現(xiàn)形式。
韓國(guó)卻要將它據(jù)為己有,我們?cè)谧鍪裁矗课覀冊(cè)撛趺崔k?拿什么來(lái)拯救你,我們的端午節(jié)?
過(guò)渡:剛才大家都發(fā)表了自己的看法。誰(shuí)是誰(shuí)非并不重要,重要的是我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到拯救傳統(tǒng)節(jié)日的重要性。那么人們?cè)跒檎榷宋绻?jié)作些什么呢?請(qǐng)看網(wǎng)上傳真。
(多媒體顯示)
提案要案:全國(guó)人大呼吁增加中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日為法定節(jié)日(清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、七夕節(jié)、重陽(yáng)節(jié))
申請(qǐng)世界遺產(chǎn):中韓專家討論兩國(guó)聯(lián)合申報(bào)端午成為世界遺產(chǎn)
民間行動(dòng):湖南恢復(fù)舉行龍舟賽,六月龍舟競(jìng)渡再現(xiàn)龍之魂
政府行動(dòng):岳陽(yáng)注冊(cè)端午節(jié)網(wǎng)址,政府將其當(dāng)作系統(tǒng)工程。
七、作業(yè)
請(qǐng)以《拯救傳統(tǒng)節(jié)日,我來(lái)做什么》為題寫(xiě)一篇感悟,文體不限。
結(jié)語(yǔ):傳統(tǒng)節(jié)日是我們傳統(tǒng)文化的體現(xiàn),是我們民族智慧的結(jié)晶,是我們民族凝聚力的體現(xiàn),它就像烙印打在了我們每個(gè)炎黃子孫的靈魂上。如果,我們對(duì)自己的生活、對(duì)自己的家鄉(xiāng)、對(duì)自己的民族沒(méi)有熱情;如果,我們一味的匆忙、冷漠、麻木地活著,終有一天,我們的烙印會(huì)淡去,直至消失不見(jiàn),那時(shí)的我們,“根”在何處呢?同學(xué)們,請(qǐng)把“根”留住,把我們的傳統(tǒng)文化留住。愿中華民族的文明之花開(kāi)滿星球。
八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)篇二
《吆喝》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第四但愿的一篇回憶性散文。本單元以民間文化為主題,所選涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民俗以及民間藝人軼事,文筆生動(dòng),妙趣橫生?!哆汉取穼?xiě)的是現(xiàn)實(shí)中業(yè)已漸行漸遠(yuǎn)的“生活交響曲”質(zhì)樸簡(jiǎn)單,但趣味良多。往昔生活片斷,人生的種種印象都仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來(lái)。以平易又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景,緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想,引人體味蘊(yùn)含的濃郁的生活情趣。
從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)方面,要注意語(yǔ)言的感悟和積累,揣摩品味平易而又生動(dòng)幽默的語(yǔ)言。理清思路,學(xué)習(xí)作者合理介紹說(shuō)明紛繁復(fù)雜事物的方法。是從情感態(tài)度與價(jià)值觀的角度,應(yīng)注意結(jié)合課文介紹的北京吆喝聲,引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗獨(dú)特的魅力。理解作者寫(xiě)“吆喝”時(shí)的內(nèi)在情感,理解感受“世間萬(wàn)物皆學(xué)問(wèn),零零總總成”的生活真諦。
整體把握文意,學(xué)習(xí)作者合理介紹說(shuō)明紛繁復(fù)雜事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究性學(xué)習(xí)的能力,通過(guò)速讀、默讀等方法把握脈絡(luò)是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)意境體味蘊(yùn)含的濃郁的生活情趣,樹(shù)立文化大觀念,做生活的有心人,是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)中宜引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合,從生活中來(lái)到生活中去。教學(xué)時(shí)先由生活現(xiàn)象或教學(xué)媒體示范,使學(xué)生對(duì)吆喝有一個(gè)比較全面的感性認(rèn)識(shí),適當(dāng)增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與體驗(yàn)。在自讀中品味語(yǔ)言。學(xué)習(xí)課文之后適當(dāng)開(kāi)展一些活動(dòng),加深對(duì)的認(rèn)識(shí)和興趣。因此我設(shè)計(jì)了分層推進(jìn)的微型話題式品讀的教學(xué)思路,采取“說(shuō)——品——作”的教學(xué)模式,在一課 時(shí)內(nèi)完成。
為了貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的教育理念,我十分重視培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,采取圈點(diǎn)勾畫(huà)法、交流討論法、讀寫(xiě)結(jié)合、情景體驗(yàn)的教學(xué)方法,啟發(fā)學(xué)生自主的對(duì)課文進(jìn)行研讀,在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的“再創(chuàng)造”,讓學(xué)生整體動(dòng)口說(shuō)動(dòng)筆寫(xiě),充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)合作學(xué)習(xí)精神。
(一)情景導(dǎo)入:吆喝聲,是“生活交響曲”,質(zhì)樸簡(jiǎn)單但趣味良多。如果時(shí)光倒流,在舊北京城的大街小巷,人們經(jīng)??梢月?tīng)到商販叫賣的各種吆喝聲。如今,這些清脆悠揚(yáng)的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒(méi)在都市的喧囂聲中,但聽(tīng)一聽(tīng)蕭乾的《吆喝》,依舊能引發(fā)我們無(wú)盡的遐思,那往昔的生活片斷,人生的種種印象仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來(lái)。
播放多媒體放原汁原味的老北京吆喝,增加學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)方面對(duì)“吆喝”的了解,讓學(xué)生直接進(jìn)行體驗(yàn)。調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,烘托課堂氣氛。引導(dǎo)學(xué)生初步感受京城特色的民風(fēng)民俗獨(dú)特的魅力。
(二)說(shuō)。這是一個(gè)"理解性語(yǔ)言表達(dá)“的環(huán)節(jié),在研讀課文后,教師提煉一些微型話題引領(lǐng)學(xué)生自主的合作的進(jìn)行課文研讀,每一個(gè)話題都是一個(gè)“抓手”,讓學(xué)生深深的進(jìn)入文本。
1.學(xué)生自讀課文,教師提示一些字詞的讀音:
2.按照老師提示的格式說(shuō)一說(shuō):
這是一篇()
這篇好在()
我從這篇中感受到了()
以第一個(gè)問(wèn)題為例,學(xué)生可能回答“這是一篇回憶性散文”,老師繼續(xù)引導(dǎo)出“這是一篇介紹老北京民風(fēng)民俗的回憶性散文”,“這是一篇生動(dòng)幽默的介紹老北京民風(fēng)民俗的回憶性散文”、“這是一篇蘊(yùn)含的濃郁的生活情趣的回憶性散文”以此類推,讓學(xué)生分組討論這三個(gè)問(wèn)題,創(chuàng)造出豐富的答案。在說(shuō)答案的同時(shí),這篇的內(nèi)容、特色、蘊(yùn)含的情感就會(huì)被學(xué)生一一發(fā)掘。這個(gè)環(huán)節(jié)由淺入深,可以調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦,在教學(xué)主體步驟的起始階段很好的烘托了教學(xué)氣氛。實(shí)踐了新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念。
(三)品。這個(gè)環(huán)節(jié)是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行美點(diǎn)追蹤,妙點(diǎn)揣摩。要求學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的個(gè)性“再表達(dá)”。
教師將上個(gè)環(huán)節(jié)的問(wèn)題深化,提出兩個(gè)話題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀速讀,做圈點(diǎn)標(biāo)注,然后分組討論,寫(xiě)下討論結(jié)果。
1.通過(guò)吆喝,你聽(tīng)到了什么?——
你看到了什么?——
你聞到了什么?——,
你領(lǐng)悟到了什么?——
在問(wèn)題的引領(lǐng)下,學(xué)生能自然的回答:聽(tīng)到了京腔京韻清脆悠揚(yáng)的叫賣聲,是作者追憶過(guò)去的低聲訴說(shuō);看到了老北京的民俗生活,是一幀幽默風(fēng)趣的黑白影片;聞到了老北京小吃的香氣;領(lǐng)悟到京城特色的民風(fēng)民俗獨(dú)特的魅力,領(lǐng)悟到以平易又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景,緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想,引人體味蘊(yùn)含的濃郁的生活情趣;領(lǐng)悟到生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn);“世事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即。”“世間萬(wàn)物皆學(xué)問(wèn),零零總總成。”
2.以“我這樣品析課文中的一段話(或一句話)……”為開(kāi)頭說(shuō)說(shuō)自己對(duì)的理解賞析。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生更深一步的賞析品讀,在對(duì)問(wèn)題的思考求答的時(shí)候,就能獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)幽默詼諧蘊(yùn)含深情的語(yǔ)言特色,獨(dú)立的理清作者合理介紹說(shuō)明紛繁復(fù)雜事物的方法。在老師的引導(dǎo)下,激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),真正悟到生活中瑣碎的細(xì)節(jié)也能營(yíng)造出美好的生活。從而引出下一個(gè)環(huán)節(jié)。
(四)作文
請(qǐng)學(xué)生以“細(xì)節(jié)——美與永恒的源泉”或“感人的往往只是細(xì)節(jié)”為開(kāi)頭,寫(xiě)一段小作文(300字左右)
依托課文設(shè)計(jì)生動(dòng)的寫(xiě)作訓(xùn)練,將學(xué)生的課文學(xué)習(xí)引向更為廣闊的自主世界。
八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)篇三
本學(xué)期我擔(dān)任八(1)與八(2)兩個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作。兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)情相對(duì)平衡。由于是跟班繼續(xù)任教,所以在初一的學(xué)習(xí)中,我與學(xué)生之間都有較深的了解,大部分的學(xué)生都已養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握科學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法是重要的。所以這學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),將在雙主體、兩轉(zhuǎn)變、六要素的教學(xué)理念指導(dǎo)下,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及語(yǔ)文鑒賞能力。本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中,我會(huì)將更多的時(shí)間還給學(xué)生。
本冊(cè)教材是按照《2011版義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材,體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo),教材編排致力于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位的理念。全書(shū)按主題合成單元,每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練,努力吸引學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),在不斷的實(shí)踐中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,提高閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),更新教學(xué)理念,進(jìn)行教學(xué)改革,實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),創(chuàng)造必要的條件,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高,為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
1、以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機(jī),加大課堂教學(xué)改革力度,利用“雙主體兩轉(zhuǎn)變六環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式,運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué),在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣。
2、努力做到教學(xué)五認(rèn)真,在集體備課,科組活動(dòng)時(shí),向老教師請(qǐng)教,多聽(tīng)老教師的課,找出自己在教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),注重補(bǔ)差補(bǔ)缺,爭(zhēng)取教學(xué)工作取得大的進(jìn)步。
3、認(rèn)真抓好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,結(jié)合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力,閱讀理解能力和寫(xiě)作能力。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁,為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念。
5、引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著,多讀健康有益的課外讀物,提高文學(xué)修養(yǎng),陶冶高尚情操,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,使學(xué)生獲得社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
6、重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng),通過(guò)各種途徑努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
時(shí)間
單元
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)解析
1—3周
第一單元:閱讀課10課時(shí),寫(xiě)作3課時(shí),口語(yǔ)交際1課時(shí)
通過(guò)閱讀學(xué)習(xí),了解長(zhǎng)征,體驗(yàn)革命先輩們不畏艱險(xiǎn)的精神。
3— 5周
第二單元:閱讀8課時(shí),寫(xiě)作3課時(shí),語(yǔ)文實(shí)踐1課時(shí)
體會(huì)愛(ài)國(guó)情懷,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的價(jià)值觀念。
5—7周
第三單元:閱讀10課時(shí),寫(xiě)作3課時(shí),口語(yǔ)交際1課時(shí)
體悟摯愛(ài)親情。
8—10周
復(fù)習(xí)、考試
11—13周
第四單元:閱讀10課時(shí),寫(xiě)作3課時(shí),口語(yǔ)交際1課時(shí),名著欣賞2課時(shí)。
體會(huì)各地風(fēng)光,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)江山的豪情壯志。
14—16周
第五單元:閱讀10課時(shí),寫(xiě)作3課時(shí),語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)1課時(shí)。
了解人與環(huán)境之間的關(guān)系,善待自然,優(yōu)化生存環(huán)境。
17—18周
第六單元:閱讀8課時(shí),寫(xiě)作3課時(shí),口語(yǔ)交際1課時(shí),專題2課時(shí)。
了解高新科技,體會(huì)科技發(fā)展對(duì)生活的改變。
19—20周
復(fù)習(xí)、考試
八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)篇四
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1、識(shí)字與寫(xiě)字:
學(xué)習(xí)本冊(cè)教材中的生字新詞,能夠積累運(yùn)用。繼續(xù)練習(xí)鋼筆楷書(shū),提高書(shū)寫(xiě)水平。
2、閱讀:
①要注意把握敘事性作品呂的人物和事件,對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情境和各具特色的語(yǔ)言,有自己的體驗(yàn)和評(píng)價(jià)。
②了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式,揣摩記敘文語(yǔ)文的特點(diǎn)。
③注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物,要理清說(shuō)明順序,了解常用的說(shuō)明方法,體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。
④要注意說(shuō)明的順序和方法,要學(xué)會(huì)默讀,有一定的速度;能按照要求篩選信息。
⑤快速默讀課文,抓住課文主要信息,概括內(nèi)容要點(diǎn)。
⑥在先借助注釋和工具書(shū)讀懂大意,然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言,并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。
⑦能借助注釋和工具書(shū)整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中,進(jìn)入文中情景交融的境界,并對(duì)作品聽(tīng)語(yǔ)言有所體會(huì)。
⑧課外閱讀名著《朝花夕拾》和《駱駝祥子》,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力和習(xí)慣。
⑨背誦規(guī)定的詩(shī)文,積累語(yǔ)言。
3、寫(xiě)作:
結(jié)合本冊(cè)教材6個(gè)單元的主題(戰(zhàn)爭(zhēng)、愛(ài)、祖國(guó)文化、科學(xué)、理想情操、山水景物)分別進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
4、綜合性學(xué)習(xí)
能自主組織文學(xué)活動(dòng),在講述、誦讀、競(jìng)賽、演出、討論等活動(dòng)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、探究能力和表達(dá)能力等。
(二)過(guò)程與方法
通過(guò)課內(nèi)閱讀教學(xué)、課外自主閱讀、寫(xiě)作訓(xùn)練指導(dǎo)及綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)等來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀
通過(guò)閱讀教學(xué)、課外閱讀活動(dòng)、綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作訓(xùn)練等活動(dòng)形式培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平,反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的情感,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心,激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的自豪感,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思想方法,培養(yǎng)學(xué)生感受美好的理想,陶冶學(xué)生的情操,豐富文化積累。
(四)教學(xué)成績(jī)
本學(xué)期的語(yǔ)文考試成績(jī),期末考試及格率力爭(zhēng)達(dá)到100%,平均分也力爭(zhēng)有所提高。
二、教學(xué)資源分析
本冊(cè)語(yǔ)文教材分為6個(gè)單元(分別以戰(zhàn)爭(zhēng)、愛(ài)、祖國(guó)文化、科學(xué)、理想情操、山水景物為主題),共30課,6個(gè)綜合性學(xué)習(xí)。此外,還有兩個(gè)名著導(dǎo)讀和課外古詩(shī)詞背誦等內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是閱讀和寫(xiě)作。除了教材之外,其它可利用的教學(xué)資源還有網(wǎng)絡(luò)、電視、圖書(shū)室及多媒體教室等。
三、學(xué)生基本情況分析
八年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)上一個(gè)學(xué)年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),語(yǔ)文學(xué)習(xí)的適應(yīng)性還有待進(jìn)一步提高,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法還不得當(dāng),閱讀和寫(xiě)作的能力還不高,但是絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真,學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚。本學(xué)期,我決心加大教學(xué)力度,努力提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力,提高語(yǔ)文考試的及格率,力爭(zhēng)優(yōu)秀成績(jī)的出現(xiàn)。
四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)
本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué),應(yīng)充分利用信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué),探索信息技術(shù)與語(yǔ)文課程有機(jī)、高效整合的方法;多到多媒體教室上課,激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式;加強(qiáng)課內(nèi)閱讀教學(xué)的引導(dǎo),組織好課外閱讀的指導(dǎo),使學(xué)生掌握閱讀的方法,提升閱讀的能力,還要實(shí)施讀寫(xiě)結(jié)合的策略;依據(jù)單元的主題加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練指導(dǎo),培養(yǎng)寫(xiě)作能力,盡力提高作文的檔次。
八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)篇五
八年級(jí)下學(xué)期是承前啟后的關(guān)鍵一學(xué)期,學(xué)生們?cè)谇叭齻€(gè)學(xué)期系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了語(yǔ)文各方面的常識(shí),本學(xué)期側(cè)重點(diǎn)在于學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),側(cè)重于閱讀能力的培訓(xùn),為初三做好準(zhǔn)備。
是以人生為主題組織單元,且均出自大家名家之手?!短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谌毡玖魧W(xué)的一段人生思想轉(zhuǎn)變歷程;《我的母親》節(jié)選胡適自傳,敘述了母親對(duì)自己人生的深遠(yuǎn)影響;《我的第一本書(shū)》里詩(shī)人牛漢通過(guò)對(duì)一本書(shū)的追述,表明了讀書(shū)對(duì)人生的意義;《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的"肖像畫(huà)",揭示出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我們展示了一個(gè)盲啞女孩和她的老師不懈追求人生的小部分。"綜合性學(xué)習(xí)寫(xiě)作口語(yǔ)交際"也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜恕赣H為主題設(shè)計(jì)。
主要由散文詩(shī)構(gòu)成,這是學(xué)生接觸的第一個(gè)散文詩(shī)單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲,而且語(yǔ)言優(yōu)美,內(nèi)涵豐富,含有哲理,很適合誦讀。此外,"寫(xiě)作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)"——尋覓春天的蹤跡,也是一個(gè)具有詩(shī)化、抒情性的活動(dòng)。
以人與自然為主題的科學(xué)文藝作品,以不同的題材,從不同角度,表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考?!熬C合性學(xué)習(xí)?寫(xiě)作?口語(yǔ)交際”是“科海泛舟”,這是一次跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù),在科技活動(dòng)中練習(xí)寫(xiě)作與口語(yǔ)交際。
以民間文化為主題。五篇課文中,《云南的歌會(huì)》描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景;《端午的鴨蛋》寫(xiě)的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣,發(fā)現(xiàn)詩(shī)意;《吆喝》寫(xiě)的是趣味良多的“生活交響曲”;《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情;《俗世奇人》寫(xiě)的是兩位民間高人。此外,“綜合性學(xué)習(xí)?寫(xiě)作?口語(yǔ)交際”也是圍繞民風(fēng)民俗為主題設(shè)計(jì)。
文言文課文的編排方式是單獨(dú)組元,每單元五篇,共有兩個(gè)單元。文言文(含古代詩(shī)歌)狠抓誦讀教學(xué),使學(xué)生讀得正確,并逐步養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大,要求全文背誦的有《與朱元思書(shū)》、《五柳先生傳》、《馬說(shuō)》、《送東陽(yáng)馬生序》、詩(shī)詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》。倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí),棄絕“填鴨”,著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。此外,“寫(xiě)作,口語(yǔ)交際,綜合性學(xué)習(xí)”是一次小型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞作一番梳理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩(shī)詞的興趣。另外,“背起行囊走四方”的實(shí)踐活動(dòng),主要是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣,培養(yǎng)在觀賞過(guò)程中勤于記錄、樂(lè)于考證的意識(shí)。
精讀課文是教材的主體,是全書(shū)的重點(diǎn)。
1、要突出重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練。
2、要繼續(xù)重視詞、句、段的訓(xùn)練。
3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
4、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
5、積累、運(yùn)用是語(yǔ)文基本功的綜合訓(xùn)練,包括讀讀背背、閱讀、口語(yǔ)交際或?qū)嵺`活動(dòng)、習(xí)作共四項(xiàng)。
課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。立足于學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基矗初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言的積累,使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,并養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中,使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育,培育學(xué)生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)愛(ài)美的情趣,發(fā)展健康的個(gè)性,養(yǎng)成良好的意志品格。
從上學(xué)期的教學(xué)的教學(xué)情況看,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不是很強(qiáng)的,在學(xué)習(xí)上怕吃苦受罪,不愿付出勞動(dòng),需要老師的督促。每班都有4、5名學(xué)生嚴(yán)重的厭學(xué)。優(yōu)生較少,差生較多,優(yōu)秀率低,上學(xué)期末平均分64分(100分卷)。
1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書(shū)又育人。
2、語(yǔ)文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識(shí)之間,能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4、教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語(yǔ)文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn)、要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式、要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
5、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
6、作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫(xiě)隨筆,讀書(shū)筆記,嘗試互批共批,以改促寫(xiě),有效提高作文水平。
7、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)、利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭(zhēng)整體提高。
8、引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)合作精神,開(kāi)展互助互幫,實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。
9、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強(qiáng)課代表,小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān),單元過(guò)關(guān)。
10、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異、充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。
11、利用競(jìng)賽,學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式,開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)報(bào)告會(huì),故事會(huì),朗誦會(huì),演講會(huì),辦手抄文學(xué)報(bào),鍛煉能力,提高興趣。
12、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、對(duì)家庭有條件的同學(xué)鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們利用語(yǔ)文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀,優(yōu)秀作文和作文技巧等。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育
1、《藤野先生》
2、《我的母親》
3、《我的第一本書(shū)》
4、《列夫、托爾斯泰》
5、《再塑生命》
綜合性活動(dòng)、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、:獻(xiàn)給母親的歌
6、《雪》
7、《雷電頌》
8、《短文兩篇》
9、《海燕》
10、《組歌》
寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí):尋覓春天的蹤跡
21、《與朱元思書(shū)》
22、《五柳先生傳》
23、《馬說(shuō)》
24、《送東陽(yáng)馬生序》
25、《詩(shī)詞曲五首》
綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際:古詩(shī)苑漫步
綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際:古詩(shī)苑漫步
11、《敬畏自然》
期中考試試卷分析期中總結(jié)
12、《羅布泊,消逝的仙湖》
13、《旅鼠之謎》
14、《大雁歸來(lái)》
15、《喂——出來(lái)》
綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際:科海泛舟
16、《云南的歌會(huì)》
17、《端午的鴨蛋》
18、《吆喝》
19、《春酒》
20、《俗世奇人》
寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí):到民間采風(fēng)去
26、《小石潭記》
27、《岳陽(yáng)樓記》
28、《醉翁亭記》
29、《滿井游記》
30、詩(shī)五首
30、詩(shī)五首
八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)篇六
北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)*語(yǔ)文》七~九年級(jí)教材中,八年級(jí)上、下冊(cè)屬于一個(gè)階段,這兩冊(cè)教材在編排上呈現(xiàn)出來(lái)的共同點(diǎn)是各單元仍以專題組元,但同時(shí)也兼顧體裁。八年級(jí)下冊(cè)六個(gè)單元分別認(rèn)為專題內(nèi)容,其中以記敘類文章為主,第三單元與傳統(tǒng)申明文單元相比,在語(yǔ)文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進(jìn)展,拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。兩個(gè)文言文單元課文的選編主如果從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來(lái)考慮的。
1、課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感立場(chǎng)和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元申明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培育學(xué)生的知識(shí)和技術(shù)并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。
2、 要注意把握敘事性作品中的人物和事務(wù),對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言,有自己的心得和評(píng)價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。
3、 熟讀這些課文,要從中領(lǐng)會(huì)論述、描寫(xiě)等表達(dá)體例,揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。要注意課文如何抓住特征來(lái)介紹事物,理清申明順序,掌握常用的申明方法,體味申明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。
4、要先借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意,然后在幾次誦讀中體味它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語(yǔ)言,并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。要能借助注釋和工具書(shū),整體感知內(nèi)容大意。在幾次誦讀中,領(lǐng)會(huì)借景抒情的寫(xiě)法,體味作品的語(yǔ)言特色。
1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中,提高思惟認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培育審美情趣,做到既教書(shū)又育人。
2、語(yǔ)文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡(jiǎn)化頭緒,凸起重點(diǎn),注重知識(shí)之間,能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培育語(yǔ)感,致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
3、 重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培育學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4、教學(xué)過(guò)程應(yīng)凸起學(xué)生的實(shí)踐,指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技術(shù),全面提高語(yǔ)文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)體例,凸起重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡矯捷多樣的教學(xué)體例,尤其是開(kāi)導(dǎo)式和會(huì)商式,激勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)體例。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
5、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通講義內(nèi)外、講堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)緣。
6)作文教學(xué),切近糊口現(xiàn)實(shí),富有糊口氣息,矯捷命題,形式多樣,多寫(xiě)漫筆,讀書(shū)筆記,嘗試互批共批,以改促寫(xiě),有效提高作文水平。
7、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同條理的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭(zhēng)整體提高。
8、引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,培育合作精神,開(kāi)展合作互幫,實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文,幫助中下生提高學(xué)習(xí)樂(lè)趣和成績(jī)。
9、優(yōu)化功課管理,培育學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強(qiáng)課代表,小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)視作用,力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān),單元過(guò)關(guān)。
10、功課的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異。充分照顧到不同窗生的特點(diǎn)。
11、利用競(jìng)賽,學(xué)科勾當(dāng)法等多種多樣的教學(xué)形式,開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)報(bào)告會(huì),故事會(huì), 朗誦會(huì),演講會(huì),辦手抄文學(xué)報(bào),鍛煉能力,提高樂(lè)趣。
12、課前五分鐘演講,包括毛遂自薦,新聞消息,小故事,成語(yǔ)講解等,鍛煉表達(dá)能力。
13、組織3-4次辯論,培育思維及口頭表達(dá)和語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用 。
14、組織采訪和調(diào)查至少一次。
15、要求寫(xiě)一篇小論文。
16、做好開(kāi)首的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
17、教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少攻訐,讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。
18、開(kāi)展收集輔助教學(xué)。對(duì)家庭有前提的同窗激勵(lì)和指導(dǎo)他們利用語(yǔ)文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀,優(yōu)秀作文和作文技巧等。
培育輔差計(jì)劃指導(dǎo)思惟:提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助差生取得恰當(dāng)前進(jìn),讓差生在教師的教誨和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成語(yǔ)文基本能力。培化計(jì)劃要落到實(shí)處,挖掘并培育一批語(yǔ)文尖子,挖掘他們的潛能,從培育語(yǔ)文能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)閱讀、寫(xiě)作能力,并能協(xié)助教員進(jìn)行輔差勾當(dāng),提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。
定目標(biāo):在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差勾當(dāng)中,培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高讀。說(shuō)、寫(xiě)的綜合語(yǔ)文能力,成績(jī)穩(wěn)定在80分左右,并協(xié)助教員實(shí)施輔差工作, 幫助差生取得前進(jìn)。輔差對(duì)象能按照教員的要求做好,成績(jī)有一定的提高。特別是語(yǔ)文考試這一基本的能力。閱讀和寫(xiě)作)。
定內(nèi)容:培優(yōu)主如果繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面,攝取更多課外知識(shí),尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導(dǎo),以期在寫(xiě)作中能矯捷運(yùn)用,提高寫(xiě)作條理,同時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,全面提高語(yǔ)文能力。輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題,會(huì)做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,作文至少能寫(xiě)得出。逐步提高差生的寫(xiě)作水平,可先布置他們摘抄。 仿寫(xiě),后獨(dú)立完成,保證每個(gè)差生有話可說(shuō),有文可寫(xiě)。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說(shuō)。
1、課外教誨,利用晚修、體裁課時(shí)間,組織學(xué)生加以教誨訓(xùn)練。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),差生加以學(xué)習(xí)。
4、講堂上創(chuàng)造機(jī)緣,用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。
5、對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生恰當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫(xiě)作能 力。
6、采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)差生的每一點(diǎn)前進(jìn)都給予肯定,并激勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立楷模,給機(jī)緣表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7、充分領(lǐng)會(huì)差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
8、顧及中等成績(jī)學(xué)生,連結(jié)其成績(jī)穩(wěn)定和提高。
9、需要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)篇七
一、培養(yǎng)目標(biāo):
在聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上,能有序地全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感和思維,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣,并努力開(kāi)拓學(xué)生的視野,注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng),提高文化的品位和審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義道德,使之健康的發(fā)展并逐步形成健全的人格。
二、能力培養(yǎng):
通過(guò)學(xué)習(xí)掌握一定的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成習(xí)慣積累一定的詞匯,能把內(nèi)心的情感、思想,通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái),學(xué)會(huì)對(duì)生活的觀察和分析、表達(dá)。
三、教材分析:
八年級(jí)上冊(cè)有六個(gè)單元,共30課,其中第一單元是戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品,使學(xué)生了解歷史,看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力和非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。第二單元以“愛(ài)”為主題,訴說(shuō)對(duì)普通人,尢其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)。第三、四單元是說(shuō)明文,要求掌握說(shuō)明的方法和順序等。第五、六單元主要是文言文,要求借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意,并積累一些文言詞匯。
總之,說(shuō)明文是本冊(cè)的重點(diǎn),應(yīng)該教會(huì)學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
四、教材重點(diǎn):
聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,并積累一定的語(yǔ)文能力和寫(xiě)作能力。
五、教材難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系,良好的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作習(xí)慣。
八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)篇八
轉(zhuǎn)眼之間,新的一學(xué)期又來(lái)臨了。我們八年級(jí)語(yǔ)文備課組在全體同仁的共同努力下,滿懷信心地開(kāi)始教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將有關(guān)計(jì)劃如下:
1、精心集備,活動(dòng)有始有終
我們?cè)陂_(kāi)學(xué)初,就定下了集備的時(shí)間和地點(diǎn)。并組織到位,嚴(yán)格落實(shí)到每位老師的身上,認(rèn)真開(kāi)展好這一活動(dòng)。我們?cè)诨顒?dòng)中除了備課,還進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)習(xí)和探討有關(guān)新課程的理論,共同為提高教學(xué)質(zhì)量而努力。
2、為開(kāi)好每一堂公開(kāi)課出智出力。
本學(xué)期我們備課組的老師紛紛開(kāi)課,有校級(jí)的、有市級(jí)的。有上崗課、有達(dá)標(biāo)課、有評(píng)優(yōu)課、有比賽課等等。我們每一位老師先精心備課,然后共同討論研究,再重新再改。上完課后,再組織評(píng)課。大家都發(fā)表自己的看法,真心誠(chéng)意地幫助老師們提高。
3、積極參加教研室組織的各項(xiàng)活動(dòng),每次都去參加聽(tīng)課活動(dòng),認(rèn)真聽(tīng)取專家的指導(dǎo),并學(xué)以致用,來(lái)教導(dǎo)我們的學(xué)生,提高我們的教學(xué)水平。并積極參加評(píng)課,提高評(píng)課能力。
4、本學(xué)期我們要圓滿地完成教學(xué)任務(wù),寫(xiě)6篇大作。經(jīng)歷期中、期末考試,認(rèn)真完成批卷任務(wù);同時(shí)要精心完成兩次階考的出卷和批閱的任務(wù)。
5、在本學(xué)期我們要精心組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。如:完成指導(dǎo)學(xué)生參加市組織的傳統(tǒng)詩(shī)詞的比賽任務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校組織“小故事、大道理”的活動(dòng)等等。
總之,在本學(xué)期,我們八年級(jí)的全體語(yǔ)文老師,齊心協(xié)力,要共同完成教學(xué)任務(wù)。
八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)篇九
建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)??蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。
知識(shí)與技能
1、積累文中重點(diǎn)字詞,識(shí)記有關(guān)吳伯簫的文學(xué)常識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀探究的能力。
1、深入理解文章題目“燈籠”的含義,體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)情懷。
2、反復(fù)閱讀課文,掌握課文內(nèi)容,整體感知作者的寫(xiě)作風(fēng)格。
從歷史文化及個(gè)人情感角度感受燈籠對(duì)作者及整個(gè)民族的重要意義。
寫(xiě)作背景本文寫(xiě)于20世紀(jì)三十年代,那是中華民族一個(gè)多災(zāi)多難的時(shí)代,作者以“燈籠”為題,從文化及情感兩方面,方面表達(dá)了燈籠對(duì)于他乃至民族的重要意義,最后跳出個(gè)人情感圈子,升華為家國(guó)情懷的表達(dá),呈現(xiàn)了一個(gè)執(zhí)著追求革命和藝術(shù)的知識(shí)分子與時(shí)代共命運(yùn)、與人民同呼吸的內(nèi)心世界。
爭(zhēng)訟(sònɡ)領(lǐng)域(yù)斡旋(wòxuán)靜穆(mù)
思慕(mù)悵惘(chànɡwǎnɡ)褪色(tuì)熙熙然(xī)
理解詞語(yǔ)爭(zhēng)訟:因爭(zhēng)論而訴訟。
領(lǐng)域:從事一門(mén)專門(mén)活動(dòng)或一事業(yè)的范圍、部類或部門(mén)。
斡旋:調(diào)解周旋。
靜穆:安靜而嚴(yán)肅。
思慕:懷念;追慕。
悵惘:因失意而心事重重。
褪色:比喻某種情景、意識(shí)、本色等逐漸淡漠以至忘記。
熙熙然:溫和歡樂(lè)的樣子。
暖融融:形容溫暖宜人;溫暖舒適。
馬前卒:比喻沒(méi)有目的地為人奔走效力的人。
人情世故:指為人處世的方法、道理和經(jīng)驗(yàn)。
同學(xué)們,你們看過(guò)張藝謀導(dǎo)演的電影《大紅燈籠高高掛》嗎?你們?cè)?jié)的時(shí)候有沒(méi)有去參加過(guò)燈會(huì)?想必,“燈籠”在每個(gè)人的心中都有著深刻的印象。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吳伯簫寫(xiě)的《燈籠》吧!
玩火坑燈,燃滴滴金,放焰火,點(diǎn)燭……
引出下方,為下方做鋪墊。
霍嫖姚,李廣,裴公。
引述歷史上保家衛(wèi)國(guó)的名將,表達(dá)自己做“燈籠的馬前卒”的誓愿。
應(yīng)該數(shù)火把,數(shù)探海燈,數(shù)燎原的一把烈火!
作者熱切希望沖上前線奮勇殺敵,打擊日寇,也表達(dá)了對(duì)時(shí)局的擔(dān)憂和對(duì)未來(lái)的期望。
真的,燈籠的緣結(jié)得太多了,記憶的網(wǎng)里擠著的就都是。試分析加點(diǎn)詞語(yǔ)的用法。
“擠著”,形象地表達(dá)出了“我”與“燈籠”之間結(jié)下緣分之多,使表達(dá)顯得形象生動(dòng)。
“唉,壯,于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把,數(shù)探海燈,數(shù)燎原的一把烈火!”分析并評(píng)價(jià)這句話所表現(xiàn)的作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
作者熱烈贊頌古代將軍塞外點(diǎn)兵,挑燈看劍,英勇殺敵的氣概;他們激發(fā)了自己的愛(ài)國(guó)情懷,作者熱切希望沖上前線,奮勇殺敵,打擊日寇;同時(shí)表達(dá)了對(duì)時(shí)局的擔(dān)憂和對(duì)未來(lái)的期望,希望有更強(qiáng)大的力量,有更具凝聚力的精神,團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn),打敗敵人,保衛(wèi)好自己的家園。
本文回憶了“我”關(guān)于燈籠的一些記憶,從文化層面及個(gè)人情感層面表達(dá)了燈籠對(duì)于他乃至民族的重要意義,表達(dá)了“我”對(duì)時(shí)局的擔(dān)憂和對(duì)未來(lái)的期望,希望有更強(qiáng)大的力量,有更具凝聚力的精神,團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn),打敗敵人,保衛(wèi)好自己的家園。
全文語(yǔ)言平淡,幽默而不荒唐,用一種閑適的筆調(diào)寫(xiě)出作者對(duì)舊歷新年的態(tài)度,用一種灑脫的文風(fēng)寫(xiě)出作者對(duì)政治文化的態(tài)度。
文章前半部分運(yùn)用心理描寫(xiě)表現(xiàn)作者對(duì)舊歷新年的諸多煩惱,后半部分用語(yǔ)言描寫(xiě),表現(xiàn)作者態(tài)度的微微轉(zhuǎn)變,深刻地刻畫(huà)出作者的對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的無(wú)可適從。
全文以慶祝舊歷元旦為主要內(nèi)容,描寫(xiě)了舊歷元旦時(shí)諸多的習(xí)俗,但暗含的內(nèi)容廣泛豐富,意在通過(guò)舊歷元旦揭示守舊的傳統(tǒng)文化與新的科學(xué)理論的對(duì)立。
請(qǐng)你選擇一個(gè)你喜歡的物件,用自己的話寫(xiě)一篇小作文,200字左右。
布置作業(yè):教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí),并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。
本課是作者對(duì)燈籠的一些記憶,讓學(xué)生了解燈籠對(duì)于作者乃至民族的重要意義。因此教學(xué)中,可以讓學(xué)生課前就去搜集燈籠的一些信息,在課堂上互相討論,讓學(xué)生有話說(shuō),喚起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。
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