總結(jié)是一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們更好地改正和提高。如何通過(guò)觀看電影和電視劇來(lái)提升自己的文化素養(yǎng)？范文中的寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言表達(dá)可以為我們寫(xiě)好一篇總結(jié)提供一些借鑒和參考。
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作論文篇一
校園電影共享網(wǎng)是當(dāng)今信息發(fā)展的必然趨勢(shì)。它是以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)及internet技術(shù)等為基礎(chǔ)建立起來(lái)的基于局域網(wǎng)的資源共享平臺(tái)，它是校園網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)建設(shè)的一種體現(xiàn)，同時(shí)它也是廣大師生信息交流和通信的一個(gè)現(xiàn)代化的平臺(tái)。隨著經(jīng)濟(jì)生活水平的提高，大學(xué)生在衣食住行方面得到很大的改善，而精神文化方面的需求卻還遠(yuǎn)遠(yuǎn)得不到滿足，校園電影的出現(xiàn)可以在學(xué)生們學(xué)習(xí)基本課程的基礎(chǔ)上，豐富他們的課外生活，滿足精神文化方面的需求；同時(shí)，校園電影共享網(wǎng)站的出現(xiàn)還可以促進(jìn)同學(xué)們之間的交流，提高學(xué)生的文化素質(zhì)水平，建設(shè)一個(gè)溫馨美好的校園文化環(huán)境。
(二)國(guó)內(nèi)外研究或應(yīng)用現(xiàn)狀
國(guó)外資源共享平臺(tái)發(fā)展成熟的典型實(shí)例是美國(guó)，美國(guó)作為世界上電影資源最豐富的國(guó)家之一，美國(guó)政府、高校等組織投入了大量的人力、財(cái)力給網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，組織建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)資源為國(guó)家級(jí)的資源信息中心，具有代表性的有：eric，即美國(guó)教育資源信息中心。由美國(guó)教育部、教育科學(xué)院和教育國(guó)家圖書(shū)館提供支持，其資源建設(shè)計(jì)劃周密、功能齊全、文獻(xiàn)資料異常豐富，配有易用的搜索引擎、email問(wèn)答系統(tǒng)和專(zhuān)家咨詢等，能快速幫助用戶查詢到所需要的資料。我們國(guó)家支持建設(shè)大型教育數(shù)據(jù)資源庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)工程項(xiàng)目，其中有些資源庫(kù)類(lèi)似于美國(guó)的eric和ohiolink項(xiàng)目，如中國(guó)知識(shí)基礎(chǔ)設(shè)施工程（cnki)和中國(guó)數(shù)字圖書(shū)館工程。前者包括中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)，中國(guó)優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)等在內(nèi)的多個(gè)源數(shù)據(jù)庫(kù)及中國(guó)基礎(chǔ)教育知識(shí)倉(cāng)庫(kù)，中國(guó)期刊“世紀(jì)光盤(pán)”工程項(xiàng)目等多個(gè)知識(shí)倉(cāng)庫(kù)。后者在98年聯(lián)合全國(guó)幾十家加盟圖書(shū)館的力量開(kāi)展多種類(lèi)型資源數(shù)字化的工作，是由國(guó)家立項(xiàng)的，通過(guò)高速網(wǎng)絡(luò)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
(三)參考文獻(xiàn)
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(一)設(shè)計(jì)或研究的內(nèi)容
功能結(jié)構(gòu)圖
1、注冊(cè)登錄模塊——實(shí)現(xiàn)學(xué)生的注冊(cè)和登錄，以得到上傳和下載電影的資格，并賦予管理員不同的權(quán)限，對(duì)于沒(méi)登陸的游客只能進(jìn)行預(yù)覽。
2、電影資源模塊——用戶可以上傳，下載電影資源并對(duì)資源進(jìn)行評(píng)論，而游客只能對(duì)電影進(jìn)行普通的預(yù)覽，無(wú)下載評(píng)論權(quán)限，管理員則可以刪除用戶的不良評(píng)論。
3、電影共享模塊——用戶可以下載觀看電影，而游客則只能預(yù)覽電影的概況和基本信息，無(wú)權(quán)限對(duì)電影進(jìn)行下載，需注冊(cè)登錄后獲取權(quán)限，管理員則可以刪除不健康電影資源。
4、電影搜索模塊——可以查詢想看的電影資源。
5、評(píng)論模塊——用戶之間可以對(duì)電影進(jìn)行評(píng)論。
(二)預(yù)期目標(biāo)
各模塊功能基本實(shí)現(xiàn)，通過(guò)此系統(tǒng)建立起完整的電影資源共享體系，增強(qiáng)本網(wǎng)站的可靠性、可觀性，豐富師生的課余娛樂(lè)生活。
(三)擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題
1、特殊權(quán)限只針對(duì)用戶和管理員，對(duì)于沒(méi)有注冊(cè)的游客進(jìn)行權(quán)限限制，只能預(yù)覽電影的基本信息，無(wú)權(quán)上傳下載觀看，需要進(jìn)行注冊(cè)登錄在后臺(tái)存有用戶信息才可以實(shí)現(xiàn)下載，評(píng)論等功能。
2、對(duì)用戶上傳的資源，評(píng)論等信息及時(shí)反饋用戶；要求實(shí)現(xiàn)對(duì)頁(yè)面的自動(dòng)刷新，實(shí)時(shí)反饋信息給網(wǎng)頁(yè)瀏覽者，使瀏覽者能夠及時(shí)查看最新上傳資源的信息。
(一)相關(guān)方法與關(guān)鍵技術(shù)
本課題的研究將采用php+dreamweaver進(jìn)行頁(yè)面制作與程序的編寫(xiě)，制作一個(gè)用于校內(nèi)電影資源共享的系統(tǒng)網(wǎng)站，作為校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)的模塊之一。后臺(tái)由mysql數(shù)據(jù)庫(kù)支持，主要涉及網(wǎng)站后臺(tái)管理、權(quán)限分類(lèi)、電影資源上傳、電影資源檢索、信息資源下載、用戶交流、網(wǎng)站結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等操作。
1、php
php獨(dú)特的語(yǔ)法混合了c、java、perl以及php自創(chuàng)新的語(yǔ)法。php可以更快速的執(zhí)行動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)，執(zhí)行效率比完全生成html標(biāo)記的cgi要高許多，php還可以執(zhí)行編譯后代碼，編譯可以達(dá)到加密和優(yōu)化代碼運(yùn)行，使代碼運(yùn)行更快，支持幾乎所有流行的數(shù)據(jù)庫(kù)以及操作系統(tǒng)。
2、apacheweb服務(wù)器
apachehttpserver（簡(jiǎn)稱apache）是一個(gè)開(kāi)放源碼的網(wǎng)頁(yè)服務(wù)器，是最流行的web服務(wù)器端軟件之一。
3、mysql數(shù)據(jù)庫(kù)
mysql是一種關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)庫(kù)將數(shù)據(jù)保存在不同的。表中，增加了速度并提高了靈活性，而且搭配php和apache可組成良好的開(kāi)發(fā)環(huán)境。
4、dreamweaver
一個(gè)可視化的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和網(wǎng)站管理工具，支持最新的web技術(shù)，在編輯上可以選擇可視化方式或者喜歡的源碼編輯方式。
(二)技術(shù)路線
本系統(tǒng)擬使用php技術(shù)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，在安裝windows7操作系統(tǒng)、apache服務(wù)器上進(jìn)行測(cè)試，采用b/s方式，在小型局域網(wǎng)內(nèi)進(jìn)行前期測(cè)試工作。
11/23-1/15，進(jìn)行需求分析，概要設(shè)計(jì)，熟悉開(kāi)發(fā)系統(tǒng)所用的開(kāi)發(fā)工具。
1/16-4/1，完成系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)并進(jìn)行運(yùn)行測(cè)試。撰寫(xiě)畢業(yè)論文初稿，指導(dǎo)老師審閱。
4/2-4/10，對(duì)初稿認(rèn)真修改，提交二稿。
4/11-4/15，完成論文的最終稿，并將畢業(yè)設(shè)計(jì)論文及系統(tǒng)上交指導(dǎo)老師。
(一)預(yù)期成果
網(wǎng)站能完整的運(yùn)行，游客可以注冊(cè)成為用戶，否則游客只能對(duì)資源進(jìn)行預(yù)覽，無(wú)法進(jìn)行評(píng)論；用戶可以上傳，下載和評(píng)論電影資源；管理員可以對(duì)評(píng)論和資源進(jìn)行刪除。
(二)創(chuàng)新之處
游客模式使得游客并沒(méi)有權(quán)限上傳下載電影，有普通的網(wǎng)頁(yè)瀏覽功能，可以觀看評(píng)論，但對(duì)于電影資源只能進(jìn)行預(yù)覽。
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作論文篇二
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作綜合實(shí)訓(xùn)是教學(xué)過(guò)程中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。它是根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的要求。在教師的指導(dǎo)下對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,實(shí)現(xiàn)由理論知識(shí)向操作技能的培養(yǎng)過(guò)程。因此加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),搞好實(shí)訓(xùn)教學(xué),對(duì)實(shí)現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的作用。
二、實(shí)訓(xùn)目的
1、通過(guò)綜合實(shí)訓(xùn)進(jìn)一步鞏固,深化和加強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)于專(zhuān)業(yè)技能。
(1)掌握規(guī)劃網(wǎng)站的內(nèi)容結(jié)構(gòu),目錄結(jié)構(gòu),鏈接結(jié)構(gòu)的方法。
(2)熟練掌握網(wǎng)頁(yè)制作軟件dreamweaver8和基本操作和使用技能。
(3)掌握頁(yè)面的整體控制和頭部?jī)?nèi)容設(shè)置的方法。
(4)熟練掌握網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面布局的各種方法。
(5)熟練掌握在網(wǎng)頁(yè)中輸入,設(shè)置標(biāo)題和正文文字的方法。
(6)熟練掌握在網(wǎng)頁(yè)中插入圖像,flash動(dòng)畫(huà)和背景音樂(lè)的方法。
(7)熟練建立各種形式的超級(jí)鏈接的方法。
(8)掌握表單網(wǎng)頁(yè)制作方法。
(9)掌握網(wǎng)頁(yè)特效制作方法。
(10)掌握網(wǎng)站測(cè)試的方法。
2、訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力,充分培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力,學(xué)會(huì)通過(guò)網(wǎng)站、書(shū)籍、素材光盤(pán)等方式收集所需的文字資料、圖像資料、flash動(dòng)畫(huà)和網(wǎng)頁(yè)特效等。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)和技能解決網(wǎng)站開(kāi)發(fā)過(guò)程中所遇到的實(shí)際問(wèn)題的能力及基本工作素質(zhì)。
4、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng),嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度以及獨(dú)立工作的能力,樹(shù)立自信心。
三、實(shí)訓(xùn)步驟
1、定義站點(diǎn)
2、設(shè)定網(wǎng)頁(yè)屬性和文本格式
3、從大到小把結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)好
4、輸入主要內(nèi)容并進(jìn)行排版
5、檢查并保存
四、實(shí)訓(xùn)心得
兩周的實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝，在這短暫的時(shí)間里，我們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)和幫助下，對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作有了進(jìn)一步的了解。
在這兩周內(nèi)，同學(xué)們每天都按時(shí)完成老師留下的作業(yè)，對(duì)于自己以前不理解的東西，通過(guò)老師的重新講解、指導(dǎo)和自己的練習(xí)，對(duì)其有了很好的了解;對(duì)于我們看不懂的一些內(nèi)容，通過(guò)與同學(xué)協(xié)商和聽(tīng)老師的講解來(lái)理解并掌握它。在這兩周的實(shí)訓(xùn)里，我發(fā)現(xiàn)了許多自己以前沒(méi)有注意到的問(wèn)題，在flash制作方面，有很多是自己以前沒(méi)注意過(guò)的，通過(guò)老師的講解和同學(xué)的幫助，我了解到一些新的東西并對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作有了更深的興趣，如falsh制作與運(yùn)用、網(wǎng)站的基本制作、超鏈接的設(shè)置等;我們對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作方面的知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)，為我們以后對(duì)網(wǎng)站的學(xué)習(xí)和運(yùn)用有很大的幫助。
通過(guò)實(shí)訓(xùn)，我們把網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作中涉及到的理論和實(shí)踐更好的結(jié)合起來(lái)，我對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作這本書(shū)有了更深的理解，在flash制作方面有了很大提高，操作能力也得到了增強(qiáng)，使我們了解到無(wú)論做什么事都要有足夠的耐心，還要認(rèn)真細(xì)心。在做題時(shí)要對(duì)自己做過(guò)得東西進(jìn)行仔細(xì)的檢查，同時(shí)也使我了解到同學(xué)之間要相互協(xié)作、共同努力。
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作論文篇三
摘要：通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的調(diào)查研究，了解到傳統(tǒng)模式逐漸無(wú)法滿足學(xué)生的需求。項(xiàng)目教學(xué)法作為一種新的教學(xué)模式，在《jsp動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程中是一種新的嘗試，通過(guò)學(xué)生自己完成項(xiàng)目的方式，自主學(xué)習(xí)jsp網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，整個(gè)過(guò)程由學(xué)生自己負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)，實(shí)施，對(duì)提高jsp教學(xué)的效果有著顯著的指導(dǎo)意義。
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;教學(xué)改革;jsp動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì);步驟
通過(guò)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的研究，選取與jsp網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程相關(guān)的項(xiàng)目來(lái)創(chuàng)設(shè)“情境”[1]，讓學(xué)生主動(dòng)從零到一，完成自我思考，自我學(xué)習(xí)，自我強(qiáng)化的過(guò)程，認(rèn)證搜集資料并進(jìn)行整理，充分整合資源，發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新精神，最終完成整個(gè)jsp動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)。
一、概述
高職院校為了實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生和企業(yè)直接對(duì)接的目標(biāo)，在學(xué)生的培養(yǎng)方面主要是注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，項(xiàng)目教學(xué)法是最為合適的一種教學(xué)方法。該方法已經(jīng)成為高職各科課程教學(xué)中必選方式之一了。明達(dá)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的《jsp動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》這門(mén)課程也采用了該方式組織課堂教學(xué)，該門(mén)課程的實(shí)踐能力要求較高，社會(huì)只用性很強(qiáng)，是專(zhuān)業(yè)核心課程。主要選用項(xiàng)目是”基于jsp的學(xué)生管理系統(tǒng)”，從部分功能開(kāi)始，講練結(jié)合，讓學(xué)生做到能在理論的基礎(chǔ)上，舉一反三實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。課程結(jié)束時(shí)，學(xué)生應(yīng)具備了了解軟件開(kāi)發(fā)的過(guò)程，熟悉開(kāi)發(fā)工具，掌握理論實(shí)踐的操作。
二、項(xiàng)目教學(xué)法的含義
項(xiàng)目教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目由學(xué)生小組自己進(jìn)行資料收集，方案設(shè)計(jì)，由學(xué)生自己評(píng)價(jià)項(xiàng)目實(shí)施的成果，學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目，了解和掌握在整個(gè)過(guò)程中每一環(huán)節(jié)的基本要求?！绊?xiàng)目教學(xué)法”的特點(diǎn)是最顯著的項(xiàng)目為主線，以指導(dǎo)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，體現(xiàn)在：多目標(biāo);培訓(xùn)周期短，速度快;可控性好;注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。項(xiàng)目教學(xué)法是教師和學(xué)生共同完成項(xiàng)目的一種教學(xué)方法[2]。在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中，教師將需要解決的問(wèn)題通過(guò)對(duì)學(xué)生設(shè)立項(xiàng)目的形式來(lái)呈現(xiàn)，一本每個(gè)項(xiàng)目都會(huì)有具體的任務(wù)要求和說(shuō)明，學(xué)生通過(guò)老師發(fā)放的項(xiàng)目要求任務(wù)書(shū)來(lái)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，負(fù)責(zé)整個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施。通過(guò)小組協(xié)同工作的方式，自學(xué)完成，期間有任何不懂得問(wèn)題可以咨詢導(dǎo)師，導(dǎo)師相當(dāng)于是學(xué)生的左右手，有什么不懂的隨時(shí)可以尋求幫助，給予學(xué)生一定的指導(dǎo)。最后學(xué)生共同根據(jù)項(xiàng)目制定計(jì)劃，完成分工，搜集項(xiàng)目的資料并將進(jìn)行整理，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。
三、《jsp動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)的意義
(一)《jsp動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》教程簡(jiǎn)介
《jsp動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的一門(mén)核心課程，其實(shí)踐性較強(qiáng)，不但要通過(guò)日常的書(shū)本上的學(xué)習(xí)，還要在計(jì)算機(jī)上反復(fù)實(shí)踐操作才能掌握。jsp全名為javaserverpages，中文名叫java服務(wù)器頁(yè)面，是一種網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，用來(lái)開(kāi)發(fā)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站[3]。它和java的特點(diǎn)很相似，都簡(jiǎn)單易操作，全面向?qū)ο?，平臺(tái)安全可靠且無(wú)相關(guān)性。使用java編程語(yǔ)言的類(lèi)標(biāo)簽的xml腳本的jsp技術(shù)，對(duì)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的處理邏輯[6]。網(wǎng)頁(yè)也可以通過(guò)標(biāo)簽和服務(wù)器應(yīng)用邏輯腳本資源訪問(wèn)。顯示器的分離設(shè)計(jì)，jsp頁(yè)面邏輯和網(wǎng)絡(luò)，為支持可重用的基于組件的設(shè)計(jì)，使基于web的應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)變得迅速和容易。很多高?；谶@些特點(diǎn)，都將其作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生繼學(xué)習(xí)java后的有一門(mén)必修課程。但是由于其難度和枯燥性，很多學(xué)生表示很難駕馭得了，在步入社會(huì)以后，所學(xué)的知識(shí)沒(méi)能發(fā)揮在工作上，從而降低了整個(gè)行業(yè)的就業(yè)質(zhì)量。
(二)在jsp課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的重要性
在傳統(tǒng)的jsp課程教學(xué)中，學(xué)生通常按照課程的標(biāo)準(zhǔn)先學(xué)習(xí)一部分的基礎(chǔ)內(nèi)容，后期通過(guò)簡(jiǎn)單的上機(jī)操作進(jìn)行理論的鞏固，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生很大一部分在前期就已經(jīng)喪失了學(xué)習(xí)jsp的興趣，后期的上機(jī)練習(xí)也只不過(guò)是現(xiàn)在教學(xué)的一種硬性要求，對(duì)于真正想要學(xué)習(xí)的學(xué)生無(wú)疑是一種沉重的枷鎖，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果很差。但是通過(guò)運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，將課程的標(biāo)準(zhǔn)以項(xiàng)目完成的方式分成若干塊，學(xué)生通過(guò)完成項(xiàng)目任務(wù)來(lái)獲取學(xué)分，在項(xiàng)目中自學(xué)，不用拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的上課，學(xué)習(xí)更自由了，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也更強(qiáng)了，這在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的熱情。
四、項(xiàng)目教學(xué)的應(yīng)用步驟
(一)培養(yǎng)目標(biāo)的確定
高職院?！癹sp動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”課程必須確定其具體的知識(shí)培訓(xùn)的目標(biāo)、能力和情感與相應(yīng)崗位職業(yè)能力目標(biāo)[1]。1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，熟練掌握配置jsp開(kāi)發(fā)環(huán)境;熟練掌握jsp腳本元素、指令元素的用法;熟練掌握jsp中內(nèi)置對(duì)象的特點(diǎn)及用法;熟練掌握jdbc訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù);熟練掌握javabean組件的基本知識(shí);熟練掌握jsp中的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作標(biāo)簽;熟悉servlet的通信方法，掌握servlet的上下文接口;掌握jsp中標(biāo)簽的用法;掌握jsp中filter過(guò)濾器的用法;掌握應(yīng)用jsp進(jìn)行web程序開(kāi)發(fā)的能力，初步具備開(kāi)發(fā)實(shí)際應(yīng)用程序的能力;2.能力目標(biāo)：能熟練使用eclipse軟件，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理系統(tǒng)的注冊(cè)登錄功能;信息添加刪除功能;查找等功能;能解決開(kāi)發(fā)過(guò)程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤提示;測(cè)試完成。3.情感目標(biāo)：具備較強(qiáng)的規(guī)范意識(shí)、較強(qiáng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和承受壓力的能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)合作、創(chuàng)新能力。
(二)教學(xué)項(xiàng)目的劃分
該項(xiàng)目是確定項(xiàng)目教學(xué)成功實(shí)施的關(guān)鍵因素，必須根據(jù)企業(yè)對(duì)學(xué)生工作任務(wù)的能力要求進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和接受能力，合理選擇項(xiàng)目。并根據(jù)企業(yè)的工作流程，明確項(xiàng)目的任務(wù)，我院jsp動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”課程的項(xiàng)目被確定為：
(三)教學(xué)方式的選擇
高職《jsp動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程可設(shè)定多媒體講練結(jié)合、崗位調(diào)查、學(xué)校實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目培訓(xùn)、聯(lián)系個(gè)別實(shí)習(xí)企業(yè)，讓學(xué)生置身于企業(yè)中去參與項(xiàng)目的進(jìn)展，充分利用各種教學(xué)資源，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出課程的實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，從解決實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。
(四)教學(xué)方法及過(guò)程的組織
1.從學(xué)生角度教師進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)側(cè)重于學(xué)生自我實(shí)踐能力的加強(qiáng)。以程的核心內(nèi)容為項(xiàng)目依據(jù)為學(xué)生制定任務(wù)，并確保每個(gè)項(xiàng)目都是由簡(jiǎn)到易，層層遞進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。盡量選擇和生活貼近的案例和素材，如布置的學(xué)生管理系統(tǒng)項(xiàng)目，利用情境教學(xué)法，讓學(xué)生更好更有效地學(xué)習(xí)。在項(xiàng)目完成后，教師可以分別讓組員互相做出評(píng)價(jià)和改進(jìn)方案的建議，上交個(gè)人作品作為課程結(jié)束的作業(yè)。學(xué)生在交流中與老師互動(dòng)，老師在學(xué)生做項(xiàng)目的時(shí)候可適當(dāng)提出意見(jiàn)完善項(xiàng)目并修改，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。2.從教師角度教師在授課之前應(yīng)該做好項(xiàng)目的備案，充分考慮到學(xué)生對(duì)所選項(xiàng)目的適應(yīng)性和項(xiàng)目本身的難易程度。在上述幫助學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐能力的同時(shí)，提升自我的修養(yǎng)和學(xué)識(shí)。在實(shí)施之前，授課老師應(yīng)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)有一定的認(rèn)知和了解，在具體應(yīng)用中將理論知識(shí)與項(xiàng)目的實(shí)踐應(yīng)用融會(huì)貫通并傳授給學(xué)生。自己在項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)方面也要多下功夫，提升自己，提高教學(xué)服務(wù)的質(zhì)量，培養(yǎng)出更一流的學(xué)生。實(shí)踐能力的提升并非一蹴而就，在日常生活中教師還要多多接觸社會(huì)中有關(guān)專(zhuān)業(yè)方向的工作要求，并及時(shí)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)了解到社會(huì)所需要的人才結(jié)構(gòu)。項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用是學(xué)生和老師互相學(xué)習(xí)的過(guò)程，是共同進(jìn)步的紐帶。不僅僅是學(xué)生自身能力的提高，也是老師對(duì)完善多年教學(xué)模式的一種新的認(rèn)知。
(五)考核方案的設(shè)置
適應(yīng)項(xiàng)目教學(xué)需要，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，對(duì)學(xué)生的考核也要注重過(guò)程化的考核，鑒于課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，重點(diǎn)考核學(xué)生的軟件操作和軟件開(kāi)發(fā)、處理能力，本課程主要采用以下幾個(gè)部分進(jìn)行考核：1.平時(shí)表現(xiàn)考核占總成績(jī)的60%，由平時(shí)出勤、課堂表現(xiàn)和作業(yè)等內(nèi)容構(gòu)成。2.分階段、分項(xiàng)目考核占總成績(jī)的40%，即最終整體項(xiàng)目的考核情況3.根據(jù)上述各項(xiàng)成績(jī)按比例總評(píng)得出考核結(jié)果。不再進(jìn)行傳統(tǒng)的期中考試4.6項(xiàng)目教學(xué)法在《jsp動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》實(shí)施教學(xué)中的注意事項(xiàng)1.排課安排要以半天或一天為單位進(jìn)行排課，和以往的以一節(jié)或2節(jié)有所區(qū)別;2.班級(jí)人數(shù)不宜過(guò)多，應(yīng)該在20至30人之間。
結(jié)束語(yǔ)
項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，有利于豐富和發(fā)展全國(guó)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)模式，提高計(jì)算機(jī)人才進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)后的適應(yīng)能力，最大程度地滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要。21世紀(jì)的信息時(shí)代，學(xué)生更需要接受像項(xiàng)目教學(xué)法這樣的教學(xué)模式而非傳統(tǒng)教學(xué)，這是一種新的嘗試，更進(jìn)一步地發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，打破了以往刻板的教學(xué)，體現(xiàn)了高等教育的特色，這樣學(xué)校才能夠更好地培養(yǎng)出有效的高素質(zhì)的技能型人才。
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網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作論文篇四
：本文首先對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)涵和發(fā)展特征進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，并就現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)與中國(guó)茶文化的主要關(guān)系進(jìn)行具體說(shuō)明?，F(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)涵指的是一種區(qū)別于“前現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)”和“后現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)”的特殊藝術(shù)設(shè)計(jì)理念。其發(fā)展特征包括實(shí)用主義的價(jià)值核心導(dǎo)向、設(shè)計(jì)手法的人性化、設(shè)計(jì)理念的時(shí)代性和創(chuàng)新性等?，F(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)與中國(guó)茶文化的主要關(guān)系體現(xiàn)為三點(diǎn)：中國(guó)茶文化為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)提供了人文內(nèi)涵、為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)提供了尤為豐富的表現(xiàn)元素、為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)提供了可行的變革理念。
從管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)、組織行為學(xué)等不同的學(xué)科視角來(lái)看，進(jìn)入20世紀(jì)80年代以后出現(xiàn)的一個(gè)共同的學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)就是“文化分析范式”的形成。不同的學(xué)科、不同的理論都紛紛從“文化”的角度分析和解決人們?cè)诤蟋F(xiàn)代時(shí)期面臨著的諸種問(wèn)題。中國(guó)茶文化研究經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展至今，初步形成了以“茶文化學(xué)”（人文社會(huì)科學(xué)）、“茶學(xué)”（偏向于自然科學(xué)）和“茶產(chǎn)業(yè)學(xué)”（偏向于茶葉經(jīng)營(yíng)和管理學(xué)）這樣三個(gè)主要的學(xué)科群。其中，茶文化學(xué)由于其知識(shí)來(lái)源的多元性，尤其是其與我國(guó)傳統(tǒng)文化的關(guān)聯(lián)度甚高，與人們的行為交際等聯(lián)系甚廣，普遍成為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)推陳出新、內(nèi)涵式發(fā)展的重要知識(shí)來(lái)源。
在藝術(shù)學(xué)或工藝美術(shù)學(xué)上，“現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)”（modernartdesign）一般也被人們稱為“功能主義藝術(shù)設(shè)計(jì)”，指的是一種區(qū)別于“前現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)”和“后現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)”的特殊藝術(shù)設(shè)計(jì)理念，內(nèi)在地它指的是出現(xiàn)于人類(lèi)工業(yè)化時(shí)期一種注重實(shí)用化、功能化、快節(jié)奏化、目的導(dǎo)向、可批量復(fù)制刻錄的一種設(shè)計(jì)思想?，F(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)百余年的發(fā)展，在長(zhǎng)期的藝術(shù)實(shí)踐中形成了自身相對(duì)穩(wěn)定的藝術(shù)特征：1.1實(shí)用主義的價(jià)值核心導(dǎo)向任何藝術(shù)思想和藝術(shù)流派都有自身的核心價(jià)值觀和立場(chǎng)，這一標(biāo)準(zhǔn)也是區(qū)分不同流派藝術(shù)思想的根本指標(biāo)。傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)思想根植于慢生活節(jié)奏的農(nóng)業(yè)社會(huì)，因此，人們對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本價(jià)值立場(chǎng)是注重突出作品的“審美核心導(dǎo)向”，在對(duì)待特定的傳統(tǒng)藝術(shù)作品時(shí)，無(wú)論是婉約派還是豪放派都將審美功能作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本主軸。而進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)以后，由于工業(yè)化、城市化、消費(fèi)主義文化等潮流的興起，人們?cè)诳创囟ǖ乃囆g(shù)作品如工藝品時(shí)更為注重其“商品屬性”特質(zhì)，而商品屬性的基本價(jià)值主軸是“實(shí)用主義價(jià)值”；再加上現(xiàn)代工業(yè)化批量生產(chǎn)的消費(fèi)形態(tài)下，消費(fèi)者普遍出現(xiàn)了審美疲勞，因此，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的核心價(jià)值觀念以鮮明的實(shí)用主義價(jià)值為核心。1.2設(shè)計(jì)手法的人性化傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)受制于特定歷史時(shí)代的物質(zhì)手段和落后的生產(chǎn)力等因素，在設(shè)計(jì)手法上盡管具有一定的人性價(jià)值關(guān)懷，但設(shè)計(jì)語(yǔ)言、設(shè)計(jì)材料、設(shè)計(jì)手法等還談不上徹底的人性化特征。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)以后，工業(yè)化、技術(shù)化、人機(jī)交互尤其是信息化、數(shù)字化等藝術(shù)設(shè)計(jì)手法不斷推陳出新，作為將“科學(xué)”和“藝術(shù)”融合為一體的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)在手法上更為注重人性化，即在設(shè)計(jì)觀感上更為注重作品的美感和質(zhì)感、更為突出“以人為本”的設(shè)計(jì)理念使作品兼具實(shí)用性和審美性功能、設(shè)計(jì)的個(gè)性化特征等，總的原則就是不斷通過(guò)人性化的方法更好地、更充分地滿足個(gè)人消費(fèi)者的個(gè)體需求。1.3設(shè)計(jì)理念的時(shí)代性和創(chuàng)新性誠(chéng)然，任何一種設(shè)計(jì)理念都在隨著實(shí)踐的發(fā)展而不斷更新，但是，區(qū)別于傳統(tǒng)設(shè)計(jì)理念創(chuàng)新性緩慢的特征，進(jìn)入工業(yè)化社會(huì)以后產(chǎn)生的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)思想比如波普設(shè)計(jì)思想，其時(shí)代性、創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)理念特征尤為突出。例如，在對(duì)待藝術(shù)設(shè)計(jì)方面現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念更為大膽地開(kāi)展藝術(shù)想象力，用古今中外的各種藝術(shù)元素開(kāi)展融合和創(chuàng)新，以求尋找出一種極其富有藝術(shù)張力的設(shè)計(jì)理念作品，正如有設(shè)計(jì)師所指出的那樣：“在創(chuàng)造藝術(shù)形式和美的感覺(jué)的過(guò)程中我們獲得了美感經(jīng)驗(yàn)。這種美感經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是我們感知這個(gè)萬(wàn)古長(zhǎng)青的世界的兩條道路。如同清晰思考的能力一樣，一個(gè)人的想象力必須得到發(fā)展，因?yàn)橄胂罅仁撬囆g(shù)創(chuàng)造的源泉，也是科學(xué)發(fā)明的源泉”。又如現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)思想廣泛地運(yùn)用現(xiàn)代科技、現(xiàn)代文化元素、流行文化等更好地適應(yīng)了現(xiàn)代生活。
藝術(shù)設(shè)計(jì)的本質(zhì)是關(guān)于文化內(nèi)涵與實(shí)用功能相結(jié)合、關(guān)于技術(shù)與審美相結(jié)合、關(guān)于價(jià)值理性與工具理性相結(jié)合的一種過(guò)程，因此，從一開(kāi)始產(chǎn)生，藝術(shù)設(shè)計(jì)就被打入了深深的“文化烙印”。在我國(guó)文化語(yǔ)境中，受獨(dú)特的東方文化氣質(zhì)之影響，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)傳入我國(guó)后就被打上了深深的東方文化特色，而中國(guó)茶文化正是特色的內(nèi)涵之一?，F(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)與中國(guó)茶文化的主要關(guān)系表現(xiàn)為這樣幾個(gè)方面：2.1中國(guó)茶文化為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)提供了人文內(nèi)涵不同于西方或其他國(guó)家的消費(fèi)主義的茶文化，我國(guó)的茶文化從一開(kāi)始產(chǎn)生是一種“道德文化”。按照現(xiàn)代文化范式提倡的分析結(jié)構(gòu)，一個(gè)文化體系從核心到外延主要包括“集群性假設(shè)”（指向價(jià)值觀念體系）、“文化實(shí)踐”（指向文化行為儀式等）和“外顯事物”（指向文化的物質(zhì)載體等）這樣三個(gè)部分。我國(guó)茶文化體系正是這樣一種典型的文化結(jié)構(gòu)，居于其最核心位置的是茶文化的集群性假設(shè)部分，轉(zhuǎn)換為茶語(yǔ)就是“尊禮重道”、“和而不同”、“禮之用，和為貴”，即提倡用茶德消除對(duì)立和沖突，走向人與外界的自然和諧統(tǒng)一。圍繞著儒家思想提倡的這種人文內(nèi)涵，緣起于西方工業(yè)化國(guó)家的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)思想在現(xiàn)實(shí)中存在著過(guò)于注重實(shí)用化而忽視人文內(nèi)涵的傾向，因此我國(guó)茶文化的存在可以為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)提供豐富的人文內(nèi)涵，諸如儒家思想提倡的“君子之交”、“天人合一”、“道德文章”等都可以注入到現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)中去。2.2中國(guó)茶文化為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)提供了尤為豐富的表現(xiàn)元素現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)盡管依靠科學(xué)技術(shù)和一些先進(jìn)的表現(xiàn)手法獲得了生命力，但是它的發(fā)展也面臨著“后現(xiàn)代主義”的危機(jī)。比如說(shuō)，緣起于西方現(xiàn)代文化的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)雖然標(biāo)榜其人性化設(shè)計(jì)理念，但是，在表現(xiàn)元素上，如果不能從我國(guó)本土的語(yǔ)境中尋找到相關(guān)的人性化表現(xiàn)元素，就很難真正融入到我國(guó)的文化生活中去。所以我們看到，近些年來(lái)，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)之一就是積極地向傳統(tǒng)文化邁進(jìn)，挖掘其中蘊(yùn)含的表現(xiàn)元素。我國(guó)的茶文化知識(shí)體系的主要構(gòu)成是傳統(tǒng)社會(huì)中的茶文化，傳統(tǒng)性是其最鮮明的特征。茶詩(shī)、茶曲、茶藝、茶道、茶具、茶戲等不同的茶文化形式中都蘊(yùn)含著豐富的表現(xiàn)元素，這些元素可以為精神空虛的現(xiàn)代人提供一種來(lái)自于傳統(tǒng)社會(huì)的文化鄉(xiāng)愁之滿足感。2.3中國(guó)茶文化為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)提供了可行的變革理念應(yīng)當(dāng)看到，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)本身正處于裂變和創(chuàng)新的過(guò)程之中，一個(gè)重要的變革方向就是從“主體性設(shè)計(jì)哲學(xué)”走向“共同主體性哲學(xué)”，例如，當(dāng)前正在進(jìn)行著的“情感化設(shè)計(jì)”，便是這種轉(zhuǎn)變的一個(gè)生動(dòng)體現(xiàn)。緣起于西方的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)由于因循著主體性的設(shè)計(jì)思路，在實(shí)踐中不可避免地走向了極端化，形成了人與作品、人與人、人與自然等的張力狀態(tài)。中國(guó)的茶文化內(nèi)在地以儒家思想、道家思想等為精神內(nèi)核，其內(nèi)在地并不是以尋求人與外物的緊張張力關(guān)系為導(dǎo)向，而是尋求“天人合一”式的“共同主體性”哲學(xué)。因此，未來(lái)包括我國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)思想變革在內(nèi)的過(guò)程都可以從孔子式的茶文化當(dāng)中尋找到這種和諧的文化模因，并將其作為自身的變革理念借鑒。
現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)理念和思想，是人類(lèi)社會(huì)上由于科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和工業(yè)化進(jìn)步等進(jìn)程帶來(lái)的一種全新的設(shè)計(jì)思路，并且為現(xiàn)代生活的內(nèi)涵式提升提供了重要的知識(shí)武器。但是，面向以碎片化、個(gè)性化、反叛化等為特征的后現(xiàn)代社會(huì)時(shí)期，人的消費(fèi)觀念、審美觀念、人文內(nèi)涵渴求度等都在發(fā)生某些積極的轉(zhuǎn)變。在經(jīng)歷了以西方社會(huì)設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)語(yǔ)言為壟斷的“知識(shí)模仿”階段之后，我國(guó)的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)開(kāi)始尋找自身的“知識(shí)定位”階段，因此，從包括茶文化在內(nèi)的傳統(tǒng)文化中尋找優(yōu)秀的文化元素、文化手法、文化內(nèi)涵、文化理念等不斷地為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)注入新的內(nèi)涵和靈魂就成為一種創(chuàng)新手段。面向未來(lái)，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本出路之一就是要從人們的生活世界出發(fā)去尋找想象力，茶文化內(nèi)嵌于中華文化生活之中，幾千年綿延不斷，是一種優(yōu)秀的想象力來(lái)源。
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作論文篇五
微課在當(dāng)前的教育領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，它極強(qiáng)的信息處理能力與知識(shí)傳播擴(kuò)展能力都受到各級(jí)教育體系的青睞。在高職院校的計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中，運(yùn)用微課這一新媒體開(kāi)展授課過(guò)程已經(jīng)成為潮流，它深入探索了當(dāng)前學(xué)科教育的教學(xué)思路與教學(xué)模式，在不斷發(fā)展進(jìn)步的同時(shí)也面臨著諸多困境。
1.1應(yīng)用現(xiàn)狀
微課作為當(dāng)前一種創(chuàng)新的教學(xué)手段已經(jīng)被引入到高職院校當(dāng)中。以學(xué)校中計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程為例，它就首先在高職院校內(nèi)部建立了教學(xué)資源平臺(tái)，營(yíng)造現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境，并以微課作為切入點(diǎn)來(lái)推動(dòng)教學(xué)改革進(jìn)程，某些學(xué)校也推出了像“一師一優(yōu)課、一課一名師”的教育活動(dòng)?！毒W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程本身是具備專(zhuān)業(yè)性、復(fù)雜性和綜合性特征的，它所談到的“設(shè)計(jì)”主要對(duì)應(yīng)于藝術(shù)層面，而“制作”則與技術(shù)層面相對(duì)應(yīng)，所以可以將其稱為是一門(mén)技術(shù)綜合藝術(shù)的復(fù)合型學(xué)科。在具體的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》操作過(guò)程中，應(yīng)該將每一個(gè)知識(shí)操作點(diǎn)都作為微課視頻來(lái)制作，即通過(guò)微課視頻形式來(lái)導(dǎo)入課程案例，并整合知識(shí)點(diǎn)，深化教學(xué)課程的系統(tǒng)性、規(guī)范性和完整性。
1.2存在的問(wèn)題
當(dāng)然，在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程中引入微課教學(xué)模式，它也存在一定現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這些問(wèn)題或來(lái)自于教學(xué)本身，也來(lái)自于學(xué)生和學(xué)校，具體來(lái)講可以總結(jié)歸納3點(diǎn)內(nèi)容。
首先在教學(xué)方面，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程本身在學(xué)術(shù)性質(zhì)方面存在復(fù)雜性，即它所涉及的知識(shí)點(diǎn)體系規(guī)模非常龐大且復(fù)雜，可能學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法理解和熟練掌握這些知識(shí)點(diǎn)。舉例來(lái)說(shuō)，它就涉及css語(yǔ)言、html語(yǔ)言、dreamweaver、photoshop軟件等等。教師在教學(xué)過(guò)程中要教會(huì)學(xué)生有關(guān)“photoshop的圖像與圖形基礎(chǔ)處理”技術(shù)，也要綜合多種軟件來(lái)教會(huì)學(xué)生在實(shí)際設(shè)計(jì)操作過(guò)程中的軟件應(yīng)用功能轉(zhuǎn)換能力。但實(shí)際上，由于知識(shí)體系太過(guò)龐大和復(fù)雜，高職生很可能無(wú)法做到多點(diǎn)知識(shí)技巧兼顧，也常常會(huì)出現(xiàn)顧此失彼的情況。
其次在學(xué)生方面，客觀講高職生的文化與專(zhuān)業(yè)能力都存在嚴(yán)重的參差不齊，相比于普通高校學(xué)生有一定差距，這是我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域所一直存在的弊端問(wèn)題，難以回避。高職生整體素質(zhì)偏差，特別是基礎(chǔ)教育功底薄弱，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中也表現(xiàn)出定力和認(rèn)知能力不足的嚴(yán)重缺陷，這也一定程度上影響了微課在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的技術(shù)運(yùn)用和作用發(fā)揮。
最后是學(xué)校方面，許多高職院校在信息技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用研究并不到位，甚至還存在軟硬件及師資水平滯后問(wèn)題。再一點(diǎn)師資力量的薄弱也影響了像微課這樣的新媒體技術(shù)在實(shí)際課程教學(xué)過(guò)程中的有效功能發(fā)揮。實(shí)際上有些教師在教學(xué)過(guò)程中根本不會(huì)利用微課技術(shù)，其所設(shè)計(jì)的教學(xué)方案還僅僅停留在課件制作表層層面，不能基于信息技術(shù)深入教學(xué)輔助過(guò)程，無(wú)法有效發(fā)揮微課在高職院?！毒W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程中的實(shí)際作用，導(dǎo)致微課應(yīng)用前景并不理想[1]。
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作論文篇六
基于微課教學(xué)模式的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)應(yīng)該首先強(qiáng)調(diào)多元化元素的優(yōu)先整合，例如將網(wǎng)頁(yè)中有關(guān)文本、圖片、文字、段落、表格等等基本元素捏合起來(lái)，然后再進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)延展，配合文字、圖片、聲音和動(dòng)畫(huà)素材來(lái)在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中展開(kāi)應(yīng)用實(shí)踐過(guò)程，在動(dòng)手動(dòng)腦制作過(guò)程中激發(fā)他們的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)興趣，促成探究式深入學(xué)習(xí)過(guò)程。
本文以《江南水鄉(xiāng)》的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作教學(xué)為例，教師先要教會(huì)學(xué)生如何創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)，包括對(duì)文本信息的.插入與文本內(nèi)容的設(shè)置，以及表格布局網(wǎng)頁(yè)的基本方法技巧，最終獨(dú)立制作完成簡(jiǎn)單的文字網(wǎng)頁(yè)與網(wǎng)頁(yè)背景，為整個(gè)教學(xué)過(guò)程奠定基礎(chǔ)。如上文所述，該課程就運(yùn)用到了自主探究式教學(xué)模式，教師會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，然后要求學(xué)生進(jìn)行自主探究，在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新知，最后漸漸掌握知識(shí)技能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用過(guò)程的程程遞進(jìn)。在該過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去不斷深入探究，并輔助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)尋求問(wèn)題解決的有效途徑。
3.1知識(shí)提取
在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》這一課中，對(duì)《江南水鄉(xiāng)》的內(nèi)容設(shè)計(jì)之前要進(jìn)行相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)梳理和提取，提取那些典型的、適合于微課開(kāi)發(fā)的重要知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們了解江南水鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)播放多媒體課件（約3分鐘）來(lái)讓學(xué)生了解江南風(fēng)光的同時(shí)，也明確該微課設(shè)計(jì)腳本中所涉及的關(guān)鍵知識(shí)內(nèi)容，例如許多文人墨客在江南美景下所勾勒的繪畫(huà)、所創(chuàng)作的詩(shī)篇等等，先從人文角度讓學(xué)生總結(jié)歸納關(guān)鍵知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步了解江南。
第二步，教師要為學(xué)生引入與網(wǎng)頁(yè)制作相關(guān)的更多網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面設(shè)計(jì)理論知識(shí)，比如對(duì)江南水鄉(xiāng)素材的選擇、文字信息與圖片信息的提取與展示、視頻音頻文件的使用、包括動(dòng)畫(huà)素材的點(diǎn)綴等等。教師要在知識(shí)提取過(guò)程中教會(huì)學(xué)生如何將如此之多的媒體信息資源都插入到網(wǎng)頁(yè)中，促成網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作過(guò)程。舉例來(lái)說(shuō)，像圖片插入，它就包含了菜單插入法、代碼以及快捷鍵（ctrl+alt+i），教師要讓學(xué)生去逐一探究這些圖片插入方法，并能夠靈活運(yùn)用于實(shí)際操作過(guò)程當(dāng)中。同理，插入音樂(lè)與插入flash動(dòng)畫(huà)也要基于該探究式教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，最終達(dá)成知識(shí)提取目標(biāo)，讓學(xué)生明確自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。上述知識(shí)提取是基于需求分析與任務(wù)驅(qū)動(dòng)來(lái)展開(kāi)的，它們對(duì)于學(xué)生深入學(xué)習(xí)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》具有關(guān)鍵意義。
3.2教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
該教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在于如何正確插入圖片、視頻音頻文件，并了解該插入設(shè)計(jì)方法的基本功能屬性，特別是在插入flash動(dòng)畫(huà)的透明屬性設(shè)置。另外，教師也要教授學(xué)生更多元素的插入方法及相應(yīng)屬性，并教會(huì)他們?nèi)绾伪砀癫季?，將網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)得更美觀，并能夠靈活運(yùn)用這些網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作技巧。
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，教師會(huì)首先個(gè)創(chuàng)設(shè)情境，引入本課的主要教學(xué)內(nèi)容，即《江南水鄉(xiāng)》的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作，為學(xué)生列出微課學(xué)習(xí)任務(wù)列表，為學(xué)生播放微課內(nèi)容。微課播放完畢后，教師就會(huì)再次引導(dǎo)學(xué)生思考各類(lèi)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作過(guò)程中的重要元素及它們的使用方法，提出問(wèn)題任務(wù)，讓學(xué)生或獨(dú)立或小組合作完成任務(wù)，快速推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。
3.3教學(xué)總結(jié)
最后教師要進(jìn)行教學(xué)點(diǎn)評(píng)總結(jié)，先要展示學(xué)生的《江南水鄉(xiāng)》網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作成品，并要求學(xué)生進(jìn)行作品匯報(bào)，隨后由師生共同討論評(píng)價(jià)該作品中的優(yōu)缺點(diǎn)。在匯報(bào)總結(jié)過(guò)程中，制作者也應(yīng)該總結(jié)自己在設(shè)計(jì)制作過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題，與大家共同分享制作過(guò)程經(jīng)驗(yàn)與難點(diǎn)，這樣更能提高師生對(duì)自身作品的關(guān)注度，并在總結(jié)評(píng)價(jià)過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為下一次更好的作品設(shè)計(jì)制作奠定經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
將微課引入高職網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程就是希望利用它信息碎片化的知識(shí)點(diǎn)推廣應(yīng)用特色來(lái)鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的快速掌握與提煉運(yùn)用能力，轉(zhuǎn)變他們傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)方式，為他們營(yíng)造基于新媒體環(huán)境的新學(xué)習(xí)空間環(huán)境并創(chuàng)新學(xué)習(xí)手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)科教育體系的全面革新。
參考文獻(xiàn)：
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作論文篇七
項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是以項(xiàng)目為主線，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與實(shí)際的項(xiàng)目相結(jié)合，師生共同研究并實(shí)施一個(gè)具體的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、協(xié)作、創(chuàng)新的一種教學(xué)模式。在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)過(guò)程中引入具體的項(xiàng)目，以項(xiàng)目帶動(dòng)課程各知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，采用循序漸進(jìn)、由淺入深的方式開(kāi)展課堂教學(xué)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，還能培養(yǎng)他們的實(shí)踐動(dòng)手能力、協(xié)同工作能力和創(chuàng)新能力。
1、現(xiàn)狀分析
《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的必修課，同時(shí)也是核心課，作為《程序設(shè)計(jì)》的前導(dǎo)課程，需要學(xué)生熟練掌握網(wǎng)站前臺(tái)界面設(shè)計(jì)，為將來(lái)開(kāi)發(fā)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站打下良好的基礎(chǔ)。然而，傳統(tǒng)教學(xué)存在問(wèn)題如下：
1.1教學(xué)方法難以吸引學(xué)生興趣
傳統(tǒng)方式由教師在多媒體教室講解，學(xué)生上機(jī)完成實(shí)驗(yàn)實(shí)例，雖然也能學(xué)到制作網(wǎng)頁(yè)的一些知識(shí)，但是很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。幾次上機(jī)后，部分同學(xué)就產(chǎn)生惰性情緒，布置的案例完成得越來(lái)越少，久而久之，甚至有少數(shù)學(xué)生放棄該課程學(xué)習(xí)。
1.2教學(xué)缺乏整體性
逐章節(jié)展開(kāi)的教學(xué)，盡管也涵蓋了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容，但是上機(jī)實(shí)驗(yàn)時(shí)只是完成案例中某部分相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐，學(xué)生還是不會(huì)制作一個(gè)完整的網(wǎng)站，缺乏對(duì)網(wǎng)站制作流程的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)。
1.3缺乏創(chuàng)新意識(shí)
以教師為主體的教學(xué)最大弊病在于學(xué)生缺乏主動(dòng)意識(shí)，他們更多的是模仿教師給的案例或者互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布的網(wǎng)站，幾乎沒(méi)有創(chuàng)新。被動(dòng)的學(xué)習(xí)使得學(xué)生產(chǎn)生只要把老師布置的任務(wù)做完就萬(wàn)事大吉的心理，根本不會(huì)想到去主動(dòng)思考與創(chuàng)新。
1.4考核方式單一
對(duì)于這類(lèi)實(shí)踐性強(qiáng)的'課程，以往的試卷考試難以對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，因此發(fā)掘新的考核方式，打破傳統(tǒng)思維著重考核學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力就尤為必要了。
2、教學(xué)內(nèi)容選取
經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程相關(guān)職業(yè)崗位主要是“網(wǎng)頁(yè)界面設(shè)計(jì)”和“網(wǎng)站管理與維護(hù)”，根據(jù)這兩個(gè)職業(yè)崗位能力要求，選取合適的教學(xué)內(nèi)容。
3、項(xiàng)目式教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程中，圍繞著“欣賞網(wǎng)站”、“設(shè)計(jì)網(wǎng)站”和“維護(hù)網(wǎng)站”展開(kāi)，通過(guò)欣賞往屆優(yōu)秀學(xué)生作品以及國(guó)內(nèi)外不同網(wǎng)站風(fēng)格，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一個(gè)完整的項(xiàng)目網(wǎng)站由若干個(gè)分頁(yè)面構(gòu)成，因此各分頁(yè)面設(shè)計(jì)是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。網(wǎng)站設(shè)計(jì)好后，需要定期對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行維護(hù)，包括檢查和修復(fù)超級(jí)鏈接、內(nèi)容更新、網(wǎng)站推廣等等。分頁(yè)面設(shè)計(jì)分為初級(jí)階段和高級(jí)階段，初級(jí)階段以基于表格布局的頁(yè)面設(shè)計(jì)為主，高級(jí)階段以基于web標(biāo)準(zhǔn)的頁(yè)面設(shè)計(jì)為依據(jù)，具體教學(xué)設(shè)計(jì)情境如表2所示。選取合適的項(xiàng)目實(shí)例是項(xiàng)目教學(xué)法能否成功實(shí)施的關(guān)鍵。項(xiàng)目的選取可依據(jù)職業(yè)崗位能力對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，既要涵蓋該課程的基本知識(shí)點(diǎn)，又要考慮學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)，難易得當(dāng)。在分析項(xiàng)目、討論、實(shí)施項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)生即可在輕松、融洽的氛圍中掌握網(wǎng)頁(yè)制作的技巧。
4、考核方式改革
根據(jù)學(xué)院要求，傳統(tǒng)課程一般按照期末卷面考試成績(jī)占60%，平時(shí)成績(jī)占40%計(jì)算出總評(píng)成績(jī)。顯然，這種分配制度已不適合新方法下的教學(xué)。因此，依據(jù)實(shí)際教學(xué)情況重新分配了成績(jī)比例，期末作品占50%，展示講解作品占20%，出勤平時(shí)表現(xiàn)占30%。學(xué)生以分組或獨(dú)立的方式完成一個(gè)完整的網(wǎng)站作品，教師給出網(wǎng)站設(shè)計(jì)基本要求，期末采用集中講解、點(diǎn)評(píng)的方式，由每位學(xué)生在多媒體教室面對(duì)全班同學(xué)介紹網(wǎng)站的內(nèi)容、制作技巧、特色之處等，教師和學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定其優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)對(duì)不足之處提出改進(jìn)思路。學(xué)生對(duì)此方式表現(xiàn)出強(qiáng)烈的熱情，遇到網(wǎng)頁(yè)中的與眾不同處會(huì)提出各種問(wèn)題，有時(shí)候甚至刨根問(wèn)底具體制作步驟。
5、結(jié)語(yǔ)
實(shí)踐證明，在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)中采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法取得了良好的效果，學(xué)生從零起點(diǎn)到熟練掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技巧，變化突飛猛進(jìn)。幾乎所有的同學(xué)都能夠獨(dú)自搜集素材開(kāi)發(fā)一個(gè)小型的網(wǎng)站，并且在展示成果的過(guò)程中相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法改革了計(jì)算機(jī)類(lèi)課程教學(xué)模式、教學(xué)方法，更新了教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容，完善了課程評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生具備網(wǎng)站規(guī)劃，網(wǎng)頁(yè)制作、腳本代碼編寫(xiě)等綜合技能。如何在計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程中廣泛實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，需要我們進(jìn)一步研究和實(shí)踐。
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作論文篇八
：本文對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程的現(xiàn)狀以及教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)法的引入，對(duì)這門(mén)課程的教學(xué)進(jìn)行研究。分別對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)法的內(nèi)涵、教學(xué)改革設(shè)計(jì)方案以及實(shí)施的具體過(guò)程與注意事項(xiàng)進(jìn)行了闡述。實(shí)踐表明，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，項(xiàng)目化教學(xué)法更能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；項(xiàng)目化教學(xué)法；教學(xué)改革
近幾年來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)發(fā)展各個(gè)領(lǐng)域中。社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才需求也是日益增多，但是現(xiàn)階段中職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量不高、數(shù)量不多，無(wú)法滿足社會(huì)需求，所以培養(yǎng)更多高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才是當(dāng)務(wù)之急。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作是中職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)以及電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)課。這門(mén)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)目的是讓中職學(xué)生能夠?qū)W會(huì)設(shè)計(jì)并且完成一個(gè)網(wǎng)站的技能。這門(mén)專(zhuān)業(yè)課不僅重視理論，同時(shí)非常重視學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力，所包含的知識(shí)點(diǎn)很多，包括平面設(shè)計(jì)、圖像處理、ash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用等。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，大部分中職院校學(xué)生的實(shí)踐能力并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的要求。同時(shí)，因?yàn)橐徊糠纸虒W(xué)內(nèi)容跟企業(yè)用人需求并沒(méi)有同步，造成很多中職院校的學(xué)生在畢業(yè)之后還要再參加培訓(xùn)才可以適應(yīng)用人單位的需求。所以，要想對(duì)這種情況進(jìn)行改善，使中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力得到提升，讓畢業(yè)生能夠滿足企業(yè)需求，就必須要對(duì)目前的教學(xué)模式進(jìn)行改革。
1.教學(xué)思想落后國(guó)家最新頒布的中職人才培養(yǎng)計(jì)劃里面，開(kāi)始漸漸提高了實(shí)踐課程的時(shí)間占比。可是，在實(shí)際教學(xué)中，并沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)，實(shí)踐教學(xué)占比仍然較小，同時(shí)考核的方式仍然是傳統(tǒng)模式，以試卷為主，學(xué)生的實(shí)踐能力無(wú)法得到鍛煉。2.教學(xué)內(nèi)容缺乏新意在教學(xué)改革中，核心的工作就是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革，但是現(xiàn)階段的大綱仍然大部分使用以前的內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)并沒(méi)有大范圍的變動(dòng)，不僅是理論知識(shí)的大綱，就連實(shí)踐內(nèi)容的大綱也相對(duì)滯后，并沒(méi)有太多新知識(shí)的加入，無(wú)法滿足社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)人才技術(shù)要求，沒(méi)有配套的教學(xué)案例進(jìn)行指導(dǎo)，造成大部分的學(xué)生在畢業(yè)之后還要再次培訓(xùn)。3.教學(xué)方法落后在教學(xué)方法的使用上，仍然采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，上課的時(shí)候仍然以講臺(tái)上的教師為主，教師與學(xué)生之間并沒(méi)有太多的互動(dòng)，并且相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備也不是很夠用，導(dǎo)致理論無(wú)法聯(lián)系實(shí)際，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的創(chuàng)新思維的成長(zhǎng)。4.考核方式不合理現(xiàn)階段很多中職院校的考核方式無(wú)法對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行真實(shí)的反映，大部分還是以理論考試為主，考核內(nèi)容缺乏實(shí)踐能力的考核。5.對(duì)知識(shí)應(yīng)用缺乏整體感現(xiàn)階段的教學(xué)模式存在著一個(gè)很大的問(wèn)題就是學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)大多數(shù)是零散的，在進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題的考慮時(shí)無(wú)法從整體層面下手。所以，所有的課程學(xué)完之后，怎樣應(yīng)用知識(shí)整體去解決問(wèn)題，還需要學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組，而缺乏實(shí)際案例的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中缺少方向與目標(biāo)。6.缺乏實(shí)際工程項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作這門(mén)課程特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，缺乏實(shí)際案例的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)使學(xué)生的知識(shí)仍然停留在理論層面，這在以后的實(shí)際工作中是非常不利的。缺乏案例的訓(xùn)練，學(xué)生也無(wú)法在訓(xùn)練的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，學(xué)習(xí)效果會(huì)嚴(yán)重受到影響。
1.項(xiàng)目化教學(xué)概述項(xiàng)目化教學(xué)法是一種以構(gòu)建教學(xué)理論為基礎(chǔ)，將學(xué)生作為教學(xué)中心，發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)的一種教學(xué)方法，由美國(guó)以及加拿大兩位教育學(xué)家所提出的。項(xiàng)目化教學(xué)法的本質(zhì)就是：以學(xué)生教師共同參與教學(xué)為前提，以實(shí)際項(xiàng)目為主線，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。項(xiàng)目化教學(xué)法的目的就是加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，最大可能地將學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)揮出來(lái)，使學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到加強(qiáng)。在項(xiàng)目化教學(xué)法應(yīng)用的過(guò)程中，涉及的實(shí)際項(xiàng)目要符合以下要求：第一項(xiàng)目必須與教學(xué)內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系，可以有效結(jié)合理論與實(shí)踐；第二項(xiàng)目要滿足用人單位的實(shí)際需求，使學(xué)生掌握的能力與用人單位相匹配，在完成項(xiàng)目之后，學(xué)生可以通過(guò)項(xiàng)目過(guò)程中獲得理論與實(shí)踐知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。通常情況下，在采用項(xiàng)目化教學(xué)法時(shí)，要對(duì)學(xué)生實(shí)施分組，并且由教師對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)。首先以學(xué)生為主體，讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)以及分工進(jìn)行探討，并且對(duì)項(xiàng)目過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的分析，確保項(xiàng)目的順利完成。然后通過(guò)教師的指導(dǎo)，并結(jié)合所學(xué)的知識(shí)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行開(kāi)發(fā)，在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，讓學(xué)生按小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐。項(xiàng)目完成之后，每個(gè)小組都要將自己的成果展示出來(lái)，由其他同學(xué)與教師一起點(diǎn)評(píng)并給出相應(yīng)的意見(jiàn)。在學(xué)生參與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的主動(dòng)性以及積極性都被充分調(diào)動(dòng)出來(lái)，通過(guò)項(xiàng)目針對(duì)某個(gè)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)的效率得到了提升，同時(shí)有效地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，這樣整個(gè)過(guò)程所收獲的能力一定能在日后的工作中派上用場(chǎng)。因此，將項(xiàng)目化教學(xué)法應(yīng)用到中職院校的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程的教學(xué)中是非常合適的。2.項(xiàng)目化教學(xué)的意義（1）培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。項(xiàng)目化教學(xué)法是一種比較先進(jìn)的教學(xué)方法。項(xiàng)目化教學(xué)法能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題能力、實(shí)踐應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及交流能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。（2）發(fā)揮教師的創(chuàng)造性。項(xiàng)目化教學(xué)是通過(guò)實(shí)際的案例進(jìn)行教學(xué)的，不僅要求學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)理論聯(lián)系實(shí)際，還能要求教師具有很強(qiáng)的應(yīng)變能力以及創(chuàng)造性。整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要將項(xiàng)目化教學(xué)的理論體系把握好，通過(guò)項(xiàng)目的不同及時(shí)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，同時(shí)要不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生完成該項(xiàng)目。（3）推動(dòng)教學(xué)改革。所謂進(jìn)行教學(xué)方法改革，不能只在教學(xué)的形式上進(jìn)行改變，也要在觀念以及思維方式上進(jìn)行改變，包含教師角色與學(xué)生角色的改變、考核方式的改變、教學(xué)體系的改變。對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效的改革，既能夠推動(dòng)中職學(xué)校的教育發(fā)展，還能夠調(diào)動(dòng)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)等內(nèi)在的需要。（4）與實(shí)際崗位技能緊密相關(guān)。在進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)法時(shí)，所涉及的項(xiàng)目的真實(shí)性很高，項(xiàng)目中所涉及的理論知識(shí)以及實(shí)踐能力都是用人單位所需要的。這樣能夠幫助學(xué)生在項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，得到與未來(lái)工作崗位相匹配的能力，提高自己的就業(yè)能力。
相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，項(xiàng)目化教學(xué)法實(shí)施的過(guò)程中，主體是學(xué)生，學(xué)生是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心。在項(xiàng)目化教學(xué)法教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的思維要從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，從傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為中心轉(zhuǎn)變成以項(xiàng)目開(kāi)發(fā)為中心，從以教室為中心轉(zhuǎn)變成以實(shí)踐場(chǎng)所為中心。因此，在進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)法的'實(shí)施時(shí)，首先對(duì)學(xué)生的整體情況進(jìn)行一個(gè)了解，之后通過(guò)教學(xué)思路以及項(xiàng)目化教學(xué)原則，制訂出教學(xué)計(jì)劃，主要包括下面幾個(gè)環(huán)節(jié)。1.項(xiàng)目設(shè)計(jì)本文以網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作這門(mén)專(zhuān)業(yè)課為例，對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)法進(jìn)行探索。以項(xiàng)目需求以及功能為主線，將課程中所有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行貫穿融合，學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目的完成來(lái)掌握項(xiàng)目中涉及的理論知識(shí)與實(shí)踐能力。這樣能夠在整體上把握好這門(mén)課程的核心內(nèi)容。所以，選擇一個(gè)合適的項(xiàng)目是整個(gè)過(guò)程的關(guān)鍵，要充分考慮項(xiàng)目的可行性以及真實(shí)性。2.制訂項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃在項(xiàng)目確定之后，下一步就是要對(duì)項(xiàng)目制訂具體的實(shí)施計(jì)劃，將選定的項(xiàng)目分為幾個(gè)模塊；然后將所有模塊所涉及的知識(shí)點(diǎn)和能力要求整理出來(lái)，安排到教學(xué)進(jìn)度中，得出教學(xué)計(jì)劃；之后教師與學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)所有項(xiàng)目需要的能力要求，步驟如下。（1）制訂計(jì)劃。將項(xiàng)目的具體實(shí)施方案、分工安排以及時(shí)間安排表制定出來(lái)。（2）情境設(shè)置。通過(guò)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，安排項(xiàng)目場(chǎng)景，進(jìn)行環(huán)境的模擬。（3）明確任務(wù)。根據(jù)場(chǎng)景中的內(nèi)容，歸納總結(jié)出所有需要完成的知識(shí)點(diǎn)。（4）操作演示。根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的解決，將知識(shí)的內(nèi)涵和用于解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)所起到的作用進(jìn)行演示。（5）學(xué)生實(shí)踐。指導(dǎo)學(xué)生在類(lèi)似的場(chǎng)景中進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更加深刻，掌握解決問(wèn)題的能力。（6）協(xié)作學(xué)習(xí)。根據(jù)小組的工作分配來(lái)實(shí)施項(xiàng)目，并隔一段時(shí)間進(jìn)行一次交流討論。（7）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。通過(guò)每個(gè)小組的項(xiàng)目完成情況，由教師以及學(xué)生一起對(duì)項(xiàng)目的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.實(shí)施計(jì)劃整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，要由教師進(jìn)行指導(dǎo)，再通過(guò)每組學(xué)生進(jìn)行完成。進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施之前，要配備好項(xiàng)目涉及的所有網(wǎng)絡(luò)以及硬件設(shè)備，這樣可以有效減小意外對(duì)于項(xiàng)目實(shí)施的影響。在進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，碰到項(xiàng)目的一些難點(diǎn)以及重點(diǎn)環(huán)節(jié)時(shí)，由教師進(jìn)行統(tǒng)一的指導(dǎo)來(lái)完成，確保項(xiàng)目的正常實(shí)施。4.檢查評(píng)估對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)時(shí)的控制是保證項(xiàng)目順利完成和開(kāi)展的關(guān)鍵。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)每一小組的完成情況進(jìn)行檢查，確保項(xiàng)目的正常開(kāi)展，并在發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)給予正確的指導(dǎo)。
實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)法的過(guò)程中，不能只對(duì)項(xiàng)目的成果進(jìn)行關(guān)注，還要關(guān)注整個(gè)過(guò)程。這個(gè)對(duì)擁有創(chuàng)造性的實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生與教師要一起完成，整個(gè)過(guò)程要注意以下問(wèn)題。1.教師應(yīng)改變教學(xué)觀念想要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式到項(xiàng)目化教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在項(xiàng)目化教學(xué)法實(shí)施進(jìn)行中，不是讓教師把理論知識(shí)帶入到實(shí)踐環(huán)節(jié)中，而是要根據(jù)一門(mén)課程設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目，同時(shí)把整個(gè)項(xiàng)目分成幾個(gè)塊，采用這些模塊將需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行覆蓋。教師不僅要對(duì)教學(xué)的理念進(jìn)行調(diào)整，還要對(duì)整個(gè)課程的體系有著深刻的認(rèn)識(shí)，能夠把握住項(xiàng)目和考核目標(biāo)的匹配度。2.教師應(yīng)進(jìn)行合理的引導(dǎo)在項(xiàng)目化教學(xué)法實(shí)施的過(guò)程中，雖然大部分的工作是由學(xué)生來(lái)完成的，但是教師的指導(dǎo)作用也是非常關(guān)鍵的。這要求教師不僅要具備足夠的理論知識(shí)，還要求教師擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠第一時(shí)間看見(jiàn)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。教師的引導(dǎo)工作主要有兩方面，一是要通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，二是在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展。當(dāng)然，教師的引導(dǎo)不僅要針對(duì)學(xué)生小組，還要分配到每位學(xué)生的個(gè)人身上。3.項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要做好理論知識(shí)和實(shí)際需求的匹配項(xiàng)目化教學(xué)法的最終目標(biāo)就是使學(xué)生不僅掌握理論知識(shí)還要掌握實(shí)踐能力，所以項(xiàng)目化教學(xué)法在實(shí)施過(guò)程中的一個(gè)難點(diǎn)就是怎樣把這兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。教師在進(jìn)行項(xiàng)目的選擇時(shí)一定要對(duì)項(xiàng)目的實(shí)用性以及針對(duì)性進(jìn)行充分的考慮，在進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施計(jì)劃安排時(shí)，把每個(gè)模塊所對(duì)應(yīng)的知識(shí)與教材的內(nèi)容對(duì)應(yīng)起來(lái)，將理論知識(shí)和實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)。
筆者學(xué)校已經(jīng)在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)中應(yīng)用了項(xiàng)目化教學(xué)法。為了對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)法的實(shí)施效果進(jìn)行驗(yàn)證，今年學(xué)校對(duì)一些校企合作單位進(jìn)行了訪問(wèn)，考察去年計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)崗位的工作情況。大部分企業(yè)表示，這批畢業(yè)生無(wú)論是在理論上還是在實(shí)踐能力上都要更優(yōu)秀一些。事實(shí)證明，項(xiàng)目化教學(xué)法可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深刻的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確；可以更好地掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的技能，加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，有利于學(xué)生未來(lái)的職業(yè)能力的培養(yǎng)。
本文將項(xiàng)目化教學(xué)法引入到中職院校的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程中，分別對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)法的內(nèi)涵、教學(xué)改革設(shè)計(jì)方案以及實(shí)施的具體過(guò)程與注意事項(xiàng)進(jìn)行了闡述。通過(guò)實(shí)踐表明，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，項(xiàng)目化教學(xué)法更能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
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網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作論文篇九
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)踐與應(yīng)用性非常強(qiáng)的課程，其課程知識(shí)點(diǎn)廣、內(nèi)容繁多，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力也有著較高要求。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，使社會(huì)企業(yè)對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才的需求量不斷增加，對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才質(zhì)量要求也不斷提高，這也給高職網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)提出了更高要求。而基于工作過(guò)程的課程構(gòu)建則可有效滿足新形勢(shì)下的`教學(xué)需求?；诠ぷ鬟^(guò)程的課程構(gòu)建，以工作任務(wù)作為中心展開(kāi)組織與建設(shè)，以崗位需求為基礎(chǔ)，以學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展為目標(biāo)，以工作情境與工作過(guò)程為導(dǎo)向，更具職業(yè)針對(duì)性。因此，探究基于工作過(guò)程的高職網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程構(gòu)建，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、高職網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析
二、基于工作過(guò)程的高職網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程構(gòu)建
(一)分析職業(yè)能力需求，明確教學(xué)目標(biāo)
為使網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程構(gòu)建更符合學(xué)生與企業(yè)需求，高職院校應(yīng)加強(qiáng)調(diào)研，結(jié)合企業(yè)用人單位調(diào)查、企業(yè)專(zhuān)家訪談等方式，對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才需求展開(kāi)系統(tǒng)調(diào)查，理清網(wǎng)站編輯、網(wǎng)站制作人員等具體社會(huì)需求;同時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)從事網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)崗位的畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)研，進(jìn)行對(duì)崗位能力等各項(xiàng)內(nèi)容的調(diào)研。同時(shí)，高職院校應(yīng)突破原有課程教學(xué)體系，去除以知識(shí)體系為主的模式，以網(wǎng)站工程師、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師等專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能為目標(biāo)進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程以培養(yǎng)優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)制作人員為教學(xué)目標(biāo)，確立以學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為重點(diǎn)的課程構(gòu)建理念，注重基本實(shí)踐能力的培訓(xùn)，讓學(xué)生掌握各類(lèi)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作技能，使其具備一定網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、網(wǎng)站維護(hù)等能力。［2］使其課程構(gòu)建既能夠培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位所必須的技能素質(zhì)，也可讓學(xué)生更快更好地養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣，提升職業(yè)能力，為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
(二)制定課程標(biāo)準(zhǔn)
結(jié)合計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)要求以及企業(yè)用人需求構(gòu)建網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)大綱，制定系統(tǒng)化的課程標(biāo)準(zhǔn)。首先應(yīng)明確能力目標(biāo)，也即讓學(xué)生能夠熟練應(yīng)用技術(shù)設(shè)計(jì)與制作網(wǎng)頁(yè)，具備自主動(dòng)手、信息整合以及自學(xué)、合作等能力;其次為知識(shí)目標(biāo)的確定，要求學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作方法，會(huì)使用html語(yǔ)言，能夠設(shè)計(jì)與制作網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)等。此外為素質(zhì)目標(biāo)，使學(xué)生具備自主創(chuàng)新思維，有網(wǎng)站策劃能力等。
(三)完善教學(xué)內(nèi)容
高職院校課程組教師應(yīng)深入企業(yè)與社會(huì)，了解專(zhuān)業(yè)最新要求;院校也有必要加強(qiáng)與企業(yè)合作，共建校外實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)基于工作過(guò)程的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程，以工作項(xiàng)目作為載體，將教學(xué)融入項(xiàng)目當(dāng)中，圍繞工作過(guò)程明確課程內(nèi)容，結(jié)合工作任務(wù)完成流程，提煉出以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的模塊，合理選取工作當(dāng)中使用率高、典型性工作任務(wù)作為學(xué)習(xí)項(xiàng)目，對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施科學(xué)整合與序化，同工作實(shí)踐中的應(yīng)用組合成功能模塊，促進(jìn)工作過(guò)程與教學(xué)過(guò)程的融合度，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合。
(四)重構(gòu)教學(xué)模式
(五)更新教學(xué)方法
高職院校網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法也應(yīng)實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步更新，具體應(yīng)結(jié)合用人單位網(wǎng)站設(shè)計(jì)制作崗位要求，對(duì)崗位能力進(jìn)行全面分解并歸結(jié)出對(duì)應(yīng)的課程知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建起課程系統(tǒng)，結(jié)合案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等方式，明確網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)頁(yè)測(cè)試等課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生以工作過(guò)程為基礎(chǔ)，掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作構(gòu)件、明確網(wǎng)站架設(shè)，提升專(zhuān)業(yè)技能。例如任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用，具體可將學(xué)生網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分為獨(dú)立任務(wù)模塊，包括模仿操作內(nèi)容、獨(dú)立操作內(nèi)容以及工學(xué)結(jié)合三種類(lèi)型，其中模仿操作開(kāi)展為通過(guò)一個(gè)系統(tǒng)的網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生分次完成，使其掌握基礎(chǔ)理論以及基礎(chǔ)操作技能;獨(dú)立操作即向?qū)W生布置任務(wù)，讓學(xué)生以小組為基礎(chǔ)自主完成項(xiàng)目任務(wù);工學(xué)結(jié)合則可通過(guò)與企業(yè)合作，或利用工作室項(xiàng)目，組織學(xué)生完成實(shí)際網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目?？偠灾ㄟ^(guò)此類(lèi)實(shí)踐教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)態(tài)度，提升其實(shí)踐創(chuàng)新能力。
三、結(jié)語(yǔ)
基于工作過(guò)程的高職網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程構(gòu)建，能夠?qū)⒎彪s、分散的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程知識(shí)點(diǎn)有效整合與分解，以工作任務(wù)項(xiàng)目為載體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)的工作化，進(jìn)而充分挖掘?qū)W生的積極主動(dòng)性與實(shí)踐創(chuàng)新能力。因此，高職院校網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)不斷研究與完善基于工作過(guò)程的課程體系構(gòu)建，使專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位更為精確，使學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得到進(jìn)一步提升。
參考文獻(xiàn):
［2］侯志杰．基于工作流程的高職網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)改革與探索［j］．才智，2015(6):86.
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作論文篇十
項(xiàng)目教學(xué)法是當(dāng)前職業(yè)教育中為實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)而廣泛采用的一種教學(xué)方法。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法，將實(shí)際工作過(guò)程引入教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)將來(lái)所從事的工作內(nèi)容有初步或較為深入的了解，熟悉工作中的基本原理、基本方法，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。在項(xiàng)目教學(xué)法中項(xiàng)目的選擇與設(shè)計(jì)是整個(gè)教學(xué)方法能否有效實(shí)施的關(guān)鍵所在。項(xiàng)目的選擇要考慮以下幾個(gè)方面。
1項(xiàng)目來(lái)源于實(shí)際——情境設(shè)計(jì)
使用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)是為了使學(xué)生更貼近實(shí)際工作環(huán)境，熟悉實(shí)際工作流程，掌握實(shí)際工作技能，所以教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)項(xiàng)目必須來(lái)源于實(shí)際工程，是實(shí)際工作過(guò)程的再現(xiàn)，能真實(shí)反應(yīng)實(shí)際工作狀態(tài)。我們?cè)陧?xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)分析實(shí)際工作情境，選擇的項(xiàng)目在行業(yè)內(nèi)應(yīng)該具有典型性和代表性，一個(gè)完整的工作項(xiàng)目應(yīng)該包括一系列典型的工作任務(wù)。選擇項(xiàng)目必須以職業(yè)定位為基礎(chǔ)進(jìn)行充分的行業(yè)調(diào)研，通過(guò)對(duì)行業(yè)生產(chǎn)或服務(wù)情況的了解，包括工作崗位、工作環(huán)境、工作方法、工作組織形式、工作中使用的工具或設(shè)備、工作質(zhì)量要求、工作職業(yè)要求等進(jìn)行綜合分析，明確工作者與工作環(huán)境、工作條件、工作者之間的關(guān)系，在繁多的工作任務(wù)中選出形成該行業(yè)職業(yè)能力所必須的工作任務(wù)，根據(jù)不同工作崗位對(duì)技術(shù)要求作出明確的定位。
2項(xiàng)目應(yīng)用于教學(xué)
實(shí)際工程中的完整項(xiàng)目往往比較復(fù)雜，不同任務(wù)之間關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，如果完全以實(shí)際工程作為教學(xué)項(xiàng)目，往往會(huì)出現(xiàn)項(xiàng)目過(guò)大，難度較高，需時(shí)較長(zhǎng)等問(wèn)題。而我們教學(xué)過(guò)程中教學(xué)課時(shí)有限，學(xué)生剛剛展開(kāi)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)了解還不全面，完全的實(shí)際工程項(xiàng)目作為教學(xué)項(xiàng)目會(huì)出現(xiàn)課時(shí)量不夠，學(xué)生入手困難，出現(xiàn)為難心理等問(wèn)題。所以我們必須結(jié)合實(shí)際教學(xué)條件和學(xué)生學(xué)情分析，對(duì)實(shí)際工程項(xiàng)目進(jìn)行合理處理，使之成為適合教學(xué)的項(xiàng)目。在這個(gè)過(guò)程中我們要考慮一下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
（1）時(shí)間。教學(xué)的開(kāi)展是具有時(shí)限性的，我們必須在規(guī)定學(xué)時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，這一因素就決定了我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)項(xiàng)目不能過(guò)于龐大，要結(jié)合教學(xué)課時(shí)合理選擇適合課堂教學(xué)的典型工作項(xiàng)目和任務(wù)。
（2）學(xué)情分析。我們的教學(xué)項(xiàng)目面對(duì)的是高職高專(zhuān)二年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)生。學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)才剛剛開(kāi)始，過(guò)于繁雜的實(shí)際工程不利于學(xué)生的理解和掌握，項(xiàng)目應(yīng)該選取典型的、相對(duì)簡(jiǎn)單的、獨(dú)立的實(shí)際工程。同時(shí)，當(dāng)前的高職高專(zhuān)學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)主動(dòng)性差的特點(diǎn)，所以項(xiàng)目選取應(yīng)分能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（3）便于操作.項(xiàng)目基于教學(xué)過(guò)程展開(kāi)，要便于操作。在選擇過(guò)程中要結(jié)合學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件，課程特點(diǎn)，當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)手段，工程實(shí)際工作過(guò)程，使項(xiàng)目更吸引學(xué)生的關(guān)注力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證項(xiàng)目正常完成。
（4）完整性。實(shí)際工程比較龐大，項(xiàng)目選取雖然受到課時(shí)等條件的限制，但在選取時(shí)仍要保持一個(gè)項(xiàng)目的完整性，一個(gè)項(xiàng)目能完整的反應(yīng)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣才有利于學(xué)生對(duì)實(shí)際工程中工作過(guò)程的理解和掌握。
3應(yīng)用實(shí)例
根據(jù)這樣的思路，我在《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)過(guò)程中的設(shè)計(jì)了多個(gè)教學(xué)項(xiàng)目和任務(wù)，下面僅介紹板的施工圖讀識(shí)任務(wù)。
（1）項(xiàng)目的確定和設(shè)計(jì)。在混凝土結(jié)構(gòu)部分受彎構(gòu)件是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)施工方向?qū)W生職業(yè)定位施工員，該崗位要求學(xué)生必須能夠讀識(shí)各類(lèi)構(gòu)件的施工圖，并能根據(jù)施工圖進(jìn)行施工，所以在該部分設(shè)計(jì)了板的施工圖讀識(shí)與建模項(xiàng)目。項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，考慮實(shí)際工程中的板的配筋結(jié)合課堂的課時(shí)及學(xué)生的可操作性，共設(shè)計(jì)六個(gè)不同的單向板和雙向板的平法施工圖，板的配筋情況包含受力鋼筋、分布鋼筋、板面構(gòu)造鋼筋等全部配筋。板不可做的太復(fù)雜，太復(fù)雜學(xué)生無(wú)法在有限課時(shí)里完成，所以每個(gè)項(xiàng)目都是一塊單獨(dú)的板。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)中不考慮板面開(kāi)洞等復(fù)雜情況。
（2）基本知識(shí)準(zhǔn)備。首先要讓學(xué)生對(duì)鋼筋混凝土板有基本的、必須的了解，所以首先通過(guò)2個(gè)課時(shí)介紹鋼筋混凝土板的分類(lèi)、分類(lèi)的依據(jù)、板中的配筋、每種鋼筋的作用及其位置、該鋼筋在施工圖中的表達(dá)方法等知識(shí)。
（3）布置項(xiàng)目——板的施工圖讀識(shí)與建模。對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)分組，分組時(shí)讓學(xué)生自由組合，一般不超過(guò)8人，然后教師再進(jìn)行調(diào)整。必須使每組好、中、差的學(xué)生搭配合理，培養(yǎng)學(xué)生小組協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神。然后給每個(gè)組分配任務(wù)，教師應(yīng)將事先準(zhǔn)備好的書(shū)面項(xiàng)目任務(wù)書(shū)發(fā)給每個(gè)小組。提供參考書(shū)目錄，包括教材、圖集、規(guī)范、相關(guān)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)頁(yè)等。
（4）項(xiàng)目實(shí)施。學(xué)生解讀實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讀懂圖紙，解決相關(guān)構(gòu)造問(wèn)題，如錨固長(zhǎng)度為多長(zhǎng)、保護(hù)層厚度如何保證、鋼筋位置在哪里。
確定建模材料，墻或梁用什么材料、鋼筋用什么材料、如何保證鋼筋連接、模型比例確定等。
過(guò)程中教師要適時(shí)跟進(jìn)，確定進(jìn)程，避免項(xiàng)目拖沓。同時(shí)解答學(xué)生在項(xiàng)目完成過(guò)程中的問(wèn)題。解答問(wèn)題時(shí)，教師以引導(dǎo)為主，比如告訴學(xué)生問(wèn)題可以通過(guò)那個(gè)資料、那本文獻(xiàn)的那部分解決，引導(dǎo)學(xué)生去查閱資料，拓寬知識(shí)面。
（5）項(xiàng)目展示及評(píng)價(jià).項(xiàng)目完成后，各組對(duì)其成果進(jìn)行展示、介紹。教師肯定起成果，指出問(wèn)題。根據(jù)每組的情況，每個(gè)同學(xué)參與的工作，完成結(jié)果的評(píng)價(jià)。之后，將知識(shí)點(diǎn)外延，將模型情況復(fù)雜化，擴(kuò)展知識(shí)，引起學(xué)生的思考。比如若板是多跨，情況會(huì)有什么變化，會(huì)有什么不同？不同板型相連會(huì)有何不同等。
總之，好的項(xiàng)目不僅體現(xiàn)實(shí)際工程過(guò)程，還要滿足教學(xué)過(guò)程的要求，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們必須綜合考慮多方面因素，以取得最佳的設(shè)計(jì)效果。
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作論文篇十一
從實(shí)際角度出發(fā)，新聞專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)主要包含的設(shè)計(jì)內(nèi)容有欄頭、導(dǎo)航、色彩、版面布局等，遵循的設(shè)計(jì)原則是能夠根據(jù)主題的需要，制定完善的結(jié)構(gòu)關(guān)系，并且從用戶的角度出發(fā)，能夠利用科學(xué)合理的手段，對(duì)字體，圖片和顏色進(jìn)行具體的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，并最后積極的收集網(wǎng)友的反饋意見(jiàn)，進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和修正，爭(zhēng)取達(dá)到最佳效果。
1）多媒體性和綜合性，網(wǎng)頁(yè)新聞能夠通過(guò)文字和圖片等豐富的資源進(jìn)行信息的保存和呈現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)新聞在設(shè)計(jì)的過(guò)程中能夠打破傳統(tǒng)新聞的限制，其中加強(qiáng)的媒體兼容能力以及豐富的信息收納也是多媒體性的主要體現(xiàn)，其次，隨著我國(guó)人們網(wǎng)絡(luò)速度的逐漸提高，在跨平臺(tái)多媒體的處理方面也在原有元素的基礎(chǔ)上進(jìn)行了豐富和創(chuàng)新[2]。
2）多維性，所謂的多維性主要體現(xiàn)在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的導(dǎo)航設(shè)計(jì)，具體呈現(xiàn)的超級(jí)鏈接形式，能夠全方面豐富網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和模式，打破了人們?cè)趥鹘y(tǒng)新聞方面線性接受信息的形式，能夠讓網(wǎng)友在各個(gè)主題之間進(jìn)行快速自由的轉(zhuǎn)變和下載，為瀏覽者的信息輿論發(fā)表提供了良好的環(huán)境。
3）交互性，從內(nèi)容角度來(lái)說(shuō)，交換性主要是對(duì)信息的傳播者和接受者之間的描寫(xiě)的一種交換關(guān)系，網(wǎng)友在整個(gè)網(wǎng)頁(yè)媒體新聞的觀看過(guò)程中，仍然處于一種主動(dòng)積極的狀態(tài)，能夠遵循自己內(nèi)心的聲音，通過(guò)投票或者是留言評(píng)論的方式表達(dá)自己的看法，例如，在今年20xx年的羊年春晚中，節(jié)目組特別聯(lián)合微信、qq等當(dāng)下較為流行的互動(dòng)式通訊軟件，為春晚中受民眾歡迎的作品和明星投票，并相應(yīng)的表達(dá)自己的看法，網(wǎng)友成為了此次話題活動(dòng)中最具與發(fā)言權(quán)的信息傳遞者。
2新聞專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中與網(wǎng)友互動(dòng)交流的意義
2.1擴(kuò)大網(wǎng)頁(yè)新聞專(zhuān)題的影響范圍
網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)開(kāi)放性的平臺(tái)，成為了大量網(wǎng)友收集和查找新聞信息的主要途徑，其中網(wǎng)絡(luò)新聞專(zhuān)題是在新聞網(wǎng)站的基礎(chǔ)上開(kāi)展的活動(dòng)，企業(yè)在自身網(wǎng)絡(luò)新聞主題的設(shè)置方面積極的添加了具有自身特色的網(wǎng)絡(luò)模式和內(nèi)容，塑造了自身鮮明的品牌形象，并且在很大程度上能夠提高企業(yè)的整體競(jìng)爭(zhēng)力和實(shí)力。最后，企業(yè)能夠根據(jù)自身的特點(diǎn)，吸引網(wǎng)友的目光，并為維持相對(duì)來(lái)說(shuō)具有品牌忠誠(chéng)度的網(wǎng)友，能夠讓傳播的新聞作品和服務(wù)通過(guò)自身的認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)現(xiàn)存的問(wèn)題提出自己的看法，獲得較大的品牌影響力。新聞網(wǎng)站也會(huì)適時(shí)的根據(jù)網(wǎng)友提出的問(wèn)題，相應(yīng)的對(duì)自己網(wǎng)頁(yè)專(zhuān)題設(shè)計(jì)進(jìn)行修改和整理，例如，在“地球一小時(shí)”的專(zhuān)題活動(dòng)中，就加大了互動(dòng)軟塊的設(shè)計(jì)力度，并且提倡網(wǎng)友在網(wǎng)頁(yè)上做出承諾，隨后將自己遵守承諾的證據(jù)發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)上，這種充滿樂(lè)趣的主題活動(dòng)，給網(wǎng)友留下了深刻的印象，也引發(fā)了網(wǎng)友的深思和反省，由此我們不難發(fā)現(xiàn)，多維度的互動(dòng)形式，能夠擴(kuò)大網(wǎng)頁(yè)新聞專(zhuān)題的影響范圍，增強(qiáng)了專(zhuān)題的報(bào)道氣勢(shì)。
2.2收集基層民眾的信息，認(rèn)識(shí)社會(huì)
現(xiàn)階段，網(wǎng)頁(yè)新聞加大了網(wǎng)民參與活動(dòng)的力度，并且通過(guò)一系列的組織活動(dòng)全方面培養(yǎng)網(wǎng)友參加的熱情，吸引網(wǎng)友參與到國(guó)家大事的討論中來(lái)。例如，部分地方政府通過(guò)網(wǎng)上政務(wù)公開(kāi)主題活動(dòng)，搭建了基層百姓與政府官員之間的交流通道，鼓勵(lì)基層百姓針對(duì)問(wèn)題相應(yīng)的提出建議，讓民眾能夠通過(guò)這種方式真正發(fā)揮“意見(jiàn)領(lǐng)袖”的作用，國(guó)家相關(guān)政府機(jī)構(gòu)也能通過(guò)這種透明化的方式，主動(dòng)積極的掌握民眾的心聲，收集有價(jià)值的意見(jiàn)和建議，幫助群眾發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，促進(jìn)我國(guó)和諧社會(huì)的發(fā)展。其次，網(wǎng)頁(yè)新聞專(zhuān)題能夠?yàn)榫唧w信息的報(bào)道提供了一定的可能性，通過(guò)網(wǎng)友努力積極的挖掘事情的實(shí)質(zhì)，可能還會(huì)將原本出現(xiàn)錯(cuò)誤的新聞事件獲得一定的澄清和修正。
2.3收集意見(jiàn)，引導(dǎo)輿論
網(wǎng)絡(luò)作為一種虛擬的平臺(tái)，是公共領(lǐng)域擴(kuò)展的主要形式，具有一定的開(kāi)放性特點(diǎn)，正因如此，才給網(wǎng)友營(yíng)造了一個(gè)良好的輿論平臺(tái)，網(wǎng)友可以通過(guò)各種網(wǎng)頁(yè)論壇來(lái)發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)，并且在第一時(shí)間內(nèi)發(fā)表自己整個(gè)國(guó)家和發(fā)生事件的觀點(diǎn)，網(wǎng)頁(yè)作為一個(gè)豐富的信息共享平臺(tái)，不僅能夠幫助網(wǎng)民實(shí)現(xiàn)知情權(quán)，在一定程度上還能為網(wǎng)友對(duì)事件的討論提供了便利。
3結(jié)論
在我國(guó)網(wǎng)絡(luò)新聞經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展歷史，編輯模式和內(nèi)容也在逐漸完善，與傳統(tǒng)新聞報(bào)道相比，具有自身發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，其中互換交流作為顯著的特征，對(duì)整個(gè)新聞專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，只有從實(shí)際角度出發(fā)，掌握專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)內(nèi)容，才能夠營(yíng)造一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境，本文對(duì)新聞專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中與網(wǎng)友的互動(dòng)交流內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)要的研究，希望能夠發(fā)揮參考文獻(xiàn)作用。
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作論文篇十二
隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)得到了迅速發(fā)展，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)募夹g(shù)以及硬件技術(shù)也在不斷的提高，這樣也就為藝術(shù)和技術(shù)的結(jié)合創(chuàng)造了良好的條件，這樣也有利于網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出更為優(yōu)質(zhì)的效果，從而也為多媒體技術(shù)在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用創(chuàng)造了更為廣闊的前景。
2在多媒體設(shè)計(jì)中恰當(dāng)?shù)娜谌胨囆g(shù)設(shè)計(jì)的成分
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)不只是由多媒體元素構(gòu)成，為了使其更加的美觀就必須要考慮藝術(shù)性，要注意平面效果的傳達(dá)，這也就需要做到不同的元素結(jié)合起來(lái)，但是在結(jié)合過(guò)程中需要注意以下幾點(diǎn)：
2.1在設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)的過(guò)程中要注意內(nèi)容和形式的統(tǒng)一
在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)就需要做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，使得形式服從于內(nèi)容，從而使得網(wǎng)絡(luò)的整體效果表現(xiàn)出來(lái)，這也就要求網(wǎng)頁(yè)的細(xì)節(jié)需要做得很到位，從而使得網(wǎng)頁(yè)與多媒體元素的相關(guān)性凸現(xiàn)出來(lái)。
2.2突出主題要素
網(wǎng)頁(yè)要盡可能的突出主題，使得風(fēng)格與之相協(xié)調(diào)。在風(fēng)格選擇上要注意多媒體元素的選擇，注意其色調(diào)的搭配，同時(shí)還要做好排版工作，從而使得整個(gè)網(wǎng)頁(yè)具有較強(qiáng)的吸引力，達(dá)到應(yīng)有的效果。
2.3注重色彩搭配
在一個(gè)網(wǎng)頁(yè)中色彩數(shù)量最好控制在4個(gè)左右，同時(shí)還要分出主次，確?？傮w上的統(tǒng)一，在局部上形成對(duì)比，要注意體現(xiàn)主題的色彩搭配，注意色系的選擇，還要注意背景色的選擇，盡可能的站在瀏覽者的角度思考問(wèn)題。
2.4注重網(wǎng)頁(yè)布局
網(wǎng)頁(yè)布局大致可分標(biāo)題型、拐角型、框架型等，選擇布局類(lèi)型的依據(jù)主要是信息狀況，網(wǎng)頁(yè)狀況以及結(jié)構(gòu)狀況，這樣就會(huì)使得網(wǎng)頁(yè)的頁(yè)面可以一目了然。國(guó)字型以及拐角型的適合用于信息量大的網(wǎng)頁(yè)中，標(biāo)題正文型的適合用于綱要性的網(wǎng)頁(yè)之中，動(dòng)畫(huà)型的可以靈活的運(yùn)用到各種各樣網(wǎng)頁(yè)之中，但是在布局的選擇過(guò)程中需要注意各種布局類(lèi)型優(yōu)缺點(diǎn)的選擇，只有這樣才能使得網(wǎng)頁(yè)的效果更為明顯。
3結(jié)束語(yǔ)
多媒體技術(shù)在我國(guó)發(fā)展的速度非常迅速，并且不斷地成熟起來(lái)。在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中要充分的運(yùn)用多媒體技術(shù)，同時(shí)要注意與藝術(shù)性的結(jié)合，要注意實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合與統(tǒng)一，這樣才可以使得網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)更為立體，更加的生動(dòng)形象，更具有空間效果，從而使得網(wǎng)頁(yè)可以更好的吸引瀏覽者，給瀏覽者留下深刻的印象，從而達(dá)到一種影像的效果，達(dá)到網(wǎng)站所傳輸出的目的，使其價(jià)值得以最優(yōu)化.
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作論文篇十三
【摘要】網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是一種直觀的視覺(jué)語(yǔ)言，需要對(duì)其進(jìn)行布局與排版。雖然網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與平面設(shè)計(jì)之間存在一定的區(qū)別，但是其兩者依然存在一定的相似之處，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該充分借鑒利用平面設(shè)計(jì)的原則與方法。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的布局與排版需要通過(guò)文字、圖形的組合來(lái)讓網(wǎng)頁(yè)獲得良好的視覺(jué)效果?，F(xiàn)文章主要針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的布局與排版進(jìn)行研究。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；布局；排版；文字；設(shè)計(jì)論文
網(wǎng)站是企業(yè)或政府向用戶傳遞信息，提供服務(wù)的一種重要方式，是企業(yè)開(kāi)展電子商務(wù)的重要平臺(tái)，是政府面向民眾的重要窗口。網(wǎng)站是直接反應(yīng)企業(yè)形象、政府形象的平臺(tái)，因此網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低將會(huì)直接影響到企業(yè)或政府的形象。在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中，布局與排版是十分關(guān)鍵的內(nèi)容之一，其會(huì)直接影響到瀏覽者對(duì)網(wǎng)頁(yè)的第一印象與體驗(yàn)感。因此，對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的布局與排版進(jìn)行研究具有十分重大的實(shí)際意義。
1．計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)布局與排版原則
1．1布局與排版設(shè)計(jì)原則為了讓瀏覽者在瀏覽網(wǎng)頁(yè)過(guò)程中擁有更好的瀏覽體驗(yàn)，在進(jìn)行布局版本過(guò)程中要始終秉持以下原則:第一，整體布局，和諧統(tǒng)一。在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)布局排版過(guò)程中整體布局占據(jù)著十分重要的作用。集成是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)排版布局中常用的一個(gè)對(duì)稱形式，通過(guò)空間的文本與圖形建立其平衡的狀態(tài)，從而產(chǎn)生和諧的美感［1］。但是單純的平衡有時(shí)候會(huì)導(dǎo)致頁(yè)面出現(xiàn)過(guò)于死板、僵化的情況。因此，可以在對(duì)稱平衡設(shè)計(jì)中融合一些活潑、有趣的詞匯、圖形，但是要注意需要與頁(yè)面和諧統(tǒng)一。第二，主次分明，中心突出。在網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面聚居中需要對(duì)視覺(jué)中心進(jìn)行充分的考慮，該視覺(jué)中西你通常位于頁(yè)面的關(guān)鍵區(qū)域—中部與上部的位置。因此，最有價(jià)值的信息應(yīng)該擺放在這一位置。網(wǎng)頁(yè)布局排版主次分明的最終目的是讓網(wǎng)頁(yè)可以形成清晰有序，能夠突出重點(diǎn)的視覺(jué)效果。第三，疏密有度，錯(cuò)落有致。在網(wǎng)頁(yè)布局排版中，一定要做好疏密有致，預(yù)留出一定的空白，靈活的使用字間距與行間距，制造出字間距與行間距之間的距離。對(duì)于形態(tài)與色彩的搭配運(yùn)用更要合理［2］。例如，黑白搭配、圓形與方形搭配，以便獲得更佳的視覺(jué)效果。第四，圖文并茂，生動(dòng)有趣。圖形美觀與文字的簡(jiǎn)潔之間需要合理的搭配。如果圖形在版面設(shè)計(jì)中占據(jù)的比例更大，則文字會(huì)相應(yīng)減少，從而大大減少頁(yè)面的信息量;而如果文字太多則會(huì)使得網(wǎng)頁(yè)版面變得死板。因此，網(wǎng)頁(yè)布局與排版應(yīng)該做到圖文并茂、合理搭配，從而給網(wǎng)頁(yè)帶來(lái)更加豐富的內(nèi)容，讓網(wǎng)頁(yè)變得更加有趣。1．2布局與排版設(shè)計(jì)方法網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)布局與排版方法主要包括以以下幾點(diǎn):第一，簡(jiǎn)潔明了。布局排版最為重要的原則就是一名了然，讓網(wǎng)頁(yè)瀏覽者可以更加順暢的瀏覽信息。第二，主色調(diào)鮮明。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)給人的第一印象就是由主色調(diào)決定的。主色調(diào)在網(wǎng)頁(yè)布局與排版中是十分重要的，主色調(diào)過(guò)多會(huì)給瀏覽者帶來(lái)一種厭煩的感受，不利于瀏覽者長(zhǎng)時(shí)間瀏覽網(wǎng)頁(yè)。因此，網(wǎng)頁(yè)版本的主色調(diào)要進(jìn)行合理的控制，其中主色彩不能超過(guò)五種，并且要以一種主色調(diào)為主，凸顯以主導(dǎo)地位，另外幾種顏色作為烘托與點(diǎn)綴［3］。一般來(lái)說(shuō)，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的主色調(diào)包括黃、藍(lán)、灰、黑和白。第三，字體設(shè)置。在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中字體的設(shè)置也應(yīng)該始終秉持著簡(jiǎn)易的原則，通常來(lái)說(shuō)不應(yīng)該超過(guò)三種字體，并且字體在版面中不宜過(guò)大，從而讓更多文字給網(wǎng)頁(yè)瀏覽者帶來(lái)更多有價(jià)值的信息。值得注意的是，要避免閃爍的文字在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)布局中出現(xiàn)，其會(huì)給瀏覽者帶來(lái)一種厭煩的感覺(jué)。同時(shí)，在網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題欄中字體應(yīng)該相對(duì)于正文來(lái)說(shuō)要更大，顏色也需要進(jìn)行區(qū)分。
2．常見(jiàn)布局與排版
2．1t字型t型結(jié)構(gòu)是頂部的頁(yè)面布局為網(wǎng)站的標(biāo)語(yǔ)和橫幅，下列左側(cè)為主菜單，右側(cè)為內(nèi)容顯示。由于菜單的背景布置顏色更深，因此整體效果視覺(jué)類(lèi)似于英文字母“t”，因此被成為t字型布局。t字型布局是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中十分常見(jiàn)的設(shè)計(jì)布局，其優(yōu)勢(shì)在于頁(yè)面結(jié)構(gòu)清晰、明確，容易正確把握主次關(guān)系;缺點(diǎn)在于較為沉悶，缺乏靈活性，如果無(wú)法準(zhǔn)確把握，不注重細(xì)節(jié)與色彩的配合，十分容易出現(xiàn)無(wú)趣、枯燥的現(xiàn)象［4］。2．2口字型口字型布局給人一個(gè)感覺(jué)就是在頁(yè)面中間最為顯眼的主題內(nèi)容，類(lèi)似于一個(gè)口字型，左側(cè)通常包括注冊(cè)信息、內(nèi)容導(dǎo)航、搜索引擎，右側(cè)通常包括動(dòng)態(tài)消息、熱點(diǎn)資訊和友情鏈接。上下兩部分為橫條廣告與菜單?？谧中筒季值膬?yōu)勢(shì)在于可以充分利用版面，囊括較大的信息量，缺點(diǎn)在于頁(yè)面較為擁擠，過(guò)于死板［5］。口字型布局大多被應(yīng)用于國(guó)外站點(diǎn)中，國(guó)內(nèi)使用頻率較低。2．3pop布局pop布局是將一張合適的照片作為頁(yè)面設(shè)計(jì)的中心，并且在合適的位置擺放主菜單。pop布局并不是上下或左右對(duì)稱的，但是在設(shè)計(jì)過(guò)程中依然要兼顧平衡與節(jié)奏。pop布局可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)效果，其優(yōu)勢(shì)在于美觀，缺陷在于運(yùn)行速度較為緩慢。2．4同字型同字型的網(wǎng)頁(yè)布局一般來(lái)說(shuō)內(nèi)容量都較大，網(wǎng)頁(yè)上方為標(biāo)題欄，其中內(nèi)容可以是網(wǎng)站主題或橫幅廣告，在標(biāo)題欄下可能存在小標(biāo)題。在頁(yè)面左右兩側(cè)都布置有相應(yīng)的內(nèi)容。通常來(lái)說(shuō)，可能是網(wǎng)站的最新動(dòng)態(tài)、網(wǎng)站的維護(hù)管理人員以及部分廣告。同字型網(wǎng)頁(yè)的主要內(nèi)容是分布在中央位置，從上至下，根據(jù)內(nèi)容的重點(diǎn)、類(lèi)型來(lái)進(jìn)行區(qū)分。網(wǎng)站下部分通常為空白，即使有內(nèi)容也是一些十分常規(guī)的內(nèi)容，包括網(wǎng)站制造方、網(wǎng)站基礎(chǔ)信息等。
3結(jié)語(yǔ)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)布局與排版是一門(mén)藝術(shù)，針對(duì)網(wǎng)頁(yè)不同的內(nèi)容可以采用不同的布局排版形式。然而不論采用何種的布局排版形式都需要始終秉持著布局排版的原則，以設(shè)計(jì)出美觀、簡(jiǎn)潔、便捷、人性化的網(wǎng)頁(yè)，讓瀏覽者可以舒適的瀏覽網(wǎng)頁(yè)。
參考文獻(xiàn):
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作論文篇十四
【摘要】本文簡(jiǎn)要地對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與圖形設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，通過(guò)其運(yùn)用價(jià)值的總結(jié)，概括出了圖形設(shè)計(jì)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)用中的要點(diǎn)，以供設(shè)計(jì)工作者參考。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；圖形設(shè)計(jì)；運(yùn)用價(jià)值；運(yùn)用要點(diǎn)
前言
科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，促進(jìn)了計(jì)算機(jī)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，在各個(gè)國(guó)家基本實(shí)現(xiàn)了全覆蓋。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，人們對(duì)于信息的利用更加頻繁，對(duì)網(wǎng)頁(yè)的關(guān)注度逐漸升溫，好的計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)會(huì)給企業(yè)以及瀏覽者帶來(lái)更大的價(jià)值，要想成功吸引更多的人們注意網(wǎng)頁(yè)，就需要將圖形設(shè)計(jì)完美的融入其中，以達(dá)到想要的效果。
1網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與圖形設(shè)計(jì)概述
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，是為傳遞信息而進(jìn)行頁(yè)面設(shè)計(jì)的工作，其主要是依據(jù)企業(yè)的需求，利用計(jì)算機(jī)為媒介，將信息展示在瀏覽者面前。作為一種宣傳媒介，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的精美程度決定了瀏覽者對(duì)其的關(guān)注度，更絕對(duì)了其利用價(jià)值的大小。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)包含以下種類(lèi)：功能型網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、形象型網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和信息型網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，其主要利用顏色、字體、圖片、樣式進(jìn)行美化設(shè)計(jì)，根據(jù)用戶要求策劃和設(shè)計(jì)出滿意的網(wǎng)頁(yè)，高級(jí)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)甚至?xí)紤]到通過(guò)聲光、交互等來(lái)實(shí)現(xiàn)更好的試聽(tīng)感受。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)最為常用的工具包含ps、fl、al、dw等[1]。圖形設(shè)計(jì)，是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)中的重要組成部分，影響著網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的效果，對(duì)提升網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)感和感染力具有重要作用。圖形設(shè)計(jì)重在圖形，它是傳達(dá)信息的圖像符號(hào)，通過(guò)不同的表現(xiàn)形式，將作品中要表達(dá)的意境表現(xiàn)出來(lái)[2]，其重在創(chuàng)意上。圖形設(shè)計(jì)擁有眾多優(yōu)勢(shì)，有直觀性、審美性、指示性、象征性等，這些都能夠提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)效果。
2圖形設(shè)計(jì)在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中運(yùn)用的價(jià)值
2.1提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的藝術(shù)效果
圖形設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性，可以在計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的策劃中與眾不同，更能夠提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的藝術(shù)效果，將網(wǎng)頁(yè)的別具一格的設(shè)計(jì)展現(xiàn)在用戶面前，讓更多的瀏覽者關(guān)注網(wǎng)頁(yè)，激發(fā)用戶群體的瀏覽興趣，起到更好的傳遞信息的效果。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中，利用圖形設(shè)計(jì)中的完整的表達(dá)力，為用戶打造信息傳遞的視覺(jué)盛宴，保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，最受關(guān)注的網(wǎng)頁(yè)，往往是利用圖形設(shè)計(jì)相結(jié)合的。
2.2增添計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)色彩，向多元化發(fā)展
圖形設(shè)計(jì)的形式多種多樣，更可以說(shuō)是資源豐富多彩，其利用音頻、圖像以及藝術(shù)文字的形式進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)，大大的增添了藝術(shù)色彩和愉悅的氛圍，并使得傳統(tǒng)的單一網(wǎng)頁(yè)形式向多元化方向發(fā)展。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)只是通過(guò)簡(jiǎn)單的元素將信息傳遞給瀏覽者，在表達(dá)上基本上就是文字配以簡(jiǎn)單的圖片，在信息的檢索上更是以文字為主[3]，將現(xiàn)代的圖形設(shè)計(jì)加入到計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)后，用戶可以通過(guò)音頻以及圖片進(jìn)行搜索，這種表現(xiàn)形式的變化圖形設(shè)計(jì)所起的作用功不可沒(méi)。
2.3加強(qiáng)了視覺(jué)沖擊力與感染力，更加人性化
計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)主要是通過(guò)文字和圖像相結(jié)合向使用者展示信息，圖像設(shè)計(jì)是將文字與圖像再加工，利用其獨(dú)特的處理技術(shù)，將文字與圖像的表現(xiàn)形式更具有視覺(jué)沖擊力與感染力，能夠較深瀏覽者的印象，提升瀏覽效率。圖形設(shè)計(jì)能夠?qū)⑽淖峙c圖像互相轉(zhuǎn)換，滿足瀏覽者的需求，并給人以簡(jiǎn)潔美觀的效果，更能夠體現(xiàn)設(shè)計(jì)者的理念，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)更加人性化。
3圖形設(shè)計(jì)在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中運(yùn)用的要點(diǎn)
3.1圖片格式設(shè)置要符合
在圖形設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)工作者一定要注意計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中對(duì)圖片格式的要求，只有符合的才能夠?qū)崿F(xiàn)其利用價(jià)值，才能夠達(dá)到設(shè)計(jì)方案中的實(shí)際效果。我們?cè)跒g覽網(wǎng)頁(yè)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)圖片、音頻打不開(kāi)的現(xiàn)象，使得我們需要的信息沒(méi)有很好的讀取。因此，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中，一定要合理的處理圖像以及連接圖片，使其格式滿足網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的要求，為用戶展現(xiàn)良好的視覺(jué)效果。
3.2圖像大小要控制在要求范圍內(nèi)
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中，對(duì)圖像大小的要求非常嚴(yán)格，如果在利用圖形設(shè)計(jì)中不控制好圖像的大小，就會(huì)嚴(yán)重影響圖像在瀏覽者面前呈現(xiàn)的效果。計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)本身就收資源空間大小的限制，只有控制好圖像的質(zhì)量與范圍，才能夠提升網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。例如，我們?cè)跒g覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)會(huì)經(jīng)?？匆?jiàn)一些失真、或者比例失調(diào)的圖片，不僅影響了我們?yōu)g覽效果，還嚴(yán)重影響了我們繼續(xù)瀏覽下去的興趣。
3.3圖片顏色配置要科學(xué)
不同的色彩表現(xiàn)形式有所不同，同一的色彩會(huì)顯得單調(diào)，多種色彩搭配會(huì)顯得凌亂，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中使用圖形設(shè)計(jì)時(shí)，無(wú)論哪種顏色都要優(yōu)化配置好，并要有一定的科學(xué)性。在圖形設(shè)計(jì)中，可以通過(guò)ps實(shí)際軟件對(duì)圖片進(jìn)行顏色調(diào)整，使其適合計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)整體色調(diào)，為瀏覽者展示良好的畫(huà)面感。
4結(jié)束語(yǔ)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)本身就具有一定的難度，圖形設(shè)計(jì)的加入使之更加的繁瑣，設(shè)計(jì)人員在運(yùn)用過(guò)程中一定要加以注意，更具網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際要求進(jìn)行圖形的選擇與處理，才能夠增強(qiáng)圖形設(shè)計(jì)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的視覺(jué)效果，實(shí)現(xiàn)其使用價(jià)值。
參考文獻(xiàn)
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網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作論文篇十五
大部分設(shè)計(jì)師沒(méi)有花時(shí)間去學(xué)習(xí)基本的心理學(xué)原則是怎么樣影響他們網(wǎng)站用戶的體驗(yàn)，心理學(xué)原則很多時(shí)候被認(rèn)為是可有可無(wú)，或者過(guò)于復(fù)雜的。但事實(shí)是，這些想法都不對(duì)。并沒(méi)那么多的概念與基本設(shè)計(jì)心理學(xué)相關(guān)，而且大多數(shù)是相對(duì)簡(jiǎn)單的，很容易學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)心理學(xué)還是比較容易實(shí)現(xiàn)的，雖然有些相對(duì)來(lái)說(shuō)需要用多一點(diǎn)細(xì)心和規(guī)劃。
基于心理學(xué)設(shè)計(jì)的目的
在設(shè)計(jì)過(guò)程中考慮到心理學(xué)會(huì)帶給你一個(gè)積極意義的最終結(jié)果。如果你花時(shí)間去分析一下你的訪客的需要，他們?cè)趺礃硬拍軡M足他們需要，那么你已經(jīng)在走上了設(shè)計(jì)網(wǎng)站的道道，這將為你的目標(biāo)受眾注入源源不斷的心理動(dòng)力。
你希望訪客更容易的跟著你的意愿走，這就是設(shè)計(jì)中要運(yùn)用心理學(xué)的主要原因。
建立信任關(guān)系
要你的訪客做你所想他們做的，首先你得跟訪客建立信任關(guān)系。信任關(guān)系并不容易，尤其是這個(gè)騙子橫行的時(shí)代，讓人討厭的人在網(wǎng)絡(luò)哪個(gè)角落都有一大把。那些對(duì)網(wǎng)絡(luò)還不是太熟悉的用戶，如果誰(shuí)問(wèn)他們一些個(gè)人信息都會(huì)變得十分敏感，也不管這些信息對(duì)網(wǎng)站工作是很需要的。
作為網(wǎng)站類(lèi)的設(shè)計(jì)師，我們往往忽略自己已經(jīng)是習(xí)慣了網(wǎng)上交易。但是對(duì)于我們的客戶，還有他們的客戶，互聯(lián)網(wǎng)仍然是一個(gè)他們正要進(jìn)入的很大很可怕的黑洞。
認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，你再使用設(shè)計(jì)心理學(xué)，使你的網(wǎng)站即使一般用戶看起來(lái)也覺(jué)得更值得信賴。創(chuàng)建一個(gè)使訪客用戶安心的網(wǎng)站，就意味著他們很可能會(huì)注冊(cè)一個(gè)帳戶，并且購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品，或者用其他方式和你做生意。這些可以通過(guò)網(wǎng)站設(shè)計(jì)和語(yǔ)言來(lái)達(dá)到。
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作論文篇十六
乙方：_________
一、總則
1.甲方同意為乙方提供網(wǎng)站策劃，網(wǎng)站制作服務(wù)。
2.網(wǎng)站的信息發(fā)布必須符合中華人民共和國(guó)現(xiàn)行的各項(xiàng)相關(guān)法律，若網(wǎng)站的信息發(fā)布出現(xiàn)違反中華人民共和國(guó)現(xiàn)行的各項(xiàng)相關(guān)法律的內(nèi)容，乙方應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，且甲方有權(quán)終止對(duì)乙方的服務(wù)，即關(guān)閉此網(wǎng)站乙方發(fā)布的信息。
二、甲方責(zé)任與權(quán)利
1.甲方根據(jù)雙方達(dá)成共識(shí)的網(wǎng)站建設(shè)方案，負(fù)責(zé)乙方的網(wǎng)站策劃，網(wǎng)站制作。
2.甲方必須保證網(wǎng)站上數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，可靠性，可看性及合法性。
3.在收到乙方的預(yù)付款后，甲方開(kāi)始制作乙方的網(wǎng)站并保證在雙方議定期限內(nèi)完工。
4.甲方有為乙方網(wǎng)站進(jìn)行一次維護(hù)的義務(wù)和權(quán)利。
5.網(wǎng)站完工驗(yàn)收后如乙方未能按期付清所有款項(xiàng)予甲方，甲方有權(quán)終止所有服務(wù)，并按司法程序向乙方追討賠償。
三、乙方責(zé)任與權(quán)利
1.乙方與甲方就網(wǎng)站建設(shè)方案達(dá)成共識(shí)并不得隨意要求甲方更改方案。
2.乙方根據(jù)方案在雙方議定的期限內(nèi)把網(wǎng)站制作的詳細(xì)資料遞交給甲方。
3.乙方有權(quán)利了解和要求甲方通報(bào)網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)制作的詳細(xì)情況。
4.網(wǎng)站的網(wǎng)頁(yè)制作完成后，將請(qǐng)乙方審閱確認(rèn)，在確認(rèn)之前乙方有權(quán)根據(jù)實(shí)際情況并基于建站方案進(jìn)行調(diào)整和少量的修改。
確認(rèn)后，上傳至虛擬主機(jī)。
網(wǎng)站制作完成。
乙方不得隨意要求甲方修改網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)。
5.在網(wǎng)站工程驗(yàn)收程序中(_________天)，乙方有權(quán)要求甲方作出局部的調(diào)整和修改，不得以不恰當(dāng)理由要求甲方作過(guò)多的更改。
6.乙方有權(quán)要求甲方作出局部的調(diào)整和修改，對(duì)于無(wú)理的要求和過(guò)激的言論傷害到人格甲方有權(quán)終止合作。
四、網(wǎng)站制作要求，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，驗(yàn)收程序
1.企業(yè)介紹級(jí)網(wǎng)站要求：
網(wǎng)站有_________種語(yǔ)言版本：_________;
網(wǎng)站頁(yè)數(shù)范圍：_________;
網(wǎng)站建設(shè)方案：_________。
2.企業(yè)介紹級(jí)網(wǎng)站收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：見(jiàn)本網(wǎng)站中網(wǎng)站設(shè)計(jì)報(bào)價(jià)。
3.付款方式：
乙方應(yīng)在本合同簽訂之日，向甲方交付網(wǎng)站建設(shè)總金額的1/3作為網(wǎng)站建設(shè)預(yù)付款。
乙方應(yīng)在網(wǎng)站驗(yàn)收合格之后，二天之內(nèi)，一次性付清網(wǎng)站建設(shè)的所有款項(xiàng)。
4.客戶預(yù)付：客戶預(yù)付制作費(fèi)用的50%以上，同時(shí)提交網(wǎng)站所需資料。
預(yù)付金額比例：
建站總金額在_________元以上預(yù)付50%制作費(fèi);
建站總金額在_________元以下(包括_________元)，一次性付清制作費(fèi)。
5.乙方網(wǎng)站制作實(shí)際費(fèi)用為：_________。
6.驗(yàn)收程序：網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)策劃及制作完成后，應(yīng)在兩天內(nèi)交與乙方確認(rèn)并作最后的調(diào)整和修改。
網(wǎng)站制作完成并經(jīng)甲，乙兩方最后的調(diào)整和修改后，上傳至虛擬主機(jī)。
成功上傳至虛擬主機(jī)之后，網(wǎng)站建設(shè)全部完成。
五、違約責(zé)任
1.不可抗力：因天災(zāi)，行政指令等不可抗力因素而造成的違約，違約方不承擔(dān)任何法律責(zé)任。
2.因乙方資料不齊全，不詳盡而造成的甲方不能按時(shí)完成制作的，乙方應(yīng)承擔(dān)全部責(zé)任。
3.因乙方提供非法圖文或乙方非法操作而造成網(wǎng)站被關(guān)閉的，其全部責(zé)任由乙方承擔(dān)。
4.因甲方上傳非法圖文或甲方非法操作而造成網(wǎng)站被迫關(guān)閉的，其全部責(zé)任由甲方承擔(dān)。
5.因乙方未能按本協(xié)議約定期限內(nèi)向甲方付款而造成違約的，由乙方承擔(dān)責(zé)任并每逾_________天按總金額的10%作為違約金。
六、本協(xié)議期限為：_________年_________月_________日起至_________年_________月_________日。
七、本協(xié)議一式二份，雙方各執(zhí)一份，具有同等法律效力，協(xié)議過(guò)程中遇爭(zhēng)議問(wèn)題可協(xié)商解決。
八、有關(guān)未盡事宜，雙方協(xié)商解決。
協(xié)商后簽定的補(bǔ)充協(xié)議與本協(xié)議具有同等的法律效力。
甲方(蓋章)：_________乙方(蓋章)：_________
代表(簽字)：_________代表(簽字)：_________
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作論文篇十七
1.1課程設(shè)計(jì)
職業(yè)教育工作過(guò)程是職業(yè)人完成崗位工作任務(wù)的完整過(guò)程。基于工作過(guò)程的總體課程設(shè)計(jì)，對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)領(lǐng)域可以采用網(wǎng)站項(xiàng)目貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，以項(xiàng)目為載體，將知識(shí)融于項(xiàng)目。這能夠有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在密切聯(lián)系有意義的“任務(wù)”情境中，通過(guò)完成項(xiàng)目任務(wù)來(lái)掌握知識(shí)、獲得技能、形成能力。做到“教學(xué)、做”一體化，真正地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。課程進(jìn)度表可以按照實(shí)際網(wǎng)站的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程來(lái)安排，從確定網(wǎng)站需求、選擇網(wǎng)站建設(shè)與管理工具，到規(guī)劃設(shè)計(jì)網(wǎng)站結(jié)構(gòu)與欄目、準(zhǔn)備網(wǎng)站相關(guān)文字與圖片等素材，再到軟件平臺(tái)中定義站點(diǎn)創(chuàng)建具體頁(yè)面，依次實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站各個(gè)子欄目模塊，最后發(fā)布與推廣網(wǎng)站。開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果對(duì)各個(gè)單元學(xué)時(shí)數(shù)進(jìn)行靈活調(diào)整。單元學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)融入課程涉及的知識(shí)點(diǎn)，遞進(jìn)安排各個(gè)單元知識(shí)點(diǎn)的順序，既要有基于工作崗位的過(guò)程性知識(shí)，也要兼顧課程理論知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)完課程后，打好理論基礎(chǔ)，同時(shí)具備再學(xué)習(xí)的潛力和能力。例如在網(wǎng)站項(xiàng)目中，選取典型工作任務(wù)-制作公司網(wǎng)站搜索頁(yè)面來(lái)設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)情境。
1.2課程實(shí)施
根據(jù)職業(yè)教育課程教學(xué)目標(biāo)及項(xiàng)目進(jìn)度安排教學(xué)單元，遵循的原則是學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，按照網(wǎng)頁(yè)制作的工作過(guò)程來(lái)安排具體的教學(xué)活動(dòng)。教師的角色是引路人，拋出問(wèn)題，提示解決思路，由學(xué)生具體負(fù)責(zé)完成工作任務(wù)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況給出參考意見(jiàn)。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師只需提示完成任務(wù)的思路和關(guān)鍵點(diǎn)。而對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師還需要準(zhǔn)備有具體步驟的實(shí)踐指導(dǎo)書(shū)，供學(xué)生參考，對(duì)照完成并排除錯(cuò)誤。
1.3課程評(píng)價(jià)
課程評(píng)價(jià)以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化為出發(fā)點(diǎn)。學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）課程結(jié)束后，學(xué)生是否掌握了應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基本知識(shí)和技能；
（2）學(xué)生是否了解到職業(yè)崗位開(kāi)展工作的具體流程，并具備能力完成典型的工作任務(wù)；
（3）引入外部評(píng)價(jià)，如企業(yè)專(zhuān)家的考評(píng)，客觀評(píng)判學(xué)生的知識(shí)水平、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)是否符合社會(huì)需求。值得注意的是，學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法最好以形成式考核為主，按照項(xiàng)目進(jìn)度逐步推進(jìn)，學(xué)生的階段性成績(jī)不斷被累計(jì)，形成性評(píng)價(jià)可以確?；诠ぷ鬟^(guò)程的教學(xué)活動(dòng)有序開(kāi)展，監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，最終保障良好的教學(xué)質(zhì)量。
2結(jié)語(yǔ)
探討了基于職業(yè)教育工作過(guò)程開(kāi)展《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程的基本思路，對(duì)課程的總體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)進(jìn)行了詳細(xì)地闡述，對(duì)高職院校相關(guān)課程的教學(xué)具有一定的指導(dǎo)意義。并經(jīng)廣東行政職業(yè)學(xué)院初步嘗試，基于工作過(guò)程的課程模式較好地改善了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、協(xié)作性、創(chuàng)造性明顯增強(qiáng)，鍛煉了職業(yè)技能，學(xué)習(xí)效果顯著改善。
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作論文篇十八
乙方(受托方)：_________
甲方為樹(shù)立企業(yè)形象，擴(kuò)大宣傳，拓寬宣傳渠道，甲方在此委托乙方設(shè)計(jì)，制作網(wǎng)頁(yè)。為明確雙方責(zé)任，經(jīng)雙方協(xié)商，根據(jù)中國(guó)法律，上述甲，乙雙方就委托設(shè)計(jì)，制作網(wǎng)頁(yè)達(dá)成如下協(xié)議并承諾共同遵守。
除非有特別的說(shuō)明，本合同中“委托方”與“甲方”指同一主體;“受托方”與“乙方”系指同一主體。
第一條本合同項(xiàng)目的內(nèi)容，工作進(jìn)度與安排，數(shù)量，價(jià)款，交付和驗(yàn)收方式等由附件載明。
第二條合同履行期限按照附件的工作進(jìn)度決定，經(jīng)雙方協(xié)商一致，可以延長(zhǎng)該期限(以下統(tǒng)稱合同期限)。
第三條甲方應(yīng)向乙方提供必要的數(shù)據(jù)并派專(zhuān)人負(fù)責(zé)與乙方聯(lián)絡(luò)，協(xié)調(diào)。
第四條乙方承諾在履行合同時(shí)不進(jìn)行有損甲方形象，聲譽(yù)等行為。
第五條雙方的基本權(quán)利和基本義務(wù)
5.1甲方的權(quán)利和義務(wù)
5.1.1提供有關(guān)甲方的材料及圖片等，并保證材料完整，圖片清晰。
5.1.2本合同標(biāo)的的使用應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家法律規(guī)定和社會(huì)公共利益。
5.1.3按本合同約定支付費(fèi)用。
5.1.4依合同約定使用合同標(biāo)的。
5.2乙方的權(quán)利和義務(wù)
5.2.1按照甲方提供的材料按時(shí)完成主頁(yè)的制作。
5.2.2可以在主頁(yè)中注明該主頁(yè)由乙方制作。
5.2.3依合同收取費(fèi)用。
第六條甲方同意按雙方約定的付款方式和時(shí)間及時(shí)向乙方支付合同費(fèi)用，以及提供其它必要的幫助。
第七條工作完成后乙方以紙介，磁盤(pán)或形式將合同標(biāo)的交付給甲方，也可以按照甲方的要求將網(wǎng)頁(yè)上傳到指定的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上。
第八條本合同標(biāo)的在交付后三日內(nèi)，乙方可以按照甲方的請(qǐng)求進(jìn)行修改。在上述期限內(nèi)甲方未提出異議的，視為合格。
第九條本合同之總金額為_(kāi)________元整人民幣。
第十條甲方承諾，向乙方提供的內(nèi)容，數(shù)據(jù)等不會(huì)侵犯任何第三方的權(quán)利;若發(fā)生侵犯第三方的權(quán)利的情形，由甲方承擔(dān)全部責(zé)任。因甲方在使用本合同標(biāo)的時(shí)給第三人造成損害的，由甲方自行承擔(dān)責(zé)任。
第十一條甲方同意，本合同的簽署意味著甲方授權(quán)乙方在履行本合同時(shí)可以使用甲方的名稱，商標(biāo)，域名，企業(yè)標(biāo)志等，但此等使用不能損害甲方的利益。
第十二條乙方如有需要須將本合同項(xiàng)目有關(guān)內(nèi)容委托第三方制作，設(shè)計(jì)的，應(yīng)保證有關(guān)內(nèi)容的質(zhì)量符合附件的要求并保證甲方在本合同中的利益不會(huì)受到不利影響。
第十三條本合同標(biāo)的及相關(guān)作品，程序，文件源碼，不得復(fù)制，傳播，出售或者許可他人使用的作品及其程序等。乙方可以在業(yè)務(wù)范圍內(nèi)使用這些作品。
第十四條甲方不能按時(shí)支付合同費(fèi)用，導(dǎo)致的工期延誤，其責(zé)任由甲方承擔(dān)。
第十五條雙方當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)保守在履行本合同過(guò)程中獲知的對(duì)方商業(yè)秘密。
第十六條雙方應(yīng)本著誠(chéng)實(shí)信用的原則履行本合同。任何一方在履行中采用欺詐，脅迫或者暴力的手段，另一方可以解除本合同并有權(quán)要求對(duì)方賠償損失。任何一方在履行中發(fā)現(xiàn)或者有證據(jù)表明對(duì)方已經(jīng)，正在或?qū)⒁`約，可以中止履行本合同，但應(yīng)及時(shí)通知對(duì)方。若對(duì)方繼續(xù)不履行，履行不當(dāng)或者違反本合同，該方可以解除本合同并要求對(duì)方賠償損失。
第十七條本合同簽訂后，經(jīng)雙方當(dāng)事人協(xié)商一致，可以對(duì)本合同有關(guān)條款進(jìn)行變更或者補(bǔ)充但應(yīng)當(dāng)以書(shū)面形式確認(rèn)。上述檔一經(jīng)簽署，即具有法律效力并成為本合同的有效組成部分。
第十八條任意一方欲提前解除本合同，應(yīng)提前通知對(duì)方。甲方提前解除合同的，無(wú)權(quán)要求乙方返還第十二條的費(fèi)用并應(yīng)對(duì)乙方遭受的損失承擔(dān)賠償責(zé)任;乙方無(wú)故解除合同的，應(yīng)雙倍返還上述費(fèi)用。本合同其它條款對(duì)合同的解除另有約定的，從其約定。
第十九條任何一方?jīng)]有行使其權(quán)利或沒(méi)有就對(duì)方的違約行為采取任何行動(dòng)，不應(yīng)被視為是對(duì)權(quán)利的放棄或?qū)ψ肪窟`約責(zé)任或義務(wù)的放棄。任何一方放棄針對(duì)對(duì)方的任何權(quán)利，或放棄追究對(duì)方的任何過(guò)失，不應(yīng)視為對(duì)任何其它權(quán)利或追究任何其它過(guò)失的放棄。
第二十條任何一方違反本合同，給對(duì)方造成損失的，還應(yīng)賠償損失。在本合同其它條款對(duì)違約有具體約定時(shí)，從其約定。
第二十一條因不可抗力或者其它意外事件，或者使得本合同的履行不可能，不必要或者無(wú)意義的，任一方均可以解除本合同。遭受不可抗力，意外事件的一方全部或部分不能履行本合同，解除或遲延履行本合同的，應(yīng)將事件情況以書(shū)面形式通知另一方并向另一方提交相應(yīng)的證明。本合同所稱不可抗力，意外事件是指不能預(yù)見(jiàn)，不能克服并不能避免且對(duì)一方當(dāng)事人造成重大影響的客觀事件，包括但不限于自然災(zāi)害如洪水，地震，火災(zāi)和風(fēng)暴等以及社會(huì)事件如戰(zhàn)爭(zhēng)，動(dòng)亂，政府行為等。
第二十二條訂立本合同所依據(jù)的客觀情況發(fā)生重大變化，致使本合同無(wú)法履行的，經(jīng)雙方協(xié)商同意，可以變更本合同相關(guān)內(nèi)容或者終止合同的履行。
第二十三條一方變更通訊位址或者聯(lián)系方式，應(yīng)及時(shí)將變更后的位址，聯(lián)系方式通知另一方，否則變更方應(yīng)對(duì)此造成的一切后果承擔(dān)責(zé)任。
第二十四條雙方當(dāng)事人對(duì)本合同的訂立，解釋?zhuān)男?，效力等發(fā)生爭(zhēng)議的，應(yīng)友好協(xié)商解決;協(xié)商不成的，雙方同意向仲裁委員會(huì)提交仲裁并接受其仲裁規(guī)則。本合同的終止，撤銷(xiāo)，無(wú)效不應(yīng)影響前款約定的效力。
第二十五條本合同的訂立，解釋?zhuān)男?，效力和?zhēng)議的解決等均適用中華人民共和國(guó)法律。對(duì)本合同的理解與解釋?xiě)?yīng)根據(jù)原意并結(jié)合本合同目的進(jìn)行。
第二十六條如果本合同任何條款根據(jù)現(xiàn)行法律被確定為無(wú)效或無(wú)法實(shí)施，本合同的其它所有條款將繼續(xù)有效。此種情況下，雙方將以有效的約定替換該約定，且該有效約定應(yīng)盡可能接近原約定和本合同相應(yīng)的精神和宗旨。
第二十七條本合同經(jīng)雙方授權(quán)代表簽字并蓋章，自簽訂日起生效。本合同一式_________份，雙方當(dāng)事人各執(zhí)_________份，具有同等法律效力。
第二十八條其他
_________。
甲方(蓋章)：_________
乙方(蓋章)：_________
法定代表人(簽字)：_________
法定代表人(簽字)：_________
_________年____月____日
_________年____月____日
簽訂地點(diǎn)：_________
簽訂地點(diǎn)：_________
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作論文篇十九
甲方：
法人代表：地址：郵編：電話：傳真：
乙方：
聯(lián)系人：地址：郵編：電話：傳真：甲乙雙方經(jīng)過(guò)友好協(xié)商，本著平等互利、友好合作的意愿達(dá)成本協(xié)議書(shū)，并鄭重聲明共同遵守：
第一條協(xié)議項(xiàng)目與定義
1、是指：通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，向上網(wǎng)用戶有償提供信息或者網(wǎng)頁(yè)制作等服務(wù)活動(dòng)。
經(jīng)營(yíng)性主要是指利用網(wǎng)上廣告、代制作網(wǎng)頁(yè)、出租服務(wù)器內(nèi)存空間、主機(jī)托管、有償提供特定信息內(nèi)容、電子商務(wù)及其它網(wǎng)上應(yīng)用服務(wù)等方式獲得收入的。
2、經(jīng)營(yíng)許可證是指：互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)經(jīng)營(yíng)許可證。
證是網(wǎng)站經(jīng)營(yíng)的許可證，根據(jù)國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)、政策的規(guī)定，經(jīng)營(yíng)性網(wǎng)站必須辦理經(jīng)營(yíng)許可證。
3、申請(qǐng)經(jīng)營(yíng)許可證應(yīng)符合以下條件：
3-1經(jīng)營(yíng)者為依法設(shè)立的公司。
3-2有與開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)相適應(yīng)的資金和專(zhuān)業(yè)人員。
3-3有為用戶提供長(zhǎng)期服務(wù)的信譽(yù)或者能力。
3-4有業(yè)務(wù)發(fā)展計(jì)劃及相關(guān)技術(shù)方案。
3-5健全的網(wǎng)絡(luò)與信息安全保障措施，包括網(wǎng)站安全保障措施、信息安全保密管理制度、用戶信息安全管理制度。
3-6涉及到管理辦法中規(guī)定須要前置審批的信息服務(wù)內(nèi)容的，已取得有關(guān)主管部門(mén)同意的文件。
3-7國(guó)家規(guī)定的其他條件。
第二條甲方同意按照本協(xié)議(包括本協(xié)議附件)的規(guī)定及通信管理局等相關(guān)部門(mén)關(guān)于申辦經(jīng)營(yíng)許可證的具體要求，履行相關(guān)權(quán)利義務(wù)。
第三條乙方提供的咨詢服務(wù)范圍僅限如下：
1、根據(jù)本協(xié)議附件約定的范圍，為甲方辦理經(jīng)營(yíng)許可證提供相關(guān)服務(wù)和或咨詢。
具體服務(wù)內(nèi)容為：
1-1協(xié)議期內(nèi)，通過(guò)電話或電子郵件的方式，在協(xié)議附件約定范圍內(nèi)對(duì)甲方申辦經(jīng)營(yíng)許可證的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和解答。
1-2在收到甲方按照有關(guān)申辦經(jīng)營(yíng)許可證的具體要求提供的相關(guān)材料后個(gè)工作日內(nèi)將該材料轉(zhuǎn)交初審單位等相關(guān)單位及部門(mén)。
1-3如甲方提供的材料不符合申辦經(jīng)營(yíng)許可證的具體要求，乙方將及時(shí)通知甲方并在收到甲方修改或補(bǔ)充后的材料之日起個(gè)工作日內(nèi)轉(zhuǎn)交初審單位等相關(guān)單位及部門(mén)。
1-4如雙方在附件中約定需要乙方提供材料整理服務(wù)(如撰寫(xiě)等)的，在甲方按照乙方要求提供相關(guān)信息、資料后，乙方將根據(jù)甲方所提供的具體內(nèi)容在____個(gè)工作日內(nèi)為甲方進(jìn)行材料整理工作，并將整理好的材料及時(shí)轉(zhuǎn)交初審單位等相關(guān)單位及部門(mén)。
1-5在乙方完成本條所約定的相關(guān)服務(wù)后，甲方應(yīng)自行與辦理證的初審單位等有關(guān)單位及通信管理局等相關(guān)部門(mén)取得聯(lián)系，按照其要求及規(guī)定履行填表、公示、取證等相關(guān)義務(wù)。
必要時(shí)，乙方將予以協(xié)助。
在后面的文字中，除非特殊約定，均將證簡(jiǎn)稱為“證”或“證書(shū)”。
2、本協(xié)議的簽訂即意味著乙方有權(quán)將甲方申請(qǐng)證的相關(guān)服務(wù)、資料等轉(zhuǎn)交或報(bào)送初審單位等有關(guān)單位及部門(mén)。
第四條甲方的責(zé)任范圍：
1、積極協(xié)助乙方提供甲方的相關(guān)信息及資料，不得為乙方提供虛假、不實(shí)或違反國(guó)家法律法規(guī)的信息。
違反本條規(guī)定的責(zé)任由甲方自行承擔(dān)。
2、甲方應(yīng)保證不將乙方提供或制作的任何資料信息泄露給第三方，并保證不得將乙方提供或制作的上述資料信息用于本協(xié)議服務(wù)范圍以外的任何場(chǎng)合，否則按照本協(xié)議金額的10倍對(duì)乙方做出賠償。
(本條款不因協(xié)議的終止而終止)
第五條費(fèi)用支付：本合同簽訂后，甲方同意按照附件經(jīng)營(yíng)許可證咨詢服務(wù)內(nèi)容及價(jià)格體系選擇服務(wù)內(nèi)容并支付所有費(fèi)用(詳見(jiàn)附件一)，乙方收到該等費(fèi)用后提供相關(guān)服務(wù)。
第六條乙方因辦理本協(xié)議約定事宜而發(fā)生的通訊、交通等費(fèi)用由乙方自行承擔(dān)。
甲方發(fā)生的通訊、交通以及向有關(guān)單位及部門(mén)交納的費(fèi)用由甲方自行承擔(dān)。
第七條甲方已經(jīng)明確認(rèn)識(shí)到該申請(qǐng)是否成功是由國(guó)家政策、甲方自身?xiàng)l件、辦理時(shí)間等多種原因決定的，因此本協(xié)議的簽訂并不意味著乙方保證甲方證申請(qǐng)成功。
如非因乙方自身原因造成的許可證申請(qǐng)失敗，乙方要收取約定費(fèi)用20%的手續(xù)費(fèi)并不承擔(dān)任何責(zé)任;若由于乙方自身原因造成的許可證申請(qǐng)失敗，乙方向甲方退還甲方已交納的費(fèi)用(該費(fèi)用不包括甲方應(yīng)自行向有關(guān)單位及部門(mén)交納的費(fèi)用)。
第八條協(xié)議提前解除的約定：甲方簽訂本協(xié)議后，若提前解除本協(xié)議，甲方已支付的費(fèi)用將不予退還。
第九條乙方免責(zé)的約定：
1.甲方應(yīng)對(duì)申請(qǐng)材料的真實(shí)性負(fù)全部責(zé)任，乙方?jīng)]有義務(wù)對(duì)甲方材料進(jìn)行審核。
如果因?yàn)椴牧喜徽鎸?shí)或違反國(guó)家法律法規(guī)的相關(guān)規(guī)定等造成的一切后果，均由甲方承擔(dān)，與乙方無(wú)關(guān)。
因上述行為導(dǎo)致的申請(qǐng)失敗，乙方要收取約定費(fèi)用20%的手續(xù)費(fèi)。
如因上述原因給乙方造成其他損失，甲方應(yīng)予以賠償。
2.甲方應(yīng)自覺(jué)地嚴(yán)格依法進(jìn)行網(wǎng)站管理。
乙方對(duì)于甲方網(wǎng)站內(nèi)容所涉及之正確性、著作權(quán)歸屬，或是其合法性或正當(dāng)性如何，并不負(fù)任何責(zé)任。
甲方必須保證對(duì)其提供的企業(yè)域名享有所有權(quán)或已獲得所有權(quán)人的授權(quán)，并且不會(huì)侵害任何第三方的合法權(quán)益。
甲方若利用自身網(wǎng)站散布和傳播反動(dòng)、色情或其他任何違反國(guó)家法律法規(guī)的信息，或進(jìn)行其他任何違法活動(dòng)，乙方不負(fù)任何責(zé)任。
甲方通過(guò)自身網(wǎng)站進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)所引起的經(jīng)濟(jì)糾紛與乙方無(wú)關(guān)。
如因甲方違反上述保證引起的任何爭(zhēng)議，甲方應(yīng)負(fù)責(zé)解決。
如甲方違反本條款規(guī)定的任何義務(wù)，給乙方造成損失，甲方應(yīng)全部賠償。
第十條與本協(xié)議有關(guān)的一切爭(zhēng)議，雙方當(dāng)事人應(yīng)通過(guò)友好協(xié)商方式解決。
如果協(xié)商未成，雙方同意提交乙方主要經(jīng)營(yíng)地的人民法院(______市人民法院)訴訟解決。
第十一條由于法定不可抗力因素或因通信管理局的原因而影響本協(xié)議的執(zhí)行，雙方當(dāng)事人互不承擔(dān)責(zé)任。
但若因法定不可抗力因素或通信管理局的原因造成申請(qǐng)失敗，乙方將扣除甲方約定費(fèi)用的20%作為手續(xù)費(fèi)。
對(duì)于法定不可抗力的發(fā)生，遭受不可抗力一方全部或部分不能履行本合同、解除或遲延履行本合同的，應(yīng)將事件情況以書(shū)面形式通知另一方并向另一方提交相應(yīng)的證明。
本協(xié)議所稱不可抗力是指不能預(yù)見(jiàn)、不能克服并不能避免且對(duì)一方當(dāng)事人造成重大影響的客觀事件，包括但不限于自然災(zāi)害如洪水、地震、火災(zāi)和風(fēng)暴等以及社會(huì)事件如戰(zhàn)爭(zhēng)、動(dòng)亂、政府行為等。
第十二條其他約定
1.一方變更通知、通訊地址或其他聯(lián)系方式，應(yīng)自變更之日起一個(gè)月內(nèi)，將變更后的地址、聯(lián)系方式通知另一方，否則變更方應(yīng)對(duì)此造成的一切后果承擔(dān)責(zé)任。
2.本協(xié)議若因某種原因失效，或提前解除，或證申請(qǐng)失敗，甲方應(yīng)將乙方提供或制作的所有材料(包括但不限于紙質(zhì)存儲(chǔ)的材料和數(shù)字格式存儲(chǔ)的材料)歸還乙方或者銷(xiāo)毀，并不得在以后任何情況下使用乙方提供的材料，或模仿抄襲乙方提供的材料的內(nèi)容，否則甲方應(yīng)按照本協(xié)議費(fèi)用的10倍金額賠償乙方，并保證以后不得再有此侵權(quán)行為。
3.因乙方上市、被收購(gòu)、與第三方合并、名稱變更等事由，甲方同意乙方可以將其權(quán)利和或義務(wù)轉(zhuǎn)讓給相應(yīng)的乙方權(quán)利義務(wù)的承受者。
4.本協(xié)議或者約定若與雙方以前簽署的有關(guān)條款或者乙方的有關(guān)陳述不一致或者相抵觸的，以此為準(zhǔn)。
5.本協(xié)議未盡事宜，雙方另行協(xié)商。
甲方若需要乙方提供其他產(chǎn)品及服務(wù)，雙方應(yīng)另行簽署其他協(xié)議。
6.協(xié)議附件是本協(xié)議不可分割的一部分，與本協(xié)議具有同等法律效力。
7.本協(xié)議自授權(quán)代表簽字并加蓋公章后生效，自乙方相關(guān)服務(wù)和或咨詢義務(wù)履行完畢即告終止。
協(xié)議正本一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份，具有同等效力。
甲方：
乙方：
授權(quán)代表簽字：授權(quán)代表簽字：
日期：年月日日期：年月日
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