長期的自我總結(jié)發(fā)現(xiàn)，我們需要更加注重個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。寫一篇完美的總結(jié)需要先進(jìn)行素材整理和歸納。以下是一些清晰明了的說明書范例，可供大家參考和使用。
心理發(fā)展理念論文篇一
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)的頒布，標(biāo)志著我國基礎(chǔ)教育將進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代———課程改革時(shí)代。課程改革作為一項(xiàng)持續(xù)不斷的系統(tǒng)工程，注重時(shí)間上的全程性與空間上的無限性，強(qiáng)調(diào)教師擁有多學(xué)科的知識(shí)體系的綜合性。
評(píng)估中學(xué)體育與健康學(xué)科教學(xué)有效性，首先要了解該學(xué)科并非只是一門完全心理放松，形式自由的輔助學(xué)科，其同樣是一種向?qū)W生身心施加影響的過程，在這個(gè)過程中有效的興趣培養(yǎng)的有很多方面都要涉及心理學(xué)。例如對(duì)學(xué)生心理年齡特征和個(gè)性特征的了解，學(xué)生知識(shí)的掌握，技能的形成，以及發(fā)展體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的體育活動(dòng)能力等，都離不開心理學(xué)知識(shí)。其中關(guān)系最密切的當(dāng)屬運(yùn)動(dòng)心理學(xué)。
運(yùn)動(dòng)心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)分支，它的主要任務(wù)是研究人們?cè)趨⒓芋w育運(yùn)動(dòng)時(shí)的心理過程，如感覺、知覺、表象、思維、記憶、情感、意志的特點(diǎn)，及其在體育運(yùn)動(dòng)中的作用和意義。
1利用心理學(xué)創(chuàng)造有效性的首要層次——提高運(yùn)動(dòng)興趣
90后的學(xué)生對(duì)于體育興趣的調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀，有數(shù)據(jù)表明2/3的中學(xué)生離開校園后就中斷了體育活動(dòng)；而在離開中學(xué)后，中斷體育活動(dòng)的人更高達(dá)90%，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中大部分學(xué)生“喜歡體育而不喜歡體育課”，揭示了同樣的問題——在學(xué)校教育中沒有完成對(duì)學(xué)生體育興趣有效性的培養(yǎng)，導(dǎo)致最終實(shí)現(xiàn)終身體育的長遠(yuǎn)目標(biāo)成為泡影。體育教師是否能做好一個(gè)導(dǎo)游，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中產(chǎn)生時(shí)效性呢？這就需要體育教師巧妙的利用學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。
心理學(xué)的研究表明，興趣的產(chǎn)生和認(rèn)識(shí)有著密切的聯(lián)系，新異事物容易引起學(xué)生的探究，因此。體育教師在教學(xué)過程中要注意通過一定的手段和渠道來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，比如，在體育課上經(jīng)常補(bǔ)充一些和所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的新知識(shí)，補(bǔ)充一些學(xué)生想掌握但課本上沒有的、都是激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲的行之有效的方法。同樣，注意教法手段的多樣化，減少單一刺激所引發(fā)的超限抑制，利用青少年大都具有好勝、上進(jìn)以及榮譽(yù)感強(qiáng)的心理特征，在練習(xí)中有意識(shí)的提高學(xué)生的練習(xí)興趣。
2利用心理學(xué)創(chuàng)造有效性的第二個(gè)層次——獲得成功，體驗(yàn)自信
正如蘇霍姆林斯基所說“成功的歡樂，是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望”，合理設(shè)置目標(biāo)，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中處處充溢這成功，體育教師應(yīng)注意在學(xué)生原有知識(shí)水平和技能的基礎(chǔ)上適當(dāng)提高體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，挖掘?qū)W生的“潛在水平”，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生來說，主要不是要求他們要達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，而是幫助他們實(shí)現(xiàn)自我超越，關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并給予相應(yīng)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。筆者曾經(jīng)在教學(xué)中有這樣一個(gè)案例：某學(xué)生性格內(nèi)向，對(duì)于常規(guī)的體育運(yùn)動(dòng)總也提不起興趣，經(jīng)常借故請(qǐng)假，逃避體育課。在各項(xiàng)常規(guī)考核中成績普遍較差，自信心也受到很大的影響，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，筆者發(fā)現(xiàn)該生在雨天室內(nèi)進(jìn)行的體育課中，撲克打得很好，經(jīng)過有意的觀察和分析，發(fā)現(xiàn)該生非常適合“慢運(yùn)動(dòng)”，所謂慢運(yùn)動(dòng)是與競技體育有所區(qū)別的一種運(yùn)動(dòng)，以健身、娛樂、修身養(yǎng)性為目的，以低強(qiáng)度，持續(xù)性為特征，衡量的標(biāo)準(zhǔn)不僅是更健康，而且包括更快樂，果不其然，在該生參加了瑜伽和臺(tái)球第二課堂的學(xué)習(xí)后，果然取得了非常好的興趣效果和鍛煉成果，身體素質(zhì)得到了加強(qiáng)，而且心理方面也獲得了緩解，性格開朗了許多。
3利用運(yùn)動(dòng)心理學(xué)創(chuàng)造有效性的最高層次——增強(qiáng)意志品質(zhì)的培養(yǎng)
眾所周知，中學(xué)女生對(duì)于中長跑的練習(xí)和考試中普遍存在著不同程度的心理障礙，不良的心態(tài)已演變成了異化心態(tài)。由于項(xiàng)目的特點(diǎn)，跑者在跑的過程中，往往出現(xiàn)“極點(diǎn)”現(xiàn)象。在這種狀態(tài)下，心跳加快，四肢無力，呼吸困難，知覺下降，想退出運(yùn)動(dòng)的心理傾向明顯。這種狀態(tài)一定需要跑者有充足的心理能量克服生理和心理的困難，靠頑強(qiáng)的抑制品質(zhì)堅(jiān)持下去。
從心理途徑分析，除了加強(qiáng)認(rèn)知水平和平時(shí)對(duì)于意志品質(zhì)的培養(yǎng)方面外，必須從心理上要求控制焦慮，在競技體育中，教給運(yùn)動(dòng)員在比賽情景中控制焦慮的技術(shù)是非常必要的，那么很容易理解，如果個(gè)體對(duì)自己的焦慮進(jìn)行積極解釋時(shí)，可以促進(jìn)運(yùn)動(dòng)成績的發(fā)揮。掌握心理放松能力的心理訓(xùn)練需要成為體育教師在教學(xué)中被普及的一種深層次技能。由于現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，優(yōu)越的生活學(xué)習(xí)環(huán)境使他們怕苦怕累，意志薄弱，缺乏在艱苦環(huán)境中鍛煉自己的勇氣和客服困難的毅力。
這種現(xiàn)狀促使我們體育教師需要通過改進(jìn)教學(xué)方法，豐富練習(xí)內(nèi)容方面下一番功夫，比如讓學(xué)生從單調(diào)、枯燥的跑道中解脫出來，獲得愉快的心理和輕松環(huán)境。同樣有氧，但學(xué)生獲得得是心理上的認(rèn)可，獲得得是愉快的情感體驗(yàn)；獲得得是新鮮的感覺。不知不覺中，完成了訓(xùn)練，同時(shí)消除了畏懼心理。
4結(jié)論
運(yùn)動(dòng)心理學(xué)被認(rèn)為是心理學(xué)及體育科學(xué)的相關(guān)理論、原則、技術(shù)等付諸應(yīng)用實(shí)踐，以促使運(yùn)動(dòng)者得到心理、行為上的改變，進(jìn)而達(dá)到提高運(yùn)動(dòng)成績、提升運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)以及促進(jìn)個(gè)體身心成長的目的。將運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用于有效教學(xué)中既反應(yīng)了科學(xué)性，又體現(xiàn)了應(yīng)用性。評(píng)估體育教學(xué)中的有效性，不應(yīng)只局限于上述層面，有效性的要求應(yīng)該是一種針對(duì)教育者本身完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的反饋?zhàn)饔?，使不斷達(dá)到的有效性目標(biāo)豐富教學(xué)者的知識(shí)類學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)。簡而言之，就是從“為師者”的根本出發(fā)，用靈魂的力量去感受每個(gè)學(xué)生的心靈，讓心理學(xué)成為一種溝通的工具，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)年輕心靈中屬于自身優(yōu)勢的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞。
心理發(fā)展理念論文篇二
有的時(shí)候比照個(gè)人經(jīng)驗(yàn)覺得這些理論真的是很有道理的，并非故弄玄虛，也更加感受了心理學(xué)的魅力。蔡老師的課堂整個(gè)過程基本上都在笑，感覺整個(gè)人輕松了不少，不僅緩解了我們?cè)谏贤陮I(yè)課后的壓抑，還學(xué)到了不少東西。
經(jīng)過對(duì)心理學(xué)與生活課程的學(xué)習(xí)之后，我漸漸發(fā)覺想要了解自己其實(shí)并不難，除了要做一個(gè)冷靜的現(xiàn)實(shí)主義者，更重要的是要學(xué)會(huì)如何調(diào)整自己的心態(tài)。在慢慢了解自己之后，我發(fā)覺自己以前總是在怨天尤人，不僅如此，還喜愛把一件小事考慮的很困難。但是現(xiàn)在我發(fā)覺所學(xué)習(xí)的心理學(xué)與生活的學(xué)問在我腦中結(jié)成了一張大網(wǎng)，活生生的經(jīng)驗(yàn)時(shí)時(shí)接受著理論的檢驗(yàn)。我了解了，我不怨了。我學(xué)會(huì)了忍耐，學(xué)會(huì)了寬容。
通過心理學(xué)與生活的學(xué)習(xí)，我的性格、為人處事的方式，甚至價(jià)值觀都發(fā)生了很大的改變。起先學(xué)會(huì)如何去關(guān)切他人，處理事情時(shí)起先考慮的周到了些。漸漸起先視察、理解摯友的心理，心情上的改變，并力所能及的賜予一些心理上的疏導(dǎo)，和言語上的勸慰，以緩解輕度的心理上的問題，或許這些“微乎其微的事”不值得一提，但從小的行為的變更，可以看到心理學(xué)與生活課程對(duì)我的影響。可以毫不夸張的說心理學(xué)的學(xué)習(xí)使我無論從文化學(xué)問上，還是從自身修養(yǎng)上我都進(jìn)步了不少，在這個(gè)過程中，我也在不斷地成長著。心理學(xué)與生活不僅讓我了解了很多心理特點(diǎn)，也讓我駕馭了如何正確對(duì)待四周的摯友，但最重要的是我學(xué)會(huì)了自我調(diào)整，失意的時(shí)候，哀痛的時(shí)候，我會(huì)不經(jīng)意地想起在課堂上為我們講催眠術(shù)的`蔡老師，使我最終明白了“歡樂其實(shí)很簡潔”。只要我們放開胸襟，包涵這個(gè)世界，我們的生活會(huì)很超然，勝利也會(huì)不求而遇的。
雖然心理學(xué)與生活的課程已經(jīng)結(jié)束了，它帶給我的收獲真的許多，但我還是覺得還有許多許多的東西想去了解和領(lǐng)悟。如前，起先有點(diǎn)小懊悔為什么當(dāng)時(shí)沒有選擇心理學(xué)專業(yè)。假如有機(jī)會(huì)的話我想多點(diǎn)了解一些關(guān)于心理學(xué)的專業(yè)學(xué)問，深化學(xué)習(xí)現(xiàn)代心理學(xué)，了解心理學(xué)的發(fā)展史，學(xué)習(xí)一些團(tuán)體活動(dòng)的學(xué)問，通過在參與活動(dòng)課的過程中體會(huì)人生的學(xué)問。我想駕馭更多的心理學(xué)方法，相識(shí)自己和他人，提高自己和幫助他人的實(shí)力。希望老師能在心理學(xué)與生活的課程中多講一些關(guān)于心理詢問與心理治療的學(xué)問。當(dāng)今社會(huì)，在物質(zhì)得到滿意的狀況下，如何讓自己浮躁的心態(tài)，歸于安靜，如何放松自己，找尋心理的健康與和諧，已成為現(xiàn)代社會(huì)重要的新課題。
有人說，歡樂，對(duì)大多數(shù)人來說，已成為遙不行及的夢。其實(shí)不然，一個(gè)人要?dú)g樂是誰也阻擋不了的，歡樂的因子是每一個(gè)人都有的，關(guān)鍵在于你自己想不想歡樂，當(dāng)遇到心煩的事時(shí)候，樂觀一點(diǎn)，英勇一點(diǎn)，博學(xué)一點(diǎn)，那歡樂就在你身邊。因?yàn)樾睦韺W(xué)與生活的價(jià)值就是讓世界充溢歡樂！
心理發(fā)展理念論文篇三
今日上午我上了本學(xué)期的第一堂心理健康課，上課的都是來自土木學(xué)院的土木工程系20--級(jí)的新同學(xué)，而這堂課也是這些學(xué)生進(jìn)入高校以來的第一堂課。作為一名老師我感到很慶幸，我可以給可愛的學(xué)生上第一堂高校課程。當(dāng)然，我的內(nèi)心也很慎重，因?yàn)槲蚁Ｍㄟ^這第一堂課，能夠讓他們感受到輕松、歡樂和愛好，更能讓他們感受到對(duì)高校生活的美妙期盼。
今日的天氣并不是很好，突襲的冷空氣駕臨長沙，天空還下著毛毛雨。我起了個(gè)早床，希望能夠提前二非常鐘早早地到達(dá)教室等著這一群可愛又純凈的新同學(xué)。可是，我竟然很馬虎地把東園記成了西園，當(dāng)發(fā)覺失誤后一路小跑從西園狂奔到東園，希望能夠準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室，以免耽擱同學(xué)們的上課時(shí)間?？扇焙兜氖?，當(dāng)?shù)竭_(dá)教室時(shí)，我還是遲到了三分鐘。我站在教室門口，看到一百五六十位同學(xué)齊刷刷地坐著，他們望著我，真摯的臉龐上帶著微笑，從他們的眼中我看不到一絲埋怨和不快。我向他們微微笑，而內(nèi)心被他們的包涵和理解深深地感動(dòng)了。
這次課我給同學(xué)們講解并描述的是《心理健康與心理詢問》，在講解并描述理論學(xué)問的前提下，也穿插了許多的高校生實(shí)例。從同學(xué)們開心的表情和熱忱的掌聲中，我可以感受到他們?cè)谡麄€(gè)課堂中體驗(yàn)到了輕松和歡樂，而我也從他們身上感到被確定和滿意。
自從進(jìn)入高校，當(dāng)上老師，給同學(xué)們上心理課，已經(jīng)有五個(gè)年頭了。回首這五年的課堂，我相識(shí)到自己的`缺點(diǎn)和不足，也看到了自己的成長和進(jìn)步。用最仔細(xì)的看法去對(duì)待每一堂課，用最真誠的心去對(duì)待每一位學(xué)生，是我始終對(duì)自己的要求。選擇自己所愛的，愛自己所選擇的，真誠專心地去做我應(yīng)做的，堅(jiān)持執(zhí)著地去做我所酷愛的。愿一路有同學(xué)們的陪伴，讓我們彼此都能得到成長。
心理發(fā)展理念論文篇四
這學(xué)期能夠參與心理健康的學(xué)習(xí)，我感到特別的榮幸，也受益匪淺！以下是我關(guān)于這次學(xué)習(xí)教化的心得體會(huì)：時(shí)代的發(fā)展，對(duì)人的素養(yǎng)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必需具備的條件和基礎(chǔ)。從素養(yǎng)教化的著眼點(diǎn)來看，健康的心理是孕育良好素養(yǎng)的保障，因此，我始終對(duì)心理健康的問題特別感愛好。這學(xué)期分別對(duì)健康自我意識(shí)重要性，人際交往心理，心情管理帶給我的心理，挫折應(yīng)對(duì)與意志力培育帶給我的心理，戀愛實(shí)力培育帶給我的心理，職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃帶給我的心理綻開了詳細(xì)的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為作為高校生，心理健康就是對(duì)生活和學(xué)習(xí)有樂觀的心態(tài)；有正確的自我主觀意識(shí)；能很好地把握自己，限制自己的心情；和同學(xué)們關(guān)系和諧，很好的融于集體；能很好的適應(yīng)環(huán)境……而如何將自己培育成具有以上良好心理素養(yǎng)的優(yōu)秀高校生呢？如下是我總結(jié)的一些途徑與觀點(diǎn)：
1、保持深厚的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望。學(xué)習(xí)是高校生的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)愛好就能夠自覺地躍入浩瀚的學(xué)問海洋里邀游，舍命地吸取新學(xué)問，發(fā)展多方面的實(shí)力，以提高自身素養(yǎng)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的須要。
2、保持樂觀的心情和良好的心境，高校生應(yīng)保持主動(dòng)樂觀的心情、開心開朗的心境，對(duì)將來充溢信念和希望，當(dāng)遇到哀痛和憂愁的事情要學(xué)會(huì)自我調(diào)整，適度地表達(dá)和限制心情，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。
3、保持和諧的人際關(guān)系樂于交往心理健康的學(xué)生樂于與他人交往，在交往中能用理解、寬容、友情、信任和敬重的看法與人和諧相處。通過人際交往，使他們能夠相識(shí)高校生的社會(huì)責(zé)任，培育遵守紀(jì)律和社會(huì)道德規(guī)范的習(xí)慣。增加心理適應(yīng)實(shí)力，能與他人同心同德、合作共事，與集體保持協(xié)調(diào)的關(guān)系，保證高校生心理的健康發(fā)展。
4、保持良好的環(huán)境適應(yīng)實(shí)力。對(duì)高校生心理產(chǎn)生影響和作用的環(huán)境包括生存環(huán)境、成長環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、校內(nèi)環(huán)境等。5、主動(dòng)參與業(yè)余活動(dòng)，發(fā)展社會(huì)交往。豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)不僅豐富了高校生的生活，而且為高校生的`健康發(fā)展供應(yīng)了課堂以外的活動(dòng)機(jī)會(huì)。高校生應(yīng)培育多種愛好，發(fā)展業(yè)余愛好，通過參與各種課余活動(dòng)，發(fā)揮潛能，激昂精神，緩解驚慌，維護(hù)身心健康。通過社會(huì)交往才能實(shí)現(xiàn)思想溝通和信息資料共享。發(fā)展社會(huì)交往可以不斷地豐富和激活人們的內(nèi)心世界，有利于心理保健。
6、求助心理老師或心理詢問機(jī)構(gòu)，獲得心理詢問學(xué)問。心理老師具備了較雄厚的理論功底和生活實(shí)踐閱歷，對(duì)學(xué)生所面臨的心理問題具有良好的解答方式和處理技巧。高校生在必要時(shí)求助于有豐富閱歷的心理詢問醫(yī)生或長期從事心理詢問的專業(yè)人員和心理老師近來，發(fā)生于富士康的十余起高校生畢業(yè)生墜樓事務(wù)，令人深思，其問題已成為嚴(yán)峻的社會(huì)問題之一。據(jù)調(diào)查，其自殺的主要緣由是心理因素，這與心理特征有著親密的關(guān)系，高校生弱而不穩(wěn)定和強(qiáng)而不均衡的性格都簡單產(chǎn)生自殺的念頭。他們經(jīng)不起挫折，也不主動(dòng)改善本人的心理狀況，同時(shí)也很少有人去心理詢問，從而長時(shí)間自我封閉，產(chǎn)生無助感和無望感。
當(dāng)這些問題長時(shí)間得不到緩解就會(huì)導(dǎo)致自殺?？梢姡P(guān)注高校生心理健康問題刻不待時(shí)！雖然我選修的心理課結(jié)束了，但我對(duì)心理學(xué)問的學(xué)習(xí)卻還沒有結(jié)束，或許心理學(xué)跟我以后的職業(yè)沒有什么很大的聯(lián)系，但是心理學(xué)學(xué)問對(duì)于我的幫助卻是長遠(yuǎn)的，甚至是一生的！
心理發(fā)展理念論文篇五
催眠其實(shí)非常危險(xiǎn)
夢里被成功地植入了一個(gè)想法，從而改變了他的潛意識(shí)世界，左右了他在現(xiàn)實(shí)中的決定。
例如，在催眠狀態(tài)下，你可以“返老還童”退行到過去，也可以“未卜先知”進(jìn)入未來。你還可以扭曲時(shí)間，像體驗(yàn)1個(gè)小時(shí)那樣去體驗(yàn)1分鐘，延長時(shí)間；或者像體驗(yàn)1分鐘那樣去體驗(yàn)1個(gè)小時(shí)，壓縮時(shí)間。
即使催眠結(jié)束了，催眠的影響也沒有結(jié)束。催眠師可以借助暗示讓被催眠者在24小時(shí)之后，或者一個(gè)月甚至更久之后，作出某些特定的行為或反應(yīng)。
在催眠中，催眠師給了被催眠者一個(gè)指令，告訴他在某個(gè)特定的時(shí)間做某件事。被催眠者的潛意識(shí)接受了這個(gè)指令，開始執(zhí)行，計(jì)時(shí)啟動(dòng)……潛意識(shí)的“時(shí)間記憶”相當(dāng)準(zhǔn)確，只要規(guī)定的時(shí)間到了，它就會(huì)讓身體做出反應(yīng)，做出指令中規(guī)定的動(dòng)作。在有些催眠表演中，當(dāng)催眠師一抬手、一擊掌什么的，表演者就立刻進(jìn)入催眠狀態(tài)。因?yàn)樵诖酥八麄兙徒邮苓^催眠，催眠師告訴他們，再過多久，我做出什么動(dòng)作，你們就再次陷入催眠！
催眠不可以隨便做。
危險(xiǎn)就是被催眠者醒來后會(huì)把催眠中產(chǎn)生的幻覺當(dāng)真，區(qū)分不了真實(shí)的世界和想象的世界。比如有的人在催眠中幻想?yún)⒓恿艘粓鑫钑?huì)，醒來后他仍四處跟人說自己在舞會(huì)上遇到什么人，玩得怎么樣。
這就要求催眠師在催眠結(jié)束前“擦掉”不必要的暗示痕跡，就像手術(shù)過后要清點(diǎn)好器械，不能把手術(shù)刀什么的落在病人肚子里。
要對(duì)被催眠者暗示道：“這只是一場夢，現(xiàn)在請(qǐng)安靜下來，忘掉它們?！?/p>
催眠另一個(gè)危險(xiǎn)是，被催眠者受到任何一個(gè)跟催眠師暗示相似的刺激就會(huì)進(jìn)入催眠狀態(tài)。而且，經(jīng)歷催眠的次數(shù)越多，就越容易被催眠。
揭開口誤的真正秘密
在日常生活中，我們每個(gè)人總會(huì)在不經(jīng)意間犯些小錯(cuò)誤，比如，一個(gè)人本來想說某件事，卻說錯(cuò)了詞（口誤），或者想寫某句話卻寫錯(cuò)了字（筆誤）；又或者一個(gè)人在閱讀文章時(shí)，所讀非所見（誤讀），再或者他將別人說的話聽錯(cuò)（誤聽）。
一個(gè)人可以自動(dòng)執(zhí)行許多程序，即使很少有注意力參與其中，同樣可以做得準(zhǔn)確無誤。比如一個(gè)散步的人，幾乎沒有考慮往哪兒走，但他一直走的.是正確的路線，并毫無偏差地走到目的地，所以如果說失誤是分心顯然不能成立。
每一次口誤、遲到、摔壞其他人的東西等小失誤，都是有其特定的原因的，這些皆是潛意識(shí)的表達(dá)。
比如，在宴會(huì)上，女主人想對(duì)一個(gè)男客人說：“你可以吃和喝你所想要的東西。”但是，她實(shí)際說成了：“你可以吃和喝我所想要的東西?！彼难酝庵馐牵核梢猿院秃人胍臇|西，但是他想要什么我已經(jīng)替他做主了。
心理發(fā)展理念論文篇六
兒童發(fā)展心理學(xué)探討的是兒童期的心理和行為的發(fā)生與發(fā)展的規(guī)律，以及這個(gè)時(shí)期的心理年齡特征。但有一點(diǎn)和我們平常理解不大一樣，兒童期是指從誕生到青年前期，即從誕生到17、18歲左右。當(dāng)然它還可以細(xì)分為更小的階段，比如常用的嬰幼兒期（誕生到2歲）、兒童早期（2歲到6歲）、兒童中期（6歲到11歲）和青少年期（11歲到20歲）?，F(xiàn)在的發(fā)展心理學(xué)已逐步分化出各個(gè)以特地年齡階段為探討對(duì)象的分支學(xué)科。它主要包括嬰兒心理學(xué)、幼兒心理學(xué)、兒童心理學(xué)、青年心理學(xué)、成年心理學(xué)、中年心理學(xué)和老年心理學(xué)。
本書主要介紹了20世紀(jì)頭以來兒童心理學(xué)探討的地位不斷的強(qiáng)化專心理機(jī)能形成的過程來說明心理機(jī)能的涵義，使心理學(xué)的發(fā)展從描述性階段向說明性階段過渡，兒童發(fā)展心理學(xué)能夠?yàn)榇斯?yīng)說明性的限制論模型。
書中特別細(xì)化地從各個(gè)部分對(duì)發(fā)展心理學(xué)進(jìn)行了探討和分析，使讀者更加清楚地了解心理學(xué)的內(nèi)容。讀這本書，使我充分體會(huì)到作為一個(gè)老師的不易以及這份責(zé)任感，要更加細(xì)心和耐性地去視察每一個(gè)孩子，用孩子的眼光去看待世界，蹲下來跟他們說話，把自己和學(xué)生們看作是同等的對(duì)待，用他們的心去思索，去體會(huì)。這樣的話，才會(huì)成為一個(gè)好老師。在這本書中，我對(duì)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論印象頗深。皮亞杰把兒童看成是一個(gè)初露頭角的科學(xué)家，在與環(huán)境的互動(dòng)中不斷構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而信息加工理論把兒童（和成人）比方為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)接受問題信息，貯存信息，加工信息，然后作出回答。而兒童的認(rèn)知也可比方為從環(huán)境中接受信息，貯存信息、按須要提取和加工信息，然后作出反應(yīng)。信息加工是心理學(xué)探討認(rèn)知過程的'一個(gè)重要途徑。它把認(rèn)知過程中感性部分（如感覺、知覺、留意和記憶）與理性部分（思維）結(jié)合起來成為一個(gè)從輸入到加工到輸出的完整的限制系統(tǒng)。信息加工論者運(yùn)用了信息論、限制論和計(jì)算機(jī)模擬，在感性相識(shí)部分取得了非?？上驳某晒?，尤其在記憶探討方面最有成效。
兒童多方面的認(rèn)知發(fā)展正如以上提到的這一整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)是緊密的，完整的，通過了解兒童學(xué)習(xí)的規(guī)律，在以后的教學(xué)中就可以采納比較科學(xué)的方法來進(jìn)行，讓學(xué)生真正的學(xué)會(huì)學(xué)懂。
教化是一門關(guān)于人性的藝術(shù)，同時(shí)也是一門關(guān)于人性的科學(xué)。當(dāng)我們的教化與“人”走得更近時(shí)，學(xué)生之于學(xué)校、學(xué)生之于老師、學(xué)校之于學(xué)生、學(xué)校之于老師、老師之于學(xué)生、老師之于學(xué)校等種。種關(guān)系與牽動(dòng)都將充盈著和諧與愉悅。
心理發(fā)展理念論文篇七
有的時(shí)候比照個(gè)人經(jīng)驗(yàn)覺得這些理論真的是很有道理的，并非故弄玄虛，也更加感受了心理學(xué)的魅力。蔡老師的課堂整個(gè)過程基本上都在笑，感覺整個(gè)人輕松了不少，不僅緩解了我們?cè)谏贤陮I(yè)課后的壓抑，還學(xué)到了不少東西。
經(jīng)過對(duì)心理學(xué)與生活課程的學(xué)習(xí)之后，我漸漸發(fā)覺想要了解自己其實(shí)并不難，除了要做一個(gè)冷靜的現(xiàn)實(shí)主義者，更重要的是要學(xué)會(huì)如何調(diào)整自己的心態(tài)。在慢慢了解自己之后，我發(fā)覺自己以前總是在怨天尤人，不僅如此，還喜愛把一件小事考慮的很困難。但是現(xiàn)在我發(fā)覺所學(xué)習(xí)的心理學(xué)與生活的學(xué)問在我腦中結(jié)成了一張大網(wǎng)，活生生的經(jīng)驗(yàn)時(shí)時(shí)接受著理論的檢驗(yàn)。我了解了，我不怨了。我學(xué)會(huì)了忍耐，學(xué)會(huì)了寬容。
通過心理學(xué)與生活的學(xué)習(xí)，我的性格、為人處事的方式，甚至價(jià)值觀都發(fā)生了很大的改變。起先學(xué)會(huì)如何去關(guān)切他人，處理事情時(shí)起先考慮的周到了些。漸漸起先視察、理解摯友的心理，心情上的改變，并力所能及的賜予一些心理上的疏導(dǎo)，和言語上的勸慰，以緩解輕度的心理上的問題，或許這些“微乎其微的事”不值得一提，但從小的行為的變更，可以看到心理學(xué)與生活課程對(duì)我的影響?？梢院敛豢鋸埖恼f心理學(xué)的學(xué)習(xí)使我無論從文化學(xué)問上，還是從自身修養(yǎng)上我都進(jìn)步了不少，在這個(gè)過程中，我也在不斷地成長著。心理學(xué)與生活不僅讓我了解了很多心理特點(diǎn)，也讓我駕馭了如何正確對(duì)待四周的摯友，但最重要的是我學(xué)會(huì)了自我調(diào)整，失意的時(shí)候，哀痛的時(shí)候，我會(huì)不經(jīng)意地想起在課堂上為我們講催眠術(shù)的`蔡老師，使我最終明白了“歡樂其實(shí)很簡潔”。只要我們放開胸襟，包涵這個(gè)世界，我們的生活會(huì)很超然，勝利也會(huì)不求而遇的。
雖然心理學(xué)與生活的課程已經(jīng)結(jié)束了，它帶給我的收獲真的許多，但我還是覺得還有許多許多的東西想去了解和領(lǐng)悟。如前，起先有點(diǎn)小懊悔為什么當(dāng)時(shí)沒有選擇心理學(xué)專業(yè)。假如有機(jī)會(huì)的話我想多點(diǎn)了解一些關(guān)于心理學(xué)的專業(yè)學(xué)問，深化學(xué)習(xí)現(xiàn)代心理學(xué)，了解心理學(xué)的發(fā)展史，學(xué)習(xí)一些團(tuán)體活動(dòng)的學(xué)問，通過在參與活動(dòng)課的過程中體會(huì)人生的學(xué)問。我想駕馭更多的心理學(xué)方法，相識(shí)自己和他人，提高自己和幫助他人的實(shí)力。希望老師能在心理學(xué)與生活的課程中多講一些關(guān)于心理詢問與心理治療的學(xué)問。當(dāng)今社會(huì)，在物質(zhì)得到滿意的狀況下，如何讓自己浮躁的心態(tài)，歸于安靜，如何放松自己，找尋心理的健康與和諧，已成為現(xiàn)代社會(huì)重要的新課題。
有人說，歡樂，對(duì)大多數(shù)人來說，已成為遙不行及的夢。其實(shí)不然，一個(gè)人要?dú)g樂是誰也阻擋不了的，歡樂的因子是每一個(gè)人都有的，關(guān)鍵在于你自己想不想歡樂，當(dāng)遇到心煩的事時(shí)候，樂觀一點(diǎn)，英勇一點(diǎn)，博學(xué)一點(diǎn)，那歡樂就在你身邊。因?yàn)樾睦韺W(xué)與生活的價(jià)值就是讓世界充溢歡樂！
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心理發(fā)展理念論文篇八
《心理學(xué)與生活》讓我印象最深刻有幾大點(diǎn)：首先，就如我介紹中提到的，它運(yùn)用了許多心理學(xué)在生活中運(yùn)用的例子來讓初學(xué)者更加簡單的理解心理學(xué)的一些原理，并且大大提升了對(duì)學(xué)習(xí)心理學(xué)的愛好；其次，這本書的作者并不會(huì)簡潔的排列一些概念和方法，作者始終是以一種按部就班的方法對(duì)你進(jìn)行啟發(fā)，或者用提問的方法，或者舉例，或者運(yùn)用一些圖案，他能充分的.從初學(xué)者的角度動(dòng)身，而不是從一個(gè)心理學(xué)專家的角度動(dòng)身去編排這本書，這點(diǎn)讓我很欽佩；還有，這本書每章后都有一個(gè)總結(jié)性的句子，把提到的重點(diǎn)列出來，在這點(diǎn)上，我國出的許多教材也有類似的做法，可是更多都是出一些習(xí)題在后面，并沒有做一些總結(jié)性的歸納。我以往向許多同學(xué)和摯友舉薦過這本書，我認(rèn)為，假如是心理學(xué)的初學(xué)者，就必需要看這本書，而假如是一個(gè)已經(jīng)對(duì)心理學(xué)很有探討的人我也覺得這本書同樣很值得去看。我自我也已經(jīng)讀過幾遍，有時(shí)候閑下來的時(shí)候，也會(huì)間或翻開某些章節(jié)看看，里面寫得許多東西都很有意思，對(duì)生活好像很有啟發(fā)的樣貌，讓你不由的從心理學(xué)的視角去視察和理解這個(gè)世界，這個(gè)社會(huì)、四周的人和事。
有時(shí)候，我在想，我們介紹教化技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)的書也完全能夠仿照這本書的寫法。國內(nèi)的學(xué)科基礎(chǔ)的教材，總是很喜愛介紹許多學(xué)科的概念性的東西，介紹許多有關(guān)學(xué)科歷史的東西，介紹許多晦澀難懂的理論與方法，讓剛剛學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)科的人望而生畏，甚至產(chǎn)生厭倦。學(xué)科的理論與方法當(dāng)然很重要，可是我覺得應(yīng)當(dāng)運(yùn)用按部就班的方法，更多的是從培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好動(dòng)身，運(yùn)用一些實(shí)際運(yùn)用的例子，來讓初學(xué)者對(duì)這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生深厚愛好的同時(shí)，又能讓初學(xué)者了解這個(gè)學(xué)科的基本原理和學(xué)問結(jié)構(gòu)，從而為他們以后的學(xué)習(xí)鋪平道路。
心理發(fā)展理念論文篇九
這段時(shí)間，我通過在網(wǎng)上參與華南師范高校中遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)的相關(guān)教學(xué)課程的學(xué)習(xí)。使我對(duì)學(xué)有了肯定的相識(shí)并產(chǎn)生了深厚的愛好。我覺得這個(gè)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)時(shí)間都是值得的，因?yàn)槲覍W(xué)到了以前不能學(xué)習(xí)也沒有學(xué)到的，并以后學(xué)習(xí)的過程中還要進(jìn)一步理解和了解心理學(xué)方面的學(xué)問。
心理學(xué)是心理現(xiàn)象，從中發(fā)覺及其本質(zhì)和及其規(guī)律的科學(xué)。心理學(xué)是一門肅穆的科學(xué)，它有明確的科學(xué)學(xué)問體系，有科學(xué)的實(shí)證探討方法。心理學(xué)探討人的行為方式，習(xí)慣，性格，探討心理改變與行為的，并通過探討的結(jié)果對(duì)人的行為進(jìn)行預(yù)料。心理學(xué)是人類在探討社會(huì)和人類自身的關(guān)系中發(fā)覺和總結(jié)出來的'一種學(xué)問，全部的心理學(xué)，事實(shí)上都是處理人的關(guān)系：人的自身關(guān)系，人與人之間的關(guān)系。無論是社會(huì)、還是家庭，都離不快樂理學(xué)。
隨著社會(huì)的發(fā)展，人類的進(jìn)步，心理學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用與意義將會(huì)愈來愈重要。心理對(duì)生理是有巨大反作用的，心理的健康干脆影響于生理健康。在當(dāng)今信息化，高科技化和全球經(jīng)濟(jì)一體化時(shí)代中，現(xiàn)代生活由于生活節(jié)奏的加快，竟?fàn)幖觿?，思想觀念的更新，社會(huì)生活的改變，人們產(chǎn)生更多的心理壓力，心理的不適應(yīng)與心理的失衡，心理挫折感也漸繁多，“心理健康”與“精神健康”已成為新世紀(jì)人類自身發(fā)展的主題。而通過心理詢問等活動(dòng)，可使人們內(nèi)心的心情得到渲泄、解除，且對(duì)一些事，觀念上進(jìn)行認(rèn)知的訂正，從而營造良好的心理環(huán)境和良好的工作環(huán)境，提高自已的適應(yīng)實(shí)力。為以后在教學(xué)工作中運(yùn)專心理學(xué)學(xué)問滲透到教學(xué)中供應(yīng)了很好的理論基礎(chǔ)。
心理發(fā)展理念論文篇十
摘要:
森林可持續(xù)經(jīng)營是森林資源與林地應(yīng)當(dāng)可持續(xù)地管理以滿足當(dāng)代和后代對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、文化和精神的需求。林業(yè)可持續(xù)發(fā)展是我國現(xiàn)代林業(yè)的核心和基礎(chǔ)。林業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)的重要基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，同時(shí)也是關(guān)系生態(tài)環(huán)境建設(shè)的公益事業(yè)，林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展在國民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展中起著不可替代的作用。森林資源和林業(yè)發(fā)展的重要性和目前的嚴(yán)峻狀況，要求我們將可持續(xù)發(fā)展的理念深入到林業(yè)的建設(shè)中來。
關(guān)鍵詞:
永續(xù)利用;林業(yè)可持續(xù)發(fā)展林業(yè)歷史性轉(zhuǎn)變;林業(yè)建設(shè)方針
林業(yè)可持續(xù)發(fā)展是對(duì)森林生態(tài)系統(tǒng)在確保其生產(chǎn)力和可更新能力,以及森林生態(tài)系統(tǒng)的物種和生態(tài)多樣性不受到損害前提下的林業(yè)實(shí)踐活動(dòng),它是通過綜合開發(fā)培育和利用森林,以發(fā)揮其多種功能,并且保護(hù)土壤、空氣和水的質(zhì)量,以及森林動(dòng)植物的生存環(huán)境,既滿足當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,又不損害未來滿足其需求能力的林業(yè)。可持續(xù)林業(yè)不僅從健康、完整的生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性、良好的環(huán)境及主要林產(chǎn)品持續(xù)生產(chǎn)等諸多方面,反映了現(xiàn)代森林的多重價(jià)值觀,而且對(duì)區(qū)域乃至整個(gè)國家、全球的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生存環(huán)境的改善,都有著不可替代的作用,而且這種作用幾乎滲透到人類生存時(shí)空的每一個(gè)領(lǐng)域。
一、森林可持續(xù)經(jīng)營的現(xiàn)狀
型，它明確了“管理生態(tài)系統(tǒng)------通向可持續(xù)性的工具”的模式。
二、林業(yè)在可持續(xù)發(fā)展中的戰(zhàn)略地位和作用
林業(yè)是可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境基礎(chǔ)?？沙掷m(xù)發(fā)展必須遵循生態(tài)平衡準(zhǔn)則，要在經(jīng)濟(jì)―環(huán)境協(xié)調(diào)中求發(fā)展。森林是人類生存的自然環(huán)境基礎(chǔ)，也是人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必須依賴以森林生態(tài)系統(tǒng)為基礎(chǔ)的環(huán)境而發(fā)展，否則是無源之水、無本之木。森林是自然界功能最完善、最強(qiáng)大的資源庫、基因庫、蓄水庫和能源庫?？茖W(xué)與實(shí)踐證明，森林既有涵養(yǎng)水源、保持水土、防風(fēng)固沙、調(diào)節(jié)氣候、蘊(yùn)育物種等多種生態(tài)功能，又有貯碳釋氧、吸納粉塵、降解有害氣體、阻消噪聲、美化環(huán)境等防治環(huán)境污染功能。
1、森林能提高大氣質(zhì)量。體現(xiàn)在：能有效地減緩溫室效應(yīng)。
2、森林能有效保護(hù)生物多樣性。森林與物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性、遺傳多樣性息息相關(guān)，地球上有一半以上的生物在森林中棲息繁衍。公務(wù)員之家:
3、森林可防止水土流失。森林土壤對(duì)降水有極強(qiáng)的吸收和滲透作用，其穩(wěn)滲速率一般在200mm/h，比世界上最大的降雨60mm/h還要大得多。森林的枯枝落葉層不僅可以吸收2―5mm的降水，還可以保護(hù)土壤免遭雨滴的沖擊。
4、森林能有效遏止沙漠化。林網(wǎng)超過10％，沙地植被蓋度超過0.3，沙暴的危害就會(huì)減少到最小限度。
5、森林可防止地力衰退。林木的根系能固持土壤，涵養(yǎng)水源，保持水土，吸收利用鹽分；枯枝落葉可增加有機(jī)質(zhì)、腐殖質(zhì)，能有效地改善土壤結(jié)構(gòu)，提高土壤肥力。
6、森林能緩解水資源危機(jī)。森林是“綠色水庫”，森林及其土壤像“海綿”一樣可吸收大量的降水，并阻止和減輕洪水災(zāi)害。可以促進(jìn)水分循環(huán)和影響大氣環(huán)流，增加降水，起“空中水庫”的作用。據(jù)測算，森林蒸騰的水汽58％又降到陸地上，可增加陸地降水量21.6mm，占陸地年平均降水量2.9％。
7、森林能消除噪聲污染。據(jù)測定，100m的防護(hù)林帶可降低汽車噪聲30％，摩托車噪聲25％，電聲噪聲23％。
三、林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)
林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo),是由一個(gè)個(gè)具體的區(qū)域?qū)α謽I(yè)發(fā)展的需求所決定的。一般說來,應(yīng)當(dāng)從森林所發(fā)揮的作用方面來考慮。而森林的作用受制于特定區(qū)域的社會(huì)意義和國民經(jīng)濟(jì)意義,就其作用來劃分,主要體現(xiàn)在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)與生態(tài)環(huán)境3個(gè)方面。
1、林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)目標(biāo)
林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)目標(biāo),強(qiáng)調(diào)滿足人類基本需要和較高層次的社會(huì)文化要求,持續(xù)不斷地提供林產(chǎn)品以滿足社會(huì)需要,這是持續(xù)林業(yè)的一個(gè)主要目標(biāo)。作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)大系統(tǒng)的林業(yè)產(chǎn)業(yè),擔(dān)負(fù)著為社會(huì)發(fā)展提供生活資料(燃料、食品等)與生產(chǎn)資料(原材料)的雙重任務(wù)。隨著全球范圍內(nèi)不可再生資源的不斷消耗,森林作為主要的可再生資源,其滿足人類社會(huì)物質(zhì)需求的作用是絕對(duì)不會(huì)消失的。人類對(duì)森林的社會(huì)、文化需求的不斷擴(kuò)大,是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總趨勢。滿足人對(duì)森林的多種需要和愿望,是林業(yè)的根本任務(wù)。
2、林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)
林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)目標(biāo),主要關(guān)注于林業(yè)生產(chǎn)者的長期利益。這里必須明確的是林業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)性的主體是林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營者。當(dāng)前就經(jīng)濟(jì)利益的實(shí)現(xiàn)方式考察,主要還是通過為社會(huì)提供物質(zhì)產(chǎn)品的形式,實(shí)現(xiàn)自身的利益,其中起主導(dǎo)作用的是林產(chǎn)品產(chǎn)量的持續(xù)產(chǎn)出。而林產(chǎn)品的產(chǎn)出,除了取決于林業(yè)生產(chǎn)力水平外,同時(shí)還受到自然生態(tài)環(huán)境的制約,更受制于非林業(yè)部門的'影響。林業(yè)經(jīng)營者經(jīng)營的森林生態(tài)系統(tǒng)所提供的環(huán)境產(chǎn)品,具有經(jīng)濟(jì)利益的外部特征,必然造成林業(yè)利益難以在市場條件下完全實(shí)現(xiàn)。面對(duì)這種情況,林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)目標(biāo),必須有其他實(shí)現(xiàn)途徑。最可行的方式,一是實(shí)行生態(tài)補(bǔ)償;二是國家扶持。因此,林業(yè)持續(xù)發(fā)展的必要條件之一,必須保障林業(yè)生產(chǎn)者的經(jīng)濟(jì)可持續(xù)性。
3、林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境目標(biāo)
林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境目標(biāo),關(guān)注的是森林生態(tài)系統(tǒng)的完整和穩(wěn)定。通過退化生態(tài)系統(tǒng)的重建與已有森林生態(tài)系統(tǒng)的合理經(jīng)營,保障森林生態(tài)系統(tǒng)在維護(hù)全球、國家、區(qū)域等不同層次上所發(fā)揮的環(huán)境服務(wù)功能的持續(xù)性。其中關(guān)鍵是無退化的使用林地和保護(hù)生物多樣性,保持森林生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力和可再生產(chǎn)能力以及長期健康。林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境目標(biāo),不僅是保障林業(yè)自身社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)的基礎(chǔ),更重要的意義還在于持續(xù)發(fā)揮森林生態(tài)系統(tǒng)在維護(hù)全球生命支持系統(tǒng)中的重要性與不可替代性。
綜上所述,林業(yè)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)應(yīng)當(dāng)包括社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)環(huán)境3個(gè)方面,其中社會(huì)與生態(tài)環(huán)境目標(biāo),體現(xiàn)的是全人類的利益,即可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì),需要林業(yè)持續(xù)的提供物質(zhì)產(chǎn)品與生態(tài)環(huán)境服務(wù)功能。而作為人類群體中的林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營者來說,不僅需要自身的實(shí)踐活動(dòng)所提供的產(chǎn)品服務(wù),更具有意義的是要求其自身經(jīng)濟(jì)利益的持續(xù)性,這也是不同利益主體對(duì)林業(yè)問題構(gòu)成不同態(tài)度的深刻原因。
心理發(fā)展理念論文篇十一
摘要：文章以河南省偃師市為例，通過對(duì)農(nóng)家書屋的實(shí)地調(diào)查，概述了農(nóng)家書屋建設(shè)取得的成就和在新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮的積極作用，指出了存在的問題，同時(shí)對(duì)農(nóng)家書屋的可持續(xù)發(fā)展提出了幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：農(nóng)家書屋；新農(nóng)村建設(shè)；可持續(xù)發(fā)展
1偃師市農(nóng)家書屋建設(shè)取得的成就
偃師農(nóng)家書屋工程開始建設(shè)，10月完成了226個(gè)村的建設(shè)任務(wù)，每個(gè)書屋配10種報(bào)刊，藏書1500冊(cè)到2200冊(cè)之間，合計(jì)藏書36.5萬冊(cè)。其中2個(gè)農(nóng)家書屋被評(píng)為省級(jí)先進(jìn)農(nóng)家書屋，1個(gè)農(nóng)家書屋被評(píng)為全國先進(jìn)農(nóng)家書屋。國家新聞出版總署、農(nóng)家書屋辦公室領(lǐng)導(dǎo)視察偃師城關(guān)鎮(zhèn)北窯村農(nóng)家書屋后，稱其為“全國最好的農(nóng)家書屋”，9月河南省委宣傳部部長孫玉芳批示向全省推廣偃師農(nóng)家書屋的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。
2農(nóng)家書屋在新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮了積極作用
2.1活躍了農(nóng)民群眾文化生活
農(nóng)家書屋建成后，成為村民們較為集中的活動(dòng)場所，村民利用農(nóng)家書屋學(xué)習(xí)、閱讀、消遣、娛樂，特別是農(nóng)家書屋提供的一些音像制品，如戲曲、歌舞光盤，深受群眾的喜愛。農(nóng)閑時(shí)節(jié)，村民們自發(fā)組織起來扭秧歌、唱卡拉ok，在娛樂的同時(shí)，陶冶了情操，享受了美好時(shí)光［1］。一些農(nóng)家書屋還舉辦了書法、攝影等不同形式的文化活動(dòng)，通過活動(dòng)抒發(fā)對(duì)農(nóng)村的所見所聞、所思所想、所感所悟，通過活動(dòng)讓村民們坐到了一起、學(xué)到了一起、樂到了一起，營造了一個(gè)團(tuán)結(jié)和睦的大家庭。
2.2提升了農(nóng)民自身素質(zhì)和青少年閱讀素養(yǎng)
農(nóng)家書屋為廣大農(nóng)民群眾提供了一個(gè)接受文化教育、享受文化權(quán)益、感受文化成果的平臺(tái)，農(nóng)民群眾通過利用農(nóng)家書屋，增長了見識(shí)、學(xué)到了技術(shù)、拓寬了視野、提高了素質(zhì)，成為新農(nóng)村建設(shè)的中堅(jiān)力量。岳灘鎮(zhèn)西谷村20建成農(nóng)家書屋，現(xiàn)有藏書3500冊(cè)，圖書室面積60余平方米，該村將圖書室前面的空地進(jìn)行了水泥硬化，建成了一個(gè)1000余平方米的健身廣場。平時(shí)為老年人提供閱讀、休閑、娛樂場所，并邀請(qǐng)偃師市老年書畫協(xié)會(huì)的老師定期為該村老年人培訓(xùn)書畫，使老年人老有所為、老有所樂。該村老年書畫作品多次在偃師市書畫作品大賽中獲獎(jiǎng)。由于農(nóng)村文化娛樂設(shè)施相對(duì)匱乏，農(nóng)村中小學(xué)生業(yè)余生活非常單調(diào)，農(nóng)家書屋的建成，很大程度上解決了農(nóng)村中小學(xué)生課余時(shí)間閱讀難的問題。農(nóng)家書屋一般在節(jié)假日以服務(wù)學(xué)生為主，不定期舉辦“讀書演講賽”“故事會(huì)”,每年暑假定期舉辦的“我的書屋，我的夢”少年兒童閱讀活動(dòng)更是精彩紛呈。大口鎮(zhèn)馬村組織小學(xué)生開展“暑期我當(dāng)管理員”志愿者活動(dòng)，幫助書屋面向少年兒童借閱圖書，學(xué)生們?cè)诤喡臅輰W(xué)習(xí)勁頭十足；邙嶺鎮(zhèn)東蔡莊村開展“讀好書、講故事”比賽活動(dòng)，發(fā)揮了農(nóng)家書屋作用，豐富了農(nóng)村中小學(xué)生假期文化生活。
2.3搭建了科技致富的橋梁
農(nóng)家書屋配備的大量農(nóng)業(yè)科技方面的書籍和音像資料，吸引了許多種植戶和養(yǎng)殖戶，他們將學(xué)到的科技知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，提升了科學(xué)技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中比重。邙嶺鎮(zhèn)丁門口村年建成農(nóng)家書屋，在村干部的積極引導(dǎo)下，大家紛紛走進(jìn)了農(nóng)家書屋學(xué)習(xí)技術(shù)，交流經(jīng)驗(yàn)。該村村民王萬多經(jīng)營家畜飼料多年，但產(chǎn)品銷路一直不是太好，他把從農(nóng)家書屋學(xué)到的相關(guān)種養(yǎng)殖技術(shù)和家畜疾病防疫在銷售飼料的同時(shí)給飼養(yǎng)戶講解，受到飼養(yǎng)戶的青睞，產(chǎn)品打開了銷路，增加了經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收。在王萬多的帶動(dòng)下，附近幾個(gè)村的養(yǎng)殖戶紛紛到農(nóng)家書屋取經(jīng)求教。偃師電視臺(tái)和相關(guān)媒體對(duì)丁門口村農(nóng)家書屋引導(dǎo)群眾脫貧致富的事跡作了相關(guān)報(bào)道和經(jīng)驗(yàn)推廣。在王萬多的引領(lǐng)帶動(dòng)下，附近村的養(yǎng)殖戶由原來的5家發(fā)展到現(xiàn)在的36家，規(guī)模也在逐漸擴(kuò)大，每戶的年收益均在10萬元以上。
3農(nóng)家書屋建設(shè)中存在的問題
3.1村干部重視程度不夠
有相當(dāng)一部分村干部對(duì)農(nóng)家書屋的重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致在經(jīng)費(fèi)投入、人員配備、日常管理等方面不夠重視，使農(nóng)家書屋利用率不高，作用發(fā)揮有限。
3.2管理員多為兼職
多數(shù)管理員都是由村干部兼職，他們的主要精力都用在村務(wù)上，而用在書屋管理上的時(shí)間非常有限。也有一些管理員是由退休人員管理，由于待遇問題難以解決，他們的工作積極性受到影響。
3.3圖書資源與當(dāng)?shù)亟栝喰枨蟛黄ヅ?/p>
由于農(nóng)家書屋的書都是由河南省新聞出版總署統(tǒng)一配送，各個(gè)村都一個(gè)樣，有很大一部分圖書不適合村民需求，借閱率不高。
心理發(fā)展理念論文篇十二
高校社團(tuán)是學(xué)生自主選擇組成的組織,具有自發(fā)性,是一種利于學(xué)生發(fā)展的非營利性組織,成為了高校的重要組成部分。高校體育生活非常豐富,如足球、籃球、羽毛球、田徑等,雖然是一種松散的組織,但學(xué)生參與到其中有很高的積極性,能幫助學(xué)生提高身體素質(zhì),并確保良好的精神狀態(tài)。高校體育社團(tuán)具有自愿性質(zhì),為高校的重要組織形式。高校體育社團(tuán)是加強(qiáng)和改進(jìn)高校文化的重要途徑,滿足高校學(xué)生的體育要求,對(duì)于推動(dòng)體育文化生活有很現(xiàn)實(shí)的意義。高校體育社團(tuán)的作用主要有提高身體素質(zhì)、提升道德水平、完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)等。
(1)提高學(xué)生身體素質(zhì):體育社團(tuán)作為支撐,而體育活動(dòng)是基礎(chǔ),學(xué)生參加體育活動(dòng)額同時(shí),能提高自身的身體素質(zhì)。體育活動(dòng)能吸引學(xué)生參與進(jìn)來,積極性提高,鍛煉的意識(shí)也會(huì)不斷的增強(qiáng)。
(2)提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能:在不同的環(huán)境觀念中,學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能需要體育活動(dòng)為支撐,在體育社團(tuán)中,為學(xué)生的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練打造了良好的環(huán)境,通過體育社團(tuán)的活動(dòng),盡可能的為聯(lián)系提供場所,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。
(3)提高學(xué)生的適應(yīng)能力:體育社團(tuán)活動(dòng)的重要功能是改善學(xué)生的適應(yīng)能力,提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。學(xué)生在體育鍛煉的同時(shí),心理逐漸成熟,養(yǎng)成豁達(dá)、勇敢、勇于提高等性格,在體育活動(dòng)中,學(xué)生可以展示自身的性格和優(yōu)勢,為培養(yǎng)良好的社交能力提供基礎(chǔ)。
(4)促進(jìn)學(xué)生的身心健康:體育社團(tuán)活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生的體育健康,促進(jìn)學(xué)生的心理健康,面對(duì)當(dāng)前巨大的學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力,大學(xué)生的身心健康難以得到保障,但可以的治療很少見,體育活動(dòng)在改善學(xué)生身心健康方面扮演著至關(guān)重要的作用。
(5)提升學(xué)生的道德水平:體育社團(tuán)是一種松散的組織集體,學(xué)生在參加集體活動(dòng)時(shí)具有協(xié)作團(tuán)結(jié)的精神,利于培養(yǎng)學(xué)生的良好道德。社團(tuán)中的個(gè)體要具備互助、團(tuán)結(jié)、文明的道德,才能融入其中,學(xué)生會(huì)不自覺的養(yǎng)成良好的道德。
(6)改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu):體育社團(tuán)不僅僅是體育活動(dòng),還涉及到體育知識(shí)、體育精神、技戰(zhàn)術(shù)、裁判法則等方面的內(nèi)容,拓展學(xué)生的知識(shí)范圍,完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)。
1.2高校體育文化
高校體育文化是校園文化的重要組成部分,與校園智育、德育、美育等一同構(gòu)建了高校文化群,涵蓋了校園文化建設(shè)的各個(gè)方面,如體育精神、體育競技、體育歷史等方面的文化,是學(xué)生文化培養(yǎng)的基礎(chǔ)之一,具有時(shí)代的特點(diǎn)。在高校文化的建設(shè)中,并非只是需要傳授專業(yè)知識(shí),而是需要從學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的方向思考,體育文化必然成為高校文化建設(shè)的支撐。高校體育文化的作用主要有構(gòu)建學(xué)生的體育意識(shí)、體育精神等方面。
(1)體育意識(shí):體育文化能為學(xué)生的體育意識(shí)構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ),體育文化是一種指引,學(xué)生受其影響,形成良好的體育意識(shí)。體育意識(shí)包含多方面的內(nèi)容,如公平競爭、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、集體榮譽(yù)、健體健美、技戰(zhàn)術(shù)等,是維持學(xué)生良好狀態(tài)的基礎(chǔ)支撐。體育意識(shí)在很大程度上也影響了學(xué)生的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、道德水平等,作為現(xiàn)代化體育精神的一種構(gòu)成,其作用不言而喻。
(2)體育精神:體育精神代表著公平、健康等積極元素,良好的體育精神是培養(yǎng)人才的必須,尤其是在當(dāng)前的環(huán)境中,要經(jīng)受住社會(huì)上的各種誘惑,培養(yǎng)學(xué)生公正、誠實(shí)的道德,體育精神無疑可以起到促進(jìn)作用。高校體育團(tuán)體活動(dòng)需要體育精神加以規(guī)范,才能確保各個(gè)成員在公平、公正、誠實(shí)的環(huán)境中競賽、鍛煉。
(3)豐富學(xué)生的文化:高校教育不僅僅是圍繞著學(xué)生的學(xué)術(shù)文化建設(shè),而是要從多個(gè)方面著手,例如豐富學(xué)生的文化。體育文化是全球性的,具備正面積極的意義,體育文化能影響學(xué)生的行為方式,豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵。我國高校學(xué)生的文化生活受外部的影響非常大,因而要尋求正面、積極的方式來進(jìn)行引導(dǎo),而體育文化是一種很好的選擇,能豐富和充實(shí)學(xué)生的文化生活,樹立良好的精神品質(zhì)。
2體育社團(tuán)與體育文化之間的關(guān)聯(lián)
2.1體育社團(tuán)豐富了高校體育文化建設(shè)的內(nèi)容
高校體育社團(tuán)的形式豐富多樣,能吸引學(xué)生的`關(guān)注,體育社團(tuán)成了學(xué)校社團(tuán)建設(shè)的重要力量,以靈活多變的手段與組織形式豐富了校園文化建設(shè),給校園文化注入了創(chuàng)新的動(dòng)力。體育文化的建設(shè)要以體育活動(dòng)為基礎(chǔ),而體育社團(tuán)是將各種體育互動(dòng)愛好者集結(jié)在一起,提供了體育活動(dòng)的環(huán)境,因?yàn)轶w育社團(tuán)豐富了高校體育文化的建設(shè)。
2．2體育社團(tuán)促進(jìn)了校園體育文化管理制度的改進(jìn)
高校體育文化的管理具有松散性,校園文化管理制度也是松散性的,體育社團(tuán)的建設(shè)能促進(jìn)校園體育文化管理制度的改進(jìn)。高校體育社團(tuán)的內(nèi)容豐富多彩,社區(qū)的項(xiàng)目特色鮮明,體育社團(tuán)作為體育文化的載體,在發(fā)揮對(duì)體育文化的宏觀引導(dǎo)方面,起到至關(guān)重要的作用高校體育文化管理制度需要規(guī)范化、制度化、有據(jù)可依,體育社團(tuán)的活動(dòng)促進(jìn)了體育文化管理制度的完善與改進(jìn),使之朝健康化、規(guī)范化、制度化等方向發(fā)展。
2.3體育社團(tuán)是校園體育文化建設(shè)的載體
體育文化的提升,需要以體育活動(dòng)和體育社團(tuán)為載體。只有學(xué)生有積極性參與到體育活動(dòng)中去,才能接觸到體育文化,體育社團(tuán)是學(xué)生非常喜愛的形式,具備自主性、個(gè)性等特點(diǎn),增進(jìn)學(xué)生之間的交流,促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展,重要的是學(xué)生感受到體育文化,并收到影響,繼而產(chǎn)生一系列的良性反應(yīng)。體育社團(tuán)能充分發(fā)揮其優(yōu)勢,作為體育文化建設(shè)的載體,促進(jìn)校園文化建設(shè)的實(shí)施,并提高校園文化建設(shè)的質(zhì)量,為推進(jìn)高校文化建設(shè)發(fā)揮重要的作用。
2.4體育社團(tuán)與校園體育文化的發(fā)展相互促進(jìn)
體育社團(tuán)與體育文化的發(fā)展是相互促進(jìn)的,體育社團(tuán)為體育活動(dòng)提供了基礎(chǔ),為學(xué)生接觸體育文化的各個(gè)層面做出鋪墊;而體育文化的吸引力使學(xué)生更加熱衷于體育社團(tuán)活動(dòng),促進(jìn)社團(tuán)的健康發(fā)展,完善其組織架構(gòu)。如瑜伽體育社團(tuán)的組建,為學(xué)生們認(rèn)識(shí)新的體育文化形式提供了窗口,可以接觸到傳統(tǒng)文化之外的元素;而瑜伽具有印度文化色彩,其中的健美健康、天人合一的文化精神能吸引學(xué)生,更加積極的參與到體育社團(tuán)中去。體育社團(tuán)的組織形式、社團(tuán)內(nèi)容都是很大的焦點(diǎn),學(xué)生參與進(jìn)來后,能認(rèn)識(shí)到其中的文化精髓,而體育文化反過來又會(huì)作用于體育社團(tuán),相輔相成。
3體育社團(tuán)與體育文化建設(shè)和諧互動(dòng)的策略
3.1穩(wěn)定社團(tuán)發(fā)展
高校體育社團(tuán)的形式和內(nèi)容非常多樣,主要是基于不同的運(yùn)動(dòng)形式,如足球、籃球、乒乓球、瑜伽、田徑等,以這些運(yùn)動(dòng)形式為載體的活動(dòng),成立了不同的體育社團(tuán),而體育社團(tuán)的精神都是一致的,即具備公平競爭的原則、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神等,只有維護(hù)好社團(tuán)的穩(wěn)定發(fā)展,才能促進(jìn)體育文化的建設(shè),二者之間的關(guān)系是相互依存的。沒有體育社團(tuán),則體育文化建設(shè)的意義將被虛弱;而缺乏體育文化建設(shè)的體育社團(tuán),也難以維持可持續(xù)性的發(fā)展,二者的依存關(guān)系非常強(qiáng),穩(wěn)定社團(tuán)的發(fā)展,成為了體育文化建設(shè)的關(guān)鍵操作。
3.2鼓勵(lì)特色體育社團(tuán)與體育文化的建設(shè)
我國高校招生人數(shù)的規(guī)模龐大,學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求非常強(qiáng)大,特色體育社團(tuán)和體育文化涌現(xiàn),高校體育社團(tuán)或體育文化不能以統(tǒng)一的方式進(jìn)行管理或倡導(dǎo),而是要尊重特色體育社團(tuán),尊重學(xué)生的個(gè)性化的選擇。鼓勵(lì)特色體育社團(tuán)與特色體育文化的建設(shè),能為二者的建設(shè)與互動(dòng)提供良好的環(huán)境,促進(jìn)校園體育創(chuàng)新,利于學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成。此外,特色體育社團(tuán)與體育文化的建設(shè)能滿足學(xué)生個(gè)性化的需求,滿足學(xué)生的精神追求。
3.3建設(shè)校園體育社團(tuán)多元化的發(fā)展途徑
我國高校校園的體育活動(dòng)的形式非常多樣,多元化的體育社團(tuán)形式已經(jīng)成為了高校發(fā)展的趨勢,并逐漸推動(dòng)了高校體育文化的發(fā)展,引領(lǐng)著我國高校建設(shè)向著更高的質(zhì)量和水平發(fā)展。多元化的體育社團(tuán)發(fā)展途徑,展現(xiàn)了校園文化的多樣性,能夠加強(qiáng)校園與社會(huì)的聯(lián)系,為大學(xué)生培養(yǎng)個(gè)性、拓展發(fā)散性的思維等做出突出的貢獻(xiàn)。建設(shè)校園體育社團(tuán)的多元化發(fā)展途徑可以從多個(gè)方面著手:其一,允許多種形式的社團(tuán)的建立,學(xué)校管理層盡量不要干涉,除非校園體育社團(tuán)出現(xiàn)了負(fù)面的價(jià)值觀或組織形式;其二,鼓勵(lì)各種多元化的嘗試,體育本身就具有包含性,這與體育文化精神是密切相關(guān)的,能促進(jìn)體育向更高、更優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展,應(yīng)該鼓勵(lì)各種嘗試和創(chuàng)新,這也是體育的生命力所在,不能固守某一種形式或體育文化,鼓勵(lì)體育創(chuàng)新,能同時(shí)促進(jìn)體育社團(tuán)和體育文化的建設(shè),利于改善高校體育建設(shè);其三,更新體育社團(tuán)的組建和管理形式,雖然體育社團(tuán)是松散的自主建立的組織,但學(xué)?？梢约右砸龑?dǎo),增強(qiáng)各國大學(xué)生的體育社團(tuán)的交流,引進(jìn)各種先進(jìn)的體育形式,為體育文化的豐富和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
3.4體育社團(tuán)制度與體育文化建設(shè)的創(chuàng)新
我國高校的體育社團(tuán)建設(shè)受國外高校的影響非常大,如足球、籃球、瑜伽等組織形式,但是要建立符合國情的體育文化,促進(jìn)體育社團(tuán)的建設(shè),就必須注重本國的文化。體育是我國精神面貌的一種反映,因而要進(jìn)行體育社團(tuán)制度與體育文化建設(shè)的創(chuàng)新,走符合自身發(fā)展的道路。要培養(yǎng)在國際上具有競爭力的人才,中國高校的人才培養(yǎng)就探索適合自身的道路,體育建設(shè)尤其如此,如武術(shù)作為我國的精髓文化,但在高校校園中相關(guān)的課程、場地、環(huán)境建設(shè)都比較欠缺,因而要針對(duì)性的研究符合國家文化的體育活動(dòng),促進(jìn)社團(tuán)的建設(shè)和體育文化的發(fā)展,為建設(shè)體育強(qiáng)國做出貢獻(xiàn)。
4結(jié)語
我國高校招生人數(shù)非常龐大,大學(xué)生的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程,需要從各個(gè)方面加以保證。高校體育社團(tuán)是學(xué)生自發(fā)性組建的組織,承載著學(xué)生的體育生活,而體育生活能鞏固和培養(yǎng)體育文化,體育社團(tuán)和體育文化有著天然的關(guān)聯(lián),因而研究高校體育社團(tuán)與校園體育文化建設(shè)和諧互動(dòng)的策略具有積極的意義。
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心理發(fā)展理念論文篇十三
運(yùn)動(dòng)心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)較為年輕的分支學(xué)科，當(dāng)代許多重要的心理學(xué)思想都對(duì)其發(fā)展產(chǎn)生過重要的影響。然而，運(yùn)動(dòng)心理學(xué)在發(fā)展過程中并非只是將心理學(xué)的原理簡單應(yīng)用于體育實(shí)踐活動(dòng)中。實(shí)際上，體育實(shí)踐活動(dòng)不斷向運(yùn)動(dòng)心理學(xué)提出新的要求，影響著這門學(xué)科的發(fā)展方向乃至研究課題和研究方法的變化。運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的研究成果豐富了母學(xué)科——心理學(xué)方面的內(nèi)容，為心理科學(xué)的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。因此，研究和認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的未來發(fā)展具有一定的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。
一、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的學(xué)科形成及發(fā)展現(xiàn)狀
(一)學(xué)科形成
運(yùn)動(dòng)心理學(xué)這個(gè)術(shù)語首先出現(xiàn)于現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)創(chuàng)始人顧拜旦的文章中。在他的倡議下，國際奧委會(huì)于19在洛桑召開運(yùn)動(dòng)心理學(xué)專門會(huì)議，這標(biāo)志著這個(gè)學(xué)科進(jìn)人了科學(xué)的行列。1920—1940年，蘇聯(lián)、德國、美國等國都對(duì)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)方面的問題展開了一系列研究。1930年，莫斯科體育學(xué)院成立了體育科學(xué)研究部，開始在運(yùn)動(dòng)心理學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行綜合性研究。20世紀(jì)60年代以來，歐美日體育界對(duì)這門學(xué)科日益重視，參加研究的人數(shù)迅速增加，許多國家先后成立運(yùn)動(dòng)心理學(xué)組織，召開專業(yè)會(huì)議，相關(guān)的論文、書籍大量出版。到了1965年，國際運(yùn)動(dòng)心理學(xué)學(xué)會(huì)宣告成立。1979年中國心理學(xué)學(xué)會(huì)下體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)和1980年中國體育科學(xué)學(xué)會(huì)下體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)的成立標(biāo)志著中國運(yùn)動(dòng)心理學(xué)現(xiàn)代發(fā)展的開始。
(二)研究對(duì)象
運(yùn)動(dòng)心理學(xué)(sportpsychology)是一門研究人在體育運(yùn)動(dòng)中的心理現(xiàn)象及其活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。它既是心理學(xué)的一個(gè)分支，又是體育科學(xué)的一門應(yīng)用學(xué)科。伴隨著體育事業(yè)的快速發(fā)展，我國運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究所涉及的體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域也從傳統(tǒng)的狹義的競技運(yùn)動(dòng)與體育教育領(lǐng)域發(fā)展到如今廣義的競技運(yùn)動(dòng)、體育和鍛煉三個(gè)主要領(lǐng)域。目前，體育心理學(xué)和鍛煉心理學(xué)尚未成熟，但傳統(tǒng)意義的運(yùn)動(dòng)心理學(xué)細(xì)化為競技運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、體育心理學(xué)和鍛煉心理學(xué)三門相對(duì)獨(dú)立又彼此聯(lián)系的學(xué)科趨勢日益明顯。
(三)研究現(xiàn)狀
學(xué)術(shù)論文
相關(guān)信息
來看，上述研究仍占有最大比重。
總的來說，在競技運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域，運(yùn)動(dòng)心理學(xué)家最關(guān)注的問題有三個(gè)：運(yùn)動(dòng)員的認(rèn)知特征和人格特征；運(yùn)動(dòng)員心理狀態(tài)的監(jiān)測和評(píng)價(jià)；運(yùn)動(dòng)員心理調(diào)節(jié)能力的提高。在第一個(gè)問題上，運(yùn)動(dòng)心理學(xué)在運(yùn)動(dòng)員認(rèn)知特征方面的研究進(jìn)展明顯，發(fā)現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)員注意、決策等高級(jí)認(rèn)知活動(dòng)的一些特殊性，但在運(yùn)動(dòng)員人格特征研究方面的進(jìn)展不大。在第二個(gè)問題上，采用生理指標(biāo)監(jiān)測運(yùn)動(dòng)員中樞神經(jīng)機(jī)能的研究有所增加，受到重視，但進(jìn)展并不迅速。在第三個(gè)問題上，運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究成果較多，在理論和實(shí)踐上均有明顯進(jìn)展。
2.體育心理學(xué)。在我國，體育心理學(xué)與競技運(yùn)動(dòng)心理學(xué)有相同的`研究歷史，但由于競技運(yùn)動(dòng)在體育運(yùn)動(dòng)中重要的靈魂作用，其心理學(xué)研究更為活躍，從數(shù)量和質(zhì)量上相比，體育心理學(xué)研究力量相對(duì)薄弱。近年來，隨著科教興國戰(zhàn)略和素質(zhì)教育理念的提出，學(xué)校體育心理學(xué)研究受到運(yùn)動(dòng)心理學(xué)和體育教育工作者的極大重視，研究所涉及的內(nèi)容和成果逐漸增多。在我國，體育心理學(xué)研究反映的是體育實(shí)踐過程中的“教”與“學(xué)”的心理學(xué)問題，主要圍繞通過學(xué)校體育課來教育和培養(yǎng)學(xué)生健全人格等心理學(xué)問題展開的。目前，體育心理學(xué)研究主題有：體育心理學(xué)基礎(chǔ)理論與方法、體育學(xué)習(xí)的心理動(dòng)力、體育教育與心理發(fā)展、體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)心理、運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)、體育教育與心理訓(xùn)練、體育與心理健康、學(xué)校體育團(tuán)體心理等等。
3.鍛煉心理學(xué)。自20世紀(jì)80年代以來，國外對(duì)身體鍛煉，特別是對(duì)鍛煉作為心理健康促進(jìn)手段的科學(xué)研究掀起了高潮。20世紀(jì)90年代中期，我國開始了對(duì)鍛煉心理學(xué)的研究，尤其是20世紀(jì)90年代后期以來，大量的研究涌現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)心理學(xué)界。通過近十年的研究，我國鍛煉心理學(xué)研究初成規(guī)模，取得了明顯的進(jìn)步。目前，我國鍛煉心理學(xué)研究內(nèi)容涉及三個(gè)方面問題：影響身體鍛煉行為的心理因素、身體鍛煉期間的心理過程和身體鍛煉的心理效應(yīng)。研究主題有人口統(tǒng)計(jì)學(xué)指標(biāo)與身體鍛煉的動(dòng)機(jī)、態(tài)度和動(dòng)機(jī)與身體鍛煉、身體鍛煉與心境、身體鍛煉與自尊、身體鍛煉與認(rèn)知功能等等。
總的來說，身體鍛煉的心理效益似乎更多地體現(xiàn)在情緒調(diào)節(jié)方面。研究表明，短期身體活動(dòng)的情緒效益包括心境狀態(tài)的改善、焦慮水平的下降以及應(yīng)激和緊張的減少。長期身體鍛煉除具有短期身體活動(dòng)的效益之外，還有以下特點(diǎn)：與人的健康幸福感有關(guān)；對(duì)焦慮、抑郁具有治療作用；所產(chǎn)生的情緒效益較短期身體活動(dòng)維持時(shí)間更長。身體活動(dòng)(尤其是長期身體鍛煉)還能使人產(chǎn)生諸如“最佳表現(xiàn)”、“流暢”、“跑步者(或鍛煉)高潮”和“高峰體驗(yàn)”等良好的情緒體驗(yàn)。同時(shí)，身體鍛煉對(duì)于中老年人保持認(rèn)知功能具有重要的意義；它與人格的完善、認(rèn)知功能的提高甚至減緩艾滋病病毒在體內(nèi)的發(fā)展有一定的關(guān)系。
由于不同研究領(lǐng)域的研究目的不同，研究主題的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。在競技運(yùn)動(dòng)心理學(xué)領(lǐng)域中，研究目的是考察如何通過心理訓(xùn)練和咨詢來提高競技水平，因此，多采用原因研究模式；在鍛煉心理學(xué)領(lǐng)域中，研究目的是為了探索通過身體鍛煉而達(dá)到的心理健康效益，故多采用的是結(jié)果研究模式。
二、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究展望
1.心理訓(xùn)練方面。運(yùn)動(dòng)員的心理訓(xùn)練始終是運(yùn)動(dòng)心理學(xué)工作者進(jìn)行理論和應(yīng)用探索的主要領(lǐng)域。這一領(lǐng)域中出現(xiàn)過眾多相關(guān)理論，例如倒u型假說、內(nèi)驅(qū)力理論、個(gè)人最佳功能區(qū)理論、突變模型、多維焦慮理論、方向頻率理論等，這些理論構(gòu)想仍然需要更多的實(shí)證檢驗(yàn)。同時(shí)，一些新的理論構(gòu)想，例如心理建設(shè)綜合系統(tǒng)模式和逆境應(yīng)對(duì)訓(xùn)練模式，一些新的研究熱點(diǎn)，例如choking，不斷展現(xiàn)出新的魅力。但我們也同樣需要更多的實(shí)證研究對(duì)這些構(gòu)想進(jìn)行檢驗(yàn)。從當(dāng)前高水平運(yùn)動(dòng)員心理訓(xùn)練領(lǐng)域的研究中可以看到有如下幾點(diǎn)重要提示：運(yùn)動(dòng)員心理訓(xùn)練的計(jì)劃、實(shí)施及評(píng)價(jià)與專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)特征更加緊密結(jié)合；因人而異的個(gè)人化心理訓(xùn)練是必要的；同時(shí)，競技運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)使追尋特殊規(guī)律的研究范式獨(dú)具魅力。
2.生理指標(biāo)的運(yùn)用。各種生理指標(biāo)在監(jiān)測與評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)員心理狀態(tài)或心理機(jī)能時(shí)的信度與效度如何，仍是有待探索的重要問題。這一問題包括三個(gè)方面：(1)這些生理指標(biāo)和心理指標(biāo)的相關(guān)性如何？(2)這些生理指標(biāo)與運(yùn)動(dòng)員和教練員心理狀態(tài)的主訴的相關(guān)性如何？生理指標(biāo)的特點(diǎn)是量化程度高，客觀性強(qiáng)，但我們對(duì)心理狀態(tài)的評(píng)價(jià)和監(jiān)測似乎還不能忽視主訴。(3)采用生理指標(biāo)進(jìn)行心理機(jī)能長期的動(dòng)態(tài)監(jiān)測與評(píng)價(jià)的效果如何？目前，采用腦電技術(shù)(如eeg、erp、腦波漲落等技術(shù))監(jiān)測運(yùn)動(dòng)員中樞神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能狀態(tài)雖然難度較大，但似乎受到更多重視，也極具潛力。
3.運(yùn)動(dòng)認(rèn)知的研究。運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知仍將是運(yùn)動(dòng)心理學(xué)工作者的重點(diǎn)課題。采用傳統(tǒng)的專家—新手對(duì)比的研究范式，利用在空間定位上極具優(yōu)勢的功能核磁共振技術(shù)和在時(shí)間定位上極具優(yōu)勢的事件相關(guān)電位技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)及其組合，探索優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在知覺、注意特別是決策過程中的信息加工特征，既有理論價(jià)值，亦有應(yīng)用價(jià)值。但無論采用何種先進(jìn)技術(shù)，針對(duì)研究目的構(gòu)想的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)(包括自變量、因變量的選取、刺激呈現(xiàn)的順序與間隔、控制變量的安排等)往往是更為重要的，它在很大程度上決定著實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和成敗。
4.身體鍛煉與心理健康關(guān)系的研究。關(guān)于身體鍛煉與心理健康關(guān)系的研究已經(jīng)積累了許多成果，也遺留下許多疑問，例如：為什么一些跟蹤調(diào)查和跟蹤實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不相一致？身體鍛煉在多大程度上可以預(yù)防和治療人的心身疾病(如高血壓、癌癥、胃潰瘍)？身體鍛煉有哪些心理建設(shè)功能？身體鍛煉對(duì)正常人和患者的心理建設(shè)功能有哪些不同的地方？這類問題中，有兩個(gè)問題顯得尤為重要，即(1)什么類型、多長時(shí)間的身體鍛煉能在多大程度上提高心理健康水平？這涉及到作為預(yù)防方案和治療方案的身體鍛煉，其防病治病的劑量效應(yīng)如何？顯然，此類研究要想探明現(xiàn)代醫(yī)學(xué)意義上的劑量效應(yīng)，還有很長的路要走。(2)在身體鍛煉與心理健康方面存在哪些中介變量和調(diào)節(jié)變量，有助于解釋兩者之間關(guān)系的復(fù)雜性。第三變量的研究或者交互作用的研究，總是可以幫助我們更加深入地理解兩變量之間在不同條件下的相互關(guān)系。
三、結(jié)語
運(yùn)動(dòng)心理學(xué)——體育學(xué)科中最年輕的一門學(xué)科，將會(huì)在競技運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮越來越重要的作用；對(duì)社會(huì)大眾而言，接受運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，將會(huì)進(jìn)一步提高自己的心理素養(yǎng)，以更好地迎接未來社會(huì)的競爭。
心理發(fā)展理念論文篇十四
摘要：可持續(xù)發(fā)展理念是一種重視長遠(yuǎn)發(fā)展，考慮周全的科學(xué)發(fā)展觀念，可持續(xù)發(fā)展理念在我國各個(gè)領(lǐng)域都有涉及。新時(shí)期，我國林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展將面臨更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)，需要將可持續(xù)發(fā)展理念融入到林業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的各環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)林業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)不斷完善林業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)法律法規(guī)，讓林業(yè)資源能夠得到相應(yīng)的保護(hù)，從而促進(jìn)林業(yè)經(jīng)濟(jì)更加健康有序發(fā)展。
關(guān)鍵詞：可持續(xù)發(fā)展理念；林業(yè)經(jīng)濟(jì)；措施
1林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在的主要問題
1.1林業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)單一
目前，從我國林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的態(tài)勢來看，很多地區(qū)還沒有形成規(guī)模，尤其是與林業(yè)經(jīng)濟(jì)有關(guān)的企業(yè)，在規(guī)模上還不夠壯大，沒有取得較好的經(jīng)濟(jì)效益。受傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的影響，很多地區(qū)林業(yè)經(jīng)濟(jì)還是單一結(jié)構(gòu)發(fā)展的態(tài)勢，導(dǎo)致很多新的理念與新的技術(shù)無法在管理上得以深入實(shí)施，影響了林業(yè)經(jīng)濟(jì)的整體管理水平，導(dǎo)致很多林業(yè)資源大量浪費(fèi)，這些都與可持續(xù)性發(fā)展理念不符。林業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)單一發(fā)展是影響林業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的主要影響因素之一。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，林業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)還將面臨更大的調(diào)整，在這樣的背景之下，如果不能及時(shí)地解決林業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)單一發(fā)展的問題，就會(huì)進(jìn)一步阻礙林業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
1.2森林資源數(shù)量逐漸減少
我國是林業(yè)大國，森林資源原本是非常豐富的`，但隨著時(shí)代的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，一方面林業(yè)資源大量消耗，另一方面部分林地轉(zhuǎn)成農(nóng)業(yè)用地，導(dǎo)致我國森林資源越來越少。雖然出臺(tái)退耕還林政策，對(duì)于森林資源破壞程度上有了一定的控制，但是很多地區(qū)還是存在著濫砍亂伐的現(xiàn)象，導(dǎo)致森林資源逐漸減少。造林不是一朝一夕可以完成的，人造森林至少需要幾十年才能發(fā)揮效用。而且我國現(xiàn)在人造育苗技術(shù)還不夠成熟，很多人造森林的樹苗成活率比較低，因此人造森林與木材大量需求之間產(chǎn)生了很大的矛盾，而這也是實(shí)現(xiàn)林業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的主要阻礙因素。
1.3林業(yè)體制改革進(jìn)程過于緩慢
目前，我國比較重視經(jīng)濟(jì)體制改革，對(duì)于林業(yè)經(jīng)濟(jì)體制改革來說，持續(xù)時(shí)間過長，進(jìn)程緩慢，導(dǎo)致林業(yè)經(jīng)濟(jì)在可持續(xù)發(fā)展中面臨更多的困難。由于經(jīng)濟(jì)體制落后，很多權(quán)責(zé)方面比較模糊，而且現(xiàn)有的營銷活動(dòng)與市場需求出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)。最重要的是目前林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展沒有得到對(duì)應(yīng)的資金支持，導(dǎo)致林業(yè)經(jīng)濟(jì)體制的完善進(jìn)程更加緩慢。
2林業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的措施
2.1為林業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展提供制度上的保障
可持續(xù)發(fā)展理念上的林業(yè)經(jīng)濟(jì)，需要滿足理念上的要求，同時(shí)直接影響到人們的生活。我國是人口大國，森林資源卻在不斷的減少，我國人均占有森林資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界人均占有率。為此，國家需要針對(duì)林業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供制度上的保障，進(jìn)一步改善農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的傳統(tǒng)模式，降低森林資源的損害程度。我國丘陵地區(qū)面積廣闊，而且這部分地區(qū)本身不適合農(nóng)業(yè)發(fā)展，為了發(fā)展農(nóng)業(yè)就需要破壞原始植被，往往這種傳統(tǒng)的農(nóng)耕方式效率非常低，很大程度上還會(huì)引發(fā)自然災(zāi)害。因此，國家與各地政府要加以重視，要對(duì)應(yīng)的建立相關(guān)的保障制度，讓林業(yè)經(jīng)濟(jì)能夠走上可持續(xù)發(fā)展的道路。
2.2重視提高林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)水平
林業(yè)經(jīng)濟(jì)要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，需要改善傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的弊端?？沙掷m(xù)發(fā)展下的林業(yè)經(jīng)濟(jì)要重視提高森林資源的利用率，例如將電子信息技術(shù)融入到林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，不僅能夠保護(hù)原始森林的資源，而且還能從整體上提高森林的技術(shù)水平。加強(qiáng)樹苗栽培技術(shù)的研究，提升樹苗的成活率，保障樹木的質(zhì)量，縮減樹木的成長周期。在這個(gè)過程中還需要吸收國外先進(jìn)的植樹經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國目前的實(shí)際情況，對(duì)當(dāng)前樹木種植技術(shù)進(jìn)行不斷的改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。
2.3大力推進(jìn)林業(yè)經(jīng)濟(jì)體制改革進(jìn)程
我國林業(yè)經(jīng)濟(jì)體制需要進(jìn)一步改革，改革之后不僅要適應(yīng)市場發(fā)展的要求，同時(shí)還要充分體現(xiàn)林業(yè)經(jīng)濟(jì)的獨(dú)有特征。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，林業(yè)部門要針對(duì)目前的情況建立相關(guān)的法律法規(guī)，從社會(huì)利益的基本原則出發(fā)，推動(dòng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)朝著可持續(xù)目標(biāo)發(fā)展。要重視林業(yè)的產(chǎn)權(quán)分配，從而推動(dòng)體制改革，在使用森林資源時(shí)更加懂得治理，明確經(jīng)濟(jì)發(fā)展與維持生態(tài)平衡并重關(guān)系。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家林業(yè)部門可以借鑒現(xiàn)代企業(yè)管理上的一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化林業(yè)企業(yè)管理策略，讓林業(yè)企業(yè)更加現(xiàn)代化，從而促進(jìn)林業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。
2.4完善林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的法律法規(guī)
我國關(guān)于林業(yè)發(fā)展方面的法律法規(guī)有《中華人民共和國森林法實(shí)施細(xì)則》、《森林防火條例》等。從這些法律法規(guī)的內(nèi)容來看，部分內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)存在偏差，而且側(cè)重點(diǎn)一般放在保護(hù)森林與懲罰破壞森林的行為。關(guān)于林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的內(nèi)容涉及得比較少，尤其是林業(yè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方面，幾乎沒有涉及。為了促進(jìn)林業(yè)經(jīng)濟(jì)能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，彌補(bǔ)法律內(nèi)容上的一些缺失，國家有必要出臺(tái)一些有針對(duì)性的法律法規(guī)，結(jié)合目前存在的問題，應(yīng)具體問題具體分析，與國家土地資源機(jī)構(gòu)共同協(xié)調(diào)，在保護(hù)我國森林資源的前提下，讓林業(yè)經(jīng)濟(jì)走上可持續(xù)發(fā)展的道路。
3結(jié)語
綜上所述，實(shí)現(xiàn)林業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。基于我國國情與林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，還需要國家林業(yè)部門與經(jīng)濟(jì)部門深入研究，不斷豐富當(dāng)前林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的模式，促進(jìn)林業(yè)經(jīng)濟(jì)能夠及時(shí)實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)上的優(yōu)化，讓人與自然更加和諧統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)自然環(huán)境效益與經(jīng)濟(jì)效益“雙贏”的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
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心理發(fā)展理念論文篇十五
一、國內(nèi)生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀
改革開放30多年，我國經(jīng)濟(jì)得到前所未有的快速發(fā)展，人民的生活水平得到很大的提高，但也付出了資源環(huán)境代價(jià)，雖然在保護(hù)生態(tài)環(huán)境方面我國政府做了很多工作，但在環(huán)境方面仍然出現(xiàn)很多的問題，如霧霾天氣的長期出現(xiàn)，部分地區(qū)江、河、湖、海等水資源污染問題凸顯，對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)以刻不容緩。我國的生態(tài)環(huán)境問題突出的表現(xiàn)在：
1、空氣污染
按照國際標(biāo)準(zhǔn)化組織（iso）的定義，空氣污染通常是指由于人類活動(dòng)或自然過程引起某些物質(zhì)進(jìn)入大氣中，呈現(xiàn)出足夠的濃度，達(dá)到足夠的時(shí)間，并因此危害了人類的舒適、健康和福利或環(huán)境的現(xiàn)象。當(dāng)前國內(nèi)許多城市都出現(xiàn)霧霾天氣就是空氣污染的具體表現(xiàn)形式，它的成因有以下幾方面：1）大規(guī)模的工業(yè)生產(chǎn)。2）居民采暖鍋爐的大量使用。3）汽車使用量的不斷增加。
2、水資源污染
人們?cè)谏a(chǎn)、生活過程中排放的垃圾。水資源污染的成因有以下幾方面：1）有機(jī)污染。2）有機(jī)及無機(jī)化學(xué)藥品的污染。3）各種化工廠和藥廠等。4）磷污染。5）重金屬污染。
3、資源的過度開發(fā)，使生態(tài)達(dá)到惡化的邊緣
現(xiàn)代工業(yè)無限制的擴(kuò)產(chǎn)，使用的原煤量歷年遞增，據(jù)《bp世界能源統(tǒng)計(jì)年鑒》數(shù)據(jù)顯示，中國煤炭消費(fèi)量為1873.3百萬噸，同比增長6.1%，在全球煤炭消費(fèi)總量中的比例首次超過50%，達(dá)到50.2%。同時(shí)在煤炭被大量開采的同時(shí)消耗大量的地下水資源，數(shù)據(jù)顯示，我國每年因采煤破壞地下水資源超過20億立方米，國際能源署iea發(fā)布的《世界能源展望2012》指出，2035年，中國由能源生產(chǎn)導(dǎo)致的水資源消耗將比增長83%，其中煤炭生產(chǎn)和消費(fèi)是水資源消耗的主要因素。煤炭的大量開采還造成土地的塌陷，專家介紹，每開采萬噸煤炭造成的土地塌陷面積達(dá)0.267公頃，僅五大平原煤炭基地中的兩淮基地和魯西基地的搬遷人數(shù)就超過了三峽移民130多萬的總數(shù)。
4、亂砍亂伐現(xiàn)象屢禁不止，使大量土地荒漠、洪水泛濫
隨著人們生活水平的不斷提高，對(duì)物質(zhì)的需求不斷擴(kuò)大，特別是對(duì)木材的使用量不斷攀升，國家為了節(jié)制森林的開發(fā)，對(duì)木材開發(fā)機(jī)加工的稅賦不斷提升，更加刺激了一些人的亂砍亂伐現(xiàn)象的發(fā)生。森林是空氣的調(diào)節(jié)器，也是植物和各種動(dòng)物賴以生存的家園。隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國的森林覆蓋面積銳減。森林具有多種功能，有保持水土、涵養(yǎng)水源，防風(fēng)固沙、戶田保土，調(diào)節(jié)氣候、增加降雨，保護(hù)環(huán)境、凈化大氣等作用。同時(shí)森林是生物鏈最為基礎(chǔ)，如植物的葉和果實(shí)為昆蟲提供食物，昆蟲是各種鳥的食物來源，有了鳥才有鷹和蛇，有了鷹和蛇來鼠才不能泛濫。因此森林養(yǎng)育了許多野生動(dòng)物，一旦森林失去保護(hù)，將會(huì)給各種野生動(dòng)帶來滅頂之災(zāi)。人類也會(huì)失去保護(hù)。
二、生態(tài)保護(hù)與可持續(xù)性發(fā)展
我國幅員遼闊、人口眾多，提高人民的生活水平離不開經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但如果經(jīng)濟(jì)發(fā)展破壞了生態(tài)環(huán)境，霧霾天氣等惡劣氣候、各種自然災(zāi)害隨之而來，如果人們的生存都不能保證更談不上幸福生活。同時(shí)各種再生資源和不可再生資源無限制的'開采，今后我們的子孫將如何生存?？沙掷m(xù)性發(fā)展理論強(qiáng)調(diào)既滿足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人滿足需求能力的發(fā)展。1991年，由世界自然保護(hù)同盟、聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署和世界野生生物基金會(huì)共同發(fā)表了《保護(hù)地球――可持續(xù)生存戰(zhàn)略》(caringfortheearth:astrategyforsustainableliving（)簡稱《生存戰(zhàn)略》）?！渡鎽?zhàn)略》提出的可持續(xù)發(fā)展定義為：“在生存于不超出維持生態(tài)系統(tǒng)涵容能力的情況下，提高人類的生活質(zhì)量”，并且著重提出可持續(xù)生存的九條基本原則。在這九條基本原則中，既強(qiáng)調(diào)了人類的生產(chǎn)方式與生活方式要與地球承載能力保持平衡，保護(hù)地球的生命力和生物多樣性。
三、我國經(jīng)濟(jì)可持續(xù)性發(fā)展的措施
1、節(jié)制人口增長，提高人民的生活質(zhì)量
計(jì)劃生育政策是提高人口素質(zhì)，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)可持續(xù)性發(fā)展，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的一項(xiàng)國策。我國的計(jì)劃生育工作于二十世紀(jì)70年代就已經(jīng)全面開始，1982年定為基本國策。由于我國積極推行計(jì)劃生育政策使世界60億人口日的到來推遲了4年，為發(fā)展中國家妥善解決人口問題探索了道路。
2、合理控制大型能源消耗型企業(yè)無限制的擴(kuò)產(chǎn)，對(duì)小型能源
消耗型企業(yè)進(jìn)行降低各種資源的消耗國家要鼓勵(lì)大型耗能高的企業(yè)進(jìn)行技術(shù)挖潛，技術(shù)革新，進(jìn)行節(jié)能降耗，將國內(nèi)總量控制在一定的限度，將能耗控制在合理的范圍內(nèi)。同時(shí)將能耗高的小型企業(yè)根據(jù)本地區(qū)特點(diǎn)進(jìn)行關(guān)、停、并轉(zhuǎn)，降低各種能源的消耗，使生態(tài)環(huán)境得以保護(hù)。
3、合理的利用森林資源，杜絕亂砍亂伐現(xiàn)象的發(fā)生
要利用法律的武器保護(hù)森林建設(shè)，要堅(jiān)決與亂砍亂伐現(xiàn)象作斗爭，為野生動(dòng)物創(chuàng)造一個(gè)完好的家園，保持物種的多樣性，同時(shí)大力開展全民綠化活動(dòng)，增加綠化覆蓋率，保護(hù)生態(tài)平衡。
4、建立健全環(huán)保體系，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的法制建設(shè)
環(huán)境保護(hù)部門要認(rèn)真學(xué)習(xí)國家制定的《環(huán)保法》，與其他部門一起齊心協(xié)力共同推進(jìn)國家生態(tài)保護(hù)工作，要根據(jù)不同地區(qū)，不同特點(diǎn)建立切實(shí)可行的環(huán)保保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)，要加強(qiáng)環(huán)保監(jiān)察工作，對(duì)嚴(yán)重破壞環(huán)境的企業(yè)及個(gè)人按照國家相關(guān)的法律法規(guī)進(jìn)行嚴(yán)肅處理，對(duì)資源消耗型企業(yè)和資源開發(fā)型企業(yè)在建設(shè)時(shí)要嚴(yán)格執(zhí)行環(huán)境評(píng)價(jià)“三同時(shí)”監(jiān)督工作，對(duì)環(huán)境評(píng)價(jià)不合格的企業(yè)不予發(fā)證。
四、結(jié)束語
生態(tài)環(huán)境保護(hù)關(guān)系到每個(gè)公民的切身利益，也關(guān)系到子孫后代，在生活中我們每個(gè)人都要建立節(jié)能意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，同時(shí)要愛護(hù)野生動(dòng)物，要堅(jiān)決抵制對(duì)野生動(dòng)物的捕殺，使人與自然和諧發(fā)展。
心理發(fā)展理念論文篇十六
運(yùn)動(dòng)心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)較為年輕的分支學(xué)科，當(dāng)代許多重要的'心理學(xué)思想都對(duì)其發(fā)展產(chǎn)生過重要的影響。然而，運(yùn)動(dòng)心理學(xué)在發(fā)展過程中并非只是將心理學(xué)的原理簡單應(yīng)用于體育實(shí)踐活動(dòng)中。實(shí)際上，體育實(shí)踐活動(dòng)不斷向運(yùn)動(dòng)心理學(xué)提出新的要求，影響著這門學(xué)科的發(fā)展方向乃至研究課題和研究方法的變化。運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的研究成果豐富了母學(xué)科——心理學(xué)方面的內(nèi)容，為心理科學(xué)的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。因此，研究和認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的未來發(fā)展具有一定的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。
(一)學(xué)科形成
運(yùn)動(dòng)心理學(xué)這個(gè)術(shù)語首先出現(xiàn)于現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)創(chuàng)始人顧拜旦的文章中。在他的倡議下，國際奧委會(huì)于1913年在洛桑召開運(yùn)動(dòng)心理學(xué)專門會(huì)議，這標(biāo)志著這個(gè)學(xué)科進(jìn)人了科學(xué)的行列。1920—1940年，蘇聯(lián)、德國、美國等國都對(duì)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)方面的問題展開了一系列研究。1930年，莫斯科體育學(xué)院成立了體育科學(xué)研究部，開始在運(yùn)動(dòng)心理學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行綜合性研究。20世紀(jì)60年代以來，歐美日體育界對(duì)這門學(xué)科日益重視，參加研究的人數(shù)迅速增加，許多國家先后成立運(yùn)動(dòng)心理學(xué)組織，召開專業(yè)會(huì)議，相關(guān)的論文、書籍大量出版。到了1965年，國際運(yùn)動(dòng)心理學(xué)學(xué)會(huì)宣告成立。1979年中國心理學(xué)學(xué)會(huì)下體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)和1980年中國體育科學(xué)學(xué)會(huì)下體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)的成立標(biāo)志著中國運(yùn)動(dòng)心理學(xué)現(xiàn)代發(fā)展的開始。
(二)研究對(duì)象
運(yùn)動(dòng)心理學(xué)(sportpsychology)是一門研究人在體育運(yùn)動(dòng)中的心理現(xiàn)象及其活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。它既是心理學(xué)的一個(gè)分支，又是體育科學(xué)的一門應(yīng)用學(xué)科。伴隨著體育事業(yè)的快速發(fā)展，我國運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究所涉及的體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域也從傳統(tǒng)的狹義的競技運(yùn)動(dòng)與體育教育領(lǐng)域發(fā)展到如今廣義的競技運(yùn)動(dòng)、體育和鍛煉三個(gè)主要領(lǐng)域。目前，體育心理學(xué)和鍛煉心理學(xué)尚未成熟，但傳統(tǒng)意義的運(yùn)動(dòng)心理學(xué)細(xì)化為競技運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、體育心理學(xué)和鍛煉心理學(xué)三門相對(duì)獨(dú)立又彼此聯(lián)系的學(xué)科趨勢日益明顯。
(三)研究現(xiàn)狀
學(xué)術(shù)論文
相關(guān)信息
來看，上述研究仍占有最大比重。
總的來說，在競技運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域，運(yùn)動(dòng)心理學(xué)家最關(guān)注的問題有三個(gè)：運(yùn)動(dòng)員的認(rèn)知特征和人格特征；運(yùn)動(dòng)員心理狀態(tài)的監(jiān)測和評(píng)價(jià)；運(yùn)動(dòng)員心理調(diào)節(jié)能力的提高。在第一個(gè)問題上，運(yùn)動(dòng)心理學(xué)在運(yùn)動(dòng)員認(rèn)知特征方面的研究進(jìn)展明顯，發(fā)現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)員注意、決策等高級(jí)認(rèn)知活動(dòng)的一些特殊性，但在運(yùn)動(dòng)員人格特征研究方面的進(jìn)展不大。在第二個(gè)問題上，采用生理指標(biāo)監(jiān)測運(yùn)動(dòng)員中樞神經(jīng)機(jī)能的研究有所增加，受到重視，但進(jìn)展并不迅速。在第三個(gè)問題上，運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究成果較多，在理論和實(shí)踐上均有明顯進(jìn)展。
2.體育心理學(xué)。在我國，體育心理學(xué)與競技運(yùn)動(dòng)心理學(xué)有相同的研究歷史，但由于競技運(yùn)動(dòng)在體育運(yùn)動(dòng)中重要的靈魂作用，其心理學(xué)研究更為活躍，從數(shù)量和質(zhì)量上相比，體育心理學(xué)研究力量相對(duì)薄弱。近年來，隨著科教興國戰(zhàn)略和素質(zhì)教育理念的提出，學(xué)校體育心理學(xué)研究受到運(yùn)動(dòng)心理學(xué)和體育教育工作者的極大重視，研究所涉及的內(nèi)容和成果逐漸增多。在我國，體育心理學(xué)研究反映的是體育實(shí)踐過程中的“教”與“學(xué)”的心理學(xué)問題，主要圍繞通過學(xué)校體育課來教育和培養(yǎng)學(xué)生健全人格等心理學(xué)問題展開的。目前，體育心理學(xué)研究主題有：體育心理學(xué)基礎(chǔ)理論與方法、體育學(xué)習(xí)的心理動(dòng)力、體育教育與心理發(fā)展、體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)心理、運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)、體育教育與心理訓(xùn)練、體育與心理健康、學(xué)校體育團(tuán)體心理等等。
3.鍛煉心理學(xué)。自20世紀(jì)80年代以來，國外對(duì)身體鍛煉，特別是對(duì)鍛煉作為心理健康促進(jìn)手段的科學(xué)研究掀起了高潮。20世紀(jì)90年代中期，我國開始了對(duì)鍛煉心理學(xué)的研究，尤其是20世紀(jì)90年代后期以來，大量的研究涌現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)心理學(xué)界。通過近十年的研究，我國鍛煉心理學(xué)研究初成規(guī)模，取得了明顯的進(jìn)步。目前，我國鍛煉心理學(xué)研究內(nèi)容涉及三個(gè)方面問題：影響身體鍛煉行為的心理因素、身體鍛煉期間的心理過程和身體鍛煉的心理效應(yīng)。研究主題有人口統(tǒng)計(jì)學(xué)指標(biāo)與身體鍛煉的動(dòng)機(jī)、態(tài)度和動(dòng)機(jī)與身體鍛煉、身體鍛煉與心境、身體鍛煉與自尊、身體鍛煉與認(rèn)知功能等等。
總的來說，身體鍛煉的心理效益似乎更多地體現(xiàn)在情緒調(diào)節(jié)方面。研究表明，短期身體活動(dòng)的情緒效益包括心境狀態(tài)的改善、焦慮水平的下降以及應(yīng)激和緊張的減少。長期身體鍛煉除具有短期身體活動(dòng)的效益之外，還有以下特點(diǎn)：與人的健康幸福感有關(guān)；對(duì)焦慮、抑郁具有治療作用；所產(chǎn)生的情緒效益較短期身體活動(dòng)維持時(shí)間更長。身體活動(dòng)(尤其是長期身體鍛煉)還能使人產(chǎn)生諸如“最佳表現(xiàn)”、“流暢”、“跑步者(或鍛煉)高潮”和“高峰體驗(yàn)”等良好的情緒體驗(yàn)。同時(shí)，身體鍛煉對(duì)于中老年人保持認(rèn)知功能具有重要的意義；它與人格的完善、認(rèn)知功能的提高甚至減緩艾滋病病毒在體內(nèi)的發(fā)展有一定的關(guān)系。
由于不同研究領(lǐng)域的研究目的不同，研究主題的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。在競技運(yùn)動(dòng)心理學(xué)領(lǐng)域中，研究目的是考察如何通過心理訓(xùn)練和咨詢來提高競技水平，因此，多采用原因研究模式；在鍛煉心理學(xué)領(lǐng)域中，研究目的是為了探索通過身體鍛煉而達(dá)到的心理健康效益，故多采用的是結(jié)果研究模式。
1.心理訓(xùn)練方面。運(yùn)動(dòng)員的心理訓(xùn)練始終是運(yùn)動(dòng)心理學(xué)工作者進(jìn)行理論和應(yīng)用探索的主要領(lǐng)域。這一領(lǐng)域中出現(xiàn)過眾多相關(guān)理論，例如倒u型假說、內(nèi)驅(qū)力理論、個(gè)人最佳功能區(qū)理論、突變模型、多維焦慮理論、方向頻率理論等，這些理論構(gòu)想仍然需要更多的實(shí)證檢驗(yàn)。同時(shí)，一些新的理論構(gòu)想，例如心理建設(shè)綜合系統(tǒng)模式和逆境應(yīng)對(duì)訓(xùn)練模式，一些新的研究熱點(diǎn)，例如choking，不斷展現(xiàn)出新的魅力。但我們也同樣需要更多的實(shí)證研究對(duì)這些構(gòu)想進(jìn)行檢驗(yàn)。從當(dāng)前高水平運(yùn)動(dòng)員心理訓(xùn)練領(lǐng)域的研究中可以看到有如下幾點(diǎn)重要提示：運(yùn)動(dòng)員心理訓(xùn)練的計(jì)劃、實(shí)施及評(píng)價(jià)與專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)特征更加緊密結(jié)合；因人而異的個(gè)人化心理訓(xùn)練是必要的；同時(shí)，競技運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)使追尋特殊規(guī)律的研究范式獨(dú)具魅力。
2.生理指標(biāo)的運(yùn)用。各種生理指標(biāo)在監(jiān)測與評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)員心理狀態(tài)或心理機(jī)能時(shí)的信度與效度如何，仍是有待探索的重要問題。這一問題包括三個(gè)方面：(1)這些生理指標(biāo)和心理指標(biāo)的相關(guān)性如何？(2)這些生理指標(biāo)與運(yùn)動(dòng)員和教練員心理狀態(tài)的主訴的相關(guān)性如何？生理指標(biāo)的特點(diǎn)是量化程度高，客觀性強(qiáng)，但我們對(duì)心理狀態(tài)的評(píng)價(jià)和監(jiān)測似乎還不能忽視主訴。(3)采用生理指標(biāo)進(jìn)行心理機(jī)能長期的動(dòng)態(tài)監(jiān)測與評(píng)價(jià)的效果如何？目前，采用腦電技術(shù)(如eeg、erp、腦波漲落等技術(shù))監(jiān)測運(yùn)動(dòng)員中樞神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能狀態(tài)雖然難度較大，但似乎受到更多重視，也極具潛力。
3.運(yùn)動(dòng)認(rèn)知的研究。運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知仍將是運(yùn)動(dòng)心理學(xué)工作者的重點(diǎn)課題。采用傳統(tǒng)的專家—新手對(duì)比的研究范式，利用在空間定位上極具優(yōu)勢的功能核磁共振技術(shù)和在時(shí)間定位上極具優(yōu)勢的事件相關(guān)電位技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)及其組合，探索優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在知覺、注意特別是決策過程中的信息加工特征，既有理論價(jià)值，亦有應(yīng)用價(jià)值。但無論采用何種先進(jìn)技術(shù)，針對(duì)研究目的構(gòu)想的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)(包括自變量、因變量的選取、刺激呈現(xiàn)的順序與間隔、控制變量的安排等)往往是更為重要的，它在很大程度上決定著實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和成敗。
4.身體鍛煉與心理健康關(guān)系的研究。關(guān)于身體鍛煉與心理健康關(guān)系的研究已經(jīng)積累了許多成果，也遺留下許多疑問，例如：為什么一些跟蹤調(diào)查和跟蹤實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不相一致？身體鍛煉在多大程度上可以預(yù)防和治療人的心身疾病(如高血壓、癌癥、胃潰瘍)？身體鍛煉有哪些心理建設(shè)功能？身體鍛煉對(duì)正常人和患者的心理建設(shè)功能有哪些不同的地方？這類問題中，有兩個(gè)問題顯得尤為重要，即(1)什么類型、多長時(shí)間的身體鍛煉能在多大程度上提高心理健康水平？這涉及到作為預(yù)防方案和治療方案的身體鍛煉，其防病治病的劑量效應(yīng)如何？顯然，此類研究要想探明現(xiàn)代醫(yī)學(xué)意義上的劑量效應(yīng)，還有很長的路要走。(2)在身體鍛煉與心理健康方面存在哪些中介變量和調(diào)節(jié)變量，有助于解釋兩者之間關(guān)系的復(fù)雜性。第三變量的研究或者交互作用的研究，總是可以幫助我們更加深入地理解兩變量之間在不同條件下的相互關(guān)系。
運(yùn)動(dòng)心理學(xué)——體育學(xué)科中最年輕的一門學(xué)科，將會(huì)在競技運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮越來越重要的作用；對(duì)社會(huì)大眾而言，接受運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，將會(huì)進(jìn)一步提高自己的心理素養(yǎng)，以更好地迎接未來社會(huì)的競爭。
心理發(fā)展理念論文篇十七
論文關(guān)鍵詞：新課標(biāo)可持續(xù)發(fā)展理念教育體系
論文摘要：“構(gòu)建現(xiàn)代國民教育體系和終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)國民的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力，努力把人口壓力轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢”，是當(dāng)代中國加快現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程賦予的歷史使命。當(dāng)前高中階段的教育應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的需要，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新。正是基于對(duì)教育本質(zhì)的重新理解，基于時(shí)代的發(fā)展的新的需求，我國的普通高中課程改革應(yīng)運(yùn)而生了。全面推行素質(zhì)教育，從學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)出發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化人口、資源、環(huán)境、社會(huì)相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念，是時(shí)代賦予高中地理教育的使命。
“構(gòu)建現(xiàn)代國民教育體系和終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)國民的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力，努力把人口壓力轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢”，是當(dāng)代中國加快現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程賦予的歷史使命。當(dāng)前高中階段的教育應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的需要，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新。正是基于對(duì)教育本質(zhì)的重新理解，基于時(shí)代的發(fā)展的新的需求，我國的普通高中課程改革應(yīng)運(yùn)而生了。全面推行素質(zhì)教育，從學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)出發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化人口、資源、環(huán)境、社會(huì)相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念，是時(shí)代賦予高中地理教育的使命。高中地理教育的實(shí)踐者們，理應(yīng)樹立牢固的可持續(xù)發(fā)展的教育新理念，并努力、及時(shí)地付諸于教育、教學(xué)活動(dòng)之中。
一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成探究的習(xí)慣和態(tài)度
目前的普通高中教育比較注重知識(shí)的傳授，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的接受學(xué)習(xí)，教學(xué)的過程實(shí)質(zhì)上就是教師向?qū)W生灌輸知識(shí)的過程，這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)無法使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱睦碇橇α浚瑢W(xué)生的質(zhì)疑精神、提出問題的能力、動(dòng)手能力比較薄弱，也無法從根本上導(dǎo)向?qū)χR(shí)的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，與當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人的能力的要求極不適應(yīng)，同時(shí)隨著人類科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識(shí)更新速度空前加快，人們不可能在短時(shí)間內(nèi)學(xué)完并掌握一門或幾門學(xué)科的知識(shí)，這就需要人們必須具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成探究的習(xí)慣和態(tài)度，具備較強(qiáng)的探究能力。在當(dāng)前的高中基礎(chǔ)教育中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，注重對(duì)學(xué)生解決問題的能力培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展的需要。這就要求我們的教育工作者必須樹立牢固的可持續(xù)發(fā)展的教育觀，并始終貫穿于教育、教學(xué)活動(dòng)的全過程。
二、重視實(shí)踐能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用知識(shí)的能力
目前，我國的普通高中教育過于關(guān)注指向考試的知識(shí)教育，教師的教學(xué)模式完全是一種十分單調(diào)的從理論到理論、從課本到講義的形式，一直停留在為高考服務(wù)的片面狀態(tài)。學(xué)生在強(qiáng)大的高考（分?jǐn)?shù)）壓力之下可以自由支配的時(shí)間較少，不可能抽出一部分時(shí)間用于實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行，當(dāng)然教師也不可能去冒這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)讓自己的學(xué)生走出去進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這一現(xiàn)狀難以適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展、協(xié)調(diào)以及可持續(xù)發(fā)展的要求。而地理新課標(biāo)的基本理念之一就是重視對(duì)地理問題的探究，開發(fā)地理觀察、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動(dòng)。在《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）中第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中共有79項(xiàng)活動(dòng)建議，為高中地理教學(xué)活動(dòng)提供了很好的參考性建議。教師可根據(jù)學(xué)生、學(xué)校的具體情況有選擇地使用，同時(shí)還可自行設(shè)計(jì)，如沿海地區(qū)的學(xué)?？勺寣W(xué)生進(jìn)行海洋資源、海岸變遷等內(nèi)容的調(diào)查分析，城鎮(zhèn)學(xué)生可進(jìn)行居民區(qū)生活垃圾污染、城鎮(zhèn)河流現(xiàn)況、公交站點(diǎn)的合理性、商業(yè)和工業(yè)布局等的調(diào)查分析。筆者仔細(xì)閱讀了魯教版、湘教版、中圖版、人教版的.地理新教材，它們的一個(gè)顯著共同點(diǎn)就是都十分重視對(duì)活生生的地理案例的分析，課程內(nèi)容本身就是一個(gè)很好的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)提供了理論指導(dǎo)。通過實(shí)踐活動(dòng)可擺脫目前高中教學(xué)從理論到理論的尷尬境地，同時(shí)也使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用知識(shí)的能力，也使學(xué)生更愛學(xué)習(xí)。真正把學(xué)生從知識(shí)容器的地位中解放出來，賦予其知識(shí)加工者和探索者的角色，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到充分的發(fā)揮。
三、關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)性差異
黨的“十六大”提出的“以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀”是引導(dǎo)當(dāng)今改革、加快人才培養(yǎng)、推進(jìn)素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想?！耙匀藶楸尽睂?duì)于高中教育來說就必須“關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)性差異”。在高中教育階段，教育工作的實(shí)踐者既要關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的需要，更應(yīng)滿足每個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，因?yàn)樯鐣?huì)的需求是多方面，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)也具有多樣性的特點(diǎn)。而普通高中現(xiàn)行的課程計(jì)劃、課程結(jié)構(gòu)、教育實(shí)施等則難以適應(yīng)現(xiàn)代普通高中學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的需求。高中地理新課程的七個(gè)選修模塊及各地、各校的鄉(xiāng)土教材給學(xué)生以較大的選擇余地，能充分滿足不同學(xué)生個(gè)性差異的需要，與內(nèi)容單調(diào)、形式單一的傳統(tǒng)教學(xué)具有鮮明的對(duì)比。
四、關(guān)心地理國情和發(fā)展問題，強(qiáng)化學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念
增強(qiáng)愛國主義熱情，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念是高中地理新課程的總體目標(biāo)之一。只有了解了我國的基本國情，了解了我國的環(huán)境與發(fā)展現(xiàn)狀，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國熱情，地理教育在這一方面具有不可推卸的責(zé)任，因此要求地理教育工作者必須要把國情和鄉(xiāng)情教學(xué)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過程。人口、資源、環(huán)境問題是當(dāng)今人類發(fā)展所面臨的三大全球性問題，也是高中地理新課程內(nèi)容的主要部分，這三大問題是在人類的發(fā)展過程中產(chǎn)生的，也應(yīng)在發(fā)展的過程中給予解決，如何協(xié)調(diào)好人口、資源與環(huán)境的關(guān)系已引起國際社會(huì)的普遍關(guān)注。實(shí)踐證明，走人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相互協(xié)調(diào)的道路即可持續(xù)發(fā)展道路是必然的選擇，這已得到國際社會(huì)的公認(rèn)。因此在實(shí)施高中地理新課程的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)十分重視對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念的教育，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并真正使可持續(xù)發(fā)展從觀念走向?qū)嵺`。
“可持續(xù)發(fā)展”是當(dāng)今經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和人的發(fā)展的核心理念，已成為各國制定社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略的基本指導(dǎo)思想。普通高中教育應(yīng)牢固樹立可持續(xù)發(fā)展教育的新理念，關(guān)注每位學(xué)生的終身發(fā)展，關(guān)注每位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以適應(yīng)未來世界對(duì)人才的需求。普通高中的教師應(yīng)不斷地通過理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，在盡可能短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育思想觀念的轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)新形勢下新課標(biāo)對(duì)普通高中教師的新的要求。
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心理發(fā)展理念論文篇十八
教育與健身功能:校園體育文化有其獨(dú)特的教育與健身功能。通過有計(jì)劃、有目的的體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、校內(nèi)外體育競賽等活動(dòng),使學(xué)生在體質(zhì)和思維能力方面都能有所增強(qiáng)和提高。使學(xué)生通過體育理論課的學(xué)習(xí),獲得養(yǎng)生與身體鍛煉的科學(xué)方法,使學(xué)生知識(shí)豐富,使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和較高的體育文化修養(yǎng);學(xué)生參加各類體育競賽,可以培養(yǎng)一些優(yōu)良品質(zhì)(愛國主義、集體主義、不怕苦累等)。美育與娛樂功能:體育文化不僅是單純的體育運(yùn)動(dòng),它還包括了與美育的聯(lián)系。體育運(yùn)動(dòng)中有豐富的美感等待我們發(fā)掘,蔡元培先生說過:“開展美育的主要手段之一是體育,因?yàn)轶w育具有很多美育因素?！痹谛@體育文化活動(dòng)中,各類體育競賽和體育表演以及運(yùn)動(dòng)員的健美體魄等,都能使學(xué)生得到美的熏陶和感染,從而培養(yǎng)學(xué)生健康的審美意識(shí),提高學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)。在大學(xué)校園里,教師的教學(xué)科研壓力、學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)壓力,使師生感到焦慮和煩躁,而校園體育文化可以松弛情緒,消除疲勞。不管是體育競技項(xiàng)目還是體育休閑項(xiàng)目,都帶有一定的娛樂色彩,師生可以在體育活動(dòng)中暫時(shí)忘掉所有煩惱,減輕心理壓力,心情愉悅;多進(jìn)行體育活動(dòng)鍛煉,可以陶冶情操、享受生活,有利于師生的身心健康。創(chuàng)新與超越功能:高校師生作為高校體育文化的主體,他們不滿足于現(xiàn)狀期盼從事創(chuàng)造性的體育活動(dòng),他們有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和欲望。如每年的學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上,各學(xué)院積極籌備自編啦啦操,既活躍了賽場氣氛也鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。體育競賽就是一項(xiàng)超越對(duì)手、超越自我的運(yùn)動(dòng)。在比賽中通過個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的共同努力超越對(duì)手、在田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上打破校記錄等,師生們可以在競賽中體會(huì)超越帶來的愉悅以及為此所付出的努力。
1.2建設(shè)高校體育文化
1.2.1加強(qiáng)建設(shè)高校體育精神文化
樹立正確體育觀,應(yīng)積極倡導(dǎo)健康的體育精神,加強(qiáng)建設(shè)高校體育精神文化。運(yùn)用各種宣傳方式宣揚(yáng)我國運(yùn)動(dòng)員的先進(jìn)事跡,比如各種比賽中,我國遠(yuǎn)動(dòng)員的不怕困難、團(tuán)結(jié)拼搏與為國爭光的精神,感染師生,培養(yǎng)他們的民族自豪感、愛國情感以及正確的體育觀、人生觀、世界觀。運(yùn)用校園網(wǎng)、廣播站、宣傳欄、體育專題報(bào)告等宣傳方式,加強(qiáng)宣傳體育健康知識(shí),讓師生意識(shí)到人的首要財(cái)富是健康,人的生活基礎(chǔ)是健康,健康和人各方面(家庭、生活、工作等)都有緊密聯(lián)系,讓師生認(rèn)識(shí)到體育的重要性,讓師生積極、主動(dòng)和自覺地參加體育活動(dòng),形成一生體育觀念。
1.2.2加強(qiáng)建設(shè)高校體育制度文化
完善的校園體育管理制度與規(guī)章制度能促進(jìn)學(xué)校體育文化的健康發(fā)展,也是校園體育文化管理是否規(guī)范化、科學(xué)化的關(guān)鍵。認(rèn)真貫徹落實(shí)國家各級(jí)有關(guān)的體育法規(guī),改進(jìn)管理理念和管理手段,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一規(guī)劃,通過制度的運(yùn)行和管理,使學(xué)校體育文化建設(shè)工作逐步常規(guī)化、制度化。
(1)加強(qiáng)改革高校體育教學(xué),使課外體育活動(dòng)多樣化
學(xué)校體育文化的主要成分是體育教學(xué),體育教學(xué)是傳播體育知識(shí)和技能的最重要方式。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是加強(qiáng)高校體育教學(xué)改革的首要條件。體育教學(xué)的載體是其內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)結(jié)合學(xué)校的地理特點(diǎn)和學(xué)校的體育特色,它要合理、科學(xué),且能被廣大師生接受,這才能促進(jìn)校園體育文化建設(shè)。所以,要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值與興趣,選擇體育教學(xué)內(nèi)容,首選學(xué)生喜歡并具有健身性與娛樂性的教學(xué)內(nèi)容,最大限度地滿足學(xué)生對(duì)體育文化的需求和興趣,達(dá)到體育教學(xué)的真正目的。其次改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。在體育課堂教學(xué)中,要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性,全面展現(xiàn)教學(xué)方法與形式的多樣性和靈活性,加強(qiáng)多方位互動(dòng),既有師生間又有學(xué)生間,使體育教學(xué)效果得到提高。同時(shí)堅(jiān)持課內(nèi)課外相結(jié)合,創(chuàng)建課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式。按照教育部《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》的要求,將課外體育活動(dòng)納入體育教學(xué)計(jì)劃,設(shè)置多樣化、可選擇、有實(shí)效的鍛煉項(xiàng)目,組織學(xué)生每周至少參加三次課外體育鍛煉。
(2)加強(qiáng)高校體育社團(tuán)建設(shè)
高校體育社團(tuán)是大學(xué)校院內(nèi)最活躍的學(xué)生社團(tuán),其主要宗旨為滿足師生對(duì)體育知識(shí)的需求和參與體育活動(dòng)的需要,在組織形式上具有自主性、開放性和靈活性的特征。加強(qiáng)高校體育社團(tuán)建設(shè),首先完善其規(guī)章制度,在高校體育社團(tuán)建設(shè)中,要完全發(fā)揮體育社團(tuán)的作用,就要選派專業(yè)教師,能夠很好地指導(dǎo)和組織體育社團(tuán)所有活動(dòng)。體育社團(tuán)活動(dòng),能讓學(xué)生參積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng),讓學(xué)生的課余生活豐富多彩,加強(qiáng)學(xué)生參與體育意識(shí),提升學(xué)生體育活動(dòng)能力、組織能力和社交能力,維護(hù)體育教學(xué)效果長久性。
(3)積極開展校內(nèi)競賽
積極開展校內(nèi)體育競賽,可以豐富師生的校園文化生活。校內(nèi)體育競賽基本形式多以集體為單位,便于群體教育。通過組織各類體育競賽,能夠培養(yǎng)師生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí),激發(fā)他們的拼搏精神。在比賽中,學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何處理一些關(guān)系,比如自由與紀(jì)律、個(gè)人與集體的關(guān)系,培養(yǎng)集體責(zé)任感,競賽結(jié)果可以給優(yōu)勝者帶來精神上的滿足并獲得成功的體驗(yàn),對(duì)失利者來說可以提高其抗挫敗能力并激發(fā)其在逆境中奮力崛起的精神。如按照教育部的要求高校每年至少組織一次田徑運(yùn)會(huì),每年的學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)已成為師生們的重大節(jié)日,通過運(yùn)動(dòng)會(huì)可以展示體育教學(xué)成果又為各參賽單位提供了展示本單位精神風(fēng)貌的平臺(tái),組織學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì),可以有效地推動(dòng)學(xué)校體育活動(dòng)的開展。因此。各高校應(yīng)有計(jì)劃地組織校內(nèi)各項(xiàng)體育競賽,并制定學(xué)生體育活動(dòng)量化評(píng)價(jià)體系,將各單位各項(xiàng)體育競賽成績作為學(xué)校體育工作評(píng)價(jià)指標(biāo)之一,每年對(duì)學(xué)校體育工作先進(jìn)單位進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì),在校內(nèi)形成天天有活動(dòng)、月月有競賽、年年有總結(jié)表彰的良好局面,使學(xué)校陽光體育健康深入發(fā)展。
(4)加強(qiáng)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)
優(yōu)秀的體育運(yùn)動(dòng)隊(duì),既能帶動(dòng)校內(nèi)體育競賽又可以在社會(huì)上加大學(xué)校的宣傳力度,因此各高校在抓好校內(nèi)體育競賽的基礎(chǔ)上,更要重視建設(shè)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)。在校園體育文化建設(shè)中,學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)十分重要,他們是校內(nèi)比賽中各代表隊(duì)的精英,是師生關(guān)注的焦點(diǎn),在體育教學(xué)中是班級(jí)的骨干、是體育教師的好幫手;對(duì)外它是學(xué)校的無形資產(chǎn),通過參加校外的各級(jí)比賽,能擴(kuò)大學(xué)校的知名度,以球會(huì)友促進(jìn)對(duì)外交流,是學(xué)校的一個(gè)重要宣傳窗口。如山東科技大學(xué)的男子籃球隊(duì),連續(xù)幾年在cuba比賽中,取得了較好的成績,提高了學(xué)校的知名度,豐富了校園體育文化,振奮了師生的精神,讓了師生更加團(tuán)結(jié)。所以,在建設(shè)校園體育文化中,學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)揮著積極的作用,有著特殊的影響力和號(hào)召力。
1.2.3加強(qiáng)建設(shè)高校體育物質(zhì)文化
高校體育文化建設(shè)的基礎(chǔ)是其物質(zhì)文化,各類體育活動(dòng)(學(xué)校競賽、課外體育活動(dòng)、體育訓(xùn)練等)都離不開物質(zhì)條件(體育場地、體育器材等)。體育場館和運(yùn)動(dòng)器材越好,越能刺激學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的向往。
(1)加強(qiáng)體育經(jīng)費(fèi)投入,改善體育場館設(shè)施
隨著高校的擴(kuò)招和新校區(qū)建設(shè),體育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足,高校的體育場館、器材設(shè)施建設(shè)一直顯得捉襟見肘,在場地器材不足的情況下,使許多學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情被扼殺。高校體育物質(zhì)文化建設(shè)需要增加經(jīng)費(fèi)投入,加強(qiáng)體育場館、運(yùn)動(dòng)設(shè)施建設(shè),從而保證體育活動(dòng)能夠順利開展。
(2)加強(qiáng)建設(shè)校園體育文化環(huán)境,燃燒學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情
高校體育文化設(shè)施的規(guī)劃設(shè)計(jì)能彰顯學(xué)校的魅力,是培育良好校園文化環(huán)境、弘揚(yáng)校園文化精神的載體。如濟(jì)南奧體中心體育館的“東荷西柳”,其獨(dú)特構(gòu)思使得整個(gè)奧體中心建筑之間能夠相互呼應(yīng),用地布局緊湊,周圍空間完整,實(shí)現(xiàn)了功能性、景觀性、經(jīng)濟(jì)性的統(tǒng)一,也彰顯出了濟(jì)南市的文化。良好的體育物質(zhì)文化景觀,能無聲地教育著師生,能使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望和熱情得到燃燒。所以要重視建設(shè)校園體育文化環(huán)境。
2校園和諧
和諧校園是以校園為載體,校園內(nèi)全體師生能夠和睦相處,各盡所能、各得其所。其基本特征是人際關(guān)系和諧、師生全面而自由發(fā)展、校園文化和諧及校園內(nèi)處處體現(xiàn)公平、民主。構(gòu)建和諧校園是建設(shè)和諧社會(huì)的要求,只有和諧的校園文化才能促進(jìn)校園和諧,而校園文化的主要成分是體育文化,有著不可替代的作用。師生的'身心健康、精神面貌等方面均依賴于體育文化的健康發(fā)展。
3高校體育文化建設(shè)對(duì)構(gòu)建和諧校園的促進(jìn)作用
3.1建設(shè)高校體育文化,加強(qiáng)學(xué)生道德觀念
促進(jìn)高校建設(shè)精神文明教育是高校體育文化的主要功能。體育教學(xué)和專題報(bào)告等教育方式,能夠培養(yǎng)學(xué)生形成艱苦奮斗、遵紀(jì)守法、健康成才道德觀念,使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;各種體育競賽活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神,也有助于培養(yǎng)學(xué)生高度的責(zé)任感,培養(yǎng)良好的生活情趣,實(shí)現(xiàn)體育與人文精神的和諧統(tǒng)一,從而推動(dòng)高校的精神文明建設(shè)。
3.2高校體育文化建設(shè)能夠增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力
促進(jìn)學(xué)校的團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定任何形式的體育運(yùn)動(dòng)都是積極倡導(dǎo)個(gè)性的張揚(yáng)和集體的配合相結(jié)合,在比賽中既可以展示個(gè)性特征和個(gè)人才能,又需要學(xué)生間相互支持、相互配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力。高校體育文化建設(shè)有助于展示學(xué)生個(gè)性,增進(jìn)友誼,加強(qiáng)集體凝聚力,體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。因此,高校體育文化建設(shè)能夠增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力,促進(jìn)學(xué)校的團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定。
3.3高校體育文化建設(shè)能夠陶冶學(xué)生的情操
構(gòu)建學(xué)生健康人格,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展學(xué)生的全面和諧發(fā)展是和諧校園的一個(gè)重要特征。身體運(yùn)動(dòng)是高校體育文化的主要體現(xiàn)方式,學(xué)生在公平、協(xié)作、競爭、民主與法制的思想指引下,通過身體的直接參與,使與身體最為密切的健康、力量、氣質(zhì)、性格、智慧等人格要素得到錘煉。學(xué)生在艱苦的訓(xùn)練和比賽中,磨練了他們的意志,從此養(yǎng)成對(duì)真理的執(zhí)著追求和對(duì)人生目標(biāo)的堅(jiān)定信念。體育運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì),陶冶了學(xué)生的情操,構(gòu)建了學(xué)生的健康人格,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。高校體育文化在促進(jìn)精神文明建設(shè)、營造學(xué)校人文氣息和構(gòu)建和諧校園中發(fā)揮著重要作用。構(gòu)建和諧校園的必要途徑是高校體育文化建設(shè)。
心理發(fā)展理念論文篇十九
前言
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，青海林業(yè)也發(fā)展較快，在青海林業(yè)的發(fā)展過程中，雖然也取得了一定的成績，但要注重青海林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，還或多或少地存在著一些問題，從以往的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)看，將林業(yè)資源脫離經(jīng)濟(jì)發(fā)展這個(gè)大環(huán)境，將不利于林業(yè)的長遠(yuǎn)規(guī)劃和發(fā)展，只有將林業(yè)資源與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，提高林業(yè)的綜合效益，才能促進(jìn)青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展。鑒于此，筆者對(duì)青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行了相關(guān)思考。
一、概述青海林業(yè)發(fā)展存在的問題
當(dāng)前，青海林業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀不容樂觀，還存在著諸多亟待解決的問題，這些問題主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，分別是林業(yè)經(jīng)營理念不先進(jìn)、林業(yè)品種引進(jìn)不合理、林業(yè)產(chǎn)業(yè)體制不完善，其具體內(nèi)容如下：
1.林業(yè)經(jīng)營理念不先進(jìn)
林業(yè)經(jīng)營理念不先進(jìn)是青海林業(yè)發(fā)展存在的問題之一。在林業(yè)經(jīng)營管理中，青海林業(yè)雖然提出了分類經(jīng)營理念，但在實(shí)際工作中沒有做到落實(shí)，分類經(jīng)營還僅僅停留在意識(shí)領(lǐng)域，缺乏實(shí)際行動(dòng)做支撐，而在進(jìn)行生態(tài)公益林的規(guī)劃時(shí)，沒有把那些脆弱的`生態(tài)資源如森林資源等歸入其中，而卻把一些沒有必要進(jìn)行保護(hù)的區(qū)域劃分到了生態(tài)公益林當(dāng)中，這些都是不符合分類經(jīng)營這個(gè)理念的，也不符合可持續(xù)發(fā)展的要求。
2.林業(yè)品種引進(jìn)不合理
林業(yè)品種引進(jìn)不合理在一定程度上制約著青海林業(yè)的發(fā)展。就目前而言，青海林業(yè)在進(jìn)行經(jīng)營管理時(shí)，對(duì)于林業(yè)品種的引進(jìn)缺少重視，沒有很好的引進(jìn)優(yōu)良品種，制約著青海林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。從青海林業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況看，在青海省中，沙棘面積就達(dá)到了將近16萬公頃，而現(xiàn)在對(duì)這部分的改造面積卻不到5%，還需要投入很大的人力和物力來進(jìn)行改造，要想實(shí)現(xiàn)青海林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，必須引進(jìn)優(yōu)良的新品種以及合理的劃歸經(jīng)濟(jì)林。
3.林業(yè)產(chǎn)業(yè)體制不完善
林業(yè)產(chǎn)業(yè)體制不完善使得青海林業(yè)發(fā)展陷入困境。從青海林業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀看，由于政府對(duì)林業(yè)扶持較少，尤其是林業(yè)產(chǎn)業(yè)體制方面工作的不到位，使得青海林業(yè)發(fā)展受阻，青海省在發(fā)展林業(yè)時(shí)沒有起到很好的鼓勵(lì)、支持的作用，沒有足夠的資金和科學(xué)技術(shù)的支持，沒有相關(guān)政策的引導(dǎo)和管理，而且全省從事林業(yè)發(fā)展的企業(yè)規(guī)模都不是很大，究其原因，這都是由于林業(yè)產(chǎn)業(yè)體制不完善造成的。因此，探索青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的策略勢在必行。
二、青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的策略分析
為實(shí)現(xiàn)青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展，在了解青海林業(yè)發(fā)展存在的問題的基礎(chǔ)上，青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的策略，可以從以下幾個(gè)方面入手，下文將逐一進(jìn)行分析：
1.優(yōu)化林業(yè)經(jīng)營理念，鼓勵(lì)青海林業(yè)發(fā)展
優(yōu)化林業(yè)經(jīng)營理念，鼓勵(lì)青海林業(yè)發(fā)展，是青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。在青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展過程中，從經(jīng)營理念入手，重視經(jīng)營理念的引導(dǎo)作用，不斷優(yōu)化林業(yè)經(jīng)營理念，鼓勵(lì)青海林業(yè)的發(fā)展，無疑將對(duì)青海林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展起到巨大的推動(dòng)作用。在具體做法上，我們應(yīng)從青海林業(yè)發(fā)展的長遠(yuǎn)考慮，注重發(fā)展生態(tài)林業(yè)，確保青海林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。與此同時(shí)，政府也要加大對(duì)青海林業(yè)的宣傳，鼓勵(lì)青海林業(yè)的發(fā)展，使青海林業(yè)為青海經(jīng)濟(jì)的發(fā)展助一臂之力。
2.合理引進(jìn)林業(yè)品種，開發(fā)生態(tài)經(jīng)濟(jì)林業(yè)
林業(yè)品種的好壞，直接影響著林業(yè)的效益。合理引進(jìn)林業(yè)品種，開發(fā)生態(tài)經(jīng)濟(jì)林業(yè)，對(duì)青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。在青海林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展中，合理引進(jìn)林業(yè)品種，即根據(jù)青海林業(yè)發(fā)展的需要，引進(jìn)優(yōu)良的新品種并合理劃歸經(jīng)濟(jì)林。青海省地處高原，一方面，選用經(jīng)濟(jì)價(jià)值較高的漿果類植物，在取得一定的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢、經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢的同時(shí)，還可以大大提高果農(nóng)的經(jīng)濟(jì)收入，為青海省今后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，在推動(dòng)青海林業(yè)資源可持續(xù)發(fā)展中，生態(tài)經(jīng)濟(jì)林的開發(fā)，如發(fā)展具有高原特色的森林、花卉或者是灌木等，能夠在產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，還能滿足該地生態(tài)效益的需求。
3.完善林業(yè)產(chǎn)業(yè)體制，加大政府扶持力度
完善林業(yè)產(chǎn)業(yè)體制，加大政府扶持力度，在青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展中的作用也不容小覷。在青海林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展中，加強(qiáng)對(duì)青海林業(yè)體制建設(shè)，完善林業(yè)產(chǎn)業(yè)體制，對(duì)青海林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展大有裨益。在完善林業(yè)產(chǎn)業(yè)體制的過程中，政府應(yīng)起主導(dǎo)作用，加大對(duì)林業(yè)產(chǎn)業(yè)的扶持，建立相關(guān)的制度明確產(chǎn)權(quán)和經(jīng)營權(quán)，使青海林業(yè)的發(fā)展有章可循，可以保障農(nóng)民的權(quán)益不會(huì)收到侵害，使收益的農(nóng)民積極投身到林業(yè)產(chǎn)業(yè)的建設(shè)中。不僅如此，通過以政府為向?qū)?，結(jié)合社會(huì)資金，大力發(fā)展林業(yè)的發(fā)展以及一些基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，創(chuàng)建特色的產(chǎn)品，以此來帶動(dòng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展，都將推動(dòng)青海林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
結(jié)語
總之，青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，具有長期性和復(fù)雜性。在青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的過程中，我們應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，優(yōu)化林業(yè)經(jīng)營理念，鼓勵(lì)青海林業(yè)發(fā)展；合理引進(jìn)林業(yè)品種，開發(fā)生態(tài)經(jīng)濟(jì)林業(yè)；完善林業(yè)產(chǎn)業(yè)體制，加大政府扶持力度，面對(duì)青海林業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的問題，積極探索青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的策略，只有這樣，才能不斷提高青海林業(yè)發(fā)展水平，促進(jìn)青海林業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。
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