心得體會(huì)是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，它可以幫助我們更好地回顧和反思過(guò)去的經(jīng)歷。寫心得體會(huì)時(shí)，我們可以參考一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，學(xué)習(xí)別人的寫作經(jīng)驗(yàn)。小編為大家準(zhǔn)備了一些關(guān)于寫心得體會(huì)的文章，希望對(duì)大家有所幫助。
識(shí)字教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。但是心得體會(huì)有什么要求呢？下面是小編精心整理的教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
經(jīng)過(guò)過(guò)這次培訓(xùn)，我的心得體會(huì)如下：
首先，教師要具備鉆研教材的能力。這也是最重要的一種能力。鉆研教材是教師最重要的一項(xiàng)基本功，它是教師能力中的一項(xiàng)核心任務(wù)。因?yàn)橹挥秀@得深透，才能講得淺顯。建設(shè)高效課堂要求教師整體把握教材。先通讀教材，整體把握教材的編寫思路；然后細(xì)讀教材，把握教材的教學(xué)要點(diǎn)；再精讀教材，分析每節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。從整體上把握了教材，就會(huì)“胸中有丘壑”。教師在課堂中就會(huì)游刃有余，不偏離教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)分明，才會(huì)呈現(xiàn)出高效的課堂。
其次，要多關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、方法是多樣的，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容遵循教材編寫體系趨于相同，可是教學(xué)方法卻是可以創(chuàng)新的'。我反思以前的教學(xué)，經(jīng)常擔(dān)心學(xué)生不能很好地把握重點(diǎn)，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過(guò)程中，我不知不覺地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過(guò)來(lái)，使他們成為了旁觀者。而如今，教師要通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、有邏輯的提問(wèn)，帶著真正的平等意識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。正如課程標(biāo)準(zhǔn)中說(shuō)的：“教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考。要善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題，但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀。”
最后，教師要努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)積極實(shí)踐，不斷探索，針對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索。尤其是在課堂教學(xué)中我應(yīng)具備良好的應(yīng)變能力。
我應(yīng)從教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)的評(píng)價(jià)三方面入手，自始至終地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展、關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注教學(xué)中的可測(cè)性。這就是我從此次教學(xué)培訓(xùn)中得出的幾點(diǎn)感想，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我還要注意反思，多多向前輩老師學(xué)習(xí)，不斷地提高自己，成為一名合格的機(jī)電專業(yè)教師！
新泰市泰山電力學(xué)校
20xx年12月12日
識(shí)字教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
敘述、描寫是作文最基本的表現(xiàn)手法。學(xué)生初學(xué)寫作文，必須要過(guò)敘述、描寫關(guān)。我在作文課上多次對(duì)學(xué)生講：“敘述完整而有條理，描寫逼真而形象，會(huì)使文章頓生色彩，否則平淡而無(wú)味?！辈⒉扇×艘韵路椒▉?lái)訓(xùn)練學(xué)生。
1.敘述。要使學(xué)生靈活自如地運(yùn)用順敘、倒敘、插敘等方法把一個(gè)故事情節(jié)敘述出來(lái)，不是一件容易的事，需要學(xué)生多次、反復(fù)去練習(xí)。教師可以采取以下做法。
（1） 結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)讀記敘范文，教師可引導(dǎo)學(xué)生概括故事梗概。讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中總結(jié)，領(lǐng)略記敘文的寫法，把握脈絡(luò)線索，熟記其要領(lǐng)。
（2） 出題目訓(xùn)練。教師可給學(xué)生一個(gè)故事梗概，讓其添加情節(jié)，編寫故事。例如，教師可設(shè)計(jì)這樣的情節(jié)：不好了，出車禍了，一輛大卡車將一輛大轎車撞翻，警察正在現(xiàn)場(chǎng)……讓學(xué)生寫一篇作文。通過(guò)多次練習(xí)，讓學(xué)生逐步掌握敘事的寫法。
（3） 開故事會(huì)，編寫故事。每次作文課的前一周，教師可給學(xué)生布置課外作業(yè)――收集故事，然后在課堂上講，比誰(shuí)的故事講得好，生動(dòng)流暢，誰(shuí)的故事富有情節(jié)，更吸引人等等。教師可讓學(xué)生把自己認(rèn)為好的故事敘寫下來(lái)，還可以讓他們添枝加葉進(jìn)行潤(rùn)飾，使之更為完美。這些活動(dòng)既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能訓(xùn)練他們的寫作基本功。
2.描寫。教師要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中選擇對(duì)象，并對(duì)其仔細(xì)觀察、分析、鑒別，抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
教師應(yīng)要求學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)用眼睛看、用鼻聞、用舌嘗、用手摸、用耳聽，用多種器官去感受生活。學(xué)生只有處處留心，時(shí)時(shí)在意，才能把握事物的特點(diǎn)，才能準(zhǔn)確、清晰、具體、形象地描寫出事物的特征。同時(shí)，教師還應(yīng)要求學(xué)生結(jié)合范文看看大作家是怎樣進(jìn)行狀物描畫的。如對(duì)景物描寫是以“色、香、味”為順序還是以“看、聽、聞、嘗”等感觀為順序的。環(huán)境描寫是怎樣依空間轉(zhuǎn)換為順序的等等。教師應(yīng)要求學(xué)生在描寫中學(xué)會(huì)變化，從而使文章具有魅力。
對(duì)人物、動(dòng)物的描寫，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中觀察其動(dòng)作和表情特征，動(dòng)物的一抓、一撲、一怒吼、一嗥叫、一奔逃等特征，要求學(xué)生具體、形象地去描繪。教師還可要求學(xué)生在寫的過(guò)程中讀一讀鄭振鐸的《貓》、馮驥才的《珍珠鳥》之類的范文，使其從中學(xué)習(xí)。對(duì)人物的描寫，學(xué)生除了要注意觀察人物外形特征及表情之外，還要注意其語(yǔ)言特征和心理活動(dòng)。描寫其外貌不能從頭到腳地寫，要注意抓人物特征，只須勾畫其不同于別人的某一部位即可。寫好一個(gè)人不容易，需要長(zhǎng)期觀察、分析、鑒別，方能抓準(zhǔn)。教師應(yīng)要求學(xué)生多讀魯迅的《故鄉(xiāng)》《孔乙己》等寫人的作品，從中學(xué)習(xí)方法。
要使學(xué)生作文的表現(xiàn)力更強(qiáng)，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象和聯(lián)想方面的訓(xùn)練。初中學(xué)生學(xué)寫作文往往是缺乏想象和聯(lián)想，或是想象力不豐富，寫出的文章不是平淡無(wú)味就是生硬別扭。因此，教師可從以下三個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
一是讓學(xué)生多練習(xí)寫比喻、擬人等修辭句，達(dá)到嫻熟運(yùn)用的程度。大作家都善于運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，因而他們筆下生花，文章耐人尋味。例如，“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起。”（王實(shí)甫《長(zhǎng)亭送別》）“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！保咸评铎稀队菝廊恕罚Ｍ瑯訉憽俺睢?，王實(shí)甫用“車載”作比喻，突出了“愁”的沉重；李煜用滔滔江水比喻，突出了“愁”多如江水滾滾不盡。比喻不同，各放異彩。總之，教師要讓學(xué)生展開想象，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法去描寫，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
二是結(jié)合有關(guān)課文內(nèi)容，再造想象。教師可讓學(xué)生改寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫有關(guān)課文內(nèi)容。如學(xué)習(xí)了杜甫的《石壕吏》之后，教師可讓學(xué)生將詩(shī)改寫成一篇故事，還可以讓學(xué)生續(xù)寫魯迅《故鄉(xiāng)》里的潤(rùn)土跟迅哥兒別后有什么故事等等。
三是運(yùn)用形象思維，創(chuàng)造形象。如教師可多讓學(xué)生寫些《假如我是×××》《我希望……》《新世紀(jì)暢想》《三十年后我們?cè)傧鄷?huì)》之類的作文。教師應(yīng)讓他們展開想象，盡情揮灑。同時(shí)，教師要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生多看一些科幻小說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生合理的假設(shè)、推測(cè)、想象、聯(lián)想等能力，從而使其有所創(chuàng)新。
識(shí)字教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
首先感謝高主任組織針對(duì)低年級(jí)隨文識(shí)字與閱讀教學(xué)的教研活動(dòng)。
我今年是第二次執(zhí)教一年級(jí)，對(duì)于低年級(jí)隨文識(shí)字與閱讀教學(xué)有過(guò)困惑，但沒有進(jìn)行過(guò)深入的思考，教學(xué)中就像高主任提到的先是借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字，把要認(rèn)的漢字找出來(lái)，借助漢語(yǔ)拼音讀字音，帶著拼音讀，去掉拼音讀，連著詞語(yǔ)讀。然后，老師開始問(wèn)一問(wèn)詞語(yǔ)的意思，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字形分析、部件拼組等識(shí)字方法來(lái)記憶漢字的字形，指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫的生字。最后，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀上幾遍，按照自然段提出“理解”的任務(wù)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的意思，針對(duì)句子和段落，提出“是什么、怎么樣、什么意思”的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)讀書，看圖，“讀懂內(nèi)容”，再通過(guò)提出問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)文章的思想感情。在此基礎(chǔ)上，朗讀課文。
讀了這段話，就像看到了自己上課的影子，當(dāng)時(shí)并不覺得有什么問(wèn)題，可是當(dāng)出現(xiàn)“在”和“再”、“進(jìn)”和“近”這兩組同音字時(shí)，問(wèn)題出現(xiàn)了，我發(fā)現(xiàn)單獨(dú)理解每個(gè)字的意思時(shí)孩子們并沒有真正掌握與理解，才會(huì)在選字填空時(shí)出錯(cuò)，我想如果隨課文閱讀時(shí)理解字義及用法效果必定會(huì)好些。
今后的教學(xué)中我一定積極參加教研活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并結(jié)合高主任文章中提出的五個(gè)步驟，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生“隨文識(shí)字”和“閱讀”。
五個(gè)步驟是：
讓學(xué)生借助漢語(yǔ)讀課文，或者直接讀課文，圈畫出自己原來(lái)不認(rèn)識(shí)的漢字，了解讀音，在對(duì)照課后的生字表（要求認(rèn)識(shí)的漢字表），把要求認(rèn)識(shí)的與自己不認(rèn)識(shí)的相互對(duì)照，明確本課書學(xué)習(xí)中，要求認(rèn)識(shí)哪些字。然后，借助漢語(yǔ)拼音，反復(fù)讀誦。這個(gè)環(huán)節(jié)，可以采用小組合作的方式，由小組長(zhǎng)組織小組同學(xué)互相提問(wèn)，互相矯正，達(dá)到不借助漢語(yǔ)拼音也能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)字音的程度。同時(shí)，小組提出讀音掌握比較困難的漢字。
教師了解學(xué)生小組自學(xué)生字讀音的情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生子所帶的詞語(yǔ)，要求學(xué)生圈畫，朗讀。
學(xué)生會(huì)認(rèn)要求會(huì)認(rèn)的漢字之后，請(qǐng)學(xué)生把生字和詞語(yǔ)放到課文當(dāng)中，隨文了解字義、詞義。
讓學(xué)生反復(fù)讀誦課文，把課文讀熟。讀熟的標(biāo)準(zhǔn)是把每一句話中的字音都能讀準(zhǔn)確，詞語(yǔ)能夠讀連貫，句子讀通順。
在此基礎(chǔ)上，分段落（或小節(jié)）讀課文，體會(huì)要求認(rèn)識(shí)漢字的字義。需要注意的是，如果漢字單獨(dú)成詞，那么，要讀懂這個(gè)漢字在句子中的意思，如果漢字是與其他漢字聯(lián)合成詞，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，讀懂詞語(yǔ)的意思。有些漢字的意思，學(xué)生原本已經(jīng)了解，教學(xué)可以不作為重點(diǎn)，作為重點(diǎn)的，是那些原本并不清楚、不熟悉的漢字及組成詞語(yǔ)的意思。通過(guò)讀懂漢字的字詞義，順便讀懂句子的意思。
低年級(jí)的“課文”，一般都淺顯易懂。學(xué)生讀懂了詞語(yǔ)的意思，大致就能讀懂句子的意思，文章內(nèi)容大致也就讀懂了。所以，我們?cè)诘湍昙?jí)的課文教學(xué)中，不宜“深挖思想”，不用“逐句段串問(wèn)”，“文中辯義理”之后，我們可以指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這些詞語(yǔ)和所在的句子。有些學(xué)生實(shí)在難懂的，可以引導(dǎo)他們聯(lián)系一下生活實(shí)際，聯(lián)系一下上下文，讀懂句子的意思和句子之間的關(guān)系即可。讀懂了字義詞義之后，主要是針對(duì)性的朗讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)與標(biāo)點(diǎn)的關(guān)系，讀出問(wèn)號(hào)、句號(hào)、嘆號(hào)的不同語(yǔ)氣。
這是第一層次的朗讀。
第二層次的朗讀，是教師指導(dǎo)學(xué)生把生字詞的意思讀懂，同時(shí)讀懂了句子意思、段落意思之后，對(duì)全文的各個(gè)部分進(jìn)行梳理，這個(gè)梳理，主要是教師進(jìn)行，梳理之后，把“條件呈現(xiàn)給學(xué)生”，讓學(xué)生依據(jù)條件，用推想、聯(lián)想的方式，來(lái)體會(huì)文章表達(dá)的思想和情感。在此基礎(chǔ)上，朗讀重點(diǎn)段落或者全文，表達(dá)自己對(duì)作者情感思想的體會(huì)。
除了對(duì)內(nèi)容進(jìn)行梳理體會(huì)感情，還可以根據(jù)課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，梳理出來(lái)的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，進(jìn)行賞析，體會(huì)，通過(guò)朗讀，體會(huì)詞句運(yùn)用的精妙，朗讀，深入體會(huì)感情。
針對(duì)梳理出來(lái)的，如果文章短小，經(jīng)典，在朗讀的基礎(chǔ)上，安排背誦。
背誦，可以通過(guò)提示“關(guān)鍵詞語(yǔ)”的方式。
課文讀懂、讀熟、讀出情感和韻味之后，教學(xué)進(jìn)行到“記字”。記字，是在音、義都掌握了的基礎(chǔ)上進(jìn)行的`。首先是抓住重點(diǎn)字。有些漢字，學(xué)生日常多見，記憶也比較容易的，教師不作指導(dǎo)。需要知道的，是那些那些難寫難記的。
教學(xué)可以先放給學(xué)生在小組內(nèi)自己探討——哪些漢字比較容易記憶？哪些漢字記憶有困難？能夠想出什么好辦法來(lái)史記？哪些字大家都容易記而我卻識(shí)記困難？請(qǐng)小組同學(xué)幫忙。
小組探討的基礎(chǔ)上，針對(duì)“不容易掌握”的字，全班交流各小組討論的方法，教師針對(duì)學(xué)生提出的方法，組織學(xué)生辨析方法有略，全班歸納記憶方法。有些漢字，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做字理分析。
分析之后，教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格內(nèi)書寫。書寫，遍數(shù)要少，強(qiáng)調(diào)漢字在田字格內(nèi)的的位置，強(qiáng)調(diào)筆順筆畫要求。標(biāo)準(zhǔn)是寫“好”。教師可以針對(duì)學(xué)生書寫過(guò)程中的問(wèn)題，做矯正性指導(dǎo)。
為了強(qiáng)化識(shí)字，教師在學(xué)生記憶的基礎(chǔ)上，可以做組詞練習(xí)、造句練習(xí)。在“重復(fù)”課文中的詞句的基礎(chǔ)上，可以通過(guò)各種方式，拓展語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生運(yùn)用漢字，強(qiáng)化對(duì)所要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫漢字的“多樣化語(yǔ)境”認(rèn)知。造句，可靈活多樣，給出各種各樣的句子，讓學(xué)生用字用詞填空，讀誦。
識(shí)字教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
雖已在教學(xué)崗位上十年有余，也一直教學(xué)語(yǔ)文，但教學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文還是第一次。魯迅說(shuō)過(guò)，識(shí)字，是一切探求之起步。識(shí)字是一種很重要的基本能力和基本素質(zhì)，以至其他一切知識(shí)的學(xué)習(xí)，都必須以認(rèn)字為前提和基礎(chǔ)。可見識(shí)字對(duì)每個(gè)人的重要性，而對(duì)于剛起步，剛接觸，才開始奠基的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，重要性不言而喻?？唇滩?，讀課標(biāo)，了解到低段的語(yǔ)文不需要過(guò)多講解課文內(nèi)容，也不強(qiáng)求孩子會(huì)寫很多的字，而更多的是認(rèn)識(shí)他們，識(shí)字教學(xué)也就順理成章的成為了小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。這讓我教習(xí)慣了高段語(yǔ)文的人一頭霧水，不知所措，更不知道怎么去讓孩子認(rèn)識(shí)這些復(fù)雜的漢字，我也清楚古板的一唱一和很難讓孩子記住，這樣只會(huì)加重他們嗓子的負(fù)擔(dān)，卻收不到任何的實(shí)效，我開始努力的尋找方法，也就開始了摸著石頭過(guò)河的低段識(shí)字教學(xué)，時(shí)至今日，回憶過(guò)程中的點(diǎn)滴，教學(xué)識(shí)字讓我快樂著，收獲著。
一、抓漢字特點(diǎn)，探漢字魅力。
印度前總理尼赫魯曾說(shuō)：世界上有一個(gè)偉大的國(guó)家，她的每一個(gè)字，都是一首優(yōu)美的詩(shī)，一幅美麗的畫，你要好好學(xué)習(xí)，我說(shuō)的這個(gè)國(guó)家就是中國(guó)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，漢字那么美,我為什么不去努力探索發(fā)現(xiàn)，讓孩子們從現(xiàn)在開始喜歡上他？一次語(yǔ)文課中，其中一個(gè)字是“告”字，我沒有急于告訴孩子們這個(gè)讀什么，也沒有拼音，我采用了猜謎語(yǔ)的方法。老師：“老師有個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜猜，謎底就在我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新朋友中，看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)他哦？”孩子們都屏息聆聽，“一口咬掉牛尾巴”。因?yàn)樵谇懊娴恼n程中學(xué)習(xí)了“?！焙汀翱凇弊帧：⒆觽兏鶕?jù)形象記憶與漢字的特點(diǎn)馬上找出了“告”字。我并沒有就此打住，因?yàn)檫€有個(gè)“訴”字緊跟在后邊。我開始了我無(wú)厘頭的故事編創(chuàng)，老師：“從前，財(cái)主家的狗一口咬掉了一戶農(nóng)家牛的尾巴，財(cái)主據(jù)不賠償，農(nóng)家沒辦法，只好去官府告狀（此處不僅突出了‘告’字，還組了一個(gè)詞：告狀），告狀得原原本本的告訴縣太爺呀，所以‘告’字還有個(gè)朋友‘訴’，他是‘言’字旁?！边@是，一學(xué)生舉手說(shuō)：“我還認(rèn)識(shí)‘訴’字里還有個(gè)‘斤’多了一點(diǎn)”。當(dāng)然我不會(huì)放過(guò)如此好的機(jī)會(huì)，我得繼續(xù)編啊，“是啊，你們知道嗎？農(nóng)家告財(cái)主家的狗咬掉了一斤牛尾巴！”孩子們聽后哈哈大笑，當(dāng)然，他們也牢牢記住了這個(gè)詞：告訴。這樣的例子在教學(xué)過(guò)程中還有很多很多，不僅吸引了孩子們的注意力，還能讓他們愉快的認(rèn)識(shí)這些神奇的漢字。
二、借游戲輔助，調(diào)學(xué)生興趣。
格侖·多曼博士說(shuō)過(guò)：把正常孩子培養(yǎng)成天才的奧妙，就是對(duì)其大腦頻繁、緊張、持久的施加刺激。玩是孩子的天性，游戲理所當(dāng)然成為孩子的愛好。在教學(xué)一些比較抽象的漢字時(shí)，我開始嘗試多種游戲來(lái)助推他們的識(shí)記。我充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)一些比較抽象的漢字時(shí)，讓孩子摘樹上的生字蘋果，老師：“樹上紅通通的蘋果想要嗎？你得讀正確了，這個(gè)蘋果才會(huì)掉下來(lái)屬于你，看哪位小朋友摘得最多！”，此時(shí)，不僅僅是游戲吸引了孩子，更多的是孩子天生那種榮譽(yù)感助推了他，紛紛舉手，氣氛熱烈。蘋果上的生字也就這樣被一個(gè)有一個(gè)的攻破，我還經(jīng)常在課后聽到孩子們比誰(shuí)上課的時(shí)候摘的蘋果多?！罢遗笥选币彩俏視?huì)常用的一種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)單個(gè)的生字總會(huì)覺得單調(diào)枯燥，可是能通過(guò)自己的努力找到生字的朋友，這是學(xué)生最樂意的了。我會(huì)將一個(gè)詞語(yǔ)里面的字打亂放在課件中，然后通過(guò)學(xué)生的觀察后找到她們，讓她們?cè)谝黄?，然后拼讀出來(lái)，她們找到好朋友了，學(xué)生也就記住了這些抽象的生字以及他的朋友，根據(jù)詞語(yǔ)的難度，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用這對(duì)詞語(yǔ)好朋友說(shuō)一句話，能認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，還能用他們說(shuō)話，這是識(shí)字最大的收獲！學(xué)生在課堂上感受到了游戲的樂趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。
三、方法形式多，巧妙小策略。
愛因斯坦告訴我們：孩子生來(lái)就是天才，但往往在他們求知的歲月中，錯(cuò)誤教育方法卻扼殺了他們的天才。對(duì)于才步入知識(shí)殿堂門檻的小孩子，只有能讓孩子懷著濃厚的興趣，識(shí)記漢字，了解漢字并愛上他，才會(huì)讓他們積極的參與到以后的學(xué)習(xí)中去。正如高爾基有言：識(shí)字是啟迪心智，使它認(rèn)識(shí)過(guò)去的事情，現(xiàn)在的生活，以及人們對(duì)于未來(lái)和明日的計(jì)劃的一種手段。因此，識(shí)字可以把人和人聯(lián)結(jié)起來(lái)，也就是說(shuō)，可以使人接近世界。
識(shí)字教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
某些事情讓我們心里有了一些心得后，不妨將其寫成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，通過(guò)寫心得體會(huì)，可使我們今后少走彎路。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文老師識(shí)字寫字教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
今年4月17日，在候寨一中進(jìn)行了為期半天的培訓(xùn)。本次活動(dòng)中，的賈老師和付老師分別執(zhí)教了一節(jié)識(shí)字寫字課。教學(xué)中，兩位執(zhí)教老師憑借著精湛的教學(xué)藝術(shù)，妙趣橫生的識(shí)字方法，樸實(shí)高效的寫字指導(dǎo)，博得了聽課老師的一致好評(píng)。
賈老師的課堂非?；钴S，教學(xué)思路很清晰，每個(gè)環(huán)節(jié)銜接的恰到好處，付老師的課穩(wěn)重踏實(shí)，語(yǔ)言功底很扎實(shí)。教學(xué)觀摩后，鄭州師專的.劉老師還對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓我再一次的回味兩節(jié)課堂，她們的亮點(diǎn)重新浮現(xiàn)眼前，劉老師還針對(duì)識(shí)字寫字教學(xué)提出了自己的意見見解，她說(shuō)，我們老師要結(jié)合實(shí)際情況樹立正確的教師觀，學(xué)生觀，給學(xué)生充分自主的學(xué)習(xí)空間，正確使用課件，教師一定要有寫字示范的過(guò)程，包括要認(rèn)識(shí)的字，也應(yīng)該板書出來(lái)，這樣學(xué)生認(rèn)識(shí)的不僅僅是一個(gè)個(gè)符號(hào)，更重要的是他明白了這個(gè)字的行。區(qū)教研室郭主任會(huì)后也對(duì)全體老師上了一堂知識(shí)補(bǔ)充課，漢字自身的特點(diǎn)很重要，有分寸的把握音、形、意之間的關(guān)系，刪選出重點(diǎn)字，恰當(dāng)選用教學(xué)方法，隨文識(shí)字時(shí)，文與字要有聯(lián)系，目標(biāo)性要強(qiáng)，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要有目標(biāo)性。一番話語(yǔ)讓我認(rèn)識(shí)到了如何實(shí)現(xiàn)識(shí)字寫字教學(xué)的有效性。
結(jié)合兩堂妙趣橫生的課堂，專家又進(jìn)行點(diǎn)撥，我覺得在識(shí)字教學(xué)方面要做到激發(fā)興趣，拓寬渠道，講究方法，提高效率；寫字教學(xué)方面要做到加強(qiáng)教師示范，端正寫字姿勢(shì)，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，注重評(píng)價(jià)反饋。
本次活動(dòng)務(wù)實(shí)高效，有效解決了我在教學(xué)實(shí)際中的困惑，提升了自己的教學(xué)水平。(往日寫的東西，不舍得丟！拿出來(lái)曬曬！)
識(shí)字教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
在當(dāng)今社會(huì)中，識(shí)字是每個(gè)人必備的基本技能之一。然而，由于各種原因，仍然有許多人存在識(shí)字困難的問(wèn)題。為了幫助那些需要提高識(shí)字能力的人們，我參加了一場(chǎng)專門的識(shí)字培訓(xùn)班。這是一次非常有意義的經(jīng)歷，我在其中學(xué)到了很多東西。在這篇文章中，我將分享我在培訓(xùn)識(shí)字過(guò)程中的心得體會(huì)。
第二段：探討識(shí)字的重要性
識(shí)字是人們與世界溝通的橋梁，它不僅幫助我們理解文字，還使我們能夠拓展自己的視野。在培訓(xùn)識(shí)字班上，我們學(xué)習(xí)了如何通過(guò)識(shí)別字母和單詞來(lái)理解文本。這讓我意識(shí)到，識(shí)字不僅僅是為了能夠讀懂一些書本，更是為了我們的日常生活和工作能力的提升。如果我們每個(gè)人都能提高自己的識(shí)字能力，我們將更好地理解世界、與他人交流，并更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。
第三段：分析培訓(xùn)識(shí)字的有效方法
在培訓(xùn)識(shí)字班上，老師采用了多種有效的教學(xué)方法，以幫助我們提高識(shí)字能力。首先，老師運(yùn)用了多媒體技術(shù)，通過(guò)圖片、聲音和視頻等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。這種直觀的教學(xué)方式使我們更容易理解和記憶字母和單詞。其次，老師還通過(guò)游戲和小組討論等互動(dòng)形式來(lái)加深我們對(duì)識(shí)字知識(shí)的理解。這種參與式學(xué)習(xí)方式不僅讓我們積極思考問(wèn)題，還加強(qiáng)了我們與同學(xué)之間的合作與交流。
第四段：分享個(gè)人心得與感悟
在識(shí)字培訓(xùn)過(guò)程中，我深深感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。每次當(dāng)我識(shí)別一個(gè)生詞時(shí)，我都會(huì)感到一種成就感和自豪感。這種成就感不僅來(lái)自于我個(gè)人的提高，更來(lái)自于和老師和同學(xué)們一起取得的進(jìn)步。通過(guò)識(shí)字培訓(xùn)，我不僅學(xué)習(xí)到了更多的字母和單詞，還學(xué)會(huì)了如何面對(duì)困難和挫折。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和勇氣將伴隨我一生。
第五段：總結(jié)體會(huì)并展望未來(lái)
參加培訓(xùn)識(shí)字班給我?guī)?lái)了很多好處。除了提高我的識(shí)字能力外，我還學(xué)到了很多學(xué)習(xí)方法和技巧。我會(huì)將這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)和工作中，不僅僅是在識(shí)字方面，還在其他各個(gè)方面。我相信，只要我保持學(xué)習(xí)的熱情和堅(jiān)持努力，我一定能夠跨越更多的障礙，實(shí)現(xiàn)更大的成就。通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅收獲了識(shí)字能力，還收獲了對(duì)未來(lái)的信心和動(dòng)力。
總結(jié)：
培訓(xùn)識(shí)字是我人生中的一次寶貴經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到識(shí)字的重要性，以及學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。通過(guò)老師的有效教學(xué)和多種學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，我不僅提高了我的識(shí)字能力，還學(xué)到了很多寶貴的學(xué)習(xí)方法。這將對(duì)我的日常生活和工作產(chǎn)生積極的影響。我相信，只要我堅(jiān)持學(xué)習(xí)，并把所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中，我一定會(huì)取得更多的成就。
識(shí)字教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
識(shí)字是人類文明的基石，也是個(gè)人發(fā)展的必備技能。在當(dāng)今社會(huì)，識(shí)字能力不僅僅是讀與寫，還包括理解與應(yīng)用。為了提升自身識(shí)字能力，我參加了一個(gè)有關(guān)培訓(xùn)識(shí)字的課程。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深深感受到了識(shí)字對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，同時(shí)也收獲了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，培訓(xùn)識(shí)字讓我意識(shí)到識(shí)字技能對(duì)個(gè)人的重要性。識(shí)字是交流的基礎(chǔ)，也是獲取知識(shí)的工具。在日常生活中，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與文字打交道，如看報(bào)紙、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、接收信息等等。如果我們沒有足夠的識(shí)字能力，就會(huì)無(wú)法理解這些信息，無(wú)法從中獲得有效的知識(shí)。這對(duì)于我們的自我提升和未來(lái)的發(fā)展都是極其不利的。參加培訓(xùn)識(shí)字的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了如何正確辨別字母和單詞的拼寫以及正確書寫的方法。這些技巧在今后的學(xué)習(xí)和工作中將對(duì)我起到巨大的幫助。
其次，培訓(xùn)識(shí)字讓我感受到了識(shí)字能力的極大提升。參加培訓(xùn)后，我經(jīng)歷了一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。培訓(xùn)課程分為了不同的階段和模塊，分別從基礎(chǔ)識(shí)字開始，一步步提高至識(shí)別長(zhǎng)難句和掌握復(fù)雜的詞匯。通過(guò)反復(fù)的練習(xí)和實(shí)踐，我逐漸提高了自己的識(shí)字速度和準(zhǔn)確度。讓我感到特別欣慰的是，我看原文材料和理解信息的能力也有了很大的飛躍。這讓我有了更多的信心去面對(duì)諸如考試、工作報(bào)告和圖書閱讀等等需要識(shí)字技能的場(chǎng)景。
此外，培訓(xùn)識(shí)字也讓我認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的不能止步于識(shí)字本身。事實(shí)上，識(shí)字只是一個(gè)開始，真正的學(xué)習(xí)要求我們能夠理解并運(yùn)用所學(xué)。在課程中，我學(xué)到了一些提高識(shí)字能力以及拓寬視野的方法。例如，識(shí)字與閱讀的結(jié)合、積累詞匯的方法、增加閱讀材料的多樣性等等。這些方法對(duì)于培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣和拓寬自己的知識(shí)面都非常重要。因此，我在培訓(xùn)過(guò)程中努力去了解并運(yùn)用這些方法，不僅幫助我提高了自己的識(shí)字水平，還養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。
最后，培訓(xùn)識(shí)字過(guò)程中，我體會(huì)到了“識(shí)字改變生活”的真實(shí)感受。因?yàn)樽R(shí)字能力的提升，我能夠讀到更多的書籍、文章和資訊，這極大地豐富了我的見識(shí)。我也能夠更好地理解他人的意圖和表達(dá)，增強(qiáng)了我的交流能力。此外，識(shí)字技能還讓我能夠解決更多問(wèn)題和應(yīng)對(duì)更多挑戰(zhàn)，提升了自身的抗壓能力和解決問(wèn)題的能力。這一切都使我更加自信，在學(xué)校、工作和社交場(chǎng)合中都能夠更好地發(fā)揮自己的才能。
總而言之，培訓(xùn)識(shí)字讓我領(lǐng)略到了識(shí)字對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，提升了我個(gè)人的識(shí)字能力。同時(shí)，也讓我意識(shí)到了學(xué)習(xí)不止于識(shí)字本身，而是要在識(shí)字的基礎(chǔ)上理解和運(yùn)用所學(xué)。更重要的是，識(shí)字改變了我的生活，讓我更加自信和開闊了視野。因此，我會(huì)繼續(xù)努力保持識(shí)字的習(xí)慣，并繼續(xù)不斷地提高自己的識(shí)字能力。我相信，在未來(lái)的日子里，識(shí)字的力量將會(huì)引領(lǐng)我走向更加成功的道路。
識(shí)字教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
隨著社會(huì)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的激烈化，人們對(duì)孩子的教育開始越來(lái)越重視。幼兒階段是孩子認(rèn)知開發(fā)的重要階段，尤其是識(shí)字能力的培養(yǎng)。因此，越來(lái)越多的家長(zhǎng)選擇將孩子送到識(shí)字培訓(xùn)班，以幫助孩子更好地迎接升入小學(xué)的挑戰(zhàn)。
第二段：描述識(shí)字培訓(xùn)的形式與內(nèi)容
我在幼升小識(shí)字培訓(xùn)班上學(xué)已經(jīng)有半年的時(shí)間了。這個(gè)培訓(xùn)班采用了多種形式來(lái)幫助孩子學(xué)習(xí)認(rèn)字，如拼音學(xué)習(xí)、字母掌握、連詞成句等教學(xué)法。每堂課程都由專業(yè)的老師授課，她們耐心地講解，同時(shí)結(jié)合豐富的教材讓孩子更好地理解和掌握知識(shí)。
第三段：反思識(shí)字培訓(xùn)的效果
在幼升小識(shí)字培訓(xùn)的過(guò)程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到識(shí)字能力對(duì)孩子的未來(lái)發(fā)展具有重要意義。在培訓(xùn)班中，我的識(shí)字水平得到了明顯的提高。同時(shí)，通過(guò)與其他孩子的交流，我也學(xué)會(huì)了如何與友人合作以及如何互相幫助、鼓勵(lì)和理解。這些都是我在成長(zhǎng)道路上的寶貴財(cái)富。
第四段：總結(jié)識(shí)字培訓(xùn)對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響
在幼升小識(shí)字培訓(xùn)中，我不僅僅是學(xué)習(xí)識(shí)字技能，更重要的是培養(yǎng)了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)更是得到了很大的提高，尤其是語(yǔ)文成績(jī)，取得了優(yōu)異的成績(jī)。這對(duì)于即將升入小學(xué)的我來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)很好的備戰(zhàn)。
第五段：展望未來(lái)，提高識(shí)字能力
我相信，我在幼升小識(shí)字培訓(xùn)班中所學(xué)習(xí)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是對(duì)我個(gè)人未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)。在未來(lái)的發(fā)展中，我將進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，繼續(xù)提高識(shí)字能力、語(yǔ)言表達(dá)和文字理解能力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)其他同學(xué)們，要從小就努力提高自己的識(shí)字能力，不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
識(shí)字教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
第一段：介紹右腦識(shí)字培訓(xùn)的背景和目的（200字左右）
右腦識(shí)字培訓(xùn)是一種通過(guò)訓(xùn)練孩子們的右腦，提高他們的識(shí)字能力的教育方法。相比傳統(tǒng)的左腦識(shí)字方法，右腦識(shí)字強(qiáng)調(diào)通過(guò)圖像記憶來(lái)提升語(yǔ)言能力。為了了解這種培訓(xùn)方法的效果，我參加了一個(gè)為期兩個(gè)月的右腦識(shí)字培訓(xùn)班。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了這種方法的獨(dú)特之處及其對(duì)孩子們識(shí)字能力的改善作用。
第二段：描述右腦識(shí)字培訓(xùn)的具體內(nèi)容和過(guò)程（300字左右）
在右腦識(shí)字培訓(xùn)班中，我們通過(guò)一系列的游戲和練習(xí)來(lái)刺激和開發(fā)我們的右腦。每次課程開始前，我們都會(huì)進(jìn)行放松訓(xùn)練，以增強(qiáng)我們的注意力和專注力。然后，老師會(huì)使用一些圖片和圖表，引導(dǎo)我們運(yùn)用右腦進(jìn)行識(shí)字。通過(guò)與圖形的直接聯(lián)系，我們能夠更加直觀地理解字母和單詞的含義，從而提高識(shí)字效率。此外，我們還進(jìn)行了一些右腦啟蒙訓(xùn)練，如觸摸識(shí)字和速讀練習(xí)。通過(guò)這些練習(xí)，我逐漸感受到了我的右腦在識(shí)字方面的潛能和提升。
第三段：談?wù)撚夷X識(shí)字培訓(xùn)帶來(lái)的好處（300字左右）
參加右腦識(shí)字培訓(xùn)后，我發(fā)現(xiàn)自己的識(shí)字能力得到了顯著的提高。我在識(shí)別字母和拼讀單詞的速度上取得了很大進(jìn)步。相比以前，我現(xiàn)在能夠迅速而準(zhǔn)確地識(shí)別和理解更多的生詞。這對(duì)我的學(xué)習(xí)和閱讀能力產(chǎn)生了積極的影響。此外，通過(guò)右腦識(shí)字培訓(xùn)，我也培養(yǎng)了更強(qiáng)的觀察力和想象力。我能夠更好地理解寫作者的意圖，并通過(guò)文字構(gòu)建出更加生動(dòng)形象的場(chǎng)景。這使得我更加喜歡閱讀和寫作，也提升了我的語(yǔ)言表達(dá)水平。
第四段：反思右腦識(shí)字培訓(xùn)的局限和改進(jìn)空間（200字左右）
盡管右腦識(shí)字培訓(xùn)對(duì)于提高識(shí)字能力有很大的幫助，但它也存在一些局限性。首先，這種培訓(xùn)方式需要長(zhǎng)期堅(jiān)持才能取得較好的效果，因此需要家長(zhǎng)和學(xué)生本身都具備一定的毅力和耐心。其次，不同的孩子在接受右腦識(shí)字培訓(xùn)時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生不同的效果，因?yàn)槊總€(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力和接受力都不同。因此，培訓(xùn)班應(yīng)該在教學(xué)上更加個(gè)性化，根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
第五段：總結(jié)右腦識(shí)字培訓(xùn)心得和啟示（200字左右）
通過(guò)參加右腦識(shí)字培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了右腦在識(shí)字中的重要性，并且從中受益匪淺。這種培訓(xùn)方法激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高了我在閱讀和寫作方面的能力。同時(shí)，我也意識(shí)到教育方法的多樣性和個(gè)性化的重要性。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，應(yīng)該根據(jù)其個(gè)體差異采取相應(yīng)的教學(xué)方式。通過(guò)持續(xù)的努力和不斷地探索，在教育領(lǐng)域可以有更多更好的方法和理念。
識(shí)字教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
經(jīng)歷了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我深刻領(lǐng)悟到了右腦識(shí)字培訓(xùn)的重要性。這種與傳統(tǒng)識(shí)字方法不同的培訓(xùn)方式，通過(guò)激發(fā)孩子們的大腦潛能，全面發(fā)展他們的智力。在參加右腦識(shí)字培訓(xùn)的過(guò)程中，我積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，有了一些深刻的體會(huì)。
首先，右腦識(shí)字培訓(xùn)之所以受到廣泛關(guān)注和認(rèn)同，是因?yàn)樗哂性S多獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)的識(shí)字方式主要依靠左腦，即邏輯思維的發(fā)展。而右腦識(shí)字培訓(xùn)則注重右腦的開發(fā)，通過(guò)開發(fā)孩子們的想象力、直覺力和感覺力，使他們能夠準(zhǔn)確、快速地識(shí)別字詞。在右腦識(shí)字培訓(xùn)中，我們常常會(huì)用到圖像、音樂、游戲等多種方式，讓孩子們通過(guò)感知整體來(lái)識(shí)字，從而提高他們的識(shí)字能力。相比之下，右腦識(shí)字具有更高效、更靈活的特點(diǎn)。
其次，右腦識(shí)字培訓(xùn)能夠全面發(fā)展孩子的智力。在我參加的培訓(xùn)班中，我們的老師常常通過(guò)音樂、游戲等多種方式進(jìn)行識(shí)字訓(xùn)練，這樣就可以激發(fā)孩子們的積極性和學(xué)習(xí)興趣。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，孩子們能夠盡情地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，而不再拘泥于死記硬背的學(xué)習(xí)方式。有了這種全面發(fā)展的培訓(xùn)，孩子們不僅能夠提高自己的識(shí)字能力，還能夠培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)造力。
再次，右腦識(shí)字培訓(xùn)提高了孩子們的學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)的識(shí)字方式中，孩子們需要經(jīng)過(guò)反復(fù)的識(shí)字練習(xí)才能夠記住字詞的形狀和意義。而在右腦識(shí)字培訓(xùn)中，我們通過(guò)多種刺激孩子們的邏輯思維、感知整體的方式來(lái)進(jìn)行識(shí)字訓(xùn)練，這樣孩子們可以在更短的時(shí)間內(nèi)掌握更多的字詞。在我參加的培訓(xùn)班中，我親眼目睹了許多孩子不到一個(gè)月的時(shí)間就能夠識(shí)別幾百個(gè)字的情況。這個(gè)速度之快，對(duì)于傳統(tǒng)的識(shí)字方式來(lái)說(shuō)幾乎是不可思議的。
最后，右腦識(shí)字培訓(xùn)還能夠提高孩子們的自信心。在我參加的培訓(xùn)班中，我們經(jīng)常會(huì)進(jìn)行字詞競(jìng)賽，孩子們通過(guò)比拼識(shí)字的速度和準(zhǔn)確性來(lái)進(jìn)行比賽。這樣的競(jìng)賽環(huán)境激發(fā)了孩子們的積極性，他們對(duì)于識(shí)字的興趣和自信心得到了提高。有了這種自信心，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中會(huì)更加主動(dòng)，更加積極。在我參加的培訓(xùn)班中，許多孩子能夠迅速掌握新的知識(shí)，做到游刃有余，而這種自信的來(lái)源正是來(lái)自于他們參加右腦識(shí)字培訓(xùn)的經(jīng)歷。
綜上所述，右腦識(shí)字培訓(xùn)不僅能夠提高孩子們的識(shí)字能力，還能夠全面發(fā)展他們的智力，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)自信心。在我參加的培訓(xùn)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了這些優(yōu)勢(shì)，并得到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我相信，在右腦識(shí)字培訓(xùn)的指導(dǎo)下，孩子們將能夠更好地發(fā)展自己的潛力，取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。掌握了右腦識(shí)字的方法和技巧，我們能夠不斷提升自己的識(shí)字能力，為自己的未來(lái)鋪平一條通向成功的道路。
識(shí)字教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
識(shí)字能力是人類文明進(jìn)步的基石，它對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展有著重要的影響。為了提高自己的識(shí)字能力，我參加了一次識(shí)字能力培訓(xùn)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了識(shí)字能力的重要性及其對(duì)我的成長(zhǎng)帶來(lái)的積極變化，同時(shí)也收獲了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，識(shí)字能力是人類認(rèn)識(shí)世界的基本工具。在識(shí)字能力培訓(xùn)的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了更加系統(tǒng)和有效地獲取和處理信息。對(duì)于一個(gè)擁有良好識(shí)字能力的人來(lái)說(shuō)，閱讀不再是一種困難和痛苦，而是一種樂趣和享受。我能夠更加輕松地閱讀報(bào)紙、雜志和各種文獻(xiàn)，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，拓寬自己的視野。
其次，識(shí)字能力對(duì)于個(gè)人的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。在識(shí)字能力培訓(xùn)中，我學(xué)會(huì)了如何有條理地組織自己的思維，如何用正確、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。這不僅提高了我的寫作水平，也幫助我更好地表達(dá)和交流。識(shí)字能力的提高還讓我更深入地理解了各種知識(shí)，豐富了自己的思維方式和思考能力。這對(duì)于今后的學(xué)習(xí)和工作都具有積極的影響。
再次，識(shí)字能力培訓(xùn)讓我體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂和挑戰(zhàn)。在培訓(xùn)過(guò)程中，我通過(guò)閱讀大量的文章，積累了很多新的詞匯和知識(shí)。每天都有新的內(nèi)容等待我去探索和學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)激發(fā)了我的求知欲望。盡管有時(shí)會(huì)遇到困難和挫折，但是當(dāng)克服這些困難的時(shí)候，我會(huì)感受到一種成就感和滿足感，這是其他任何東西無(wú)法替代的。
最后，識(shí)字能力培訓(xùn)讓我體會(huì)到了學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在培訓(xùn)過(guò)程中，我經(jīng)歷了一個(gè)逐漸提高的過(guò)程。一開始，我可能只能閱讀簡(jiǎn)單的文章，理解能力也很有限。但是隨著時(shí)間的推移，我逐漸積累了更多的知識(shí)和詞匯，閱讀能力也得到了明顯的提高。這個(gè)過(guò)程需要耐心和堅(jiān)持，但是最終的收獲是巨大的。
總之，參加識(shí)字能力培訓(xùn)是我成長(zhǎng)的重要經(jīng)歷之一。通過(guò)這次培訓(xùn)，我提高了自己的識(shí)字能力，學(xué)會(huì)了更好地獲取和處理信息，拓寬了自己的視野。我也深刻體會(huì)到了識(shí)字能力對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性，它提高了我的寫作水平和思維能力，豐富了我的知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)習(xí)識(shí)字是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要耐心和堅(jiān)持，但是最終的收獲是巨大的。我會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，不斷提高自己的識(shí)字能力，為自己的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和可能。
識(shí)字教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和人們素質(zhì)的提高，閱讀的重要性日益凸顯出來(lái)。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，獲取并理解信息的能力對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要。因此，我參加了一次培訓(xùn)識(shí)字閱讀的課程，旨在提升我的閱讀水平和閱讀技巧。在課堂上，我獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。
首先，在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了如何系統(tǒng)地識(shí)字。在過(guò)去，我只是流水線式地閱讀，字詞的含義時(shí)常難以理解。但在培訓(xùn)中，我學(xué)到了分析詞根、前綴和后綴的方法。通過(guò)將一個(gè)詞分解成更小的部分，我能更好地理解詞匯的含義。比如說(shuō)，當(dāng)我遇到一個(gè)陌生的詞匯時(shí)，我會(huì)首先分解它，找出其中的根詞和前后綴，再結(jié)合上下文去理解它的意思。這個(gè)方法非常實(shí)用，使我在閱讀中更加得心應(yīng)手。
其次，我也掌握了一些閱讀技巧。例如，在培訓(xùn)中老師教給我們一種叫做“掃讀”的方法。這種方法可以幫助我更快地獲取文章的主要信息。以前，我常常在一個(gè)句子或一個(gè)段落上花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間和精力，導(dǎo)致我整體的閱讀速度變慢。通過(guò)學(xué)會(huì)掃讀，我現(xiàn)在能夠快速瀏覽文章，了解其中的觀點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，然后再進(jìn)行深入閱讀。這樣不僅提高了我的閱讀速度，還使我對(duì)整個(gè)文章的理解更加全面深入。
在培訓(xùn)中，我還學(xué)到了提高閱讀理解能力的方法。在過(guò)去，我常常讀完一篇文章后立即忘記其中的內(nèi)容，難以回答問(wèn)題。通過(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了注重文章的重點(diǎn)和關(guān)鍵信息。在閱讀過(guò)程中，我會(huì)在心中做一些簡(jiǎn)單的筆記，摘錄出重要的觀點(diǎn)和關(guān)鍵詞。這樣，在回答問(wèn)題時(shí)，我可以參考這些筆記，提高我的準(zhǔn)確性和完整度。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了使用上下文的線索來(lái)猜測(cè)詞義，提高我對(duì)文章的理解。
此外，在培訓(xùn)中，我明白了閱讀是多維度的。除了純粹的文字閱讀，老師還介紹了一些其他形式的閱讀，如圖表、圖畫和漫畫等。這些形式的閱讀能夠幫助我更好地理解和記憶內(nèi)容，尤其是對(duì)于一些抽象概念或復(fù)雜數(shù)據(jù)的理解。通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了如何有效地利用這些多維度閱讀，提高我的閱讀效果。
通過(guò)這次培訓(xùn)識(shí)字閱讀，我不僅提高了我的識(shí)字能力和閱讀技巧，還對(duì)閱讀有了更深入的理解。閱讀是一種獲取知識(shí)和信息的重要途徑，也是個(gè)人終生學(xué)習(xí)的基石。通過(guò)不斷地讀書和拓寬閱讀領(lǐng)域，我相信自己能夠更好地適應(yīng)這個(gè)信息豐富的社會(huì)，并取得更大的學(xué)習(xí)和工作成就。
識(shí)字教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
一年級(jí)是學(xué)習(xí)階段的起點(diǎn)，識(shí)字是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，決定了孩子日后學(xué)習(xí)的效果和能力。為了幫助孩子們打下良好的識(shí)字基礎(chǔ)，一年級(jí)識(shí)字培訓(xùn)成為了許多家長(zhǎng)的選擇。在這個(gè)過(guò)程中，我?guī)е⒆訁⒓恿艘荒昙?jí)識(shí)字培訓(xùn)班，收獲了許多對(duì)于識(shí)字培訓(xùn)的心得體會(huì)。
第二段：培訓(xùn)過(guò)程中的困難和挑戰(zhàn)
一年級(jí)識(shí)字培訓(xùn)并不是輕松的過(guò)程，特別是對(duì)于剛剛進(jìn)入學(xué)校的孩子們來(lái)說(shuō)。他們需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且面臨著大量的生字詞記憶任務(wù)。在培訓(xùn)過(guò)程中，孩子和我都遇到了困難和挑戰(zhàn)。有些孩子可能會(huì)因?yàn)楹猛娴挠螒蛭Ψ稚?，又或者覺得記憶困難而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而作為家長(zhǎng)，我們也要面對(duì)孩子產(chǎn)生不耐煩的情況，需付出更多耐心和關(guān)心。
第三段：培訓(xùn)中的有效方法和策略
通過(guò)一年級(jí)識(shí)字培訓(xùn)，我們學(xué)到了一些行之有效的方法和策略。首先，培訓(xùn)班采用了音、形、義結(jié)合的教學(xué)法，幫助孩子們加深對(duì)字音、字形和字義的理解。其次，通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲和互動(dòng)方式，提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。此外，培訓(xùn)班也注重培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)去閱讀并記憶新的詞匯。這些方法和策略對(duì)于培訓(xùn)的成效起到了積極的作用。
第四段：培訓(xùn)的積極影響和收獲
通過(guò)一年級(jí)識(shí)字培訓(xùn)，孩子們的識(shí)字能力明顯提高，閱讀理解能力得到了增強(qiáng)。孩子們學(xué)會(huì)了使用多種記憶方法和技巧，能夠更加自信地閱讀和理解課文。同時(shí)，他們的閱讀興趣也得到了培養(yǎng)，通過(guò)培訓(xùn)班的啟發(fā)，他們開始主動(dòng)去閱讀各種類別的書籍，從中獲取更多知識(shí)和興趣。
第五段：總結(jié)心得體會(huì)和展望未來(lái)
通過(guò)一年級(jí)識(shí)字培訓(xùn)，我深切地感受到了培訓(xùn)對(duì)于孩子們的積極影響和成果。識(shí)字培訓(xùn)為孩子們的日后學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)和理解能力。在未來(lái)，我將繼續(xù)關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)，幫助他們繼續(xù)提高識(shí)字水平，并且對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也加強(qiáng)培訓(xùn)和輔導(dǎo)，為他們的未來(lái)發(fā)展打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
以上是關(guān)于一年級(jí)識(shí)字培訓(xùn)心得體會(huì)的五段式連貫文章。通過(guò)參加培訓(xùn)班，我意識(shí)到了識(shí)字的重要性和培訓(xùn)的價(jià)值，同時(shí)也學(xué)到了一些有效的方法和策略，幫助孩子們提高了識(shí)字水平。在未來(lái)，我將繼續(xù)努力促進(jìn)孩子們的學(xué)習(xí)發(fā)展，為他們的整體成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
識(shí)字教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
第一段：介紹識(shí)字能力培訓(xùn)的重要性（200字）
在當(dāng)今信息爆炸的社會(huì)中，識(shí)字能力成為一項(xiàng)至關(guān)重要的基礎(chǔ)技能。每個(gè)人都需要掌握一定的識(shí)字能力，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。因此，識(shí)字能力培訓(xùn)是一個(gè)不可忽視的方式來(lái)提高自身的知識(shí)水平和綜合素質(zhì)。在我參加的識(shí)字能力培訓(xùn)中，我深刻認(rèn)識(shí)到了識(shí)字的重要性，以及識(shí)字能力培訓(xùn)對(duì)我個(gè)人發(fā)展的積極影響。
第二段：識(shí)字能力培訓(xùn)的課程設(shè)置和教學(xué)方法（200字）
識(shí)字能力培訓(xùn)的課程設(shè)置非常全面，包括了拼音、字母、詞匯、閱讀理解等方面的內(nèi)容。同時(shí)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采用了多種教學(xué)方法，如互動(dòng)教學(xué)、游戲教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)等。這些教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使我更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
第三段：識(shí)字能力培訓(xùn)的收獲和感悟（300字）
參加識(shí)字能力培訓(xùn)，對(duì)我個(gè)人的收獲和感悟不可估量。首先，通過(guò)拼音和字母的學(xué)習(xí)，我掌握了一定的識(shí)字技巧，能夠更快地識(shí)別和理解文字。其次，通過(guò)詞匯的積累和擴(kuò)充，我豐富了自己的詞匯量，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。最重要的是，在閱讀理解的訓(xùn)練中，我培養(yǎng)了批判性思維和閱讀的邏輯思維能力。這些收獲進(jìn)一步提高了我的語(yǔ)文水平和綜合素質(zhì)。
第四段：識(shí)字能力培訓(xùn)對(duì)我個(gè)人發(fā)展的影響（300字）
識(shí)字能力培訓(xùn)對(duì)我個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。首先，識(shí)字能力的提高使我在學(xué)習(xí)和工作中更加高效和自信。我能夠更快地理解和解決問(wèn)題，提高了自己的學(xué)習(xí)和工作效率。其次，識(shí)字能力的提升使我更加熱愛閱讀，通過(guò)閱讀豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富了自己的思想和視野。此外，培訓(xùn)中鍛煉的批判性思維和邏輯思維能力，也使我能夠更好地分析和解決問(wèn)題。這些能力的提高有助于我在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中更好地發(fā)揮。
第五段：總結(jié)識(shí)字能力培訓(xùn)心得體會(huì)（200字）
通過(guò)這次識(shí)字能力培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到識(shí)字的重要性，并在培訓(xùn)中收獲了很多。不僅提高了自己的識(shí)字技巧和語(yǔ)言能力，還提高了自己的綜合素質(zhì)和個(gè)人發(fā)展?jié)摿?。識(shí)字能力培訓(xùn)為我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓我更有自信地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。我要將所學(xué)所得轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，不斷提升自己的識(shí)字能力，不斷努力追求更高的成就。
識(shí)字教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
20xx年3月21日至22日，我有幸參加了在天水市舉辦的“全國(guó)中小學(xué)教研組文化建設(shè)與教研過(guò)程實(shí)施策略高端培訓(xùn)班”。按照現(xiàn)在流行的“培訓(xùn)就是最好的福利”的理念，我應(yīng)該是享受了最高的福利。為此，我向?qū)W校表示我衷心的感謝。
短暫忙碌而又愉快的兩天，聆聽教誨，感觸良多，受益匪淺。無(wú)奈本人資質(zhì)愚鈍，很少接觸如此大的場(chǎng)面，見識(shí)短陋，對(duì)專家寶貴的經(jīng)驗(yàn)只能領(lǐng)會(huì)一二，實(shí)在慚愧。下面就我在培訓(xùn)中的一點(diǎn)粗淺理解談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。
緊張的兩天，一共有四位來(lái)自教學(xué)一線而且長(zhǎng)期進(jìn)行教研工作的專家圍繞教研組建設(shè)這一話題從不同的方面結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)深入淺出通俗易懂的做了全方位的解讀。浙江省特級(jí)教師臺(tái)州市仙居縣教科所所長(zhǎng)張志偉從教研活動(dòng)的背景以及基于教師的需要的角度講了“學(xué)校教研活動(dòng)的組織策略”，里面有他從事教研三十多年的經(jīng)驗(yàn)，切合實(shí)際，活靈活現(xiàn)。四川省中學(xué)特級(jí)教師成都市青羊區(qū)教育科學(xué)院院長(zhǎng)劉大春講解了“教師的言語(yǔ)交際與課堂管理”的實(shí)用技法，生動(dòng)有趣，內(nèi)涵豐厚，啟發(fā)人的智慧。江蘇省蘇州開發(fā)區(qū)三中科研處主任徐邦桃以“加強(qiáng)教研學(xué)科組建設(shè)，實(shí)施有效校本教研”為題深入探討了當(dāng)前學(xué)科組建設(shè)的地位、功能、活動(dòng)特征、存在問(wèn)題、生存現(xiàn)狀描述、變革與發(fā)展層次、建設(shè)核心與抓手、組長(zhǎng)建設(shè)策略、有效校本教研的策略等問(wèn)題，有事實(shí)，有理論，高屋建瓴，切中要害。上海市浦東新區(qū)學(xué)科帶頭人建平中學(xué)教師發(fā)展中心主任廖飛重點(diǎn)闡述了“教研組建設(shè)的幾個(gè)關(guān)注點(diǎn)”，事實(shí)清楚，勝于雄辯，引導(dǎo)性強(qiáng)，可圈可點(diǎn)。
學(xué)習(xí)中，樸素的道理激蕩著我的思維，感人的事跡溫暖著我的心，催人思索，發(fā)人深省。
感悟一：做一個(gè)教研的有心人，教師職業(yè)是大有可為的。一堂好課，成就一個(gè)老師，廖飛所在的建平中學(xué)的現(xiàn)任校長(zhǎng)就是當(dāng)年能上好課、上優(yōu)質(zhì)課而出名的。一本專著，成就一位學(xué)者，建平中學(xué)的一位老師年年發(fā)表文章幾十篇，一年一本專著，最后評(píng)為特級(jí)教師，現(xiàn)在是教育部指定的一項(xiàng)前端教育技術(shù)的合作人。一門課程，造就一個(gè)名師。一套好題，培養(yǎng)一批能手，建平中學(xué)從老師出一套好題開始教研，如今已培養(yǎng)出10名各科高考命題人，從而使他們學(xué)校的模擬試題炙手可熱，各地爭(zhēng)相搶購(gòu)。一項(xiàng)課題，帶出一個(gè)好隊(duì)伍。一個(gè)善于指導(dǎo)學(xué)生作文的老師在教研員的指點(diǎn)下把一次作文做成了系列，竟然在一個(gè)知名刊物上連載了四篇。事實(shí)證明，教研并不像我們想象的那么神秘，只要我們做一個(gè)有心人，從讀一本好書、上一堂好課、寫一篇論文、出一套好題、開一個(gè)課程等等小的項(xiàng)目開始，一步一個(gè)腳印，平凡的老師也能名利雙收，脫貧致富。
感悟二：教研活動(dòng)的核心是文化建設(shè)，即民主、合作、競(jìng)爭(zhēng)、和諧的團(tuán)隊(duì)精神。教研，就是不要讓團(tuán)隊(duì)成員平庸化。今天的課堂教學(xué)，沒有誰(shuí)能“單打獨(dú)斗”，必須依托團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)方案、共享資源、制作課件等等。一個(gè)團(tuán)結(jié)上進(jìn)發(fā)揮正能量的教研團(tuán)隊(duì)才是能打勝仗、能出成績(jī)、成就名師的團(tuán)隊(duì)。一花獨(dú)秀不是春，萬(wàn)紫千紅才是春。
感悟三：教研應(yīng)該是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有力助手，應(yīng)該是出自教師自身的直接需求。教研活動(dòng)是源于工作實(shí)踐的思考，是基于教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)效，是基于教師的需要。教育是一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，是實(shí)踐就會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題，教研就是要關(guān)注教學(xué)過(guò)程中的細(xì)節(jié)研究，學(xué)校的問(wèn)題要放在系統(tǒng)中解決，具體的小問(wèn)題則要通過(guò)教研解決。比如專家張志偉所說(shuō)，為獲評(píng)一堂優(yōu)質(zhì)課，試教多次是弄虛作假、是作秀嗎？如果只為一節(jié)課的評(píng)獎(jiǎng)，自然是不可取的。但是，在這里，我們不能只關(guān)注這節(jié)課的好壞，這個(gè)試教的過(guò)程才是最重要的。如果這個(gè)老師每上一次課，都有思考、有改進(jìn)、有收獲，如果他關(guān)注的是“怎樣把一節(jié)課逐步改進(jìn)成好課的”這個(gè)問(wèn)題，則何樂而不為呢？其實(shí)，在教師知識(shí)結(jié)構(gòu)中，教研活動(dòng)的關(guān)鍵是實(shí)踐性知識(shí)，這樣的多次試教就來(lái)自于工作實(shí)踐的思考。再如張志偉所說(shuō)，他指導(dǎo)一位音樂老師逐步剖析打通心結(jié)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以自己的教學(xué)經(jīng)歷寫成了一篇論文《我教口琴十六年》不但發(fā)表了，而且使他順路評(píng)上了職稱，了卻了多年的愿望，這種教研不正是教師的需要嗎？教研解決了一個(gè)個(gè)這樣的小問(wèn)題，也就解決了教師成長(zhǎng)道路上的大問(wèn)題。
從而離不開教研的機(jī)制，要在一個(gè)大的范圍內(nèi)推動(dòng)教研良性循環(huán)，健康發(fā)展。
1、教研活動(dòng)是什么？很簡(jiǎn)單，教研首先姓“研”，教研其實(shí)就是研教，教研活動(dòng)就是研究與教育教學(xué)有關(guān)的一切。張志偉講過(guò)一個(gè)案例，一位家長(zhǎng)輔導(dǎo)一個(gè)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)題：一輛公共車上開始有42人，到一個(gè)站后下去9人，又上來(lái)5人。問(wèn)車上現(xiàn)在還有多少人？家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子列出算式：42—9+5=38。結(jié)果老師給閱了個(gè)差號(hào)。家長(zhǎng)不服氣，甚至把問(wèn)題反映到了校長(zhǎng)那。一道簡(jiǎn)單的小學(xué)數(shù)學(xué)題能與教研掛上什么鉤呢？但就是這樣一個(gè)問(wèn)題，引發(fā)了他們學(xué)校的一場(chǎng)大辯論，由教研組到全校，由小學(xué)老師到中學(xué)老師，解法當(dāng)然是層出不窮，爭(zhēng)論也是越爭(zhēng)越明，最后大家一致認(rèn)定老師的評(píng)判是正確的，正確的解法應(yīng)該是分兩步，先算出42—9=33，再算出33+5=38。其他的算法都是錯(cuò)誤的。理由是：國(guó)家新出臺(tái)的《學(xué)生減負(fù)十條》其中之一規(guī)定，學(xué)生的作業(yè)布臵必須符合學(xué)生年齡段的認(rèn)知規(guī)律，不得隨意超越或拔高。由此看來(lái)，不是隨便一個(gè)什么人都能輔導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)的，也不是隨便一個(gè)什么人都可以當(dāng)老師的，尤其是小學(xué)老師。不搞教研，一個(gè)好的中學(xué)特級(jí)教師不一定能做一名合格的小學(xué)老師。教育教學(xué)是一門科學(xué)，我們當(dāng)老師的不能隨便把我們淪落到社會(huì)上的一般人的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：不就是一道小學(xué)算數(shù)題嗎？有這樣想法的人確實(shí)不少，但這只能說(shuō)明他們的無(wú)知，科學(xué)規(guī)律是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。所以，當(dāng)老師的必須多讀書，多研究，要從關(guān)注小問(wèn)題入手，深入研究教材，了解教學(xué)大綱，熟悉考試大綱，明白教育教學(xué)規(guī)律，及時(shí)交流新信息，腳踏實(shí)地站在教研第一線，真正成為一個(gè)學(xué)者專家型教師。搞教研不能急功近利、一蹴而就，要像那些專家一樣能靜下心來(lái)，搭上時(shí)間的成本，積累沉淀，厚積薄發(fā)。
2、怎樣搞好教研活動(dòng)？本次培訓(xùn)，我真切地感受到中國(guó)大地上東西部教育發(fā)展的明顯差距。但是，就教研的形式而言，大部分卻是相同的。教研活動(dòng)的開展，都是圍繞聽課、評(píng)課、集體備課、講座、論壇、課題研究、校本課程研發(fā)等進(jìn)行的，差距只在一個(gè)字：真。他們有積極支撐教研的較為完善的評(píng)優(yōu)選先制度，有推動(dòng)教研的良性循環(huán)的大環(huán)境和濃厚學(xué)術(shù)氛圍，有一批中堅(jiān)的專心教研的專業(yè)機(jī)構(gòu)和人員，有一個(gè)龐大的熱心教研的骨干教師團(tuán)隊(duì)。他們做過(guò)的，有些我們也做過(guò)，只是由于種種原因，我們的工作做不到位，缺少動(dòng)力，缺乏活力，缺失創(chuàng)造力。
正如張志偉和廖飛老師所言，新課改下的教研活動(dòng)必須是基于教師工作實(shí)踐和教師的專業(yè)發(fā)展的需要，在“真”上下功夫。真的實(shí)質(zhì)就是善，就是對(duì)教師好，對(duì)教學(xué)有用，對(duì)學(xué)生有利，就是在真實(shí)的過(guò)程中尋找教育教學(xué)中的真實(shí)困難解決真實(shí)的問(wèn)題形成真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)真正促進(jìn)教師成長(zhǎng)。
1給教研活動(dòng)找一個(gè)好的視角：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從講教育故事開始。我們老師最不缺乏的就是故事，一道作業(yè)題、一堂課、一個(gè)學(xué)生、一次活動(dòng)……讓我們?cè)谥v故事中思考、改變。所以，教研活動(dòng)可以這樣開展：用敘事來(lái)研究我們的教學(xué)。名師都是從總結(jié)小小的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開始成長(zhǎng)起來(lái)的，不要忽視我們工作經(jīng)歷中一點(diǎn)一滴的經(jīng)驗(yàn)，要善于總結(jié)具有實(shí)際指導(dǎo)意義的經(jīng)驗(yàn)，要善于用自己的語(yǔ)言總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，真實(shí)的研究會(huì)在過(guò)程中不斷改進(jìn)，把改進(jìn)好的經(jīng)驗(yàn)用文字表達(dá)出來(lái)，就是一篇好論文。
2明確新課改下學(xué)科組的功能：研究、指導(dǎo)、培養(yǎng)、服務(wù)、管理。把教研目標(biāo)具體化、細(xì)小化，不能大而空，一期制定一個(gè)主題，每次活動(dòng)圍繞主題確定一個(gè)目標(biāo)，由解決一個(gè)個(gè)小問(wèn)題而達(dá)到解決掉大問(wèn)題的目的。指導(dǎo)培養(yǎng)教師要按教齡有分層要求：青年教師——基本功；中年教師——課改攻堅(jiān)；老年教師——帶教科研。要通力合作，達(dá)成資源共享。
3要重視收集活動(dòng)資料，保護(hù)教研成果。教研活動(dòng)要有跡可循，有磚有瓦，有理有據(jù)?；顒?dòng)要形成材料，建立檔案。另外，能由老師個(gè)人保存的有用資料要盡量保證讓他們自己保存好。
4要深刻認(rèn)識(shí)課題研究的重要性，積極組織參與，打開局面，逐步提高。
5教研工作要抓主抓重，分清層次。比如課堂教學(xué)應(yīng)該是教研的基石，但課前課后同樣也重要，高效的課堂教學(xué)必須有充分的課前準(zhǔn)備來(lái)保證，這就要注重集體備課，優(yōu)質(zhì)課是在不斷的改進(jìn)中形成的，所以課后的反思提升不可忽視。聽課也要有目標(biāo)，不一定追求完美，但要有亮點(diǎn)。評(píng)課不要求面面俱到，只要圍繞目標(biāo)學(xué)有所獲就行。比如省里評(píng)的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，用了多媒體就是好的嗎？組織了合作探究就是好的嗎？多媒體運(yùn)用和合作探究都有個(gè)適時(shí)、定量、定度、可要可不要的問(wèn)題，用好了就是好課，用濫了就會(huì)失敗。
6可以針對(duì)學(xué)校實(shí)際組織教研活動(dòng)。開發(fā)我們已有的資源，創(chuàng)新求突破。
比如，在辦好學(xué)科報(bào)的基礎(chǔ)上，從師生發(fā)表文章求突破。在組織好組內(nèi)、校內(nèi)聽評(píng)課的基礎(chǔ)上，從走出去外學(xué)內(nèi)創(chuàng)上求突破。競(jìng)賽的內(nèi)容可以更寬泛一些，形式可以更靈活一些。
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