讀后感是對(duì)所讀書(shū)籍內(nèi)容進(jìn)行思考和總結(jié)的一種形式。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇有深度、有思考的讀后感呢？首先，我們可以對(duì)作品的主題進(jìn)行深入分析，思考作者想要傳達(dá)的核心思想。其次，我們可以對(duì)作品中的人物形象進(jìn)行解讀，并思考他們的性格特點(diǎn)、行為舉止以及與作品主題的關(guān)聯(lián)。此外，我們還可以分析作品的情節(jié)構(gòu)造、敘事手法以及語(yǔ)言運(yùn)用，并思考它們對(duì)整個(gè)故事的影響和作用。最后，我們可以結(jié)合自身的經(jīng)歷和觀(guān)點(diǎn)，發(fā)表對(duì)作品的個(gè)人評(píng)論和感受。以下是一些引人思考的讀后感范文，希望能夠啟發(fā)大家對(duì)書(shū)籍背后深層次的意義的思考。
一只貓的使命讀后感篇一
這星期我讀了一本書(shū)，名叫《一只貓的使命》。作者是英國(guó)著名文學(xué)家艾瑪?考克斯，這是她的第一部小說(shuō)。
《一只貓的使命》這本書(shū)主要講述了一只出生悲慘的小黑貓和它的親人一起被丟進(jìn)了冰冷的河里，小黑貓掙扎了出來(lái)，它原本有九條命現(xiàn)在只剩下八條命了。后來(lái)它遇到了月亮之神，月神給它取名叫月光之摩今，月神給了它一個(gè)白色的項(xiàng)圈，讓它去尋找自己的使命。
令我印象最深刻的是第三章《我可以做你的朋友》，在摩今快要餓死的時(shí)候，一只叫小柔的小母貓救了它。小柔把它帶到了自己主人家的地窖里，給它喝了牛奶，吃了面包，無(wú)微不至地照顧它，后來(lái)它們成為了好朋友。
摩今心中深藏大愛(ài)，它從困境中解救了許多動(dòng)物：被漁網(wǎng)纏住的.海鷗，差點(diǎn)兒被水貂吃掉的天鵝，困在塑料瓶中的田鼠……其中，最令我感動(dòng)的是摩今大戰(zhàn)水貂救出天鵝的故事。在它被水貂撕咬得遍體鱗傷時(shí)，它也不曾放棄。趁著水貂為自己的勝利而洋洋得意的時(shí)候，摩今卯足了勁，抽出尾巴，一躍而起，將爪子狠狠地打向水貂，又兇猛地咬住它的喉管。然后摩今猛地一甩，把水貂扔了出去，救出了天鵝。
無(wú)論面對(duì)怎樣的困難，它都沒(méi)有想過(guò)放棄，這讓我想起了四川發(fā)生的大火，這大火連續(xù)燒了三天三夜，27名消防員逆風(fēng)前行，不畏險(xiǎn)阻，奮不顧身地?fù)湎蛄舜蠡?，他們丟失了性命，幸運(yùn)的是大火被撲滅了。他們完成了自己的使命，雖然沒(méi)有圓滿(mǎn)的結(jié)局，但他們勇敢的形象永遠(yuǎn)烙印在我心中。
不管是干一次小小的家務(wù)，還是為班級(jí)多做一份工作，這些都是使命，我相信我也能尋找到自己的使命。
一只貓的使命讀后感篇二
每段旅程都始于邁出的第一步。這個(gè)月，我讀了英國(guó)作家，艾瑪?？伎怂梗╡mma cox）寫(xiě)的書(shū)——《一只貓的使命》。
主人公摩今是一只出身悲慘，無(wú)名無(wú)姓的小黑貓，有一個(gè)不太友好的主人，和愛(ài)他的兄弟姐妹，還有一條華麗的大尾巴。它的主人把他們一家都裝到了大袋子里，扔進(jìn)了水里。摩今逃脫了，但是，就在這個(gè)晚上，月神告訴他，他是與眾不同的，他有一個(gè)重大的使命等著他去完成，而且，他的勇敢、善良會(huì)讓他擁有一個(gè)溫暖的家。
小貓摩今是勇敢的。旅程中，也會(huì)有很多的困難和磨難。兇殘的水貂、瘋狂的貓咪，他需要戰(zhàn)斗，即使他不想，他勇敢面對(duì)了，并且完美的解決了每一場(chǎng)問(wèn)題。
小貓摩今是善良的。旅程中，他遇到了一些需要幫助的人。比如，被漁網(wǎng)纏住的鵝先生，圍墻對(duì)面的.可憐的貓。旅程中，他結(jié)識(shí)了伙伴，找到了真愛(ài)，他會(huì)用他善良的心去愛(ài)他們，當(dāng)朋友受傷時(shí)，他會(huì)很擔(dān)心，他會(huì)幫助他們。他懂得如何關(guān)心他人，如何愛(ài)他人。
小貓摩今是聰明的。旅程中，他需要的不僅僅是勇敢與善良，同時(shí)，他需要一個(gè)聰明的頭腦，好能完美的利用他的勇敢與善良。
小貓摩今會(huì)這一切，是他的這些優(yōu)點(diǎn)，讓他擁有了溫暖的家，和愛(ài)他的人。
一只貓的使命讀后感篇三
你是否曾經(jīng)想象過(guò)，當(dāng)自己長(zhǎng)大后，要去做什么來(lái)改變世界？或許你想成為一名醫(yī)生，治好所有復(fù)雜的病癥；又或許，你想變身超級(jí)英雄，隨時(shí)解救別人于危難之中。
現(xiàn)在，你是否還在堅(jiān)守當(dāng)初的理想，是否還在為實(shí)現(xiàn)它而努力？還是說(shuō)，隨著自己的成長(zhǎng)，面對(duì)越來(lái)越復(fù)雜的世界，開(kāi)始感受到自己的渺小，對(duì)自己前進(jìn)的目標(biāo)感到迷茫。此刻，放下一切，來(lái)看看這只黑貓的故事吧。
故事的主人公摩今是出身悲慘摩的小黑貓。他很平凡，平凡到無(wú)姓無(wú)名，被丟到河中，差點(diǎn)丟了性命。但他又注定不平凡，月亮看到了他身上的潛質(zhì)，給予他一個(gè)偉大的使命——幫助那些需要幫助的生命。
摩今心中深有大愛(ài)，他于困境中解救了海鷗、天鵝、田鼠等眾多生命，無(wú)論面對(duì)怎樣的生命，他都從未想過(guò)放棄。他也曾想過(guò)過(guò)著安穩(wěn)的生活，但那與生俱來(lái)的使命感，總是在不經(jīng)意間為他敲響警鐘。是在避風(fēng)港過(guò)平靜的日子，還是出發(fā)去冒險(xiǎn)，摩今面臨著兩難選擇......
故事的開(kāi)篇這樣寫(xiě)道：“每一段旅程都需要邁出第一步?！毕Ｍ@句話(huà)能夠成為大家成長(zhǎng)路上的座右銘，無(wú)論現(xiàn)在正面對(duì)怎樣的困難，先試著邁出第一步吧！打過(guò)硬仗的人和沒(méi)打過(guò)的是不一樣的。那段時(shí)光的自己會(huì)是你今后歲月里的持久榜樣。那么在下一次需要時(shí)他會(huì)來(lái)告訴你：關(guān)鍵時(shí)刻，你沒(méi)問(wèn)題！
一只貓的使命讀后感篇四
每一個(gè)生命都賦有一條使命，每一條使命就是一段旅程，每一段旅程都需要邁出第一步。這只孤傲的小貓，正在邁出這一步，并不懈努力完成了這條使命，這是一條包含著愛(ài)與勇敢的使命。
月光之貓——摩今，心中深藏大愛(ài)，他帶著他的摯愛(ài)小柔來(lái)到了廢品回收中心，結(jié)識(shí)了一群善良的貓咪，他很同情只有一墻之隔的野貓，他們生活在污水橫流，有毒物質(zhì)泛濫的惡劣環(huán)境中，但這是一群極富攻擊性的流浪貓。魔今極力改善這兩代貓之間的百年仇恨，但是四處碰壁，后來(lái)他終于徹底領(lǐng)悟到了自己身上所擔(dān)負(fù)的使命，傾盡全力與所有的同類(lèi)共擔(dān)風(fēng)雨，創(chuàng)建一個(gè)更加美好的家園。他在月光的指引下奮力前行，盡管獻(xiàn)出了五條性命，貓們卻最終化險(xiǎn)為夷。
這是一只貓的成長(zhǎng)故事，也是一個(gè)關(guān)于愛(ài)與勇氣，責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)墓适拢@只小貓告訴我美好的事物總是有會(huì)有強(qiáng)大的力量。他選擇為美好的生活付出倔強(qiáng)的努力。與人類(lèi)相比，他只有小小的身軀，但堅(jiān)定的信念賦予了他無(wú)窮的力量。不管是月亮的指引，還是小柔的鼓勵(lì)，都讓他更加相信自己。我從他的身上看到了我們每個(gè)人——每個(gè)人都曾有遠(yuǎn)大的理想，曾堅(jiān)信自己身上背負(fù)著重大的使命，但總是不能如愿以?xún)數(shù)耐瓿伤?/p>
這個(gè)世界很大，生活中總有種種困難，生活不公，他也曾想過(guò)過(guò)安穩(wěn)的生活。但那與生俱來(lái)的使命感，在不經(jīng)意間為他敲響警鐘：是在避風(fēng)港里過(guò)風(fēng)平浪靜的日子？還是出發(fā)去冒險(xiǎn)？面對(duì)這些，人們常常會(huì)感嘆自己的渺小，感嘆自己力量的薄弱，然而只要不忘初衷并為之付諸行動(dòng)，你便能走得更遠(yuǎn)一些。
不管是干小小的一次家務(wù)，為班級(jí)多做一份工作，還是為國(guó)家努力，這些都是使命。使命是一個(gè)人一生的事情，一只貓都完成了，何況我們呢？我感慨，魔今真是一只厲害的貓咪，而我相信我也能成為他這樣子，我也要向他學(xué)習(xí)。
這讓我想起了同樣的兩難。最近的四川發(fā)生的大火，大火連續(xù)燒了三天三夜，28名消防員——其中最年輕的只有20出頭，大火中他們逆風(fēng)前行，不畏難險(xiǎn)阻，奮不顧身的撲向了大火。他們的性命也丟失了，幸運(yùn)的是最終火被撲滅了。他們完成了自己的使命，雖然沒(méi)有圓滿(mǎn)的結(jié)局。但是他們勇敢的行為深深的烙印在了我的心中。消防員們就如同故事里的那只魔今一樣在安穩(wěn)與危險(xiǎn)之間做出了選擇——成為了一名消防員，并為之付諸了行動(dòng)，獻(xiàn)出了生命。他們的故事使我惋惜，但我也真正的相信了使命是困難的，但是只要完成了就會(huì)獲得別人的贊賞與表?yè)P(yáng)。
故事開(kāi)篇曾這樣寫(xiě)道，每一段旅程都需要邁出第一步。無(wú)論你現(xiàn)在正面對(duì)怎樣的困難，先試著邁出第一步吧，像摩今一樣用力去愛(ài)這個(gè)世界，世界便會(huì)回報(bào)你更大的美好。
一只貓的使命讀后感篇五
每段旅程都始于邁出的第一步。這個(gè)月，我讀了英國(guó)作家，艾瑪.考克斯（emma cox）寫(xiě)的書(shū)——《一只貓的使命》。
主人公摩今是一只出身悲慘，無(wú)名無(wú)姓的小黑貓，有一個(gè)不太友好的主人，和愛(ài)他的兄弟姐妹，還有一條華麗的大尾巴。它的主人把他們一家都裝到了大袋子里，扔進(jìn)了水里。摩今逃脫了，但是，就在這個(gè)晚上，月神告訴他，他是與眾不同的，他有一個(gè)重大的使命等著他去完成，而且，他的勇敢、善良會(huì)讓他擁有一個(gè)溫暖的家。
小貓摩今是勇敢的。旅程中，也會(huì)有很多的困難和磨難。兇殘的水貂、瘋狂的貓咪，他需要戰(zhàn)斗，即使他不想，他勇敢面對(duì)了，并且完美的解決了每一場(chǎng)問(wèn)題。
小貓摩今是善良的。旅程中，他遇到了一些需要幫助的人。比如，被漁網(wǎng)纏住的鵝先生，圍墻對(duì)面的可憐的貓。旅程中，他結(jié)識(shí)了伙伴，找到了真愛(ài)，他會(huì)用他善良的心去愛(ài)他們，當(dāng)朋友受傷時(shí)，他會(huì)很擔(dān)心，他會(huì)幫助他們。他懂得如何關(guān)心他人，如何愛(ài)他人。
小貓摩今是聰明的。旅程中，他需要的不僅僅是勇敢與善良，同時(shí)，他需要一個(gè)聰明的頭腦，好能完美的利用他的勇敢與善良。
小貓摩今會(huì)這一切，是他的這些優(yōu)點(diǎn)，讓他擁有了溫暖的家，和愛(ài)他的人。
一只貓的使命讀后感篇六
每段旅程都始于邁出的第一步。這個(gè)月，我讀了英國(guó)作家，艾瑪.考克斯（emmacox）寫(xiě)的書(shū)——《一只貓的使命》。
主人公摩今是一只出身悲慘，無(wú)名無(wú)姓的小黑貓，有一個(gè)不太友好的主人，和愛(ài)他的兄弟姐妹，還有一條華麗的大尾巴。它的主人把他們一家都裝到了大袋子里，扔進(jìn)了水里。摩今逃脫了，但是，就在這個(gè)晚上，月神告訴他，他是與眾不同的，他有一個(gè)重大的使命等著他去完成，而且，他的勇敢、善良會(huì)讓他擁有一個(gè)溫暖的家。
小貓摩今是勇敢的。旅程中，也會(huì)有很多的`困難和磨難。兇殘的水貂、瘋狂的貓咪，他需要戰(zhàn)斗，即使他不想，他勇敢面對(duì)了，并且完美的解決了每一場(chǎng)問(wèn)題。
小貓摩今是善良的。旅程中，他遇到了一些需要幫助的人。比如，被漁網(wǎng)纏住的鵝先生，圍墻對(duì)面的可憐的貓。旅程中，他結(jié)識(shí)了伙伴，找到了真愛(ài)，他會(huì)用他善良的心去愛(ài)他們，當(dāng)朋友受傷時(shí)，他會(huì)很擔(dān)心，他會(huì)幫助他們。他懂得如何關(guān)心他人，如何愛(ài)他人。
小貓摩今是聰明的。旅程中，他需要的不僅僅是勇敢與善良，同時(shí)，他需要一個(gè)聰明的頭腦，好能完美的利用他的勇敢與善良。
小貓摩今會(huì)這一切，是他的這些優(yōu)點(diǎn)，讓他擁有了溫暖的家，和愛(ài)他的人。
一只貓的使命讀后感篇七
假期里媽媽給我購(gòu)買(mǎi)了一些課外書(shū)籍，其中有一本書(shū)叫《一只貓的使命》。頓時(shí)我被這本書(shū)吸引了，迫切地想知道這只貓的使命到底是什么？于是我就選擇了先看這本。
這本書(shū)主要講了一只黑色的小貓，爸爸媽媽和兄弟姐妹都被壞蛋主人殺害了，但是這只小黑貓幸運(yùn)地活了下來(lái)。但是他也因此丟失了一條性命，只剩下了八條性命了。后來(lái)這只黑貓遇到了月神，他跟月神說(shuō)了自己悲慘的經(jīng)歷。月神很同情它，還給它起了一個(gè)名字叫魔今，還送給了他一個(gè)禮物——月光般的'白色項(xiàng)圈。并讓他去尋找自己的使命。于是魔今開(kāi)始了尋找自己的使命之旅。在尋找使命之旅上，他就要餓死的時(shí)候，一只叫小柔的貓救了它，這只小母貓是乳煙色的。眼睛綠的像大海。后來(lái)他和小柔成為了好朋友。魔今只剩下了七條命了，但是他的使命之旅沒(méi)有停止。在路上他幫助了許多動(dòng)物，有漁網(wǎng)里的海鷗，有快被水貂吃掉的天鵝蛋，還救了天鵝爸爸。在救天鵝的時(shí)候又被水貂奪走了一條性命，只剩六條命了。后來(lái)魔今住進(jìn)了垃圾站。垃圾站里面有許多善良的小貓，旁邊還住著一只爛貓。魔晶聽(tīng)說(shuō)人類(lèi)要把爛貓的居所鏟平，它擔(dān)心同類(lèi)被傷害，為了救爛貓，魔晶又失去了一條性命，最后他只剩下五條性命了。
讀到這里的時(shí)候我覺(jué)得魔今很勇敢，那么魔今的使命到底是什么呢？原來(lái)它的使命就是去幫助別人。
我不禁感慨，魔今真是一只厲害的貓咪。而我相信我也能成為他這樣子，我要向它學(xué)習(xí)，勇敢、樂(lè)于助人。
一只貓的使命讀后感篇八
一放暑假我就去圖書(shū)館借了一批書(shū)回來(lái)，《一只貓的使命》是其中之一，我最喜歡的還是動(dòng)物類(lèi)的故事，所以最先看這本書(shū)。它獲得了“英國(guó)國(guó)家讀寫(xiě)能力基金會(huì)兒童文學(xué)新秀獎(jiǎng)”。
這本書(shū)講一只黑貓，他的爸爸、媽媽、姐姐和弟弟都被以前的主人殺害了，他的主人突然把它扔到河里，他掙扎的出來(lái)了。他原本有9條命丟了一條還有8條命了。遇到了月神，跟月神說(shuō)了話(huà)，月神給他起了一個(gè)名字，叫月光之摩今，我覺(jué)得這名字有點(diǎn)繞口，以后就叫他摩今。月神給它了一個(gè)白色的項(xiàng)圈兒，就是月光的白色項(xiàng)圈。月神讓他去找尋自己的使命。
小柔是一只貓，她尾巴是乳白色的。摩今很餓了、快要死了，是小柔救了他。小柔他帶到她主人家的地窖，還給他帶了點(diǎn)奶油面包，摩今又丟了一條命。第2天醒來(lái)發(fā)現(xiàn)他見(jiàn)到那小柔的臉在他眼睛晃來(lái)晃去。他跟小楊成了好朋友。后來(lái)他們住到了垃圾場(chǎng)的旁邊，很多貓都住在那里，后面就是講他們的生活啦。
他做了好多事情去幫助其他的動(dòng)物們。比如幫天鵝把水貂趕走，水貂又抓走摩今的一條命；摩今還幫助天鵝把天鵝爸爸救出來(lái)；摩今住的旁邊就是垃圾場(chǎng)，摩今聽(tīng)說(shuō)人類(lèi)要把那里給鏟除了，還有爛貓?jiān)谀抢镒?，他很?dān)心自己的同類(lèi)被傷害，所以他就救了爛貓，但是被爛貓抓，又抓了一條生命，最后他只有5條性命了。
我覺(jué)得這本書(shū)挺好的，講了一只黑貓的使命，他的使命到底是什么呢？原來(lái)他找到自己的使命就是去幫助別人，他很勇敢。
一只貓的使命讀后感篇九
最近，我讀了英國(guó)著名兒童文學(xué)作家艾瑪考克斯的一部小說(shuō)—《一只貓的使命》。
故事主人公摩今是一只出身悲慘、無(wú)名無(wú)姓的小黑貓，它和它的兄弟姐妹們被狠心主人拋棄并扔進(jìn)冰冷的河里，它的兄弟姐妹們都淹死了，摩今幸運(yùn)的活了下來(lái)。摩今看似悲慘，但它又是一只非常幸運(yùn)的小貓，就在這樣無(wú)助、絕望的時(shí)候，月神出現(xiàn)在它面前，告訴它：“小黑貓，你一生注定命運(yùn)不凡，你有一個(gè)偉大的使命，你會(huì)去幫助一些需要你幫助的生命，給予它們活下去的力量。”月神還賜予了它一個(gè)獨(dú)特的名字—月光之貓摩今。從此，月光之貓?zhí)ど狭俗跃群途戎说氖姑?/p>
讀完這本書(shū)，掩卷深思。我想：每個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界上都有使命嗎？我的.使命又是什么呢？讀完這本書(shū)，我找到答案了！我的使命就是要做一個(gè)有愛(ài)的人，能給予身邊任何人一句溫暖人心的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)暖人心微笑，一個(gè)溫暖的擁抱；我要做一個(gè)有勇氣的人，遇到困難挫折時(shí)，要勇敢面對(duì)，永不會(huì)退縮；我要做一個(gè)有責(zé)任的人，為自己說(shuō)過(guò)的話(huà)，做過(guò)的事負(fù)責(zé)任，做到誠(chéng)實(shí)勇敢，言而有信；我要做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，為了?mèng)想去奮斗，將來(lái)成為一名優(yōu)秀的教師，把所學(xué)的知識(shí)教給學(xué)生，讓他們長(zhǎng)大做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。這就是我的使命！
一只貓的使命讀后感篇十
我是一只貓，一只非常可愛(ài)的貓，我的身體是黑色的，四只腳卻是像雪花一樣的白色，我本以為我會(huì)一直待在寵物店里，可是一個(gè)女孩改變了我的一生。
一個(gè)周末的早晨，我和往常一樣，想在籠子里安靜的睡覺(jué)，可剛躺下，“吱呀”的一聲，門(mén)開(kāi)了，走進(jìn)來(lái)一個(gè)相貌堂堂的女孩，“您需要什么？”老板問(wèn)，“想要一只寵物貓?！迸⒒卮?。“自己挑吧！”可能是我太可愛(ài)了，也可能是我的目光太熱情，她看到了我，兩雙眼睛相互望著，“就那只吧?！彼噶酥肝?，然后，我被裝進(jìn)了一個(gè)箱子里，被帶回了家。
終于，箱子被打開(kāi)了，我看到了一個(gè)漂亮的房間，還有一個(gè)面帶笑容的女孩，我注視著這個(gè)女孩，女孩也注視著我，過(guò)了一會(huì)，她緩緩地說(shuō):“嘿！我叫曉慧，是初二的學(xué)生，你就叫玲蘭吧，以后這里就是你家，我們兩個(gè)也就是朋友了！”“喵嗚”我懂非懂地叫了一聲，里面還雜交著一點(diǎn)喜悅，“太好了！”曉慧看起來(lái)非常高興，她把我抱起來(lái)，一邊轉(zhuǎn)圈，一邊興奮地說(shuō):“我們是最好的朋友！”我也非常高興，舔著她的手，一邊咕嚕咕嚕地叫著，我高興，我有了一個(gè)主人，可我不知道，我的使命才剛剛開(kāi)始。
一個(gè)沒(méi)有月亮的晚上，我已經(jīng)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，夢(mèng)做到一半時(shí)，卻被一陣嘈雜刺耳的聲音打斷了，我聽(tīng)見(jiàn)了“你怎么這沒(méi)用！”和“人家工資要好幾千，你才多少！”之類(lèi)的話(huà)，這時(shí)，門(mén)被打開(kāi)了，曉慧走了進(jìn)來(lái)，她的臉上還帶著淚痕，分明是剛哭過(guò)的，她走過(guò)來(lái)，把我抱起來(lái)，說(shuō):“玲蘭，我……我爸媽又吵架了，媽媽總是嫌爸爸工資少，看不起他，最近又看上了一個(gè)工資高的男人，都到了要……要鬧離婚的'地步了，怎……怎么辦，怎么辦啊玲蘭，嗚嗚嗚嗚……”
說(shuō)這句話(huà)時(shí)，曉慧幾乎是哭著的，我不斷地賣(mài)萌，撒嬌，但是都不管用，我只好坐下來(lái)，陪著她，這個(gè)晚上，曉慧是在難過(guò)中度過(guò)的。
果然，兩天之后，曉慧的媽媽坐上了一輛豪華的轎車(chē)，再也沒(méi)有回來(lái)。曉慧躺在床上，眼圈紅紅的，枕頭是濕的，這一刻，我感覺(jué)到了我的使命:讓曉慧開(kāi)心度過(guò)每一天。我跳到她的床上，想對(duì)她賣(mài)萌，撒嬌，不料被一個(gè)玩偶伴了一下，四腳朝天地躺在床上，曉慧見(jiàn)我這副樣子，噗呲一聲笑了出來(lái)，我趁機(jī)把舌頭吐出來(lái)，做了個(gè)鬼臉，曉慧笑得更歡了，我頓時(shí)產(chǎn)生了一種自豪感，我趕走了她的憂(yōu)傷。
就這樣，年復(fù)一年，日復(fù)一日，我每天想盡辦法逗曉慧笑，給她做各種鬼臉，每次都會(huì)成功，可是，天有不測(cè)風(fēng)云，終于，有一天，我病倒了。
一天早晨，我的肚子非常不舒服，開(kāi)始不停地嘔吐，曉慧看在眼里，急在心里，給我吃了很多藥，但都無(wú)濟(jì)于事，到了下午，我感到我快不行了，我用最后一絲力氣爬到曉慧身邊，靜靜地注視著她，就像剛來(lái)時(shí)那樣，“謝謝你，帶給我歡樂(lè)?！边@是我聽(tīng)曉慧說(shuō)得最后一句話(huà)。
再見(jiàn)了，主人，如果有來(lái)世，我們會(huì)再相見(jiàn)的。我看了曉慧最后一眼，緩緩地，閉上了注視著她的，那雙眼睛。
一只貓的使命讀后感篇十一
奧爾特加?加塞特在書(shū)中談到當(dāng)時(shí)西班牙的社會(huì)風(fēng)氣是懶散草率，他認(rèn)為這是弊端，通過(guò)改革僅局限與糾正我們大學(xué)中那些懶散草率的弊病，那么改革同樣也會(huì)不可避免地變得非常草率。作者就認(rèn)為應(yīng)該認(rèn)清大學(xué)的使命是什么之后來(lái)改革。他說(shuō)道供不應(yīng)求或物質(zhì)稀少是引發(fā)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的基礎(chǔ)，以這個(gè)角度來(lái)闡述缺乏學(xué)習(xí)能力是教育的基本原理，由于學(xué)習(xí)者不會(huì)學(xué)習(xí)，就必須要為教學(xué)做好恰如其分的準(zhǔn)備。讓我認(rèn)識(shí)到教育產(chǎn)生的本來(lái)面目。在書(shū)中就談到大學(xué)的主要使命：
（4）文化學(xué)科和專(zhuān)業(yè)學(xué)科的設(shè)置將會(huì)根據(jù)最好的教學(xué)法―系統(tǒng)、綜合和全面的教學(xué)法―以一種合理的形式進(jìn)行，而不是按科學(xué)喜歡的形式順其自然地進(jìn)行，如特殊問(wèn)題、科學(xué)“樣例”、試驗(yàn)等。
（5）教師的選擇將不會(huì)以他們作為研究人員的職稱(chēng)為標(biāo)準(zhǔn)，而是依據(jù)他們的綜合能力和教學(xué)才能。
（6）當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)期限從數(shù)量和質(zhì)量上都縮減至最低限度時(shí)，大學(xué)將會(huì)靈活的處理其對(duì)學(xué)生們提出的要求。
一只貓的使命讀后感篇十二
有時(shí)候，我常常會(huì)問(wèn)自己：當(dāng)教師幸福么？有的人可以將自己作為一名人民教師的職業(yè)看做是一件碌碌無(wú)為的事情；有的人可以將孩子所犯的一點(diǎn)點(diǎn)的錯(cuò)，影響著自己一天或者幾天的情緒。在讀了《生命與使命同行》這本書(shū)之后，讓我對(duì)教師這份職業(yè)的幸福感有了一種新的認(rèn)識(shí)。既然選擇從教，就必須正視自己的位置，它不但體現(xiàn)在知識(shí)的傳授中，更重要的是體現(xiàn)在教師自己的思想上和行為里。
現(xiàn)在作為教師的我們，并不缺專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，但是很多人卻找不到這份職業(yè)的幸福感，當(dāng)我讀了這本書(shū)之后，發(fā)現(xiàn)我們其實(shí)缺的正是一種對(duì)生命真諦的認(rèn)識(shí)，我們很多時(shí)候只是把上課當(dāng)做一種任務(wù)去完成，并沒(méi)有發(fā)覺(jué)教育的真諦?！懊恳惶谜n的質(zhì)量，都影響著孩子生命的質(zhì)量。站上講臺(tái)，我就要用生命來(lái)歌唱”于漪老師用她的一生去踐行著自己生命的價(jià)值，她的每堂課都是花了10小時(shí)、20小時(shí)去準(zhǔn)備，一遍又一遍地完善每節(jié)課的教案，她的教育行為都已經(jīng)不是一個(gè)普通老師能負(fù)荷的，但她就能做到，而且是日復(fù)一日，如蠟燭般點(diǎn)燃自己照亮生命！雖然她的做法我無(wú)法做到，但卻要學(xué)習(xí)她認(rèn)真?zhèn)湔n的態(tài)度，遍遍不同，立足“教在今天，想在明天”的理念，追求完美，努力“豐而不余一言，約而不失一詞”，不斷反思，“從經(jīng)驗(yàn)與感悟走向理性與科學(xué)”，培養(yǎng)自己的教學(xué)特色，就像她說(shuō)的“只有教師教出自己個(gè)性的時(shí)候，才是學(xué)生收獲最大的時(shí)候”。她的這種付出讓我這名剛踏入教壇不久的教師也為之感動(dòng)。
王生英，中國(guó)農(nóng)村教師的杰出代表，說(shuō)她杰出，只因她的堅(jiān)持與付出，很多本不該普通老師所需要承擔(dān)的責(zé)任被她們所撿起肩負(fù)。王生英老師與學(xué)生的風(fēng)雨兼程，困難中家家戶(hù)戶(hù)的上門(mén)教學(xué)，在學(xué)校塌荒時(shí)義無(wú)反顧地將自己家變成學(xué)校。這樣只為學(xué)生未來(lái)的行為，很少有人能做到?？戳送跎⒗蠋煹氖论E后，在我的腦海中浮現(xiàn)了這么一句話(huà)：當(dāng)一名人民教師，學(xué)生就是你的兒女，付出就是你的責(zé)任！這份堅(jiān)定的`責(zé)任心就是教師生命中最神圣的使命。
或許從前的我在困難面前會(huì)選擇低頭，在誘惑面前會(huì)被拐走。但正視自己是一名教師的時(shí)候我就應(yīng)該學(xué)會(huì)堅(jiān)持，對(duì)教育知識(shí)的堅(jiān)持，對(duì)行為規(guī)范的堅(jiān)持，因?yàn)楹芸赡芤痪湓?huà)一個(gè)動(dòng)作一個(gè)眼神就能改變一個(gè)學(xué)生，所以時(shí)刻堅(jiān)持一名教師應(yīng)有的素質(zhì)是非常重要的！無(wú)論遇多大的困難都不能放棄對(duì)教育的初衷，就像王生英老師一樣，在走出大山走進(jìn)大城市新開(kāi)始新發(fā)展的誘惑面前能把持住，依然陪著大山里的孩子同甘共苦，依然帶著一份平凡的心走出一條屬于她自己不平凡的大路！何為堅(jiān)持？在王生英老師身上體現(xiàn)的淋漓盡致，她對(duì)教育事業(yè)的這份堅(jiān)持，僅僅是從心出發(fā)的一種簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單想教好學(xué)生的想法。這世間的千般算計(jì)，終究都抵不過(guò)一顆簡(jiǎn)單的心。作為一名教師，或許就是教育道路上永恒的持有一顆簡(jiǎn)單的心——它是甘于付出、不求回報(bào)的！
讀完《生命與使命》，我領(lǐng)略到的不單單是那一段段故事和一個(gè)個(gè)人物，更是那背后折射出的樸實(shí)無(wú)華的對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)和執(zhí)著。讀完《生命與使命》，我感受到的并不是那流轉(zhuǎn)于眼球的文字，而是浮現(xiàn)在腦海中的思索。
一只貓的使命讀后感篇十三
自從每一個(gè)人來(lái)到世界上都有一個(gè)使命――責(zé)任。有一個(gè)偉人曾說(shuō)：“人生履歷都必須安排在勇于負(fù)責(zé)的精神之后。責(zé)任能讓人們具有最佳的精神狀態(tài)，精力旺盛地投入工作，然而面對(duì)死亡的威脅毫不畏懼！”
在人世間有一位偉大的母親，她偶然的一次不幸變成了“植物人”，但她肚子里的孩子卻安然無(wú)恙，生命力比別的孩子都非同一般。不久，她的孩子出世了，換去了她的生命。瞧，這就是父母對(duì)孩子的責(zé)任，這個(gè)非同凡響的母親為了保護(hù)自己的孩子，在孩子出生前意志頑強(qiáng)地活著，創(chuàng)造了一個(gè)偉大的奇跡！看到了這里，我哭了，這令我想起了我那辛辛苦苦養(yǎng)家糊口的父母??！如今，他們的雙鬢已經(jīng)從黑發(fā)中冒出了一些白發(fā)，眼邊上出現(xiàn)了經(jīng)歷滄桑的皺紋。()
一只貓的使命讀后感篇十四
曾有人問(wèn)我：“你幸福嗎？”的確這句話(huà)看似很簡(jiǎn)單，而不同的人可以有著全然不同的回答。有的人可以將自己作為一名人民教師的職業(yè)看做是一件碌碌無(wú)為的事情；有的人可以將孩子所犯的一點(diǎn)點(diǎn)的錯(cuò)，影響著自己一天或者幾天的情緒。的確教師這份職業(yè)是否幸福？我也常常在問(wèn)自己。讀了《生命與使命同行》這本書(shū)，讓我對(duì)教師這份職業(yè)的幸福感有了一種新的認(rèn)識(shí)?！懊恳惶谜n的質(zhì)量，都影響著孩子生命的質(zhì)量。站上講臺(tái)，我就要用生命來(lái)歌唱”于漪老師用她的一生去踐行著自己生命的價(jià)值，讓我這名剛進(jìn)入知天命的中年教師也為之感動(dòng)。
作為我們現(xiàn)在的教師，我們并不缺專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)甚至專(zhuān)業(yè)精神，而我們真的在許多時(shí)候會(huì)找不到自己這份職業(yè)的幸福感，有許多人也和我一樣有過(guò)“圍城”的感慨。當(dāng)我拜讀這本書(shū)之后，發(fā)現(xiàn)我們其實(shí)缺的正是一種對(duì)生命真諦的認(rèn)識(shí)，我們很多時(shí)候只是看到了一個(gè)真正教育者外在的現(xiàn)象，而僅僅只是把這種外在的東西，就以為是它的一種真諦?！靶乃加蛔⒁馔庠诘膶?duì)象，零零碎碎的外在材料，自家生命就愈四分五裂，盲爽發(fā)狂，而陷于漆黑一團(tuán)之境?！碑?dāng)我們細(xì)細(xì)地品讀這本書(shū)時(shí)，就像品茶一樣在回味自己的教育人生，可能就會(huì)逐漸地認(rèn)識(shí)到于漪老師為何在寄予新教師時(shí)引用了印度大詩(shī)人泰戈?duì)枴安皇清N的打擊，而是水的載歌載舞，才能使鵝卵石臻于完善?！钡倪@句名言。
一只貓的使命讀后感篇十五
有一個(gè)問(wèn)題我們始終在思索，那就是生命的意義是什麼？不同的時(shí)代、不同的國(guó)家、不同的民族有著不同的回答。大家都知道30多年前，黨的好干部焦裕祿走進(jìn)蘭考一位老農(nóng)家時(shí)，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句讓后人廣為傳頌的話(huà)：我是您的兒子。短短一句話(huà)，躍然而出的是對(duì)人民群眾的無(wú)限深情，更是一顆全心全意為人民服務(wù)的摯誠(chéng)的心。法官，共和國(guó)的衛(wèi)士，一個(gè)神圣而莊嚴(yán)的職業(yè)，曾使多少有志青年為之熱血沸騰、慷慨激昂。
從穿上制服的那一刻起，就注定我們與責(zé)任、與奉獻(xiàn)、與犧牲結(jié)下了不解之緣，在法官光輝形象的背后，更多的是忠實(shí)于人民的利益，默默奉獻(xiàn)。而作為一名新世紀(jì)法院工作者，我也時(shí)刻在心里提醒自己：在任何事情上一切以人民利益為重，以憲法法律為重，要積極響應(yīng)時(shí)代的召喚，去追求，去探索，去創(chuàng)造，去奉獻(xiàn)，去完成時(shí)代賦予我們的光榮使命，做一個(gè)新時(shí)期的優(yōu)秀的有為青年。歲月的長(zhǎng)河悠悠流淌，榜樣的精神代代相傳，一位又一位我們的優(yōu)秀干警，長(zhǎng)年耕耘在我們法院工作崗位上，在我們法院工作的政法干警有很多，很多。在這里，我向新世紀(jì)最可愛(ài)的人致以最崇高的敬禮（敬禮）。
但是在我們?cè)诜ü俟廨x形象的背后有著不同的`背影“物必自腐，而后蟲(chóng)生”.理想的淡化、信念的動(dòng)搖、思想的迷失、道德的墮落，讓一個(gè)個(gè)原先的英雄滑入了犯罪的深淵。這樣的故事，我們聽(tīng)得已經(jīng)不少，教訓(xùn)更是十分深刻。因此，如何使用好手中的權(quán)力，對(duì)于我們政法干警來(lái)說(shuō)就顯得尤為重要?！皺?quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀”,法官不只是一種職業(yè)，更重要的是代表了一種身份、一種使命?！按罄颂陨常婇L(zhǎng)鳴，不忘宗旨，永葆本色”是新時(shí)期黨的好干部鄭培民同志的十六字座右銘，也應(yīng)當(dāng)是我們所有政法干警經(jīng)常審視自己、鞭策自己、提高自己的寶貴箴言。讓我們高舉時(shí)代大旗，努力實(shí)踐“三個(gè)代表”,做一名真正執(zhí)法為民、公正執(zhí)法的新時(shí)期政法干警。
對(duì)法院事業(yè)的赤誠(chéng)奉獻(xiàn)，在老百姓的心中鑄就了一座又一座不朽的豐碑。讓我們的生命和使命同行！
一只貓的使命讀后感篇十六
今年寒假里，我讀到了《小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀》中的一篇文章——《一只貝》。它給我留下了深刻的印象。
這只貝和別的貝一樣，常年生活在海里。有一次，它和別的貝一起，被海浪送到了沙灘上，再也回不去了。別的貝因?yàn)橛兄恋纳屎途€(xiàn)條被玩耍的孩子們撿了起來(lái)，用花絲線(xiàn)串起來(lái)系在了脖子上。可這只貝卻沒(méi)有引起他們的注意，因?yàn)樗黄?，甚至可以說(shuō)很丑。當(dāng)孩子們玩膩了那些貝殼，再來(lái)尋找的時(shí)候，無(wú)意中踢飛了這只貝瓦礫似的殼，發(fā)現(xiàn)了一顆閃光的珍珠。——這是一顆非常罕見(jiàn)的大珍珠！它很漂亮！它是怎么來(lái)的？一顆石子鉆進(jìn)了貝里，貝用血和肉磨成的！
這是一只可敬的貝！“一顆堅(jiān)硬的石子鉆進(jìn)殼內(nèi)，無(wú)論如何都不能擠碎它，而且又帶著棱角，”這是多么痛苦的折磨呀！可是它總是“默默地，不說(shuō)出來(lái)”。它不放棄，不悲觀(guān)，甘于寂寞，忍受著我們無(wú)法想象的煎熬！它用它的血和肉磨呀磨，生命不息，打磨不止 ！天長(zhǎng)日久，終于磨成了一顆罕見(jiàn)的、熠熠閃光的.大珍珠！
我喜歡這只貝?？v然它沒(méi)有漂亮的外殼，但它卻給人們留下了更寶貴的東西！ 我喜歡這只貝。喜歡它的甘于寂寞，更贊賞它那頑強(qiáng)的毅力！
學(xué)習(xí)，是要和寂寞相伴的。古往今來(lái)，哪個(gè)有成就的人不是埋頭于書(shū)本之中，陶醉于知識(shí)的海洋！ 他們遠(yuǎn)離了世俗的喧囂，避開(kāi)了人間眾多的紛擾，一心一意地徜徉在文字的殿堂，自得其樂(lè)，從而使自己學(xué)富五車(chē)，功成名就，造福后代！
學(xué)習(xí)，還需要有頑強(qiáng)的毅力。我不由得想到了自己。我是一個(gè)缺乏毅力的人。去年暑假里 ，媽媽給我買(mǎi)了《探索與實(shí)踐》的數(shù)學(xué)練習(xí)題。開(kāi)始幾天，我做得很起勁，因?yàn)轭}目比較簡(jiǎn)單?？墒呛髞?lái)，我就不想做了，因?yàn)轭}目越來(lái)越難了，有的題型老師根本就沒(méi)有講過(guò)，我也從來(lái)沒(méi)做到過(guò)。我認(rèn)為我肯定不會(huì)，干脆就不做了，把它扔在了一旁 。當(dāng)然，我的“數(shù)學(xué)提高計(jì)劃”也泡湯了。
一只貝尚且有頑強(qiáng)的毅力，能給人們留下寶貴的東西；而我遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難就畏縮不前，甘愿放棄了，我覺(jué)得很慚愧。成功，離不開(kāi)寂寞的陪伴，更離不開(kāi)堅(jiān)持不懈的努力，我要把它落實(shí)到我的學(xué)習(xí)中。
一只貓的使命讀后感篇十七
我讀了肖川教育隨筆《教育的使命與責(zé)任》，其中的一篇文章《微笑是一種力量》，感觸頗深。微笑是一種力量，當(dāng)我們看到真誠(chéng)和善意的微笑時(shí)，我們的心靈會(huì)綻開(kāi)一朵朵玫瑰。微笑富有魅力，微笑招人喜愛(ài)。英國(guó)詩(shī)人雪萊說(shuō)：“微笑，實(shí)在是仁愛(ài)的象征，快樂(lè)的源泉，親近別人的媒介。有了笑，人類(lèi)的感情就溝通了?！贝_實(shí)，微笑可以縮短人與人之間的距離。
數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，是教師與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話(huà)交流的過(guò)程。師生間、學(xué)生間可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)的對(duì)話(huà)交流。這種對(duì)話(huà)的內(nèi)容包括知識(shí)信息，也包括情感、態(tài)度、行為規(guī)范、價(jià)值取向等各個(gè)方面。對(duì)話(huà)的形式也是多種多樣的，可以是語(yǔ)言，可以是表情，也可以是動(dòng)作。而教師的表情尤為重要。在我們平時(shí)的教學(xué)，不難看出教師焦急的情緒無(wú)意中感染、影響了學(xué)生。以致于課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生不愿說(shuō)。其實(shí)，從課后了解的情況來(lái)看，并不是都不會(huì)。有的學(xué)生確實(shí)不會(huì)，有的學(xué)生不敢說(shuō)，有的學(xué)生是不能正確地表述。如果教師能注意控制自己的情緒，創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂氣氛，學(xué)生就會(huì)敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢于質(zhì)疑，敢于爭(zhēng)辯了。
心理學(xué)研究表明，人在情緒低落時(shí)的思維水平，只有情緒高漲時(shí)的二分之一。因此，在教學(xué)中教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多給學(xué)生些微笑，使學(xué)生進(jìn)入歡樂(lè)愉快的最佳心理狀態(tài)，從而打開(kāi)思維的閘門(mén)。臨近期末考試，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情低落，學(xué)習(xí)效率下降。作為老師都很著急。王明是我們班的一名學(xué)生，平時(shí)很貪玩，上課經(jīng)常走神，回答問(wèn)題是答非所問(wèn)。但是僅僅一道小小的練習(xí)題讓王明在同學(xué)們心中刮目相看，是這道練習(xí)題改變了他的學(xué)習(xí)生活。題目是這樣的：小林買(mǎi)了一輛汽車(chē)玩具花了46元，找回4元，他付了多少元？我讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指名幾人上黑板板演，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的用加，有的用減法做。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題思路，都沒(méi)人舉手，我很著急。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)王明像似有話(huà)要說(shuō)，在我的注視和鼓勵(lì)下，他大膽的說(shuō)出了自己的想法：我覺(jué)得用減法算是錯(cuò)的，因?yàn)樗兜腻X(qián)肯定要比買(mǎi)車(chē)的錢(qián)多，找回的4元就是多付的，應(yīng)該把這兩部分合起來(lái)，所以用加法算。是啊，教師一句激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)微笑的笑臉，一個(gè)溫柔的動(dòng)作，一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)都有可能改變他們的想法、做法，讓他們體會(huì)到愛(ài)時(shí)時(shí)存在，覺(jué)得自己也很了不起！僅僅一道練習(xí)題讓我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)，都有自己的閃光點(diǎn)，多走近他們，多表?yè)P(yáng)他們，讓他們的才智得到淋漓盡致的發(fā)揮。
微笑如陽(yáng)光縷縷，微笑似春雨點(diǎn)點(diǎn)，微笑是孩子健康成長(zhǎng)最好的禮物。在新的學(xué)期里，讓我們用多一些燦爛、溫馨的笑容來(lái)迎接明天，來(lái)迎接我們可愛(ài)的孩子，讓我們用微笑為孩子播撒愛(ài)的種子，愿我們每一次的微笑都成為孩子心中的陽(yáng)光，為他們的成長(zhǎng)加油！
一只貓的使命讀后感篇十八
在生活中，那些光彩耀人的事物總會(huì)吸引許多人的目光和許多人的贊嘆。人們總是會(huì)忽視那些平凡的，甚至連平凡也算不上的極丑陋的東西，因?yàn)闆](méi)有任何理由去贊嘆他，但是這篇文章就告訴了讀者要贊美那些丑陋的事物。
文章將使得是一個(gè)丑陋的貝。因?yàn)橐活w石子進(jìn)入了它的殼里，使它受著內(nèi)在的折磨，它的殼上沒(méi)有顏色，沒(méi)有圖案，它失去了做貝的榮譽(yù)，他在沙灘上，漸漸變得破爛，連拾貝殼的孩子也不看它一眼。我不知道那顆貝承受著多少痛苦。不但要包容那顆帶著棱角的硬石頭，還有面對(duì)人們冷漠的眼光和其他貝殼的鄙視和無(wú)情海水一次次落潮時(shí)的拋棄和……我實(shí)在不忍想它該多么悲傷，但我卻實(shí)在佩服它依舊堅(jiān)強(qiáng)的活在沙灘上的勇氣。
任何平凡的人生都會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)，即使是最丑陋的貝也在它即將結(jié)束的時(shí)候，閃耀著它的光芒。偶然的一次，一群揀貝殼的小孩字不經(jīng)意間用腳踢了這兩片破舊的貝殼。但是在踢開(kāi)的地方發(fā)現(xiàn)了一顆閃光的東西，這便是珍珠。這事是石子鉆入貝殼里，貝用血和肉磨制而成的。這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝?？蓱z是因?yàn)樗囊簧荚谕纯嘀卸冗^(guò)?？删吹膮s是他雖變的丑陋，但是卻默默的鑄造了一顆美麗的珍珠，使珍珠充滿(mǎn)光彩，而它卻走向了生命的盡頭。
讀完此文，我久久不能平息。我回忽視了太多“丑陋”的、“平凡”的事物，更讓那些高尚的、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神從身旁飛逝。我也去過(guò)海邊和其他人一樣拾過(guò)貝殼，每次都是挑選最色彩斑斕的貝殼，稍有一點(diǎn)磨損就立刻拋棄，卻從來(lái)沒(méi)有想過(guò)那些破舊的“丑貝”。它們的心中是怎樣的。決不能認(rèn)為它們只是貝，他們充滿(mǎn)了思想，比起那些漂亮的貝，它們經(jīng)歷的風(fēng)雨、挫折更多。它們的生命更輝煌，更充滿(mǎn)意義。
如果下次再去海邊，我一定要撿那些奇丑無(wú)比的貝殼，漂亮的貝殼撿的人多了，也就不存在漂亮不漂亮了。但最丑的貝殼卻是很少見(jiàn)的、很珍貴的。我想賈平凹寫(xiě)此文的目的也在于此吧!
一只貓的使命讀后感篇十九
作為一名剛加入教師隊(duì)伍不久的新人，《生命與使命同行》這本書(shū)讓我對(duì)理解教師這個(gè)職業(yè)，理解教師的使命有很大的指導(dǎo)作用。
成為一名合格的教師，首先要愛(ài)學(xué)生。從愛(ài)出發(fā)來(lái)教育關(guān)心學(xué)生。只有心中有愛(ài)，才能關(guān)注并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的任何需求。記得在求學(xué)的時(shí)候，幾乎每一位導(dǎo)師都說(shuō)過(guò)同樣一句話(huà)：小學(xué)的孩子如同一張白紙。教師任何一個(gè)小小的舉動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。作為一名小學(xué)教師，對(duì)自己的每一個(gè)決定，每一個(gè)行為都要慎重。尤其是要保護(hù)學(xué)生的自尊心，這對(duì)他們以后的成長(zhǎng)都有著深遠(yuǎn)的影響。
在《生命與使命同行》這本書(shū)中，每一個(gè)事跡都很觸動(dòng)人心，短短的篇幅卻反映出來(lái)每一位教師高尚的人格和令人敬佩的師德。他們愛(ài)學(xué)生如同愛(ài)生命，奉行教育無(wú)小事的理念，關(guān)注學(xué)生的一點(diǎn)一滴。
細(xì)讀汪金權(quán)老師的事跡，起初對(duì)他的扎根山香教育23年，并資助200多名學(xué)生感到有些許的不解。后來(lái)翻閱他的日記“生活在感恩的世界”才了解到汪老師的行動(dòng)其實(shí)就是將他對(duì)曾經(jīng)幫助過(guò)他的人的感恩之情化作對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)心、平等心、責(zé)任心、愛(ài)心和細(xì)心，將其延續(xù)在教育事業(yè)中，感染一代又一代的人。
教師如燭，師德如光。師德也是一種使命感的體現(xiàn)。汪金權(quán)老師在答記者問(wèn)時(shí)說(shuō)“教師是知識(shí)的傳播者、學(xué)生心靈成長(zhǎng)和自我管理的引導(dǎo)者。教師也是學(xué)生求知、做人、做事過(guò)程中的一個(gè)伙伴和顧問(wèn)，它是一個(gè)職業(yè)，也可以把它當(dāng)做事業(yè)來(lái)做。”是的，教師的使命不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。在引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，教師本身就是學(xué)生的榜樣，一言一行，對(duì)學(xué)生都有著耳濡目染的作用，因此師德也是教師在教育過(guò)程中一種教育因素，所謂身正為范。在讓學(xué)生的心靈健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，更能通過(guò)身教讓學(xué)生學(xué)習(xí)自我管理的能力及美好的品質(zhì)。用教師的人格魅力來(lái)說(shuō)服學(xué)生主動(dòng)的向老師學(xué)習(xí)，向老師看齊。
作為新人，更應(yīng)該要奉行“教育無(wú)小事，事事皆學(xué)問(wèn)”的理念。因?yàn)樵诮逃?，可能一件不?jīng)意的事也有可能成為教育學(xué)生的好素材，教育學(xué)生的時(shí)機(jī)是無(wú)處不在的。如何抓住契機(jī)，如何有效教育，都隱藏著很大的學(xué)問(wèn)，對(duì)教師的教育智慧也是一種考驗(yàn)。要經(jīng)得起考驗(yàn)，凡事能隨機(jī)應(yīng)變，就必須堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，以廣博的知識(shí)裝備自己，積極積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教育機(jī)智。在教育學(xué)生的同時(shí)，還需要學(xué)會(huì)反觀(guān)自身，育人先育己，這樣才能獲得學(xué)生的認(rèn)同。
從事教師這個(gè)職業(yè)，我對(duì)自己有著很大的期望，但也自知經(jīng)驗(yàn)不足，今后還需要向身邊的同事多多學(xué)習(xí)，并不斷的提升自己，盡力了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，提高自己各方面的能力。
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一只貓的使命讀后感篇二十
《大學(xué)的使命》是20世紀(jì)西班牙著名的思想家?jiàn)W爾特加。加賽特在應(yīng)馬德里大學(xué)生聯(lián)合會(huì)邀請(qǐng)所作的關(guān)于高等教育改革問(wèn)題的講演的基礎(chǔ)上修改而成的，是一本關(guān)于高等教育改革的著作，在書(shū)中他分析了西班牙乃至歐洲高等教育面臨的問(wèn)題，提出了一些高等教育改革的思路。這本書(shū)指出實(shí)現(xiàn)大學(xué)的目標(biāo)需要：科學(xué)教育與人文教育的融合，歸還大學(xué)的啟蒙功能和呼喚大學(xué)精神。
關(guān)于弊端：弊端是指那些少見(jiàn)的違背常規(guī)的行為，然而，一旦這些行為變得非常頻繁，習(xí)以為常，根深蒂固，并且被大眾普遍默認(rèn)，那么他們就不能再稱(chēng)作弊端了。這里有兩種可能，一種是弊端可能會(huì)自動(dòng)糾正；另一種是這類(lèi)弊端已被人們接受，以至于不再被視為偏離常規(guī)。為此，需要對(duì)常規(guī)做法加以分析。按常規(guī)方法建立的機(jī)構(gòu)是否健全，一個(gè)顯著的特點(diǎn)是看他是否有能力容納大量無(wú)嚴(yán)重危害的弊病。高等教育改革要糾正一些弊端，他的整個(gè)機(jī)構(gòu)和功能設(shè)計(jì)必須考慮到他預(yù)期的服務(wù)職能，換言之，大學(xué)改革的實(shí)質(zhì)是為了能夠系統(tǒng)地實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)，造就教學(xué)氣氛和民族文化氛圍平衡的好學(xué)校。
文化與科學(xué)：文化是一種信念，一種帶有我們時(shí)代特征的，文化具有獨(dú)立性，不是科學(xué)。人們?cè)?jīng)把信念寄托在教會(huì)身上，因此，文化的內(nèi)容很大程度上來(lái)源于教會(huì)，他是生活必不可少的一部分。在科學(xué)對(duì)宇宙世界未作出科學(xué)的解釋之前，生命是不能等待的，作為生活詮釋的文化也不能等待。文化是我們生活的一個(gè)方面，沒(méi)有文化的生活是有缺陷的生活，是遭到破壞不真實(shí)的生活。但是，科學(xué)的內(nèi)部運(yùn)作與生命無(wú)關(guān)，他對(duì)我們的生活的迫切需要無(wú)動(dòng)于衷，只是專(zhuān)注于自己的需求。所以。科學(xué)的發(fā)展永遠(yuǎn)是無(wú)限制的，只是會(huì)越來(lái)越多樣化，專(zhuān)門(mén)化，永無(wú)止境。
文化不能脫離科學(xué)，他的內(nèi)容大多來(lái)源自科學(xué)。在大學(xué)里，假如文化和專(zhuān)業(yè)孤立存在，與蓬勃發(fā)展的科學(xué)和各種研究沒(méi)有任何接觸，那么，文化和專(zhuān)業(yè)無(wú)需多長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)被日趨嚴(yán)重喪失活力的哲學(xué)所代替。文化借助科學(xué)解釋了我們生命存在的.現(xiàn)象。
在大學(xué)開(kāi)展文化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)的基本功能涉及教授一些重要的文化學(xué)科，如生物學(xué)，歷史學(xué)，哲學(xué)等，把普通人培養(yǎng)成有“文化修養(yǎng)”的人，使他們處于時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)所要求的高度；建立起符合時(shí)代要求的思想體系。這是大學(xué)一項(xiàng)凌駕于其他一切之上的基本功能。
專(zhuān)業(yè)和科學(xué)：專(zhuān)業(yè)和科學(xué)之間既有聯(lián)系又存在區(qū)別。真正意義上的科學(xué)，是某種獨(dú)立存在的東西，而不是大學(xué)直接的基本功能。從嚴(yán)格意義上書(shū)，科學(xué)單指調(diào)查研究，包括問(wèn)題的提出，研究及其解決辦法等。
專(zhuān)業(yè)的目的是為了應(yīng)用解決問(wèn)題的方法。專(zhuān)業(yè)不是一門(mén)學(xué)科，他是實(shí)踐性的，是有目標(biāo)的。為了實(shí)現(xiàn)特定的目標(biāo)，他會(huì)利用有效的科學(xué)研究成果；但同時(shí)又把科學(xué)研究的其余內(nèi)容擱在一邊，尤其是放棄最具有科學(xué)特點(diǎn)的內(nèi)容――疑難未定的問(wèn)題的研究，解決等。
大學(xué)的一個(gè)重要使命是利用人類(lèi)智慧所發(fā)明的最經(jīng)濟(jì)，最直接和最有效的方法，把普通人培養(yǎng)成為優(yōu)秀的`專(zhuān)業(yè)人員。高等教育包括了專(zhuān)業(yè)教育和科學(xué)研究?jī)刹糠謨?nèi)容，但不能把這兩項(xiàng)根本不同的任務(wù)混為一談。培養(yǎng)一名律師與培養(yǎng)法學(xué)家是不同的。前者具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)工作者，后者則是從事純科學(xué)的研究工作者。社會(huì)需要大量的醫(yī)生，但只需要數(shù)量有限的科學(xué)家。因此，在大學(xué)教育中，把符合大眾需求的專(zhuān)業(yè)教育與只為少數(shù)人服務(wù)的科學(xué)研究活動(dòng)糅合在一起是令人吃驚的。
意志，決心，激情：要完成一件可行的事情，必須要的是意志和決心。但是，任何事情都得視對(duì)“意志”該詞的理解程度來(lái)定?？陬^上說(shuō)或者想到要干某事是容易的，但要對(duì)所有成為中間過(guò)程的事情有決心，做到真正含義上的下決心是很難的。他意味著我們自己要具有能夠擔(dān)負(fù)起這項(xiàng)事業(yè)的必備決心。而黑格爾在《普遍歷史哲學(xué)》中明確無(wú)誤的指出，歷史上所有重大成就的取得都需要有這種“冷靜的激情”。如果激情僅僅表現(xiàn)為狂熱的情感活動(dòng)，那么這種激情是無(wú)用的，任何人都可能變得如此充滿(mǎn)激情。富有創(chuàng)造力的激情能夠?qū)で笈c較冷靜的優(yōu)勢(shì)因素之間的統(tǒng)一結(jié)合，并趨于完善。他能容納反省性的批評(píng)，而同時(shí)又不會(huì)喪失創(chuàng)造性的力量；而達(dá)到熾熱程度的激情飽含豐富的熱能，不會(huì)因冷靜的邏輯和鋼鐵般的意志而冷卻下來(lái)。但是，要保持這種既審慎又富有創(chuàng)造力的像火焰般燃燒的熱情并非易事。
《大學(xué)的使命》剖析了20世紀(jì)西班牙政治及歐洲社會(huì)和大學(xué)存在的弊端，認(rèn)為西班牙改革的根本原因是懶散草率，并提出了大學(xué)的根本出路在于改革及要擁有良好的競(jìng)技狀態(tài)才能順利進(jìn)行改革，主張大學(xué)教育包括“文化的傳授，科學(xué)研究和新科學(xué)家的培養(yǎng)”三項(xiàng)職能。
一只貓的使命讀后感篇二十一
01、拿她沒(méi)轍
班里有個(gè)叫盛丹的孩子，四年級(jí)剛分到我班，她之前的班主任就說(shuō)她從來(lái)都不寫(xiě)家庭作業(yè)。我當(dāng)時(shí)不以為意，懶病好治。但實(shí)踐告訴我，懶病并不像我想的那么簡(jiǎn)單。她果然不完成家庭作業(yè)，一樣都不寫(xiě)。
我打電話(huà)給孩子的母親，她剛開(kāi)始還接我的電話(huà)，說(shuō)是家里孩子多，沒(méi)空管她，后來(lái)就不接了，甚至處于停機(jī)狀態(tài)。這個(gè)孩子并不笨，但就是懶，臉皮厚，還撒謊，反正不寫(xiě)作業(yè)，老師也不能把我怎么樣。
是呀，我能把她怎么樣？打么？不可以，學(xué)校不允許，法律不允許。我一開(kāi)始的`做法是罰寫(xiě)作業(yè)，罰了她更不寫(xiě)，作業(yè)太多了，寫(xiě)不完，反正寫(xiě)不完，索性不寫(xiě)。后來(lái)我改成補(bǔ)作業(yè)，中午吃完飯補(bǔ)，仍然不補(bǔ)，反正我是拿她沒(méi)轍。
02、無(wú)果的談心
有一次，我把她叫到跟前，問(wèn)她：“爸爸關(guān)不關(guān)心你學(xué)習(xí)？”答：”關(guān)心。“我再問(wèn)：“爸爸工作辛苦嗎？?！贝穑骸靶量?。”我接著問(wèn)：“家里幾個(gè)孩子？”回答：“五個(gè)?！蔽依^續(xù)追問(wèn)：“你在家里是老幾？你都有哥哥姐姐還是弟弟妹妹？你的哥哥或者姐姐是多大了，都做什么工作？”通過(guò)她的回答，我得知，她家里兄弟姐妹五個(gè)，老大是女兒，27了，外出打工，老二也是女兒，在河南上大學(xué)，她在家里是老三，下面還有一個(gè)上幼兒園的弟弟和一個(gè)1歲多的弟弟。最后，我問(wèn)：“周末的作業(yè)寫(xiě)了嗎？”答：“寫(xiě)了?！笨墒牵兆鳂I(yè)時(shí)，她并沒(méi)有交。我再把她找來(lái)：“作業(yè)寫(xiě)了嗎：”答：“寫(xiě)了?！蔽覇?wèn)：“寫(xiě)了，在哪里？”不回答。
我想，盧梭在《愛(ài)彌兒》中或許給了我們答案：他們傻頭傻腦地要顯示聰明，因而就遏制他們的學(xué)生，……不僅不能這樣地?fù)p傷青年人的勇氣，反而應(yīng)該不惜一切力量提高他們信心，要使他們并駕齊驅(qū)，以便使他們能夠變成同你相匹敵的人；如果他們現(xiàn)在還達(dá)不到你這種水平，你自己就應(yīng)當(dāng)毫不猶豫、毫不怕羞地下降到他們那樣的水平。
一只貓的使命讀后感篇二十二
每次聽(tīng)完講座或是看完一本書(shū)，或者是看了某些人的傳記后，總是深感自己的修養(yǎng)不夠，內(nèi)涵不夠，也總是羨煞別人的成就和睿智，于是在心里總是給自己定個(gè)目標(biāo)，但是卻未能堅(jiān)持，我想這大概與我浮躁的心有關(guān)。
每見(jiàn)電教室的墻壁上一句：靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，總是心中有愧。工作以來(lái)，內(nèi)心總是浮躁虛化。生活被瑣碎的事情占的滿(mǎn)滿(mǎn)的，由此而延伸出的厭煩以及應(yīng)付。卻未曾認(rèn)清，教書(shū)就是一份瑣碎的工作。認(rèn)定了教師這個(gè)職業(yè)，就是認(rèn)定了與瑣碎的事情打上交道了。孩子們無(wú)盡的小紛爭(zhēng)，家長(zhǎng)們無(wú)盡的咨詢(xún)，學(xué)校大大小小的事情，都須親力親為。
這幾天在家細(xì)細(xì)品讀了《生命與使命同行》一書(shū)，書(shū)中的這些楷模教師，有著至高無(wú)上的工作情操，有著偉大的使命感與責(zé)任感。尤其是王生英老師的故事，深深的震撼著我，感染著我。那么瘦弱的身子，肩膀上卻承載著整個(gè)太行山山村的教育。為了實(shí)現(xiàn)知識(shí)改變命運(yùn)，她克服環(huán)境的惡劣。30年如一日，堅(jiān)守在條件艱苦的農(nóng)村學(xué)校任教，在破舊的教室里，傳播著知識(shí)的種子。甚至把孩子們領(lǐng)到自己的家里去上課，并且一上就是。
這份對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著與熱愛(ài)，捫心自問(wèn)，我們是否能做到。的教師節(jié)，她去北京參加由教育部和中央電視臺(tái)共同舉辦的“奠基中國(guó)”電視晚會(huì)，主持人問(wèn)她：來(lái)北京了，想買(mǎi)點(diǎn)什么帶回去啊？”她說(shuō)：我想給學(xué)生們每人買(mǎi)個(gè)新書(shū)包，他們有的現(xiàn)在還是提著塑料袋來(lái)上課—————”看到此處時(shí)，眼眶潮濕了，為孩子們的苦日子，為王老師的愛(ài)生之深。王生英老師，用熱忱，真誠(chéng)，樸實(shí)詮釋了一個(gè)人民教師的真諦。真不愧是師德標(biāo)兵，師德楷模啊。
由此而想到的自己，在她面前，是多么的渺小和微不足道。有較好的教學(xué)條件，有較好的生活條件，但卻每天的埋怨嘆氣，埋怨壓力過(guò)大，埋怨事情過(guò)多。想想于漪老師，80多歲的高齡，依然投身在教育事業(yè)中，為教育發(fā)揮自己最后的光與熱。她說(shuō)：我深感肩上挑著千斤重?fù)?dān)，一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個(gè)肩膀挑著國(guó)家的未來(lái)。一身正氣，桃李滿(mǎn)園。王生英老師與于漪老師，她們的相似之處都是在艱苦的環(huán)境下，依然能恪守教師這個(gè)崗位，不為名利，不為金錢(qián)。
教師，不僅要教書(shū)還要育人。一直銘記著師范學(xué)校的校訓(xùn)：學(xué)高為師，身正為范。做一個(gè)一身正氣的老師，做一個(gè)內(nèi)涵豐厚的老師，我想將會(huì)是我們的共同目標(biāo)。
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