教案是教學的依據(jù)和組織者，對教學過程和教學效果起著重要作用。教案的編寫需要具備一定的靈活性和變通性，能夠根據(jù)實際情況進行調(diào)整。以下是一些經(jīng)典的教案案例，供大家參考和學習，希望可以對大家的教學有所啟發(fā)。
數(shù)學購物教案反思篇一
法計算。感受混合運算順序的必要性，掌握混合運算順序。
在教學過程中我主要有以下幾點體會：
1、對四則運算順序的理解
透過學習學生基本能記住掌握四則運算的基本順序，即先括號內(nèi)，后括號外，先乘除后加減，單一加減或單一乘除要從左到右的順序計算，學生雖說能記住，但在實際的練習中出現(xiàn)了以下的問題或者說是誤解應值得教師注意。
(1)對“先”字的理解，我發(fā)此刻很多學生的練習中出現(xiàn)誤解現(xiàn)象，他們認為先算的就就應寫在前面，如計算12+(13-4)-6就會這樣些=9+12-6把先算的括號寫在前面，還如12+5×6-15就會這樣寫=30+12-15，打亂運算的順序。
(2)在理解“先乘除，后加減”時誤認為要先算乘法后算除法，先算加法后算減法，如計算12÷3×2寫成=12÷6=2，計算12-3+6就寫成=12-9=3。而實際所謂先乘除后加減是指乘除哪種運算法則在前九先算哪種，加減也是。
以上兩點對“先”字的理解先算出現(xiàn)的誤解現(xiàn)象值得教師注意糾正指導。
2、很多學生在解答如“326與290的差去乘18與24的和，積是多少?”一類的問題時，對“與”、“和”兩個字的含義理解出現(xiàn)誤解，個性是“和”的含義。在學生的練習中我發(fā)現(xiàn)很多學生出現(xiàn)錯誤，不理解其意思導致出現(xiàn)錯誤?！昂汀痹陬}目中是表示連接兩個數(shù)字的關(guān)系的連詞使用還是表示運算法則中的加法來使用，老師必須要給學生將清，引導學生區(qū)別，正確的理解含義并寫出正確的四則余混合算式。
3、讓學生用數(shù)學語言把算式說出來。(如x除以a減b的差。)這也為學生對文字題的理解打下了基礎(chǔ)。
4、遇到學生錯誤的典型例題時，進行錯誤的辨析，讓學生知其所以然。使學生在經(jīng)歷
探索和交流解決實際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學會用兩三步計算的方法解決一些實際問題。
數(shù)學購物教案反思篇二
對于8、9的認識，學生的腦子里并非一片空白，可任由教師任意涂抹。在幼兒園的學習中、在日常生活中學生們或多或少已經(jīng)接觸過8和9，對8和9已經(jīng)有了一些的認識，在課堂教學中我們要在學生的已知的基礎(chǔ)上進行8和9的認識的教學?！稊?shù)學課程標準》指出，數(shù)學課程“不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)……數(shù)學教學活動必須建立在學生的已知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上?！边@就是說，數(shù)學教學活動要以學生的發(fā)展為本，要把學生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學教學的重要資源。
基于此點認識，我在教學主題圖后，讓學生找一找，說一說生活中數(shù)量是8或9的物體。可以將課堂教學空間延伸到課外，使每一個學生真真切切地領(lǐng)會8，9的基數(shù)含義。同時讓學生說一說，強化學生的感知，也暴露了學生的思維過程，構(gòu)建自然數(shù)和被數(shù)物體間的關(guān)系，培養(yǎng)學生用數(shù)進行信息交流，也可以培養(yǎng)低年級學生“說”的能力，提高學生的基本素質(zhì)?？山虒W設(shè)計始終是一種設(shè)計，教學是一種創(chuàng)造性的活動。學生說出了媽媽給我買了4個蘋果，爸爸又給我買了4個蘋果，我一共有8個蘋果。因為一開始，沒有對第一個學生回答的問題作適當?shù)脑u價，致使后面每個小朋友站起來都這樣類似的說?？梢娦W生的模仿性是很強的。在教學時，一定要做到及時評價，恰當評價。
2、動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。
建構(gòu)主義學習理論認為：學習過程不是學生被動的接受知識，而是學生借助他人的幫助和利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得知識。由此可見，學生是學習的主體，教師的教學不能替代學生的自主學習，教師無法幫學生思考，無法代學生體驗。所以在教學中教師不只是要教給學生知識，更重要的是通過教學讓學生學會學習的方法，讓學生從學會到會學。
《數(shù)學課程標準》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！瓟?shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”數(shù)學課程的內(nèi)容是現(xiàn)實的，學習的過程也應該是一個充滿生命力的過程，學生要有充分的從事數(shù)學活動的時間和空間在自主探索、親自實踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機會分享自己和他人的想法。
8〈 9 8 〉7
7〈 9 9 〉7
如果當學生自己選擇了兩個數(shù)，并且運用〈 或 〉說出了一個式子。這時教師就可引導學生，還是這兩個數(shù)，你還能用另外一個符號來連結(jié)嗎?這樣，可能學生就會比較有序地說出，也可以從對比中發(fā)現(xiàn)兩個數(shù)的關(guān)系。一次選擇就讓學生會用兩種符號來表示兩個數(shù)的大小，板書也不會讓人感覺很亂。
7〈 8 8 〉7
8〈 9 9 〉8
7〈 9 9 〉7
3、師生互動，關(guān)系融洽
新課程帶來的其中一大變化就是：教師的角色發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，從課堂單一的數(shù)學知識的傳授的角色，逐步向數(shù)學學習活動的組織者、引導者和合作者的轉(zhuǎn)換。本節(jié)課主要體現(xiàn)在多元化的生生、師生評價。如在出示直尺圖后，我讓學生也來當當小老師，看著直尺上的數(shù)，向其他的小朋友提幾個問題。學生在互問互答完以后，我會提醒提問題的學生，“你覺得他回答的怎樣?”“把掌聲送給____!”通過送掌聲的活動，給學生以極大的鼓勵，同時也活躍了課堂氣氛，使整個課堂里充滿了掌聲，有效地促進了學生評價能力的提高。
4.幾點不足和一些困惑
對于8和9，學生都已經(jīng)認識，并且有相當一部分學生已經(jīng)會寫。在教學完8、9的基數(shù)與序數(shù)意義后，我又獨立放了單獨一塊內(nèi)容教學8和9的寫法。到底這還有沒有必要教，或者放在這個地方教合不合適，還值得探討。
另外對于評價機制，我自問對每一個學生都是一視同仁的。但在上課時，獎勵上也有些不公平。如在做摘蘋果的練習時，我是一道題獎勵一個蘋果，但沒有考慮到題目的難易程度，有些很容易的題目，學生也是得到一個蘋果，而有些很難的題目，也是一個蘋果。獎勵要體現(xiàn)公平，在一堂課上，可能還看不出什么。但長此以往，如果獎勵不公平，會降低學生的積極性。本來獎勵的目的就是要激發(fā)學生的上課積極性，如果不公平，反而會適得其反。
數(shù)學購物教案反思篇三
設(shè)計意圖：
數(shù)的組成是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個重要部分，以往幼兒學習時，經(jīng)常會出現(xiàn)機械記憶的情況，有些雖然開始關(guān)注孩子的操作但是多以”就事論事“地擺弄桌面材料為主，比較單一、乏味。新《綱要》中關(guān)于數(shù)學領(lǐng)域的目標定義為”能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣。“而保齡球就是孩子們生活中常玩的一個合作體育游戲，整個活動以保齡球館為游戲情節(jié)線索，以兒童思維發(fā)展的理論為依據(jù)，設(shè)計了三部曲：操作體驗--歸納提升--遷移運用，讓幼兒在操作中體驗快樂，積累經(jīng)驗;在交流、歸納、提升中發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律，在遷移運用中提升解決日常生活問題的能力。
活動目標：
1、探索發(fā)現(xiàn)將數(shù)字10分成兩個部分時，可以有不同的結(jié)果，并能分出10的所有組數(shù)。
2、能夠在觀察的基礎(chǔ)上，分析比較多組分和記錄的相同點和不同點，并能用符號表示，體驗互換、互補關(guān)系。
3、用舒適的方法握筆，享受大膽涂色的快樂。
4、感受到繪畫的魅力，喜歡繪畫。
活動準備：
保齡球若干記錄表皮球投影儀獎品抽獎箱
活動過程：
一、幼兒游戲，記錄結(jié)果
2、介紹規(guī)則：等會三個小朋友一組，請你們商量一下誰先玩，誰記錄，誰撿球，商量好了到老師地方領(lǐng)一張記錄表，請你看清楚記錄表的左上角是數(shù)字幾，就到幾號保齡球館玩。
3、游戲與記錄
二、交流結(jié)果，梳理經(jīng)驗
1、交流結(jié)果師：你是怎么記錄的?
2、引導梳理教師提升：10個保齡球可以分成3個站著的和7個倒的。3和7合起來是10。
3、探索互換規(guī)律
師：現(xiàn)在請你們?nèi)齻€人一組將記錄表用自己的方法整理一下，讓它有次序、很整齊、也記得牢、不會漏掉、也不會重復。
幼兒交流記錄表。
三、頒獎活動，遷移經(jīng)驗
1、交待規(guī)則師：你們看這是什么?(出示抽獎箱)抽獎時間到了!每個小朋友可以到抽獎箱里摸一張獎券，請你們看清楚是幾元的獎券，每張獎券只能領(lǐng)兩種獎品，兩種獎品合起來的價格剛好是獎券的面額。
2、領(lǐng)取獎品
3、交流分享師：你拿的是幾元的獎券?你用這獎券領(lǐng)了哪兩樣獎品?
活動反思：
數(shù)學能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學習活動創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學習興趣，調(diào)動學生積極性，最大限度地發(fā)揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務，同時，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學習習慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。引導學生在“玩”中學,“趣“中練,“樂”中長才干,“賽\"中增勇氣。提高學習效率，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和組織紀律性。
數(shù)學購物教案反思篇四
比較近兩年的數(shù)學中考成績，不難發(fā)現(xiàn)數(shù)學考分在逐年增高，數(shù)學試卷好像不那么難了，試題的應用性強了，多數(shù)考題幾乎直接來自課本，或略微變化，得到這些分數(shù)就為獲得高分奠定了一定基礎(chǔ)。因此，復習階段要把教材中的基本概念、公理、定理和公式要不厭其煩整理出來，且不可一味抓小放大。列出各單元的復習提綱，通過讀一讀、抄一抄、記一記等方法加深印象，對容易混淆的概念更要徹底搞清，對個別學生也要采取不厭其煩，反復抓、抓反復的教學態(tài)度。
二、要注意提高答題速度和質(zhì)量
數(shù)學考試一般是120分鐘考察26道題目。本次考試拉開分數(shù)的題目集中在最后兩題，大多學生滯留在后兩題的時間較多，一題思路簡單但運算較為繁瑣，側(cè)重考察運算速度。另一題考察學生的思維的周密性，但學生在這兩題的得分率普遍不高，反映教學目標并未達成，或者達成度不理想。所以在復習階段還應著重做好以下兩方面工作：一是學會對典型試題的拆分和組合，學會從多角度、多側(cè)面來分析解決典型試題，從中抽出基本圖形和基本規(guī)律方法;二是結(jié)合各類題的特點進行專項有針對性的訓練，提高答題速度和質(zhì)量，提高應變能力。另外在最后復習中要加強模擬訓練，強化對知識的掌握和答題速度、節(jié)奏、經(jīng)驗等方面的積累訓練。循環(huán)復習，反復強化，才能達到熟能生巧的目的。
三、指導學生編制錯題集反復復習
數(shù)學考試成績的高低往往是因為某些薄弱環(huán)節(jié)決定的。消除這些薄弱環(huán)節(jié)比做一百道題更重要?？芍笇W生建立糾錯集的方法。
1、將已復習過的內(nèi)容進行“會診”，找到最薄弱部分。
在復習備考期間，要想提高成績，就得降低錯誤率，除了進行及時訂正、全面扎實復習之外，關(guān)鍵的問題就是找出錯誤原因，不斷復習錯誤，進而改正錯誤。一定要搞清楚是概念理解上的問題、粗心大意的問題、書寫潦草凌亂給自己帶來的錯覺問題以及習慣性錯誤(書寫不規(guī)范、不良習慣)等。發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)的方法可以是做模擬試題并進行有效的評卷。通過解題評卷等，暴露問題，進而分析，查找原因。
2、集中力量，攻克薄弱點。
模擬試題中涉及到每個學生的薄弱環(huán)節(jié)，一定指導學生及時記錄錯題，編制錯題集，尤其是月考、模擬試卷要進行認真的分析，查找原因，改正錯誤。可以將試卷進行重新剪貼、分類對比，從中發(fā)現(xiàn)自己復習中存在的共性問題。對其中那些反復出錯的問題可以考慮再做一遍，減少差錯。
數(shù)學購物教案反思篇五
“噸的認識”是第五冊的教學內(nèi)容，教學的對象是第一學段的三年級學生，他們的思維正處于具體形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過渡的階段。然而“噸”這個非常大的質(zhì)量單位，遠離學生的生活實際。如何將“噸”這個抽象的概念，以具體、形象、可直接感知的形式呈現(xiàn)在學生眼前，如何讓學生“體驗”“1噸”是本節(jié)課的重點，也是難點。
1、讓學生在實踐活動中體驗。 “噸”的概念比較抽象、離學生的生活實際也比較遠，為了讓學生能更好的獲得充分的體驗從而在理解的基礎(chǔ)上牢固的建立數(shù)學概念，要盡量提供生活化的學習材料，讓學生在充分體驗的過程中建立表象。雖然學生已學習了質(zhì)量單位“克”與“千克”，對質(zhì)量單位有一定的了解，在日常生活中也許見到過“噸”，但質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能只憑觀察得到，再說像“噸”這么大的質(zhì)量單位，在孩子的日常生活中很少接觸，更談不上有什么體驗。在教學中要讓學生體驗“1噸”到底有多重，我先讓每位學生輪流抱一抱一袋10千克的大米，說說感覺，再選一位班中的“大力士”來抱一抱一次能抱幾袋大米，然后推算100袋這樣的大米重1000千克既“1噸”;再讓學生做游戲，同桌互相抱一抱，說說感受，如抱兩、三位同學又有什么感覺呢?按三年級學生每人25千克計算，全班42位同學約重1噸，并讓全班同學起立、一起跳一跳，體驗1噸物體落地 的感覺;然后讓學生舉例說說生活中哪些物體的體重約1噸重?(如2頭牛、10頭豬、200只鴨、電梯的載重量等)。讓學生在充分的體驗中，借助100袋大米、全班同學總重量、2頭牛等具體的實物幫助學生建立1噸的表象。讓學生在實踐體驗中學習。
2、讓學生在實際應用中體驗。數(shù)學知識源于生活，生活中處處有數(shù)學。好的數(shù)學教學內(nèi)容應該從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，使數(shù)學貼近學生生活，變得有趣、生動，容易感受。教學中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生用所學“噸”的知識解決小動物的“過橋問題”、“貨車、電梯的載重量”、“多少物體的重量約1噸”、“哪些物體的質(zhì)量要用噸作單位”、“估計一些大動物的質(zhì)量”等，使學生體驗到“噸”的知識就在自己的身邊，學習“噸”的知識能解決許多生活實際的問題。讓學生體驗到數(shù)學源于生活，用于生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
3、困惑：
(1)三年級的學生的計算能力還較差，讓學生推算多少個物體重約1噸比較難算。
(2)是否有更大、更直接的物體能幫助學生建立“1噸”的表現(xiàn)。
有的學生對“千克”、“克”的質(zhì)量的表象還不清晰，對以“噸”為單位的物體質(zhì)量的估計就有些離譜。有一位學生說“一幢教學樓”的重約1噸。教學時要讓學生在估計時與“1噸”重的表象，如“2頭牛、40位同學”進行比較。
總之本節(jié)課，注重從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)學習和理解數(shù)學，聯(lián)系生活，讓學生在體驗中學習，通過實踐活動，讓學生觀察、體驗、分析、推理、估計、想象，在探索中體驗，在體驗中學習。以具體的實物建立“1噸”的表象，讓學生確實感受到“1噸”是很重、很大、很多的。讓噸的單位換算融在“動物體重”的估計與轉(zhuǎn)換之中。能使學生在主動獲取新知的過程中，思維得到鍛煉，情感得到體驗，創(chuàng)新意識和實踐能力得到培養(yǎng)。
數(shù)學購物教案反思篇六
教材在有關(guān)6和7的加減法的安排上由以前的一幅圖表示一個算式過渡到一幅圖表示兩個算式。這項內(nèi)容就成為本節(jié)教學的重點，為了突破這個重點，完成本節(jié)課的教學目標，教學前我深挖教材，精心設(shè)計教案，使得整節(jié)教學能夠順利開展，現(xiàn)將教學內(nèi)容反思如下：
1.結(jié)合情境，引導學生操作，充分感受“一圖兩式”。
我把課本中小朋友擺小棒的圖，變成學生喜歡的卡通小動物(小雞和小青蛙)。由小動物在草地上蕩秋千的情境，引出本節(jié)課的教學內(nèi)容。畫面生動活潑，既貼近學生的實際生活，又吸引了學生的學習興趣。讓學生把1只小雞和5只小青蛙放到每個組的草地秋千上，求一共有多少只小動物?通過兩位同學不同角度的觀察，列出兩道不同的加法算式，并讓學生說明是怎樣看圖列式的。這一環(huán)節(jié)初步感受“一圖兩式”，感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式。
2.獨立操作，形成概念，理解“一圖兩式”。
我設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)，是讓學生在情境中感知“一圖兩式”。而接下來的第二個環(huán)節(jié)，是讓學生在情境中獨立地進行操作，進一步鞏固和理解“一圖兩式”的意思。在秋千數(shù)量不變的情況下，讓學生思考，還可以擺成幾只小雞和小青蛙，用小棒和圓片代替小雞和小青蛙自己來擺一擺，并看著自己擺的圖列出兩道加法算式。這樣便出現(xiàn)了兩組6的加法算式，加上我讓同桌兩人互相講解是怎樣看圖列出算式的，又進一步提高了學生合作能力。通過這一環(huán)節(jié)的教學，使學生從感知中樹立“一圖兩式 ”的概念。這樣處理，既給學生提供了自由的操作空間和充足的思考余地，又有意識地培養(yǎng)學生的用數(shù)學意識?？赡苁亲寣W生合作得多了，加上孩子年齡小自控能力差，有部分孩子開小差，說話，今后，還要加強這些學習習慣的培養(yǎng)。
3.建立表象，由具體操作到看圖列式。
第三個環(huán)節(jié)，便是學生根據(jù)教師出示的直觀圖，自己獨立列算式。使學生能夠由具體的實物抽象到看直觀圖列式，由易到難，由具體到抽象，遵守了學生的認知規(guī)律。
4.根據(jù)學生認知規(guī)律，合理安排教材內(nèi)容。
在教學設(shè)計中，我把6和7的加減法分開處理，先教學加法進行鞏固。再教學減法進行鞏固，這樣，學生能夠在很扎實的理解加法的“一圖兩式”的前提下，進一步學習減法。在最后的練習中，再出現(xiàn)加法和減法的綜合練習，使學生能夠整體、全面地理解鞏固新知識。如：在綜合練習中，出現(xiàn)了四道看圖列式。由于難易程度不同，可以讓學生任意選擇其中一幅圖，進行列式計算。這樣安排提供了充分的學習選擇機會，而且練習題的設(shè)計有針對性，能夠照顧到全體學生的學習水平。
5.活動形式多樣化，語言貼近學生生活。
課堂上，我們設(shè)計了這樣幾個活動：a.你還想讓幾只小青蛙和幾只小雞來玩秋千，自己擺一擺;b.你們草地上的小動物也累了，你想讓哪種小動物先回去呢?c.綜合練習讓學生在這四幅圖中任意選一幅圖，喜歡哪一幅就做哪一題。留給學生充分的思維空間，讓學習靈活地選擇，同時也有利于發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的學習動機。孩子們的學習興致較高，只是由于放得太開了，有的孩子說不到點上。
整節(jié)教學中，我深挖教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，運用多種教學形式，貼近學生生活的語言，和有趣的、學生喜歡的卡通動物情境，激發(fā)了學生的學習主動性，學生在老師的引導下，完成了教學目標，掌握了所學內(nèi)容，發(fā)展了學生的思維能力。
數(shù)學購物教案反思篇七
本節(jié)課教學的主要資料是百分數(shù)的好處，百分數(shù)是在學生學過整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)，個性是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進行的教學。百分數(shù)在學生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應用，大部份學生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性知識。所以在教學中我從學生生活實際入手，采用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在用心思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運用中理解百分數(shù)的好處。
一、從學生感興趣的事情入手，調(diào)動學生學習的興趣
我組織學生討論足球運動員參加罰點球比賽，就應選什么樣的隊員去比較適宜，由于學生上學期已經(jīng)學會計算可能性的大小，學生很熟練的算出了三名運動員罰中的可能性，在比一比誰的罰中次數(shù)占罰點球總次數(shù)最高的過程中引出了百分數(shù)，此時，學生已經(jīng)隱約之中感悟到百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分數(shù)，學生已初步感悟出百分數(shù)的含義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時使用百分數(shù)的好處。
二、密切聯(lián)系生活，理解百分數(shù)的好處
百分數(shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學生雖未正式認識百分數(shù)，但對百分數(shù)卻并非一無所知。在上課之前讓學生收集生活中的百分數(shù)，能夠讓學生從中體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應用，對激發(fā)內(nèi)在的學習動機起到了很好的作用。
在“生活中的百分數(shù)”這一環(huán)節(jié)，我先讓學生介紹自我生活中見過的百分數(shù)，再出示一張調(diào)查記錄單，讓學生在小組中互相說一說收集的百分數(shù)的好處，并讓學生選取典型的例子匯報，讓學生說說這個百分數(shù)所表示的意思。
三、關(guān)注學生知識的構(gòu)成過程
新課程理念強調(diào)，重視知識的構(gòu)成過程，不能只關(guān)注結(jié)果。我的《百分數(shù)的認識》這節(jié)課教學資料無論是素材的選取還是教學過程的設(shè)計都讓學生體會和感受到了學習數(shù)學的必要性。沒有直接告訴學生學習百分數(shù)有有什么作用，百分數(shù)的好處是什么，而是透過小組學習，讓學生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學生在探索學習中悟出一些百分數(shù)的意思，從而總結(jié)出百分數(shù)的好處，然后再解決應用到實際生活例子中。
四、練習有層次、有拓展、有坡度
在最后一個換節(jié)我設(shè)計了拓展聯(lián)系，學生在理解百分數(shù)的基礎(chǔ)上，透過想象，說一說你還想到了什么，學生的思維一下子就被打開了。例如上半年完成了任務的60%。學生想到了還有40%沒有完成;上半年的進度很快，他們的效率很高;他們先緊后松。又如我國航天發(fā)射七次，都成功了。那里面沒有百分數(shù)，學生說出了里面內(nèi)含100%;我國的航天科技十分先進，我為我們國家感到自豪，對學生也進行了必須的思品教育。
數(shù)學購物教案反思篇八
在數(shù)學中，加法是一種常用的計算方法，也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，由于本課是學生第一次正式接觸加法，因此學好這一課，對以后的數(shù)學學習至關(guān)重要。雖然，在學生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問題的解決使得他們對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學生真正地了解加法并運用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學的重難點是：讓學生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題，用數(shù)的組成知識去做加法。
一、導入凸顯分與合的思想。
加法的含義來自于分與合的思想。在教學開始時，以幾組變式的分與合作為基礎(chǔ)，鋪墊讓學生初步感受今天我們要用分與合來解決新問題。
二、從算理中教學。
在例題教學時，我通過圖意變化，引導學生看變化的過程，說清圖的意思。(校園里3個小朋友在澆花，又來了2個)。同時以提問的方式出現(xiàn)第三句話：一共有幾個小朋友?給學生初步建立條件與問題的概念，了解看圖是要解決問題。大部分學生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式：3+2=5。這部分是學生的已有經(jīng)驗，我把重點放在了算式含義的講解，計算教學重在算理。我采用了接受式學習方式，“+”學生已經(jīng)認識，而是通過口頭語言和肢體語言讓學生感受“+”的意義是合起來，將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來。算式“3+2=5”中“3”、“2”、“5”的意義解釋，學生能夠結(jié)合具體情境來解釋，說明學生能夠理解數(shù)的意義了，學生能夠通過分與合的經(jīng)驗說出算式的意義，讓學生經(jīng)歷形象——數(shù)——符號——語言——初步將意義整合，最后將“3+2=5”意義精簡為“3和2合起來是5”。
三、用今天學習的知識解決實際問題
不同層次的練習符合能力的需要，重在拓展學生的能力。
擺一擺、說一說，將擺說結(jié)合，將動作和語言相連接。
看算式，擺一擺則是對數(shù)形的結(jié)合。?
說一說、填一填。讓學生觀察情境圖，學生能夠自己看圖說意思、提問題、列算式。通過情境的變化，發(fā)現(xiàn)三道 算式中的規(guī)律，先是有經(jīng)驗的積累算式，再由現(xiàn)象觀察算式，到分析算式、比較歸納。
算一算、填一填。直接寫出得數(shù)，比較“2+1=3”和“1+2=3”之間的規(guī)律：加號前后交換位置的得數(shù)不變，再通過找到的規(guī)律讓學生自己找算式，充分給學生空間拓展能力。
送信連一連。將連線題和有序的排一排結(jié)合在一起，將得數(shù)是5的算式全部找到。這部分環(huán)節(jié)讓學生自己動手，上黑板排序、說一說，體現(xiàn)了學生是課堂的主體這一數(shù)學思想。
看一看，列算式。出現(xiàn)整幅綜合圖，讓學生自己從圖中找信息，列出相應的加法算式。學生能夠充分的說圖意，列出不同形式的加法算式，說明學生不但會計算，還能通過加法來解決實際問題。
四、總結(jié)突出算理。
本節(jié)課的總結(jié)關(guān)鍵就突出“+”的含義——合起來。在課的最后再回到導入的鋪墊，用分與合的知識解決加法計算。
這節(jié)課還存在許多不足的地方。我可以通過語音語調(diào)來吸引學生的注意，而不是一味高調(diào);在送信環(huán)節(jié)，學生一開始出現(xiàn)從大到小、從小到大的順序排列，在這里可以放手讓學生自己再去排一排，學生能夠根據(jù)分與合的聯(lián)系出現(xiàn)兩組算式，讓學生認識事物的對比過程，自主的找到算式之間的聯(lián)系，而不是教師自主將這一環(huán)節(jié)延后出現(xiàn);在教學中還要充分注重教是為學服務的。
數(shù)學購物教案反思篇九
活動目標：
1、通過活動引導幼兒認識5元以內(nèi)的人民幣，并學習錢幣的簡單換算。
2、培養(yǎng)錢幣換算的能力。
3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動準備：
與幼兒一起運用事先收集好的飲料瓶子布置好成超市的情景，并在每樣物品前放好價格標簽(1-5元)。
活動過程：
1、引導幼兒回憶并敘述買東西的經(jīng)歷。
（1)教師：小朋友，有沒有去超市買過東西?
2、親身體驗，情景游戲“超市購物”。
今天梁老師在路上碰到了熊貓老板，他告訴我一個好消息，他說的他的商場今天剛開張，商店粒所有的東西都打折，你們想去大采購嗎?哦!熊貓老板他還麻煩我一件事，就是他要招兩名服務員，誰想去?(然后教師對想去當服務員的小朋友進行了簡單的面試，如認識錢、各種物品的價錢、買幾種物品要收多少錢等，每次游戲后可輪流做服務員)
（1)幼兒進行游戲，自由購物，每人一元的硬幣共8元，第一次購物只能買一樣東西，買好后到柜臺結(jié)賬才能離開。
（2)第二次購物，幼兒隨意買兩樣東西自己計算要付多少錢?
（3)第三次購物，熊貓老板為了答謝大家，他給每人一張5元的購物卷，小朋友用這5元錢去購物，必須賣完，不能找零錢。
（4)完成購物后，請幼兒相互交流購物，付款的情形，以及自己計算方法。教師根據(jù)孩子的情況進行引導。
（5)最后根據(jù)幼兒游戲情況大家游戲的難度，引導幼兒多買幾件物品，提高幼兒的興趣。
3、操作幼兒用書，并完成練習。
活動反思：
今天的數(shù)學活動孩子的興趣都很高都能積極參與到活動中，但在第一組的活動中，孩子比較躁動，課后我作了分析，原因有兩個，一是第一組上課時我的準備不夠充分，各個環(huán)節(jié)的過度沒有充分調(diào)動孩子的積極性，另一個原因課前沒有讓孩子完全安靜下來再開始活動。
在第二組的活動中我對整個活動進行了一個小小的調(diào)整，中間也加入了一些情景，孩子們學習的興趣更高，如面試當服務員，在面試的'服務員的過程中無意地加入了如何購物、買什么東西需要多少錢的知識。而且整個活動我都是在進行購物游戲，難度一次比一次高，這樣能較好地調(diào)動孩子的積極性。
這個活動的整個過程孩子都在購物時間中完成，不會的孩子都是在購物的過程中進行引導，而不是停下來要求全部的孩子都要學習。這樣避免了會的孩子重復學習,在購物的過程中對個別孩子進行指導更有針對性，特別是能力較弱孩子的指導更加到位。從結(jié)果看，第一、二次游戲，所有的孩子都能掌握，第三次游戲，只有兩個孩子沒有完成任務，一個孩子5元買了一支一元的水，兩外一個用5元買了2元的月餅，最后在服務員和老師的幫助下也操作成功。
數(shù)學購物教案反思篇十
活動目標:
1、練習8以內(nèi)的減法算式，學習用算式記錄自己購買物品的過程。
2、鞏固對人民幣及其兌換關(guān)系的認識。
活動準備：
經(jīng)驗準備：幼兒認識過人民幣，有跟父母去購物的經(jīng)驗。請五位能力強的幼兒當超市老板
物質(zhì)準備：
教具：利用班級的玩具和其他物品布置成超市(五個貨架)，猴子頭飾8個、超市貨柜的圖片(標有價格)
學具：《幼兒用書》幼兒人手一支筆、橡皮、錢幣若干(放在每桌的籮筐里)，記錄單
活動過程：
1、小猴子的`新鋪子開張了
(1)教師：小猴子開了一個新鋪子，邀請我們?nèi)ベ徫铩，F(xiàn)在我們一起來看看鋪子里有些什么?每種商品的價格是多少。(觀察圖片上的商品)
(2)請幼兒每人取8元錢，想一想、說一說可以怎樣取錢?
(3)指導幼兒回自己一桌的籮筐里取錢，教師指導。
2、游戲：買東西
(1)幼兒想好要買什么物品，并看清楚該物品的價格，在記錄紙上列出相應的算式。
(2)和朋友交流自己的記錄單，向朋友介紹自己想買的物品、價格以及還剩多少錢，朋友之間相互檢查是否正確。
(3)請個別幼兒上來交流自己的記錄單，大家一起檢查是否正確，錯誤的加以改正。
(4)幼兒各自去店鋪買東西，請幾個能力強的幼兒做猴子老板。
3、幼兒操作
(1)怎樣取錢觀察小動物想要取錢的數(shù)字，想一想怎樣取錢，請你圈出來。
(2)可以買什么仔細觀察小朋友手上的錢幣，算一算這些錢能買哪兩樣東西，并且不用找錢，請把這些物品圈出來。
4、活動評價。
活動反思：
《綱要》指出：幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進作用，應充分利用社區(qū)資源，拓展幼兒生活和學習的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧發(fā)展的教育價值。
數(shù)學購物教案反思篇十一
活動目標：
1、能細致分辨相似圖案之間的差異。
2、正確判斷并找出一模一樣的物品。
3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
老爺爺、老奶奶、小姑娘手偶、不同花紋的（帽子、裙子、水杯）、幼兒購物單
活動重點難點：
活動重點：分辨相似圖案之間的差異。
活動難點：找出一模一樣的物品。
活動過程：
一、開始部分
出示老爺爺手偶導入活動
二、基本部分
1、為爺爺買帽子。
請幼兒找出到爺爺?shù)馁徫飭慰ㄆ?，提問“爺爺想要買什么？”
3）師：“爺爺想要買的帽子是怎樣的？”請幼兒找出。并提問“你是怎樣找到一模一樣的帽子？”
4）教師和幼兒一起總結(jié)購買的帽子的特征
2、為奶奶買杯子。
3）師：“奶奶想要買的杯子是怎樣的？”請幼兒找出。并提問“你是怎樣找到的？”
4）教師和幼兒一起總結(jié)購買的杯子特點
3、逛超市
1）為喜羊羊、美羊羊、懶羊羊買東西。教師出示購物清單，讓幼兒了解購物單的使用方法。
2）教師介紹超市，講述物品的擺放，幼兒根據(jù)購物單的要求購買商品，引導幼兒自管觀察，找出一模一樣的物品來。
3）引導幼兒回座位將物品匹配好，再次觀察是否一模一樣。
4）同伴之間互相查看。
三、結(jié)束部分
活動反思：
本活動選用了幼兒生活中感興趣的事情，創(chuàng)設(shè)了去超市購物的游戲情境，幫助爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、老師購物，整個活動的`安排自然緊湊，活動一開始，孩子就進入角色，激起了愉快情感和學習的積極性。
教師在指導的過程中，緊扣目標“發(fā)展細致觀察的能力，學會比較和辨別事物間的細小差別”。同時又十分重視每個孩子的思維過程，反復提問“你是怎么找到的？”“為什么說這是xx想要買的呢？”從中隱含著讓孩子逐步學會觀察的方法（從上往下，從下往上；從明顯到不明顯的）。在方法上也充分體現(xiàn)了由易到難，先集體幫助爺爺、奶奶購物，后個別操作，最后大家自由選擇，為老師購買商品，幼兒們的積極性、主動性得到了進一步發(fā)揮。
本活動的不足之處是：教師的語言尚且不夠規(guī)范、簡練，“一模一樣”這個詞組應該多重復，便于幼兒理解和掌握。
數(shù)學購物教案反思篇十二
活動目標：
1、能將相同數(shù)量的物品歸放在一起，并用1——5的點卡進行匹配。
2、復習5以內(nèi)數(shù)，鞏固手口一致點數(shù)的能力。
3、了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
4、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
活動準備：
幼兒每人一個胸飾：點卡；貨物架三個；拖盤、食品盤各五個（上面帶有數(shù)字）；吃的東西：餅干、糖果、果凍、山楂片、荔枝。
活動過程：
1、電話鈴聲導入“叮鈴鈴，叮鈴鈴”
（1）師：喂，你好，你是誰？是小熊呀，哦，我知道了。
（2）對幼兒說：“剛才是小熊打來的電話，它要請我們小朋友到它家去作客。
2、復習5以內(nèi)的數(shù)
（1）開汽車到小熊家去
師：小朋友現(xiàn)在我們開汽車到小熊家去吧！“屈，老師。教，案，網(wǎng)”到小熊家汽車要經(jīng)過5站路，讓我們一起來數(shù)數(shù)吧！一邊開一邊出示5以內(nèi)的點卡牌子，表示5個站頭。
（2）幫小熊整理超市
師：看，小熊家到了。我們一起來敲敲門。
幼：小熊我們來了。
要求：水果送到相應的柜臺上，水果背后的點卡與拖盤點子相同。
（1）幼兒分水果
3、游戲：
師：小熊說謝謝小朋友幫它整理好超市，它要和小朋友一起做一個游戲呢！
（1）相同的點卡做朋友
（2）排隊：紅旗處排隊，按1、2、3、4、5的順序排隊。
4、結(jié)束活動：
師：小熊今天超市開業(yè)，它還要請我們小朋友一起去吃東西呢。
要求：去吃的`時候要看好自己胸前的點卡是幾，然后到相應的拖盤里去吃東西，吃時也要注意自己是幾的點卡就吃幾個東西。
活動反思：
數(shù)學來源與現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應用與現(xiàn)實，數(shù)學過程應該是幫助幼兒把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的過程。教育活動的內(nèi)容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
數(shù)學購物教案反思篇十三
本課把現(xiàn)實生活中常見的商店的各種促銷策略融入教材，通過幾個問題的討論，讓學生綜合運用數(shù)學知識來分析不同情況下各個商店的優(yōu)惠策略，并選擇對自己最有利的策略，體會數(shù)學在生活中的應用。這樣既溝通了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，又讓學生在活動中，真切地感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，有助于生成數(shù)學內(nèi)部知識之間的內(nèi)在有機的聯(lián)系，幫助學生更好地理解數(shù)學，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識計算、分析、解決問題的能力，體驗數(shù)學的價值，提高學習數(shù)學的興趣，增強學習數(shù)學的信心，為今后的學習打好基礎(chǔ)。
為了有效地突出重點，突破難點，在教學上力求做到：
1、從學生的實際出發(fā)，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，呈現(xiàn)豐富多彩的精美圖片，讓學生欣賞美麗動人的春景，為學生創(chuàng)設(shè)和諧的學習氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，自主參與到學習活動之中。
2、聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)購買果汁的情景，讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3、以學生為本，改變學生的學習方式。鼓勵學生獨立思考、合作探究解決問題，讓學生在活動中感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力，體現(xiàn)學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。
新課標指出：動手實踐、自主探究、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此在學法上力求做到：引導學生聯(lián)系自己的生活實際，提出相關(guān)的問題，并以獨立思考、小組討論、合作探究、小組匯報等學習方式解決問題，感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，從中獲得廣泛的活動經(jīng)驗，提高自己的實踐能力，增強數(shù)學的應用意識，感受到學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
上課伊始，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，主動和學生交流溝通，并運用現(xiàn)代教育技術(shù)，呈現(xiàn)豐富多彩的春天景色，為本課的學習創(chuàng)設(shè)一種和諧的氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，自主參與到模擬購物的活動中，積極為春游前的準備工作出謀獻策，并引導學生發(fā)現(xiàn)與本次春游相關(guān)的問題，如：參加這樣的春游應考慮好哪些方面的問題？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，很自然地提出應考慮吃飯、喝水等問題。
《課標》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要以學生為本，模擬生活實際，逐一創(chuàng)設(shè)購買果汁和設(shè)計購買方案2個活動情境，如：首先創(chuàng)設(shè)的是購買果汁的情境，于是就運用多媒體出示三家超市促銷果汁的相關(guān)信息，引導學生根據(jù)信息，先觀察，在根據(jù)春游需要做購買果汁的作業(yè)，再進行匯報，最后是總結(jié)購物策略，為后面解決設(shè)計購買方案問題作好鋪墊。讓學生感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，使學生們體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，掌握到一定的生活技能。其次是創(chuàng)設(shè)設(shè)計購買方案情境，引導學生根據(jù)信息，先觀察，在小組內(nèi)溝通討論設(shè)計購買方案，接著小組匯報。
總結(jié)時問學生：“在這次的模擬購物的活動中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？”學生在反思交流中感受到學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，懂得數(shù)學的真價值，從中獲得廣泛的數(shù)學活動的經(jīng)驗，形成技能，為解決生活中的實際問題奠定基礎(chǔ)。
數(shù)學購物教案反思篇十四
《購物》這一課的主要內(nèi)容是在解決實際問題過程中，進一步理解乘法的意義，探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法，并能正確進行計算。在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
計算對孩子來說是干巴巴的，既單調(diào)又枯燥。我想怎樣創(chuàng)設(shè)“購物”這一情境，把學生熟悉并十分感興趣的“購物”這一生活情境引入課堂。首先，我以談話的形式導入：同學們，新學期開始了，圖書館需要添置一些物品，淘氣作為圖書助理員想邀請我們?nèi)?）班的同學一起去，但是有一個小小要求，需要做對他出的口算題，在這兒很自然的對舊知進行了復習，同時也為新課奠定了基礎(chǔ)。
教學時，我通過和淘氣一起購置柜子，桌子和椅子引入，讓學生進入情境，讓學生體會生活中遇到的問題，并由學生自己理解所給信息，并提出數(shù)學問題，在解決學生提出的4把椅子多少錢的時候，我放手讓學生自己去探索，去交流，去合作，去展示，學生出現(xiàn)了多種算法：（1）12+12+12+12=48，（2）畫圖（3）口算（4）通過列豎式進行計算12x4=48。根據(jù)學生的4種解答，我先鼓勵學生的做法，讓學生體會哪種算法既簡單又不會出現(xiàn)錯誤，由學生交流后最后得出列豎式，并結(jié)合教具來理解豎式計算的算法，讓學生了解算理，從而學會了本節(jié)的新知。
看了孩子們能自己提出問題又能自己解決問題，我心里不知有多高興，真的孩子的能力是無法估計的。我真是笑在臉上，喜在心里呀！因為，這節(jié)課不僅讓學生在解決問題中學會了計算，體會了算法多樣化，達到了本節(jié)課預定目標。更重要的是讓學生知道了如何進行小組交流；如何傾聽、借鑒、反思，達到算法的優(yōu)化；如何進行相互評價；如何學習數(shù)學等等。同時，也讓我明白了：課堂中讓學生在小組合作交流中能進行更有效的學習。
數(shù)學購物教學反思3
在教學《購物》一課時，讓學生利用購物活動，通過操作、討論交流，使學生認識人民幣，并了解它們之間的關(guān)系，理解人民幣的功能，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并探索出解決問題的辦法。
反思這節(jié)課，我在第一個班的教學中，只是在教室里把課件作為內(nèi)容展示的工具，當課件一展示出來時，學生們都很興奮，躍躍欲試，小手都舉得高高的`，盼望著我叫他（她）的名字，試一試購物的滋味，可是，由于時間有限，只有一部分同學有機會到老師機上進行操作，沒能進行操作的同學都有一點失望，因為，他們只當了一回旁觀者。當小組討論：在付錢過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？的時候，表現(xiàn)積極的也只是剛才有機會進行操作的同學。從這可以看到，如果課件只是作為內(nèi)容展示的工具，會打擊一些學生的學習積極性，也阻礙了他們的思維能力。于是，在后面一個班的教學中，我采用了數(shù)學規(guī)律的情景探究教學模式進行教學，把課件作為學生學習的工具，探索規(guī)律的工具，讓學生利用購物活動，使全班同學都能親歷規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。當小組討論：你買了幾樣東西？在付錢過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？的時候，同學們都表現(xiàn)積極，勇敢地說出自己的發(fā)現(xiàn)，還會邊說邊演示付錢的過程，這時，信息技術(shù)又作為了交流討論、表達的工具。當交流匯報后，反思：你已經(jīng)學會了哪些付錢方法？還有哪些不會？時，學生就不同的意見再次購物，共同發(fā)現(xiàn)，深化了對多種付錢方法的理解，信息技術(shù)又作為了練習、鞏固、探究的工具。這一改，使我想到：在課堂里，如果把信息技術(shù)作為學生學習的工具，作為數(shù)學實驗的工具來探究數(shù)學規(guī)律，能很好地培養(yǎng)學生多元的學習，使學生的思維能力也得到發(fā)展。
經(jīng)過兩次購物教學，收獲不同。使我深深體會了利用數(shù)學規(guī)律的情景探究教學模式進行教學的好處，也深刻理解了布魯納提出的：教學生學習任何科目，決不是對學生心靈中灌輸些固定的知識。而是啟發(fā)學生主動地去求取知識與組織知識。教師不能把學生教成一個活動的書櫥，而是教學生如何思維；教他學習如何像歷史學家研究分析史料那樣，從求知過程中去組織屬于他自己的知識。因此，求知是自主性的活動歷程，而非只是被動地承受前人研究的結(jié)果。通過發(fā)現(xiàn)這種方式使學生像科學家那樣去思考、探索、體驗科學家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過程，可以培養(yǎng)學生創(chuàng)造的態(tài)度和創(chuàng)造的能力。同時，也使我感受到：教學資源無處不有，只要適時適事地利用，就可取得意想不到之效。教師既要教中學，也要學中教，只有充分、合理地發(fā)揮信息技術(shù)的作用，才能教學相長,讓學生在學習過程中不斷獲得成功的體驗,建立自信心，學會學習。
數(shù)學購物教案反思篇十五
本課是孩子們首次接觸兩步試題，要求孩子們能結(jié)合解決問題的過程，體會“先算乘除，后算加減”運算順序規(guī)定的合理性，體會數(shù)學與實際的密切聯(lián)系。
首先我采用故事導入：小朋友們，送走寒風凜冽的冬天，我們又迎來生機勃勃的春天，在這陽光明媚的日子里你們想去做點什么呢？”孩子們各抒己見。那么你們想知道森林里的小動物們都喜歡做什么嗎？它們非常喜歡去郊游，今天，小熊哥倆商量好了要去春游。你們瞧！它們正在超市的食品專柜前，準備購買香甜可口的食品呢? 然后請學生提出問題，然后讓孩子們自主探究，感悟新知。在這個環(huán)節(jié)中我安排了兩個教學活動：
首先，飾演顧客，引出問題。引導學生提出：買4個面包和1瓶飲料，需要付多少元？請學生說一說是怎么想的？先讓學生說說運算順序，然后再計算。先讓學生說一說這個綜合算式每一步表示什么意思？再說一說是如何計算的？分析“乘在前，加在后”的算式與“加在前，乘在后”的算式的異同，體會運算順序的重要性。進行比較的目的是為了讓學生了解在有加法和乘法的綜合算式中，無論乘法在前還是在后，都是先算乘法，再算加法。
鞏固練習是幫助學生掌握新知，形成技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的重要手段。為了及時內(nèi)化對乘加、乘減兩步混合算式運算順序的理解。我設(shè)計了三個不同層次的練習：
1.“有獎答題”:學生在答題卡上答題提示學生先認真觀察，想想運算的順序，再計算”發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，算完后全班集體訂正答案。通過孩子喜聞樂見的比賽形式鞏固新知，意在使學生的思維再次活躍起來，處于一種積極狀態(tài)，真正成為學習的主人。
2．一封沒有屬名的電子郵件:郵件內(nèi)容是“親愛的動物朋友們，你們好!聽說你們要準備郊游，這是我的一點心意，請收下吧！愿我們的友誼天長地久.”原來是一位好心人送來的飲料，一共有多少瓶？你們來幫幫忙好嗎？學生先說說圖意再列式計算，提醒學生要寫單位和答語。這道題不僅是對乘加、乘減運算順序的鞏固，同時也是讓學生深刻體會到生活中處處有數(shù)學。
3“心愿卡”游戲：我請學生根據(jù)主題圖列成一個算式，之后交到我的心愿袋里。接下來老師任意抽出一張心愿卡，請其他小朋友來猜猜他想買的是什么？（創(chuàng)造性地使用教材，讓我們的課堂鮮活起來，從而激發(fā)學生的學習興趣和學習潛能，更加喜歡數(shù)學，提高學數(shù)學用數(shù)學的能力。)在這里我寫了一張心愿卡5－24÷8讓學生帶著“？”走出課堂，使學生的求知欲望得到延伸。
在本節(jié)課中，我努力把教學教程還原為生活過程，把教學情境還原為生活情境，把教學活動還原為生命活動，使學生感受到我們的生活精彩無限，我們的數(shù)學趣味無窮。
數(shù)學購物教案反思篇十六
1、感知4以內(nèi)的數(shù)量，能手口一致地點數(shù)數(shù)量4的實物。
2、能認真觀察、尋找事物中有關(guān)4的數(shù)量。
1、ppt課件《小熊的生日宴會》
2、禮物盒圖片，蘋果、香蕉、糖果等圖片。
3、操作材料：每人一張圖畫紙，(簡筆畫圖案：服飾)
一、導入：出示ppt課件，引出主題數(shù)量--4
1.教師：你看到了什么?這是誰呀?(小熊)我們來看看小熊發(fā)生了什么故事?(過生日))小熊幾歲生日呢，你怎么知道的。有幾根蠟燭?我們一起來數(shù)一數(shù)(手舉起來) 1、2、3、4，4支蠟燭。
二、進一步感知數(shù)量4，引導幼兒尋找數(shù)量為4的物品。
1.教師：(小老鼠、小牛、小兔子、小豬)好多小動物們都想?yún)⒓有⌒艿纳昭鐣？墒悄?，小熊對大家提出了個要求，我們來聽一聽小熊是怎么說的：“誰準備了數(shù)量為4的禮物，誰就能來參加我的生日宴會。”
要求：
1.尋找小老鼠旁邊的數(shù)量4.
2.尋找小牛身上的數(shù)量4.
3.尋找小兔子身上的數(shù)量4.
教師：那我們來看看誰能去參加小熊的生日宴會?看看它們都準備了哪些禮物?
三、出示圖片。引導幼兒觀察數(shù)量4.
四、觀看圖片：為小豬準備數(shù)量為4的'禮物。
1.教師：小豬想了一個好辦法，可以給小熊送禮物，豬媽媽幫小豬準備了很多個禮物，糖果，香蕉，蘋果等。請小朋友按小熊的要求，幫小豬挑選合適(數(shù)量為4)的禮物，你們覺得哪個禮物合適?(手口一致的數(shù)，糖果、香蕉、蘋果等的個數(shù)。)
教師：小豬很高興的帶著禮物去參加生日會，謝謝小朋友們的幫忙。
2.出示材料，請個別幼兒操作：送禮物。
教師：老師也想去參加小熊的生日宴會，我也準備了很多禮物，想送給小熊，你們也來幫我挑一挑吧。將數(shù)量為4的禮物貼在禮物盒下。
五、參加小熊的生日聚會，進行裝扮服飾;
1.教師：小熊看到自己的好朋友們都來了，非常高興，你們想不想?yún)⒓有⌒艿纳昭鐣?老師為你們準備了漂亮的服裝，可這些衣服上都是空空的，我給小朋友們準備了貼在衣服褲子上的小花圖案。你們還記得小熊的要求嗎?要貼幾個才能參加生日宴會呀?老師也有幾個要求：請你們操作輕輕，說話輕輕。
愛惜我們的操作材料，耐心完成。
當老師的音樂響起時，輕輕地把材料放在桌上，快速坐好。做得到嗎?請小朋友一起來裝飾衣服吧!
六、結(jié)束。
1.播放圖片，評價總結(jié)。
2.播放音樂《我們大家跳起來》結(jié)束活動。
教師：聽，宴會就要開始了，我們一起跟著音樂跳起來吧，一起去參加宴會吧。
數(shù)學購物教案反思篇十七
1、認識1元、5角、1角的硬幣，能簡單說出它們的特征。
2、會用錢幣進行簡單的買賣活動，樂于參加游戲活動。
3、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。
4、讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。
給幼兒準備足夠數(shù)量的硬幣等物品。
一、激趣引題：
1、展示大潤發(fā)商場的購物宣傳單。
教師：小朋友，你們看看大潤發(fā)商場有哪些商品？
教師：你想買點商品回家嗎？你想買什么？
教師：你想把商品買回家，需要什么呀？（錢）二、認識硬幣：
1、教師：看，今天老師帶來了錢：展示1元、5角、1角硬幣。
教師：你們認識這些錢嗎？它們是什么樣子的？它們有什么不同？（請幼兒說說這些錢的相同之處和不同之處，從而了解這些錢幣的特征：硬幣中銀色的最小的那個是1角錢的硬幣，金黃色的那個就是5角錢的硬幣，硬幣中最大的就是1元錢的硬幣）教師小結(jié)：這些錢它們還有一個共同的名字叫：硬幣。
2、小朋友們認識這些硬幣，森林里的動物們也認識這些硬幣，還會用它們來買東西呢！不信，你們看！
3、教師展示故事《小狗糖果店》
畫面1：買巧克力豆。
出現(xiàn)三種硬幣，教師：我們來幫助小猴，哪個是1角錢的硬幣？
畫面2：買牛奶糖出現(xiàn)三種硬幣，教師：哪個是5角錢的硬幣？
畫面3：買棒棒糖出現(xiàn)三種硬幣，教師：哪個是1元錢的硬幣？
畫面4：買巧克力糖出現(xiàn)三種硬幣，教師：怎么辦呀？誰來幫助小猴？
三、進行簡單的數(shù)錢活動：
重點：引導幼兒進行簡單相加。
2、啊，講了故事陳老師現(xiàn)在有點餓了，我需要買點八寶粥吃吃！
幼兒：需要1元2角錢。
教師：我要付哪些硬幣呢？老師這里有一些代替硬幣的圓點，這個最大是1元硬幣，這個黃色的是5角的硬幣，這個白色的是1角硬幣。首先需要把1元硬幣粘上，再把兩枚1角硬幣粘貼在八寶粥的下面。）除了老師這種辦法，還可以用其他方法進行粘貼。
2、幼兒操作，教師巡回指導。
創(chuàng)設(shè)一個幼兒購物的情景，讓幼兒自由選擇進行購物粘貼活動。
3、進行簡單的講評，指出存在的問題。
游戲：預設(shè)數(shù)學區(qū)：進行剪貼游戲，繼續(xù)活動課的內(nèi)容。
探索區(qū)：準備磁鐵、硬幣、螺絲等幼兒嘗試磁鐵能吸什么，不能吸什么。
制作區(qū)：提供繪畫材料，讓幼兒進行拓印商場、娃娃家：商場進行糖果的制作活動，娃娃家進行與商場的串聯(lián)游戲，提供硬幣材料。
方案：
游戲引出：講述幼兒探索區(qū)、制作區(qū)的各游戲活動內(nèi)容。重點介紹拓印游戲和商場的游戲的活動中錢幣的使用情況。
指導：陳老師指導教室內(nèi)的區(qū)域游戲，重點指導幼兒的購物活動，并相應增加了游戲的難度，進行重點輔導。胡老師指導教室外的區(qū)域游戲。
評講：1、讓幼兒介紹數(shù)學區(qū)的活動情況，請個別幼兒講出思路。
看看幼兒拓印錢幣的情況和請幼兒講講探索區(qū)的實驗情況。
2、請胡老師講講室外幼兒游戲情況。
1、豐富幼兒對蔬菜的經(jīng)驗，在幼兒操作之前先簡單介紹一下一些蔬菜的部位，及它們能吃什么部位，讓幼兒了解之后再進行操作。
2、加強幼兒的合作意識，在平時活動中，多創(chuàng)設(shè)幼兒合作的機會，讓幼兒學會商量，合作。
3、在蔬菜營養(yǎng)的方面，知識還不夠全面，應了解更多的蔬菜的不同營養(yǎng)，在講解的過程中，讓幼兒進一步理解，從而更好的激發(fā)幼兒喜歡吃蔬菜，多吃蔬菜的情感。
數(shù)學購物教案反思篇十八
（1）觀察、討論、講述蘑菇的排序。
小結(jié)：樹、石頭、蘑菇是從標記紅旗下面開始，按照一個大一個小，或者一個小一個大的規(guī)律排序的。
三、幼兒操作活動
1．師：“哎呀，不好了，美羊羊被灰太郎和紅太狼抓走了，看，這是灰太狼、紅太狼留下的腳印，大腳印是灰太狼的，小腳印是紅太郎的，我們要救美羊羊，就要找出腳印的排列規(guī)律，才能跟著腳印走。”
2．幼兒操作，師巡回指導。
數(shù)學購物教案反思篇十九
《購物》是教材p28-p29的內(nèi)容，是在學生學習口算一位數(shù)乘整十整百數(shù)乘法的基礎(chǔ)上，進一步學習筆算一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法。通過學生已有的社會經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，能運用已有的知識解決生活中的問題，并進一步的激發(fā)學生的興趣。
進行教學時，我通過淘氣搬新家，需要購置新的家具，淘氣一家來到商場購置柜子，桌子和椅子引入，讓學生進入情境，讓學生體會生活中遇到的問題，并由學生自己理解所給信息，并提出數(shù)學問題，在解決學生提出的4把椅子多少錢的時候，學生出現(xiàn)了多種算法：(1)12+12+12+12=48，(2)12+12=24，24×2=48(3)通過列豎式進行計算12×4=48.根據(jù)學生的3種解答，我先鼓勵學生的做法，讓學生體會哪種算法既簡單又不會出現(xiàn)錯誤，由學生交流后最后得出列豎式，并結(jié)合教具來理解豎式計算的算法，讓學生了解算理。這節(jié)課我認為做得比較好的地方有：
1、提供現(xiàn)實的學習背景。
教學中創(chuàng)設(shè)“淘氣搬新家”這樣的生活背景，能使學生主動地參與提出問題、獨立思考、計算、合作、交流等活動，讓學生感受到數(shù)學源于生活、運用數(shù)學又可以解決現(xiàn)實生活中的各種簡單問題，進一步體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
2、提倡算法多樣化。
讓學生體驗算法的多樣化是數(shù)學課程標準的一個重要方面。在教學中也充分利用情境，引導學生提出問題、解決問題。并鼓勵學生運用各種方法解決問題，通過獨立思考、小組交流討論，經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程，讓學生認識到面對具體的計算問題時，口算、筆算或估算等都是可供選擇的方式，從而進一步提高學生解決問題的能力。
3、掌握必要的知識技能。
在本節(jié)課中，列豎式計算的方法是今后學習筆算乘法的基礎(chǔ)，應該讓學生掌握必要的一位數(shù)乘法的筆算技能，所以在此引導學生予以關(guān)注。
但在教學過程中出現(xiàn)了講解解題格式不夠，學生在解決問題時，把算式列成了豎式。另外在課堂上教師的語言也不夠嚴謹，在今后的教學上一定加以改正。
數(shù)學購物教案反思篇二十
活動目標：
1、正確認讀1-10的數(shù)字，學習用序數(shù)詞表述物體在序列中的位置。
2、能從不同方向辨別物體在序列中的位置。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。
5、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
活動準備：
畫出樓房圖，10種動物卡，1-10的數(shù)字卡、筆等。
活動過程：
1、動物排隊。
——小動物們排好隊伍準備去參加比賽，看看他們是怎樣排隊的。
——將10種動物排成一行，指導幼兒按從左到右的順序說出他們的位置(如排在第幾的動物是誰，某某小動物排在第幾位)，然后貼上相應的數(shù)字卡。
——教師任意說出某種動物的名字，幼兒說出該動物在序列中的位置。
——變換排列方向(從右到左)，重新擺放數(shù)字卡片。想一想，小兔剛才排在第幾位?現(xiàn)在排在第幾位?為什么不一樣呢?(排隊的方向變了，位置也變了)。
2、比比誰最快。
——翻開幼兒操作材料，指導幼兒觀察畫面。小動物先比賽跑步，看清楚誰在前面，誰在后面，把他們的名次用數(shù)字或是圓點記在獎杯上。
3、爬樓比賽。
——第二個比賽項目是爬樓，看誰爬得最高。
——將10種動物放入樓房圖中，并貼上數(shù)字卡。幼兒說出每種動物的比賽名次(誰得了第幾名)。
活動反思：
《比比誰最快》，這是一堂數(shù)學課。讓幼兒根據(jù)不同的方向辨別物體在序列中的位置，并學習用數(shù)字表達物體在序列中的位置。
在第一環(huán)節(jié)中讓幼兒分清左右邊的位置。針對這個問題有幾個幼兒不是很明白，因為他們對左右的概念不是很清楚，于是我就問他們：“你們是用哪只手寫字呢?”問題一結(jié)束小朋友就舉起握筆的那只手，我便告訴他們就是右邊，任何靠近你這只手的物品都是在你的右邊;“那小朋友你們的左邊在哪里呢?”聰明的他們一下就明白了，興奮的伸出了左手。然后我利用教室里的一些物品問小朋友這些物品分別在他們的哪一邊，通過不斷的提問，幼兒基本掌握了左右方向，已經(jīng)把這節(jié)課的第一個重點吸收了。
接下來就是讓幼兒明白同一物體在不同方向的先后順序，從左往右看和從右往左看位置不一樣。最后一個環(huán)節(jié)，是作業(yè)練習，把教具擺在了相應的位置上，有幾個小朋友一下就看出了誰跑在最前面，對于這一重點我采用了兩種方法一種是用磁性教具：另一種是請了幾個小朋友上來進行操作，他們要給把相應的數(shù)字卡片分別給跑的第一、第二、第三、第四…的小朋友這一環(huán)節(jié)幼兒一下就明白了。
數(shù)學購物教案反思篇二十一
《購物策略》是一節(jié)聯(lián)系生活，解決實際問題的綜合課，聽了兩節(jié)同課異構(gòu)的課后，下面談談自己的收獲。
在程老師的課里，一開始就出示了兩道題:1、“七折”表示現(xiàn)價是原價的（ ）；2、一件100元的衣服，打八折后賣多少元？看似很簡單的兩道題，但剛剛恰到好處地把新舊的知識巧妙地聯(lián)系起來，為本課的新知墊定了良好基礎(chǔ)。練習非常普遍，特別在數(shù)學課中，練習差不多貫穿全課，由于學生的知識水平、接受能力等各方面之間存在差異，所以練習設(shè)計要循序漸進，由易到難，要照顧到各個層次不同的學生。
小學數(shù)學課堂教學中離不開提問，提問是課堂教學中必不可少的環(huán)節(jié)，是發(fā)揮教師主導作用、凸現(xiàn)學生主體地位的重要手段。在課堂里，教師設(shè)計的問題如果過于淺顯不能反映思維的深度，同樣，如果問題過于深奧又會使學生不知所云，不能引發(fā)學生積極地思考，會挫傷學生的積極性，浪費有限的課堂時間，反而使提問失去價值。因此，所提問題要有一定的難度，既要激發(fā)學生的好奇心、求知欲和積極的思維，又要使學生通過努力感到成功，這樣思考性的提問要在知識的關(guān)鍵處、理解的疑難處、思維的轉(zhuǎn)折處、規(guī)律的探求處設(shè)問。如：兩位教師都用了同一情景圖引入，但程老師的課更讓學生明白，更讓學生所接受，這是為什么呢？原因在出示主題圖時，譚老師一帶而過，沒有地讓學生深層理解個中的意思，就開始解決問題，學生有點挫手不及，而程老師愿意花時間讓學生理解題意，再加上恰到好處的提高“你對三家商店的優(yōu)惠策略是怎樣理解的”，就是這樣一個提問，學生深層地理解了題意，他們在解決問題時就更靈活了。
《購物策略》這一課時的教學內(nèi)容較難，如果按書本一題一題讓學生去做，因難度較大，對于中等生和中下生的學生掌握起來比較困難，而程老師所設(shè)計的教學內(nèi)容雖然與書本一至，但難度有所降低，從易到難，學生較容易接受。設(shè)計得更巧妙的是問題來源于學生，因此學生解題的熱情較高漲。
反思這節(jié)課的不足主要是：
（1）忽略了小組交流合作的作用，如果教師在平常的課堂中指導到位，效果會事半功倍。
（2）本節(jié)課在教學評價方式上略顯單一。
（3）在教學中數(shù)學語言的規(guī)范性方面還有所欠缺。
數(shù)學購物教案反思篇二十二
《購物策略》是一節(jié)聯(lián)系生活，解決實際問題的綜合課，聽了兩節(jié)同課異構(gòu)的課后，下面談談自己的收獲。
在程老師的課里，一開始就出示了兩道題:1、“七折”表示現(xiàn)價是原價的（ ）；2、一件100元的衣服，打八折后賣多少元？看似很簡單的兩道題，但剛剛恰到好處地把新舊的知識巧妙地聯(lián)系起來，為本課的新知墊定了良好基礎(chǔ)。練習非常普遍，特別在數(shù)學課中，練習差不多貫穿全課，由于學生的知識水平、接受能力等各方面之間存在差異，所以練習設(shè)計要循序漸進，由易到難，要照顧到各個層次不同的學生。
小學數(shù)學課堂教學中離不開提問，提問是課堂教學中必不可少的環(huán)節(jié)，是發(fā)揮教師主導作用、凸現(xiàn)學生主體地位的重要手段。在課堂里，教師設(shè)計的問題如果過于淺顯不能反映思維的深度，同樣，如果問題過于深奧又會使學生不知所云，不能引發(fā)學生積極地思考，會挫傷學生的積極性，浪費有限的課堂時間，反而使提問失去價值。因此，所提問題要有一定的難度，既要激發(fā)學生的好奇心、求知欲和積極的思維，又要使學生通過努力感到成功，這樣思考性的提問要在知識的關(guān)鍵處、理解的疑難處、思維的轉(zhuǎn)折處、規(guī)律的探求處設(shè)問。如：兩位教師都用了同一情景圖引入，但程老師的課更讓學生明白，更讓學生所接受，這是為什么呢？原因在出示主題圖時，譚老師一帶而過，沒有地讓學生深層理解個中的意思，就開始解決問題，學生有點挫手不及，而程老師愿意花時間讓學生理解題意，再加上恰到好處的提高“你對三家商店的優(yōu)惠策略是怎樣理解的”，就是這樣一個提問，學生深層地理解了題意，他們在解決問題時就更靈活了。
《購物策略》這一課時的教學內(nèi)容較難，如果按書本一題一題讓學生去做，因難度較大，對于中等生和中下生的學生掌握起來比較困難，而程老師所設(shè)計的教學內(nèi)容雖然與書本一至，但難度有所降低，從易到難，學生較容易接受。設(shè)計得更巧妙的是問題來源于學生，因此學生解題的熱情較高漲。
反思這節(jié)課的不足主要是：
（1）忽略了小組交流合作的作用，如果教師在平常的課堂中指導到位，效果會事半功倍。
（2）本節(jié)課在教學評價方式上略顯單一。
（3）在教學中數(shù)學語言的'規(guī)范性方面還有所欠缺。
數(shù)學購物教案反思篇二十三
因為本班學生年齡都在四歲左右，注意力不夠集中，因此我采用貼絨教具進行教學，以增強學生的注意力同時也可以吸引學生，提高孩子的學習興趣。
1、逐步培養(yǎng)孩子觀察、比較能力和思維的敏捷性。
2、學習區(qū)分高矮并說出比較結(jié)果。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、有興趣參加數(shù)學活動。
1、通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。
2、學習高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。
1、貼絨教具：兩棵高矮不同的樹;長頸鹿、狗、小鴨一只;高矮不同的房子
2、操作教具：高矮不一的木棒、積木、塑料瓶子、杯子等等。
一、目測比較物體的高矮，學習區(qū)分高矮。
1、出示兩棵高矮不同的樹，引導幼兒觀察?？纯催@兩棵樹哪棵高哪棵矮?
2、出示高矮不同的兩座房子，引導幼兒比較。
3、比較動物的高矮。教師出示高矮高矮不同的3只動物：長頸鹿、狗、小鴨，請幼兒找出最高的動物和最矮的動物。
二、幼兒和幼兒小組比高矮活動
1、請一高一矮兩個幼兒上來比較高矮，看看這兩個小朋友誰比誰高?誰比誰矮?
2、再請一個中等個字的幼兒上來，三個小朋友比高矮?？纯此日l高?她比誰矮?
3、幫動物找家。讓幼兒根據(jù)動物的高矮幫動物找家：高的動物進高的房子，矮的動物進矮的房子。
三、操作和練習
1、比較瓶子的高矮。讓幼兒把3個塑料瓶子放在桌面上比較，指出最高和最矮的瓶子。
2、尋找高矮。引導幼兒在活動室里尋找高矮不同的物體，并讓幼兒說出尋找的結(jié)果，如“老師高，小朋友矮，”“桌子高，椅子矮，”“柜子高，桌子矮，”“小朋友高，布娃娃矮?！?/p>
四、實踐操作——按高矮排序
1、每個小朋友使用以下幾類操作材料進行高矮排序：
(1)按瓶子高矮排序;(2)按積木從低到高疊樓梯;
(3)按杯子高矮排序;(4)按小棒高矮排序。
五、戶外活動
幼兒到戶外尋找物體比較高矮。
“今天我們學會了怎樣比高矮，現(xiàn)在我們從矮到高排著隊，到外面找一找，有什么東西可以比高矮?！?/p>
在這次活動中我設(shè)計的是中班數(shù)學活動《比高矮》。
一是逐步培養(yǎng)孩子觀察、比較能力和思維的敏捷性。
二是學習區(qū)分高矮，感知高矮的相對性，并說出比較結(jié)果。
教學重點是：通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。教學難點是學習高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。
這節(jié)數(shù)學課的教學中我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)我以觀察貼絨教具，目測比較高矮引入新課，導出課題。第二環(huán)節(jié)我設(shè)計了讓幼兒和幼兒小組比高矮活動，使幼兒用眼睛去發(fā)現(xiàn)比較高矮。第三部分通過一系列的操作和練習使幼兒對高矮的學習進行鞏固，并讓幼兒說出尋找的結(jié)果。第四部分我設(shè)計了實踐操作——按高矮排序，讓幼兒動手操作感知高矮的不同。第五部分我設(shè)計了讓幼兒到戶外尋找物體比較高矮。把學習和生活聯(lián)系起來。
這節(jié)課教學中我能按備課的設(shè)想去講授完成教學內(nèi)容，通過這節(jié)課的課后反思認識到幾點不足：
在幼兒動手操作比物體高矮時，過于牽制幼兒引著幼兒說出比較結(jié)果(此塊設(shè)計時怕幼兒出現(xiàn)隨意表達影響教學效果，這一課下來我有這樣的感受，幼兒天真的話語才是幼兒的天性，不應該怕幼兒說錯，說錯時可以及時給予糾正。在練習說高矮時有的幼兒還出現(xiàn)了怯場不敢表達，這也是我在以后的教學中注意的加強幼兒語言方面的訓練，教幼兒說完整話。
通過這次活動，我的收獲是：不論是活動設(shè)計上，還是活動準備上，一定要進行反復推敲，怎樣的設(shè)計，怎樣的準備才適合本班幼兒的年齡特點，才有利于幼兒的發(fā)散思維，才有助于活動的成功;我們都應仔細地研究，只要我們認真地備課，那么每次活動也就都有希望成功。
數(shù)學購物教案反思篇二十四
新時期的小學數(shù)學教學發(fā)展，面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。運用新穎、先進的教育技術(shù)，為小學數(shù)學教學新的生長點提供廣闊的展示平臺?，F(xiàn)代教育技術(shù)和小學數(shù)學課堂教學的整合，有利于轉(zhuǎn)變教育思想，改革課堂教學，更新教學方法和手段，促進教育觀念與教學機制的整體深刻變革。
新課程標準倡導“自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分地從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗”這一思想。因此，我在《購物》一課的教學中，致力于改變學生的學習方式與教師的.教學方式，培養(yǎng)學生自主學習，合作交流的態(tài)度和習慣，全課活動是以學生為主體、在教師引導下的積極的學習活動，使學生從生活經(jīng)驗出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的基礎(chǔ)上學習數(shù)學，理解數(shù)學和獲得發(fā)展，從而在豐富的數(shù)學學習活動中感受到數(shù)學的有趣與有用，體現(xiàn)了新課程標準的基本要求。教學中，我相信學生，大膽放手讓學生去探索、去嘗試。課一開始，就讓學生利用網(wǎng)絡(luò)進行網(wǎng)上購物活動，通過操作、討論交流，使學生認識人民幣，并了解它們之間的關(guān)系，理解人民幣的功能，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并探索出解決問題的辦法。
反思這節(jié)課，我在第一個班的教學中，只是在教室里把課件作為內(nèi)容展示的工具，當課件一展示出來時，學生們都很興奮，躍躍欲試，小手都舉得高高的，盼望著我叫他(她)的名字，試一試在網(wǎng)上購物的滋味，可是，由于時間有限，只有一部分同學有機會到老師機上進行操作，沒能進行操作的同學都有一點失望，因為，他們只當了一回旁觀者。當小組討論：“在付錢過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么?”的時候，表現(xiàn)積極的也只是剛才有機會進行操作的同學。從這可以看到，如果課件只是作為內(nèi)容展示的工具，會打擊一些學生的學習積極性，也阻礙了他們的思維能力。于是,在后面兩個班的教學中，我采用了“數(shù)學規(guī)律的情景探究教學模式”進行教學，把課件作為學生學習的工具，探索規(guī)律的工具，讓學生利用網(wǎng)絡(luò)進行網(wǎng)上購物活動，使全班同學都能親歷規(guī)律的“發(fā)現(xiàn)”過程。當小組討論：“你買了幾樣東西?在付錢過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么?”的時候，同學們都表現(xiàn)積極，勇敢地說出自己的發(fā)現(xiàn)，還會邊說邊演示付錢的過程，這時，信息技術(shù)又作為了交流討論、表達的工具。當交流匯報后，反思：“你已經(jīng)學會了哪些付錢方法?還有哪些不會?再次上機，試試用多種付款方式購物。”時，學生就不同的意見再次上機操作，共同發(fā)現(xiàn)，深化了對多種付錢方法的理解，信息技術(shù)又作為了練習、鞏固、探究的工具。這一改,使我想到:在課堂里，如果把信息技術(shù)作為學生學習的工具，作為“數(shù)學實驗”的工具來探究數(shù)學規(guī)律，能很好地培養(yǎng)學生多元的學習，使學生的思維能力也得到發(fā)展。
經(jīng)過兩次購物教學,收獲不同。使我深深體會了利用“數(shù)學規(guī)律的情景探究教學模式”進行教學的好處，也深刻理解了布魯納提出的:“教學生學習任何科目，決不是對學生心靈中灌輸些固定的知識。而是啟發(fā)學生主動地去求取知識與組織知識。教師不能把學生教成一個活動的書櫥，而是教學生如何思維;教他學習如何像歷史學家研究分析史料那樣，從求知過程中去組織屬于他自己的知識。因此，求知是自主性的活動歷程，而非只是被動地承受前人研究的結(jié)果”。通過“發(fā)現(xiàn)”這種方式使學生像科學家那樣去思考、探索、體驗科學家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過程，可以培養(yǎng)學生創(chuàng)造的態(tài)度和創(chuàng)造的能力。同時，也使我感受到：教學資源無處不有,只要適時適事地利用,就可取得意想不到之效。教師既要“教中學”，也要“學中教”,只有充分、合理地發(fā)揮信息技術(shù)的作用,才能教學相長,讓學生在學習過程中不斷獲得成功的體驗,建立自信心,學會學習。
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