優(yōu)質(zhì)自閉癥兒童調(diào)查報告（案例17篇）

報告的撰寫過程需要有計劃性和組織性，合理分配時間和資源。寫完報告后，最好進行審校和修改，確保語法和拼寫沒有錯誤，并優(yōu)化段落和句子的結(jié)構(gòu)。以下是小編為大家收集的報告范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

自閉癥兒童調(diào)查報告篇一

一 、活動主題：愛在大連，不會孤單。

二、活動目的：

1、關(guān)愛自閉癥兒童，讓他們不會覺得孤單。

2、讓他們感受到社會對他們的關(guān)注和理解，盡我們的努力，讓孩子們健康快樂地成長。

3、提高我們對自閉癥兒童的關(guān)愛意識，也鍛煉同學們的交流能力和耐心。

四、活動對象：文化傳播學院實踐部部員

五、活動人數(shù)：12人左右

六、 活動時間：11月24號上午8:00出發(fā)，下午3:00返校(暫定)

七、活動地點：大連羽翼康復(fù)訓練中心 (大連市西崗區(qū)八一路)

八、活動安排：

1、 為孩子們表演節(jié)目，如簡單的舞蹈《三只小熊》等。

2、 和孩子們一起唱歌，如《春天在哪里》

九、經(jīng)費預(yù)算：車費每人約25。

十、注意事項：

1、 與小朋友交流時要注意下說話的語氣。

2、在公交車上要注意安全，保管好自己的物品。

一，活動主題：“愛在方舟，我們不曾孤單”

二，活動背景：

社會上有這樣一群孩子，他們想遙遙天空閃爍的星星，遠離我們的現(xiàn)實生活，從不理會父母的血淚。他們不盲卻視而不見;不聾，卻充耳不聞，總沉寖在自己封閉的思維天地，他們清純的眼光折射出的永遠是茫然與晦澀!為了打開他們心靈綠色的窗，我們將牽他們進入我們溫暖而又幸福的大家庭，用愛將他們喚回!

三，活動目的：

1，關(guān)愛自閉癥兒童，讓他們不再覺得孤單。

2，讓他們感受到社會對他們的關(guān)注和理解，盡我們的努力，讓孩子們健康快樂地成長。

3，提高我們對自閉癥兒童的關(guān)愛意識，也鍛煉同學們的交流能力和耐心。

4，盡我們所能，為孩子及其家庭提供永遠的支持。

四，活動對象：方舟小學全體兒童及家長，老師們

五，活動時間六，活動地點：南寧新陽路北三里16號

七，活動安排：1，會場布置：由文藝部負責，其他部門部員協(xié)助。

2，電腦，音箱由會長王廣橙負責

3，拍照，宣傳部負責。橫幅由發(fā)展規(guī)劃部負責。

4，水果，秘書部負責。

5，實踐部負責與方舟老師聯(lián)系好，以及晚會紀律維持。

6，主持人:男-李佳德 女-李彩鮮

7，獎品制作，

8，會場收拾，文藝部和實踐部負責。

八，活動流程:1，各部門部長負責通知部員。

2，布置會場的人員提前一個半小時過去，其他人員聯(lián)系部長集體過去。

3，節(jié)目由各部門出一個節(jié)目，文藝部3個，共7個。

4，晚會在19：00之前結(jié)束。

九，活動內(nèi)容：1，《春天在哪里》合唱--發(fā)展規(guī)劃部

2，《獨舞》--新疆舞--文藝部王心燕

3，《三只小豬》童話劇--宣傳部

4，《冒險氣球》舞蹈--文藝部

小游戲

5，《生命之河》歌曲--秘書部

6，《調(diào)皮師生》小品--實踐部

7，《我們都是好孩子》手語操--文藝部

8，《我是一只型貓》舞蹈--秘書部

9，《愛，因為在心中》全體合唱

十一，注意事項：

1，與小朋友交流時要注意下說話的語氣。

2，若需提前返校要跟部長說明。

3，注意安全，保管好自己的物品。

總策劃人：

策劃人：

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共

2

2

1

2

自閉癥兒童調(diào)查報告篇二

調(diào)查問卷。針對于現(xiàn)今的留守兒童現(xiàn)象，我們在網(wǎng)上開展了問卷調(diào)查，從不同年齡，不同學歷的人的角度來分析他們對于留守兒童的看法，對后期結(jié)合實際調(diào)查情況來整體分析，有了好的效果，前期的網(wǎng)上問卷調(diào)查工作取得很好的效果和作用。以下為網(wǎng)上問卷結(jié)果情況統(tǒng)計：

你所知道了解的留守兒童大部分是怎樣的?(可以多選)

你所了解的留守兒童中有沒有樂觀堅強，懂事坦蕩，知道關(guān)心家人，關(guān)愛他人，服務(wù)社會的人。

你覺得你的身邊留守兒童成長不良現(xiàn)象怎樣?

你覺得處理這些問題有什么好的解決辦法?正真幫助留守兒童切實可行的方法有哪些?

此次問卷調(diào)查大多數(shù)對象為年齡段在19到50歲，其次是13到18歲，對于這兩個年齡段的人進行網(wǎng)上問卷調(diào)查，結(jié)果是具有很好的借鑒作用和指導作用。

對于以上的問卷調(diào)查情況統(tǒng)計，可以看出絕大多數(shù)人都感覺身邊存在著留守兒童，可見留守兒童現(xiàn)象已經(jīng)不為稀罕了，從統(tǒng)計的結(jié)果可見，人們對于留守兒童關(guān)注是比較少的，大多數(shù)人都很少會做志愿者關(guān)愛留守兒童的事，大多數(shù)人認為，留守兒童喜歡沉默寡言，或者是性格叛逆，但是也有人認為有些留守兒童獨立，生活自理能力強，同樣是留守兒童，他們存在的現(xiàn)狀在不同的人看到，卻是完全不同的，可見，不同環(huán)境下的留守兒童，成長是完全不同的，同時從另外一個方面來看，生活中有太多的因素會影響著留守兒童的成長，是什么因素導致有些留守兒童在父母不在身邊的情況下，卻學會生活，變得自立自強，但是有的留守兒童卻變得越看來越叛逆呢?前期的準備工作為我們后面社會實踐的進行提供了更加明確的調(diào)查方向。

其次，對于最后一個問題，關(guān)于解決留守兒童措施，大多數(shù)人認為從政府，國家增加就業(yè)率，從父母多關(guān)愛子女的角度，以及社會力量，多舉辦一些活動，公益服務(wù)類型的活動，更加關(guān)注這些留守兒童，大多數(shù)人的想法類似，但是在不同的地區(qū)，經(jīng)濟條件不同，發(fā)展狀況不同，所以對于不同地區(qū)的留守兒童，采取針對的措施不同，與此同時，大部分人的想法可取，但是在短時間之內(nèi)，難以解決實際問題，所以本次社會實踐就如何更好地解決留守兒童現(xiàn)實中遇到的問題，如何從實際生活出發(fā)，去真正地幫助他們，改善他們在日常生活中遇到的點點滴滴困難與迷茫，是本次社會實踐的核心與重點。

(一)枝江地區(qū)商業(yè)發(fā)展狀況

通過大約兩周的.實踐，對枝江地區(qū)的商業(yè)發(fā)展狀況進行了調(diào)查，最終統(tǒng)計情況如下。

(1)商業(yè)處于沿街商鋪時代，整體商業(yè)較零散，各自為營，沒有形成統(tǒng)一規(guī)劃。

(2)整體商業(yè)缺乏主力店經(jīng)營，商業(yè)缺乏活力。

(3)商業(yè)經(jīng)營場所、產(chǎn)品檔次相對較低，造成消費外流(宜昌)。

(4)商業(yè)配套設(shè)施不夠完善，沒有形成相應(yīng)的商業(yè)聚集地。

(5)商鋪主要是以租賃的形式出現(xiàn)，商業(yè)地產(chǎn)的開發(fā)不能滿足購買消費者的需求。

在實踐過程中了解到枝江市主產(chǎn)業(yè)發(fā)展較好，但百里洲通向鎮(zhèn)里交通不方便，缺少公共交通，路面雖然整改，但依然不能滿足市民便捷的出行的希望。今年上半年，枝江市預(yù)計實現(xiàn)地區(qū)生產(chǎn)總值190億元，可比增長11.2%;規(guī)模以上工業(yè)增加值增長11.8%;地方公共財政預(yù)算收入14.1億元，增長18.2%，經(jīng)濟社會發(fā)展呈現(xiàn)穩(wěn)中有進、質(zhì)效提升的良好態(tài)勢。

在經(jīng)濟狀況發(fā)展較好的枝江地區(qū)，留守兒童普遍存在，可見不僅僅是在偏遠的貧窮地區(qū)有大量留守兒童，留守兒童的數(shù)目在不斷增長，即使是在經(jīng)濟發(fā)展較好的地區(qū)，留守兒童也不少見。

(二)枝江百里洲地區(qū)留守兒童狀況調(diào)查

在調(diào)查中可見留守兒童相對一般兒童而言，處于一個弱勢，相比之下，留守兒童不被關(guān)注，造成的心里和教育的缺失相當嚴重，加之對爺爺奶奶的依賴性強，我們了解到留守兒童甚至畏懼自己的親生父母，農(nóng)村的教育水平和環(huán)境較差，對兒童的管教尤其是留守兒童的關(guān)愛還不夠，造成了一系列的問題。通過觀察、家訪、交談等多種方式發(fā)現(xiàn)，這些心理問題主要來源于三方面的原因：

(1)教育方面：留守兒童與父母的分離造成家庭教育的弱化。一是大部分臨時監(jiān)護人存在重養(yǎng)輕教思想;二是由于委托監(jiān)護人文化水平的限制，根本無法對孩子們進行學習輔導，有的由于對孩子們的學習監(jiān)督不夠或方法不當，使他們產(chǎn)生厭學、棄學情緒;三是祖輩們的溺愛致使留守兒童養(yǎng)成任性的性格，而外出務(wù)工的父母，只有在節(jié)假期間返鄉(xiāng)，他們普遍存在“補償”心理，帶給孩子物質(zhì)方面的多，精神方面的少，這些都嚴重的影響到孩子們的正常學習，導致他們學習成績下降。此外，由于家長常年在外務(wù)工，與學校聯(lián)系少，無法與老師一起對留守兒童進行教育。因而，大多留守兒童學習成績都不夠理想。

(2)心理方面：親情的缺失給農(nóng)村留守兒童的成長帶來巨大的困惑，情感孤寂已成為留守兒童巨大的心理障礙。留守兒童由于長期得不到家庭的溫暖和父母的關(guān)愛，他們一方面表現(xiàn)為焦慮，緊張，缺乏安全感，人際關(guān)系能力差;另一方面有表現(xiàn)為以自我為中心，做事任意妄為，這些對他們以后的人際交往、學業(yè)發(fā)展、心理性格等都將產(chǎn)生不良影響。從調(diào)查來看，只有不到15%的臨時監(jiān)護人能夠?qū)α羰貎和M行交流溝通和教育。大部分父母打電話只問學習和生活，很少涉及思想。兒童正處于身體與心理成長的關(guān)鍵時期，最需要父母的關(guān)心與呵護。但大部分留守兒童卻很難享受到這基本的關(guān)愛，常常有話無處說，有苦無處訴，久而久之，就極易造成孤僻性格，產(chǎn)生冷漠心理，甚至畸形心態(tài)。在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)留守兒童不希望父母常年在外打工，對家庭完整和父母的關(guān)愛有很強烈的要求。(3)生活狀況方面：與其他的孩子相比，留守兒童由于常年和年邁的祖輩們和其他親友生活，一般疏于管教，更多的是溺愛，要什么，給什么，吃零食明顯比父母在家的兒童多的多，特別是校園外的“三無”零食，給孩子們的身心健康造成很大的危害。缺少父母的悉心照顧，是正在生長發(fā)育期孩子的營養(yǎng)與起居缺乏科學的安排，在營養(yǎng)狀況和衛(wèi)生方面難以得到完全保障，這些都不利于孩子的身體健康成長。此外，由于缺乏正常的引導，一些孩子也容易出現(xiàn)諸如抽煙之類的不良生活習慣。

(三)來自當?shù)厝说慕ㄗh

在采訪過程當中，我們遇到了若干小學教育的工作者，他給出了解決留守兒童的幾點建議：

(1)經(jīng)濟發(fā)展，努力發(fā)展支柱產(chǎn)業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，以服務(wù)當?shù)貫榛局羔?，出臺相對優(yōu)越的條件，吸納當?shù)剞r(nóng)村富余勞動力，實現(xiàn)勞動力的就地轉(zhuǎn)移，從而減少留守兒童的數(shù)量。

(2)家長制度，給予留守兒童更多的關(guān)愛。接待我們一位小學班主任老師，熱情、全面地介紹了所在學校特別是班級留守兒童的基本情況，也從她與留守兒童的相處中討論了留守兒童教育問題，她認為，留守兒童教育問題也并不是一個難以解決的難題，只要關(guān)心到位、及時，留守兒童的成長是應(yīng)該比較順利的，留守兒童也一樣會成為陽光兒童。我們建議能否探索建立代理家長制度，讓老師成為留守兒童的代理家長，在學習之余給予留守兒童更多的關(guān)注。

(3)經(jīng)常與留守兒童談心，給予他們更多的關(guān)愛，可以讓他們擔任班干部，一方面起到激勵和鞭策的作用，另一方面可以加強他們和班上其他同學的溝通和交流，形成良好的團隊精神，找到歸屬感。

(4)兒童的監(jiān)護人要增強責任感，在孩子上小學和初中階段，家長盡量不外出，或留一方在家照看孩子，給予孩子親情關(guān)懷。外出后也要經(jīng)常與留守在家中的孩子進行溝通，要對其進行耐心細致的教育，曉之以理，動之以情并導之以行。這一項工作可以在外出打工之前進行統(tǒng)一的教育與培訓，從而提升農(nóng)村村民教育子女的能力和意識。

(一)完善政府主導作用，提高政府治理效能

對于解決農(nóng)村留守兒童問題而言，這屬于政府職能范圍內(nèi)的社會事務(wù)，政府擔負主要責任，應(yīng)發(fā)揮主導作用。要提高政府治理效能，從以下幾方面入手：第一，協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)發(fā)展，加快農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展步伐，改變城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀。農(nóng)村發(fā)展滯后于城市，這是大量農(nóng)村勞動力向城市流動從而產(chǎn)生農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象的根本原因，加大教育投入力度，提高政府服務(wù)水平。政府應(yīng)該加大教育投入力度，為農(nóng)村學校的留守兒童教育創(chuàng)造條件，同時政府應(yīng)提升服務(wù)水平，協(xié)調(diào)教育、文化、醫(yī)療、公共治安等機構(gòu)，為農(nóng)村留守兒童提供相關(guān)管理與服務(wù)。

(二)改善學校辦學條件，優(yōu)化學校內(nèi)部管理

學校應(yīng)該充分利用現(xiàn)有教育資源，努力改善學校辦學條件，解決學校食宿等硬件設(shè)施，讓留守兒童在校園寄宿生活中感受學校大家庭和集體的溫暖。此外，學校應(yīng)該加強教學和管理改革，轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教育方式，建立相應(yīng)激勵制度，調(diào)動教師積極性，在教授學業(yè)基礎(chǔ)上，對于留守兒童需要傾注更多的情感和日常生活關(guān)懷，既要樹立師德高尚的“良師”形象，也要建立有益于溝通的“益友”關(guān)系，使農(nóng)村留守兒童的身心都能得到健康發(fā)展。

(三)轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，增強親子溝通交流

家庭是“人性的養(yǎng)習所”，留守家庭雖然存在親子分離的問題，其基本社會化功能卻是不容忽視的。留守家庭的收入狀況改善之后，父母在給予孩子更好的物質(zhì)生活的同時，更應(yīng)該重視孩子對于父母親情的精神需要，有條件的家庭可以借助網(wǎng)絡(luò)、手機等現(xiàn)代通訊手段，加強與孩子溝通交流。另外，外出父母也應(yīng)主動與學校老師保持經(jīng)常聯(lián)系，隨時了解孩子在校情況，這樣才能配合學校教育，更好地發(fā)揮家庭教育作用。

(四)加大支持引導力度，鼓勵社會力量參與

應(yīng)該加快相關(guān)法律法規(guī)的制訂工作，解決制度供給不足的問題，規(guī)范社會各界人士的權(quán)利與責任，引導他們積極參與到社會事務(wù)中。同時政府以應(yīng)考慮資金問題，讓更多的部門等社會人士共同關(guān)注留守兒童，并為他們獻出愛心。

(五)培育現(xiàn)代經(jīng)營理念，加強企業(yè)社會責任

企業(yè)要樹立和培育現(xiàn)代經(jīng)營管理理念，一方面，要加強企業(yè)的社會責任感，發(fā)揮企業(yè)在社會公益事業(yè)中的作用，通過多種方式，比如為農(nóng)村教育事業(yè)捐資助學，參與結(jié)對幫扶行動或是企業(yè)定點幫扶等，積極參與農(nóng)村留守兒童的公益事業(yè)。另一方面，企業(yè)管理應(yīng)真正做到以人為本，在管理過程中要重視外來務(wù)工人員的權(quán)益，結(jié)合企業(yè)實際情況設(shè)計有針對性的激勵措施，比如給予企業(yè)職工相應(yīng)的探親休假制度，有條件的企業(yè)可以對一些貢獻突出的外來務(wù)工人員提供家居住宿，協(xié)調(diào)子女入學等，通過這些措施既起到激勵作用，又為農(nóng)村留守兒童問題的解決發(fā)揮了作用。

其次，在統(tǒng)計調(diào)查的過程中，有些留守兒童屬于較為叛逆的形象，但是有部分家長或者監(jiān)護人反映自己家中的留守兒童性格乖巧，懂事，結(jié)合這些情況，我們對此不同的情況進行了深入的了解，對于他們周圍的環(huán)境，家人，生活環(huán)境等方面做出了對比，最終結(jié)果如下：

(一)家庭環(huán)境不同

前種情況監(jiān)護人幾乎較少與孩子溝通，家人很忙，孩子獨自的時間較多，對于孩子極少關(guān)注，沒有經(jīng)常的與孩子談心，而后者，則表現(xiàn)的更好一些，盡管父母不在，但是監(jiān)護人與孩子的交流更多，關(guān)系更好，讓孩子有了家的溫暖。因此，即使是孩子父母不在家，監(jiān)護人對于孩子的關(guān)注與交流是極為重要的，孩子的內(nèi)心需要家庭的溫暖，這些是外界所給不了的，孩子在家中呆的時間是最長的，家人是最了解孩子的，是孩子最好的依靠。

(二)監(jiān)護人教育孩子方式不同

前者對于孩子沒有深入的了解，對待孩子不是一味的順從，就是一味指責，導致最后，孩子越看來越叛逆，甚至與監(jiān)護人產(chǎn)生隔閡。而后者，對于孩子則相對來說，更多的為孩子考慮，站在孩子的角度，更多的在日常生活中指導性的鼓勵與支持或者是批評孩子，這樣讓孩子既知道了對錯，同時也增加了孩子與監(jiān)護人之間得感情基礎(chǔ)。

(三)父母與孩子的交流與溝通方式不同

對于前者，據(jù)監(jiān)護人反映，孩子幾乎上較少同父母主動聯(lián)系，及時聯(lián)系也是向父母要錢，原因還在于父母回家的次數(shù)少，在家呆的時間長，再結(jié)合監(jiān)護人對于孩子的關(guān)注不夠自然造成日后的性格發(fā)生很大變化，自身沒有很好地得以發(fā)展。相比較前者，后者父母對于孩子由于更多的關(guān)注，導致父母誰不在孩子身邊，但是，孩子了解到父母的關(guān)愛，父母經(jīng)常回家看孩子，對于孩子的學習，生活關(guān)注更多，這導致孩子發(fā)展良好。

由上可知，家庭環(huán)境對于孩子來說是最為重要的，父母即使長期不在家，但是經(jīng)常與孩子電話聯(lián)系，關(guān)注孩子的生活，學習，多關(guān)心孩子，這些對于孩子來說，是極為重要的，父母應(yīng)該盡到自己的責任。其次，對與監(jiān)護人，就是孩子的家人，對于孩子的關(guān)愛更是重要，孩子在沒有父母在身邊，他們在成長過程中，極易產(chǎn)生偏差心理，這些都需要監(jiān)護人對于孩子多多的給與關(guān)愛，指導，而不是一味的順從。

[1]趙聲馗，范曉諺.農(nóng)村留守兒童問題的治理模式探析[j].河北青年管理干部學院學報，20xx.

自閉癥兒童調(diào)查報告篇三

調(diào)查方法：通過網(wǎng)上調(diào)查分析和實地調(diào)研

調(diào)查人：工業(yè)設(shè)計102班徐子乃

調(diào)查目的：通過對市場上已有的兒童餐具現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，了解其產(chǎn)品的特性，進行再設(shè)計，為更多的兒童帶來福利。

調(diào)查內(nèi)容：這次的調(diào)查是以創(chuàng)意洛陽為目的進行兒童餐具的設(shè)計，現(xiàn)在孩子是家庭的寶貝，寶寶吃飯是大多數(shù)家長都頭痛的'問題，寶寶不好好吃飯會影響寶寶健康。所以兒童餐具是更要好好地設(shè)計出更好產(chǎn)品，能夠激發(fā)寶寶吃飯的潛力，提高寶寶的健康。同時兒童是未來的希望，我們更要從小做起，從小教書育人，了解中國的文化。洛陽是中國的文化古都，要以洛陽元素為基礎(chǔ)，把其設(shè)計到餐具里面去，讓當?shù)貎和瘡男【蜕钍苈尻栁幕难铡?/p>

為什么會出現(xiàn)兒童餐具，在很久之前我們一家人不管老少坐在一起，用著一樣的餐具吃飯，而近些年來兒童餐具會被更多的人關(guān)注呢？其原因有二：

1.提高用餐興趣：寶寶吃飯是大多數(shù)家長都頭痛的問題，寶寶不好好吃飯會影響寶寶健康。因為寶寶對周圍一切事物都感到好奇，家長不如購買兒童餐具吸引小朋友讓他們自己吃飯。

2.寶寶自己使用餐具還能開發(fā)兒童智力：著名的教育學家蘇霍姆林斯基說過?！皟和闹腔墼谑种割^上”。有位對手腦關(guān)系作過多年研究的學者指出，要培養(yǎng)聰明伶俐、才智過人的兒童。就必須讓他們鍛煉手指的活動能力.因手指活動能刺激大腦皮質(zhì)運動區(qū)，促使某些特殊、積極而富于創(chuàng)造性的區(qū)域更加活躍。進一步增強大腦的思維能力，手腦并用的結(jié)果，必然使兒童心靈手巧。

現(xiàn)在以兒童餐具的市場背景進行分析，進行市場調(diào)研。兒童餐具的市場背景分析：

（1）、國內(nèi)兒童行為特征和以往不同。根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，得出以下結(jié)論：國內(nèi)兒童知識面廣，思維活躍，個性強，膽大，模仿能力強，為自我為中心，依賴性強，動手能力差。

（2）、購買主動權(quán)。30%~40%的兒童產(chǎn)品的購買受兒童志愿的影響。

（3）、產(chǎn)品形式重于實質(zhì)。兒童對商品的喜愛與否更多的取決于商品的心理滿足程度。

（4）、兒童實現(xiàn)消費行為的經(jīng)濟條件依賴于父母等長輩。

（5）、控制能力差。兒童購買行為容易受到外界的影響，其模仿性消費動機明顯。

（6）、商品選擇差異性小。兒童受文化程度、社會經(jīng)驗等的限制，不同的孩子選擇傾向差異不大。

自閉癥兒童調(diào)查報告篇四

調(diào)查內(nèi)容：農(nóng)村留守兒童

調(diào)查時間：2013年7月—2013年9月

調(diào)查目的：通過對農(nóng)村留守兒童情況的調(diào)查，對問題的分析提出自己的想法和意見。

調(diào)查地點：陵川縣平城鎮(zhèn)南街小學

調(diào)查方法：教學工作參與、走訪、訪談

隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多，農(nóng)村兒童留守農(nóng)村的人數(shù)也在不斷增多，根據(jù)網(wǎng)上調(diào)查顯示：我國有1.2億農(nóng)民常年在城市務(wù)工經(jīng)商，產(chǎn)生了近2000萬留守兒童，其中14歲以下占86.5%.他們失去父母愛護，身心、學習、成長都面臨著嚴重的失衡，由此引發(fā)了諸多社會問題，同時，也引起了社會各界對這個群體的關(guān)注。2013年7月—2013年9月我在我的家鄉(xiāng)陵川縣平城鎮(zhèn)南街小學進行了為期兩個月的調(diào)查工作。結(jié)合此次調(diào)查，現(xiàn)對農(nóng)村“留守兒童”問題的現(xiàn)狀、成因及對策，提出如下調(diào)查意見。

一 基本概況

我的家鄉(xiāng)是一個相對較貧困的農(nóng)村地區(qū)。這個地方生活條比較艱苦，自然環(huán)境也較為惡劣，人民的生活水平不高，很多人為了改變這中現(xiàn)象，年輕人紛紛外出到外地打工。年輕人外出大工就把家里的孩子留給父母和親戚來照顧！這就造成了“留守兒童”！

我所調(diào)查的小學有426個學生，其中就有138多個孩子是“留

二 農(nóng)村留守兒童存在的主要問題及原因

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這些孩子由于父母長年在外務(wù)工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他親戚朋友作為臨時監(jiān)護人，由他們照管孩子的一切，當然其中還存在家中無人看管的現(xiàn)象。根據(jù)留守兒童家庭狀況，家庭環(huán)境及臨時監(jiān)護人的文化素質(zhì)，年齡等諸多因素的影響，留守兒童問題主要有以下幾種類型。

（1）只管“吃”的放縱型。

這部分兒童主要是在那些生活條件差、監(jiān)護人監(jiān)護能力低的家庭。這些人群年老、體弱、文化低、見識少、負擔重。他們由于家境不富有，他們天天忙于農(nóng)活，根本就無暇顧及孩子了。他們僅僅對孩子煮煮飯、洗洗衣而已。如何教育孩子，關(guān)心學習更無從談起。對于孩子心里想的什么？需要什么？有什么感受？都一概不知或是根本沒想到要關(guān)心。

（2）隔代教育的溺愛型。

很多留守兒童都是獨生子女，父母不在家，由公公婆婆看著。爺爺奶奶往往更心疼孩子，在家里各方面都給予“關(guān)愛”，常常是孩子要什么就給什么，也要讓孩子玩好、吃好，對于生活細節(jié)不予指導或誤導。出現(xiàn)了問題往往是包庇、慫恿。

因此，這個群體的孩子通常出現(xiàn)以下幾個方面的突出問題：

1、學生成績不佳，在校表現(xiàn)不優(yōu)。進入學齡階段的兒童一天的大部分時間是在學校度過，但據(jù)調(diào)查，農(nóng)村留守兒童群體中，小學階段的學習興趣還比較濃，學習成績和在校表現(xiàn)都還較好，優(yōu)秀的也不少。但到了初中階段，情況就發(fā)生了變化，極少的留守兒童能表現(xiàn)為優(yōu)秀，我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初中留守兒童中學習成績和在校表現(xiàn)都優(yōu)秀的不到１０％，良好的不到３０％，學習和生活習慣都很差且行為出現(xiàn)問題的兒童卻占了近３０％，而且在所有“問題兒童”中，留守兒童占８０％。

2、親情缺失嚴重，心理發(fā)展異常。農(nóng)村留守兒童們由于其父母長時間不在身邊，家庭的“缺陷”使留守子女無法享受到正常的親情關(guān)愛。久而久之，無助感，失落感和被遺棄感逐漸形成，嚴重影響著留守子女心理的健康成長。有這樣兩種典型特點：一是性格內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群；二是脆弱、脾氣暴躁、沖動易怒。

3、家庭教育缺失，越軌現(xiàn)象嚴重。我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)管，生活習慣和行為習慣都不好。在家里，他們早上不洗臉漱口就吃飯，晚上不洗腳洗澡就往被子里鉆；在學校，他們拖欠或不交家庭作業(yè)現(xiàn)象嚴重，不遵守校紀校規(guī)，自由散漫，遲到、早退。在社會上，他們中抽煙，賭博，打架，酗酒，沉迷于網(wǎng)吧的更是不乏其人。在未成年人的生理和心理沒有發(fā)育完全之前，需要正確的引導和教育，而留守家庭一般都卻無法給予，從而導致留守子女極易產(chǎn)生犯罪和越軌行為。

留守兒童問題出現(xiàn)的主要原因有：

1.監(jiān)護人自身因素有欠缺。一是責任意識不強。在除父母外的監(jiān)護人眼里，認為孩子的父母不在身邊，應(yīng)對孩子更多的愛，覺得不是自己親生的父母到底不知道疼愛自己。二是監(jiān)護責任不明確。監(jiān)護人往往從身體健康方面考慮問題，重吃飯穿衣輕學習教養(yǎng)；關(guān)心兒童在學校和家里的表現(xiàn)；忽視兒童良好行為習慣的養(yǎng)成。三是監(jiān)護精力跟不上。由于監(jiān)護人大多數(shù)是老年人，年紀較大，再加上自己身體狀況差，因此對留守兒童的教育只能是心有余而力不足。從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。

2、農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展滯后。當今，一方面全社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，另一方面農(nóng)村的經(jīng)濟社會發(fā)展卻相對滯后。因此，農(nóng)民不得不想辦法改善家庭經(jīng)濟生活條件，讓自己孩子擺脫這種祖祖輩輩都無法擺脫的困境。當最基本的生活問題都無法解決時，他們只能選擇進城務(wù)工賺錢來養(yǎng)家糊口。因此，我認為，農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展滯后是造成那些留守兒童問題的最根本的原因。

3、復(fù)雜的社會因素。由于家庭生活的不完整，而且其天真幼小，無法正確處理來自社會各方面的紛繁復(fù)雜的信息，分不清是非對錯。因此，網(wǎng)絡(luò)游戲、色情影像、黑社會勢力等等，在他們的心靈上形成了深刻的印象，他們把一些與社會和道德格格不入的東西當作偶像去崇拜去效仿，進而使他們在自己心理發(fā)展上存在大量的不健康的甚至是錯誤的東西。比如，抽煙酗酒好爽，奇裝異服好酷，哥們義氣，等等一切，是大多數(shù)留守兒童的身上都存在的問題。

三 思考與建議

當前，農(nóng)村留守兒童的問題不單是外出務(wù)工人員的家庭問題或者是留守兒童自身的問題，更是一個全社會都不容忽視的綜合性問題；如果得不到及時關(guān)注和解決，家庭與社會都將會為此付出沉重的代價。因此，各個家庭、整個社會乃至各級政府都應(yīng)該站在構(gòu)建和諧社會的高度來認識這一問題。從近期和長遠兩個方面提出我的一些個人建議。

鑒于目前留守兒童群體客觀存在的現(xiàn)實，我們建議近期解決留守兒童問題應(yīng)該從下面幾個方面采取措施：

1、建立健全留守兒童工作機制。關(guān)愛留守兒童工作是全社會的一項系統(tǒng)工程，需要全社會的參與和努力。將留守兒童工作納入對縣（市、區(qū)）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府全年工作考核目標，形成政府、學校、社區(qū)、家庭、鄰里多方協(xié)同推進的工作格局。

2、完善和落實相關(guān)法律政策，保證農(nóng)民工子弟在工作地享有同等受教育權(quán)益。各級政府要進一步完善進城務(wù)工農(nóng)民工子弟在工作地接受教育的制度和機制，使農(nóng)民工子弟在其父母工作地真正享有同當?shù)貎和鹊氖芙逃龣?quán)益。享受均衡的現(xiàn)代教育，是每一個孩子包括農(nóng)村孩子應(yīng)有的權(quán)力，也是我國政府的總體教育目標。同時，要改革學籍管理方式，為異地農(nóng)民工子弟建立流動學籍，要取消異地學生必須回原籍地參加中考、高考等制度，保障其享有與當?shù)貎和嗤慕邮芡冉逃臋?quán)益，使長期在外務(wù)工的父母能把孩子帶在身邊上學，從源頭上減少或消除留守兒童群體。

我們必須全面加快新農(nóng)村建設(shè)進程。發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，提高農(nóng)村

人口素質(zhì)是解決農(nóng)村留守兒童問題的根本途徑。目前，在黨中央的正確領(lǐng)導下，新農(nóng)村建設(shè)可以說是熱火朝天，農(nóng)村正在發(fā)生著“翻天覆地”的變化。但是，很多新農(nóng)村建設(shè)的示范村、示范片都是在基礎(chǔ)較好的地方錦上添花更上一層樓的新型政績工程，真正基礎(chǔ)差經(jīng)濟落后的地方卻無人問津，致使新型落后地區(qū)在產(chǎn)生，新的不和諧在形成。因此，落實黨中央的加快新農(nóng)村建設(shè)任務(wù)，我們應(yīng)該堅持全面發(fā)展觀，不僅“錦上添花”，而且“雪中送炭”；最終實現(xiàn)從根本上解決農(nóng)村留守兒童這一重大社會問題的目的。

自閉癥兒童調(diào)查報告篇五

留守兒童是指父母雙方外出務(wù)工或一方外出務(wù)工另一方無監(jiān)護能力、不滿十六周歲的未成年人。下面是查字典本站的，歡迎大家閱讀!

【2017留守兒童調(diào)查報告】

近年來，隨著城市化的快速推進和二、三產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，我區(qū)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移步伐也隨之加快，特別是xx后、xx后人員外出務(wù)工或經(jīng)商的達xx%以上，農(nóng)村中留守兒童的數(shù)量逐年上升，現(xiàn)已成為一個特殊的社會群體，其生活狀況問題也成為社會關(guān)注的熱點。為進一步了解我區(qū)農(nóng)村留守兒童學習、生活、心理、健康等方面狀況，查找問題，提出建議，指導工作，課題組在全區(qū)范圍內(nèi)開展了農(nóng)村留守兒童生存狀況專題調(diào)研。

一、基本情況

我區(qū)農(nóng)村留守兒童絕大多數(shù)分布在xx個鎮(zhèn)，極少數(shù)分布在雙龍湖、雙鳳橋、悅來、回興、兩路、王家x個街道。據(jù)統(tǒng)計，截至今年x月底，全區(qū)共有xx歲以下農(nóng)村留守兒童xxxx人。從年齡上看，x-x歲農(nóng)村留守兒童xxx人，x—x歲農(nóng)村留守兒童xxxx人，x-xx歲農(nóng)村留守兒童xxxx人，xx—xx歲農(nóng)村留守兒童xxxx人;從入學情況看，x—x歲的農(nóng)村留守兒童xxx人已入幼兒園(學前班)，x—xx歲的農(nóng)村留守兒童只有x人輟學。

xx區(qū)農(nóng)村留守兒童基本情況及生活現(xiàn)狀調(diào)查匯總表見附件

二、主要問題

(一)農(nóng)村留守兒童監(jiān)護力度比較薄弱

從調(diào)查統(tǒng)計情況看，我區(qū)留守兒童的臨時監(jiān)護類型主要是隔代監(jiān)護型和親朋監(jiān)護型兩種。由祖父母、外祖父母監(jiān)護的約占xx%左右，由叔伯姑舅等監(jiān)護的約占xx%左右，由其他親友監(jiān)護的約占x%左右。監(jiān)護人的年齡為xx歲以上的約占xx%，xx-xx歲之間的約占xx%;高中文化程度不到x%。

(二)農(nóng)村留守兒童內(nèi)心世界比較封閉

調(diào)查反映，留守兒童中性格內(nèi)向的比例要明顯高于非留守兒童，相對于和父母生活在一起的孩子，留守兒童們往往更內(nèi)向、孤僻、憂郁，親情觀念比較淡薄，以自我為中心，難得關(guān)心他人、朋友或親戚。多數(shù)農(nóng)村留守兒童不愿意讓他人了解自己的內(nèi)心世界，不愿意將自己的想法告訴他人，害怕遭到別人輕視和歧視。只有十分之一的農(nóng)村留守兒童會把心里話對父母以外的監(jiān)護人說，另外有十分之一的留守兒童會把心事藏在心里，誰也不告訴。師生關(guān)系、同學關(guān)系好中差比例約各占xx%、xx%、xx%。

(三)農(nóng)村留守兒童情感缺失比較嚴重

一是父母家庭教育缺失，父母常年外出務(wù)工或經(jīng)商，缺乏“父親教育”或“母親教育”。二是親情觀念缺失，留守兒童長期與父母分離，沒有時間感受父母的關(guān)愛和與父母進行溝通交流，與父母之間的親情觀念淡漠。調(diào)查顯示,xx%的留守兒童都渴望父母回到自己的身邊，與父母長期生活在一起，使自己像其他同齡人一樣享有父母的關(guān)愛。在問到“什么時候最想念父母”時，大都選擇了“生病或過生日的時候”;在問到“最想對父母說的一句話”時，所有的孩子都選擇了“想和你們生活在一起”或“常回家看看”或“快點回家”。

(四)農(nóng)村留守兒童學習成績普遍不好

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)農(nóng)村留守兒童在校期間學習精力不易集中，學習自覺性不強、行為習慣差，學習成績普遍偏差。學習習慣和成績較好的約占xx%，中、差約各xx%。主要課余生活：多數(shù)為在家看電視和玩耍，甚至有xx%左右的迷上打電子游戲。

(五)農(nóng)村留守兒童行為能力相對較差

多數(shù)農(nóng)村留守兒童的生活能力及行為能力比較差。據(jù)學校老師反映，留守兒童衛(wèi)生習慣不好，衣服經(jīng)常很臟，不愛洗澡洗頭。只有半數(shù)留守兒童能自己做飯洗衣服，xx%左右只能做簡單家務(wù)，xx%左右的不吃早餐，xx%以上能堅持洗臉刷牙，xx%左右能早睡早起。

(六)農(nóng)村留守兒童安全問題尤其堪憂

留守兒童相比其他兒童，更容易受到同學、鄰居的欺負。xx%以上的留守兒童被同學或兄弟姐妹或鄰居或社會青年欺負過。同時，留守兒童正處于心理發(fā)展和生長發(fā)育階段，人生觀價值觀尚未形成，自我調(diào)節(jié)能力和自控能力比較差，容易沾染社會不良風氣，出現(xiàn)打架、說謊、罵人等不良行為。節(jié)假日更是成為監(jiān)管盲區(qū)，安全存在隱患。

三、原因分析

(一)家長多為生活所迫不得已犧牲子女家庭教育

外出務(wù)工或經(jīng)商人員多為生活所迫，絕大多數(shù)的唯一目的依然是謀求經(jīng)濟收入和改變現(xiàn)行生活狀況，從而不得不以犧牲子女家庭教育為代價。絕大多數(shù)外出務(wù)工或經(jīng)商人員把子女放在老人身邊，實屬在生活壓力面前不得已而為之。在調(diào)查座談中，很多外出務(wù)工或經(jīng)商的家長說，他們也很想將孩子帶在身邊由自己來照顧，但由于自身素質(zhì)不強，經(jīng)濟收入不高(年收入x.x萬元左右的占xx%以上)，絕大多數(shù)是租房住，有的甚至是幾家人合租，臨時居住的環(huán)境較差，如果將孩子帶在身邊，由于自己務(wù)工或經(jīng)商，也無法照顧孩子，上城鎮(zhèn)的幼兒園或?qū)W校，費用相對農(nóng)村也比較高，自己的收入無力承受，因此，無力將子女帶在身邊，只好將孩子長期留在老人身邊，而無暇顧及孩子的生活。這就嚴重地影響了農(nóng)村留守兒童的身心健康和成長。

(二)臨時監(jiān)護人教育管理力度不夠 作為隔代監(jiān)護的爺爺奶奶、外公外婆都比較溺愛孩子，在監(jiān)護和施教時，通常是但求物質(zhì)、生活上全方位的滿足，而少精神和道德上的管束與引導。另外，祖輩與孫輩年齡相差一般都在xx歲左右，且祖輩大都受教育程度不高，相當部分祖輩在文化知識層次上屬于文盲。因此，無論是從體力還是智力上都勉為其難地承擔起對孫輩的監(jiān)護和養(yǎng)育的重任，特別是當有幾個孫輩一并交由他們監(jiān)護時，就更顯力不從心。另外，作為親朋監(jiān)護型的叔嬸、姑舅或要好的朋友，他們通常是把孩子的安全放在第一位，其次是學業(yè)成績和物質(zhì)上的滿足，以便更好向孩子的父母交待，而對于孩子行為習慣的養(yǎng)成，對于孩子心理和精神上的需要卻很少關(guān)注。因為，親戚朋友擔心的是，如果管得多管得嚴，萬一孩子半路跑了或出了什么意外，就不好向家長交待;如果不跑不出事，但孩子在父母回家把自己所受“待遇”告訴父母，也影響親戚朋友之間的良好關(guān)系。所以，只要孩子平安無事，在物質(zhì)上不虧待孩子，基本上就行了，如果學業(yè)成績也不差，那更是錦上添花。

(三)缺少父母關(guān)愛

農(nóng)村留守兒童的父母常年在外奔波，從事的多是體力活或小生意，收入微薄，生活艱苦，勞動強度高，空閑時間少，因而回家頻率極低，多數(shù)是半年或一年才回家一次，基本上是一星期或一個月，甚至一個季度才與孩子通過電話聯(lián)系，聯(lián)系的內(nèi)容也僅限于生活方面或囑咐好好學習，很少關(guān)心孩子的思想及心理健康。甚至有的父母常年在外不回來，對于孩子的成長缺乏足夠的關(guān)注和指導，孩子對父母很陌生，成為某種意義上的“孤兒”或“單親孩子”，親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙。父母無法了解子女的心理變化，對孩子往往精神損失經(jīng)濟補償，子女缺少父母的關(guān)心，有的對家長有抱怨情緒。從調(diào)查數(shù)據(jù)顯示的情況來看，在外打工父母與子女的親子關(guān)系維系松散，且xx%的孩子與父母的關(guān)系不融洽，表現(xiàn)出對父母有感情但很不滿意。而留守兒童大多在x-xx周歲，正處于情感、性格變化的轉(zhuǎn)折時期，長期與父母分離，極易使他們的性格變得內(nèi)向、自卑、悲觀、孤僻。

(四)城市現(xiàn)行的管理制度和居住條件限制了打工人員將子女帶在身邊

受我國城市管理、物質(zhì)生活條件等制約，打工人員即便有接子女共同生活的愿望，也無力解決子女所面臨諸多實際問題。一是戶籍制度及相伴而生的小孩入學須在當?shù)?，不然就要繳較高的擇校費。二是社會接納問題。在我們開展的進城務(wù)工農(nóng)民工調(diào)研座談會上，社區(qū)代表和家長代表反映：指定農(nóng)民工子女讀書的學校，雖然比農(nóng)村好，但指定學校與生活地點較遠，在城市里算是條件較差的學校。雖然政府出臺了相關(guān)政策，農(nóng)民工子女到指定學校讀書辦齊必要的證件后，可以與當?shù)貙W生執(zhí)行同等收費政策，但仍有一些不符合要求(本次調(diào)查對象有的在指定學校就學仍然交了借讀費，因辦齊各種證件太難，或本人嫌麻煩不去辦)，特別是家長代表反映：其中的條件之一“簽定勞動合同”他們就無法辦到，因為他們絕大多數(shù)沒有固定的工作單位，所以就只得交借讀費讓孩子就近上學。說明在社會接納上，外來打工人員處于被排斥狀態(tài)。

(五)學校對農(nóng)村留守兒童教育管理機制不健全

現(xiàn)在有的鎮(zhèn)不是每個村都有小學校，原因是兒童逐年少了，辦不起班，也沒有哪位教師愿意到村校去教學，村上的學校都向鎮(zhèn)中心校和完小集中了，因此造成偏遠村上一部分兒童上學路程較遠，交通不便，并且很多兒童來上學坐的是兩輪、三輪摩托車，安全隱患特別突出。同時，受學校教育理念、辦學條件、師資力量等多方面的制約，農(nóng)村學校很少開設(shè)專門的兒童心理輔導課程，也很少有組織、有計劃地對學生進行心理教育、生存教育、安全教育。并且教師負責的學生多,教學任務(wù)重,與家長及監(jiān)護人的溝通不夠,很難為留守兒童提供個性化、針對性的教育,在心理上、學習上、生活上難以給留守兒童更多的關(guān)心和愛護。

四、對策與建議

針對上述分析，農(nóng)村留守兒童最需立即解決的問題是上學出行難、監(jiān)護薄弱、安全無保障、缺少心理疏導等。那么，我們認為：在農(nóng)村建設(shè)寄宿制中小學、全托幼兒園和在城市增加農(nóng)民工子女就讀學校，重點解決x—xx歲年齡段的農(nóng)村留守兒童問題，即寄宿制學校讀書和增加農(nóng)民工子女進城入學減少留守兒童，是破解這道難題最重要的兩條途徑(x—x歲農(nóng)村留守兒童的需求主要是吃飽、穿溫、安全問題)。這樣，一是通過把留守兒童集中到寄宿制學校和全托幼兒園中，讓他們共同在集體環(huán)境中學習生活，實行學校統(tǒng)一管理和心理輔導，解決留守兒童家庭監(jiān)護力度比較薄弱、內(nèi)心世界比較封閉、吃住等生活無規(guī)律、課余學習無人輔導、上學放學安全隱患等方面的問題。二是通過增加城市學校容量，使更多的農(nóng)民工子女能夠進城入學，減少農(nóng)村留守兒童數(shù)量。為此，提出以下解決x—xx歲農(nóng)村留守兒童問題的具體建議。

(一)加快城區(qū)農(nóng)民工子女就讀學校建設(shè)，盡量減少農(nóng)村留守兒童數(shù)量

x、加大貫徹落實農(nóng)民工子女到流入地就近入學政策的力度。根據(jù)xxxx年國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國家教育部《關(guān)于進一步做好進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育的意見》精神，教育主管部門要認真貫徹落實流入地為主和公辦學校為主解決農(nóng)民工子女上學的“兩為主”方針，學校要盡力就近接收農(nóng)民工子女，并取消一切不合理收費，平等對待每個學生。因此，建議進一步加大城市的農(nóng)民工子女學校建設(shè)力度。在目前全區(qū)只有xx所農(nóng)民工子女指定就讀學校基礎(chǔ)上，建議再新增x所，逐年增加農(nóng)民工子女就讀學校數(shù)量。今年，可在啟動建設(shè)城市標準化學校的龍塔實驗小學(正在建)、空港新城小學(規(guī)劃中)、冉家壩小學(規(guī)劃中)、雙湖小學以及條件較好的漢渝路小學、五星小學納入農(nóng)民工子女就讀學校。到xxxx年，每個街道應(yīng)通過現(xiàn)有學校擴容等措施,增加x-x所農(nóng)民工子女指定就讀學校,為流動兒童接收教育創(chuàng)造條件。

我區(qū)已指定的農(nóng)民工子女就讀學校及

建議新增的農(nóng)民工子女就讀學校統(tǒng)計表見附件x

x、進一步簡化農(nóng)民工子女進城入學的手續(xù)。目前，區(qū)教委對進城務(wù)工農(nóng)民工子女入學手續(xù)在原有的基礎(chǔ)上進行了簡化，但任然還需要用工勞動合同、租房合同、流動人口居住證、申請等手續(xù)。為此建議進一步簡化入學手續(xù)，為外出務(wù)工的農(nóng)民帶出留守兒童創(chuàng)造入學條件，不斷減少農(nóng)村留守兒童數(shù)量。

x、建立健全城市拓展與學校建設(shè)同步推進機制。可借鑒上海等地先進經(jīng)驗，在城市擴展和舊城改造中，規(guī)劃部門要嚴格按照城市居住的人口比例和流動人口數(shù)量規(guī)劃適度規(guī)模的中(小)學校，將學校建設(shè)納入xx區(qū)建設(shè)和舊城區(qū)改造項目的招投標任務(wù)中，由負責投資開發(fā)或改造的開發(fā)商按要求建好中(小)學校，建設(shè)和房管部門要督促開發(fā)商嚴格按規(guī)劃建設(shè)學校，對未按要求建設(shè)學校的不予驗收和辦理商品房銷售許可等手續(xù)，確保城市里有足夠數(shù)量的學校滿足適齡兒童入學需求，逐步全面解決農(nóng)民工子女隨父母入城就學問題。

(二)加快推進農(nóng)村寄宿制中小學校建設(shè)，優(yōu)化農(nóng)村留守兒童學習成長環(huán)境

通過加快建設(shè)農(nóng)村寄宿制中小學校，盡快將那些父母雙雙外出務(wù)工、家里無人看管、學習和安全等得不到有效保障的農(nóng)村留守兒童優(yōu)先送到寄宿學校讀書，過集體生活，同時給予他們更多的關(guān)愛，彌補留守兒童家庭教育的缺失。

當前，我區(qū)有農(nóng)村寄宿制中學xx所，每個鎮(zhèn)已有至少x所寄宿制中學，平均每所中學可容納寄讀學生xxx人左右，但還不能完全滿足初中階段留守兒童的寄宿需求。

我區(qū)已建成農(nóng)村寄宿制學校xx所

xx市育仁中學校 xx區(qū)渝興中學校

xx區(qū)永慶初級中學校 xx區(qū)高嘴初級中學校

xx區(qū)天堡寨初級中學校 xx區(qū)黃印初級中學校

xx區(qū)麻柳沱初級中學校 xx區(qū)沙坪初級中學校

xx區(qū)石鞋初級中學校 xx區(qū)王家初級中學校

xx區(qū)華鎣山初級中學校 xx區(qū)御臨初級中學校

xx區(qū)龍安初級中學校 xx區(qū)明月初級中學校

xx區(qū)大盛中學(東山點校)xx區(qū)沙地初級中學校

建議在每個鎮(zhèn)將現(xiàn)有中小學，通過改造完善，提高寄宿容量，至少再增加x所寄宿制中學和x所寄宿制小學，加上目前部分一般初中學校還可容納少量學生寄宿，就基本能夠滿足初中階段和小學階段農(nóng)村留守兒童寄宿需求。要實現(xiàn)這一目標，按平均每所初中xxx—xxx萬元，小學xxx—xxx萬元計算，改造完成xx所寄宿制初中和xx所寄宿制小學共需資金約xxxx—xxxx萬元。(即按每所初中平均容納xxx寄讀學生計算，每所小學平均容納xxx寄讀學生計算，每人住宿按平均x平方米、食堂x平方米計算，按每平方米xxxx元計算，各需建設(shè)費用為：xxx人×x平方米×xxxx元=xxx萬元;xxx人×x平方米×xxxx元=xxx萬元。若加上征地、環(huán)境配套、必要設(shè)施費用等，每所初中約需xxx—xxx萬元，每所小學約需xxx—xxx萬元。)

建議新增的農(nóng)村寄宿制學校名單

新增寄宿制中學xx所 新增寄宿制小學xx所

統(tǒng)景職業(yè)中學 華瑩中學 張關(guān)小學 華秦小學

統(tǒng)景中學 石坪中學 金安完小 白巖小學

洛磧中學 興隆中學 龍興中心校 洛磧中心校

渝漢中學 大灣中學 華瑩山中心校 關(guān)心中心小學

渝石中學 古路中學 木耳中心校 石坪中心小學

悅來中學 石鞋小學

(三)加快建設(shè)農(nóng)村全托幼兒園，滿足農(nóng)村學齡前留守兒童入園需求

建議采取政府投資和社會投資兩種方式建設(shè)，力爭明年實現(xiàn)全區(qū)各鎮(zhèn)街有x所以上全托幼兒園目標。目前，在我區(qū)農(nóng)村地區(qū)，尚無全托幼兒園，如在每個鎮(zhèn)新建x所集教學、游玩、吃住為一體的全托幼兒園即可基本解決學齡前兒童入園問題，共需要資金xxxx—xxxx萬元。即在每個鎮(zhèn)(街)建立x所有x個班規(guī)模，容納幼兒xxx人的幼兒園，需用地xxxx平方米，園舍建筑面積xxxx平方米,如按征用土地xx萬元x畝,建筑造價xxxx元∕平方米，加上運動場等設(shè)施約需xxx—xxx萬元。xx個幼兒園共需xxxx—xxxx萬元。x、政府投資修建。將農(nóng)村全托幼兒園建設(shè)納入全區(qū)“學校建設(shè)年”內(nèi)容，立即實施，政府建x個以上。

x、引導、鼓勵企業(yè)、私人等社會力量投資辦園。由政府出臺優(yōu)惠政策，對投資修建全托幼兒園的社會人士、企業(yè)給予土地、稅收等方面的優(yōu)惠政策(制定詳細的優(yōu)惠政策辦法)，動員社會投資建x個以上。

(四)探索建立關(guān)愛機制，為留守兒童辦實事辦好事

x、教育部門要加強寄宿制學校的管理。在寄宿制學校中設(shè)立心理咨詢室、親情電話、投訴電話等，促進留守兒童與家長進行溝通交流，維護好留守兒童權(quán)益。

x、婦聯(lián)和共青團等群團組織適時招募和培訓志愿者深入農(nóng)村為留守兒童服務(wù)。

x、民政部門要對貧困家庭的留守兒童給予社會救助，給予必要的入學(園)補助。

x、農(nóng)業(yè)部門要結(jié)合我區(qū)的新農(nóng)村建設(shè)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，創(chuàng)造更多就近就業(yè)崗位，使外出打工的農(nóng)民可以就近打工，減少留守兒童數(shù)量。

x、xx部門要預(yù)防和嚴厲打擊侵害農(nóng)村留守兒童合法權(quán)益的違法犯罪活動。

x、衛(wèi)生部門要確保農(nóng)村“留守兒童”享有應(yīng)有的基本醫(yī)療服務(wù)。

x、文化部門要加強對校園周邊游戲室、歌舞廳、卡拉ok廳的整治和監(jiān)管，加強網(wǎng)吧管理和建立網(wǎng)吧管理長效機制，規(guī)范校園周邊音像市場經(jīng)營秩序。

自閉癥兒童調(diào)查報告篇六

我們每一個中國兒女都有一個中國夢。作為上一輩人夢想的見證者，能過上今天的幸福生活我倍感榮幸，也深感責任重大，我們要將這中國夢繼承下去。只有祖國強大了，我們才能過上幸福的生活。

我讀了《從外星球來的孩子》一書，文中的“胖頭”是一只沒有音樂細胞的貓，常常受到了同伴的嘲諷和看不起，但它堅信自己的信念，就因為它做任何事情比起其它貓更加專注，后來它學會彈鋼琴，得到同伴的認可。最讓我感動是它在樹林里遇上了一個“從外星球來的孩子”，為了幫助他變成地球上的孩子，“胖頭”學會了笑，慢慢地，“從外星球來的`孩子”，變成了地球上的孩子。原來胖頭用自己的愛幫助一個患自閉癥的孩子恢復(fù)健康。胖頭心中的夢終于經(jīng)過努力實現(xiàn)了。故事里胖頭解救自閉癥兒童，這種病很難治愈，但故事讓我明白了不管什么挫折都難不倒我們，只要從小立志，勤奮學習，相信自己，不怕困難，堅持不懈，夢想會離我們越來越近，直到成功。

例如我們班上的鷺琨同學，經(jīng)過兩年和大家的相處，在老師的悉心指引和幫助下慢慢地投入到課堂學習中。全班同學也幫助他融入集體，和大家一起做游戲和參加課外活動。鷺琨同學現(xiàn)在的性格變得活潑了，學習也進步了不少。自閉癥兒童就像遙遠的星星一樣被孤立在人群之外。他們渴望得到我們的了解、關(guān)注、尊重和接納，他們就鮮活地存在我們身邊。需要得到關(guān)心和幫助。只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。希望我們建立這座愛的橋梁，讓他們感受到這個世界的溫暖。

我們是祖國的未來和希望，有責任去弘揚民族精神，為祖國的一切貢獻出自己的力量。為了更美好的明天，加油！我心中的中國夢！

自閉癥兒童調(diào)查報告篇七

為全面了解全縣困境兒童的生存、發(fā)展現(xiàn)狀，積極探索困境兒童幫扶的有效途徑，切實保障兒童生命健康權(quán)，縣婦聯(lián)組織調(diào)研組，于7月1日至8冃15日，采取以座談、走訪、問卷調(diào)查等形式，對全縣24鄉(xiāng)鎮(zhèn)499個行政村開展困境兒童調(diào)研，現(xiàn)將排查摸底調(diào)查情況報告如下：

一、xx縣困境兒童基本情況

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，全縣困境兒童265人，其中留守兒童210人，單親家庭兒童40人，孤殘兒童15人。

二、困境兒童的主要困難和問題

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孤殘兒童因自身殘疾的原因及留守兒童因長期不與父母生活在一起，導致普遍存在以下主要問題：

守兒童因父母打工多數(shù)從事勞動密集型工種，微薄的經(jīng)濟收入只能勉強維持全家的基本生活。但留守兒童正是身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，由于家庭經(jīng)濟收入太少，父母長期在外，難以顧及到他們的正常生活，造成部分留守兒童營養(yǎng)嚴重不良，身體健康受到極大損害。

3、情感溝通太少，導致困境兒童心理偏差嚴重。據(jù)調(diào)查，孤殘兒童80%以上，都存在自卑心理，而這些兒童正處于情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，由于父母長期外出打工，父母關(guān)心的不夠，與其交流太少，使他們?nèi)狈Ω改傅年P(guān)愛、呵護和照顧，從而導致他們在生理和心理上的需求得不到滿足。由于缺少情感和心理關(guān)懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不愿意接觸或接觸太少，導致一些兒童內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙，再加上有些監(jiān)護人對留守兒童的心理健康問題關(guān)注不夠，導致他們有心事遇麻煩時缺乏通暢的傾訴渠道和正確的引導，嚴重影響了留守兒童得心理健康。

4、安全監(jiān)管不力，導致困境兒童安全難以保障。當前，大多數(shù)監(jiān)護人普遍缺乏安全保護意識和防范防護能力，平日對這些兒童監(jiān)護不力、安全教育不夠，導致部分兒童的安全難以得到有效保障;另外，因受農(nóng)村社會治安環(huán)境的影響，困境兒童權(quán)益受到嚴重侵害。

三、幫扶困境兒童的建議和意見

農(nóng)村困境兒童問題是一個極其復(fù)雜、綜合的社會問題，它嚴重制約了農(nóng)村經(jīng)濟社會和教育事業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。當前，如何搞好農(nóng)村貧困留守兒童幫扶工作刻不容緩?，F(xiàn)結(jié)合調(diào)研情況，提出以下建議和意見：

覆蓋城鄉(xiāng)的農(nóng)村困境兒童扶貧領(lǐng)導機制和工作機制。按照立足當前，著眼長遠，突出重點，分步實施的原則，科學制定農(nóng)村困境兒童扶貧工作規(guī)劃和實施方案，進一步明確近期和中長期工作內(nèi)容及目標，努力推動農(nóng)村留守兒童扶貧工作向前發(fā)展。

2、要切實做好貧困留守兒童摸底建檔造冊工作。要制定詳細、有效地幫扶措施，必須開展調(diào)研。要針對困境兒童的生存、發(fā)展現(xiàn)狀，深入基層，對困境兒童的家庭經(jīng)濟狀況、教育狀況、生活狀況進行詳細調(diào)查研究，對調(diào)查摸底出來的數(shù)據(jù)，進行科學分析、科學整理，對困境兒童的變動情況進行建檔立卡、登記造冊，分門類建立詳細的困境兒童數(shù)據(jù)庫，并通過微機錄入，實現(xiàn)困境兒童網(wǎng)絡(luò)信息資源共享。

老齡化成為社會工作的一項重要的內(nèi)容。“空巢老人”是指不與子女居住在一起的老人，其中既包括無子女的老人，也包括與子女分開居住的老人。據(jù)全國老齡委統(tǒng)計，我國60歲以上老人占人口總數(shù)10%，xx年將達到2億。同時，越來越多的青壯年夫婦外出去繁華都市打工，隨之產(chǎn)生一個特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。他們正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，但無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，缺少父母情感的關(guān)注和呵護，極易產(chǎn)生認識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，一些兒童甚至會因此走上犯罪道路。

部分人大代表和駐鎮(zhèn)政協(xié)委員對全鎮(zhèn)37個村、3個社區(qū)居委會進行調(diào)研，對彭王、長王兩村進行重點調(diào)查，以尋求改善農(nóng)村空巢老人和留守兒童的生活保障的良策。

空巢老人和留守兒童的生活現(xiàn)狀

(一)空巢老人生活現(xiàn)狀

社會和家庭中的地位下降，社會認同感不能得到滿足。他們都盼望子女能回來看望自己，因缺乏親情倍感孤獨。同時，身體狀況是老年人最擔心的問題。晚年后，由于高血壓、冠心病、肺心病及四肢麻木等疾病所困擾，有的老人看不起病，有的甚至擔心子孫購房、上學及日常生活開支大，怕給子女拖累而拒絕接受治療?！袄嫌兴鶚贰币彩强粘怖先怂非蟮?。46%的老人認為，只要心境好，能夠有自己比較滿意的生活方式、娛樂休閑方式就可以了，快樂才是關(guān)鍵的。有的老人以種地拾柴、放牧養(yǎng)禽為樂，有的老人喜歡聚集一起談古論今，有的則喜歡打麻將、看京劇。

農(nóng)村空巢老人家庭還普遍面臨看病就醫(yī)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)投入、人情往來等經(jīng)濟壓力，同時子女外出務(wù)工還導致不少老人接替子女承擔農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人情往來等責任，加重了經(jīng)濟負擔。

但70歲以上高齡空巢老人缺乏生活照料，他們在吃飯、穿衣、入廁、上床、洗澡、走動等方面遇到重重困難，尤其是兩位老人同時得病，或一位老人獨居更為困難。

精神慰藉是空巢老人渴求的重要內(nèi)容，尤其是來自家庭成員的上門探視、打電話問安等形式，他們渴求的探視頻率要求在一周或一月一次。他們渴求向配偶、子女或親友傾訴煩惱。

(二)留守兒童生活現(xiàn)狀

親戚、朋友監(jiān)護的7人，占4%。

在市場經(jīng)濟迅猛發(fā)展的推動下，大量農(nóng)村剩余勞動力為改變生存狀況外出打工，其中大部分夫妻一同外出，因經(jīng)濟等原因無法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守兒童”問題。由于留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護教育角色的缺失，對留守兒童的全面健康成長造成不良影響。這種狀況易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學習受到影響。留守兒童由于親情缺失，心理健康方面存在陰影，很大一部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動性，還有的脾氣暴燥、沖動易怒，常常將無端小事升級為打架斗毆。因人口流動引發(fā)的農(nóng)村留守兒童問題已經(jīng)成為不可忽視的社會問題：

1、監(jiān)護不力，九年義務(wù)教育難以保證

通過對該鎮(zhèn)秦家學區(qū)走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)： 80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護或親友臨時監(jiān)護，年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護人基本沒有能力輔導和監(jiān)督孩子學習。農(nóng)村學校受辦學條件、師資力量、教學理念的局限和制約，針對留守兒童的需求提供特殊的教育和關(guān)愛力不從心，學校與家庭之間缺乏溝通。家庭和學校監(jiān)護不力，導致相當數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學、逃學、輟學現(xiàn)象。留守兒童學習成績及初中教育的在學率都低于正常家庭兒童。

2、缺乏撫慰，身心健康令人擔憂

得自己受岐視，9%有過被遺棄的感覺。

3、疏于照顧，人身安全不容忽視

監(jiān)護責任不落實，監(jiān)護人缺乏防范意識，兒童防護能力習，農(nóng)村留守兒童容易受到意外傷害，甚至成為不法分了侵害的對象。公安部門統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，被拐賣兒童群體中，第一位是流動兒童，第二位是留守兒童。女孩受到性侵害又不能及時得到父母幫助，極易造成嚴重后果。

聯(lián)合國兒童基金會調(diào)查報告：荷蘭兒童最幸福兒童調(diào)查報告（3）| 返回目錄

聯(lián)合國兒童基金會發(fā)布的一份調(diào)查報告顯示，荷蘭兒童最幸福。

這份針對29個發(fā)達國家兒童“幸福指數(shù)”的調(diào)查報告顯示，荷蘭平均分第一，英國和美國分列第16位和26位。

這份調(diào)查設(shè)六大評比項目，荷蘭在各項評比中均列名前五，并在教育、物質(zhì)富裕程度、行為與風險、同學與家庭關(guān)系等四項中得分第一。

有95%的荷蘭兒童表示，滿意目前的生活。在物質(zhì)富裕程度方面，兒童貧困率僅5.9%。行為與風險方面，荷蘭兒童肥胖率僅為8.36%，在家吃早餐再出門上學的比率高達80%。

荷蘭雖有性開放之名，但未成年少女懷孕率僅4.74%，在受訪國家中排名倒數(shù)第二。荷蘭規(guī)定16歲就可合法飲酒，但未成年人飲酒率僅7.03%，在受訪國家中倒數(shù)第三。

在同學與家庭關(guān)系方面，80%以上荷蘭兒童與父母和同學關(guān)系良好。

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報告也指出，在國際學生評估項目(pisa)測試中，荷蘭學生的數(shù)學、科學、閱讀三項平均積分為第三名，僅次于芬蘭和加拿大，也就是說，荷蘭兒童的“快樂”并非以犧牲學習成績?yōu)榇鷥r。

留守兒童教育調(diào)查報告范文兒童調(diào)查報告（4）| 返回目錄

一、關(guān)愛和教育留守兒童工作的具體做法和主要成效

(一)高度重視留守兒童工作。

隨著我縣城鎮(zhèn)化深入發(fā)展，進城務(wù)工人員不斷增多，出現(xiàn)了大量留守兒童，xx年我縣留守兒童占義務(wù)教育階段學生總數(shù)12.9%，留守兒童在親情關(guān)懷、生活照顧、家庭教育和安全保護等方面面臨一系列突出問題。滎經(jīng)縣教育局高度重視留守兒童工作，建立了留守兒童關(guān)愛和教育工作領(lǐng)導機構(gòu)，積極改善農(nóng)村寄宿制學校辦學條件，充分發(fā)揮各中小學校在留守兒童工作中的重要作用。

1.建立了留守兒童關(guān)愛和教育工作領(lǐng)導機構(gòu)。

為加強留守兒童的關(guān)愛和教育工作，滎經(jīng)縣教育局成立了以局長為組長，副局長和局黨組成員為副組長，各股室負責人和中小學校長為成員的滎經(jīng)縣教育局關(guān)愛和教育留守兒童工作領(lǐng)導小組。同時，學校也相繼成立了關(guān)愛和教育留守兒童工作領(lǐng)導小組，由校長任組長，學校黨政、工、團、少先隊負責人和班主任為成員，明確各部門及班主任、任課教師的責任，形成同心協(xié)力、齊抓共管的關(guān)愛和教育留守兒童工作機制。

2.關(guān)工委組織悉心關(guān)愛留守兒童成長。

教育局和學校均成立了關(guān)心下一代工作委員會，把關(guān)注特殊青少年，關(guān)愛留守兒童作為關(guān)工委的重要工作內(nèi)容，努力為留守兒童辦實事，做好事、解難事。

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(二)積極改善留守兒童的教育條件。

1.積極改善農(nóng)村寄宿制學校辦學條件。

針對山區(qū)教育工作和義務(wù)教育階段留守兒童多的特點，我縣結(jié)合“5.12”和“4.20”地震災(zāi)后重建工作，積極改善農(nóng)村寄宿制學校辦學條件。一是進一步改善泗坪中學等6所初中寄宿制學校辦學條件，二是把三合小學等7所小學新建成寄宿制學校。目前，我縣農(nóng)村寄宿制學校13所，xx年義務(wù)教育階段農(nóng)村寄宿制學生1328人，xx年義務(wù)教育階段農(nóng)村寄宿制學生1064人。

2.改善留守兒童的營養(yǎng)狀況。

全縣實施農(nóng)村義務(wù)教育學生營養(yǎng)改善計劃共有學校31個校點，享受學生約6727人。其中：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學23所，在校學生5500人;鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中3所，在校學生1021人;村小及教學點5所，在校學生206人。按《滎經(jīng)縣xx-xx年農(nóng)村義務(wù)教育學生營養(yǎng)改善計劃食堂供餐模式實施方案》總體目標，我縣從xx年9月起開展農(nóng)村義務(wù)教育學生營養(yǎng)改善計劃食堂供餐模式試點。選定寶峰小學、安靖小學、烈太小學、天鳳小學、新建小學5所學校為營養(yǎng)改善計劃食堂供餐模式試點學校，享受學生690人。xx年秋季學期開學，計劃新增青龍小學、青龍復(fù)興村小、民建小學、民建大坪村小、新廟小學、三合小學、石龍小學共7所學校學生營養(yǎng)改善計劃供餐模式轉(zhuǎn)向食堂供餐，享受學生850人。其余學校到xx年實現(xiàn)營養(yǎng)改善計劃食堂供餐全覆蓋。

(三)加強留守兒童的教育管理

1.建立了農(nóng)村留守兒童檔案，進一步完善聯(lián)系留守兒童制度。

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(1)基本建立了留守兒童檔案。全縣建立了留守兒童檔案，包括留守兒童的姓名、性別、出生年月、學校班級、家庭住址、父母外出務(wù)工情況及聯(lián)系電話、監(jiān)護人等基本信息。各校以班為單位建立留守兒童花名冊，對留守兒童實行動態(tài)管理，為有針對性地開展教育和管理奠定基礎(chǔ)。

(2)探索建立留守兒童聯(lián)系卡制度。

案例1 花灘小學作為滎經(jīng)縣規(guī)模最大的一所農(nóng)村小學，目前，有留守兒童177人，分布在全校27個班級中，占全校學生比例13.7%。為了加強留守兒童的關(guān)愛和教育工作，學校建立并逐步完善留守兒童聯(lián)系卡制度。落實具體聯(lián)系責任人，各班班主任負責聯(lián)系該班的留守兒童，學校行政人員及領(lǐng)導小組成員有針對性地聯(lián)系3名留守兒童，隨時掌握、了解留守兒童的學習、生活和心理等方面情況。

民建彝族鄉(xiāng)雙語寄宿制小學進一步完善留守兒童聯(lián)系制度和幫扶制度。班主任負責聯(lián)系該班的留守兒童，每名教師負責聯(lián)系、幫扶一名留守兒童，學校行政人員及領(lǐng)導小組成員有針對性地聯(lián)系了2名留守兒童，一名好學生幫助一名學習有困難或行為習慣較差的留守兒童“一幫一”手拉手活動，經(jīng)常與結(jié)隊與幫扶學生談心、交流、溝通，隨時掌握留守兒童的思想、學習、生活情況，并給予一定的指導和幫助，引導他們健康成長。

2.廣泛開展思想道德實踐活動。

極推進社會主義核心價值觀教育。充分利用開學畢業(yè)、入隊入團、成人儀式等契機，開展有莊嚴感的典禮活動;堅持每周一次的升旗儀式;開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的班、團隊活動，并利用張貼標語、校園廣播、黑板報、學校法制宣傳欄等途徑，對學生進行社會主義核心價值觀教育。堅持以活動為載體切實加強對留守兒童文明禮儀和行為規(guī)范養(yǎng)成教育。

狠抓學生一日常規(guī)工作，注重培養(yǎng)學生良好的行為習慣，將學生的養(yǎng)成教育納入對學校教育工作的主要考核內(nèi)容。

3.大力開展法制進校園工作。

結(jié)合我縣中小學教育工作實際，滎經(jīng)縣教育局制定了《xx年法制進校園方案》(滎教函[xx]16號)，統(tǒng)一安排布置全縣中小學校開展“法制進校園”工作?；窘⒘朔ㄖ平逃贫?，各校嚴格按照教育部課程計劃設(shè)置要求，上好法制教育課，做到計劃、課時、教材、師資“四落實”。認真抓好青少年學生法制教育第二課堂。組織建立了學校、家庭、社會“三位一體”的法制教育網(wǎng)絡(luò)。加強對留守兒童進行安全教育。

案例

2xx年4月上旬，各中小學校利用黑板報開設(shè)了班級法制教育陣地，學校同時組織了一期法制教育宣傳專欄。4月中下旬，各中小學校均聘請法制副校長或者司法機關(guān)聯(lián)系人到學校開展法制教育講座。部分學校還根據(jù)實際開展了中小學生法律知識競賽活動。

滎經(jīng)縣教育局關(guān)心下一代工作委員會把對學生的法制教育列為xx年工作要點，并開展了相關(guān)工作。4月21日，教育局關(guān)工委組織到新添中學、石龍小學等學校開展“加強法制宣傳，創(chuàng)建和諧校園”的主題報告會。4月22日，教育局關(guān)工委組織到嚴道四小、花灘小學等學校進行“法制進校園”工作調(diào)研。

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截至目前，全縣近xx0師生無違法犯罪行為發(fā)生，廣大青少年學生的行為越來越規(guī)范，學生小手牽大手的法制教育活動影響著家長和周圍的鄰居、朋友。

4.加強對留守兒童的心理健康教育。

在雅安市學生心理健康教育中心組的指導下，滎經(jīng)縣各中小學校結(jié)合地震災(zāi)后學生心理輔導，加強學生的心理健康教育。增加心理咨詢、心理矯正等教育內(nèi)容，請相關(guān)心理學教師為學生作心理教育講座，使學生的行為偏差和心理障礙得到及時矯正。

案例3 滎經(jīng)中學由心理學專職教師陳詩瑞老師在初中部各班開設(shè)心理健康教育課，并通過學校心聯(lián)小屋、承辦滎經(jīng)縣心理健康教育教學研討會和邀請川大心理學師生到校舉辦心理講座等多種途徑多種方式對學校留守兒童進行心理健康教育和心理問題的及時疏導，以培養(yǎng)他們的良好心理素質(zhì)和健康向上的心態(tài)，增強學生的適應(yīng)性能力和抗挫折能力。

5.加強留守兒童工作的管理。

建立留守兒童教育工作考核機制。教育局把留守兒童的教育管理列入學校工作目標，加強檢查考核。學校和班級每學期對留守兒童教育管理進行

總結(jié)

6.創(chuàng)新家長學校機制。

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(四)把對留守兒童的關(guān)愛落到實處

1.落實留守兒童幫扶制度，開展“一幫一”手拉手活動。

各校均建立了留守兒童幫扶制度，積極開展“一幫一”手拉手活動。一名好學生幫助一名學習有困難或行為習慣較差的留守兒童，學校要求每位學科教師要經(jīng)常為學習有困難的學生進行輔導、無償補課、“開小灶”等進行轉(zhuǎn)差提高工作。

案例4 嚴道四小是一所城鎮(zhèn)完全小學，現(xiàn)有教學班級13個班，學生579人，留守兒童195人，留守兒童占學生總數(shù)的33.6%，留守兒童問題正日益凸顯。學校落實留守兒童幫扶制度，大力開展“結(jié)對子”活動。班主任組織學生與留守兒童結(jié)對子，學習、生活上相互關(guān)心和幫助;同時，學校發(fā)動教師與留守兒童結(jié)對子，一個或幾個教師負責一個村(居委)的留守兒童，對其進行不定期的家訪和生活上的一些關(guān)心和照顧，做到定點、定人聯(lián)系。

滎經(jīng)中學、嚴道一中、嚴道二中、花灘中學、泗坪中學等學校專門為住校的留守兒童開設(shè)晚自習，選排教師進行輔導，宿舍管理人員對住校留守兒童關(guān)愛呵扶，嚴格管理。

為了培養(yǎng)留守兒童的學習興趣和特長，各校均成立了興趣活動小組，讓留守兒童根據(jù)自己的興趣愛好選擇參加相應(yīng)的興趣小組。

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2.開展人文關(guān)愛活動，真情關(guān)愛留守兒童。

除了在學習上優(yōu)先輔導、生活上優(yōu)先照顧、活動上優(yōu)先安排外，各學校還要求師生不得歧視留守兒童，要求班主任及科任教師要針對留守兒童的特點，堅持啟發(fā)、引導原則，強化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓練，提高留守兒童的自我管理、自我保護、自我生活的能力，不斷彌補他們親情缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響?？h教育局號召師生為經(jīng)濟困難的留守兒童捐衣物、捐學習用品，讓留守兒童感受到學校大家庭的溫暖。各學校依托社區(qū)優(yōu)勢，發(fā)揮“五老”作用，讓社區(qū)參與留守兒童的教育與管理，如：幫助留守兒童落實解決低保，共同整頓校園周邊環(huán)境，嚴禁上網(wǎng)吧等，積極為留守兒童健康成長創(chuàng)造良好外部環(huán)境。

3.建設(shè)并充分利用愛心書屋和愛心之家。xx年，我縣建成愛心之家7個、愛心書屋6個;xx年已建成留守學生愛心書屋和留守學生愛心之家28所，青少年校外活動中心1個。利用愛心書屋和愛心之家，開展有利于留守兒童身心發(fā)展的形式多樣的活動，為留守兒童撐起了一片愛的天空。青少年校外活動中心和學校留守學生之家、留守學生書屋暑期為留守學生開放。

案例5 民建彝族鄉(xiāng)雙語寄宿制小學是滎經(jīng)僅有的兩個彝、漢雙語學校之一。學?，F(xiàn)有學生300余人，其中留守兒童111名，約占全校學生總數(shù)的三分之一。在縣教育局、民建彝族鄉(xiāng)黨委政府的支持和雅安市教育基金會的援助下，學校準備在鄉(xiāng)政府內(nèi)建立民建彝族鄉(xiāng)建樂村“留守兒童之家”，目前正在進行物資采購，預(yù)計于xx年9月建成并投入使用。

4.大力開展各類資助和慰問活動。

以“不讓一名學生因為經(jīng)濟困難而輟學”為工作目標，保障家庭經(jīng)濟困難學生的基本學習和生活費用。xx年我縣資助留守兒童在內(nèi)的貧困學生6220人，資助金額達625萬余元;xx年上半年，全縣義務(wù)教育階段免學雜費學生數(shù)14744人，義務(wù)教育階段免學費提供教科書學生數(shù)14744人，義務(wù)教育階段補助寄宿生生活費家庭經(jīng)濟困難學生數(shù)1115人。

案例6 xx年4月，關(guān)愛留守兒童“恒源祥”品牌向全縣100名留守、孤殘兒童發(fā)放100件愛心毛衣;章浩龍先生自xx年起，長期資助我縣貧困留守學生，4年來先后捐資30余萬元，共資助我縣貧困留守學生260余人，xx年又為胡長保小學50名貧困留守學生帶來360元/人的關(guān)愛助學金。今年上半年，“女市長教育基金”、“自貢市對口資助滎經(jīng)縣困難學生”、“章浩龍基金”、“馬來西亞星洲日報”等11項國家、愛心企業(yè)和慈善基金已經(jīng)發(fā)放到位，資助總額為134.11萬元，受惠學生為2082人次;“育英助學計劃”、“微塵基金”、“藍天春蕾女童班”、“音樂之聲 我要上學”、“扶貧移民局資助”、“共青團委尋找?guī)椭щy青少年群體” 6個資助項目已按照上級要求完成資料收集、上報工作，待資金發(fā)放到位，屆時，家庭經(jīng)濟困難學生受助人次將增加約415人次。

二、存在的主要問題及原因

(一)存在的主要問題。

1.留守兒童的學習普遍較差。父母外出，由于缺乏有效的家庭教育這個重要環(huán)節(jié)，留守兒童對學習缺乏熱情，進取性、自覺性不強，作業(yè)不能按時完成，應(yīng)付了事，學習成績普遍較差。調(diào)查顯示，留守兒童中學習成績優(yōu)秀的不到 20 %，65 %以上學習成績中等或偏下，部分留守兒童學科檢測成績只有40、50分，逃學、厭學現(xiàn)象比較普遍。

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2.留守兒童的行為習慣差。大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強，生活習慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢;有的留守兒童行為習慣較差，在家里不聽代養(yǎng)人教導，頂撞長輩、我行我素，在學校不遵守規(guī)章制度，不服管理，逃學、早戀、抽煙、喝酒、說謊、打架，甚至與社會上一些有不良習氣的成人混在一起……成為了“問題兒童”。

3.留守兒童心理出現(xiàn)偏差，少數(shù)留守兒童出現(xiàn)心理障礙。留守兒童大多正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，有的出生幾個月或一周歲后，父母就外出務(wù)工，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關(guān)愛，親情失落，產(chǎn)生孤獨感，心理失衡。

案例7 嚴道四小對100名留守兒童進行問卷調(diào)查，調(diào)查顯示：留守兒童有的情緒消極，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴躁，上課常常發(fā)呆，不愿意回答老師的提問，集體活動也不愿意參加，經(jīng)常獨自一人躲在一個角落。

4.對留守兒童的關(guān)注出現(xiàn)偏差，教育和關(guān)愛力度不夠。對留守兒童的教育責任完全推給學校和監(jiān)護人，鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府、村社、社區(qū)忽略了對留守兒童的關(guān)注和教育，對留守兒童的教育沒有形成合力，教育和關(guān)愛力度不夠。

(二)主要原因。

1.家庭教育的缺失，使學生產(chǎn)生厭學情緒，學習缺乏熱情，不求上進，學校教育往往處于事倍功半的尷尬境地。留守兒童一旦在某個學習環(huán)節(jié)跟不上，往往破罐子破摔，厭倦學習、不求上進。

出務(wù)工，父母委托的監(jiān)護人多是爺爺、奶奶、外公、外婆這些年紀較大的人。天鳳小學對本校留守兒童監(jiān)護人情況進行調(diào)查，監(jiān)護人是祖父母、外祖父母占56%;無人監(jiān)護占26%;監(jiān)護人是其他親戚占18%。作為一個特殊的監(jiān)護群體，這些老人普遍年齡大，身體差，文盲比例較高，不但在學習上無法給留守兒童切實有效的幫助和輔導，而且由于隔代監(jiān)護，存在明顯的溝通障礙，教育管理上弊端較多，重“養(yǎng)”輕“教”，過分遷就，甚至放任自流，只“養(yǎng)”不“教”;其次，是托管(新型產(chǎn)業(yè))，同時監(jiān)護幾十個小孩，也只能讓孩子們吃飽，按時上學，他們的表達能力不夠強，對留守兒童的心理需求不夠了解，不能給予他們必要的法律、安全、衛(wèi)生等方面的基本常識的幫助、指導，不能在學習上、心理上予以輔導。

3.教育方法簡單。一部分留守家長有溺愛和偏愛的傾向，把孩子當“小皇帝”、“小公主”看待。出了問題又是簡單粗暴，動輒拳腳，忽視學生的心理健康和正常人格教育，或者干脆放縱與不管。他們中一些人早出晚歸與社會上閑雜人員來往，沾上小偷小摸惡習或癡迷于電子游戲，光顧不良網(wǎng)吧，整天神智恍惚。

4.溝通難度大，家校聯(lián)系少。由于留守兒童的父母長期在外工作，學校老師很難見到孩子父母面對面交流，即便是了解孩子父母的聯(lián)系電話，基于學生的數(shù)量和學生問題的復(fù)雜性，教師也很難做到長期堅持與家長溝通并電話反映學生真實表現(xiàn)和存在的問題。同時，大部分外出務(wù)工的父母，由于工作繁忙等原因，很少主動了聯(lián)系老師了解孩子在學校情況，導致家庭和學校對于留守兒童的教育與管理的信息溝通不暢。

5.學校教育力不從心。外出務(wù)工人員將子女的教育完全寄望于學校教育，而學校教育由于學生多，教學任務(wù)重，心有余力不足。非寄宿制學校的留守兒童在學校的時間有限，教師對他們的心理關(guān)愛難以顧及，與家長的溝通難以實現(xiàn)，很難為留守兒童提供個性化、針對性的教育，在學習上、生活上難以給留守兒童給予更多的關(guān)心和愛護，對那些有問題的留守兒童難以管理。

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三、對留守兒童關(guān)愛和教育工作的意見和建議

1.高度重視農(nóng)村留守兒童問題，加大農(nóng)村教育投入，擴大寄宿制學校的覆蓋面。讓留守兒童集中到學校學習和生活，一是可以解決對留守兒童的教育和監(jiān)管不力的問題;二是方便學生學習，提高學習的積極性;三是有利于同學間的交流，利于留守兒童發(fā)展積極向上、開朗健康的性格和心理;四是可以基本排除留守兒童在往返途中的安全隱患。

2.學校應(yīng)在留守兒童教育中發(fā)揮主導作用。學校繼續(xù)加強對留守兒童的教育與管理。一是從生活上和心理上給予留守兒童更多關(guān)心和關(guān)愛;二是針對留守學生特點，強化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓練，在教學中加強生存教育、安全教育和法制教育，幫助他們學會自我管理、自我保護;三是通過書信、熱線電話等形式，加強與留守學生家長的溝通，為增進孩子與父母的聯(lián)系創(chuàng)造條件;四是大力開展各類資助，竭力幫助貧困留守兒童。

3.加強家庭教育指導，引導家長重視對留守子女的教育。社會各方面應(yīng)針對留守兒童家庭教育缺失的問題，宣傳普及家教知識，教育進城務(wù)工的農(nóng)村家長認識家庭教育的重要性，明確教育子女的職責。在留守兒童父母回鄉(xiāng)探親時，組織他們參加家長學校培訓活動，召開家長會，引導他們經(jīng)常與孩子進行情感交流，彌補父母不在身邊給孩子造成的不良影響。同時教育臨時監(jiān)護人真正負起教養(yǎng)孩子的責任和義務(wù)，注重道德教育和行為習慣的養(yǎng)成教育。

建立社區(qū)幫扶中心，并組織干部到留守兒童家里慰問，切實幫助留守兒童解決實際問題。要加強農(nóng)村基層未成年人思想道德教育工作，由村支部負責，統(tǒng)籌鄉(xiāng)村學校的老師、村婦代會、退休老同志、共青團員等各方面力量，給予留守兒童“一對一”的特別關(guān)懷，組織他們開展有益的集體活動，培養(yǎng)他們的集體主義精神和良好的行為習慣。讓遠離父母的孩子真正感到“心有人愛、身有人護、難有人幫”，合力營造農(nóng)村留守兒童健康成長的社會環(huán)境。

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自閉癥兒童調(diào)查報告篇八

一、社會問題

據(jù)xx年五普資料顯示，中國農(nóng)村留守兒童近xx萬人。有專家推算和保守估計，近年14歲以下的留守兒童至少在4390萬以上。在一些農(nóng)村勞動力輸出大省，留守兒童在當?shù)貎和倲?shù)中所占比例高達18%-22%。父母雙方都外出流動，兒童不能與父母在一起生活的情況在全部留守兒童中超過了半數(shù)，比例高達56.17%。因人口流動引發(fā)的農(nóng)村留守兒童問題已經(jīng)成為不可忽視的社會問題：

監(jiān)護不力

據(jù)統(tǒng)計，80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護和親友臨時監(jiān)護，年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護人基本沒有能力輔導和監(jiān)督孩子學習。農(nóng)村學校受辦學條件、師資力量、教學理念的局限與制約，針對留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關(guān)愛力不從心，學校與家庭之間缺乏溝通。家庭和學校監(jiān)護不力，導致相當數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學、逃學、輟學現(xiàn)象。留守兒童學習成績及初中教育的在學率都低于正常家庭兒童，中國人民大學人口與發(fā)展研究中心的研究顯示，進入初中階段以后，留守兒童在校率大幅度下降，14周歲留守兒童的在校率僅為88%。

缺乏撫慰

不到正常疏導，極大地影響了其身心健康形成人格扭曲的隱患，導致一部分兒童行為習慣較差，并且極易產(chǎn)生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向。南方沿海某省一項調(diào)查顯示，19.6%的留守兒童覺得自己不如人，11.4%覺得自己受歧視，9.5%有過被遺棄的感覺。北方某省的一項調(diào)查顯示，在青少年犯罪中留守兒童所占比例已高達20%。

疏于照顧

監(jiān)護責任不落實，監(jiān)護人缺乏防范意識，兒童防護能力弱，農(nóng)村留守兒童容易受到意外傷害，甚至成為不法分子侵害的對象。公安部門統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，被拐賣兒童群體中，第一位是流動兒童，第二位是留守兒童。女孩受到性侵害又不能及時得到父母幫助，極易釀成嚴重后果。

二、心理問題

心理問題是農(nóng)村留守兒童最值得關(guān)注的問題。長期的單親監(jiān)護或隔代監(jiān)護，甚至是他人監(jiān)護、無人監(jiān)護，使留守兒童無法象其他孩子那樣得到父母的關(guān)愛，家長也不能隨時了解、把握孩子的心理、思想變化。這種親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展。這些心理方面的問題，直接影響到孩子的行為，使他們不論是在家里，還是在學校、社會都經(jīng)常出現(xiàn)一些與其他孩子不一樣的行為，這些行為常常超越道德、法律底限。全國農(nóng)村留守兒童約5800萬人，其中14周歲以下的農(nóng)村留守兒童約4000萬人。xx年5月25日發(fā)布的《農(nóng)村留守兒童家庭教育活動調(diào)查分析報告》顯示，32.9%的家長每天會和孩子聯(lián)系一次，39.8%的家長每周會同孩子聯(lián)系一次，21.1%的家長每個月才和孩子聯(lián)系一次，4.9%的家長每年才和孩子聯(lián)系一次，1.3%的家長甚至和孩子沒有聯(lián)系。由于長期遠離父母，逾四成以上留守兒童感到孤單，三成以上留守兒童出現(xiàn)心理衛(wèi)生問題。主要表現(xiàn)如下：

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性格柔弱內(nèi)向

留守兒童年齡幼小就離開父母，父母關(guān)愛嚴重缺失，盡管有些是爺爺奶奶或親朋監(jiān)管，但畢竟與父母親疏不同，一遇到麻煩就會感覺柔弱無助，久而久之變得不愿與人交流，性格內(nèi)向。

自卑心理障礙

兒童大都具有攀比心理，具有強烈的自豪感，而父母不在身邊，他們就像失去了堅強的依靠和保護，因此和有些父母在身邊的孩子相比容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學習不求上進。

孤獨無靠心理

父母外出使孩子在家里感到空落感到孤獨，近而產(chǎn)生心里騷動和抑郁等問題。

產(chǎn)生怨恨父母的心理

少數(shù)孩子不理解父母，認為家里窮，父母沒有能耐，才外出打工，由此產(chǎn)生怨恨心理，有的孩子在父母回家后說疏遠父母，和父母產(chǎn)生情感隔膜，甚至怨恨父母無情。

為此我們根據(jù)以上對留守兒童心理健康問題原因及其分析和對留守兒童心理狀況的了解，為了更好地讓那些留守兒童健康快樂成長，我們提出了建立留守學生心理健康教育的模式：

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1、建立“留守兒童“成長檔案，以學校為單位，對全部‘留守兒童’的生活思想、學習和家庭教育情況進行調(diào)查摸底，逐一登記造冊，建立反映其進步與不足的成長記錄檔案，并實行動態(tài)跟蹤及進歸檔、分類管理、信息共通的工作程序，根據(jù)檔案記錄情況有效的做好工作。

2、建立“留守兒童”家長聯(lián)系熱線，通過書信、電話、家訪召開家長會等形式，與“留守兒童”的家長主動溝通，經(jīng)常聯(lián)系，讓家長及時了解掌握孩子的情況。

3、培訓“留守兒增設(shè)一些課程內(nèi)容和生活能力訓練內(nèi)容，提高孩子的自我保護意識和法律意識，增強生活自理能力，養(yǎng)成良好生活習慣。

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自閉癥兒童調(diào)查報告篇九

在兒童時期，家長應(yīng)該多關(guān)系孩子，避免形成自閉癥，反之，兒童以后會有社交障礙，影響身心健康。下面本站小編和大家一起，學習自閉癥兒童的社交障礙有哪些。家長以后要多關(guān)心孩子。

自閉癥的兒童缺乏與人交往、交流的傾向。有的患兒從嬰兒時期起就表現(xiàn)這一特征，如從小就和父母親不親，也不喜歡要人抱，當人要抱起他時不伸手表現(xiàn)期待要抱起的姿勢。不主動找小孩玩，別人找他玩時表現(xiàn)躲避，對呼喚沒有反應(yīng)，總喜歡自己單獨活動，自己玩。有的患兒雖然表現(xiàn)不拒絕別人，但不會與小朋友進行交往，即缺乏社會交往技巧。

他們的孤獨還表現(xiàn)在對周圍的事不關(guān)心，似乎是聽而不聞，視而不見，自己愿意怎樣做就怎樣做，周圍發(fā)生什么事似乎都與他無關(guān)，很難引起他的興趣和注意，他們似乎生活在自己的小天地里。另外他們的目光不注視對方甚至回避對方的目光，平時活動時目光也游移不定，看人時常瞇著眼，斜視或余光等，很少正視也很少表現(xiàn)微笑，也從不會和人打招呼。

1、癥狀表現(xiàn)：

(1)常常目光散視，茫茫然地不盯別人的眼睛，與人講話時，目光不定，晃忽，似聽非聽，心不在焉。讓人無法與他交流，互相溝通。

(2)強迫性地讓他抬頭，對視眼睛時，常常違抗。表現(xiàn)為尖叫、哭鬧、打人、抓人等行為的對抗情緒。

(3)缺乏“眼對眼”是一種障礙，缺乏對眼凝視是自閉癥社會性交往障礙十分重要的癥狀。

2、癥狀原因：

(1)面部識別障礙

(2)對自身以外的信息不關(guān)注，無興趣

(3)有意注意能力較差

(4)對眼神對視感到不安，回避

1、癥狀表現(xiàn)：

(1)對父母和親友沒有感情上的依戀以及依戀關(guān)系;

(2)不能與小朋友、伴玩者進行感情交流、孤獨自樂，更不會扮演感情角色人物;

(3)對某些物品表現(xiàn)特別依戀和執(zhí)著，大有“戀物不戀人”的感情

(4)對別人的感情，熟視無睹，不會察言觀色;

(5)自己的感情簡單、貧乏，很少微笑。因此，難以發(fā)展和分化出友愛、友誼、同情、憐憫、悲傷、羞愧、悔恨這一類高級的社會化情感。

(6) 不受情緒感染，也不與別人，特別是父母和親人產(chǎn)生感情上的共鳴。

2、癥狀原因：

(1)由于他們興趣狹窄和奇特的偏好，把所有的注意力集中在擺弄喜歡的個別物體上，無心與人們進行情感上的交流。

(2)他們的感知覺與普通孩子不同。對人的面部特征和表情的變化，感受不到興趣，不能感受到其中的意義和作用。

別人的哭、笑、喜、怒、悲、痛等表情，他們不能理會，沒有這些情感表示的感染力，所以表現(xiàn)出情感反應(yīng)的冷漠和無視。

沒有通過與人的擁抱、撫摸、攜手活動的體驗和表達。無從感受情感，形成情感交流無根源的障礙。

沒有父母的依戀和發(fā)展的依戀關(guān)系，就沒有情感的基礎(chǔ)和社會化情感交流的發(fā)展，自然不能與親人、與社會產(chǎn)生感情共鳴。感情共鳴是高級情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)。沒有感情的共鳴，各種高級情感交流的行為也就沒有了。

(3)由于身體發(fā)育的障礙，造成感覺的缺乏或遲鈍

有的患兒身體變得僵硬，缺乏相應(yīng)的依偎動作和興奮、愉快情緒反應(yīng)的機能。有的患兒身體某些功能障礙，毫無生氣，象木偶一樣，情緒反應(yīng)呆板、機械，沒有靈氣的活躍，造成情感的遲鈍。

1、癥狀表現(xiàn)：

(1)獨自玩耍，自己感刺激的個別東西，對玩具和小朋友的活動一概不感興趣。

(2)基本上不懂得玩，更不會結(jié)識玩伴。即使是小朋友邀請他玩，也沒有興趣，更談不上主動去參與別人的游戲活動。所以他們沒有玩伴或缺少玩伴。

(3)不去玩和缺少玩伴，就無法與小朋友建立相互作用的親密關(guān)系，產(chǎn)生友誼的情感，與同伴建立起伙伴關(guān)系。

(4)有時，對同伙、同齡人十分冷淡，對別人的友好打招呼，不做任何反應(yīng)，甚至還會出現(xiàn)尖叫、發(fā)脾氣等抗拒的行為，令小朋友不能與他們同玩、同樂。這樣更使他們陷入無友、無伴的孤獨狀態(tài)。

2、癥狀原因：

(1)由于興趣和行為模式的原因。

他們在興趣上表現(xiàn)出異常的狹窄、怪僻、沉迷淘醉于個別奇特的物品上擺弄，而且僅是一種無目的、無意義、無情感的刺激活動。

他們獨行自玩行為方式，鑄定了不許改變，不容干擾的心理狀態(tài)。

這兩種的變態(tài)行為造成他們不會玩，不能與別人一起玩，和不能產(chǎn)生群體活動的互動互惠的作用以及確立感情的基礎(chǔ)。

(2)源于自幼缺乏依戀和依戀關(guān)系以及他們心理的需要

自閉癥兒童正是喪失了這種依戀關(guān)系的對象和能力所至的社交障礙，而表現(xiàn)出不能扮演“過家家”游戲中的模仿，不能對布娃娃表演出親子的愛戀、親切地談話，用感情和動作去照顧它等。再進一步，也不能模仿大人們含有感情色彩的言行。對其他小朋友無法形成伙伴關(guān)系，友誼情感。

1、癥狀表現(xiàn)：

(1)一般停留在單獨游戲的階段，常常做些別人不能理解的動作，而且這些動作缺乏想象力，不賦予某種意義。

(2)對合作游戲缺乏興趣，沒有能力。常常退縮或拒絕參與

(3)參與創(chuàng)造性游戲時，僅能充當被動角色，聽別人指揮，扮演的角色形象無象征性的意義。

(4)不會模仿別人的活動，搞自己一套的動作。不遵守游戲規(guī)則，隨心所欲，不能與別人協(xié)調(diào)活動。

2、癥狀原因：

1、不理解游戲的規(guī)則，這就導致了他們不會去遵守游戲的規(guī)則。

2、游戲發(fā)展水平有限，大部分不會進行角色扮演游戲。如扮家家、去購物、去醫(yī)院等。

自閉癥兒童調(diào)查報告篇十

1、埋下一座城，關(guān)了所有燈。

2、我想看得淡一點，再淡一點，直到不想看為止。

3、如果喜歡也要帶著眼淚，那我寧可退卻。

4、堅強的女人是會哭，但絕不會認輸

5、始終幻想著，你只屬于我的那天。

6、安靜的度過一個漫漫長夜，沒有睡眠，放空了思緒。

7、我內(nèi)心固執(zhí)的追求，只有我自己看得見，但我但愿我沒有錯。

8、記憶的枝丫，斷斷續(xù)續(xù)將情感承載，一望無際地蔓延開來。

9、我想去旅行，就我一個人，沒有牽絆，沒有束縛。

10、祈禱著明天會有綿綿的雨，陪伴著我走在大路上。

11、不要把身邊的每一個人都當朋友對待，因為不一定每個人都拿你當朋友。

12、是不是走完了一段旅程，下一站就是分道揚鑣。

13、我不在乎我們有沒有未來，我只在乎你有沒有珍惜過現(xiàn)在。

14、喜歡你身上淡淡的味道，只是我從來沒有跟你說過。

15、走過青春的夏天，誰還記得曾是哪年？

16、每一天的心情從那里開始沒關(guān)系，在哪里結(jié)束更重要。

17、窗外的雨停了，天空還是灰的因為愛情也停止了。

18、越得不到越不安，可我又害怕得到后失去的心酸。

19、我心中的愛，請你快點來，我在這里等待，等待

20、感應(yīng)流星劃過天際的孤寂，想起最近距離的親密。

21、突然覺得自己是那樣的寂寞和無奈，何時才是盡頭啊

22、我想要的并不多，只想要一個疼我的人，僅此而已。

23、小時候的天真無邪，吵鬧嬉笑現(xiàn)在我們還剩多少。

24、愛上你是一種錯，但我的心卻慫恿我一錯再錯。

25、每回心痛的時候，總會告訴自己，至少他很幸福。

26、又開始莫名其妙的慌了，亂七八糟的愁緒。

27、原來，朝思暮想是如此的撕心裂肺。

28、我承認，我是一個自私的人，自私到你的眼里只有我。

29、即使再痛苦，我也會強顏歡笑。

30、一段愛，一段情，延續(xù)到何時。

31、夏天曾經(jīng)來過，我們的回憶被時間偷走，隔淺在無法觸及的昨天。

32、每個人都不能走出他自己的故事。

33、你的呼吸，讓我感到如此的著迷

34、蝴蝶飛不過滄海，不是因為真的飛不過，只是海的另一端沒有期待

35、我想做一個明媚的女子，為生活添一些陽光；我想做一個恬靜的女子，可以在朋友低落時給予安慰。

36、最壞的結(jié)局也許不是和你一起墜亡

37、期待，等待，失敗，人生就是那么糾結(jié)。

38、臭傻瓜，沒有你我該怎么驕傲的活。

39、每想你一次天空飄下一粒沙，從此就有了撒哈拉

40、站在奈何橋前，不愿喝下孟婆湯。

41、沒有你我會過的更好，錯過你我會遇到更好的。

42、那么努力，那么執(zhí)著，只是我不想要：殊途同歸。

43、有時候，明知道沒事，但還是會擔心。

44、怎么放棄，怎么忘記，那段屬于我們的回憶。

45、我有太多不安分的情緒，我需要太多的理由安心。

46、莪不怕別人的流言蜚語，只怕花光勇氣。

47、有種思念不用去想，就會一直出現(xiàn)。

48、我漸漸的停歇下來，可惜你已不在，悲傷氣息撲面而來。

49、我知道我們都沒有錯，只是放手會比較好過。

50、習慣雙手揣兜，漫無目的的游走在陌生的大街上。

自閉癥兒童調(diào)查報告篇十一

隨著我市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和城鎮(zhèn)化進程加快，越來越多的農(nóng)村富余勞動力離開家鄉(xiāng)，進城務(wù)工、經(jīng)商創(chuàng)業(yè)。越來越多的農(nóng)村孩子脫離父母的直接監(jiān)護，成為留守兒童。目前農(nóng)村留守兒童所突顯出來的問題已經(jīng)越來越得到政府和社會的重視和關(guān)注。為對我市農(nóng)村留守兒童的狀況有一個全面深入的了解，今年市婦聯(lián)通過縣、鎮(zhèn)、村婦聯(lián)組織網(wǎng)絡(luò)，對全市留守兒童情況進行調(diào)查摸底，收集有關(guān)數(shù)據(jù)進行匯總分析。通過“下基層、訪婦情、辦實事”的形式，走訪基層婦聯(lián)干部、鎮(zhèn)村干部、留守家庭等，了解農(nóng)村留守兒童生活學習情況，共同探討存在問題和解決辦法、思路。本文根據(jù)調(diào)研情況，對目前我市農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀進行粗淺分析，就解決農(nóng)村留守兒童的成長問題進行初步的探索和思考。

一、我市農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀

根據(jù)婦聯(lián)系統(tǒng)201x年3月的調(diào)查摸底顯示，我市17歲以下留守兒童已達10萬多人，占兒童總數(shù)的12%。其中農(nóng)村留守兒童就有9萬多人，占留守兒童總數(shù)的87%。陽山縣、英德市所占比重最大，陽山縣有3.9萬多人，英德市有2.6萬多人，兩縣農(nóng)村留守兒童人數(shù)占了全市留守兒童總數(shù)的70%。

(一)基本現(xiàn)狀。

1.農(nóng)村留守兒童家庭的家境普遍不寬裕，生活依靠父母雙方或單方出外打工維持。據(jù)統(tǒng)計，農(nóng)村貧困留守兒童(家庭年人均收入2500元以下)有15909人。有的家中有病人，因病致貧情形并不鮮見;有的父母文化水平不高，技術(shù)技能水平較低，打工收入較微薄。部分留家的母親，最主要的任務(wù)是料理家務(wù)、照顧老人小孩，只進行簡單的種植養(yǎng)殖來幫補家計。

2.農(nóng)村留守兒童大多數(shù)由年邁的爺爺奶奶或外公外婆照顧生活起居。

3.農(nóng)村留守兒童中，小學年齡段以下的超過半數(shù)。據(jù)統(tǒng)計，小學年齡段以下的兒童共有6.2萬多人，占農(nóng)村留守兒童總數(shù)的65%。其中，讀小學的占了36.4%，讀幼兒園的占了12.3%，學齡前的占了16.3%。

(二)主要存在問題。

由于農(nóng)村留守兒童在家庭教育、家庭生活等方面與其他兒童存在的差異性，使其在身體發(fā)育、智力水平、思想品行和心理素質(zhì)等多個方面出現(xiàn)不同程度的障礙或問題。主要表現(xiàn)在以下三個方面：

1.隔代教育負面作用，學習水平和心智水平難以提高。很多農(nóng)村留守兒童都是由爺爺奶奶、外公外婆照顧。由于祖輩大部分文化程度偏低，有的還要干農(nóng)活維持生計，有的自己也體弱多病，對于管教孩子是無能力也無精力，隔代教育顯然力不從心。同時“隔代親”現(xiàn)象的普遍存在，加之缺乏科學的家庭教育知識，祖輩往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少文化輔導和行為習慣、精神道德上的教育引導，對孩子疏于管教甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。如清新縣禾云鎮(zhèn)的小健，今年13歲，正在讀小學六年級。他的父母長期在廣州打工，由奶奶負責監(jiān)護其生活學習。奶奶不識字，對其也十分溺愛，少有對其進行嚴厲管教。小健對學習非常不自覺，成績是越來越差。同鎮(zhèn)10歲的小發(fā)讀一年級時，有媽媽在身邊監(jiān)督、照顧，能上課認真，按時完成作業(yè)，回家更會幫助媽媽做點家務(wù)。到了二年級，媽媽隨父親到佛山打工，由行動不便的外婆照顧他。結(jié)果他的成績是直線下降，成為班中的差生。而且越來越調(diào)皮，和同學追逐打鬧，有時更是不上學，騎著自行車到處游逛。像這樣由于學習得不到有效的督促和輔導，造成很多留守兒童的學習成績不佳。部分更是因為行為習慣缺乏正確的教育引導，導致出現(xiàn)性格偏執(zhí)或行為偏差，出現(xiàn)厭學、逃課、迷戀網(wǎng)吧和電子游戲等現(xiàn)象，甚至與社會上一些小混混搞在一起，染上小偷小摸、打架斗毆等社會惡習。

2.缺乏親情撫慰與傾訴溝通，心理問題顯現(xiàn)。農(nóng)村留守兒童普遍正處于生理發(fā)育、心理逐漸成熟的關(guān)鍵時期，正是極需溝通傾訴和正確引導的時候。父母在生活中的缺位，已經(jīng)嚴重地影響到了這些兒童健全人格和良好心理的形成。連山縣上帥鎮(zhèn)9歲的小琴，父母為了生計雙雙外出務(wù)工，剩下她和正在讀學前班的妹妹跟隨年老多病的奶奶一起生活。天長路遠，父母對兩姐妹的生活學習情況甚少過問。兩姐妹由于長期得不到父母的貼身照顧，性格變得內(nèi)向，不愿與人交往。13歲的小豪讀六年級，父母在廣州打工，由奶奶照顧他的生活。當他違反學校紀律時，班主任只能打電話給他的父母。遠方的父母只能通過電話只言片語對其進行教育。為了加強溝通，他的父母甚至留下了手機，但手機卻變成了“游戲機”，成為其學習的障礙。從上述例子可以看到，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大部分文化程度偏低，思想觀念差異大，巨大的代溝讓兩者難以交流溝通。父母忙于務(wù)工且身處遠方，對孩子的情感溝通和心理關(guān)懷也少。留守兒童遇到問題時往往是得不到及時的排解和幫助。有的兒童和父母感情生疏，甚至怨恨父母無情，久而久之對家庭缺乏溫暖感和歸屬感。部分留守兒童表現(xiàn)出焦慮緊張、缺乏安全感、內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個性特征。這種情緒的長期積累，極易產(chǎn)生社會認知、行為價值上的偏離，以及個性、心理發(fā)展的異常。這對于兒童人格的健全健康發(fā)展造成非常消極的影響。

3.缺乏安全監(jiān)管，生命安全受威脅。由于農(nóng)村留守兒童的監(jiān)管人或年紀老邁，或病痛纏身，對他們上學、放學途中、節(jié)假日的安全問題難以監(jiān)管到位。節(jié)假日特別是寒暑假，留守兒童的安全問題更加突顯。他們上山捉蛇捕鳥，下河洗澡摸魚，騎車到處游蕩，存在著極大的安全隱患。連州市龍坪鎮(zhèn)7歲的小軍，父母到了番禺打工，留下他由年邁的爺爺奶奶照顧。去年12月，正上小學一年級的小軍由隔壁50多歲的大叔幫忙接他放學，結(jié)果途中發(fā)生車禍，經(jīng)搶救無效死亡。

二、農(nóng)村留守兒童問題形成的原因

(一)政策社會因素。許多進城務(wù)工人員其實都希望把孩子留在身邊，但由于現(xiàn)行戶籍管理等相關(guān)政策和家庭經(jīng)濟狀況的限制，無法更好地解決孩子進城后的入學、醫(yī)療保障和居住等問題，迫于現(xiàn)實的壓力，把孩子留在農(nóng)村就成了絕大多數(shù)農(nóng)村家庭無奈的選擇。由于家庭教育的缺失，農(nóng)村留守兒童極需得到家庭外的社會教育體系的更多幫助和疏導，彌補親情、監(jiān)管、教育等方面缺失對其成長形成的消極影響。但一方面，由于教育理念、辦學條件、師資力量等多方面的制約，在農(nóng)村學校中開設(shè)專門的留守兒童的心理教育、生存教育、安全教育課程還是相對較少;另一方面，社會教育相關(guān)服務(wù)體系更是還未發(fā)展成熟起來。這樣的現(xiàn)實狀況直接導致了農(nóng)村留守兒童生活、學習、心理等方面問題的不斷產(chǎn)生。

(二)家庭個人因素。農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展遲緩，對勞動力的吸收能力弱，傳統(tǒng)種植業(yè)收入水平低，農(nóng)民往外走是必然的。農(nóng)民外出務(wù)工謀生，目的是想改善自己和家人的生活，希望給孩子的成長提供更充裕的經(jīng)濟支持。但在外出務(wù)工與子女教育之間產(chǎn)生矛盾時，他們往往選擇前者。這其中有生活壓力的原因，也有教育意識的原因。有的家長認為，畢業(yè)后沒門路照樣找不到好工作，還不如早點就業(yè)。在新的“讀書無用論”的影響下，再加上忙于務(wù)工，家長對孩子的學習也就不太重視和關(guān)注。委托的監(jiān)管人又忙于操持家務(wù)和農(nóng)活，更加不會對留守的孩子進行更多的教育。這些都是使農(nóng)村留守兒童的家庭教育基本處于空白狀態(tài)的因素。

三、對農(nóng)村留守兒童問題的社會應(yīng)對

留守兒童的出現(xiàn)是我國現(xiàn)階段社會發(fā)展的必然現(xiàn)象，將在相當長一段時期內(nèi)存在。這個特殊群體的人數(shù)已在加大，問題也正在凸顯。當前，農(nóng)村留守兒童的問題不僅是外出務(wù)工人員的家庭問題或者是留守兒童自身的問題，更是一個全社會都不容忽視的綜合性問題，對國家人才發(fā)展、經(jīng)濟社會發(fā)展等方面有著極其深遠深刻的影響。如果得不到及時關(guān)注和解決，影響的.不僅是一代人，家庭與社會都將會為此付出沉重的代價。為解決留守兒童存在的問題，提出如下建議供參考：

(一)推進留守兒童集中地區(qū)寄宿制學校建設(shè)，改善農(nóng)村中小學寄宿條件。建立農(nóng)村“寄宿制”學校，可以較好地解決農(nóng)村留守兒童教育和生活上的問題。加快農(nóng)村留守兒童集中地區(qū)學校配套建設(shè)宿舍，并不斷改善寄宿條件，盡量為農(nóng)村留守兒童提供住宿便利，讓他們在老師、同學群體中成長，盡量避免家庭教育缺失的弊端。

(二)多渠道建立農(nóng)村留守兒童服務(wù)體系。目前教育、婦聯(lián)、關(guān)工委、團委、學校等部門、群團、社會組織都有開展針對農(nóng)村留守兒童的救助扶持工作。如市婦聯(lián)去年啟動了“關(guān)愛留守兒童”“家庭教育大講堂進社區(qū)(鄉(xiāng)村)”活動，一年來開展家教公益大講堂1000多場，受教育家長35.6萬人次，發(fā)放有關(guān)宣傳資料28萬份。招募4400多名(個)機關(guān)、企事業(yè)單位、社會組織等集體和熱心人士擔任“愛心父母”，募得幫扶款130萬多元，幫扶困境兒童1700多人。暑假期間還聯(lián)合市關(guān)工委、團市委開展“攜手關(guān)愛留守兒童繽紛夏日五個一”活動，讓留守兒童度過了一個開心而有意義的假期。這些救助扶持工作雖然一定程度上代償了留守兒童缺失的親情，但畢竟力量微弱，而且都是分散、間斷行為，并沒有形成長效、持續(xù)的工作機制，成效是有限的。在農(nóng)村留守兒童問題無法短期內(nèi)從根本上得到解決之前，各級政府應(yīng)該通過政策引導，鼓勵民間資金和社會力量興辦留守兒童服務(wù)機構(gòu)，利用社會資源為農(nóng)村留守兒童提供有效幫助。如建立綜合性服務(wù)站、托管中心、心理咨詢站等。

(三)建立農(nóng)村留守兒童檔案。依托學?；蛴嘘P(guān)服務(wù)機構(gòu)建立農(nóng)村留守兒童檔案，對留守兒童的學習、家庭情況等進行登記造冊并實行動態(tài)跟蹤。根據(jù)相關(guān)信息，更好發(fā)揮各種社會資源有針對性地對留守兒童提供救助和幫助。

(四)加強農(nóng)村留守兒童家長及監(jiān)護人家教理念灌輸。引導和教育進城務(wù)工的農(nóng)村家長、農(nóng)村留守兒童的委托監(jiān)管人提高責任意識，密切關(guān)注孩子的生活、學習、成長情況，掌握教育孩子的正確方式，多與孩子溝通、交流，盡量給予孩子溫暖與關(guān)懷。學校建立留守兒童家長聯(lián)系制度，辦好家長學校。利用書信、電話、信息、家訪、家長會等途徑，與留守兒童家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系。利用家長學校經(jīng)常性開設(shè)家庭教育講座，讓“第二家長”學會教育孩子的方法。

(五)重點關(guān)注，積極消除社會因素的影響。要把農(nóng)村留守兒童工作作為促進城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、社會和諧發(fā)展的重要內(nèi)容，積極推進戶籍管理、社會保障和住房、教育、衛(wèi)生等相關(guān)法律政策的不斷完善，逐步消除與戶籍管理相聯(lián)系的就業(yè)、醫(yī)療、教育等政策障礙，促進城鄉(xiāng)、區(qū)域、部門之間相關(guān)政策的銜接與配套，保障農(nóng)村留守兒童平等享有相應(yīng)的權(quán)利權(quán)益，積極消除留守兒童產(chǎn)生的社會因素。

農(nóng)村留守兒童問題是一項復(fù)雜的社會問題，社會根源復(fù)雜，涉及人員廣泛，極需得到政府和全社會的關(guān)注和關(guān)愛，從而共同為農(nóng)村留守兒童的健康成長提供有力保障.

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自閉癥兒童調(diào)查報告篇十二

1、我們找個鍛煉細心的事情做一做。

2、品德比分數(shù)更重要。

3、勞動能讓你更快樂！

4、只要今天比昨天強就好。

5、與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。

6、你像一只閃爍著奇光異彩的小鳥，活潑、大方。

7、小小的個兒，小小的嘴，可別小看站在臺上表演的你，大家都會翹起大大的拇指夸你不停。

8、廣交良友，增長知識。

9、我覺得你很喜歡學英語。

10、你蘊含著無限的潛力，發(fā)掘它會得到意想不到的結(jié)果。

11、你是一個認真負責的好班委，老師的好幫手。老師真想對你說一聲、“孩子，辛苦了！”

12、輕輕松松地學習，輕輕松松地生活，做個充滿自信的好孩子。

13、讓我攜著你的小手同走過這美好的時光。

14、這學期，你各方面不像以前那么突出，可老師相信你很有潛力，會再次像金子一樣發(fā)光。努力吧，孩子！

15、認真是成功的秘訣，粗心是失敗的伴侶。

16、天下大事，必做于細。做事認真專一，你將走向成功。

17、望你記住、“精誠所至，金石為開?！敝灰?，再大的困難都能克服。

18、用自己的不懈努力，證明你一點兒也不比別人差。

19、你一定要自己走路去上學。

20、一個人最大的破產(chǎn)是絕望，最大的資產(chǎn)是希望。

21、勤奮是天才的搖籃，耕耘是智慧的源泉。愿你做個品學兼優(yōu)的好孩子。

22、我想，繪畫除了用筆，更要用心。你是個有心的孩子，大膽地展示你的潛力吧！

23、勤奮、認真的你，再認真、踏實些，必定收到累累的碩果。

24、孩子，學著把逆耳的忠言和意見作為行動的指南吧！

25、細致一點兒，再細致一點兒。

26、凡事都要有個計劃，學習也一樣。

27、我雖然不贊同你那樣做，但我想你有你的理由，可以讓我知道嗎？

28、取他人之長補已之短，生活中處處有學習榜樣，人人都有值得效仿和學習的地方。

29、凡事都要冷靜，不能急躁。

30、只當觀眾的人永遠領(lǐng)不到金牌。

31、你將會成為了不起的人！

32、第一次，誰都一樣。

33、我希望你是個懂禮貌的孩子。

34、拿出男子漢的勇氣，闖過來！

35、我很欣賞你在××方面的才能。

36、你喜歡在知識的海洋里遨游，可要達到成功的彼岸，必須堅持不懈地努力，奮勇地拼搏！

37、現(xiàn)在磨礪就是將來成功的資本。愿你在新的一千年里，全面發(fā)展，學有所長。

38、你品學皆優(yōu)、奮進向上，是老師最滿意的學生。

39、一千個愿望，一千個計劃，一千個決心，不如一個行動！

40、你來試試幫我解決這個問題。

41、媽媽愛你，但媽媽不喜歡你這樣做。

42、你像一朵會飛的花，恬靜、聰慧，會幻想。

43、只要路是對的，就不怕路遠。

44、我相信你能找回學習的信心。

45、這個問題提出得真好，誰愿意幫助他解決？

46、這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！

47、好孩子，自己的事自己做。

48、造物之前，必先造人。

49、雖然這句話讀錯了，但老師和同學們都很佩服你的勇氣，下次努力！

50、你是個聰明孩子，成績一定會趕上去的。——鼓勵讓成績差的孩子樹立信心

51、成功是屬于最有力量的人。在這里，"力量"是指有文化、有知識、有能力。

52、自信，是邁向成功的第一步。

53、勝利果實，永遠掛在樹梢上，你可要努力往上跳，才能摘到?。?/p>

54、路，要一步一步、腳踏實地地往前走，才能獲得成功！

55、跌倒了，要自己爬起來。

56、孩子，老師非常羨慕你們，珍惜那份天真的童趣，丟棄那不必要的煩惱吧！

57、用笑去面對困難，用淚花去迎接勝利，從小做一個堅強的男子漢。

58、多么希望你用心抓住每一個機會，而決不放棄成功的希望。

59、孩子，你一點也不笨。

60、你知道關(guān)心父母，這讓我很開心。

61、自己去做吧。不要依賴別人。

62、凡事都要問一問自己的良心。

63、誠實是做人的第一美德。

64、孩子，你甜甜的笑真惹人愛！愿你的生活永遠充滿歡樂！

65、愿望可以提升熱忱，毅力可以磨平高山。

66、忘掉失敗，不過要牢記失敗中的教訓。

自閉癥兒童調(diào)查報告篇十三

作者:郁雨君

出版社:明天出版社

推薦理由:這本書以被領(lǐng)養(yǎng)的女孩王家點點的視角，講述了她那擁有強大而固執(zhí)母愛的媽媽，為了家中那個“星星的孩子”王家保保，越過無數(shù)傷心絕望、痛苦曲折，最終以無比的耐心和真愛，完成了一個“不可能完成的任務(wù)”，得到了保保一個最輕最輕也是最重最重的抱抱。什么是星星的孩子?他們是一群患了自閉癥的孩子，好像被隔絕在遙遠冰冷的星球，不會說不會看，會感到痛但不會哭。什么是最偉大的愛?那是媽媽的執(zhí)著與守護，母愛永遠是最偉大的?？吹阶詈?，讓人不禁落淚。

2.《千萬個明天》

作者:殷建靈

出版社:江蘇少年兒童出版社

推薦理由:暑假,初一女生海瑟薇和父母一起來到泰國攀牙海灣度假.但是，美好的假期卻因父親的離奇消失而中斷……小說以不同尋常的開頭展開了一個錯綜復(fù)雜、豐富而感性的成長故事。這個故事發(fā)生在短短一年間，卻向讀者展示了非常豐富的寓意和內(nèi)涵:無常人生中的錯失與堅守、無望與希望、無奈與承受、愛與痛、逃避與擔當、拯救與自我拯救。最終，海瑟薇和媽媽接受了事實。小說語言凝練清新，格調(diào)高遠明快。境界闊大豐厚，是一部典型的成長小說。我們還有千萬個明天，如果眼前的坎過不去，問誰去要千萬個明天呢?想想還有那么多的明天在等待我們，不管明天是苦難還是幸福，無論如何，那都是我們的明天，逃避不了。那么多的明天，可愛又可恨的明天。

自閉癥兒童調(diào)查報告篇十四

看到媽媽和對面的人笑了，并且我得到了我最喜歡吃的薯片。我琢磨著這次應(yīng)該是說對了。

我當然不知道我剛才說的話是什么意思，當然我連意思都不知道是什么意思。但是為了你們能懂我的意思，我只能將我的意思翻譯成你們能懂的意思。

你懂我意思吧?

二

雖然媽媽教給我很多小汽車的玩兒法，但是我還是覺得汽車輪子好玩兒。但是李美麗明顯不喜歡我玩兒車輪子，我明白這件事，是通過一次次挨揍的經(jīng)驗總結(jié)出的。

李美麗去做飯了，好機會。我翻遍了家里的里里外外，終于在一個鎖住的抽屜里找到了我的小汽車。

開鎖?我當然會開鎖。很多事情我不做不代表我不會，懶得做罷了，做了又得不到我的車輪子。

輪子簡直讓我著迷。看著輪子一圈圈兒的轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，我心里怎么就那么舒坦呢。

我喜歡輪子還有個原因，因為它不會變。不管我什么時候，在什么地方，無論我玩兒什么樣汽車的輪子，它總是會那樣轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)。

我享受這種有著固定結(jié)果的活動，我享受這種我能掌控結(jié)果的感覺。我享受物品旋轉(zhuǎn)、發(fā)光、一閃而過的視覺大餐。

三

可是，李美麗不喜歡。

伴隨著突如而來的尖銳的聲音，我知道壞了。

我看著李美麗的嘴上下翻動，唾沫星子滿天飛“王小壯xxxxxxx，xxx玩汽車xxx?！?/p>

我真的就能聽懂這幾個詞，但是好像李美麗不止說了這些啊?

我一直不明白，為什么李美麗一邊說著“王小壯玩汽車”一邊還要生氣。

當然我不明白“生氣”是什么意思。在我的眼中，“生氣”和擰巴起來的眉毛、瞇起眼睛后眼角的皺紋，尖銳的聲音以及我被揍這些因素是聯(lián)系在一起的。

我克制自己不玩汽車也不是不希望惹李美麗生氣。我只是想避免挨揍罷了。

因為真疼。

四

我說話晚，李美麗見天兒跟人說“我家王小壯三歲半才說話”。其實她是扯淡，我早就會說。

但是我不想說，因為我不太明白“說話”的意義是什么。

兩三歲的時候，李美麗帶著我去了個地方。那里的人每天拿著一些奇奇怪怪的東西塞進我的嘴里。

沒事兒還要捏我的臉，掰我的嘴，壓我的舌頭。

在那里我被迫著說了一些我不太懂的話：啊，一，唔，巴巴，麻麻...

但是我真的不知道這是干嘛，有什么意思。當時我只是很抵觸說話這事兒，因為弄得我很疼。

后來我開始說話，是因為我開始慢慢明白說話的意義。

那陣子李美麗不知道怎么了，以前我拉著她的手就能得到的，她居然不給我了。

以前我哭兩聲就能得到的，現(xiàn)在也不給我了。

我以前一哭，李美麗就會跑東跑西，把我喜歡吃的，喜歡玩兒的都給我預(yù)備好。

那感覺，舒坦。

但是現(xiàn)在不行了，想喝口水都得跟著李美麗說“水”。

最開始其實我也不明白她嘴里總嘀咕“水”是什么意思，我就嘗試著也跟她說了一次。結(jié)果我居然得到了我想喝的但是一直得不到的水。

時間長了，我就明白了。

原來說話就是這么回事兒。

五

我真不是高冷，也不是不合群，更不是不愿意跟那些孩子玩兒。主要是我到了一個環(huán)境當中，很少也很難會察覺到人的存在。

我的眼里只有玩具，好吃的，或者我感興趣的事兒。但這感興趣的里面，肯定沒有人。

仔細想想原因，可能是我覺得人太善變了。

我討厭靈活的，多變的事物和活動。在我眼里看起來會很混亂，雜亂無章，并且我會沒有安全感。

相比較人，那些玩具就顯得好玩多了。玩具不會變，如果是積木的話，我每搭一塊就會出現(xiàn)一個固定的造型。所以我常常喜歡將他們排成一排，因為我每次這么做的時候，結(jié)果都是固定的。

當然，李美麗好像也并不喜歡我這么玩兒。

還有一點，我并不太明白我自己和別人之間到底有什么關(guān)系。比如別人做什么動作，說什么話，我要怎么做出反饋。

這對我來說太難了，有時候我都察覺不到我自己的存在?；蛘哒f，我都不太知道自己是誰。

哪些東西是我的，哪些東西又不是我的。

人太善變了，人每天要說那么多話，做出那么多動作。我根本找不到其中的規(guī)律，我喜歡規(guī)律，那樣才利于我學習和掌握。

比如手機號就很規(guī)律，短短的十一位數(shù)字，一人一個，不會變。

我記手機號還是蠻厲害的。

六

我喜歡快樂的感覺，因為快樂會讓我感覺時間變短，這東西讓人上癮。

我沒有太多的興趣愛好，不像李美麗。我的世界也只有黑白，不是喜歡就是討厭。

所以我常常會自己找一些樂子，比如轉(zhuǎn)個圈兒，拿手在眼前晃一晃。你沒嘗試過，真的不知道這些樂子到底有多好玩兒。

那感覺就像你大夏天口干舌燥時候，來塊兒冰西瓜;就像你被蚊子盯了個包，你使勁的用手掐了掐。

舒坦。

生活中大部分我的世界是躁動的，混亂的。我身邊充滿了各種我聽不懂的話，不同的人臉上帶著不同的表情。

所以我大部分時間也是無聊的，李美麗打發(fā)無聊時間靠做美容和玩手機。但是她又不讓我玩兒手機。

所以有時候我就會找找如上面所說的那些樂子，也有的時候我會想想之前發(fā)生的好玩兒的事兒。

比如上次揪李老師小辮子，李老師皺起眉頭的樣子啊。比如熊出沒里面光頭強被追的樣子啊。

然后我就會自己嘿嘿的笑，因為真的很好笑。

但是李美麗貌似不喜歡我這樣做，因為......你懂的。

這種追尋快樂的本能有時會對我造成困擾，因為我總希望時間能變短。

那么正常的時間感覺對我來說就變得極其漫長，所以我就會經(jīng)常陷入自己的世界不愿意出來。

而且，長期處于快樂的狀態(tài)當中，會讓我失去其他的情緒體驗，并且不能讓我保持平靜。

平靜對我來說，太奢侈，也太寶貴了。

七

聽說我是自閉癥，李美麗說的。

我覺得我身邊的人跟我都不一樣，那么一定是他們出了問題。

李美麗每天被我搞的雞飛狗跳，疲憊不堪。

其實我也不想這樣，沒辦法，誰讓你們跟我不一樣呢。

我就是自閉癥，很多人不了解我。很多人以為我們是天才，你才是天才，你全家都是天才。

我就是一個孩子，一個好像你們都不能接受也不能了解的孩子而已。

這世界上，病的千奇百怪，病的五花八門。

但是最大的癥，我看還是心魔吧。

自閉癥兒童調(diào)查報告篇十五

1、讓陽光透進緊閉的門，溫暖每一個角落!

2、媽媽，假若我很不同

3、藍色行動，愛不孤獨

4、讓我們傳遞愛與溫暖，給自閉癥兒童撐起一片藍天。

5、關(guān)愛星星的孩子，讓我們走進他們的心靈世界!

6、為自閉癥兒童打開一扇窗，給新時代少年奮斗的陽光

7、為自閉癥兒童開啟心窗，

8、關(guān)注自閉癥兒童，讓孤獨不再

9、發(fā)揚人道主義精神，發(fā)展殘疾人事業(yè)。

10、支持殘疾人事業(yè)。

11、你我同在一個藍天下，共享一片藍天。

12、扶殘助殘，有你有我。

13、自尊、自信、自強、自立。

14、扶殘助殘是社會文明進步的標志。

15、伸出你的手，讓別人幸福。

16、讓關(guān)愛的陽光照亮每一個殘疾人的心靈。

17、走進殘疾人家庭關(guān)心殘疾人勞動生活。

18、我們要幫助殘疾人。

19、按比例安排殘疾人就業(yè)是保障殘疾人勞動權(quán)利，解決殘疾人根本問題的重要措施。

20、樹立自我防范意識，共同預(yù)防意外事故致殘。

21、實現(xiàn)殘疾人“平等參與”。

22、幫扶農(nóng)村貧困殘疾人共享社會關(guān)愛陽光。

23、全社會都來支持殘疾人事業(yè)!

24、倡導助殘風尚構(gòu)建和諧社會。

25、理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人。

26、殘疾人是我們中的一員。

27、維護殘疾人合法權(quán)益。

28、提供保障與服務(wù)情系農(nóng)村貧困殘疾人。

29、按比例安排殘疾人就業(yè)是法律賦予的責任和義務(wù)。

30、按比例安排殘疾人就業(yè)是黨和國家采取的戰(zhàn)略性措施。

1、我們找個鍛煉細心的事情做一做。

2、品德比分數(shù)更重要。

3、勞動能讓你更快樂！

4、只要今天比昨天強就好。

5、與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。

6、你像一只閃爍著奇光異彩的小鳥，活潑、大方。

7、小小的個兒，小小的嘴，可別小看站在臺上表演的你，大家都會翹起大大的拇指夸你不停。

8、廣交良友，增長知識。

9、我覺得你很喜歡學英語。

10、你蘊含著無限的潛力，發(fā)掘它會得到意想不到的結(jié)果。

11、你是一個認真負責的好班委，老師的好幫手。老師真想對你說一聲、“孩子，辛苦了！”

12、輕輕松松地學習，輕輕松松地生活，做個充滿自信的好孩子。

13、讓我攜著你的小手同走過這美好的時光。

14、這學期，你各方面不像以前那么突出，可老師相信你很有潛力，會再次像金子一樣發(fā)光。努力吧，孩子！

15、認真是成功的秘訣，粗心是失敗的伴侶。

16、天下大事，必做于細。做事認真專一，你將走向成功。

17、望你記住、“精誠所至，金石為開。”只要努力，再大的困難都能克服。

18、用自己的不懈努力，證明你一點兒也不比別人差。

19、你一定要自己走路去上學。

20、一個人最大的破產(chǎn)是絕望，最大的資產(chǎn)是希望。

21、勤奮是天才的搖籃，耕耘是智慧的源泉。愿你做個品學兼優(yōu)的好孩子。

22、我想，繪畫除了用筆，更要用心。你是個有心的孩子，大膽地展示你的潛力吧！

23、勤奮、認真的你，再認真、踏實些，必定收到累累的碩果。

24、孩子，學著把逆耳的忠言和意見作為行動的指南吧！

25、細致一點兒，再細致一點兒。

26、凡事都要有個計劃，學習也一樣。

27、我雖然不贊同你那樣做，但我想你有你的理由，可以讓我知道嗎？

28、取他人之長補已之短，生活中處處有學習榜樣，人人都有值得效仿和學習的地方。

29、凡事都要冷靜，不能急躁。

30、只當觀眾的人永遠領(lǐng)不到金牌。

31、你將會成為了不起的人！

32、第一次，誰都一樣。

33、我希望你是個懂禮貌的孩子。

34、拿出男子漢的勇氣，闖過來！

35、我很欣賞你在××方面的才能。

36、你喜歡在知識的海洋里遨游，可要達到成功的彼岸，必須堅持不懈地努力，奮勇地拼搏！

37、現(xiàn)在磨礪就是將來成功的資本。愿你在新的一千年里，全面發(fā)展，學有所長。

38、你品學皆優(yōu)、奮進向上，是老師最滿意的學生。

39、一千個愿望，一千個計劃，一千個決心，不如一個行動！

40、你來試試幫我解決這個問題。

41、媽媽愛你，但媽媽不喜歡你這樣做。

42、你像一朵會飛的花，恬靜、聰慧，會幻想。

43、只要路是對的，就不怕路遠。

44、我相信你能找回學習的信心。

45、這個問題提出得真好，誰愿意幫助他解決？

46、這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！

47、好孩子，自己的事自己做。

48、造物之前，必先造人。

49、雖然這句話讀錯了，但老師和同學們都很佩服你的勇氣，下次努力！

50、你是個聰明孩子，成績一定會趕上去的。——鼓勵讓成績差的孩子樹立信心

51、成功是屬于最有力量的人。在這里，"力量"是指有文化、有知識、有能力。

52、自信，是邁向成功的第一步。

53、勝利果實，永遠掛在樹梢上，你可要努力往上跳，才能摘到?。?/p>

54、路，要一步一步、腳踏實地地往前走，才能獲得成功！

55、跌倒了，要自己爬起來。

56、孩子，老師非常羨慕你們，珍惜那份天真的童趣，丟棄那不必要的煩惱吧！

57、用笑去面對困難，用淚花去迎接勝利，從小做一個堅強的男子漢。

58、多么希望你用心抓住每一個機會，而決不放棄成功的希望。

59、孩子，你一點也不笨。

60、你知道關(guān)心父母，這讓我很開心。

61、自己去做吧。不要依賴別人。

62、凡事都要問一問自己的良心。

63、誠實是做人的第一美德。

64、孩子，你甜甜的笑真惹人愛！愿你的生活永遠充滿歡樂！

65、愿望可以提升熱忱，毅力可以磨平高山。

66、忘掉失敗，不過要牢記失敗中的教訓。

1、只有腳踏實地的人，才能夠說、路，就在我的腳下。

3、親愛的孩子，你有著最令人羨慕的年齡，你的面前條條道路金光燦燦，愿你快快成長起來，去獲取你光明的未來。

4、她那么小，都能自覺買票，而我，我羞愧地掏出了錢，我后悔方才……

5、“用你的誠心贏得他人的歡迎?！报D―幫助孩子扭轉(zhuǎn)不受同學歡迎的局面

6、孩子，你仍然很棒。

7、努力從今天開始，成功從“零”開始。

8、成功與不成功之間有時距離很短――只要后者再向前幾步。

9、這次考試成績你有很大的進步，老師為你的進步而高興。

10、或許我沒有太陽般狂熱的愛，也沒有流水般綿長的情，只知道不斷的愛愛、無所能的為。

11、白晝與黑夜將無法阻擋我倆的深深思念表達愛孩子的句子60句表達愛孩子的句子60句。

12、陸上百花競芬芳碧水潭泮默默香不與桃李爭春風七月流火送清涼。

13、如果把我內(nèi)心的愧疚真說出來，怕你覺得我沒出息，可是不說出來，自己又覺得自己沒出息。

14、愿你的生日充滿無窮的快樂，愿你今天的回憶溫馨，愿你今天的夢想甜美，愿你這一年稱心如意！

15、我用你管我啊?。ㄋ粣勰愀陕锕苣?？為什么管你的是他而不是別人？）

16、你讓我今天增輝不少！

17、謝謝你的愛，讓我有了家的感覺！謝謝你的關(guān)懷，讓我從此溫暖在懷！謝謝你的.體貼，給我感動的溫暖！在這個時刻，要對你說、親愛的，謝謝你！

18、希望方蕭鈺在新的一年里學習習慣有大的進步，成績與心身并進，老師與學生生活學習工作愉快。

19、求你不要再打扮了，給其他的女人留點自信吧，

20、我上下打量著這位小強哥，他矮胖的身材，比我矮了半頭。黑黑的臉膛上長著一雙小瞇縫眼，呆頭呆腦。媽媽問他話時，他還紅了臉，顯得土里土氣的，因此，我打心眼兒里瞧不起他。

21、你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！

22、生活偶有悲傷，沒什么大不了，有你的甜美笑容，煩惱瞬間瓦解，苦悶眨眼即消。你就是我的開心果，我要把你好好珍藏。我想讓你知道、我愛你，更甚前！

23、如果我是你的男朋友，我會要你給我買最大的戒指，擁你入懷，看著你幸福的笑容。

24、雖然要上班還要照顧你很辛苦，為你爸爸媽媽也做了很多的犧牲，但是這些和你所帶來的快樂比起來，是不算什么的。你是爸爸媽媽的天使，只要看到你那燦爛的笑臉，再苦再累再委屈，也都忘記了。

25、真的，輸了你，贏了世界又如何？

26、玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。

如今，中考號角已經(jīng)吹響，遠方正在召喚，你已經(jīng)整裝待發(fā)，就要出海遠航。希望你在未來的日子里，堅定必勝的信念，靜觀風生云起，將廣闊的世界盡收你更廣闊的心中，開創(chuàng)你學業(yè)的輝煌與未來人生的精彩。

28、成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。

29、米袋沉甸甸地壓在身上，但是，心里卻感到無比輕松。愉快，腳步也似乎分外輕捷。

1、 讓陽光透進緊閉的門，溫暖每一個角落!

2、 媽媽，假若我很不同

3、 藍色行動，愛不孤獨

4、 讓我們傳遞愛與溫暖，給自閉癥兒童撐起一片藍天。

5、 關(guān)愛星星的孩子，讓我們走進他們的心靈世界!

6、 為自閉癥兒童打開一扇窗，給新時代少年奮斗的陽光

7、 為自閉癥兒童開啟心窗，

8、 關(guān)注自閉癥兒童，讓孤獨不再

9、 發(fā)揚人道主義精神，發(fā)展殘疾人事業(yè)。

10、 支持殘疾人事業(yè)。

11、 你我同在一個藍天下，共享一片藍天。

12、 扶殘助殘，有你有我。

13、 自尊、自信、自強、自立。

14、 扶殘助殘是社會文明進步的標志。

15、 伸出你的手，讓別人幸福。

16、 讓關(guān)愛的陽光照亮每一個殘疾人的心靈。

17、 走進殘疾人家庭關(guān)心殘疾人勞動生活。

18、 我們要幫助殘疾人。

19、 按比例安排殘疾人就業(yè)是保障殘疾人勞動權(quán)利，解決殘疾人根本問題的重要措施。

20、 樹立自我防范意識，共同預(yù)防意外事故致殘。

21、 實現(xiàn)殘疾人“平等參與”。

22、 幫扶農(nóng)村貧困殘疾人共享社會關(guān)愛陽光。

23、 全社會都來支持殘疾人事業(yè)!

24、 倡導助殘風尚構(gòu)建和諧社會。

25、 理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人。

26、 殘疾人是我們中的一員。

27、 維護殘疾人合法權(quán)益。

28、 提供保障與服務(wù)情系農(nóng)村貧困殘疾人。

29、 按比例安排殘疾人就業(yè)是法律賦予的責任和義務(wù)。

30、 按比例安排殘疾人就業(yè)是黨和國家采取的戰(zhàn)略性措施。

31、 弘揚扶殘助殘的社會風尚，促進全社會更加理解、尊重、關(guān)愛、幫助殘疾人!

32、 按比例安排殘疾人就業(yè)，標致著殘疾人事業(yè)已經(jīng)進入到一個新的發(fā)展階段。

33、 走進殘疾人家庭，關(guān)心殘疾人勞動生活。

34、 當別人感到幸福你同樣是幸福的。

35、 關(guān)愛殘疾人，獻出一份愛。

36、 幫扶貧困殘疾人共享社會關(guān)愛陽光。

37、 扶殘助殘有你有我。

38、 關(guān)愛殘疾人從小事做起。幫助殘疾人給殘疾人溫暖。大家行動起來吧!

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1.無語言：通常會被認為聽力有問題或是失語癥

2.立即仿說：有變化的仿說被視為自閉癥兒童表達溝通的意圖，而沒有彈性的仿說多半不具有溝通意圖。

3.延宕仿：在一段時間之后喋喋不休的重復(fù)某些字、成語、句子、整首詩或是歌曲，同樣也會有溝通性或是非溝通性之分，而這種行為通常和情境、壓力有所聯(lián)系。

4.說話不帶感情：只是在告訴你，而不是和你談話，也沒有一般人說話時一問一答、一來一往的特性。

5.無法掌握音調(diào)、音量：說話時有如木偶一般，十分機械化，無法通過語音的音調(diào)、節(jié)奏、抑揚頓挫來表現(xiàn)情緒或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。

6.字義無法變化：如學校和校正，不能分辨其讀音。

7.代名詞反轉(zhuǎn)：“你”、“我”、“他”等代名詞有混淆的現(xiàn)象。

8.不清楚肯定與否定的概念：常使用“不”，而較少使用甚至不會使用“是”或“好”。

9.文法結(jié)構(gòu)不成熟：會使用自己的語言，通常只有常跟他接觸的人才了解其語言所隱藏的涵義。

10.很少發(fā)問：除了強迫性的行為表現(xiàn)外，他們很少會提出問題來發(fā)問。

11.固著性：不管情境的變化，重復(fù)的念著某句話。

12.不會使用因果性的語言：如因為、所以、因此、如果等詞匯。

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1、追憶童年的快樂，為心情平添一抹愉快，回憶同年的往事，為心境畫上一筆歡樂，思憶童年的幸福，為心緒涂上一絲甜蜜，六一兒童節(jié)，記憶童年的美好，愿你童心永駐，兒童節(jié)快樂！

3、六一了，愿你的生活如在童年。想吃啥吃啥，喜歡就好！想睡就睡，沒有約束；想玩就玩，開心就好；想哭就哭，能發(fā)泄就好。祝你童心未泯，兒童節(jié)快樂！

4、堆起多彩的積木，堆起一份快樂；攀爬美麗的滑梯，滑去一點憂傷；描繪美麗的圖畫，繪出一種精彩；哼唱甜美的歌謠，唱出一絲童心。六一兒童節(jié)到了，愿你再次走進孩童的世界，再一次感受童年的美麗。

5、六一兒童節(jié)，送你一架紙飛機，愿你飛向童年時代的愿望；送你一只風箏，有夢想，也有牽掛；送你更多的童年回憶，告訴你，生活最重要的是開心！

6、懷有童心，事業(yè)順心，家人歡心；懷有童心，付出真心，萬事稱心；懷有童心，趕走煩心，留住開心！六一兒童節(jié)，愿你開心六一，幸福一生！

7、如果說我是用來證明人是多么聰明的，那你是用來證明豬肉是不斷漲價的，證明豬頭肉有多重的，還有，用來燉粉條的，忒重要了。呵呵祝豬豬兒童節(jié)快樂奧。

8、樹上的果實熟時，該采摘了；天上的流星亮時，該許愿了；教堂的鐘聲響時，該祈禱了。六一兒童節(jié)到了，我該祝福你了。祝你這親愛的超齡小孩：節(jié)日快樂！

9、你智商超群，俗稱天才兒童；你資歷超長，俗稱資深兒童；你體態(tài)超酷，俗稱性格兒童；你不占編制，俗稱編外兒童。六一將至，別忘了過兒童節(jié)哦！

10、送你一條兒童節(jié)童心未泯祝福，收到者今晚尿床，保存者明晚尿床，刪除者后天尿床，轉(zhuǎn)發(fā)尿床一周，回短信尿床一個月！不回天天尿床！祝小朋友尿床愉快！

11、六一到，真美好，花兒笑，鳥兒叫，童趣有，煩惱消，生活美，童真笑，歡樂來，憂傷跑，童心留，樂逍遙，祝愿你，美如意，身康健，笑容甜，兒童節(jié)，快樂多。

12、如果辛苦，就用美食來解除。如果疲憊，就用美覺消消乏。如果煩惱，就用遠足來開導。如果六一，就用些時間來回味童年。?！傲弧眱和?jié)開心！

13、六一兒童笑臉燦爛，孩子家長喜悅開顏。節(jié)日盛裝展風亮彩，鮮花氣球五彩斑斕。紅領(lǐng)巾飄隊旗高展，翩翩起舞閃亮登場?？鞓诽焓垢杪暰脫P，兒童家長同臺演唱。祝你童心永不老，歡天喜地齊舞蹈。

14、世界的，兒童日，溫馨短信送祝福。好朋友，要快樂，童心未泯常眷顧。幸福多，開心笑，天天都是兒童節(jié)。好運繞，平安罩，健康快樂永相隨。

15、六一兒童節(jié)，快樂在集結(jié)；枝頭鬧喜鵲，隨風舞彩蝶；下雨不撐傘，走路不濕鞋；種下開心瓜，收獲幸福茄；機會不空缺，好運不停歇！祝六一兒童節(jié)快樂！

自閉癥兒童調(diào)查報告篇十六

一

我叫王小壯，今年四歲了。我是男孩兒。媽媽叫李美麗，爸爸叫王大壯。媽媽的手機號是137，爸爸的手機號是136。希望大家喜歡我。

看到媽媽和對面的人笑了，并且我得到了我最喜歡吃的薯片。我琢磨著這次應(yīng)該是說對了。

我當然不知道我剛才說的話是什么意思，當然我連意思都不知道是什么意思。但是為了你們能懂我的意思，我只能將我的意思翻譯成你們能懂的意思。

你懂我意思吧?

二

雖然媽媽教給我很多小汽車的玩兒法，但是我還是覺得汽車輪子好玩兒。但是李美麗明顯不喜歡我玩兒車輪子，我明白這件事，是通過一次次挨揍的經(jīng)驗總結(jié)出的。

李美麗去做飯了，好機會。我翻遍了家里的里里外外，終于在一個鎖住的抽屜里找到了我的小汽車。

開鎖?我當然會開鎖。很多事情我不做不代表我不會，懶得做罷了，做了又得不到我的車輪子。

輪子簡直讓我著迷?？粗喿右蝗θ旱霓D(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，我心里怎么就那么舒坦呢。

我喜歡輪子還有個原因，因為它不會變。不管我什么時候，在什么地方，無論我玩兒什么樣汽車的輪子，它總是會那樣轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)。

我享受這種有著固定結(jié)果的活動，我享受這種我能掌控結(jié)果的感覺。我享受物品旋轉(zhuǎn)、發(fā)光、一閃而過的視覺大餐。

三

可是，李美麗不喜歡。

伴隨著突如而來的尖銳的聲音，我知道壞了。

我看著李美麗的嘴上下翻動，唾沫星子滿天飛“王小壯，玩汽車。”

我真的就能聽懂這幾個詞，但是好像李美麗不止說了這些啊?

我一直不明白，為什么李美麗一邊說著“王小壯玩汽車”一邊還要生氣。

當然我不明白“生氣”是什么意思。在我的眼中，“生氣”和擰巴起來的眉毛、瞇起眼睛后眼角的皺紋，尖銳的聲音以及我被揍這些因素是聯(lián)系在一起的。

我克制自己不玩汽車也不是不希望惹李美麗生氣。我只是想避免挨揍罷了。

因為真疼。

四

我說話晚，李美麗見天兒跟人說“我家王小壯三歲半才說話”。其實她是扯淡，我早就會說。

但是我不想說，因為我不太明白“說話”的意義是什么。

兩三歲的時候，李美麗帶著我去了個地方。那里的人每天拿著一些奇奇怪怪的東西塞進我的嘴里。

沒事兒還要捏我的臉，掰我的嘴，壓我的舌頭。

在那里我被迫著說了一些我不太懂的話：啊，一，唔，巴巴，麻麻...

但是我真的不知道這是干嘛，有什么意思。當時我只是很抵觸說話這事兒，因為弄得我很疼。

后來我開始說話，是因為我開始慢慢明白說話的意義。

那陣子李美麗不知道怎么了，以前我拉著她的手就能得到的，她居然不給我了。

以前我哭兩聲就能得到的，現(xiàn)在也不給我了。

我以前一哭，李美麗就會跑東跑西，把我喜歡吃的，喜歡玩兒的都給我預(yù)備好。

那感覺，舒坦。

但是現(xiàn)在不行了，想喝口水都得跟著李美麗說“水”。

最開始其實我也不明白她嘴里總嘀咕“水”是什么意思，我就嘗試著也跟她說了一次。結(jié)果我居然得到了我想喝的但是一直得不到的水。

時間長了，我就明白了。

原來說話就是這么回事兒。

五

我真不是高冷，也不是不合群，更不是不愿意跟那些孩子玩兒。主要是我到了一個環(huán)境當中，很少也很難會察覺到人的存在。

我的眼里只有玩具，好吃的，或者我感興趣的事兒。但這感興趣的里面，肯定沒有人。

仔細想想原因，可能是我覺得人太善變了。

我討厭靈活的，多變的事物和活動。在我眼里看起來會很混亂，雜亂無章，并且我會沒有安全感。

相比較人，那些玩具就顯得好玩多了。玩具不會變，如果是積木的話，我每搭一塊就會出現(xiàn)一個固定的造型。所以我常常喜歡將他們排成一排，因為我每次這么做的時候，結(jié)果都是固定的。

當然，李美麗好像也并不喜歡我這么玩兒。

還有一點，我并不太明白我自己和別人之間到底有什么關(guān)系。比如別人做什么動作，說什么話，我要怎么做出反饋。

這對我來說太難了，有時候我都察覺不到我自己的存在?；蛘哒f，我都不太知道自己是誰。

哪些東西是我的，哪些東西又不是我的。

人太善變了，人每天要說那么多話，做出那么多動作。我根本找不到其中的規(guī)律，我喜歡規(guī)律，那樣才利于我學習和掌握。

比如手機號就很規(guī)律，短短的十一位數(shù)字，一人一個，不會變。

我記手機號還是蠻厲害的。

六

我喜歡快樂的感覺，因為快樂會讓我感覺時間變短，這東西讓人上癮。

我沒有太多的興趣愛好，不像李美麗。我的世界也只有黑白，不是喜歡就是討厭。

所以我常常會自己找一些樂子，比如轉(zhuǎn)個圈兒，拿手在眼前晃一晃。你沒嘗試過，真的不知道這些樂子到底有多好玩兒。

那感覺就像你大夏天口干舌燥時候，來塊兒冰西瓜;就像你被蚊子盯了個包，你使勁的用手掐了掐。

舒坦。

生活中大部分我的世界是躁動的，混亂的。我身邊充滿了各種我聽不懂的話，不同的人臉上帶著不同的表情。

所以我大部分時間也是無聊的，李美麗打發(fā)無聊時間靠做美容和玩手機。但是她又不讓我玩兒手機。

所以有時候我就會找找如上面所說的那些樂子，也有的時候我會想想之前發(fā)生的好玩兒的事兒。

比如上次揪李老師小辮子，李老師皺起眉頭的樣子啊。比如熊出沒里面光頭強被追的樣子啊。

然后我就會自己嘿嘿的笑，因為真的很好笑。

但是李美麗貌似不喜歡我這樣做，因為......你懂的。

這種追尋快樂的本能有時會對我造成困擾，因為我總希望時間能變短。

那么正常的時間感覺對我來說就變得極其漫長，所以我就會經(jīng)常陷入自己的世界不愿意出來。

而且，長期處于快樂的狀態(tài)當中，會讓我失去其他的情緒體驗，并且不能讓我保持平靜。

平靜對我來說，太奢侈，也太寶貴了。

七

聽說我是自閉癥，李美麗說的。

我覺得我身邊的人跟我都不一樣，那么一定是他們出了問題。

李美麗每天被我搞的雞飛狗跳，疲憊不堪。

其實我也不想這樣，沒辦法，誰讓你們跟我不一樣呢。

我就是自閉癥，很多人不了解我。很多人以為我們是天才，你才是天才，你全家都是天才。

我就是一個孩子，一個好像你們都不能接受也不能了解的孩子而已。

這世界上，病的千奇百怪，病的五花八門。

但是最大的癥，我看還是心魔吧。

自閉癥兒童調(diào)查報告篇十七

自我刺激的行為是自閉癥孩子很常見的問題，自我刺激的目的很簡單，其實就是為了滿足感官刺激。

自我刺激的行為是需要進行專項的干預(yù)的，主要有三個原因：

1、首先就是自我刺激行為會干擾孩子的專注力。

2、其次自我刺激的行為對于孩子來說等同于一種自然強化，這會使得其他恰當正常的強化物變得不再那么吸引孩子。

3、最后就是自我刺激的行為看起來異于普通孩子，在目前國內(nèi)的大環(huán)境中極容易遭來非議和歧視。

總結(jié)起來就是孩子沉迷于自我刺激的時候，所有的注意力都集中在此行為中，導致孩子不能關(guān)注外界，學習效率極低，對學習有很大的影響。其次由于自我刺激行為等同于自然強化，導致了自我刺激行為很難被干預(yù)和減少。

自我刺激大致可以歸為三類：

第一類：主要是刺激五官和本身。形式多種多樣，其中常見的主要行為有搖擺身體、擺手、旋轉(zhuǎn)等。常見的看守行其實主要是滿足身體感官刺激，但是也有視覺的成分。比如我們常常能看到的孩子凝望和注視物體就屬于純視覺的自我刺激，例如有的孩子會透過柵欄條去看東西。

第二類:主要是利用物體刺激感官。比如玩紙和樹葉、在手指上繞線、旋轉(zhuǎn)物品、轉(zhuǎn)車輪、撿布絮等等。我們的孩子玩玩具的時候，看似在玩玩具，其實并不然。因為我們的孩子玩耍玩具時并不是按照玩具的本身用途來玩的。最簡單的例子，我們的孩子玩汽車是轉(zhuǎn)車輪子，而不是“駕駛”汽車。也有的孩子喜歡重復(fù)使用物品，比如有的孩子會拿個東西反復(fù)的敲打，也屬于這類的自我刺激。

第三類：主要是一些儀式性和執(zhí)迷的動作和行為。比如按某種規(guī)律排列物品、手一定要拿著某樣東西、穿相同的衣服、不能接受某樣東西被移動、不斷重復(fù)說某一話題、反復(fù)開關(guān)門、或者因為某種改變而出現(xiàn)的問題。這類的孩子經(jīng)常會自己制定規(guī)則，比如玩積木要先拿正方形再拿三角形，或者先拿紅色再拿藍色。并且自己會堅持遵循這種規(guī)則，不但如此，孩子還要求別人也要遵循他的規(guī)則。這些規(guī)則和執(zhí)迷的動作行為一樣，都會干擾到日常的生活和活動。此外，跟執(zhí)迷行為一樣，這些規(guī)則隨著時間的推移會變得越來越嚴格和根深蒂固，孩子也更加難以抗拒和改變這些規(guī)則。

其實我們普通人也會出現(xiàn)這類的自我刺激行為，但是仔細分析我們的自我刺激和自閉癥孩子的自我刺激還是有一些不同。

我們在感覺無聊的時候也會做白日夢、抖腿、玩手玩鉛筆、鼓搗頭發(fā)等。不同的是我們還能繼續(xù)專注于其他事上。比如在聽課時候我們雖然一邊玩筆一邊聽課，但是玩筆的行為不會對聽課造成什么影響，你的專注力仍然會在老師身上。

但是我們的孩子則不同，當自我刺激出現(xiàn)時，相當于出現(xiàn)了一堵墻，阻隔了孩子和外界的聯(lián)系。

更加主要的是，自我刺激的行為對于我們來說并非唯一或者最想得到滿足的行為，大部分的人都可以通過其他活動得到最大的滿足，比如于謙老師的三大愛好：抽煙喝酒燙頭。

而且上癮后會讓情況越來越糟，難以自拔。如果這樣的話孩子就會失去寶貴的學習機會，也會錯過黃金的康復(fù)時間。

如果想降低自我刺激的發(fā)生頻率，或者達到消除因自我刺激而造成的干擾，我們可以采取一些措施。

因篇幅較長，具體的干預(yù)方法我會在明天給大家系統(tǒng)詳細的整理出來。

最后大概總結(jié)下，其實我們家長最好自己簡單評估細自己的孩子，看看孩子是否存在我總結(jié)的三類自我刺激當中。如果存在的話，將自我刺激的具體行為寫出來，最好自己做個簡易的行為分析表，包括行為描述、持續(xù)時間，發(fā)生頻率。持續(xù)的跟蹤記錄有利于后期的行為分析，行為功能分析的越透徹越利于找出最具有針對性的矯正方案。

自我刺激對我們的孩子來說相當于“毒品”，相比其他的一些基礎(chǔ)能力，我個人認為對于自我刺激的重視程度我們只能多不能少。

減少孩子自我刺激行為的過程其實就是戒毒的過程，可能過程會很艱辛和漫長，但是只要我們努力，結(jié)果遠遠比孩子被毒品吞噬要好得多。

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