讀懂孩子讀書心得(優(yōu)秀14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-20 07:58:19
讀懂孩子讀書心得(優(yōu)秀14篇)
時(shí)間:2023-11-20 07:58:19     小編:ZS文王

志同道合的伙伴可以幫助我們共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。可以結(jié)合舉例和實(shí)際案例來加深總結(jié)的可信度和針對(duì)性??纯此说目偨Y(jié)范文,可以更好地了解不同領(lǐng)域和情況下的總結(jié)寫作要求和風(fēng)格特點(diǎn)。

讀懂孩子讀書心得篇一

無意間發(fā)現(xiàn)了這本書,名字叫《讀懂孩子》??赐曛螅渲械暮芏喙适潞蛢?nèi)容讓我感觸很深,發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的東西也很多!我覺得這些故事都是從教師的身邊出發(fā),由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭議的問題入手,獨(dú)具觀點(diǎn),總能道出問題的癥結(jié)所在,并提出了切實(shí)可行的解決方法,對(duì)我們的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。

從中,我感受到了擁有自己對(duì)幼兒的理解是多么的重要,認(rèn)識(shí)到了贊美的神奇作用;體會(huì)到了思索的快樂;知道了寬容也是一種精神……書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學(xué)會(huì)去調(diào)整自己的心態(tài),用理性的觀點(diǎn)看待事件,適當(dāng)?shù)胤潘勺约簩?duì)每一個(gè)教師來說都是十分重要的。怎樣去調(diào)整自己,處理好工作與生活的關(guān)系,教師要學(xué)會(huì)享受生活的,才能以更好的心態(tài)進(jìn)行教育。

書中說到:“教師要站在孩子的角度上充滿愛心的去思考問題。作為一名幼兒教師,面對(duì)的是各種各樣的孩子,但不管面對(duì)的是什么樣的孩子?他們當(dāng)中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重,得到關(guān)愛!面對(duì)任何一個(gè)孩子的忽略都有可能對(duì)孩子造成不可彌補(bǔ)的,甚至是終身的損傷!”教師繼續(xù)學(xué)習(xí)不僅能提高自身的修養(yǎng),還能給自己的教育教學(xué)工作帶來極大的好處,繼續(xù)學(xué)習(xí),將會(huì)終身受益。

以前總感覺思考和撰寫是痛苦的、孤獨(dú)的,甚至是茫然的,但讀了這本書后,我的這種感覺變了,當(dāng)你冥思苦想,而眼前豁然開朗時(shí),心中是何等的喜悅、快樂呀,才突然發(fā)覺思索著讓人充實(shí)、快樂、自信。同時(shí)我也終于明白了寫讀后感的良苦用心。其實(shí)要求老師寫讀后感并不是為了強(qiáng)迫教師們讀書,而是要讓每一位教師認(rèn)真思考,因?yàn)樽x而不思是寫不出感想來的,更不可能從中獲得提高。只有經(jīng)過認(rèn)真思考才能有所感悟,才能真正收獲。(幼兒教育)。

讀懂孩子讀書心得篇二

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,是書,讓我體悟到了生活的真諦,是書,讓我的精神得到了升華,上升到了完美的境界。最近讀了邊玉芳老師的名著《讀懂孩子》,深深地體會(huì)到家長和老師對(duì)孩子的影響是多么重要,好習(xí)慣的養(yǎng)成確實(shí)伴隨著孩子的一生。細(xì)節(jié)注定成敗,好習(xí)慣決定好未來。

成功的家庭教育必須建立在讀懂孩子、理解孩子的基礎(chǔ)上,建立在了解孩子成長規(guī)律的基礎(chǔ)上。只有讀懂孩子,了解孩子在不同階段的特點(diǎn),才能知道什么行為是正確的,什么行為會(huì)對(duì)孩子會(huì)造成什么影響,才能少“禍害”孩子。

積極心理學(xué)認(rèn)為,父母無條件地接納孩子,才能滿足孩子的情感需要,給孩子挑戰(zhàn)困難的勇氣,有利于激發(fā)孩子的積極性和成就感,從而有利于培養(yǎng)孩子健康積極的心理品質(zhì),比如自信、樂觀。此處的無條件接納是指父母對(duì)孩子傳達(dá)的愛、關(guān)注、支持和激勵(lì)是無條件的,是不附加任何外在條件的。

無條件接納孩子,不等于無條件縱容孩子的不良行為,父母接納的是孩子這個(gè)“人”,而非孩子的這些“行為”,當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時(shí),依然需要糾正引導(dǎo)。在指責(zé)糾正孩子不恰當(dāng)行為的時(shí)候,也要區(qū)分“孩子個(gè)人”與“孩子行為”,當(dāng)父母指責(zé)孩子不良行為時(shí),一定要明確:

不要指責(zé)孩子個(gè)人,而是指責(zé)不恰當(dāng)?shù)男袨?。也就是說:不是孩子壞,而是行為不恰當(dāng),要“就事論事”。

建立安全的親子關(guān)系,需要穩(wěn)定的陪伴和時(shí)間的積累,如果頻繁中斷孩子與成人之間的情感聯(lián)結(jié),則很難建立起來。因此,在孩子出生后的前幾年,盡量由孩子的父母照料,為孩子營造安全的、可信賴的陪伴環(huán)境。同時(shí),所謂高質(zhì)量的陪伴,就要求父母對(duì)孩子身心需求保持高度敏感,并根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐木唧w情景,理性地進(jìn)行分析和判斷,隨后迅速做出適度的反應(yīng)。

良好、安全的親子關(guān)系,還依賴于父母與孩子之間有效的溝通。家長應(yīng)該掌握一些有效的親子溝通技巧,例如,認(rèn)真傾聽孩子的話,不輕易打斷和終止孩子的話;了解孩子的興趣,與孩子一起做他感興趣的事情;不要只問孩子的學(xué)習(xí)成績,避免重復(fù)、單調(diào)無趣的話題,多詢問孩子一些有趣的、愉快的事情等等。建立良好的親子關(guān)系,父母要有時(shí)間的付出,更要有高質(zhì)量的溝通。

解決困難中獲得自己意想不到的機(jī)會(huì),你越是往前,你的機(jī)會(huì)就越多?!钡拇_,只有將困難視為機(jī)會(huì),才能從解決困難的過程中獲得事業(yè)的成功感。

孩子是祖國的未來,用心對(duì)待每一個(gè)孩子,相信在我們的真切關(guān)懷下,牛頓、諾貝爾、華羅庚、張衡、愛因斯坦將會(huì)在未來不斷出現(xiàn)。每個(gè)孩子都是天才,讓我們挖掘出他們的潛力,去愛他們。

“一切為了孩子,為了孩子的一切,為了一切孩子”,抱著這種信念,切實(shí)地更新觀念,努力提高自己,有效地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,那么我們一定會(huì)邁著扎實(shí)、堅(jiān)定的步伐走進(jìn)新課程,達(dá)到幸福教育的理想效果。

孩子的人生屬于孩子,孩子的成長需要自我探索,其他人是替代不了,包辦不了的。給孩子留出足夠的成長空間,多引導(dǎo)和陪伴,多給孩子創(chuàng)造嘗試的機(jī)會(huì),讓孩子自由、健康成長,走出屬于自己的幸福人生。

讀懂孩子讀書心得篇三

前一段時(shí)間郭萍霞老師推薦了幾本書,其中就有《讀懂孩子》這本書,我讀了之后,真的是受益良多。通過讀這本書我捕捉到幾個(gè)點(diǎn):

系統(tǒng)需求平衡;

3.孩子需要?dú)w屬感。

孟子曾經(jīng)說過:“人之初,性本善”,剛出生的嬰兒是純真無邪的,那為什么他會(huì)最終發(fā)展成現(xiàn)在的這個(gè)樣子呢?我覺得“人之初,性本善”只是因,而“茍不教,性乃遷”才是果,一個(gè)人的本初雖然是善良的,但是如果后天不加以教育,再善良的.天性,最終也難免會(huì)變成為非作惡的人,給自己,給家人乃至給社會(huì)帶來難以想象的傷害。而父母是孩子的第一任老師,其重要性可想而知。但現(xiàn)在的很多家長都忙于工作,忙于賺錢,想給孩子一個(gè)良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境,而缺少了對(duì)孩子的關(guān)注和關(guān)愛,讓孩子在家中缺少了歸屬感,那么孩子在家中缺少的這部分歸屬感,他就會(huì)想辦法在學(xué)?;蛘呤窃谏鐣?huì)中獲得,那么就會(huì)造成一系列的問題。

曾經(jīng)看過一篇xx,xx中說道,在教育孩子的時(shí)候,你選擇了掙錢,不去管教孩子,等孩子大了,你辛辛苦苦掙一輩子的錢不夠他敗家一年!在教育孩子的時(shí)候,你選擇了管教,陪伴,等孩子大了,你一輩子沒掙到的錢孩子一年就掙到了!你在哪方面付出,就會(huì)在哪方面收獲,孩子的教育時(shí)效性太短,錯(cuò)過了就再也沒有了!孩子優(yōu)秀了,你留錢做什么?孩子不成器了,你又留錢做什么!所以對(duì)于孩子的成長,我們一定要學(xué)會(huì)陪伴,靜待花開!是啊,無論是老師還是家長,我們深知,散漫的教育只會(huì)助長不良風(fēng)氣,盲目的寬容只會(huì)養(yǎng)出溫室的花朵。最好的教育,一定是寬嚴(yán)并濟(jì)、獎(jiǎng)罰分明的;最好的老師,一定是既管且教、嚴(yán)慈共體的。

曾有人說,一個(gè)人遇到好老師是幸運(yùn),一個(gè)學(xué)校擁有好老師是光榮,一個(gè)民族出現(xiàn)源源不斷的好老師,是未來的希望。而家長的支持與配合,就是教育的希望,更是孩子成長中最大的福氣。老師與家長的合作,是教育孩子最強(qiáng)大的合力。我們共同努力,才能讓孩子朝著最好的方向前行,到達(dá)成功的彼岸。

讀懂孩子讀書心得篇四

假期拜讀了鐘啟泉老師的《讀懂孩子》,感想頗多,收獲頗豐?!白x懂孩子”是教師成長的標(biāo)志。鐘老師在引言中提綱挈領(lǐng)地提出了這個(gè)中心思想,包含著對(duì)中國教育和教師向上發(fā)展的無限期望。

在這里,我想圍繞讀懂孩子進(jìn)而讀懂孩子談一點(diǎn)粗淺體會(huì)。書中提到要傾聽兒童的聲音,要承認(rèn)每一個(gè)兒童都是擁有內(nèi)在獨(dú)特性的存在;要站在兒童的立場上去理解兒童的心情;要相信兒童擁有自己思考問題,自己解決問題的能力;要真誠地接納兒童的種種情緒表達(dá);要保守兒童的個(gè)人隱私;兒童的問題需要教師做出仔細(xì)的分析。這為我們所有的教育工作者提出了一個(gè)新的課題——學(xué)會(huì)傾聽。我第一次知道,教師的教育生涯就是不斷傾聽教育呼喚的生涯。呼喚,是一種內(nèi)在的靈性的聲音。教師傾聽三種聲音的呼喚,承受來自三方的訴求:來自學(xué)生的呼喚、來自教育內(nèi)容的呼喚和來自制度的呼喚。那么教師的工作也應(yīng)作出三種回應(yīng):回應(yīng)學(xué)生呼喚的教育生涯導(dǎo)向愛;回應(yīng)教育內(nèi)容呼喚的教育生涯導(dǎo)向真理;回應(yīng)制度呼喚的教育生涯導(dǎo)向正義。課堂,是師生互動(dòng)、知識(shí)習(xí)得的主陣地,是實(shí)施新課程的主戰(zhàn)場。課堂,是一個(gè)平常、普通而又神秘的地方,是一個(gè)賦予沒有生命的知識(shí)以生命活力、給予不太成熟的孩子以成熟魅力、讓孩子動(dòng)起來,讓知識(shí)活起來、讓生命放光彩的場所。課堂是知識(shí)學(xué)習(xí)的主陣地,是教書育人的主戰(zhàn)場,是一個(gè)賦予沒有生命的知識(shí)以生命活力、讓孩子從幼稚走向成熟的神圣殿堂。我們的課堂正逐步完成從教師主體向?qū)W生主體的轉(zhuǎn)變,從獨(dú)角戲向師生互動(dòng)的轉(zhuǎn)變,從填壓、灌輸?shù)慕逃绞较驅(qū)W生自主探究方式的轉(zhuǎn)變,在這樣的一個(gè)轉(zhuǎn)變過程中,如何保障每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)權(quán)益,實(shí)現(xiàn)每一個(gè)孩子的成長與進(jìn)步,作為課堂的實(shí)施者,就必須思考怎樣傾聽,傾聽什么內(nèi)容的問題了。

至于如何傾聽則就要具體問題具體分析了,我想重點(diǎn)談一下如何傾聽孩子的問題。首先要以孩子為友,突出平等性。其次,要以孩子為師,突出主體性。這樣孩子獨(dú)立自主的愿望就能得到釋放,讓孩子教自己,既能檢驗(yàn)孩子對(duì)已有知識(shí)掌握的情況,對(duì)已有事情的認(rèn)識(shí)程度,又能幫助孩子進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固、深化。最后要講究教育方法,突出科學(xué)性。好的`教育方法對(duì)成功實(shí)施教學(xué)會(huì)起到事半功倍的效果。好的教育方法應(yīng)該是能體現(xiàn)出“三變”,變要我學(xué)為我要學(xué),變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),變苦學(xué)為樂學(xué)。

只有學(xué)會(huì)傾聽,教者才能知道孩子需要什么,課堂的實(shí)施才有針對(duì)性;只有學(xué)會(huì)傾聽教育內(nèi)容,我們的教育才具有系統(tǒng)性和科學(xué)性,才能培養(yǎng)出有用的復(fù)合型人才;只有學(xué)會(huì)傾聽制度的聲音,我們的教育才能跟上時(shí)代的步伐,走在時(shí)代的前列。

究竟什么樣的課堂才是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的一堂好課,怎樣才能算是讀懂孩子呢?用關(guān)愛回應(yīng)學(xué)生的聲音;用科學(xué)回應(yīng)教育內(nèi)容的聲音;用公平回應(yīng)制度的聲音。想必,這才是讀懂孩子的應(yīng)有之義。

讀懂孩子讀書心得篇五

本學(xué)期我們學(xué)校統(tǒng)一訂發(fā)了《讀懂孩子》一書??赐曛笫芤娣藴\。該書分三部,分別為0~6歲、6~12歲、12~18歲孩子的家長準(zhǔn)備的。每一部都是針對(duì)不同年齡階段孩子發(fā)展過程中最重要的主題展開,以通俗易懂的方式向家長闡述孩子的成長特點(diǎn)和發(fā)育規(guī)律。

作為一名小學(xué)教師,也是孩子的母親,讀完這本書后,我不禁在心理暗示自己一定要多傾聽孩子,多了解他們的近況,多與他們交流,做他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾,永遠(yuǎn)的知心朋友。讀完書本,結(jié)合實(shí)際,我有以下幾點(diǎn)感悟:

在家庭教育的過程中,類似“早識(shí)字”的“超前學(xué)習(xí)”誤區(qū)很多,那么這真的不會(huì)讓孩子輸在起跑線上嗎?其實(shí),起跑線應(yīng)該指不同能力和品質(zhì)培養(yǎng)的最佳期,即關(guān)鍵期。在關(guān)鍵期內(nèi),人的某種行為、技能和能力等發(fā)展最快,如果在這個(gè)年齡段對(duì)孩子實(shí)施相應(yīng)的教育,可以事半功倍,而一旦錯(cuò)過這個(gè)年齡段,再進(jìn)行教育,效果就明顯差多了。因此,有些能力不需要過早培養(yǎng),不僅不能達(dá)到理想的效果,反會(huì)影響其他重要能力的發(fā)展,其中最讓一些家長后悔的是導(dǎo)致孩子走向厭學(xué)。

第二,許多家長重智商,輕情商。這顯然不利于孩子的發(fā)展,因?yàn)榍樯淌俏覀冃腋I畹闹匾寄苤唬ㄗ晕铱刂颇芰?、情緒調(diào)節(jié)能力、延遲滿足能力、抗挫折能力、人際交往能力等方面。有心理學(xué)家提出,一個(gè)人的成功,只有20%源于智商的高低,80%則取決于情商。如果把智力看做一種個(gè)人潛在能力的話,那么情商則是開啟這些潛能的鑰匙。比如延遲滿足能力是孩子情商的一個(gè)重要方面。

第三,在實(shí)際生活中,許多家長和教師都喜歡干預(yù)學(xué)生,漠視孩子的自主成長。很多家長喜歡充當(dāng)孩子人生的設(shè)計(jì)師。從孩子出生,到上學(xué),到選擇專業(yè),到就業(yè)工作,家長都預(yù)先設(shè)計(jì)好了他的人生發(fā)展軌跡。其實(shí),家長為孩子設(shè)計(jì)人生道路是出于好意,以免孩子走彎路。家長總是擔(dān)心如果讓孩子自己做決定,肯定會(huì)犯錯(cuò)的,總想著“孩子現(xiàn)在喜不喜歡沒有關(guān)系,等他們長大了就會(huì)明白我們的用心的`”。但是不知不覺中,家長的過度干預(yù)和控制,會(huì)變成孩子發(fā)展道路的絆腳石,壓縮孩子成長空間,使得孩子沒有機(jī)會(huì)和動(dòng)力自主探索和開發(fā)潛能。研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)目標(biāo)由自己設(shè)定而非他人強(qiáng)加時(shí),孩子會(huì)更愿意付出努力,動(dòng)力更強(qiáng)。若孩子缺乏自我探索,只懂服從父母或他人的安排、變成他人期望的樣子,他們往往畏懼改變,遇到挫折時(shí)容易逃避問題、喪失目標(biāo)和信心。

因此,孩子的人生屬于孩子,孩子的成長需要自我探索,其他人是替代不了,包辦不了的。請(qǐng)給孩子留出足夠的成長空間,多引導(dǎo)和陪伴,多給孩子創(chuàng)造嘗試的機(jī)會(huì),讓孩子自由、健康成長,走出屬于自己的幸福人生。

所以,了解了孩子的很多成長規(guī)律,我們就能解釋一些他們離經(jīng)叛道的行為并不是一下子就冒出來的,而是長期自主發(fā)展被抑制的結(jié)果,這是值得我們每個(gè)家長和教育工作者深思的問題。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

讀懂孩子讀書心得篇六

《讀懂孩子》這本書早就買了,直到現(xiàn)在才斷斷續(xù)續(xù)的看完,邊看邊反思自己和自己的家庭,有時(shí)還會(huì)為書中的事例流淚,莫名的,觸動(dòng)心中的某個(gè)點(diǎn),只是自己還沒有察覺。這本書的到來像是一場及時(shí)雨,讓我在面對(duì)孩子和家人無處安放的情緒時(shí),它讓我安靜,給了我指引,所以總想看得慢一些,細(xì)一些,更好的去體會(huì)書中的道理。

印象最深的是書中提到的五大法則,每一個(gè)法則就像生活中的一個(gè)個(gè)片段在眼前浮現(xiàn)。整體法則教我懂得尊重,讓我反思自己對(duì)待孩子和家人的態(tài)度,有時(shí)候過于強(qiáng)勢(shì),有些霸道而蠻橫,它像一盞明燈,指引著我改進(jìn)的方向。序位法則,更多的讓我看到愛人和孩子在我心中的位置,還有自己的小家庭的現(xiàn)狀,夫妻之間的問題,讓孩子開始占據(jù)了我們的主要位置,我很慶幸能及時(shí)遇到這本書,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在面臨的問題,讓我能及早改善。平衡法則給了我更多的指引,開始平靜的面對(duì)糾結(jié)在心中的一些問題,改變了我對(duì)于家庭中一些不公平事情的看法,思想的改變帶來生活中人際關(guān)系的變化,客觀冷靜的看待問題,尊重事實(shí),帶來情感的流動(dòng),生活中的和諧畫面越來越多。我想這是這本書帶來的'最大的收獲吧。

書中提到的一些問題生活中也有類似,關(guān)于孩子的各種情況,都能在家庭系統(tǒng)中找到緣由,如果沒有經(jīng)歷過家庭圖,我會(huì)覺得這是個(gè)神奇而又難以置信的事,在自己制作和講解家庭圖之后,更加感受到家族系統(tǒng)對(duì)一個(gè)人一生的影響。不管是對(duì)自己還是為了孩子,我都覺得有必要更好的與家庭聯(lián)系,與家族和解,尊重法則,尊重系統(tǒng),才能獲得更好的自己。

讀懂孩子讀書心得篇七

孩子不僅承載著家庭的希望,也承載著國家和民族的未來。關(guān)于如何教育孩子,每個(gè)人都有自己的觀點(diǎn)。如何培養(yǎng)和教育孩子是每個(gè)家庭和每個(gè)家長都非常關(guān)心的話題。

中國是一個(gè)人口多、教育程度高的國家。幾十年的應(yīng)試教育使許多家長把注意力集中在考試中取得好成績上,如何進(jìn)入一所好學(xué)校等等,往往忽視了他們孩子的真正興趣和健康成長的基礎(chǔ)。

曾經(jīng)讀過一句話,覺得很有道理:自己不喜歡做的,強(qiáng)迫孩子做。事實(shí)上,我們?cè)趺茨芤蠛⒆尤プ龀赡耆瞬荒芑虿辉敢庾龅氖虑槟?我們常說父母是最好的老師。的確,父母對(duì)孩子的影響是不可估量的。只有當(dāng)一個(gè)好父母,我才能更好地教育我的孩子。

教育大師周鼎文用自己多年的教育研究成果心得,為孩子們健康成長所著的《讀懂孩子》一書,簡單的分析,孩子們健康成長的客觀規(guī)律,用大量的實(shí)例指出了許多在中國比較普遍存在的教育誤區(qū),用細(xì)膩的筆墨引導(dǎo)讀者洞察兒童的成長過程,應(yīng)關(guān)注的問題,啟發(fā)我們透過表面現(xiàn)象進(jìn)一步了解兒童的內(nèi)在,更關(guān)注兒童自身的成長。

《讀懂孩子》一書指出,兒童健康成長的關(guān)鍵是“愛和歸屬感”。本書圍繞這一主題,指出了兒童在健康成長中所面臨的困難和問題。作者認(rèn)為,如果你不知道“愛和歸屬感”,你就不會(huì)真正了解自己和孩子。

這本書以一種簡單的方式告訴你什么是愛和歸屬感,以及它們?nèi)绾斡绊懞⒆?。本書通過大量的實(shí)例和輔助,從兒童的行為、情感、人際關(guān)系和疾病四個(gè)方面來說明兒童。

作者不僅對(duì)兒童健康成長的知識(shí)進(jìn)行了深入的闡述,作者進(jìn)一步指出,如果你有一個(gè)愛人,你最好和你的愛人一起讀這本書,這樣你們可以一起成長,討論如何教育你的孩子。

每次讀一段,和你的孩子一起練習(xí)。大一點(diǎn)的孩子也可以自己讀。教師可以帶學(xué)生去閱讀和做練習(xí),安排時(shí)間表,讓學(xué)生用創(chuàng)造性的方法,如表演,閱讀和討論,以一種相對(duì)直觀的方式呈現(xiàn)書中的知識(shí),讓學(xué)生能理解更多。

在書的最后,作者還討論了未來教育的新重點(diǎn),如道德教育、情感教育、家庭制度教育和生命教育。本書內(nèi)容全面,內(nèi)容豐富,不僅適合家長、孩子和教師,也適合教育研究人員。

讀懂孩子讀書心得篇八

在《讀懂孩子》中說,這一時(shí)期的孩子擁有一個(gè)自我同一性,這是青少年時(shí)期最重要的任務(wù),即自我的確認(rèn)和自我發(fā)展的一些重大問題,他們開始思考自己是誰,自己的將來將是怎么樣?所以在這一時(shí)期,我們要好好的引導(dǎo)他們,不要讓他們誤入歧途。

這一時(shí)期的孩子常常變現(xiàn)為:彌散、早閉、延緩、同一性達(dá)成等。彌散是剛開始的一種狀態(tài),他們還沒有去努力,還沒有去探索,所以不知道自己的前方究竟是什么,所以他們感到迷茫,他們喜歡逃避自己在現(xiàn)實(shí)生活中所遇見的各種問題,他們開始找不到一種安全感,所在在這時(shí)我們千萬要防止他們叛逆、自私和享樂,要多和他們進(jìn)行溝通,多讓他們看一些關(guān)于成長的書籍,讓他們自己去探索未來的出路。

書中所說“早閉”也是這一時(shí)期孩子的一個(gè)特征,所以在這時(shí)我們不能夠讓他們把自己封閉起來,而應(yīng)該讓他們走出去,多了解一下外面的世界,方便他們探索自己的出路,讓他們擁有自己的主見,這一時(shí)期他們因?yàn)椴恢雷约何磥淼某雎吩谀睦?,所以往往喜歡聽從別人的意見,這是我們應(yīng)該要訓(xùn)練他們的自我獨(dú)立性,讓他們得到真正的成長,不要害怕他們多走彎路而給他們做任何的決定,不管是老師還是父母,只要從中引導(dǎo)即可。

孩子們?cè)诿鎸?duì)自己人生的一種選擇時(shí),他們的行動(dòng)往往表現(xiàn)為遲緩,他們不知道自己所走的下一步究竟是對(duì)還是錯(cuò),因此此時(shí),我們不要催促他們,而應(yīng)該鼓勵(lì)他們,讓他們大膽的接受自己的選擇和挑戰(zhàn),讓他們知道自己選擇的路,不管前方怎樣,我們都要完成,不可以半途而廢,也許在這中間他們會(huì)遇見很多困難,他們可能會(huì)選擇放棄,所以我們要對(duì)他們對(duì)關(guān)心,多鼓勵(lì),多說一些成功人的示例,這一階段過后,孩子們都會(huì)有自己的一個(gè)選擇,這時(shí)候統(tǒng)一性達(dá)成,他們就會(huì)對(duì)生活和學(xué)習(xí)充滿熱情,他們也知道了自己未來的路該怎么走,該怎么努力。

所以,不管在孩子的那一個(gè)階段,我們都要培養(yǎng)孩子的自我獨(dú)立性,不要害怕他們受到任何的困難和打擊,我們只需要默默的支持和鼓勵(lì),在必要的時(shí)候?qū)λ麄冞M(jìn)行必要的引導(dǎo),讓他們自己一步一步的走向成功。

讀懂孩子讀書心得篇九

在新學(xué)期開學(xué)之初,我有幸學(xué)習(xí)了蕭斌臣老師的《讀懂孩子》,我深深感受到擁有無私與忘我的精神對(duì)教師來說是多么重要;領(lǐng)悟到了不斷的探索、創(chuàng)新、思索是一種快樂;知曉了尊重、信任、寬容也是一種精神……文中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。

她說“教育,是一門科學(xué)。孩子們是一本本有趣的書?!笔茄?,就在身邊,僅在咫尺,有許許多多的孩子等著我們?nèi)?,去發(fā)現(xiàn),去激勵(lì),去贊美。他們都是一本書,是一朵需要耐心澆灌的花,是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心靈純潔、稚嫩,心理脆弱,所以,更需要正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì),以培植起對(duì)生活對(duì)學(xué)習(xí)的自信。于是,一個(gè)決心在心底萌生:在日常的教學(xué)工作中,我需要更注重以童心愛心為本,面向全體學(xué)生,細(xì)心觀察,捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn),不吝嗇贊美,及時(shí)把愛的贊美與期望送給每一位學(xué)生,使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”。蕭斌臣老師讓我知道作為一名教師,面對(duì)的是各種各樣的孩子,但不管面對(duì)的是什么樣的孩子,在他們的內(nèi)心深處,都是渴望得到教師的關(guān)注、認(rèn)可和愛撫的。他們當(dāng)中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重,得到關(guān)愛,而對(duì)任何一個(gè)孩子的忽略,都有可能對(duì)孩子造成不可彌補(bǔ)的甚至是終身的損傷。她還說:“讀懂孩子這本書,是一個(gè)教師對(duì)自己的起碼要求,盡管真要讀懂這本書并不容易。但只要你有一顆愛心,下功夫鉆研,站在孩子的角度去多觀察、多了解,就能讀懂、讀好、讀透孩子這本書,就能讓我們的每一個(gè)孩子得到最好的發(fā)展?!钡且x懂孩子這本書可不容易,因?yàn)槊總€(gè)孩子都是不同的,不可能用同一個(gè)去教育他們。教師必須站到孩子的位置上,全面地去觀察孩子,只有鉆到孩子的肺腑中去,深入了解孩子的個(gè)別差異,才能有針對(duì)性地工作,取得良好的效果。

我學(xué)習(xí)后產(chǎn)生的隨想如長河中舀起的幾瓢水,其實(shí)書中的思想都帶給我不同的感受,我想我現(xiàn)在最應(yīng)該做的是將這些教育智慧賦注于教育實(shí)踐中。最后,我想說,這篇文章是法寶,似陽光,如雨露,滋潤著我干涸的心田。從這本書中,我讀出人生哲理,教育智慧;而讀出的更多是心靈的共鳴與震撼。作為一名平凡的教師,她讓我感動(dòng),更讓我深思。但愿在其思想的指引下,我能學(xué)會(huì)做一名會(huì)思索的幸福教師。

讀懂孩子讀書心得篇十

從中,我感受到了擁有自己對(duì)幼兒的理解是多么的重要,認(rèn)識(shí)到了贊美的神奇作用;體會(huì)到了思索的快樂;知道了寬容也是一種精神……書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學(xué)會(huì)去調(diào)整自己的心態(tài),用理性的觀點(diǎn)看待事件,適當(dāng)?shù)胤潘勺约簩?duì)每一個(gè)教師來說都是十分重要的。怎樣去調(diào)整自己,處理好工作與生活的關(guān)系,教師要學(xué)會(huì)享受生活的,才能以更好的心態(tài)進(jìn)行教育。

書中說到:“教師要站在孩子的角度上充滿愛心的去思考問題。作為一名幼兒教師,面對(duì)的是各種各樣的孩子,但不管面對(duì)的是什么樣的孩子?他們當(dāng)中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重,得到關(guān)愛!面對(duì)任何一個(gè)孩子的忽略都有可能對(duì)孩子造成不可彌補(bǔ)的,甚至是終身的損傷!”教師繼續(xù)學(xué)習(xí)不僅能提高自身的修養(yǎng),還能給自己的教育教學(xué)工作帶來極大的好處,繼續(xù)學(xué)習(xí),將會(huì)終身受益。

以前總感覺思考和撰寫是痛苦的、孤獨(dú)的,甚至是茫然的,但讀了這本書后,我的這種感覺變了,當(dāng)你冥思苦想,而眼前豁然開朗時(shí),心中是何等的喜悅、快樂呀,才突然發(fā)覺思索著讓人充實(shí)、快樂、自信。同時(shí)我也終于明白了寫讀后感的良苦用心。其實(shí)要求老師寫讀后感并不是為了強(qiáng)迫教師們讀書,而是要讓每一位教師認(rèn)真思考,因?yàn)樽x而不思是寫不出感想來的,更不可能從中獲得提高。只有經(jīng)過認(rèn)真思考才能有所感悟,才能真正收獲。

讀懂孩子讀書心得篇十一

《讀懂孩子》這本書早就買了,直到現(xiàn)在才斷斷續(xù)續(xù)的看完,邊看邊自己和自己的家庭,有時(shí)還會(huì)為書中的事例流淚,莫名的,觸動(dòng)心中的某個(gè)點(diǎn),只是自己還沒有察覺。這本書的到來像是一場及時(shí)雨,讓我在面對(duì)孩子和家人無處安放的情緒時(shí),它讓我安靜,給了我指引,所以總想看得慢一些,細(xì)一些,更好的去體會(huì)書中的道理。

印象最深的是書中提到的五大法則,每一個(gè)法則就像生活中的一個(gè)個(gè)片段在眼前浮現(xiàn)。整體法則教我懂得尊重,讓我反思自己對(duì)待孩子和家人的態(tài)度,有時(shí)候過于強(qiáng)勢(shì),有些霸道而蠻橫,它像一盞明燈,指引著我改進(jìn)的方向。序位法則,更多的讓我看到愛人和孩子在我心中的位置,還有自己的小家庭的現(xiàn)狀,夫妻之間的問題,讓孩子開始占據(jù)了我們的主要位置,我很慶幸能及時(shí)遇到這本書,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在面臨的問題,讓我能及早改善。平衡法則給了我更多的指引,開始平靜的面對(duì)糾結(jié)在心中的一些問題,改變了我對(duì)于家庭中一些不公平事情的看法,思想的改變帶來生活中人際關(guān)系的變化,客觀冷靜的看待問題,尊重事實(shí),帶來情感的流動(dòng),生活中的和諧畫面越來越多。我想這是這本書帶來的最大的收獲吧。

書中提到的一些問題生活中也有類似,關(guān)于孩子的各種情況,都能在家庭系統(tǒng)中找到緣由,如果沒有經(jīng)歷過家庭圖,我會(huì)覺得這是個(gè)神奇而又難以置信的事,在自己制作和講解家庭圖之后,更加感受到家族系統(tǒng)對(duì)一個(gè)人一生的影響。不管是對(duì)自己還是為了孩子,我都覺得有必要更好的與家庭聯(lián)系,與家族和解,尊重法則,尊重系統(tǒng),才能獲得更好的自我。

讀懂孩子讀書心得篇十二

《讀懂孩子》這本書對(duì)我的教育教學(xué)工作起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。

作為一名語文教師,當(dāng)我看到書中對(duì)語文閱讀提出的種種方法及途徑時(shí),使我頓時(shí)大悟,為自己的教學(xué)指明了方向。閱讀是人類獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)等方面非常重要的手段。而小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子閱讀能力、閱讀習(xí)慣的重要階段。孩子的閱讀水平預(yù)示著他們未來具備公民素質(zhì)的高低,預(yù)示著未來國家競爭力的高低。因此不但家長需要在家庭教育中發(fā)揮重要作用,作為一名小學(xué)語文教師肩上的擔(dān)子更是很重,日常教學(xué)中要重視培養(yǎng)孩子的閱讀能力,保證孩子的閱讀量和閱讀面。

中書提到孩子的成長規(guī)律和養(yǎng)育策略,提到閱讀能力的發(fā)展對(duì)其他方面能力的發(fā)展有重要影響。我們班中就有這樣一種現(xiàn)象,閱讀能力差的學(xué)生往往數(shù)學(xué)的算術(shù)應(yīng)用題相對(duì)較弱,因?yàn)殚喿x能力會(huì)影響孩子對(duì)題目的理解與分析。

從最近幾年的中高考考題中也折射出這樣一種現(xiàn)象:語文成為眾科之王,所有科目都將增大閱讀的分量。從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,爭取在小學(xué)中年級(jí)讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,包括閱讀態(tài)度、閱讀方法、閱讀姿勢(shì)。閱讀過后培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成思考,積累的習(xí)慣。作為語文老師可以一起和孩子商量制定每月、每季的閱讀計(jì)劃,并制定一張簡單的“閱讀完成表”。

引導(dǎo)孩子做好讀書筆記,筆記不在多,貴在有感而發(fā),這種批注的習(xí)慣對(duì)語文學(xué)習(xí)至關(guān)重要。每周進(jìn)行好詞好句的積累,只有大腦進(jìn)行充分的輸入,當(dāng)孩子寫作時(shí)才能夠有一定量的輸出。班中有這樣一名女生,平常的語文成績比不是很突出,但是酷愛讀書而且積累了一本本的好詞好句,每到期末考試中總是會(huì)給老師一個(gè)驚喜。因?yàn)殡S著年級(jí)的升高,對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的考察比重下降,而閱讀理解、習(xí)作成了重點(diǎn)。中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備自己閱讀的能力,作為老師除了要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,還有在書籍的類型上為學(xué)生把好關(guān)。作為一名語文教師,語文閱讀這項(xiàng)工作任重而道遠(yuǎn),而我將上下而求索。

《讀懂孩子》這本書給我語文閱讀教學(xué)指明了方向。就讓我們抱著“一切為了學(xué)生”的信念,切實(shí)地更新觀念,努力提高自己,有效地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,那么我們一定會(huì)邁著扎實(shí)、堅(jiān)定的步伐走進(jìn)新課程,達(dá)到幸福教育的理想效果。

讀懂孩子讀書心得篇十三

今天我給大家分享的是《讀懂孩子的心》,在樊校長的帶領(lǐng)下我加入了樊登讀書,有幸讀到這本書,這本書匯集了《童年的秘密》《內(nèi)向孩子的潛在優(yōu)勢(shì)》《叛逆不是孩子的錯(cuò)》《好媽媽勝過好老師》《忙碌爸爸也能做好爸爸》《讓孩子遠(yuǎn)離焦慮》《正面管教》《如何培養(yǎng)孩子的社會(huì)能力》《你就是孩子最好的玩具》《不吼不叫》等17本優(yōu)秀的家庭教育書,俗話說得好,“走萬里路,不如讀萬卷書,”不論我是幼兒教師,還是一名家長,這本書對(duì)我來說,猶如雪中送炭。

書中提到這樣一個(gè)案例:“一位知性、優(yōu)雅的`女士有一天向他求救,說她輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)氣的心臟都不好了,忍不住發(fā)脾氣,孩子哭、老公生氣,她自己也難過。她說:家教類的書也沒少看,為什么一到輔導(dǎo)作業(yè)就不行了呢?”我想這幾乎是每一個(gè)家庭里都在上演著和孩子相愛相殺的故事,家長們很委屈、很無助,但是絕不放棄繼續(xù)用錯(cuò)誤的方法“幫孩子養(yǎng)成好習(xí)慣”。那么父母盡到了教育孩子的責(zé)任,還是盡到了傷害孩子的責(zé)任?父母是愛孩子的人,但同時(shí)也是對(duì)孩子傷害最大的人。唯一的破解之道,是父母成為終身學(xué)習(xí)者??吹竭@個(gè)案例我內(nèi)疚自責(zé),這個(gè)事情曾在自己身上也發(fā)生過。我對(duì)孩子的高要求導(dǎo)致他在做一些事情時(shí)對(duì)自己不夠自信,會(huì)覺得自己沒有能力去做好。因?yàn)樗褪窃诓粩嗯u(píng)中長大的。所以我非常認(rèn)同書中的這句話,一定要尊重孩子的天性,讓他們從自己力所能及、能夠?qū)W到的東西開始,讓他獲得尊嚴(yán)感、成就感,不要讓他總是面對(duì)挫折,這樣孩子就會(huì)更加容易熱愛學(xué)習(xí)這件事。我很慶幸自己加入了樊登讀書,每天與書相伴,讓我能夠靜下心來思考問題,學(xué)習(xí)借鑒書中的教育方法,在情緒失控的時(shí)候,讓我不再一錯(cuò)再錯(cuò);在迷茫的時(shí)候給我指點(diǎn)迷津;在彷徨的時(shí)候讓我更加明確方向。

作為一名教育工作者,時(shí)刻銘記做教育最核心、最重要的事情是,教育是人類升沉的樞紐。一旦你下定決心搞教育,就一定要有使命感,還要更專業(yè)。讓我們一起終身學(xué)習(xí),都來讀書,讀好書,真正讀懂孩子、理解孩子,努力做一名好老師、好媽媽。

家里沒有紅蘿卜了,兔媽媽要去買一根紅蘿卜,小兔子說:“我一個(gè)人在家多孤單啊,我想跟你一塊去”。兔媽媽說:“不行,因?yàn)橥饷嫣淞恕?。小兔子說:“我就要和你一塊去”。兔媽媽說:“不行”。小兔子生氣了。媽媽看看窗外,她想到了一個(gè)好主意:“媽媽給你堆個(gè)雪人,你和雪人玩,就不孤單了”。小兔子很想堆雪人,他就和媽媽一起堆雪人了。

小兔子說:“媽媽你看,我們堆的雪人多神氣啊”。媽媽說:“是啊,雪人缺一樣?xùn)|西”。小兔子看看了說:“它少了一雙眼睛”。媽媽說:“你看看你的兜里有沒有兩顆果子?”小兔子拿起兩顆果子粘到雪人的臉上。媽媽說:“我去買紅蘿卜了,你玩一會(huì)兒就回家烤火去”。小兔說:“知道啦,別忘了給雪孩子帶一個(gè)新的紅蘿卜鼻子”。

小兔子和雪人一起玩,小兔子對(duì)雪人說:“咱們都是好朋友了,咱們親熱一下吧”。小兔子親了親雪人,小兔子說:“你好冷啊,咱們回家烤火吧”。小雪人知道自己不能烤火,小兔子把雪人推到門口,雪人一拐跑了。小兔子又把雪人推到門口,雪人又一拐跑了。小兔子說:“我知道啦,你是怕熱”。小兔子就一個(gè)人進(jìn)屋烤火了。

小雪人一個(gè)在外面玩,它突然發(fā)現(xiàn)屋里有火,它就趕緊跑過去,它一開門火就冒出來了,它想用雪把火滅掉,它仍了點(diǎn)雪,火滅了一些,它就沖進(jìn)去救小兔。小兔已經(jīng)聞到氣味昏倒了,雪孩子趕緊抱起小兔,從窗戶跳出去,小兔被得救了,雪孩子已經(jīng)不行了。它把小兔抱到屋前面,它就融化了。

兔媽媽回來了,看到屋里沒有小兔,屋子已經(jīng)塌了,媽媽就喊:“小兔、小兔”。但是沒有人回答,媽媽就趴在木頭上哭。小兔醒了,看見了媽媽,就喊:“媽媽”!媽媽抱起小兔說:“媽媽給你買了紅蘿卜”。小兔哭著說:“媽媽你看地上”。媽媽放下小兔說:“這就是雪孩子留下的水”。

讀懂孩子讀書心得篇十四

作為首席導(dǎo)師(班主任),一直覺得自己管理班級(jí)的能力還算可以,但是總是會(huì)心虛,因?yàn)閷?duì)于這方面的知識(shí)儲(chǔ)備太少,處理一些班級(jí)的事情都是憑感覺和經(jīng)驗(yàn),有時(shí)候碰巧能夠處理得當(dāng),但是這種巧合不是每每都能發(fā)生,有些時(shí)候明顯能感覺到處理不好,孩子只是屈服于我的威嚴(yán),而問題并沒有得到根本的解決。

通過魏校長的`介紹,我讀了一本書,叫做《讀懂孩子》。這本書對(duì)于我來說就像是雪中送炭,我讀書的狀態(tài)可是稱得上是如饑似渴,短短幾天的時(shí)間,我便讀完了一遍,感悟頗深,故寫此文來記錄自己的體會(huì)。

我將從兩個(gè)方面來談一談自己的體會(huì)。

首先是一句話:孩子是家庭的一面鏡子。作為班主任,恰好班里的學(xué)生都各具風(fēng)格,家庭背景也都驚世駭俗,所以從接班到現(xiàn)在,我?guī)缀鯖]有空閑的時(shí)候,不是在處理學(xué)生就是在處理學(xué)生的路上。因此,我也是算是身經(jīng)百戰(zhàn),從某些方面來說還得感謝他們,感謝他們?yōu)槲姨峁┻@么好的成長機(jī)會(huì)。處理了無數(shù)次的矛盾和糾紛,我總結(jié)出一個(gè)道理:孩子的任何問題基本上都可以在家庭教育中找到根源,而這個(gè)根源往往都和“愛”有關(guān)。

周鼎文老師在書中做了非常詳細(xì)的論述,包括“孩子的行為在說什么”、“孩子的情緒在說什么”、“孩子的人際關(guān)系在說什么”、“孩子的疾病在說什么”。在這里,我就每一點(diǎn)談一談自己的感悟?;旧纤械膯栴}孩子的行為都逃不出這幾種“離家出走”、“厭學(xué)”、“說謊”、“偷竊”、“沉迷網(wǎng)絡(luò)”、“攻擊性很強(qiáng)”?!半x家出走”是一種很典型的家庭問題,孩子離家出走就足以說明孩子在這個(gè)家里沒有歸屬感。

比如,爸媽經(jīng)常不在家,幾乎沒有時(shí)間和自己的孩子交流,就算是僅有的那點(diǎn)可憐的交流也只是批評(píng)似的詢問成績問題。孩子想要的“愛”從父母那里總是得不到,就會(huì)使孩子對(duì)于家庭沒有歸屬感,當(dāng)發(fā)生矛盾時(shí),孩子往往會(huì)選擇逃避?!皡拰W(xué)”的問題往往出現(xiàn)在父親身上,學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)積極的事情,需要爸爸給與鼓勵(lì)和榜樣的力量,如果父親長期不在家,或者對(duì)于孩子關(guān)注不夠可能會(huì)導(dǎo)致孩子厭學(xué)。說謊大多數(shù)是因?yàn)楦改戈P(guān)系不平衡引起的,孩子往往想通過對(duì)一個(gè)爸爸或者媽媽說謊來順應(yīng)夫妻關(guān)系中弱勢(shì)的一方,久而久之就養(yǎng)成了說謊的習(xí)慣。偷竊這種行為的原因比較多,但是主要分為兩種,一種是缺愛,精神上得不到滿足,往往就會(huì)求助于物質(zhì)。

第二種是尋找歸屬感,當(dāng)他的歸屬感沒有得到滿足的時(shí)候,他可能會(huì)加入某種群體,如果這種群體里面有人偷竊,那么他為了融入團(tuán)隊(duì),就像是送出“投名狀”一樣,也進(jìn)行偷竊。沉迷網(wǎng)絡(luò)或者是沉迷于一種事物說明孩子內(nèi)心是空虛的,往往是父位缺失,孩子缺少來自于父親的關(guān)愛,要么父親常年在外打工,要么父親和孩子交流較少或者基本不交流,這種情況就會(huì)導(dǎo)致孩子內(nèi)心里非??仗摚瑸榱藦浹a(bǔ)這種空虛,孩子往往會(huì)向外求,求助于虛擬網(wǎng)絡(luò),求助于外在的享受等等,比如瘋狂購物等等。最后一種也是最危險(xiǎn)的一種:攻擊性很強(qiáng),這種孩子往往是承受了家庭里某種潛在的壓抑的憤怒或者委屈,再者就是家庭教育處理方式就是毆打,孩子從小就知道一個(gè)道理:簡單粗暴,直接有效。所以,當(dāng)孩子遇到處理不了的問題的時(shí)候,往往會(huì)求助于暴力。如果他嘗到了暴力的“甜頭”,那就會(huì)一發(fā)不可收拾。

談完學(xué)生的行為,我們?cè)賮砜纯磳W(xué)生常見的情緒問題。學(xué)生常見的情緒問題大體分為幾種:焦慮、憂郁、憤怒、敏感脆弱等。每一種情緒的背后都代表著一種問題。焦慮往往代表著對(duì)未來的一種擔(dān)心,孩子思考的很多,但是卻難有行動(dòng),這時(shí)候我們家長和老師就要學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)付諸行動(dòng),當(dāng)一個(gè)人真正行動(dòng)起來的時(shí)候,事情往往沒有我們想象的那么可怕。憤怒是一種最常見的情緒,合理的憤怒有利于表達(dá)一個(gè)人的不良情緒,從某種意義上是有利于自己的身體健康的。青春期是孩子比較敏感和脆弱的關(guān)鍵期,尤其是某些特殊家庭,孩子會(huì)對(duì)于一些事情格外敏感,這個(gè)時(shí)候我們家長需要做的就是努力的幫助孩子建立一個(gè)比較完善合理的家庭環(huán)境,讓孩子在自己的承受能力范圍內(nèi)去體驗(yàn)自己的快樂與悲傷,得與失。正如周老師提到的那樣:“一個(gè)在健康的、有界限的、有秩序的環(huán)境里長大的孩子,會(huì)更容易找到適宜的分寸感。也就是說,他知道在一個(gè)特別的境地里,怎么做是對(duì)的,怎么做是錯(cuò)的,他會(huì)建立起內(nèi)在的力量。這樣,他就會(huì)慢慢降低情緒上的敏感度。因?yàn)樗?,他是在一個(gè)有秩序的界限里面生活的。當(dāng)他知道自己的位置在哪里,他就可以更穩(wěn)定地發(fā)展自己,并調(diào)適自己的情緒?!?/p>

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/13566953.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔