每天堅(jiān)持閱讀，會(huì)不斷提升我們的語文能力。寫總結(jié)時(shí)要注意條理性，按照邏輯順序進(jìn)行論述、分析和總結(jié)，使讀者更易于理解。以下是一些經(jīng)過精心收集的總結(jié)范文，供大家閱讀和借鑒。
上好語文復(fù)習(xí)課篇一
姓名成績
一、填字組成詞語，并解釋這些字的意思。（6分）
舉世（）目變化多（）
熱淚（）眶各（）己見
日新月（）（）不敵眾
二、比一比，在組成詞語。（4分）
搏（）蜓（）貪（）詭（）
膊（）蜒（）貧（）鬼（）
三、給句子用錯(cuò)的字打上“x”，然后加以改正。（5分）
1、恩格斯把馬克思的生活困難看做自己的困難，省吃檢用，把結(jié)省下來的錢不斷的記給馬克思。
2、它們到院子里來了，院中的花草可糟了秧。它們在花盤里摔交，抱著花技打秋千……
四、搭配詞語。（8分）
嫩生生的（）開辟（）
沉甸甸的（）開發(fā)（）
灰蒙蒙的（）開采（）
胖墩墩的（）開闊（）
五、選詞填空。（9分）
1、去年“六一”節(jié)，爺爺送給我一只儲(chǔ)蓄罐。每當(dāng)父母給我零花錢，我都把它們裝進(jìn)去（）起來，現(xiàn)在我已經(jīng)有了很可觀的一筆（）。
（積累積攢積蓄）
2、三毛都快餓暈了，他伸出小手苦苦（）過路行人行行好，給一點(diǎn)小錢。
（請求懇求乞求）
3、他這才（）過去，原來爸爸這幾年省吃儉用，甚至把煙都戒了，為的是能早點(diǎn)替我買下這臺電腦?。。ㄓX醒醒悟清醒）
六、縮寫句子。（8分）
1、災(zāi)難深重的中國，在歷史上蒙受過多少屈辱。
2、早上，彌漫在山谷和樹林里的'炊煙，好像海洋上的霧氣。
七、讀短文，完成習(xí)題。（30分）
媽媽的手提包
我小時(shí)侯，媽媽每天下班都到幼兒園來接我。媽媽可疼我了，只要我想要的，她手提包了準(zhǔn)有。
那是一個(gè)“六一”兒童節(jié)，。不一會(huì)兒，媽媽回來了。我打開手提包一看，啊！里面有個(gè)孫悟空的假面具。我高興地抱住媽媽說：“媽媽，你真好！”
我上了小學(xué)，媽媽提包里有小刀、鉛筆、橡皮……我可喜歡啦！//
一天，媽媽興致勃勃地舉著手提包說：“大方，你猜這里面有什么？，一看，里面有一張電大錄取通知書。我疑惑的問：“你這么大年齡還上學(xué)啊？”媽媽說：“教師不學(xué)習(xí)，怎么教好學(xué)生啊？”那些又厚又重的大書越來越多。我讓她給我買的東西，她也會(huì)忘了買。我覺的媽媽變了。她一有空，就從提包里拿出一個(gè)小本子，又讀又背，連做飯、炒菜也看上幾眼。晚上，我?？匆妺寢屧跓粝驴嘧x。
我生日那天，我坐在門口的沙灘上等她。隨著一陣自行車鈴響，媽媽回來了！我踮起腳尖，打開媽媽的手提包?？墒牵锩娉藭酝?，什么都沒有。我傷心地哭了。媽媽這才想起該給我買生日禮物。
有一次，我患了重感冒。吃了藥，我拉著媽媽的手說：“爸爸不在家，你在家陪我，給我講個(gè)故事吧?！薄安恍校医裉爝€有課。好孩子，課是耽誤不得的。我盡量早點(diǎn)回家?！彼D(zhuǎn)身走了。
晚上，當(dāng)媽媽讀書回來，送我上醫(yī)院時(shí)，我看見她眼里含著淚花。這是為什么呢？//
一年過去了。一天，媽媽一進(jìn)門就說：“今天我給你們帶來了一件好禮物。”說著，她從提包里掏出一個(gè)紙卷。我打開一看，原來是一張媽媽的“三好”學(xué)生獎(jiǎng)狀。啊，媽媽被評上：“三好”學(xué)生了！
媽媽說：“一年的工夫沒有白下，我在班里考的不錯(cuò)?？墒?，家務(wù)少干了，孩子也受委屈了……”爸爸說：“沒關(guān)系，有得就有失嘛！”
聽著聽著，我慢慢明白了：媽媽，你沒有工夫陪我玩，沒有時(shí)間給我買東西，不是不疼我，而是有志于國家的振興。我眼睛濕潤了，媽媽，我的好媽媽。
第二天早上，我在媽媽的手提包里偷偷地放了一塊巧克力糖。//
1、概括各段大意。（本文分為三段，已用“//”標(biāo)出）
&nbs
上好語文復(fù)習(xí)課篇二
人教版四年級語文第七冊復(fù)習(xí)教案（四）
第四單元具體感受作家筆下徐徐儒生的動(dòng)物形象，試著比較一下課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)。第13課《白鵝》1、讀課文，說課文大意。課文中的白鵝有哪些特點(diǎn)，是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)。2、找出寫得生動(dòng)有趣的句子。3、為什么在鵝吃飯時(shí)作者要稱它為“鵝老爺”？4、復(fù)習(xí)《課堂》第6題5、記生字，注意“厲、侍、脾、餐”的寫法。第15課《貓》1、讀課文，說說寫了貓的哪些特點(diǎn)。課文描述了“我們家”的貓的性格及剛滿月時(shí)的小貓的特點(diǎn)。貓的性格古怪，它既老實(shí)、貪玩，又盡職；貓?jiān)诟吲d與不高興時(shí)，表現(xiàn)不一樣。它既膽小又勇猛。這樣古怪的性格，也正是貓惹人喜愛的原因之一。它小時(shí)候十分淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛玩；二是稍大一點(diǎn)膽子越來越大，也就更加淘氣。2、作者非常喜歡他描寫的那只貓，你能從課文中找出例子來嗎？3、記生字，注意“憑、貪、癢、辟”等字。語文園地四1、口語交際與習(xí)作：說寫自己喜歡的動(dòng)物2、我的發(fā)現(xiàn)：這些句子如果從字面上來看，好象作者……這種方法叫做“先抑后揚(yáng)”3、日積月累：關(guān)于動(dòng)物的成語。4、趣味語文：一副對聯(lián)的.故事，討論主持看了對聯(lián)為什么苦笑不得？〈〈課堂〉〉p32第14課白公鵝1、瀏覽課文，說說這只白公鵝有哪些特點(diǎn)。采用擬人手法，有什么好處白公鵝極富情趣，它派頭十足，完全是一副海軍上將的派頭。無論是它的姿態(tài)步態(tài)，還是與別的公鵝攀談時(shí)的腔調(diào)，都是十足的海軍上將。它走路慢條斯理，在河中引人注目，過得無憂無慮，將河椐為己有，顯得霸氣十足。課文從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面寫的。寫走路的姿態(tài)，突出了“慢條斯理”的特點(diǎn)，寫鵝的活動(dòng)，突出了“無憂無慮、自由自在”的特點(diǎn)。2、記生字第16課母雞*1、瀏覽課文，說課文大意，了解母雞又是怎樣的。本文介紹了自己由討厭母雞到不討厭母雞這一思想的轉(zhuǎn)變過程，歌頌偉大而高尚的母愛為什么討厭？為什么又不討厭？2、記生字上好語文復(fù)習(xí)課篇三
復(fù)習(xí)課是一種再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，鞏固和完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，深化基礎(chǔ)教學(xué)的課型。上好復(fù)習(xí)課能達(dá)到整體記憶、加深理解、靈活運(yùn)用的教學(xué)目的。下面是小編收集整理的怎樣上好語文復(fù)習(xí)課，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
有的教師認(rèn)為復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)就是復(fù)收，就是通過復(fù)習(xí)來彌補(bǔ)知識的缺漏，于是讓學(xué)生讀讀記記，做做練練，課堂上教師問，學(xué)生答；也有些教師像放電影一樣將平時(shí)教學(xué)內(nèi)容再簡單地重復(fù)一遍；還有的教師認(rèn)為復(fù)習(xí)課可緊可松，可多上可少上，沒有硬任務(wù)。
其實(shí)復(fù)習(xí)是教學(xué)的重要組成部分。溫故而知新。通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)的單元知識系統(tǒng)進(jìn)行梳理，以加深理解，系統(tǒng)掌握，全面提高，綜合運(yùn)用。同時(shí)，總復(fù)習(xí)又能查漏補(bǔ)缺，并讓學(xué)生在舉一反三中觸類旁通，總復(fù)習(xí)可以彌補(bǔ)平時(shí)教學(xué)的不足，也可以彌補(bǔ)平時(shí)學(xué)習(xí)中的遺漏。通過總復(fù)習(xí)，提高學(xué)生整體知識水平，發(fā)展學(xué)生的智力和能力，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。這就要求教師要認(rèn)真制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，精心設(shè)計(jì)教案，研究復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。由此看來，要上好一節(jié)復(fù)習(xí)課，教師任務(wù)更重，壓力大，要求更高；學(xué)生在復(fù)習(xí)課上學(xué)習(xí)更緊張，節(jié)奏更快。
復(fù)習(xí)目標(biāo)要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材要求、考試說明和學(xué)生的實(shí)際來設(shè)定目標(biāo)。目標(biāo)的設(shè)定是把握主要知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、考點(diǎn)，在認(rèn)知目標(biāo)上下功夫，，要明確這些點(diǎn)在不密閉中應(yīng)達(dá)到的思維層次（識記、了解、理解、應(yīng)用）。不僅重結(jié)果 ，更重要過程和方法，重情感態(tài)度和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。 目標(biāo)要交給學(xué)生，只有這樣才能保證教與學(xué)具備較強(qiáng)的針對性，才能利于學(xué)生從新的認(rèn)知高度上，運(yùn)用聯(lián)系、對比、歸納整理方法，再鞏固知識。決不能漫無目的，一堂又一堂，機(jī)械重復(fù)。脫離學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生在繁重的復(fù)習(xí)中理不清頭緒，不會(huì)舉一反三，不會(huì)靈活運(yùn)用，那后果非?？膳隆?/p>
一堂理想的復(fù)習(xí)課，實(shí)際上就是交給了學(xué)生一把金鑰匙。學(xué)生運(yùn)用這把金鑰匙打開的將是宇宙之門，任何一門學(xué)科都有其規(guī)律 ，抓住規(guī)律，你就能舉一反三、輕松自如。復(fù)習(xí)課要培養(yǎng)學(xué)生“一葉落知天下”的能力和由此及彼相關(guān)知識串聯(lián)的敏銳感覺，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想法無限生發(fā)，由“吹面不寒楊柳風(fēng)”想到有關(guān)“風(fēng)”的詩句還有哪些，由“風(fēng)”聯(lián)想到“雨”、“雪”，由“長江” 聯(lián)想到“黃河”，由歷史聯(lián)想到現(xiàn)在，由政治聯(lián)想到經(jīng)濟(jì)軍事；還可以“由點(diǎn)到面”拓展。如：由課內(nèi)復(fù)習(xí)《美猴王》聯(lián)想到《西游記》中孫悟空還有哪些更有趣故事，你怎么評價(jià)豬八戒、唐僧、沙僧等；也可以以時(shí)間為經(jīng)，以空間為緯，縱橫交錯(cuò)，形成一個(gè)知識體系，如：復(fù)習(xí)有關(guān)愛國詞人辛棄疾，可以回憶同時(shí)代人，其他時(shí)代的愛國詩人，并涉入思想時(shí)代背景與詩人思想感情關(guān)系，歸納他們的詩詞，名句，這樣能使零亂知識連綴起來，形成知識網(wǎng)等等。
所謂“主體性原則”是指把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主體，讓復(fù)習(xí)課煥發(fā)生命的活力。如果教師不把復(fù)習(xí)課還給學(xué)生，仍然先入為主地以為只要自己在復(fù)習(xí)時(shí)講了，學(xué)生就應(yīng)該答得上的話，那么，教學(xué)也就成了一件再簡單不過的事情了。教育研究表明，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程是將新學(xué)習(xí)的知識與自己已有的知識進(jìn)行建構(gòu)的過程，如果教師在課堂上不給學(xué)生建構(gòu)的時(shí)間和空間，不論教師講授多少，都將是徒勞的，尤其是復(fù)習(xí)課。所以，復(fù)習(xí)課要改變過去那種教師“一言堂”的現(xiàn)象，把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主選擇復(fù)習(xí)內(nèi)容和形式，自己整理、歸納、總結(jié)知識，自己摸索、掌握適合自己的復(fù)習(xí)的方法和規(guī)律。教師的任務(wù)在于“宏觀調(diào)控”，把握復(fù)習(xí)的方向和進(jìn)度、重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥等。如此一來，學(xué)生有了充分、自主的學(xué)習(xí)空間，有了自由發(fā)展的天地，因而變得愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)，并從復(fù)習(xí)中真正體味到?jīng)]有考試壓力的復(fù)習(xí)樂趣，體會(huì)到探究知識、探究真理的樂趣。在復(fù)習(xí)課中，教師應(yīng)更大程度地還課堂與學(xué)生，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的原則。
講，要講重點(diǎn)、難點(diǎn)、講思路、講方法、講過程；講要有針對性，要講到位、重刺激；講到關(guān)鍵處，要重視學(xué)情，要簡明扼要、要新意，忌機(jī)械重點(diǎn)、蜻蜓點(diǎn)水。
以上幾點(diǎn)建議是筆者在語文復(fù)習(xí)教學(xué)中的一點(diǎn)看法，粗陋之處難免。但是，不管怎樣，一堂好的語文復(fù)習(xí)課應(yīng)該能在最短的時(shí)間里取得最大復(fù)習(xí)效果，應(yīng)該最大限度地讓學(xué)生參與到復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)該能最大限度地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高語文學(xué)習(xí)水平和能力?？傊?，高效率和高質(zhì)量是衡量一堂好復(fù)習(xí)課的惟一標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣，語文復(fù)習(xí)課才能更好地服務(wù)于語文教學(xué)，真正承擔(dān)起“溫故而知新”的重任。
平視教學(xué)像"栽活一棵樹"，總復(fù)習(xí)似"育好一片林"。栽活一棵樹容易，育好一片林要花功夫。要上好一節(jié)復(fù)習(xí)課，作為教師首先必須認(rèn)真?zhèn)浜谜n，對知識進(jìn)行綜合，擴(kuò)大課堂容量。由于復(fù)習(xí)課一般來說沒有上新課生動(dòng)，不容易提高學(xué)生的興趣。因此復(fù)習(xí)課的應(yīng)試性必須突出，復(fù)習(xí)的目的是為了考試，這是不容置疑的前提。忽略了這個(gè)前提，復(fù)習(xí)課就很容易迷失方向，但是復(fù)習(xí)時(shí)間有限，因此課堂上要不枝不蔓，必要時(shí)直奔主題，在考點(diǎn)上下功夫。
一、自主性原則。在復(fù)習(xí)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與復(fù)習(xí)全過程，特別是要讓學(xué)生參與歸納、整理的過程，不要用教師的歸納代替學(xué)生的整理。在復(fù)習(xí)中要體現(xiàn)：知識讓學(xué)生梳理；規(guī)律讓學(xué)生尋找；錯(cuò)誤讓學(xué)生判斷。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、針對性原則。復(fù)習(xí)必須突出重點(diǎn)，針對性強(qiáng)，注重實(shí)效。在復(fù)習(xí)過程中，一是要注意全班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，二是要針對個(gè)別學(xué)生的存在問題。要緊扣知識的易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到有的放矢，對癥下藥。
三、系統(tǒng)性原則。在復(fù)習(xí)過程中，必須對數(shù)學(xué)知識加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識點(diǎn)。使學(xué)生所學(xué)的分散知識系統(tǒng)化。
一、憶。讓學(xué)生回憶所學(xué)的主要內(nèi)容，并讓學(xué)生進(jìn)行討論、口述?；貞?，就是學(xué)生將過去學(xué)過的舊知識不斷提取而再現(xiàn)的過程?；貞浭菑?fù)習(xí)課不可缺少的環(huán)節(jié)，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生看課題回憶所學(xué)的知識，看課本目錄回憶單元知識。
復(fù)習(xí)開始時(shí)，先向?qū)W生說明復(fù)習(xí)的`內(nèi)容和要求，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶。回憶時(shí)，可先粗后細(xì)，并讓學(xué)生進(jìn)行充分討論，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口述，或出示有關(guān)復(fù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的回憶。
二、梳?！笆帷笔且龑?dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生理清知識線，分清解題思路，弄清各種解題方法聯(lián)系的過程。要根據(jù)學(xué)生的回憶，進(jìn)行從點(diǎn)到線、由線及面的總結(jié)，做到以一點(diǎn)或一題串一線、聯(lián)一面，特別是要注意知識間縱橫向聯(lián)系和比較，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。要教會(huì)學(xué)生歸納、總結(jié)的方法。在幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)時(shí)，可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容教學(xué)信息容量的多少，分項(xiàng)、分步進(jìn)行整理。
“梳”的過程是梳理、溝通的過程，是將所學(xué)知識前后貫通，把知識進(jìn)行泛化的過程。是復(fù)習(xí)課的鮮明特征。
三、析。對單元中的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生中的疑難作進(jìn)一步的分析，幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，從而使學(xué)生全面、準(zhǔn)確地掌握教材內(nèi)容，加深理解。這一環(huán)節(jié)重在設(shè)疑、答疑和析疑上。如內(nèi)容較多時(shí)，可以分類、分專項(xiàng)進(jìn)行分析、對比。
四、練。選擇有針對性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。通過練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。練習(xí)時(shí)，可通過題組的形式呈現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容。內(nèi)容要注意算理、規(guī)律或知識技能、知識的縱橫聯(lián)系，抓一題多解或一題多變，做到舉一反三，使學(xué)生通過練習(xí)不斷受到啟發(fā)，在練習(xí)中進(jìn)一步形成知識結(jié)構(gòu)。在練習(xí)設(shè)計(jì)中，可通過典型多樣的練習(xí)，幫助系統(tǒng)整理；設(shè)計(jì)對比練習(xí)，幫助溝通與辯析；設(shè)計(jì)綜合發(fā)展練習(xí)，提高學(xué)生的解題能力。
五、測。讓學(xué)生對復(fù)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行檢測、評價(jià)與反饋。教育心理學(xué)十分重視教學(xué)評價(jià)與反饋，認(rèn)為通過教學(xué)評價(jià)給予學(xué)生一種成功的體驗(yàn)或緊迫感，從而強(qiáng)化或激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，并進(jìn)行及時(shí)的反饋和調(diào)控，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。復(fù)習(xí)完成時(shí)，可選取數(shù)量適當(dāng)?shù)念}目進(jìn)行當(dāng)堂檢測。
好的復(fù)習(xí)課就像一篇優(yōu)美的散文，形散而神不散，使得學(xué)生在獲取知識的同時(shí)也得到一種精神上的享受。要達(dá)到這樣的效果，就必須優(yōu)化復(fù)習(xí)方法。我認(rèn)為，在總復(fù)習(xí)過程中要做到五個(gè)為主。
1、以學(xué)生為主。復(fù)習(xí)過程是一個(gè)信息交流過程，在這個(gè)求和中，學(xué)生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起著溝通學(xué)生與教材的作用。復(fù)習(xí)中切忌喧賓奪主，不要以教師的講代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由配角變?yōu)橹鹘?，真正做學(xué)習(xí)的主人。
2、以課本為主。期末復(fù)習(xí)知識點(diǎn)多，覆蓋面廣，復(fù)習(xí)時(shí)既要牢固掌握基礎(chǔ)知識，又要會(huì)靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識去解決問題，既要全面掌握，又要突出重點(diǎn)。因此，我們扎扎實(shí)實(shí)地抓好課本知識點(diǎn)，把課本與資料有機(jī)的結(jié)合起來，使之互為補(bǔ)充，相得益彰。
3、以課內(nèi)為主。要將問題盡量解決在課堂上，上課前要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生掌握知識的情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理安排講練時(shí)間?？偨Y(jié)出規(guī)律性的東西。做一題，學(xué)一法，會(huì)一類，通一片。學(xué)生通過教師講，自己練，有常學(xué)常新之感，真正達(dá)到溫故而知新之效。
4、以練為主。復(fù)習(xí)課應(yīng)充分體現(xiàn)"有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主的"原則。在課堂上要給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，內(nèi)容要"全"，練的習(xí)題要"精"，練的方法要"活"練的時(shí)間要"足"，訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn)，由淺入深，由簡到繁。節(jié)練習(xí)抓基礎(chǔ)，單元練習(xí)抓重點(diǎn)，全面練習(xí)抓綜合。多練能訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生在考場上熟能生巧，巧能升華，臨陣不亂，沉著應(yīng)戰(zhàn)，克服非智力因素造成的不應(yīng)有失分。
5、以能力為主。知識和能力二者是密切相聯(lián)的。知識的存在和增長，的確是能力產(chǎn)生和發(fā)展的必要條件。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)主要在于對所學(xué)知識進(jìn)行知識的歸納整理，查漏補(bǔ)缺，遷移訓(xùn)練，拓展提升，使學(xué)生形成一定的知識體系，尤其要加強(qiáng)知識的遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通、運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力，最終培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用知識、解決問題的能力。牟聯(lián)國老師上的是在對閱讀知識進(jìn)行系統(tǒng)地整理之后進(jìn)行的閱讀練習(xí)課。
在整理了全冊書的閱讀知識點(diǎn)后，按照課文的體裁進(jìn)行分類的閱讀鞏固復(fù)習(xí)，是對閱讀知識點(diǎn)的一個(gè)強(qiáng)化的訓(xùn)練過程，使學(xué)生掌握知識形成能力。而在本課開課時(shí)候，牟老師就引導(dǎo)學(xué)生對照知識點(diǎn)，整理出寫人記事類的文章可能出現(xiàn)哪些知識點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)生的目標(biāo)，從而在內(nèi)容和方法的學(xué)習(xí)運(yùn)用上有的放矢，從而提高復(fù)習(xí)的針對性和有效性。
訓(xùn)練是復(fù)習(xí)課的主要教學(xué)活動(dòng)形式。那些題海戰(zhàn)術(shù)、“炒冷飯”、機(jī)械性重復(fù)訓(xùn)練等等，是訓(xùn)練中的弊端。怎樣才能在復(fù)習(xí)課的訓(xùn)練中提高復(fù)習(xí)效率呢？對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練是一種行之有效的方法。而反復(fù)、單調(diào)書寫練習(xí)必定會(huì)造成學(xué)生復(fù)習(xí)興趣的降低，從而使復(fù)習(xí)效率大打折扣。所以，在本課中，牟老師在開課之前就引導(dǎo)學(xué)生回顧審題的良好方法，在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，采取同桌交流、集體反饋的形式，使學(xué)生人人參與進(jìn)來，說和寫結(jié)合起來，手和腦同時(shí)動(dòng)起來，這樣才能最大限度地提高學(xué)生的注意力，提高復(fù)習(xí)效率。
二
復(fù)習(xí)課要重溫過去所學(xué)過的知識，但是又不能是機(jī)械的、簡單的重復(fù)，而應(yīng)以原有知識為基礎(chǔ)向外拓寬。平時(shí)的講讀課教學(xué)由于受教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)、時(shí)間的限制，不能隨意拓寬，而復(fù)習(xí)課上因?yàn)榻?jīng)過多篇課文教學(xué)，多個(gè)知識點(diǎn)的講解，已具備了拓寬的條件。所以牟老師在設(shè)計(jì)本課的練習(xí)時(shí)，針對體裁精心挑選了重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落，并在題型和知識點(diǎn)上力求綜合性，在鞏固課內(nèi)的同時(shí)，又注意拓展，設(shè)計(jì)了一個(gè)相同體裁的課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。
當(dāng)然，本課還是存在許多不足之處，如在知識整理呈現(xiàn)的時(shí)候沒有進(jìn)行系統(tǒng)的分類，學(xué)生反饋的形式有些單一，不能保證每個(gè)學(xué)生的反饋都是真實(shí)的。注重了題型的練習(xí)，方法和習(xí)慣上的培養(yǎng)還不夠。
總之，要想上好語文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該整體把握教材，采取學(xué)生喜歡的復(fù)習(xí)形式，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過主動(dòng)參與、合作探究，達(dá)到對語文知識的深入把握，提高語文綜合能力。這是我們語文教師追求的目標(biāo)。
上好語文復(fù)習(xí)課篇四
人教版四年級語文第七冊復(fù)習(xí)教案（五）
第五單元認(rèn)真閱讀課文，想像課文描寫的情境，留心文章表達(dá)的方法。搜集有關(guān)的資料。17課《長城》1、讀課文，了解課文大意，背誦第三小節(jié)。記生字，重點(diǎn)復(fù)習(xí)“旋、磚、隔、魄”2、為什么說長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？（當(dāng)年修筑長城時(shí)，在極其落后的條件下，勞動(dòng)人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個(gè)偉大的奇跡。）3、課后第三題體會(huì)用詞的生動(dòng)性4、《課堂作業(yè)本》第5、6題18課《頤和園》1、讀課文，感受課文的語言美，背誦第4小節(jié)。2、作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些詞語可以看出來？3、找出描寫景物的句子，好好體會(huì)4、《課堂作業(yè)本》6、7題19*課《秦兵馬俑》1、讀課文，想像兵馬俑的'神態(tài)和氣勢。多音字：乘2、課文從兩方面介紹了秦兵馬俑：一是用詳盡的數(shù)據(jù)說明兵馬俑宏大的規(guī)模；二是介紹兵馬俑類型眾多、神態(tài)各異和個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。課文有三幅插圖。第一幅是一號坑的鳥瞰圖；第二幅是鎧甲武士圖；第三幅是彩繪銅車圖。課文充分體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的民族自豪感。重點(diǎn)讀第三小節(jié)，了解過渡段起承上啟下的作用。詞語盤點(diǎn)聽寫“讀讀寫寫”里的詞語本單元我們學(xué)了以“我們的世界遺產(chǎn)”為題材的文章，我知道了氣魄雄偉的（），美麗的大公園（），知道了我國西安有震撼人心的（），除此以外，還知道了（）等我國的“世界遺產(chǎn)”。上好語文復(fù)習(xí)課篇五
人教版四年級語文第七冊復(fù)習(xí)教案(一)
人教版四年級語文第七冊復(fù)習(xí)教案第一單元展現(xiàn)大自然的神奇，邊讀邊想象，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫。第一課《觀潮》1、讀課文，記生字。注意“蒙、霧、昂、貫”的寫法，注意多音字的讀音：薄，號，度、稱了解課文大意：課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)到近、奔騰而去的全過程，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀?！捌嬗^”指的是什么？你從課文哪些詞句感受到了錢塘江大潮是天下奇觀？2、第3.4自然段重點(diǎn)朗讀，要求背誦的。是從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙模嚷勂渎?，再觀其形，思其序。大潮來之前，錢塘江將面很平靜，觀潮的人們急切地昂首東望。大潮終于來了，開始只是一條白線；近些，只見白浪翻滾；浪潮越來越近，氣勢磅礴，浩浩蕩蕩地飛奔而來。3、找出課文中寫得具體形象的句子。造句：依舊、猶如、好象第3課《鳥的天堂》1、讀課文，記生字。注意“茫，規(guī)律”的寫法。多音字：樂、干、數(shù)、泊、應(yīng)、盛。2、區(qū)分“陸續(xù)、繼續(xù)”課文第7.8.12自然段要求背誦3、鳥的天堂，為什么有的加了引號，有的沒有加呢？“鳥的天堂”指的是天馬河上的一株榕樹。鳥的天堂指的.是鳥兒生活在那株榕樹上十分自由幸福，真像在天堂中一樣。3、“枝干的樹木不可計(jì)數(shù)”的原因是什么？（枝上又生根……）語文園地一1、聽寫：詞語盤點(diǎn)中“讀讀寫寫”的詞語2、口語交際與寫作中，要寫出哪些景物給你留下了深刻的印象，突出哪一點(diǎn)奇特之處。我的發(fā)現(xiàn)：讀書，就要進(jìn)入文字所描繪的意境，邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面。日積月累：有關(guān)自然景觀的對聯(lián)，要求背誦的趣味語文：認(rèn)識對聯(lián)用字的精妙與回文。了解“好”在對聯(lián)中的讀音和意思。*第2課1、瀏覽課文，記生字。咫尺是什么意思，說明什么?？胺Q是什么意思。多音字：藏、長2、了解它的兩大最，最長，504千米，最深，最深大6009米，峽谷里的水是千姿百態(tài)，山如神來之筆，自然景觀猶如神奇美麗的畫卷，享有“植物類型植物館”和“動(dòng)物王國”的美稱，他的發(fā)現(xiàn)是上個(gè)世紀(jì)人類最重要的地理事件之一。*4、火燒云1、瀏覽課文，記生字。課文寫了什么？寫晚飯過后火燒云從上來到下去中那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。找出文中寫顏色的詞語。上好語文復(fù)習(xí)課篇六
人教版四年級語文第七冊復(fù)習(xí)教案（三）
第三單元了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，學(xué)寫一篇童話故事。第9課《巨人的花園》1、讀課文，了解課文大意，說明的道理。巨人有一座美麗的花園，吸引著村里的孩子們來花園玩耍，花園也因此充滿生機(jī)。但趕走孩子們后，花園里天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人改變對孩子的態(tài)度后，春天又回到了花園，巨人感到無比幸福。2、以前的巨人是一個(gè)怎樣的人？任性、冷酷等，從哪些句子可以看出？那么喚來春天的只有怎樣的心？后來巨人感到無比的幸福3、讀了課文，你懂得了什么？沒有孩子的地方就沒有春天。請你課文中找出沒有孩子的花園是什么樣的.？有孩子的花園又是怎樣的？體會(huì)到快樂應(yīng)當(dāng)與大家分享；體會(huì)到機(jī)遇別人幫助，自己也會(huì)感到幸福。4、“提醒”什么意思，文中的“提醒”是指什么？5、記生字。注意“添、拆”。多音字“禁、發(fā)”。第11課《去年的樹》1、讀課文，說課文大意，懂得的道理。通過寫鳥兒為實(shí)現(xiàn)自己的諾言，到處尋找好朋友樹的蹤跡的故事，贊美了高尚、令人感動(dòng)的友情，告訴我們要信守諾言，珍惜友情，要無私奉獻(xiàn)2、找出小鳥許下諾言的句子。找出小鳥旅行諾言的句子。3、兩個(gè)“看了一會(huì)”分別說明了什么？4、想對鳥兒說什么？如果你是故事中的鳥兒，看到好朋友變成了燈火，你會(huì)說些什么5、記生字。注意“融、伐”。語文園地三1、詞語盤點(diǎn)：聽寫2、口語交際與習(xí)作：寫童話，講童話，演童話3、我的發(fā)現(xiàn)：認(rèn)識童話，童話中的主人公往往有超常的力量；童話的想象都很風(fēng)度，大都包含一定的道理。4、日積月累：《雨中的樹林》把雨中的樹林比作是一個(gè)童話的世界。5、《每》p32.33寬大寬敞寬闊，清澈清楚清晰，5、《課堂》p22把字句改成被字句。*第10課幸福是什么1、瀏覽課文，了解大意講三個(gè)牧童經(jīng)過自己親身勞動(dòng)實(shí)踐，終于弄清了幸福的真正含義，回答了“幸福是什么”的問題。幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。2、讀生字*第12課1、瀏覽課文，了解大意，懂得的道理寫一個(gè)只會(huì)笑的小木偶在生活中遇到的種種不公正待遇的故事，告訴我們：人必須學(xué)會(huì)多種本領(lǐng)，僅靠一種本領(lǐng)是不行的。2、讀生字：注意“拽”上好語文復(fù)習(xí)課篇七
如何上好高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課文鄭團(tuán)勝
摘要：高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要課型，歸納零散的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，具有知識系統(tǒng)強(qiáng)，能突出復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和便于操作的優(yōu)點(diǎn)。主要論述了如何上好高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，為高中數(shù)學(xué)教師提供參考資料，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)課；策略
一、上好高中復(fù)習(xí)課的重要性
高中的數(shù)學(xué)教學(xué)都是模塊化的教學(xué)，他們把不同的知識進(jìn)行分類總結(jié)，這樣就給學(xué)生帶來了最大的弊端：遺忘及生疏。學(xué)生在漫長的間隔中往往會(huì)把前面學(xué)習(xí)過的知識忘掉或者生疏。但是通過復(fù)習(xí)課可以把前面的'知識進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)及練習(xí)，在復(fù)習(xí)中不但可以查漏補(bǔ)缺，而且還可以對以往的知識進(jìn)一步鞏固以及系統(tǒng)化，從而達(dá)到提升的效果。
二、上好高中復(fù)習(xí)課的策略
近年來，如何上好高中復(fù)習(xí)課，已經(jīng)成為高中數(shù)學(xué)教師的一大難題，為了上好復(fù)習(xí)課總結(jié)出了以下幾點(diǎn)策略：
1.根據(jù)教學(xué)情況明確教學(xué)目標(biāo)
在上復(fù)習(xí)課之前，要根據(jù)教學(xué)情況制訂出明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，因?yàn)閺?fù)習(xí)目標(biāo)在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中具有調(diào)節(jié)和向?qū)У淖饔?，能夠使?fù)習(xí)課上得更科學(xué)、合理。作為一名教師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱要求以及教材，在制訂目標(biāo)時(shí)要考慮到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，()不僅要考慮到優(yōu)秀生，還要顧及到學(xué)困生，盡可能地使他們都能在復(fù)習(xí)目標(biāo)的指引下得到提高。
2.要以基礎(chǔ)知識為主
在上復(fù)習(xí)課是要立足于教材的基礎(chǔ)知識、基本方法、基本技能，要讓學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，能夠使學(xué)生明確概念的內(nèi)涵，從而，能夠向外延伸，在基礎(chǔ)上得以向深層次發(fā)展，從而培養(yǎng)出舉一反三的學(xué)生。
3.以練習(xí)來達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固知識的目的
教師在課堂上要多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，且教師要給學(xué)生找一些經(jīng)典題型，不一定要很難，但是要盡可能多地包含一些知識點(diǎn)，這樣不但使學(xué)生鞏固了知識，而且還可以增強(qiáng)學(xué)生的成就感，使他們更加積極地學(xué)習(xí)。
4.評講試卷時(shí)要講究技巧和方法
在復(fù)習(xí)階段，總會(huì)做一些卷子，如果這些卷子評講好的話，會(huì)給學(xué)生帶來很大的提高。要想評講好，就要有技巧和方法，例如，在講的時(shí)候要突出重點(diǎn)，且要兼顧一般；在講的時(shí)候貴在講解方法和解題思路；要對相同的知識點(diǎn)進(jìn)行集中對比評講，這樣效果會(huì)好些。
綜上所述，高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課至關(guān)重要，是對之前數(shù)學(xué)內(nèi)容的總結(jié)。筆者結(jié)合高中教學(xué)實(shí)際，論述了怎樣上好高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課。以期為高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者提供參考資料，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
趙占永。試論高中數(shù)學(xué)課堂效率的提高［j］。內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，（s2）。
（作者單位江西省南豐縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）
上好語文復(fù)習(xí)課篇八
每到期末，枯燥無味的復(fù)習(xí)課往往令老師頭痛，令學(xué)生厭煩。究其原因，一是復(fù)習(xí)內(nèi)容簡單重復(fù)，無法激起學(xué)生的興趣；二是復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不少教師認(rèn)為上復(fù)習(xí)課的目的只是為了鞏固知識，強(qiáng)化記憶，因此忽視了對復(fù)習(xí)課的深入研究，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下，復(fù)習(xí)效果差。其實(shí)，就小學(xué)語文復(fù)習(xí)課來講，只要潛心設(shè)計(jì)，同樣可以很好地體現(xiàn)課標(biāo)精神，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。要上好小學(xué)語文復(fù)習(xí)課，我們認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性
復(fù)習(xí)是把平時(shí)在每篇課文中學(xué)到的零碎知識系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。因此，要把復(fù)習(xí)課與新授課區(qū)別開來，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復(fù)一遍。這就要求教師首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊教材。在期末總復(fù)習(xí)之前先把全冊教材中的基礎(chǔ)知識按照拼音、字、詞、句等不同的內(nèi)容進(jìn)行分類，把課文中出現(xiàn)的練習(xí)題類型分別列出來（可提示學(xué)生參照課本中的“積累運(yùn)用”和課后練習(xí)題，同時(shí)注明各題型出現(xiàn)在課本的哪一頁）；再把閱讀思考題的類型、寫話訓(xùn)練的不同內(nèi)容等也分門別類地列出來。這樣，使學(xué)生從整體上把握了全冊內(nèi)容，復(fù)習(xí)就有章可循，有的放矢。
2、復(fù)習(xí)過程的開放性
復(fù)習(xí)課要改變過去那種教師“一言堂”的現(xiàn)象，把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，要實(shí)施開放式教學(xué)，即讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。教師的任務(wù)在于“宏觀調(diào)控”，把握復(fù)習(xí)的方向和進(jìn)度，進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥等。復(fù)習(xí)時(shí)，教師不再布置學(xué)生多讀多寫，而要把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，如復(fù)習(xí)生字：“你認(rèn)為哪些字比較難記，難寫，應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪些字；你愿意怎么復(fù)習(xí)就怎么復(fù)習(xí)，可以反復(fù)練，可以同桌合作聽寫，也可以出一份自測題。”復(fù)習(xí)閱讀部分：“自己從課外讀物中找一篇文章，想想能提出哪些問題，這些問題該怎樣回答，然后在小組內(nèi)容交流。”每復(fù)習(xí)一類知識或一個(gè)單元讓學(xué)生寫一份“復(fù)習(xí)心得“，總結(jié)自己在復(fù)習(xí)中的新收獲和成功的復(fù)習(xí)方法。
3、知識之間的互融性
在復(fù)習(xí)過程中，還應(yīng)還注意基礎(chǔ)知識、閱讀、寫話等各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之互相滲透，融為一體。一般情況下，以復(fù)習(xí)課文段落的閱讀為載體，把基礎(chǔ)知識和寫作的復(fù)習(xí)融入其中，三者兼顧，能收到事半功倍的效果。教師就一定要深入鉆研教材，發(fā)掘課文中蘊(yùn)含的訓(xùn)練因素，是復(fù)習(xí)“牽一發(fā)而動(dòng)全身“，以閱讀為核心，融”雙基“于一體，這樣才能大大提高課堂復(fù)習(xí)的效率。
總之，要想上好語文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該整體把握教材，采取合適的復(fù)習(xí)形式，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過主動(dòng)參與、合作探究，達(dá)到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。
[如何上好小學(xué)語文復(fù)習(xí)課]
上好語文復(fù)習(xí)課篇九
人教版四年級語文第七冊復(fù)習(xí)教案（八）
第八單元感受科技發(fā)展的驚人速度。暢想科技發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化。29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》1、讀課文，了解課文大意（介紹了一百年的科學(xué)技術(shù)發(fā)展）聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)劯惺?。重點(diǎn)復(fù)習(xí)“賴駕幻”理解“呼風(fēng)喚雨”2、體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確性課后第三題3、比較“發(fā)明和發(fā)現(xiàn)”舉例說明4、《課堂作業(yè)本》第5題20世紀(jì)的成就，真可以用“，”來形容。30課*《電腦住宅》1、讀課文，想像電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便。31課《飛向藍(lán)天的恐龍》1、讀課文，背誦感興趣的部分。復(fù)習(xí)《課堂作業(yè)本》第2題改錯(cuò)別字2、恐龍變成鳥的依據(jù)是什么？恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的？3、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，找重點(diǎn)句，如“恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！?、“點(diǎn)睛之筆”什么意思？（最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容）為什么這是“點(diǎn)睛之筆”？其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打。32*課《飛船上的特殊乘客》1、讀課文，了解課文大意。特殊乘客指誰？2、重點(diǎn)讀36小節(jié)詞語盤點(diǎn)聽寫“讀讀寫寫”這學(xué)期的課文開闊了我們的眼界，有被稱為的`錢塘江大潮，有氣魄雄偉，在古建筑史上被譽(yù)為偉大奇跡的，有老舍筆下的那只性格的貓，還有豐子愷寫的那只的白鵝……在本冊學(xué)過的課文里，我們認(rèn)識了許多個(gè)性鮮明的人物，有獨(dú)自一個(gè)游歐洲的德國小姑娘，有從地圖上發(fā)現(xiàn)陸地漂移學(xué)說的，有而讀書的少年周恩來，有的作家葉圣陶。上好語文復(fù)習(xí)課篇十
作為一名即將要面對考試的學(xué)生來說，復(fù)習(xí)課的重要性不言而喻。因此，我報(bào)名參加了學(xué)校開設(shè)的“上好復(fù)習(xí)課”課程。在這過程中，我收獲了很多經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
一、重視復(fù)習(xí)的重要性
在老師講解的過程中，我深刻認(rèn)識到了復(fù)習(xí)的必要性和重要性。只有認(rèn)真復(fù)習(xí)才能夠真正掌握知識點(diǎn)，而不是光靠理解和記憶。同時(shí)，復(fù)習(xí)過程中的問題、困難、差錯(cuò)也是一個(gè)逐漸突破自己、豐富經(jīng)驗(yàn)的過程。
二、合理安排時(shí)間
老師詳細(xì)介紹了一些高效的時(shí)間管理方法，讓我對時(shí)間的使用有了更多的思考。比如說，制定目標(biāo)、建立計(jì)劃、事先預(yù)設(shè)考試結(jié)果以及將目標(biāo)分解為小的目標(biāo)等。這些方法可以讓我們更有針對性地學(xué)習(xí)，更有效率地利用時(shí)間，同時(shí)還能夠預(yù)測和適應(yīng)考試。
三、及時(shí)反饋學(xué)習(xí)成果
老師提醒我們應(yīng)該保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)好的習(xí)慣是幫助我們提高學(xué)習(xí)成績的秘訣。在學(xué)習(xí)中及時(shí)反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)成果，找到不足之處，以便進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí)，也要像反饋?zhàn)约旱某晒粯?，別忘了給老師反饋和意見，讓老師更好地為學(xué)生服務(wù)。
四、主動(dòng)積極地參與課程
在課程中，老師給我們下達(dá)了很多任務(wù)，提出了許多思考的問題。當(dāng)然，這些都是為了更好地貫徹課程的目的，并為我們提供了更多反思和思考的機(jī)會(huì)。然而，只有我們積極參與這些任務(wù)和問題的討論，才能真正地掌握和理解課程中的知識。
五、態(tài)度決定一切
在學(xué)習(xí)過程中，老實(shí)說，堅(jiān)持下去的難度很大。如果沒有一個(gè)正確的態(tài)度，學(xué)習(xí)會(huì)變得枯燥和乏力。我們必須理性地及時(shí)調(diào)整自己的情緒，保持積極的態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣，才能持續(xù)投入學(xué)習(xí)并保持高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，參加“上好復(fù)習(xí)課”課程讓我受益匪淺，在學(xué)習(xí)的過程中得到了很多的啟發(fā)和收獲。通過認(rèn)真合理地安排時(shí)間、及時(shí)反饋和主動(dòng)積極參與課程，正確心態(tài)中積極應(yīng)對挑戰(zhàn)和困難，我們才能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)的目標(biāo)，不斷進(jìn)步和成長。
上好語文復(fù)習(xí)課篇十一
第一、要講清目標(biāo)。具體做法是：在授課前，首先向?qū)W生出示復(fù)習(xí)提綱(主要包括知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)四個(gè)部分)。其次針對提綱，從識記、理解、運(yùn)用和綜合四個(gè)方面作一簡要說明。這樣，學(xué)生在聽課時(shí)，就能做到心中有數(shù)，知道聽
什么
，記什么，哪些應(yīng)該了解，哪些應(yīng)該重點(diǎn)掌握。第二、要講準(zhǔn)重點(diǎn)。在教學(xué)中，要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，集中精力和時(shí)間講準(zhǔn)重點(diǎn)，解決主要矛盾，切忌眉毛胡子一把抓、不分主次、或喧賓奪主、主次顛倒。這樣才能做到事半功倍，取得較好的教學(xué)效果。
第四、要講明疑點(diǎn)。講明疑點(diǎn)貴在講清疑因，學(xué)生明確了疑因，疑點(diǎn)便迎刃而解。在講解中，可采取“設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問題。
第五、要講活時(shí)政熱點(diǎn)。隨著中考改革的進(jìn)一步深入，開放性試題日漸增多，考試越來越注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析社會(huì)
生活
能力。這就要求教師在教學(xué)中，要有針對性地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本的知識去解釋、分析這些問題，使課本知識與熱點(diǎn)問題有機(jī)結(jié)合，這樣做可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)
興趣及分析問題、解決問題的能力。但不能生搬硬套，牽強(qiáng)附會(huì)。第六、要講出知識的規(guī)律。這里的“規(guī)律”主要有二方面：一是知識之間的內(nèi)在聯(lián)系;二是解答方法與技巧。由于每節(jié)課涉及到的知識都不是孤立的，而是彼此聯(lián)系、縱橫交錯(cuò)的。因此在復(fù)習(xí)中要注意將知識重新組合、歸納，使之形成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并將這些規(guī)律性的東西交給學(xué)生。如各知識之間的`內(nèi)在聯(lián)系、課文知識與時(shí)事之間的有機(jī)聯(lián)系、不同課本之間的內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系等。與此同時(shí)，還要注意解答方法與技巧的傳授。這就要求教師在教學(xué)中，要注意思路的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，以提高學(xué)生的解答方法與技巧?？傊趶?fù)習(xí)教學(xué)中，既要傳授知識，又要傳授方法，培養(yǎng)能力。
上好語文復(fù)習(xí)課篇十二
淺談如何上好復(fù)習(xí)課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，復(fù)習(xí)課具有非常重要的作用。在平時(shí)的教學(xué)過程中，學(xué)生接觸的知識是零碎的，而復(fù)習(xí)課則能很好地讓學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)合理設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題，可以發(fā)展學(xué)生的思維能力，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?；仡櫯c整理、鞏固與應(yīng)用和發(fā)展與提高是復(fù)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，教師在復(fù)習(xí)課中應(yīng)以雙基為基礎(chǔ)，進(jìn)行有效的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
一、回顧與整理以雙基為基礎(chǔ)，注重“記憶、理解與踏實(shí)”
基礎(chǔ)知識與基本技能是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，創(chuàng)新能力的高樓必須建立在扎實(shí)的雙基基礎(chǔ)之上，只有具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生才會(huì)出現(xiàn)創(chuàng)新的可能。因此復(fù)習(xí)的首要任務(wù)是鞏固雙基基礎(chǔ)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧與整理，使學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上溝通各部分之間的聯(lián)系。在回顧與整理時(shí)，應(yīng)以雙基為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主整理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性。
回顧與整理以記憶為先。新課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶”，然而由于復(fù)習(xí)課的特殊性，在教學(xué)中教師不可能再讓學(xué)生進(jìn)行自主探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此記憶是復(fù)習(xí)中必不可少的。對數(shù)學(xué)中的基本概念、定義、法則、公式、規(guī)律等基礎(chǔ)知識，必須要求學(xué)生進(jìn)行記憶，只有在熟練記憶的基礎(chǔ)上學(xué)生才能靈活運(yùn)用。例如在練習(xí)和考試中，往往會(huì)有一部分缺少了一些限制條件的概念或法則讓學(xué)生進(jìn)行判斷，如“兩條永不相交的直線互相平行”、“一個(gè)分?jǐn)?shù)分母的質(zhì)因數(shù)中含有2、5以外的數(shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就不能化成有限小數(shù)”等，如果學(xué)生對這些概念、法則等基礎(chǔ)知識不進(jìn)行記憶，不能熟練掌握，他們又如何解決這些問題。
回顧與整理以理解為主。理解是雙基教學(xué)的重要目標(biāo)，學(xué)生的差異是客觀存在的。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生可能對基本概念的理解不夠重視，有些學(xué)生則會(huì)在理解法則上有些模糊。復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)有針對性引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行理解，重點(diǎn)放在易混淆的知識點(diǎn)上，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的事例進(jìn)行理解，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶；同時(shí)對學(xué)生已能熟練記憶的基礎(chǔ)知識，再要求學(xué)生加強(qiáng)理解，弄清知識間的聯(lián)系，分清類似知識點(diǎn)的區(qū)別，從而更好地掌握基礎(chǔ)知識。例如在判斷“鈍角大于90度”時(shí)，如果學(xué)生對鈍角的`概念只是機(jī)械記憶，只記概念“大于90度，小于180度的角是鈍角”，而沒有真正理解這一概念的話，那么這道題很可能就會(huì)判為“錯(cuò)”。只有在準(zhǔn)確理解鈍角概念的內(nèi)涵與外延的基礎(chǔ)之上，學(xué)生才可能正確解答這道題。
回顧與整理以踏實(shí)為本?；仡櫯c整理是學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)的的重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)必須踏實(shí)，通過教學(xué)，要使學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中掌握不牢固或者比較含糊的基礎(chǔ)知識清晰化。在教學(xué)中，要注重知識的橫向與縱向聯(lián)系，注重使學(xué)生形成清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。只有在回顧與整理中踏實(shí)掌握雙基，學(xué)生在鞏固與應(yīng)用，發(fā)展與提高等環(huán)節(jié)才可能有新的發(fā)展。
二、鞏固與應(yīng)用以訓(xùn)練為主線，注重“應(yīng)用、合理與實(shí)效”
在回顧與整理的基礎(chǔ)上，需要通過合理的訓(xùn)練以鞏固學(xué)生所學(xué)知識。只有通過合理的訓(xùn)練、反饋，才能暴露出學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，同時(shí)訓(xùn)練可以鍛煉學(xué)生如何應(yīng)用已有知識解決具體的數(shù)學(xué)問題的能力。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，一直重視復(fù)習(xí)階段對學(xué)生的訓(xùn)練，但也往往會(huì)落入“題海”戰(zhàn)術(shù)。因此在訓(xùn)練中教師應(yīng)注重應(yīng)用、合理與實(shí)效。
訓(xùn)練首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。學(xué)生在回顧與整理中具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與技能，那么在鞏固與應(yīng)用環(huán)節(jié)的訓(xùn)練中，首先要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，讓他們學(xué)會(huì)合理地應(yīng)用已有知識和常見的解題策略來解決數(shù)學(xué)問題。
訓(xùn)練應(yīng)注意合理。鞏固與應(yīng)用中的訓(xùn)練應(yīng)注重訓(xùn)練量的合理，大量的、重復(fù)的訓(xùn)練是不可取的，這種訓(xùn)練往往會(huì)引起學(xué)生的厭學(xué)心理，這就要求教師在訓(xùn)練中精選習(xí)題，注重習(xí)題的創(chuàng)新性，同時(shí)適當(dāng)加強(qiáng)訓(xùn)練題的趣味性和生活味，以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)節(jié)學(xué)生心理。從教學(xué)實(shí)踐來看，有時(shí)一些具有一定思維難度的數(shù)學(xué)題，也會(huì)激起學(xué)生的探究欲望。
訓(xùn)練應(yīng)注重效率。復(fù)習(xí)課中必須切實(shí)提高訓(xùn)練的有效性，要提高訓(xùn)練的效率就要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師在合理設(shè)計(jì)訓(xùn)練題的基礎(chǔ)上，應(yīng)注重訓(xùn)練學(xué)生在解題前的判斷以及解題后的反思。在解題前要培養(yǎng)學(xué)生形成判斷的習(xí)慣，判斷所面臨的問題與哪些知識有關(guān)，在解題時(shí)會(huì)用到哪些常見的解題策略；在解題后要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，做對的可以反思自己的解題方法以及有沒有更好的解題方法，做錯(cuò)的可以反思自己出錯(cuò)的原因，是因?yàn)榛A(chǔ)知識掌握不牢，還是解決問題策略選擇不當(dāng)?shù)鹊?，在以后的學(xué)習(xí)中該如何改進(jìn)，讓學(xué)生在不斷地反思中提高。
例如：當(dāng)題目中出現(xiàn)“已知甲組加工服裝套數(shù)的75％等于乙組加工套數(shù)的2/3”時(shí)，首先應(yīng)在解題前引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化這個(gè)條件，得出甲組與乙組加工服裝套數(shù)的比；再如當(dāng)題目中出現(xiàn)“甲乙兩車在距離中點(diǎn)30千米處相遇”時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生明確“快車比慢車多行了30×2千米”。通過這樣的訓(xùn)練，可以使學(xué)生在解題中減少盲目性，從而為培養(yǎng)學(xué)生的建模意識打下良好的基礎(chǔ)。
三、發(fā)展與提高以思維為目標(biāo)，注重“建模、靈活與創(chuàng)新”
數(shù)學(xué)是思維的體操，思維活動(dòng)是數(shù)學(xué)學(xué)科的特征，任何數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)都不能缺少思維活動(dòng)，復(fù)習(xí)課同樣不例外。因此在復(fù)習(xí)的全過程中，教師必須以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為目標(biāo)，注重學(xué)生思維的發(fā)展與提高，在發(fā)展與提高學(xué)生思維能力的過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的建模意識，解題的靈活性與創(chuàng)新意識。
發(fā)展與提高首先應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的建模意識。建立數(shù)學(xué)模型是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和課程改革的重要任務(wù)，教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，但更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生建立解決數(shù)學(xué)問題的一般模型。在復(fù)習(xí)課中教師要通過基本練習(xí)使學(xué)生初步建立數(shù)學(xué)模型，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行變式練習(xí)以發(fā)展學(xué)生的建模意識，特別是在進(jìn)行變式練習(xí)時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從中找出解決問題的一般策略。例如，在復(fù)習(xí)了工程問題以后，先進(jìn)行一些基本練習(xí)，再通過類似“一張長方形鐵皮可做60個(gè)相等的圓形底面或40個(gè)相等的圓柱形水桶側(cè)面，用一個(gè)底面和一個(gè)側(cè)面配套可制作一只水桶，現(xiàn)有兩張同樣的鐵皮，可制作多少只水桶？”等題目的訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗(yàn)工程問題的本質(zhì)：把總量看作單位“1”，這種變式練習(xí)更有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)問題本質(zhì)的把握，從而更有利于學(xué)生建立解決這類問題的數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的建模意識。
發(fā)展與提高應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性。在學(xué)生建立了解決問題的一般模型后，教師應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生靈活地解決問題，注重思維的靈活性。培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性，可通過一題多解進(jìn)行，例如在解決“一列快車和一列慢車同時(shí)從甲乙兩地相對開出，8小時(shí)相遇，相遇后兩車?yán)^續(xù)以原速前進(jìn)，快車又經(jīng)過6小時(shí)到達(dá)乙地，這時(shí)慢車離甲地還有175千米，求甲、乙兩地相距多少千米？”時(shí)，學(xué)生可能會(huì)用方程解答；也可能會(huì)根據(jù)兩車的速度和是1/8，快車的速度是1/8+6，求出慢車的速度去解答；還可以根據(jù)快車行6小時(shí)的路程，慢車行8小時(shí)，得出快車和慢車的速度比是4∶3，所行路程比是4∶3。在這種一題多解的訓(xùn)練中，讓學(xué)生體驗(yàn)解題的靈活性，發(fā)展他們的思維能力。同時(shí)，一題多解的訓(xùn)練，還可培養(yǎng)學(xué)生在解題過程中，當(dāng)某種思路受阻時(shí)，可以換一種思路來解決問題。
發(fā)展與提高應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力始終是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，在復(fù)習(xí)課教師要注重習(xí)題的選擇，要在課堂上留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，讓他們的想象得到充分的展現(xiàn)。
上好語文復(fù)習(xí)課篇十三
初中升學(xué)壓力大，復(fù)習(xí)提上日程。上好復(fù)習(xí)課是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，它不僅能夠幫助同學(xué)們復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，還能夠幫助大家對知識點(diǎn)進(jìn)行更深入的理解。在上好復(fù)習(xí)課的過程中，我積累了不少心得體會(huì)，接下來我將分享其中的幾點(diǎn)。
第二段：傾聽老師講解
上好的復(fù)習(xí)課需要有好的老師，而老師需要采用一種易懂的方式，把知識點(diǎn)講清楚。在聽老師講解的時(shí)候，我們需要認(rèn)真的去傾聽，尤其是老師講解一些我們不懂的內(nèi)容時(shí)，不要害怕對老師提出疑問。這樣可以讓我們在理解知識點(diǎn)的同時(shí)更加加深記憶，助于內(nèi)容的掌握。
第三段：課后預(yù)習(xí)
在上好的復(fù)習(xí)課之前，我們需要提前閱讀相關(guān)的課本內(nèi)容，做好課前預(yù)習(xí)，這樣能夠使我們更加深入的了解知識點(diǎn)。同時(shí)，閱讀課本也是讓我們對知識點(diǎn)進(jìn)行更好掌握的過程，它不僅僅是為了讓我們了解答案，更是讓我們了解問題和原因，這比一味地死背更為重要。
第四段：復(fù)習(xí)筆記
復(fù)習(xí)筆記對于我們在理解知識點(diǎn)和鞏固知識點(diǎn)方面有很大的幫助。在課堂上，我們需要認(rèn)真的做好復(fù)習(xí)筆記，對于一些重點(diǎn)和難點(diǎn)中的知識點(diǎn)，我們需要特別關(guān)注并將其記錄下來。這樣在復(fù)習(xí)的時(shí)候，能夠幫助我們快速回憶知識點(diǎn)，找出關(guān)鍵點(diǎn)，并且進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。
第五段：不斷的練習(xí)和反復(fù)的復(fù)習(xí)
通過上好的復(fù)習(xí)課，我們掌握了諸如閱讀、理解、記憶等技巧，這都為我們更好的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，但僅僅只是基礎(chǔ)，要想學(xué)好知識，就需要在平時(shí)的生活中不斷的練習(xí)和反復(fù)的復(fù)習(xí)。對于每個(gè)知識點(diǎn)，我們需要打牢基礎(chǔ)，并進(jìn)行題型鞏固。只有不斷的練習(xí)，不斷的復(fù)習(xí)，才能真正的掌握所學(xué)知識，達(dá)到應(yīng)試的目標(biāo)。
結(jié)論：
上好的復(fù)習(xí)課，能夠幫助我們迅速復(fù)習(xí)所學(xué)知識，更加深入的理解知識點(diǎn)，我們需要傾聽老師講解，課后預(yù)習(xí)，做好復(fù)習(xí)筆記，不斷的練習(xí)和反復(fù)的復(fù)習(xí)，這需要我們不斷的努力和堅(jiān)持，相信只要我們堅(jiān)持不懈的努力，我們就能在學(xué)業(yè)上大步向前。
上好語文復(fù)習(xí)課篇十四
一、全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識。以課本、學(xué)習(xí)樂園為復(fù)習(xí)材料，強(qiáng)化復(fù)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、檢測復(fù)習(xí)效果，查漏補(bǔ)缺。以單元過關(guān)測試為手段，培養(yǎng)解題本事為目標(biāo)，進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識。
三、小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃(五年級)在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，加大學(xué)生的閱讀量，重點(diǎn)提高學(xué)生的閱讀本事和習(xí)作本事。
四、綜合練習(xí)階段。多方面的練習(xí)題型，出題形式多樣化，既要鍛煉學(xué)生解題的靈活性，也要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、耐心的解題習(xí)慣。從書寫、思考到解答，多方面培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試本事。
五、做好優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的輔導(dǎo)工作。優(yōu)生在閱讀本事方面加大練習(xí)力度;優(yōu)生與差生結(jié)對幫忙，教師輔導(dǎo)，讓差生在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，逐步加大題量的難度，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)水平。
附復(fù)習(xí)課時(shí)安排
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)資料漢語拼音
預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、鞏固已學(xué)過的漢語拼音知識，能夠準(zhǔn)確、熟練的拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、正音、閱讀，學(xué)習(xí)普通話。
2、熟練掌握大寫字母。
3、會(huì)看拼音寫漢字、詞語和句子。
第二、三、四課時(shí)
復(fù)習(xí)資料字、詞
預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、理解本冊288個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，記住字形，結(jié)合語言環(huán)境理解字義。
2、能在具體的語言環(huán)境中辨析同義詞、反義詞，選擇適當(dāng)?shù)脑~語。
3、會(huì)在口頭和書面正確運(yùn)用學(xué)過的詞語，并能按必須的規(guī)則進(jìn)行正確搭配。
4、聯(lián)系上下文理解含義深刻的詞語，領(lǐng)會(huì)其感情色彩。
5、能掌握常用的成語。
第五、六、七、八課時(shí)
上好語文復(fù)習(xí)課篇十五
為提高復(fù)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量，本人就多年的教學(xué)實(shí)踐淺談幾點(diǎn)做法，供同行們參考。
一、投入目標(biāo)，有的放矢
在備課時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)“課標(biāo)”要求，把本節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分為識記、理解、運(yùn)用等不同層次，分門別類把目標(biāo)展示給學(xué)生，讓學(xué)生心中有數(shù)，有的放矢。
二、參照目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)
在這一過程中，教師注意適時(shí)給學(xué)生以學(xué)法上的指導(dǎo)。讓學(xué)生圍繞“目標(biāo)”科學(xué)地進(jìn)行自學(xué)，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，通過自己的思維及實(shí)踐完成“目標(biāo)”的探索和掌握。這樣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。應(yīng)值得注意的是，在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師應(yīng)巡視課堂，對個(gè)別學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，對個(gè)別問題及時(shí)點(diǎn)撥。這樣因材施教、因人施教，改變了復(fù)習(xí)教學(xué)中的一些盲目性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、組織討論，激發(fā)興趣
在學(xué)生自學(xué)過程中，肯定對復(fù)習(xí)內(nèi)容的識記、理解、記憶或運(yùn)用等方面存在理解模糊、不會(huì)運(yùn)用、缺乏記憶方法等這樣那樣的問題。
如在復(fù)習(xí)《血管的種類》這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，有的同學(xué)總認(rèn)為從主干流向分支的血管一定是動(dòng)脈，從分支流向主干的`血管一定是靜脈，靜脈血管里的血液為靜脈血，動(dòng)脈血管里的血液為動(dòng)脈血，這些存在于學(xué)生中的錯(cuò)誤認(rèn)識，我們通過組織學(xué)生分組討論、交流、互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，培養(yǎng)了他們主動(dòng)參與的意識。在討論中，一些同學(xué)舉出反例糾正以上錯(cuò)誤認(rèn)識：腎單位中，出球小動(dòng)脈中的血液流向分支―――主干，而這個(gè)血管卻是動(dòng)脈；在肺動(dòng)脈和臍動(dòng)脈中地血液是靜脈血。并且在討論中相互交換了記憶方法，腎單位以外的動(dòng)脈、靜脈按上述命名成立；“肺”、“臍”開頭的血管，其內(nèi)血液與血管相反。很明顯，通過討論這一環(huán)節(jié)，既活躍了課堂氣氛、激發(fā)了興趣，使學(xué)生間知識互補(bǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識和語言表達(dá)能力。
四、啟發(fā)點(diǎn)撥，反饋回授
在自學(xué)和討論的基礎(chǔ)上，教師要兼顧上中下三個(gè)層次，請部分學(xué)生就自學(xué)討論中存在的問題作答。對解答中的不足和錯(cuò)誤之處可由其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和糾正。教師結(jié)合巡視時(shí)所掌握的情況進(jìn)行相應(yīng)的啟發(fā)和點(diǎn)撥，歸納總結(jié)，使復(fù)習(xí)明了，條理系統(tǒng)。
五、輔之練習(xí)，加以鞏固
練習(xí)課上，練習(xí)是強(qiáng)化鞏固知識的重要手段。精編練習(xí)題時(shí)要注意緊貼課本內(nèi)容，體現(xiàn)知識層次，并有一定的思考性、靈活性。教師可根據(jù)練習(xí)反饋的情況適時(shí)對學(xué)生加以啟發(fā)誘導(dǎo)或引向深入。
總之，生物復(fù)習(xí)教學(xué)中，改革教法和指導(dǎo)學(xué)法的途徑很多，但最重要的是切合當(dāng)前的生物教學(xué)實(shí)際，符合學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體訓(xùn)練為主線的原則。想法設(shè)法激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，以提高學(xué)生分析問題、理解問題、解決問題、運(yùn)用知識的能力。完成復(fù)習(xí)課所擬定的目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。
上好語文復(fù)習(xí)課篇十六
小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課是一種占據(jù)較大課時(shí)比重的重要課型，是由數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)決定的一種重要的課堂教學(xué)課型。它是以學(xué)生獨(dú)立練習(xí)為主要內(nèi)容的課型，是新授課的補(bǔ)充和延續(xù)。上新授課時(shí)由于孩子們探究新知的欲望比較強(qiáng)烈，所以課堂氛圍比較熱鬧；一旦上到練習(xí)課，課堂好像一下子就不那么熱鬧了，孩子們也覺得枯燥無味，學(xué)得也沒有多少興趣了。而且,很多教師設(shè)計(jì)練習(xí)課時(shí)通常是：開場白--出示幾道題--學(xué)生做--教師批改--學(xué)生訂正。
這樣的練習(xí)課設(shè)計(jì)中有許多弊端：
1、缺乏遞進(jìn)性。教材的練習(xí)安排一般都是遵循兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，不斷深化而逐步提高難度。教師只簡單地把幾道題一出示，卻沒有考慮到學(xué)生是否能接受并消化吸收。
2、體現(xiàn)不出實(shí)效性。從表面上看，學(xué)生在練習(xí)，但實(shí)際教學(xué)卻是學(xué)生訂正過的題下次還會(huì)再錯(cuò)。
3、無針對性。練習(xí)課上設(shè)計(jì)的題有的是機(jī)械練習(xí)和重復(fù)操練。
針對這些弊端，同時(shí)為了更好地提高練習(xí)課的教學(xué)成果，促使學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力，就如何提高練習(xí)課的效率，我進(jìn)行了一些初步探索：
1、練習(xí)課課堂教學(xué)要有明確的教學(xué)目標(biāo)一要深入鉆研課標(biāo)，確定本階段教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，二要深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。練習(xí)課的課堂教學(xué)計(jì)劃要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)練習(xí)課教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的要求，按照循序漸進(jìn)的原則確定練習(xí)內(nèi)容，并對練習(xí)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。如教學(xué)數(shù)學(xué)概念，公式、法則后，首先要安排鞏固性練習(xí)，然后是發(fā)展性練習(xí)，擴(kuò)展知識的應(yīng)用范圍，以加深對知識的理解，最后是綜合練習(xí)，溝通新知與其他知識的縱橫聯(lián)系，促進(jìn)知識網(wǎng)絡(luò)的形成，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。
2、范例選擇要典型新穎．有層次練習(xí)課的課堂設(shè)計(jì)要合理地選擇范例和練習(xí)題。一要典型，有助于鞏固和掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，有助于提高解題的.能力。二是難度要適當(dāng)，選題難度太大，超出大部分學(xué)生的思維承受能力，將影響課堂教學(xué)的進(jìn)行，過多不利于激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力。多層次練習(xí)能促進(jìn)學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，并促進(jìn)技能轉(zhuǎn)化，從而達(dá)到傳授知識一一開發(fā)智力一一培養(yǎng)能力的目的。練習(xí)題設(shè)計(jì)要注意形式新穎，從班級學(xué)生實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律設(shè)計(jì)不同層次、不同要求的習(xí)題，以中等學(xué)生為著眼點(diǎn)，面向全體學(xué)生配備好“必做”題和自選練習(xí)題，力求使好，中、差學(xué)生都有所獲。
3．在練習(xí)課上要加強(qiáng)中學(xué)生與學(xué)生之間的交流，實(shí)際上是發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神．培養(yǎng)學(xué)生參與的意識和創(chuàng)造能力鑒于此，我們必須加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，注重學(xué)生之間的個(gè)別交流和分組活動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑解疑，并采用多種激勵(lì)機(jī)制。努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)、友愛、互助的學(xué)習(xí)情境。比如，我在圓柱的認(rèn)識練習(xí)課上，我有目的地安排一些優(yōu)生和中差生之間進(jìn)行交流，由優(yōu)生向中差生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，由中差生在向優(yōu)生請教疑難問題，努力在班級中創(chuàng)設(shè)互幫互助的氛圍。有時(shí)我也安排一些中差生之間的交流，讓他們互相交流進(jìn)步的體會(huì)，并鼓勵(lì)他們之間積極開展學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的共同提高。
上好語文復(fù)習(xí)課篇十七
一、實(shí)驗(yàn)前精心的準(zhǔn)備
1.在上生物實(shí)驗(yàn)課之前，應(yīng)首先編好實(shí)驗(yàn)小組，按小組序號和座位對號入座，并使之固定下來?？杀苊獬霈F(xiàn)學(xué)生因爭搶座位而出現(xiàn)秩序混亂的局面，同時(shí)又有利于對實(shí)驗(yàn)用具的保管。
2.教師應(yīng)反復(fù)講清實(shí)驗(yàn)課的重要性及意義，使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的目的明確、態(tài)度端正，這樣在實(shí)驗(yàn)中才能注意力集中，按規(guī)范操作。教師應(yīng)布置學(xué)生預(yù)習(xí)，明確本節(jié)實(shí)驗(yàn)的原理、目的、步驟，特別是記住實(shí)驗(yàn)的操作步驟，對整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程一一了解。
3.教師應(yīng)首先認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研教材，明確實(shí)驗(yàn)的目的、內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好板書和教案，精心設(shè)計(jì)和安排好實(shí)驗(yàn)課的具體步驟，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用的儀器、藥品、實(shí)驗(yàn)教材，保證實(shí)驗(yàn)課的順利進(jìn)行。
4.教師應(yīng)對實(shí)驗(yàn)技術(shù)至少操作一遍，對于在實(shí)驗(yàn)過程中哪些地方容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師要做到心中有數(shù)，對學(xué)生的各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要有預(yù)見性。
二、實(shí)驗(yàn)中做好演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)
演示實(shí)驗(yàn)給學(xué)生提供了觀察的機(jī)會(huì)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)給學(xué)生提供了親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、直接操作觀察的機(jī)會(huì)，這不僅可以滿足他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，更重要的是在學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)操作技能。在實(shí)驗(yàn)過程中教師一定不能離開實(shí)驗(yàn)室，一桌桌進(jìn)行巡視，了解每組實(shí)驗(yàn)的.進(jìn)行情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并指導(dǎo)學(xué)生解決問題，督促學(xué)生當(dāng)堂做好，只有這樣，在接下去的實(shí)驗(yàn)中他們才會(huì)重視并認(rèn)真地去做。
三、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)
這次課標(biāo)的整改更加強(qiáng)調(diào)了探究性實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，也是一個(gè)尤其值得提出的問題。讓學(xué)生自己提出想探索的問題，然后為他們提供必要的條件和器材，放手讓他們自己尋求解決問題的思路，自己擬定實(shí)驗(yàn)方案，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象記錄、分析結(jié)果，最終自己得出結(jié)論。例如，在講述“細(xì)胞”時(shí)，學(xué)生通過顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)切片，更深刻地了解了植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的組成，并按照觀察的事實(shí)繪出了植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖，從而總結(jié)出兩者的異同點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行了多方面能力的培養(yǎng)。
總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物學(xué)教學(xué)必不可少的輔助教學(xué)，在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)該盡最大努力開展好，以此提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。
上好語文復(fù)習(xí)課篇十八
教師和學(xué)生在期末復(fù)習(xí)階段有大量的時(shí)間來復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)課的目的是教師和學(xué)生一起復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)過的知識，提高運(yùn)用知識、解決問題的能力，重在提高語言綜合實(shí)踐能力。
教師在復(fù)習(xí)階段應(yīng)該制定好復(fù)習(xí)方案，按照循序漸進(jìn)的原則，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)安排時(shí)間，合理設(shè)計(jì)內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。復(fù)習(xí)課不能在題海中度過，也不能在講授中流過。復(fù)習(xí)課除把聽、說、讀、寫訓(xùn)練貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)過程之中外，還應(yīng)把所學(xué)知識進(jìn)行疏理、總結(jié)、歸類、鞏固實(shí)踐，以防遺忘。學(xué)生已掌握了一定的英語知識，包括語音、詞匯、句型、日常用語、對話等，但這些知識較為分散，缺乏系統(tǒng)性和條理性，學(xué)生不易記憶和運(yùn)用。為了幫助學(xué)生形成一個(gè)清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，復(fù)習(xí)工作就顯得十分重要了。如三年級課文的單元重現(xiàn)法有很大的作用，看讀，聽想，聽寫，練做多種方法結(jié)合，復(fù)習(xí)了學(xué)生遺忘的知識，同時(shí)更好的鞏固扎實(shí)要掌握的語言點(diǎn)。如在六年級復(fù)習(xí)的時(shí)候教師就可以和學(xué)生一起把48個(gè)音標(biāo)歸納整理，重點(diǎn)學(xué)習(xí)對有困難的，平時(shí)不常見的音標(biāo)，各個(gè)擊破。
由于復(fù)習(xí)課針對性強(qiáng)，做到突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，設(shè)計(jì)的練習(xí)有代表性和典型性。課堂上，教師不必作全面的總結(jié)，而是鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，讓他們在語言實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)問題，自行查漏補(bǔ)缺，及時(shí)整理總結(jié)。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生明確知識間的內(nèi)在聯(lián)系，了解該節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容與其在整個(gè)知識體系中的位置，從而把握打開知識的鑰匙，達(dá)到舉一反三的目的。
由于復(fù)習(xí)課的內(nèi)容是學(xué)生所熟悉的，沒有了新授課時(shí)的新鮮感，但只要教師掌握導(dǎo)入的技巧，學(xué)生的注意力同樣會(huì)很快地轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中。為了使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)小學(xué)生愛說、愛唱、愛演、愛玩的特點(diǎn)，根據(jù)年級學(xué)生的特點(diǎn)在課前三分鐘開展每課一歌，說說演演，繞口令等活動(dòng)，開發(fā)其非智力因素，激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，天氣也變得炎熱起來，學(xué)生很容易就會(huì)覺得疲勞、煩躁，從而影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量。為消除這種不良現(xiàn)象，我堅(jiān)持在六年級課前安排閱報(bào)時(shí)間，師生一起了解世界各國的首都，了解各國的名勝，風(fēng)俗，看些英語“小幽默”。學(xué)生們在哈哈大笑中放松身心的同時(shí)也學(xué)到了不少課外知識。有時(shí)學(xué)生跟著美妙悅耳的音樂邊唱邊做，真正做到“全身動(dòng)”。這樣，既有效地減少疲勞感，又能在輕松的氣氛中投入新的教學(xué)活動(dòng)中，收到一舉兩得的效果。
復(fù)習(xí)課的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，疏理歸類，便于學(xué)生記憶和融會(huì)貫通，提高掌握和綜合運(yùn)用知識的能力。針對小學(xué)生具有強(qiáng)烈的競爭和進(jìn)取意識的年齡特點(diǎn)，在英語課堂上教師要適當(dāng)?shù)赜幸庾R地增添一些趣味性和競爭性的游戲。游戲能使孩子們主動(dòng)參與，延長注意的保持時(shí)間，學(xué)習(xí)熱情高漲。例如在復(fù)習(xí)“shopping”這一任務(wù)時(shí)，我以游戲的形式進(jìn)行，全班分成五小組，每小組分別代表“水果店”、“文具店”、“服裝店”、“玩具店”和“食品店”。我首先講清游戲的規(guī)則和方法，每組學(xué)生根據(jù)自己的“店鋪”需要，說出各自的“產(chǎn)品”名稱，再根據(jù)其中的“產(chǎn)品”自編購物對話。在游戲?qū)W習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都積極參與，紛紛發(fā)言，大膽創(chuàng)新，編出一個(gè)個(gè)與眾不同的精彩對話，各組組員都爭先恐后出來表演。表演結(jié)束后，根據(jù)“小演員”們的語音、語調(diào)、動(dòng)作、表情等，評出最佳組別和演員。并發(fā)一點(diǎn)小禮物以資鼓勵(lì)。最后，各組長分別匯報(bào)他們歸納的詞匯和用過的購物用語，以達(dá)到共同掌握的目的。由此可見，利用游戲和比賽，不僅可以激活課堂氣氛，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠發(fā)展交際能力，提高綜合運(yùn)用語言的能力。
針對大班教學(xué)的實(shí)際，重視學(xué)生間的相互協(xié)作的小組活動(dòng)，開展“合作學(xué)習(xí)”。幾個(gè)年齡相仿的學(xué)生小組圍坐，感覺平等、親切，心理上更為寬松、自由，便于學(xué)生之間信息、情感交流，增強(qiáng)學(xué)生間的相互激勵(lì)感，對減輕中下生的心理負(fù)擔(dān)尤其重要。轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)階段，由于涉及的知識點(diǎn)較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況又不盡相同，教師有時(shí)難以控制復(fù)習(xí)進(jìn)度，小組學(xué)習(xí)乃是解決這一難題的好方法。它能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)所受的時(shí)間、內(nèi)容、場所等的限制，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，充分提供廣闊的交往空間。由于每位學(xué)生都屬于一個(gè)特定的學(xué)習(xí)小組，學(xué)生之間互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；課下互相督促和檢查，復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識及技能。在小組學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該提出一定的要求，使各組朝著奮斗目標(biāo)努力，并且要及時(shí)檢查、指導(dǎo)和表揚(yáng)，使學(xué)生體會(huì)成功帶來的喜悅之樂。通過小組之間的合作學(xué)習(xí)，努力讓每一個(gè)學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)中得到全面、和諧、健康的發(fā)展。例如：小組開展每天默寫單詞，每天課文對話、每周自學(xué)課外諺語一句等活動(dòng)，具體內(nèi)容由組長安排或由組員共同商量。正因?yàn)槊拷M學(xué)生都確立了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們不知不覺把個(gè)人間的競爭變成小組間的競爭，形成組內(nèi)合作、組間競爭的局面，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生互相啟發(fā)和交流，發(fā)揮群體協(xié)作的精神，教學(xué)收到事半功倍的`效果。
每個(gè)人都渴望成功，即使是一個(gè)小小的成功，也會(huì)增強(qiáng)人的自信心和熱情，激勵(lì)人們?nèi)プ非蟾叩哪繕?biāo)。同樣，學(xué)生對學(xué)習(xí)也是抱有一定的成功期望。但由于以往的考試存在著一定的弊端，大多數(shù)學(xué)生被迫背著“沉重包袱”，帶著應(yīng)試的心態(tài)參加復(fù)習(xí)，也有一部分學(xué)生認(rèn)為自己復(fù)習(xí)不復(fù)習(xí)都是一樣，反正都是學(xué)不會(huì)，考試永遠(yuǎn)是不合格的，成功似乎離他們很遙遠(yuǎn)。因此，教師要注意幫助學(xué)生端正復(fù)習(xí)態(tài)度，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信心，排除不良思想和自卑感，并努力為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)擁有最佳心理狀態(tài)的環(huán)境，學(xué)生心情愉快，愿意上英語課，就容易記住所學(xué)知識，相反，如果一上英語課就覺得枯燥無味，或?qū)W(xué)習(xí)英語產(chǎn)生畏難情緒，就不容易記住所學(xué)的東西。根據(jù)這一原理，教師應(yīng)該為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的氛圍，態(tài)度和藹可親，與學(xué)生融洽相處，鼓勵(lì)其學(xué)習(xí)的愿望，多表揚(yáng)，少批評，讓學(xué)生的神經(jīng)處于活躍狀態(tài)，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。另一方面，教師還要注意復(fù)習(xí)的方法和形式，要與新授課一樣，設(shè)計(jì)的手段要符合學(xué)習(xí)的規(guī)律，要有趣味性、科學(xué)性、新穎性和吸引力。對不同類型的學(xué)生，提出不同的學(xué)習(xí)要求，因材施教，因人而異。如在提問、練習(xí)和作業(yè)，可根據(jù)學(xué)生的能力差異分層設(shè)計(jì)，使學(xué)生按照自己的實(shí)際去選做一些針對性強(qiáng)的練習(xí)和學(xué)生自己認(rèn)為較為薄弱的練習(xí)，對那些機(jī)械性的、重復(fù)性的練習(xí)少做甚至不做。這樣，學(xué)生各有所得，真正達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，最終提高復(fù)習(xí)的效果。
總之，實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，課上學(xué)生能否樂學(xué)、善學(xué)是關(guān)鍵。因此，教師要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，講究教學(xué)藝術(shù)，更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，保持他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)做好復(fù)習(xí)工作，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，千萬別浪費(fèi)時(shí)間，每天堅(jiān)持。
每天利用至少半小時(shí)時(shí)間，大聲地朗讀和背誦所學(xué)過的課文、對話、單詞，通過朗讀和背誦進(jìn)行聽、說訓(xùn)練。如果有磁帶的話，可以每天堅(jiān)持邊聽磁帶、邊做題，把學(xué)過的課本從第二冊、第三冊全面復(fù)習(xí)。
要合理分配。單選部分不要占很多時(shí)間，現(xiàn)在語法考不是太難，不要在這上面花太多時(shí)間，要把時(shí)間花在閱讀、完形填空上面。閱讀速度非常重要，這個(gè)速度要建立在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，既要有速度，還得有質(zhì)量，保證準(zhǔn)確率。另外完形填空要占用一定的時(shí)間，最后寫這部分。前面幾類基礎(chǔ)題可能也不會(huì)太難，不要占太多時(shí)間。原則應(yīng)該是70%基礎(chǔ)題，只有20%中等題，10%是難題。有可能會(huì)在中等題和難題之間再調(diào)整一下，但是基礎(chǔ)題占70%，重點(diǎn)應(yīng)該把時(shí)間放在閱讀文章、完形填空和寫作上，需要考生在這方面進(jìn)行練習(xí)。
可以靜下心把老師給你的練習(xí)卷子甚至你做過的一些練習(xí)題里的錯(cuò)題整理出來，專門抄寫在一個(gè)錯(cuò)題本上，然后自己把錯(cuò)題做一遍。這個(gè)本的正面一頁是錯(cuò)題的原題，背面是答案，這樣錯(cuò)題本就可以反復(fù)使用。做完以后可以發(fā)現(xiàn)自己還有哪些不明白、不準(zhǔn)確的都要做一個(gè)記錄。直到得到正確的解答，弄懂了為止，你就可以把這道題先暫時(shí)放一下，過兩天，拿出來再做一遍。這叫做排除錯(cuò)題，減少自己錯(cuò)誤率的方法，是復(fù)習(xí)語法的好方法。
可以做一些綜合練習(xí)題來判斷哪方面還有漏洞，找聽力題現(xiàn)在可能比較困難，你也可以看看網(wǎng)上有沒有訂購聽力磁帶，或者打電話到書店問問有沒有電話購物，網(wǎng)上購物，或者他們給你送一些聽力磁帶，回來自己再做題，包括英語二級、三級的聽力都可以用。在這幾方面加強(qiáng)訓(xùn)練，聽、說、讀、寫要同時(shí)加強(qiáng)，考試的時(shí)候才能取得更好的成績。
上好語文復(fù)習(xí)課篇十九
“變一變”即通過“找一找、加一加、改一改”等多種方式對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性、全面性和深刻性。
在政治課中對同一問題、觀點(diǎn)經(jīng)常有一些不同的講法，“找一找”就是找出它們的變式，以加深對它們的理解。例如：“觀念中的貨幣”可變?yōu)椤跋胂笾械呢泿拧?、“貨幣天然是金銀”可變?yōu)椤敖疸y是最適宜固定充當(dāng)一般等價(jià)物的商品”，等等。在該過程中教師可以有意設(shè)置一些似是而非的變式來訓(xùn)練學(xué)生，例如用“金銀是商品交換歷史過程的產(chǎn)物”這一似是而非的觀點(diǎn)來替代“金銀固定地充當(dāng)一般等價(jià)物是商品交換歷史過程的產(chǎn)物”這一正確的觀點(diǎn)等，以加深學(xué)生的理解。
“加一加”即是通過對題干或題肢的增添來充分訓(xùn)練學(xué)生分析和解決問題的能力?！凹右患印蓖ǔＳ幸韵聨追N方式可供選擇，當(dāng)然也可以把它們結(jié)合在一起使用。
1．教師出示題干和題目，要求學(xué)生寫上正確答案。這其實(shí)就是傳統(tǒng)的填空。（例略）
2．教師向?qū)W生提供部分題干和題目的正確答案，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識來補(bǔ)充其余的題干和題目。
例：（題干）荷蘭以“圍海造田”著稱于世，現(xiàn)有國土的1／5是造出來的。如今，荷蘭人受到了大自然的無情報(bào)復(fù)：地下水位明顯下降，泥沙淤積嚴(yán)重，干旱和缺水威脅國人。 （請補(bǔ)充余下的內(nèi)容和題目）。
（答案）聯(lián)系具有普遍性和客觀性；規(guī)律是客觀的，發(fā)揮主觀能動(dòng)性要尊重客觀規(guī)律；矛盾雙方的轉(zhuǎn)化是現(xiàn)實(shí)的，有條件的；正確的認(rèn)識來自于實(shí)踐。
由于答案前三點(diǎn)都是現(xiàn)有題干反映出的哲學(xué)道理，因此我們可以填出題目是“這說明了什么哲理”或“這之中蘊(yùn)含的哲學(xué)道理有”或與之相類似的語句。從答案的第四點(diǎn)來看，題目中應(yīng)包含有從這件事中荷蘭人得出的教訓(xùn)或經(jīng)驗(yàn)等，于是可以根據(jù)我們的分析在余下的情景材料中加上“為此，荷蘭人決定實(shí)行一項(xiàng)‘還田于海’的計(jì)劃以解決這些問題”。
3．教師對題干進(jìn)行一些變化來要求學(xué)生加上相應(yīng)的答案，或?qū)Υ鸢缸鲆恍┳兓?，要求學(xué)生加上相應(yīng)的題干。這類題材可以從高考題中常見的一材兩用或多用題中來尋找。（例略）
4．教師提供一些情景材料，要求學(xué)生設(shè)計(jì)出具有相當(dāng)迷惑度的題肢來。 （例略）
“改一改”即在同一情景材料的基礎(chǔ)上，通過改變題干，引導(dǎo)學(xué)生使用不同的知識來進(jìn)行回答（對同一情境材料要求學(xué)生分別運(yùn)用政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)有關(guān)知識來回答，或要求學(xué)生從政、經(jīng)、哲的不同角度來回答）。這類題材教師可以從1998年全國高考題第34題中得到相應(yīng)的啟發(fā)。
“議一議”即是學(xué)生與學(xué)生，或兩人、或數(shù)人，對某一個(gè)論題或問題進(jìn)行評析和議論。評議一般有以下幾種組織形式。
學(xué)生自由組合一般3至5人左右為宜，對教師布置的某個(gè)或某幾個(gè)問題在小群體中進(jìn)行分析和議論。由于學(xué)生處于一個(gè)群體之中，每個(gè)學(xué)生都有自己的長短之處，故在一個(gè)群體里大家可互相啟發(fā)、彼此促進(jìn)、共同提高。對試題來講，學(xué)生可以一起評議命題者的意圖、解答的思路、所需運(yùn)用的知識、答案的組織以及易犯的錯(cuò)誤等，如果是主觀題，學(xué)生們在議論中還可以理出答案的要點(diǎn)，對時(shí)事分析題，學(xué)生可以共同查閱資料，理清被評議的對象與課本有關(guān)知識的聯(lián)系，評議分析的思路和基本的方法，并理出分析的要點(diǎn)（時(shí)事分析題有可能是本屆或以后高考新增題型）。
教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把一個(gè)班的學(xué)生分為優(yōu)良中差四個(gè)層次，其中優(yōu)差、良中結(jié)合，每一種結(jié)合又可分為多組，先讓學(xué)生根據(jù)教師的要求進(jìn)行如上述（一）題那樣的議論，然后教師在優(yōu)差和良中里各選一組將他們的評議結(jié)果展示于黑板上，再讓學(xué)生們一起對這兩個(gè)群體的結(jié)果進(jìn)行分析和議論，最后教師可以對同學(xué)們的議論進(jìn)行點(diǎn)評總結(jié)，既分析他們答案中值得肯定的部分，又指出其存在問題，尤其是深入分析學(xué)生思維上的問題，如果是主觀題，教師還可以在這個(gè)時(shí)候展示參考答案，要求學(xué)生根據(jù)參考答案來反思自己的評議過程，也可以根據(jù)參考答案給自己評分。
對于主觀題，教師和學(xué)生在完成（二）題之后，可以不失時(shí)機(jī)地要求學(xué)生對參考答案進(jìn)行評議。因?yàn)檎沃饔^題的參考答案往往并不是唯一答案，也不一定就是正確答案（現(xiàn)在各種教學(xué)輔導(dǎo)資料多，質(zhì)量也參差不齊，答案中出現(xiàn)失誤或某些錯(cuò)誤也并不是不可能的事，就是高考題，有些答案也還存在欠妥的地方），學(xué)生小群體可以一起尋找答案的漏洞，對答案進(jìn)行增刪，也可以嘗試從不同角度或引用不同的知識作答，進(jìn)行多向思維。
“做一做”即是學(xué)生對某一問題進(jìn)行變化或評議之后，自己動(dòng)手親自做一做，并在做時(shí)有意識地回顧自己先前進(jìn)行的變與議的過程。
筆者在對高考主觀題的分析中發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分考生其實(shí)對試題所要求的基本理論知識已有一些掌握，也大體知道運(yùn)用哪些方面的知識來回答，但卻很難取得高分，這主要是由于考生本人不能很好地掌握答題規(guī)律，不能緊密地聯(lián)系實(shí)際和緊扣題意，不能準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厥褂谜涡g(shù)語，不善于從不同的角度和方向去分析說明問題，答題的規(guī)范性、條理性和完整性較差，語言表達(dá)不清等，而這些，必須通過必要的訓(xùn)練才能真正有所提高。在變與議的過程中，學(xué)生或?qū)W生群體都羅列了基本的答案要點(diǎn)，在這里只需要學(xué)生根據(jù)評議理出詳細(xì)答案即可（注：必須是用筆做詳細(xì)答案，而不是在腦子中簡單地想想了事，因?yàn)槿绾斡行У亟M織答案，一直是政治答題中的一個(gè)難點(diǎn)，許多學(xué)生對此可能難以理解，教師要向他們講清其中的'道理并堅(jiān)決實(shí)行）。在組織答案的過程中，學(xué)生要注意高考試題的綜合評價(jià)要求，盡量做到理論運(yùn)用正確、聯(lián)系材料緊密、分析歸納正確、闡述符合邏輯，表達(dá)簡潔、清楚、完整、準(zhǔn)確、有條理。這是一個(gè)比較高的要求，有一定難度，甚至對教師本人也是如此，所以教師要精心準(zhǔn)備，并在學(xué)生作答時(shí)給予必要的指導(dǎo)。
“批一批”即讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依據(jù)題目的實(shí)際情況，聯(lián)系其所學(xué)，通過批注的方式來鞏固基礎(chǔ)知識，把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，總結(jié)并掌握分析和解決問題的方式方法。
批注主要是針對客觀性試題和主觀性試題。對于客觀性試題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生批命題者考查的目的（有利于學(xué)生準(zhǔn)確把握題意），批題干題肢的含義、批與題干和題肢相關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)（有利于學(xué)生復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識），批知識之間的內(nèi)在聯(lián)系（有利于學(xué)生對知識系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化地掌握，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系），批題目以及題肢錯(cuò)誤的原因（有利于學(xué)生準(zhǔn)確地理解和分析有關(guān)知識），而且可以總結(jié)某類題型的解答方法（有利于學(xué)生進(jìn)行總結(jié)式學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)）等。對主觀型試題（近幾年高考中主要是簡答題、辨析題和論述題，也許在今后會(huì)有時(shí)事評論題），可以批考查的目的、批題目（有助于學(xué)生審題能力的培養(yǎng)），批與題目有關(guān)的知識（有助于復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識），批思考的方法，對材料型題可批材料的層次或含義（有助于培養(yǎng)學(xué)生分析能力），批答案的設(shè)計(jì)（有助于培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力和表達(dá)能力）等。
批注的過程是一個(gè)充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的過程，學(xué)生可以結(jié)合題目的實(shí)際和自身的實(shí)際，綜合運(yùn)用多種批注方法，如文字、圖示等進(jìn)行批注，有些過程也可以只在腦子中完成。批注的試題最好來自于高考題，因?yàn)楦呖碱}的代表性和科學(xué)性都較強(qiáng)，迷惑性也處理得較好，各類報(bào)刊又有大量的分析，有利于教師對學(xué)生進(jìn)行深入準(zhǔn)確地指導(dǎo)，同時(shí)，學(xué)生也可以通過對高考試題的批注，掌握其內(nèi)在的要求和答題的思考方法。
當(dāng)然，四字復(fù)習(xí)教學(xué)法并不一定是很完善的，但我想，教師只要充分理解素質(zhì)教育的要求，轉(zhuǎn)變觀念，真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，充分地發(fā)揮教學(xué)中的互動(dòng)因素，就一定能取得好的教學(xué)成績。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/4404974.html】
