心得體會(huì)是在工作學(xué)習(xí)、生活等方面，通過(guò)自己的親身經(jīng)歷和感受，對(duì)所學(xué)所悟進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種表達(dá)方式，它能夠幫助我們更好地思考和認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求解決方法?？偨Y(jié)時(shí)，要如何排列自己的思路，讓讀者一目了然？閱讀以下范文，或許能夠激發(fā)你對(duì)心得體會(huì)寫作的興趣和熱情。
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇一
梁板結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)是建筑工程專業(yè)學(xué)生必修的課程之一，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，我深刻地體會(huì)到了梁板結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重要性和復(fù)雜性。本文將從對(duì)梁板結(jié)構(gòu)的理解、設(shè)計(jì)過(guò)程的體會(huì)、問(wèn)題的解決方案、實(shí)踐的收獲以及對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)的展望等方面進(jìn)行闡述，以期對(duì)該課程的學(xué)習(xí)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和總結(jié)。
首先，對(duì)梁板結(jié)構(gòu)的理解。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我對(duì)梁板結(jié)構(gòu)的概念有了更加深入的理解。梁板結(jié)構(gòu)是建筑中常見(jiàn)的一種結(jié)構(gòu)體系，它由梁和板組成，梁起支撐作用，板起覆蓋作用。梁板結(jié)構(gòu)具有一定的剛度和強(qiáng)度，能夠承受較大的荷載，并可通過(guò)合理的布置來(lái)滿足建筑物的使用要求。我通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，了解了梁板結(jié)構(gòu)的基本原理和設(shè)計(jì)方法，掌握了相關(guān)的計(jì)算和分析技術(shù)，對(duì)其內(nèi)部力分布和變形規(guī)律有了更加深入的認(rèn)識(shí)。
其次，設(shè)計(jì)過(guò)程的體會(huì)。在進(jìn)行梁板結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我體會(huì)到了設(shè)計(jì)的復(fù)雜性和綜合性。梁板結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)不僅需要考慮荷載和結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度，還需要考慮結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、變形和振動(dòng)等問(wèn)題。在設(shè)計(jì)中，需要合理選擇材料、斷面形狀和支座布置，并進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算和分析。這要求設(shè)計(jì)者具備綜合考慮問(wèn)題、分析解決問(wèn)題的能力，同時(shí)熟悉相關(guān)的設(shè)計(jì)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻地體會(huì)到了設(shè)計(jì)的復(fù)雜性和細(xì)節(jié)性，鍛煉了自己的設(shè)計(jì)能力和分析能力。
第三，問(wèn)題的解決方案。在進(jìn)行梁板結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到各種問(wèn)題和困難。例如，荷載的確定、斷面的選擇、支座的布置等。在面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法進(jìn)行分析和解決。通過(guò)查閱資料、請(qǐng)教老師和同學(xué)，我逐步找到了合適的解決方案，并將其應(yīng)用到實(shí)際的設(shè)計(jì)中。這些問(wèn)題的解決不僅提升了我的設(shè)計(jì)能力，還加深了我對(duì)梁板結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的理解和認(rèn)識(shí)。
第四，實(shí)踐的收獲。在進(jìn)行梁板結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)實(shí)踐過(guò)程中，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。首先，實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的重要手段。通過(guò)實(shí)際的設(shè)計(jì)，我深入了解了梁板結(jié)構(gòu)的各個(gè)方面，并意識(shí)到了理論和實(shí)踐的緊密聯(lián)系。其次，實(shí)踐是提高技能的有效方式。通過(guò)實(shí)踐，我掌握了梁板結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的具體操作和注意事項(xiàng)，提高了自己的實(shí)際能力。最重要的是，實(shí)踐是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。在實(shí)踐中，我遇到了各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)，需要不斷尋找解決方案，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。
最后，對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)的展望。通過(guò)學(xué)習(xí)梁板結(jié)構(gòu)課程，我對(duì)該領(lǐng)域有了初步的了解和認(rèn)識(shí)，但我深知還有很多需要學(xué)習(xí)和提高的地方。未來(lái)，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)梁板結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，努力提高自己的設(shè)計(jì)能力和分析能力。同時(shí)，我還將參與更多的實(shí)際項(xiàng)目，積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力。我相信通過(guò)持續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠成為一名優(yōu)秀的梁板結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師。
綜上所述，梁板結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)讓我深刻體會(huì)到了梁板結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重要性和復(fù)雜性。通過(guò)對(duì)梁板結(jié)構(gòu)的理解、設(shè)計(jì)過(guò)程的體會(huì)、問(wèn)題的解決方案、實(shí)踐的收獲以及對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)的展望，我對(duì)該課程的學(xué)習(xí)有了更加全面的認(rèn)識(shí)和總結(jié)。梁板結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合性的任務(wù)，需要綜合考慮各種因素，并靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能。同時(shí)，持續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐是提高自己的重要方式。我相信通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和努力，我能夠成為一名出色的梁板結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師。
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇二
對(duì)學(xué)生的整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程還是很滿意的，對(duì)梁和板的配筋還是滿足規(guī)范要求，但是也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，圖形是由pkpm轉(zhuǎn)到cad上的，在電腦上是很清楚，很美觀，但是當(dāng)打印成冊(cè)時(shí)，一些圖形很不理想，要么是不清楚，要么是一些字符設(shè)置的大，要么設(shè)置的小，很不理想。五。設(shè)計(jì)中存在的不足和改進(jìn)措施：
1、部分學(xué)生對(duì)手算存在很大的困難，對(duì)一些基本的公式不能理解，導(dǎo)致出錯(cuò)。
2、對(duì)規(guī)范的查閱還保護(hù)是很熟悉，為此在以后的教學(xué)中讓學(xué)生多看規(guī)范。
3、對(duì)軟件中出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)糾正，要求學(xué)生自己多應(yīng)用軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)。
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇三
——混凝土課程設(shè)計(jì)心得
早有聽(tīng)聞一句話“人跟人的差距不是懂不懂，而是能不能，或者是做不做！”原來(lái)也對(duì)其有所了解，但這次的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行下來(lái)卻又對(duì)其有更深的感悟。
關(guān)于下手。
這個(gè)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了一個(gè)半星期，但果然與老師所說(shuō)無(wú)二，只要認(rèn)真做3天也能完成。一個(gè)學(xué)期的課程下來(lái)，加上之前在布置課題的時(shí)候老師又在黑板上從總體上詳細(xì)的把流程講解了一次，我們本應(yīng)該很簡(jiǎn)單的就能做出來(lái)，但是最初大家仍然發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)無(wú)從下手的感覺(jué)。當(dāng)然這個(gè)除了可能是我們對(duì)于知識(shí)掌握的不牢靠，很大部分卻是第一次接觸這種運(yùn)用上的恐懼。似乎總是不相信自己能做好，要不停的翻書(shū)，不停的觀摩其他人，不停論證，最后才畏首畏尾的下手。不過(guò)這卻也可以從另外一個(gè)方面看出來(lái)大家對(duì)這次的重視，未嘗不是一件好事。
關(guān)于依葫蘆畫瓢。
梯，而梁式樓梯是商業(yè)大型建筑跨度大時(shí)所采用。但這些并不是他們最主要的區(qū)別，結(jié)構(gòu)計(jì)算關(guān)鍵是受力形態(tài)的不同導(dǎo)致的計(jì)算不同。這就出現(xiàn)了個(gè)問(wèn)題，很多同學(xué)在看到書(shū)本上關(guān)于梁式樓梯的計(jì)算步驟，結(jié)果計(jì)算下到下面才發(fā)現(xiàn)者根本就不是板式樓梯的受力形態(tài)，這下依葫蘆畫瓢畫成歪了！剛才說(shuō)到的梁式樓梯的受力首先計(jì)算的是踏步板的受力，它的計(jì)算是要得出橫向配置在踏步板下的鋼筋，所以一開(kāi)始取的計(jì)算截面是一個(gè)踏步板的寬度就是0.3，所以在最初計(jì)算是活荷載所乘是2*0.3，而板式樓梯根本就不許要這步，我們所計(jì)算的是縱向鋼筋跨在兩個(gè)平臺(tái)梁上的受力鋼筋，因而最初取得是以一米為計(jì)算單位，投影到水平方向上，踏步板的計(jì)算前面的數(shù)值需要/0.3，而梯段板的自重和底部抹灰需要前面數(shù)值/cos a。
關(guān)于cad。
說(shuō)起cad真是慚愧，原本在大二暑假也下了點(diǎn)功夫?qū)W，以為自己是學(xué)的不錯(cuò)了，可是這次一下手才發(fā)現(xiàn)怎么都達(dá)不到自己的目的，這才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己弄的都是所謂的戶型圖，而真正的cad本身是一竅不通，有點(diǎn)舍本逐末的意思。而相對(duì)經(jīng)常摸軟件的室友純熟操作我只是一個(gè)新手。一些看起來(lái)很簡(jiǎn)單的東西，可是操作起來(lái)就是很麻煩，出的錯(cuò)一次又一次，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，知是此事要躬行”有些東西確是需要熟能生巧的。而我們千萬(wàn)不要總是覺(jué)得自己看著表面知道便懶得動(dòng)手，其實(shí)你只要一動(dòng)手會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多細(xì)節(jié)東西自己都是模棱兩可，要完完整整的做出一個(gè)設(shè)計(jì)不是一件容易的事情。我們要學(xué)的不僅僅是做一件事的能力，更多的是靜下心來(lái)做出一件成果，不達(dá)目的不罷休的職業(yè)態(tài)度。這也是此次課程設(shè)計(jì)我最大的體會(huì)。
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇四
在平時(shí)的教學(xué)和作業(yè)中，要求學(xué)生熟練掌握了各種構(gòu)件的配筋與計(jì)算，并且能進(jìn)行配筋驗(yàn)算（配筋滿足適筋梁的要求，不能是超筋梁和少筋梁的配置），而課程設(shè)計(jì)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一方面要基于課本，另一方面又要高于課本，根據(jù)我們專業(yè)的特點(diǎn)，我沒(méi)有選取簡(jiǎn)單的構(gòu)件設(shè)計(jì)，也沒(méi)有選取復(fù)雜的高層或復(fù)雜體系的設(shè)計(jì)，而是選取了一種簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)體系——鋼筋混凝土多層框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇五
近期，我參與了一門名為梁板結(jié)構(gòu)的課程設(shè)計(jì)，這門課程設(shè)計(jì)不僅讓我對(duì)梁板結(jié)構(gòu)有了更深入的了解，還使我在設(shè)計(jì)過(guò)程中獲得很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。以下是我在這門課程中的心得體會(huì)。
首先，這門課程設(shè)計(jì)讓我深入了解了梁板結(jié)構(gòu)的基本原理和設(shè)計(jì)方法。在課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了如何計(jì)算梁板結(jié)構(gòu)的承載能力、剛度和撓度等參數(shù)。通過(guò)對(duì)梁板結(jié)構(gòu)的各種計(jì)算與分析，我對(duì)梁板結(jié)構(gòu)在實(shí)際應(yīng)用中的重要性有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我還學(xué)到了如何選擇適當(dāng)?shù)牟牧虾妥龊媒Y(jié)構(gòu)的連接與支撐，以確保梁板結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和安全性。這些知識(shí)對(duì)我今后從事相關(guān)工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與施工將起到非常重要的指導(dǎo)作用。
其次，這門課程設(shè)計(jì)也讓我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們需要組成小組進(jìn)行合作，共同完成一個(gè)梁板結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方案。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們能夠充分發(fā)揮每個(gè)人的專長(zhǎng)，互相學(xué)習(xí)與借鑒。在小組的討論與協(xié)作中，我們能夠更好地解決遇到的問(wèn)題和困難，提出更優(yōu)質(zhì)的設(shè)計(jì)方案。這不僅培養(yǎng)了我們的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，還鍛煉了我們的組織和溝通能力。
第三，實(shí)踐是這門課程設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們不僅需要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還需要進(jìn)行實(shí)際的建模和計(jì)算。通過(guò)實(shí)踐，我們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，提升自己的實(shí)際能力。在實(shí)踐中，我們會(huì)遇到各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)，需要不斷調(diào)整和修改設(shè)計(jì)方案。這個(gè)過(guò)程不僅促使我們思考如何優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，還加強(qiáng)了我們的動(dòng)手能力和應(yīng)變能力。
第四，這門課程設(shè)計(jì)還教會(huì)了我如何進(jìn)行有效的學(xué)術(shù)研究與參考梁板結(jié)構(gòu)的相關(guān)文獻(xiàn)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們需要引用前人的研究成果，并參考相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。通過(guò)閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，我們能夠了解到梁板結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的最新進(jìn)展和研究趨勢(shì)，從而提高我們的設(shè)計(jì)水平。同時(shí)，通過(guò)學(xué)術(shù)研究，我們能夠培養(yǎng)我們的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力，為梁板結(jié)構(gòu)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
最后，這門課程設(shè)計(jì)讓我更加明確了我的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)。通過(guò)對(duì)梁板結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到自己對(duì)結(jié)構(gòu)工程的興趣和熱情。我希望將來(lái)能夠從事與結(jié)構(gòu)工程相關(guān)的工作，并致力于解決實(shí)際工程中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。因此，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和研究梁板結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)，提升自己的專業(yè)能力，為我未來(lái)的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，梁板結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)是一門非常重要的課程，通過(guò)這門課程設(shè)計(jì)，我不僅學(xué)習(xí)到了梁板結(jié)構(gòu)的理論和應(yīng)用知識(shí)，還得到了很多寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)研究能力。我相信，在將來(lái)的工作與學(xué)習(xí)中，我會(huì)不斷運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，為梁板結(jié)構(gòu)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇六
要求學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，查閱《混凝土結(jié)構(gòu)規(guī)范》、《荷載規(guī)范》計(jì)算結(jié)構(gòu)上所施加的荷載；然后根據(jù)任務(wù)書(shū)要求進(jìn)行內(nèi)力計(jì)算以及配筋計(jì)算，同時(shí)用pkpm軟件進(jìn)行內(nèi)力分析和同時(shí)自動(dòng)生成配筋圖；最后對(duì)手算和軟件計(jì)算進(jìn)行比較和調(diào)整。要求學(xué)生上交：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算書(shū)一份：要求有封皮、目錄、詳細(xì)的計(jì)算內(nèi)容；并在計(jì)算書(shū)里繪出相應(yīng)的結(jié)構(gòu)施工圖。
《鋼筋混凝土課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)》()。混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇七
梁板結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)學(xué)生必修的一門課程，通過(guò)對(duì)梁板結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力與實(shí)踐操作技能。作為一名學(xué)習(xí)此課程的學(xué)生，我深刻體會(huì)到了這門課程的重要性，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。下面我將通過(guò)五個(gè)段落，從課程內(nèi)容、團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐操作、問(wèn)題解決和自我提升等方面，介紹我在梁板結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)中的心得體會(huì)。
首先，課程內(nèi)容是梁板結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)的核心。在這門課程中，我學(xué)習(xí)了梁板結(jié)構(gòu)的基本概念、力學(xué)原理和設(shè)計(jì)方法等重要內(nèi)容。通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，我深入了解了梁板結(jié)構(gòu)的工作機(jī)理和設(shè)計(jì)要求。我學(xué)會(huì)了使用相關(guān)的設(shè)計(jì)規(guī)范和手冊(cè)，熟悉了常用的設(shè)計(jì)軟件，掌握了梁板結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和計(jì)算方法。這些都為我將來(lái)成為一名優(yōu)秀的土木工程師奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，團(tuán)隊(duì)合作是梁板結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)中不可忽視的部分。在這門課程中，我和我的同學(xué)們組成了一個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，共同完成了一個(gè)實(shí)際的梁板結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。在這個(gè)過(guò)程中，我們互相協(xié)作，分工明確，相互之間進(jìn)行有效的溝通和交流。每個(gè)人都發(fā)揮了自己的專長(zhǎng)，共同解決了設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們不僅提高了設(shè)計(jì)的效率，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。
第三，實(shí)踐操作是梁板結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這門課程中，我們需要親自制作實(shí)驗(yàn)梁板結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行實(shí)際的荷載測(cè)試。通過(guò)實(shí)踐操作，我親身體驗(yàn)到了梁板結(jié)構(gòu)內(nèi)部力的傳遞和變形的情況，加深了對(duì)梁板結(jié)構(gòu)工作原理的理解。同時(shí)，實(shí)踐操作也幫助我更好地掌握了設(shè)計(jì)軟件的使用方法，提高了我在實(shí)際工程中的設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力。
第四，問(wèn)題解決是梁板結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)中常遇到的挑戰(zhàn)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，如設(shè)計(jì)荷載的確定、結(jié)構(gòu)尺寸的選擇、截面設(shè)計(jì)的合理性等等。解決這些問(wèn)題需要我們將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際案例中，靈活使用設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行計(jì)算分析，同時(shí)還要具備較強(qiáng)的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。通過(guò)不斷思考和實(shí)踐，我逐漸掌握了解決問(wèn)題的方法和技巧，提高了自己的分析和判斷能力。
最后，這門課程也是我個(gè)人自我提升的過(guò)程。通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不僅提高了自己的專業(yè)知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。我學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工程中，如何充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢(shì)，以及如何面對(duì)和解決各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題。這些都對(duì)我的職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)具有重要意義，使我更加自信和有能力面對(duì)未來(lái)的工作和挑戰(zhàn)。
綜上所述，梁板結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)是一門重要的課程，通過(guò)對(duì)梁板結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力與實(shí)踐操作技能。我在這門課程中學(xué)到了很多，不僅學(xué)到了梁板結(jié)構(gòu)的理論知識(shí)和設(shè)計(jì)方法，還提高了自己的團(tuán)隊(duì)合作能力和問(wèn)題解決能力。通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不僅完善了自己的專業(yè)技能，還提升了自己的職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的能力。我相信，在將來(lái)的工作中，我將能夠更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題，為工程事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇八
知道做與能做
——混凝土課程設(shè)計(jì)心得
早有聽(tīng)聞一句話“人跟人的差距不是懂不懂，而是能不能，或者是做不做！”
原來(lái)也對(duì)其有所了解，但這次的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行下來(lái)卻又對(duì)其有更深的感悟。關(guān)于下手。
這個(gè)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了一個(gè)半星期，但果然與老師所說(shuō)無(wú)二，只要認(rèn)真做3天也能完成。一個(gè)學(xué)期的課程下來(lái)，加上之前在布置課題的時(shí)候老師又在黑板上從總體上詳細(xì)的把流程講解了一次，我們本應(yīng)該很簡(jiǎn)單的就能做出來(lái)，但是最初大家仍然發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)無(wú)從下手的感覺(jué)。當(dāng)然這個(gè)除了可能是我們對(duì)于知識(shí)掌握的不牢靠，很大部分卻是第一次接觸這種運(yùn)用上的恐懼。似乎總是不相信自己能做好，要不停的翻書(shū)，不停的觀摩其他人，不停論證，最后才畏首畏尾的下手。不過(guò)這卻也可以從另外一個(gè)方面看出來(lái)大家對(duì)這次的重視，未嘗不是一件好事。關(guān)于依葫蘆畫瓢。
設(shè)計(jì)時(shí)，單向板和雙向板還有梁式樓梯都是有例題的，依葫蘆畫瓢自然被用了上來(lái)，可一碰到有出入的地方卻又是要研究一番。而我所在組剛好是課本上沒(méi)有例題的板式樓梯，有很多同學(xué)都是去圖書(shū)館直接找了有這樣例題的圖書(shū)參照，可這并不是個(gè)好辦法，自己覺(jué)得所謂設(shè)計(jì)至少要能明白每一部都是什么意思才能進(jìn)行。就比如板式樓梯和梁式樓梯的兩者的區(qū)別，前者是梯段板直接受力再傳至平臺(tái)梁，而后者是先由踏步板傳至斜梁再傳至平臺(tái)梁。
。這就出現(xiàn)了個(gè)問(wèn)題，很多同學(xué)在看到書(shū)本上關(guān)于梁式樓梯的計(jì)算步驟，結(jié)果計(jì)算下到下面才發(fā)現(xiàn)者根本就不是板式樓梯的受力形態(tài)，這下依葫蘆畫瓢畫成歪了！剛才說(shuō)到的梁式樓梯的受力首先計(jì)算的是踏步板的受力，它的計(jì)算是要得出橫向配置在踏步板下的鋼筋，所以一開(kāi)始取的計(jì)算截面是一個(gè)踏步板的寬度就是0.3，所以在最初計(jì)算是活荷載所乘是2*0.3，而板式樓梯根本就不許要這步，我們所計(jì)算的是縱向鋼筋跨在兩個(gè)平臺(tái)梁上的受力鋼筋，因而最初取得是以一米為計(jì)算單位，投影到水平方向上，踏步板的計(jì)算前面的數(shù)值需要/0.3，而梯段板的自重和底部抹灰需要前面數(shù)值/cos a。關(guān)于cad。
說(shuō)起cad真是慚愧，原本在大二暑假也下了點(diǎn)功夫?qū)W，以為自己是學(xué)的不錯(cuò)了，可是這次一下手才發(fā)現(xiàn)怎么都達(dá)不到自己的目的，這才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己弄的都是所謂的戶型圖，而真正的cad本身是一竅不通，有點(diǎn)舍本逐末的意思。而相對(duì)經(jīng)常摸軟件的室友純熟操作我只是一個(gè)新手。一些看起來(lái)很簡(jiǎn)單的東西，可是操作起來(lái)就是很麻煩，出的錯(cuò)一次又一次，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，知是此事要躬行”有些東西確是需要熟能生巧的。
而我們千萬(wàn)不要總是覺(jué)得自己看著表面知道便懶得動(dòng)手，其實(shí)你只要一動(dòng)手會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多細(xì)節(jié)東西自己都是模棱兩可，要完完整整的做出一個(gè)設(shè)計(jì)不是一件容易的事情。我們要學(xué)的不僅僅是做一件事的能力，更多的是靜下心來(lái)做出一件成果，不達(dá)目的不罷休的職業(yè)態(tài)度。這也是此次課程設(shè)計(jì)我最大的體會(huì)。
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇九
第一次參加由教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心舉辦的在線培訓(xùn)，在珍惜此次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)的同時(shí)，我深入學(xué)習(xí)，受益匪淺。根據(jù)本人所教課程的性質(zhì)，我選擇了由中央美院周至禹教授的《設(shè)計(jì)素描》課程，在學(xué)習(xí)期間，我了解到更多關(guān)于《設(shè)計(jì)素描》的知識(shí)，也學(xué)到了很多教育思想和教學(xué)方法，這次學(xué)習(xí)對(duì)我的幫助非常大。它為我們今后在課程教授過(guò)程中提供了很多有益的指導(dǎo)?？梢哉f(shuō)是不虛此行。下面我談?wù)勛约旱氖斋@和對(duì)本門課程的一些認(rèn)識(shí)。
1.學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科都要注重學(xué)習(xí)方法，我認(rèn)為學(xué)好素描學(xué)生要做到多看，多想，多問(wèn)，多練，多記。
設(shè)計(jì)素描的表現(xiàn)力很強(qiáng)。提高表現(xiàn)力的方法就是多觀察自然,多理解事物，多做速寫練習(xí)。多看就是學(xué)生的眼界要開(kāi)闊，不能局限于畫室的一畝三分地，要把眼光放開(kāi)用開(kāi)放包容的眼光接納和嘗試多種表現(xiàn)技法，變換角度思考問(wèn)題，才能使自己的繪畫水平提高。多想就是多動(dòng)腦子，多琢磨，多體會(huì)，只有多動(dòng)腦筋的學(xué)生在藝術(shù)道路上走的比較長(zhǎng)遠(yuǎn)。多問(wèn)就是多請(qǐng)教，多向老師和畫畫水平高的人請(qǐng)教，讓他們幫學(xué)生指出畫面問(wèn)題所在，有利于學(xué)生知道問(wèn)題癥結(jié)所在，同時(shí)有利于學(xué)生解決問(wèn)題，這正是取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。多畫就是就是多練，要大量畫速寫、素描，通過(guò)大量高水平高質(zhì)量的作業(yè)的完成，提高自己對(duì)形體的感悟能力和表現(xiàn)能力，提高自己對(duì)客觀物象的認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)。通過(guò)大量的練習(xí)是自己具有高超的造型基礎(chǔ)。多記就是培養(yǎng)自己的形象記憶能力。通過(guò)長(zhǎng)期的積累奠定胸有成竹能力，這是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于以后從事設(shè)計(jì)工作是相當(dāng)有幫助的。
2.其次強(qiáng)化學(xué)生的整體意識(shí)和對(duì)結(jié)構(gòu)形體的認(rèn)識(shí)也很重要。
整體意識(shí)就是學(xué)生在畫畫的過(guò)程中時(shí)刻要有把握畫面整體效果的意識(shí)和能力，不能陷入孤立的局部刻畫，而丟掉大體。繪畫素描是通過(guò)“再現(xiàn)”對(duì)象的具象描繪來(lái)反映意識(shí)形態(tài)的創(chuàng)作;而設(shè)計(jì)素描是“再造”，是通過(guò)計(jì)劃和想象而進(jìn)行的審美創(chuàng)造。繪畫素描強(qiáng)調(diào)畫面的整體性，要求大腦對(duì)客觀對(duì)象進(jìn)行判斷、分析以達(dá)到對(duì)象與表現(xiàn)結(jié)果的一致性。設(shè)計(jì)素描則強(qiáng)調(diào)將收集、貯存的“局部”信息進(jìn)行綜合處理后組合成新的整體的造型活動(dòng)。要求學(xué)生對(duì)物體做由表及里的深入的形體體積結(jié)構(gòu)研究，研究表象的內(nèi)在成因，樹(shù)立良好的空間體積概念。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的把握記憶與用線的表現(xiàn)。在學(xué)生有一定認(rèn)知水平和表現(xiàn)能力的基礎(chǔ)上深入培養(yǎng)對(duì)物理事物的認(rèn)識(shí)理解。通過(guò)各種觀察研究,加上大量的變化練習(xí),從而創(chuàng)造出新的事物。
3.正確地觀察方式是進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)解決的任務(wù)，也直接決定了藝術(shù)水平高低、強(qiáng)弱、進(jìn)步的程度。能夠迅速進(jìn)入繪畫的狀態(tài)和明了的進(jìn)行表達(dá)與思考。不正確的觀察方式或常態(tài)的觀察方式會(huì)導(dǎo)致低級(jí)、平庸的現(xiàn)象不利于進(jìn)步與提高，而且相對(duì)片面地違背了認(rèn)識(shí)事物、表現(xiàn)事物的客觀規(guī)律，削弱了對(duì)視覺(jué)對(duì)象直觀與敏感的發(fā)現(xiàn)、想象、創(chuàng)造能力。觀察有對(duì)生活的觀察和對(duì)畫面的觀察，生活是形象語(yǔ)言的源泉，畫面是形象具體反映的場(chǎng)所，形象的創(chuàng)造必須有生活的積累，這就要求學(xué)生不僅要在生活中注意觀察和專業(yè)有關(guān)的事物，同時(shí)也要在畫面上進(jìn)行努力的學(xué)習(xí)和掌握表現(xiàn)的方法。
4.教師在教學(xué)過(guò)程中要有針對(duì)性，注重設(shè)計(jì)素描的基礎(chǔ)意義。設(shè)計(jì)素描要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容與研究都是為將來(lái)的設(shè)計(jì)提供基本的方式方法及制作手段的拓展來(lái)進(jìn)行的。讓學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作時(shí)不墨守陳規(guī)自由創(chuàng)作出新穎獨(dú)特、美觀的作品來(lái)。傳統(tǒng)素描基礎(chǔ)較為扎實(shí)地學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)意訓(xùn)練時(shí)，能夠較好地、生動(dòng)地、藝術(shù)地表現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖;而素描基礎(chǔ)不是太扎實(shí)地學(xué)生就不能很有效地將自己的創(chuàng)意有效地表達(dá)出來(lái)，這就說(shuō)明傳統(tǒng)繪畫素描的觀察、分析客觀物象的思維方法，手與腦的協(xié)調(diào)性上，對(duì)畫面的控制能力和審美意識(shí)還是起著一定的作用。這就說(shuō)明設(shè)計(jì)素描是在傳統(tǒng)素描的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，在觀察方式、表現(xiàn)形式等方面，既對(duì)傳統(tǒng)素描予以繼承，同時(shí)又有別于傳統(tǒng)素描。設(shè)計(jì)素描側(cè)重于全方位的觀察，包括平面形觀察、立體觀察、橫斷面(剖面)觀察以及運(yùn)動(dòng)觀察，并且強(qiáng)調(diào)從結(jié)構(gòu)到材質(zhì)，借助理性思維能力創(chuàng)造新造型的技能表達(dá)。傳統(tǒng)素描提倡“看”，設(shè)計(jì)素描強(qiáng)調(diào)“用”。目的的不同造成了思維和表達(dá)方式上的差異。
5.教師要有修養(yǎng)通過(guò)人文關(guān)懷用人格魅力來(lái)打動(dòng)學(xué)生，素描教學(xué)過(guò)程是一個(gè)相對(duì)枯燥的過(guò)程，要讓學(xué)生避免產(chǎn)生乏味枯燥的感覺(jué)，教師應(yīng)該充滿愛(ài)心引導(dǎo)學(xué)生克服各種問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)的給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從心理上發(fā)現(xiàn)關(guān)心學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)生，和學(xué)生及時(shí)溝通，形成良好的師生關(guān)系，良好的教學(xué)氛圍有利于教學(xué)工作的展開(kāi)和落實(shí)。
設(shè)計(jì)素描教學(xué)是一個(gè)相對(duì)理性的過(guò)程，要求學(xué)生在畫畫的過(guò)程中多想多體會(huì)多研究，怎樣進(jìn)行素描教學(xué)，需要一個(gè)教師根據(jù)實(shí)際情況探索教學(xué)規(guī)律，從心理學(xué)的角度講究方式方法，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，不斷提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、專業(yè)水平和藝術(shù)修養(yǎng)，為學(xué)生取得良好的成績(jī)奠定好的基礎(chǔ)。
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十
課程設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)是對(duì)人類已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效選擇和重組,其面向未來(lái)社會(huì)成員的生存和發(fā)展,并由此展現(xiàn)價(jià)值和地位。下面是本站為大家?guī)?lái)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)
心得體會(huì)
，希望可以幫助大家。這次數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)用的是microsoft visual foxpro 6.0 ,而我們平時(shí)用的microsoft sql server 20xx，雖然對(duì)vfp完全陌生，但在老師的指引下，我們近乎完美的完成了課程設(shè)計(jì)。當(dāng)然過(guò)程是艱辛的。
面對(duì)著完全陌生的操作環(huán)境vfp，許多同學(xué)開(kāi)始埋怨，要求用sql，用我們學(xué)過(guò)的asp等來(lái)完成設(shè)計(jì)。但我們慢慢發(fā)現(xiàn)用vfp做課程設(shè)計(jì)其實(shí)很有優(yōu)勢(shì)，于是它的這個(gè)優(yōu)勢(shì)激發(fā)了我們?nèi)チ私馑挠?。老師先將vfp中基本的建數(shù)據(jù)庫(kù)，建表以及建表單等向我們演示了一遍，我們也仿照著做了，發(fā)覺(jué)并不是很難。但想到這次課程設(shè)計(jì)做的是一套學(xué)生學(xué)籍和成績(jī)管理系統(tǒng)，我們又開(kāi)始茫然了。那天，老師給我們看了一段可以讓文字循環(huán)移動(dòng)的代碼，這使我們產(chǎn)生了好奇心理，有了快速了解它的沖動(dòng)。因?yàn)橛妹嫦驅(qū)ο蟮恼Z(yǔ)言做特效，這還是第一次。下課之后我把那段我們不了解的語(yǔ)言寫的特效代碼發(fā)到了vfp論壇上請(qǐng)人幫忙解釋，最后我們完全理解了那段代碼的意思。
這次課程設(shè)計(jì)我們克服了炎熱的天氣(學(xué)校機(jī)房之前沒(méi)裝空調(diào)……后來(lái)設(shè)計(jì)完才裝……)，也克服對(duì)新知識(shí)的恐懼感以及畏難情緒。我們懂得了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，也懂得了團(tuán)隊(duì)中如何交流、如何分工，如何集體討論難點(diǎn)。我們充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源(技術(shù)論壇，共享的實(shí)例等)。
我們喜歡這次課程設(shè)計(jì)的感覺(jué)，喜歡編程，喜歡團(tuán)隊(duì)交流。
本次課程設(shè)計(jì)，使我對(duì)《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》這門課程有了更深入的理解。《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，為了學(xué)好這門課程，必須在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)上機(jī)實(shí)踐。
我的課程設(shè)計(jì)題目是線索二叉樹(shù)的運(yùn)算。剛開(kāi)始做這個(gè)程序的時(shí)候，感到完全無(wú)從下手，甚至讓我覺(jué)得完成這次程序設(shè)計(jì)根本就是不可能的，于是開(kāi)始查閱各種資料以及參考文獻(xiàn)，之后便開(kāi)始著手寫程序，寫完運(yùn)行時(shí)有很多問(wèn)題。特別是實(shí)現(xiàn)線索二叉樹(shù)的刪除運(yùn)算時(shí)很多情況沒(méi)有考慮周全，經(jīng)常運(yùn)行出現(xiàn)錯(cuò)誤，但通過(guò)同學(xué)間的幫助最終基本解決問(wèn)題。
在本課程設(shè)計(jì)中，我明白了理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的重要性，并提高了自己組織數(shù)據(jù)及編寫大型程序的能力。培養(yǎng)了基本的、良好的程序設(shè)計(jì)技能以及合作能力。這次課程設(shè)計(jì)同樣提高了我的綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。并對(duì)vc有了更深入的了解?！稊?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，上機(jī)實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生全面綜合素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練的一種最基本的方法，是與課堂聽(tīng)講、自學(xué)和練習(xí)相輔相成的、必不可少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。上機(jī)實(shí)習(xí)一方面能使書(shū)本上的知識(shí)變“活”，起到深化理解和靈活掌握教學(xué)內(nèi)容的目的;另一方面，上機(jī)實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生軟件設(shè)計(jì)的綜合能力的訓(xùn)練，包括問(wèn)題分析，總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，程序設(shè)計(jì)基本技能和技巧的訓(xùn)練。此外，還有更重要的一點(diǎn)是：機(jī)器是比任何教師更嚴(yán)厲的檢查者。因此，在“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須嚴(yán)格按照老師的要求，主動(dòng)地、積極地、認(rèn)真地做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，以不斷提高自己的編程能力與專業(yè)素質(zhì)。
通過(guò)這段時(shí)間的課程設(shè)計(jì)，我認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是一門比較難的課程。需要多花時(shí)間上機(jī)練習(xí)。這次的程序訓(xùn)練培養(yǎng)了我實(shí)際分析問(wèn)題、編程和動(dòng)手能力，使我掌握了程序設(shè)計(jì)的基本技能，提高了我適應(yīng)實(shí)際，實(shí)踐編程的能力。
總的來(lái)說(shuō)，這次課程設(shè)計(jì)讓我獲益匪淺，對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)也有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)。
通過(guò)本次課程設(shè)計(jì)，對(duì)圖的概念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)離散數(shù)學(xué)的時(shí)候，總覺(jué)得圖是很抽象的東西，但是在學(xué)習(xí)了《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》這門課程之后，我慢慢地體會(huì)到了其中的奧妙，圖能夠在計(jì)算機(jī)中存在，首先要捕捉他有哪些具體化、數(shù)字化的信息，比如說(shuō)權(quán)值、頂點(diǎn)個(gè)數(shù)等，這也就說(shuō)明了想要把生活中的信息轉(zhuǎn)化到計(jì)算機(jī)中必須用數(shù)字來(lái)完整的構(gòu)成一個(gè)信息庫(kù)，而圖的存在，又涉及到了頂點(diǎn)之間的聯(lián)系。圖分為有向圖和無(wú)向圖，而無(wú)向圖又是有向圖在權(quán)值雙向相等下的一種特例，如何能在計(jì)算機(jī)中表示一個(gè)雙向權(quán)值不同的圖，這就是一件很巧妙的事情，經(jīng)過(guò)了思考和老師同學(xué)的幫助，我用edges[i][j]=up和edges[j][i]=up就能實(shí)現(xiàn)了一個(gè)雙向圖信息的存儲(chǔ)。
對(duì)整個(gè)程序而言，dijkstra算法始終都是核心內(nèi)容，其實(shí)這個(gè)算法在實(shí)際思考中并不難，也許我們誰(shuí)都知道找一個(gè)路徑最短的方法，及從頂點(diǎn)一步一步找最近的路線并與其直接距離相比較，但是，在計(jì)算機(jī)中實(shí)現(xiàn)這么一個(gè)很簡(jiǎn)單的想法就需要涉及到很多專業(yè)知識(shí)，為了完成設(shè)計(jì)，在前期工作中，基本都是以學(xué)習(xí)c語(yǔ)言為主，所以浪費(fèi)了很多時(shí)間，比如說(shuō)在程序中，刪除頂點(diǎn)和增加頂點(diǎn)的模塊中都有和建圖模塊相互重復(fù)的函數(shù)，但是由于技術(shù)的原因，只能做一些很累贅的函數(shù)，可見(jiàn)在調(diào)用知識(shí)點(diǎn)，我沒(méi)有掌握好。
不過(guò)，有了這次課程設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我能夠很清楚的對(duì)自己定一個(gè)合適的水平，而且在這次課程設(shè)計(jì)中我學(xué)會(huì)了運(yùn)用兩個(gè)新的函數(shù)sprintf和包涵在#include頭文件中的輸入函數(shù)。因?yàn)檎n程設(shè)計(jì)的題目是求最短路徑，本來(lái)是想通過(guò)算法的實(shí)現(xiàn)把這個(gè)程序與交通情況相連，但是因?yàn)閬?lái)不及查找各地的信息，所以，這個(gè)計(jì)劃就沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，我相信在以后有更長(zhǎng)時(shí)間的情況下，我會(huì)做出來(lái)的。
1、鞏固和加深了對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的理解，提高綜合運(yùn)用本課程所學(xué)知識(shí)的能力。
2、培養(yǎng)了我選用參考書(shū)，查閱手冊(cè)及文獻(xiàn)資料的能力。培養(yǎng)獨(dú)立思考，深入研究，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)實(shí)際編譯系統(tǒng)的分析設(shè)計(jì)、編程調(diào)試，掌握應(yīng)用軟件的分析方法和工程設(shè)計(jì)方法。
4、通過(guò)課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了我嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)，逐步建立正確的生產(chǎn)觀念、經(jīng)濟(jì)觀念和全局觀念。
根據(jù)我在實(shí)習(xí)中遇到得問(wèn)題，我將在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真上好專業(yè)實(shí)驗(yàn)課，多在實(shí)踐中鍛煉自己。
2、寫程序的過(guò)程中要考慮周到，嚴(yán)密。
3、在做設(shè)計(jì)的時(shí)候要有信心，有耐心，切勿浮躁。
4、認(rèn)真的學(xué)習(xí)課本知識(shí)，掌握課本中的知識(shí)點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。
5、在課余時(shí)間里多寫程序，熟練掌握在調(diào)試程序的過(guò)程中所遇到的常見(jiàn)錯(cuò)誤，以便能節(jié)省調(diào)試程序的時(shí)間。
這是一門純屬于設(shè)計(jì)的科目，它需用把理論變?yōu)樯蠙C(jī)調(diào)試。在學(xué)習(xí)科目的第一節(jié)課起，李老師就為我們闡述了它的重要性。它對(duì)我們來(lái)說(shuō)具有一定的難度。它是其它編程語(yǔ)言的一門基本學(xué)科。
剛開(kāi)始學(xué)的時(shí)候確實(shí)有很多地方我很不理解，每次上課時(shí)老師都會(huì)給我們出不同的設(shè)計(jì)題目，對(duì)于我們一個(gè)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)具大的挑戰(zhàn)，撞了幾次壁之后，我決定靜下心來(lái)，仔細(xì)去寫程序。老師會(huì)給我們需要編程的內(nèi)容一些講解，順著老師的思路，來(lái)完成自己的設(shè)計(jì)，我們可以開(kāi)始運(yùn)行自己的程序，可是好多處的錯(cuò)誤讓人看的可怕，還看不出到底是哪里出現(xiàn)了錯(cuò)誤，但是程序還是得繼續(xù)下去，我多次請(qǐng)教了老師和同學(xué)，逐漸能自己找出錯(cuò)誤，并加以改正。
tc里檢查錯(cuò)誤都是用英文來(lái)顯示出來(lái)的，經(jīng)過(guò)了這次課程設(shè)計(jì)，現(xiàn)在已經(jīng)可以了解很多錯(cuò)誤在英文里的提示，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)突破性的進(jìn)步，眼看著一個(gè)個(gè)錯(cuò)誤通過(guò)自己的努力在我眼前消失，覺(jué)得很是開(kāi)心。此次的程序設(shè)計(jì)能夠成功，是我和我的同學(xué)三個(gè)人共同努力作用的結(jié)果。在這一段努力學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們的編程設(shè)計(jì)有了明顯的提高。
其實(shí)現(xiàn)在想起來(lái)，收獲還真是不少，雖然說(shuō)以前非常不懂這門語(yǔ)言，在它上面花費(fèi)了好多心血，覺(jué)得它很難，是需用花費(fèi)了大量的時(shí)間編寫出來(lái)的。現(xiàn)在真正的明白了一些代碼的應(yīng)用，每個(gè)程序都有一些共同點(diǎn)，通用的結(jié)構(gòu)，相似的格式。只要努力去學(xué)習(xí)，就會(huì)靈活的去應(yīng)用它。
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十一
完成了這次的二元多項(xiàng)式加減運(yùn)算問(wèn)題的課程設(shè)計(jì)后，我的心得體會(huì)很多,細(xì)細(xì)梳理一下，有以下幾點(diǎn)：
1、程序的編寫中的語(yǔ)法錯(cuò)誤及修改
因?yàn)槲以诮鉀Q二元多項(xiàng)式問(wèn)題中，使用了鏈表的方式建立的二元多項(xiàng)式，所以程序的空間是動(dòng)態(tài)的生成的，而且鏈表可以靈活地添加或刪除結(jié)點(diǎn)，所以使得程序得到簡(jiǎn)化。但是出現(xiàn)的語(yǔ)法問(wèn)題主要在于子函數(shù)和變量的定義，降序排序，關(guān)鍵字和函數(shù)名稱的書(shū)寫，以及一些庫(kù)函數(shù)的規(guī)范使用，這些問(wèn)題均可以根據(jù)編譯器的警告提示，對(duì)應(yīng)的將其解決。
2、程序的設(shè)計(jì)中的邏輯問(wèn)題及其調(diào)整
我在設(shè)計(jì)程序的過(guò)程中遇到許多問(wèn)題，首先在選擇數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的時(shí)候選擇了鏈表，但是鏈表的排序比較困難，特別是在多關(guān)鍵字的情況下，在一種關(guān)鍵字確定了順序以后，在第一關(guān)鍵字相同的時(shí)候，按某種順序?qū)Φ诙P(guān)鍵字進(jìn)行排序。在此程序中共涉及到3個(gè)量數(shù)，即：系數(shù)，x的指數(shù)和y的指數(shù)，而關(guān)鍵字排是按x的指數(shù)和y的指數(shù)來(lái)看，由于要求是降冪排序且含有2個(gè)關(guān)鍵字，所以我先選擇x的指數(shù)作為第一關(guān)鍵字，先按x的降序來(lái)排序，當(dāng)x的指數(shù)相同時(shí)，再以y為關(guān)鍵字，按照y的指數(shù)大小來(lái)進(jìn)行降序排列。
另外，我在加法函數(shù)的編寫過(guò)程中也遇到了大量的問(wèn)題，由于要同時(shí)比較多個(gè)關(guān)鍵字，而且設(shè)計(jì)中涉及了數(shù)組和鏈表的綜合運(yùn)用，導(dǎo)致反復(fù)修改了很長(zhǎng)的時(shí)間才完成了一個(gè)加法的設(shè)計(jì)。但是，現(xiàn)在仍然有一個(gè)問(wèn)題存在：若以0為系數(shù)的項(xiàng)是首項(xiàng)則顯示含有此項(xiàng)，但是運(yùn)算后則自動(dòng)消除此項(xiàng)，這樣是正確的。但是當(dāng)其不是首項(xiàng)的時(shí)候，加法函數(shù)在顯示的時(shí)候有0為系數(shù)的項(xiàng)時(shí)，0前邊不顯示符號(hào)，當(dāng)然，這樣也可以理解成當(dāng)系數(shù)為0時(shí)，忽略這一項(xiàng)。這也是本程序中一個(gè)不完美的地方。
我在設(shè)計(jì)減法函數(shù)的時(shí)候由于考慮不夠充分就直接編寫程序，走了很多彎路，不得不停下來(lái)仔細(xì)研究算法，后來(lái)發(fā)現(xiàn)由于前邊的加法函數(shù)完全適用于減法，只不過(guò)是將二元多項(xiàng)式b的所有項(xiàng)取負(fù)再用加法函數(shù)即可，可見(jiàn)算法的重要性不低于程序本身。
3、程序的調(diào)試中的經(jīng)驗(yàn)及體會(huì)
我在調(diào)試過(guò)程中，發(fā)生了許多小細(xì)節(jié)上的問(wèn)題，它們提醒了自己在以后編程的時(shí)候要注意細(xì)節(jié)，即使是一個(gè)括號(hào)的遺漏或者一個(gè)字符的誤寫都會(huì)造成大量的錯(cuò)誤，浪費(fèi)許多時(shí)間去尋找并修改，總結(jié)的教訓(xùn)就是寫程序的時(shí)候，一定要仔細(xì)、認(rèn)真、專注。
我還有一個(gè)很深的體會(huì)就是格式和注釋，由于平時(shí)不注意格式和注釋這方面的要求，導(dǎo)致有的時(shí)候在檢查和調(diào)試的時(shí)候很不方便。有的時(shí)候甚至剛剛完成一部分的編輯，結(jié)果一不注意，就忘記了這一部分程序的功能。修改的時(shí)候也有不小心誤刪的情況出現(xiàn)。如果注意格式風(fēng)格，并且養(yǎng)成隨手加注釋的習(xí)慣，就能減少這些不必要的反復(fù)和波折。還有一點(diǎn)，就是在修改的時(shí)候，要注意修改前后的不同點(diǎn)在哪里，改后調(diào)試結(jié)果要在原有的基礎(chǔ)上更加精確。
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十二
本次課程設(shè)計(jì)所用到的知識(shí)完全是上學(xué)期的知識(shí)，通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)，我認(rèn)識(shí)到了我對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這門課的掌握程度。
首先我這個(gè)課程設(shè)計(jì)是關(guān)于二叉樹(shù)的，由于是剛接觸二叉樹(shù)，所以我掌握的長(zhǎng)度并不深。在編程之前我把有關(guān)于二叉樹(shù)的知識(shí)有溫習(xí)了一遍，還好并沒(méi)有忘掉。二叉樹(shù)這章節(jié)難度中上等，而且內(nèi)容廣泛，所以我只掌握了百分之六七十。
然后，在編程中我認(rèn)識(shí)到了自己動(dòng)手能力的不足，雖然相比較大二而言進(jìn)步很大，但是我還是不滿意，有的在編程中必須看書(shū)才能寫出來(lái)，有的靠百度，很少是自己寫的。還好，我自己組裝程序的能力還行，要不這東拼西湊的程序根本組裝不了。在編程中我還認(rèn)識(shí)到了，編程不能停下，如果編程的時(shí)間少了，知識(shí)忘的會(huì)很快，而且動(dòng)手也會(huì)很慢。同時(shí)，同學(xué)之間的合作也很重要，每個(gè)人掌握的知識(shí)都不一樣，而且掌握程度也不一樣，你不會(huì)的別的同學(xué)會(huì)，所以在大家的共同努力下，編程會(huì)變得很容易。在這次編程中，我了解到了自己某些方面的不足，比如說(shuō)鏈表的知識(shí)，雖然我能做一些有關(guān)于鏈表的編程，但是很慢，沒(méi)有別人編程的快，另外，二叉樹(shù)和圖的知識(shí)最不好掌握，這方面的知識(shí)廣泛而復(fù)雜。以前，沒(méi)動(dòng)手編程的時(shí)候覺(jué)得這些知識(shí)很容易，現(xiàn)在編程了才發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，大錯(cuò)特錯(cuò)了，我們這個(gè)專業(yè)最重視的就是動(dòng)手編程能力，如果我們紙上寫作能力很強(qiáng)而動(dòng)手編程能力很差，那我們就白上這個(gè)專業(yè)了。計(jì)算機(jī)這個(gè)專業(yè)就是鍛煉動(dòng)手編程能力的，一個(gè)人的理論知識(shí)再好，沒(méi)有動(dòng)手編程能力，那他只是一個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的“入門者”。在編程中我們能找到滿足，如果我們自己編程了一個(gè)程序，我們會(huì)感到自豪，而且充實(shí)，因?yàn)槿绻覀儗Ｑ幸粋€(gè)難得程序，我們會(huì)達(dá)到忘我的境界，自己完全沉浸在編程的那種樂(lè)趣之中，完全會(huì)廢寢忘食。編程雖然會(huì)乏味很無(wú)聊，但是只要我們沉浸其中，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)里面的樂(lè)趣，遇到難得，你會(huì)勇往直前，不寫出來(lái)永不罷休；遇到容易的，你會(huì)找到樂(lè)趣。編程是很乏味，但是那是因?yàn)槟銢](méi)找到編程重的樂(lè)趣，你只看到了他的不好，而沒(méi)有看到他的好。其實(shí)，只要你找到編程中得樂(lè)趣，你就會(huì)完全喜歡上他，不編程還好，一編程你就會(huì)變成一個(gè)兩耳不聞窗外事的“植物人”。可以說(shuō)只要你涉及到了計(jì)算機(jī)，你就的會(huì)編程，而且還要喜歡上他，永遠(yuǎn)和他打交道，我相信在某一天，我們一定會(huì)把他當(dāng)作我們不可或缺的好朋友。
最后我要談的是長(zhǎng)時(shí)間編程的好處，俗話說(shuō)“熟能生巧”，確實(shí)是這樣。如果我們長(zhǎng)時(shí)間不編程，在一接觸他，我們會(huì)感到很陌生。有規(guī)律的編程會(huì)提高我們的動(dòng)手能力，我們的思維，也會(huì)讓我們變得很細(xì)心。在一個(gè)幾千行的程序中，我們都能找到錯(cuò)誤，那我們還會(huì)怕其他的錯(cuò)誤嗎？可以說(shuō)編程是我們?cè)谖覀冞@一行業(yè)的一把利劍，如果我們能很好的利用它，我們就會(huì)成為這個(gè)行業(yè)的真正成功者。也許你會(huì)說(shuō)就算變成好了也不一定成功，是的，但是你不會(huì)編程就一定不會(huì)成功。如果，我們想成為這個(gè)專業(yè)的成功者，我們就得愛(ài)上編程，不管他是怎么得乏味，怎么得無(wú)聊，我們都不能丟掉他。
總之，動(dòng)手編程就是鍛煉我們的動(dòng)手能力，當(dāng)然這個(gè)動(dòng)手能力并不是科研上的動(dòng)手能力，而是我們的動(dòng)手編程能力，記住，只要你真正的喜歡上他，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣，我相信，只要你堅(jiān)持下去，你一定會(huì)喜歡上他，把編程當(dāng)作自己日常生活中一件必須做的事情。
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十三
“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程設(shè)計(jì)”是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的集中實(shí)踐性環(huán)節(jié)之一，是學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法”理論和實(shí)驗(yàn)課程后進(jìn)行的一次全面的綜合練習(xí)。其目的是要達(dá)到理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生組織數(shù)據(jù)及編寫程序的能力，使學(xué)生能夠根據(jù)問(wèn)題要求和數(shù)據(jù)對(duì)象的特性，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)組織的方法，把現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)際問(wèn)題在計(jì)算機(jī)內(nèi)部表示出來(lái)并用軟件解決問(wèn)題，培養(yǎng)良好的程序設(shè)計(jì)技能。
當(dāng)初拿到這次課程設(shè)計(jì)題目時(shí)，似乎無(wú)從下手，但是經(jīng)過(guò)分析可知，對(duì)于簡(jiǎn)單文本編輯器來(lái)說(shuō)功能有限，不外乎創(chuàng)作文本、顯示文本、統(tǒng)計(jì)文本中字母—數(shù)字—空格—特殊字符—文本總字?jǐn)?shù)、查找、刪除及插入這幾項(xiàng)功能。于是，我進(jìn)行分模塊進(jìn)行編寫程序。雖然每個(gè)模塊程序并不大，但是每個(gè)模塊都要經(jīng)過(guò)一番思考才能搞清其算法思想，只要有了算法思想，再加上c程序語(yǔ)言基礎(chǔ)，基本完成功能，但是，每個(gè)模塊不可能一次完成而沒(méi)有一點(diǎn)錯(cuò)誤，所以，我給自己定了一個(gè)初級(jí)目標(biāo)：用c語(yǔ)言大體描述每個(gè)算法，然后經(jīng)調(diào)試后改掉其中明顯的錯(cuò)誤，并且根據(jù)調(diào)試結(jié)果改正一些算法錯(cuò)誤，當(dāng)然，這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)較難。最后，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，看一下程序是否很完善，如果能夠達(dá)到更完善當(dāng)然最好。并非我們最初想到的算法就是最好的算法，所以，有事我們會(huì)而不得不在編寫途中終止換用其他算法，但是，我認(rèn)為這不是浪費(fèi)時(shí)間，而是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程，在編寫程序中遇到的問(wèn)題會(huì)為我們以后編寫程序積累經(jīng)驗(yàn)，避免再犯同樣的錯(cuò)誤。但是，有的方法不適用于這個(gè)程序，或許會(huì)適用于另外一個(gè)程序。所以，探索的過(guò)程是成長(zhǎng)的過(guò)程，是為成功做的鋪墊。經(jīng)過(guò)努力后獲得成功，會(huì)更有成就感。
在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中通過(guò)獨(dú)立解決問(wèn)題，首先分析設(shè)計(jì)題目中涉及到的數(shù)據(jù)類型，在我們學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)中不外乎線性存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)及非線性存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)，非線性存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)中有樹(shù)型，集合型，圖型等存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)，根據(jù)數(shù)據(jù)類型設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)結(jié)點(diǎn)類型。然后根據(jù)設(shè)計(jì)題目的主要任務(wù)，設(shè)計(jì)出程序大體輪廓（包括子函數(shù)和主函數(shù)），然后對(duì)每個(gè)子函數(shù)進(jìn)行大體設(shè)計(jì)，過(guò)程中錯(cuò)誤在所難免，所以要經(jīng)過(guò)仔細(xì)探索，對(duì)每個(gè)函數(shù)進(jìn)行改進(jìn)。
程序基本完成后，功能雖然齊全，但是程序是否完善（例如，輸入數(shù)據(jù)時(shí)是否在其范圍之內(nèi)，所以加入判斷語(yǔ)句是很有必要的）還需運(yùn)行測(cè)試多次，如有發(fā)現(xiàn)應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行改善，當(dāng)然要在力所能及的前提下。
課程設(shè)計(jì)過(guò)程雖然短暫，但是使我深刻理解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法課程對(duì)編程的重要作用，還有“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法”還提供了一些常用的基本算法思想及算法的編寫程序。通過(guò)獨(dú)立完成設(shè)計(jì)題目，使我系統(tǒng)了解編程的基本步驟，提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，才能有所創(chuàng)新。正所謂，良好的基礎(chǔ)決定上層建筑。只有基本功做好了，才有可能做出更好的成果。
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十四
《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，為了學(xué)好這門課程，必須在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)上機(jī)實(shí)踐。
接下來(lái)就跟本站小編一起去了解一下關(guān)于數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)
心得體會(huì)
吧!決問(wèn)題和在老師的幫助下一步一步慢慢的正確運(yùn)行程序， 決問(wèn)題和在老師的幫助下一步一步慢慢的正確運(yùn)行程序，終 于完成了這次課程設(shè)計(jì)， 于完成了這次課程設(shè)計(jì)，雖然這次課程設(shè)計(jì)結(jié)束了但是總覺(jué) 得自已懂得的知識(shí)很是不足，學(xué)無(wú)止境， 得自已懂得的知識(shí)很是不足，學(xué)無(wú)止境，以后還會(huì)更加的努 力深入的學(xué)習(xí)。 力深入的學(xué)習(xí)。
本次課程設(shè)計(jì)，使我對(duì)《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》這門課程有了更深入的理解。我的課程設(shè)計(jì)題目是線索二叉樹(shù)的運(yùn)算。剛開(kāi)始做這個(gè)程序的時(shí)候，感到完全無(wú)從下手，甚至讓我覺(jué)得完成這次程序設(shè)計(jì)根本就是不可能的，于是開(kāi)始查閱各種資料以及參考文獻(xiàn)，之后便開(kāi)始著手寫程序，寫完運(yùn)行時(shí)有很多問(wèn)題。特別是實(shí)現(xiàn)線索二叉樹(shù)的刪除運(yùn)算時(shí)很多情況沒(méi)有考慮周全，經(jīng)常運(yùn)行出現(xiàn)錯(cuò)誤，但通過(guò)同學(xué)間的幫助最終基本解決問(wèn)題。
在本課程設(shè)計(jì)中，我明白了理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的重要性，并提高了自己組織數(shù)據(jù)及編寫大型程序的能力。培養(yǎng)了基本的、良好的程序設(shè)計(jì)技能以及合作能力。這次課程設(shè)計(jì)同樣提高了我的綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。并對(duì)vc有了更深入的了解。《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，上機(jī)實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生全面綜合素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練的一種最基本的方法，是與課堂聽(tīng)講、自學(xué)和練習(xí)相輔相成的、必不可少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。上機(jī)實(shí)習(xí)一方面能使書(shū)本上的知識(shí)變“活”，起到深化理解和靈活掌握教學(xué)內(nèi)容的目的;另一方面，上機(jī)實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生軟件設(shè)計(jì)的綜合能力的訓(xùn)練，包括問(wèn)題分析，總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，程序設(shè)計(jì)基本技能和技巧的訓(xùn)練。此外，還有更重要的一點(diǎn)是：機(jī)器是比任何教師更嚴(yán)厲的檢查者。因此，在“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須嚴(yán)格按照老師的要求，主動(dòng)地、積極地、認(rèn)真地做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，以不斷提高自己的編程能力與專業(yè)素質(zhì)。
通過(guò)這段時(shí)間的課程設(shè)計(jì)，我認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是一門比較難的課程。需要多花時(shí)間上機(jī)練習(xí)。這次的程序訓(xùn)練培養(yǎng)了我實(shí)際分析問(wèn)題、編程和動(dòng)手能力，使我掌握了程序設(shè)計(jì)的基本技能，提高了我適應(yīng)實(shí)際，實(shí)踐編程的能力。
總的來(lái)說(shuō)，這次課程設(shè)計(jì)讓我獲益匪淺，對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)也有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)。
通過(guò)本次課程設(shè)計(jì)，對(duì)圖的概念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)離散數(shù)學(xué)的時(shí)候，總覺(jué)得圖是很抽象的東西，但是在學(xué)習(xí)了《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》這門課程之后，我慢慢地體會(huì)到了其中的奧妙，圖能夠在計(jì)算機(jī)中存在，首先要捕捉他有哪些具體化、數(shù)字化的信息，比如說(shuō)權(quán)值、頂點(diǎn)個(gè)數(shù)等，這也就說(shuō)明了想要把生活中的信息轉(zhuǎn)化到計(jì)算機(jī)中必須用數(shù)字來(lái)完整的構(gòu)成一個(gè)信息庫(kù)，而圖的存在，又涉及到了頂點(diǎn)之間的聯(lián)系。圖分為有向圖和無(wú)向圖，而無(wú)向圖又是有向圖在權(quán)值雙向相等下的一種特例，如何能在計(jì)算機(jī)中表示一個(gè)雙向權(quán)值不同的圖，這就是一件很巧妙的事情，經(jīng)過(guò)了思考和老師同學(xué)的幫助，我用 edges[i][j]=up 和 edges[j][i]=up 就能實(shí)現(xiàn)了一個(gè)雙向圖信息的存儲(chǔ)。對(duì)整個(gè)程序而言，dijkstra 算法始終都是核心內(nèi)容，其實(shí)這個(gè)算法在實(shí)際思考中并不難，也許我們誰(shuí)都知道找一個(gè)路徑最短的方法，及從頂點(diǎn)一步一步找最近的路線并與其直接距離相比較，但是，在計(jì)算機(jī)中實(shí)現(xiàn)這么一個(gè)很簡(jiǎn)單的想法就需要涉及到很多專業(yè)知識(shí)，為了完成設(shè)計(jì)，在前期工作中，基本都是以學(xué)習(xí)c 語(yǔ)言為主，所以浪費(fèi)了很多時(shí)間，比如說(shuō)在程序中，刪除頂點(diǎn)和增加頂點(diǎn)的模塊中都有和建圖模塊相互重復(fù)的函數(shù)，但是由于技術(shù)的原因，只能做一些很累贅的函數(shù)，可見(jiàn)在調(diào)用知識(shí)點(diǎn)，我沒(méi)有掌握好。不過(guò)，有了這次課程設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我能夠很清楚的對(duì)自己定一個(gè)合適的水平，而且在這次課程設(shè)計(jì)中我學(xué)會(huì)了運(yùn)用兩個(gè)新的函數(shù)sprintf和包涵在#include 頭文件中的輸入函數(shù)。因?yàn)檎n程設(shè)計(jì)的題目是求最短路徑，本來(lái)是想通過(guò)算法的實(shí)現(xiàn)把這個(gè)程序與交通情況相連，但是因?yàn)閬?lái)不及查找各地的信息，所以，這個(gè)計(jì)劃就沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，我相信在以后有更長(zhǎng)時(shí)間的情況下，我會(huì)做出來(lái)的。
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十五
我的課程設(shè)計(jì)題目是線索二叉樹(shù)的運(yùn)算。剛開(kāi)始做這個(gè)程序的時(shí)候，感到完全無(wú)從下手，甚至讓我覺(jué)得完成這次程序設(shè)計(jì)根本就是不可能的，于是開(kāi)始查閱各種資料以及參考文獻(xiàn)，之后便開(kāi)始著手寫程序，寫完運(yùn)行時(shí)有很多問(wèn)題。特別是實(shí)現(xiàn)線索二叉樹(shù)的刪除運(yùn)算時(shí)很多情況沒(méi)有考慮周全，經(jīng)常運(yùn)行出現(xiàn)錯(cuò)誤，但通過(guò)同學(xué)間的幫助最終基本解決問(wèn)題。
在本課程設(shè)計(jì)中，我明白了理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的重要性，并提高了自己組織數(shù)據(jù)及編寫大型程序的能力。培養(yǎng)了基本的、良好的程序設(shè)計(jì)技能以及合作能力。這次課程設(shè)計(jì)同樣提高了我的綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。并對(duì)vc有了更深入的了解?！稊?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，上機(jī)實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生全面綜合素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練的一種最基本的方法，是與課堂聽(tīng)講、自學(xué)和練習(xí)相輔相成的、必不可少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。上機(jī)實(shí)習(xí)一方面能使書(shū)本上的知識(shí)變“活”，起到深化理解和靈活掌握教學(xué)內(nèi)容的目的;另一方面，上機(jī)實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生軟件設(shè)計(jì)的綜合能力的訓(xùn)練，包括問(wèn)題分析，總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，程序設(shè)計(jì)基本技能和技巧的訓(xùn)練。此外，還有更重要的一點(diǎn)是：機(jī)器是比任何教師更嚴(yán)厲的檢查者。因此，在“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須嚴(yán)格按照老師的要求，主動(dòng)地、積極地、認(rèn)真地做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，以不斷提高自己的編程能力與專業(yè)素質(zhì)。
通過(guò)這段時(shí)間的課程設(shè)計(jì)，我認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是一門比較難的課程。需要多花時(shí)間上機(jī)練習(xí)。這次的程序訓(xùn)練培養(yǎng)了我實(shí)際分析問(wèn)題、編程和動(dòng)手能力，使我掌握了程序設(shè)計(jì)的基本技能，提高了我適應(yīng)實(shí)際，實(shí)踐編程的能力。
總的來(lái)說(shuō)，這次課程設(shè)計(jì)讓我獲益匪淺，對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)也有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)。
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十六
“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程設(shè)計(jì)”是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的.集中實(shí)踐性環(huán)節(jié)之一，是學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法”理論和實(shí)驗(yàn)課程后進(jìn)行的一次全面的綜合練習(xí)。其目的是要達(dá)到理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生組織數(shù)據(jù)及編寫程序的能力，使學(xué)生能夠根據(jù)問(wèn)題要求和數(shù)據(jù)對(duì)象的特性，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)組織的方法，把現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)際問(wèn)題在計(jì)算機(jī)內(nèi)部表示出來(lái)并用軟件解決問(wèn)題，培養(yǎng)良好的程序設(shè)計(jì)技能。
當(dāng)初拿到這次課程設(shè)計(jì)題目時(shí)，似乎無(wú)從下手，但是經(jīng)過(guò)分析可知，對(duì)于簡(jiǎn)單文本編輯器來(lái)說(shuō)功能有限，不外乎創(chuàng)作文本、顯示文本、統(tǒng)計(jì)文本中字母—數(shù)字—空格—特殊字符—文本總字?jǐn)?shù)、查找、刪除及插入這幾項(xiàng)功能。于是，我進(jìn)行分模塊進(jìn)行編寫程序。雖然每個(gè)模塊程序并不大，但是每個(gè)模塊都要經(jīng)過(guò)一番思考才能搞清其算法思想，只要有了算法思想，再加上c程序語(yǔ)言基礎(chǔ)，基本完成功能，但是，每個(gè)模塊不可能一次完成而沒(méi)有一點(diǎn)錯(cuò)誤，所以，我給自己定了一個(gè)初級(jí)目標(biāo)：用c語(yǔ)言大體描述每個(gè)算法，然后經(jīng)調(diào)試后改掉其中明顯的錯(cuò)誤，并且根據(jù)調(diào)試結(jié)果改正一些算法錯(cuò)誤，當(dāng)然，這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)較難。最后，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，看一下程序是否很完善，如果能夠達(dá)到更完善當(dāng)然最好。并非我們最初想到的算法就是最好的算法，所以，有事我們會(huì)而不得不在編寫途中終止換用其他算法，但是，我認(rèn)為這不是浪費(fèi)時(shí)間，而是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程，在編寫程序中遇到的問(wèn)題會(huì)為我們以后編寫程序積累經(jīng)驗(yàn)，避免再犯同樣的錯(cuò)誤。但是，有的方法不適用于這個(gè)程序，或許會(huì)適用于另外一個(gè)程序。所以，探索的過(guò)程是成長(zhǎng)的過(guò)程，是為成功做的鋪墊。經(jīng)過(guò)努力后獲得成功，會(huì)更有成就感。
在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中通過(guò)獨(dú)立解決問(wèn)題，首先分析設(shè)計(jì)題目中涉及到的數(shù)據(jù)類型，在我們學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)中不外乎線性存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)及非線性存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)，非線性存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)中有樹(shù)型，集合型，圖型等存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)，根據(jù)數(shù)據(jù)類型設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)結(jié)點(diǎn)類型。然后根據(jù)設(shè)計(jì)題目的主要任務(wù)，設(shè)計(jì)出程序大體輪廓（包括子函數(shù)和主函數(shù)），然后對(duì)每個(gè)子函數(shù)進(jìn)行大體設(shè)計(jì)，過(guò)程中錯(cuò)誤在所難免，所以要經(jīng)過(guò)仔細(xì)探索，對(duì)每個(gè)函數(shù)進(jìn)行改進(jìn)。
程序基本完成后，功能雖然齊全，但是程序是否完善（例如，輸入數(shù)據(jù)時(shí)是否在其范圍之內(nèi)，所以加入判斷語(yǔ)句是很有必要的）還需運(yùn)行測(cè)試多次，如有發(fā)現(xiàn)應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行改善，當(dāng)然要在力所能及的前提下。
課程設(shè)計(jì)過(guò)程雖然短暫，但是使我深刻理解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法課程對(duì)編程的重要作用，還有“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法”還提供了一些常用的基本算法思想及算法的編寫程序。通過(guò)獨(dú)立完成設(shè)計(jì)題目，使我系統(tǒng)了解編程的基本步驟，提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，才能有所創(chuàng)新。正所謂，良好的基礎(chǔ)決定上層建筑。只有基本功做好了，才有可能做出更好的成果。
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十七
摘要:伴隨單獨(dú)招生制度的實(shí)行，高職院校單招比例逐年上升，學(xué)生生源結(jié)構(gòu)的調(diào)整對(duì)于整個(gè)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)效果均提出新的要求。作為傳統(tǒng)學(xué)科的會(huì)計(jì)專業(yè)也必須正視這些問(wèn)題，為單獨(dú)招生學(xué)生制定出符合他們實(shí)際的課程和教學(xué)方式，從而取得預(yù)期的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:單獨(dú)招生;高職院校;會(huì)計(jì)專業(yè);適應(yīng)性
單獨(dú)招生，一般指對(duì)于中職及高中學(xué)生，在不參加高考的情況下、各學(xué)校自主招考之后擇優(yōu)錄取。自單獨(dú)招生制度施行以來(lái)，各高職院校都面臨著學(xué)生生源調(diào)整引起的專業(yè)適應(yīng)性問(wèn)題，而如何解決這些問(wèn)題就成了當(dāng)務(wù)之急。會(huì)計(jì)專業(yè)，作為各大院校的熱門專業(yè)，無(wú)論從就業(yè)率還是就業(yè)的穩(wěn)定性來(lái)說(shuō)，都是家長(zhǎng)和考生們報(bào)考的熱門專業(yè)，但會(huì)計(jì)專業(yè)由于其專業(yè)性較強(qiáng)、實(shí)踐要求較高等特點(diǎn)，成為學(xué)校生源結(jié)構(gòu)調(diào)整之下首當(dāng)其沖，面臨問(wèn)題較多的專業(yè)。本文將從以下幾方面論述如何做好源結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下的高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作。蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院自20**年開(kāi)始響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，開(kāi)展單獨(dú)招生，招生計(jì)劃向全省75個(gè)貧困縣傾斜，招生專業(yè)覆蓋面逐年上升。截至20**年，學(xué)院?jiǎn)为?dú)招生專業(yè)已擴(kuò)充至28個(gè)，招生人數(shù)上升至1160人，可以說(shuō)，單招學(xué)生已經(jīng)占據(jù)了學(xué)院近兩年生源的半壁江山。而面對(duì)這樣的生源結(jié)構(gòu)調(diào)整，各專業(yè)所面臨的問(wèn)題也逐漸凸顯出來(lái)，本文就以會(huì)計(jì)專業(yè)為例來(lái)研究如何在生源結(jié)構(gòu)調(diào)整下探索高職會(huì)計(jì)專業(yè)的適應(yīng)性并進(jìn)行實(shí)踐。
1生源結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的影響
1．1結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的影響
1．1．1電子商務(wù)的興起
我國(guó)自古以來(lái)就是農(nóng)業(yè)大國(guó)，隨后工業(yè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，會(huì)計(jì)專業(yè)也因此以制造業(yè)為標(biāo)的進(jìn)行設(shè)置［2］。但是，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)覆蓋面的擴(kuò)大，尤其是電子商務(wù)的逐漸興起，“互聯(lián)網(wǎng)+商務(wù)/制造”逐步成為未來(lái)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，原有的會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置已經(jīng)很難滿足現(xiàn)階段電子商務(wù)背景下各行業(yè)發(fā)展的需要。這也就要求我們對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置做出適當(dāng)調(diào)整，逐步引入商務(wù)處理、金融服務(wù)等內(nèi)容。
1．1．2會(huì)計(jì)處理工具的變化
會(huì)計(jì)專業(yè)以記錄、核算為中心，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、計(jì)算機(jī)的普遍運(yùn)用給會(huì)計(jì)處理工具帶來(lái)新的變革:計(jì)算機(jī)的輸入和輸出設(shè)備代替了手工記錄;計(jì)算機(jī)顯示屏和電子影像代替了紙質(zhì)憑證;計(jì)算機(jī)文檔代替了紙質(zhì)日記帳和分類賬;網(wǎng)絡(luò)通信和電子郵件代替了公司間的郵寄等。這也對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)提出了更高的要求，要求教師能夠運(yùn)用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)、要求學(xué)生必須掌握計(jì)算機(jī)環(huán)境下會(huì)計(jì)電算化的應(yīng)用。
1．1．3管理需求的變化
傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)僅僅是對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)進(jìn)行核算，可以說(shuō)是“兩耳不聞窗外事”，而管理技術(shù)的發(fā)展要求會(huì)計(jì)人員不但能夠?qū)?huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行處理，而且要將管理需求固化到會(huì)計(jì)核算和分析當(dāng)中，在會(huì)計(jì)核算的同時(shí)掌握企業(yè)的發(fā)展方向，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，為管理層決策提供支持。這些變化要求會(huì)計(jì)人員更多的涉足投資和融資領(lǐng)域，在日常工作的基礎(chǔ)上還要和各部門形成信息共享，從“足不出戶”向“走南闖北”的模式轉(zhuǎn)型。
1．2生源質(zhì)量對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的影響
蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院自20**年開(kāi)始對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生開(kāi)展單獨(dú)招生，20**級(jí)共計(jì)招收100人，20**級(jí)招收50人，通過(guò)兩年的教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)單招學(xué)生存在以下幾個(gè)問(wèn)題。
1．2．1理論基礎(chǔ)薄弱
受限于單招生的學(xué)生來(lái)源，大部分學(xué)生理論基礎(chǔ)較差，對(duì)于會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算、會(huì)計(jì)處理、會(huì)計(jì)科目設(shè)置無(wú)法理解，掌握周期較長(zhǎng)，教學(xué)進(jìn)度較慢，教學(xué)過(guò)程比較吃力。
1．2．2學(xué)習(xí)積極性不高
大部分單招學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，上課期間自律性較差，據(jù)各授課教師反映，學(xué)生睡覺(jué)、玩手機(jī)、說(shuō)話、曠課、遲到、早退等現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重，對(duì)于專業(yè)性設(shè)置較強(qiáng)的會(huì)計(jì)專業(yè)，這無(wú)疑是致命的。會(huì)計(jì)專業(yè)本身理論性強(qiáng)，需要學(xué)生課下花費(fèi)更多的時(shí)間去做相關(guān)練習(xí)，反復(fù)理解記憶才能夠熟練運(yùn)用會(huì)計(jì)學(xué)和進(jìn)行會(huì)計(jì)處理。會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)相比其他文科專業(yè)也較為深?yuàn)W和枯燥，難以用有效的手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須要求學(xué)生沉下心來(lái)學(xué)習(xí)才能真正掌握會(huì)計(jì)知識(shí)。
1．2．3計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱
會(huì)計(jì)電算化的引入，需要學(xué)生能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理相關(guān)數(shù)據(jù)，但是單招生生源大多來(lái)自貧困縣，受限于家庭經(jīng)濟(jì)條件，接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)較少，僅靠實(shí)訓(xùn)課上對(duì)會(huì)計(jì)軟件的使用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以達(dá)到會(huì)計(jì)考試和就業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求。
1．2．4學(xué)生競(jìng)賽積極性不高
為了促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和選拔會(huì)計(jì)人才，各省市政府和大型軟件公司每年都在舉辦會(huì)計(jì)競(jìng)賽，通過(guò)參加會(huì)計(jì)競(jìng)賽，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論的理解和應(yīng)用能力都會(huì)得到快速提升。在20**級(jí)之前，學(xué)生參與會(huì)計(jì)競(jìng)賽的積極性非常高，競(jìng)賽選拔一直處于供過(guò)于求的局面，但從20**級(jí)開(kāi)始，學(xué)生參與競(jìng)賽的積極性明顯下降，常常出現(xiàn)選拔出選手，選手以各種理由推脫的現(xiàn)象，怕苦怕累不愿意付出，促使他們逃避參與專業(yè)競(jìng)賽，也讓近兩年來(lái)會(huì)計(jì)競(jìng)賽選拔日漸艱難。
1．2．5學(xué)生不自信
單招學(xué)生大多來(lái)源于中職院校，曾經(jīng)的考試失利讓他們產(chǎn)生了自我否定，經(jīng)常把“我不會(huì)”、“我做不好”、“我學(xué)不會(huì)”掛在嘴邊，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難，不是迎難而上而是臨陣退縮，這對(duì)學(xué)習(xí)難度較高的會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)生了十分不利的影響。
2應(yīng)對(duì)措施及實(shí)踐
2．1引入“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)構(gòu)教學(xué)
國(guó)際商務(wù)學(xué)院為了促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展并與社會(huì)接軌，從20**年起逐步引入vbse教學(xué)系統(tǒng)，在傳統(tǒng)制造業(yè)會(huì)計(jì)的處理上引入服務(wù)業(yè)、商業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)，利用假期時(shí)間對(duì)專業(yè)課教師進(jìn)行培訓(xùn)，將新型會(huì)計(jì)處理帶入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握各行業(yè)會(huì)計(jì)核算及處理。
2．2引入電算化會(huì)計(jì)處理系統(tǒng)
針對(duì)信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)帶來(lái)的各種變化，國(guó)際商務(wù)學(xué)院建立“電算化實(shí)訓(xùn)室”，逐年引入會(huì)計(jì)教學(xué)軟件，通過(guò)幾年的努力，初步完成了出納實(shí)務(wù)處理模塊、經(jīng)營(yíng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理模塊、成本會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理模塊、納稅申報(bào)業(yè)務(wù)處理模塊、總賬模塊的安裝和使用。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生充分接觸電算化會(huì)計(jì)，掌握各會(huì)計(jì)流程的操作方式，學(xué)會(huì)使用excel和會(huì)計(jì)軟件處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。
2．3建立“會(huì)計(jì)+金融”實(shí)訓(xùn)室針對(duì)社會(huì)要求會(huì)計(jì)人員逐步參與企業(yè)管理的現(xiàn)狀，響應(yīng)國(guó)家對(duì)“管理會(huì)計(jì)”人才培養(yǎng)的號(hào)召，國(guó)際商務(wù)學(xué)院創(chuàng)造性地引入“會(huì)計(jì)+金融”相關(guān)課程并著手建立金融實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)增加投資、融資等金融知識(shí)的講解，讓學(xué)生對(duì)“融資―生產(chǎn)―投資―分配”過(guò)程形成全局意識(shí)，培養(yǎng)管理大局觀，啟發(fā)學(xué)生思路，鼓勵(lì)學(xué)生參與到企業(yè)管理中去。
2．4重新修訂人才培養(yǎng)方案
針對(duì)學(xué)生生源結(jié)構(gòu)調(diào)整后出現(xiàn)的問(wèn)題，重新修訂了人才培養(yǎng)方案，主要包括以下內(nèi)容:
(1)課程設(shè)置簡(jiǎn)單化
對(duì)于統(tǒng)招生而言，會(huì)計(jì)專業(yè)課程以中級(jí)會(huì)計(jì)、納稅申報(bào)、財(cái)務(wù)管理和審計(jì)業(yè)務(wù)為主，這些課程理論性較強(qiáng)且難度系數(shù)較高，單招學(xué)生很難理解并掌握這些理論，教師在有限的授課時(shí)間里也無(wú)法做到讓大部分學(xué)生掌握這些知識(shí)。因此，面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，會(huì)計(jì)教研組專門為單招生制定了較為適宜的會(huì)計(jì)教學(xué)模式:將中級(jí)會(huì)計(jì)的內(nèi)容降低為初級(jí)會(huì)計(jì);將申報(bào)納稅的內(nèi)容變通為增值稅、營(yíng)業(yè)稅、消費(fèi)稅、關(guān)稅、企業(yè)及個(gè)人所得稅等大稅種的講解而拋棄小稅種的講授，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在以后的工作及生活中去學(xué)習(xí)偶然才能遇到的小稅種;財(cái)務(wù)管理可以減少為理財(cái)管理，將整個(gè)投資、籌資和運(yùn)營(yíng)管理減少為財(cái)務(wù)比率的記憶和運(yùn)算上，拋卻審計(jì)業(yè)務(wù)的講授來(lái)降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)的信心;審計(jì)課程取消，因?yàn)楦呗氃盒．厴I(yè)的學(xué)生很少能夠進(jìn)入到會(huì)計(jì)師事務(wù)所工作，即使能夠進(jìn)去，在最初的十幾年里干的都不會(huì)是審計(jì)業(yè)務(wù)而是審計(jì)相關(guān)的輔助業(yè)務(wù)。所以審計(jì)課程的.設(shè)置對(duì)于單招生而言應(yīng)用性不是很強(qiáng)，而對(duì)于如天書(shū)一般的審計(jì)理論，與其浪費(fèi)時(shí)間在學(xué)校進(jìn)行講授，不如學(xué)生在未來(lái)工作和生活中去總結(jié)來(lái)的更為實(shí)際。
(2)教學(xué)方式實(shí)踐化
單獨(dú)招生渠道進(jìn)入學(xué)院的學(xué)生雖然對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，但是他們動(dòng)手能力很強(qiáng)。在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)授課時(shí)，我們教師通過(guò)增加實(shí)訓(xùn)課比重，引入界面更加友好、更加具有吸引力的財(cái)務(wù)軟件，吸引學(xué)生參與到會(huì)計(jì)教學(xué)中。通過(guò)一年的教學(xué)模式改革，我們能夠明顯感受到學(xué)生積極性的提高。所以與其讓學(xué)生在理論課上睡覺(jué)，不如在實(shí)訓(xùn)課上激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)操作讓他們自己意識(shí)到自身的不足，進(jìn)而以實(shí)訓(xùn)促理論，以實(shí)踐推動(dòng)專業(yè)水平的提高。
(3)能力提升多樣化
通過(guò)兩年對(duì)單招生的教學(xué)，各學(xué)科授課教師普遍反映，學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力并不差，尤其在各類競(jìng)賽中能夠另辟蹊徑，拓展思維，反而促進(jìn)了成績(jī)的提高。因此，對(duì)于單招生，會(huì)計(jì)教研組通過(guò)積極組織并督促學(xué)生參加各類會(huì)計(jì)競(jìng)賽，教師全程陪同和講解的模式，鼓勵(lì)學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中互幫互助，磨煉他們的意志，提升他們的專業(yè)技能。20**年，20**級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)四名會(huì)計(jì)專業(yè)單招學(xué)生通過(guò)兩個(gè)月的訓(xùn)練拿下了“科云杯”全國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)技能大賽三等獎(jiǎng)，極大地提升了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的積極性。
(4)就業(yè)方式靈活化
高職類院校學(xué)生就業(yè)受限于他們學(xué)歷、學(xué)制的影響，往往工資較低、社會(huì)等級(jí)較差、生活環(huán)境不宜樂(lè)觀。而對(duì)于單招學(xué)生，尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)的單招學(xué)生，由于專業(yè)知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)、理論基礎(chǔ)薄弱、專業(yè)提升較慢等原因，使得他們面臨的就業(yè)問(wèn)題更加嚴(yán)重。針對(duì)這些問(wèn)題，通過(guò)以下方式來(lái)緩解單招生的就業(yè)壓力:首先，讓學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，引入培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以較低的價(jià)格和專業(yè)師資對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，督促他們考取相關(guān)證書(shū)，為他們?cè)谖磥?lái)步入社會(huì)時(shí)增加競(jìng)爭(zhēng)砝碼;其次，學(xué)校通過(guò)校企合作方式，將優(yōu)秀學(xué)生輸送到企業(yè)中去，為學(xué)生增加就業(yè)機(jī)會(huì)，為企業(yè)招聘降低成本，實(shí)現(xiàn)雙贏。最后，鼓勵(lì)學(xué)生在就業(yè)時(shí)先選擇非會(huì)計(jì)專業(yè)，然后利用幾年的時(shí)間考取會(huì)計(jì)證書(shū)，有了資本之后再逐步轉(zhuǎn)入會(huì)計(jì)領(lǐng)域。通過(guò)近兩年的觀察了解，學(xué)生的就業(yè)觀已經(jīng)有所轉(zhuǎn)變，逐步接受了我們給出的“先就業(yè)、再擇業(yè)”的就業(yè)觀。
3結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，產(chǎn)業(yè)及生源結(jié)構(gòu)的調(diào)整對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)帶來(lái)的問(wèn)題較多，需要我們一步步進(jìn)行調(diào)整來(lái)適應(yīng)這一變化，而這條路是漫長(zhǎng)而又艱辛的。相信我們?cè)谔剿髦心軌蛘业阶詈侠淼姆绞絹?lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，并為社會(huì)培養(yǎng)出更加貼合實(shí)際、更加有競(jìng)爭(zhēng)力的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。
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