寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)反思過(guò)程，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的不足和提升空間。在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以參考一些專業(yè)書(shū)籍或者文章，豐富自己的表達(dá)與思路。這些心得體會(huì)范文所蘊(yùn)含的智慧和經(jīng)驗(yàn)將給我們寫(xiě)作帶來(lái)很多啟示和幫助。
教學(xué)三問(wèn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一
省教學(xué)能手評(píng)選于9月26日到9月29日在臨沂九中舉行。我、李中亮老師、隋永健老師有幸于28日聽(tīng)了的四節(jié)課，有張輝老師主講的《聲音的產(chǎn)生與傳播》、孔祥貞老師執(zhí)教和李鈞老師執(zhí)教的《樂(lè)音與噪聲》等。
一、參賽教師的教態(tài)自然大方。我們聽(tīng)的幾節(jié)課，所有的參賽教師在上課時(shí)，始終面帶微笑，舉手投足落落大方，當(dāng)有的問(wèn)題學(xué)生回答不上時(shí)，依然面帶微笑，用身體語(yǔ)言等方法啟發(fā)學(xué)生。
二、所在的參賽教師整堂課中，都使用普通話。
三、所有的參賽教師在上課過(guò)程中，所說(shuō)的話很精煉。相信所有的教師在課前一定下了很功夫，所說(shuō)的每一句話都恰到好處，提問(wèn)的問(wèn)題時(shí)機(jī)把握到位。
四、參賽教師在備課時(shí)，深挖教材，設(shè)計(jì)新穎。在平時(shí)上課中，要充分備課，做到不備課就不上課。
五、充分利用多媒體，展示學(xué)生常見(jiàn)的、易懂的資源。
1、老師要不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。由于互動(dòng)式個(gè)性化學(xué)習(xí)的內(nèi)容大大超出了課堂教學(xué)教材的范圍，老師失去書(shū)本和課標(biāo)的依據(jù)，走進(jìn)教室對(duì)學(xué)生提出什么問(wèn)題更沒(méi)底，認(rèn)識(shí)到自己在知識(shí)能力上的不足，意識(shí)到自己知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，知識(shí)面狹窄，缺乏對(duì)本學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系的缺失，因此，必須繼續(xù)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，完善自我。
2、教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)合作。以往的教學(xué)，我們每個(gè)老師都有自己的教學(xué)模式，基本上是獨(dú)立地完成教學(xué)任務(wù)，基本沒(méi)有和其他學(xué)科的教師有業(yè)務(wù)上的交流。
4、做科研型教師。信息時(shí)代要求教師必須把教學(xué)科研與教學(xué)相結(jié)合，這一點(diǎn)是我的弱項(xiàng)，在以后的工作中，必須學(xué)會(huì)從傳統(tǒng)意義的“教書(shū)匠”向具有科研意識(shí)的“研究者”轉(zhuǎn)變，爭(zhēng)取做科研型老師。
總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法，課改無(wú)限，探索無(wú)涯，只有從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教學(xué)模式，才是最好的教學(xué)方法。
教學(xué)三問(wèn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二
20xx年3月20至24日，我們一行五位教師前往上海參加了由中國(guó)教師發(fā)展協(xié)會(huì)培訓(xùn)中心和北京華育立人教育科技發(fā)展中心組織的《上海名師教學(xué)特長(zhǎng)展示交流》。在此期間，我們一起聆聽(tīng)了上海市黃浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校王愛(ài)明、王莉娟老師、上海市特級(jí)教師，著名幼兒數(shù)學(xué)教育專家徐苗朗教授等關(guān)于《新課程背景下的音樂(lè)活動(dòng)》、《課程園本化的整合實(shí)施》、《讓數(shù)學(xué)回歸幼兒的生活》等專題報(bào)告，觀摩了王莉娟、應(yīng)彩云、蔣靖、龔敏等多位幼教特級(jí)教師的現(xiàn)場(chǎng)做課，考察了上海市烏南路幼兒園、本溪路幼兒園、東方紅幼兒園的環(huán)境。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)論是專家的講座、名師的做課還是現(xiàn)場(chǎng)的參觀細(xì)細(xì)推敲都回味無(wú)窮。下面我用幾個(gè)字來(lái)概括我的學(xué)習(xí)感悟:
上海的老師都是經(jīng)過(guò)是訓(xùn)練的，從他們的專業(yè)能感受到在上海幼教界是備受各方面關(guān)注的，特別是高校的老師的參與指導(dǎo)并一起教研。22日，聽(tīng)了浦東區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的王莉娟老師的講課《新課程背景下的音樂(lè)活動(dòng)》，王老師雖然是進(jìn)修學(xué)校的老師但她對(duì)幼兒園的教學(xué)了如指掌，特別是音樂(lè)活動(dòng)，對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)把握也很到位，聽(tīng)了王莉娟老師講的《從頭到腳玩音樂(lè)》，再看王老師現(xiàn)場(chǎng)做課的大班音樂(lè)活動(dòng)《小海軍》，讓我體會(huì)到王老師是一位很專業(yè)的音樂(lè)教師，她的每一個(gè)動(dòng)作都那樣的優(yōu)美、聲音那樣的婉轉(zhuǎn)，在場(chǎng)所有的聽(tīng)課的老師都被她深深的吸引了，在此我也看到了自己和她們之間的差距。
上海的老師對(duì)幼教工作的專業(yè)性很讓我佩服，我還沒(méi)有崇拜過(guò)什么明星，應(yīng)彩云老師是我很崇拜的老師，看她的課感覺(jué)課堂就真的是她的舞臺(tái)，在上面的表演游刃有余，她永遠(yuǎn)都能抓住孩子的興趣，每個(gè)活動(dòng)的提問(wèn)都能緊扣目標(biāo)和孩子的興趣點(diǎn)，在她引導(dǎo)中孩子變得表現(xiàn)力非常強(qiáng)，就感覺(jué)很愿意很想回答應(yīng)老師的問(wèn)題，“上課”對(duì)于我們的老師來(lái)說(shuō)困惑真的很多，活動(dòng)中時(shí)常一個(gè)問(wèn)題問(wèn)出來(lái)孩子基本不跟著走，也許孩子還根本聽(tīng)不懂老師在問(wèn)什么，老師問(wèn)的方式吸引不了孩子的思考，問(wèn)題的技巧真有很大的學(xué)問(wèn)。這次地學(xué)習(xí)讓我和這位名師有了一次正面的交流,我把我園的一些新的教研策略拿給她時(shí),讓不僅領(lǐng)略到了應(yīng)老師所具備的那一份優(yōu)雅大方、沉著穩(wěn)重、平易近人的人格魅力，也看到了應(yīng)老師對(duì)幼教工作的那一份熱情、執(zhí)著和投入，以及她對(duì)孩子們不由自主地散發(fā)出來(lái)的那一份愛(ài)。這無(wú)疑又給提供了一個(gè)良好師德的學(xué)習(xí)榜樣。
這次上課的老師里，除了年輕教師外，更多的是中年的教師，他們是青年教師的師傅，在年輕教師的身上有很多他們的影子，多年的沉淀讓他們的課堂充滿了智慧，智慧的背后應(yīng)該是他們多年的專研和付出，才有今天的優(yōu)秀。也是他們多年的沉淀，為年輕教師打開(kāi)了幼教專業(yè)的陽(yáng)光路，讓新教師在這個(gè)路上走得更遠(yuǎn)更好奠定了基礎(chǔ)。如：22日的烏南路幼兒園龔老師——小班語(yǔ)言綜合活動(dòng)《禮物》教師圍繞目標(biāo)去自評(píng)。以下是龔老師的自評(píng)：
“情景閱讀是通過(guò)操作，情景操作讓孩子來(lái)理解故事的內(nèi)容，我們有的是比較側(cè)重于社會(huì)情感方面，今天是在孩子動(dòng)手操作上，小手摸摸耳朵聽(tīng)聽(tīng)，今天的互動(dòng)方面孩子表現(xiàn)會(huì)差點(diǎn)，這些孩子小，對(duì)本班的老師可能會(huì)表現(xiàn)的更好些，不過(guò)我們倒過(guò)來(lái)看，對(duì)于孩子的表現(xiàn)老師們千萬(wàn)不要認(rèn)為孩子們上課沒(méi)有發(fā)言就是沒(méi)有獲得。如果一個(gè)孩子上課的時(shí)候從頭到尾總是看著你，那他今天就是發(fā)展了。在20年的觀察中，以前的孩子考上大學(xué)的孩子們以前很多都很內(nèi)向，現(xiàn)在自己能闖蕩巴黎還考了法律這樣靠口才的專業(yè)，我們要多關(guān)注孩子是否專注……我們學(xué)要把握一個(gè)度的問(wèn)題?！?/p>
我的理解：老師對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的能力強(qiáng)不說(shuō)，對(duì)一個(gè)教學(xué)內(nèi)容挖掘目標(biāo)的深度及圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)永遠(yuǎn)都能對(duì)孩子有很強(qiáng)的吸引力，整個(gè)活動(dòng)下來(lái)沒(méi)有老師硬教，為教而教，孩子沒(méi)有興趣學(xué)的情況，這個(gè)活動(dòng)到了最后了，老師用變魔術(shù)的形式讓孩子們找禮物，孩子的興趣轉(zhuǎn)到變魔術(shù)上，但這個(gè)過(guò)程老師帶孩子數(shù)數(shù)，分配，比較，照顧到別人的感受等等方面的目標(biāo)，老師都在這個(gè)魔術(shù)中無(wú)痕的把它完成了。這位老師是一位業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，看她對(duì)課堂的熟悉程度就能感覺(jué)到，平時(shí)她的教研活動(dòng)沒(méi)少參與到課堂的試教中來(lái)，只有這樣沉下去的開(kāi)展教研活動(dòng)，才能真的推動(dòng)園內(nèi)的教研水平，她們“沉”的內(nèi)涵很值得我們?nèi)ゴ?、學(xué)習(xí)。
走了一圈對(duì)著拍回來(lái)的圖片邊分析邊想，我并不覺(jué)得我們這次所看到的幼兒園的環(huán)境非常漂亮，但是，我喜歡他們環(huán)境中的寧?kù)o、在寧?kù)o中散發(fā)著本園的文化，為孩子營(yíng)造著一種濃濃的溫馨與和諧。
每個(gè)幼兒園都有不同的文化體現(xiàn)，都有自己的文化特色。如烏南路幼兒園因?yàn)樵诖笫桂^附近，對(duì)第二語(yǔ)言的要求非常高，特別是老師的底蘊(yùn)，從他們展示的周工作計(jì)劃、布置出來(lái)的墻式、聽(tīng)到他們與孩子的對(duì)話，大多都是英語(yǔ)。東方紅幼兒園的主題展示沒(méi)有我們的一樣的主題墻，多以孩子的作品擺放來(lái)展現(xiàn)。
和諧是給我的一種感覺(jué)，老師跟孩子的親昵和友好，環(huán)境帶來(lái)的溫馨、安逸，在每個(gè)幼兒園里總有一種家的感覺(jué)。
總之，上海行5天來(lái)，收獲頗多，對(duì)于以上的總結(jié)、體會(huì)我覺(jué)得還有些不夠全面，在以后的教學(xué)中，我要多向名師好好學(xué)習(xí)，慢慢地提升自己，讓自己的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的更加豐富、有聲有色。
教學(xué)三問(wèn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三
這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力和感染力。教學(xué)中教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，仔細(xì)揣摩語(yǔ)句，細(xì)心體會(huì)情感?？梢試@“盼望春天——欣賞春天——感受春天——贊美春天”這條主線進(jìn)行教學(xué)，把著力點(diǎn)放在指導(dǎo)朗讀上，引導(dǎo)孩子們品味語(yǔ)言，體會(huì)字里行間流淌著的喜悅之情，讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間。
孩子的天性就是熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)花草樹(shù)木，熱愛(ài)鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)。教學(xué)時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用直覺(jué)領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境，讀通讀順，讀出感情。例如可以創(chuàng)設(shè)這樣的情景：“春姑娘就要來(lái)了，她想給小朋友們發(fā)一個(gè)春天到來(lái)的好消息，你幫她想一想：春姑娘會(huì)怎樣告訴我們這個(gè)好消息呢?”
學(xué)生可以運(yùn)用生活中的相關(guān)知識(shí)表達(dá)自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，教師相機(jī)導(dǎo)入;春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩(shī)人寫(xiě)成了一首詩(shī)來(lái)傳達(dá)“春的消息”。我們來(lái)讀一讀，看看誰(shuí)能收到這些消息。
初讀時(shí)要求學(xué)生邊讀、邊畫(huà)出生字生詞，不認(rèn)識(shí)的字運(yùn)用已有的方法解決，把課文讀通順、讀流暢。再讀課文時(shí)要邊讀、邊想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，讀出感情宋。有條件的還可以配上音樂(lè)，或者表現(xiàn)春天來(lái)臨的影片引導(dǎo)學(xué)生讀文。
這一環(huán)節(jié)意在通過(guò)讀、悟、想把學(xué)生引入春天的佳境。這樣文質(zhì)優(yōu)美、簡(jiǎn)潔明快的詩(shī)文，不必急著去講意思，而應(yīng)該創(chuàng)設(shè)—種教學(xué)環(huán)境，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)換到詩(shī)中描寫(xiě)的情境上來(lái)，主動(dòng)去讀書(shū)，去想象。教師還可以范讀，引讀。讓學(xué)生靜靜聆聽(tīng)，閉目想象，讓思緒飛出教室，飛進(jìn)春意盎然的大自然，去采擷那一片片美麗誘人的春色。
每位同學(xué)可以選取自己喜歡的——兩個(gè)小節(jié)有感情的朗讀，以贊美的口吻來(lái)表達(dá)自己的情感。在朗讀中要注意抓字詞訓(xùn)練：
第—小節(jié)中春的消息是指春風(fēng)、春水、樹(shù)枝、水鴨;“搖綠”、“漂白”讓春天有了生命?！芭瓮?、“整整”表達(dá)了渴望和欣喜的`感情。第二小節(jié)中春的消息是指換上春裝;“飛過(guò)”、“飛上”表達(dá)了尋找春天的歡快和急切之情。此處要讀出歡快的語(yǔ)氣，語(yǔ)速可以稍快。第三小節(jié)中春的消息是指蝴蝶飛舞;看到第一只蝴蝶飛，應(yīng)以驚喜的語(yǔ)氣讀，放飛蝴蝶時(shí)又應(yīng)該充滿愛(ài)憐。第四小節(jié)中春的消息是指雛菊開(kāi)放;已經(jīng)長(zhǎng)高的我看到老朋友小花朵時(shí)應(yīng)以自豪、親切的語(yǔ)氣來(lái)讀。第五小節(jié)中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌;和溪水一起唱歌奔跑的感覺(jué)應(yīng)該是放松的。第六小節(jié)中春的消息是指太陽(yáng)照耀、被嫩草搔癢的面頰;在太陽(yáng)照耀的田野1：休息，和小草戲要是多么愜意，多么舒服哇!
去找—找相關(guān)描寫(xiě)春天的兒歌、古詩(shī)、歌曲讀一讀，背一背，唱一唱。也可以自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，剪一剪美麗的春天。此外，教師還可以搜集一些有關(guān)描寫(xiě)春天詩(shī)句總匯的資料，以學(xué)習(xí)禮物的形式分發(fā)給每一位同學(xué)，作為課后學(xué)習(xí)的資料。
教學(xué)三問(wèn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四
作為一名學(xué)生，我們?cè)趯W(xué)習(xí)作文的過(guò)程中常常有許多疑惑和困惑，而作文教學(xué)三問(wèn)則為我們解答了其中的困惑。通過(guò)對(duì)作文教學(xué)三問(wèn)的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)的重要性，同時(shí)也對(duì)自己的寫(xiě)作能力有了更深刻的認(rèn)識(shí)。下面就讓我來(lái)分享一下我在學(xué)習(xí)作文教學(xué)三問(wèn)過(guò)程中的體會(huì)和收獲吧。
首先，作文教學(xué)三問(wèn)讓我認(rèn)識(shí)到“什么是好作文”是作文教學(xué)的核心問(wèn)題。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，我常常對(duì)于評(píng)價(jià)一篇作文是否好難以把握，對(duì)于自己寫(xiě)的作文是否夠好也沒(méi)有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)。然而，“什么是好作文”正是解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了好作文不僅僅是語(yǔ)言和表達(dá)的準(zhǔn)確與流暢，更重要的是能夠感染人、激發(fā)思考、表達(dá)作者真實(shí)的情感和觀點(diǎn)。好作文應(yīng)該具有獨(dú)特的觀點(diǎn)、生動(dòng)的描寫(xiě)、恰如其分的比喻和富含情感的敘述，這些都是評(píng)價(jià)一篇作文好壞的標(biāo)準(zhǔn)。
其次，作文教學(xué)三問(wèn)讓我認(rèn)識(shí)到“怎樣寫(xiě)好作文”是一個(gè)切實(shí)可行的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)寫(xiě)作時(shí)，我常常覺(jué)得面對(duì)一片空白的紙張無(wú)從下手。然而，“怎樣寫(xiě)好作文”正是解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵。通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解到寫(xiě)好作文的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地篩選素材，運(yùn)用合適的敘述方式來(lái)展現(xiàn)自己的思想和感受。如何準(zhǔn)確地篩選素材呢？這就需要我們多讀書(shū)、多積累知識(shí)，擴(kuò)寬自己的視野，這樣才能獲得充足的素材。并且，要注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，用生動(dòng)具體的事例來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)，這樣能夠使作文更加有說(shuō)服力和可信度。
再次，作文教學(xué)三問(wèn)讓我認(rèn)識(shí)到“為什么寫(xiě)作文”是一個(gè)需要思考的問(wèn)題。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我常常覺(jué)得寫(xiě)作與課堂教學(xué)并沒(méi)有太大的關(guān)系，對(duì)于為什么要寫(xiě)作文，我一直沒(méi)有一個(gè)明確的答案。然而，“為什么寫(xiě)作文”正是解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了寫(xiě)作文不僅僅是為了獲取高分，更重要的是能夠通過(guò)寫(xiě)作來(lái)鍛煉自己的思維能力、表達(dá)能力和觀察能力。寫(xiě)作是一種思維的整理與運(yùn)用，通過(guò)寫(xiě)作可以讓自己的思維更加清晰，也可以培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。
最后，作文教學(xué)三問(wèn)讓我認(rèn)識(shí)到“怎樣提高寫(xiě)作水平”也是一個(gè)需要思考的問(wèn)題。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，我常常覺(jué)得提高寫(xiě)作水平是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的過(guò)程，沒(méi)有明確的方法和策略。然而，“怎樣提高寫(xiě)作水平”正是解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵。通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解到提高寫(xiě)作水平的關(guān)鍵在于不斷地積累和實(shí)踐。要多讀書(shū)，多欣賞優(yōu)秀的作品，學(xué)習(xí)別人的寫(xiě)作技巧和方法，并且要多寫(xiě)作，不斷地進(jìn)行實(shí)踐。只有不斷地積累并且勇敢地去實(shí)踐，才能夠提高自己的寫(xiě)作水平。
總之，作文教學(xué)三問(wèn)為我解答了許多困惑，讓我對(duì)作文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)作文教學(xué)三問(wèn)，我明白了“什么是好作文”、“怎樣寫(xiě)好作文”、“為什么寫(xiě)作文”以及“怎樣提高寫(xiě)作水平”等問(wèn)題的關(guān)鍵。這對(duì)于我的作文學(xué)習(xí)和提高寫(xiě)作水平起到了很大的幫助。我將會(huì)不斷地加強(qiáng)對(duì)作文教學(xué)的學(xué)習(xí)，努力提高自己的寫(xiě)作能力，用好作文去表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。
教學(xué)三問(wèn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五
今年暑假，教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)主題是：職業(yè)道德。通過(guò)7天時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感受頗深，現(xiàn)總結(jié)如下：
學(xué)生踏入科學(xué)知識(shí)的大門(mén)。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學(xué)生美好的心靈。
通過(guò)學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，讓我更加熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動(dòng)力，一個(gè)教師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強(qiáng)烈愿望。千方百計(jì)的去教好學(xué)生，孔子說(shuō)的：“愛(ài)之，能勿勞乎？言之，能勿誨乎？”就是這個(gè)道理。
通過(guò)學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動(dòng)最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說(shuō)教師是用自己的學(xué)識(shí)、思想品質(zhì)和人格魅力來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的，無(wú)論哪一層的學(xué)生都自覺(jué)或不自覺(jué)的把教師當(dāng)成自己的榜樣。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的參照對(duì)象，所以人們常說(shuō)“教師是鏡子，學(xué)生是教師的影子?！币陨碜鰟t要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會(huì)在不知不覺(jué)中給學(xué)生造成不良的影響。
學(xué)習(xí)教師的職業(yè)道德不僅可以促進(jìn)我們?nèi)?shí)現(xiàn)自己的理想，幫助我們不斷的提高自己的教育教學(xué)水平，而且是建立民主、平等的新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)。因此，教師的職業(yè)道德是貫穿教育全過(guò)程的精神支柱。學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德讓我受益匪淺，我會(huì)用它時(shí)刻的鞭策我自己，讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈！
職業(yè)道德是規(guī)范教師的育人行為，是社會(huì)責(zé)任感的具體表現(xiàn)，它要求老師的職業(yè)理想--忠誠(chéng)教育事業(yè)，教書(shū)育人；職業(yè)情感--熱愛(ài)學(xué)生， 誨人不倦；職業(yè)規(guī)范--團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表。因此，作為一名人人民教師，面對(duì)跨世紀(jì)的人才培養(yǎng)所提出的更新、更高的要求，我們應(yīng)全面貫徹國(guó)家的教育方針，時(shí)刻對(duì)自己提出嚴(yán)格要求，積極參加職業(yè)道德學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高尚道德情操。
首先，當(dāng)我們選擇教師這一職業(yè)時(shí)，意味著我們的工作時(shí)間是無(wú)界限的（1）
要在平凡的工作崗位上，熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)校，盡職盡責(zé)，教書(shū)育人。（2）要認(rèn)真上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不能傳播有害學(xué)生身心健康的思想。（3）要為人師表，以身作則，注重身教，所以，教學(xué)工作中，我們應(yīng)做好“等堂”、“管堂”、“活堂”，以保證學(xué)生既有一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，又能積極參與課堂的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體。
其次，作為教師，要不斷提高自身素質(zhì)，在教育教學(xué)中，要妥善處理師生關(guān)系：（1）要給予學(xué)生特殊的關(guān)心和愛(ài)護(hù)（2）不得體罰和變相體罰學(xué)生，因?yàn)轶w罰學(xué)生往往給學(xué)生的心靈留下傷痕，造成性格殘暴，不服從教育，因此，教師必須充分認(rèn)識(shí)《教師法》，尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或者侮辱人格的行為。（3）不得歧視學(xué)生，對(duì)于班級(jí)個(gè)別調(diào)皮、成績(jī)差的學(xué)生，老師要積極進(jìn)行幫教，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，而不是有意進(jìn)行歧視，造成學(xué)生退學(xué)。
再次，教師在育人的同時(shí)，不要忘了自身的繼續(xù)學(xué)習(xí)，要知道，"要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水"，所以，在教學(xué)之余，教師應(yīng)刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索新的'教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高自己教育、教學(xué)和科研的水平。
的一份子，更作為培育下一代的言傳身教者，他們的心理健康，是與培養(yǎng)下一代息息相關(guān)的大事。”
教學(xué)三問(wèn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六
作文教學(xué)一直是學(xué)生們的難題和痛點(diǎn)之一，如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力一直是教師們思考和探索的問(wèn)題。最近我參加了一場(chǎng)作文教學(xué)培訓(xùn)班，老師在教學(xué)過(guò)程中提出了“三問(wèn)”教學(xué)方法。在此分享我對(duì)于這種教學(xué)方法的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
首先，正確認(rèn)識(shí)作文教學(xué)的目的和意義。教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要環(huán)節(jié)，它不僅僅是為了學(xué)生能夠?qū)懗鲆黄虾跻?guī)定格式和要求的文稿，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思辨和思維能力，提高他們的表達(dá)和創(chuàng)造能力。教學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)一種技能，更是培養(yǎng)學(xué)生成為有思想、有情感、有創(chuàng)造力的人。因此，在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，我們不能僅僅關(guān)注形式，而要注重啟發(fā)學(xué)生的思考和思維能力的培養(yǎng)。
其次，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是成功的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，常常是教師“說(shuō)教”，學(xué)生“被動(dòng)接受”，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下寫(xiě)作。而“三問(wèn)”教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和主動(dòng)性，教師更多的是引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)。在課堂上，老師設(shè)置了各種活動(dòng)和情景，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的體驗(yàn)和實(shí)踐動(dòng)手寫(xiě)作，這樣學(xué)生會(huì)在寫(xiě)作中感受到學(xué)習(xí)的愉悅和成就感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的積極性。
再次，個(gè)性化指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，老師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。在給學(xué)生批改作文時(shí)，老師不只是重視分?jǐn)?shù)的評(píng)定，而是注重解讀學(xué)生的文字和思維，給予針對(duì)性的建議和引導(dǎo)。這種個(gè)性化指導(dǎo)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視，不僅能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。
最后，多樣化的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的保障。在作文教學(xué)中，老師采用多樣化的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)手段，使學(xué)生體驗(yàn)到多樣的文字表達(dá)和思維方式。老師通過(guò)讓學(xué)生參觀展覽、旅行、觀看電影等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和感知能力。在作文寫(xiě)作上，老師通過(guò)讓學(xué)生開(kāi)展小組討論、辯論賽、寫(xiě)作比賽等方式，激發(fā)學(xué)生的思辨和表達(dá)能力。這種多樣化的學(xué)習(xí)方法能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和進(jìn)步，培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作技巧。
總之，“三問(wèn)”教學(xué)方法是一種注重實(shí)踐和個(gè)性化的教學(xué)方式，它幫助學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)際操作和體驗(yàn)提高自己的寫(xiě)作能力。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了作文教學(xué)的目的和意義，并在實(shí)際教學(xué)中嘗試運(yùn)用了“三問(wèn)”教學(xué)方法，感受到了學(xué)生們的積極性和進(jìn)步。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索更多的教學(xué)方法，努力提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生們的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教學(xué)三問(wèn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七
六認(rèn)真”是“有效教學(xué)”實(shí)施的前提，也是衡量一個(gè)教師能力的標(biāo)準(zhǔn)，更是反映一個(gè)教師工作熱忱和態(tài)度的風(fēng)向標(biāo)。我們只有做好六認(rèn)真工作，才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個(gè)“認(rèn)真”，還真不是件容易的事兒，非得投入十二分的熱心、愛(ài)心、專心、耐心、決心才行。我將主要從備課、上課、作業(yè)練習(xí)、輔導(dǎo)四個(gè)方面談自己的感受：
備課是一名教師構(gòu)思課堂教學(xué)的過(guò)程，它凝聚著該教師對(duì)教材文本的理解、感悟和自己的教育、教學(xué)理念，閃爍著教師的教學(xué)智慧與創(chuàng)造精神。在備課中，我的做法是：
最后課后及時(shí)對(duì)該課教學(xué)、反思，寫(xiě)好教學(xué)后記；并提前兩課時(shí)備課，以做好下次上課的充分準(zhǔn)備。
備課是上課的準(zhǔn)備，但某種意義上說(shuō)它只是紙上談兵，而上課則是“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”，我曾經(jīng)在一次瀏覽網(wǎng)頁(yè)的過(guò)程中無(wú)意看到一份調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生最不喜歡的科目，主科也就是語(yǔ)數(shù)英三科站的比例最好，選擇的學(xué)生數(shù)占三成。我覺(jué)得開(kāi)卷考試的改革固然是一個(gè)重大沖擊、，但是根本原因還在于部分教師在新課改的形勢(shì)下，仍延續(xù)過(guò)去的那種“唯書(shū)至上、照本宣科、教師一言堂”做法，使這些課上起來(lái)蒼白無(wú)力，變成了空洞乏味的說(shuō)教，所以學(xué)生不愿領(lǐng)情?；诖?，我在上課中的做法是：
第三講練結(jié)合。在講完一些重要知識(shí)后，我通常會(huì)選取相關(guān)的代表性題型或?qū)W生手頭輔導(dǎo)用書(shū)中的相關(guān)試題，讓學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)，及時(shí)鞏固課堂知識(shí)。
作業(yè)練習(xí)是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要組成部分，是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是學(xué)生鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，形成能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，同時(shí)也是教師檢查教學(xué)效果，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，不斷改進(jìn)教學(xué)方法的重要渠道。我在作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置過(guò)程中：
二是注意作業(yè)布置的層次性：針對(duì)不同的班級(jí)與不同層次的學(xué)生在作業(yè)布置方面某些時(shí)候注意區(qū)別對(duì)待，突出層次性，后進(jìn)生注重基礎(chǔ)，其他學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下更要注意能力的平時(shí)養(yǎng)成。
輔導(dǎo)是教學(xué)過(guò)程的延伸，也是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑之一，同時(shí)又是溝通師生感情，密切師生關(guān)系的重要渠道。
其次對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我循循善誘，耐心細(xì)致地幫助他們分析原因，幫助他們樹(shù)立信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)思維方法、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與輔導(dǎo)，重視基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)關(guān)。及時(shí)彌補(bǔ)缺漏，努力使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷地有所提高。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，前面的路還很遙遠(yuǎn)，再加之我是一個(gè)工作不到一年的年輕教師，自身還有許多不完善的地方，尚有許多要學(xué)習(xí)、借鑒的東西，我將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在數(shù)學(xué)教學(xué)與研究的征途上不斷綻放光彩！
教學(xué)三問(wèn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八
學(xué)習(xí)是人類不斷進(jìn)步的源泉，而教學(xué)則是傳承知識(shí)的方式和途徑。對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)和教學(xué)是息息相關(guān)的。在我多年的學(xué)習(xí)生涯中，我不僅通過(guò)學(xué)習(xí)獲取了知識(shí)和技能，同時(shí)也經(jīng)歷了許多老師的教育和啟發(fā)。今天，我要分享的是我在學(xué)習(xí)中所獲得的教學(xué)心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。在過(guò)去，我總是依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)和講解，認(rèn)為老師是學(xué)習(xí)的唯一來(lái)源。然而，隨著時(shí)間的推移，我漸漸明白，學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的行為。只有我自己主動(dòng)地去探索和思考，才能真正理解和掌握所學(xué)知識(shí)。因此，我開(kāi)始主動(dòng)參與課堂討論，主動(dòng)提問(wèn)問(wèn)題，并嘗試通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式去深入理解課程內(nèi)容。這種改變讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也提高了我的學(xué)習(xí)效果。
其次，我逐漸明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方法。在過(guò)去，我常常覺(jué)得學(xué)習(xí)很枯燥乏味，因?yàn)槲覜](méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法。但是，隨著我認(rèn)真思考自己的未來(lái)規(guī)劃和學(xué)習(xí)需要，我意識(shí)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)應(yīng)該是為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。同時(shí)，我開(kāi)始尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，包括制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、合理安排時(shí)間、利用學(xué)習(xí)資源等。這種明確目標(biāo)和合理方法的學(xué)習(xí)方式，讓我更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，也讓我的學(xué)習(xí)效果得到了明顯提高。
第三，我學(xué)會(huì)了合作與分享。過(guò)去，我經(jīng)常在學(xué)習(xí)中獨(dú)來(lái)獨(dú)往，很少與他人合作。然而，通過(guò)參加團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目和小組討論，我開(kāi)始明白了合作和分享的重要性。在合作中，我可以獲得他人的幫助和意見(jiàn)，共同解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)于知識(shí)的理解和掌握。而在分享中，我可以把自己的學(xué)習(xí)成果和體會(huì)分享給他人，不僅可以幫助他人，同時(shí)也可以不斷鞏固和提高自己的知識(shí)水平。通過(guò)合作與分享，我的學(xué)習(xí)過(guò)程更加有趣和有效。
第四，我學(xué)到了批判性思維的重要性。在接觸到更多的學(xué)科和知識(shí)領(lǐng)域后，我意識(shí)到單純的死記硬背遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。只有通過(guò)批判性思維，才能對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)判，進(jìn)而形成自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我開(kāi)始主動(dòng)思考和質(zhì)疑所學(xué)知識(shí)的真實(shí)性和有效性，不再盲目接受。這種批判性思維的方式不僅讓我對(duì)知識(shí)的理解更加深入，也讓我培養(yǎng)了獨(dú)立思考和判斷的能力。
最后，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)需要有激情和耐心。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我遇到過(guò)很多優(yōu)秀的老師，他們對(duì)于教學(xué)充滿了激情和耐心。這讓我深深感受到，教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。因此，作為一個(gè)未來(lái)的教師，我認(rèn)識(shí)到自己需要不斷提升自己的教學(xué)能力，讓學(xué)生在我的教學(xué)下能夠享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。
通過(guò)這些學(xué)習(xí)教學(xué)上的心得體會(huì)，我從一個(gè)被動(dòng)的學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者和未來(lái)的教師。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和教學(xué)是相輔相成的。通過(guò)學(xué)習(xí)，我不僅獲得了知識(shí)和技能，更重要的是，我在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)教學(xué)，我不僅可以傳授知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。因此，學(xué)習(xí)和教學(xué)是一種永無(wú)止境的過(guò)程，我愿意繼續(xù)投入其中，不斷發(fā)掘和實(shí)現(xiàn)自己的潛能。
教學(xué)三問(wèn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九
今天，我有幸參加了茨溝小學(xué)教師讀書(shū)會(huì)，閱讀了李春義先生的《教育教學(xué)隨筆》一書(shū)，李春義先生是安康本土的教育專家、道德模范。他夕陽(yáng)分外紅，桃李滿天下。這本書(shū)里我對(duì)三疑三探教學(xué)模式進(jìn)行了全面學(xué)習(xí)，受益匪淺。下面就來(lái)談?wù)勎业囊稽c(diǎn)淺顯體會(huì)。
所謂"三疑三探"是指課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí)階段的三個(gè)主要環(huán)節(jié)，即
1.設(shè)疑自探：圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自探，并提出疑問(wèn)，教師歸納、梳理、補(bǔ)充問(wèn)題并形成自探提綱。
2.解疑合探：對(duì)教學(xué)任務(wù)和提出的問(wèn)題限定時(shí)間，進(jìn)行合作探究，當(dāng)堂解決本節(jié)課提出的相關(guān)疑難問(wèn)題。
3.質(zhì)疑再探：教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)所學(xué)知識(shí)提出新的問(wèn)題，深入領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容，探究更全面更深刻的問(wèn)題答案。最后，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用拓展。"三疑三探"教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力具有重要奠基作用，它完全符合新課標(biāo)的要求。它的價(jià)值已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了"傳道、授業(yè)、解惑"本身，歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
《弟子規(guī)》中說(shuō)到："學(xué)有疑，隨禮記，就入問(wèn)，求確義","三疑三探"教學(xué)模式正是緊扣了"疑"和"探"字。"疑"與"探"的妙處是：學(xué)生有了疑問(wèn)才會(huì)主動(dòng)思考主動(dòng)探究，所以課堂教學(xué)就是從疑問(wèn)開(kāi)始，到釋疑結(jié)束。提問(wèn)需要能力，學(xué)生在不停地疑問(wèn)與探索中尋找解決問(wèn)題的答案，在不斷的思考和釋疑中提高自身的能力，在進(jìn)一步的運(yùn)用與拓展中豐富自己的知識(shí)，在一次次實(shí)踐和創(chuàng)新中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，"三疑三探"教學(xué)模式用問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，是當(dāng)前社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。這么多年減負(fù)還是無(wú)濟(jì)于事，究其原因是課堂效率低下或教學(xué)效果不理想，所以教師只好采取加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，加大課后作業(yè)的方法來(lái)彌補(bǔ)不足，過(guò)重的課后作業(yè)和嚴(yán)格的課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，影響了教學(xué)質(zhì)量。而"三疑三探"教學(xué)模式不倡導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，不提倡課后布置作業(yè)。認(rèn)為課外預(yù)習(xí)實(shí)際上是占據(jù)了學(xué)生自主支配的時(shí)間，屬于變相加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也不利于提高學(xué)習(xí)效率，因?yàn)檎嬲咝У膶W(xué)習(xí)是在較短的時(shí)間內(nèi)能迅速的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、梳理問(wèn)題并通過(guò)探究迅速解決問(wèn)題。而過(guò)于繁多的作業(yè)則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)上的"倦怠","三疑三探"教學(xué)模式取消課前預(yù)習(xí)，不但減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，更重要的是保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而促使了學(xué)生課內(nèi)高效快樂(lè)的學(xué)習(xí)，此外，由于學(xué)生當(dāng)堂完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，基本不用再布置課外作業(yè)，所以學(xué)生不存在課業(yè)負(fù)擔(dān)的問(wèn)題，因此，"三疑三探"教學(xué)模式得到了學(xué)生的擁護(hù)。概括地說(shuō)；"三疑三探"教學(xué)模式為；"異軍突起的成績(jī)，輕負(fù)高效的課堂，課堂教學(xué)的革命。"
教師多年來(lái)一直做著枯燥的重復(fù)勞動(dòng)，幾十年如一日，教同樣的教科書(shū)，重復(fù)著同樣的話語(yǔ)，講同樣的習(xí)題，周而復(fù)始。課堂上喋喋不休地傳授知識(shí)，工作顯得單調(diào)和無(wú)聊?！端臅?shū)》，中庸："博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。""三疑三探"教學(xué)模式從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使教師真正的"活"了起來(lái)，雖然課堂上問(wèn)題是讓學(xué)生自己提出，答案又是讓學(xué)生自己本文來(lái)自高解決，但是這樣開(kāi)放的課堂需要教師淵博的知識(shí)，獨(dú)到的見(jiàn)解，才能駕馭課堂，又由于學(xué)生可以向教師提出各種挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，這就迫使教師要不斷的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)，也迫使倦怠的教師忙碌起來(lái)。教師要認(rèn)真研究教材，開(kāi)闊視野，才能上好每節(jié)課，才能準(zhǔn)確回答學(xué)生的各種提問(wèn)。"問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)，"現(xiàn)在一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。"三疑三探"促使教師必須有持續(xù)不斷的"源頭活水",于是教師在不斷地學(xué)習(xí)和思考中提升著自己的價(jià)值，同時(shí)也享受著教學(xué)的樂(lè)趣。
課堂教學(xué)的操作方式不改變，即使教材再變，要求再多，教師知識(shí)再淵博，課程改革也不會(huì)有質(zhì)的變化，從我們近幾年來(lái)的課改情況看，雖然素質(zhì)教育喊得驚天動(dòng)地，但是始終受應(yīng)試教育的束縛，教師也知道培養(yǎng)學(xué)生的能力比傳授知識(shí)更重要，可面對(duì)各種考試和排名，教師不知道采用什么方法才能兩全其美。而"三疑三探"的教學(xué)模式，其教學(xué)過(guò)程本身就是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的反復(fù)推進(jìn)過(guò)程，是一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)新能力步步升華的過(guò)程，從設(shè)疑、解疑、質(zhì)疑到最后的編"疑",四個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)際上是一個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、提出和解決深層次的問(wèn)題、用問(wèn)題創(chuàng)新問(wèn)題的思維遞進(jìn)過(guò)程，學(xué)生能編擬習(xí)題，說(shuō)明實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移和創(chuàng)新，經(jīng)我們實(shí)地考察和親身感受，西峽縣實(shí)現(xiàn)"三疑三探"教學(xué)模式以來(lái)，全縣中小學(xué)生疑探能力明顯增強(qiáng)，教師素質(zhì)也明顯提高，教學(xué)質(zhì)量得到突破性進(jìn)展。因此說(shuō)"三疑三探"為廣大教師更好的實(shí)施新課改找到了一個(gè)目標(biāo)和載體。能從根本上解決新課程實(shí)施"敷衍了事，生搬硬套"的問(wèn)題。
以上是我對(duì)“三疑三探”教學(xué)模式的理解和感受，我想在今后的教學(xué)過(guò)程中還是值得我去探索和運(yùn)用這種教學(xué)模式。它是一個(gè)有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)模式。
總之，“三疑三探”教學(xué)模式是一種新型的課堂教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中如何運(yùn)用還是一個(gè)自我摸索和實(shí)踐的過(guò)程。不過(guò)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)對(duì)我今后的教學(xué)工作幫助很大，我會(huì)繼續(xù)努力。
教學(xué)三問(wèn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十
第一段：引言（100字）
作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、思維邏輯能力、寫(xiě)作技巧的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我深刻體會(huì)到作文教學(xué)中的“三問(wèn)”對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作能力提升起到了至關(guān)重要的作用。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會(huì)，談?wù)剬?duì)作文教學(xué)三問(wèn)的理解與感悟。
第二段：“我能寫(xiě)什么？”——自我認(rèn)知與積累 （200字）
“我能寫(xiě)什么？”這是學(xué)生最開(kāi)始面對(duì)作文時(shí)的關(guān)鍵問(wèn)題。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)大量的閱讀和積累，學(xué)生可以拓寬自己的視野，積累素材和寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)階段，老師起到了重要的引導(dǎo)作用，可以通過(guò)讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀的范文和文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生遵循自己的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行思考和寫(xiě)作，使學(xué)生找到自己心里想說(shuō)的話題，并形成自己的獨(dú)特寫(xiě)作風(fēng)格。
第三段：“我該怎么寫(xiě)？”——思維清晰與結(jié)構(gòu)編排（300字）
“我該怎么寫(xiě)？”這是學(xué)生在確定寫(xiě)作題材后的又一重要問(wèn)題。在這個(gè)階段，學(xué)生需要培養(yǎng)清晰的思維和邏輯能力，能夠?qū)⒆约旱挠^點(diǎn)和思考有條不紊地進(jìn)行組織和表達(dá)。在我的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)多次實(shí)踐和練習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作思路和分析能力非常有效。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)編排和段落分割，幫助學(xué)生在作文中合理安排篇章結(jié)構(gòu)，使文章邏輯清晰，論點(diǎn)層次分明。
第四段：“我要如何寫(xiě)？”——技巧運(yùn)用與細(xì)節(jié)把控（400字）
“我要如何寫(xiě)？”這是學(xué)生在思維清晰后需要解決的問(wèn)題。在這個(gè)階段，學(xué)生需要通過(guò)練習(xí)和實(shí)踐掌握一些作文寫(xiě)作的技巧。例如，如何運(yùn)用修辭手法，如何運(yùn)用豐富的詞匯和句式，如何運(yùn)用合適的引用和比喻等。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)參考一些優(yōu)秀的范文和名家的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們的技巧和細(xì)節(jié)處理，有助于提升自己的寫(xiě)作水平。此外，老師的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)也是至關(guān)重要的，能夠幫助學(xué)生找出自己寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，加以改進(jìn)和提升。
第五段：總結(jié)與反思（200字）
在多次作文教學(xué)的實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到作文教學(xué)三問(wèn)對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作能力提升起到了重要的作用。只有學(xué)生在自我認(rèn)知與積累、思維清晰與結(jié)構(gòu)編排、技巧運(yùn)用與細(xì)節(jié)把控這三個(gè)方面得到合理的引導(dǎo)和實(shí)踐，才能逐漸提升自己的寫(xiě)作水平。因此，教師在作文教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生明確自己的寫(xiě)作目標(biāo)，分析解決問(wèn)題的方法和策略，并鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐和練習(xí)，逐漸提升自己的寫(xiě)作能力。
總結(jié)：以上是我在作文教學(xué)中對(duì)于“作文教學(xué)三問(wèn)”主題的一些體會(huì)和心得。通過(guò)自我認(rèn)知與積累、思維清晰與結(jié)構(gòu)編排、技巧運(yùn)用與細(xì)節(jié)把控這三個(gè)階段的實(shí)踐，學(xué)生的寫(xiě)作能力可以得到全面提升。因此，老師在作文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生解決寫(xiě)作困惑，提升寫(xiě)作水平。通過(guò)合理的引導(dǎo)和實(shí)踐，相信每個(gè)學(xué)生都可以成為出色的作家。
教學(xué)三問(wèn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一
教學(xué)習(xí)作是學(xué)生在校園生活中不可或缺的一部分，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，還能幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在我參與教學(xué)習(xí)作的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到它的重要性和對(duì)學(xué)生的影響，同時(shí)也獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。
第二段：理論指導(dǎo)
在教學(xué)習(xí)作之前，我通過(guò)閱讀相關(guān)教育理論，并向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教，了解到教學(xué)習(xí)作應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨和創(chuàng)造能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，鼓勵(lì)他們自主思考問(wèn)題，提高他們的創(chuàng)作思維。我還提供了大量的閱讀材料和寫(xiě)作范例，幫助學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面，提高寫(xiě)作水平。通過(guò)理論指導(dǎo)，我為教學(xué)習(xí)作奠定了基礎(chǔ)。
第三段：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的教學(xué)方法。首先，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話去表達(dá)觀點(diǎn)，而不是簡(jiǎn)單地照搬教材答案。這樣可以激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。其次，我注重與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論和活動(dòng)，提高他們的思維和表達(dá)能力。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中發(fā)揮想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力。通過(guò)這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我不斷調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
第四段：成果展示
在教學(xué)習(xí)作的過(guò)程中，我看到了學(xué)生們的進(jìn)步和成果。他們的寫(xiě)作能力得到了明顯的提高，不僅語(yǔ)言表達(dá)更加流利準(zhǔn)確，而且思考更加深入。學(xué)生們的文章呈現(xiàn)出豐富的內(nèi)容和獨(dú)特的觀點(diǎn)，展現(xiàn)了他們的個(gè)性和創(chuàng)造力。有些學(xué)生的作文甚至被選為優(yōu)秀作品發(fā)表，給他們帶來(lái)了巨大的自信和成就感。這些成果不僅是學(xué)生們努力學(xué)習(xí)的結(jié)果，也是我用心教學(xué)的回報(bào)。
第五段：感悟與展望
教學(xué)習(xí)作過(guò)程中，我明白了教師的責(zé)任和使命。作為教育工作者，我們要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)水平，用正確的教育方法指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的批判思維和創(chuàng)新能力。在未來(lái)的工作中，我將堅(jiān)持積極向?qū)W(xué)生，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的潛力，塑造他們的良好品格和價(jià)值觀。相信通過(guò)教學(xué)習(xí)作這一方式，我將為學(xué)生們的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
通過(guò)參與教學(xué)習(xí)作，并運(yùn)用相關(guān)教育理論指導(dǎo)，我深刻體會(huì)到了教學(xué)習(xí)作的重要性。通過(guò)實(shí)踐和不斷調(diào)整教學(xué)方法，我獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。學(xué)生們的進(jìn)步和成果也給予了我信心和動(dòng)力。在未來(lái)的工作中，我將繼續(xù)努力，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生們的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。教學(xué)習(xí)作不僅是一種教育手段，更是幫助學(xué)生成長(zhǎng)的一種途徑，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展具有重要意義。
教學(xué)三問(wèn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二
第一段：引言（200字）
教學(xué)習(xí)作是大學(xué)時(shí)期的一項(xiàng)重要任務(wù)，通過(guò)教學(xué)習(xí)作，學(xué)生能夠鍛煉自己的表達(dá)能力、邏輯思維能力以及溝通能力。在過(guò)去的一學(xué)期里，我積極參與了教學(xué)習(xí)作，并且在這個(gè)過(guò)程中獲得了很多收獲和體會(huì)。在本文中，我將分享我在教學(xué)習(xí)作中的心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)真準(zhǔn)備（200字）
一個(gè)成功的教學(xué)習(xí)作需要有充分的準(zhǔn)備。在開(kāi)始教學(xué)習(xí)作之前，我首先要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。在準(zhǔn)備階段，我會(huì)從多個(gè)渠道收集相關(guān)資料和教材，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，并結(jié)合自己的理解整理出清晰的講稿。此外，我會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)輔助工具，例如PPT、教學(xué)視頻等，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和消化教學(xué)內(nèi)容。
第三段：注重互動(dòng)（200字）
教學(xué)習(xí)作的成功與否，也在很大程度上取決于教師和學(xué)生之間的互動(dòng)。在教學(xué)習(xí)作中，我積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定或指導(dǎo)。我會(huì)設(shè)立小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生彼此之間進(jìn)行激烈的思想碰撞，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。在課程結(jié)束后，我會(huì)收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和反思，不斷提高自己的教學(xué)水平。
第四段：創(chuàng)造情景（200字）
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，我善于創(chuàng)造情景，將抽象的概念與具體的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)。通過(guò)在課堂上展示實(shí)際案例、模擬實(shí)驗(yàn)操作等方式，我能夠讓學(xué)生更加直觀地理解和感受到教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際意義和應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)，我還會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣的互動(dòng)游戲和小測(cè)驗(yàn)，增加學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第五段：不斷反思改進(jìn)（200字）
教學(xué)習(xí)作是一個(gè)不斷探索和改進(jìn)的過(guò)程。通過(guò)這段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到，教師的角色不僅僅是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是引導(dǎo)者和激發(fā)者。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技巧。同時(shí)，我也愿意接受學(xué)生和同事們的意見(jiàn)和建議，通過(guò)反思和改進(jìn)，提升自己的教學(xué)質(zhì)量。
結(jié)尾（100字）
通過(guò)參與教學(xué)習(xí)作，我不僅提高了自己的表達(dá)能力和教學(xué)水平，也增進(jìn)了與同學(xué)們的交流和了解。我深感教學(xué)習(xí)作是一次寶貴的機(jī)會(huì)，讓我收獲了知識(shí)的同時(shí)，也收獲了成長(zhǎng)。我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷探索教學(xué)的新方法和技巧，為將來(lái)的教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)三問(wèn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十三
第一段：引言（150字）
三問(wèn)教學(xué)法是教育界的一種新型教學(xué)方法，它通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、深入探究問(wèn)題和獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。近年來(lái)，我有幸在教學(xué)實(shí)踐中嘗試運(yùn)用三問(wèn)教學(xué)法，并取得了一些成效。在這篇文章中，我將分享三問(wèn)教學(xué)法給我?guī)?lái)的心得體會(huì)。
第二段：學(xué)生的積極性提高（250字）
在使用三問(wèn)教學(xué)法之前，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的積極性相對(duì)較低，他們對(duì)待課堂僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)。然而，采用三問(wèn)教學(xué)法后，學(xué)生們的積極性明顯提高。他們開(kāi)始主動(dòng)提出問(wèn)題，積極參與課堂討論，并追求更深入的思考。這種變化使得課堂充滿了活力，學(xué)生們之間的互動(dòng)也更加頻繁。
第三段：思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)（300字）
三問(wèn)教學(xué)法的核心是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生被鼓勵(lì)提出問(wèn)題，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析和思考，他們不僅能夠得出答案，還會(huì)自主地產(chǎn)生更多的問(wèn)題。這樣的過(guò)程不僅擴(kuò)展了學(xué)生的思維邊界，也激發(fā)了他們的創(chuàng)造潛能。通過(guò)不斷地提問(wèn)、探究和思考，學(xué)生們逐漸具備了獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，他們的思維變得更加開(kāi)放和靈活，并能夠提出新的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。
第四段：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)（300字）
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂往往是老師講解、學(xué)生聽(tīng)講的模式，學(xué)生容易出現(xiàn)厭煩和缺乏動(dòng)力的情況。而三問(wèn)教學(xué)法則改變了這種狀態(tài)。通過(guò)給予學(xué)生更多的自主權(quán)，讓他們成為問(wèn)題的解決者和發(fā)現(xiàn)者，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的激發(fā)。他們對(duì)問(wèn)題感到好奇，渴望去尋找答案，并且樂(lè)于分享自己的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)。這種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也使得課堂變得更加有趣而富有吸引力。
第五段：總結(jié)（200字）
通過(guò)運(yùn)用三問(wèn)教學(xué)法，我深刻地體會(huì)到了它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響。它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。作為教育工作者，我們應(yīng)該積極探索適應(yīng)時(shí)代需求的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教育方法。三問(wèn)教學(xué)法的應(yīng)用為我提供了一個(gè)新的思路，讓我們相信通過(guò)適宜的教學(xué)方法，每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮潛能，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
教學(xué)三問(wèn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十四
自黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我堅(jiān)持把學(xué)習(xí)教育擺在首要位置，組織開(kāi)展“三問(wèn)三觀”學(xué)習(xí)討論，引導(dǎo)村兩委認(rèn)真思考與百姓的感情深不深、與百姓的距離遠(yuǎn)不遠(yuǎn)、百姓在心中的分量重不重，牢固樹(shù)立人民創(chuàng)造歷史的唯物史觀，以人為本、人民至上的價(jià)值觀，立黨為公、執(zhí)政為民的執(zhí)政觀，切實(shí)增強(qiáng)了思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)，打牢了反“四風(fēng)”的思想根基。
一、以“三問(wèn)”樹(shù)“三觀”，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，解決好認(rèn)識(shí)問(wèn)題
思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，理論是實(shí)踐的指南。開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)，擺在第一位的任務(wù)就是要搞好學(xué)習(xí)教育，不斷增強(qiáng)宗旨意識(shí)和群眾觀點(diǎn)。
（一）以“三問(wèn)”樹(shù)“三觀”，首先要突出中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)、宗旨和理想。中國(guó)共產(chǎn)黨是人民的黨，代表的是全體人民大眾的利益，任何一個(gè)黨員、一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有自己的特殊利益。全心全意為人民服務(wù)是我黨的宗旨，“各盡所能、按需分配”的共產(chǎn)主義是我們的理想，這些，作為共產(chǎn)黨員，是需要時(shí)刻記在心頭上的。(本文來(lái)自于范-文-先-生-網(wǎng))“三問(wèn)”群眾在心中的地位、與群眾的距離，可以讓我們更加珍惜作為人民群眾政黨的理想信念，時(shí)刻端正宗旨觀念。我們是人民的政黨，我黨的利益就是人民的利益，這是息息相關(guān)的，不可分割的。
（二）以“三問(wèn)”樹(shù)“三觀”，其次要認(rèn)識(shí)到人民群眾與我黨事業(yè)的關(guān)系?；叵敫锩鼞?zhàn)爭(zhēng)年代，是人民群眾把自己的子弟送上戰(zhàn)場(chǎng)，作為革命力量的不竭源泉；是人民群眾為了掩護(hù)共產(chǎn)黨員，不惜挺身面對(duì)敵人的刺刀；是人民群眾用自己的乳汁挽救了傷病戰(zhàn)士的生命。社會(huì)主義建設(shè)階段，更離不開(kāi)人民群眾的力量。要實(shí)現(xiàn)我們社會(huì)偉大復(fù)興的力量，必定來(lái)自人民大眾，因?yàn)閭ゴ蟮纳鐣?huì)主義事業(yè)，不是少數(shù)人的事業(yè)，而是整個(gè)中華民族、千百萬(wàn)人民的事業(yè)。離開(kāi)廣大人民群眾，整個(gè)國(guó)家的前途和命運(yùn)，將毀于一旦。
（三）以“三問(wèn)”樹(shù)“三觀”，要明白實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”，最終取得共產(chǎn)主義事業(yè)勝利的力量源泉是人民群眾。我黨的群眾路線，就是要對(duì)人民大眾以無(wú)限的信任，并為人民大眾謀利益。人民群眾是創(chuàng)造歷史的重要力量，共產(chǎn)黨人只有堅(jiān)持對(duì)信仰的執(zhí)著堅(jiān)守和不懈努力，并以此來(lái)贏得人民群眾對(duì)黨的信任和擁護(hù)，才能夠?qū)崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。只有凝聚中國(guó)力量，凝聚來(lái)自于全國(guó)各族人民的力量，才能最終取得共產(chǎn)主義事業(yè)的勝利。
二、以“三觀”掃“四風(fēng)”，要處理好思想和行動(dòng)的關(guān)系
思想上認(rèn)識(shí)到位，是我們事業(yè)能否成功的第一步。認(rèn)識(shí)到了，還需要做到。而知行合一，是最難的，也是必須的。
（一）從自己做起?！拔覀冋幵谝粋€(gè)巨變的時(shí)代，一個(gè)轉(zhuǎn)折的時(shí)代，一個(gè)充滿誘惑、機(jī)會(huì)良多、又使我們感到無(wú)可奈何的年代”，這幾句話比較準(zhǔn)確地描述了我這個(gè)時(shí)代、我們這些人的心情。很多事情，我們感到著急、感到憤恨、感到無(wú)奈，如環(huán)境污染、如資源爭(zhēng)奪、如誠(chéng)信問(wèn)題，面對(duì)這些問(wèn)題，我們不能坐等，更不能只是指手劃腳。每個(gè)共產(chǎn)黨員、每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部都應(yīng)該有一種時(shí)代責(zé)任感和歷史使命感，不能做個(gè)旁觀者，要把自己擺進(jìn)去，做自己應(yīng)做的事，盡自己應(yīng)盡的義務(wù)。每個(gè)共產(chǎn)黨員、每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部有比一般群眾更多的機(jī)會(huì)和可能去改變現(xiàn)狀中存在的不合理問(wèn)題，更有機(jī)會(huì)和可能去為祖國(guó)、為人民多做一些實(shí)事，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)盡一份力量。無(wú)論中國(guó)怎樣，請(qǐng)記得，你所站的地方，就是你的中國(guó)，你怎么樣，中國(guó)便怎么樣，你是什么，中國(guó)便是什么；你有光明，中國(guó)便不會(huì)黑暗。
（二）從現(xiàn)在做起。習(xí)總書(shū)記講了，我們抓作風(fēng)建設(shè)，發(fā)布八項(xiàng)規(guī)定只是開(kāi)端、只是破題，還需要下很大功夫。黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展自今年七月份，可能會(huì)在不遠(yuǎn)的將來(lái)告一個(gè)段落。但是群眾觀念卻要永遠(yuǎn)地貫穿在我們的工作中，群眾路線是要我們永遠(yuǎn)走下去的。平時(shí)多到群眾中走一走，聽(tīng)一聽(tīng)，聊一聊，盡可能地多了解群眾所思所想所望；政策制度出**，多征求征求意見(jiàn)，以公開(kāi)求公正是最好的辦法；多聽(tīng)聽(tīng)群眾對(duì)我們工作的意見(jiàn)，政府內(nèi)部自?shī)首詷?lè)的活動(dòng)少搞搞，自我表?yè)P(yáng)自我陶醉的舉動(dòng)少出現(xiàn)；權(quán)為民所用，要以情為民所系為前提，心系群眾不能是官樣文章，而應(yīng)該落實(shí)到我們的每一件工作中去。
（三）從小事做起。慎微，告訴我們的是一種態(tài)度，面對(duì)小事不馬虎，走群眾路線，要從小事著手、從小事著眼。不同類別、不同層次的黨員干部對(duì)“一切為了群眾、一切依靠群眾”的群眾觀點(diǎn)的理解不同，而人民群眾所能體會(huì)到的黨的路線方針政策，也是落實(shí)到具體的一件一樁小事上的。群眾路線不能只停留在活動(dòng)中，而應(yīng)該是在日常平凡的工作中?；鶎尤罕娛亲顔渭儭⒆钌屏?、最感恩的，只要真心實(shí)意的為他們做一點(diǎn)點(diǎn)小事，他們就會(huì)無(wú)比的感動(dòng)，就會(huì)當(dāng)你是親人。把群眾最急、最想、最盼的每件小事辦好，哪怕是蓋個(gè)章、辦個(gè)證、指?jìng)€(gè)路的小事，就是最生動(dòng)、最具體的踐行群眾路線，就會(huì)得到群眾真心實(shí)意的擁護(hù)和贊揚(yáng)。
篇二：三問(wèn)三觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)
如何將“三問(wèn)三觀”的理解認(rèn)識(shí)落到實(shí)處，作為基層司法工作人員，我深有感觸。群眾與我們，是魚(yú)水相融的密切關(guān)系，牢不可分。我們?cè)谌粘９ぷ髦兄挥腥〉萌罕姷呐浜虾椭С?、理解和認(rèn)可，才能順利圓滿地完成工作任務(wù)。我深刻體會(huì)到，要做好工作，服務(wù)好群眾，就要了解群眾內(nèi)心深處所需所想，真正做到真誠(chéng)耐心、細(xì)致入微的服務(wù)，才會(huì)讓每位群眾都滿意而歸。
我們每一位基層司法行政工作人員都是為民服務(wù)的一個(gè)縮影，是代表行政機(jī)關(guān)門(mén)面的一個(gè)形象，作為一名司法行政工作人員，服務(wù)好群眾，為群眾解決實(shí)際困難，幫助群眾提高法制意識(shí)，為人民群眾提供法律援助，是我們最起碼的職責(zé)。群眾的事情沒(méi)有小事，我們不能因?yàn)槭虑樾《韬龃笠猓比罕娭?，想群眾之所想。作為一名基層司法工作人員，我深刻的體會(huì)到群眾因?yàn)榉捎^念淡薄，往往一件很小的事情，最后發(fā)展到不可收拾的地步。這就要求我們能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)矛盾，解決矛盾，不能等事態(tài)嚴(yán)重了才去想辦法解決。
作為一名司法工作工作人員，我深刻體會(huì)到，要做好工作，服務(wù)好群眾，就要了解群眾內(nèi)心深處所需所想，真正做到真誠(chéng)耐心、細(xì)致入微的服務(wù)，才會(huì)讓每位群眾都滿意而歸。
教學(xué)三問(wèn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十五
開(kāi)展“黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)”以來(lái)，我通過(guò)學(xué)習(xí)馬克思、列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、以及科學(xué)發(fā)展觀和黨的基本路線等有關(guān)論述，觀看《力量》紀(jì)錄片，理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)于黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的重要意義有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。此階段安排群眾路線“三問(wèn)三觀”（即為了誰(shuí)、依靠誰(shuí)、我是誰(shuí)，群眾觀、權(quán)力觀、事業(yè)觀）大討論活動(dòng)因時(shí)適勢(shì)，十分必要。群眾路線“三問(wèn)三觀”，著眼的是“保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系”這個(gè)作風(fēng)建設(shè)的核心問(wèn)題，切中的是黨群干群關(guān)系受到損害的重要根源，目的就是要使黨員干部通過(guò)討論引發(fā)自覺(jué)，繼而以優(yōu)良作風(fēng)樹(shù)立榜樣,把人民群眾緊緊凝聚在一起。因此，弄清“為了誰(shuí)”，就能找準(zhǔn)前進(jìn)的目標(biāo)方向；弄清“依靠誰(shuí)”，就能找到工作的力量源泉；弄清“我是誰(shuí)”，就能把握自己的正確定位。深入思考和追問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，對(duì)于個(gè)人來(lái)講，既是一次群眾路線再學(xué)習(xí)、立黨宗旨再教育，也是一次自身心靈洗滌、思想再入黨的過(guò)程。下面，圍繞對(duì)“三問(wèn)三觀”問(wèn)題的學(xué)習(xí)理解，談點(diǎn)個(gè)人粗淺的認(rèn)識(shí)。
一、要深刻領(lǐng)會(huì)“三問(wèn)三觀”的本質(zhì)內(nèi)涵
這次我們圍繞“三問(wèn)三觀”主題開(kāi)展學(xué)習(xí)研討，這“三個(gè)問(wèn)、三個(gè)觀”應(yīng)該說(shuō)由來(lái)已久、常講常新，可以說(shuō)抓住了貫徹執(zhí)行群眾路線的關(guān)鍵性問(wèn)題?！叭龁?wèn)”要求黨員干部必須回答好“為了誰(shuí)、依靠誰(shuí)、我是誰(shuí)”的問(wèn)題?！拔沂钦l(shuí)”是一個(gè)身份和角色認(rèn)知的問(wèn)題，只有首先弄清和擺正自己的位置，才能正確把握好“為了誰(shuí)”、“依靠誰(shuí)”的問(wèn)題；對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，就是要正確定位自己，始終擺正同人民群眾的關(guān)系?！盀榱苏l(shuí)”是一個(gè)工作目標(biāo)的方向問(wèn)題，是檢驗(yàn)黨員干部宗旨意識(shí)、黨性觀念的核心問(wèn)題；對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，就是要找準(zhǔn)目標(biāo)方向，堅(jiān)持一切為了群眾，真心服務(wù)群眾?！耙揽空l(shuí)”是一個(gè)工作力量的源泉問(wèn)題，是考察黨員干部工作能力的重要標(biāo)準(zhǔn)；就是要找到力量根源，從群眾中來(lái)，到群眾中去。“三觀”關(guān)鍵也是要落實(shí)在工作學(xué)習(xí)上。群眾觀就是想問(wèn)題、做工作要從群眾出發(fā)；權(quán)力觀就是權(quán)力是人民賦予的，要為人民所用；事業(yè)觀就是黨員干部想干事業(yè)，為后人留下點(diǎn)東西，要有業(yè)績(jī)感，有經(jīng)得起群眾檢驗(yàn)、實(shí)踐檢驗(yàn)的業(yè)績(jī)。“三觀”互相聯(lián)系、互為一體，群眾觀是前提、權(quán)力觀是基礎(chǔ)、事業(yè)觀是關(guān)鍵。“三問(wèn)三觀”是一個(gè)統(tǒng)一體，相輔相成，只有真正把“三問(wèn)”搞清楚，才能樹(shù)立好“三觀”。作為我們黨員干部來(lái)說(shuō)，不但要在理論上回答好“三問(wèn)三觀”，而且要在實(shí)踐上把握好“三問(wèn)三觀”，時(shí)時(shí)處處警醒自己，時(shí)時(shí)處處擺正位置，時(shí)時(shí)處處造福百姓，力爭(zhēng)在工作實(shí)踐中得到百姓的認(rèn)可。
二、我要把“三問(wèn)三觀”貫穿于整個(gè)教育實(shí)踐活動(dòng)始終
習(xí)近平同志指出：“領(lǐng)導(dǎo)不是百事通，不是萬(wàn)能的。要做群眾的先生，首先要做群眾的學(xué)生。領(lǐng)導(dǎo)干部要放下架子，甘當(dāng)小學(xué)生，多向群眾請(qǐng)教?！睂?duì)于領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)講，一定要躬下腰、沉下身、潛下心，虛心向群眾請(qǐng)教，要善于把群眾的智慧和力量凝聚起來(lái)，善于總結(jié)推廣基層群眾創(chuàng)造的好經(jīng)驗(yàn)、好做法。我們?cè)趶V泛征求多方面意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，要帶著“三問(wèn)”，認(rèn)真自省、反省，更要帶頭把自己“擺進(jìn)去”，把握好“三觀”，納諍言，改不足，做表率。這里，我想可以在兩個(gè)方面下功夫：
一是要著力在增強(qiáng)群眾意識(shí)、樹(shù)立群眾觀點(diǎn)上下功夫。要緊密結(jié)合“三思三創(chuàng)”活動(dòng)，積極參與學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，深入學(xué)習(xí)黨的經(jīng)典理論，牢固樹(shù)立群眾觀點(diǎn)，站穩(wěn)群眾立場(chǎng)，始終與群眾站在一起，情系群眾、感恩群眾、敬畏群眾，為百姓代言、為百姓謀利。從無(wú)線電管理的實(shí)際來(lái)說(shuō)，我們首先要搞清楚“我是誰(shuí)”。我們是無(wú)線電管理的黨員干部，不是一般群眾，要具備黨員干部的素質(zhì)，要把自己當(dāng)成沖鋒陷陣的“運(yùn)動(dòng)員”，保護(hù)通信暢通的“空中警察”，牢牢盯住國(guó)內(nèi)一流無(wú)線電管理水平不放，爭(zhēng)取早日“破門(mén)”，躋身國(guó)內(nèi)“第一方陣”。同時(shí)要明確“為了誰(shuí)”、“依靠誰(shuí)”，要弄清楚無(wú)線電管理服務(wù)的“群眾”是誰(shuí)，一切合法使用無(wú)線電的用戶都是我們的群眾。作為黨員干部，既要勇當(dāng)開(kāi)路先鋒，又要甘當(dāng)鋪路石，多做一些打基礎(chǔ)、利長(zhǎng)遠(yuǎn)、穩(wěn)全局的事，讓無(wú)線電發(fā)展好、讓無(wú)線電用戶滿意，多為用戶做些實(shí)實(shí)在在的事。這次開(kāi)展“三問(wèn)三觀”學(xué)習(xí)討論，我要深刻剖析在貫徹群眾路線中存在的問(wèn)題，分析思想根源，要結(jié)合新一輪發(fā)展實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高境界，要向先進(jìn)學(xué)習(xí)，要在學(xué)習(xí)中增進(jìn)同用戶感情，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)主動(dòng)服務(wù)的意識(shí)，著眼群眾的需要改進(jìn)工作，積極探索新形勢(shì)下服務(wù)群眾的有效途徑和辦法。
二是要著力在深入基層、服務(wù)群眾上下功夫。我們的服務(wù)對(duì)象是群眾，工作主體在基層。如何拉近與群眾的距離，關(guān)鍵是要多進(jìn)百家門(mén)、多辦百家事。黨員干部與人民群眾的感情，是靠經(jīng)常走動(dòng)培養(yǎng)出來(lái)的。實(shí)踐證明：我們做的工作老百姓滿意不滿意，關(guān)鍵還要看我們的黨員干部有沒(méi)有敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。因此，我們需要按照一切為了“群眾”的原則，設(shè)定我們的工作目標(biāo)、工作方法，貼近群眾、了解群眾，把群眾的需求和愿望作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，要注重帶著課題下基層，注重帶著任務(wù)下基層，廣泛征求百姓意見(jiàn)，要接地氣、問(wèn)民生，切實(shí)為基層服務(wù)、為群眾服務(wù)。
三、“三問(wèn)三觀”的落腳點(diǎn)在于實(shí)干、在于抓落實(shí)、在于解決問(wèn)題
可以這么說(shuō)，一切作風(fēng)方面的問(wèn)題，都可以從權(quán)力觀扭曲上找到根源；一切損害黨群干群關(guān)系的行為，都源于黨員干部亂用濫用權(quán)力。下一步，我要按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，把掃除作風(fēng)之弊、行為之詬的成效體現(xiàn)在當(dāng)前工作上來(lái)?；卮鸷?、把握好“三問(wèn)三觀”，對(duì)我做好當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的各項(xiàng)工作具有重要的指導(dǎo)意義。為此，我必須以此次學(xué)習(xí)討論為動(dòng)力，發(fā)揮先鋒模范作用，自覺(jué)地把開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)與無(wú)線電管理結(jié)合起來(lái)，為建設(shè)富美和諧的新泰安再立新功。
教學(xué)三問(wèn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十六
一、深刻領(lǐng)會(huì)“三問(wèn)三觀”的本質(zhì)內(nèi)涵
圍繞“三問(wèn)三觀”主題開(kāi)展學(xué)習(xí)研討，抓住了貫徹執(zhí)行群眾路線的關(guān)鍵性問(wèn)題?！叭龁?wèn)”要求黨員干部必須回答好“為了誰(shuí)、依靠誰(shuí)、我是誰(shuí)”的問(wèn)題?！拔沂钦l(shuí)”是一個(gè)身份和角色認(rèn)知的問(wèn)題，只有首先弄清和擺正自己的位置，才能正確把握好“為了誰(shuí)”、“依靠誰(shuí)”的問(wèn)題；對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，就是要正確定位自己，始終擺正同人民群眾的關(guān)系。“為了誰(shuí)”是一個(gè)工作目標(biāo)的方向問(wèn)題，是檢驗(yàn)黨員干部宗旨意識(shí)、黨性觀念的核心問(wèn)題；對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，就是要找準(zhǔn)目標(biāo)方向，堅(jiān)持一切為了群眾，真心服務(wù)群眾?！耙揽空l(shuí)”是一個(gè)工作力量的源泉問(wèn)題，是考察黨員干部工作能力的重要標(biāo)準(zhǔn)；就是要找到力量根源，從群眾中來(lái)，到群眾中去?！叭^”關(guān)鍵也是要落實(shí)在工作學(xué)習(xí)上。群眾觀就是想問(wèn)題、做工作要從群眾出發(fā)；權(quán)力觀就是權(quán)力是人民賦予的，要為人民所用；事業(yè)觀就是黨員干部想干事業(yè)，為后人留下點(diǎn)東西，要有業(yè)績(jī)感，有經(jīng)得起群眾檢驗(yàn)、實(shí)踐檢驗(yàn)的業(yè)績(jī)?！叭^”互相聯(lián)系、互為一體，群眾觀是前提、權(quán)力觀是基礎(chǔ)、事業(yè)觀是關(guān)鍵?！叭龁?wèn)三觀”是一個(gè)統(tǒng)一體，相輔相成，只有真正把“三問(wèn)”搞清楚，才能樹(shù)立好“三觀”。作為我們黨員干部來(lái)說(shuō)，不但要在理論上回答好“三問(wèn)三觀”，而且要在實(shí)踐上把握好“三問(wèn)三觀”，時(shí)時(shí)處處警醒自己，時(shí)時(shí)處處擺正位置，時(shí)時(shí)處處造福百姓，力爭(zhēng)在工作實(shí)踐中得到百姓的認(rèn)可。
二、把“三問(wèn)三觀”貫穿于整個(gè)教育實(shí)踐活動(dòng)始終
習(xí)近平同志指出：“領(lǐng)導(dǎo)不是百事通，不是萬(wàn)能的。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)講，一定要躬下腰、沉下身、潛下心，虛心向群眾請(qǐng)教，要善于把群眾的智慧和力量凝聚起來(lái)，善于總結(jié)推廣基層群眾創(chuàng)造的好經(jīng)驗(yàn)、好做法。我們?cè)趶V泛征求多方面意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，要帶著“三問(wèn)”，認(rèn)真自省、反省，更要帶頭把自己“擺進(jìn)去”，把握好“三觀”，納諍言，改不足，做表率。這里，我想可以在三個(gè)方面下功夫： 一是要著力在增強(qiáng)群眾意識(shí)、樹(shù)立群眾觀點(diǎn)上下功夫。要組織黨員干部深入學(xué)習(xí)黨的經(jīng)典理論，牢固樹(shù)立群眾觀點(diǎn)，站穩(wěn)群眾立場(chǎng)，始終與群眾站在一起，情系群眾、感恩群眾、敬畏群眾，為百姓代言、為百姓謀利。我要勇當(dāng)開(kāi)路先鋒，又要甘當(dāng)鋪路石，多做一些打基礎(chǔ)、利長(zhǎng)遠(yuǎn)、穩(wěn)全局的事，讓企業(yè)發(fā)展好、讓創(chuàng)業(yè)者成功、讓群眾滿意，多為群眾做些實(shí)實(shí)在在的事。這次開(kāi)展“三問(wèn)三觀”學(xué)習(xí)討論，要深刻剖析在貫徹群眾路線中存在的問(wèn)題，分析思想根源，要結(jié)合新一輪發(fā)展實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高境界，要向先進(jìn)單位學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)主動(dòng)服務(wù)的意識(shí)，著眼群眾的需要改進(jìn)工作，積極探索新形勢(shì)下服務(wù)群眾的有效途徑和辦法。
二是要著力在深入基層、服務(wù)群眾上下功夫。我們的服務(wù)對(duì)象是政府、供應(yīng)商，工作主體在基層。如何拉近與服務(wù)對(duì)象的距離，關(guān)鍵是要多交流、多辦事。這是深入基層、服務(wù)群眾的具體體現(xiàn)，我們要在結(jié)合實(shí)際，在深入基層、服務(wù)群眾上下功夫。實(shí)踐證明：我們做的工作老百姓滿意不滿意，關(guān)鍵還要看我們的黨員干部有沒(méi)有敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。因此，我們需要按照一切為了“群眾”的原則，設(shè)定我們的工作目標(biāo)、工作方法，貼近群眾、了解群眾，把群眾的需求和愿望作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，要注重帶著課題下基層，注重帶著任務(wù)下基層，廣泛征求百姓意見(jiàn)，要接地氣、問(wèn)民生，切實(shí)為基層服務(wù)、為群眾服務(wù)。
三、“三問(wèn)三觀”的落腳點(diǎn)在于實(shí)干、在于抓落實(shí)、在于解決問(wèn)題
可以這么說(shuō)，一切作風(fēng)方面的問(wèn)題，都可以從權(quán)力觀扭曲上找到根源；一切損害黨群干群關(guān)系的行為，都源于黨員干部亂用濫用權(quán)力。下一步，我們要按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，把掃除作風(fēng)之弊、行為之詬的成效體現(xiàn)在當(dāng)前工作上來(lái)，使教育實(shí)踐活動(dòng)真正成為群眾滿意工程和干部正風(fēng)工程。
一是要立足實(shí)干，把心思擺放到抓好當(dāng)前重點(diǎn)工作上來(lái)。實(shí)干，是老百姓對(duì)黨員干部最基本的要求。老百姓把你推上這個(gè)位置，賦予你權(quán)力，就是要你勤奮做事、奮發(fā)做事，扎扎實(shí)實(shí)做好各項(xiàng)工作。我們一定要再實(shí)干中找辦法，在實(shí)干中破難題，以實(shí)干取信于民。我們要分析具體的困難和問(wèn)題，分類制定有效的對(duì)策措施，幫助解決困難。要通過(guò)開(kāi)展“三問(wèn)三觀”學(xué)習(xí)討論，把領(lǐng)導(dǎo)班子和黨員干部的勁頭煥發(fā)出來(lái)，以好的作風(fēng)把群眾力量凝聚起來(lái)，形成全區(qū)上下一心干事業(yè)、一道抓落實(shí)的合力，以實(shí)際行動(dòng)干出一番讓老百姓滿意的成績(jī)。二是要緊貼民心，把著力點(diǎn)聚焦到辦好民生實(shí)事上來(lái)。好的作風(fēng)，是在為群眾辦一件件實(shí)事中培養(yǎng)起來(lái)、體現(xiàn)出現(xiàn)的。做任何一項(xiàng)工作，都要樹(shù)立需求導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向、滿意導(dǎo)向，圍繞群眾的需求來(lái)作決策，針對(duì)群眾反映的問(wèn)題來(lái)推進(jìn)工作，以群眾的滿意度來(lái)檢驗(yàn)實(shí)際成效。各級(jí)各部門(mén)都要高度重視民生工作，把解決群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題作為重中之重的事情來(lái)抓，把辦好人民滿意的教育承諾兌現(xiàn)好。
教學(xué)三問(wèn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十七
我的支教實(shí)習(xí)生涯快結(jié)束了，其中的滋味五味俱全。我是在一所高中支教實(shí)習(xí)，本以為邊疆地區(qū)的孩子應(yīng)該很會(huì)珍惜難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因?yàn)樗麄兊母改复蟛糠质亲≡诟呱缴系霓r(nóng)民，主要靠著幾畝莊稼地或者替別人背貨物生存。他們的日子本來(lái)就很艱難，可是還要供子女上高中，一個(gè)學(xué)期一千多的學(xué)費(fèi)更讓他們捉襟見(jiàn)肘。
可是，讓我意想不到的是，這邊的學(xué)風(fēng)很不濃厚，大部分學(xué)生不是愛(ài)貪玩就是沒(méi)心思讀書(shū)，即使老師在課堂上講得滔滔不絕甚至口干舌燥還是只有很少的幾個(gè)在認(rèn)真聽(tīng)課。剛開(kāi)始我原以為是我講課不精彩，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)他們是在掌握了老師們的秉性，越和善的老師就越鬧得厲害。而且越是高年級(jí)的學(xué)生就越難教，剛進(jìn)去的高一新生可能是還沒(méi)太熟悉環(huán)境，面對(duì)新老師們還是有點(diǎn)懼怕。
對(duì)于這些學(xué)生，我有點(diǎn)失望。但是我還是盡自己所能地教導(dǎo)他們，我想或許有些學(xué)生會(huì)因?yàn)槲业囊环虒?dǎo)從此努力學(xué)習(xí)了呢。這次的教師節(jié)本不屬于我，可是恰好在我的實(shí)習(xí)期間，而且還收到了學(xué)生的祝福和小禮物，這讓我激動(dòng)不已。我終于體會(huì)到“有付出就有回報(bào)”這句話了。正是我這段時(shí)間的努力得到了他們的認(rèn)可，所以以前的所有辛苦都是值得的，這是我最大的欣慰。
曾經(jīng)總以為當(dāng)一名教師很簡(jiǎn)單，只要努力把課上好就夠了。經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有我想象的那么簡(jiǎn)單，除了做好自己的本職工作外還得學(xué)會(huì)管理學(xué)生，與學(xué)生多交流。此外，和同事領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系也是很重要的。有些教師教書(shū)不怎么樣但是他們八面玲瓏，左右逢源，一下子就竄到了高位?？墒怯行┙處焻s一輩子默默無(wú)聞，雖然他們受到學(xué)生的愛(ài)戴，可是永遠(yuǎn)領(lǐng)著那么一丁點(diǎn)工資艱難度日。
我不知道我以后能不能成為一名教師，如果受命運(yùn)的驅(qū)使我成了一名教師的話，我不會(huì)做上面我提到的那兩類。我一定會(huì)努力提高自己的教學(xué)水平，提升自己的修養(yǎng)和內(nèi)涵，使學(xué)生能真正地折服。
教學(xué)三問(wèn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十八
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和解決問(wèn)題的能力。作為一名教師，我一直在不斷探索和嘗試不同的教學(xué)方法。最近，我嘗試了一種名為“三問(wèn)教學(xué)法”的方法，感受到了它帶來(lái)的積極效果。
【正文一】
“三問(wèn)教學(xué)法”通過(guò)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，從而提高對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。我在課堂上先導(dǎo)入主題，并提出一個(gè)激發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。然后，我根據(jù)學(xué)生的回答，提出第二個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考并加深對(duì)知識(shí)的理解。最后，我提出第三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。通過(guò)這樣的三問(wèn)過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不再滿足于簡(jiǎn)單地回答問(wèn)題，而是開(kāi)始喜歡思考，積極探索。他們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度也發(fā)生了積極的改變。
【正文二】
在使用“三問(wèn)教學(xué)法”時(shí)，我注意到學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)得到了極大的提高。以前，他們習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，只關(guān)注記住問(wèn)題的答案。但是，通過(guò)三問(wèn)教學(xué)法，學(xué)生開(kāi)始從不同的角度思考問(wèn)題，并主動(dòng)尋找問(wèn)題的答案。例如，在進(jìn)行物理授課時(shí)，我以一個(gè)“如何計(jì)算物體速度”的問(wèn)題開(kāi)始，學(xué)生給出了不同的答案。然后我提出第二個(gè)問(wèn)題，“如何計(jì)算速度的平均值”，學(xué)生們開(kāi)始動(dòng)腦筋，積極思考。最后，我引導(dǎo)他們思考速度和加速度的區(qū)別。通過(guò)三個(gè)問(wèn)題，學(xué)生逐漸形成了關(guān)于速度概念的全面理解，而不僅僅是機(jī)械地記住公式。這讓我深受鼓舞。
【正文三】
“三問(wèn)教學(xué)法”還能鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，我提出一個(gè)與作文寫(xiě)作相關(guān)的問(wèn)題：“你期望未來(lái)怎樣的生活？”學(xué)生們開(kāi)始暢所欲言，他們夢(mèng)想著一個(gè)充滿科技、更加美好的未來(lái)。隨后，我提出第二個(gè)問(wèn)題，讓他們想象如何在現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)這個(gè)未來(lái)。最后，我引導(dǎo)他們思考自己可以做些什么來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。通過(guò)這樣的三問(wèn)過(guò)程，學(xué)生的創(chuàng)造思維得到了激發(fā)，他們開(kāi)始思考自己的夢(mèng)想，并嘗試尋找實(shí)現(xiàn)的路徑。這種啟發(fā)式的教學(xué)方法讓學(xué)生們充滿了熱情，同時(shí)也提高了他們的想象力和創(chuàng)造力。
【正文四】
對(duì)于我來(lái)說(shuō)，使用“三問(wèn)教學(xué)法”不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也對(duì)我的教學(xué)有了很大的啟示。在以往的課堂上，我通常習(xí)慣于直接傳授知識(shí)點(diǎn)和技巧，而忽略了學(xué)生的思考和發(fā)現(xiàn)過(guò)程。但通過(guò)三問(wèn)教學(xué)法，我明白了教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)和啟發(fā)的過(guò)程，而不是灌輸和逼迫。我開(kāi)始更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生思考和提問(wèn)，幫助他們從問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高。
【結(jié)尾】
總之，“三問(wèn)教學(xué)法”通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。它不僅提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我也從中受益良多，重新審視了我的教學(xué)方式，并找到了更好的教學(xué)方法。通過(guò)持續(xù)不斷地探索和嘗試，我相信我會(huì)成為一名更優(yōu)秀的教師，并為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
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