通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了堅(jiān)持不懈的重要性。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以運(yùn)用比喻、引用等修辭手法，增強(qiáng)文章的可讀性和吸引力。心得體會(huì)范文可以讓我們看到別人的成長(zhǎng)軌跡和心路歷程，從中獲得共鳴和啟發(fā)。
留守兒童培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
最近，我參加了安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)有關(guān)留守兒童的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：農(nóng)村留守兒童常見(jiàn)心理問(wèn)題（診斷及其干預(yù)策略）、提升教師的職業(yè)幸福感、農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀與思考（情感的缺失）、關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童等，經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的認(rèn)真學(xué)習(xí)，尤其對(duì)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童這一塊的內(nèi)容受益非淺，其心得體會(huì)如下：
留守兒童作為一個(gè)弱勢(shì)群體，因長(zhǎng)期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛(ài)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)上、思想上與孩子進(jìn)行交流較差，因此，這些孩子在學(xué)習(xí)上、思想上、行為上、心理上容易發(fā)生偏差。作為一名教師，如何作好這些留守學(xué)生的教育工作，關(guān)愛(ài)他們，幫助他們，讓他們能健康快樂(lè)成長(zhǎng)，我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教育的。
首先，建立好留守兒童個(gè)人檔案。為作好留守兒童的教育工作，通過(guò)多方了解，掌握每名留守兒童學(xué)生的家庭情況，看管人的情況，并根據(jù)平時(shí)的觀察、了解，掌握留守學(xué)生的性格習(xí)慣，建立好個(gè)人檔案做到對(duì)每名留守學(xué)生“因人施教”。通過(guò)觀察總結(jié)，留守學(xué)生性格有以下幾種類(lèi)型：沉默寡言型、過(guò)渡活潑型、無(wú)拘無(wú)束型。對(duì)于沉默寡言型的學(xué)生，大多是寄養(yǎng)在親戚家中或從小就是家中老人看管，缺少與他人交流的機(jī)會(huì)，從而養(yǎng)成沉默寡言的性格，即不和同學(xué)老師交流，上課回答問(wèn)題也膽小，不敢舉手發(fā)言，針對(duì)這一情況，就經(jīng)常請(qǐng)班上活潑開(kāi)朗的同學(xué)跟他一起玩，并利用每周班會(huì)活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展活動(dòng)，讓他多與同學(xué)交流；對(duì)于過(guò)渡活潑型的學(xué)生，由于是隔代教育，往往是溺愛(ài)現(xiàn)象相當(dāng)突出、嚴(yán)重所引起，常?！耙晕覟橹行摹?，愛(ài)排異同學(xué)，針對(duì)這類(lèi)學(xué)生，常有意識(shí)安排他們?yōu)榧w作力所能及的事，幫助他人，讓他在幫助中體會(huì)快樂(lè)，改掉了“以我為中心”的壞習(xí)慣；對(duì)于無(wú)拘無(wú)束型的學(xué)生，這類(lèi)學(xué)生大多缺乏組織紀(jì)律性，無(wú)組織無(wú)紀(jì)律，想干啥就干啥，針對(duì)這類(lèi)學(xué)生，“抓住”他們犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，進(jìn)行當(dāng)面全班性批評(píng)、教育，課后進(jìn)行個(gè)別交流，告訴他們，只有學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上進(jìn)步了，就會(huì)受到同學(xué)的尊重，并選他們當(dāng)紀(jì)律委員，用以約束自己的不良行為。
其次，主動(dòng)與留守兒童經(jīng)常性地進(jìn)行交流，傾聽(tīng)孩子訴說(shuō)的同時(shí)，并且，我還爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)與這些留守兒童的父母進(jìn)行交流和溝通，及時(shí)反饋這些留守兒童在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和性格等方面情況，并督促留守兒童的父母應(yīng)盡最大可能加強(qiáng)與孩子的聯(lián)系和溝通，要求他們經(jīng)常與自己的孩子通電話，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和性格等方面情況。以使學(xué)校內(nèi)外對(duì)留守兒童的影響產(chǎn)生合力，盡量減少由于“留守”而給孩子帶來(lái)的不利影響。
第三，留守兒童的情感波動(dòng)性較大，對(duì)周園的反應(yīng)敏感性強(qiáng)，他們需要平等友善、關(guān)心、理解和尊重。由于父母不在身邊，他們更容易被寵壞、更容易形成嬌氣的不好習(xí)慣、也更容易在自尊心上受到傷害。作為副主任應(yīng)當(dāng)采取措施使留守兒童經(jīng)常保持樂(lè)觀、穩(wěn)定、愉快的積極情結(jié)，使他們獲得愛(ài)的互需、愛(ài)的激勵(lì)，從而促進(jìn)其在學(xué)校、家庭的學(xué)習(xí)與生活。并引發(fā)全體同學(xué)對(duì)留守兒童的關(guān)心和幫助。
留守兒童培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
這次我非常榮幸地參加了吉林省延邊地區(qū)“留守兒童關(guān)愛(ài)教師”省級(jí)培訓(xùn)琿春班，我能為有這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)而慶幸，能夠結(jié)識(shí)這么多的優(yōu)秀班主任及心理健康教師，讓我們有機(jī)會(huì)能夠在一起交流學(xué)習(xí)。
聽(tīng)了幾位教授專(zhuān)家的講座，讓我受益匪淺。尤其是聽(tīng)了延邊大學(xué)人文學(xué)院社會(huì)系樸今海教授的講座《朝鮮跨國(guó)人口流動(dòng)與留守兒童教育問(wèn)題》，大連民族學(xué)院樸婷姬教授的講座《留守兒童心理特征與教育策略》，兩位教授的講座深深地打動(dòng)著我，感染著我。課間休息時(shí)間還認(rèn)識(shí)了幾位新朋友，有和龍市松下坪小學(xué)的馬巖老師，和龍頭道小學(xué)的劉桂云老師，還有琿春六小的郎春紅老師，琿春六小的鄭艷秋老師以及三家子學(xué)校的趙鳳霞老師，課間我們還經(jīng)常進(jìn)行交流，討論，使學(xué)習(xí)生活即充實(shí)又快樂(lè)。
通過(guò)聽(tīng)了樸今海教授的講座《朝鮮跨國(guó)人口流動(dòng)與留守兒童教育問(wèn)題》讓我們了解了延邊朝鮮留守兒童的基本情況以及存在的問(wèn)題，延邊地區(qū)朝鮮留守兒童教育與監(jiān)護(hù)中存在的誤區(qū)及其影響，最后是應(yīng)該采取哪些對(duì)策與建議。而樸婷姬教授的講座《留守兒童心理特征與教育策略》讓我們?cè)谡J(rèn)識(shí)留守兒童問(wèn)題上又拓寬了思路，朝鮮留守兒童總體上心理是健康的，大部分留守兒童能夠在逆境中積極成長(zhǎng)，這是從積極心理學(xué)方面認(rèn)識(shí)的，但是問(wèn)題也是存在的，不是留守兒童，問(wèn)題也是同樣存在的，所以我們要轉(zhuǎn)換視角，轉(zhuǎn)變觀念，留守兒童不是問(wèn)題兒童，不要將留守兒童問(wèn)題化，這樣會(huì)帶來(lái)更多的負(fù)面影響，1對(duì)待留守兒童的問(wèn)題應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，個(gè)性問(wèn)題個(gè)別解決，不能一概而論，留守兒童整體上心理是孤獨(dú)的，需要特別關(guān)愛(ài)。
我們要關(guān)注他們的心理健康。心理健康問(wèn)題是“留守兒童”最容易出現(xiàn)的問(wèn)題。孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢(qián)，有的甚至給孩子買(mǎi)了手機(jī)，加上監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成大把花錢(qián)、逃學(xué)上網(wǎng)、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對(duì)這一特點(diǎn)，我想要給他們講節(jié)儉的重要性，放一些民工在外打工的片，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會(huì)父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛(ài)他們，而是為了使他們生活更好。
我們要對(duì)留守學(xué)生思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念。大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與同學(xué)打架，甚至動(dòng)用刀子等器具，嚴(yán)重影響了其他學(xué)生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護(hù)意識(shí)。我們要對(duì)他們進(jìn)行法制教育，講如何自我保護(hù)。從電視上、網(wǎng)絡(luò)上、多搜集一些實(shí)際例子，對(duì)他們進(jìn)行教育。
培養(yǎng)留守兒童的積極心態(tài)，希望通過(guò)我們的共同努力，讓孩子們能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！
---來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考
留守兒童培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
2013年7月24日—8月3日，我有幸參加了中國(guó)下一代教育基金會(huì)組織的2013年暑假留守兒童輔導(dǎo)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：兒童心理發(fā)展的理論、教師規(guī)范素養(yǎng)、中國(guó)教師職業(yè)道德規(guī)范、兒童安全常識(shí)、音樂(lè)、繪畫(huà)等，經(jīng)過(guò)十一天的認(rèn)真學(xué)習(xí)，尤其對(duì)農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展的理論這一塊的內(nèi)容受益非淺，其心得體會(huì)如下：
留守兒童作為一個(gè)弱勢(shì)群體，因長(zhǎng)期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛(ài)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)上、思想上與孩子進(jìn)行交流較差，因此，這些孩子在學(xué)習(xí)上、思想上、行為上、心理上容易發(fā)生偏差。作為一名教師，如何作好這些留守學(xué)生的教育工作，關(guān)愛(ài)他們，幫助他們，讓他們能健康快樂(lè)成長(zhǎng)，我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教育的。
首先，建立好留守兒童個(gè)人檔案。為作好留守兒童的教育工作，通過(guò)多方了解，掌握每名留守兒童學(xué)生的家庭情況，看管人的情況，并根據(jù)平時(shí)的觀察、了解，掌握留守學(xué)生的性格習(xí)慣，建立好個(gè)人檔案做到對(duì)每名留守學(xué)生“因人施教”。通過(guò)觀察總結(jié)，留守學(xué)生性格有以下幾種類(lèi)型：沉默寡言型、過(guò)渡活潑型、無(wú)拘無(wú)束型。對(duì)于沉默寡言型的學(xué)生，大多是寄養(yǎng)在親戚家中或從小就是家中老人看管，缺少與他人交流的機(jī)會(huì)，從而養(yǎng)成沉默寡言的性格，即不和同學(xué)老師交流，上課回答問(wèn)題也膽小，不敢舉手發(fā)言，針對(duì)這一情況，就經(jīng)常請(qǐng)班上活潑開(kāi)朗的同學(xué)跟他一起玩，并利用每周班會(huì)活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展活動(dòng)，讓他多與同學(xué)交流；對(duì)于過(guò)渡活潑型的學(xué)生，由于是隔代教育，往往是溺愛(ài)現(xiàn)象相當(dāng)突出、嚴(yán)重所引起，常常“以我為中心”，愛(ài)排異同學(xué)，針對(duì)這類(lèi)學(xué)生，常有意識(shí)安排他們?yōu)榧w作力所能及的事，幫助他人，讓他在幫助中體會(huì)快樂(lè)，改掉了“以我為中心”的壞習(xí)慣；對(duì)于無(wú)拘無(wú)束型的學(xué)生，這類(lèi)學(xué)生大多缺乏組織紀(jì)律性，無(wú)組織無(wú)紀(jì)律，想干啥就干啥，針對(duì)這類(lèi)學(xué)生，“抓住”他們犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，進(jìn)行當(dāng)面全班性批評(píng)、教育，課后進(jìn)行個(gè)別交流，告訴他們，只有學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上進(jìn)步了，就會(huì)受到同學(xué)的尊重，并選他們當(dāng)紀(jì)律委員，用以約束自己的不良行為。
其次，主動(dòng)與留守兒童經(jīng)常性地進(jìn)行交流，傾聽(tīng)孩子訴說(shuō)的同時(shí)，并且，我還爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)與這些留守兒童的父母進(jìn)行交流和溝通，及時(shí)反饋這些留守兒童在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和性格等方面情況，并督促留守兒童的父母應(yīng)盡最大可能加強(qiáng)與孩子的聯(lián)系和溝通，要求他們經(jīng)常與自己的孩子通電話，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和性格等方面情況。以使學(xué)校內(nèi)外對(duì)留守兒童的影響產(chǎn)生合力，盡量減少由于“留守”而給孩子帶來(lái)的不利影響。
第三，留守兒童的情感波動(dòng)性較大，對(duì)周園的反應(yīng)敏感性強(qiáng)，他們需要平等友善、關(guān)心、理解和尊重。由于父母不在身邊，他們更容易被寵壞、更容易形成嬌氣的不好習(xí)慣、也更容易在自尊心上受到傷害。作為副主任應(yīng)當(dāng)采取措施使留守兒童經(jīng)常保持樂(lè)觀、穩(wěn)定、愉快的積極情結(jié)，使他們獲得愛(ài)的互需、愛(ài)的激勵(lì)，從而促進(jìn)其在學(xué)校、家庭的學(xué)習(xí)與生活，并引發(fā)全體同學(xué)對(duì)留守兒童的關(guān)心和幫助。
2013年8月
留守兒童培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
在當(dāng)今社會(huì)，很多家庭為了給孩子更好的教育條件，選擇將孩子留在城市寄宿讀書(shū)，這就形成了一批留守兒童。由于父母長(zhǎng)時(shí)間的不在身邊，留守兒童常常會(huì)感到寂寞和無(wú)助。為了填補(bǔ)與父母的情感缺失，一些留守兒童自費(fèi)參加培訓(xùn)班，通過(guò)學(xué)習(xí)豐富自己的課余生活。在我過(guò)去的幾年中，我也是其中之一，下面我將分享一下自己的心得體會(huì)。
第二段：自費(fèi)培訓(xùn)的意義
自費(fèi)培訓(xùn)對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)具有重要的意義。首先，通過(guò)參加培訓(xùn)可以豐富孩子的課余生活。由于父母的忙碌工作，留守兒童往往缺少家庭的陪伴和指導(dǎo)。而通過(guò)報(bào)名培訓(xùn)班，孩子們可以結(jié)交到更多的朋友，與他們一起學(xué)習(xí)和分享。其次，培訓(xùn)課程也能幫助留守兒童提高自己的技能和綜合素質(zhì)。例如，我自費(fèi)報(bào)名了英語(yǔ)口語(yǔ)和書(shū)法培訓(xùn)班，不僅提高了我的英語(yǔ)水平，還培養(yǎng)了我對(duì)藝術(shù)的興趣和審美能力。再次，培訓(xùn)班可以幫助留守兒童更好地適應(yīng)城市生活。在培訓(xùn)班中，我們接觸到了更多的城市文化和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)與城里孩子的交流，我們能夠更好地融入城市環(huán)境。
第三段：自費(fèi)培訓(xùn)的困難與挑戰(zhàn)
自費(fèi)參加培訓(xùn)班也并非一帆風(fēng)順。首先，經(jīng)濟(jì)壓力是最大的阻礙。很多留守兒童的父母在農(nóng)村務(wù)工收入有限，他們很難承擔(dān)高額的培訓(xùn)費(fèi)用。此外，由于留守兒童缺少父母的引導(dǎo)和監(jiān)督，一些培訓(xùn)成果可能無(wú)法得到充分的發(fā)揮。有時(shí)候?qū)W校作業(yè)和培訓(xùn)時(shí)間沖突，讓我們感到疲憊和心力交瘁。而且，由于身處城市的陌生環(huán)境，我們也面臨著與城市孩子的交流障礙和文化差異挑戰(zhàn)。
第四段：克服困難的方法與感悟
盡管面臨困難和挑戰(zhàn)，但我仍然堅(jiān)持自費(fèi)培訓(xùn)，并通過(guò)一些方法來(lái)克服困難。首先，我和同學(xué)們一起合理安排學(xué)習(xí)和培訓(xùn)時(shí)間，確保不耽誤學(xué)業(yè)；其次，我們互相鼓勵(lì)和幫助，共同進(jìn)步；再次，我通過(guò)課余時(shí)間的自主學(xué)習(xí)和自我培養(yǎng)，提升自己的綜合能力。這些努力并不是為了追求完美，而是希望在適應(yīng)城市生活和克服困難的過(guò)程中，愿意學(xué)習(xí)和進(jìn)步的態(tài)度。通過(guò)這些努力，我漸漸體會(huì)到人生的價(jià)值不僅僅在于成功與否，更在于不斷努力和追求進(jìn)步的過(guò)程中積累的人生經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
通過(guò)自費(fèi)參加培訓(xùn)的經(jīng)歷，我學(xué)到了很多東西。我不再抱怨離家和寂寞，而是把這個(gè)機(jī)會(huì)當(dāng)作一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)與同學(xué)們的交流和互動(dòng)，我不僅感到了友誼的力量，還學(xué)會(huì)了如何與不同背景的人相處和溝通。盡管我是留守兒童，但我相信只要我有一顆努力和進(jìn)取的心，就能夠克服困難，踏上成功的道路。我希望更多的留守兒童能夠積極參與自費(fèi)培訓(xùn)，用自己的努力和汗水，改變自己的命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
留守兒童培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
農(nóng)村留守兒童是我國(guó)現(xiàn)階段中一個(gè)很特殊的社會(huì)群體，他們?nèi)匀皇亲鎳?guó)的未來(lái)，祖國(guó)的希望，他們很需要社會(huì)的關(guān)注，來(lái)幫助他們健康成長(zhǎng)。下面就是小編給大家?guī)?lái)的關(guān)愛(ài)留守兒童心得體會(huì)，希望能幫助到大家!
關(guān)愛(ài)留守兒童心得體會(huì)一
在這個(gè)炎熱的七月，我參加了淮海工學(xué)院“攜手明天，共享成長(zhǎng)”關(guān)愛(ài)留守兒童志愿服務(wù)團(tuán)赴出國(guó)留學(xué)縣下車(chē)鄉(xiāng)的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
7月8日至7月15日的八天時(shí)間內(nèi)，我跟隨志愿服務(wù)團(tuán)為留守兒童送去了溫暖與慰問(wèn)，宣傳了上海世博知識(shí)、地震避險(xiǎn)知識(shí)等。通過(guò)開(kāi)展素質(zhì)拓展游戲、課業(yè)輔導(dǎo)、家書(shū)手機(jī)短信送親情、問(wèn)卷調(diào)查等方式了解了他們的生活、學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)增長(zhǎng)了他們的知識(shí)，開(kāi)闊了他們的視野，尊重了他們的人格。與孩子們的接觸與交流，豐富多采的活動(dòng)內(nèi)容也讓我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西，讓我更加理解了“紙上來(lái)的終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”這句詩(shī)的含義。
“沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”，只有自己親身經(jīng)歷過(guò)才會(huì)體驗(yàn)到書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)與感受。暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為大學(xué)生提供了一個(gè)走出校園、踏上社會(huì)，展現(xiàn)自我絢麗的舞臺(tái)，也是一次讓大學(xué)生能投身社會(huì)、體驗(yàn)生活、服務(wù)人民的絕好機(jī)會(huì)。就從我們這次深入下車(chē)鄉(xiāng)留守兒童的調(diào)研活動(dòng)來(lái)說(shuō)，了解到由于他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛(ài)與教導(dǎo)，時(shí)常想念他們的爸爸媽媽?zhuān)灾掠行┖⒆有纬闪斯缕У男愿瘢闹胁幻庖魂囆耐?。但是俗話說(shuō)“窮人的孩子早當(dāng)家”，他們中的絕大多數(shù)在這種情況下仍然能夠努力學(xué)習(xí)，為了夢(mèng)想而奮斗，我不禁又感到欣慰，為他們感到高興。
“艱辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才干”。通過(guò)關(guān)愛(ài)留守兒童的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我逐步了解了社會(huì)，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了才干?！皟啥宦劥巴馐拢恍闹蛔x圣賢書(shū)”，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。我們應(yīng)當(dāng)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清自己的位置，對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。只有真正的理解社會(huì)實(shí)踐的意義，在社會(huì)實(shí)踐中獲得知識(shí)與能力，才能在今后遇到挫折與挑戰(zhàn)時(shí)，用自己在實(shí)踐得到檢驗(yàn)的知識(shí)與能力去解決它，克服它。出國(guó)留學(xué)社會(huì)實(shí)踐使大學(xué)生找到了理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，而那些只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)的人，是不可能有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。
作為新時(shí)代大學(xué)生，我們不僅要好好學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代化的知識(shí)，而且還要多參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、更好的掌握知識(shí);在實(shí)踐中了解社會(huì)發(fā)展，才能鍛煉自己、發(fā)展自己，使自己將來(lái)能更好地投身于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)。只有到實(shí)踐中去、到基層中去，把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，才是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的正確之路。
關(guān)愛(ài)留守兒童心得體會(huì)二
在這炎熱的八月，我參加了大學(xué)生暑假關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也讓我在這個(gè)暑假過(guò)的充實(shí)而有意義。
有理想，必有失去的東西，更多是無(wú)奈，當(dāng)我面對(duì)我面前的留守兒童的我感觸及深，是的，我們都在追求著美好的生活，有時(shí)候，為了，理想，為了家人，為了過(guò)上好的生活，不得不遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，在外漂泊，奮斗，留下的年邁的父母，幼小的子女。我能體會(huì)得到他們們身上承擔(dān)的壓力與艱辛。
看到這些孩子們，我突然覺(jué)得自己比他們幸福很多，從小呆在父母身邊，受盡父母的寵愛(ài)，隨著年齡的增長(zhǎng)，也越來(lái)越叛逆。有時(shí)候還會(huì)埋怨自己的父母這也管，那也管的?，F(xiàn)在聽(tīng)到這些孩子們的回答時(shí)才明白過(guò)來(lái)有人管著是多么幸福的一件事情，我知道了現(xiàn)在擁有的就應(yīng)該去珍惜，不要等到失去才來(lái)后悔。
沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”，只有自己親身經(jīng)歷過(guò)才會(huì)體驗(yàn)到書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)與感受。暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為大學(xué)生提供了一個(gè)走出校園、踏上社會(huì)，展現(xiàn)自我絢麗的舞臺(tái)，也是一次讓大學(xué)生能投身社會(huì)、體驗(yàn)生活、服務(wù)人民的絕好機(jī)會(huì)。就從我們這次深入下車(chē)鄉(xiāng)留守兒童的調(diào)研活動(dòng)來(lái)說(shuō)，了解到由于他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛(ài)與教導(dǎo)，時(shí)常想念他們的爸爸媽媽?zhuān)灾掠行┖⒆有纬闪斯缕У男愿?，心中不免一陣心痛。但是俗話說(shuō)“窮人的孩子早當(dāng)家”，他們中的絕大多數(shù)在這種情況下仍然能夠努力學(xué)習(xí)，為了夢(mèng)想而奮斗，我不禁又感到欣慰，為他們感到高興。
我所做的這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，農(nóng)村留守兒童是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)都會(huì)存在的現(xiàn)象，那么，只要留守兒童存在，關(guān)愛(ài)留守兒童這項(xiàng)活動(dòng)就必須深入、持久地、有聲有色地開(kāi)展下去。
關(guān)愛(ài)留守兒童心得體會(huì)三
這個(gè)世界之所以燦爛，不是因?yàn)殛?yáng)光而是因?yàn)槟愕奈⑿Α?/p>
成為xx學(xué)院青年志愿者已經(jīng)一年多了，這一年來(lái)我參加了青協(xié)組織的多項(xiàng)志愿活動(dòng)，并因也認(rèn)識(shí)了許多以前素不相識(shí)的人。作為一名志愿者讓我感到無(wú)比榮幸和快樂(lè)。當(dāng)我用心付出，用心感受時(shí)，便發(fā)現(xiàn)：其實(shí)，愛(ài)，無(wú)處不在。
還記得，20xx年的秋天，我加入了關(guān)愛(ài)留守兒童的團(tuán)隊(duì)。我們文法青協(xié)與建工青協(xié)聯(lián)手組織志愿者們?nèi)?*十一小開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童的愛(ài)心之旅。
愛(ài)的旅程，讓我發(fā)現(xiàn)，使人成熟的不是歲月而是經(jīng)歷。在去的途中，我們志愿者在車(chē)上一起折愛(ài)心紙鶴、飛機(jī)等，還一起練習(xí)要表演的歌唱節(jié)目。這令我頓感人生的溫暖，因?yàn)椋撵`有了溫度。一小時(shí)車(chē)程后，我們到達(dá)目的地，找到了各自要關(guān)愛(ài)的對(duì)象。我關(guān)愛(ài)的小朋友是五年級(jí)的小xx，她非常懂事活潑。那天，我們一起玩游戲、贏獎(jiǎng)品、包餃子等等，當(dāng)我去到xx家里時(shí)，她向我敞開(kāi)心扉，講訴了她的生活。傾聽(tīng)她得內(nèi)心世界，看著她晶瑩剔透的瞳孔，愛(ài)的淚水強(qiáng)行滑過(guò)臉頰。看著她那可愛(ài)的臉龐，我心里默默地感謝她教會(huì)了我成長(zhǎng)。
帶著不舍與她們?cè)僖?jiàn)，在回來(lái)途中，一路上，視力所及是湛藍(lán)的天、潔白的xx滿(mǎn)眼的綠。這也許是因?yàn)槲覀兌紴檫@次志愿行動(dòng)付出了自己的真心、愛(ài)心和汗水吧。
幾米說(shuō)：“迷宮般的城市，讓人習(xí)慣看相同的景物，走相同的路線，到相同的目的地，習(xí)慣讓人的生活不再變化。但是，文法青協(xié)所組織的志愿活動(dòng)如：探訪敬老院、無(wú)嘗獻(xiàn)血、義務(wù)家教、廢品回收、三下鄉(xiāng)等都讓我感到真情如雪片，純潔、晶瑩、涼絲絲。讓我的大學(xué)生活不再枯燥和單調(diào)，讓我的青春更有光彩。
我是個(gè)志愿者，我付出，我快樂(lè)!
關(guān)愛(ài)留守兒童心得體會(huì)四
雖然“關(guān)愛(ài)留守兒童”這個(gè)活動(dòng)只有僅僅一天的時(shí)間，可是令我獲益匪淺，從中感受了很多，領(lǐng)悟了很多。我們知道“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng);少年智則國(guó)智;少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立”，少年是國(guó)家未來(lái)的希望。鄧小平說(shuō)過(guò)：“要從娃娃抓起”，那么兒童就理所應(yīng)當(dāng)?shù)某蔀槲覀兊年P(guān)切對(duì)象，在兒童當(dāng)中因?yàn)榱羰貎和奶厥庑裕覀儜?yīng)該對(duì)他們傾注更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。他們從中便缺少父母的疼愛(ài)，我們這個(gè)社會(huì)更應(yīng)該幫助和關(guān)心他們。
我們這個(gè)活動(dòng)的上午安排是先進(jìn)入自然村進(jìn)。行城鄉(xiāng)清潔工作。剛剛下車(chē)，一股農(nóng)村，特有的氣息撲面而來(lái)，我盡情的呼吸著新鮮空氣。依照之前的分組，我們大學(xué)生志愿者很快便手執(zhí)工具做起了清潔工作。烈日炎炎，我們熱火朝天的干起來(lái)，不一會(huì)兒就汗流浹背了。農(nóng)村中亂扔垃圾的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，這無(wú)形中給我們的清潔工作增加了工作難度。我們組有人把垃圾掃成一堆，有人倒垃圾，有的地方還需要用鏟子去鏟，大家都很賣(mài)力。農(nóng)村的阿姨叔叔還自動(dòng)的借工具給我們，還和我們道謝，我們心里甜滋滋的。在我們的齊心協(xié)力之下，我們的鄉(xiāng)村面貌煥然一新，干凈了很多。
結(jié)束了清潔鄉(xiāng)村的工作之后，我們便開(kāi)展采訪村干部的工作。按照之前訂的是采訪三個(gè)人，每個(gè)小組負(fù)責(zé)采訪一個(gè)村干部。在整個(gè)采訪過(guò)程中，村干部都始終很認(rèn)真的回答我們的問(wèn)題。采訪進(jìn)行的很順利。采訪結(jié)束之后，我想我們的農(nóng)村一定會(huì)變得越來(lái)越潔凈，越來(lái)越美。
忙活了一個(gè)上午，上午的工作終于*的結(jié)束了。匆匆忙忙的吃過(guò)午飯后，我們便投入到下午的工作當(dāng)中來(lái)。
下午的工作主要是我們志愿者和留守兒童進(jìn)行互動(dòng)玩游戲，然后結(jié)束以后發(fā)放一些我們事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品和糖果之類(lèi)的給他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)小時(shí)左右的車(chē)程我們到了活動(dòng)的目的地何家小學(xué)。在留守兒童都到齊了之后，團(tuán)長(zhǎng)便組織我們和他們一起玩游戲。其中有一個(gè)游戲叫“網(wǎng)魚(yú)”，游戲規(guī)則是“魚(yú)”在被“網(wǎng)”捕到了以后便會(huì)自動(dòng)歸到“網(wǎng)”這邊，大家一起手牽著手，直到成功捕到了所有“魚(yú)”。我們和這些孩子玩的非常開(kāi)心，傳來(lái)我們一陣陣的歡笑聲，孩子們的臉上都洋溢著歡樂(lè)的笑臉。
游戲結(jié)束以后，我們便將帶來(lái)的學(xué)習(xí)用品和糖果發(fā)給他們。在他們一一介紹完自己的姓名，年齡，班級(jí)以后，我們這些哥哥姐姐送上學(xué)習(xí)用品和糖果并叮囑他們要好好學(xué)習(xí)。他們用稚嫩的聲音向我們說(shuō)：“謝謝哥哥和謝謝姐姐”，“送人玫瑰，手留余香”，出國(guó)留學(xué)都很享受幫助別人所獲得的快樂(lè)。之后我們還一起合影留念，照相機(jī)記錄下了我們今天燦爛的笑臉，留下了我們一份珍貴的回憶。
歡樂(lè)的時(shí)光總是短暫的，今天的活動(dòng)很快就結(jié)束了，我們都依依不舍和他們告別，然后終究在催促聲中上了車(chē)。我們內(nèi)心都很不舍這些孩子。
今天的活動(dòng)給了我很大的觸動(dòng)，這些留守兒童自小父母不在身邊，他們因而比童年人更懂得珍惜，更懂得感恩，也比同年人多一些成熟與穩(wěn)重。從他們的眼里我看到了堅(jiān)強(qiáng)，讀懂了他們內(nèi)心其實(shí)還是無(wú)比的想念父母。但是我們這個(gè)社會(huì)沒(méi)有忘記他們，我們每個(gè)人都很關(guān)心他們，一樣他們可以開(kāi)心快樂(lè)的健康成長(zhǎng)。
關(guān)愛(ài)留守兒童心得體會(huì)五
為期半個(gè)月暑期社會(huì)實(shí)踐志愿者活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，在這半個(gè)月的志愿者活動(dòng)中，我學(xué)到了很多在學(xué)校接觸不到的東西，也認(rèn)識(shí)到了以前從來(lái)沒(méi)有想象到的一些狀況。在重慶市巫溪縣中崗鄉(xiāng)參加志愿者活動(dòng)的那段時(shí)間里，幾乎每天我的心都會(huì)觸動(dòng)，給我觸動(dòng)的是農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀。
那里的留守兒童在所有兒童中占有相當(dāng)大的比例，這些留守兒童基本上都是跟自己的爺爺奶奶或者是外公外婆住在一起，也有些是和自己的叔叔阿姨住在一起的，父母大部分都在外地打工。當(dāng)?shù)匦W(xué)階段的留守兒童又在所有留守兒童中占相當(dāng)大的比例，他們都散居在家里，再加上生在貧困的山區(qū)，所以根本就沒(méi)有機(jī)會(huì)接受正規(guī)的學(xué)前教育。雖然學(xué)前教育在我國(guó)現(xiàn)階段還不屬于國(guó)家的義務(wù)教育，但是這一階段的兒童在行為習(xí)慣的形成和智力開(kāi)發(fā)等方面正處于十分關(guān)鍵的時(shí)期，應(yīng)該一起高度重視。
我問(wèn)了一些當(dāng)?shù)氐牧羰貎和?，大部分留守兒童都很渴望學(xué)習(xí)，積極向上，希望自己以后能夠考上大學(xué)，為國(guó)家做貢獻(xiàn)，也有些留守兒童只是希望自己能和父母一起生活，有個(gè)溫暖的家，還有一少部分根本就沒(méi)有理想和抱負(fù)，對(duì)于未來(lái)是一片茫然。
我問(wèn)了一些當(dāng)?shù)氐牧羰貎和蟛糠至羰貎和己芸释麑W(xué)習(xí)，積極向上，希望自己以后能夠考上大學(xué)，為國(guó)家做貢獻(xiàn)，也有些留守兒童只是希望自己能和父母一起生活，有個(gè)溫暖的家，還有一少部分根本就沒(méi)有理想和抱負(fù)，對(duì)于未來(lái)是一片茫然。
大部分留守兒童的家庭經(jīng)濟(jì)都很困難，父母都是為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境才外出打工掙錢(qián)，但是出國(guó)留學(xué)與此同時(shí)由于父母一方或者雙方都不在孩子身邊，造成家庭對(duì)于孩子管理不周，關(guān)心不夠，教育不當(dāng)?shù)冉o留守兒童的感情和心理帶來(lái)了一系列的問(wèn)題。很多留守兒童的父母長(zhǎng)年在外務(wù)工，有的半年、一年、甚至幾年都難以給孩子打一個(gè)電話、寫(xiě)一封信、見(jiàn)一次面，以此維系親情，勾通思想，傾聽(tīng)煩惱，鼓勁上進(jìn)，給孩子予以足夠的關(guān)懷。有的父母多年不與孩子見(jiàn)面，致使孩子遺忘了父母的像貌，更談不上有何親情。有的留守兒童由于缺乏有效地約束和教育，導(dǎo)致經(jīng)常不按時(shí)上學(xué)，逃學(xué)，說(shuō)謊，打架，欺負(fù)同學(xué)等行為，有的留守兒童很少說(shuō)話，經(jīng)常自己一個(gè)人在那里發(fā)呆，總感覺(jué)是悶悶不樂(lè)的樣子。還有大部分留守兒童由于自己的現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人文化程度很低，在家庭教育孩子的方法上又很差，很多孩子的爺爺奶奶、外公外婆與孩子和教師缺乏必要的溝通，甚至部分爺爺奶奶、外公外婆連孩子在學(xué)校的哪個(gè)年級(jí)、哪個(gè)班、哪個(gè)是班主任都不知道。所以從來(lái)都不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，孩子自己也沒(méi)有把學(xué)習(xí)放在心上，所以很多孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)都很差，有些甚至小學(xué)沒(méi)有畢業(yè)都放棄學(xué)業(yè)在家里閑呆著。
農(nóng)村留守兒童是我國(guó)現(xiàn)階段中一個(gè)很特殊的社會(huì)群體，他們?nèi)匀皇亲鎳?guó)的未來(lái)，祖國(guó)的希望，他們很需要社會(huì)的關(guān)注，來(lái)幫助他們健康成長(zhǎng)。如今，農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題已經(jīng)引起了國(guó)家和政府的高度重視，他們已經(jīng)采取了相關(guān)的措施來(lái)解決留守兒童的問(wèn)題，留守兒童的問(wèn)題在一定程度上來(lái)說(shuō)已經(jīng)有些好轉(zhuǎn)。但是留守兒童問(wèn)題是學(xué)校，家庭和社會(huì)等多種因素綜合作用的結(jié)果，僅僅依靠家庭和政府是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要發(fā)動(dòng)社會(huì)各界來(lái)關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)與發(fā)展，形成關(guān)注留守兒童的良好氛圍，幫助留守兒童，解決好當(dāng)今留守兒童的問(wèn)題，只有這樣才能夠加快國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，保證國(guó)家快速平穩(wěn)地前進(jìn)。
留守兒童培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
近年來(lái)，我國(guó)留守兒童問(wèn)題備受關(guān)注。留守兒童由于父母外出打工留在家鄉(xiāng)，日常生活和教育面臨諸多困難，需要更多的關(guān)注和支持。在近期的一次自費(fèi)培訓(xùn)中，我作為一名教育志愿者，親身參與了與留守兒童的交流和培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)這次經(jīng)歷，我深深地體會(huì)到留守兒童自費(fèi)培訓(xùn)的重要性和具備可行性，同時(shí)也感慨于他們的堅(jiān)韌和勇敢。在這篇文章中，我將從培訓(xùn)的必要性、活動(dòng)的實(shí)施、留守兒童的進(jìn)步、社會(huì)責(zé)任和對(duì)自身的影響等方面分享我的心得和體會(huì)。
首先，留守兒童自費(fèi)培訓(xùn)是非常必要的。留守兒童由于與父母長(zhǎng)期分離，缺乏家庭教育的照顧，常常在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難。培訓(xùn)活動(dòng)可以為他們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和更多的學(xué)習(xí)資源，有利于他們的知識(shí)積累和能力提升。此外，培訓(xùn)還可以增強(qiáng)他們的自信心和社交能力，幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)，為將來(lái)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
其次，留守兒童自費(fèi)培訓(xùn)的實(shí)施是具備可行性的。在這次培訓(xùn)中，我們組織了一系列與留守兒童相關(guān)的課程，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)等，每個(gè)課程都有相應(yīng)的教材和教學(xué)活動(dòng)。我們還邀請(qǐng)了一些專(zhuān)業(yè)老師和志愿者參與培訓(xùn)，提供專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，我們還為這些留守兒童提供了免費(fèi)的教材和學(xué)習(xí)用品，確保他們能夠全面地參與到培訓(xùn)中。這些舉措有力地保證了培訓(xùn)活動(dòng)的順利進(jìn)行和留守兒童的參與度。
通過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)，我看到了留守兒童取得的進(jìn)步。他們的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高，尤其是在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)方面。同時(shí)，他們的自信心也得到了增強(qiáng)。以前他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)常常退縮，不敢表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，現(xiàn)在他們能夠勇敢地表達(dá)自己，敢于提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。這些進(jìn)步不僅給他們帶來(lái)了成就感和快樂(lè)，還為他們今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參與留守兒童自費(fèi)培訓(xùn)讓我深刻地意識(shí)到了社會(huì)責(zé)任的重要性。作為教育志愿者，我們不僅要關(guān)心自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，更要關(guān)注社會(huì)的底層群體，尤其是留守兒童。他們也是社會(huì)的一部分，應(yīng)得到平等的教育機(jī)會(huì)和資源，我們有責(zé)任為他們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。通過(guò)參與培訓(xùn)活動(dòng)，我明白了我自己作為一個(gè)社會(huì)成員的責(zé)任和義務(wù)，也更加懂得了奉獻(xiàn)的意義和價(jià)值。
最后，參與留守兒童自費(fèi)培訓(xùn)對(duì)我個(gè)人也有很大的影響。通過(guò)陪伴他們的成長(zhǎng)，我接觸到了不同的生活和教育環(huán)境，加深了對(duì)他們的理解和同情。我也在不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中，培養(yǎng)了耐心和愛(ài)心，提升了自己的教育能力和專(zhuān)業(yè)水平。同時(shí)，我也明白了自己的責(zé)任和義務(wù)，更加珍惜自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和擁有的資源。這次培訓(xùn)經(jīng)歷是我人生中一段重要的經(jīng)歷，它讓我更加深刻地體會(huì)到了教育的力量和意義。
綜上所述，留守兒童自費(fèi)培訓(xùn)是一項(xiàng)非常重要的工作，它有助于提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)、增強(qiáng)他們的自信心、培養(yǎng)他們的社交能力，并具備可行性。參與留守兒童的自費(fèi)培訓(xùn)對(duì)我個(gè)人也有很大的影響，讓我更加關(guān)注社會(huì)的底層群體，認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)。希望更多的人能夠關(guān)注和支持留守兒童的教育問(wèn)題，為他們提供更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，共同為實(shí)現(xiàn)教育公平做出貢獻(xiàn)。
留守兒童培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
關(guān)愛(ài)“留守孩子”，就是要讓他們用陽(yáng)光般燦爛的笑臉面對(duì)生活，面對(duì)學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。這就是我校關(guān)愛(ài)“留守孩子”的主題。
利用主題班隊(duì)會(huì)，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)。
我校要求以班級(jí)為單位開(kāi)展“關(guān)愛(ài)留守孩子”的主題隊(duì)會(huì)，各班老師根據(jù)本班留守孩子的具體情況，確立一個(gè)子主題，策劃活動(dòng)方案，組織同學(xué)舉行一次主題隊(duì)會(huì)。通過(guò)主題中隊(duì)會(huì)，以正面、反面的事例教育留守孩子知道時(shí)間一去不復(fù)返，合理安排自己的學(xué)習(xí)與娛樂(lè)。通過(guò)活動(dòng)，讓留守孩子從小學(xué)習(xí)自理，知道自己的事情自己做，主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)。通過(guò)組織“送微笑”活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)幫助別人時(shí)的快樂(lè)，也在集體中體會(huì)到別人幫助時(shí)的快樂(lè)，懂得他人在遇到困難時(shí)應(yīng)該伸出援助之手，把關(guān)心他人看作是自己生活中快樂(lè)的一部分。
二、利用節(jié)日，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)。
我校根據(jù)元旦等節(jié)日契機(jī)，開(kāi)展了“同在藍(lán)天下茁壯成長(zhǎng)——關(guān)愛(ài)留守孩子”座談會(huì)，為每個(gè)孩子送上學(xué)習(xí)用品，對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)與溝通，讓這些“留守孩子”體會(huì)學(xué)校對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，使每一個(gè)留守孩子在活動(dòng)中，感受到班集體的溫暖，覺(jué)得自己和其他孩子一樣，可以開(kāi)開(kāi)心心、快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)生活，讓他們的心理充滿(mǎn)陽(yáng)光與歡笑。
三、利用資料，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)。
每個(gè)班級(jí)建立了留守孩子檔案、聯(lián)系卡、統(tǒng)計(jì)表、基本情況登況表、手拉手好朋友結(jié)對(duì)子登計(jì)卡。每一位老師都與留守孩子結(jié)對(duì)子，要求教師必須做到：掌握留守學(xué)生的基本情況；關(guān)懷學(xué)生的精神成長(zhǎng)，把學(xué)生的喜怒哀樂(lè)放在心上，注重“留守孩子”的心理生活，道德情操，審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補(bǔ)留守孩子親情的缺失；提供必要的幫助，如在生活、學(xué)習(xí)、思想等方面；矯正不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化“問(wèn)題孩子”。
四、利用“愛(ài)心天地”，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)。
每個(gè)“留守孩子”都有一個(gè)以上的手拉手好朋友，在學(xué)習(xí)、生活上幫助他，與他一起成長(zhǎng)進(jìn)步。并在“留守孩子”生日期間，全班同學(xué)為“留守孩子”獻(xiàn)上一聲生日祝福送上自己制作的小賀卡、小禮物等。使他們感受到集體的溫暖和關(guān)懷。
在各班開(kāi)辟關(guān)愛(ài)留守孩子“愛(ài)心天地”，發(fā)表“愛(ài)心宣言”，制作“愛(ài)心牌圖”，精辦“愛(ài)心宣傳欄”。挑選創(chuàng)意新穎，主題鮮明，版面精美的作品為宣傳欄的內(nèi)容。
一個(gè)個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的愛(ài)的使者，一句句感人至深的愛(ài)心宣言，一幅幅絢麗多彩的愛(ài)心畫(huà)面，給留守孩子陽(yáng)光般的溫暖，陽(yáng)光般的熱情。同時(shí)，作為老師的我應(yīng)該充分利用自己的優(yōu)勢(shì)，不僅僅關(guān)注留守兒童，對(duì)于社會(huì)上的弱勢(shì)群體，我們都應(yīng)不遺余力地去幫助他們。當(dāng)然，也要讓更多的群體關(guān)注他們，確切地給予幫助。因?yàn)樯鐣?huì)的和諧，需要你我共同維護(hù);社會(huì)的穩(wěn)定，需要你我共同保持。
從現(xiàn)在做起，從身邊做起。即使一點(diǎn)點(diǎn)的付出，也是不小的貢獻(xiàn)。只要有心付出，就能收獲快樂(lè)。
xx中學(xué)：xx2016年5月
留守兒童培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
人的童年應(yīng)該充滿(mǎn)快樂(lè)和無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，然而，時(shí)至今日，我國(guó)仍然有大量的留守兒童，由于父母外出謀生的原因，這些孩子們不得不長(zhǎng)時(shí)間地獨(dú)自生活在家中。為了充實(shí)自己的童年生活，一些留守兒童開(kāi)始自費(fèi)參加各種培訓(xùn)班，開(kāi)展課外活動(dòng)。我曾參加過(guò)類(lèi)似的培訓(xùn)，經(jīng)歷了一段獨(dú)立成長(zhǎng)的過(guò)程，深刻感受到了自費(fèi)參加培訓(xùn)對(duì)內(nèi)外在成長(zhǎng)的積極影響。
培訓(xùn)班提供了一個(gè)積極向上的成長(zhǎng)環(huán)境。在培訓(xùn)班里，孩子們不僅能夠?qū)W到不同的技能和知識(shí)，還能結(jié)識(shí)來(lái)自世界各地的小伙伴。這種多樣性的環(huán)境激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。我們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)，互相幫助，分享彼此的心得和經(jīng)驗(yàn)。培訓(xùn)班的老師們也時(shí)常給我們一些啟發(fā)和鼓勵(lì)，讓我們留下深刻的印象。這樣的環(huán)境無(wú)疑培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力和交際技巧。
自費(fèi)參加培訓(xùn)培養(yǎng)了我們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。經(jīng)歷培訓(xùn)后，我發(fā)現(xiàn)自己的想法越來(lái)越獨(dú)立，更加敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并積極嘗試迎接新的挑戰(zhàn)。培訓(xùn)課程中，我們經(jīng)常遇到困難和問(wèn)題，這時(shí)學(xué)習(xí)的不僅是知識(shí)，更重要的是從中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法和思維方式。培訓(xùn)老師們給我們一些實(shí)踐性的作業(yè)，要求我們通過(guò)自己的思考來(lái)解決問(wèn)題，提高我們的獨(dú)立思考能力。這種習(xí)慣不僅在培訓(xùn)中有所體現(xiàn)，在日常生活中也能發(fā)揮巨大作用。
自費(fèi)參加培訓(xùn)培養(yǎng)了我們堅(jiān)持不懈和克服困難的毅力。有時(shí)候，培訓(xùn)過(guò)程并不如預(yù)期地順利，我們可能會(huì)遇到挫折和困難。在培訓(xùn)中，我們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持不懈地努力，克服困難，最終獲得成功的滿(mǎn)足感。這種堅(jiān)持不懈和克服困難的毅力是成功的關(guān)鍵。通過(guò)自費(fèi)參加培訓(xùn)，我們可以從小事做起，逐漸培養(yǎng)出堅(jiān)持不懈和克服困難的良好品質(zhì)。
通過(guò)自費(fèi)參加培訓(xùn)，我逐漸找到了適合自己的興趣和發(fā)展方向。在培訓(xùn)過(guò)程中，我遇到了很多不同的課程和活動(dòng)，每一次，我都能體驗(yàn)到不同領(lǐng)域的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。通過(guò)不斷嘗試和探索，我逐漸找到了自己感興趣的領(lǐng)域，并決定繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和發(fā)展。這樣的經(jīng)歷為我未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃提供了很好的基礎(chǔ)。
總而言之，對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)，自費(fèi)參加培訓(xùn)是一種積極的自我投資。通過(guò)參加培訓(xùn)，我們?cè)谥R(shí)、技能、感受和思維等方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，培養(yǎng)了堅(jiān)持不懈和克服困難的毅力，找到了自己的興趣和發(fā)展方向。希望通過(guò)更多的關(guān)懷和幫助，每一個(gè)留守兒童都能夠收獲更美好的童年和未來(lái)。
留守兒童培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
20xx年即將過(guò)去，新年鐘聲即將臨近，滿(mǎn)載著20xx年度的碩果，我們即將迎來(lái)新的一年。年終歲末，全市都沉浸在一片歡樂(lè)的氣氛中。然而團(tuán)市委和志愿者們的心中卻還記得在南芬區(qū)下馬塘鎮(zhèn)還有許多留守兒童需要我們的關(guān)愛(ài)。12月25日，在市團(tuán)委和南芬區(qū)團(tuán)委的帶領(lǐng)下，我們13年、14年和幾名已經(jīng)服務(wù)期滿(mǎn)的大學(xué)生村干部志愿者們來(lái)到了位于本溪市南芬區(qū)下馬塘鎮(zhèn)的苗可秀學(xué)校，參加了由市團(tuán)委組織的”心手相牽，共迎新年“關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)，為留守兒童送去的黨的關(guān)懷和社會(huì)的溫暖。
下馬塘鎮(zhèn)過(guò)去一直以“三小”出名。一是鎮(zhèn)小，人口不多；二是經(jīng)濟(jì)實(shí)力小，人多地少，切多以手工性質(zhì)的采礦業(yè)為主，難成氣候；三是名氣小，就連本溪當(dāng)?shù)厝硕己茈y說(shuō)清它的具體位置?！比 暗慕Y(jié)果就是一個(gè)”窮“字。因此下馬塘鎮(zhèn)大部分年富力強(qiáng)的中青年都外出去大城市打工賺錢(qián)，養(yǎng)家糊口，因此留守兒童群體的出現(xiàn)成為了一種必然。
農(nóng)村留守兒童是我國(guó)現(xiàn)階段中出現(xiàn)的一個(gè)很特殊的群體，他們和普通孩子一樣，都是祖國(guó)的未來(lái)和希望，但他們更需要社會(huì)的關(guān)注，來(lái)幫助他們健康成長(zhǎng)。留守兒童的感情波動(dòng)很大，對(duì)周?chē)姆磻?yīng)敏感性強(qiáng)，他們需要更多的平等、友善、關(guān)心、理解和尊重。在這次活動(dòng)中，志愿者們和留守兒童進(jìn)行了一對(duì)一的溝通交流，還安排了講故事，做游戲，和才藝展示等環(huán)節(jié)，在輕松愉快的氛圍中了解了他們的學(xué)習(xí)、生活和性格等基本情況，也讓他們對(duì)我們卸下心理防線，接受并認(rèn)可了我們。在與孩子們的接觸和豐富多彩的活動(dòng)中，我學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的東西。沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。只有自己親身經(jīng)歷了才能有更加深切的體會(huì)和更加真實(shí)地感受。這次活動(dòng)為我們大學(xué)生村干部志愿者們提供了一個(gè)走進(jìn)社會(huì)，了解社會(huì)，展現(xiàn)自我的絢麗舞臺(tái)，也是一次讓大學(xué)生志愿者能投身社會(huì)、體驗(yàn)生活、服務(wù)人民的絕好機(jī)會(huì)。就我們這次活動(dòng)來(lái)說(shuō)，通過(guò)之前的了解我們得知由于留守兒童群體缺少父母的關(guān)愛(ài)和教導(dǎo)，時(shí)常想念他們的爸爸媽媽?zhuān)麄兊母改高^(guò)節(jié)回家因倍加珍惜短暫的團(tuán)聚時(shí)光，也會(huì)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，這都導(dǎo)致了他們中的一些孩子形成了孤僻、畏縮或是傲慢的性格。得知這些，我們的心被深深地刺痛著，但古語(yǔ)有云：志不立，天下無(wú)可成之事。俗話說(shuō)，窮人家的孩子早當(dāng)家，在實(shí)際的交流過(guò)程中，我欣喜的發(fā)現(xiàn)，他們中的絕大多數(shù)孩子在這種情況下仍能努力學(xué)習(xí)，為了自己的理想而奮斗，真的讓我感到無(wú)比的安慰。只有讓孩子不斷進(jìn)行苦難的磨練，才能幫助他們形成吃苦耐勞的精神與良好的心態(tài)，在未來(lái)才能適應(yīng)飛速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。活動(dòng)中，我?guī)У亩昙?jí)的馬敬華小朋友，在活動(dòng)快要結(jié)束前，他堅(jiān)持要為我們大家朗誦一首詩(shī)，是李白的《贈(zèng)汪倫》。當(dāng)朗誦到“桃花潭水深千尺，不及汪倫贈(zèng)我情”時(shí)，小家伙看著我開(kāi)心的笑了。短短幾個(gè)小時(shí)的陪伴使我們之間建立了如此深厚的友誼讓我又一次感到了孩子們的熱情與溫暖。
艱辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才干。通過(guò)關(guān)愛(ài)留守兒童的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我更深層系的了解了社會(huì)，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了才干。兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。我們應(yīng)當(dāng)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清自己的位置，對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。只有真正的理解社會(huì)實(shí)踐的意義，在社會(huì)實(shí)踐中獲得知識(shí)與能力，才能在今后遇到挫折與挑戰(zhàn)時(shí)，用自己在實(shí)踐得到檢驗(yàn)的知識(shí)與能力去解決它，克服它。社會(huì)實(shí)踐使大學(xué)生找到了理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐，是不可能有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。
在市、區(qū)團(tuán)委的帶領(lǐng)下，我們所做的這些都是為了讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，我們只是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)出國(guó)留學(xué)志愿者中的一份子，我們做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。農(nóng)村留守兒童是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)都會(huì)存在的現(xiàn)象，那么，只要留守兒童存在，關(guān)愛(ài)留守兒童這項(xiàng)活動(dòng)就必須深入、持久地、有聲有色地開(kāi)展下去。作為新時(shí)代大學(xué)生志愿者，我們不僅要好好學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代化的知識(shí)，而且還要多參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、更好的掌握知識(shí)；在實(shí)踐中了解社會(huì)發(fā)展，才能鍛煉自己、發(fā)展自己，使自己將來(lái)能更好地投身于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)。只有到實(shí)踐中去、到基層中去，把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，才是大學(xué)生成長(zhǎng)志愿者成才的正確之路。
留守兒童培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
在鄉(xiāng)村教育發(fā)展的進(jìn)程中，留守兒童問(wèn)題成為了一個(gè)突出的社會(huì)難題。為了改善留守兒童的生活狀況和促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，三留守培訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)運(yùn)而生。在我參加三留守培訓(xùn)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了培訓(xùn)對(duì)留守兒童的重要性和培訓(xùn)中的一些難點(diǎn)。下面將結(jié)合我的實(shí)際經(jīng)歷，從培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)效果、培訓(xùn)的難點(diǎn)以及我個(gè)人的心得體會(huì)等五個(gè)方面來(lái)展開(kāi)敘述。
首先，培訓(xùn)內(nèi)容方面，我認(rèn)為三留守培訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容非常豐富與實(shí)用。這個(gè)培訓(xùn)課程根據(jù)留守兒童的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)了多個(gè)模塊，包括心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法、生活技能等方面的內(nèi)容。在心理輔導(dǎo)方面，培訓(xùn)指導(dǎo)我們?nèi)绾握_地面對(duì)困難和壓力，培養(yǎng)我們的自信心；在學(xué)習(xí)方法方面，培訓(xùn)教導(dǎo)我們?nèi)绾胃咝У貙W(xué)習(xí)，更好地掌握知識(shí)；在生活技能方面，培訓(xùn)提供了一些實(shí)用的技能，如做飯、洗衣等。這些內(nèi)容對(duì)于提高我們的綜合素質(zhì)以及迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)具有重要意義。
其次，培訓(xùn)方法方面，培訓(xùn)采用了多元化的教學(xué)方式，使我們更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。在課堂上，老師們注重互動(dòng)，通過(guò)小組討論、游戲競(jìng)賽等方式激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)我們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；在實(shí)踐活動(dòng)中，我們有機(jī)會(huì)親自參與各種活動(dòng)，從而更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。這種多元化的培訓(xùn)方法不僅提高了我們的學(xué)習(xí)效果，還增強(qiáng)了我們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
第三，培訓(xùn)對(duì)于我們的改變和幫助是顯而易見(jiàn)的。通過(guò)三留守培訓(xùn)，我們的思想得到了擴(kuò)展和升華，自信心得到了增強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)力得到了激發(fā)。在心理輔導(dǎo)方面，我們學(xué)會(huì)了積極面對(duì)困難和挫折，不再輕易放棄；在學(xué)習(xí)方法方面，我們學(xué)會(huì)了科學(xué)、高效地學(xué)習(xí)，掌握了一些有效的學(xué)習(xí)技巧；在生活技能方面，我們掌握了一些實(shí)用的生活技能，提高了自理能力，成為更加獨(dú)立和自立的人。這些變化和幫助對(duì)于我們的成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展都具有積極影響。
然而，培訓(xùn)中也存在一些難點(diǎn)和困擾。首先，由于留守兒童的特殊性，他們對(duì)于新事物和新環(huán)境的適應(yīng)能力有限，需要一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)適應(yīng)培訓(xùn)的內(nèi)容和方式。其次，由于留守兒童大多生活在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，物質(zhì)條件相對(duì)較差，這也給培訓(xùn)帶來(lái)了一些困難，如交通不便、住宿條件簡(jiǎn)陋等。最后，由于留守兒童家庭的教育觀念和家庭環(huán)境的影響，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣存在一定的問(wèn)題，這需要培訓(xùn)師耐心引導(dǎo)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
綜上所述，通過(guò)三留守培訓(xùn)，我們對(duì)于留守兒童的實(shí)際需求有了更深刻的了解，并深刻體會(huì)到培訓(xùn)對(duì)于留守兒童的重要性。同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到了培訓(xùn)中存在的一些難點(diǎn)和困擾。在今后的工作中，我們要更好地借鑒和運(yùn)用培訓(xùn)中的經(jīng)驗(yàn)和方法，不斷改進(jìn)培訓(xùn)的方式和內(nèi)容，為解決留守兒童問(wèn)題作出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我們也要堅(jiān)持學(xué)以致用，將所學(xué)所得轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，為自己的成長(zhǎng)和發(fā)展努力奮斗。只有不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，才能更好地回饋社會(huì)、服務(wù)他人。
留守兒童培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
留守兒童是指由于父母長(zhǎng)期在外工作、學(xué)習(xí)等原因，無(wú)法陪伴在身邊的孩子。這個(gè)群體的存在越來(lái)越引起人們的關(guān)注，在我與許多留守兒童的接觸中，我深深地感觸到了他們的內(nèi)心世界。下面，我將就我在與留守兒童接觸中的心得體會(huì)，談幾點(diǎn)對(duì)留守兒童的思考。
第一點(diǎn)：留守兒童的孤獨(dú)感
留守兒童長(zhǎng)期處于獨(dú)自的狀態(tài)下，缺乏日常交流和關(guān)注，孤獨(dú)感是最普遍的感覺(jué)。在我和一名留守兒童的交流中，他說(shuō)他非常羨慕班上有父母陪伴的孩子，每次被父母帶去玩時(shí)，他總是深感自己的無(wú)助。這也讓我想到，我們身邊的很多留守兒童都有類(lèi)似的心境，他們需要的不僅僅是日常的物質(zhì)保障，更需要關(guān)注和愛(ài)。
第二點(diǎn)：留守兒童的自卑感
由于長(zhǎng)期缺乏家長(zhǎng)和其他成年人的關(guān)注和引導(dǎo)，留守兒童的自尊心和自信心也會(huì)受到影響。許多留守兒童都感覺(jué)自己與班上的其他孩子有很大的差別，自卑感很強(qiáng)。在我所了解的案例中，留守兒童往往不善于與人交往，缺乏自信，這直接影響了他們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)。
第三點(diǎn)：留守兒童的內(nèi)向
留守兒童的內(nèi)心世界很多時(shí)候都是自閉、沉默的，他們?nèi)狈θ粘＝涣骱蜏贤ǖ哪芰?。我遇到的某個(gè)留守兒童，在老師的引導(dǎo)下開(kāi)始主動(dòng)與同學(xué)們交流，但很快又放棄了，原因是他感覺(jué)自己不會(huì)被別人接受。這個(gè)例子說(shuō)明，留守兒童多年的自我保護(hù)性習(xí)慣讓他們難以適應(yīng)外部環(huán)境，讓他們形成了一定的習(xí)慣性沉默。
第四點(diǎn)：留守兒童的獨(dú)立
但是，另一方面，這種長(zhǎng)期處在孤獨(dú)狀態(tài)下、缺乏父母關(guān)照的生活，留守兒童也培養(yǎng)了獨(dú)立性。在我接觸的一些留守兒童中，他們能夠自主處理生活中的一些小問(wèn)題，頗有主見(jiàn)，而與同齡人相比也小有成就感。只不過(guò)，這個(gè)獨(dú)立是他們不得已所形成的，始終沒(méi)有親人的關(guān)照帶來(lái)的幸福感強(qiáng)。
第五點(diǎn)：政府和社會(huì)應(yīng)對(duì)留守兒童給予關(guān)注
留守兒童的問(wèn)題是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題?？梢酝ㄟ^(guò)政府舉措和社會(huì)幫扶，改善他們的生活、心理狀態(tài)和成長(zhǎng)環(huán)境。政府可以在經(jīng)濟(jì)上給留守兒童的家庭提供支持，讓他們有更多的時(shí)間和精力陪伴孩子；同時(shí)，在家庭、教育、公益組織等角色中也需要更多的努力。社會(huì)需要重視留守兒童的現(xiàn)狀，提醒那些忽視孩子成長(zhǎng)的父母注意關(guān)注孩子，給予留守兒童更多的鼓勵(lì)和支持，以期改善他們的生活狀況和心理狀態(tài)，讓他們健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。
總體來(lái)說(shuō)，留守兒童的問(wèn)題并不是簡(jiǎn)單的父母陪伴不足，它是社會(huì)的問(wèn)題，需要政府、社會(huì)各方加大關(guān)注力度，為留守兒童提供給予關(guān)注和關(guān)愛(ài)，留守兒童也需要本著培養(yǎng)自己的獨(dú)立性與勇氣的態(tài)度克服心理問(wèn)題，健康成長(zhǎng)。只有我們共同關(guān)注并為留守兒童提供關(guān)愛(ài)，才能讓這些孩子更加快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。
留守兒童培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
第一段：介紹留守兒童問(wèn)題的背景及重要性（總起）
自20世紀(jì)90年代以來(lái)，中國(guó)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題備受關(guān)注。由于父母外出打工，留守兒童無(wú)法享受到親子陪伴和良好的教育資源，這給他們的身心發(fā)展帶來(lái)了不可忽視的負(fù)面影響。為了解決這一問(wèn)題，許多地方政府和民間組織積極開(kāi)展相關(guān)的教育工作，培養(yǎng)留守兒童的自理能力和社交技巧。本文將分享我在參與留守兒童小班的經(jīng)歷中得到的心得體會(huì)。
第二段：分享參與留守兒童小班的經(jīng)歷（具體事例）
今年暑假，我參與了村里舉辦的留守兒童小班教學(xué)活動(dòng)。我們的目標(biāo)是幫助這些孩子們開(kāi)展有趣和有意義的課程，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和認(rèn)知能力。在我和其他志愿者的幫助下，這個(gè)小班逐漸成立起來(lái)，并且取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。每天的課程包括英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、音樂(lè)和手工等領(lǐng)域，我們盡力幫助孩子們理解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)。
第三段：對(duì)參與留守兒童小班的體會(huì)（感悟）
通過(guò)和留守兒童們的接觸，我深刻認(rèn)識(shí)到他們面臨的困境和需求。很多孩子在家鄉(xiāng)生活的艱辛中，缺乏機(jī)會(huì)來(lái)發(fā)展他們的特長(zhǎng)和興趣。然而，當(dāng)他們站在課堂上時(shí)，他們的眼睛閃爍著渴望知識(shí)的光芒。他們不斷追問(wèn)問(wèn)題，嘗試解決難題，并且表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的巨大熱情。正是這種熱情和努力讓我意識(shí)到，我們的教育工作對(duì)于他們來(lái)說(shuō)真的很重要，它能夠給他們帶來(lái)認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)，開(kāi)拓他們的眼界。
第四段：對(duì)留守兒童的建議（啟發(fā)）
基于我在小班教學(xué)活動(dòng)中的觀察和體會(huì)，我認(rèn)為可以采取一些措施來(lái)更好地幫助留守兒童。首先，我們應(yīng)該多進(jìn)行一些富有創(chuàng)造力和互動(dòng)性的教學(xué)，讓孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。例如，通過(guò)游戲、合作和角色扮演等方式，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和問(wèn)題解決能力。其次，我們需要為他們提供更多的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)。建立圖書(shū)館、開(kāi)展手工藝術(shù)和體育活動(dòng)等，可以擴(kuò)大他們的知識(shí)面，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。最后，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)留守兒童家長(zhǎng)的支持和教育，提升他們對(duì)子女成長(zhǎng)的關(guān)注和關(guān)心。
第五段：總結(jié)留守兒童教育的重要意義及呼吁（結(jié)尾）
留守兒童問(wèn)題是一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，我們不能置之不理。通過(guò)積極參與留守兒童教育，我們能為他們創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境，幫助他們找到自己的興趣和天賦。只有提供他們平等的教育資源，才能真正解決這一問(wèn)題。因此，我呼吁各級(jí)政府和社會(huì)各界人士共同努力，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)懷與支持，助他們擁有更美好的未來(lái)。
留守兒童培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
為期半個(gè)月暑期社會(huì)實(shí)踐志愿者活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，在這半個(gè)月的志愿者活動(dòng)中，我學(xué)到了很多在學(xué)校接觸不到的東西，也認(rèn)識(shí)到了以前從來(lái)沒(méi)有想象到的一些狀況。在重慶市巫溪縣中崗鄉(xiāng)參加志愿者活動(dòng)的那段時(shí)間里，幾乎每天我的心都會(huì)觸動(dòng)，給我觸動(dòng)最大的是農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀。
那里的留守兒童在所有兒童中占有相當(dāng)大的比例，這些留守兒童基本上都是跟自己的爺爺奶奶或者是外公外婆住在一起，也有些是和自己的叔叔阿姨住在一起的，父母大部分都在外地打工。當(dāng)?shù)匦W(xué)階段的留守兒童又在所有留守兒童中占相當(dāng)大的比例，他們都散居在家里，再加上生在貧困的山區(qū)，所以根本就沒(méi)有機(jī)會(huì)接受正規(guī)的學(xué)前教育。雖然學(xué)前教育在我國(guó)現(xiàn)階段還不屬于國(guó)家的義務(wù)教育，但是這一階段的兒童在行為習(xí)慣的形成和智力開(kāi)發(fā)等方面正處于十分關(guān)鍵的時(shí)期，應(yīng)該一起高度重視。
我問(wèn)了一些當(dāng)?shù)氐牧羰貎和蟛糠至羰貎和己芸释麑W(xué)習(xí)，積極向上，希望自己以后能夠考上名牌大學(xué)，為國(guó)家做貢獻(xiàn)，也有些留守兒童只是希望自己能和父母一起生活，有個(gè)溫暖的家，還有一少部分根本就沒(méi)有理想和抱負(fù)，對(duì)于未來(lái)是一片茫然。
我問(wèn)了一些當(dāng)?shù)氐牧羰貎和?，大部分留守兒童都很渴望學(xué)習(xí)，積極向上，希望自己以后能夠考上名牌大學(xué)，為國(guó)家做貢獻(xiàn)，也有些留守兒童只是希望自己能和父母一起生活，有個(gè)溫暖的家，還有一少部分根本就沒(méi)有理想和抱負(fù)，對(duì)于未來(lái)是一片茫然。
大部分留守兒童的家庭經(jīng)濟(jì)都很困難，父母都是為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境才外出打工掙錢(qián)，但是與此同時(shí)由于父母一方或者雙方都不在孩子身邊，造成家庭對(duì)于孩子管理不周，關(guān)心不夠，教育不當(dāng)?shù)冉o留守兒童的感情和心理帶來(lái)了一系列的問(wèn)題。很多留守兒童的父母長(zhǎng)年在外務(wù)工，有的半年、一年、甚至幾年都難以給孩子打一個(gè)電話、寫(xiě)一封信、見(jiàn)一次面，以此維系親情，勾通思想，傾聽(tīng)煩惱，鼓勁上進(jìn)，給孩子予以足夠的關(guān)懷。有的父母多年不與孩子見(jiàn)面，致使孩子遺忘了父母的像貌，更談不上有何親情。有的留守兒童由于缺乏有效地約束和教育，導(dǎo)致經(jīng)常不按時(shí)上學(xué)，逃學(xué)，說(shuō)謊，打架，欺負(fù)同學(xué)等行為，有的留守兒童很少說(shuō)話，經(jīng)常自己一個(gè)人在那里發(fā)呆，總感覺(jué)是悶悶不樂(lè)的樣子。還有大部分留守兒童由于自己的現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人文化程度很低，在家庭教育孩子的方法上又很差，很多孩子的爺爺奶奶、外公外婆與孩子和教師缺乏必要的溝通，甚至部分爺爺奶奶、外公外婆連孩子在學(xué)校的哪個(gè)年級(jí)、哪個(gè)班、哪個(gè)是班主任都不知道。所以從來(lái)都不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，孩子自己也沒(méi)有把學(xué)習(xí)放在心上，所以很多孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)都很差，有些甚至小學(xué)沒(méi)有畢業(yè)都放棄學(xué)業(yè)在家里閑呆著。
農(nóng)村留守兒童是我國(guó)現(xiàn)階段中一個(gè)很特殊的社會(huì)群體，他們?nèi)匀皇亲鎳?guó)的未來(lái)，祖國(guó)的希望，他們很需要社會(huì)的關(guān)注，來(lái)幫助他們健康成長(zhǎng)。如今，農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題已經(jīng)引起了國(guó)家和政府的高度重視，他們已經(jīng)采取了相關(guān)的措施來(lái)解決留守兒童的問(wèn)題，留守兒童的問(wèn)題在一定程度上來(lái)說(shuō)已經(jīng)有些好轉(zhuǎn)。但是留守兒童問(wèn)題是學(xué)校，家庭和社會(huì)等多種因素綜合作用的結(jié)果，僅僅依靠家庭和政府是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要發(fā)動(dòng)社會(huì)各界來(lái)關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)與發(fā)展，形成關(guān)注留守兒童的良好氛圍，幫助留守兒童，解決好當(dāng)今留守兒童的問(wèn)題，只有這樣才能夠加快國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，保證國(guó)家快速平穩(wěn)地前進(jìn)。
古往今來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)孩子最殷切的期望莫過(guò)于“望子成龍”，然而，對(duì)于怎樣去培養(yǎng)和教育孩子， 每個(gè)做家長(zhǎng)的往往感到困惑，不知道該何從入手。孩子的培養(yǎng)與教育關(guān)乎其未來(lái)的人生旅程，也關(guān)乎做家長(zhǎng)的責(zé)任。
我班有些家長(zhǎng)自身經(jīng)濟(jì)受條件限制，在外經(jīng)商、務(wù)工，無(wú)法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實(shí)上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，使學(xué)生成為留守兒童。
這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見(jiàn)上一面，在長(zhǎng)期缺乏父愛(ài)、母愛(ài)的環(huán)境中畸形成長(zhǎng)現(xiàn)象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、安全上缺保障” 等五大問(wèn)題對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)影響頗深。為了更好解決留守兒童問(wèn)題，讓留守兒童能夠安心學(xué)習(xí)，留守兒童的家長(zhǎng)在外安心工作，在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會(huì)愧對(duì)于代理家長(zhǎng)這個(gè)神圣的職責(zé)。現(xiàn)將自己的工作心得談一談：
1、密切關(guān)注兒童、增強(qiáng)情感投資。學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家，老師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。學(xué)校和教師密切關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想變化情況 。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛(ài)心媽媽”，讓全班留守兒童結(jié)對(duì)子。
2、對(duì)留守兒童開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)等。如果孩子生病，我立即帶領(lǐng)學(xué)生去醫(yī)院治療。在學(xué)習(xí)上對(duì)他們無(wú)微不至的關(guān)懷，更重要的是始終注重他的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使他們能夠經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)，以?xún)?yōu)異成績(jī)完成小學(xué)的學(xué)業(yè);課間關(guān)心留守兒童，經(jīng)常與他們一起拉家常、做游戲，了解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師。這樣默默地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感投資，讓他們充分感受到“師愛(ài)”勝過(guò)“母愛(ài)”。此外我們還組織班干部協(xié)助老師對(duì)留守兒童進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，有的放矢地做好相關(guān)幫扶工作，這樣一來(lái)二去，留守兒童就覺(jué)得自己在這兒讀書(shū)擁有“大家庭”的心理歸屬感 ，使留守兒童能安心生活和學(xué)習(xí)，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，大大增強(qiáng)教育實(shí)效性。
3、確定監(jiān)護(hù)人員、 家校通力合作?，F(xiàn)在學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，家庭的嬌生慣養(yǎng)，這就給教育帶來(lái)一定的難度，目前學(xué)校的留守兒童這么多，無(wú)形中給老師在教育教學(xué)上增添了許多麻煩。至于這些重重的困難擺在我們老師面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一種挑戰(zhàn)，學(xué)校對(duì)留守兒童進(jìn)行集體座談、個(gè)別訪問(wèn)，真正摸清留守兒童的家庭情況，然后要求留守兒童的父母配合學(xué)校確定孩子的監(jiān)護(hù)人，學(xué)校建立班主任、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系卡,這樣便于學(xué)校、班主任、監(jiān)護(hù)人隨時(shí)可以相互進(jìn)行溝通，及時(shí)了解留守兒童的具體情況 。同時(shí)建立留守兒童的“臨時(shí)監(jiān)護(hù)人” ——“愛(ài)心媽媽”、全權(quán)負(fù)責(zé)的“父母”，學(xué)生中的“愛(ài)心同學(xué)”等交流平臺(tái)，發(fā)揮“家庭教育”和學(xué)校教育的合力作用，對(duì)留守兒童進(jìn)行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線， 對(duì)孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運(yùn)作。
4、 健全”留守”檔案、 便于信息捕捉。我們對(duì)留守兒童的性格、興趣、學(xué)習(xí)、思想、心理、品格等各個(gè)方面的實(shí)際情況進(jìn)行了解、分析，為每個(gè)留守兒童建立專(zhuān)門(mén)的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭情況、家長(zhǎng)的相關(guān)信息、監(jiān)護(hù)人的信息，并將這些檔案進(jìn)行管理。
5、保持融洽感情、填補(bǔ)深邃溝壑 。留守兒童的父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，雖然時(shí)時(shí)惦記著家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識(shí)上的疏忽，不能隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系，造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴(yán)重。留守兒童中品質(zhì)低下、心態(tài)不良、性格倔強(qiáng)等兩極分化也不在話下，我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設(shè)法把情況反饋給家長(zhǎng) ，要求家長(zhǎng)通過(guò)電話、書(shū)信隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系，同時(shí)要求家長(zhǎng)定期與子女溝通;期初期末還給每位家長(zhǎng)發(fā)去《致家長(zhǎng)的一封信》，讓他們了解學(xué)校的辦學(xué)方向和子女的在校情況。許多家長(zhǎng)照著這種方法去做起到積極的作用，久而久之，融洽了感情，填補(bǔ)了父子母子之間的深邃溝壑，有力地促進(jìn)孩子們的身心沿著正確的軌跡發(fā)展 。
關(guān)心關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，不單是學(xué)校的事，應(yīng)成為全社會(huì)的共同責(zé)任。總之，為留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，是學(xué)校、家庭、社會(huì)義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，協(xié)調(diào)一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍(lán)天，受到同樣的關(guān)愛(ài)，把素質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。
在這個(gè)炎熱的七月，我參加了淮海工學(xué)院“攜手明天，共享成長(zhǎng)”關(guān)愛(ài)留守兒童志愿服務(wù)團(tuán)赴灌云縣下車(chē)鄉(xiāng)的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
7月8日至7月15日的八天時(shí)間內(nèi)，我跟隨志愿服務(wù)團(tuán)為留守兒童送去了溫暖與慰問(wèn)，宣傳了上海世博知識(shí)、地震避險(xiǎn)知識(shí)等。通過(guò)開(kāi)展素質(zhì)拓展游戲、課業(yè)輔導(dǎo)、家書(shū)手機(jī)短信送親情、問(wèn)卷調(diào)查等方式了解了他們的生活、學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)增長(zhǎng)了他們的知識(shí)，開(kāi)闊了他們的視野，尊重了他們的人格。與孩子們的接觸與交流，豐富多采的活動(dòng)內(nèi)容也讓我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西，讓我更加理解了“紙上來(lái)的終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”這句詩(shī)的含義。
“沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”，只有自己親身經(jīng)歷過(guò)才會(huì)體驗(yàn)到書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)與感受。暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為大學(xué)生提供了一個(gè)走出校園、踏上社會(huì)，展現(xiàn)自我絢麗的舞臺(tái)，也是一次讓大學(xué)生能投身社會(huì)、體驗(yàn)生活、服務(wù)人民的絕好機(jī)會(huì)。就從我們這次深入下車(chē)鄉(xiāng)留守兒童的調(diào)研活動(dòng)來(lái)說(shuō)，了解到由于他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛(ài)與教導(dǎo)，時(shí)常想念他們的爸爸媽媽?zhuān)灾掠行┖⒆有纬闪斯缕У男愿瘢闹胁幻庖魂囆耐?。但是俗話說(shuō)“窮人的孩子早當(dāng)家”，他們中的絕大多數(shù)在這種情況下仍然能夠努力學(xué)習(xí)，為了夢(mèng)想而奮斗，我不禁又感到欣慰，為他們感到高興。
“艱辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才干”。通過(guò)關(guān)愛(ài)留守兒童的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我逐步了解了社會(huì)，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了才干?！皟啥宦劥巴馐拢恍闹蛔x圣賢書(shū)”，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。我們應(yīng)當(dāng)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清自己的位置，對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。只有真正的理解社會(huì)實(shí)踐的意義，在社會(huì)實(shí)踐中獲得知識(shí)與能力，才能在今后遇到挫折與挑戰(zhàn)時(shí)，用自己在實(shí)踐得到檢驗(yàn)的知識(shí)與能力去解決它，克服它。社會(huì)實(shí)踐使大學(xué)生找到了理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，而那些只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)的人，是不可能有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。
留守兒童培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
留守兒童是指那些由于父母一方或雙方在外打工，無(wú)法陪伴兒童成長(zhǎng)的孩子。這些孩子常常與親情、安全、教育等問(wèn)題相伴，給他們帶來(lái)了非常深刻的影響和生活難題。從事社會(huì)工作的我，深入了解了留守兒童的現(xiàn)實(shí)狀況，同時(shí)也欣喜地看到了他們?cè)诓粩嗯εc堅(jiān)強(qiáng)中成長(zhǎng)的美好一面。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)并對(duì)留守兒童的問(wèn)題與解決之道進(jìn)行探討。
第二段：親情缺失對(duì)留守兒童的影響
留守兒童由于缺乏正常的親情陪伴，其普遍反應(yīng)表現(xiàn)為情感孤獨(dú)。他們?nèi)狈Ω改傅恼疹櫤完P(guān)心，也不能及時(shí)得到親密無(wú)間的家庭氛圍。這種孤獨(dú)感對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，比如孩子缺乏安全感，失去了正常的互動(dòng)，難以與其他人進(jìn)行情感交流等。但也有一些留守兒童是在其他家庭成員的陪伴下成長(zhǎng)，這些孩子能夠看到其他家庭的互動(dòng)模式，也可以通過(guò)學(xué)習(xí)和模仿在情感交流方面得到一些支持。
第三段：安全隱患是留守兒童成長(zhǎng)的一大問(wèn)題
留守兒童的安全隱患無(wú)處不在。由于父母不在身邊，兒童在外活動(dòng)很容易受到環(huán)境和人員的影響，更容易遭受暴力和性侵等危險(xiǎn)。相當(dāng)一部分的留守兒童也會(huì)面臨非常嚴(yán)重的精神問(wèn)題，如抑郁，焦慮，影響到他們的正常學(xué)習(xí)生活。我們應(yīng)該加強(qiáng)法律和社會(huì)教育，提高保護(hù)留守兒童的法律與實(shí)際力度。
第四段：留守兒童教育難題
留守兒童面臨的教育問(wèn)題也是值得關(guān)注的。由于家長(zhǎng)不在身邊，孩子們的學(xué)習(xí)效率大大下降，也很難有正常的學(xué)習(xí)節(jié)奏。長(zhǎng)期以來(lái)，留守兒童受到的教育是極其不足的，這會(huì)影響他們的未來(lái)發(fā)展和人才培養(yǎng)。對(duì)此，我們可以采取一些措施，如落實(shí)義務(wù)教育、提供普及性的性教育、推廣優(yōu)秀教育資源等，來(lái)促進(jìn)留守兒童的全面發(fā)展。
第五段：搭建支持留守兒童的平臺(tái)
解決留守兒童問(wèn)題，除了社會(huì)力量的投入外，搭建支持留守兒童的平臺(tái)更是十分重要的。這個(gè)平臺(tái)不僅可以為孩子們提供溫暖和關(guān)愛(ài)，更為重要的是可以讓他們得到更多的機(jī)會(huì)和渠道去接觸社會(huì)、了解社會(huì)，為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的環(huán)境。社會(huì)組織或者專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)可以通過(guò)志愿者的形式，去走入留守兒童的生活，關(guān)心他們的所思所想，并幫助他們解決一些實(shí)際問(wèn)題。經(jīng)過(guò)這些社會(huì)組織的服務(wù)后，留守兒童的社會(huì)關(guān)系、學(xué)習(xí)能力和情感狀況可能會(huì)有所改善。
總結(jié)：
留守兒童的問(wèn)題很復(fù)雜，但解決留守兒童問(wèn)題是必須要解決的問(wèn)題。作為社會(huì)工作者，我希望通過(guò)我們的努力去為留守兒童創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境，并讓他們?cè)谖磥?lái)不再面臨這樣的挑戰(zhàn)。
留守兒童培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
留守兒童的教育是在社會(huì)開(kāi)展形勢(shì)下，學(xué)校教育面臨的新課題，留守兒童已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，更是我們代理家長(zhǎng)的重點(diǎn)。作為代理家長(zhǎng)，深知責(zé)任的重大。
許多教育家都指出，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就不會(huì)有真正的教育，愛(ài)是教育學(xué)生前提，在代理家長(zhǎng)工作中應(yīng)把愛(ài)放在重中之重的位臵。對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō)，他們更缺少愛(ài)，更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)注。因此，我們作為代理家長(zhǎng)要努力從生活上、學(xué)習(xí)上給他們無(wú)微不至的愛(ài)，從小事上細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們。時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化，及時(shí)溝通。
心理健康問(wèn)題是“留守兒童”最容易出現(xiàn)的問(wèn)題。外出務(wù)工父母無(wú)暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比擬脆弱。另一局部學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢(qián)，有的甚至給孩子買(mǎi)了，加上監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成大把花錢(qián)、逃學(xué)上網(wǎng)、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對(duì)這一特點(diǎn)，我利用課余時(shí)間講節(jié)省的.重要性，放一些民工在外打工的片，讓他們養(yǎng)成節(jié)省的生活習(xí)慣，體會(huì)父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛(ài)他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。另外，開(kāi)展心理質(zhì)詢(xún)活動(dòng)，及時(shí)解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。
鼓勵(lì)、組織留守兒童們多參加業(yè)余活動(dòng)，以填補(bǔ)父母不在身邊的空虛。由于父母不在身邊，留守兒童們不能在父母身邊撒嬌，和父母一起享受天倫之樂(lè)，所以他們的思想上難免會(huì)出現(xiàn)空虛，又由于他們有比別人多出來(lái)的大量的時(shí)間無(wú)所事事，如果不能正確引導(dǎo)，他們很容易養(yǎng)成自閉的性格或是迷上打游戲等不良的嗜好。針對(duì)這種情況，我在平時(shí)多引導(dǎo)他們多讀書(shū)等進(jìn)展有益的業(yè)余活動(dòng)。大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與同學(xué)打架，嚴(yán)重影響了其他學(xué)生的平安，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護(hù)意識(shí)。作為他們代理家長(zhǎng)，我利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)展法制教育，講如何自我保護(hù)。從電視上、網(wǎng)絡(luò)上、多一些實(shí)際例子，對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育。
對(duì)于這些孩子，要多進(jìn)展家訪，及時(shí)了解他們的情況，與他們現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人進(jìn)展交流，授予他們家教的方法，讓這些沒(méi)有父母在身邊的兒童，能夠享受到良好的家庭教育，有問(wèn)題及時(shí)和學(xué)校溝通，并能與學(xué)校教育同步，從而到達(dá)很好的教育效果，這樣既能讓兒童們勞逸結(jié)合，又能讓他們形成一定的生活規(guī)律，要善于和兒童交流溝通，讓他們從監(jiān)護(hù)人身上感到親情，進(jìn)而對(duì)監(jiān)護(hù)人產(chǎn)生依賴(lài)性和信任感。
總之，作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者，生活的保護(hù)者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要?！叭唷保炊嗯c“留守兒童”談心，彌補(bǔ)“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵(lì)支持孩子參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)；多進(jìn)展家訪，了解孩子在家活動(dòng)和學(xué)習(xí)情況；“二知”即知道留守兒童的個(gè)人根本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童父母交流溝通，并采取針對(duì)措施，提供必要的幫助。用關(guān)愛(ài)、親情為留守兒童營(yíng)造溫馨的家園氣氛，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。并讓每一個(gè)留守兒童不再孤單，不再無(wú)助，在學(xué)校同樣能感受到家一般的溫暖。
留守兒童培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
隨著打工潮的不斷涌起，越來(lái)越多的農(nóng)村人出外打工，“留守兒童”這個(gè)名詞也應(yīng)運(yùn)而生。作為一名農(nóng)村教師，也注定了時(shí)刻面對(duì)各種留守兒童的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)《關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德修養(yǎng)的靈魂》的學(xué)習(xí)，及為自己執(zhí)教三年的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，留守兒童比其他學(xué)生更需要老師的關(guān)愛(ài)，留守兒童的問(wèn)題也應(yīng)引起老師的重視。我認(rèn)為，關(guān)愛(ài)留守兒童應(yīng)從以下幾個(gè)方面實(shí)施：
很多留守兒童因長(zhǎng)期與父母分離而缺少關(guān)愛(ài)，因此對(duì)親情漠然，從而形成偏激的個(gè)性，這種學(xué)生往往關(guān)閉心門(mén)，不愿輕易接受別人的關(guān)心。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每一個(gè)孩子都引起我的興趣，總想知道，他的主要精力傾注在什么方面，他最關(guān)心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂(lè)與痛苦?！绷羰貎和绕渌烁枰獝?ài)，所以老師需要用心去體會(huì)，去感受，因他們的快樂(lè)而快樂(lè)，因他們的悲傷而悲傷，讓他們能夠在愛(ài)的沐浴中成長(zhǎng)，在愛(ài)的體驗(yàn)中體會(huì)到尊重、信任、理解、關(guān)愛(ài)、寬容、友善，從而得到激勵(lì)與感召，形成積極的人生態(tài)度與豐富的情感體驗(yàn)。
留守兒童相比其他學(xué)生，有著強(qiáng)烈的自卑心理，往往性格比較內(nèi)向，這時(shí)，老師應(yīng)注意幫助他們樹(shù)立起自信心，用心理暗示來(lái)激勵(lì)、喚醒、喚起他們對(duì)未來(lái)生活的熱烈憧憬和期待，讓他們能夠心懷美好的理想，看到人生的價(jià)值與意義，實(shí)現(xiàn)教育從控制生命轉(zhuǎn)向激揚(yáng)生命的飛躍。
留守兒童出現(xiàn)的種種問(wèn)題，皆在于他們?nèi)鄙訇P(guān)愛(ài)。很多農(nóng)村父母不善于表達(dá)自己的感情，又與孩子長(zhǎng)期分離，從而讓孩子無(wú)法感受到父母之愛(ài);而農(nóng)村學(xué)生由于沒(méi)有良好的家教環(huán)境，很多學(xué)生的情商很低，不知道關(guān)愛(ài)同學(xué)，也讓學(xué)生無(wú)法感受到同學(xué)之愛(ài)。因此，老師應(yīng)注意做好與家長(zhǎng)、學(xué)生的溝通，一起努力，為學(xué)生營(yíng)造全方位的愛(ài)的環(huán)境，要讓學(xué)生在任何時(shí)候都沐浴著愛(ài)。
老師首先對(duì)每個(gè)孩子做詳細(xì)調(diào)查、了解。如住在什么地方，爸爸、媽媽對(duì)孩子的希望是什么，家里幾人;他們?cè)谀睦锷习?，多久通一次電話，常談些什么?nèi)容;身邊的監(jiān)護(hù)人是誰(shuí)，他們對(duì)孩子的關(guān)心表現(xiàn)在哪些方面，在學(xué)習(xí)上有沒(méi)有能力輔導(dǎo);目前最需要老師從哪些方面去幫助。
總之，老師要對(duì)這些孩子的情況做到心中有數(shù)，便于針對(duì)性地進(jìn)行教育教學(xué)。
對(duì)每個(gè)留守兒童建立的原始檔案如下：(在教學(xué)教學(xué)活動(dòng)中將不斷完善)
深入家庭，宣講科學(xué)文化知識(shí)，共商措施
作為家庭，首先要解決沒(méi)人管的問(wèn)題?？紤]到隔代教育帶來(lái)的種種問(wèn)題，因此我在教學(xué)之余有目的地家訪，如實(shí)反映孩子在學(xué)校的各方面情況，指出優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)。同時(shí)向家長(zhǎng)了解孩子在家的真實(shí)情況，針對(duì)孩子的不足，與家長(zhǎng)共同商量，提出改進(jìn)措施，承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任。另外還根據(jù)家長(zhǎng)的實(shí)際情況，有意識(shí)地給家長(zhǎng)宣講科學(xué)文化知識(shí)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行“培訓(xùn)”。
為留守兒童建立良好的心理環(huán)境
孩子們生活在一個(gè)集體里，集體就是他們的家。因此班級(jí)內(nèi)部心理環(huán)境是每位學(xué)生成長(zhǎng)的重要因素，建設(shè)好班級(jí)內(nèi)部心理環(huán)境主要從以下幾個(gè)方面著手：
一是建設(shè)“干凈、整潔、新穎、美麗”的班級(jí)內(nèi)部環(huán)境。每學(xué)期一開(kāi)學(xué)便布置好教室，盡量體現(xiàn)班級(jí)特色。如張貼由大家篩選制定的班級(jí)格言;布置森林園地，也就是每個(gè)小朋友剪貼一棵小樹(shù)，然后在上面粘貼綠葉，多一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就獎(jiǎng)勵(lì)一片綠葉，無(wú)形中增加了同學(xué)的壓力，會(huì)生一股奮發(fā)向上的動(dòng)力。形成一種虛心學(xué)、用心學(xué)、多贊美、多夸獎(jiǎng)的風(fēng)氣。同時(shí)保持教室的整潔，隨時(shí)要求孩子彎彎腰，撿撿地上的雜務(wù)，動(dòng)動(dòng)手?jǐn)[擺桌椅。
二是加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。班上經(jīng)常開(kāi)展各種才藝、我能行、談名人名言感想、一日常規(guī)評(píng)比等活動(dòng)。以此提高學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生技藝，活躍學(xué)生身心，達(dá)到陶冶情操、美化生活、融洽師生關(guān)系的目的，改善留守學(xué)生的心理環(huán)境。
三是培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。這既是班級(jí)的特色，也是班級(jí)穩(wěn)定的心理環(huán)境因素。學(xué)生的生理、心理、智力、能力等綜合素質(zhì)，在良好的班風(fēng)、班貌這個(gè)心理環(huán)境中能得到良好的發(fā)展。
與科任老師密切配合，在學(xué)科課程中滲透心理健康教育
在教育教學(xué)中與科任老師密切配合，向他們主動(dòng)介紹孩子的表現(xiàn)，包括優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，最重要的是目前的心理及思想狀況，齊找措施，共同擔(dān)當(dāng)育人責(zé)任?？赏ㄟ^(guò)周記、一句心語(yǔ)、一句悄悄話、我的訴說(shuō)、作文等形式流露孩子的心跡，把握其學(xué)生心理變化。班級(jí)里還設(shè)立了悄悄箱，孩子可以隨時(shí)把自己想說(shuō)的話寫(xiě)在紙條上留給老師。科任老師也密切配合，有時(shí)也以評(píng)語(yǔ)的方法，對(duì)留守學(xué)生給予激勵(lì)與指導(dǎo)，讓他們也積極承擔(dān)起心理健康教育的任務(wù)，讓留守學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，看到其自身的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)其自信心。
留守兒童培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
第一段：引言（誘人封面）
留守兒童犯罪是一個(gè)備受關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，農(nóng)村勞動(dòng)力大規(guī)模向城市流動(dòng)，留守兒童問(wèn)題越來(lái)越凸顯。留守兒童由于長(zhǎng)期與父母分離，缺少關(guān)愛(ài)和教育，日漸陷入道德滑坡的泥沼中。在長(zhǎng)期的關(guān)懷和關(guān)心下，我有幸與一些留守兒童接觸，使我對(duì)這一問(wèn)題的犯罪心得有了深刻的體會(huì)。
第二段：?jiǎn)栴}的根源和主要表現(xiàn)
留守兒童犯罪問(wèn)題的根源是由于他們長(zhǎng)期缺乏監(jiān)護(hù)人的關(guān)愛(ài)和教育。由于父母長(zhǎng)期不在身邊，他們飽受孤獨(dú)、無(wú)聊和無(wú)助的折磨，缺乏正常的情感支持。這種心理壓力和挫折感會(huì)導(dǎo)致留守兒童傾向于通過(guò)不良途徑來(lái)釋放情緒和獲取關(guān)注。他們常常無(wú)法正確地對(duì)待問(wèn)題，容易受到不良影響，陷入欺騙、盜竊、尚上癮等犯罪活動(dòng)中。
第三段：缺乏家庭教育的影響
家庭教育是塑造一個(gè)人品格的基礎(chǔ)。然而，留守兒童由于長(zhǎng)期與父母分離，無(wú)法得到良好的家庭教育。他們往往沒(méi)有人指導(dǎo)他們正確的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范。缺乏家庭的約束和教育，留守兒童容易受到不良信息的侵襲，在朋友們的影響下，陷入犯罪的深淵。家庭教育不完善培養(yǎng)了留守兒童的無(wú)知無(wú)識(shí)，導(dǎo)致他們認(rèn)為犯罪是一種逃避現(xiàn)實(shí)和無(wú)視道德約束的手段。
第四段：教育對(duì)留守兒童犯罪的重要性
教育是解決留守兒童犯罪問(wèn)題的重要途徑。教育不僅可以提高他們的道德觀念和價(jià)值取向，還能幫助他們提高認(rèn)知和解決問(wèn)題的能力。在教育的引導(dǎo)下，他們能夠更好地面對(duì)困難和挫折，樹(shù)立正確的人生態(tài)度。與此同時(shí)，更廣泛而全面的職業(yè)技能培訓(xùn)也能夠幫助留守兒童增加社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，擺脫貧困和犯罪的陰影。
第五段：社會(huì)責(zé)任與留守兒童犯罪的關(guān)系
面對(duì)留守兒童犯罪問(wèn)題，社會(huì)各界不能袖手旁觀。政府、家庭、學(xué)校和社區(qū)應(yīng)共同承擔(dān)起責(zé)任，關(guān)注留守兒童的生活和教育需求。政府應(yīng)加大對(duì)留守兒童的社會(huì)保障和教育支持力度，提高他們的生活品質(zhì)和教育機(jī)會(huì)。家庭、學(xué)校和社區(qū)應(yīng)密切關(guān)注留守兒童的行為和心理變化，積極開(kāi)展心理疏導(dǎo)和行為引導(dǎo)工作，為他們提供關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)。
總結(jié)：留守兒童犯罪問(wèn)題的產(chǎn)生和解決是一個(gè)復(fù)雜而長(zhǎng)期的過(guò)程。通過(guò)對(duì)留守兒童的關(guān)心和教育，我們能夠引導(dǎo)他們擺脫犯罪的陰影，成為有益社會(huì)的有用之才。各界力量的共同努力以及社會(huì)的廣泛關(guān)注都是解決這一問(wèn)題的重要保證。只有通過(guò)我們的不懈努力，才能為留守兒童創(chuàng)造一個(gè)更加安全、健康的成長(zhǎng)環(huán)境。
留守兒童培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八
為期x個(gè)月暑期社會(huì)實(shí)踐志愿者活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，在這x個(gè)月的志愿者活動(dòng)中，我學(xué)到了很多在學(xué)校接觸不到的東西，也認(rèn)識(shí)到了以前從來(lái)沒(méi)有想象到的一些狀況。在x市x縣x鄉(xiāng)參加志愿者活動(dòng)的那段時(shí)間里，幾乎每天我的心都會(huì)觸動(dòng)，給我觸動(dòng)最大的是農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀。
那里的留守兒童在所有兒童中占有相當(dāng)大的比例，這些留守兒童基本上都是跟自己的爺爺奶奶或者是外公外婆住在一起，也有些是和自己的叔叔阿姨住在一起的，父母大部分都在外地打工。
當(dāng)?shù)匦W(xué)階段的留守兒童又在所有留守兒童中占相當(dāng)大的比例，他們都散居在家里，再加上生在貧困的山區(qū)，所以根本就沒(méi)有機(jī)會(huì)接受正規(guī)的學(xué)前教育。雖然學(xué)前教育在我國(guó)現(xiàn)階段還不屬于國(guó)家的義務(wù)教育，但是這一階段的兒童在行為習(xí)慣的形成和智力開(kāi)發(fā)等方面正處于十分關(guān)鍵的時(shí)期，應(yīng)該一起高度重視。
我問(wèn)了一些當(dāng)?shù)氐牧羰貎和?，大部分留守兒童都很渴望學(xué)習(xí)，積極向上，希望自己以后能夠考上名牌大學(xué)，為國(guó)家做貢獻(xiàn)，也有些留守兒童只是希望自己能和父母一起生活，有個(gè)溫暖的家，還有一少部分根本就沒(méi)有理想和抱負(fù)，對(duì)于未來(lái)是一片茫然。
大部分留守兒童的家庭經(jīng)濟(jì)都很困難，父母都是為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境才外出打工掙錢(qián)，但是與此同時(shí)由于父母一方或者雙方都不在孩子身邊，造成家庭對(duì)于孩子管理不周，關(guān)心不夠，教育不當(dāng)?shù)冉o留守兒童的感情和心理帶來(lái)了一系列的問(wèn)題。
很多留守兒童的父母長(zhǎng)年在外務(wù)工，有的半年、一年、甚至幾年都難以給孩子打一個(gè)電話、寫(xiě)一封信、見(jiàn)一次面，以此維系親情，勾通思想，傾聽(tīng)煩惱，鼓勁上進(jìn)，給孩子予以足夠的關(guān)懷。有的父母多年不與孩子見(jiàn)面，致使孩子遺忘了父母的像貌，更談不上有何親情。
有的留守兒童由于缺乏有效地約束和教育，導(dǎo)致經(jīng)常不按時(shí)上學(xué)，逃學(xué)，說(shuō)謊，打架，欺負(fù)同學(xué)等行為，有的留守兒童很少說(shuō)話，經(jīng)常自己一個(gè)人在那里發(fā)呆，總感覺(jué)是悶悶不樂(lè)的樣子。還有大部分留守兒童由于自己的現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人文化程度很低，在家庭教育孩子的方法上又很差，很多孩子的爺爺奶奶、外公外婆與孩子和教師缺乏必要的溝通，甚至部分爺爺奶奶、外公外婆連孩子在學(xué)校的哪個(gè)年級(jí)、哪個(gè)班、哪個(gè)是班主任都不知道。
所以從來(lái)都不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，孩子自己也沒(méi)有把學(xué)習(xí)放在心上，所以很多孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)都很差，有些甚至小學(xué)沒(méi)有畢業(yè)都放棄學(xué)業(yè)在家里閑呆著。
農(nóng)村留守兒童是我國(guó)現(xiàn)階段中一個(gè)很特殊的社會(huì)群體，他們?nèi)匀皇亲鎳?guó)的未來(lái)，祖國(guó)的希望，他們很需要社會(huì)的關(guān)注，來(lái)幫助他們健康成長(zhǎng)。
如今，農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題已經(jīng)引起了國(guó)家和政府的高度重視，他們已經(jīng)采取了相關(guān)的措施來(lái)解決留守兒童的問(wèn)題，留守兒童的問(wèn)題在一定程度上來(lái)說(shuō)已經(jīng)有些好轉(zhuǎn)。
但是留守兒童問(wèn)題是學(xué)校，家庭和社會(huì)等多種因素綜合作用的結(jié)果，僅僅依靠家庭和政府是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要發(fā)動(dòng)社會(huì)各界來(lái)關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)與發(fā)展，形成關(guān)注留守兒童的良好氛圍，幫助留守兒童，解決好當(dāng)今留守兒童的問(wèn)題，只有這樣才能夠加快國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，保證國(guó)家快速平穩(wěn)地前進(jìn)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/4380651.html】
