最新生物必修二教學心得體會大全（17篇）

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生物必修二教學心得體會篇一

生物學作為一門研究生命起源、結構、功能和演化的科學，是高中生物學課程中的必修科目之一。在學習生物必修三的過程中，我深感生命的奧秘和生物學的重要性。下面我將從四個方面總結我的心得體會。

第二段：加強知識體系

生物學是一個龐大而豐富的學科，學習生物學不僅需要記住大量的知識點，還需要理解其中的內在聯(lián)系。在學習生物必修三的過程中，我切實感受到了加強知識體系的重要性。通過認真閱讀課本，查閱相關資料，參加科學實驗和課堂互動，我逐漸建立起了自己的知識網(wǎng)絡，理清了課程的主線和核心概念。同時，我也注重與其他生活領域的知識相互關聯(lián)，使生物學不再是孤立的學科，而是與其他學科形成有機的整體。

第三段：培養(yǎng)動手能力

生物學是一門實踐性很強的學科，理論和實踐相結合才能真正理解和掌握知識。在生物必修三的學習中，我們進行了多種實驗，例如顯微鏡下觀察細胞的結構、觀察生物的生命周期和繁殖過程等。通過這些實驗，我學會了如何使用顯微鏡、驗證生物學的基本原理和通過實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析。這些實踐活動不僅讓我更好地理解了生物學的理論知識，也培養(yǎng)了我的動手能力和科學精神。

第四段：注重科學思維

生物學不僅僅是記憶和死記硬背，更重要的是培養(yǎng)科學思維的能力。在生物學的學習中，我們需要運用觀察、實驗和推理等科學思維方法，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。通過對生物生活現(xiàn)象的觀察和思考，我們可以從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律并加以解釋。例如，觀察動植物的繁殖和遺傳，我們可以發(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)律和基因突變的原因。通過運用科學思維，我們能夠更好地理解生物學的規(guī)律和原理，并將其應用到日常生活和實踐中。

第五段：培養(yǎng)生態(tài)意識

生物學不僅關注個體生命的起源和發(fā)展，更關注生物的相互關系和與環(huán)境的關聯(lián)。在學習生物必修三的過程中，我對生態(tài)環(huán)境的重要性有了更深入的認識。我們學習了生物圈的結構和功能、生態(tài)系統(tǒng)的相互作用、生物多樣性的保護等知識。通過了解自然和人類活動對生態(tài)系統(tǒng)的影響，我意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性和迫切性。培養(yǎng)生態(tài)意識不僅是為了保護地球家園，也是為了人類的可持續(xù)發(fā)展。

總結：通過學習生物必修三，我不僅加深了對生物學知識的理解，還培養(yǎng)了動手能力、科學思維和生態(tài)意識。這些都為我今后的學習和人生發(fā)展奠定了堅實的基礎。我相信，只要繼續(xù)保持對生物學的興趣并不斷努力，我一定能在生物學的世界中發(fā)現(xiàn)更多的奧秘，并為人類的健康和未來做出自己的貢獻。

生物必修二教學心得體會篇二

近三年來，我一直跟隨生物必修三這門課程進行學習，通過學習這門科目，我深深感受到了生命的奧秘和科學的力量。從分子生物學到生態(tài)學，從細胞的構造到進化的原理，我在這三年的學習中得到了無數(shù)的啟發(fā)與體會。

學習生物必修三，我最大的收獲之一是對細胞的結構與功能有了更深刻的理解。我們的身體由數(shù)以億計的細胞組成，每個細胞都是獨立的生命體。在學習過程中，我通過顯微鏡觀察了細胞的各種器官和細胞膜的結構。細胞的構造及其功能讓我驚嘆不已，細胞活動的復雜性讓我明白了生命的偉大和神奇。更重要的是，學習細胞的結構和功能，讓我了解了細胞是如何參與生物活動的，使我更深刻地認識到自己身體的重要性。

另外，學習生物必修三也讓我對進化論有了新的認識。通過學習進化論的基本原理和歷史背景，我對生物的進化過程有了更深入的認識。進化論告訴我，所有的生物都有共同的起源，都經(jīng)歷了幾十億年的演化過程，才有了現(xiàn)在的多樣性。而我們人類也是其中的一員。這個事實讓我更加珍惜自己的生命，也讓我更加敬畏大自然。

生物必修三還讓我了解了許多關于生態(tài)的知識。學習生態(tài)學讓我了解到地球上所有的生物都是相互依賴的，構成了一個龐大的生態(tài)系統(tǒng)。我們人類應該意識到自己是地球上的一部分，我們不能破壞生態(tài)平衡，否則我們自己也難以生存下去。學習生態(tài)學的過程中，我還了解到了許多環(huán)保的方法和原則，這使我對環(huán)保事業(yè)充滿了熱情，并且開始積極行動起來。

通過學習生物必修三，我還發(fā)現(xiàn)科學是一種強大的力量。在這門課程中，我學會了用科學的方法分析和解決問題。通過實驗，我也學會了觀察和記錄生物現(xiàn)象，分析實驗結果，并得出科學結論。這讓我明白了科學是一種無處不在的思維方式，它能讓人類從迷茫的現(xiàn)象中找到規(guī)律。

通過這些年的學習，我深刻認識到生命的偉大和科學的力量。生物必修三讓我明白了自己身體的重要性、生物進化的奧秘、生態(tài)平衡的重要以及科學方法的應用。我相信，這些珍貴的知識將伴隨我一生，并對我的未來產(chǎn)生深遠的影響。

生物必修二教學心得體會篇三

必修二生物是高中生物課程中的一門重要課程，通過對生物基本概念和生態(tài)系統(tǒng)的學習，能夠幫助學生更好地理解生命的奧秘。參加生物培訓的這段時間，我不僅學到了新的知識，還培養(yǎng)了科學思維和實驗技能。在整個培訓過程中，我有了新的收獲和體會。

首先，生物培訓讓我深入了解了生物的基本概念。在課堂上，老師通過具體的例子和生動的解說，生動形象地向我們介紹了細胞、遺傳、進化等生物學的基本概念。我通過親自動手操作，觀察活體顯微鏡下的細胞結構，更加清晰地了解了細胞的組成和功能。通過學習DNA的結構和遺傳規(guī)律，我進一步認識到基因的重要性和遺傳的原理。這些基本概念的學習培養(yǎng)了我對生物學的興趣，也為我后續(xù)學習其他生物學知識打下了堅實的基礎。

其次，生物培訓幫助我了解了生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境保護的重要性。在實踐中，我們實地考察了附近的生態(tài)系統(tǒng)，在老師的指導下觀察和分析了生物多樣性和生態(tài)平衡的現(xiàn)象。我們還參與了一些環(huán)保志愿者活動，進行了河流清理和植樹造林等行動。通過這些活動，我親身感受到了環(huán)境保護的必要性和緊迫性，以及個體對整個生態(tài)系統(tǒng)的影響。這使我深刻認識到保護環(huán)境就是保護自己，保護人類的命運。

此外，生物培訓也讓我培養(yǎng)了科學思維和實驗技能。在實驗課上，老師充分引導我們運用科學方法，提出科學假設，進行實驗設計，進行數(shù)據(jù)收集和分析。通過實驗， 我們探索了生物現(xiàn)象背后的原理，學會了觀察和分析數(shù)據(jù)的方法，并培養(yǎng)了勇于質疑和探索的精神。這些科學思維和實驗技能的培養(yǎng)，賦予了我在其他領域中應用科學方法的能力，使我能夠更好地思考和解決問題。

尤其值得一提的是，生物培訓提高了我的團隊合作能力。在實驗課上，我們經(jīng)常需要與同學合作完成一些實驗項目。通過這樣的合作，我學會了傾聽和尊重他人的意見，學會了有效的溝通和協(xié)調。團隊合作讓我體會到了群策群力的力量，也讓我意識到個人的努力和貢獻對整個團隊的重要性。這將對我未來的學習和工作生活產(chǎn)生積極的影響。

總的來說，必修二生物培訓讓我受益匪淺。通過深入學習生物基本概念、了解生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境保護的重要性、培養(yǎng)科學思維和實驗技能以及提高團隊合作能力，我在課程中獲得了新的知識和技能，這對我未來的學習和發(fā)展非常有幫助。同時，生物培訓的過程也讓我形成了科學的思維方式，培養(yǎng)了環(huán)保意識，使我更加關注自然環(huán)境和生物多樣性的保護。我相信，通過不斷學習和實踐，我的生物素養(yǎng)將會不斷提高，為我將來的科研和環(huán)保事業(yè)打下堅實的基礎。

生物必修二教學心得體會篇四

生物學作為一門探究生命的科學，對于我們理解自然界的奧秘以及人類與生物的關系有著重要的意義。學習生物必修三課程，讓我更深入地了解了生物的本質和其在自然界中的作用。在這個過程中，我收獲了很多心得體會。

首先，在學習生物必修三過程中，我深入了解了人體的結構和功能。通過學習心臟、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)等人體器官的結構和工作原理，我對人類身體的奇妙之處有了更深的認識。尤其是心臟，作為人體最重要的器官之一，通過學習心臟的結構和運作方式，我明白了心臟是如何將氧氣和營養(yǎng)物質傳輸?shù)饺淼拿恳粋€細胞，保證人體正常的生命活動。這不僅增加了我對人體自身的敬畏之情，也讓我更加珍惜自己的健康。

其次，生物必修三的學習讓我認識到生物的多樣性和進化機制。通過了解植物和動物，我了解到生物種類的繁多和復雜。植物的分類、適應性和繁殖方式等知識，使我知道即便是看似簡單的植物也有著內在的復雜性。了解動物世界，讓我看到了各種各樣的生物形態(tài)和生活習性。而對進化理論的學習，更是開闊了我的眼界，讓我明白了生物是如何通過適應環(huán)境和基因變異來演化的。這也讓我認識到自然界的生物規(guī)律是如此精妙和復雜，讓我對生命的奇妙之處充滿了興趣。

另外，生物必修三還讓我更加了解了人類與環(huán)境之間的互動關系。學習生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境保護，讓我認識到人類對環(huán)境的過度開發(fā)和破壞對生態(tài)系統(tǒng)造成的危害。我們作為人類，應該更加意識到環(huán)境的重要性，并采取行動來保護自然資源和生態(tài)平衡。通過學習生物必修三，我了解到人類與環(huán)境的和諧共生關系，也將這一觀點融入到自己的日常生活中。例如，我會盡量減少能源的浪費，積極參加植樹造林等環(huán)?；顒?。

最后，生物必修三教給了我一些實踐技能，例如觀察和實驗的能力。在掌握基礎生物知識的同時，我也學到了如何設計和進行實驗，觀察和分析實驗結果。這樣的實踐能力在將來的學習和科研中都是非常重要的。通過生物必修三的學習，我也明白到科學研究需要持續(xù)的觀察和思考。只有不斷深入了解和探索，才能取得進一步的突破和創(chuàng)新。

總之，生物必修三的學習讓我對生命有了更深入的認識和體會。通過了解人體結構與功能、生物多樣性與進化、環(huán)境與生態(tài)關系等知識，我不僅對人類自身和生命的多樣性有了更全面的了解，也認識到了人類與環(huán)境的相互依存關系。同時，學習生物必修三也培養(yǎng)了我觀察、實驗和分析問題的能力，為將來的學習和科研打下了堅實的基礎。我相信，在未來的學習和工作中，這些知識和技能會給我?guī)砀嗟臋C會和發(fā)展空間。

生物必修二教學心得體會篇五

陜西省渭南市富平縣曹村高中

王海榮

摘 要

目前，隨著我國課程改革的進一步深入，對于學生的素質和能力的要求也越來越高。然而，由于各地教學條件和經(jīng)濟水平的差異，使的大部分學生進入高中學習后，由于初中教學條件的限制，在生物學習中出現(xiàn)空擋，進而對于生物的學習總是力不從心，總覺很難理解和掌握。因此，使得的生物教學顯得特別的被動。

關 鍵 詞

生物 初高中知識的銜接

體會

本學期我主要從事高一生物教學工作，使用的是蘇教版的教材，由于教育條件的限制，絕大多數(shù)的學生在初中幾乎就沒有學過這一門課程，在教學中總有一種被動的感覺，使得教學經(jīng)常陷入困境。

一． 初中與高中生物知識的銜接問題

1.1初中生物教學透視

初中生物知識并不深奧，往往有許多學生因為學習方法不當，耗費了大量的時間和精力，還是入不了門。原因主要有以下幾個方面：

一、初二階段開設生物課，而初三不開設生物，這就直接導致學生在生物學習中出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象。

進入課程改革以來，教材中增加了若干實驗，其中也保留了以前的一些經(jīng)典實驗，但同時也增加了一些要求較高的探究類實驗，體現(xiàn)課程標準對于培養(yǎng)學生科學方法和探究能力的目標導向。因此，在教學實踐中，不少教師都有這樣的感受：生物因初中不是中考科目，與高考形成了較大的反差，進而導致了一系列銜接問題。主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.考試制度與教學條件的限制，絕大多數(shù)高一學生對生物缺乏最基本的認識，幾乎沒有一點基礎知識。導致高中生物基本上是從零開始學習。

2.學習興趣不夠:語文、數(shù)學、英語等科目既是中考又是高考科目，學生對此很重視，而對生物學習興趣不大，再加上師資的限制，大多數(shù)學校無法開足課時，實驗教學無法實施。而這種現(xiàn)狀在較短的時間內是很難改變。3.學習習慣及方法欠佳：到了高中階段，由于學習科目的增加，大部分學生無法做到課前預習，上課也沒有做筆記的習慣，課堂練習不積極，課后也不能很好地復習，不懂又不善于問。學習中仍然沿用機械、死板的記憶方法，缺乏歸納

總結

1.3．初高中銜接存在的主要問題 1．目標導向方面

初中與高中在目標導向上有所側重。初中生物側重于培養(yǎng)學生一些基本的生物觀念：如“生物是從低等到高等、從簡單到復雜、從水生到陸生的”。但對于具體的要求較低，對知識體系的了解相對薄弱。主要針對學生對知識的獲取，注重設疑能力的提高，提倡體驗過程，而不強調結果，有的甚至沒有具體的結果；而高中對知識體系的掌握要求較高，在達到一定的能力要求的同時還必須掌握一定的知識和技能。面對高考選拔性的考試，老師要組織學生進行知識點的梳理銜接，將各個重要知識點串成線，連成網(wǎng)。同時對知識的應用及做題也有相當?shù)囊蟆?/p>

2.教學方法方面

教學方法的差異：（1）一部分高中教師沒有教過初中，甚至沒有聽過初中課，對初中教學知之甚少。導致學生對教法的不適應，而逐漸失去學習的興趣。（2）課改的實施過程使初高中在教育教學觀念上形成的差異，影響著學生對高中知識的接受。（3）初中生物教材每課時安排內容較少，教學進度一般較慢；而高中生物每課時內容較多，進度快，學生對不懂的知識，不能及時與老師溝通交流，課堂上又沒有太多的時間解釋和反復強調，造成了學生對知識的一知半解。

二．生物必修一教學的一點體會

蘇教版必修一生物教材，主要是圍繞生物的基本結構和功能展開的，看似簡單，但貫穿于整個高中生物教學。學生對其理解程度將直接影響學生對后面知識的學習和理解。下面就自己在教學中所遇到的問題談一點體會。

1.明明是一個很簡單的概念，但考試一考就出錯。比如能源物質，在生物體內的能源物質很多，有糖類，脂類，蛋白質等，但主要能源物質是糖類，主要儲能物質是脂肪，直接能源物質是atp，當然還有動植物體內各自特有的糖，這些都是我們在教學中必須給學生指出的。再比如酶的概念，明明講的是有機物，可總有些同學認為是蛋白質，而忽略了rna這種酶。

2.考試中但凡牽扯到化學方程式方面的計算，學生大都暈頭轉向。比如光合作用與呼吸作用以及有氧呼吸與無氧呼吸過程中，由于學生不能完全理解整個過程，而對問題缺乏理解和分析能力，在答題中經(jīng)常張冠李戴或者以空白作答。3.面對數(shù)學曲線所表示的生物過程，學生都表示看不懂。其實在教學過程中，大多數(shù)教師都將各種曲線在處理習題的過程中都進行了講解。比如光合作用與細胞呼吸的曲線，由于學生未能搞清光合作用與呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系，進而無法從曲線上看出兩種生理過程的變化。

4.對于探究性實驗題，相當?shù)耐瑢W由于恐懼而多選擇放棄。比如探究酵母菌的呼吸方式，問其呼吸過程和方程式都知道，說起實驗原理和方法也能理解，可就是由于恐懼，而對于此類題缺乏了主動性。

5．忽略知識間的遞進關系，缺乏創(chuàng)新和拓展，忽視對學生原有生物知識的糾偏、更新和整理，進而影響到教學效果。

總之，高一生物是學生學習該課程的新起點，在教學中既要注重對學生的理解能力、實驗與探究能力、獲取信息能力、綜合運用能力的培養(yǎng)，也要注重學生對已有知識的開拓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時必須讓學生明白，能力不是空中樓閣，它必須建立在知識的基礎上，知識是能力的載體，夯實基礎是才是發(fā)展能力的重要保證。不論是誰都不可能一口吃個大胖子，只有循序漸進，在掌握基礎的同時培養(yǎng)自己的能力，才能真正的學好這一門課程。

生物必修二教學心得體會篇六

生物必修二是高中生物課程中的重要組成部分，也是中學生生命科學知識的重要基石。作為一名生物教師，在授課過程中，我不僅要注重知識的傳授，更要探究學生的學習習慣和方法，并給出更好的指導和幫助。在長期的教學實踐中，我積累了一些授課心得和體會，與大家分享如下：

第一段：樹立“問題導向”的教學理念

生物必修二主要講授現(xiàn)代生物學的有關知識和理論，內容很多，很多概念和名詞也不太好理解。因此，要讓學生真正掌握生物學的知識，我采用了“問題導向”的教學方法。將生物學的各個方面貫穿起來，用科學實驗和案例研究真實地揭示學科內在的聯(lián)系，營造學生思考、發(fā)現(xiàn)問題、自主尋找答案的氛圍，培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度，進而提高學生分析討論和解決問題的能力。

第二段：注重培養(yǎng)學生的實驗能力

生物學是一門實驗性很強的學科，實驗有助于加深對生物知識的理解，提高學生實驗設計和操作能力，同時，還能夠提高學生對科學的認識和理解。因此，我在教學中注重實驗教學環(huán)節(jié)的安排，利用教材上的實驗題及個人認為對學生有啟發(fā)作用的實驗，不斷挑戰(zhàn)學生實驗能力的極限，鼓勵學生自己設計實驗，加強實驗和課堂之間的聯(lián)系。幫助學生理解實驗數(shù)據(jù)的各種處理方法和分析方法，引導學生從數(shù)據(jù)中發(fā)掘深層次的科學意義，使學生在實驗中進一步鍛煉師兄分析和解決問題的能力。

第三段：強化知識的聯(lián)系與鞏固

在知識的處理上，我們必須注意將課本中的知識點全面、透徹地講解。特別是需要適當?shù)貜娬{知識點之間的聯(lián)系，有機地組織知識體系，注重原理的闡述和應用示例的講解，以及與實際生活和時事的結合。在鞏固方面，根據(jù)學生的學習情況進行多角度多方法的鞏固，靈活運用課前預習、課中講解、課后交流、作業(yè)測試等教學方式，讓學生不斷將所學知識應用到生活實際中，把虛構的知識轉變?yōu)檎鎸嵉哪芰Α?/p>

第四段：倡導合作與交流的教學方式

學生之間的交流是提高學生學習效果的重要因素之一，可以很好地促進思考和創(chuàng)新能力的發(fā)展。在這樣的情況下，我們教師應該采取一些措施，尤其是在生物學的教學中。比如讓學生合作完成某一個問題或實驗，讓他們就自己的理解、思考、問題、實驗過程進行交流和分享；也可以讓學生進行小組討論和分享結果，讓他們形成健康的討論氛圍。這樣不僅培養(yǎng)了學生良好的合作精神和團隊意識，而且使教學具有一定的參與性和趣味性。

第五段：強化知識與實際聯(lián)系的應用能力

知識的運用是學習成果的重要體現(xiàn)，也是下一階段高等教育階段的基礎。因此，在最后一個階段，我們要教會學生如何將所學知識與實際問題相聯(lián)系，運用知識解決問題的能力。比如，可以引導學生分析新聞事件，了解科技進步的相關內容，研究生命通天的秘密等等。這并不是一件容易的事，需要教師和學生的共同努力，學生需要不斷思考，探究和實踐，教師需要對知識的運用提供更多的指導和支持。

總之，生物必修二的教學需要我們不斷探索和實踐，科學的教學模式和合理的學習方法是這門學科所需要的。只有在理論和實踐的結合中，教師和學生都能夠真正理解生物的知識和思維，把生物的知識應用到自己的實踐性解決問題中，才能真正變得優(yōu)秀和有效。

生物必修二教學心得體會篇七

在過去的幾周里，我參加了一場關于必修二生物的培訓班。作為一名高中生物老師，我對這門學科有著濃厚的興趣，但也深知自己的不足之處。因此，我選擇參加這場培訓，希望通過學習與交流，提升自己的教學水平。在這場培訓中，我既受益匪淺，也有一些獨到的體會。

第二段：學以致用，提升教學質量

通過這場培訓，我發(fā)現(xiàn)最大的收獲是學會了如何將所學知識與實際教學相結合。在培訓中，我們除了學習生物的基礎知識外，還進行了一系列實踐性的活動和案例分析。這對我而言是一次極好的教學經(jīng)驗，讓我學會了如何將抽象的概念轉化為生動的教學內容，并能夠引導學生在實踐中探索和應用生物知識。在實際教學中，我會更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題的能力，以提升他們的學習興趣和主動性。

第三段：與他人的交流與合作

在這場培訓中，我還結識了許多和我一樣熱愛生物教育的同仁。我們一起探討、研究生物教學中的難題和挑戰(zhàn)，相互交流經(jīng)驗和解決問題的方法。這種交流與合作讓我受益匪淺，并且也增強了我的自信心。在今后的工作中，我將積極發(fā)展自己的專業(yè)能力，與他人共同合作，推動教育事業(yè)的發(fā)展。

第四段：培養(yǎng)學生的綜合素質

教育的最終目標是培養(yǎng)學生的綜合素質，通過這場培訓，我明白了生物教育的重要性。生物學作為自然科學的一門重要學科，不僅僅是為了掌握生物的基本知識，更是通過學習生物知識，培養(yǎng)學生的思維能力、觀察能力和創(chuàng)新能力。在今后的教學工作中，我將注重培養(yǎng)學生的科學思維和科學態(tài)度，引導學生獨立思考和主動探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。

第五段：對生物教學的展望

通過這場培訓，我意識到生物教學是一個不斷發(fā)展和學習的過程。作為一名生物教師，我將始終保持學習的態(tài)度，不斷更新教學思路和教學方法。同時，我也希望能夠將自己所學與實踐相結合，創(chuàng)造性地開展生物教學，激發(fā)學生的學習興趣和潛能。雖然這場培訓只是一個起點，但它為我未來的教學生涯奠定了堅實的基礎。

總結：通過參加必修二生物培訓，我不僅學到了豐富的專業(yè)知識，更重要的是學到了如何將所學知識應用到實際教學中，提高學生的綜合素質。同時，與他人的交流與合作也讓我受益匪淺。通過這場培訓，我對生物教育有了更加深刻的理解，并對未來的教學充滿了信心和期待。我相信，在不久的將來，我會成為一名更出色的生物教師，培養(yǎng)更多對生物科學感興趣并充滿創(chuàng)新精神的學生。

生物必修二教學心得體會篇八

學習生物必修二已經(jīng)是我們高中生涯的重要部分，我覺得，通過這一階段的學習，我不僅掌握了新的知識和技能，而且還學習到了很多新的思考方式。

首先，我意識到生命的復雜性。生命在很多層面上都非常復雜，從分子和細胞到器官和生態(tài)系統(tǒng)的層次。通過學習生物必修二，我了解到了這種復雜性，并學會了如何將自己的思維提升到更高的層面，從分子層面思考生命的特征和過程。

其次，我理解了科學研究的重要性。在生物學中，科學研究是至關重要的，特別是在發(fā)展新藥和治療疾病方面。通過學習生物必修二，我學會了如何進行實驗和分析數(shù)據(jù)，以驗證一個假說，并得出有意義的結論。這種思考方式使我更好地理解了科學研究的過程，我也更加欣賞科學家對于他們致力于的研究和探索的熱情。

最后，我感受到了生物學對于環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的重要性。生物學涉及到地球上每一片土地的生命，因此，學習生物學如何維持生物多樣性和不斷推動綠色生產(chǎn)是至關重要的。在生物必修二課程中，我們學習了有關生態(tài)系統(tǒng)的各種知識，以及如何保護不同類型的生物和其所處的環(huán)境。我們還了解到了如何利用已有的技術解決一些環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展問題。我認為，這種思維模式對于我所處的世界至關重要，是我為將來做出有意義貢獻的關鍵。

綜上所述，生物必修二不僅提供了有關生命、科學研究和環(huán)境保護的深入知識，而且教會了我們如何思考和處理這些問題。我認為，通過這門課程，我已經(jīng)掌握了一些有用的技能和能力，這些將有助于我在未來發(fā)展自己的職業(yè)生涯，為我生活中的各種挑戰(zhàn)做出更好的應對和應答。

生物必修二教學心得體會篇九

作為高中生物必修課程的一部分，生物必修二在全國各省市的高中都有開設。在我所在的學校，生物必修二是我們高一上學期的一門重要課程。在這一學期里，我通過學習、思考和實踐，獲得了許多關于生物知識和教學方法的心得體會。

首先，我認為生物必修二教學的重點在于理論與實踐相結合。在教學過程中，我們不僅學到了植物和動物的形態(tài)結構、生理生態(tài)、遺傳進化等基礎理論知識，也通過觀察植物、動物的形態(tài)、行為和習性，參觀實驗室和博物館，進行實驗和調查，與生物親密接觸，增強了生物學的實用價值，激發(fā)了學生對于探究生物奧秘的興趣。

其次，生物必修二教學應該加強教學生動性和互動性。在授課中，老師應該靈活運用多種教學方式和手段，使教學更加生動，讓學生身臨其境。同時，生物必修二教學應該注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和實踐能力，通過小組合作和自主探究，讓學生參與到教學過程中來，主動學習，積極思考，加深對于生物學的理解和應用。

最后，生物必修二教學的評價應該完善科學合理。在評價學生的學習效果時，不能只通過考試成績來衡量，而應該通過多種方式來評估學生的課堂表現(xiàn)、實驗報告、小組討論、調查報告等方面的表現(xiàn)，不斷激勵學生對于生物的熱愛和追求。

總之，生物必修二教學是一門非常重要的課程，它不僅是培養(yǎng)高中生綜合素質的重要途徑，也是進一步深入到生命科學中的前置課程。在教學實踐中，我們應該注重理論與實踐相結合，加強生動性和互動性，完善評價機制，不斷探索、創(chuàng)新和完善生物學教育的方式和方法，為培養(yǎng)更多有志于投身生物事業(yè)的優(yōu)秀人才打下堅實的基礎。

生物必修二教學心得體會篇十

轉眼間高一年的工作就快要告一段落了。由于高一采用的是新課改后的教材，現(xiàn)把我的教學心得體會做如下總結：

我感覺到每次上一節(jié)生物新課的時候，都要思考許久來尋求新的教學方法。而給我最深刻的感受就是新教材對于每一個知識點所采取的都是滲透的思想來試圖讓學生遞進式的掌握以及學生對新課程的學習上存在許多問題。我認為在新課程觀念下，好的課堂應該是老師采取探究式的教學方式，由學生利用互相討論、積極思考，自己在老師的引導下完成一些生物學概念及原理的歸納總結；還有對于生物的探究式實驗也應該在老師的指導下每位學生設計實驗方案來自主實施。即：1.注重體驗。2．適度探究。3.把握節(jié)奏，面對高考。4.尋求好的方式方法去解題。

在新課程的實施過程中，我感到生物新教材必修二難點知識太集中學生很難理解和掌握。

對于現(xiàn)在的新課改，我主要的學習方式是看些新課改的書籍，但是這樣的不足在于不能及時了解其他學校實施新課改的近況和他們是如何理解新教材的；缺點在于光看書籍不能盡早把握新教材的主體思想，所以以后可以采取多種學習方式來學習新課改的思想。

以上是僅是我個人的一點體會而已。

生物必修二教學心得體會篇十一

懷化市五中 石晶

實驗教學是整個教學活動的重要環(huán)節(jié)，多年的教學實踐告訴我們：生物實驗教學過程中要始終堅持三個基本原則，即：客觀性原則；嚴謹認真的原則；尊重學生，靈活引導的原則。這是提高學生學科素質，培養(yǎng)學生動手操作能力和協(xié)作精神，落實素質教育必不可少的。因此，為了做好本學期實驗教學工作，現(xiàn)將這學期的生物實驗教學工作制定計劃如下：

一、指導思想

通過實驗教學培養(yǎng)學生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及組員的協(xié)作精神。讓學生通過現(xiàn)象觀察事物的本質，從而認識和揭示自然科學規(guī)律，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和追求真理的意識，切實讓素質教育落實到實處。

二、教學實驗要求

3、實驗結束，應先報告老師，檢查實驗結果無誤后，清點整理設備完畢，方可離開；

4、課后，根據(jù)實驗記錄，認真書寫實驗報告。

三、

學生分組實驗和探究實驗，要按教學大綱的要求把學生實驗全部開齊。對于學生實驗，若能當堂看清實驗結果的須在實驗室里教師指導下進行，教師監(jiān)督學生對每個實驗達到操作規(guī)范.熟練的程度；培養(yǎng)他們濃厚的生物學興趣和語言表達能力。

四、本學期學生要掌握的實驗

1.性狀分離比的模擬

2.觀察蝗蟲精目細胞減數(shù)分裂固定裝片

3.建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型探究實驗 1.脫氧核甘酸序列與遺傳信息的多樣性

2．自然選擇對種群基因頻率變化的影響

生物必修二教學心得體會篇十二

郭玉梅

2013/2/21

新學期伊始，我繼續(xù)擔任

4、5、6、7四個班級生物教學任務 ，根據(jù)半年來對不同班級不同學生的情況特點的了解，認真

總結

一、利用網(wǎng)絡資源、各類相關專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代生物科學的動向，搜集一些新的生物學成果介紹給學生，以激發(fā)學生的學習興趣，也開拓自己的教學視野和思維。在教學中，同時也鼓勵學生收集身邊有關生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學科的社會性一面。

二、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

三、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

五、本學期共二十一周，經(jīng)組內討論現(xiàn)對教材內容教學進度做如下安排；

第14、15、16周從雜交育種到基因工程

復習檢測

第17、18、19周現(xiàn)代生物進化理論 第20、21周期末復習備考

生物必修二教學心得體會篇十三

1、設計新的課堂教學模式

充分利用現(xiàn)代教學資源，將傳統(tǒng)教學模式和現(xiàn)代教學模式進行有機的結合，活躍課堂教學氛圍，以人為本，因材施教，分層教學，充分發(fā)揮學生的主人翁地位，積極實踐“以學生為主體，以老師為主導”的“雙主”教學模式，把時間還給學生，把方法教給學生。

2、加強學法指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣

認真組織課堂教學，精心上好每節(jié)課。課堂教學采取靈活生動的教學方式，努力調動學生學習積極性，做到精講多練；突出難點，突破重點，澄清疑點；結合教學內容，做好反饋練習，使學生一步一個腳印學扎實。教師在教學過程中要加強對學生的學法指導，以提高學生的學習效率。要使學生懂得如何才能學好生物，要引導學生掌握生命科學的本質規(guī)律，促使學生形成適合自身發(fā)展的學習習慣。生物教師要發(fā)揮學科優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的學習興趣，要結合生產(chǎn)、生活實際進行教學和開展生物學實驗課，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，讓生物課堂教學充滿激情和活力。

收集于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系管理員刪除

3、重視學生能力培養(yǎng)

重視能力和素質的考查是新一輪改革的一個特點。對生物科學基礎知識的理解能力；設計和完成實驗的能力；對生物科學基本知識的應用能力。構建知識網(wǎng)絡，弄清知識間的內在聯(lián)系，重視知識遷移，培養(yǎng)學科能力，是學科能力向綜合能力轉化的知識基礎。要求學生能夠解釋和說明所學生物科學基本知識的含義，并能用適當?shù)男问剑ㄈ缥淖帧D或表）進行表達。學習生物科學的基本知識僅僅停留在理解上是不夠的，還要能在理解的基礎上，應用這些知識去指導生物科學的研究、社會的生產(chǎn)和人類的生活，必須懂得生物科學知識的實用性和社會價值。

4．加強對《新課程標準》和學業(yè)水平考試試題分析研究

要結合教材對《新課程標準》作深入細致的探討，深刻把握新課程標準的各項要求和教材的知識體系，在此基礎上及早制定出措施具體、切實可行的教學計劃，學業(yè)水平考試命題是依照《新課程標準》中的內容和要求；認真分析掌握學業(yè)水平考試試題體現(xiàn)著的要求和動向，要從長遠著手，及早加強對學業(yè)水平試題的分析研究，從中找出會考命題的方向和規(guī)律。

四、具體的教學進度

章節(jié) 課題 課時數(shù) 周數(shù) 第一章

第三章

植物的激素調節(jié) 總計8課時 第8—10周 第1節(jié) 植物生長素的發(fā)現(xiàn) 2課時

收集于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系管理員刪除

第六章生態(tài)環(huán)境的保護 總計6課時 第1節(jié)

人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響 1課時 第2節(jié)

第16—19周 第20—21周

生物必修二教學心得體會篇十四

轉眼間學期的教學作已接近尾聲，為了更好地做好今后的作，總結經(jīng)驗、吸取教訓，下我對上學期的作作總結，為新學期的作確新的標。

一、思想認識

在上學期，我在思想上嚴于律，嚴格要求，鞭策，爭思想上和作上在同事、學的中都樹起榜樣的作。積極參加學校組織的各項活動。學期來，我服從學校的作安排，配合領導和師們做好校內外的各項作。我相信在以后的作學習中，我會在同事們的幫助下，通過的努，克服缺點，取得更的進步。新學期即將來臨，我將更加努作。

二、教學作在教學作，本擔任教學作，班級數(shù)眾多，臨著新課程改。對次接觸的教材，我在教育教學作中遇到了不少困難。針對這些情況，我虛向有經(jīng)驗的教師討教經(jīng)驗。在教學中，認真鉆研新綱，積極開拓教學思路，把些先進的教學理論、科學的教學法及先進現(xiàn)代教學段運于課堂教學中，努培養(yǎng)學的合作交流、主探究、勇于創(chuàng)新等能。

三、考勤

我在做好各項教育教學作的同時，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系，處理好學校作與個之間的關系，嚴格要求，作實，并能完成學校給予的各項任務。

四、作展望在這學期，作為剛參加作的'新師，應該說我還是取得了定的成績的，在新學期中，我應更加勤懇，為學校做更多的事，更加努學習專業(yè)知識，使的業(yè)務平更上層樓。在課程改推進的今天，社會對教師的素質要求更，在今后的教育教學作中，我將實際，加強基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學能的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清，認真分析和研究好教材、綱。研究好學，對差多些關，多點愛，再多些耐，使他們在各有更進步。爭取學校領導、師的持，搞好物教學，使作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求，努作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進。

生物必修二教學心得體會篇十五

魏謀建

新的學期我們將以飽滿的工作熱情，端正的教學態(tài)度，行之有效的教學手段，在有限的課時內更快更好落實教學進度，以提高生物學科的教學質量，具體措施如下：

一、設計新的課堂教學模式

課堂教學的模式：五三高效課堂教學模式

二、學情分析

本學期我擔任高二350、353二個班的生物教學任務。這兩個直升班有部分學生對生物學科不是非常重視，所以學習積極性不是很高。另外，學生間的差異較大，學習刻苦用功程度、學習習慣、學習方法都存在明顯差異，造成學習成績相差較大。給教學帶來很大難度。小部分成績不是很理想，甚至很差。這學期的教學工作注重基礎知識的教學和考查，但對于直升班同學，在教學過程中，還應該有一定程度上的延伸和擴展。因此必須依照生物教學大綱要求，結合教材內容和學校，學生實際，為順利完成學校下達目標。

三、教材分析

1 最廣泛、與社會和個人生活關系最密切的領域。

四、教學目標與要求

（一）知識教育方面

側重于使學生在個體和群體水平認識生命系統(tǒng)內部的調節(jié)機制以及與環(huán)境的關系。幫助學生理解穩(wěn)態(tài)、調節(jié)和環(huán)境等生物學核心概念，并圍繞這些概念建立良好的知識結構。

（二）能力培養(yǎng)方面

課程標準確定的能力目標包括操作技能、搜集和處理信息的能力和科學探究能力三個方面，尤其重視科學探究能力的培養(yǎng)。幫助學生領悟系統(tǒng)分析、建立數(shù)學模型等科學方法及其在科學研究中的應用。全面提高學生的生物學實驗操作技能、收集和處理信息的能力、科學探究能力。

（三）情感態(tài)度價值觀教育方面

充分利用教材如“評述植物激素的應用價值”、“探討動物激素在生產(chǎn)中的應用”、“關注艾滋病的流行和預防”等，使學生關注生物科學的發(fā)展與社會的關系；利用“關注全球性生態(tài)環(huán)境問題”、“形成環(huán)境保護需要從我優(yōu)越的意識”讓學生形成環(huán)境保護意識，樹立人與自然和諧發(fā)展的觀念。此外，還要培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、科學精神、民族自豪感和民族責任感。

五、主要措施和方法

1、教師深入鉆研大綱，教材，認真?zhèn)湔n，熟悉教材章節(jié)重點，難點及考點，化難為易，突出重點，突破難點；精講精練，必修學生作業(yè)在課堂上完成。選修學生作業(yè)留少量在課下完成。

2、廣泛收集高考，小高考等復習資料，考試題，進行篩選，分析，總結。把握高考動向，把相關信息穿插于新課講授及練習作業(yè)中。注重復習，特別是課前課后考試前的復習，小高考前的復習作出詳細 2 的復習計劃，認真落實。

3、利用電影，電視，課件，掛圖，板圖等多種形式和方法輔助教學；及時認真完成學生分組實驗，耐心指導，積極應考，加強學生實驗動手能力，引導學生利用生物學知識解決生活中的一些問題。

4、教會學生學習高中生物課的方法。學習生物學知識重在理解，勤于思考；要重視科學研究的過程和方法；要重視理論聯(lián)系實際；要重視觀察和實驗，勤動手，多提問。

5、成立生物興趣小組，組織好生物奧賽的輔導教學。 六．具體的教學進度

章節(jié) 課題 課時數(shù) 周數(shù) 第一章

單元訓練與測試 2課時

單元訓練與測試 2課時

第三章

單元訓練與測試 2課時

單元訓練與測試 2課時

單元訓練與測試 2課時

第六章生態(tài)環(huán)境的保護 總計4課時 第20—21周 第1節(jié)

人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響 1課時 第2節(jié)

保護我們共同的家園 1課時 單元訓練與測試 2課時

期終復習考試 3課時 第22--23周

生物必修二教學心得體會篇十六

1、以高中生物新課程標準界定的基本理念為指導，規(guī)劃課堂教學行為，轉變學生的學習方式，達到預期的教學目標。

2、倡導自主、合作、探究式的學習方式，強調學生是學習和發(fā)展的主體，充分暴露學生的思維，揭示知識的形成過程，在感悟、體驗、發(fā)現(xiàn)中使學生主動掌握知識，發(fā)展實踐、合作、創(chuàng)新能力，提高學生的生物科學素養(yǎng)。并且在學生自我表現(xiàn)和課堂交往互助經(jīng)歷的有效體驗中，使學生的學習興趣、學習動機、人際交往能力、學習成就、平等意識都得到提升。

高中生物必修2模塊選取的減數(shù)分裂和受精作用、dna分子結構及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應用等知識，主要是從細胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性；選取的現(xiàn)代生物進化理論和物種形成等知識，主要是闡明生物進化的過程和原因。學習本模塊的內容，對于學生理解生命的延續(xù)和發(fā)展，認識生物界及生物多樣性，形成生物進化的觀點，樹立正確的自然觀有重要意義。同時，對于學生理解有關原理在促進經(jīng)濟與社會發(fā)展、增進人類健康等方面的價值，也是十分重要的。

通過布置查找相關主題資料的作業(yè)，使學生形成主動學習的良好習慣；嘗試討論、合作式教學；創(chuàng)設情境進行探究式教學；加強作業(yè)及學習方法指導。

1、上課認真聽課，勤做筆記；

2、多做練習，獨立思考，不抄作業(yè)； 3、注意歸納，多提問題；

4、做好課前預習，課后復習。 六、教學進度 第一章 遺傳因子的發(fā)現(xiàn)

第一節(jié)《孟德爾的豌豆雜交實驗1》3課時

第二節(jié)《孟德爾的豌豆雜交實驗2》3課時 第二章 基因和染色體的關系

2課時 1課時 1課時 2課時 1課時 1課時 2課時 2課時

第六章 從雜交育種到基因工程

生物必修二教學心得體會篇十七

一、指導思想： 1.堅持“學品至善，和諧發(fā)展”的辦學理念，以高中生物新課程標準界定的基本理念為指導，規(guī)劃生物教師的課堂教學行為，轉變學生的學習方式，達到預期的教學目標。2.學習方式的自主、合作、探究化。倡導自主、合作、探究式的學習方式，強調學生是學習和發(fā)展的主體，充分暴露學生的思維，揭示知識的形成過程，在感悟、體驗、發(fā)現(xiàn)中使學生主動掌握知識，發(fā)展實踐、合作、創(chuàng)新能力，提高學生的生物科學素養(yǎng)。并且在學生自我表現(xiàn)和課堂交往互助經(jīng)歷的有效體驗中，使學生的學習興趣、學習動機、人際交往能力、學習成就、平等意識都得到提升。

二、教材分析：

高中生物必修2模塊選取的減數(shù)分裂和受精作用、dna分子結構及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應用等知識，主要是從細胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性；選取的現(xiàn)代生物進化理論和物種形成等知識，主要是闡明生物進化的過程和原因。學習本模塊的內容，對于學生理解生命的延續(xù)和發(fā)展，認識生物界及生物多樣性，形成生物進化的觀點，樹立正確的自然觀有重要意義。同時，對于學生理解有關原理在促進經(jīng)濟與社會發(fā)展、增進人類健康等方面的價值，也是十分重要的。

本模塊的教學需要以《分子與細胞》模塊為基礎，同時又為三個選修模塊——《生物技術實踐》、《生物科學與社會》和《現(xiàn)代生物科技專題》打基礎。因此，在本模塊的教學中，既要注意利用《分子與細胞》模塊的基礎，適時提示學生回憶，做到溫故而知新，從已有知識提出新的問題，又要考慮學習選修模塊的需要，在本模塊教學中夯實基礎。此外，還應注意“到位而不越位”，有些本應在選修模塊中學習的內容，在本模塊就不宜過多擴展。比如關于基因工程的內容，本模塊和《現(xiàn)代生物科技專題》模塊都設有專門章節(jié)或專題，在本模塊講清楚最基本的原理和方法，舉例說明其應用即可，不要過多涉及技術細節(jié)，對應用范圍的介紹也不求全面。

三、學情分析：

通過必修模塊1的學習，學生已經(jīng)掌握了細胞生物學的最基本的知識，學生在微觀的層面上深入地理解了生命的本質。但是學生的實驗設計能力教差。大多數(shù)學生已經(jīng)掌握了學習高中生物的一般方法，部分學生還產(chǎn)生了濃厚的興趣，本模塊中的熱點問題應該更能引起學生的興趣。

四、教學內容：

本學期要學習的內容有：有絲分裂、細胞的分化、衰老、癌變、凋亡、遺傳和進化、遺傳因子、孟德爾實驗、減數(shù)分裂、受精作用、基因、染色體、伴性遺傳、基因本質、dna、指紋技術、基因表達、生物信息學、密碼破譯、基因突變和其他變異、人類遺傳病、雜交育種、誘變育種、基因工程及應用、生物產(chǎn)業(yè)人員、現(xiàn)代生物進化理論由來、現(xiàn)代生物進化理論的內容、基因頻率變化與進化、隔離與物種的形成、化石標本的制作與產(chǎn)業(yè)、共同進化與生物多樣性的形成。共分為必修一的第六章和必修二的七章內容。

五、教學方法及措施繼續(xù)以探討導學案做輔助，學生自主學習討論為主的教學模式，結合導學案讓學生全面的理解和掌握本學期的所有知識點。通過布置查找相關主題資料的作業(yè)，使學生形成主動學習的良好習慣；嘗試討論、合作式教學；創(chuàng)設情境進行探究式教學；加強作業(yè)及學習方法指導。導學案編寫要以學生為主，適合目前學生的學習情況，所以根據(jù)上學期的實際情況，本學期導學案編寫發(fā)生一些小的變化，那就是在每一個知識點的下面附帶一個典型例題，自測題里面要有幾道近幾年的高考例題。改進課堂教學結構，構建“和諧高效”型課堂教學模式，優(yōu)化教學過程。教學中既要重視概念、原理等知識體系的教學，又要防止“重結論，輕過程”、“重知識，輕方法”、“重理論，輕實踐”、“重理性，輕感性”、“重接受，輕創(chuàng)新”等傳統(tǒng)教學弊病的重演；既要重視讓學生全面掌握比較系統(tǒng)的知識結構，又要重視跨學科知識的綜合，重視新課程與傳統(tǒng)教學的繼承與銜接，從而更有效地提高教學質量和水準。

精選試題，提高做題的有效性，不斷培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。

六、教學進度表

一、指導思想：

1、以高中歷史新課程標準界定的基本理念為指導，規(guī)劃課堂教學行為，轉變學生的學習方式，達到預期的教學目標。

2、倡導自主、合作、探究式的學習方式，強調學生是學習和發(fā)展的主體，充分暴露學生的思維，揭示知識的形成過程，在感悟、體驗、發(fā)現(xiàn)中使學生主動掌握知識，發(fā)展實踐、合作、創(chuàng)新能力，提高學生的歷史科學素養(yǎng)。并且在學生自我表現(xiàn)和課堂交往互助經(jīng)歷的有效體驗中，使學生的學習興趣、學習動機、人際交往能力、學習成就、平等意識都得到提升。

二、本學期教學目的、任務和要求: 高中歷史必修2模塊選取的古代中國經(jīng)濟的基本結構與特點、dna分子結構及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應用等知識，主要是從細胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性；選取的現(xiàn)代生物進化理論和物種形成等知識，主要是闡明生物進化的過程和原因。學習本模塊的內容，對于學生理解生命的延續(xù)和發(fā)展，認識生物界及生物多樣性，形成生物進化的觀點，樹立正確的自然觀有重要意義。同時，對于學生理解有關原理在促進經(jīng)濟與社會發(fā)展、增進人類健康等方面的價值，也是十分重要的。

本模塊的教學需要以《分子與細胞》模塊為基礎，同時又為三個選修模塊——《生物技術實踐》、《生物科學與社會》和《現(xiàn)代生物科技專題》打基礎。因此，在本模塊的教學中，既要注意利用《分子與細胞》模塊的基礎，適時提示學生回憶，做到溫故而知新，從已有知識提出新的問題，又要考慮學習選修模塊的需要，在本模塊教學中夯實基礎。此外，還應注意“到位而不越位”，有些本應在選修模塊中學習的內容，在本模塊就不宜過多擴展。比如關于基因工程的內容，本模塊和《現(xiàn)代生物科技專題》模塊都設有專門章節(jié)或專題，在本模塊講清楚最基本的原理和方法，舉例說明其應用即可，不要過多涉及技術細節(jié)，對應用范圍的介紹也不求全面。

三、學生基本情況分析：

通過必修模塊1的學習，學生已經(jīng)掌握了細胞生物學的最基本的知識，學生在微觀的層面上深入地理解了生命的本質。但是學生的實驗設計能力較差。大多數(shù)學生已經(jīng)掌握了學習高中生物的一般方法，部分學生還產(chǎn)生了濃厚的興趣，本模塊中的熱點問題應該更能引起學生的興趣。

四、教學方法及措施：

通過布置查找相關主題資料的作業(yè)，使學生形成主動學習的良好習慣；嘗試討論、合作式教學；創(chuàng)設情境進行探究式教學；加強作業(yè)及學習方法指導。

五、對學生的日常學習提出的簡單要求： 1.上課認真聽課，勤做筆記。

2.多做練習，獨立思考，不抄作業(yè)。 3.注意歸納，多提問題。

4.做好課前預習，課后復習。

六、教學進度：教學進度根據(jù)教學過程，有可能會進行相應的調整。

一、指導思想：

1、以高中生物新課程標準界定的基本理念為指導，規(guī)劃課堂教學行為，轉變學生的學習方式，達到預期的教學目標。

2、倡導自主、合作、探究式的學習方式，強調學生是學習和發(fā)展的主體，充分暴露學生的思維，揭示知識的形成過程，在感悟、體驗、發(fā)現(xiàn)中使學生主動掌握知識，發(fā)展實踐、合作、創(chuàng)新能力，提高學生的生物科學素養(yǎng)。并且在學生自我表現(xiàn)和課堂交往互助經(jīng)歷的有效體驗中，使學生的學習興趣、學習動機、人際交往能力、學習成就、平等意識都得到提升。

二、本學期教學目的、任務和要求: 高中生物必修2模塊選取的減數(shù)分裂和受精作用、dna分子結構及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應用等知識，主要是從細胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性；選取的現(xiàn)代生物進化理論和物種形成等知識，主要是闡明生物進化的過程和原因。學習本模塊的內容，對于學生理解生命的延續(xù)和發(fā)展，認識生物界及生物多樣性，形成生物進化的觀點，樹立正確的自然觀有重要意義。同時，對于學生理解有關原理在促進經(jīng)濟與社會發(fā)展、增進人類健康等方面的價值，也是十分重要的。

本模塊的教學需要以《分子與細胞》模塊為基礎，同時又為三個選修模塊——《生物技術實踐》、《生物科學與社會》和《現(xiàn)代生物科技專題》打基礎。因此，在本模塊的教學中，既要注意利用《分子與細胞》模塊的基礎，適時提示學生回憶，做到溫故而知新，從已有知識提出新的問題，又要考慮學習選修模塊的需要，在本模塊教學中夯實基礎。此外，還應注意“到位而不越位”，有些本應在選修模塊中學習的內容，在本模塊就不宜過多擴展。比如關于基因工程的內容，本模塊和《現(xiàn)代生物科技專題》模塊都設有專門章節(jié)或專題，在本模塊講清楚最基本的原理和方法，舉例說明其應用即可，不要過多涉及技術細節(jié)，對應用范圍的介紹也不求全面。

三、學生基本情況分析：

通過必修模塊1的學習，學生已經(jīng)掌握了細胞生物學的最基本的知識，學生在微觀的層面上深入地理解了生命的本質。但是學生的實驗設計能力較差。大多數(shù)學生已經(jīng)掌握了學習高中生物的一般方法，部分學生還產(chǎn)生了濃厚的興趣，本模塊中的熱點問題應該更能引起學生的興趣。

四、教學方法及措施：

通過布置查找相關主題資料的作業(yè)，使學生形成主動學習的良好習慣；嘗試討論、合作式教學；創(chuàng)設情境進行探究式教學；加強作業(yè)及學習方法指導。

五、對學生的日常學習提出的簡單要求： 1.上課認真聽課，勤做筆記。

2.多做練習，獨立思考，不抄作業(yè)。

3.注意歸納，多提問題。4.做好課前預習，課后復習。

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