詩(shī)歌是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一種特殊形式,通過(guò)欣賞和創(chuàng)作詩(shī)歌可以培養(yǎng)我們的美感。豐富詞匯和語(yǔ)法的運(yùn)用??偨Y(jié)是一個(gè)提高思考和表達(dá)能力的過(guò)程,以下是一些不錯(cuò)的總結(jié)范文,希望能夠幫助到大家。
課堂教學(xué)觀摩心得篇一
20xx年03月23日至25日,我有幸去廣西南寧體育館參加了全國(guó)中小學(xué)數(shù)學(xué)“名師新課堂”教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。在這2天的時(shí)間里,聆聽(tīng)了來(lái)自全國(guó)各地的著名特級(jí)教師俞軍、朱國(guó)榮、沈俊杰、李惠萍、許衛(wèi)兵、李雪梅6位專(zhuān)家和劉桂芬、李華平、蘇艷珠三位廣西本土名教師的展示課,感覺(jué)受益匪淺。朱國(guó)榮老師的沉穩(wěn)、俞軍老師的幽默,許衛(wèi)兵、李惠萍老師的和藹可親,李雪梅、沈俊杰老師深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語(yǔ)言讓我記憶猶新。作為一名一線教師,任何一次聽(tīng)課或參加其它教研活動(dòng),都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),可以獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。專(zhuān)家們毫無(wú)保留的把自己在教學(xué)中的'經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來(lái)與大家分享,深入淺出,幽默風(fēng)趣,讓人久久難忘,讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境,教學(xué)創(chuàng)意無(wú)極限。聽(tīng)了這些專(zhuān)家的課,使我們對(duì)新課程的理念,有了更進(jìn)一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。
在短短的兩天時(shí)間里,觀摩了12節(jié)課,中間還穿插了互動(dòng)評(píng)課環(huán)節(jié),充分展示了專(zhuān)家、名師們不同的課堂教學(xué)思路。分別展示了人教版小學(xué)二年級(jí)《神奇的大洞》,三年級(jí)《年月日》、《有趣的搭配》、《對(duì)策問(wèn)題》,四年級(jí)《三角形內(nèi)角和》、《平均數(shù)》、《用文氏圖解決問(wèn)題》和五年級(jí)的《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾》、《找次品》以及六年級(jí)的《周長(zhǎng)與面積的研究》等不同內(nèi)容的十幾節(jié)課,其中俞軍和劉桂芬老師,李雪梅和蘇艷珠老師還分別給我們展現(xiàn)了《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾》、《有趣的搭配》兩節(jié)同課異構(gòu)的課堂,不同的老師,不同的理念,不同的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的話題,在我看來(lái),不同的教師演繹不同的風(fēng)采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。
現(xiàn)在我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍W(xué)習(xí)心得。
理解教材,把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,教師只有知道上什么,什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽(tīng)了這幾位優(yōu)秀教師的課,使我深有感受他們對(duì)教材理解透徹,真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,真正做到以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過(guò)程中來(lái),調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性,讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味,更好地完成教學(xué)任務(wù)。
在教學(xué)中,教師不僅要讓學(xué)生掌握新知,更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)新知時(shí),都是讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的,并且互動(dòng)形式多樣,注重主體參與。在這次活動(dòng)中,我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流,不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。
通過(guò)聽(tīng)課,讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。另外,印象較深的是老師們主張把一切還給學(xué)生。
總之,通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng),各位教師所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些,他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功,強(qiáng)大的課堂調(diào)控能力,精美的教學(xué)課件,對(duì)教材的深層次把握,都給我留下了深刻的印象,使我學(xué)有所得,也讓我深思,怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中,讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益。我將借這次機(jī)會(huì),把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo),不斷提高自己的教學(xué)水平,努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。繼續(xù)好好研究教材,思考教學(xué),組織教學(xué),增進(jìn)自己的教學(xué)水平,給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課,讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)的世界里快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
課堂教學(xué)觀摩心得篇二
能夠有幸去呼和浩特參加第六屆全國(guó)“名師之路”小學(xué)語(yǔ)文名師課堂教學(xué)觀摩研討會(huì),我首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次機(jī)會(huì),也要感謝同行的8位老師對(duì)我的一路關(guān)照。
兩天的日程安排很緊張,從早上7:50到下午5:00,中午休息兩小時(shí)。給我們講課或做講座的老師共有8位,其中,特級(jí)教師4位,全國(guó)小語(yǔ)大賽特等獎(jiǎng)兩名,本地骨干教師兩名。
在兩天緊張的聽(tīng)課中,給我印象最深的是來(lái)自北京的吳琳老師,吳老師氣質(zhì)優(yōu)雅,和藹可親,最讓我難忘的是她那富有感染力的聲音,像電臺(tái)主持人。吳老師在講座中講了三點(diǎn):
一、要想讓學(xué)生讀懂文章,理解文章,首先需要讓學(xué)生走進(jìn)寫(xiě)文章的作者,體會(huì)作者的生活,感受作者寫(xiě)作時(shí)的心情,這樣再去講授課文,學(xué)生才能站在作者的角度去體會(huì)、感悟。吳老師在講授《生命生命》一課時(shí),幾次介紹作者杏林子,及其作品。讓學(xué)生非常深度了解了作者,為學(xué)習(xí)課文,感悟生命的真諦打下有力的基礎(chǔ)。
二、作為一名語(yǔ)文老師,還要了解編者的意圖,大綱的要求以及學(xué)齡學(xué)情。這樣才能因材施教。
三、語(yǔ)文老師要站在一定的思想高度(這里的高度是指閱讀的高度,思想的高度),這樣就能多角度,深入的解讀文本,就能引領(lǐng)學(xué)生走向思想的高度。吳老師強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文老師要熱愛(ài)閱讀,想辦法用自己的閱讀熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情。語(yǔ)文是一門(mén)具有人文性和工具性的學(xué)科,語(yǔ)文老師要在課上讓學(xué)生體會(huì)到文章的文字美,內(nèi)容思想上的人文美。這才是語(yǔ)文老師要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。吳琳老師說(shuō):“蒼白的心靈無(wú)法產(chǎn)生豐富的語(yǔ)文素養(yǎng)!我們應(yīng)用書(shū)籍充實(shí)自己的頭腦?!彼€推薦了一些繪圖本的兒童讀物,非常適合成人去閱讀。于是,我一會(huì)來(lái)就去書(shū)店買(mǎi)了幾本她推薦的兒童讀物,有謝爾的《失落的一角》《愛(ài)心樹(shù)》,還有美國(guó)另一位作家寫(xiě)的《逃家小兔》,黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》。這些書(shū)用淺顯的語(yǔ)言講述生動(dòng)的感人的故事。我讀給我的女兒聽(tīng),我也打算讀給我的學(xué)生聽(tīng)。希望他們能給熱愛(ài)閱讀。
把主要部分拿出精講,細(xì)講,不可面面俱到。感情要蕩漾一點(diǎn),該高興時(shí)愉悅一些,該悲傷時(shí)就壓抑一些。趙老師強(qiáng)調(diào),作為一名普通老師,不可盲目去效仿某位名師的風(fēng)格,學(xué)竇桂梅的熱情奔放學(xué)不好就會(huì)學(xué)成瘋子,學(xué)支玉恒的深邃豐富,學(xué)不好就學(xué)成了傻子。名師有名師的特點(diǎn),自己要有自己的一套做法,只要是你自己的特長(zhǎng)就可以發(fā)揮,發(fā)揚(yáng)。我很認(rèn)同他的這一說(shuō)法。
課堂教學(xué)觀摩心得篇三
根據(jù)古藺縣教育局骨干教師培訓(xùn)的安排,我有幸于20xx年3月29日至30日參加了“第八屆全國(guó)初中語(yǔ)文名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”,聆聽(tīng)了來(lái)自全國(guó)各地的名師優(yōu)質(zhì)課和專(zhuān)家的講座,收獲良多,受益匪淺。
首先是從幾位名師的教學(xué)和專(zhuān)家的講座中感受到一個(gè)真正的語(yǔ)文教師應(yīng)該具有的素養(yǎng)。這方面包括語(yǔ)文素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。正如羅懷海老師講座中談到的一樣,教師應(yīng)該加強(qiáng)人文閱讀和專(zhuān)業(yè)閱讀。因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程就是教師、學(xué)生、作者之間情感碰撞的過(guò)程,如果教師沒(méi)有足夠的正能量,怎么也擦不出情感的火花來(lái)。就像李百艷老師說(shuō)的那樣:語(yǔ)文老師要有文學(xué)素養(yǎng),不要說(shuō)教學(xué)的語(yǔ)言有語(yǔ)文味兒,就連批評(píng)學(xué)生,罵學(xué)生都要有語(yǔ)文味兒,讓學(xué)生聽(tīng)了就覺(jué)得是一種享受,感受到一種美。因此,我們應(yīng)該多讀書(shū),讀好書(shū),尤其是要品讀古今中外名家的筆墨,不斷去積淀自己的文化內(nèi)涵。
其次是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)文本的解讀。在幾位名師的課堂教學(xué)教學(xué)和講座中,都非常重視文本解讀。突出了文本解讀要細(xì)讀和深讀,因?yàn)槲谋揪褪钦Z(yǔ)文教學(xué)中最直接最豐富的教學(xué)資源。以前我們的教學(xué)中最多的是“初讀課文,把握大意?!钡牵?tīng)了專(zhuān)家們的講座后,我明白了語(yǔ)文教學(xué)不僅要求學(xué)生把握文章大意,更要學(xué)生深入理解文本,引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中的一些關(guān)鍵詞句,甚至是透過(guò)文本字詞的縫隙,揣摩詞句后隱藏的更深層的含義。唯有如此,學(xué)生才能深入體會(huì)作者的情感世界和真實(shí)的寫(xiě)作意圖。比如劉飛耀老師在教學(xué)《范進(jìn)中舉》一文是,就引導(dǎo)學(xué)生抓住范進(jìn)中舉是的語(yǔ)言描寫(xiě),即“噫!好了!我中了!”、“噫!好!我中了!”。學(xué)生不僅揣摩出范進(jìn)的瘋態(tài),還揣摩出范進(jìn)此時(shí)的心態(tài),感悟出范進(jìn)中毒之深,明白了吳敬梓批判的矛頭直指向了封建科舉制度的罪惡。再如侯雪莉老師教學(xué)《湖心亭看雪》一文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住文中“湖上影子,惟長(zhǎng)堤一痕,湖心亭一點(diǎn),與余舟一芥,舟中人兩三粒而已?!币痪渲小耙缓邸薄耙稽c(diǎn)”“一芥”兩三?!暗仍~,不僅讓學(xué)生欣賞到中國(guó)畫(huà)“天然去雕飾”的自然美,更讓學(xué)生感受到人和物在浩瀚的宇宙中的渺小和微弱,襯托出張岱當(dāng)時(shí)懷才不遇的一絲淡淡的惆悵。要在課堂教學(xué)中達(dá)成這些教學(xué)目標(biāo),我以為教師在教學(xué)之前首先要去細(xì)讀和深讀文本,只有這樣,給學(xué)生的才會(huì)更有味道,也更有營(yíng)養(yǎng)。
其三是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,努力實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)。一是要實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變。在幾位名師的教學(xué)中始終體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體,是學(xué)習(xí)的主人,教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者的教學(xué)理念。劉飛耀老師在課堂上遇到一位學(xué)生不敢大膽發(fā)言的時(shí)候,就積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)、幫助學(xué)生發(fā)言。當(dāng)這位學(xué)生能夠說(shuō)出自己的看法時(shí),老師就給學(xué)生鼓掌。這一舉措,表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的肯定和尊重。我想這樣不僅改變一個(gè)學(xué)生的性格,可能還會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的一生,因?yàn)閷W(xué)生可能會(huì)因此而變得開(kāi)朗、大方和自信。二是積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在這幾堂課上,有學(xué)生自主閱讀,在閱讀中質(zhì)疑的,有師生對(duì)話交流的,有小組合作探討的,有展示成果的。其中吳昕歆老師以活動(dòng)為載體的教學(xué)流程設(shè)計(jì)就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。學(xué)生在多種形式中不斷的吸取,不斷的感受,從而實(shí)現(xiàn)教師的預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。
怎樣在語(yǔ)文課堂上蕩滌學(xué)生的心靈,點(diǎn)燃學(xué)生的情感,湊出最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章,放飛學(xué)生的夢(mèng)想?唯有我們教師在工作中要不斷學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐和創(chuàng)新。
課堂教學(xué)觀摩心得篇四
課堂上孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎,源于老師生動(dòng)的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生真正在體驗(yàn)、分享學(xué)習(xí)活動(dòng),而教師的角色轉(zhuǎn)變了,學(xué)生的角色也就主動(dòng)轉(zhuǎn)變了,由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí),學(xué)生既是知識(shí)的接受者,也是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育思想?;叵朐谖覀兊恼n堂上,往往是老師們?cè)诳谌魬液?、喋喋不休的講個(gè)不停,學(xué)生們干巴巴地坐在那里聽(tīng),只是在聽(tīng)老師講,而他本身并沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái),即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié),但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”,幾分鐘而已,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知,在這種教學(xué)模式下,學(xué)生的主體性并沒(méi)有真正體現(xiàn)出來(lái)。三位老師在課堂上給學(xué)生充足的空間,讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑,在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí),獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力,經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得知識(shí)。
課堂教學(xué)觀摩心得篇五
生物課堂是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,學(xué)生需要在這里認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí),提高自己的思維能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。作為一個(gè)教師,如何有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程,是非常重要的。最近我有機(jī)會(huì)進(jìn)行了幾次生物課堂教學(xué)觀摩,深感受益匪淺。本文將分享我的觀摩心得體會(huì)。
第二段:觀摩過(guò)程與感受
首先,我觀摩的是一堂高中生物課。教師講解了人體免疫系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與組成、作用和調(diào)節(jié)。他通過(guò)豐富的教學(xué)手段,如PPT、實(shí)驗(yàn)?zāi)P秃蛻?yīng)用問(wèn)題,讓學(xué)生們深入理解了生物世界中的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)。我深感到,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)很重要,他必須具備充足的知識(shí)儲(chǔ)備,熟練地掌握教學(xué)技巧,豐富的教學(xué)方法,投入的教學(xué)態(tài)度,才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。同時(shí),我也被這位老師的教學(xué)熱情、耐心和專(zhuān)業(yè)性所感動(dòng)。
第三段:教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)策略
其次,我觀摩了一節(jié)初中生物課。老師講解了有關(guān)DNA及其在遺傳中的作用。他引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,并通過(guò)組內(nèi)討論、小組辯論、問(wèn)題提出等教學(xué)策略,促進(jìn)了學(xué)生的思維互動(dòng)和合作探究,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和能力。我深信,生物課堂教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為中心的教學(xué),以啟發(fā)興趣為本,以實(shí)踐為重要環(huán)節(jié),注重學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)該采用合適的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的自主探究和實(shí)踐創(chuàng)新。
第四段:教育意義和啟示
最后,經(jīng)過(guò)我的觀摩和思考,我認(rèn)為生物教育不僅是學(xué)科教學(xué),更是一種生態(tài)教育,應(yīng)涵蓋學(xué)生的社會(huì)、文化、環(huán)境和時(shí)代等方面的多元發(fā)展。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入思考關(guān)于生物學(xué)的倫理道德、環(huán)境保護(hù)、人類(lèi)健康、未來(lái)發(fā)展等問(wèn)題,最終使他們形成全面人才的素質(zhì)。教師應(yīng)積極探索生物學(xué)教學(xué)的新思路、新模式、新途徑,注重科技創(chuàng)新,推動(dòng)生物學(xué)科教育升級(jí)發(fā)展和質(zhì)量提升。
第五段:總結(jié)和建議
總之,通過(guò)我的觀摩和思考,我體會(huì)到了生物教育的重要性和意義,并認(rèn)為生物課堂的教學(xué)方法和策略應(yīng)以學(xué)生為本,注重互動(dòng)、實(shí)踐和創(chuàng)新。教師要耐心、熱情,注重學(xué)科知識(shí)和多方面素質(zhì)的培養(yǎng),成為學(xué)生成長(zhǎng)的良師益友。同時(shí),我也提出建議,希望更多的生物教師能夠探索新思路、新途徑、新方法,推進(jìn)教育方式的轉(zhuǎn)變和生物學(xué)科的現(xiàn)代化發(fā)展。
課堂教學(xué)觀摩心得篇六
就像教學(xué)《橋》的老師一樣,深刻體會(huì)老支書(shū)的高大形象,非給老支書(shū)貼上“臨危不亂”、“無(wú)私奉獻(xiàn)”、“舍己為人”、“不徇私情”的標(biāo)簽不罷休,“把人物都已經(jīng)神圣化了”,而忽略了用語(yǔ)言文字描寫(xiě)人物的方法。新課標(biāo)告訴我們“語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”我們的教學(xué)中往往注重了文本的人文意義,而忽視文本的語(yǔ)言?xún)r(jià)值,這樣的語(yǔ)文教學(xué)豈不是做了“奸商”!
這次學(xué)習(xí),我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和感受。特別是兩位專(zhuān)家的評(píng)課,使我深切地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在,要學(xué)習(xí)的地方太多了。在以后的教學(xué)中,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)要深入研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,要提升自身綜合素質(zhì),努力探索,不斷的學(xué)習(xí)、不斷的完善自己,讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。
課堂教學(xué)觀摩心得篇七
今天在葉縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校聽(tīng)了徐萍麗老師的一節(jié)課,還有侯老師的講話,收獲頗深,現(xiàn)將心得體會(huì)寫(xiě)下。
聽(tīng)了徐萍麗老師的課,給我的感受是備課充分,老師的知識(shí)面非常廣,每道題都能拓展,從而可以看出老師經(jīng)驗(yàn)豐富,做題非常多,從學(xué)生的上課來(lái)看,學(xué)生主動(dòng)參與,主動(dòng)去講,體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和老師的引導(dǎo)作用,特別是用展臺(tái)把學(xué)生的題展示出來(lái),給出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),這樣讓學(xué)生知道在考試的時(shí)候自己失分的原因在哪里?這是值得我學(xué)習(xí)的地方。另外是小結(jié)很詳細(xì),讓學(xué)生主動(dòng)歸納整理,鍛煉了學(xué)生主動(dòng)歸納總結(jié)的能力。還有布置作業(yè)的時(shí)候,分層布置作業(yè)分層教學(xué),特別適合現(xiàn)在的程度不同的學(xué)生,這樣有助于提高后面的后進(jìn)生的成績(jī)。
從侯老師的講話中,我們知道候老師在考試的時(shí)候給七八年級(jí)的同學(xué)出題的`時(shí)候,也是用盡了心思,自己編題使命題包含的非常廣,每個(gè)題都很新穎,和中招考試聯(lián)系在一起,每一個(gè)題都很好,每道題都想出,但是這些題我感覺(jué)只適合程度非常好的同學(xué),也就是班上前十名的同學(xué),我們?cè)谥姓锌荚嚨臅r(shí)候,有1/3的題是非常簡(jiǎn)單的,中等的占了大部分,難題非常少,我想按照中招考試的難易程度去給七八年級(jí)的同學(xué)出題,這樣不至于學(xué)生的成績(jī)非常差,學(xué)生沒(méi)有了學(xué)習(xí)的信心。
課堂教學(xué)觀摩心得篇八
11月26日--27日,在園領(lǐng)導(dǎo)的安排下我很榮幸的參加了“幼兒園教師成長(zhǎng)、課堂教學(xué)觀摩及專(zhuān)題報(bào)告活動(dòng)”的培訓(xùn),本次活動(dòng)的內(nèi)容很豐富,示范課的精彩展示以及讓我受益匪淺的講座,不僅讓我親眼目睹了殷秀華、陸益、諸君、戴姝麗這四位名師,更是讓我從他們教育活動(dòng)和講座中受到了很多的啟示和思考,感受頗深,收獲很大,甚至令我感動(dòng)。下面是我的一些心得體會(huì):
殷秀華老師的繪本教學(xué)讓我感受到閱讀給孩子帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣和重要意義。在結(jié)合繪本閱讀給我們進(jìn)行閱讀教學(xué)技巧方面的講座中,還針對(duì)教師在教學(xué)中存在的細(xì)節(jié)問(wèn)題結(jié)合實(shí)例進(jìn)行詳細(xì)的講解和分析。讓我印象很深的是她利用“毛毛蟲(chóng)的故事”概括的一些道理――“你想把孩子教好,你想讓孩子學(xué)好,你應(yīng)該先要了解孩子,不要利用“蝴蝶”的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。語(yǔ)言也會(huì)傷害到孩子,在成長(zhǎng)的道路上會(huì)有很大的影響,所以你需要體會(huì)孩子、理解孩子,作為老師的你,在教孩子讀書(shū)時(shí),不是在為孩子服務(wù),而是你牽著孩子的手帶他(她)一起進(jìn)入到一個(gè)世界里,分享這個(gè)世界的美麗!”
“再好的種子撒在道路上都不會(huì)發(fā)芽的;撒在軟土里或許在太陽(yáng)的照射下它能夠很快發(fā)芽,可卻又很快枯萎;好的種子撒在好的土地上才會(huì)好好生根發(fā)芽。所以,孩子,你給了他一棵好種子,就要給他好的土地,讓他好好發(fā)芽成長(zhǎng)!”
在陸益老師的示范教學(xué)和講解中,讓我更深入地對(duì)繪本閱讀的了解和認(rèn)識(shí)繪本是以圖文并茂的形式,反映兒童生活為主的兒童圖書(shū);從文學(xué)的角度來(lái)說(shuō),有文學(xué)性、生活性、教育性、情趣性;從美術(shù)的角度說(shuō),有美術(shù)表達(dá)形式的多樣性、物象形態(tài)的生動(dòng)性、色彩鮮明協(xié)調(diào);從結(jié)構(gòu)的角度看,精美完整(封面、封底、環(huán)襯、扉頁(yè)、獨(dú)頁(yè)、跨頁(yè)等)。繪本教學(xué)是兒童讀物的一部分;幼兒讀物是早期閱讀的一部分;早期閱讀是語(yǔ)言教育的一部分。繪本教學(xué)能夠提升幼兒早期閱讀的意識(shí)和對(duì)書(shū)的一種感悟能力、培養(yǎng)兒童觀察圖示和以圖示進(jìn)行判斷推理的思維能力、激發(fā)幼兒好奇好問(wèn)的學(xué)習(xí)行為、得到相關(guān)的自然知識(shí)和人文經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)幼兒的圖畫(huà)和文學(xué)的審美情操、培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力、培養(yǎng)幼兒愛(ài)書(shū)的習(xí)慣和規(guī)。陸益老師在繪本閱讀的基礎(chǔ)上利用ppt制作,動(dòng)畫(huà),還有相應(yīng)的聲音,更加的引人注目。
第二天繼續(xù)觀摩了由上海浦東新區(qū)好兒童幼兒園的諸君老師組織的ppt制作的語(yǔ)言活動(dòng)《白羊村的美容院》,這個(gè)故事簡(jiǎn)單而富有童趣,給我們展現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)人們?yōu)榱藧?ài)美而盲目追求流行最后反而失去了自己的個(gè)性美。讓孩子知道什么是流行,也讓孩子明白流行不一定就是好的,只有適合自己的才是最好的。
諸君老師還與我們分享了他的“感悟法國(guó)‘做中學(xué)’”的心得體會(huì),并利用視頻錄像給我們展示了一節(jié)示例課――科學(xué)活動(dòng)《有趣的疊加》。讓我們了解到在“做中學(xué)”中幼兒宜多做不宜多聽(tīng)。幼兒園的'“做中學(xué)”活動(dòng)內(nèi)容,對(duì)于任何教師來(lái)講可以說(shuō)是很容易的,正因?yàn)檫@種容易往往造成有的老師不注重幼兒親歷的過(guò)程,看幼兒不能順利地進(jìn)行實(shí)踐就著急上火,看幼兒得不出正確結(jié)論更是急于給出答案,因此就直接告訴實(shí)驗(yàn)的方法、結(jié)論、結(jié)果,這樣就失去了“做中學(xué)”的意義。其實(shí)“做中學(xué)”是一種學(xué)習(xí)方式,老師告訴幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)果,這是直接的“教”,而不是幼兒自主地“學(xué)”。所謂“做中學(xué)”,從字面上的含義就不難看出,這是讓幼兒在“做”的過(guò)程中“學(xué)”,重要的是要讓幼兒自己做,而且還必須避免兩個(gè)誤區(qū);一是“只做不學(xué)”,老師只讓幼兒做,卻不清楚目的是什么?二是“學(xué)得過(guò)深”,即在理論、概念、定義上下功夫。教師宜輔不宜主?!白鲋袑W(xué)”是學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng),教師要找準(zhǔn)自己的位置,必須將“師本位”的傳統(tǒng)思想轉(zhuǎn)變到“生本位”上來(lái),對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能包辦代替,就象父母不能包辦代替子女的生活一樣,否則孩子將產(chǎn)生一種依賴(lài)的學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)學(xué)問(wèn)不能主動(dòng)地進(jìn)行探究,這樣不僅影響了孩子一生的學(xué)習(xí),也失去了“做中學(xué)”真正的意義。要把孩子的操作權(quán)、提問(wèn)權(quán)、發(fā)言權(quán)、交流權(quán)真正地交給孩子,孩子才能真正地獲益。
下午,我們繼續(xù)聽(tīng)了戴姝麗老師的講座,在講座中她還與我們分享了《幼兒科學(xué)探索課程》――“如何在背景下開(kāi)展科技探索活動(dòng)”,還給我們介紹了她所在的幼兒園中的一些環(huán)境布置。讓我們了解到科學(xué)教育不僅改變了孩子的學(xué)習(xí)方式,也改變著他們的生活方式。
這次的培訓(xùn)不僅僅是收獲大,更讓我感慨的是,他們的教育教學(xué)以孩子為中心,最大限度的開(kāi)發(fā)了孩子們的想象力,給孩子時(shí)間和機(jī)會(huì)去探索和表達(dá)。特別在“做中學(xué)”讓科學(xué)教育更科學(xué),如:
1.通過(guò)“操作”,讓幼兒自己驗(yàn)證“假設(shè)”。
在以往的科學(xué)教育中,我們常常鼓勵(lì)孩子預(yù)測(cè)操作的結(jié)果,然后通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)判斷自己的預(yù)測(cè)。這似乎與“做中學(xué)”的假設(shè)、驗(yàn)證有異曲同工支出。但是兩者之間還是有差異的。
預(yù)測(cè)、操作注重判斷推力,但“做中學(xué)”更注重的是讓事實(shí)來(lái)說(shuō)話??茖W(xué)不是空想,也不是瞎猜。任何想法都必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。
2.通過(guò)有目地的“引導(dǎo)”,幫助孩子構(gòu)建“新知識(shí)”
在以往的科學(xué)教育中,老師更多關(guān)注的是孩子是否觀察到了什么?是否會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?但是,它只能說(shuō)是一般化的摸索,是淺層次的發(fā)現(xiàn)。“做中學(xué)”的理念則認(rèn)為,老師應(yīng)該把孩子的探究活動(dòng)引向一個(gè)明確的方向,鼓勵(lì)孩子通過(guò)在積累了大量感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)孩子通過(guò)分析、思考、推理等一系列思維過(guò)程,將感性經(jīng)驗(yàn)逐步上升到孩子易懂的科學(xué)道理上,這樣才能幫助孩子構(gòu)建新知識(shí)。
3.通過(guò)“記錄”,讓幼兒來(lái)表現(xiàn)操作的“過(guò)程”
在科學(xué)教育中孩子也進(jìn)行記錄,它是眾多表達(dá)、表現(xiàn)方法中的一種。但是,“做中學(xué)”更強(qiáng)調(diào)每一位孩子都要將操作過(guò)程記錄下來(lái),無(wú)論是成功的還是失敗的。我發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常會(huì)看看以往的實(shí)驗(yàn)記錄,有些孩子會(huì)將今天的記錄與以往的進(jìn)行比較,個(gè)別能力強(qiáng)的孩子會(huì)在別人的記錄麗挖掘一些有用的東西。記錄是保持學(xué)習(xí)連續(xù)性的最好工具。因此,我經(jīng)常幫助他們一起記錄一些他們難以表達(dá)的東西;鼓勵(lì)孩子將自己的記錄與同伴進(jìn)行交流;引導(dǎo)孩子在失敗的記錄中尋找原因,在成功的記錄中得到啟發(fā)。實(shí)驗(yàn)記錄時(shí)刻伴隨著孩子們的成長(zhǎng)。
這些都是我們目前的教學(xué)可望而不可及的。
廣州市蘿崗區(qū)東基幼兒園
吳音音
課堂教學(xué)觀摩心得篇九
20xx年12月14日,高二年級(jí)一行5人在吳成主任的帶領(lǐng)下,赴鹽城市第一中學(xué)參加主體性課堂教學(xué)改革觀摩研討活動(dòng)。聆聽(tīng)了阮獻(xiàn)軍、唐秀蘭等優(yōu)秀老師的基礎(chǔ)年級(jí)課改觀摩課、高三年級(jí)一輪復(fù)習(xí)課及各位老師的精彩點(diǎn)評(píng),受益匪淺。
鹽城市一中正進(jìn)行課堂改革,他們的宗旨是“問(wèn)題引領(lǐng)—發(fā)展學(xué)生思維;自主展示—激發(fā)課堂活力”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。上課前我發(fā)現(xiàn)有的班級(jí)里學(xué)生還是面對(duì)面坐著的,課堂上教師也的確注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),上課前首先展示學(xué)生的預(yù)習(xí)成果,然后以問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),因?yàn)閷W(xué)生在課前的準(zhǔn)備工作很充分,因而課堂進(jìn)度很快,我發(fā)現(xiàn)他們一節(jié)課的容量是我們的2~3倍,從檢測(cè)效果來(lái)看,也是很好的。
課后和同去的其他學(xué)科老師交流后,發(fā)現(xiàn)不僅是生物,政治、歷史、地理也都是如此,老師在課堂上幾乎沒(méi)講什么內(nèi)容,沒(méi)有幫學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn),直接把問(wèn)題拋給學(xué)生,讓他們帶著問(wèn)題復(fù)習(xí),然后再展示總結(jié)。
聽(tīng)了兩位教師的課,也被他們上課的那種激情所感染,在課中老師要先有情感,才能開(kāi)啟學(xué)生的思維。他們不只是授課,更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通,以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲,課堂氣氛活躍,學(xué)生積極配合,探討問(wèn)題,課堂效率很高。
評(píng)課的時(shí)候聽(tīng)市一中的老師講,他們很重視集體備課,共同確定每一個(gè)考點(diǎn)的講解方法,在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng),貼近學(xué)生實(shí)際,分層合理得當(dāng)。充分發(fā)揮了集體的力量,提高了老師的課堂效率,收到了良好的教學(xué)效果。
市一中的學(xué)生給我的感覺(jué)很陽(yáng)光,看到陌生的老師會(huì)很有禮貌的問(wèn)好,我想他們肯定也有學(xué)習(xí)的壓力,但是在他們的臉上沒(méi)有看到疲憊,真心希望我們的學(xué)生也能和他們一樣,放下包袱,快樂(lè)地學(xué)習(xí),快樂(lè)地生活!作為教師的我們,也要努力去為他們創(chuàng)設(shè)有生命的課堂,讓他們有興趣學(xué)、愿意學(xué),并且能自主地進(jìn)行嘗試。師生共同努力,阜中的教育事業(yè)定會(huì)越來(lái)越好!
課堂教學(xué)觀摩心得篇十
近日,我有幸觀摩了一堂高中生物課,深受其教學(xué)方式和內(nèi)容啟發(fā),反思了自己的教學(xué)觀念和方法。本文將結(jié)合我在此次觀摩中的所見(jiàn)所感,談一下我對(duì)生物課堂教學(xué)的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
一、教學(xué)方式創(chuàng)新讓生物課堂更生動(dòng)
在觀摩的這堂生物課中,教師通過(guò)研究生活中的實(shí)際問(wèn)題、探究科學(xué)本質(zhì),利用生動(dòng)的PPT動(dòng)畫(huà)、實(shí)驗(yàn)演示和生物載體,為學(xué)生打開(kāi)科學(xué)的大門(mén),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。在教學(xué)中,教師重視學(xué)生的探究性學(xué)習(xí),用適當(dāng)?shù)膯?wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考,接受新知識(shí)和新觀點(diǎn)。同時(shí),教師設(shè)計(jì)的各種評(píng)價(jià)方式,如知識(shí)問(wèn)答、小組討論和角色扮演等,使得學(xué)生在參與與互動(dòng)中愉悅地學(xué)習(xí),也促進(jìn)了生物課堂的氛圍與學(xué)習(xí)效果。
二、課堂深化知識(shí)點(diǎn)讓生物課程更科學(xué)化
生物學(xué)知識(shí)是有機(jī)的、相互聯(lián)系的。在教學(xué)中,教師注重知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)和合理性整合,將表面的知識(shí)點(diǎn)與深層的關(guān)系聯(lián)系起來(lái),通過(guò)多角度的探究和深化,使學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)有更加科學(xué)的認(rèn)知和理解。
例如,當(dāng)教師講授酵母發(fā)酵時(shí),將其應(yīng)用于面包制作,在生活中的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景中,結(jié)合學(xué)生實(shí)際操作、實(shí)驗(yàn)演示等方式,實(shí)現(xiàn)酵母的科學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián),讓學(xué)生更具體地了解酵母發(fā)酵的基本原理、酵母的作用、酵母的培養(yǎng)方式等相關(guān)知識(shí)點(diǎn),深化了這一章節(jié)知識(shí)的理解與掌握。
三、教師的教學(xué)態(tài)度與思路值得借鑒
在教學(xué)中,教師注重引導(dǎo)和啟迪,尊重學(xué)生個(gè)性差異和自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中獲得成長(zhǎng)。更值得一提的是,教師把教學(xué)作為一種責(zé)任和追求,在生物學(xué)知識(shí)的傳遞中,身體力行地扮演“引路人”的角色,并且一心執(zhí)教、用心備課,極具激勵(lì)性和感染力,深深贏得了學(xué)生們的尊敬和愛(ài)戴。
四、生物學(xué)科的重要性和意義
生物學(xué)科是自然科學(xué)的重要組成部分。它代表著生命的本質(zhì)、人類(lèi)對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)知和探索。優(yōu)秀的生物學(xué)教學(xué)可以讓學(xué)生了解生命的奇妙和生物技術(shù)的實(shí)現(xiàn)途徑,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和探究性學(xué)習(xí)能力。
五、生物課堂教學(xué)觀摩的價(jià)值與意義
通過(guò)觀摩生物課堂教學(xué),讓我們更全面地認(rèn)識(shí)生物學(xué)科在教學(xué)方面的相關(guān)知識(shí)和技巧,也能夠?qū)W習(xí)到更為先進(jìn)和專(zhuān)業(yè)的教學(xué)思路和方法,讓我們不斷拓寬教學(xué)的視野,提升自身的教學(xué)技能和授課能力。
總之,本次生物課堂教學(xué)觀摩,讓我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)方式創(chuàng)新、探究性學(xué)習(xí)等概念的重要性,更加清晰地了解了生物教育的核心思想和價(jià)值觀,也使我對(duì)未來(lái)自己的教育生涯有了更加明確和深刻的規(guī)劃和目標(biāo)。希望自己能夠在今后的工作中,運(yùn)用生物教學(xué)的精髓和特點(diǎn),為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更加積極的貢獻(xiàn)。
課堂教學(xué)觀摩心得篇十一
“高效課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)”是一門(mén)必修課程,它旨在讓我們了解教育教學(xué)領(lǐng)域中的最新趨勢(shì)和最佳實(shí)踐。在這門(mén)課中,我們觀摩了許多一流老師們的教學(xué),學(xué)習(xí)了他們的教學(xué)方法和技巧,深受啟發(fā)和感染。本文將分享我在這門(mén)課中所獲得的體會(huì)和感悟。
第二段:流暢的教學(xué)過(guò)程
我觀摩了一堂高中數(shù)學(xué)課程,這節(jié)課由一位業(yè)精于勤、勤于思考的老師授課。課程內(nèi)容緊密貼合教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生實(shí)際需求,老師精心設(shè)計(jì)了各種教學(xué)資源和互動(dòng)形式,讓學(xué)生在輕松的氛圍中提升了數(shù)學(xué)能力。老師設(shè)計(jì)了多個(gè)充滿(mǎn)趣味和挑戰(zhàn)性的小組任務(wù),讓學(xué)生們分工合作、培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和解決問(wèn)題的能力。同時(shí),老師在授課過(guò)程中使用了多媒體教具和互聯(lián)網(wǎng)資源,增強(qiáng)了課堂互動(dòng)和多樣性,讓學(xué)生受益匪淺。
第三段:充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
在觀摩過(guò)程中,我也看到了一位語(yǔ)文老師高超的教學(xué)技巧。她充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,采用了多種翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式,讓學(xué)生們成為課堂的主人翁,掌握了自主學(xué)習(xí)的能力。老師精心設(shè)計(jì)了問(wèn)題導(dǎo)向的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在相互交流、合作和探究中不斷成長(zhǎng)。同時(shí),老師也注意到學(xué)生的思維習(xí)慣和價(jià)值觀念,通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo),讓學(xué)生受益匪淺。
第四段:對(duì)教師的啟示
我深刻認(rèn)識(shí)到,教師在課堂上的重要性。高效的教師是一位和學(xué)生深度互動(dòng)、能夠理解和滿(mǎn)足學(xué)生需求的教育工作者。他們不但掌握了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和傳授技巧,也能夠了解學(xué)生的心理和行為特點(diǎn),從而更好地指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。同時(shí),教師還應(yīng)該不斷反思和調(diào)節(jié)自己的教學(xué)方法和模式,讓自己不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。
第五段:總結(jié)
通過(guò)“高效課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)”,我意識(shí)到,優(yōu)秀的教學(xué)需要我們不斷探索和思考。只有不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步,才能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求,幫助他們成長(zhǎng)。教師不僅是專(zhuān)業(yè)知識(shí)和優(yōu)秀技巧的傳授者,也是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人和顧問(wèn)。開(kāi)展教學(xué)探究活動(dòng)、與同行交流探討、學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀教學(xué)案例等都是提升自己教學(xué)水平的有效途徑。只有不斷探索和創(chuàng)新,才能夠讓每個(gè)學(xué)生在他們的成長(zhǎng)道路上得到更好的指導(dǎo)和幫助,為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
課堂教學(xué)觀摩心得篇十二
20xx年3月27、28日,我有幸在xx師范大學(xué)大興新區(qū)小學(xué)參加了xx省第四屆小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。此次活動(dòng)由xx省小語(yǔ)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主辦,共有700多名教師參加,規(guī)模盛大。我聽(tīng)了來(lái)自各市區(qū)優(yōu)秀選手的15節(jié)展示課,看了部分學(xué)校的特色教學(xué)專(zhuān)題片。這兩天的學(xué)習(xí)活動(dòng)是緊張的,收獲是豐富的。因?yàn)槊恳惶谜n都具有學(xué)習(xí)的意義,每一位年輕教師都精心展示了一節(jié)令學(xué)生陶醉癡迷的課,對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索的我來(lái)說(shuō),無(wú)疑提供了良好借鑒。
提倡多角度、多方法、有創(chuàng)意的朗讀,通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生思維、想象,提高了閱讀質(zhì)量,提升了學(xué)生理解課文的能力。本次參賽的15位教師,自身基本功十分過(guò)硬,女老師語(yǔ)言精練,極具親和力;男老師沉穩(wěn)大氣,極具感染力。如李林娜老師在教學(xué)《伯牙絕弦》時(shí),一開(kāi)課就讓學(xué)生讀了五遍課文,自由讀、指名讀、學(xué)生指出讀的過(guò)程中的困難時(shí)讀、老師范讀、配樂(lè)朗讀。“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”。大興新區(qū)小學(xué)的陳明老師教學(xué)《無(wú)違為孝》時(shí),一遍又一遍地讓學(xué)生朗讀,在短短的三十分鐘內(nèi),給足夠的時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū),從“讀”中感受傳統(tǒng)經(jīng)典的魅力。
本次參賽的15位老師都使用了多媒體課件。如咸陽(yáng)彬縣城關(guān)小學(xué)的劉花娟老師執(zhí)教《橋》一課時(shí),課件中有圖片、有視頻、有文本、還有音樂(lè),可見(jiàn)老師花費(fèi)了不少心血,同時(shí)也收到了較好的效果。西安交大附小的佘燕老師在教學(xué)“距離”一詞時(shí),沒(méi)有問(wèn)距離這個(gè)詞什么意思,而是說(shuō)“請(qǐng)距離我近的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),距離我遠(yuǎn)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)”這樣一來(lái),距離這個(gè)詞的意思就具體地弄清楚了,學(xué)生也就知道怎么用了。
每位老師都讓學(xué)生一起書(shū)空課題。本次參賽的15節(jié)課中,有10位老師有當(dāng)堂識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí),先讓學(xué)生觀察,再說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,如“木”字在作偏旁時(shí),一捺要變成一點(diǎn),老師再指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要懂得謙讓。在識(shí)字時(shí),學(xué)生交流自己的識(shí)字方法,老師編謎語(yǔ)幫學(xué)生識(shí)字。這些好的方法使學(xué)生受益一生。
課堂上對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給于評(píng)價(jià)的語(yǔ)言多樣化。讓學(xué)生從教師的評(píng)價(jià)中升華自己的情感、激發(fā)他們內(nèi)在的潛能,從而提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
通過(guò)本次學(xué)習(xí),結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,我有兩點(diǎn)思考:
一、課件精美固然很好,可我們往往讓輔助教學(xué)的課件束縛了學(xué)生的思維。
如教學(xué)《橋》一課,當(dāng)學(xué)生看著畫(huà)面說(shuō)小伙子是老漢的兒子時(shí),老師說(shuō)我們還沒(méi)學(xué)到后面的內(nèi)容;教學(xué)《葡萄溝》一課,學(xué)生已經(jīng)用自己方法把“蜜”和“密”區(qū)分開(kāi)了,老師還是用課件出示了兩則兒歌,讓學(xué)生讀兒歌來(lái)區(qū)別“蜜”和“密”。老師是用心良苦,想把所有的好方法都教給學(xué)生,可是這樣做費(fèi)時(shí)費(fèi)力,還把原本簡(jiǎn)單的知識(shí)弄復(fù)雜了。我們?cè)诮虒W(xué)中往往也是這樣,預(yù)設(shè)的很多,忽視了課堂生成。而我們忽視的正是課堂教學(xué)中最重要的。
二、我們經(jīng)常會(huì)把語(yǔ)文課上成思品課。
就像教學(xué)《橋》的老師一樣,深刻體會(huì)老支書(shū)的高大形象,非給老支書(shū)貼上“臨危不亂”、“無(wú)私奉獻(xiàn)”、“舍己為人”、“不徇私情”的標(biāo)簽不罷休,“把人物都已經(jīng)神圣化了”,而忽略了用語(yǔ)言文字描寫(xiě)人物的方法。新課標(biāo)告訴我們“語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”我們的教學(xué)中往往注重了文本的人文意義,而忽視文本的語(yǔ)言?xún)r(jià)值,這樣的語(yǔ)文教學(xué)豈不是做了“奸商”!
這次學(xué)習(xí),我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和感受。特別是兩位專(zhuān)家的評(píng)課,使我深切地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在,要學(xué)習(xí)的地方太多了。在以后的教學(xué)中,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)要深入研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,要提升自身綜合素質(zhì),努力探索,不斷的學(xué)習(xí)、不斷的完善自己,讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。
課堂教學(xué)觀摩心得篇十三
聽(tīng)了馬老師講的《配方法解一元二次方程》,真是收獲頗多,我也十分仰慕馬老師,以后要多多的向馬老師學(xué)習(xí)!
首先馬老師采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入,什么是平方根?由淺入深引導(dǎo)學(xué)生。在這個(gè)過(guò)程中,馬老師并沒(méi)有直接出示答案,馬老師關(guān)注全體同學(xué),把簡(jiǎn)單的問(wèn)題拋給基礎(chǔ)差的同學(xué),使基礎(chǔ)差的同學(xué)具有知識(shí)獲得的幸福感!整個(gè)課堂活躍,參與度極高!馬老師不厭其煩,時(shí)刻面帶微笑的對(duì)于出錯(cuò)的同學(xué)講解,令我十分佩服!
然后各個(gè)學(xué)校分享了各自學(xué)校的經(jīng)驗(yàn):備分課堂,361課堂模式等!也是收獲頗多:
課堂教學(xué)觀摩心得篇十四
18日至19日,我有幸去xx第十二中學(xué)參加了xx市第十九屆全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師示范教學(xué)觀摩活動(dòng)。作為一名教師,任何一次聽(tīng)課或參加其它教研活動(dòng),都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),可以汲取不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在這2天的時(shí)間里,聆聽(tīng)了全國(guó)著名特級(jí)教師xx和xx等5位教師的展示課。感覺(jué)受益匪淺。xx老師的沉穩(wěn),徐xx老師的從容,張xx老師的和藹可親,楊xx兩老師優(yōu)秀的教學(xué)素養(yǎng)都給我留下了深刻的印象。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。專(zhuān)家們毫無(wú)保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來(lái)與大家分享,深入淺出,幽默風(fēng)趣,讓人久久難忘,讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境,教學(xué)創(chuàng)意無(wú)極限。聽(tīng)了這些專(zhuān)家的課,使我們對(duì)新課程的理念,有了更進(jìn)一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。
在短短的兩天時(shí)間里,我們共觀摩了8節(jié)課,充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。有人教版小學(xué)六年級(jí)《圓的認(rèn)識(shí)》、四年級(jí)《軸對(duì)稱(chēng)圖形》、四年級(jí)《平均數(shù)》、五年級(jí)《打電話》五年級(jí)《和的奇偶性》三年級(jí)《認(rèn)識(shí)面積》等不同內(nèi)容的幾節(jié)課,徐xx老師,給我們展現(xiàn)了“圓的認(rèn)識(shí)”兩節(jié)同課異構(gòu)的課堂,雖是相同的教學(xué)內(nèi)容,徐老師卻從不同的角度切入,依據(jù)不同的理念,不同的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。
課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的話題,在我看來(lái),徐老師用同樣的教學(xué)內(nèi)容,演繹不同的風(fēng)采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。讓我印象深刻的是張xx老師的兩節(jié)課,一節(jié)是三年級(jí)的“射線、直線和角”、另一節(jié)是五年級(jí)的“和的奇偶性”。兩節(jié)課同樣體現(xiàn)了她“親和數(shù)學(xué)親和學(xué)”的教學(xué)主張。讓學(xué)生在親和的氛圍中親和地親和地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),體會(huì)數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。張xx認(rèn)為,“親和數(shù)學(xué)”一定要“親和學(xué)”?!坝H和學(xué)”體現(xiàn)了教與學(xué)的智慧,其內(nèi)涵在于讓學(xué)生用自己的方式,研究自己感興趣的問(wèn)題,從而獲得數(shù)學(xué)知識(shí),并學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)思考”。
張xx在課堂上憑借語(yǔ)言的魅力給學(xué)生真正的自由——學(xué)習(xí)自由、操作自由、表達(dá)自由、思考自由、精神自由。她總是“偽裝”成無(wú)知的孩童,以親和的姿態(tài)參與到學(xué)生的探索、求解、驗(yàn)證活動(dòng)中。因此,她的課堂幾乎是群體的思維碰撞,當(dāng)有了新發(fā)現(xiàn)時(shí),師生都會(huì)不自覺(jué)地沉浸在創(chuàng)造的喜悅當(dāng)中。這就是“親和數(shù)學(xué)”的魅力。
現(xiàn)在我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍W(xué)習(xí)心得。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過(guò)程中來(lái),調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性,讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味,更好地完成教學(xué)任務(wù)。
在教學(xué)中,教師不僅要讓學(xué)生掌握新知,更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)新知時(shí),都是讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的,并且互動(dòng)形式多樣,注重主體參與。在這次活動(dòng)中,我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流,不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。
通過(guò)聽(tīng)課,讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。另外,印象較深的是老師們主張把一切還給學(xué)生。
總之,通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng),各位教師所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些,他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功,較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力,精美的教學(xué)課件,對(duì)教材的深層次把握,都給我留下了深刻的印象,使我學(xué)有所得,也讓我深思,怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中,讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益。我將借這次機(jī)會(huì),把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo),不斷提高自己的教學(xué)水平,努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。繼續(xù)好好研究教材,思考教學(xué),組織教學(xué),增進(jìn)自己的教學(xué)水平,給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課,讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)的世界里快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
課堂教學(xué)觀摩心得篇十五
幽默是師生溝通的催化劑。教師的語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)學(xué)生的影響具有舉足輕重的作用。劉松老師在課堂教學(xué)中始終用詼諧、幽默的語(yǔ)言與學(xué)生交流,看似搞笑,其實(shí)風(fēng)趣中蘊(yùn)含智慧,平實(shí)中體現(xiàn)深刻,課堂中妙語(yǔ)連珠,幽默詼諧,笑聲連連,氣氛輕松,不經(jīng)意間就將數(shù)學(xué)知識(shí)和方法沁入學(xué)生心間,他平易近人、與學(xué)生交朋友的這種課堂語(yǔ)言藝術(shù)有效構(gòu)建了師生溝通的橋梁。他在扮演自己的角色的時(shí)候,從不把自己當(dāng)作長(zhǎng)者、學(xué)生的長(zhǎng)輩,而是實(shí)實(shí)在在地把自己當(dāng)成是課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者。《乘法分配律》本是一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)課,可在劉老師風(fēng)趣幽默加肢體語(yǔ)言的點(diǎn)撥下,整堂課充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ),最大限度調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力和興趣,讓學(xué)生快樂(lè)著、探索著、并時(shí)刻體驗(yàn)著成功的快樂(lè)。
課堂教學(xué)觀摩心得篇十六
三月九號(hào)下午我們實(shí)驗(yàn)盟區(qū)的全體教師到xxxx去參觀和學(xué)習(xí)“三五三”課堂教學(xué)的觀摩課,二中以“師生共同發(fā)展”為理念,以“創(chuàng)新求發(fā)展、以改革求效益”為指導(dǎo)思想,通過(guò)對(duì)衡水中學(xué)、洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)等名校的學(xué)習(xí)和借鑒,圍繞“課堂教學(xué)改革,提高課堂效益”這個(gè)主題,做了有效的探索與研究,并實(shí)踐性地提出了“依標(biāo)施教,以學(xué)定教,先學(xué)后導(dǎo),問(wèn)題評(píng)價(jià)”的有效教學(xué)的理念,構(gòu)建了“三·五·三”學(xué)導(dǎo)型課堂教學(xué)模式。探索出一條“輕負(fù)擔(dān),高質(zhì)量,低耗時(shí),高效益”的課堂教學(xué)改革之路。
在我聽(tīng)的一節(jié)英語(yǔ)課上,學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)小組合作交流,對(duì)個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行有效評(píng)價(jià)、答疑解惑,二次生成小組共性問(wèn)題,教師對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致的講解,采用典型例題進(jìn)行鞏固訓(xùn)練,以達(dá)到舉一反三的效果。這樣通過(guò)師生共探使問(wèn)題得以解決、知識(shí)體系得以完善、綜合能力得以提升。雖然教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生和我們小學(xué)不同,但通過(guò)聽(tīng)課、討論,我受益匪淺,感受很多:
1、要提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),提高駕馭課堂的能力,提高應(yīng)變機(jī)制。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究新課標(biāo)和新教材,領(lǐng)會(huì)課標(biāo)、教材的編寫(xiě)意圖,把握教材內(nèi)容,有效、合理、創(chuàng)造性地指導(dǎo)教學(xué)。
1、要保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
2、每一個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)表達(dá)和傾聽(tīng)。說(shuō)者要把自己看見(jiàn)的東西一一地有條理地表達(dá)出來(lái),而聽(tīng)者要認(rèn)真仔細(xì)有耐心地聽(tīng),這樣有利于交流,交流能促進(jìn)人的發(fā)展。
3、一個(gè)學(xué)生一下子把看到的東西都說(shuō)出來(lái),需要這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納與整理,其余的學(xué)生要在已有信息的基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考,顯然在思考性上加大難度。
總之,這次的學(xué)習(xí),我收獲很多,同時(shí)也感到肩上的責(zé)任,要對(duì)自己學(xué)科本身要有透徹的理解和掌握,用心去鉆研,借鑒適合我們的東西,來(lái)提高自己的工作效率。
課后通過(guò)聽(tīng)取校長(zhǎng)、教師的經(jīng)驗(yàn)介紹和學(xué)生的精彩展示,我做為一名一線教師我深知我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生,要讓每一位學(xué)生在課堂上都有充分展示的機(jī)會(huì),要關(guān)注“每一位學(xué)困生,從最后一名學(xué)困生抓起,來(lái)做好自己的工作。
課堂教學(xué)觀摩心得篇十七
柴橋小學(xué) 馬劍平
2011年12月1日,我在吳忠開(kāi)元小學(xué)觀摩了三位英語(yǔ)老師的高效課堂,聆聽(tīng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做的關(guān)于學(xué)校進(jìn)行高效課堂實(shí)踐的報(bào)告,聽(tīng)后深受震動(dòng),感受良多。
三位老師來(lái)自于三個(gè)不同的學(xué)校,同上一堂英語(yǔ)課,教法和學(xué)法迥異;都按照本學(xué)校的高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行,各有特點(diǎn),各有不同。通過(guò)觀摩這三節(jié)課,我從整體上感受到了高效課堂的“影子”。
一、目標(biāo)要明確,課前課后對(duì)照檢查
二、教師引路,學(xué)生自學(xué),體現(xiàn)學(xué)生主體地位
三、
當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂檢測(cè)這三節(jié)課中,三位老師在新知教學(xué)完后,給學(xué)生提供了大量的練習(xí)。這些練習(xí)有一定的梯度,形式不同,且檢測(cè)的重點(diǎn)不同。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完新知后,如何知道學(xué)生掌握新知的程度?如何達(dá)到鞏固新知?這些問(wèn)題歸根于一句話:當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂檢測(cè)。當(dāng)然,在這一環(huán)節(jié)中,老師要做的有很多。比如,編制練習(xí)內(nèi)容。這是一個(gè)“大工程”。練習(xí)內(nèi)容太難,達(dá)不到檢測(cè)全體學(xué)生的目的;內(nèi)容太簡(jiǎn)單,又不能真實(shí)反映學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。對(duì)此,老師們還得下一番功夫在里頭。
觀摩完這三節(jié)課,我內(nèi)心涌起一些漣漪。如何實(shí)現(xiàn)自己課堂的高效?采取什么樣的教學(xué)模式構(gòu)建我的高效課堂?高效課堂的實(shí)質(zhì)是什么???這些問(wèn)題還有很多,我的思緒如泉水涌出,我覺(jué)得自己離高效課堂越來(lái)越近了。
課堂教學(xué)觀摩心得篇十八
借助研修平臺(tái),有機(jī)會(huì)觀摩了全國(guó)各地優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師精彩課堂,真是大開(kāi)眼見(jiàn)。張波老師在進(jìn)行二次函數(shù)的復(fù)習(xí)教學(xué)中,立足于在初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中的地位,著眼于中考方向,根據(jù)學(xué)生對(duì)二次函數(shù)的學(xué)習(xí)及掌握的情況,從梳理知識(shí)點(diǎn)出發(fā)采用以習(xí)題帶知識(shí)點(diǎn)的形式,精心地準(zhǔn)備了這節(jié)復(fù)習(xí)課。我觀看了清華附中張波老師的《二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)復(fù)習(xí)課》,感受頗多,收獲很大!我選擇以“課堂形式、問(wèn)題的設(shè)置、數(shù)學(xué)思想的滲透”作為自己的觀察視角,現(xiàn)將自己的觀課情況總結(jié)匯報(bào)如下:
整節(jié)課形式活潑多樣,有出其不意的魔術(shù)手法,有傳接球回答問(wèn)題的創(chuàng)意,有豐富的肢體語(yǔ)言輔助表達(dá),有名人名言的欣賞。
上課開(kāi)始就以拋球的形式,讓學(xué)生觀察球運(yùn)行的軌跡,感受函數(shù)圖象性質(zhì)與實(shí)際生活的聯(lián)系,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的積極性。然后通過(guò)傳接球讓學(xué)生回答問(wèn)題,活躍了課堂氣氛,讓數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)起來(lái),一下子拉進(jìn)了和學(xué)生的關(guān)系,明顯感到學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒是快樂(lè)的,學(xué)習(xí)的欲望是強(qiáng)烈,為后續(xù)學(xué)習(xí)作了良好的鋪墊。
通過(guò)拋物線圖形的變換,教師結(jié)合圖像靈活自如地來(lái)回?cái)[弄自己的左右手臂,模仿二次函數(shù)圖形的形象變換以及教師的風(fēng)趣幽默,引起學(xué)生的哄堂大笑,這樣既讓學(xué)生輕松地學(xué)到了知識(shí),又讓學(xué)生懂得了二次函數(shù)的圖像隨著解析式中系數(shù)的變化而變換,從數(shù)到形,又有形到數(shù),聯(lián)系非常密切,可見(jiàn)張老師扎實(shí)的教學(xué)基本功。起初,創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)引入,教師手中拋擲一乒乓球,讓學(xué)生觀察,并提出一系列的問(wèn)題,借此提出了今天的課題:二次函數(shù)的復(fù)習(xí)。同時(shí)讓學(xué)生回憶二次函數(shù)的定義是什么?接著教師在黑板上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)易的圖形讓學(xué)生回答有關(guān)二次函數(shù)的性質(zhì)。通過(guò)添加不同的條件,使學(xué)生學(xué)會(huì)適時(shí)地選擇合適的解析式。
整節(jié)課從一個(gè)問(wèn)題出發(fā),做各種設(shè)問(wèn),向多處發(fā)散,做到了講透一題,變通一類(lèi),明確一法,舉一反三。最終通過(guò)特殊問(wèn)題研究一般方法,讓學(xué)生體會(huì)了從特殊到一般的過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
問(wèn)題一:請(qǐng)你說(shuō)出這個(gè)二次函數(shù)圖象有哪些性質(zhì)?
問(wèn)題二:我們一起來(lái)整理一下二次函數(shù)的性質(zhì)。
通過(guò)整理一般形式的二次函數(shù)的性質(zhì),讓學(xué)生體會(huì)從特殊到一般的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。當(dāng)解析式求解出來(lái)后,教師馬上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題:
(2)你能整理出二次函數(shù)圖像的性質(zhì)嗎?采用開(kāi)放式的教學(xué),照顧了不同層次的學(xué)生,使他們根據(jù)自己已有的知識(shí)水平提出相應(yīng)的問(wèn)題,使學(xué)生成為課堂的主人。發(fā)散思維,最能夠激發(fā)孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),都想在這棵小樹(shù)上畫(huà)上自己的一筆!數(shù)形結(jié)合的思想、分類(lèi)討論的思想,在不經(jīng)意間就深深扎根在一顆顆幼小的心靈!開(kāi)放性問(wèn)題,突出了本課的重點(diǎn),突破了本課的難點(diǎn)!
張老師的整節(jié)課活潑多樣,有出其不意的魔術(shù)手法,有傳球問(wèn)答的創(chuàng)意,有豐富的肢體語(yǔ)言,有演示有體驗(yàn),有勵(lì)志的、揭示真諦的名人名言。。。。。。即使問(wèn)題的提出也是發(fā)散的問(wèn)題鏈,令人躍躍欲試!在課堂上,再?zèng)]有刻板,沒(méi)有憂慮,有的是笑聲,有的是輕松,令我體會(huì)到“以學(xué)生為主體”的必要性!這樣的課堂才具有靈性!
通過(guò)觀摩這堂錄像課,我受益匪淺,讓我在如何備新授課,準(zhǔn)確把握重點(diǎn),突破難點(diǎn)方面有了很大的提高,同時(shí)在駕馭課堂能力方面有了很大的進(jìn)步。教師要想在開(kāi)放的課堂上具有靈活駕馭的能力,就需要在備課時(shí)盡量考慮周到,既要備教材,又要備學(xué)生,更需要教師具有豐富的科學(xué)文化知識(shí),這樣才能使我們的學(xué)生在輕松活躍的課堂上找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與興趣。在自己的教學(xué)中,我認(rèn)為需要具有更充沛的教學(xué)情感,將在如何提高有效課堂效率方面多下功夫,今后備課時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)豐富而風(fēng)趣的語(yǔ)言,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。數(shù)學(xué)教學(xué)中不但要善于設(shè)疑置難,而且要理論聯(lián)系實(shí)際,只有這樣才會(huì)吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛(ài),使自己教育教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階。
總之,本節(jié)課張老師精心設(shè)計(jì),學(xué)生各個(gè)方面提升很大,不光是復(fù)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí),更重要的是從方法上、能力上上以及數(shù)學(xué)思想都得到質(zhì)的飛躍。在今后的教學(xué)中,我們應(yīng)當(dāng)更加深入的鉆研教材以及深入的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟《新課標(biāo)》,不僅備教材,還應(yīng)該備好學(xué)生,爭(zhēng)取讓課堂形式多樣化,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂實(shí)效,讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué),在學(xué)中樂(lè),爭(zhēng)取使得數(shù)學(xué)課堂不再枯燥、不再乏味,充滿(mǎn)活力。
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