教案的反思和改進(jìn)是教師不斷提高教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié),幫助教師不斷優(yōu)化教學(xué)方案。教案應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作精神。小編精心挑選了一些具有創(chuàng)新思維和實(shí)用性的教案,希望能給教師們提供一些啟示。
除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法教案篇一
1、學(xué)生掌握一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法并能夠正確的計(jì)算。
2、進(jìn)一步理解除法的意義,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。
3、學(xué)生認(rèn)真觀察,正確計(jì)算的習(xí)慣得到培養(yǎng)。
以學(xué)生為主體,引導(dǎo)其獨(dú)立思考,合作交流,共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法。
1、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、學(xué)生認(rèn)真細(xì)心,積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度得到培養(yǎng)。
能計(jì)算一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算除法。
掌握一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算除法的計(jì)算方法。
教學(xué)主題圖,小黑板等。
(1)出示復(fù)習(xí)題,學(xué)生口答。
240里有()個(gè)百和()個(gè)十,也可以看作是()個(gè)十。
3000里面有()個(gè)千,也可以看作是()個(gè)百。
(2)口算24÷2=,并說(shuō)出口算方法。
學(xué)生認(rèn)真讀題,從題目中或信息及問(wèn)題,并與同伴說(shuō)一說(shuō)。
2、提煉問(wèn)題:趙大伯3次能運(yùn)完60箱,平均每次運(yùn)多少箱?強(qiáng)調(diào)“平均”。
3、學(xué)生先列出算式,然后思考算法,并在小組內(nèi)交流。
指名列式,板書(shū)60÷3=
4、組織學(xué)生討論算法。
將學(xué)生的算法板書(shū)在黑板上。
可能出現(xiàn)的方法:
2×30=6060÷3=20
6÷3=260÷3=20
5、比較算法,選擇優(yōu)化。
6、體驗(yàn)新知
師:下面請(qǐng)你獨(dú)自解決第2個(gè)和第3個(gè)問(wèn)題好嗎?
李阿姨平均每次運(yùn)多少箱?
王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?
生獨(dú)立嘗試解答,匯報(bào)交流算法。
小結(jié):同學(xué)們?cè)诳谒愠〞r(shí),可以選用自己喜歡的方法進(jìn)行口算。
1、完成p15頁(yè)的'“做一做”的第2題。
師出示卡片,指名口算。
90÷3=80÷2=15÷5=270÷9=
150÷5=2700÷9=900÷3=800÷2=
2、完成p15頁(yè)的“做一做”的第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。。
3、成教材第17頁(yè)練習(xí)三的第1題。
開(kāi)火車(chē)口算,其余同學(xué)打手勢(shì)判斷。
4、完成教材第17頁(yè)練習(xí)三的第2題。
小組長(zhǎng)組織,一學(xué)生完成,其余矯正,交流算法。
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
2、質(zhì)疑問(wèn)難。
除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法教案篇二
工農(nóng)小學(xué) 胡艷紅
各位評(píng)委老師,您們好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是四年級(jí)數(shù)學(xué)《口算除法》,我將從以下五方面來(lái)闡述我對(duì)教材的理解和對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)。
一、說(shuō)教材內(nèi)容
本課內(nèi)容在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第78-80頁(yè)《口算除數(shù)是兩位數(shù)的除法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法,一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,為后面學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法,學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。由于口算在日常生活中有著廣泛應(yīng)用,同時(shí)又是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)。因此,學(xué)好本課內(nèi)容尤為重要。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)和技能:掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的口算和估算技巧,能正確地進(jìn)行口算和估算,培養(yǎng)計(jì)算能力。
2.過(guò)程和方法:經(jīng)歷除數(shù)是兩位數(shù)的口算和估算,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算和估算方法。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解算理,掌握算法。
三、說(shuō)學(xué)情:
在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘整
十、整百、整千數(shù)的乘法口算和除數(shù)是一位數(shù)的口算,對(duì)口算求商的方法已經(jīng)比較熟悉,有一定的基礎(chǔ),這為過(guò)渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起著鋪墊的作用。學(xué)生對(duì)“除數(shù)是兩位數(shù)”的除法口算應(yīng)該不是很難,重要的是讓學(xué)生理解它的算理。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
1、教法。
在這一教育理論支撐下,基于本節(jié)課的特點(diǎn),我著重采用引導(dǎo)探究、遷移類(lèi)推的教學(xué)方法,展現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流獲取知識(shí)和方法的思維過(guò)程。
2、學(xué)法。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純的解題訓(xùn)練,不能單純的依賴(lài)模仿與記憶,應(yīng)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?;谶@樣的教學(xué)理念,我就利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),把生活經(jīng)驗(yàn)理性化、數(shù)學(xué)化,采用了“自主學(xué)習(xí)與合作交流”的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生分析、操作、比較,逐步抽象出算理,讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上歸納。
五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。
通過(guò)運(yùn)用資源庫(kù)中的資源,組織教學(xué)過(guò)程的具體方案和步驟。我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程:
1、導(dǎo)入新知
課的開(kāi)始我先讓學(xué)生做了八道口算除法題,這樣可以為學(xué)生學(xué)好本節(jié)課做好鋪墊,并引出課題。(這樣的教學(xué)導(dǎo)入,緊緊扣住新知的生長(zhǎng)點(diǎn)、新知的最近發(fā)展區(qū),加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,讓學(xué)生將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)遷移到陌生的新問(wèn)題情境中。)
2、探究新知,理解新知:
第一步:(多媒體出示)在布置班級(jí)分氣球的情境中,讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)信息,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并解決列式“80÷20=”請(qǐng)學(xué)生小組合作交流口算的方法,并匯報(bào)。教師板書(shū)。有兩種方法:第一種:因?yàn)?0×4=80,所以80÷20=4。第二種:因?yàn)?÷2=4,所以80÷20=4。讓學(xué)生選出自己喜歡的方法。整個(gè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生憑著各自已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行完成。
(利用資源庫(kù)中的資源,創(chuàng)設(shè)我在學(xué)習(xí)新知前,創(chuàng)設(shè)生活情境——分氣球、分彩旗的活動(dòng),把學(xué)生推上主人的地位,讓他們真正參與到學(xué)習(xí)中去,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí),發(fā)揮“主導(dǎo)”作用,培養(yǎng)學(xué)生能力和創(chuàng)造性思維的具體方案。)
第二步:出示了兩道估算題:83÷20≈ 80÷19≈ 給學(xué)生一定的思考空間,讓學(xué)生完成。
第三步:練習(xí)60÷20 = 80÷40 =
62÷20 ≈ 80÷36≈
讓學(xué)生計(jì)算出結(jié)果。
第四步:(多媒體出示)分彩旗的活動(dòng),由提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,指名說(shuō)一說(shuō)“ 120÷30=?”。有了前面的基礎(chǔ),學(xué)生很快的說(shuō)出自己的口算方法。
第五步:是兩道估算的題:122÷30≈ 120÷28≈ 有了剛剛兩道題的基礎(chǔ),我直接讓學(xué)生進(jìn)行估算。
第六步:練習(xí)180÷30 = 240÷40 = 420÷60 = 184÷30 ≈240÷37 ≈ 420÷58 ≈讓學(xué)生計(jì)算出結(jié)果。
(我設(shè)計(jì)例題教學(xué)時(shí):主要是由“扶”到“放”,讓學(xué)生嘗試練習(xí),始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,由具體形象到抽象,由感性到理性,通過(guò)自己的觀察、思考建立表象,形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu),也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立探究新知的思維品質(zhì),促進(jìn)了思維的發(fā)展。)
3、多層訓(xùn)練,鞏固練習(xí):
要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí),最終發(fā)展能力的目的。學(xué)生的思維必須經(jīng)過(guò)多次反復(fù),循序漸進(jìn)地實(shí)際應(yīng)用。我從資源庫(kù)中找到了一些有用的資源進(jìn)行練習(xí)鞏固。我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)內(nèi)容: 比一比:從資源庫(kù)中找到四道估算題進(jìn)行比賽,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感,又讓學(xué)生對(duì)估算內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。(數(shù)學(xué)課不僅要注重新知的探討學(xué)習(xí),還要注重練習(xí)和應(yīng)用。把書(shū)上一個(gè)個(gè)靜態(tài)的毫不相關(guān)的題目通過(guò)課件制作,讓它們串起來(lái)。形式多樣、層次不同的練習(xí)題,既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)內(nèi)容,又讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系,理解“數(shù)學(xué)源于生活,應(yīng)用于生活”的理念,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。)
4、歸納總結(jié),深化新知:
總結(jié)是全課的再一次升華,我是這樣設(shè)計(jì)的:這節(jié)課我們一起參與學(xué)校的新學(xué)期的準(zhǔn)備工作。新學(xué)期就要有新的氣象,老師在這里祝大家在新的學(xué)期里:學(xué)習(xí)進(jìn)步,快樂(lè)成長(zhǎng)!請(qǐng)你用“我學(xué)會(huì)了”談?wù)勛约旱氖斋@。
5、布置作業(yè):
為了學(xué)生在課后能夠得到訓(xùn)練,我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)題。
(通過(guò)資源庫(kù)中的資源來(lái)教學(xué),能夠很好的解決教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中,我利用資源庫(kù)中的一些資源有效的和解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題。在課堂中,我很注意課堂資源與課外資源的有機(jī)融合。)
整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),趣味性強(qiáng),方法重在“巧”。我覺(jué)得本節(jié)課還是比較融合新課改的教育理念:關(guān)注鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中去探究,去感悟,學(xué)生的主體性得到了充分發(fā)揮,同時(shí),他們有了足夠的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán),他們的學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃,創(chuàng)造的火花被激發(fā)。教育的主要任務(wù),不是積累知識(shí),而是發(fā)展思維。我想,通過(guò)這堂課的教學(xué),我們的孩子們,一定積累了知識(shí),發(fā)展了思維。學(xué)無(wú)止境,在今后的教學(xué)中,我會(huì)更努力地鉆研教材,設(shè)計(jì)教法,力爭(zhēng)使每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能達(dá)到理想的教學(xué)效果。
除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法教案篇三
人教版第六冊(cè)第二單元第一課時(shí)(口算除法)。
《口算除法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法,一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,為后面學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法,學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題相結(jié)合,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1,主題圖為我們提供的資源是一幅運(yùn)送蔬菜的場(chǎng)景圖,通過(guò)小精靈的問(wèn)題“你能提出什么問(wèn)題?”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。
知識(shí)與技能
1、理解掌握口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理,能正確熟練地口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、抽象概括能力,解決問(wèn)題的能力,數(shù)學(xué)表達(dá)能力,滲透轉(zhuǎn)化、遷移類(lèi)推的數(shù)學(xué)思想方法。
過(guò)程與方法
以學(xué)生為主體,引導(dǎo)其獨(dú)立思考,合作交流,共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心,積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,正確計(jì)算的`習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):掌握口算除法的方法,正確進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn):理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。
第一,注意突出數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生自己提出問(wèn)題。這樣做一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),另一方面可以使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
第二,加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系,突出數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移。在引導(dǎo)學(xué)生探索的過(guò)程中,通過(guò)自主探索、合作交流學(xué)會(huì)整十、整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法,通過(guò)觀察、比較、類(lèi)推,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)把幾十、幾百、幾千看作幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千來(lái)想,突出本課的新知識(shí)與表內(nèi)除法的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計(jì)算教學(xué)范疇,以往計(jì)算教學(xué)機(jī)械枯燥乏味,而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?!苯滩某尸F(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的,學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí),激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。使學(xué)生體會(huì)自己所學(xué)的知識(shí)能運(yùn)用到生活中去,能解決生活中的問(wèn)題,學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性就會(huì)得到提高。設(shè)計(jì)中我把數(shù)字稍微改動(dòng)了一下。
2、自主探索,合作交流。
現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué),而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué)。因此,留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。我讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出問(wèn)題并嘗試練習(xí),再讓學(xué)生進(jìn)行自我驗(yàn)證??隙ü膭?lì)學(xué)生的獨(dú)特想法,保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。明算理時(shí),給足自主探索的時(shí)間,創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。通過(guò)質(zhì)疑60真的變成了6了嗎?進(jìn)一步明確了算理,真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過(guò)渡,豐厚了探究的底蘊(yùn),為孩子們的進(jìn)一步探究激發(fā)了熱情和欲望。
3、及時(shí)反饋,內(nèi)化提高。
練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了練習(xí):本次練習(xí)有兩個(gè)層次。(1)基本練習(xí);這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練,又注意了綜合性訓(xùn)練,層次比較鮮明,這樣由淺入深。(2)內(nèi)化提高。練習(xí)中巧妙設(shè)計(jì)300÷5教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的良好效應(yīng)。相對(duì)課始的探究素材,顯然最高位數(shù)字比除數(shù)小的這類(lèi)口算除法要復(fù)雜一些,需要學(xué)生認(rèn)真觀察、辨別,對(duì)比練習(xí),突破難點(diǎn)。
4、鞏固升華,總結(jié)提升
在這個(gè)環(huán)節(jié),我安排了三塊內(nèi)容:一是摘蘋(píng)果游戲,8道口算題?!氨怀龜?shù)末尾要保留零”的情況和不用保留零的情況。二是由關(guān)聯(lián)的兩組口算題。讓學(xué)生感悟:當(dāng)除數(shù)不變,被除數(shù)擴(kuò)大10倍,商也擴(kuò)大10倍,滲透商的變化規(guī)律。三是解決問(wèn)題能力的萌發(fā)和培養(yǎng)。尤其是在自然貼切的解決問(wèn)題情境中,讓學(xué)生利用口算解決問(wèn)題。
在整節(jié)課的教學(xué)中我覺(jué)得主要體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn):一是以有層次的體驗(yàn)貫穿全課,使學(xué)生自始至終都能以極大的興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,彰顯個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格,成為課堂學(xué)習(xí)的主人。二是突出對(duì)教學(xué)實(shí)效性的追求,使教學(xué)目標(biāo)不再是一個(gè)虛架子,而是實(shí)實(shí)在在地分解并落實(shí)到了具體環(huán)節(jié)中。三是廣泛地鏈接周邊的課程資源,使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置身于廣闊的背景之下,變得豐富多彩。
除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法教案篇四
(適時(shí)提煉出四字法: 看、商、算、檢)
師:這些都是除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算方法和技巧,今后還會(huì)學(xué)到除數(shù)是兩位數(shù)、三位數(shù)的除法,它們的計(jì)算方法都是一樣的!
師:以上,我們將整個(gè)第二單元的知識(shí)進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí),其中還涉及到了除法的驗(yàn)算以及商中間或末尾有0的計(jì)算,老師相信大家的計(jì) 算能力又有了提升,那我們就來(lái)試試行嗎?(行!)
師:來(lái)!直接說(shuō)得數(shù)!一起搶答!(一個(gè)一個(gè)的出示)
40÷4= 808÷9≈
900÷3= 141÷2≈
300÷5= 718÷8≈
2700÷9= 449÷5≈
師:嗯,同學(xué)們真厲害!下面我們就來(lái)比賽奪紅旗?。╬pt出示練習(xí))
能明白什么意思嗎?唉別著急,咱先來(lái)分分工!同學(xué)們分成兩部分,這邊的同學(xué)從右邊上,這邊的同學(xué)從左邊上,看哪邊同學(xué)最先到達(dá)頂峰摘得紅旗!聽(tīng)明白了嗎?開(kāi)始!(做完的同學(xué)就舉手示意老師)(出示)
(稍后)
師:這邊1名同學(xué)勝出,這邊也有同學(xué)完成了!
都完成了嗎?(完成了?。?/p>
光做的.快還不行,得保證能做對(duì)才行!趕緊和你的小伙伴核對(duì)一下答案吧!
(稍后)沒(méi)有問(wèn)題吧?
生:沒(méi)有問(wèn)題
師:哪邊的同學(xué)贏了?其實(shí)老師覺(jué)得兩邊的同學(xué)旗鼓相當(dāng),表現(xiàn)的都很好,你們都是贏家!
老師打算去買(mǎi)一些筆記本,正好超市里搞優(yōu)惠活動(dòng),“買(mǎi)8送1”,你知道是什么意思嘛?
生:買(mǎi)8本筆記本就送一本!
師:是這樣嗎? 筆記本每本5元,80元最多能買(mǎi)幾本哪?
學(xué)生思考……
師:好,同學(xué)們,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),老師希望大家都能有所收獲。
這節(jié)課就上到這里,同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!
板書(shū)設(shè)計(jì):
除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法教案篇五
本節(jié)課是人教版新課標(biāo)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》第一小節(jié)《口算除法》的第一課時(shí)《除數(shù)是一位數(shù)的口算除法》。
二、知識(shí)背景
?口算除法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法,一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,為后面學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法,學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題相結(jié)合,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1,主題圖為我們提供的資源是一幅運(yùn)送蔬菜的場(chǎng)景圖,通過(guò)小精靈的問(wèn)題“你能提出什么問(wèn)題?”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:讓學(xué)生在交流討論活動(dòng)中理解和掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的方法,并能運(yùn)用方法熟練地口算商是整十、整百的一位數(shù)除法。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)讓學(xué)生解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力。重視乘、除法之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):能運(yùn)用不同的方法口算商是整十、整百的一位數(shù)除法。
教學(xué)難點(diǎn):掌握除法口算的思維方法,理解算理。
四、設(shè)計(jì)理念
第一,注意突出數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生自己提出問(wèn)題。這樣做一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),另一方面可以使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
第二,加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系,突出數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移。在引導(dǎo)學(xué)生探索的過(guò)程中,通過(guò)自主探索、合作交流學(xué)會(huì)整十、整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法,通過(guò)觀察、比較、類(lèi)推,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)把幾十、幾百、幾千看作幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千來(lái)想,突出本課的新知識(shí)與表內(nèi)除法的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。
五、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計(jì)算教學(xué)范疇,以往計(jì)算教學(xué)機(jī)械枯燥乏味,而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣。”教材呈現(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的,學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí),激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。使學(xué)生體會(huì)自己所學(xué)的知識(shí)能運(yùn)用到生活中去,能解決生活中的問(wèn)題,學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性就會(huì)得到提高。設(shè)計(jì)中我把數(shù)字稍微改動(dòng)了一下。
2、自主探索,合作交流。
現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué),而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué)。因此,留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。我讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出問(wèn)題并嘗試練習(xí),再讓學(xué)生進(jìn)行自我驗(yàn)證??隙ü膭?lì)學(xué)生的獨(dú)特想法,保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。明算理時(shí),給足自主探索的時(shí)間,創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,通過(guò)自己的'實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。通過(guò)質(zhì)疑60真的變成了6了嗎?進(jìn)一步明確了算理,真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過(guò)渡,豐厚了探究的底蘊(yùn),為孩子們的進(jìn)一步探究激發(fā)了熱情和欲望。
3、及時(shí)反饋,內(nèi)化提高。
練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了練習(xí):本次練習(xí)有兩個(gè)層次。
(1)基本練習(xí);這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練,又注意了綜合性訓(xùn)練,層次比較鮮明,這樣由淺入深。
(2)內(nèi)化提高。練習(xí)中巧妙設(shè)計(jì)300÷5教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的良好效應(yīng)。相對(duì)課始的探究素材,顯然最高位數(shù)字比除數(shù)小的這類(lèi)口算除法要復(fù)雜一些,需要學(xué)生認(rèn)真觀察、辨別,對(duì)比練習(xí),突破難點(diǎn)。
4、鞏固升華,總結(jié)提升
在這個(gè)環(huán)節(jié),我安排了三塊內(nèi)容:一是摘蘋(píng)果游戲,8道口算題。“被除數(shù)末尾要保留零”的情況和不用保留零的情況。二是由關(guān)聯(lián)的兩組口算題。讓學(xué)生感悟:當(dāng)除數(shù)不變,被除數(shù)擴(kuò)大10倍,商也擴(kuò)大10倍,滲透商的變化規(guī)律。三是解決問(wèn)題能力的萌發(fā)和培養(yǎng)。尤其是在自然貼切的解決問(wèn)題情境中,讓學(xué)生利用口算解決問(wèn)題。
在整節(jié)課的教學(xué)中我覺(jué)得主要體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn):一是以有層次的體驗(yàn)貫穿全課,使學(xué)生自始至終都能以極大的興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,彰顯個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格,成為課堂學(xué)習(xí)的主人。二是突出對(duì)教學(xué)實(shí)效性的追求,使教學(xué)目標(biāo)不再是一個(gè)虛架子,而是實(shí)實(shí)在在地分解并落實(shí)到了具體環(huán)節(jié)中。三是廣泛地鏈接周邊的課程資源,使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置身于廣闊的背景之下,變得豐富多彩。
除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法教案篇六
1.在練習(xí)中,提高試商的正確率和速度。
2.通過(guò)練習(xí),初步感知前一位不夠除要把前兩位合起來(lái)一起除的算理。
開(kāi)展各種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)和練習(xí)形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)。
1、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心,積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度。
通過(guò)形式多樣得練習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí)并為下一節(jié)課要學(xué)的知識(shí)(首位不夠除,要看前兩位)作鋪墊。
小黑板
1.課本第21頁(yè)練習(xí)四的第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體評(píng)議。
2 .課本第21頁(yè)的第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體評(píng)議錯(cuò)在哪里。
1.在( )里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
(1)( )×5+( ) =47
47÷5=( ) ……( )
(2)( )×7+ ( )=47
47÷7=( )……( )
你是怎樣填的?
觀察上下兩題有什么聯(lián)系。
2.出示( )×8+( )=52
( )×6+( )=52
(1)先在 ( )填上適當(dāng)?shù)臄?shù),再像上一題一樣寫(xiě)出與它有聯(lián)系的除法算式。
(2)你還能自己舉一組這樣的例子嗎?
3.出示75×3=( )+15=( )
74×4=280+( )=( )
(1)你會(huì)填寫(xiě)嗎?試一試。
教師巡視,輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
(2)向大家介紹一下自己的填法。
(3)說(shuō)說(shuō)整個(gè)算式的意思。
1、課本第21頁(yè)第3題。
分組活動(dòng):從第問(wèn)題中題中選一題與同伴說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。
2、課本第21頁(yè)第4題是應(yīng)用題,你們自己能解決嗎?
反饋:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)完成第3題時(shí)自己的思考方法?
通過(guò)今天的練習(xí),你有哪些新的收獲?
除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法教案篇七
1.更加熟練地掌握除法口算的方法,正確地、比較熟練地口算除數(shù)是一位數(shù)的除法。
2.進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算法則,正確地、比較熟練地進(jìn)行除法筆算,提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算法則,正確地、比較熟練地進(jìn)行除法筆算,提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備:小黑板、投影片。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)除數(shù)是一位數(shù)的除法口算,并且學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算,總結(jié)了筆算法則。這節(jié)課練習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法,(板書(shū)課題)進(jìn)一步練習(xí)口算,并重點(diǎn)練習(xí)筆算。
1.鞏固方法。
(1)口算。
60÷272÷836÷3
600÷2720÷8360÷3
6000÷27200÷8840÷4
先指名學(xué)生一組一組口算,要求說(shuō)一說(shuō)怎樣想的,再集體口算。
(2)口算除數(shù)是一位數(shù)的除法。
用口算卡片讓學(xué)生口算得數(shù)。
2.做練習(xí)十一第4題。
小黑板出示,。注意學(xué)生的正確率。
指名板演,學(xué)生寫(xiě)在課本上,然后集體校對(duì)。
1.練習(xí)筆算。
(1)我們已經(jīng)能熟練地計(jì)算口算除法,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),筆算除法要按怎樣的方法算?
(2)出示3674÷5。
指名板演,其余做在練習(xí)本上。
集體訂正。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆算過(guò)程。結(jié)合筆算過(guò)程,提問(wèn)學(xué)生是怎樣想商的。
2.做練習(xí)十一第5題。
(1)請(qǐng)同學(xué)們按照剛才想商的方法,在練習(xí)十一第5題的()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
(2)集體校對(duì)。
指出:筆算除法試商時(shí),就可以按這樣的方法,想每次被除數(shù)里最多有幾個(gè)除數(shù)。
3.做練習(xí)十一第6題。
(1)讓學(xué)生說(shuō)每組題里商的位數(shù)有什么不同,并要求說(shuō)明理由。
(2)指名四人板演,其余學(xué)生分兩組,每組學(xué)生在練習(xí)本上做兩組題。
(3)集體訂正。
提問(wèn):怎樣看出商的最高位在哪一位上?
指出:除法筆算,先用除數(shù)試除被除數(shù)前一位上的數(shù),如果前一位上的數(shù)比除數(shù)小,就要試除前兩位。從哪一位除起,商就從哪一位寫(xiě)起;除到哪一位,商就寫(xiě)在哪一位上。
4.做練習(xí)十一第8題。
讓學(xué)生討論怎樣比,自己解答。提問(wèn)結(jié)果,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
練習(xí)十一第7、9題。
除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法教案篇八
2.培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法.
教學(xué)難點(diǎn)
理解用一位數(shù)除的算理,正確進(jìn)行口算
一、導(dǎo)入新課
1.口答
(1)24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的?84呢?
(2)42個(gè)十,90個(gè)十各是多少?
2.口算:
36÷324÷230÷360÷6
48÷484÷480÷290÷3
二、教授新課:
出示主題圖:
根據(jù)你的觀察,你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息?
你能用你已有的知識(shí)解決途中提出的問(wèn)題嗎?
1、3次就能運(yùn)完這60箱,趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱?
你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的?和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具協(xié)助你說(shuō)明你的思路。
小組匯報(bào):解題思路
1、想口訣二三得六
2×3=6
6÷3=2
60÷3=30
2、
20×3=60
60÷3=30
3、把60平均分成3份,每份是20。
60÷3=30
第一個(gè)問(wèn)題輕松解決,第二個(gè)問(wèn)題也沒(méi)問(wèn)題
2、王叔叔有600箱西紅柿,他也運(yùn)3次就運(yùn)完了,王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?
你是怎樣計(jì)算的?小組里面說(shuō)說(shuō)。
600÷3=200(箱)
3、李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜,也運(yùn)3次,李阿姨平均一次運(yùn)多少箱?
240÷3=
這題如何考慮?
小結(jié):除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,在計(jì)算時(shí)可以如何考慮?
可以想口訣,還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來(lái)考慮,還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來(lái)解決。只要能正確的計(jì)算,什么方法都可以。
課堂練習(xí):做一做
知識(shí)介紹:除號(hào)的由來(lái)
作業(yè):練習(xí)三
除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法教案篇九
《口算除法》說(shuō)課稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好:
今天我說(shuō)課的題目是:九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》第一課時(shí)《口算除法》。
一、說(shuō)教材的地位和作用。
本節(jié)內(nèi)容是“除數(shù)是兩位數(shù)除法的口算除法”,也就是有關(guān)整
十、整百、整千數(shù)的乘法口算,所以學(xué)生對(duì)“除數(shù)是兩位數(shù),商是整
十、整百、整千數(shù)”的除法口算應(yīng)該不是很難,重要的是讓學(xué)生理解它的算理,并運(yùn)用算理進(jìn)行快速的口算,還有就是要聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),讓教學(xué)為生活服務(wù)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
基于以上認(rèn)識(shí),考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征,我制定了如下目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)的口算方法及相應(yīng)的估算,能正確地進(jìn)行口算;培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的表達(dá)能力。
2、能力目標(biāo):使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程。通過(guò)合作、交流、討論優(yōu)化算理。
3、情感目標(biāo):讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)自主探究掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法,正確進(jìn)行口算和估算。
教學(xué)難點(diǎn):理解用整十?dāng)?shù)除的口算算理。
四、教法和學(xué)法。
本節(jié)課是一堂計(jì)算教學(xué)課,我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識(shí)現(xiàn)狀采用自主探究-討論-歸納這樣的思路,運(yùn)用知識(shí)遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知,掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),并提供動(dòng)口,動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在體驗(yàn),感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。
我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程基本上分為五大塊:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新知
這樣可以為學(xué)生學(xué)好本節(jié)課做好鋪墊,并引出課題。
二、自主探究,發(fā)現(xiàn)方法:
第一步:(多媒體出示)在布置班級(jí)分氣球的情境中,讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)信息,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并解決列式“80÷20=”請(qǐng)學(xué)生小組合作交流口算的方法并匯報(bào),教師評(píng)議。總結(jié)兩種方法:第一種:因?yàn)?0×4=80,所以80÷20=4。也就是算除想乘。第二種:因?yàn)?÷2=4,所以80÷20=4。也就是根據(jù)表內(nèi)除法做除法。讓學(xué)生選出自己喜歡的方法。整個(gè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生憑著各自已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行完成。
第二步:練習(xí)60÷20 = 90÷30 = 80÷40 =
第三步:(多媒體出示)分彩旗的活動(dòng),由提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,指名說(shuō)一說(shuō)“ 120÷30=?”。有了前面的基礎(chǔ),學(xué)生很快的說(shuō)出自己的口算方法。要求學(xué)生說(shuō)的完整表述的更具體。
第四步:總結(jié)算法,鞏固練習(xí)180÷30 = 240÷40 = 420÷60 = 第五步:探索估算 出示了兩道估算題:83÷20≈ 80÷19≈ 給學(xué)生一定的思考空間,讓學(xué)生完成,交流并總結(jié)估算方法 有了剛剛兩道題的基礎(chǔ),我直接讓學(xué)生估算122÷30≈ 120÷28≈。
三、多層訓(xùn)練,鞏固練習(xí):
要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí),最終發(fā)展能力的目的。學(xué)生的思維必須經(jīng)過(guò)多次反復(fù),循序漸進(jìn)地實(shí)際應(yīng)用。我設(shè)計(jì)了多種練習(xí)內(nèi)容:
例如比一比:
準(zhǔn)備幾道口算和估算題進(jìn)行比賽,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感,又讓學(xué)生對(duì)口算和估算內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
還有贈(zèng)書(shū)活動(dòng):
新年到了,學(xué)校準(zhǔn)備了一些書(shū)打算贈(zèng)送給希望小學(xué)各班同學(xué)寒假閱讀。一共有240本書(shū),你打算怎樣捆包呢? 學(xué)生交流、做題,然后集體評(píng)訂,考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
四、歸納總結(jié),深化新知:
總結(jié)是全課的再一次升華,我是這樣設(shè)計(jì)的:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)口算方法再次鞏固。
五、布置作業(yè):
為了學(xué)生在課后能夠得到訓(xùn)練,我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)題:請(qǐng)同學(xué)們編幾道像除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法,考考你身邊的朋友們,看看他們會(huì)不會(huì)。
除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法教案篇十
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法,并能比較熟練地進(jìn)行口算,除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。
2、通過(guò)觀察,操作,分析,比較理解整十?dāng)?shù)除的算理,提高口算能力。
3、利用多形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力,促進(jìn)思維條理化。
教學(xué)重點(diǎn):掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):理解用整十?dāng)?shù)除的口算算理。
教學(xué)過(guò)程
一.激情導(dǎo)課
1、口算練習(xí)
20×4=2×10=30×3=2×30=90×8=
9÷3=6÷3=40÷5=36÷6=24÷6=
2、看下面的數(shù)接近哪個(gè)整十?dāng)?shù),寫(xiě)在()
87≈()91≈()63≈()39≈()
二.民主導(dǎo)學(xué)
1、出示78頁(yè)情景圖。:瞧,我們學(xué)校買(mǎi)來(lái)了什么?你了解了什么?(生自由回答)
生:我知道了學(xué)校買(mǎi)來(lái)了80個(gè)氣球,每班分20個(gè)。
師:請(qǐng)大家根據(jù)這個(gè)信息,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(可以同桌交流,稍后指名答)
生:可以分給幾個(gè)班?
師:好,誰(shuí)愿意把這題完整地說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?
生:學(xué)校買(mǎi)來(lái)80個(gè)氣球,每班分20個(gè)??梢苑纸o幾個(gè)班?
師:很好。請(qǐng)看大屏幕。(同時(shí)課件出現(xiàn)問(wèn)題)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?(生紛紛舉手,可指名答)
生:用除法計(jì)算,算式是80÷20。
(2)探索口算方法。
師:怎樣計(jì)算80÷20呢?請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想,也可以小組之間交流、討論,再互相之間說(shuō)說(shuō)口算方法。
(交流好后,匯報(bào))
(3)匯報(bào),師評(píng)析。
生1:80÷20=4,我是這樣想的:因?yàn)?0×4=80,所以80÷20=4。
生2;對(duì),80÷20=4。因?yàn)?÷2=4,所以80÷20=4。
生3:我同意他們的想法。
師:你們呢?
全班齊答:同意。
師:很好,他們的口算方法真不錯(cuò)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們各根據(jù)什么做題的?
生4:生1是想乘法做除法,而生2是想表內(nèi)除法做除法。
師:講的非常棒!(由此揭題,板題,并板書(shū):口算除法)這就是今天我們學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法中的口算除法。那么,大家喜歡哪種口算方法呢?把你喜歡的口算方法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
(4)檢驗(yàn)正誤。(課件出現(xiàn)結(jié)果)
師問(wèn):學(xué)校買(mǎi)來(lái)的氣球可以分給幾個(gè)班?
齊答:4個(gè)。
師:我們分的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢?(請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。)我們一起口答。那如果是60個(gè)氣球,每班20個(gè),可以分給幾個(gè)班?40個(gè)?那分別又可以分給幾個(gè)班呢?請(qǐng)你在數(shù)學(xué)本上試試。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),通過(guò)檢查正誤,既讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè),又滲透了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。)
2、教學(xué)例2。(出示課件)
(1)情境中引出問(wèn)題。
師:剛才咱們順利完成了學(xué)校分氣球的任務(wù)。大家表現(xiàn)非常好!瞧,學(xué)校又買(mǎi)了彩旗。你從畫(huà)面上了解到了哪些信息?請(qǐng)?zhí)岢鲇嘘P(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
生:學(xué)校買(mǎi)來(lái)了120面彩旗,每班分30面。可以分給幾個(gè)班?
師:誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題?
生:用除法計(jì)算,算式是:120÷30。
(2)探索、討論口算方法。
師:怎樣算120÷30呢?可以小組間交流、討論,然后匯報(bào)。
(該例題的教學(xué)較上例題放得更開(kāi)了,旨在培養(yǎng)學(xué)生用遷移類(lèi)推的能力。)
(3)匯報(bào)。
生1:120÷30=4,我想4個(gè)30是120,也就是30×4=120,所以120÷30=4。
生2:我的想法是這樣的:因?yàn)?2÷3=4,所以120÷30=4。
生3:我同意第一個(gè)同學(xué)的想法,教學(xué)反思《除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思》。
生4:我同意第二個(gè)同學(xué)的想法。
生5:我覺(jué)得他們的方法都是對(duì)的。
師:你是怎樣認(rèn)為的?
生5:因?yàn)榈谝粋€(gè)同學(xué)的方法是想乘法做除法來(lái)計(jì)算的,第二個(gè)同學(xué)的方法是想表內(nèi)除法做除法計(jì)算的。
師:說(shuō)的很好。你還真善于總結(jié)。讓我們一起來(lái)檢查結(jié)果吧,看大家的做法對(duì)嗎?(課件演示)
3、小結(jié)。
同學(xué)們,在解決分氣球和分彩旗的問(wèn)題中,我們共同探討了除數(shù)是兩位數(shù)的`口算除法的方法。我們可以選擇自己喜歡的口算方法:用乘法做除法或用表內(nèi)除法做除法。
4、估算。
(1)探討估算方法。
師:請(qǐng)大家看大屏幕。你們知道這幾題的要求嗎?
想一想:83÷20≈122÷30≈
(80)(120)
80÷19≈120÷28≈
(20)(30)
生:用估算求商。
師:請(qǐng)你選一題來(lái)試一試。將估算的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
(這一環(huán)節(jié),我放手讓學(xué)生自主選題,并借助已有的口算與估算經(jīng)驗(yàn)探索除法估算的方法,實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生推上口算的主體地位。)
(2)交流,并總結(jié)。
師:現(xiàn)在我們來(lái)交流交流。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?說(shuō)說(shuō)你的口算方法。
(生紛紛舉手)
生1:83÷20≈4,我是這樣想的,我把83估成80,80÷20=4,所以83÷20≈4。
生2:80÷19≈4,我認(rèn)為19接近20,80÷20=4,所以80÷19≈4。
生3:122÷30≈4,因?yàn)槲野?22估成120,120÷30=4,所以122÷30≈4。
生4:120÷28≈4,我認(rèn)為28接近30,而120÷30=4,所以120÷28≈4。
師:大家真不錯(cuò),說(shuō)的非常好。那么,誰(shuí)愿意總結(jié)估算方法?
生:除數(shù)是兩位數(shù)的除法,估算時(shí),先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù),再用剛才我們學(xué)會(huì)的口算方法算出商。
生:是,要看成和被除數(shù)或除數(shù)最近的整十或幾百幾十的數(shù)。
師:這樣說(shuō)就清楚準(zhǔn)確了。大家同意他的觀點(diǎn)嗎?
生:同意。
(三)鞏固練習(xí)
1、小試身手。
“做一做”40÷20=143÷70≈
360÷40=632÷90≈
2、贈(zèng)書(shū)活動(dòng)。
生交流、做題,然后集體評(píng)訂。
口算除法
80÷20=4(個(gè))
想:20×4=8080÷20=4
想:8÷2=480÷20=4
想:一個(gè)班20個(gè),兩個(gè)班40個(gè),3個(gè)班60個(gè),4個(gè)班就80個(gè)
答:可以分給4個(gè)班。
教學(xué)反思
本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》的第一課時(shí)。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):通過(guò)自主探究學(xué)會(huì)口算、估算的方法,能正確的進(jìn)行口算、估算
為了順利突破本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn),我進(jìn)行了精心設(shè)計(jì),主要突出了以下幾點(diǎn):
1、情景的創(chuàng)設(shè):口算題的內(nèi)容枯燥平淡,很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,把整堂內(nèi)容串起來(lái)。融入了一個(gè)大的情景中,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和參與意識(shí)。
2、算法的多樣化。算法多樣化是計(jì)算教學(xué)改革的一個(gè)新的理念,探索口算方法的過(guò)程,體會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題。另外,無(wú)論是用想乘法算除法還是把除數(shù)轉(zhuǎn)化為一位數(shù)的除法,對(duì)學(xué)生的后面學(xué)習(xí)都是有用的,所以特別對(duì)學(xué)生說(shuō)明,用自己喜歡的方法口算,學(xué)生學(xué)得輕松,又通過(guò)傾聽(tīng)和交流得到了發(fā)展和能力上的提高。
3、多方面的評(píng)價(jià)。本節(jié)課我從計(jì)算的方法、計(jì)算的速度、學(xué)習(xí)態(tài)度以及參與活動(dòng)的積極性等方面,都適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn),充分感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,從而保證了學(xué)習(xí)效果。
在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,我做得還不夠好。值得引起我再次思考的是:如我在教80÷20的算法時(shí),學(xué)生有提到同時(shí)去掉“0”的方法。這方法其實(shí)已經(jīng)蘊(yùn)含了“商不變”的思想,而此時(shí)這塊內(nèi)容學(xué)生還沒(méi)學(xué)過(guò),該如何講解比較妥當(dāng)我一直在思考。我當(dāng)時(shí)用以后會(huì)學(xué)到來(lái)告訴學(xué)生。我想在學(xué)生碰到困難時(shí),怎樣引導(dǎo)才能拓展學(xué)生的思維,使學(xué)生的思維從模糊走向清晰?怎樣把新知和學(xué)生的原有知識(shí)更緊密的聯(lián)系、構(gòu)通?是我本節(jié)課教學(xué)的遺憾。
除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法教案篇十一
1、在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的)口算方法。
2、能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
3、在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思。
通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng),讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的'口算方法。
一、復(fù)習(xí)
1、口算
124=答案
82=答案
147=答案
246=答案
357=答案
729=答案
2、口答
(1)70里有幾個(gè)十?500里有幾個(gè)百?
(2)25里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?39里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?
3、教師談話(huà)收入課題。
二、教學(xué)例1
1、出示第13頁(yè)主題圖,教師:?jiǎn)柛鶕?jù)圖你能提出什么問(wèn)題?怎樣運(yùn)算?
2、出示例1。
(1)趙大伯3次能運(yùn)完60箱,平均每次運(yùn)多少箱?
觀察:如用小棒來(lái)代替木箱,你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生實(shí)踐操作,得出結(jié)論。)
3、分好后在小組里交流一下自己分的方法。
4、如果不分小棒,我們又怎樣口算603能?
結(jié)合學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū)
這樣算63=2、603=20
5、試一試。(學(xué)生獨(dú)立完成)
804602
(1)口算寫(xiě)出結(jié)果。
(2)說(shuō)說(shuō)口算方法。
三、教學(xué)例1第二個(gè)問(wèn)題
1.出示第二個(gè)(2)問(wèn)題
6003你能口算得出結(jié)果嗎?
先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出圖驗(yàn)證并板書(shū)
這樣算63=26003=200
3.試一試。
36066408
四、教學(xué)例1第三個(gè)問(wèn)題
1、出示第三個(gè)問(wèn)題2403你能口算得出結(jié)果嗎?
先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出圖驗(yàn)證并板書(shū)
這樣算243=82403=80
五、鞏固練習(xí)
1、口算下列各題,并說(shuō)說(shuō)口算的方法。
4056408
2、課堂小結(jié)
在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?
六、作業(yè):
17頁(yè)1.2
對(duì)于本堂課,我注意突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,讓學(xué)生在問(wèn)題情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。另一方面加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系,突出數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移。
除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法教案篇十二
教材第21頁(yè)
1、在練習(xí)中,提高試商的正確率和速度。
2、通過(guò)練習(xí),初步感知前一位不夠除要把前兩位合起來(lái)一起除的算理。
開(kāi)展各種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)和練習(xí)形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)。
1、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心,積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度。
通過(guò)形式多樣得練習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí)并為下一節(jié)課要學(xué)的知識(shí)(首位不夠除,要看前兩位)作鋪墊。
小黑板
1、課本第21頁(yè)練習(xí)四的第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體評(píng)議。
2。課本第21頁(yè)的第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體評(píng)議錯(cuò)在哪里。
1、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
(1)()×5+()=47
47÷5=()……()
(2)()×7+()=47
47÷7=()……()
你是怎樣填的?
觀察上下兩題有什么聯(lián)系。
2、出示()×8+()=52
()×6+()=52
(1)先在()填上適當(dāng)?shù)臄?shù),再像上一題一樣寫(xiě)出與它有聯(lián)系的除法算式。
(2)你還能自己舉一組這樣的例子嗎?
3、出示75×3=()+15=()
74×4=280+()=()
(1)你會(huì)填寫(xiě)嗎?試一試。
教師巡視,輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
(2)向大家介紹一下自己的填法。
(3)說(shuō)說(shuō)整個(gè)算式的意思。
1、課本第21頁(yè)第3題。
分組活動(dòng):從第問(wèn)題中題中選一題與同伴說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。
2、課本第21頁(yè)第4題是應(yīng)用題,你們自己能解決嗎?
反饋:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)完成第3題時(shí)自己的思考方法?
通過(guò)今天的練習(xí),你有哪些新的收獲?
除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法教案篇十三
除數(shù)是小數(shù)的除法(2)
教學(xué)要求:
過(guò)程與方法:使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法。知識(shí)與技能:能正確地計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法。
情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用舊知學(xué)習(xí)新知及類(lèi)比、推理的能力,以及歸納、概括的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、口答。
(1)把2.5擴(kuò)大100倍是,擴(kuò)大1000倍是。(2)把32擴(kuò)大100倍是,擴(kuò)大1000倍是。
說(shuō)明:把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍??時(shí),小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng),位數(shù)不夠時(shí),要用0補(bǔ)足。
2、計(jì)算
7.3÷2.5 0.84÷0.6
3、引入新課
計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法,要轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來(lái)計(jì)算。關(guān)鍵是小數(shù)點(diǎn)的處理,先移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn),使它變成整數(shù);除數(shù)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位,被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位。計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)移動(dòng)后的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。今天就按這樣的方法繼續(xù)計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法。
二、教學(xué)新課 1、教學(xué)例題。
出示例題,說(shuō)明這也是除數(shù)是小數(shù)的除法,并列出豎式。提問(wèn):除數(shù)是小數(shù),要轉(zhuǎn)化成怎樣的除法來(lái)計(jì)算? 請(qǐng)大家討論一下,這道題轉(zhuǎn)化成多少除以多少來(lái)計(jì)算。
小結(jié):例題計(jì)算也是先移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn),使它變成整數(shù),再看除數(shù)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位,被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位,如果位數(shù)不夠就用0補(bǔ)足。然后按除數(shù)是整數(shù)的除法算。
2、教學(xué)“試一試”的題。出示題目。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),這道題你怎樣算的?
追問(wèn):計(jì)算時(shí)是怎樣轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的?
4、歸納法則
三、鞏固練習(xí)1、做“練一練”。
提問(wèn):轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法后,為什么除數(shù)相同,被除數(shù)不一樣? 指出:在把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)時(shí),除數(shù)有幾位小數(shù),除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要向右移動(dòng)相同的位數(shù),被除數(shù)位數(shù)不夠要添0。這是計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法的關(guān)鍵。
2、做“練一練”。3、做練習(xí)十一。4、口答。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?除數(shù)是小數(shù)的除法要怎樣算?計(jì)算時(shí)的關(guān)鍵是什么?
小結(jié):除數(shù)是小數(shù)的除法,要根據(jù)商不變的規(guī)律轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法計(jì)算。計(jì)算時(shí)的關(guān)鍵是正確地移動(dòng)除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)。
五、布置作業(yè)。
除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法教案篇十四
(適時(shí)提煉出四字法:看、商、算、檢)
師:這些都是除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算方法和技巧,今后還會(huì)學(xué)到除數(shù)是兩位數(shù)、三位數(shù)的除法,它們的計(jì)算方法都是一樣的!
師:以上,我們將整個(gè)第二單元的知識(shí)進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí),其中還涉及到了除法的驗(yàn)算以及商中間或末尾有0的計(jì)算,老師相信大家的計(jì)算能力又有了提升,那我們就來(lái)試試行嗎?(行?。?/p>
師:來(lái)!直接說(shuō)得數(shù)!一起搶答?。ㄒ粋€(gè)一個(gè)的出示)
40÷4=808÷9≈
900÷3=141÷2≈
300÷5=718÷8≈
2700÷9=449÷5≈
師:嗯,同學(xué)們真厲害!下面我們就來(lái)比賽奪紅旗?。╬pt出示練習(xí))
能明白什么意思嗎?唉別著急,咱先來(lái)分分工!同學(xué)們分成兩部分,這邊的。同學(xué)從右邊上,這邊的同學(xué)從左邊上,看哪邊同學(xué)最先到達(dá)頂峰摘得紅旗!聽(tīng)明白了嗎?開(kāi)始!(做完的同學(xué)就舉手示意老師)(出示)
(稍后)
師:這邊1名同學(xué)勝出,這邊也有同學(xué)完成了!
都完成了嗎?(完成了?。?/p>
光做的快還不行,得保證能做對(duì)才行!趕緊和你的小伙伴核對(duì)一下答案吧!
(稍后)沒(méi)有問(wèn)題吧?
生:沒(méi)有問(wèn)題
師:哪邊的同學(xué)贏了?其實(shí)老師覺(jué)得兩邊的同學(xué)旗鼓相當(dāng),表現(xiàn)的都很好,你們都是贏家!
老師打算去買(mǎi)一些筆記本,正好超市里搞優(yōu)惠活動(dòng),“買(mǎi)8送1”,你知道是什么意思嘛?
生:買(mǎi)8本筆記本就送一本!
師:是這樣嗎?筆記本每本5元,80元最多能買(mǎi)幾本哪?
學(xué)生思考……
師:好,同學(xué)們,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),老師希望大家都能有所收獲。
這節(jié)課就上到這里,同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!
板書(shū)設(shè)計(jì):
除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法教案篇十五
教科書(shū)第67、68頁(yè)的例15、例16,練習(xí)十五第1-4題。
使學(xué)生進(jìn)一步理解估算的用處,初步掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的簡(jiǎn)單估算方法,培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷能力。
一、復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)教科書(shū)第67頁(yè)復(fù)習(xí)(1)、(2)、(3)。在復(fù)習(xí)完了乘法估算之后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘法估算的方法;第一步先做什么,第二步再做什么,用什么方法求出被乘數(shù)的近似數(shù)。
二、新授。
1、教學(xué)例15。
教師讀題,根據(jù)題意列出算式:432÷4
提問(wèn):
(1)要求“小麗每星期大約看了多少頁(yè)?”是求精確的商還是求近似的商?
(2)被除數(shù)最高位4夠不夠除?
教師指出:百位上的4除以4,夠商1,求432的近似數(shù)要省略百位后面的尾數(shù),約等于400。
(3)400除以4得多少?這個(gè)商在算式中用什么符號(hào)來(lái)連接上算式?為什么?
板書(shū):432÷4≈100(頁(yè))
答:小麗每星期大約看了100頁(yè)書(shū)。
(4)如果把問(wèn)題改為小麗平均每星期看了多少頁(yè),又應(yīng)該怎么算呢?
432÷4=108(頁(yè))
(5)比較估算結(jié)果和實(shí)際除得的結(jié)果,看是不是很接近。
432÷4≈100(頁(yè))
432÷4=108(頁(yè))
(6)集體試算“做一做”中的題目。
915÷3≈792÷4≈
集體訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算過(guò)程,第一步求什么,怎樣省略被除數(shù)的尾數(shù),第二步算什么。
2、教學(xué)例16。
(1)怎樣看出題中只要求進(jìn)行估算?
(2)在黑板上列式3486÷7≈
(3)被除數(shù)的最高位不夠除,應(yīng)看前幾位?
教師指出:被除數(shù)3486最高位上的數(shù)比除數(shù)小,不夠除,就用它的前兩位上的數(shù)除以7,這樣才夠除。求3486的近似數(shù)要省略被除數(shù)百位后面的尾數(shù),大約等于3500。
(4)應(yīng)把3486看作多少?(看作3500)
3486÷7≈500(千克)
(5)引導(dǎo)學(xué)生看估算結(jié)果和實(shí)際除的結(jié)果是不是接近?
(6)試算“做一做”中的題目:
5632÷7≈4780÷6≈
集體訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在求被除數(shù)的近似數(shù)時(shí),兩道題當(dāng)中有什么不同之處。
3、。
(1)讓學(xué)生比較一下例15和例16的估算方法有什么不同,引導(dǎo)學(xué)生歸納出除數(shù)是一位數(shù)的除法估算的方法。
(2)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第69頁(yè)上的結(jié)語(yǔ)。
4、課堂練習(xí)。
做練習(xí)十五第1、2題。教師行間巡視,觀察學(xué)生是否都掌握了估算方法,發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的學(xué)生要及時(shí)地加以指導(dǎo)和糾正。
5、課外作業(yè)。練習(xí)十五第3、4題。
除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法教案篇十六
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
估算是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。以前只作為選學(xué)的內(nèi)容,但它在日常生活中的應(yīng)用十分廣泛。學(xué)習(xí)估算知識(shí),不僅可以提高學(xué)生的計(jì)算能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。現(xiàn)在國(guó)家教委頒布實(shí)施的新大綱、新數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有許多變動(dòng),其中一條就是加強(qiáng)估算的教學(xué),不像過(guò)去對(duì)于估算猶如蜻蜓點(diǎn)水,一帶而過(guò),而且更加注重靈活性、應(yīng)用性。但是這種靈活性不能是隨意性,還必須有優(yōu)劣的評(píng)價(jià),這就需要我們教師把握教材,掌握方法,讓學(xué)生能學(xué)到即方便又準(zhǔn)確,而且還實(shí)用的估算方法。
433÷4≈?
通過(guò)比較,討論等方法,讓學(xué)生們自己選出最好的估算方法,即“在方便的基礎(chǔ)上求準(zhǔn)確”。在達(dá)到共識(shí)之后進(jìn)行鞏固練習(xí),而后借用“幸運(yùn)52”上的“看商品猜價(jià)格”游戲放松課堂氣氛(猜商品價(jià)格應(yīng)該從整數(shù)猜起,逐步縮小范圍,實(shí)際上也和估算有關(guān)),游戲結(jié)束,把估算運(yùn)用到生活實(shí)際應(yīng)用中(結(jié)合運(yùn)動(dòng)會(huì)上本班運(yùn)動(dòng)員成績(jī)的一些數(shù)據(jù)進(jìn)行估算),最后要求學(xué)生明確在實(shí)際生活中,被除數(shù)有時(shí)只能?。ń浦担┒啵袝r(shí)只能?。ń浦担┥?,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)估算的實(shí)用性。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育意識(shí)和集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)。
二、教學(xué)片段實(shí)錄
片段一:
438÷4≈?
師:我想請(qǐng)同學(xué)上黑板寫(xiě)出你的估算過(guò)程。
生1:438÷4≈400÷4=100
生2:438÷4≈420÷4=105
生3:438÷4≈440÷4=110
生4:438÷4≈432÷4=108
……
師:剛才上來(lái)的同學(xué)都做出了很精彩的估算結(jié)果,我們一起探討一下這些同學(xué)的估算方法誰(shuí)最好。
生:我認(rèn)為生1的最好,因?yàn)楣浪銜r(shí)應(yīng)該把被除數(shù)四舍五入到最高位
生:我認(rèn)為生3的最好,它的答案最接近精確值
生:我也認(rèn)為生3的最好,它的估算最簡(jiǎn)單
生:不是最簡(jiǎn)單的,生1的最簡(jiǎn)單
生:生1的簡(jiǎn)單是簡(jiǎn)單,但是結(jié)果相差太遠(yuǎn)了
……
師:同學(xué)們討論得真好,很熱烈,現(xiàn)在你們認(rèn)為誰(shuí)的方法最好?
齊聲:生3的最好!
師:為什么?
生:因?yàn)樗姆椒ㄓ趾?jiǎn)單又接近答案
師:對(duì)了,我們?cè)诠浪愕臅r(shí)候,不但要方便,而且最好還能準(zhǔn)備一點(diǎn),也就是“在方便的基礎(chǔ)上求準(zhǔn)確”,這樣我們才能達(dá)到估算的目的。下面一些算式要求同學(xué)們估算,看看同學(xué)們能不能做到即方便又準(zhǔn)確。
118÷4276÷92214÷77403÷8
250÷6814÷83710÷96105÷2
同學(xué)們十分精彩地完成了練習(xí)。
教學(xué)反思:本課我將教材做了全面的的修改,從例題到應(yīng)用,都是用學(xué)生剛剛參加過(guò)的校運(yùn)動(dòng)會(huì)為背景,表?yè)P(yáng)了為班級(jí)拼搏的.運(yùn)動(dòng)員,進(jìn)行一次培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的教育,創(chuàng)設(shè)親切、愉快的情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
其次,打破常規(guī),采用靈活的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)到估算的本質(zhì)和目的,從而掌握估算。計(jì)算題的估算精確范圍比較寬松,一般情況下正負(fù)誤差均可。這正是鍛煉學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的好時(shí)機(jī),因此,我在教學(xué)過(guò)程中打破常規(guī),除了教學(xué)書(shū)本上的方法外,還鼓勵(lì)全體學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,找出與書(shū)本不同的方法。只要在合理誤差的范圍內(nèi),能迅速地口算估出答案的,均予以肯定,從中又找出“在方便的基礎(chǔ)上求準(zhǔn)確”這樣一個(gè)不是定義的定義下進(jìn)行最精彩的估算。
第三,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。讓學(xué)生自己先試估算,再讓他們自己觀察、對(duì)比、討論、辯論,最后達(dá)成共識(shí),老師在其中充當(dāng)引導(dǎo)者的角色,學(xué)生自己找到好的估算技巧,比老師直接的傳授要好得多。
不足:在學(xué)生試估算時(shí),學(xué)生說(shuō)出了四五種后還硬要學(xué)生再想方法,本意是為了有更多的對(duì)比材料,誰(shuí)知弄巧成拙,讓學(xué)生不知所措。
片段二:出示例題
師:想一想,這道題如何估算?
學(xué)生1:96÷5≈100÷5=20(人),我們確實(shí)有20名運(yùn)動(dòng)員,剛剛好。
師:同不同意?
學(xué)生:同意……不同意……
師:有同學(xué)不同意,為什么不同意?
學(xué)生2:我班有20名運(yùn)動(dòng)員,96元只能買(mǎi)19瓶,不夠
學(xué)生3:買(mǎi)東西錢(qián)要帶多,不能帶少
學(xué)生4:這一題被除數(shù)只能往少的方向取近似值
……
師:對(duì)了,有時(shí)候我們還得看實(shí)際的情況,不能盲目的估算。買(mǎi)東西就屬于這種情況,買(mǎi)東西錢(qián)帶少了是買(mǎi)不到東西的。
出示例題
師:想一想,這道題如何估算?
學(xué)生1:110÷4≈100÷4=25(條)
學(xué)生2:不對(duì)不對(duì),你把人數(shù)看成100近似值,那另外十個(gè)人不就沒(méi)凳子坐了嗎?
學(xué)生:說(shuō)的有道理……
師:很好,同學(xué)們真聰明,這一題跟上一題又不同了,像坐凳子,坐車(chē),坐船類(lèi)似的問(wèn)題,我們不能把人數(shù)給取少了,否則就有人沒(méi)有凳子,車(chē),船可坐了。通過(guò)這兩道題,同學(xué)們知道在生活中的估算,一定要具體問(wèn)題具體對(duì)待。
除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法教案篇十七
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性,了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算,培養(yǎng)學(xué)生良好的'思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】在具體的情境中進(jìn)行除法估算,表達(dá)估算的思路。
【教學(xué)過(guò)程】
(一)復(fù)習(xí)舊知,鞏固技能:
1.師出示口算卡片:
1800÷32400÷6250÷5420÷6
2700÷9140÷7120÷65400÷6
學(xué)生直接說(shuō)得數(shù)??茨囊唤M開(kāi)得又對(duì)又快。
2.同桌一人說(shuō)算式一人回答,答對(duì)的就坐下。
(二)引入情境,激發(fā)興趣:
1.出示教學(xué)掛圖,呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的情境圖
師:上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題,這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難,好嗎?他們遇到了什么難題呢?我們一起來(lái)看看吧。
2、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖:
師:你們看,李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\(yùn)走呀?
(用三輛車(chē)一次把這124箱蔬菜全部運(yùn)完。)
課件演示:小精靈聰聰出現(xiàn)了:你們能提出什么問(wèn)題嗎?
同桌交流、討論。
請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題,老師板書(shū):
李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱?
師:這道題該怎么解決呢?(讓學(xué)生討論)
(二)自主探索,學(xué)習(xí)新知:
師引導(dǎo):你能大概猜一下他們每一個(gè)人運(yùn)了多少箱嗎?可以用什么方法快速地解決它呢?
生討論后反饋結(jié)果。
請(qǐng)一學(xué)生敘述估算的過(guò)程。
可能出現(xiàn)以下幾種情況:
(1)把124看成120,120÷3=40(箱)
(2)把124拆成120和4,再分別和3除,每人平均分了40箱,還剩4箱,又分了一次,最后還剩下一箱,每個(gè)人大約運(yùn)了41箱。
師板書(shū):124÷3≈40(箱)
或者124=120+4120÷3=404÷3=1……1
124÷3≈41(箱)
(三)應(yīng)用
老師讓學(xué)生分組進(jìn)行討論,讓學(xué)生代表進(jìn)行列式,教師總結(jié)。
(四)小結(jié):
師:剛才你們是用什么方法很快地解決難題的?這節(jié)課讓你學(xué)到了什么知識(shí)?(學(xué)生發(fā)言)
除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法教案篇十八
1、口算除法
2、筆算除法
1、使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除整幾百幾十(或幾千幾百)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程,掌握一般的筆算方法,會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。
3、使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算,會(huì)表達(dá)估算的`思路,形成估算習(xí)慣。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除整幾百幾十(或幾千幾百)。使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算,會(huì)表達(dá)估算的思路,形成估算習(xí)慣。
使學(xué)生會(huì)口算商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除整幾百幾十(或幾千幾百)。能在具體的情景中進(jìn)行除法估算,會(huì)表達(dá)估算的思路,形成估算習(xí)慣。
1、口算除法3課時(shí)
2、筆算除法9課時(shí)
3、復(fù)習(xí)檢測(cè)2課時(shí)
1、口算除法
1.在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的)口算方法。
2.能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
3.在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng),讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
1、口算:
12÷48÷214÷724÷635÷772÷9
2、口答:
(1)70里有幾個(gè)十?500里有幾個(gè)百?
(2)25里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?39里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?
3、教師談話(huà)收入課題。
1、課件出示第13頁(yè)主題圖,教師:?jiǎn)柛鶕?jù)圖你能提出什么問(wèn)題?怎樣運(yùn)算?
2.出示例1。
(1)趙大伯3次能運(yùn)完60箱,平均每次運(yùn)多少箱?
觀察:如用小棒來(lái)代替木箱,你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生實(shí)踐操作,得出結(jié)論。)
(2).分好后在小組里交流一下自己分的方法。
(3)如果不分小棒,我們又怎樣口算60÷3能?
結(jié)合學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū):
這樣算6÷3=2
60÷3=20
(4).試一試。(學(xué)生獨(dú)立完成)
80÷460÷2
(1)口算寫(xiě)出結(jié)果。
(2)說(shuō)說(shuō)口算方法。
教學(xué)例1第二個(gè)問(wèn)題
1.出示第二個(gè)(2)問(wèn)題
600÷3你能口算得出結(jié)果嗎?
先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
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