學校是我們求知的殿堂，培育了我們的知識和品德。怎樣制定合理的目標并達成它們？以下是一些成功的總結(jié)案例，供您參考。
秋天的雨教學設(shè)計第一課時篇一
教學過程：
一、復(fù)習句子，引入新課
誰會讀？出示：鑰匙? 留意? 扇子? 郵票
涼爽? 柿子? 菠蘿? 糧食
喇叭? 清涼? 氣味? 豐收
快樂? 五彩繽紛
看來詞語都掌握得不錯，現(xiàn)在我把難度提高點，看誰又能挑戰(zhàn)自己。我出一個詞，你來說有關(guān)課文中出現(xiàn)這個詞的那句話。挑戰(zhàn)開始。
出示：鑰匙
五彩繽紛
氣味
喇叭
看來難不到大家，現(xiàn)在再把難度提高點? 豐收? 歡樂
老師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？這幾個句子連起來就像一首小詩，一首贊美秋雨的小詩，咱們再一起讀讀吧！（男女混合讀）
出示：秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
老師：更有趣的是這幾個句子分別是課文每個自然段開頭的第一句，而且每一段的內(nèi)容都是圍繞第一句話展開的，這是一種很好的寫作方法，希望同學們能把這種寫作方法用到我們的習作上?，F(xiàn)在我們趕緊到課文中去學學吧！
二、重溫課文，回顧內(nèi)容
1、通過上節(jié)學習，我們知道課文寫了秋雨的哪幾個方面？【板書】
生：課文寫了秋雨的顏色 氣味聲音。
老師：對呀，秋天的雨，是一把鑰匙。引讀：它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
三、自主選擇，學習課文
1、秋天的大門被打開了，你在秋雨中看到了什么？聞到了什么？又聽到了什么呢？
學生回答：我在秋雨中看到了五彩繽紛的顏色，聞到了果實的味道，聽到了秋雨告訴小動物和小植物，叫他們準備過冬了。
2、現(xiàn)在你最想讀讀哪一部分？
課文中的秋天多么美麗，多么有趣啊，趕緊選擇你喜歡的段落讀一讀吧！ 邊讀邊畫一畫你喜歡的句子。
3、誰愿把你喜歡的段落讀給大家聽。（根據(jù)學生的回答隨機教學）
四、學習第二自然段
1、這一段寫的是什么？你為什么喜歡它？你能讀出這種美嗎？請你讀一讀，其它同學邊聽邊用大圓圈找出這一段描寫顏色的詞。（個別讀，評價）
2、你們找到了嗎？你喜歡什么顏色？把顏色詞分下去。這么多好看的顏色一定把秋天裝扮得很美，趕快選擇你喜歡的句子再讀一讀吧，看多讀幾遍能否背下來！
3、誰先來跟大家一起分享你喜歡的句子。
重點美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子：
原來你也喜歡這個句子呀！你跟盧老師心有靈犀呢，我也喜歡這個句子，還有同學喜歡這個句子嗎？請你來讀一讀：
我聽出來了，你有意把扇哪扇哪讀得特別慢，為什么？（這樣更把銀杏樹的葉子寫得更活，更美了。）
你還能找出這樣的句子嗎？
看，它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
（ 田野的句子）先說說你為什么喜歡它？美在哪？看，（圖片）田野里黃燦燦的，就像金色的海洋，用你的朗讀把這美展現(xiàn)出來吧！誰能讀得更好，我們一起讀讀吧！
（果 樹 的句子）給大家讀讀吧！說說你為什么喜歡？誰也能讀出這種有趣？（分組讀）
4、秋雨給了銀杏樹 楓樹 田野 果園 菊花它們這么多種好看的顏色，課文用了一個詞來形容，你們找到了嗎？（生：五彩繽紛）你能給它換一個詞嗎？秋天的雨用這五彩繽紛的顏料把秋天裝點的格外鮮艷、美麗，讓我們美美地讀讀這段吧！
五、學習第三段
秋天的雨不但有五彩繽紛的色彩，還藏有好聞的氣味，你聞到什么氣味了？我們都聞到了，來我們一起來讀讀。
此時此刻，如果你就站在這充滿香甜氣味的果園里，你最想干什么？是呀，所以 出示：小朋友的腳常被那香味勾住。
六、學習第四段
2、你喜歡的哪種動物或植物，就把描寫它的句子多讀幾遍。你喜歡……，好你來讀。
七、學習最后一自然段
課文學到這，在你們的眼中，秋天是一個怎樣的季節(jié)？【板書】
是啊，秋天的雨給大地（引讀：第五段，相機板書）
九、總結(jié)
讓我們帶著豐收與歡樂的情感再來讀讀最后一段?。ㄅ錁防首x）
小練筆
過渡：多美的秋天的雨呀，多特別的寫作方法呀！其實，我們也能像作者一樣寫一段美美的文章。
請看：
秋姑娘把秋天的大門打開了，果園是最能勾住小朋友的腳的?！?/p>
你看???? 看????? 瞧?????? 望
十、作業(yè)
1、積累背誦，并抄寫自己喜歡的句子。
2、幅秋天的畫、背誦自己喜歡的句段、唱一首描寫秋
秋天的雨教學設(shè)計第一課時篇二
作者單位：江蘇省常州市新北區(qū)新橋?qū)嶒炐W
作者姓名：袁勝
郵政編碼：213032
一、課題：《桂花雨》（四年級語文）
二、教材簡解
這是一篇記事抒情散文，描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景，表現(xiàn)了兒時生活的樂趣，字里行間充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念。課文先寫小時候?qū)鸹ǖ南矏?，為什么要搖桂花，接著主要寫了“我”幫大人搖桂花、收桂花的快樂情景，最后寫“我”對童年時代“搖花樂”的懷念。
作者以童年時代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、純樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在搖桂花這一場景之中。文章語言清新、舒緩，在娓娓道來中流露出作者豐富而真摯的情感，給人以美好的享受和情趣熏陶。
三、目標預(yù)設(shè)
1、能正確流利有感情地朗讀課文，喜歡讀課文。
2、學會本課的生字新詞，初步理解課文主要內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學生想象課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情。
四、重點、難點
1、通過比較、想象、情境理解等方法體會詞語的異同。
2、初步理解課文主要內(nèi)容，了解課文是三大板塊“桂花香-搖花樂-憶家鄉(xiāng)”。
3、引導(dǎo)學生感受桂花的香，感悟作者對它的喜愛之情和它所包含的故鄉(xiāng)情。
五、設(shè)計理念
《桂花雨》是一篇情感濃郁、意蘊豐厚的散文。本課的教學設(shè)計以言語生命的自覺為旨歸，以文本內(nèi)在的情感為主線，以重點句為憑借，充分挖掘教材資源，以誦讀、感悟、想象為手段，追求語言與精神的同構(gòu)共生、協(xié)調(diào)發(fā)展。既引領(lǐng)學生進入文本的精神境界，體驗作者強烈的思鄉(xiāng)情和對童年美好時光的深切懷念，又注重對語言的欣賞、品味，強化語言的積累和運用，培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。體現(xiàn)語文課的特質(zhì)。
六、設(shè)計思路
本課的教學設(shè)計，遵循《語文課程標準》中指出的“語文教學要讓學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感?！笔冀K貫穿“建設(shè)開放而有活力的語文課程”兩個理念，在教學過程中以童年圖片導(dǎo)入，進而學習生詞，理解、區(qū)別詞義，感知內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，抓住描寫桂花香味的`語句，體悟妙處，并用朗讀感受、品味詞句等教學方法使學生真正感受到桂花的迷人香味和作者對桂花的喜愛。
七、教學過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)讀
(課前師生交流時觀看童年時代歡樂的圖片)
1、孩子們，剛才咱們看到的童年生活是快樂的，美好的，令人難忘的。回憶童年，那是一種多么美好的享受啊，臺灣作家琦君奶奶和你們一樣，一回憶起自己的童年，她就會想起那陣陣的桂花雨。（板書課題：12、桂花雨）
2、這就是今天咱們要學習的第12課，來，一起讀讀課題。（生齊讀課題。）
（二）初讀課文，整體感知
1、那是一場怎樣的桂花雨呢？相信同學們一定很想知道，那還等什么呢？趕緊打開書，用心地讀讀課文，注意：把字音讀準，句子讀通順，遇到難讀的地方一定要多讀幾遍。開始吧。（生大聲自由讀課文。師巡視指導(dǎo)。）
2、咱們班的同學讀書特別投入。剛才有的同學都讀好幾遍了。這篇課文有幾個生字容易讀錯，（點擊課件出示詞語）來，先自己練練。（生自由讀出示的詞語。）
a撮揀幫
b新鮮吩咐糕餅
c笨笨拙拙檀香桂花鹵
出示：請你幫我（）去桂花中的小枝小葉！
桂花掉在桌子上了，你能幫我起來嗎？
這兩個撿都是提手旁，這個“揀”是表示“挑揀”的意思。這個“撿”是表示把東西撿起來的意思。你看對比也是學習生字的好方法。
b誰來領(lǐng)讀第二行？（一學生領(lǐng)讀第二行詞語）什么是吩咐？你能給它找個近義詞嗎？（囑咐）（走近一學生問）：我和你，誰吩咐誰？（老師吩咐我）在家里，誰可以吩咐你？（爸爸媽媽吩咐我。）看來，“吩咐”這個詞通常是用在長輩對待晚輩的。
c學生領(lǐng)讀第三行詞語，全班學生跟讀。注意“拙”讀第一聲，“桂花鹵”就是用桂花做的濃汁。
我們一起來把這些詞語讀一讀
3、生字會讀了，課文中還有2個長句子，我們來讀一讀。(課件出示這兩個句子)
如任它開過謝落在泥土里，尤其是被風雨吹打下來，那就濕漉漉的，香味兒可就差多了。（注意如任的停頓）
桂花曬干了，收在鐵罐子里，和在茶葉中泡茶，做桂花鹵，過年時做糕餅。
（1）誰先來讀第一句？真好聽！你看這長句子讀得時候要注意停頓。
出示：如/任它開過/謝落在泥土里，尤其是/被風雨吹打下來，那就/濕漉漉的，香味/差多了。
誰再來讀一讀？（2－3個）咱們一起來讀一讀。
（2）第二句誰來？生讀，這個句子當中的“和”是一個多音字，在這讀“hu”。一起讀這句。
4、讀好了詞語和句子，相信同學們再讀課文，一定會讀得更好。請同學們再次默讀課文，邊讀邊想，課文圍繞桂花都寫了些什么？（引導(dǎo)學生概況課文三部分的內(nèi)容，并板書：桂花香搖花樂憶家鄉(xiāng)）
（三）浸潤花香，分享快樂
1、琦君奶奶說：“小時候，我最喜歡桂花?！彼矚g桂花的什么呢？自由讀讀課文的第1、2小節(jié)。
2、她最喜歡桂花的什么？
3、學生交流。預(yù)設(shè)：
（1）她喜歡桂花的姿態(tài)樸實無華——“笨笨拙拙”
（2）她喜歡桂花的旺盛的生命力——“滿樹”“茂密的葉子”
（3）她喜歡桂花的謙虛，不張揚——“仔細地”“找”“細花”“不與繁花斗艷”
（4）她喜歡桂花的香氣味兒——“可是它的香氣味兒真是迷人?！保ㄗx好兒化音“香氣味兒”。師范讀，學生跟讀。）
4、桂花的香氣味兒彌漫了整篇課文。課文中還有哪些句子描寫桂花的香呢？請同學們快速默讀課文，劃出課文中描寫桂花香的句子。
5、指名交流。
6、同學們剛才找到了許多描寫桂花香的句子，其中這兩句特別值得我們好好去品味。（課件出示句子：1、花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。2、全年，整個村莊都沉浸在桂花香中了。）
（1）這兩句話中哪個詞語最能讓你感受到桂花的香？請你們自己先讀一讀，說說你的體會。
（2）同學們剛才都找到了“浸”和“沉浸”，讓咱們先把目光鎖在這個“浸”字上。自己先把第一句讀一讀。想一想，讀著這個“浸”字，你仿佛聞到在你的周圍有什么是香的？(十幾家鄰居的房子都是香的?？諝庖沧兿懔?)那這句話該怎么讀呢？先自己練練。（學生帶著各自的感受飽含深情地讀后，指名三個孩子讀，教師分別點評：老師聽出來了，十幾家鄰居都浸在桂花香里了；老師也久久地沉浸在桂花香中了呀；是呀，多么令人陶醉的香味呀。）
（3）全年，整個村莊都沉浸在桂花香里了。讀著這第二個句子，老師就納悶了，桂花明明是開在秋季，為什么會香了全年呢？（因為我們已經(jīng)把桂花曬干了，和在茶葉中泡茶，過年時做桂花餅。）指著黑板，引讀：
是呀，喝一口桂花茶，嘗一口桂花餅，唇齒留香，難怪——
一日日，一年年，桂花香彌久不散，難怪——
一家家，一戶戶，人們都離不開桂花香了呀，難怪——
桂花香在了身上，甜在了心里，鄉(xiāng)親們的生活都沉浸在桂花香中了呀，難怪——
四、學寫生字
1、現(xiàn)在，我們一起來看看生字表，先自己說說每個字的偏旁部首，結(jié)構(gòu)，再跟你的同桌互相提醒一下哪些字可不要寫錯了。
2、老師要再提醒你兩個字
謝——撇不出頭。
糕——不是羊，豎不出頭，下面四點。
3、描紅
板書：12桂花雨
桂花香
搖花樂
憶家鄉(xiāng)
秋天的雨教學設(shè)計第一課時篇三
本課教學目標：
1．通過詠讀兒歌，培養(yǎng)學生珍愛小動物，熱愛大自然的情感。
2．增強學生保護自然生態(tài)環(huán)境的行為意識，樂于參加各種科技活動和綜合實踐活動。
3．認識自然界常見的植物，了解它們的葉形、花朵、果實和種子；認識一些常見的小昆蟲；學習一些簡單的葉子畫、果皮畫、種子畫、花瓣畫的制作方法，在小制作和辦展覽中動手、動腦。
4．在各種小制作過程中培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力，嘗試用多種方法來進行制作。
第1課時
一、課前準備
1．制作多媒體課件。
2．課前布置學生收集小制作的原料，如：秋葉、花瓣、種子、橘子等；準備好剪刀、小刀、膠水、透明膠等制作工具。
3．制作好“最佳創(chuàng)意獎”、“心靈手巧獎”、“最佳合作獎”、“最佳投入獎”等獎?wù)隆?/p>
二、教學過程
（一）訴說秋天
1．多媒體出示秋天落葉紛飛的畫面,配上《秋日私語》的音樂。
2．你知道這是什么季節(jié)嗎?（秋天）秋姑娘已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，給我們的大地披上了秋裝，無私地給了我們五彩繽紛的秋色。同學們也已經(jīng)在大自然里尋找了秋天的蹤跡，你們有很多很多的感受吧？（有）想說說嗎？（引導(dǎo)學生聯(lián)系生活說說藍天、白云、大雁、落葉、水果、種子等；引導(dǎo)學生運用學過的詩歌、成語、課文來描繪自己眼中的秋天。）
3．老師這里有一首關(guān)于秋天的詩歌《剪秋葉》(以秋天落葉為背景)課件出示《剪秋葉》。
指導(dǎo)朗讀：配樂范讀。領(lǐng)讀。學生自由讀。指名配樂讀。
設(shè)計思路：欣賞是一種以兒童的體驗、感受為主要學習方式的活動。從學生熟悉的事物導(dǎo)入，引導(dǎo)學生用自己的慧眼發(fā)現(xiàn)秋天的美，鼓勵學生大膽地說，以此開拓學生的視野，激發(fā)他們的興趣，促進參與品質(zhì)的形成。同時，讓孩子的聽說能力得到一定的發(fā)展，也讓孩子表達對秋天的情感。
（二）欣賞秋天
1．過渡：老師聽到同學們的介紹，也想給你們欣賞老師眼中的秋天，你們想看嗎？
2．(出示課件--美麗的秋天)組織學生觀看，老師用深情的話語解說，讓同學們進一步真切感受到秋天那天高云淡，黃葉飄飄，果實累累的美麗畫面。
3．摸猜果實 認識秋天
（1）說說哪些果實在秋天里成熟？（學生結(jié)合上節(jié)課的認識來回答）（2）摸一摸，猜一猜。
教師將準備好的一袋秋天的果實拿出來，讓幾名同學通過摸一摸，猜出果實的名稱。再讓其他同學作評委，驗證正確后，再進一步說出果實的特點及用途。
設(shè)計思路：品德與生活課程是一門源于兒童現(xiàn)實生活的、開放的、活動型的綜合課程。兒童只有在真實的生活世界中參與活動，動手動腦，在真實的生活世界中去感受、體驗、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展，才能建構(gòu)起真正屬于自己的知識和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。圖片主要供兒童欣賞，啟發(fā)想象，激發(fā)孩子對秋天的熱愛之情。游戲主要引發(fā)學生躍躍欲試，大顯身手的欲望，更加了解秋天的特征。
（三）制作秋天的圖畫
1．師：同學們都很善于觀察，發(fā)現(xiàn)了許多秋姑娘帶來的特別禮物，采摘到了秋的果實，剪下了秋的身影?？?，老師動了一番腦筋，把秋姑娘送我的禮物加工了一下（出示葉畫、種子畫、小橘燈），你們覺得怎么樣??？（引導(dǎo)學生對老師做的這些作出表揚。）
設(shè)計思路：教師展示自己的精美制作，不是用來讓學生模仿的，而是用來激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望的。
2．師：我們書上還有多幅葉畫和種子畫，我們一起來看看。生：（欣賞書上的畫。）
3．師：你們想用聰明的腦瓜子、靈巧的雙手去設(shè)計心中向往的秋景嗎？ 生（齊說）：想。
4．師：別急。同學們，課前老師讓大家準備了工具，你們帶了嗎？在使用這些工具時要注意些什么？你有什么想提醒大家的嗎？（討論）
學生的全部生活之中。因此，在課堂學習生活中，討論工具的使用，就是極好的生活教育、品德教育。同時，這個討論也改變了過去偏重知識、技能學習，忽略能力、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。這里引導(dǎo)學生進行對話、討論，會使學生對安全衛(wèi)生地使用工具留下深刻的印象，學生在不知不覺中受到了教育。
5．同學們自主分組活動。老師在此時巡視，強調(diào)使用工具時應(yīng)注意安全，并巡視指導(dǎo)，以了解學生的活動情況?？梢詮囊韵聨追矫嫒?chuàng)設(shè)秋景。（1）用樹葉粘貼畫。（2）用橡皮泥捏果實。（3）用彩筆畫畫秋天。
（4）其它（只要是學生愿意做的、具有可行性的都可以做，如：雕刻、水果拼盤等）
設(shè)計思路：讓學生利用熟悉的事物制作有趣的玩具、藝術(shù)作品，這一活動，意在給學生充分想象的自由，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，人人動手嘗試，鼓勵孩子設(shè)計出自己的作品，使學生在輕松愉快的氛圍中盡情揮灑自己的想象力、創(chuàng)造力，體驗自己是學習的主人。這也體現(xiàn)了綜合性學習的特征：“突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，由學生自行設(shè)計和組織活動，尤其注重探索過程”，還有“知識的綜合運用，思品課程與音樂、美術(shù)、手工的溝通”。
（四）展示秋天的禮物
1．給自己的小制作取一個好聽的名字。2．展出各組的作品。
3．請各組組長分別給每組的每件作品打分（5分制），評出“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳合作獎”等獎項。
4．頒獎儀式。
5．全班同學有秩序地觀賞同學的作品。
設(shè)計思路：此活動為培養(yǎng)孩子在探索與求知中的大膽和自信，使學生在活動中學會合作、學會分享，體驗創(chuàng)造的快樂。
（五）品嘗秋天的味道
1.看來我們班的同學都是“巧手大王”，能夠利用秋天的物品制作出那么多美麗可愛的作品，真了不起！請同學們相互分享一下你們剩下的水果，一起品嘗一下秋天的味道，注意同學之間要相互謙讓。
2．交流一下，各自品嘗到的是什么味道？
設(shè)計思路：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既能激起學生的學習興趣，又能讓學生再一次感受秋天是一個豐收的季節(jié)，同時也讓學生明白只有當你付出辛勤的勞動后，你收獲的果實才是豐富的、更加甜美的。
（六）
總結(jié)
秋天同學們，你們已經(jīng)用不同的方式將秋天帶進了課堂，也用不同的方式表達了對秋天的熱愛。其實，大自然中還有許多事物需要我們細心保護的，如昆蟲等。同學們，想讓我們的大自然更美嗎？（想）那就請伸出你們的雙手，好好地呵護吧，努力地創(chuàng)建吧！也請你們到大自然中細心觀察吧，你們一定會有很多很多新發(fā)現(xiàn)的！
1．作業(yè)：老師給你們一星期的時間，同學們利用網(wǎng)絡(luò)、圖書等搜集一些關(guān)于秋天的圖片、實物，再到野外去捉一些秋天的蟲，觀察一下它們，了解一下它們的生活習性，在下節(jié)課的時候我們來匯報展出、介紹。
2．提醒大家：注意捕捉秋蟲是要注意安全。
設(shè)計思路：這樣有利于更進一步激發(fā)學生熱愛秋天，熱愛大自然的情感，并增強學生的環(huán)保意識，樹立學生的勞動意識。
三、課件制作和使用的設(shè)想
目的在于充分放松學生的身心，營造一個輕松、和諧的氛圍，為課堂教學創(chuàng)設(shè)一個良好的開端。多媒體出示秋天落葉紛飛的畫面,配上音樂《秋日私語》，然后引導(dǎo)學生仔細地看，用心地感受秋天的美、音樂的美。再次播放多媒體畫面，向?qū)W生展示不同地區(qū)的秋天景色，優(yōu)美的畫面、神奇的創(chuàng)意，讓學生明白秋天不僅是美麗的季節(jié),而且是豐收的季節(jié),是金色的季節(jié),是令人向往的季節(jié)。同時引發(fā)學生躍躍欲試，利用秋天的禮物大顯身手—動手創(chuàng)作秋天美景的欲望。
四、對本課時教學的簡短提示與建議
1．這一課其實是前兩課的總結(jié)和升華。課前讓學生觀察秋天景物的變化，老師作為一名參與者，也應(yīng)該留心觀察秋天各種景物的變化，這樣，對于學生課上的介紹才能給以正確的引導(dǎo)、適時的補充。通過實物的對比展示，通過孩子們觀察、了解、體驗，可以發(fā)現(xiàn)許多動植物在秋天里的細微變化。讓孩子們一邊觀察，一邊搜集一些能代表秋天特點的花、草、樹葉和秋天的果實（蘿卜等），進而體會秋天不但是個美麗的季節(jié)，還是個收獲的季節(jié)。
2．教者在用自己創(chuàng)作的葉畫等激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望和興趣后，放手讓學生自己動手創(chuàng)作葉畫。只有放手讓學生自己去觀察、自己去動腦、動手，付出自己智慧的勞動，學生才能真正學會創(chuàng)造。
3．在學生創(chuàng)作完畢后，教者要讓學生相互欣賞他人的作品，自我欣賞自己的作品。這不僅是激勵，更是一個學習的過程。學生在欣賞的過程中，在教師引導(dǎo)下的交流與對話中，學生學到了他人的成功經(jīng)驗，在智慧的共享中學到了創(chuàng)作的方法和技巧。
秋天的雨教學設(shè)計第一課時篇四
作者單位：江蘇省常州市新北區(qū)新橋?qū)嶒炐W
作者姓名：袁勝
郵政編碼：213032
一、課題：《桂花雨》（四年級語文）
二、教材簡解
這是一篇記事抒情散文，描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景，表現(xiàn)了兒時生活的樂趣，字里行間充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念。課文先寫小時候?qū)鸹ǖ南矏郏瑸槭裁匆獡u桂花，接著主要寫了“我”幫大人搖桂花、收桂花的快樂情景，最后寫“我”對童年時代“搖花樂”的懷念。
作者以童年時代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、純樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在搖桂花這一場景之中。文章語言清新、舒緩，在娓娓道來中流露出作者豐富而真摯的情感，給人以美好的享受和情趣熏陶。
三、目標預(yù)設(shè)
1、能正確流利有感情地朗讀課文，喜歡讀課文。
2、學會本課的生字新詞，初步理解課文主要內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學生想象課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情。
四、重點、難點
1、通過比較、想象、情境理解等方法體會詞語的異同。
2、初步理解課文主要內(nèi)容，了解課文是三大板塊“桂花香-搖花樂-憶家鄉(xiāng)”。
3、引導(dǎo)學生感受桂花的香，感悟作者對它的喜愛之情和它所包含的故鄉(xiāng)情。
五、設(shè)計理念
《桂花雨》是一篇情感濃郁、意蘊豐厚的散文。本課的教學設(shè)計以言語生命的自覺為旨歸，以文本內(nèi)在的情感為主線，以重點句為憑借，充分挖掘教材資源，以誦讀、感悟、想象為手段，追求語言與精神的同構(gòu)共生、協(xié)調(diào)發(fā)展。既引領(lǐng)學生進入文本的精神境界，體驗作者強烈的思鄉(xiāng)情和對童年美好時光的深切懷念，又注重對語言的欣賞、品味，強化語言的積累和運用，培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。體現(xiàn)語文課的特質(zhì)。
六、設(shè)計思路
本課的教學設(shè)計，遵循《語文課程標準》中指出的“語文教學要讓學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感?！笔冀K貫穿“建設(shè)開放而有活力的語文課程”兩個理念，在教學過程中以童年圖片導(dǎo)入，進而學習生詞，理解、區(qū)別詞義，感知內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，抓住描寫桂花香味的`語句，體悟妙處，并用朗讀感受、品味詞句等教學方法使學生真正感受到桂花的迷人香味和作者對桂花的喜愛。
七、教學過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)讀
(課前師生交流時觀看童年時代歡樂的圖片)
1、孩子們，剛才咱們看到的童年生活是快樂的，美好的，令人難忘的。回憶童年，那是一種多么美好的享受啊，臺灣作家琦君奶奶和你們一樣，一回憶起自己的童年，她就會想起那陣陣的桂花雨。（板書課題：12、桂花雨）
2、這就是今天咱們要學習的第12課，來，一起讀讀課題。（生齊讀課題。）
（二）初讀課文，整體感知
1、那是一場怎樣的桂花雨呢？相信同學們一定很想知道，那還等什么呢？趕緊打開書，用心地讀讀課文，注意：把字音讀準，句子讀通順，遇到難讀的地方一定要多讀幾遍。開始吧。（生大聲自由讀課文。師巡視指導(dǎo)。）
2、咱們班的同學讀書特別投入。剛才有的同學都讀好幾遍了。這篇課文有幾個生字容易讀錯，（點擊課件出示詞語）來，先自己練練。（生自由讀出示的詞語。）
a撮揀幫
b新鮮吩咐糕餅
c笨笨拙拙檀香桂花鹵
出示：請你幫我（）去桂花中的小枝小葉！
桂花掉在桌子上了，你能幫我（）起來嗎？
這兩個撿都是提手旁，這個“揀”是表示“挑揀”的意思。這個“撿”是表示把東西撿起來的意思。你看對比也是學習生字的好方法。
b誰來領(lǐng)讀第二行？（一學生領(lǐng)讀第二行詞語）什么是吩咐？你能給它找個近義詞嗎？（囑咐）（走近一學生問）：我和你，誰吩咐誰？（老師吩咐我）在家里，誰可以吩咐你？（爸爸媽媽吩咐我。）看來，“吩咐”這個詞通常是用在長輩對待晚輩的。
c學生領(lǐng)讀第三行詞語，全班學生跟讀。注意“拙”讀第一聲，“桂花鹵”就是用桂花做的濃汁。
我們一起來把這些詞語讀一讀
3、生字會讀了，課文中還有2個長句子，我們來讀一讀。(課件出示這兩個句子)
如任它開過謝落在泥土里，尤其是被風雨吹打下來，那就濕漉漉的，香味兒可就差多了。（注意如任的停頓）
桂花曬干了，收在鐵罐子里，和在茶葉中泡茶，做桂花鹵，過年時做糕餅。
（1）誰先來讀第一句？真好聽！你看這長句子讀得時候要注意停頓。
出示：如/任它開過/謝落在泥土里，尤其是/被風雨吹打下來，那就/濕漉漉的，香味/差多了。
誰再來讀一讀？（2－3個）咱們一起來讀一讀。
（2）第二句誰來？生讀，這個句子當中的“和”是一個多音字，在這讀“hu”。一起讀這句。
4、讀好了詞語和句子，相信同學們再讀課文，一定會讀得更好。請同學們再次默讀課文，邊讀邊想，課文圍繞桂花都寫了些什么？（引導(dǎo)學生概況課文三部分的內(nèi)容，并板書：桂花香搖花樂憶家鄉(xiāng)）
（三）浸潤花香，分享快樂
1、琦君奶奶說：“小時候，我最喜歡桂花。”她喜歡桂花的什么呢？自由讀讀課文的第1、2小節(jié)。
2、她最喜歡桂花的什么？
3、學生交流。預(yù)設(shè)：
（1）她喜歡桂花的姿態(tài)樸實無華——“笨笨拙拙”
（2）她喜歡桂花的旺盛的生命力——“滿樹”“茂密的葉子”
（3）她喜歡桂花的謙虛，不張揚——“仔細地”“找”“細花”“不與繁花斗艷”
（4）她喜歡桂花的香氣味兒——“可是它的香氣味兒真是迷人。”（讀好兒化音“香氣味兒”。師范讀，學生跟讀。）
4、桂花的香氣味兒彌漫了整篇課文。課文中還有哪些句子描寫桂花的香呢？請同學們快速默讀課文，劃出課文中描寫桂花香的句子。
5、指名交流。
6、同學們剛才找到了許多描寫桂花香的句子，其中這兩句特別值得我們好好去品味。（課件出示句子：1、花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。2、全年，整個村莊都沉浸在桂花香中了。）
（1）這兩句話中哪個詞語最能讓你感受到桂花的香？請你們自己先讀一讀，說說你的體會。
（2）同學們剛才都找到了“浸”和“沉浸”，讓咱們先把目光鎖在這個“浸”字上。自己先把第一句讀一讀。想一想，讀著這個“浸”字，你仿佛聞到在你的周圍有什么是香的？(十幾家鄰居的房子都是香的。空氣也變香了?)那這句話該怎么讀呢？先自己練練。（學生帶著各自的感受飽含深情地讀后，指名三個孩子讀，教師分別點評：老師聽出來了，十幾家鄰居都浸在桂花香里了；老師也久久地沉浸在桂花香中了呀；是呀，多么令人陶醉的香味呀。）
（3）全年，整個村莊都沉浸在桂花香里了。讀著這第二個句子，老師就納悶了，桂花明明是開在秋季，為什么會香了全年呢？（因為我們已經(jīng)把桂花曬干了，和在茶葉中泡茶，過年時做桂花餅。）指著黑板，引讀：
是呀，喝一口桂花茶，嘗一口桂花餅，唇齒留香，難怪——
一日日，一年年，桂花香彌久不散，難怪——
一家家，一戶戶，人們都離不開桂花香了呀，難怪——
桂花香在了身上，甜在了心里，鄉(xiāng)親們的生活都沉浸在桂花香中了呀，難怪——
四、學寫生字
1、現(xiàn)在，我們一起來看看生字表，先自己說說每個字的偏旁部首，結(jié)構(gòu)，再跟你的同桌互相提醒一下哪些字可不要寫錯了。
2、老師要再提醒你兩個字
謝——撇不出頭。
糕——不是羊，豎不出頭，下面四點。
3、描紅
板書：12桂花雨
桂花香
搖花樂
憶家鄉(xiāng)
《秋天的雨》
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秋天的雨教學設(shè)計第一課時篇五
1、初讀課文，認識本課“荒、灰”等十個生字，借助偏旁區(qū)分形近字“嶺”和“鈴”并能組詞。體會文中表示顏色的詞“銀灰、血紅”等，了解構(gòu)詞特點，并能積累類似的詞語。
2、疏通課文，在讀熟字詞的基礎(chǔ)上，讀通課文，并初步感知課文從風景之美和物產(chǎn)豐富兩個方面介紹北大荒的美麗。
3、學習課文1-2小節(jié)，從北大荒的天空色彩的豐富與多變來感受其美麗，并給予下節(jié)課自學指導(dǎo)。
4、指導(dǎo)書寫“鈴、嶺”。
教學重難點
教學重點：1、熟讀課文，掌握生字詞的讀音。
2、疏通課文，理清課文脈絡(luò)
教學重點：1、品讀文字，能從關(guān)鍵詞中，讀出北大荒天空的一碧如洗和五彩斑斕。
教學過程
一、導(dǎo)入
二、初讀課文，學習生字
1、聽老師讀課文，邊聽邊感受，北大荒給你什么樣的感覺呢？（師范讀）（美）
2、你自己去讀一讀課文，注意把生字詞讀準確，把句子讀通順，遇到難讀的句子不要急，多讀幾遍。（學生自讀課文）
3、1）、課文中的這些生字詞你會讀嗎？
出示生字詞
抖動 大豆? 燃燒?? 頓時
搖鈴 山嶺? 明鏡?? 波紋
錦緞?? 演唱?? 白茫茫? 轉(zhuǎn)眼間
學生自讀，指名讀，集體糾正，開火車讀
2）同學們，有兩個詞語都有變化快，時間短的意思，你知道是哪兩個詞語嗎？（頓時、轉(zhuǎn)眼間）
4）這里還有一些表示顏色的詞，自己讀讀你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點？
4、同學們生字詞讀熟了課文一定讀得更好，讀讀課文，邊讀邊想，課文從哪幾個方面介紹北大荒的美呢？（學生自讀并思考）
板書：自然風光 （天空 小河 原野）
物產(chǎn)豐富
三、精讀課文1-2小節(jié)
1、出示第一小節(jié)，齊讀，北大荒的秋天來了。大自然正慢慢變化，有人說，走進北大荒你會被那里的天空吸引，誰愿意給我們讀讀課文第二小節(jié)。此時的天空有什么特點呢？（指名讀課文第二小節(jié)）你從哪些語句中感受到的？（天空一碧如洗，天空：藍，干凈，像被水洗過一樣干凈，清爽極了，水汪汪的，湛藍湛藍的。）放到句子中你能讀好。
2、這一句中你還讀懂什么？（
顏色豐富：銀灰、絳紫、橘黃、血紅（成語，五彩斑斕）
變化快：轉(zhuǎn)眼間。
3、 下節(jié)課請同學們小組合作學習，讀讀北大荒小河和原野的特點。
四、指導(dǎo)書寫
嶺 鈴
1、同學們，這兩個字很相似，但是如何區(qū)別呢？（通過偏旁來區(qū)分，組詞）
2、書寫時，注意左窄右寬，旁邊“令”的撇捺要撐開。
3、學生書寫。
秋天的雨教學設(shè)計第一課時篇六
數(shù)學
三年級上冊
橫瀝中心小學
盛潔
11月
課題賭場揭秘
活動內(nèi)容：小學數(shù)學教材第五冊第118、119頁“擲一擲”。
活動目標：1、使學生進一步體會不確定現(xiàn)象的特點及事件發(fā)生的可能性的大小。
2、在學生動手操作的基礎(chǔ)上進一步體會隨機事件發(fā)生的統(tǒng)計規(guī)律性。
3、通過觀察、猜想、試驗、交流等數(shù)學活動加強學生對隨機現(xiàn)象的體驗。
4、通過教學揭示賭場上操作的欺騙性，提高學生的識辨力。
活動工具：每人兩粒骰子
引入課題：師在空罐中放入兩粒骰子，夸張地搖晃。問：這種招式你在哪兒見過？
師：對！在一些賭場和娛樂場所，有些人這樣玩骰子以定輸贏。這種玩法里面有許多數(shù)學奧妙，這節(jié)課我們一起來探索。
活動過程：
一、可能性的猜想
一起擲骰子得到兩個數(shù)，想一想，它們的和可能有哪些？
師引導(dǎo)：不可能有1。
不可能是13。
生猜想：可能有2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。
二、可能性的驗證
1、理論論證
如果一個骰子的“1”朝上，投入另一個骰子，“1”碰到另一個數(shù)可能是什么？（1、2、3、4、5、6。）
如果一個骰子的“2”朝上，投入另一個骰子，“2”碰到另一個數(shù)可能是什么？（1、2、3、4、5、6。）
依此類推，用課件依次展現(xiàn)下列網(wǎng)狀圖：
11
22
33
44
55
66
將網(wǎng)狀圖規(guī)化成表格，并求和。
骰子1
骰子2123456
1234567
2345678
3456789
45678910
567891011
6789101112
由上表可以看出，和會出現(xiàn)2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。
2、實踐證明
每人都擲一擲，把面朝上的兩個數(shù)加起來，記錄在紙上。
依次求和是2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的同學站起來，讓老師作統(tǒng)計。
和
人數(shù)
次數(shù)23456789101112
第一次擲13554657332
第二次擲22465476431
師：通過實際操作，我們驗證了我們剛才猜想的正確，即一起擲的兩個骰子，和確實出現(xiàn)了2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的各種情況。
三、賭場上的數(shù)學
師：從上表我們看到，我們一共得到11個不同的和，我們把這些和分為兩組，
一組和為2、3、4、10、11、12。（6個和）
一組和為5、6、7、8、9。（5個和）
現(xiàn)在，我們繼續(xù)來擲骰子:
凡是和為5、6、7、8、9的同學請都站起來！
凡是和為2、3、4、10、11、12的同學請都站起來！
師根據(jù)操作的次數(shù)和人數(shù)，進行統(tǒng)計。
次數(shù)
人數(shù)
和第一次擲第二次擲第三次擲
5、6、7、8、929人34人33人
2、3、4、10、11、1215人10人11人
師：從這個統(tǒng)計表的結(jié)果來看，大家能發(fā)現(xiàn)什么？
和為5、6、7、8、9的人數(shù)總是比和為2、3、4、10、11、12的人數(shù)多得多！
師：那到底為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？我們現(xiàn)在回過來再看這張表。
骰子1
骰子2123456
1234567
2345678
3456789
45678910
567891011
6789101112
（將和為5、6、7、8、9的數(shù)字用紅色筆突出）用我們最近學過的數(shù)學知識來說，就是：
和出現(xiàn)5、6、7、8、9的可能性大
和出現(xiàn)2、3、4、10、11、12的可能性小
這就是徹頭徹尾的賭場數(shù)學！
師：同學們，我們現(xiàn)在知道了賭場的奧妙所在，因此，要是你發(fā)現(xiàn)有親戚朋友或熟識的人去賭博，你一定要制止他，告訴他只會輸不會贏的道理；如果你一個小孩子說不通大人的話，你就可以告訴爸爸、媽媽這個道理，再讓大人去勸阻！
秋天的雨教學設(shè)計第一課時篇七
教學目標：
1.知識與技能：認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2.過程與方法：正確、流利地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。3.情感、態(tài)度、價值觀：喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學重點：
認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能
教學難點：
正確、流利地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學方法：
朗讀感悟法
教學過程：
一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入
1.播放秋天下雨時的情景的課件。
2.引發(fā)情感：大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這篇文章，一定會有新的感受。
二、初步感知課文
1.聽課文錄音，初步感受優(yōu)美的文字。
2.出示課文卡片，認讀詞語，糾正字音。
3.讓學生說說自己是怎么記住這些字的。
4.把你最喜歡的段落讀給學習小組的同學聽，互相正音。
三、質(zhì)疑
1.提出不理解的詞語，互相補充說明。
2.讀詞。
四、練習寫字
1.學習寫生字，交流學習方法。在寫字時，你有什么話要提醒大家嗎？
2.練習寫生字。
布置作業(yè)：
1.課后作業(yè)：抄寫生字。正確流利有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。
2.預(yù)習作業(yè)：朗讀課文
板書設(shè)計：
秋天的雨
翹舌音：扇爽柿后鼻韻母：糧楊
書寫生字：柿糧緊楊
[秋天的雨教案教學設(shè)計(人教新課標三年級上冊)]
秋天的雨教學設(shè)計第一課時篇八
教學目標
1．認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。同時感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。
教學重難點
1.理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點進行生動描寫。
2.感受文中美得語言，體會秋天的美好。
教學準備
本課教學課件，相關(guān)語言圖片模板
課時劃分
兩課時
第一課時
教學過程
一、導(dǎo)語渲染，調(diào)動情感。（設(shè)計意圖，伴隨課件的生動影像，課程就更真實，近距離的感受秋雨，老師的語言引導(dǎo)可以使學生的思維軌跡沿著正確的思路發(fā)散開來）
1．教師談話導(dǎo)入新課。
大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門，秋雨姑娘給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師象和同學們一起分享《秋天的雨》，（播放課件）同學們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂，今天我們就學習《秋天的雨》。
2．齊讀課題。（板書：秋天的雨）
二、初讀課文，整體感知。（設(shè)計意圖：第一印象感知課文，初步從文字的角度，體會秋雨的美）
1．檢查生字詞。
（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。
（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
（3）誰愿意當小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
2.指名讀課文，整體把握文章大意。
（1）指名按自然段讀課文。
請一組同學開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學認真聽，一邊聽一邊思考。
（2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。
誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）
小青蛙、小松鼠、小喜鵲準備過冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。）
三、深入局部，品讀課文。（設(shè)計意圖：《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點指導(dǎo)放在這兩個自然段，聯(lián)系生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。學生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。）
1．感悟“五彩繽紛”。
（1）學生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。
學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。
（2）美讀句子，體會色彩之美。
自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。
2．重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
（1）學生讀句子（課件出示句子）。
（2）去詞體會。
如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？
（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）
（3）指導(dǎo)朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。
（4）看錄像，感悟“五彩繽紛”。
小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。
（多媒體出示課文中所描寫的景色，學生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。）
（5）美讀全段。
（設(shè)計意圖：本課在讀的指導(dǎo)和訓練上力求有層次，引導(dǎo)學生找出描寫“秋天的雨”的重點詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反復(fù)誦讀。讀中悟景，讀中悟情，突出了閱讀教學“以讀為本”的重點。）
3．體會“氣味的香甜”。
4．表演朗讀。（設(shè)計意圖：通過表演讀的方法，調(diào)動學生讀書的積極性，收到了很好的效果。）
（1）熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。
咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演，怎么樣？
（2）師生互動演一演。
（3）指導(dǎo)朗讀。
這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情。（設(shè)計意圖：學以致用，積累提升自身的綜合大語文素質(zhì)）
1．小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）
2．拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？
（教師根據(jù)學生的回答，相機板書：美麗、歡樂……）
3．積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。（設(shè)計意圖：拓展延伸寫話，展示學習成果。該課的結(jié)尾設(shè)計意在進一步開放課堂，讓學生在交流中集思廣益，把學習引深拓寬，并引導(dǎo)課外進一步積累運用，讀寫結(jié)合，加強習作訓練。）
五、布置作業(yè)。（設(shè)計意圖：語文知識的升華在于積累，而真正的語文在于運用，作業(yè)練習是加強語言實踐必不可少的有效途徑）
1．抄寫本課的生字新詞。
2．選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。
3．用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計一幅圖畫。美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（設(shè)計意圖：教師可根據(jù)學生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。）
[《秋天的雨》教學設(shè)計(人教新課標三年級上冊)]
秋天的雨教學設(shè)計第一課時篇九
設(shè)計理念：
1、深圳屬于亞熱帶海洋性氣候，四季變化不分明，感受秋天對當?shù)睾⒆佑幸欢y度。因此，抓住“留意”一詞重點感悟。
2、尊重孩子個性，放飛想象和聯(lián)想，提供展示的情境和機會。
3、“激趣―興趣―樂趣―情趣”相結(jié)合，以讀帶講，以讀帶思，以讀帶悟，對學生進行無聲的滲透和感染，感受秋雨的無私品質(zhì)。
4、語文的積累和生活化走進課堂。
教學過程：
一、昨天老師讓大家回去畫秋天，誰愿意上來和大家分享一下呢(邊看畫邊介紹自己畫的秋天)?(3個)老師很高興，同學們積累了很多與秋天有關(guān)的詞語、句子和古詩，甚至還有自己寫的，老師真高興。那我也知道一個和秋天有關(guān)的詞：秋雨綿綿(幻燈)
二、那么秋天的雨到底是怎樣的呢?
1、齊讀第一段，說說讀后知道了什么?
2、把秋天的雨比作鑰匙。
3、“留意”換詞：留心、注意、發(fā)現(xiàn)、察覺等
4、帶著你的體會感受再讀。(輕、慢、溫柔)師范讀，讀好“打開了”。
5、師總結(jié)過度：原來秋天的雨是這樣地清涼、這樣地溫柔又這樣地讓人不知不覺。那就讓我們一起去仔細地去看看它，看看它給大地送來了什么吧!
三、默讀第二三段
1、秋雨給大地帶來了什么?色彩和好聞的氣味(板書)
2、在第二自然段中具體給誰送來了什么呢?找一找。把自己當做銀杏樹、楓樹、田野、菊花根據(jù)課文內(nèi)容進行自我介紹。(叫三個不同的，其他的同桌互相介紹。)聽了他們的自我介紹，你發(fā)現(xiàn)了什么共同特點?覺得哪個句子最特別，為什么?(色彩很多―概括五彩繽紛(板書);換詞(五顏六色、多姿多彩、五光十色、色彩斑斕)、比喻，把什么比作什么;擬人，當作人來寫，做動作：你擠我碰、頻頻點頭)第二段第一句話劃起來。這一句話就是這段話的主要意思，也就是說這段話就是圍繞這句話來寫的，是對這段話的總的概括。這樣的句子有時在一段話的開頭，有時在中間，還可以在段的結(jié)尾，叫中心句。這是一個新知識，同學們要記住哦。
那第三段又是圍繞哪句話寫的呢?劃出來。用一個詞概括一下：瓜果飄香(板書)
3、秋天的雨給大地帶來了五彩繽紛和瓜果飄香，此時此刻，你覺得秋雨象什么呢?為什么?用一兩句話寫寫。
四、寫話--秋天的雨，畫家/廚師/雷鋒/叢飛/魔術(shù)師。
板書：11、秋天的雨(畫簡筆)
色彩氣味
五彩繽紛瓜果飄香
秋天的雨教學設(shè)計第一課時篇十
佚名
教學目標?
認識本課生字,理解課文內(nèi)容,體會母子情深,有感情地朗讀課文.
教材分析與處理
教學重點:體會課文內(nèi)容所表達的思想感情,有感情地朗讀課文.
教學難點?:聯(lián)系課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子.
課前準備:搜集有關(guān)作者或者作品的資料.
教學時數(shù):兩課時
教學過程?:
教學策略:自主探究,合作交流
操作程序:激情導(dǎo)入??—自主探究—合作交流—創(chuàng)新現(xiàn)象—反思小結(jié)—開放作業(yè)?
一,激情導(dǎo)入??
二,自主探究
1.自由讀課文,想一想課文主要寫了什么?你覺得課文中的母親是一個怎樣的人?
三,合作交流
1,在自學的基礎(chǔ)上小組討論交流
四,創(chuàng)新想象
五,反思小結(jié)
學習了本課,我們被文中的母愛感動了,說說你的母親是怎樣愛你的?
六,開放作業(yè)?
以《媽媽我想對你說》為題,給自己的媽媽寫一封信.
秋天的雨教學設(shè)計第一課時篇十一
教學目標：
1、能正確流利，有感情地朗讀課文。
2、學會7個生字詞，理解由生字組成的詞語，認識一種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，認識秋天的一些特征，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
教學重點難點：理解課文內(nèi)容，認識秋天的一些特點。
教學具準備及輔助活動：課件、生字卡片、小動物圖片。
板書：秋天
小鳥圖：藍色
小牛圖：金色
小鹿圖：紅色
教學過程：
一、揭題：
小朋友們，今天老師要和大家一起學習新課文《秋天》，秋天是怎么樣的，它有些什么特征，今天我們學習了課文，大家就知道了。
二、學習課文
1、自由朗讀課文
2、檢查生字詞：
是藍色小牛金色山田野火紅火紅
指名讀，開火車讀，集體讀。
3、讓學生帶著以上生詞再讀課文。
思考：課文講了幾種小動物，它們看到的秋天是怎樣的。
二、學習第一句話：
1、指名讀，集體讀。
2、提問：小朋友讀了這句話知道了些什么？師板書：藍色。
3、再看圖，認識“晴朗的天空”。
4、指導(dǎo)朗讀：“藍色”、“碧藍碧藍要重讀。
三、同法學習第二、三、四句話。
四、小結(jié)。
1、剛才，我們學習了課文，知道了秋天的天空是藍色的，秋天的田野是金色的，秋天的楓葉是火紅的，那么我們小朋友生活在校園里，我們所見到的校園秋天有些什么特征？根據(jù)學生的回答，幫助學生說出秋天的特征。
2、齊讀課文。
四、鞏固練習。
1、填空：
秋天的天空是（）。
遼闊的田野是（）。
滿山的楓葉是（）。
2、復(fù)習生字，找朋友游戲。
五、作業(yè)。
指導(dǎo)寫字。
《秋天》第一課時教學設(shè)計
《秋天》第一課時教學設(shè)計”《秋天》第一課時教學設(shè)計”
秋天的雨教學設(shè)計第一課時篇十二
【教學目標】
1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、導(dǎo)入新課，走進秋天
1、出示ppt1，同學們，喜歡秋天嗎？師板書課題?？吹竭@兩個字，你會想到哪些成語、詩句呢？（如一葉知秋、秋色宜人、丹桂飄香、秋高氣爽、秋風送爽、天高云淡、層林盡染、碩果累累、麥浪滾滾、落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色，杜牧《山行》等等）
2、師根據(jù)生所說的適當解釋其意思，并板書。
3、生齊讀這些成語。
王宜振）
5、出示ppt2，簡介王宜振：王宜振是中國作家協(xié)會會員，是山東人，今年60歲了。他主要創(chuàng)作兒童詩歌，也寫童話和兒童故事等，是我們少年兒童的知心朋友。
二、初讀課文，學習字詞
1、播放課文朗讀，生認真傾聽。
2、請同學們自己讀讀課文，要力求讀正確、讀流利，當然也可以讀出自己的個性和理解。（生自讀課文）
3、反饋。自我認為能夠達到老師讀書要求的，五顆星，舉手；就快達到要求的，四顆星，舉手。（生舉手示意）
4、不過，老師還希望你們能讀得更好。要想課文讀得好，首先得解決生字詞。這首詩中的生字詞真多。（出示生字詞ppt3）通過昨天的預(yù)習，我們說一說詩中需要注意讀音的字有哪些？（膘、惱、蘋、纓、韌）需要注意字形的有哪些？（袍、梳、酒、柔）
5、（出示生字詞ppt4）這些生字詞你們都認識了嗎？生齊讀。誰想單獨讀給大家聽？（指名讀，并提醒其他同學注意一些字的讀音。）
6、出示課后詞語ppt5，開火車讀。
6、7 “柔韌”可以從字面意思理解。師提問：“柔”是什么意思，“韌”是什么意思？
8、出示兒化音字詞ppt8，指導(dǎo)朗讀，對比。
9、你們覺得哪個字最難寫？（柔、梳）（運用暢言系統(tǒng)指導(dǎo)）“柔”上面的“矛”第四筆是帶鉤的?！笆帷弊钟疫叢糠稚厦媸恰?”，不能寫成“亡”。生描紅，師提醒姿勢。
10、生字讀得好，課文一定讀得棒?，F(xiàn)在我們請人分小節(jié)來朗讀課文。要求是——讀正確、讀流利。（生分小節(jié)讀課文）
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、秋風來到了哪里？快速讀文找一找。板書：田野 小路 果園
2、你喜歡詩人筆下的哪些秋景？為什么喜歡？默讀課文思考，再交流。
3、小組里討論完成填空練習。出示填空ppt9 走在秋天，我們可以看到（）的向日葵，看到（）的蘋果，（）的葡萄、（）的玉米和（）的高粱，可以聞到（）的香氣，還能看到（）的田野以及農(nóng)民伯伯的汗珠。?。《嗝赖那锾?，真是一個豐收的季節(jié)。
4、教師評議。
5、課文中主要寫了什么？現(xiàn)在會用自己的語言概括了嗎？（師板書“迷人景色”）文中除了寫秋天迷人的景色，還寫了什么呢？同桌可以討論討論，也可以嘗試用四個字來概括一下，與“迷人景色”對應(yīng)起來。（師板書“豐收景象”）
6、默讀，對照插圖，把喜歡的段落多讀幾遍。邊讀邊想象，將黑板上的詞語分別寫到合適的段落旁邊。（生默讀課文，動手寫詞。）
7、交流收獲，詞語寫在哪兒。
8、我們來進行朗讀比賽吧，可以把自己的收獲在用心的、大聲的朗讀中展現(xiàn)給大家聽。
9、評議：誰的朗讀讓你覺得身臨其境，你就把高分送給他。大家覺得誰的朗讀有進步？
四、品讀課文，加深體驗
1、出示第一段ppt10，一定有不少同學很喜歡第一段文字，舉手示意。剛才沒有舉手的同學，等你們和老師一起學習了這一段，一定也會覺得這一段真是魅力無窮。（師范讀）
2、第一段講了什么？（師板書：太陽更紅更嬌，空氣更甜更好）
3、太陽的紅除了自然色彩以外，還因為什么使太陽更紅更嬌呢？可以看看文中的插圖。
4、想想，空氣中會有哪些香味和甜味呢？
5、師引讀：所以，我們（生：走在秋天），秋天的太陽（生：更紅更嬌）；我們（生：走在秋天），秋天的空氣（生：更甜更好）。
五、課堂小結(jié)，期待精彩
秋天的雨教學設(shè)計第一課時篇十三
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3.了解諾貝爾為社會做出的貢獻，感受諾貝爾熱愛科學、熱愛人類、無私奉獻的精神。
【教學重點】
了解諾貝爾為社會做出的貢獻，感受諾貝爾熱愛科學、熱愛人類、無私奉獻的精神。
【教學難點】
了解諾貝爾為社會做出的貢獻，感受諾貝爾熱愛科學、熱愛人類、無私奉獻的精神。
【教學時間】 2課時
【教學過程】
第一課時
一、了解人物導(dǎo)入。
同學們，伸出右手跟老師一起工工整整地寫今天的課題——諾貝爾。預(yù)習了嗎？說說都怎么預(yù)習的？（讀書：對，千萬不要忽視讀課文，這是學習的基礎(chǔ)。學習字詞：掃清了字詞的障礙，就能在學習時游刃有余，好樣的。上網(wǎng)查找資料：這個辦法真是好，網(wǎng)絡(luò)給了我們更多的學習空間，我們就要好好利用。）
通過預(yù)習，你們來介紹一下諾貝爾吧。
1.諾貝爾生平。
2.諾貝爾獎。這個內(nèi)容在文章中哪兒也出現(xiàn)了？
知道最近諾貝爾獎獲得者嗎？（莫言和《蛙》）我們一起來分享他的榮耀時刻，觀看視頻。這不僅是莫言一個人的榮譽，甚至整個國家都會為之而自豪。
3.你們講得很好，但我有疑問，不知你們有沒有跟我一樣的感受，一個以個人名義命名的獎項，到底有什么樣的魅力，何以如此舉世矚目？那咱們今天就走近諾貝爾，感受他巨大的魅力。
二、自讀課文
1.出示自讀要求。
（1）借助課后田字格中的生字拼音，讀準、讀順課文。
（2）利用熟字自學生字和書寫方法。
（3）聯(lián)系上下文，借助查字典來理解詞語的意思。
（4）課文主要寫了諾貝爾的哪些事。
2.按要求自讀課文。
3.檢查自讀情況。
（1）指名分節(jié)讀課文。
（2）認讀詞語：
（3）交流、討論。
風行：普遍流行。
震撼：震動、搖撼。
毫不氣餒：一點兒也沒有失去勇氣。
4.理清詩歌脈絡(luò)：
一（1-2）：簡介諾貝爾獎的授獎儀式。
二（3-9）：寫諾貝爾發(fā)明炸藥的過程及其取得的成就。
三（10）簡介諾貝爾獎的獎項設(shè)置。
三、學習生字
重點指導(dǎo)“械”、“錘”等字的筆順、結(jié)構(gòu)。
四、作業(yè)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.讀一讀，再抄寫。（課后練習3）
秋天的雨教學設(shè)計第一課時篇十四
《貓》教學設(shè)計（第一課時）
【學習目標】
1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“枝折花落”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。
4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。 【學習重點】
在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”?！緦W習準備】
ppt課件 【學習過程】
第一
課
時
一、導(dǎo)入新課，整體感知
1、播放ppt課件
2、結(jié)合自己的認識和剛才所看的課件，談?wù)剬ω埖母惺?3、出示自讀要求。
二、讀通課文，初步感知全文內(nèi)容，并分清段落。
1、指名讀課文，思考并討論預(yù)習題。
2、課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？（板書：古怪、可愛）三、賞析詞句，品味涵泳，理解內(nèi)容。
（一）教師引導(dǎo)，賞析第一自然段。 1、默讀課文，找出本段的重點句。
2、聯(lián)系上下文畫出貓的古怪性格具體表現(xiàn)在哪些方面？ （1）品讀表現(xiàn)貓“老實”的相關(guān)詞句，談出體會。（2）自由品讀表現(xiàn)貓“貪玩”的相關(guān)詞句，談出體會。
1、自由讀第二、三自然段，把認為寫得好的地方畫下來，多讀幾遍，想想這些地方為什么寫得好。
2、師生互動，交流感受。
（1）聯(lián)系上下文深化對“蹭”的感受，體悟“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣。
（2）通過對“踩印”的理解，體會老舍先生的愛貓情結(jié)。
1、留心觀察一個小動物，寫一篇觀察日記。 2、背誦你認為好的詞句。板書設(shè)計：
15、貓
老實
性格
貪玩
盡職
古怪
高興
不高興 膽小
勇猛
秋天的雨教學設(shè)計第一課時篇十五
教學目標：
1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語，讀準多音字 “折”；能用“任憑……”“非……不可”的句式說句子。
2、學習課文，有感情地朗讀課文，體會貓的古怪和可愛。 教學重點和難點：
了解大貓的古怪性格和它的可愛，學習作者真實具體的表達方法，是本課學習的重點。
教學流程
一、情趣談話，揭示課題
1、哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？來簡單說說貓給你們什么印象？ 你們喜歡貓嗎？下面，我請同學們欣賞一組貓的圖片，欣賞之后，用一個詞來說說你對這組貓總的印象。
2.生回答：調(diào)皮、可愛、機靈、活潑、憨厚、忠誠等
師：同學們說得真好，用詞也很貼切。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓。作家還專門為此寫了一篇著名的文章——《貓》。
板書課題：貓
二、初讀感知，理清脈絡(luò)
1、請同學們打開課本，用自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。讀時別忘記了帶上以下問題，邊讀邊思。
2、出示自讀要求：
（1）注意課文中的生字詞，把音讀準。把課文讀正確、通順。（2）自讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。（3）同桌間簡短的交流一下，老舍筆下的這只小貓有什么特點？（學生讀書，教師巡回指導(dǎo)）
3、檢查反饋
a、檢查生字學習情況，出示生字詞，指名讀一讀。進行正音，并指導(dǎo)識字一些難寫的字。
b、根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)劺仙峁P下的這只小貓有什么特點？
三、講讀課文，學習第1--2段 學習第一自然段
1．課文開頭第一句就說："貓的性格實在古怪"，當你讀到這一句時，你是怎么想的。
2．下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。3．范讀第1-2自然段。
4．現(xiàn)在我們先來看第一自然段，邊讀邊想：從這一段敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的性格。
板書
老實（可是）貪玩 貪玩（可是）盡職
6．體會加點字在句子中的作用？
7．指導(dǎo)朗讀?，F(xiàn)在我們看，誰能把作者對貓的愛表達出來。（注意多音字：的確）
學習第二自然段：
8．繼續(xù)往下讀，貓又怎么古怪，在第二自然段中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語句劃下來，準備自己講書。
（可劃的詞語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）
這只貓高興和不高興時太可愛了，請同學再讀第二段，找出你最喜歡的句子來讀一讀，想想為什么喜歡這句。
指名學生說說，根據(jù)學生的回答，邊插入講解以下要點：（1）"它要是高興，能比誰都溫柔可親"后面用了冒號，表示下面寫貓的溫柔可親。
（2）高興時的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不響，寫得簡略。
（3）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語：（長短不同 豐富多腔變化多端 粗細各異）（4）比較句子，體會感情。
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。（分男女讀一讀，說說你喜歡哪句，為什么？）
10．指名讀第二自然段，要把你們剛才講的冒號、層次、感情，用停頓和語調(diào)表達出來。
四、再讀升華，體會情感
1、全班齊讀第1—2段。讀出讀的性格古怪，讀出對貓的喜愛之情。
2、各自練習背誦第1—2段，指指當堂背誦，交流背誦方法。
3、小結(jié)：今天我們學習了貓的“古怪”，不知不覺中，讓我們喜歡上了這只貓。貓還有什么古怪的行為呢？滿月的小貓更加可愛呢！我們下節(jié)課再來學習。
五、作業(yè)
1、抄寫本課生字并組詞，注意把作業(yè)寫美觀。
2、選做題：觀察身邊的一種小動物，仿照本課的寫作方法，寫一個片斷。
秋天的雨教學設(shè)計第一課時篇十六
1、準確認讀“抽、續(xù)”等12個生字，初步掌握多音字“轉(zhuǎn)”的兩種讀法。
2、能正確書寫“吸、極、表、示”4個字。
2、通過朗讀，感受風娃娃的熱心，體會做了好事的快樂心情。
3、初步感知在他人最需要的時候給予幫助，才是做好事。
識記生字，正確書寫。通過朗讀，感受風娃娃樂做好事的心情。
讀準多音字“轉(zhuǎn)”，理解“纖夫、纖繩、號子”等詞語。初步感知怎樣才是做好事，為學習下文做好鋪墊。
1、板書：娃娃。見過哪些娃娃？覺得這些娃娃怎么樣？
2、今天，老師也帶來了一位可愛的娃娃和大家一起上課呢，看我寫他的名字。（補充課題）誰來叫一叫他？（指名讀）讓我們一起把他請出來吧。（齊讀課題）
1、整體感知。
瞧，風娃娃來了，他就藏在課文第70頁呢！趕快打開書，去讀一讀吧！注意標好小節(jié)序號，圈出生字。難讀的段落多讀幾次。
2、檢查詞語：
抽水 行駛 表示 風箏 （提示注意翹舌音）
吸氣 纖夫 流汗 責怪
高興極了 傷心極了（發(fā)現(xiàn)“極”字的意思）
斷斷續(xù)續(xù) 無影無蹤（結(jié)合生活情境，理解“斷斷續(xù)續(xù)”）
3、突破朗讀難點。
把這些生字送到課文里，你發(fā)現(xiàn)哪段話出現(xiàn)的生字最多？的確啊，這兩段話是課文里最長的，也是生字最多的，要想把它讀得既正確又通順，還真不是件簡單的事兒呢。請小朋友選一段自己喜歡的，趕快去練一練。
1、指名讀。正音：轉(zhuǎn)。課中操：動作體會兩種讀音的區(qū)別。
2、“轉(zhuǎn)”字在這段話里出現(xiàn)了2次，找出句子讀一讀，說說發(fā)現(xiàn)。
3、引導(dǎo)思考：是誰讓風車轉(zhuǎn)得飛快？反饋句子：他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。
（1）讀一讀。
（2）演一演，體會“深深地”、“使勁”。
（3）表情讀，感受風娃娃的熱心。
（4）合作讀。/article/
4、生字復(fù)現(xiàn)，朗讀兒歌。
5、指導(dǎo)寫生字“吸——極”
過渡：受到夸獎的風娃娃高興極了，瞧，他又出發(fā)了。
1、聽老師接著講故事，想想聽懂了什么？還有什么不明白的。
2、學生質(zhì)疑。（預(yù)設(shè)：纖夫、號子、纖繩等）
3、解疑：
（1）指名說說“纖夫”的意思。
（2）（出示插圖）師補充介紹，隨機理解“纖繩”。
（3）活動體驗，隨機理解“號子”。
（4）指導(dǎo)朗讀：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。
4、引讀句子：他急忙跑過去，對著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。
5、指導(dǎo)書寫“表示”2字。
2、多好的消息啊，風娃娃急著要告訴媽媽呢！他該怎么說呢？誰來幫幫他?。ㄕf話訓練）
媽媽，媽媽，我來到 ，幫助 ；我又來到 ，幫助 。能幫大家做好事，我真開心！
3、風娃娃還會繼續(xù)做哪些事呢？我們下節(jié)課再學習。
板書設(shè)計
風娃娃
吹轉(zhuǎn)風車
吹動帆船
秋天的雨教學設(shè)計第一課時篇十七
【教學目標】
1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2．理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。
3．激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣?！窘虒W重點】
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的?！窘虒W難點】
在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”?！窘虒W過程】
一、激趣導(dǎo)入 1.看視頻，激發(fā)興趣
生：喜歡
師：今天老師就給大家?guī)硪徊筷P(guān)于小貓的短片，想看嗎？ 生：想。
師：好，同學們，看完后說一說這些貓給你留下了怎樣的印象。（播放短片，生觀看，不時地發(fā)出陣陣笑聲。）
師：說一說吧，這些小貓給你留下了怎樣的印象。生：它們很可愛。生：它們很調(diào)皮。
生：它們是一群淘氣包……
2.作者簡介 生：老舍。
師：（板書）不能這樣說。他可是中外聞名的大作家，一生發(fā)表了近800萬字的作品，而且他已經(jīng)去世40多年了。我們應(yīng)該這樣稱呼他——老舍先生。
老舍先生原名舒慶春，字舍予，滿族人。老舍是他的筆名。
同學們，老舍先生一生作品很多，代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》等。有機會同學們可以在課外看看這兩本書。
課件出示老舍先生簡介
老舍先生盡管是一位大作家，也寫小文章。今天，我們學的就是他寫的一篇小文章——
生齊讀課題。
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
1.師：請同學們翻開書，預(yù)習時讀了課文嗎？
那老師來檢查檢查，同學們是否能讀準字音，讀通課文。2.請四名同學接讀課文
四生接讀課文，師糾正讀錯的字音
生匯報：課文第1-3自然段在寫大貓，第4自然段在寫小貓。師：寫大貓的3個段落是圍繞哪一句來寫的？讀一讀。生：貓的性格實在有些古怪。師：對。同學們用波浪線把這句話勾下來。這是這3個自然段什么句？ 生：中心句。
師：那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎？也把它勾下來，讀一讀。生：小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會淘氣。
三、研讀課文，在閱讀中體會“大貓的性格古怪“ 1．細讀第1-3自然段，體會貓的古怪性格。師：同學們，先來讀讀1-3段的中心句。出示：貓的性格實在有些古怪 生齊讀中心句。師：“實在”是什么意思？ 生：的確。
師：這是很肯定的一種說法。再讀讀這句話。生再讀。
師：同學們快速瀏覽第1-3自然段，看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面？再和同學討論討論。
生讀課文1-3自然段，然后同伴互助討論。
生：性格古怪的貓。（板書）
過渡
：這篇課文老舍先生是用具體的事例來寫貓的性格特點的。a.先說說貓有多老實呢？誰找句子讀一讀。生一讀。
b.師：這么老實的貓其實也很貪玩，從哪兒能看出來？ 生一讀。
什么叫“任憑”？課件出示：任憑......也 生：不管、無論……
師：說說都有誰會呼喚它，會怎樣呼喚？ 生若干分角色想象嘗試。
師：任憑誰怎樣呼喚它，貓也不肯回來。
師：同學們能用“任憑……也……”的句式來說句話嗎？ 生造句練習。
c.師：貓是這樣貪玩，但非常盡職。什么叫“盡職”？ 生議。
師：努力做好本職工作。貓究竟有多盡職？找句子讀一讀。
生讀句子。
師：你讀得很認真，同學們，讓我們看看這幅畫面。師描述貓捉老鼠屏息凝視的情景。
貓蹲在老鼠洞口紋絲不動，仿佛停止了呼吸，幾個小時過去了，它仍然等在那，有種不到黃河心不死的念頭，看來老鼠在劫難逃了。
課件出示：圖片
師：什么樣子啊，都來做做
生做
師：我看你做得很好，你來說說為什么這樣做
生：非要把老鼠捉住不然不吃飯
師：哦你說的是它心里的想法，屏息凝視是什么意思
生：就是認真的看，生怕老鼠溜掉
師：凝視就是認真地看，屏息呢？
生答
師：，就是控制呼吸。一個小時過去了，它——一起讀
生：屏息凝視。
師：輕一點，千萬別驚動老鼠，兩個小時過去了，它
生：屏息凝視
師：它就是這樣，一連幾個小時不動，你體會到了什么？生：貓盡職
生：很執(zhí)著，非要捉住
師：課文中哪兩個詞還能讀出它的盡職？
生：非，不可
師：你體會到了，你能讀出它的盡職嗎？
生讀。
師：讀得好
邊評價邊鼓掌
師：這么盡職的貓你們喜歡嗎？
生：喜歡
師：來，一起讀讀
生齊讀
師：貓等老鼠的態(tài)度真認真，時間長達幾個小時，決心大非把老鼠等出來不可。真是太盡職了！
課件出示：非......不可.......生造句。
d.師：貓的性格古怪還表現(xiàn)在有時候溫柔可親。誰來讀一讀貓對主人溫柔可親的句子？
生一讀。
e師：這樣極其溫柔的貓也有極其冷漠的時候，冷漠到什么程度？ 生讀句子。
生：古怪。
2．品讀第4自然段，體會小貓滿月時淘氣可愛的特點。
師：同學們，貓的性格這樣古怪，老舍先生是討厭還是喜愛它呢？ 生：喜愛。
師：對。其實，從字里行間可以感受到老舍先生對貓的喜愛之情，特別是剛滿月的小貓。同學們，想不想看看他筆下的小貓是什么樣子的。
看視頻圖片
師:你們笑什么呢？
小貓更可愛呢，你能讀出老舍先生對貓的喜愛嗎？自己先讀讀。
生讀。
師：誰能讀出貓的更可愛和淘氣。都想讀，咱推薦一位同學，誰讀最好
學生推薦一名讀
師：讀得太好了，把掌聲送給他。在她的朗讀中，我們就感受到這天真淘氣的小貓的確是更可愛了。
生配樂讀課文
四．閱讀拓展，體會不同作家筆下的“貓”
師;我們在老舍先生的字里行間感受著老舍對貓的喜愛，對生活的熱愛。那么同學們，在其他作家的筆下，它們是怎樣寫貓的呢，請大家讀讀課后的鏈接閱讀，比較一下他們筆下的貓有什么相同，有什么不同。然后再填寫表格。
生討論填表格
老舍筆下的貓 周面復(fù)筆下的貓 夏丐尊
不同
相同
喜愛之情
師：誰來比較一下相同之處是什么?
生：都寫出了對貓的喜愛
師：通過一比較我們就感受到了三位作家都有愛貓之情，那不同呢
生：老舍先生是用反話表達對貓的喜愛之情，周而復(fù)先生……
師：沒想好，沒關(guān)系再坐下，同其他兩位作家相比老舍先生主要通過什么來寫貓的生：性格
師：對性格，周而復(fù)呢
生：是通過樣子來寫貓的師：夏丐尊呢?
師：夏通過態(tài)度同樣也表達了對貓的生：喜愛之情
師：同學們啊，三位作家從不同的角度來表達了對貓的深深喜愛之情，其實，他們寫貓還有不同呢，相信大家一定會在比較中有更多的收獲。這節(jié)課我們就上到這。
秋天的雨教學設(shè)計第一課時篇十八
1．學會zh ch sh r四個聲母，能夠讀準音，認清形。
2．學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節(jié)。
3．正確書寫zh ch sh r，端正寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
1．本課課件
2．卡片、小紙片、小蘋果
一、復(fù)習新知，引入情境教學
1、上節(jié)課，我們學習了平舌音和整體認讀音節(jié)?，F(xiàn)在，老師請你們認一認，還認得出它們嗎？（玩找朋友的游戲）
3、小朋友們表現(xiàn)不錯，老師獎勵你們聽一個故事。故事發(fā)生在一個美麗的大森林里（點擊出示情境圖）你知道故事發(fā)生在什么時候嗎？一天早上，太陽剛剛升起，也就是日出的時候。這就是日出的r（點擊出現(xiàn)r），森林里出現(xiàn)了一頭獅子和兩只猴子。這是獅子的sh（點擊出現(xiàn)sh），這頭兇猛的獅子想要干什么？原來它想要吃猴子，（點擊出示ch），它吃到了嗎？為什么？??！太令人高興了。另一只小猴用樹枝搭救了樹下的猴子。對，這就是樹枝的zh，（點擊出現(xiàn)聲母zh）猴子可真是聰明的小家伙。為了表揚這只聰明的小猴，編書的叔叔還專門編了一首兒歌來贊美它呢！請聽我讀：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。想學一學嗎？跟著我來一遍。
二、學習聲母、整體認讀音節(jié)
1、讀準聲母
你在讀這些聲母時有沒有什么自己的發(fā)現(xiàn)呢？如果老師把上面的手當作口腔上腭，下面的手當作舌頭的話，那么，在發(fā)這些音的時候，舌頭是要翹起來的。（老師邊說邊作手勢）請聽我讀：第一個音，跟樹枝的枝讀音相同，輕些短些zh zh zh；第二個音，跟吃飯的吃相同，也要輕些短些ch ch ch；第三個讀成獅子的獅音，sh sh sh，第四個音：r r r 。因為這四個聲母在讀的時候都要把舌頭翹起來，所以又叫翹舌音。來，跟著我一起把這四個聲母讀一遍。
2、分清平翹
上節(jié)課，我們學了平舌音。這節(jié)課，我們學的是翹舌音。z c s的身后如果跟著小h先生，就代表要把舌頭翹起來讀。老師想要看看，你們有沒有分清？如果你聽到平舌音，就請你們把手伸平；如果你聽到的是翹舌音，就請把手指彎過來。準備好了嗎？我們開始聽音練習。
3、記住聲母
zh ch sh r我們都會讀了，那我們該怎么來記住它們呢？請大家先討論一下。小朋友可以想出很多辦法。剛才老師說過的z c s后加小h，就一下子能記住三個。還有許多順口溜可以幫助我們呢！瞧，蜘蛛結(jié)網(wǎng)zh zh zh，一根皮尺ch ch ch，人舞獅子sh sh sh，大樹發(fā)叉r r r。
1、識記整體認讀音節(jié)
今天，我們跟這些新聲母交上了朋友。zh ch sh r這些聲母也交上了一個特殊的朋友，大家請看：zhi chi shi ri。這叫——整體認讀音節(jié)，是一口讀出，不用拼讀的音節(jié)。整體認讀音節(jié)是一個整體，可千萬不能分開。誰會讀？自己先試著讀一讀，好嗎？上節(jié)課，我們說過，整體認讀音節(jié)要讀得又響又長。來，跟著老師再讀一讀。（師讀，生跟讀）
2、聽音游戲
小耳朵越練就會越靈，我們再來練。如果你聽到的是聲母，就請你高舉起手，在頭頂上拍一拍；如果你聽到的是整體認讀音節(jié)，那么就請你拍拍自己的肩。準備好了嗎？游戲開始。
3、小組合作
四人小組合作讀，老師給每一小組發(fā)放整體認讀音節(jié)的四聲卡片，小組長帶領(lǐng)組員讀一讀。會讀的小朋友要教不會讀的小朋友。
4、摘蘋果游戲，鞏固四聲。
1、我們已經(jīng)把整套寫字操全部學完了。讓我們一起完整地做一遍。（課件：寫字操）
2、在寫zh ch sh的時候，要注意把兩個字母靠得緊湊些。小朋友們，請像剛才那些小朋友一樣，端正你們的寫字姿勢，我們開始寫字啦！
秋天的雨教學設(shè)計第一課時篇十九
小朋友說起自己家的時候，都有說不完的話，老師從你們高興的小臉上看出來了，我們每個小朋友都有一個幸福溫暖的“小家”。
出示卡片“家”誰已經(jīng)認識了？你是怎么認識的？（表揚好學，會學的學生）
能給家找找朋友嗎？
有一首很美很美的詩，它的名字就叫“家”， 看老師寫課題，請小朋友伸出小手跟著老師寫。
（范寫，注音）
請小朋友一起讀課題。
詩里的家究竟是什么樣的呢？想不想去看看呀？
1、觀察畫面。（課件演示）小朋友快看，你覺得美嗎？你都看到些什么啦？
3、學習生字。
小朋友說得真好，這些詞兒你都認識了嗎？點擊， 請小朋友借助拼音自己練練讀讀，比比誰先讀準，自學。
誰已經(jīng)會讀了？誰來讀給大家聽？
（注意種子、魚兒是輕聲，“子、兒”要讀得又輕又快。這樣魚兒才可愛。種子的種是翹舌音）
真的會讀了嗎？老師加大難度看你們行不行？喲，真的會了，真了不起，、
小朋友看，藍藍的天空飄浮著朵朵白云，小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔，魚兒在清澈的河水里歡快地暢游，種子在泥土里盡情地發(fā)芽，成長。多美呀！
（一）、學生自讀，教師巡視。小朋友不僅讀書認真，而且姿勢也那么棒！小朋友向他學習。
有的小朋友讀得很認真，已經(jīng)在讀第二邊啦！
（二）、檢查初讀。
1、誰先來讀第一行？你真是個勇敢的小朋友！（注意“白云的家”要讀得連貫）
齊讀、再指讀、
2、誰來讀2、3、4行？這回可就難一點啦！誰來讀？
你真棒！“小鳥的家”“魚兒的家”“種子的家”讀得特別好。
3、下面2行字兒最多，最長，誰也會讀了？
小朋友讀書個個都不錯。誰能把這首詩連起來讀一讀？
學習第一行。
a、指導(dǎo)體會、朗讀。
他們都回到了自己的家，真高興呀咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀？
（美），你讀得真好，特別是“藍天”，老師好象看到了廣闊的藍天，真大，真美呀！
小朋友眼前看到藍天了嗎？聽了你的朗讀，老師好象也看到了無邊無際的藍天、
對呀，藍天是白云美麗的家，藍天是白云自由的家。小朋友一起來夸夸白云的家。
2、學習第二、三行。
a、白云的家真美，那小鳥和魚兒在家里都做些啥呢？想看嗎？點擊、
小鳥在樹林里做什么呢？你聽，他們嘰嘰喳喳的說話呢！他們在說什么呢？
對呀，小鳥在樹林里真快樂呀！樹林真是小鳥離不開的家！誰來讀讀？
聽出來了你真是只快樂的小鳥！你是一只活潑的小鳥。
b，你們看小魚在干什么呢？假如小魚離開了小河，會怎樣呢？是呀，魚兒一離開水，就沒有了自由，甚至沒有生命，只有在水里，在小河里，魚兒才能自由自在地生活成長、小河是魚兒離不開的家呀！
我們一起學著魚兒一邊快活地游一游，一邊讀讀句子、
指名讀、
3、學習第四行、
小朋友你們看，種子在泥土里發(fā)芽啦！咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎？
種子種子快快長種子種子發(fā)芽了！
“種子，種子，你為什么長得這樣快？這棵種子長得最高，你來說說！
你的成長離不開泥土這個家、你喜歡你的家嗎？你來夸夸你的家、
聽出來了，你的家真溫暖呀！誰再來讀讀？你的家真好呀！
4、齊讀1—4行、
小朋友，有家的感覺真好呀！誰能連起來讀讀這四行詩！
其他小朋友可以閉上眼睛想一想，
5、學習5、6行。
（學生如果說不出，就請他們再讀讀書，從書里去找答案）
結(jié)合學習“祖國”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。
我們祖國的叫什么？
你覺得我們的祖國怎樣?。浚ㄗ鎳婷?，祖國象個美麗的大花園）
生活在祖國的懷抱，你們覺得怎么樣？瞧，我們的小朋友生活得多幸福呀！
（小朋友，我們美麗的祖國就象一個大花園， 我們就象花園里的花朵，幸福地成長，就象小鳥在樹林，魚兒在小河，多么快樂，多么自由自在！——“祖國就是———————我們的家”！在家的感覺真好?。∽屛覀円黄饋碜x！
祖國真是小朋友幸福的家，讓我們挺起胸昂起頭，再來放聲齊讀——————
6、齊讀全詩。
（這首詩寫得多美呀，下面，讓我們拿起書本一起來美美地讀這首詩、 書要讀得美，姿勢先要美、看看誰的姿勢最美、老師給你們配上音樂、）
這么美的詩小朋友想不想把他記住呀？ 誰能看著屏幕讀？
誰已經(jīng)背出來了？
愿意背的小朋友站起來好嗎？
小朋友，學得真棒！為了獎勵大家，我們一塊做個游戲，好嗎？
把生字卡片分發(fā)給學生。
老師說：“種子種子在哪里？種子種子在這里，種子種子快回家！”
發(fā)到“種”“子”卡片的學生就上臺把卡片組合成詞語，貼到畫上的相應(yīng)位置。貼對了，就齊讀兩遍。
魚兒、泥土、白云同樣的方法。
1、咱們來看“云”字怎么寫。
a、云有幾筆？怎么寫？
b、看書上筆順，課件演示，說說怎么寫。（橫，橫，撇折，點）
c、范寫。學生跟著書空。
老師邊寫邊說順口溜：一橫短，一橫長，撇折起筆在中央。
齊說順口溜。
d、學生描紅。提醒學生寫字姿勢，表揚姿勢正確的學生。
2、學寫“兒”。（機動）
a、別小看“兒”字筆畫很少，但要寫好它很不容易??！
b、看筆順，說說怎么寫。（先寫撇，再寫豎彎勾）
c、范寫。學生書空。
左邊是豎撇，右邊豎彎勾，兩筆肩并肩。（不要一筆高一筆低）
d、學生描紅。
2、有興趣的小朋友還可以學著用“（）是（）的家”做一首詩。
準備：1、打印生字卡片：（一個字一張，游戲用，不用注音，最好有隱隱的田字格線）
白、云種、子泥、土魚、兒藍、天
2、打印“祖國”（詞語，要注音）
3、打印“（ ）是（ ）的家。”
秋天的雨教學設(shè)計第一課時篇二十
教材分析
這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。作者運用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。
教學目標
1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。
教學重點
了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識。學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
教學難點
學習說明文基本的說明方法。
教學準備
學生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料，教師準備相關(guān)課件。
教學時間
兩課時。
教學過程
第一課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學們聽說過或見過鯨嗎？誰能簡單說說你對鯨的了解？今天我們要學習的新課文，講的就是有關(guān)鯨的知識。（板書：鯨）
二、學習生字，讀順課文
1、學生自由讀課文，不認識的字可查字典解決。
2、課件出示生字詞，學生認讀。重點指導(dǎo)容易寫錯的字。
3、再讀課文，畫出不理解的詞語，提出來大家說說。教師根據(jù)學生討論的情況，提出
一些重點詞語，讓學生查字典或聯(lián)系上下文來理解。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容
1、自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？
2、學生匯報。
每個自然段基本上講了一個意思： 第1自然段講鯨特別大；
第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚； 第3自然段講鯨的種類； 第4自然段講鯨怎樣進食； 第5自然段講鯨用肺呼吸； 第6自然段講鯨如何睡覺； 第7自然段講鯨的生長特點。
概括起來說，4至7自然段分別從四個方面介紹了鯨的生活習性。
四、細讀課文，體會鯨的特點
1、學生自讀課文，體會鯨的特點，說出自己最感興趣的部分。
2、分組合作學習。
（1）根據(jù)選學內(nèi)容分成若干個學習小組。（2）對自己最感興趣的部分進行深入研讀。
（3）學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家、演說家、表演家中的一個角色來匯報對課文內(nèi)容的理解和感悟。當朗誦家的讀出鯨的特點，當小畫家的畫出鯨的特點，當演說家的講解出鯨的特點，當表演家的演示出鯨的特點。
3、各組推薦代表在全班匯報，教師和其他學生進行評價。
五、教師小結(jié)，布置作業(yè) 自主讀課文，抄寫生字新詞。
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