通過總結(jié)，我們可以更清楚地了解自己在某個(gè)時(shí)期的表現(xiàn)和成就。可以通過回顧過去的事情，找到關(guān)鍵的事件和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。激發(fā)創(chuàng)造力和想象力是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。
小組合作的體會(huì)和收獲篇一
合作是一種相互協(xié)作、共同努力的行為，在生活和工作中無(wú)處不在。通過與他人合作，我們可以實(shí)現(xiàn)更大的目標(biāo)，創(chuàng)造更多的價(jià)值。如何進(jìn)行有效的合作并從中獲益，是一個(gè)我們每個(gè)人都需要思考和學(xué)習(xí)的問題。在我與他人合作的過程中，我從中獲得了幾個(gè)重要的心得體會(huì)。
首先，合作能夠幫助我們實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。當(dāng)我們面臨一個(gè)龐大的任務(wù)或一個(gè)復(fù)雜的項(xiàng)目時(shí)，憑借個(gè)人的力量往往難以完成。但是如果有人能夠與我們共同合作，分擔(dān)工作和責(zé)任，我們就能夠?qū)⑷蝿?wù)分解成更小的部分，并且在團(tuán)隊(duì)的努力下逐一完成。合作不僅能夠減輕個(gè)人的負(fù)擔(dān)，還能夠發(fā)揮每個(gè)人的專長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，從而提高工作的效率和質(zhì)量。有一次，我與幾個(gè)同學(xué)組隊(duì)進(jìn)行一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。每個(gè)人都負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的一部分，并且根據(jù)自己的專長(zhǎng)提出了一些寶貴的建議。最后，我們成功地完成了實(shí)驗(yàn)，并且得到了良好的成績(jī)。這個(gè)經(jīng)歷讓我認(rèn)識(shí)到合作對(duì)于取得共同目標(biāo)的重要性。
其次，合作能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和信任。一個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)需要成員之間的互相信任和合作。只有當(dāng)團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人都能夠真誠(chéng)地合作和交流，才能夠建立起良好的團(tuán)隊(duì)氛圍。而一個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和信任是通過大家的合作經(jīng)驗(yàn)逐漸積累起來的。通過與他人合作，我們能夠更好地了解和欣賞每個(gè)人的能力和貢獻(xiàn)，從而建立起互相信任和共同發(fā)展的關(guān)系。在我參加學(xué)校的籃球隊(duì)時(shí)，我們通過長(zhǎng)時(shí)間的共同訓(xùn)練和比賽，逐漸建立起了深厚的團(tuán)隊(duì)凝聚力和信任。每個(gè)人都能夠?yàn)閳F(tuán)隊(duì)做出自己最好的貢獻(xiàn)，并且相信團(tuán)隊(duì)的力量，這使得我們?cè)诒荣愔心軌蚋幽醯睾献?，而不是每個(gè)人為自己而戰(zhàn)。
再次，合作能夠幫助我們學(xué)到更多的知識(shí)和技能。通過與他人合作，我們不僅可以分享彼此的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還能夠從對(duì)方身上學(xué)到新的技能和方法。合作是一種互相學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程，我們可以通過觀察和借鑒他人的做法，進(jìn)一步完善自己的能力和技巧。在我與我的老師合作進(jìn)行研究項(xiàng)目時(shí)，我從他那里學(xué)到了很多實(shí)驗(yàn)技巧和研究方法，這讓我受益匪淺。合作不僅為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還能夠幫助我們培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和交流的能力，這些能力將在我們今后的職業(yè)生涯中發(fā)揮重要作用。
最后，合作能夠帶來更大的成就感和滿足感。當(dāng)我們與他人合作并取得共同的成就時(shí)，我們會(huì)感到非常自豪和滿足。通過合作，我們不僅能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人的目標(biāo)，還能夠?yàn)閳F(tuán)隊(duì)和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。這種成就感將激勵(lì)我們繼續(xù)努力，進(jìn)一步追求更高的目標(biāo)和更大的成就。我曾經(jīng)參加過一個(gè)志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)，在與團(tuán)隊(duì)成員一起為社區(qū)提供幫助的過程中，我感受到了團(tuán)隊(duì)的力量和成就的快樂。這種體驗(yàn)讓我明白了合作的樂趣和價(jià)值。
總而言之，通過合作，我們可以實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和信任，學(xué)到更多的知識(shí)和技能，并且獲得更大的成就感和滿足感。合作不僅是一種工作方式，更是一種生活態(tài)度。只有通過與他人合作，我們才能夠在人際關(guān)系中獲得支持和幫助，在工作和學(xué)習(xí)中獲得更好的結(jié)果。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到合作的重要性，并且不斷學(xué)習(xí)和提高自己的合作能力，從而更好地融入和貢獻(xiàn)于團(tuán)隊(duì)和社會(huì)。
小組合作的體會(huì)和收獲篇二
隨著社會(huì)的發(fā)展和人們對(duì)綜合素質(zhì)要求的提高，小組合作在現(xiàn)代教育中變得越來越重要。小組合作可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、提高解決問題的能力、增強(qiáng)溝通和交流的技巧等。我在參與小組合作中收獲了很多，也有了一些值得借鑒的心得體會(huì)。
首先，通過小組合作，我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作。在小組合作中，每個(gè)人都有各自的角色和任務(wù)，只有大家相互配合，才能完成任務(wù)。我意識(shí)到，在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人的貢獻(xiàn)都是重要的，不能有人輕視自己的角色和任務(wù)。我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見，學(xué)會(huì)與他人合作，并盡力發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，以便更好地完成任務(wù)。通過與團(tuán)隊(duì)成員合作，我也學(xué)會(huì)了互相支持和鼓勵(lì)，大家能夠相互幫助、互相傾聽，減輕了個(gè)人壓力，增強(qiáng)了集體凝聚力。
其次，通過小組合作，我提高了解決問題的能力。在小組合作中，我們常常會(huì)面臨各種問題和挑戰(zhàn)，需要通過討論和思考來找到解決辦法。與他人討論的過程中，我學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度分析問題，學(xué)會(huì)了提出不同的解決方案，并與團(tuán)隊(duì)成員一起評(píng)估和選擇最適合的方案。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何克服困難和挫折，發(fā)現(xiàn)問題中的機(jī)會(huì)和潛力。通過不斷解決問題的實(shí)踐，我的解決問題的能力不斷提升，并且也增強(qiáng)了我對(duì)自己能力的信心。
第三，通過小組合作，我提高了溝通和交流的技巧。在小組合作中，有效的溝通和交流對(duì)于團(tuán)隊(duì)的成功至關(guān)重要。我學(xué)會(huì)了聆聽他人的意見和觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了言之有物，表達(dá)清晰和明確，以便他人能夠理解。我也學(xué)會(huì)了引導(dǎo)和激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的積極性，通過合理的組織和規(guī)劃，讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都能夠參與其中，并發(fā)揮自己的能力。通過與團(tuán)隊(duì)成員的良好互動(dòng)，我不斷改進(jìn)了自己的溝通和交流技巧，也更好地理解了他人的需求和期望。
另外，通過小組合作，我培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。在小組合作中，我們需要獨(dú)立地學(xué)習(xí)和研究相關(guān)的知識(shí)和技能，以便為團(tuán)隊(duì)做出貢獻(xiàn)。我學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)的方法和技巧，包括合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃、高效的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過自主學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了自我管理和自我激勵(lì)的能力。通過不斷地自主學(xué)習(xí)，我不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面，提高了自己的綜合素質(zhì)。
最后，小組合作也讓我意識(shí)到合作是一種快樂。在小組合作中，每個(gè)人都可以在與他人互動(dòng)的過程中找到樂趣。通過團(tuán)隊(duì)合作，我們可以更好地理解和欣賞他人的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，從而形成良好的人際關(guān)系。團(tuán)隊(duì)成功的喜悅感和成就感也會(huì)給我?guī)頋M足和快樂。在小組合作中，我不僅獲得了更多的知識(shí)和能力，也建立了更多的友誼和信任。
通過小組合作，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲。我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高了解決問題的能力，提升了溝通和交流技巧，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，也感受到了合作的快樂。小組合作讓我在成長(zhǎng)的道路上不斷進(jìn)步，并為我未來的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲將繼續(xù)發(fā)揮重要作用。
小組合作的體會(huì)和收獲篇三
在假期間，學(xué)校組織我們小學(xué)教師到山東濰坊的兩所小學(xué)去聽課學(xué)習(xí)。在聽課過程中，使我感受最深的就是小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用。關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)，我們所有教師并不陌生，也會(huì)在日常的教學(xué)中應(yīng)用?？墒?，在聽過這兩所小學(xué)的課后，我覺得自我在課堂上所使用的小組合作學(xué)習(xí)很不成熟，只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生們?cè)谝积R“討論”而已，沒有構(gòu)成固定的模式，也沒有組內(nèi)的具體分工，能夠說還算不上是小學(xué)合作學(xué)習(xí)。
所以在與兩所小學(xué)座談交流時(shí)，我也重點(diǎn)聽了關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)方面的介紹。如濰坊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的“小組合作策略初探”，它主要分為兩部分：一是小組建設(shè)，主要包括劃分小組并命名；建立制度規(guī)范（會(huì)說、會(huì)聽、會(huì)做）；方法指導(dǎo)；教師的引導(dǎo)和參與（精講點(diǎn)撥）。二是小組評(píng)價(jià)制度，包括組內(nèi)自評(píng)、組間互評(píng)、班內(nèi)自評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)等。由此可見，該學(xué)校對(duì)小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)建立了必須的模式，這也讓我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)。
在此認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我又上網(wǎng)查了一些關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的資料：
1、小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)重視分組的科學(xué)性。小組安排要研究學(xué)生的本事。根據(jù)理解知識(shí)和理解本事的不一樣，可將學(xué)生大體分為“快而準(zhǔn)”、“快而不準(zhǔn)”、“慢而準(zhǔn)”、“慢而不準(zhǔn)”四種類型。在組建學(xué)習(xí)小組和座位安排上進(jìn)行合理搭配，讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組都有四種類型的學(xué)生，同時(shí)兼顧不一樣性別和不一樣性格，使優(yōu)等生的才能得到施展，中等生等到鍛煉，后進(jìn)生得到幫忙，實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的。為了使每個(gè)學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，每個(gè)小組成員能夠輪流擔(dān)任小組長(zhǎng)、代言人或記錄員等，做到每個(gè)同學(xué)都有施展自我才能的機(jī)會(huì)，這樣進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能夠帶動(dòng)后進(jìn)生使其提高。
2、小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)與自主探究并重。合作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是在教師精心組織下，學(xué)生間有序進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)形式。在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)研究所提問題值不值得、應(yīng)不應(yīng)當(dāng)拿出來討論，能不能起到相互幫忙的作用；有些教師在出示問題后，學(xué)生未經(jīng)獨(dú)立思考就進(jìn)入合作狀態(tài)，有時(shí)不到一兩分鐘就叫“?！?。這樣，那些思維較敏捷的學(xué)生往往會(huì)搶先把自我的想法說出來，而思維相對(duì)遲鈍的學(xué)生也就失去了獨(dú)立思考與發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，這樣的合作學(xué)習(xí)非但走不到合作學(xué)習(xí)的目的，并且很容易挫傷合作學(xué)習(xí)的熱情，養(yǎng)成敷衍了事的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)需要一份寧?kù)o，所以教師在提出問題后，應(yīng)留給學(xué)生相對(duì)充裕的時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立思考，獲得各自認(rèn)識(shí)后，再合作交流，這樣學(xué)生的思維才有深度和廣度，僅有當(dāng)學(xué)生在解決某個(gè)問題百思不得其解時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才有成效。
3、適當(dāng)指導(dǎo)“合作策略”?！皩W(xué)會(huì)傾聽”就是學(xué)會(huì)在與人交談時(shí)，克服浮躁之氣和輕慢之舉，做到認(rèn)真而仔細(xì)地聽取別人的意見，不隨意打斷或插嘴。但聽也不能使敷衍，而應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心的意會(huì)。學(xué)會(huì)傾聽是合作的前提。合作小組必須聽清教師的提問，聽懂小組分工要求，聽明白其他同學(xué)的發(fā)言，同時(shí)也要聽得了表?yè)P(yáng)之詞、聽得進(jìn)批評(píng)之言。僅僅會(huì)聽是不夠的，每個(gè)學(xué)生都必須學(xué)會(huì)表達(dá)。在合作學(xué)習(xí)中常常會(huì)出現(xiàn)一些“小教師”、“小權(quán)威”，他們的發(fā)言機(jī)會(huì)多，而有些同學(xué)發(fā)言機(jī)會(huì)少。為此，教師要深入到小組中，調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的參與欲望，培養(yǎng)他們敢說的勇氣，把一些簡(jiǎn)單易懂的問題讓他們說，并給予肯定和鼓勵(lì)，使一些基礎(chǔ)知識(shí)較差、思維本事較弱、不善于言談的學(xué)生也有表現(xiàn)自我和獲得成功的機(jī)會(huì)。
在合作學(xué)習(xí)中，欣賞是很重要的?！澳愕囊娊庹姘簟薄ⅰ斑@種算法很簡(jiǎn)便，真了不起”、“你們小組有這么多種解法，真聰明?！睂捜萃瑯又匾??！皠e灰心，再試試看”、“沒關(guān)系，下道題相信你能行?！鼻f(wàn)不要輕視這些話語(yǔ)，它能促使和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)成，讓人感到簡(jiǎn)便和愉悅，產(chǎn)生好學(xué)、樂學(xué)的動(dòng)力，使每個(gè)學(xué)生在全部學(xué)習(xí)活動(dòng)中都能堅(jiān)持積極向上、生動(dòng)活潑、進(jìn)取自信的態(tài)度，進(jìn)取思考，敢于創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)高效的合作效能。
經(jīng)過以上資料的學(xué)習(xí)，使我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)有了更深的認(rèn)識(shí)。期望自我在新的學(xué)期里，能夠嘗試使用小組合作學(xué)習(xí)的方式，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的提升。
小組合作的體會(huì)和收獲篇四
過了期中考，同學(xué)們?cè)谝积R的時(shí)間多了，自然也熟識(shí)起來了，所以我開始采用較為自由的探究性學(xué)習(xí)的方式。本意是想調(diào)動(dòng)他們進(jìn)取的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作探討的良好的學(xué)習(xí)精神。
我就任的兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生程度及紀(jì)律不一樣。一班是好動(dòng)的，較無(wú)紀(jì)律的，基礎(chǔ)和成績(jī)較差的班級(jí)；二班則是相對(duì)都較好的班級(jí)。在運(yùn)用這種方式的教學(xué)上存在不一樣的結(jié)果。
我把兩班都分為八組，一組最多六人，最少四人，每組自我民主選出組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，監(jiān)管整組的紀(jì)律和學(xué)習(xí)，并及時(shí)了解成員的觀點(diǎn)和看法，系統(tǒng)地委派組員回答相應(yīng)的問題。我打印出他們的組員的名單，并制定一張“合作學(xué)習(xí)成績(jī)表”，采取比賽的方式，并張貼在教室最為重要的位置。
一班并沒有想象的亂和無(wú)知，反而他們的紀(jì)律相對(duì)地穩(wěn)定了，幾個(gè)雙差的學(xué)生我列為一組，并有“連坐”似的懲罰，一人講話，不配合，搗亂整班教學(xué)紀(jì)律的要一并理解這種懲罰。被警告過后，最終他們也開始配合多了，整班學(xué)習(xí)的進(jìn)取性相對(duì)調(diào)動(dòng)起來了。而反常規(guī)的座位和團(tuán)體學(xué)習(xí)的方式，他們有種新鮮感?？墒悄艹掷m(xù)多久，我心里還是沒多少底。
二班倒是表現(xiàn)得很冷靜似的。他們的臉上沒有對(duì)這樣的教學(xué)方式感到在意。但他們畢竟是較為聽話的孩子，挺投入學(xué)習(xí)探究，并也會(huì)為他們的組的成績(jī)耿耿于懷。我發(fā)現(xiàn)了他們的歡樂，這也給我少了些顧慮了。
總體來講，這種教學(xué)方式是應(yīng)當(dāng)真正地運(yùn)用。我見過白金漢英語(yǔ)學(xué)習(xí)的組織形式，他們就是采用小組教學(xué)的方式，教師與學(xué)生圍在一齊學(xué)習(xí)，一齊探討，氣氛和諧，自由，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性強(qiáng)。我們也該學(xué)學(xué)人家的“放得開”的教學(xué)了！
我的這種教學(xué)其實(shí)并不新鮮，課改這三四年來早就提出合作探究的教學(xué)模式。但我所聽的課堂都把他們戲劇話了，他們幾乎是已經(jīng)排練和熟練才給我們這些聽課的教師看的，我總感覺被欺騙的難過。所以很少采用，也有擔(dān)心孩子們沒有那么強(qiáng)的本事自學(xué)和發(fā)言。
經(jīng)過這一個(gè)多禮拜的教學(xué)，我明白自我慢慢找到一些方向和一點(diǎn)信心。
教學(xué)是在不斷地摸索中學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的。活到老，學(xué)到老。雖然此刻已經(jīng)教了好幾年，已是所謂的高級(jí)教師，但往往看到網(wǎng)上那么多經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，只是感到慚愧。今日寫寫這篇反思，也讓自我要好好反省自我教學(xué)經(jīng)歷中的問題，期望自我不斷地提高，不斷地把最好的教育給我的學(xué)生，也期望教師永遠(yuǎn)是他們最為盡職盡責(zé)的合格的教師。
小組合作的體會(huì)和收獲篇五
小組合作是一種常見而重要的工作方式，在學(xué)校、工作場(chǎng)所或其他團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中普遍存在。小組合作不僅能夠促進(jìn)成員之間的合作與溝通，還能夠從不同的角度思考問題，提供全新的解決方案。通過小組合作，不僅可以更好地完成任務(wù)，還能夠獲得更多的收獲與心得體會(huì)。
第二段：小組合作能夠促進(jìn)成員之間的合作與溝通
在小組合作中，成員需要相互配合與協(xié)作，以實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。在合作的過程中，成員之間可以分享自己的想法和看法，并從其他成員那里獲得反饋和建議。這種合作和溝通的過程不僅可以幫助成員更好地理解和尊重彼此，還能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和友誼。通過小組合作，每個(gè)成員都可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，提高工作效率和質(zhì)量。
第三段：小組合作能夠從不同的角度思考問題，提供全新的解決方案
每個(gè)人在面對(duì)問題時(shí)都可能有自己的局限性，只能從自己的視角出發(fā)思考解決方案。而在小組合作中，每個(gè)成員都能夠提供不同的思路和觀點(diǎn)，從而拓寬了解決問題的思路和方法。通過集思廣益，小組成員們可以更全面地了解問題的各個(gè)方面，找到更切實(shí)可行的解決方案。這些新的解決方案可能會(huì)從根本上改變?cè)鹊挠?jì)劃和想法，使團(tuán)隊(duì)在工作中取得更好的成果。
第四段：小組合作帶來的收獲與心得體會(huì)
小組合作不僅能夠完成任務(wù)，還能夠帶來許多其他的收獲與心得體會(huì)。首先，小組合作能夠培養(yǎng)成員的溝通能力和合作意識(shí)。通過與他人的互動(dòng)與合作，成員們能夠更好地傾聽他人的意見、理解他人的需求，并提供自己的建議與支持。其次，小組合作還能夠提高成員的解決問題的能力。在合作中，成員們需要通過分析、討論和協(xié)商來解決團(tuán)隊(duì)面臨的問題，這種過程鍛煉了成員的思維能力和創(chuàng)新能力。最后，小組合作還能夠增強(qiáng)成員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員都有自己的責(zé)任和角色，只有相互支持和協(xié)助，才能最終完成任務(wù)。
第五段：小結(jié)小組合作的重要性與推薦
小組合作能夠促進(jìn)成員之間的合作與溝通，從不同的角度思考問題，提供全新的解決方案。通過小組合作，成員不僅能夠完成任務(wù)，還能夠獲得溝通、合作與解決問題的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。因此，我推薦在日常生活和工作中積極參與小組合作，并充分利用小組合作帶來的種種收獲與心得體會(huì)，提高自己的綜合素質(zhì)與能力。
小組合作的體會(huì)和收獲篇六
在我們的生活和工作中，小組合作已經(jīng)成為一種非常普遍的現(xiàn)象。小組合作不僅可以提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力和工作效率，還可以促進(jìn)成員之間的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。通過小組合作，我們不僅可以分享資源和經(jīng)驗(yàn)，還可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力。在我參與的小組合作中，我收獲了很多，并且有了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，小組合作讓我意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在一個(gè)小組中，每個(gè)成員都有自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，而且大家的目標(biāo)是一樣的。只有通過合作，共同努力，才能達(dá)到最好的結(jié)果。小組合作教會(huì)了我如何與他人相互配合，如何傾聽和尊重他人的意見。只有在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，才會(huì)有更多的動(dòng)力和決心去完成困難的任務(wù)。
其次，小組合作使我了解到了互相信任的重要性。在小組合作中，互相信任是最基本的一點(diǎn)。沒有信任，一個(gè)團(tuán)隊(duì)是無(wú)法成功的。因此，我常常努力去尊重他人，并相信他們的能力。我會(huì)積極地給予他們支持和鼓勵(lì)。同時(shí)，我也會(huì)希望別人能夠相信我，并相信我的能力。只有建立起互相信任的關(guān)系，我們才能在小組合作中取得更好的成績(jī)。
第三，小組合作讓我學(xué)會(huì)如何承擔(dān)責(zé)任。在小組合作中，每個(gè)人都有自己的職責(zé)和任務(wù)。沒有人可以置身事外，每個(gè)人都有責(zé)任去完成自己的工作。在小組合作中，我會(huì)認(rèn)真地完成我分配的任務(wù)，并確保按時(shí)提交。我會(huì)盡力做得更好，以保證整個(gè)團(tuán)隊(duì)的順利運(yùn)作。同時(shí)，我也會(huì)時(shí)刻關(guān)注其他成員的情況，如果有人遇到問題，我也會(huì)及時(shí)伸出援手。通過合作，我學(xué)會(huì)了如何承擔(dān)責(zé)任，并將這種責(zé)任感帶入到自己的生活和工作中。
第四，小組合作加深了我對(duì)于多樣性的認(rèn)識(shí)。在小組合作中，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的思維和方式。我們的經(jīng)驗(yàn)和背景也都不相同。通過合作，我學(xué)會(huì)了尊重和包容不同的觀點(diǎn)和觀念。這讓我重新審視了我的看法，并更加開放地對(duì)待事物。我也學(xué)會(huì)了如何與不同的人相處，以及如何充分利用每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。通過與不同的人合作，我獲得了新的見解和知識(shí)，這對(duì)我的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展非常有益。
最后，小組合作讓我明白了團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的重要性。在小組合作中，我們需要有一個(gè)共同的目標(biāo)和愿景，這樣才能讓每個(gè)人都能朝著同一個(gè)方向努力。每個(gè)成員都應(yīng)該清楚自己的角色和責(zé)任，并為實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)作出貢獻(xiàn)。在小組合作中，我學(xué)會(huì)了如何與他人分享和溝通，以便更好地達(dá)到我們的目標(biāo)。雖然在合作的過程中可能會(huì)出現(xiàn)問題和分歧，但是只要大家都堅(jiān)持著共同的目標(biāo)，我們一定能夠找到解決問題的方法，并取得成功。
總之，小組合作給我?guī)砹撕芏嗍斋@和心得體會(huì)。通過合作，我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，互相信任的重要性，承擔(dān)責(zé)任的重要性，多樣性的認(rèn)識(shí)以及團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的重要性。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)不僅在小組合作中起到了重要的作用，也對(duì)我的個(gè)人發(fā)展和成長(zhǎng)產(chǎn)生了積極的影響。我相信，在今后的工作和生活中，這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將繼續(xù)給我?guī)韼椭?，并成為我取得更大成功的重要因素?/p>
小組合作的體會(huì)和收獲篇七
合作是一種重要的能力和價(jià)值觀，在我們的日常生活和工作中都扮演著重要的角色。通過與他人合作，我們能夠共同解決問題、發(fā)展創(chuàng)新的思維方式，并實(shí)現(xiàn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)。在與他人合作的過程中，我們不僅可以學(xué)習(xí)到各種各樣的技能，還能夠建立互相支持和理解的關(guān)系。在這篇文章中，我將分享我在合作中的收獲心得體會(huì)。
首先，與他人合作讓我意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的力量是巨大的。從小到大，我一直都是個(gè)較為獨(dú)立的人，喜歡自己解決問題。然而，在與他人合作的過程中，我體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)的力量。當(dāng)我們共同努力時(shí)，每個(gè)人的能力可以得到充分的發(fā)揮，我們可以集思廣益，找到更好的解決方案。合作團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)，相互之間的合作和協(xié)調(diào)可以使我們的工作更加高效和成功。
其次，與他人合作讓我學(xué)會(huì)了關(guān)注他人的需求和感受。在合作的過程中，我們不僅要考慮自己的利益，還要顧及他人的利益。通過合作，我學(xué)會(huì)了傾聽和理解他人的觀點(diǎn)和想法，同時(shí)也學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的想法和意見。在合作中，相互之間的信任和尊重是非常重要的。只有當(dāng)我們真正理解并尊重他人的需求和感受時(shí)，我們才能夠建立良好的合作關(guān)系并取得共同的成功。
再次，與他人合作讓我認(rèn)識(shí)到溝通的重要性。在合作中，溝通是至關(guān)重要的。通過與他人交流和協(xié)商，我們可以更好地理解彼此的思想和期望，從而更好地合作。在與他人合作時(shí)，我也意識(shí)到了溝通的多樣性。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的溝通方式和方式，我們需要學(xué)會(huì)適應(yīng)他人的溝通方式，并通過有效的溝通來實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。
此外，與他人合作還讓我體驗(yàn)到了困難和挑戰(zhàn)。在合作過程中，我們可能會(huì)遇到各種各樣的問題和困難。然而，正是通過克服這些困難和挑戰(zhàn)，我們才能夠成長(zhǎng)和進(jìn)步。與他人合作可以幫助我們培養(yǎng)解決問題和適應(yīng)變化的能力，也讓我們更加堅(jiān)韌和有韌性。
最后，與他人合作讓我體會(huì)到了共同努力的結(jié)果。通過與他人合作，我們可以實(shí)現(xiàn)更大更具有深遠(yuǎn)意義的目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)的成功感和成就感會(huì)給我們帶來無(wú)限的滿足。在合作中，每個(gè)人的努力和貢獻(xiàn)都是不可或缺的，每個(gè)人都可以分享到成功的喜悅。
總結(jié)起來，與他人合作在我個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展中扮演著重要的角色。通過與他人合作，我意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的力量是巨大的，我學(xué)會(huì)了關(guān)注他人的需求和感受，認(rèn)識(shí)到溝通的重要性，體驗(yàn)到了困難和挑戰(zhàn)，并享受到了共同努力的結(jié)果。通過合作，我們可以共同實(shí)現(xiàn)更大的目標(biāo)，從而取得個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的成功。
小組合作的體會(huì)和收獲篇八
小組合作學(xué)習(xí)從實(shí)施到此刻已經(jīng)轟轟烈烈地進(jìn)行了很長(zhǎng)一段時(shí)間，它突破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，它賦予了課堂教學(xué)新的意義。此刻就我在小組合作學(xué)習(xí)中的一些感受總結(jié)如下：
1、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究、研討、合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿于整個(gè)課堂活動(dòng)中，課堂的時(shí)間盡最大可能還給了學(xué)生，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)過程。學(xué)生由被動(dòng)的理解知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者，成為課堂的主體。教師只是承擔(dān)了課堂教學(xué)的組織、指導(dǎo)、幫忙、促進(jìn)者的主角。課堂上學(xué)生經(jīng)過小組討論，利用團(tuán)體的智慧，在教師的幫忙下，自主地完成對(duì)教學(xué)資料的學(xué)習(xí)。進(jìn)取、主動(dòng)的學(xué)習(xí)情感使學(xué)生學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益，這也正是我們課程改革的一個(gè)十分重要的目標(biāo)。
2、在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生走上講臺(tái)為大家講課，學(xué)生得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)，而這位學(xué)生所在的小組為了上好這節(jié)課，課前預(yù)習(xí)時(shí)必定要查閱很多的資料，可能比教師還要多，并且在選擇上會(huì)更貼近學(xué)生的需要，使學(xué)生更愿意聽。學(xué)生的創(chuàng)新本事和主觀能動(dòng)性得到了最大限度的發(fā)揮。其他小組在聽講過程中有不懂的隨時(shí)能夠?qū)|(zhì)，如果匯報(bào)的小組沒法回答，教師再給予澄清。真正能做到“學(xué)生會(huì)的教師必須不講，教師講的必須是學(xué)生最想聽的”。坐在下頭聽講的學(xué)生更是期望能評(píng)價(jià)上頭講課的同學(xué)，在講課的同學(xué)講完后，同學(xué)們對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過程中就不知不覺地進(jìn)行了復(fù)習(xí)和總結(jié)，從而保證了物理課的持久吸引力與高效率。
3、學(xué)生在充滿合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體的交往中，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)互助，學(xué)會(huì)分享，既能夠尊重他人，理解他人，欣賞他人，同時(shí)也能使自我更好地得到他人的尊重、理解與欣賞。所以，他們得到的不僅僅是學(xué)會(huì)了合作，更大的收獲在于得到了高質(zhì)量的學(xué)校生活，其精神是愉悅的，心態(tài)是進(jìn)取的，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
但在當(dāng)前的小組合作學(xué)習(xí)中也存在著一些低效現(xiàn)象：
能會(huì)抑制學(xué)生主動(dòng)合作的熱情。從學(xué)生角度分析，合作意識(shí)淡薄，缺乏團(tuán)隊(duì)精神，合作本事不強(qiáng)，也會(huì)影響合作。另外，課堂的緊張氣氛也會(huì)使學(xué)生無(wú)形中背上思想包袱或造成恐懼心理，從而影響合作的效果。
經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，可是語(yǔ)言表達(dá)本事強(qiáng)的學(xué)生參與的機(jī)會(huì)明顯較多，自由發(fā)言的機(jī)會(huì)多，代表小組匯報(bào)的次數(shù)多；而另一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽眾，很少或從不發(fā)表個(gè)人意見。
經(jīng)過仔細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)后一種情景的學(xué)生主要有兩類：一類是學(xué)習(xí)困難學(xué)生，由于基礎(chǔ)薄弱，他們想?yún)⑴c活動(dòng)卻又力不從心，為了掩飾內(nèi)心的自卑，他們干脆置身事外；另一類是性格內(nèi)向的學(xué)生，他們喜歡自我琢磨，喜歡獨(dú)處，不善于在人前發(fā)表意見，他們有本事說，但他們不善于爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，即使聽到與自我不一樣的見解也不加辯駁，多數(shù)時(shí)候在合作中緘默不語(yǔ)。另外，就發(fā)言的機(jī)率而言，一般是男生多于女生，性格外向的多于性格內(nèi)向的。還有，成員之間關(guān)系的融洽程度、對(duì)話題感興趣的程度也會(huì)影響學(xué)生的參與度。
在組織小組合作活動(dòng)時(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)資料多、任務(wù)重，教師擔(dān)心完成不了教學(xué)任務(wù)，不敢留給學(xué)生充足的思考和討論時(shí)間。一些個(gè)別小組展示了自我的成果，教師就匆忙結(jié)束任務(wù)，進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。致使問題的討論僅停留在表層理解而缺乏深度，許多學(xué)生只好被動(dòng)地接納別人的觀點(diǎn)而無(wú)法闡述自我的想法。
在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)分組時(shí)，每個(gè)組各成員的學(xué)習(xí)、本事、性別等個(gè)體差異的搭配不夠均衡，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生成了各小組名符其實(shí)的常任報(bào)告員。由于怕影響教學(xué)效果或拖延時(shí)間，也不敢過多地讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生充當(dāng)報(bào)告員，使他們的本事得不到全面的發(fā)展。
在對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，只重視對(duì)整個(gè)小組的評(píng)價(jià)而容易忽視對(duì)成員個(gè)體的評(píng)價(jià)；或只重視對(duì)合作成果的評(píng)估，而忽視對(duì)合作過程的肯定。
解決策略
學(xué)習(xí)成果匯報(bào)，評(píng)判員負(fù)責(zé)評(píng)判各小組的匯報(bào)結(jié)果。
2、合作學(xué)習(xí)的課堂實(shí)施在物理教學(xué)中，大部分教學(xué)要將班級(jí)團(tuán)體授課和小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來靈活運(yùn)用。合作學(xué)習(xí)的資料要有必須的趣味性、可行性和探究性，問題要有必須的開放性。所以，教師需要在備課時(shí)深入研究教材，設(shè)計(jì)好哪些資料需要合作學(xué)習(xí)、什么時(shí)候進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間是多少等，教學(xué)時(shí)靈活掌握合作的時(shí)機(jī)及動(dòng)態(tài)。
小組合作的體會(huì)和收獲篇九
小組合作學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，加強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新本事的培養(yǎng)，而課堂評(píng)價(jià)也是教師反思和改善教學(xué)的有力手段。隨著新課程改革的不斷深入，原有的評(píng)價(jià)方式已經(jīng)不適應(yīng)新課程理念，評(píng)價(jià)方式的改革勢(shì)在必行，我們也在評(píng)價(jià)改革方面作了一些嘗試。
過程評(píng)價(jià)包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)情景。課堂表現(xiàn)包括認(rèn)真聽講、注意觀察；大膽發(fā)言、聲音洪亮；進(jìn)取參加小組活動(dòng)、認(rèn)真聽別人發(fā)言；虛心理解他人評(píng)價(jià)；不懂就問、虛心好學(xué)。作業(yè)情景包括課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、平時(shí)開放練習(xí)，主要檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣；按時(shí)完成作業(yè)、作業(yè)整潔美觀、書寫規(guī)范、作業(yè)正確程度等，也考查學(xué)生完成任務(wù)的意識(shí)和本事。評(píng)價(jià)形式：四人一個(gè)小組的小組合作模式中，數(shù)學(xué)組長(zhǎng)幫忙教師關(guān)注組員的表現(xiàn)，對(duì)組員的表現(xiàn)用加減分給予評(píng)價(jià)；如課堂上因?yàn)楸憩F(xiàn)好受教師表?yè)P(yáng)的同學(xué)就能夠在自主學(xué)習(xí)方面加分，不進(jìn)取進(jìn)行小組討論，開小差，不注意課堂紀(jì)律的同學(xué)就會(huì)在自主學(xué)習(xí)和行為自律方面扣分，這些分?jǐn)?shù)一個(gè)月累計(jì)一次，作為每月自主學(xué)習(xí)、行為自律之星的評(píng)定依據(jù)。教師結(jié)合平常批改作業(yè)的過程進(jìn)行，對(duì)于等級(jí)里得a和得c的同學(xué)每個(gè)小組的數(shù)學(xué)組長(zhǎng)分別進(jìn)行加分和減分的記錄，也記入自主學(xué)習(xí)的得分欄，教師除了進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，還用簡(jiǎn)短的文字描述學(xué)生作業(yè)中的閃光點(diǎn)，指出不足，注重及時(shí)的正確引導(dǎo)，激勵(lì)創(chuàng)造。結(jié)果評(píng)價(jià)是指每次單元測(cè)驗(yàn)、期中和期末測(cè)驗(yàn)。評(píng)價(jià)形式：對(duì)于進(jìn)入前五名的和有明顯提高的同學(xué)在自主學(xué)習(xí)方面加分。效果：學(xué)習(xí)自主、行為自律之星是我校實(shí)行素質(zhì)教育過程中對(duì)學(xué)生過程評(píng)價(jià)評(píng)比的五星中的兩個(gè)，在良好的教育氛圍中，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中重視過程評(píng)價(jià)就有了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生從不一樣的小學(xué)進(jìn)入同一所學(xué)校，習(xí)慣不一樣，規(guī)范不一樣，有統(tǒng)一的科學(xué)的評(píng)價(jià)體制有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。大部分學(xué)生對(duì)每月是否能拿到五星中的幾顆星都很在意，而結(jié)果都來自于他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)、態(tài)度。此刻我教的兩個(gè)班同學(xué)都比較喜歡這樣的評(píng)價(jià)方式，課堂上學(xué)生注意力集中，思考進(jìn)取，作業(yè)中書寫規(guī)范，訂正及時(shí)。
小組評(píng)價(jià)包括所有組員評(píng)價(jià)和個(gè)人代替小組參與評(píng)價(jià)。小組評(píng)價(jià)包括所有組員參與討論的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)成果在小白板上展示的情景（如蘇科版八上的第三章的鑲嵌活動(dòng)課，課后教師請(qǐng)學(xué)生以小組為單位展示他們?cè)O(shè)計(jì)的圖案，然后請(qǐng)9個(gè)數(shù)學(xué)小組長(zhǎng)和教師共同組成評(píng)委為他們打分），單元測(cè)驗(yàn)、期中和期末測(cè)試時(shí)小組總體得分情景等，個(gè)人代替小組參與評(píng)價(jià)包括上課時(shí)教師請(qǐng)每個(gè)小組的同一個(gè)編號(hào)的同學(xué)上白板板演的準(zhǔn)確率，一個(gè)單元結(jié)束教師給學(xué)生一節(jié)課的時(shí)間對(duì)于本單元練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行交流討論，然后教師收起學(xué)生的練習(xí)作業(yè)，每個(gè)小組點(diǎn)一個(gè)同學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的提問。評(píng)價(jià)形式：對(duì)于小組參與討論的進(jìn)取性好的、發(fā)言進(jìn)取的，對(duì)于小組學(xué)習(xí)成果展示好的教師及時(shí)評(píng)價(jià)給值日班長(zhǎng)，由班長(zhǎng)記入班級(jí)日志，對(duì)于組員代表小組參與評(píng)價(jià)的板演和錯(cuò)題抽查情景好的也及時(shí)反饋給值日班長(zhǎng)，班長(zhǎng)匯總。小組評(píng)價(jià)也是一個(gè)突破，它一改以前僅有教師評(píng)價(jià)學(xué)生的模式，小組成員也能夠互評(píng)，評(píng)價(jià)的有了公開性及時(shí)性，有效性也大大增加。效果：小組評(píng)價(jià)的得分來自每一堂課，班級(jí)結(jié)合小組在紀(jì)律衛(wèi)生方面的情景每個(gè)星期把小組的總分累計(jì)寫入黑板上每個(gè)小組的表格中，每個(gè)月評(píng)出三個(gè)先進(jìn)小組，發(fā)流動(dòng)的先進(jìn)小組標(biāo)志。下個(gè)月重新開始，暫時(shí)落后的小組又有了評(píng)先進(jìn)小組的機(jī)會(huì)，學(xué)期結(jié)束再統(tǒng)計(jì)，被評(píng)為先進(jìn)次數(shù)最多的三個(gè)小組為學(xué)期先進(jìn)小組，小組長(zhǎng)將有可能被評(píng)為“班級(jí)管理之星”。此刻小組間的凝聚力很強(qiáng)，互幫互助的氛圍很濃，由于要展示自我，大部分同學(xué)都不再回避問題，而是主動(dòng)說出自我不懂的地方，期望在小組里先得到解決，這樣代表小組發(fā)言時(shí)就不會(huì)出問題，數(shù)學(xué)組長(zhǎng)的組織本事得到了很大的提高，有的組長(zhǎng)還統(tǒng)籌安排組員進(jìn)行課外拓展，對(duì)于組員的表此刻家校聯(lián)系本上主動(dòng)給予評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)回家第一時(shí)間了解孩子在校，沒有什么情景要反饋的時(shí)候，也能夠看到他們?cè)谏项^給同學(xué)的鼓勵(lì)，比如：加油，你必須行！gogo！再比如：其實(shí)你很聰明，如果你能學(xué)習(xí)再努力點(diǎn)，你必須會(huì)有很大提高。年級(jí)里平行班級(jí)在單元測(cè)驗(yàn)、期中和期末測(cè)驗(yàn)時(shí)避免了其它班級(jí)里出現(xiàn)的不及格現(xiàn)象。
那里的差異包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的，性格上的。我們每個(gè)班分成9組，每組4人到5人，由于分組時(shí)研究到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格、家庭背景，所以每個(gè)組員之間是異質(zhì)的，而組和組之間卻是同質(zhì)的，這樣就基本保證了評(píng)價(jià)的公平性。而對(duì)于學(xué)生教師又進(jìn)行了編號(hào)，在上課時(shí)，如果要解決同一類難度的問題，就會(huì)叫同一編號(hào)的同學(xué)，學(xué)生解決問題的本事相近，教師不僅僅能夠較準(zhǔn)確地了解學(xué)生掌握知識(shí)的情景，還因?yàn)樵u(píng)價(jià)方式的公平受到學(xué)生的尊敬和喜愛。對(duì)于基礎(chǔ)差點(diǎn)的同學(xué)，教師在作業(yè)的評(píng)價(jià)上更重視學(xué)生的書寫規(guī)范，對(duì)不會(huì)做的題目是否留有記號(hào)，了解他們平時(shí)能否虛心向小組其他成員請(qǐng)教，記下他們到辦公室來問的次數(shù)，在他們解題和練習(xí)有提高時(shí)不吝嗇，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并提議給他在自主學(xué)習(xí)方面進(jìn)行加分。讓學(xué)生明白只要盡力去學(xué)習(xí)去思考，就會(huì)被肯定被尊重，就會(huì)有提高，感受被教師關(guān)心的喜悅，在困難時(shí)想到同學(xué)和教師和他在一齊，并沒有看不起他，暫時(shí)的落后不是就呆在了地獄，是在一樣能夠聽到笑聲的天堂。談到性格，此刻的孩子真是各有各的不一樣。有的異常愛講話，有的又異常沉默。我們班有一個(gè)你問她什么她都說“我不明白”的孩子，可是她成績(jī)不差，并且還是同學(xué)們和語(yǔ)文教師眼里的“才女”，文采相當(dāng)好。我的教育理念是，如果學(xué)校是一個(gè)大花園，我是一個(gè)園丁，我期望我的花園里百花齊放。我從她小學(xué)同學(xué)和教師那里了解她，從她父母那里了解她，我明白小學(xué)幾年她一向就這樣，生活在自我的世界里，我明白想很快改變她，立刻讓她進(jìn)取參與到小組合作中來，讓她上課進(jìn)取發(fā)言，主動(dòng)為小組的榮譽(yù)爭(zhēng)光，那是不可能的，真的要求她那樣無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)。性格本來就比較溫和我的我對(duì)她沒有一點(diǎn)不滿和埋怨，上課時(shí)我也盡量避免讓她發(fā)言，而在下課的時(shí)候，在路上我遇到他的時(shí)候，我都會(huì)對(duì)她笑，主動(dòng)和她打招呼，最終有一天，我看到她也對(duì)我笑了，我明白其實(shí)她很敏感，有十分豐富的內(nèi)心世界，而那個(gè)世界的一切她都喜歡經(jīng)過筆端流露，而作為她的教師我期望她的內(nèi)心不僅僅是豐富的，并且是歡樂的。效果：基礎(chǔ)差的同學(xué)明白只要盡力去學(xué)習(xí)去思考，就會(huì)被肯定被尊重，就會(huì)有提高，他們感受著被教師關(guān)心的喜悅，遇到困難時(shí)有同學(xué)和教師和他在一齊，暫時(shí)的落后不是就呆在了地獄，是在一樣能夠聽到笑聲的天堂。性格沉默的孩子雖然嘴上不說，可是能感受到教師對(duì)自我的關(guān)愛，每一天學(xué)習(xí)生活得開開心心。
1、經(jīng)常聽到家長(zhǎng)對(duì)教師這樣講，說他們說的沒有用，說一百句不抵教師講一句。所以對(duì)于孩子的教育，我們還應(yīng)當(dāng)多提倡家校合作，讓家長(zhǎng)也來關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，那么對(duì)于孩子的評(píng)價(jià)，也應(yīng)當(dāng)讓家長(zhǎng)參與，從有助于學(xué)生發(fā)展的角度，給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)包括孩子在家的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活自理本事等。能夠采用問卷調(diào)查的形式，只需家長(zhǎng)直接在分項(xiàng)指標(biāo)后面打鉤，或簡(jiǎn)單寫上自我對(duì)孩子的期望。根據(jù)家長(zhǎng)所反映學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、基礎(chǔ)知識(shí)和基本本事、學(xué)習(xí)提高的情景進(jìn)行評(píng)價(jià)，依次分a，b，c，d四等。
2、在定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)結(jié)合方面有所改善，但力度不是很大，如果平時(shí)的評(píng)價(jià)沒有對(duì)應(yīng)的定性方案，有些量化就會(huì)逐漸失去意義。
小組合作的體會(huì)和收獲篇十
從上個(gè)學(xué)期開始，我校開展了小組合作學(xué)習(xí)課堂研討活動(dòng)。它是新課程改革所倡導(dǎo)的新學(xué)習(xí)方式?；厥走@兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，在小組合作學(xué)習(xí)課堂這個(gè)領(lǐng)域，想要實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，智慧生成，全員達(dá)標(biāo)，就需要在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)上做足功夫：1教師必須有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望和動(dòng)力的本事；2指導(dǎo)小組中每個(gè)成員明確目標(biāo)和任務(wù)，做好學(xué)習(xí)的分工與合作；3抓住合作的契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生善于合作，主動(dòng)發(fā)言的本事；4根據(jù)不一樣的文體，設(shè)計(jì)出新穎的、貼合學(xué)生身份和認(rèn)知本事的可操作性強(qiáng)的合作資料；5注重對(duì)合作過程的對(duì)個(gè)體參與度，小組發(fā)言以及課堂的生成給予及時(shí)到位地評(píng)價(jià)。僅有做到這些，才能避免小組合作流于形式，否則，表面上課堂的熱鬧互動(dòng)，掩飾不住課堂的內(nèi)在的底氣不足和學(xué)生思維發(fā)散的混亂無(wú)序。因而如何有效的組織好小組合作學(xué)習(xí)，是很值得研究的。在課堂合作出現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)記錄，做好教案調(diào)整和，是下一個(gè)合作成功的鋪墊。哪些情境適合小組合作，我回顧了之前的教學(xué)片斷，共同探討：
學(xué)習(xí)第五課《再塑生命》時(shí)，四班聽寫基礎(chǔ)知識(shí)后收起來，回來批了一節(jié)課，把小測(cè)反饋給同學(xué)們的時(shí)候已經(jīng)是第二天了，無(wú)法實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的目標(biāo)，也打斷了學(xué)生及時(shí)課堂鞏固的學(xué)習(xí)熱情。于是二班再上這堂課的時(shí)候，聽寫完了以后小組互換批改，兩分鐘后統(tǒng)計(jì)出達(dá)標(biāo)小組和不達(dá)標(biāo)的情景，及時(shí)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字形，當(dāng)堂改正，學(xué)生印象深刻，樂意理解。
聞一多先生的《最終一次演講》是一篇演講辭，需要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過品味語(yǔ)句來體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)效果。其中，有這樣一個(gè)句子印象深刻：
“特務(wù)們，你們想想，你們還有幾天你們完了，快完了！”
學(xué)生在品味這個(gè)句子時(shí)，有從句式特點(diǎn)入手的，也有從修辭角度研究的，起來表述時(shí)答案眾說紛紜。第一個(gè)班級(jí)授課的時(shí)候，我都直接肯定了他們不一樣的答案，并且順勢(shì)幫他們梳理出品味句子的幾種不一樣角度。第二個(gè)班級(jí)授課的時(shí)候，這個(gè)句子的賞析也出現(xiàn)了爭(zhēng)論，這個(gè)時(shí)候我改變了策略，適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行了小組合作討論，三分鐘后，小組代表起來發(fā)言，明確了這個(gè)句子從句式特點(diǎn)上來說是設(shè)問句，從修辭角度上來談是反復(fù)，并且說出了表達(dá)的作用。最終一個(gè)小組還聯(lián)系以前所學(xué)課文，補(bǔ)充梳理出品味句子的角度能夠從句式，修辭，關(guān)鍵詞等方面綜合研究，這個(gè)合作的契機(jī)是準(zhǔn)確的，所以智慧的生成是靈動(dòng)的。
此刻有許多練習(xí)題是開放性的，這類題目答案多樣化，言之成理即可，但學(xué)生往往研究問題單一，想不到多種答案，這時(shí)，我們就能夠采用合作學(xué)習(xí)。例如：在梁?jiǎn)⒊摹毒礃I(yè)與樂業(yè)》中，設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：為有業(yè)之必要列舉幾條理由。由于學(xué)生的經(jīng)歷太少，所以這時(shí)組織小組合作學(xué)習(xí)，集中大家的智慧，就會(huì)想出多種答案。在這時(shí)學(xué)生尋求答案的思維是發(fā)散的，智慧的火花在合作學(xué)習(xí)中閃耀。
由此，掌握契機(jī)，適時(shí)進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)能夠激勵(lì)同學(xué)高效學(xué)習(xí)，建立合理的小組評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制也是保證小組合作學(xué)習(xí)有效進(jìn)行的重要依據(jù)。
合作學(xué)習(xí)研討后教師要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，一方面是對(duì)小組學(xué)習(xí)的情景進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生把小組討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，觀點(diǎn)能夠是自我的也能夠是小組的，把小組討論拓展為全班交流，允許學(xué)生互相質(zhì)疑，讓學(xué)生在思考和探討中，使思維得到充分發(fā)展。另一方面，對(duì)小組的活動(dòng)情景進(jìn)行評(píng)價(jià)，分階段在小組內(nèi)對(duì)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要從參與是否進(jìn)取、合作是否友好、工作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)等方面進(jìn)行，目的是讓每個(gè)學(xué)生了解自我在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)。同時(shí)在組與組之間進(jìn)行評(píng)比，看一看哪個(gè)小組的活動(dòng)開展得最好，哪個(gè)小組的同學(xué)最進(jìn)取主動(dòng)、團(tuán)結(jié)友好，尤其要異常關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有必須困難的學(xué)生，他們是否進(jìn)取參與。例如：學(xué)生課堂表現(xiàn)，個(gè)人作業(yè)、日清、周清，單元過關(guān)要及時(shí)總結(jié)并給獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)喜報(bào)。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制為等級(jí)式，晉級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。一周一總結(jié)，一月一評(píng)選。被評(píng)為“優(yōu)秀個(gè)人”，“優(yōu)秀小組長(zhǎng)”獎(jiǎng)勵(lì)喜報(bào)。
總之，小組合作學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，“它”，需要我們教師不斷的指導(dǎo)和長(zhǎng)期的熏陶，并不斷學(xué)習(xí)和探討，不斷改善、反思、校正。我相信隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們認(rèn)識(shí)的不斷提高，我們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的研究會(huì)進(jìn)一步深入。作為一名教師，我愿用自我的眼睛去觀察、用自我的語(yǔ)言去表達(dá)、用自我的頭腦去思考、用自我的身心去實(shí)踐，迎接創(chuàng)新教育的明天！
小組合作的體會(huì)和收獲篇十一
第一段：介紹小組實(shí)訓(xùn)的重要性和目的（200字）
小組實(shí)訓(xùn)是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式，它能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在小組實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生們可以通過與其他成員的交流合作，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處，提高自身的專業(yè)能力。實(shí)訓(xùn)的目的不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以適應(yīng)未來社會(huì)的需求。
第二段：描述自己在小組實(shí)訓(xùn)中遇到的挑戰(zhàn)（200字）
在小組實(shí)訓(xùn)中，我遇到了很多挑戰(zhàn)。首先是溝通交流方面的困難。由于每個(gè)組員都有不同的想法和思維方式，很難達(dá)成一致意見，經(jīng)常出現(xiàn)意見不合、沖突等情況。其次是分工合作方面的問題，由于每個(gè)人的能力和專業(yè)知識(shí)不同，有些任務(wù)可能不是很適合某些組員，造成了工作效率的低下和進(jìn)度的延遲。此外，時(shí)間管理也是一個(gè)大問題，由于每個(gè)人都有自己的事情，很難統(tǒng)一時(shí)間和進(jìn)度。
第三段：分析自己在小組實(shí)訓(xùn)中的不足并提出改進(jìn)方法（200字）
在小組實(shí)訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足之處。首先是缺乏交流能力和合作精神，我總是習(xí)慣將任務(wù)獨(dú)立完成，不善于與他人溝通和交流。其次是缺乏時(shí)間管理意識(shí)，我往往拖延任務(wù)的完成時(shí)間，導(dǎo)致最后匆忙完成任務(wù)。針對(duì)這些不足，我認(rèn)識(shí)到需要加強(qiáng)自己的交流能力和合作精神，多與組員進(jìn)行溝通和討論；同時(shí)，我還需要重新規(guī)劃自己的時(shí)間，提前安排任務(wù)的完成時(shí)間，并嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃。
第四段：分享小組實(shí)訓(xùn)中的收獲和成長(zhǎng)（200字）
盡管遇到了一些挑戰(zhàn)和困難，但我在小組實(shí)訓(xùn)中也獲得了很大的收獲和成長(zhǎng)。首先，我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，通過與組員的互動(dòng)和討論，我明白了只有團(tuán)隊(duì)的力量才能夠解決復(fù)雜的問題。其次，在實(shí)踐中我積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，增加了自己的專業(yè)知識(shí)和技能，提高了解決問題的能力。最重要的是，在小組實(shí)訓(xùn)中我結(jié)識(shí)了很多優(yōu)秀的同學(xué)，他們的思維方式和能力給我?guī)砹撕艽蟮膯⒌虾图?lì)，讓我明白了自己的不足之處，也激發(fā)了我不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力。
第五段：總結(jié)小組實(shí)訓(xùn)的意義和價(jià)值（200字）
小組實(shí)訓(xùn)是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，它不僅僅是為了完成任務(wù)和獲得成績(jī)，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和團(tuán)隊(duì)合作精神的過程。在小組實(shí)訓(xùn)中，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并通過與他人的交流和合作來改進(jìn)自身。通過實(shí)踐，我們可以學(xué)到更多的知識(shí)和技能，增加自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，在小組實(shí)訓(xùn)中我們還可以結(jié)交更多的朋友，拓展自己的人脈。因此，小組實(shí)訓(xùn)不僅對(duì)我們個(gè)人的成長(zhǎng)有著重要的意義和價(jià)值，也對(duì)未來的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。
小組合作的體會(huì)和收獲篇十二
從上個(gè)學(xué)期開始，我校開展了小組合作學(xué)習(xí)課堂研討活動(dòng)。它是新課程改革所倡導(dǎo)的新學(xué)習(xí)方式?；厥走@兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，在小組合作學(xué)習(xí)課堂這個(gè)領(lǐng)域，想要實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，智慧生成，全員達(dá)標(biāo)，就需要在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)上做足功夫：1教師必須有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望和動(dòng)力的本事;2指導(dǎo)小組中每個(gè)成員明確目標(biāo)和任務(wù)，做好學(xué)習(xí)的分工與合作;3抓住合作的契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生善于合作，主動(dòng)發(fā)言的本事;4根據(jù)不一樣的文體，設(shè)計(jì)出新穎的、貼合學(xué)生身份和認(rèn)知本事的可操作性強(qiáng)的合作資料;5注重對(duì)合作過程的對(duì)個(gè)體參與度，小組發(fā)言以及課堂的生成給予及時(shí)到位地評(píng)價(jià)。僅有做到這些，才能避免小組合作流于形式，否則，表面上課堂的熱鬧互動(dòng)，掩飾不住課堂的內(nèi)在的底氣不足和學(xué)生思維發(fā)散的混亂無(wú)序。因而如何有效的組織好小組合作學(xué)習(xí)，是很值得研究的。在課堂合作出現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)記錄，做好教案調(diào)整和，是下一個(gè)合作成功的鋪墊。哪些情境適合小組合作，我回顧了之前的教學(xué)片斷，共同探討：
一、基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)需要合作學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)第五課《再塑生命》時(shí)，四班聽寫基礎(chǔ)知識(shí)后收起來，回來批了一節(jié)課，把小測(cè)反饋給同學(xué)們的時(shí)候已經(jīng)是第二天了，無(wú)法實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的目標(biāo)，也打斷了學(xué)生及時(shí)課堂鞏固的學(xué)習(xí)熱情。于是二班再上這堂課的時(shí)候，聽寫完了以后小組互換批改，兩分鐘后統(tǒng)計(jì)出達(dá)標(biāo)小組和不達(dá)標(biāo)的情景，及時(shí)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字形，當(dāng)堂改正，學(xué)生印象深刻，樂意理解。
二、解決難點(diǎn)問題時(shí)需要小組合作。
聞一多先生的《最終一次演講》是一篇演講辭，需要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過品味語(yǔ)句來體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)效果。其中，有這樣一個(gè)句子印象深刻：
“特務(wù)們，你們想想，你們還有幾天你們完了，快完了!”
學(xué)生在品味這個(gè)句子時(shí)，有從句式特點(diǎn)入手的，也有從修辭角度研究的，起來表述時(shí)答案眾說紛紜。第一個(gè)班級(jí)授課的時(shí)候，我都直接肯定了他們不一樣的答案，并且順勢(shì)幫他們梳理出品味句子的幾種不一樣角度。第二個(gè)班級(jí)授課的時(shí)候，這個(gè)句子的賞析也出現(xiàn)了爭(zhēng)論，這個(gè)時(shí)候我改變了策略，適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行了小組合作討論，三分鐘后，小組代表起來發(fā)言，明確了這個(gè)句子從句式特點(diǎn)上來說是設(shè)問句，從修辭角度上來談是反復(fù)，并且說出了表達(dá)的作用。最終一個(gè)小組還聯(lián)系以前所學(xué)課文，補(bǔ)充梳理出品味句子的角度能夠從句式，修辭，關(guān)鍵詞等方面綜合研究，這個(gè)合作的契機(jī)是準(zhǔn)確的，所以智慧的生成是靈動(dòng)的。
三、解決開放性習(xí)題時(shí)最好需要合作學(xué)習(xí)。
此刻有許多練習(xí)題是開放性的，這類題目答案多樣化，言之成理即可，但學(xué)生往往研究問題單一，想不到多種答案，這時(shí)，我們就能夠采用合作學(xué)習(xí)。例如：在梁?jiǎn)⒊摹毒礃I(yè)與樂業(yè)》中，設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：為有業(yè)之必要列舉幾條理由。由于學(xué)生的經(jīng)歷太少，所以這時(shí)組織小組合作學(xué)習(xí)，集中大家的智慧，就會(huì)想出多種答案。在這時(shí)學(xué)生尋求答案的思維是發(fā)散的，智慧的火花在合作學(xué)習(xí)中閃耀。
由此，掌握契機(jī)，適時(shí)進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)能夠激勵(lì)同學(xué)高效學(xué)習(xí)，建立合理的小組評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制也是保證小組合作學(xué)習(xí)有效進(jìn)行的重要依據(jù)。
合作學(xué)習(xí)研討后教師要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，一方面是對(duì)小組學(xué)習(xí)的情景進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生把小組討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，觀點(diǎn)能夠是自我的也能夠是小組的，把小組討論拓展為全班交流，允許學(xué)生互相質(zhì)疑，讓學(xué)生在思考和探討中，使思維得到充分發(fā)展。另一方面，對(duì)小組的活動(dòng)情景進(jìn)行評(píng)價(jià)，分階段在小組內(nèi)對(duì)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要從參與是否進(jìn)取、合作是否友好、工作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)等方面進(jìn)行，目的是讓每個(gè)學(xué)生了解自我在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)。同時(shí)在組與組之間進(jìn)行評(píng)比，看一看哪個(gè)小組的活動(dòng)開展得最好，哪個(gè)小組的同學(xué)最進(jìn)取主動(dòng)、團(tuán)結(jié)友好，尤其要異常關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有必須困難的學(xué)生，他們是否進(jìn)取參與。例如：學(xué)生課堂表現(xiàn)，個(gè)人作業(yè)、日清、周清，單元過關(guān)要及時(shí)總結(jié)并給獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)喜報(bào)。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制為等級(jí)式，晉級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。一周一總結(jié)，一月一評(píng)選。被評(píng)為“優(yōu)秀個(gè)人”，“優(yōu)秀小組長(zhǎng)”獎(jiǎng)勵(lì)喜報(bào)。
總之，小組合作學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，“它”，需要我們教師不斷的指導(dǎo)和長(zhǎng)期的熏陶，并不斷學(xué)習(xí)和探討，不斷改善、反思、校正。我相信隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們認(rèn)識(shí)的不斷提高，我們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的研究會(huì)進(jìn)一步深入。作為一名教師，我愿用自我的眼睛去觀察、用自我的語(yǔ)言去表達(dá)、用自我的頭腦去思考、用自我的身心去實(shí)踐，迎接創(chuàng)新教育的明天!
小組合作的體會(huì)和收獲篇十三
小組合作學(xué)習(xí)從實(shí)施到此刻已經(jīng)轟轟烈烈地進(jìn)行了很長(zhǎng)一段時(shí)間，它突破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，[]它賦予了課堂教學(xué)新的意義。此刻就我在小組合作學(xué)習(xí)中的一些感受總結(jié)如下：
1、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究、研討、合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿于整個(gè)課堂活動(dòng)中，課堂的時(shí)間盡最大可能還給了學(xué)生，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)過程。學(xué)生由被動(dòng)的理解知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者，成為課堂的主體。教師只是承擔(dān)了課堂教學(xué)的組織、指導(dǎo)、幫忙、促進(jìn)者的主角。課堂上學(xué)生經(jīng)過小組討論，利用團(tuán)體的智慧，在教師的幫忙下，自主地完成對(duì)教學(xué)資料的學(xué)習(xí)。進(jìn)取、主動(dòng)的學(xué)習(xí)情感使學(xué)生學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益，這也正是我們課程改革的一個(gè)十分重要的目標(biāo)。
2、在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生走上講臺(tái)為大家講課，學(xué)生得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)，而這位學(xué)生所在的小組為了上好這節(jié)課，課前預(yù)習(xí)時(shí)必定要查閱很多的資料，可能比教師還要多，并且在選擇上會(huì)更貼近學(xué)生的需要，使學(xué)生更愿意聽。學(xué)生的創(chuàng)新本事和主觀能動(dòng)性得到了最大限度的發(fā)揮。其他小組在聽講過程中有不懂的隨時(shí)能夠?qū)|(zhì)，如果匯報(bào)的小組沒法回答，教師再給予澄清。真正能做到“學(xué)生會(huì)的教師必須不講，教師講的必須是學(xué)生最想聽的”。坐在下頭聽講的學(xué)生更是期望能評(píng)價(jià)上頭講課的同學(xué)，在講課的同學(xué)講完后，同學(xué)們對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過程中就不知不覺地進(jìn)行了復(fù)習(xí)和總結(jié)，從而保證了物理課的持久吸引力與高效率。
3、學(xué)生在充滿合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體的交往中，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)互助，學(xué)會(huì)分享，既能夠尊重他人，理解他人，欣賞他人，同時(shí)也能使自我更好地得到他人的尊重、理解與欣賞。所以，他們得到的不僅僅是學(xué)會(huì)了合作，更大的收獲在于得到了高質(zhì)量的學(xué)校生活，其精神是愉悅的，心態(tài)是進(jìn)取的，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
但在當(dāng)前的小組合作學(xué)習(xí)中也存在著一些低效現(xiàn)象：
能會(huì)抑制學(xué)生主動(dòng)合作的熱情。從學(xué)生角度分析，合作意識(shí)淡薄，缺乏團(tuán)隊(duì)精神，合作本事不強(qiáng)，也會(huì)影響合作。另外，課堂的緊張氣氛也會(huì)使學(xué)生無(wú)形中背上思想包袱或造成恐懼心理，從而影響合作的效果。
經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，可是語(yǔ)言表達(dá)本事強(qiáng)的學(xué)生參與的機(jī)會(huì)明顯較多，自由發(fā)言的機(jī)會(huì)多，代表小組匯報(bào)的次數(shù)多；而另一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽眾，很少或從不發(fā)表個(gè)人意見。
經(jīng)過仔細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)后一種情景的學(xué)生主要有兩類：一類是學(xué)習(xí)困難學(xué)生，由于基礎(chǔ)薄弱，他們想?yún)⑴c活動(dòng)卻又力不從心，為了掩飾內(nèi)心的自卑，他們干脆置身事外；另一類是性格內(nèi)向的學(xué)生，他們喜歡自我琢磨，喜歡獨(dú)處，不善于在人前發(fā)表意見，他們有本事說，但他們不善于爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，即使聽到與自我不一樣的見解也不加辯駁，多數(shù)時(shí)候在合作中緘默不語(yǔ)。另外，就發(fā)言的機(jī)率而言，一般是男生多于女生，性格外向的多于性格內(nèi)向的。還有，成員之間關(guān)系的融洽程度、對(duì)話題感興趣的程度也會(huì)影響學(xué)生的參與度。
在組織小組合作活動(dòng)時(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)資料多、任務(wù)重，教師擔(dān)心完成不了教學(xué)任務(wù)，不敢留給學(xué)生充足的思考和討論時(shí)間。一些個(gè)別小組展示了自我的成果，教師就匆忙結(jié)束任務(wù)，進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。致使問題的討論僅停留在表層理解而缺乏深度，許多學(xué)生只好被動(dòng)地接納別人的觀點(diǎn)而無(wú)法闡述自我的想法。
在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)分組時(shí)，每個(gè)組各成員的學(xué)習(xí)、本事、性別等個(gè)體差異的搭配不夠均衡，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生成了各小組名符其實(shí)的常任報(bào)告員。由于怕影響教學(xué)效果或拖延時(shí)間，也不敢過多地讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生充當(dāng)報(bào)告員，使他們的本事得不到全面的發(fā)展。
在對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，只重視對(duì)整個(gè)小組的評(píng)價(jià)而容易忽視對(duì)成員個(gè)體的評(píng)價(jià)；或只重視對(duì)合作成果的評(píng)估，而忽視對(duì)合作過程的肯定。
解決策略
學(xué)習(xí)成果匯報(bào)，評(píng)判員負(fù)責(zé)評(píng)判各小組的匯報(bào)結(jié)果。
2、合作學(xué)習(xí)的課堂實(shí)施在物理教學(xué)中，大部分教學(xué)要將班級(jí)團(tuán)體授課和小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來靈活運(yùn)用。合作學(xué)習(xí)的資料要有必須的趣味性、可行性和探究性，問題要有必須的開放性。所以，教師需要在備課時(shí)深入研究教材，設(shè)計(jì)好哪些資料需要合作學(xué)習(xí)、什么時(shí)候進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間是多少等，教學(xué)時(shí)靈活掌握合作的時(shí)機(jī)及動(dòng)態(tài)。
小組合作的體會(huì)和收獲篇十四
第一段：引入小組合作的重要性與目的（背景介紹）
小組合作是現(xiàn)代社會(huì)中不可缺少的一部分，它不僅能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力，還可以促進(jìn)成員之間的溝通和相互學(xué)習(xí)。在我們的生活中，小組合作無(wú)處不在，無(wú)論是學(xué)校還是工作場(chǎng)所，我們都必須與他人合作來完成共同的目標(biāo)。在我的大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我也經(jīng)歷了各種各樣的小組合作，今天我將分享我從這些合作中獲得的心得體會(huì)。
第二段：小組合作帶來的困難與挑戰(zhàn)
盡管小組合作能夠帶來很多好處，但也不可否認(rèn)，它同樣面臨著許多困難與挑戰(zhàn)。首先，每個(gè)成員都有自己的個(gè)性和思維方式，這可能導(dǎo)致意見的分歧和溝通障礙。其次，時(shí)間管理也是小組合作中常見的問題，有時(shí)候某個(gè)成員可能無(wú)法按時(shí)完成自己的任務(wù)，這會(huì)影響整個(gè)小組的進(jìn)度。此外，小組合作還可能出現(xiàn)責(zé)任推卸和資源分配不均等問題，這些都需要成員之間進(jìn)行有效的協(xié)商和解決。
第三段：有效的團(tuán)隊(duì)合作秘訣
然而，盡管小組合作存在困難，但我認(rèn)為只要我們掌握了一些有效的合作秘訣，這些問題都能夠得到解決。首先，建立一個(gè)良好的溝通渠道是非常重要的，成員之間應(yīng)該保持開放和坦誠(chéng)的交流，共享自己的想法和觀點(diǎn)。其次，分工合作也是促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作的關(guān)鍵，每個(gè)成員應(yīng)明確自己的責(zé)任和任務(wù)，并按時(shí)完成。此外，也要靈活應(yīng)對(duì)各種情況，團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)具備解決問題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力。
第四段：小組合作的收獲和成長(zhǎng)體會(huì)
通過這些小組合作，我不僅僅獲得了知識(shí)和技能上的提升，更重要的是我學(xué)會(huì)了與他人合作和相互配合。團(tuán)隊(duì)協(xié)作使我意識(shí)到每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，只有充分發(fā)揮每個(gè)人的潛力，才能取得更好的結(jié)果。在合作的過程中，我也學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見和尊重他人的觀點(diǎn)，這使我變得更加開放和包容。此外，小組合作還讓我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的樂趣，我們一起面對(duì)挑戰(zhàn)，一起努力追求目標(biāo)，共同取得了成功。
第五段：未來應(yīng)用小組合作的展望
作為一種重要的能力，小組合作將伴隨我們一生，無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是工作中。我相信，通過不斷地小組合作，我們能夠進(jìn)一步發(fā)展和改善自己的合作能力，并在未來的求職和職業(yè)發(fā)展中取得更好的成果。因此，我將繼續(xù)努力發(fā)揮自己的團(tuán)隊(duì)合作能力，拓寬自己的眼界，并與他人共同成長(zhǎng)。
小組合作給我們帶來了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示，它讓我們學(xué)會(huì)了與他人合作，相互學(xué)習(xí)和尊重。在未來的生活中，無(wú)論我們面臨怎樣的挑戰(zhàn)，小組合作的經(jīng)驗(yàn)都將成為我們的財(cái)富和支持。因此，讓我們珍惜每一個(gè)小組合作的機(jī)會(huì)，不斷完善自己的合作能力，共同追求更好的未來。
小組合作的體會(huì)和收獲篇十五
我認(rèn)為“小組合作學(xué)習(xí)”這一模式不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語(yǔ)言交際；而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)。以下是我在具體實(shí)踐過程中的幾點(diǎn)收獲，在此與大家一起探討。
一、小組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能
小組合作學(xué)習(xí)更利于學(xué)生獨(dú)立思考，合作小組以學(xué)生自愿組合為前提，再針對(duì)各小隊(duì)之間存在學(xué)習(xí)程度差異較大的情況加以調(diào)整，使各小隊(duì)在人力資源配備方面達(dá)到基本平衡。在學(xué)習(xí)任務(wù)下達(dá)后，按各自能力與專長(zhǎng)分工合作。
在合作性英語(yǔ)教學(xué)中，教師在布置完任務(wù)后，通常穿梭于各小組之間，進(jìn)行旁聽（觀）、指導(dǎo)、幫助或糾正，這樣的學(xué)習(xí)氣氛顯得輕松、活潑而又團(tuán)結(jié)互助，有利于學(xué)生順利完成教師布置的任務(wù)，有利于師生間的有效溝通，有利于學(xué)生間的彼此了解，有利于學(xué)生相互幫助、相互支持、相互鼓勵(lì)，從而促成他們親密融洽的人際關(guān)系的建立。進(jìn)而培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。
三、小組合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生提供一個(gè)較為輕松和不受威脅的環(huán)境，學(xué)生不用擔(dān)心犯錯(cuò)誤
合作性的課堂教學(xué)中，師生、學(xué)生和學(xué)生之間的交互活動(dòng)是多邊進(jìn)行的，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，并且學(xué)生能充分利用自己的創(chuàng)造性思維，形成相同問題的不同答案，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更為寬松，自主發(fā)揮的空間更為廣闊，另外，在小組的合作教學(xué)中，同伴之間的有意義的口頭交際激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高了學(xué)習(xí)興趣，通過滿足學(xué)生的各種內(nèi)在需要激勵(lì)了他們的參與意識(shí)，并能使他們?cè)趨⑴c學(xué)習(xí)的活動(dòng)中得到愉悅的情感體驗(yàn)。
總之，學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，其立足點(diǎn)不是要否定我們的教學(xué)傳統(tǒng)，而是對(duì)教學(xué)傳統(tǒng)進(jìn)行一種補(bǔ)充、改進(jìn)，進(jìn)而改善教學(xué)現(xiàn)狀，改變傳統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)中師生之間單向或雙向的交流模式，形成師生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂于傾聽他人的意見，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，從而滿足了學(xué)生的心理需要，并充分開發(fā)了學(xué)生的情感資源，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。
《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程;動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式;合作交流的學(xué)習(xí)形式是培養(yǎng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)的有效途徑”?！罢n堂小組合作學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為新課標(biāo)理念下的一項(xiàng)重要教學(xué)組織形式。我們學(xué)校也進(jìn)行著如火如荼的課堂改革。而且數(shù)學(xué)教學(xué)更適合于小組合作學(xué)習(xí)。在這樣的背景下我們對(duì)本校數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行了問卷調(diào)查。從學(xué)生整體答卷情況來看學(xué)生比較喜歡數(shù)學(xué)教學(xué)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。但其中也有許多問題，無(wú)論是學(xué)生還是老師都有自己的困惑。根據(jù)學(xué)生的問卷調(diào)查情況以及平常的數(shù)學(xué)教學(xué)我來談?wù)勛约旱睦Щ笈c感受。
困惑之一：我們?nèi)绾蝸碓O(shè)置問題以此發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
也許老師在備課時(shí)認(rèn)為這個(gè)問題不錯(cuò)，但在課堂中學(xué)生覺得太難或太簡(jiǎn)單，以至于合作交流只是流于形式。比如：點(diǎn)m到點(diǎn)f(4，0)的距離比它到直線1:x+6=0的距離小2。求點(diǎn)m滿足的方程。這道題在理科班學(xué)生提出平移點(diǎn)的方法，學(xué)生討論的很激烈。但在文科班學(xué)生不甚理解，效果很差?！澳阏J(rèn)為每次小組合作學(xué)習(xí)討論的問題價(jià)值怎樣?”49%的學(xué)生認(rèn)為有，43%的學(xué)生認(rèn)為有時(shí)有。教師應(yīng)站在“導(dǎo)”的地位上不失時(shí)機(jī)、巧妙地以變式題組呈現(xiàn)，注重開放性和發(fā)散性創(chuàng)設(shè)階梯式的“問題”，發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用，在合作互動(dòng)中使學(xué)生產(chǎn)生“有梯可上、步步提高”的成功感。所以在選題與設(shè)置問題中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及對(duì)課堂合作學(xué)習(xí)進(jìn)行預(yù)測(cè)來設(shè)置問題。
困惑之二：如何對(duì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
我們的誤區(qū)是小組合作教學(xué)只注重對(duì)小組的評(píng)價(jià)，忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)。在課堂上往往采取量化積分的方法對(duì)學(xué)生所在的小組回答問題及做題情況進(jìn)行評(píng)價(jià)加分。剛開始學(xué)生可能覺得很新鮮，表現(xiàn)活躍。但時(shí)間長(zhǎng)了，就有問題。學(xué)生對(duì)這種評(píng)價(jià)方法感到厭倦，流露出不太配合的態(tài)度。而且對(duì)于“你做的很好”“做的真棒!”諸如此類的表?yè)P(yáng)已經(jīng)不感冒。老師也慢慢減弱了評(píng)價(jià)。所以在“你們班對(duì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況有評(píng)價(jià)嗎?”,57%的學(xué)生選有時(shí)有?？梢娢覀兊脑u(píng)價(jià)制度不健全，對(duì)學(xué)生個(gè)體的好表現(xiàn)沒有強(qiáng)化。教師在小組合作教學(xué)中應(yīng)更注重使用多樣化的評(píng)價(jià)方式。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，小組合作教學(xué)不僅要評(píng)價(jià)教學(xué)效果，更注重對(duì)小組的合作、學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià);不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，更注重對(duì)合作學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的人文精神進(jìn)行評(píng)價(jià);不僅要評(píng)價(jià)小組行為，更注重對(duì)學(xué)生個(gè)體行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。使用多樣化的評(píng)價(jià)方式，才能讓小組合作教學(xué)走向成功。
困惑三：在小組合作學(xué)習(xí)過程中，往往是學(xué)習(xí)的學(xué)生來回答問題，如何調(diào)動(dòng)組內(nèi)每一位學(xué)生積極發(fā)言。
在“在數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)過程中，你經(jīng)常發(fā)表自己的觀點(diǎn)嗎?”29%的學(xué)生選擇經(jīng)常，63%的學(xué)生選擇偶爾。也就是說大概有三分之一的學(xué)生課堂回答問題積極，這些學(xué)生在他們那個(gè)組表現(xiàn)突出，經(jīng)常回答問題。而三分之二的學(xué)生在小組內(nèi)不積極，不經(jīng)常回答問題。我們的小組合作學(xué)習(xí)只調(diào)動(dòng)了三分之一學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。也許他們是學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生。那么這樣就會(huì)出現(xiàn)兩極分化，學(xué)的好的越來越好，學(xué)的差的越來越差，沒有達(dá)到我們想要的效果。在課堂中我們也發(fā)現(xiàn)組內(nèi)學(xué)習(xí)差的學(xué)生回答問題次數(shù)少，表現(xiàn)也不積極。優(yōu)差搭配，互幫互助就會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)?是否我們?cè)诜纸M時(shí)一定要采取組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)呢?這也是我思考的問題。
在探索的道路上疑惑是難免的，但數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是有很大推動(dòng)作用。畢竟學(xué)生的思維動(dòng)起來了。讓我們繼續(xù)努力實(shí)踐與探索，不斷吸取當(dāng)代先進(jìn)教學(xué)理論，不斷充實(shí)自我，以期在“課堂小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)中與學(xué)生共同成長(zhǎng)!
一、小組合作學(xué)習(xí)模式可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力隨著我國(guó)教育的不斷改革，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)也提出了新的要求。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)水平。只有教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)思考，這樣，不僅可以提高課堂的效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
小組合作學(xué)習(xí)模式是一種行之有效的學(xué)習(xí)模式，老師在教學(xué)中提到的每一個(gè)問題，都先留給學(xué)生一定的時(shí)間和空間去思考和討論，這樣才可以使學(xué)生不斷發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。對(duì)于一些比較困難的問題，老師在做出關(guān)鍵的指導(dǎo)后，可以先讓小組成員在一起進(jìn)行分析和討論，并派出代表在課堂上展示自己組的研究成果。
之后，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的組提出表?yè)P(yáng)，并對(duì)表現(xiàn)一般的組提出鼓勵(lì)。這樣不僅可以拓展學(xué)生的發(fā)散思維，也可以使小組成員在每次討論之后得到學(xué)習(xí)的信心和成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生形成多角度、多元化的解題思路，不僅使學(xué)生思考的能力得到提高，也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
二、打造出富有生命力的課堂
(一)、課堂氛圍濃厚
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)模式，對(duì)于活躍學(xué)生的思維，提升課堂的氛圍有著重要作用。教師在每次講新課之前，可以想讓學(xué)生自己完成導(dǎo)學(xué)案。這樣不僅能使成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生感受到更多的挑戰(zhàn)，也可以使成績(jī)中等的學(xué)生受激勵(lì)，竭盡全力去思考，以便可以在小組討論過程中提出自己的見解。當(dāng)然，這種學(xué)習(xí)模式也可以使成績(jī)困難的學(xué)生更多地將精力放在學(xué)習(xí)與思考上。
在小組討論時(shí)，他們?nèi)绻部梢蕴岢鲎约旱挠^點(diǎn)的話，在很大程度上，可以提高他們學(xué)習(xí)的信心和成就感。課堂是一個(gè)絕對(duì)公平的地方，在課堂上，教師應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生提供公平的機(jī)會(huì)去展示自己思考與鉆研的成果。這樣才可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
比如，老師在上習(xí)題課之前可以把習(xí)題先分發(fā)到每個(gè)學(xué)生的手中，讓小組在一起進(jìn)行討論，研究出各種問題不同的解題辦法。在上課的時(shí)候，教師需給學(xué)生提供機(jī)會(huì)讓他們能夠站在講臺(tái)上向所有同學(xué)展示自己組的研究成果。
這時(shí)，有的平常不怎么與人交流或成績(jī)很一般的學(xué)生都可以勇敢地站起來代表自己的小組上臺(tái)發(fā)言。這種小組合作的學(xué)習(xí)模式，不僅提高了學(xué)生解決問題的能力，也使學(xué)生在上臺(tái)發(fā)言與討論過程中提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，很好地活躍了課堂的氛圍，從而提高了課堂的效率。
(二)、增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性
在小組合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生通過老師課堂和課后各環(huán)節(jié)的帶動(dòng)，通過小組不斷地交流、討論以及最后展示討論成果的環(huán)節(jié)，很容易地向老師暴露了自己的困惑，從而，給老師講課的重點(diǎn)提供了方向。面對(duì)學(xué)生的困惑，老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙?duì)其進(jìn)行點(diǎn)撥，努力地使學(xué)生深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)過程的快樂。當(dāng)然，教師也應(yīng)該定期給小組布置合理的任務(wù)，以便于提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合能力。
三、小組合作學(xué)習(xí)模式極大地提高了課堂效率
教師教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的時(shí)候，應(yīng)該合理地布置小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。這樣不僅可以使學(xué)生深入了解學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以使學(xué)習(xí)更具針對(duì)性，從而提高學(xué)生辨別任務(wù)和分析任務(wù)的能力，從而提高課堂的效率。
初中生正處于一個(gè)害羞或者情感敏感的時(shí)期，對(duì)很多問題他們多怯于表達(dá)，以至于老師在上課時(shí)無(wú)法弄清哪里是學(xué)生會(huì)的，哪里是學(xué)生不會(huì)的，課堂沒有了針對(duì)性的重點(diǎn)，也無(wú)法達(dá)到預(yù)想的效率與效果。如果在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)模式，不僅可以很好地解決這一問題，也可以使學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松快樂，課堂氛圍更加積極活躍，從而很好地提高了課堂的效率。
四、綜上所述
總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用小組合作的學(xué)習(xí)模式，不僅可以使各層次的學(xué)生都積極地參與課堂教學(xué)，從而活躍課堂的氛圍，也能夠很好地突出學(xué)生的主體地位。小組合作學(xué)習(xí)模式使每個(gè)學(xué)生不論成績(jī)好壞，聰明與否，都可以參與到激烈地小組討論中，都可以無(wú)顧忌地提出自己的觀點(diǎn)，從而找回學(xué)習(xí)的信心與興趣。
另一方面，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作的學(xué)習(xí)模式，可以給原本枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來很多的趣味，化抽象為具體，使學(xué)生可以更加容易地掌握教學(xué)中的各種知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，也可以增進(jìn)學(xué)生的情感，增強(qiáng)班里的凝聚力，對(duì)促進(jìn)我國(guó)教育發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。
小組合作的體會(huì)和收獲篇十六
一、小組合作學(xué)習(xí)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事隨著我國(guó)教育的不斷改革，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)也提出了新的要求。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)水平。僅有教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)思考，這樣，不僅僅能夠提高課堂的效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
小組合作學(xué)習(xí)模式是一種行之有效的學(xué)習(xí)模式，教師在教學(xué)中提到的每一個(gè)問題，都先留給學(xué)生必須的時(shí)間和空間去思考和討論，這樣才能夠使學(xué)生不斷發(fā)表自我的觀點(diǎn)和見解，發(fā)揮自我的創(chuàng)造力。對(duì)于一些比較困難的問題，教師在做出關(guān)鍵的指導(dǎo)后，能夠先讓小組成員在一齊進(jìn)行分析和討論，并派出代表在課堂上展示自我組的研究成果。
之后，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的組提出表?yè)P(yáng)，并對(duì)表現(xiàn)一般的組提出鼓勵(lì)。這樣不僅僅能夠拓展學(xué)生的發(fā)散思維，也能夠使小組成員在每次討論之后得到學(xué)習(xí)的信心和成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)成多角度、多元化的解題思路，不僅僅使學(xué)生思考的本事得到提高，也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事。
二、打造出富有生命力的課堂
(一)、課堂氛圍濃厚
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)模式，對(duì)于活躍學(xué)生的思維，提升課堂的氛圍有著重要作用。教師在每次講新課之前，能夠想讓學(xué)生自我完成導(dǎo)學(xué)案。這樣不僅僅能使成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生感受到更多的挑戰(zhàn)，也能夠使成績(jī)中等的學(xué)生受激勵(lì)，竭盡全力去思考，以便能夠在小組討論過程中提出自我的見解。當(dāng)然，這種學(xué)習(xí)模式也能夠使成績(jī)困難的學(xué)生更多地將精力放在學(xué)習(xí)與思考上。
在小組討論時(shí)，他們?nèi)绻材軌蛱岢鲎晕业挠^點(diǎn)的話，在很大程度上，能夠提高他們學(xué)習(xí)的信心和成就感。課堂是一個(gè)絕對(duì)公平的地方，在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)給每個(gè)學(xué)生供給公平的機(jī)會(huì)去展示自我思考與鉆研的成果。這樣才能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和進(jìn)取性。
比如，教師在上習(xí)題課之前能夠把習(xí)題先分發(fā)到每個(gè)學(xué)生的手中，讓小組在一齊進(jìn)行討論，研究出各種問題不一樣的解題辦法。在上課的時(shí)候，教師需給學(xué)生供給機(jī)會(huì)讓他們能夠站在講臺(tái)上向所有同學(xué)展示自我組的研究成果。
這時(shí)，有的平常不怎樣與人交流或成績(jī)很一般的學(xué)生都能夠勇敢地站起來代表自我的小組上臺(tái)發(fā)言。這種小組合作的學(xué)習(xí)模式，不僅僅提高了學(xué)生解決問題的本事，也使學(xué)生在上臺(tái)發(fā)言與討論過程中提高自我的語(yǔ)言表達(dá)本事，很好地活躍了課堂的氛圍，從而提高了課堂的效率。
(二)、增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性
在小組合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生經(jīng)過教師課堂和課后各環(huán)節(jié)的帶動(dòng)，經(jīng)過小組不斷地交流、討論以及最終展示討論成果的環(huán)節(jié)，很容易地向教師暴露了自我的困惑，從而，給教師講課的重點(diǎn)供給了方向。應(yīng)對(duì)學(xué)生的困惑，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)貙?duì)其進(jìn)行點(diǎn)撥，努力地使學(xué)生深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)過程的歡樂。當(dāng)然，教師也應(yīng)當(dāng)定期給小組布置合理的任務(wù)，以便于提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合本事。
三、小組合作學(xué)習(xí)模式極大地提高了課堂效率
教師教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)合理地布置小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。這樣不僅僅能夠使學(xué)生深入了解學(xué)習(xí)任務(wù)，也能夠使學(xué)習(xí)更具針對(duì)性，從而提高學(xué)生辨別任務(wù)和分析任務(wù)的本事，從而提高課堂的效率。
初中生正處于一個(gè)害羞或者情感敏感的時(shí)期，對(duì)很多問題他們多怯于表達(dá)，以至于教師在上課時(shí)無(wú)法弄清哪里是學(xué)生會(huì)的，哪里是學(xué)生不會(huì)的，課堂沒有了針對(duì)性的重點(diǎn)，也無(wú)法到達(dá)預(yù)想的效率與效果。如果在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)模式，不僅僅能夠很好地解決這一問題，也能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)便歡樂，課堂氛圍更加進(jìn)取活躍，從而很好地提高了課堂的效率。
四、綜上所述
總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用小組合作的學(xué)習(xí)模式，不僅僅能夠使各層次的學(xué)生都進(jìn)取地參與課堂教學(xué)，從而活躍課堂的氛圍，也能夠很好地突出學(xué)生的主體地位。小組合作學(xué)習(xí)模式使每個(gè)學(xué)生不論成績(jī)好壞，聰明與否，都能夠參與到激烈地小組討論中，都能夠無(wú)顧忌地提出自我的觀點(diǎn)，從而找回學(xué)習(xí)的信心與興趣。
另一方面，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作的學(xué)習(xí)模式，能夠給原本枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來很多的趣味，化抽象為具體，使學(xué)生能夠更加容易地掌握教學(xué)中的各種知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，也能夠增進(jìn)學(xué)生的情感，增強(qiáng)班里的凝聚力，對(duì)促進(jìn)我國(guó)教育發(fā)展有著進(jìn)取的促進(jìn)作用。
小組合作的體會(huì)和收獲篇十七
在這個(gè)社會(huì)大環(huán)境下，我們時(shí)常需要和他人進(jìn)行合作和協(xié)作。而小組活動(dòng)正是一種鍛煉我們合作能力的良好途徑。通過小組活動(dòng)，我們不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能夠培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。下面，我將就我在小組體會(huì)中的收獲和心得作深入探討。
第二段：收獲知識(shí)和技能
小組活動(dòng)不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，更是獲取實(shí)踐技能的機(jī)會(huì)。在小組中，我們可以與他人共同交流和分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。通過與其他成員的互動(dòng)，我更加深入地了解了學(xué)科知識(shí)，提高了自己的專業(yè)水平。而在實(shí)踐中，我學(xué)會(huì)了如何團(tuán)隊(duì)合作，分擔(dān)任務(wù)，提高效率。這些都是我在小組體會(huì)中所收獲的寶貴技能。
第三段：鍛煉團(tuán)隊(duì)精神
在小組活動(dòng)中，順利完成任務(wù)是最終的目標(biāo)，而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)精神是必不可少的。盡管在小組中可能存在意見不合、個(gè)人之間的摩擦或者溝通不暢等問題，但我逐漸明白團(tuán)隊(duì)的力量遠(yuǎn)大于個(gè)人的力量。通過相互協(xié)作，調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性，我們能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，解決問題并取得成功。在這個(gè)過程中，我意識(shí)到只有與他人和諧共處，我們才能夠在小組體會(huì)中獲得真正的收獲。
第四段：培養(yǎng)溝通能力
在小組中，良好的溝通是凝聚力和提高效率的關(guān)鍵。我在小組體會(huì)中深刻體會(huì)到溝通的重要性。通過與組內(nèi)成員交流，我學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，聆聽他人的意見，并妥善處理意見分歧。我意識(shí)到，溝通不僅僅是說話，還包括傾聽、理解和尊重。只有獲得良好的溝通，小組的合作才能夠更加順利進(jìn)行。
第五段：提升個(gè)人能力
小組活動(dòng)不僅可以鍛煉我們的合作能力，還能夠提升個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)能力和解決問題的能力。在小組中，我們可以充當(dāng)不同的角色，例如組長(zhǎng)、協(xié)調(diào)人或者執(zhí)行者，這樣可以提高我們管理和組織的能力。同時(shí)，通過面對(duì)問題和困難，我們需要積極思考和提出解決方案，從而培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。這些經(jīng)歷和鍛煉使我在小組體會(huì)中不斷成長(zhǎng)，更好地適應(yīng)社會(huì)的要求。
結(jié)論
通過小組體會(huì)，我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，獲得了寶貴的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。在小組活動(dòng)中，每個(gè)人都可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，從他人身上學(xué)到知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并成長(zhǎng)為更加成熟的個(gè)人。我相信，通過小組體會(huì)，我們將能夠更好地適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的共同發(fā)展。
小組合作的體會(huì)和收獲篇十八
作為大學(xué)生活的重要組成部分，小組實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的重要環(huán)節(jié)。我有幸參與了一次小組實(shí)訓(xùn)，通過與團(tuán)隊(duì)成員的合作，我深刻地領(lǐng)悟到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性以及個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的作用。在這次小組實(shí)訓(xùn)中，我收獲到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。
首先，團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)是至關(guān)重要的。在小組實(shí)訓(xùn)的過程中，我們明確了共同的目標(biāo)，即按時(shí)完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)并取得好成績(jī)。每個(gè)人都明確自己在團(tuán)隊(duì)中的分工和職責(zé)，并努力協(xié)調(diào)合作，共同實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。我們通過分工合作，充分發(fā)揮每個(gè)人的專長(zhǎng)和能力，最終成功完成了任務(wù)。這表明，團(tuán)隊(duì)合作是實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的有效途徑，也是成功的關(guān)鍵。
其次，團(tuán)隊(duì)合作可以促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展。在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都面臨著不同的問題和挑戰(zhàn)，需要克服困難并提高自己的能力。每個(gè)人都需要根據(jù)團(tuán)隊(duì)的需要，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)并克服自己的不足。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人的想法，學(xué)習(xí)與他人合作并共同解決問題。通過團(tuán)隊(duì)合作，我提高了自己的溝通能力、組織能力和解決問題的能力。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展都具有重要的意義。
再次，團(tuán)隊(duì)合作可以培養(yǎng)良好的人際關(guān)系和溝通能力。在小組實(shí)訓(xùn)中，團(tuán)隊(duì)成員之間需要密切合作，彼此交流和協(xié)商，這需要良好的人際關(guān)系和溝通能力。在我和團(tuán)隊(duì)成員的合作中，我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見，及時(shí)與他人溝通和交流，解決問題和化解沖突。通過團(tuán)隊(duì)合作，我與團(tuán)隊(duì)成員建立了深厚的友誼和互相信任的關(guān)系，這對(duì)于未來的職場(chǎng)生活和人際關(guān)系的建立都具有積極的影響。
最后，團(tuán)隊(duì)合作可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。在小組實(shí)訓(xùn)中，每個(gè)人都需要承擔(dān)責(zé)任，共同面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。每個(gè)人的付出和努力都是團(tuán)隊(duì)成功的重要保障。通過團(tuán)隊(duì)合作，我深刻地意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的力量和合作的重要性。只有團(tuán)隊(duì)成員之間相互信任、相互支持和相互協(xié)作，我們才能夠取得最好的成果。這種團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)不僅在小組實(shí)訓(xùn)中十分重要，也將對(duì)我未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。
綜上所述，小組實(shí)訓(xùn)是一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，通過與團(tuán)隊(duì)成員的合作，我們可以學(xué)到很多知識(shí)和技能，并收獲一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。團(tuán)隊(duì)合作的重要性、個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展、良好的人際關(guān)系和溝通能力以及團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，都是我在小組實(shí)訓(xùn)中收獲的重要經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。通過這次小組實(shí)訓(xùn)，我感受到了團(tuán)隊(duì)合作的力量和重要性，并深刻認(rèn)識(shí)到個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的作用。相信這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將伴隨我走向更加光明的未來。
小組合作的體會(huì)和收獲篇十九
經(jīng)過幾個(gè)月來的教學(xué)，回顧上過的每一堂課，有收獲，但也存在著一些問題。
新課程強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以往單一的、被動(dòng)的理解式的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)構(gòu)建具有“自主、合作、探究”特征的學(xué)習(xí)方式，所以，我在課堂教學(xué)中，進(jìn)取嘗試小組合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的本事，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、在合作學(xué)習(xí)中陳述自我意見的習(xí)慣。這樣，不僅僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性，并且增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感。
經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)取活躍，生生之間相互交流，為學(xué)生自主發(fā)展拓展了空間，使每一位學(xué)生都有均等的參與交流展示的機(jī)會(huì)。小組合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，使教學(xué)過程不僅僅成為認(rèn)識(shí)過程，并且成為交往過程和發(fā)展過程。
可是，由于受學(xué)習(xí)習(xí)慣的局限，以及組織實(shí)施策略還不盡到位，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)還存在著一些問題：
首先，從學(xué)生的參與來看，部分小組成員沒有進(jìn)取參與到交往過程中，把自我作為個(gè)體。
其次，從交流的結(jié)果看，小組交流后進(jìn)行班級(jí)交流，學(xué)生反饋的還不是小組學(xué)習(xí)的結(jié)果，往往展示的是個(gè)人的想法。
針對(duì)以上存在的問題，我在今后的教學(xué)中將采取一些改變措施：
1、教學(xué)要盡量激發(fā)學(xué)生參與的熱情，引導(dǎo)學(xué)生從交往中體驗(yàn)合作的歡樂。
2、進(jìn)取引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的交往技能，比如，“說明白一些”，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說，引導(dǎo)小組成員互相評(píng)價(jià)。
3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教材的特點(diǎn)，盡量創(chuàng)設(shè)交往機(jī)會(huì)，加強(qiáng)小組同學(xué)之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的交往情感和合作意識(shí)。
小組合作的體會(huì)和收獲篇二十
在大學(xué)期間，小組活動(dòng)成為一種常見的教學(xué)方式，它不僅能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和解決問題的能力。我也有幸參與了許多小組活動(dòng)，今天我就小組收獲心得體會(huì)來與大家分享一下。
二、認(rèn)識(shí)和了解
在小組活動(dòng)中，我們有時(shí)會(huì)遇到來自不同專業(yè)、不同年級(jí)的同學(xué)。而這些同學(xué)之間有著各自不同的思維方式和工作習(xí)慣。在小組成立之初，我們首先需要進(jìn)行相互認(rèn)識(shí)和了解，這樣才能更好地合作。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)了不同同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，也了解到了他們的不足之處。通過相互了解，我們能夠更好地協(xié)調(diào)工作分配，合理利用各自的優(yōu)勢(shì)。
三、溝通和協(xié)作
在小組合作中，溝通是十分重要的一環(huán)。同學(xué)之間要能夠明確地表達(dá)自己的想法，將自己的意見和建議傳達(dá)給其他成員。而作為一個(gè)好的傾聽者也同樣重要，我們要用心去傾聽他人的意見，并且與其進(jìn)行深入的討論。通過不斷地溝通和協(xié)商，我們能夠找到更好的解決方案，相互之間也能夠增進(jìn)了解和信任。
四、解決問題的能力
在小組活動(dòng)中，我們常常會(huì)遇到各種各樣的問題，例如分工不均、觀點(diǎn)不一致等。對(duì)于這些問題，我們要學(xué)會(huì)主動(dòng)尋找解決辦法。首先，我們可以進(jìn)行分工協(xié)調(diào)，根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)和興趣來合理分配任務(wù)。另外，我們還要學(xué)會(huì)尊重他人的觀點(diǎn)，主動(dòng)與他人進(jìn)行交流，通過討論和溝通找到最佳解決方案。同時(shí)，在解決問題的過程中，我們要保持積極的心態(tài)，堅(jiān)信團(tuán)隊(duì)的力量，相信我們一定能夠克服各種困難。
五、個(gè)人成長(zhǎng)與團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)
通過參與小組活動(dòng)，我不僅在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會(huì)了理解與尊重，增強(qiáng)了自己的溝通能力和解決問題的能力，還體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作帶來的榮譽(yù)和成就感。每當(dāng)我們?nèi)〉靡粋€(gè)小組目標(biāo)時(shí)，我都能感受到巨大的滿足感和成就感。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)自己在這個(gè)過程中得到了成長(zhǎng)，無(wú)論是在思維上還是在能力上，我都有所提高。這種成長(zhǎng)不僅是個(gè)人的，也屬于整個(gè)小組。
結(jié)語(yǔ)：
小組收獲心得體會(huì)是我通過參與小組活動(dòng)積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)。在小組中，我學(xué)會(huì)了與人合作的重要性，體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作帶來的快樂與成就感。通過不斷的協(xié)商和溝通，我們成功地完成了許多任務(wù)。我相信，小組活動(dòng)不僅可以提高我們的學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。因此，我鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與小組活動(dòng)，親身體驗(yàn)其中的樂趣，享受團(tuán)隊(duì)合作的力量。讓我們一起成就更好的自己！
小組合作的體會(huì)和收獲篇二十一
《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程；動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式；合作交流的學(xué)習(xí)形式是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取參與、自主學(xué)習(xí)的有效途徑”。“課堂小組合作學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為新課標(biāo)理念下的一項(xiàng)重要教學(xué)組織形式。我們學(xué)校也進(jìn)行著如火如荼的課堂改革。并且數(shù)學(xué)教學(xué)更適合于小組合作學(xué)習(xí)。在這樣的背景下我們對(duì)本校數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的情景進(jìn)行了問卷調(diào)查。從學(xué)生整體答卷情景來看學(xué)生比較喜歡數(shù)學(xué)教學(xué)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。但其中也有許多問題，無(wú)論是學(xué)生還是教師都有自我的困惑。根據(jù)學(xué)生的問卷調(diào)查情景以及平常的數(shù)學(xué)教學(xué)我來談?wù)勛晕业睦Щ笈c感受。
也許教師在備課時(shí)認(rèn)為這個(gè)問題不錯(cuò)，但在課堂中學(xué)生覺得太難或太簡(jiǎn)單，以至于合作交流只是流于形式。比如：點(diǎn)m到點(diǎn)f（4，0）的距離比它到直線1：x+6=0的距離小2。求點(diǎn)m滿足的方程。這道題在理科班學(xué)生提出平移點(diǎn)的方法，學(xué)生討論的很激烈。但在文科班學(xué)生不甚理解，效果很差。“你認(rèn)為每次小組合作學(xué)習(xí)討論的問題價(jià)值怎樣”49%的學(xué)生認(rèn)為有，43%的學(xué)生認(rèn)為有時(shí)有。教師應(yīng)站在“導(dǎo)”的地位上不失時(shí)機(jī)、巧妙地以變式題組呈現(xiàn)，注重開放性和發(fā)散性創(chuàng)設(shè)階梯式的“問題”，發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用，在合作互動(dòng)中使學(xué)生產(chǎn)生“有梯可上、步步提高”的成功感。所以在選題與設(shè)置問題中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景以及對(duì)課堂合作學(xué)習(xí)進(jìn)行預(yù)測(cè)來設(shè)置問題。
我們的誤區(qū)是小組合作教學(xué)只注重對(duì)小組的評(píng)價(jià)，忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)。在課堂上往往采取量化積分的方法對(duì)學(xué)生所在的小組回答問題及做題情景進(jìn)行評(píng)價(jià)加分。剛開始學(xué)生可能覺得很新鮮，表現(xiàn)活躍。但時(shí)間長(zhǎng)了，就有問題。學(xué)生對(duì)這種評(píng)價(jià)方法感到厭倦，流露出不太配合的態(tài)度。并且對(duì)于“你做的很好”“做的真棒！”諸如此類的.表?yè)P(yáng)已經(jīng)不感冒。教師也慢慢減弱了評(píng)價(jià)。所以在“你們班對(duì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)情景有評(píng)價(jià)嗎”，57%的學(xué)生選有時(shí)有?？梢娢覀兊脑u(píng)價(jià)制度不健全，對(duì)學(xué)生個(gè)體的好表現(xiàn)沒有強(qiáng)化。教師在小組合作教學(xué)中應(yīng)更注重使用多樣化的評(píng)價(jià)方式。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，小組合作教學(xué)不僅僅要評(píng)價(jià)教學(xué)效果，更注重對(duì)小組的合作、學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)；不僅僅要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，更注重對(duì)合作學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的人文精神進(jìn)行評(píng)價(jià)；不僅僅要評(píng)價(jià)小組行為，更注重對(duì)學(xué)生個(gè)體行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。使用多樣化的評(píng)價(jià)方式，才能讓小組合作教學(xué)走向成功。
在“在數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)過程中，你經(jīng)常發(fā)表自我的觀點(diǎn)嗎”29%的學(xué)生選擇經(jīng)常，63%的學(xué)生選擇偶爾。也就是說大概有三分之一的學(xué)生課堂回答問題進(jìn)取，這些學(xué)生在他們那個(gè)組表現(xiàn)突出，經(jīng)常回答問題。而三分之二的學(xué)生在小組內(nèi)不進(jìn)取，不經(jīng)常回答問題。我們的小組合作學(xué)習(xí)只調(diào)動(dòng)了三分之一學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。也許他們是學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生。那么這樣就會(huì)出現(xiàn)兩極分化，學(xué)的好的越來越好，學(xué)的差的越來越差，沒有到達(dá)我們想要的效果。在課堂中我們也發(fā)現(xiàn)組內(nèi)學(xué)習(xí)差的學(xué)生回答問題次數(shù)少，表現(xiàn)也不進(jìn)取。優(yōu)差搭配，互幫互助就會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)是否我們?cè)诜纸M時(shí)必須要采取組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)呢這也是我思考的問題。
在探索的道路上疑惑是難免的，但數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是有很大推動(dòng)作用。畢竟學(xué)生的思維動(dòng)起來了。讓我們繼續(xù)努力實(shí)踐與探索，不斷吸取當(dāng)代先進(jìn)教學(xué)理論，不斷充實(shí)自我，以期在“課堂小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)中與學(xué)生共同成長(zhǎng)！
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