通過總結(jié)，我們可以更清楚地了解自己在某個時期的表現(xiàn)和成就。可以通過回顧過去的事情，找到關(guān)鍵的事件和經(jīng)驗進行總結(jié)。激發(fā)創(chuàng)造力和想象力是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。
小組合作的體會和收獲篇一
合作是一種相互協(xié)作、共同努力的行為，在生活和工作中無處不在。通過與他人合作，我們可以實現(xiàn)更大的目標，創(chuàng)造更多的價值。如何進行有效的合作并從中獲益，是一個我們每個人都需要思考和學(xué)習(xí)的問題。在我與他人合作的過程中，我從中獲得了幾個重要的心得體會。
首先，合作能夠幫助我們實現(xiàn)共同的目標。當(dāng)我們面臨一個龐大的任務(wù)或一個復(fù)雜的項目時，憑借個人的力量往往難以完成。但是如果有人能夠與我們共同合作，分擔(dān)工作和責(zé)任，我們就能夠?qū)⑷蝿?wù)分解成更小的部分，并且在團隊的努力下逐一完成。合作不僅能夠減輕個人的負擔(dān)，還能夠發(fā)揮每個人的專長和優(yōu)勢，從而提高工作的效率和質(zhì)量。有一次，我與幾個同學(xué)組隊進行一個科學(xué)實驗。每個人都負責(zé)實驗的一部分，并且根據(jù)自己的專長提出了一些寶貴的建議。最后，我們成功地完成了實驗，并且得到了良好的成績。這個經(jīng)歷讓我認識到合作對于取得共同目標的重要性。
其次，合作能夠促進團隊的凝聚力和信任。一個成功的團隊需要成員之間的互相信任和合作。只有當(dāng)團隊中的每個人都能夠真誠地合作和交流，才能夠建立起良好的團隊氛圍。而一個團隊的凝聚力和信任是通過大家的合作經(jīng)驗逐漸積累起來的。通過與他人合作，我們能夠更好地了解和欣賞每個人的能力和貢獻，從而建立起互相信任和共同發(fā)展的關(guān)系。在我參加學(xué)校的籃球隊時，我們通過長時間的共同訓(xùn)練和比賽，逐漸建立起了深厚的團隊凝聚力和信任。每個人都能夠為團隊做出自己最好的貢獻，并且相信團隊的力量，這使得我們在比賽中能夠更加默契地合作，而不是每個人為自己而戰(zhàn)。
再次，合作能夠幫助我們學(xué)到更多的知識和技能。通過與他人合作，我們不僅可以分享彼此的知識和經(jīng)驗，還能夠從對方身上學(xué)到新的技能和方法。合作是一種互相學(xué)習(xí)和成長的過程，我們可以通過觀察和借鑒他人的做法，進一步完善自己的能力和技巧。在我與我的老師合作進行研究項目時，我從他那里學(xué)到了很多實驗技巧和研究方法，這讓我受益匪淺。合作不僅為我們提供了一個學(xué)習(xí)的機會，還能夠幫助我們培養(yǎng)團隊合作和交流的能力，這些能力將在我們今后的職業(yè)生涯中發(fā)揮重要作用。
最后，合作能夠帶來更大的成就感和滿足感。當(dāng)我們與他人合作并取得共同的成就時，我們會感到非常自豪和滿足。通過合作，我們不僅能夠?qū)崿F(xiàn)個人的目標，還能夠為團隊和社會做出貢獻。這種成就感將激勵我們繼續(xù)努力，進一步追求更高的目標和更大的成就。我曾經(jīng)參加過一個志愿服務(wù)團隊，在與團隊成員一起為社區(qū)提供幫助的過程中，我感受到了團隊的力量和成就的快樂。這種體驗讓我明白了合作的樂趣和價值。
總而言之，通過合作，我們可以實現(xiàn)共同的目標，促進團隊的凝聚力和信任，學(xué)到更多的知識和技能，并且獲得更大的成就感和滿足感。合作不僅是一種工作方式，更是一種生活態(tài)度。只有通過與他人合作，我們才能夠在人際關(guān)系中獲得支持和幫助，在工作和學(xué)習(xí)中獲得更好的結(jié)果。因此，我們每個人都應(yīng)該認識到合作的重要性，并且不斷學(xué)習(xí)和提高自己的合作能力，從而更好地融入和貢獻于團隊和社會。
小組合作的體會和收獲篇二
隨著社會的發(fā)展和人們對綜合素質(zhì)要求的提高，小組合作在現(xiàn)代教育中變得越來越重要。小組合作可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的團隊協(xié)作能力、提高解決問題的能力、增強溝通和交流的技巧等。我在參與小組合作中收獲了很多，也有了一些值得借鑒的心得體會。
首先，通過小組合作，我學(xué)會了團隊協(xié)作。在小組合作中，每個人都有各自的角色和任務(wù)，只有大家相互配合，才能完成任務(wù)。我意識到，在團隊中，每個人的貢獻都是重要的，不能有人輕視自己的角色和任務(wù)。我學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見，學(xué)會與他人合作，并盡力發(fā)揮自己的特長，以便更好地完成任務(wù)。通過與團隊成員合作，我也學(xué)會了互相支持和鼓勵，大家能夠相互幫助、互相傾聽，減輕了個人壓力，增強了集體凝聚力。
其次，通過小組合作，我提高了解決問題的能力。在小組合作中，我們常常會面臨各種問題和挑戰(zhàn)，需要通過討論和思考來找到解決辦法。與他人討論的過程中，我學(xué)會了從多個角度分析問題，學(xué)會了提出不同的解決方案，并與團隊成員一起評估和選擇最適合的方案。同時，我也學(xué)會了如何克服困難和挫折，發(fā)現(xiàn)問題中的機會和潛力。通過不斷解決問題的實踐，我的解決問題的能力不斷提升，并且也增強了我對自己能力的信心。
第三，通過小組合作，我提高了溝通和交流的技巧。在小組合作中，有效的溝通和交流對于團隊的成功至關(guān)重要。我學(xué)會了聆聽他人的意見和觀點，學(xué)會了言之有物，表達清晰和明確，以便他人能夠理解。我也學(xué)會了引導(dǎo)和激發(fā)團隊成員的積極性，通過合理的組織和規(guī)劃，讓每個團隊成員都能夠參與其中，并發(fā)揮自己的能力。通過與團隊成員的良好互動，我不斷改進了自己的溝通和交流技巧，也更好地理解了他人的需求和期望。
另外，通過小組合作，我培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。在小組合作中，我們需要獨立地學(xué)習(xí)和研究相關(guān)的知識和技能，以便為團隊做出貢獻。我學(xué)會了自主學(xué)習(xí)的方法和技巧，包括合理的學(xué)習(xí)計劃、高效的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過自主學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了自我管理和自我激勵的能力。通過不斷地自主學(xué)習(xí)，我不斷擴大自己的知識面，提高了自己的綜合素質(zhì)。
最后，小組合作也讓我意識到合作是一種快樂。在小組合作中，每個人都可以在與他人互動的過程中找到樂趣。通過團隊合作，我們可以更好地理解和欣賞他人的特點和優(yōu)點，從而形成良好的人際關(guān)系。團隊成功的喜悅感和成就感也會給我?guī)頋M足和快樂。在小組合作中，我不僅獲得了更多的知識和能力，也建立了更多的友誼和信任。
通過小組合作，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和收獲。我學(xué)會了團隊協(xié)作，提高了解決問題的能力，提升了溝通和交流技巧，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，也感受到了合作的快樂。小組合作讓我在成長的道路上不斷進步，并為我未來的學(xué)習(xí)和工作打下了堅實的基礎(chǔ)。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，這些寶貴的經(jīng)驗和收獲將繼續(xù)發(fā)揮重要作用。
小組合作的體會和收獲篇三
在假期間，學(xué)校組織我們小學(xué)教師到山東濰坊的兩所小學(xué)去聽課學(xué)習(xí)。在聽課過程中，使我感受最深的就是小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用。關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)，我們所有教師并不陌生，也會在日常的教學(xué)中應(yīng)用。可是，在聽過這兩所小學(xué)的課后，我覺得自我在課堂上所使用的小組合作學(xué)習(xí)很不成熟，只是簡單地讓學(xué)生們在一齊“討論”而已，沒有構(gòu)成固定的模式，也沒有組內(nèi)的具體分工，能夠說還算不上是小學(xué)合作學(xué)習(xí)。
所以在與兩所小學(xué)座談交流時，我也重點聽了關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)方面的介紹。如濰坊外國語學(xué)校的“小組合作策略初探”，它主要分為兩部分：一是小組建設(shè)，主要包括劃分小組并命名；建立制度規(guī)范（會說、會聽、會做）；方法指導(dǎo)；教師的引導(dǎo)和參與（精講點撥）。二是小組評價制度，包括組內(nèi)自評、組間互評、班內(nèi)自評、獎勵等。由此可見，該學(xué)校對小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)建立了必須的模式，這也讓我對小組合作學(xué)習(xí)有了新的認識。
在此認識的基礎(chǔ)上，我又上網(wǎng)查了一些關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的資料：
1、小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)重視分組的科學(xué)性。小組安排要研究學(xué)生的本事。根據(jù)理解知識和理解本事的不一樣，可將學(xué)生大體分為“快而準”、“快而不準”、“慢而準”、“慢而不準”四種類型。在組建學(xué)習(xí)小組和座位安排上進行合理搭配，讓每個學(xué)習(xí)小組都有四種類型的學(xué)生，同時兼顧不一樣性別和不一樣性格，使優(yōu)等生的才能得到施展，中等生等到鍛煉，后進生得到幫忙，實現(xiàn)互相學(xué)習(xí)、取長補短、共同提高的目的。為了使每個學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機會，每個小組成員能夠輪流擔(dān)任小組長、代言人或記錄員等，做到每個同學(xué)都有施展自我才能的機會，這樣進行合作式學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強了他們對學(xué)習(xí)的主動性，還能夠帶動后進生使其提高。
2、小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)與自主探究并重。合作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是在教師精心組織下，學(xué)生間有序進行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)形式。在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)研究所提問題值不值得、應(yīng)不應(yīng)當(dāng)拿出來討論，能不能起到相互幫忙的作用；有些教師在出示問題后，學(xué)生未經(jīng)獨立思考就進入合作狀態(tài)，有時不到一兩分鐘就叫“停”。這樣，那些思維較敏捷的學(xué)生往往會搶先把自我的想法說出來，而思維相對遲鈍的學(xué)生也就失去了獨立思考與發(fā)表意見的機會，這樣的合作學(xué)習(xí)非但走不到合作學(xué)習(xí)的目的，并且很容易挫傷合作學(xué)習(xí)的熱情，養(yǎng)成敷衍了事的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時需要一份寧靜，所以教師在提出問題后，應(yīng)留給學(xué)生相對充裕的時間，讓學(xué)生獨立思考，獲得各自認識后，再合作交流，這樣學(xué)生的思維才有深度和廣度，僅有當(dāng)學(xué)生在解決某個問題百思不得其解時進行合作學(xué)習(xí)才有成效。
3、適當(dāng)指導(dǎo)“合作策略”?！皩W(xué)會傾聽”就是學(xué)會在與人交談時，克服浮躁之氣和輕慢之舉，做到認真而仔細地聽取別人的意見，不隨意打斷或插嘴。但聽也不能使敷衍，而應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心的意會。學(xué)會傾聽是合作的前提。合作小組必須聽清教師的提問，聽懂小組分工要求，聽明白其他同學(xué)的發(fā)言，同時也要聽得了表揚之詞、聽得進批評之言。僅僅會聽是不夠的，每個學(xué)生都必須學(xué)會表達。在合作學(xué)習(xí)中常常會出現(xiàn)一些“小教師”、“小權(quán)威”，他們的發(fā)言機會多，而有些同學(xué)發(fā)言機會少。為此，教師要深入到小組中，調(diào)動這些學(xué)生的參與欲望，培養(yǎng)他們敢說的勇氣，把一些簡單易懂的問題讓他們說，并給予肯定和鼓勵，使一些基礎(chǔ)知識較差、思維本事較弱、不善于言談的學(xué)生也有表現(xiàn)自我和獲得成功的機會。
在合作學(xué)習(xí)中，欣賞是很重要的?！澳愕囊娊庹姘簟?、“這種算法很簡便，真了不起”、“你們小組有這么多種解法，真聰明。”寬容同樣重要。“別灰心，再試試看”、“沒關(guān)系，下道題相信你能行?！鼻f不要輕視這些話語，它能促使和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)成，讓人感到簡便和愉悅，產(chǎn)生好學(xué)、樂學(xué)的動力，使每個學(xué)生在全部學(xué)習(xí)活動中都能堅持積極向上、生動活潑、進取自信的態(tài)度，進取思考，敢于創(chuàng)新，從而實現(xiàn)高效的合作效能。
經(jīng)過以上資料的學(xué)習(xí)，使我對小組合作學(xué)習(xí)有了更深的認識。期望自我在新的學(xué)期里，能夠嘗試使用小組合作學(xué)習(xí)的方式，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的提升。
小組合作的體會和收獲篇四
過了期中考，同學(xué)們在一齊的時間多了，自然也熟識起來了，所以我開始采用較為自由的探究性學(xué)習(xí)的方式。本意是想調(diào)動他們進取的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作探討的良好的學(xué)習(xí)精神。
我就任的兩個班級的學(xué)生程度及紀律不一樣。一班是好動的，較無紀律的，基礎(chǔ)和成績較差的班級；二班則是相對都較好的班級。在運用這種方式的教學(xué)上存在不一樣的結(jié)果。
我把兩班都分為八組，一組最多六人，最少四人，每組自我民主選出組長和副組長，監(jiān)管整組的紀律和學(xué)習(xí)，并及時了解成員的觀點和看法，系統(tǒng)地委派組員回答相應(yīng)的問題。我打印出他們的組員的名單，并制定一張“合作學(xué)習(xí)成績表”，采取比賽的方式，并張貼在教室最為重要的位置。
一班并沒有想象的亂和無知，反而他們的紀律相對地穩(wěn)定了，幾個雙差的學(xué)生我列為一組，并有“連坐”似的懲罰，一人講話，不配合，搗亂整班教學(xué)紀律的要一并理解這種懲罰。被警告過后，最終他們也開始配合多了，整班學(xué)習(xí)的進取性相對調(diào)動起來了。而反常規(guī)的座位和團體學(xué)習(xí)的方式，他們有種新鮮感?？墒悄艹掷m(xù)多久，我心里還是沒多少底。
二班倒是表現(xiàn)得很冷靜似的。他們的臉上沒有對這樣的教學(xué)方式感到在意。但他們畢竟是較為聽話的孩子，挺投入學(xué)習(xí)探究，并也會為他們的組的成績耿耿于懷。我發(fā)現(xiàn)了他們的歡樂，這也給我少了些顧慮了。
總體來講，這種教學(xué)方式是應(yīng)當(dāng)真正地運用。我見過白金漢英語學(xué)習(xí)的組織形式，他們就是采用小組教學(xué)的方式，教師與學(xué)生圍在一齊學(xué)習(xí)，一齊探討，氣氛和諧，自由，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性強。我們也該學(xué)學(xué)人家的“放得開”的教學(xué)了！
我的這種教學(xué)其實并不新鮮，課改這三四年來早就提出合作探究的教學(xué)模式。但我所聽的課堂都把他們戲劇話了，他們幾乎是已經(jīng)排練和熟練才給我們這些聽課的教師看的，我總感覺被欺騙的難過。所以很少采用，也有擔(dān)心孩子們沒有那么強的本事自學(xué)和發(fā)言。
經(jīng)過這一個多禮拜的教學(xué)，我明白自我慢慢找到一些方向和一點信心。
教學(xué)是在不斷地摸索中學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗的。活到老，學(xué)到老。雖然此刻已經(jīng)教了好幾年，已是所謂的高級教師，但往往看到網(wǎng)上那么多經(jīng)驗豐富的教師，只是感到慚愧。今日寫寫這篇反思，也讓自我要好好反省自我教學(xué)經(jīng)歷中的問題，期望自我不斷地提高，不斷地把最好的教育給我的學(xué)生，也期望教師永遠是他們最為盡職盡責(zé)的合格的教師。
小組合作的體會和收獲篇五
小組合作是一種常見而重要的工作方式，在學(xué)校、工作場所或其他團隊活動中普遍存在。小組合作不僅能夠促進成員之間的合作與溝通，還能夠從不同的角度思考問題，提供全新的解決方案。通過小組合作，不僅可以更好地完成任務(wù)，還能夠獲得更多的收獲與心得體會。
第二段：小組合作能夠促進成員之間的合作與溝通
在小組合作中，成員需要相互配合與協(xié)作，以實現(xiàn)共同的目標。在合作的過程中，成員之間可以分享自己的想法和看法，并從其他成員那里獲得反饋和建議。這種合作和溝通的過程不僅可以幫助成員更好地理解和尊重彼此，還能夠促進團隊的凝聚力和友誼。通過小組合作，每個成員都可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高工作效率和質(zhì)量。
第三段：小組合作能夠從不同的角度思考問題，提供全新的解決方案
每個人在面對問題時都可能有自己的局限性，只能從自己的視角出發(fā)思考解決方案。而在小組合作中，每個成員都能夠提供不同的思路和觀點，從而拓寬了解決問題的思路和方法。通過集思廣益，小組成員們可以更全面地了解問題的各個方面，找到更切實可行的解決方案。這些新的解決方案可能會從根本上改變原先的計劃和想法，使團隊在工作中取得更好的成果。
第四段：小組合作帶來的收獲與心得體會
小組合作不僅能夠完成任務(wù)，還能夠帶來許多其他的收獲與心得體會。首先，小組合作能夠培養(yǎng)成員的溝通能力和合作意識。通過與他人的互動與合作，成員們能夠更好地傾聽他人的意見、理解他人的需求，并提供自己的建議與支持。其次，小組合作還能夠提高成員的解決問題的能力。在合作中，成員們需要通過分析、討論和協(xié)商來解決團隊面臨的問題，這種過程鍛煉了成員的思維能力和創(chuàng)新能力。最后，小組合作還能夠增強成員的團隊意識和團隊精神。團隊中的每個成員都有自己的責(zé)任和角色，只有相互支持和協(xié)助，才能最終完成任務(wù)。
第五段：小結(jié)小組合作的重要性與推薦
小組合作能夠促進成員之間的合作與溝通，從不同的角度思考問題，提供全新的解決方案。通過小組合作，成員不僅能夠完成任務(wù)，還能夠獲得溝通、合作與解決問題的能力，增強團隊意識和團隊精神。因此，我推薦在日常生活和工作中積極參與小組合作，并充分利用小組合作帶來的種種收獲與心得體會，提高自己的綜合素質(zhì)與能力。
小組合作的體會和收獲篇六
在我們的生活和工作中，小組合作已經(jīng)成為一種非常普遍的現(xiàn)象。小組合作不僅可以提高團隊的凝聚力和工作效率，還可以促進成員之間的學(xué)習(xí)和成長。通過小組合作，我們不僅可以分享資源和經(jīng)驗，還可以培養(yǎng)團隊合作和解決問題的能力。在我參與的小組合作中，我收獲了很多，并且有了一些寶貴的心得體會。
首先，小組合作讓我意識到團隊合作的重要性。在一個小組中，每個成員都有自己的優(yōu)勢和特長，而且大家的目標是一樣的。只有通過合作，共同努力，才能達到最好的結(jié)果。小組合作教會了我如何與他人相互配合，如何傾聽和尊重他人的意見。只有在一個團隊中，才會有更多的動力和決心去完成困難的任務(wù)。
其次，小組合作使我了解到了互相信任的重要性。在小組合作中，互相信任是最基本的一點。沒有信任，一個團隊是無法成功的。因此，我常常努力去尊重他人，并相信他們的能力。我會積極地給予他們支持和鼓勵。同時，我也會希望別人能夠相信我，并相信我的能力。只有建立起互相信任的關(guān)系，我們才能在小組合作中取得更好的成績。
第三，小組合作讓我學(xué)會如何承擔(dān)責(zé)任。在小組合作中，每個人都有自己的職責(zé)和任務(wù)。沒有人可以置身事外，每個人都有責(zé)任去完成自己的工作。在小組合作中，我會認真地完成我分配的任務(wù)，并確保按時提交。我會盡力做得更好，以保證整個團隊的順利運作。同時，我也會時刻關(guān)注其他成員的情況，如果有人遇到問題，我也會及時伸出援手。通過合作，我學(xué)會了如何承擔(dān)責(zé)任，并將這種責(zé)任感帶入到自己的生活和工作中。
第四，小組合作加深了我對于多樣性的認識。在小組合作中，每個人都有自己獨特的思維和方式。我們的經(jīng)驗和背景也都不相同。通過合作，我學(xué)會了尊重和包容不同的觀點和觀念。這讓我重新審視了我的看法，并更加開放地對待事物。我也學(xué)會了如何與不同的人相處，以及如何充分利用每個人的優(yōu)點和特長。通過與不同的人合作，我獲得了新的見解和知識，這對我的個人成長和發(fā)展非常有益。
最后，小組合作讓我明白了團隊目標的重要性。在小組合作中，我們需要有一個共同的目標和愿景，這樣才能讓每個人都能朝著同一個方向努力。每個成員都應(yīng)該清楚自己的角色和責(zé)任，并為實現(xiàn)團隊目標作出貢獻。在小組合作中，我學(xué)會了如何與他人分享和溝通，以便更好地達到我們的目標。雖然在合作的過程中可能會出現(xiàn)問題和分歧，但是只要大家都堅持著共同的目標，我們一定能夠找到解決問題的方法，并取得成功。
總之，小組合作給我?guī)砹撕芏嗍斋@和心得體會。通過合作，我學(xué)會了團隊合作的重要性，互相信任的重要性，承擔(dān)責(zé)任的重要性，多樣性的認識以及團隊目標的重要性。這些經(jīng)驗和體會不僅在小組合作中起到了重要的作用，也對我的個人發(fā)展和成長產(chǎn)生了積極的影響。我相信，在今后的工作和生活中，這些經(jīng)驗和體會將繼續(xù)給我?guī)韼椭?，并成為我取得更大成功的重要因素?/p>
小組合作的體會和收獲篇七
合作是一種重要的能力和價值觀，在我們的日常生活和工作中都扮演著重要的角色。通過與他人合作，我們能夠共同解決問題、發(fā)展創(chuàng)新的思維方式，并實現(xiàn)個人和團隊的成長。在與他人合作的過程中，我們不僅可以學(xué)習(xí)到各種各樣的技能，還能夠建立互相支持和理解的關(guān)系。在這篇文章中，我將分享我在合作中的收獲心得體會。
首先，與他人合作讓我意識到團隊的力量是巨大的。從小到大，我一直都是個較為獨立的人，喜歡自己解決問題。然而，在與他人合作的過程中，我體驗到了團隊的力量。當(dāng)我們共同努力時，每個人的能力可以得到充分的發(fā)揮，我們可以集思廣益，找到更好的解決方案。合作團隊中的每個人都有自己的特長和經(jīng)驗，相互之間的合作和協(xié)調(diào)可以使我們的工作更加高效和成功。
其次，與他人合作讓我學(xué)會了關(guān)注他人的需求和感受。在合作的過程中，我們不僅要考慮自己的利益，還要顧及他人的利益。通過合作，我學(xué)會了傾聽和理解他人的觀點和想法，同時也學(xué)會了表達自己的想法和意見。在合作中，相互之間的信任和尊重是非常重要的。只有當(dāng)我們真正理解并尊重他人的需求和感受時，我們才能夠建立良好的合作關(guān)系并取得共同的成功。
再次，與他人合作讓我認識到溝通的重要性。在合作中，溝通是至關(guān)重要的。通過與他人交流和協(xié)商，我們可以更好地理解彼此的思想和期望，從而更好地合作。在與他人合作時，我也意識到了溝通的多樣性。每個人都有自己獨特的溝通方式和方式，我們需要學(xué)會適應(yīng)他人的溝通方式，并通過有效的溝通來實現(xiàn)共同的目標。
此外，與他人合作還讓我體驗到了困難和挑戰(zhàn)。在合作過程中，我們可能會遇到各種各樣的問題和困難。然而，正是通過克服這些困難和挑戰(zhàn)，我們才能夠成長和進步。與他人合作可以幫助我們培養(yǎng)解決問題和適應(yīng)變化的能力，也讓我們更加堅韌和有韌性。
最后，與他人合作讓我體會到了共同努力的結(jié)果。通過與他人合作，我們可以實現(xiàn)更大更具有深遠意義的目標。團隊的成功感和成就感會給我們帶來無限的滿足。在合作中，每個人的努力和貢獻都是不可或缺的，每個人都可以分享到成功的喜悅。
總結(jié)起來，與他人合作在我個人的成長和發(fā)展中扮演著重要的角色。通過與他人合作，我意識到團隊的力量是巨大的，我學(xué)會了關(guān)注他人的需求和感受，認識到溝通的重要性，體驗到了困難和挑戰(zhàn)，并享受到了共同努力的結(jié)果。通過合作，我們可以共同實現(xiàn)更大的目標，從而取得個人和團隊的成功。
小組合作的體會和收獲篇八
小組合作學(xué)習(xí)從實施到此刻已經(jīng)轟轟烈烈地進行了很長一段時間，它突破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，它賦予了課堂教學(xué)新的意義。此刻就我在小組合作學(xué)習(xí)中的一些感受總結(jié)如下：
1、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究、研討、合作等學(xué)習(xí)活動貫穿于整個課堂活動中，課堂的時間盡最大可能還給了學(xué)生，強調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)過程。學(xué)生由被動的理解知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動構(gòu)建者，成為課堂的主體。教師只是承擔(dān)了課堂教學(xué)的組織、指導(dǎo)、幫忙、促進者的主角。課堂上學(xué)生經(jīng)過小組討論，利用團體的智慧，在教師的幫忙下，自主地完成對教學(xué)資料的學(xué)習(xí)。進取、主動的學(xué)習(xí)情感使學(xué)生學(xué)會了如何學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后步入社會打下堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益，這也正是我們課程改革的一個十分重要的目標。
2、在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生走上講臺為大家講課，學(xué)生得到更多的鍛煉機會，而這位學(xué)生所在的小組為了上好這節(jié)課，課前預(yù)習(xí)時必定要查閱很多的資料，可能比教師還要多，并且在選擇上會更貼近學(xué)生的需要，使學(xué)生更愿意聽。學(xué)生的創(chuàng)新本事和主觀能動性得到了最大限度的發(fā)揮。其他小組在聽講過程中有不懂的隨時能夠?qū)|(zhì)，如果匯報的小組沒法回答，教師再給予澄清。真正能做到“學(xué)生會的教師必須不講，教師講的必須是學(xué)生最想聽的”。坐在下頭聽講的學(xué)生更是期望能評價上頭講課的同學(xué)，在講課的同學(xué)講完后，同學(xué)們對其進行評價，在評價的過程中就不知不覺地進行了復(fù)習(xí)和總結(jié)，從而保證了物理課的持久吸引力與高效率。
3、學(xué)生在充滿合作機會的個體與群體的交往中，學(xué)會溝通，學(xué)會互助，學(xué)會分享，既能夠尊重他人，理解他人，欣賞他人，同時也能使自我更好地得到他人的尊重、理解與欣賞。所以，他們得到的不僅僅是學(xué)會了合作，更大的收獲在于得到了高質(zhì)量的學(xué)校生活，其精神是愉悅的，心態(tài)是進取的，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
但在當(dāng)前的小組合作學(xué)習(xí)中也存在著一些低效現(xiàn)象：
能會抑制學(xué)生主動合作的熱情。從學(xué)生角度分析，合作意識淡薄，缺乏團隊精神，合作本事不強，也會影響合作。另外，課堂的緊張氣氛也會使學(xué)生無形中背上思想包袱或造成恐懼心理，從而影響合作的效果。
經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)確實增加了學(xué)生參與的機會，可是語言表達本事強的學(xué)生參與的機會明顯較多，自由發(fā)言的機會多，代表小組匯報的次數(shù)多；而另一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽眾，很少或從不發(fā)表個人意見。
經(jīng)過仔細分析，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)后一種情景的學(xué)生主要有兩類：一類是學(xué)習(xí)困難學(xué)生，由于基礎(chǔ)薄弱，他們想?yún)⑴c活動卻又力不從心，為了掩飾內(nèi)心的自卑，他們干脆置身事外；另一類是性格內(nèi)向的學(xué)生，他們喜歡自我琢磨，喜歡獨處，不善于在人前發(fā)表意見，他們有本事說，但他們不善于爭取機會，即使聽到與自我不一樣的見解也不加辯駁，多數(shù)時候在合作中緘默不語。另外，就發(fā)言的機率而言，一般是男生多于女生，性格外向的多于性格內(nèi)向的。還有，成員之間關(guān)系的融洽程度、對話題感興趣的程度也會影響學(xué)生的參與度。
在組織小組合作活動時，因為教學(xué)資料多、任務(wù)重，教師擔(dān)心完成不了教學(xué)任務(wù)，不敢留給學(xué)生充足的思考和討論時間。一些個別小組展示了自我的成果，教師就匆忙結(jié)束任務(wù)，進入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。致使問題的討論僅停留在表層理解而缺乏深度，許多學(xué)生只好被動地接納別人的觀點而無法闡述自我的想法。
在進行合作學(xué)習(xí)分組時，每個組各成員的學(xué)習(xí)、本事、性別等個體差異的搭配不夠均衡，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生成了各小組名符其實的常任報告員。由于怕影響教學(xué)效果或拖延時間，也不敢過多地讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生充當(dāng)報告員，使他們的本事得不到全面的發(fā)展。
在對合作學(xué)習(xí)進行評價時，只重視對整個小組的評價而容易忽視對成員個體的評價；或只重視對合作成果的評估，而忽視對合作過程的肯定。
解決策略
學(xué)習(xí)成果匯報，評判員負責(zé)評判各小組的匯報結(jié)果。
2、合作學(xué)習(xí)的課堂實施在物理教學(xué)中，大部分教學(xué)要將班級團體授課和小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來靈活運用。合作學(xué)習(xí)的資料要有必須的趣味性、可行性和探究性，問題要有必須的開放性。所以，教師需要在備課時深入研究教材，設(shè)計好哪些資料需要合作學(xué)習(xí)、什么時候進行合作學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時間是多少等，教學(xué)時靈活掌握合作的時機及動態(tài)。
小組合作的體會和收獲篇九
小組合作學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性，加強他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事的培養(yǎng)，而課堂評價也是教師反思和改善教學(xué)的有力手段。隨著新課程改革的不斷深入，原有的評價方式已經(jīng)不適應(yīng)新課程理念，評價方式的改革勢在必行，我們也在評價改革方面作了一些嘗試。
過程評價包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)情景。課堂表現(xiàn)包括認真聽講、注意觀察；大膽發(fā)言、聲音洪亮；進取參加小組活動、認真聽別人發(fā)言；虛心理解他人評價；不懂就問、虛心好學(xué)。作業(yè)情景包括課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、平時開放練習(xí)，主要檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣；按時完成作業(yè)、作業(yè)整潔美觀、書寫規(guī)范、作業(yè)正確程度等，也考查學(xué)生完成任務(wù)的意識和本事。評價形式：四人一個小組的小組合作模式中，數(shù)學(xué)組長幫忙教師關(guān)注組員的表現(xiàn)，對組員的表現(xiàn)用加減分給予評價；如課堂上因為表現(xiàn)好受教師表揚的同學(xué)就能夠在自主學(xué)習(xí)方面加分，不進取進行小組討論，開小差，不注意課堂紀律的同學(xué)就會在自主學(xué)習(xí)和行為自律方面扣分，這些分數(shù)一個月累計一次，作為每月自主學(xué)習(xí)、行為自律之星的評定依據(jù)。教師結(jié)合平常批改作業(yè)的過程進行，對于等級里得a和得c的同學(xué)每個小組的數(shù)學(xué)組長分別進行加分和減分的記錄，也記入自主學(xué)習(xí)的得分欄，教師除了進行等級評價，還用簡短的文字描述學(xué)生作業(yè)中的閃光點，指出不足，注重及時的正確引導(dǎo)，激勵創(chuàng)造。結(jié)果評價是指每次單元測驗、期中和期末測驗。評價形式：對于進入前五名的和有明顯提高的同學(xué)在自主學(xué)習(xí)方面加分。效果：學(xué)習(xí)自主、行為自律之星是我校實行素質(zhì)教育過程中對學(xué)生過程評價評比的五星中的兩個，在良好的教育氛圍中，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中重視過程評價就有了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生從不一樣的小學(xué)進入同一所學(xué)校，習(xí)慣不一樣，規(guī)范不一樣，有統(tǒng)一的科學(xué)的評價體制有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。大部分學(xué)生對每月是否能拿到五星中的幾顆星都很在意，而結(jié)果都來自于他們主動學(xué)習(xí)的意識、態(tài)度。此刻我教的兩個班同學(xué)都比較喜歡這樣的評價方式，課堂上學(xué)生注意力集中，思考進取，作業(yè)中書寫規(guī)范，訂正及時。
小組評價包括所有組員評價和個人代替小組參與評價。小組評價包括所有組員參與討論的主動性，學(xué)習(xí)成果在小白板上展示的情景（如蘇科版八上的第三章的鑲嵌活動課，課后教師請學(xué)生以小組為單位展示他們設(shè)計的圖案，然后請9個數(shù)學(xué)小組長和教師共同組成評委為他們打分），單元測驗、期中和期末測試時小組總體得分情景等，個人代替小組參與評價包括上課時教師請每個小組的同一個編號的同學(xué)上白板板演的準確率，一個單元結(jié)束教師給學(xué)生一節(jié)課的時間對于本單元練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤進行交流討論，然后教師收起學(xué)生的練習(xí)作業(yè)，每個小組點一個同學(xué)進行有針對性的提問。評價形式：對于小組參與討論的進取性好的、發(fā)言進取的，對于小組學(xué)習(xí)成果展示好的教師及時評價給值日班長，由班長記入班級日志，對于組員代表小組參與評價的板演和錯題抽查情景好的也及時反饋給值日班長，班長匯總。小組評價也是一個突破，它一改以前僅有教師評價學(xué)生的模式，小組成員也能夠互評，評價的有了公開性及時性，有效性也大大增加。效果：小組評價的得分來自每一堂課，班級結(jié)合小組在紀律衛(wèi)生方面的情景每個星期把小組的總分累計寫入黑板上每個小組的表格中，每個月評出三個先進小組，發(fā)流動的先進小組標志。下個月重新開始，暫時落后的小組又有了評先進小組的機會，學(xué)期結(jié)束再統(tǒng)計，被評為先進次數(shù)最多的三個小組為學(xué)期先進小組，小組長將有可能被評為“班級管理之星”。此刻小組間的凝聚力很強，互幫互助的氛圍很濃，由于要展示自我，大部分同學(xué)都不再回避問題，而是主動說出自我不懂的地方，期望在小組里先得到解決，這樣代表小組發(fā)言時就不會出問題，數(shù)學(xué)組長的組織本事得到了很大的提高，有的組長還統(tǒng)籌安排組員進行課外拓展，對于組員的表此刻家校聯(lián)系本上主動給予評價，讓家長回家第一時間了解孩子在校，沒有什么情景要反饋的時候，也能夠看到他們在上頭給同學(xué)的鼓勵，比如：加油，你必須行！gogo！再比如：其實你很聰明，如果你能學(xué)習(xí)再努力點，你必須會有很大提高。年級里平行班級在單元測驗、期中和期末測驗時避免了其它班級里出現(xiàn)的不及格現(xiàn)象。
那里的差異包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的，性格上的。我們每個班分成9組，每組4人到5人，由于分組時研究到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格、家庭背景，所以每個組員之間是異質(zhì)的，而組和組之間卻是同質(zhì)的，這樣就基本保證了評價的公平性。而對于學(xué)生教師又進行了編號，在上課時，如果要解決同一類難度的問題，就會叫同一編號的同學(xué)，學(xué)生解決問題的本事相近，教師不僅僅能夠較準確地了解學(xué)生掌握知識的情景，還因為評價方式的公平受到學(xué)生的尊敬和喜愛。對于基礎(chǔ)差點的同學(xué)，教師在作業(yè)的評價上更重視學(xué)生的書寫規(guī)范，對不會做的題目是否留有記號，了解他們平時能否虛心向小組其他成員請教，記下他們到辦公室來問的次數(shù)，在他們解題和練習(xí)有提高時不吝嗇，及時給予表揚，并提議給他在自主學(xué)習(xí)方面進行加分。讓學(xué)生明白只要盡力去學(xué)習(xí)去思考，就會被肯定被尊重，就會有提高，感受被教師關(guān)心的喜悅，在困難時想到同學(xué)和教師和他在一齊，并沒有看不起他，暫時的落后不是就呆在了地獄，是在一樣能夠聽到笑聲的天堂。談到性格，此刻的孩子真是各有各的不一樣。有的異常愛講話，有的又異常沉默。我們班有一個你問她什么她都說“我不明白”的孩子，可是她成績不差，并且還是同學(xué)們和語文教師眼里的“才女”，文采相當(dāng)好。我的教育理念是，如果學(xué)校是一個大花園，我是一個園丁，我期望我的花園里百花齊放。我從她小學(xué)同學(xué)和教師那里了解她，從她父母那里了解她，我明白小學(xué)幾年她一向就這樣，生活在自我的世界里，我明白想很快改變她，立刻讓她進取參與到小組合作中來，讓她上課進取發(fā)言，主動為小組的榮譽爭光，那是不可能的，真的要求她那樣無異于拔苗助長。性格本來就比較溫和我的我對她沒有一點不滿和埋怨，上課時我也盡量避免讓她發(fā)言，而在下課的時候，在路上我遇到他的時候，我都會對她笑，主動和她打招呼，最終有一天，我看到她也對我笑了，我明白其實她很敏感，有十分豐富的內(nèi)心世界，而那個世界的一切她都喜歡經(jīng)過筆端流露，而作為她的教師我期望她的內(nèi)心不僅僅是豐富的，并且是歡樂的。效果：基礎(chǔ)差的同學(xué)明白只要盡力去學(xué)習(xí)去思考，就會被肯定被尊重，就會有提高，他們感受著被教師關(guān)心的喜悅，遇到困難時有同學(xué)和教師和他在一齊，暫時的落后不是就呆在了地獄，是在一樣能夠聽到笑聲的天堂。性格沉默的孩子雖然嘴上不說，可是能感受到教師對自我的關(guān)愛，每一天學(xué)習(xí)生活得開開心心。
1、經(jīng)常聽到家長對教師這樣講，說他們說的沒有用，說一百句不抵教師講一句。所以對于孩子的教育，我們還應(yīng)當(dāng)多提倡家校合作，讓家長也來關(guān)心學(xué)生的成長歷程，那么對于孩子的評價，也應(yīng)當(dāng)讓家長參與，從有助于學(xué)生發(fā)展的角度，給予恰當(dāng)?shù)脑u價。家長的評價包括孩子在家的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活自理本事等。能夠采用問卷調(diào)查的形式，只需家長直接在分項指標后面打鉤，或簡單寫上自我對孩子的期望。根據(jù)家長所反映學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、基礎(chǔ)知識和基本本事、學(xué)習(xí)提高的情景進行評價，依次分a，b，c，d四等。
2、在定量評價和定性評價結(jié)合方面有所改善，但力度不是很大，如果平時的評價沒有對應(yīng)的定性方案，有些量化就會逐漸失去意義。
小組合作的體會和收獲篇十
從上個學(xué)期開始，我校開展了小組合作學(xué)習(xí)課堂研討活動。它是新課程改革所倡導(dǎo)的新學(xué)習(xí)方式?；厥走@兩個學(xué)期的教學(xué)實踐，在小組合作學(xué)習(xí)課堂這個領(lǐng)域，想要實現(xiàn)生生互動，智慧生成，全員達標，就需要在以下幾個環(huán)節(jié)上做足功夫：1教師必須有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望和動力的本事；2指導(dǎo)小組中每個成員明確目標和任務(wù)，做好學(xué)習(xí)的分工與合作；3抓住合作的契機，培養(yǎng)學(xué)生善于合作，主動發(fā)言的本事；4根據(jù)不一樣的文體，設(shè)計出新穎的、貼合學(xué)生身份和認知本事的可操作性強的合作資料；5注重對合作過程的對個體參與度，小組發(fā)言以及課堂的生成給予及時到位地評價。僅有做到這些，才能避免小組合作流于形式，否則，表面上課堂的熱鬧互動，掩飾不住課堂的內(nèi)在的底氣不足和學(xué)生思維發(fā)散的混亂無序。因而如何有效的組織好小組合作學(xué)習(xí)，是很值得研究的。在課堂合作出現(xiàn)問題時及時記錄，做好教案調(diào)整和，是下一個合作成功的鋪墊。哪些情境適合小組合作，我回顧了之前的教學(xué)片斷，共同探討：
學(xué)習(xí)第五課《再塑生命》時，四班聽寫基礎(chǔ)知識后收起來，回來批了一節(jié)課，把小測反饋給同學(xué)們的時候已經(jīng)是第二天了，無法實現(xiàn)當(dāng)堂達標的目標，也打斷了學(xué)生及時課堂鞏固的學(xué)習(xí)熱情。于是二班再上這堂課的時候，聽寫完了以后小組互換批改，兩分鐘后統(tǒng)計出達標小組和不達標的情景，及時強調(diào)易錯字形，當(dāng)堂改正，學(xué)生印象深刻，樂意理解。
聞一多先生的《最終一次演講》是一篇演講辭，需要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過品味語句來體會語言的表達效果。其中，有這樣一個句子印象深刻：
“特務(wù)們，你們想想，你們還有幾天你們完了，快完了！”
學(xué)生在品味這個句子時，有從句式特點入手的，也有從修辭角度研究的，起來表述時答案眾說紛紜。第一個班級授課的時候，我都直接肯定了他們不一樣的答案，并且順勢幫他們梳理出品味句子的幾種不一樣角度。第二個班級授課的時候，這個句子的賞析也出現(xiàn)了爭論，這個時候我改變了策略，適時地組織學(xué)生進行了小組合作討論，三分鐘后，小組代表起來發(fā)言，明確了這個句子從句式特點上來說是設(shè)問句，從修辭角度上來談是反復(fù)，并且說出了表達的作用。最終一個小組還聯(lián)系以前所學(xué)課文，補充梳理出品味句子的角度能夠從句式，修辭，關(guān)鍵詞等方面綜合研究，這個合作的契機是準確的，所以智慧的生成是靈動的。
此刻有許多練習(xí)題是開放性的，這類題目答案多樣化，言之成理即可，但學(xué)生往往研究問題單一，想不到多種答案，這時，我們就能夠采用合作學(xué)習(xí)。例如：在梁啟超的《敬業(yè)與樂業(yè)》中，設(shè)計了一個問題：為有業(yè)之必要列舉幾條理由。由于學(xué)生的經(jīng)歷太少，所以這時組織小組合作學(xué)習(xí)，集中大家的智慧，就會想出多種答案。在這時學(xué)生尋求答案的思維是發(fā)散的，智慧的火花在合作學(xué)習(xí)中閃耀。
由此，掌握契機，適時進行的合作學(xué)習(xí)能夠激勵同學(xué)高效學(xué)習(xí)，建立合理的小組評價及獎勵機制也是保證小組合作學(xué)習(xí)有效進行的重要依據(jù)。
合作學(xué)習(xí)研討后教師要及時進行總結(jié)評價，一方面是對小組學(xué)習(xí)的情景進行總結(jié)，讓學(xué)生把小組討論的結(jié)果進行匯報，觀點能夠是自我的也能夠是小組的，把小組討論拓展為全班交流，允許學(xué)生互相質(zhì)疑，讓學(xué)生在思考和探討中，使思維得到充分發(fā)展。另一方面，對小組的活動情景進行評價，分階段在小組內(nèi)對每個同學(xué)的表現(xiàn)進行評價，主要從參與是否進取、合作是否友好、工作是否認真負責(zé)等方面進行，目的是讓每個學(xué)生了解自我在小組活動中的表現(xiàn)。同時在組與組之間進行評比，看一看哪個小組的活動開展得最好，哪個小組的同學(xué)最進取主動、團結(jié)友好，尤其要異常關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有必須困難的學(xué)生，他們是否進取參與。例如：學(xué)生課堂表現(xiàn)，個人作業(yè)、日清、周清，單元過關(guān)要及時總結(jié)并給獎勵，獎勵喜報。獎勵機制為等級式，晉級獎勵。一周一總結(jié)，一月一評選。被評為“優(yōu)秀個人”，“優(yōu)秀小組長”獎勵喜報。
總之，小組合作學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，“它”，需要我們教師不斷的指導(dǎo)和長期的熏陶，并不斷學(xué)習(xí)和探討，不斷改善、反思、校正。我相信隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們認識的不斷提高，我們對小組合作學(xué)習(xí)的研究會進一步深入。作為一名教師，我愿用自我的眼睛去觀察、用自我的語言去表達、用自我的頭腦去思考、用自我的身心去實踐，迎接創(chuàng)新教育的明天！
小組合作的體會和收獲篇十一
第一段：介紹小組實訓(xùn)的重要性和目的（200字）
小組實訓(xùn)是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式，它能夠?qū)⒗碚撝R與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和團隊合作精神。在小組實訓(xùn)中，學(xué)生們可以通過與其他成員的交流合作，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足之處，提高自身的專業(yè)能力。實訓(xùn)的目的不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團隊意識，以適應(yīng)未來社會的需求。
第二段：描述自己在小組實訓(xùn)中遇到的挑戰(zhàn)（200字）
在小組實訓(xùn)中，我遇到了很多挑戰(zhàn)。首先是溝通交流方面的困難。由于每個組員都有不同的想法和思維方式，很難達成一致意見，經(jīng)常出現(xiàn)意見不合、沖突等情況。其次是分工合作方面的問題，由于每個人的能力和專業(yè)知識不同，有些任務(wù)可能不是很適合某些組員，造成了工作效率的低下和進度的延遲。此外，時間管理也是一個大問題，由于每個人都有自己的事情，很難統(tǒng)一時間和進度。
第三段：分析自己在小組實訓(xùn)中的不足并提出改進方法（200字）
在小組實訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足之處。首先是缺乏交流能力和合作精神，我總是習(xí)慣將任務(wù)獨立完成，不善于與他人溝通和交流。其次是缺乏時間管理意識，我往往拖延任務(wù)的完成時間，導(dǎo)致最后匆忙完成任務(wù)。針對這些不足，我認識到需要加強自己的交流能力和合作精神，多與組員進行溝通和討論；同時，我還需要重新規(guī)劃自己的時間，提前安排任務(wù)的完成時間，并嚴格執(zhí)行計劃。
第四段：分享小組實訓(xùn)中的收獲和成長（200字）
盡管遇到了一些挑戰(zhàn)和困難，但我在小組實訓(xùn)中也獲得了很大的收獲和成長。首先，我學(xué)會了團隊合作的重要性，通過與組員的互動和討論，我明白了只有團隊的力量才能夠解決復(fù)雜的問題。其次，在實踐中我積累了一定的經(jīng)驗，增加了自己的專業(yè)知識和技能，提高了解決問題的能力。最重要的是，在小組實訓(xùn)中我結(jié)識了很多優(yōu)秀的同學(xué)，他們的思維方式和能力給我?guī)砹撕艽蟮膯⒌虾图睿屛颐靼琢俗约旱牟蛔阒?，也激發(fā)了我不斷學(xué)習(xí)和進步的動力。
第五段：總結(jié)小組實訓(xùn)的意義和價值（200字）
小組實訓(xùn)是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會，它不僅僅是為了完成任務(wù)和獲得成績，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和團隊合作精神的過程。在小組實訓(xùn)中，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并通過與他人的交流和合作來改進自身。通過實踐，我們可以學(xué)到更多的知識和技能，增加自己的就業(yè)競爭力。同時，在小組實訓(xùn)中我們還可以結(jié)交更多的朋友，拓展自己的人脈。因此，小組實訓(xùn)不僅對我們個人的成長有著重要的意義和價值，也對未來的發(fā)展起到了積極的推動作用。
小組合作的體會和收獲篇十二
從上個學(xué)期開始，我校開展了小組合作學(xué)習(xí)課堂研討活動。它是新課程改革所倡導(dǎo)的新學(xué)習(xí)方式?；厥走@兩個學(xué)期的教學(xué)實踐，在小組合作學(xué)習(xí)課堂這個領(lǐng)域，想要實現(xiàn)生生互動，智慧生成，全員達標，就需要在以下幾個環(huán)節(jié)上做足功夫：1教師必須有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望和動力的本事;2指導(dǎo)小組中每個成員明確目標和任務(wù)，做好學(xué)習(xí)的分工與合作;3抓住合作的契機，培養(yǎng)學(xué)生善于合作，主動發(fā)言的本事;4根據(jù)不一樣的文體，設(shè)計出新穎的、貼合學(xué)生身份和認知本事的可操作性強的合作資料;5注重對合作過程的對個體參與度，小組發(fā)言以及課堂的生成給予及時到位地評價。僅有做到這些，才能避免小組合作流于形式，否則，表面上課堂的熱鬧互動，掩飾不住課堂的內(nèi)在的底氣不足和學(xué)生思維發(fā)散的混亂無序。因而如何有效的組織好小組合作學(xué)習(xí)，是很值得研究的。在課堂合作出現(xiàn)問題時及時記錄，做好教案調(diào)整和，是下一個合作成功的鋪墊。哪些情境適合小組合作，我回顧了之前的教學(xué)片斷，共同探討：
一、基礎(chǔ)知識檢測需要合作學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)第五課《再塑生命》時，四班聽寫基礎(chǔ)知識后收起來，回來批了一節(jié)課，把小測反饋給同學(xué)們的時候已經(jīng)是第二天了，無法實現(xiàn)當(dāng)堂達標的目標，也打斷了學(xué)生及時課堂鞏固的學(xué)習(xí)熱情。于是二班再上這堂課的時候，聽寫完了以后小組互換批改，兩分鐘后統(tǒng)計出達標小組和不達標的情景，及時強調(diào)易錯字形，當(dāng)堂改正，學(xué)生印象深刻，樂意理解。
二、解決難點問題時需要小組合作。
聞一多先生的《最終一次演講》是一篇演講辭，需要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過品味語句來體會語言的表達效果。其中，有這樣一個句子印象深刻：
“特務(wù)們，你們想想，你們還有幾天你們完了，快完了!”
學(xué)生在品味這個句子時，有從句式特點入手的，也有從修辭角度研究的，起來表述時答案眾說紛紜。第一個班級授課的時候，我都直接肯定了他們不一樣的答案，并且順勢幫他們梳理出品味句子的幾種不一樣角度。第二個班級授課的時候，這個句子的賞析也出現(xiàn)了爭論，這個時候我改變了策略，適時地組織學(xué)生進行了小組合作討論，三分鐘后，小組代表起來發(fā)言，明確了這個句子從句式特點上來說是設(shè)問句，從修辭角度上來談是反復(fù)，并且說出了表達的作用。最終一個小組還聯(lián)系以前所學(xué)課文，補充梳理出品味句子的角度能夠從句式，修辭，關(guān)鍵詞等方面綜合研究，這個合作的契機是準確的，所以智慧的生成是靈動的。
三、解決開放性習(xí)題時最好需要合作學(xué)習(xí)。
此刻有許多練習(xí)題是開放性的，這類題目答案多樣化，言之成理即可，但學(xué)生往往研究問題單一，想不到多種答案，這時，我們就能夠采用合作學(xué)習(xí)。例如：在梁啟超的《敬業(yè)與樂業(yè)》中，設(shè)計了一個問題：為有業(yè)之必要列舉幾條理由。由于學(xué)生的經(jīng)歷太少，所以這時組織小組合作學(xué)習(xí)，集中大家的智慧，就會想出多種答案。在這時學(xué)生尋求答案的思維是發(fā)散的，智慧的火花在合作學(xué)習(xí)中閃耀。
由此，掌握契機，適時進行的合作學(xué)習(xí)能夠激勵同學(xué)高效學(xué)習(xí)，建立合理的小組評價及獎勵機制也是保證小組合作學(xué)習(xí)有效進行的重要依據(jù)。
合作學(xué)習(xí)研討后教師要及時進行總結(jié)評價，一方面是對小組學(xué)習(xí)的情景進行總結(jié)，讓學(xué)生把小組討論的結(jié)果進行匯報，觀點能夠是自我的也能夠是小組的，把小組討論拓展為全班交流，允許學(xué)生互相質(zhì)疑，讓學(xué)生在思考和探討中，使思維得到充分發(fā)展。另一方面，對小組的活動情景進行評價，分階段在小組內(nèi)對每個同學(xué)的表現(xiàn)進行評價，主要從參與是否進取、合作是否友好、工作是否認真負責(zé)等方面進行，目的是讓每個學(xué)生了解自我在小組活動中的表現(xiàn)。同時在組與組之間進行評比，看一看哪個小組的活動開展得最好，哪個小組的同學(xué)最進取主動、團結(jié)友好，尤其要異常關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有必須困難的學(xué)生，他們是否進取參與。例如：學(xué)生課堂表現(xiàn)，個人作業(yè)、日清、周清，單元過關(guān)要及時總結(jié)并給獎勵，獎勵喜報。獎勵機制為等級式，晉級獎勵。一周一總結(jié)，一月一評選。被評為“優(yōu)秀個人”，“優(yōu)秀小組長”獎勵喜報。
總之，小組合作學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，“它”，需要我們教師不斷的指導(dǎo)和長期的熏陶，并不斷學(xué)習(xí)和探討，不斷改善、反思、校正。我相信隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們認識的不斷提高，我們對小組合作學(xué)習(xí)的研究會進一步深入。作為一名教師，我愿用自我的眼睛去觀察、用自我的語言去表達、用自我的頭腦去思考、用自我的身心去實踐，迎接創(chuàng)新教育的明天!
小組合作的體會和收獲篇十三
小組合作學(xué)習(xí)從實施到此刻已經(jīng)轟轟烈烈地進行了很長一段時間，它突破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，[]它賦予了課堂教學(xué)新的意義。此刻就我在小組合作學(xué)習(xí)中的一些感受總結(jié)如下：
1、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究、研討、合作等學(xué)習(xí)活動貫穿于整個課堂活動中，課堂的時間盡最大可能還給了學(xué)生，強調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)過程。學(xué)生由被動的理解知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動構(gòu)建者，成為課堂的主體。教師只是承擔(dān)了課堂教學(xué)的組織、指導(dǎo)、幫忙、促進者的主角。課堂上學(xué)生經(jīng)過小組討論，利用團體的智慧，在教師的幫忙下，自主地完成對教學(xué)資料的學(xué)習(xí)。進取、主動的學(xué)習(xí)情感使學(xué)生學(xué)會了如何學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后步入社會打下堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益，這也正是我們課程改革的一個十分重要的目標。
2、在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生走上講臺為大家講課，學(xué)生得到更多的鍛煉機會，而這位學(xué)生所在的小組為了上好這節(jié)課，課前預(yù)習(xí)時必定要查閱很多的資料，可能比教師還要多，并且在選擇上會更貼近學(xué)生的需要，使學(xué)生更愿意聽。學(xué)生的創(chuàng)新本事和主觀能動性得到了最大限度的發(fā)揮。其他小組在聽講過程中有不懂的隨時能夠?qū)|(zhì)，如果匯報的小組沒法回答，教師再給予澄清。真正能做到“學(xué)生會的教師必須不講，教師講的必須是學(xué)生最想聽的”。坐在下頭聽講的學(xué)生更是期望能評價上頭講課的同學(xué)，在講課的同學(xué)講完后，同學(xué)們對其進行評價，在評價的過程中就不知不覺地進行了復(fù)習(xí)和總結(jié)，從而保證了物理課的持久吸引力與高效率。
3、學(xué)生在充滿合作機會的個體與群體的交往中，學(xué)會溝通，學(xué)會互助，學(xué)會分享，既能夠尊重他人，理解他人，欣賞他人，同時也能使自我更好地得到他人的尊重、理解與欣賞。所以，他們得到的不僅僅是學(xué)會了合作，更大的收獲在于得到了高質(zhì)量的學(xué)校生活，其精神是愉悅的，心態(tài)是進取的，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
但在當(dāng)前的小組合作學(xué)習(xí)中也存在著一些低效現(xiàn)象：
能會抑制學(xué)生主動合作的熱情。從學(xué)生角度分析，合作意識淡薄，缺乏團隊精神，合作本事不強，也會影響合作。另外，課堂的緊張氣氛也會使學(xué)生無形中背上思想包袱或造成恐懼心理，從而影響合作的效果。
經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)確實增加了學(xué)生參與的機會，可是語言表達本事強的學(xué)生參與的機會明顯較多，自由發(fā)言的機會多，代表小組匯報的次數(shù)多；而另一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽眾，很少或從不發(fā)表個人意見。
經(jīng)過仔細分析，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)后一種情景的學(xué)生主要有兩類：一類是學(xué)習(xí)困難學(xué)生，由于基礎(chǔ)薄弱，他們想?yún)⑴c活動卻又力不從心，為了掩飾內(nèi)心的自卑，他們干脆置身事外；另一類是性格內(nèi)向的學(xué)生，他們喜歡自我琢磨，喜歡獨處，不善于在人前發(fā)表意見，他們有本事說，但他們不善于爭取機會，即使聽到與自我不一樣的見解也不加辯駁，多數(shù)時候在合作中緘默不語。另外，就發(fā)言的機率而言，一般是男生多于女生，性格外向的多于性格內(nèi)向的。還有，成員之間關(guān)系的融洽程度、對話題感興趣的程度也會影響學(xué)生的參與度。
在組織小組合作活動時，因為教學(xué)資料多、任務(wù)重，教師擔(dān)心完成不了教學(xué)任務(wù)，不敢留給學(xué)生充足的思考和討論時間。一些個別小組展示了自我的成果，教師就匆忙結(jié)束任務(wù)，進入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。致使問題的討論僅停留在表層理解而缺乏深度，許多學(xué)生只好被動地接納別人的觀點而無法闡述自我的想法。
在進行合作學(xué)習(xí)分組時，每個組各成員的學(xué)習(xí)、本事、性別等個體差異的搭配不夠均衡，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生成了各小組名符其實的常任報告員。由于怕影響教學(xué)效果或拖延時間，也不敢過多地讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生充當(dāng)報告員，使他們的本事得不到全面的發(fā)展。
在對合作學(xué)習(xí)進行評價時，只重視對整個小組的評價而容易忽視對成員個體的評價；或只重視對合作成果的評估，而忽視對合作過程的肯定。
解決策略
學(xué)習(xí)成果匯報，評判員負責(zé)評判各小組的匯報結(jié)果。
2、合作學(xué)習(xí)的課堂實施在物理教學(xué)中，大部分教學(xué)要將班級團體授課和小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來靈活運用。合作學(xué)習(xí)的資料要有必須的趣味性、可行性和探究性，問題要有必須的開放性。所以，教師需要在備課時深入研究教材，設(shè)計好哪些資料需要合作學(xué)習(xí)、什么時候進行合作學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時間是多少等，教學(xué)時靈活掌握合作的時機及動態(tài)。
小組合作的體會和收獲篇十四
第一段：引入小組合作的重要性與目的（背景介紹）
小組合作是現(xiàn)代社會中不可缺少的一部分，它不僅能夠培養(yǎng)團隊意識和合作能力，還可以促進成員之間的溝通和相互學(xué)習(xí)。在我們的生活中，小組合作無處不在，無論是學(xué)校還是工作場所，我們都必須與他人合作來完成共同的目標。在我的大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我也經(jīng)歷了各種各樣的小組合作，今天我將分享我從這些合作中獲得的心得體會。
第二段：小組合作帶來的困難與挑戰(zhàn)
盡管小組合作能夠帶來很多好處，但也不可否認，它同樣面臨著許多困難與挑戰(zhàn)。首先，每個成員都有自己的個性和思維方式，這可能導(dǎo)致意見的分歧和溝通障礙。其次，時間管理也是小組合作中常見的問題，有時候某個成員可能無法按時完成自己的任務(wù)，這會影響整個小組的進度。此外，小組合作還可能出現(xiàn)責(zé)任推卸和資源分配不均等問題，這些都需要成員之間進行有效的協(xié)商和解決。
第三段：有效的團隊合作秘訣
然而，盡管小組合作存在困難，但我認為只要我們掌握了一些有效的合作秘訣，這些問題都能夠得到解決。首先，建立一個良好的溝通渠道是非常重要的，成員之間應(yīng)該保持開放和坦誠的交流，共享自己的想法和觀點。其次，分工合作也是促進團隊合作的關(guān)鍵，每個成員應(yīng)明確自己的責(zé)任和任務(wù)，并按時完成。此外，也要靈活應(yīng)對各種情況，團隊成員應(yīng)具備解決問題和應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力。
第四段：小組合作的收獲和成長體會
通過這些小組合作，我不僅僅獲得了知識和技能上的提升，更重要的是我學(xué)會了與他人合作和相互配合。團隊協(xié)作使我意識到每個人都有自己的優(yōu)勢和特長，只有充分發(fā)揮每個人的潛力，才能取得更好的結(jié)果。在合作的過程中，我也學(xué)會了傾聽他人的意見和尊重他人的觀點，這使我變得更加開放和包容。此外，小組合作還讓我體會到了團隊合作的樂趣，我們一起面對挑戰(zhàn)，一起努力追求目標，共同取得了成功。
第五段：未來應(yīng)用小組合作的展望
作為一種重要的能力，小組合作將伴隨我們一生，無論是在學(xué)習(xí)還是工作中。我相信，通過不斷地小組合作，我們能夠進一步發(fā)展和改善自己的合作能力，并在未來的求職和職業(yè)發(fā)展中取得更好的成果。因此，我將繼續(xù)努力發(fā)揮自己的團隊合作能力，拓寬自己的眼界，并與他人共同成長。
小組合作給我們帶來了很多寶貴的經(jīng)驗和啟示，它讓我們學(xué)會了與他人合作，相互學(xué)習(xí)和尊重。在未來的生活中，無論我們面臨怎樣的挑戰(zhàn)，小組合作的經(jīng)驗都將成為我們的財富和支持。因此，讓我們珍惜每一個小組合作的機會，不斷完善自己的合作能力，共同追求更好的未來。
小組合作的體會和收獲篇十五
我認為“小組合作學(xué)習(xí)”這一模式不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進行語言交際；而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神，進而促使學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)。以下是我在具體實踐過程中的幾點收獲，在此與大家一起探討。
一、小組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動參與的意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能
小組合作學(xué)習(xí)更利于學(xué)生獨立思考，合作小組以學(xué)生自愿組合為前提，再針對各小隊之間存在學(xué)習(xí)程度差異較大的情況加以調(diào)整，使各小隊在人力資源配備方面達到基本平衡。在學(xué)習(xí)任務(wù)下達后，按各自能力與專長分工合作。
在合作性英語教學(xué)中，教師在布置完任務(wù)后，通常穿梭于各小組之間，進行旁聽（觀）、指導(dǎo)、幫助或糾正，這樣的學(xué)習(xí)氣氛顯得輕松、活潑而又團結(jié)互助，有利于學(xué)生順利完成教師布置的任務(wù)，有利于師生間的有效溝通，有利于學(xué)生間的彼此了解，有利于學(xué)生相互幫助、相互支持、相互鼓勵，從而促成他們親密融洽的人際關(guān)系的建立。進而培養(yǎng)合作能力和團隊精神。
三、小組合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生提供一個較為輕松和不受威脅的環(huán)境，學(xué)生不用擔(dān)心犯錯誤
合作性的課堂教學(xué)中，師生、學(xué)生和學(xué)生之間的交互活動是多邊進行的，學(xué)生有更多的機會發(fā)表自己的看法，并且學(xué)生能充分利用自己的創(chuàng)造性思維，形成相同問題的不同答案，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更為寬松，自主發(fā)揮的空間更為廣闊，另外，在小組的合作教學(xué)中，同伴之間的有意義的口頭交際激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機，提高了學(xué)習(xí)興趣，通過滿足學(xué)生的各種內(nèi)在需要激勵了他們的參與意識，并能使他們在參與學(xué)習(xí)的活動中得到愉悅的情感體驗。
總之，學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，其立足點不是要否定我們的教學(xué)傳統(tǒng)，而是對教學(xué)傳統(tǒng)進行一種補充、改進，進而改善教學(xué)現(xiàn)狀，改變傳統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)中師生之間單向或雙向的交流模式，形成師生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個人都有機會發(fā)表自己的觀點與看法，也樂于傾聽他人的意見，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，從而滿足了學(xué)生的心理需要，并充分開發(fā)了學(xué)生的情感資源，促進學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達到使學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)的目標，進而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。
《數(shù)學(xué)新課程標準》強調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程;動手實踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式;合作交流的學(xué)習(xí)形式是培養(yǎng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)的有效途徑”。“課堂小組合作學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為新課標理念下的一項重要教學(xué)組織形式。我們學(xué)校也進行著如火如荼的課堂改革。而且數(shù)學(xué)教學(xué)更適合于小組合作學(xué)習(xí)。在這樣的背景下我們對本校數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的情況進行了問卷調(diào)查。從學(xué)生整體答卷情況來看學(xué)生比較喜歡數(shù)學(xué)教學(xué)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。但其中也有許多問題，無論是學(xué)生還是老師都有自己的困惑。根據(jù)學(xué)生的問卷調(diào)查情況以及平常的數(shù)學(xué)教學(xué)我來談?wù)勛约旱睦Щ笈c感受。
困惑之一：我們?nèi)绾蝸碓O(shè)置問題以此發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
也許老師在備課時認為這個問題不錯，但在課堂中學(xué)生覺得太難或太簡單，以至于合作交流只是流于形式。比如：點m到點f(4，0)的距離比它到直線1:x+6=0的距離小2。求點m滿足的方程。這道題在理科班學(xué)生提出平移點的方法，學(xué)生討論的很激烈。但在文科班學(xué)生不甚理解，效果很差?！澳阏J為每次小組合作學(xué)習(xí)討論的問題價值怎樣?”49%的學(xué)生認為有，43%的學(xué)生認為有時有。教師應(yīng)站在“導(dǎo)”的地位上不失時機、巧妙地以變式題組呈現(xiàn)，注重開放性和發(fā)散性創(chuàng)設(shè)階梯式的“問題”，發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用，在合作互動中使學(xué)生產(chǎn)生“有梯可上、步步提高”的成功感。所以在選題與設(shè)置問題中要根據(jù)學(xué)生的實際情況以及對課堂合作學(xué)習(xí)進行預(yù)測來設(shè)置問題。
困惑之二：如何對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況進行評價。
我們的誤區(qū)是小組合作教學(xué)只注重對小組的評價，忽視了對學(xué)生個體的評價。在課堂上往往采取量化積分的方法對學(xué)生所在的小組回答問題及做題情況進行評價加分。剛開始學(xué)生可能覺得很新鮮，表現(xiàn)活躍。但時間長了，就有問題。學(xué)生對這種評價方法感到厭倦，流露出不太配合的態(tài)度。而且對于“你做的很好”“做的真棒!”諸如此類的表揚已經(jīng)不感冒。老師也慢慢減弱了評價。所以在“你們班對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況有評價嗎?”,57%的學(xué)生選有時有?？梢娢覀兊脑u價制度不健全，對學(xué)生個體的好表現(xiàn)沒有強化。教師在小組合作教學(xué)中應(yīng)更注重使用多樣化的評價方式。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，小組合作教學(xué)不僅要評價教學(xué)效果，更注重對小組的合作、學(xué)習(xí)過程的評價;不僅要評價學(xué)生對知識的掌握，更注重對合作學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的人文精神進行評價;不僅要評價小組行為，更注重對學(xué)生個體行為進行評價。使用多樣化的評價方式，才能讓小組合作教學(xué)走向成功。
困惑三：在小組合作學(xué)習(xí)過程中，往往是學(xué)習(xí)的學(xué)生來回答問題，如何調(diào)動組內(nèi)每一位學(xué)生積極發(fā)言。
在“在數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)過程中，你經(jīng)常發(fā)表自己的觀點嗎?”29%的學(xué)生選擇經(jīng)常，63%的學(xué)生選擇偶爾。也就是說大概有三分之一的學(xué)生課堂回答問題積極，這些學(xué)生在他們那個組表現(xiàn)突出，經(jīng)?；卮饐栴}。而三分之二的學(xué)生在小組內(nèi)不積極，不經(jīng)?；卮饐栴}。我們的小組合作學(xué)習(xí)只調(diào)動了三分之一學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。也許他們是學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生。那么這樣就會出現(xiàn)兩極分化，學(xué)的好的越來越好，學(xué)的差的越來越差，沒有達到我們想要的效果。在課堂中我們也發(fā)現(xiàn)組內(nèi)學(xué)習(xí)差的學(xué)生回答問題次數(shù)少，表現(xiàn)也不積極。優(yōu)差搭配，互幫互助就會促進學(xué)習(xí)?是否我們在分組時一定要采取組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)呢?這也是我思考的問題。
在探索的道路上疑惑是難免的，但數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是有很大推動作用。畢竟學(xué)生的思維動起來了。讓我們繼續(xù)努力實踐與探索，不斷吸取當(dāng)代先進教學(xué)理論，不斷充實自我，以期在“課堂小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)中與學(xué)生共同成長!
一、小組合作學(xué)習(xí)模式可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力隨著我國教育的不斷改革，對學(xué)生學(xué)習(xí)也提出了新的要求。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)水平。只有教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動思考，這樣，不僅可以提高課堂的效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。
小組合作學(xué)習(xí)模式是一種行之有效的學(xué)習(xí)模式，老師在教學(xué)中提到的每一個問題，都先留給學(xué)生一定的時間和空間去思考和討論，這樣才可以使學(xué)生不斷發(fā)表自己的觀點和見解，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。對于一些比較困難的問題，老師在做出關(guān)鍵的指導(dǎo)后，可以先讓小組成員在一起進行分析和討論，并派出代表在課堂上展示自己組的研究成果。
之后，對表現(xiàn)優(yōu)秀的組提出表揚，并對表現(xiàn)一般的組提出鼓勵。這樣不僅可以拓展學(xué)生的發(fā)散思維，也可以使小組成員在每次討論之后得到學(xué)習(xí)的信心和成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生形成多角度、多元化的解題思路，不僅使學(xué)生思考的能力得到提高，也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
二、打造出富有生命力的課堂
(一)、課堂氛圍濃厚
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實行小組合作學(xué)習(xí)模式，對于活躍學(xué)生的思維，提升課堂的氛圍有著重要作用。教師在每次講新課之前，可以想讓學(xué)生自己完成導(dǎo)學(xué)案。這樣不僅能使成績優(yōu)秀的學(xué)生感受到更多的挑戰(zhàn)，也可以使成績中等的學(xué)生受激勵，竭盡全力去思考，以便可以在小組討論過程中提出自己的見解。當(dāng)然，這種學(xué)習(xí)模式也可以使成績困難的學(xué)生更多地將精力放在學(xué)習(xí)與思考上。
在小組討論時，他們?nèi)绻部梢蕴岢鲎约旱挠^點的話，在很大程度上，可以提高他們學(xué)習(xí)的信心和成就感。課堂是一個絕對公平的地方，在課堂上，教師應(yīng)該給每個學(xué)生提供公平的機會去展示自己思考與鉆研的成果。這樣才可以很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
比如，老師在上習(xí)題課之前可以把習(xí)題先分發(fā)到每個學(xué)生的手中，讓小組在一起進行討論，研究出各種問題不同的解題辦法。在上課的時候，教師需給學(xué)生提供機會讓他們能夠站在講臺上向所有同學(xué)展示自己組的研究成果。
這時，有的平常不怎么與人交流或成績很一般的學(xué)生都可以勇敢地站起來代表自己的小組上臺發(fā)言。這種小組合作的學(xué)習(xí)模式，不僅提高了學(xué)生解決問題的能力，也使學(xué)生在上臺發(fā)言與討論過程中提高自己的語言表達能力，很好地活躍了課堂的氛圍，從而提高了課堂的效率。
(二)、增強了教學(xué)的針對性
在小組合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生通過老師課堂和課后各環(huán)節(jié)的帶動，通過小組不斷地交流、討論以及最后展示討論成果的環(huán)節(jié)，很容易地向老師暴露了自己的困惑，從而，給老師講課的重點提供了方向。面對學(xué)生的困惑，老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙ζ溥M行點撥，努力地使學(xué)生深刻體會到學(xué)習(xí)過程的快樂。當(dāng)然，教師也應(yīng)該定期給小組布置合理的任務(wù)，以便于提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合能力。
三、小組合作學(xué)習(xí)模式極大地提高了課堂效率
教師教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的時候，應(yīng)該合理地布置小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。這樣不僅可以使學(xué)生深入了解學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以使學(xué)習(xí)更具針對性，從而提高學(xué)生辨別任務(wù)和分析任務(wù)的能力，從而提高課堂的效率。
初中生正處于一個害羞或者情感敏感的時期，對很多問題他們多怯于表達，以至于老師在上課時無法弄清哪里是學(xué)生會的，哪里是學(xué)生不會的，課堂沒有了針對性的重點，也無法達到預(yù)想的效率與效果。如果在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)模式，不僅可以很好地解決這一問題，也可以使學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松快樂，課堂氛圍更加積極活躍，從而很好地提高了課堂的效率。
四、綜上所述
總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用小組合作的學(xué)習(xí)模式，不僅可以使各層次的學(xué)生都積極地參與課堂教學(xué)，從而活躍課堂的氛圍，也能夠很好地突出學(xué)生的主體地位。小組合作學(xué)習(xí)模式使每個學(xué)生不論成績好壞，聰明與否，都可以參與到激烈地小組討論中，都可以無顧忌地提出自己的觀點，從而找回學(xué)習(xí)的信心與興趣。
另一方面，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作的學(xué)習(xí)模式，可以給原本枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來很多的趣味，化抽象為具體，使學(xué)生可以更加容易地掌握教學(xué)中的各種知識點。同時，也可以增進學(xué)生的情感，增強班里的凝聚力，對促進我國教育發(fā)展有著積極的促進作用。
小組合作的體會和收獲篇十六
一、小組合作學(xué)習(xí)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事隨著我國教育的不斷改革，對學(xué)生學(xué)習(xí)也提出了新的要求。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)水平。僅有教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動思考，這樣，不僅僅能夠提高課堂的效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。
小組合作學(xué)習(xí)模式是一種行之有效的學(xué)習(xí)模式，教師在教學(xué)中提到的每一個問題，都先留給學(xué)生必須的時間和空間去思考和討論，這樣才能夠使學(xué)生不斷發(fā)表自我的觀點和見解，發(fā)揮自我的創(chuàng)造力。對于一些比較困難的問題，教師在做出關(guān)鍵的指導(dǎo)后，能夠先讓小組成員在一齊進行分析和討論，并派出代表在課堂上展示自我組的研究成果。
之后，對表現(xiàn)優(yōu)秀的組提出表揚，并對表現(xiàn)一般的組提出鼓勵。這樣不僅僅能夠拓展學(xué)生的發(fā)散思維，也能夠使小組成員在每次討論之后得到學(xué)習(xí)的信心和成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)成多角度、多元化的解題思路，不僅僅使學(xué)生思考的本事得到提高，也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事。
二、打造出富有生命力的課堂
(一)、課堂氛圍濃厚
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實行小組合作學(xué)習(xí)模式，對于活躍學(xué)生的思維，提升課堂的氛圍有著重要作用。教師在每次講新課之前，能夠想讓學(xué)生自我完成導(dǎo)學(xué)案。這樣不僅僅能使成績優(yōu)秀的學(xué)生感受到更多的挑戰(zhàn)，也能夠使成績中等的學(xué)生受激勵，竭盡全力去思考，以便能夠在小組討論過程中提出自我的見解。當(dāng)然，這種學(xué)習(xí)模式也能夠使成績困難的學(xué)生更多地將精力放在學(xué)習(xí)與思考上。
在小組討論時，他們?nèi)绻材軌蛱岢鲎晕业挠^點的話，在很大程度上，能夠提高他們學(xué)習(xí)的信心和成就感。課堂是一個絕對公平的地方，在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)給每個學(xué)生供給公平的機會去展示自我思考與鉆研的成果。這樣才能夠很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和進取性。
比如，教師在上習(xí)題課之前能夠把習(xí)題先分發(fā)到每個學(xué)生的手中，讓小組在一齊進行討論，研究出各種問題不一樣的解題辦法。在上課的時候，教師需給學(xué)生供給機會讓他們能夠站在講臺上向所有同學(xué)展示自我組的研究成果。
這時，有的平常不怎樣與人交流或成績很一般的學(xué)生都能夠勇敢地站起來代表自我的小組上臺發(fā)言。這種小組合作的學(xué)習(xí)模式，不僅僅提高了學(xué)生解決問題的本事，也使學(xué)生在上臺發(fā)言與討論過程中提高自我的語言表達本事，很好地活躍了課堂的氛圍，從而提高了課堂的效率。
(二)、增強了教學(xué)的針對性
在小組合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生經(jīng)過教師課堂和課后各環(huán)節(jié)的帶動，經(jīng)過小組不斷地交流、討論以及最終展示討論成果的環(huán)節(jié)，很容易地向教師暴露了自我的困惑，從而，給教師講課的重點供給了方向。應(yīng)對學(xué)生的困惑，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)貙ζ溥M行點撥，努力地使學(xué)生深刻體會到學(xué)習(xí)過程的歡樂。當(dāng)然，教師也應(yīng)當(dāng)定期給小組布置合理的任務(wù)，以便于提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合本事。
三、小組合作學(xué)習(xí)模式極大地提高了課堂效率
教師教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的時候，應(yīng)當(dāng)合理地布置小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。這樣不僅僅能夠使學(xué)生深入了解學(xué)習(xí)任務(wù)，也能夠使學(xué)習(xí)更具針對性，從而提高學(xué)生辨別任務(wù)和分析任務(wù)的本事，從而提高課堂的效率。
初中生正處于一個害羞或者情感敏感的時期，對很多問題他們多怯于表達，以至于教師在上課時無法弄清哪里是學(xué)生會的，哪里是學(xué)生不會的，課堂沒有了針對性的重點，也無法到達預(yù)想的效率與效果。如果在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)模式，不僅僅能夠很好地解決這一問題，也能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)更加簡便歡樂，課堂氛圍更加進取活躍，從而很好地提高了課堂的效率。
四、綜上所述
總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用小組合作的學(xué)習(xí)模式，不僅僅能夠使各層次的學(xué)生都進取地參與課堂教學(xué)，從而活躍課堂的氛圍，也能夠很好地突出學(xué)生的主體地位。小組合作學(xué)習(xí)模式使每個學(xué)生不論成績好壞，聰明與否，都能夠參與到激烈地小組討論中，都能夠無顧忌地提出自我的觀點，從而找回學(xué)習(xí)的信心與興趣。
另一方面，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作的學(xué)習(xí)模式，能夠給原本枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來很多的趣味，化抽象為具體，使學(xué)生能夠更加容易地掌握教學(xué)中的各種知識點。同時，也能夠增進學(xué)生的情感，增強班里的凝聚力，對促進我國教育發(fā)展有著進取的促進作用。
小組合作的體會和收獲篇十七
在這個社會大環(huán)境下，我們時常需要和他人進行合作和協(xié)作。而小組活動正是一種鍛煉我們合作能力的良好途徑。通過小組活動，我們不僅能夠?qū)W到知識，還能夠培養(yǎng)自己的團隊精神和協(xié)作能力。下面，我將就我在小組體會中的收獲和心得作深入探討。
第二段：收獲知識和技能
小組活動不僅僅是學(xué)習(xí)知識的過程，更是獲取實踐技能的機會。在小組中，我們可以與他人共同交流和分享自己的觀點和經(jīng)驗。通過與其他成員的互動，我更加深入地了解了學(xué)科知識，提高了自己的專業(yè)水平。而在實踐中，我學(xué)會了如何團隊合作，分擔(dān)任務(wù)，提高效率。這些都是我在小組體會中所收獲的寶貴技能。
第三段：鍛煉團隊精神
在小組活動中，順利完成任務(wù)是最終的目標，而要實現(xiàn)這個目標，團隊精神是必不可少的。盡管在小組中可能存在意見不合、個人之間的摩擦或者溝通不暢等問題，但我逐漸明白團隊的力量遠大于個人的力量。通過相互協(xié)作，調(diào)動每個人的積極性，我們能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，解決問題并取得成功。在這個過程中，我意識到只有與他人和諧共處，我們才能夠在小組體會中獲得真正的收獲。
第四段：培養(yǎng)溝通能力
在小組中，良好的溝通是凝聚力和提高效率的關(guān)鍵。我在小組體會中深刻體會到溝通的重要性。通過與組內(nèi)成員交流，我學(xué)會了如何表達自己的觀點，聆聽他人的意見，并妥善處理意見分歧。我意識到，溝通不僅僅是說話，還包括傾聽、理解和尊重。只有獲得良好的溝通，小組的合作才能夠更加順利進行。
第五段：提升個人能力
小組活動不僅可以鍛煉我們的合作能力，還能夠提升個人的領(lǐng)導(dǎo)能力和解決問題的能力。在小組中，我們可以充當(dāng)不同的角色，例如組長、協(xié)調(diào)人或者執(zhí)行者，這樣可以提高我們管理和組織的能力。同時，通過面對問題和困難，我們需要積極思考和提出解決方案，從而培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。這些經(jīng)歷和鍛煉使我在小組體會中不斷成長，更好地適應(yīng)社會的要求。
結(jié)論
通過小組體會，我明白了團隊合作的重要性，獲得了寶貴的學(xué)習(xí)和成長機會。在小組活動中，每個人都可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，從他人身上學(xué)到知識和經(jīng)驗，并成長為更加成熟的個人。我相信，通過小組體會，我們將能夠更好地適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)，實現(xiàn)個人和團隊的共同發(fā)展。
小組合作的體會和收獲篇十八
作為大學(xué)生活的重要組成部分，小組實訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和團隊合作意識的重要環(huán)節(jié)。我有幸參與了一次小組實訓(xùn)，通過與團隊成員的合作，我深刻地領(lǐng)悟到了團隊合作的重要性以及個人在團隊中的作用。在這次小組實訓(xùn)中，我收獲到了許多寶貴的經(jīng)驗和知識。
首先，團隊合作對于實現(xiàn)共同目標是至關(guān)重要的。在小組實訓(xùn)的過程中，我們明確了共同的目標，即按時完成實訓(xùn)任務(wù)并取得好成績。每個人都明確自己在團隊中的分工和職責(zé)，并努力協(xié)調(diào)合作，共同實現(xiàn)我們的目標。我們通過分工合作，充分發(fā)揮每個人的專長和能力，最終成功完成了任務(wù)。這表明，團隊合作是實現(xiàn)共同目標的有效途徑，也是成功的關(guān)鍵。
其次，團隊合作可以促進個人的成長與發(fā)展。在團隊中，每個人都面臨著不同的問題和挑戰(zhàn)，需要克服困難并提高自己的能力。每個人都需要根據(jù)團隊的需要，發(fā)揮自己的優(yōu)勢并克服自己的不足。在這個過程中，我學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的想法，學(xué)習(xí)與他人合作并共同解決問題。通過團隊合作，我提高了自己的溝通能力、組織能力和解決問題的能力。這些經(jīng)驗對我個人的成長和職業(yè)發(fā)展都具有重要的意義。
再次，團隊合作可以培養(yǎng)良好的人際關(guān)系和溝通能力。在小組實訓(xùn)中，團隊成員之間需要密切合作，彼此交流和協(xié)商，這需要良好的人際關(guān)系和溝通能力。在我和團隊成員的合作中，我學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見，及時與他人溝通和交流，解決問題和化解沖突。通過團隊合作，我與團隊成員建立了深厚的友誼和互相信任的關(guān)系，這對于未來的職場生活和人際關(guān)系的建立都具有積極的影響。
最后，團隊合作可以培養(yǎng)團隊精神和合作意識。在小組實訓(xùn)中，每個人都需要承擔(dān)責(zé)任，共同面對困難和挑戰(zhàn)。每個人的付出和努力都是團隊成功的重要保障。通過團隊合作，我深刻地意識到團隊的力量和合作的重要性。只有團隊成員之間相互信任、相互支持和相互協(xié)作，我們才能夠取得最好的成果。這種團隊精神和合作意識不僅在小組實訓(xùn)中十分重要，也將對我未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。
綜上所述，小組實訓(xùn)是一個寶貴的機會，通過與團隊成員的合作，我們可以學(xué)到很多知識和技能，并收獲一些寶貴的經(jīng)驗和體會。團隊合作的重要性、個人的成長與發(fā)展、良好的人際關(guān)系和溝通能力以及團隊精神和合作意識，都是我在小組實訓(xùn)中收獲的重要經(jīng)驗和體會。通過這次小組實訓(xùn)，我感受到了團隊合作的力量和重要性，并深刻認識到個人在團隊中的作用。相信這些經(jīng)驗和體會將伴隨我走向更加光明的未來。
小組合作的體會和收獲篇十九
經(jīng)過幾個月來的教學(xué)，回顧上過的每一堂課，有收獲，但也存在著一些問題。
新課程強調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以往單一的、被動的理解式的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)構(gòu)建具有“自主、合作、探究”特征的學(xué)習(xí)方式，所以，我在課堂教學(xué)中，進取嘗試小組合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的本事，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、在合作學(xué)習(xí)中陳述自我意見的習(xí)慣。這樣，不僅僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)進取性，并且增強了學(xué)生的團體榮譽感。
經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生進取活躍，生生之間相互交流，為學(xué)生自主發(fā)展拓展了空間，使每一位學(xué)生都有均等的參與交流展示的機會。小組合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，使教學(xué)過程不僅僅成為認識過程，并且成為交往過程和發(fā)展過程。
可是，由于受學(xué)習(xí)習(xí)慣的局限，以及組織實施策略還不盡到位，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)還存在著一些問題：
首先，從學(xué)生的參與來看，部分小組成員沒有進取參與到交往過程中，把自我作為個體。
其次，從交流的結(jié)果看，小組交流后進行班級交流，學(xué)生反饋的還不是小組學(xué)習(xí)的結(jié)果，往往展示的是個人的想法。
針對以上存在的問題，我在今后的教學(xué)中將采取一些改變措施：
1、教學(xué)要盡量激發(fā)學(xué)生參與的熱情，引導(dǎo)學(xué)生從交往中體驗合作的歡樂。
2、進取引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的交往技能，比如，“說明白一些”，讓每個學(xué)生都有機會說，引導(dǎo)小組成員互相評價。
3、根據(jù)學(xué)生的實際和教材的特點，盡量創(chuàng)設(shè)交往機會，加強小組同學(xué)之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生的交往情感和合作意識。
小組合作的體會和收獲篇二十
在大學(xué)期間，小組活動成為一種常見的教學(xué)方式，它不僅能夠提高學(xué)生的團隊合作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和解決問題的能力。我也有幸參與了許多小組活動，今天我就小組收獲心得體會來與大家分享一下。
二、認識和了解
在小組活動中，我們有時會遇到來自不同專業(yè)、不同年級的同學(xué)。而這些同學(xué)之間有著各自不同的思維方式和工作習(xí)慣。在小組成立之初，我們首先需要進行相互認識和了解，這樣才能更好地合作。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)了不同同學(xué)的優(yōu)點和特長，也了解到了他們的不足之處。通過相互了解，我們能夠更好地協(xié)調(diào)工作分配，合理利用各自的優(yōu)勢。
三、溝通和協(xié)作
在小組合作中，溝通是十分重要的一環(huán)。同學(xué)之間要能夠明確地表達自己的想法，將自己的意見和建議傳達給其他成員。而作為一個好的傾聽者也同樣重要，我們要用心去傾聽他人的意見，并且與其進行深入的討論。通過不斷地溝通和協(xié)商，我們能夠找到更好的解決方案，相互之間也能夠增進了解和信任。
四、解決問題的能力
在小組活動中，我們常常會遇到各種各樣的問題，例如分工不均、觀點不一致等。對于這些問題，我們要學(xué)會主動尋找解決辦法。首先，我們可以進行分工協(xié)調(diào)，根據(jù)每個人的特長和興趣來合理分配任務(wù)。另外，我們還要學(xué)會尊重他人的觀點，主動與他人進行交流，通過討論和溝通找到最佳解決方案。同時，在解決問題的過程中，我們要保持積極的心態(tài)，堅信團隊的力量，相信我們一定能夠克服各種困難。
五、個人成長與團隊榮譽
通過參與小組活動，我不僅在團隊合作中學(xué)會了理解與尊重，增強了自己的溝通能力和解決問題的能力，還體驗到了團隊合作帶來的榮譽和成就感。每當(dāng)我們?nèi)〉靡粋€小組目標時，我都能感受到巨大的滿足感和成就感。同時，我也發(fā)現(xiàn)自己在這個過程中得到了成長，無論是在思維上還是在能力上，我都有所提高。這種成長不僅是個人的，也屬于整個小組。
結(jié)語：
小組收獲心得體會是我通過參與小組活動積累的寶貴經(jīng)驗。在小組中，我學(xué)會了與人合作的重要性，體驗到了團隊合作帶來的快樂與成就感。通過不斷的協(xié)商和溝通，我們成功地完成了許多任務(wù)。我相信，小組活動不僅可以提高我們的學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)我們的團隊精神和合作意識。因此，我鼓勵同學(xué)們積極參與小組活動，親身體驗其中的樂趣，享受團隊合作的力量。讓我們一起成就更好的自己！
小組合作的體會和收獲篇二十一
《數(shù)學(xué)新課程標準》強調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程；動手實踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式；合作交流的學(xué)習(xí)形式是培養(yǎng)學(xué)生進取參與、自主學(xué)習(xí)的有效途徑”?！罢n堂小組合作學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為新課標理念下的一項重要教學(xué)組織形式。我們學(xué)校也進行著如火如荼的課堂改革。并且數(shù)學(xué)教學(xué)更適合于小組合作學(xué)習(xí)。在這樣的背景下我們對本校數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的情景進行了問卷調(diào)查。從學(xué)生整體答卷情景來看學(xué)生比較喜歡數(shù)學(xué)教學(xué)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。但其中也有許多問題，無論是學(xué)生還是教師都有自我的困惑。根據(jù)學(xué)生的問卷調(diào)查情景以及平常的數(shù)學(xué)教學(xué)我來談?wù)勛晕业睦Щ笈c感受。
也許教師在備課時認為這個問題不錯，但在課堂中學(xué)生覺得太難或太簡單，以至于合作交流只是流于形式。比如：點m到點f（4，0）的距離比它到直線1：x+6=0的距離小2。求點m滿足的方程。這道題在理科班學(xué)生提出平移點的方法，學(xué)生討論的很激烈。但在文科班學(xué)生不甚理解，效果很差?！澳阏J為每次小組合作學(xué)習(xí)討論的問題價值怎樣”49%的學(xué)生認為有，43%的學(xué)生認為有時有。教師應(yīng)站在“導(dǎo)”的地位上不失時機、巧妙地以變式題組呈現(xiàn)，注重開放性和發(fā)散性創(chuàng)設(shè)階梯式的“問題”，發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用，在合作互動中使學(xué)生產(chǎn)生“有梯可上、步步提高”的成功感。所以在選題與設(shè)置問題中要根據(jù)學(xué)生的實際情景以及對課堂合作學(xué)習(xí)進行預(yù)測來設(shè)置問題。
我們的誤區(qū)是小組合作教學(xué)只注重對小組的評價，忽視了對學(xué)生個體的評價。在課堂上往往采取量化積分的方法對學(xué)生所在的小組回答問題及做題情景進行評價加分。剛開始學(xué)生可能覺得很新鮮，表現(xiàn)活躍。但時間長了，就有問題。學(xué)生對這種評價方法感到厭倦，流露出不太配合的態(tài)度。并且對于“你做的很好”“做的真棒！”諸如此類的.表揚已經(jīng)不感冒。教師也慢慢減弱了評價。所以在“你們班對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)情景有評價嗎”，57%的學(xué)生選有時有。可見我們的評價制度不健全，對學(xué)生個體的好表現(xiàn)沒有強化。教師在小組合作教學(xué)中應(yīng)更注重使用多樣化的評價方式。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，小組合作教學(xué)不僅僅要評價教學(xué)效果，更注重對小組的合作、學(xué)習(xí)過程的評價；不僅僅要評價學(xué)生對知識的掌握，更注重對合作學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的人文精神進行評價；不僅僅要評價小組行為，更注重對學(xué)生個體行為進行評價。使用多樣化的評價方式，才能讓小組合作教學(xué)走向成功。
在“在數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)過程中，你經(jīng)常發(fā)表自我的觀點嗎”29%的學(xué)生選擇經(jīng)常，63%的學(xué)生選擇偶爾。也就是說大概有三分之一的學(xué)生課堂回答問題進取，這些學(xué)生在他們那個組表現(xiàn)突出，經(jīng)?；卮饐栴}。而三分之二的學(xué)生在小組內(nèi)不進取，不經(jīng)?；卮饐栴}。我們的小組合作學(xué)習(xí)只調(diào)動了三分之一學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性。也許他們是學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生。那么這樣就會出現(xiàn)兩極分化，學(xué)的好的越來越好，學(xué)的差的越來越差，沒有到達我們想要的效果。在課堂中我們也發(fā)現(xiàn)組內(nèi)學(xué)習(xí)差的學(xué)生回答問題次數(shù)少，表現(xiàn)也不進取。優(yōu)差搭配，互幫互助就會促進學(xué)習(xí)是否我們在分組時必須要采取組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)呢這也是我思考的問題。
在探索的道路上疑惑是難免的，但數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是有很大推動作用。畢竟學(xué)生的思維動起來了。讓我們繼續(xù)努力實踐與探索，不斷吸取當(dāng)代先進教學(xué)理論，不斷充實自我，以期在“課堂小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)中與學(xué)生共同成長！
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