古代文學(xué)是中國(guó)文化寶庫(kù)中的重要組成部分，它承載著中華民族的智慧與情感?？偨Y(jié)中怎樣抓住關(guān)鍵點(diǎn)，使讀者一目了然？以下是小編特別為大家搜索整理的一些總結(jié)范文，希望能給大家一些啟示。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文題目篇一
抗擊疫情，人人有責(zé)。盡管忐忑，但是從接到通知的那天起，我就開(kāi)始著手準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一切資料。首先，根據(jù)學(xué)校的線(xiàn)上教學(xué)要求和安排，我重新修訂了教學(xué)大綱和授課計(jì)劃，梳理和填充了網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)資料。并且，《企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)管理》課程組提前聯(lián)系了用友公司，請(qǐng)他們幫忙在線(xiàn)上授課期間特意打開(kāi)了新道新商戰(zhàn)v5.0沙盤(pán)軟件網(wǎng)絡(luò)后臺(tái)，讓同學(xué)們可以在線(xiàn)上進(jìn)行操作練習(xí)。
其次，我開(kāi)始了各種網(wǎng)上教學(xué)的嘗試，智慧樹(shù)、超星學(xué)習(xí)通、愛(ài)課程、中國(guó)大學(xué)mooc等，我都試著進(jìn)去使用和學(xué)習(xí)；qq、微信、釘釘?shù)任乙矅L試著各種可以語(yǔ)音或視頻的使用方式，就這樣摸索著摸索著，終于24日正式開(kāi)學(xué)的時(shí)間到了。
這是我平生第一次坐著電腦前開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)，心里既激動(dòng)又莫名地有些緊張，下午2點(diǎn)上課，我1點(diǎn)鐘就端坐在電腦面前，早早地打開(kāi)智慧樹(shù)網(wǎng)頁(yè)版和手機(jī)版知到app，打開(kāi)所有上課需要的資料以及qq、微信群聊，等待著我的線(xiàn)上“處女秀”。因?yàn)樯衔缬泻芏嗤话l(fā)情況，所以我提前通知學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)頁(yè)和app，并且特意提前建立了微信群作為備用方法。而且我把智慧樹(shù)、慕課以及新到軟件等三者結(jié)合，讓同學(xué)們線(xiàn)上課程既有理論學(xué)習(xí)，又有操作演練，還有實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，增加了課堂的豐滿(mǎn)度和充實(shí)感，讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所得，習(xí)有所獲。
在教學(xué)過(guò)程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要把握好“度”，營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、開(kāi)放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，每一次課我都會(huì)提前發(fā)布教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，也讓自己在和諧中詮釋教學(xué)，讓學(xué)生在和諧中建構(gòu)知識(shí)，從而達(dá)到“親其師，信其道”的效果。對(duì)于學(xué)生作業(yè)主要體現(xiàn)在課堂筆記和練習(xí)兩方面，練習(xí)我是提倡課中訓(xùn)練和課后鞏固相結(jié)合的，我借鑒了我家孩子老師的經(jīng)驗(yàn)，直接用微信“班級(jí)小管家”布置的作業(yè)，這是非常好用的一款小程序，值得推薦！還可以統(tǒng)計(jì)學(xué)生作業(yè)的提交率，能夠讓老師第一時(shí)間了解學(xué)生的作業(yè)情況，為更高效的學(xué)習(xí)提供了幫助。當(dāng)然，傳統(tǒng)的qq的聊天軟件，也是這特殊時(shí)期的一款有效的學(xué)習(xí)軟件，我們可以簽到打卡、提交作業(yè)、開(kāi)啟群課堂直播并分享屏幕等。
在教學(xué)過(guò)程中，我用“看、聽(tīng)、寫(xiě)、做”四步法，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行要求，學(xué)生需要認(rèn)真看視頻、仔細(xì)聽(tīng)講解、認(rèn)真寫(xiě)筆記、仔細(xì)做練習(xí)。整個(gè)線(xiàn)上教學(xué)秩序井然，學(xué)生參與性很高，互動(dòng)活動(dòng)積極踴躍，筆記摘抄認(rèn)真仔細(xì)，即便是我中途突擊檢查大家的在線(xiàn)情況，也都經(jīng)得起考驗(yàn)。雖然這樣的授課方式，讓師生之間的空間距離遠(yuǎn)了，但師生之間心的距離卻越來(lái)越近了。
當(dāng)然，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中還存在有很多問(wèn)題等待著我們?nèi)ッ骱透倪M(jìn)。比如我們無(wú)法第一時(shí)間把握學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，而且學(xué)生之間因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)、自身等原因，造成學(xué)習(xí)進(jìn)度不一，也會(huì)對(duì)老師的線(xiàn)上授課產(chǎn)生一定的影響。不過(guò)作為一名教師，我們必須根據(jù)環(huán)境，注重知識(shí)應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的總體目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時(shí)代的要求！
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文題目篇二
今日，老師布置了一個(gè)甚怪的任務(wù)――釘紐扣。
“奶奶！給我一塊布和一粒紐扣，還有一根針和一條線(xiàn)?！痹疚掖蛩阌脧?qiáng)力膠實(shí)行任務(wù)，可我覺(jué)得有一點(diǎn)怪哉。
“萬(wàn)事俱備，只欠巧手”，我毛手毛腳的，線(xiàn)的腳丫子分了個(gè)叉。我費(fèi)了九牛二虎之力也沒(méi)能突破窘境。
不料，此線(xiàn)甚為囂張，原先大張的腳丫子張得更開(kāi)了。我氣得七竅生煙，一把抓起那根線(xiàn)，右手抄起剪子?！斑恰?，一刀剪首！
看你還囂張，我心想。接下來(lái)我一氣呵成，將線(xiàn)插入洞里，那線(xiàn)似不情不愿，但也無(wú)奈，鉆入針孔。
我右手一個(gè)“二指禪”，夾起一粒小白扣，徐徐道：“老夫歷盡了如此之多的波折、苦難，終于能把你這白骨精拴入降妖布中，為蒼生做一大善事。阿彌陀佛，善哉、善哉?！?/p>
說(shuō)著，我把針穿進(jìn)了扣子底下的小洞，困住了白骨精。然后，把針毫不留情地插進(jìn)降妖布中間，再穿回來(lái)。嘿！終于降服了白骨精！不行，一層困妖鎖還不能鎖住妖力如此盛的白骨精！，應(yīng)當(dāng)用兩層困妖鎖！
我再次把針線(xiàn)穿過(guò)小孔，把針插入降妖布中，又穿回來(lái)，鎖住了白骨精，并在困妖鎖上下了降魔咒?。ㄋ澜Y(jié)）。
白骨精發(fā)出一聲聲厲嘯！
大功告成，紐扣終于被我死死地縫在黑白相間的布料上了。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文題目篇三
今天，鄰居家的小海告訴我，她會(huì)釘紐扣了。我聽(tīng)了有點(diǎn)不服氣：裁裁剪剪誰(shuí)不會(huì)，縫縫補(bǔ)補(bǔ)有啥聊不起的！我心里這么想，嘴上可沒(méi)說(shuō)出來(lái)。
晚上，我拿出自己掉了的紐扣和大上衣，再找出針線(xiàn)，還有媽媽平日做針線(xiàn)活時(shí)用的頂針。我拿起線(xiàn)頭添了又添，捻樂(lè)又捻，想把針頭穿進(jìn)針眼，可是兩手直打哆嗦，眼也好像花了似的，好半天才穿上針。我把線(xiàn)的一頭打上個(gè)結(jié)，學(xué)著媽媽的樣子，釘起紐扣來(lái)。
大概是頭一次吧，拿針的手總沒(méi)個(gè)準(zhǔn)，不是針尖扎偏了，就是扎在左手大拇指上了，疼得我直咧嘴。但是，我沒(méi)有泄氣。費(fèi)了好大的勁，最后總算把紐扣釘上了。
我連蹦帶跳地跑到媽媽跟前，把釘好紐扣的上衣捧給她看。媽媽看了哈哈大笑地說(shuō)：“我的笨閨女呀，看你把紐扣釘?shù)侥睦锶チ耍 蔽叶ㄑ垡豢?，哎呀，釘反了！紐扣藏到衣服里面去了。不行，我非得學(xué)會(huì)不可！媽媽說(shuō)：“先在釘扣處用粉筆做好記號(hào)，然后再釘就好了?！?/p>
我按媽媽說(shuō)的縫起來(lái)。不一會(huì)兒，紐扣就釘好了。我高興地說(shuō)：“我也學(xué)會(huì)釘紐扣了！”
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網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文題目篇四
(1)教師在教學(xué)時(shí)使用的教學(xué)方法不恰當(dāng)。
教師在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多時(shí)候都是采用“滿(mǎn)堂灌”的方式，不注重學(xué)生是否對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)理解透徹了，很多學(xué)生沒(méi)有真正地把握這一知識(shí)點(diǎn)，但是教師卻沒(méi)有給予足夠的重視，這也使得他們的數(shù)學(xué)成績(jī)逐漸落后，這樣的后果也導(dǎo)致了學(xué)生逐漸失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而也就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性也不高。
(2)仍然受應(yīng)試教育的束縛。
自古以來(lái)都受“書(shū)讀百遍其意自現(xiàn)”的教育思想的影響，而且這一教學(xué)思想也一直延續(xù)到當(dāng)下的課堂教學(xué)當(dāng)中，尤其是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。在應(yīng)試教育的影響下，有一些數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)當(dāng)中仍然采用著“復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)”的單一循環(huán)模式，讓學(xué)生死記硬背掌握一些數(shù)學(xué)知識(shí)，很多學(xué)生也只是知其然不知其所以然。部分教師認(rèn)為學(xué)生只要能解答出問(wèn)題就算掌握了所學(xué)的知識(shí)。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，很多教師都要求學(xué)生死記一些公式定理，卻不重視用一些較為通俗易懂的方法對(duì)結(jié)論進(jìn)行必要的解釋?zhuān)瑢?dǎo)致了本來(lái)有趣生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變?yōu)橐粋€(gè)比較枯燥乏味的記憶背誦公式定理的過(guò)程，這樣教育出來(lái)的結(jié)果則是學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)薄弱，很難真正地提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，在很大程度上阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
(3)教學(xué)方式單一。
新課程理念倡導(dǎo)中，教學(xué)方法則是改革的重點(diǎn)。但是就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況來(lái)看，教學(xué)方法并沒(méi)有進(jìn)行突破性的大變動(dòng)，還是以傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式作為主要的教學(xué)模式。教師在課堂上仍然扮演著“演說(shuō)家”的角色，學(xué)生在下面緊張地聽(tīng)教師的講解，做筆記，這樣也使得學(xué)生缺少一定的鍛煉與思考的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的記憶過(guò)程。這種教學(xué)方式顯然是不利于學(xué)生思維健康成長(zhǎng)的。
二、應(yīng)對(duì)措施
(1)轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)觀念，扎實(shí)備課環(huán)節(jié)。
在新的教育理念的影響下，過(guò)去傳統(tǒng)的一些教育教學(xué)思想也逐漸不能適應(yīng)當(dāng)下的教育教學(xué)模式了。作為新時(shí)代的一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一方面需要以全新的教育理念來(lái)武裝自己，不斷地加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及專(zhuān)業(yè)進(jìn)修;另一方面，也需要及時(shí)地走下高高的講臺(tái)，放下身段主動(dòng)走近學(xué)生，和學(xué)生打成一片，及時(shí)地了解學(xué)生們的真實(shí)想法與實(shí)際需求。建立起良好的師生關(guān)系，這對(duì)于高效率的課堂教學(xué)是大有益的。常言說(shuō)：要想給學(xué)生一杯水，教師就需要一缸水。這句話(huà)也強(qiáng)調(diào)了備課在教學(xué)當(dāng)中的重要性。備課可以說(shuō)是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基本前提，數(shù)學(xué)教師在備課環(huán)節(jié)上所花時(shí)間的多少都會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效率產(chǎn)生直接的影響。俗話(huà)說(shuō)“教學(xué)有法無(wú)定法，貴在得法”。作為一名數(shù)學(xué)教師，要完成教學(xué)大綱中規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也要鍛煉學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，這就需要教師充分做好備課環(huán)節(jié)?；诖耍處熜枰龅木褪钦J(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)的目的與要求，要真正地做到心中有數(shù)，有的放矢。使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正地達(dá)到“善教者學(xué)藝而功倍，不善教者學(xué)勞而功半”的效果。
(2)創(chuàng)造性地使用教材。
新課程改革以后，小學(xué)數(shù)學(xué)教材對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、自主探究能力和合作交流能力等方面給予了足夠的重視，教學(xué)內(nèi)容也不僅僅是單純地傳授理論知識(shí)了，其中包含著的信息更加的豐富多樣、開(kāi)放且多元化。教師在講課之前，需要做的就是認(rèn)真地鉆研教材內(nèi)容，熟練地掌握教材傳達(dá)的一些有用信息，創(chuàng)造性地使用教材多向?qū)W生傳達(dá)一些數(shù)學(xué)知識(shí)，而不只是單純地教教材。例如，在探究數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，可以借用圖片、聲音相結(jié)合開(kāi)展多元化的教學(xué)方式，把學(xué)生的積極性都激發(fā)出來(lái)。此外，教師在設(shè)計(jì)一些問(wèn)題的時(shí)候，也是需要設(shè)計(jì)一些具有代表性的而且還能夠引發(fā)學(xué)生思考的有價(jià)值的問(wèn)題，多給學(xué)生留出一些思考的時(shí)間，對(duì)于一些比較難的問(wèn)題，教師也可以適時(shí)地給予點(diǎn)撥，拓寬學(xué)生的思路，學(xué)生們也能夠在教師的幫助下掌握更多的知識(shí)。
(3)借助多媒體等電教手段輔助教學(xué)。
小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡特征等不成熟，自我控制約束能力也比較的差，上課時(shí)聽(tīng)課不夠?qū)Ｐ?。要想維持學(xué)生長(zhǎng)久的注意力，首先，需要把他們學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)出來(lái)，其中最好的方法可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，把靜態(tài)的知識(shí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的，化抽象為具體。借助多媒體課件的重現(xiàn)力，把學(xué)生和知識(shí)融為一體。比如，在研究“組合圖形”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以把一個(gè)圖形分割成幾個(gè)圖形，或者是補(bǔ)割成一個(gè)大的圖形，方法各樣，清晰直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生們，學(xué)生理解起來(lái)也就更容易，學(xué)習(xí)興趣更濃，效果也就不言而喻了。小學(xué)數(shù)學(xué)在整個(gè)小學(xué)階段學(xué)科中占據(jù)著重要的地位，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)也是一個(gè)打基礎(chǔ)的階段，作為一名小學(xué)教師，需要不斷地探求一些新的方法，及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，在實(shí)踐教學(xué)中不斷地總結(jié)一些好的教學(xué)方法，為全面促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)打好基礎(chǔ)。
作者：劉鳳田單位：山東省郯城縣歸昌鄉(xiāng)中心小學(xué)
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網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文題目篇五
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)日益成為個(gè)人日?；顒?dòng)和企事業(yè)單位不可缺少的工具，有巨大的發(fā)展?jié)摿蜔o(wú)限的前景。在高等院校計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)課程中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是必不可少的。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以往都是以理論為主的教學(xué)內(nèi)容，有抽象的概念和枯燥的內(nèi)容，所以必須從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩方面入手改革，在教學(xué)活動(dòng)中，把新應(yīng)用與新技術(shù)融入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，以提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和認(rèn)知能力。
1.1陳舊的教學(xué)模式
1.2薄弱的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)
1.3不完整的教學(xué)體系
隨著通信技術(shù)與信息處理技術(shù)的快速革新，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)體系在實(shí)踐性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性方面比較缺乏，知識(shí)更新和新技術(shù)脫軌，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)比較缺乏，培養(yǎng)目標(biāo)偏離，對(duì)實(shí)際問(wèn)題的指導(dǎo)性比較缺乏，而對(duì)技術(shù)原理方面卻過(guò)多地強(qiáng)調(diào)，且缺乏解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這就造成網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)不能和現(xiàn)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)世界相聯(lián)系；另一方面，技術(shù)的驗(yàn)證性過(guò)程被過(guò)分地重視，技術(shù)的形成和發(fā)展卻比較貧乏，且缺乏網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的系統(tǒng)性，這樣就忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
基于以上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)目前存在的種種問(wèn)題，必須進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，可以從以下幾方面進(jìn)行：
2.1分層次教學(xué)模式
分層次教學(xué)是真正符合認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法，對(duì)各層次的學(xué)生提出不同的項(xiàng)目要求，區(qū)別對(duì)待學(xué)生現(xiàn)有的能力水平和知識(shí)，以滿(mǎn)足不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生的需求。[3]在教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的能力差異和個(gè)性差異。我們?cè)诿總€(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中采用分層次教學(xué)模式，分為內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單的基本要求和擴(kuò)展知識(shí)兩個(gè)層次，基本要求指的是基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)，所有學(xué)生必須完成；擴(kuò)展知識(shí)部分主要針對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生。這種教學(xué)模式讓不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得以滿(mǎn)足，學(xué)習(xí)的積極性得以調(diào)用，創(chuàng)造性得以發(fā)揮，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得以全面提高。
2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范
為了在實(shí)踐教學(xué)中使得學(xué)生的積極性加以調(diào)動(dòng)，主要采用讓學(xué)生直接參與和體驗(yàn)的教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)驗(yàn)來(lái)理解網(wǎng)絡(luò)原理與技術(shù)知識(shí)，從而動(dòng)手實(shí)踐能力得以加強(qiáng)。教師在每個(gè)理論教學(xué)模塊之后，都安排與其對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力得以更好地培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易對(duì)理論知識(shí)感到畏難甚至厭煩，感覺(jué)很單調(diào)很枯燥。因此，教師在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中選擇方法要恰當(dāng)，實(shí)驗(yàn)方案和教學(xué)計(jì)劃要合理。另外要給學(xué)生提供必需的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)所需資料，這樣學(xué)生可以自己動(dòng)手親自做一些實(shí)驗(yàn)，通過(guò)查閱瀏覽資料來(lái)尋求答案。促使學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一海量的信息資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，較大地提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力以及自學(xué)的能力，除此之外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，互相合作共同探討解決問(wèn)題的方法。
2.3教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換
2.4考核辦法的改革
針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的特殊性，我們改革了考核辦法。從多方面對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行考核，采用百分制，平時(shí)考勤和上課時(shí)的表現(xiàn)是為了提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性，給出10分；項(xiàng)目的不同要求通過(guò)設(shè)置不同比重，照顧普通學(xué)生的同時(shí)，又鼓勵(lì)學(xué)生積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)更高要求的完成，如果完成了項(xiàng)目的基本要求給出50分，完成了項(xiàng)目的擴(kuò)展要求給出20分；設(shè)置分工合作是為了考察學(xué)生在小組內(nèi)分工合作的情況，實(shí)踐能力是為了考察學(xué)生所分配任務(wù)的實(shí)踐情況，創(chuàng)新能力考察部分是為了鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造性，從而更出色地完成整個(gè)項(xiàng)目的解決方案，分工合作、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力共給出20分。采用這種考核機(jī)制，既提高了學(xué)生的上課積極性，也提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、分工合作的能力，同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力也都得到了較大提高。
2.5課程設(shè)計(jì)的增加
由于實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)有限，我們?cè)鲈O(shè)了課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的增設(shè)是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。我們?cè)黾恿撕芏嗑C合性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以選擇其中之一。這些綜合性實(shí)驗(yàn)是對(duì)之前所學(xué)技術(shù)的綜合運(yùn)用，并且增加了一些新的技術(shù)和新的應(yīng)用。課程設(shè)計(jì)的增加，使得學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得到了很大提高，學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了很大提高。另外，我們還在課余時(shí)間安排了一些開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)供學(xué)生選擇，這樣對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)感興趣的學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)，知識(shí)得到了擴(kuò)展，創(chuàng)新能力也得到了提高。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)模式改革應(yīng)該遵循教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的規(guī)律，在教學(xué)過(guò)程中，教師要選擇真正適合學(xué)生的教材，要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求，對(duì)一些跟不上時(shí)代的教學(xué)內(nèi)容要及時(shí)刪除，在實(shí)踐過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，及時(shí)增加一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)內(nèi)容。教師在授課的同時(shí)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，適應(yīng)多媒體教學(xué)的方法，以及通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)，更要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革長(zhǎng)期而艱苦，任重而道遠(yuǎn)，需要新舊知識(shí)、新老教學(xué)手段的磨合。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷的探索和總結(jié)，從而培養(yǎng)出社會(huì)需要的創(chuàng)新人才?；痦?xiàng)目：河南省重點(diǎn)攻關(guān)計(jì)劃項(xiàng)目（122102210507）。
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網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文題目篇六
1商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)面臨的現(xiàn)狀
（1）沒(méi)有準(zhǔn)確地進(jìn)行角色定位教學(xué)的主要目的是為了讓學(xué)生更快、更好地吸收知識(shí)，所以說(shuō)學(xué)生才應(yīng)該是教學(xué)的主體。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置必須以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式英語(yǔ)教學(xué)，著力于調(diào)動(dòng)一切可能的力量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而現(xiàn)在商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的地位，學(xué)生處于一種邊緣地帶，接收方式過(guò)于被動(dòng)，整個(gè)學(xué)習(xí)程度也受到教師教學(xué)水平的制約。另外，教師使用的教學(xué)工具僅僅是黑板、粉筆、錄音機(jī)和教科書(shū)，方式單一，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行視聽(tīng)說(shuō)的鍛煉，沒(méi)有達(dá)到視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的目的，無(wú)法提升語(yǔ)言交流能力。
（2）無(wú)法模擬真實(shí)的商務(wù)環(huán)境受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，一些商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)仍舊只是采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師按照教材內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的講解，是一種純理論性的學(xué)習(xí)，沒(méi)有提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。但是商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)是一門(mén)以應(yīng)用為主的學(xué)科，主要的教學(xué)目的就是學(xué)生能夠用英語(yǔ)進(jìn)行交流和溝通。純理論性的教學(xué)雖然讓學(xué)生積累了更多的知識(shí)，但是在實(shí)際的商務(wù)環(huán)境中并不能得心應(yīng)手，理論沒(méi)有結(jié)合實(shí)際，從而導(dǎo)致實(shí)際就業(yè)時(shí)無(wú)法適應(yīng)。
（3）學(xué)習(xí)效果差由于一堂課的時(shí)長(zhǎng)有限，每個(gè)班級(jí)的人數(shù)眾多，第6期（總第078期）6月師在實(shí)際授課時(shí)，需要一邊演示一邊講解，在浪費(fèi)時(shí)間的同時(shí)，也無(wú)法兼顧所有同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握。再加上學(xué)生本身的接收能力不同，教師統(tǒng)一化的講解模式導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平由自身的理解能力來(lái)決定，致使學(xué)習(xí)效果參差不齊。任務(wù)重、時(shí)間短，給學(xué)生帶來(lái)了很大的學(xué)習(xí)壓力，長(zhǎng)此以往，容易產(chǎn)生疲憊感，學(xué)習(xí)效率降低。
（4）無(wú)法平衡視、聽(tīng)、說(shuō)的教學(xué)比重商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程是以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化實(shí)用型人才為目的的，先是通過(guò)視聽(tīng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)商務(wù)活動(dòng)中所用英語(yǔ)的理解能力，掌握相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)，讓其在實(shí)際的商業(yè)活動(dòng)中能夠快速地捕捉對(duì)方的信息，了解對(duì)方的想法。（湯杰，）而“說(shuō)”是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的途徑，能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、看法。視、聽(tīng)、說(shuō)三者都是同樣重要的、缺一不可，在實(shí)際的教學(xué)中常常會(huì)以視聽(tīng)為主，很少提供說(shuō)的途徑。這種偏重性的教學(xué)不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
2商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)多媒體教學(xué)
（1）教學(xué)的可行性多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種新興的將傳統(tǒng)的課堂和龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)相聯(lián)系的教學(xué)方式，具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。相應(yīng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件的應(yīng)用可以使知識(shí)由抽象變具體，由平面到立體，知識(shí)展示更加的直觀，學(xué)習(xí)方式更加靈活。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以減少課堂的浪費(fèi)，讓課堂學(xué)習(xí)更有效率。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式還打破了空間、時(shí)間的限制，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)。
（2）教學(xué)的必要性當(dāng)前社會(huì)所需要的是高素質(zhì)綜合型人才，傳統(tǒng)的教學(xué)顯然不能滿(mǎn)足這一點(diǎn)，而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)通過(guò)交互式的學(xué)習(xí)，綜合各種信息，盡可能多的幫助學(xué)生提升各方面的能力。另外，商務(wù)英語(yǔ)是一門(mén)以實(shí)踐為目的的學(xué)科，網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)商務(wù)情境的模擬，讓學(xué)生更多地接觸商務(wù)活動(dòng)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的方向。
3商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)新思路的構(gòu)建策略
（1）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境多媒體網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了更多的可能性，教師必須加以利用。“慕課”“微課”等網(wǎng)絡(luò)發(fā)展下的產(chǎn)物，很好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在很大程度上減少了對(duì)于課堂的依賴(lài)，能夠自主支配時(shí)間，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)用英語(yǔ)去交流、溝通。在聽(tīng)力學(xué)習(xí)方面，網(wǎng)絡(luò)上擁有大量的圖文并茂的聽(tīng)力材料，這些材料有難有易，有正式有趣味，能夠滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生需求，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇。在語(yǔ)言表達(dá)方面，主要是鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行表達(dá)，如問(wèn)答、敘述、評(píng)述、討論、演講等。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的語(yǔ)音資料來(lái)及時(shí)糾正發(fā)音，老師可以用利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給學(xué)生布置一些任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的合理使用在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
（2）建立互動(dòng)性交流平臺(tái)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要特征之一就是交互性，人機(jī)交互展現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。師生交互幫助教師以指導(dǎo)者的身份參與英語(yǔ)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，能夠進(jìn)行自學(xué)。在多媒體網(wǎng)絡(luò)的支持下，建立互動(dòng)交流的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)各種方式的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于商務(wù)理論和知識(shí)的掌握。同時(shí)，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生參加其感興趣的課堂交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。構(gòu)建互動(dòng)性交流平臺(tái)。首先，教師要根據(jù)課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如查找相關(guān)的教學(xué)資料等。其次，在課堂教學(xué)中，教師要充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)播放一些商務(wù)活動(dòng)的視頻，讓學(xué)生了解商務(wù)活動(dòng)的.概況或者是實(shí)際模擬真實(shí)情景，讓學(xué)生分角色扮演，進(jìn)行觀點(diǎn)陳述、溝通交流，實(shí)際體驗(yàn)商務(wù)活動(dòng)中所要用到的英語(yǔ)。如工作面試情境的模擬，教師可以先給學(xué)生播放一些關(guān)于面試的視頻，學(xué)生根據(jù)所面試的職位匯總可能用到的詞匯、語(yǔ)句，運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生分別扮演其中的角色。然后，發(fā)表自己的感想，進(jìn)行多層級(jí)的評(píng)價(jià)，提高英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力。另外，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)布置一些課后作業(yè)，根據(jù)作業(yè)的完成情況，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，找出學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)。最后，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立課程評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生及時(shí)提供課程反饋或發(fā)表一些對(duì)英語(yǔ)教學(xué)、學(xué)習(xí)的看法，教師在根據(jù)實(shí)際情況作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，盡量滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。
（3）模擬真實(shí)的商務(wù)環(huán)境人們對(duì)于圖形、圖像的接收度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于文字，因此為了提高商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)的教學(xué)效果，必須要不斷豐富人們的感官感受。多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源豐富，集圖片、視頻、聽(tīng)力、語(yǔ)音為一體，可以從各個(gè)角度滿(mǎn)足英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求。其中，一些對(duì)于現(xiàn)實(shí)商業(yè)活動(dòng)的模擬極大拉近了理論和現(xiàn)實(shí)的距離，彌補(bǔ)了學(xué)生缺乏參加實(shí)際商業(yè)活動(dòng)的不足，學(xué)生可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)情境模擬學(xué)習(xí)到的相關(guān)的商業(yè)展示。教師則可以通過(guò)多媒體尋找教學(xué)所需要的資源，綜合商務(wù)雜志、圖書(shū)、教材、網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)點(diǎn)，拓展學(xué)生的視野。另外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的商業(yè)活動(dòng)情境，如商業(yè)談判視頻的播放，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。
4結(jié)語(yǔ)
綜上所述，新時(shí)代的發(fā)展對(duì)人才提出了更高的要求，為了保證學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的變化，教師的教學(xué)方式也要跟上時(shí)代的潮流。傳統(tǒng)的教學(xué)方式效果差、沒(méi)有準(zhǔn)確地進(jìn)行角色定位、教學(xué)存在偏重情況、缺乏商務(wù)環(huán)境的模擬，已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的需要。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，營(yíng)造教學(xué)環(huán)境、提供互動(dòng)性交流平臺(tái)、模擬真實(shí)的商務(wù)環(huán)境，能有效地提高教學(xué)的效果，應(yīng)該得以利用和發(fā)揚(yáng)。
參考文獻(xiàn)
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文題目篇七
由于實(shí)驗(yàn)課時(shí)設(shè)置不多，無(wú)法滿(mǎn)足開(kāi)設(shè)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)與綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，所以，有的時(shí)候?qū)W生只是參與一些比較基本而簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，無(wú)法真正提升自己的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)水平與能力。再次，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)水平一般，缺乏一定的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特殊性，對(duì)教師的要求也比較高。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教師不僅需要具備基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，還需要對(duì)搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)與配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備十分熟悉，但是不少教師缺乏管理大型網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)配置的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在具體的教學(xué)過(guò)程中遇到很多問(wèn)題，難以解決，從而影響學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的信心。
2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效途徑
2.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需獨(dú)立設(shè)課
提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，首先需要開(kāi)設(shè)獨(dú)立的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程，其目的在于實(shí)驗(yàn)教學(xué)不再完全依附于理論課程，其獨(dú)立設(shè)課，不需要與理論課程同步進(jìn)行。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的在于幫助提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，培養(yǎng)其實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新能力，教學(xué)任務(wù)往往通過(guò)一些設(shè)計(jì)性、研究性與驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，幫學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)分析、管理、應(yīng)用和設(shè)計(jì)能力，從而提升學(xué)生的綜合網(wǎng)絡(luò)能力與素質(zhì)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)理論教學(xué)的補(bǔ)充與深化，獨(dú)立設(shè)課，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)課程的重要性，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)理念，明確學(xué)習(xí)態(tài)度，從而加強(qiáng)對(duì)理論與實(shí)踐的結(jié)合。通過(guò)理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，能夠引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題運(yùn)用理論知識(shí)來(lái)解決，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程和理論課程的互相融合，相輔相成。
2.2建立層次化的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系
針對(duì)目前國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的狀況，需要建立一個(gè)層次化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，注意培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新能力、編程設(shè)計(jì)能力、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力和工程實(shí)踐能力等，可以分三個(gè)層次構(gòu)建教學(xué)體系：第一層次實(shí)驗(yàn)主要以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程為主，開(kāi)設(shè)基本的網(wǎng)絡(luò)技能實(shí)驗(yàn)課程，包括網(wǎng)絡(luò)素材的搜集與使用、網(wǎng)絡(luò)的基本故障定位與判斷和網(wǎng)絡(luò)的基本接入實(shí)驗(yàn)等，主要培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。第二層次實(shí)驗(yàn)主要是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)原理的理解與應(yīng)用能力。第三層次實(shí)驗(yàn)是面向網(wǎng)絡(luò)管理與工程課程為主，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、網(wǎng)絡(luò)管理能力和編程能力。
2.3完善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程比較復(fù)雜，理論性較強(qiáng)，包括計(jì)算機(jī)軟件、硬件與通信等。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具體操作，可以培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)分析、管理、應(yīng)用、設(shè)計(jì)和分析等能力，能夠加深對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，各個(gè)實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)系聯(lián)系緊密，后續(xù)實(shí)驗(yàn)往往需要以之前的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)綜合性較強(qiáng)、知識(shí)跨度較大，因此對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求較高。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與完善在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，地位十分重要，是提升教學(xué)水平與質(zhì)量的突破口。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教師需要制定和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)大綱要求和實(shí)驗(yàn)條件，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中貫穿理論知識(shí)，保證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的可操作性與先進(jìn)性，還可以設(shè)置層次性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從而開(kāi)展靈活性、科學(xué)性和層次性的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。
2.4創(chuàng)新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的項(xiàng)目
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，運(yùn)用創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，目的在于與強(qiáng)化學(xué)生網(wǎng)絡(luò)方案的設(shè)計(jì)能力、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐能力、網(wǎng)絡(luò)理論的系統(tǒng)應(yīng)用能力與團(tuán)體項(xiàng)目的創(chuàng)造能力等。目前主要包括以下兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：第一，要求學(xué)生根據(jù)具體情況，設(shè)計(jì)出一些網(wǎng)絡(luò)解決方案，包括實(shí)驗(yàn)室機(jī)房組網(wǎng)、辦公室組網(wǎng)、網(wǎng)吧組網(wǎng)和宿舍組網(wǎng)等，可以提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，包括理論和實(shí)踐等。第二，ipv6實(shí)驗(yàn)，學(xué)校根據(jù)自身網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室機(jī)房的田徑，讓學(xué)生親身參與ipv6實(shí)驗(yàn)，包括其協(xié)議的安裝、局域網(wǎng)的互聯(lián)、ipv6和ipv4的相互連接及轉(zhuǎn)換、登錄訪(fǎng)問(wèn)、服務(wù)器的設(shè)置與ipv6服務(wù)的應(yīng)用等。通過(guò)這些創(chuàng)新型的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，從而提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的綜合能力。
2.5計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織管理
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，需要強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，樹(shù)立學(xué)生為教學(xué)主體地位，加強(qiáng)教師在教學(xué)中的引導(dǎo)、管理與組織作用。在每一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)始之前，教師都應(yīng)該詳細(xì)的講解該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的理論知識(shí)點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)中的與難點(diǎn)等，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要多加巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題首先讓學(xué)生自主處理，如果較為困難可以給學(xué)生給予一定的氣氛和指導(dǎo)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)完成后，需要結(jié)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行結(jié)語(yǔ)反思，從而使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中積累經(jīng)驗(yàn)，掌握更多的實(shí)驗(yàn)技巧，提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑫r(shí)還能夠加深對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解。
3結(jié)語(yǔ)
總之，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教師要緊跟時(shí)代潮流，重視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，獨(dú)立開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、網(wǎng)絡(luò)工程與管理能力為主，全面提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)水平，掌握網(wǎng)絡(luò)技巧，從而提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平與效率。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文題目篇八
1.針對(duì)于入校時(shí)猶如沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)課程的學(xué)生，應(yīng)采取以下方法解決問(wèn)題
1.1從字母學(xué)起
教師從26個(gè)字母開(kāi)始講授，把每個(gè)字母以及字母的發(fā)音，做完整而全面的講授，并且要?dú)w納總結(jié)。為不同的學(xué)生設(shè)定目標(biāo)，正確引導(dǎo)，力爭(zhēng)在單位時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，及時(shí)檢查，鼓勵(lì)完成目標(biāo)好的學(xué)生向下一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。
1.2正確拼讀詞匯
在學(xué)生完成字母學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生拼讀詞匯。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)淖x音策略來(lái)背誦單詞，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)是很有必要的。教師要不厭其煩地領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀，耳聽(tīng)心記，達(dá)到記憶詞匯的目的。
1.3采用多種方式呈現(xiàn)詞匯
學(xué)生掌握了最基礎(chǔ)的單詞后，教師盡可能多地采用呈現(xiàn)單詞的方式，增加刺激記憶的渠道，加深感知印象。教師在教學(xué)中要千方百計(jì)地運(yùn)用新穎別致、甚至是逆向思維的方式呈現(xiàn)新詞，這樣能夠較長(zhǎng)時(shí)間地集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生以強(qiáng)烈的再現(xiàn)感，刺激學(xué)生的記憶神經(jīng)，加深感知印象，從而達(dá)到學(xué)生記憶詞匯的能力。
2.對(duì)于那些初中時(shí)沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，英語(yǔ)水平?jīng)]有達(dá)標(biāo)的學(xué)生，要運(yùn)用不同的方式學(xué)習(xí)詞匯
2.1常規(guī)詞匯教學(xué)遵循結(jié)構(gòu)規(guī)律，科學(xué)記憶
英語(yǔ)詞匯的組成并非雜亂無(wú)章，也有一定的構(gòu)成規(guī)律。詞匯教學(xué)要先建立在讀音和詞義的聯(lián)系上，結(jié)合讀音規(guī)則，把學(xué)生引到詞的語(yǔ)言形象上，增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。也可以將詞匯進(jìn)行有機(jī)的拆分和組合，根據(jù)詞不同的字詞意思采用相應(yīng)的記憶方法?？梢愿鶕?jù)詞匯之間的關(guān)聯(lián)建立詞群；可以利用構(gòu)詞法的知識(shí)對(duì)詞匯進(jìn)行拓展延伸；可以總結(jié)近義詞和反義詞，集中背誦。
2.2巧用游戲法進(jìn)行教學(xué)，快速記憶詞匯
職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理特征仍舊處于由形象記憶向抽象記憶轉(zhuǎn)變的過(guò)程中。在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中適當(dāng)?shù)匾胗螒蚪虒W(xué)也是很有必要的。俗話(huà)說(shuō)興趣是最好的教師，教師采用游戲教學(xué)法，可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)詞匯的樂(lè)趣，從而把握英語(yǔ)詞匯的記憶規(guī)律，擴(kuò)大并鞏固對(duì)詞匯的掌握。
2.3創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)對(duì)詞匯的.理解力
新大綱要求提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職場(chǎng)應(yīng)用能力，因此單詞及句型的學(xué)習(xí)盡量在語(yǔ)境中。課堂上逐漸過(guò)渡到英文授課，英文解釋?zhuān)囵B(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思考的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)對(duì)詞匯的理解能力。
3.基本達(dá)到九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求的學(xué)生，可以采用深層次教學(xué)方法
3.1動(dòng)態(tài)講授英語(yǔ)詞匯
通過(guò)學(xué)生的肢體表演加深對(duì)詞匯句型的理解，強(qiáng)化學(xué)習(xí)與記憶。教學(xué)中多貼近日常生活題材，口語(yǔ)感強(qiáng)，盡量多地采取對(duì)話(huà)形式。動(dòng)態(tài)教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，一旦學(xué)習(xí)興致高，記憶能力也將得到很大提高。
3.2正確使用英語(yǔ)構(gòu)詞法
教師向?qū)W生講授詞根和前后綴，幫助學(xué)生歸納總結(jié)出規(guī)律。這種方法有助于學(xué)生在記憶單詞是達(dá)到舉一反三的效果。
3.3實(shí)踐教學(xué)，擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量
新英語(yǔ)教學(xué)大綱中指出“為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！彼员M可能地為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)。例如開(kāi)設(shè)第二課堂活動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)生參加英語(yǔ)技能大賽、開(kāi)發(fā)課本劇表演等，鼓勵(lì)學(xué)生讀記憶詞匯。也可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀英文報(bào)刊雜志、聽(tīng)英文歌曲、看英文版電影等，增加學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)展詞匯。雖然職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)詞匯教學(xué)有諸多困難，只要我們能設(shè)身處地地為學(xué)生著想，更新教學(xué)觀念，詞匯教學(xué)將不再是難題。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文題目篇九
摘要:在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育，是以學(xué)習(xí)者為中心的教育活動(dòng)。作為一種全新的教育方式，,網(wǎng)絡(luò)教育突破了傳統(tǒng)教育的時(shí)空限制，憑借其數(shù)字化、多媒體、信息量大、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，使教師的傳統(tǒng)地位發(fā)生了很大的變化。因此，教師要確立現(xiàn)代化的教育觀，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教師職能就成為了推動(dòng)教育發(fā)展和教育自身發(fā)展的必然選擇。
關(guān)鍵詞:教學(xué);網(wǎng)絡(luò);教師職能
國(guó)運(yùn)興衰，系于教育；民族昌盛，賴(lài)于教育。我們知道國(guó)家的綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力越來(lái)越取決于科技的進(jìn)步和教育的發(fā)展，而且教育是處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也迅速發(fā)展起來(lái)，新的教育媒體的普遍應(yīng)用，改變了教育的方式、方法、體系，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，為教育的發(fā)展和改革帶來(lái)了廣闊的空間。這種新的變革、新的挑戰(zhàn)，導(dǎo)致了教與學(xué)的深刻變革，對(duì)廣大教師提出了更高的要求，教師職能也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。
一、教學(xué)模式
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以其特有的開(kāi)放性、虛擬性、自由性，為教育者和受教育者提供了豐富而多樣的資源，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、積極性，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)既可以進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，又可以進(jìn)行協(xié)作型教學(xué)，還可以將“個(gè)別化”與“協(xié)作型”二者結(jié)合起來(lái)形成一種全新的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，易于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)探索式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，真正達(dá)到讓學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義、實(shí)現(xiàn)自己獲取知識(shí)自我更新甚至創(chuàng)造新知識(shí)的理想目標(biāo)。因此在基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)中，除了可實(shí)施傳統(tǒng)的講授式教學(xué)策略、討論式策略以及個(gè)別輔導(dǎo)策略以外，還可實(shí)施最具網(wǎng)絡(luò)特色的探索式教學(xué)策略和協(xié)作式教學(xué)策略。
二、教學(xué)特點(diǎn)
當(dāng)今世界信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展，使教師和學(xué)生同步進(jìn)入信息社會(huì)和改革時(shí)代，人類(lèi)知識(shí)的劇增使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)獲得了飛速發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是利用計(jì)算機(jī)訪(fǎng)問(wèn)本地及全球各地的計(jì)算機(jī)資源，并使教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行廣泛的交流與協(xié)作。其主要特點(diǎn)是將傳統(tǒng)課堂教學(xué)的以教師的教為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的學(xué)為中心，真正使教學(xué)過(guò)程變成了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識(shí)，從而為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了必要的客觀條件。
1、教學(xué)資源多樣化。師生可平等地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)迅速地獲取世界上最新、最全的`第一手資料，聆聽(tīng)世界一流教師的講課，向最好的專(zhuān)家請(qǐng)教。可以說(shuō)教學(xué)信息來(lái)自于世界各個(gè)角落，呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。
2、教學(xué)方式的豐富化。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，是集體化的教學(xué)方式，無(wú)法適應(yīng)人的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可參加各種類(lèi)型的專(zhuān)題討論組，對(duì)感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自由討論和發(fā)言，發(fā)揮各自的特點(diǎn)，相互爭(zhēng)論，相互幫助，相互提示或進(jìn)行分工合作，這就使得課堂學(xué)習(xí)、小組討論和協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式交互輝映。
3、教學(xué)環(huán)境的個(gè)性化。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多樣性，為個(gè)性化教學(xué)提供了廣泛的發(fā)展空間，教學(xué)雙方可根據(jù)自己的需要進(jìn)行教和學(xué)，從而使個(gè)性化教育成為可能。
三、教師職能的轉(zhuǎn)變
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)本身就是一個(gè)巨大的信息資源庫(kù)，它改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、課堂教學(xué)的組織過(guò)程以及教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方法。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)成為人們獲得信息與知識(shí)的重要途徑，教師已不再像從前那樣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要信息渠道。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的要求，這就要求教師必須重新認(rèn)識(shí)到自已的職能發(fā)生的重大轉(zhuǎn)變，它將不再以傳播知識(shí)為主，而是表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生掌握信息處理工具的方法和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力上。教師必須根據(jù)網(wǎng)絡(luò)媒體的特點(diǎn)重新考慮、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，而不是直接把傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)搬上課堂。
1、教師是教學(xué)的設(shè)計(jì)者、開(kāi)發(fā)者和研究者。傳統(tǒng)教學(xué)中，國(guó)家統(tǒng)一編寫(xiě)教材規(guī)范教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授。而現(xiàn)在的教師是課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)研究的主體，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，開(kāi)拓多媒體教學(xué)空間，編制教學(xué)軟件，使課程向地方化、校本化、個(gè)性化、綜合化方面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)綜合化和知識(shí)的融會(huì)貫通；主動(dòng)投身課程教學(xué)思想和教學(xué)方法的理論研究與實(shí)踐探索，提高課程教學(xué)理論的研究水平。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。通過(guò)引導(dǎo)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，樹(shù)立新的學(xué)習(xí)理念。在開(kāi)放式教育中，教師將不再是為中心的傳授灌輸知識(shí)，而是以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，以幫助學(xué)生不斷進(jìn)步為目的，與生共同商量問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決分析問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生自主獨(dú)立的能力。對(duì)此《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)作了精辟論述:“教師的職責(zé)現(xiàn)在已越來(lái)越少地傳授知識(shí)，而越來(lái)越多地激勵(lì)思考，除了他們正式職能外，他將越來(lái)越成為一位顧問(wèn)、一位交換意見(jiàn)者、一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人。”教師職能主要體現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)方面。
3、學(xué)生智力資源的開(kāi)發(fā)者。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，面對(duì)“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”的現(xiàn)實(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)時(shí)代的要求，代之而起的將是以開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教學(xué)模式。因此，教師的職責(zé)必須從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹橇Y源的開(kāi)發(fā)者，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一方面，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)通師生感情平等交流的渠道，提高學(xué)習(xí)者對(duì)教師和學(xué)科的認(rèn)同感；另一方面，通過(guò)學(xué)科教學(xué)，學(xué)生盡快接觸專(zhuān)業(yè)實(shí)際，進(jìn)入專(zhuān)業(yè)角色，從而把學(xué)習(xí)活動(dòng)變成學(xué)生自己的內(nèi)在需要。教師在教學(xué)管理過(guò)程中引入賞識(shí)教育，在平時(shí)作業(yè)的批改、學(xué)習(xí)小組討論、提問(wèn)、答疑過(guò)程中及時(shí)肯定成績(jī)、鼓勵(lì)創(chuàng)新，公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。有專(zhuān)家用一句很形象的話(huà)來(lái)描述:未來(lái)培養(yǎng)什么樣的人的問(wèn)題，那就是培養(yǎng)“造飯碗”的人。因此，教師的職責(zé)必須從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹橇Y源的開(kāi)發(fā)者，努力開(kāi)發(fā)出一大批“造飯碗”的人才。
4、教師是人際關(guān)系藝術(shù)家。網(wǎng)絡(luò)打破了人與人之間的時(shí)空界限，拓寬了人際溝通的渠道，同時(shí)也拉大了人們之間的心靈距離，孤獨(dú)、憂(yōu)郁已成為現(xiàn)代人的一種流行病。教師應(yīng)提高自身的道德品質(zhì)修養(yǎng)和情感素養(yǎng)，形成寬容、尊重的良好個(gè)性和人格魅力，開(kāi)展平等對(duì)話(huà)，幫助學(xué)生在心智方面健康發(fā)展，提高師生間的協(xié)作水平，創(chuàng)建和諧融洽的師生關(guān)系。
5、學(xué)生未來(lái)的設(shè)計(jì)者。在傳統(tǒng)社會(huì)中，教育的主要功能是將人類(lèi)積累起來(lái)的文化傳遞給下一代。在社會(huì)發(fā)展緩慢的歷史時(shí)期，教育并不特別關(guān)心未來(lái)的變化，但隨著社會(huì)發(fā)展速度加，人類(lèi)面臨挑戰(zhàn)日益復(fù)雜化，社會(huì)預(yù)期性將成為社會(huì)主要特征。面對(duì)這一特點(diǎn)，教師功能也隨之變化?！敖處煂⑹敲嫦蛭磥?lái)的人，他既使自己也使學(xué)生面向未知的將來(lái)，而不是光榮的昔日的傳遞者?！?/p>
四、結(jié)束語(yǔ)
現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)使教師和學(xué)生同步進(jìn)入信息社會(huì)和改革時(shí)代，人類(lèi)知識(shí)的劇增使教師有限的知識(shí)儲(chǔ)備亟待補(bǔ)充和創(chuàng)新，現(xiàn)代智能工具的廣泛應(yīng)用使教師擁有的傳統(tǒng)教學(xué)工具變得單調(diào)、簡(jiǎn)陋、黯然失色，培養(yǎng)復(fù)合型人才的教育目標(biāo)要求教師首先成為復(fù)合型人才。所有這些，都向教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教師亟待進(jìn)行職能轉(zhuǎn)換。教師必須由“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)換為“導(dǎo)師”，不僅引導(dǎo)學(xué)生怎樣掌握、探索知識(shí)，而且還要善于引導(dǎo)學(xué)生怎樣做人、做怎樣的人，并通過(guò)自己的教書(shū)育人活動(dòng)，一點(diǎn)一滴地去影響學(xué)生、感染學(xué)生，才能真正成為一名合格的教師。
參考文獻(xiàn)
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網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文題目篇十
要實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)生活化，開(kāi)放地理教學(xué)、突破課堂教學(xué)空間、讓生活走進(jìn)地理教學(xué)，是我們廣大教師予以關(guān)注的一個(gè)重要課題。因此，在課堂教學(xué)中，我們要盡可能地把課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，用課本知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際生活，用生活內(nèi)容豐富課堂教學(xué)，使生活的感性認(rèn)識(shí)與課本的理性知識(shí)有機(jī)地結(jié)合成一個(gè)整體。
一、教學(xué)情境“生活化”―――激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教師首先應(yīng)該更新教育理念，充分利用好生活教材，樹(shù)立起生活即教育的教材觀。教材、學(xué)校并不是課堂教學(xué)的唯一依據(jù)，大自然、人類(lèi)社會(huì)、豐富多彩的世界才是更好的教科書(shū)。如在教學(xué)《中國(guó)交通》時(shí)，可采取學(xué)生辯論的方式，針對(duì)要想富先修路和不應(yīng)該毀林修路這兩個(gè)觀點(diǎn)，讓學(xué)生分成兩組收集資料展開(kāi)辯論，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。通過(guò)這樣的活動(dòng)既讓學(xué)生明白了是非，又激活了整個(gè)教學(xué)課堂，同時(shí)也讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注我們身邊的事，讓他們成為社會(huì)的主人。
定位課堂，應(yīng)該通過(guò)引入生活事件，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)場(chǎng)景，營(yíng)造逼真的教學(xué)環(huán)境，變狹小的課堂為廣闊的交際空間，使地理教學(xué)不是孤立的死記硬背，而是活生生的反復(fù)親歷體驗(yàn)的過(guò)程。在教學(xué)中可采用以下的基本步驟：生活（導(dǎo)入）―――教學(xué)（分析）―――生活（回歸）”的循環(huán)，從生活到教學(xué)。
二、課堂活動(dòng)“生活化”―――增強(qiáng)地理課的吸引力
教師在具體工作中應(yīng)充分考慮學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手的意識(shí)和習(xí)慣，以切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。地理教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生將觸角伸向廣闊的社會(huì)大課堂，進(jìn)一步拓展生活，從中吸取生活養(yǎng)料，從正在發(fā)生的、活生生的生活實(shí)踐中檢驗(yàn)和豐富所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。
我們要鼓勵(lì)學(xué)生把社會(huì)生活中的真實(shí)體驗(yàn)帶進(jìn)課堂來(lái)討論、思考，我們更要讓學(xué)生把地理課上形成的認(rèn)知、情感，帶到社會(huì)生活中去實(shí)踐、體驗(yàn)，形成這樣一個(gè)雙向輪回的過(guò)程，這對(duì)學(xué)生形成良好行為是極其有益的。
三、教學(xué)語(yǔ)言“生活化”―――幫助學(xué)生理解地理知識(shí)
在地理學(xué)科中有許多知識(shí)、地理名詞是學(xué)生不曾聽(tīng)過(guò)的，缺乏感性的認(rèn)識(shí)。課堂上老師如果“照本宣科”的話(huà)，就會(huì)使學(xué)生感到老師的語(yǔ)言是那么僵硬、難懂。所以老師在教學(xué)時(shí)，描述地理事物和現(xiàn)象，要盡量具體可感，如盡量采用多媒體教學(xué)手段；講解地理概念和原理，要多多采用一些比喻、對(duì)比、擬人等手法，把抽象的地理概念化為具體生動(dòng)的生活現(xiàn)象；在課堂教學(xué)中，只有把地理知識(shí)和生活常識(shí)結(jié)合，以生活化的教學(xué)手段來(lái)提高地理課教學(xué)的實(shí)效，學(xué)生才能把對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在需求，學(xué)得自然真實(shí)、親切主動(dòng)，學(xué)生的地理知識(shí)素養(yǎng)也才能得到真正的提高。
教學(xué)中生活化的語(yǔ)言不但能拉近教師與學(xué)生的距離，而且能把專(zhuān)業(yè)的詞匯翻譯成通俗易懂的語(yǔ)言，使學(xué)生更容易明白其中的.涵義，再經(jīng)過(guò)必要的語(yǔ)言?xún)?nèi)化，學(xué)生就能準(zhǔn)確地理解專(zhuān)業(yè)表述了。如在講大氣的溫室效應(yīng)時(shí)，可以用這樣一句話(huà)作總結(jié)“太陽(yáng)暖大地，大地暖大氣，大氣還大地?！庇秩缤ㄟ^(guò)“”可幫助學(xué)生掌握六個(gè)風(fēng)帶。學(xué)生能形象記憶，提高了理解能力和記憶效果，可謂事半功倍、效果顯著。
四、教學(xué)內(nèi)容“生活化”―――為地理教學(xué)指明目標(biāo)
對(duì)固定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽的變革與創(chuàng)新，用學(xué)生熟悉的、感興趣的又貼近學(xué)生實(shí)際的生活素材來(lái)替換、改造教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生關(guān)心的事和身邊的事引入課堂，盡可能使教學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。如在講大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用時(shí)可設(shè)問(wèn)“為什么夏天更多的人穿白色衣服，而冬天則有更多的人穿深色衣服?”“交通信號(hào)燈規(guī)定‘紅燈’停的科學(xué)依據(jù)是什么?”等問(wèn)題。枯燥的理論知識(shí)一旦轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生活情境，很容易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，幫助學(xué)生更好地理解課本知識(shí)。
另外，我們?cè)诮虒W(xué)中要善于從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以豐富多彩的形式把學(xué)生感興趣的生活素材展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生從中感受地理與生活的聯(lián)系，感受生活中地理知識(shí)無(wú)處不在。如教學(xué)“商業(yè)中心和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)”時(shí)，可讓學(xué)生以投資商的身份進(jìn)行假設(shè)：如要在某處開(kāi)一家服飾店，應(yīng)如何選址？為什么？通過(guò)生活化的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，能更好的明確地理教學(xué)的目標(biāo)。
五、回歸生活，實(shí)現(xiàn)升華
要與學(xué)生的生活實(shí)際密切關(guān)聯(lián)。充分利用校本資源豐富教材內(nèi)容，作為一本教材，它存在很多的共性，不可能切合每個(gè)學(xué)校、每個(gè)孩子的實(shí)際狀況。這就需要教者靈活運(yùn)用教材，能根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、刪改或變通，構(gòu)建多元化的教學(xué)體系，而不能生搬硬套。
地理老師要有敏捷的思維和銳利的眼光，善于捕捉與地理學(xué)科相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，將德育、時(shí)政融于教學(xué)之中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。及時(shí)將社會(huì)熱點(diǎn)事件引入課堂，有效地激發(fā)了學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事和國(guó)際時(shí)事的興趣，養(yǎng)成“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”的良好品質(zhì)，也為地理教學(xué)增添了活力。課堂教學(xué)唯有加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展和學(xué)生生活的聯(lián)系，善于捕捉生活中的信息，充分實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)生活化，才能使地理教學(xué)煥發(fā)獨(dú)特的魅力，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
總之，地理即生活，生活即地理。在課堂教學(xué)中，只有把地理知識(shí)和生活常識(shí)相結(jié)合，以生活化的教學(xué)手段來(lái)提高地理課教學(xué)的實(shí)效，學(xué)生才能把對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在需求，學(xué)得自然真實(shí)、親切主動(dòng)，學(xué)生的地理知識(shí)素養(yǎng)也才能得到真正的提高。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文題目篇十一
[摘要]計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)物，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，既推動(dòng)了人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步，也產(chǎn)生了全新的網(wǎng)絡(luò)文化。
學(xué)校為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，需要建立校園網(wǎng)，并將其連入互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)行現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
文章試圖分析教師在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境過(guò)程中如何發(fā)揮其主導(dǎo)作用，怎樣激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境相互交流以及教師如何聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)并及時(shí)反饋。
同時(shí)，本文還針對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師出現(xiàn)的問(wèn)題提出了一些建議。
[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)問(wèn)題與辦法
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)物，為了滿(mǎn)足社會(huì)的需要而迅速發(fā)展，尤其是internet的發(fā)展，極大地改變著人們的生活方式。
從政治到軍事，從文化到經(jīng)濟(jì)，從制造業(yè)到新聞出版，每個(gè)行業(yè)都通過(guò)internet緊密相連，互聯(lián)網(wǎng)已成為世界范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)信息通信、傳播和交流的最主要途徑。
它能將人類(lèi)的智慧連為一體，因此，也能產(chǎn)生全新的網(wǎng)絡(luò)文化。
學(xué)校為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，需要建立校園網(wǎng)，并將其連入互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)行現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
所謂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是指教師利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)。
教師在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的過(guò)程中如何發(fā)揮其主導(dǎo)作用，怎樣激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師如何利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)環(huán)境中的相互交流，聽(tīng)取學(xué)生的反饋意見(jiàn)，下面筆者將作具體分析。
一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)
1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程的交互性。
實(shí)時(shí)交互性是指在網(wǎng)絡(luò)上的各個(gè)工作站能隨時(shí)回答問(wèn)題，相互交流信息。
實(shí)時(shí)交互性的方式包括學(xué)生與教師之間、教師與教師之間及學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行信息交互。
教師通過(guò)多媒體課件將圖、文、聲、像、影等教育信息進(jìn)行組織整理后傳授給學(xué)生，最后教師根據(jù)學(xué)生的反饋情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，做到及時(shí)改進(jìn)。
學(xué)生可與任課教師進(jìn)行及時(shí)的信息交流;通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向其他教師發(fā)出請(qǐng)求，提出疑問(wèn)或發(fā)表自己的見(jiàn)解;另外，學(xué)生還可以與同學(xué)通過(guò)qq、電子郵件、bbs等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行相互交流，討論疑惑的問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。
這樣的話(huà)，學(xué)生不僅可以通過(guò)相互交流和討論獲得新的知識(shí)以及教師的指導(dǎo)，還能通過(guò)這種方式達(dá)到建構(gòu)轉(zhuǎn)換自己知識(shí)的目的，及時(shí)了解到自己的進(jìn)步與不足，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，不僅極大地提高了自己的學(xué)習(xí)興趣，還提高了自己學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。
2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性。
資源共享是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最主要的特點(diǎn)，教師和學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以共享資源，包括硬件資源和軟件資源的共享。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息非常豐富，包括圖像、文字、聲音、多媒體等各種信息資源，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找教材以外的其他教學(xué)資源以豐富課堂教學(xué)知識(shí);學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，查找課堂以外的資源材料。
豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源不僅為教師和學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與創(chuàng)造性思維，加速了應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的速度。
3.教學(xué)過(guò)程中的自主性。
由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源提供了豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)資源，因此，在這種環(huán)境中，已不再是以往只能通過(guò)課堂學(xué)習(xí)跟著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)的應(yīng)試教育。
學(xué)生可以從更廣泛的網(wǎng)絡(luò)信息源中選擇所需要且喜歡的學(xué)習(xí)材料，根據(jù)他們自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和實(shí)際情況計(jì)劃和調(diào)整學(xué)習(xí)方式，獲得一種學(xué)習(xí)知識(shí)的成就感，進(jìn)一步提高其學(xué)習(xí)的興趣和自主性。
4.教學(xué)方式的科學(xué)性。
傳統(tǒng)教學(xué)方式是以教師的教為中心，整個(gè)教學(xué)過(guò)程主要跟著教師的講解思路走，通過(guò)黑板粉筆的板書(shū)直接表達(dá)出來(lái);網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式是以學(xué)生的學(xué)為中心，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主輕松的學(xué)習(xí)。
因此，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教學(xué)只需教師的指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)，學(xué)生便能根據(jù)自己的需要和進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于作業(yè)的檢查和評(píng)定也是以綜合評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行考查。
5.教學(xué)形式的個(gè)性化。
傳統(tǒng)教學(xué)都以相同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生的個(gè)體差異被忽視了。
但學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)興趣、理解程度等各不相同，所以傳統(tǒng)教學(xué)在很大程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)生的個(gè)性得不到充分發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也不能完全得到滿(mǎn)足。
教師許多時(shí)候只能根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)，即使是進(jìn)行個(gè)別教學(xué)，也只能在有限的程度上為個(gè)別學(xué)生提供幫助。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以彌補(bǔ)這些不足。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)異步的交流與學(xué)習(xí)，學(xué)生可在教師的安排下或根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和思維能力，獲取自己所需要的知識(shí)。
同時(shí)，學(xué)生也能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)向教師反映自己的學(xué)習(xí)情況，在教師的幫助和指點(diǎn)下了解自己的不足，適時(shí)地調(diào)整，提高學(xué)習(xí)效率，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化。
此外，網(wǎng)絡(luò)中有大量的個(gè)性化教育資源，如專(zhuān)題網(wǎng)絡(luò)、教育專(zhuān)家個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、專(zhuān)題新聞、專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)組織的網(wǎng)頁(yè)、專(zhuān)業(yè)化的電子雜志等，這些網(wǎng)上資源為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了前所未有的選擇空間。
6.教學(xué)內(nèi)容的豐富性。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富多彩，形式多樣，有不同層次、不同版本、相同內(nèi)容cai課件，有著名教師的課件、有學(xué)校極力打造推出的精品課程等。
教師可以參考這些優(yōu)秀的電子教案，對(duì)自己的教案進(jìn)行整合和編排，制作出內(nèi)容更豐富精美的課件，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍教學(xué)氣氛;學(xué)生通過(guò)對(duì)不同形式的課件進(jìn)行學(xué)習(xí)和比較，挑選出優(yōu)秀網(wǎng)站資源或課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而增加知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本教學(xué)模式
1.演示模式。
教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的安排，利用計(jì)算機(jī)制作多媒體課件或校園網(wǎng)或因特網(wǎng)上的教學(xué)信息，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生演示各種聲音、圖形、視頻、動(dòng)漫或文本等多媒體教學(xué)信息。
這些形象生動(dòng)、豐富直觀的教學(xué)內(nèi)容，突出了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及教學(xué)的主要內(nèi)容，學(xué)生更容易理解和接收。
如利用visualfoxpror的編程來(lái)判斷一個(gè)一元二次方程是否有解，那么先通過(guò)cai課件講解基本原理，通過(guò)visualfoxpror編寫(xiě)的程序幫助課堂學(xué)習(xí)與講解，逐句解釋后再啟動(dòng)visualfoxpror進(jìn)行演示并顯示結(jié)果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正體會(huì)利用visualfoxpror的編程來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的'實(shí)效性，將虛擬世界和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)習(xí)的興趣。
2.集體教學(xué)模式。
教師采用日常教學(xué)的講授法清楚講解基本概念、基本原理和思考思路等，創(chuàng)建一個(gè)積極活躍的課堂氣氛。
老師講清學(xué)習(xí)任務(wù)要求后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將信息發(fā)布給學(xué)生或讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上收集信息進(jìn)行分組討論、協(xié)作交流。
學(xué)生通過(guò)自由討論，將疑難問(wèn)題通過(guò)電子舉手進(jìn)行提問(wèn)，教師及時(shí)解釋?zhuān)庖蓡?wèn)，幫助學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
教師也通過(guò)服務(wù)器進(jìn)行監(jiān)管，選定有疑難問(wèn)題的一些學(xué)生，進(jìn)行特定分組討論，相互交流。
學(xué)生可以利用qq軟件、飛信軟件、語(yǔ)音對(duì)話(huà)、bbs論壇等展開(kāi)討論、進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。
教師利用服務(wù)器上的廣播功能，對(duì)問(wèn)題、討論結(jié)果或創(chuàng)造性的見(jiàn)解等以不同的形式進(jìn)行廣播，這樣能迅速糾正錯(cuò)誤或分析討論結(jié)果，便于學(xué)生及時(shí)改正、加強(qiáng)理解。
在這種輕松、自由的教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)到了新知識(shí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了學(xué)生相互學(xué)習(xí)、交流合作的意識(shí);同時(shí)，教師還能及時(shí)有效地收集到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息，便于老師根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案做出調(diào)整，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。
3.自主學(xué)習(xí)模式。
這種模式是利用服務(wù)器功能，充分利用網(wǎng)絡(luò)硬件資源，使有限設(shè)備發(fā)揮最大效率。
學(xué)生利用服務(wù)器站點(diǎn)，根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)情況和興趣愛(ài)好，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易以及進(jìn)度，并隨時(shí)與教師、同學(xué)進(jìn)行討論與交流，充分體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則。
一個(gè)服務(wù)器站點(diǎn)相當(dāng)于一個(gè)小型圖書(shū)館，學(xué)生可以共享服務(wù)器站點(diǎn)上的大多數(shù)信息。
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)，可以使課堂教學(xué)逐步擺脫傳統(tǒng)的教師中心模式，幫助學(xué)生由傳統(tǒng)的被迫學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。
三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的主要問(wèn)題及解決辦法
1.教學(xué)觀念沒(méi)有完全改變。
受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，許多人簡(jiǎn)單地認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師只需將傳統(tǒng)的紙質(zhì)教案轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w課件的演示，師生的信息交互、疑難問(wèn)題轉(zhuǎn)換成網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，就會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量。
導(dǎo)致在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，教師依舊用傳統(tǒng)的觀念與方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，都是以教師的教為中心，學(xué)生只能跟著教師的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并沒(méi)有將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)觀念和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)真正運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中。
現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改變，必須改變教師的教學(xué)觀念，才能真正實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的現(xiàn)代化高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
2.自主學(xué)習(xí)資源缺乏。
自主學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特色之一，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)空分離。
目前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在自主性學(xué)習(xí)中，只體現(xiàn)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，教師還沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)水平。
由于網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)存在不確定性和廣泛性等特點(diǎn)，許多時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)并沒(méi)有為學(xué)生提供充足的、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的、學(xué)生真正需求的學(xué)習(xí)資源。
網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)資源的不足直接影響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果和積極性，最終影響整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果。
3.情感互動(dòng)不夠。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是在虛擬世界中進(jìn)行信息交流、知識(shí)傳播的過(guò)程，而實(shí)踐過(guò)程中如何解決教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生情感互動(dòng)、相互交流?思想品德、行為禮儀教育在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下又如何體現(xiàn)呢?因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必將先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行整合，有機(jī)地結(jié)合在一起，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛。
比如課程開(kāi)頭播放一段與課程相關(guān)的音像資料、課程中間插一個(gè)相關(guān)的新聞或課程結(jié)束時(shí)出個(gè)問(wèn)題由學(xué)生展開(kāi)自由討論等，盡力做到師生情感互動(dòng)。
因此，解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的情感互動(dòng)問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可與傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行結(jié)合，相互補(bǔ)充。
4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件不夠。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要絕對(duì)安全可靠，對(duì)硬件設(shè)備和軟件技術(shù)的要求很高，需要及時(shí)更新先進(jìn)的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)硬件，還要引進(jìn)優(yōu)秀的科學(xué)技術(shù)人才，而很多學(xué)校難以在短時(shí)間全部解決。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)設(shè)備有一定的要求，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生規(guī)模，配備一定數(shù)量的計(jì)算機(jī)、建立校園網(wǎng)并接入互聯(lián)網(wǎng)，才能順利開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)。
然而，由于我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)認(rèn)識(shí)還不全面，且受思想觀念及經(jīng)費(fèi)的約束，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必將經(jīng)過(guò)一定時(shí)空才得以實(shí)現(xiàn)。
當(dāng)然，我們可以先建設(shè)一個(gè)低成本小型的實(shí)踐環(huán)境進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的探索，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐的不斷深入、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬件設(shè)備也會(huì)逐漸改善，教學(xué)質(zhì)量就能不斷得到提高。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的產(chǎn)生提供了條件，其豐富的信息資源、強(qiáng)大的多媒體功能和多向交互功能等優(yōu)點(diǎn)是傳統(tǒng)教學(xué)模式所欠缺的。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是課堂教學(xué)的拓展，將之與課堂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，已成為學(xué)校信息化教學(xué)改革的重要手段，也是信息時(shí)代的需要。
因此，我們要利用好網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用好各種教學(xué)模式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)取得更好的教學(xué)效果。
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網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文題目篇十二
【摘要】朗讀是傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，是對(duì)語(yǔ)言材料和語(yǔ)言技巧的吸取，是學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的重要手段。學(xué)生朗讀水平的高低直接反映學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力的高低。朗讀的作用在于：它是用形象化的口語(yǔ)表達(dá)文章的思想感情的藝術(shù)手段；它是培養(yǎng)說(shuō)話(huà)能力和寫(xiě)作能力的有效方法；朗讀能加強(qiáng)記憶，有益于健康；它是一種重要的教學(xué)方式。
【關(guān)鍵詞】朗讀；情感；想象；作用
語(yǔ)文學(xué)科注重“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力的培養(yǎng)，朗讀就是語(yǔ)文教學(xué)中重要的閱讀形式之一，它把無(wú)聲的文字化為有聲的語(yǔ)言，再現(xiàn)了文章的思想內(nèi)容。因此，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中要高度重視朗讀教學(xué)的作用，不斷提高學(xué)生的朗讀技巧，使學(xué)生從朗讀中感受到語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力。
朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，是傳統(tǒng)教學(xué)的法寶，也是我國(guó)幾千年傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”說(shuō)的是朗讀與理解的關(guān)系?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”則是形象地說(shuō)明了讀書(shū)量的積累會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。朗讀又是一種對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)造，把書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的表達(dá)藝術(shù)，因此，語(yǔ)文課堂要進(jìn)行有效的朗讀教學(xué)。
一、把朗讀訓(xùn)練貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的始終，設(shè)置情景，激起感情共鳴
語(yǔ)言教學(xué)要以讀為本，“正確、流利地讀”才是學(xué)生把握文本思想的基礎(chǔ)。老師應(yīng)把閱讀的權(quán)利還給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的分析理解，用自己的話(huà)來(lái)改造原文詞句、段落和文章結(jié)構(gòu)，從而將原文思想變成自己的思想，讓作者與讀者的心靈發(fā)生“碰撞”。
朱自清先生認(rèn)為：對(duì)課文內(nèi)容的理解，其意義的獲得一半在聲音里頭。他說(shuō)：“要增進(jìn)學(xué)生理解和寫(xiě)作的語(yǔ)文能力，得從正確的朗誦教學(xué)入手”，文章要由老師、學(xué)生反復(fù)讀，“有時(shí)還得背誦”。深刻理解文章思想是朗誦的先決條件，同樣，學(xué)生也因朗誦而加深對(duì)文章的理解和領(lǐng)悟。如在上《夢(mèng)游天姥吟留別》一課時(shí)，就指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀意會(huì)課文內(nèi)容：1.初讀。讀通全文，初步熟悉課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。2.細(xì)讀。即邊讀邊議，邊讀邊思。抓住關(guān)鍵句段，寓分析于朗讀之中。3.精讀。欣賞課文精華。讓學(xué)生反復(fù)吟詠、體味，與作者的感情產(chǎn)生共鳴，真正感受詩(shī)人以奇特的想象、大膽的遣詞，虛構(gòu)了一個(gè)異彩紛呈的神仙世界，更深刻地理解詩(shī)人建功立業(yè)未遂、立志漫游、追求美好生活的理想。學(xué)生在品讀之時(shí)，情感也得以升華。
同時(shí)也要求老師要以嫻熟的朗讀技巧在“特殊”課上“示范”朗讀課文，開(kāi)啟學(xué)生的心扉，將學(xué)生帶入特定的'境界，師生共同營(yíng)造一種“可意會(huì)而不可言傳“的情境，為朗讀作好情感上的準(zhǔn)備。如在誦“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”同病相憐人的感嘆；誦“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”的悼然自傷之情；讀郁達(dá)夫《故都的秋》清靜中寄寓的悲涼之情。
二、恰當(dāng)朗讀，誘發(fā)想象，再現(xiàn)形象美，啟悟人性美
語(yǔ)文教材大多都是文質(zhì)兼美的文章，文章中繪聲繪色的人物描寫(xiě)、引人入勝的故事情節(jié)，都對(duì)學(xué)生有很大的感染力，都熔鑄著作者十分豐富的想象。在教學(xué)中，老師要幫助學(xué)生正確理解詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文字描繪，在頭腦中喚起與詞語(yǔ)相關(guān)聯(lián)的表象，以產(chǎn)生豐富的想象和深刻的體驗(yàn)。
通過(guò)對(duì)文字加以的聯(lián)想和想象融入到朗讀之中，人物形象之美赫然樹(shù)立。如誦讀《念奴嬌·赤壁懷古》須在腦海中確立自身貶官黃州，獨(dú)臨赤壁，祭奠江月，傷悼古人，感吁“華發(fā)早生”，但非失望頹廢的主人公“視象”。讀《離騷》，這高冠長(zhǎng)佩、芰荷衣裳而“好此奇服”之屈原，不同流合污之浩然正氣與九死未悔之愛(ài)國(guó)信念要呼之欲出。又如《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》如能凸顯辛棄疾睹國(guó)事靡爛，痛壯志未酬，于豪壯中略見(jiàn)悲涼之“視象”，誦讀與再現(xiàn)形象相得益彰了。
對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，好的朗誦材料應(yīng)該以深刻的思想內(nèi)涵為內(nèi)核，以積極進(jìn)取樂(lè)觀科學(xué)的人生觀、世界觀為依托，以無(wú)窮的詩(shī)意為動(dòng)力，以富于形象性而適于口誦的簡(jiǎn)約質(zhì)美的語(yǔ)言為外觀，以節(jié)奏、韻律、音樂(lè)的美感為引線(xiàn)，啟悟人性之美。
三、朗讀能培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力和寫(xiě)作能力，加強(qiáng)記憶，有益于健康
朗讀有助于提高口頭表達(dá)能力。讀書(shū)時(shí)能積累詞匯，熟悉句型，洗練語(yǔ)言，規(guī)范口語(yǔ)，能培養(yǎng)正確、流利、清晰、富于表情的說(shuō)話(huà)習(xí)慣。不僅如此，還利于提高書(shū)面表達(dá)能力。因?yàn)椤白x”是前提，“讀”是接受信息，而寫(xiě)作是對(duì)信息進(jìn)行處理加工。假如沒(méi)有信息，處理信息就無(wú)從談起。當(dāng)背過(guò)的東西，寫(xiě)文章時(shí)若能用到它，便能召之即來(lái)，呼之欲出。前人所說(shuō)“勞于讀書(shū)，逸于作文”，正緣于此。
文章是作者描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)、反映生活、抒發(fā)感情、寄托理想的物質(zhì)載體。作者敘述一件事情，描寫(xiě)一個(gè)人物，說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，論述一個(gè)道理，都是被一定的道義和社會(huì)責(zé)任感所驅(qū)使，為一定的道德理想、生存欲望所啟動(dòng)的。因此，在作者的匠心妙筆之下，無(wú)不飽蘸著酣暢淋漓、強(qiáng)烈鮮明的愛(ài)憎感情。朗讀作品是一種感化、熏陶，讀好一篇文章會(huì)心蕩神弛，情思橫溢，如飲甘露，渾身清新豪爽，給人以無(wú)窮無(wú)盡的力量。
朗讀是獲得文章內(nèi)容的主要途徑，不僅能提高閱讀能力，增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞，更為重要的是，通過(guò)朗讀，既能陶冶性情，開(kāi)闊胸懷，文明言行，增強(qiáng)理解，也能有效地培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言詞匯細(xì)致入微的體味能力，以及確立口語(yǔ)表述最佳形式的自我鑒別能力。所以說(shuō)語(yǔ)文課呼喚感性，語(yǔ)文課堂需要生命力，讓學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言文字的感悟中把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)當(dāng)作一種生命的需要，讓老師做到“潤(rùn)物有聲”。
【參考文獻(xiàn)】
張連元。讓學(xué)生與文本共鳴的誦讀教學(xué).四川：西南師范大學(xué)出版社，：7-15
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文題目篇十三
淺談培養(yǎng)小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的方法
關(guān)鍵詞：家校合作提高注意力發(fā)揮示范作用
調(diào)查顯示，85%的學(xué)生認(rèn)為是“自己粗心大意”，認(rèn)為是“平時(shí)寫(xiě)字潦草不認(rèn)真”也有不少，而只有不到8%的學(xué)生認(rèn)為“漢字太難”。這些數(shù)字集中說(shuō)明了一點(diǎn)，漢字本身絕不成為產(chǎn)生錯(cuò)別字的主要原因，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、思想上的疏忽才是錯(cuò)別字形成的主要原因?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正整潔。養(yǎng)成學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，是每個(gè)教師的責(zé)任，同時(shí)也對(duì)學(xué)生減少書(shū)寫(xiě)錯(cuò)別字有很大的幫助。小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的最佳時(shí)期，良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生終身受益。但是，有的老師卻忽視了學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣呢？本文從以下幾點(diǎn)做了思考：
一、端正認(rèn)識(shí)，促成家校聯(lián)手合作
（一）教者自身要提高認(rèn)識(shí)。
首先教師要在思想上充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。書(shū)法作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其悠久的歷史、豐富的內(nèi)涵、復(fù)雜多變的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)出中華藝術(shù)最瀟灑、最靈動(dòng)的自由精神，代表了中國(guó)文化最核心的部分。因此，教學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字，可以讓他們?nèi)ヮI(lǐng)略民族文字的優(yōu)美，體驗(yàn)民族文化的思想感情，激發(fā)學(xué)生民族的自豪感，從而激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
其二，良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣有利于調(diào)理身心、促進(jìn)健康。寫(xiě)字的時(shí)候要求凝神靜氣，戒除浮躁之氣。所以，學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)須排除一切雜念，心平氣和，舉止舒緩，手眼心并用。而且書(shū)寫(xiě)時(shí)，做到卷面干凈無(wú)污染，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，有利于學(xué)生的身心健康。
其三，寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練，識(shí)字和寫(xiě)字兩者相輔相成，互相促進(jìn)。在識(shí)字中對(duì)字形的辨認(rèn)是提高書(shū)寫(xiě)技能的重要條件，生字書(shū)寫(xiě)亦能夠鞏固識(shí)字教學(xué)的成果。因此，教師要認(rèn)真鉆研生字書(shū)寫(xiě)的有關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)和教育，以自身的言行為學(xué)生樹(shù)立楷模，用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、工整規(guī)范的書(shū)寫(xiě)去引導(dǎo)，帶動(dòng)每一位學(xué)生自覺(jué)自愿地寫(xiě)好工整字。
（二）構(gòu)建兒童習(xí)字的有利環(huán)境。
任何一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成都需要一個(gè)持久的過(guò)程。因此，學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣不僅需要教師課上和校內(nèi)的嚴(yán)格訓(xùn)練、反復(fù)提醒，更需要由課內(nèi)向生活中延伸，要求學(xué)生寫(xiě)字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。家庭、社會(huì)、學(xué)校要相互配合，構(gòu)成兒童學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的有利環(huán)境，其中任何一方的消極作用，都會(huì)導(dǎo)致整個(gè)教育活動(dòng)出現(xiàn)紕漏，影響學(xué)生的成長(zhǎng)。學(xué)生們大都有這樣的經(jīng)歷，在學(xué)校學(xué)習(xí)認(rèn)為寫(xiě)字很重要，但得不到家長(zhǎng)的承認(rèn)或社會(huì)的支持，因此良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣很難真正地在學(xué)生的思想和行為中鞏固。因此，要使學(xué)生真正養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，光靠課堂內(nèi)部和教師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須優(yōu)化家庭、社會(huì)環(huán)境，取得家長(zhǎng)和社會(huì)的共識(shí)。目前，家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)寫(xiě)字教學(xué)還不夠重視，還存在著寫(xiě)字將會(huì)被電腦打字所取代的觀念。這就需要學(xué)校和教師加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，使其了解良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的重要性，從而轉(zhuǎn)變觀念。
首先，教師可以通過(guò)舉行家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳良好寫(xiě)字習(xí)慣對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，請(qǐng)家長(zhǎng)在家嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量及寫(xiě)字姿勢(shì)。要求家長(zhǎng)積極配合教師，對(duì)學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。教師也要及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生在書(shū)寫(xiě)方面的優(yōu)缺點(diǎn)情況以及下一個(gè)階段的目標(biāo)，在較短時(shí)間內(nèi)與大多數(shù)家長(zhǎng)取得一致性聯(lián)系。
其次，可以利用家長(zhǎng)學(xué)校舉辦一些關(guān)于寫(xiě)字方面的講座，組織家長(zhǎng)聽(tīng)寫(xiě)字課，請(qǐng)家長(zhǎng)參觀學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)和習(xí)作展覽，進(jìn)一步提高對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的認(rèn)識(shí)。只有實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社會(huì)、家庭三方的協(xié)調(diào)統(tǒng)一、持之以恒、堅(jiān)持不懈，才能產(chǎn)生最佳的教育效果，使每位學(xué)生都能養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
二、激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)注意力
興趣是一種無(wú)形的動(dòng)力，當(dāng)我們對(duì)某件事情或某項(xiàng)活動(dòng)有興趣時(shí)，就會(huì)注意力高度集中。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。
首先，學(xué)習(xí)興趣的高低直接影響著學(xué)習(xí)的效果，學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣與學(xué)習(xí)興趣的程度有著十分密切的關(guān)系。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)態(tài)度上就表現(xiàn)為積極和主動(dòng)，此時(shí)大腦處于最佳狀態(tài)，能夠最有效地接收信息，能促使學(xué)生自覺(jué)地集中注意力，從而增強(qiáng)觀察力、思維能力和記憶力。
其次，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生在刻苦學(xué)習(xí)中抑制疲勞，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愉快的`情緒體驗(yàn)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣，對(duì)于提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，具有十分重要的意義。
人的興趣建立在需要的基礎(chǔ)上，是在生活實(shí)踐過(guò)程中形成和發(fā)展的，它可分為間接興趣和直接興趣。直接興趣是由人對(duì)某事物或活動(dòng)本身的需要而引起的興趣；間接興趣是指對(duì)某一事物或活動(dòng)本身沒(méi)有興趣，而是對(duì)其以外的結(jié)果感到需要而有的興趣。間接興趣在一定的條件下可以轉(zhuǎn)化為直接興趣。直接興趣和間接興趣是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。只有把兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能充分發(fā)揮人的積極性和創(chuàng)造性，才能持之以恒，獲得最后的成功。
教師對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改時(shí)，對(duì)于學(xué)生作業(yè)本上出現(xiàn)的、哪怕僅有幾個(gè)寫(xiě)得較有進(jìn)步的字，老師都可以給他打上五角星或者圈出來(lái),在旁邊注上:“有進(jìn)步!”“真棒!”教師一個(gè)微笑的眼神、一次親昵的撫摸、一次微微的點(diǎn)頭、一句親切的話(huà)語(yǔ)等，都能讓學(xué)生們看到自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)寫(xiě)字的自信心，從而形成良性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
朱智賢認(rèn)為，在小學(xué)時(shí)期，特別在低年級(jí)階段，兒童最初對(duì)學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)更感興趣，因此教師可以利用兒歌、猜謎、游戲這些教學(xué)形式先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)產(chǎn)生興趣，隨著教學(xué)的深入和學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，逐漸培養(yǎng)他們對(duì)書(shū)寫(xiě)本身的興趣。例如，有的老師將書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)編成了朗朗上口的兒歌：頭放正，肩放平，背挺直，腳分開(kāi)。手離筆尖約一寸，胸離桌面約一拳，眼離書(shū)本約一尺，從小養(yǎng)成好習(xí)慣。通過(guò)兒歌，學(xué)生們能夠輕松容易地學(xué)會(huì)抽象的知識(shí)，而且印象深刻。猜謎語(yǔ)也是激發(fā)學(xué)生興趣的一條有效途徑。根據(jù)兒童好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)，編一些謎語(yǔ)讓學(xué)生猜，也能激起他們書(shū)寫(xiě)的愿望。如在學(xué)習(xí)“青”字的寫(xiě)法時(shí)，教師可以先出示一個(gè)字謎:“言”來(lái)互相尊重，“心”至令人感動(dòng)，“日”出萬(wàn)里無(wú)云，“水”到純凈透明。學(xué)生一讀完字謎就猜出了謎底一一“青”字。通過(guò)這則字謎，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生一定的舉一反三的能力，了解偏旁表義的造字規(guī)律，還激發(fā)了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的興趣和愿望。
三、發(fā)揮教師示范作用
孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！毙W(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，而且教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。教師一手漂亮、流利的字，如一個(gè)個(gè)美妙的音符，會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心深處譜寫(xiě)優(yōu)美的樂(lè)章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫(huà)會(huì)給學(xué)生美的享受和潛移默化的感染力。實(shí)踐告訴我們，哪位教師字寫(xiě)得好，他的學(xué)生寫(xiě)的字也比較好。為了適應(yīng)21世紀(jì)教學(xué)的發(fā)展需要，作為一名教師，特別是小學(xué)語(yǔ)文老師，必須盡快提高自己的書(shū)寫(xiě)水平，用自己優(yōu)美的字吸引學(xué)生，感染學(xué)生。
教師要做到以身示范，很多人都感慨，學(xué)生寫(xiě)的字很像他的老師。事實(shí)上，學(xué)生十分崇拜老師，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的榜樣，這是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察老師的動(dòng)作，親眼看到運(yùn)筆的全過(guò)程，能領(lǐng)略到書(shū)寫(xiě)漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。所以，教師在課上板書(shū)和批閱作業(yè)時(shí)，要寫(xiě)規(guī)范字，不僅做到書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、端正，而且必須起筆，運(yùn)筆也要規(guī)范，切實(shí)能夠起到表率作用。
寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字，使學(xué)生終生受益。只要教師明確寫(xiě)字教學(xué)的重要性，完善教學(xué)技能，和家長(zhǎng)齊心協(xié)力，培養(yǎng)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，并堅(jiān)持不懈，就一定能讓每個(gè)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
1．張瓊：《農(nóng)村小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策》，江西師范大學(xué)碩士論文，。
2．郄超:《小學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策》，首都師范大學(xué)碩士畢業(yè)論文，。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文題目篇十四
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文【1】
摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的運(yùn)用越來(lái)越普遍，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也快速發(fā)展，它為實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育創(chuàng)造了優(yōu)越的條件。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)很多，推廣計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是信息技術(shù)發(fā)展的必然要求。
學(xué)校在鞏固傳統(tǒng)教育的條件下應(yīng)注重開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué);特點(diǎn);問(wèn)題;措施
一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展背景
計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展使得更多資源可以在線(xiàn)共享，為人類(lèi)的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來(lái)了諸多便利。
信息科技給人類(lèi)的教育也提供了巨大的支持和幫助，現(xiàn)代教育要順應(yīng)時(shí)代的潮流和要求，就得實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教育。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指在現(xiàn)有電腦、寬帶網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的條件下，在專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)平臺(tái)基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)同時(shí)、同步，但異地的互動(dòng)教學(xué)的新型的教學(xué)方法。
簡(jiǎn)而言之，就是教師通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳授教學(xué)信息，學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)獲得知識(shí)。
這種新穎的、創(chuàng)造性的、開(kāi)放性的教育方式改變了傳統(tǒng)的、枯燥的教育方式，在保證教師主導(dǎo)作用的條件下，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。
要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源，首先就要了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)。
二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)
1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的自主性和積極性。
過(guò)去，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)完全是由教師預(yù)先設(shè)定的，所有學(xué)生獲得的知識(shí)基本相同，學(xué)習(xí)的進(jìn)度也差不多。
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式下，首先，由于這是新型的、利用科學(xué)技術(shù)的教育方式，基于它的新穎性，很多學(xué)生出于好奇都會(huì)對(duì)此比較感興趣。
其次，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自身的需要出發(fā)，可以從網(wǎng)絡(luò)中獲取需要的、圖文并茂的、豐富的知識(shí)。
2.教學(xué)資源的共享性。
傳統(tǒng)教育模式中，學(xué)生獲得知識(shí)的途徑是通過(guò)教師的教學(xué)，因而獲得途徑比較有限。
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，資源的共享讓學(xué)生有更大的空間去選擇自己認(rèn)為好的、適合自己的和更有深度的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3.教學(xué)表達(dá)方式多元化。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了文本教學(xué)的限制，可以利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供形式多樣的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多媒體可以為學(xué)生播放音頻、視頻等形式多樣的知識(shí)，集合了抽象與具體的知識(shí)和信息，能夠提供給學(xué)生更多的知識(shí)量，同時(shí)達(dá)到了文字與形象的一體化，能夠讓學(xué)生通過(guò)多媒體綜合地掌握和理解知識(shí)，避免了文字教學(xué)的單調(diào)和乏味，也有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)。
4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的創(chuàng)新化。
以往的課堂教學(xué)是集體化的教學(xué)模式，不能全面照顧到學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位較為被動(dòng)，教學(xué)方式普遍采用“填鴨式”教學(xué)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的限制，尤其是學(xué)習(xí)地域和時(shí)間上的限制，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多媒體在具有網(wǎng)絡(luò)的地方實(shí)時(shí)進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。
三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問(wèn)題及相應(yīng)的改善措施
網(wǎng)絡(luò)教育給現(xiàn)代社會(huì)帶來(lái)了很多便利，它在許多校園里已逐步被使用，許多學(xué)校已經(jīng)修建了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
但是，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育在許多學(xué)校中的多功能教學(xué)仍未被真正發(fā)揮出來(lái)，還存在以下問(wèn)題：
1.學(xué)校普及多功能教學(xué)的速度比較緩慢。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個(gè)新事物，它的發(fā)展壯大必然會(huì)經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。
在網(wǎng)絡(luò)教育中，許多教師因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教育模式的影響比較大，習(xí)慣了使用粉筆在黑板上書(shū)寫(xiě)文字，在使用多媒體教學(xué)方面就相對(duì)欠缺，很多老師計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)比較缺乏，因此影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的進(jìn)度，從而也就影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普及。
為此，老師要積極學(xué)習(xí)新的科學(xué)技術(shù)，提高自己的能力和計(jì)算機(jī)知識(shí)，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做好準(zhǔn)備。
2.網(wǎng)絡(luò)軟件相對(duì)缺少。
計(jì)算機(jī)技術(shù)誕生以來(lái)，各種軟件相繼問(wèn)世，但是相對(duì)硬件而言，計(jì)算機(jī)軟件是比較滯后的，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中也就造成了不便。
對(duì)此，教師在挑選網(wǎng)絡(luò)軟件時(shí)要考慮是否符合學(xué)生的要求和興趣愛(ài)好、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
3.資料數(shù)據(jù)庫(kù)不能滿(mǎn)足教學(xué)的需求。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的日益深入需要增加更多的資源和媒體，但是，許多學(xué)校資源庫(kù)的信息和數(shù)據(jù)已經(jīng)不能滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需求。
因而，為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要，應(yīng)建立一個(gè)適應(yīng)教育發(fā)展需要、系統(tǒng)豐富、覆蓋面積寬泛的多媒體資料數(shù)據(jù)庫(kù)。
21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)是信息時(shí)代的重要表現(xiàn)。
現(xiàn)今，人類(lèi)的很多活動(dòng)都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，離不開(kāi)信息技術(shù)。
因此，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育，對(duì)推進(jìn)社會(huì)的發(fā)展是十分必要的。
參考文獻(xiàn)：
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計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)應(yīng)用【2】
摘要：本文主要分析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合自身實(shí)踐應(yīng)用，介紹網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)采用的系統(tǒng)架構(gòu)以及總體功能，探討基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)架構(gòu)
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文題目篇十五
2、音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)核心素養(yǎng)探研
3、淺談音樂(lè)表演課程改革與教學(xué)實(shí)踐——評(píng)《音樂(lè)表演藝術(shù)論稿》
4、從音樂(lè)表演美學(xué)的角度分析《二泉映月》的演奏版本
5、音樂(lè)表演與服裝設(shè)計(jì)——評(píng)《演藝服裝設(shè)計(jì)》
6、高職院校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)復(fù)合型鋼琴教育模式釋論
7、高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力校內(nèi)外合作培養(yǎng)模式研究
8、現(xiàn)代音樂(lè)美學(xué)對(duì)音樂(lè)表演藝術(shù)的促進(jìn)
9、現(xiàn)代音樂(lè)美學(xué)對(duì)音樂(lè)表演藝術(shù)的啟示探析
10、音樂(lè)表演中的音樂(lè)表現(xiàn)力及其提升途徑
11、小班音樂(lè)表演區(qū)材料投放案例探析
12、高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)課的整體教學(xué)研究討論
13、培養(yǎng)音樂(lè)教師教育人才“雙導(dǎo)師制”教學(xué)模式研究——以黃淮學(xué)院音樂(lè)表演系為例
14、歌唱心理與音樂(lè)表演探究——以歌曲《我心永愛(ài)》為例
15、音樂(lè)傳播鏈上的音樂(lè)表演空間與文化創(chuàng)意
16、新中國(guó)初期音樂(lè)表演藝術(shù)濫觴——“中西融合”觀念下“”獨(dú)唱獨(dú)奏概觀
17、地方高校卓越音樂(lè)表演人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
18、簡(jiǎn)論中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)表演美學(xué)理論話(huà)語(yǔ)體系構(gòu)建
19、音樂(lè)表演同一性與差異性的聲學(xué)表現(xiàn)——《今年梅花開(kāi)》三種演唱版本的比較分析
20、音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生想象力的培養(yǎng)
21、音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)雷劇人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐——以嶺南師范學(xué)院為例
22、現(xiàn)代音樂(lè)美學(xué)對(duì)音樂(lè)表演藝術(shù)的啟示
23、音樂(lè)表演中的審美心理和文化闡釋
24、高校音樂(lè)教育中音樂(lè)表演人才的培養(yǎng)探究
25、關(guān)于演學(xué)結(jié)合模式下的音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)課程改革探索
26、高等院校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與探索
27、創(chuàng)新型音樂(lè)表演藝術(shù)碩士人才培養(yǎng)研究
28、鋼琴教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表演能力
29、音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)研究生教學(xué)中的聲樂(lè)課程和鋼琴伴奏合作型課程教學(xué)研究
30、音樂(lè)美學(xué)在音樂(lè)表演中的作用
31、地方高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的探索與實(shí)踐
32、高職院校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)藝術(shù)實(shí)踐課程改革研究
33、音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)“演、學(xué)、創(chuàng)”一體化實(shí)踐教學(xué)模式研究
34、談音樂(lè)表演藝術(shù)的創(chuàng)造性思維及培養(yǎng)
35、普通高等學(xué)校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)課程體系重構(gòu)的研究
36、應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式研究——以音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)為例
37、胡琴音樂(lè)表演藝術(shù)中如何做到“氣韻生動(dòng)”
38、藝術(shù)類(lèi)五年制高職學(xué)生自主管理能力提升研究——以音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)為例
40、當(dāng)代電子媒介傳播下的大眾娛樂(lè)音樂(lè)表演初探
41、現(xiàn)代音樂(lè)美學(xué)對(duì)音樂(lè)表演藝術(shù)的啟示
42、關(guān)于音樂(lè)表演的教學(xué)技巧探討
43、現(xiàn)代音樂(lè)美學(xué)研究對(duì)音樂(lè)表演藝術(shù)的啟示初探
44、綜合類(lèi)大學(xué)音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)研究
45、淺析音樂(lè)表演心理在爵士鼓演奏中的啟示作用
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文題目篇十六
從“模仿”到“感悟”江蘇省射陽(yáng)縣大興小學(xué)戴學(xué)榮
【摘要】
對(duì)于小學(xué)生而言，將所學(xué)的字詞組成句子、一段話(huà)乃至一篇作文是一個(gè)巨大的跨越，另外受到小學(xué)生心理和生理發(fā)展水平以及人生閱歷的限制，導(dǎo)致很多學(xué)生不知道怎么寫(xiě)作文，也不知道寫(xiě)什么，從而害怕寫(xiě)作，乃至影響他們一生對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)。本文通過(guò)對(duì)寫(xiě)作中模仿和感悟的分析，為提高小學(xué)生寫(xiě)作水平提供思路。
【關(guān)鍵詞】
模仿感悟小學(xué)作文
1.引導(dǎo)小學(xué)生模仿寫(xiě)作，提高文字表達(dá)能力
人天生是會(huì)模仿的，從嬰兒模仿大人的語(yǔ)言行為，到科學(xué)家模仿鳥(niǎo)兒制作飛機(jī)，這些都是模仿，對(duì)于小學(xué)生而言學(xué)會(huì)模仿是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要想寫(xiě)出優(yōu)秀的作文，首先要學(xué)會(huì)積累，模仿就是積累的過(guò)程，作為語(yǔ)文教師則要注意給不同階段的學(xué)生布置不同的模仿任務(wù)，從而教會(huì)學(xué)生如何去模仿。學(xué)生在不同的階段學(xué)到的內(nèi)容不同，低年級(jí)側(cè)重于對(duì)于字詞的學(xué)習(xí)和記憶，而中高年級(jí)則轉(zhuǎn)向了段落的學(xué)習(xí)和分析。理解能力和學(xué)習(xí)能力不同，所以模仿的側(cè)重點(diǎn)也不同。
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們模仿的重點(diǎn)是如何正確表達(dá)自己的意思、正確使用字詞。例如，在小學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的寫(xiě)作內(nèi)容就是“我的爸爸”“我的媽媽”“我的一天”這種描述性比較強(qiáng)的作文題目，學(xué)生只需要清楚地寫(xiě)出自己父母的特點(diǎn)或者一天的行程便可完成。在這一階段教師可以給學(xué)生看一些較為典型的詞句，給他們指出哪些詞語(yǔ)分別是什么意思，可以用在哪些地方。比如，“我的媽媽有長(zhǎng)長(zhǎng)的金燦燦的頭發(fā)?！薄拔医裉烊チ藙?dòng)物園，看到了很多奇怪的動(dòng)物?！睂W(xué)生可通過(guò)記憶和模仿這些句子，來(lái)完成相應(yīng)的段落描寫(xiě)。
到了高年級(jí)，教師則可注重讓學(xué)生由一段話(huà)組成完整的文章，在這階段教師要注重向?qū)W生介紹一些整篇的范文，看其他的小朋友是如何描述的、文章內(nèi)部的結(jié)構(gòu)是什么、每段的結(jié)構(gòu)又是如何構(gòu)成的等等。
例如在講到桃花的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生看范文是如何來(lái)描寫(xiě)桃花的，先從桃花的花瓣描寫(xiě)到花萼再到花莖這樣的順序?？赐赀@個(gè)范文片段后，教師可以讓學(xué)生來(lái)描寫(xiě)一朵自己平時(shí)見(jiàn)到的花。
有的學(xué)生這樣寫(xiě)道：“我家門(mén)前有兩棵牽牛花，我每天早晨上學(xué)的'時(shí)候都能看到有新的牽牛花開(kāi)放。牽?；ǖ奶倮p繞在旁邊的小樹(shù)上，花莖非常細(xì)，似乎只能勉強(qiáng)撐起這朵大大的喇叭花。喇叭花是紫紅色的，花瓣外部顏色比較深，從花瓣外到花心逐漸從紫色過(guò)渡到粉白色。這棵喇叭花每天早晨都有一朵新的喇叭花朝著太陽(yáng)開(kāi)放，非常漂亮，可惜到了晚上花就謝了！”在這段中，學(xué)生就模仿了范文中描寫(xiě)花的方式，只不過(guò)是將順序顛倒了一下，這種模仿可以幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的文章脈絡(luò)觀，使文章寫(xiě)得整齊有條理，為今后的寫(xiě)作打下良好基礎(chǔ)。
2.細(xì)心感悟生活，將情感融人寫(xiě)作
在模仿寫(xiě)作階段，主要目的是訓(xùn)練學(xué)生的文字表達(dá)能力以及寫(xiě)作技巧的運(yùn)用。在學(xué)生具備了基本寫(xiě)作表達(dá)能力后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，并將自己的思想感情融入寫(xiě)作中，寫(xiě)出“真實(shí)”的美文。
在模仿階段，學(xué)生通過(guò)細(xì)致的模仿和訓(xùn)練，逐漸掌握了句子、文章的構(gòu)成是什么等。如果說(shuō)文章是一個(gè)人的話(huà)，模仿階段是組成這個(gè)人的骨骼和肌肉，那么感悟階段則需要尋找這個(gè)人的靈魂。如果一個(gè)人缺少靈魂就只能是行尸走肉。靈魂是貫穿整個(gè)文章始終的，是作者和讀者之間溝通的橋梁，缺失了靈魂就無(wú)法和讀者產(chǎn)生共鳴，哪怕詞藻再華麗，也難掩其蒼白。要想鍛煉學(xué)生提煉文章靈魂的能力，則需要學(xué)生認(rèn)真去感悟：
首先，要做到認(rèn)真觀察。小學(xué)生所經(jīng)歷的事情較少，所以胸中所積攢的素材也比較少，要想寫(xiě)一篇好文章，就必須經(jīng)常觀察從而積攢素材。對(duì)此，語(yǔ)文教師應(yīng)該經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察訓(xùn)練。例如可以要求學(xué)生在課間觀察走過(guò)班級(jí)門(mén)口的人，同時(shí)通過(guò)他們的行為和神色進(jìn)行一定的猜想。在課上，語(yǔ)文教師可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生剛剛在門(mén)口走過(guò)的人當(dāng)中，哪個(gè)讓你印象最深刻。有的同學(xué)說(shuō)看到了一個(gè)抱著很多作業(yè)的老師走過(guò)門(mén)口，面帶微笑，應(yīng)該是在上節(jié)課學(xué)生做的隨堂作業(yè)，而且學(xué)生完成得很好。也有同學(xué)說(shuō)看到一個(gè)急匆匆跑過(guò)去的小男孩，看著跑過(guò)去的方向是廁所，應(yīng)該是喝了不少水憋了一節(jié)課吧，說(shuō)完大家哈哈大笑起來(lái)。教師在這個(gè)階段不需要糾正什么，可以讓孩子自由地觀察和想象，自然而然地積累大量的素材。
其次，要做到情感上的感同身受。好的文章都是作者有感而發(fā)的，所以要想寫(xiě)出一篇好的文章，很多時(shí)候都需要作者感同身受。比如一個(gè)悲傷的人就很難寫(xiě)出讓人快樂(lè)的文章。對(duì)此教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們體會(huì)到人生中的喜怒哀樂(lè)，當(dāng)然在體會(huì)中要照顧到孩子們的年齡，在事件的選擇上應(yīng)當(dāng)適當(dāng)。例如教師可以利用視頻播放一段孩子找不到媽媽?zhuān)驹诮诌叴罂薜钠?，讓學(xué)生們看完后講述一下：如果自己是那個(gè)孩子自己是什么心情？有的學(xué)生說(shuō)非常害怕，害怕再也看不到媽媽了，害怕有壞人把自己抓走；有的學(xué)生說(shuō)再害怕也要堅(jiān)強(qiáng)，可以去找警察叔叔幫助自己。在學(xué)生們發(fā)表意見(jiàn)之后，教師可以讓學(xué)生們假設(shè)有一天自己走丟了可能會(huì)發(fā)生什么事情，從而讓學(xué)生們做到有感而發(fā)。
3.結(jié)語(yǔ)
寫(xiě)作是人們學(xué)習(xí)、生活和工作當(dāng)中必備的技能，且需要學(xué)生從小養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，對(duì)此教師可以從模仿入手，培養(yǎng)學(xué)生的基本寫(xiě)作技能，再加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力以及感悟能力，為他們的文章塑造多姿多彩的靈魂。當(dāng)然不管是模仿還是感悟，其中最為重要是大量的練習(xí)，只有練習(xí)足夠多，學(xué)生才能真正將自己的想法付諸筆端，成就自己的寫(xiě)作風(fēng)格。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文題目篇十七
1、背景介紹
當(dāng)前，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于廣播電視領(lǐng)域，信息技術(shù)除了給人們提供新的技術(shù)，擴(kuò)大人們的知識(shí)面外，也能為廣播電視提供功能、內(nèi)容、傳輸方式等方面的定位，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在建設(shè)過(guò)程中，會(huì)不斷打破固有的商業(yè)模式，可以說(shuō)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的過(guò)程。信息資源是記錄廣播電視的載體，從廣播電視發(fā)展歷程來(lái)看，經(jīng)歷了有線(xiàn)、無(wú)線(xiàn)廣播、有線(xiàn)電視及衛(wèi)星、網(wǎng)絡(luò)廣播電視等數(shù)次變革，其現(xiàn)代化發(fā)展使得廣播電視信息技術(shù)資源的時(shí)代特征也發(fā)生了變化。因此，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的高科技時(shí)代發(fā)展背景下，需要正確把握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展方向，面對(duì)來(lái)自其他行業(yè)的挑戰(zhàn)，廣播電視需要發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，跟隨時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，充分利用多樣的信息技術(shù)資源，促進(jìn)廣播電視行業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展。
2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下廣播電視信息技術(shù)資源的時(shí)代特征
虛擬演播室是近年來(lái)發(fā)展起來(lái)的一種電視節(jié)目制作工具，虛擬演播室關(guān)鍵技術(shù)包括燈光技術(shù)、攝像機(jī)跟蹤技術(shù)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)技術(shù)等，充分利用攝像機(jī)跟蹤技術(shù)，將獲得的數(shù)據(jù)與計(jì)算機(jī)生成的背景有機(jī)結(jié)合起來(lái)，具體來(lái)看，是通過(guò)計(jì)算機(jī)視頻合成機(jī)三維圖形技術(shù)，不斷調(diào)整攝像機(jī)的參數(shù)和位置，能夠確保三維虛擬場(chǎng)景的透視關(guān)系與前景的一致性。這樣，在色鍵合成之后就能夠使前景中的人物圖像看起來(lái)完全與計(jì)算機(jī)所生成的三維虛擬場(chǎng)景融合在一起，營(yíng)造出一種逼真、立體感強(qiáng)的演播室效果。如今，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的廣播電視領(lǐng)域中占據(jù)重要地位的就是這種虛擬演播室，能夠體現(xiàn)廣播電視信息技術(shù)資源的時(shí)代特征。
（1）為了能夠節(jié)約廣播電視節(jié)目制作的成本，從信息技術(shù)資源的獲取以及資源再次利用角度看，虛擬演播室是通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在室內(nèi)進(jìn)行情境模擬，在保證觀者體驗(yàn)的前提下，節(jié)約節(jié)目制作成本，并且傳統(tǒng)的節(jié)目在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下僅僅需要依靠幾臺(tái)計(jì)算機(jī)就可以完成基本的模擬情境過(guò)程。
（2）信息技術(shù)資源不僅能夠節(jié)約節(jié)目制作的成本，并且相比傳統(tǒng)的制作技術(shù)更能體現(xiàn)時(shí)效性和便捷性，能大大減少節(jié)目制作時(shí)間，而且傳統(tǒng)的節(jié)目制作過(guò)程十分復(fù)雜，需要各個(gè)部門(mén)進(jìn)行溝通，經(jīng)常會(huì)由于各種原因?qū)е鹿?jié)目制作周期延長(zhǎng)，既費(fèi)時(shí)也費(fèi)力，但是如今在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，節(jié)目制作各部門(mén)之間的溝通可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行，瞬時(shí)就可完成，而且各部門(mén)提供的建議和意見(jiàn)會(huì)得到及時(shí)的反饋，信息資源實(shí)現(xiàn)共享，避免或者減少一些不必要的流程，縮短節(jié)目制作周期，能夠使其在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中搶占先機(jī)。
3、當(dāng)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)廣播電視信息技術(shù)資源的影響
（1）如今現(xiàn)代化的節(jié)目制作模式是屬于自由式的，逐漸取代了傳統(tǒng)固有的節(jié)目制作模式，而且從虛擬演播室的構(gòu)建來(lái)看，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)制作廣播電視節(jié)目，能夠充分體現(xiàn)現(xiàn)代科技的智能化以及高度的自由性等特點(diǎn)。正是由于這種制作模式的自由化，能夠?qū)崿F(xiàn)在任何地方同時(shí)制作電視節(jié)目，在信息技術(shù)資源發(fā)達(dá)的時(shí)代，電視節(jié)目制作的主要場(chǎng)所將不再局限于電視演播室，將會(huì)被計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的信息資源組合形成的模擬演播室替代，而這種廣播電視信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)工藝制作來(lái)說(shuō)是具有創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性的。
（2）在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下，對(duì)信息技術(shù)資源進(jìn)行分類(lèi)，廣播電視節(jié)目在制作和后期編輯過(guò)程中都涉及各種信息技術(shù)資源，而對(duì)于廣播電視節(jié)目制作者來(lái)說(shuō)，如何充分利用這些信息技術(shù)資源，并做好存儲(chǔ)和管理工作是十分重要的，當(dāng)前在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下，信息技術(shù)資源管理已基本實(shí)現(xiàn)智能化和人性化。信息技術(shù)資源依附于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，承載著各種事物，在儲(chǔ)存容量以及傳輸方式和覆蓋面等方面都占據(jù)一定的優(yōu)勢(shì)，從這些角度看，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的背景下對(duì)廣播電視信息資源進(jìn)行整合和分類(lèi)，這樣能夠確保各種信息之間的高度關(guān)聯(lián)性。
（3）在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的背景下，廣播電視信息技術(shù)資源的可傳輸性得到提高，主要是由于現(xiàn)代廣播電視信息資源，在時(shí)間和空間上具有一定的傳輸優(yōu)勢(shì)，依附于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并且計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為一項(xiàng)先進(jìn)的技術(shù)，成為了引導(dǎo)社會(huì)前進(jìn)發(fā)展的動(dòng)力，也是獲取與分享信息的重要途徑。
（4）廣播電視信息資源在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的背景下體現(xiàn)了實(shí)效性和共享性，時(shí)效性是指廣播電視信息資源可以通過(guò)各種形式傳播，其利用價(jià)值增加，而共享性是指信息資源可以實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空傳播，滿(mǎn)足不同個(gè)體對(duì)于知識(shí)信息的需求，現(xiàn)有的技術(shù)基本可以打破時(shí)空限制，將各種復(fù)雜信息整理融合，能在一定程度上保持信息技術(shù)資源的時(shí)效性和共享性。
4、廣播電視信息資源管理系統(tǒng)與超媒體
近年來(lái)，廣播電視多采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，在此基礎(chǔ)上逐漸引入超媒體技術(shù)，這種技術(shù)為用戶(hù)提供了更為便捷的檢索界面，能夠補(bǔ)充現(xiàn)有的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)。
4.1客戶(hù)機(jī)與服務(wù)器的結(jié)構(gòu)
廣播電視的信息資源管理系統(tǒng)是為服務(wù)器和客戶(hù)提供的一個(gè)應(yīng)用程序，在系統(tǒng)主程序運(yùn)行過(guò)程中，會(huì)根據(jù)實(shí)際需要調(diào)動(dòng)各個(gè)服務(wù)器的程序，以便提高主程序的運(yùn)行速度，而創(chuàng)建客戶(hù)機(jī)與服務(wù)器的結(jié)構(gòu)主要是為了通過(guò)廣播電視的信息資源管理系統(tǒng)合理劃分工作，將分配好的'工作交給最合適的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)程序去完成，這種方式使得管理工作更為彈性化，也可以提高工作效率[2]。采用這種結(jié)構(gòu)，可以擴(kuò)展廣播電視的信息資源管理系統(tǒng)，來(lái)自于第三方所構(gòu)成的組件都可以被添加進(jìn)信息資源中，補(bǔ)充其功能，另外，在運(yùn)行這種信息資源管理系統(tǒng)時(shí)，不需要了解具體的工作機(jī)制，但是作為工作人員需要對(duì)服務(wù)器有基本的了解，會(huì)有利于工作的順利展開(kāi)。為了促進(jìn)廣播電視的發(fā)展，引入了國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，傳統(tǒng)的硬件設(shè)施來(lái)自不同的經(jīng)銷(xiāo)商，比如攝像機(jī)和編輯機(jī)可能由于價(jià)格、質(zhì)量原因從不同的廠(chǎng)家或銷(xiāo)售商處采購(gòu)，因此，相關(guān)的技術(shù)人員需要掌握不同操作接口的軟件以及需要在這些設(shè)備之間切換工作環(huán)境。但是隨著廣播電視技術(shù)的提高，設(shè)備的功能也越趨復(fù)雜，操作流程也較難，需要技術(shù)人員具備一定的技能水平才能發(fā)揮設(shè)備的功能，使得技術(shù)人員花在編輯和制作之外的時(shí)間也增加，在多人使用和分配的廣播電視編輯制作中這種問(wèn)題凸顯出來(lái)。有效解決這種問(wèn)題，就需要在廣播電視信息資源管理系統(tǒng)安裝客戶(hù)機(jī)和服務(wù)器接口，使得整個(gè)信息資源管理工作得到極大程度的彈性化的劃分。
4.2管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
廣播電視信息資源管理系統(tǒng)需要充分利用節(jié)目資源制作節(jié)目，確保編輯人員在短時(shí)間能精確、快速找到節(jié)目制作所需要的材料，因此，需要貫徹超文本的設(shè)計(jì)思想，并適當(dāng)添加圖像、音頻等多媒體信息，超媒體系統(tǒng)是一種人機(jī)互動(dòng)的系統(tǒng)界面，操作簡(jiǎn)便，構(gòu)成超媒體系統(tǒng)的部分主要包括節(jié)點(diǎn)、鏈、瀏覽器，節(jié)點(diǎn)是模擬的電子索引卡，每個(gè)節(jié)點(diǎn)都包含一個(gè)標(biāo)題和待編輯的材料，單個(gè)的節(jié)點(diǎn)可以通過(guò)鏈進(jìn)行關(guān)聯(lián)，根據(jù)用戶(hù)需求將節(jié)點(diǎn)分類(lèi)，連成網(wǎng)絡(luò)，瀏覽器是幫助定位和實(shí)現(xiàn)快速查找信息資源的結(jié)構(gòu)圖，在廣播電視信息資源管理系統(tǒng)中，語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)是其核心結(jié)構(gòu)，每個(gè)鏈可以體現(xiàn)兩個(gè)節(jié)點(diǎn)間的特定關(guān)系，可根據(jù)用戶(hù)的實(shí)際需要進(jìn)行自定義。
4.3超文本與超媒體
超文本是指具有一定邏輯結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，是由鏈將不同的信息節(jié)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)、關(guān)聯(lián)，運(yùn)用這種管理技術(shù)的系統(tǒng)被稱(chēng)為超文本系統(tǒng)，傳統(tǒng)意義上的超文本是指處理文本的策略，主要是文字文本，而隨著技術(shù)的進(jìn)步，信息資料中除了文字，還可以運(yùn)用圖像、聲音、視頻等多媒體信息展示，后來(lái)引入了超媒體概念，超媒體其實(shí)是多媒體與超文本的有機(jī)結(jié)合，是基于信息節(jié)點(diǎn)的內(nèi)部連接，這些節(jié)點(diǎn)中包含各種媒體形式?，F(xiàn)在，超文本和超媒體已被廣泛應(yīng)用于大型和微型計(jì)算機(jī)中，廣播電視技術(shù)人員也應(yīng)打破固有的模式，緊跟技術(shù)發(fā)展步伐，運(yùn)用超媒體技術(shù)，帶動(dòng)整個(gè)廣播電視信息資源管理系統(tǒng)的發(fā)展。
5、結(jié)語(yǔ)
近年來(lái)，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)背景下，信息化已成為市場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)，以虛擬演播室為例，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)節(jié)約了節(jié)目制作的成本和時(shí)間，體現(xiàn)時(shí)效性和便捷性，我國(guó)的廣播事業(yè)離不開(kāi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)廣播電視信息技術(shù)資源的有效整合，作為廣播電視企業(yè)，需要抓住時(shí)代發(fā)展機(jī)遇，將信息技術(shù)與廣播電視技術(shù)有效結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)廣播電視事業(yè)長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]岳春晶.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下廣播電視信息資料的開(kāi)發(fā)、利用及共享[j].黑龍江科技信息,(25):134.
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文題目篇十八
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是在課堂上完成的?，F(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生遇到的許多問(wèn)題都需要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決，但是學(xué)生卻不能學(xué)以致用，缺乏實(shí)踐應(yīng)用的能力。我國(guó)現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材與實(shí)際生活相脫離，應(yīng)結(jié)合實(shí)際生活所需的數(shù)學(xué)知識(shí)，來(lái)改造數(shù)學(xué)教材。
二、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要意義
隨著教育改革的推進(jìn)，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，變得越來(lái)越重要。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入生活中數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠極大地活躍課堂氣氛，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力和創(chuàng)新精神的目的。同時(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，用數(shù)學(xué)的思維去看待生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
(一)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力
在日趨激烈的市場(chǎng)環(huán)境下，一個(gè)具有創(chuàng)新精神的人，有著非常大的優(yōu)勢(shì)，然而這種創(chuàng)新精神也是需要培養(yǎng)的。教師不再按教材內(nèi)容去講解，而是著創(chuàng)造性地選擇使用教材。改變?cè)械臄?shù)學(xué)教學(xué)方式，放手讓學(xué)生在生活中尋找身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，更開(kāi)發(fā)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能夠活躍課堂氣氛，也就很難給學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造能力的環(huán)境，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠更好地將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合，提供給學(xué)生更多的實(shí)踐、探索機(jī)會(huì)，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。
(二)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力
數(shù)學(xué)知識(shí)體現(xiàn)在生活的方方面面，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠極大提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。教師在生活中找到許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，收集起來(lái)和同學(xué)們討論，活躍課堂氣氛，并教會(huì)學(xué)生在日常生活中觀察數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
(三)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式能夠極大豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且還能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。將生活時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合，能夠讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中提高成就感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充滿(mǎn)熱情地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的措施研究
(一)生活化的教學(xué)內(nèi)容
在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的整合，將數(shù)學(xué)中的理性知識(shí)轉(zhuǎn)變成生活中具體的問(wèn)題，讓廣大小學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的魅力所在，并通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。完善學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性思維的轉(zhuǎn)變的過(guò)程，也能夠使廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于生活的重要性，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
(二)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程
1.在課程進(jìn)行之前，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的儲(chǔ)備學(xué)習(xí)能力
數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力，珍惜學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生新舊知識(shí)融會(huì)貫通的重要環(huán)節(jié)。
2.教師要積極培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力
并在此基礎(chǔ)之上緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能讓學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
3.做好數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的反饋工作
在數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)施過(guò)程中，要重視教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)與生活并非要達(dá)到嚴(yán)格意義上一致。它的開(kāi)展是立足于學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由經(jīng)驗(yàn)的感性認(rèn)識(shí)到理性的思維能力的轉(zhuǎn)變，最終再回到具體的生活實(shí)踐中去應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決具體的問(wèn)題，使數(shù)學(xué)理論與生活實(shí)踐相結(jié)合。
(三)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究
1.在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中使用平實(shí)的生活語(yǔ)言
數(shù)學(xué)學(xué)科講授的基本都是一些比較抽象的概念，不利于小學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)使用平實(shí)的生活語(yǔ)言進(jìn)行知識(shí)的傳授，這樣才能保證小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的充分理解。
2.在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲與活動(dòng)
學(xué)習(xí)的過(guò)程也是學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的成長(zhǎng)過(guò)程，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累。在生活中，積累經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑是游戲和活動(dòng)。游戲和活動(dòng)可以極大地豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)趣味性，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使其能夠積極地參與到教學(xué)中。
3.生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系研究
數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)要特別重視數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系的發(fā)展性功能，同時(shí)也要逐步淡化評(píng)價(jià)體系的選拔性功能，將評(píng)價(jià)工作作為改善教學(xué)工作的重要舉措，評(píng)價(jià)工作的開(kāi)展既要密切關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，也要重視學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師要采用多種方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，真正做到全面評(píng)價(jià)，既重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也要重視學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的發(fā)展，實(shí)施全過(guò)程全方位的綜合評(píng)價(jià)。
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