讀后感是對讀書過程中感悟和思考的總結(jié)，是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的有效方式之一。在寫讀后感時，我們應(yīng)該注重對作品的評析和思考，而非簡單的摘敘和感想。以下是小編為大家推薦的一些優(yōu)秀讀后感范文，希望能給大家提供一些寫作的靈感和參考。
趣味物理實驗讀后感篇一
我閱讀了一本很有趣的關(guān)于物理學(xué)的書，它是前蘇聯(lián)的雅·別萊利曼所寫的《趣味物理學(xué)》了。這本書作于二十世紀(jì)三四十年代。雖然這本書很老，但它很經(jīng)典，讀起來更興趣盎然，如飲甘露，如食甘貽。
記得那天晚上爸爸下班回家，象寶貝似的亮出一本書，說值得一讀。我一看：《趣味物理學(xué)》，書很厚，翻了翻，足足有550頁。細(xì)細(xì)一看，每一頁都有一個物理知識的.講解，還有很多黑白插圖。我立刻被吸引，竟一口氣看了將近100頁。全書大致分為19章，有的章節(jié)會專門對一個問題進(jìn)行討論。每一則知識都會舉一個例子或者講一個故事，不像很多教科書那樣地只講抽象的、空洞的概念。里面提到了一些很典型的問題：如十月的鐵路那么長？為什么電線在冬天長300多米，電線冬天會比夏天短200多米；由于慣性，地球如果突然停止，地球上的所有物質(zhì)都會被甩向太空……在讀書的過程中，其中有一章尤為吸引力我的注意力，那就是“視覺錯覺”這一章。這一章中圖片豐富，主要為試驗圖片。比如有一幅測試錯覺的圖片，是黑格被白線開成許多塊，結(jié)果看時發(fā)現(xiàn)白線交叉點居然有灰點閃現(xiàn)，定眼一看，又不見了。作者還特意提到當(dāng)時印這一章時，查鋅板的人居然會讓人把白線交叉點上的灰點去掉，正好作者進(jìn)去，跟他講明白了才避免一場誤會。
讀著這書，我發(fā)現(xiàn)物理和生活息息相關(guān)。一些我以前不知道的知識，讀完它，我全都了如指掌。但是我卻一點也不覺得它枯燥無味，反而對它愛不釋手。正作者在自序中就提到：“我所努力希望做到的，不是要‘教會’讀者多少新知識，而是要幫助讀者‘認(rèn)識他所知道的事物’”。讀完這本書，我明白了一個道理：一個人一旦對于一門學(xué)科發(fā)生興趣，就會加倍注意，也就能夠自覺地去深入探索與學(xué)習(xí)，在興趣的引導(dǎo)下，所學(xué)到的知識才更加“牢固”，更加有趣。
興趣是最好的老師，興趣伴我如癡如醉汲取知識。
趣味物理實驗讀后感篇二
實驗器材：紙杯2個、蠟燭1支、硬紙片1張、小刀1把、剪刀1把、細(xì)線、細(xì)鐵絲、透明膠帶、雙面膠、縫衣針1個、火柴、塑料瓶蓋1個。
實驗步驟：
1.葉片的制作：用剪刀在硬紙片上剪四個長約2厘米、寬約1厘米的矩形，剪其中一角成圓角。(如圖1所示)
2.把圓角一側(cè)斜折，成90度角。(如圖2所示)
3.取一紙杯，口朝下。在其靠近底部的側(cè)面位置割四個“”型開口，使開口在同一高度。(如圖3所示)
4.取一段約3厘米長的蠟燭，固定在塑料瓶蓋凹面的底部。在蓋的另一面粘貼一段雙面膠，連同蠟燭一起粘貼在杯內(nèi)底部。(如圖4所示)
5.在“”型開口的杯子底部中間位置用針扎一小孔，把一段長約3厘米的細(xì)鐵絲由孔內(nèi)穿出?？變?nèi)一端須成彎曲狀，起阻隔作用;孔外一端彎一小鉤，準(zhǔn)備掛線。
6.另取一紙杯，也在其靠近底部的側(cè)面位置摳一長1.5厘米、高1厘米的矩形孔(如圖5a所示)。在孔的相對一側(cè)割一長1.5厘米、高2.5厘米的“”型開口(如圖5b所示)。
7.把二杯兩口相對，用透明膠帶固定在一起。
8.把斜折葉片的方角一端用雙面膠分別粘蓋在四個“”型開口上，再用透明膠帶加以固定。并使斜折一側(cè)朝底部方位(如圖6a、6b所示)。注意保留開口的縫隙。
9.把細(xì)線系在鐵絲的小鉤上，慢慢提起，使紙杯吊起，盡量勿使紙杯擺動。這時紙杯會沿逆時針方向旋轉(zhuǎn)(從上往下看)。
10.阻止紙杯旋轉(zhuǎn)，使擰繞的線松開。然后用火柴點燃蠟燭。此時紙杯將呈順時針方向旋轉(zhuǎn)起來。過一段時間，紙杯將越轉(zhuǎn)越慢，當(dāng)紙杯停止順時針方向旋轉(zhuǎn)后，立即逆時針方向旋轉(zhuǎn)起來，但逆時針旋轉(zhuǎn)的強度比順時針旋轉(zhuǎn)的強度要弱，然后再順時針方向旋轉(zhuǎn)、逆時針方向旋轉(zhuǎn)，循環(huán)轉(zhuǎn)動，直到停止轉(zhuǎn)動。
現(xiàn)象解釋：點燃蠟燭后，紙杯將呈順時針方向旋轉(zhuǎn)起來。這是因為蠟燭燃燒使杯內(nèi)的空氣溫度升高，熱空氣在杯中上升，從“”型開口杯子的開口縫中流出，流出的熱空氣施加給紙杯一個使紙杯順時針方向轉(zhuǎn)動的作用，于是紙杯便順時針方向旋轉(zhuǎn)起來。隨著紙杯的順時針方向旋轉(zhuǎn)，細(xì)線將產(chǎn)生一個阻止紙杯順時針旋轉(zhuǎn)的作用，當(dāng)紙杯停止順時針方向旋轉(zhuǎn)時，在細(xì)線的作用下紙杯又逆時針方向旋轉(zhuǎn)起來，由于從紙杯中流出的熱空氣對紙杯有順時針方向旋轉(zhuǎn)的促進(jìn)作用，抵消了一部分細(xì)線使紙杯逆時針方向旋轉(zhuǎn)的作用，所以紙杯逆時針方向旋轉(zhuǎn)的強度比順時針旋轉(zhuǎn)的強度要弱。
友情提示：
1.點燃蠟燭時一定要注意安全。
2.系在鐵絲小鉤上的線用單線比用雙線效果好。
3.可從“”型開口處把蠟燭固定在杯底。
4.點燃蠟燭前，一定要使擰繞的線松開，呈自然狀態(tài)。
趣味物理實驗讀后感篇三
細(xì)細(xì)品味一本名著后，大家心中一定有不少感悟，此時需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦。那么我們該怎么去寫讀后感呢？以下是小編收集整理的趣味物理學(xué)讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
我閱讀了一本很有趣的關(guān)于物理學(xué)的書，它是前蘇聯(lián)的雅·別萊利曼所寫的《趣味物理學(xué)》了。這本書作于二十世紀(jì)三四十年代。雖然這本書很老，但它很經(jīng)典，讀起來更興趣盎然，如飲甘露，如食甘貽。
記得那天晚上爸爸下班回家，象寶貝似的亮出一本書，說值得一讀。我一看：《趣味物理學(xué)》，書很厚，翻了翻，足足有550頁。細(xì)細(xì)一看，每一頁都有一個物理知識的講解，還有很多黑白插圖。我立刻被吸引，竟一口氣看了將近100頁。全書大致分為19章，有的章節(jié)會專門對一個問題進(jìn)行討論。每一則知識都會舉一個例子或者講一個故事，不像很多教科書那樣地只講抽象的、空洞的概念。里面提到了一些很典型的問題：如十月的鐵路那么長？為什么電線在冬天長300多米，電線冬天會比夏天短200多米；由于慣性，地球如果突然停止，地球上的所有物質(zhì)都會被甩向太空……在讀書的過程中，其中有一章尤為吸引力我的注意力，那就是“視覺錯覺”這一章。這一章中圖片豐富，主要為試驗圖片。比如有一幅測試錯覺的圖片，是黑格被白線開成許多塊，結(jié)果看時發(fā)現(xiàn)白線交叉點居然有灰點閃現(xiàn)，定眼一看，又不見了。作者還特意提到當(dāng)時印這一章時，查鋅板的人居然會讓人把白線交叉點上的灰點去掉，正好作者進(jìn)去，跟他講明白了才避免一場誤會。
讀著這書，我發(fā)現(xiàn)物理和生活息息相關(guān)。一些我以前不知道的.知識，讀完它，我全都了如指掌。但是我卻一點也不覺得它枯燥無味，反而對它愛不釋手。正作者在自序中就提到：“我所努力希望做到的，不是要‘教會’讀者多少新知識，而是要幫助讀者‘認(rèn)識他所知道的事物’”。讀完這本書，我明白了一個道理：一個人一旦對于一門學(xué)科發(fā)生興趣，就會加倍注意，也就能夠自覺地去深入探索與學(xué)習(xí)，在興趣的引導(dǎo)下，所學(xué)到的知識才更加“牢固”，更加有趣。
興趣是最好的老師，興趣伴我如癡如醉汲取知識。
趣味物理實驗讀后感篇四
實驗器材：日光燈啟動器1個、發(fā)光二極管1個、1號干電池2節(jié)、1號電池盒2個、小開關(guān)1個、蠟燭1支、紙杯1個、針1個、導(dǎo)線、透明膠帶、火柴、塑料瓶蓋。
實驗步驟：
1.用針在塑料瓶蓋上扎兩個相距約1厘米的小孔。
2.把發(fā)光二極管兩極的引線從瓶蓋上的兩個小孔中穿過，使發(fā)光二極管的發(fā)光部分露在瓶蓋外面，做成一個帶底座的發(fā)光二極管。(如圖2所示)
3.把啟動器的金屬外殼去掉，得到一個有兩根接線的玻璃泡和有兩根接線的柱狀紙卷。(這個紙卷實際上是一個電容器，做該實驗時不用去掉這個電容器)
4.把紙杯倒置在桌面上，再在啟動器的兩接線柱上分別接上一條導(dǎo)線，然后用透明膠帶把啟動器固定在紙杯底上，使啟動器的玻璃泡探出在紙杯底部邊緣外面。(如圖3所示)
5.按圖4所示電路圖連接好電路。
6.把蠟燭放置在啟動器玻璃泡的下面，使蠟燭外焰位置接觸到玻璃泡下部。
7.閉合電路開關(guān)，發(fā)光二極管發(fā)光了嗎?
8.用火柴點燃蠟燭，過一會兒，發(fā)光二極管發(fā)光了嗎?(這時發(fā)光二極管發(fā)光了，如圖5所示)
9.把蠟燭從玻璃泡下移走，放光二極管還發(fā)光嗎?
實驗現(xiàn)象：連接好電路，閉合開關(guān)，在沒點燃蠟燭時，發(fā)光二極管并不發(fā)光。點燃蠟燭后，發(fā)光二極管會發(fā)光。把蠟燭從玻璃泡下移走，放光二極管還會持續(xù)發(fā)光一段時間。
現(xiàn)象解釋：連接好電路，閉合開關(guān)，在沒點燃蠟燭時，啟動器玻璃泡內(nèi)的靜觸極和動觸極處于分開狀態(tài)，這時電路是斷開的，所以放光二極管不會發(fā)光;當(dāng)點燃蠟燭后，玻璃泡內(nèi)的動觸極受熱膨脹，這時靜觸極和動觸極接觸在一起，電路處于導(dǎo)通狀態(tài)，所以放光二極管會發(fā)光。
友情提示：
1.制作過程中一定要注意安全。
2.玻璃泡在加熱過程中會出現(xiàn)裂縫，但不會影響實驗現(xiàn)象。
3.發(fā)光二級管有正負(fù)極，注意不要接反了。如果發(fā)光二極管接反了，即使其它部分電路正常，發(fā)光二級管也不會發(fā)光。
趣味物理實驗讀后感篇五
這個假期，我閱讀了一本很有趣的關(guān)于物理學(xué)的書，它便是前蘇聯(lián)的雅科夫.伊西達(dá)洛維奇.別萊利曼所寫的《趣味物理學(xué)》了。這本書作于二十世紀(jì)三四十年代。雖然它很老，但它很經(jīng)典，讀起來便更加興趣盎然了，如飲甘露，如食甘貽。
書很厚，翻了翻，足足有550頁。細(xì)細(xì)一看，每一頁都有一個物理知識的講解，還有很多黑白插圖。我立刻被吸引，竟一口氣看了將近100頁。全書大致分為19章，有的章節(jié)會專門對一個問題進(jìn)行討論。每一則知識都會舉一個例子或者講一個故事，不像很多教科書那樣地只講抽象的、空洞的概念。
在讀書的過程中，其中有一章尤為吸引了我的注意力，那就是“視覺錯覺”這一章。這一章中圖片豐富，主要為實驗圖片。比如有一幅測試錯覺的圖片，是黑格被白線分開成許多塊，結(jié)果看時發(fā)現(xiàn)白線的交叉點居然有灰點閃現(xiàn)，定睛一看，又不見了。作者還特意提到當(dāng)時印這一章時，查鋅版的人居然讓人把白線交叉點上的灰點去掉，正好作者進(jìn)去，跟他講明白了才避免一場誤會。
讀著這本書，我發(fā)現(xiàn)物理和生活息息相關(guān)。一些我以前不知道的知識，讀完它，我全都了如指掌。但是我卻一點也不覺得它枯燥無味，反而對它愛不釋手。正如作者在自序中就提到：“我所努力希望做到的，不是要‘教會’讀者多少新知識，而是要幫助讀者‘認(rèn)識他所知道的事物’”。
讀完這本書，我明白了一個道理：一個人一旦對于一門學(xué)科發(fā)生興趣，就會加倍注意，也就能夠自覺地去深入探索與學(xué)習(xí)，在興趣的引導(dǎo)下所學(xué)到知識才更加“牢固”，更加有趣。
趣味物理實驗讀后感篇六
實驗步驟：
1.把兩本書平放在桌面上，使書脊相互平行并相距一個彈子球多一點的距離。
2.把紙放在兩本書上，使紙在兩本書的書脊之間形成一個凹槽軌道，并使軌道底部盡量水平;用另兩本書壓住凹槽外面部分的紙。
3.把9個彈子球放入凹槽軌道中間段部分的軌道上，使彈子球排成一排且相鄰的彈子球靠在一起。
6.用三個(或多個)彈子球去撞擊那一排彈子球，這些彈子球會怎么運動?
實驗現(xiàn)象：當(dāng)用一個彈子球去撞擊那一排彈子球時，這一排彈子球中離被鉛筆擊打的那個彈子球最遠(yuǎn)的一個彈子球被彈出去，其它的球在原位置處。(如圖1 c所示)
當(dāng)用兩個彈子球去撞擊那一排彈子球時，這一排彈子球中離被鉛筆擊打的那兩個彈子球最遠(yuǎn)處的兩個彈子球被彈出去，其它的球在原位置處。(如圖1 d所示)
當(dāng)用三個彈子球去撞擊那一排彈子球時，會彈出三個彈子球。
用幾個彈子球去撞擊那一排彈子球，就會彈出幾個彈子球。
現(xiàn)象解釋：被鉛筆擊打的彈子球撞擊到那一排彈子球中的第一個彈子球時，把動能全部傳遞給第一個彈子球，第一個彈子球再撞擊第二個彈子球時，把動能全部傳遞給第二個彈子球，第二個彈子球的動能再全部傳遞給第三個彈子球，這樣彈子球的動能依次全部傳遞給下一個彈子球，直到傳到最后一個彈子球時，這個彈子球由于獲得了動能就跑了出去。當(dāng)用兩個(或多個)彈子球去撞擊那一排彈子球時，這兩個(或多個)彈子球的動能會全部依次傳遞給下兩個(或多個)彈子球，直到傳到最后兩個(或多個)彈子球時，這兩個(或多個)彈子球由于獲得了動能就跑了出來。
友情提示：
1.當(dāng)一排彈子球不能靠在一起時，說明凹槽軌道底部不水平，可通過調(diào)整壓在書下的紙使軌道底部水平。
2.由于不能使軌道底部完全水平、彈子球的質(zhì)量大小并不完全相等，當(dāng)用彈子球去撞擊那一排球時，可能會出現(xiàn)相鄰的彈子球彈不靠在一起的情況。
二、空氣的動能
實驗步驟：
1.用鐵釘在易拉罐下底部的中央鉆一個5 毫米大小的孔。(如圖2 a所示)
2.用鉗子把易拉罐上底部的頂蓋去掉。
3.從氣球上截取一片橡皮膜，把截取的橡皮膜蓋在易拉罐上底端的開口上，使橡皮膜表面平整、繃緊，再用細(xì)線把橡皮膜綁扎在易拉罐上。(如圖2 b所示)
4.用火柴點燃蠟燭，把點燃后的蠟燭固定在桌面上。
5.把易拉罐的下底端的小孔對著蠟燭火焰，小孔相距火焰約20厘米左右。
6.用手指彈擊易拉罐上的橡皮膜，蠟燭的火焰有什么變化?
實驗現(xiàn)象：用手彈擊橡皮膜時，蠟燭的火焰熄滅了。
現(xiàn)象解釋：手指彈擊橡皮膜時，橡皮膜的振動會使易拉罐內(nèi)的空氣產(chǎn)生振動，振動的空氣傳向易拉罐底部的小孔時，從小空中出來，跑到蠟燭火焰的周圍，把火焰熄滅。
友情提示：
1.在易拉罐底部打孔、去掉易拉罐上底部的頂蓋時，要注意安全。
2.在易拉罐上綁扎橡皮膜時，可以用透明膠帶先粘貼住橡皮膜再用細(xì)線綁扎。
3.彈擊橡皮膜時，可以先使易拉罐離蠟燭火焰近一點，然后逐漸增大距離。
趣味物理實驗讀后感篇七
《帝京景物略》云：“剖秫秸二寸，錯互貼方紙，其兩端各紅綠，中孔，以細(xì)竹橫安秫竿上，迎風(fēng)張而疾趨，則轉(zhuǎn)如輪，紅綠渾渾如暈。”
這是一個利用風(fēng)能去推動秫秸轉(zhuǎn)動的實驗，實驗演示了顏色合成。儀器制作與實驗過程大體如此：將去掉穗的高粱桿截成若干段，每段長二寸，剖開。分別把紅紙、綠紙剪成方形，并把它們交叉地貼在高粱桿的兩端。把高粱桿也交叉放在一起，在交叉的高粱桿的中部鉆孔，用細(xì)竹一端穿過小孔作為轉(zhuǎn)軸，手持細(xì)竹另一端逆風(fēng)行走，紙片張開，高粱桿快速轉(zhuǎn)動，狀如飛輪。此時，紅綠兩種顏色就像日暈?zāi)菢訙喨灰惑w，形成十分美麗的色環(huán)。
本實驗中的“儀器”，人們稱它為“風(fēng)車”，是一種兒童玩具。這種“儀器”，在中國古代統(tǒng)治者心目中，肯定不能登大雅之堂。因此，從事科學(xué)研究的人們，總是想方設(shè)法把自己的發(fā)現(xiàn)以玩器的形式保存下來，以啟迪思維，激發(fā)智力。
《漢書·王莽傳》云：“取大鳥翮為兩翼，頭與身皆著毛，通引環(huán)鈕，飛數(shù)百步墮?！边@是一個滑翔飛行實驗：用大鳥羽拼合成兩只大翅膀，用牽引線把它們固定在人身兩側(cè)，人從頭到腳裝上羽毛，然后拉著牽引線迅速奔跑，就會象鳥兒一樣飛向空中，飛行數(shù)百步掉下。我們清楚，鳥在飛行時，翅膀的上面往往向上凸起，下面平直或略微凹進(jìn)。如果直接將大鳥翅膀作飛翼，或?qū)⑷舾渗B的羽莖拼織成鳥翼形狀，那么人拉著“翅膀”迅跑時，空氣就相對“翅膀”向后移動。因“翅膀”上凸下平，流過“翅膀”上面的空氣，需要繞一個彎，其流速要比“翅膀”下面空氣的流速快。這樣，“翅膀”上面空氣流速快，壓強小，“翅膀”下面空氣流速慢，壓強大，使“翅膀”上下產(chǎn)生壓強差。這個壓強差，會產(chǎn)生一股把“翅膀”向上托起的'升力，這個升力可把物體托向空中。
這個實驗，是人類第一次進(jìn)行滑翔飛行的實驗。它驚險，有趣，盡管可能不會成功，但試驗者需承擔(dān)較大風(fēng)險。由此可見，我們的祖先何等聰明和勇敢。
宋代洪邁在《夷堅志》中介紹：“宣和中，蔡魯公閉居京師，有方士持陰陽丹一兩許，如彈子大，色正紅，以獻(xiàn)之。置之水中，隨十二時上下，六陽時則浮上，六陰時則沉。仍各準(zhǔn)其方位，不差晷刻?！?/p>
陰陽丹的組成成份是什么，洪邁沒有說明。但在宋代，“水中浮丹”的研究是比較深入的，哪些材料制丹能在水中自由游走，哪些材料制丹可在水中自動沉浮，實驗一絲不茍。蘇軾就曾提到：“獐腦黃蠟和勻染黑，投水中作蝌蚪，自然水中走動。”《格物粗談》中的“浮水金丹”是用樟腦、銀珠搗成的。此外，《北夢瑣言》還記載了一個盆中游魚的實驗：“戍州刺史文思輅亦有戲術(shù)，曾剪紙魚投于盆內(nèi)活?！睆暮檫~的記錄看，陰陽丹在水中的運動很像潛水艇的沉浮。這使人想起阿基米德原理：浸入液體里的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開的液體受到的重力。由此可知，當(dāng)?shù)さ谋戎卮笥谝后w比重時，丹會下沉，當(dāng)?shù)さ谋戎匦∮谝后w比重時，丹則上浮。
樟腦丸為什么能在水中自動沉浮呢?原來，實驗中的“水”為醋酸溶液，樟腦丸的比重比醋酸溶液略微大一些，所以開始時樟腦丸沉入杯底。但由于醋酸與碳酸鈉發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w聚集在樟腦丸的表面，使樟腦丸和氣泡這一整體的比重小于液體比重，樟腦丸浮了起來。當(dāng)樟腦丸浮到液面時，附在樟腦丸表面上的二氧化碳?xì)怏w逸出，剩下的氣泡連同水對樟腦丸上向的浮力支持不住樟腦丸的重量，于是又沉入杯底。
當(dāng)今課堂上，有些物理或化學(xué)老師就做過這種實驗：在半杯醋酸里加入碳酸鈉數(shù)粒，然后把一粒樟腦丸放入杯里。樟腦丸起初沉入杯底，過一會兒就會慢慢浮上來，浮到液面后再沉下去，然后又浮起來，如此反復(fù)，十分有趣。
趣味物理實驗讀后感篇八
這個暑假，我閱讀了一本很有趣的關(guān)于物理學(xué)的書，它便是前蘇聯(lián)的雅·別萊利曼所寫的《趣味物理學(xué)》了。這本書作于二十世紀(jì)三四十年代。雖然這本書很老，但它很經(jīng)典，讀起來更興趣盎然，如飲甘露，如食甘貽。
記得那天晚上爸爸下班回家，象寶貝似的亮出一本書，說值得一讀。我一看：《趣味物理學(xué)》，書很厚，翻了翻，足足有550頁。細(xì)細(xì)一看，每一頁都有一個物理知識的講解，還有很多黑白插圖。我立刻被吸引，竟一口氣看了將近100頁。
在讀書的過程中，其中有一章尤為吸引了我的注意力，那就是“視覺錯覺”這一章。這一章中圖片豐富，主要為實驗圖片。比如有一幅測試錯覺的圖片，是黑格被白線分開成許多塊，結(jié)果看時發(fā)現(xiàn)白線的交叉點居然有灰點閃現(xiàn)，定睛一看，又不見了。作者還特意提到當(dāng)時印這一章時，查鋅版的人居然讓人把白線交叉點上的灰點去掉，正好作者進(jìn)去，跟他講明白了才避免一場誤會。
讀著這本書，我發(fā)現(xiàn)物理和生活息息相關(guān)。一些我以前不知道的知識，讀完它，我全都了如指掌。但是我卻一點也不覺得它枯燥無味，反而對它愛不釋手。正如作者在自序中就提到：“我所努力希望做到的，不是要‘教會’讀者多少新知識，而是要幫助讀者‘認(rèn)識他所知道的事物’”。
讀完這本書，我明白了一個道理：一個人一旦對于一門學(xué)科發(fā)生興趣，就會加倍注意，也就能夠自覺地去深入探索與學(xué)習(xí)，在興趣的引導(dǎo)下所學(xué)到知識才更加“牢固”，更加有趣。
興趣是最好的老師!
俗話說：三歲看到老。但我不贊同這個觀點。因為古今中外許多偉大的科學(xué)家，在他們的童年時光中都被別人認(rèn)為比較笨，有的還被人瞧不起，我們大家都知道：著名的科學(xué)家愛因斯坦小時就是一只“小笨鳥”。1879年，愛因斯坦降生在德國某個小鎮(zhèn)上。童年的他迷上了阿爾卑斯山多彩的風(fēng)光。但不可思議的是他直到三歲還不會喊爸爸媽媽，而他一歲的妹妹嘴巴卻十分靈巧。這使得保姆叫他“笨頭笨腦的小祖宗”。為了讓他笨鳥先飛，爸爸六歲就讓他學(xué)小提琴。愛因斯坦迷戀音樂，更迷戀科學(xué)。中學(xué)時塔吊才華充分顯露出來，他的數(shù)學(xué)物理遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了同班同學(xué)。那時一次物理課。老師正講光的傳播，同學(xué)們聚精會神地聽課，只有愛因斯坦目光望向藍(lán)天。老師發(fā)現(xiàn)后責(zé)備他不聽講，而他卻說出了一個令全班哄堂大笑的話：如果我以光的速度飛向宇宙，我會看到什么。正因為他的奇思妙想，下課后還被老師留下受教育。之后，他潛心閱讀理論大師的著作，雖然經(jīng)濟(jì)生活條件很差，但他每天仍堅持讀書。20歲的他還立志向物理學(xué)的代表人物牛頓發(fā)起挑戰(zhàn)。就這樣，艱難困苦磨練了他，一只笨鳥飛起來了，他堅持飛著，終于飛到了光輝的頂點?，F(xiàn)在，我理解了“成功=正確方向+艱苦努力+少說空話”這句話的深刻含義。從愛因斯坦的事跡中，我想到牛頓小時候也很“笨”。有一次上手工課，老師讓所有學(xué)生每人做一個凳子。第二天交作業(yè)時，許多同學(xué)一看到牛頓的凳子都大笑起來。這時，老師走過來嘲弄的對牛頓說：“你真笨，連一個凳子都不會做，你還能做什么?”說完，老師命令牛頓重做。結(jié)果，牛頓所做的凳子仍合格，老師又生氣地把牛頓嘲諷挖苦了一番。幾次過后，老師用最傷孩子自尊心的話對牛頓說：“我從來沒有見過像你這么笨的學(xué)生。從現(xiàn)在就可以斷定，你將來必定是個廢物?！钡牵e了，牛頓經(jīng)過自己的艱苦努力、發(fā)奮圖強，成為歷史上一位偉大的科學(xué)家。讀了這個故事，我懂得了，學(xué)習(xí)上笨鳥能夠先飛，俗話說勤能補拙，“笨”并不可怕，可怕的是沒有正確的方向、堅強的毅力和懶惰的行為。我們青少年要立志好好學(xué)習(xí)，長大做新時代的好公民，為祖國貢獻(xiàn)自己的微薄之力。
趣味物理實驗讀后感篇九
第一段：引言（100字）
自從上高中以來，我一直對物理學(xué)抱有濃厚的興趣。在學(xué)校的課堂上，我雖然能夠理解物理學(xué)的基礎(chǔ)知識，但總是感覺少了些什么。直到最近參加了物理學(xué)趣味實驗室的活動，我的視野才真正得到了開闊。通過參與各種趣味實驗，我不僅對物理學(xué)有了更深入的理解，更重要的是我發(fā)現(xiàn)了實驗中蘊含的樂趣。
第二段：充實的實驗內(nèi)容（250字）
物理學(xué)趣味實驗室的內(nèi)容非常豐富多樣。在實驗室里，我們有機會親自動手設(shè)計并進(jìn)行實驗。比如，我們制作了簡單的電磁鐵，通過改變線圈的匝數(shù)和電流的大小，利用漂浮定律使紙片浮起來，這讓我更加直觀地理解了電磁力的作用原理。另外，我們還進(jìn)行了飛鏢靶實驗，探索了拋物線的運動規(guī)律，以及擺動實驗，揭示了重力對物體運動的影響。這些實驗不僅讓我充分體驗了科學(xué)的樂趣，同時也提高了我的動手能力和實驗設(shè)計的能力。
第三段：啟發(fā)思考的實驗結(jié)果（250字）
在物理學(xué)趣味實驗室中，有時我們會遇到一些出乎意料的實驗結(jié)果，這些結(jié)果讓我深刻地反思了科學(xué)的本質(zhì)。例如，在一個看似簡單的實驗中，我們將熱水倒入冰水中，卻發(fā)現(xiàn)溫度下降的速度沒有減慢。這一結(jié)果隊我們原有的直觀認(rèn)識提出了質(zhì)疑。通過導(dǎo)師的講解，我明白了這種結(jié)果背后的科學(xué)原理——蒸發(fā)冷卻。這個實驗讓我重新認(rèn)識到科學(xué)研究的未知性和不確定性，激發(fā)了我對于探索科學(xué)問題的好奇心。
第四段：與同伴們的合作與交流（300字）
參加物理學(xué)趣味實驗室，我不僅得到了導(dǎo)師的指導(dǎo)，還與其他同學(xué)進(jìn)行了廣泛的交流和合作。在實驗中，我們共同探討了實驗方案，分享了實驗心得，這讓我從不同角度理解了同一實驗的結(jié)果。小組合作也提高了我與人合作的能力和溝通技巧。在與同伴的合作中，我收獲了友誼和互相學(xué)習(xí)的機會，彼此鼓勵和支持，使我們能夠更好地面對實驗中的挑戰(zhàn)和困難。
第五段：對物理學(xué)的新認(rèn)識與展望（300字）
通過參與物理學(xué)趣味實驗室，我對物理學(xué)有了全新的認(rèn)識。我深刻理解了科學(xué)思維的重要性，明白了實驗在科學(xué)探索中的不可或缺的作用。同時，我對物理學(xué)的興趣更加濃厚，對未來進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和研究物理學(xué)有了更強烈的動力?；仡櫾趯嶒炇业臅r光，我深感物理學(xué)是一門充滿探索和樂趣的學(xué)科。我期待著未來將繼續(xù)參與物理學(xué)趣味實驗室的活動，探索更多有趣的科學(xué)問題，為物理學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)（50字）
物理學(xué)趣味實驗室的參與讓我對物理學(xué)有了更深入的理解，發(fā)現(xiàn)了實驗中蘊含的樂趣。與導(dǎo)師和同伴的合作與交流，讓我在實驗中不斷探索和成長。這個經(jīng)歷不僅拓寬了我的科學(xué)視野，也為我今后的學(xué)習(xí)和研究物理學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。
趣味物理實驗讀后感篇十
物理教學(xué)的主體內(nèi)容就是要搞好概念和規(guī)律的教學(xué)，而物理概念和規(guī)律的教學(xué)必須以實驗作引探。因為實驗是物理研究的一個重要方法和手段，也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容。實驗的趣味性可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，實驗的直觀性可以加深學(xué)生對物理概念和規(guī)律的記憶，實驗的導(dǎo)向性可以啟發(fā)學(xué)生主動思維，實驗的可信性可以強化學(xué)生對概念和規(guī)律的正確認(rèn)識。
一、利用投影技術(shù)，增強演示實驗效果演示實驗，就是教師利用實驗器材、儀表向?qū)W生做表演示范實驗，或創(chuàng)設(shè)必要條件將自然現(xiàn)象及其變化規(guī)律等再現(xiàn)出來。
這是物理教學(xué)中將理論與實際相結(jié)合的重要方法，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段，是認(rèn)識事物規(guī)律的起點，也是物理實驗教學(xué)中的一個重要組成部分。學(xué)生通過觀察演示實驗，思考總結(jié)，從而找出規(guī)律性的東西，得出正確結(jié)論。但是，有的演示實驗觀察目標(biāo)個，現(xiàn)象細(xì)微，且由于條件的限制，教師只能在講桌上進(jìn)行演示。后排學(xué)生看不清楚實驗現(xiàn)象，這就增加了學(xué)生在理解過程中的難度，直接影響教學(xué)效果。利用投影器將演示現(xiàn)象放大，使其在銀幕上清晰地顯示出來。這樣既有利于學(xué)生觀察思考，又縮短了觀察時間，從而增強了演示實驗的效果。
例如，在測定物質(zhì)的密度這個實驗中，其實驗?zāi)康木褪蔷毩?xí)使用天平，學(xué)習(xí)使用量筒，學(xué)會利用天平和量筒測物質(zhì)的密度。在這個實驗中，學(xué)生第一次學(xué)習(xí)使用量筒測量液體的體積和測量小金屬塊的體積。因此在做實驗之前，教師應(yīng)先教學(xué)生如何使用量筒，如何正確讀數(shù)。而量筒的刻度較小，教師演示講解，大部分學(xué)生看不清楚。這時可利用投影技術(shù)，將刻度放大，學(xué)生就容易看清。方法一：用立式投影器對圓形量筒進(jìn)行投影時，會產(chǎn)生聚光作用，在銀幕上形成一條豎直亮線，無法看清演示刻度。為了消除圓形量筒的聚光作用，可將量筒放在透明的水槽里進(jìn)行投影演示。方法二：用立式投影器和專門作投影用的方形量筒。方法三：用臥式投影器和抽拉式量筒投影片（在教學(xué)生學(xué)習(xí)溫度計、安培計、伏特計的正確讀數(shù)時，也可用抽拉式溫度計投影片，旋轉(zhuǎn)式安培計、伏特計投影片進(jìn)行投影演示）。
在講“磁潮和“電流的磁潮這兩節(jié)課時，磁場的概念比較抽象，條形磁鐵、u形磁鐵、同名磁極之間和異名磁極之間的磁感線分布以及直線電溢的磁場的磁感線和通電螺線管的磁場的磁感線分布形狀各不相同。傳統(tǒng)的演示方法一股是：將玻璃板放在磁鐵上面，將鐵屑均勻地撒在玻璃板上，輕輕敲動玻璃板，使鐵屑在磁場的作用下形成平面的磁感線分布圖形。因平面放置，學(xué)生看不清楚，教師只好端著玻璃板走到講臺下，讓一部分學(xué)生看看,這樣既浪費時間，還是有許多學(xué)生看不清楚。利用投影技術(shù)，則完全可以改變這一局面。將課本上所講的幾種演示情況投影到銀慕上，使全班學(xué)生都能清晰地看到各種情況的'磁感線分布。這樣就加深了學(xué)生對“磁潮的認(rèn)識，使抽象的問題容易理解。
二、利用實驗錄像，提高學(xué)生實驗操作技能大多數(shù)物理實驗，對于初中學(xué)生來說，都是第一次接觸該實驗所用的儀器。
學(xué)生在進(jìn)入實驗室之前，學(xué)生對儀器的使用和實驗操作方法了解甚少?？拷處煹难菔局v解，許多學(xué)生很難一下子看得清楚，等到他們自己動手做實驗的時候，仍有無從下手或不得要領(lǐng)的感覺。因此學(xué)生在做實驗之前，先觀看一段所做實驗的操作錄像，在看實驗操作錄像的同時，教師利用慢放、暫停、回看等方法，向?qū)W生講清楚實驗需要注意的問題和實驗成功的關(guān)鍵是什么。經(jīng)過形象直觀的開導(dǎo)，能夠繪學(xué)生做這個實驗指出一條正確的操作方法。這樣必然有效地激發(fā)學(xué)生的實驗積極性，從而使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行正確地操作、觀察、思考和探索。
例如，“用天平測物體的質(zhì)量”這個實驗，這是學(xué)生第一次實際操作天平。由于實驗報告中所列的“注意事項”較多，調(diào)節(jié)天平的步驟較多，學(xué)生往往對天平無從下手或者干脆就不敢動它。面對以前出現(xiàn)的這種情況，現(xiàn)在上這節(jié)實驗課，就首先放一遍《用天平測物體的質(zhì)量》的錄像，讓學(xué)生仔細(xì)觀看，同時適時提示注意事項和操作方法。在讀數(shù)時，把標(biāo)尺的特寫鏡頭定格，讓學(xué)生學(xué)會正確讀數(shù)，教師提示每個格代表多少克，被測物體質(zhì)量等于砝碼總質(zhì)量加標(biāo)尺讀數(shù)，做完實驗之后如何收拾天平等問題。學(xué)生用幾分鐘時間看完錄像之后再去動手操作，就感到做起來得心應(yīng)手。
再如，在做“測定物質(zhì)的比熱容”這個實驗時，要用到量熱器、天平、量筒、燒杯、溫度計、火柴、酒精燈、石棉網(wǎng)、鐵架臺、水、金屬塊、細(xì)線等，所用實驗器材較多，實驗步驟較多，加熱過程較長。學(xué)生在不太熟悉實驗步驟的情況下，操作起來往往用的時間較長，實驗誤差較大，因此在做實驗之前應(yīng)先看一遍該實驗的錄像，熟悉實驗步驟和各種儀器的使用注意事項。天平、量筒和酒精燈學(xué)生以前已經(jīng)用過，溫度計則是第一汰使用。當(dāng)錄像放到測溫度這個地方時，應(yīng)慢放或定格讓學(xué)生看清，教師提示講清溫度計的使用注意事項及正確讀數(shù)的方法，同時講清實驗計算、誤差分析等。還有許多類似的例子，在此不再一一列舉。
三、利用實驗錄像，提高實驗復(fù)習(xí)的效率在現(xiàn)代教育技術(shù)還未進(jìn)入學(xué)校教學(xué)活動之前，物理實驗的復(fù)習(xí)，只能靠教師的講解和學(xué)生自己看書去回憶實驗的過程、結(jié)果和規(guī)律，學(xué)生很難再見到實驗的過程和現(xiàn)象。
因為時間不允許把一學(xué)期、一學(xué)年乃至整個教材體系中的實驗再做一遍給學(xué)生看。但是，利用實驗教學(xué)錄像，卻完全可以讓學(xué)生在3至5小時內(nèi)，完整地觀看一些物理實驗的操作過程。這種既具直觀形象，又具系統(tǒng)概括的電教手段，通過滲透、潛移默化地激發(fā)學(xué)生回憶老師講過的概念和自己的實驗操作過程。教師可以利用快放的方法把一些不重要的過程刪去，利用慢放、暫停和回看的方法去復(fù)習(xí)重點、難點的問題。這樣既可以節(jié)省時間，又可以對重點、難點的問題加深理解，使錯誤之處得以糾正，正確的知識技能得以鞏固，使之更深刻、更系統(tǒng)地掌握知識，提高技能。實踐證明這是行之有效的方法。是傳統(tǒng)的方法所不能及的。
趣味物理實驗讀后感篇十一
第一段：介紹物理學(xué)趣味實驗室的背景和目的（200字）
物理學(xué)趣味實驗室是一個為學(xué)生提供機會以實踐和體驗為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)對物理學(xué)興趣和創(chuàng)新思維的科學(xué)實驗室。這個實驗室不僅包括基本的物理實驗，還引入了有趣而刺激的實驗項目。通過參與這些項目，學(xué)生們可以加深對物理學(xué)知識的理解，培養(yǎng)創(chuàng)造力和解決問題的能力。
第二段：介紹實驗室的具體項目（300字）
參觀物理學(xué)趣味實驗室，我們看到了多種有趣的項目。其中一個項目是“探索力與運動”。在這個實驗中，我們使用彈簧秤測量不同物體的質(zhì)量，并通過拉力計和斜面等設(shè)備探究物體受到的力和運動的關(guān)系。這個實驗讓我明白質(zhì)量與力的關(guān)系，并深刻理解了牛頓第二定律。另一個有趣的實驗是“光學(xué)迷宮”。在這個實驗中，我們使用光線和反射板構(gòu)建迷宮，觀察光線是如何彎曲和反射的。通過這個實驗，我了解了光線傳播的基本原理和反射定律。
第三段：體會實驗過程中的樂趣和挑戰(zhàn)（300字）
通過參與這些實驗，我體驗到了物理學(xué)的魅力。每個實驗都有獨特的挑戰(zhàn)，但每當(dāng)我成功地解決了一個問題，獲得了正確的結(jié)果時，我都會感到非常的滿足。例如，在“探索力與運動”的實驗中，剛開始我對拉力計的讀數(shù)感到迷惑，但經(jīng)過努力和老師的指導(dǎo)，我學(xué)會了正確地讀取并理解拉力計的數(shù)據(jù)。這給了我自信和成就感，也激發(fā)了我進(jìn)一步探索物理學(xué)的熱情。
第四段：總結(jié)物理學(xué)趣味實驗室的益處（200字）
物理學(xué)趣味實驗室不僅幫助我們理解物理學(xué)的基本原理，還培養(yǎng)了我們的實踐能力和創(chuàng)新思維。通過實驗，我們能夠?qū)旧系闹R應(yīng)用于實際，加深對物理學(xué)概念的認(rèn)識。同時，與同學(xué)們一起參與實驗項目，也促進(jìn)了我們的合作能力和團(tuán)隊合作精神。通過這些有趣的實驗項目，我對物理學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也激發(fā)了我進(jìn)一步探索科學(xué)的動力。
第五段：展望物理學(xué)趣味實驗室的未來發(fā)展（200字）
物理學(xué)趣味實驗室在培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)興趣方面起到了重要作用，但還有更大的發(fā)展空間。未來，我希望實驗室可以引入更多具有創(chuàng)意和挑戰(zhàn)性的實驗項目，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和動手能力。此外，可以通過與其他學(xué)科的合作，打造跨學(xué)科的實驗項目，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。物理學(xué)趣味實驗室是一個充滿樂趣和挑戰(zhàn)的地方，我相信未來它將繼續(xù)吸引更多的學(xué)生加入，成為培養(yǎng)科學(xué)家和工程師的搖籃。
以上便是我對物理學(xué)趣味實驗室的心得體會，通過參與實驗，我不僅加深了對物理學(xué)知識的理解，還培養(yǎng)了實踐能力和創(chuàng)新思維。我希望今后能繼續(xù)探索物理學(xué)的奧秘，為科學(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
趣味物理實驗讀后感篇十二
暑假，我閱讀了一本很有趣的關(guān)于物理學(xué)的書，它便是前蘇聯(lián)的雅·別萊利曼所寫的《趣味物理學(xué)》了。這本書作于二十世紀(jì)三四十年代。雖然這本書很老，但它很經(jīng)典，讀更興趣盎然，如飲甘露，如食甘貽。
記得那天晚上爸爸下班回家，象寶貝似的亮出一本書，說值得一讀。我一看：《趣味物理學(xué)》，書很厚，翻了翻，足足有550頁。細(xì)細(xì)一看，每一頁都有物理知識的講解，黑白插圖。我被吸引，竟一口氣看了將近100頁。
在讀書的過程中，章尤為吸引了注意力，那“視覺錯覺”這一章。這一章中圖片豐富，為實驗圖片。比如幅測試錯覺的圖片，是黑格被白線分開成許多塊，結(jié)果看時發(fā)現(xiàn)白線的交叉點居然有灰點閃現(xiàn)，定睛一看，又不見了。作者還特意提到當(dāng)時印這一章時，查鋅版的人居然讓人把白線交叉點上的灰點去掉，正好作者進(jìn)去，跟他講明白了才避免一場誤會。
讀著這本書，我發(fā)現(xiàn)物理和生活息息相關(guān)。一些我不知道的知識，讀完它，我全都了如指掌。但是我卻一點也不覺得它枯燥無味，反而對它愛不釋手。正如作者在自序中就提到：“我所努力希望做到的，要‘教會’讀者多少新知識，而是要幫助讀者‘認(rèn)識他所知道的事物’”。
讀完這本書，我明白了道理：人一旦對于一門學(xué)科發(fā)生興趣，就會加倍注意，能夠自覺地去深入探索與學(xué)習(xí)，在興趣的引導(dǎo)下所學(xué)到知識才更加“牢固”，更加有趣。
興趣是最好的老師！
趣味物理實驗讀后感篇十三
一、孩子動手操作的興趣，孩子認(rèn)識事物，學(xué)習(xí)操作，往往受情緒影響。因此，你可以根據(jù)孩子的這一特點來激發(fā)興趣。如對3歲的孩子說：“這個小多好啊，給娃娃做飯，娃娃肯定愛吃?！蹦阋愿鞣N形式促使孩子情緒高漲，思維活躍，這樣孩子就不會把操作當(dāng)成是一負(fù)擔(dān)。
二、為孩子的動手操作創(chuàng)造條件。日常生活中可有意識的安排一些操作內(nèi)容。如引導(dǎo)孩子自制玩具，可讓孩子綜合運用折、剪、畫、編、扎、釘、粘等方法。又如何引導(dǎo)孩子作科學(xué)小試驗，可為孩子準(zhǔn)備紙、布、線、膠水、木塊、磁鐵、各種小瓶、塑料小管等。除此，父母還可引導(dǎo)孩子整玩具、修補圖書、洗刷鞋襪、鋪床疊被等，既鍛煉了孩子的.動手能力，又活躍了家庭生活氣氛。
三、教給孩子操作的方法步驟，鼓勵大膽的操作，不怕敗。家長的語言和動作要簡練清楚，不要羅嗦，以影響孩子的情緒。
四、幫助指導(dǎo)孩子總結(jié)經(jīng)驗，使孩子明白怎樣做會做得更好。在孩子操作過程中，家長要注意觀察和及時指導(dǎo)，不斷幫助孩子總結(jié)經(jīng)驗。
五、開展各種動手操作的游戲活動。動手操作是幼兒非常喜歡的活動，家長可通過一些游戲活動為孩子提供動手操作的機會，用筷子夾玻璃球的游戲，撕紙屑做圖案的游戲等。這些游戲孩子不公感興趣，同時也促進(jìn)了孩子的小肌肉發(fā)展。
趣味物理實驗讀后感篇十四
物理學(xué)作為一門研究物質(zhì)和能量之間相互關(guān)系的學(xué)科，一直以來都是學(xué)生們視為難以捉摸的學(xué)科之一。然而，在物理學(xué)趣味實驗室的一次參觀中，我對物理學(xué)的興趣得到了巨大的提升，并在實驗中獲得了多方面的收獲。在這篇文章中，我將分享我在物理學(xué)趣味實驗室活動中的心得體會，這次經(jīng)歷不僅讓我深入了解了物理學(xué)的奧秘，也使我對科學(xué)的方法和實驗精神有了更深入的認(rèn)識。
第一段：開闊眼界，激發(fā)好奇心
參觀物理學(xué)趣味實驗室的一瞬間，我就被實驗室中各種各樣的裝置和儀器所吸引。從遠(yuǎn)處看去，無數(shù)的金屬管、電路和儀器在不同的實驗室中穿梭交錯。這時，老師向我們介紹了實驗室中的各種設(shè)備，并講解了它們各自的作用。當(dāng)我看到這些裝置能夠輔助解釋物理學(xué)的基本原理時，我對物理學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。不僅如此，實驗室中的一些奇妙設(shè)備也激發(fā)起了我的好奇心。例如，空手扔球困難，但是戴上有長手臂的裝置后，扔球卻變得非常輕松。這些趣味實驗激發(fā)了我的思考，讓我想要了解更多關(guān)于物理學(xué)的奧秘。
第二段：發(fā)現(xiàn)實驗與理論的契合
在物理學(xué)趣味實驗室中，我參與了一個電磁鐵實驗。實驗是通過改變線圈中的電流控制鐵磁性材料的磁力。當(dāng)電流增大時，磁力也隨之增加，反之，當(dāng)電流減小時，磁力也減小。這個實驗讓我深刻認(rèn)識到了實驗和理論之間的聯(lián)系。在實驗過程中，我們測量了不同電流下的磁力，并記錄下來。通過數(shù)據(jù)的分析，我們發(fā)現(xiàn)了一個非常有趣的現(xiàn)象：當(dāng)電流小于零時，磁力的方向也發(fā)生了改變。這個現(xiàn)象正好考驗了我們對理論的理解，而這種理論與實驗相結(jié)合的方式讓我更加確信了物理學(xué)的可信度和準(zhǔn)確性。
第三段：培養(yǎng)創(chuàng)造力和解決問題的能力
物理學(xué)趣味實驗室中的實踐操作培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和解決問題的能力。在一個實驗中，我們需要設(shè)計一個自制的車，能夠在水平面上滾動一段距離，同時盡量消耗較少的能量。剛開始，我們對如何設(shè)計這個車非常茫然，但是我們齊心協(xié)力進(jìn)行討論并不斷嘗試。經(jīng)過多次實驗和調(diào)整，我們終于找到了一個能夠滿足所有要求的設(shè)計方案。這個實驗過程激發(fā)了我們對問題解決的興趣，讓我們體會到創(chuàng)造和解決問題的過程中的樂趣。
第四段：培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神
在物理學(xué)趣味實驗室中，我們不僅僅是個體的參與者，更是一個團(tuán)隊的一部分。在解決實驗問題的過程中，我們需要團(tuán)隊合作，相互配合，充分發(fā)揮每個人的才智和能力。在車輛設(shè)計和實驗過程中，每個人都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時也因為相互之間的合作和支持而獲得成果。這種團(tuán)隊合作精神在整個實驗過程中得到了體現(xiàn)，并讓我們對團(tuán)隊的力量有了更加深刻的認(rèn)識。
第五段：科學(xué)的方法和實驗精神
通過參觀物理學(xué)趣味實驗室，我對科學(xué)的方法和實驗精神有了更深入的認(rèn)識?？茖W(xué)的方法并不是一成不變的，需要不斷地觀察和實踐，直到我們發(fā)現(xiàn)規(guī)律和理論。通過實驗精神，我們才能夠把理論與實踐相結(jié)合，在實驗中去驗證理論，從而更好地理解和掌握物理學(xué)中的知識。這次實驗讓我明白了科學(xué)方法和實驗精神的重要性，同時也對物理學(xué)產(chǎn)生了更加濃厚的興趣和熱愛。
總結(jié)：
物理學(xué)趣味實驗室的參觀和實踐活動讓我對物理學(xué)這門學(xué)科有了更深入的了解和認(rèn)識。通過實驗，我發(fā)現(xiàn)了物理學(xué)的奇妙之處，培養(yǎng)了解決問題和創(chuàng)造的能力，并體驗了團(tuán)隊合作中的樂趣。同時，我也深感物理學(xué)所倡導(dǎo)的科學(xué)方法和實驗精神的重要性。這次經(jīng)歷在很大程度上豐富了我的知識和視野，我將會繼續(xù)探索物理學(xué)的奧秘，并將這種實驗精神和科學(xué)方法運用到學(xué)習(xí)和生活的方方面面當(dāng)中。
趣味物理實驗讀后感篇十五
針對課題研究計劃，三月份我們通過活動，讓幼兒在動手動腦中培養(yǎng)“注意力”。在教學(xué)活動中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒專注的參與活動的時間很短，活動中有的幼兒玩弄自己的衣服及衣服上的裝飾物、有的幼兒之間小聲說話、有的幼兒老是看活動室外面，還有的幼兒玩弄衛(wèi)生紙，對老師所講的內(nèi)容沒有一點興趣，不能專注的按老師的要求來做，活動效果很差。針對這一特點我在教室的一個角落創(chuàng)設(shè)了“操作區(qū)”，讓孩子在動手動腦的操作活動中學(xué)習(xí)，這些活動有利于發(fā)展幼兒的有意注意、有意記憶和動手動腦的能力，使孩子養(yǎng)成能夠集中注意力去做事的好習(xí)慣。我們在“操作區(qū)”為幼兒投放了一些操作材料，如：串珠珠、喂動物、夾豆豆、夾夾子、系鞋帶、穿繩子、配衣服、釣魚等，在教學(xué)活動延伸環(huán)節(jié)讓幼兒們運用操作材料動手?jǐn)[弄，主動學(xué)習(xí)，并要求幼兒參與活動過程中不得打鬧、不得左顧右盼、不得干與活動無關(guān)的事，比誰做得好，做得快，并對做的不好的幼兒及時提醒。
為了提高幼兒的興趣及參與的積極性，我們還針對活動室的“操作區(qū)”開展的活動，在主題墻上開辟了“幼兒園里我最棒”板塊，在幼兒與幼兒間開展相互競爭的活動，具體活動如下：利用幼兒午飯后的時間開展了以一桌小朋友為單位的串珠珠比賽，以小組為單位的夾豆豆比賽，以個人為單位的釣魚比賽，獲勝的小朋友在激勵墻上為幼兒蓋勛章。湊夠五個勛章的便可以換取一顆專注星，湊夠五顆專注星的便可以換取一枚老師親手為小朋友做的專注寶寶獎?wù)??；顒娱_展后幼兒參與的積極性很高。我班的小朋友進(jìn)步很快，為了多得一些專注星，小朋友們都努力的改變自己的不良習(xí)慣。小朋友們從各個方面改進(jìn)自己，提高自己。小朋友每天都要比誰的星星多，誰能當(dāng)上專注寶寶，在3月份小朋友之間也形成了爭當(dāng)專注之星的良好勢頭，教學(xué)活動、戶外游戲活動、音樂游戲活動孩子們都能專注的參與。
通過活動的開展使我認(rèn)識到，要想培養(yǎng)每一位幼兒都能專注的參與活動，需要經(jīng)常地、反復(fù)地訓(xùn)練和培養(yǎng)，需要老師和家長共同努力，在培養(yǎng)的過程中要不斷的總結(jié)幼兒進(jìn)步，并及時對幼兒的進(jìn)步給以肯定和表揚。
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