心得體會是一種思考和總結(jié)的過程，可以幫助我們更加深入地思考和理解所學和所做的事情。那么，如何寫好一篇有思想深度和觸動讀者的心得體會呢？首先，我們要有真實的體驗或感悟，將自己的想法和觀點清晰地表達出來。其次，我們還應該注意結(jié)構(gòu)和邏輯的完整性，將每個觀點和想法有機地連接起來，使文章條理清晰。最后，我們要注意語言的準確性和精練度，用恰當?shù)脑~語和表達方式來傳達自己的思考和感受。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，希望能給大家一些啟發(fā)。
學生學法指導心得體會篇一
今年2月以來，我積極參加學校里開展的學法活動，透過學習《憲法》、《民法通則》等基本大法，《教育法》、《義務教育法》、《高等教育法》、《職業(yè)教育法》、《民辦教育法》、《教師法》等教育法律及有關(guān)的行政法規(guī)，以及參加學校組織的兩場學法用法專題講座，進一步增強了我的法制觀念、法律意識和法制理念，依法行政潛力也有了必須的提高。
服務大局是社會主義法治的重要使命，是各級領(lǐng)導干部、執(zhí)法和司法人員有效履行職責的必然要求，是解決執(zhí)法、司法實踐中現(xiàn)實問題的客觀需要。樹立和堅持服務大局的理念，胸懷大局是前提，立足本職是基礎(chǔ)，正確履職是關(guān)鍵。這就要求我們要始終堅持科學發(fā)展觀，樹立正確的政績觀，主動增強全局觀念和服務意識，依法有效履行職責，充分發(fā)揮職能作用，自覺用保障服務大局的成效檢驗各項工作，不斷開創(chuàng)工作新局面。我覺得，作為一名公務員，要腦中想著大局、心中裝著大局，增強服務大局的自覺性和堅定性；要學會從大局出發(fā)，從大局著眼，自覺地把各項工作融入大局之中來思考、謀劃和部署，使各項工作切實體現(xiàn)服務大局的要求。立足本職是服務大局的基礎(chǔ)。我們每個人只有把本職工作干好，把各自職責履行好，把職能作用發(fā)揮好，才能真正為大局服好務。
《義務教育法》規(guī)定：教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務，應當為人師表，忠誠于人民的教育事業(yè)。全社會應當尊重教師。我覺得，教師在教育孩子的時候，全社會也會關(guān)注教師的個人形象和整體形象。作為一名教師就就應隨時注意自我陽光、忍耐、寬容、嚴謹?shù)男蜗蟆Ｒ驗?，只有這樣，才能讓你的教育更具有說服力。
《教師法》、《義務教育法》的相關(guān)條文中，明確指出了作為教師所不應去做的言行，以及對學生要平等對待的原則。品讀條文，對照自我，覺得自我能夠按照相關(guān)規(guī)定指導自我的`實踐，規(guī)范自我的行為。我覺得，作為一名教育戰(zhàn)線上的公務員，平時要讓法律法規(guī)時刻警醒自我，規(guī)范自我的行為，堅持嚴于律己，廉潔勤政。作為教師，就就應努力做到為人師表，平等對待每一個學生，為學生營造既寬松又有序、既民主又自主的學習、生活氛圍，讓學生在快樂與幸福中得到發(fā)展。同時，在教育教學實踐中，就應始終牢記法律法規(guī)的條文，充分做到尊重學生人格，不歧視學生，對學習或平時存在問題的學生多方想辦法樹立其信心，學會尋找孩子身上的閃光點。
學生學法指導心得體會篇二
對小學低、中、高年級學生學習語文的方法指導要有一個由淺入深、由易到難、由感性到理性的發(fā)展過程，有一個學會到會學的過程。
聽了林教授的講座后,使我明白學法指導是非常重要的。身為一名高年級的教師，我針對高年級學生的學法指導談談自己的一點看法：對高年級學生的學法指導重點是著重進行篇的訓練，要在加強對課文條理、層次、內(nèi)容理解、篇章結(jié)構(gòu)訓練的基礎(chǔ)上，突出布局謀篇的訓練。這時的學生，年齡已達十一、二歲。從心理特征上看，他們已能長時間地、有效地感知事物，能區(qū)分事物主要和次要的特征，思維的發(fā)展已達到以抽象思維為主，觀察事物、認識事物的能力大大加強。從學習方法上看，他們已基本學會和掌握學習語文知識基本的'、具體的學習方法，因此，在這個階段中，對學生學習方法的要求是：熟練掌握學習語文知識的基本學習方法，并在此基礎(chǔ)上有新的提高。
1．學會用“比較法”掌握不同類型課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點。
2．學會用“質(zhì)疑法”閱讀課文，通過邊讀、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過程得到新的知識。
3．學會用“連綴段意法”、“找中心句法”、“審題歸納法”、重點段落歸納法”、“課后問題歸納法”歸納文章的主要內(nèi)容。
4．學會用“課題分析法”、“重點段落分析法”、“分析主要內(nèi)容法”、“找文中總結(jié)、小結(jié)、過渡或議論等關(guān)鍵句法”歸納文章的中心思想。
5．學會逐步掌握“分析綜合、抽象概括、邏輯推理”的思維方法。
6．學會用“總結(jié)提高的方法”檢查自己的學習方法、學習效果，使自己的學習方法更科學，更系統(tǒng)，更完善。
總之，教師在教學中要給學生“授之以漁”，而不是“授之以魚”。在今后的教學中，我會利用林教授講座中的方法來對學生進行學法指導，使學生學會學習。
學生學法指導心得體會篇三
引言：學生指導是當代教育中的一項重要工作，為了更好地幫助學生發(fā)展?jié)撃?，提高自我認知和自我管理能力，我擔任了學生指導員的職務。在這個過程中，我經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和收獲，深刻觸動了我對學生指導的理解和認識。
段落1：學會傾聽和理解
作為學生指導員，與學生打交道是我的主要任務。我意識到，要真正有效地進行指導，首先要學會傾聽。每個學生都有自己的獨特需求和困惑，他們需要有人來傾聽他們的聲音和發(fā)表他們的意見。我在指導過程中重視傾聽學生的心聲，理解他們的困擾和焦慮。通過細致入微的傾聽，我更加了解學生內(nèi)心的世界，能夠更好地提供幫助和建議。
段落2：培養(yǎng)學生的自我認知
學生指導的目標之一是培養(yǎng)學生的自我認知能力。通過與學生交流、討論和思考，我?guī)椭麄冋J識到自己的特點和優(yōu)勢，明確自己的興趣和目標。我教給學生一些自我探索的方法和工具，鼓勵他們思考自己的價值觀、興趣愛好和職業(yè)發(fā)展方向。通過這些活動，學生開始意識到自己的潛力和價值，對自己更有自信和自信。
段落3：引導學生的自我管理
讓學生嘗試自我管理是學生指導的關(guān)鍵。作為指導員，我引導學生制定自己的學習目標和計劃，幫助他們學會時間管理和自我約束。我鼓勵他們制定合理的目標，將長期目標分解為短期目標，制定相應的計劃和行動步驟。在執(zhí)行過程中，我與他們保持互動和監(jiān)督，幫助他們克服困難和懈怠。在這個過程中，學生逐漸獨立思考和解決問題，發(fā)展了自我管理的能力。
段落4：建立良好的心理健康
學生指導也關(guān)注學生的心理健康。我發(fā)現(xiàn)許多學生在成長過程中面臨著壓力和困惑。作為指導員，我盡力幫助他們應對壓力和掌握情緒管理的技巧。我與學生進行溝通，鼓勵他們表達自己的情感和困擾。我提供各種支持和資源，包括心理咨詢和應變策略，幫助學生建立積極的情感狀態(tài)和良好的心理健康。
段落5：總結(jié)和反思
通過擔任學生指導員的經(jīng)歷，我不僅幫助了學生，也提高了自己的素養(yǎng)和能力。我學會了更好地傾聽和理解學生，培養(yǎng)了學生的自我認知和自我管理能力，也關(guān)注了學生的心理健康。這讓我深刻認識到學生指導的重要性，也激發(fā)了我繼續(xù)深入研究和實踐的熱情。我相信，在不斷努力和探索中，我將成為一名更出色的學生指導員。
結(jié)語：學生指導是促進學生全面發(fā)展的重要工作，通過學生指導心得體會，我深刻理解到傾聽、培養(yǎng)學生自我認知、引導學生自我管理和關(guān)注學生心理健康的重要性。我將繼續(xù)致力于學生指導工作，為學生的成長和成功做出更大的貢獻。
學生學法指導心得體會篇四
今年2月以來，我積極參加學校里開展的學法活動，透過學習《憲法》、《民法通則》等基本大法，《教育法》、《義務教育法》、《高等教育法》、《職業(yè)教育法》、《民辦教育法》、《教師法》等教育法律及有關(guān)的行政法規(guī)，以及參加學校組織的兩場學法用法專題講座，進一步增強了我的法制觀念、法律意識和法制理念，依法行政潛力也有了必須的提高。
服務大局是社會主義法治的重要使命，是各級領(lǐng)導干部、執(zhí)法和司法人員有效履行職責的必然要求，是解決執(zhí)法、司法實踐中現(xiàn)實問題的客觀需要。樹立和堅持服務大局的理念，胸懷大局是前提，立足本職是基礎(chǔ)，正確履職是關(guān)鍵。這就要求我們要始終堅持科學發(fā)展觀，樹立正確的政績觀，主動增強全局觀念和服務意識，依法有效履行職責，充分發(fā)揮職能作用，自覺用保障服務大局的成效檢驗各項工作，不斷開創(chuàng)工作新局面。我覺得，作為一名公務員，要腦中想著大局、心中裝著大局，增強服務大局的自覺性和堅定性；要學會從大局出發(fā)，從大局著眼，自覺地把各項工作融入大局之中來思考、謀劃和部署，使各項工作切實體現(xiàn)服務大局的要求。立足本職是服務大局的基礎(chǔ)。我們每個人只有把本職工作干好，把各自職責履行好，把職能作用發(fā)揮好，才能真正為大局服好務。
《義務教育法》規(guī)定：教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務，應當為人師表，忠誠于人民的教育事業(yè)。全社會應當尊重教師。我覺得，教師在教育孩子的時候，全社會也會關(guān)注教師的個人形象和整體形象。作為一名教師就就應隨時注意自我陽光、忍耐、寬容、嚴謹?shù)男蜗?。因為，只有這樣，才能讓你的教育更具有說服力。
《教師法》、《義務教育法》的相關(guān)條文中，明確指出了作為教師所不應去做的言行，以及對學生要平等對待的原則。品讀條文，對照自我，覺得自我能夠按照相關(guān)規(guī)定指導自我的實踐，規(guī)范自我的行為。我覺得，作為一名教育戰(zhàn)線上的公務員，平時要讓法律法規(guī)時刻警醒自我，規(guī)范自我的行為，堅持嚴于律己，廉潔勤政。作為教師，就就應努力做到為人師表，平等對待每一個學生，為學生營造既寬松又有序、既民主又自主的學習、生活氛圍，讓學生在快樂與幸福中得到發(fā)展。同時，在教育教學實踐中，就應始終牢記法律法規(guī)的`條文，充分做到尊重學生人格，不歧視學生，對學習或平時存在問題的學生多方想辦法樹立其信心，學會尋找孩子身上的閃光點。
今天，我們六年級的學生在三點到四點這段時間聽了次講座，內(nèi)容是“遠離犯罪，保護自己”。這次講座，讓我明白了許多。
提到“法”，我們首先想到的肯定是“方法、辦法、法律”但是，你真的了解法律嗎?提到法律，立刻給人嚴肅的感覺。有了法律，社會和諧;有了法律，才能控制犯罪。關(guān)于年齡方面的法律知識：若你滿十六周歲，犯罪的話，是要負刑事責任的。因為，你已不是個小孩子了。若你滿了十四周歲不滿十六周歲犯罪的話，統(tǒng)一從輕發(fā)落。但你如果不滿十四周歲，犯罪的話，是不需要負刑事責任的，因為你還年少，無知不能讓你判斷是非。
這次講座舉了許多罪。例如：搶劫罪。所謂搶劫，就是一非法占有為目的，對財物的所有人或者保管者當場使用暴力/脅迫或者其他方法，強行將公私財物搶走的行為。犯了數(shù)額較小的罪行的話，處三年以上十年以下有期徒刑，并處罰金;數(shù)額較大的，一般數(shù)十年以上有期徒刑火無期徒刑/死刑。并處罰金火沒收財產(chǎn)。
還有盜竊罪，盜竊罪，顧名思義，就是指一非法占有為目的，盜取他人占有的數(shù)額較大的財物，或者多次盜竊的行為。
故意傷害罪值得其實就是故意非法損害他人身體的行為。也許是為了報仇，又有可能是泄憤。但是，就這樣，毀了自己的前途，不值得。
還有就是故意毀壞財物罪。以故意毀滅或者損壞公私財物，數(shù)額較大或者其他嚴重情節(jié)的行為就是故意毀壞財物罪。根據(jù)法律第二百七十五條規(guī)定，故意毀壞公私財物的，一般出三年以上十年以下有期徒刑。
這次講座讓我明白了法律的重要性，讓我明白了如何防止罪案的發(fā)生。讓我學會如何保護自己，不去做壞事，不犯罪。我明白了什么是對，什么是錯的;什么該做，什么不該做。不幫助壞人做壞事。做一個知法懂法講法的人。
這次講座讓我明白了許多法律知識，讓我受益匪淺，一生受用。
學生學法指導心得體會篇五
學習要與實踐緊密結(jié)合，要做好充分的準備，應該讓學生有非常明確的目的；師生之間相互都要有嚴肅認真而又積極的態(tài)度；教師的前期指導和說明要清楚；應該選擇適合學生對象的方法，而不是照搬，流于形式；要督促每個同學都以不同的方式參與教學中去；要了解學生參與前后的自我主張，尊重和理解兒童；教師的語言要準確合理，并且要符合學生概念理解水平。在教學過程中，利用教育時機，關(guān)注學生的生命情感意識的培養(yǎng)。在悟?qū)W式教學過程中，向?qū)W生提供成功的教育，教學情境本身應該具有很強的互動性。應該根據(jù)當?shù)厍闆r、文化特點采用適當?shù)姆绞秸{(diào)動學生參與教學的積極性，來促進他們的學習。悟?qū)W式的方法使學習更有趣味，學生應該“自愿接受”而不是“被動灌輸”。作為教師，不要過低估量學生的認知水平，應該給予學生通過自己的努力可以完成的任務，進行有效的角色承擔，這對于學生全面和諧的發(fā)展是十分必要的。因為表現(xiàn)性活動有助于學生更能積極地認識自己，學會有效的自我表達，形成健康的自我激勵和反思機制。
新的課程標準要求我們關(guān)注“人”的全面發(fā)展，與傳統(tǒng)教學相比較有一個質(zhì)的飛躍。傳統(tǒng)教學關(guān)注的是知識技能的傳授與掌握，而新課標關(guān)注的是人的智力、情感、態(tài)度、身體等方面的全面發(fā)展。尤其是新課標強調(diào)讓學生學會生活，關(guān)注現(xiàn)代社會，跟上科技發(fā)展的步伐，得到學習興趣的培養(yǎng)和經(jīng)驗的積累，為學生的終身學習提供必備的`基礎(chǔ)知識與技能，從而使教學過程是個多目標的過程?！拔?qū)W式教學”強調(diào)了教學過程要做到“五明”、“五感”。要充分體現(xiàn)本節(jié)課的知識性，調(diào)動學生的個性發(fā)展，引發(fā)學生的創(chuàng)造性。通過師生互動、生生互動、人機互動的形式，調(diào)動學生的主動積極性，把主動權(quán)交給學生，讓他們占有主體地位。從而引發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)他們的學習動機，產(chǎn)生積極學習的效應。它既強調(diào)學生認知主體的自我學習和潛能的發(fā)揮，同樣強調(diào)老師應對學生的學習提供指導、幫助和點撥的作用。尤其，重視在構(gòu)建新知過程，教師側(cè)重于創(chuàng)設情景，讓學生自主去探索和合作學習，把教學過程變成是師生與生生思維碰撞，情感交流和方法技能的學習過程。能夠有效地完成新課標對教學過程要求必須實現(xiàn)多目標育人過程的任務。
學生學法指導心得體會篇六
為了提高我校教師的教學水平，加強我校課程與教學改革的力度，在學校的組織下，參加了“行動導向教學法”送教上門培訓班，經(jīng)過這兩天的培訓，使我在原來運用簡單的案例教學法、情境教學法的基礎(chǔ)上，加深了對行動導向的具體認知?？偨Y(jié)起來，我對行動導向教學法有如下認識：
學生在整個過程中是主動的，從接到任務開始到結(jié)束，主要靠自己通過各種途徑來完成任務。使學生學會自學，這是教育過程中最重要的環(huán)節(jié)之一，與傳統(tǒng)教學相比，要求學生承擔更多的管理自己學習的機會。
首先，教師是教學過程中的輔導者、引導者和主持人。
其次，教師可以針對學生學習情況有效地實施個性化教學，既讓“吃不飽”的同學有更難度的任務完成，又讓“吃的飽”的同學有充分的消化與吸收的余地，最終達到每個人的進步與提升。
允許學生自己制定評價標準，小組自評、小組互評，教師考評。
并不是所有的課都適合完全采用這種教學模式，如一些概念性學習又沒辦法進行探究的課程學習，這類課程更適合使用講授法、演示法。而有一些課程雖然內(nèi)容上適合采用這些方法，但學生的學習能力還不能達到，因此要根據(jù)學生的實際情況對其進行一定的改良，如何真正改良適合中職學生學習、青年教師容易執(zhí)行的行動導向模式的各種教學法，還需要我們?nèi)ジ嗟奶剿鳌?/p>
通過此次培訓我收獲頗多，在課程開發(fā)過程中要做到與具體專業(yè)相結(jié)合還需要我們不斷的探索學習，據(jù)我所知，我們系的好多老師都學以致用，我自己也在嘗試不同的方法來上課，在不斷的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中完善自己，希望以后學院能多提供這樣的機會，我們的教學質(zhì)量、我們的學生質(zhì)量一定會有一個驚人的變化。
學生學法指導心得體會篇七
在響應素質(zhì)教育的號召，實時新課改的浪潮下，通過五環(huán)教學法的學習，讓我對五環(huán)教學法有了一定的認知和了解。即:目標認定，自主學習，交流展示，拓展提高，反饋矯正。在自主環(huán)節(jié)，學生能根據(jù)教師所提供的預習問題進行有目的的學習，并從中解決一些問題和發(fā)現(xiàn)問題，對本節(jié)所學的內(nèi)容有一個初步的'認識。在展示交流環(huán)節(jié)，重在解決問題，可同伴交流，小組互助，師生交流等，通過這個環(huán)節(jié)能帶動學生的學習和培養(yǎng)學生參與課堂的意識及能力，讓學生積極的發(fā)言，大膽的說出自己的想法和做法，教師可實時引導，通過互助和討論來達到解決問題的這個目的，讓課堂動起來，活起來。在拓展提高環(huán)節(jié)，可對知識進行延伸，綜合，歸納提升，可學生總結(jié)，可教師總結(jié)，讓學生對本節(jié)課所學的知識有一個更深層次的認識和掌握。在反饋矯正環(huán)節(jié)，教師出示一些有針對性的練習，對本節(jié)課所學的知識進行測評，了解學生的掌握情況，及時的發(fā)現(xiàn)個性問題及學生在知識運用上的不足之處，達到鞏固知識的目的。最后讓學生談感受，談收獲，使學生對知識進行回顧。課后要求教師及時進行課后反思，反思本節(jié)課的成功之處，不足之處，本節(jié)課的設計是否可、合理，學生在知識的運用上有什么困難，還有哪些知識沒有解決等等。
特別是在復習課上，要求教師盡可能多的把課堂還給學生，讓學生去講自己的思路，做法，可以一題多解，方法各異，充分展示學生的才能，教師只對每一類型的題的解題方法進行歸納，規(guī)范學生的解題過程，重點強調(diào)易錯點，易混點即可。
使用以來課堂確實有一定的改變，改變了教師的教與學生的學，體現(xiàn)了教師引導，組織，學生為主體的課改理念，使每一位學生充分展示自己，充分體驗我參與，我收獲?！靶挛瀛h(huán)”教學法調(diào)動了學生主動學習的積極性，參與課堂的積極性，培養(yǎng)了學生自主學習的能力，解決問題的能力和創(chuàng)造能力，活躍了課堂氣氛，增添了教學生機，提高了課堂的實效性。
學生學法指導心得體會篇八
對小學低、中、高年級學生學習語文的方法指導要有一個由淺入深、由易到難、由感性到理性的發(fā)展過程，有一個學會到會學的過程。
聽了林教授的講座后,使我明白學法指導是非常重要的。身為一名高年級的教師，我針對高年級學生的學法指導談談自己的一點看法：對高年級學生的學法指導重點是著重進行篇的訓練，要在加強對課文條理、層次、內(nèi)容理解、篇章結(jié)構(gòu)訓練的基礎(chǔ)上，突出布局謀篇的訓練。這時的學生，年齡已達十一、二歲。從心理特征上看，他們已能長時間地、有效地感知事物，能區(qū)分事物主要和次要的特征，思維的發(fā)展已達到以抽象思維為主，觀察事物、認識事物的能力大大加強。從學習方法上看，他們已基本學會和掌握學習語文知識基本的、具體的學習方法，因此，在這個階段中，對學生學習方法的要求是：熟練掌握學習語文知識的基本學習方法，并在此基礎(chǔ)上有新的提高。1．學會用“比較法”掌握不同類型課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點。2．學會用“質(zhì)疑法”閱讀課文，通過邊讀、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過程得到新的知識。3．學會用“連綴段意法”、“找中心句法”、“審題歸納法”、重點段落歸納法”、“課后問題歸納法”歸納文章的主要內(nèi)容。4．學會用“課題分析法”、“重點段落分析法”、“分析主要內(nèi)容法”、“找文中總結(jié)、小結(jié)、過渡或議論等關(guān)鍵句法”歸納文章的中心思想。5．學會逐步掌握“分析綜合、抽象概括、邏輯推理”的思維方法。6．學會用“總結(jié)提高的方法”檢查自己的學習方法、學習效果，使自己的學習方法更科學，更系統(tǒng)，更完善。
總之，教師在教學中要給學生“授之以漁”，而不是“授之以魚”。在今后的教學中，我會利用林教授講座中的方法來對學生進行學法指導，使學生學會學習。
[小學語文學法指導的心得體會]
學生學法指導心得體會篇九
大學教學法這門課程對于一名高校新教師來說是一門非常不錯的學習課程，作為一名新教師，接觸教學和教學方法的途徑多種多樣，那么如何將各種各樣的教學和教學方法轉(zhuǎn)化為自身的能力素質(zhì)，是一門值得仔細研究的課題，下面結(jié)合所學知識以及個人的經(jīng)歷談談自己的一些思考。
關(guān)于教學方法的問題，可能大多數(shù)都會認為教學方法我們每天都在用，每天都在討論，沒什么稀奇，不值得多講。而一些關(guān)于教學方法根源的至關(guān)重要的問題卻不斷發(fā)生在身邊。
常有學生提問，我們所學的知識大部分在今后工作中沒有什么用處，為什么我們要花費大力氣去學習？讀萬卷書不如行萬里路？為什么大學不教授我們?nèi)绾稳ミm應社會、工作需求？種種非?，F(xiàn)實的問題在大學生群體中滋生，不斷沖擊著社會需求和高校教育之間的鏈接。
在歐美，主要是學生學，教的.工作主要是引導學生學習、組織學生學習、幫助學生學習。教師會對學生的學習進行全面的設計，本領(lǐng)域的東西都要學，還要組織學生的研究工作，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，需要讓學生在創(chuàng)造的過程中學。歐美會創(chuàng)造研究的環(huán)境和過程來讓學生體會研究的經(jīng)歷，每次課都會給學生布問題，讓學生去研究、去解答，即“從做中學”，讓學生在探索中學習，在探索中發(fā)展自己。
從國家需要、社會需求和學校發(fā)展的角度，大學教學法應用可以從以下幾點展開：
1、讓學生從學習一本教材到學習更多的文獻；
2、培養(yǎng)學生善于與人合作并愿意與人合作；
4、提高教學的互動性；
5、直面現(xiàn)實社會問題，將高校教學與之聯(lián)系在一起；
6、每一次課堂都賦予了我們每一名教師一次創(chuàng)造的機會，帶著創(chuàng)造的心去教學。
學生學法指導心得體會篇十
首先，要重視歷年的考卷，充分利用歷年的自考試卷。歷年的自考試卷主要有以下三個作用。
（一）在預習一門課程時，將自考試卷上的題目與這本書的大綱與課后練習題相比較，這樣就能對這門課程試卷的出題規(guī)律有一個大概理解，比如大綱上沒有的內(nèi)容會不會考、書上沒有具體明確內(nèi)容的部分會不會考。更好的學習課程，達到事半功倍的效果。譬如我在學習《婚姻法》這門課程時，通過以上方法發(fā)現(xiàn)，上一年考卷上的簡答、論述題全部出自課后練習題，于是我對于課后練習題重點學習掌握。后來我參加98年下半年的考試，考卷證明了我的分析判斷。
（二）隨著自學考試的升溫，相關(guān)自學考試的輔導材料越來越多，歷年的自考試卷能夠協(xié)助我們分清其中的優(yōu)劣。
方法是將試卷上的題目與輔導材料上的題目實行對照，重復率越低，則這本輔導材料的'可用性越差。原因很簡單————不能緊扣考卷的輔導材料對于任何考生都是沒有協(xié)助的。就我個人三年的自考經(jīng)驗，我不建議大家購買除歷年試卷和各科《自學指導》以外的任何輔導材料。
而且自學考試試卷上的題目還有一定的重復性，上半年考過的題目下半年未必下半年不會再考！或許所以而得到的幾分對于及格來說就是至關(guān)重要的。
其次要重視各科的《自學指導》。
各科的自學指導一般都是教材的作者編寫，緊扣大綱與重點，特別是練習題更是精要，考卷上的題目常常一字不差的從中抽取。大家將考卷上的題目與《指導》上的練習題比較一下即可得知。
其實說到底，自學考試以其嚴格而著稱，好的輔導材料與學習方法并不能協(xié)助我們應付過關(guān)，而是能夠較合理有效地吸收知識，達到事半功倍的效果。
學生學法指導心得體會篇十一
我校兩次赴遼寧盤錦學習小班化教學，我有幸作為其中一員參觀和學習了遼寧盤錦魏書生中學特色教學，學到了不少東西。盤錦魏書生中學的小組學習采用六部教學法，每位教師在上課時，都是嚴格按照六部教學法的方式來完成課堂教學，學校取得了輝煌成績。我校與魏書生學校有許多共同之處。我有幸作為七年級英語的一員參加了六、七年級的小組觀摩課展示課。對于運用小組教學，我有如下感受：
自從英語課堂運用小組教學以來，我發(fā)現(xiàn)學生上課積極多了。小組教學特別是在試卷講評課和復習課中運用，對于不同層次的`題相應的提問不同層次的學生，提高了課堂效率。在小班，這種現(xiàn)象就可以避免。在課堂教學中，每位學生都可以暢所欲言和教師直接進行交流。教師也可以照顧到每一位學生，就連那些膽小的、性格內(nèi)向的，平時少言寡語的學生也有了開口的機會。這樣，學生的自我實現(xiàn)的需要得到了滿足，學習的積極性大大提高，同時也激發(fā)了學生的潛能，使他們充分發(fā)揮主觀能動精神，克服依賴思想，學會自主學習、自理生活、自我教育，真正成為學習的主人。
在課堂教學中，使個體學習、小組學習、班級學習有機結(jié)合起來，變傳統(tǒng)的師生交流為教師與學生、學生與學生、個體與群體、群體與群體的多向交流，形成全方位的和諧互動。因此，小班化教學有效地調(diào)節(jié)了師生關(guān)系及交互作用，形成了和諧互動的教學關(guān)系，有效地提高了教學效果，充分體現(xiàn)了教育均等性、充分性、綜合性和個體性原則。小班化教育真正體現(xiàn)的是以人為本的教育思想，它使每一個學生都得到了相對優(yōu)質(zhì)的教育和最優(yōu)的發(fā)展。
通過六部教學和小組教學，提高了課堂教學效率，自己會在今后講課中多下功夫鉆研，不斷改進，與小組教學融合形成自己的風格。
學生學法指導心得體會篇十二
嘗試教學在長期的教學實踐中已經(jīng)建立了適應各種不同教學需要的教學模式體系，包括基本模式、靈活模式與整合模式三類。根據(jù)嘗試教學理論的實質(zhì)和“先試后導、先練后講”的基本特征，在教學實踐中邱學華逐步形成了一套基本操作模式。但由于實際教學情況的復雜多變，生搬硬套一種模式是不科學的，邱學華在實踐的基礎(chǔ)上又提出可以從基本模式中派生出許多變式，稱為靈活模式，如調(diào)換式，即把基本式中的某幾步調(diào)換一下；增添式，即在基本式上再增添一步或幾步，如在出示嘗試題以后可以增添一步學生討論；結(jié)合式，即當學生比較熟悉和適應嘗試教學以后，基本式七步就不必分得過于清楚，而是可以有機結(jié)合地進行；超前式，即由于教學時間有限，教師可以將基本式的前幾步提前到課前作為預習進行。
嘗試教學模式可以同其他教學模式整合，因而產(chǎn)生了第三類整合模式。邱學華認為，提倡一種教學法，并不排斥另一種教學法，它們之間不應該是對立的`，而應該是相互結(jié)合、相互補充、相互融合的。
當然，任何一種教學理論都不可能是十全十美的，運用嘗試教學理論中在具體的教學操作模式上還有一定的局限性，如運用嘗試教學操作模式，學生要有一定的自學能力，因而它在小學低年級應用范圍較小；對于初步概念的引入課，一般也不適合于應用該操作模式；實踐性較強的教材也不完全適于應用該操作模式。此外，嘗試教學還存在理論基礎(chǔ)有待加強、在小學數(shù)學以外的學科運用模式還存在各種困難、理論實驗不夠科學、一些具體做法需要進一步思考等問題。自20世紀60年代開始醞釀思考，到80年代正式啟動教學實驗，邱學華對“嘗試教學”進行了長達四十多年的研究與實踐。從“學生能夠在嘗試中學習”到“學生能嘗試、嘗試能成功、成功能創(chuàng)新”觀點的提出，嘗試教學從無到有，從實驗到理論，在中小學產(chǎn)生了重要影響。
學生學法指導心得體會篇十三
學法是學習的方法和技巧，它對于我們的學習生涯具有重要的指導意義。在我的學習過程中，我深感學法指導的重要性。通過積極的學法指導，我能夠更好地利用時間和資源，達到較好的學習效果。在此，我將分享一些我在學法指導過程中的心得和體會。
第一段：合理安排時間
合理的時間安排是學習過程中最為關(guān)鍵的一環(huán)，也是決定學習效果的主要因素。首先，我們需要制定一個合理的時間表，明確每一天的學習目標和任務，并將其分配到不同的時間段中。這不僅可以幫助我們提高效率，而且可以避免忘記任務的情況出現(xiàn)。其次，我們還應該注意控制自己的時間分配，避免長時間的學習造成疲勞和厭倦，影響學習效果。因此，我們需要適當進行休息和娛樂活動，保證心情愉悅，保持學習的積極性和動力。
第二段：制定有效學習計劃
在學習過程中，我們需要根據(jù)自己的實際情況，制定一個有效的學習計劃，確定學習方法和技巧。首先，我們需要選擇適合自己的學習方法，包括閱讀筆記、重點提取、歸納整理等。其次，我們還可以通過搜索引擎和學習平臺，尋找跟自己學科相關(guān)的知識資料和學習資源。同時，在學習過程中，我們也應該時刻反思和總結(jié)學習成果，不斷完善和調(diào)整學習計劃。
第三段：注重思維訓練
思維能力是人類最為基本和重要的能力之一，它可以影響我們的認知水平和創(chuàng)新能力。因此，在學習過程中，我們需要注重思維訓練，提升自己的思維素質(zhì)。其中，包括邏輯思維、創(chuàng)新思維、問題解決能力等。我們可以通過做題、創(chuàng)新思維訓練、思維導圖等方法，提升自己的思維能力，加深對學科知識的理解和把握。
第四段：借助工具和平臺
在現(xiàn)代化的學習生活中，我們可以借助各種工具和平臺，提升學習效果和便捷程度。例如，網(wǎng)絡學習平臺、在線課程學習、電子書閱讀等等，這些工具和平臺都為我們提供了更多便捷的學習渠道和工具支持，幫助我們更方便地獲取和理解學科知識。
第五段：培養(yǎng)良好的學習習慣
良好的學習習慣是學習過程中最為基礎(chǔ)和關(guān)鍵的因素，直接影響著學習成果和質(zhì)量。因此，我們需要養(yǎng)成良好的學習習慣，包括按時復習、刻意練習、定期反思和總結(jié)等。通過培養(yǎng)良好的學習習慣，我們可以更好地掌握學科知識，提高學習成果，獲得更多的收獲和成就感。
總之，學法指導是我們學習過程中不可或缺的一部分，它可以幫助我們更好地掌握學科知識，提高學習效率和質(zhì)量。因此，在學習過程中，我們應該注重學法指導，通過優(yōu)化學習方法和技巧，提高自己的學科素質(zhì)和品質(zhì)。
學生學法指導心得體會篇十四
隨著時光的飛逝，我已經(jīng)度過了一學期的七年級生活。在這段時間里，我經(jīng)歷了許多新的挑戰(zhàn)和學習上的困惑。然而，通過學法指導的引導和實踐，我逐漸找到了適合自己的學習方法，并且取得了一定的進步。下面，我將分享一下我的學法指導心得體會。
首先，我認識到學習是一個系統(tǒng)性的過程，需要有計劃和方法。在過去，我總是盲目地做作業(yè)，不分主次，不注重時間的利用，導致效率低下。然而，通過學法指導老師的講解和指導，我意識到了學習需要分階段，根據(jù)不同的任務設置合理的時間，并且合理安排各項任務的優(yōu)先級。比如，在備考一次重要考試時，我會事先將復習的知識點進行分類整理，制定學習計劃，為每一科目設定明確的目標。這種有計劃的學習方式讓我更加專注，避免了無謂的拖延和焦慮。
接下來，學法指導給我介紹了一些實用的學習方法，在我的學習中起到了很大的作用。例如，它提醒我要善于利用課本和筆記。在過去，我往往只聽講或者只看書，忽視了筆記的重要性?，F(xiàn)在，我會在聽課的過程中，詳細地記錄老師的講解，并根據(jù)自己的理解，進行適當?shù)难a充和擴展。這樣，當我復習時，只需要翻閱自己的筆記，就可以迅速回憶起老師的思路和要點。此外，學法指導還教給我一些記憶技巧。例如，通過制作圖表和思維導圖來幫助我理清知識的邏輯關(guān)系。這種整理的過程不僅加深了我對知識的理解，也提高了我對于信息的提取和整合能力。
此外，學法指導還幫助我明確了學科學習與思維訓練的關(guān)系。過去，我對于學科學習和思維訓練之間的區(qū)別未能理解清楚，在學習上缺乏自我思考和拓展。而通過學法指導的引導，我意識到學科學習更注重對知識點的理解和掌握，而思維訓練則更注重培養(yǎng)思維能力和解決問題的能力。因此，在學習過程中，我開始注重針對性地選擇不同的學科學習和思維訓練資源。例如，對于語文等需要理解的學科，我會有針對性地進行解讀和思考，而對于數(shù)學等需要計算和邏輯推理的學科，我會進行大量的練習和思維題的訓練。通過這種方式，不僅我在學科上有所突破，而且我也在思維能力上得到了增強。
最后，學法指導的最大收獲之一是幫助我形成了好的學習習慣。在過去，我經(jīng)常熬夜或者學習時間不定，在學習上沒有規(guī)律可循。而學法指導的引導讓我認識到時間的專注度是成功的關(guān)鍵?，F(xiàn)在，我會規(guī)律地分配每一天的學習時間，并且制定一個定時定量的作息計劃。這不僅讓我在學習上更有條理，也提高了效率和學習質(zhì)量。此外，學法指導還鼓勵我積極參加課外的鍛煉和文化活動，使我可以在較為輕松的環(huán)境中調(diào)整自己，保持良好的心態(tài)和體力。
總而言之，通過學法指導，我意識到學習是一個有章可循的過程，需要有計劃和方法。我也學到了一些實用的學習方法，并在學科學習和思維訓練中找到了合適的平衡點。最重要的是，學法指導幫助我形成了良好的學習習慣，并培養(yǎng)了我的自主學習能力。這些都為我未來的學習和生活奠定了堅實的基礎(chǔ)。我相信，在接下來的學習中，我會不斷探索和實踐，繼續(xù)提高自己的學習方法，取得更加優(yōu)異的成績。
學生學法指導心得體會篇十五
第一段：引言（100字）
學生指導是中小學教育中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，它旨在幫助學生全面發(fā)展和解決他們在學習和生活中遇到的問題。本文將從個人的角度出發(fā)，分享我在學生指導工作中的心得體會。
第二段：理解與尊重學生（250字）
作為學生指導工作者，首先要做的是理解與尊重每個學生的獨特性。每個學生都有自己的優(yōu)點和不足，我們不能單純地以教師的標準來衡量他們，而應該以尊重和關(guān)愛的態(tài)度對待他們。通過與學生溝通和了解，我了解到每個學生都有自己的故事和困惑。只有真正理解并尊重他們，我們才能建立起信任和良好的學生-指導員關(guān)系。
第三段：激發(fā)學生的內(nèi)在潛能（300字）
學生指導的目標之一是激發(fā)學生的內(nèi)在潛能，幫助他們發(fā)展自己的興趣和特長。我發(fā)現(xiàn)，為了做到這一點，我們需要與學生建立起良好的溝通和互動，讓他們感到被重視和支持。在指導過程中，我常常鼓勵學生嘗試不同的活動和課程，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的潛能。我也會與他們分享一些成功的案例，以鼓舞他們并增加他們對自己的自信心。通過這些努力，我看到學生們不斷地進步和成長，他們的內(nèi)在潛能也逐漸被激發(fā)出來。
第四段：解決學生問題的有效途徑（300字）
學生在成長過程中會遇到各種各樣的問題，包括學習、人際關(guān)系等方面的問題。作為學生指導員，我們的任務就是幫助他們解決這些問題。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)最有效的途徑之一是積極傾聽和給予支持。當學生向我傾訴他們的困擾時，我首先傾聽他們的感受和情緒，并與之共情。然后，我會詢問一些開放性的問題，幫助他們分析問題、找到解決辦法，并鼓勵他們采取積極的行動。最后，我會跟進他們的進展，提供必要的支持和指導。通過這種方式，我看到學生們漸漸地克服困難，解決問題，并取得了更好的成績和狀況。
第五段：總結(jié)（250字）
學生指導工作是一項復雜而重要的任務，需要學生指導員具備真誠、傾聽、理解和有耐心的品質(zhì)。通過我的實踐和經(jīng)驗，我明白了學生指導的關(guān)鍵在于理解與尊重學生、激發(fā)學生的內(nèi)在潛能以及解決學生問題的有效途徑。每個學生都是獨一無二的，我們需要用心去傾聽和關(guān)注他們的需求，幫助他們實現(xiàn)全面發(fā)展。在今后的學生指導工作中，我將繼續(xù)努力，為學生們提供更好的幫助和指導，共同促進他們的成長和發(fā)展。
（注：以上所給的字數(shù)為每段的建議字數(shù)，并非嚴格限制，具體可以根據(jù)需要適當調(diào)整。）
學生學法指導心得體會篇十六
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，學法指導幫扶逐漸成為一種新的學習方式。學法指導幫扶是指通過校外指導幫助學生制定學習方法和計劃，使其能夠更好地完成學習任務。我在參與學法指導幫扶的過程中，深刻體會到了它的重要性和價值。本文將從學法指導幫扶的重要性、方法與技巧、效果、心得與體會四個方面進行分析與探討。
首先，學法指導幫扶的重要性不可忽視。學習方法的指導對于學生的學習效果起到至關(guān)重要的作用。對于很多學生來說，學習成績不佳往往與其學習方法有關(guān)。學法指導幫扶通過為學生提供針對性的學習方法，可以幫助他們找到適合自己的學習方式，提高學習效率。
其次，學法指導幫扶需要一定的方法與技巧。要做好學法指導幫扶，首先需要了解學生的具體情況，包括學習習慣、學習興趣等。在指導過程中，需要與學生進行積極的溝通，了解他們的學習問題和困惑，并根據(jù)具體情況給予針對性的建議。此外，還需要幫助學生樹立正確的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣，如合理安排時間、養(yǎng)成記筆記的習慣等。
再次，學法指導幫扶能夠取得顯著的效果。通過學法指導幫扶，學生能夠更好地掌握學習方法，有效地提高學習效果。我曾經(jīng)指導過一位學生，他在語文學習方面一直處于劣勢。我通過和他的交流了解到，他對語文的理解能力有待提高。因此，我針對性地給予他提高語文理解能力的方法和建議。經(jīng)過一段時間的學法指導幫扶，他的語文成績有了顯著的提高，不僅取得了班級前三名的成績，還對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣。
最后，通過參與學法指導幫扶，我得到了一些心得與體會。首先是理解學生的心理需求。在學法指導的過程中，很多學生會因為成績不理想而感到沮喪和壓力。此時，我們需要理解并安慰他們，鼓勵他們相信自己的潛力，相信付出就會有回報。其次是重視個性差異。每個學生都有自己的學習特點和習慣，我們不能一概而論，需要根據(jù)學生的具體情況給予個性化的指導。最后是持之以恒。學法指導幫扶是一個長期的過程，需要持之以恒地幫助學生提升學習方法，不能一蹴而就。只有堅持不懈地投入時間和精力，才能取得良好的效果。
總之，學法指導幫扶是一種重要的學習方式，通過針對性的指導可以幫助學生提高學習效率。學法指導幫扶需要一定的方法與技巧，只有與學生積極溝通，了解學生的具體情況，并給予針對性的建議，才能取得顯著的效果。同時，我也從中得到了一些心得與體會，如理解學生心理需求、重視個性差異和持之以恒等。我相信，在未來的學法指導幫扶過程中，我將能夠不斷總結(jié)經(jīng)驗，提升自己，為更多的學生提供幫助。
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