一個明確的方案可以讓我們在工作中更加有條理和清晰。一個成功的方案需要基于充分的信息和數(shù)據(jù)分析。以下是一些項目管理中的典型方案，可以借助和應用到我們的工作中。
八年級生物教學設計方案篇一
40、建立自然保護區(qū)是保護生物多樣性最為有效的措施。我國現(xiàn)已建成許多保護生態(tài)系統(tǒng)類型的自然保護區(qū)和保護珍稀動植物的自然保護區(qū)。
41、自然保護區(qū)是“天然基因庫”，能夠保護許多物種和各種類型的生態(tài)系統(tǒng);自然保護區(qū)是進行科學研究的“天然實驗室”，為開發(fā)生物科學研究提供了良好的基地;自然保護區(qū)是“活的自然博物館”，是向人們普及生物學知識和宣傳保護生物多樣性的重要場所。
42、人們把某些瀕危物種遷出原地，移入動物園、植物園、水族館和瀕危動物繁育中心，進行特殊的的保護和管理;建立瀕危物種的種質(zhì)庫(植物的種子庫、動物的精子庫)以保護珍貴的遺傳資源。
43、為保護生物多樣性，我國相繼頒布的法律和文件：
《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國野生動物保護法》、《中國自然保護綱要》。
我國還是最先加入國際《保護生物多樣性公約》的國家之一。
作為一名公民，在保護我國的生物多樣性方面，應當如何做?
(1)人人都來植樹造林;
(2)開展愛鳥周活動;
(3)人人都來消滅白色垃圾;
(4)不隨地吐痰，不隨意打鳥，不攀折花木等。
44、生物的種類多種多樣;不同種生物及同種生物的個體之間的差異，歸根結(jié)底是基因組成有差別。生物的生存離不開一定的環(huán)境，因此保護生物多樣性，首先要保護生物的棲息環(huán)境，保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
45、自由運動是動物區(qū)別于其他生物的重要特征之一。動物的運動具有一定的結(jié)構(gòu)基礎。
46、各種生物類群常見代表生物
八年級生物教學設計方案篇二
1、區(qū)別動物的先天性行為和學習行為，說明這些行為對動物生存的意義
2、運用研究動物行為的方法，探究動物行為的原因
二、教學重點
掌握動物的幾種行為類型的特點以及各科種行為對動物的生存和種族繁衍的意義
三、教學難點
引導學生設計探究螞蟻覓食行為的方案
四、課時安排：1課時
五、教學過程
5-2-2 先天性行為和學習行為
一、動物的行為有：取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為等。
二、先天性行為的概念
動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，稱為先天性行為。如鳥育雛、蜜蜂采蜜、失去蛋的企鵝會把鵝卵石當作企鵝蛋來孵化等。
三、學習行為
在遺傳因素的基礎上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學習而獲得的行為，稱為學習行為。如山雀偷吃牛奶等。
四、先天性行為與學習行為的區(qū)別
類別
先天性行為
學習行為
形成
生來就有的
不是生來就有的，在成長過程中形成
獲得途徑
由遺傳物質(zhì)控制
通過生活經(jīng)驗和“學習”
適應性
造就相對穩(wěn)定的環(huán)境
適應復雜的環(huán)境
進化趨勢
無脊椎動物主要的持為方式
動物越高等，學習能力越強，在它們的全部行為活動中所占比重也越大。
課本例子
母袋鼠與幼袋鼠、小鳥喂魚、菜青蟲的取食行為
六、作業(yè)
1、動物具有“學習能力”，有利于( )
a、找到食物 b、逃避敵害 c、找到配偶 d、適應復雜的生活環(huán)境
2、下列各項中，屬于先天性行為的是( )
a、馬戲團的獅子表演節(jié)目 b、老鼠打洞 c、小狗作算術 d、蚯蚓走迷宮
3、下列屬于學習行為的是( )
a、野鴨的遷徙 b、蜘蛛結(jié)網(wǎng) c、蜜蜂采蜜 d、山雀偷喝牛奶
七、教學反思
八年級生物教學設計方案篇三
教學目標
1、識別男性和女性生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，說明各部分結(jié)構(gòu)的功能;
2、描述人的生殖過程，說明胚胎發(fā)育的營養(yǎng)供應方式，說出出生后發(fā)育的分期。
教學重難點
1、人生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能;
2、新生命的孕育過程。 新生命的孕育過程(難點)。
教學過程
一、 創(chuàng)設情景：
觀察桃花的結(jié)構(gòu)，果實和種子的形成，引出有性生殖的概念
1、有性生殖
(1)例如桃樹是由果實中的種子來繁殖后代，種子中的胚是由兩性生殖細胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育的。這種由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式就屬于有性生殖。
(2)針對桃樹等通過種子產(chǎn)生新一代的方式，結(jié)合種子結(jié)構(gòu)的基本知識，知道種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來，而受精卵則是兩性生殖細胞結(jié)合的結(jié)果。
(3)組織學生觀察植物無性生殖的圖片，鼓勵學生歸納出無性生殖的概念。
2、無性生殖
椒草用葉繁殖、馬鈴薯用塊莖繁殖，像這種不經(jīng)過兩性生殖細胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個體的生殖方式為無性生殖。
3、無性生殖的應用
(1)在生產(chǎn)實踐中，人們經(jīng)常利用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。
常見的方式有：扦插和嫁接等。
(2)嫁接：蘋果、黎、桃等果樹是利用嫁接的方法來繁育優(yōu)良品種的。
如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法;
4、植物無性生殖的條件
環(huán)境條件：光照、水分、溫度、濕度等
6、質(zhì)疑：植物的無性繁殖在生產(chǎn)實踐中有什么作用?
二、互動探究 合作求解
2、馬鈴薯通常是用它的塊莖來繁殖的，農(nóng)民在種植馬鈴薯時，先把塊莖用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，請想一下農(nóng)民這樣做的道理。
三、強化訓練 當堂達標
1、由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式叫_________;不經(jīng)過兩性生殖細胞結(jié)合，由母體發(fā)育成新個體的生殖方式叫_________。
2、植物的組織培養(yǎng)是利用________________ 的原理，使植物組織在人工控制的條件下，通過細胞的____________ 和 __________ ，快速發(fā)育成新植株的高新技術手段。
3、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過_________，世代相續(xù)，生生不息。
四、小結(jié)
五、作業(yè)設計
《練習冊》
八年級生物教學設計方案篇四
教學目標
1、知識與技能：舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。舉例說出生物的性狀是由基因控制的。
2、過程與方法：以觀察分析圖片資料、文字資料及實驗資料為主線讓學生自己歸納得出什么是性狀、基因控制性狀的結(jié)論。
3、情感態(tài)度與價值觀：關注轉(zhuǎn)基因技術給人類帶來的影響。
教學重難點
1、性狀、相對性狀的概念。
2基因控制性狀。
教學過程
導入新課
教師投影展示家庭成員性狀調(diào)查表，學生拿出自己完成的調(diào)查表。
師生互動：統(tǒng)計數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。提出生物的遺傳和變異現(xiàn)象和概念。指出調(diào)查表中的各項調(diào)查內(nèi)容，在生物學上屬于生物的性狀。
設計意圖：課前安排的調(diào)查活動有助于學生學習能力的提高和學習方法的掌握，借此進一步提高學生的學習興趣。還提供了學生與家長的情感交流，促進親子關系。同時為本節(jié)課的問題探討提供了很多較好的素材。
觀看錄像：了解人的各種遺傳性狀。
提出問題：什么是生物的性狀?
引導學生繼續(xù)觀察、思考，總結(jié)出性狀的概念和相對性狀的概念。
學生活動：觀察幾種生物的性狀。
小組討論：
1、僅憑肉眼的觀察或簡單的測量，就能知道自己所有的性狀嗎?
2、嘗試概括什么是生物的性狀。
3、通過觀察，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，舉例說出同種生物的同一性狀常有哪些不同的表現(xiàn)形式。
小結(jié)：生物的性狀和相對性狀的概念。
提出問題：性狀能否直接傳給后代?它又是誰控制的?
學生活動：資料分析――轉(zhuǎn)基因鼠的啟示。
教師應較詳細介紹此項生物技術的基本過程，以加深學生的理解。
這是一種世世代代都是小體型的鼠，人們在對它做了一些特殊的處理之后，看看它的后代有什么變化。在雌雄小鼠交配后，從雌鼠輸卵管中取出核尚未融合的受精卵;將事先備好的大鼠生長激素基因吸入顯微注射器中，在顯微鏡下將大鼠生長激素基因，注入小鼠核尚未融合的受精卵內(nèi)的卵細胞核或精子核中，注射之后，受精卵中融合的細胞核中就攜帶著轉(zhuǎn)入的基因;將已經(jīng)導入了大鼠生長激素基因的受精卵，注入小鼠的輸卵管中去。這樣小鼠的輸卵管中就有了兩種受精卵，一種是導入了大鼠生長激素基因的受精卵，另一種是輸卵管中原有的未轉(zhuǎn)基因的受精卵。結(jié)果，轉(zhuǎn)基因把小鼠變成了大鼠，轉(zhuǎn)基因超級鼠比與它同胎所生的小鼠生長速度快 2-3倍，體積大一倍。
小組討論：
1、在這項研究中，被研究的性狀是什么?控制這個性狀的基因是什么基因?
2、轉(zhuǎn)基因超級鼠的獲得，說明性狀與基因之間是什么關系?
3、由此推論，在生物傳種接代的過程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因?
小結(jié)：基因控制生物的性狀。
教師播放錄像：轉(zhuǎn)基因技術的運用。
學生活動：觀看錄像，加深對基因決定性狀的理解。
設計意圖：通過以上實驗分析和觀看錄像，以學生非常關注的話題，可調(diào)整學生的注意力，增加他們的學習熱情，提高學生的學習效率。從內(nèi)容上看，有利于學生進一步理解基因控制性狀的事實，確信無疑，相信科學，樹立辯證唯物主義思想觀點。還能利用此片對學生進行科學態(tài)度、科學精神和科學方法的教育以及情感、態(tài)度和價值觀的教育。
教師提出辯論話題：轉(zhuǎn)基因技術的利弊(是讓學生課前準備好素材以確保效果)。
學生活動：展開辯論(可臨時組隊)。
小結(jié)：轉(zhuǎn)基因技術和其它許多科學技術一樣，都似一把雙刃劍……。
設計意圖：既訓練了學生的思辨能力、批判性思維和口語表達能力，又使學生明白科學技術應該為人類造福，而不是帶來災難的道理，科學研究的過程應該是具有社會責任感的。另在教學中還要注意提高學生學習的自主性、合作意識和探究能力的培養(yǎng)，力求學生的生物科學素養(yǎng)等其它各方面的綜合能有更大程度的提高。
既然我們知道了生物在傳種接代中傳下去的是控制生物性狀的基因，那么你還想了解基因是怎么傳下去的嗎?是通過什么傳下去的嗎?下節(jié)課我們一起來探討這個問題(激起學生進一步探究的熱情，保持生物學習的興趣，養(yǎng)成對科學追求無止境的精神)。
課堂練習：p28(及時反饋并矯正)
課后作業(yè)：配套練習《學習與評價》。
八年級生物教學設計方案篇五
第一節(jié)動物的運動
1、運動系統(tǒng)的組成：骨、關節(jié)和肌肉;骨與骨之間通過關節(jié)等方式相連形成骨骼，附著在骨骼上的肌肉稱為骨骼肌。
2、關節(jié)的組成：關節(jié)頭、關節(jié)窩、關節(jié)腔(滑夜減少摩擦、關節(jié)軟骨減少摩擦)、關節(jié)囊(牢固)
4、骨的運動靠骨骼肌的牽拉。骨骼肌受到神經(jīng)傳來的刺激收縮時，就會牽動骨繞關節(jié)活動，于是軀體的相應部位就會產(chǎn)生運動。實例：屈肘動作(肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張)，伸肘動作(肱三頭肌收縮，肱二頭肌舒張)
5、運動并不是僅靠運動系統(tǒng)來完成的，還需要其他系統(tǒng)如神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。運動所需要的能量，有賴于消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等的配合。
6、哺乳動物主要靠四肢支撐身體，骨在骨骼肌的牽拉下圍繞著關節(jié)運動，從而完成各種動作，有很強的運動能力，這樣有利于尋覓食物、躲避敵害、爭奪棲息地和繁殖后代。
7、動物的運動方式千差萬別：水螅固著在水草上，很少移動身體;蝸?？咳赓|(zhì)足緩慢爬行;蚯蚓只有肌肉沒有骨骼，只能緩慢蠕動;蝗蟲有肌肉和外骨骼，胸部有三對足和兩對翅，能跳躍和飛行;家鴿與飛行的肌肉發(fā)達，有輕而堅固的骨骼，飛行速度快，飛行距離遠。
第二節(jié)先天性行為和學習行為
1、動物行為的多種多樣：取食行為、防御行為、攻擊行為、繁殖行為、遷徙行為、領域行為、社會行為等。
2、從行為獲得的途徑看，動物的行為分成：
(1)動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，稱為先天性行為。
(2)在遺傳因素的基礎上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學習而獲得的行為，稱為學習行為。
先天性行為是學習行為的基礎。
先天性行為能使動物適應環(huán)境，得以生存和繁殖后代。學習行為可以讓它們更好地適應復雜環(huán)境的變化。動物越高等，學習能力越強。
3、探究：研究一種動物的行為
方法：觀察法和實驗法，以及兩種方法的結(jié)合。
第三節(jié)社會行為
1、營群體生活動物：螞蟻、蜜蜂、猴、狒狒、象、鹿等，它們?nèi)后w內(nèi)部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活。
2、社會行為的特征：具有社會行為的動物群體內(nèi)部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體中還形成等級。如“領頭羊”“首領雄狒狒”
3、群體中的信息交流：動作、聲音、氣味;群體中的信息交流，在群體覓食、御敵和繁衍后代等有重要的意義。利用提取或人工合成的昆蟲性外激素可以誘捕相應的農(nóng)業(yè)害蟲。
八年級生物教學設計方案篇六
本期，我擔任八年級1-6班的生物教學工作，同上期相比這將是個巨大的挑戰(zhàn)。因為在這六個班級中，有好幾個班級的基礎都比較薄弱，而且學習勁頭不足（在第一次給他們上課時，已經(jīng)意識到了這一點）。
這兩天，我一直在思考，應該采取什么方式來調(diào)動學生的積極性，彌補這一缺陷。八年的工作經(jīng)驗告訴我，每個班級都采取同樣的模式進行教學是行不通的，必須針對每個班級的實際情況進行調(diào)整。
本期的教材內(nèi)容共分30個課時左右，除去節(jié)假日和期中測驗的時間，預計會在12月中旬全部結(jié)束。這樣就可以騰出兩到三周的時間進行全面的期末復習（因為每次期末都要調(diào)考）。
在本冊書中，有關細菌和真菌部分內(nèi)容是重點和難點，從往年的考試卷中，我們不難發(fā)現(xiàn)都有大量的細菌方面的習題。因此可能會花費較多的課時來完成這部分內(nèi)容。
在長期的校本教研工作中，讓我看到了集體的力量，意識到了合作的`重要性。因此，我會在本期的教學中，經(jīng)常和同科的周老師進行研討和協(xié)商，扎實的備好每一節(jié)課，把握好教材中的每個知識點和難點的處理方法，為實現(xiàn)同一個目標——提高學生的生物科學素養(yǎng)而努力。
在上個學年，我校采取“洋思”中學的先進經(jīng)驗進行教學，取得了可喜可賀的成績。因此，在本期的工作中，學校鼓勵我們在本期要一如既往地堅持下去，相信本期會有更大的進步。“洋思”中學的先進經(jīng)驗讓我們徹底的從課堂灌輸中解脫出來，留給學生更多的時間去自我學習和探究。
當然，入學教育是不能少的。過了一個暑假之后，學生都變得十分活潑，這是好事，但是難免會犯一些小錯誤，比方說課堂上違反紀律等。因此，在這幾周的每節(jié)課上都要不停的給學生講一些有關校紀校規(guī)方面的內(nèi)容。
八年級生物教學設計方案篇七
一、動物的類群：
1、動物的種類多樣，根據(jù)體內(nèi)有沒有脊椎，可以分為兩大類：脊椎動物和無脊椎動物。
2、脊椎動物若從低級到高級的順序排列，應為魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。
3、魚類的代表動物是鯽魚，魚類的特征是終身生活在水中，用鰓呼吸，用鰭游泳。
4、魚是靠尾鰭的擺動和軀干部扭動獲得前進的動力;調(diào)整方向用尾鰭，維持身體平衡用胸鰭、背鰭、腹鰭鰭等。
5、某同學想做魚鰭有游泳中的實驗，但一時找不到魚，便用一個模型來代替，這樣的實驗叫做模擬實驗。
6、(p25)兩棲動物的特點：幼體生活在水中，用鰓呼吸，稱為蝌蚪，經(jīng)變態(tài)發(fā)育變?yōu)橛淄埽撕鬆I水陸兩棲生活，用肺呼吸，同時用皮膚輔助呼吸。這類動物有青蛙、蟾蜍、大鯢等。
7、鳥類的特征：體表被羽毛，前肢變?yōu)橐恚w內(nèi)有氣囊，體溫高而恒定。
8、鳥類適天飛行的特點如下：
(1)身體表面：呈流線型，被覆羽毛，前肢變?yōu)橐恚沓噬让娼Y(jié)構(gòu)，表面積大，可以扇動空氣而飛行。
(2)運動系統(tǒng)：骨薄，長骨中空，胸骨突出，稱為龍骨突，有發(fā)達的胸肌。
(3)呼吸系統(tǒng)：特有的呼吸方式雙重呼吸，主要靠的結(jié)構(gòu)是氣囊。這種呼吸方式的特點是鳥類每呼吸一次，氣體兩次進出肺。
(4)消化系統(tǒng)：食量大，直腸短。
(5)循環(huán)系統(tǒng)：心臟功能強勁。這些特點決定了鳥類可以快速而且長久的飛行。
9、哺乳動物的特點：除個別的種類外，都具有體表被毛、胎生、哺乳的特點。其代表動物是家兔，家兔體內(nèi)有膈，將體腔分為胸腔的腹腔;兔的牙齒分為門齒和臼齒，其作用分別是切斷和磨碎食物。肉食動物有發(fā)達的犬齒。這些特點都是和它們的食性相適應的。
10、動物種類特別多，但只有兩種是恒溫動物，它們是鳥類和哺乳類。
11、我們學過的無脊椎動物從低級到高級的順序是原生動物、腔腸動物、環(huán)節(jié)動物(如蚯蚓)、(節(jié)肢動物)分三類：(1)昆蟲(2)甲殼動物，如蝦、蟹(3)其它：如蜘蛛和蜈蚣)
12、腔腸動物的特點是有口無肛門。舉例海蜇、海葵、珊瑚蟲等。
13、蚯蚓的運動是靠肌肉的交替收縮和舒張并在剛毛的輔助下完成的;呼吸是靠濕潤的體壁進行的。將兩條蚯蚓分別放于光滑的玻璃板和粗糙的硬紙板上，運動速度在硬紙板上的快。
14、節(jié)肢動物的特點：身體由很多體節(jié)構(gòu)成;體表有外骨骼，足和觸角分節(jié)。
(外骨骼的作用有二，分別是防止水份的散失和保護身體內(nèi)部柔軟的器官。)
15、昆蟲的特點是：身體分為頭、胸、腹三部分，胸部有三對足和兩對翅。
二、動物的運動：
16、高級動物的運動系統(tǒng)構(gòu)成一般是骨、骨骼肌和骨連結(jié)。若將運動系統(tǒng)比作作杠桿，則骨相當于杠桿，關節(jié)相當于支點，骨骼肌提供動力。
17、關節(jié)的構(gòu)成有關節(jié)面、關節(jié)囊和關節(jié)腔三部分。關節(jié)的特點有牢固性和靈活性。
18、人在完成曲肘運動時，肱二頭肌收縮，同時肱三頭肌舒張，共同完成了這個運動。
19、運動的完成是在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下，骨骼肌收縮，牽動所附著的骨圍繞著關節(jié)產(chǎn)生運動。
三、動物的行為：
20、動物的行為按表現(xiàn)可分為攻擊行為、防御行為、繁殖行為、貯食行為等。
21、動物的行為按來源可分為可分為先天性行為和學習行為。
22、先天性行為指動物生來就有的，由遺傳因素控制的。
23、學習行為是在遺傳因素的基礎上，通過環(huán)境的作用，由生活經(jīng)驗和學習而獲得的行為。舉例，如蚯蚓走迷宮、大山雀喝牛奶、大猩猩摘香蕉、黑猩猩釣白蟻。
24、具有社會行為的動物往往有三個特征：有組織、有分工、有的有等級。
25、白蟻的群體中有四種蟻，即工蟻、雄蟻、后蟻和兵蟻。四種蟻是喂養(yǎng)其它三種蟻的是工蟻。
26、具有社會行為的動物，傳遞信息的方式有聲音、氣味和動作三種。
四、動物的作用
27、生態(tài)平衡：在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和種類總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象叫做生態(tài)平衡。
28、動物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。
29、目前，人們認為動物中最為理想的生物反應器是“乳房生物反應器”。它的優(yōu)點是少成本，少環(huán)節(jié)，少污染。
30、人們模仿生物的某些結(jié)構(gòu)和功能創(chuàng)造各種儀器，這就是仿生。如據(jù)蝙蝠發(fā)明雷達，據(jù)長頸鹿發(fā)明宇航服，據(jù)烏龜?shù)谋臣装l(fā)明薄殼。
五、細菌和真菌
31、區(qū)別細菌菌落和真菌菌落應該看大小、形態(tài)和顏色三方面。(具體見p55)
32、培養(yǎng)菌落的方法有四步：配制培養(yǎng)養(yǎng)基、高溫滅菌、接種、恒溫培養(yǎng)。
33、細菌和真菌的生活也需要一定的條件，如水分、適宜的溫度和有機物。
34、顯微鏡的發(fā)明人列文?；⒖?荷)，微生物學之父是法國的巴斯德，青霉的發(fā)現(xiàn)是弗萊明(英)。
35、細菌的形態(tài)有三種：球形、桿形和螺旋形，故細菌也有球菌、桿菌和螺旋菌三種。如痢疾桿菌、肺炎雙球菌、霍亂弧菌。
36、細菌的結(jié)構(gòu)類似于植物細胞，即有細胞壁、細胞膜和細胞質(zhì)，但沒有成形的細胞核，此外還有運動的鞭毛，起保護作用的莢膜，有的還有為抵抗不良環(huán)境的芽孢。
37、真菌的形態(tài)各異，原因是有的是單細胞的，如酵毒菌，有的是多細胞的，如青霉和蘑菇。但結(jié)構(gòu)都相似，即都有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)和成形的細胞核。故真菌也稱真核生物(已有了真正的細胞核)。
38、用蘑菇制作孢子印時，要用玻璃杯扣住的目的是防孢子被風吹散。
39、細菌有的對人類有利，少數(shù)對人類有害。有利的如制作酸奶和泡菜要用乳酸菌，制醋要用醋酸菌，制作味精要用棒狀桿菌，根瘤菌能為豆類作物提供含氮的無機鹽，大腸桿菌能為人和動物提供vb12和vk。有害的方面，有的能使為和動物患病，如痢疾、霍亂、破傷風、鼠疫都是由細菌引起的，軟腐病菌能使蔬菜變壞。
40、真菌同樣如此，有的真菌對人類有利，如制作面包要用酵毒菌，釀酒、制作醬油、腐乳都要用到真菌，也有的對人類有害，如腳癬、甲癬是由寄生的真菌引起的，小麥葉銹病、棉花枯萎病等也是真菌引起的。
41、細菌的繁殖方式是分裂生殖，真菌是孢子生殖。
42、細菌和真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者，主要是因為它們的營養(yǎng)方式主要是異養(yǎng)。此種營養(yǎng)方式又分三種類型，即寄生、腐生和共生。
43、區(qū)別寄生、共生和腐生
若寄居對象是死的，如枯枝敗葉，即為腐生;是活是，即為后兩種。后兩種中，若對寄居對象有害，就是寄生，如痢疾桿菌、使患甲癬的真菌;若雙方互利互惠，即為共生。
44、熟記幾種共生的例子：
(1)豆類作物和根瘤菌：豆類作物為其提供有機物，根瘤菌則提供含氮肥的無機鹽。
(2)動物和大腸桿菌：動物為其提供有機物，大腸桿菌則提供維生素b12和維生素k。
(3)地衣：藻類植物為真菌提供有機物，真菌則提供水和無機鹽。
45、區(qū)別青霉和曲霉：一看孢子形態(tài)，掃帚狀的為青霉，放射狀狀的為曲霉;二看顏色，青綠色的為青霉，其它顏色的為曲霉。
46、酵母菌能夠分解葡萄糖，產(chǎn)生酒精和二氧化碳。
47、食物的腐敗主要是由細菌和真菌引起的。故防腐的主要原理就是殺死細菌或控制細菌的生長和繁殖。據(jù)此有許多防腐的具體辦法，如高溫滅菌、腌制、滲透保存等。
48、污水處理時，一些細菌在有氧的條件下能將有機物分解為二氧化碳和水，在無氧的條件下能分解為甲烷。
六、生物的多樣性
49、在被子植物中常作為分類的主要依據(jù)是花、果實和種子。
50、生物分類的七個等級從高到低的順序是界、門、綱、目、科、屬、種。其中的單位是界。
51、分類單位越大，包含的種類越多，其中生物相似的特征越少，親緣關系越遠。
52、馬在生物上的地位是(見書)。
53、桃在分類上的地位是(見書)。
54、生物的多樣性不僅是指生物種類的多樣性，還包括基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的的多樣性。
55、我國是裸子植物最豐富的國家，故有“裸子植物的故鄉(xiāng)”的美稱。
56、保護生物的多樣性，根本的措施是保護生物的棲息環(huán)境，保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
57、保護生物多樣性最為有效的措施是建立自然保護區(qū)。現(xiàn)我國已建立1500多個，其中有保護大熊貓的臥龍自然保護區(qū)自然保護區(qū)，為保護完整的溫帶森林系統(tǒng)的長白山自然保護區(qū)。
58、為保護生物的多樣性，我國相繼頒布了《中華人民共和國森林法》《中華人民共和國野生動物保護法》《中國自然保護綱要》等法律和文件。
59、造成生物多樣性面臨威脅的原因有濫砍亂伐、濫捕濫獵、環(huán)境污染、生物入侵。
八年級生物學習方法
最重要的是做題與總結(jié)。
1)把做題當成積累。
在做題中你會逐漸摸清哪些地方經(jīng)常成為考點。尤其是大題，出題套路會比較固定，答案也很固定。比如一些有“本質(zhì)是”這樣字眼的題一般要答與基因、dna有關的知識點;又如，問神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)元之間為什么是單向傳遞的、要答“神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放并作用于突觸后膜”。生物是很有規(guī)律的一個學科掌握這些常考一些卡點的知識點，會保證得一個中等、穩(wěn)定的分數(shù)。
2)將經(jīng)典的題收入記憶中。每一道生物題其實都是老師們智慧的結(jié)晶，一些考點，單獨考的時候并不難，你甚至可以不假思索地回答出來，但出題人往往會將你在不同階段學到的知識歸納、找出其共性進行考察，這樣就考察了你對知識點掌握的準確性，以及舉一反三、融會貫通的能力。這種題一般為選擇題。例如：問：下列哪細胞器可以產(chǎn)生水?然后給你列出了如下細胞器：核糖體、葉綠體線粒體、溶酶體、液泡等等,a、b、c、d四個選項分別包含了上述細胞器中的幾種，你就要動用之前學過的所有關于細胞器內(nèi)的反應的知識點：在學蛋白質(zhì)時，學了脫水縮合可以產(chǎn)生水，場所：核糖體。在學細胞呼吸時，學了有氧呼吸第三步時會產(chǎn)生水，場所：線粒體內(nèi)膜，所以答案為：線粒體、核糖體。通過這道題，你可以歸納出：能產(chǎn)生水的細胞器有線粒體、葉綠體---這，就轉(zhuǎn)化成你自己的積累了。這樣一來，做題不僅檢驗了你的知識掌握的怎么樣，還替你歸納、總結(jié)了知識點，豐富了你的知識儲備所以，對經(jīng)典的題適當加以記憶，會讓你的知識網(wǎng)交織的更緊密，不失為沖擊高分的良策。
3)選擇兼顧速度與準度。在平時的練習中，一套題往往會包含30-40道選擇題，每道題大約分值在1-2分，但可別小瞧了選擇題，正式的高考中一個選擇要占6分，相比較而言，大題的一個空也就1-2分所以說，選擇好壞對試卷的分數(shù)起著很大的決定性。在平時的訓練中有些同學往往做到一半就失去了耐心，繼續(xù)答時準確率就大大下降。對于這種情況，不妨嘗試此法：按從前往后的答題順序，先把考察概念，定義，識圖(甚至看一遍題就能給出答案的)的簡單題先答上，然后回頭攻克涉及分析較繁瑣，計算量較大的繁瑣題目或難題。這樣自信心有了，也能避免被難題卡住，造成簡單題沒時間考慮的情況。此外，記錄自己每次在選擇題上花費的時間也是很重要的，爭取每次都能在速度與準確性上有所突破。
八年級生物學習技巧
及時復習。復習是上課的延續(xù)，是對所學知識的深化和鞏固，這要求同學們在學習生物學知識還沒有遺忘時就去復習，加以鞏固和強化。為此做到：
(1)復習要有明確目的。主要體現(xiàn)復習什么內(nèi)容，具體達到什么目的，達到什么標準。
(2)復習要有計劃性。制定復習計劃要實事求是，合理安排好復習內(nèi)容，分配適當?shù)膹土晝?nèi)容。
(3)復習要堅持經(jīng)常進行。新課復習、單元復習和期末復習要有機銜接起來，決不能間斷。
八年級生物教學設計方案篇八
教學目標：
1、學會區(qū)別處方藥和非處方藥。
2、學習掌握一些安全用藥的常識。
3、說出一些常用藥物的名稱、作用和使用方法。
教學重點：概述安全用藥的常識
教學難點：說出一些常用藥物的名稱、作用和使用方法
教學準備：學生課前搜集藥品的使用說明書
課時安排：一課時
教學方法： 提問的方式，小組討論。
教學過程：
一、導入新課
教師：我們上節(jié)課學習了免疫，知道人體有一定的免疫功能，但每個人食五谷雜糧，還是免不了會生病;日常生活中也會遇到一些危急情況或意外傷害，面對這些你首先想到的措施是什么呢?……今天我們學習第二章《用藥和急救》。請同學們看兩個有關用藥的資料，我們再下結(jié)論。
資料1：據(jù)統(tǒng)計，我國每年5000多萬病人中，至少有250萬人入院治療與藥物不良反應有關，其中50萬人是嚴重不良反應，因此致死的人數(shù)每年約有19.2萬人，比傳染病致死的人數(shù)還要高出許多倍。
資料2：據(jù)調(diào)查，我國現(xiàn)有的180萬聾啞兒童中，有60%以上是由于不合理用藥造成的;我國1000萬聾啞人中，60%-80%也與藥物不良反應有關。
教師：當我們遇到一些小病時，如果家長有一定的醫(yī)學常識，對輕微病癥的診斷和用藥方法正確，這樣做是可以的。同時又起到節(jié)省時間，及時治病的效果。但，俗話說得好，“是藥三分毒”，在自己用藥的時候，怎樣選擇藥物、如何服用，才能充分發(fā)揮藥物的效果，避免藥物對人體所產(chǎn)生的不良反應或危害呢?我們這節(jié)課來探討有關“安全用藥”的知識。
二、講授新課
一、安全用藥
教師：安全用藥是指根據(jù)病情需要，在選擇藥物的品種、劑量和服用時間等方面都要恰到好處，充分發(fā)揮藥物的效果，盡量避免藥物對人體所產(chǎn)生的不良反應或危害。所以了解一些安全用藥的知識是非常必要的。首先，我們了解藥物的分類。
(一)處方藥和非處方藥
1、學生分析小活動：
(生分組討論嘗試回答)
這些藥物我們可以在哪些地方買到?
生討論答出：醫(yī)院、藥店、醫(yī)藥超市等。
2、處方藥
需要醫(yī)生給我們開出藥方，然后按照藥方去抓藥，按照醫(yī)生的要求服用。這類藥和我們剛才學的非處方藥不同，我們稱為處方藥，處方藥必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師的處方才可以購買，并按照醫(yī)囑服用藥物。
3、了解什么是非處方藥
上述這些藥我們可以不用醫(yī)師開藥方，直接去買到，按照說明書使用即可，這一類藥稱為非處方藥，簡稱otc，非處方藥用于治療一些消費者容易診斷，自我治療的常見輕微病癥。比如，同學們有時覺得自己在發(fā)燒、流鼻涕等癥狀，就判斷自己患感冒，便自己去購買一些感冒藥，這種現(xiàn)象在生活中經(jīng)常發(fā)生，也體現(xiàn)了非處方藥的優(yōu)越性，質(zhì)量穩(wěn)定，療效好，使用方便。
(二)藥品的服用
1、教師：無論是處方藥還是非處方藥，在使用前都要仔細閱讀使用說明書，確保用藥安全。下面請同學們以小組為單位，閱讀自己的那份兒《使用說明書》并進行交換閱讀。解讀說明書中的各項信息，然后對教材88頁的問題進行討論，并選一名記錄員記錄你們小組的討論結(jié)果。
(1)哪些是中藥，哪些是西藥，你是怎樣分辨的
(2)藥物的使用說明中有哪些信息對于安全用藥是十分重要的?
(3)你能否從使用說明中概括出一些藥物保存的基本要求?
(4)關于安全用藥，你還有哪些希望與大家討論的問題?
教師：請每小組的記錄員根據(jù)本小組的情況向大家匯報討論的結(jié)果。
學生1：我們小組的中藥有……，西藥有……，我們是根據(jù)藥物的主要成分來分辨中藥和西藥的。
學生2：《使用說明書》中的作用與用途或功能與主治、用法與用量、規(guī)格、有效期、批準文號、制造單位和注意事項對于安全用藥都是十分重要的。
學生3：藥品的保存大多需要放在干燥、避光的地方，而且要密閉保存，避免受潮，藥物受潮后有效成分可能分解，甚至發(fā)生霉變，影響療效。
(教師根據(jù)學生的回答情況給予鼓勵性評價，同時及時糾正某些不正確的觀點，歸納出討論題的參考答案。)
2、對照同學們搜集的藥品說明書，尋找在藥物說明書上有沒有藥物的主要成分、適應癥、用法和用量、藥片規(guī)格、注意事項、生產(chǎn)日期、有效期、生產(chǎn)批號等。
教師補充講解：一般來說藥品的有效期為1-5年，沒有規(guī)定或表明有效期一般按5年來算，失效期指藥品在規(guī)定的儲存條件下，其質(zhì)量不符合國家認可的質(zhì)量標準和要求，不能繼續(xù)使用的日期。
舉例：1、“有效期為1999年7月”指該藥可用到1999年7月31日。
2、“失效期為1999年7月”指該藥可用到1999年6月30日。
我們掌握了以上的常識也是安全用藥的必備，我們購買了非處方藥必須嚴格認真閱讀說明書，按照要求進行服用，而處方藥則必須在醫(yī)師的具體指導下方可使用。
二、家庭小藥箱的配備
學生進行小組設計，設計完成后小組交流。
三、鞏固練習
看誰選得對
1.下列說法中不正確的是
a.處方藥是必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師的處方才可以購買的藥物
c.中藥和西藥是根據(jù)其有效成分的不同來區(qū)分的
d.無論何種藥物，在使用之前都應仔細閱讀使用說明書
答案：b
2.當你的家人因腹瀉需要服藥時，你應該選擇下列哪種非處方藥
a.感冒沖劑
b.牛黃解毒片
c.阿司匹林
d.諾氟沙星膠囊
答案：d
八年級生物教學設計方案篇九
知識目標：描述病毒的主要特征，以及病毒與人類生活的關系。
情感目標：通過病毒發(fā)現(xiàn)的科學史，認同技術進步對于科學研究的促進作用。
一、候課反思
(1)課代表組織全班同學讀上一單元的內(nèi)容，并對重點知識進行回顧。(2)導入：細胞是構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，有沒有不具備細胞結(jié)構(gòu)的生物呢?通過觀看視頻和相關圖片引入新課。
二、設疑推探
1、第一個發(fā)現(xiàn)病毒的人是誰?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
2、病毒的大小怎樣?常見的形態(tài)有幾種?
3、病毒是怎樣生活的?
4、病毒可分為哪三類?
5、病毒的結(jié)構(gòu)有什么特點?
6、病毒是怎樣繁殖的?
7、病毒與人類的生活有什么關系?
三、互動解疑
(一)、病毒的發(fā)現(xiàn)：
教師提問：第一個發(fā)現(xiàn)病毒的人是誰?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?學生看視頻，學生發(fā)言，最后教師展示圖片和知識結(jié)構(gòu)。
教師介紹人類對病毒的發(fā)現(xiàn)
19世紀末，科學家們在研究動物的口蹄疫和煙草花葉病的病因時，認為是由細菌引起的。于是科學家們就將患花葉病的煙草榨出汁液，用細菌過濾器進行過濾，將細菌濾出，再用過濾后的汁液去感染正常的煙葉，結(jié)果發(fā)現(xiàn)正常的煙葉還能患病。多次重復這一實驗都證實了這一事實，因此把這種病原體叫做了“濾過性病毒”。
1
(二)、病毒的大小和形態(tài)：
教師問病毒的大小和形態(tài)是怎樣的?
觀看視頻，學生發(fā)言，教師展示圖片和知識結(jié)構(gòu)。
(教師講述:病毒個體十分微小，多數(shù)病毒在10--300納米之間(百萬分之一毫米)，三萬個拼接起來才有一個桿菌大小等,所以病毒只能用電子顯微鏡才能看見。
展示各種病毒的形態(tài)圖:病毒是什么樣的?誰來描述一下：
學生觀察圖片并回答問題。
教師：病毒比細菌小得多，形態(tài)多樣主要有球形、桿形、蝌蚪形等。
(三)、病毒是怎樣生活：
教師提問：病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，不能獨立生活，是怎樣生活的?學生回答：
(四)、病毒的結(jié)構(gòu)和種類：
教師提問病毒的結(jié)構(gòu)怎樣?
學生觀看視頻，學生發(fā)言，教師展示圖片和知識結(jié)構(gòu)。
教師展示：
三類病毒的結(jié)構(gòu)圖
盡管病毒的形態(tài)各異，它們的結(jié)構(gòu)相同。都是由蛋白質(zhì)構(gòu)成的外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)所組成。與細菌不同，它們都沒有細胞結(jié)構(gòu)。
師問：病毒不能獨立生活，必須寄生在其他生物的活細胞內(nèi)。根據(jù)病毒寄生的細胞不同，將病毒分為三大類：
專門寄生在人和動物細胞內(nèi)：動物病毒(如流感病毒)專門寄生在植物細胞內(nèi)：植物病毒(煙草花葉病毒)專門寄生細菌細胞內(nèi)：細菌病毒(大腸桿菌噬菌體)
2
(五)、病毒的生命活動：
教師問：病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)它如何繁殖?再次觀看視頻，學生發(fā)言，教師展示圖片和知識結(jié)構(gòu)。教師總結(jié)：
病毒只能寄生在活細胞里，靠自己的遺傳物質(zhì)中的遺傳信息，利用細胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出新的病毒，這就是它的繁殖。
病毒的繁殖方式——自我復制
(六)、病毒與人類的關系：
教師問：病毒與人類有什么關系?
觀看視頻，學生發(fā)言，教師展示圖片和知識結(jié)構(gòu)。
教師總結(jié)：毒與人類的關系既有利也有害。
有害方面：病毒不僅引起人患多種疾病(流感、麻疹、肝炎、艾滋病等)，而且給農(nóng)、林、牧、副、漁等生產(chǎn)造成重大損失。
有害：引起植物、動物、人生病。
有利：病毒也有可利用的一面。例如，人類利用病毒專門寄生的特點，用噬菌體來控制某些病菌對人類的感染;用無脊椎動物的病毒防治一些農(nóng)林害蟲等。制造病毒疫苗-----控制一些疾病(流感疫苗、牛痘疫苗)
利用噬菌體控制某些細菌(綠膿桿菌)
利用無脊椎動物的病毒防治某些農(nóng)林害蟲。
四、技能拓展
1.在20世紀初，科學家首次用﹍﹍﹍﹍﹍觀察到煙草花葉病毒是一種桿狀顆粒。
2.病毒不能獨立生活，必須﹍﹍﹍﹍在其他生物的細胞內(nèi)。3.根據(jù)寄生細胞的不同，可以將病毒分為﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍和﹍﹍﹍﹍﹍等三大類。
4.病毒的結(jié)構(gòu)簡單，由﹍﹍﹍﹍﹍外殼和內(nèi)部的﹍﹍﹍﹍﹍組成，沒有﹍﹍﹍﹍﹍結(jié)構(gòu)。
5.病毒只能寄生在﹍﹍﹍﹍﹍里，靠自己的﹍﹍﹍﹍﹍中的遺傳信息，利用﹍﹍﹍﹍﹍內(nèi)的物質(zhì)，制造出新的病毒，這是病毒的繁殖方式。6.人類接種牛痘疫苗的辦法，可以預防由天花病毒引起的天花，這一事例可以說明﹍﹍﹍﹍﹍。
b.病毒只能寄生在活細胞內(nèi)c.病毒能在培養(yǎng)基上獨立生活
d.病毒由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成
3
8.下列微生物中，沒有細胞結(jié)構(gòu)的是()a.線菌b.細菌c.酵母菌d.狂犬病病毒
9.以下生物，除哪一種外都是由細胞構(gòu)成的()a草履蟲b煙草花葉病毒c海帶d向日葵
10.下列疾病都是由病毒引起的是(
)
11.艾滋病、禽流感、sars等“熱點”疾病的病原體都屬于(
)
a.病毒b.細菌c.真菌d.寄生蟲
五、交流互評
通過本節(jié)課的學習，我們掌握了病毒的哪些知識?
一、病毒的大小和形態(tài)：
病毒比細菌小得多，多數(shù)病毒在10--300納米之間(1/1000微米)。
形態(tài)多樣：球形、桿形、蝌蚪形等
二、病毒的結(jié)構(gòu)：
三、病毒的生命活動：
1、寄生在特定的生物活細胞中。
2、繁殖方式：增殖
四、病毒與人類的關系：
有害：引起植物、動物、人生病。
有利：制造病毒疫苗-----控制一些疾病
利用噬菌體控制某些細菌
利用無脊椎動物的病毒防治某些農(nóng)林害蟲。
八年級生物教學設計方案篇十
一、教學目標
1、區(qū)別動物的先天性行為和學習行為，說明這些行為對動物生存的意義
2、運用研究動物行為的方法，探究動物行為的原因
二、教學重點
掌握動物的幾種行為類型的特點以及各科種行為對動物的生存和種族繁衍的意義
三、教學難點
引導學生設計探究螞蟻覓食行為的方案
四、課時安排：1課時
五、教學過程
5-2-2 先天性行為和學習行為
一、動物的行為有：取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為等。
二、先天性行為的概念
動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，稱為先天性行為。如鳥育雛、蜜蜂采蜜、失去蛋的企鵝會把鵝卵石當作企鵝蛋來孵化等。
三、學習行為
在遺傳因素的基礎上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學習而獲得的行為，稱為學習行為。如山雀偷吃牛奶等。
四、先天性行為與學習行為的區(qū)別
類別
先天性行為
學習行為
形成
生來就有的
不是生來就有的，在成長過程中形成
獲得途徑
由遺傳物質(zhì)控制
通過生活經(jīng)驗和“學習”
適應性
造就相對穩(wěn)定的環(huán)境
適應復雜的環(huán)境
進化趨勢
無脊椎動物主要的持為方式
動物越高等，學習能力越強，在它們的全部行為活動中所占比重也越大。
課本例子
母袋鼠與幼袋鼠、小鳥喂魚、菜青蟲的取食行為
六、作業(yè)
1、動物具有“學習能力”，有利于( )
a、找到食物 b、逃避敵害 c、找到配偶 d、適應復雜的生活環(huán)境
2、下列各項中，屬于先天性行為的是( )
a、馬戲團的獅子表演節(jié)目 b、老鼠打洞 c、小狗作算術 d、蚯蚓走迷宮
3、下列屬于學習行為的是( )
a、野鴨的遷徙 b、蜘蛛結(jié)網(wǎng) c、蜜蜂采蜜 d、山雀偷喝牛奶
七、教學反思
八年級生物教學設計方案篇十一
彭老師講的是初中生物八年級上冊第二章第一節(jié)《動物的運動》。下面就本節(jié)課觀課學習，談幾點體會。
一、教學目標
本節(jié)的教學目標是通過對運動系統(tǒng)組成的學習，使學生認識動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)，認同動物結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點。彭老師立足于本節(jié)目標，結(jié)合多媒體，講解透徹。
二、教學內(nèi)容
1、教學思路清晰。
本節(jié)圍繞教學目標設置了9個問題，這9個問題貫穿本節(jié)課的主線，層層展開了本節(jié)課的學習內(nèi)容。
2、教學風格嚴謹
彭老師講的本節(jié)課中有兩個易混概念，“骨”和“骨骼”，對于概念的準確辨析，以及辯解時通過板書形式呈現(xiàn)，學生印象深刻。對于基礎概念的辨析是非常重要的，現(xiàn)在一些中考題基本圍繞重要概念設置題目，而且學生能夠準確理解生物基礎概念也是也是提高生物學科素養(yǎng)非常重要的一方面。
3、板書條理
本節(jié)課尤其具有理科特點，邏輯性強，彭老師的板書條理清晰，本節(jié)課的'脈絡一目了然，有助于學生理解記憶。大大提高了學生課堂效率。
4、課堂務實
課堂本身就是傳道授業(yè)解惑的地方，而不是一場秀。課堂的每個環(huán)節(jié)都應該圍繞有助于教學目標的達成而設立，而非重視為了表面的熱鬧。彭老師在本節(jié)課中注重學生筆記，給學生留有一點時間記筆記，對于有效率的課堂來說，這點非常重要。
5、課堂緊張有效，以學生為主體
彭老師在課堂的每個問題關節(jié)，都會調(diào)查學生的達標率，以學生自己舉手的形式，只要是有助于學生學習的措施，都是灰常偉大的“發(fā)明”。
三、師生交流
彭老師整個課堂通過問題貫穿起來，主要是師生共同學習的形式，整體課堂緊張有序，只是有時候一些難度較大的問題，鋪墊不是很多，學生對于此知識點的反映與學習有些慢，造成課堂氣氛有時候不是很熱烈。這一點也是我講課時存在的不足，課堂氣氛的調(diào)動真的需要講課藝術，繼續(xù)努力。
八年級生物教學設計方案篇十二
(一)知識目標
描述單細胞生物依靠一個細胞完成生命活動的過程。
(二)能力目標
制作臨時裝片，觀察草履蟲的外形和運動。
(三)情感態(tài)度價值觀目標
關注單細胞生物與人類生活的關系。
二、教學重點
單細胞獨立完成生命活動的基本結(jié)構(gòu)。
三、教學難點
1.單細胞生物完成生命活動的基本結(jié)構(gòu)。
2.使用顯微鏡觀察草履蟲。
四、教學準備
1.草履蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、少許棉花纖維。
2.多媒體課件。
五、教學過程
(一)導入
那么，這些僅僅由一個細胞所組成的生物它們生活在什么地方?這些生命是如何生存的呢?學完這節(jié)課，希望你能找到答案。
【設計意圖】激發(fā)學習的興趣。
(二)單細胞生物
單細胞生物：生物圈中不少肉眼很難看見的生物，它們的身體只有一個細胞，稱為單細胞生物。單細胞生物的特點是個體微小，大多數(shù)生活在水域環(huán)境中，有些生活在我們身上，全部生命活動在一個細胞內(nèi)完成。
【設計意圖】讓學生對單細胞生物有初步的認識。
(三)觀察草履蟲實驗
單細胞生物僅由一個細胞構(gòu)成，那他們是否能依靠自己的結(jié)構(gòu)特點來完成各項生命活動呢?今天，我們就以草履蟲為代表來進行探討。
1.從草履蟲的培養(yǎng)液的表層吸一滴培養(yǎng)液，放在載玻片上，用肉眼和放大鏡觀察草履蟲。
【設計意圖】肉眼觀察培養(yǎng)液上層游動的小白點，認識草履蟲的個體大小。
2.用顯微鏡觀察草履蟲的形態(tài)和運動。如果草履蟲運動過快，不便觀察，可以先在載玻片的培養(yǎng)液的液滴上放幾絲棉花纖維，再蓋上蓋玻片。然后尋找一只運動相對緩慢的草履蟲進行觀察。
3.展示草履蟲圖片，講解草履蟲的形態(tài)、運動方向及身體的前、后端，展示模型說明草履蟲的立體形態(tài)。講解草履蟲具有表膜(細胞膜)，細胞質(zhì)、細胞核，具有細胞結(jié)構(gòu)。
【設計意圖】看到草履蟲的細胞結(jié)構(gòu)，明確認識草履蟲是單細胞生物。
(四)草履蟲如何完成各項生命活動
1.出示草履蟲的結(jié)構(gòu)圖片。
(1)草履蟲如何運動?在草履蟲表膜上面有許多纖毛，這些纖毛就相當于草履蟲的“腳”，靠纖毛不斷的擺動而在水中旋轉(zhuǎn)前進。纖毛的作用是：運動。
草履蟲的運動不是隨機的，也會覓食和逃避敵害，也就是可以對外界刺激做出反應。
(2)草履蟲如何獲取營養(yǎng)呢?草履蟲具有口溝，可以從環(huán)境中獲取食物，并通過消化泡消化食物，以獲得營養(yǎng)。
(3)草履蟲可以通過胞肛、伸縮泡排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。
(4)我們觀察草履蟲的時候，為什么從草履蟲的培養(yǎng)液的表層吸取培養(yǎng)液呢?草履蟲為什么集中在上層呢?草履蟲的生活需要呼吸，需要氧氣，而與空氣接觸的培養(yǎng)液上層含有較多的氧氣。草履蟲是靠表膜完成呼吸的。
(5)展示草履蟲分裂生殖、接合生殖的圖片，講解草履蟲的繁殖，并說明它也有遺傳變異的現(xiàn)象。
2.草履蟲只有一個細胞，是單細胞生物。它具有所有生物的共同特征，可以獨立完成各項生命活動。
【設計意圖】初步理解單細胞生物可以獨立完成生命活動。
(五)其他單細胞生物
1.展示衣藻的圖片講解，像草履蟲這樣的單細胞生物還有很多。衣藻的身體雖然只由一個細胞構(gòu)成，但它也具有精致和復雜的結(jié)構(gòu)以完成各種生命活動。
2.出示眼蟲、變形蟲的圖片。
【設計意圖】提供更多的事實，支持“單細胞生物可以獨立完成生命活動”的重要概念。
(六)單細胞生物與人類的關系
1.小瓜蟲危害魚類。
2.赤潮。
(七)課堂練習
【設計意圖】課堂評價。
八年級生物教學設計方案篇十三
1、人類的流感、艾滋病,動物的口蹄疫、雞瘟,植物的煙草花葉病等都是由病毒感染引起的。
2、病毒比細菌小得多,只能用納米來表示它們的大小，只能用電子顯微鏡來觀察。
3、病毒不能獨立生活,必須寄生在其他生物的細胞內(nèi)。根據(jù)寄生的細胞不同,可以將病毒分為植物病毒、動物病毒、細菌病毒(噬菌體)。
4、病毒離開了活細胞,通常會變成結(jié)晶體。
5、病毒的結(jié)構(gòu)簡單,由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成,沒有細胞結(jié)構(gòu)。
6、病毒的繁殖方式：病毒只能寄生在活細胞里,靠自己的遺傳物質(zhì)中的遺傳信息,利用細胞內(nèi)的物質(zhì),制造出新的病毒(復制)。
7、病毒與人類生活的關系:
有害方面:(1)危害人類的身體健康,(2)危害經(jīng)濟作物、家禽家畜。
八年級生物教學設計方案篇十四
人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文》八年級下冊四個現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。
第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谠槐玖魧W的一段經(jīng)歷;《我的母親》是胡適自傳的一個章節(jié)，敘述了母親對自己人生的深遠影響;《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義;《列夫?托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分。“綜合性學習?寫作?口語交際”也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜四赣H為主題設計。
第二單元主要由散文詩構(gòu)成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，含有哲理，內(nèi)涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作?口語交際?綜合性學習”尋覓春天的蹤跡，也是一個非常詩化，具有抒情性的活動。
第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思考?！熬C合性學習?寫作?口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在科技活動中練習寫作與口語交際。
第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景;《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意;《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”;《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風土人情;《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外，“綜合性學習?寫作?口語交際”也是圍繞民風民俗為主題設計。
文言文課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，文言文(含古代詩歌)教學應當做好以下兩點：一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。二、倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學生自行領悟的能力。文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是初中學生!再說，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深奧費解，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明了，此外，“寫作?口語交際?綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學生學習優(yōu)秀古詩詞的興趣。另外，“背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培養(yǎng)學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。
二、班級學生現(xiàn)狀分析
通過一年半的教學,從整體來看,所任教兩個班級的學生好的習慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高,下面根據(jù)上學期終考試成績進行具體分析如下:
八(9)班語文合格率為94.8%,優(yōu)秀率為39.9%,平均分為76.3;八(1)班語文合格率為66.7%，優(yōu)秀率為1.8%，平均分為82.3;兩個班的平均率和優(yōu)秀率存在一定差距,因此,本學期在保持合格率、平均分總體較好的勢頭之下,還要大力抓好優(yōu)秀率,力求兩個班之間的距離有所縮小，總體水平一致。
雖然各班優(yōu)秀率有所差異,但存在的問題是相似的,這些問題也不容樂觀:目前兩班級學生最大的特點是兩極分化嚴重,而且“尾巴”較大,大部分學生學習自覺性不強,隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學目標進行的調(diào)整,本學科更加注重考察學生理解,運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水,但對我們這樣中學的絕大多數(shù)學生來說,并非福音.因此我們的教學必須未雨綢繆,因此,我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應加強對課改的學習與研究。
三、教學目的：
初中語文教學應立足于學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。初中語文教學應培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，并養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。
四、教學要求：
1、在語言文字訓練過程中，學生受到熱愛祖國、熱愛社會主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的思想;繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想、品德教育;培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語音識字、學習普通話。
3、學會課本中的讀讀寫寫生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，能正確書寫。
4、能聯(lián)系上下文或查字理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習慣。
5、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語氣。能背誦指定的課文(特別是文言文)。
6、在教師的指導下，能初步把握課文內(nèi)容。默讀有一定速度，讀后能提出問題，發(fā)表自己的感受，并就共同感興趣的問題和別人討論。
7、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。
8、認真傾聽別人說話，了解主要內(nèi)容。能用普通話清楚明白地講述一件事情，做到語句完整通順，說話有禮貌。要在雙向互動的語言實踐中，培養(yǎng)學生的口語交際能力。鼓勵學生無拘無束地進行交流，在曰常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。
9、留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，
能在觀察的基礎上寫出比較具體的內(nèi)容。鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。堅持寫曰記。
五、教學重點、難點：
精讀課文是教材的主體，是全書的重點。
1、要突出重點項目的訓練。
2、要繼續(xù)重視詞、句、段的訓練。
3、要重視朗讀的指導和訓練。
4、要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。
5、積累、運用是語文基本功的綜合訓練，包括讀讀背背、閱讀、口語交際或?qū)嵺`活動、習作共四項。
六、教學措施：
為了提高學生的素質(zhì)，提高教學質(zhì)量，將在教學中采用以下四步教學法：
1、明確目標，自主研討初讀。明確目標，對閱讀教學非常重要，因為只有目標明確，學生才能有攀登高峰的激情，初讀才能定向思維，這樣，才能收到事半功倍的成果。因此，我要根據(jù)課文的特色和學生的實際設計不同的層次目標。
2、激趣導疑，合作探討促思。不明確目標，自主研讀的基礎上，教者要進一步創(chuàng)設與目標指向相關的良好氛圍，激發(fā)興趣，設置懸念，喚起情感，集中反饋。閱讀方式將采用小組合作研讀，師生交流研讀，或互助競爭研讀。方法是：讀一讀，問一問，議一議，品一品，寫一寫。引導學生求異求新，主動發(fā)展。
3、巧設促想，自能解題深化。自能解題目的過程，就是發(fā)展思維，學會創(chuàng)新的過程。因此，這一環(huán)節(jié)的要求是：教者要善于梳理學生提出的疑問，捕捉“焦點”巧問促思，激發(fā)矛盾引起沖突，迸出思維的火花，調(diào)動感情參與，達到自能解題的目的。
4、點評深化，模擬拓展創(chuàng)新。點評要以學生完成學習目標的深度和創(chuàng)新思維的廣度入手，指導學生運用學到的知識，聯(lián)系生活實際，借助聯(lián)想、想象進行多向思維，拓展延伸，模擬仿用，遷移創(chuàng)新，從而開發(fā)潛能，學會創(chuàng)新。
七、奮斗目標：力求達到學校規(guī)定的教學指標，努力提高自己的教學水準，勤奮上進，在教學中多研究多探索。多向同仁們學習，積累經(jīng)驗。
由于本人工作能力有限，在教學中可能有做不到位的地方，望同仁們多多指教。
八年級語文下冊教學工作計劃
教材分析：
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質(zhì)的提高，確立學生在學習中的主體地位。
全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，致力于學生綜合素質(zhì)的提高，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
教學的總要求：
認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。
教學安排時間：
第13周第一單元
閱讀9課時，協(xié)作指導3課時，寫作3課時，口語交際1課時，合計13課時
教學重點難點
1感受和體悟作者在文章中所抒發(fā)的感情，并在品讀中培養(yǎng)情操。
2、理解課文所寫的是事物特點和內(nèi)在方面的聯(lián)系，以及物與情的關系。
3、學習課文根據(jù)文章立意需要，抓住特點寫景的主要方法，并在觀察中把握事物特點的習慣。
4、在通讀中提高體味優(yōu)美語言的能力，積累豐富的語言素材。
5、掌握聯(lián)想的基本方法，學會寫作中適當運用聯(lián)想，通過聯(lián)想豐富寫作內(nèi)容。
6、在和別人交流感情時，能夠圍繞話題連貫地表達自己的思想。
第46周第二單元
閱讀8課時，誦讀欣，寫作指導作文評講3課時，口語交際1課時，共12課時
教學重點難點
1、培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)，塑造崇高地思想境界。
2、學習擺事實講道理地論證方法。
3、了解議論文的安排結(jié)構(gòu)的方法。
4、品味議論文概括有力的特點。
5、在議論中，能夠抓住問題的焦點，能夠針對問題發(fā)表自己的意見。
第79周第三單元
閱讀10課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，語文實踐活動1課時，共14課時
1理解課文所介紹的有關內(nèi)容，激發(fā)探索科學奧秘的興趣，培養(yǎng)熱愛科學、獻身科學的精神。
2、了解課文所運用的多種說明方法，并結(jié)合對課文的理解認識它們的作用。
3、體會說明文語言準確生動的特點。
4、掌握說明文寫作的基本要求，學會寫簡單的說明文。
5、了解主辦刊物的基本要求，嘗試辦一份刊物。
第10周。復習中段考
第1113周第四單元
閱讀9課時誦讀欣賞1課時，寫作3課時語文實踐活動2課時
1、了解小說通過塑造任務形象反映生活的基本特征。
2、學習課文描寫人物的基本方法，能根據(jù)小說對人物的描寫概括人物的形象。
3、體會不同風格小說的特點。
4、學會圍繞中心寫人記事。
5、了解市場新產(chǎn)品的基本方法，組織或參與一次調(diào)查活動。
第1416周第五單元
閱讀10課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時語文實踐活動1-2課時，共15課時。
1、了解文學家崇高思想境界，學習他們坦蕩、磊落的胸懷，更加珍惜生命長河中的每一次落日和朝陽。
2、了解文藝政論文的特點，學習辨證分析和人生體驗的基本方法。
3、了解現(xiàn)代詩歌的特點，理解詩歌的形象，深入領會詩歌的主旨，初步學會欣賞古詩。
4、品味作品的含蓄、富有哲理的詩句。
5、從生活中提取有價值的寫作素材，提高寫作能力。
6、關心社會熱點問題，并通過自己的思考，形成自己觀點。
第1718周第六單元
閱讀9課時。師生自薦1課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，口語交際2課時，共14課時。
1、學習科學家文學家的堅強意志，崇高精神和優(yōu)秀品質(zhì)。
2、學習愛因斯坦、左拉、公劉、郭沫若等演講者睿智的思想和驚人的口才，感受他們不同的演講風格。
3、學會運用批注、寫心得、談感受、做摘錄等讀書方法，進行自由閱讀，提高閱讀能力。
4、學會寫簡短的演講稿，力求具有針對性，做到觀點正確，鮮明，充滿激情，語言能夠吸引聽眾。
5、自行設計口語交際題，開展口語交際活動，提高口語表達的能力。
第1920周
復習期終考試
八年級生物教學設計方案篇十五
一、學生情況分析：
生物知識、現(xiàn)象與人類密切相聯(lián)，學生對生物現(xiàn)象產(chǎn)生疑問多，但學生通過一學年對生物學的學習，對生物學的基礎知識掌握較好，已具備一定的實驗能力，大部分對本科的學習興趣濃厚。
二、教學總目標要求
通過義務教育階段《生物》（八年級上冊）課程的學習，學生將在以下幾方面得到發(fā)展：
知識：
1）認識動物的主要類群及其對環(huán)境的適應性特征。
3）獲得關于細菌和真菌的主要特征以及與人類的關系的知識。
4）通過活動體驗生物的分類是根據(jù)不同生物的特征上的相似程度來進行的。
能力：
1）增強動手能力和實驗設計能力。
2）培養(yǎng)學生的實踐能力：如進行“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”、“調(diào)查動物在人們生活中的作用”、“檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌”、“制作甜酒”等實踐性較強的活動。
3）培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
認識生物多樣性的價值，更好地樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點。
認識科學通過技術轉(zhuǎn)化為人們改進生產(chǎn)和生活方式的手段，發(fā)展生產(chǎn)力，促進社會物質(zhì)文明的.進步，又具有實踐價值?？茖W技術在促進人類進步的同時，往往帶來人們預想不到的負面影響，因此，其實踐價值就相當于一枚硬幣的正反兩面，具有兩面性。此外，盡管社會在走向科技化，科技也在社會化，但是，科學始終不是萬能的，人類社會面臨的所有問題，并非都能依x科學來解決。
三．主要措施：
1、重視提高學生的生物科學素養(yǎng)
2、倡導探究性學習
3、滲透“科學、技術、社會”的教育
4、改進教法，加強課堂教學
（1）提高貫徹課程目標的自覺性
初中生物學課程目標涵蓋的生物學知識、能力以及情感、態(tài)度、價值等方面的基本要求，是通過每節(jié)課或每項活動來逐步完成的。因此，在制定每節(jié)課（或活動）的教學目標時，要充分考慮課程目標的體現(xiàn)和貫徹；考慮到學生可持續(xù)發(fā)展的需要，特別要注意能力和情感、態(tài)度、價值等方面的要求。
（2）組織好學生進行探究性學習并提高其質(zhì)量
教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式一改過去傳統(tǒng)的注入式寫法，注重從學生生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設情景，引導學生自主學習，主動探究知識的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)學生不斷探索、勇于創(chuàng)新的科學精神，實事求是的科學態(tài)度，以及終身學習的能力，同時，教材安排了豐富多采的有利于學生發(fā)展的學生活動。
（3）加強和完善生物學實驗教學。
5、注重學法指導，教會學生學習
在新教材的教學中，讓學生掌握生物學學習方法，對培養(yǎng)學生能力，提高學生素養(yǎng)有很大作用。
應重視以下五種學習方法，加強對學生學法的指導，教學學生學習。
（2）理論聯(lián)系實際的學習方法：
指導學生學會運用學到的生物學知識來解釋日常生活和生產(chǎn)勞動中所遇到的生物學現(xiàn)象，加深對書本知識的理解。
（3）識圖學習法：
新教材圖文并茂，色彩鮮明，可讀性強。它形象、直觀、不僅有利于教師把有關知識講清楚，而且利于學生理解內(nèi)容，便于記憶。
（4）比較、歸納學習法：
通過對知識的比較歸納，可找出知識之間內(nèi)在聯(lián)系，使知識間的關系更明了。
（5）綜合學習法：
引導學生運用相關學科（如物理、化學）的知識來解決生物學問題
八年級生物教學設計方案篇十六
1、學生資源是一個有待開發(fā)且不可忽視的教學資源。這節(jié)課的教學設計對這一點非常重視，教學環(huán)節(jié)的設計充分調(diào)動了學生的學習積極性，使學生真正參與到教學過程中來，成為學習的主體。利用學生的自身感受、生活經(jīng)驗進行學習，拉近了理論知識與生活實踐的距離。
2、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)解決問題的能力。人們常說發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更難，在日常學習和生活實踐中，學生常常是熟視無睹，很難從一些常見的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，這節(jié)課就設計了一個環(huán)節(jié)，讓學生根據(jù)常見的生活現(xiàn)象提出問題，再設計實驗的方法步驟，并通過實驗結(jié)論得出指導生活實踐的好方法。
3、因本節(jié)課的“探究影響霉菌生長、繁殖的因素"實驗用時較長，但課堂上時間緊迫，學生來不及仔細考慮、交流，效果較差，應改為課下探究較好。
八年級生物教學設計方案篇十七
第一部分動物的運動
1.人體的運動系統(tǒng)由骨、骨連結(jié)和骨骼肌組成。在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下完成動作。
2.在水中的動物主要的運動方式是游泳。
3.在陸地上生活的動物，運動方式有爬行、行走、奔跑、跳躍等。
4.昆蟲和鳥類中的大部分種類能夠飛行。
5.無論哪種運動形式都要依賴骨、骨連結(jié)以及骨骼肌等結(jié)構(gòu)來完成。
6.根據(jù)骨的形狀，可以將人體的骨分為長骨、短骨、扁骨和不規(guī)則骨。
7.長骨的結(jié)構(gòu)模式圖
8.骨膜為結(jié)締組織膜，分布著豐富的血管和神經(jīng)。骨膜對骨的營養(yǎng)和再生有重要作用。
9.幼年時，骨髓呈紅色，具有造血功能，稱為紅骨髓。成年時骨髓呈乳黃色，失去造血功能，稱為黃骨髓。在骨兩端的骨松質(zhì)中，紅骨髓終生保持著造血功能。
10.在兒童和少年的骨中，有機物稍多于1/3，使骨的彈性大，密度小;成年人的骨中，大約1/3是有機物、2/3是無機物，使骨既堅硬又有彈性;老年人的骨中，無機物稍多于2/3，使骨的彈性變小。
11.骨與骨之間的連結(jié)成為骨連結(jié)。
12.骨連結(jié)有不活動連結(jié)、半活動連結(jié)和活動連結(jié)。活動連結(jié)也稱為關節(jié)。
13.關節(jié)的外形和結(jié)構(gòu)模式圖
14.關節(jié)一般可以分為關節(jié)頭、關節(jié)窩、關節(jié)腔、關節(jié)囊四部分結(jié)構(gòu)。
15.關節(jié)頭與關節(jié)窩相接觸的關節(jié)面上覆蓋著關節(jié)軟骨;關節(jié)腔中有滑液;關節(jié)囊的外面有韌帶，使關節(jié)既牢固又靈活。
16.由多塊骨通過骨連結(jié)組成的結(jié)構(gòu)稱為骨骼。骨骼具有保護、支持、運動等多種功能。
17.人體有600多塊骨骼肌，分別附著在不同的骨上。分為頭頸肌、軀干肌和四肢肌。構(gòu)成骨骼肌的細胞，具有收縮和舒張的功能。
18.骨骼肌包括肌腱和肌腹兩部都分。兩端為白色的肌腱，由結(jié)締組織構(gòu)成。中間是肌腹，主要由肌細胞構(gòu)成。一束束的肌細胞外有結(jié)締組織膜包裹，里面分布有血管和神經(jīng)。
19.在正常情況下，骨骼肌所接受的刺激來自神經(jīng)傳遞的興奮。
20.人體的骨骼肌除了參與運動外，還有維持人體形態(tài)，保護內(nèi)臟器官，參與呼吸、排便，表達情感和維持體溫等多種功能。
21.骨骼肌一般要跨越一個或幾個關節(jié)，通過肌腱附著在相鄰的骨上。當骨骼肌接收到由神經(jīng)傳遞的興奮后，就會收縮變短，并產(chǎn)生一定的拉力，從而完成已關節(jié)為中心的骨的運動。
22.人體的各種運動都是在神經(jīng)系統(tǒng)和運動系統(tǒng)的緊密配合下完成的。
第二部分動物的行為
1.根據(jù)動物行為的功能，大致可以分為攝食行為、攻擊行為、防御行為、領域行為、節(jié)律行為、繁殖行為等。
2.攝食行為是動物生存的基礎。例如：鷹捕食野兔。
3.同種動物個體之間為爭奪食物、配偶、巢區(qū)或領域等發(fā)生攻擊或搏斗行為，稱為攻擊行為。
4.動物采取各種方式保護自己、防御敵害的行為，稱為防御行為。
5.領域行為：動物競爭資源的方式之一就是占有和保衛(wèi)一定的區(qū)域，不允許其他個體侵入。
6.動物的活動因適應環(huán)境中自然因素的變化而發(fā)生的有規(guī)律性的變動，稱為節(jié)律行為。
7.動物生長發(fā)育到一定時期，就會出現(xiàn)求偶、交配、產(chǎn)卵、撫育等繁殖行為。
8.根據(jù)動物行為形成的過程，可以分為先天性行為和學習行為。
9.先天性行為是動物生來就有的，是由遺傳決定的，又稱為本能。先天性行為是長期進化過程中形成的，很難改變。先天性行為屬于非條件反射。
10.學習行為是指動物根據(jù)后天經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為。
11.社群行為：在群居的動物群體中，常存在等級現(xiàn)象。等級的確立一般是經(jīng)過個體間的斗爭形成的。
12.通信是指動物彼此之間的信息傳遞，包括視覺通信、聽覺通信、化學通信等多種方式。
生物重點知識點復習
一、細胞中含有兩類物質(zhì)
1、無機物：水和無機鹽
2、有機物：糖、脂類、蛋白質(zhì)、核酸
二、細胞膜控制物質(zhì)的進出
1、細胞膜能夠讓有用的物質(zhì)進入細胞，把其他物質(zhì)擋在細胞外面，同時把細胞內(nèi)產(chǎn)生的廢物排到細胞外。
2、細胞膜的功能
(2)屏障作用，膜兩側(cè)的水溶性物質(zhì)不能自由通過;
(3)選擇性物質(zhì)運輸，伴隨著能量的傳遞;
(4)生物功能：激素作用、酶促反應、細胞識別、電子傳遞等。
(5)識別和傳遞信息功能(主要依靠糖蛋白)
(6)物質(zhì)轉(zhuǎn)運功能：細胞與周圍環(huán)境之間的物質(zhì)交換，是通過細胞膜的轉(zhuǎn)運功能實現(xiàn)的
怎樣背生物才能很快的記住
掌握規(guī)律
規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。初中生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應，局部與整體相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)。
突破難點
有些初中生物知識比較復雜，或是過于抽象，同學們學起來感到有困難，這時就應化難為易，設法突破難點。通常采用的方法有以下幾種：
(1)復雜問題簡單化。生物知識中，有許多難點存在于生命運動的復雜過程中，難以全面準確地掌握，而抓主要矛盾、抓矛盾的主要方面，能使知識一目了然。
歸納總結(jié)
在初中生物新課學習過程中，一般都是將知識分塊學習。但當學完一部分內(nèi)容之后，就應該把各分塊的知識聯(lián)系起來，歸納整理成系統(tǒng)的知識。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識結(jié)構(gòu)，而且也便于理解和記憶。
八年級生物教學設計方案篇十八
課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。
要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。
熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。
默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。
要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。
要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。
三、班級學生現(xiàn)狀分析
通過初二上學期的教學,從整體來看,本班學生好的習慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高,但存在的問題也不容樂觀:目前班級學生最大的特點是兩極分化嚴重,而且’尾巴\’較大,大部分學生學習自覺性不強,隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學目標進行的調(diào)整,本學科更加注重考察學生理解,運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水,但對我們這樣中學的絕大多數(shù)學生來說,并非福音.我們的教學必須未雨綢繆,因此,我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應加強對課改的學習與研究。
四、教學措施
1).從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。
2).語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3).重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
4).教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點.要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5).重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。
6)作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。
7).實行分層目標教學,根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學.利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。
8).引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。
9).優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關,單元過關。
10).作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學生的特點。
11).利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力,提高興趣。
12).課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力。
13).組織3-4次辯論,培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用。
14).組織采訪和調(diào)查至少一次。
15).要求寫一篇小論文。
16).做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣。
17).教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。
18).開展網(wǎng)絡輔助教學.對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網(wǎng)多學習一些課外閱讀,優(yōu)秀作文和作文技巧等。
五、教學進度表(以實際教學周為準)
第一周語文學習習慣養(yǎng)成教育(2)
1、《藤野先生》(2)
第二周2、《我的母親》(2)
3、《我的第一本書》(2)
4、《列夫.托爾斯泰》(2)
第三周5、《再塑生命》(1)
綜合性活動.寫作.口語交際、：獻給母親的歌(4)
第四周6、《雪》(2)
7、《雷電頌》(2)
8、《短文兩篇》(2)
第五周9、《海燕》(2)
10、《組歌》(2)
寫作.口語交際.綜合性學習：尋覓春天的蹤跡(2)
第六周21、《與朱元思書》(2)
22、《五柳先生傳》(2)
23、《馬說》(2)
第七周24、《送東陽馬生序》(3)
25、《詩詞曲五首》(2)
綜合性學習.寫作.口語交際：古詩苑漫步(1)
第八周綜合性學習.寫作.口語交際：古詩苑漫步(2)
11、《敬畏自然》(2)
期中復習(2)
第九周期中考試試卷分析期中總結(jié)
第十周12、《羅布泊，消逝的仙湖》(2)
13、《旅鼠之謎》(1)
14、《大雁歸來》(1)
15、《喂——出來》(2)
第十一周綜合性學習.寫作.口語交際：科海泛舟(4)
16、《云南的歌會》(2)
第十二周17、《端午的鴨蛋》(2)
18、《吆喝》(2)
19、《春酒》(1)
20、《俗世奇人》(1)
第十三周寫作.口語交際.綜合性學習：到民間采風去(6)
第十四周26、《小石潭記》(2)
27、《岳陽樓記》(4)
第十五周28、《醉翁亭記》(3)
29、《滿井游記》(2)
30、詩五首(1)
第十六周30、詩五首(3)
期末復習(3)
第十七周期末復習(6)
第十八周期末復習(6)
第十九周期末考試(6)
八年級下學期語文教學工作計劃篇三
本學期側(cè)重點在于學生自我學習能力的培養(yǎng)，側(cè)重于閱讀能力的培訓，為初三做好準備。
一、教材分析
第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谌毡玖魧W的一段人生思想轉(zhuǎn)變歷程;《我的母親》節(jié)選胡適自傳，敘述了母親對自己人生的深遠影響;《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義;《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師不懈追求人生的小部分?！熬C合性學習寫作口語交際”也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜恕赣H為主題設計。
第二單元，主要由散文詩構(gòu)成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，含有哲理，很適合誦讀。此外，“寫作口語交際綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡，也是一個具有詩化、抒情性的活動。
第三單元是以人與自然為主題的科學文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思考。綜合性學習?寫作?口語交際是科海泛舟，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在科技活動中練習寫作與口語交際。
第四單元以民間文化為主題。五篇課文中，《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景;《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意;《吆喝》寫的是趣味良多的生活交響曲;《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風土人情;《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外，綜合性學習?寫作?口語交際也是圍繞民風民俗為主題設計。
文言文課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元。文言文(含古代詩歌)狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。倡導探究式的學習，棄絕填鴨，著力培養(yǎng)學生自行領悟的能力。此外，寫作?口語交際?綜合性學習是一次小型的綜合性學習活動要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學生學習優(yōu)秀古詩詞的興趣。另外，背起行囊走四方的實踐活動，主要是培養(yǎng)學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。
二、教學重點、難點：
精讀課文是教材的主體，是全書的重點。
1、要突出重點項目的訓練。
2、要繼續(xù)重視詞、句、段的訓練。
3、要重視朗讀的指導和訓練。
4、要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。
5、積累、運用是語文基本功的綜合訓練，包括讀讀背背、閱讀、口語交際或?qū)嵺`活動、習作共四項。
三、教學目標
課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。立足于學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。初中語文教學應培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，并養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。
三、班級學生現(xiàn)狀分析
從上學期的教學的教學情況看，大部分學生學習自覺性不是很強的，在學習上怕吃苦受罪，不愿付出勞動，需要老師的督促。每班都有4、5名學生嚴重的厭學。優(yōu)生較少，差生較多，優(yōu)秀率低，上學期末平均分64分(100分卷)。
四、教學措施
1.從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。
2.語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3.重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5.重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6.作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
7.實行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。
8.引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。
9.優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關，單元過關。
10.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
11.利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛煉能力，提高興趣。
12.開展網(wǎng)絡輔助教學。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網(wǎng)多學習一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。
五、教學進度表
一周語文學習習慣養(yǎng)成教育(2)
1、《藤野先生》(2)
第二周2、《我的母親》(2)
3、《我的第一本書》(2)
4、《列夫?托爾斯泰》(2)
第三周5、《再塑生命》(1)
綜合性活動?寫作?口語交際、：獻給母親的歌(4)第四周6、《雪》(2)
7、《雷電頌》(2)
8、《短文兩篇》(2)
第五周9、《海燕》(2)
10、《組歌》(2)
寫作?口語交際?綜合性學習：尋覓春天的蹤跡(2)第六周21、《與朱元思書》(2)
22、《五柳先生傳》(2)
23、《馬說》(2)
第七周24、《送東陽馬生序》(3)
25、《詩詞曲五首》(2)
綜合性學習?寫作?口語交際：古詩苑漫步(1)第八周綜合性學習?寫作?口語交際：古詩苑漫步(2)11、《敬畏自然》(2)
期中復習(2)
第九周期中考試試卷分析期中總結(jié)
第十周12、《羅布泊，消逝的仙湖》(2)
13、《旅鼠之謎》(1)
14、《大雁歸來》(1)
15、《喂——出來》(2)
第十一周綜合性學習?寫作?口語交際：科海泛舟(4)16、《云南的歌會》(2)
第十二周17、《端午的鴨蛋》(2)
18、《吆喝》(2)
19、《春酒》(1)
20、《俗世奇人》(1)
第十三周寫作?口語交際?綜合性學習：到民間采風去(6)第十四周26、《小石潭記》(2)
27、《岳陽樓記》(4)
第十五周28、《醉翁亭記》(3)
29、《滿井游記》(2)
30、詩五首(1)
第十六周30、詩五首(3)
期末復習(3)
八年級生物教學設計方案篇十九
1、目前己知的動物大約有150萬種，這些動物可以分為兩大類：一類是脊椎動物，它們的體內(nèi)有脊柱;另一類是無脊椎動物，它們的體內(nèi)沒有脊柱。
2、生物的多樣性：1、種類的多樣性;2、生活環(huán)境的多樣性;3、運動方式的多樣性。
3、魚之所以能在水里生活，兩個特點是至關重要的：(1)能靠游泳來獲取食物和防御敵害;(2)能在水中呼吸。
4、魚可以在克服水中阻力的結(jié)構(gòu)：流線形(梭子形)身體;身體表面分泌粘液。
5、魚在游泳時，靠軀干部有尾部的左右擺動產(chǎn)生前進的動力，靠背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭來保持平衡，靠尾鰭保持前進的方向。
6、在難以直接拿研究對象做實驗時，有時用模型來做實驗，即模仿實驗對象制作模型，或者模仿實驗的某些條件進行實驗，這樣的實驗叫做模擬實驗。
7、各種鰭在運動中起到輔助協(xié)調(diào)的作用。
8、鰓是魚的呼吸器官。
9、鰓中含有豐富的毛細血管，因此鰓是鮮紅色的。
10、鰓絲又多又細，是為了擴大與水接觸的面積，有利于充分進行氣體交換。鰓不容易吸收空氣中的氧，魚離開水后，鰓絲相互覆蓋，減小了與空氣接觸面積，不能從空氣中得到足夠的氧氣，因此缺氧而死。
11、魚鰓對水中呼吸至關重要的特點：鰓絲鮮紅，含豐富毛細血管;鰓絲又多又細。
12、水從魚口流入，從鰓蓋后緣流出。
13、流出魚鰓的水中，氧氣減少了，二氧化碳增多了。
14、氣體交換：水中o2——鰓絲的毛細血管中，鰓絲中co2—水中
15、魚的主要特征：體表常常有鱗，用鰓呼吸，通過尾部的擺動和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。
16、有口無肛門，食物從口進入消化腔，消化后的食物殘渣仍由口排出體外，這些動物稱為腔腸動物。
17、身體柔軟靠貝殼來保護身體的動物，稱為軟體動物。
18、體表長有質(zhì)地較硬的甲的動物，叫做甲殼動物。甲殼動物用鰓呼吸。
19、腔腸動物、軟體動物、甲殼動物都是無脊椎動物。
20、水中各種生物都是水域生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，它們之間通過食物鏈和食物網(wǎng)，形成緊密而復雜的聯(lián)系，同時又都受水域環(huán)境的影響，其種類的變化和數(shù)量的消長都會影響到人類的生活。
21、與水域環(huán)境相比，陸地環(huán)境要復雜得多。(1)比較干燥;(2)晝夜溫差大;(3)缺少水中的浮力;(4)有氣態(tài)的氧;(5)陸地環(huán)境復雜多變。
22、陸地生活的動物對環(huán)境的適應：1、一般都有防止水分散失的結(jié)構(gòu);2、不受水的浮力作用，一般都具有支持軀體和運動的器官，用于爬行、行走、跳躍、奔跑、攀援等多種運動方式，以便覓食和避敵;3、一般具有能在空氣中呼吸的、位于身體內(nèi)部的各種呼吸器官，比如氣管和肺;4、普遍具有發(fā)達的感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)，能夠?qū)Χ嘧兊沫h(huán)境及時做出反應。
23、環(huán)節(jié)動物不是軟體動物，環(huán)節(jié)動物是無脊椎動物。
24、身體由許多彼此相似的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成的動物稱為環(huán)節(jié)動物。
25、蚯蚓生活在富含腐殖質(zhì)的濕潤的土壤中，因為蚯蚓是冷血動物，溫度變化不大，適合蚯蚓生活。
26、身體分節(jié)可以使蚯蚓的軀體運動靈活。
27、蚯蚓靠肌肉的收縮和舒張，剛毛的支撐和固定運動。
28、蚯蚓沒有專門的呼吸系統(tǒng)，蚯蚓的呼吸要靠能分泌黏液、始終保持濕潤的體壁來完成。蚯蚓的體壁密布毛細血管，空氣中的氧氣先溶解在體表黏液里，然后滲進體壁，再進入體壁的毛細血管中。體內(nèi)的二氧化碳也經(jīng)體壁的毛細血管由體表排出。
29、蚯蚓不能保持恒定的體溫，只能生活在溫度變化不太大的土壤深層。
30、恒溫動物比不恒溫動物較高等，更能適應環(huán)境，有利于進行正常的新陳代謝。
31、兔的體溫恒定，不僅靠體表的毛，還需發(fā)達的神經(jīng)系統(tǒng)，循環(huán)系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)共同協(xié)調(diào)。
32、兔的后肢較長，前肢較短，后肢肌肉發(fā)達，適于跳躍。
33、門齒——切斷食物犬齒——撕裂食物臼齒——磨碎食物
34、兔的心臟和肺的結(jié)構(gòu)及部位與人體的相似，這說明了人與兔的分類很接近，同屬哺乳動。
35、食性：植食性(如兔)、肉食性(如狼)、雜食性(如人)
36、盲腸主要用于消化纖維，草食性動物盲腸發(fā)達。
37、兔的牙齒分化為門齒和臼齒，門齒適于切斷植物纖維，臼齒適于磨碎食物。兔的消化道上有發(fā)達的盲腸，這些都是與它們吃植物的生活習性相適應的。
38、兔有發(fā)達的大腦及遍布全身的神經(jīng)，有發(fā)達的四肢，使它們能夠靈敏地感知外界環(huán)境的變化，迅速作出相應的反應。
39、哺乳動物是等的動物，是脊椎動物，種類很多，地球上大約有4000多種，除極個別種類外，都具有體表被毛、胎生、哺乳等特征(其他特征：心臟四腔，用肺呼吸，體溫恒定，屬恒溫動物，牙齒有門齒、犬齒、臼齒的分化)
40、世界上的鳥有9000多種。
41、鳥的外形呈流線形，減少飛行時空氣的阻力。
42、鳥的羽毛分正羽和絨羽(有保暖作用)，正羽有羽軸，翼呈扇形，可增大與空氣接觸的面積，便于扇動空氣而飛行。
43、鳥的胸肌發(fā)達，附于龍骨突，利于扇動空氣而飛行。
44、鳥的骨骼中空，輕而堅固，胸骨突出，有龍骨突的結(jié)構(gòu)，便于發(fā)達的胸肌附于胸骨(龍骨突)，減輕重量，利于飛行。
45、鳥類消化特點：1、食量大，消化能力強，滿足飛行時能量的消化;2、糞便不貯存，減輕體重，利于飛行;3、直腸短，排便頻繁。
46、鳥的心臟發(fā)達，工作能力強，血液輸送氧氣的能力強，有利于飛行。
47、鳥的身體里有發(fā)達的氣囊(不是呼吸器官)，輔助肺進行呼吸，滿足飛行時氧氣的需要。
48、鳥的全身都是為飛行而設計。
49、恒溫動物：哺乳動物、鳥類。
50、鳥類的體表被覆羽毛，前肢變成翼，具有迅速飛翔的能力，身體內(nèi)有氣囊輔助肺呼吸，體溫高而恒定。
51、昆蟲是種類最多的一類動物，已知的種類超過100萬種(占動物種類的4/5)，昆蟲有三對足，能爬行;有的昆蟲的足特化成跳躍足，能跳躍;大多數(shù)昆蟲都有翅，能飛行。昆蟲是無脊椎動物中惟一會飛的動物。
52、昆蟲的翅與鳥翼結(jié)構(gòu)不同，但就適于飛行來看都有這些共同點：都有利于飛行的扇形結(jié)構(gòu)，這些結(jié)構(gòu)的運行都是由肌肉的收縮和舒張引起的，都可以在空氣中產(chǎn)生向上的升力和前進的動力，相對身體來說，都有輕、面積大的特點，利于扇動空氣而飛行。
53、翅對昆蟲生活和分布的重要意義：有利于取食，逃避敵害，擴大活動和分布范圍，有利于尋偶交配，尋找適宜的產(chǎn)卵場所。55、昆蟲在分類上屬于節(jié)肢動物，節(jié)肢動物除昆蟲外，還有蜘蛛、蜈蚣、蝦、蟹等，它們的共同特點是：身體由很多體節(jié)構(gòu)成;體表有外骨骼;足和觸角分節(jié)。
56、幼體生活在水中，用鰓呼吸，經(jīng)過變態(tài)發(fā)育，此后營水陸兩棲生活，用肺呼吸，同時用皮膚輔助呼吸，這樣的動物叫做兩棲動物。
57、動物的行為依賴于一定的身體結(jié)構(gòu)。
58、哺乳動物的運動系統(tǒng)是由骨骼和肌肉(骨、骨骼肌(運動肌肉)、骨與骨之間的連接(如關節(jié)))組成的。
59、運動系統(tǒng)由骨、骨骼肌和骨連接(如關節(jié))組成。
60、人有206塊骨顱骨、胸骨、肋骨(不能活動)
學好初中生物的方法和技巧
1.預習初中生物
預習是在老師講課前，先瀏覽一遍講課內(nèi)容，在瀏覽時，應用筆將自己認為是重點的內(nèi)容劃出來，將自己看不懂的內(nèi)容標出來，將瀏覽后產(chǎn)生的問題記下來，有能力、有條件的還可以自己做出預習筆記。通過這樣的預習，為下一步聽講奠定基礎，使自己的聽講更加有的放矢，聽講時就可以對自己已經(jīng)弄懂的或重點知識重新加深印象，并比較一下老師的理解與自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，則可以進一步加深理解。
對于自己預習時還不懂的問題，則是聽講的重要內(nèi)容，一定要當堂弄清楚。對于在預習中產(chǎn)生的問題，如果老師講到了，則要聽懂，如果老師沒有講到，一定要向老師問清楚。預習也為將來的自學能力打下了良好的基礎.
2.該背就要背
無論是文科還是理科，都少不了要背誦的內(nèi)容。數(shù)學、物理、化學有相應的公式，地理有地圖，而生物需要背誦的內(nèi)容就相對冗雜。其實只要上課聽講足夠仔細，概念理解較為透徹，背誦不會太難，只需要多多重復。
剛開始背的時候，可以先結(jié)合著圖進行復述，再與課本原話進行對照，找出自己說的不規(guī)范的地方，然后把課本上的原話背下來;考前突擊的背誦，則要一遍一遍重復課本上的原話，力求語言表達準確。
考試是要落實到筆上，所以，背的時候同時也要進行默寫。大學考前復習期間，我?guī)缀醪槐硶际浅瓡?，默寫，默不對就再?另外還把書上重要的圖都畫一遍。結(jié)果有一次考試真的考了畫圖，我就賺到了。
3.考場上也有技巧
當我們坐在考場里，眼前擺放著一張生物試卷的時候，我們也要抓緊最后的機會來提升成績。
很多同學會按照題目順序，先做選擇題，后做非選擇題。如果你背得特別特別好，并且邏輯推理很強(也就是你的數(shù)理化很好)，這是可以的。實際上，選擇題做對的難度遠遠高于非選擇題，很多選擇題的綜合性特別強，每個選項涉及一個知識點，在考試緊張的氛圍下，腦子很容易就亂套了。尤其是審題慢的同學，做著做著就崩潰了，占用了大量的考試時間，最后做不完卷子。
所以我建議：傾向于死記硬背而邏輯推理不太強的同學，可以先做非選擇題，因為非選擇題有上下文，聯(lián)想答案比較容易，在答題時也會樹立信心。
學習生物的記憶方法
1.簡化記憶法：即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶;
2.聯(lián)想記憶法：即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。
3.對比記憶法：在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。
4.綱要記憶法：生物學中有很多重要的、復雜的內(nèi)容不容易記憶。可將這些知識的核心內(nèi)容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。
八年級生物教學設計方案篇二十
一、學習目標：
1．舉例說出生物的變異及生物變異的類型。2．描述變異的生物學意義和實踐意義。3．舉例說出遺傳變異在實踐上的應用。
學習重點：
生物的變異及生物變異的類型。
學習難點：
變異的生物學意義和實踐意義。
二、自主學習
1、不同種類的生物之間千差萬別，同種生物之間也存在各種各樣的差異，這都源于生物的_______。
2、按引起變異的因素首先決定于的不同，其次與也有關系。
三、合作探究
（2）豬的家子中，“一母生九子，連母十個樣”，你能說出它們形成的原因嗎？
（4）因土壤條件不同，番茄幼苗的`長勢不同，你能否列舉出有類似變化的生物？說出變化的原因。
四、隨堂檢測
1、一只雌貓一次產(chǎn)了四只小貓，這四只小貓在毛色上不完全相同，則說明生物體具有()
a.遺傳性b.變異性c.進化性d.適應性
d.利用衛(wèi)星培育太空椒
4、不能遺傳給后代的變異往往是由什么因素引起的?()
a.兩個品種雜交b.基因變化c.染色體發(fā)生變化d.環(huán)境影響
5、遺傳物質(zhì)發(fā)生變化引起的變異的特點是()。
a.都是有利的b.都是有害的c.能遺傳給后代d.不能遺傳給后代
6、玉米有時會出現(xiàn)白化苗，這種現(xiàn)象屬于()。
7、下列各項中，屬于有利變異的是()。
a.人類的血友病b.棉鈴蟲產(chǎn)生抗藥性c.玉米的白化苗d.高桿水稻
八年級生物教學設計方案篇二十一
1、提煉關鍵信息，梳理課文結(jié)構(gòu)，理解說明順序。
2、通過與所學《中國石拱橋》的比較，感知科學小品文生動說明的語言特點。
3、感悟作者情感，培養(yǎng)學生關注自然、保護環(huán)境的意識
教學重難點
通過教師引導、學生自主探究，以文章情感為線，貫穿課堂。通過語言品析，感知科學小品文生動說明的語言特點，并通過品味改寫，加深對不同風格說明文語言的認識。
課型設計
自主探究、教師點撥課——本文是學生接觸的第一篇科學小品文，在教師滲透說明文相關知識的基礎上，希望學生能通過課前預習、課堂探究、教師引導將說明新知的學習深入鞏固，并拓展運用，了解常規(guī)說明文語言與科學小品文語言的差異。希望能充分調(diào)動學生學習潛能，引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，充分發(fā)揮學生課堂學習的主體作用。
課時安排：
1課時
教學流程：
一、導入
由課題“入侵”直接導入。(板書課題)
【設計意圖】直接入題，一方面讓學生快速理解說明對象，同時引導學生帶著作者的寫作情感去感知文章，以情為線，貫穿教學。
二、默讀課文整體感知
1、請同學們快速默讀課文(并提出默讀要求)，篩選有用信息，說說從中獲得哪些相關知識。
2、學生回答，教師總結(jié)明確，明晰本文的說明順序。
【設計意圖】整體感知，通過默讀鍛煉學生梳理文章結(jié)構(gòu)、把握文章要點的能力。問題設置較易操作，旨在面對全體學生，調(diào)動學習積極性，引導學生關注文本。同時通過對學生回答的板書整理，明確本文的說明順序。
三、閱讀比較體味語言
1、比較《中國石拱橋》與本課，體悟科學小品文語言特點，結(jié)合范例引導學生掌握方法，賞讀語言，體悟情感。
2、通過將文中平實說明語言的改寫，學會運用生動說明的方法。
師方法的引導，品析語言，體味語言的生動性與情感。教師在授課過程中，適時引導學生品析的角度，啟發(fā)學生思維，引導學生自主思考、表達。
四、總結(jié)本課體會精神
教師小結(jié)本課所學知識基礎上，引導學生培養(yǎng)關注自然，保護自然的意識。
【設計意圖】由本文內(nèi)容的品讀，情感的把握，啟發(fā)學生要關注自然，保護自然。
五、作業(yè)布置
請同學們嘗試運用生動說明的寫法，搜集生活中的生物入侵者相關介紹性資料，寫一段說明文字。
【設計意圖】就課堂學習重點進行課外可行性的拓展延伸，引導學生將感知到的說明方法在練筆中加以嘗試。學用結(jié)合。
板書設計：
生物入侵者
修辭生
成語動
說
明
科學小品文
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