通過(guò)編寫(xiě)教案，教師可以更好地掌握教學(xué)方法和技巧，提升自己的教學(xué)水平。教案的編寫(xiě)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力。教案的質(zhì)量不僅體現(xiàn)在設(shè)計(jì)和編寫(xiě)上，更要通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)和不斷優(yōu)化改進(jìn)。
威尼斯的小艇教案篇一
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
3.(cai課件)播放圖片、音樂(lè)。
4.游覽了威尼斯，你們有什么感受?(美極了!)
5.你們都見(jiàn)到了什么?看誰(shuí)的攝像機(jī)最好，攝入的景物最多。(石橋，古建筑，河道，小艇……)
6.這些啊，大作家馬克吐溫也都見(jiàn)到過(guò)，而且進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，并寫(xiě)下了一篇文章，什么文章啊?(學(xué)生齊讀課題)
1、過(guò)渡：可是，為什么作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來(lái)寫(xiě)呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。(學(xué)生讀)
課件出示)思考題：
(1)讀準(zhǔn)課本生字詞，理解詞語(yǔ)的意思。
(2)威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)?作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的?
(3)作者是從哪些方面具體寫(xiě)出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的?
(4)小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來(lái)?
了解小艇的樣子和特點(diǎn)：
2、學(xué)生根據(jù)思考題，自學(xué)課文，圈點(diǎn)、勾畫(huà)，四人小組交流、討論。
1、同學(xué)互相提出易讀錯(cuò)和易寫(xiě)錯(cuò)的字：挺：壬;寂：不要多一小豎。
2、過(guò)渡：好，作者為什么選擇小艇來(lái)寫(xiě)呢?(因?yàn)樾⊥峭崴沟闹饕煌üぞ?
3、說(shuō)到交通工具，我記得文中有句話說(shuō)“小艇等于大街上的汽車”。你說(shuō)這“大街”指的是什么?(河道)“汽車”呢?(小艇)
4、課前，我們預(yù)習(xí)過(guò)，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開(kāi)小艇?(記得)都有寫(xiě)了誰(shuí)?(商人、婦女、老人、小孩)
5、是啊!可見(jiàn)它確實(shí)是那里的——(主要交通工具)。從這里，我們知道了小艇的這一特點(diǎn)，(小艇作用大)正因?yàn)樾⊥в羞@個(gè)突出特點(diǎn)，所以作者選擇小艇寫(xiě)。
6、你認(rèn)為還有其它的原因嗎?(結(jié)合同學(xué)的發(fā)言。由老師板書(shū)：樣子奇特、船夫技術(shù)高超)
同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識(shí)了小艇和它的特點(diǎn)。下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致觀察，并抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。
威尼斯的小艇教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：
一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。
1.談話導(dǎo)入。
課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》(板書(shū))?？搭}目，誰(shuí)能根據(jù)題目提出問(wèn)題呢?
2.圍繞課題提問(wèn)。
?學(xué)生帶著這些問(wèn)題讀課文并思考課文的主要內(nèi)容。(這篇課文主要講威尼斯小艇的特點(diǎn)，船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用)
二、檢查自學(xué)情況。
檢查分段，概括段意。
三、布置自學(xué)，提出要求。
讓學(xué)生根據(jù)課后思考題，自學(xué)課文，圈點(diǎn)、勾畫(huà)，四人小組交流、討論。
思考題：
1.威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)?作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的?
2.作者是從哪些方面具體寫(xiě)出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的?
3.小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來(lái)?
四、檢查自學(xué)，相機(jī)點(diǎn)撥。
1.威尼斯小艇有什么特點(diǎn)?作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的?
(1)“窄”、“深”，用“獨(dú)木舟”比喻小艇又窄又深。
(2)“翹”，用“掛在天邊的新月”比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用“新月”比喻小艇這一特點(diǎn)，形象地描寫(xiě)出小艇獨(dú)特的美。
比喻小艇行動(dòng)快，就更能使人形象地體會(huì)出小艇這一特點(diǎn)，從而給人留下深刻的印象。
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小艇的特點(diǎn)。
2.坐在這樣的小艇里，那將是什么樣的情趣?
(讓學(xué)生讀第3自然段，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)坐在這樣小艇里的樂(lè)趣)
五、作業(yè)。
1.復(fù)習(xí)鞏固課后字詞。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
分析課文第三、四段，歸納中心，總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
威尼斯小艇有什么特點(diǎn)?
二、學(xué)習(xí)第三段。
指名讀，學(xué)生思考：
1.這段課文是圍繞哪句話寫(xiě)的?與下文是什么關(guān)系?
(船夫的駕駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系)
2.作者是從哪些方面具體寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)特別好的?
(1)速度快，來(lái)往船只多，能夠操縱自如;
(2)非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去;
(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺(jué)來(lái)說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的高超。
3.有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來(lái)。
4.船夫高超的駕駛技術(shù)與小艇自身特點(diǎn)有什么關(guān)系?
三、講讀第四段。
自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來(lái)?
(1)作者是抓住了哪幾個(gè)有代表性的人物來(lái)寫(xiě)的?說(shuō)明了什么?
(商人、年青婦女、小孩、老人，說(shuō)明了男女老少都離不開(kāi)小艇)
(2)作者抓住哪兩個(gè)不同的時(shí)間?說(shuō)明了什么?
四、齊讀全文，思考。
1.為什么說(shuō)小艇是威尼斯主要的交通工具?
(威尼斯是水上城市，小艇等于街頭的汽車)
2.作者寫(xiě)威尼斯小艇是為了什么?
(為了顯示水上城市的特有風(fēng)光)
五、總結(jié)中心。
六、通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?學(xué)會(huì)了什么?
《威尼斯的小艇》
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威尼斯的小艇教案篇三
《威尼斯的小艇》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)第九冊(cè)的一篇講讀課文，語(yǔ)文教案－威尼斯的小艇。課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風(fēng)光。課文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)和船夫高超的駕駛技術(shù)，最后說(shuō)明小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。本課教學(xué)要求教師能引導(dǎo)學(xué)生挖掘文中的美，通過(guò)品讀賞美，使學(xué)生感到生活的美，感到語(yǔ)文的美給自己帶來(lái)的快樂(lè)，進(jìn)而將這種快樂(lè)內(nèi)化為樂(lè)學(xué)語(yǔ)文的動(dòng)力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”本節(jié)課旨在讓學(xué)生在初讀課文的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)威尼斯小艇的美，發(fā)現(xiàn)威尼斯城市的美、自然的美；在賞讀課文中隨著情感的步步深入進(jìn)一步感悟美；最后通過(guò)感知“威尼斯小艇”外在的美深入到語(yǔ)言文字美，并能個(gè)性鮮明地表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解，從而使感悟美內(nèi)化為審美的素養(yǎng)。
1、 通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)。
2、 能感受文中的美，細(xì)細(xì)地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。背誦課文前四個(gè)自然段。
3、 學(xué)會(huì)用發(fā)現(xiàn)的眼光學(xué)習(xí)課文，激發(fā)創(chuàng)作的欲望。
4、 領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的表達(dá)方法。
：能感受文中的美，細(xì)細(xì)地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的表達(dá)方法。
一、 讓學(xué)生帶著欣賞的心態(tài)進(jìn)入美的意境。
1、（觀看錄像）威尼斯是意大利東北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗與恬靜迎接著世界各國(guó)友人，讓我們也隨著馬克吐溫先生一起瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯。
2、師：我們一路瀏覽，一路深深地陶醉。你發(fā)現(xiàn)是什么令你如此陶醉呢？（板書(shū)：小艇、建筑、水道等）
威尼斯的小艇教案篇四
1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,能讀準(zhǔn)多音字“嘩”,理解39個(gè)新詞;聯(lián)系上下文說(shuō)出“操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩”等詞語(yǔ)的意思;結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。
2.技能目標(biāo):
初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。
3.情感目標(biāo):
了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的風(fēng)土人情。
這樣確定教學(xué)目標(biāo),使傳授知識(shí),發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,在同一數(shù)學(xué)過(guò)程中,互相滲透,共同完成。
由于本課是第七單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”的首篇課文,要著重訓(xùn)練學(xué)生按事物的幾個(gè)方面給課文分段,所以我把“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”作為教學(xué)本課的重點(diǎn)。
《威尼斯的.小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國(guó)的風(fēng)土人情,這對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來(lái)講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫(xiě)了威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系呢?學(xué)生很難理解。故我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為“理解課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系”。
教為學(xué)服務(wù),這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想?！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文,在其教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)――議――練”的教學(xué)模式,所謂“學(xué)”就是自學(xué),在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué);“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,通過(guò)讀課文提出問(wèn)題,并盡可能自己解決疑問(wèn),讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐――動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,獲得新知;“練”就是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù),所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖,放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式,培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高自學(xué)能力。
威尼斯的小艇教案篇五
這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具———小艇，是從小艇的樣子﹑船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用這三方面介紹的，展現(xiàn)出威尼斯這個(gè)水上城市的風(fēng)土人情。
1．使學(xué)生了解在世界聞名的`水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2．給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。
3．學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)。能寫(xiě)出“倒退﹑散開(kāi)﹑筆直﹑靜寂”等詞的反義詞。
4．學(xué)習(xí)第四自然段的寫(xiě)法，能圍繞重點(diǎn)句寫(xiě)一段話。
5．朗讀課文，背誦第四自然段。
1．學(xué)習(xí)合并幾層意思?xì)w納段意。
2．認(rèn)識(shí)小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風(fēng)土人情。
學(xué)習(xí)第四自然段的寫(xiě)法，能圍繞重點(diǎn)句寫(xiě)一段話。
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1。學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)。
2。初讀課文，了解內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
（一）談話引入：
1．同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為“橋城”﹑“百島城”嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們?cè)敢怆S老師一起前去參觀嗎？那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！
2．投影顯示，介紹威尼斯：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車，也沒(méi)有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。
（板書(shū)：13威尼斯的小艇）
（二）初讀課文，根據(jù)書(shū)后預(yù)習(xí)題自學(xué)：
1．讀準(zhǔn)生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？
2．看注釋或查字典理解下面詞語(yǔ)的意思。英尺船梢簇?fù)韲W笑殘破矗立停泊威尼斯操縱自如
3．讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，把不懂的詞句畫(huà)出來(lái)。
4．想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
（三）檢查自學(xué)效果：
1．指名讀準(zhǔn)生字表的字音，判斷難點(diǎn)字的偏旁。
尼（尸）斯（斤）具（八）貨（貝）矗（十）殘（歹）
2．巧用心，記住以下幾個(gè)字的字形。
艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄”換偏旁記憶。
殘：與“錢﹑淺﹑線”換偏旁記憶。
矗：由三個(gè)“直”組成。
3．查字典理解個(gè)別生字（縱﹑嘩﹑矗﹑殘）的意思。
嘩：喧嘩；喧鬧。
矗：直立；高聳。
殘：不完整；殘缺。
4．齊讀書(shū)后讀寫(xiě)詞語(yǔ)，理解部分詞義。
嘩笑：很多人說(shuō)話并夾雜著笑聲。
矗立：高聳﹑直立。
簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊圍著。
沉寂：十分寂靜。
殘破：殘缺破損。
停泊：（船只）停留。
操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
5．指名讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
6．自由正確朗讀課文。
（四）作業(yè)：
1。抄寫(xiě)生字。
2。熟讀課文，根據(jù)課后閱讀思考自學(xué)課文內(nèi)容。
威尼斯的小艇教案篇六
《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動(dòng)地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點(diǎn)，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光。全文六個(gè)自然段，分四大段。
第一段（第1自然段）寫(xiě)小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市，寫(xiě)出了河道縱橫交叉的特點(diǎn)。然后用汽車和小艇作比，說(shuō)小艇等于大街上的汽車，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。
第二段（第2、3自然段）寫(xiě)出了威尼斯小艇的特點(diǎn)。小艇的特點(diǎn)是從兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的：一個(gè)是外形上的特點(diǎn)，又窄又深，兩頭翹起；一個(gè)是行動(dòng)上的特點(diǎn)，輕快、靈活。先講有多長(zhǎng)，緊接著用了三個(gè)比喻句：用“獨(dú)木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“掛在天邊的新月”比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子；用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活。這一行動(dòng)上的特點(diǎn)是由構(gòu)造上的特點(diǎn)決定的.，接著又講了坐船的樂(lè)趣。
第三段（第4、5自然段）講船夫的駕駛技術(shù)特別好。“特別好”表現(xiàn)在“速度快，船只多，操縱自如”，“不管多么擁擠，總能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去”，“極窄的地方，總能平穩(wěn)地穿過(guò)，速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎”。最后通過(guò)坐船者的感受來(lái)說(shuō)明船夫高超的駕駛技術(shù)。船夫高超的駕駛技術(shù)一方面是船夫長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果，另一方面是由于小艇自身的特點(diǎn)決定的，因此課文第二、三段之間有密切聯(lián)系。
第四段（第5、6自然段）寫(xiě)小艇在威尼斯的作用。第5自然段從白天人們的活動(dòng)同小艇的聯(lián)系來(lái)說(shuō)明小艇的作用，作者抓住忙著做生意的商人、年青婦女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動(dòng)，顯示了小艇同市民的密切關(guān)系。第6自然段通過(guò)戲院散場(chǎng)，人們乘船離去，來(lái)說(shuō)明威尼斯的小艇同人們息息相關(guān)，密不可分，并寫(xiě)了小艇的作用。
這篇課文原來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文課本第十冊(cè)第四單元的獨(dú)立閱讀課文。新編教材安排在第九冊(cè)第五單元，改為講讀課文，增加了一類生字六個(gè)：“艇”、“縱”、“叉”、“擁”、“雇”、“梁”。原來(lái)的習(xí)作訓(xùn)練項(xiàng)目是“靜態(tài)和動(dòng)態(tài)”，現(xiàn)改為“抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)”。這就要求教師在施教中，要根據(jù)這一單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練項(xiàng)目重新安排和設(shè)計(jì)教法。在前兩課掌握學(xué)法的基礎(chǔ)上，以這一課為例，運(yùn)用已掌握的方法自己分析事物的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點(diǎn)以及它獨(dú)特的功用和市民的關(guān)系來(lái)安排行文結(jié)構(gòu)的，以便通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)掌握寫(xiě)法，運(yùn)用于自己的寫(xiě)作實(shí)踐?，F(xiàn)根據(jù)這一單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)和篇目安排的特點(diǎn)，談一談這一課的教學(xué)設(shè)想。
1、使學(xué)生了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，懂得它和這座水上城市的關(guān)系。
2、理解課文內(nèi)容，了解這座水上城市特有的風(fēng)光。
3、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法。
4、學(xué)會(huì)生字、生詞，熟讀課文。
了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法。
兩課時(shí)。
幻燈片。
1、談話導(dǎo)入。
2、圍繞課題提問(wèn)。
教師歸納學(xué)生提出的問(wèn)題：威尼斯是個(gè)怎樣的城市？威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？它在這個(gè)城市有什么作用？學(xué)生帶著這些問(wèn)題讀課文并思考課文的主要內(nèi)容。（這篇課文主要講威尼斯小艇的特點(diǎn)，船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用）
檢查分段，概括段意。
讓學(xué)生根據(jù)課后思考題，自學(xué)課文，圈點(diǎn)、勾畫(huà)，四人小組交流、討論。
思考題：
1、威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的？
2、作者是從哪些方面具體寫(xiě)出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的？
3、小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來(lái)？
1、威尼斯小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的？
（1）“窄”、“深”，用“獨(dú)木舟”比喻小艇又窄又深。
（2）“翹”，用“掛在天邊的新月”比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用“新月”比喻小艇這一特點(diǎn)，形象地描寫(xiě)出小艇獨(dú)特的美。
（3）“快”，用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活。水蛇在水里游動(dòng)，行動(dòng)靈活自如，用水蛇比喻小艇行動(dòng)快，就更能使人形象地體會(huì)出小艇這一特點(diǎn)，從而給人留下深刻的印象。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小艇的特點(diǎn)。
2、坐在這樣的小艇里，那將是什么樣的情趣？
（讓學(xué)生讀第3自然段，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)坐在這樣小艇里的樂(lè)趣）
威尼斯的小艇教案篇七
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，意大利的水上城市威尼斯你們?nèi)ミ^(guò)嗎？那你想對(duì)威尼斯了解些什么？讓我們帶著這些問(wèn)題，一起走進(jìn)威尼斯。（放導(dǎo)入課件）
通過(guò)剛才的游覽，你對(duì)威尼斯有了哪些了解，能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？
讓我們一起來(lái)看一看威尼斯的小艇吧。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，大聲地自由讀課文，讀完后想一想，課文圍繞威尼斯的小艇寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（生學(xué)習(xí)，師巡視）
2、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)：特點(diǎn)、船夫技術(shù)、作用。
三、學(xué)習(xí)小艇特點(diǎn)的部分
（過(guò)渡語(yǔ)：威尼斯小艇到底有什么特點(diǎn)？課文哪些自然段寫(xiě)了小艇的特點(diǎn)？）
1、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這部分，喜歡讀的就美美地讀，喜歡畫(huà)的就大膽地畫(huà)，想討論的也可以討論。（師巡視，找出讀得好的，畫(huà)得好的）
2、創(chuàng)設(shè)情境，突破重點(diǎn)（以下過(guò)程根據(jù)學(xué)生的回答隨時(shí)調(diào)整順序，并相機(jī)板書(shū)。）
（1）現(xiàn)在老師就是《學(xué)習(xí)報(bào)》的記者，要對(duì)你的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行采訪。請(qǐng)問(wèn)你是用什么方式學(xué)習(xí)這一段的？（讀書(shū)）還有哪些人也是以這種讀書(shū)方式來(lái)學(xué)習(xí)的，我們一起站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？從他們讀中感覺(jué)到小艇怎么樣？從哪些詞句感覺(jué)到的？（生自由說(shuō)）突破三個(gè)比喻句，并與下列句子進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)哪組句子更好，為什么？（抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體）
威尼斯的中艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，船頭和船艄向上翹起，行動(dòng)輕快靈活。
（2）采訪一位畫(huà)者（學(xué)生）并將畫(huà)展示出來(lái)，“他畫(huà)得像嗎？什么地方像？為什么這樣畫(huà)就像？你是從文中哪個(gè)地方知道的？”問(wèn)畫(huà)者：“能否總結(jié)一下，在畫(huà)的時(shí)候，你是抓住小艇的什么特點(diǎn)來(lái)畫(huà)的？”
（3）出示課件：并引導(dǎo)背誦。
（4）坐在這樣的小艇里，你感覺(jué)如何？（舒服、充滿情趣）你是從哪兒知道的？（皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般……，有說(shuō)不完的情趣……）
（5）創(chuàng)設(shè)情境，想象讀。
3、過(guò)渡：小艇的樣子非常奇特，坐在里邊非常舒服，充滿情趣，這都離不開(kāi)——（生齊答）船夫高操的駕駛技術(shù)。
四、學(xué)習(xí)船夫的駕駛技術(shù)部分
2、匯報(bào)交流，著重理解“操縱自如”及一些動(dòng)詞，看能不能把這些詞換成別的詞，為什么？（討論）
3、品讀，點(diǎn)評(píng)。
4、是呀，船夫的駕駛技術(shù)實(shí)在是高，如果你現(xiàn)在就坐在小艇上，你想對(duì)船夫說(shuō)什么？船夫又會(huì)怎么說(shuō)（對(duì)話表演）
5、演船夫。
你從課文的哪些自然段看出來(lái)的？（學(xué)習(xí)五、六段）
五、研讀五、六段
2、生自由大膽地說(shuō)，師稍加評(píng)論。
3、大家說(shuō)得真棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，讓我們?cè)俚酵崴谷タ匆豢窗桑?/p>
4、過(guò)渡：白天的威尼斯是熱鬧的，威尼斯的晚上怎么樣？
5、生自由讀。
6、匯報(bào)交流
7、指導(dǎo)朗讀
六、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀。
2、理解“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車?！?/p>
七、拓展延伸
威尼斯的小艇教案篇八
1、朗讀課文，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語(yǔ)句。
2、通過(guò)讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、演一演，感悟課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、教師引領(lǐng)點(diǎn)撥，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的。
教法：情境教學(xué)法，引領(lǐng)點(diǎn)撥等
學(xué)法：小組合作，邊學(xué)邊交、自主領(lǐng)悟等
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
1、播放威尼斯的風(fēng)景圖片，教師深情地介紹：在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍(lán)色的海水中散布者一百多個(gè)小島。勤勞勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”的美稱。
師問(wèn)：威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么？
引入：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我們大街上的汽車。
2、師生共同板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“艇”。
過(guò)渡：自由讀文，哪些自然段具體描寫(xiě)了小艇是這座小城的主要交通工具？
1、探究學(xué)習(xí)第五、六段：
（1）默讀課文五、六段，你讀懂了什么？（學(xué)生匯報(bào)自己的讀書(shū)收獲）
（2）課文中寫(xiě)了哪些人，他們坐小艇去干什么呢？小組合作完成表格。
時(shí)間
什么人
坐小艇
干什么事
白天
商人
沿河做生意
青年婦女
高聲談笑
……
……
晚上
看戲人們
看戲
（3）還有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成實(shí)踐樂(lè)園：
1、清晨，踏著晨曦，迎著朝陽(yáng)，()坐著小艇()。
2、傍晚,忙碌了一天的.()坐著小艇(?)。
3、周末，()。
（在小組內(nèi)交流，然后選出描述最美的在班內(nèi)交流。）
（4）白天，人們坐著小艇忙碌著、工作著，晚上，威尼斯又是怎樣的景象呢？
師生接讀：戲院散場(chǎng)了，小艇停泊了，我們才看到_______________；我們才感覺(jué)到_____________________；我們也才看到了____________________。
生配樂(lè)感情朗讀，感悟夜的靜寂。
（5）總結(jié)感悟作者的寫(xiě)作方法：動(dòng)靜結(jié)合。
2、小組合作學(xué)習(xí)第二自然段：
這么美麗迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去？（乘飛機(jī)到意大利再到威尼斯就坐小艇）說(shuō)著說(shuō)著，小艇就來(lái)了。（出示圖片）用自己的語(yǔ)言來(lái)描述小艇的外形。
（1）小組合作學(xué)習(xí)課文第二自然段。
必研：1、威尼斯的小艇有哪幾個(gè)特點(diǎn)？
2、作者運(yùn)用了哪些表達(dá)手法，這樣描寫(xiě)有什么好處？
選研：根據(jù)課文，發(fā)揮想象，畫(huà)一艘威尼斯小艇。
（溫馨提示：a、自主研讀；b、小組交流：c、匯報(bào)展示。）
（2）全班交流：?深情朗讀，體會(huì)小艇的特點(diǎn)。
對(duì)比寫(xiě)法，感悟作者語(yǔ)言的精妙。
小組內(nèi)畫(huà)小艇，學(xué)生板演小艇，內(nèi)化文本。
3、自主學(xué)習(xí)課文第三、四段。
（1）自由讀課文第三四段，你有什么感受？學(xué)生交流。
（2）假如你就是船夫，你該如何吸引游客坐上你的小艇呢？
演一演：我是金牌小船夫。（可以結(jié)合小艇特點(diǎn)、坐在里面的感覺(jué)、威尼斯的風(fēng)光、你的技術(shù)、是否安全、你的優(yōu)惠措施等等。）
（3）學(xué)生表演，巧妙評(píng)價(jià)。
這篇課文圍繞小艇講了三方面內(nèi)容，讓我們領(lǐng)略了威尼斯奇特的風(fēng)光，感受到了小艇與人們的生活息息相關(guān)，感悟到作者高超的寫(xiě)作手法。
1、背誦課文第4--6段，抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
2、對(duì)比閱讀《威尼斯之夜》，比較它與本文在內(nèi)容、寫(xiě)法上的異同。
3、運(yùn)用課文的表達(dá)方法，寫(xiě)一寫(xiě)紡織城的“蹦蹦”車。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
26、威尼斯的小艇
樣技作
子術(shù)用
奇好大
威尼斯的小艇教案篇九
1.認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用，體會(huì)威尼斯的美麗和獨(dú)特的風(fēng)情。
2.了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4.朗讀課文。
了解小艇特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
1.生字卡片。
兩課時(shí)。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
住宅 住址 慎重 選擇 柔弱 挖掘 驟雨 鉗子
毫不可惜 隨遇而安
(聽(tīng)寫(xiě)后，同座互相批改，有寫(xiě)錯(cuò)的課后訂正。)
2.指名講講下面詞語(yǔ)的意思。
驟雨(驟，急速。驟雨，下得又大又急的雨。)
隨遇而安(指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境下都感到滿足。在課文中有將就對(duì)付的意思。)
3.提問(wèn)：《蟋蟀的住宅》這篇課文，主要寫(xiě)了蟋蟀的什么？(主要寫(xiě)了蟋蟀住宅的樣子和蟋蟀是怎樣建造住宅的。)
1.今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文《威尼斯的小艇》(板書(shū)課題)。
2.簡(jiǎn)單介紹威尼斯。
威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個(gè)小島組成，連接這118個(gè)小島的是117條水道，有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上。威尼斯市內(nèi)沒(méi)有馬路，沒(méi)有汽車和自行車，船是市內(nèi)唯一的交通工具。這篇課文就是講威尼斯小艇的，講了小艇的哪些特點(diǎn)呢？讓我們來(lái)讀讀課文。
1.用生字卡片檢查生字讀音。(提醒學(xué)生注意，“艇”“縱”“擁”“梁”都是后鼻音，“叉”是翹舌音。)
2.指名朗讀課文。(可按自然段每人朗讀一段。讀后讓學(xué)生評(píng)議一下，糾正讀錯(cuò)的字音和讀破句的地方。)
3.預(yù)習(xí)要求把描寫(xiě)小艇樣子的句子畫(huà)出來(lái)，你們畫(huà)了哪些句子？(請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀讀畫(huà)出的句子。)
1.看看課文中的插圖，小艇是什么樣子的。(貼出掛圖。)
2.圖文對(duì)照，理解有關(guān)語(yǔ)句。
(1)小艇有多長(zhǎng)？(有二三十英尺長(zhǎng)。)知道一英尺有多長(zhǎng)嗎？ 1英尺折合0.9144市尺。)那么二三十英尺有多長(zhǎng)呢？(大約有兩三丈長(zhǎng)。)
(2)小艇是什么樣子的？(指名讀第二自然段。)什么叫獨(dú)木舟？為什么說(shuō)小艇“有點(diǎn)像獨(dú)木舟”？(“獨(dú)木舟”，指把一根樹(shù)干的中間掏空后做成的小船。威尼斯小艇又窄又深，像個(gè)獨(dú)木舟；但是獨(dú)木舟是一種簡(jiǎn)易的小船，威尼斯小艇的制作是比較講究的，所以說(shuō)“有點(diǎn)像獨(dú)木舟”。)什么是“新月”？為什么說(shuō)小艇像“新月”？(“新月”，指農(nóng)歷月初的月亮，彎彎的，威尼斯小艇船頭和船艄向上翹起，樣子很像彎彎的月亮。)
(3)為什么說(shuō)小艇“仿佛田溝里的水蛇”？(這是用水蛇來(lái)打比方，說(shuō)明小艇行動(dòng)輕快靈活。)
(4)剛才我們了解了小艇外面的樣子，再來(lái)看看它里面是怎樣的。課文中哪些語(yǔ)句告訴我們小艇里面的樣子？(“皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般”“打開(kāi)窗簾”，都說(shuō)明小艇里面的設(shè)備很好。)
1.朗讀課文，想想小艇在威尼斯的作用。
2.看看生字，想想怎樣記住這些生字。
1.威尼斯小艇是什么樣子的？誰(shuí)能把書(shū)上的語(yǔ)句讀一讀，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)？(指名讀、說(shuō)。)
2.課文除了講小艇的樣子，還講了什么？讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。
1.提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第四、五、六自然段，想想每一段講的是什么。
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。
1.指名讀課文，并說(shuō)說(shuō)每段的段意。(可一人讀一段，接著就說(shuō)這段的段意。第四段是講船夫的駕駛技術(shù)特別好；第五段是講白天人們的各項(xiàng)活動(dòng)都離不開(kāi)小艇；第六段是講晚上人們也離不開(kāi)小艇。)誰(shuí)能把第五、第六段合起來(lái)歸納一下段意？(小艇和威尼斯人的日常生活關(guān)系非常密切。)
2.船夫的駕駛技術(shù)特別好，課文中是怎樣具體說(shuō)明的？(要抓住四點(diǎn)：行船的速度很快；船多的時(shí)候能操縱自如；極窄的地方能平穩(wěn)地穿過(guò)；能作急轉(zhuǎn)彎。)“操縱自如”是什么意思？(“自如”的意思是活動(dòng)不受阻礙?！安倏v自如”指的是船夫駕駛小艇的技術(shù)很熟練，想怎么就怎么，船多的時(shí)候也不受影響。)
3.小艇與威尼斯人的日常生活關(guān)系非常密切，課文中是怎樣具體說(shuō)明的？(課文中講了白天人們離不開(kāi)小艇，夜晚人們也離不開(kāi)小艇；講了老老小小、男男女女的各種活動(dòng)都離不開(kāi)小艇。)
4.在家認(rèn)真讀讀課文的最后兩句話，從中能體會(huì)到些什么？(只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時(shí)候，威尼斯城才能靜下來(lái)。這說(shuō)明，在威尼斯，人的活動(dòng)和船的活動(dòng)是緊緊地連在一起的。)
5.小艇和威尼斯人的生活關(guān)系這樣密切，是什么原因呢？你能從課文中找出答案來(lái)嗎？(聯(lián)系第一自然段回答，因?yàn)橥崴故莻€(gè)水上城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。)
1.各自自由朗讀。
2.指名朗讀。
1.指名讀讀題中的詞語(yǔ)。
2.討論：寫(xiě)這些詞語(yǔ)哪些地方要特別注意？(“艇”的中間是“廴”，
是“刃”。)
3.把題中的詞語(yǔ)認(rèn)真抄寫(xiě)兩遍。
1.朗讀課文。
2.預(yù)習(xí)下一課《雪猴》。
威尼斯的小艇教案篇十
（一）板書(shū)課題：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第26課《威尼斯的小艇》第一課時(shí)，今天我們接著學(xué)習(xí)第二課時(shí)。
（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知道威尼斯小艇的特點(diǎn)。
2、了解船夫高超的駕駛技術(shù)。
3、學(xué)習(xí)作者抓住事物（小艇）特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
指學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
本著學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們學(xué)習(xí)課文。
（一）自學(xué)指導(dǎo)一：默讀第一、二自然段，思考下列問(wèn)題，3分鐘后請(qǐng)同學(xué)回答：
（1）小艇在威尼斯占有怎樣的地位？請(qǐng)用橫線標(biāo)出來(lái)。
（2）小艇有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)用圓圈標(biāo)出來(lái)。
1、先學(xué)。學(xué)生自學(xué)。
2、后教。
（1）指生回答第一問(wèn)，學(xué)生答出：
小艇成了主要的交通工具。
分析：為什么說(shuō)小艇是威尼斯主要的交通工具？“大街”是指什么？“汽車”是指什么？
（2）指生回答第二問(wèn)，學(xué)生答出：長(zhǎng)，窄，深，翹。同時(shí)展示小艇的特點(diǎn)。再讓學(xué)生說(shuō)出相關(guān)句子————威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。教師自制小艇讓學(xué)生觀察小艇的特點(diǎn)，電子同時(shí)出示學(xué)生說(shuō)出的答案。學(xué)生讀體會(huì)。分析修辭，學(xué)生答出：比喻。再指學(xué)生明確哪些比喻。同時(shí)展示比喻句，指出誰(shuí)比作了誰(shuí)。
（二）自學(xué)指導(dǎo)二：默讀第四自然段，思考以下問(wèn)題，3分鐘后請(qǐng)同學(xué)們回答：
這一段主要講了什么？船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)在哪三個(gè)方面？找到相應(yīng)的句子用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)下來(lái)。
1、先學(xué)：學(xué)生自學(xué)。
2、后教：
指生回答第一問(wèn)，學(xué)生答出：船夫的駕駛技術(shù)特別好。以紅色字體展示這句話。引出“哪個(gè)詞能體現(xiàn)船夫的技術(shù)好？”，學(xué)生答出：操縱自如。再指學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“操縱自如”是什么意思，教師補(bǔ)充。指生回答，解決“船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)在哪三個(gè)方面？”學(xué)生答出：（1）行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。（2）不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。（3）遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。同時(shí)展示船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)的三個(gè)方面，學(xué)生齊讀。出示后讓學(xué)生找出關(guān)聯(lián)詞：不管---總----，讓學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一句話。
（三）學(xué)生自學(xué)5、6自然段，根據(jù)內(nèi)容填寫(xiě)表格：（出示表格）
小艇在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔?/p>
指名學(xué)生填寫(xiě)，老師引導(dǎo)學(xué)生感受威尼斯的夜晚----寂靜。
展示，學(xué)生配樂(lè)讀文段：水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
（四）教師小結(jié)：學(xué)習(xí)作者抓住事物（小艇）特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法，學(xué)以致用。
小練筆：寫(xiě)一段話來(lái)描寫(xiě)自己熟悉的某個(gè)事物，要寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
26威尼斯的小艇
長(zhǎng)、窄、深、翹、輕、靈
技術(shù)好
威尼斯的小艇教案篇十一
【基礎(chǔ)知識(shí)積累】認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂等詞語(yǔ)；朗讀課文，背誦課文第46自然段，積累自己喜歡的語(yǔ)句。
【方法與能力】通過(guò)學(xué)習(xí)課文，發(fā)尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系；俯作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
【情感與思想】使學(xué)生領(lǐng)略水城的風(fēng)情，陶冶學(xué)生的審美情趣。
【拓展與延伸】課下搜集有關(guān)威尼斯的圖片或風(fēng)光片。
【重、難點(diǎn)突破】通過(guò)學(xué)習(xí)課文，發(fā)尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系；俯作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
大家知道威尼斯嗎？對(duì)，它是一座水上城市，因此，那里的小艇最多，在人們的日常生活中了特別重要。那作家是從哪幾個(gè)方面向我們介紹威尼斯的上艇的呢？下面就讓我們大家一起跟隨大作家來(lái)領(lǐng)略那奇異的風(fēng)光。
二、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文，弄清小艇是什么樣子的，作者又是從哪幾個(gè)方面向我們介紹的？
提示：對(duì)于小艇的樣子，要求學(xué)生從文中找出描寫(xiě)小艇樣子的相關(guān)內(nèi)容（2、3自然段）加以理解。而至于作者是從哪幾個(gè)方面向我們介紹的，則要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀每個(gè)自然段，然后從內(nèi)容的不同來(lái)加以區(qū)分。
課文從我的所見(jiàn)所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，銊進(jìn)了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
2、逐段學(xué)習(xí)
提示：要求學(xué)生能夠從課文的每個(gè)段落中都找到并概括出關(guān)于小艇特點(diǎn)的句子加以理解。
1）小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。作者采用了比喻的修辭方法，寫(xiě)出了小艇在威尼斯的重要作用。大街指的是河道，汽車指的是小艇。
2）威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。這句話采用比喻的方法寫(xiě)了小艇的外觀特點(diǎn)。有長(zhǎng)度、寬度和形狀。這些描寫(xiě)，可使人想到小艇的這些特點(diǎn)都與威尼斯的河道有著密切的關(guān)系。
3）第4自然段主要寫(xiě)了船夫的駕駛技術(shù)高，要抓住船夫的動(dòng)作加以理解。
4）第5、6自然段詳細(xì)地介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住小艇的各種用途及與威尼斯動(dòng)靜一致的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)了課文，你感覺(jué)到作者運(yùn)用了什么樣的方法來(lái)寫(xiě)威尼斯的小艇的嗎？
提示：抓住事物特點(diǎn)從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
作用：主要交通工具，相當(dāng)于大街上的汽車
大?。?0英尺長(zhǎng)）；
構(gòu)造特點(diǎn)：形狀（窄、深、彎）；
行動(dòng)（輕快靈活）
威尼斯的小艇駕駛技術(shù)（好）：快、操縱自如、擠、穿、急轉(zhuǎn)彎
商人、婦女、兒童、老人
與生活關(guān)系密切：
做生意、交友、郊游、做禱告
威尼斯的小艇教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“操縱自如、交*、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
4.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“操縱自如、交*、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語(yǔ)。
2.初讀課文，理清課文層次。
3.學(xué)習(xí)課文第二段。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1.今天我們一起來(lái)學(xué)篇課文，題目叫做《威尼斯的小艇》。（板書(shū)：13 威尼斯的小艇）學(xué)生齊讀課題。
2.簡(jiǎn)介威尼斯。（出示部分彩色幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世界的旅游勝地。這座城市由118個(gè)小島組成，連接這118個(gè)小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒(méi)有馬路，沒(méi)有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。
3.針對(duì)課題，提出問(wèn)題。
從題目看，這篇課文主要寫(xiě)的是什么？（小艇）。
作者抓住了小艇的哪些特點(diǎn)呢？小艇在威尼斯水城中有什么樣的作用呢？這節(jié)課我們共同來(lái)研究這些問(wèn)題。
二、布置預(yù)習(xí)
1.自學(xué)生字新詞。
2.想想威尼斯小艇的樣子，從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1.指名讀字詞。出示寫(xiě)有6個(gè)生字新詞的幻燈片。讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)哪些生字容易寫(xiě)錯(cuò)。
2.指名讀課文，整體感知內(nèi)容。
要求：邊聽(tīng)邊想，威尼斯的小艇給你留下了什么樣的印象？
3.指名回答：課文從哪些方面介紹了威尼斯的小艇？
使學(xué)生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么樣兒的”，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，“小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切?！?/p>
4.根據(jù)以上內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
第一段（第一自然段），講小艇是威尼斯主要的交通工具。
第二段（第二、三自然段），講威尼斯的小艇是什么樣兒的。
第三段（第四自然段），講船夫的駕駛技術(shù)特別好。
第四段（第五、六自然段），講小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
四、學(xué)習(xí)理解第二段
1.圖文對(duì)照，認(rèn)真默讀第二、三自然段。（出*尼斯的小艇的幻燈圖片）。
要求：邊讀邊想，小艇是什么樣兒的？
2.指名回答：“小艇是什么樣兒的？”
3.通過(guò)作者對(duì)小艇的樣子生動(dòng)地描寫(xiě)，威尼斯的小艇給你留下了怎樣的印象？
4.練習(xí)朗讀第二、三自然段。進(jìn)一步體會(huì)小艇的美及乘船游覽時(shí)的快樂(lè)感受。
5.教師小結(jié)
作者通過(guò)仔細(xì)觀察抓住了事物的特點(diǎn)，并用比喻句進(jìn)行描寫(xiě)，這樣就把小艇的樣子寫(xiě)得更加具體、形象、生動(dòng)。
五、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.背誦課文前三個(gè)自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
2.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
3.朗讀課文，背誦前四個(gè)自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1.檢查生字詞語(yǔ)。
2.威尼斯的小艇是什么樣兒的？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)？
3.背誦課文前三個(gè)自然段。
二、學(xué)習(xí)理解第三段
1.自由讀第四自然段。
思考：“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，作者抓住了哪些方面來(lái)突出“特別好”的？邊讀邊在書(shū)上勾畫(huà)。
2.指名回答：船夫的駕駛技術(shù)特別好，課文是怎樣具體說(shuō)明的？
3.指名讀第四自然段，體會(huì)朗讀語(yǔ)氣。
三、學(xué)習(xí)理解第四段
1.默讀第五、六自然段，出示思考題：
（1）小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切，從課文的哪些地方可以看出來(lái)？
（2）認(rèn)真體會(huì)課文的最后兩句話，說(shuō)明了什么
2.小組討論。
3.檢查學(xué)習(xí)情況。
4.教師小結(jié)：
威尼斯人的生活處處離不開(kāi)小艇，（板書(shū)：生活關(guān)系密切）只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時(shí)候，威尼斯才靜下來(lái)。）
5.小艇和威尼斯人的生活這樣密切，是什么原因呢？你能從課文中找出答案嗎？用因?yàn)椤浴木涫秸f(shuō)一說(shuō)。
四、總結(jié)
威尼斯的小艇教案篇十三
1、讀懂課文，了解小艇的特點(diǎn)及同威尼斯小城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的教育。
2、體會(huì)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
3、自學(xué)本課生字新詞。
4、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的密切關(guān)系。
2、理解課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系。
掛圖、錄音機(jī)、紙疊小船。
導(dǎo)入：回顧上節(jié)課的內(nèi)容
一、講讀二自然段：通過(guò)跟老師學(xué)動(dòng)手折小船加深課文理解，“課文中威尼斯的小艇有二三十尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木船。我就把船身做深、做窄一些。課文中說(shuō)小艇像新月的樣子，我就在船的兩頭各裝一個(gè)角，使它看上去彎彎的，兩頭翹起?！币煌瑢W(xué)說(shuō)。齊讀一遍，拿出疊的小船，評(píng)出誰(shuí)的最像，總結(jié)出小艇的特點(diǎn)。（對(duì)比紙船和圖中的異同點(diǎn)）
課文還把不熟悉的事物比作熟悉的事物且動(dòng)靜相結(jié)合。如把小船比作新月。靈活比作水蛇。
二、講讀三自然段：坐在船艙里的感覺(jué)又如何？用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。老師范讀一遍（不用單一的朗讀方式），配上音樂(lè)（最好是藍(lán)色多瑙河，用以體會(huì)那種輕快的氣氛），讓學(xué)生想想如果自己坐在這種船艙里看書(shū)觀光，會(huì)有什么樣的感覺(jué)？（感悟）讓展開(kāi)想象，培養(yǎng)他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結(jié)、概括這一段的意思。設(shè)疑：怎么漂亮的小船由誰(shuí)來(lái)駕駛呢？由此導(dǎo)入下一段。
這么令人喜愛(ài)的小艇，有誰(shuí)來(lái)駕駛呢？（引出下一段）
三、講讀四自然段，齊讀一遍，老師準(zhǔn)備幾個(gè)紙船，用粉筆在黑板上畫(huà)上河、橋、同學(xué)們可以在旁以課文內(nèi)容為依據(jù)在一旁出謀劃策。然后分組動(dòng)手實(shí)踐，以小紙船代艇，以書(shū)本、文具盒代替其它船只，表演模擬行走。那么哪些人乘坐小艇呢？（師相機(jī)板書(shū)總結(jié)出船夫的技術(shù)操縱自如、動(dòng)作靈活、速度很快。）
四、講讀五、六自然段，男同學(xué)讀五自然段，女同學(xué)讀六自然段，課文第四部分著重講了小艇在威尼斯起了什么作用這個(gè)問(wèn)題。這部份分兩個(gè)自然段來(lái)描寫(xiě)，于是我先設(shè)計(jì)了這樣問(wèn)題：這一段為什么分兩個(gè)自然段？這樣寫(xiě)有什么好處？然后，采用引讀的方法，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過(guò)渡到下一自然段的學(xué)習(xí)：這一自然段寫(xiě)了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開(kāi)小艇?？稍囉锰羁盏姆绞酵瓿?，那么夜里呢？（導(dǎo)出下一段）
填表：
商人 （做生意）
青年婦女 （高聲談笑）
孩子 （呼吸新鮮空氣）
老人 （禱告）
課文如速寫(xiě)一般對(duì)四種人作簡(jiǎn)明的刻畫(huà)。我讓學(xué)生默讀課文，找出文中哪些是作者看到的實(shí)實(shí)在在的事物？哪些是作者的聯(lián)想？然后填好表后我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“平時(shí)寫(xiě)好一篇作文不僅需要仔細(xì)觀察事物的特點(diǎn)，還需要我們充分發(fā)揮自己的想象，使文章更加生動(dòng)形象?！边@樣一來(lái)，在閱讀中滲透了寫(xiě)作指導(dǎo)，做到了讀寫(xiě)結(jié)合。
發(fā)揮想象：
警察 ？
醫(yī)生 ？
晚上的威尼斯怎么樣？指一名學(xué)生讀，在學(xué)習(xí)第六自然段時(shí)，用小黑板出示了兩個(gè)思考題？
1、這一個(gè)自然段寫(xiě)的是威尼斯城從哪一種場(chǎng)面到哪一種場(chǎng)面的變化？
2、課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜景的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)之后的展開(kāi)討論：
a、寫(xiě)出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里？是什么原因近使威尼斯沉沉入睡顧？
b、假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？
這樣變繁為簡(jiǎn)，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點(diǎn)就不是什么問(wèn)題了。
板書(shū)：
小艇是重要的交通工具
一小艇的樣子：外形：像獨(dú)木舟、新月
陳設(shè)：皮墊子像沙發(fā)
極快時(shí)操縱自如擁擠時(shí) 的船總能在在極窄的 穿過(guò)
三小艇的作用 白天：商人、婦女、孩子、人
夜晚：一大群人
威尼斯的小艇教案篇十四
1. 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
2 領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
1、讀了課題，你想了解什么？
2、生說(shuō)后，師歸納本節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
(1) 小艇的樣子。
(2) 船夫的駕駛技術(shù)。
(3) 小艇的作用。
1、學(xué)生選擇學(xué)習(xí)任務(wù)。讀了課文后，你懂得了什么？
2、根據(jù)學(xué)生回答，選擇課文段落學(xué)習(xí)。
(1）小艇的樣子你覺(jué)得小艇怎么樣？（生答）課文是怎樣描寫(xiě)的？（請(qǐng)生讀）讀后說(shuō)出小艇的特點(diǎn)：長(zhǎng)、窄、深、翹。指名讀出小艇的特點(diǎn)。
（2）船夫的駕駛技術(shù)學(xué)生默讀課文后
a、用課文里的一句話概括。（船夫的駕駛技術(shù)特別好。）
b、課文是怎么具體描寫(xiě)的？你喜歡哪一句？
c、齊讀此段。
d、這一段的第一句和后幾句的關(guān)系是什么？（總分）
e、練習(xí)：
（3）小艇的作用
威尼斯的小艇教案篇十五
1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
2．領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。
了解小艇的特點(diǎn)以及它在威尼斯的作用。
學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法。
自制cai課件
2．在歐洲的意大利有一座聞名遐爾的水上城市威尼斯，你了解威尼斯嗎？交流課前搜集的有關(guān)威尼斯資料。
3．播放《威尼斯風(fēng)光》錄像。學(xué)生觀賞后談?dòng)∠蠛腕w會(huì)。
4．導(dǎo)入課題。
小艇又名貢多拉，它是什么樣的？有什么特點(diǎn)？
（1）選擇你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)這一段。喜歡讀的就美美地讀一讀；喜歡畫(huà)的就拿你的畫(huà)筆把小艇畫(huà)下來(lái)；喜歡手工制作的可以剪一條小艇。
（2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
（3）學(xué)習(xí)成果展示。
（1）播放錄像，讓學(xué)生眼看錄像中的畫(huà)面，想象自己坐在小艇里，體會(huì)坐小艇的感受。
（2）交流坐小艇的感受。
（3）說(shuō)不完的情趣指什么？
1．引導(dǎo)找出課文中概括船夫駕駛技術(shù)的詞語(yǔ)：操縱自如。
2．同桌合作，一人讀書(shū)，一人當(dāng)船夫，以手代艇，以桌面代河，以文具書(shū)本代河中其它船只，動(dòng)手演示理解操縱自如。
3．師生合作讀本段課文。
4．說(shuō)說(shuō)操縱自如的含義，進(jìn)行課外遷移，舉出生活中的一些例子。
1．出示自學(xué)提綱，以學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)課文。
2．學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。
3．以誰(shuí)乘小艇去做什么的句子格式進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
4. 文中為什么要以威尼斯靜寂的夜晚來(lái)結(jié)尾？
5．品味朗讀。
學(xué)習(xí)了課文，你喜歡威尼斯的小艇嗎？為什么？
課后收集資料，向大家介紹東方威尼斯蘇州。
威尼斯的小艇教案篇十六
課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。
課文從我的所見(jiàn)所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
1、馬克·吐溫：美國(guó)作家，原名薩繆爾·克里斯曼。馬克·吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時(shí)代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險(xiǎn)記》等。
2、威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成，只有西北角一條長(zhǎng)堤與大陸相通，有水城、百島城之稱。全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來(lái)。威尼斯風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車，也不見(jiàn)紅綠交通燈，小艇就是公共汽車。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和一個(gè)多音字，能正確讀寫(xiě)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2.學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫(xiě)作方法，并以次為依據(jù)給課文分段。
3.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。
4.了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
1、從幾個(gè)方面介紹事物的寫(xiě)法；
2、抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
1、初讀：整體感知
（1）、掃除文字障礙：讀生字新詞，直到會(huì)讀為止；挑選難寫(xiě)的生字寫(xiě)一寫(xiě)；隨文理解詞語(yǔ)，實(shí)在不理解的作上記號(hào)。
（2）、整體感知,了解威尼斯和小艇。
2、再讀：分清方面，分段練習(xí)
（1）、仔細(xì)閱讀課文，思考：課文是從那幾個(gè)方面來(lái)介紹威尼斯的小艇的？（提示：比如說(shuō)介紹一樣物品的文章，一般從它的外形、顏色、作用等方面來(lái)進(jìn)行介紹，本文也是如此。）
（3）、看看哪些自然段各是講其中的一個(gè)方面的，按事物的幾個(gè)方面給課文分段。（提示：第一自然段為第一段，第二至三段為第二段，第四段為第三段，第五至六自然段為第四段。）
3、深讀：體會(huì)寫(xiě)法
（1）、第一段：小艇是威尼斯重要的交通工具。
抓住等于街頭的汽車體會(huì)小艇在威尼斯的重要性。
（2）小艇的外形和坐在船艙里的感覺(jué)。
b、你覺(jué)得威尼斯的小艇和一般的小艇相比有什么特點(diǎn)？課文是怎樣寫(xiě)出小艇外形的特點(diǎn)的？（提示：比作獨(dú)木船長(zhǎng)、窄、深;比作新月兩頭翹起；比作蛇輕巧靈活。）
c、坐在船艙里的感覺(jué)怎樣，你是從哪里看出來(lái)的？
（3）、船夫的駕駛技術(shù)特別好。
a、這應(yīng)該是一個(gè)先總起后分述的段，劃一劃總起句，看看那個(gè)詞語(yǔ)集中地寫(xiě)出了船夫的駕駛技術(shù)特別好？（操縱自如）
b、課文是從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)的？讀一讀，填一填。
在什么情況下 船夫能怎么樣 說(shuō)明什么
（提示：河上行船速度極快的時(shí)候操縱自如，不手忙腳亂；急駛的時(shí)候能夠拐彎；擁擠的時(shí)候能夠擠進(jìn)擠出；極險(xiǎn)極窄的地方能夠穿過(guò)去。說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)特別好。）
d、寫(xiě)建筑物飛快地往后倒退、我們的眼睛忙極了用我們的感受側(cè)面襯托了船夫的駕駛技術(shù)高超。
（4）、威尼斯人的生活、工作離不開(kāi)小艇。
a、讀這一段，填表。
什么人 坐著小艇去干什么 說(shuō)明什么
（提示：商人做生意；年輕的婦女高聲談笑；小孩子到郊外呼吸新鮮空氣；老人去教堂做禱告；看戲的人們回家說(shuō)明威尼斯的人們的工作和生活都離不開(kāi)小艇。）
b、學(xué)了第四自然段末尾的側(cè)面描寫(xiě)，你應(yīng)該明白課文最后威尼斯安靜的夜景起什么作用了吧？（提示：小艇動(dòng)，則威尼斯熱鬧；小艇停，則威尼斯靜寂。既寫(xiě)出了威尼斯美麗、富有詩(shī)意的夜景，又襯托出小艇對(duì)威尼斯的重要性，說(shuō)明威尼斯人的工作、生活離不開(kāi)小艇）
（5）朗讀指導(dǎo)。
這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，瑯瑯上口。第二自然段，描寫(xiě)小艇的樣子，讀時(shí)應(yīng)抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞：長(zhǎng)、窄、深、翹起、輕快靈活。這幾個(gè)詞應(yīng)讀得重一些，才能將小艇的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來(lái)。朗讀船夫的技術(shù)特別好一段時(shí)，要注意讀好幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞不管總能總能而且還能，讀的稍重一些，語(yǔ)速稍快一些，一氣呵成，這樣才能表現(xiàn)出船速之快，以及船夫操縱自如的高超技術(shù)。在讀最后一段水面上漸漸沉寂語(yǔ)速應(yīng)慢下來(lái)，與前面喧鬧形成對(duì)比，表現(xiàn)威尼斯夜之寧?kù)o，從而進(jìn)一步反映出小艇與人們生活的密切關(guān)系。小艇停了，人們、威尼斯也睡了。
威尼斯的小艇教案篇十七
1．了解小艇的樣子以及它同水城的關(guān)系;
2．學(xué)習(xí)第四自然段的寫(xiě)法, 有感情的朗讀課文
3．欣賞異國(guó)風(fēng)光，領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情。
1.了解小艇的樣子以及它同水城的關(guān)系;
2.學(xué)習(xí)第四自然段先概括再具體的寫(xiě)法;
威尼斯夜晚的景色與小艇的關(guān)系
聯(lián)系上下文、觀看錄像片體會(huì)小艇與水城的關(guān)系。
1.投影片 2. 錄像片 3.圖片
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)：13課的分段依據(jù)是什么？分幾段？
歸納段意的方法是什么？段意是什么？
2、導(dǎo)入：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課威尼斯的小艇，一起乘小艇欣賞水
城威尼斯的風(fēng)光。 板書(shū): 13 威尼斯的小艇
二、講讀課文:
1學(xué)習(xí)第一段
讀課文第1自然段，思考：
這一自然段主要介紹了什么？
為什么小艇在威尼斯成了重要的交通工具?
2學(xué)習(xí)第二段
讀課文第2、3自然段,思考
第二自然段主要介紹了什么? 板書(shū): 樣子
小艇是什么樣子的？ 板書(shū): 又窄又深 兩頭翹
這些詞說(shuō)明小艇的樣子怎么樣？（奇特）
小艇行動(dòng)起來(lái)像什么?
出圖片，欣賞小艇的樣子。（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)確把握小艇的樣子）
船艙里的座位怎么樣?
坐在里面欣賞外面的風(fēng)光,內(nèi)心的感受如何?
“怪”怎樣理解？
威尼斯的小艇教案篇十八
學(xué)習(xí)第五至六自然段，了解作者是怎樣抓住對(duì)象的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的；正確、流利、有感情地朗讀課文。
（一）導(dǎo)入新課。
齊讀第一至第三自然段。
引入：作者觀察細(xì)致，描寫(xiě)具體，不僅寫(xiě)出威尼斯的小艇的特點(diǎn)，而且寫(xiě)到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。
（二）學(xué)習(xí)第三段（第4自然段）。
1、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的.錄像。
2、學(xué)生看后，找出能概括船夫駕駛技術(shù)特別好的詞語(yǔ)：操縱自如。
3、讓學(xué)生談?wù)n文中具體描寫(xiě)操縱自如的內(nèi)容，請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)以手代艇作動(dòng)作演示。
4、全體學(xué)生都做船夫：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書(shū)本代替河中其它船只。
學(xué)生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：
師（讀）：不管怎么擁擠，他總能？生：（接讀）左拐右拐地?cái)D過(guò)去。
（同時(shí)以手代艇做左拐右拐的動(dòng)作）
師（讀）遇到極窄的地方，他總能？生：（接讀）平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。
（同時(shí)以手代艇作穿過(guò)快、急轉(zhuǎn)彎的動(dòng)作）
5、讓學(xué)生談?wù)劜倏v自如的含義，并舉生活中的實(shí)例加以說(shuō)明。
（引導(dǎo)學(xué)生理解操縱自如是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛）
（三）學(xué)習(xí)第四段（56自然段）
1、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢？四個(gè)人一小組邊讀第四段邊討論：
填空：
白天，_______________乘著小艇去_____________；___________乘著小艇去_____________，_______________乘著小艇去___________；_______________乘著小艇去______________。
半夜，___________________乘著小艇去________________。
可見(jiàn)，______________________________________。
四人一組議論：（郵遞員、教師、醫(yī)生、市長(zhǎng)、旅游者）
小結(jié)：小艇和威尼斯城人們的生活息息相關(guān)，小艇活動(dòng)，城市就熱鬧，小艇停泊、消失，城市就安靜。
3、配樂(lè)朗讀第56自然段。
學(xué)生自讀課文，體會(huì)美景。
指導(dǎo)背誦。
學(xué)生交流寫(xiě)作情況。
威尼斯的小艇教案篇十九
師：老師為同學(xué)們讀第四自然段，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)主你聽(tīng)出了什么。
（教師范讀第四自然段）
師：你們覺(jué)得老師讀得怎么樣？
生：有兩處老師停頓了，不連貫。
生：我聽(tīng)也了老師在“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這一句后和“還能作急轉(zhuǎn)彎”后停了很長(zhǎng)時(shí)間。
生：我聽(tīng)也了老師在第一處停頓的時(shí)間比第二處停頓的時(shí)間要長(zhǎng)些。
生：我聽(tīng)出了老師故意停頓的。
師：那你知道這是為什么嗎？
生：我明白了，這一段的中心句是“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，老師在停頓中告訴了我們這一段是圍繞著第一句寫(xiě)的。
師：你說(shuō)得很好，你聽(tīng)也了老師重讀了哪幾個(gè)字嗎？
生：特別好。
師：哪些地方描寫(xiě)了船夫的駕駛技術(shù)特別好。
生：行船的速度快，操縱自如，毫不手忙腳亂。
生：遇上擁擠的地方，他也能擠過(guò)去。
生：還能作急轉(zhuǎn)彎。
生：非常平穩(wěn)、安全。
生：兩邊的建筑飛一般地往后倒退，寫(xiě)了行船速度快，也表現(xiàn)了船夫的駕駛技術(shù)好。
生：我覺(jué)得這兩節(jié)肯定有什么不同。
生：我明白了，在這里，前面一部分描寫(xiě)了船夫，后面一部分描寫(xiě)了“我們”。
生：前面一部分描寫(xiě)了船夫的駕駛技術(shù)特別好，后面一部分描寫(xiě)了“我們”坐船時(shí)的情況。
生：前面一部分通過(guò)描寫(xiě)船夫如何駕船來(lái)表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好；后面一部分通過(guò)描寫(xiě)“我們”坐船時(shí)的感受來(lái)表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好。
師：你們說(shuō)得真好。在聽(tīng)老師讀的過(guò)程中你們明白了這段所寫(xiě)的內(nèi)容，體會(huì)到了作者描寫(xiě)的不同方法。我們?cè)俅巫x讀這個(gè)段落，來(lái)體會(huì)它們的不同。
威尼斯的小艇教案篇二十
1、理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)風(fēng)光的美麗和獨(dú)特。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)言美的感染，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
2、從品讀精彩片段中體會(huì)作者是怎樣抓事物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)事物的。
3、認(rèn)識(shí)威尼斯小艇的特點(diǎn)和作用。
課件
師：上課前，請(qǐng)同學(xué)們先看幾張圖片，同時(shí)我要考考大家，看誰(shuí)的觀察力好，誰(shuí)的記憶力好，看完后，告訴老師你們都看到什么？（播放：課件）
生：有船、水、建筑。
誰(shuí)來(lái)幫老師讀一下？
師：既然這座古老的'城市被水包圍著，那么它的交通工具必然是什么？生：小艇。（播放：課件）
師：這節(jié)課我就來(lái)學(xué)習(xí)第13課《威尼斯的小艇》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，注意：艇是后鼻音。
師：假如讓你來(lái)寫(xiě)《威尼斯斯的小艇》你會(huì)從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)呢？（小艇的樣子、作用等）。下面我們就來(lái)看一看本課的作者：美國(guó)著名作家馬克·吐溫他是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。
師：請(qǐng)大家自由地把課文讀一遍。標(biāo)出段落。
1、齊讀。
2、這一段主要講了什么？（播放：課件）
3、課文是如何突出小艇的重要性的？把小艇比作什么？
1、小艇到底是什么樣子的呢？（引入第二段）
2、指名讀。
3、小艇有哪些特點(diǎn)？課文是用什么修辭手法來(lái)描寫(xiě)的？
4、你還能把小艇比作什么？
5、這一段是寫(xiě)小艇的外形，下一段是寫(xiě)小艇內(nèi)部結(jié)構(gòu)的，誰(shuí)來(lái)讀一下？
1、小艇的外形是很美，坐在里面也很舒服，但這都離不開(kāi)什么呢？
2、指名讀。
3、這一段主要寫(xiě)了什么？（播放：課件）
4、從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？
5、你可以把這幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞加入課文中去嗎？
雖然……但是……不管……總……
即使……也……不僅……而且……
1、人們都利用小艇做什么事呢？下面我來(lái)測(cè)試一下大家的聽(tīng)力和記憶力怎樣。
2、可見(jiàn)小艇對(duì)人們來(lái)說(shuō)是非常重要的。（播放：課件）
3、除了課文中寫(xiě)到的一些事情，你認(rèn)為人們還會(huì)利用小艇做些什么事情呢？請(qǐng)你展開(kāi)合理的想象。
1、威尼斯美不美？威尼斯的小艇美不美？其實(shí)美的地方又何止一個(gè)威尼斯，世界是美的，生活是美的，美于我們的身邊無(wú)處不在，中要我們用一顆真誠(chéng)的心去觀察世界、體驗(yàn)生活，那么你就會(huì)感到生活充滿了快樂(lè)。
2、請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)威尼斯小艇的喜愛(ài)、對(duì)美好生活的向往之情，把課文再讀一遍。
小艇是威尼斯重要的交通工具
小艇的樣子：長(zhǎng)窄深，兩頭翹
13、威尼斯的小艇
船夫的駕駛技術(shù)特別好
小艇的作用
威尼斯的小艇教案篇二十一
一位教師在不同的時(shí)期教學(xué)《威尼斯小艇》第四自然段——“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這部分內(nèi)容，迥然各異的教學(xué)設(shè)計(jì)及相應(yīng)的教學(xué)方法，體現(xiàn)著截然不同的教學(xué)理念，發(fā)人深思，實(shí)錄如下：
【片斷一】
師：請(qǐng)同學(xué)們自讀“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這一部分內(nèi)容，用自已熟悉的、喜歡的并富有創(chuàng)造性的形式，設(shè)計(jì)一個(gè)板書(shū)。
（學(xué)生自讀感悟，板書(shū)設(shè)計(jì)?。幾分鐘后展示、交流、評(píng)價(jià)板書(shū)。）
生：我設(shè)計(jì)的是大括號(hào)式板書(shū)。
在急駛的時(shí)候：拐彎
船夫的駕駛技術(shù)特別好。??????在擁擠的時(shí)候：擠進(jìn)擠出
在極險(xiǎn)極窄的地方：穿過(guò)去
生：我設(shè)計(jì)的是表格式的。
總?起?句
在?什?么?情?況?下
怎?樣?駕?駛
船夫的駕駛技術(shù)特別好。
在急駛的時(shí)候
能夠拐彎
在擁擠的時(shí)候
擠進(jìn)擠出
極險(xiǎn)極窄的地方
穿過(guò)去
生：我的板書(shū)也是表格式的，不過(guò)樣子與剛才同學(xué)展示的不一樣。
生：我的板書(shū)很漂亮，梅花型的，你瞧——?
生：我的是棱形的……我的是由幾種圖形組合在一起的……
【片斷二】
船夫1：我十五歲，子承父業(yè)。我的駕駛技術(shù)特別高，在行船快而多的河道上總能操縱自如，毫不手忙腳亂。坐上我的小船，能快速到達(dá)目的地，節(jié)省您寶貴的時(shí)間。
游客1：我暈船，一坐船就想吐，你有什么辦法嗎？
船夫1：那不用擔(dān)心，我的船雖快，但很穩(wěn)，如履平地。再說(shuō)，船上配有暈車藥，中藥制作，無(wú)副作用。要是真暈了，吃一片就靈。
船夫2：游客們，您若想享受，請(qǐng)上我的小船。我的船與眾不同，內(nèi)設(shè)雅座，按有空調(diào)，配上輕音樂(lè)；皮座墊軟而有彈性，背裝多功能按摩器。乘我的小船，定會(huì)讓您感到輕松、愉悅，享樂(lè)無(wú)窮。
游客2：坐你的船很貴嗎？你能為我們做免費(fèi)導(dǎo)游？
船夫2：我的船裝璜考究，乘坐舒適，但價(jià)錢比一般的便宜，許多游客都認(rèn)準(zhǔn)上我的船。這位兄弟問(wèn)得很有意思，免費(fèi)導(dǎo)游？告訴您，我畢業(yè)于導(dǎo)游學(xué)院，對(duì)做導(dǎo)游情有獨(dú)鐘，很樂(lè)意為大家服務(wù)，只要你們開(kāi)心、滿意，免費(fèi)就免費(fèi)吧！
游客3：我們這兒有幾位心臟病患者，一旦在行駛途中發(fā)作，你能解決嗎？
船夫3：這不難，我學(xué)過(guò)醫(yī)，精通醫(yī)學(xué)。再說(shuō)，附近的各大醫(yī)院我都熟悉，一旦有變，我能即刻送他們上醫(yī)院急診。
【反思】
例1也曾不失為一個(gè)匠心獨(dú)運(yùn)的片斷設(shè)計(jì)。課堂開(kāi)放，學(xué)生自主，多元探究，在整課教學(xué)中是一個(gè)亮點(diǎn)，被許多教師仿教。但細(xì)細(xì)審視，開(kāi)放的空間里，學(xué)生在干什么？進(jìn)行對(duì)文本的抽象、概括、提煉，條分縷析，理清段落脈絡(luò)，板書(shū)設(shè)計(jì)?。這是“唯理性教學(xué)模式”縱橫課堂的表現(xiàn)，它崇尚邏輯思維能力，卻忽略了情感、意志和審美情趣的介入。在理性的課堂里，不會(huì)有更多言語(yǔ)的生成和精神的培植。
片段以自主、探究為名，讓學(xué)生接過(guò)原本是教師手中特有的那把慣于肢解文本的手術(shù)刀，在技師的引導(dǎo)、點(diǎn)拔下，大膽嘗試“解剖”技術(shù)。把精美的語(yǔ)言、文章看作是手術(shù)臺(tái)上的尸體，拿著冷冰冰的刀子，不厭其煩、不厭其細(xì)地一部分一部分肢解、解剖。游刃有余之際，心肝分家，骨肉分離。鮮明的形象模糊了，豐富的情感干枯了，靈動(dòng)的思維破碎了。課堂暗然失色，生命也就毫無(wú)生氣了。
語(yǔ)文教育是一門精神奠基課程，語(yǔ)文教育的本質(zhì)是一種精神教育，沒(méi)有了語(yǔ)言，也就沒(méi)有人的精神。例2教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，在非常有氣氛、有情趣、形象化的過(guò)程中展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生充分調(diào)用生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)想象，借助文本語(yǔ)言，在自然的、富有創(chuàng)造性的、個(gè)性化的言語(yǔ)交際中感悟言語(yǔ)，體驗(yàn)感情，奔涌“精神”。
如果說(shuō)，例1是理性充斥的課堂，失落語(yǔ)言，流失人文。那么，例2棄離了這份悖理，代之的是展示以感性為基礎(chǔ)的鮮活的、靈動(dòng)的言語(yǔ)交流情景，在對(duì)話中，教材活了，語(yǔ)言活了，學(xué)生活了，課堂因此而充滿活力。
感性教育是一種形象化的展示、情感化的參與、個(gè)性化的感悟。語(yǔ)文教育感性回歸，能讓學(xué)生真切地觸摸、擁抱言語(yǔ)，煥發(fā)“精神”。
（312300）浙江省上虞市陽(yáng)光陽(yáng)光學(xué)校?（0575）2833383
威尼斯的小艇教案篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
1 認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，“艄，簾，墊，技，縱，貨，雇，禱，橫”，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，理解詞語(yǔ)“操縱自如，簇?fù)怼钡取?/p>
2 能正確流利地朗讀課文，并能結(jié)合課文內(nèi)容理解“小艇成了重要的交通工具，相當(dāng)于街頭的汽車”一句。
3 會(huì)用“我看到了什么，了解到什么”的方法學(xué)習(xí)課文，并且能用上這個(gè)方法復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
用上“我看到了什么”，了解課文內(nèi)容，訓(xùn)練朗讀。
一導(dǎo)入激趣，揭示課題
2 關(guān)于威尼斯，課文后有一個(gè)注釋是這樣說(shuō)的，自己試著讀一讀。（ppt）
3 你讀懂了些了什么？
交流：
4 水上城市是怎么樣的？讓我們一起來(lái)看看。(ppt圖片)
5 你們看，這就是威尼斯，那里河道交錯(cuò)。河道中還有許多小艇。
7 補(bǔ)充課題，讀課題
二初讀課文，以看到的角度了解內(nèi)容
（一）開(kāi)頭語(yǔ)
（二）交流：
小艇的樣子（第2節(jié)）
1 現(xiàn)在你來(lái)到了威尼斯，你首先看到了什么？（請(qǐng)你挨著課文的順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)）
2 交流：
3 初到威尼斯我們先看到的就是威尼斯小艇的樣子。（圖片）我們看到的威尼斯小艇有二三十英尺長(zhǎng)（引讀）
交流：板書(shū)又窄又深像兩頭翹起像行動(dòng)輕快靈活像
小艇行駛自如（第4節(jié)）
2 想好了嗎？說(shuō)給同桌聽(tīng)
3 交流：板書(shū)極快時(shí)擁擠時(shí)極險(xiǎn)極窄時(shí)
4 讀板書(shū)對(duì)呀，在極快的時(shí)候我們看到---我們看到小艇行動(dòng)起來(lái)是那樣的輕快靈活，導(dǎo)致我們的眼睛不知看哪一處好。
人們乘坐小艇去干各自的事情（第5節(jié)）
1 我們乘著小艇繼續(xù)向前行駛，我們又看到了什么？
3 交流：板書(shū)
威尼斯婦女們不是整天坐在小艇上的。他們會(huì)去干嗎呢？想象一下，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看交流
禱告注意偏旁禱告意思就是求神保佑上教堂禱告是威尼斯人的一種生活方式
4 威尼斯的男的，女的，老人，小孩都要用到小艇，也就是男女老少都要用到小艇，不是嗎？我們看見(jiàn)（引讀）
夜晚（第6節(jié)）
1小結(jié)，白天過(guò)去了（板書(shū)），我們乘著小艇游覽了威尼斯，夜晚來(lái)臨了，在威尼斯的晚上我們又看到些什么呢？自己讀第6節(jié)找到有關(guān)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2 交流：
板書(shū)：熱鬧
3 古老的威尼斯沉沉地入睡了，這是多美的一幅畫(huà)面啊，讓我們來(lái)讀好它，先自己練一練。
4 交流：
三深入理解課文，理清脈絡(luò)
（一）開(kāi)頭語(yǔ)
（二）交流
小艇樣子
1 你覺(jué)得小艇的樣子怎么樣？你了解到小艇樣子很美奇特
威尼斯是一個(gè)旅游城市，他可是非常注重自己的形象的，所以那里的人們把小艇造的是那樣的美麗那樣的奇特。
2 船夫的駕駛技術(shù)特別好
（1）我們除了了解到小艇的樣子很美麗很奇特以外，還可以了解到什么？
交流：船夫的駕駛技術(shù)特別好。
（2）這一節(jié)其實(shí)就是圍繞著這句話來(lái)寫(xiě)的，作者正是從船夫的角度來(lái)寫(xiě)小艇，讓我們真實(shí)地感受到小艇的輕快靈活。
3 離不開(kāi)小艇
對(duì)，無(wú)論是白天還是黑夜人們都要用到小艇，所以說(shuō)威尼斯人們的生活離不開(kāi)小艇。
4 小結(jié)：
因?yàn)橥崴故且粋€(gè)水上城市，河道狹窄所以人們?cè)斓男⊥庑为?dú)特，船夫每天駕駛著小艇穿行在狹窄的河道中，出，這也練就了他們特別好的駕駛技術(shù)。那里的人們的工作和生活都要用到小艇，難怪人們會(huì)說(shuō)小艇是重要的交通工具，相當(dāng)于街頭的汽車。（出示）
四總結(jié)全文
2 交流
3 在威尼斯這座城市中除了小艇與人們的生活息息相關(guān)以外，其實(shí)還有橋梁教堂，圣馬克廣場(chǎng)也與人們的生活息息相關(guān)，我們這篇課文取自馬克吐溫的《威尼斯游記》。關(guān)于其他的內(nèi)容馬克吐溫在《威尼斯游記》中也向我們作了介紹。我們小朋友在課后可以找到有關(guān)的內(nèi)容來(lái)讀一讀。
4 今天我們?nèi)チ吮締卧牡谝徽?，我們用我看到了什么，又了解到什么的方法走進(jìn)了威尼斯，在以后的幾站旅途中也可以用上這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
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