無論是學(xué)習(xí)還是工作生活，心得體會(huì)都是我們不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。如何寫心得體會(huì)下面是一些關(guān)于心得體會(huì)的經(jīng)典范文，希望能給大家?guī)ヒ恍﹩l(fā)和思考。
讀小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇一
小學(xué)數(shù)學(xué)是孩子學(xué)習(xí)的重要科目之一，而數(shù)學(xué)教材作為教學(xué)的權(quán)威指南，在啟蒙孩子數(shù)學(xué)思維、提高數(shù)學(xué)能力方面起著至關(guān)重要的作用。近日，我對小學(xué)數(shù)學(xué)書進(jìn)行了研究和思考，從中領(lǐng)悟到了一些寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將簡要分享我的認(rèn)知，希望能對有關(guān)人士以及孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所啟發(fā)。
第二段：數(shù)學(xué)是一門有趣的學(xué)科
在閱讀小學(xué)數(shù)學(xué)教材的過程中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)其實(shí)是一門很有趣的學(xué)科。教材中的例題和習(xí)題，通過生活中的場景來引導(dǎo)孩子動(dòng)手實(shí)踐，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)加減法時(shí)，教材會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，讓孩子以游戲的形式完成計(jì)算，這不僅增強(qiáng)了孩子的參與度，還提高了他們的數(shù)學(xué)思維能力。這讓我想到，數(shù)學(xué)不僅僅是一堆公式和計(jì)算，它貫穿于我們的生活中，而教材中學(xué)過的知識，實(shí)際上也是為了解決我們生活中的一些實(shí)際問題。
第三段：數(shù)學(xué)教材的系統(tǒng)性和適應(yīng)性
小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排很有系統(tǒng)性，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。它從簡單的數(shù)學(xué)基本概念出發(fā)，逐步深入，使孩子的數(shù)學(xué)思維能力得到全面發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中，有很多過渡性的知識點(diǎn)，便于掌握。同時(shí)，教材還充分考慮了不同孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握孩子的認(rèn)知水平，因材施教。孩子學(xué)起來更有把握，提高了學(xué)習(xí)效果。
第四段：數(shù)學(xué)教材的互動(dòng)性和啟發(fā)性
小學(xué)數(shù)學(xué)教材還鼓勵(lì)孩子進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。教材中設(shè)計(jì)了很多課堂互動(dòng)活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們在學(xué)習(xí)中發(fā)表自己的觀點(diǎn)、提出自己的問題，并且通過組織小組合作，讓孩子們展示自己的解題過程和結(jié)果。這種互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性，而且培養(yǎng)了孩子的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。除此之外，教材還通過一些生動(dòng)的實(shí)例和思考題給予孩子啟發(fā)，引導(dǎo)他們靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。這種啟發(fā)式的教學(xué)方法可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。
第五段：數(shù)學(xué)教材對培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的重要性
通過研究教材，我意識到數(shù)學(xué)教材不僅僅是教孩子計(jì)算，更重要的是培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，孩子需要盡量減少錯(cuò)誤，從而培養(yǎng)了孩子的細(xì)致觀察力和耐心。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)還需要邏輯思維，孩子需要通過推理和分析來找到解決方案，這培養(yǎng)了孩子的思維能力和批判性思維?？傊?，數(shù)學(xué)中的種種過程，不僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程，更是培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式和解決問題能力的過程。
總結(jié)：數(shù)學(xué)教材在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色，它不僅是培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)能力的工具，更是培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的重要途徑。教材中的互動(dòng)性、啟發(fā)性以及系統(tǒng)性和適應(yīng)性都有助于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，我們應(yīng)該以正確的態(tài)度對待數(shù)學(xué)教材，讓孩子們在掌握數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。通過有效使用數(shù)學(xué)教材，我們可以幫助孩子建立堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為他們未來的學(xué)習(xí)鋪平道路。
讀小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇二
數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，對于我們的成長和發(fā)展起著重要的作用。小學(xué)階段正是我們建立數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅有助于我們培養(yǎng)邏輯思維能力，還能提高我們的解決問題的能力。同時(shí)，數(shù)學(xué)還是許多理工科的入門課程，對于將來的學(xué)業(yè)選擇和發(fā)展起到?jīng)Q定性的作用。因此，我們應(yīng)該積極投入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣和愛好。
第二段：學(xué)數(shù)學(xué)的方法與技巧
要學(xué)好數(shù)學(xué)，我們需要掌握一些學(xué)習(xí)方法和技巧。首先，對于數(shù)學(xué)知識的理解和記憶，我們可以通過多次反復(fù)復(fù)習(xí)來加深印象，或者嘗試將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而更好地理解和記憶相關(guān)概念。其次，解題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在解題過程中，我們可以先審題，明確題目的要求，然后分析題目的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，尋找解題思路和方法。如果遇到困難，我們可以嘗試借助其他知識或者尋求老師和同學(xué)的幫助。最后，做題的過程中要注意細(xì)節(jié)，認(rèn)真思考每一道題目，不斷總結(jié)和提高自己的解題能力。
第三段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難題與挑戰(zhàn)
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些難題和挑戰(zhàn)。比如，有些同學(xué)可能在做計(jì)算題時(shí)容易出錯(cuò)，有些同學(xué)可能對數(shù)學(xué)概念理解困難，還有些同學(xué)可能對解題方法和思路不夠熟悉。面對這些困難，我們首先要保持積極的心態(tài)，相信自己可以克服困難。其次，我們可以找一些針對性的練習(xí)，或者請教老師和同學(xué)，從而鞏固和提高自己的數(shù)學(xué)水平。同時(shí)，我們也要善于總結(jié)和歸納，通過分析錯(cuò)誤和難題的原因，找到解決問題的方法和思路。
第四段：通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶給我的收獲
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)雖然困難，但是我們在學(xué)習(xí)過程中也獲得了很多收獲。首先，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我們的邏輯思維能力和分析問題的能力，提高了我們的思維敏銳度。其次，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓我們更加注重細(xì)節(jié)和嚴(yán)謹(jǐn)性，在解題和計(jì)算過程中，我們要保持準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。此外，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也鍛煉了我們的耐心和毅力，因?yàn)榻鉀Q數(shù)學(xué)問題往往需要持續(xù)的思考和嘗試。最重要的是，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我們還能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，感受到數(shù)學(xué)中的規(guī)律和智慧，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。
第五段：未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的展望與努力方向
數(shù)學(xué)是一門廣闊而深邃的學(xué)科，我們小學(xué)階段只是初步接觸到了數(shù)學(xué)的一部分。未來，我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索更多的數(shù)學(xué)知識。對于未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我希望能夠更深入地理解和掌握數(shù)學(xué)的基本概念和原理，學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)應(yīng)用到解決實(shí)際問題中。同時(shí)，我也希望能夠拓寬自己的數(shù)學(xué)視野，學(xué)習(xí)一些擴(kuò)展知識，如幾何學(xué)、代數(shù)學(xué)等，從而為日后更深入的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路充滿著挑戰(zhàn)，但我相信通過自己的努力和不懈的追求，我一定能夠取得更大的進(jìn)步和成就。
總之，小學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)是我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路的起點(diǎn)，通過學(xué)好數(shù)學(xué)，我們可以培養(yǎng)自己的思維能力，提高解決問題的能力，為未來的學(xué)業(yè)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過程中，我們可能會(huì)面臨各種困難和挑戰(zhàn)，但只要保持積極的心態(tài)和扎實(shí)的學(xué)習(xí)方法，我們一定能夠克服困難，取得更大的成績。同時(shí)，要學(xué)會(huì)享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從中感受到數(shù)學(xué)的美和智慧。未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路還很長，我們應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展做好準(zhǔn)備。
讀小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇三
數(shù)學(xué)是我們生活中不可或缺的一部分，而小學(xué)數(shù)學(xué)是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)。在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我有許多的心得體會(huì)。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深深感受到了數(shù)學(xué)的重要性和樂趣，也培養(yǎng)了我解決問題、思考邏輯和培養(yǎng)創(chuàng)造力的能力。
第二段：數(shù)學(xué)培養(yǎng)邏輯思維
數(shù)學(xué)是一門需要邏輯思維的學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，老師常常會(huì)引導(dǎo)我們運(yùn)用邏輯思維解決問題，思考數(shù)學(xué)概念的聯(lián)系。這種培養(yǎng)邏輯思維的方式讓我逐漸形成了思維清晰、分析問題的能力。逐漸，我學(xué)會(huì)了合理分析問題和歸納總結(jié)，這為我后續(xù)的學(xué)習(xí)提供了良好的基礎(chǔ)。
第三段：數(shù)學(xué)培養(yǎng)問題解決能力
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)問題解決能力。在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，我們需要思考和運(yùn)用不同的數(shù)學(xué)方法。我記得有一次，老師給每個(gè)同學(xué)一道復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，我們需要找出其中隱藏的規(guī)律。經(jīng)過仔細(xì)觀察與思考，我發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律，并最終解決了問題。通過這樣的實(shí)踐，我的問題解決能力得到了極大的提高。這也使我認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不只是為了應(yīng)付考試，更重要的是培養(yǎng)我們的實(shí)際應(yīng)用能力。
第四段：數(shù)學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)造力
數(shù)學(xué)是一門富有創(chuàng)造性的學(xué)科，它要求我們不拘泥于固定的思維模式，而是要尋找不同的解決思路和方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些趣味性的數(shù)學(xué)問題，這些問題要求我們用不同的方法和思路解決。通過尋找不同的解決方法，我激發(fā)了自己的創(chuàng)造力，也提高了思維靈活性。這些創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)問題培養(yǎng)了我對數(shù)學(xué)的興趣，也讓我明白了創(chuàng)造力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。
第五段：數(shù)學(xué)培養(yǎng)堅(jiān)持和毅力
數(shù)學(xué)是一門需要耐心和堅(jiān)持的學(xué)科。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我遇到了各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，有些問題我不能立刻找到解決方法。但是，通過提問、討論和努力嘗試，我終于能夠解決問題。這讓我明白了堅(jiān)持與毅力的重要性，也讓我意識到付出努力而不輕易放棄的價(jià)值。
結(jié)尾：
通過小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我不僅僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)了邏輯思維、問題解決能力、創(chuàng)造力以及堅(jiān)持和毅力。這些都是我終生受用的能力和品質(zhì)。我相信，在未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)努力，并不斷挑戰(zhàn)自己，取得更大的成就。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅帶給我快樂，更為我未來的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
讀小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇四
數(shù)學(xué)在小學(xué)階段被認(rèn)為是最基礎(chǔ)的學(xué)科，但是卻是很多學(xué)生最頭疼的科目之一。為了讓孩子們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，很多老師不僅讓學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，還會(huì)組織聽小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠互相分享學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和困惑，幫助他們找到更好的學(xué)習(xí)方法。
第二段：正文1
聽小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì)，不僅可以讓學(xué)生們更好地掌握數(shù)學(xué)知識，還可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在這種活動(dòng)中，學(xué)生們可以分享自己對數(shù)學(xué)的理解，采用自己的方式解決問題，并向其他同學(xué)展示自己的成果。這不僅能夠提高學(xué)生們的自信心，還能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的路上堅(jiān)定自己的步伐。
第三段：正文2
除了能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣外，這種聽小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì)的活動(dòng)還可以拓寬學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維。學(xué)生們在相互交流的過程中，可以了解到不同的學(xué)習(xí)方式和解決問題的思路，可以進(jìn)行交流和探討、取長補(bǔ)短，這也可以幫助他們更好地理解數(shù)學(xué)知識，并發(fā)現(xiàn)自己的問題。
第四段：正文3
在聽小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì)的活動(dòng)中，連接教師不僅是組織者，更是引領(lǐng)者。教師可以充分利用這種活動(dòng)，了解學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們更好地掌握數(shù)學(xué)知識，建立自信。
第五段：結(jié)論
總之，聽小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì)是一種很好的學(xué)習(xí)方式。它可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自信心，拓寬他們的數(shù)學(xué)思維，幫助他們更好地掌握數(shù)學(xué)知識。同時(shí)，這種活動(dòng)也可以為教師提供更直觀的了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的途徑，使他們更好地幫助學(xué)生解決問題。因此，我們應(yīng)該在學(xué)校課堂教學(xué)中積極推進(jìn)這種活動(dòng)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
讀小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇五
第一段：引言（150字）
小學(xué)數(shù)學(xué)是我們在學(xué)業(yè)中最早接觸到的科目之一。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們培養(yǎng)了邏輯思維能力、解決問題的能力、分析和推理的能力等。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)讓我深感其重要性，也帶給我很多有益的體會(huì)。在這篇文章中，我想分享一些我對小學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)。
第二段：數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練（250字）
在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們主要進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練。通過做算術(shù)題、學(xué)習(xí)幾何等，我們逐漸掌握了加減乘除、邏輯思維、推理分析等基礎(chǔ)知識和技能。在這個(gè)過程中，我學(xué)到了堅(jiān)持不懈的重要性。數(shù)學(xué)不是一朝一夕可以掌握的，需要不斷的練習(xí)和復(fù)習(xí)。只有堅(jiān)持下去，才能逐漸提高，取得好成績。
第三段：數(shù)學(xué)的啟發(fā)思維（300字）
除了基礎(chǔ)訓(xùn)練，小學(xué)數(shù)學(xué)還啟發(fā)了我的思維方式。數(shù)學(xué)教會(huì)了我如何獨(dú)立思考和解決問題。通過解決實(shí)際問題、推理和概括規(guī)律，我學(xué)會(huì)了思考問題的多種角度和方法。我明白了一個(gè)問題可以有多個(gè)解決方法，而且每個(gè)解決方法都有其獨(dú)特的思維思維方式和價(jià)值。這樣的啟發(fā)思維不僅在數(shù)學(xué)上有用，在其他科目和日常生活中都帶給了我?guī)椭?/p>
第四段：數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力（300字）
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了我們的應(yīng)用能力。在小學(xué)階段，我們學(xué)到了一些實(shí)際生活中的應(yīng)用技巧，如算賬、計(jì)算時(shí)間等。通過這樣的學(xué)習(xí)，我們能夠更好地處理生活中的數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)科和生活中的實(shí)際應(yīng)用能力。這讓我明白了數(shù)學(xué)并不僅僅是一門學(xué)科，更是一種實(shí)際生活中應(yīng)用的能力和技巧的培養(yǎng)。
第五段：總結(jié)（200字）
小學(xué)數(shù)學(xué)是我們學(xué)生生涯中最初接觸到的學(xué)科之一，但它對我們的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我們培養(yǎng)了邏輯思維能力、解決問題的能力、分析和推理的能力等。同時(shí)，數(shù)學(xué)還啟發(fā)了我們的思維方式，增強(qiáng)了我們的應(yīng)用能力。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)給我留下了許多深刻的體會(huì)，我相信這些體會(huì)會(huì)對我的未來學(xué)業(yè)和生活產(chǎn)生積極的影響。我也希望更多的小朋友能夠喜歡并學(xué)好數(shù)學(xué)，因?yàn)樗鼘槟銈儙砀嗟臉啡ず统砷L。
讀小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇六
作為一名小學(xué)生，我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中獲得了很多啟發(fā)和體會(huì)。數(shù)學(xué)是一門有趣又充滿挑戰(zhàn)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)中我不僅掌握了各種數(shù)學(xué)方法和技巧，更重要的是培養(yǎng)了自我思考和解決問題的能力。我將在以下幾段中分享我的數(shù)學(xué)心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)識到數(shù)學(xué)是一門需要反復(fù)練習(xí)的學(xué)科。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要不斷地運(yùn)用知識，解決各種問題。通過大量的練習(xí)，我可以加深對數(shù)學(xué)概念和原理的理解，并且能夠熟練運(yùn)用各種解題方法。我發(fā)現(xiàn)每當(dāng)我在解題中遇到困難時(shí)，只要堅(jiān)持練習(xí)，不斷思考和嘗試，就能找到解決問題的方法。數(shù)學(xué)練習(xí)不僅可以提高我的得分，更重要的是培養(yǎng)了我堅(jiān)持不懈和勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì)。
第二，數(shù)學(xué)教給了我很多解決實(shí)際問題的能力。數(shù)學(xué)不僅存在于課本和教室里，它也是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠?。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)使我能夠理解和解決實(shí)際問題。例如，在購物時(shí)計(jì)算折扣、計(jì)算零錢等等。通過運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式，我可以更好地處理實(shí)際情況，提高生活的質(zhì)量。數(shù)學(xué)讓我明白，只要掌握了正確的方法，就能輕松解決各種實(shí)際問題。
第三，數(shù)學(xué)教會(huì)了我如何進(jìn)行邏輯思維。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，它需要我們用正確的步驟進(jìn)行推理和分析。在解題的過程中，我學(xué)會(huì)了遵循邏輯思維的原則，分清主次，合理排列步驟。邏輯思維讓我能夠從復(fù)雜的問題中抽絲剝繭，找到問題的關(guān)鍵點(diǎn)。這種思維方式不僅在數(shù)學(xué)中有用，更在其他學(xué)科和日常生活中發(fā)揮了重要的作用。
第四，數(shù)學(xué)激發(fā)了我的創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)不僅是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，也有很多有趣和創(chuàng)新的一面。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了許多有趣的數(shù)學(xué)規(guī)律和特性。例如，勾股定理、黃金分割等等。這些數(shù)學(xué)規(guī)律不僅能夠引起我的興趣，更能夠激發(fā)我的創(chuàng)造力。我喜歡以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)進(jìn)行各種游戲和探索，這不僅加深了對數(shù)學(xué)的理解，還培養(yǎng)了我的創(chuàng)造思維和想象力。
最后，數(shù)學(xué)教給了我堅(jiān)持和耐心。數(shù)學(xué)是一門需要時(shí)間和耐心的學(xué)科，很多數(shù)學(xué)問題不是一蹴而就能夠解決的。在解題的過程中，我常常遇到一些困難和挫折。然而，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和不放棄的精神。每當(dāng)我卡住了，我會(huì)思考和嘗試多種解決方法，不斷調(diào)整和改進(jìn)，直到找到解決問題的路徑。通過這種堅(jiān)持和耐心，我不僅養(yǎng)成了解決問題的習(xí)慣，更在其他學(xué)科和生活中取得了成功。
總之，數(shù)學(xué)是一門充滿挑戰(zhàn)和樂趣的學(xué)科。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我不僅掌握了各種技巧和方法，更重要的是培養(yǎng)了自我思考和解決問題的能力。數(shù)學(xué)教給了我反復(fù)練習(xí)、解決實(shí)際問題、邏輯思維、創(chuàng)造力以及堅(jiān)持和耐心。這些數(shù)學(xué)心得讓我在學(xué)習(xí)和生活中受益匪淺，也為我未來的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
讀小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇七
一、引言
數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，是一種邏輯思維的鍛煉方式。在小學(xué)階段，我們開始接觸數(shù)學(xué)，并逐漸學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算方法。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們不僅能夠提高自己的思維能力，還能讓我們更好地理解世界的運(yùn)行規(guī)律。在這篇心得體會(huì)中，我將分享我在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)過程中的體會(huì)和感悟。
二、培養(yǎng)解決問題的能力
數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，最重要的目的是培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和解決問題的能力。通過多種題型的練習(xí)，我們慢慢培養(yǎng)出了分析和解決問題的技巧。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的解方程時(shí)，我們需要將一個(gè)復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為一個(gè)等式，然后通過符號運(yùn)算進(jìn)行求解。這種解決問題的思維方式可以幫助我們在日常生活中遇到各種困難時(shí)靈活應(yīng)對，找到最佳的解決方案。
三、深入理解數(shù)學(xué)概念
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是掌握一些具體的計(jì)算方法，更重要的是深入理解數(shù)學(xué)概念和原理。例如，在學(xué)習(xí)幾何時(shí)，我們要理解不同圖形的特點(diǎn)和性質(zhì)之間的聯(lián)系，以及它們所能起到的作用。通過理解數(shù)學(xué)概念，我們能夠更好地理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用，并將它們與現(xiàn)實(shí)生活中的問題結(jié)合起來。這樣，我們就能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)到的知識運(yùn)用到我們?nèi)粘５纳詈凸ぷ髦校岣邔W(xué)習(xí)和工作的效率。
四、數(shù)學(xué)讓生活更有趣
數(shù)學(xué)是一門富有趣味性的學(xué)科。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。例如，在購物時(shí)計(jì)算打折的折扣價(jià)格，或者在規(guī)劃旅行路線時(shí)計(jì)算時(shí)間和距離等。這些實(shí)際應(yīng)用讓我們對數(shù)學(xué)有了更深的認(rèn)識，也讓我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙之處。數(shù)學(xué)讓生活更有趣，也讓我們更加熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
五、創(chuàng)新思維與數(shù)學(xué)結(jié)合
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們也能培養(yǎng)出創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)中的問題需要我們通過靈活的思維方式進(jìn)行求解，這也為我們的創(chuàng)新思維能力提供了鍛煉的機(jī)會(huì)。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們能夠培養(yǎng)出觀察問題的敏銳度和獨(dú)特的想法。當(dāng)我們能夠?qū)?shù)學(xué)知識與創(chuàng)新思維結(jié)合起來，我們就可以在各個(gè)領(lǐng)域中發(fā)現(xiàn)新的問題和解決方法，進(jìn)一步拓寬我們的思維視野。
總結(jié)：
在小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們不僅僅是為了考試而學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)背后的思維方式和解決問題的能力。通過深入理解數(shù)學(xué)概念，我們能夠?qū)?shù)學(xué)運(yùn)用到日常生活中，使我們更好地理解世界的運(yùn)行規(guī)律，讓生活更有趣。而將創(chuàng)新思維與數(shù)學(xué)結(jié)合，我們能夠培養(yǎng)出獨(dú)特的觀察力和創(chuàng)造力，將數(shù)學(xué)知識擴(kuò)展到更廣闊的領(lǐng)域。數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式，它在我們的成長中起著重要的作用。
讀小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇八
20xx年2月13日，我們到小學(xué)參加由教研室主辦的“把握教材，落實(shí)目標(biāo)”。在短的兩節(jié)課時(shí)間里，觀摩了進(jìn)才小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，聽了專家的點(diǎn)評，使我深刻地感受到了“把握教材，落實(shí)目標(biāo)”的重要性。通過聽課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)理念。，我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法，如下是我的聽課心得體會(huì)。
一現(xiàn)代教育提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但不等于教師可以放任自流，而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，授之以“漁”，而不是授之以“魚”。要認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)參與學(xué)生的討論，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法。在設(shè)計(jì)問題時(shí)要“跳一跳，夠得著”，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二教師的角色轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的角色也在轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生既是知識的接受者，也是知識的'發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對權(quán)威，洞悉學(xué)生的興趣愛好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，因勢利導(dǎo)，將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”。在這里，教師不再是喋喋不休的說教者，學(xué)生不再是教師思想、情感的復(fù)制品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容，相反，教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問題。
三思考幾個(gè)問題
1、追求高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量、講求高質(zhì)量的課堂效率是落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性的基本保證。高質(zhì)量的課堂教學(xué)即要關(guān)注教師教的質(zhì)量，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)的質(zhì)量，二者缺一不可。教師要有“課堂成本意識”，不能以加班加點(diǎn)、題海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械訓(xùn)練的方法犧牲學(xué)生身體健康為代價(jià)。
2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性應(yīng)該體現(xiàn)在讓學(xué)生真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程，但是不能說只要經(jīng)歷了“數(shù)學(xué)化”就是落實(shí)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”是落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性的重要方面，但不是唯一的途徑。落實(shí)實(shí)效性好的課堂必須關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，必須落實(shí)課程目標(biāo)，而不只是關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧。
3、為什么學(xué)生面對“精彩的畫面”視而不見，毫無興趣？
4、動(dòng)手操作是探究學(xué)習(xí)，小組討論就是合作學(xué)習(xí)的只有數(shù)學(xué)活動(dòng)是體驗(yàn)學(xué)習(xí)。
5、一問到底才是啟發(fā)式教學(xué)嗎？用了電腦課件就是“整合”了嗎？
6、你精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課了嗎？教學(xué)的每個(gè)設(shè)計(jì)、每個(gè)活動(dòng)都是有效的
一堂有實(shí)效的課要做到確定好教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉課堂的生成點(diǎn)，教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn)，雙基訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn)，教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn)，學(xué)生思維活躍一點(diǎn)，教學(xué)方式靈活一點(diǎn)。
讀小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇九
本學(xué)期我參加了小學(xué)數(shù)學(xué)國培學(xué)習(xí)，從看視頻和學(xué)習(xí)文章還有與同學(xué)的相互評論中得出以下幾點(diǎn)教學(xué)心得體會(huì)：
新課標(biāo)的出臺(tái)對每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，所以須認(rèn)真學(xué)習(xí)新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握教學(xué)要求，對要求濫熟于心，然后探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，及時(shí)主動(dòng)的更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，樹立以學(xué)生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，采用互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生基本技能、數(shù)學(xué)知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等素養(yǎng)的整體展。培訓(xùn)中專家講的很透徹到位，這應(yīng)該都是我平時(shí)先做的，只是比較粗略，可以說是略知一二罷了。在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我更深刻地感受到自己教學(xué)水平的不足。如何全面地把握教材，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我始終感到自己在這些方面心有余而力不足，所以教師只有“老黃牛的精神是不夠的?，F(xiàn)在的教師還要時(shí)時(shí)為自己充電，把新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)每一堂課，真正讓學(xué)生自覺地、帶著主人翁的態(tài)度積極參與到學(xué)習(xí)的全過程中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。
二、
新課改倡導(dǎo)學(xué)生在合作、交流中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得合作。對于中年級學(xué)生，伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個(gè)人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進(jìn)而豐富個(gè)體的情感和認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生順利地自我構(gòu)建知識和創(chuàng)造知識。但要注意合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)，合作學(xué)習(xí)不能簡單的停留在表面，而要看實(shí)質(zhì)性的東西。新課程要求把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
改變以往的單一的教學(xué)評價(jià)，采用多形式、多渠道的評價(jià)方法，建立開放、寬松的評價(jià)氛圍。注重學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，讓家長、學(xué)生、教師共同參與評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，有效地增進(jìn)他們的自我評價(jià)意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信。同時(shí)強(qiáng)調(diào)以形成性評價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主權(quán)依據(jù)，堅(jiān)持主人的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用，注重評價(jià)的實(shí)際效果，以利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。
除了在課堂上加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我還注重對學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力和家里學(xué)習(xí)作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們怎樣進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習(xí)效率。常與家長聯(lián)系，及時(shí)交換信息，共同關(guān)注孩子的成長。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高。
我能結(jié)合學(xué)校的研究課題，平時(shí)積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，嚴(yán)格執(zhí)行相互聽課和相互評課制度，在上課、聽課、評課活動(dòng)中，取長補(bǔ)短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。平時(shí)的教學(xué)方面，我認(rèn)真鉆研教材，備好每一節(jié)新課內(nèi)容，寫好教案，每節(jié)課前都做好充分的準(zhǔn)備，可是上課下來，覺得總有不足的地方，使我的課堂不是很滿意，教學(xué)效果不是很好，有些達(dá)不到我預(yù)期的教學(xué)效果，每節(jié)課后我都這樣總結(jié)一點(diǎn)課堂經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)后面的教學(xué)工作有所改進(jìn)，希望課堂教學(xué)能更好。
注重學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，在學(xué)習(xí)中，人家說“紀(jì)律和學(xué)習(xí)是一對孿生兄妹”紀(jì)律好的同學(xué)學(xué)習(xí)成績一定好，學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)紀(jì)律也好，是啊，遵守課堂紀(jì)律是學(xué)好知識的保障，有那部分好動(dòng)，貪玩的同學(xué)，始終在課堂上說小話，做各種各樣的小動(dòng)作，或是東張西望，那么課堂上老師講解的知識他就略知皮毛，課堂練習(xí)不會(huì)，課后不做習(xí)題鞏固，就這樣一節(jié)一節(jié)的知識落伍，才導(dǎo)致他們的惡性循環(huán)，形成難以轉(zhuǎn)化的差生了，只有對癥下藥，才能有更好的'收獲。
總之，這次國培教會(huì)了我很多，但只有把工作落到實(shí)處，才能真正體現(xiàn)國培的價(jià)值。
讀小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇十
心理咨詢學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是推動(dòng)學(xué)生掌握知識和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗(yàn)來表現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生通過親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的知識，學(xué)生理解得更深刻，記得更加牢固。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學(xué)生看明圖意來理解知識，學(xué)懂知識，而是完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)。例如，“位置與方向”是我們剛剛教學(xué)完畢的內(nèi)容，我和許多老師一樣，覺得此處學(xué)生不太好理解，很多學(xué)生不會(huì)根據(jù)路線圖描述方向。通過培訓(xùn)，我覺得可以嘗試著設(shè)計(jì)一些小游戲（如教師可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際位置設(shè)計(jì)一張藏寶圖，讓學(xué)生根據(jù)這張圖尋找寶貝）如此一來，可以更好的幫助學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真地研究此部分知識，提高他們的興趣，突破難點(diǎn)。
此外，教師還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，把課本中的情景圖制作成動(dòng)畫課件，充分利用它的形、聲、色、動(dòng)、靜等功能，使靜態(tài)的畫面動(dòng)作，抽象的`知識形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
算法多樣化，就是指同一個(gè)問題從不同的方面去思考，既不限于一種思路，也不局限于既定形式，而是尋求多種解決問題的思路和方法。新教材教學(xué)思想正是體現(xiàn)了算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，用同一個(gè)問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨(dú)特地見解。對于學(xué)生的不同想法，教師要及時(shí)地給予肯定和表揚(yáng)，使他們享受到成功的喜悅，增強(qiáng)創(chuàng)造性活動(dòng)的信心。
當(dāng)然，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法是很多的，手段不盡相同。但無論什么方法，都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。只有這樣，我們的教學(xué)才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，從而為社會(huì)培養(yǎng)出一代新型人才。
讀小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇十一
今天，有幸到中牟縣青年路小學(xué)，做招聘優(yōu)秀在職教師的評委。走進(jìn)校園，花兒芬芳，綠意濃濃。教育無小事，無處不教育，在并不大的校園里體現(xiàn)的淋漓盡致，讓每一位踏進(jìn)校園的人禁不住修正自己。我非常自然的想到：參加這次招聘的在職教師，應(yīng)該非常優(yōu)秀吧！但是，等到了面試的現(xiàn)場，聆聽各位老師的空講課，才發(fā)現(xiàn)并非如此。
為保證競爭的公平、公正，我們五位小學(xué)數(shù)學(xué)的評委現(xiàn)場確定了講課內(nèi)容，是六年級上冊第三單元的第一課時(shí)《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》，十六位選手都是這個(gè)課題。在沒有面試之前，我們五人一致認(rèn)為選取的教材不難。聽完了十六位選手的空講課，卻一致感覺優(yōu)秀的教師也就兩三位。那么，問題主要出在哪里呢？我進(jìn)行了認(rèn)真的分析，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)不出眾的教師，很大程度上是輸在了對教材的解讀上。教材解讀不到位，教學(xué)理念就難免陳舊，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)就欠火候，教學(xué)效果也就打折扣。
解讀教材是備課的基礎(chǔ)，是教師最基本的基本功。身為在職教師，為什么會(huì)輸在解讀教材上呢？我分析，主要有以下兩點(diǎn)原因：
一是不知道該如何解讀教材。在我的身邊，有這樣的數(shù)學(xué)老師：上課前很認(rèn)真的研究教材，上課時(shí)很凌亂的開展教學(xué)。究其原因，問題就出在不會(huì)解讀教材上。這種貌似解讀教材實(shí)則不得要領(lǐng)的老師，不在少數(shù)。這些老師的常態(tài)課，很多經(jīng)不起推敲。
二是沒有養(yǎng)成解讀教材的習(xí)慣。很多老師上課，常是參考現(xiàn)成的教案，而非自己親力親為的設(shè)計(jì)。這種情況下，教學(xué)的展開多是沿著別人的思路行走。而一旦面對不得不獨(dú)自設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，手頭僅有教材而不知所措，也就在情理之中了。
針對以上的兩點(diǎn)原因，首要擊破的是不會(huì)解讀教材的問題。該怎樣解讀教材呢？
首先，要弄清教材講了什么，對教材進(jìn)行初步解讀。
關(guān)于第一個(gè)問題，教材主要通過數(shù)形結(jié)合思想，呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的兩種算理和算法。第一種算法的算理是：把4個(gè)1/5平均分成2份，每份是2個(gè)1/5，也就是2/5。第二種算法的算理是：把一張紙的4/5平均分成2份，求每份是這張紙的幾分之幾，也就是把這張紙的4/5看做一個(gè)整體（單位“1”），平均分成2份，每份是這個(gè)整體的1/2。根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，求4/5的1/2是多少用乘法。這樣，就將分?jǐn)?shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的倒數(shù)。
關(guān)于第二個(gè)問題，教材仍然采用數(shù)形結(jié)合思想，呈現(xiàn)算理和算法。
然后，教材提示學(xué)生，通過以上的計(jì)算，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
這樣的解讀，基本上是眼睛能看到的，思考的成分不多。
第二，要弄清教材為什么這樣設(shè)計(jì)，對教材進(jìn)行深層思考。
還以《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》為例。教材通過數(shù)學(xué)結(jié)合思想的運(yùn)用，展開對分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理算法的探究，主要是基于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。有關(guān)分?jǐn)?shù)知識的學(xué)習(xí)，在小學(xué)階段是非常抽象的。而對于小學(xué)生來講，任何一個(gè)概念的建立、算法的形成，都需要大量的感性材料作支撐。因此，教材就設(shè)計(jì)了把長方形紙折一折、分一分、畫一畫的活動(dòng)，幫助學(xué)生積累直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，降低思考的難度。
而之所以設(shè)計(jì)第二個(gè)問題，是為了讓學(xué)生感受到，解決第一個(gè)問題的第一種計(jì)算方法有其局限性：當(dāng)被除數(shù)的分子不是整數(shù)除數(shù)的倍數(shù)時(shí)，行不通。從而，從兩種方法的比較中優(yōu)化算法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。
這樣的解讀，就增加了思考的成分，讓對教材的解讀逐步深入。
第三，要重視練習(xí)題的解讀，對教材進(jìn)行全面解讀。
練習(xí)是例題的強(qiáng)化、補(bǔ)充和延伸，因此，在解讀例題的基礎(chǔ)上，也要重視練習(xí)的解讀。仍然以《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》為例，書上的練習(xí)題重點(diǎn)安排了分?jǐn)?shù)乘法與除法的逆運(yùn)算，主要是根據(jù)一個(gè)乘法算式，寫出兩個(gè)除法算式；根據(jù)乘法算式寫出除法算式的結(jié)果，根據(jù)除法算式寫出乘法算式的結(jié)果。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)，是要告訴我們在教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)?shù)臐B透分?jǐn)?shù)乘除法之間的關(guān)系。例如，可以通過驗(yàn)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的商，去觀察、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。
這樣的解讀，建立在深入思考與全面思考的基礎(chǔ)上，有利于兼顧教學(xué)的深度與廣度。
第四，要重視獨(dú)立解讀和同伴互助相結(jié)合。
以獨(dú)立解讀為基礎(chǔ)，以同伴互助做輔助，會(huì)大大提升教師解讀教材的能力。這里所謂的獨(dú)立解讀，首先是對教材純文本的解讀，不參考其他資料。對教材深思熟慮之后，再加入一些參考資料，去驗(yàn)證自己的思考。在獨(dú)立解讀教材時(shí)，教師要有問題意識，要多問為什么。自己難以把握時(shí)，虛心請教同伴，幫助自己真正吃透教材。
第五，解讀教材時(shí)要保持質(zhì)疑的精神，在辯證中優(yōu)化。
教材是上課的重要素材，但并不意味絕對完美。以現(xiàn)行的人教試驗(yàn)版教材為例，就有不少地方編排的不合適，這就需要教師有辯證的眼光和勇于質(zhì)疑的大腦，在解讀中進(jìn)行必要的優(yōu)化，從而為創(chuàng)造性的使用教材打基礎(chǔ)。
通過以上方法的解讀，應(yīng)該能讓教師站在知識體系的高度思考新知的探究，幫助教師較為準(zhǔn)確的把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更加尊重和找到學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，確立合適的教學(xué)目標(biāo)。這樣，再去設(shè)計(jì)教法和學(xué)法，就會(huì)有針對性，并能促使教師的教真正為學(xué)生的學(xué)而服務(wù)。
至此，需要特別指出的是：當(dāng)教師愿意沉下心來教材解讀，當(dāng)教師掌握了解讀教材的方法，久而久之就會(huì)養(yǎng)成解讀教材的良好習(xí)慣，也就會(huì)水到渠成的解決教師解讀教材能力不足的問題了。
讀小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇十二
數(shù)學(xué)是一門抽象嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分，它對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力有著重要的作用。我在小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和意義。以下是我對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一些心得和體會(huì)。
首先，數(shù)學(xué)教會(huì)我如何思考和分析問題。數(shù)學(xué)解題需要邏輯思維和推理能力，而這正是我在學(xué)習(xí)過程中一直在鍛煉和培養(yǎng)的能力。通過數(shù)學(xué)我學(xué)會(huì)了將復(fù)雜的問題分解為簡單的部分，并逐步解決。數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式，它使我在解決問題時(shí)能夠更加深入和全面地思考。
其次，數(shù)學(xué)培養(yǎng)了我對數(shù)據(jù)和圖表的理解和運(yùn)用能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常需要處理各種數(shù)據(jù)和圖表，通過計(jì)算和分析來得出結(jié)論。這種能力在現(xiàn)實(shí)生活中也同樣重要，比如在購物時(shí)計(jì)算折扣，或者在了解新聞時(shí)分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。數(shù)學(xué)教會(huì)了我如何處理和理解數(shù)據(jù)，讓我真正明白了數(shù)據(jù)的背后所蘊(yùn)含的意義和價(jià)值。
第三，數(shù)學(xué)啟發(fā)了我對模式和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。數(shù)學(xué)中的模式和規(guī)律廣泛存在于各種數(shù)列、圖形和運(yùn)算中。通過觀察和分析這些模式和規(guī)律，我能夠預(yù)測下一個(gè)數(shù)或者圖形的形狀。這種能力不僅在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有用，也可以幫助我更好地理解其他學(xué)科的知識，比如語文中的句式和規(guī)律，或者科學(xué)中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和規(guī)律。
另外，數(shù)學(xué)教會(huì)了我堅(jiān)持和努力的重要性。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中不可避免地會(huì)遇到困難和挑戰(zhàn)，但只要我堅(jiān)持下去，繼續(xù)努力，就能夠克服它們。我曾經(jīng)遇到過很多難題，但通過不斷嘗試和思考，最終找到了解決的辦法。這種堅(jiān)持和努力的精神不僅在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有價(jià)值，也能夠幫助我在其他方面取得成功。
最后，數(shù)學(xué)教給了我一種求知的態(tài)度。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了不斷發(fā)問和思考，探索未知的領(lǐng)域。數(shù)學(xué)的世界充滿了無限的可能，只要我持續(xù)學(xué)習(xí)和思考，就能夠不斷豐富我的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)教給了我勇敢面對挑戰(zhàn)和追求知識的勇氣，這種態(tài)度將伴隨我終身。
總之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是小學(xué)生必不可少的一部分，它不僅僅是為了應(yīng)對考試，更是培養(yǎng)思維能力和解決問題的能力。我通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，體會(huì)到了數(shù)學(xué)的樂趣和意義，它啟發(fā)了我對問題的思考，培養(yǎng)了我對數(shù)據(jù)和圖表的理解能力，發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用模式和規(guī)律的能力，讓我意識到堅(jiān)持和努力的重要性，并且塑造了一種求知的態(tài)度。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我會(huì)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域不斷突破自我，取得更多的成就。
讀小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇十三
我這次參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，完全讓我們親身體會(huì)到培訓(xùn)里面的真正內(nèi)涵和豐富的知識面，與此同時(shí)讓我個(gè)人感覺到知識的一種升華從這里開始，總的來說，形式多樣，有名師的專題講解和分享，有學(xué)員圍繞專題而進(jìn)行的互動(dòng)討論，為我們的教育生涯拓寬了更長更廣泛的學(xué)習(xí)和教育方式，回首這半年來的學(xué)習(xí)，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。
在學(xué)習(xí)期間，我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個(gè)沖擊來自于教材、來自于教師、同時(shí)也來自于方法。精彩的知識面，讓我吃了一頓營養(yǎng)豐富的理論大餐，并引發(fā)我不斷的反思，而且專家們的那種自信和獨(dú)特的個(gè)性也給我留下了深刻的印象，從他們身上，我得到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和作學(xué)問的方法的成長，而更多的是他們執(zhí)著于事業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作為教師、作為學(xué)者的閃光的人格魅力給我的感染。在這里，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，能站在更高的層次上反思我的教育，能更嚴(yán)肅地思考我所面臨的挑戰(zhàn)，思考未來的路如何去走。我意識到了自己身上的責(zé)任，意識到了作為素質(zhì)教育的具體實(shí)施者在教育中的分量，意識到了樹立新的教育觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀的重要意義。
我們大部分教師對教育改革，認(rèn)為只要考試選拔制度存在，教育只能是應(yīng)試教育，任何先進(jìn)的理念都只是美好的理想。于是，我們中很多人安于現(xiàn)狀，停留于對教參的傳授，對教育的不足、失誤一味歸咎于應(yīng)試，歸咎于學(xué)生的無知。處于這樣的環(huán)境中，時(shí)間長了，不注重自身文化素養(yǎng)的提高，教育技能的砥礪磨練，不注重教育理論的學(xué)習(xí)，即使學(xué)習(xí)，也只是裝了一些新名詞、新概念，不與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合，消化成自己的思想?，F(xiàn)在想來，不經(jīng)意間我已成了新課程實(shí)施的阻礙者。
“教師在行動(dòng)研究中成長”，教授的講座引發(fā)了我的思考，以往的課題研究是為了結(jié)題而研究，不是針對學(xué)生，而是針對課題評審人員，一度造成課題研究假、大、空的局面，寫個(gè)開題、結(jié)題報(bào)告，再補(bǔ)上一堆資料，便可以名正言順地結(jié)題了，久而久之，老師們對于課題的興趣和積極性也蕩然無存，再加上我們疲于應(yīng)付**常教學(xué)，課題對于我們來說反而成了負(fù)擔(dān)。由此看來，我們沒有真正認(rèn)識到課題的本質(zhì)和重要性。
幾十年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和夢想，留下太多的茫然與困惑。這半年來我們靜靜地聆聽講座，靜靜地寫心得，徜徉在學(xué)習(xí)的快樂里。我更清醒地認(rèn)識到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過去的自己：安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機(jī)感少；吃老本念頭多，終身學(xué)習(xí)意識少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；無意義的耗費(fèi)時(shí)間多，有價(jià)值的嘗試探索少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少。通過培訓(xùn)，我清醒地認(rèn)識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會(huì)朝著這個(gè)方向前進(jìn)的。
在這次的培訓(xùn)中，聽到最多的話除了“反思”便是“不動(dòng)筆墨不讀書”。老師們在交流時(shí)都有同感：教學(xué)有一定經(jīng)驗(yàn)，所帶班級成績方面，我們可以說還是很驕傲的；平時(shí)讀書也不少，可談到論文方面，大部分教師可以說毫無建樹。之所以這樣，除了因?yàn)樽约航虒W(xué)理論的匱乏，無法將自己的教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合，還有很多老師是疏于動(dòng)筆的，每次寫東西可以說是挖空心思，而自己的評價(jià)永遠(yuǎn)是簡潔的四個(gè)字“文不達(dá)意”，這就是我平時(shí)“讀寫分離”造成的結(jié)果。學(xué)生不練筆作文沒有提高，我們教師也是這個(gè)道理。這次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，每周必寫的新得，可算戳到我的痛處了。所以，內(nèi)心是很抵觸的，但沒辦法，作業(yè)總是要交的而且還要爭取優(yōu)秀。每次如難產(chǎn)般的完成作業(yè)，但出乎自己的預(yù)料的是這樣“艱難”的寫了幾次作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)理論反面再不象從前那樣無話可說，偶爾也可以“引經(jīng)據(jù)典”一下了，這就是進(jìn)步吧！
讀小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇十四
4月19日我在進(jìn)修學(xué)校聆聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，聽課后感覺受益匪淺，值得我們學(xué)習(xí)的很多。
第一節(jié)課是的`師大附中趙老師的《數(shù)學(xué)廣角》，趙老師語言簡潔，思路清晰，引導(dǎo)到位，注重讓學(xué)生動(dòng)手做，動(dòng)腦想，動(dòng)嘴說，給了學(xué)生充分的空間，注重對學(xué)生能力的全面培養(yǎng)，課堂教學(xué)效果很好。
第二節(jié)課是省二實(shí)驗(yàn)的 老師的《分?jǐn)?shù)的意義》，張老師語言流暢，干脆利落，問題的指向性強(qiáng)，課堂教學(xué)靈活，讓學(xué)生既學(xué)到了新知識又鍛煉了能力。
兩位老師的教學(xué)讓我學(xué)到了很多，對我以后的教學(xué)幫助很大，我的課堂教學(xué)需要改善的還很多。
首先創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。在分析教材時(shí)，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運(yùn)用教材，而不是教教材。
其次，注重對學(xué)生分析問題，解決問題的能力，將課堂還給學(xué)生，教師只是起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在探索，思考中學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
再次，加強(qiáng)自己組織語言的能力，既能做到簡潔干脆，又能起到正確引導(dǎo)的作用。
總之，此次的學(xué)習(xí)讓我對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。
讀小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇十五
第一段：數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)階段起到了極為重要的作用。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們不僅通過知識的學(xué)習(xí)提高了自己的數(shù)理思維能力，還培養(yǎng)了自信和耐心。而在這個(gè)過程中，愛心更是起到了不可或缺的作用，它不僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還包含著對他人的關(guān)心和幫助。下面我將通過我的親身經(jīng)歷，談?wù)剬πW(xué)數(shù)學(xué)愛心的體會(huì)。
第二段：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，愛心不僅是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更是解決問題的關(guān)鍵。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，我們常常面對同學(xué)間的疑惑和困難。作為團(tuán)隊(duì)的一員，我必須表現(xiàn)出耐心和關(guān)心，積極幫助他人解決問題。例如，當(dāng)我的同學(xué)不理解一個(gè)數(shù)學(xué)問題時(shí)，我會(huì)耐心地給予解答和引導(dǎo)，通過示范和解析，幫助他們掌握問題的解題思路和方法。在這個(gè)過程中，我的愛心和耐心起到了極為重要的作用，不僅讓他們順利解決問題，也提高了我的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)合作能力。
第三段：在課堂上，數(shù)學(xué)教師是我們學(xué)習(xí)的引路人和指導(dǎo)者。他們不僅具備豐富的數(shù)學(xué)知識，還對我們負(fù)責(zé)任，時(shí)常為我們設(shè)計(jì)有趣的數(shù)學(xué)題目和活動(dòng)。為了幫助我克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的難題，他們總是付出額外的努力。作為學(xué)生，我們同樣需要付出愛心，并對老師表示感激。在課堂上，我盡量積極回答問題，關(guān)心其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。我還會(huì)主動(dòng)向老師請教問題，并且對他們的辛勤付出表示感激。通過這些實(shí)際行動(dòng)，我可以感受到老師對我的關(guān)心和鼓勵(lì)。
第四段：在生活中，我們也有很多機(jī)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。作為一個(gè)愛心的數(shù)學(xué)小達(dá)人，我會(huì)利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，幫助家人和朋友。例如，當(dāng)我妹妹在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)遇到困難，我會(huì)用耐心的詢問和引導(dǎo)，幫助她理解和解決問題。同樣，當(dāng)我家人購物時(shí)我也會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識幫助他們計(jì)算商品折扣，使他們省下更多的錢。通過這些實(shí)際操作，我不僅鍛煉了自己的數(shù)學(xué)能力，還在幫助他人的過程中培養(yǎng)了愛心。
第五段：小學(xué)數(shù)學(xué)愛心得體會(huì)，是我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到最深的一課。通過幫助他人和回饋社會(huì)，我不僅提高了自己的數(shù)學(xué)能力，還培養(yǎng)了良好的品德和人際關(guān)系。愛心讓我更加樂于助人，也讓我更加珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和資源。未來，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)小學(xué)數(shù)學(xué)愛心的精神，積極參與志愿者活動(dòng)，為他人貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我也希望通過自己的行動(dòng)，影響更多的人關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，并用愛心傳遞溫暖和希望。
通過我的親身經(jīng)歷，我深深地體會(huì)到了小學(xué)數(shù)學(xué)愛心的重要性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是為了提高自己的成績，更是培養(yǎng)愛心和為他人貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)的過程中，我們應(yīng)該關(guān)心他人，幫助他人，通過愛心讓我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加充實(shí)和有意義。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)秉持這一理念，不斷提升自己的數(shù)學(xué)能力，助力他人，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
讀小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇十六
對于新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)也有了自己的一些體會(huì)。
1、重視情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成與應(yīng)用的過程
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取"問題情境――――建立模型――――解釋――――應(yīng)用與擴(kuò)展"的模式展開，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識。例如，"在一個(gè)長16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個(gè)花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設(shè)計(jì)。"這是在講一元二次方程一章時(shí)的一個(gè)開放性問題，學(xué)生通過認(rèn)真思考，設(shè)計(jì)出許多不同形狀的花園(如正方形、長方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等)，這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神?？傊?，新課程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。
2、營造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的氛圍
現(xiàn)代教育觀念――――邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)，提倡終身學(xué)習(xí)――――使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事――――讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達(dá)清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。例如，"字母表示數(shù)"中的第一課"a能表示什么"沒有直接向?qū)W生呈現(xiàn)"代數(shù)式"的含義及相關(guān)的概念，而是讓學(xué)生動(dòng)手用火柴棒搭正方形，在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，并用代數(shù)式表示出來。體會(huì)"為什么要學(xué)習(xí)代數(shù)式"，"代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的"，通過活動(dòng)去獲得代數(shù)式的基本含義，形成初步的符號感。又如"用刀切去正方體的一個(gè)角得到的切口圖形是什么?"這都需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，觀察思考，然后探究出結(jié)論。
3、尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生
"人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。"這是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo)，要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)差異;要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平時(shí)成績等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，"用一張正方形紙片，你能做成一個(gè)沒有蓋的長方體的盒子嗎?自己編一道應(yīng)用題，并解答。"在學(xué)生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生，做盒子時(shí)非常認(rèn)真，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯(cuò)誤?？沙煽兒玫囊恍W(xué)生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時(shí)表揚(yáng)了制作認(rèn)真的學(xué)生，同時(shí)也暗示制作不認(rèn)真的學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
4、改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。例如，學(xué)習(xí)"生活中的軸對稱和中心對稱"后，當(dāng)學(xué)生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時(shí)，又是對幾何圖形特點(diǎn)的感悟和對圖形實(shí)用價(jià)值的領(lǐng)會(huì);當(dāng)學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時(shí)，當(dāng)學(xué)生知道和了解許多的數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的故事時(shí)，你不能不說，學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
5、樹立新的`課程觀，用好教材，活用教材
新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實(shí)的執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書本知識向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)回歸。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué);另一方面，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可以對教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補(bǔ)充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場所，如實(shí)踐活動(dòng)材料、多媒體光盤、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等。
我聽過一些新課程的數(shù)學(xué)課，在有的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生非?；钴S，課堂氣氛也很好，甚至還有表演，我覺得這些對于學(xué)生來講，很符合學(xué)生的年齡特征。但是我們必需面對這樣的問題，有的教師刻意追求課堂形式的"活潑"，而忽視了課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)。數(shù)學(xué)課不能忽略數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，"雙基"的教學(xué)是中國的特色和傳統(tǒng)。新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中要不要"雙基"?我認(rèn)為不是不要"雙基"，但是新課程下的"知識與技能"與傳統(tǒng)教學(xué)的"雙基"要有所不同。
1、傳統(tǒng)教學(xué)的"雙基"特點(diǎn)
傳統(tǒng)教學(xué)的"雙基"是以知識為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，學(xué)生接受、存儲(chǔ)的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識;系統(tǒng)知識的鞏固和運(yùn)用就需要進(jìn)行基本技能訓(xùn)練。近十幾年來，盡管我們強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智，但是這種知識為本的"雙基"并未改變。過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、科學(xué)性，內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強(qiáng)，而且脫離生活，就像搞專門研究似的。在應(yīng)試教育愈演愈烈的今天，學(xué)應(yīng)試的知識、練應(yīng)試的技能、培養(yǎng)應(yīng)試的心態(tài)成了時(shí)尚，"雙基"成了升學(xué)的敲門磚。
2、新課程下的"雙基"特點(diǎn)
新課程從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，需要的是學(xué)生"具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法"(《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》)。這里，在"基礎(chǔ)知識、基本技能和方法"前面有個(gè)定語"適應(yīng)終身學(xué)習(xí)"，這就和傳統(tǒng)教學(xué)的"雙基"區(qū)別開來了。實(shí)施新課程，要用是否"適應(yīng)終身學(xué)習(xí)"來衡量基礎(chǔ)知識和基本技能。原則地說，凡是終身學(xué)習(xí)需要的，我們就要讓學(xué)生學(xué)好、練好，否則就可以忽略，甚至可以暫時(shí)不學(xué)，等以后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間去學(xué)習(xí)。我們看到，新的數(shù)學(xué)課程不再有脫離生活的繁瑣復(fù)雜的計(jì)算和應(yīng)用題，因?yàn)樗鼈儾皇墙K身學(xué)習(xí)所必備的知識和技能。新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)提出教學(xué)的開放性和探索性，要注重學(xué)生的興趣和體驗(yàn)，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，這正是終身學(xué)習(xí)所必需的。
"學(xué)習(xí)"這個(gè)詞的本義不僅僅是對前人經(jīng)驗(yàn)的繼承，更是學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)、探索的實(shí)踐活動(dòng)。因此，本次課程改革使我們在信息化的背景下回歸"學(xué)習(xí)"的本義，讓我們的學(xué)生不僅僅用接受的方式學(xué)習(xí)，更多地是在發(fā)現(xiàn)、探究的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)生活的知識，學(xué)習(xí)生存的技能，學(xué)習(xí)生命的意義。這也就是聯(lián)合國教科文組織21世紀(jì)國際委員會(huì)提出的終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。
3、新課程理念下"雙基"學(xué)習(xí)本身決不是單純的學(xué)知識和練技能
任何一個(gè)學(xué)習(xí)過程總會(huì)有學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)價(jià)值觀這些因素，任何一種學(xué)習(xí)過程中總伴隨著學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控等學(xué)習(xí)策略。因此，離開情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法的"雙基"學(xué)習(xí)是不存在的。過去，我們也強(qiáng)調(diào)思想教育，但是往往把思想教育游離于雙基的學(xué)習(xí)之外，一說到學(xué)習(xí)情感就會(huì)把它狹窄地理解為思想品德教育。處理教學(xué)中的思想教育總是從怎么"滲透"來考慮，豈不知教學(xué)本身就包含著思想教育，一個(gè)"滲透"怎能包含得住?結(jié)果是學(xué)生學(xué)了數(shù)學(xué)不愛數(shù)學(xué)。我們在新課程教學(xué)中要有意識地讓學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)過程和方法之類的學(xué)習(xí)策略。所以，過去的"雙基"把學(xué)習(xí)的內(nèi)容窄化了，只剩下了單純的知識和技能。新課程是一種全面的學(xué)習(xí)。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：要"改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程"。我們提出知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維課程目標(biāo)，要求我們要整體地把握和實(shí)施三維的課程目標(biāo)。因此，新課程的基本知識與基本技能的學(xué)習(xí)，必須與過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的學(xué)習(xí)融為一體，在同一個(gè)過程中完成，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)施新課程決不能忽視"雙基"。我們堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo)，樹立全新的教學(xué)理念，確立"以人為本"的思想，這不僅對學(xué)生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。
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