總結(jié)是對(duì)過(guò)去的回顧，也是對(duì)未來(lái)的展望，能夠幫助我們制定明確的目標(biāo)和規(guī)劃。把握總結(jié)的重點(diǎn)和要點(diǎn)，突出關(guān)鍵信息。希望大家在閱讀這些總結(jié)范文時(shí)能夠獲得一些啟發(fā)和思考。
教師暑假培訓(xùn)總結(jié)美篇篇一
數(shù)學(xué)教學(xué)的快樂(lè)》，儀征市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科室主任、省特級(jí)教師張秀花老師主講的《讓學(xué)生智慧學(xué)數(shù)學(xué)——-策略教學(xué)的實(shí)踐與思考》，揚(yáng)州市育才小學(xué)校長(zhǎng)、省特級(jí)教師陳士文老師主講的《智慧數(shù)學(xué)的真義》，揚(yáng)州市維揚(yáng)區(qū)教研室主任中學(xué)高級(jí)教師高靜老師主講的《合理使用教材，實(shí)施有效教學(xué)》，翔宇教育集團(tuán)寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)、省特級(jí)教師陳士才老師主講的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例反思與自學(xué)能力的培養(yǎng)》，我們句容實(shí)驗(yàn)小學(xué)曹慧校長(zhǎng)主講的《把握學(xué)習(xí)起點(diǎn)，構(gòu)建有效課堂》，最后一個(gè)講座是由邗江區(qū)教育局副局長(zhǎng)，省特級(jí)教師，蘇步青數(shù)學(xué)教育獎(jiǎng)獲得者尤善培局長(zhǎng)主講的《小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展的思考》，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我受益匪淺，具體情況匯報(bào)如下：
第一個(gè)講座有關(guān)《小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的研究》，林老師的報(bào)告分為三個(gè)內(nèi)容：研究背景，相關(guān)研究，行動(dòng)研究(重點(diǎn))。一般學(xué)生計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤我們都會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：下次不能粗心了，其實(shí)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤并不能完全責(zé)備學(xué)生粗心，那是由于學(xué)生的某些心智沒(méi)有發(fā)育成熟，林老師通過(guò)舉例分析了小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因：
1、感知籠統(tǒng)，不能精確分化。如：45÷9=6
2、記憶力較弱，不能及時(shí)提取。如：8某75=71
3、注意失調(diào)，不能全面觀察。
4、定勢(shì)干擾，不能區(qū)別對(duì)待。
5、聯(lián)想失誤，不能有效聯(lián)系。
我也聯(lián)系到自己的教學(xué)，為什么學(xué)生計(jì)算失分會(huì)很多。是我忽視了知識(shí)銜接中的某些重要環(huán)節(jié)，還是對(duì)學(xué)生計(jì)算的心理研究不夠，或是技能訓(xùn)練少了呢?我想這些因素都有吧。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)計(jì)算教學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí)，為我以后的教學(xué)指明了方向。
第二個(gè)講座《尋找小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的快樂(lè)》，王老師主要從6個(gè)方面闡述了他的個(gè)人觀點(diǎn)
1、快樂(lè)在數(shù)學(xué)之外
2、快樂(lè)在課堂之上
3、快樂(lè)在師生之間
4、快樂(lè)在做題之中
5、快樂(lè)在自己心里
6、快樂(lè)在數(shù)學(xué)的明天，王老師的講座形象生動(dòng)，講的事例很新意，讓人記憶深刻。
題和解決問(wèn)題，就能經(jīng)常開(kāi)展解決問(wèn)題的活動(dòng)，久而久之，就會(huì)逐漸習(xí)慣客觀理性地面對(duì)問(wèn)題，獲得解決問(wèn)題的方法、技巧及經(jīng)驗(yàn)，從而形成解決問(wèn)題的策略。
我國(guó)數(shù)學(xué)課程改革順應(yīng)國(guó)際先進(jìn)的課程發(fā)展方向，把“解決問(wèn)題”作為課程目標(biāo)的一個(gè)方面。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“解決問(wèn)題”的總體目標(biāo)：“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題?！逼渲幸粋€(gè)具體的要求就是形成解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生形成以解題策略為主、問(wèn)題解決為輔的學(xué)習(xí)方式，并以形成解題策略為學(xué)習(xí)的目標(biāo)歸宿。
要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采用什么教學(xué)方式呢?張老師從以下幾方面闡述了這一問(wèn)題：
1、創(chuàng)設(shè)情境，明確解決問(wèn)題的目標(biāo)。
2、鼓勵(lì)猜想，尋求解決問(wèn)題的策略。
3、交流猜想，優(yōu)化解決問(wèn)題的策略。
4、實(shí)踐操作，驗(yàn)證解決問(wèn)題的策略。
5、建立模型，獲得解決問(wèn)題的策略。
6、反思概括，增強(qiáng)學(xué)生的策略意識(shí)。
第四個(gè)講座《智慧數(shù)學(xué)的真義》，“數(shù)學(xué)是什么”齊民友先生對(duì)數(shù)學(xué)有一段形象的描述：“數(shù)學(xué)的生長(zhǎng)像竹子，根在大地，然后自己一節(jié)一節(jié)向上長(zhǎng)，間或爆出新筍，長(zhǎng)成新竹。若干年后，竹子開(kāi)花，結(jié)成種子，重回大地?！被赝W(xué)數(shù)學(xué)教育在“智慧數(shù)學(xué)”提出之前，我們?cè)?jīng)有過(guò)這樣經(jīng)歷與探索：
1、數(shù)學(xué)是一種文化。
2、情智數(shù)學(xué)。
3、趣味數(shù)學(xué)。
4、數(shù)學(xué)是生活。
5、數(shù)學(xué)是思維。
比較這些說(shuō)法，我們堅(jiān)定了“智慧數(shù)學(xué)”的主張。任何觀點(diǎn)可能是從其一面，而數(shù)學(xué)教育與學(xué)習(xí)須從其本質(zhì)?！爸腔蹟?shù)學(xué)”，不在意對(duì)數(shù)學(xué)本身準(zhǔn)確的定義，更指向數(shù)學(xué)的教育與學(xué)習(xí)。，“文化數(shù)學(xué)”顯得空靈，“情智數(shù)學(xué)”的“情智”有點(diǎn)通用，“趣味數(shù)學(xué)”和“生活數(shù)學(xué)”易走向淺俗實(shí)用。數(shù)學(xué)的演繹、歸納無(wú)不體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的智慧，“智慧數(shù)學(xué)”既凸現(xiàn)數(shù)學(xué)本身的內(nèi)核與本質(zhì)，又是數(shù)學(xué)教育與學(xué)習(xí)的要旨和方向。張奠宙先生有一段話：“數(shù)學(xué)教育，自然以‘?dāng)?shù)學(xué)’內(nèi)容為核心。數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)劣，自然以學(xué)生是否能學(xué)好‘?dāng)?shù)學(xué)’為依歸。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心是如何體現(xiàn)‘?dāng)?shù)學(xué)的本質(zhì)’‘精中求簡(jiǎn)’‘返璞歸真’，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)特有的‘教育形態(tài)’，使得學(xué)生高效率、高質(zhì)量地領(lǐng)會(huì)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力。多一些數(shù)學(xué)本質(zhì)的.探究，少一些空洞的說(shuō)教，學(xué)生幸甚，學(xué)校幸甚。”
第五個(gè)講座《合理使用教材，實(shí)施有效教學(xué)》，在教學(xué)中，教材是一個(gè)平臺(tái)，一種承載知識(shí)、訓(xùn)練能力的材料，我們是帶著教材走向?qū)W生，還是帶著學(xué)生走向教材，這是一個(gè)研究的問(wèn)題。在教材的運(yùn)用中需要我們?nèi)ネ诰?，去調(diào)整，去補(bǔ)白，去創(chuàng)造。尤其蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，它給教師和學(xué)生都留有廣闊的空間，是非常寶貴的第一教學(xué)資源。若能合理使用，對(duì)于促進(jìn)有效教學(xué)將會(huì)事半功倍。高老師從以下六方面闡述了自己的觀點(diǎn)：
1、還原教材的本意
2、讀懂基本內(nèi)容
3、讀準(zhǔn)教學(xué)意圖
4、讀通知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
5、讀透教材。
總之，合理運(yùn)用教材要以科學(xué)解讀教材為前提，合理應(yīng)用教材要以有效教學(xué)策略為重點(diǎn)。
第六個(gè)講座《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例反思與自學(xué)能力的培養(yǎng)》，陳老師主要圍繞學(xué)生預(yù)習(xí)能力的研究，預(yù)習(xí)的好處，預(yù)習(xí)的理論依據(jù)，預(yù)習(xí)的操作程序，預(yù)習(xí)后課該怎樣上等等方面進(jìn)行了闡述，重點(diǎn)講解了學(xué)、展、評(píng)、練互助學(xué)習(xí)模式。學(xué)既自學(xué)新知識(shí)，展既展示學(xué)習(xí)成果，評(píng)既利用展示的資源通過(guò)評(píng)價(jià)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。練既有梯度的練習(xí)。
1、系統(tǒng)鉆研教材把握學(xué)習(xí)的邏輯起點(diǎn)
2、全面理解學(xué)生尋找學(xué)生的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)
3、量體裁衣精心設(shè)計(jì)教學(xué)，適度整合教學(xué)內(nèi)容，適度調(diào)整教學(xué)程序，重視強(qiáng)化意義建構(gòu)。學(xué)習(xí)起點(diǎn)，是教學(xué)的起跳板，找的越準(zhǔn)跳的越遠(yuǎn)，踩的越響。
本研究的操作流程，研究應(yīng)喚醒三種意識(shí)：
1、規(guī)范意識(shí)
2、問(wèn)題意識(shí)
3、求真意識(shí)，應(yīng)學(xué)習(xí)在前，帶頭讀重點(diǎn)讀推薦讀對(duì)照讀，準(zhǔn)備好研究工具箱，現(xiàn)在虛假課題太多，要想研究出一些東西，就應(yīng)真真實(shí)實(shí)經(jīng)歷研究過(guò)程，真刀真槍的剖析研究得失，重在管理，認(rèn)真搭建三個(gè)平臺(tái)，展示平臺(tái)，合作平臺(tái)，反思平臺(tái)。
1、質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展，從“分?jǐn)?shù)就是質(zhì)量”到“分?jǐn)?shù)也是質(zhì)量”再到現(xiàn)在的“質(zhì)量不一定是分?jǐn)?shù)”
2、教育現(xiàn)狀的重新認(rèn)識(shí)
3、有效教學(xué)，教學(xué)效益=教學(xué)效率某時(shí)間，
4、構(gòu)建高效課堂，要杜絕的現(xiàn)象“唱大戲”只講不練，“馬戲”只練不講，“雜技戲”表演有驚無(wú)險(xiǎn)，“滑稽戲”有笑聲無(wú)內(nèi)容，“魔術(shù)”讓學(xué)生莫名其妙。
教師暑假培訓(xùn)總結(jié)美篇篇二
20xx年8月20日，為期三天的沂南四小集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在縣教育局會(huì)議室落下了帷幕?；仡櫠虝憾殖鋵?shí)的三天時(shí)光，我的心中有收獲的喜悅也有深深的壓力?，F(xiàn)在，我就將學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些真實(shí)感受整理匯報(bào)如下：
培訓(xùn)伊始，馬局長(zhǎng)首先為我們分析了當(dāng)前的教育形式，從國(guó)外到國(guó)內(nèi)，從中央到地方，馬局長(zhǎng)高屋建瓴的教育理念開(kāi)闊了我的視野，豐富了我的教育理論；接著，馬局長(zhǎng)又重點(diǎn)介紹了沂南四小的基本情況：高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)……最好的……最先進(jìn)的……。幾個(gè)：“高”字，幾個(gè)“最”字，將一座辦學(xué)條件先進(jìn)，教學(xué)環(huán)境優(yōu)雅的嶄新的學(xué)校呈現(xiàn)在我們面前。作為即將走進(jìn)這所學(xué)校的一名教師，我心懷向往的同時(shí)，也深深感到了肩上的重任：“好馬配好鞍”，我們?cè)撟龀鲈鯓拥呐Σ拍芘c如此優(yōu)秀的學(xué)校相匹配??！
而張局長(zhǎng)“新的領(lǐng)導(dǎo)新的教師新的學(xué)生，一切從新開(kāi)始，一切皆有可能——對(duì)四小教師的期盼?！钡木蕡?bào)告更讓我看到了領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)對(duì)“沂南四小”學(xué)校、老師寄予的深切的厚望。他所講的“人要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，挖掘自己的潛能，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)”讓我受益匪淺，短短的幾句話，讓我找到了自己前進(jìn)的目標(biāo)和動(dòng)力。同時(shí)張局長(zhǎng)的“快魚(yú)吃慢魚(yú)的時(shí)代”“得過(guò)且過(guò)一定不會(huì)好過(guò)”的生動(dòng)形象而又犀利幽默的話語(yǔ)也狠狠地給我敲了一下警鐘，讓我感到了一種無(wú)形的壓力。還好，慶幸自己平時(shí)不是個(gè)懈怠之人，但我也深深明白“人外有人，天外有天”的道理：畢竟，我只在獨(dú)樹(shù)小學(xué)呆過(guò)，平時(shí)的所見(jiàn)所聞所想所做，相比之下只不過(guò) 是些“管中窺豹”“坐井觀天”之舉，以后可不敢再“嬌慣”自己了。
最后，王守山主任從當(dāng)前形勢(shì)和優(yōu)秀教師必備的條件兩個(gè)方面作了重要報(bào)告。王主任聯(lián)系實(shí)際，分析了當(dāng)前教育存的許多弊端，并向我們介紹了許多兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，著實(shí)是一場(chǎng)很“實(shí)惠”的報(bào)告，他的報(bào)告讓我真切地體會(huì)到了作為一名教師的成就感，幸福感，自豪感和壓力感。
各位領(lǐng)導(dǎo)的講話，讓我在思想上和理論上有了很大的收獲，讓我對(duì)自己在今后的工作中有了更科學(xué)更準(zhǔn)確的定位，真是“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”?。?/p>
八月十九號(hào)開(kāi)始，我們進(jìn)行了電子白板、ppt課件制作等培訓(xùn)學(xué)習(xí)。先進(jìn)的技法，多彩的畫(huà)面，神奇的動(dòng)漫，這些教學(xué)技能的掌握將會(huì)使我們的課堂更加精彩，更加充實(shí)，我為能有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)這些先進(jìn)的教學(xué)手段而喜悅滿懷?？墒?，當(dāng)我看到別人輕松地理解著老師的講解，而我—————一個(gè)電腦‘門外漢’卻在聽(tīng)著‘天書(shū)’般的目瞪口呆時(shí)；當(dāng)我聽(tīng)到別人“ppt課件制作太過(guò)簡(jiǎn)單”，而我卻茫然失措不知所為時(shí)；我感到了深深地緊張和不安，剛剛考入四小的歡喜一掃而光：這樣先進(jìn)的學(xué)校，這樣莫測(cè)的技術(shù)，還有一個(gè)個(gè)這樣優(yōu)秀的教師，我能走進(jìn)其中嗎？我能適應(yīng)嗎？考入四小是不是一個(gè)錯(cuò)誤？短暫的彷徨后，我打消了這種想法，遇到困難就退縮，這可不是我的風(fēng)格！還記得巴爾扎克說(shuō)過(guò)這樣一句話：“人世的坎坷，對(duì)天才來(lái)說(shuō)是絆腳石，對(duì)聰明的人來(lái)說(shuō)是財(cái)富，只有對(duì)懦弱的人才是深淵?！蔽也皇翘觳?，也不夠聰明，但我絕不做懦弱者。那就讓我做一個(gè)迎難而上，努力務(wù)實(shí)的普通人吧！
“雄關(guān)漫漫真如鐵，而今邁步從頭越”，從零開(kāi)始，努力拼搏，相信，新的未來(lái)一定會(huì)有新的收獲！
教師暑假培訓(xùn)總結(jié)美篇篇三
x月xx日至xx日我參加了xx市繼教中心組織的暑期小學(xué)語(yǔ)文第二期培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)中，聽(tīng)了xx市xx小學(xué)xx老師《拼音與識(shí)字教學(xué)探究》；xx小學(xué)xx老師《語(yǔ)法修辭》；xx市實(shí)驗(yàn)小學(xué)xx校長(zhǎng)《新課程口語(yǔ)交際教學(xué)思想與實(shí)踐》；xx小學(xué)xx老師《閱讀與寫(xiě)作教學(xué)專題》；xx市教研室xx主任《小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)與試卷命題例談》實(shí)驗(yàn)小學(xué)xx老師《語(yǔ)文簡(jiǎn)筆畫(huà)技能與訓(xùn)練》xx市電教館xx館長(zhǎng)《小學(xué)語(yǔ)文課件理論與實(shí)踐》……雖然只有短短的x天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。在這里我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有學(xué)員間的互動(dòng)交流……回眸這幾天的培訓(xùn)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象。
準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
當(dāng)然，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要重視識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，要讓識(shí)字寫(xiě)字貫穿始終；要重視語(yǔ)言文字教學(xué)，真正讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好母語(yǔ)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握；要整合的提問(wèn)；在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中滲透人文情感的熏陶；做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要真正為學(xué)生的將來(lái)考慮，要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚(yú)”。
x天的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財(cái)富。這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。我一定會(huì)用今天學(xué)到的東西去指導(dǎo)我今后的教學(xué)。
教師暑假培訓(xùn)總結(jié)美篇篇四
暑期培訓(xùn)相對(duì)于平時(shí)的培訓(xùn),具有時(shí)間相對(duì)充裕、教師精力相對(duì)集中、調(diào)控回旋的余地較大等特點(diǎn)。今天本站小編給大家?guī)?lái)了教師暑假培訓(xùn)總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
通過(guò)這么幾天的暑期培訓(xùn)，使我越來(lái)越深深的感覺(jué)到，教師在教學(xué)活動(dòng)中不僅僅是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維邏輯能力，學(xué)會(huì)深刻的分析問(wèn)題，并實(shí)際解決問(wèn)題。
今天是我參加數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)課程的第四天，學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是合情推理與演繹推理的教學(xué)。通過(guò)觀看幾位優(yōu)秀老師的講課視頻和專家講座，對(duì)這部分知識(shí)我了解到：
推理能力的培養(yǎng)應(yīng)落實(shí)到《標(biāo)準(zhǔn)》的四個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域—數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用之中。這四個(gè)領(lǐng)域的課程內(nèi)容，都為發(fā)展學(xué)生的推理能力提供了豐富的素材。所以數(shù)學(xué)教學(xué)必須改變培養(yǎng)學(xué)生推理能力的“載體”單一化的狀況，要為學(xué)生提供自主探索、合作交流的時(shí)間和空間;要設(shè)置現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生參與“過(guò)程”;要恰當(dāng)?shù)亟M織、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并真正鼓勵(lì)學(xué)生、尊重學(xué)生、與學(xué)生合作。這樣，就能拓寬發(fā)展學(xué)生推理能力的空間，從而有效地發(fā)展學(xué)生的推理能力。
推理能力的培養(yǎng)應(yīng)有機(jī)地融合在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中能力的發(fā)展絕不等同于知識(shí)與技能的獲得。能力的形成是一個(gè)緩慢的過(guò)程，有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律，它不是學(xué)生“懂”了，也不是學(xué)生“會(huì)”了，而是學(xué)生自己總結(jié)出規(guī)律和思考方法等。因此教學(xué)活動(dòng)必須給學(xué)生提供探索交流的空間，組織、引導(dǎo)學(xué)生“經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程”，并把推理能力的培養(yǎng)有機(jī)的融合在這樣的“過(guò)程”之中。
再談?wù)勛约旱男「惺埽盒那樽兓筛吲d到失落到不愿意再到高興。說(shuō)實(shí)話對(duì)于這次培訓(xùn)起初我以為是到外面學(xué)習(xí)，直接聆聽(tīng)專家的講座，以及優(yōu)秀教師的示范課的，我非常高興，因?yàn)槲夜ぷ鞑痪镁陀羞@樣的機(jī)會(huì)了。后來(lái)，學(xué)校通知培訓(xùn)變了，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我的那份熱情忽然降低了不少。再后來(lái)學(xué)校又決定在學(xué)校機(jī)房一起學(xué)習(xí)，每天六個(gè)小時(shí)，這也就說(shuō)的每天都需要來(lái)，而我家離學(xué)校還三十里路呢，我內(nèi)心開(kāi)始不愿意了。第一天來(lái)了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都在，無(wú)奈，心想既然來(lái)那就看看吧，先是觀看了幾個(gè)專家的視頻講座，覺(jué)得太好了。接著我又查看一些老師們作業(yè)及評(píng)論等，我才覺(jué)得我的渺小，同時(shí)也感到很慶幸，是學(xué)校給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有幸結(jié)識(shí)了這么多優(yōu)秀的教師以及專家，讓我發(fā)現(xiàn)自己的不足之處再加以彌補(bǔ)?，F(xiàn)在，我是非常愿意學(xué)習(xí)了?！敖裉炷銓W(xué)習(xí)了嗎?”這一句就是我這幾天的口頭語(yǔ)。
“冰凍三尺非一日之寒”、“梅花香自苦寒來(lái)”，讓我們?cè)谶@次培訓(xùn)中攜手共進(jìn)，讓我們的暑假生活變得更加豐富多彩。
今年暑假，我縣教育局教研室組織骨干教師進(jìn)行集體培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺，既有理論的學(xué)習(xí)，也有課堂教學(xué)的備課的商討學(xué)習(xí)，還有優(yōu)質(zhì)課的觀摩，對(duì)一名教師來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得這就是一次工作、業(yè)務(wù)的盛餐。對(duì)于以后的教育教學(xué)工作有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。對(duì)于這次學(xué)習(xí)，我主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、要做好新課改理念下的課堂教學(xué)，我認(rèn)為做為教師必須做到以下幾點(diǎn)：
(一)熱愛(ài)本職是做好教學(xué)工作的前提，忠于才能職守，愛(ài)崗才會(huì)敬業(yè)。做為教師首先必須對(duì)教育工作產(chǎn)生了濃厚的興趣和感情，言傳身教，潛移默化，用知識(shí)培育一批又一批學(xué)生，用辛勤換來(lái)收獲，用汗水哺育新苗。其次要博愛(ài)施教，每位學(xué)生的可塑性都非常大的，只要多關(guān)心，多愛(ài)護(hù)，他們都會(huì)變成很有用的人材。
(二)在教學(xué)的過(guò)程中要堅(jiān)持正確的方向，寓教于樂(lè)。首先注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。其次要“授之以漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法，只要方法得當(dāng)了，才能獲取更多的知識(shí)，達(dá)到事半功倍的理想效果。最后要引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)向，堅(jiān)持用知識(shí)就是生產(chǎn)力的觀點(diǎn)給同學(xué)正確的引導(dǎo)。告訴學(xué)生只有學(xué)好知識(shí)才能有為人民服務(wù)的本領(lǐng)，在現(xiàn)代知識(shí)迅速擴(kuò)張的時(shí)候，只有掌握足夠的知識(shí)，才不會(huì)被時(shí)代淘汰。
我們語(yǔ)文教育教學(xué)工作的準(zhǔn)繩，只有吃透課標(biāo)，才能活學(xué)活用課標(biāo)，因此，我覺(jué)得學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是非常有必要的一件事。
二、注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)研討;
教研室朱老師給我們上了一堂《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》的課，讓我們更加深刻的認(rèn)識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)大集體備課的重要性，知道了集體備課的內(nèi)容、范圍及基本程序。這對(duì)于以后的集體備課有了明確的目標(biāo)和方法;同時(shí)也知道了集體備課應(yīng)樹(shù)立的三種意識(shí)：合作、超前、反思，集體備課應(yīng)注意的若干問(wèn)題。這對(duì)于今天我們處在一個(gè)知識(shí)信息年代的教師來(lái)說(shuō)是必備的業(yè)務(wù)能力，也是寫(xiě)作精神的具體體現(xiàn)。幾節(jié)專家型老師的課堂實(shí)錄更是精彩紛呈，可以說(shuō)真正做到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師僅僅是引導(dǎo)者、組織者、幫助者，課題上老師設(shè)計(jì)思路清晰，富有情趣，就像一位導(dǎo)游不知不覺(jué)中帶領(lǐng)所有學(xué)生到達(dá)語(yǔ)文的圣地，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的課堂，簡(jiǎn)直就是一種享受，思想不時(shí)碰撞出美妙的火花，心底定會(huì)掀起陣陣漣漪這不正是對(duì)教育最好的詮釋嗎?這也是每一個(gè)教師追求的最高境界。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了我教書(shū)育人的責(zé)任感和事業(yè)心。我必將以此為契機(jī)，再接再厲，時(shí)刻用教師職業(yè)道德準(zhǔn)則來(lái)規(guī)范。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)至此已過(guò)半，在過(guò)去的7天時(shí)間里，相信所有的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都經(jīng)歷了一段忙忙碌碌的學(xué)習(xí)、交流、研討的過(guò)程。在這個(gè)假期，我們又當(dāng)了一回學(xué)生，或分區(qū)域?qū)W習(xí)，或集中培訓(xùn)，或小組研討，大家不顧烈日酷暑，不分路途遠(yuǎn)近，沒(méi)有年齡大小之分，都在用心學(xué)習(xí)、記錄、反思、交流，會(huì)場(chǎng)里鴉雀無(wú)聲，分組討論的教室里卻爭(zhēng)辯不休，雖很累，卻學(xué)得不亦樂(lè)乎!作為培訓(xùn)的一名成員，我被這種氛圍深深吸引著、感動(dòng)著，感動(dòng)年輕教師的熱情，感動(dòng)老教師的執(zhí)著，不禁想到了這樣兩句話“工作，源于熱愛(ài);忙碌，源于追求”，且用它作為我這篇體會(huì)的題目吧。
這次培訓(xùn)，我有幸成為了縣培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的一員，同時(shí)也深知自己應(yīng)盡的義務(wù)，從會(huì)議的前期準(zhǔn)備階段到會(huì)議進(jìn)行中，在韓國(guó)棟老師的組織下我們不斷地碰頭交流、討論，每個(gè)人都有明確的個(gè)人任務(wù)，同時(shí)又有合作的工作，真的覺(jué)得“忙乎乎”，短短幾天，我的心中也裝滿了收獲：
收獲感動(dòng)
在我們集中培訓(xùn)的第一天，我接到通知，要參加一個(gè)活動(dòng)，需要做一些準(zhǔn)備工作，這樣就與我們的培訓(xùn)有了沖突，當(dāng)我覺(jué)得難以開(kāi)口時(shí)，伙伴們的一席話溫暖了我。韓老師說(shuō)：“你先忙你的，有什么需要及時(shí)說(shuō)?！贝蠹乙布娂姳硎静挥梦以偃繏靾F(tuán)隊(duì)的事了。我深知培訓(xùn)團(tuán)的每一位成員都很忙，因?yàn)榇蠹壹纫獏⑴c學(xué)校培訓(xùn)，還要準(zhǔn)備縣里培訓(xùn)的事宜，并且隨時(shí)有一些新的任務(wù)，可我的隊(duì)友們毫無(wú)怨言的替我分擔(dān)了工作。特別要感謝的是我的搭檔潘艷艷老師，自從我們兩人分一組，能干的她就積極準(zhǔn)備各種材料，把重的任務(wù)攬給自己，使我有更多的時(shí)間去準(zhǔn)備自己要參加的活動(dòng)。真心的謝謝我的朋友們!
收獲前進(jìn)的動(dòng)力
作為培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的一員，我們每人都要準(zhǔn)備一個(gè)韓老師規(guī)定的話題與大家交流，我負(fù)責(zé)的是“如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)”。說(shuō)實(shí)話，我們學(xué)校搞過(guò)這樣的小課題研究，有很多理論層面的東西，也積累了一些研究資料。但我想作為一線教師，可能老師們更需要的是案例式的研究交流，針對(duì)教學(xué)實(shí)例的說(shuō)明會(huì)令他們更感興趣，而理論的交流，專家的報(bào)告會(huì)更有說(shuō)服力?；谶@樣的理解認(rèn)識(shí)，我從教學(xué)實(shí)踐的積累出發(fā)，用了整整一天時(shí)間把自己平時(shí)教學(xué)中的點(diǎn)滴做法及教學(xué)案例進(jìn)行整理、提升，形成初稿，根據(jù)韓老師的意見(jiàn)又進(jìn)行了修改、潤(rùn)色，最終成稿。不過(guò)由于水平有限，盡管做了努力，內(nèi)心仍忐忑不安，擔(dān)心自己的交流內(nèi)容老師們感興趣嗎?有收獲嗎?當(dāng)我講完中場(chǎng)休息時(shí)，一位鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師熱情的對(duì)我說(shuō)：“成老師，你講的最實(shí)用了。我們就愿意聽(tīng)這樣的報(bào)告，理論東西我們不知怎么應(yīng)用，而這樣的實(shí)例我們能學(xué)會(huì)，能在教學(xué)中用。”當(dāng)時(shí)她的一番話說(shuō)得我不好意思，可心里的那塊石頭終于落地了。作為演講者，能激起聽(tīng)者的共鳴，便是成功;我的話題，得到了老師們的肯定，我便覺(jué)得自己也“成功”了。所以真的要感謝那位老師，你的肯定給了我前進(jìn)的動(dòng)力，之前的辛勞在那一刻煙消云散了。正所謂工作著是美麗的，追求著是幸福的。
教師暑假培訓(xùn)總結(jié)美篇篇五
為期三天的培訓(xùn)很快就結(jié)束了，收獲沉甸甸的，唯一的遺憾是：第一天李老師的講座我因?yàn)橛惺虑槎鴽](méi)有聽(tīng)取，后來(lái)聽(tīng)同事說(shuō)李老師的講座非常精彩，形式也很新穎，我又后悔萬(wàn)分。所以在后兩天的學(xué)習(xí)中我聽(tīng)得非常認(rèn)真。
第二天是一小的朱祥慧老師作的《抓好集備務(wù)實(shí)教研立足實(shí)際養(yǎng)好習(xí)慣》的報(bào)告。朱老師風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言引來(lái)了陣陣的笑聲，同時(shí)又使人精神振奮，學(xué)習(xí)的更認(rèn)真了。朱老師首先就我縣集體備課的現(xiàn)狀以及弊端做了細(xì)致的分析：在有的學(xué)校集體備課是一種擺設(shè)，而有的學(xué)校對(duì)教師要求過(guò)深、過(guò)細(xì)，教條主義嚴(yán)重，更有的學(xué)校形式主義泛濫，當(dāng)然這其中也有教師自身方面的原因。其次朱老師就我縣網(wǎng)絡(luò)集體備課的作用作說(shuō)明：
1、全縣大集體備課實(shí)實(shí)在在地提高了備課的實(shí)效。
2、全縣大集體備課有效地促進(jìn)了教師的發(fā)展，使教師得到了提高。
3、全縣大集體備課必將促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的全面提高。
堅(jiān)持以“全縣大集體備課”為抓手，才會(huì)使多層面多渠道的反思合作、交流學(xué)習(xí)成為可能，才能提高教師的專業(yè)化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的全面發(fā)展。第三方面是怎樣開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)大集體備課，第四方面是網(wǎng)絡(luò)大集體備課備什么，朱老師結(jié)合自己學(xué)校案例做了十分細(xì)致的講解，第五方面是對(duì)集備的教學(xué)實(shí)踐及后續(xù)活動(dòng)，六、對(duì)勞動(dòng)成果進(jìn)行再次認(rèn)證：
1、隨時(shí)對(duì)自己教案的修改補(bǔ)充。
2、在報(bào)刊雜志發(fā)表。朱老師的講解細(xì)致入微，同時(shí)又是知無(wú)不言言無(wú)不盡，在此再次感謝朱老師。
第三天是三小的龍寶乾作的關(guān)于《如何制作英語(yǔ)ppt》的報(bào)告。龍老師的報(bào)告是理論和實(shí)際演示相結(jié)合，實(shí)效性非常強(qiáng)，回到家后我也嘗試著制作了讓飛機(jī)會(huì)飛的幻燈片。但我又有了一點(diǎn)感慨：什么時(shí)候也讓我制作的幻燈片用在課堂上，而不僅僅是用于應(yīng)付一些講課比賽，真真正正的讓學(xué)生感受到多媒體的作用。最后是李老師關(guān)于《圖片的剪切及使用》，李老師也是講解和演示相結(jié)合的方式，讓我學(xué)會(huì)了如何編輯、如何組合圖片。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多非常實(shí)用的技能。但我明白，只有把培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，我才會(huì)在教學(xué)中有所成，我也相信在傾聽(tīng)，記錄，反思，沉淀，實(shí)踐中，我的英語(yǔ)教學(xué)之路會(huì)愈趨于成熟。最后，再一次衷心的感謝縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)，感謝李老師。
教師暑假培訓(xùn)總結(jié)美篇篇六
在這幾天的物理新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我作為一名物理教師要時(shí)刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門學(xué)科，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中要因材施教、 以“學(xué)生為中心”，教師為為輔導(dǎo)，注重教材，我們應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
為適應(yīng)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)，新教材在內(nèi)容和形式上作了重大改革。大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性習(xí)題改成了探索性的“問(wèn)題”。這些探索性問(wèn)題的條件、結(jié)論、思路等大都具有較強(qiáng)的開(kāi)放性，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案，往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實(shí)背景，這對(duì)教師是一個(gè)重大的挑戰(zhàn)。所以教師應(yīng)花大氣力鉆研教材，對(duì)教材作“探索”的探索。要對(duì)教材涉及的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，掌握相關(guān)資料。要弄清所給的問(wèn)題可向哪些方面探索，能較恰當(dāng)?shù)仡A(yù)測(cè)有關(guān)探索對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素養(yǎng)、精神等達(dá)到怎樣的效果?？傊?，只有教師對(duì)教材研究得深透，探索得深透，才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探索。
為有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，這些情境包括時(shí)間、器材、組織、心理等各個(gè)方面。例如，要根據(jù)教學(xué)的需要，做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準(zhǔn)備；要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排，保證每個(gè)學(xué)生都能得到探索的機(jī)會(huì)；要為探索留有較寬裕的時(shí)間，新教材大大減少了練習(xí)和習(xí)題的數(shù)量，這正是給學(xué)生 留出探索的余地，教師在教學(xué)中要合理安排時(shí)間，計(jì)劃性與靈活性相結(jié)合，保證“探索”的優(yōu)先地位；要增強(qiáng)學(xué)生探索的興趣，一方面，對(duì)教材中的內(nèi)容，教師應(yīng)努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結(jié)合，增強(qiáng)探索內(nèi)容的趣味性；另一方面，根據(jù)探索的內(nèi)容，應(yīng)合理運(yùn)用做游戲、講故事、競(jìng)賽與表演等方法，增強(qiáng)探索形式的趣味性。
所謂自主探索，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的主動(dòng)性，表明學(xué)生是主動(dòng)地學(xué)習(xí)，即“我要學(xué)”；另一方面，是指探索的獨(dú)立性，表明學(xué)生是獨(dú)立地學(xué)習(xí)，即“我能學(xué)”。但學(xué)生主動(dòng)地、獨(dú)立地探索不是生來(lái)就有的，而是在學(xué)習(xí)中逐步形成的，要經(jīng)歷由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴到獨(dú)立的逐步轉(zhuǎn)化的過(guò)程。而這種轉(zhuǎn)化，主要靠教師的引導(dǎo)和幫助。所以，積極有效地引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，是新課程教學(xué)的中心任務(wù)。
首先，對(duì)學(xué)生的探索要進(jìn)行正確地導(dǎo)向。探索作為一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，也有有意義和無(wú)意義之分。教師應(yīng)努力把學(xué)生引向有意義的探索，減少或避免無(wú)意義的探索。不宜信馬由韁，放任自流。對(duì)學(xué)生進(jìn)行探索的問(wèn)題，教師應(yīng)適當(dāng)提示探索的方向，并當(dāng)在不宜繼續(xù)探索時(shí)相機(jī)予以提醒。
增強(qiáng)繼續(xù)探索的信心；也使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。把引導(dǎo)探索和教師講授適當(dāng)結(jié)合。當(dāng)前，由于大力倡導(dǎo)“引導(dǎo)式”教學(xué)和相應(yīng)的“探索性”學(xué)習(xí)，“講授式”教學(xué)及相應(yīng)的“接受性”學(xué)習(xí)似乎成了“禍水”，人們避之不及。實(shí)際上，這是一種誤解。課程改革的本質(zhì)不是教學(xué)和學(xué)習(xí)形式上的改變，而是使學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的學(xué)習(xí)。而任何有價(jià)值的學(xué)習(xí)都屬于“意義學(xué)習(xí)”。根據(jù)奧蘇伯爾的“意義學(xué)習(xí)”理論，“意義學(xué)習(xí)”必須具備兩個(gè)條件：一是要具有意義學(xué)習(xí)的意向，即學(xué)生具有把新學(xué)的知識(shí)與自己已有的知識(shí)建立起聯(lián)系的傾向；二是學(xué)習(xí)的材料對(duì)學(xué)生具有潛在的意義，即學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠跟其原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)建立實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式只要能對(duì)上述兩個(gè)條件起促成作用，即能夠促成有意義的學(xué)習(xí)方式，這種教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方式就是適宜的，值得肯定的。講授式教學(xué)、接受性學(xué)習(xí)可能造成“意義學(xué)習(xí)”，引導(dǎo)式教學(xué)、探索性學(xué)習(xí)也可能造成“機(jī)械學(xué)習(xí)”?？傊虒W(xué)方式及學(xué)習(xí)方式并無(wú)定式，應(yīng)由學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生的情況而決定。新課程教學(xué)重視探索，但并不排斥講授。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把學(xué)生的探索與教師的講授有機(jī)結(jié)合起來(lái)。尤其是對(duì)那些約定性的、常規(guī)性的、公理性的知識(shí)，更應(yīng)以講授為主。對(duì)于如何領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)、用好新教材、上好新課心中沒(méi)有底呀，因此我特別想知道新課程與我們?cè)瓉?lái)使用的課程有什么不同，在教學(xué)方面的要求有什么不同？通過(guò)老師對(duì)新課程與新教材的講解，使我對(duì)物理新課程與新教材有了初步的認(rèn)識(shí)；通過(guò)專家老師對(duì)探究性教學(xué)的講解，使我對(duì)上好新教材充滿了信心；通過(guò)專家老師對(duì)新教材的分析，使我對(duì)新教材有了更深入的了解。
為上好新課做好了必要的準(zhǔn)備工作。因此這幾天的培訓(xùn)我的收獲還是挺大的，它使我對(duì)進(jìn)行的新課程教學(xué)作好了必要的準(zhǔn)備工作，不過(guò)有一點(diǎn)我總覺(jué)得不夠的地方就是培訓(xùn)還應(yīng)當(dāng)對(duì)新課程的評(píng)價(jià)多一些講解。其實(shí)在教學(xué)中并不是老師自己喜歡搞題海戰(zhàn)術(shù)，問(wèn)題出在中考的制度上面是由中考決定的，如果中考不進(jìn)行改革而還是老樣子，那老師的教學(xué)要改變可能有點(diǎn)困難，就象專家說(shuō)的如果中考有考探究性的題目，那老師肯定會(huì)在教學(xué)中使用，不用我們來(lái)強(qiáng)調(diào)它的好處了。那么新課程改革的結(jié)果是學(xué)生的能力不但沒(méi)有得到培養(yǎng)，反而增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)呢？這次課程改革是一場(chǎng)根本性的、全方位的變革，課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)等各方面有眾多的問(wèn)題亟待研究。本文所謂教學(xué)的三個(gè)“突出”，僅為教學(xué)研究方面的一孔之見(jiàn)，試為引玉之磚，以期和老師們進(jìn)一步探討。
教師暑假培訓(xùn)總結(jié)美篇篇七
炎炎夏日，知了聲聲，阻擋不住老師們樂(lè)學(xué)上進(jìn)的學(xué)習(xí)勁頭。參加暑期培訓(xùn)的老師們?cè)缭绲膩?lái)到了會(huì)場(chǎng)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師更是起早趕車來(lái)到實(shí)驗(yàn)中學(xué)。
本次培訓(xùn)我們小學(xué)數(shù)學(xué)組是這樣進(jìn)行的。四位老師每人一節(jié)說(shuō)講課，每人的說(shuō)講課完成后，分組從不同的'觀察角度進(jìn)行討論交流。
首先翟老師細(xì)致的對(duì)五年級(jí)上冊(cè)的《軸對(duì)稱圖形》進(jìn)行了精彩的說(shuō)講課。從教材的分析、目標(biāo)的確定、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，配合課件的演示對(duì)本節(jié)課做了精彩演繹。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，翟老師充分利用各種教學(xué)資源展示教學(xué)中重、難點(diǎn)的突破，如何讓學(xué)生通過(guò)折一折，剪一剪，感知軸對(duì)稱圖形的特征，抽象出數(shù)學(xué)概念。利用課件演示如何畫(huà)軸對(duì)稱圖形的另半有效的突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。在對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)展示后，翟老師理性分析了為什么這樣設(shè)計(jì)，他對(duì)完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)起了什么作用做了詳細(xì)解讀。
會(huì)，交流時(shí)間超過(guò)了，一組的老師們還都意猶未盡。針對(duì)“重合”“完全重合”兩位老師激烈的爭(zhēng)論著;“是對(duì)稱圖案”“還是對(duì)稱圖形”老師們各抒己見(jiàn)舉例說(shuō)明。一個(gè)個(gè)不愧為數(shù)學(xué)老師，為一個(gè)概念使勁較真爭(zhēng)論不休。正因?yàn)橛欣蠋焸兊倪@種執(zhí)著精神，我們的教育事業(yè)才不斷向前發(fā)展。
教師暑假培訓(xùn)總結(jié)美篇篇八
學(xué)校從xx月xx日至xx日進(jìn)行了為期一星期的教師培訓(xùn)，時(shí)間雖然短暫，但全體教職工收獲很大。這次培訓(xùn)主題突出，形式豐富，過(guò)程扎實(shí)，為每位教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供了一個(gè)新的開(kāi)端，達(dá)到了培訓(xùn)的預(yù)期目的。
本次培訓(xùn)的主題是“提升教師素質(zhì)，創(chuàng)建和諧教育”，圍繞這一主題開(kāi)展學(xué)習(xí)討論。培訓(xùn)會(huì)上，xx校長(zhǎng)作了《提升教師素質(zhì)，實(shí)施幸福教育》的主題報(bào)告，調(diào)動(dòng)了每位教師的學(xué)習(xí)積極性，讓教師們充分認(rèn)識(shí)到了終身學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)、實(shí)施幸福教育的重要性。在培訓(xùn)過(guò)程中，教師們還學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》，這些內(nèi)容安排合理，貼近教師，緊緊圍繞“提升教師思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)”這一主題，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)落到了實(shí)處。
本次培訓(xùn)在內(nèi)容的安排上做到了豐富多樣，主要采取大會(huì)集中學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)與分組討論相結(jié)合的方式，在培訓(xùn)過(guò)程中還輔以多種形式：有鼓舞教師士氣的動(dòng)員報(bào)告，有學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)綱領(lǐng)性文件，有針對(duì)主題報(bào)告進(jìn)行的深入討論，撰寫(xiě)心得，有學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)后的學(xué)習(xí)筆記培訓(xùn)的'形式豐富多樣，讓教師們這兩天的學(xué)習(xí)變得輕松有效，從而提高了培訓(xùn)的實(shí)效。
為了搞好這次集訓(xùn)，學(xué)校對(duì)這次培訓(xùn)做出了嚴(yán)格規(guī)定：一是嚴(yán)格作息時(shí)間，實(shí)行點(diǎn)名制;二是嚴(yán)格大會(huì)紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。在學(xué)習(xí)期間，全體教職工都能克服種種困難，做到嚴(yán)格遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)會(huì)，認(rèn)真記錄，特別是在分組討論階段，教師們都能按要求到指定的小組參加討論，積極發(fā)言，暢所欲言，保證了集訓(xùn)的質(zhì)量。
通過(guò)本次培訓(xùn)，將教職工的工作理念提升到了“幸福教育”的高度。每位教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極討論，增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)。在集訓(xùn)會(huì)分組討論的過(guò)程中，每位教師都能清醒地看到自身的不足，勇敢地正視自己的缺點(diǎn)，暢談個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，全體教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)得到了一次新的提高。
最后，希望全體教師把這次培訓(xùn)當(dāng)作一個(gè)新的起點(diǎn)，在新學(xué)期的工作和學(xué)習(xí)中，不斷提升自己的思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率，搞好校本教研，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展。
教師暑假培訓(xùn)總結(jié)美篇篇九
炎炎夏日炙烤著天中大地，在這一片接近滾燙的土地上有著一群思想活躍、超前的新一代國(guó)家之棟梁。他們創(chuàng)辦了屬于廣大勞動(dòng)人民、留守兒童的自己的補(bǔ)習(xí)班--------tz培訓(xùn)。
他們的思想、他們的努力沒(méi)有讓農(nóng)村的孩子在教育上輸給城市里面的孩子，沒(méi)有讓孩子輸在起跑線上。
今年我也很有幸的通過(guò)層層選拔、種種面試和多次的培訓(xùn)成為了tz的一名合格的員工，抱著美好的向往、無(wú)限的遐想，來(lái)到了tz培訓(xùn)的第一大校-----------留盆。
說(shuō)實(shí)話沒(méi)有想象中的美好，但是我在這里看到了我來(lái)之前沒(méi)有想到的部分，那就是鄉(xiāng)下人民的那種樸實(shí)和鄉(xiāng)下孩子的那種純真。所以我很慶幸自己沒(méi)有跳投就走，不然那將是我人生中的一大筆損失。
留盆的美好不是我能用言辭所能表達(dá)出來(lái)的，從剛來(lái)的第一天下午對(duì)去年老生的一個(gè)家訪，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的家長(zhǎng)都比較明智的，到第一天早上的跑操------當(dāng)我激情的喊出：留盆人民早上好！走進(jìn)tz，共同學(xué)習(xí)，共同改變時(shí)。鎮(zhèn)上的鄉(xiāng)親們都對(duì)我們投來(lái)以贊賞、認(rèn)可的目光，可見(jiàn)我們的上一年的領(lǐng)導(dǎo)人在留盆做的是很不錯(cuò)的。所以這幾點(diǎn)更加堅(jiān)定了我要在這里要有所作為的信念。
20xx年6月26號(hào)，我們開(kāi)始了tz培訓(xùn)的第一天招生，因?yàn)闆](méi)有條件更好的交通工具所以我們都是騎著自行車，男同志帶著女同志，充滿激情和美好向往的開(kāi)始了第一天的征程。但是征途并沒(méi)有想象中的順利：
1、鄉(xiāng)下的道路沒(méi)有那么好走，有的村里面村村通工程還沒(méi)有實(shí)施到位；
2、鄉(xiāng)下的家長(zhǎng)也并不是所有都很明智的，有些家長(zhǎng)對(duì)孩子上學(xué)的概念不是太明確；
3、也許是去年的宣傳工作做得不是太好，很多地方不知道我們tz曾在留盆辦過(guò)補(bǔ)習(xí)班，也就是說(shuō)他們還不知道我們tz。所以今年在這方面我們校長(zhǎng)也意識(shí)到了去年的不足，今年就這一方便問(wèn)題提出了一系列的解決方案。說(shuō)到這里我很佩服我們今年的校長(zhǎng)，雖然是兩個(gè)小女生，在招生過(guò)程中即使再苦，她們也沒(méi)有叫喊過(guò)一聲，再加上他們每天晚上商討招生方案、整理各種賬目都到很晚，每天我感覺(jué)十二點(diǎn)之前她們就是沒(méi)睡過(guò)覺(jué)，然而每天早上她們都又會(huì)精神飽滿的叫大家起床，總是讓我有一種她們昨天晚上根本沒(méi)有睡覺(jué)的而感覺(jué)。
在接下來(lái)的十多天我們都在招生中渡過(guò)，雖然每天遇到的問(wèn)題基本上也就是那么幾個(gè)，但是還是會(huì)有我們意想不到的事情發(fā)生，有時(shí)候在感情上根本就還沒(méi)有做好準(zhǔn)本。記憶猶新的有：20xx年6月28日在留盆鎮(zhèn)嶺王寨村王繼續(xù)家里，因?yàn)榧依锼麐寢屖莻€(gè)精神病，爸爸又有傷病在身，而且家里面有三個(gè)孩子，王繼續(xù)為長(zhǎng)子，該上七年級(jí)，其妹妹該上六年級(jí)，最小的妹妹還不會(huì)走路，而且家里就只有全身傷痕累累的父親是唯一的勞力，可是孩子們都很喜歡來(lái)我們輔導(dǎo)班進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，然而困苦的家庭條件給出了孩子們最‘好’的答案：只能去一個(gè)!這個(gè)時(shí)候讓我們意想不到的一刻出現(xiàn)了------兩個(gè)孩子都想把這一次機(jī)會(huì)讓給對(duì)方，其中一段:“妹妹你去吧，咱爸忙你在家也不會(huì)做飯”“哥你去吧，你的成績(jī)一直不好，只要你去能好好學(xué)習(xí)，我在家就會(huì)做飯了”多么懂事的小孩子啊，她今年才十歲啊！我們的女同志當(dāng)場(chǎng)就控制不住自己的情緒，奪門而出來(lái)到門外嚎啕大哭，我遞上紙巾說(shuō)：孩子好懂事啊。。。。。。
還有很多讓我們?yōu)橹畡?dòng)容的感情糾紛，在這里也就不一一提起。十天的招生期很快就過(guò)去了，說(shuō)實(shí)話確實(shí)很累，但是在我們留盆校區(qū)中十好幾個(gè)老師沒(méi)有一個(gè)叫過(guò)一聲苦，喊過(guò)一聲放棄的。也是應(yīng)為我們的堅(jiān)持和信念讓我們迎來(lái)了夢(mèng)想已久的教課期。
20xx年7月8號(hào)，是tz留盆校區(qū)的開(kāi)學(xué)日子，在這一天看著那學(xué)自己在招生期都進(jìn)行過(guò)溝通的熟悉的面孔又一次展現(xiàn)在你的面前時(shí)，那是感覺(jué)自己是多么的有成就感啊。按照以往的程序，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)分班、分班主任等工作，而我也被領(lǐng)導(dǎo)分到了八年級(jí)當(dāng)班主任并且任八、九年級(jí)的物理課，說(shuō)實(shí)話第一次感受這么正規(guī)的制度，感覺(jué)這份職責(zé)是非常神圣的，所以自己也就很認(rèn)真的對(duì)待自己的工作。
但是還是避免不了有部分孩子會(huì)有一些調(diào)皮，有的甚至是過(guò)分的固執(zhí)，并且一副什么都不在乎表情。當(dāng)我管理上遇到挫折時(shí)總想對(duì)她們發(fā)火，但是后來(lái)也都是自己忍了下來(lái)，經(jīng)過(guò)調(diào)解緩和下來(lái)了，因?yàn)楹⒆拥牟欢虏⒉荒艽磉@個(gè)孩子就是無(wú)藥可救的那種，向他們這個(gè)年齡的孩子可塑性還是非常強(qiáng)的，很多時(shí)候只要我們靜下心來(lái)和他們進(jìn)行一個(gè)心靈的溝通，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們也是非常懂事，內(nèi)心也是非常愿意學(xué)好的，可能就是因?yàn)楹图议L(zhǎng)溝通的太少，或許是沒(méi)有人理解他們的一些想法，從而導(dǎo)致他們難免會(huì)固執(zhí)堅(jiān)持自己哪怕不正確的想法。所以啊，在這一方面我們的一些孩子的家長(zhǎng)確實(shí)應(yīng)該注意一下了。
看著孩子們每天都能高高興興的自己說(shuō)實(shí)話也是非常開(kāi)心的，厭倦了成人之間的爾虞我詐，愛(ài)上了和孩子們之間交流的那份美好純真的感覺(jué)，很多時(shí)候自己一個(gè)人在想如果生活永遠(yuǎn)是這樣那該有多好啊！不知不覺(jué)已經(jīng)是第四周了。在開(kāi)始到現(xiàn)在我也只是準(zhǔn)備好了開(kāi)始，還確實(shí)沒(méi)有準(zhǔn)備怎樣去結(jié)束。到現(xiàn)在而言還真的不想就這樣結(jié)束，真的！可是現(xiàn)實(shí)是這樣的。或許現(xiàn)在內(nèi)心想讓生活永遠(yuǎn)停在這一刻，呵呵呵-----或許是對(duì)這些孩子的不舍吧。
總而言之，在tz，在留盆的這一個(gè)月，讓我體會(huì)到了人生的真、善、美其實(shí)是無(wú)處不在的，只是很多時(shí)候我們都不愿意靜下心來(lái)好好的品味一下人生。所以，我要感謝tz，感謝tz的領(lǐng)導(dǎo)人，主要是宋總，感謝你給我一次讓自己成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)、給我一次用心并親身經(jīng)歷而來(lái)體會(huì)人生的機(jī)會(huì)。
tz四十天，或許不夠一生回憶，卻足以老去所有年華
最后，讓我為tz送出自己的一份心意、一份祝福:愿tz的前途沒(méi)有邊際，愿宋總的事業(yè)能夠一帆風(fēng)順。
教師暑假培訓(xùn)總結(jié)美篇篇十
今年暑假，在xx市教育局的組織下，我參加了xx市骨干教師新技術(shù)專題線上培訓(xùn)——xx白板使用技術(shù)培訓(xùn)。此次培訓(xùn)是通過(guò)微信，在線進(jìn)行學(xué)習(xí)、考試。
參加了電子白板的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)后，使我對(duì)電子白板有了更多地了解。
白板程序處理圖片的自由度相當(dāng)高。這樣可以巧妙地運(yùn)用圖片的變化來(lái)達(dá)到特殊的教學(xué)效果，如倒推、轉(zhuǎn)換、平移、旋轉(zhuǎn)等平時(shí)比較難以體現(xiàn)的，在白板中都能清晰體現(xiàn)。這樣，使數(shù)學(xué)課堂活躍了起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和發(fā)散思維，還有助于教師對(duì)學(xué)生心理的把握。
電子白板，是一種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)。它將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合在一起，使用非常方便。一支筆就可以將電腦里的所有資源呈現(xiàn)在白板上，同時(shí)用這支筆教師在授課過(guò)程中不但可以在白板上自由書(shū)寫(xiě)勾畫(huà)，還可以對(duì)書(shū)寫(xiě)內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動(dòng)作，用這支筆可以任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細(xì)，可以輕松畫(huà)出各種漂亮的圖形，使教師的教學(xué)更加方便、生動(dòng)、有趣，又能提高學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。
交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的所有細(xì)節(jié)。而白板軟件提供了一個(gè)脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)。筆記的抄寫(xiě)過(guò)程也發(fā)生了變化，因?yàn)樵诎装迳习l(fā)生的所有課堂教與學(xué)的過(guò)程都可以以最通用的格式被記錄下來(lái)，如ppt，html格式，這時(shí)記筆記的時(shí)間可用來(lái)更多的參與到集體學(xué)習(xí)或交流反饋中。
交互白板的保存功能除了供課堂教學(xué)使用之外，另一個(gè)很重要的價(jià)值就是供教師自己或教師之間可以不借助錄像對(duì)上過(guò)的課進(jìn)行反思和研討。這一點(diǎn)是目前最容易實(shí)現(xiàn)的課堂記錄方式，而且對(duì)提高教師自身素質(zhì)有很大幫助。
電子白板只是一個(gè)技術(shù)，不能以技術(shù)代替思想，技術(shù)是死的，課堂是活的，因此我們新課程改革中的一些因素應(yīng)該要體現(xiàn)出來(lái)，在講解的過(guò)程中，不能以老師講解演示為主，缺少學(xué)生活動(dòng)，課堂主體應(yīng)該是學(xué)生。這要求上課的素材要結(jié)合實(shí)際、結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、結(jié)合學(xué)生、讓更多學(xué)生的因素在課上得到體現(xiàn)。也就是我們的課一定要有時(shí)代性、生活性、趣味性，與學(xué)生聯(lián)系非常密切。備課中不要舍本逐末，本末倒置。也就是沒(méi)有電子白板的課的優(yōu)點(diǎn)也應(yīng)該在電子白板課上留著。
交互式智能白板以其強(qiáng)大的功能適合與各門學(xué)科教學(xué)，與ppt等我們平時(shí)常用的課件相比，它更具有隨機(jī)性、生成性、交互性等特點(diǎn)，它解決了普通課件存在的相應(yīng)問(wèn)題。所以，在白板課件的制作中，要處處體現(xiàn)白板課件的優(yōu)勢(shì)，以求充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用。
1.發(fā)揮工具欄作用：如“突出顯示工具”和“鋼筆工具”，用于圈劃課文中的重點(diǎn)詞句，這樣可以體現(xiàn)隨機(jī)性，不用提前預(yù)設(shè)，老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整，突出學(xué)生的主體性。
2.善于使用撤銷鍵：老師在批注或板書(shū)中，難免會(huì)出現(xiàn)筆誤，較為常見(jiàn)的做法是老師們較多用擦除，這樣我們先點(diǎn)擊橡皮擦，再點(diǎn)區(qū)域擦除或點(diǎn)擦除，擦掉誤筆后，再點(diǎn)擊我們前面用過(guò)的筆(硬筆、軟筆、熒光筆、激光筆)繼續(xù)書(shū)寫(xiě)，這樣就需要好幾道程序。而用撤銷鍵，會(huì)更快些。
3.方便導(dǎo)入ppt文件：平時(shí)的教學(xué)中，老師們都積累了許多ppt文件，白板課件體現(xiàn)了與ppt文件的一些兼容性，這樣可以充分利用積累的資源，便捷而有有效地開(kāi)展教學(xué)。
它綜合了傳統(tǒng)的教學(xué)與當(dāng)前的信息技術(shù)，把傳統(tǒng)教學(xué)與計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、軟件等教學(xué)結(jié)合起來(lái)。既符合教學(xué)的實(shí)際需要，又滿足了時(shí)代發(fā)展的需求，從而實(shí)現(xiàn)了真正意義上的電子教學(xué)，真是現(xiàn)代化多媒體教學(xué)上的又一次革命!這次學(xué)習(xí)，只是一個(gè)開(kāi)始，今后教學(xué)中將不斷嘗試、實(shí)踐，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程中熟練掌握這門技術(shù)。希望能在未來(lái)課堂教學(xué)中，充分利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。
教師暑假培訓(xùn)總結(jié)美篇篇十一
20xx年x月xx日至x月xx日，樂(lè)東縣中學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)骨干教師70多人從椰風(fēng)海韻的海南飛到歷史悠久、文化底蘊(yùn)深厚的國(guó)家歷史文化名城成都，赴四川師范大學(xué)培訓(xùn)中心完成了一輪培訓(xùn)。雖然成都的天氣很潮濕，雖然暑期的休息被打破，但老師們每天卻很快樂(lè)而又充實(shí)。
本次培訓(xùn)班級(jí)管理采取對(duì)號(hào)入座的方式，在出勤上嚴(yán)格遵守請(qǐng)假制度，并及時(shí)公布出勤情況，做到班級(jí)管理透明化、公開(kāi)化，力求做到公平公正，使我們的培訓(xùn)工作在各方面都日趨完美，把培訓(xùn)工作落到實(shí)處。語(yǔ)文班應(yīng)出勤47人，實(shí)出勤47人，每位參訓(xùn)教師完成2篇學(xué)習(xí)感悟，語(yǔ)文班編輯出版了一期圖文并茂的墻報(bào)。在縣研訓(xùn)學(xué)校和各位學(xué)員的共同努力下，圓滿地完成了培訓(xùn)任務(wù)，取得了令人滿意的效果。本次培訓(xùn)參訓(xùn)人員在半個(gè)月的培訓(xùn)中都表現(xiàn)了極大的熱情，積極參與到活動(dòng)中來(lái)，在培訓(xùn)結(jié)束的時(shí)候都紛紛表示，本次培訓(xùn)無(wú)論是課程設(shè)置還是培訓(xùn)形式都很適合一線教師的專業(yè)發(fā)展，收獲頗豐。
“問(wèn)渠哪得清如來(lái)，為有源頭活水來(lái)”?！叭樟?xí)則學(xué)不忘，自勉則身不墜”，每一次的專題講座都是那么精彩！帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我們走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我們內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我們的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我們收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。
培訓(xùn)期間，聆聽(tīng)了成都市石室中學(xué)張冬梅老師對(duì)作文教學(xué)的獨(dú)到見(jiàn)解。張老師從自己的寫(xiě)作經(jīng)歷和情懷談起，從“山雨文學(xué)”談起，講述了非常先進(jìn)、獨(dú)到的觀點(diǎn)。讓我懂得了如何培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化作文，如何鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出真正屬于自己的個(gè)性化話語(yǔ)，如何創(chuàng)新作文構(gòu)思，如何創(chuàng)新語(yǔ)言表達(dá)，如何做好作文講評(píng)課，習(xí)作的設(shè)計(jì)與處理等等。她給我們展示的《用愛(ài)和智慧引導(dǎo)特別孩子的成長(zhǎng)》《當(dāng)花兒早開(kāi)時(shí)》兩篇論文，散文《青蔥歲月，漸行漸遠(yuǎn)》，給我啟迪和震撼，使我懂得了榜樣的'重要意義。只有提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，才能引領(lǐng)學(xué)生。
特別是《當(dāng)花兒早開(kāi)時(shí)》，它揭示的是中學(xué)生的早戀現(xiàn)象。張老師沒(méi)有粗暴的去干涉學(xué)生，而是用愛(ài)心慢慢地去引導(dǎo)孩子，理解孩子，體現(xiàn)了教育無(wú)痕的理念。她用極富感染力的表情，抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，再配深情的講述，把我們帶進(jìn)了她的班級(jí)，她的課堂，她的問(wèn)題學(xué)生，他對(duì)新課改理念的理解。在她兩個(gè)半小時(shí)的講座中，老師們個(gè)個(gè)瞪大了眼睛，張大了嘴巴。她的講座，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，驅(qū)散了職業(yè)帶給我們的一些倦怠，我們聽(tīng)得很真誠(chéng)，很投入，很盡情，很自然。
各位知名教授、專家、特級(jí)教師的講座，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是一次徹徹底底的心靈洗禮，重新詮釋了自我，從中找到了差距：雖愛(ài)學(xué)生但還不夠深入不夠全面；雖懂教育規(guī)律但重理論輕實(shí)踐；雖能研究但沒(méi)有成為自覺(jué)行為；雖有底氣但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
古人云：聚沙成塔，集腋成裘，萬(wàn)丈高樓，平地起。在工作中要不斷的總結(jié)與積累，才能逐步的提升自己。半個(gè)月的理論學(xué)習(xí)，使我們對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我們感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。這次培訓(xùn)，給我們帶入了一種求學(xué)的氛圍。“逆水行舟不進(jìn)則退”，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂(lè)園，學(xué)習(xí)才是唯一的路！
“他山之石可攻玉”。通過(guò)聽(tīng)成都市鹽道街中學(xué)卿平海老師的《新課程練筆的問(wèn)題解決策略》的講座，讓我們明白了小組合作的分組辦法、小組成員的分工及其職責(zé)、小組合作的訓(xùn)練，清晰的明白了小組合作的具體操作方法，同時(shí)，我們也按卿老師的要求，劃分了小組，并且實(shí)行小組合作加分的辦法，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，卿老師為我們講述了新課程練筆教學(xué)的基本理念、問(wèn)題歸因和有效策略。這樣的課，既生動(dòng)有趣，又興味盎然。讓我們大開(kāi)眼界，受益頗深。
以后的課堂培訓(xùn)都有了熱烈和諧的學(xué)習(xí)氣氛。一是受訓(xùn)老師聽(tīng)課的方式“活”了，或站，或?qū)?，或講，形式多樣。受訓(xùn)教師的思維隨著方式的變化始終保持高度的集中與興奮。二是老師們接受的方式“活”了。不再是單一的教師灌輸式，而是通過(guò)自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示、評(píng)價(jià)、反思多種方式獲得，沒(méi)有疲憊感，效果較好。三是教學(xué)方法“活”了。講課老師充分發(fā)揮小組的力量，由一人的獨(dú)演變?yōu)槿珕T的參與。教師不再是課堂教學(xué)的主宰，而是學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)紀(jì)人，學(xué)生自主探究的引路人，討論問(wèn)題的平等參與者，學(xué)生疑難問(wèn)題的解答者。四是學(xué)法“活”了。學(xué)法不再是教師被動(dòng)的注入式，而是學(xué)生積極主動(dòng)的探索、整理、展示，從而達(dá)到“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的境界。
聽(tīng)了那么多的專家的講座，才發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的成長(zhǎng)之路都是不平坦的。光環(huán)的背后，是自己艱辛的付出。人生，是不能重走回頭路的。他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷和故事，與我而言，又是不可復(fù)制。但我深深地感受到：每一個(gè)人，對(duì)于自己走過(guò)的路，都需要駐足回望。這條路，你走對(duì)了嗎？這個(gè)拐角，你有沒(méi)有偏離方向？回首過(guò)去，才能更好地看清未來(lái)的方向，畢竟我們還有很長(zhǎng)的人生路要走。深夜，躺在床上，聯(lián)想自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，總是久久難以入睡。曾經(jīng)，以為登上了小山頂，盡覽無(wú)限風(fēng)光。而如今，就像太湖畔的蘆葦，隨風(fēng)搖曳；就像野外的小草，悄無(wú)聲息。通過(guò)培訓(xùn)，我們充分認(rèn)識(shí)到，行走于人生路上時(shí)，還要舍得時(shí)間回頭望望，溫故才能知新，撥云才能見(jiàn)日。
記得有人說(shuō)過(guò)：“充滿愛(ài)心的人，心里坦蕩；敬業(yè)奉獻(xiàn)的人，心里扎實(shí)；托起明天太陽(yáng)的人，心里一片光明。”回首看去感慨頗多，既有學(xué)習(xí)的勞累，又有收獲的甘甜。培訓(xùn)能達(dá)到令人最苦最累卻又心甘情愿的境界，因?yàn)樗龑?shí)實(shí)在在的讓我們有了觸手可及、舉目可見(jiàn)的收獲。這次培訓(xùn)，讓我感受著要鉆研的路很難，要學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，但對(duì)教育教學(xué)充滿了信心和希望。
培訓(xùn)只是一個(gè)手段，半個(gè)月的培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我們要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我明白，“骨干”這一稱謂帶給人的不會(huì)有太多的榮譽(yù)，卻有無(wú)盡的責(zé)任，懸語(yǔ)文教育之重任于肩，那該是何等沉重。
我們慶幸自己走進(jìn)了四川師范大學(xué)，看到的是滿眼生機(jī)盎然的春色，呼吸的是撲鼻而來(lái)的墨香，感受的是蒸蒸日上的教育前景。我們?cè)絹?lái)越堅(jiān)信：實(shí)踐出真知。我們這些在樂(lè)東縣語(yǔ)文骨干教師，正沐浴著和煦的改革春風(fēng)，吸取著省內(nèi)各大名師的教育雨露，整裝待發(fā)，不負(fù)眾望，回饋鄉(xiāng)鄰。自己那顆早已屬于教育戰(zhàn)線的紅心早已回歸海南，登上三尺講臺(tái)，為繁榮樂(lè)東縣教育事業(yè)做好了全面的心理準(zhǔn)備。
回顧半個(gè)月的學(xué)習(xí)研究，反思自我沉甸甸的收獲，培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中我們真可謂付出著、收獲著、快樂(lè)著、進(jìn)步著。我們將播種希望，收獲喜悅，放飛夢(mèng)想，揚(yáng)帆起航。
教師暑假培訓(xùn)總結(jié)美篇篇十二
暑假期間，我們參加了市舉行的小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)四天的觀摩、聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，收獲很大。
本次培訓(xùn)是關(guān)于作文教學(xué)和低年級(jí)自主、互助型課堂教學(xué)、寫(xiě)字教學(xué)及知識(shí)樹(shù)說(shuō)課等幾個(gè)方面。
關(guān)于作文教學(xué)，我們觀看了教育大師于永正老師的音像資料，目睹了他的教學(xué)風(fēng)采，很受啟示和教育。于老師的課講得很杰出，如行云流水。全部課堂是在輕松輕巧中進(jìn)行的。學(xué)生在課堂上聽(tīng)于老師的課，像聽(tīng)故事一樣，饒有愛(ài)好。于老師駕馭課堂的能力嫻熟，教態(tài)溫順、自然。在輕松愉快中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)，值得我們很好的'學(xué)習(xí)和鑒戒。
接著我們聽(tīng)了林新香、管俊英兩位老師的兩節(jié)低年級(jí)語(yǔ)文課教學(xué)。一節(jié)是識(shí)字教學(xué)，一節(jié)是課文教學(xué)。兩位教師都運(yùn)用自主、互助、學(xué)習(xí)型課堂進(jìn)行教學(xué)。課上的生動(dòng)、有趣。低年級(jí)學(xué)生相對(duì)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)面比較狹窄，在與老師互動(dòng)方面做的不是很到位。但兩位老師都能在低年級(jí)實(shí)行自主、互助型教學(xué)，而且上的那么好，確切下了一番工夫。
然后我們聽(tīng)了王香蘭的作文教學(xué)，王老師的作文課重視視察、實(shí)踐、研究、想象、發(fā)揮。她帶領(lǐng)學(xué)生視察了很多實(shí)物。通過(guò)看、觀、議等多種方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。有本來(lái)的沒(méi)的寫(xiě)，變?yōu)橛兴夭膶?xiě);有不會(huì)寫(xiě)到會(huì)寫(xiě)。有的學(xué)生乃至能寫(xiě)長(zhǎng)篇小說(shuō)。這些轉(zhuǎn)變，都包含著王老師幾十年的探索，研究、發(fā)覺(jué)。王老師的作文教學(xué)為高密作文教學(xué)掀開(kāi)了新的一頁(yè)。相信高密的作文教學(xué)在王老師的帶動(dòng)下，會(huì)邁向一個(gè)新的臺(tái)階。而王老師的作文教學(xué)也將成為高密作文教學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線。
而后又聽(tīng)了幾位老師的知識(shí)樹(shù)說(shuō)課，他們都講得很杰出。他們運(yùn)用了新的教學(xué)理念和自主、互助型教學(xué)模式，把單元知識(shí)點(diǎn)用一棵美麗的大樹(shù)展現(xiàn)出來(lái)，并詳細(xì)講述了自己的構(gòu)思、設(shè)計(jì)方案等。講得有條不紊，非常細(xì)致。
這次暑期培訓(xùn)，開(kāi)闊了我們的視野，拓寬了我們的知識(shí)面。學(xué)到了許多以前沒(méi)有學(xué)到的知識(shí)。同時(shí)看到了的風(fēng)采和他們付出的艱辛的勞動(dòng)。
期望以后常常進(jìn)行這樣的培訓(xùn)，使我們有向?qū)W習(xí)的機(jī)會(huì)，并在學(xué)習(xí)中不斷提高自己、完善自己。不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，使自己盡快踏入之列，為高密的教育奉獻(xiàn)自己的氣力。
教師暑假培訓(xùn)總結(jié)美篇篇十三
在新形勢(shì)下對(duì)廣大教師不斷加強(qiáng)師德教育，是一項(xiàng)深入持久的重要工作任務(wù)，根據(jù)永教辦政函〔xx〕63號(hào)文件精神，結(jié)合本校實(shí)際，從8月24日開(kāi)始到8月28日止，對(duì)全體教師進(jìn)行為期5天的師德培訓(xùn)，現(xiàn)做簡(jiǎn)要總結(jié)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次培訓(xùn)十分重視，根據(jù)有關(guān)精神于8月23日下午專門召開(kāi)了班子會(huì)議，成立了暑期師德專題培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)：潘守仗，副組長(zhǎng)：洪嘉興，組員：林勁強(qiáng)、黃勝爽、全顯忠、劉賢炎、陳曉敏、徐忠祥、吳淑清。領(lǐng)導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé)這項(xiàng)培訓(xùn)工作。
1.作到“四個(gè)落實(shí)”，即：
（1）形式落實(shí)。這次培訓(xùn)形式多樣，有集中學(xué)習(xí)，分組討論，自由學(xué)習(xí)等多種形式，效果良好。
（2）時(shí)間落實(shí)。這次培訓(xùn)時(shí)間從8月24日到8月28日為期5天，其中8月24－25日集中學(xué)習(xí)，26日上午素養(yǎng)測(cè)試，下午集中學(xué)習(xí)，其余時(shí)間為分組或分散自由學(xué)習(xí)。
（3）內(nèi)容落實(shí)。這次培訓(xùn)內(nèi)容十分豐富，有理論學(xué)習(xí)、有互動(dòng)討論、有社會(huì)實(shí)踐、有撰寫(xiě)心得體會(huì)等。
（4）措施落實(shí)。這次培訓(xùn)措施落實(shí)十分有力，集中學(xué)習(xí)實(shí)行半日制簽到，分散自由學(xué)習(xí)有記錄，有督促檢查。
2.把好“三個(gè)關(guān)”
（1）是集中學(xué)習(xí)。集中學(xué)習(xí)時(shí)確定主講，確定內(nèi)容，講究紀(jì)律，作好筆記。
（2）把好社會(huì)實(shí)踐關(guān)。通過(guò)理論學(xué)習(xí)來(lái)指導(dǎo)時(shí)間活動(dòng)，時(shí)間內(nèi)容有慰問(wèn)、調(diào)查“問(wèn)題生”，家訪宣教育政策法規(guī)等豐富多彩的內(nèi)容，并作好記錄。
（3）把好個(gè)人學(xué)習(xí)心得關(guān)。每位教師通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)均寫(xiě)了不少于800字充滿真情愛(ài)意的個(gè)人心得體會(huì)，材料中寫(xiě)出了培訓(xùn)收獲、學(xué)習(xí)心得、思想差距、整改意見(jiàn)等。
1.通過(guò)本次專題培訓(xùn)活動(dòng)，全體教師回顧了中國(guó)共產(chǎn)黨成立90周年光輝成就，增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)主義情操。
2.通過(guò)深入學(xué)習(xí)第四次全國(guó)教育工作會(huì)議與《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，準(zhǔn)確把握了我國(guó)教育改革的前進(jìn)方向。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)“全國(guó)教書(shū)育人楷?！焙汀白蠲澜處煛睆堺惱虻劝駱邮论E學(xué)習(xí)心得體會(huì)身邊優(yōu)秀教師和師德典型的先進(jìn)事跡，使全體教師進(jìn)一步形成愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表的高尚師德。
個(gè)別教師認(rèn)為師德培訓(xùn)是形式主義而采取走過(guò)場(chǎng)的方法，從而削弱了培訓(xùn)的實(shí)效性。
今后在教育教學(xué)管理中要進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)潛移默化，使全體教師具有良好的職業(yè)道德，必要的'法律知識(shí)，精深的專業(yè)知識(shí)，高超的業(yè)務(wù)水平。
xx縣橋下鎮(zhèn)中學(xué)橋下一中
xx年8月29日
教師暑假培訓(xùn)總結(jié)美篇篇十四
為進(jìn)一步提高我校教師綜合素質(zhì)，不斷促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，更好地適應(yīng)“情智發(fā)展課堂”理論需求，根據(jù)教育培訓(xùn)中心和學(xué)區(qū)的有關(guān)要求，決定在暑假期間，以繼續(xù)自學(xué)朱永新的《新教育之夢(mèng)》為重點(diǎn)，以聽(tīng)“五支隊(duì)伍”培訓(xùn)專家劉銀花的專題講座《傾聽(tīng)生命的聲音》為內(nèi)容，以觀看陳紅兵《創(chuàng)建有文化含量的智慧》和鐘志農(nóng)《教育科研—名師成長(zhǎng)的必由之路》課件以為學(xué)習(xí)內(nèi)容的集中培訓(xùn)。
以《國(guó)家教育改革和發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃》為指導(dǎo)，以提高教師素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)為目的，以加強(qiáng)教師執(zhí)教能力為核心，以提高教師職業(yè)道德、專業(yè)水平為重點(diǎn)，利用暑假對(duì)教師集中進(jìn)行業(yè)務(wù)理論知識(shí)的培訓(xùn)。
成立“二十五中學(xué)寒假教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組”，領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)工作的安排、布置、落實(shí)、資料收集及考核。
1.讀書(shū)是教師專業(yè)成長(zhǎng)最方便、最快捷、最有效的手段。讀書(shū)對(duì)教師來(lái)說(shuō)更具有特殊意義。我校教師繼續(xù)自學(xué)朱永新的《新教育之夢(mèng)》，重點(diǎn)研讀第六章《理想的學(xué)?！?、第七章《理想的教師》。
2.聽(tīng)“五支隊(duì)伍”培訓(xùn)專家劉銀花的專題講座《傾聽(tīng)生命的聲音》。劉銀花是河北廊坊師范學(xué)院教授全國(guó)骨干教師培訓(xùn)專家。劉教授充滿激情的課程，會(huì)使我們的心靈得到滋潤(rùn)與啟迪。
3.觀看程紅兵《創(chuàng)建有文化含量的智慧》。程紅兵是中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，上海市建平中學(xué)校長(zhǎng)。全國(guó)“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者，享受國(guó)務(wù)院特殊津貼，上海市市級(jí)骨干教師帶教導(dǎo)師，他從“規(guī)范課堂、高效課堂、智慧課堂”三個(gè)方面，講解課堂教學(xué)的三個(gè)層面。
4.觀看鐘志農(nóng)《教育科研—名師成長(zhǎng)的必由之路》。鐘志農(nóng)是浙江省優(yōu)秀教師，浙江省首屆“十佳家長(zhǎng)”。他從“樹(shù)立8種科研意識(shí)、鍛煉8種科研能力、養(yǎng)成8種科研作風(fēng)、要有4種精神準(zhǔn)備”四個(gè)方面闡述科研意識(shí)的樹(shù)立與能力的培養(yǎng)。
5.各學(xué)科集中進(jìn)行一次集體備課，熟悉下學(xué)期教材內(nèi)容.
時(shí)間：7月日—7月日
地點(diǎn)：二十五中學(xué)多功能教室。
全校教師。
7月寒假期間教師集中學(xué)習(xí)安排表(略)
培訓(xùn)時(shí)間
教師暑假培訓(xùn)總結(jié)美篇篇十五
建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提高我校辦學(xué)水平的基本保證。為加強(qiáng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，保證學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，按照縣教育局及縣進(jìn)修學(xué)校的工作要求，以提高我校教師教育教學(xué)水平為重點(diǎn)，努力促進(jìn)教師教育改革和發(fā)展，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，從20××年到20××年，我校先后派遣八名教師和三名領(lǐng)導(dǎo)到xx市xx小學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲頗豐。
首先天津路小學(xué)教學(xué)的精細(xì)化管理和層次化管理的原則和做法給了我們?cè)S多的啟示。他們的精細(xì)化管理實(shí)現(xiàn)了課堂質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)質(zhì)量均做到可控，把可能產(chǎn)生的問(wèn)題解決在過(guò)程中。
其次他們不斷反思、不斷改進(jìn)的前進(jìn)性、動(dòng)態(tài)化的思想和方法也給予我們?cè)S多教益。他們對(duì)傳統(tǒng)教育方式的大膽質(zhì)疑和立志改革的先進(jìn)理念，“思路就是生產(chǎn)力”“世界上的事情都是先想出來(lái)再做出來(lái)的”教育不是足球，只重結(jié)果不重過(guò)程是違背教育規(guī)律的。過(guò)程是否符合先進(jìn)的教育理念在某種意義上是更重要的。
各位老師通過(guò)走訪學(xué)生、深入課堂、察看校園和聽(tīng)取報(bào)告，對(duì)天津路小學(xué)進(jìn)行了全方位的接觸和了解，通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)，感受到天津路小學(xué)在教學(xué)方面的諸多特色。首先,教師講課中以教材為依托,但不囿于教材,充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性和特長(zhǎng)以及指導(dǎo)作用,鼓勵(lì)學(xué)生參與,留給學(xué)生的思考空間比較充分;其次,教師比較關(guān)心細(xì)節(jié),于細(xì)微中盡顯匠心,第三,教師課堂教學(xué)中能根據(jù)需要補(bǔ)充學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不足,靈活運(yùn)用教學(xué)方法,激活和豐富學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),表現(xiàn)出很深的教學(xué)功底和注重細(xì)節(jié)的優(yōu)秀品質(zhì).第四,教師注重課堂訓(xùn)練,教師所講例題經(jīng)過(guò)精心挑選,非常典型,涵蓋的知識(shí)點(diǎn)多,舉一反三,同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)課堂訓(xùn)練來(lái)掌握知識(shí),訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維.因此新課程理念為教師弘揚(yáng)教育個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)提供了保障. 最關(guān)鍵的是要學(xué)習(xí)他們?cè)诮虒W(xué)中以學(xué)生為本的做法。學(xué)校一切教育活動(dòng)以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，這里重要的是：一是學(xué)，二是動(dòng)。這里我們需要一種逆向思維，把過(guò)去教學(xué)活動(dòng)一切圍繞教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐磺袊@學(xué)生，才能真正把素質(zhì)教育落實(shí)到學(xué)校工作的方方面面。
天津路小學(xué)充分發(fā)揮作用骨干教師和學(xué)科帶頭人在集體備課、教研活動(dòng)、校本練習(xí)編寫(xiě)中的引領(lǐng)作用，讓他們安排教科研活動(dòng)，分配工作任務(wù)，組織教育評(píng)價(jià)，指導(dǎo)教學(xué)研究，讓這些業(yè)務(wù)尖子有發(fā)言的權(quán)利，引領(lǐng)學(xué)校教學(xué)工作健康發(fā)展?？梢?jiàn)，對(duì)骨干教師的培訓(xùn)及學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)至關(guān)重要，對(duì)加快我校名師、名學(xué)科、名校的建設(shè)步伐，對(duì)提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量都會(huì)起到有力的推動(dòng)作用。
教師暑假培訓(xùn)總結(jié)美篇篇十六
名師們除了在理論上給我們指導(dǎo)，還將他們寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)傳授給我們，從他們的報(bào)告中我們體會(huì)到了我們平時(shí)也深得體會(huì)的做為一名班主任的許多辛酸與無(wú)耐，同時(shí)也感受到了做為一名班主任的光榮與成就，以及更多的使命感。從他們的經(jīng)歷中我們能感受到她的教育方法側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)。他們總是以鼓勵(lì)、肯定、分析、討論，給孩子以充分的展示空間，鍛煉提高孩子們的交流能力。他們這種注重實(shí)際能力培養(yǎng)，尊重學(xué)生個(gè)性，充分挖掘?qū)W生潛力的方法，確實(shí)值得我們借鑒，這也正是我們所追求的素質(zhì)教育內(nèi)涵。
培訓(xùn)已順利結(jié)束，看一看自己記錄的聽(tīng)課筆記。翻一翻自己隨手記下的的感受，再回眸靜思：“博學(xué)之，慎思之，審問(wèn)之，明辨之，篤行之”朱熹教我求知治學(xué)之法?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，孔子教我明學(xué)思之理，外在的知識(shí)要內(nèi)化為自己的價(jià)值能力，就必須用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。本次培訓(xùn)通過(guò)老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使本人豁然開(kāi)朗，同時(shí)也為我本人準(zhǔn)備成功“添了磚加了瓦”。
教師暑假培訓(xùn)總結(jié)美篇篇十七
省教師培訓(xùn)，主要是向中學(xué)一線教師講授一些新課改理論，滲透一些新課改。目的是利用一線教師的有利條件，理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)實(shí)踐中探索嘗試新課改，以便摸索出成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮輻射作用。
下面就把教師培訓(xùn)的有關(guān)情況總結(jié)教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。
在新課改中，教師應(yīng)以學(xué)生為本位，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，不能把學(xué)生作為接納知識(shí)的容器，而應(yīng)充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，使學(xué)生的個(gè)性得到，潛能達(dá)到極限努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，使其“跳一跳摘桃子”。另統(tǒng)的教學(xué)具有一定的預(yù)設(shè)性，那就是教師事先寫(xiě)好教案，教學(xué)方式過(guò)于固定化，模式化，存在一定的弊端。因?yàn)榻逃龑?duì)象是有差異的，因此必須在彈性預(yù)設(shè)的前提下，根據(jù)不同的教學(xué)情境，自主構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)。
2、新課改要求教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的角色。
在新課改形勢(shì)下，教師應(yīng)成為學(xué)生潛質(zhì)的開(kāi)發(fā)者，教育教學(xué)的研究者，學(xué)生心理的咨詢者、健康指導(dǎo)者。學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，而不是課堂教學(xué)的者。在教學(xué)中應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教師有一碗水，應(yīng)給學(xué)生一桶水，教給學(xué)生學(xué)會(huì)取水的本領(lǐng)。培養(yǎng)創(chuàng)造力。達(dá)到拋磚引玉的效果。
3、在新課改中應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用多元智能理論。
一個(gè)正，到目前為止，應(yīng)具備八種智能，如：語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能、邏輯---數(shù)學(xué)智能、空間智能、肢體---運(yùn)作智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然觀察智能。但每個(gè)人在各種智能的發(fā)展程度上有所不同，所以在教學(xué)中應(yīng)差異，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，揚(yáng)強(qiáng)不弱。因材施教，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)其發(fā)明創(chuàng)造。
教師暑假培訓(xùn)總結(jié)美篇篇十八
今年暑假7月24日——7月29日本人在xx市教育學(xué)院進(jìn)行了為期近一個(gè)星期的地理骨干教師培訓(xùn)，現(xiàn)將本次培訓(xùn)的內(nèi)容及個(gè)人膚淺的體會(huì)總結(jié)如下：
7月25日由長(zhǎng)沙市第21中學(xué)的周捷教授主講《新課程背景下的實(shí)踐點(diǎn)滴——中學(xué)地理校本課程的實(shí)施》，主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：校本教研與課程；中學(xué)地理校本課程的開(kāi)發(fā)。他重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了地理校本課程的特點(diǎn)、開(kāi)發(fā)類型以及題目確定時(shí)的注意事項(xiàng)。
地理校本課程的特點(diǎn)：多樣性、靈活性、探索性、差異性和直接的實(shí)踐性優(yōu)勢(shì)。
地理校本課程的開(kāi)發(fā)類型：基礎(chǔ)性課程、豐富性課程、發(fā)展性課程。
校本課程題目確定時(shí)的注意事項(xiàng)：
1、立足鄉(xiāng)土特色，充分展現(xiàn)地方風(fēng)采
2、注重教育效能，充分張揚(yáng)地域優(yōu)勢(shì)
3、緊扣時(shí)代脈搏，充分挖掘人文資源
4、培養(yǎng)探究意識(shí)，充分開(kāi)發(fā)創(chuàng)新潛能
7月26日上午由長(zhǎng)郡—工業(yè)濾布麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校的肖鴻教授主講《地理新課程課堂教學(xué)的有效性研究》，重點(diǎn)介紹了兩個(gè)方面的內(nèi)容：靈活多樣的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑（地圖教學(xué)法、要素教學(xué)法、平臺(tái)互動(dòng)教學(xué)法等）；轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是教學(xué)有效性得以實(shí)現(xiàn)的主要手段（強(qiáng)調(diào)了充分利用地理填充圖冊(cè)和合作學(xué)習(xí)的重要性）。
下午主要是對(duì)教材中的六個(gè)活動(dòng)和鄉(xiāng)土地理的某些知識(shí)進(jìn)行了討論交流。
7月27日上午由長(zhǎng)沙市第11中學(xué)的徐展雄老師講授《新課程背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)策略》，主要談到了以下幾個(gè)設(shè)計(jì)策略：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)策略、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)策略、教學(xué)方式設(shè)計(jì)策略、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)策略、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)策略、濾布教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)策略。
下午注意講授《如何培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科能力》，地理學(xué)科能力主要包括：地理觀察能力、地理記憶能力、地理想象能力地理思維能力等。
7月28日上午由班主任陳主民老師組織，觀看了北京市琮文中學(xué)和101中學(xué)的地理課堂實(shí)錄，下午我們?nèi)w學(xué)員一起集體評(píng)課、討論。
7月29日上午，全體學(xué)員逐個(gè)進(jìn)行了自我介紹，然后我們一起就今年中考的地理試卷進(jìn)行了探討和分析，最后由本人寫(xiě)出書(shū)面的試卷分析報(bào)告交市教研室的蔡國(guó)興老師。
下午我們?nèi)w學(xué)員進(jìn)行了測(cè)評(píng)和考核，班主任總結(jié)發(fā)言。
本次學(xué)習(xí)緊張有序，安排合理，學(xué)習(xí)了很多先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，大有收益；同時(shí)又一次為我們提供了向名師學(xué)習(xí)討教的機(jī)會(huì)，了解到了外面的發(fā)展形勢(shì)及變化；還有認(rèn)識(shí)了很多市級(jí)的地理優(yōu)秀教師，和他們面對(duì)面的交流，更實(shí)際，更有啟發(fā)和作用。
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