心得體會是我們在學習和生活中的得到的經(jīng)驗和感悟。在寫心得體會時，要根據(jù)實際情況選擇適合的寫作形式和結(jié)構(gòu)，使文章更有針對性和可讀性。小編為大家準備了一些心得體會的實例，希望可以給大家?guī)硪恍┧伎己蛦⑹尽?/p>
養(yǎng)成教育心得體會篇一
世界上最可怕的力量是習慣，世界上最寶貴的財富也是習慣。良好習慣的養(yǎng)成，并非一朝一夕之功，它是培養(yǎng)學生一輩子都受益的.良好的行為，需要全體教師和管理者，甚至全社會為此做出不懈的努力。
習慣是人生的主宰，是一種頑強而巨大的力量。一旦養(yǎng)成了壞習慣,就會使一個人受害終生;相反,良好的習慣會使一個人受益終身?！八枷霙Q定行為,行為決定習慣,習慣決定性格,性格決定命運，命運決定人生!”目前,由于種種原因,在中學生中存在思想道德素質(zhì)不高,在日常行為中表現(xiàn)出種種缺乏基本道德素質(zhì)的現(xiàn)象。因此加強學生日常行為習慣養(yǎng)成教育,不斷促進學生綜合素質(zhì)的提高,顯得尤為重要和緊迫。那么，如何對學生進行養(yǎng)成教育呢?談幾點個人體會：
首先，在衛(wèi)生習慣方面，要以“我也是班集體中的一員”的身份加入到班級隊伍中去，在學習習慣方面，主要是糾正了學生們在聽、說方面的不恰當?shù)淖龇?。如老師講課時，同學回答問題時，他們時常中途攔截;甚至不聽清楚問題就開始自顧自地發(fā)表意見。在班干的培養(yǎng)方面，鼓勵他們大膽工作，教給他們一些工作方法，幫助他們樹立威信，同時對班干部嚴格要求，告訴他們要以身作則，這樣才有資格去說服其他同學，熟記校規(guī)校紀、班規(guī)班紀。加強學校與家庭的聯(lián)系，使學生的養(yǎng)成教育進一步得到落實。期末通過半學期的綜合情況再評出班十佳學生。當然如果誰違犯了班級常規(guī)，或者某項任務沒有及時保質(zhì)保量完成。也會在周評價表上顯示出來。促使學生養(yǎng)成了良好的行為習慣，有些同學的學習成績相繼提高，展現(xiàn)在眼前的是一個集體榮譽感強的良好班集體。
養(yǎng)成教育就是要讓學生形成良好的行為習慣，良好的行為習慣是搞好學習的前提。有了良好的行為習慣就會主動積極地學習，并且愿意搞好學習。良好的行為習慣也是衡量一個人品德素養(yǎng)高低的前提。一個人的舉止言談就能看出這個人教養(yǎng)如何，如說話有禮貌，不在嚴肅的場合說笑、隨地吐痰扔垃圾，不出口污言穢語，主動學習,主動做好分內(nèi)之事，助人為樂等等，這樣的人是品德高尚的人，是受人們歡迎的人。
如何使學生在感悟中明白甚至于接受“從小事做起，養(yǎng)成良好習慣”的重要性，從政治、語文課本中搜集了一些為學生喜聞樂見的古語、名言、警句，如：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”、“千里大堤，潰于蟻穴”、“針眼大的窟窿斗大的風”等，把他們請到德育教育的課堂，引導學生把握它們的意旨，領悟其中的內(nèi)涵，牢記它們說明的道理，實踐其中的真理。名言、警句具有鼓舞人、教育人的作用，能發(fā)揮良好的警策作用，教育效果不可低估。
培養(yǎng)了學生的預習習慣。我認為學生的預習習慣在和其它習慣比起來，它占有相當重要的地位，如果沒有良好的預習習慣，特別是對于學習語文、數(shù)學等學科來說麻煩更大。比如說一篇課文，學生要是沒有提前預習的話，那就對課文一點不熟悉，字音讀不準，句子讀不通，文章的主要內(nèi)容更是不了解。老師在安排的課時內(nèi)進行教學活動的話會費時費力，效果也不佳。學生的預習習慣的培養(yǎng)非常重要!預習時有不懂的可以標注，等到老師在課堂上和學生一起共同探討，予以解決。
教學有法，教無定法，教育管理也是如此，要堅持軟、硬兼施的原則，既要“硬落實”又得“軟管理”。比如：通過組織“談理想”和“小法庭”班會、知識競賽、手抄報比賽、讀書報告會等活動，學生活潑好動，好奇心、競爭意識強的特點引導到有意義的活動中，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造精神。
總之，學生的良好習慣的養(yǎng)成需要正確引導。學生良好習慣的形成離不開老師的管理和培養(yǎng)。作為學生老師，要正確認識自己的角色定位。用自己對工作的忠心，對學生的愛心，對生活的熱心潛移默化影響學生行為的轉(zhuǎn)變。
養(yǎng)成教育心得體會篇二
《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出："教育改革和發(fā)展的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才。"教育擔負著提高民族素質(zhì)的重任。提高公民思想道德素質(zhì)，教育是基礎。
葉圣陶說："什么是教育?簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣"。記得著名教育專家安文鑄教授在他的"讓孩子在快樂中健康成長、成才、成人"講座中舉了這么一個例子：在一九八八年那次世界各國諾貝爾獎得主的巴黎聚會上，有人問一位諾貝爾科學獎得主："您在哪所大學、哪個實驗室學到了您認為是最重要的東西呢?"這位白發(fā)蒼蒼的老學者回答道："是在幼兒園"。"在幼兒園能學到什么東西呢?""把自己的東西分一半給小伙伴們;不是自己的東西不要拿;東西要放整齊;吃飯前要洗手;做錯事要表示歉意;午飯后要休息;要善于觀察周圍的大自然……"。由此可以看出，養(yǎng)成一個良好的習慣多么重要。而這個例子中的諾貝爾科學獎得主所提到的種種行為習慣其實都屬于養(yǎng)成教育的理念范疇。
"千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人"。這是著名教育家陶行知關于德育教育根本任務的基本闡述。我雖不是一個優(yōu)秀的班主任，但我愿放棄沖天的志向，以恬淡心態(tài)和求實的作風，引導學生做好細節(jié)!讓每個學生，通過天天求知，日日求真，成為大寫的人、成為真人。真的班主任，敢于直面微薄的待遇，敢于正視"非優(yōu)"的考驗，我行我素教人求真，兢兢業(yè)業(yè)常抓細節(jié)。求真的核心是習慣養(yǎng)成，求真的起點是求細做小。面對多屬獨生子女，思想尚不成熟，志向遠大模糊，良好習慣尚未養(yǎng)成的現(xiàn)代小學生(我們的養(yǎng)成對象)，班主任德育工作最原始最有效的辦法，就是從小處著眼，從細節(jié)入手，實抓細節(jié)教育。讓每個學生，心如明鏡，勤掃小屋;不好高騖遠，不求大棄小;關注生活中的每一細節(jié)，做好身邊的任何一件能夠做好的小事;追求細心、細行和細德。
古代著名大學者朱熹說："論先后，知為先，論輕重，行為重。"因此，對學生進行行為習慣養(yǎng)成的教育應該從學生的認知出發(fā)，并抓住先入為主的規(guī)律向?qū)W生明確什么該做，什么不該做。我將開學的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，向?qū)W生們宣讀《學生日常行為規(guī)范》以及學校相關的規(guī)章制度。并根據(jù)本班的特點，增補制定適合本班的班規(guī)。對學生進行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時，制定了《養(yǎng)成文明十個好習慣》向?qū)W生明確做什么，為什么要這樣做，以及如何去做。讓學生從最簡單的事情做起，如用完的東西要放回原處、別人幫助了你要說聲謝謝、見到老師要問好……由于目標明確，學生在實踐的過程中，就顯得相當?shù)呐浜稀，F(xiàn)代心理學研究證明：一個人的成才受的影響，非智力因素約占75%，智力因素約占25%。良好的習慣是非智力因素最主要方面，所以培養(yǎng)良好的習慣，對學生的一生有重要作用。誠如心理學專家洛克所說的——"我們的身體只要從小養(yǎng)成習慣，它們是什么都受得了的。""潤物細無聲"，學生應該在潛移默化中形成良好的行為習慣，為他的成人、為他的成才打下不可或缺的基礎?？傊?，正如葉圣陶老先生所說"教師工作的最終目的，無非是培養(yǎng)學生具有各種良好的文明習慣，如熱愛國家，關心他人的習慣，勤勞操作的習慣，求實研索的習慣等等。從小學教師到大學教授，他們的'任務就是幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，幫助學生養(yǎng)成政治方面、文化科學方面的良好習慣"。"德育就是要養(yǎng)成良好的行為習慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學習習慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習慣。"
育人，并不是說在學校一個樣，回到家卻是另一個樣。為了讓養(yǎng)成教育更具針對性和實效性，我們必須建立起以學生為中心的"教師—學生—家長"三位一體的德育體系。在學校里，老師嚴格要求學生;學生回到家后，家長對孩子也要嚴格要求，不斷督促和強化他們防止壞習慣的滋長，以便于繼續(xù)深化養(yǎng)成教育，并讓教育在實際的生活中得以運用。例如，在家長的監(jiān)督下要學生在家里做一項力所能及的家務、看一本好書、看一部好電影等等，并制定"自評——師評——家長評"的評價制度，這樣，家長和教師在養(yǎng)成教育方面，就能達成一個共識，目標一致，共同完成教育孩子的目的，并能收到事半功倍的效果。
作為一名年輕的教師，今后要學的東西還很多，還有許多東西等待我們?nèi)ネ诰?，我堅信付出總會有回報，我們的教育一定會有好的明?
養(yǎng)成教育心得體會篇三
養(yǎng)成教育是家庭教育的核心任務，更是新時期學校德育工作的重點內(nèi)容。這個假期我有幸讀到一本關于養(yǎng)成教育的教育理論專著。它是中國第一本養(yǎng)成教育專著經(jīng)典，科學，嚴謹，新穎，實用。本書的作者關鴻羽是我國著名教育專家。
我國古代第一部系統(tǒng)論述家庭教育的專著《顏氏家訓》十分強調(diào)教育應當從小抓起。顏之推說："識人顏色，知人喜怒，便加教誨，使為則為，使止則止，比及數(shù)歲，可省苔罰。"
顏之推在這里提出了一個習慣的養(yǎng)成問題。我們知道，習慣的力量是一種頑強而巨大的力量。習慣一旦形成之后，沒有十倍百倍力量，很難加以改變。許多人的習慣，終其身也無法改變。
這本書中有一句話說得非常好："培養(yǎng)良好的習慣不只是為了成才，更重要是為了孩子成人，在一定意義上說成人更為重要。"
良好的習慣是可以養(yǎng)成的，習慣養(yǎng)成之后看上去如自然，但是養(yǎng)成的過程卻并不是自然的。一些家長經(jīng)常說："樹大自然直"，并不符合自然的規(guī)律。更不符合人的成長規(guī)律。有些人確實在長大成人之后變"直"了，改掉了幼時的某些惡習，但是這要經(jīng)過多少痛苦的磨練，碰了多少次釘子之后的結(jié)果，決不是"自然"的?，F(xiàn)在對于青少年的教育，有種流行的偏向是只重視智育而忽視德育。把德育也緊緊看作是有關知識傳授的過程。德育卻是離不開社會科學知識的傳授。但是他不僅僅是知識的傳授。道德作為一種行為規(guī)范，實際上離不開行為習慣的養(yǎng)成?，F(xiàn)代教育的長處是學科各有分工，而我們教育的任務正是培養(yǎng)人，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人。我們每一位教師、每一堂課都各有分工，任務是很明確的。但是人的全面成長，特別是良好的行為習慣的養(yǎng)成，實際上這只能滲透而且必須滲透到各種教育之中去。否則就不可能很好地完成教學生怎樣做人的任務。所以，養(yǎng)成教育應當每一位教師、家長都能掌握的教育藝術。從多角度總結(jié)豐富的經(jīng)驗，使我們得到更深刻的規(guī)律性認識。
怎樣才能養(yǎng)成良好的習慣呢?養(yǎng)成習慣貴在躬行實踐。作為一位長期從事教育工作的實踐家，葉圣陶先生非常強調(diào)在習慣養(yǎng)成中的身體力行。他認為，要養(yǎng)成某種好習慣，要隨時隨地加以注意，躬行實踐，才能收到相當?shù)男Ч?。正如柏拉圖在兩千年前所觀察到的，教育的最高目的是訓練年輕一代尋找"正確目標指導下的歡樂與痛苦"?，F(xiàn)代著名遺傳學家也獲得同一結(jié)論，相信對人類來說，進化的最好方法是學會在從事于必須去做的事情中獲得樂趣。把一個信念播種下去，收獲到的是一個行動;把一個行動播種下去，收獲到的是一個習慣;把一個習慣播種下去，收獲到的是一個性格;把一個性格播種下去，收獲到的'是一個命運。用科學的方法培養(yǎng)良好習慣，不吝惜在品德教育上花錢，才能使智力更有效地發(fā)揮作用。
養(yǎng)成教育心得體會篇四
俗語說：樹大自然直。其實，很多"樹"長大后并不直。作為一名教師，在長期的教育教學實踐中，深深地感到培養(yǎng)學生的良好的行為習慣和學習習慣是非常重要的。同時，身為家長，面對著我天真活潑的小孩，更是體會到良好習慣的從小養(yǎng)成對一個人的一生發(fā)展有深遠影響。最近，我認真拜讀了著名教育專家關鴻羽教授《教育就是養(yǎng)成習慣》感覺受益匪淺，書中介紹的很多方法對具有教師和家長兩重身份的我有重大指導意義。
很多教師和家長可能都有這樣的經(jīng)歷，我也有這樣的經(jīng)歷：在孩子的行為習慣上花費了不少精力和時間，可就是收效甚微。孩子不是被管、卡、壓得筆管條直，就是"當面一套，背后一套"，大有"老貓不在，耗子造反"的勁頭，讓人傷透腦筋。關鴻羽教授經(jīng)過多年的研究，提出習慣養(yǎng)成教育應以"訓練法為主，其它多種方法為輔"的策略。他認為，習慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結(jié)果，只有經(jīng)過長期、反復的訓練才能形成。嚴格要求、反復訓練才是養(yǎng)成習慣的好方法。讀到這，我不禁臉發(fā)燒了。是的，"冰凍三尺非一日之寒"，仔細回憶一下，我們平時在培養(yǎng)孩子良好習慣的工作中是否持之以恒了呢?有沒有時時抓、日日抓、周周抓、月月抓"呢?的確，當我在埋怨學生和孩子不聽話的時候，根本沒有想到作為引導者的自己也應負有缺乏耐性的責任呢!我想，只要我們能堅持抓好這項工作，做什么事都能"一竿子插到底"，孩子們良好習慣的養(yǎng)成也指日可待了。在這里，關教授還給大家提出了幾點建議：訓練要嚴之又嚴，訓練要激發(fā)興趣，結(jié)合孩子的特點，因人而異，因材施教，還要分清層次循序漸進。讓孩子明確每一項具體要求，并進行具體指導。在訓練過程中，反復強調(diào)已形成的良好行為，抓住積極因素，耐心疏導。習慣差的孩子的確非常令人討厭，其實，并不是這些孩子天生就是這樣的，應該認識到，孩子的不良習慣的養(yǎng)成也有客觀原因：譬如家庭教育的不當、學校教育的偏差、社會環(huán)境的不良等。作為家長和教師，更不應放棄對他們的教育。習慣差的孩子自覺性較差，自控力弱，在轉(zhuǎn)變過程中，容易出現(xiàn)反復。有的家長遇到一點挫折時，覺的心灰意冷，不是把教育的責任丟給老師，扔下"老師，我管不了，這娃兒太調(diào)皮了。交給你我放心。"這兩句話就心安理得地走掉，或者是雷霆大怒，揮舞拳頭，給孩子一頓飽打;有的教師在矯正孩子不良習慣的時候，覺得自己苦口婆心卻毫無用處，于是失去耐性，對孩子冷嘲熱諷。這樣，不僅前功盡棄，而且還傷害了孩子的自尊心，產(chǎn)生"破罐破摔的"心理。針對這種現(xiàn)狀，關教授一再強調(diào)培養(yǎng)孩子要反復抓，抓反復，而且，要用真心實意的關心、愛護、尊重去對待他們，消除他們的抵觸心理，使他們"親其師，信其道"，自愿接受。教育是一項長期工程，矯正壞習慣是不能一蹴而就的，需要我們耐心地訓練學生，也需要多方面的教育力量協(xié)同配合，才能達到最終目的。
總之，拜讀這本書后，我深刻體會到：無論做什么事情，都要注意習慣的培養(yǎng)，從小養(yǎng)成好的習慣，就會使自己受益一輩子，;相反，如果一不小心養(yǎng)成了某種壞習慣的話，就會在你一輩子受其害，而吃盡苦頭。習慣是可以決定一個人的命運的。所以，我們要教育同學們從小養(yǎng)成習慣時，一定要養(yǎng)成好的習慣，不要養(yǎng)成壞的習慣。否則的話，它會影響到你的學習，你的工作，甚至你一生的生活。
養(yǎng)成教育心得體會篇五
因為小學生正在成長的發(fā)育階段，諸多方面的習慣還沒有形成，一些不良習慣還沒有根深蒂固，比較容易鏟除，因此對于剛步入校門的孩子，在對他們進行思想教育的基礎上著重進行養(yǎng)成教育是至關重要的。
朱熹說道：“論先后，言為重，論酌定，犯罪行為輕?！笨芍幌嘈惺遣豢煞值摹W生展開行為習慣養(yǎng)成教育應當以學生心智特性為出發(fā)點，按照先入為主的規(guī)律。把開學的第一周訂為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，第一節(jié)課訂為培養(yǎng)教育課，由班主任向?qū)W生遞交學校規(guī)范，明確提出新學期的建議、新希望和嶄新目標。
并根據(jù)本班的實際情況，制定班規(guī)，如：上下樓梯靠右行，不在校園內(nèi)奔跑、追逐，堅持課前一首歌，按要求做好課前準備，上課積極參加討論，作業(yè)不欠帳，班級建立圖書角，課余時間多看課外書籍，拓寬知識面等，注意讓學生明確怎樣做，為什么這么做，以及如何去做，使他們更清楚地知道什么對，什么不對。
“孔顏為師，身正為范”永遠就是教師的主題。教師的每一個行動都就是給學生無言的教育。學校的全體教師都應當特別注意對學生的養(yǎng)成教育，教師應為人師表，言談舉止、衣著居住行，都應當給學生做出表率，因為在小學生的眼里，自己的老師就是神圣的，教師的談吐經(jīng)常擴散于孩子的言行。
另外教師要關心體貼生活習慣特別是學習習慣不良的學生，找原因，從源頭上下功夫?，F(xiàn)在，許多學生衛(wèi)生習慣差，果皮紙屑隨手亂扔、教室里隨處可見垃圾，可同學們卻視而不見。有人往垃圾筒里扔垃圾，也是很少一部分。我們嚴厲地批評、懲罰也只能改變一天兩天，時間長了又會重犯，因為他們意識上還得不到改變。
針對這種情況，我們應先非政府班會展開討論，并使學生在重新認識上有所轉(zhuǎn)型，但許多學生道理都懂得，行動上卻難以發(fā)生改變。于是我們需從自身啟程，從平時的小事中對學生展開熏陶。
平時，我們教師走進學校、教室，一發(fā)現(xiàn)地面有爛紙就隨手把它揀起來，有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筒里。久而久之，學生就會感到愛護環(huán)境的重要。有時老師一個眼神，學生就會馬上意識到自己的錯誤并很快改正。
評價就是使得學生較好行為習慣培養(yǎng)的關鍵手段。及時對小學生養(yǎng)成教育展開評價就是我們搞好養(yǎng)成教育工作的有效途徑，它能夠推動學生產(chǎn)生猛烈的榮譽感，從而推動學生自我控制能力的進一步增強，提升學生的自覺性和意志力，努力做到言行統(tǒng)一。
因此，教師要在養(yǎng)成教育的評價中樹立典型，以獎勵為主，平時盡可能經(jīng)常使用口頭和體態(tài)語言對學生進行表揚的暗示。榜樣的力量是無窮的，每周我們都要進行“雛鷹爭章”的評比，安全、紀律、衛(wèi)生流動紅旗的評比和發(fā)放，每學期我們都要進行“優(yōu)秀隊員”的評比，樹立典型，通過評比和開展活動，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，這樣使學生的養(yǎng)成教育的評價具有強烈的激勵性。
葉圣陶先生說道過，教育就是習慣的培育。“少成若天性，習慣成天然?！毙W階段就是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的關鍵時期。根據(jù)小學生的年齡特點在培育他們構(gòu)成較好的道德品質(zhì)的同時，應當著重培育小學生的行為習慣。學生較好行為習慣的培養(yǎng)就是構(gòu)成較好班風的基礎，就是建設較好班級的確保。因此，在基礎教育的小學階段，德育教育應當以行為習慣養(yǎng)成教育居多。
小學教育階段最重要的就是培養(yǎng)學生良好的學習習慣、衛(wèi)生習慣、紀律習慣等行為習慣。好的品格都是建立在良好的習慣上的，養(yǎng)成教育對于小學生來說是非常重要的一部分，貫穿于整個小學的教育階段，尤其是在一年級，是對學生進行養(yǎng)成教育的時機，因此我們也要抓住這個寶貴的時間，對學生們進行養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。
那么根據(jù)學生們年齡、心理等特點，同時融合我們班的具體情況，我重點培育孩子們衛(wèi)生習慣、行為習慣以及自學習慣，半年多以來對班級的養(yǎng)成教育也存有一些總結(jié)：
根據(jù)咱們學校使每個孩子存有一次大班干部的體驗這個理念，在開學初的時候我們班一多半以上學生都就是大班干部，然后每一周輪休一次，主要就是想要使學生明白他們每一個人在集體中都就是“小主人”，他們存有權利和義務為集體作出自己的貢獻。集體的光榮與恥辱就是和他們各自的整體表現(xiàn)就是密不可分的。
我對學生說，你的一點點失誤就可以給集體帶來批評，比如說在樓道里亂跑，開學初經(jīng)常有孩子扣分，一方面是跟學生強調(diào)亂跑亂鬧的后果，另一方面我更多地會強調(diào)班集體的榮譽，一個學生扣分，就有可能讓這一周大家的努力白費，而且這些規(guī)章制度我都會在我們班的家長群里面說，攜手家長的力量一起來讓孩子養(yǎng)成這些規(guī)矩。
包含值日組值日的時候，如果沒清掃整潔被扣了分，那班級共同守護者的100分就不是滿分了，其實小學生他們非常在乎這些榮譽，慢慢地，學生能認識到自己就是班級的一員，自己的一言一行都代表著這個班級，久而久之，我們班的學生在紀律方面存有非常大的進步，經(jīng)常獲得流動紅旗，在這個時候?qū)W生也都意識到了，自己的進步也可以給班集體增添表彰，他們都非常自豪，也更加討厭這個班集體。
在集體中有很多的事情需要有專人負責，這樣就可以使老師更好地進行管理，同時也培養(yǎng)了學生強烈的責任心。所以各班進行崗位的分工。當每一個學生都有了自己崗位后，就要向他們宣布各自崗位的職責，使他們明確自己應該做什么，應該怎樣去做，同時也達到自律的效果。既培養(yǎng)了責任感，鍛煉了能力，又有助于良好習慣的養(yǎng)成。
“教育病候一招管理顯出智慧”學生養(yǎng)成教育研討沙龍我們每兩周都必須對學生的崗位工作展開小結(jié)，確實好不好的地方，表示存有的不足之處，明晰今后不懈努力的方向。一位教育家曾經(jīng)說道過：必須盡可能多的認同學生，也必須盡可能多的對學生明確提出建議。
對班級中自覺守紀，愛好自學的同學大力展開表彰，不僅僅就是這一方面，包含樂于助人等，我們班的班級雷鋒就是班級的副班長，恰好這個月就是雷鋒活動月，在班級里展開過一次雷鋒先進事跡的自學，同時踐行了班級雷鋒的榜樣，并對她所搞的一些好事說了同學們，這一段時間能顯著感覺到孩子們在積極主動地協(xié)助本班的同學，幫忙他們擺凳子，安頓東西，主動為班級安頓清掃工具，扔垃圾等等，我想要這就是榜樣的力量。在榜樣的整體表現(xiàn)中，不知不覺得使孩子們培養(yǎng)了很多不好的習慣。
在之前我們班值日生，每一天都值日的時間都不夠，然而我留給孩子們的時間很充足，但他們的表現(xiàn)就是比較拖拉，為了解決這個問題，我采取激勵制度，孩子們很愛看課外書，尤其是班級讀書角的書籍，因而我告訴孩子們，如果當天值日生在規(guī)定時間中值完日并且符合值日的要求，就獎勵該組每人一本課外讀物拿回家一個星期進行閱讀，孩子們的勁頭很足，每一組的小組長也開始認真起來，他們都很想看書，便會互相督促，甚至于會把教室衛(wèi)生的收尾工作完成的非常好，而且每一周我都會評出優(yōu)秀值日小組，給予他們一定的玩耍時間作為獎勵，現(xiàn)在我們班的值日生總是會提前做好值日，而且他們也很喜歡勞動。
以上就是我對班級養(yǎng)成教育的一些心得體會，行為習慣訓練就是一項長期的工作，貴在秉持，持之以恒。而且我也堅信，做為小學教師的我們，今后如何將活動與行為習慣養(yǎng)成教育更好融合，這將就是我們今后共同努力的方向。
葉圣陶說：“什么是教育?簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣”。習慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事，一旦養(yǎng)成了壞習慣，就會使你受害終生;相反，養(yǎng)成了一個良好的習慣也會使你受益終生。
因此，一個好習慣的培養(yǎng)，不是依靠偶爾的敲敲打打構(gòu)成的，必須經(jīng)過長期的強化訓練逐步形成。這就須要家長，教師等多方面的力量聯(lián)手出來，共同嚴格執(zhí)行，辨認出問題及時化解，不想不良習慣存有滋長的營地。
養(yǎng)成教育是培養(yǎng)好習慣的教育，是管一輩子的教育。我們知道：“思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運，命運決定人生!”習慣的力量是一種頑強而巨大的力量。
習慣一旦構(gòu)成之后，沒十倍百倍力量，很難予以發(fā)生改變。許多人的習慣，終身也無法發(fā)生改變。我們說道：“萌發(fā)一個行動，斬獲一種習慣;萌發(fā)一種習慣，斬獲一種性格;萌發(fā)一種性格，斬獲一種命運，一個較好的習慣可以影響一個人一生的命運?！蔽覀円郧暗慕逃⒅匦闹恰⒑雎苑缸镄袨?，很多時候有些假、小、空，引致學生總談大道理，言行不一。
其實學生時期是養(yǎng)成好習慣的黃金時期，為此，國家在深化教育體質(zhì)改革、全面推進素質(zhì)教育中指出，按照德育總體目標和學生成長規(guī)律，確定不同年齡段的德育內(nèi)容和要求，在培養(yǎng)學生的思想品德和行為規(guī)范方面，要形成一定的目標遞進層次。下面我對養(yǎng)成教育淡淡自己的點滴體會：
學生的行為具有持續(xù)性和反復性。冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個好習慣非一日之功，需要長期抓，切不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。
一種良好習慣的培養(yǎng)存有一個過程，須經(jīng)常性地展開誘導、訓練;一種不良行為的制止，也須反反復復地展開指導、教育。所以對學生的養(yǎng)成教育必須存有冷靜，必須持之以恒。因為“習慣成自然”就是須要時間的，同時必須著重師表形象，著重情感交流。
老師就是學生的一面鏡子，學生具備較強的模仿性，在不知不覺中老師的某一行為習慣，可能會發(fā)生在學生的身上。所以作為一名教師，必須特別注意為人師表，建議學生努力做到的，自己首先努力做到，建議學生不搞的，自己極力不搞。教師的以身作則、為人師表至關重要。
教師首先應該注意在學生面前樹立文明禮儀的榜樣，對于學生的問好，老師應該微笑點頭，碰到內(nèi)向的學生，要盡量先跟他們打招呼。對于學生的幫助，我們應該親切地跟他們道聲“謝謝!”。如果老師有時說錯了或做錯了，也要敢于向?qū)W生道歉。
這樣，教師較好的'師德表率給學生踐行榜樣，以濃厚的思想情感、莊嚴大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語言給學生搞示范點，并使學生在師生相處中受潛移默化的教育。對學生的教育誘導也必須“動之以情、曉之以理”，無法直觀地批注批評。通過情感的交流，學生對老師明確提出的建議、意見更極易拒絕接受。一個風趣的笑話，一句輕輕的問候，可能將并使其心靈受驚艷。
古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。培育學生較好的行為習慣，必須建議學生從小事抓起，從身邊的事抓起。許多同學四書五經(jīng)“小學生行為規(guī)范”，甚至倒背如流，卻常隨手投擲果皮、紙屑;許多同學在老師的非政府下學做好事、協(xié)助同學，返回家里，卻變成了飯來張口，衣來伸手的“小公主”“大皇帝”了。因此，養(yǎng)成教育必須從點滴的小事抓起：看見地上存有垃圾果皮隨手撿起來，看見教師必須主動行禮道別，在樓道里必須輕聲慢步靠右行，看見班里的門窗桌椅糟了自覺自愿修通，上學穿校服，衣帽整齊，配戴紅領巾，交卷隊、跑不好路千里之行，始于足下，百尺高樓平地起至，我們可以從一些身邊小事的小事中，窺見一個學生的行為習慣?！半S風潛入夜，潤物細無聲”，學生的行為習慣的變化，也就在點滴小事中。
4、充分發(fā)揮班級集體的教育功能。一個班級班風的好壞，集體意識的強弱，道德水準的高低，對集體中每一個成員的道德品質(zhì)的形成影響極大。班級集體假如形成一種高尚的道德風貌，較高的思想境界，刻苦鉆研的學習精神，積極向上的競爭氛圍，學生在這個集體中就會受到強烈的感染，無形的鞭策和制約，必然會培養(yǎng)出團結(jié)互助、關心他人、嚴厲認真、奮發(fā)向上、品格高尚的學生。
5、構(gòu)筑“教師——學生——家長”三位一體的德育網(wǎng)絡，保證養(yǎng)成教育。育人，并不是說在學校一個樣，回到家卻是另一個樣。為了讓養(yǎng)成教育更具針對性和實效性，我們必須建立起以學生為中心的“教師—學生—家長”三位一體的德育體系。在學校里，老師嚴格要求學生;學生返回家后，家長對孩子也必須嚴格要求，不斷嚴格執(zhí)行和加強他們避免壞習慣的滋生，以便于穩(wěn)步深化養(yǎng)成教育，并使教育在實際的生活中以求運用。這樣，家長和教師在養(yǎng)成教育方面，就能夠達成一致一個共識，目標一致，共同完成教育孩子的目的，并能夠接到事半功倍的效果。
總而言之，良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學生長期努力，需要我們老師不斷地督促引導。對學生進行行為規(guī)范練習，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習慣。
養(yǎng)成教育心得體會篇六
做班主任工作好，因為有人把老師比做園丁;做班主任工作難，因為做班主任工作付出始終大于收獲;而做好班主任工作更難，是因為班主任工作有著與其他工作無法比擬的特殊性。下面就養(yǎng)成教育開展以來經(jīng)歷淺談幾個方面的體會：
沒有對學生的了解，就沒有教育。作為班主任應該全面準確地了解學生，而學生一般從少年時期開始，就出現(xiàn)了閉鎖心理，心中有話不愿給老師講，這時，作為班主任應使其信任，關鍵是掌握規(guī)律，耐心疏導。
對學生要以“愛”為本，還要以“信任”為源。由于獨生子女增多，他們中的許多人被稱為“小太陽”“小皇帝”，在xx年我所帶的班級中就有這樣一個同學，他叫吉耀輝，由于家長的溺愛，他出現(xiàn)了小偷小摸的行為，偷過小賣部的錢，在家偷父母的，后來膽子越來越大，就連老師辦公室里的東西也敢拿。久而久之，同學們都疏遠了他，他成了一只離隊的孤雁。為了轉(zhuǎn)變這個學生，我做了一個大膽的嘗試：在一次打預防針收錢時，我特意派該生記帳、收錢。該生疑惑地問：“我能行嗎?”我說：“你完全有能力完成這個任務，老師相信你。”結(jié)果令我很滿意，從此他也得到了同學們的信任。針對這件事，我召開了主題班會，給予鼓勵，同學們熱烈鼓掌。同時，信任、自尊讓他樹立了我能進步的信心，終于改掉了偷竊的行為。由此可見，班主任動情，學生才能動心，我用自己的一顆愛心，一張笑臉，一個眼神，一種鼓勵，一個本子，一支鉛筆，鼓勵學生進步，這也許是愛的驅(qū)動吧，所以愛的力量是無窮的，有時會使人意想不到的，每當看到一個個學生的進步和變化，作為班主任我心里自然感到無比激動。
如果把班主任比做琴師，那么一個教學班就是一篇樂章。學生就是樂章中的一個個音符。琴師對于樂章上的每一個音符必須一視同仁，不因高音而偏愛，也不因低音而放棄。后進生就如同樂章中的低音符，如何使他們發(fā)出和諧優(yōu)美的音調(diào)，在多年的班主任工作實踐中，使我深深感到對這些后進生要做到“循循善誘，曉之以理”。對待后進生，要對癥下藥，有的放矢，做到大道理與小節(jié)并重，先從大道理入手，落實在具體小節(jié)上，再從小節(jié)到大道理上。在我去年帶的班級中有一名同學他叫張志強，該生天資聰穎，但不愿學習，作業(yè)拖拖拉拉，字跡潦草，成績落后，喜歡打鬧。但經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)該生很愛面子，對當眾批評有逆反心理，摸清情況后，我主動走訪該生家長，請家長配合，從側(cè)面對其進行教育，該生犯了錯誤，我不是一味地批評，而是循循善誘，幫助他正確分析所犯的錯誤，從思想上提高認識。經(jīng)過一段的不懈努力，該生有了很大的轉(zhuǎn)變，他脫掉了后進生的帽子。或許這次轉(zhuǎn)變會成為他人生中的一次轉(zhuǎn)機。這個例子說明教育學生的方法是靈活多樣的。
總之，高尚的師德是教師職業(yè)的靈魂，愛崗、敬業(yè)、奉獻是教師職業(yè)的基石，為人師表是教師的動力，發(fā)揚三苦精神是成績源泉，培養(yǎng)將來的有用人才是教師職業(yè)的最高追求，教師個人要出成績，離不開學校領導的正確引導，更離不開全體教師的團結(jié)協(xié)作和共同努力。我覺得，若不能在我生命里實現(xiàn)人之所以為人，我對不起自己，在為人的生活里不能實現(xiàn)教書育人，我對不起生命!這不是一個偉大的抱負，卻是一個實在的追求。
生活是一首交響樂，生活的每一步都是幾重唱的結(jié)合，在這個樂曲中，不可能只有高音沒有低音，洗臉后照鏡子是對臉的負責，常常審視自己的行為，改進方法是對學生、更是對自己事業(yè)的負責。
養(yǎng)成教育心得體會篇七
小學生當中出現(xiàn)了一系列讓老師們頭疼不已的事：作業(yè)不按時交，值日不認真做，路隊與放學松松垮垮，班級衛(wèi)生紀律極差??等，所以要給他們制定合理的班規(guī)。通過對學生紀律、衛(wèi)生、廣播操等常規(guī)方面的要求，學生整體開始好轉(zhuǎn)，但要經(jīng)常提醒與督促，讓他們養(yǎng)成良好的習慣。
紀律是成功的關鍵。家有家法，校有校規(guī)，班級也有班級的紀律。這些規(guī)定和紀律，是同學們養(yǎng)成好習慣的保證，是形成良好的班風的基石。要教育學生明白，一個懂得規(guī)矩，并且自覺遵守規(guī)矩的人，才能時刻按照規(guī)矩辦事，才能使自己不斷進步。風箏要想飛得高，必須由底下的線牽引著，假如沒有了這根束縛它的線，風箏只能掉在地上。我發(fā)現(xiàn)我之前制定的班規(guī)有一些漏洞，馬上加以改進，培養(yǎng)他們守紀律的常規(guī)習慣。
一、進校
1.按時上學，不早到，不遲到，不在校門口聚集，不帶與學習無關的物品。
2.進入校門后直接走到教室里，途中不追逐。
3.進校后不在室外逗留，衛(wèi)生值日學生先完成衛(wèi)生打掃任務，其他同學進教室后應先交好作業(yè)，然后就位早讀，做到自主學習，書聲朗朗。
在此期間每天都有一名檢查員來檢查學生的遲到早退及衣著佩戴情況，而衛(wèi)生方面分為衛(wèi)生委員與小組長分別管理。
二、集會(課間活動、升旗儀式)
1.音樂鈴聲一響，各班應在走廊排好隊，做到快、靜、齊，行走時不推搡，腳步要輕，按指定路線整齊列隊進入操場，集會時站好姿勢、認真聽會、安靜有神、不做小動作。
2.做操時，做到：聽準音樂、節(jié)奏合拍、姿勢正確、動作到位。
3.尊敬國旗，升旗時做到：肅立、行注目禮，少先隊員行隊禮。唱國歌要聽節(jié)奏，聲音宏亮、有感情。
4.上臺發(fā)言、領獎、表演時，走路穩(wěn)重，站姿端正，接受獎品、獎狀、獎旗時，用雙手捧接，行隊禮，然后高舉接受師生祝賀。
5.集會完畢，按指定路線有序列隊回教室。
這由我們班體育委員與一名監(jiān)管人員負責學生的集會情況。
三、上課
1.上課前應準備好學習用品，統(tǒng)一擺放要求，筆盒、文具、書簿整齊放在課桌的左(右)上角。
2.愛惜學習用品，不浪費，書籍本子整潔，不隨便撕毀、涂畫、折卷。筆盒里文具擺放整齊。
3.上課、下課聽從信號指揮，上課預備鈴響后，及時按順序進教室，不擁擠，靜坐在教室等待上課。
4.上課專心聽講，做到心到、眼到、耳到、手到、口到，積極思考，大膽答問，聲音清楚，學會傾聽，不隨意打斷他人發(fā)言，不隨意離開座位。
5.課堂上站立回答問題時，做到：頭正身直，雙臂自然下垂于身體兩側(cè);坐下或離座時聲輕體穩(wěn)。發(fā)言時儀態(tài)大方、聲音響亮。小組討論時輕聲細語，不妨礙鄰座學習。
6.課堂練習時聽清要求，獨立思考，動作迅速，書寫工整，行款規(guī)范，克服應付、拖拉等不良習慣，保證練習質(zhì)量。
7.學生遲到進教室，應在門口喊“報告”，經(jīng)老師同意后，再進入教室。
8.學生有急事需出教室，先舉手，起立報告老師，經(jīng)同意后再出教室。
9.到室外、專用室上課時，預備鈴響后，由班長整隊到達指定地點，做到快、靜、齊，行走時不推搡，腳步要輕，進入上課地點后靜等老師來上課。 上課時由任課教師主管、班干部監(jiān)督、學生之間相互協(xié)作來保證上課質(zhì)量。
四、課間活動
1.課間是同學休息、調(diào)整的時間，下課后應走出教室，看看綠色植物，呼吸新鮮空氣，讓眼睛、大腦得到調(diào)節(jié);也可以自主選擇安全、有意的活動。
2.課間應有秩序，不在教室、走廊、樓梯沖跑，上下樓要靠右行走，不要并排上下樓;不拳打腳踢;不做危險游戲;不爬欄桿、攀樹;活動要遵守規(guī)則。
3.課間上廁所時，不沖跑，遇擁擠時，應自覺排隊講秩序。
五、午餐
1.在校午餐的同學，要有序、文明的用餐。
2.服從小老師的管理。
3.愛惜糧食，文明用餐，盡量吃盡飯菜。
4.如果有剩飯剩菜殘渣倒入指定桶內(nèi)。
5.愛護公物，餐具清潔后，要輕輕放入指定筐內(nèi)，不準拋擲。
6.用餐時不講話，相鄰同學團結(jié)友愛，相互關心。
六、午休
1.午餐后，不要到處跑，未經(jīng)允許不能出校門。用一定時間寫作業(yè)，或溫習、預習功課，之后應采用適當?shù)姆绞叫菹ⅰ?/p>
2.中午回家的，下午按規(guī)定時間到校，進校后馬上進教室安靜就位，或?qū)懽鳂I(yè)、或休息、或閱讀書報，不喧嘩、不打鬧、不隨意走動。
七、放學
不早退，不逃學，離校時，學生應收拾整理書包，有序離開校園，徑直回家。有事不能及時回家要及時告知家長。
八、家庭作業(yè)
1.獨立、按時完成家庭作業(yè)，書寫工整，卷面整潔。不抄襲他人作業(yè)，考試不作弊。
2.認真復習鞏固當日知識，主動加強缺漏知識，自覺預習新知識。
3.閱讀、觀看健康有益的圖書、報刊、音像和網(wǎng)上信息，收聽、收看內(nèi)容健康的廣播電視節(jié)目。
另外，誠實守信，愛護公物等好習慣同樣要在一點一滴的小事中培養(yǎng)學生。 小學教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育。而學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶形成的。俗話說：“數(shù)子千過，莫如夸子一長，”每個孩子都希望得到家長老師的肯定和贊賞，教師要善用表揚的武器為孩子的每次進步都鼓掌喝彩，發(fā)現(xiàn)不好習慣及時指出來。好習慣養(yǎng)成了，是一輩子受用的。素質(zhì)教育實際就是行為習慣的養(yǎng)成教育。
養(yǎng)成教育心得體會篇八
葉圣陶說："什么是教育?簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣"。習慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事,一旦養(yǎng)成了壞習慣,就會使你受害終生;相反,養(yǎng)成了一個良好的習慣也會使你受益終生。然而，并不是所有的人都能懂得其重要性，有不少人不注意從小培養(yǎng)良好的習慣，認為長大了懂事了習慣就會自然形成。果真如此嗎?就不見有人上了大學還不會自己做飯?有人因小時的小偷小摸的惡習，發(fā)展到后來的搶劫殺人?培根說："習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。"因此，少年兒童教育尤其是家庭教育中更應抓好孩子的養(yǎng)成教育。以下是我在實行養(yǎng)成教育中的一些心得體會。
1、在控制孩子少看電視方面，我的做法是：在她很想看的時候讓她心安理得地去看，不要讓孩子一邊看一邊覺得有負疚感;但平時我從不看電視，家里其他人也盡量少開電視。家長自己在看電視上做到節(jié)制，以身作則，用行動產(chǎn)生說服力，而不是用語言。這樣效果很好，女兒基本每天很自覺的看半小時就關電視，不用我的督促。
2、在做家務中學會生存。懂事的孩子是做家務培養(yǎng)出來的.，孩子不愿意做也要做，大人進一步孩子就退一步，你代替他做得越多孩子就得到的越少。我認識到這點有點晚，不過現(xiàn)在正努力彌補。我設計了一個行為習慣獎勵卡，女兒每獨立完成一件事，就得到一朵紅花，集夠10個可以換我的獎品。首先從衣食住行開始，女兒堅持的還不錯。
3、在閱讀中學會求知，要每天拿出半小時的時間來閱讀。在女兒還很小的時候，我就用讀唐詩哄她睡覺，到現(xiàn)在女兒能獨立閱讀，她的閱讀習慣已經(jīng)養(yǎng)成，閱讀效果也漸漸顯露出來,背東西速度較快，語言表達能力也較強。剛開始可以選擇孩子喜歡的書，大一點的時候，大人可以引導他讀你期望他讀的書。
4、在講禮貌中學會做人。這一點我覺得家長在人際交往中會給孩子潛移默化的影響。從跟父母、鄰居打招呼起，到坐公交車給別人讓座等等。當孩子有好的行為時，要及時肯定，孩子會在不知不覺中學會如何與人交往，長大之后就很容易融入社會。
5、注重親子溝通。每天在回家的路上，吃飯的時候我都會和孩子進行交流和溝通。時間長了，孩子發(fā)生什么事情都會和我說一說。不過當孩子和你交流時，不能因為他犯了錯誤而大發(fā)雷霆，這樣你就堵塞了孩子向你敞開心扉的路。教育可以再找適當?shù)臅r機。
6、家長的情緒很重要。孩子受了傷，家長對待傷害的態(tài)度決定了孩子對待傷害的態(tài)度，不要過于緊張，否則孩子也會很緊張。家長心態(tài)平和有利于培養(yǎng)孩子正確的對待挫折，獨立的解決問題的能力。
越深入學習如何教育孩子，越覺得做家長真的不容易，同時也感到自己能力的不足，還有待進一步提高。以上是我的一點粗淺的心得體會，希望能與所有的家長交流學習，共同進步，把教育孩子變成一件輕松愉快的事。
養(yǎng)成教育心得體會篇九
養(yǎng)成教育指的是培養(yǎng)少年兒童良好習慣的教育。一個人良好素養(yǎng)的形成是一個持續(xù)、漸進、積累的過程，不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶形成的。俗話說：“嫩枝容易彎也容易直”，這說明了加強小學生行為習慣養(yǎng)成教育的重要性。小學生年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。那么，如何更好地培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣呢?以下是自從我校開展該課題研究以來，本人就我班學生行為習慣養(yǎng)成教育情況的工作心得。
一、確定指導思想
1.良好行為習慣的養(yǎng)成，關鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。
2.良好行為習慣的養(yǎng)成，應從實處，細微處入手，可以通過訓練養(yǎng)成，加強訓練，指導與主體意識相結(jié)合。
3.良好行為習慣的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。
二、制定計劃，明確目標
根據(jù)學生年齡結(jié)構(gòu)，心理特點，我班確定學生行為習慣養(yǎng)成目標訓練主要有三大方面的內(nèi)容，分別是：衛(wèi)生習慣養(yǎng)成目標，行為習慣養(yǎng)成目標和學習習慣養(yǎng)成目標。
三、抓好行為習慣養(yǎng)成教育的具體做法
(1)明確職責，培養(yǎng)習慣。
開學初我就在全班中開展了“一人一崗，各負其職”的活動。讓學生明白每一個學生在集體中都是“小主人”，他們有權利和義務為集體做出自己的貢獻。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現(xiàn)是分不開的。我對學生說，你的一點點失誤就可以給集體帶來批評和抹黑。相反，你的一點點進步和努力就可以給集體帶來表揚和榮譽。所以說每一個人都關系著集體的榮辱，只有大家全都養(yǎng)成良好的行為習慣，集體才可能擁有更多的光榮。
在集體中有很多的事情需要有專人負責，這樣就可以使老師更好地進行管理，同時也培養(yǎng)了學生強烈的責任心。所以我為他們進行崗位的分工。當每一個學生都有了自己崗位后，就要向他們宣布各自崗位的職責，使他們明確自己應該做什么，應該怎樣去做。每個學生，只有他在集體中承擔一定的責任時，他的積極性才能得以最充分的發(fā)揮。如我對每個學生在保持教室的清潔中都有明確的責任分工，落實到每一個人上，如每人座位周邊必須做到?jīng)]有紙屑，值日生做到收拾講臺，倒垃圾，保持教室干凈整潔等。衛(wèi)生部長及時檢查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培養(yǎng)了責任感，鍛煉了能力，又有助于良好習慣的養(yǎng)成。
由于學生的年齡特點和能力水平的不同，難免會有不負責任的學生，對自己所管理的不去盡職。如果這樣的話，就很難起到活動的效果，所以，在活動中還需要所有的同學們在站好自己崗位的同時去監(jiān)督和提醒其他的同學，做到“互幫互助，整體進步”。
每個周末留一定的時間讓各個部長對一周學生的崗位工作進行總結(jié)，肯定做得好的地方，指出存在的不足之處，明確下一周努力的方向。一位教育家曾經(jīng)說過：要盡可能多的尊重學生，也要盡可能多的對學生提出要求。
(2)、樹立典型，帶動整體。
對班級中自覺守紀，熱愛學習的同學大力進行表揚，一方面使他們更加嚴格要求自己，表現(xiàn)更出色。另一方面在學生中樹立起學習的榜樣，讓這些學生去影響、帶動其他學生共同進步。如白元貴、陶文忠、陶文斌等已成了同學們心目中的勞動好榜樣;李婉媚、秦勇、潘顏春等是同學們心目中的勤奮學習好榜樣??對于每個學生的點滴進步，我都看在眼里，喜在心里，總會給予肯定、表揚。特別對于個性強的學生，我給予更多的關注，因為這些學生的一舉一動，往往會影響一大批學生。如班上的何海蓮同學，平時頑皮淘氣，大大咧咧，做事和學習也馬馬虎虎?？晌野l(fā)現(xiàn)在開學初的大掃除中，她勞動特別賣勁，她把瓷磚擦得干凈、錚亮，擦好瓷磚后，他又把抹布用肥皂粉洗得干干凈凈。這對于她來說，不簡單。大掃除結(jié)束后，我把“表揚何海蓮認真做衛(wèi)生”幾個字寫在白板上邊，把她洗過的毛巾給大家看，給孩子們樹立了一個榜樣，并要求全體同學向她學習，起到了帶動整體的作用。在那一刻，我發(fā)現(xiàn)孩子臉上的微笑是多么燦爛!這又何嘗不是孩子學習、生活旅途中一個新的起點呢?一學期來，無論是學習上，還是紀律上何海蓮同學都有了一定的進步，雖然他的表現(xiàn)還時有反復，但終究在進步，令老師、同學感到高興。
四、取得的成效與努力方向。
在同學們的共同努力和配合下，我班學生的行為習慣養(yǎng)成教育方面取得了一定的成效，班風班貌良好，學生自覺、自律、自信、自強。當然也還存在著許多的不足，如行為習慣訓練還需關注細節(jié)，注意從細小處入手。我們的學生多數(shù)是進城務工子弟，家長素質(zhì)參差不齊，普遍不高。家長與老師攜手共同培養(yǎng)學生行為習慣養(yǎng)成教育將是今后努力的方向。
養(yǎng)成教育心得體會篇十
三、四歲是一生中最好的教育時期，孩子們剛剛對這個世界有了懵懂的認識，這個時期同樣也是幼兒養(yǎng)成教育的最好契機。家長是孩子永遠的老師，所以，在孩子成長的過程中，家長也必須不斷的學習新的知識。在教育子女的過程中，孩子的成長也會不斷帶給我們新的體會。下面簡單談一下我們教育孩子的幾點心得體會。
家庭被稱為“創(chuàng)造人類健康人格的工廠”。健康的人格，不僅關系到孩子身體的正確發(fā)育，而且決定著他們今后的人生走向。人格的魅力要勝過任何地位和金錢，所以首先注重的是對孩子人格的培養(yǎng)，通過讓孩子看動畫片、看書，給孩子講故事，教導孩子做人要大氣，不要太計較利益，對人要有愛心，善于寬待別人，做個情商豐富的人；取得成績不要驕傲，碰到困難不要氣餒，樹立與人為善，以誠取勝，樂觀向上的人格。
1. 養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。讓孩子學習自己吃飯，自己大、小便，并知道餐前、便后要洗手，不吮手指，不咬手指甲，不隨地拋垃圾。
2. 養(yǎng)成良好的生活習慣。學習自己穿衣服，自己折疊衣褲，把衣服鞋子放在指定的地方。玩好玩具后能歸還原處，在自己力所能及的范圍內(nèi)幫家里做簡單的家務，例如拿碗筷等。
3. 養(yǎng)成文明禮貌的好習慣。教導孩子使用禮貌用語（早、再見、謝謝）等，見到客人會主動打招呼。
不要總以為孩子小，太多事情做不好，或不放心他做。當遇到困難時，可以提示孩子動動腦筋，也可以鼓勵他實踐，通過鍛煉使孩子獲得自信，增強戰(zhàn)勝困難的意志力。有時候要設置一些小小障礙，放手讓孩子去解決，培養(yǎng)孩子獨立做事，獨立處理問題的能力，能力的培養(yǎng)對孩子將來有很大的幫助。
孩子成長的過程，其實很多的言行是仿效家長的，因此做家長的在孩子面前要注意自己的言行。比如當著孩子的面，用孩子的口吻待人接物，盡量靠近孩子耳邊，讓孩子意識到你是在教他。不要當著孩子表現(xiàn)出任性和發(fā)脾氣，特別不要說臟字。要經(jīng)常給予孩子鼓勵和幫助，有進步應肯定，不吝嗇地給予表揚，遇到挫折要疏導，幫他分析道理，找出問題所在，以鍛煉孩子心理承受能力和心理平衡能力，在困難面前不低頭的堅強意志和性格。教育孩子的時候也要看時間和場合，把握好時機，盡量不要在人前批評孩子，別傷了孩子的自尊心。對孩子，別輕易許諾，一旦承諾，就要兌現(xiàn)。
功能。在節(jié)假日要適當帶孩子外出，或遠，或近，或公園，或游樂場，讓孩子深入地體驗生活, 增加知識面，減輕壓力，創(chuàng)新思維，以現(xiàn)實生活中的榜樣激發(fā)孩子的積極情感。并主動帶孩子外出,愉快的心情，將帶給孩子生活上，學習上更多的收益。
養(yǎng)成教育心得體會篇十一
有一句話說得非常好："培養(yǎng)良好的習慣不只是為了學生成才，更重要是為了孩子成人，在一定意義上說成人更為重要。"
我們以前的教育重視認知、忽視行為，很多時候有些假、大、空，導致學生總講大道理，言行不一。其實學生時期是養(yǎng)成好習慣的黃金時期，為此，國家在深化教育體質(zhì)改革、全面推進素質(zhì)教育中指出，按照德育總體目標和學生成長規(guī)律，確定不同年齡段的德育內(nèi)容和要求，在培養(yǎng)學生的思想品德和行為規(guī)范方面，要形成一定的目標遞進層次。在進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見中更是明確提出，未成年人思想道德建設的四項主要任務之一是從規(guī)范行為習慣做起，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為。還提出，對學生重點是規(guī)范其基本言行，培養(yǎng)良好習慣。"
我認為："所謂習慣就是穩(wěn)定、自動化的行為方式"。它分為動作型習慣、智慧型習慣和思維型習慣，教育家葉圣陶曾經(jīng)說"教育就是培養(yǎng)好習慣"。在培養(yǎng)習慣方面我們應該從以下幾方面入手：
一是要講求科學。要有針對性地注重個體差異，制定培養(yǎng)習慣的計劃，設置培養(yǎng)習慣的恰當方式，一個一個地來，在一個時期可以培養(yǎng)一方面，如一年兩年，一個學期兩個學期，一個月兩個月，重點培養(yǎng)一個習慣，由易而難、循序漸進。
二是要講點道理。由自己的人生體驗給孩子講道理，以大組、小組的討論方式探究式學習，圍繞習慣做主題。
三是榜樣示范?？梢越o孩子找優(yōu)秀的榜樣，用榜樣的力量感召他們，為他們指點方向和迷津，更好地利于習慣的形成。我們現(xiàn)在教育的使命是幫助學生學會做人、學會做事、學會學習、學會共處。我國現(xiàn)階段的教育方針指出，教育的目標是培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的接班人。
四是加強教師身教。在學校里，教師每天都在向?qū)W生傳授知識，教師的形象在學生的心目中，便被無形的大，以為教師講的、做的都是對的。因此，教師不但要用真理去激勵學生，而且要用自身人格去影響學生，讓學生在學校的學習和生活中，不斷地受到熏陶和教育，全體教師要以身作則，凡要求學深生做到的，教師要首先做到。這無聲的語言，事最有說服力的，他將對學生的道德行為產(chǎn)生潛移默化的感染作用。
五是充分發(fā)揮家庭與社會的育人作用。學生日常行為的影響有著不可忽視的作用。使學生各方面都得到健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的日常行為習慣的養(yǎng)成，單靠學校的力量是不夠的還需要家庭和社會諸方面的配合，才能奏效。我們可以定期召開家長會，及時與家長溝通，了解學生在家的情況，逐步規(guī)范學生的日常行為。同時還要與社會各個部門建立聯(lián)系，及時反映學生在社會上的各種表現(xiàn)。根據(jù)具體情況認真分析，做到學校、家庭、社會敬愛哦于的同步性。
六是加強檢查評比工作。學校建立健全值周檢查和班級評比考核制度，對學生的日常行為監(jiān)督、檢查、記載，對全校學生日常行為進行檢查評比并定期通報、講評，增大學生參與管理的機會，培養(yǎng)學生自我管理、自我約束的能力。
七是充分發(fā)揮班級集體的教育功能。一個班級班風的好壞，集體意識的強弱，道德水準的高低，對集體中每一個成員的道德品質(zhì)的形成影響極大。班級集體如果形成一種高尚的道德風貌，較高的思想境界，刻苦鉆研的學習精神，積極向上的競爭氛圍，學生在這個集體中就會受到強烈的感染，無形的鞭策和制約，必然會培養(yǎng)出團結(jié)互助、關心他人、嚴肅認真、奮發(fā)向上、品格高尚的學生。所以，班主任要把培養(yǎng)良好的班風作為班級工作的重點，認真實施。
八是不斷加強班主任工作的力度。學校的基本教學單位是班級，學生很多良好的日常行為都是通過班主任的教學和班級集體的影響而形成。因此，學校必須抓好班主任這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)建立一支過硬的班主任隊伍。
總而言之，良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學生長期努力，需要我們老師不斷地督促引導。對學生進行行為規(guī)范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習慣。
養(yǎng)成教育心得體會篇十二
小學生當中出現(xiàn)了一系列讓老師們頭疼不已的事：作業(yè)不按時交，值日不認真做，路隊與放學松松垮垮，班級衛(wèi)生紀律極差等，所以要給他們制定合理的班規(guī)。通過對學生紀律、衛(wèi)生、廣播操等常規(guī)方面的要求，學生整體開始好轉(zhuǎn)，但要經(jīng)常提醒與督促，讓他們養(yǎng)成良好的習慣。
紀律是成功的關鍵。家有家法，校有校規(guī)，班級也有班級的紀律。這些規(guī)定和紀律，是同學們養(yǎng)成好習慣的保證，是形成良好的班風的基石。要教育學生明白，一個懂得規(guī)矩，并且自覺遵守規(guī)矩的人，才能時刻按照規(guī)矩辦事，才能使自己不斷進步。風箏要想飛得高，必須由底下的線牽引著，假如沒有了這根束縛它的線，風箏只能掉在地上。我發(fā)現(xiàn)我之前制定的班規(guī)有一些漏洞，馬上加以改進，培養(yǎng)他們守紀律的常規(guī)習慣。
一、進校
1.按時上學，不早到，不遲到，不在校門口聚集，不帶與學習無關的物品。
2.進入校門后直接走到教室里，途中不追逐。
3.進校后不在室外逗留，衛(wèi)生值日學生先完成衛(wèi)生打掃任務，其他同學進教室后應先交好作業(yè)，然后就位早讀，做到自主學習，書聲朗朗。
在此期間每天都有一名檢查員來檢查學生的遲到早退及衣著佩戴情況，而衛(wèi)生方面分為衛(wèi)生委員與小組長分別管理。
二、集會(課間活動、升旗儀式)
1.音樂鈴聲一響，各班應在走廊排好隊，做到快、靜、齊，行走時不推搡，腳步要輕，按指定路線整齊列隊進入操場，集會時站好姿勢、認真聽會、安靜有神、不做小動作。
2.做操時，做到：聽準音樂、節(jié)奏合拍、姿勢正確、動作到位。
3.尊敬國旗，升旗時做到：肅立、行注目禮，少先隊員行隊禮。唱國歌要聽節(jié)奏，聲音宏亮、有感情。
4.上臺發(fā)言、領獎、表演時，走路穩(wěn)重，站姿端正，接受獎品、獎狀、獎旗時，用雙手捧接，行隊禮，然后高舉接受師生祝賀。
5.集會完畢，按指定路線有序列隊回教室。
這由我們班體育委員與一名監(jiān)管人員負責學生的集會情況。
三、上課
1.上課前應準備好學習用品，統(tǒng)一擺放要求，筆盒、文具、書簿整齊放在課桌的左(右)上角。
2.愛惜學習用品，不浪費，書籍本子整潔，不隨便撕毀、涂畫、折卷。筆盒里文具擺放整齊。
3.上課、下課聽從信號指揮，上課預備鈴響后，及時按順序進教室，不擁擠，靜坐在教室等待上課。
4.上課專心聽講，做到心到、眼到、耳到、手到、口到，積極思考，大膽答問，聲音清楚，學會傾聽，不隨意打斷他人發(fā)言，不隨意離開座位。
5.課堂上站立回答問題時，做到：頭正身直，雙臂自然下垂于身體兩側(cè);坐下或離座時聲輕體穩(wěn)。發(fā)言時儀態(tài)大方、聲音響亮。小組討論時輕聲細語，不妨礙鄰座學習。
6.課堂練習時聽清要求，獨立思考，動作迅速，書寫工整，行款規(guī)范，克服應付、拖拉等不良習慣，保證練習質(zhì)量。
7.學生遲到進教室，應在門口喊“報告”，經(jīng)老師同意后，再進入教室。
8.學生有急事需出教室，先舉手，起立報告老師，經(jīng)同意后再出教室。
9.到室外、專用室上課時，預備鈴響后，由班長整隊到達指定地點，做到快、靜、齊，行走時不推搡，腳步要輕，進入上課地點后靜等老師來上課。上課時由任課教師主管、班干部監(jiān)督、學生之間相互協(xié)作來保證上課質(zhì)量。
四、課間活動
1.課間是同學休息、調(diào)整的時間，下課后應走出教室，看看綠色植物，呼吸新鮮空氣，讓眼睛、大腦得到調(diào)節(jié);也可以自主選擇安全、有意的活動。
2.課間應有秩序，不在教室、走廊、樓梯沖跑，上下樓要靠右行走，不要并排上下樓;不拳打腳踢;不做危險游戲;不爬欄桿、攀樹;活動要遵守規(guī)則。
3.課間上廁所時，不沖跑，遇擁擠時，應自覺排隊講秩序。
養(yǎng)成教育心得體會篇十三
天氣漸漸變得炎熱了。近來常有些家長會對我們說：“老師請你幫忙多督促我的孩子多喝些水，他在家很不喜歡喝水，要多補充水分，多喝水有利于孩子的健康”。”我說：“我們每次都會提醒孩子們?nèi)ズ人?，他們都有喝的，我會多關注的?！蓖ㄟ^家長的提醒，我每次孩子們在喝水的時候，都特別注意他們的喝水情況。
后來我發(fā)現(xiàn)有的孩子只喝一口水潤潤嗓子；有的孩子喝兩三口水；還有的水倒是倒得挺多，但是杯子里的水沒有全喝了，而是乘老師不注意偷偷倒掉了。甚至有的孩子因為不喜歡喝熱水，直接去接學校的生水喝。發(fā)現(xiàn)了這樣的問題后，我及時的對幼兒們進行了一起教育。通過小故事、圖片等，讓幼兒們了解到多喝水有利于孩子的健康，補充水分對我們身體的重要性。孩子喝水的習慣問題，看起來是一個微不足道的小細節(jié)，如果沒有去關注，它也隨著時間、秒針一走而過，但是孩子喝水的好處，不用我說大家都知道。但是培養(yǎng)孩子喝水不是一件簡單的'事，它需要我們?nèi)ビ^察、去實踐才能夠找到最好的辦法。我們的工作正是這樣，說起來也許沒多少大事，仔細想想都是微不足道的小事，都是一些在生活中最基本的工作。讓我們時刻關注工作中的每一個細節(jié)，把工作越做越好!
養(yǎng)成教育心得體會篇十四
學生的道德品質(zhì)是從無到有，從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺，從低級到高級逐步發(fā)展起來的，根據(jù)學生的年齡特點有效地對低年級小學生開展德育工作，在小學生的道德品質(zhì)的發(fā)展上具有重要意義，也是學校德育工作不可或缺的重要部分。小學教學作為我國教學計劃的初始階段，其對學生早期潛意識的培養(yǎng)至關重要，在德育教學方面更是如此。在教學過程中我們不能講求"畢其功于一役"，更應該強調(diào)對學生德育方面的潛移默化的培養(yǎng)，所以我們應該抓住小學生在心理和生理上的特點開展教學工作，有道是"千里之行始于足下"，作為小學德育教學工作者的我們應該從教學過程中的一點一滴做起，把培養(yǎng)學生的德育素質(zhì)作為首要的教學目標，切實地做到提高學生的綜合素質(zhì)。
教師要為人師表，自己的言行舉止、舉手投足都可能對學生產(chǎn)生影響。因此，我在平時盡量嚴格要求自己，衣著樸素、整潔，上課鈴響，準時出現(xiàn)在教室，要求學生做到的，自己先要做到。在參加義務勞動時，跟學生一起動手，頂著烈日，堅持到最后。無論課堂內(nèi)外，都以平等姿態(tài)與學生交流，即使在批評他們時，也注意不使用過激的言語和動作，以免傷害他們的自尊心，在幼小的心靈留下陰影。教師對學生的影響可以說是潛移默化的，要時刻注意不要給學生帶來負面影響。
（3）轉(zhuǎn)換評價形式與標準，做到自己評價與外物評價相結(jié)合。教師要教學學生對自己進行評價（自?。?，因而教師要及時肯定學生做的好的言行舉止，積極贊美誠實、好問、友愛、助人、文明、禮貌、守紀、愛惜公物等的道德習慣，以此來引導學生獲得心理體驗并調(diào)整自己的道德行為。
班集體對學生的思想行為影響十分巨大，教師應抓住班集體建設這個關鍵點來實施德育教育。
（2）通過班委干部和少先隊組織對學生開展而對于教育。
最后，創(chuàng)建德育教育氛圍，幫助學生適應德育教育思想。教師在開展德育教育時，為了讓學生盡快進入角色，就需要改善與學生之間的關系，建立平等、互信、包容的師生互動關系。同時，教師要以身作則，通過自己的言傳身教來引導學生形成正確的價值觀，做出符合社會文明風范的行為。另外，教師要充分與學生家庭溝通，通過教育期待來表達對學生的關心，使師生在情感上保持一致，為德育教育創(chuàng)建有利的氛圍。
教材是教學的依據(jù)，它具有科學性和思想性，不同時代、不同社會的思想都會在教材中得到反映。教學既要傳授嚴謹?shù)目茖W知識，又要引導學生領悟做人的道理。我們說教材具有思想性，并不是說把所有的內(nèi)容都牽強附會地用來進行道德教育，而是要根據(jù)教材的內(nèi)容和施教的對象，設計好教學情景，適時進行教育。這也是人們常說的因材施教，因人施教。
故事是道德教育的材料，各門學科都可以采用。例如：在自然科學課堂上可講述科學家的傳記和科學小說里的故事；在社會、文史思想類課堂上，好的文學作品與歷史事件，都具有很強的感染力和道德價值觀。我們不是說，所有教學內(nèi)容都有明顯的道德教育題材，但只要我們注意去挖掘，有些隱性的東西就會給我們的教學帶來意想不到的效果。我曾聽過一節(jié)小學生英語單詞教學課，隨著課堂教學的展開，我被師生問的教學互動所吸引，一個簡單的單詞chocolate，居然被老師發(fā)揮的.那么淋漓盡致。她在講述了這個單詞的發(fā)音、拼寫和漢語意義后，讓每一個學生，以這個單詞的字母為開頭，拼寫出九個英文單詞。同學們不一會就寫出了各種不同的單詞，老師對同學們的積極參與精神給以了表揚。隨即，老師也寫出了九個單詞（care，heart，n，cooperation，options、love，altitude，task、excel-lence），讓同學們評議。同學們從一個單詞學會了幾十個單詞，這是學科教學的成功。當老師進一步解釋它們的詞義時，把關懷、心靈、方向、合作、選擇、愛心、態(tài)度、任務、卓越，與現(xiàn)代社會人應具有的素質(zhì)及做人的道理融為一體，同學們不僅感受到了英語學習的樂趣，還領悟到了深刻的做人道德規(guī)范。這樣的教學一定會使學生一記憶猶新，終生受益。
以上的綜述說明，各科教學的道德教育因素是客觀存在的，正如人們所說的"教師免于對學生進行道德教育和精神影響的途徑就是關閉學校"。但教育者的任務不是任其自然，而是應該更自覺地根據(jù)教材本身的教育因素，充分發(fā)揮各科教學的道德教育潛能。
養(yǎng)成教育心得體會篇十五
如何讓學生養(yǎng)成一個良好的學習行為?自主接受教育已經(jīng)是值得關注的話題。然而什么是教育?簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣。學生養(yǎng)成教育雖不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位。對學生養(yǎng)成教育，有以下幾方面的個人感受：
(一)親身做表率
規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為。要求學生講文明禮貌，首先自己要做到尊重每一位學生的人格，從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動，要經(jīng)常關注學生們的相關情況;如在衛(wèi)生習慣的教育上,班級學生衛(wèi)生習慣差,教室里隨處可見的垃圾,他們卻視而不見,、老師嚴厲地批評、懲罰也只能改變一天兩天,時間一長又會重犯,、可以在每次進教室時發(fā)現(xiàn)地面上有垃圾、廢紙可以親自扔到垃圾桶里，久而久之學生就做到了不用老師提醒自覺拾起的習慣，保持教室的衛(wèi)生,教育學生搞好團結(jié)，自己做到和科任老師搞好團結(jié);和學生交知心朋友;在學習上，要求學生書寫認真工整，板書時首先做到書寫規(guī)范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育，起到了“潤物細無聲”的作用。
(二)建立新型班級管理制
讓每個學生都有獨立工作機會，學會管理，培養(yǎng)學生獨立工作能力，在班級管理中，大膽嘗試改革，建立新型的班干部選任考評機制，面向全體學生，實行競爭上崗，使每一位同學都有參與競爭的機會，鼓勵每一位同學積極參與班級的建設和管理。學生覺得這很新鮮，紛紛嘗試。但是當工作一段時間后，他們終于明白班干部的辛苦。人人參與，人人受到鍛煉，極大地調(diào)動全體學生參與班集體管理的積極性，培養(yǎng)學生的民主意識。班干部們努力工作，時刻注意規(guī)范言行，推動了養(yǎng)成教育工作的開展。
(三)關注學生
關注學生家庭環(huán)境的優(yōu)化對培養(yǎng)學生文明行為習慣的養(yǎng)成起著重要作用。家庭是學生的第一所學校，父母是子女的第一任老師。俗話說“子不教，父之過;教不嚴，師之惰?！奔彝ズ蛯W校是孩子生活和學習的主要場所，家庭的教育和學校的教育需要相互配合，才能更好地養(yǎng)成學生的良好習慣。孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，教師可通過電話聯(lián)系、家長座談會、個別談心、紙條交流等與家長建立密切聯(lián)系，促進孩子的進步。可告訴家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強做家長的責任感對學生的發(fā)展、學生養(yǎng)成教育習慣都有很大的作用。
(四)從點滴培養(yǎng)學生
古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。培養(yǎng)學生良好的行為習慣，必須要求學生從小事做起，從身邊的事做起。許多同學熟讀“文明規(guī)則”、“中學生守則”，甚至倒背如流，卻常隨手扔果皮、紙屑;許多同學在老師的組織下學雷鋒做好事、幫助同學，回到家里，卻飯來張口，衣來伸手。因此，要要把每個學生作為自己的研究對象，平時多留心，多觀察，隨時了解班內(nèi)每個學生的行為表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)他們的不良習慣，即時修正。養(yǎng)成教育要從點滴的小事做起：見到地上有垃圾果皮隨手撿起來，見到教師要主動行禮問好，在樓道里要輕聲慢步靠右行，愛護學校的一草一木，著裝整潔規(guī)范??千里之行，始于足下，百尺高樓平地起，我們可以從一些身邊瑣碎的小事中，看出一個學生的行為習慣，幫他改掉了這一壞習慣。
(五)養(yǎng)成教育要形成共識齊抓共管
針對學生養(yǎng)成教育不是個別老師的單獨行為工作表現(xiàn)，它是每位教師的職責，做到全員參與德育管理。發(fā)揮各學科的育人功能，特別是發(fā)揮政治課、班會課、各項活動的開展，主渠道的育人功能以及主題班會、閱讀課的育人功能。工作中要力爭做到“事事在育人，時時在育人，處處在育人，人人在育人”，齊抓共管，人人參與，形成合力，才見實效。
教育工作任重而道遠，只有抓好養(yǎng)成教育，才能促進學生終生發(fā)展。
養(yǎng)成教育心得體會篇十六
我深刻地受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。生命化教育大問題是一個讓學習真正發(fā)生的大問題，各個講師都有自己獨特的見解。讓我體會最深的是張齊華老師的課，說實在，我是真奔著這天是因為有張王子的課才搶票的，而這票搶得可以說是“物超所值”??！太動人心弦了！大愛張齊華—我們的數(shù)學王子！他讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，讓我重新定義了教學方式。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
一、導入要預熱并且是精彩的，教學過程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個個生龍活虎，源于老師生動的預熱和豐富多彩的各種教學活動，使學生真正在體驗分享學習活動。而教師的角色轉(zhuǎn)變了，學生的角色也主動轉(zhuǎn)變了。由被動的學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W習，學生既是知識的接受者，也是知識的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學生為主體”的素質(zhì)教育的思想。
二、教師扎實的基本功和自身的素養(yǎng)。良好的教學基本功是一堂課成功的關鍵。風趣幽默的語調(diào)，生動精練、吊人胃口的講解，非常值得我學習，十分期待還有下次可以學習。
三、巧妙地使用媒體和黑板，多增加生活實際事件。名師都廣泛地使用多媒體和黑板教學，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的`學習氛圍，幾乎不受下面上千老師觀摩的影響，激發(fā)了學生自主學習數(shù)學的積極性，實在是妙！
四、創(chuàng)設情景教學。張齊華老師創(chuàng)設了現(xiàn)實的生活情景，讓學生融入了情景中，在情景中輕松地學習；順應了《新課標》中培養(yǎng)學生運用數(shù)學解決生活中問題的能力與要求。
通過一整天的學習，在以后的數(shù)學教學中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗教師的教學方法，在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新，逐漸提高數(shù)學教學的水平。
養(yǎng)成教育心得體會篇十七
世界上最可怕的力量是習慣，世界上最寶貴的財富也是習慣。良好習慣的養(yǎng)成，并非一朝一夕之功，它是培養(yǎng)學生一輩子都受益的良好的行為，需要全體教師和管理者，甚至全社會為此做出不懈的努力。
習慣是人生的主宰，是一種頑強而巨大的力量。一旦養(yǎng)成了壞習慣,就會使一個人受害終生;相反,良好的習慣會使一個人受益終身?！八枷霙Q定行為,行為決定習慣,習慣決定性格,性格決定命運，命運決定人生!”目前,由于種種原因,在中學生中存在思想道德素質(zhì)不高,在日常行為中表現(xiàn)出種種缺乏基本道德素質(zhì)的現(xiàn)象。因此加強學生日常行為習慣養(yǎng)成教育,不斷促進學生綜合素質(zhì)的提高,顯得尤為重要和緊迫。那么，如何對學生進行養(yǎng)成教育呢?談幾點個人體會：
(一)規(guī)范養(yǎng)成教育、規(guī)范學校管理制。
首先，在衛(wèi)生習慣方面，要以“我也是班集體中的一員”的身份加入到班級隊伍中去，在學習習慣方面，主要是糾正了學生們在聽、說方面的不恰當?shù)淖龇?。如老師講課時，同學回答問題時，他們時常中途攔截;甚至不聽清楚問題就開始自顧自地發(fā)表意見。在班干的培養(yǎng)方面，鼓勵他們大膽工作，教給他們一些工作方法，幫助他們樹立威信，同時對班干部嚴格要求，告訴他們要以身作則，這樣才有資格去說服其他同學，熟記校規(guī)校紀、班規(guī)班紀。加強學校與家庭的聯(lián)系，使學生的養(yǎng)成教育進一步得到落實。期末通過半學期的綜合情況再評出班十佳學生。當然如果誰違犯了班級常規(guī)，或者某項任務沒有及時保質(zhì)保量完成。也會在周評價表上顯示出來。促使學生養(yǎng)成了良好的行為習慣，有些同學的學習成績相繼提高，展現(xiàn)在眼前的是一個集體榮譽感強的良好班集體。
(二)抓好學生的養(yǎng)成教育
養(yǎng)成教育就是要讓學生形成良好的行為習慣，良好的行為習慣是搞好學習的前提。有了良好的行為習慣就會主動積極地學習，并且愿意搞好學習。良好的行為習慣也是衡量一個人品德素養(yǎng)高低的前提。一個人的舉止言談就能看出這個人教養(yǎng)如何，如說話有禮貌，不在嚴肅的場合說笑、隨地吐痰扔垃圾，不出口污言穢語，主動學習,主動做好分內(nèi)之事，助人為樂等等，這樣的人是品德高尚的人，是受人們歡迎的人。
(三)警句的鞭策作用
如何使學生在感悟中明白甚至于接受“從小事做起，養(yǎng)成良好習慣”的重要性，從政治、語文課本中搜集了一些為學生喜聞樂見的古語、名言、警句，如：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”、“千里大堤，潰于蟻穴”、“針眼大的窟窿斗大的風”等，把他們請到德育教育的課堂，引導學生把握它們的意旨，領悟其中的內(nèi)涵，牢記它們說明的道理，實踐其中的真理。名言、警句具有鼓舞人、教育人的作用，能發(fā)揮良好的警策作用，教育效果不可低估。
(四)養(yǎng)成課前預習習慣
培養(yǎng)了學生的預習習慣。我認為學生的預習習慣在和其它習慣比起來，它占有相當重要的地位，如果沒有良好的預習習慣，特別是對于學習語文、數(shù)學等學科來說麻煩更大。比如說一篇課文，學生要是沒有提前預習的話，那就對課文一點不熟悉，字音讀不準，句子讀不通，文章的主要內(nèi)容更是不了解。老師在安排的課時內(nèi)進行教學活動的話會費時費力，效果也不佳。學生的預習習慣的培養(yǎng)非常重要!預習時有不懂的可以標注，等到老師在課堂上和學生一起共同探討，予以解決。
(五)多元化教學
教學有法，教無定法，教育管理也是如此，要堅持軟、硬兼施的原則，既要“硬落實”又得“軟管理”。比如：通過組織“談理想”和“小法庭”班會、知識競賽、手抄報比賽、讀書報告會等活動，學生活潑好動，好奇心、競爭意識強的特點引導到有意義的活動中，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造精神。
總之，學生的良好習慣的養(yǎng)成需要正確引導。學生良好習慣的形成離不開老師的管理和培養(yǎng)。作為學生老師，要正確認識自己的角色定位。用自己對工作的忠心，對學生的愛心，對生活的熱心潛移默化影響學生行為的轉(zhuǎn)變。
養(yǎng)成教育心得體會篇十八
“養(yǎng)成教育”是培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的教育，包括正確行為的指導、良好習慣的訓練、語言習慣、思維習慣的培養(yǎng)。隨著我國計劃生育政策的推進，獨生子女越來越多,獨生子女“性子野、習慣差”的特點突出，這給幼兒養(yǎng)成教育帶來了嚴峻的考驗。下面本人結(jié)合幼教實際，談談在探索幼兒養(yǎng)成教育的培養(yǎng)方面的一些做法。
幼兒教育不同于義務教育。對于幼兒教育來說，“育人”比“教書”更重要。單純教人知識的“教人”往往只需要講究“教”的方法和藝術就行了，而“育人”就不同了，“育人”除了要講究育人的方法和藝術，更要重視感情的因素在育人中的重要作用。幼兒階段是每個人成長中需要呵護和培育的重要階段，幼兒教育需要教師傾注愛心。對幼兒擁有了愛心，才能做到以情感人，以行帶人，動之以情，曉之以理。在做幼兒思想工作過程中，細心的呵護、溫馨的話語，耐心細致的工作態(tài)度，就像“隨風潛入夜，潤物細無聲”的春雨，啟迪著孩子的心靈，凈化著孩子的靈魂，開啟著孩子理想的心扉，從而使老師成為名副其實的“人類靈魂工程師”。所以老師和幼兒建立深厚的感情，這是幼兒養(yǎng)成教育的培養(yǎng)前提。
通過老師的關心和呵護，使幼兒在心理上感到安全、情感上得到滿足。在此基礎上，把關心熱愛孩子與耐心教育和嚴格要求結(jié)合起來，使教師和幼兒之間形成一種深厚的感情基礎，有了這種感情基礎，教師就可以靈活、有效地對幼兒進行教育，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的行為習慣。如幼兒年齡小，自理能力差，吃飯時遇到情緒不穩(wěn)定的幼兒，老師要想辦法哄幼兒，然后細心交流和鼓勵；有的幼兒不慎大小便在身上，老師要毫不嫌棄地幫助他們換衣服、洗衣服?？梢哉f，老師是幼兒生活上的“母親”，自然而然地成為幼兒心目中的行為榜樣，久而久之，幼兒良好行為習慣也就逐步養(yǎng)成，這就是幼兒教育的規(guī)律。
常言道：“無以規(guī)矩，不成方圓?！庇兄刃?、有規(guī)矩的生活是幼兒園生涯的基礎?？鬃诱f“少成若本性，習慣成自然”?？梢哉f養(yǎng)成教育是幼兒學會做人最基本、最主要的課程。對一個幼兒園來說，是否有良好的常規(guī)，直接關系到幼兒的成長和教師教育的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒就不易形成良好的習慣，教師也會因總要花費精力來維持秩序而覺得十分勞累，從而影響教育質(zhì)量。由此可見，建立良好的常規(guī)顯得多么重要。幼兒從家庭步入幼兒園，由于環(huán)境的變化和心理上的不適應，剛開始幼兒會出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，并有許多諸如隨地亂丟垃圾、隨地吐痰、搶玩具、說粗話等不文明、不規(guī)范的現(xiàn)象，因此，針對幼兒的發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗，教師要利用不同的教學方法，注重個體差異，因人而教，使每位幼兒都有較大的進步。幼兒時期是幼兒長身體的重要時期，在生活中，教師要時刻注意幼兒的身體情況，注重幼兒的機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，并使幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣與衛(wèi)生習慣，利用各種活動，發(fā)展幼兒的交往能力、口語表達能力、動手能力等。注重幼兒的心理發(fā)展，經(jīng)常與幼兒聊天，了解幼兒的內(nèi)心世界，幫助幼兒解決問題，使幼兒健康地成長。正所謂“木受繩則直，金就礪則利”。幼兒心目中有了明確的行為標準，自然而然地就會養(yǎng)成良好的行為習慣。
幼兒園作為傳承文化的啟蒙地，不僅要培養(yǎng)幼兒的文化素養(yǎng)和精神氣質(zhì)，更要為幼兒的立品做人打下堅實的基礎。因此，幼兒園良好的文化氛圍，優(yōu)美的育人環(huán)境，團結(jié)奮進的優(yōu)良作風，就必然是幼兒園健康發(fā)展不可缺少的主要因素。教師要盡力為幼兒營造一個輕松自然的教育氣氛，對幼兒進行潛移默化的影響。 幼兒園里，處處都是育人的人文環(huán)境和自然環(huán)境，置身其中，美不勝收。添置大型玩具，在園內(nèi)各區(qū)域增加了養(yǎng)成教育標語及圖片，如幼兒園外墻上寫有園訓、園風、教風、學風，辦園主旨、辦園理念、方針等；內(nèi)墻寫著幼兒園辦園目的；教學樓外墻上是幼兒一日活動中好行為、好習慣的自拍畫。園內(nèi)每天保持“一掃兩檢三消毒”工作，每天早上幼兒入園前，全部教職工將各區(qū)域衛(wèi)生、各室衛(wèi)生進行徹底掃除，保持晨檢、中午檢，放學檢，從不間斷。在耳濡目沫的中，幼兒家長及幼兒隨手亂丟亂扔的現(xiàn)象大有好轉(zhuǎn)。教師每天早上在幼兒入園前，對幼兒毛巾、水杯進行消毒，每天中午對桌椅、午點盆進行消毒，每天下午幼兒離園后對教室的桌椅、門窗、門把手、玩具等進行消毒，對幼兒寢室、洗手間、廁所等進行清潔、驅(qū)蟲、消毒，為幼兒的生活和學習營造一個干凈舒適的環(huán)境。
在幼兒養(yǎng)成教育的培養(yǎng)中，榜樣法尤為重要。榜樣是無聲的力量，是學生良好行為習慣的典范，是行為規(guī)范化的模式。幼兒們都有“喜模擬”“愛表揚”的特色，教師應用這一特色，為個別幼兒建立榜樣，鼓勵其他幼兒向其學習。如小班幼兒入園時光不長，玩了玩具不能自覺地放回原來的位置。那么，在收玩具時我們以一個小朋友自覺整理玩具為良機當場對其進行表揚、獎勵紅花，并鼓勵其他小朋友向他學習，這樣玩具漸漸地“回到了家”。孩子們也養(yǎng)成了良好的好習慣。
幼兒的養(yǎng)成教育是教育過程中至關重要的一環(huán)，它不僅影響到幼兒成人后對勞動的認識，還關系著日后能不能有為社會服務的責任感問題。而作為幼兒教師的我們，必須從日常生活中的點點滴滴做起，抓好幼兒的養(yǎng)成教育。
養(yǎng)成教育心得體會篇十九
《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出："教育改革和發(fā)展的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才。"教育擔負著提高民族素質(zhì)的重任。提高公民思想道德素質(zhì)，教育是基礎。
葉圣陶說："什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣"。記得著名教育專家安文鑄教授在他的"讓孩子在快樂中健康成長、成才、成人"講座中舉了這么一個例子：在一九八八年那次世界各國諾貝爾獎得主的巴黎聚會上，有人問一位諾貝爾科學獎得主："您在哪所大學、哪個實驗室學到了您認為是最重要的東西呢？"這位白發(fā)蒼蒼的老學者回答道："是在幼兒園"。"在幼兒園能學到什么東西呢？""把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯事要表示歉意；午飯后要休息；要善于觀察周圍的大自然……"。由此可以看出，養(yǎng)成一個良好的習慣多么重要。而這個例子中的諾貝爾科學獎得主所提到的種種行為習慣其實都屬于養(yǎng)成教育的理念范疇。
"千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人"。這是著名教育家陶行知關于德育教育根本任務的基本闡述。我雖不是一個優(yōu)秀的班主任，但我愿放棄沖天的志向，以恬淡心態(tài)和求實的作風，引導學生做好細節(jié)！讓每個學生，通過天天求知，日日求真，成為大寫的人、成為真人。真的班主任，敢于直面微薄的待遇，敢于正視"非優(yōu)"的考驗，我行我素教人求真，兢兢業(yè)業(yè)常抓細節(jié)。求真的核心是習慣養(yǎng)成，求真的起點是求細做小。面對多屬獨生子女，思想尚不成熟，志向遠大模糊，良好習慣尚未養(yǎng)成的現(xiàn)代小學生（我們的養(yǎng)成對象），班主任德育工作最原始最有效的辦法，就是從小處著眼，從細節(jié)入手，實抓細節(jié)教育。讓每個學生，心如明鏡，勤掃小屋；不好高騖遠，不求大棄??；關注生活中的每一細節(jié)，做好身邊的任何一件能夠做好的小事；追求細心、細行和細德。
古代著名大學者朱熹說："論先后，知為先，論輕重，行為重。"因此，對學生進行行為習慣養(yǎng)成的教育應該從學生的認知出發(fā)，并抓住先入為主的規(guī)律向?qū)W生明確什么該做，什么不該做。我將開學的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，向?qū)W生們宣讀《學生日常行為規(guī)范》以及學校相關的規(guī)章制度。并根據(jù)本班的特點，增補制定適合本班的班規(guī)。對學生進行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時，制定了《養(yǎng)成文明十個好習慣》向?qū)W生明確做什么，為什么要這樣做，以及如何去做。讓學生從最簡單的事情做起，如用完的'東西要放回原處、別人幫助了你要說聲謝謝、見到老師要問好……由于目標明確，學生在實踐的過程中，就顯得相當?shù)呐浜稀，F(xiàn)代心理學研究證明：一個人的成才受的影響，非智力因素約占75%，智力因素約占25%。良好的習慣是非智力因素最主要方面，所以培養(yǎng)良好的習慣，對學生的一生有重要作用。誠如心理學專家洛克所說的——"我們的身體只要從小養(yǎng)成習慣，它們是什么都受得了的。""潤物細無聲"，學生應該在潛移默化中形成良好的行為習慣，為他的成人、為他的成才打下不可或缺的基礎?？傊缛~圣陶老先生所說"教師工作的最終目的，無非是培養(yǎng)學生具有各種良好的文明習慣，如熱愛國家，關心他人的習慣，勤勞操作的習慣，求實研索的習慣等等。從小學教師到大學教授，他們的任務就是幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，幫助學生養(yǎng)成政治方面、文化科學方面的良好習慣"。"德育就是要養(yǎng)成良好的行為習慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學習習慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習慣。"
育人，并不是說在學校一個樣，回到家卻是另一個樣。為了讓養(yǎng)成教育更具針對性和實效性，我們必須建立起以學生為中心的"教師—學生—家長"三位一體的德育體系。在學校里，老師嚴格要求學生；學生回到家后，家長對孩子也要嚴格要求，不斷督促和強化他們防止壞習慣的滋長，以便于繼續(xù)深化養(yǎng)成教育，并讓教育在實際的生活中得以運用。例如，在家長的監(jiān)督下要學生在家里做一項力所能及的家務、看一本好書、看一部好電影等等，并制定"自評——師評——家長評"的評價制度，這樣，家長和教師在養(yǎng)成教育方面，就能達成一個共識，目標一致，共同完成教育孩子的目的，并能收到事半功倍的效果。
作為一名年輕的教師，今后要學的東西還很多，還有許多東西等待我們?nèi)ネ诰?，我堅信付出總會有回報，我們的教育一定會有好的明天?/p>
養(yǎng)成教育心得體會篇二十
“學高為師，德高為范”的師德師風教育活動在教學活動中突出了師德的先進性。通過本次的師德師風教育學習，我對師德師風教育的重要意義有了較明確的認識。師德建設決定教師隊伍建設的成敗，也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。長周濟指出：教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。教師職業(yè)的特點決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的.、潛移默化的、受益終生的。因此，針對師德師風建設中存在的、群眾反映比較強烈的熱點或突出問題，開展師德師風教育活動是極有必要的，加強師德師風建設也是全面推進素質(zhì)教育和實施新課程改革的必然要求。
首先，是對幼兒教育事業(yè)的執(zhí)著追求。我認為即然我選擇了幼兒教師這個職業(yè)，就應當熱愛自己的事業(yè)。竭盡所能，把這事業(yè)當成最光輝的事業(yè)，使之理想化，神圣化，為了的教育事業(yè)奉獻自己的一份力量。
其次，是對孩子無私的愛。教師要熱愛孩子。"愛生如愛子"是師德的一個重要體現(xiàn)。從中我深深的懂得：只有熱愛幼兒，尊重幼兒，真正從生活和學習等各方面去關心他們，做到曉之以理、動之以情、導之以行。深入到孩子中去，關注他們的舉動，觀察他們的言行，了解他們的心理動態(tài)，很好的為幼兒服務，這樣就在他們中樹立了威信。我們哪個老師不想讓每個孩子好起來，我們教師辛勤勞動，滿腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍而勝于藍。熱愛孩子就意味著尊重，要讓每個孩子都能抬起頭來走路，要認真考慮自己對孩子的每一個意見，每一個做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感得角落——人得自尊心。我覺得熱愛幼兒要面向全體，尤其是個別性格特殊的幼兒，能容納他們的天真，能容納他們的錯誤，這種愛才是博大而深沉的！多表揚，多給他們戴一些高帽子，少批評，即使批評也盡量不在全班幼兒面前批評。讓愛的暖流也能流進他們的心田。讓他們也感受到生活也有陽光。
今后努力的方向：
1、加強學習，幼兒教育理論方面的知識不夠，無論是教育還是保育都是學習的渠道，以后要多學習一些保育方面的書籍，以便做好保育工作。
2、加強對保育知識的學習，不斷增加保育知識，做到保教結(jié)合。
3、注重孩子身心健康發(fā)展，根據(jù)幼兒的特點，加強了幼兒各方面的教育。
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