精選校本培訓總結(jié)與反思（匯總12篇）

總結(jié)是對過去經(jīng)驗的總結(jié)并提取出有用的知識和教訓。寫一篇較為完美的總結(jié)需要先進行充分的準備和信息收集。這些總結(jié)范文不僅可以供個人參考，也可以作為團隊或組織總結(jié)的參考和借鑒。

校本培訓總結(jié)與反思篇一

作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，撰寫培訓反思總結(jié)。`它是一種用來提高自身的業(yè)務，改進教學實踐的學習方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題，從而進一步充實自己，提高教學水平。

二、為何要寫教學反思1、促進思考向縱深發(fā)展的意義。

一般的思考，往往因時間、大腦遺忘規(guī)律等方面的因素，或者導致思考停留在一般或者還沒思考出具體的結(jié)果就產(chǎn)生了擱置現(xiàn)象。而寫，首先需要教師對在教學中的引發(fā)了注意的教學現(xiàn)象進行認真地回憶，具體、細致、形象的描述，形成對教學事件、個案的進一步細致地、比較全面的認識，為深入思考奠定了基矗其次，寫反思的時候，因為要落筆，就需要對所思考的內(nèi)容進行邏輯化、條理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化。我們經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象;同時，對寫下來的教學現(xiàn)象、個案進行思考，因為寫得翔實，思考也會趨于全面。

2、促進教師教育理論學習的深入。

如果一般的思考，往往是教師的思考不能夠與理論的學習結(jié)合起來，從而導致思考的膚淺。而寫，往往使人產(chǎn)生一種寫的深刻一點的需求，在這種需求的驅(qū)動下，往往要參閱一些資料、翻看一些書籍，促使教師進一步學習，是自己的思考與倡導的理論結(jié)合起來，從而實現(xiàn)對理論認識的提升，從而提高自己的理論水平。

3、促成教師的經(jīng)驗積累和提升。

一般的思考，會隨著時間的推移而將往事淡忘。而寫，能夠幫助教師把自己教學實踐中的經(jīng)驗、問題和思考積累下來，使自己對自己教學現(xiàn)象中的典型事例和思考深深地記憶下來。因為寫的積累作用，教師便真正成為了一個有豐富教學經(jīng)驗和理性思考的教師。同時，寫下來的東西更方便與人交流，會促進教師更好的發(fā)展。

三、教學反思的內(nèi)容1、寫成功之處

將教學過程中達到預先設(shè)計的教學目的、引起教學共振效應的做法;課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學思想方法的滲透與應用的過程;教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸;教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛?，供以后教學時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。

2、寫不足之處

即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學上吸取教訓，更上一層樓。

3、寫教學機智

課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已，工作總結(jié)《撰寫培訓反思總結(jié)》。

4、寫學生創(chuàng)新

在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學的豐富材料養(yǎng)分。

5、寫“再教設(shè)計”

一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當;訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

四、寫好教學反思的方法1、從懷疑處反思。

從懷疑處尋求問題，至少產(chǎn)生兩個角度以上的思考。如：教學方法的使用是否科學。從“是”與“否”兩個角度，還可以延生出怎么“更科學”，怎么才能避免“不科學”等舉一反三的思考。

2、從轉(zhuǎn)換立場處反思。

一個教學細節(jié)，從教師、學生、家長的角度來看也會不同，細究之，從學生的不同層次來看也是如此。因此，反思中，要有機地尋求轉(zhuǎn)換立場，多角度來“包圍”反思主題，才能增強反思的深度與客觀性。

3、從轉(zhuǎn)換知識系統(tǒng)、學科領(lǐng)域處反思。綜合實踐、跨學科教學實踐是課程標準的新理念。因此，反思有時也應從轉(zhuǎn)換知識系統(tǒng)、學科領(lǐng)域來尋求不同的答案。

4、轉(zhuǎn)換時空處反思。

環(huán)境、時間的變化影響了人們的'認知。每個教學細節(jié)都有其發(fā)生、發(fā)展的時空特性，一堂課、一個教育教學過程的成功與失敗都有諸多偶然因素，不要因為成功或失敗就放過或忽略潛藏其中的問題。

5、從假設(shè)性問題處反思。

注重思維的設(shè)計性是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的要點。假設(shè)是邏輯思考的重要方式。一種假設(shè)就代表一種新思維、新概念，甚至能產(chǎn)生與已有的問題相悖的結(jié)果。反思中提出一個假設(shè)，就可能是在發(fā)現(xiàn)問題后尋找到的解決問題的一把鑰匙。

6、從聯(lián)系對比處反思。對比體現(xiàn)差異，聯(lián)系體現(xiàn)銜接，通過橫向、縱向的聯(lián)系、對比，我們就可以從中發(fā)現(xiàn)許多新的問題。

7、從事物本質(zhì)處反思。

哲學是所有科學的基礎(chǔ)，心理學、教育學是教育科學的基矗要學會做更深層次的反思，就必須掌握哲學原理，學習心理學、教育學知識，才能使“反思”更全面、更科學、更客觀，才能提高“反思”的含金量。

五、寫教學反思的注意點

1、注意反思的“落腳點”。

教師們多數(shù)處于實踐研究層面，因此要重視發(fā)揮自已的優(yōu)長，找準“反思”的落腳點。首先要做好個人教學能力與教學風格的自我反思，如課堂教學設(shè)計是否過于單一，教學組織是否有序，激勵獎懲是否得法，課堂氛圍是否和諧。通過一番自我“反思”，明確自已“反思”的中短期目標、方向;其次“反思”要有結(jié)合實際教育資源意識，如社區(qū)環(huán)境、學校環(huán)境、辦學條件、學生實際等，有了實際的教育資源意識，“反思”才能實事求是，才能因地制宜。

2、注意反思的“系統(tǒng)化”。

一堂課、一個教學細節(jié)都是反思的因子，但“反思”并不是僅僅只是為了一堂課或一個教學細節(jié)，而是為了更好地改造我們整個的教學理念，教學思維，說到底是提高教育教學的生命活力。因此，要做好反思還必須具備系統(tǒng)化意識。所有的學科都由若干的子系統(tǒng)組成，都有其內(nèi)在的規(guī)律特征與傳統(tǒng)經(jīng)驗積累，只有進行“系統(tǒng)”的反思、實踐，才能提高整體教學能力，才能提升自己的教育思想境界。

3、注意反思的“實踐性”。

新課標是一種理念，實踐是在理念的指引下進行的，理念又是在實踐的論證下發(fā)展的。“反思”的目的就是為了改造教學實踐，在實踐中體現(xiàn)價值。

4、注意反思的“發(fā)展性”。經(jīng)驗的積累與知識能力的更新，對于新時期的

老師來說，都是非常重要的。因此，反思不僅僅只是對教學實踐的反思，還應該有對“反思”的“再反思”，反思后的再學習，學習后的再反思。

校本培訓總結(jié)與反思篇二

本培訓的特點是學習與工作有機統(tǒng)一，以工作中的問題解決來激發(fā)學習動機，通過工作能力的變化和工作效益的提高體現(xiàn)學習的價值，201x年 12月2日——4日，我校在六枝特區(qū)教育局的組織下在六枝影劇院進行校本教研專題培訓。特別是對楊詠梅老師的《“以學生為中心”的課堂教學研究》感觸頗 深，現(xiàn)談談我的體會。

貴陽市南明區(qū)教師學習與資源中心校長楊詠梅老師的《“以學生為中心”的課堂教學研究》的講座很精彩，他讓我們認識到 日常教學中以學生為中心的重要性。只有讓學生喜歡老師了，他才喜歡學習你教的科目，才能在課堂上限度的調(diào)動學生學習的興趣，充分挖掘?qū)W生的潛能。傳統(tǒng) 教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”和“做”，盡管你自己認為已經(jīng)講得很清楚，但是學生挺費力的做還是出錯(她列舉了一個畫圖的事例)，并且課堂 氣氛沉悶，學生昏昏欲睡，而現(xiàn)在的教學講究互動，講究以學生為中心，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論 和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內(nèi)容。楊詠梅老師的教學方法真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學理念。 在我們的教學中要推行、實踐。 首先，學生是課堂的主體，課堂教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，應著力激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的 個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。為學生留出必要的自主學習的時空，確保學生的思維始終處在積極、活躍、主動的狀態(tài)，使課堂教學成為一系列學生 主體活動的開展與整合過程。要體現(xiàn)學生的主體地位，教師就要“蹲下來”跟學生交流，縮短師生間距離，使教師成了學生可親、可信、可依的學習伙伴。整個教學 的過程是教師與學生真心交流，彼此溝通，分享快樂，共同成長，共同發(fā)展的富有個性化的創(chuàng)造過程，如：在教學中采用與學生聊天、 游戲 、 講故事、 猜謎等活動來創(chuàng)設(shè)一個自由 、寬松的教學氛圍，以放松學生繃緊的神經(jīng)，激發(fā)學生的學習興趣。

其次，關(guān)愛學生，做學生的益友，有利于教學的 開展。課堂上關(guān)愛學生是師生互動的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基說過;“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼的保護學生的心靈?！睈凼菧贤◣熒楦械募~帶和橋梁，教 師只有把情感中的精華部分給了學生，學生才會對教師有親切感、信任感。以真誠的微笑和滿腔的熱情打動學生，用自己的言行感化吸引學生，才能使學生愉快地、 主動地、全身心地投入到學習活動中。在課后要能和學生一塊玩耍，與學生近距離的接觸，讓學生感覺你此刻就是他的一位好朋友，好伙伴。在平時班級管理中要多 說學生的優(yōu)點和長處，少說他們的缺點和短處。每個學生都有自己好的一方面，老師要利用他們好的一面去激發(fā)他們進步，這樣才能夠讓學生感覺到老師是在關(guān)注他 們，關(guān)心他們，而不是拿他們的缺點在訓斥他們，讓更多的孩子有一個健康積極向上的心態(tài)去完成自己的學習任務。

再次，教學策略的運用要關(guān)注 個體差異，倡導主動參與。在教學活動中，教師應引導學生積極主動地參與各種學習活動，在活動中尋求自我發(fā)展，讓全班每個學生都成為學習的主人，從情感上、 行動上主動參與課堂教學，人人活動，人人發(fā)展。在課堂教學中，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的獨特和創(chuàng)新之處，消除教學緊張、畏難的心理，用親切的語氣，和悅 面容，鼓勵的話語，激勵性的評價號召學生積極參與課堂。

通過本次校本培訓學習，我認識到關(guān)注學生個體，要以學生為中心，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與課堂的環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每一個學生都能得到充分的發(fā)展，這是我在今后教學中著重解決的問題。

校本培訓總結(jié)與反思篇三

實踐中的反思是教師提高自己的一個重要途徑。本站小編整理了教師校本培訓個人總結(jié)反思范文，希望對大家有所幫助。

本學期，我在研修中不斷提高教育教學水平，提高自己的業(yè)務能力和綜合素質(zhì)，從各個方面不斷完善自己?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、不斷加強學習，夯實業(yè)務能力

只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。

1.自主學習：為了讓自己更好地服務于課堂，我進行了學習。并根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內(nèi)容，認真閱讀，記好

讀書筆記

2、勤思考，多動筆

每天堅持寫教學心得：可以是備課心得，也可以是教學體會，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結(jié)教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

二、教學常規(guī)與教學科研一起發(fā)展,往科研型教師方向發(fā)展。

1、觀摩研討：以語文、數(shù)學組為單位，定期參加教學觀摩并上好公開課。同時圍繞一定的主題，開展以課例為載體的“說、做、評、思”等一系列的校本研修活動。加強本學科專業(yè)理論知識的學習和課堂實踐能力,一學年開設(shè)1堂研究課。本學期上了一節(jié)關(guān)于課堂上如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣的市級公開課《從現(xiàn)在開始》，受到了與會領(lǐng)導的一致好評。

2、積極參加上級領(lǐng)導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學水平。

3、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向其他的老師學習先進教學方法。尤其在教學中，我注意學習其他老師的先進經(jīng)驗。讓學生在活動中感悟知識，運用知識，提高學生的學習能力。這學期我善于總結(jié)自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進自己的教育方式。

三、今后努力的方向

在今后的研修學習中，我將繼續(xù)努力學習，力爭使我的教育教學工作做得更好。

從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期，我從自己的教學實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫

心得體會

1、開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質(zhì)量

認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。

2、各教研組積極組織老師聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高;使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、自我反思及案例

反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材;反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)

1、積極參與網(wǎng)絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

三、研修內(nèi)容豐富多彩

1、加強師德培養(yǎng)

教書育人，師德為本，認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學校的各項活動結(jié)合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

2、新課程理念研修。本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據(jù)教學實際,反思如何調(diào)整教學策略;課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻著無悔的人生。

通過一年來的校本培訓，我參加了新課程學科組課程理念及課程標準、新教材研討等學習，參加了學校為實施新課程所開展的各種研討與培訓，聽取了有關(guān)課程專家和新課程課標與教材研究者的報告，自身對新課程理念及教育思想、教學方法、學生學習方式的理解更加深刻，對實施素質(zhì)教育的前景更加樂觀，結(jié)合自己的教學實踐，運用新課程思想開展新課程研究的自覺行動更加自如。教師個人的專業(yè)成長更加迅速。現(xiàn)就一年來的工作情況做以下總結(jié)。

1.師德修養(yǎng)

為了全面貫徹國家教育方針，更好的開展各種教育教學活動，個人師德的修行是一個很重要的環(huán)節(jié)，結(jié)合學習鄧小平理論和“三個代表”的重要思想，黨的xx屆三、四中全會的有關(guān)文件，有關(guān)教師職業(yè)道德素質(zhì)的理論書籍，有關(guān)教育方面的各項法律法規(guī)，自身的理論和道德素質(zhì)有了一定的提高，形成了熱愛教育，愛崗敬業(yè)，腳踏實際的工作作風，嚴謹治學、鉆研業(yè)務、尊重學生，一切為了學生的終身發(fā)展，相互協(xié)作，維護集體榮譽，為人師表，嚴于律己，樹立教師新形象，期間，撰寫有關(guān)學習心得與體會文章。個人師德修養(yǎng)與自我約束、自我完善的機制逐步形成。

2.一般基本功

教師的教育教學過程是與學生的相互配合中共同度過的，期間，他們的個人表現(xiàn)與思想觀點是互相共享的，對教師來說，最易影響學生的便是板書和語言，所以，三筆字、普通話成為教師的門面，它是一種豐富的課程資源，按照學校的要求，我認真的進行了鋼筆字，毛筆字和粉筆字的書寫訓練，練字帖，盡可能使自己的書寫規(guī)范，使學生看了還過得去，在語言表述方面，潛心練習普通話，糾正自己的一些方言和土話，使學生的語言表達逐步標準化。

3.學科基本功

教學常規(guī)是教師實施教學的基本環(huán)節(jié)，也是影響教學效果的主要因素。我在教學中做到，節(jié)節(jié)有

教案

4.教學科研能力

現(xiàn)代教育的特點是科學高效，只有對新課程的課程理論、課程思想、課程方法有深刻的理解，才能把握新課程教學的精髓，才能以新的理論、新的思想、新的行動去開展扎實有效的教育科研活動，教育效率才可能提升。一學年中，自己始終以一名新手的姿態(tài)，不斷向有經(jīng)驗、有開拓意識、有創(chuàng)新舉措的同行虛心學習，聽新課程研討課二十多節(jié)，并參加評課交流，時時處處留心學習，對照自己的教學實踐，反思自己的失誤，吸收他們的好的做法和經(jīng)驗，改進自己的教學思路與弊病，使教學方式和組織學生的思路有了明顯的改善。并注意積累和撰寫教學心得與體會。這些文章分別從不同的角度總結(jié)和反思了自己教學中的點滴心得和收獲，同時，對自己前面的教學實踐也做了深刻的回顧與反思，對今后進一步開展教育教學活動，提高教學效率，都有很大的促進。

5.幾點思考

校本培訓是提升學校教育管理，推進學校高速發(fā)展，激勵教師積極、進取、開拓、創(chuàng)新。培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)教育人才的必然選擇。在今后的工作中還需在一下幾點花力氣鉆研：

1)教育理念的更新與轉(zhuǎn)變要做深層次反思與變革。2)自主學習、探究學習模式的研討還需要繼續(xù)深入。3)新課程與教學評價的探索與深化。

共

2

1

1

2

校本培訓總結(jié)與反思篇四

2020年的工作已經(jīng)圓滿結(jié)束，在本年度的工作當中，公司人力資源部認真建立、健全公司人力資源管理系統(tǒng)，確保人力資源工作按照公司發(fā)展目標日趨科學化、規(guī)范化，制訂和實施人力資源部年度工作目標和工作計劃，按月做出預算及工作計劃，提前完成了公司年度總目標。2020年，公司的培訓主要以內(nèi)部培訓為主，基本無外部培訓。內(nèi)訓的重點是新員工入職培訓，具體情況總結(jié)如下：

1、落實和優(yōu)化“伙伴制度”

“伙伴制度”其實跟導師制差不多，“伙伴”的主要職責包括：

入職當天，認識各部門負責人及本部門所有同事等;入職一周內(nèi)，“伙伴”將引導您or與您共進第一周的午餐，并引導您熟悉公司周邊交通、就餐、購物、就醫(yī)等生活配套設(shè)施;入職一個月內(nèi)，“伙伴”將引導您了解公司文化、制度、流程等，有任何生活or工作流方面的需求可第一時間尋求“伙伴”的幫助。

員工入職前，就會提前與部門負責人確定“伙伴”，今年在“伙伴”的安排上，大多都會選擇小組的負責人，直接帶新人，以前主要是安排職位相關(guān)的。另外，公司在下半年增加了“伙伴—新員工溝通交流會”，公司每兩周舉辦一次，參與人員為試用期員工及員工的“伙伴”，員工轉(zhuǎn)正后不參加此會。主要形式為：新員工發(fā)言：主要包括本周“重點工作”、“個人感受和體會”和“主要問題及建議”三個方面;伙伴點評：對新員工本周工作及表現(xiàn)加以點評，提出指導意見。hr會記錄每位新員工的發(fā)言，建立臺賬，跟進其中提到的問題。

2、定期舉辦新員工入職培訓

新員工入職培訓主要由三部分組成：入職當天指引、部門主管組織的部門級培訓及公司級的強化培訓。

2020年共組織新員工入職培訓6次，參與人員共48人。原則上是每月舉辦一次新員工入職培訓，但某些月份入職員工不多，一般新員工有8人左右，就會視情況舉辦一次公司級的強化培訓。考慮到有些員工可能入職時間會超過一個月才參加公司級的培訓，所以在培訓的內(nèi)容上做了調(diào)整，入職當天的指引相比去年會更詳細一些，主要目的是讓員工了解公司的基本制度。

需要改善的地方：新員工入職培訓是重點，但同時要加強業(yè)務部門的操作流程培訓，以及業(yè)務相關(guān)理論知識的培訓。

以上就是公司人力資源部本年度培訓工作總結(jié)，在以后的工作中，人力資源部將繼續(xù)結(jié)合公司戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，不斷完善和優(yōu)化相關(guān)制度建設(shè)，力爭打造一個更富有凝聚力的創(chuàng)業(yè)團隊!

校本培訓總結(jié)與反思篇五

經(jīng)過一學期的校本培訓，取得了顯著的成效。本學期我校的校本培訓以教學實踐為主渠道，以課堂教學為主陣地，以教學活動為重要載體，從教師專業(yè)發(fā)展需要的多元出發(fā)，使教師的理論水平有了大幅度的跨越，體現(xiàn)了主體性、相宜性、合作性、發(fā)展性等式邏輯原則，采取了交流互動式、主題核心式、合作研究式、診斷反思式等式邏輯多種模式，使教學水平再上一層樓，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

本學期的專題講座側(cè)重于針對性性、需求性、實效性，通過專題講座，滿足了教師的論文寫作需求，使教學、理論的成效有了顯著的提高。本學期我校開展的專題講座有：

1、怎樣組織自主學習。

通過本次專題討論使老師充分認識了自主學習的重要意義，從而掌握了一把打開學生幽閉的心扉的鑰匙。

2、探究性學習

通過傳授探究性學習的要領(lǐng)，改變了學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，促進他們形成了積極的學習態(tài)度，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

通過發(fā)揮骨干教師的示范作用，使他們?nèi)吮M其才，通過上觀摩課、示范課，為青年教師作出了典范，使我校教師的整體水平有了一定的提高，在區(qū)等各級公開課中取得了好成績。我校使用講學稿這一新的教學方法登載在報紙上，得到了廣大領(lǐng)導和教師的好評。

本學期通過名師講座的形式，輔之以教師自學，以小組為單位研討、記錄，并由學校進行了驗收，內(nèi)容主要有怎樣組織自主學習、探究性學習，怎樣寫課例，怎樣組織課堂教學，通過這些一系列的活動，使教師的理論水平有了質(zhì)的飛越，在全市教師專業(yè)素質(zhì)考試中成績優(yōu)異。

通過本學期的校本培訓，我吸取了先進的教學理念，選擇了優(yōu)秀的教學模式，在實踐中摸索創(chuàng)新，在創(chuàng)新中提高，真正地實現(xiàn)了為教改服務，為科研導航。

校本培訓總結(jié)與反思篇六

我剛剛步入教師行列不久。經(jīng)過教學生活，在各位老師指導下，我在教學方面有了很大的進步，但其中還有很多的不足，仍然稱不上是一個成熟的教師。

在教學中我深深體會到，要想讓自己盡快地成熟起來，就要做到以下幾點：

第一、備課充分是非常重要的，如果有哪一節(jié)課沒備好，就去上課效果一定不會好，我們在專業(yè)知識占有量上是比學生多，但占有知識不等于駕馭教材，教師要在居高臨下的前提下，深入鉆研教材：要研究教材的科學性，把握知識的科學含義，做到深入淺出、科學正確地傳授知識；要研究教材的邏輯性，運用科學的思維方法，做到講述通俗嚴密，思路清晰；要研究教材的系統(tǒng)性，把教材中的各知識點有機地結(jié)合起來，做到系統(tǒng)連貫，知識成串。這是領(lǐng)會教材的三個重要標志。

在注意教材系統(tǒng)性的同時，還要善于抓住教材的重點、難點和關(guān)鍵。這樣，在授課過程中，就自然地形成了完整的知識網(wǎng)絡實現(xiàn)，實現(xiàn)思維方法的正確選擇和組合，從而達到靈活掌握和支配教材的目的。所以備課一定要充分。

第二、還要注重課后反思。反思后則奮進。存在問題就整改，發(fā)現(xiàn)問題則深思，找到經(jīng)驗就升華。因為在教學中，由于情境的作用，有時會在課堂教學中改變以前的思路，使得教學效果更好；或者發(fā)現(xiàn)教學中出現(xiàn)的問題，如何解決。這些都要進行反思，以做到“打一仗，進一步”。

第三、要虛心向“老”教師學習，多聽“老”教師的課?！袄稀苯處熅哂胸S富的教學經(jīng)驗，對于教材的所有知識點，都了如指掌，每一節(jié)課的教學重點的突出、難點的突破，都會有一個更好的方法。有時我們可以做一個“拿來主義”者，直接汲取他們的經(jīng)驗。這就要求我們要積極地向老教師學習，與他們共同分析每一節(jié)課，堅持聽他們的課。這是讓自己在教學中盡快進步的捷徑。

第四、要有駕馭課堂的能力。一節(jié)課的效果好壞，教學方法固然重要，但如果學生不買賬，仍然不會有好的效果。而這也是自己的不足之處。所以在聽課時一方面要學習一些教學經(jīng)驗，另一方面也要注重學習老教師駕馭課堂的能力。

總之，在今后的教學中，我要努力地向老教師學習，讓自己盡快地成熟起來，成為一個合格的教師。真正地走入教師的行列。

校本培訓總結(jié)與反思篇七

“校本培訓”就是以學校為本，以本校教師為培訓對象，充分利用校內(nèi)、外的培訓資源，為實現(xiàn)本校辦學目標服務的中小學教師在職培訓。校本培訓作為一種教師培訓形式，既能促進教師自主專業(yè)成長，又能節(jié)約學習成本，具有靈活性、針對性、突出學校和教師的主體性等特點。隨著教育教學改革的深入，校本培訓已成為學校工作的重要組成部分。

提升教師綜合素養(yǎng)的立足點在基層，提高教師的專業(yè)技能水平的突破口在課堂，優(yōu)化教師隊伍建設(shè)的關(guān)鍵在實踐。在我校對教師開展校本培訓以來，我認為有以下幾方面做得不夠：

進行校本培訓管理首先需要進行校本培訓制度建設(shè)。有一套完善的校本培訓制度，校本培訓才能走上科學、有序、高效的。道路，成為一項著眼長遠發(fā)展的運行體系。我校到目前為止，沒有真正形成校本培訓制度體系，有些零散的制度也都作為擺設(shè)，沒起多大實效。像教師讀書制度、學分管理制度、項目管理制度、評價制度等，還沒有真正落實到教師心中，因而也就無從談起它們發(fā)揮的作用。

完善的制度是校本培訓順利運行的保障，進行制度建設(shè)不是浪費時間、浪費精力和資源的無意義的事情，而是事關(guān)培訓整體的有價值的事情。所以，學校要制訂全面、合理、公正的培訓制度，充分發(fā)揮制度的導向、激勵和規(guī)范作用，使我們今后工作需要著力考慮的一個方面。

絕大部分教師認為，所謂的校本培訓就是搞一兩堂業(yè)務學習、弄一兩次教學研討活動，僅此而已。他們對校本培訓的重要性認識不足，總認為是學校為完成上面交辦的任務而組織的學習活動，是對教師的工作量增加負擔，他們沒有真正站在提升自身素質(zhì)的角度去思考，因而這樣的培訓也就很難取得實效。

其實校本培訓內(nèi)容包含諸多方面，可以是教育方面的，也可以是教學方面的，還可以是科研、隊伍建設(shè)、管理方面的，主要集中于教師勝任教育教學甚至是革新教育教學的各種知識和能力，包括有關(guān)教育理論、所教學科的知識與運用、學校與班級管理、與學生的交往、對學生評價、校本課程開發(fā)、教學新技術(shù)應用、教育科研能力等。國家教育立法和教育規(guī)劃工作所倡導的重點內(nèi)容更是中小學教師校本培訓內(nèi)容重點。而這些內(nèi)容的背后隱含著教師的職業(yè)道德。這些培訓內(nèi)容交叉融合，使教師的教學、個人和學校組織都得到和諧發(fā)展。

目前，我校校本培訓為培訓而培訓，沒有進行認真的評價考核，重在完成這樣一個過程。因該說校本培訓評價是校本培訓的航標和控制器，它決定著校本培訓的'方向，并制約著培訓的價值取向，因而是非常重要的。評價和培訓過程具有同等的地位，它不是一個孤立的環(huán)節(jié)，而是貫穿于培訓過程的各個環(huán)節(jié)，其作用是調(diào)整、指導培訓的實施。它是培訓主要的、本質(zhì)的、綜合的組成部分，校本培訓成功與否在很大程度上依賴于培訓效果的反饋。

校本培訓總結(jié)與反思篇八

我校進行校本培訓的培訓學習，通過觀看視頻，閱讀相關(guān)資料，參與討論等，使我受益匪淺。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程。在培訓中我聆聽了教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論；也與其他的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學習，更堅定了我在教學實踐中成長和問題研究意識，去不斷地發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足，改進教學教學。

在培訓中我聆聽了教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們以“學生為主體”的教育風格、先進的教育理論；也與其他教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學習，又和本組的語文教師一起進行了探討，可以說此次培訓收益頗豐。具體從以下幾點談起：

通過培訓學習，特別是課改培訓，讓我的教育信念更堅實，俗話說：“改造人首先就要改造一個人的思想。”思想指導、決定行動，培訓后，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，錄像專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他們對教學的獨特見解，對新課程的各種看法，以及如何開展課例研究。從專家的親身體驗，從教育到理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

作為一名教師，我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。在培訓過程中，更讓我明確了教學目標及聯(lián)系，更有效的把握教材，聽評課時更能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

課例是教師課堂教學軌跡的真實反映。這次培訓，觀看專家的錄像研究解說，知道了自己的嚴重不足，這樣培訓學習有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大。

這次培訓使我深刻的認識到培訓要有務實的態(tài)度，教師要敢于自我解剖，要有不斷自我提高的意識，要善于合作，善于反思，更要有一種隨時學習的意識。只有做到這些，教師的素質(zhì)才能得以提高，教師才能向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展。

校本培訓總結(jié)與反思篇九

校本培訓是中小學教師繼續(xù)教育的一種重要形式。我校的繼續(xù)教育工作堅持以《教育法》、《教師法》和《中小學教育繼續(xù)教育規(guī)定》為依據(jù)，以學校、教師、學生的現(xiàn)實需要和發(fā)展需要為本，以提高教師的專業(yè)化、現(xiàn)代化水平為最終目標，加強校本培訓的組織管理，制定好培訓方案，設(shè)計好課程安排，促進“培訓、教研、電教”的有機結(jié)合，形式多樣，讓校本培訓成為教師成長的舞臺。本學期我校教師的校本培訓，統(tǒng)籌安排，合理分布，經(jīng)過一學期的實踐，取得了較好的效果。具體情況如下：

領(lǐng)導都非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領(lǐng)導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業(yè)化水平。做到了培訓有時間(每周二三上午分別為數(shù)、語業(yè)務學習時間)、內(nèi)容、人員，做到聽課教師有筆記，評課有要點，學校有記錄。

課改是一個全新的事物，是全力推進素質(zhì)教育的重要舉措。為了實踐使每個教師清楚地認識到只有立足于校本培訓，不斷學習，才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念。通過本年度校本培訓，我們重新讓教師認識“一桶水”和“一杯水”的關(guān)系。

歷來有個說法“教師要有一桶水，才能給學生一杯水”，隨著時代的前進，大家意識到這種說法的片面性，當前信息技術(shù)飛速發(fā)展，學生接觸面大大增加，知識更新的速度不斷加快，教師只有一桶水，遠遠滿足不了學生的需要，如今教師不再是學生心目中的“百科全書”，即使再充實，也難以滿足當今學生強烈求知需要。因此，教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識，而是重在教會學生去自己尋找水源，這樣才能獲取源源不斷的活水。通過校本培訓，達成共識，教師主動地由過去以傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)?，傳授獲取知識的技能和方法，圍繞學生設(shè)計課堂教學，體現(xiàn)了學生是學習的主體，課堂的主人。

多年來，聽課、穩(wěn)當、學習好已成為好學生的標準，這些學生受到老師的青睞，得到老師的寵愛和呵護，隨著校本培訓的深入，老師們認識到，我們培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精神，有實踐能力的一代新人。有了這一認識，老師們開始厚愛有創(chuàng)見的學生，不再認為它們是“刺頭”，全力引導和發(fā)展學生的求異思維，活躍學生的思維，鼓勵學生的獨創(chuàng)，一個活躍的、開放的、民主的課堂正悄悄地出現(xiàn)在沔城回民小學這塊育人的沃土上。

沒有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學習鉆研之外，還將從以下方面給教師提供學習機會。

實施素質(zhì)教育，課堂教學是主陣地，同樣校本培訓也應占領(lǐng)這塊陣地，讓老師們(特別是青年教師)在游泳中學會游泳，我校引入了競爭的機制，讓青年教師在全校公開上展示課，從實踐中汲取營養(yǎng)，今年我校推出的一節(jié)電教整合課獲得成功。

語文青年教師丁琴做《圓明園的毀滅》一課，打破了過去一支粉筆一本書的傳統(tǒng)方式。把信息技術(shù)和課堂教學進行整合，充分發(fā)揮計算機媒體的輔助作用，化抽象為具體;化枯燥為多彩斑斕。突顯了全新的教學理念。課堂中學生個個摩拳擦掌、躍躍欲試、全員參與，受到電教專家的一致好評，被評為市級特等獎。

教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度與廣度，要正確引導教師學會理性地思考教學問題，不要小看理論思維。本學期我校的理論學習采用了集中與分散相結(jié)合的形式，每次教研活動都要先進行討論、交流，這樣保證了學習的質(zhì)量。

本學年，抓好學科組間周一次的教研活動，語數(shù)以年級為單位。每次教研活動必須事先確定內(nèi)容，鼓勵教研創(chuàng)新，教研組每月一次教研公開課，進行案例分析，使評課過程成為教學研究過程，案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高，教師每節(jié)課寫一篇教學反思尋找不足與閃光點，對每次活動都要做好記錄。如在“十月教科研月”活動中，我校組織了青年教師說課比賽活動，通過這次活動我們看到了教研對教師發(fā)展的作用相當明顯。學校除了組織教師參加校級間的教研活動以外，每學期還特邀請教科院領(lǐng)導來我校指導教學工作。另外對參加外出學習，我校領(lǐng)導十分重視，從不放過一個機會，總是想盡辦法安排教師參加各級各類的培訓學習，這樣使教師即開拓視野又增長閱歷，知識能力逐步得到完善和提高。

過去的一年是校本培訓碩果累累的一年，如：我校的教研成果達到200多篇。但我們并不滿足已經(jīng)取得的成績，新的一年為我們提出了高的要求，我們一定使校本教研搞得更加有聲有色，讓校本教研之花開得更加艷麗。

通過這次也可以學到一個團隊的重要，一個小項目可以一個人完成，那已經(jīng)是很痛苦地那種了，但是有一個大項目的話，那就不是一個人可以完成的事了，必須由一個團體來共同完成項目，一個的技術(shù)牛不算牛，一個團體的技術(shù)都很牛了那才是真正的牛，這樣合作起來就可以更快的把一個項目完成，而個人來說，也不會感到非常吃力，分功合作對于開發(fā)一個項目來說是重要的一步，在分功的時候必須分功明確，不然在開發(fā)程中會出現(xiàn)錯亂，例如一個人開發(fā)了登陸的功能了，由于分功不明確導至另一個在也在開發(fā)此功能，分功明確了會減去諸如些類的一些錯誤和麻煩。

(1)教師的理論學習仍要加強督促。

整體性培訓：由學校組織實施，主要側(cè)重理論學習交流，以專題講座、課程學習、教育教學研討等方法提升教師的理論素質(zhì)。

(2)教師的教育教學反思力度不夠。

為了使校本培訓工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，繼續(xù)以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促進教師的專業(yè)化發(fā)展!

校本培訓總結(jié)與反思篇十

梁家鎮(zhèn)桂莊小學是一所全日制公立小學?，F(xiàn)有5個教學班，142名學生，在職教職工15人，其中專任教師14人，小學高級教師13人,學歷達標率100％。多年來，我校始終做到有組織、有計劃的開展教師繼續(xù)教育校本培訓工作，逐步建立起以校為本的多元化的“校本培訓”機制，促進了我校教師隊伍整體素質(zhì)的提高。近一年來，我校完全貫徹上級文件精神，認真執(zhí)行校本培訓，現(xiàn)在就將我校近一年校本培訓工作作如下總結(jié)：

為加強對校本培訓工作的領(lǐng)導，學校成立了以校長應在杰為組長、袁振虎為副組長、班子成員和年級組長為組員的校本培訓領(lǐng)導小組，對整個校本培訓工作統(tǒng)一領(lǐng)導，整體設(shè)計，形成校長親自抓，各部門分頭實施的校本培訓管理機構(gòu)。

2、建立配套的規(guī)章制度。

健全并完善桂莊小學校本培訓的實施方案、實施細則、考核、考勤、獎懲與管理制度。著重解決了校本培訓的動力機制、運行機制、激勵機制，使校本培訓走上制度化、規(guī)范化的軌道。使學校的校本培訓工作順利開展，取得了很好的效果。

3、制訂比較詳細的可執(zhí)行的年度計劃。

學校校本培訓領(lǐng)導小組專門研究和深入分析了本校教師隊伍現(xiàn)狀，通過細致深入的分析，制定《梁家鎮(zhèn)桂莊小學校本培訓方案》等。

校本培訓總結(jié)與反思篇十一

轉(zhuǎn)眼間，半年的教學工作又結(jié)束了。我擔任學科的教學工作。應該說分班后給了我更多地實踐我自己的教學思想的機會。也使我能夠更加深入地去了解和挖掘教材里的內(nèi)容。這半年來，學校也經(jīng)歷了改制的變革，通過這次改制的洗禮，也使我更加清醒地認識了自己的不足和缺點，并且努力在工作中去不斷錘煉和充實自己。

我擔任的是----1-3三個班的----教學工作。而三個班的化學成績參差不齊，大部分學生的基礎(chǔ)--比較差，個別學生的---基礎(chǔ)幾乎等于零。這也給我的教學工作帶來了很多的不便，當然這也迫使我去思考如何才能更好地搞好課堂設(shè)計和完成課堂教學任務。雖然我已經(jīng)帶過三次畢業(yè)班，但是這半年來，我仍然認認真真地書寫我的教案，并且把去年不足的地方加以了補充，還有就是更加注重了與學生的交流，回憶上一年的教學情形，總感覺有一點自己單打獨斗的味道，所以這半年來我更加注重了解學生的聽課感受，根據(jù)學生的反映，從而不斷去調(diào)整自己的課堂設(shè)計。還有就是多向老教師請教，不斷提高自己的教學水平和課堂組織能力。具體來講，有以下幾點經(jīng)驗教訓：

1、我感覺課堂45分鐘是搞好教學最重要的環(huán)節(jié)。要上好課，關(guān)鍵在于備課。只有在備課時多花些時間，才能更好地組織課堂教學工作。就備課來講，可以從以下幾個方面入手。第一，一定要認真鉆研化學教材。鉆研化學教材包括鉆研教學大綱、--課本等。鉆研大綱主要是要使自己明確教學目標及教學的重點和難點的所在，使自己在課堂教學中做到層次分明。而鉆研課本對于我來說則是更為重要的，如果合上課本就搞不清某一章節(jié)的整個脈絡，那么我在課堂上就不能夠更清晰地向?qū)W生講解好知識點，自己一亂，學生肯定聽的是云里霧里不知所云。這也就談不上什么搞好教學了。第二，了解學生。只有了解學生，才能使教學工作做到有的放矢。我記得上一年才開始上課時我沒有注意學生的反映，課后也沒有同學生進行交流，結(jié)果學生在他們的周記中普遍反映我上課太快，聽不懂。這半年我特意注重了這一方面，盡量保證絕大多數(shù)同學能夠聽懂和跟的上我的上課節(jié)奏。當然了解學生包括很多方面，例如說學生原有的知識基礎(chǔ)和技能的掌握情況，他們的學習方法和學習習慣等，這也決定了我在上課時應該把握的教學內(nèi)容、確定重難點、選擇教學方式方法等。例如在1班上課時我經(jīng)常對教材的內(nèi)容加以了深化，舉例時在例題的難度上也有所增加。第三，一定要準備豐富的備用資料。試想一下如果每節(jié)課都是照著課本滿堂灌，可能只要半個月下來上課時就會有一大半學生要睡覺。我是從學生過來的當然明白這一點。所以我在上課講解知識時往往穿插了一些課外趣味知識的介紹。這既培養(yǎng)了學生對化學學科的興趣又加深了學生對課本知識的記憶。我覺得上課時既要把教學大綱、化學課本上要求要掌握的知識點向?qū)W生傳授，也要滿足部分學生對化學的學習興趣，適當向他們介紹一些的高科技產(chǎn)品以及化學與生活上的常識性問題，只有這樣，才能激發(fā)和培養(yǎng)學生對化學的興趣。這也就要求我在課前做大量的工作，去閱讀相關(guān)的資料和查找相關(guān)信息。事實上我在internet網(wǎng)上的確也收集了大量這方面的信息。這一切都極大的豐富了我的教學知識體系。第四，要注重實驗在教學中的作用。是一門實驗的科學。高一幾乎每一章都有一些演示實驗。在條件允許的情況下，我盡量做更多地演示實驗給學生看，并且還補充了一些實驗。這樣既把學生引出誤區(qū)，同時又增強了學生的興趣。

2、要提高教學質(zhì)量，還應該搞好課后輔導工作。化學課外輔導是化學教學的一種輔助形式，是化學教學工作中不可缺少的一個環(huán)節(jié)?；瘜W輔導時間安排在晚自習時間里。在這段時間里，我除了注重加強對少數(shù)學習成績較差和成績較好的學生進行個別輔導外，也對大多數(shù)成績一般的學生進行了必要的輔導?；瘜W課外輔導的主要內(nèi)容包括給學生解答學習中的疑難問題，指導學生做好課外作業(yè)。當然，在輔導過程中我也發(fā)現(xiàn)了很多問題，包括有時候是由于我上課時對知識點的講解不清而造成學生的理解困難，這時，我可以把問題拿出來向全體學生再次講解。而我也發(fā)現(xiàn)有些學生學習方法不對，特別喜歡鉆牛角尖，這時也可以對學生的學習方法加以引導。

3、要積極并且虛心地向別人請教。教學過程中總會碰到很多捉摸不定的問題，這時千萬不要略過，通過老教師的指點迷津往往能夠使自己獲得很大的收獲。我請教的人不僅包括學校內(nèi)的老教師，還有網(wǎng)上的一些朋友，甚至包括我的學生。在講解某一個習題后我往往向班上同學征求其它解法，學生也樂于起來向大家介紹一些他自己的解法。有時候我發(fā)現(xiàn)，學生的解題方法比我思考的方法要簡單的多！這不僅增強了學生的自信心，也豐富了我的解題思路。

當然，在這半年的教學工作上，我也感覺到自身存在很多不足。首先是在課堂語言的表達上，我上課時的語言表達仍然缺乏生動性，有部分學生反映聽我的課沒什么勁，尤其在一些比較枯燥的概念的表述上，不能舉一些生動的例子來更好地讓學生加以理解。對于這個缺點，我想我只有去了解更多的資料和信息，讓自己的知識面不斷拓寬。另外，我的板書較差，經(jīng)常是一行白鷺上青天，這是我以后一定要改進的。還有就是我對學生的要求不太嚴格，這可能跟我的性格有關(guān)吧，而有些學生（包括成績較好的）如果你不嚴格要求他們，他們往往在對待學習任務時就比較馬虎。在下半年的教學工作中，我一定要努力去改正這些缺點，認真去搞好自己的教學工作。

校本培訓總結(jié)與反思篇十二

校本培訓教學反思1我校進行校本培訓的培訓學習，通過觀看視頻，閱讀相關(guān)資料，參與討論等，使我受益匪淺。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程。在培訓中我聆聽了教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論；也與其他的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學習，更堅定了我在教學實踐中成長和問題研究意識，去不斷地發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足，改進教學教學。在培訓中我聆聽了教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們以“學生為主體”的教育風格、先進的教育理論；也與其他教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學習，又和本組的語文教師一起進行了探討，可以說此次培訓收益頗豐。具體從以下幾點談起：

一、提升品德修養(yǎng)，堅定教育信念。

通過培訓學習，特別是課改培訓，讓我的教育信念更堅實，俗話說：“改造人首先就要改造一個人的思想?！彼枷胫笇?、決定行動，培訓后，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，錄像專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他們對教學的獨特見解，對新課程的各種看法，以及如何開展課例研究。從專家的親身體驗，從教育到理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

二、熟悉教材聯(lián)系，把握教改方向。

作為一名教師，我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。在培訓過程中，更讓我明確了教學目標及聯(lián)系，更有效的把握教材，聽評課時更能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

三、加強課例研究，促進專業(yè)成長。

課例是教師課堂教學軌跡的真實反映。這次培訓，觀看專家的錄像研究解說，知道了自己的嚴重不足，這樣培訓學習有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大。這次培訓使我深刻的認識到培訓要有務實的態(tài)度，教師要敢于自我解剖，要有不斷自我提高的意識，要善于合作，善于反思，更要有一種隨時學習的意識。只有做到這些，教師的素質(zhì)才能得以提高，教師才能向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展。校本培訓教學反思2開學之前，學校組織了三天的校本培訓。在聽完幾位專家的講座后感想頗多。對攀枝花市教科所劉老師的《今天的有效課堂》深有感觸。有效課堂的建立是當今教育改革中教師搞好教學工作必不可少的任務。如何建立有效的，高效的課堂也成為教師深思的問題。就我自己的感悟有以下一些看法。經(jīng)過學習，我認識到高效課堂的重要性。構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。那么，在教學中如何來提高課堂的有效性呢？通過反思自己平時在教學中存在的一些問題，我認為應該從以下幾個方面去努力。

第一，改變教學觀念和教學方式。

消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。有效課堂上教師應以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的.教學效果，實現(xiàn)輕負擔、高質(zhì)量，低耗時、高效益，達到使學生從“不懂”到“懂”，從“不會”到“會”，變會學、愿學到樂學，促進學生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展的目標。

第二，認真學習校本培訓。

第三，認真?zhèn)湔n，尤其要認真?zhèn)鋵W生。

平時自己在備課時，只習慣于備教學內(nèi)容，而忽視備學生。試想如果不去研究學生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。1、教學目標要有效：教學目標的有效應包括：一是教學目標要正確。這就要求我們更新教學理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學意圖和目的。二是目標的設(shè)置要恰當。不僅對教材有一個整體的、正確的把握，還要對學生的現(xiàn)狀也有準確的把握，設(shè)置的目標不僅要難易適中，還要有切實可行的可操作性。

2、教學策略要有效：要設(shè)計有效的教學環(huán)節(jié)。課堂上環(huán)節(jié)很多，但每一個環(huán)節(jié)應有一個明確的具體的目標，如果不知道這個環(huán)節(jié)為何而設(shè)，這種環(huán)節(jié)就是無效的，就不能讓它占用我們的課堂時間。因此，每一節(jié)課要注意圍繞教學目標，抓住切入點，設(shè)計教學環(huán)節(jié)，使課堂重點突出，條理清晰，要精心設(shè)計合適的思維量、信息量、訓練量，使課堂更有效。教師應做到精講。精講要講清，不啰嗦、條理清晰、邏輯性強、表達準確，講準講到位；該放則放，學生能自學的可略講或不講，不能包辦代替。要針對學生有疑問的或重點去講，講解透徹，切中要害。

第四，認真研究和設(shè)計好課堂提問。

在真實、常態(tài)的課堂教學中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，這樣的提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，也影響了課堂教學效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。問題的設(shè)置要追求高效。問題的設(shè)置往往反映出教師備課的深度、廣度，提問要有一定的開放性、深刻性、層次性、啟發(fā)性，必須有助于發(fā)展學生思維，杜絕隨意性的簡單即問即答，讓不同層次的學生都能投入思考。

“不憤不啟、不悱不發(fā)”，如果學生一時無法解決，應靈活將問題化解成若干小問題，或轉(zhuǎn)換設(shè)問、或提供思考背景等。問題要有一定的系列性，要將整節(jié)課問題系統(tǒng)設(shè)計。問題還可以是課前提問（學案），也可以是課后問題，尤其可以讓學生學會提問，學會變換問題?？傊?，要設(shè)計出能激發(fā)學生思維的問題，創(chuàng)造學生敢問，敢說，活動人次多，密度大，人人參與的活潑愉快的課堂氣氛。

第五，加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。

課堂上，有時給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有時讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有時只對學生提出比較籠統(tǒng)的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。

除此之外，教學調(diào)控要靈活，就是教師要善于激發(fā)學生的學習興趣。課堂上，我們應該把更多的精彩留給學生。要努力縮短學生與老師，學生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上這門課。還應該充分利用教材、圖片、實物及學生情感體驗來發(fā)展學生的思維，增加學生的想象力。

因此，我們必須立足于學生，讓學生積極參與學習，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達到優(yōu)質(zhì)有效的課堂教學這一最終目標。這次的學習正是一種準備，為了下一代，為了基礎(chǔ)教育的未來，讓我們不斷前行吧。

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