精選校本培訓(xùn)總結(jié)與反思（匯總12篇）

總結(jié)是對過去經(jīng)驗的總結(jié)并提取出有用的知識和教訓(xùn)。寫一篇較為完美的總結(jié)需要先進行充分的準(zhǔn)備和信息收集。這些總結(jié)范文不僅可以供個人參考，也可以作為團隊或組織總結(jié)的參考和借鑒。

校本培訓(xùn)總結(jié)與反思篇一

作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，撰寫培訓(xùn)反思總結(jié)。`它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題，從而進一步充實自己，提高教學(xué)水平。

二、為何要寫教學(xué)反思1、促進思考向縱深發(fā)展的意義。

一般的思考，往往因時間、大腦遺忘規(guī)律等方面的因素，或者導(dǎo)致思考停留在一般或者還沒思考出具體的結(jié)果就產(chǎn)生了擱置現(xiàn)象。而寫，首先需要教師對在教學(xué)中的引發(fā)了注意的教學(xué)現(xiàn)象進行認真地回憶，具體、細致、形象的描述，形成對教學(xué)事件、個案的進一步細致地、比較全面的認識，為深入思考奠定了基矗其次，寫反思的時候，因為要落筆，就需要對所思考的內(nèi)容進行邏輯化、條理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化。我們經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象;同時，對寫下來的教學(xué)現(xiàn)象、個案進行思考，因為寫得翔實，思考也會趨于全面。

2、促進教師教育理論學(xué)習(xí)的深入。

如果一般的思考，往往是教師的思考不能夠與理論的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從而導(dǎo)致思考的膚淺。而寫，往往使人產(chǎn)生一種寫的深刻一點的需求，在這種需求的驅(qū)動下，往往要參閱一些資料、翻看一些書籍，促使教師進一步學(xué)習(xí)，是自己的思考與倡導(dǎo)的理論結(jié)合起來，從而實現(xiàn)對理論認識的提升，從而提高自己的理論水平。

3、促成教師的經(jīng)驗積累和提升。

一般的思考，會隨著時間的推移而將往事淡忘。而寫，能夠幫助教師把自己教學(xué)實踐中的經(jīng)驗、問題和思考積累下來，使自己對自己教學(xué)現(xiàn)象中的典型事例和思考深深地記憶下來。因為寫的積累作用，教師便真正成為了一個有豐富教學(xué)經(jīng)驗和理性思考的教師。同時，寫下來的東西更方便與人交流，會促進教師更好的發(fā)展。

三、教學(xué)反思的內(nèi)容1、寫成功之處

將教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。

2、寫不足之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

3、寫教學(xué)機智

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已，工作總結(jié)《撰寫培訓(xùn)反思總結(jié)》。

4、寫學(xué)生創(chuàng)新

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

5、寫“再教設(shè)計”

一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

四、寫好教學(xué)反思的方法1、從懷疑處反思。

從懷疑處尋求問題，至少產(chǎn)生兩個角度以上的思考。如：教學(xué)方法的使用是否科學(xué)。從“是”與“否”兩個角度，還可以延生出怎么“更科學(xué)”，怎么才能避免“不科學(xué)”等舉一反三的思考。

2、從轉(zhuǎn)換立場處反思。

一個教學(xué)細節(jié)，從教師、學(xué)生、家長的角度來看也會不同，細究之，從學(xué)生的不同層次來看也是如此。因此，反思中，要有機地尋求轉(zhuǎn)換立場，多角度來“包圍”反思主題，才能增強反思的深度與客觀性。

3、從轉(zhuǎn)換知識系統(tǒng)、學(xué)科領(lǐng)域處反思。綜合實踐、跨學(xué)科教學(xué)實踐是課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。因此，反思有時也應(yīng)從轉(zhuǎn)換知識系統(tǒng)、學(xué)科領(lǐng)域來尋求不同的答案。

4、轉(zhuǎn)換時空處反思。

環(huán)境、時間的變化影響了人們的'認知。每個教學(xué)細節(jié)都有其發(fā)生、發(fā)展的時空特性，一堂課、一個教育教學(xué)過程的成功與失敗都有諸多偶然因素，不要因為成功或失敗就放過或忽略潛藏其中的問題。

5、從假設(shè)性問題處反思。

注重思維的設(shè)計性是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的要點。假設(shè)是邏輯思考的重要方式。一種假設(shè)就代表一種新思維、新概念，甚至能產(chǎn)生與已有的問題相悖的結(jié)果。反思中提出一個假設(shè)，就可能是在發(fā)現(xiàn)問題后尋找到的解決問題的一把鑰匙。

6、從聯(lián)系對比處反思。對比體現(xiàn)差異，聯(lián)系體現(xiàn)銜接，通過橫向、縱向的聯(lián)系、對比，我們就可以從中發(fā)現(xiàn)許多新的問題。

7、從事物本質(zhì)處反思。

哲學(xué)是所有科學(xué)的基礎(chǔ)，心理學(xué)、教育學(xué)是教育科學(xué)的基矗要學(xué)會做更深層次的反思，就必須掌握哲學(xué)原理，學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)知識，才能使“反思”更全面、更科學(xué)、更客觀，才能提高“反思”的含金量。

五、寫教學(xué)反思的注意點

1、注意反思的“落腳點”。

教師們多數(shù)處于實踐研究層面，因此要重視發(fā)揮自已的優(yōu)長，找準(zhǔn)“反思”的落腳點。首先要做好個人教學(xué)能力與教學(xué)風(fēng)格的自我反思，如課堂教學(xué)設(shè)計是否過于單一，教學(xué)組織是否有序，激勵獎懲是否得法，課堂氛圍是否和諧。通過一番自我“反思”，明確自已“反思”的中短期目標(biāo)、方向;其次“反思”要有結(jié)合實際教育資源意識，如社區(qū)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、辦學(xué)條件、學(xué)生實際等，有了實際的教育資源意識，“反思”才能實事求是，才能因地制宜。

2、注意反思的“系統(tǒng)化”。

一堂課、一個教學(xué)細節(jié)都是反思的因子，但“反思”并不是僅僅只是為了一堂課或一個教學(xué)細節(jié)，而是為了更好地改造我們整個的教學(xué)理念，教學(xué)思維，說到底是提高教育教學(xué)的生命活力。因此，要做好反思還必須具備系統(tǒng)化意識。所有的學(xué)科都由若干的子系統(tǒng)組成，都有其內(nèi)在的規(guī)律特征與傳統(tǒng)經(jīng)驗積累，只有進行“系統(tǒng)”的反思、實踐，才能提高整體教學(xué)能力，才能提升自己的教育思想境界。

3、注意反思的“實踐性”。

新課標(biāo)是一種理念，實踐是在理念的指引下進行的，理念又是在實踐的論證下發(fā)展的?！胺此肌钡哪康木褪菫榱烁脑旖虒W(xué)實踐，在實踐中體現(xiàn)價值。

4、注意反思的“發(fā)展性”。經(jīng)驗的積累與知識能力的更新，對于新時期的

老師來說，都是非常重要的。因此，反思不僅僅只是對教學(xué)實踐的反思，還應(yīng)該有對“反思”的“再反思”，反思后的再學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后的再反思。

校本培訓(xùn)總結(jié)與反思篇二

本培訓(xùn)的特點是學(xué)習(xí)與工作有機統(tǒng)一，以工作中的問題解決來激發(fā)學(xué)習(xí)動機，通過工作能力的變化和工作效益的提高體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價值，201x年 12月2日——4日，我校在六枝特區(qū)教育局的組織下在六枝影劇院進行校本教研專題培訓(xùn)。特別是對楊詠梅老師的《“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)研究》感觸頗 深，現(xiàn)談?wù)勎业捏w會。

貴陽市南明區(qū)教師學(xué)習(xí)與資源中心校長楊詠梅老師的《“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)研究》的講座很精彩，他讓我們認識到 日常教學(xué)中以學(xué)生為中心的重要性。只有讓學(xué)生喜歡老師了，他才喜歡學(xué)習(xí)你教的科目，才能在課堂上限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分挖掘?qū)W生的潛能。傳統(tǒng) 教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”和“做”，盡管你自己認為已經(jīng)講得很清楚，但是學(xué)生挺費力的做還是出錯(她列舉了一個畫圖的事例)，并且課堂 氣氛沉悶，學(xué)生昏昏欲睡，而現(xiàn)在的教學(xué)講究互動，講究以學(xué)生為中心，互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論 和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。楊詠梅老師的教學(xué)方法真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。 在我們的教學(xué)中要推行、實踐。 首先，學(xué)生是課堂的主體，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，應(yīng)著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的 個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。為學(xué)生留出必要的自主學(xué)習(xí)的時空，確保學(xué)生的思維始終處在積極、活躍、主動的狀態(tài)，使課堂教學(xué)成為一系列學(xué)生 主體活動的開展與整合過程。要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師就要“蹲下來”跟學(xué)生交流，縮短師生間距離，使教師成了學(xué)生可親、可信、可依的學(xué)習(xí)伙伴。整個教學(xué) 的過程是教師與學(xué)生真心交流，彼此溝通，分享快樂，共同成長，共同發(fā)展的富有個性化的創(chuàng)造過程，如：在教學(xué)中采用與學(xué)生聊天、 游戲 、 講故事、 猜謎等活動來創(chuàng)設(shè)一個自由 、寬松的教學(xué)氛圍，以放松學(xué)生繃緊的神經(jīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的益友，有利于教學(xué)的 開展。課堂上關(guān)愛學(xué)生是師生互動的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基說過;“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼的保護學(xué)生的心靈。”愛是溝通師生情感的紐帶和橋梁，教 師只有把情感中的精華部分給了學(xué)生，學(xué)生才會對教師有親切感、信任感。以真誠的微笑和滿腔的熱情打動學(xué)生，用自己的言行感化吸引學(xué)生，才能使學(xué)生愉快地、 主動地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。在課后要能和學(xué)生一塊玩耍，與學(xué)生近距離的接觸，讓學(xué)生感覺你此刻就是他的一位好朋友，好伙伴。在平時班級管理中要多 說學(xué)生的優(yōu)點和長處，少說他們的缺點和短處。每個學(xué)生都有自己好的一方面，老師要利用他們好的一面去激發(fā)他們進步，這樣才能夠讓學(xué)生感覺到老師是在關(guān)注他 們，關(guān)心他們，而不是拿他們的缺點在訓(xùn)斥他們，讓更多的孩子有一個健康積極向上的心態(tài)去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

再次，教學(xué)策略的運用要關(guān)注 個體差異，倡導(dǎo)主動參與。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與各種學(xué)習(xí)活動，在活動中尋求自我發(fā)展，讓全班每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，從情感上、 行動上主動參與課堂教學(xué)，人人活動，人人發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的獨特和創(chuàng)新之處，消除教學(xué)緊張、畏難的心理，用親切的語氣，和悅 面容，鼓勵的話語，激勵性的評價號召學(xué)生積極參與課堂。

通過本次校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認識到關(guān)注學(xué)生個體，要以學(xué)生為中心，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，這是我在今后教學(xué)中著重解決的問題。

校本培訓(xùn)總結(jié)與反思篇三

實踐中的反思是教師提高自己的一個重要途徑。本站小編整理了教師校本培訓(xùn)個人總結(jié)反思范文，希望對大家有所幫助。

本學(xué)期，我在研修中不斷提高教育教學(xué)水平，提高自己的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，從各個方面不斷完善自己?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、不斷加強學(xué)習(xí)，夯實業(yè)務(wù)能力

只有學(xué)習(xí)，才能不斷進步和成長，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財富，做一名學(xué)習(xí)型教師。

1.自主學(xué)習(xí)：為了讓自己更好地服務(wù)于課堂，我進行了學(xué)習(xí)。并根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認真閱讀，記好

讀書筆記

2、勤思考，多動筆

每天堅持寫教學(xué)心得：可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會，可以寫課堂教學(xué)方法實施體會，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

二、教學(xué)常規(guī)與教學(xué)科研一起發(fā)展,往科研型教師方向發(fā)展。

1、觀摩研討：以語文、數(shù)學(xué)組為單位，定期參加教學(xué)觀摩并上好公開課。同時圍繞一定的主題，開展以課例為載體的“說、做、評、思”等一系列的校本研修活動。加強本學(xué)科專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)和課堂實踐能力,一學(xué)年開設(shè)1堂研究課。本學(xué)期上了一節(jié)關(guān)于課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的市級公開課《從現(xiàn)在開始》，受到了與會領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。

2、積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

3、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向其他的老師學(xué)習(xí)先進教學(xué)方法。尤其在教學(xué)中，我注意學(xué)習(xí)其他老師的先進經(jīng)驗。讓學(xué)生在活動中感悟知識，運用知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這學(xué)期我善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進自己的教育方式。

三、今后努力的方向

在今后的研修學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，力爭使我的教育教學(xué)工作做得更好。

從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對人、對社會的一個又一個新的要求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫

心得體會

1、開展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量

認真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。

2、各教研組積極組織老師聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高;使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、自我反思及案例

反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材;反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)

1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

三、研修內(nèi)容豐富多彩

1、加強師德培養(yǎng)

教書育人，師德為本，認真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來，能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。

2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來重點學(xué)習(xí)。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實、運用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。

總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻著無悔的人生。

通過一年來的校本培訓(xùn)，我參加了新課程學(xué)科組課程理念及課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材研討等學(xué)習(xí)，參加了學(xué)校為實施新課程所開展的各種研討與培訓(xùn)，聽取了有關(guān)課程專家和新課程課標(biāo)與教材研究者的報告，自身對新課程理念及教育思想、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理解更加深刻，對實施素質(zhì)教育的前景更加樂觀，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，運用新課程思想開展新課程研究的自覺行動更加自如。教師個人的專業(yè)成長更加迅速。現(xiàn)就一年來的工作情況做以下總結(jié)。

1.師德修養(yǎng)

為了全面貫徹國家教育方針，更好的開展各種教育教學(xué)活動，個人師德的修行是一個很重要的環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個代表”的重要思想，黨的xx屆三、四中全會的有關(guān)文件，有關(guān)教師職業(yè)道德素質(zhì)的理論書籍，有關(guān)教育方面的各項法律法規(guī)，自身的理論和道德素質(zhì)有了一定的提高，形成了熱愛教育，愛崗敬業(yè)，腳踏實際的工作作風(fēng)，嚴謹治學(xué)、鉆研業(yè)務(wù)、尊重學(xué)生，一切為了學(xué)生的終身發(fā)展，相互協(xié)作，維護集體榮譽，為人師表，嚴于律己，樹立教師新形象，期間，撰寫有關(guān)學(xué)習(xí)心得與體會文章。個人師德修養(yǎng)與自我約束、自我完善的機制逐步形成。

2.一般基本功

教師的教育教學(xué)過程是與學(xué)生的相互配合中共同度過的，期間，他們的個人表現(xiàn)與思想觀點是互相共享的，對教師來說，最易影響學(xué)生的便是板書和語言，所以，三筆字、普通話成為教師的門面，它是一種豐富的課程資源，按照學(xué)校的要求，我認真的進行了鋼筆字，毛筆字和粉筆字的書寫訓(xùn)練，練字帖，盡可能使自己的書寫規(guī)范，使學(xué)生看了還過得去，在語言表述方面，潛心練習(xí)普通話，糾正自己的一些方言和土話，使學(xué)生的語言表達逐步標(biāo)準(zhǔn)化。

3.學(xué)科基本功

教學(xué)常規(guī)是教師實施教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，也是影響教學(xué)效果的主要因素。我在教學(xué)中做到，節(jié)節(jié)有

教案

4.教學(xué)科研能力

現(xiàn)代教育的特點是科學(xué)高效，只有對新課程的課程理論、課程思想、課程方法有深刻的理解，才能把握新課程教學(xué)的精髓，才能以新的理論、新的思想、新的行動去開展扎實有效的教育科研活動，教育效率才可能提升。一學(xué)年中，自己始終以一名新手的姿態(tài)，不斷向有經(jīng)驗、有開拓意識、有創(chuàng)新舉措的同行虛心學(xué)習(xí)，聽新課程研討課二十多節(jié)，并參加評課交流，時時處處留心學(xué)習(xí)，對照自己的教學(xué)實踐，反思自己的失誤，吸收他們的好的做法和經(jīng)驗，改進自己的教學(xué)思路與弊病，使教學(xué)方式和組織學(xué)生的思路有了明顯的改善。并注意積累和撰寫教學(xué)心得與體會。這些文章分別從不同的角度總結(jié)和反思了自己教學(xué)中的點滴心得和收獲，同時，對自己前面的教學(xué)實踐也做了深刻的回顧與反思，對今后進一步開展教育教學(xué)活動，提高教學(xué)效率，都有很大的促進。

5.幾點思考

校本培訓(xùn)是提升學(xué)校教育管理，推進學(xué)校高速發(fā)展，激勵教師積極、進取、開拓、創(chuàng)新。培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)教育人才的必然選擇。在今后的工作中還需在一下幾點花力氣鉆研：

1)教育理念的更新與轉(zhuǎn)變要做深層次反思與變革。2)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)模式的研討還需要繼續(xù)深入。3)新課程與教學(xué)評價的探索與深化。

共

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校本培訓(xùn)總結(jié)與反思篇四

2020年的工作已經(jīng)圓滿結(jié)束，在本年度的工作當(dāng)中，公司人力資源部認真建立、健全公司人力資源管理系統(tǒng)，確保人力資源工作按照公司發(fā)展目標(biāo)日趨科學(xué)化、規(guī)范化，制訂和實施人力資源部年度工作目標(biāo)和工作計劃，按月做出預(yù)算及工作計劃，提前完成了公司年度總目標(biāo)。2020年，公司的培訓(xùn)主要以內(nèi)部培訓(xùn)為主，基本無外部培訓(xùn)。內(nèi)訓(xùn)的重點是新員工入職培訓(xùn)，具體情況總結(jié)如下：

1、落實和優(yōu)化“伙伴制度”

“伙伴制度”其實跟導(dǎo)師制差不多，“伙伴”的主要職責(zé)包括：

入職當(dāng)天，認識各部門負責(zé)人及本部門所有同事等;入職一周內(nèi)，“伙伴”將引導(dǎo)您or與您共進第一周的午餐，并引導(dǎo)您熟悉公司周邊交通、就餐、購物、就醫(yī)等生活配套設(shè)施;入職一個月內(nèi)，“伙伴”將引導(dǎo)您了解公司文化、制度、流程等，有任何生活or工作流方面的需求可第一時間尋求“伙伴”的幫助。

員工入職前，就會提前與部門負責(zé)人確定“伙伴”，今年在“伙伴”的安排上，大多都會選擇小組的負責(zé)人，直接帶新人，以前主要是安排職位相關(guān)的。另外，公司在下半年增加了“伙伴—新員工溝通交流會”，公司每兩周舉辦一次，參與人員為試用期員工及員工的“伙伴”，員工轉(zhuǎn)正后不參加此會。主要形式為：新員工發(fā)言：主要包括本周“重點工作”、“個人感受和體會”和“主要問題及建議”三個方面;伙伴點評：對新員工本周工作及表現(xiàn)加以點評，提出指導(dǎo)意見。hr會記錄每位新員工的發(fā)言，建立臺賬，跟進其中提到的問題。

2、定期舉辦新員工入職培訓(xùn)

新員工入職培訓(xùn)主要由三部分組成：入職當(dāng)天指引、部門主管組織的部門級培訓(xùn)及公司級的強化培訓(xùn)。

2020年共組織新員工入職培訓(xùn)6次，參與人員共48人。原則上是每月舉辦一次新員工入職培訓(xùn)，但某些月份入職員工不多，一般新員工有8人左右，就會視情況舉辦一次公司級的強化培訓(xùn)?？紤]到有些員工可能入職時間會超過一個月才參加公司級的培訓(xùn)，所以在培訓(xùn)的內(nèi)容上做了調(diào)整，入職當(dāng)天的指引相比去年會更詳細一些，主要目的是讓員工了解公司的基本制度。

需要改善的地方：新員工入職培訓(xùn)是重點，但同時要加強業(yè)務(wù)部門的操作流程培訓(xùn)，以及業(yè)務(wù)相關(guān)理論知識的培訓(xùn)。

以上就是公司人力資源部本年度培訓(xùn)工作總結(jié)，在以后的工作中，人力資源部將繼續(xù)結(jié)合公司戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，不斷完善和優(yōu)化相關(guān)制度建設(shè)，力爭打造一個更富有凝聚力的創(chuàng)業(yè)團隊!

校本培訓(xùn)總結(jié)與反思篇五

經(jīng)過一學(xué)期的校本培訓(xùn)，取得了顯著的成效。本學(xué)期我校的校本培訓(xùn)以教學(xué)實踐為主渠道，以課堂教學(xué)為主陣地，以教學(xué)活動為重要載體，從教師專業(yè)發(fā)展需要的多元出發(fā)，使教師的理論水平有了大幅度的跨越，體現(xiàn)了主體性、相宜性、合作性、發(fā)展性等式邏輯原則，采取了交流互動式、主題核心式、合作研究式、診斷反思式等式邏輯多種模式，使教學(xué)水平再上一層樓，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

本學(xué)期的專題講座側(cè)重于針對性性、需求性、實效性，通過專題講座，滿足了教師的論文寫作需求，使教學(xué)、理論的成效有了顯著的提高。本學(xué)期我校開展的專題講座有：

1、怎樣組織自主學(xué)習(xí)。

通過本次專題討論使老師充分認識了自主學(xué)習(xí)的重要意義，從而掌握了一把打開學(xué)生幽閉的心扉的鑰匙。

2、探究性學(xué)習(xí)

通過傳授探究性學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，改變了學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，促進他們形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

通過發(fā)揮骨干教師的示范作用，使他們?nèi)吮M其才，通過上觀摩課、示范課，為青年教師作出了典范，使我校教師的整體水平有了一定的提高，在區(qū)等各級公開課中取得了好成績。我校使用講學(xué)稿這一新的教學(xué)方法登載在報紙上，得到了廣大領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評。

本學(xué)期通過名師講座的形式，輔之以教師自學(xué)，以小組為單位研討、記錄，并由學(xué)校進行了驗收，內(nèi)容主要有怎樣組織自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，怎樣寫課例，怎樣組織課堂教學(xué)，通過這些一系列的活動，使教師的理論水平有了質(zhì)的飛越，在全市教師專業(yè)素質(zhì)考試中成績優(yōu)異。

通過本學(xué)期的校本培訓(xùn)，我吸取了先進的教學(xué)理念，選擇了優(yōu)秀的教學(xué)模式，在實踐中摸索創(chuàng)新，在創(chuàng)新中提高，真正地實現(xiàn)了為教改服務(wù)，為科研導(dǎo)航。

校本培訓(xùn)總結(jié)與反思篇六

我剛剛步入教師行列不久。經(jīng)過教學(xué)生活，在各位老師指導(dǎo)下，我在教學(xué)方面有了很大的進步，但其中還有很多的不足，仍然稱不上是一個成熟的教師。

在教學(xué)中我深深體會到，要想讓自己盡快地成熟起來，就要做到以下幾點：

第一、備課充分是非常重要的，如果有哪一節(jié)課沒備好，就去上課效果一定不會好，我們在專業(yè)知識占有量上是比學(xué)生多，但占有知識不等于駕馭教材，教師要在居高臨下的前提下，深入鉆研教材：要研究教材的科學(xué)性，把握知識的科學(xué)含義，做到深入淺出、科學(xué)正確地傳授知識；要研究教材的邏輯性，運用科學(xué)的思維方法，做到講述通俗嚴密，思路清晰；要研究教材的系統(tǒng)性，把教材中的各知識點有機地結(jié)合起來，做到系統(tǒng)連貫，知識成串。這是領(lǐng)會教材的三個重要標(biāo)志。

在注意教材系統(tǒng)性的同時，還要善于抓住教材的重點、難點和關(guān)鍵。這樣，在授課過程中，就自然地形成了完整的知識網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)，實現(xiàn)思維方法的正確選擇和組合，從而達到靈活掌握和支配教材的目的。所以備課一定要充分。

第二、還要注重課后反思。反思后則奮進。存在問題就整改，發(fā)現(xiàn)問題則深思，找到經(jīng)驗就升華。因為在教學(xué)中，由于情境的作用，有時會在課堂教學(xué)中改變以前的思路，使得教學(xué)效果更好；或者發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，如何解決。這些都要進行反思，以做到“打一仗，進一步”。

第三、要虛心向“老”教師學(xué)習(xí)，多聽“老”教師的課?！袄稀苯處熅哂胸S富的教學(xué)經(jīng)驗，對于教材的所有知識點，都了如指掌，每一節(jié)課的教學(xué)重點的突出、難點的突破，都會有一個更好的方法。有時我們可以做一個“拿來主義”者，直接汲取他們的經(jīng)驗。這就要求我們要積極地向老教師學(xué)習(xí)，與他們共同分析每一節(jié)課，堅持聽他們的課。這是讓自己在教學(xué)中盡快進步的捷徑。

第四、要有駕馭課堂的能力。一節(jié)課的效果好壞，教學(xué)方法固然重要，但如果學(xué)生不買賬，仍然不會有好的效果。而這也是自己的不足之處。所以在聽課時一方面要學(xué)習(xí)一些教學(xué)經(jīng)驗，另一方面也要注重學(xué)習(xí)老教師駕馭課堂的能力。

總之，在今后的教學(xué)中，我要努力地向老教師學(xué)習(xí)，讓自己盡快地成熟起來，成為一個合格的教師。真正地走入教師的行列。

校本培訓(xùn)總結(jié)與反思篇七

“校本培訓(xùn)”就是以學(xué)校為本，以本校教師為培訓(xùn)對象，充分利用校內(nèi)、外的培訓(xùn)資源，為實現(xiàn)本校辦學(xué)目標(biāo)服務(wù)的中小學(xué)教師在職培訓(xùn)。校本培訓(xùn)作為一種教師培訓(xùn)形式，既能促進教師自主專業(yè)成長，又能節(jié)約學(xué)習(xí)成本，具有靈活性、針對性、突出學(xué)校和教師的主體性等特點。隨著教育教學(xué)改革的深入，校本培訓(xùn)已成為學(xué)校工作的重要組成部分。

提升教師綜合素養(yǎng)的立足點在基層，提高教師的專業(yè)技能水平的突破口在課堂，優(yōu)化教師隊伍建設(shè)的關(guān)鍵在實踐。在我校對教師開展校本培訓(xùn)以來，我認為有以下幾方面做得不夠：

進行校本培訓(xùn)管理首先需要進行校本培訓(xùn)制度建設(shè)。有一套完善的校本培訓(xùn)制度，校本培訓(xùn)才能走上科學(xué)、有序、高效的。道路，成為一項著眼長遠發(fā)展的運行體系。我校到目前為止，沒有真正形成校本培訓(xùn)制度體系，有些零散的制度也都作為擺設(shè)，沒起多大實效。像教師讀書制度、學(xué)分管理制度、項目管理制度、評價制度等，還沒有真正落實到教師心中，因而也就無從談起它們發(fā)揮的作用。

完善的制度是校本培訓(xùn)順利運行的保障，進行制度建設(shè)不是浪費時間、浪費精力和資源的無意義的事情，而是事關(guān)培訓(xùn)整體的有價值的事情。所以，學(xué)校要制訂全面、合理、公正的培訓(xùn)制度，充分發(fā)揮制度的導(dǎo)向、激勵和規(guī)范作用，使我們今后工作需要著力考慮的一個方面。

絕大部分教師認為，所謂的校本培訓(xùn)就是搞一兩堂業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、弄一兩次教學(xué)研討活動，僅此而已。他們對校本培訓(xùn)的重要性認識不足，總認為是學(xué)校為完成上面交辦的任務(wù)而組織的學(xué)習(xí)活動，是對教師的工作量增加負擔(dān)，他們沒有真正站在提升自身素質(zhì)的角度去思考，因而這樣的培訓(xùn)也就很難取得實效。

其實校本培訓(xùn)內(nèi)容包含諸多方面，可以是教育方面的，也可以是教學(xué)方面的，還可以是科研、隊伍建設(shè)、管理方面的，主要集中于教師勝任教育教學(xué)甚至是革新教育教學(xué)的各種知識和能力，包括有關(guān)教育理論、所教學(xué)科的知識與運用、學(xué)校與班級管理、與學(xué)生的交往、對學(xué)生評價、校本課程開發(fā)、教學(xué)新技術(shù)應(yīng)用、教育科研能力等。國家教育立法和教育規(guī)劃工作所倡導(dǎo)的重點內(nèi)容更是中小學(xué)教師校本培訓(xùn)內(nèi)容重點。而這些內(nèi)容的背后隱含著教師的職業(yè)道德。這些培訓(xùn)內(nèi)容交叉融合，使教師的教學(xué)、個人和學(xué)校組織都得到和諧發(fā)展。

目前，我校校本培訓(xùn)為培訓(xùn)而培訓(xùn)，沒有進行認真的評價考核，重在完成這樣一個過程。因該說校本培訓(xùn)評價是校本培訓(xùn)的航標(biāo)和控制器，它決定著校本培訓(xùn)的'方向，并制約著培訓(xùn)的價值取向，因而是非常重要的。評價和培訓(xùn)過程具有同等的地位，它不是一個孤立的環(huán)節(jié)，而是貫穿于培訓(xùn)過程的各個環(huán)節(jié)，其作用是調(diào)整、指導(dǎo)培訓(xùn)的實施。它是培訓(xùn)主要的、本質(zhì)的、綜合的組成部分，校本培訓(xùn)成功與否在很大程度上依賴于培訓(xùn)效果的反饋。

校本培訓(xùn)總結(jié)與反思篇八

我校進行校本培訓(xùn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過觀看視頻，閱讀相關(guān)資料，參與討論等，使我受益匪淺。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓(xùn)的全過程。在培訓(xùn)中我聆聽了教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進的教育理論；也與其他的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，更堅定了我在教學(xué)實踐中成長和問題研究意識，去不斷地發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足，改進教學(xué)教學(xué)。

在培訓(xùn)中我聆聽了教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們以“學(xué)生為主體”的教育風(fēng)格、先進的教育理論；也與其他教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，又和本組的語文教師一起進行了探討，可以說此次培訓(xùn)收益頗豐。具體從以下幾點談起：

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，特別是課改培訓(xùn)，讓我的教育信念更堅實，俗話說：“改造人首先就要改造一個人的思想?！彼枷胫笇?dǎo)、決定行動，培訓(xùn)后，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。在本次培訓(xùn)中，錄像專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他們對教學(xué)的獨特見解，對新課程的各種看法，以及如何開展課例研究。從專家的親身體驗，從教育到理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

作為一名教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時的教學(xué)工作。在培訓(xùn)過程中，更讓我明確了教學(xué)目標(biāo)及聯(lián)系，更有效的把握教材，聽評課時更能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足。同時，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

課例是教師課堂教學(xué)軌跡的真實反映。這次培訓(xùn)，觀看專家的錄像研究解說，知道了自己的嚴重不足，這樣培訓(xùn)學(xué)習(xí)有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學(xué)研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大。

這次培訓(xùn)使我深刻的認識到培訓(xùn)要有務(wù)實的態(tài)度，教師要敢于自我解剖，要有不斷自我提高的意識，要善于合作，善于反思，更要有一種隨時學(xué)習(xí)的意識。只有做到這些，教師的素質(zhì)才能得以提高，教師才能向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展。

校本培訓(xùn)總結(jié)與反思篇九

校本培訓(xùn)是中小學(xué)教師繼續(xù)教育的一種重要形式。我校的繼續(xù)教育工作堅持以《教育法》、《教師法》和《中小學(xué)教育繼續(xù)教育規(guī)定》為依據(jù)，以學(xué)校、教師、學(xué)生的現(xiàn)實需要和發(fā)展需要為本，以提高教師的專業(yè)化、現(xiàn)代化水平為最終目標(biāo)，加強校本培訓(xùn)的組織管理，制定好培訓(xùn)方案，設(shè)計好課程安排，促進“培訓(xùn)、教研、電教”的有機結(jié)合，形式多樣，讓校本培訓(xùn)成為教師成長的舞臺。本學(xué)期我校教師的校本培訓(xùn)，統(tǒng)籌安排，合理分布，經(jīng)過一學(xué)期的實踐，取得了較好的效果。具體情況如下：

領(lǐng)導(dǎo)都非常重視校本培訓(xùn)工作，成立了校長任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把校本培訓(xùn)作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本培訓(xùn)，大力提高教師專業(yè)化水平。做到了培訓(xùn)有時間(每周二三上午分別為數(shù)、語業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間)、內(nèi)容、人員，做到聽課教師有筆記，評課有要點，學(xué)校有記錄。

課改是一個全新的事物，是全力推進素質(zhì)教育的重要舉措。為了實踐使每個教師清楚地認識到只有立足于校本培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)，才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念。通過本年度校本培訓(xùn)，我們重新讓教師認識“一桶水”和“一杯水”的關(guān)系。

歷來有個說法“教師要有一桶水，才能給學(xué)生一杯水”，隨著時代的前進，大家意識到這種說法的片面性，當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展，學(xué)生接觸面大大增加，知識更新的速度不斷加快，教師只有一桶水，遠遠滿足不了學(xué)生的需要，如今教師不再是學(xué)生心目中的“百科全書”，即使再充實，也難以滿足當(dāng)今學(xué)生強烈求知需要。因此，教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識，而是重在教會學(xué)生去自己尋找水源，這樣才能獲取源源不斷的活水。通過校本培訓(xùn)，達成共識，教師主動地由過去以傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)椋瑐魇讷@取知識的技能和方法，圍繞學(xué)生設(shè)計課堂教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人。

多年來，聽課、穩(wěn)當(dāng)、學(xué)習(xí)好已成為好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，這些學(xué)生受到老師的青睞，得到老師的寵愛和呵護，隨著校本培訓(xùn)的深入，老師們認識到，我們培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精神，有實踐能力的一代新人。有了這一認識，老師們開始厚愛有創(chuàng)見的學(xué)生，不再認為它們是“刺頭”，全力引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的求異思維，活躍學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生的獨創(chuàng)，一個活躍的、開放的、民主的課堂正悄悄地出現(xiàn)在沔城回民小學(xué)這塊育人的沃土上。

沒有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學(xué)習(xí)鉆研之外，還將從以下方面給教師提供學(xué)習(xí)機會。

實施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地，同樣校本培訓(xùn)也應(yīng)占領(lǐng)這塊陣地，讓老師們(特別是青年教師)在游泳中學(xué)會游泳，我校引入了競爭的機制，讓青年教師在全校公開上展示課，從實踐中汲取營養(yǎng)，今年我校推出的一節(jié)電教整合課獲得成功。

語文青年教師丁琴做《圓明園的毀滅》一課，打破了過去一支粉筆一本書的傳統(tǒng)方式。把信息技術(shù)和課堂教學(xué)進行整合，充分發(fā)揮計算機媒體的輔助作用，化抽象為具體;化枯燥為多彩斑斕。突顯了全新的教學(xué)理念。課堂中學(xué)生個個摩拳擦掌、躍躍欲試、全員參與，受到電教專家的一致好評，被評為市級特等獎。

教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度與廣度，要正確引導(dǎo)教師學(xué)會理性地思考教學(xué)問題，不要小看理論思維。本學(xué)期我校的理論學(xué)習(xí)采用了集中與分散相結(jié)合的形式，每次教研活動都要先進行討論、交流，這樣保證了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

本學(xué)年，抓好學(xué)科組間周一次的教研活動，語數(shù)以年級為單位。每次教研活動必須事先確定內(nèi)容，鼓勵教研創(chuàng)新，教研組每月一次教研公開課，進行案例分析，使評課過程成為教學(xué)研究過程，案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進教學(xué)水平的提高，教師每節(jié)課寫一篇教學(xué)反思尋找不足與閃光點，對每次活動都要做好記錄。如在“十月教科研月”活動中，我校組織了青年教師說課比賽活動，通過這次活動我們看到了教研對教師發(fā)展的作用相當(dāng)明顯。學(xué)校除了組織教師參加校級間的教研活動以外，每學(xué)期還特邀請教科院領(lǐng)導(dǎo)來我校指導(dǎo)教學(xué)工作。另外對參加外出學(xué)習(xí)，我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，從不放過一個機會，總是想盡辦法安排教師參加各級各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這樣使教師即開拓視野又增長閱歷，知識能力逐步得到完善和提高。

過去的一年是校本培訓(xùn)碩果累累的一年，如：我校的教研成果達到200多篇。但我們并不滿足已經(jīng)取得的成績，新的一年為我們提出了高的要求，我們一定使校本教研搞得更加有聲有色，讓校本教研之花開得更加艷麗。

通過這次也可以學(xué)到一個團隊的重要，一個小項目可以一個人完成，那已經(jīng)是很痛苦地那種了，但是有一個大項目的話，那就不是一個人可以完成的事了，必須由一個團體來共同完成項目，一個的技術(shù)牛不算牛，一個團體的技術(shù)都很牛了那才是真正的牛，這樣合作起來就可以更快的把一個項目完成，而個人來說，也不會感到非常吃力，分功合作對于開發(fā)一個項目來說是重要的一步，在分功的時候必須分功明確，不然在開發(fā)程中會出現(xiàn)錯亂，例如一個人開發(fā)了登陸的功能了，由于分功不明確導(dǎo)至另一個在也在開發(fā)此功能，分功明確了會減去諸如些類的一些錯誤和麻煩。

(1)教師的理論學(xué)習(xí)仍要加強督促。

整體性培訓(xùn)：由學(xué)校組織實施，主要側(cè)重理論學(xué)習(xí)交流，以專題講座、課程學(xué)習(xí)、教育教學(xué)研討等方法提升教師的理論素質(zhì)。

(2)教師的教育教學(xué)反思力度不夠。

為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，繼續(xù)以年輕教師為培訓(xùn)重點，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實處，促進教師的專業(yè)化發(fā)展!

校本培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十

梁家鎮(zhèn)桂莊小學(xué)是一所全日制公立小學(xué)。現(xiàn)有5個教學(xué)班，142名學(xué)生，在職教職工15人，其中專任教師14人，小學(xué)高級教師13人,學(xué)歷達標(biāo)率100％。多年來，我校始終做到有組織、有計劃的開展教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作，逐步建立起以校為本的多元化的“校本培訓(xùn)”機制，促進了我校教師隊伍整體素質(zhì)的提高。近一年來，我校完全貫徹上級文件精神，認真執(zhí)行校本培訓(xùn)，現(xiàn)在就將我校近一年校本培訓(xùn)工作作如下總結(jié)：

為加強對校本培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了以校長應(yīng)在杰為組長、袁振虎為副組長、班子成員和年級組長為組員的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，對整個校本培訓(xùn)工作統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，整體設(shè)計，形成校長親自抓，各部門分頭實施的校本培訓(xùn)管理機構(gòu)。

2、建立配套的規(guī)章制度。

健全并完善桂莊小學(xué)校本培訓(xùn)的實施方案、實施細則、考核、考勤、獎懲與管理制度。著重解決了校本培訓(xùn)的動力機制、運行機制、激勵機制，使校本培訓(xùn)走上制度化、規(guī)范化的軌道。使學(xué)校的校本培訓(xùn)工作順利開展，取得了很好的效果。

3、制訂比較詳細的可執(zhí)行的年度計劃。

學(xué)校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組專門研究和深入分析了本校教師隊伍現(xiàn)狀，通過細致深入的分析，制定《梁家鎮(zhèn)桂莊小學(xué)校本培訓(xùn)方案》等。

校本培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十一

轉(zhuǎn)眼間，半年的教學(xué)工作又結(jié)束了。我擔(dān)任學(xué)科的教學(xué)工作。應(yīng)該說分班后給了我更多地實踐我自己的教學(xué)思想的機會。也使我能夠更加深入地去了解和挖掘教材里的內(nèi)容。這半年來，學(xué)校也經(jīng)歷了改制的變革，通過這次改制的洗禮，也使我更加清醒地認識了自己的不足和缺點，并且努力在工作中去不斷錘煉和充實自己。

我擔(dān)任的是----1-3三個班的----教學(xué)工作。而三個班的化學(xué)成績參差不齊，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)--比較差，個別學(xué)生的---基礎(chǔ)幾乎等于零。這也給我的教學(xué)工作帶來了很多的不便，當(dāng)然這也迫使我去思考如何才能更好地搞好課堂設(shè)計和完成課堂教學(xué)任務(wù)。雖然我已經(jīng)帶過三次畢業(yè)班，但是這半年來，我仍然認認真真地書寫我的教案，并且把去年不足的地方加以了補充，還有就是更加注重了與學(xué)生的交流，回憶上一年的教學(xué)情形，總感覺有一點自己單打獨斗的味道，所以這半年來我更加注重了解學(xué)生的聽課感受，根據(jù)學(xué)生的反映，從而不斷去調(diào)整自己的課堂設(shè)計。還有就是多向老教師請教，不斷提高自己的教學(xué)水平和課堂組織能力。具體來講，有以下幾點經(jīng)驗教訓(xùn)：

1、我感覺課堂45分鐘是搞好教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)。要上好課，關(guān)鍵在于備課。只有在備課時多花些時間，才能更好地組織課堂教學(xué)工作。就備課來講，可以從以下幾個方面入手。第一，一定要認真鉆研化學(xué)教材。鉆研化學(xué)教材包括鉆研教學(xué)大綱、--課本等。鉆研大綱主要是要使自己明確教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)的重點和難點的所在，使自己在課堂教學(xué)中做到層次分明。而鉆研課本對于我來說則是更為重要的，如果合上課本就搞不清某一章節(jié)的整個脈絡(luò)，那么我在課堂上就不能夠更清晰地向?qū)W生講解好知識點，自己一亂，學(xué)生肯定聽的是云里霧里不知所云。這也就談不上什么搞好教學(xué)了。第二，了解學(xué)生。只有了解學(xué)生，才能使教學(xué)工作做到有的放矢。我記得上一年才開始上課時我沒有注意學(xué)生的反映，課后也沒有同學(xué)生進行交流，結(jié)果學(xué)生在他們的周記中普遍反映我上課太快，聽不懂。這半年我特意注重了這一方面，盡量保證絕大多數(shù)同學(xué)能夠聽懂和跟的上我的上課節(jié)奏。當(dāng)然了解學(xué)生包括很多方面，例如說學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)和技能的掌握情況，他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，這也決定了我在上課時應(yīng)該把握的教學(xué)內(nèi)容、確定重難點、選擇教學(xué)方式方法等。例如在1班上課時我經(jīng)常對教材的內(nèi)容加以了深化，舉例時在例題的難度上也有所增加。第三，一定要準(zhǔn)備豐富的備用資料。試想一下如果每節(jié)課都是照著課本滿堂灌，可能只要半個月下來上課時就會有一大半學(xué)生要睡覺。我是從學(xué)生過來的當(dāng)然明白這一點。所以我在上課講解知識時往往穿插了一些課外趣味知識的介紹。這既培養(yǎng)了學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣又加深了學(xué)生對課本知識的記憶。我覺得上課時既要把教學(xué)大綱、化學(xué)課本上要求要掌握的知識點向?qū)W生傳授，也要滿足部分學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)向他們介紹一些的高科技產(chǎn)品以及化學(xué)與生活上的常識性問題，只有這樣，才能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣。這也就要求我在課前做大量的工作，去閱讀相關(guān)的資料和查找相關(guān)信息。事實上我在internet網(wǎng)上的確也收集了大量這方面的信息。這一切都極大的豐富了我的教學(xué)知識體系。第四，要注重實驗在教學(xué)中的作用。是一門實驗的科學(xué)。高一幾乎每一章都有一些演示實驗。在條件允許的情況下，我盡量做更多地演示實驗給學(xué)生看，并且還補充了一些實驗。這樣既把學(xué)生引出誤區(qū)，同時又增強了學(xué)生的興趣。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)該搞好課后輔導(dǎo)工作?；瘜W(xué)課外輔導(dǎo)是化學(xué)教學(xué)的一種輔助形式，是化學(xué)教學(xué)工作中不可缺少的一個環(huán)節(jié)?；瘜W(xué)輔導(dǎo)時間安排在晚自習(xí)時間里。在這段時間里，我除了注重加強對少數(shù)學(xué)習(xí)成績較差和成績較好的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)外，也對大多數(shù)成績一般的學(xué)生進行了必要的輔導(dǎo)。化學(xué)課外輔導(dǎo)的主要內(nèi)容包括給學(xué)生解答學(xué)習(xí)中的疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生做好課外作業(yè)。當(dāng)然，在輔導(dǎo)過程中我也發(fā)現(xiàn)了很多問題，包括有時候是由于我上課時對知識點的講解不清而造成學(xué)生的理解困難，這時，我可以把問題拿出來向全體學(xué)生再次講解。而我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生學(xué)習(xí)方法不對，特別喜歡鉆牛角尖，這時也可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法加以引導(dǎo)。

3、要積極并且虛心地向別人請教。教學(xué)過程中總會碰到很多捉摸不定的問題，這時千萬不要略過，通過老教師的指點迷津往往能夠使自己獲得很大的收獲。我請教的人不僅包括學(xué)校內(nèi)的老教師，還有網(wǎng)上的一些朋友，甚至包括我的學(xué)生。在講解某一個習(xí)題后我往往向班上同學(xué)征求其它解法，學(xué)生也樂于起來向大家介紹一些他自己的解法。有時候我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的解題方法比我思考的方法要簡單的多！這不僅增強了學(xué)生的自信心，也豐富了我的解題思路。

當(dāng)然，在這半年的教學(xué)工作上，我也感覺到自身存在很多不足。首先是在課堂語言的表達上，我上課時的語言表達仍然缺乏生動性，有部分學(xué)生反映聽我的課沒什么勁，尤其在一些比較枯燥的概念的表述上，不能舉一些生動的例子來更好地讓學(xué)生加以理解。對于這個缺點，我想我只有去了解更多的資料和信息，讓自己的知識面不斷拓寬。另外，我的板書較差，經(jīng)常是一行白鷺上青天，這是我以后一定要改進的。還有就是我對學(xué)生的要求不太嚴格，這可能跟我的性格有關(guān)吧，而有些學(xué)生（包括成績較好的）如果你不嚴格要求他們，他們往往在對待學(xué)習(xí)任務(wù)時就比較馬虎。在下半年的教學(xué)工作中，我一定要努力去改正這些缺點，認真去搞好自己的教學(xué)工作。

校本培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十二

校本培訓(xùn)教學(xué)反思1我校進行校本培訓(xùn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過觀看視頻，閱讀相關(guān)資料，參與討論等，使我受益匪淺。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓(xùn)的全過程。在培訓(xùn)中我聆聽了教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進的教育理論；也與其他的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，更堅定了我在教學(xué)實踐中成長和問題研究意識，去不斷地發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足，改進教學(xué)教學(xué)。在培訓(xùn)中我聆聽了教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們以“學(xué)生為主體”的教育風(fēng)格、先進的教育理論；也與其他教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，又和本組的語文教師一起進行了探討，可以說此次培訓(xùn)收益頗豐。具體從以下幾點談起：

一、提升品德修養(yǎng)，堅定教育信念。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，特別是課改培訓(xùn)，讓我的教育信念更堅實，俗話說：“改造人首先就要改造一個人的思想。”思想指導(dǎo)、決定行動，培訓(xùn)后，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。在本次培訓(xùn)中，錄像專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他們對教學(xué)的獨特見解，對新課程的各種看法，以及如何開展課例研究。從專家的親身體驗，從教育到理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

二、熟悉教材聯(lián)系，把握教改方向。

作為一名教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時的教學(xué)工作。在培訓(xùn)過程中，更讓我明確了教學(xué)目標(biāo)及聯(lián)系，更有效的把握教材，聽評課時更能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足。同時，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

三、加強課例研究，促進專業(yè)成長。

課例是教師課堂教學(xué)軌跡的真實反映。這次培訓(xùn)，觀看專家的錄像研究解說，知道了自己的嚴重不足，這樣培訓(xùn)學(xué)習(xí)有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學(xué)研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大。這次培訓(xùn)使我深刻的認識到培訓(xùn)要有務(wù)實的態(tài)度，教師要敢于自我解剖，要有不斷自我提高的意識，要善于合作，善于反思，更要有一種隨時學(xué)習(xí)的意識。只有做到這些，教師的素質(zhì)才能得以提高，教師才能向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展。校本培訓(xùn)教學(xué)反思2開學(xué)之前，學(xué)校組織了三天的校本培訓(xùn)。在聽完幾位專家的講座后感想頗多。對攀枝花市教科所劉老師的《今天的有效課堂》深有感觸。有效課堂的建立是當(dāng)今教育改革中教師搞好教學(xué)工作必不可少的任務(wù)。如何建立有效的，高效的課堂也成為教師深思的問題。就我自己的感悟有以下一些看法。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我認識到高效課堂的重要性。構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。那么，在教學(xué)中如何來提高課堂的有效性呢？通過反思自己平時在教學(xué)中存在的一些問題，我認為應(yīng)該從以下幾個方面去努力。

第一，改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。

消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題。有效課堂上教師應(yīng)以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的.教學(xué)效果，實現(xiàn)輕負擔(dān)、高質(zhì)量，低耗時、高效益，達到使學(xué)生從“不懂”到“懂”，從“不會”到“會”，變會學(xué)、愿學(xué)到樂學(xué)，促進學(xué)生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展的目標(biāo)。

第二，認真學(xué)習(xí)校本培訓(xùn)。

第三，認真?zhèn)湔n，尤其要認真?zhèn)鋵W(xué)生。

平時自己在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。試想如果不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。1、教學(xué)目標(biāo)要有效：教學(xué)目標(biāo)的有效應(yīng)包括：一是教學(xué)目標(biāo)要正確。這就要求我們更新教學(xué)理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學(xué)意圖和目的。二是目標(biāo)的設(shè)置要恰當(dāng)。不僅對教材有一個整體的、正確的把握，還要對學(xué)生的現(xiàn)狀也有準(zhǔn)確的把握，設(shè)置的目標(biāo)不僅要難易適中，還要有切實可行的可操作性。

2、教學(xué)策略要有效：要設(shè)計有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂上環(huán)節(jié)很多，但每一個環(huán)節(jié)應(yīng)有一個明確的具體的目標(biāo)，如果不知道這個環(huán)節(jié)為何而設(shè)，這種環(huán)節(jié)就是無效的，就不能讓它占用我們的課堂時間。因此，每一節(jié)課要注意圍繞教學(xué)目標(biāo)，抓住切入點，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂重點突出，條理清晰，要精心設(shè)計合適的思維量、信息量、訓(xùn)練量，使課堂更有效。教師應(yīng)做到精講。精講要講清，不啰嗦、條理清晰、邏輯性強、表達準(zhǔn)確，講準(zhǔn)講到位；該放則放，學(xué)生能自學(xué)的可略講或不講，不能包辦代替。要針對學(xué)生有疑問的或重點去講，講解透徹，切中要害。

第四，認真研究和設(shè)計好課堂提問。

在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，這樣的提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。問題的設(shè)置要追求高效。問題的設(shè)置往往反映出教師備課的深度、廣度，提問要有一定的開放性、深刻性、層次性、啟發(fā)性，必須有助于發(fā)展學(xué)生思維，杜絕隨意性的簡單即問即答，讓不同層次的學(xué)生都能投入思考。

“不憤不啟、不悱不發(fā)”，如果學(xué)生一時無法解決，應(yīng)靈活將問題化解成若干小問題，或轉(zhuǎn)換設(shè)問、或提供思考背景等。問題要有一定的系列性，要將整節(jié)課問題系統(tǒng)設(shè)計。問題還可以是課前提問（學(xué)案），也可以是課后問題，尤其可以讓學(xué)生學(xué)會提問，學(xué)會變換問題。總之，要設(shè)計出能激發(fā)學(xué)生思維的問題，創(chuàng)造學(xué)生敢問，敢說，活動人次多，密度大，人人參與的活潑愉快的課堂氣氛。

第五，加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。

課堂上，有時給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學(xué)的效率。有時讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有時只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。

除此之外，教學(xué)調(diào)控要靈活，就是教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，我們應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師，學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上這門課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實物及學(xué)生情感體驗來發(fā)展學(xué)生的思維，增加學(xué)生的想象力。

因此，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達到優(yōu)質(zhì)有效的課堂教學(xué)這一最終目標(biāo)。這次的學(xué)習(xí)正是一種準(zhǔn)備，為了下一代，為了基礎(chǔ)教育的未來，讓我們不斷前行吧。

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