報(bào)告中的圖表和表格需要清晰可讀，以便讀者理解。那么在撰寫報(bào)告時(shí)，我們應(yīng)該注意哪些要點(diǎn)呢？首先，我們需要明確報(bào)告的目的和受眾，以保證內(nèi)容的針對(duì)性和有效性。其次，我們要收集充分的資料，并對(duì)其進(jìn)行分析和整理，確保報(bào)告的準(zhǔn)確性和可信度。此外，報(bào)告應(yīng)該遵循一定的結(jié)構(gòu)和邏輯順序，清晰地表達(dá)觀點(diǎn)和論證，以便讀者能夠理解和接受。以下是一些寫作報(bào)告時(shí)常用的模板和結(jié)構(gòu)示例。
語(yǔ)文錯(cuò)題分析報(bào)告篇一
本次試卷共十個(gè)大題，分別是讀拼音寫漢字、查字典、補(bǔ)充詞語(yǔ)、詞語(yǔ)積累、選詞填空、按要求寫句子、句子積累、閱讀短文和作文。試卷難易適中，全面考查了學(xué)生在字詞積累運(yùn)用、句子轉(zhuǎn)換以及閱讀理解寫作能力，既有知識(shí)考查也有能力測(cè)試。最顯著的特點(diǎn)是考察了學(xué)生的詞語(yǔ)積累運(yùn)用能力。比如第四題補(bǔ)充詞語(yǔ)第五題詞語(yǔ)積累以及第六題比比誰(shuí)的積累更豐富。
二、答題情況
學(xué)生總體答題情況不好，主要表現(xiàn)在選擇正確讀音、補(bǔ)充詞語(yǔ)、句子積累等方面，答題情況出錯(cuò)很多，更有不少學(xué)生答不出來(lái)，有交白卷的情況。閱讀題出錯(cuò)了較多，理解詞語(yǔ)“實(shí)在”脫離了語(yǔ)言環(huán)境，解釋錯(cuò)誤。選文中第一句話的作用，分析不正確，中心句的作用，有的學(xué)生認(rèn)為是承上啟下、總結(jié)等作用，差之千里。
三、失分原因
對(duì)于這張?jiān)嚲韺W(xué)生出錯(cuò)失分的主要原因可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，很多生字寫不正確。比如“鼓勵(lì)”“解囊相助”;查字典無(wú)法正確確定“毅”的部首，查不對(duì)筆畫;詞語(yǔ)積累不會(huì)寫字，寫錯(cuò)字如：“無(wú)濟(jì)于事”“抑揚(yáng)頓挫”“如泣如訴”;句子積累答不上來(lái)，對(duì)于語(yǔ)文百花園中出現(xiàn)的諺語(yǔ)古詩(shī)掌握不牢固，既背不過(guò)也不會(huì)寫字，失分嚴(yán)重。
2、做題時(shí)粗心大意，心不在焉，態(tài)度不認(rèn)真，沒(méi)有仔細(xì)審題，做完未進(jìn)行認(rèn)真檢查。比如在閱讀理解中解釋“實(shí)在”一詞，有的同學(xué)居然找不到這個(gè)詞，(就在選文開(kāi)頭第一句話：貓的性格實(shí)在有些古怪。)用文中的詞語(yǔ)來(lái)概括一下貓的“古怪”表現(xiàn)，有的同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真審題，沒(méi)有使用文中的詞語(yǔ)，失分較多。
3、關(guān)于作文，不少學(xué)生書寫差，錯(cuò)字多，內(nèi)容不合理，句子欠通順，失分在4-5的較多。
四、整改措施
1、認(rèn)真講解分析試卷，指導(dǎo)學(xué)生自己分析試卷，查找出錯(cuò)原因，改正錯(cuò)誤，每人寫一份試卷總結(jié)，查找深層的原因，從思想深處認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤態(tài)度和能力局限，并自己改正錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)到下一步的學(xué)習(xí)中該如何進(jìn)行，要求吸取教訓(xùn)，努力進(jìn)取。
2、在今后的教學(xué)中，一如既往的抓緊學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，尤其是拼音、字詞、句子的積累運(yùn)用，在閱讀教學(xué)抓好的同時(shí)加強(qiáng)識(shí)字寫字教學(xué)以及拼音，使用工具書的能力培養(yǎng)。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加深刻緊密的思想教育，結(jié)合家長(zhǎng)的力量盡力幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的好習(xí)慣，做到無(wú)論做任何事情都要有一顆認(rèn)真的心，盡心盡力，用上百分之百的努力去做好一件事情。尤其在學(xué)習(xí)上，更不能馬虎，輕浮，要為自己的小學(xué)生活畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)，為升入初中養(yǎng)成良好的認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣而不懈努力。
[五年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析]
語(yǔ)文錯(cuò)題分析報(bào)告篇二
鐵路自立中學(xué)
語(yǔ)文學(xué)科
2017——2018學(xué)年第一學(xué)期學(xué)生期末檢測(cè)已經(jīng)落下帷幕，我校圓滿地完成了此次任務(wù)。區(qū)教育局對(duì)一至六年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)學(xué)科進(jìn)行了調(diào)考，這種“紙筆測(cè)試”更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用，使之真正體現(xiàn)新課程理念，與課程改革相適應(yīng)，達(dá)到以測(cè)導(dǎo)教、以測(cè)促教的功能。測(cè)試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測(cè)試中學(xué)生知識(shí)掌握應(yīng)用的情況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失，更讓我們更為清醒地認(rèn)識(shí)到——一份耕耘，換來(lái)一份欣喜的收獲；一份付出，換來(lái)一份真誠(chéng)的回報(bào)?，F(xiàn)對(duì)我校的語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)做如下分析匯報(bào)：
一、試題命制情況分析
（一）命題內(nèi)容
本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題?？v觀整個(gè)試卷，本學(xué)期期末測(cè)試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的試卷，命題思路較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn)：
1、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊
試卷是以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，注意題型的多樣性，能夠?qū)W(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。同時(shí)根據(jù)整套語(yǔ)文教材的知識(shí)、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了教學(xué)過(guò)程，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際知識(shí)的掌握情況。
2、重視積累，提高素質(zhì)
語(yǔ)文知識(shí)講究的是積累，從試卷的編制上看，細(xì)節(jié)多，基礎(chǔ)知識(shí)面廣，試題所包含的知識(shí)點(diǎn)比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評(píng)分項(xiàng)目詳細(xì)、合理。既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握情況。
（二）題型特點(diǎn)
1、落實(shí)基礎(chǔ)。試卷內(nèi)容分為四個(gè)板塊：一是寫字；二是基礎(chǔ)知識(shí)；三是閱讀；四是作文。這些內(nèi)容充分體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，著重考察學(xué)生的識(shí)字、寫字、閱讀、寫作能力，理解、運(yùn)用詞句、語(yǔ)言的能力和靈活思維的能力。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)考查的重視體現(xiàn)有兩個(gè)方面：一是基礎(chǔ)知識(shí)部分所占分值比較大?；A(chǔ)分值所占比例從低段到高段做到了依次遞減，反映出不同年段的不同要求，遵循學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。二是基礎(chǔ)知識(shí)部分的題目形式簡(jiǎn)單直接，多為看拼音填空，辨字組詞，選擇讀音，填寫成語(yǔ)，按照課文內(nèi)容填空等題型，便于考查學(xué)生對(duì)本學(xué)期基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。
2、培養(yǎng)能力。本次考試重點(diǎn)考查了學(xué)生的四大能力，一是對(duì)一些較難生字的識(shí)記能力。二是靈活運(yùn)用詞句的能力，考積累，也考運(yùn)用。三是邊閱讀邊思考的能力。每個(gè)年級(jí)的試卷中都有課外閱讀題，所設(shè)計(jì)的閱讀題目一般能直接從短文中找到答案，需要學(xué)生逐字逐句閱讀短文，也是考查了學(xué)生的閱讀習(xí)慣。四是寫作能力的考查。
3、立足教材。本次一至六年級(jí)語(yǔ)文試題以教材為主，試題中的字詞檢測(cè)，都是課后生字表中的生字，也是教材大綱要求學(xué)生必須掌握的生字。句子的填空和句式的變化，都是語(yǔ)文天地中必須掌握的知識(shí)。課內(nèi)閱讀考查的是本學(xué)期的重點(diǎn)課文，口語(yǔ)交際也是考查的本冊(cè)書中的重點(diǎn)。這樣的題目導(dǎo)向，有利于幫助教師吃透教材，把握重難點(diǎn)，簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。
4、聯(lián)系生活。命題既立足教材又緊密聯(lián)系生活。四年級(jí)作文要求學(xué)生寫有關(guān)自己認(rèn)為最棒的事。既考查學(xué)生細(xì)致描寫的作文基本功，又引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的事件。這些作文題從教材中來(lái)，又緊密聯(lián)系生活，啟迪師生懂得不僅要接受書本知識(shí)，而且還有學(xué)會(huì)用文字表現(xiàn)生活的興趣和能力。
(三)題量與難度
試題難易適中，注重了學(xué)生的個(gè)體差異，滿足了不同層次的學(xué)生。
二、學(xué)生答卷情況分析
（一）學(xué)生答卷情況分析
本次語(yǔ)文學(xué)科期末調(diào)研考試，各年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)及及格率都有所提高，反映了教師教學(xué)效果的提高和學(xué)生整體語(yǔ)文素質(zhì)的進(jìn)步，具體說(shuō)取得了四個(gè)方面的成績(jī)：一是學(xué)生的字詞識(shí)記效果好，多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固。看拼音寫詞語(yǔ)、辨字組詞、補(bǔ)充成語(yǔ)、按照課文內(nèi)容填空等基礎(chǔ)知識(shí)，約百分之八十左右的學(xué)生都能答對(duì)多。多數(shù)學(xué)生做到了認(rèn)真審題，答題習(xí)慣良好，這充分說(shuō)明教師在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的重視。二是學(xué)生對(duì)教材中名言、名句、名篇的積累和運(yùn)用掌握比較好，多數(shù)學(xué)生對(duì)教材中成語(yǔ)以及學(xué)過(guò)的優(yōu)秀詩(shī)文、名言、俗語(yǔ)的掌握及運(yùn)用比較到位。由此可以看出教師都能依據(jù)課標(biāo)要求，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累方面的訓(xùn)練。三是學(xué)生對(duì)教材中課文內(nèi)容的理解比較準(zhǔn)確，根據(jù)課文內(nèi)容填空完成良好。四是學(xué)生閱讀中基本能把握文章主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章表達(dá)方法，體會(huì)文章的思想感情。
（二）存在的問(wèn)題及原因分析：
存在的主要問(wèn)題是學(xué)生沒(méi)有留心觀察周圍事物的習(xí)慣，只會(huì)完成書本知識(shí)，而不會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)，沒(méi)有養(yǎng)成勤觀察、勤練筆、勤思考的習(xí)慣。具體存在問(wèn)題：
1、少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，掌握不牢固，如三年級(jí)學(xué)生答題時(shí)對(duì)課文中的詞語(yǔ)不能夠靈活運(yùn)用。對(duì)于易混淆的字，各年級(jí)仍有少部分同學(xué)沒(méi)有完全掌握，導(dǎo)致失分。其實(shí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握到技能的形成，中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程。
2、知識(shí)面過(guò)于狹窄，學(xué)習(xí)不夠靈活。我們知道，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，不應(yīng)把教科書視為唯一的課堂資源。因?yàn)槠綍r(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)只局限于課本的講解和學(xué)習(xí)，學(xué)生與外面世界接觸得太少，因此知識(shí)面過(guò)于狹窄，另外對(duì)所學(xué)知識(shí)的表達(dá)比較機(jī)械，詞語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)的能讀能默，而一旦超出這些范圍就錯(cuò)誤百出。歸根結(jié)底就是我們學(xué)生、涉獵的語(yǔ)文學(xué)習(xí)范圍不夠廣。
3、語(yǔ)文綜合能力有待于提高。最能體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，就三年級(jí)學(xué)生的作文水平來(lái)看，學(xué)生在審題時(shí)缺乏完整性，不能準(zhǔn)確理解習(xí)作要求，大部分學(xué)生習(xí)作語(yǔ)言不通順，不注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用，錯(cuò)別字多，缺乏基本的作文技巧和方法。富有個(gè)性、生動(dòng)精彩的文章很少。多數(shù)學(xué)生只是能把作文完成，內(nèi)容不具體，也缺乏感情。材料老套、雷同，語(yǔ)言貧淡、乏味。
三、今后的措施做法
這些問(wèn)題的存在學(xué)校高度重視，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改。針對(duì)以上存在的狀況，我想我們?cè)谛碌膶W(xué)期里要做好一下工作：
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生把握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。
3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個(gè)意思寫，句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受。
4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使我們 茅草坳小學(xué)的生命力更強(qiáng)，學(xué)生綜合素質(zhì)更高，更全面。
眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對(duì)工作的總結(jié)，更有對(duì)今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標(biāo)，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)。
語(yǔ)文錯(cuò)題分析報(bào)告篇三
一.本次期末考試，我班實(shí)際參考人數(shù)48人，平均分88.9分，整體情況較期中有明顯好轉(zhuǎn)。
二.試卷分析:
本次期末試卷分為“基礎(chǔ)知識(shí)”、“潛心閱讀”、“快樂(lè)習(xí)作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)服務(wù)。能以課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”:(1)重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;(2)重能力，包括識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力。(3)重創(chuàng)新，即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但部分學(xué)生在答題過(guò)程中所出的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞、改寫句子，都是教材要求學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來(lái)看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。改寫句子這題，部分同學(xué)失分的主要原因，答題時(shí)要求未看清，答非所問(wèn)。
2、根據(jù)平時(shí)積累填空
這題部分同學(xué)掌握的比較好，但是幾位后進(jìn)生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他會(huì)背，但字不會(huì)寫，失誤的原因在于我平時(shí)忽略了這一方面的內(nèi)容。
3、從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力(分課內(nèi)和課外兩部分)。對(duì)于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對(duì)短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并注意在閱讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，內(nèi)容。還應(yīng)注重全體，特別是對(duì)中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，擴(kuò)大閱讀量才是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時(shí)應(yīng)該非常注重學(xué)生課外知識(shí)的積累。
4、快樂(lè)習(xí)作，從學(xué)生答卷情況來(lái)看，有以下幾點(diǎn)幾方面值得肯定:一是部分學(xué)生能結(jié)合提示要求，選擇一件自己親身經(jīng)歷的事來(lái)寫;二是多數(shù)學(xué)生寫作內(nèi)容具體，層次表達(dá)清楚，語(yǔ)句通順，能按要求把自己當(dāng)時(shí)的心理感受描述出來(lái);三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整;四是書寫工整。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問(wèn)題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍;語(yǔ)言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語(yǔ)言表達(dá)不完整，有病句;還有一些學(xué)生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。
三、改進(jìn)措施：
1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對(duì)教材必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過(guò)關(guān)，采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭(zhēng)每堂課開(kāi)展一分鐘競(jìng)賽來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的記憶。
2、學(xué)生數(shù)不算多，抓好個(gè)別，促使差生成績(jī)提高，保障優(yōu)生提高。力爭(zhēng)減少甚至消滅低分現(xiàn)象。要經(jīng)?；?，要有針對(duì)性。
3、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語(yǔ)文基本技能。如同義詞和句式的訓(xùn)練等。
4、認(rèn)真研讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，并滲透到平時(shí)的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來(lái)。
5、多讀教學(xué)和教育名著，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學(xué)行為，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。
本次測(cè)試共有61人參加，優(yōu)秀人數(shù)58人，及格人數(shù)61人?？偡?763.5，平均分94.48。及格率100%，優(yōu)秀率95%。
語(yǔ)文錯(cuò)題分析報(bào)告篇四
總體情景匯報(bào)：xx小學(xué)20x學(xué)年第二學(xué)期共有606人參加語(yǔ)文測(cè)試。一年級(jí)的合格率為94%，二年級(jí)的合格率為90%，三年級(jí)的.合格率為94%，四年級(jí)的合格率為88%，五年級(jí)的合格率為92%，六年級(jí)的合格率為91.7%。
試卷難易分析：各年級(jí)難易度適中，一年級(jí)“第七題的3：把‘我們微笑著歡迎在好像山峰’組成通順的'話對(duì)曉塘的學(xué)生而言有難度。67名學(xué)生僅有9人正確。二年級(jí)的試卷題型活潑，覆蓋面廣，是合格性檢測(cè)的優(yōu)質(zhì)卷。三年級(jí)試卷覆蓋面也很廣。在第四題的詞語(yǔ)分類中，“疑問(wèn)”一詞讓學(xué)生很為難。第十一題“閱讀短文”的第一題“查字典，給下列字注音”不應(yīng)當(dāng)出此刻期末測(cè)試的卷子上，會(huì)帶來(lái)一些麻煩。四年級(jí)的試卷難度稍大，除了第五題“這段文字主要在寫海底動(dòng)物發(fā)出的聲音，這些聲音的特點(diǎn)是和”有必須難度外，課外閱讀中用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括文中人物對(duì)月亮的感受也相當(dāng)不容易完成。五年級(jí)的試卷是一到六年級(jí)相對(duì)較為淺近的試卷，但對(duì)《綠》的填空可能不應(yīng)當(dāng)做要求吧。六年級(jí)的試卷中，學(xué)生錯(cuò)誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型，貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)的題型。如“寫含義”與“梁山好漢有幾位”，是貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“發(fā)展語(yǔ)言本事的同時(shí)，發(fā)展思維本事”，“認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大”等目標(biāo)要求的。
1、讀題本事較差，有的是漏看，有的是誤看，可見(jiàn)平時(shí)訓(xùn)練不夠加強(qiáng)。
2、做題比較隨意，態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。檢查的意識(shí)與本事更是薄弱。
3、不夠靈活。四年級(jí)的看拼音寫詞語(yǔ)中“勉強(qiáng)”的拼音是錯(cuò)誤的，但監(jiān)考教師未發(fā)覺(jué)，學(xué)生就隨意做成了“滿腔”。雖然是本校自測(cè)，改卷時(shí)教師給這兩種答案都給了肯定。但從側(cè)面也反映出情景。
1、基礎(chǔ)較為扎實(shí)。雖然每一題都有學(xué)生出錯(cuò)，但整體的正確率是能夠的。
2、作文水平比較令人滿意?；灸艿竭_(dá)題目要求，并且有優(yōu)秀文章出現(xiàn)。例如六年級(jí)的“我發(fā)現(xiàn)母愛(ài)象紅燭”與“我發(fā)現(xiàn)蝸牛也有愛(ài)”等，無(wú)論是立意還是筆墨都呈現(xiàn)很高的水準(zhǔn)。
1、從低段起就加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生接觸更多的經(jīng)典讀物，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提升語(yǔ)言的敏銳度。
2、平時(shí)注重小練筆，讓學(xué)生在每一次譴詞造句時(shí)做到文從字順，直至作文時(shí)能具體明確。
3、教師有必須的應(yīng)試本事，讓學(xué)生既學(xué)得到又學(xué)得簡(jiǎn)便，留出更多的時(shí)間暢游書籍的海洋。
語(yǔ)文錯(cuò)題分析報(bào)告篇五
此題為習(xí)作。串編故事的想象作文。大部分學(xué)生能根據(jù)提供的語(yǔ)言材料(展開(kāi)合理的想象，表達(dá)自己的見(jiàn)解，內(nèi)容極為飽滿，字?jǐn)?shù)均超過(guò)四百五十，但寫得較平實(shí)，一般，人物對(duì)話也較普通。
二是內(nèi)容不夠精彩有趣，體現(xiàn)不出其中的親情，學(xué)生有話說(shuō)不出，其中也體現(xiàn)了學(xué)生在語(yǔ)言和表達(dá)感情上的貧乏。
有時(shí)說(shuō)，考卷不是考學(xué)生的，而是考老師的水平的!此話也有一定的依據(jù)。我們做老師的，更應(yīng)多寫“下水文”，先觀察“水的深淺”，再下水試探，然后引導(dǎo)孩子，上岸后討論在水里的得失，以便下次游泳時(shí)有的放矢。
五、反思整改
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念
雖然五年級(jí)還沒(méi)有施行新課程，要從此張?jiān)囶}看，要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。我們身處改革的時(shí)代，肩負(fù)著承前啟后的課程改革的重任，以及實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的重托。這就要求我們必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)，廣泛吸收，敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，摒棄陳舊的思想，反思習(xí)慣性教學(xué)行為，在基礎(chǔ)教育課程改革中起示范帶頭作用。
2、注意積累，夯實(shí)基礎(chǔ)
扎實(shí)的基礎(chǔ)是提高能力，特別是駕馭綜合題和開(kāi)放題能力的前提。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀是一個(gè)有機(jī)的整體。教師應(yīng)走出把三維目標(biāo)對(duì)立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎(chǔ)知識(shí)與創(chuàng)新的關(guān)系，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，立足于真實(shí)，按照新課標(biāo)的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識(shí)牢固掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu)，從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音，從每個(gè)詞語(yǔ)、句子含義到名篇的背誦、積累，這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可，在這方面來(lái)不得半點(diǎn)虛假，在這方面要舍得花大量的時(shí)間和精力。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語(yǔ)段的積累”、“知識(shí)的積累”、“文化的積累”。
3、關(guān)注思維，培養(yǎng)能力
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生只有具備了良好的思維能力，才能在各項(xiàng)評(píng)價(jià)中，在學(xué)習(xí)中暢通無(wú)阻。因此在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
4、注重綜合，確立大語(yǔ)文觀
語(yǔ)文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練與嚴(yán)格地要求才能達(dá)到，沒(méi)有量的積累不可能帶來(lái)質(zhì)的提高。要通過(guò)開(kāi)展一些讀書實(shí)踐豐富學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平，為表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)不是教出來(lái)的，教師應(yīng)拓寬語(yǔ)文教學(xué)的視野，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學(xué)生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應(yīng)開(kāi)展一些豐富多彩地語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中豐富自己的體驗(yàn)，內(nèi)化語(yǔ)言。利用好校本教材，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、格言名言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、古詩(shī)”等等。再次要在平時(shí)多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。這樣才能提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
語(yǔ)文錯(cuò)題分析報(bào)告篇六
這次語(yǔ)文試卷檢測(cè)的內(nèi)容全面，難易也適度，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸，能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文知識(shí)掌握情況。試題大致可以分為四部分，第一部分是積累運(yùn)用，包括默寫古詩(shī)、看拼音寫漢字、選擇正確讀音、填成語(yǔ)、古詩(shī)詞填空、根據(jù)課文內(nèi)容填空、課外積累；第二部分閱讀，包括課內(nèi)閱讀（一）、課外閱讀（二）、課外閱讀（三）；第三部分是作文。從總體情況上看，題量適當(dāng)，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，做到“以生為本”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、取得成績(jī)
這次考試共有370人參加，優(yōu)秀率82%，及格率100%，其中a級(jí)304人，所占比例82%；b級(jí)62人，所占比例為16%；c級(jí)5人，占比例1%；通過(guò)查閱試卷，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)有：1、大部分學(xué)生對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，使學(xué)生牢固掌握。2、學(xué)生的書寫有了很大提高，大多數(shù)學(xué)生能做到字體端正，行款整齊、美觀。3、課外知識(shí)多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)、靈活，學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。
三、存在問(wèn)題
從整個(gè)卷面來(lái)看，積累運(yùn)用和習(xí)作部分學(xué)生掌握還可以，閱讀失分較多。
（一）積累運(yùn)用
這部分，失分不多，但錯(cuò)的最多的是第3題，選擇正確讀音：
（1）姓氏讀音中的“應(yīng)”錯(cuò)的很多；
（2）“鑰匙”選擇錯(cuò)誤，還有學(xué)生看錯(cuò)題要求，用對(duì)號(hào)表示了。第6小題根據(jù)課文內(nèi)容填空，第五個(gè)空是填一句話，很多學(xué)生沒(méi)填完，這跟平時(shí)訓(xùn)練當(dāng)中有個(gè)題有關(guān)。第7小題，有學(xué)生沒(méi)能認(rèn)真審題，按要求做，只用了一句話介紹了喜歡的理由。整個(gè)積累運(yùn)用部分，錯(cuò)別字失分很多。這就給我們提了個(gè)醒，以后一定要強(qiáng)調(diào)再?gòu)?qiáng)調(diào)，突出易錯(cuò)地方。
（二）閱讀
1、課內(nèi)閱讀
此短文是節(jié)選自課文《林沖棒打洪教頭》中的，主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)短文的能力。其中第2題，看詞語(yǔ)特點(diǎn)，照樣子寫兩個(gè)。第二組是aabc式的，有學(xué)生填不上或填錯(cuò)。第3小題：作者主要抓住人物的哪幾個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致描寫的？有少數(shù)學(xué)生不明白問(wèn)的如何答，有多數(shù)學(xué)生答不完整。
2、課外閱讀
此次檢測(cè)中課文閱讀設(shè)計(jì)了兩篇課外短文，考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，比課內(nèi)短文的能力有所加強(qiáng)，涉及的題型靈活。學(xué)生答卷表現(xiàn)還可以，都能認(rèn)真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是短文（三）中，是整份卷失分最嚴(yán)重的。12題理解詞語(yǔ)中的“言傳身教”，學(xué)生聯(lián)系上下文大體理解了詞語(yǔ)意思，但不會(huì)表達(dá)。13小題概括三件事，學(xué)生的概括不到位。14、5小題，考察學(xué)生的審題和靈活性。實(shí)際答案就在文中，并且兩題完全可以是一個(gè)答案，但學(xué)生也有失分現(xiàn)象。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。
語(yǔ)文錯(cuò)題分析報(bào)告篇七
教學(xué)質(zhì)量提升規(guī)劃
一、學(xué)生基本情況分析：從整體來(lái)看，一部分學(xué)生課堂聽(tīng)講，做筆記，發(fā)言提問(wèn)、課外閱讀等習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成，語(yǔ)文的綜合能力也在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高，但仍有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度沒(méi)有明顯的轉(zhuǎn)變，缺少學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
1.上次月考分析
本次月考秉承中考激勵(lì)性考試的宗旨，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和人文精神；重視語(yǔ)文積累、語(yǔ)言運(yùn)用能力和語(yǔ)文水平發(fā)展方向的評(píng)價(jià)，堅(jiān)持情感態(tài)度價(jià)值觀與知識(shí)能力并重、過(guò)程與結(jié)果并重；以主觀性試題為主，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)。
一、學(xué)生上次月考考試基本情況：
初三語(yǔ)文：平均分67分，及格率75﹪，低分率優(yōu)秀率8%參試率。存在的主要問(wèn)題：
1．錯(cuò)別字太多。識(shí)字教學(xué)沒(méi)有到位，未能達(dá)到正確書寫的程度。2．卷面書寫不規(guī)范，不工整，涂改太多，沒(méi)有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3．現(xiàn)代文閱讀題表達(dá)較差，語(yǔ)言不得要領(lǐng)，言不達(dá)意，語(yǔ)言羅嗦，表達(dá)不清。主要原因一是學(xué)生理解能力較差。
4、學(xué)生缺少個(gè)性體驗(yàn)。
5、考查學(xué)生語(yǔ)文能力，開(kāi)放性的試題，思維能力的題，相對(duì)而言得分率偏低。學(xué)生知識(shí)面較窄，語(yǔ)文教學(xué)和復(fù)習(xí)中還存在盲區(qū)。
四、今后的教學(xué)建議和努力方向：
1．閱讀要重視整體感知與整體的閱讀體驗(yàn)，防止零敲碎打，將文本支解得支離破碎，要重視表達(dá)，重視思維能力的培養(yǎng)，重視言語(yǔ)積累、語(yǔ)感積淀和文化知識(shí)的積累。
2．以學(xué)生為本把學(xué)生看作語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，繼續(xù)貫徹實(shí)施我校的“五環(huán)”教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主。教師要樹(shù)立全心全意為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，面向全體，關(guān)注個(gè)別，不僅要讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)，還要參與目標(biāo)制定和作業(yè)布置。評(píng)價(jià)時(shí)不僅關(guān)注教師的教，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)，以學(xué)論教，重視實(shí)效。
3、提倡自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生靈性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學(xué)生在答題中顯現(xiàn)出來(lái)的視野封閉、思維僵化、靈活性不夠、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)等毛病，反映我們的教學(xué)在開(kāi)放、自主、創(chuàng)新等方面做的還有些不夠。要積極創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍與情境，探索“研究性學(xué)習(xí)”方式的應(yīng)用，讓學(xué)生主動(dòng)汲取知識(shí)、訓(xùn)練能力、拓寬視野、提高素養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)難，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，具有積極的批判精神與豐富的想象能力。
4、要以大語(yǔ)文觀來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)要從教材學(xué)習(xí)向課外閱讀延伸，從課堂向社會(huì)生活延伸；多閱讀，讀經(jīng)典作品，讀時(shí)文；多積累，“腹有詩(shī)書氣自華”。要努力提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的人文功底，增強(qiáng)學(xué)生的積淀。充分利用語(yǔ)文課外讀本，以及貼近學(xué)生思想和生活實(shí)際的時(shí)文、美文，以提高學(xué)生的鑒賞能力。
5、作文教學(xué)要把學(xué)生人格的完善和寫作技巧并重。在立意上要引導(dǎo)學(xué)生健全完善的人格是其主旋律，但由于平時(shí)教師的作文教學(xué)把提高學(xué)生作文水平的重要措施放在寫作技巧方面，忽視了學(xué)生對(duì)生活的觀察、感悟，導(dǎo)致了學(xué)生不會(huì)從尋常的生活中去挖掘有新意的素材；在選材上千篇一律；在對(duì)生活的認(rèn)識(shí)上較膚淺；在反映生活方面，或不清晰，或不深刻。加強(qiáng)作文的審題立意訓(xùn)練，避免無(wú)中心作文或與話題無(wú)關(guān)的作文出現(xiàn)，更不能雷同。
語(yǔ)文教學(xué)盡管存在著種種困難、問(wèn)題和不足，只要我們正視現(xiàn)實(shí)，樹(shù)立信心，轉(zhuǎn)變觀念，勇于探索，積極進(jìn)取，風(fēng)雨過(guò)后，必然迎來(lái)彩虹。
初三語(yǔ)文教研組李齊
2014年9月1日
一、更新教學(xué)觀念。
努力結(jié)合當(dāng)前新課程教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、思路。多閱讀提升自己的理論水平，更新教育思想、改革教育方法，學(xué)習(xí)最新的現(xiàn)代教育科學(xué)理論；多實(shí)踐在參與中不斷進(jìn)步。
三、認(rèn)真?zhèn)湔n。
認(rèn)真分析教材，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際，采取有效方法，設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程，注重對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力等方面的培養(yǎng)。
四、采取有效的教育教學(xué)措施，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
（1）創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氣氛，使孩子們樂(lè)學(xué)。用真誠(chéng)平等教學(xué)態(tài)度贏得孩子們的愛(ài)戴，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)平等交流、共同研討的民主氣氛，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，贏得他們的信賴，把“要我學(xué)”，轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。
（2）注重學(xué)生知識(shí)形成和探究過(guò)程，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。不以“權(quán)威者”自居，而要成為課堂教學(xué)的協(xié)調(diào)者、合作者、幫助者、分享者。
（3）根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)，盡可能的挖掘、發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的潛力。重視“優(yōu)生”與“差生”的培養(yǎng)，“優(yōu)生”讓他們?cè)谡n堂上養(yǎng)成善于質(zhì)疑、勇于否定、獨(dú)立思考、積極創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度。抓住他們自身的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮他們各自的特長(zhǎng)，使他們的能力得到全面發(fā)展?！安钌弊屗麄?cè)谡n堂上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)他們積極參與學(xué)習(xí)，不諷刺挖苦，消除自卑的心理，讓他們主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。
（4）課堂練習(xí)與家庭作業(yè)設(shè)計(jì)考慮學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，使不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。作業(yè)要做到面批、面改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。
（5）針對(duì)班級(jí)學(xué)困生情況做好學(xué)困生提升的教學(xué)計(jì)劃，常與“優(yōu)生”與“差生”談心，建立“一幫一”的學(xué)習(xí)互助小組，在班級(jí)開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”活動(dòng)，激發(fā)班級(jí)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
用《小學(xué)日常行為規(guī)范》等去教育學(xué)生，引導(dǎo)他們按要求去做，久之，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，同時(shí)好培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
六、和家長(zhǎng)搞好溝通。
經(jīng)常的家長(zhǎng)搞好溝通，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題，及時(shí)改正。在老師和家長(zhǎng)共同努力下，學(xué)生成績(jī)定會(huì)大幅度提高。
語(yǔ)文錯(cuò)題分析報(bào)告篇八
作者：日月明
單位：遼陽(yáng)縣教師進(jìn)修學(xué)校
一．試卷基本情況
三個(gè)年級(jí)的試卷總分均為100分。題型設(shè)計(jì)基本一致。計(jì)23題，其中積累與運(yùn)用9題，27分；綜合閱讀13題，33分；作文1題，40分。另設(shè)附加題10分，沒(méi)有計(jì)入總分。
從題型分布看，選擇題5題，約占分值的15；填空題2題，約占8；簡(jiǎn)答及表述題15題，約占37；作文一題，占40。
二．試卷的基本特點(diǎn)
1．有利于我縣普九控輟保學(xué)，全面提高教育質(zhì)量。
2．注意發(fā)揮考試的導(dǎo)向與評(píng)價(jià)作用，注重考察學(xué)生語(yǔ)文能力。
3． 開(kāi)闊語(yǔ)文視野，重視語(yǔ)言積累。4． 貼近學(xué)生生活，發(fā)揮教育功能，體現(xiàn)人文關(guān)懷。補(bǔ)充說(shuō)明：
試題是我們出的，當(dāng)然一定會(huì)有一些不足，我不想在此過(guò)多的自夸，我要說(shuō)的是，每次出題，我們都是以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度來(lái)對(duì)待的。我們要從全縣整體出發(fā)來(lái)考慮這個(gè)事情。既要體現(xiàn)課程改革的新理念，又要有利于縣教育局提出的控輟保學(xué)，還要兼顧平原、山區(qū)以及教育質(zhì)量高低不同的學(xué)校，所以試題不一定能完全符合每個(gè)學(xué)校的實(shí)際，希望大家理解。每次期中期末測(cè)試前，教師學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都給我們專門召開(kāi)會(huì)議，有時(shí)侯教育局的領(lǐng)導(dǎo)也參加。大家認(rèn)真研究出題的一系列情況，如，難易程度、題型、分值等等，領(lǐng)導(dǎo)要求我們認(rèn)真慎重對(duì)待這項(xiàng)工作。我們也深知，慎重對(duì)待出題這項(xiàng)工作，也就是慎重對(duì)待基層一線教師付出的勞動(dòng)。大家如果對(duì)試題有什么建議或認(rèn)為有需要探討的內(nèi)容，我們衷心希望大家和我們聯(lián)系。對(duì)于各個(gè)學(xué)校上交的期末試卷分析，我都詳細(xì)閱讀了，寫得比較認(rèn)真的單位有：八會(huì)中學(xué)、黃泥洼中學(xué)、首山鎮(zhèn)二中、水泉中學(xué)、寒嶺中學(xué)。
三．?dāng)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)情況
我們根據(jù)各個(gè)學(xué)校上報(bào)的成績(jī)及抽調(diào)的試卷對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，結(jié)論有如下二點(diǎn)：
1．總體得分情況較好，反映了學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。參考生數(shù)初一為
5074 人，初二為 5107 人；平均分初一為 66.1 分，初二為64.06 分 ；優(yōu)秀率初一為27，初二為13 ；及格率初一為71，初二為67。初一分?jǐn)?shù)略高于初二。
2．各校間差距較大。以初一年級(jí)為例，平均分最高的達(dá)到81.12 分，平均分最低的僅為51.5 分；優(yōu)秀率最高的為59，最低的為 0 ；及格率最高的為 93，最低的為 38.9。
下面是有關(guān)成績(jī)的三份表格。（.見(jiàn)附表）
四.教師批卷中顯示出的問(wèn)題及解決辦法
上面表格中列出的成績(jī)只是相對(duì)成績(jī)，是根據(jù)各學(xué)校上報(bào)的成績(jī)和抽調(diào)的試卷匯總的，由于沒(méi)有組織統(tǒng)一閱卷，語(yǔ)文又是主觀性強(qiáng)的科目，閱讀理解題和作文題都是主觀題，各學(xué)校老師在把握評(píng)分尺度上可能會(huì)有所不同（當(dāng)然這不是故意的），所以這里的成績(jī)沒(méi)有 絕對(duì)的可比性，僅供參考。但沒(méi)有絕對(duì)的可比性，相對(duì)的可比性還是有的，下面我先說(shuō)說(shuō)批卷中反映出的一些問(wèn)題。有的不是批卷中反映出的，是我想提醒老師們注意的，也在這里說(shuō)一說(shuō)。
1、填空、字音、作者姓名、文言文默寫之類的客觀題要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)批卷，對(duì)錯(cuò)分明，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
2、閱讀題應(yīng)恰當(dāng)把握試題答案的分寸。
閱讀題的情況是復(fù)雜的。（1）有些語(yǔ)句在特定的情況下的答案是唯一的，我們應(yīng)該按照答案來(lái)批，這毫無(wú)疑義。而值得指出的是“按照標(biāo)準(zhǔn)答案批”的意思不是指按照標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)生的試卷中找這句話，找到了就給分，沒(méi)有就不給分。而是要按照意思給分，只要大意和要點(diǎn)沒(méi)有大的出入，就可以給分。因?yàn)闈h語(yǔ)言是表意最豐富的語(yǔ)言之一，同一個(gè)意思，可以用不同的句子來(lái)表達(dá)。聽(tīng)說(shuō)以前有的學(xué)校甚至答案錯(cuò)了也按錯(cuò)的批。我們?cè)谶@個(gè)問(wèn)題上不能太教條。（2）目前，閱讀試題中還有一類開(kāi)放性試題。對(duì)這類題，我們出完題做答案的時(shí)候有時(shí)沒(méi)有給出答案，一個(gè)原因就是答案的角度很多，我們給的不一定全，另一個(gè)原因就是怕給了之后，走入誤區(qū)，老師們按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)把答案限定死了。對(duì)這類題，我們幾位任課老師應(yīng)該坐下來(lái)把幾種可能性想出來(lái)，達(dá)成共識(shí)，同時(shí)在批卷的過(guò)程中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么新異的見(jiàn)解，也要以負(fù)責(zé)的態(tài)度隨時(shí)交換意見(jiàn)，這樣才能使卷子批得趨于合理。
我認(rèn)為，從如何批卷可以反映出一個(gè)教師平時(shí)是如何上課的，也就是說(shuō)可以看出他的執(zhí)教方式，他的執(zhí)教方式又決定著學(xué)生的思維方式是主動(dòng)的、積極進(jìn)取的，還是被動(dòng)等待的。同時(shí)，閱卷后的分?jǐn)?shù)結(jié)果又直接反作用于我們的教學(xué)，影響其他教師的執(zhí)教方式。舉個(gè)例子說(shuō)，有個(gè)教師在教學(xué)時(shí)不是從提高學(xué)生能力入手，而還是運(yùn)用老的方法，以講為主，滿堂灌，教師講學(xué)生聽(tīng)，教師講標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生死記硬背標(biāo)準(zhǔn)答案?？荚嚂r(shí)，學(xué)生一律說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)答案，除標(biāo)準(zhǔn)答案不會(huì)說(shuō)自己的話?？荚嚂r(shí)比的不是能力，比的是比誰(shuí)的記憶力好，誰(shuí)更用功。相比之下，同年組的另一位教師在課堂上勇于嘗試新的方法，開(kāi)闊學(xué)生思維，學(xué)生較能獨(dú)立發(fā)表見(jiàn)解，可考試時(shí)候的話與標(biāo)準(zhǔn)答案不完全一致，成績(jī)反而低了，這種怪現(xiàn)象使我們的教改墮入了怪圈。后面這位教師必然也回歸到原來(lái)的老路上去。（有的老師可能會(huì)問(wèn)，進(jìn)行教學(xué)改革好，那為什么成績(jī)會(huì)低呢？我想，這是暫時(shí)的。我們嘗試新的方法，教師需要適應(yīng)的過(guò)程，學(xué)生更需要適應(yīng)的過(guò)程??實(shí)驗(yàn)證明，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，至少要一個(gè)學(xué)期以上，后者的成績(jī)會(huì)明顯高于前者。遺憾的是，很多老師的改革，沒(méi)能頂住壓力，還沒(méi)有能堅(jiān)持到有明顯的成效，就放棄了。）為了改變這種不正常的現(xiàn)象，當(dāng)前我們的考試改革有一種趨勢(shì)就是盡量不出書上的死題，少出死記硬背的題，內(nèi)容也逐步由課內(nèi)走向課外。壓不上題了，大家都站在同一個(gè)起跑線上，后者的優(yōu)勢(shì)就顯示出來(lái)了。所以，我在這里呼吁我們教師一定要更新觀念，接受新理念，共同營(yíng)造一種教改的環(huán)境和氛圍，使我們的語(yǔ)文教學(xué)充滿生機(jī)，充滿活力，走上良性發(fā)展的軌道。
3、作文題要分等評(píng)分。
批卷者事前要?jiǎng)澐殖鰩讉€(gè)等級(jí)和分值。我們也經(jīng)常下發(fā)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)貫徹這個(gè)東西最好的辦法就是初評(píng)。我們參加過(guò)中考閱卷的教師用的就是這個(gè)方法。先兩個(gè)人共同批閱一兩本卷子，看同一個(gè)文章，你給多少分，我給多少分，然后再議一議不同等級(jí)的明顯差別，一等的和末等的一定要凸顯出來(lái),大多數(shù)學(xué)生的作文處于中等水平。另外，根據(jù)近幾年中考慣例，作文的給分在二等左右浮動(dòng)，太高的太低的都不能太多。
從這次抽調(diào)的試卷來(lái)看，作文分相差很大，作文平均最高為37.9 分，最低26.1分。拿最低的來(lái)說(shuō)，如果尖子生、中等生的作文分還可以，只是由于有幾個(gè)0分的拉了平均分后退，這是正常的。如果是學(xué)生整體成績(jī)都低，就不正常。要仔細(xì)分析一下低的原因，查找解決問(wèn)題的辦法。拿最高的分來(lái)說(shuō)，平均分37.9，我想還是給分太高了。太低太高對(duì)學(xué)生都沒(méi)有好處，今后要注意調(diào)整。
五.學(xué)生答卷中顯示出的主要問(wèn)題及教學(xué)建議
1.學(xué)生對(duì)語(yǔ)文及與語(yǔ)文相關(guān)的知識(shí)的積累普遍存在很大程度的欠缺。如初一的第8小題，“寫你積累的關(guān)于時(shí)間和愛(ài)國(guó)方面的名言各一則”、初二第9小題是關(guān)于王維的一首古詩(shī)、初三第10題，是給出了一部名著的開(kāi)篇語(yǔ)，“話說(shuō)天下大事，分久必合，合久必分?！弊寣W(xué)生指出這部作品的名稱等題，其實(shí)都不算很難，可是三個(gè)年級(jí)的得分率都很低。我看有的老師在試卷分析中說(shuō)，《三國(guó)演義》不是課標(biāo)建議中提到的篇目，其實(shí)建議只是相對(duì)的參考，不是死的規(guī)定。課標(biāo)中還說(shuō)，教師也可以向?qū)W生推薦其他篇目。再說(shuō)這里考的只是開(kāi)篇語(yǔ)，學(xué)生應(yīng)該熟悉。對(duì)于《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和理解，我們確實(shí)應(yīng)該不斷地深入地學(xué)習(xí)，才能領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)。
針對(duì)積累這一問(wèn)題，我們?cè)?jīng)多次談到關(guān)于豐富語(yǔ)言積累的重要性。上學(xué)期還下發(fā)了課外積累的十點(diǎn)要求。積累是培養(yǎng)中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力的重要途徑，而且我們強(qiáng)調(diào)積累要多方面，多角度。積累能開(kāi)闊語(yǔ)文視野，提高人文品位，把學(xué)生學(xué)習(xí)從課堂那個(gè)狹小的天地?cái)U(kuò)展到生活的各個(gè)領(lǐng)域。課外閱讀積累還是提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的重要途徑。有人分析，我們學(xué)生當(dāng)前現(xiàn)代文閱讀能力低，其中很大程度上是因?yàn)槲覀冋J(rèn)識(shí)水平不高，與試題中選文的思想水平距離相差太大的結(jié)果，我也同意這種看法。當(dāng)前還有一種提法說(shuō)語(yǔ)文教育是泛文化教育，它涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、宗教、哲學(xué)、歷史乃至自然科學(xué)多個(gè)方面，其實(shí)也是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文積累的重要性。
而我們這張?jiān)嚲碇械膸讉€(gè)問(wèn)題，都是在我們以前召開(kāi)的教研會(huì)上強(qiáng)調(diào)的積累范圍之內(nèi)，得分率仍然不高。
2.教師在對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育方面存在漏洞。從試卷中反映出的問(wèn)題有，卷面涂抹，字跡潦草，沒(méi)有良好的書寫習(xí)慣；閱讀不認(rèn)真，思考不深入，丟題落題，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度；答題找不準(zhǔn)切入點(diǎn)，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法與技巧等等。如初二語(yǔ)文第5小題是“以標(biāo)題新聞的形式寫兩則近日國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件或者是身邊發(fā)生的值得告知公眾的新聞”。這道題得分率低。我看有的老師在試卷分析中說(shuō)，學(xué)生這方面能力不強(qiáng)，以后要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。我想這關(guān)鍵還不在于訓(xùn)練，關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想意識(shí)的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。你訓(xùn)練了標(biāo)題新聞如何寫，可以后考試中不一定再考了。況且書中并沒(méi)有關(guān)于標(biāo)題新聞的知識(shí)點(diǎn)，出題者的本意不是從知識(shí)點(diǎn)的角度出發(fā)把學(xué)生難住，而是看教師和學(xué)生有沒(méi)有關(guān)注生活的這種意識(shí)。在我們的教材學(xué)習(xí)中有這樣一種觀念，就是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，關(guān)注身邊的人和事。如果學(xué)生在平時(shí)能讀書看報(bào)看新聞，這題就不難了。所以我們教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注知識(shí)，而且要幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度乃至于一些必要的思想意識(shí)。
一、初二閱讀題的整體得分率都在50以下。從抽卷看，最高的為23.9 分，最低的 8.3 分。
這反射出我們平時(shí)的閱讀教學(xué)雖耗時(shí)最多，但效益還是很低。這當(dāng)然與學(xué)生的家庭環(huán)境個(gè)人智力水平等許多因素有關(guān)，但我想還是先從我們教者的角度說(shuō)說(shuō)我們?cè)撊绾稳プ觥?/p>
語(yǔ)文錯(cuò)題分析報(bào)告篇九
一、各板塊分析：
整張?jiān)嚲矸譃樽R(shí)字寫字、造句、積累、閱讀理解、和作文幾個(gè)板塊?，F(xiàn)逐個(gè)板塊分析如下：
1、積累運(yùn)用分析與反思
a.這一部分從卷面上看，學(xué)生掌握得較好，說(shuō)明在平時(shí)的積累比較扎實(shí)。有一些出錯(cuò)的地方在于錯(cuò)別字，學(xué)生的錯(cuò)別字率高，主要是這冊(cè)語(yǔ)文課本識(shí)字量的增大，教師平時(shí)要多注意識(shí)字的指導(dǎo)，難字方面教師上課要特別指出，幫助學(xué)生減輕難度。
b.在造句方面學(xué)生的出錯(cuò)率也較高，不是因?yàn)樵炀涮y或?qū)W生對(duì)造句的詞語(yǔ)不懂得造。像這樣的題目一出現(xiàn)，許多學(xué)生都會(huì)模仿句式造句，而這樣的句式難度較大，造成學(xué)生造句出錯(cuò)的原因。
2、閱讀理解分析與反思
讓學(xué)生在文中畫出有關(guān)語(yǔ)句，并在短文右側(cè)相應(yīng)的空白處寫下你讀后的認(rèn)識(shí)、感想、體會(huì)等。這樣測(cè)試同時(shí)也是教給學(xué)生如何讀書，如何做讀書筆記，讓學(xué)生有方法可尋。
對(duì)詞語(yǔ)的理解，對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解未能較好的把握。今后教師的努力要讓學(xué)生有充分的時(shí)間對(duì)詞語(yǔ)的獨(dú)立感悟，對(duì)文章結(jié)構(gòu)的剖析要引起重視。
3、筆下生花分析與反思
作文都能按要求寫完，應(yīng)該是可喜的，但從以往的考試看，這部分學(xué)生得分并不高，還需要加強(qiáng)，在寫作內(nèi)容和技巧上多指導(dǎo)，多寫多改多練方能出成效。
另外，卷面書寫應(yīng)該進(jìn)行反思。
二、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
用一張卷考查學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，現(xiàn)在還缺乏可操作辦法。但在某種程度上從卷面分析學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感、態(tài)度，還是可以嘗試的。
學(xué)生識(shí)字掌握較好，寫字較差，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)識(shí)字是重視的，對(duì)寫字就不那么重視，究其原因，一是可能認(rèn)為識(shí)字重要，寫字漂亮與否就不那么重要，能讓人看懂就可以了。積累部分學(xué)生也掌握較好，說(shuō)明學(xué)生對(duì)讀與背是重視的，是下了一番苦工的，從作文看，學(xué)生對(duì)作文與生活的聯(lián)系是有較明確的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多參與社會(huì)生活，不要為了分?jǐn)?shù)而忘了生活的本源，生活是活水，是源頭,這樣作文才有“源頭活水來(lái)”。
三、教學(xué)反思與改進(jìn)措施
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累
本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生掌握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文，背課外的優(yōu)秀文章。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力
閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，讀透文章，理解深入，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，“題海戰(zhàn)術(shù)”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一大的傷害，同時(shí)更是對(duì)教師本人的傷害。這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。提高課堂效率，給學(xué)生更多的時(shí)間空間，這是對(duì)學(xué)生的解放，也是對(duì)教師的解放。
3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序?qū)懀瑖@一個(gè)意思寫，句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受。其實(shí)要這些要求并不難。
同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多參與社會(huì)生活，不要為了分?jǐn)?shù)而忘了生活的本源，生活是活水，是源頭,這樣作文才有“源頭活水來(lái)”。這需要學(xué)生有充分的時(shí)間，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多的時(shí)間給學(xué)生，這才是為了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
要讓學(xué)生有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，必須給學(xué)生自主的時(shí)間和空間,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文錯(cuò)題分析報(bào)告篇十
此次語(yǔ)文試卷主要從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解和作文，等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行了全面的檢測(cè)。這份試卷凸現(xiàn)雙基要求，強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。著力引導(dǎo)教師在教學(xué)中打牢“雙基”，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。整套試題緊扣教材，注重學(xué)生實(shí)際，知識(shí)的靈活性適度，題量和難度適中，且知識(shí)的覆蓋面較廣，不失為一套優(yōu)秀的綜合檢測(cè)試題。下面就學(xué)生的答題情況、考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡(jiǎn)要地談一談自己的看法。
【基礎(chǔ)知識(shí)】
(一)看拼音，寫詞語(yǔ)
從卷面來(lái)看，學(xué)生完成第一道題情況較好，這些詞都是本學(xué)期要求必須掌握的。
(二)選擇正確的讀音
這道題中的“桂冠”“勁竹”等字的讀音選擇彰顯學(xué)生的語(yǔ)文功底，而相當(dāng)一部分同學(xué)選擇錯(cuò)誤，這也同時(shí)說(shuō)明在某些容易混淆的多音字教學(xué)中，相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有好好掌握。
(三)詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并選擇其中一個(gè)造句。
這道題麗的詞語(yǔ)都是本學(xué)期常見(jiàn)的成語(yǔ)，學(xué)生理解和填寫起來(lái)難度不大，造句的類型在期末復(fù)習(xí)卷中多次出現(xiàn)，學(xué)生并不陌生，故得分率較高，但有個(gè)問(wèn)題值得注意，學(xué)生只為了得分，忽略了句子的質(zhì)量問(wèn)題，大多造的句子簡(jiǎn)短，水平不高。
(四)把詩(shī)句名言補(bǔ)充完整，并選擇相應(yīng)的作家
(五)句子加工廠。
肯定句，比喻句，轉(zhuǎn)述句，加關(guān)聯(lián)詞以及仿寫，都是六年級(jí)常見(jiàn)的必須訓(xùn)練的句型，此次出現(xiàn)的句型訓(xùn)練比較全面，比較能真正檢測(cè)出學(xué)生遣詞造句的能力這部分的分值相差較大，體現(xiàn)出學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練的扎實(shí)程度。有些班級(jí)，特別是中心小學(xué)和霞光小學(xué)這兩所學(xué)校的學(xué)生都完成得很好。
(六)是非判斷題
這道題除了檢測(cè)學(xué)生部分掌握的知識(shí)點(diǎn)外，還很好地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，檢驗(yàn)學(xué)生的審題能力和是非養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣。學(xué)生完成完成得不是很好。
(七)語(yǔ)言實(shí)踐
寫出三國(guó)的成語(yǔ)或歇后語(yǔ)，及設(shè)計(jì)一條提高學(xué)生身體素質(zhì)的標(biāo)語(yǔ)。這道題的出現(xiàn)，充分考查學(xué)生的課外知識(shí)面及語(yǔ)文綜合能力。從卷面看，個(gè)別班級(jí)做得非常好，也有很多班級(jí)做得很差，可見(jiàn)教師平時(shí)訓(xùn)練不夠到位。
(八)根據(jù)課文內(nèi)容填空和作答
這道題不但考查了個(gè)別課文的掌握情況，第3小題還概括了整個(gè)六年級(jí)上冊(cè)的基本內(nèi)容，從而更加體現(xiàn)這份考卷的整體性。
(九)課外閱讀
課外閱讀學(xué)生做得比較好，都能很好地進(jìn)行閱讀和理解。
從卷面上看第一小題比較簡(jiǎn)單，得分率較高，而第二題由于學(xué)生積累量有限，得分率就不那么盡人意了。
句子：
這一部分有兩大題：名句天地和按要求寫句子，既考查學(xué)生對(duì)文中的“讀一讀背一背”的掌握，又考查學(xué)生改寫句子的能力。
七、名句天地
這一題是句子補(bǔ)充，均出自課文的“讀一讀背一背”，所以大部分同學(xué)能得滿分，只有個(gè)別基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)失分。
八、按要求寫句子
這一題中有反問(wèn)句與陳述句的改寫、轉(zhuǎn)述句的改寫、修改病句、仿寫句子以及按要求寫比喻句。
從卷面看，改為陳述句與按要求寫比喻句這兩題得分率較高，而轉(zhuǎn)述句與修改病句以及仿寫句子稍加點(diǎn)難度，有的同學(xué)就應(yīng)付不來(lái)，總的來(lái)說(shuō)這一題失分還是比較多的。
這題有課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀以按課文內(nèi)容填空為主，大部分同學(xué)掌握較好。課外閱讀以理解作答的內(nèi)容為主，考查學(xué)生的理解能力。閱讀能力、理解能力不強(qiáng)的同學(xué)在這題失分較多。當(dāng)然，從完卷情況來(lái)看，在老師平時(shí)的訓(xùn)練下，不少學(xué)生的感悟理解能力在不斷增強(qiáng)，能讀懂原文，按要求作答。
語(yǔ)文錯(cuò)題分析報(bào)告篇十一
本次語(yǔ)文試卷滿分為100點(diǎn)。積累運(yùn)用占40點(diǎn);閱讀與感悟占30點(diǎn);習(xí)作占40點(diǎn)。試題突出了五年語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。
具體來(lái)說(shuō)，試題體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1、題型多樣
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。教研室提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)表;二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識(shí)、能力等各個(gè)方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等多維目標(biāo)的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)、句子、段落、篇章等方面的有機(jī)溶合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(特別是特別是仿寫哲理性句子，談理想的價(jià)值取向)。
2、貼近生活
試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強(qiáng)答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生會(huì)覺(jué)得自然、熟悉，有利于表達(dá)。
3、注重積累
心理學(xué)家指出：人在6～13歲是記憶發(fā)展的最佳時(shí)期。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點(diǎn)，利于他們的終身發(fā)展。基于這一點(diǎn)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“豐富語(yǔ)言的積累”分別列入教學(xué)目的和課程的基本理念中，本次試題注意了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累的考查。但瑕不掩瑜，此張?jiān)囶}是對(duì)學(xué)生全面檢測(cè)的一張好試題，給老師指引了一盞明燈!
二、試題分析
從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握還可，閱讀、習(xí)作部分失分較多。
1、看拼音，寫詞語(yǔ)。
此題考查了8個(gè)生詞掌握情況。8個(gè)新詞全為本冊(cè)的重點(diǎn)詞，學(xué)生的掌握情況較好，但暫時(shí)一詞寫上來(lái)的同學(xué)只占60%。
2、讀句子，用自己的話說(shuō)說(shuō)你的理解。
此題考查了學(xué)生對(duì)文言文的理解，我校是傳統(tǒng)文化示范校，學(xué)生對(duì)這一段論語(yǔ)都很熟悉，所以答的比較好。
三、閱讀與感悟
閱讀課外短文，完成文后練習(xí)。
此題也考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，比上題能力有所加強(qiáng)，學(xué)生表現(xiàn)還可以，但感悟不深，理解不夠透徹，到位，語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。
語(yǔ)文錯(cuò)題分析報(bào)告篇十二
本次素質(zhì)檢測(cè)全鄉(xiāng)四年級(jí)共有人參加考試，總分*分，平均分*分，及格率為*%，優(yōu)秀率為*%。四年級(jí)語(yǔ)文試卷，無(wú)論是學(xué)生，還是教師都會(huì)感到試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。
二、試題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
試卷共分三大部分：基礎(chǔ)知識(shí)閱讀習(xí)作。
試卷難易程度基本適中，本張?jiān)嚲硗怀鲲@示了以人為本，回歸本色語(yǔ)文，綠色語(yǔ)文的特點(diǎn)。以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。通過(guò)試卷我們不難看出：命題人員希望通過(guò)試卷，對(duì)教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能)，重能力(寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力)，重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題)。
三、學(xué)生答題情況
1、答卷情況
通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看，學(xué)生掌握及運(yùn)用知識(shí)的情況大致可分為三個(gè)層次：
掌握較好的是基本知識(shí)題：“基礎(chǔ)知識(shí)”中的第一、二、三題，學(xué)生的得分情況很好，基本上沒(méi)有什么失分。第五題學(xué)生基本上能區(qū)分題型要求，就能很好但做題。第八題的回答不是很好，有些回答有些困難，這說(shuō)明學(xué)生平時(shí)的詞語(yǔ)積累不是很豐富，今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
靈活性較強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差。讓學(xué)生給老師寫一條名人名言，學(xué)生的答卷情況不是很理想，對(duì)于一些課外拓展的題目，學(xué)生無(wú)從下手，不知該如何來(lái)做題。有的同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真讀題，要么寫的答案沒(méi)有一個(gè)中心，比較散，因此被扣掉了一定的分?jǐn)?shù)，今后應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真審題然后再答題。
對(duì)于靈活性強(qiáng)的題，學(xué)生回答更差。如第五題閱讀：很多學(xué)生看到這樣的題目總是感到害怕，不敢去做這樣的題目，因此他們不理解題意，尤其是對(duì)于理解性的題目，如：理解“順序”的意思，學(xué)生根本不會(huì)去理解，有的學(xué)生知道意思但語(yǔ)言表達(dá)的不規(guī)范。
對(duì)于習(xí)作“寫話”讓學(xué)生根據(jù)提示寫出母愛(ài)是什么?學(xué)生對(duì)于這樣的作文寫的很空，不能寫清母愛(ài)像什么，把母愛(ài)比喻成什么，從中看出學(xué)生的習(xí)作能力很差，缺少童真、童趣。習(xí)作普遍很好，是一篇想象作文，但還有差錯(cuò)，今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生能寫出一篇文通字順的文章。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)。縱觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問(wèn)題。
(1)詞語(yǔ)積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
(2)綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。
(3)邏輯思維能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語(yǔ)序散亂，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系?？赵?、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠?？梢?jiàn)在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
(4)書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂(lè)觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
四、改進(jìn)措施
通過(guò)這次素質(zhì)檢測(cè)，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：
1、注重語(yǔ)言積累的靈活性。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級(jí)的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語(yǔ)言的魅力，受到美妙語(yǔ)言的熏陶，以致在語(yǔ)言中提高語(yǔ)言鑒賞能力、寫作水平。
2、潛心解讀文本。文本文本，教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語(yǔ)言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認(rèn)識(shí)的偏頗，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)其人文性，而對(duì)工具性有所削減，因此語(yǔ)文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語(yǔ)言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫多練。這一點(diǎn)教師要嚴(yán)格要求，規(guī)范書寫，加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識(shí)。
3、重視運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入中年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂(lè)于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫日記，不論水平如何，只要能堅(jiān)持下來(lái)，同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施，讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對(duì)寫法及時(shí)指導(dǎo)。
4、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。
一個(gè)語(yǔ)文教師要承擔(dān)的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五前年泱泱大國(guó)的語(yǔ)言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時(shí)，我還感到自己必須善用時(shí)間，為自己充電，從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。
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語(yǔ)文錯(cuò)題分析報(bào)告篇十三
五年級(jí)共有學(xué)生18人,其中男生14人,女生4人。學(xué)生的年齡大部分在11歲左右，年齡結(jié)構(gòu)比較正常，男女生比例失衡。大部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。自律性差，上課好動(dòng)，喜歡說(shuō)話等。甚至有3名學(xué)生存有一定的智力缺陷，學(xué)習(xí)能力低下，學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，直接影響到本班的整體成績(jī)狀況。本人自從接手任教該班，就半年多的觀察和了解，在以下幾個(gè)方面積累了一點(diǎn)素材，現(xiàn)逐一分析如下：
（一）、道德品質(zhì)
本班學(xué)生總體來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生活潑、機(jī)靈，待人有禮貌，見(jiàn)到老師能主動(dòng)打招呼問(wèn)好，同學(xué)之間也團(tuán)結(jié)友愛(ài)，極少有打架鬧事的事件發(fā)生，也不隨便拿別人的東西，老師的教育能虛心接受，知錯(cuò)就改。高艷、宋吉龍等同學(xué)就是比較典型的例子。但也有少數(shù)個(gè)別學(xué)生喜歡欺負(fù)別人，在學(xué)習(xí)期間同別人打鬧。
（二）、紀(jì)律方面
五年級(jí)整體紀(jì)律較好，課桌椅擺放整齊；課堂上能專心聽(tīng)講，，上課說(shuō)話的人較少，，少數(shù)學(xué)生坐不住，不是站起來(lái)，就是趴在桌子上，到處轉(zhuǎn)動(dòng)和同桌或后面的同學(xué)說(shuō)話。就以上的情況來(lái)看，主要是五年級(jí)這一階段學(xué)生本身的年齡特點(diǎn)所決定的。五年級(jí)孩子大部分在11歲左右，身心的發(fā)育成長(zhǎng)造成了他們的一些外部表現(xiàn)：好動(dòng)，自我控制能力差，注意力不集中等。除此之外，老師的教育也有一定的因素。當(dāng)講授的內(nèi)容符合他們的口味或興趣濃厚時(shí)，也會(huì)聚精會(huì)神，鴉雀無(wú)聲。所以，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要注意教育引導(dǎo)，并間隔提醒，讓他們慢慢養(yǎng)成專心的習(xí)慣。最主要的還是我們要想方設(shè)法讓課堂更生動(dòng)，更有趣，符合他們的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)上他們的口味，吸引他們的注意力，把精力放到學(xué)習(xí)上來(lái)，從而創(chuàng)造一個(gè)安靜、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，提高40分鐘的教學(xué)效率。
（三）、學(xué)習(xí)成績(jī)
學(xué)生，如陳旺、高宗帥、陳磊等屬于這一行列。另一個(gè)角度來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，但注意力不集中，學(xué)習(xí)方法不夠得當(dāng)，勤奮度不高，有部分學(xué)生比較懶惰，家庭作業(yè)不能及時(shí)按量完成，。就以上情況，除了學(xué)生本身的原因外，家庭環(huán)境的影響也是一個(gè)重要的因素。現(xiàn)就本學(xué)期期中考試成績(jī)公布如下，并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析：
1、學(xué)生的記性差別大，有的同學(xué)寫詞語(yǔ)的題全對(duì)了，有的同學(xué)錯(cuò)的較多。
2、個(gè)別學(xué)生對(duì)題目要求不看明白，不按要求完成練習(xí)，如寫比喻句，就有高宗龍、宋文杰等沒(méi)按要求寫。學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容較熟練，但部分學(xué)生按課文內(nèi)容填空時(shí)寫錯(cuò)別字呀丟字沒(méi)寫的毛病很嚴(yán)重。今后應(yīng)花更多的時(shí)間教孩子審題，學(xué)會(huì)按題目要求做題。
3、閱讀題讓部分學(xué)生感到為難，因?yàn)樗麄儧](méi)有認(rèn)真仔細(xì)地把題目意思看懂，不理解的情況下就去做，而且又占有很高的分值，所以在這一題好多學(xué)生丟了分，有一部分學(xué)生因?yàn)榇中膩G題沒(méi)做或沒(méi)讀懂題意思做錯(cuò)。
4、整體看來(lái)習(xí)作完成情況不佳，從篇幅、書寫到標(biāo)題內(nèi)容，大部分孩子完成得一般，個(gè)別孩子甚至沒(méi)寫完或不會(huì)寫，個(gè)別孩子語(yǔ)句的精煉、情感的表達(dá)等需要加強(qiáng)。
5、回家不會(huì)學(xué)習(xí)，無(wú)正確的學(xué)習(xí)方法，不知如何看書.學(xué)習(xí)態(tài)度談不上十分端正，回家以后鞏固時(shí)間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機(jī)會(huì)明顯不足。父母的教育尺度不統(tǒng)一，他們當(dāng)中沒(méi)幾個(gè)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的,自己都不會(huì),就更無(wú)從怎么去教自己的孩子了。
6、學(xué)生對(duì)單詞不熟悉，在記憶單詞方面非常欠缺、亟待加強(qiáng)。
7、學(xué)生缺乏閱讀技能的有效指導(dǎo)，不會(huì)自主閱讀，不會(huì)尋找重點(diǎn)、有用的信息。部分學(xué)生不會(huì)利用試卷上的資源；學(xué)生的書寫很不規(guī)范；部分學(xué)困生寫作空白，缺乏學(xué)習(xí)信心。
總的說(shuō)看，學(xué)習(xí)需課內(nèi)外兩手抓，兩手都要強(qiáng)。課堂上多花點(diǎn)時(shí)間，多讀、多背、多記，課外增加學(xué)生的閱讀量，考試時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題就不那么多了。
二、教學(xué)建議
針對(duì)學(xué)生試卷中出現(xiàn)的問(wèn)題，老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要特別注意以下方面：
（1）加強(qiáng)書寫的規(guī)范化要求。
（2）加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的細(xì)節(jié)培養(yǎng)，如摘抄語(yǔ)段要空兩格才開(kāi)始、怎樣準(zhǔn)確理解題意、回答問(wèn)題要完整、書寫盡量減少筆誤等。
（3）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)關(guān)檢測(cè)和基本技能的過(guò)關(guān)練習(xí)，如生字、形近字、多音字的掌握，句式變化的練習(xí)，查字典的操作方法等。
（4）加強(qiáng)課內(nèi)閱讀訓(xùn)練和課外閱讀拓展，有效提高學(xué)生閱讀理解和運(yùn)用能力。在閱讀教學(xué)的過(guò)程中注重加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練，提高學(xué)生品詞品句的準(zhǔn)確性，增強(qiáng)他們舉一反三的能力。
（5）加強(qiáng)讀寫結(jié)合，堅(jiān)持寫作練習(xí)，并針對(duì)審題、選材、謀篇布局、遣詞造句等進(jìn)行有效指導(dǎo)和單項(xiàng)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生寫作技能的提升。
（6）加強(qiáng)學(xué)生的課內(nèi)外積累，如詞語(yǔ)、詩(shī)句、名篇的識(shí)記與運(yùn)用。
三、改進(jìn)措施
1、語(yǔ)文教師應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，逐步提升自身素養(yǎng)。
本次檢測(cè)側(cè)面反映出教師的素質(zhì)很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。語(yǔ)文教師的`專業(yè)水平如何，語(yǔ)文教師教育的專業(yè)化發(fā)展如何，將是制約語(yǔ)文課程改革成敗的關(guān)鍵因素。靈動(dòng)、高效的語(yǔ)文教學(xué)，是每個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該追求的目標(biāo)。要進(jìn)一步提高教師的語(yǔ)文修養(yǎng)，就像學(xué)生要有學(xué)的興趣一樣，教師也要有教的興趣，只有語(yǔ)文老師自己勤讀多寫了，有語(yǔ)文氣質(zhì)了，創(chuàng)造性地工作了，所教的學(xué)生才可能喜歡上語(yǔ)文，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。
2、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要扎實(shí)靈活，切實(shí)提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
許多學(xué)生習(xí)作語(yǔ)言平淡，選材單一，反映出語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展不夠扎實(shí)?！稑?biāo)準(zhǔn)》提出語(yǔ)文教育應(yīng)“重視學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐”，做到“從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去”，學(xué)習(xí)與實(shí)踐相交互。語(yǔ)文教學(xué)要注意“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)”。不斷開(kāi)發(fā)、充分利用學(xué)校、家庭、社會(huì)中的語(yǔ)文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、密切聯(lián)系學(xué)生生活世界的教育資源，使語(yǔ)文課程內(nèi)容不再局限于教科書，成為不斷充實(shí)、不斷更新、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的一泓活水。讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，讓同學(xué)間有更多交流、合作的機(jī)會(huì)，使語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，加強(qiáng)課內(nèi)外溝通，使小課堂連著大世界，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3．語(yǔ)文課堂要夯實(shí)基礎(chǔ)，不斷提高教學(xué)實(shí)效。
（1）在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要保證課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間，重視用好文本，落實(shí)課標(biāo)要求，引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)有效地讀好每一篇課文，背誦自己喜歡的段落、篇章，積累一些好詞佳句，正確規(guī)范地寫好每一個(gè)字。對(duì)課文中該精讀的要精讀，該背誦的要背誦，該借鑒的要借鑒，要把識(shí)記與理解相結(jié)合，特別要重視培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。將培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣貫徹于教學(xué)始終。
（2）教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生自主閱讀，深入文本，反復(fù)品味，善于感悟；通過(guò)閱讀，教給閱讀方法，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞句閱讀，學(xué)會(huì)邊讀邊想象畫面、邊讀邊思考、讀后做批注、讀后會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)積累、運(yùn)用與表達(dá)；要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，切實(shí)把閱讀教學(xué)落到實(shí)處。
（3）作文教學(xué)堅(jiān)持三要。一要扎實(shí)抓好寫作基本功訓(xùn)練，從最基本的規(guī)范語(yǔ)言寫起，通過(guò)練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見(jiàn)所聞，表達(dá)所思所感；二要引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材，隨時(shí)督促學(xué)生動(dòng)筆寫一點(diǎn)日記、隨筆、讀書筆記等，寫出自己的見(jiàn)解與創(chuàng)意，而不是人云亦云；三要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，宗旨是激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)寫作的習(xí)慣，提高語(yǔ)文的表達(dá)能力和習(xí)作水平。
總之，要教好學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)好，是應(yīng)靠廣大語(yǔ)文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去發(fā)掘，不斷提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)時(shí)代的要求。作為一名年輕教師，還有很多需要學(xué)習(xí)和探索的地方，尤其是在個(gè)人專業(yè)及課堂教學(xué)水平方面，都比較稚嫩。但我相信只要多學(xué)習(xí)，多投入，多努力，改進(jìn)方法，一定能有較好的收獲。
語(yǔ)文錯(cuò)題分析報(bào)告篇十四
第一單元：
【單元分析】
新學(xué)期開(kāi)始了，又一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅啟程了。第一單元以人生為主題，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。
本單元的選文，注意題材、體裁、風(fēng)格的多樣性。《在山的那一邊》是一首抒情詩(shī)，作者借一個(gè)山里孩子追求理想的經(jīng)歷，說(shuō)明不懈努力就能達(dá)到目的?！蹲咭徊剑僮咭徊健肥且黄绹?guó)作家的作品，文章通過(guò)作者少年時(shí)的一次經(jīng)歷，啟示我們遇到困難要努力去面對(duì)。《生命》是xx女作家杏林子的散文名篇，通篇洋溢著作者對(duì)生命的敬畏和贊美?！蹲咸偬}瀑布》是一篇語(yǔ)言十分精美的散文，文章借景抒情，表達(dá)了作者的人生感悟?！锻ぁ肥枪糯⑽?，表現(xiàn)了作者小時(shí)候的生活樂(lè)趣，全文想象豐富奇特，充滿童真童趣。
這五篇課文，既涉及理想，有涉及理想之路；既弘揚(yáng)奮斗精神，又有個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)之談；既說(shuō)到事業(yè)上的困難，有講到命運(yùn)的遭遇；既講苦斗，又講樂(lè)趣，給人多方面的啟示。為我們?nèi)蘸蟮娜松伏c(diǎn)亮了一盞心燈。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)這個(gè)單元，必須抓住如下要點(diǎn)：
1、 整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
2、領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，提煉文章主旨。
語(yǔ)文錯(cuò)題分析報(bào)告篇十五
本次期末試卷就題型而言，覆蓋面較廣；內(nèi)容而言，豐富而靈活。下面我就每一題型進(jìn)行簡(jiǎn)述。
一、積累運(yùn)用（68分）
這一大題含九個(gè)小題，分別為1、看拼音寫詞語(yǔ)（10分）；2、組詞大挑戰(zhàn)（6分）；3、我能給多音詞組詞（6分）；4、我會(huì)填（8分）；5、照樣子我會(huì)寫（5分）；6、句子我會(huì)寫（12分）；7、我會(huì)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)（4分）；8、我會(huì)寫（3分）；9、課文內(nèi)容難不倒我（14分）。這一部分可檢測(cè)學(xué)生基礎(chǔ)的扎實(shí)程度。比如，1、看拼音寫詞語(yǔ)中“舒適、羨慕”等詞都是學(xué)生反復(fù)寫但反復(fù)錯(cuò)的詞。2、組詞大挑戰(zhàn)，是靈活的，學(xué)生對(duì)該填名組詞的字動(dòng)搞不清就容易出錯(cuò)。3、多音詞組詞；4、我會(huì)填；5、照樣子我會(huì)寫；6、句子我會(huì)寫；在這幾題中學(xué)生掌握較好。7、選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空，學(xué)生不能把相似的關(guān)聯(lián)詞帶入語(yǔ)境比較，意思把握不夠準(zhǔn)。8、我會(huì)寫，學(xué)生都能寫出一兩句祝愿媽媽的話語(yǔ)，也有的寫的不準(zhǔn)確。9、根據(jù)課文內(nèi)容填空這些題不僅考查學(xué)生的記憶能力，同時(shí)還考查了學(xué)生的`靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。這兩個(gè)題還讓我感嘆出試題的老師真是用心之細(xì)，檢測(cè)之巧?？傊?，以上9個(gè)小題都可靈活地測(cè)試學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。面對(duì)這樣的試題，我想出試卷的老師不僅僅是檢測(cè)學(xué)生，而是在試查我們老師有沒(méi)有語(yǔ)文的課外滲透。我們是在努力，但考慮疏忽的是，認(rèn)為這一些不是本冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)而沒(méi)有給學(xué)生多次的提醒。這就警示我們以后要朝這方面努力的。這一基礎(chǔ)題，本年級(jí)學(xué)生總體上來(lái)說(shuō)掌握得還算是不錯(cuò)的。
二．閱讀理解。（12分）
這一大題是個(gè)閱讀分析題。閱讀短文測(cè)試了學(xué)生聯(lián)系上下文寫句子、概括段意、理解分析短文的能力。學(xué)生聯(lián)系上下文理解的能力有限，不過(guò)寫句子、概括段意說(shuō)出這兩個(gè)題學(xué)生做的還算可以，但都或多或少有失分的情況，有的甚至1分不得。想想原因，可能是學(xué)生能力有限，想想畢竟是3年級(jí)的學(xué)生呀！所以全對(duì)的學(xué)生絕無(wú)僅有。
三．習(xí)作（20分）
本次期末試卷讓我們深刻意識(shí)到，平時(shí)在教學(xué)課堂中要靈活，特別訓(xùn)練題型內(nèi)容要豐富多樣。要落實(shí)學(xué)生的眼前發(fā)展，前瞻學(xué)生的后期的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生與教師一塊兒成長(zhǎng)吧！
語(yǔ)文錯(cuò)題分析報(bào)告篇十六
試題包括“基礎(chǔ)知識(shí)”、“閱讀理解”、“習(xí)作”三大塊內(nèi)容?？疾斓闹R(shí)點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、標(biāo)點(diǎn)、課文內(nèi)容的理解和識(shí)記等多方面，題型有傳統(tǒng)的，也有創(chuàng)新的?？偟膩?lái)講，課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合，有一定的難度。除了前三題較容易外，其它各題均需要通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間思考、辨別，才能得出答案。
（一）學(xué)生答題有問(wèn)題的
1?？雌匆?，寫詞語(yǔ)?！睂W(xué)生錯(cuò)誤較多的出現(xiàn)在“統(tǒng)一”上。說(shuō)明學(xué)生平時(shí)字詞不過(guò)關(guān)。
2劃去錯(cuò)誤的讀音和漢字
小英的一條腿落（laoluola）下了殘疾
（既即）然
3讀句子，找近義詞
學(xué)生對(duì)“掃興、聚精會(huì)神、征服”的意思不理解，此題做的最不好
4、閱讀理解第二部分中概括段落的意思不準(zhǔn)確
（二）其余部分題分析
1、習(xí)作，習(xí)作失分主要集中在以下幾個(gè)方面：1、有部分學(xué)生不懂最起碼的書寫格式，如：題目直接寫成“自定”或干脆丟掉；作文不分段；自然段開(kāi)頭不知道空兩格；不能正確使用標(biāo)點(diǎn)等。2、審題不清。內(nèi)容不符合要求。比如，有的孩子寫的不是一件事而是幾件事；有的題目寫某某某，內(nèi)容卻寫自己；還有的寫動(dòng)物、寫景，文不對(duì)題。3、三年級(jí)剛剛開(kāi)始練習(xí)習(xí)作，大多數(shù)孩子內(nèi)容雷同、空洞、平淡無(wú)味、語(yǔ)言表達(dá)不流暢。4、卷面書寫整體不容樂(lè)觀，整潔度有待提高。
2、試卷字體小，學(xué)生看不清楚
1。加強(qiáng)寫字教學(xué)，針對(duì)三年級(jí)孩子容易大量出現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象，老師們還應(yīng)該在語(yǔ)文課堂上加強(qiáng)識(shí)字寫字的教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是對(duì)易錯(cuò)字和難寫字加強(qiáng)指導(dǎo)和提醒。從卷面上看，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣需要加強(qiáng)。
2。注意豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累。引導(dǎo)學(xué)生多讀書，養(yǎng)成積累好詞好句、做摘抄的習(xí)慣。
3。閱讀課堂上多培養(yǎng)孩子的自主理解能力。
4。加強(qiáng)習(xí)作的指導(dǎo)。引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活寫真人真事、表達(dá)真情實(shí)感，力求做到語(yǔ)句通順，言之有物。還要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。
語(yǔ)文錯(cuò)題分析報(bào)告篇十七
本次考試參加人數(shù)39人，平均分80分，不及格的只有李世杰一人，考了58。5分。這樣的成績(jī)也是喜人的在上學(xué)期剛接班時(shí)班里的平均分是72分，不及格的是5人。以前考試從沒(méi)有及格過(guò)的后進(jìn)生張艷琴經(jīng)過(guò)一次次的進(jìn)步，這次竟然也考取了79分的好成績(jī)。反復(fù)的分析和思考，這次考試成績(jī)提高的原因有以下幾點(diǎn)：
我在平時(shí)的教學(xué)中，針對(duì)所學(xué)內(nèi)容中所需要掌握的字、詞、句，都要求學(xué)生必須做到會(huì)讀、會(huì)講、理解并會(huì)運(yùn)用。同時(shí)，結(jié)合課文和練習(xí)，使學(xué)生在整合的訓(xùn)練中，提高理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的綜合素質(zhì)。這樣，在測(cè)試中，學(xué)生就很輕松的闖過(guò)了基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)。當(dāng)然，這都與平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)上好每一課，走好每一步是分不開(kāi)的。
1、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練；
在閱讀教學(xué)中，我仍十分重視詞句訓(xùn)練，并引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)的運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文的方法，準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子。并且要求學(xué)生無(wú)論是課內(nèi)還是課外，都要通過(guò)背誦、摘抄、作讀書筆記等形式，積累詞句和精彩語(yǔ)段。這也是學(xué)生輕松闖過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)的原因之一。
2、重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練；
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文思想感情的主要方法。所以在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，我非常重視學(xué)生的朗讀，盡量給學(xué)生留下比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，使學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上理解。通過(guò)朗讀加深理解。書讀百遍，其義自現(xiàn)。同時(shí)使學(xué)生的朗讀能力不斷得到訓(xùn)練和提高。隨之，閱讀能力也不言而語(yǔ)，有所提高。
3、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性
在閱讀教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀感悟的過(guò)程，常常注意充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)理解課文思想內(nèi)容，并讓學(xué)生在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。特別是注重預(yù)習(xí)，充分的指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有價(jià)值的、富有啟發(fā)性的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上組織好討論交流，讓學(xué)生在合作之中，把理解與體會(huì)逐步引向深入，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的目的。
1、上好好口語(yǔ)交際課，培養(yǎng)學(xué)生的口頭作文能力。
在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)于所安排的口語(yǔ)交際課，我非常重視，一般我從啟發(fā)興趣入手，激發(fā)交際的欲望，使學(xué)生明確圍繞什么話題交流，討論或辯論，盡可能地使每個(gè)學(xué)生都積極參與，人人都得到鍛煉的機(jī)會(huì)，在雙向或多向，也就是在交流中活躍思維，提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，特別是課后的符號(hào)題，一個(gè)都不放過(guò)，做到每題過(guò)關(guān)。
2、勤于練筆，為寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
在作文教學(xué)中，我最初的想法就是要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作文概念，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)門來(lái)，每天讓學(xué)生和老師談心，說(shuō)說(shuō)心里話，說(shuō)哪個(gè)方面的內(nèi)容都行，心里想啥就寫啥，寫的連貫就夸獎(jiǎng)，有一個(gè)詞或一句話寫得好，就在課堂上去讀一讀，評(píng)一評(píng)，夸一夸，這樣一來(lái)激發(fā)學(xué)生的欲望，使學(xué)生更有寫的信心，二來(lái)也讓學(xué)生知道寫作文，就是用我手寫我心，用我手寫我口，使他們不認(rèn)為作文很難，無(wú)處下手。然后進(jìn)一步的提高要求，寫日記，什么該寫，什么不該寫，該怎樣寫，經(jīng)過(guò)多寫多練，就使學(xué)生輕松愉快地邁開(kāi)了作文的第一步，最終教給學(xué)生寫作的要求，使學(xué)生掌握一定的表達(dá)方法、寫作特點(diǎn)，使學(xué)生輕松闖過(guò)作文關(guān)。
對(duì)于班里的后進(jìn)生，我首先摸底，對(duì)后進(jìn)生做到心中有數(shù)；接著和他們談心，做他們的好朋友，獲得他們的信任；然后時(shí)時(shí)關(guān)注他們，捕捉他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他們的自信心。逐步的使他們把要我學(xué)變成我要學(xué)。并且在班里給他們找朋友，結(jié)對(duì)子使他們對(duì)對(duì)紅。
及時(shí)命題測(cè)試，認(rèn)真細(xì)致的評(píng)卷，然后根據(jù)不同程度的學(xué)生定出優(yōu)秀獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng)，將獎(jiǎng)狀貼在班內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。
教學(xué)中的不足之處：
從整個(gè)卷面來(lái)看，教學(xué)中還存在一定的不足，學(xué)生書寫太差，有待于提高。
今后的措施：
1、抓好學(xué)生的書寫，要讓學(xué)生寫規(guī)范字。
2、揚(yáng)長(zhǎng)避短，繼續(xù)抓好課堂教學(xué)，使學(xué)生在字、詞、句的積累運(yùn)用、閱讀、理解、作文練筆上都更上一層樓。
3、重視抓兩頭，促中間，使優(yōu)生更優(yōu)，中間生闖優(yōu)，后進(jìn)生前進(jìn)，在班內(nèi)繼續(xù)采用激勵(lì)機(jī)制，使每一位學(xué)生都充滿自信，使班內(nèi)形成比學(xué)趕幫超的良好學(xué)風(fēng)。
4、加強(qiáng)課外閱讀，堅(jiān)持寫讀書筆記，讓學(xué)生談感想，寫體會(huì)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力。
語(yǔ)文錯(cuò)題分析報(bào)告篇十八
(略)
本次考試試題量大，題碎，考查的知識(shí)點(diǎn)非常全面，整套試卷難度適中，沒(méi)有學(xué)生感覺(jué)很生疏的題型，涉及生字、讀音、一詞多義、詞語(yǔ)搭配、關(guān)聯(lián)詞、成語(yǔ)、名言積累與運(yùn)用、變換句式、修辭、閱讀理解、作文等方面。學(xué)生在做的時(shí)候唯有細(xì)心、用心才能把題答好，取得高分。試卷注重考查了學(xué)生的思維能力和閱讀、寫作水平。本次試卷總體難度不大，但能夠緊緊圍繞本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，考查一些學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容，還注意將課文學(xué)習(xí)與課外資料融合，體現(xiàn)了一定的靈活性。
從成績(jī)看，三個(gè)班差距不是很大，可以看出，教師平時(shí)能做到互相團(tuán)結(jié)協(xié)作，資源共享，學(xué)生成績(jī)分布均衡，后進(jìn)生相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少，整個(gè)班級(jí)優(yōu)良率達(dá)84.2%，及格率100%。從學(xué)生答題情況看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握總體上較好，學(xué)得較扎實(shí)。如看拼音寫詞語(yǔ)，選擇題等題目，錯(cuò)誤都較少。可以看出老師字詞教學(xué)鞏固較好?；灸苷J(rèn)真審題，并都能做到語(yǔ)言流暢，層次清晰，內(nèi)容較充實(shí)，沒(méi)有離題現(xiàn)象。
(一)聽(tīng)力部分。大部分學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)，按要求答題，得分率較高，部分學(xué)生在2、3題上概括能力不強(qiáng)，或感悟能力差，沒(méi)有答到點(diǎn)上，造成失分。
(二)字詞部分。選擇正確讀音中“悵惘”的“悵”的讀音和“窈窕”讀音錯(cuò)得較多;看拼音寫漢字，大部分同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，得分率90%以上。個(gè)別同學(xué)拼讀錯(cuò)誤造成失分。寫形近字再組詞，得分率也在85%以上，一部分學(xué)生寫出形近字后組詞有誤。
(三)按要求完成練習(xí)部分。找詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并改正，得分率也在85%以上，寫寓言故事及描寫秋景的詞語(yǔ)，部分同學(xué)不能按要求寫，特別是不少同學(xué)把寓言故事和成語(yǔ)故事混淆。日積月累部分正確率在95%以上，其中“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青“這個(gè)句子錯(cuò)得較多。得分率只有60%左右。根據(jù)課文內(nèi)容填空，大多數(shù)同學(xué)掌握較牢固。
(四)閱讀理解部分。
《山中訪友》課內(nèi)閱讀掌握較好，學(xué)生都能按要求寫同類型的詞語(yǔ)。但在仿寫句子時(shí)，有的孩子只注意到了句子中的擬人或比喻，沒(méi)有用到排比修辭。多音字組詞的第二個(gè)也有部分孩子出錯(cuò)2.課外閱讀部分，寫出文中母親的兩次語(yǔ)言失分較少;加標(biāo)點(diǎn)一題不少學(xué)生或多或少都有個(gè)別錯(cuò)誤。說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有完全理解完整的句意，今后需要加強(qiáng)教育。對(duì)母親的話的體會(huì)及對(duì)母親形象的概括部分學(xué)生把握不是太準(zhǔn)，僅僅停留在母愛(ài)的層次，而沒(méi)有理解到母親對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)，部分同學(xué)答題時(shí)存在語(yǔ)言組織的不嚴(yán)密或總結(jié)得不夠完整的現(xiàn)象，但錯(cuò)別字現(xiàn)象已大大減少了。今后應(yīng)注意訓(xùn)練。在今后的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，提高感悟能力。
(五)習(xí)作部分。
這次的作文題很好，學(xué)生都能有話可說(shuō)、有話可寫。大部分學(xué)生能認(rèn)真審題，敘述有條理，語(yǔ)句流暢，能用到修辭，用詞正確，能按順序把事情的前因后果敘述清楚，沒(méi)有跑題現(xiàn)象。也有個(gè)別學(xué)生平時(shí)疏于觀察，語(yǔ)言積累不夠，缺乏真切的感受，教師在作文教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步探索有效的訓(xùn)練的方法。
1.語(yǔ)文綜合閱讀能力薄弱，在閱讀題中失分較多，可能是由于老師在教學(xué)中注重了教材的理解，忽視了引導(dǎo)學(xué)生閱讀，理解能力的培養(yǎng)，另外，課堂教學(xué)中，口語(yǔ)交際和小練筆訓(xùn)練不夠，導(dǎo)致少部分學(xué)生面對(duì)題目一籌莫展，或只言片語(yǔ)，匆匆結(jié)束。
2.學(xué)生日常讀書量還要繼續(xù)加強(qiáng)，有些詞語(yǔ)聞所未聞;積累不得法，學(xué)生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè)，但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒(méi)有按類摘抄，記憶，這樣的結(jié)果是即使有的詞語(yǔ)見(jiàn)過(guò)，到用時(shí)就一片混亂，不能及時(shí)提取所需信息。
1、重視字詞教學(xué)，充實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到，經(jīng)過(guò)老師的不斷努力和指導(dǎo)，不少學(xué)生錯(cuò)別字減少了不少。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫，詞語(yǔ)抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)(如：詞語(yǔ)接龍、猜謎)來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。
2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀。
閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。立足于課堂，立足于課本。加大課外的訓(xùn)練。
3、大量閱讀課外書籍，提高寫作水平。要學(xué)好語(yǔ)文，光在課堂上學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的語(yǔ)文水平和閱讀能力，需要在大量的閱讀中長(zhǎng)進(jìn)。因此要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。選擇適合學(xué)生年齡，知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的閱讀材料，泛讀的量不少于所學(xué)課本內(nèi)容的五倍，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，這樣有利于學(xué)生很好地豐富語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，增加對(duì)語(yǔ)言的悟性，提高遣詞造句、駕馭文字的能力，提升語(yǔ)文的綜合素質(zhì)。
4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐
積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語(yǔ);細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子;運(yùn)用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛(ài)讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。
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