總結(jié)是一種能夠幫助我們提升自己并改進的有效途徑。創(chuàng)意思維是現(xiàn)代社會重要的思考方式之一，可以培養(yǎng)人的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力?？靵砜纯催@些優(yōu)秀的總結(jié)樣例，拓寬自己的寫作思路吧！
自我介紹教學反思篇一
面對中考，初三的教學顯得很功利，一切都指向中考。對于語文，作文分數(shù)比例是讓人不敢忽視的，在120分的總分中作文就占了50分，這是一個很大的比重。在考場作文中，文章的思想內(nèi)容固然重要，而表現(xiàn)形式也不可輕視。有些應試作文題材一般，可是經(jīng)過作者巧手“包裝”，就變得新穎閃亮，使人耳目一新，從而提高作文的檔次。那么，用怎樣的“新瓶”來裝“陳酒”呢？在多年的中考作文復習教學中，我歸納出比較新穎別致的“包裝”方法有：雕題目、加題記、改體裁、分片斷、列標題、變形式、換人稱等。
一、雕題目
題目是文章的眼睛，通過眼睛可以透視文章的思想內(nèi)容。因此考生在下筆作文前首先要不遺余力的雕刻斟酌文章的標題。例如以“關愛”為話題的文章，如果用《我和爸爸》、《難忘的一件事》作題目就顯得平淡，若換成抒情性的題目《父愛如山》、《不滅的燭光》、《寬容使快樂常青》等，會使文章增色不少，也具有一定的感染力。好的題目是作文成功的一半，因而同學們在下筆作文前，一定要仔細雕鑿文章標題。
二、加題記
說明寫作中心，具有提綱挈領的作用，使閱卷者一下子明白作者的意圖。如《寬容使快樂常青》一文的題記：“生命中來來往往的人，遠了、近了、親了、疏了。每個人如大海行舟，不免有磕磕碰碰，但是一個寬容的微笑足以改變一切?！边@一題記以哲理性的抒情闡述了寬容的意義，提升了本文的主旨。
三、改體裁
在中考作文中，多數(shù)以記敘文為主。改體裁主要是指用書信體、日記體、戲劇體、童話體等體裁形式來寫記敘文。雖然體裁變了，但主體部分仍是記敘文，使人感到親切、新穎。例如《奇特的光》一文，用擬人的修辭手法、采用激光自述的形式向小朋友介紹自己的特征，集書信體、童話體于一身；再如《天使人間行》采用戲劇形式，以天使分別在家屬樓、醫(yī)院、公園等三處尋訪的見聞體察到人間親情的珍貴。
四、分片斷
寫數(shù)人（數(shù)事），或?qū)懸蝗耍ㄒ皇拢┑膸讉€方面，可以分幾個片斷來寫。如《我的一家》，假設爸爸、媽媽和我，可以一個人寫一個片斷，片斷與片斷之間用“一”、“二”、“三”標明，另外加上開頭和結(jié)尾。這樣化整為零，可以多層面多角度的記人敘事。當然，各個片斷之間應是既獨立，又有聯(lián)系，前后照應的。
五、列標題
成功》，
假如寫我當小干部的經(jīng)歷和感受，若寫三個片斷，可以擬“播種”、“耕作”、“收獲”為標題；若寫四個片斷，可以擬“苦”“辣”“酸”“甜”等。標題擬的好，不但能揭示文章的內(nèi)容，而且會使文章層次分明，文意連通。
六、變形式
近年來，在“文體不限”的話題作文影響下，許多人避開常見的三大文體而選擇應用文，試圖從作文的形式上突破現(xiàn)有的作文教學模式。讓作文與現(xiàn)有的數(shù)理知識、現(xiàn)代科技、影視藝術相融合，通過移花接木，融會文體。改變作文形式多種多樣，主要有幾何證明式、病歷式、簡章式、實驗報告式、訪談式等。例如有位同學以《班長的煩惱》為題，將要表達的內(nèi)容裝進了一道幾何證明題中。習題：好朋友該不該管。已知：午自修時好朋友小華吵鬧。求證：是否應該匯報班主任。證明的.過程就是說理的過程，另外還有批改和訂正兩個步驟。小作者把一件事的來龍去脈完全放進了一道幾何證明題中，顯得新穎別致。
七、換人稱
把第一人稱、第三人稱的作文改成第二人稱，便于直接向?qū)Ψ絻A訴，表達真摯感情。例如《敬禮，老師》，用第二人稱“您”來代替第三人稱“她”，進一步表現(xiàn)了好老師“您”的濃濃的愛生之情，一個普通學生“我”的尊師之情。
自我介紹教學反思篇二
一、關于教學目的問題
作文是提高學生綜合能力的重要手段，也是語文教學的難點。我們一直思考著這樣一個問題：作文的指導如何才算是教會了呢？因為每個學生的作文水平都不一樣，如何讓好的文章出彩，差一點的文章有所提高？基于這樣的思想，我們將蘇教版小學六年級上學期《習作五》作為精品課程的研究項目。
我們設計這次作文教學始終貫穿著這樣一個目標：讓學生能夠懂得寫作是為了自我表達和與人交流；養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作材料；能修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔；40分鐘能完成不少于400字的`習作。這次習作的具體目標就是通過閱讀《銀杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看不行，還得請教別人，查閱資料。能在習作中介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，先寫出它的外部特征，再寫出它的價值或用途等，題目自定。
二、關于培養(yǎng)學生寫作興趣的問題
這次習作能寫出產(chǎn)品的外部特征和它的價值或用途是重點。從教學的實際效果來看，只有學生的寫作興趣有了，寫作素材豐富了，體驗深刻了，才能寫出優(yōu)秀的文章。為了調(diào)動學生的表達欲望，所以，我們提前給學生習作要求，讓學生有充分時間去觀察、詢問和查閱來收集寫作材料。因此，學生就有內(nèi)容可寫了。由此可見，作文教學應重視材料的準備，讓學生提前收集材料，提高課堂的效率，從而為學生能初步修改自己的習作打下基礎。
自我介紹教學反思篇三
剛剛完成第三單元的口語交際和作文教學，感覺效果不盡人意，沒有達到預期的效果。本次說寫內(nèi)容是自我介紹。介紹自己的特點，說真實的.自己。教材的安排遵循了從說到寫的原則。在整個教學活動過程中，我安排了這樣幾個教學環(huán)節(jié)。
學生紛紛訴說想法。最后教師小結(jié)：
自我介紹時可以介紹自己的姓名，家庭地址，以及自己外貌的最明顯特點，好讓對方在最短的時間內(nèi)認識你，記住你，找到你。
其次是個人愛好特長優(yōu)點，這樣的話，彼此了解，可以有共同的愛好話題，或者相互取長補短，共同提高。
再是介紹個人的性格脾氣，這樣可以減少誤會，彼此理解對方。最后也可以說說缺點，希望得到對方的幫助等。
這時，老師轉(zhuǎn)移話題：如果把自己介紹給對方一定要面面俱到嗎？
同學們紛紛表示反對，但是分析原因大都是籠統(tǒng)地說這樣太啰嗦了，這樣別人會煩的諸如此類的話語，沒有考慮到這樣面面俱到的介紹別人反而記不住你。最后還是老師自己告訴大家：你想要交什么類的朋友你就把你這方面的內(nèi)容做具體介紹。為了讓這個特點明顯可以舉大量的事實說明。
教師回到講臺問：誰愿意第一個上來向大家介紹自己。下面是冷場。后面有一個男生站起來做介紹。他說：我介紹的是我的一個缺點：我愛管閑事。我看這個話題不錯，就趁機啟發(fā)：你說愛管閑事是缺點，說不定是你的優(yōu)點，正是你熱心的反映呢！你能把你怎樣愛管閑事用具體事例告訴大家好嗎？本以為為他打開了思路，沒想到他卻因為我的參與反而不敢往下說?；撕么蟮墓Ψ虿沤Y(jié)結(jié)巴巴地，語無倫次地，辭不達意地講了兩句。下面聽的同學指指點點，甚至哄堂大笑。他當然是面紅耳赤，不敢再吱聲。我讓其他學生糾正，由于沒有認真思考，把自己置之話題之外，當然也說不出所以然。接下去讓別的同學來自我介紹，大家都有點緊張與擔憂。不知不覺中，時間已過去了大半。教師又怕時間不夠又開始了嘮嘮叨叨個沒完：什么在介紹中定要有具體事情啦，意思一定要介紹清楚啦等等等等?？梢宰屨n堂閃光的地方卻匆匆過場，讓寶貴的課堂時間白白流失。遺憾！
這個環(huán)節(jié)自己感覺是最失敗的，是我把課堂占用，沒有把其他學生放在首要位置，是我自作多情，自作聰明，包辦太多，結(jié)果適得其反?？谡Z交際的最大特點應該在交際，讓學生在交際中學會表達，在交際中學會交往。在這個過程中生生互動，師生互動才是最主要的?？赡苁窃谠O計上導語上欠吸引學生，沒有調(diào)動說話交際的積極性，好多學生沒有參與其間，變成了只有教師與站起來介紹的同學之間的事情。這樣單一的交流當然到不了學生內(nèi)心需求。另外，在構建和諧課堂，文明課堂中，老師總會忘卻生生之間的尊重與生生之間的評價?，F(xiàn)在想想，如果這個環(huán)節(jié)中，我把皮球替給學生也許會起到比較好的效果。比如：聽了他的這一句話——我有一個缺點是愛管閑事，你有什么想說或者想問的嗎？當他支支吾吾說不下去的時候，老師幫他一把，或者讓同學幫他一把可能比讓他當場糾正效果會更理想些。這樣，也許他不會尷尬，大伙兒會在更和諧的氣氛，以更積極的狀態(tài)參與其中，效果一定會更好。
自我介紹教學反思篇四
我把整個教學過程分為幾個部分：1、談話導入。通過和學生的談話，讓學生找出自己與別人不同的地方，從而告訴學生這些不同的地方都是每個人的特點。抓住特點就能介紹清楚自己，從而引出課題。2、仔細觀察，說不同。為了引起學生興趣，我們有意選擇對比較大的兩名學生，讓學生通過觀察來找出他們的不同。3、小組交流，向別人介紹自己。通過這一環(huán)節(jié)，讓學生做到有目的的說，能說會說，為下一步寫作墊底。4、完成習作，同桌交流互查。在有了前幾個環(huán)節(jié)的基礎上，讓學生動筆寫作，并相互檢查交流。
雖然自己經(jīng)過準備，并且做了大量的鋪墊，但是在實際教學中學生掌握的情況卻并不理想。主要存在以下問題：
1、學生的概念模糊不清。在教學中涉及到“個性”、“性格”、“外貌”等抽象的詞語。由于我們并沒有做詳細的講解和比較，許多學生理解模糊。沒有弄清楚含義，從而導致了學生到后來不知道該怎么寫。
2、教學設計環(huán)節(jié)混亂。在教學一開始，我們就將“特點”這個抽象化的概念拋給學生，學生在沒有深入理解的基礎上，一知半解，使得后來我在后期雖然做了大量的講解，但學生還是沒有明白。
3、沒有考慮到學生的需要。本來對學生來說，介紹自己是一件十分容易的事情，但是我們在教學中給學生設置了較高難度的要求，使學生產(chǎn)生畏難情緒。部分學生無法理解就無法專心傾聽，這也是導致課堂中學生注意力分散的重要原因。
4、習作的發(fā)散點過多。在教學中，我們給學生歸納出人的特點后，讓學生選擇，但是因為發(fā)散點太多，加上學生對一些概念并不理解，所以寫出來的作文不盡人意。
三年級學生雖然經(jīng)歷了低年級寫話階段的訓練，但作為作文教學的整體思路來看，它則是剛剛起步。因此，教者必須站在整個語文教學的高底，根據(jù)小學三年級學生的認知能力，加強作文教學的研究，做到精心設計，有針對性的指導。結(jié)合自己這節(jié)課和長期的習作教學，我對自己習作教學中要采用的一些措施進行了一定的反思。
1、創(chuàng)設良好的習作氛圍，激發(fā)學生的寫作興趣。
（1）豐富寫作素材，克服學生的畏懼心理，讓學生“有東西可寫”是克服畏懼的關鍵。
學生不愿意寫作的主要原因就是自己沒有東西可寫。要豐富學生的寫作素材，教師要當好“生活導師”把學生引入豐富多彩的社會生活中，并且指導學生以自己的眼光去觀察社會，以自己的情趣去理解分析社會，發(fā)展認識和思維能力。平時讓學生寫觀察、記錄、小日記、小報告，社會調(diào)查等都是較有效的方法。
（2）了解學生的需要，變“苦”為“樂”，克服學生的厭倦心理。
需要是一種內(nèi)在的動機，學生的需要得到滿足，才能夠積極參與到習作練習中來。同時，作文教學要想取得高成效，就要努力激發(fā)學生的寫作動力，提高寫作的興趣。教師建立和諧的師生關系，熱愛每一個學生，特別是要關愛學生，教師要把差生當“朋友”，了解他們在寫作中的困難，并給以具體指導，熱情鼓勵，學生有所進步，教師就要給予表揚肯定，幫助學生總結(jié)成績，克服失望心理，樹立寫作信心。這樣，學生的寫作興趣，就會逐漸培養(yǎng)起來。
2、教學過程中突出重點，不能面面俱到。
學生開始作文時，往往覺得不知從哪里寫好，寫些什么好。首行，我們應該根據(jù)教材的安排，認真分析每次習作的要求和要達到的主要目標。自己心里首先要做到心里有數(shù)，明確自己本次習作的目的，然后根據(jù)目的設置教學重難點，一定要突出每次習作的重點，和學生應該明確的重點。如果在本次習作課上，我只抓住外貌和愛好，這兩個特點讓學生來寫，學生肯定會覺得簡單而且和自己生活貼近，寫起來也會更容易些。
3、注重二次備課意識的培養(yǎng)
二次備課時教師針對課堂中臨時出現(xiàn)的一些問題，結(jié)合學生的實際情況，對教學設計的臨時修改和調(diào)整。這就要求教師在教學過程中隨時要關注學生的掌握情況和學習效果，能對學生的需要志上做出反應。在本次習作教學中，如果我們能及時調(diào)整教學設計，對學生掌握不清的幾個抽象的概念及時讓學生進行理解，那么就不會出現(xiàn)學生不知該怎么下筆的情況了。
4、平時要注重對學生習意識的培養(yǎng)。
我們教學生寫作的目的就是要讓他們把所見所聞，以及自己的豐富感情表達出來，展示給讀者。也就是說，凡是能用語言表述的地方，都可以成為學生寫作的內(nèi)容。我們在指導學生寫美學事的同時，還應該有的放矢的幫助他們抓住發(fā)生在身邊的新鮮的事、奇怪的事、有趣的事。
在指導寫作的過程中，學生大多會遇到無法準確地、完整地表述出事物特征的問題。這是由于學生平時觀察不夠仔細，積累相關的表述的詞句不夠豐富的`緣故。所以我們作文教學過程中，要提倡學生平時多讀書，讀好書。特別是對學生寫作有幫助的書，我們還應積極推薦，久而久之，學生寫作起來也許就不會太難了。
自我介紹教學反思篇五
教材要求口語訓練要將案例和相關知識分別講解，讓學生在參與活動的基礎上掌握“自我介紹”的知識，學會自我介紹的技能。因此我采用了講練結(jié)合，以講促練，以練促學的教學模式。
在講課過程中，我先安排了情景導入，引起學生學習的興趣；接著安排了自我介紹的相關知識學習；較為經(jīng)典的自我介紹案例學習、分析；視頻的案例學習；最后進行學生的小組合作學習、展示。在整個授課過程中，按照預先設計安排完成了課程內(nèi)容，但還有些不足和遺憾之處，希望能夠進一步改進：
如：在課堂時間安排上，講授時間所占比例小，講授知識不夠透徹、深入。沒有檢測學生知識的掌握情況。講授過程中師生互動少。還應適當補充使用更具特點的面試中得自我介紹，使知識更具廣度和深度。還可以對學生的練習有具體的要求，根據(jù)學生的不同程度設計不同層次的練習，安排各個程度的學生練習。在練習中，還可設計多種場景，進行自我介紹的.練習，讓學生自然輕松地融入練習當中。以上是我在課后的一點思考，葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。所以，我還會更加努力，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。更好地提高語文口語表達能力。
自我介紹教學反思篇六
剛剛完成第三單元的口語交際和作文教學，感覺效果不盡人意，沒有達到預期的效果。本次說寫內(nèi)容是自我介紹。介紹自己的特點，說真實的自己。教材的安排遵循了從說到寫的原則。在整個教學活動過程中，我安排了這樣幾個教學環(huán)節(jié)。
學生紛紛訴說想法。最后教師小結(jié)：
自我介紹時可以介紹自己的姓名，家庭地址，以及自己外貌的最明顯特點，好讓對方在最短的時間內(nèi)認識你，記住你，找到你。
其次是個人愛好特長優(yōu)點，這樣的話，彼此了解，可以有共同的愛好話題，或者相互取長補短，共同提高。
再是介紹個人的性格脾氣，這樣可以減少誤會，彼此理解對方。最后也可以說說缺點，希望得到對方的幫助等。
這時，老師轉(zhuǎn)移話題：如果把自己介紹給對方一定要面面俱到嗎？
同學們紛紛表示反對，但是分析原因大都是籠統(tǒng)地說這樣太啰嗦了，這樣別人會煩的諸如此類的話語，沒有考慮到這樣面面俱到的介紹別人反而記不住你。最后還是老師自己告訴大家：你想要交什么類的朋友你就把你這方面的內(nèi)容做具體介紹。為了讓這個特點明顯可以舉大量的事實說明。
教師回到講臺問：誰愿意第一個上來向大家介紹自己。下面是冷場。后面有一個男生站起來做介紹。他說：我介紹的是我的一個缺點：我愛管閑事。我看這個話題不錯，就趁機啟發(fā)：你說愛管閑事是缺點，說不定是你的優(yōu)點，正是你熱心的反映呢！你能把你怎樣愛管閑事用具體事例告訴大家好嗎？本以為為他打開了思路，沒想到他卻因為我的參與反而不敢往下說?；撕么蟮墓Ψ虿沤Y(jié)結(jié)巴巴地，語無倫次地，辭不達意地講了兩句。下面聽的同學指指點點，甚至哄堂大笑。他當然是面紅耳赤，不敢再吱聲。我讓其他學生糾正，由于沒有認真思考，把自己置之話題之外，當然也說不出所以然。接下去讓別的同學來自我介紹，大家都有點緊張與擔憂。不知不覺中，時間已過去了大半。教師又怕時間不夠又開始了嘮嘮叨叨個沒完：什么在介紹中定要有具體事情啦，意思一定要介紹清楚啦等等等等?？梢宰屨n堂閃光的地方卻匆匆過場，讓寶貴的課堂時間白白流失。遺憾！
這個環(huán)節(jié)自己感覺是最失敗的，是我把課堂占用，沒有把其他學生放在首要位置，是我自作多情，自作聰明，包辦太多，結(jié)果適得其反?？谡Z交際的最大特點應該在交際，讓學生在交際中學會表達，在交際中學會交往。在這個過程中生生互動，師生互動才是最主要的。可能是在設計上導語上欠吸引學生，沒有調(diào)動說話交際的積極性，好多學生沒有參與其間，變成了只有教師與站起來介紹的同學之間的事情。這樣單一的交流當然到不了學生內(nèi)心需求。另外，在構建和諧課堂，文明課堂中，老師總會忘卻生生之間的尊重與生生之間的評價?，F(xiàn)在想想，如果這個環(huán)節(jié)中，我把皮球替給學生也許會起到比較好的效果。比如：聽了他的這一句話——我有一個缺點是愛管閑事，你有什么想說或者想問的嗎？當他支支吾吾說不下去的時候，老師幫他一把，或者讓同學幫他一把可能比讓他當場糾正效果會更理想些。這樣，也許他不會尷尬，大伙兒會在更和諧的氣氛，以更積極的狀態(tài)參與其中，效果一定會更好。
自我介紹教學反思篇七
《自我介紹》是蘇教版小學語文第一冊第一個練習中的口語交際，它的目的是培養(yǎng)學生與人交際能力訓練，培養(yǎng)學生傾聽，表達能力。
學生分析：
這是一年級小學生第一次接受口語交際訓練。全班學生由于來自不同家庭，各個家庭受教育程度不同，有知識分子家庭，有農(nóng)民家庭，有工人家庭，有個體戶家庭等。所以學生在不同生活環(huán)境影響下口頭表達能力就產(chǎn)生了差別。有的愛說話，說起來滔滔不絕；有的善于表達，說話有條理；有的不愛說話，說起話來語無倫次；有的不愛說話，說起話來哼哼嘰嘰不清楚。孩子年齡小，在這么多人面前介紹自己的機會不多，難免會有些拘謹。但他們都很想介紹自己讓大家認識，很想了解別的同學。
一、 創(chuàng)設交際的情景
言語交際離不開具體的交際情境。這次口語交際邀創(chuàng)設一個符合學生年齡特點、感興趣、又能讓學生大膽把自己介紹給大家的言語環(huán)境。
二、 營造和諧的人際氛圍，進行對話交流
平等融洽和諧的人際氛圍，是學生樂說、愛說、形成表達自信心的基礎。在活動中教師要尊重學生的個體感覺，多鼓勵，讓學生在民主寬松的交流環(huán)境氛圍中各抒己見，真實的介紹自己；在師生、生生間開展團結(jié)合作、平等對話交流，讓學生體驗到交際的快樂，樂于與人交流。
三、 多種形式的交流，學生得到發(fā)展
口語交際市雙向、共同發(fā)展的過程。通過教師介紹、問答、同桌練說、小組交流、語言等多種形式提供學生實踐的機會，在聽、說、評中進行師生互動發(fā)展。
1、根據(jù)題目提示的主要內(nèi)容，回答問題。
2、用幾句連貫的話，把自己的有關情況告訴別人。
3、上臺介紹舉止大方，語音適中，話要清楚完整、通順，不重復、不結(jié)巴。
??? 讓學生在師生互動中學會清楚地介紹自己。
一、 創(chuàng)設情境導入??
1、 教師自我介紹創(chuàng)境
同學們剛才聽了老師的介紹對老師有所了解，這就是自我介紹。
2、 看小朋友也來了，他是怎么自我介紹呢？（出示掛圖）
3、 根據(jù)提示內(nèi)容回答問題。（要求說話大聲清楚）
（設計意圖：通過教師自我介紹，激起學生了解他人的興趣，產(chǎn)生介紹自我的愿望。讓學生看圖回答問題，明確自我介紹要說些什么，從那些方面說。）
二、 交流體會
1、 同學們學會了自我介紹，就讓我們彼此了解吧！
2、 你最想了解誰？（同桌、班長、其他同學）
3、 同桌互相介紹自己。
4、 小組同學互相介紹。（小組互評）
5、 學習匯報：你了解了幾位同學？先讓其中以為介紹給大家。
（設計意圖：在明確掌握自我介紹內(nèi)容基礎上，使學生同桌合作，小組合作，練習說話，達到全體學生都能清楚地介紹自己。并且在將你喜歡的同學界介紹給大家這一環(huán)節(jié)中，進行了傾聽、復述的訓練，從中達到互相學習的目的。）
三、 情境聯(lián)系
1、 創(chuàng)設一個與課文里彩圖一樣的講臺。
2、 教師語言創(chuàng)境：開學不久，同學們都很想了解你，請你來向大家介紹自己。（勇敢地介紹自己的同學，獎勵一朵小紅花，講得棒的同學獎勵小紅星同學們紛紛舉手。）
3、 上臺的同學先問候大家，做到有禮貌。介紹自己是要聲音響亮，內(nèi)容清楚，表情自然。
4、 同學們上臺介紹后，師生進行評價。（當講的好的同學講完時，下面的同學情不自禁的鼓起掌來）
5、 小結(jié)。今天學習了介紹自己，大家都說得很好，在生活中你還可以向剛認識的叔叔、阿姨或小朋友進行自我介紹。
（設計意圖：用上臺向大家介紹自己的言語情景，鍛煉學生在人多的情況下能大膽介紹自己，使學生增加表達的自信心。并在師生互評中有所提高?？珊蠼榻B自己的活動，讓學生在生活中加強說話能力和與人交往能力的訓練）。
?? 本課最成功之處首先生開課時教師的自我介紹拉近了與學生的距離，創(chuàng)設了一個平等地交際環(huán)境，是學生對本次交際內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。整節(jié)課在教師的鼓勵下同桌練說、小組交流、上臺介紹，是學生在對話交流評價中得到發(fā)展。其次是對學生口語交際時的表情、動作指導到位，使最后一個上臺介紹的環(huán)節(jié)成為這節(jié)口語交際課的高潮，學生能做到表情自然、有禮貌、各有特色的自我介紹，充分表現(xiàn)了學生個性。
這節(jié)課在教學中不足使創(chuàng)設交際情境還不夠貼近生活，部分學生還比較拘謹，沒有做到人人都能上臺自我介紹。
自我介紹教學反思篇八
各位考官好，今天能夠站在這里參加面試，有機會向各位考官請教和學習，我感到非常的榮幸。希望通過這次面試能夠把自己展示給大家，希望大家記住我。我叫。。。。，今年。。歲。漢族，法學本科。我平時喜歡看書和上網(wǎng)瀏覽信息。我的性格比較開朗，隨和。能關系周圍的任何事，和親人朋友能夠和睦相處，并且對生活充滿了信心。我以前在***實習過，所以有一定的實踐經(jīng)驗。在外地求學的四年中，我養(yǎng)成了堅強的性格，這種性格使我克服了學習和生活中的一些困難，積極進去。成為一名體育教師是我多年以來的強烈愿望。如果我有機會被錄用的話，我想，我一定能夠在工作中得到鍛煉并實現(xiàn)自身的價值。同時，我也認識到，人和工作的關系是建立在自我認知的基礎上的，我認為我有能力也有信心做好這份工作。體育教師是一個神圣而高尚的職業(yè)，希望大家能夠認可我，給我這個機會！
面試要領：
考官會問你：“談談你自己的情況如何？”這是面試中的第一個問題。此刻，你應把在此之前所有緊張不安的情緒穩(wěn)定下來。因為這個問題，應試者已經(jīng)做了充分的準備，并且有足夠的信心和勇氣相信自己能回答好這個問題。
首先請報出自己的姓名和身份?？赡軕囌吲c面試考官打招呼時，已經(jīng)將此告訴了對方，而且考官們完全可以從你的報名表、簡歷等材料中了解這些情況，但仍請你主動提及。這是禮貌的`需要，還可以加深考官對你的印象。
其次，你可以簡單地介紹一下你的學歷、工作經(jīng)歷等基本個人情況。請?zhí)峁┙o考官關于你個人情況的基本的、完整的信息，如：學歷、工作經(jīng)歷、家庭概況、興趣愛好、理想與報負等。這部分的陳述務必簡明扼要、抓住要點。例如介紹自己的學歷，一般只需談本?？埔陨系膶W歷。工作單位如果多，選幾個有代表性的或者你認為重要的介紹，就可以了，但這些內(nèi)容一定要和面試及應考職位有關系。請保證敘述的線索清晰，一個結(jié)構混亂、內(nèi)容過長的開場自，會給考官們留下雜亂無章、個性不清晰的印象，并且讓考官倦怠，削弱對繼續(xù)進行的面試的興趣和注意力。
應試者還要注意這部份內(nèi)容應與個人簡歷、報名材料上的有關內(nèi)容相一致，不要有出入。在介紹這些內(nèi)容時，應避免書面語言的嚴整與拘束，而使用靈活的口頭語進行組織。這些個人基本情況的介紹沒有對或錯的問題——都屬于中性問題，但如果因此而大意就不妥了。
接下來由這部份個人基本情況，自然地過渡到一兩個自己本科或工作期間圓滿完成的事件，以這一兩個例子來形象地、明晰他說明自己的經(jīng)驗與能力，例如：在學校擔任學生干部時成功組織的活動；或者如何投入到社會實踐中，利用自己的專長為社會公眾服務；或者自己在專業(yè)上取得的重要成績以及出色的學術成就。
接下來要著重結(jié)合你的職業(yè)理想說明你應考這個公務員職位的原因，這一點相當重要。你可以談你對應考單位或職務的認識了解，說明你選擇這個單位或職務的強烈愿望。原先有工作單位的應試者應解釋清楚自己放棄原來的工作而做出新的職業(yè)選擇的原因。你還可以談如果你被錄取，那么你將怎樣盡職盡責地工作，并不斷根據(jù)需要完善和發(fā)展自己。當然這些都應密切聯(lián)系你的價值觀與職業(yè)觀。不過，如果你將自己描述為不食人間煙火的、不計較個人利益的“圣人”，那么考官們對你的求職動機的信任，就要大打折扣了。
自我介紹教學反思篇九
分析教案：
《自我介紹》是蘇教版小學語文第一冊第一個練習中的口語交際，它的目的是培養(yǎng)學生與人交際能力訓練，培養(yǎng)學生傾聽，表達能力，《自我介紹》教學設計。
學生分析：
這是一年級小學生第一次接受口語交際訓練。全班學生由于來自不同家庭，各個家庭受教育程度不同，有知識分子家庭，有農(nóng)民家庭，有工人家庭，有個體戶家庭等。所以學生在不同生活環(huán)境影響下口頭表達能力就產(chǎn)生了差別。有的愛說話，說起來滔滔不絕；有的善于表達，說話有條理；有的不愛說話，說起話來語無倫次；有的'不愛說話，說起話來哼哼嘰嘰不清楚。孩子年齡小，在這么多人面前介紹自己的機會不多，難免會有些拘謹。但他們都很想介紹自己讓大家認識，很想了解別的同學。
設計理念：
一、 創(chuàng)設交際的情景
言語交際離不開具體的交際情境。這次口語交際邀創(chuàng)設一個符合學生年齡特點、感興趣、又能讓學生大膽把自己介紹給大家的言語環(huán)境。
二、 營造和諧的人際氛圍，進行對話交流
平等融洽和諧的人際氛圍，是學生樂說、愛說、形成表達自信心的基礎。在活動中教師要尊重學生的個體感覺，多鼓勵，讓學生在民主寬松的交流環(huán)境氛圍中各抒己見，真實的介紹自己；在師生、生生間開展團結(jié)合作、平等對話交流，讓學生體驗到交際的快樂，樂于與人交流。
三、 多種形式的交流，學生得到發(fā)展
口語交際市雙向、共同發(fā)展的過程。通過教師介紹、問答、同桌練說、小組交流、語言等多種形式提供學生實踐的機會，在聽、說、評中進行師生互動發(fā)展。
教學目標：
1、根據(jù)題目提示的主要內(nèi)容，回答問題。
2、用幾句連貫的話，把自己的有關情況告訴別人。
3、上臺介紹舉止大方，語音適中，話要清楚完整、通順，不重復、不結(jié)巴。
教學重點：
讓學生在師生互動中學會清楚地介紹自己。
教學流程：
一、 創(chuàng)設情境導入
1、 教師自我介紹創(chuàng)境
同學們剛才聽了老師的介紹對老師有所了解，這就是自我介紹。
2、 看小朋友也來了，他是怎么自我介紹呢？（出示掛圖）
3、 根據(jù)提示內(nèi)容回答問題。（要求說話大聲清楚）
（設計意圖：通過教師自我介紹，激起學生了解他人的興趣，產(chǎn)生介紹自我的愿望。讓學生看圖回答問題，明確自我介紹要說些什么，從那些方面說。）
二、 交流體會
1、 同學們學會了自我介紹，就讓我們彼此了解吧！
2、 你最想了解誰？（同桌、班長、其他同學）
3、 同桌互相介紹自己。
4、 小組同學互相介紹。（小組互評）
5、 學習匯報：你了解了幾位同學？先讓其中以為介紹給大家。
自我介紹教學反思篇十
教學目標：
1.通過教師引導，產(chǎn)生寫作的興趣；
2.通過教師觀察指導，能夠按一定順序?qū)⑿茇埖耐庑翁攸c說一說，寫一寫；
3.能夠感受到熊貓的可愛，并且喜歡上熊貓。
教學重點：指導學生仔細觀察熊貓的外形，能有順序地寫下來；
教學難點：指導學生將觀察所得進行規(guī)范具體的寫和說。
一、謎語導入，激發(fā)情趣
1.大家都喜歡猜謎語吧？今天我們來猜一個謎語，謎底是一種小動物。
我有一對大耳朵，一雙大眼睛，一張小嘴巴，一條短尾巴。
2.它是什么？（指名答）哦，你確定嗎？你覺得還可能是——倉鼠、小豬、大象
3.大家都不確定呀，看來很難猜。那是因為這個謎語沒有把動物最主要的——特點（板書）寫出來。
4.看這則謎語，你能猜出來了嗎？請自己快速讀一讀，想想從哪里猜出來的。
二、比較學習，了解方法
我的身體雪白雪白的，從遠處看就像一個小雪球。大家都叫我“順風耳”，因為我有一對又尖又長的耳朵，一有風吹草動我的耳朵就會豎起來。與眾不同的是我的眼睛，一雙大眼睛又大又圓，閃閃發(fā)光，就像兩顆紅寶石。小巧玲瓏的鼻子下面長著一張彎彎的小嘴，猶如三瓣嘴。我的小尾巴最不起眼，短小的尾巴活像一個小絨球粘在屁股上，我一跑步，小絨球就一跳一跳的，可愛極了。 師：齊答：它是什么？（兔子）
師：從哪里猜出來的？指答
生：一對又尖又長的耳朵——說出了耳朵的形狀（板書：形狀）
眼睛像兩顆紅寶石——把眼睛比作了紅寶石，還寫出了眼睛的顏色（板書：顏色） ——還有其他小動物的眼睛是紅色的嗎？（沒有）所以小白兔在介紹的時候用了一個詞——與眾不同，這說明小白兔把自己最有特點的部位說清楚了。
彎彎的小嘴猶如三瓣嘴——一下子就讓我們想到了兔子的三瓣嘴
短小的尾巴像小絨球——把尾巴比作小絨球，我們好像真的看到了兔子小小的尾巴。 師小結(jié)：是呀，只要我們抓住動物的特點，再運用擬人、比喻等方法，就能讓別人一下子猜出謎底是什么。
三、模仿順序，學寫外形
（一）明確描寫順序
身體
耳朵
眼睛
各部位鼻子
嘴
尾巴
師小結(jié)：原來我們介紹動物時要按照一定的順序，先介紹——身體，因為這是一個整體，再介紹各部位。而介紹各部位時也要按照——從上到下，從頭到尾的順序。
（二）你言我語說特點
今天我們也要來介紹一種小動物，看看他是誰？
那我們先來介紹熊貓的什么呢？（身體）
身體：哦，（出示熊貓圖片）你想用個什么詞來形容形容身體的形狀呢？（胖乎乎） 那看著這張圖（出示足球圖片），再觀察觀察（預設：胖乎乎、滾圓滾圓、圓滾滾、像球一樣、傻里傻氣）板書）
你能從顏色上說說看嗎？（黑白相間）——像穿著一件大棉襖。
那你能試著用上這些詞把自己身體的特點說清楚嗎？
接下來，請你挑各部位中自己喜歡的部位來做介紹，說給你的同桌聽。注意要把特點從形狀和顏色上說清楚。（生自由說）
1.接下來該介紹哪一部份？（耳朵）哪位熊貓先生來介紹自己的耳朵？（出示耳朵放大圖）（我的耳朵像兩個黑色的小絨球）
你真厲害，不僅說出了耳朵的顏色，而且還說出了他的形狀。
哇，誰能用完整的句子介紹一下？（兩只耳朵像兩個黑色的小絨球，粘在我圓圓的腦袋上。）（板書：黑色、小絨球、圓腦袋）
2.誰喜歡熊貓的眼睛呀？出示熊貓眼睛放大圖
預設：圓溜溜的黑眼睛
我們仔細觀察，每種動物的眼睛都和熊貓的一樣嗎？不一樣在哪里？
是呀，熊貓的眼睛是最與眾不同的，你們看他的眼睛像什么？
（2）出示睡眠不足的熊貓眼圖片（我好像總是睡眠不足的樣子）——睡眠不足，眼睛就會有——黑眼圈，所以可以說——別人總說我昨晚沒睡好，因為——我的眼睛周圍有著很深的黑眼圈。（板書：墨鏡；黑眼圈）
4.看，熊貓的鼻子像什么？（三角形）而且是——倒著的三角形，我們簡稱為“倒三角”。我們常說哪種動物的鼻子是很靈敏的？（狗）沒錯，其中又數(shù)警犬最厲害?？墒歉嬖V你們一個小秘密：熊貓的鼻子比警犬的鼻子還要靈敏，500米以外的竹子味道都能聞到呢！
（我倒三角的鼻子可靈敏啦，比警犬的鼻子都厲害呢?。ò鍟旱谷?；警犬）
5.倒三角的鼻子下面是什么呢？（嘴巴）他的嘴巴——總是吃著？（總是不斷吃著竹子）
6.看他的尾巴像什么？（雪球）
7.除了這些部位，最后我們可以介紹一下自己的什么（手和腳）?？粗鴪D片，你覺得熊
（三）由說及寫
在大家的幫助下，可真把熊貓說活了呢！現(xiàn)在我們要用筆把熊貓的介紹寫出來，請看老師的溫馨小提醒：
1.按照從整體到部分，從頭到位的順序描寫；
2.描寫的時候抓住熊貓的特點（形狀和顏色）；
3.運用比喻、擬人、夸張等修辭把句子寫生動；
4.寫完后自己讀一讀，檢查是否有錯別字。
四、交流點評
五、板書設計
身體：胖乎乎、像球一樣、黑白相間
耳朵：黑色、小絨球
眼睛：墨鏡；黑眼圈
各部分
嘴：
尾巴：短小，絨線團手腳：又又
自我介紹教學反思篇十一
1、激發(fā)興趣，愿意把自己介紹給別人，使學生能主動動筆寫作文。
2、能比較清楚地把自己的特點寫出來。
激發(fā)學生的興趣，打開學生的思路，使學生主動寫作文。
一：談話引入
2、生說，師出示在課件上：聲音（對，每個人的聲音和別人不一樣）、外貌、年齡、個性（有的人性格比較急躁，有的人溫柔一點）、愛好（說到愛好，不錯?。⒔?jīng)歷的事（你真是留心生活的孩子）……師：其實，你們說的這些與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指的一個人的特點。（板書：特點）來，我們一起讀一讀！
二：細觀察，說不同
2、注意：仔細觀察，看看他們兩個有什么不同的地方？誰來說？
3、抽生說，師隨機評價。
4、師：除了這些，你還能結(jié)合自己平時對他們的了解來說說嗎？（談到性格，真好！……看樣子，你還知道了他們發(fā)生的事情……你對他們還是比較了解的……）
5、講臺上的兩個同學自己講述自己的事情。
師：那么，現(xiàn)在，你們自己有沒有說的？有！誰先說？
（1）女生說……
師生評價：你們覺得她說得這件事怎么樣？（抽生評價）她要不說你們能知道嗎？
（2）男孩子想說嗎？
師；通過他這樣一說，我們就更了解他了。
三：小結(jié)并揭題
從剛才同學們說的和這兩位自己的發(fā)言中，我們發(fā)現(xiàn)了誰最了解自己呀?。ㄉR說：自己）最了解自己的是自己，光聽別人說還不夠，讓咱們自己也來爭取一個機會，（出示課題：介紹我自己）來，大聲讀一讀！
四：向別人介紹自己
（課件出示種花、打籃球、踢足球、跳繩、彈琴、畫畫、跳舞、做作業(yè)、看電視、拖地、澆花、看課外書……）
2、小組內(nèi)交流，向別人介紹自己。
師：怎么樣？想起什么了嗎？這里面有你影子的請舉手！祝賀你們！這里沒有你影子的請舉手！更要祝賀你們！因為你們的生活是非常豐富多彩的，這里只是很少的一點點。那么，現(xiàn)在，請你閉上眼睛，靜靜地想一想，你最想把自己的哪個特點向別人介紹呢？（停頓半分鐘）從你們表情中，老師知道，你們一定很想介紹自己啦！在小組內(nèi)和交流交流吧，交流時要注意：a小組內(nèi)的每個小朋友都必須說。b可以只抓住你最想告訴別人的特點來說說，可以是長相，可以是性格，也可以是愛好?？梢哉f一個方面，也可以是幾個方面。
3、抽生在全班交流，師、生隨機評價
b：抽生說，師、生評價。
設想：
——1學生說得很好。師：你覺得他說得怎么樣？他是從哪個方面來介紹自己的呢？（長相、性格、愛好……）
——2學生也好。師：你說得可真有趣！老師等著欣賞你的佳作！
——3學生說的較差。師：怎么樣？生：把自己的特點說得太簡單了。師：怎么辦呢？誰來幫幫他？我們可以通過一件事來把自己的特點說清楚。
——4學生說得不夠清楚。師：老師知道，你是想告訴大家你……的特點，只是因為優(yōu)點緊張，沒關系，下去后好好想一想，相信你會把作文寫清楚的。
——5學生說得好?！脴O了！掌聲在哪里？
4、小結(jié)并板書：因此，我們在介紹自己的時候就要抓住自己的一到兩個特點來寫。（板書：抓）而且，還要把自己的特點像剛才的同學一樣，把它說明白，寫清楚。（板書：寫清楚）
五：聽例文
1、過渡：我這兒有兩個小朋友寫的自我介紹，特別有意思，想不想聽聽？
2、課件出示讀例文：
a：我是一個瞇瞇眼，因為我的眼睛近視加弱視，雖然個子很高，比一般的同學高出半個頭，但是依舊坐在第一排。我還很瘦，因此有一個外號叫“粉絲”。其實，我吃得不少，就是不吸收，更奇怪的是，我吃飯的時候經(jīng)常出汗，難怪我會這么瘦。（師：你們看，這個片段就是抓住了她長相方面的特點來介紹自己的。）請看下一個。
b：我是一個“吃雞狂”。平時吃飯呀，要用差不多一個小時，可是，有了雞，三十分鐘不到就能一掃而光。我只要有兩個星期沒有吃雞肉，一聽到說雞就會流口水。這次禽流感可把我害苦了，自從春節(jié)前后有了禽流感，學校沒有了雞，家里沒有了雞，就連飯館也沒有了雞?？煲粋€月了，我實在是忍不住了，就叫媽媽把從鄉(xiāng)下姥姥家?guī)淼碾u煮給我吃，媽媽看我可憐巴巴的樣子，就給我做了。這回，我更是狼吞虎咽了。吃完了，我摸著圓滾滾的肚子，說：“這回可吃多了?！?/p>
（師：這位同學就清楚地介紹了他喜歡吃雞的特點，讀起來讓人感到非常有趣?。?/p>
六：動筆寫作文
師：好了，孩子們，到現(xiàn)在為止，對怎么來介紹自己應該想好了吧！有信心寫好嗎？最后，老師還提醒你：別忘了，給你的文章加一個最精彩的題目。
自我介紹教學反思篇十二
1.了解自我介紹的基本內(nèi)容，愿意大膽地向大家介紹自己。
2.增進對自我的認識，體驗相互交流的樂趣?；顒訙蕚?/p>
1.幼兒用書人手一本。
2.小卡片若干。
活動過程
1.師生相互介紹姓名。
（1）教師：小朋友們好，今天和你們一起學習本領很高興，你們想認識我嗎？互不認識又想認識的時候可以先做自我介紹。（教師作自我介紹：我叫xxx.認識你們真高興）
（2）教師：我也很想認識你們，誰來介紹一下自己（請3~4名幼兒，每人介紹完，教師與其握手，并說“認識你真高興”）
2.了解自我介紹的基本內(nèi)容。
（1）教師：你們還想了解關于我的哪些信息（事）。
（2）你們問了這么多問題，下面老師就來進行詳細的自我介紹吧。請你們仔細聽，我介紹了哪些內(nèi)容。（老師介紹：我的名字叫···我的家鄉(xiāng)在···我喜歡（愛好）···我的好朋友是···）
（3）教師：老師也想和你們做好朋友，更多了解你們，誰愿意像老師一樣介紹自己。（請1~2名幼兒介紹，幼兒集體鼓掌）
（4）提問：他介紹了哪些方面？不完整的地方引導幼兒補充。
3.引導幼兒打開幼兒用書第2頁，并觀察圖片提問：圖片上的小女孩在干什么？她介紹了自己的哪些方面。
4.找個好朋友介紹自己。每個幼兒拿著小卡片，先把自己介紹的記錄下來（可以畫畫或做記號），然后對照著卡片內(nèi)容和好朋友相互介紹自己。
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