精選小學(xué)數(shù)學(xué)微課運(yùn)用心得體會(huì)總結(jié)（案例15篇）

心得體會(huì)是一個(gè)不斷探索與反思的過(guò)程，可以促使我們不斷提高自己。寫心得體會(huì)時(shí)，首先要對(duì)經(jīng)歷進(jìn)行充分回顧和整理，確保自己有清晰的認(rèn)識(shí)。閱讀這些心得體會(huì)范文，可以幫助我們拓寬思路，提高寫作能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)微課運(yùn)用心得體會(huì)總結(jié)篇一

通過(guò)近段時(shí)間學(xué)習(xí)，使我感悟到：學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣泛與充實(shí)，同伴成就的顯著與輝煌，讓我越來(lái)越感到自身的緲小，也促使著自己不斷反思，不斷規(guī)劃自己的全新藍(lán)圖。現(xiàn)將我本此培訓(xùn)后的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、思想靈魂、教育理念得到了洗禮。

近20xx年的教學(xué)歷程，日復(fù)一日平淡的教學(xué)，唯一的目標(biāo)就是自己班級(jí)學(xué)科的教學(xué)成績(jī)不能教差了，使我已慢慢感到倦怠，不時(shí)抱怨現(xiàn)在的學(xué)生一屆不如一屆難教難管，卻很少反思、總結(jié)自己教學(xué)的得失。可通過(guò)這次培訓(xùn)，聽了各位名家的故事，他們那曲折的人生歷程，不甘于落后、不屈于平淡、勇于克服磨難的精神和人生價(jià)值觀，使我的心靈受到了震撼，靈魂得到了洗禮，思想和理念得到了更新。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作，樹立了更堅(jiān)定的人生觀、價(jià)值觀。有這樣一句話“不想當(dāng)將軍的士兵，不是好士兵。”，通過(guò)這次培訓(xùn)我有了這樣的感悟：“不想成為名師的老師，不是好老師?！保粦?yīng)該把教書僅僅當(dāng)成一種謀生的職業(yè)，不該默默無(wú)聞，無(wú)所追求，要以積極的心態(tài)、高漲的激情、創(chuàng)新拼搏的精神去感染學(xué)生，去改變山區(qū)農(nóng)村孩子被動(dòng)的受教育觀和慵懶、隨意的精神態(tài)度。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)個(gè)人的專業(yè)發(fā)展。

教師要給學(xué)生一滴水，自己就必須具備一桶水。新時(shí)期的教師必須不斷更新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)，提高教育教學(xué)技能。這次培訓(xùn)的專家、教授們用淵博的學(xué)識(shí)，旁征博引給我們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，同時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，給我們談對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的感悟和獨(dú)到的見解，學(xué)員們個(gè)個(gè)聽得津津有味、深受啟發(fā)、感觸頗深。我深深感受到作為基礎(chǔ)教育工作者的我們決不能“死教書——書教死——教書死”，除了要給學(xué)生答疑解惑，還應(yīng)創(chuàng)新其思維，培養(yǎng)其習(xí)慣，滲透其思想，教好書育好人。因此我們必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會(huì)的需求，才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這一行業(yè)。

三、構(gòu)建有效的課堂。首先，有效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須保證傳授知識(shí)的有效性。這里知識(shí)的有效性是指符合小學(xué)生認(rèn)知水平的知識(shí)。新課標(biāo)中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”。我們要保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，就必須保證我們所傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)符合小學(xué)生的認(rèn)知水平，能讓小學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并運(yùn)用于生活的趣味性。讓學(xué)生感受到所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的有用性，從根本上激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣。保證知識(shí)的有效性是有效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。

其次，有效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需提高教學(xué)策略的有效性。傳統(tǒng)的教學(xué)以教師講授為主，完全忽略了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，是一個(gè)被動(dòng)式的教學(xué)過(guò)程。所以，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，將課堂還給學(xué)生是提升教學(xué)有效性必要途徑。多采用啟發(fā)式教學(xué)、小組合作式教學(xué)等能體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)策略能較好地提升教學(xué)的有效性?，F(xiàn)在提倡的“陽(yáng)光課堂”、“有效課堂”、“生本課堂”等都是有效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)很好的創(chuàng)新與實(shí)驗(yàn)。我也在我的教學(xué)中獲得很多“生本課堂”改革帶來(lái)的體會(huì)，將課堂還給學(xué)生，教師在課堂中充當(dāng)著引導(dǎo)、組織、合作的角色，而學(xué)生則成為的教學(xué)的主體。這樣的一種教學(xué)讓學(xué)生感受到了知識(shí)發(fā)生、發(fā)展、形成的一個(gè)過(guò)程，能很好的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

最后，有效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還必須注重形成性目標(biāo)達(dá)成的有效性。教學(xué)是一種有目的的活動(dòng)，它必需讓學(xué)生達(dá)成一定的社會(huì)需求目標(biāo)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性還必須體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值性，能讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上都獲得一定的發(fā)展，必須要保證我們所學(xué)數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)都是有價(jià)值的。有了教學(xué)目標(biāo)，有了形成學(xué)生何樣的認(rèn)知體系，有了社會(huì)對(duì)新一代人才培養(yǎng)的要求，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就不單單是傳授知識(shí)那么簡(jiǎn)單，還必須有方向性。這也是體現(xiàn)有效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的十分重要的方面之一。

完成有效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的探索。在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，包括教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)方法的選擇，以及教學(xué)評(píng)價(jià)的方式都有很高的要求。相信這也是值得所有教育工作者長(zhǎng)期探索和思考的一個(gè)問(wèn)題。以上只是我對(duì)于有效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些粗淺看法。

四、讀書學(xué)習(xí) ，建立新型學(xué)習(xí)觀。

一名優(yōu)秀的小學(xué)教師應(yīng)該是有思想、有理論、有素養(yǎng)、有生活。專家的觀點(diǎn)是“實(shí)踐智慧決定著教師的素質(zhì)品味，生活處處有課程、一言一行皆教育”。教授說(shuō)：把學(xué)習(xí)當(dāng)做和吃飯穿衣一樣重要。這些專家的諄諄教誨更讓我認(rèn)識(shí)到了教師讀書的重要性。無(wú)論是從提高個(gè)人素養(yǎng)方面看，還是從提高自己的理論水平看，教師都必須要不斷地讀書。

五、乘風(fēng)破浪，落到實(shí)處。

小學(xué)數(shù)學(xué)微課運(yùn)用心得體會(huì)總結(jié)篇二

第一段：介紹微課的背景和重要性（200字）

隨著科技的發(fā)展，微課在教育領(lǐng)域扮演著越來(lái)越重要的角色。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，微課也得到了廣泛應(yīng)用。本文將通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，探討小學(xué)美術(shù)微課的重要性。

微課以其短小精悍的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)獲取豐富的信息，提高學(xué)習(xí)效率。此外，微課具有可重復(fù)播放的特點(diǎn)，幫助學(xué)生能夠多次觀看和消化知識(shí)，加深記憶，提高理解能力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，大量的文字和長(zhǎng)時(shí)間的聽課可能是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，而微課則能夠?qū)⒅R(shí)以圖像和動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生更易理解和接受。

第二段：微課對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響（200字）

通過(guò)使用微課，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中能夠觸動(dòng)孩子對(duì)藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的審美能力。微課中富有趣味性的展示方式和生動(dòng)的形象，能夠吸引孩子們的眼球，激發(fā)他們對(duì)美的追求，讓他們從小學(xué)習(xí)欣賞和理解藝術(shù)。此外，微課中的任務(wù)和活動(dòng)設(shè)計(jì)也能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)表達(dá)能力。

第三段：從師生互動(dòng)和評(píng)價(jià)的角度看微課的價(jià)值（200字）

微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中極大地改變了傳統(tǒng)的師生互動(dòng)模式。學(xué)生不再是被動(dòng)地接受老師的講解，他們可以通過(guò)觀看微課視頻，自主學(xué)習(xí)。老師則能夠更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)狀況，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。微課也帶來(lái)了更靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生可以根據(jù)自己的節(jié)奏和時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果。

第四段：微課在美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題和改進(jìn)方向（300字）

過(guò)度依賴微課可能會(huì)讓學(xué)生喪失自主學(xué)習(xí)的能力，降低他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。因此，在美術(shù)微課中，需要引導(dǎo)學(xué)生在觀看完視頻后，積極進(jìn)行實(shí)踐操作。另外，微課的制作質(zhì)量也是一個(gè)需要注意的問(wèn)題。內(nèi)容是否準(zhǔn)確、圖像是否清晰、聲音是否流暢等，都是制作微課時(shí)需要關(guān)注的細(xì)節(jié)。此外，微課的多樣化也是改進(jìn)的方向之一。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)需求，因此制作多樣性的微課，能夠滿足不同學(xué)生的需求，提高教學(xué)的效果。

第五段：總結(jié)與展望（300字）

小學(xué)美術(shù)微課作為一種新興的教學(xué)方法，已經(jīng)在實(shí)際教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。通過(guò)微課，學(xué)生可以在生動(dòng)有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造力。然而，微課仍然需要改進(jìn)和發(fā)展。在未來(lái)，我們應(yīng)該更加注重微課的多樣性和實(shí)踐性，讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)?？傊?，微課是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一種有效手段，有著巨大的潛力和發(fā)展空間。

小學(xué)數(shù)學(xué)微課運(yùn)用心得體會(huì)總結(jié)篇三

近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，微課已經(jīng)成為一種流行的教育方式。對(duì)于小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，微課作為一種創(chuàng)新的教學(xué)形式，為他們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了許多樂(lè)趣和便利。小學(xué)美術(shù)微課作為其中的一種，不僅使學(xué)生更加主動(dòng)積極地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中，同時(shí)也為學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)提供了更加廣闊的空間和提升的機(jī)會(huì)。在參與小學(xué)美術(shù)微課的過(guò)程中，我不僅從中感受到了美術(shù)教學(xué)的樂(lè)趣，而且收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。

首先，小學(xué)美術(shù)微課注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與創(chuàng)造力。在課堂上，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，并通過(guò)展示一幅幅美麗的藝術(shù)作品來(lái)激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。在微課中，我學(xué)會(huì)了如何欣賞藝術(shù)，認(rèn)識(shí)到美的普遍價(jià)值，培養(yǎng)了對(duì)美的敏感和欣賞的能力。通過(guò)觀察別人的作品，我能夠?qū)W到不同的藝術(shù)技巧，融匯貫通于自己的創(chuàng)作中。同時(shí)，微課也鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法和感覺(jué)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。微課中的許多創(chuàng)意活動(dòng)，如用廢品進(jìn)行手工制作、以自然界為題材進(jìn)行創(chuàng)作等，使我愉快地參與其中，展示出自己的創(chuàng)造力，并因此獲得了成就感和滿足感。

其次，小學(xué)美術(shù)微課通過(guò)多媒體技術(shù)提升了教學(xué)效果。隨著技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式逐漸不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。小學(xué)美術(shù)微課通過(guò)圖像、聲音等多種方式呈現(xiàn)，可以更直觀生動(dòng)地展示藝術(shù)作品，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽覺(jué)上都得到了充分的滿足。微課中的動(dòng)畫演示、視頻展示等內(nèi)容豐富而生動(dòng)，引發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，促使他們更加主動(dòng)積極地參與其中。同時(shí)，微課還提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，例如網(wǎng)上的圖片庫(kù)、藝術(shù)家的作品集等，使學(xué)生可以更加自由地學(xué)習(xí)和探索，拓寬了學(xué)生獲取信息的途徑和渠道。通過(guò)利用多媒體技術(shù)，小學(xué)美術(shù)微課使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得了更好的學(xué)習(xí)效果。

此外，小學(xué)美術(shù)微課培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與交流能力。在微課中，學(xué)生可以與其他同學(xué)一起進(jìn)行討論、分享，共同探索美術(shù)的魅力。通過(guò)與同學(xué)們的交流，我了解到了不同人的不同見解，也收獲了其他同學(xué)的建議和啟發(fā)。在微課中，學(xué)生可以通過(guò)展示自己的作品，與他人交流自己的創(chuàng)意和想法，激發(fā)了我們對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)和對(duì)表達(dá)自我的渴望。微課中的小組活動(dòng)以及藝術(shù)展示等形式，使我與其他同學(xué)結(jié)成了良好的團(tuán)隊(duì)合作關(guān)系，培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通交流能力。通過(guò)與他人的合作和交流，我對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解也更加深入、全面。

最后，小學(xué)美術(shù)微課培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和細(xì)致入微的能力。在微課中，學(xué)生需要觀察、理解和復(fù)制一些藝術(shù)作品，這要求我們細(xì)心觀察細(xì)節(jié)，并用心去體驗(yàn)和感受藝術(shù)家的創(chuàng)作靈感。通過(guò)微課中豐富多樣的觀察練習(xí)和繪畫過(guò)程的模仿，我能夠更加準(zhǔn)確地把握色彩、線條、形狀等細(xì)膩之處，提高了自己的繪畫技巧和藝術(shù)創(chuàng)作水平。微課中的各種技法和表現(xiàn)方式，如水彩、素描、剪紙等，都為我提供了更多的練習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，使我在觀察與創(chuàng)作中不斷挑戰(zhàn)自己，并逐步提升了自己的繪畫能力。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)微課作為一種創(chuàng)新的教學(xué)形式，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)帶來(lái)了許多樂(lè)趣和便利。通過(guò)小學(xué)美術(shù)微課，我們不僅培養(yǎng)了審美能力與創(chuàng)造力，提升了教學(xué)效果，而且培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作與交流能力，提高了觀察力和細(xì)致入微的能力。我的美術(shù)水平在微課的引導(dǎo)下得到了提升，同時(shí)也在微課中收獲了更多的樂(lè)趣。期待將來(lái)能有更多的微課能夠進(jìn)一步豐富學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)微課運(yùn)用心得體會(huì)總結(jié)篇四

近年來(lái)，隨著教育技術(shù)的發(fā)展和普及，微課成為了教學(xué)中的一種新的教學(xué)方式。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，微課也開始被廣泛應(yīng)用。本文將從親自上課的體驗(yàn)，微課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，微課的不足之處，教學(xué)改進(jìn)措施以及對(duì)微課的評(píng)價(jià)這五個(gè)方面進(jìn)行探討。

親自上課的體驗(yàn)

小學(xué)美術(shù)微課的上課體驗(yàn)不同尋常。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上，老師通常需要拿著畫本示范，并觀摩學(xué)生們的繪畫過(guò)程，再提一些建議。但在微課教學(xué)中，老師可以錄制視頻、PPT或其他教學(xué)資源，學(xué)生可以隨時(shí)隨地觀看學(xué)習(xí)。觀看微課視頻后，學(xué)生可以按照老師的要求和步驟進(jìn)行繪畫。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以根據(jù)自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)和練習(xí)。并且，在課后還可以重復(fù)觀看視頻以及老師的示范，提高學(xué)習(xí)效果。

微課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

微課教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中展現(xiàn)了一系列的優(yōu)點(diǎn)。首先，微課教學(xué)可以提供更多樣化的學(xué)習(xí)資源。老師可以利用各種方式進(jìn)行教學(xué)，例如錄制視頻、展示圖片或者設(shè)計(jì)游戲，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，并增加他們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。其次，微課教學(xué)可以提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。而且，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行回放觀看，提高學(xué)習(xí)的效果。再次，微課教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。通過(guò)觀看微課視頻，學(xué)習(xí)各種繪畫技巧，并根據(jù)老師的指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生可以更好地鍛煉自己的繪畫能力。

微課的不足之處

盡管小學(xué)美術(shù)微課在教學(xué)中有著眾多的優(yōu)點(diǎn)，但也不可否認(rèn)它存在一些不足之處。首先，微課教學(xué)缺乏面對(duì)面的互動(dòng)和交流。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師可以通過(guò)觀摩學(xué)生的繪畫過(guò)程，給予及時(shí)的指導(dǎo)和反饋。而在微課教學(xué)中，無(wú)法實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)和交流，對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異的關(guān)注程度較低。其次，微課教學(xué)需要學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力和自制力。學(xué)生需要有足夠的主動(dòng)性來(lái)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，而且需要有足夠的毅力和耐力堅(jiān)持下去。

教學(xué)改進(jìn)措施

針對(duì)小學(xué)美術(shù)微課教學(xué)中的不足之處，可以采取一些改進(jìn)措施。首先，可以結(jié)合線下美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。在線下教學(xué)中，老師可以對(duì)學(xué)生的繪畫過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，并通過(guò)互動(dòng)交流提供反饋。其次，可以增加學(xué)生在課堂上的互動(dòng)和合作。例如，在看完微課視頻之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，針對(duì)某種繪畫技巧或者主題進(jìn)行練習(xí)，并進(jìn)行展示和分享。再次，可以設(shè)置練習(xí)方案和考核機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持自律和持久性。

對(duì)微課的評(píng)價(jià)

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)美術(shù)微課教學(xué)是一種新穎、高效和便捷的教學(xué)方式。通過(guò)觀看微課視頻和實(shí)踐繪畫技巧，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可以得到很好的提高。但微課教學(xué)也存在一些問(wèn)題，需要通過(guò)改進(jìn)措施來(lái)解決。盡管如此，微課作為一種教學(xué)手段，依然有著廣闊的發(fā)展前景和應(yīng)用價(jià)值。期待未來(lái)微課教學(xué)能夠在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)微課運(yùn)用心得體會(huì)總結(jié)篇五

首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)互相學(xué)習(xí)，共同提高的機(jī)會(huì)。我有幸去新鄉(xiāng)聽了“小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)”，現(xiàn)在我把聽課后的心得體會(huì)作一個(gè)匯報(bào)。

聽完這次競(jìng)賽活動(dòng)后，我最大的感受是：上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！崩蠋熖岢鲆蓡?wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。最后得出認(rèn)知的理念。

在課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

最后我簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)有關(guān)多媒體的運(yùn)用，老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生的專著力只在課件表面的畫面上，沒(méi)有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。

以上是我這次聽課后的感受?？偠灾n堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)由當(dāng)初的羽翼末豐逐漸成熟起來(lái)，我們感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老師們?cè)谧约旱慕虒W(xué)園地這塊實(shí)驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)微課運(yùn)用心得體會(huì)總結(jié)篇六

小學(xué)數(shù)學(xué)微課是一種新的教學(xué)模式，也是當(dāng)今時(shí)代的教育創(chuàng)新成果。通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體教學(xué)手段，小學(xué)數(shù)學(xué)微課可以提供豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。本文將從個(gè)人角度出發(fā)，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會(huì)，分享對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)微課的運(yùn)用心得體會(huì)。

第一段：小學(xué)數(shù)學(xué)微課的優(yōu)勢(shì)

小學(xué)數(shù)學(xué)微課以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)受到了廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)微課具有隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的便捷性。學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排，在家里或者在學(xué)校都可以方便地進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)微課以生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容為特點(diǎn)，通過(guò)圖文、聲音和視頻等多種形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，小學(xué)數(shù)學(xué)微課的個(gè)性化教學(xué)方式，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效果?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)微課憑借其便捷性、趣味性和個(gè)性化等優(yōu)勢(shì)，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了更好的平臺(tái)。

第二段：有效運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)微課的方法

要有效地運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)微課，首先需要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理安排。學(xué)生可以按照微課的模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個(gè)模塊的內(nèi)容緊湊，重點(diǎn)突出，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大的幫助。其次，要充分利用微課提供的資源，例如練習(xí)題和解題技巧。通過(guò)做練習(xí)題，學(xué)習(xí)者可以在實(shí)踐中掌握所學(xué)的知識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用解題技巧解決實(shí)際問(wèn)題。此外，與同學(xué)或者老師進(jìn)行討論也是提高學(xué)習(xí)效果的有效方法。學(xué)生可以利用微課的在線討論功能，與他人分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和解題思路，找到問(wèn)題的解決方法。

第三段：對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)微課的感悟

通過(guò)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)微課，我深刻體會(huì)到它的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)微課提供了很多生動(dòng)有趣的例子，讓我能夠更快地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。我經(jīng)常通過(guò)多媒體教學(xué)資源，例如動(dòng)畫和游戲，來(lái)加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)微課的自主學(xué)習(xí)模式讓我更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。我可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，自由選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)的效率。最后，通過(guò)與同學(xué)和老師的互動(dòng)，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了合作和分享的精神。

第四段：小學(xué)數(shù)學(xué)微課的局限性與應(yīng)對(duì)方法

盡管小學(xué)數(shù)學(xué)微課有很多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些局限性。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)微課的互動(dòng)性較低，學(xué)生與老師的交流相對(duì)有限。為了解決這個(gè)問(wèn)題，可以通過(guò)在線討論和答疑等方式，增加學(xué)生和老師之間的互動(dòng)。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)微課的素材和資源不夠豐富，不能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為了克服這個(gè)問(wèn)題，可以整合多種教學(xué)資源，例如課外數(shù)學(xué)書籍和網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)，提供更多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容?？傊覀儜?yīng)該積極借助小學(xué)數(shù)學(xué)微課的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也要意識(shí)到它的局限性，并尋找方法加以改進(jìn)。

第五段：總結(jié)與展望

通過(guò)運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)微課，我不僅提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)微課在便捷性、趣味性和個(gè)性化等方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了更好的平臺(tái)。然而，我們也應(yīng)該看到小學(xué)數(shù)學(xué)微課的局限性，并積極探索解決方法，為其進(jìn)一步發(fā)展提供有益的建議。相信在不久的將來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)微課將在教育領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用，幫助更多的學(xué)生提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)微課運(yùn)用心得體會(huì)總結(jié)篇七

11月27日到28日，我有幸到焦作市聆聽“中南、華北、西南十省區(qū)市第七屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會(huì)”。我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真聽，詳細(xì)記，用心去體會(huì)。。。以下是點(diǎn)點(diǎn)感受，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。為期2天的觀摩課活動(dòng)我們共聽取了來(lái)自中南、華北、西南十省區(qū)市內(nèi)各個(gè)學(xué)校12位教師的課，給我感受最深的是這些參評(píng)評(píng)老師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上各有所長(zhǎng)，形式多樣，有的將知識(shí)點(diǎn)用個(gè)故事情節(jié)串起來(lái)，有的將知道點(diǎn)分散到闖關(guān)的要求中，有的將知識(shí)點(diǎn)融入到游戲。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)

新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，不知不覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如孫振華老師的《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》就創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生非常熟悉的“秋天落葉”引入教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)生動(dòng)有趣的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與感知周長(zhǎng)的活動(dòng)，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，如：學(xué)習(xí)《四邊形間的關(guān)系》時(shí)，何蕾老師利用生活中講道理入手，引導(dǎo)學(xué)生去找規(guī)律，這樣使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。

三、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)

活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中重視了以下活動(dòng)：

1、重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于“學(xué)玩結(jié)合的活動(dòng)中，化枯燥的知識(shí)趣味化。如程華碧老師執(zhí)教的《四邊形間的關(guān)系》一課，學(xué)習(xí)四邊形的問(wèn)題時(shí)，他先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后讓學(xué)生說(shuō)，學(xué)生在動(dòng)手操作中，明白方法，能夠感知物體的體積。再如金劍老師的《認(rèn)識(shí)面積》中也安排大量的動(dòng)手操作的時(shí)間，讓學(xué)生在折一折、畫一畫、擺一擺中認(rèn)識(shí)感知平行四邊形的形狀。

2、重視游戲活動(dòng)。愛(ài)做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如曠海彬老師的《梯形的面積》一課中，就讓學(xué)生利用知識(shí)庫(kù)活動(dòng)，讓學(xué)生從游戲中去體驗(yàn)，去感受規(guī)律，從而享有玩中學(xué)的樂(lè)趣。

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決、教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人?？傊ㄟ^(guò)這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，也更一次深刻的感受到知識(shí)之間的聯(lián)系，也更確信在今后的課堂中我也要向這些優(yōu)秀的老師吸取經(jīng)驗(yàn)，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加，我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。

小學(xué)數(shù)學(xué)微課運(yùn)用心得體會(huì)總結(jié)篇八

1、這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。

在這一天的時(shí)間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生心求通而未得的心態(tài)，古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。

2、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中，各位老師充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：很好！說(shuō)得真好！你懂得真多！你的想象非常豐富！真聰明！你的解法非常棒等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。

3、在做中學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)及數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。

做中學(xué)的基本形式是教師提出問(wèn)題學(xué)生獨(dú)立思考分組討論得出并介紹小組的成果結(jié)論小組互相評(píng)定，它與課改的思想觀念是不謀而同的。

4、精心設(shè)計(jì)富有價(jià)值的練習(xí)

作為教師要想方設(shè)法為學(xué)生提供能激發(fā)其思維興趣的舞臺(tái)，要精心設(shè)計(jì)富有思維價(jià)值的練習(xí)，使學(xué)生遨游在廣闊的思維空間，置身于知識(shí)的探究過(guò)程中。

總體來(lái)看，在這幾位老師的課上，整個(gè)課堂老師給予了學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià)，語(yǔ)言恰到好處，使人聽起來(lái)舒服自然。這樣的評(píng)價(jià)有利于學(xué)生的自主發(fā)展，讓學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程，享受成功，沒(méi)有給學(xué)生過(guò)重的壓力，但都有一定的質(zhì)量。

對(duì)比自己的課堂，感覺(jué)自己在課堂教學(xué)方法上過(guò)于傳統(tǒng)、拘禁。將問(wèn)題留給學(xué)生探討，總有一種不放心的感覺(jué)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生已習(xí)慣接受老師的灌輸，成績(jī)雖然好了，但學(xué)生自由發(fā)展的空間小了。今后還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，大膽實(shí)踐，構(gòu)建一個(gè)靈活開放與生成發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂，給學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間。

小學(xué)數(shù)學(xué)微課運(yùn)用心得體會(huì)總結(jié)篇九

在小學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)老師期間，本次課程改革的顯著特征，積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，分析和解決問(wèn)題以及合作交流的能力，改變學(xué)生從前單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，在此分享

心得體會(huì)

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，不 斷豐富解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐 步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題，同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識(shí)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境，我覺(jué)得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。

一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力。

1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。

4、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

5、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生，形成互動(dòng)。

二、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí)。

1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。

2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實(shí)施過(guò)程中，一邊實(shí)踐，一邊成長(zhǎng)，不斷地吸收了新的教學(xué)理念。體驗(yàn)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，我頗有感觸。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生需要在自主探究中體驗(yàn)“再創(chuàng)造”，在實(shí)踐操作中體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”，在合作交流中體驗(yàn)“說(shuō)數(shù)學(xué)”，在聯(lián)系生活中體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”。學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，是用心去感悟的過(guò)程，在體驗(yàn)中思考、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動(dòng)吸收、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存的過(guò)程，沒(méi)有主體的體驗(yàn)。然而在新課程中，教師只不過(guò)是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決新問(wèn)題、理解新知識(shí)的有意義的過(guò)程。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)?！彼^體驗(yàn)，就是個(gè)體主動(dòng)親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn)，不但有助于通過(guò)多種活動(dòng)探究和獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，增強(qiáng)信心，從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。

一、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識(shí)的呈現(xiàn)形式，這是一大亮點(diǎn)，教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，對(duì)于難度不大的例題，大膽舍棄過(guò)多、過(guò)細(xì)的鋪墊，盡量對(duì)學(xué)生少一些暗示、干預(yù)，正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻，學(xué)生不需要精心打造”，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，分析和解決問(wèn)題以及合作交流的能力，改變學(xué)生從前單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。

二、從新課標(biāo)看“學(xué)生”

在學(xué)習(xí)和嘗試使用新教材的過(guò)程中，我越發(fā)感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能是很大的，不可低估的，把數(shù)學(xué)放在了生活中，學(xué)生的潛能則像空氣一樣，充斥著生活的舞臺(tái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮著自身巨大的能量。如在學(xué)習(xí)“時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)”之前，讓學(xué)生先自制一個(gè)鐘面模型供上課用，遠(yuǎn)比帶上現(xiàn)成的鐘好，因?yàn)閷W(xué)生在制作鐘面的過(guò)程中，通過(guò)自己思考或詢問(wèn)家長(zhǎng)，已經(jīng)認(rèn)真地自學(xué)了一次，課堂效果能不好嗎?如：一張長(zhǎng)30厘米，寬20厘米的長(zhǎng)方形紙，在它的四個(gè)角上各剪去一個(gè)邊長(zhǎng)5厘米的小正方形后，圍成的長(zhǎng)方體的體積、表面積各是多少?學(xué)生直接解答有困難，若讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，在實(shí)踐操作的過(guò)程中體驗(yàn)長(zhǎng)方形紙是怎樣圍成長(zhǎng)方體紙盒的，相信大部分學(xué)生都能輕松解決問(wèn)題，而且掌握牢固。

總之，體驗(yàn)學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，在體驗(yàn)中思考，鍛煉思維，在思考中創(chuàng)造，培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要，可以減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。讓學(xué)生親身體驗(yàn)，課堂上思路暢通，熱情高漲，充滿生機(jī)和活力;讓學(xué)生體驗(yàn)成功，會(huì)激起強(qiáng)烈的求知欲望。同時(shí)，教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去，和他們一起歷經(jīng)知識(shí)獲取的過(guò)程，歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗(yàn)，與學(xué)生共同分享獲得知識(shí)的快樂(lè)，與孩子們共同“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。

我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育

教學(xué)工作計(jì)劃

一、數(shù)學(xué)教學(xué)不能只憑經(jīng)驗(yàn)

從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而經(jīng)驗(yàn)本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，單純依賴經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動(dòng)，即依賴已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)單重復(fù)活動(dòng);將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動(dòng)化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺(jué)的而非理性的，例行的而非自覺(jué)的。這樣從事教學(xué)活動(dòng)，我們可稱之為經(jīng)驗(yàn)型的，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會(huì)的含義相同，而事實(shí)上這樣往往是不準(zhǔn)確的，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺(jué)通常是不可靠的，甚至是錯(cuò)誤的。例如：多年來(lái)我們?cè)谏蠌?fù)習(xí)課的時(shí)候總有一個(gè)將知識(shí)做為小結(jié)的環(huán)節(jié)，而且都是由教師給出答案，例如用語(yǔ)言或圖表羅列出所學(xué)知識(shí)。潛意識(shí)里認(rèn)為學(xué)生是無(wú)法給出令人滿意的知識(shí)網(wǎng)的，事實(shí)并非如此，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生能給出的總結(jié)形式包括：

表格式——條理性很強(qiáng)。思路清晰，概括能力強(qiáng)，有較強(qiáng)的周詳思維能力，內(nèi)容包括章節(jié)的內(nèi)容說(shuō)明，主要運(yùn)算法則，各種問(wèn)題的解題方法、注意事項(xiàng)及例題。趣味式——具體、形象而且生動(dòng)、有趣表現(xiàn)出制作者有著成人思索不及的豐富的想象力、形象思維能力。

匯報(bào)式——內(nèi)容豐富、過(guò)程詳盡。表現(xiàn)出制作者情感豐富、能夠客觀的剖析自我。包括章節(jié)的主要內(nèi)容，自我收獲學(xué)習(xí)過(guò)程中的感想、困惑和對(duì)教師的感激之情。

體會(huì)式——感受真切、信息豐富。表現(xiàn)出制作者能夠坦誠(chéng)道出對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的真實(shí)感受。如數(shù)學(xué)很有趣它與生活是緊密聯(lián)系的，既能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，又能使人變得聰明。

可見，單純憑多年積累起來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不能夠準(zhǔn)確的把握我們正面臨的家學(xué)對(duì)象。學(xué)生發(fā)生了很大的變化，知識(shí)背景、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義、不同的文化氛圍都帶來(lái)了影響。

二、理智型的教學(xué)需要反思

理智型教學(xué)的一個(gè)根本特點(diǎn)是職業(yè)化。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)作為教學(xué)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn)，努力追求教學(xué)實(shí)踐的合理性。從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是教學(xué)反思。對(duì)一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面展開：對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思。

1. 對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，他還要從教的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能做，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去做，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。

2.對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思

當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，他們的頭腦并不是一張白紙——對(duì)數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識(shí)和感受。教師不能把他們看著空的容器，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學(xué)這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺(jué)通常是不一樣的。

要想多制造一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過(guò)程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問(wèn)題擠出來(lái)，使他們解決問(wèn)題的思維過(guò)程暴露出來(lái)。

3.對(duì)教數(shù)學(xué)的反思

教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中是否能夠合乎我們的意愿呢?

我們?cè)谏险n、評(píng)卷、答疑解難時(shí)，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒(méi)有很好的針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平，從根本上解決學(xué)生存在的問(wèn)題，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問(wèn)題，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了，但并沒(méi)有理解問(wèn)題的本質(zhì)性的東西。

三、教師對(duì)教學(xué)反思要注意的四個(gè)視角

1.自我經(jīng)歷：在教學(xué)中，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個(gè)重要參照，我們每一個(gè)人都做過(guò)學(xué)生，我們每一個(gè)人都學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中所品嘗過(guò)的喜怒哀樂(lè)，緊張、痛苦和歡樂(lè)的經(jīng)歷對(duì)我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪。

當(dāng)然，我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多、更有價(jià)值、可用作反思的素材，那么我們可以重新做一次學(xué)生以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動(dòng)，并有意識(shí)的對(duì)活動(dòng)過(guò)程的有關(guān)行為做出反思。

2.學(xué)生角度：教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益，教得好是為了促進(jìn)學(xué)得好。

在新課程實(shí)驗(yàn)中，學(xué)習(xí)分段函數(shù)時(shí)，讓學(xué)生去了解出租汽車的出租費(fèi)用、或家長(zhǎng)工資中的扣稅標(biāo)準(zhǔn)，并寫出

調(diào)查報(bào)告

在講習(xí)題時(shí)，當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時(shí)，特別是一些奇思妙解時(shí)，學(xué)生表面上聽懂了，但當(dāng)他自己解題時(shí)卻茫然失措。

大數(shù)學(xué)家希爾伯特的老師富士在講課時(shí)就常把自己置于困境中，并再現(xiàn)自己從中走出來(lái)的過(guò)程，讓學(xué)生看到老師的真實(shí)思維過(guò)程是怎樣的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉。經(jīng)常去問(wèn)問(wèn)學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受，借助學(xué)生的眼睛看一看自己的教學(xué)行為，是促進(jìn)教學(xué)的必要手段。

3.與同事交流

同事之間長(zhǎng)期相處，彼此之間形成了可以討論教學(xué)問(wèn)題的共同語(yǔ)言、溝通方式和寬松氛圍，便于展開有意義的討論。

小學(xué)數(shù)學(xué)微課運(yùn)用心得體會(huì)總結(jié)篇十

20xx年9月27日，由市教育局教研室組織的中學(xué)數(shù)學(xué)基本功 大賽評(píng)比活動(dòng)在敖漢旗新惠二中舉行，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)?？吹絽①惖拿恳晃焕蠋煻家宰约旱奶厣忈屩鴶?shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。

回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點(diǎn)。有的老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師課堂語(yǔ)言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊主題突出，還有的老師激情飽滿不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十五分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。并且參賽老師都能充分運(yùn)用多媒體課件，以圖文并茂，聲像俱佳的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，將課堂教學(xué)引入全新的境界。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時(shí)，并能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合，做到嚴(yán)謹(jǐn)和生動(dòng)相結(jié)合，既提高了教學(xué)效率，又達(dá)到了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的目的。

我覺(jué)得先不論學(xué)生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到數(shù)學(xué)的多樣和精彩。

1、扎實(shí)的基本功游刃于課堂，同時(shí)老師們具有優(yōu)美圓潤(rùn)的音色，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。

2、豐富的教學(xué)語(yǔ)言激情于課堂。教學(xué)語(yǔ)言的確是一門值得我們潛心研究的藝術(shù)，運(yùn)用得恰到好處的教學(xué)語(yǔ)言能把學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。

3、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)點(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中來(lái)。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)既具實(shí)用性又具時(shí)效性。再加上教師創(chuàng)造性的將融入此處，用生活中的數(shù)學(xué)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又鞏固了剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且還為后面的知識(shí)埋下伏筆。

小學(xué)數(shù)學(xué)微課運(yùn)用心得體會(huì)總結(jié)篇十一

20__年9月27日，由市教育局教研室組織的中學(xué)數(shù)學(xué)基本功 大賽評(píng)比活動(dòng)在敖漢旗新惠二中舉行，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)?？吹絽①惖拿恳晃焕蠋煻家宰约旱奶厣忈屩鴶?shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。

回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點(diǎn)。有的老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師課堂語(yǔ)言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊主題突出，還有的老師激情飽滿不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十五分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。并且參賽老師都能充分運(yùn)用多媒體課件，以圖文并茂，聲像俱佳的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，將課堂教學(xué)引入全新的境界。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時(shí)，并能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合，做到嚴(yán)謹(jǐn)和生動(dòng)相結(jié)合，既提高了教學(xué)效率，又達(dá)到了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的目的。

我覺(jué)得先不論學(xué)生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到數(shù)學(xué)的多樣和精彩。

1、扎實(shí)的基本功游刃于課堂，同時(shí)老師們具有優(yōu)美圓潤(rùn)的音色，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。

2、豐富的教學(xué)語(yǔ)言激情于課堂。教學(xué)語(yǔ)言的確是一門值得我們潛心研究的藝術(shù)，運(yùn)用得恰到好處的教學(xué)語(yǔ)言能把學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。

3、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)點(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中來(lái)。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)既具實(shí)用性又具時(shí)效性。再加上教師創(chuàng)造性的將融入此處，用生活中的數(shù)學(xué)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又鞏固了剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且還為后面的知識(shí)埋下伏筆。

小學(xué)數(shù)學(xué)微課運(yùn)用心得體會(huì)總結(jié)篇十二

??新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！笨梢?，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力起著重要的作用。

??例如，在教學(xué)“分類”第二課時(shí)，“按不同標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分”時(shí)，教師可讓學(xué)生以4人一組的形式學(xué)習(xí)，每個(gè)人把自己文具盒里的鉛筆都拿出來(lái)，集中在一起，擺放在桌子上，組內(nèi)先觀察，再討論，最后動(dòng)手把自己認(rèn)為一樣的分在一起。分完后，教師請(qǐng)每一組派一個(gè)代表給大家匯報(bào)：你們組是怎樣分的？按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？經(jīng)過(guò)討論交流，學(xué)生們會(huì)想出十幾種不同的方法。如：

??1.按鉛筆的顏色分；

??2. 按鉛筆的長(zhǎng)短分；

??3. 按鉛筆中有沒(méi)有橡皮頭分；

??4. 按鉛筆有沒(méi)有削過(guò)分；

??5. 按筆桿上有棱和沒(méi)棱分；

??6. 按筆桿上的花紋來(lái)分……

??這樣教學(xué)，既發(fā)揮了學(xué)生之間的互補(bǔ)作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生的思路得以開拓，觀察能力、操作能力和思維能力得到鍛煉。

??總之，新教材為我們教學(xué)改革提供了極為方便而豐富的資源，它系統(tǒng)有效地培養(yǎng)和開發(fā)了學(xué)生的智力，給學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供了場(chǎng)地，也給師生交往、學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)交流提供了條件。

??小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

??聾校數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

??小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)

??新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

??新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)微課運(yùn)用心得體會(huì)總結(jié)篇十三

摘要：微課作為一種現(xiàn)代信息化學(xué)習(xí)方式,突出了學(xué)生主體地位,通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考、分析、探索、質(zhì)疑、創(chuàng)造等來(lái)喚起學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)需求,培養(yǎng)自主探索的學(xué)習(xí)品質(zhì),從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。目前,使用微課進(jìn)行輔助教學(xué)已經(jīng)成為十分熱門的話題,各類有關(guān)微課的比賽層出不窮,因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我們應(yīng)靜下心來(lái)認(rèn)真思考這種新型的教學(xué)方式,研究微課輔助教學(xué)的積極意義,希望借此研究助推學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}思考;微課;自主學(xué)習(xí);

微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想,使用多媒體技術(shù)在5分鐘左右時(shí)間就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段音頻或視頻。微課以其學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)簡(jiǎn)短、學(xué)習(xí)目標(biāo)精細(xì)、重難點(diǎn)精練、學(xué)習(xí)形式靈活并富有創(chuàng)意等優(yōu)點(diǎn),為學(xué)生搭建起個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。不同微課的應(yīng)用賦予了現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相互滲透的新的含義,微課的運(yùn)用在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中正逐漸彰顯出強(qiáng)大的生命力。

一、借用微課預(yù)習(xí),激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力

自我構(gòu)建是開展自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,直接影響課堂學(xué)習(xí)效果。借用微課預(yù)習(xí),只需幾2分鐘的時(shí)間,把難懂、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得通俗易懂,讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,理順脈絡(luò),對(duì)激發(fā)學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)的潛力事半功倍。例如,在教學(xué)三年級(jí)“年月日”一課時(shí),有許多知識(shí)點(diǎn)具有“規(guī)定性”,如:一年有12個(gè)月,每個(gè)月的天數(shù)不同,公歷年份是4的倍數(shù)的年份是閏年。一方面這些規(guī)定的知識(shí)如果想全部讓學(xué)生經(jīng)過(guò)探索而得到有一定的困難;另一方面有些規(guī)定的合理性也很難作出令人滿意的解釋。如何將認(rèn)知的過(guò)程簡(jiǎn)約地展現(xiàn)在學(xué)生面前,既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又使學(xué)生親自感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈呢?鑒于此,我制作了該內(nèi)容的微課,讓學(xué)生邊觀看邊預(yù)習(xí)。微課視頻的動(dòng)態(tài)演示:地球自轉(zhuǎn),并繞太陽(yáng)轉(zhuǎn),月球繞地球轉(zhuǎn),從而理解年、月、日的來(lái)歷及其之間的關(guān)系,自學(xué)“拳頭記憶法”和“歌訣記憶法”,知道每月的天數(shù)及變化規(guī)律,了解平年和閏年的相關(guān)知識(shí)。由于有了第一天的預(yù)習(xí),使得第二天的小組討論、合作學(xué)習(xí)積極熱烈,在掌握基本概念的同時(shí),小組內(nèi)還生成了很多意想不到的發(fā)現(xiàn),如:一個(gè)月至少有4個(gè)星期,最多會(huì)有五個(gè)星期日,這些都極大地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。又如,在教學(xué)“認(rèn)識(shí)量角器”一課時(shí),教師只是指導(dǎo)學(xué)生怎樣對(duì)點(diǎn)、對(duì)邊、看刻度,甚至讓學(xué)生死記量角的方法,結(jié)果學(xué)生還是不會(huì)量角。如何讓學(xué)生能夠正確地使用量角器,掌握用量角器量角的方法呢?我要求學(xué)生借用微課進(jìn)行預(yù)習(xí),通過(guò)兩個(gè)角比大小引入,及時(shí)有效地吸引學(xué)生的注意力引出本課的探究?jī)?nèi)容;通過(guò)在量角器上找1度的角,5度的角產(chǎn)生研究認(rèn)識(shí)量角器的愿望并了解它的構(gòu)造;通過(guò)度量50度的角,學(xué)習(xí)用量角器量角的方法;通過(guò)相應(yīng)的練習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)的效果。課前觀看微課,自學(xué)量角的方法,并通過(guò)“任務(wù)學(xué)習(xí)單”來(lái)檢測(cè)預(yù)習(xí)情況,掃清障礙,對(duì)于測(cè)量得不準(zhǔn)怎么辦,如何改進(jìn),學(xué)生有了困惑,就能帶著問(wèn)題驅(qū)動(dòng)自己課中的學(xué)習(xí)。

二、巧用微課設(shè)問(wèn),激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

“好問(wèn)題”成就“好課堂”,問(wèn)題是數(shù)學(xué)的`心臟,將學(xué)生置于問(wèn)題情境當(dāng)中,能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,驅(qū)動(dòng)他們自主地去探究、思考、發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中巧用微課設(shè)問(wèn),學(xué)生更易于接受,以最佳狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,激活了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如,在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”一課時(shí),我們發(fā)現(xiàn):學(xué)生對(duì)于為什么要研究三角形的內(nèi)角和,怎么研究三角形的內(nèi)角和,并沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)。課中,巧用微課設(shè)計(jì)問(wèn)題情境:讓三種不同類型的三角形爭(zhēng)論誰(shuí)的內(nèi)角和大,引出要研究的問(wèn)題,為后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)指明方向,正是因?yàn)橐鉀Q這個(gè)問(wèn)題,所以需要研究“三角形的內(nèi)角和”,這樣在很短的時(shí)間內(nèi),就最大限度地激活了學(xué)生探究數(shù)學(xué)的愿望和興趣。另外,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,關(guān)注了三個(gè)結(jié)合:一是將三類不同的三角形的拼接情況與出錯(cuò)的情況結(jié)合展示;二是將學(xué)生的靜態(tài)操作的作品與電腦動(dòng)態(tài)操作的作品結(jié)合展示;三是將不同操作方法(如剪拼、折拼、撕拼等)結(jié)合展示。學(xué)生進(jìn)而發(fā)現(xiàn):它們的共同之處都是將它們拼成一個(gè)平角,平角是180度,從而驗(yàn)證了結(jié)論。此環(huán)節(jié)不僅讓每個(gè)學(xué)生自主參與了驗(yàn)證活動(dòng),而且使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、分析、推理和想象的過(guò)程中,發(fā)展空間觀念和推理能力等數(shù)學(xué)素養(yǎng),提高了自主學(xué)習(xí)的效率。

三、善用微課互動(dòng),激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活力

《整理與復(fù)習(xí)》課型是教師普遍頭疼的課型。由于時(shí)間短、內(nèi)容多、容量大、節(jié)奏快,故對(duì)教師整體把握教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析都有著較高的要求。對(duì)學(xué)生而言,獲得梳理知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力,形成自我建構(gòu)的意識(shí)是非常重要的。面對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊情況,如何讓每位學(xué)生在復(fù)習(xí)階段都有所提升,從而提高單元復(fù)習(xí)的效率呢?以五年級(jí)下冊(cè)“因數(shù)與倍數(shù)的整理與復(fù)習(xí)”為例,由于涉及本冊(cè)教材中的第二、四單元,我分別錄制了知識(shí)點(diǎn)歸納的視頻和容易題、中等題、難題等幾個(gè)典型習(xí)題的解題思路的微視頻放入“教學(xué)助手”的“課前導(dǎo)學(xué)”中,學(xué)生在家中可以根據(jù)自己的情況從“教學(xué)助手”對(duì)應(yīng)的app―――“家校幫”中選擇自己的薄弱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行觀看,輕松獲得豐富的學(xué)習(xí)資源,還可以通過(guò)手機(jī)錄音,拍照等方式記錄自己的學(xué)習(xí)歷程,從而完成本章知識(shí)結(jié)構(gòu)圖和相應(yīng)的復(fù)習(xí)題。回到課堂后,通過(guò)小組合作、互評(píng)作業(yè)、提出問(wèn)題、展示優(yōu)秀作業(yè)等方式,讓學(xué)生講解解題思路及方法,教師采取補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)的形式教學(xué)。此時(shí)的互動(dòng)不再單一,而是生生間,師生間的多維互動(dòng)。最后教師還可將學(xué)生課堂中的易錯(cuò)點(diǎn)錄制成微課,隨時(shí)幫助學(xué)生答疑解惑,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲,這些都得益于微課的輔助學(xué)習(xí),使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有活力。

參考文獻(xiàn)

[1]云紹鵬.以校為本、因校制宜推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)――芒市第四小學(xué)教育信息化建設(shè)的探索與實(shí)踐[c]//國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果..

[2]邢麗艷.淺談微課對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用[j].信息記錄材料,(6).

小學(xué)數(shù)學(xué)微課運(yùn)用心得體會(huì)總結(jié)篇十四

10月28日到30日，本人有幸到重慶市聆聽由重慶市組織的“中南、華北、西南十省區(qū)市第七屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會(huì)”。在短短的2天時(shí)間里，觀摩了十個(gè)省區(qū)市的11節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課。老師們講的是各具特色，風(fēng)格不一，且都充分體現(xiàn)了“創(chuàng)新、自主、探索”的教學(xué)思想。無(wú)論是在知識(shí)點(diǎn)的講解，語(yǔ)言的組織，教學(xué)設(shè)計(jì)的新穎，還是在啟發(fā)學(xué)生的探究性思考上，都給我一種全新的感覺(jué)。

通過(guò)參賽選手精彩的表演和專家精彩的答疑和互動(dòng)給我流下了深刻的印象，使我感受頗豐，受益匪淺，還有許多地方在我們的平時(shí)教學(xué)中值得借鑒和學(xué)習(xí)。在此想和同行一起交流。下面就這幾天的聽課談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)吧。

體會(huì)之一：新課導(dǎo)入各有千秋。

課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入到新學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。因?yàn)樗自捳f(shuō)：“好的開頭，是成功的一半?！焙玫拈_場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。盡管老師們開場(chǎng)白各不相同，但都異彩紛呈，有的老師利用魔術(shù)引入，有的老師以比賽引入，還有的老師以欣賞美引入。他們目的都是以緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常地思考問(wèn)題，解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。

體會(huì)之二：注重學(xué)生參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

老師們的課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)?！钡睦砟?，真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體，因?yàn)槊恳晃焕蠋煻挤攀肿寣W(xué)生自主探究解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，教師們就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

體會(huì)之三：獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)，提高學(xué)生的課堂參與性。

老師們借助一些小的`禮物或者口頭獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成績(jī)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，積極地評(píng)價(jià)。讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。如：王吉慧老師上《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課，她很善于表?yè)P(yáng)學(xué)生，很細(xì)心，很會(huì)捕捉學(xué)生亮點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、激勵(lì)學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，老師們的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言、富有親和力的語(yǔ)言以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的多種評(píng)價(jià)方式都非常值得我學(xué)習(xí)。

體會(huì)之四：合理的情境創(chuàng)設(shè)，讓知識(shí)易于理解。

“創(chuàng)設(shè)情境的學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以陶冶學(xué)生的情感，形成富有情感的行為，并以其自身的行為來(lái)感染周圍學(xué)生的情感與行為，有利于師生情感互動(dòng)的運(yùn)行。也就是說(shuō)，要把數(shù)學(xué)知識(shí)放置到一定的情境之中，讓他貼近學(xué)生的生活，越是離學(xué)生近的就越能引起學(xué)生的共鳴。嘗試著用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法，應(yīng)用到生活實(shí)踐中，使學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。如：學(xué)習(xí)《7的乘法口訣》時(shí)，歐陽(yáng)競(jìng)老師利用了貼進(jìn)學(xué)生實(shí)際生活的素材來(lái)幫助學(xué)生背7的乘法口訣。即俗話說(shuō)：“不管三七二十一”、孫悟空“七七四十九變”和日歷表。又如：王智萍老師用學(xué)生經(jīng)常見到的天氣預(yù)報(bào)主持人播報(bào)天氣是所站的“位置”來(lái)說(shuō)明“黃金比”的美。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不再感到陌生，不再枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。

體會(huì)之五：專家精彩的答疑和互動(dòng)，讓我澄清了一些誤區(qū)。

板書呈現(xiàn)時(shí)機(jī)及內(nèi)容；重視課堂多元評(píng)價(jià)及時(shí)診斷學(xué)生表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整矯正；學(xué)生活動(dòng)表現(xiàn)應(yīng)是主動(dòng)而富有個(gè)性，尤其是學(xué)生的思維活動(dòng)應(yīng)是深刻而充分；復(fù)習(xí)課中實(shí)踐的重要性；采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)形式，層層設(shè)計(jì)問(wèn)題組、步步深入，從而勾畫出知識(shí)體系，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，開動(dòng)思維、應(yīng)用知識(shí)、分析推理、整合創(chuàng)造、得出結(jié)論。而這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

通過(guò)這次觀摩活動(dòng)，讓我看到了很多新鮮事物，對(duì)我今后的教學(xué)起到了很好的督促作用。感謝學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)方法，我將積累這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，將它們應(yīng)用于以后自己的教學(xué)過(guò)程中去，努力使自己的教學(xué)更上一層。

小學(xué)數(shù)學(xué)微課運(yùn)用心得體會(huì)總結(jié)篇十五

一學(xué)期的教學(xué)工作又落下了帷幕。本期我擔(dān)任二年級(jí)一班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，走了一遍一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)低段的數(shù)學(xué)教學(xué)有了一點(diǎn)小經(jīng)驗(yàn)。來(lái)到卓爾學(xué)校是一種榮幸，能融入小學(xué)數(shù)學(xué)組更是我萬(wàn)分的榮幸，在這個(gè)小家庭里我成長(zhǎng)了很多，從最開始不熟悉的教學(xué)流程，慢慢的學(xué)會(huì)了，因?yàn)榻M里的每一位老師都是很敬業(yè)，精專業(yè)務(wù)素質(zhì)，對(duì)低段教學(xué)能熟悉操作流程，這都離不開督導(dǎo)員李老師平時(shí)在教學(xué)上的幫助和經(jīng)驗(yàn)傳授，非常感謝李 老師!

教研組的每位老師都是毫無(wú)保留交流自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)上有困難時(shí)提出來(lái)，都能得到老師們好的幫助和建議，在平時(shí)的教學(xué)中互相討論著教學(xué)上的問(wèn)題，從這些討論中我也學(xué)到很多東西，謝謝你們!讓我順利的完成了本學(xué)期的教學(xué)工作，在教學(xué)過(guò)程中有經(jīng)驗(yàn)有教訓(xùn)，為了讓自己在以后的教學(xué)工作有更大的突破，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結(jié)。

1、熟悉教材，精心備好課。

利用暑假的時(shí)間學(xué)習(xí)新課標(biāo)，熟悉教材，明確教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的重難點(diǎn)。二年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，表內(nèi)乘、除法、角的初步認(rèn)識(shí)和測(cè)量長(zhǎng)度。重點(diǎn)在表內(nèi)乘法和除法，以及表內(nèi)乘法、除法在生活中的實(shí)際應(yīng)用。收集各種素材，根據(jù)每堂課的教學(xué)內(nèi)容和班上學(xué)生實(shí)際情況編寫教案，設(shè)計(jì)課件，制作教具，選擇適合班上學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法進(jìn)行組織教學(xué)。低年級(jí)的知識(shí)看起都很簡(jiǎn)單，但是要講給7、8歲得孩子聽懂還要會(huì)應(yīng)用，這就需要教師平時(shí)備課的細(xì)心，把淺顯易懂的知識(shí)通俗化，讓孩子一聽都能接受，所以我在備課時(shí)也常常借助生活實(shí)際來(lái)舉例，讓孩子都聽懂，在利用知識(shí)的遷移轉(zhuǎn)換到學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)上來(lái)。盡努力讓每節(jié)課都有備而來(lái)，因?yàn)橐惶脺?zhǔn)備充分的課，不僅體現(xiàn)了一位教師對(duì)教學(xué)的把握，更能讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)到知識(shí)，真正的體現(xiàn)班級(jí)口號(hào)“快樂(lè)學(xué)習(xí)每一天”。

2、靈活運(yùn)用教法，上好課。

二年級(jí)的孩子相對(duì)于一年級(jí)來(lái)說(shuō)各種學(xué)習(xí)習(xí)慣都有了一定的規(guī)范，在上課的時(shí)候注意力也有一定的進(jìn)步了。針對(duì)這一階段孩子的年齡特點(diǎn)，我選擇適合他們的教學(xué)方法進(jìn)行組織教學(xué)。進(jìn)一步規(guī)范課堂常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在上每節(jié)課時(shí)盡量讓自己做到教學(xué)思路清晰，層次分明，由淺入深，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，提問(wèn)準(zhǔn)確化，講解清晰化，條理化，讓學(xué)生在課堂的40分鐘上有收獲。利用多媒體課件將空洞的知識(shí)形象化，讓學(xué)生觸手可及，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的感知知識(shí)離我們很近，就在我們身邊，這樣對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更有興趣了。有時(shí)還利用講故事在進(jìn)行組織教學(xué)，學(xué)生很喜歡，印象也深刻，學(xué)得輕松快樂(lè)。利用加分的激勵(lì)機(jī)制，在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，讓學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，我一直堅(jiān)持只要學(xué)生能說(shuō)就能做的原則，凡是都讓學(xué)生說(shuō)出自己做題的想法。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，在新課的教學(xué)上抓住中等生和優(yōu)生這一部分，讓這一部分的孩子學(xué)吃飽吃好，在差生上先由老師輔導(dǎo)再讓成績(jī)好的學(xué)生當(dāng)小老師課外去輔導(dǎo)這部分孩子做作業(yè)，爭(zhēng)取讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

3、合理安排作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)

新課學(xué)習(xí)后，合理的安排學(xué)生完成書上相應(yīng)的練習(xí)和資料上的作業(yè)，根據(jù)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對(duì)性的練習(xí)相應(yīng)的題型，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)的知識(shí)。及時(shí)反饋學(xué)生的練習(xí)結(jié)果，當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天批改，及時(shí)的評(píng)講作業(yè)，學(xué)生訂正好后，讓學(xué)生說(shuō)出做題的想法，再補(bǔ)充相應(yīng)的作業(yè)給學(xué)生做，再次進(jìn)行練習(xí)鞏固。這樣日積月累學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣。在書上做好錯(cuò)題記錄，分析錯(cuò)誤原因，是教法問(wèn)題就及時(shí)想辦法補(bǔ)救，是學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題就針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)。錯(cuò)題記錄也有助于期末復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。

4、做好培優(yōu)輔差工作

因?yàn)槊總€(gè)人的接受能力不一樣，所以在一個(gè)班上就有優(yōu)生和差生。除了在課堂上對(duì)差生進(jìn)行知識(shí)輔導(dǎo)，更多的是用愛(ài)心去感化他們，差生本來(lái)就有一種自卑害怕老師的心理，所以要從打開他們的心結(jié)開始，讓他喜歡你這個(gè)老師，覺(jué)得老師是關(guān)心他的，喜歡他。古語(yǔ)說(shuō)“親其師，信其道。”這樣他就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

本班這學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái)的新生李仁宗就是一個(gè)我轉(zhuǎn)化很成功的例子，他的入學(xué)成績(jī)考了39.5分，開學(xué)初學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，做作業(yè)時(shí)不知道格式，字也寫得潦草，別的新生教一遍就知道了而他教了5、6遍還是不知道做題格式，而且抄來(lái)的補(bǔ)充作業(yè)都是前言不搭后語(yǔ)的，沒(méi)有辦法批改。在教了他幾次后，他會(huì)寫了，我就開始當(dāng)著全班的面表?yè)P(yáng)他，他也很高興!表?yè)P(yáng)的力量就是大!從那以后他每次的作業(yè)有一點(diǎn)進(jìn)步都表?yè)P(yáng)他獎(jiǎng)勵(lì)他，上課回答問(wèn)題也積極了，作業(yè)正確率也高了，字跡書寫也有很大的改觀了。在期末復(fù)習(xí)的檢測(cè)中，他每次考試都是在90分這個(gè)分?jǐn)?shù)段，班上的同學(xué)看到他的進(jìn)步都為他高興。每次發(fā)試卷報(bào)分?jǐn)?shù)時(shí)他們都自發(fā)為考試成績(jī)有進(jìn)步的孩子鼓掌，我也會(huì)發(fā)一點(diǎn)小獎(jiǎng)品對(duì)他們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。在進(jìn)步生得到了同學(xué)和老師的肯定，心里高興，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就更足了。

5、努力提高自己的'業(yè)務(wù)水平

李老師常對(duì)我們說(shuō)：“教學(xué)這個(gè)東西自己肯鉆才行?！睌?shù)學(xué)組的每一位教師在自己的教學(xué)方面都有著自己的特長(zhǎng)，所以在教學(xué)上遇到問(wèn)題了就請(qǐng)教組上的各位教師，多征求教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的尹老師、楊老師、吳老師、潘老師和何老師。在制作課件上，就請(qǐng)教組上制作課件的專家鄧雪梅、申立和周勇，教一年級(jí)時(shí)要用課件就是找鄧雪梅幫忙做課件，她的速度快三下五除二就把課件做好了，這學(xué)期我也試著自己做不懂就問(wèn)他們，現(xiàn)在自己也能獨(dú)立的制作一個(gè)自己上課想要的課件了。積極的準(zhǔn)備并努力上好教研課，也認(rèn)真的聽取組上其他老師的教研課，學(xué)習(xí)他們上課的優(yōu)點(diǎn)來(lái)促進(jìn)自己的教學(xué)。

6、存在的不足

在教學(xué)上，上課的時(shí)候語(yǔ)速過(guò)快，提問(wèn)的精準(zhǔn)上，在用多一點(diǎn)愛(ài)心去關(guān)心每一位差生，讓他們覺(jué)得在卓爾學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事，從而喜歡卓爾，喜歡上二一班這個(gè)集體。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，期末考試只是一種考驗(yàn)，也收獲了一些經(jīng)驗(yàn)。在以后的教學(xué)中，還要努力發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，讓自己的業(yè)務(wù)能力成熟起來(lái)。說(shuō)得不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。

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