總結(jié)能幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,并明確接下來(lái)的方向和目標(biāo)。一個(gè)好的總結(jié)需要有明確的目標(biāo)和準(zhǔn)確的思路。如果你還不知道該如何寫(xiě)一個(gè)優(yōu)秀的總結(jié),以下范文或許能給你一些啟示。
小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)體會(huì)篇一
近年來(lái),社會(huì)對(duì)于義務(wù)教育階段學(xué)生的素養(yǎng)培養(yǎng)越來(lái)越重視。素養(yǎng)教育背后的目的是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力,包括道德素質(zhì)、學(xué)科知識(shí)、科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新能力、社會(huì)責(zé)任感等。中小學(xué)階段是學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,如何正確引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)他們的素養(yǎng),是我們教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)。
第二段:培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)
道德素養(yǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)中最基礎(chǔ)的素質(zhì),也是樹(shù)立正確人生觀和價(jià)值觀的根本。在課堂教育中,要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),讓他們體驗(yàn)到善良、正義、公平等道德情感;在學(xué)校管理中,要營(yíng)造和諧公平的人際關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感和自覺(jué)遵守規(guī)則的習(xí)慣;在家庭教育中,要注重親子溝通,讓孩子在和睦、寬容的家庭氛圍中感受到家庭的溫暖和愛(ài)。
第三段:培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)
學(xué)科素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展的根本,也是他們未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們從內(nèi)心熱愛(ài)學(xué)習(xí);同時(shí),要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力,引導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力;此外,還要重視學(xué)科知識(shí)的整合,讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能夠與實(shí)際生活相結(jié)合,拓展他們的視野,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。
第四段:培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度
科學(xué)態(tài)度是現(xiàn)代社會(huì)人士必備的素養(yǎng)之一。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度,使他們具備合理、批判、科學(xué)的思考能力。在課堂教育中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、推理和歸納能力,讓他們從小就具備科學(xué)探究的能力;在校外實(shí)踐中,要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神;在科普教育中,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)解釋現(xiàn)象,提高他們對(duì)科學(xué)的理解和認(rèn)同。
第五段:培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感
社會(huì)責(zé)任感是培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)的重要組成部分,也是促使他們成為有貢獻(xiàn)、有擔(dān)當(dāng)?shù)墓竦年P(guān)鍵特質(zhì)。要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,首先要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教育,讓他們親身參與到社會(huì)中,了解社會(huì)的發(fā)展需求和問(wèn)題;同時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生參與公益活動(dòng),培養(yǎng)他們的公民意識(shí)和公益精神;此外,還要加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系,讓學(xué)生能夠有效地與他人進(jìn)行溝通合作,培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和社交能力。
總結(jié):培養(yǎng)中小學(xué)生的素養(yǎng)需要多方面的努力和關(guān)注,教育工作者、家長(zhǎng)以及社會(huì)的共同努力,將會(huì)使得更多的學(xué)生在素養(yǎng)培養(yǎng)中獲得成功。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng),學(xué)科素養(yǎng),科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感,我們可以為社會(huì)培養(yǎng)出更多有理想、有品質(zhì)的人才,為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。因此,我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)的重要性,并付諸實(shí)際行動(dòng),為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)體會(huì)篇二
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們要把學(xué)生當(dāng)做主體,就要真正關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展,下面小編給大家整理了關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),希望對(duì)你有幫助!
一、了解什么是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以理解為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)達(dá)成的有特定意義的綜合性能力,核心素養(yǎng)不是指具體的知識(shí)與技能,也不是一般意義上的數(shù)學(xué)能力。核心素養(yǎng)基于數(shù)學(xué)知識(shí)技能,又高于具體的數(shù)學(xué)知識(shí)技能。核心素養(yǎng)反映數(shù)學(xué)本質(zhì)與數(shù)學(xué)思想,是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的,具有綜合性、整體性和持久性。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立起來(lái)的認(rèn)識(shí)、理解和處理周圍事物時(shí)所具備的品質(zhì),通常是在人們與周圍環(huán)境產(chǎn)生相互作用時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的思考方式和解決問(wèn)題的策略。
二、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
過(guò)去,我們?yōu)榱藢W(xué)生的考試成績(jī),總是習(xí)慣讓他們熟記概念、公式,做大量的練習(xí),搞題海戰(zhàn)術(shù),以為“見(jiàn)多識(shí)廣”,題型練習(xí)得越多,考試的時(shí)候就越熟悉,越輕松,當(dāng)然成績(jī)也就越好??墒聦?shí)是,數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,尤其是我們的小學(xué)數(shù)學(xué),更是為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與工作打基礎(chǔ),如果我們現(xiàn)在只讓他們學(xué)了應(yīng)付考試,他們就會(huì)覺(jué)得很無(wú)趣,這對(duì)他們的學(xué)習(xí)是非常不利的。如果我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),這些能力就可以陪伴他們一生。比如說(shuō)數(shù)學(xué)運(yùn)算,無(wú)論是我們的工作還是生活都是永遠(yuǎn)離不開(kāi)的;還有數(shù)據(jù)分析,我們也常常用到。最簡(jiǎn)單的例子,就是去超市里購(gòu)物,我們想到買(mǎi)到價(jià)格便宜洗滌劑,也要將自己先前收集來(lái)的各組數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,最后得出一個(gè)結(jié)論:某種品牌的洗滌劑最便宜。所以,在教學(xué)中,我們想要讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得以培養(yǎng)與提高,我們的老師必須要轉(zhuǎn)變觀念,由過(guò)去的那種看重考試成績(jī)的思想轉(zhuǎn)變重視對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展,培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)為主的思想。
二、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維
眾所周知,數(shù)學(xué)是一門(mén)最能培養(yǎng)學(xué)生思維能力的學(xué)科,因?yàn)榇蠹艺J(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),不僅獲得數(shù)學(xué)知識(shí),在解決問(wèn)題的過(guò)程中還培養(yǎng)和鍛煉了我們的思維能力。數(shù)學(xué)教學(xué)必須以思維培養(yǎng)為基礎(chǔ),這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)才能得到提高。比如,教學(xué)《簡(jiǎn)便運(yùn)算》這部分內(nèi)容時(shí),對(duì)于第一題目圖中的李叔叔“第一天看到66頁(yè),第二天又看了34頁(yè),這本書(shū)一共234頁(yè),還有多少頁(yè)沒(méi)有看?”然后教材中展示了三位小朋友的算法,問(wèn)學(xué)生哪種更簡(jiǎn)便。課堂上我沒(méi)有這樣直接問(wèn)學(xué)生,而是先讓學(xué)生讀清題目,因?yàn)榻滩氖桥c我們的實(shí)際生活相結(jié)合的,所以一定要讓學(xué)生看懂題目意思。題中的“看到”與“看了”是不是同一個(gè)意思,需要學(xué)生認(rèn)真讀,這其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的一個(gè)步驟。這個(gè)題目并不難,觀察一下題目,看看這些數(shù)字之間有什么關(guān)系,想想我們可以怎樣算得更快,還要讓他們想想這是根據(jù)什么定律來(lái)思考的。在這樣的引導(dǎo)下,學(xué)生自然也就會(huì)從直觀的思維到抽象的思維過(guò)渡,懂得歸納。
一、在課堂上善于激活學(xué)生已有的
經(jīng)驗(yàn)
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)時(shí),教師要能根據(jù)每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),有意識(shí)地將數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、生活經(jīng)驗(yàn),巧妙地設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng),將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生探索生活的問(wèn)題,能加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的情感,促進(jìn)學(xué)生全身心地投入課堂學(xué)習(xí)之中,從而提高課堂教學(xué)的有效性。
二、積極營(yíng)造開(kāi)放性課堂
在數(shù)學(xué)課堂中,要為學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì),這樣學(xué)生才能主動(dòng)積極的發(fā)展學(xué)生自我,從而使教師和學(xué)生共同擁有一個(gè)輕松而豐富的課堂,組織開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)課,把課內(nèi)外、校內(nèi)外的
教育
教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái),通過(guò)大量的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境,采用生動(dòng)有趣的事例呈現(xiàn)出來(lái),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,有了疑問(wèn)學(xué)生才會(huì)去進(jìn)一步思考問(wèn)題,才能有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造。這樣,學(xué)生才會(huì)向主動(dòng)探索發(fā)展,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在主動(dòng)中發(fā)展,在合作中增智,在改進(jìn)中創(chuàng)新,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,使課堂成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的場(chǎng)所,使數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生充分表現(xiàn)自我,發(fā)展自我的過(guò)程。這樣自由開(kāi)放的課堂,才更有利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。三、善于捕捉學(xué)生的心理
同一階段的學(xué)生也有著不同的心理,就像有的學(xué)生喜歡
唱歌
,有的喜歡跳舞,有的喜歡繪畫(huà)一樣,數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)也是如此,有的學(xué)生愛(ài)舉手回答問(wèn)題,哪怕是錯(cuò)誤的,而有的學(xué)生則不輕易舉手,即使心中已有了答案,還有的學(xué)生想舉不敢舉。這時(shí)就需要對(duì)癥下藥,調(diào)動(dòng)各類學(xué)生的積極性。好孩子是夸出來(lái)的,尤其是小學(xué)生,他們很容易滿足,也很容易受傷害。每個(gè)孩子都有自尊心,好強(qiáng)心,他們做夢(mèng)也想超越他人,他們有權(quán)利得到社會(huì)、同學(xué)和老師的認(rèn)可,只是有的學(xué)生缺乏強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),缺少自信心,需要我們的支持與幫助。我們要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情,鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐與探索中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)。改變教學(xué)觀念,使學(xué)生得到教師的心理支持與認(rèn)可
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革中,應(yīng)以學(xué)生為主體,將課堂還給學(xué)生。一方面,教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教育理念,利用課堂和課外的時(shí)間,通過(guò)有效的途徑來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的
創(chuàng)新思維
能力。第一,教師要改變以往以教材為中心的思維方式
,將課堂范圍進(jìn)行拓寬,在課堂中引入各種生活中常見(jiàn)的問(wèn)題和行為,引發(fā)學(xué)生的思考,使其帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂讀中有思、行中有思。第二,教師應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)的課堂主體中走出來(lái),讓學(xué)生成為課堂的主體,教師扮演引導(dǎo)者或者指導(dǎo)者的角色。新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要
方法
……學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的和富有個(gè)性的過(guò)程?!睘榇?,教師必須樹(shù)立正確的教育觀和教學(xué)觀,堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本,轉(zhuǎn)變師生角色,改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。另一方面,教師要給予學(xué)生更多的心理支持與認(rèn)可。作為教師,要能夠給予學(xué)生足夠的信任,對(duì)學(xué)生在課堂中發(fā)表的不同意見(jiàn)要認(rèn)真傾聽(tīng),并且引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維
,減少學(xué)生思考問(wèn)題的難度,使學(xué)生體會(huì)到來(lái)自教師的心理支持與認(rèn)可。小學(xué)生沒(méi)有成熟的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,教師的心理支持就是幫助他們完善人格和培養(yǎng)創(chuàng)新潛質(zhì)的基礎(chǔ)。方法合理,教學(xué)形式多樣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
不同的
教學(xué)方法
會(huì)有不同的教學(xué)效果,因此采用合理教學(xué)方法,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。教師引導(dǎo),作適當(dāng)?shù)奶崾?,由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),自主探索,有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)是解決生活和生產(chǎn)實(shí)際中各種各樣的問(wèn)題,體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在現(xiàn)實(shí)中的社會(huì)意義,又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。把教學(xué)與周圍環(huán)境聯(lián)系起來(lái),讓學(xué) 生在生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題,把數(shù)學(xué)概念具體化,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在教學(xué)形式上,采用多種教學(xué)形式并存,使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不至 于覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥無(wú)味,逐漸發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率,在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),適時(shí)的通過(guò)幻燈 投影演示、電視錄像,電子計(jì)算機(jī)軟件輔助教學(xué)等電化教學(xué)形式, 使學(xué)生一目了然的看到生動(dòng)的函數(shù)圖象變換,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有煥然一新的感覺(jué),提高學(xué)習(xí)興趣,因?yàn)橐曈X(jué)和聽(tīng)覺(jué)會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)留下深刻的印象。教學(xué)之外,可通過(guò)開(kāi)展各種形式的數(shù)學(xué)課外活動(dòng),例如趣味數(shù)學(xué)小講座,相關(guān)數(shù)學(xué)專題講座,數(shù)學(xué)課墻報(bào)等來(lái)調(diào)動(dòng)各類學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性,還可以采用小組教學(xué),個(gè)別輔導(dǎo)等 形式的教學(xué),發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
鼓勵(lì)好奇生疑, 在“奇”中啟思維
小學(xué)生對(duì)于未知的事物總是充滿了好奇心和求知欲,教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn),讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探索問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中,教師要善于鋪陳設(shè)疑,讓學(xué)習(xí)自己提出問(wèn)題,并學(xué)會(huì)從不同的角度去提出問(wèn)題,然后從各個(gè)方面去思考問(wèn)題,多提問(wèn),并發(fā)表新見(jiàn)解。
比如,在教學(xué)面積的認(rèn)識(shí)這一課時(shí),教師示范摸一摸黑板的表面,在讓學(xué)生去摸一摸課本的表面,使學(xué)生能夠直觀感受物體的表面。由于這些面都是規(guī)則的長(zhǎng)方形,學(xué)生得出面是有大有小的。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還能想到什么,讓學(xué)生發(fā)散思維,提出問(wèn)題:
籃球
的表面是什么形狀?茶杯的表面是什么樣的?這時(shí),教師可以讓學(xué)生進(jìn)行討論,適時(shí)地引導(dǎo),讓學(xué)生知道:我們看得見(jiàn),摸得著的部分是物體的表面。這些都是在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生提出問(wèn)題,探索問(wèn)題,并能自己解決,充分發(fā)展了學(xué)生的思維。質(zhì)疑式教學(xué)。
學(xué)習(xí)的興趣來(lái)源于思考,現(xiàn)今的學(xué)生好奇心強(qiáng),對(duì)周圍的事物存在著形形色色的聯(lián)想,因此,“數(shù)學(xué)課堂中的好奇心”對(duì)學(xué)生來(lái)講顯得尤為重要。教學(xué)過(guò)程中,教師適時(shí)地提出問(wèn)題,讓學(xué)生主動(dòng)探索,能促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展。 首先,教師要充分相信學(xué)生,在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧的質(zhì)疑環(huán)境。在教學(xué)中要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,相信學(xué)生,尊重學(xué)生,給學(xué)生能夠自由發(fā)揮的空間。往往教師的每一個(gè)親切的稱呼、期待的目光和充滿愛(ài)意的笑容,都會(huì)對(duì)學(xué)生起到鼓勵(lì)的作用。學(xué)生大膽的質(zhì)疑,發(fā)揮
想象力
,有利于挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)。例如,某一自學(xué)環(huán)節(jié)后,學(xué)生可能不自覺(jué)地相互討論,并提出一些問(wèn)題。某個(gè)同學(xué)會(huì)指向中心,而大多數(shù)同學(xué)卻了解片面。這時(shí),教師不應(yīng)給予評(píng)價(jià),應(yīng)多采用鼓勵(lì)的方式,把握輕重。其次,要善于引導(dǎo),大多數(shù)學(xué)生的“疑”卻不知從何“質(zhì)”起,在教學(xué)環(huán)節(jié)中要注重引導(dǎo)學(xué)生的說(shuō)理能力。我們可以采取學(xué)生領(lǐng)說(shuō),學(xué)生仿說(shuō)的方式。如在講解“感受大數(shù)”時(shí),我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:小明的爸爸買(mǎi)彩票中了五百萬(wàn),要從銀行取回來(lái),他拿了一個(gè)麻袋能裝回來(lái)嗎?學(xué)生頓時(shí)來(lái)了興趣,討論五百萬(wàn)元人民幣摞起來(lái),體積有多大。在濃厚的興趣下學(xué)生感受了大數(shù)。
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小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)體會(huì)篇三
頭分地小學(xué)教師素養(yǎng)大賽,經(jīng)過(guò)幾天來(lái)緊張有序的比賽,已經(jīng)完成了各項(xiàng)議程,即將落下帷幕。本次大賽的成功舉辦,得到了鎮(zhèn)總校大力支持和精心指導(dǎo),取得了圓滿成功。
過(guò)去的兩天,是參賽選手經(jīng)受磨練的兩天、挑戰(zhàn)自我的兩天、全面展示的兩天、精彩紛呈的兩天,是一線教師觀摩交流的兩天、相互啟迪的兩天、學(xué)習(xí)借鑒的兩天,培訓(xùn)提高的兩天!
教師素養(yǎng)大賽的舉辦,在我校所有專任教師中引起了不小的`震動(dòng),產(chǎn)生了很大的促進(jìn)作用。很多老師在參與或觀摩之后由衷地感嘆說(shuō):當(dāng)聆聽(tīng)了選手的精彩的課例和專家的指導(dǎo)點(diǎn)評(píng),才知道自己在教學(xué)上欠缺還很多;觀賞了他們工整漂亮的粉筆字書(shū)寫(xiě),才知道自己的板書(shū)有點(diǎn)拿不出手;欣賞了他們各自不同的才藝展示,才知道多一份才藝,就多一份本領(lǐng)和素養(yǎng);同時(shí),也肯定有一些觀摩老師在與眾多位選手的自然比較中,能夠悄然發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì),由此為自己增加一絲工作自信,這也是一種收獲!沒(méi)有機(jī)會(huì)站到這個(gè)平臺(tái)上展示,絕不意味著臺(tái)下的一些老師在某一方面甚至全部五項(xiàng)就技不如人。我們學(xué)校人才濟(jì)濟(jì),充滿朝氣。
遞著我們對(duì)專家的崇敬和對(duì)知識(shí)的尊重,同時(shí)也展示了我校教師良好的禮儀風(fēng)范和綜合修養(yǎng)。
本次素養(yǎng)大賽,讓我們看到了成績(jī)的同時(shí),也看到了差距。我們的差距主要是我們的知識(shí)素養(yǎng)和文化積淀還需要再提高。
比賽只是形式,促進(jìn)才是目的;活動(dòng)只有兩天,影響定將深遠(yuǎn)!
素養(yǎng)大賽結(jié)束了,全面提升我校專任教師的專業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)沒(méi)有終點(diǎn)的長(zhǎng)跑比賽,天時(shí)人事日相催,傳道授業(yè)無(wú)絕期。愿我們?cè)谖磥?lái)的歲月里,潛心閱讀、不斷積累、認(rèn)真學(xué)習(xí)、永遠(yuǎn)進(jìn)步!
小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)體會(huì)篇四
教師素有”塑造人類靈魂的工程師“之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過(guò)程中,教師既要有比較廣博的知識(shí),更要有崇高的道德和崇高的精力境界。要有”活到老,學(xué)到老"的精神,10月19日至20日,我有幸到鹿鳴山莊參加20xx年全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)“以核心素養(yǎng)引領(lǐng)思維發(fā)展”名師課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。
研討會(huì)在主持人幽默風(fēng)趣的介紹中拉開(kāi)帷幕。上半場(chǎng)是由來(lái)自北京市的劉德武老師執(zhí)教的《可能性》。劉老師課前師生互動(dòng),拉近了彼此之間的距離,讓學(xué)生愿意接受老師,親近老師,正所謂:親其師,信其道。劉老師的課自然、樸實(shí)、親切、睿智、深刻而又不失幽默。從生活當(dāng)中的小游戲?qū)肜斫饪赡苄缘暮x。從生活經(jīng)驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)自然的過(guò)渡,設(shè)計(jì)之巧妙;課堂當(dāng)中注重思維的拓展,讓學(xué)生大膽去猜想去驗(yàn)證;再到最后的回歸游戲首尾呼應(yīng)。教學(xué)思路非常明確,學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展感覺(jué)是水到渠成,自然需要。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,是教師人格魅力和智慧魅力的結(jié)晶、是個(gè)性魅力、藝術(shù)魅力和創(chuàng)新魅力的展示。而劉老師“跳出數(shù)學(xué)教數(shù)學(xué)”,“自然而不隨便,規(guī)范而不死板”的課堂教學(xué)風(fēng)格,讓我感受頗深。
孫靈君老師的講座讓我感受到課堂教學(xué)的最高境界是啟發(fā)智慧,不是灌輸知識(shí),真正做到智慧教學(xué),高效率學(xué)習(xí)。要全面關(guān)注,要站在知識(shí)系統(tǒng)的高度教學(xué),嚴(yán)禁死教;教死;死學(xué);學(xué)死;死管;管死的現(xiàn)象,最后要多思考工作的方法、規(guī)律、技巧等。
董文華老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》讓我記憶猶新,知識(shí)的教學(xué)基本功,優(yōu)雅的教態(tài),溫和的語(yǔ)氣。簡(jiǎn)單的教具卻呈現(xiàn)了一堂美侖美奐的'課堂!她的課堂來(lái)源于生活卻又回歸生活,真正做到了用數(shù)學(xué)解決生活當(dāng)中的實(shí)際問(wèn)題。就像她說(shuō)的“教學(xué)的靈感一般在課堂,一半在生活關(guān)注學(xué)科的整合,教育教學(xué)的跨界,讓視野更開(kāi)闊,讓教學(xué)獨(dú)具匠心?!?/p>
“數(shù)學(xué)王子”張齊華老師的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,他打破常規(guī)設(shè)計(jì)的《圖形的秘密》,課堂上學(xué)生真可謂腦洞大開(kāi),孩子們思考問(wèn)題的角度可真是人見(jiàn)人智,張老師的語(yǔ)言超級(jí)幽默,與孩子們打成一片,整節(jié)課不像平常的數(shù)學(xué)課,孩子們的思維很開(kāi)放,這足見(jiàn)老師強(qiáng)大的功底。
張齊華老師真正把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生能探索的不替代,能發(fā)現(xiàn)的不暗示,設(shè)計(jì)了更加開(kāi)放的課堂,給予學(xué)生更多思考的時(shí)間和嘗試的機(jī)會(huì)。同時(shí),教師能夠在課堂上隨機(jī)應(yīng)變地處理學(xué)生所提的問(wèn)題,將靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)成動(dòng)態(tài)的過(guò)程,將傳統(tǒng)的“老師講,學(xué)生聽(tīng)”設(shè)計(jì)成師生之間和生生之間的互動(dòng)。因此,教學(xué)取得了很好的效果。
每位執(zhí)教者都很注重課前教師同學(xué)生的交流,讓學(xué)生的身心愉悅,以飽滿的熱情,亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂充滿著“數(shù)學(xué)味兒”,同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式。在活動(dòng)中,在游戲中不知不覺(jué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探究,從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。
這些專家們的課有一個(gè)共同的提點(diǎn):語(yǔ)言風(fēng)趣幽默、妙語(yǔ)迭出;教態(tài)從容大方,駕馭課堂能力極強(qiáng);知識(shí)廣博,指點(diǎn)有方,左右逢源,課堂散發(fā)著磁性和魅力;隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng),智慧火花隨時(shí)閃現(xiàn);課堂串聯(lián)有度、銜接無(wú)縫,平凡中見(jiàn)新奇,能發(fā)人之所未發(fā);課堂點(diǎn)點(diǎn)滴滴充盈著深邃的思考,洋溢著激情的火花,彰顯著生活化的情趣與本真。但每一位專家的課又各美其美,各領(lǐng)風(fēng)騷。
兩天緊張又充實(shí)的觀摩學(xué)習(xí)結(jié)束了,使我深深地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化。專家老師生動(dòng)精彩的示范課,讓我領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)深邃的思想和文化,精彩的預(yù)設(shè)與生成,適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與啟發(fā),讓在場(chǎng)的每一位聽(tīng)課教師無(wú)不稱贊。幾位專家老師都很注重學(xué)生想什么并鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)出自己的想法,在不知不覺(jué)中,學(xué)生就經(jīng)歷了一個(gè)思考再思考,從不敢說(shuō)到嘗試說(shuō)再到喜歡說(shuō)的過(guò)程,也就是在這樣的過(guò)程中學(xué)會(huì)了新知識(shí),并獲得了成功的體驗(yàn)。學(xué)生也只有通過(guò)自己的思考,形成自己的數(shù)學(xué)理解力時(shí)才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)體會(huì)篇五
有專家指出,一個(gè)優(yōu)秀教師除了有良好的師德和對(duì)教學(xué)工作的熱愛(ài)外,還必須得有比較完好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。
要實(shí)施有效教學(xué),必須具備良好的專業(yè)素養(yǎng)。
1.要具備基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。
數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)是教師學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)。
新課改后,新教材的教學(xué)內(nèi)容比舊教材知識(shí)面更廣,與高一層次的數(shù)學(xué)知識(shí)銜接更為緊密,如統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角和實(shí)踐活動(dòng)等,需要教師有較高的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn)。
要明了小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景、地位與作用,精通小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí),熟悉小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。
要對(duì)數(shù)學(xué)所蘊(yùn)含的文化價(jià)值、思想方法、人文觀點(diǎn)、辨正規(guī)律、美學(xué)內(nèi)涵有自己的體會(huì)。
要有學(xué)為人師的數(shù)學(xué)科學(xué)與數(shù)學(xué)文化素質(zhì),具備與小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的高一級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。
要不斷豐富個(gè)人數(shù)學(xué)實(shí)踐知識(shí),能以獨(dú)到的眼光看待生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,敏銳捕捉數(shù)學(xué)與日常生活之間直接或間接的聯(lián)系。
2.要掌握基本的數(shù)學(xué)思想方法。
數(shù)學(xué),絕不是解決幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題;數(shù)學(xué)教學(xué),也不是僅僅教學(xué)生學(xué)會(huì)解題。
數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)在對(duì)人的思維能力的發(fā)展上,也即體現(xiàn)在分析和解決問(wèn)題的方法上。
教師只有掌握了一定的數(shù)學(xué)思想方法,在教學(xué)中才能游刃有余,才能把學(xué)生“教活”,使學(xué)生的學(xué)習(xí)觸類旁通。
當(dāng)然,對(duì)小學(xué)生而言,更多的是探索知識(shí)和解決問(wèn)題的過(guò)程中,受到常用數(shù)學(xué)思想方法的熏陶。
3.要具備良好的專業(yè)能力。
一是對(duì)教師的把握能力,主要是對(duì)教材的理解和設(shè)計(jì);
二是對(duì)學(xué)生的研究程度,主要包括對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和成長(zhǎng)背景等的了解;
四是對(duì)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)水平,主要包括對(duì)各種教學(xué)資源的整合與運(yùn)用;
五是教學(xué)評(píng)價(jià)能力,主要包括對(duì)教學(xué)過(guò)程和結(jié)果的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。
提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的途徑和辦法【3】
1.要清晰了解數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,至少要對(duì)小學(xué)六年所有的數(shù)學(xué)知識(shí)以及每一年級(jí)學(xué)生要達(dá)到怎樣的水平有清晰的了解。
(如果能夠了解初中和高中的數(shù)學(xué)知識(shí),當(dāng)然更好)只有這樣,教師才能不僅僅局限在自己經(jīng)常任教的那一個(gè)或幾個(gè)年級(jí),而能用發(fā)展的眼光看待自己的教學(xué),為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
而且,只有對(duì)所教的學(xué)科知識(shí)體系有了深入的了解,才能設(shè)身處地地用學(xué)生的眼光看待教材,使自己的教學(xué)真正切合學(xué)生的實(shí)際需要,促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。
2、要廣泛地閱讀小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)書(shū)刊。
讀書(shū)是提高人素養(yǎng)的一個(gè)重要方法,作為一名新形勢(shì)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多搜集和閱讀有關(guān)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)方面的書(shū)刊。
如“課程論”、“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論”、“小學(xué)教育論”、“小學(xué)數(shù)學(xué)教育”、“小學(xué)數(shù)學(xué)教師”等廣大教師會(huì)有很大幫助的。
也許我們會(huì)覺(jué)得有的專業(yè)知識(shí)離我們太遠(yuǎn),看不懂或聽(tīng)不懂。
其實(shí),看得多了自然也就理解了。
所以,教師也應(yīng)該積極主動(dòng)地去探索未知的知識(shí)。
3.要研究一些“教學(xué)案例”。
案例是一種理論與實(shí)踐,培養(yǎng)研究者反思案例是和團(tuán)隊(duì)合作能力的研究方法,普通性重于特殊性之中,并通過(guò)特殊性表現(xiàn)出來(lái)的。
案例具有典型性和具體意義。
通過(guò)對(duì)一些案例的分析,可以提高教師的教學(xué)能力。
這方面,對(duì)年青教師的幫助尤其有效。
所以請(qǐng)教師們要留意教學(xué)案例,研究教學(xué)案例。
4、要積極參加各科培訓(xùn)活動(dòng)。
職前教育給我們教育教學(xué)的重要基礎(chǔ),但我們要不斷的學(xué)習(xí),特別是參加培養(yǎng)學(xué)習(xí)。
對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者是學(xué)科開(kāi)展的一些培訓(xùn)活動(dòng)。
如新課程培訓(xùn)、校本研究培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研究培訓(xùn)、教材培訓(xùn)等,我們廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極參與。
以提升我們的專業(yè)素養(yǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)體會(huì)篇六
數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中受主體自身的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的影響,使得知識(shí)與能力在內(nèi)化中逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的“數(shù)學(xué)化”思維意識(shí)與“數(shù)學(xué)化”地觀察世界、處理和解決問(wèn)題的能力。下面是本站小編給大家搜集整理的小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。
教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要善于利用各種手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),其中就包括利用學(xué)生對(duì)知識(shí)錯(cuò)誤的理解。想要對(duì)知識(shí)錯(cuò)誤進(jìn)行理解,就應(yīng)該采取課后評(píng)價(jià)方式,該方式可以反饋學(xué)生整個(gè)知識(shí)獲取過(guò)程,教師根據(jù)學(xué)生錯(cuò)誤理解具體評(píng)價(jià)結(jié)果,能夠掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取情況。例如,教師在結(jié)束“平行四邊形和梯形”內(nèi)容講授后,可以給每名學(xué)生發(fā)放評(píng)價(jià)表,該表包括學(xué)生存在疑慮的地方、平行四邊形和梯形基本知識(shí)的理解程度以及習(xí)題錯(cuò)誤情況,這樣教師就可以清楚知道所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。教師對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤,不能進(jìn)行否定及批評(píng),這樣會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,變得不自信;應(yīng)該結(jié)合評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)誤理解進(jìn)行引導(dǎo),這樣學(xué)生不僅能改正錯(cuò)誤,還加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶,使再自身綜合素質(zhì)得到提升。
教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),“教思考”主要指讓學(xué)生知道如何“想數(shù)學(xué)”,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的核心任務(wù)就是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思考方式。而數(shù)學(xué)思考方式就是通過(guò)數(shù)學(xué)眼光看待整個(gè)世界,站在數(shù)學(xué)角度進(jìn)一步思考問(wèn)題。小學(xué)教師開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的過(guò)程中,應(yīng)該采取合適的方法,有效引導(dǎo)各個(gè)學(xué)段的學(xué)生真切感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系,并且在數(shù)學(xué)思考中感受到數(shù)學(xué)所具有的價(jià)值,獲得成功應(yīng)用數(shù)學(xué)處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的樂(lè)趣。例如,教師在講授小學(xué)三年級(jí)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候,可以組織學(xué)生開(kāi)展野餐活動(dòng),在活動(dòng)過(guò)程之中,將其分成不同的小組,每組5個(gè)人,然后給每組分別分發(fā)5根香蕉和一個(gè)蛋糕,讓其平分這些食物,其中香蕉剛好每人一根。而對(duì)于蛋糕的分配,學(xué)生首先會(huì)想到將蛋糕分成五等分,然后每人取其中的一份,這時(shí)候教師就能夠提出問(wèn)題“怎樣描述每人手中蛋糕的量”,讓學(xué)生自由討論,最后進(jìn)行總結(jié),并且在總結(jié)中引入分?jǐn)?shù)的概念。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅是為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),同時(shí)還是為了能夠利用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,同時(shí)在問(wèn)題解決中進(jìn)一步深入理解數(shù)學(xué)知識(shí),逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思想,不斷積累合理應(yīng)用數(shù)學(xué)方法、知識(shí)以及技能處理簡(jiǎn)單問(wèn)題的相關(guān)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)知識(shí)技能處理問(wèn)題的時(shí)候,可以體現(xiàn)并且落實(shí)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。例如,教師在講授完小數(shù)乘除法相關(guān)知識(shí)之后,可以讓學(xué)生采用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的常見(jiàn)問(wèn)題,為學(xué)生布置課外實(shí)踐任務(wù),讓其對(duì)自己小區(qū)或者是自家用電情況進(jìn)行調(diào)查,然后按照自來(lái)水公司為達(dá)到降低居民日常用水量為目的而使用的計(jì)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)“實(shí)施按月分段計(jì)費(fèi)手段收取水費(fèi),如果用水量沒(méi)有超過(guò)規(guī)定噸數(shù),就依據(jù)基本標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行收費(fèi),可是若大于規(guī)定噸數(shù),那么超過(guò)部分就必須提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。”對(duì)小區(qū)或自家近一個(gè)月的用電情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查,然后按照所獲得的調(diào)查數(shù)據(jù)計(jì)算出最終結(jié)果,這樣學(xué)生就能夠明白數(shù)學(xué)知識(shí)所具有的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
中國(guó)是文化積淀十分深厚的國(guó)家,教師可以讓學(xué)生了解祖沖之的圓周率以及劉徽的極限思想等,同時(shí)還可以融入一些現(xiàn)代數(shù)學(xué)問(wèn)題,比如“七巧板”“哥德巴赫猜想”或者是“雞兔同籠”等。例如,教師在講授小學(xué)四年級(jí)“四則運(yùn)算”這一小節(jié)內(nèi)容的時(shí)候,可以在課堂中通過(guò)“雞兔同籠”問(wèn)題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行拓展,對(duì)于“雞兔同籠”題,教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè),先假設(shè)全部是雞的話腳有多少,然后求出和實(shí)際情況的差異,差異產(chǎn)生的主要原因是將兔子看作雞了,這時(shí)候若用同等個(gè)數(shù)的兔換相等雞,則每換一頭腳就會(huì)多2只,所以計(jì)算出腳差異數(shù)中有幾個(gè)2,即能得到兔的只數(shù)。通過(guò)這些豐富多彩的背景資料,能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)所具有的獨(dú)特魅力以及數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史。除此之外,也可以涉及一些國(guó)外的數(shù)學(xué)問(wèn)題,比如,莫斯烏比帶的具體用法以及阿拉伯?dāng)?shù)字的來(lái)源,這種方式對(duì)增加學(xué)生數(shù)學(xué)興趣以及進(jìn)一步了解人類文明成果非常有利。通過(guò)上述豐富課堂數(shù)學(xué)文化的方式,能夠有效引導(dǎo)學(xué)生深入感悟數(shù)學(xué),對(duì)學(xué)生自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升非常有利。
小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)體會(huì)篇七
培養(yǎng)中小學(xué)生的素養(yǎng)是當(dāng)前教育工作中的重大任務(wù),也是培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)棟梁的關(guān)鍵所在。素養(yǎng)不僅包括學(xué)科知識(shí),更包括道德品質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)和實(shí)踐能力等多個(gè)方面。作為一名教育工作者,通過(guò)多年的經(jīng)驗(yàn),我深感培養(yǎng)中小學(xué)生素養(yǎng)的重要性。下面我將分享一些心得體會(huì),希望能對(duì)目前的教育工作有所啟發(fā)。
首先,培養(yǎng)中小學(xué)生的素養(yǎng)需要從教師的角度出發(fā),注重塑造學(xué)生的性格。教師作為學(xué)生的引路人,應(yīng)以身作則,傳遞正確的價(jià)值觀。在現(xiàn)代社會(huì),物欲橫流,利益至上的思維觀念泛濫,造成了一些學(xué)生的價(jià)值觀念和品德底線的模糊。因此,教師要通過(guò)言傳身教,引導(dǎo)學(xué)生明辨是非,樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。只有通過(guò)灌輸正確的道德觀念,教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)尊重他人、關(guān)心社會(huì),才能培養(yǎng)出有良好道德修養(yǎng)的中小學(xué)生。
其次,培養(yǎng)中小學(xué)生的素養(yǎng)還需要重視藝術(shù)修養(yǎng)。藝術(shù)修養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造力的重要途徑。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)、繪畫(huà)、舞蹈等藝術(shù)形式的理解和欣賞能力。藝術(shù)修養(yǎng)可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,增強(qiáng)他們的審美情趣,提高他們的審美能力。學(xué)生通過(guò)參與各種藝術(shù)活動(dòng),可以培養(yǎng)自己的藝術(shù)鑒賞力和表達(dá)能力,并從中體驗(yàn)到藝術(shù)給生活帶來(lái)的美好和快樂(lè)。
此外,培養(yǎng)中小學(xué)生素養(yǎng)的過(guò)程中,注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)也是很重要的一環(huán)。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)只是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)方面,實(shí)踐能力的培養(yǎng)是教育工作的重要組成部分。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中,讓他們親自動(dòng)手,去實(shí)踐和體驗(yàn)。比如,在科學(xué)教學(xué)中,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,培養(yǎng)他們觀察和解決問(wèn)題的能力;在社會(huì)實(shí)踐中,教師可以組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù),培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。只有在實(shí)踐中,學(xué)生才能真正體驗(yàn)到知識(shí)的重要性,培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。
最后,培養(yǎng)中小學(xué)生素養(yǎng)還需要加強(qiáng)家校合作,形成學(xué)校、家庭和社會(huì)共同育人的良好環(huán)境。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的第一課堂,與學(xué)校建立緊密的聯(lián)系,形成良好的合作關(guān)系是十分必要的。學(xué)校和家庭應(yīng)該相互支持、相互配合,共同培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。學(xué)校可以組織家校共同活動(dòng),增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的了解;家庭可以積極參與學(xué)校的教育工作,配合學(xué)校教師的教育引導(dǎo)。只有家校合作共同努力,才能真正培養(yǎng)出有綜合素質(zhì)和管理能力的中小學(xué)生。
總之,培養(yǎng)中小學(xué)生素養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),需要教師、學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力。教師要注重學(xué)生性格的培養(yǎng),重視藝術(shù)修養(yǎng),加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng);學(xué)校和家庭要加強(qiáng)合作,共同育人。只有通過(guò)多方合作,形成育人的合力,才能培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的中小學(xué)生。
小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)體會(huì)篇八
汪多敏
(黑龍江省依蘭縣達(dá)連河鎮(zhèn)第一中學(xué))
教師是學(xué)校教育生態(tài)的構(gòu)建者,是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者,更是知識(shí)和教育信念的傳播者。伴隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)教師素養(yǎng)的要求也越來(lái)越高。在傳統(tǒng)課堂上辛勤耕耘的教師要適應(yīng)教育進(jìn)步的需求,就要不斷地自我提升。那么,哪些途徑能使教師的專業(yè)素養(yǎng)得到有效的提升呢?我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去嘗試:
一、從書(shū)籍中汲取營(yíng)養(yǎng)
書(shū)籍是人類社會(huì)進(jìn)步的階梯,閱讀能夠使人的內(nèi)心強(qiáng)大起來(lái)。數(shù)學(xué)教師要想使自己的專業(yè)更加扎實(shí),閱讀無(wú)疑是有效的途徑之一。首先,數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)自己的專業(yè)水平有一個(gè)準(zhǔn)確的分析,給自己一個(gè)基本的定位,然后再根據(jù)需要選擇你要讀的書(shū)籍。作為教師一定要熟知每?jī)?cè)教材的重難點(diǎn)以及充分掌握各學(xué)段之間的聯(lián)系,把握好銜接和過(guò)渡,這樣才能為教學(xué)奠定基礎(chǔ)。然后,要讀關(guān)于教學(xué)方法類的書(shū)籍,從中探尋適合自己學(xué)情的教學(xué)策略,用來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。之后,還要多讀提升自身修養(yǎng)方面的書(shū)籍,正確認(rèn)識(shí)教師角色的育人功能,做讓人民滿意的好老師。
二、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得動(dòng)力
網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)非常大的平臺(tái),有著全面的知識(shí)儲(chǔ)備,可以彌補(bǔ)我們自身知識(shí)儲(chǔ)備的不足,可以跨越時(shí)間和空間的限制。數(shù)學(xué)教師如果能有效利用網(wǎng)絡(luò),那么,網(wǎng)絡(luò)資源就會(huì)成為我們教育教學(xué)強(qiáng)大的輔助資源。通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè),我們可以查閱電子教案、教學(xué)課件,()還可以觀看名校教學(xué)案例、教學(xué)視頻,參與網(wǎng)上論壇、教學(xué)研討,可以觸及國(guó)內(nèi)更廣闊范圍內(nèi)的先進(jìn)教學(xué)理念,可以和名師進(jìn)行網(wǎng)上交流,不僅能提升認(rèn)識(shí),更能為教學(xué)的發(fā)展提供動(dòng)力。
三、注重課堂實(shí)踐
課堂變革是無(wú)法回避的,從古至今我們的教育形式一直在不斷更新,課堂是教學(xué)改革的落腳點(diǎn),教與學(xué)之間一定有一個(gè)很完美的契合點(diǎn)需要教師去躬耕實(shí)踐。而一名教師,只改變育人的思維模式是不夠的,勇敢地進(jìn)行課堂實(shí)踐,是每一個(gè)教師的責(zé)任。作為一線教師,致力于課堂改革的`本色不能改變,因?yàn)檎n堂教學(xué)的效果關(guān)乎孩子的成長(zhǎng),關(guān)乎育人的質(zhì)量。以目標(biāo)為導(dǎo)向,以學(xué)生發(fā)展為宗旨,形成學(xué)習(xí)能力,才能讓每個(gè)孩子都向著正確的方向去發(fā)展。
教師是學(xué)校育人品牌的創(chuàng)造者,教師的素養(yǎng)關(guān)系到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。每一位教育工作者,都應(yīng)該給自己設(shè)定一個(gè)發(fā)展的規(guī)劃,對(duì)自己成長(zhǎng)有一個(gè)明確的定位,在面對(duì)育人工作時(shí),做到心中有熱情、胸中有思路、眼中有未來(lái),生成教育智慧,以專業(yè)素養(yǎng)帶動(dòng)育人水平的全面提升。
編輯 薄躍華
小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)體會(huì)篇九
有幸參加xx成功中心(梧山校區(qū))數(shù)學(xué)研討活動(dòng),一睹蔡榮鑫副校長(zhǎng)課和顏丹清老師精彩的課堂教學(xué)演繹,更再次聆聽(tīng)到晉江市教師進(jìn)修學(xué)校蔡福山主任的精彩點(diǎn)評(píng),讓我對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)以及核心素養(yǎng)在課堂中的落地有了更清晰的認(rèn)識(shí),收獲滿滿。
一、精彩的課堂,深刻的思考
1.蔡副校長(zhǎng)從折紙比賽開(kāi)啟,于無(wú)痕中復(fù)習(xí)了舊知(分?jǐn)?shù)的意義),為新知探究做好了鋪墊和準(zhǔn)備。
(1)法理相融,注重思維的直觀性(物化理解算理)。
讓學(xué)生通過(guò)折紙地方式將抽象的算理形象地呈現(xiàn),學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)4/7÷2就是4個(gè)1/7平均分成兩份,每份有2個(gè)1/7,同樣4/7÷3也是通過(guò)直觀的面積圖幫助理解,完美地實(shí)現(xiàn)了法理相融的運(yùn)算教學(xué)。
(2)知識(shí)的聯(lián)系性——遷移建構(gòu)算法。
烏申斯基曾言:比較是一切理解和思維的基礎(chǔ),本節(jié)課蔡校長(zhǎng)將比較淋漓盡致地展現(xiàn),比較4÷2和4/7÷2;比較4/7÷2和4/7÷3;比較4/7÷(2、3、5、6)算式中不與不變的規(guī)律,逐步抽象出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的一般化規(guī)律,并最終實(shí)現(xiàn)符號(hào)化的理解。
(3)在難點(diǎn)處充分沉潛教學(xué)。
2.顏老師作為只有兩三年教齡的老師課改特別地棒,課堂教學(xué)不疾不徐,讓人覺(jué)得親切自然。注重算法多樣化,并注重讓學(xué)生深刻理解計(jì)算算理,教學(xué)也非常細(xì)膩,比如當(dāng)學(xué)生撥計(jì)算器時(shí)從十位撥起,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該從個(gè)位撥起,防止負(fù)遷移等。
二、精準(zhǔn)的點(diǎn)評(píng),有力的引領(lǐng)
而福山老師的點(diǎn)評(píng)似乎又為我們打開(kāi)了一扇更為明亮的窗戶,讓我們對(duì)這兩堂課、對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落地有了更深的思考、更美妙的體悟。
福山老師從核心素養(yǎng)談起,談到中共中央的頂層解析:核心素養(yǎng)就是公民適應(yīng)現(xiàn)代生活所必需的必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力;談到高中數(shù)學(xué)已經(jīng)確定的核心素養(yǎng);史寧中教師有關(guān)核心素養(yǎng)求實(shí)的三句話解析;更認(rèn)為核心素養(yǎng)是知識(shí)、方法、思想的種子。
結(jié)合教師課堂,給出很好的建議,如可以通過(guò)一組除法算式(400÷240÷24÷24/7÷2)的比較,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)除法的本質(zhì)就是平均分單位;注重方法的溝通,這樣方能實(shí)現(xiàn)法則越來(lái)越少,道理越來(lái)越簡(jiǎn)單,讓學(xué)生明白有什么道理,和什么相通;比如方法多樣化中不必面面俱到,畢竟有些方法是可遇不可求的,教師要有所取舍;比如實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化的.同時(shí),也可適當(dāng)?shù)墓适禄?/p>
總之,本次互動(dòng)為我們積蓄了更多的養(yǎng)分和力量。
小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)體會(huì)篇十
新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,推崇“數(shù)學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,”人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”,‘不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展’的‘大眾化數(shù)學(xué)’的理想”。因此新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。通過(guò)近期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我對(duì)課標(biāo)的理解更加深入了,真正懂得了進(jìn)行新課改的必要性和急迫性。在以后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課, 促進(jìn)數(shù)學(xué)課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō),既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正確立。課改實(shí)踐告訴我們,沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會(huì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立教育的新理念,通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng),注重提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力。
2.我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書(shū),弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)。
3.在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把基本技能、知識(shí)的掌握和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng),增加學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識(shí)積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高。
教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,學(xué)生是課堂的主體,所以老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,而不是單純地為了考試,為了升學(xué),因此,作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)新課標(biāo)的要求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
這樣一來(lái),學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間,有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì),變得越來(lái)越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分挖掘,素質(zhì)得到全面提高,讓課堂充滿生機(jī)與活力,正如課標(biāo)指出的:使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)體會(huì)篇十一
:小學(xué)階段教師要教給學(xué)生的不只是單單的知識(shí)點(diǎn),而是讓學(xué)生從學(xué)會(huì)理解知識(shí),能夠?qū)χR(shí)舉一反三,為此教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)知識(shí)講究的是思維能力的強(qiáng)弱,所以教師要把培養(yǎng)學(xué)生的思維素養(yǎng)能力放在教學(xué)的最終目的上,從而全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
:學(xué)數(shù)學(xué);小學(xué)生;思維;素養(yǎng);能力
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要以發(fā)展和努力培育小學(xué)生的思維能力和思維品質(zhì)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)宗旨,以培養(yǎng)綜合性人才為主要目標(biāo)。由此可見(jiàn),小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中從小培養(yǎng)給學(xué)生的思維素養(yǎng)是多么的重要。思維是數(shù)學(xué)靈魂,沒(méi)有思維就不能真正的理解應(yīng)用數(shù)學(xué)。就像數(shù)學(xué)中的一些概念、法則、公式等,這些都離不開(kāi)思維,只有經(jīng)過(guò)仔細(xì)的思維分析記憶,才能應(yīng)用自己的知識(shí)點(diǎn)去分析、去判斷所面臨的問(wèn)題。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師該如何去培養(yǎng)學(xué)生思維素養(yǎng),下面結(jié)合我多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。
多媒體已經(jīng)普及社會(huì),特別是學(xué)校引進(jìn)多媒體技術(shù),把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化形象直觀地展示出來(lái),同時(shí)還結(jié)合語(yǔ)言文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種輔助教學(xué)將課堂轉(zhuǎn)變成一個(gè)立體化的課堂教學(xué)模式,同時(shí)還提高了教師的教學(xué)效率,還讓學(xué)生樂(lè)于學(xué),不知不覺(jué)中拓寬了學(xué)生的知識(shí)層次,使得學(xué)生的思維能力大大提高。例如在教學(xué)三角形的面積公式的時(shí)候,我提出兩個(gè)問(wèn)題(1)如何推導(dǎo)出三角形的面積公式?(2)兩個(gè)一模一樣的三角形可以拼成一個(gè)什么圖案?首先我在多媒體上出示了兩個(gè)大小、形狀完全一樣的三角形,分別涂上不同的顏色,借助多媒體讓它們進(jìn)行這隨機(jī)的組合,經(jīng)過(guò)形象的動(dòng)畫(huà)演示,學(xué)生們明白了,原來(lái)兩個(gè)一模一樣的三角形可以組成一個(gè)平行四邊形。而且經(jīng)過(guò)思考后,學(xué)生明白了平行四邊形的面積就是兩個(gè)三角形面積之和,而且三角形的高和低就是平行四邊形的低和高,由此學(xué)生很容易地推理出三角形的面積公式。通過(guò)這樣的演示不僅使課堂教學(xué)變得簡(jiǎn)單明了話,而且還使得學(xué)生在學(xué)習(xí)方面更加有興趣,變得更加樂(lè)于思考,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有很好的幫助。
數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的邏輯關(guān)系,數(shù)學(xué)課本在排課上都是前后相互聯(lián)系,只有學(xué)習(xí)前面的知識(shí)點(diǎn)才能繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的知識(shí)點(diǎn)。所以一般來(lái)說(shuō),舊知識(shí)是新知識(shí)的基石,而新知識(shí)又是舊知識(shí)的延伸和拓展,所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中的認(rèn)知活動(dòng)就是以舊知識(shí)為前提進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以說(shuō),教師在教給學(xué)生新知識(shí)的前提時(shí),要抽出一部分時(shí)間來(lái)進(jìn)行舊知識(shí)的復(fù)習(xí)及練習(xí),以達(dá)到學(xué)生對(duì)舊知識(shí)更進(jìn)一步的掌握,這就可以讓學(xué)生通過(guò)已有的舊知識(shí)與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系互補(bǔ),充分的利用已有的知識(shí)體系為探索新的知識(shí)體系搭橋鋪路。在這種模式下學(xué)生的思維能力得到了進(jìn)一步的開(kāi)拓和發(fā)展,讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)變得越來(lái)越簡(jiǎn)單。
練習(xí)也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力發(fā)展的一個(gè)重要手段。因此教師能否設(shè)計(jì)好一個(gè)好的練習(xí)題就成為能否促進(jìn)學(xué)生思維素養(yǎng)能力發(fā)展的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。通常來(lái)說(shuō),在教材中每一小節(jié)講完后都有與其相對(duì)應(yīng)的練習(xí)題來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維能力,但這些習(xí)題不一定能滿足學(xué)生的需求,所以在教學(xué)中教師要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生,了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,以此來(lái)對(duì)習(xí)題做出一些調(diào)整,使得習(xí)題充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的所需??梢宰寣W(xué)生的思維能力得到充分的發(fā)揮。
小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候除了讓學(xué)生掌握應(yīng)學(xué)到的知識(shí)結(jié)論以外,最重要的是讓學(xué)生去了解學(xué)會(huì)這一結(jié)論是如何得出的這一過(guò)程。所以最重要的是讓學(xué)生懂得去思考,吸引住學(xué)生的興趣,讓學(xué)生的思維處于始終活躍狀態(tài),從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一過(guò)程的探索,讓學(xué)生在不斷地探索中更深層次地挖掘知識(shí)內(nèi)容,認(rèn)知知識(shí)結(jié)構(gòu),從而得出結(jié)論。比如在講“平均數(shù)的應(yīng)用題”時(shí),學(xué)生習(xí)慣用“拆動(dòng)墻補(bǔ)西墻的的方法”也就是把多的.分到少的上面,用這種辦法把不平等的幾部分分成相等的幾部分。對(duì)于這樣的問(wèn)題,我又提出了新的問(wèn)題,如果我把全校的學(xué)生要平均分成幾份,那每一份該是多少人?是否還可以用剛才的移東補(bǔ)西的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)。如果不行,則該用哪種方法解決。事后,我讓學(xué)生討論這些問(wèn)題,他們覺(jué)得非常不合理,由于孩子非常想知道其解題方法,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的急切心里,使得孩子非常熱衷于這道題。有效的喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)在思考解題的過(guò)程中還充分培養(yǎng)了學(xué)生的思維解題的能力。通過(guò)在已有解決問(wèn)題的前提下,我又連續(xù)提問(wèn),讓學(xué)生進(jìn)入思考的環(huán)節(jié),從而極大地提高了學(xué)生的思維素養(yǎng)能力。因此給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)孩子思維能力的發(fā)展具有很大的意義??傊W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的不只是傳授學(xué)生知識(shí),而是讓學(xué)生充分理解、掌握其中的知識(shí),所以教師要注重學(xué)生思維素養(yǎng)能力的培養(yǎng),應(yīng)用各種方法以不斷提高學(xué)生的思維素養(yǎng)為主要目標(biāo)而奮斗。
小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)體會(huì)篇十二
(一)改變?cè)械慕虒W(xué)理念。作為當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師,首先需要改變自己原有的教學(xué)理念,不再一味追求學(xué)生考試成績(jī)的高低,以及教學(xué)任務(wù)的完成情況等,而是轉(zhuǎn)移為注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)地培養(yǎng)與提高小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。比如,在日常教學(xué)中,營(yíng)造適宜數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍,以學(xué)生為本,采用適宜的教學(xué)方式方法,真正做到將課堂還給學(xué)生。其次,教師需要正確看待數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生將書(shū)本知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度看待生活問(wèn)題,從生活經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。
(二)幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)意識(shí)。幫助學(xué)生形成基本的數(shù)學(xué)意識(shí),其實(shí)就是在幫助他們形成最初的數(shù)學(xué)思維,而數(shù)學(xué)思維其實(shí)就是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的一種表現(xiàn)。所以,教師在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),應(yīng)將各種數(shù)學(xué)知識(shí)融入學(xué)生的實(shí)際生活中去,讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更有帶入感,鍛煉他們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,形成基本的數(shù)學(xué)意識(shí)。以長(zhǎng)度單位認(rèn)識(shí)的講解為例,教師可創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景:“媽媽需要買(mǎi)一截松緊,而長(zhǎng)度就是和我們的課本一樣長(zhǎng),那么我們需要向售貨員說(shuō)明具體的長(zhǎng)度,要怎么辦呢?”通過(guò)實(shí)際生活中的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)模式思考,并從中鍛煉他們的觀察能力、動(dòng)手能力。
(三)幫助學(xué)生形成問(wèn)題意識(shí)。通過(guò)數(shù)學(xué)視角發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題是新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)提出的基本要求,著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能的應(yīng)用能力。強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),同樣也需要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。以對(duì)稱軸的講解為例,教師可創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景:“春天外出放風(fēng)箏,有蜻蜓風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏等,我們要怎樣才能剪出同樣的`蜻蜓、蝴蝶圖形呢?”教師通過(guò)讓學(xué)生自由討論,自由提問(wèn),從中發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵點(diǎn),尋找正解的答案,從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。(四)幫助學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當(dāng)代學(xué)者首先需要考慮的問(wèn)題,同時(shí)它也屬于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分,綜合自身的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),從全新的角度解決對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。以講解兩位數(shù)的加減為例,教師可以直接舉例:“學(xué)校組織春游,一共有4個(gè)班參加,人數(shù)分別為30、30、36、40,但是只有兩輛車,每車只能乘坐70人,請(qǐng)問(wèn)應(yīng)該如何安排?”引導(dǎo)學(xué)生自主探究,再分別發(fā)表自己的解題思路,啟發(fā)學(xué)生從不同的角度看待問(wèn)題。
小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)體會(huì)篇十三
教師素有"塑造人類靈魂的工程師"之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過(guò)程中,教師既要有比較廣博的知識(shí),更要有崇高的道德和崇高的精力境界。要有"活到老,學(xué)到老"的精神,10月19日至20日,我有幸到鹿鳴山莊參加20xx年全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)“以核心素養(yǎng)引領(lǐng)思維發(fā)展”名師課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。
研討會(huì)在主持人幽默風(fēng)趣的介紹中拉開(kāi)帷幕。上半場(chǎng)是由來(lái)自北京市的劉德武老師執(zhí)教的《可能性》。劉老師課前師生互動(dòng),拉近了彼此之間的距離,讓學(xué)生愿意接受老師,親近老師,正所謂:親其師,信其道。劉老師的課自然、樸實(shí)、親切、睿智、深刻而又不失幽默。從生活當(dāng)中的小游戲?qū)肜斫饪赡苄缘暮x。從生活經(jīng)驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)自然的過(guò)渡,設(shè)計(jì)之巧妙;課堂當(dāng)中注重思維的拓展,讓學(xué)生大膽去猜想去驗(yàn)證;再到最后的回歸游戲首尾呼應(yīng)。教學(xué)思路非常明確,學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展感覺(jué)是水到渠成,自然需要。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,是教師人格魅力和智慧魅力的結(jié)晶、是個(gè)性魅力、藝術(shù)魅力和創(chuàng)新魅力的展示。而劉老師“跳出數(shù)學(xué)教數(shù)學(xué)”,“自然而不隨便,規(guī)范而不死板”的課堂教學(xué)風(fēng)格,讓我感受頗深。
孫靈君老師的講座讓我感受到課堂教學(xué)的最高境界是啟發(fā)智慧,不是灌輸知識(shí),真正做到智慧教學(xué),高效率學(xué)習(xí)。要全面關(guān)注,要站在知識(shí)系統(tǒng)的高度教學(xué),嚴(yán)禁死教;教死;死學(xué);學(xué)死;死管;管死的現(xiàn)象,最后要多思考工作的方法、規(guī)律、技巧等。
董文華老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》讓我記憶猶新,知識(shí)的教學(xué)基本功,優(yōu)雅的教態(tài),溫和的語(yǔ)氣。簡(jiǎn)單的教具卻呈現(xiàn)了一堂美侖美奐的課堂!她的課堂來(lái)源于生活卻又回歸生活,真正做到了用數(shù)學(xué)解決生活當(dāng)中的實(shí)際問(wèn)題。就像她說(shuō)的“教學(xué)的靈感一般在課堂,一半在生活關(guān)注學(xué)科的整合,教育教學(xué)的跨界,讓視野更開(kāi)闊,讓教學(xué)獨(dú)具匠心。”
“數(shù)學(xué)王子”張齊華老師的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,他打破常規(guī)設(shè)計(jì)的《圖形的秘密》,課堂上學(xué)生真可謂腦洞大開(kāi),孩子們思考問(wèn)題的角度可真是人見(jiàn)人智,張老師的語(yǔ)言超級(jí)幽默,與孩子們打成一片,整節(jié)課不像平常的數(shù)學(xué)課,孩子們的思維很開(kāi)放,這足見(jiàn)老師強(qiáng)大的功底。
張齊華老師真正把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生能探索的不替代,能發(fā)現(xiàn)的不暗示,設(shè)計(jì)了更加開(kāi)放的課堂,給予學(xué)生更多思考的時(shí)間和嘗試的機(jī)會(huì)。同時(shí),教師能夠在課堂上隨機(jī)應(yīng)變地處理學(xué)生所提的問(wèn)題,將靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)成動(dòng)態(tài)的過(guò)程,將傳統(tǒng)的“老師講,學(xué)生聽(tīng)”設(shè)計(jì)成師生之間和生生之間的互動(dòng)。因此,教學(xué)取得了很好的效果。
每位執(zhí)教者都很注重課前教師同學(xué)生的交流,讓學(xué)生的身心愉悅,以飽滿的'熱情,亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂充滿著“數(shù)學(xué)味兒”,同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式。在活動(dòng)中,在游戲中不知不覺(jué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探究,從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。
這些專家們的課有一個(gè)共同的提點(diǎn):語(yǔ)言風(fēng)趣幽默、妙語(yǔ)迭出;教態(tài)從容大方,駕馭課堂能力極強(qiáng);知識(shí)廣博,指點(diǎn)有方,左右逢源,課堂散發(fā)著磁性和魅力;隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng),智慧火花隨時(shí)閃現(xiàn);課堂串聯(lián)有度、銜接無(wú)縫,平凡中見(jiàn)新奇,能發(fā)人之所未發(fā);課堂點(diǎn)點(diǎn)滴滴充盈著深邃的思考,洋溢著激情的火花,彰顯著生活化的情趣與本真。但每一位專家的課又各美其美,各領(lǐng)風(fēng)騷。
兩天緊張又充實(shí)的觀摩學(xué)習(xí)結(jié)束了,使我深深地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化。專家老師生動(dòng)精彩的示范課,讓我領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)深邃的思想和文化,精彩的預(yù)設(shè)與生成,適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與啟發(fā),讓在場(chǎng)的每一位聽(tīng)課教師無(wú)不稱贊。幾位專家老師都很注重學(xué)生想什么并鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)出自己的想法,在不知不覺(jué)中,學(xué)生就經(jīng)歷了一個(gè)思考再思考,從不敢說(shuō)到嘗試說(shuō)再到喜歡說(shuō)的過(guò)程,也就是在這樣的過(guò)程中學(xué)會(huì)了新知識(shí),并獲得了成功的體驗(yàn)。學(xué)生也只有通過(guò)自己的思考,形成自己的數(shù)學(xué)理解力時(shí)才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)體會(huì)篇十四
根據(jù)學(xué)校工作安排,確定了本學(xué)期德育教育理念:引領(lǐng)幸福,奠定快樂(lè)人生;堅(jiān)持規(guī)范,養(yǎng)成良好習(xí)慣。德育活動(dòng)目標(biāo):堅(jiān)守規(guī)范,實(shí)現(xiàn)自我管理(級(jí)部、班級(jí)、個(gè)人)。針對(duì)我校實(shí)際情況,創(chuàng)新性地開(kāi)展德育工作,使學(xué)校德育工作與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合,探索更適合學(xué)生年齡與身心特點(diǎn)、更適合社會(huì)發(fā)展規(guī)律的新舉措,使德育工作真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。堅(jiān)持以愛(ài)國(guó)主義教育為主線,以強(qiáng)化行為規(guī)范養(yǎng)成教育為重點(diǎn),結(jié)合我校《小樹(shù)、小蟲(chóng)、小朋友》——《創(chuàng)新小學(xué)德育模式,引領(lǐng)學(xué)生幸福成長(zhǎng)》國(guó)家立項(xiàng)課題、《一完小陽(yáng)光成長(zhǎng)指南》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,強(qiáng)化校園各項(xiàng)常規(guī)制度,加強(qiáng)常規(guī)管理,狠抓學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育,把學(xué)生的思想教育工作做實(shí)、做細(xì)、做精,增強(qiáng)德育的實(shí)效性和針對(duì)性,為全面提高我校德育工作的水平而努力奮斗。不斷增強(qiáng)德育工作的主動(dòng)性、實(shí)效性,形成全員、全方位、全過(guò)程參與的德育模式,力爭(zhēng)使德育工作形成我校特色。
二、工作思路
1、建設(shè)一支隊(duì)伍:加強(qiáng)師德教育,提高藝術(shù)管理實(shí)效,做到人人抓德育,開(kāi)創(chuàng)德育工作新局面。作為教師,人人都是德育工作者?!叭珕T德育,人人有責(zé)”是我們的理想狀態(tài)。在大家的幫助下,上學(xué)期德育處工作開(kāi)展得非常順利,但是在紀(jì)律管理、校園衛(wèi)生等常規(guī)管理方面還存在很多問(wèn)題。我們希望本學(xué)期大家能夠進(jìn)一步增強(qiáng)“全員德育”的意識(shí),看到違紀(jì)行為都能馬上去制止,在衛(wèi)生保持等方面能做到率先垂范,堅(jiān)持下去,相信我們的學(xué)生紀(jì)律會(huì)有很大好轉(zhuǎn),教學(xué)樓內(nèi)會(huì)變得安靜、井然有序,我們工作環(huán)境、學(xué)校面貌都會(huì)有一個(gè)新的局面。
2、貫穿一個(gè)主旋律:引領(lǐng)幸福與堅(jiān)持規(guī)范有機(jī)結(jié)合,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng),成立我校德育課題組,全面實(shí)施我校的特色教育——樹(shù)鷹教育。
3、強(qiáng)化一項(xiàng)工作:加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常規(guī)范教育,加強(qiáng)紀(jì)律性,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)的形成。
4、重視一種教育:加強(qiáng)中華傳統(tǒng)美德教育,培養(yǎng)學(xué)生儒雅、仁愛(ài)、正義、禮貌、聰慧、誠(chéng)信的博大情懷。
5、重點(diǎn)開(kāi)展一些活動(dòng):即班隊(duì)活動(dòng),校園科技、文體藝術(shù)活動(dòng),社會(huì)實(shí)踐、演講會(huì)操健美操比賽活動(dòng)等。
6、營(yíng)造一個(gè)環(huán)境:繼續(xù)加強(qiáng)班級(jí)、校園文化建設(shè),優(yōu)化育人環(huán)境。
7、樹(shù)立一批典型:評(píng)選表彰陽(yáng)光家長(zhǎng)、陽(yáng)光班級(jí)、陽(yáng)光班主任、陽(yáng)光少年。
三、201x年德育工作要點(diǎn)
二月份:常規(guī)教育月(堅(jiān)守紀(jì)律嚴(yán)格規(guī)范)
1、舉行“引領(lǐng)幸福堅(jiān)持規(guī)范”開(kāi)學(xué)典禮,進(jìn)行紀(jì)律、禮儀、安全教育。
2、召開(kāi)“堅(jiān)守紀(jì)律自我管理”主題班會(huì),整頓校容校貌。
3、召開(kāi)期初級(jí)部長(zhǎng)會(huì)議,制訂德育、少先隊(duì)、班級(jí)等工作計(jì)劃。
4、進(jìn)行201x年春季留守生和乘車學(xué)生摸底。
5、召開(kāi)安全衛(wèi)生執(zhí)勤人員會(huì)議。
6、進(jìn)行期初班容班貌、板報(bào)、小明星班級(jí)文化評(píng)比。
7、班內(nèi)實(shí)行自我管理評(píng)比細(xì)則,評(píng)選第一批五星文明管理小隊(duì)。
8、進(jìn)行儒雅教育:雅標(biāo)——路隊(duì)整齊,路誦響亮,精神抖擻;動(dòng)作協(xié)調(diào),步調(diào)一致;班內(nèi)沒(méi)有違紀(jì)記錄,衛(wèi)生保持好,優(yōu)勝者評(píng)選為儒雅文明中隊(duì)。
三月份:感恩教育月(舉止文明風(fēng)范儒雅)
1、舉行三八節(jié)感恩教育活動(dòng),參加縣婦聯(lián)匯演。
2、大力開(kāi)展“四靜”、上課“四不準(zhǔn)”活動(dòng),進(jìn)行儒雅教育
育:雅標(biāo)——學(xué)習(xí)習(xí)慣:教室桌凳,排列整齊;桌面桌內(nèi),擺放有序;認(rèn)真作業(yè),書(shū)寫(xiě)規(guī)范;上課聽(tīng)講,專注用心;積極舉手,聲音洪亮。
3、組織學(xué)生上、下樓道及路隊(duì)安全演練。
4、做好學(xué)校安全及春季傳染病的防控工作。
5、鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與“走近自然,相約春天”踏青活動(dòng)。
6.積極訓(xùn)練廣播操,為舉行全校會(huì)操比賽做好準(zhǔn)備。
四月份:傳統(tǒng)教育、文化教育月
1、開(kāi)展經(jīng)典誦讀教育活動(dòng)。
2、舉行小故事、演講比賽。
3、聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)上法制教育課。
五月份
1、召開(kāi)慶“六一”藝術(shù)節(jié)籌備會(huì)。
2、配合學(xué)校舉行第二屆“感動(dòng)校園十佳園丁”評(píng)選活動(dòng)。
3、雅行教育:雅標(biāo)——衛(wèi)生習(xí)慣:公共衛(wèi)生,主動(dòng)打掃;地面紙屑,彎腰撿起;個(gè)人衛(wèi)生,個(gè)個(gè)牢記;衣著整潔,勤梳勤洗。
4、調(diào)研各級(jí)部課題實(shí)施情況,舉行樹(shù)鷹教育小知識(shí)競(jìng)賽。
六月份:學(xué)習(xí)、評(píng)比活動(dòng)月
1、舉行各年級(jí)會(huì)操、健美操比賽。
2、進(jìn)行陽(yáng)光中隊(duì)、家長(zhǎng)、少年評(píng)選活動(dòng)。
七月份:社會(huì)實(shí)踐安排月
1、進(jìn)行德育、隊(duì)、班級(jí)工作總結(jié)。
2、布置暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)體會(huì)篇十五
核心素質(zhì)培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要組成部分,目前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素質(zhì)培養(yǎng)中還存在素質(zhì)與技能概念不清、應(yīng)用范圍狹窄等問(wèn)題,因此在教學(xué)中,我們要通過(guò)改變教學(xué)理念,幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)。
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