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聽完生物課的心得篇一
不久前，我有幸觀摩了周老師的教學視頻，看了這有聲有色的課堂教學，我受益匪淺，生物課聽課心得體會。
一、我的教學思路：
part1情景導入階段
給學生觀看關(guān)于“雞的孵化與發(fā)育”的短小視頻。提出以下幾個問題：
a：養(yǎng)雞場的母雞下的蛋都能孵出小雞嗎？
b：為什么雞蛋放在平常的柜子里不會孵出小雞？
設(shè)計意圖：讓學生觀看視頻，通過直觀的視覺享受喚起學習興趣，誘發(fā)認知興趣和智力積極性。提出問題，讓學生帶著問題去學習新課，讓學生培養(yǎng)探究性學習的習慣。
（10分鐘）
part2觀察雞卵的結(jié)構(gòu)
a：學生分成小組，課前讓學生制作雞卵的簡單模型。
材料：乳白色塑料袋子、透明塑料袋子、自來水、黃色乒乓球等
要求：制作出的雞卵模型至少要有三個結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)越多越好。
b：小組代表在課堂上展示所制作的模型，并說出所表示的結(jié)構(gòu)。
c：對學生的模型做出評價，補充模型上沒有展示出來的結(jié)構(gòu)（胚盤、卵殼孔等）。引導學生討論雞卵各結(jié)構(gòu)（卵殼、卵膜、卵白、卵黃）的功能。并且解決part1中的問題a。
（10分鐘）
part3雞卵的發(fā)育過程
ppt圖片展示雞卵的發(fā)育過程，提出“受精作用、體內(nèi)受精”等概念，并且提出雞卵發(fā)育的條件，引導學生解決part1中的問題b。
（2分鐘）
part4鳥的生殖和發(fā)育過程（求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、育雛概念的形成）
圖片展示：孔雀開屏等。針對圖片中鳥類的各種行為提問學生，鳥類所處階段與行為目的。
（8分鐘）
part5早成鳥和晚成鳥
早成鳥和晚成鳥概念的提出，并且解決part1中的問題c。
（2分鐘）
part6知識鞏固與運用階段
讓學生通過練習題把這節(jié)課所學知識牢牢保持在記憶里，并且學會靈活運用。（5分鐘）
part7課堂小結(jié)（3分鐘）
二、我的收獲
1、巧妙的情景導入
喚起學習興趣，誘發(fā)認知興趣額智力積極性，對于教學過程中發(fā)展知識、技能具有決定性的意義。學生對于所學的內(nèi)容抱有強烈的興趣與動機，主動積極地思考與活動，是誘導學生走向教學的前提；也是學生生動地、活潑地、創(chuàng)造性地發(fā)展的決定性條件。很多人都知道情景導入的重要性，但是卻由于種種原因一些人卻忽視了這一點，或者有情境導入?yún)s設(shè)計得不夠巧妙，沒有達到預(yù)想的效果。從周老師的課堂中，我看到了巧妙的情景導入所帶來的效果。同學們的積極性被充分地調(diào)動，課堂氣氛也很活躍。當然，我這里要強調(diào)的是“巧妙”二字。周老師僅僅用了幾幅圖，幾句成語，就完完全全地把學生們帶入了課堂?？上攵亚榫皩朐O(shè)計巧妙，不在于使用了多么高級的教學設(shè)備，也不在于插入了多么精彩的視頻，更不在于多么復雜的導入過程。而在于導入的內(nèi)容是否貼近學生的實際生活，是否能引起學生的學習興趣，是否符合學生的身心發(fā)展特點，心得體會《生物課聽課心得體會》。我設(shè)計的情境導入用了視頻，相比之下，還是周老師的情景導入比較巧妙。她讓學生用四字概括，話題從“花”到“鳥”，我設(shè)計中所用的視頻則單調(diào)了些。
2、生物教學注重學生的探究精神
近幾年來，各個學科的教師們都提倡教學過程中注重培養(yǎng)學生的探究精神，而生物是一門探究性很強的學科，作為一名生物老師尤其要注重這點。周老師的教學過程對于這一點體現(xiàn)得很到位。例如，她先讓學生對圖片進行排序再提出概念；又如，她先讓學生解剖雞卵，發(fā)現(xiàn)問題，再解決問題。這對于學生來說是一種探究性學習，能使班級教學煥發(fā)出生機勃勃的活力和效力，更有利于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)以及探究性能力。我的教學設(shè)計對此方面也有所涉及，體現(xiàn)在情境導入的三個問題，但是周老師卻可以把這種教學方法貫穿整個教學過程。
3、教學過程要有“節(jié)奏感”
節(jié)奏原本是指音樂中交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強弱，長短的現(xiàn)象．而教學做為人類特殊活動領(lǐng)域，也具有本身特有的節(jié)奏．概括的說課堂教學節(jié)奏就是課堂教學過程中具有一定規(guī)律性和重復性的教學變化形式．節(jié)奏不同教學效果不同。課堂教學的節(jié)奏感包括教師教學的節(jié)奏感和學生思路的節(jié)奏感。首先，教師是課堂教學節(jié)奏感的引導者。在課堂教學過程中，概念的形成、知識轉(zhuǎn)換、知識的鞏固等細節(jié)對學生能否通過教師富有節(jié)奏感的引導，形成自己特有的節(jié)奏感是至關(guān)重要的。其次，學生在課堂中通過教師的引導可以培養(yǎng)思維的節(jié)奏感。周老師在講完鳥的生殖和發(fā)育過程之后，通過板書歸納和總結(jié)了這一知識點，同時通過一個“杜鵑孵卵”的有趣故事過渡到了下一個知識點。至于課堂教學的節(jié)奏感，我覺得在我的教學過程設(shè)計中還很欠缺，在講課過程中知識的轉(zhuǎn)換和過渡不自然。以至于整個教學過程顯得不流暢。這樣會對教學帶來一定的缺陷，例如：學生不但沒有培養(yǎng)出節(jié)奏，很可能在知識的轉(zhuǎn)換過程中思維造成混亂，造成課堂中的學習效率低。因此，在以后的教學中，應(yīng)該要注重這一點。
4、引導學生進行“知識活化”
有人曾經(jīng)指出，教學成功的'重要前提之一，就是要重新“激活”課本內(nèi)容，使知識恢復到鮮活狀態(tài)?？梢?，知識活化關(guān)系到教學的成敗。首先，知識只有活化才能轉(zhuǎn)化為學科能力。眾所周知，知識不等于能力，知識必須轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力才具有價值。那么怎么把知識變?yōu)槟芰?，知識活化是一個重要的途徑。其次，知識只有活化才能實現(xiàn)教學的功能和價值。周老師在課程的最后，列出一些詩歌讓學生用課堂上學到的生物知識來解釋詩歌中的動物行為。一般的教師會用練習題的方式讓學生進行知識的鞏固，周老師這一方法比較新穎，不僅可以吸引學生的注意力，而且可以讓學生結(jié)合中其它學科的知識來活化生物學科的知識。讓學生意識到，“生活處處有生物，知識處處不離生物”。
5、教學過程中注重情感培養(yǎng)
教與學是一種師生雙方通過各種媒介進行傳授與認識的過程，是一種復雜的心理活動過程。教師教學過程中，重視對培養(yǎng)學生健康心理的培養(yǎng)，升華感情，提高教學質(zhì)量，增強教學效果。教學過程中的情感培養(yǎng)是教學活動中不可缺少的重要內(nèi)容，因此要結(jié)合課堂知識，引導學生的感情進行升華。缺少這一過程的教學是不完整的教學，也是意義有所缺少的教學。我在備課過程中，忽視了這一點。在這一課堂中，可以增加一個內(nèi)容，在課堂的最后引導學生愛護鳥類，愛護大自然。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教學，其實是個復雜的活動。它里面含有太多的學問，這需要我們在實踐中慢慢去探究，因此，在以后的教學生涯中，我們應(yīng)當虛心學習，與時俱進，在實踐中提升自己。
聽完生物課的心得篇二
新課下的課程理念由四個方面：
提高學生的生物科學素養(yǎng)是高中生物新課程的核心任務(wù)和價值所在。生物科學素養(yǎng)是學生科學素養(yǎng)的重要組成部分，是每個公民適應(yīng)現(xiàn)代社會和科技發(fā)展應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。生物科學素養(yǎng)是指公民參加社會生活、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學知識、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價值觀，它反映了一個人對生物科學領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用情況，以及在已有基礎(chǔ)上不斷提高自身科學素養(yǎng)的能力。
因此，生物教師在教學過程中應(yīng)立足基礎(chǔ)，教會學生理解生物學基本現(xiàn)象、事實、規(guī)律，以及生物學原理在生物技術(shù)領(lǐng)域中的運用，科學地解釋發(fā)生在身邊地生物學現(xiàn)象;幫助學生形成正確的情感，態(tài)度、價值觀和科學的世界觀，并以此來指導自己的行為;指導學生掌握操作技能，科學探究的一般技能，比較、判斷、分析和推理等思維技能，以及創(chuàng)造性和批判性的思維方式，培養(yǎng)學生形成終身學習的基本能力和習慣。
為了每一位學生的發(fā)展，是推行素質(zhì)教育的基本要求，也是新課程標準所遵循的教育價值觀。新的《普通高中課程方案》指出：普通高中教育是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進一步提高國民素質(zhì)，面向大眾的基礎(chǔ)教育。高中生物課程標準將提高全體高中學生的生物科學素養(yǎng)作為生物課程的核心任務(wù)，為各類學生選擇今后的學習方向和職業(yè)方向提供幫助。作為一名高中生物教師應(yīng)深刻領(lǐng)會新課程標準中面向全體學生，為了每一位學生發(fā)展的理念，在教學實踐中，真正變學生苦學為樂學，厭學為好學，除了教材內(nèi)容的因素外，教師應(yīng)提倡學生多樣化的學習方式：讓學生在讀中學、觀察中學、聽中學、玩中學、思考中學、做中學、合作中學，讓學生了解和掌握更多的學習方式，從而獲得學習中的樂趣和全面和諧的發(fā)展。
因材施教，分層要求對學生發(fā)展是至關(guān)重要的。同樣是學生，他們的智力水平，學習能力、行為習慣、學習目標等都存在著較大的差異，用同一個標準要求每一個學生是不科學的，針對不同的學生提出不同的要求，采用不同的方法，使每位學生在原有的基礎(chǔ)上有不同層次的提高。用發(fā)展的眼光看待學生，用激勵的語言鼓勵學生，關(guān)注學生的成長過程，注重、肯定、贊賞學生的點滴進步。這種注重激勵和發(fā)展的學習評價，無疑對激發(fā)學生的學習興趣，保持學習熱情有著及其重要的作用，使為了每一位學生的發(fā)展真正落到實處。
倡導探索性學習傳統(tǒng)的教學理念和教材偏向于灌輸給學生系統(tǒng)的知識，以學生的被動接受為主，強調(diào)學生對知識的理解、掌握。強調(diào)教師的教而忽略了學生的學，限制了學生的發(fā)展和能力的提高。
新課程帶來了新的教學觀念，在生物教學中變傳統(tǒng)的教學模式和學習方式，積極引導學生主動參與探究過程，勤于動腦和動手，發(fā)揮學生學習的主動性，逐步培養(yǎng)學生收集和處理科技信息的能力，獲取新知識的能力，批判性思維的能力，分析和解釋的能力，交流和合作的能力，尤其是創(chuàng)新精神和實踐能力，使學習過程更富有個性化，有利于情感體驗，養(yǎng)成科學態(tài)度，樹立正確的價值觀。
注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系生物學科的研究對象是包括人在內(nèi)的一切生命體，以及與之相關(guān)的環(huán)境因素。因此生物學的知識涉及到現(xiàn)實生活的方方面面：如人體的健康保健、防病、治病、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境污染和保護等等無一不與生物學知識有著密切的關(guān)系，聯(lián)系實際進行生物教學是生物教學一貫所遵循的教學原則，但傳統(tǒng)的教學觀念和教材與現(xiàn)實生活的聯(lián)系有一定的脫節(jié)，表現(xiàn)出滯后性、教師不能及時的引導學生分析、解釋發(fā)生在現(xiàn)實生活中的一些新的生物學現(xiàn)象和生物學成就。
由于教師觀念陳舊和自身水平的限制，對發(fā)生在身邊的很多常見的、鮮活的生物學現(xiàn)象也很難聯(lián)系和解釋到位。學生所學知識難以適應(yīng)社會的需求。新課標提出的注重與現(xiàn)實生活聯(lián)系的課程觀念，強調(diào)了理論聯(lián)系實際，尤其是聯(lián)系現(xiàn)實生活實際的重要性和必要性。在生物教學中，不僅教師要強化聯(lián)系現(xiàn)實生活實際的意識，隨時注意觀察，研究現(xiàn)實生活中的生物學問題、生物學新進展，并且要引導學生關(guān)心、關(guān)注、理解現(xiàn)實生活中的生物學問題，指導學生運用生物學的原理解釋發(fā)生在身邊的生物學現(xiàn)象，培養(yǎng)學生聯(lián)系實際、分析和解決問題的能力。
我堅信，新課下的生物教學。會給整個教學帶來一個新的面貌觀，讓老師心情舒暢的備課、教學。讓學生自由愉快的掌握新知識，自信的面對高考?？鞓返捏w驗生物課在生活中的用途。
聽完生物課的心得篇三
地球并不為人類所獨享。地球上自30億年前出現(xiàn)生命之后，曾誕生過25億個物種，但目前已消失了其中的99.9%。在這些滅絕的物種中，有一半是在近300年內(nèi)消失的。隨著人類征服地球上所有生態(tài)場所，并為所欲為地獨享自然資源的同時，物種滅絕的速度已達到300年前的1000倍。如果人類面對如今每1小時就有1個物種消失的現(xiàn)狀仍無動于衷的話，最終消失的物種就是人類自己。作為教師生態(tài)意識教育是提高全民族思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，實施可持續(xù)發(fā)展是我們責無旁貸的任務(wù)。
當今世界面臨著一系列重大環(huán)境問題。如糧食短缺，人口增長過快，環(huán)境污染，資源開發(fā)不合理等。它們都與生物科學有直接的關(guān)系。教材是教學活動的主要依據(jù)，努力挖掘教材中的環(huán)境教育內(nèi)容，特別注重挖掘教材中“隱性”環(huán)境教育因素，做到生物知識教學、環(huán)境知識教學和環(huán)境保護意識培養(yǎng)的有機統(tǒng)一，是生物課環(huán)境保護教育作用的重要途徑。因此，在生物課堂教學中，應(yīng)盡量結(jié)合教材內(nèi)容，在教學大綱和課本定界范圍內(nèi)，多向?qū)W生滲透環(huán)保的基礎(chǔ)知識，滲透生態(tài)憂患意識以及環(huán)境保護的政策、法律和法規(guī)等知識。
立足課本以“綱”為綱，以“本”為本，是義務(wù)教育的基本要求和中心目標，也是對學生進行環(huán)境教育的前提和基礎(chǔ)。略加延伸的生物教材內(nèi)容十分豐富，可是受學時及篇幅限制，有關(guān)生態(tài)環(huán)境方面的內(nèi)容敘述往往十分簡約，教學中如果“照本宣科”就難以達到預(yù)期目的；相反若在教學中對有關(guān)敘述略加延伸，會取得較好效果。
例如在講授“光合作用的意義”時，可對光合作用吸收二氧化碳放出氧氣作如下延伸：通常1公頃的闊葉林，在生長季節(jié)，每天可吸收1000kg二氧化碳，釋放750kg氧氣，如果以成人每天呼吸需要消耗0.75kg氧氣，排出0.9kg二氧化碳計算，城市居民每人平均有10平方米的林木面積，就能得到充足的氧氣供應(yīng)，并足以消除二氧化碳的危害，并結(jié)合“溫室效應(yīng)”現(xiàn)象引導學生對全球變暖進行討論，這樣一來就更能加深學生的印象和觸動他們的心靈。同時，還可適當補充有關(guān)植物改善環(huán)境的具體例子，如一公頃柳松林一年可以吸收有毒氣體so21720kg；一公頃垂柳每月可吸收10kg so2美人蕉、月季、丁香、菊花等也能不同程度地吸收so2。增添了這些內(nèi)容，不僅加深了學生對植物重要性的理解，而且還可以引導他們自覺愛護花草樹木。
又如講授“空氣質(zhì)量與健康”時可介紹歷史上著名的倫敦煙霧事件：一九五二年十二月五日到九日，幾乎在英國全境都有大霧，并發(fā)生氣溫逆轉(zhuǎn)，其中影響最嚴重的地區(qū)是處于泰晤士河開闊河谷之中的倫敦，結(jié)果發(fā)生了死亡人數(shù)高達數(shù)千人的倫敦煙霧事件。在這一事件中大氣污染物的60%由家庭采暖的煤煙所造成。從家庭和工廠的煙囪里排出的煙塵，被逆溫層封閉而滯留在低空處，使許多人出現(xiàn)了呼吸困難、發(fā)紺（血液中的氧氣減少，皮膚呈明顯青紫色）、低燒等癥狀，使得慢性支氣管炎、支氣管肺炎以及心臟病的癥狀加重。其后果是僅倫敦市區(qū)第一周內(nèi)就有945人死亡，在第二周內(nèi)死亡人數(shù)激增到2484人，而大倫敦地區(qū)共有4703人死亡。繼1952年之后，1956年、1957年以及1962年也還有相當規(guī)模的煙霧事件發(fā)生，但隨著倫敦政府的重視，大氣污染防治工作的不斷改善，如今已不再發(fā)生很嚴重的煙霧事件了。
在講到《生物多樣性及其保護》的時候，可以通過對學生介紹生物多樣性的價值（直接使用價值、間接使用價值和潛在使用價值），并且讓學生自行查找資料了解我國甚至世界生物多樣性的概況，從而認識到保持生物多樣性，對于人類的生活（醫(yī)療、美學觀賞、科學研究發(fā)展等）、生存等都有著非凡的意義。自然而然，學生對身邊的各種生物的感情自然就會豐富很多，環(huán)境保護意識就會轉(zhuǎn)化為自覺的行為，相信就不會再發(fā)生用硫酸潑熊的不道德事情。這樣才能達到環(huán)境教育的目的――引導學生自覺成為生態(tài)保護的參與者。
另外教師還應(yīng)及時補充社會和經(jīng)濟發(fā)展中的重點、熱點問題以及最新動向，如西部大開發(fā)中的環(huán)保問題、海洋荒漠化等，使生物教學跟上時代的步伐。同時，這樣也能彌補教科書因受出版周期所限，不能及時更新教學內(nèi)容的缺憾。
適當?shù)难由旌屯卣挂胧菍滩沫h(huán)境知識的豐富和補充，但應(yīng)防止牽強附會或引入過多，加重學生的學習負擔。延伸是對教材敘述的“展開”或“例說”，恰當?shù)倪\用使生態(tài)環(huán)境知識進一步具體化、直觀化，生動有趣味，學生喜聞樂見，但在運用中不可“畫蛇添足”或“本末倒置”。教學過程中一些抽象或復雜的環(huán)境問題初中生不易接受，成為教學的難點，還有一些比較重要的環(huán)境知識點比較隱蔽，容易被忽視，成為教學的“盲點”。將課外一些環(huán)境知識適當?shù)匾氲秸n堂教學中，可幫助學生理解難點，重視“盲點”，并能激發(fā)學生的學習興趣，開擴視野，豐富知識。生態(tài)保護、教育為本。利用“滲于其內(nèi)，寓于其中”的教學方法，把生態(tài)保護意識、環(huán)境科學基礎(chǔ)知識、環(huán)境保護技術(shù)基礎(chǔ)知識有機地依托生物教學，通過生物教師有責任心的工作，使學生在學習、生活中由無意識或潛意識的生態(tài)行為轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R、有目的的自覺行為，真正做到保護生態(tài)環(huán)境，人人有責，從小事做起，從點滴做起。這對增強學生的生態(tài)保護意識和生態(tài)素養(yǎng)有著事半功倍的效果。
聽完生物課的心得篇四
作為一名生物教師要時刻提醒自己要讓自己的學生喜歡生物這門學科，可是在教學中我一直有這樣的感覺，教書好象就是在教學生做題目，并且題目越難越好，越是能把學生考倒的題目就越是好題，對于每次都考不及格的學生來說能喜歡生物嗎？同時與生活的聯(lián)系也不緊，理論性比較強。我一直有一個感覺就是我們的學生是被教笨的，當然這笨并不是指學生的智商而是指學生的各方面的能力。通過這幾天學習過程，我覺得在教學過程中我們應(yīng)該注重以下幾個方面的問題：
聽完生物課的心得篇五
印象。他們現(xiàn)代的新課標理念、新穎的設(shè)計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。在這次活動中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。
作為一名教師，任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學習的大好機會，可以取得不少教學經(jīng)驗。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。
對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務(wù)解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，什么是重點、難點才能上好課。學生也就學得輕松愉快。聽了這幾位優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學習的主動權(quán)還給學生，真正做到以學生為主體，以教師為主導，扎扎實實地上好每一堂數(shù)學課。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學過程中來，調(diào)動孩子的學習過程中的積極性和主動性，讓生物課不再讓學生覺得枯燥乏味，更好地完成教學任務(wù)。
在教學中，教師不僅要讓學生掌握新知，更重要的是要重視培養(yǎng)學生的能力。在教學新知時，都是讓學生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的，并且互動形式多樣，注重主體參與。他們教學新知時不是急于告訴學生的方法，而是通過讓學生去觀察、探索，并重視學生用語言表述。讓學生用生物語言表達生物問題。
在這次活動中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為生物學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是生物學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
通過聽課，讓我學到了新的教學方法和新的教學理念。這些課在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學服務(wù)。另外，印象較深的是老師們主張把一切還給學生，即主張：學生能自己探索發(fā)現(xiàn)的，教師不提醒；學生能通過思考描述出來的，教師不引導；學生能自己總結(jié)出規(guī)律的，教師不告知等等。課堂中允許學生出現(xiàn)錯誤，允許學生出現(xiàn)分歧，允許學生出現(xiàn)自己的預(yù)設(shè)中沒有的問題，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學服務(wù)，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分展現(xiàn)了深厚的教學功底，課堂上臨時應(yīng)變的能力很強。
通過短短的幾節(jié)課，讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術(shù)，他們所設(shè)計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含著數(shù)學問題，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題。學生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學生，而且更關(guān)注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新?？傊?，通過這次聽課活動，各位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點遠不止這些，他們扎實的教學基本功，較強的課堂調(diào)控能力，精美的教學課件，對教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，使我學有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學優(yōu)點盡快融入自身的課堂教學中，讓自己的課堂教學變的有特色、有效益。
我將借這次活動的東風，把優(yōu)秀教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。成長需要內(nèi)驅(qū)，成長需要沉淀，成長需要活材，成長需要蛻變，成長需要追求至善。我會以此次觀摩課為契機，繼續(xù)好好研究教材，思考教學，組織教學，增進自己的教學水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的生物課，讓孩子們在生物的世界里快樂的學習成長。
聽完生物課的心得篇六
為了提高學生的實質(zhì)教育革提了多年，但由于舊的一套教育體制根深蒂固，加之學校錄取仍以高分來衡量，不少老師在上課過程中不敢越雷池一步，仍較普遍地沿用“教師講條條——學生背條條——考試考條條”的課堂教學模式，直接將知識、結(jié)論灌輸給學生，這種“填鴨式”教學方式，使學生成了被動的、機械的知識“容器”，窒息了學生的創(chuàng)新性，使學生產(chǎn)生了厭惡感，嚴重影響課堂效率。如何變這種局面，是我們每一位教師應(yīng)探究的問題，通過這一段時間的新課學習，使我深入地了解了這次課的內(nèi)涵，確實感受到這次課具有積極的意義，同時學習到新課程應(yīng)該是探尋一種嶄新的課堂教學模式。
更新觀念、轉(zhuǎn)化角色、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本目的是優(yōu)化教學過程，提高教學效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。以教師為中心、以書本為中心、以課堂講授為中心的傳統(tǒng)模式，已不適應(yīng)素質(zhì)教育的形勢發(fā)展。以學生為中心、以能力發(fā)展為中心、以自主學習探索為中心的教育觀念、教育方式要逐步形成。只有這樣，才能培養(yǎng)出具有自主性、獨立性、能動性的創(chuàng)新人才。
積極引導學生開展生物探究性學習活動，以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開展探究性學習，是革和發(fā)展的一個新內(nèi)容、新形式、新探索。無論如何，形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學習興趣、拓展研究空間、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛、培養(yǎng)富有個性的學生為出發(fā)點。這一切都要取決于教師要更新觀念，敢于讓學生暢所欲言。
傳統(tǒng)的師生關(guān)系實際上是一種不平等的關(guān)系，妨礙了學生學習主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學生學習生物的興趣，營造寬松、和諧的.學習氛圍，使學生敢于開口，樂于實踐，使學生獲得成功感和表現(xiàn)欲望，充分發(fā)展學生的創(chuàng)造力。
為突出教師的主導作用，學生的主體作用，激發(fā)學生學習興趣和求知欲，教師應(yīng)力求應(yīng)用新穎獨到的藝術(shù)方法，調(diào)整認知策略，盡量讓學生參與，把需要解決的問題有意識地、巧妙地寓于課堂中去，善于激發(fā)學生學習生物的興趣?！芭d趣是最好的老師”。要善于挖掘教材內(nèi)容中與學生思想實際相吻合的知識，這樣才能使學生在“我要學”愿望的驅(qū)使下，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，不斷調(diào)整自身心理狀態(tài)和行為方式，積極參與教學活動，教學的預(yù)期效果才能達到。把每個學生的積極性充分調(diào)動起來，讓每一個學生感覺到自己是班上的平等的一員，大膽地參與生物教學活動。啟發(fā)式教學是通過引導學生自已動手、動腦、動口去獲取知識并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學方法。
“路漫漫其修遠兮”，把新課程革推向深入，以適應(yīng)教育教學體制的革，適應(yīng)時代發(fā)展的需要，是每一個教師義不容辭的責任。愿我們共同努力！
聽完生物課的心得篇七
為了提高學生的實質(zhì)教育革提了多年，但由于舊的一套教育體制根深蒂固，加之學校錄取仍以高分來衡量，不少老師在上課過程中不敢越雷池一步，仍較普遍地沿用“教師講條條——學生背條條——考試考條條”的課堂教學模式，直接將知識、結(jié)論灌輸給學生，這種“填鴨式”教學方式，使學生成了被動的、機械的知識“容器”，窒息了學生的創(chuàng)新性，使學生產(chǎn)生了厭惡感，嚴重影響課堂效率。 如何變這種局面，是我們每一位教師應(yīng)探究的問題，通過這一段時間的新課學習，使我深入地了解了這次課的內(nèi)涵，確實感受到這次課具有積極的意義，同時學習到新課程應(yīng)該是探尋一種嶄新的課堂教學模式。
更新觀念、轉(zhuǎn)化角色、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本目的是優(yōu)化教學過程，提高教學效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。以教師為中心、以書本為中心、以課堂講授為中心的傳統(tǒng)模式，已不適應(yīng)素質(zhì)教育的形勢發(fā)展。以學生為中心、以能力發(fā)展為中心、以自主學習探索為中心的教育觀念、教育方式要逐步形成。只有這樣，才能培養(yǎng)出具有自主性、獨立性、能動性的創(chuàng)新人才。
積極引導學生開展生物探究性學習活動，以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開展探究性學習，是革和發(fā)展的一個新內(nèi)容、新形式、新探索。無論如何，形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學習興趣、拓展研究空間、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛、培養(yǎng)富有個性的學生為出發(fā)點。這一切都要取決于教師要更新觀念，敢于讓學生暢所欲言。
傳統(tǒng)的師生關(guān)系實際上是一種不平等的關(guān)系，妨礙了學生學習主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學生學習生物的興趣，營造寬松、和諧的學習氛圍，使學生敢于開口，樂于實踐，使學生獲得成功感和表現(xiàn)欲望，充分發(fā)展學生的創(chuàng)造力。
為突出教師的主導作用，學生的主體作用，激發(fā)學生學習興趣和求知欲，教師應(yīng)力求應(yīng)用新穎獨到的藝術(shù)方法，調(diào)整認知策略，盡量讓學生參與，把需要解決的問題有意識地、巧妙地寓于課堂中去，善于激發(fā)學生學習生物的興趣?！芭d趣是最好的老師”。要善于挖掘教材內(nèi)容中與學生思想實際相吻合的知識，這樣才能使學生在“我要學”愿望的驅(qū)使下，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，不斷調(diào)整自身心理狀態(tài)和行為方式，積極參與教學活動，教學的預(yù)期效果才能達到。把每個學生的積極性充分調(diào)動起來，讓每一個學生感覺到自己是班上的平等的一員，大膽地參與生物教學活動。啟發(fā)式教學是通過引導學生自已動手、動腦、動口去獲取知識并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學方法。
“路漫漫其修遠兮”，把新課程革推向深入，以適應(yīng)教育教學體制的革，適應(yīng)時代發(fā)展的需要，是每一個教師義不容辭的責任。愿我們共同努力!
聽完生物課的心得篇八
為適應(yīng)高中新課程教學工作的要求，注意加強新課程理念學習，從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務(wù)。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)。
一、認真?zhèn)湔n，認真鉆研教材
對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯;了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記。
二、課堂上組織好課堂教學
關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
三、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對性，有層次性。為了做到這點，注意搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、積極推進素質(zhì)教育。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
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聽完生物課的心得篇九
我有幸參加了本次高中生物新課培訓，使我認識了新思考教育的魅力，在參加培訓的幾天里，收獲頗多，感觸頗多。
新的課程需要有新的課程理念，新的課程理念是教學活動的行動綱領(lǐng)作為一線的生物學教師，我們必須要理解課程理念、擁有課程理念，把我們新的課程理念落到實處。通過對專題一的研修，我明確了高中生物課程標準提出四個課程理念：提高生物科學素養(yǎng)、面向全體學生、倡導探究性學習、注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。這些理念是新課程的標志，也是新課程實施系列環(huán)節(jié)中的方向標。我將在以后的教學工作中努力落實，加強理論與實踐的結(jié)合;力爭將新課程的理念運用到每一節(jié)課堂中，作一個新課程理念的推手。
通過對第二個專題——生物學核心概念的教學的學習和研討。使我認識到在生物課堂教學當中如何對學生進行有效的生物學核心概念的教學十分重要。那么，高中生物課程一共有三個必修模塊，有三個選修模塊，其中選修三為高考內(nèi)容。這樣的一個課程體系和原來的教學大綱相比，知識的覆蓋面減少了。但核心知識理解的深度比過去有所提高。培訓老師就如何體現(xiàn)高中生物課程標準對核心概念的教學有所提高的要求作了研討。使我在以后的教學中明確了核心概念教學的方向與基本方法，通過實踐有了進一步的提高。
在倡導成人教育的今天，教師的繼續(xù)已經(jīng)顯得必要而緊迫，由于是對成人進行再教育，難以避免的使很多的培訓流于形式，而接受培訓者很難有收獲。通過這次培訓，讓我收獲頗多，我為各位老師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度而肅然起敬，為各位老師精彩的講解而喝彩，為各位老師和藹可親的態(tài)度而折服。所學的知識，不管是理論性還是實用性，都對我們從事一線工作的教師有很大幫助，謝謝各位老師能讓我在這幾天的時間里不但學到專業(yè)知識，更學到了很多為人師者的風范。
伴隨國家計劃課程的革，新的教育思想和理念以及現(xiàn)代教育技術(shù)走進課堂，面對一雙雙充滿對知識渴求的眼睛，面對一個個充滿朝氣而富有思想的精靈，普通的說教已完全不能滿足。角色的特殊性不容我們有半點的馬虎或懈怠。通過本次培訓，我明白了作為新時代的教師，要去學的，要去鉆研的.還很多，而且刻不容緩!培訓給我們提供了一個很大的平臺，也給我們指明了新的方向和奮斗的目標。我將重新對自己的角色定位，明白自己肩負的歷史使命和責任，努力向前!
聽完生物課的心得篇十
愛心，讓生活更美好。有人說微笑可以讓生活更美好，有人說友情可以讓生活更美好，還有人說寬容可以讓生活更美好，但我要說愛心也可以讓生活更美好！記得那天，我一個人坐汽車去奶奶家，到半路上來了一位老奶奶，一手拄拐杖，一只手還拿著許多東西，靠著兩邊的扶手，慢慢地在過道上行走。她向四周環(huán)視了一下，發(fā)現(xiàn)沒有空座位，便嘆了一口氣，站在了我旁邊。我被嚇了一跳，心里開始猶豫不決：讓座還是不讓？讓吧，我的路途還挺遠的；不讓吧，老奶奶在我面前站立不穩(wěn)，我又實在不忍心。
最后，我還是站起身來，把座位讓給了老奶奶，老奶奶直夸我懂事。我有點不好意思，可心里還是美滋滋的。車子又走了一會兒，售票員開始喊著：“買票了！買票了！”我聽后，仔細地翻著我的。錢包。啊？怎么就剩下5元錢了？不夠買票的呀！那另外的5元錢哪去了呢？我心里很著急，臉也紅了，不知怎么辦才好。這時，那位老奶奶看出了我的心思，便對我說：“乖孩子，是不是車費不夠了？別急，奶奶幫你買票。”我聽后，感激得說不出話來，半天才說出一句“謝謝”。
很快，車子到了奶奶家的那個村子外。原來車子是不進村里的，正巧，老奶奶也在這里下車，我看見老奶奶手里拎著的東西就說：“老奶奶，我?guī)湍懔喟??！闭f著我接過老奶奶的東西，和老奶奶一起走進村子里?？磥?，愛心也是可以互相傳遞的，它溫暖著人們的心田，也讓生活變得更加美好！
聽完生物課的心得篇十一
我有幸參加了本次高中生物新課培訓，使我認識了新思考教育的魅力，在參加培訓的幾天里，收獲頗多，感觸頗多。
新的課程需要有新的課程理念，新的課程理念是教學活動的行動綱領(lǐng)作為一線的生物學教師，我們必須要理解課程理念、擁有課程理念，把我們新的課程理念落到實處。通過對專題一的研修，我明確了高中生物課程標準提出四個課程理念：提高生物科學素養(yǎng)、面向全體學生、倡導探究性學習、注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。這些理念是新課程的標志，也是新課程實施系列環(huán)節(jié)中的方向標。我將在以后的教學工作中努力落實，加強理論與實踐的結(jié)合；力爭將新課程的理念運用到每一節(jié)課堂中，作一個新課程理念的推手。
通過對第二個專題——生物學核心概念的教學的學習和研討。使我認識到在生物課堂教學當中如何對學生進行有效的生物學核心概念的教學十分重要。那么，高中生物課程一共有三個必修模塊，有三個選修模塊，其中選修三為高考內(nèi)容。這樣的一個課程體系和原來的教學大綱相比，知識的覆蓋面減少了。但核心知識理解的深度比過去有所提高。培訓老師就如何體現(xiàn)高中生物課程標準對核心概念的教學有所提高的要求作了研討。使我在以后的教學中明確了核心概念教學的方向與基本方法，通過實踐有了進一步的提高。
在倡導成人教育的今天，教師的繼續(xù)已經(jīng)顯得必要而緊迫，由于是對成人進行再教育，難以避免的使很多的培訓流于形式，而接受培訓者很難有收獲。通過這次培訓，讓我收獲頗多，我為各位老師嚴謹?shù)腵治學態(tài)度而肅然起敬，為各位老師精彩的講解而喝彩，為各位老師和藹可親的態(tài)度而折服。所學的知識，不管是理論性還是實用性，都對我們從事一線工作的教師有很大幫助，謝謝各位老師能讓我在這幾天的時間里不但學到專業(yè)知識，更學到了很多為人師者的風范。
伴隨國家計劃課程的革，新的教育思想和理念以及現(xiàn)代教育技術(shù)走進課堂，面對一雙雙充滿對知識渴求的眼睛，面對一個個充滿朝氣而富有思想的精靈，普通的說教已完全不能滿足。角色的特殊性不容我們有半點的馬虎或懈怠。通過本次培訓，我明白了作為新時代的教師，要去學的，要去鉆研的還很多，而且刻不容緩！培訓給我們提供了一個很大的平臺，也給我們指明了新的方向和奮斗的目標。我將重新對自己的角色定位，明白自己肩負的歷史使命和責任，努力向前！
聽完生物課的心得篇十二
高中生物課是一門讓學生對生命科學有全面了解的重要課程。通過學習生物課，我收獲了許多知識和經(jīng)驗，這使得我對生命的奇妙與復雜有了更深刻的理解。以下是我對高中生物課的心得體會。
首先，高中生物課幫助我拓寬了對生物多樣性的認識。在課堂上，我們學到了各種生物的分類、特點和特征。例如，植物和動物的不同特征和生存環(huán)境，以及微生物的生命周期和繁殖方式。這些知識使我不僅對我們身邊的各種生物有了更深入的了解，也能夠更好地保護和尊重生態(tài)環(huán)境。
其次，高中生物課讓我認識到了身體的奇妙之處。通過學習細胞的結(jié)構(gòu)和功能，我們了解到我們身體的組成部分和各個器官的功能。此外，高中生物課還使我了解了遺傳的基礎(chǔ)，如基因和染色體。這讓我明白了我們的外貌、個性特征和一些遺傳性疾病是如何通過基因傳遞的。
第三，高中生物課讓我對進化理論有了更深刻的理解。通過學習達爾文的進化論，我們了解了生物是如何通過自然選擇適應(yīng)環(huán)境的。這個理論為我們解釋了為什么我們身邊的生物種類如此豐富，并且在環(huán)境改變時如何適應(yīng)。這不僅讓我對生物進化的過程有了更清晰的認識，也讓我對自然界的復雜性和多樣性有了更深入的思考。
第四，高中生物課還教會了我關(guān)于健康和營養(yǎng)的重要性。我們學習了人體運作所需的各種營養(yǎng)物質(zhì)，如碳水化合物、脂肪、蛋白質(zhì)和維生素等。同時，我們也學習了各種疾病的預(yù)防和控制方法，如艾滋病、糖尿病等。通過這門課，我明白了保持健康飲食和適度鍛煉對于身體的重要性。
最后，高中生物課還教會了我科學研究的基本方法和思維方式。在實驗課上，我們學習了如何設(shè)計實驗和收集數(shù)據(jù)，如何進行數(shù)據(jù)分析和結(jié)果解讀。這讓我明白了科學實驗是如何進行和驗證的，并且激發(fā)了我對科學研究的興趣。我相信這些實踐經(jīng)驗將對我未來的科學學習和研究中起到重要的指導作用。
總之，高中生物課讓我對生命科學有了更深入的了解，并且學到了許多關(guān)于生命、健康和環(huán)境的知識。通過學習這門課程，我認識到生物的多樣性和復雜性，對進化理論、身體結(jié)構(gòu)和功能、健康和營養(yǎng)的重要性有了更深入的理解。同時，高中生物課還培養(yǎng)了我科學研究的基本能力和思維方式。我相信這門課程對我的未來學習和職業(yè)發(fā)展都將起到重要的推動作用。
聽完生物課的心得篇十三
在學校的生物課上，我們學習到了許多與生命和生態(tài)有關(guān)的知識。這些知識對我們了解自己和世界的重要性非常大。生物學是一門廣泛的科學領(lǐng)域，它在我們的生活中有很多應(yīng)用。我很喜歡生物學，因此，我想分享我的聽課心得體會。
第二段：生物學的基礎(chǔ)知識
在生物學中，我們學習了許多基礎(chǔ)知識，如細胞、遺傳、進化和分類等。這些知識對我們了解生物體系的基本概念非常重要。例如，細胞是生命的基本單位，遺傳信息儲存在DNA中，進化是物種適應(yīng)環(huán)境的過程。我們學習了這些基礎(chǔ)知識后，就能更好地理解生物學中更復雜的概念。
第三段：生物學與環(huán)境
生物學研究的不僅僅是生物本身，也包括生物與環(huán)境的相互作用。學習環(huán)境生態(tài)學，我們可以了解到生物與環(huán)境的關(guān)系、生物的生存方式以及環(huán)境保護等問題。從一個更廣闊的視角看待生命，我們才能更好地發(fā)現(xiàn)與解決環(huán)境問題。例如，學習了濕地生態(tài)系統(tǒng)，我們可以更好地了解河流、海洋和湖泊等水生生態(tài)系統(tǒng)，及其對生命的影響。
第四段：應(yīng)用生物學
生物學的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，包括醫(yī)學、農(nóng)業(yè)、食品科學、環(huán)境科學和工程等。在生物技術(shù)中，我們學習了基因工程技術(shù)、制藥、育種等方面的應(yīng)用，生物學的許多應(yīng)用可以幫助我們解決生活與工作中的實際問題。例如，生物工程技術(shù)可以幫助改善生命質(zhì)量，制藥可以治療許多疾病等。
第五段：總結(jié)
通過學習生物學和聽生物課，我深刻地認識到了生命的無限價值和重要性。與之相關(guān)的科學領(lǐng)域如基因編輯、環(huán)保、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療等為我們提供了更多的機會和挑戰(zhàn)，需要我們不斷學習和拓展知識和技能。生物學的知識可以幫助我們更好地認識世界、了解生物和環(huán)境的關(guān)系，更好地發(fā)現(xiàn)生物體系的美麗和奧妙。 我希望能夠在未來的學習生涯中繼續(xù)探究生物學的各個領(lǐng)域，為實現(xiàn)人類繁榮和可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。
聽完生物課的心得篇十四
一、教學目標：
【知識】：初步了解分子與生物學之間的關(guān)系了解中國合成牛胰島素事件。【技能】；培養(yǎng)分析分析資料的能力。
【情感與態(tài)度】：了解中國是首個人工合成有生物活性的有機物的國家，增強學生的民族自豪感；初步了解分子生物學的成果，幫助學生樹立學習的目標；閱讀訪談，學習科學家們實事求是、艱苦鉆研的精神。
二、教學過程：
（一）以概述《細胞與分子》模塊作為引入。
師：比較初中階段所學習的生物知識特點，大家拿到課本可能會想，初中的時候不是已經(jīng)學過細胞了嗎？為什么高中還要再學呢？初中的生物知識著重讓學生了解生物學的大概情況，而且因為學生沒有相關(guān)的化學知識和足夠的空間想象能力，所以很多知識在初中階段是沒有辦法說明白的。就拿細胞結(jié)構(gòu)來說吧，初中的時候，老師只能讓學生知道動物細胞是由細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核構(gòu)成，至于細胞為什么是有生命的，細胞是怎么樣生活的，都沒有辦法說得清楚。只有在同學們在初三、高一學習了化學的基礎(chǔ)知識后我們才可以對生命進一步的學習。學習科學就是這樣，當你掌握的知識越多時候，反而覺得自己不知道的東西就更多。
這個學期開設(shè)的《分子與細胞》模塊，將為我們在化學分子的層面上，解釋細胞的結(jié)構(gòu)以及生命活動。解答在初中階段沒有辦法解開的謎團，也為后面的學習打下基礎(chǔ)。
（二）人工合成牛胰島素事件以及科學家訪談錄
師：要了解分子與生物學之間的關(guān)系，我們先來看一個我們國家在這方面的杰出成果。（展示出我國人工合成牛胰島素的背景資料）。
（三）簡單介紹高中生物的教材、學習方法和意義
1、教材分為必修3個模塊、選修3個模塊。必修：分子與細胞、遺傳與進化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境，簡述三者之間知識結(jié)構(gòu)上的關(guān)系；必修：
1、高中新教材的特點：需要學生更多的參與到教學活動中來；增加了探究活動（什么是探究活動、探究活動的流程：發(fā)現(xiàn)問題，作出假設(shè)，設(shè)計實驗，作出結(jié)論）、模型制作等，這些都要求學生全身心地投入到教學活動。
2、學習生物學的意義：生物學在現(xiàn)代社會中的地位和相關(guān)領(lǐng)域的成果，各個學科之間的邊界已經(jīng)模糊，而出現(xiàn)了多學科的交叉；學習生物學不僅僅是知識的互動，更加是能力培養(yǎng)和思維方式不斷完善的過程。
一、教學目標：
【知識】：初步了解分子與生物學之間的關(guān)系了解中國合成牛胰島素事件?！炯寄堋浚慌囵B(yǎng)分析分析資料的能力。
【情感與態(tài)度】：了解中國是首個人工合成有生物活性的有機物的國家，增強學生的民族自豪感；初步了解分子生物學的成果，幫助學生樹立學習的目標；閱讀訪談，學習科學家們實事求是、艱苦鉆研的精神。
二、教學過程：
（一）以概述《細胞與分子》模塊作為引入。
師：比較初中階段所學習的生物知識特點，大家拿到課本可能會想，初中的時候不是已經(jīng)學過細胞了嗎？為什么高中還要再學呢？初中的生物知識著重讓學生了解生物學的大概情況，而且因為學生沒有相關(guān)的化學知識和足夠的空間想象能力，所以很多知識在初中階段是沒有辦法說明白的。就拿細胞結(jié)構(gòu)來說吧，初中的時候，老師只能讓學生知道動物細胞是由細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核構(gòu)成，至于細胞為什么是有生命的，細胞是怎么樣生活的，都沒有辦法說得清楚。只有在同學們在初三、高一學習了化學的基礎(chǔ)知識后我們才可以對生命進一步的學習。學習科學就是這樣，當你掌握的知識越多時候，反而覺得自己不知道的東西就更多。
這個學期開設(shè)的《分子與細胞》模塊，將為我們在化學分子的層面上，解釋細胞的結(jié)構(gòu)以及生命活動。解答在初中階段沒有辦法解開的謎團，也為后面的學習打下基礎(chǔ)。
（二）人工合成牛胰島素事件以及科學家訪談錄
師：要了解分子與生物學之間的關(guān)系，我們先來看一個我們國家在這方面的杰出成果。（展示出我國人工合成牛胰島素的背景資料）。
（三）簡單介紹高中生物的教材、學習方法和意義
1、教材分為必修3個模塊、選修3個模塊。必修：分子與細胞、遺傳與進化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境，簡述三者之間知識結(jié)構(gòu)上的關(guān)系；必修：
1、高中新教材的特點：需要學生更多的參與到教學活動中來；增加了探究活動（什么是探究活動、探究活動的流程：發(fā)現(xiàn)問題，作出假設(shè)，設(shè)計實驗，作出結(jié)論）、模型制作等，這些都要求學生全身心地投入到教學活動。
2、學習生物學的意義：生物學在現(xiàn)代社會中的地位和相關(guān)領(lǐng)域的成果，各個學科之間的邊界已經(jīng)模糊，而出現(xiàn)了多學科的交叉；學習生物學不僅僅是知識的互動，更加是能力培養(yǎng)和思維方式不斷完善的過程。
聽完生物課的心得篇十五
經(jīng)過為期一周的初中生物短期培訓，讓我受益匪淺，感受良多?？偠灾筛爬橐韵聨c：
一、更新觀念是當務(wù)之急。
課改必須更新教師觀念隨著新課標的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權(quán)威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
二、深入研究新課標，是教學的關(guān)鍵。
專家的講解，使我清晰地認識到初中生物新課標的大致內(nèi)容。通過培訓學習，使我清楚地認識到初中生物新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應(yīng)該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到初中生物新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中生物新課程改革作好充分的準備。對于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，新課標有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是必須掌握內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學習，使我清楚地認識到初中生物新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必講內(nèi)容，必須講深講透，對于部分選學內(nèi)容，應(yīng)視學校和學生的具體情況而定。生物新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
二、改進教學方法，提高課堂效率
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)。就在每個學生的身邊，如熱點新聞，醫(yī)療健康，個人生活，當?shù)刭Y源，環(huán)境保護等，都含有與學生切身利益相關(guān)的問題，我們在教學中適當加入這些內(nèi)容，會開闊學生的思路，加深對相關(guān)知識的理解，并能夠認識到許多社會問題的多方面性。
2、獎勵激勵，提高學習積極性。
關(guān)鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯(lián)，和生活、生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
對于教學而言，不能只是傳授知識，而且包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力，應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
3、讓學生成為課堂學習的主人
環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
4、靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學過程中應(yīng)根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
5、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設(shè)計組織有效的、科學的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。幾天的培訓，我的腦海里充斥著新的教學理念及以人為本的教學態(tài)度。關(guān)注全體學生，放下架子把學生當作朋友是我今后努力的方向。教學資源共享成為本次培訓的一大收獲。通過培訓對新課程有比較深刻的理解與體會。但對具體實施仍有一定的困惑，還須在實踐中不斷學習、總結(jié)和反思，希望今后能有機會參加類似的活動。
聽完生物課的心得篇十六
在這次活動中我認真的聽了每一堂優(yōu)質(zhì)課和每一堂說課比賽，領(lǐng)略各個老師的課堂風采。聽了他們的課堂教學，啟發(fā)了我在今后的教學中，要不斷地完善自己的教學藝術(shù)和教學能力，同時明白了許多感到困惑的問題。通過本次的觀摩，我主要有如下幾方面的收獲：
一，此次大賽包含二項內(nèi)容：教師的說課比賽，教師的優(yōu)質(zhì)課比賽。對于同一個課題，每個教師各自展示自己的設(shè)計思路和風采。
二，在說課比賽中，老師們紛紛顯露各自才能、實力，極具特色。通過觀摩優(yōu)秀教師的說課比賽，我明白了教學過程是整個說課的重中之重，緊扣教學重點和難點，把重難點講透講清楚。說課結(jié)束后要進行教學反思，反思自己整個說課的亮點和不足之處。
三，在優(yōu)質(zhì)課中：老師們都極具親和力，能迅速調(diào)動學生學習積極性，與學生互動多；在教學設(shè)計上，流程清晰，環(huán)節(jié)設(shè)置緊密；導語亮麗而各具特色；課件制作精美，資料豐富多彩，讓人耳目一新。
四，通過學習認識到了自己很多的'不足以及今后努力的方向。在今后的日子中，我要更加努力的提高自己的教育教學理論水平，并在教育教學的實踐中不斷完善自己。
聽完生物課的心得篇十七
高中生物課是我學習生命科學知識的重要途徑，也是我初次接觸醫(yī)學、生態(tài)、遺傳等方面的知識。通過高中生物課的學習，我不僅獲得了豐富的知識，還培養(yǎng)了觀察和思考的能力。在這門課上，我領(lǐng)悟到了生命的奧秘，也感受到了科學的魅力。下面，我將結(jié)合自己的學習經(jīng)驗，分享我對高中生物課的心得體會。
首先，高中生物課為我打開了一個全新的世界，讓我認識到生命的多樣性和神奇。通過學習細胞、遺傳、生態(tài)等章節(jié)，我逐漸了解到生命是如此復雜而又精彩。從微觀的細胞結(jié)構(gòu)到宏觀的生態(tài)系統(tǒng)，生命在各種環(huán)境中不斷演化和適應(yīng)。我明白了生命的起源和進化，并對人類與自然的關(guān)系有了更深的認識。高中生物課開啟了我對科學探索的興趣和渴求，也讓我對探索生命的奧秘充滿了無限的憧憬。
其次，高中生物課的學習讓我培養(yǎng)了觀察和實驗的能力。生物是有機體的研究，因此觀察對于生物學來說是至關(guān)重要的。在實驗課上，我親自操作顯微鏡，觀察細胞的結(jié)構(gòu)，也親自培養(yǎng)細菌，觀察它們的生長和繁殖。這些實踐性的活動讓我更加深入地了解生物學的基本原理，也讓我明白了科學實驗的重要性。通過實驗，我學會了觀察細微之處，并將所學知識運用到實際生活中，這對我的科學素養(yǎng)和實用能力都有著重要的促進作用。
此外，高中生物課在培養(yǎng)我科學思維方式方面起到了至關(guān)重要的作用。在學習生物學的過程中，我不僅要記住大量的生物知識，更需要學會聯(lián)系和整合這些知識，以求形成整體觀念。生物學中的許多概念和原理并不是孤立存在的，而是相互關(guān)聯(lián)、相互作用的。通過分析和解決現(xiàn)實生活中的問題，我培養(yǎng)了系統(tǒng)思考和綜合分析的能力。這種科學思維方式不僅有利于我學有所成，也會對我今后的學習和人生起到積極的影響。
另外，高中生物課還開闊了我的視野，讓我了解到生命科學在日常生活中的重要性。我們身邊到處都存在著生物現(xiàn)象和生物問題，而生物學知識可以幫助我們解決這些問題。通過學習生態(tài)學，我了解到環(huán)境保護的重要性，并開始關(guān)注身邊的環(huán)境問題。通過學習醫(yī)學知識，我明白了健康飲食和生活習慣對于保持身體健康的重要性，也開始注重自己的飲食和健康。高中生物課不僅提供了知識，更是讓我認識到這些知識的實用價值，讓我明白到科學知識與日常生活的緊密聯(lián)系。
最后，高中生物課的學習不僅僅是為了應(yīng)對考試，更是為了培養(yǎng)我們對生命和自然的敬畏之心。在高中生物課上，我很慶幸能有機會與老師們共同探索生命的奧秘。而在這個過程中，我學到了不僅僅是物理、化學等學科無法帶給我的知識，更是學會了如何理解并珍視生命。我學會了關(guān)注和保護生物多樣性，明白了保護生態(tài)環(huán)境的重要性。我相信，這樣的教育和認知，將對我們每個人在未來的生活中都會起到重大的作用。
綜上所述，高中生物課為我打開了一扇通向生命科學世界的大門，讓我觸摸到了生命的奧秘和科學的魅力。通過觀察和實驗，我培養(yǎng)了觀察和實驗的能力。通過科學思維方式的訓練，我學會了整合和應(yīng)用知識的能力。通過與日常生活的連接，我意識到生命科學的實用性與重要性。通過對生命的敬畏，我察覺到了人與自然和諧共存的重要性。總而言之，高中生物課不僅是為了考試，更是為了讓我們更好地理解和探索生命的奧秘。
聽完生物課的心得篇十八
高中生物課程是我認為最重要且有趣的科目之一。通過學習這門課程，我不僅學到了有關(guān)生命的基本原理和結(jié)構(gòu)，還對人體和自然界的奇妙之處產(chǎn)生了更多的興趣。以下是我對高中生物課的心得體會。
首先，高中生物課程讓我對生命的奧秘產(chǎn)生了興趣。從細胞的組成到DNA的結(jié)構(gòu)，通過學習這些基本知識，我漸漸意識到了人類及其他生命體的復雜性。我曾困惑于生命如何從一個細胞發(fā)展成一個完整的有機體，但通過生物課程的學習，我了解到了生命的發(fā)展是如何在不斷擴張的細胞中進行的。這激發(fā)了我對于生命如何運作的好奇心，并讓我更加欣賞世界上每一個生物的奇跡。
其次，高中生物課程讓我對人體的結(jié)構(gòu)和功能有了更深入的了解。通過學習解剖學和生理學，我逐漸了解到了人體內(nèi)部各個系統(tǒng)的復雜性和相互關(guān)系。我對于心臟如何跳動，肺如何呼吸，以及消化系統(tǒng)如何工作有了更多的了解。這些知識不僅讓我更加珍惜和關(guān)注自己的身體健康，還為我將來在醫(yī)學領(lǐng)域的探索和發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
此外，高中生物課程也讓我對自然界中生物的多樣性和生物圈的復雜性有了更深刻的認識。我意識到地球上的生物種類是如此的繁多，每個物種都在不同的生態(tài)系統(tǒng)中發(fā)揮著重要的作用。通過學習生態(tài)學的知識，我知道了許多生物之間的相互依賴關(guān)系，這讓我對保護自然環(huán)境的重要性有了更深的認識。我開始關(guān)注人類活動對生態(tài)系統(tǒng)的影響，并努力做出自己的貢獻來保護我們寶貴的地球。
最后，高中生物課程教會了我如何運用科學方法進行實驗和研究。通過實驗和研究，我學到了如何制定假設(shè)、設(shè)計實驗、收集和分析數(shù)據(jù)，以及進行合理的推理和結(jié)論。這些技能不僅在生物領(lǐng)域有用，也可以幫助我更好地理解和解決其他學科和現(xiàn)實生活中的問題。我相信這些科學方法的培養(yǎng)將對我未來的學術(shù)和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。
總而言之，高中生物課程讓我對生命、人體和自然界有了更深入的認識和理解。它不僅僅是一門知識的學習，更是對生命科學的啟蒙和人類智慧的領(lǐng)悟。通過生物課程的學習，我不僅培養(yǎng)了科學思維和實驗?zāi)芰Γ€培養(yǎng)了對生命和環(huán)境的熱愛和關(guān)注。我相信這些學習和體會將對我將來的學習和成長產(chǎn)生深遠的影響。
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