專(zhuān)注是指將全部注意力和精力集中在某個(gè)任務(wù)或目標(biāo)上。如何處理工作與生活的平衡是現(xiàn)代人面臨的難題，我們可以尋找一種適合自己的方式?？偨Y(jié)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的要點(diǎn)和寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。
初中幾何教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
經(jīng)歷從不同方向觀察物體的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)出從不同方向看同一物體，可能看到不同的結(jié)果；能識(shí)別從不同方向看幾何體得到相應(yīng)的平面圖形。
通過(guò)觀察能畫(huà)出不同角度看到的平面圖形（三視圖）。
體會(huì)視圖是描述幾何體的重要工具，使學(xué)生明白看待事物時(shí)，要從多個(gè)方面進(jìn)行。
學(xué)會(huì)從不同方向看實(shí)物的方法，畫(huà)出三視圖。
畫(huà)出三視圖，由三視圖判斷幾何體。
本節(jié)內(nèi)容是研究立體圖形的又一重要手段，是一種獨(dú)立的研究方法，與前后知識(shí)聯(lián)系不大，學(xué)好本課的關(guān)鍵是尊重視覺(jué)效果，把立體圖形映射成平面圖形，其間要進(jìn)行三維到二維這一實(shí)質(zhì)性的變化。在由三視圖還原立體圖形時(shí)，更需要一個(gè)較長(zhǎng)過(guò)程，所以本節(jié)用學(xué)生比較熟悉的幾何體來(lái)降低難度。
情境引入合作探究
課件，多組簡(jiǎn)單實(shí)物、模型。
：1課時(shí)
環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)
設(shè)
情
境教師播放多媒體課件，演示廬山景觀，請(qǐng)學(xué)生背誦蘇東坡《題西林壁》，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)中意境。
并出現(xiàn)：橫看成嶺側(cè)成峰，
遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目，
只緣身在此山中。
觀賞美景
思考“嶺”與“峰”的區(qū)別?？缭綄W(xué)科界限，營(yíng)造一個(gè)嶄新的教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，并從中挖掘蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)道理。
新
課
探
究
一
1、教師出示事先準(zhǔn)備好的實(shí)物組合體，請(qǐng)三名學(xué)生分別站在講臺(tái)的左側(cè)、右側(cè)和正前方觀察，并讓他們畫(huà)出草圖，其他學(xué)生分成三組，分別對(duì)應(yīng)三個(gè)同學(xué)，也分別畫(huà)出所見(jiàn)圖形的草圖。
2、看課本13頁(yè)“觀察與思考”。
圖：
你能說(shuō)出情景的先后順序嗎？你是通過(guò)哪些特征得出這個(gè)結(jié)論的？
總結(jié)：通過(guò)以前經(jīng)驗(yàn)，我們可知，從不同的方向看物體，可能看到不同圖形。
3、從實(shí)際生活中舉例。
觀察，動(dòng)手畫(huà)圖。
學(xué)生觀察圖片，把圖片按時(shí)間先后排序。
利用身邊的事物，有助于學(xué)生積極主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生潛能，感受新知。
讓學(xué)生感知文本提高自學(xué)能力。
利于拓寬學(xué)生思維。
新
課
探
究
二1、感知文本。學(xué)生閱讀13頁(yè)“觀察與思考2”，
圖：
2、上升到理性知識(shí)：
（1）從上面看到的圖形叫俯視圖；
（2）從左面看到的圖形叫左視圖；
（3）右正面看到的圖形叫主視圖；
3、練一練：分別畫(huà)出14頁(yè)三種立體圖形的三視圖，并回答課本上三個(gè)問(wèn)題。（強(qiáng)調(diào)上下左右的方位不要出錯(cuò)）學(xué)生閱讀，想象。
學(xué)生分組練習(xí)，合作交流。把已有經(jīng)驗(yàn)重新建構(gòu)。
感性知識(shí)上升到理性知識(shí)。
體會(huì)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生產(chǎn)生成功的喜悅。
新課探究三1、連線，把左面的三視圖與右邊的立體圖形連接起來(lái)。
主視圖俯視圖左視圖立體圖形
2、歸納：多媒體課件演示
先由其中的兩個(gè)圖為依據(jù)，進(jìn)行組合，用第三個(gè)圖進(jìn)行檢驗(yàn)。
學(xué)生自己先獨(dú)立思考，得出答案后，小組之間合作交流，互相評(píng)價(jià)。
以小組為單位討論思考問(wèn)題的方法。
把由空間到平面的轉(zhuǎn)化過(guò)程逆轉(zhuǎn)回去，充分利用本課前階段的感知，可以降低難度。
課堂反饋
1、考查學(xué)生的基礎(chǔ)題。
主視圖俯視圖學(xué)生獨(dú)立自檢
學(xué)生總結(jié)出以俯視圖為基礎(chǔ)，在方格上標(biāo)出數(shù)字。
簡(jiǎn)單知識(shí)，基本方法的綜合
課堂總結(jié)
1、學(xué)習(xí)到什么知識(shí)？
2、學(xué)習(xí)到什么方法？
3、哪些知識(shí)是自己發(fā)現(xiàn)的？
4、哪些知識(shí)是討論得出的？
學(xué)生反思
歸納讓學(xué)生有成功喜悅，重視與他人合作。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
1.4從不同方向看幾何體
教學(xué)反思：
初中幾何教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1，整理前兩個(gè)學(xué)段學(xué)過(guò)的整數(shù)、分?jǐn)?shù)（包括小數(shù)）的知識(shí)，掌握正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念；
2，能區(qū)分兩種不同意義的量，會(huì)用符號(hào)表示正數(shù)和負(fù)數(shù)；
3，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要原因是生活實(shí)際的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)正確區(qū)分兩種不同意義的量。
知識(shí)重點(diǎn)兩種相反意義的量
教學(xué)過(guò)程（師生活動(dòng)）設(shè)計(jì)理念
活中僅有這些“以前學(xué)過(guò)的數(shù)”夠用了嗎？下面的例子
學(xué)生活動(dòng)：思考，交流
師：以前學(xué)過(guò)的數(shù)，實(shí)際上主要有兩大類(lèi)，分別是整數(shù)和分?jǐn)?shù)（包括小數(shù)）．
問(wèn)題2：在生活中，僅有整數(shù)和分?jǐn)?shù)夠用了嗎？
請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)（觀察本節(jié)前面的幾幅圖中用到了什么數(shù)，讓學(xué)生感受引入負(fù)數(shù)的必要性）并思考討論，然后進(jìn)行交流。
（也可以出示氣象預(yù)報(bào)中的氣溫圖，地圖中表示地形高低地形圖，工資卡中存取錢(qián)的記錄頁(yè)面等）
密性，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，更多
地感到了數(shù)學(xué)的枯燥乏味為了既復(fù)習(xí)小學(xué)里學(xué)過(guò)的數(shù)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興
趣，所以創(chuàng)設(shè)如下的問(wèn)題情境，以盡量貼近學(xué)生的實(shí)際．
這個(gè)問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，學(xué)生自己看書(shū)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑，都應(yīng)予以重視。
以上的情境和實(shí)例使學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，通過(guò)實(shí)例，使學(xué)生獲取大量的感性材料，為正確建立相反意義的量奠定基礎(chǔ)。
分析問(wèn)題
這些問(wèn)題都必須要求學(xué)生理解．
教師可以用多媒體出示這些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題看書(shū)自學(xué)，然后師生交流．
這階段主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)正數(shù)和負(fù)數(shù)的表示．
強(qiáng)調(diào)：用正，負(fù)數(shù)表示實(shí)際問(wèn)題中具有相反意義的量，而相反意義的量包含兩個(gè)要素：一是它們的意義相反，如向東與向西，收人與支出；二是它們都是數(shù)量，而且是同類(lèi)的量．這些問(wèn)題是這節(jié)課的主要知識(shí)，教師要清楚地向?qū)W生說(shuō)明，并且要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確與規(guī)范，要舍得花時(shí)間讓學(xué)充分發(fā)表想法。
問(wèn)題4：請(qǐng)同學(xué)們舉出用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示的例子．
能否舉出例子是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的體現(xiàn)，也能進(jìn)一步幫助學(xué)生理解引負(fù)數(shù)的必要性
初中幾何教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、教材分析
（一）本課地位：
本課的內(nèi)容選自岳麓書(shū)社《中國(guó)歷史》七年級(jí)上冊(cè)的第16課《絲綢之路的開(kāi)辟》。課本內(nèi)容主要包括兩部分：
1、張騫通西域
2、絲綢之路。
漢朝對(duì)外交往充分體現(xiàn)了中西文明的交流與滲透，而絲綢之路是中國(guó)古代文明向外傳播的重要通道，所以本課在整個(gè)中國(guó)古代史上占有重要地位。
（二）對(duì)教材的處理
根據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要，我對(duì)內(nèi)容作了一些調(diào)整和拓展。以絲綢之路作為本節(jié)課的主線，增加了對(duì)絲綢之路變遷和衰落的探討，以史為鑒，談對(duì)當(dāng)今的啟示。而這些也正是我們歷史教學(xué)的最終目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到歷史的熏陶，為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。
二、學(xué)生情況分析：
在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，而且他們對(duì)新事物也比較感興趣，對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題也會(huì)給予一定的關(guān)注。但初一學(xué)生知識(shí)的積累還較少，同時(shí)對(duì)歷史地理的概念還比較模糊。
三、
本課目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立：（一）本課目標(biāo)：
根據(jù)以上情況和課標(biāo)的要求，對(duì)本課我確定了如下目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：張騫出使西域的目的與結(jié)果，絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等。
2、能力目標(biāo)：
(1)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)查找資料，搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)的技能。通過(guò)探究式的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于同他人合作的意識(shí)。(2)通過(guò)繪制絲綢之路路線圖培養(yǎng)學(xué)生歷史空間感及動(dòng)手能力，和地理學(xué)科整合。(3)通過(guò)對(duì)絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對(duì)今天的啟示的交流，培養(yǎng)學(xué)生探究能力及從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的能力。
3、情感目標(biāo)： (1)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在祖國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中的重要地位和貢獻(xiàn)，從而認(rèn)識(shí)到開(kāi)發(fā)邊疆的重要意義。
(2)通過(guò)學(xué)習(xí)張騫等人為報(bào)效祖國(guó)，不屈不撓敢于冒險(xiǎn)和開(kāi)拓的精神，強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)和開(kāi)拓進(jìn)取的意識(shí)。
(3)通過(guò)對(duì)絲綢之路衰落的原因探討和今昔對(duì)比，汲取歷史教訓(xùn)和營(yíng)養(yǎng)，以史為鑒，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)和對(duì)祖國(guó)一些方針政策的理解（如西部大開(kāi)發(fā)，改革開(kāi)放等）。
（二）重點(diǎn)分析：
本課的重點(diǎn)有兩個(gè)：
1、張騫通西域。張騫出使西域是漢朝對(duì)外交往當(dāng)中最為重要的事件之一，有著開(kāi)先河之意。所以具有重要地位。
2、本課的第二個(gè)重點(diǎn)是絲綢之路。絲綢之路是本課的主線，并在整個(gè)中國(guó)古代史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點(diǎn)，在此當(dāng)中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點(diǎn)的重點(diǎn)。
（三）難點(diǎn)分析：
由于初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)積累程度的限制，對(duì)理性的知識(shí)較難領(lǐng)會(huì)，所以本課的難點(diǎn)是通過(guò)一系列的歷史事實(shí)如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)絲綢之路的意義和對(duì)當(dāng)今的啟示。
四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：
根據(jù)要求和新課改的理念，我把本節(jié)課設(shè)計(jì)成網(wǎng)絡(luò)探究課的形式。
(設(shè)計(jì)意圖)在網(wǎng)絡(luò)逐漸普及的時(shí)代，信息更為廣泛，老師已經(jīng)不再是知識(shí)的唯一傳授者，學(xué)生可以通過(guò)多種途徑獲得信息，如何讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中最大限度的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高興趣應(yīng)當(dāng)是我們教學(xué)當(dāng)中充分考慮的問(wèn)題。本節(jié)課通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生自學(xué)、搜集資料、討論、動(dòng)手等多種方式可以取得較好效果。
在此當(dāng)中我特意設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)環(huán)節(jié)：評(píng)價(jià)、作品與交流。
(設(shè)計(jì)意圖)如何有效的評(píng)價(jià)并激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)習(xí)的效果有著至關(guān)重要的作用。通過(guò)學(xué)生的自主評(píng)價(jià)，一方面學(xué)生可以更為明確本節(jié)課要完成的任務(wù)，同時(shí)也更有利于對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和對(duì)教學(xué)效果的檢測(cè)。作品與交流區(qū)可以是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的重要天地，也是自我才能展示的舞臺(tái)。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： （結(jié)合課件）
下面我就結(jié)合具體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明一下是如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。
首先在任務(wù)中安排的這四個(gè)任務(wù)就是針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和本課重難點(diǎn)設(shè)計(jì)的。
1、張騫出使西域，此目?jī)?nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生課前的預(yù)習(xí)已基本可以解決。所以出使過(guò)程簡(jiǎn)化，重點(diǎn)放在張騫出使西域的目的、結(jié)果，和他的精神對(duì)我們的啟示上。通過(guò)對(duì)第三個(gè)問(wèn)題的討論，使學(xué)生從張騫的身上受到思想的啟迪，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)思想和開(kāi)拓進(jìn)取的思想。
2、對(duì)于絲綢之路的處理，它既是重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，所以應(yīng)當(dāng)花較多時(shí)間來(lái)探討。
這里主要從絲綢之路的由來(lái)、路線、作用、衰落、啟示五個(gè)方面層層深入進(jìn)行。
絲綢之路的路線，我不僅僅是通過(guò)老師或?qū)W生的演示，而是要求每一個(gè)同學(xué)自己動(dòng)手繪制，然后展示評(píng)比。
(設(shè)計(jì)意圖)可以彌補(bǔ)初一學(xué)生歷史地理概念模糊的不足，同時(shí)可以提高興趣，增強(qiáng)動(dòng)手能力。
絲綢之路在歷史上發(fā)揮了怎樣的作用?安排學(xué)生分組討論，為了提高效率，對(duì)此我把學(xué)生分成經(jīng)濟(jì)、政治、宗教、文化四個(gè)組。
(設(shè)計(jì)意圖)這樣一方面為學(xué)生指出了方向，另外也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，有利于在某一個(gè)方面能更深入。通過(guò)討論，使學(xué)生明白中原和邊疆，中國(guó)和西方文明的交流與滲透。
絲綢之路到5世紀(jì)時(shí)逐漸衰落，你能尋找它衰落的原因嗎？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)。主要原因包括少數(shù)民族地區(qū)的阻礙，中原王朝的盛衰，海上絲綢之路開(kāi)通的影響，當(dāng)時(shí)的世界形勢(shì)，土耳其帝國(guó)當(dāng)時(shí)對(duì)世界貿(mào)易的影響，環(huán)境的變遷和地理因素等。主要材料如樓蘭古國(guó)，羅布泊等歷史遺跡。
(設(shè)計(jì)意圖)通過(guò)此問(wèn)題的擴(kuò)展，更有利于理解絲綢之路對(duì)今天的啟示意義，如國(guó)力、內(nèi)外形勢(shì)、環(huán)境、自然條件等。
六、練習(xí)反饋：學(xué)習(xí)本課，你有什么感想？對(duì)我們今天有什么啟示？中央實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)，把改革開(kāi)放作為我們的基本國(guó)策，你有金點(diǎn)子可提嗎？寫(xiě)一篇不少于500字的歷史小論文，題目自擬，并交流討論。
(設(shè)計(jì)意圖)這是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的升華，以史為鑒，把歷史和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)我國(guó)所實(shí)施的改革開(kāi)放，特別是對(duì)西部大開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略有更為深刻的了解，同時(shí)結(jié)合所學(xué)為祖國(guó)的建設(shè)出點(diǎn)子，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想教育。
(設(shè)計(jì)意圖)這一系列的安排層層推進(jìn)，分解進(jìn)行，學(xué)生在自然當(dāng)中就會(huì)作出一些理性思考。
初中幾何教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
本課題選自人民教育出版社出版的《(義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)教科書(shū))信息技術(shù)》—書(shū)。
第一單元第二課畫(huà)基本幾何圖形，第一課是認(rèn)識(shí)幾和畫(huà)板的啟動(dòng)和退出方法，窗口結(jié)構(gòu)，熟悉認(rèn)識(shí)工具箱等內(nèi)容，第二課是畫(huà)點(diǎn)，畫(huà)線段，射線，直線和畫(huà)圓，還有改變線型和顏色并保存圖形。學(xué)好本課對(duì)本章中的所有內(nèi)容的學(xué)習(xí)都具有重要的作用。
學(xué)習(xí)者特征分析
幾何畫(huà)板的引用是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)八年級(jí)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程。由于學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)成績(jī)存在差距，學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力的不同和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差會(huì)對(duì)教學(xué)效果有影響，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)、小組協(xié)作、交流、探究，完成教學(xué)過(guò)程。
1.學(xué)會(huì)畫(huà)點(diǎn)，線段，射線，直線和畫(huà)圓。
2.能夠移動(dòng)，刪除繪圖板上的圖形。
3.掌握設(shè)置線型和顏色的基本方法。
通過(guò)靈活引用工具箱的點(diǎn)工具，直尺工具和圓規(guī)工具圖標(biāo)，能畫(huà)出簡(jiǎn)單的一些幾何圖形。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.激勵(lì)學(xué)生融入自己的思想去創(chuàng)作，感受運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)造作品的樂(lè)趣。
2.提高學(xué)生畫(huà)和欣賞幾何圖形的水平，形成和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)態(tài)度。
畫(huà)出5種基本的幾何圖形
分析圖形
人民教育出版社的課本
環(huán)境與媒體：
機(jī)房，投影機(jī)
課型：
新授
教學(xué)策略設(shè)計(jì)：
本課主要教學(xué)方法有“創(chuàng)設(shè)情境法”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”“實(shí)例演示法”等。通過(guò)情境導(dǎo)入，以任務(wù)為主線、以學(xué)生為主體，創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
引入
同學(xué)們注意了嗎?今天我提前5分鐘來(lái)到教室，你們知道這是為什么嗎?昨天晚上我弟弟讓我猜一個(gè)謎語(yǔ)，我很感興趣這個(gè)謎語(yǔ)，所以我想一大早來(lái)讓你們也猜一猜。
新課
老師提出關(guān)于點(diǎn)的一個(gè)謎語(yǔ)。謎語(yǔ)總結(jié)完了以后，在電腦上顯示很多有趣的圖形，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣導(dǎo)入新課。
布置任務(wù)
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)這些圖形的畫(huà)法，和基本性質(zhì)，那我們現(xiàn)在開(kāi)始用電腦來(lái)分析這些圖形的畫(huà)法和性質(zhì)。開(kāi)始畫(huà)一畫(huà)讓同學(xué)們看。
閱讀操作步驟，并欣賞，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指出。
練一練
制作一些點(diǎn)，線段，射線，直線和圓。
相互協(xié)作，共同完成練習(xí)。
教師在班內(nèi)巡視，幫助有疑問(wèn)的同學(xué)。
教師選擇部分有代表性的作品進(jìn)行展示。抽出幾個(gè)好的作品，讓學(xué)生給其他學(xué)生們演示操作。
學(xué)生自主探究
學(xué)生展示自己的作品，并談?wù)勗趺醋龅南敕ā?/p>
學(xué)生上機(jī)操作。
鞏固練習(xí)
自然界和社會(huì)中有許許多多的幾何圖形，這些圖形給人們帶來(lái)美的享受，用幾何畫(huà)板可以創(chuàng)建自己的“幾何實(shí)驗(yàn)室”。
小結(jié)
通過(guò)這兩節(jié)課，學(xué)生知道了很多新知識(shí)關(guān)于幾何畫(huà)板。
初中幾何教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
第一種思路：首先通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿，然后介紹杠桿的五要素，并通過(guò)作圖來(lái)強(qiáng)化。再通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究杠桿的平衡條件。
第二種思路：首先通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿，只介紹杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力，然后由蹺蹺板猜想影響杠桿平衡的因素，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究杠桿的平衡，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，再加入用彈簧測(cè)力計(jì)斜拉的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到影響杠桿平衡的因素，不是支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離，而是支點(diǎn)到力的作用線的距離，由此引入力臂。然后在此基礎(chǔ)上總結(jié)出杠桿的平衡條件。
引入新課時(shí)采用學(xué)生體驗(yàn)游戲的方法：
蹺蹺板游戲。
1、用板凳面或厚木板放在磚塊上，作成簡(jiǎn)易的蹺蹺板，請(qǐng)一位同學(xué)站在蹺蹺板的一端，分別讓體重差別很大的兩位同學(xué)先后站在另一端，比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2、讓體重大的同學(xué)站在蹺蹺板一側(cè)靠近支點(diǎn)的中間位置，讓體重很小的同學(xué)站在蹺蹺板的另一側(cè)最遠(yuǎn)端。發(fā)現(xiàn)體重大的同學(xué)被翹起來(lái)了。
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)杠桿，意識(shí)到杠桿的平衡還與力的作用點(diǎn)有關(guān)，由此引出力臂的概念。同時(shí)為后面探究杠桿的平衡條件，作好鋪墊。
在實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生參與熱情很高，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并有了強(qiáng)烈的學(xué)好本課的動(dòng)力。
實(shí)驗(yàn)探究二：由蹺蹺板猜想影響杠桿平衡的因素，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究杠桿的平衡，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，再加入用彈簧測(cè)力計(jì)斜拉的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到影響杠桿平衡的因素，不是支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離，而是支點(diǎn)到力的作用線的距離，由此引入力臂。然后在此基礎(chǔ)上總結(jié)出杠桿的平衡條件。
2.這節(jié)還有一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)：畫(huà)支點(diǎn)和力臂，這里既牽扯到數(shù)學(xué)點(diǎn)到直線距離，有涉及到物理的力的作用點(diǎn)和力的示意圖，學(xué)生感到非常困難。
3.畫(huà)力臂并比較力臂大小是下面杠桿分類(lèi)的基礎(chǔ)，一定要多練并讓學(xué)生過(guò)關(guān)。
初中幾何教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
【設(shè)計(jì)理念】
現(xiàn)代教育理念要求教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，用合作探究與交流的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在疏通文本的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文本進(jìn)行了個(gè)性化解讀，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與人文素養(yǎng)。
【教材分析】 1．地位和作用：
選自人教版語(yǔ)文教材第單元的篇課文。本單元主要體現(xiàn)
注視，重在引導(dǎo)學(xué)生欣賞和表述
之美?！敖滩臒o(wú)非是個(gè)例子”（葉圣陶語(yǔ)），這個(gè)例子既承擔(dān)了落實(shí)本單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù)，又承擔(dān)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)審美教育的責(zé)任，因此是個(gè)很好的藍(lán)本。
2．文本簡(jiǎn)析：
因此，學(xué)習(xí)這篇文章不僅要讓學(xué)生走進(jìn)作品的情感世界，學(xué)習(xí)的手法，更要讓學(xué)生仔細(xì)品味語(yǔ)言，領(lǐng)略語(yǔ)言文字的魅力。
【學(xué)情分析】
初一學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵(lì)機(jī)制，激發(fā)他們的參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。并且，初一是學(xué)生開(kāi)始形成自己的審美觀、價(jià)值觀的時(shí)期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，因此要多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。以上幾點(diǎn)主要是從學(xué)生的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力上去認(rèn)識(shí)歸納的。
【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)與能力： 2．過(guò)程與方法：
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．針對(duì)單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：
2．針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有水平和心理層次，我認(rèn)為本文的教學(xué)難點(diǎn)是：
【教學(xué)方法】 1.教法： 教法 依據(jù) 誦讀法
它能充分發(fā)揮師生兩方面的積極性，用此法可啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和口頭表達(dá)能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，打造動(dòng)態(tài)生成的課堂。情境教學(xué)法 激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，盡量給學(xué)生以直觀感受，刺激學(xué)生的多種感知覺(jué)器官，增強(qiáng)教學(xué)效果。
2．學(xué)法： 學(xué)法
依據(jù)
預(yù)習(xí)法
訓(xùn)練學(xué)生的合作交流能力，突出學(xué)生的主體地位，有利于激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維。
【教學(xué)手段】
采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂(lè)、視頻等多媒體素材。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)（45分鐘）
【課型】 新授課
【教學(xué)過(guò)程】
一、未成曲調(diào)先有情（3分鐘）
（一）課前預(yù)習(xí)
1．掌握本文字詞，熟讀全文，了解文章大意，對(duì)有疑惑的地方做好記號(hào)。2．利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源，認(rèn)識(shí)并熟悉作者以及本文的寫(xiě)作背景。
設(shè)計(jì)意圖：在課前讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)打破與文本的陌生感，這也是我學(xué)法指導(dǎo)之一，所謂“預(yù)則立不預(yù)則廢”。劉顯國(guó)老師說(shuō)過(guò)：“開(kāi)講是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步。第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上。”因此我采用情境教學(xué)法導(dǎo)入，讓學(xué)生欣賞圖片然后聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言從而奠定感情基調(diào)，還未真正進(jìn)入文本就未成曲調(diào)先有情。
（二）情境導(dǎo)入
二、窺一斑而知全豹（12分鐘）
整體感知全文，篩選關(guān)鍵信息，思考以下問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖： 本環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生與文本對(duì)話，并且通過(guò)思考問(wèn)題理清全文線索，感知行文脈絡(luò)，從而解決教學(xué)重點(diǎn)。問(wèn)題的設(shè)定是環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)。并且，我將對(duì)話式的教學(xué)模式運(yùn)用其中，鼓勵(lì)學(xué)生即興創(chuàng)造，打造動(dòng)態(tài)生成的課堂。
三、奇文探究共賞析（22分鐘）
四人組成一個(gè)小組，合作完成以下內(nèi)容，并且采用“小組擂臺(tái)積分榜”進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（一）研讀入境品語(yǔ)言
展示例句，讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想法，替換法，咀嚼品味作者細(xì)膩而準(zhǔn)確的寫(xiě)作手法。
（二）賞讀入心悟情思
讓學(xué)生“讀其所喜，品其所愛(ài)”，重視誦讀能力，并提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，先小組討論再全班交流。先小組交流再全班交流。這也是我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生邊讀邊評(píng)邊議，根據(jù)學(xué)生的回答，教師指導(dǎo)學(xué)生用怎樣的感情、語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀，并作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo)。
（三）涵詠入理勇質(zhì)疑 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了更好的突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)椤伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！苯?gòu)主義學(xué)習(xí)觀也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“協(xié)作性”，他們認(rèn)為各人在理解上的差異，本身就是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。通過(guò)與他人合作交流，從而建構(gòu)自己的知識(shí)體系。并且為了更好的展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，針對(duì)初一學(xué)生的心理特征，采用“小組擂臺(tái)積分榜”進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)協(xié)作精神。
這個(gè)環(huán)節(jié)安排在這里是為了給學(xué)生討論交流提供一個(gè)緩沖的空間，讓學(xué)生質(zhì)疑，這個(gè)疑問(wèn)可以是預(yù)習(xí)課文時(shí)留下的，也可以是在討論交流中產(chǎn)生的。產(chǎn)生的疑問(wèn)可由學(xué)生互相解答，然后再由教師進(jìn)行補(bǔ)充。
四、萬(wàn)水千山總是情（8分鐘）
（一）拓展遷移
欣賞一段視頻，走出語(yǔ)文的范本，走向課改中倡導(dǎo)的“大語(yǔ)文”境界。
（二）課堂
總結(jié)
打破按部就班的教師總結(jié)，改由學(xué)生總結(jié)。這不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，而且這種生成性的信息反饋更加準(zhǔn)確有效，可以使得教師對(duì)自己的教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整和完善。
（三）作業(yè)布置
設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)設(shè)計(jì)采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重難點(diǎn)，彰顯文章主題。運(yùn)用色彩的變化，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情?！窘虒W(xué)反思】（略）
初中幾何教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
形之間的異同，學(xué)會(huì)觀察體會(huì)幾何圖形間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)小組競(jìng)賽合作整理知識(shí)框架，提高學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，培養(yǎng)學(xué)生回憶、質(zhì)疑、梳理、歸納、總結(jié)等自主復(fù)習(xí)整理的意識(shí)和方法以及能力，同時(shí)也加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)能力。
3、情感目標(biāo)：利用幾何圖形的美，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，復(fù)習(xí)方法自主構(gòu)建的嘗試，激發(fā)學(xué)生自信心，滲透事物普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
初中幾何教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
設(shè)計(jì)意圖：
興趣是影響幼兒學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的因素，激發(fā)小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最好活動(dòng)形式就是游戲，在游戲中，幼兒可以大膽的嘗試，積極創(chuàng)造，將已獲得的知識(shí)發(fā)揮和利用。在小班數(shù)學(xué)教學(xué)中，幾何圖形的認(rèn)識(shí)過(guò)程比較單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣，所以在活動(dòng)中必須強(qiáng)調(diào)游戲化。這就要求我們根據(jù)幼兒的年齡特征采用一些有趣的游戲來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)了三角形、正方形、圓形后，幼兒雖然對(duì)這些圖形有所了解，但對(duì)這些圖形的特征還有些模糊。為了讓幼兒更好的掌握這些圖形的特征，并能按圖形進(jìn)行分類(lèi)，我又設(shè)計(jì)一節(jié)復(fù)習(xí)這三種圖形的教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)以情境表演和游戲的形式來(lái)貫穿過(guò)程，讓幼兒在游戲中鞏固對(duì)三種圖形的認(rèn)識(shí)，在動(dòng)手操作中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)對(duì)正方形、三角形、圓形的認(rèn)識(shí)
2、學(xué)習(xí)按圖形分類(lèi)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小路一條，上面有三角形、正方形、圓形等大小不同的圖形。
2、三角形、正方形、圓形的路牌各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)圖形：
1、師：“今天兔媽媽要帶小兔子們到樹(shù)林里采蘑菇，”帶領(lǐng)幼兒向前走。走到正方形的路牌停下，提問(wèn)：“你們看這是什么圖形？”（正方形）“正方形是什么樣子？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出正方形有四條一樣長(zhǎng)的'邊，四個(gè)一樣大的角）
2、依次對(duì)圓形、三角形并進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圓形的特征，（圓圓的沒(méi)有角）和三角形的特征，（有三條邊、三個(gè)角）
二、游戲——鋪路
1、師：“剛走了幾步一個(gè)小兔就摔了一跤，”“小兔為什么會(huì)摔跤呢？”（引導(dǎo)幼兒觀察小路，原來(lái)小路上有許多坑。）“這些坑都是什么形狀的？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有三角形、正方形、圓形）“路上有各種形狀的小坑，誰(shuí)能想辦法把路鋪好，讓小兔快點(diǎn)去采蘑菇呢？”（把坑填平）
2、“我們來(lái)鋪路吧，鋪路時(shí)要把三角形放進(jìn)三角形坑里，圓形放進(jìn)圓形坑里，正方形放進(jìn)正方形坑里?！保ㄒ龑?dǎo)幼兒根據(jù)圖形的形狀、大小不同來(lái)鋪路）
3、“現(xiàn)在我們把前面的路鋪平了，我們繼續(xù)往前走，呀！又有一只小兔摔倒了，看看路上有什么？”先引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有正方形、三角形、圓形的石子。再要求幼兒把這些石子撿起來(lái)，（要求每個(gè)幼兒撿一個(gè)石子）
4、請(qǐng)小朋友舉起手中的石子說(shuō)說(shuō)自己撿的是什么形狀的石子。
5、請(qǐng)小朋友將不同形狀的石子送到相應(yīng)形狀的盒子里，如：正方形石子就送正方形的盒子。
初中幾何教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.教材第一的思想左右著教師的教學(xué)。
負(fù)擔(dān)。最重要的是在教師的教學(xué)整個(gè)過(guò)程中學(xué)生始終處于被忽視的地位，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。
2.忽視學(xué)生的主觀感受和學(xué)習(xí)過(guò)程。
傳統(tǒng)教學(xué)理念關(guān)注的是教學(xué)的結(jié)論，以及教師怎樣才能讓學(xué)生記住這些結(jié)論，而不在乎學(xué)生的主觀感受和學(xué)生有沒(méi)有經(jīng)歷應(yīng)有的學(xué)習(xí)過(guò)程。而學(xué)生的主觀感受和學(xué)生應(yīng)該體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程恰恰是最重要的。因?yàn)橹挥嘘P(guān)注學(xué)生的主觀感受才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有讓學(xué)生真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生才能真正理解教師所教知識(shí)的內(nèi)涵，否則即使讓學(xué)習(xí)記住教學(xué)的結(jié)論，學(xué)生也不明白和理解其中的原因。只能似懂非懂，其實(shí)是不懂。傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)受應(yīng)試教育的影響，企圖通過(guò)讓學(xué)生記住教學(xué)結(jié)論達(dá)到提高學(xué)生知識(shí)和能力的目的。很顯然是不切實(shí)際的，不符合學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律。這種教學(xué)設(shè)計(jì)剝奪學(xué)生思考的權(quán)利，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)死記硬背，而缺少質(zhì)疑的能力、創(chuàng)新的能力，不利于學(xué)生能力的提高。
二、新課程理念下帶來(lái)的變化
新課程針對(duì)教學(xué)提出新的觀念，其中明確指出：教師是課程的實(shí)施者，也是課程的開(kāi)發(fā)者。所以教師要更新觀念迎接新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
1.教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)是有機(jī)的生態(tài)系統(tǒng)。
四個(gè)因素。教師與學(xué)生是課程的有機(jī)組成部分并且是相互作用的主體。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生、生生互動(dòng)的過(guò)程，要求教師與學(xué)生加強(qiáng)溝通。溝通以平等為基礎(chǔ)，以真誠(chéng)為紐帶。教師不再是教學(xué)的主題因素，學(xué)生才是課程的主體。
2.教學(xué)設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)的變化。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，都是從教師和課程的設(shè)置出發(fā)，忽視學(xué)生的因素，導(dǎo)致課程本末倒置，不能發(fā)揮學(xué)生的主體因素。而按照新課程的要求，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，教師要相應(yīng)地對(duì)教材呈現(xiàn)方式、教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式進(jìn)行改革，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮學(xué)生的因素，學(xué)生應(yīng)成為老師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。
3.學(xué)生的發(fā)展提到前所未有的高度。
新課程打破傳統(tǒng)教學(xué)只注重知識(shí)傳授，不注重學(xué)生全面發(fā)展的弊端，把學(xué)生的發(fā)展作為一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合，促使學(xué)生全面發(fā)展。
總之，從初中物理新課程的實(shí)施情況看，已取得非常大的成功。但是我們應(yīng)該看到，在新課程實(shí)施過(guò)程中，還有許多不到位的地方，關(guān)鍵在于教師，老師的觀念不更新，很難實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)，所以廣大初中物理教師從自我做起，更新觀念，深入推進(jìn)新課程的改革與實(shí)施。
初中幾何教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、復(fù)習(xí)用幾何圖形拼畫(huà)、描畫(huà)的基本方法。
2、根據(jù)主體物的不同，添畫(huà)不同輔助物，形成情節(jié)和場(chǎng)面。
3、通過(guò)操作活動(dòng)，培養(yǎng)嘗試精神，發(fā)展想象力。
1、各類(lèi)幾何圖形。
2、水彩筆、蠟筆、紙。
3、投影機(jī)、覆蓋片、泡沫板。
一、復(fù)習(xí)描畫(huà)的基本方法
師：小朋友已經(jīng)學(xué)過(guò)了描畫(huà)，請(qǐng)告訴老師什么叫描畫(huà)，請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)描畫(huà)，其他幼兒觀察描畫(huà)是否正確。要求沿著幾何圖形輪廓線描，手不能移動(dòng)。
二、欣賞投影片，開(kāi)闊思路，學(xué)習(xí)添畫(huà)方法
2、欣賞老師的添畫(huà)。
內(nèi)容：
a．大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃蝦米。
b．大樹(shù)被鋸倒，小鳥(niǎo)沒(méi)有家了。
c．在地球上架起一座通向月球的橋梁，到月球上去旅行。
三、交代要求，幼兒繪畫(huà)
師：今天我們也來(lái)描圖形添畫(huà)，看誰(shuí)拼的.畫(huà)和別人不一樣，添的畫(huà)也和別人不一樣。
幼兒繪畫(huà)，教師指導(dǎo)幼兒拼畫(huà)、描畫(huà)，鼓勵(lì)幼兒大膽添畫(huà)，表現(xiàn)自己的意愿和有關(guān)情節(jié)，協(xié)助幼兒克服各人繪畫(huà)中的難點(diǎn)。
四、講評(píng)
1、幼兒講評(píng)。
提問(wèn)：
a．你認(rèn)為哪張畫(huà)描畫(huà)得非常準(zhǔn)確？
b．你認(rèn)為哪張畫(huà)內(nèi)容獨(dú)特？
e．你認(rèn)為哪張畫(huà)還需要修改，怎樣改？
2、教師講評(píng)。
發(fā)現(xiàn)重疊拼畫(huà)的方法，請(qǐng)用重疊拼畫(huà)方法的小朋友上臺(tái)介紹自己的方法。
初中幾何教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
【教學(xué)分析】
本課先從“玩跳跳球”場(chǎng)景展開(kāi)，讓學(xué)生觀察跳跳球的變化，發(fā)現(xiàn)形變。教材再進(jìn)一步設(shè)計(jì)觀察活動(dòng)：身邊常見(jiàn)事物是否都會(huì)發(fā)生形變。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：“力不能使硬的物體的形狀發(fā)生改變嗎？”基于認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，多數(shù)學(xué)生會(huì)給出這樣的結(jié)論：力可以改變軟的物體的形狀，但不能改變硬的物體的形狀?；诖?，教師可根據(jù)制訂的計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并做好記錄，并對(duì)這一結(jié)論進(jìn)行反思，從而得出正確結(jié)論，達(dá)成知識(shí)目標(biāo)：“知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變?！?/p>
【教學(xué)目標(biāo)】
（1）知道力可以改變物體的形狀。
（2）培養(yǎng)敢于猜想、尊重證據(jù)的科學(xué)研究態(tài)度。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
（1）材料準(zhǔn)備：跳跳球、橡皮筋、塑料瓶、玻璃瓶、水、玻璃管。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入：跳跳球
師：（出示跳跳球）同學(xué)們，這個(gè)跳跳球怎么玩？
生：（學(xué)生演示。）
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生演示能更好地引起全體學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更快、更好地聚焦課堂。）
二、觀察活動(dòng)
師：跳跳球有什么變化？
生：（學(xué)生說(shuō)出跳跳球的變化。）
生：（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。）
生：（實(shí)驗(yàn)結(jié)束，匯報(bào)交流。）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)體驗(yàn)、觀察，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)力可以使物體變形，并產(chǎn)生問(wèn)題：力能改變硬的'物體的形狀嗎？）
三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
師：（ppt出示兩個(gè)裝滿水的瓶子，一個(gè)塑料瓶，一個(gè)玻璃瓶）
（ppt出示實(shí)驗(yàn)方法：）
請(qǐng)你用力擠壓瓶子，觀察瓶子的玻璃管里的水柱有什么變化，并寫(xiě)在記錄單上。
生：（匯報(bào)交流。）
師：玻璃管里的水柱變化說(shuō)明了什么？
生：（根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，嘗試解釋?zhuān)贸鼋Y(jié)論。）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道力可以使物體形狀發(fā)生改變。軟的物體變化比較明顯，硬的物體變化難以用肉眼觀察，但可以借助其他物體幫助我們觀察。）
四、反思評(píng)價(jià)
師：這次探究活動(dòng)你做得好不好？
生：（交流自己的想法。）
（設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)問(wèn)題指導(dǎo)幫助學(xué)生對(duì)本次探究活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的反思評(píng)價(jià)能力。）
【教學(xué)反思】
本課通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生探究的熱情，加上老師恰當(dāng)?shù)闹敢?，使探究變得更加有序。本課引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了“問(wèn)題-猜想-計(jì)劃-實(shí)驗(yàn)-結(jié)論”的完整探究過(guò)程，突出了學(xué)生的自主性。在教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行反思，使學(xué)生反思與評(píng)價(jià)的能力得到提升。
【總結(jié)點(diǎn)評(píng)】
教師要營(yíng)造一種輕松愉快的情境，寓教于樂(lè)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣。如果沒(méi)有教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?nèi)菀淄艘骄渴裁?，要如何表達(dá)。這些都需要教師進(jìn)行細(xì)致的引導(dǎo)，包括在實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)指導(dǎo)，在表達(dá)過(guò)程中進(jìn)行耐心的引導(dǎo)。同時(shí)也要注意避免過(guò)度引導(dǎo)，避免學(xué)生產(chǎn)生過(guò)度依賴。
初中幾何教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
3.嘗試練習(xí)
4.預(yù)設(shè)反饋（廣播）：
請(qǐng)問(wèn)你在練習(xí)的時(shí)侯，遇到了什么困難？
a直線：我想把線都畫(huà)的筆直筆直，可是畫(huà)多了，就很容易出現(xiàn)歪歪扭扭的，有沒(méi)有什么好辦法？（要用到鍵盤(pán)上的一個(gè)鍵：shift上檔鍵）
b認(rèn)識(shí)圓角矩形：圓角矩形。誰(shuí)能找到它嗎？雖然它看起來(lái)長(zhǎng)得像矩形，但因?yàn)樗慕鞘菆A的，所以叫圓角矩形。
當(dāng)按住shift，再畫(huà)矩形就變成了正方形
當(dāng)按住shift，再畫(huà)橢圓就變成了正圓。
二、創(chuàng)設(shè)情境，演示工具
大家己經(jīng)掌握技巧讓線條發(fā)生變化，那陳老師就要提升等級(jí)了。看這是一幢房子，還沒(méi)安裝窗戶呢？現(xiàn)在我要用畫(huà)圖程序，變出一扇漂亮的窗戶。
其實(shí)在這幅圖里我還用了一個(gè)新的圖形。
2.好，那這些工具，你能夠在畫(huà)圖里面給把它給畫(huà)出來(lái)嗎?（畫(huà)圖程序中）演示：在這里，已經(jīng)把這幾個(gè)圖形的名稱(chēng)給寫(xiě)好了，那請(qǐng)你在對(duì)應(yīng)的位置下面畫(huà)上這個(gè)圖形。有誰(shuí)能畫(huà)，到上面來(lái)給演示一下。
3.老師發(fā)現(xiàn)你在畫(huà)正方形的`時(shí)侯用了一個(gè)很好的辦法，能告訴大家嗎？師重復(fù)：當(dāng)我們要畫(huà)一個(gè)正方形的時(shí)侯，按住一個(gè)鍵shift，就能畫(huà)出四條邊一模一樣的正方形了。
考考你，他剛才畫(huà)正圓的時(shí)侯使用了什么技巧？好大家都掌握了。
5.學(xué)習(xí)撤消：在哪個(gè)菜單里面？請(qǐng)大家仔細(xì)看“編輯/撤消，一個(gè)橢圓很快就沒(méi)有了，而且又不影響其它圖形操作，他教了我們一個(gè)很好的辦法。而且大家很容易記住。
三、動(dòng)手實(shí)踐，畫(huà)出窗子
3.好，現(xiàn)在我想在正方形的邊上再畫(huà)一個(gè)粗一點(diǎn)的正方形，我得怎么辦？（畫(huà)圖程序中）演示：我先點(diǎn)直線，再先粗一點(diǎn)的線，再點(diǎn)回矩形，就可以畫(huà)一個(gè)粗一點(diǎn)的正方形。大家都明白了嗎？在你的畫(huà)圖中也能體現(xiàn)粗細(xì)變化那就更精彩了。
4.反饋評(píng)價(jià)作業(yè)
四、鞏固練習(xí)，保存文件
1.看來(lái)大家都對(duì)這些工具運(yùn)用的比較熟練了，那我們?cè)偬嵘y度等級(jí)了。我們的電腦老師，帶來(lái)了幾幢設(shè)計(jì)好的教學(xué)樓想跟同學(xué)比比。正所謂知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝，我們先來(lái)看看。
2.電腦老師設(shè)計(jì)的這幾幢教學(xué)樓所用到的工具，你都會(huì)嗎？你們有信心設(shè)計(jì)出更新穎，更有創(chuàng)意的作品嗎？好，跟老師一起將剛才的練，進(jìn)行清除圖像，再設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)咱們的教學(xué)樓。
3.老師看到了很多有個(gè)性，又有創(chuàng)意的作品。我們一起來(lái)看一下。
這么有創(chuàng)意的作品不保存下來(lái)豈不可異，沒(méi)有畫(huà)好的同學(xué)也可以先保存下來(lái)，以便于我們以后進(jìn)一步的設(shè)計(jì)。給它保存起來(lái)。輸入學(xué)號(hào)后單擊保存就可以保存了。
五、反饋評(píng)價(jià)，小結(jié)延伸
同學(xué)們，今天我們用直線，橢圓，矩形和圓角矩形，畫(huà)了很多漂亮的教學(xué)樓。在畫(huà)直線的時(shí)侯，我們還用了什么按鍵？對(duì)這是一個(gè)技巧。在以后的電腦操作過(guò)程中還會(huì)碰到許許多多的技巧。今天我們只是用了一部分的教學(xué)工具，如果將所有的工具都用起來(lái)的話，我們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)的教學(xué)樓會(huì)更漂亮。我們一起來(lái)欣賞一下教學(xué)樓。
六、教學(xué)反思：
（一）通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
按照心理學(xué)常識(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能自覺(jué)地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成愉快的事。通過(guò)欣賞我們學(xué)校的照片，引出設(shè)計(jì)整齊的的教學(xué)樓，從學(xué)生熟知的事物來(lái)引入知識(shí)，提高學(xué)生的興趣。
（二）通過(guò)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，嘗試發(fā)現(xiàn)新知；教師引導(dǎo)學(xué)生深入感知。
第二部分是小小練兵場(chǎng)，首先讓學(xué)生有選擇性地完成一幅范畫(huà)，然后進(jìn)行反饋，主要是讓學(xué)一學(xué)習(xí)矩形、直線、圓角矩形、橢圓工具的使用，通過(guò)學(xué)生說(shuō)、教師演示的方法來(lái)進(jìn)行工具的學(xué)習(xí)。并通過(guò)教師演示的方法來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)中的絕招，也就是shift鍵的使用和撤消的使用。
（三）通過(guò)綜合練習(xí)，加深對(duì)新知的理解與熟練應(yīng)用。
第三部分是設(shè)計(jì)整齊的教學(xué)樓，這一部分是屬于學(xué)生自己的創(chuàng)作的部分，在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生自己創(chuàng)作，自由想像。
（四）通過(guò)學(xué)生作品展示與點(diǎn)評(píng)及全課總結(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與教學(xué)效果。最后一個(gè)部分是評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，我采用學(xué)生互評(píng)的方式進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，然后選出一位優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。
初中幾何教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)觀察自然界中重疊的現(xiàn)象，學(xué)生初步了解重疊形狀的特點(diǎn)。
2．通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、評(píng)述、造型、表現(xiàn)能力，從而提高審美素養(yǎng)。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)用一種或二種重疊形狀排列的方法，并能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解重疊形狀的特點(diǎn)，并制作。
教學(xué)難點(diǎn)：用兩種或兩種以上的重疊方法，創(chuàng)作圖案。
教具準(zhǔn)備：水果兩個(gè)、幾何圖片若干、重疊形狀拼貼畫(huà)一幅。
學(xué)具準(zhǔn)備：彩色紙（兩色以上）、剪刀、膠水
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、觀察導(dǎo)入
1、重疊的概念：
師出示兩個(gè)水果，做重疊擺放，提問(wèn)水果產(chǎn)生了什么效果？
生答略，師引導(dǎo)學(xué)生觀察上下、前后的重疊特點(diǎn)
2、觀察自然現(xiàn)象
師引導(dǎo)學(xué)生觀察教室窗外的樹(shù)，前后樹(shù)的重疊，上下、前后樹(shù)葉的重疊
師小結(jié)，自然界有了重疊就變得更加有節(jié)奏和美麗
3、導(dǎo)入課題：《重疊的形狀》
三、新課教授
1、知識(shí)窗：
一樣物體在另一樣物體的前面，就產(chǎn)生了重疊。
一樣物體在另一樣物體的上面，也會(huì)產(chǎn)生了重疊。
2、學(xué)生活動(dòng)：
活動(dòng)一：請(qǐng)2組學(xué)生（每組5人）上講臺(tái)表演重疊。（加強(qiáng)重疊的印象）
活動(dòng)二：請(qǐng)2位學(xué)生上講臺(tái)用教師準(zhǔn)備的幾何圖片教具拼擺重疊的'形狀。
3、欣賞課本范圖（加深重疊的印象）
城市雕塑（世紀(jì)之鐘）、油畫(huà)（靜物）、學(xué)生作品
4、重疊形狀的制作
a、選擇造型：動(dòng)物、植物或人物
b、選擇重疊的方式：上下或前后
c、欣賞教師范畫(huà),學(xué)生討論畫(huà)中的重疊形狀.更加深學(xué)生對(duì)重疊的印象
四.學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作(探索階段)
1.完成重疊形狀的設(shè)計(jì)和制作
2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作
五.作品展示
1.分小組展示自己的作品
2.欣賞他人的作品，并評(píng)述
六.收拾整理
整理桌面，收拾工具和材料。
七.歸納拓展
1.生：談感受
2.師：小結(jié)
3.拓展：展播電視風(fēng)光片,讓學(xué)生感受重疊現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中的存在和運(yùn)用
初中幾何教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)水的觀察，學(xué)生能利用自己的感官和簡(jiǎn)單的器材，通過(guò)觀察活動(dòng),收集整理關(guān)于水的形狀的資料，并能在已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論、思考，得出結(jié)論，能用語(yǔ)言等方法將觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來(lái)。
2、在觀察活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生注重事實(shí)、留心觀察、尊重他人的意見(jiàn)，敢于提出不同的見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流。通過(guò)觀察活動(dòng)，保持和發(fā)展學(xué)生樂(lè)于探究發(fā)現(xiàn)周?chē)挛飱W秘的欲望。
3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水的基本物理性質(zhì)，懂得液體的含義，認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的液體。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：保溫桶、正方體小冰塊、各種形狀的玻璃杯子、木頭、磚塊、玻璃、菜油、醋、可樂(lè)、碗、盆、玻璃瓶、u形管、破的皮球、剪刀、玻璃管、氣球、塑料袋、塑料紙、水平儀，農(nóng)村造房打地基時(shí)用的裝水的鐵鍋、透明的皮管的照片等。
學(xué)生：各種形狀，臉盆，杯子，水
三、教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)內(nèi)容
一、導(dǎo)入
教師活動(dòng)
1、上節(jié)課我們觀察了一杯水，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你觀察到了什么？
學(xué)生活動(dòng)
1、學(xué)生代表發(fā)言，介紹自己的發(fā)現(xiàn)，教師及時(shí)鼓勵(lì)
2、學(xué)生每組一個(gè)杯子，老師把正方體小冰塊放入杯中，請(qǐng)學(xué)生觀察，相互介紹看到的特點(diǎn)
設(shè)計(jì)意圖
聯(lián)系上節(jié)課的活動(dòng)，喚起已有記憶，為新的觀察活動(dòng)作鋪墊。
用水凝固后的冰讓學(xué)生觀察，便于建立固體和液體之間的形狀聯(lián)系。
二、觀察水的形狀
教師活動(dòng)
1、同學(xué)們，你能把自己觀察到的現(xiàn)象告訴大家嗎？
2、（當(dāng)冰溶化得差不多時(shí)）大家現(xiàn)在再看一看，杯子里的冰現(xiàn)在怎么樣呢？
3、現(xiàn)在的水和剛才的冰，它們有什么區(qū)別？
4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪些東西和冰一樣？哪些東西和水一樣？
5、教師出示木頭、磚塊。誰(shuí)能用自己的話，說(shuō)說(shuō)木頭、磚塊等和水的區(qū)別。
6、教師出示一個(gè)圓柱形的木塊，大家看看它是什么形狀的？
7、教師出示一杯水，它又是什么形狀的呢？
8、出示：一碗水、一盆水、一瓶水、一u形管水，你們說(shuō)它們又是什么形狀的？
9、小游戲：教師出示一杯水，你們能把這杯水變成哪些形狀呢？如需要器材可以到老師這兒來(lái)拿。
10、變好的成果向大家展示一下嗎？
學(xué)生活動(dòng)
1、學(xué)生代表發(fā)言，介紹自己的發(fā)現(xiàn)（如正方體、是冰塊、在溶化等）
2、學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)原來(lái)的冰都變成水了。
3、學(xué)生相互討論，代表發(fā)言，介紹自己的觀點(diǎn)（主要是形狀的不同，學(xué)生其他的發(fā)現(xiàn)只要正確的，也予鼓勵(lì)）
4、舉例：如
冰――木頭、磚塊、玻璃
水――菜油、醋、可樂(lè)
5、學(xué)生發(fā)言交流介紹，學(xué)生相互補(bǔ)充完善（能講到固體和液體即可，不一定出現(xiàn)固體和液體的名稱(chēng)）
6、學(xué)生觀察，發(fā)言（圓柱形）
7、學(xué)生觀察。討論發(fā)言
8、學(xué)生觀察討論，交流自己的觀點(diǎn)
9、學(xué)生分組活動(dòng)。（教室器材角為學(xué)生提供：各種杯子、破的皮球、剪刀、玻璃管、氣球、塑料袋、塑料紙等）
10、學(xué)生把自己的活動(dòng)成果向全班同學(xué)展示，老師及時(shí)鼓勵(lì)肯定。（選各種不同形狀的，如有不同，學(xué)生可以繼續(xù)上臺(tái)展示）
設(shè)計(jì)意圖
從固體開(kāi)始，學(xué)生易于理解
由冰到水，直觀
引導(dǎo)到對(duì)物體形狀的觀察，
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散性思維
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，建立相關(guān)物體與形狀之間的聯(lián)系
從直觀物體初步提煉出抽象概念
概念運(yùn)用，認(rèn)識(shí)固體的形狀
概念運(yùn)用，認(rèn)識(shí)液體的形狀和容器的關(guān)系，拓展思路，變式運(yùn)用。
通過(guò)游戲，運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)一步鞏固對(duì)液體形狀的理解
交流合作，共享學(xué)習(xí)成果，分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)
三、觀察水的流動(dòng)性
教師活動(dòng)
1、你還有什么辦法讓水流動(dòng)起來(lái)嗎？
教師針對(duì)學(xué)生提出的方法，及時(shí)鼓勵(lì)肯定。
2、剛才有同學(xué)說(shuō)水是液體，那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，什么樣的東西叫液體呢？（如學(xué)生沒(méi)有提出“液體”的名稱(chēng)，教師可以自己講：我們常說(shuō)水是液體，那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，什么樣的東西叫液體呢？）
3、還能舉出生活中碰到的哪些也是液體？
學(xué)生活動(dòng)
1、學(xué)生把水倒入盆中（或杯子中）觀察，討論交流。
學(xué)生發(fā)言把自己的發(fā)現(xiàn)介紹給大家。（水可以流動(dòng)或者水會(huì)向低處流）
2、學(xué)生分組活動(dòng)，
學(xué)生代表發(fā)言，介紹自己的好辦法并演示給大家看（如用手?jǐn)噭?dòng)、從高處向低處倒等方法，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新）
3、學(xué)生討論，發(fā)言，相互補(bǔ)充完善。教師引導(dǎo)，使學(xué)生得出正確概念（像水這樣沒(méi)有固定形狀、會(huì)流動(dòng)的物體叫液體）
4、學(xué)生舉例，相互評(píng)判補(bǔ)充。（出示幾種液體：可樂(lè)、油、醬油等。）
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)探究向更高層次深入
四、觀察水平面
教師活動(dòng)
2、觀察同一瓶水，讓瓶子不斷變換姿態(tài)，看它的水平面有什么變化？
1、誰(shuí)能用自己的話介紹一下水平面有什么特點(diǎn)？
2、水平面在生活中有什么用嗎？誰(shuí)看到過(guò)生活中利用水平面的例子嗎？
3、誰(shuí)能用桌上的東西，檢查一下桌子是否放平？（這個(gè)內(nèi)容可以是學(xué)生自己提出來(lái)的`）
學(xué)生活動(dòng)
1、學(xué)生小組觀察，討論交流。
學(xué)生代表發(fā)言，介紹自己的發(fā)現(xiàn)（學(xué)生的發(fā)現(xiàn)肯定很多，教師及時(shí)肯定，引導(dǎo)。學(xué)生一般能發(fā)現(xiàn)“水平面”）
2、學(xué)生分組觀察，交流自己的發(fā)現(xiàn)（水平面始終保持一定的姿態(tài)）
3、學(xué)生代表發(fā)言，介紹自己的觀點(diǎn)
4、學(xué)生討論，發(fā)言舉例，相互評(píng)價(jià)，教師積極引導(dǎo)（如裝修房子時(shí)用的水平儀，農(nóng)村造房打地基時(shí)用的裝水的鐵鍋、透明的皮管等，出示照片）
5、學(xué)生分組討論方法，各自檢查
6、小組代表發(fā)言介紹方法和結(jié)果，其他小組補(bǔ)充
設(shè)計(jì)意圖
從各種液體中發(fā)現(xiàn)共同的特征。
鼓勵(lì)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，共同探究，表述交流
從多種液體到一種液體，觀察水平面的特點(diǎn)
練習(xí)表述，用合理的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)
聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)科學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，提高對(duì)科學(xué)的興趣和探究的欲望
從發(fā)現(xiàn)提高到運(yùn)用
交流合作，相互評(píng)價(jià)，共同完善方案
五、小結(jié)
教師活動(dòng)
1、通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)，你又懂得了些什么？
2、今天的活動(dòng)中，你們小組哪些方面做得很好，值得大家學(xué)習(xí)？
3、你有哪些問(wèn)題還沒(méi)有研究透徹？我們可以回家再繼續(xù)研究。
學(xué)生活動(dòng)
1、學(xué)生小組交流，代表發(fā)言
2、學(xué)生相互評(píng)價(jià)
3、學(xué)生組內(nèi)討論，發(fā)言介紹
設(shè)計(jì)意圖
活動(dòng)小結(jié)，提高效率和質(zhì)量
學(xué)生評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀
課堂活動(dòng)的合理延伸，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課內(nèi)外學(xué)習(xí)的習(xí)慣
四、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念
1、構(gòu)建有結(jié)構(gòu)的探究活動(dòng)，讓教學(xué)要求滲透于活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
2、重視從學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。
3、讓學(xué)生從親身的活動(dòng)體驗(yàn)中，感受知識(shí)，培養(yǎng)態(tài)度，形成習(xí)慣。
4、重視學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的充分表述，在相互的交流評(píng)價(jià)中獲得情感的滿足和價(jià)值觀的形成。
5、創(chuàng)設(shè)多種情景，重視學(xué)生已獲知識(shí)的及時(shí)運(yùn)用，不斷深化學(xué)生的探究活動(dòng)。
6、注重活動(dòng)的開(kāi)放性，讓探究活動(dòng)在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中不斷生成。
初中幾何教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高中學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也能為學(xué)生解決處理一些生活實(shí)際小問(wèn)題。在本學(xué)期中，我針對(duì)自己的教育教學(xué)工作的得與失，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、一學(xué)年教學(xué)工作回顧：
1、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜歡你和你的學(xué)科 學(xué)生剛接觸化學(xué)時(shí)，對(duì)化學(xué)都很有興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)化學(xué)需要記憶的知識(shí)瑣碎，尤其學(xué)到微觀概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“洪水猛獸”，認(rèn)為化學(xué)是一門(mén)難學(xué)的學(xué)科，對(duì)化學(xué)逐漸失去興趣。這時(shí)就需要教師做好“引路”作用?！耙贰本褪且诖蠓较蚨嘟o學(xué)生指明方向，多做鼓勵(lì)工作，從諸多方面關(guān)心學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確的發(fā)展方向，讓學(xué)生感受到你的對(duì)他的關(guān)系和愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生有內(nèi)動(dòng)力。
2、備課方面精講精練，努力提高課堂效率
認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用什么樣的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的規(guī)劃，認(rèn)真寫(xiě)好每一句要講的話。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。
備課時(shí)精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析研究這些
問(wèn)題，讓他們動(dòng)手練習(xí)或口頭表達(dá)練習(xí)以達(dá)到掌握知識(shí)舉一反三的目的。
為了增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化和生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出，我積極參與聽(tīng)課，教師間相互聽(tīng)課、聽(tīng)完課后能虛心向師父請(qǐng)教學(xué)習(xí)教學(xué)方法，收獲頗豐。新教師之間討論困惑，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，以求達(dá)到更好的課堂效果。
對(duì)于第三章微觀結(jié)構(gòu)的教學(xué)，為了幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生能有直觀的認(rèn)識(shí)，在平時(shí)的教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件，利用網(wǎng)絡(luò)資源，力求讓學(xué)生體會(huì)到微觀世界的奇妙。二、幾點(diǎn)反思：
1、要重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)
選擇了做教師，就選擇了終身學(xué)習(xí)。在平時(shí)的教學(xué)工作之余，我們也要坐下來(lái)靜靜的思考和學(xué)習(xí)，思考教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，思考學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題，學(xué)習(xí)新課程理念，品味著工作中的苦與樂(lè)，抒寫(xiě)下每一天的感受，用心去體驗(yàn)生活與工作，感悟著其中的快樂(lè)。
由于八、九年級(jí)學(xué)生的學(xué)情不同，學(xué)風(fēng)不同，原有的知識(shí)構(gòu)成也不同，這就要求我在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，要特別注意他們所隱含的不同情況。
對(duì)于九年級(jí)學(xué)生，因?yàn)榘四昙?jí)的時(shí)候，我已基本上掌握他們的學(xué)習(xí)情況(以前的科學(xué)是另外一個(gè)科學(xué)教師任教的，所以我只是基本上有所了解)和他們的知識(shí)構(gòu)成。而對(duì)于他們的學(xué)生更是耳濡目染、深刻了解。針對(duì)這些情況，這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我就制定了一個(gè)非常詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，在執(zhí)行教學(xué)工作的過(guò)程中，我走的也是嚴(yán)格、負(fù)責(zé)的路線，范文寫(xiě)作就是希望能使自己的教學(xué)工作順利的進(jìn)行。
識(shí)掌握和成績(jī)存在著嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，但這個(gè)班級(jí)有一個(gè)很好的條件：學(xué)生的紀(jì)律非常好，這讓我在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，有了充分的準(zhǔn)備mdash;mdash;利用學(xué)生之間的傳、幫、帶作用。在此種種條件下，我本著面向全體學(xué)生，既注重實(shí)效、有注重實(shí)際的精神，制定好了這個(gè)學(xué)年的工作計(jì)劃和這個(gè)學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。二、抓好教學(xué)過(guò)程、激勵(lì)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
由于八年級(jí)的學(xué)習(xí)情況很差，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)的進(jìn)一步掉落，到了九年級(jí)，班級(jí)里對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生人數(shù)已經(jīng)大打折扣，這給我自己的教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。同時(shí)，這個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍非常差，班級(jí)里有3/4的學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)狀態(tài)，更沒(méi)有學(xué)習(xí)的心思。如果一味的貫徹學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，我怕會(huì)引來(lái)更差的效果，在備課的時(shí)候，我往往想的更多的是如何對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行處理，讓枯燥的學(xué)習(xí)生活多一點(diǎn)精彩。但我并沒(méi)有因?yàn)檫@樣，思想?yún)R報(bào)專(zhuān)題而放棄了優(yōu)秀的學(xué)生，或者放棄了后進(jìn)生，盡量的讓我的課堂多一些氣氛，而至于課本上那些深?yuàn)W的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，我更多的是進(jìn)行深入淺出的分析，實(shí)在不行的，再另外處理。一年下來(lái)，雖然沒(méi)有取得很好的成績(jī)，但也沒(méi)有讓學(xué)生失去科學(xué)的興趣。(我覺(jué)得在一個(gè)毫無(wú)學(xué)習(xí)氛圍的班級(jí)里上課，真的好辛苦)。
礎(chǔ)知識(shí)為主，但很注重知識(shí)的提高。對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，我不僅給了足夠的知識(shí)挑戰(zhàn)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好勝心，來(lái)把握優(yōu)生的心理動(dòng)態(tài)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，效果也不錯(cuò)。這種班級(jí)的教學(xué)，最怕的就是顧不到兩頭，能夠做到ldquo;后進(jìn)生吃好，優(yōu)生吃飽rdquo;，有一定的難度，但我一直在努力。nbsp;總的來(lái)說(shuō)，我們的教學(xué)都以落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)為主，加強(qiáng)知識(shí)的延伸，聯(lián)系生活的實(shí)際，營(yíng)造輕松的課堂氣氛，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到：學(xué)習(xí)其實(shí)是輕松的!科學(xué)其實(shí)就在身邊，學(xué)習(xí)科學(xué)就是感受生活hellip;hellip;讓他們喜歡上我的科學(xué)課，是我最大的動(dòng)力。
編后語(yǔ)：
初中幾何教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、通過(guò)觀察，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，運(yùn)用多種感觀來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的思維、想象能力，發(fā)展幼兒的觀察力。
3、激發(fā)幼兒探索的欲望。
【活動(dòng)方法】
以游戲法為主，結(jié)合操作法和講解演示法。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
圓形和方形的認(rèn)識(shí)和區(qū)分。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、三種幾何圖形若干。
2、幾何圖形拼組成的圖畫(huà)。
3、魔術(shù)箱、魔法棒。
4、小貓、小鳥(niǎo)、小鴨子的教具。
【活動(dòng)過(guò)程】
（一）、開(kāi)始部分：教師帶幼兒做手指游戲，集中幼兒的注意力。
師：“寶貝們，今天，老師要帶你們到魔法王國(guó)去，那里啊，會(huì)變出好多好多有趣的東西，你們想去嗎？好了，我們先來(lái)做個(gè)小游戲，看哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得最好。”
（教師做示范）：“適合幼兒的手指游戲”
（二）、中間部分：用游戲的方式讓幼兒認(rèn)識(shí)三種幾何圖形。
1、游戲：摸一摸“魔術(shù)箱”
師：不錯(cuò)，“寶貝們，魔法王國(guó)到了，魔法王國(guó)里有一只奇妙的箱子，你們看，就是這只魔術(shù)箱？（出示魔術(shù)箱）你們想不想知道里面藏的是什么秘密嗎？好了，我們來(lái)看看這只魔術(shù)箱會(huì)給小朋友們變出什么有趣的.東西。
（1）、教師念兒歌：“魔術(shù)箱子?xùn)|西多，讓我先來(lái)摸一摸，摸出來(lái)看看是什么？”好，那請(qǐng)小朋友們閉上小眼睛，大聲的數(shù)到三，里面的東西才會(huì)出來(lái)喲?。ㄒ欢┩?！出來(lái)啦。出來(lái)啦?！翱?，這是什么？”（正方形寶寶）它是什么顏色的？讓小朋友來(lái)數(shù)一數(shù)有幾條邊？幾個(gè)角？問(wèn)：“日常生活中還有那些東西是正方形的？”（啟發(fā)幼兒說(shuō)出）
（2）、與幼兒一起念兒歌：“魔術(shù)箱子?xùn)|西多，請(qǐng)某某小朋友來(lái)摸一摸?！?/p>
當(dāng)幼兒摸到后，要求說(shuō)出生活中有哪些物品是這種形狀的？游戲反復(fù)進(jìn)行。同樣的方法學(xué)會(huì)三角形、圓形。
（3）、教師總結(jié)：魔術(shù)箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的。（邊說(shuō)邊指相應(yīng)的物品）
（4）、你怎么知道它是三角形、正方形、圓形的？
正方形：四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大，方方正正本領(lǐng)好。
2、游戲：誰(shuí)的本領(lǐng)大
（1）、教師用魔法棒“變”出有圓形、三角形、正方形、組成的圖片，請(qǐng)幼兒找出其中的圖形寶寶。
師：“小朋友們，魔法王國(guó)里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，（出示魔法棒）它也會(huì)變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出什么了？”（邊說(shuō)邊出示其中的一幅圖畫(huà)）原來(lái)是一幅漂亮的圖畫(huà)?，F(xiàn)在，小朋友們來(lái)找一找，這幅圖由哪些圖形組成，各個(gè)形狀有幾個(gè)？比比哪個(gè)小朋友的本領(lǐng)大。
（2）、教師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫(huà)，請(qǐng)幼兒分別找出各種圖形。
3、游戲：小動(dòng)物找家
幼：……
師：“咦！這三個(gè)小動(dòng)物好像再哭，我們來(lái)問(wèn)問(wèn)他們?cè)趺戳??！?/p>
“小貓、小鴨子、小鳥(niǎo)，你們?cè)趺蠢?？?/p>
（教師模擬小動(dòng)物的聲音）“我們找不到家，見(jiàn)不到媽媽了！”
“小朋友們，我們來(lái)幫小動(dòng)物找家吧！你們?cè)覆辉敢獍。俊?/p>
幼：……
師：“你們看，這些都是小動(dòng)物的房子，現(xiàn)在我們來(lái)幫小動(dòng)物找找家?！保ò讶N幾何圖形的卡片發(fā)給幼兒）
師：“小動(dòng)物說(shuō)它們的房子都是有形狀的，小鴨子說(shuō)，它們的房子是正方形的，小朋友們看到正方形的房子了嗎？”讓幼兒把正方形的卡片舉起來(lái)。
師：“小朋友們做得真好，都幫小鴨子找到家了。小貓說(shuō)，它們的房子是三角形的，小朋友們看到三角形的‘房子’了嗎？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來(lái)。
師：“小貓也找到家了，小鳥(niǎo)說(shuō)，它們的房子是圓形的，小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來(lái)。
師：“小朋友們真能干，也幫小小鳥(niǎo)找到家了”。
師：“小朋友們真聰明，都幫小動(dòng)物們找到家了，小貓、小鳥(niǎo)、小鴨子可高興了，唱著歌快快樂(lè)樂(lè)地回家去了?！保ò讶N小動(dòng)物分別送到相應(yīng)的房子里）
（三）、結(jié)束部分：讓幼兒鞏固對(duì)三種幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
師：“小朋友們，今天我們?cè)谀Хㄍ鯂?guó)認(rèn)識(shí)了好多的圖形寶寶，小朋友們說(shuō)說(shuō)它們是誰(shuí)啊？”（依次出示三種幾何圖形的卡片，讓幼兒說(shuō)出圖形的名稱(chēng)）。
師：“魔法王國(guó)里還有好多好多奇妙的東西，下次老師再帶你們?nèi)ネ妫貌缓?？我們也唱著歌回家吧！?/p>
【活動(dòng)延伸】
1、讓幼兒把小動(dòng)物的房子分類(lèi)放到區(qū)域角中。
2、讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形。
初中幾何教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
知識(shí)目標(biāo)：
了解物理知識(shí)在實(shí)踐生活中的應(yīng)用
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生初步觀察能力及語(yǔ)言表達(dá)能力
品德目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生初步觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、物理在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用
1、浮力的應(yīng)用：古希臘的教學(xué)家阿基米德首先提出比重概念并發(fā)現(xiàn)了物體在水中所受浮力的大小的規(guī)律，并寫(xiě)了浮體論正因如此，才發(fā)明了潛水艇和母艦。此外，阿基米德發(fā)現(xiàn)杠桿、滑輪等機(jī)械的工作原理，在日常生活中廣泛應(yīng)用。他說(shuō)一句名言世”給我一個(gè)支點(diǎn)，我將能移動(dòng)地球。
2、電磁波：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了“電”和“磁”的性質(zhì)和變化規(guī)律。于是各種各樣的電器才應(yīng)運(yùn)而生。電磁波是一種看不見(jiàn)，摸不著，跑得跟光一樣快的物質(zhì)。
3、牛頓從蘋(píng)果落地現(xiàn)象，總結(jié)前人研究的基礎(chǔ)上，深入研究發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。有了這一發(fā)現(xiàn)，人類(lèi)才開(kāi)始認(rèn)識(shí)到了宇宙、天體的運(yùn)動(dòng)和變化，并制造出各種航天器。
二、有趣的物理現(xiàn)象
（教師演示，學(xué)生觀察描述）
1、筷子提沙子實(shí)驗(yàn)
現(xiàn)象：沙子被提起
2、紙托水
現(xiàn)象：水不流
3、瓶吞雞蛋實(shí)驗(yàn)
現(xiàn)象：雞蛋會(huì)掉入瓶中
4、試管上升實(shí)驗(yàn)
現(xiàn)象：水流出小試管上升
三、小結(jié)本課
四、作業(yè)：課后完成學(xué)習(xí)活動(dòng)卡第三頁(yè)a、b、c、d、
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