心得體會可以幫助我們審視自己的過錯和不足，從而不斷提高自己。心得體會的寫作過程中要注重思想的深度和觀點(diǎn)的獨(dú)特性。心得體會是每個人在學(xué)習(xí)和成長中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，以下是一些學(xué)子們分享的真實(shí)心得體會，希望能給你帶來啟示。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會篇一
最近我參加了一次數(shù)學(xué)組教材培訓(xùn)，這是我第一次參加此類培訓(xùn)課程。在培訓(xùn)前，我提前準(zhǔn)備了對于該課程的相關(guān)知識，比如老師提前發(fā)給我們的培訓(xùn)教材以及網(wǎng)上的一些教學(xué)視頻等。此外，我還嘗試著想一些問題以便向老師提問，在培訓(xùn)課程中能夠更好的了解相關(guān)知識和技能。
第二段：娛樂與教育并重
在教育領(lǐng)域中，讓學(xué)習(xí)更加有趣的方式常規(guī)是融入娛樂元素。在這次培訓(xùn)課程中，老師加入了一些小游戲、互動環(huán)節(jié)和小測驗(yàn)，這些都幫助我們更好地習(xí)得了課程內(nèi)容。因此，我認(rèn)為在教育工作中，娛樂和教育并重也是極為重要的。通過娛樂方式，學(xué)生們可以真正地投入到學(xué)習(xí)中，而不會感到枯燥乏味。
第三段：理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合
在這次培訓(xùn)中，老師并沒有僅僅只是傳授相關(guān)理論知識，還配合大量實(shí)際示范操作，這也是培訓(xùn)的一個重大亮點(diǎn)。因?yàn)槌浞謱?shí)踐教學(xué)中的方法和理論，使我們可以更快、更準(zhǔn)確地將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中去，并可以再通過實(shí)踐中的體驗(yàn)，加深對理論的理解與記憶，達(dá)到事半功倍的效果。
第四段：小組活動與合作精神
在培訓(xùn)期間，我們被分組進(jìn)行課程學(xué)習(xí)并參與小組活動。這事使我們能在互助下一起進(jìn)步。有些題目是很難理解，但討論后每個人都可以得到更深入的理解。我感覺這種活動非常有效，因?yàn)橥ㄟ^合作與討論我們可以理清思路，提高我們的思考和表達(dá)能力。最重要的是，這種合作精神可以在其他場合中發(fā)揮其效用。
第五段：總結(jié)體會
經(jīng)過這次培訓(xùn)，我認(rèn)為這種教材培訓(xùn)更接近生活，提高了我的教學(xué)水平，改進(jìn)了我的教學(xué)方法。課程內(nèi)容生動有趣，且將實(shí)踐和理論相結(jié)合，使我從培訓(xùn)中受益匪淺。同時，小組活動和合作精神也令我感到特別興奮。我相信，將培訓(xùn)中所學(xué)到的運(yùn)用到平時的教學(xué)當(dāng)中肯定可以取得非常好的教育效果。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會篇二
20xx年3月27日我在xxx中學(xué)多功能廳參加由縣教研室舉辦的初中數(shù)學(xué)（人教版）新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺。下面就談?wù)劚敬闻嘤?xùn)的幾點(diǎn)體會。
新人教版初中數(shù)學(xué)教材編排體現(xiàn)了循序漸進(jìn)、螺旋上升的設(shè)計理念，教學(xué)內(nèi)容的編排由淺入深，順應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)識心理規(guī)律，刪減了許多被認(rèn)為偏繁、偏難的陳舊內(nèi)容。有某些內(nèi)容減少了概念的闡述反而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。例如在代數(shù)部分，大大降低了數(shù)與式的計算、變形的難度要求；刪去了比例及其性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容；分式方程僅限制在可以化為一元一次方程的`范圍；刪去了無理方程、二次方程組的知識等。
參與人教版編寫的專家謝慧老師講到：教材的篇幅是有限的，教材的厚度是有限定的。因而教材中涉及到的習(xí)題量也是有限的。但是教材中的每一道練習(xí)題都是經(jīng)過深思熟慮，經(jīng)過無數(shù)次的推敲才定稿的。而且教材中的例題、練習(xí)題盡可能做到一題多能。作為教師要善于挖掘教材，學(xué)會一題多變，用課本中的基本題目把一題拆成幾題延伸、循環(huán)使用。老師盲目地要求學(xué)生做一些題目可能會不符合教學(xué)要求的，也不符合教學(xué)內(nèi)容的。
課堂上學(xué)生是真正的主人，老師只一個扮演者。老師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中去。教學(xué)不只是簡單的“講———模仿————訓(xùn)練”教學(xué)中要讓學(xué)生有足夠的時間去思考、動手實(shí)踐，讓學(xué)生能親身體驗(yàn)知識的形成過程。教學(xué)中教師提出問題后要讓學(xué)生有一定的時間獨(dú)立思考，這時教師要保持沉默，什么時候教師可以說話了要有個度。就是說在學(xué)生思考問題時不要打斷學(xué)生的思路。在以往的教學(xué)中老師提出問題了，學(xué)生需要思考5—8分鐘，可是能堅持到15秒鐘不說話的老師為少數(shù)。
總之，在課程改革中，我們只有領(lǐng)悟課程改革的理念，理解實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)，研究好教材，才有可能搞好教學(xué)工作。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會篇三
通過小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個新的認(rèn)識。今后我會根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)來認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真執(zhí)行新課程理念。下面就根據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)談點(diǎn)心得體會：
為一名數(shù)學(xué)教師，首先我們就要學(xué)習(xí)課程目標(biāo)，課程目標(biāo)在黃金三環(huán)中屬于why,也就是課程目標(biāo)是我們教學(xué)的基礎(chǔ)和依據(jù)，我們只有弄清楚課程目標(biāo)，才能更好進(jìn)行教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)教有所依。課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是使學(xué)生人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此我們在教學(xué)時就要因材施教，根據(jù)每位同學(xué)的不同認(rèn)知能力和接受能力，讓每位同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都有不同的發(fā)展和進(jìn)步。
教材要求我們重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的四基四能，即基礎(chǔ)知識，基本技能，基本思想，基本活動經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，分析和解決問題的能力。它與我們數(shù)學(xué)中的6個核心素養(yǎng)相輔相成，因此我們堅定四基四能的目標(biāo)，依據(jù)課程目標(biāo)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。
本學(xué)期我教的是六年級，依據(jù)課程目標(biāo)要求學(xué)生能夠了解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示日程生活中的一些量。在實(shí)際情境中理解比例的含義，并能解決簡單的問題，通過具體的情境，認(rèn)識成正比例的量和成反比例的量，會根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在方格紙上畫圖并會根據(jù)其中一個量估計另一個量的值。能找出生活中的成正比例和反比例關(guān)系量的實(shí)例，并進(jìn)行交流。
學(xué)生能利用方格紙按一定比例將簡單圖形放大與縮小。學(xué)生了解比例尺，再具體情境中會按照給定的比例進(jìn)行圖上距離與實(shí)際距離的換算。學(xué)生能結(jié)合具體情境，探索并掌握圓柱的體積和表面積以及圓錐提及的計算方法，并能解決簡單的實(shí)際問題。相信通過對課程目標(biāo)的學(xué)習(xí)，掌握每節(jié)課的重難點(diǎn)，我會更好的備課，上課，學(xué)生能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
總之，通過培訓(xùn)使我受到很大的啟發(fā)，給我提供了更為專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理論，我將努力踐行課標(biāo)新理念。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會篇四
本文主要介紹我在數(shù)學(xué)組教材培訓(xùn)中的心得體會。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我意識到教材的重要性，因此很高興能參加這次培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和技巧，也意識到了自己以前的不足之處。接下來我將簡要介紹一下我的培訓(xùn)經(jīng)歷和體會。
第二段：培訓(xùn)課程
這次培訓(xùn)共有三個課程：教材解讀、教學(xué)方法和案例分析。在教材解讀課程中，我學(xué)到了如何充分利用教材，了解教材的“三分之一”原則，通過課堂關(guān)鍵考點(diǎn)，以及如何巧妙地組合課件和練習(xí)。在教學(xué)方法課程中，我知道了如何通過新穎的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如何引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和鞏固知識，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和數(shù)學(xué)思維能力。在案例分析課程中，我了解到老師應(yīng)該怎么去分析問題，明確思路，解決問題和創(chuàng)新思維等相關(guān)問題。
第三段：培訓(xùn)收獲
這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，不僅拓寬了我的眼界，還提高了我的教學(xué)素質(zhì)。在這次培訓(xùn)中，我感到很享受和受益。在教材解讀方面，我了解到了教材的力量，明確了教材的結(jié)構(gòu)和理念，掌握了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要性。在教學(xué)方法上，我明白了如何靈活地掌握學(xué)生的思維模式，引導(dǎo)他們思考數(shù)學(xué)問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們逐漸成為獨(dú)立的學(xué)生。在案例分析方面，我學(xué)會了如何精細(xì)化管理課堂，如何充分利用學(xué)生的智慧，主動地尋找當(dāng)下的問題和需要解決的問題，并總結(jié)問題的解決方法和經(jīng)驗(yàn)。
第四段：培訓(xùn)心得
通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)為教材編寫是十分重要和繁瑣的工作。教師應(yīng)該充分利用好教材，把它運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。教學(xué)方法是每個老師必須要掌握的技能，這種技能需要通過反復(fù)的實(shí)踐來掌握。在進(jìn)行案例分析時，教師應(yīng)該積極探究學(xué)生的心理需求，設(shè)計合理的教材。再優(yōu)秀的教師都需要不斷學(xué)習(xí)和拓展自己的知識，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和技巧，這樣才能更好的完成教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
第五段：結(jié)論
此次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。它讓我意識到了教材編寫的重要性，學(xué)習(xí)教學(xué)方法和技巧的必要性，以及考慮教學(xué)前和教學(xué)中如何更好的管理和靈活應(yīng)對課堂情境的必要性。希望我可以把所學(xué)到的知識和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)行動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和興趣，同時為我之后的教育生涯打下更堅實(shí)的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會篇五
今年5月23號，在xx第三中學(xué)參加了新課程培訓(xùn)，通過一天時間的學(xué)習(xí)，并與其他同仁進(jìn)行交流，探討，收獲很多。現(xiàn)談?wù)勎彝ㄟ^培訓(xùn)學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)心得體會。
1．人教版有了更多的圖片，且圖片清晰，形象，生動，它少掉了很多的文字表述，取而代之的是豐富、形象、有趣、易懂的圖片。
2．新教材中還安排了很多的閱讀與思考、實(shí)驗(yàn)與探究等閱讀材料。讓學(xué)生自己先閱讀，進(jìn)行思考分析而后討論得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析解決問題的能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動變?yōu)橹鲃?，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中遇問題的能力。
3．根據(jù)知識結(jié)構(gòu)合理安排知識點(diǎn)。人教版教材的單元習(xí)題中，改為復(fù)習(xí)鞏固、綜合運(yùn)用和拓廣探索。
1.譬如在第七章講三角形的邊的關(guān)系時，書中講到了三角形兩邊之和大于第三邊，我覺得應(yīng)該同時提到三角形的任意兩邊之差小于第三邊，因?yàn)楹芏嗑毩?xí)里都涉及到了求第三邊的取值范圍，還有應(yīng)該把三角形兩邊之和大于第三邊改為三角形的`任意兩邊之和大于第三邊，這樣學(xué)生理解會比較透徹。
2.第八章里講二元一次方程組的概念時應(yīng)該把書中的“把具有相同未知數(shù)的兩個二元一次方程合在一起就組成了一個二元一次方程組”改成“含有兩個未知數(shù)，并且所含未知數(shù)項(xiàng)的次數(shù)是一次的兩個方程組成二元一次方程組”，這樣概括的比較全面。
總之，七年級是學(xué)生知識奠定的根基時期，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，課堂與課后結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，建立縱橫交錯的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。為日后進(jìn)一步進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會篇六
在教授數(shù)學(xué)時，教材扮演著非常重要的角色。一個好的教材可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，作為一名數(shù)學(xué)教師，如何正確使用和應(yīng)用好教材是非常必要的。最近，我參加了一次關(guān)于數(shù)學(xué)組教材培訓(xùn)的活動，此次活動讓我有了更多的啟示和思考，并提高了我對教材的認(rèn)知和應(yīng)用能力。
第二段：了解教材的重要性
在培訓(xùn)中，講師們讓我們深刻地認(rèn)識到了教材的重要性。一個好的教材不僅可以幫助教師更好地授課，而且可以讓學(xué)生學(xué)會方法、建立思維框架、提高創(chuàng)新能力。當(dāng)然，教材并不是萬能的，提高教學(xué)水平和固定知識點(diǎn)同樣重要。
第三段：掌握教材的應(yīng)用技巧
在培訓(xùn)中，我們還學(xué)習(xí)了如何正確地使用教材，掌握了一些應(yīng)用技巧。例如，在授課時，可以根據(jù)不同學(xué)生的程度分配不同難度的習(xí)題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，可以結(jié)合生活實(shí)例教學(xué)，讓學(xué)生更好地理解知識的實(shí)際應(yīng)用。此外，還可以充分利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生通過操縱模擬工具或者圖像、視頻等方式進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。
第四段：教材更新與優(yōu)化
培訓(xùn)的講師們還介紹了教材的更新與優(yōu)化。所有教材都是由教育部統(tǒng)一編寫，每年會進(jìn)行修訂和優(yōu)化。我們在選擇教材時，也應(yīng)該注意問題。教材應(yīng)當(dāng)緊貼課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置合適的難度，而且與社會和科學(xué)的發(fā)展保持同步。如果發(fā)現(xiàn)錯誤或者不合理之處，及時反饋，參與教材編寫與改進(jìn)，讓教材更加符合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的需求。
第五段：結(jié)論
在此次數(shù)學(xué)組教材培訓(xùn)中，我對教材的認(rèn)識和應(yīng)用能力得到了很大的提高。同時，也認(rèn)識到教材的不足和優(yōu)化方向。教材的優(yōu)化和完善需要教師和教育行政部門的共同努力。讓教材與學(xué)生的需求接軌，讓學(xué)生成為有思想和有創(chuàng)新精神的人才。因此，在教學(xué)教育中，認(rèn)真學(xué)習(xí)使用好教材對我們都非常必要。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會篇七
近年來，隨著教育改革的深入推進(jìn)，教材也在不斷更新?lián)Q代，為學(xué)生們提供更加科學(xué)、系統(tǒng)、全面的知識體系。作為數(shù)學(xué)教育的重要一環(huán)，新教材的培訓(xùn)也變得越來越普遍。最近我參加了一場關(guān)于新教材的培訓(xùn)，通過參與培訓(xùn)課程，我深感新教材在數(shù)學(xué)教育中的重要性，以及新教材培訓(xùn)給我?guī)淼膯l(fā)和體會。
首先，新教材培訓(xùn)讓我認(rèn)識到了教育的進(jìn)步需要教材的不斷更新。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，知識的更新?lián)Q代迅速，舊有的教材已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。新教材培訓(xùn)引入了先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，使我們教師能夠更好地面對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，開展針對性的教學(xué)。從培訓(xùn)中我了解到，新教材注重學(xué)生的主動參與和實(shí)踐操作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更加貼近學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí)，提高教學(xué)效果。
其次，新教材培訓(xùn)讓我意識到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力的重要性。在過去的教學(xué)中，我們往往過于注重學(xué)生的記憶能力和機(jī)械運(yùn)算能力，而忽視了學(xué)生的實(shí)踐操作。而新教材的培訓(xùn)給我提供了很好的機(jī)會去關(guān)注學(xué)生的實(shí)際動手能力，教師可以通過多媒體、實(shí)物模型等方式，讓學(xué)生親自參與到數(shù)學(xué)問題的解決中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動手能力和問題解決能力。這種實(shí)踐操作不僅能夠更好地鞏固學(xué)生的知識，還能夠引導(dǎo)學(xué)生主動探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
再次，新教材培訓(xùn)讓我明白了教師的角色正在發(fā)生深刻的改變。過去，教師扮演的是知識傳授的角色，而如今，教師更多地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引路人。新教材鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和創(chuàng)新能力。因此，作為教師，我們需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，樹立正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和參與討論，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力。
最后，新教材培訓(xùn)給我留下了思考與反思的時間。在新教材培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)自己存在許多不足之處，比如教學(xué)時過于側(cè)重于知識點(diǎn)的講解，忽視了學(xué)生的個性化差異。通過培訓(xùn)，我開始思考如何根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行個性化教學(xué)，以及如何培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和解決問題的能力。我明白只有不斷地反思和思考，才能使自己成為一名優(yōu)秀的教師，給學(xué)生提供更好的教育。
總之，參加新教材培訓(xùn)讓我收獲頗多。通過培訓(xùn)，我認(rèn)識到了教育的進(jìn)步需要教材的不斷更新，意識到了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手能力的重要性，明白了教師角色的轉(zhuǎn)變以及反思的重要性。我相信，只要我們不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，不斷地更新教育觀念和教學(xué)方法，我們就能夠更好地適應(yīng)時代的發(fā)展，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會篇八
近年來，教育部門不斷推出新的教材，以適應(yīng)快速變化的社會需求和學(xué)生的成長特點(diǎn)。作為一名數(shù)學(xué)教師，我參加了最新教材培訓(xùn)，深入了解和學(xué)習(xí)新的教材內(nèi)容和教學(xué)方法。下面我將分享一些我在培訓(xùn)過程中的心得體會，希望能夠?qū)ν薪處熀蛯W(xué)生有所幫助。
第二段：新教材的課程設(shè)計
新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。課程設(shè)計更加貼近實(shí)際生活，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的應(yīng)用。通過實(shí)際例子和情景設(shè)置，新教材將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到思考問題，解決問題的過程上。例如，在幾何學(xué)的教學(xué)中，不再只重視幾何圖形的認(rèn)知，而是將其與實(shí)際生活中的建筑、設(shè)計等聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠更好地理解幾何學(xué)的應(yīng)用。
第三段：新教材的教學(xué)方法
新教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和合作學(xué)習(xí)。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，尋找解決問題的方法。通過小組合作和討論，學(xué)生可以分享彼此的思考和解題方法，培養(yǎng)團(tuán)隊合作和交流能力。同時，新教材也提倡教師在課堂上采用多種教學(xué)方法，如課堂講解、小組探究、實(shí)驗(yàn)、游戲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第四段：新教材的評價方式
新教材拋棄了傳統(tǒng)的應(yīng)試評價方式，采用了多元化的評價方式來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。除了傳統(tǒng)的考試評價外，學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)、課堂參與情況、合作學(xué)習(xí)能力等都包含在評價范圍內(nèi)。這種評價方式不僅激勵了學(xué)生的積極學(xué)習(xí)，還能更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)自己的不足之處。
第五段：我的體會和展望
通過參加新教材培訓(xùn)，我深刻體會到了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變對學(xué)生成績和學(xué)習(xí)動力的積極影響。學(xué)生在新教材的學(xué)習(xí)中更加主動，能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。課堂變得充滿活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來。然而，新教材的推出還面臨一些挑戰(zhàn)，如老師們需要投入更多的時間和精力去研究新教材，以及學(xué)生們需要適應(yīng)新教材的學(xué)習(xí)方法。但我相信，通過全體教師和學(xué)生的共同努力，新教材將會更好地發(fā)揮其教學(xué)效果，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會篇九
20xx年12月5日，迎來了20xx年的第一場雪，我也有幸參加了洛陽市教研室舉行的蘇教版教材培訓(xùn)。一天的培訓(xùn)，通過聆聽侯正海和黃為良兩位教授的講座，專家們先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念及科學(xué)的教學(xué)方法，讓我在教育教學(xué)方面受益匪淺，有了更深切的感受，使我從中學(xué)到了不少東西，知道了新課程標(biāo)準(zhǔn)下怎樣上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，我也有了些自己的收獲和體會。
運(yùn)算教學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)中確實(shí)占有非常重要的作用，是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。小學(xué)生在計算練習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤是常有的現(xiàn)象，我們必須找出錯誤原因，有針對性地預(yù)防，糾正計算錯誤，提高教學(xué)效果，用科學(xué)的方法提高小學(xué)生的計算能力。在計算練習(xí)中，學(xué)生的計算錯誤經(jīng)常發(fā)生，不是看錯數(shù)字，就是寫錯數(shù)字；不是抄錯數(shù)字，就是漏寫符號；或是加法忘了進(jìn)位，減法忘了退位，加法當(dāng)減法做，乘法當(dāng)成了除法，小數(shù)點(diǎn)忘了或點(diǎn)錯了一位：有時甚至?xí)霈F(xiàn)一些無法理解的錯誤等。
對于普遍性錯誤或易混淆的計算問題，要利用課堂最佳時間，通過典型錯例的對比分析，使個別同學(xué)的教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為全班學(xué)生的.共識，從而明晰學(xué)生的計算思維。對于學(xué)生易計算錯誤的計算題，要建立錯題檔案卡片，采取題組形式，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，克服常犯的計算錯誤，提高計算的準(zhǔn)確率。每天應(yīng)保證一定的計算量訓(xùn)練，使學(xué)生的計算能力由量變到質(zhì)變，逐步形成計算技能。要加強(qiáng)口算與估算的訓(xùn)練，不斷提高計算的速度和準(zhǔn)確率，為學(xué)生的數(shù)學(xué)成績的提高打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
本次教材培訓(xùn)對我而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，令我收獲頗豐，使我對教材又有了一個新的認(rèn)識。新教材不但關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思想和基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)新教材不但關(guān)注了學(xué)生分析題目、解q題目的能力，還關(guān)注了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)題目和提出題目的能力，為我以后的教學(xué)工作指明的方向。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會篇十
寒冷的天氣也阻擋不了大家想要成長的決心，12月5日，我們有幸聆聽了侯正海、黃為良兩位數(shù)學(xué)大家對于蘇教版教材獨(dú)到的見解，受益匪淺。通過培訓(xùn)，我深刻的認(rèn)識到，作為數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
侯老師在講到內(nèi)化計算法則的時候，出示了一組練習(xí)題，看起來與一般的練習(xí)題也沒有什么不同的，但是經(jīng)過侯老師的一番講解后，我不得不從心里佩服，大家不愧為大家，他指出了練習(xí)題的設(shè)置應(yīng)當(dāng)起到“把以前學(xué)習(xí)的，正在學(xué)習(xí)的，以后將要學(xué)習(xí)的，有機(jī)的聯(lián)系在一起”的作用。反思自己的教學(xué)，在計算的教學(xué)中，每節(jié)課關(guān)注更多的是學(xué)生本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)會了沒有，錯誤都出在了哪里，應(yīng)該怎么強(qiáng)化練習(xí)等等，特別是本節(jié)課的學(xué)習(xí)對后節(jié)課的影響關(guān)注的很少，以后在此方面一定要認(rèn)真鉆研，精心設(shè)置習(xí)題，注重知識的前后聯(lián)系，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
侯老師在講解的過程中提到：雖說現(xiàn)在科技進(jìn)步了，很多崗位都可以用機(jī)器人替代了，但是我們教師不可以。為什么呢?教師的作用應(yīng)該是如何去組織課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，進(jìn)一步突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在課堂上，教師和學(xué)生需要情感交流，只有達(dá)到師生共鳴，教學(xué)才能達(dá)到最好的效果，這一點(diǎn)冷冰冰的機(jī)器人是達(dá)不到的。由此可見，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。
黃老師《“圖形認(rèn)識”教學(xué)中若干問題的辨析與思考》幽默風(fēng)趣的講解，讓我豁然開朗，澄清了我對數(shù)學(xué)問題的一些模糊認(rèn)識，在講到怎樣引導(dǎo)學(xué)生探索“三角形的內(nèi)角和是180°”時還讓我認(rèn)識到，個人功底深淺不一，教學(xué)風(fēng)格各異，面對的學(xué)生不同，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的人教，課堂效果也不會一樣。不顧客觀實(shí)際情況，只一味簡單的模仿，甚至直接生搬硬套，依樣畫葫蘆，即便畫得再像，也僅僅是形似而已。所以我們應(yīng)該認(rèn)真研究教材，去挖掘教材每個例題背后的深層內(nèi)涵，每個習(xí)題設(shè)計的意圖，把復(fù)雜的知識教的簡單，把簡單的知識教的厚重。
雖然一天的學(xué)習(xí)很短，但對于教材的理解更深了一層。我們要做的就是趕緊行動起來，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，認(rèn)真地搞好教學(xué)工作，不斷促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會篇十一
幾年來“新課標(biāo)”和“新教材”的推廣，在全國各地呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭鳴的景象。而新課程的順利實(shí)施，關(guān)鍵在于加深教師對新課程的理解，在于教師實(shí)施新課程的能力和水平。南市區(qū)教研室為我們這些教育一線的教師搭建了一個平臺，更方便的互相交流、學(xué)習(xí)，把自己的教育觀念進(jìn)一步更新，為之后的日常教學(xué)工作奠定更堅實(shí)的基礎(chǔ)。3月18日我們縣小六年級所有數(shù)學(xué)教師到永華南路小學(xué)參加了六年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)，聆聽了永南、六一兩位老師做的經(jīng)驗(yàn)介紹，在教研期間，教研室王主任也對六年級下冊的重難點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的分析，使我們受益匪淺。下面我就把我們的感受細(xì)說一下：
教師應(yīng)通過豐富多彩的生活實(shí)例，特別是學(xué)生感興趣的一些素材來喚起已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在具體情境中感受出現(xiàn)負(fù)數(shù)的必要性，并通過兩種相反意義的量的對比，初步建立負(fù)數(shù)的概念。在引入負(fù)數(shù)以后，教師要鼓勵學(xué)生舉出生活中用正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量的實(shí)際例子，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，并通過大量的事例加深對負(fù)數(shù)的認(rèn)識，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。
第二單元加強(qiáng)了對圖形特征、計算方法的探索。為此，教學(xué)時，應(yīng)放手讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過程，在觀察、操作、推理、想像過程中掌握知識、發(fā)展空間觀念。如圓錐體積的教學(xué)，教材首先創(chuàng)設(shè)了一個問題情境“如何知道像鉛錘這樣的物體的體積？”引導(dǎo)學(xué)生探索，并給出提示：圓錐的體積和圓柱的體積有沒有關(guān)系？然后引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，探究圓錐和圓柱體積之間的關(guān)系。教學(xué)時，教師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生探究，注意提供給學(xué)生積極思考，充分參與探索活動的時間和空間。其中圓錐的體積等于與它等底等高的圓柱體積的1/3，應(yīng)讓學(xué)生在經(jīng)歷試驗(yàn)探究的過程中獲取，以改變只按教材說明進(jìn)行演示得出結(jié)論的做法。
比例、正比例、反比例是本單元學(xué)習(xí)的幾個基本概念，十分重要。學(xué)習(xí)比例的相關(guān)知識以及比例的應(yīng)用都有賴于對這些概念的理解和掌握。如解答含正反比例關(guān)系的實(shí)際問題，首先要對兩個量成何比例做出判斷，然后依據(jù)正比例或反比例數(shù)量關(guān)系的特點(diǎn)解答。再如，比例尺的'應(yīng)用及圖形的放大與縮小，都要依據(jù)比例的意義進(jìn)行相關(guān)的計算。教學(xué)中要通過觀察、比較、判斷、歸納等方法幫助學(xué)生建立明晰的概念，把握概念的內(nèi)涵。同時通過應(yīng)用，不斷加深對這些概念的理解和掌握。
數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)際，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)，可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)來源于生活的認(rèn)識，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，體會數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣。由此可以說，現(xiàn)實(shí)生活既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸宿。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是生活實(shí)際密切相關(guān)的，具有生活氣息和時代特征的現(xiàn)實(shí)性、生活化、親近感的內(nèi)容。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容確定之后，不同的內(nèi)容，將會對教學(xué)產(chǎn)生不同的效果，抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容，就會使教學(xué)活動過程顯得枯燥乏味；有趣的內(nèi)容將會使教學(xué)過程變得趣味橫生。
課程改革是一項(xiàng)艱巨而長遠(yuǎn)的任務(wù)，它需要全體一線老師的共同努力，需要我們在實(shí)踐中腳踏實(shí)地的去落實(shí)。我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)！
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會篇十二
面向21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)的理念是“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué)，不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)，”有幸參加了本學(xué)期的數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)，以下是我的心得體會：
本次培訓(xùn)分別由崔秀珍老師，王新紅老師，崔霞老師和悅莊教研室的謝老師和土門教研室的吳老師對三年級和四年級下冊教材的位置與方向，小數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)進(jìn)行了全面詳細(xì)的分析。最后還聽了杜主任的一個簡短的總結(jié)。通過他們的分析使我對教材有了更深入的了解。
（一）《位置和方向》，兩部分內(nèi)容有著很大的異同，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1、 兩部分都有描述物體所在的位置，但是要明確"方向和方位"。三年級下冊在例1和例4中，讓學(xué)生在認(rèn)識方向的基礎(chǔ)上，描述物體的所在方向，但重點(diǎn)是要學(xué)生掌握方向，然后側(cè)重于用方向?qū)ξ矬w的位置有一個大體的描述，例1是用4個基本方向進(jìn)行描述，比如，花壇在教學(xué)樓的南面等，例4是在8個基本方向的基礎(chǔ)上進(jìn)行描述的，比如，學(xué)校的的西北方向是郵局等；而且還要求學(xué)生能根據(jù)給定的一個方向判斷其余的幾個方向。四年級下冊的例1則是要求學(xué)生準(zhǔn)確的確定物體的位置（利用方向和距離）是讓學(xué)生掌握的方位，即包括方向，還要求有具體的距離，同時例2還要求學(xué)生能根據(jù)方位，在圖上繪出物體的位置。從這個意義上講三年級的內(nèi)容是基礎(chǔ)，因此，三年級在教學(xué)時只要求學(xué)生掌握八個基本方向，并能根據(jù)一個方向判斷出其余的幾個方向就可以了，而且要結(jié)合具體的的情景進(jìn)行教學(xué)，不要過難。四年級則要求學(xué)生在掌握方向的基礎(chǔ)上，明確偏離的角度和具體的距離的表述。
2、 兩部分都有描述簡單的線路圖。三年級只是要求學(xué)生用八個方向簡單的描述行走路線，只要能說明行走的方向即可，比如，去少年宮要先向東再向北走等，而四年級則要求學(xué)生用方向（哪偏哪多少度，這樣準(zhǔn)確的方向）和距離來描述簡單的線路圖。
3、 同時在對于方向的理解上，四年級下冊要更深一些，教材在例3中還特意安排了一個讓學(xué)生體會物體位置關(guān)系相對性的情景，加深學(xué)生對于方向的理解。
（二）《小數(shù)的認(rèn)識》三年級和四年級的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了分析、比較，具體地來看。
（1）對于小數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)上：四年級的"小數(shù)的意義和性質(zhì)"里對小數(shù)的認(rèn)識是由讓學(xué)生體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生的意義而引入的，在動手測量時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時就常常用小數(shù)來表示；而在三年級的"小數(shù)的初步認(rèn)識"中是由生活中常見的小數(shù)引入，直接喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生感知生活中有大量的這樣的數(shù)存在，這樣的數(shù)就是小數(shù)。小數(shù)的初步認(rèn)識里有把1米平均分成10份、100份，表示其中的幾份用分?jǐn)?shù)怎么表示，寫成小數(shù)是多少，在小數(shù)的意義和性質(zhì)里也有這樣的內(nèi)容。但是二者的重心不同：三年級只要求學(xué)生初步感知并理解十分之幾用小數(shù)表示就是零點(diǎn)幾、百分之幾用兩位小數(shù)表示。不涉及數(shù)位的認(rèn)識、計數(shù)單位與組成的認(rèn)識。而四年級時則在此基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出：分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示，十分之一是一位小數(shù)，百分之一是兩位小數(shù)……另進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)各部分的名稱、各個數(shù)位的名稱及相應(yīng)的計數(shù)單位和進(jìn)率。
（2）小數(shù)的比較大小上：在四年級的"小數(shù)的意義和性質(zhì)"里抽象出小數(shù)比較大小，比較大小的重點(diǎn)放在方法上：先比較整數(shù)部分，再比較小數(shù)部分，比較時按比較整數(shù)的方法進(jìn)行。而在三年級教學(xué)小數(shù)大小的比較則應(yīng)結(jié)合具體的情境，如：比較跳高的成績；比較不同的以元為單位的小數(shù)的大小，總是結(jié)合具體的含義進(jìn)行比較。當(dāng)然，也可以把整數(shù)比較大小的方法遷移到小數(shù)的大小比較上來，但這絕不是本冊教學(xué)所求的。
（3）小數(shù)的加減法：三年級僅限于一位小數(shù)的計算，在小數(shù)的意義和性質(zhì)里直接抽象出小數(shù)來進(jìn)行計算，并小結(jié)計算方法。在小數(shù)的初步認(rèn)識里的小數(shù)加減法也會得出小數(shù)點(diǎn)對齊，只不過數(shù)位少，限于一位小數(shù)的計算，計算方法是聯(lián)系計量單位進(jìn)行計算。如：1.2元—0.6元，則是讓學(xué)生思考用1元2角減6角等于6角，6角用小數(shù)表示就是0.6元。從四年級開始全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)關(guān)于小數(shù)的計算，包括混和運(yùn)算、簡便運(yùn)算等。
通過這些培訓(xùn)我覺得，我們應(yīng)該采取行之有效的教學(xué)方法：
1、新的課程理念中，我對教學(xué)的理解是：教學(xué)過程是師生交流、共同發(fā)展的主動過程，強(qiáng)調(diào)師生交流，構(gòu)建互動的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的數(shù)學(xué)環(huán)境。教材中豐富的圖形世界給教師提供了一個良好的數(shù)學(xué)環(huán)境的素材，教材中每一小節(jié)的課題都是很親切、有趣，吸引學(xué)生參與其中，感受著探索、創(chuàng)造、求知、合作的美。這樣把枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)概念變?yōu)閷W(xué)生自己可感受的形式呈現(xiàn)出來，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了知識的難度，又增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。
2、在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，在教學(xué)過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同的需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。如，小數(shù)的加、減、乘、除運(yùn)算是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是學(xué)生最不愿意參與的課程，教材在這幾部分設(shè)計了一個個生動的情境，在活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，掌握計算的方法。只有產(chǎn)生了興趣才會有強(qiáng)烈的求知欲，從而努力去發(fā)現(xiàn)、探索，獲得知識。這是幾年數(shù)學(xué)教學(xué)帶給我的一個啟示：樂學(xué)，顧名思義，就是讓學(xué)生樂意學(xué)習(xí)，即讓學(xué)生在快樂和諧的氣氛中積極、主動地去獲取知識。只要學(xué)生愿意和樂意做的，就沒有難得、不會的，教師唯一要做的就是讓學(xué)生在課堂上動起來。
3、教學(xué)過程是交往，教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體。在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)是師生間、學(xué)生間的動態(tài)信息交流，這種信息包括知識、情感、態(tài)度、需要、興趣、價值觀等方面以及生活經(jīng)驗(yàn)、行為規(guī)范等。通過這種廣泛的信息交流，實(shí)現(xiàn)師生互動、相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充。在教學(xué)“游戲公平”一課時，教師可以和學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)生就會很自覺地聯(lián)系他們已有的經(jīng)驗(yàn)，解決生活中的問題。
4、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的，換句話說，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)，鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學(xué)生富有個性化的理解和表達(dá)，要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動和實(shí)踐行動，培養(yǎng)學(xué)生勤于動手，勇于實(shí)踐的意識和習(xí)慣。教師在鼓勵學(xué)生探索有關(guān)數(shù)學(xué)問題的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“亮點(diǎn)”，對他們實(shí)施激勵性評價，使他們自覺克服學(xué)習(xí)中的各種困難，用頑強(qiáng)的意志、堅韌的毅力去解決一個又一個問題，從而體驗(yàn)到探索成功帶來的歡樂。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時，教師一臉真誠的微笑、投以信任的目光、贈給熱烈的祝賀等，會給予他們精神上的激勵。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過努力暫時沒有取得成功時，如果教師投以期待的目光、贈給溫馨的話語，會給予他們精神上的鼓勵。
5、深入研究教材，實(shí)施有效教學(xué)，在備課和上課中要做到“精于心，簡于形”真正做到心中有學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。
以上是我在學(xué)習(xí)中的一些體會。我想在新學(xué)期里我應(yīng)該這樣教：“生活經(jīng)驗(yàn)———（解決）———數(shù)學(xué)問題——（獲得）——數(shù)學(xué)知識———（解決）———實(shí)際問題”，使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，使學(xué)習(xí)變得有趣、生動、易懂，并會把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)踐，使數(shù)學(xué)變得更有活力。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會篇十三
（一）精心設(shè)計“情境+問題串”的呈現(xiàn)方式，為自然而然地展開學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程和教師的數(shù)學(xué)教學(xué)過程提供基礎(chǔ)環(huán)境和主要脈絡(luò)。
（二）在課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景下，更加重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)。
1. 注重基本活動經(jīng)驗(yàn)和基本思想。
2.注重體現(xiàn)“從頭到尾”思考問題的過程。
3.注重在理解的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對重要數(shù)學(xué)概念的掌握和基本運(yùn)算技能的形成。
4.注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
（三）情境設(shè)計更加注重題材的多樣與豐富。
教材一直關(guān)注設(shè)計有趣的、現(xiàn)實(shí)的、蘊(yùn)含數(shù)學(xué)意義和富有挑戰(zhàn)性的情境，這構(gòu)成了教材的鮮明特點(diǎn)。同時，在情境的設(shè)計上，更加注重題材的多樣與豐富，并使情境的素材來源盡可能廣泛，富有文化內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)處理好不同題材的平衡。
（四）重新梳理和設(shè)計練習(xí)題，提供數(shù)量合適、層次合理、形成多樣的習(xí)題。
北師大版教材編寫人之一王昌勝教授給我們作了幾個案例講座，其一是《一年級教材‘認(rèn)識物體’》，其二是《統(tǒng)計與概率》。兩個講座給我印象最深的是用簡單的材料上出富有思考的課，體現(xiàn)“深刻”，符合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)；上課要學(xué)會追問，給學(xué)生一個操作后，老師要追問，把問題推給學(xué)生，在追問中深入，讓他們自己找出問題的答案。追問是檢驗(yàn)學(xué)生是否理解所學(xué)。
有人說“整體決定成敗，細(xì)節(jié)成就精彩?！钡瘜Α案拍睢钡囊慕雷?，堅持先試后教，設(shè)置或診斷學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙；注重課堂作業(yè)的設(shè)計與反饋，要層層設(shè)計與推進(jìn)；注重與生活經(jīng)驗(yàn)的恰當(dāng)溝通，不要生拉硬扯，在層層追問中深入；保證學(xué)生有靜悄悄地獨(dú)立思考的時間；注重學(xué)生思考能力的提升。
通過教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀念，深入地了解自己的學(xué)生，解讀教材教法，在今后的教學(xué)中，我會結(jié)合班級的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，引領(lǐng)學(xué)生貼近生活，走進(jìn)數(shù)學(xué)，經(jīng)歷知識、能力形成的全過程。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，享受學(xué)習(xí)、享受生活、享受校園生活的快樂。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會篇十四
20xx年3月27日我在xxx中學(xué)多功能廳參加由縣教研室舉辦的初中數(shù)學(xué)（人教版）新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺。下面就談?wù)劚敬闻嘤?xùn)的幾點(diǎn)體會。
新人教版初中數(shù)學(xué)教材編排體現(xiàn)了循序漸進(jìn)、螺旋上升的設(shè)計理念，教學(xué)內(nèi)容的編排由淺入深，順應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)識心理規(guī)律，刪減了許多被認(rèn)為偏繁、偏難的陳舊內(nèi)容。有某些內(nèi)容減少了概念的闡述反而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。例如在代數(shù)部分，大大降低了數(shù)與式的計算、變形的難度要求；刪去了比例及其性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容；分式方程僅限制在可以化為一元一次方程的范圍；刪去了無理方程、二次方程組的知識等。
參與人教版編寫的專家謝慧老師講到：教材的篇幅是有限的，教材的厚度是有限定的。因而教材中涉及到的習(xí)題量也是有限的。但是教材中的每一道練習(xí)題都是經(jīng)過深思熟慮，經(jīng)過無數(shù)次的推敲才定稿的。而且教材中的例題、練習(xí)題盡可能做到一題多能。作為教師要善于挖掘教材, 學(xué)會一題多變，用課本中的基本題目把一題拆成幾題延伸、循環(huán)使用。老師盲目地要求學(xué)生做一些題目可能會不符合教學(xué)要求的，也不符合教學(xué)內(nèi)容的。
課堂上學(xué)生是真正的主人，老師只一個扮演者。老師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中去。教學(xué)不只是簡單的“講---模仿----訓(xùn)練”
教學(xué)中要讓學(xué)生有足夠的時間去思考、動手實(shí)踐，讓學(xué)生能親身體驗(yàn)知識的形成過程。教學(xué)中教師提出問題后要讓學(xué)生有一定的時間獨(dú)立思考， 這時教師要保持沉默，什么時候教師可以說話了要有個度。就是說在學(xué)生思考問題時不要打斷學(xué)生的思路。在以往的教學(xué)中老師提出問題了，學(xué)生需要思考5-8分鐘，可是能堅持到15秒鐘不說話的老師為少數(shù)。
總之，在課程改革中，我們只有領(lǐng)悟課程改革的理念，理解實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)，研究好教材，才有可能搞好教學(xué)工作。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會篇十五
1．人教版有了更多的圖片，且圖片清晰，形象，生動，它少掉了很多的文字表述，取而代之的是豐富、形象、有趣、易懂的圖片。
2．新教材中還安排了很多的閱讀與思考、實(shí)驗(yàn)與探究等閱讀材料。讓學(xué)生自己先閱讀，進(jìn)行思考分析而后討論得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析解決問題的能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動變?yōu)橹鲃?，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中遇問題的能力。
3．根據(jù)知識結(jié)構(gòu)合理安排知識點(diǎn)。人教版教材的單元習(xí)題中，改為復(fù)習(xí)鞏固、綜合運(yùn)用和拓廣探索。
1. 譬如在第七章講三角形的邊的關(guān)系時，書中講到了三角形兩邊之和大于第三邊，我覺得應(yīng)該同時提到三角形的任意兩邊之差小于第三邊，因?yàn)楹芏嗑毩?xí)里都涉及到了求第三邊的取值范圍，還有應(yīng)該把三角形兩邊之和大于第三邊改為三角形的任意兩邊之和大于第三邊，這樣學(xué)生理解會比較透徹。
2. 第八章里講二元一次方程組的概念時應(yīng)該把書中的“把具有相同未知數(shù)的兩個二元一次方程合在一起就組成了一個二元一次方程組”改成“含有兩個未知數(shù)，并且所含未知數(shù)項(xiàng)的次數(shù)是一次的兩個方程組成二元一次方程組”，這樣概括的比較全面。
總之，七年級是學(xué)生知識奠定的根基時期，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，課堂與課后結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，建立縱橫交錯的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。為日后進(jìn)一步進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會篇十六
20xx年12月5日，迎著20xx年第一場雪，來到了北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)洛陽分校。
室外是寒冷的，室內(nèi)是溫暖的，聽著候老師、黃老師的精彩解說，心里更是溫暖的、幸福的。上午8：30候老師開始他對數(shù)學(xué)教學(xué)的理解分析與大家分享。候老師從數(shù)學(xué)的歷史背景進(jìn)行分析。從1992年數(shù)學(xué)大綱到20xx年普通高中數(shù)學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)解析使我們對數(shù)學(xué)有了更深一步的認(rèn)識，通過每次大綱的變化候老師講到技能的立意階段，能力的`立意階段，素養(yǎng)的立意階段。特別是素養(yǎng)立意階段對于計算，侯老師就每個層次進(jìn)行講解，理解算理，內(nèi)化算理，概括法則，內(nèi)化法則，遷移運(yùn)用，給大家逐步呈現(xiàn)出素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)過程。
最后候老師對學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分析，關(guān)注學(xué)生的思維，讀懂學(xué)生的想法，以學(xué)定教的教學(xué)。講解中上午的培訓(xùn)也接近尾聲，感謝侯老師帶來的精彩講評。下午1：30來給我們培訓(xùn)的是黃老師，黃老師給我們帶來的是數(shù)學(xué)中的另一個世界，一個平時我們很少走進(jìn)的世界。在教學(xué)中的有些問題提問是否合適，有些給學(xué)生的講解是否恰當(dāng)，這些問題是我平時很少想到的，同時黃老師的講解也提高了我在以后教學(xué)討論中的質(zhì)疑能力，也給了我一些我們第二教研體如何培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的些許思路。
總之，在這次培訓(xùn)中我得到了很大的成長，作為一，一名年輕教師，我感覺是幸福的。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會篇十七
2015年3月17日，我有幸參加了2015年全國新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)第四版教材的網(wǎng)絡(luò)研修，經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)研討，讓我受益匪淺，對我今后如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。下面就根據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)談點(diǎn)心得體會。
（一）精心設(shè)計“情境+問題串”的呈現(xiàn)方式，為自然而然地展開學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程和教師的數(shù)學(xué)教學(xué)過程提供基礎(chǔ)環(huán)境和主要脈絡(luò)。
（二）在課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景下，更加重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)。
1、 注重基本活動經(jīng)驗(yàn)和基本思想。
2、注重體現(xiàn)“從頭到尾”思考問題的過程。
3、注重在理解的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對重要數(shù)學(xué)概念的掌握和基本運(yùn)算技能的形成。
4、注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
（三）情境設(shè)計更加注重題材的多樣與豐富。
教材一直關(guān)注設(shè)計有趣的、現(xiàn)實(shí)的、蘊(yùn)含數(shù)學(xué)意義和富有挑戰(zhàn)性的情境，這構(gòu)成了教材的鮮明特點(diǎn)。同時，在情境的設(shè)計上，更加注重題材的多樣與豐富，并使情境的素材來源盡可能廣泛，富有文化內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)處理好不同題材的平衡。
（四）重新梳理和設(shè)計練習(xí)題，提供數(shù)量合適、層次合理、形成多樣的習(xí)題。
北師大版教材編寫人之一王昌勝教授給我們作了幾個案例講座，其一是《一年級教材‘認(rèn)識物體’》，其二是《統(tǒng)計與概率》。兩個講座給我印象最深的是用簡單的.材料上出富有思考的課，體現(xiàn)“深刻”，符合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)；上課要學(xué)會追問，給學(xué)生一個操作后，老師要追問，把問題推給學(xué)生，在追問中深入，讓他們自己找出問題的答案。追問是檢驗(yàn)學(xué)生是否理解所學(xué)。
有人說“整體決定成敗，細(xì)節(jié)成就精彩?！钡瘜Α案拍睢钡囊慕雷?，堅持先試后教，設(shè)置或診斷學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙；注重課堂作業(yè)的設(shè)計與反饋，要層層設(shè)計與推進(jìn)；注重與生活經(jīng)驗(yàn)的恰當(dāng)溝通，不要生拉硬扯，在層層追問中深入；保證學(xué)生有靜悄悄地獨(dú)立思考的時間；注重學(xué)生思考能力的提升。
通過教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀念，深入地了解自己的學(xué)生，解讀教材教法，在今后的教學(xué)中，我會結(jié)合班級的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，引領(lǐng)學(xué)生貼近生活，走進(jìn)數(shù)學(xué)，經(jīng)歷知識、能力形成的全過程。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，享受學(xué)習(xí)、享受生活、享受校園生活的快樂。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/4215258.html】
