在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
新課標(biāo)語文評課稿篇一
語文講評課是教師在教學(xué)活動中對學(xué)生典型作文進(jìn)行評定和指導(dǎo)的一種方式。通過語文講評課，可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，提高學(xué)生的寫作能力和語文素養(yǎng)。在我參與的一次語文講評課中，我深受啟發(fā)和思考，對此有了一些心得體會。
首先，語文講評課需要教師有豐富的知識儲備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。只有對各類文學(xué)作品有深入的了解，對語文知識點(diǎn)熟悉透徹，才能做到對學(xué)生的作文進(jìn)行合理的評定和指導(dǎo)。在講評課中，我看到了主講教師對于作文內(nèi)容的犀利分析和深入剖析，而這需要對文學(xué)作品有精準(zhǔn)而深入的理解，才能在評定時直指作文的缺點(diǎn)和不足。
其次，語文講評課需要以學(xué)生為中心，注重提高學(xué)生的寫作能力。在講評課中，教師并不是簡單地對學(xué)生的作文進(jìn)行批改，而是根據(jù)每份作文的不同特點(diǎn)，提供針對性的指導(dǎo)。教師通過指出學(xué)生作文中的問題所在，并提供合理的修改建議，幫助學(xué)生提高寫作動筆的能力。在我所參與的課堂中，主講教師通過對學(xué)生的作文進(jìn)行評定和點(diǎn)評，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)自己的作文。這種以學(xué)生為中心的講評方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的主動參與度。
再次，語文講評課需要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。在語文學(xué)習(xí)中，文學(xué)作品是重要的教材，可以為學(xué)生提供良好的情感熏陶和文化滋養(yǎng)。語文講評課不僅注重對作文的技巧指導(dǎo)，更注重對于學(xué)生思想境界和審美能力的培養(yǎng)。在我所參與的課堂中，主講教師通過對學(xué)生作文的點(diǎn)評和討論，引導(dǎo)學(xué)生理解作文背后的思想和情感，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的欣賞能力和表達(dá)能力。這種培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)的方法值得借鑒和推廣。
最后，語文講評課需要注重教師與學(xué)生之間的互動和合作。在語文講評課中，教師不再是簡單地進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評，而是與學(xué)生進(jìn)行一種互動式的討論和合作。在講評課過程中，主講教師時常提問學(xué)生，讓學(xué)生思考和回答問題。這種師生互動的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
總之，語文講評課是一種有效的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的寫作能力和語文素養(yǎng)。在語文講評課中，教師需有扎實(shí)的知識儲備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)，同時注重教師與學(xué)生之間的互動和合作。通過對語文講評課的參與和思考，我深刻體會到了語文教學(xué)的獨(dú)特魅力和教學(xué)效果，也在實(shí)踐中不斷完善和提升自己的教學(xué)水平。
新課標(biāo)語文評課稿篇二
《小壁虎借尾巴》是第四單元的最后一篇課文。本課安排了三個結(jié)構(gòu)相同的自然段讓學(xué)生通過角色的朗讀，知道不同動物尾巴的用處。學(xué)生在角色朗讀對話和解讀文本方法等方面都有了一定的積累。所以本課的教學(xué)可以在抓典型段落的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們通過小組互助理解感悟。
丁老師的這堂課，讀著，讀著，仿佛我就是學(xué)生，正興趣盎然、躍躍欲試；仿佛小壁虎接尾巴的生動畫面就浮現(xiàn)在我的眼前盡管我讀著的只是用文字記錄下來的一節(jié)語文課的片段，而且還要摘要，并不詳盡，然而它已經(jīng)使我入神入畫了，足以顯示出丁老師教學(xué)藝術(shù)的魅力來。
這節(jié)課中，丁老師教學(xué)思路清晰，課堂氣氛活躍，教學(xué)手段新穎。從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始。教學(xué)中，丁老師用親切的的語言啟發(fā)學(xué)生想象畫面，再現(xiàn)語言文字所反映的的生動情境，使學(xué)生達(dá)到形象完美、情境交融、活潑有趣的境界。
課堂教學(xué)中時時處處體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們合作精神。教師的評價體現(xiàn)了鼓勵性、針對性、指導(dǎo)性和全面性。一是重視個人評價與小組集體評價相結(jié)合。通過評價促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促；二是重視學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合。
予充分肯定和生動有趣的獎勵。僅僅一節(jié)課的教學(xué)，就已經(jīng)顯示出“教是為了達(dá)到不教”的訓(xùn)練過程。
然而，課無完課。我想，因?yàn)槭且荒昙?，再說是一篇沒有拼音的文章，如果能將識字教學(xué)融入在表演之中，先抓一個段落進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生初步感受語言的表達(dá)形式和語氣，同時滲透識字教學(xué)，那樣可以使詞語教學(xué)、朗讀指導(dǎo)、語言形式都融在表演之中頁實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的整合，那樣效果也許會更好。
新課標(biāo)語文評課稿篇三
高中語文是我最喜愛的科目之一，它不僅為我提供了豐富的知識，還培養(yǎng)了我的文學(xué)鑒賞能力和思辨能力。在參加觀評課的過程中，我受益匪淺，從中領(lǐng)悟到了許多學(xué)習(xí)方法和思維方式，下面我將從觀點(diǎn)交流、批評意識、文本分析、語言運(yùn)用和答辯技巧五個方面進(jìn)行總結(jié)和體會。
二、觀點(diǎn)交流
在觀評課中，老師要求同學(xué)們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與他人積極互動。這不僅是對同學(xué)們思維能力和口頭表達(dá)能力的考驗(yàn)，也是對他們在課堂中是否認(rèn)真聽講的檢驗(yàn)。在課堂上，同學(xué)們以飽滿的激情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎迹瑢⒆约簩ξ谋镜睦斫馀c大家分享。通過互動交流，我們不但可以加深對文本的理解，還可以從其他同學(xué)的觀點(diǎn)中獲得新的思路和見解。我深刻體會到，在課堂上積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)不僅可以加深學(xué)習(xí)效果，還能提高同學(xué)間的相互理解和合作能力。
三、批評意識
觀評課中，同學(xué)們之間對文本進(jìn)行批評和評論是必不可少的。通過批評和評論，我們能夠發(fā)現(xiàn)文本的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，同時也可以培養(yǎng)我們的批判思維和分析能力。在觀評課中，我學(xué)到了如何客觀地評價一個文本，不帶個人情感色彩，從而更準(zhǔn)確地分析文本的特點(diǎn)和價值。我意識到，批評不僅是對別人的負(fù)面評價，也是對一個人或一件事進(jìn)行全面評價的過程，我們需要從正反兩個方面進(jìn)行思考和評判。這種批評意識不僅在學(xué)習(xí)上有益，也對我們在日常生活中的人際交往和社會參與中具有重要意義。
四、文本分析
觀評課中，我們從多個角度對文本進(jìn)行了深入分析。通過在課堂上的探討，我們發(fā)現(xiàn)一個文本背后的深層次含義和思想，也學(xué)會了如何抓住文本的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而能更好地理解和解讀文本。在分析文本的過程中，我學(xué)到了準(zhǔn)確識別文學(xué)手法和修辭技巧的方法，并能將其運(yùn)用到自己的寫作中。文本分析的訓(xùn)練不僅提高了我的語文素養(yǎng)，還培養(yǎng)了我對文學(xué)的熱愛和欣賞能力。
五、語言運(yùn)用和答辯技巧
在觀評課中，同學(xué)們不僅要準(zhǔn)備好自己的觀點(diǎn)，還要學(xué)會如何運(yùn)用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與他人進(jìn)行辯論。在這個過程中，我的語言表達(dá)能力得到了很大的提高，學(xué)到了如何清晰、簡潔地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時，我還學(xué)會了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)，學(xué)會了如何進(jìn)行論證和反駁。這些語言運(yùn)用和答辯技巧的訓(xùn)練，不僅在高中語文學(xué)習(xí)中有用，也將在以后的人生中發(fā)揮重要作用。
六、結(jié)語
觀評課是高中語文課堂中的一大亮點(diǎn)，在其中我不僅學(xué)到了知識，也得到了許多鍛煉和提高。通過觀評課，我不僅加深了對文本的理解和欣賞，還培養(yǎng)了自己的批判精神和分析能力。同時，觀評課也讓我從口頭表達(dá)、語言運(yùn)用和答辯技巧等方面得到了許多鍛煉和提高。我相信這些經(jīng)驗(yàn)和技巧在以后的學(xué)習(xí)和生活中會對我大有裨益。高中語文觀評課是一個寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平和綜合素質(zhì)。
新課標(biāo)語文評課稿篇四
王老師講了一節(jié)語文課《雪》，我想從學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、課程性質(zhì)和課堂文化四個方面來展開我的表述。
課前王老師發(fā)了導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，已作了下面的準(zhǔn)備：了解了作者是誰，作品有哪些，掌握了生字詞。通過檢測，看得出學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生都作了準(zhǔn)備，已養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
所有學(xué)生大部分時間都能認(rèn)真傾聽老師講課和同學(xué)們的發(fā)言，很多同學(xué)還邊聽邊記筆記。師生互動，小組合作探究效果顯著。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間比較多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量好，預(yù)設(shè)的目標(biāo)達(dá)成度高。
課前，王老師精心準(zhǔn)備了課件，找了很多雪的圖片，讓學(xué)生在欣賞雪的過程中引起共鳴。王老師的講解清晰，結(jié)構(gòu)合理，契合主題，語言簡潔，語速適中，節(jié)奏均勻，邊講邊板書，學(xué)生能從板書中抓住本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
通過設(shè)計這些話題，學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，討論和小組合作學(xué)習(xí)非常有效，課堂效率高。
《雪》這篇課文位于八年級下冊第二單元——散文詩單元，學(xué)習(xí)本單元，要加強(qiáng)朗讀，注意課文中的聯(lián)想與想象，學(xué)習(xí)抒情性語言，“讓我們透過文字，去捕捉作家們的情感律動，去感受他們心靈的無限風(fēng)光?！蓖趵蠋熢谔幚斫滩臅r注意到了這些方面。她指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中品味、讀中領(lǐng)悟，對于江南雪和朔方雪的各自特點(diǎn)，王老師也是通過各種教學(xué)途徑讓學(xué)生揣摩領(lǐng)會，尤其是王老師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)比較作者在對南北不同雪景的描繪中所寄予的精神追求并從中感悟人生，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度方面都很值得稱道。
學(xué)習(xí)目標(biāo)關(guān)注高級認(rèn)知技能，教學(xué)由問題驅(qū)動，問題鏈與學(xué)生認(rèn)知水平、知識結(jié)構(gòu)關(guān)系緊密，學(xué)生參與課堂人數(shù)多，課堂氣氛活躍，教學(xué)設(shè)計、課堂氣氛有助于學(xué)生表達(dá)自己的奇思妙想。
新課標(biāo)語文評課稿篇五
作為一名語文教師，參加語文教研室的聽評課一直是我提升教學(xué)能力、提高教學(xué)水平的重要方式。近日，我又參加了一次語文教研室的聽評課，獲得了很多收獲和啟示，現(xiàn)在將我對這次聽評課的心得和體會分享出來。
第一段：聽評課帶來的認(rèn)識升華
在這次聽評課中，我認(rèn)識到了教學(xué)中的一些盲點(diǎn)和不足。首先，我發(fā)現(xiàn)了自己對學(xué)生口語表達(dá)能力的重視不足；其次，在教材課文的選擇上，我過于傾向于經(jīng)典課文，而忽略了當(dāng)下流行、適應(yīng)時代的新時期課文。這次聽課有效的幫助我認(rèn)識到自己的不足，提高了自己的教學(xué)認(rèn)識。
第二段：展現(xiàn)出來的精湛教學(xué)技巧
聽評課教師的精湛教學(xué)技巧，深深地吸引了我。教師們在選材、設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、課堂授課等方面都有著非常高超的技巧和方法。學(xué)會借鑒他們的技巧，可以提升自己的教學(xué)水平，更好地與學(xué)生溝通，促進(jìn)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、能夠自主學(xué)習(xí)。
第三段：反思教學(xué)方法和手段
作為一名以求精為宗旨的語文教師，參加這次聽評課令我對自己的教學(xué)方法和手段進(jìn)行了深入的反思。我認(rèn)識到教學(xué)方法是一個循序漸進(jìn)的過程。要把握好教學(xué)的節(jié)奏和風(fēng)險，做到不斷地完善自己的教學(xué)手段，在漸進(jìn)式中提升自我。
第四段：展望未來，持續(xù)加強(qiáng)教研
值此時，我要表達(dá)的是我對未來的教學(xué)熱忱，我希望能夠不斷地參加語文教研室的聽評課，學(xué)習(xí)到不同學(xué)校的教學(xué)觀點(diǎn)和方法，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
第五段：結(jié)語
對于這次語文教研室的聽評課，我真心感受到了教育之所以偉大的原因：教育可以讓每一位學(xué)生都有機(jī)會去成長和發(fā)展。聽評課不僅是教師成長的途徑，更是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵所在。我們要在日常的教育教學(xué)中彼此交流、互相碰撞，以提高教學(xué)質(zhì)量為為首要目標(biāo)，不斷完善自己的教學(xué)手段和方法，為孩子們的未來創(chuàng)造更加美好的教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的同時，也能實(shí)現(xiàn)自我成長和完善。
新課標(biāo)語文評課稿篇六
近日，我有幸參與了一堂小學(xué)語文母雞評課活動，這次的體驗(yàn)深深地觸動了我，給我?guī)砹嗽S多收獲和啟發(fā)。以下是我對這次評課的心得體會。
首先，評課活動的目的在于提升教師的教學(xué)水平。評課是一種相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步的過程，通過對其他老師的課堂進(jìn)行觀摩和點(diǎn)評，可以發(fā)現(xiàn)不足，吸取優(yōu)點(diǎn)，加強(qiáng)自己的教學(xué)技能。母雞評課采用了小組討論的形式，每個小組的教師代表都有機(jī)會提出自己的問題、分享自己的經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目標(biāo)。
其次，評課活動要注重角色轉(zhuǎn)換和溝通交流。在評課過程中，我發(fā)現(xiàn)一種有效的方法是將自己放在學(xué)生的角度去思考問題，這樣可以更好地理解學(xué)生的需求和感受。此外，在評課環(huán)節(jié)中，教師之間要有良好的溝通交流，可以針對同一問題提出不同的解決方案，從而推動自己更深入地思考和反思自己的教學(xué)方式和方法。
再次，評課需要注重實(shí)際應(yīng)用與改進(jìn)。評課并不是一種紙上談兵的活動，而是要將觀點(diǎn)和建議轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，加以改進(jìn)。通過評課活動，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中的短板，如語言表達(dá)不夠清晰、思路不夠連貫等，然后思考如何提高自己。同時，評課還可以為我們提供了很多切實(shí)可行的教學(xué)案例和方法，值得我們借鑒和運(yùn)用。
此外，在評課過程中，我也深深意識到作為一名語文教師，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，而不僅僅是考試成績。語文的教學(xué)是綜合性的，需要我們注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作、聽說能力等多個方面。評課中，有的老師提到通過課外閱讀和實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的語感和語言表達(dá)能力，這讓我受益匪淺。此外，一些老師還分享了自己在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和寫作的方法，這也讓我受益良多。
最后，評課活動需要重視課堂實(shí)施的效果評價。評課之后，我們要及時關(guān)注課堂實(shí)施的效果，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略。只有通過不斷地實(shí)踐和反思，才能提升自己的教學(xué)水平，真正做到科學(xué)高效的教育。
總之，小學(xué)語文母雞評課活動給我?guī)砹嗽S多收獲和啟發(fā)，讓我認(rèn)識到自己在教學(xué)中的不足和需要改進(jìn)的地方。評課是一種相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步的過程，需要教師們互相理解、互相幫助，不斷提高自己的教學(xué)水平，以更好地為學(xué)生的成長發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。我相信，通過評課活動的持續(xù)開展，我們的教學(xué)水平一定會有更大的提升，我們的學(xué)生也會收獲更多。
新課標(biāo)語文評課稿篇七
我聽了周老師的課,受益非淺。周老師為了突破重點(diǎn)，較好地達(dá)成情感目標(biāo)(激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感)，把課文重組成兩個版塊。
一：找出描寫卡羅納的悲痛欲絕的語句，體會感悟，指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出卡羅納的心情。
二：再讀課文，找找卡羅納身邊有哪些人在關(guān)心他，并劃出有關(guān)語句，細(xì)細(xì)品味，說說他們是怎樣關(guān)心卡羅納的。
課堂實(shí)錄一：
師：失去母親的卡羅納悲痛萬分，默讀課文，用波浪線劃出描寫卡羅納
心情的語句，再認(rèn)真讀讀，用你的朗讀聲表現(xiàn)出卡羅納的心情。
生默讀找劃語句，一會兒幾個同學(xué)就認(rèn)真地練讀起來。
師：相信大家已經(jīng)體會到了卡羅納悲痛的心情。誰先來讀一讀。
生1：他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。我從卡羅納的臉色中體會到他失去母親是多么的傷心、難過。
師：卡羅納承受著多么巨大的悲痛呀!誰再讀。(指名讀)
師：你體會到了卡羅納的悲痛。讓我們一起讀。(學(xué)生齊讀)你還從哪句話體會到了卡羅納的心情。
生2：過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！笨_納失去了母親，他的內(nèi)心充滿了悲哀，他羨慕我還能擁抱媽媽。
師：你說得真好，讓我們一起走進(jìn)卡羅納的內(nèi)心，讀。(學(xué)生齊讀)
師：卡羅納失去了母親是那樣的痛苦、傷心。假如卡羅納就在我們身邊，你會怎么做?
生1：安慰他，叫他不要再傷心。
生2：幫助他走出傷痛。
生3：鼓勵他，讓他重新快樂起來。
這堂課，周老師重視朗讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。通過自讀自悟，集體交流，有感情地朗讀語句，學(xué)生體會到了卡羅納失去母愛的悲痛，從而激發(fā)起了要關(guān)愛他、幫助他的情感。讓聽者也深深地被感染，引起共鳴。我覺得是一堂很成功的語文課。
新課標(biāo)語文評課稿篇八
《背影》是初中教材中的“老篇目”。如何以新課程的理念設(shè)計和實(shí)施這篇文質(zhì)兼美的傳統(tǒng)篇目的課堂教學(xué)，是大家關(guān)注的焦點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)不受傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，從領(lǐng)悟作品內(nèi)涵、感悟父子情深入手，采用整體感悟，自主學(xué)習(xí)，合作探究，體驗(yàn)感悟的學(xué)習(xí)方式，到達(dá)“使學(xué)生在感情上被感染，思想上被影響，寫法上受教益”。
具體地說有如下幾個特點(diǎn)：
1.以“情”字為線索，設(shè)計學(xué)習(xí)活動。
本文最動人之處，便是人間親情異常是父愛的美。教者緊緊抓住了這一特點(diǎn)，用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、引領(lǐng)學(xué)習(xí)活動。如：放歌曲、放投影畫面、學(xué)生表演、學(xué)生講述我與父親之間的故事等等，由淺入深，讓學(xué)生在晶瑩的淚光中體會“父愛如山”的道理。
2.依據(jù)教材而又不拘泥于教材。
這節(jié)課緊緊圍繞文本教材展開。如：“速讀課文，說說你能從文章中讀到哪些信息”、“整篇文章體現(xiàn)出了父親對兒子無微不至的關(guān)愛。那么，這種關(guān)愛我們又能夠從文中的哪些地方體會得到呢？請大家先進(jìn)行組內(nèi)交流，然后全班交流”、“寫父親的背影哪次寫得最詳細(xì)”等等問題。環(huán)節(jié)的設(shè)計、利用多媒體輔助教學(xué)、利用地圖冊查找作者的行蹤路線并分析原因等等，不拘泥于教材，大膽地開發(fā)和利用了文本教材以外的課程資源。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境與空間，不束縛學(xué)生的思維。如：“你能從文章中讀到哪些信息？”從而引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，談自我的感受，所以，學(xué)生大膽放飛思維的翅膀，勇于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并且進(jìn)取動腦解決問題，這種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成絕非一日之功。總之，如何調(diào)動學(xué)習(xí)進(jìn)取性、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如何從語言文字感悟文章的內(nèi)涵、陶冶學(xué)生的情感，如何體現(xiàn)人文性與工具性的完美統(tǒng)一，相信我們必須會從這堂樸素的課堂教學(xué)中得到有益的啟示。
新課標(biāo)語文評課稿篇九
xx教師以歌曲“朋友”導(dǎo)入課題，讓學(xué)生在“猜、唱、悟”等環(huán)節(jié)中中體會“朋友”的真正內(nèi)涵，在簡便愉悅的音樂聲中，導(dǎo)入課題，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。又如課堂練筆部分，學(xué)生仿佛不是在寫作，而是在對自我的老朋友傾述自我的情感。又如五個小組競賽，活躍了課堂氣氛。
進(jìn)取倡導(dǎo)自由、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是語文新課程中的一個新理念。xx教師的這節(jié)課正好體現(xiàn)了這一理念，學(xué)生不再是被動地理解知識，而是進(jìn)取主動地參與學(xué)習(xí)，參與交流。比如：林娟教師問：作者訪問了哪些朋友？學(xué)生進(jìn)行美點(diǎn)文追蹤，他們都有較強(qiáng)的合作意識。林教師十分注重師生互動，當(dāng)學(xué)生遇到疑難時，xx教師總是適時地加以點(diǎn)拔與評價，學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，感受新的理念帶給我們的歡樂。比如：當(dāng)學(xué)生陷入沉默的階段，xx教師讓組與組競賽，還適時點(diǎn)拔：“還是組長親自出馬，”“有共鳴”“你喜歡詩歌嗎”？不是缺少美，而是缺美的眼睛等，我們在那里真切感受到林教師是學(xué)生的真正朋友。
學(xué)生在xx教師的指導(dǎo)下學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會如何交朋友，學(xué)會珍惜身邊每一位朋友，為他們正確的人生觀的構(gòu)成奠定了基礎(chǔ)。
《山中訪友》評課稿
走出門，就與含著露水和梔子花氣息的好風(fēng)撞個滿懷。早晨，好清爽！心里的感覺好清爽！
不騎車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心境，哼幾段小曲，踏一條幽徑，獨(dú)自去訪問我的朋友。
那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了？你累嗎？你把滾滾水送向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身吻著水中的人影魚影月影。波光明滅，泡沫聚散，歲月是一去不返的逝川，唯有你堅持著，你那從不改變的姿態(tài)，讓我看到了一種古老而堅韌的靈魂。
走進(jìn)這片樹林，每一株樹都是我的知己，向我打著青翠的手勢。有許多鳥喚我的名字，有許多露珠與我交換眼神。我靠在一棵樹上，靜靜地，以樹的眼睛看周圍的樹，我發(fā)現(xiàn)每一株樹都在看我。我閉上眼睛，我真的變成了一株樹，腳長出根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層，呼吸地層深處的元?dú)?，我的頭發(fā)長成樹冠，我的手掌變成樹枝，我的思想變成樹汁，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌，最終長出樹籽，被鳥兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水。
你好，山泉姐姐！你捧一面明鏡照我，是要照出我的混濁嗎？你好，溪流妹妹！你吟著一首小詩，是要我與你唱和嗎？你好，白云大嫂！月亮的好女兒，天空的好護(hù)士，你潔白的身影，讓憔悴的天空返老還童，露出湛藍(lán)的笑容。你好，瀑布大哥！雄渾的男高音，純粹的歌唱家，不拉贊助，不收門票，天生的金嗓子，從古唱到今。懸崖爺爺！高高的額頭，刻著玄奧的智慧，深深的峽谷漾著清澈的禪心，抬頭望你，我就想起了歷代的隱士和高僧，你也是一位無言的禪者，云霧攜來一卷卷天書，可是出自你的手筆？喂，云雀弟弟，嘰嘰喳喳說些什么？我明白你們是些純潔少年，從來不說是非，你們津津樂道的，都是飛行中看到的好風(fēng)景！
新課標(biāo)語文評課稿篇十
劉老師的《馬》是一結(jié)構(gòu)清晰、課堂流暢、板書有沒、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性的課。劉老師教學(xué)多年，經(jīng)驗(yàn)豐富，有很多值得新教師學(xué)習(xí)的地方。課堂首先以“龍馬精神”導(dǎo)入，學(xué)生跟著老師說出了“汗馬功勞”等與馬相關(guān)的成語。字詞的講練充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生上臺展示預(yù)習(xí)成果，有學(xué)生點(diǎn)評指正，學(xué)生領(lǐng)讀，教師點(diǎn)出學(xué)生不能講出的難點(diǎn)。
1、本文寫了哪幾種生存狀態(tài)下的馬；
2、這兩種馬分別有什么特點(diǎn)；
3、找出最能體現(xiàn)作者對這兩種馬情感態(tài)度的詞語和句子。其中，找出作者情感態(tài)度的詞和句，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上讓學(xué)生合作討論得出結(jié)果。另外，板書優(yōu)美工整、重點(diǎn)突出、結(jié)構(gòu)清晰。總的說來，整個課堂清晰流暢，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。這一次聽課，劉老師還有一個特點(diǎn)，簡明，一改上次教師被帶走的習(xí)慣。
1、學(xué)生回答問題，沒有層次性。一些不必要的問題教師反復(fù)問；
3、對于高效課堂變革課堂來說，教師說的依然較多。該是學(xué)生講的內(nèi)容，教師不幫助講。
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