專業(yè)簡述論文研究過程（匯總15篇）

總結(jié)是我們對過去一段時間經(jīng)歷和收獲的記錄和概括。寫一篇完美的總結(jié)，首先要明確總結(jié)的目的和范圍。以下是一些總結(jié)的典型例子，供大家參考和學習。

簡述論文研究過程篇一

今年以來，非典（傳染性非典型肺炎的簡稱。世界衛(wèi)生組織確定為嚴重急性呼吸道綜合癥，即sars）疫情的發(fā)生和蔓延，暴露出我國在處置重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件等方面的機制不健全，防治工作在一段時間內(nèi)有些被動。在很快意識到這一疫情的挑戰(zhàn)性之后，政府迅速果斷地采取了一系列措施，開始由被動應(yīng)戰(zhàn)轉(zhuǎn)為主動應(yīng)戰(zhàn)；由“內(nèi)外有別”的信息模式轉(zhuǎn)到“及時、公開、透明”的信息模式；由衛(wèi)生部門的防疫工作轉(zhuǎn)到各級政府的“當務(wù)之急”、“重中之重”；由內(nèi)部的方式控制局勢轉(zhuǎn)到依法運作的機制。如今，中國非典疫情高峰已經(jīng)過去。我們再來審視抗擊非典危機中的轉(zhuǎn)變過程，有很多寶貴的經(jīng)驗值得我們特別珍惜的。

一、抗擊非典的轉(zhuǎn)變過程

（一）建立責任體系、官員問責制與部門防疫到政府重中之重的轉(zhuǎn)變。

非典疫情的發(fā)生和蔓延，與一些政府部門和地方官員不盡職責密切相關(guān)。也暴露出干部人事制度和責任體系的明顯缺陷。改革開放以來，政府以經(jīng)濟建設(shè)為中心的職能，一直把經(jīng)濟增長和確保經(jīng)濟增長的社會政治穩(wěn)定當作核心政策目標，在干部人事制度方面，選拔使用考核領(lǐng)導(dǎo)過于看重gdp等政績標準，較少重視對其在公共事務(wù)管理、解決公共問題、提供公共服務(wù)方面的能力水平和實際成效的考核。一旦發(fā)生傳染病等公共問題，政府和地方官員的本能反應(yīng)是為了不影響經(jīng)濟增長、不影響旅游、商務(wù)活動，盡量淡化處理。有的甚至將疫情等同于轄區(qū)內(nèi)“重大事故”，惟恐考核被“一票否決”，對疫情隱瞞不報。加上我國已制定的《戒嚴法》、《傳染病防治法》、《防震減災(zāi)法》等多部緊急狀態(tài)法律對緊急狀態(tài)下特定責任人肩負的法律責任規(guī)定得比較原則，不夠具體，對于這些負責人的責任追究規(guī)定得也很籠統(tǒng)，可操作性不強。這種過于抽象、籠統(tǒng)的法律規(guī)定對于緊急突發(fā)事件中擔負重要職責的.特定人群沒有起到很好的約束作用和激勵作用。這種責任體系方面的缺陷和政府部門、地方官員的行為及態(tài)度，使得各方面無法及時全面地了解疫情，從而失去了控制非典的最佳時機。

在意識到這些危害之后，黨中央、國務(wù)院采取了果斷的措施。建立集中統(tǒng)一，分級負責，任務(wù)明晰的責任體系。4月23日，國務(wù)院成立了由吳儀副總理為總指揮的防治非典型肺炎指揮部，統(tǒng)一指揮，協(xié)調(diào)全國非典的防治工作，并加大了對失職官員的責任追究力度。繼張文康、孟學農(nóng)去職開高官問責制之先例，在不到一個月的時間，全國已有120多名中央和地方官員因防治非典不力而受到撤職或黨政紀處罰。在這種鐵腕手段的高壓下，各級官員如履薄冰、如臨深淵，有的以慣用的工作方式，給自己也給他人立下軍令狀，有的甚至將確保零指標與官員職務(wù)掛鉤來作為硬指令下達，從而采取了一些具有較強恣意性的、人治化嚴重的緊急對抗手段。

但是，客觀地說，這種首次在突發(fā)災(zāi)害事件中，就同一問題連續(xù)地、大范圍地處分失職官員。對于抗擊非典由衛(wèi)生部門的防疫工作到各級政府和“當務(wù)之急”、“重中之重”的轉(zhuǎn)變起到極為重要的作用。各級組織指揮、職能機構(gòu)得以高效運作，政府采取一系列政策措施得以貫徹落實，為抗擊非典提供了強有力的領(lǐng)導(dǎo)和組織保證。

（二）日報告疫情、零報告制度與信息內(nèi)外有別到及時公開透明的轉(zhuǎn)變。

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簡述論文研究過程篇二

1.學員必須在論文答辯會舉行之前，將經(jīng)過指導(dǎo)老師審定并簽署過意見的

畢業(yè)論文

2.在答辯會上，先讓學員用15—20分鐘左右的時間概述論文的標題以及選擇該論題的原因，較詳細地介紹論文的主要論點，論據(jù)和寫作體會。

3.主答辯老師提問，主答辯老師一般提三個問題，老師提問完后，可以讓學生獨立準備15—20分鐘后，再來當場回答，根據(jù)學員回答的具體情況，主答辯老師和其他答辯老師隨時可以有適當?shù)牟鍐?還有一種是即問即答的方式，不同專業(yè)的老師在答辯時會有不同的要求，會實現(xiàn)通過網(wǎng)絡(luò)告知同學做好相關(guān)準備。

4.學員逐一回答完所有問題后，答辯委員會會做出簡短的評價，之后會讓考生在等候室休息或留在答辯的現(xiàn)場，之后會根據(jù)論文質(zhì)量和答辯情況，集體商定通過還是不通過，并擬定成績和

評語

5.主答辯老師當面向?qū)W員就論文和答辯過程中的情況加以小結(jié)，肯定其優(yōu)點和長處，指出其錯誤或不足之處，并加以必要的補充和指點，同時當面向?qū)W員宣布通過或不通過。至于論文的成績，一般不當場宣布。

通過以上同等學力申碩論文答辯相關(guān)流程，同等學力準考生們對論文答辯不再陌生了把，以下是畢業(yè)論文答題技巧。

簡述論文研究過程篇三

摘要：財務(wù)部門是企業(yè)中的一個重要部門，與其他部門一起構(gòu)成了企業(yè)的整體，并在企業(yè)的成長以及運行過程中發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用。

會計電算化屬于企業(yè)財務(wù)工作中的重要內(nèi)容。

會計電算化對于提高會計核算速度以及質(zhì)量具有重要價值，因此有必要針對這一問題進行深入研究與探討。

關(guān)鍵詞：強化;會計電算化;會計稽核

1會計稽核目前的發(fā)展狀況

因此，有關(guān)一定要認識到上述問題的嚴重性，要在此基礎(chǔ)上，去做出最大的努力以保證問題能夠被更好的解決，這是促使企業(yè)的會計電算化水平能夠有效符合實際需要的基礎(chǔ)，同時也是各企業(yè)在當前的時代提高發(fā)展進程的關(guān)鍵。

簡述論文研究過程篇四

【摘要】在企業(yè)管理模式不斷豐富、企業(yè)舞弊行為和會計人員誠信缺失頻發(fā)的前提下，研究會計職業(yè)道德有著重要的現(xiàn)實意義。本文從心理契約的視角研究會計職業(yè)道德問題，思考心理契約和會計職業(yè)道德的關(guān)系，分析心理契約對于會計職業(yè)道德的正反兩種效應(yīng)，尤其是反效應(yīng)下所產(chǎn)生的道德困境。

【關(guān)鍵詞】心理契約；會計職業(yè)道德；道德困境

一、引言

企業(yè)是以盈利為目的的社會組織，創(chuàng)造經(jīng)濟價值的同時能夠有效配置社會資源，降低交易成本。全球經(jīng)濟一體化的今天，企業(yè)的經(jīng)營模式正在發(fā)生改變，企業(yè)框架和企業(yè)內(nèi)涵得到進一步豐富和發(fā)展。心理契約是建立在企業(yè)雇傭關(guān)系基礎(chǔ)上產(chǎn)生的關(guān)于企業(yè)與員工關(guān)系的理論方向，研究企業(yè)與員工在利益平臺上的博弈問題。會計是聯(lián)系企業(yè)正常運營和運營效果的橋梁，會計信息能夠反映企業(yè)財務(wù)狀況和經(jīng)營業(yè)績，為企業(yè)內(nèi)部決策和企業(yè)同外部的經(jīng)濟關(guān)聯(lián)提供數(shù)據(jù)支持。會計人員的素質(zhì)要求在一定程度上影響會計信息質(zhì)量，如果忽視會計人員的個人訴求，或者當會計人員缺乏企業(yè)責任和社會責任時，都會給企業(yè)的正常經(jīng)營帶來困擾，可能造成信息失真或者財產(chǎn)損失的后果。心理契約和會計職業(yè)道德具有共通性，二者都是企業(yè)與工作人員關(guān)于維護各自利益時產(chǎn)生的隱性反應(yīng)。心理契約側(cè)重于情感和期望層次，會計職業(yè)道德直接體現(xiàn)在會計人員的操守和行為。從心理契約角度看，心理契約的研究對我國企事業(yè)單位的人事制度改革、人力資源開發(fā)戰(zhàn)略和企業(yè)文化建設(shè)等方面具有重要指導(dǎo)意義。心理契約在某種程度上可以說是反映企業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、雇傭關(guān)系改變的核心因素。從會計角度看，企業(yè)的有序發(fā)展離不開會計的運用和監(jiān)督，尤其是會計職業(yè)道德的支撐。只有遵循會計法律法規(guī)和會計準則，維護會計職業(yè)道德，才能發(fā)揮會計具備的反映職能，為管理層決策提供有效信息，加強企業(yè)經(jīng)營管理，促進企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

二、心理契約與會計職業(yè)道德的關(guān)系

（一）心理契約積極影響

心理契約是維系企業(yè)和員工的心理紐帶，這種心理紐帶在現(xiàn)實行為中，對組織與個體均產(chǎn)生影響,尤其是在員工對企業(yè)福利和未來發(fā)展充滿期待時，如果企業(yè)感知到這種需求并給予滿足時，員工將會更加積極地投入工作。由此可見，心理契約會影響員工對于企業(yè)的態(tài)度和自身行為。會計人員屬于企業(yè)職能部門的員工體系，肩負維護企業(yè)利益和會計職業(yè)道德的雙重任務(wù)。因此，心理契約的導(dǎo)向決定了其在實際工作中的價值選擇。會計人員有著自身的發(fā)展需要，希望工作穩(wěn)定并有提升空間，可以獲取滿意的薪金收入和績效獎酬，并參加專業(yè)技能培訓和擁有一定的自主權(quán)。當這一系列期望集合在工作當中逐步實現(xiàn)時，會計人員將更多地傾向維護企業(yè)利益，會計職業(yè)道德關(guān)于愛崗敬業(yè)、誠實守信、廉潔自律、提高技能、參與管理和強化服務(wù)方面均有良好的體現(xiàn)。這也是會計人員在心理契約這一內(nèi)隱的心理約定中，所兌現(xiàn)的對于企業(yè)方面的責任與義務(wù)。當企業(yè)擁有強烈的社會責任并致力于長遠發(fā)展時，會計信息將偏向于客觀、公允和高度透明，會計人員會在企業(yè)的要求下做到客觀公正和堅持準則這兩種會計職業(yè)道德。此時,心理契約帶來的是積極的正效應(yīng)。其不僅維護了企業(yè)利益，又很好地保證會計人員遵循職業(yè)道德。

（二）心理契約消極影響

如果企業(yè)感知不到或未能主動感知會計人員的期望，可能會引起會計人員心理的波動,尤其是在企業(yè)過度追求利潤最大化，忽視會計員工的愿望與訴求，而僅僅把會計人員當成記賬工具的情況下，會計人員容易滋生對企業(yè)和工作的不滿情緒，不僅低效率應(yīng)付工作，同時會出現(xiàn)跳槽，更有甚者為了滿足一己私利，在職權(quán)范圍內(nèi)貪占企業(yè)利益，泄露企業(yè)機密。心理契約的破壞與違背造成會計職業(yè)道德的破壞，對維護企業(yè)利益和保證會計職業(yè)道德方面均產(chǎn)生消極的負效應(yīng)。

三、心理契約下的道德困境

（一）心理契約過密下的道德困境

心理契約過密是用來描述雇傭雙方的需求已被敏感捕捉，雙方就各自的責任與義務(wù)達成高度一致，用實際的利益回報來促成雙方共贏的過程。就企業(yè)而言，希望會計人員能夠遵守公司規(guī)章制度，愿意為企業(yè)創(chuàng)造價值，同時有良好的職業(yè)素養(yǎng)，遵守公司的保密規(guī)定。就會計人員而言，會計人員希望自己的勞動能獲取豐厚的薪金報酬，有良好的晉升空間和公平的競爭環(huán)境，能夠參與專業(yè)的會計培訓。會計人員的身份具有特殊性，會計人員不僅是為企業(yè)服務(wù)的員工，也是會計職業(yè)道德的掌舵人，會計的工作性質(zhì)產(chǎn)生了從業(yè)人員在企業(yè)利益和會計職業(yè)道德的平衡問題。當企業(yè)過度追求短期利益，為實現(xiàn)利益最大化而推卸所應(yīng)承擔的社會責任，把握住會計人員關(guān)于心理契約下的物質(zhì)需求并給以滿足時，會計人員容易陷入心理契約過密的道德困境。目前我國就業(yè)形勢嚴峻，穩(wěn)定的工作成了保障生活質(zhì)量的基本手段。會計人員處于相對被動的社會環(huán)境，不僅因為會計崗位和會計人員供求關(guān)系的不平衡，也因為會計人員是在會計負責人的管控下參與會計工作。由于會計人員的人事關(guān)系附屬于企業(yè)，會計人員在責任與義務(wù)上同獨立、公正的注冊會計師有著本質(zhì)的區(qū)別，其失去了計劃經(jīng)濟時期的代表企業(yè)和國家的“雙重身份”。為了維護自身的現(xiàn)實利益，會計人員的從屬性特征使得其在單位負責人的授意之下，放棄應(yīng)持有的會計職業(yè)道德，放棄國家會計制度所規(guī)定的會計核算與監(jiān)督職能，放棄應(yīng)有的獨立性。這種放棄是一種被動性的放棄，尤其對剛?cè)肼毜膯T工來說，在會計職業(yè)道德面前出于利己考慮而產(chǎn)生動搖。企業(yè)為了規(guī)避這種立場的動搖，以福利和獎金形式實現(xiàn)會計人員在心理契約的期望，進而使會計人員由被動性業(yè)務(wù)操作轉(zhuǎn)向主動性配合企業(yè)偽造會計報表和提供虛假信息，滿足企業(yè)管理層的目的利益。這看似是心理契約過密的雙贏模式，即企業(yè)和會計人員均滿足預(yù)期期望。但實際上，這是一種雙輸?shù)木置?，企業(yè)會因粉飾報表、提供虛假信息受到法律和輿論的裁決，會計人員則缺失會計職業(yè)道德這一重要的職業(yè)原則和情操，而這種道德困境屬于企業(yè)暗示下的會計職業(yè)道德破壞。

（二）心理契約違背下的道德困境

心理契約違背是心理契約理論研究的重要內(nèi)容，這也是學術(shù)界和實務(wù)界共同關(guān)注心理契約的主要原因。因為，心理契約的違背會造成員工在態(tài)度和行為上的負面影響，給企業(yè)帶來一定的效益損失。過去的理論研究一致表明，個體對于心理契約違背的認知，同個體的不良行為存在高度正相關(guān)性，這種不良行為不僅包括離職愿望，也包括了瀆職行為。心理契約受到嚴重破壞時，雇傭雙方關(guān)系將具有交易性。個體有著擺脫契約的意愿，注意力也更多地集中在眼前的經(jīng)濟利益上。心理契約違背包括三個原因：有意違約、無力兌現(xiàn)和理解歧義。有意違約是企業(yè)的主觀因素，無力兌現(xiàn)是企業(yè)的客觀障礙，二者都會直接導(dǎo)致組織和個體在經(jīng)濟利益的不一致性。理解歧義是指組織和個體，在心理契約的內(nèi)容認知上產(chǎn)生理解性分歧。這種理解差異如果不加以疏導(dǎo)和改善，會被個體直接定義為心理契約的違背，從而破壞員工對于企業(yè)情感方面的.信任，并引發(fā)員工做出損害企業(yè)利益的后續(xù)行為。從會計角度看，企業(yè)同會計人員存在的心理契約有著不同的利益取向，這種取向被主觀或者客觀因素干擾時，個體利益的期望破產(chǎn)會帶來個體的破壞行為。當企業(yè)過分追求利益最大化而忽視對會計人員的責任，或者客觀條件不允許企業(yè)滿足會計人員的需求時，會計人員會以消極的工作態(tài)度來表達自己不滿的訴求。同樣，當企業(yè)無法準確摸清會計人員的個體期望時，會造成二者對于責任與義務(wù)認知方面的差異，這樣的差異會惡化會計人員對企業(yè)的滿意程度。一旦會計人員出現(xiàn)情感不信任時，會計人員容易偏離會計職業(yè)道德標準，被動性地完成工作，尤其是在企業(yè)內(nèi)部控制流程不完善、內(nèi)部審計執(zhí)行不嚴格時，容易導(dǎo)致會計人員對企業(yè)利益產(chǎn)生行為上的侵犯，利用職務(wù)之便，以挪用公款、變更偽造會計資料等非法途徑，滿足自身初始的需求期望，而這種道德困境屬于企業(yè)未知下的會計職業(yè)道德破壞。

四、心理契約道德困境的治理對策

（一）企業(yè)應(yīng)樹立長期發(fā)展目標

當企業(yè)管理層選擇短期目標時，管理層和股東存在利益層次的道德風險和逆向選擇，誘發(fā)企業(yè)短期逐利行為，在會計估計和會計方法的選擇上存在投機可能性，這種投機行為將會惡化心理契約違背下的道德困境。因此，企業(yè)應(yīng)該樹立長遠戰(zhàn)略目標，發(fā)揮自身優(yōu)勢，追求長遠經(jīng)濟利益。同時，企業(yè)應(yīng)有高度社會責任感，不僅為企業(yè)利益相關(guān)者創(chuàng)造經(jīng)濟價值，擔負起經(jīng)濟責任，還應(yīng)該遵守法律法規(guī)和會計準則，樹立誠信為本、操守為重的道德意識，承擔相應(yīng)的法律責任和道德責任。

（二）會計人員應(yīng)提升自我修養(yǎng)

會計人員持證上崗之前一般接受過系統(tǒng)的學習與培訓，會計職業(yè)道德是重要的理論部分。但是，會計人員對這一理論學習未加重視，并且受個人主義和利己主義的干擾，在實際工作過程中利用自己的職權(quán)范圍獲取最大化隱性利益，導(dǎo)致會計法律和會計道德的雙重缺失。為了跟上社會經(jīng)濟發(fā)展的步伐并同國際會計慣例接軌，我國不定期出臺會計相關(guān)的法律文件，發(fā)布新的會計準則和會計制度。因此，加強會計人員的繼續(xù)再教育，尤其是會計職業(yè)道德的學習有著重要意義。會計人員應(yīng)該樹立風險意識，認識到不當利益的背后隱藏道德風險和法律風險，一旦會計人員職業(yè)道德淪喪，將會走上犯罪的道路。

（三）心理契約應(yīng)遵循和諧發(fā)展

通過對心理契約和會計職業(yè)道德關(guān)系的分析以及彼此影響的效應(yīng)可以發(fā)現(xiàn)，心理契約和會計職業(yè)道德并不是難以協(xié)調(diào)的矛盾體。心理契約同樣存在正效應(yīng)的可能性，即當企業(yè)和員工都能準確地把握對方的利益期望并主動承擔相應(yīng)的責任時，會帶來企業(yè)和員工雙方共贏的局面。因此，企業(yè)應(yīng)該加強人力資源管理工作，通過問卷調(diào)查、定期談話等具體形式，考察每位員工對企業(yè)的期望和對個人未來的謀劃。企業(yè)不僅應(yīng)在待遇分配上相對公正，也應(yīng)樹立業(yè)務(wù)程序公正，做到不偏不倚。相對于分配公正對員工認知企業(yè)的影響來講，程序公正則具有更強的預(yù)測力，且具有直接的影響效應(yīng)，即當組織內(nèi)員工對程序公正感知較高時，企業(yè)的義務(wù)會被認為得到更好地履行。

（四）完善企業(yè)內(nèi)部控制

對會計人員而言，管理層的倫理道德水平、公司的文化氛圍、內(nèi)部控制和監(jiān)管制度等，都是影響會計人員是否愿意并且能夠自主地遵循會計職業(yè)道德準則的重要因素。加強企業(yè)內(nèi)部控制管理和監(jiān)督制約機制，會成為避開企業(yè)未知下的會計道德破壞的重要措施。企業(yè)不能將內(nèi)部控制作為一紙空文，而應(yīng)該作為一種提高運行效率、保障利益安全的有效手段。首先，企業(yè)應(yīng)將法律法規(guī)和公司制度作為標桿，引導(dǎo)企業(yè)的合法化與合理化發(fā)展。其次，企業(yè)的機構(gòu)設(shè)置、權(quán)責分配和運營流程，應(yīng)該具備科學性與完備性，企業(yè)在預(yù)算控制、風險防范控制和財產(chǎn)保全控制做到相互制約相互監(jiān)督，企業(yè)內(nèi)部的各級管理層，應(yīng)明確在授權(quán)范圍內(nèi)行使職權(quán)和承擔責任。最后，會計核算部門應(yīng)實行會計人員崗位責任制，明確職責權(quán)限，形成相互制衡的局面。

五、結(jié)論

心理契約是連接企業(yè)和員工的無形力量，會計職業(yè)道德是連接企業(yè)、會計人員和會計工作的無形力量，二者具有緊密的聯(lián)系。如果企業(yè)和會計人員在心理契約中達到默契標準，有可能帶來的是企業(yè)同會計人員共同造假的結(jié)果；如果企業(yè)和會計人員在心理契約沒有達到對方所滿意的條件時，帶來的不僅是雙方利益的破壞，更多的是會計人員道德的缺失和法律責任。因此，心理契約的不良發(fā)展和帶有不良動機的心理契約，都會消除會計人員從業(yè)的顧慮，無疑會增加會計人員違反會計職業(yè)道德的風險。企業(yè)和員工互相能否捕捉到對方在利益層次的需求底線，是平衡心理契約過密或者違背下的關(guān)鍵要素。如果企業(yè)給員工提供更多的利益，那么心理契約偏向于過密狀態(tài)，導(dǎo)致會計人員在工作過程中偏護企業(yè)利益，存在會計信息造假的可能性，從而影響企業(yè)利益相關(guān)者的信息需求。相反，如果企業(yè)忽視員工對于其合理或更多物質(zhì)層次的需要，則會帶來心理契約的違背情況，會計人員將采取偏激措施謀取利益，會計職業(yè)道德也會因此受到破壞。

簡述論文研究過程篇五

摘要：人力資源會計研究目前在我國存在發(fā)展緩慢、勞動者的權(quán)益未能明確界定以及至今未形成完善的科學體系等問題。應(yīng)完善用人機制，降低企業(yè)因人才流失而造成的損失，保障企業(yè)人力資源投資收益。明確勞動者權(quán)益，鼓勵企業(yè)加大資源的投資力度，推進人力資源會計在我國的應(yīng)用，以便更好地促使?jié)撛趧趧恿斫?jīng)濟效益。

[關(guān)鍵詞]人力資源；權(quán)益；應(yīng)用

知識經(jīng)濟的蓬勃興起帶來了會計理論開發(fā)的巨大突破，由此產(chǎn)生了人力資源會計這一新型的會計分支。人力資源會計自20世紀60年代提出至今已有幾十年了，中外學者對此作了許多有益的研究與探索，積累了寶貴的經(jīng)驗與成果。然而，步入90年代，學者對這一課題的研究卻停滯不前，至今未形成較為完善的科學體系。

一、人力資源會計研究目前存在的問題

（一）未突破傳統(tǒng)會計的范圍

從人力資源成本的內(nèi)涵看，對“人力資源”的歸集和分配，只是原有會計核算程序的改革，賬面上人力資產(chǎn)的價值并不代表人所（能）創(chuàng)造出的價值。以現(xiàn)時重置成本計價，有重置標準和不同企業(yè)的可比性問題，與財務(wù)會計的結(jié)合問題也沒有很好解決。

（二）未與傳統(tǒng)財務(wù)會計融合

由于人力資源的確認與計量不是以實際成本為基礎(chǔ)，其中涉及到許多主觀因素和假定條件，不同學者從不同角度提出的模型大相徑庭且過于繁瑣。因此，只能作為管理會計的一個組成部分來提供信息。

（三）未能明確界定勞動者權(quán)益

企業(yè)因取得開發(fā)和使用人力資源付出一些代價，特別是將人力資源上的支出資本化為一項單獨的資產(chǎn)，從投資者立場看似應(yīng)屬于企業(yè)所有者，但人力資產(chǎn)上的那部分支出并不足以說明所有權(quán)的歸屬。勞動者權(quán)益和確定是人力資源會計的核心和本質(zhì)所在。

二、人力資源會計的內(nèi)容

（一）人力資源成本會計

人力資源成本會計是較早提出的比較成熟的人力資源會計模式。早在20世紀70年代美國會計學者弗蘭霍爾茨就將人力資源成本會計定義為：“為取得開發(fā)和重置作為組織資源的人所引起成本的計量和報告?！边@種開始意義的人力資源成本會計模式所做的探索，為人力資源會計和財務(wù)會計的相融合創(chuàng)造了條件。

通過增設(shè)一些相應(yīng)的會計科目，使人力資源成本會計信息能夠在遵循公認會計原則的前提下通過傳統(tǒng)會計程序變通取得。對人力資源投資形成人力資源成本，這部分內(nèi)容已經(jīng)論證得較為全面，并且理論界基本達成共識。歸納人力資源成本的內(nèi)容應(yīng)包括以下幾項：

（1）原始成本；

（2）追加成本；

（3）使用成本；

（4）安置成本；

（5）流動成本；

（6）機會成本；

（7）沉沒成本；

（8）重置成本。

人力資源成本具有局限性。首先，人力資源成本會計，只是管理會計的簡單擴展；修正的模式也只是對原有會計核算程序的改良，即依據(jù)人力資源會計所反映的人力資源價值，只是將傳統(tǒng)會計中列入制造費用、管理費用等有關(guān)人力資源開發(fā)取得的費用，按一定的方式歸類并予以資本化計量為人力資產(chǎn)價值，未有所突破。其次，人力資源歷史成本會計并沒有對人的能力和產(chǎn)出價值進行計量，不能體現(xiàn)出人力資源的真實經(jīng)濟價值。最后，人力資源成本沒能明確人力資源所有權(quán)的歸屬。

（二）人力資源價值會計

人力資源價值是蘊含于人體內(nèi)的能帶來經(jīng)濟利益的潛在勞動能力，人在運用這種勞動能力的過程中可以創(chuàng)造出新的價值。人內(nèi)在勞動能力的價值只能推測、判斷而無法準確計量，但它創(chuàng)造出的外在價值卻是可以計量。常見的計量方法有經(jīng)濟價值法、商譽評價法、工資報酬折現(xiàn)法、拍賣價格法、隨機報償價值法等。

人力資源價值會計能夠避免傳統(tǒng)會計因無視企業(yè)人力資源價值而低估企業(yè)整體價值的弊端。它通過對人力資源價值已創(chuàng)造的或未來能夠創(chuàng)造的價值進行計量，將企業(yè)擁有或控制的人力資源潛在或現(xiàn)實價值數(shù)量化，從而向企業(yè)管理當局和投資者以及其他會計信息使用者提供了較為完整的企業(yè)資源信息。同時它也能促進企業(yè)管理當局更注重與人力資源的開發(fā)和投資，充分挖掘企業(yè)人力資源個人價值以及組織價值對企業(yè)價值增值的潛能，提高企業(yè)整體的經(jīng)濟效益。

（三）勞動者權(quán)益會計

勞動者權(quán)益會計是在繼承人力資源成本會計，并對人力資源價值會計進行改造的基礎(chǔ)上提出的。勞動者權(quán)益會計通過對傳統(tǒng)會計等式的重構(gòu)，實現(xiàn)了人力資源價值會計與傳統(tǒng)財務(wù)會計的相融合。它在承認人力資源是有價值的經(jīng)濟資源的基礎(chǔ)上，更進一步提出人以勞動者的身份參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營，人對企業(yè)的貢獻高于其他任何物質(zhì)資源，所以他們應(yīng)該同物質(zhì)資源的所有者一樣享有對企業(yè)新價值的分配權(quán)。

這種權(quán)益包含兩項內(nèi)容：一是法定的勞動者權(quán)益，指國家為保障勞動者個人或集體利益而以法規(guī)形式明確從成本與費用中計提的補償性勞動者權(quán)益，按勞動力市場機制和當時的生活資料的價格確定。

二是實現(xiàn)的價值增值部分，按留存的勞動者權(quán)益以及勞動者的實際貢獻，進行資產(chǎn)性收益分配和勞動者權(quán)益的收益分配后，劃歸勞動者權(quán)益部分。人力資本參與企業(yè)分配的形式可以是貨幣形式（如效益工資），也可以是非貨幣形式。明確人力資源的產(chǎn)權(quán)歸屬，能夠從根本上調(diào)動勞動者的積極性。

勞動者權(quán)益會計為實現(xiàn)對傳統(tǒng)會計等式的重構(gòu)，提出了人力資源投資、人力資產(chǎn)、人力資本和勞動者權(quán)益這四個概念。人力資產(chǎn)是指企業(yè)所擁有或控制的可望向企業(yè)流入未來經(jīng)濟利益的人力資源。人力資本與人力資產(chǎn)相對應(yīng)，它代表勞動力的所有權(quán)投入企業(yè)形成的資金來源，性質(zhì)上近似于實收資本。勞動者權(quán)益概念的確立則是勞動者權(quán)益會計的關(guān)鍵。勞動者權(quán)益是勞動者作為人力資源的所有者而享有的相應(yīng)權(quán)益。

其包括：一是人力資本；二是新產(chǎn)出價值中屬于勞動者的部分。在把前四個概念引入會計等式后，勞動者權(quán)益會計就將傳統(tǒng)會計等式重構(gòu)為：

物力資產(chǎn)+人力資產(chǎn)=負債+勞動者權(quán)益+所有者權(quán)益

這一公式表明，在人力資源會計管理體系內(nèi)，人力資源已成為企業(yè)組織的一項首要經(jīng)濟資源，并視同一項最重要的'特殊資產(chǎn)進行價值核算與控制，勞動者不但獲得自身價值的補償，人力資源產(chǎn)權(quán)權(quán)益的體現(xiàn)，還將以知識性人力資源產(chǎn)權(quán)所有者的身份參與企業(yè)最終剩余價值的分配。

三、如何推進人力資源會計在我國的應(yīng)用

（一）降低企業(yè)人才流失的損失，保障投資收益

現(xiàn)行會計制度規(guī)定的職工教育經(jīng)費計提比例過低（僅占工資總額的1.5%），遠遠不能滿足企業(yè)的實際需要。并且培訓費用不能作為人力資源投資成本資本化，直接計入企業(yè)的當期損益，勢必影響企業(yè)的短期經(jīng)濟利益。這使得企業(yè)開發(fā)人力資源，提高人才素質(zhì)受到嚴重阻力。與國企形成鮮明對比的是外資企業(yè)的用人策略。外企注重人力資源的開發(fā)與管理，他們一方面向員工提供有吸引力的工資、福利、醫(yī)療等待遇；一方面有為員工提供進修，培訓，升職的機會，為員工創(chuàng)造發(fā)揮潛力的條件。據(jù)統(tǒng)計，外資企業(yè)中高級技術(shù)、管理人員的70%來自國有企業(yè)。

（二）加大人力資源投資力度，提高員工素質(zhì)

人力資源是21世紀的戰(zhàn)略資源，我國的現(xiàn)實情況是：建設(shè)基金嚴重短缺，物質(zhì)資源相對不足，唯有人力資源數(shù)量豐富而其潛力有待開發(fā)。我國經(jīng)濟建設(shè)中人、財、物三大資源的特定格局決定了資源開發(fā)既不能以物質(zhì)資源開發(fā)為中心，也不能以資源開發(fā)為中心，而只能揚長避短，走大力強化人力資源開發(fā)的路子，使巨大的人口負擔轉(zhuǎn)化為巨大的資源優(yōu)勢，這是我國資源開發(fā)戰(zhàn)略中最為明智的選擇。

（三）明確勞動者權(quán)益，共同分享剩余利潤

現(xiàn)行會計制度中只有物化資產(chǎn)，沒有人力資產(chǎn)，將決定知識經(jīng)濟發(fā)展的第一資源排除在外，顯然是不合理的。況且因為沒有體現(xiàn)人力資本，勞動者與所有者的產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)不能明晰，勞動者失去了分配剩余價值的資格。

總之，人力資源會計尤其是勞動者權(quán)益會計模式的推選，促使人們從單純的人事關(guān)系組織，轉(zhuǎn)為全方位的人力資源開發(fā)管理，把人力作為組織的一項重要經(jīng)濟資源，視同一項重要的特殊資產(chǎn)進行價值核算與控制。其理論是會計的一種創(chuàng)新，必將帶來巨大的社會經(jīng)濟效益。

[參考文獻]

[1]易庭源怎樣開創(chuàng)人力資源價值會計[j]會計研究。

[2]袁振興論勞動者權(quán)益的性質(zhì)[j]會計研究。

[3]羅春艷談人力資源成本會計賬戶體系[j]財務(wù)與會計。

簡述論文研究過程篇六

一、高職院校會計教學中存在的問題

（一）教學內(nèi)容陳舊，課程設(shè)置不盡合理

2月，國家財政部發(fā)布了新的企業(yè)會計準則，并于1月1日起在上市公司中執(zhí)行。從此，我國會計準則與國際會計準則實現(xiàn)了全面接軌。與過去的會計準則相比我國新的會計準則有了較大的變動，但目前的教材內(nèi)容有些還是舊內(nèi)容，失去了時效性。教材內(nèi)容陳舊，跟不上新制度改革的步伐。另外，課程設(shè)置沒有突出職業(yè)技能的特點：一是專業(yè)課程的設(shè)置范圍過窄，學生的接觸面不寬?，F(xiàn)行大部分高職院校對會計專業(yè)課程的開設(shè)仍然是以基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、審計等為主干課程，其他行業(yè)會計涉及很少，導(dǎo)致學生畢業(yè)時只知道一般企業(yè)日常經(jīng)濟業(yè)務(wù)會計分錄的編制，不熟悉每個企業(yè)具體會計崗位的基本技能，這樣不利于拓展學生的知識面和提高學生的綜合素質(zhì)。學生畢業(yè)后，如果進入金融、房地產(chǎn)等行業(yè)工作，就顯得無所適從，課程的設(shè)置不利于提高學生的就業(yè)面；二是專業(yè)課程安排不合理，存在相互脫節(jié)的情況。比如稅法課和會計專業(yè)課，大部分院校稅法課安排在會計專業(yè)課之后，而會計專業(yè)課教學中很多地方都會涉及到稅法，老師教學中講到稅法方面的知識，學生則顯得很茫然；三是教材的選擇不盡合理。各教材的來源渠道比較廣泛，相互不配套，不利于教學的連續(xù)性和完整性。而一些教材的內(nèi)容更新速度較慢，對新會計準則的規(guī)定不能及時調(diào)整，這樣也給老師的教學工作帶來了一定的難度。

（二）會計教學重理論輕實踐、重課堂輕實訓

會計教學通常采用文字表達經(jīng)濟業(yè)務(wù)內(nèi)容、會計分錄講解會計處理的教學模式，偏重于理論講授，而對實踐環(huán)節(jié)重視不夠。實訓課時所占比例較少，會計專業(yè)除《基礎(chǔ)會計》和《財務(wù)會計》兩門課程安排的有模擬實訓外，其余的課程均沒有。老師主要采取傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”教學方式，學生思維閉塞，學習被動，不利于學生全面素質(zhì)的提高。老師雖然教會了學生理論知識，但忽視了如何教會學生去應(yīng)用這些知識以及如何把這些知識轉(zhuǎn)換為能力。學生一旦走上工作崗位，實際會計工作中遇到怎樣填制和審核會計憑證、怎樣登記賬簿、怎樣編制財務(wù)報表以及如何進行財務(wù)分析，就不知如何下手，就更不知如何利用這些財務(wù)信息幫助企業(yè)解決實際問題。以這種方式培養(yǎng)出來的學生雖然掌握了一定的理論知識，但他們的實際操作能力是非常欠缺的。

（三）實踐教學基地建設(shè)面臨困境，實訓力度不夠

基于會計資料的保密性、會計工作的技術(shù)性、會計崗位本身能容納的人員有限等原因，多數(shù)企業(yè)不愿意接受校企合作。而目前大多數(shù)高職院校尚未形成科技開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新、社會服務(wù)的辦學體系，無法達到真正意義上的校企合作要求。高職院校校企合作經(jīng)費投入不足，政策支持力度不夠，導(dǎo)致校外實訓基地建設(shè)流于形式。此外，許多高職院校會計專業(yè)也開設(shè)了實訓課程，但方式方法存在問題，如在進行基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計等課程實訓時，同學們已經(jīng)習慣了通過文字表達的經(jīng)濟業(yè)務(wù)寫出借貸方程式，根據(jù)借貸方程式填寫記賬憑證，而不是根據(jù)原始憑證來編制記賬憑證。而且實習資料比較陳舊，與現(xiàn)時業(yè)務(wù)不相符合，業(yè)務(wù)處理流程單一，一個人既當出納，又當會計還兼財務(wù)主管，不具有仿真性。因此不能真正起到鍛煉學生實際動手操作能力的目的。

（四）教師的實踐能力不足

高職院校會計教師實踐教學經(jīng)驗不足，成為制約人才培養(yǎng)的瓶頸。高職院校會計專業(yè)的教師幾乎都是走出大學校門即踏上教學崗位，從學校到學校，他們雖然具有豐富的專業(yè)理論知識，但沒有在企業(yè)實際工作的經(jīng)歷，缺乏實踐經(jīng)驗。在指導(dǎo)會計實踐教學中，老師們往往感到力不從心，無法做到理論與實踐有機地結(jié)合起來。另外，專業(yè)教師的新知識更新較慢，知識結(jié)構(gòu)層次不全，相關(guān)專業(yè)知識缺乏，也成為制約教師教學水平的重要因素。因此，實踐經(jīng)驗空白的教師難以培養(yǎng)出符合社會需求的技能型人才。

二、高職院校會計教學改革的思考

（一）會計課程的設(shè)置要與社會需求、學生就業(yè)緊密聯(lián)系

為使學生能更好地滿足用人單位的需要，真正勝任用人單位的工作崗位，高職院校會計專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)根據(jù)市場需要和學生就業(yè)情況來制定，每學年都要進行相應(yīng)的修改和替換。每當出現(xiàn)新理論、新政策、新法規(guī)時，教師都應(yīng)及時地把他們加入到授課內(nèi)容里面，避免學生在學校學到的理論知識與社會需求脫節(jié)。另外，學校還應(yīng)加強學生對財務(wù)軟件、辦公軟件等計算機操作技能的熟練掌握。目前社會用人單位都非常重視學生職業(yè)專項技能，為拓寬學生就業(yè)渠道，可充分利用學校的教學資源，鼓勵和支持學生參加各種社會考試。如考取會計從業(yè)資格證、助理會計師證和計算機等級證等。同時，加強考核學生運用所學會計專業(yè)知識的能力，使學生在課堂學習、完成作業(yè)和社會調(diào)研等活動過程中，表現(xiàn)出自我管理、與人溝通合作，解決問題、應(yīng)用現(xiàn)代科技手段以及創(chuàng)新等能力。

（二）改革會計教學模式，增強學生實踐能力

為了體現(xiàn)高職院校會計專業(yè)的應(yīng)用性特點，在會計教學過程中要增加實踐環(huán)節(jié)課時的比重，為此要改革教學計劃，在會計基礎(chǔ)理論知識夠用的情況下，增大實踐實訓課時的比重。為了使理論教學與實踐教學緊密地結(jié)合起來，高職院校一方面要求教師參加會計人員繼續(xù)教育，更新理論知識，到企業(yè)掛職鍛煉；另一方面要引進實踐經(jīng)驗豐富的高級會計師、注冊會計師等人才作為學校的兼職教師和指導(dǎo)教學計劃的制定，著重加強學生實踐技能的.操作、綜合模擬實習技能的操作以及財務(wù)軟件技能的操作。目前，會計理論教學與會計模擬實訓相互分離是現(xiàn)行高職院校會計教學中普遍存在的一個問題。這種模式雖然注重了學生模擬實習，但收效不大，也不利于提高學生的學習效率。因此，在會計理論教學中大力推行案例教學和模擬教學，是高職院校會計教學改革的基本思路。將會計實務(wù)工作的案例、資料搬進課堂，通過理論與實踐的有機結(jié)合，提高學生對會計的感性認識和領(lǐng)悟能力，從而提高學生的實踐能力和適應(yīng)工作的綜合素質(zhì)。比如講述原材料核算內(nèi)容時，教師應(yīng)準備好增值稅專用發(fā)票、材料入庫單、發(fā)料單等核算中所涉及到的原始憑證和資料。在理論講述的基礎(chǔ)上，教會學生如何開增值稅專用發(fā)票、如何填入庫單、發(fā)料單等。這樣既增強了學生的動手操作能力，又使課堂變得生動、活潑，整個教學活動中學生處于積極參與狀態(tài)，而不是被動地接受。

（三）加強校內(nèi)外會計實踐基地建設(shè)

根據(jù)高職教育培養(yǎng)目標的要求和教學特點，實踐基地建設(shè)是實現(xiàn)高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)和課程體系改革的必要條件。就會計課程教學而言，要培養(yǎng)學生具有專業(yè)能力和操作技能，就必須使學生在實踐中學，在實踐中練。高職院校必須不斷更新教學設(shè)備，逐步建立起有利于培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)實踐能力和操作技能的校內(nèi)會計模擬實驗室。有條件的高職院校，可運用學校師資力量的優(yōu)勢，組建會計服務(wù)機構(gòu)，承擔代理記賬、審計之類的業(yè)務(wù)，為學生提供全真的會計教學，這樣既為專業(yè)教師提供了直接從事會計實務(wù)的平臺，也為學生提供了參與企業(yè)會計業(yè)務(wù)和審計業(yè)務(wù)處理的機會。另外，高職院校要建立和健全長期穩(wěn)定的校外實訓基地。校外會計實訓基地為學生提供了真實的工作環(huán)境，有實踐經(jīng)驗豐富的專家任指導(dǎo)老師，可以增強學生對會計的感性認識，有利于提高學生的實際操作能力。比如會計師事務(wù)所對會計人員的需求較多，且其業(yè)務(wù)繁忙、工作量比較大，在年報審計月份需要較多的臨時會計人員；還有會計咨詢公司，其主要業(yè)務(wù)是為中小企業(yè)建賬、記賬、納稅申報、年檢、驗資等，這些工作也需要吸納較多的會計人才。高職院校可以與這些單位建立良好的合作關(guān)系，作為學生的校外實訓基地，以提高學生的實踐能力和綜合操作能力。

（四）加強會計專業(yè)教師隊伍的建設(shè)

高職院校會計教師綜合素質(zhì)和專業(yè)技能的高低直接決定著教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)效果。會計師資隊伍的建設(shè)已成為高職院校會計教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前，很多高職院校只注重教師引進，不注重教師的后續(xù)管理；只注重教師理論水平的高低，不注重教師實踐操作能力的強弱。加強高職院校會計教師隊伍的建設(shè)，提高會計教師隊伍的素質(zhì)和教學水平，已成為當前會計教學改革的核心內(nèi)容。為此，高職院校應(yīng)重點做好以下幾個方面的工作：一是高職院校師資引進應(yīng)以高學歷、高職稱、“雙師型”的會計人才為主，聘請實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)會計人才擔任學校的兼職教師；二是不斷加強教師的知識更新。學校可以定期選派部分教師到高等院校參加新會計準則、新稅法以及相關(guān)專業(yè)知識的進修和培訓，使會計教師的理論水平不斷得到更新，不斷拓寬教師的專業(yè)知識面，以更好地適應(yīng)教學工作；三是選拔培養(yǎng)學科帶頭人和學科骨干，這是提高師資隊伍整體素質(zhì)的重要手段。充分發(fā)揮學科帶頭人和學科骨干的作用，有利于發(fā)揮整個學科教師梯隊的群體效應(yīng)，有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才；四是要加強“雙師型”教師的培養(yǎng)。鼓勵教師參加會計、審計、統(tǒng)計等專業(yè)技術(shù)資格以及注冊會計師、注冊資產(chǎn)評估師、注冊稅務(wù)師等考試，全面提升會計教師的專業(yè)層次結(jié)構(gòu)，提高教師的實踐教學水平以及理論與實踐有機結(jié)合的能力。會計教學質(zhì)量如何，直接關(guān)系到未來會計人才的能力和整個會計工作的質(zhì)量。因此，探索高職院校會計教學改革，有利于為以后會計教學改革的進一步深化提供理論支持；分析高職院校會計教學存在的不足，對提高教學效率，保證教學質(zhì)量具有重要的指導(dǎo)作用。

簡述論文研究過程篇七

1.1項目設(shè)計過程

項目設(shè)計過程主要是指在現(xiàn)行建筑工程基本建設(shè)程序下每一個設(shè)計項目所需要經(jīng)歷的設(shè)計過程。對項目設(shè)計過程圖進行研究不難發(fā)現(xiàn)，輸入作為項目設(shè)計輸入過程不僅會受到客戶需求的影響而變化，同時來自于政府部門、審圖公司的政策意見也會對項目設(shè)計過程產(chǎn)生較大影響。正因如此，我們必須要在輸入過程中采用一定過程程度來進行有效控制，尤其是對于一些復(fù)雜、大型的設(shè)計項目中更因如此，并在必要階段做好客戶需要及設(shè)計變更的風險預(yù)估及風險控制工作。

1.2項目組織管理過程分析

項目組織管理過程是企業(yè)管理設(shè)計項目的一系列過程。在這一過程當中，項目產(chǎn)品設(shè)計主要基于客戶需求，目的在于盡可能的提升客戶滿意程度。項目組織管理過程隸屬于項目組織管理體系，它更側(cè)重于企業(yè)組織管理角度。一般而言，在項目組織管理體系當中主要有增值過程、管理過程與支持過程三點。在增值過程當中，產(chǎn)品必須要能夠?qū)崿F(xiàn)客戶相關(guān)接口的控制，如驗證過程。在這些接口當中其中應(yīng)包含界面設(shè)計任務(wù)書、合同、審計文件、原始資料、輸出界面中的設(shè)計說明、圖紙及計算書等內(nèi)容。管理過程中實際上是測量客戶滿意度與識別客戶要求的相關(guān)過程，經(jīng)營管理、技術(shù)管理、運營管理等則是管理過程中的組織內(nèi)部子過程，產(chǎn)品在設(shè)計上必須要確保此類過程接口能夠得到有效控制。在支持過程上，知識管理、人力資源、質(zhì)量評定及平臺構(gòu)建都能夠?qū)崿F(xiàn)其與增值過程的相互作用，因此，他們之間的設(shè)計接口也需要得到有效控制。

1.3階段設(shè)計過程

階段設(shè)計過程至設(shè)計項目在某一具體的設(shè)計階段所處于過程，以施工圖設(shè)計為例。我們可以通過分析具體的施工圖設(shè)計過程來對主要增值活動的內(nèi)外過程界面與接口加以了解，乃至哪些子過程會對設(shè)計質(zhì)量與進度產(chǎn)生影響的因素進行分析，必要的時候可以充分給予關(guān)注。不僅如此，在階段設(shè)計過程當中可以建立起一套完善的過程管理責任制并指派專人負責，實現(xiàn)關(guān)鍵子過程的'質(zhì)量管控。

簡述論文研究過程篇八

·紫金礦業(yè)集團有限公司薪酬管理研究

·云浮市金融生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀及優(yōu)化

·試論人民幣匯率制度及其匯率政策

·金融業(yè)的結(jié)算體系建設(shè)

·論金融脆弱性與金融風險防范

·利率市場化的國際借鑒與經(jīng)驗研究

·利率市場化問題研究

·論如何治理我國股市泡沫

·金融全球化與中國金融的應(yīng)對策略分析

·金融監(jiān)管體制的國際比較與借鑒

簡述論文研究過程篇九

使用學校統(tǒng)一格式(修雙學位的學生第二學位論文使用專用封面)。題目要對論文的內(nèi)容有高度的概括性，簡明、易讀，字數(shù)應(yīng)在20以內(nèi)。

中文摘要應(yīng)簡要說明

畢業(yè)論文

論文應(yīng)文字流暢，語言準確，層次清晰，論點清楚，論據(jù)準確，論證完整、嚴密，有獨立的觀點和見解。

應(yīng)具備學術(shù)性、科學性和一定的創(chuàng)造性。理科各院系要根據(jù)本學科特點做出具體要求。

畢業(yè)論文內(nèi)容要理論聯(lián)系實際，涉及到他人的觀點、統(tǒng)計數(shù)據(jù)或計算公式的要有出處(引注)，涉及的計算內(nèi)容的數(shù)據(jù)要求準確。

數(shù)字標題從大到小的順序?qū)懛☉?yīng)為一、(一)1.(1)①。

注序要與文中提及的頁碼一致，序號不能用[1],[2],[3]等數(shù)碼表示，以免與參考文獻的序碼相混淆。注釋方法參見參考文獻順序。

論文后要標注清楚參考文獻和附錄，參考文獻要寫明作者、書名(或文章題目及報刊名)、版次(初版不注版次)、出版地：出版者，出版年：頁碼。序號使用[1],[2],[3]。中譯本前要加國別。

示例：[序碼]作者.書名，版次，出版地：出版者，出版年：起迄頁.

簡述論文研究過程篇十

隨著高等教育的發(fā)展，學術(shù)論文成為了評價學生能力的重要標準之一。然而，要撰寫一篇優(yōu)秀的學術(shù)論文，并不僅僅是在幾天之內(nèi)趕工出來的。這需要經(jīng)歷一個嚴謹而系統(tǒng)的研究過程。在我進行學術(shù)論文研究過程中，我深深認識到了研究的重要性以及幾個關(guān)鍵步驟的重要性。下面將從選擇研究主題、進行文獻綜述、進行實證研究、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論討論等五個方面，分享我的學習心得。

首先，選擇研究主題是論文研究的起點。一個好的研究主題應(yīng)具有一定的現(xiàn)實意義和科學性。在選擇研究主題時，我首先對我所學領(lǐng)域的熱點問題進行了調(diào)研，然后從中篩選出了感興趣、有一定研究潛力的主題。這一步也是我進行自我定位的過程，因為研究主題可以反映我的學術(shù)興趣和研究方向。在選擇研究主題時，我經(jīng)常會參考相關(guān)文獻和學者的觀點，借鑒他們的研究思路和方法，從而能夠更好地找到自己的切入點。

隨后，進行文獻綜述是論文研究的必要步驟。文獻綜述是為了了解已有的研究進展和不足之處，并建立起研究問題的理論框架。在進行文獻綜述時，我首先收集大量關(guān)于我的研究主題的學術(shù)論文和書籍，然后對這些文獻進行分類和整理，以便于后續(xù)的閱讀和分析。在閱讀文獻的過程中，我經(jīng)常會思考每篇文獻的研究方法和結(jié)論，思考其中的優(yōu)點和不足，并將這些思考記錄在筆記本中，以便后續(xù)的撰寫。

接下來，進行實證研究是論文研究的重要環(huán)節(jié)。實證研究是通過實際的數(shù)據(jù)和研究方法來驗證研究假設(shè)或回答研究問題。在進行實證研究時，我首先制定了清晰的研究設(shè)計和方法，明確了數(shù)據(jù)來源和采集方式。然后，我進行了數(shù)據(jù)采集和整理的工作，確保數(shù)據(jù)的可靠性和準確性。在數(shù)據(jù)分析階段，我使用了適當?shù)慕y(tǒng)計工具和模型，以驗證研究假設(shè)，并解讀實證結(jié)果。同時，我也參考了其他研究者的工作，以便更好地理解和解釋自己的實證結(jié)果。

數(shù)據(jù)分析之后，我開始進行結(jié)論討論。結(jié)論討論是對研究過程和結(jié)果的總結(jié)和評價。在結(jié)論討論中，我回顧了整個研究過程，總結(jié)了實證研究的結(jié)果和限制，并對未來的研究方向提出了一些建議。同時，我也對自己的研究過程進行了反思和評估，分析了其中的不足和改進之處。通過結(jié)論討論，我能夠?qū)ψ约旱难芯坑幸粋€更加全面和深入的認識，為未來的學術(shù)研究提供了寶貴的經(jīng)驗和啟示。

綜上所述，學術(shù)論文研究是一項需要付出大量時間和精力的工作。在研究過程中，選擇研究主題、進行文獻綜述、進行實證研究、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論討論等五個步驟都是不可忽視的環(huán)節(jié)。每個步驟都需要深入思考和認真執(zhí)行。通過我的實際經(jīng)驗，我深刻認識到研究的重要性以及各個步驟的關(guān)鍵性。通過這些步驟的有機結(jié)合，我相信我將能夠撰寫出更加優(yōu)秀和有價值的學術(shù)論文，并為學術(shù)研究的發(fā)展做出自己的貢獻。

簡述論文研究過程篇十一

論文研究是高等教育中不可或缺的一環(huán)，它是對學生綜合能力、創(chuàng)新能力以及獨立思考能力的綜合考察。在這個過程中，需要學生通過查閱文獻、分析數(shù)據(jù)、運用相關(guān)理論來解決問題，使得學生對所研究領(lǐng)域的知識有更加深入的理解。在我完成論文研究的過程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。

第二段：規(guī)劃研究方向和目標

研究開始之前，首先需要規(guī)劃研究的方向和目標。這需要我們充分了解自己所感興趣的領(lǐng)域，確定研究的熱點問題和亮點。同時，我們還需要了解已有的研究現(xiàn)狀，選擇一個合適的研究角度。在我進行一篇關(guān)于氣候變化影響城市發(fā)展的研究時，我首先對氣候變化和城市發(fā)展領(lǐng)域進行了綜合的文獻回顧和整理，然后選擇一個可行的研究角度。

第三段：有效搜集和整理資料

成功的論文研究需要建立在充分、準確的資料基礎(chǔ)上。我們需要使用各種途徑，包括圖書館、電子數(shù)據(jù)庫、互聯(lián)網(wǎng)等，來搜集相關(guān)的文獻和數(shù)據(jù)。在搜集資料的過程中，我們需要對所獲得的信息進行篩選和整理，只保留與我們研究方向相關(guān)的內(nèi)容。在整理資料時，我注意到了信息的可靠性和權(quán)威性，并采用了數(shù)據(jù)整合和比較的方法，使得我的論文更加有說服力。

第四段：深入分析和解讀數(shù)據(jù)

論文研究中，數(shù)據(jù)分析是一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。通過運用適當?shù)慕y(tǒng)計方法，我們可以準確地分析數(shù)據(jù)，提取有價值的信息。但是，數(shù)據(jù)分析也是一個復(fù)雜的過程，需要我們熟練掌握相應(yīng)的分析工具和技巧。在我的論文研究中，我結(jié)合相關(guān)理論和實際情境，對所獲得的數(shù)據(jù)進行了深入的分析和解讀。我采用了統(tǒng)計方法和質(zhì)性分析相結(jié)合的方式，使得我的發(fā)現(xiàn)更加全面和有啟發(fā)性。

第五段：深思熟慮的結(jié)論和啟示

論文研究的最后一步是得出結(jié)論。通過研究，我們需要回答我們開始時提出的問題，并從所獲得的結(jié)果中得出結(jié)論。但是，結(jié)論不能僅僅停留在表面，我們還需要思考結(jié)論背后的意義和啟示。在我的論文研究中，我的結(jié)論不僅指出了氣候變化對城市發(fā)展的影響，還提出了相應(yīng)的政策建議和行動計劃。在這個過程中，我意識到論文研究不僅是對知識的體悟，更是對社會問題的思考和解決。

總結(jié)：

通過論文研究的過程，我體會到了它對我的思維能力和學術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著深遠的影響。在整個研究過程中，我明確了研究方向和目標，搜集和整理了大量的資料，深入分析和解讀了數(shù)據(jù)，最終得出了結(jié)論。通過這些經(jīng)歷，不僅提升了我的獨立思考和問題解決的能力，也加深了我對所研究領(lǐng)域知識的理解和掌握。同時，通過思考結(jié)論的背后意義和啟示，我認識到學術(shù)研究的目的遠不止于發(fā)表論文和獲得學位，更重要的是為社會的進步和發(fā)展做出自己的貢獻。

簡述論文研究過程篇十二

那么論文究竟應(yīng)該如何準備呢，今天我們一起來進行一個簡單的介紹。

重點明確。很多的考生的大綱令人非常的迷惑，所以很多的考生在寫作的過程中也沒有注意到這一點，作為論文的提綱是一個論文的靈魂，如果提綱都不明確，那么怎么能讓人有閱讀的欲望呢，這一點對于考生的發(fā)展也是非常的重要的，所以考生應(yīng)該明確這部分的事情的發(fā)生，只有這樣才能保證考生的提綱一目了然。

拒絕混亂。很多的考生在提綱的寫作的過程中比較的混亂，這樣學員在寫作的過程中就沒有辦法掌握全局，所以在撰寫大綱的過程中應(yīng)該從整體出發(fā)，當然還應(yīng)該確定每一部分的作用，畢竟有的部分是以后論文撰寫的主題，所以在大綱的寫作中盡量的做到主次分明，這樣對于考生的幫助才是比較大的。

活躍的思維，很多的學員都是一邊學習一邊工作的，所以在學習的過程中也是比較繁瑣的，所以在下筆前一定要認真仔細的進行，對于不相關(guān)的材料一定要進行深思熟慮在進行編寫，不要一味的返工，這樣對于自己也是一種時間上的浪費。

簡述論文研究過程篇十三

一、會計環(huán)境變革

（一）資本環(huán)境的變革

資本環(huán)境的變革主要指的是資本范疇的擴大化，具體來說即由傳統(tǒng)意義上的財務(wù)資本擴大為廣義資本范疇。當前在商品經(jīng)濟社會環(huán)境中，可持續(xù)發(fā)展、知識經(jīng)濟等會計環(huán)境的相關(guān)理念與環(huán)境正在不斷深入人心，而與之相對應(yīng)的資本范疇也逐漸呈現(xiàn)出了擴大化的趨勢。傳統(tǒng)意義上的財務(wù)資本轉(zhuǎn)變?yōu)閺V義資本，廣義資本則包括財務(wù)資本、人力資本、社會資本等。

1.人力資本

在信息時代中，人是生產(chǎn)要素的關(guān)鍵組成部分，一方面，人代表著生產(chǎn)者，另一方面，人都代表著財富的創(chuàng)造者。而人力資本的特殊性就在于，人力資本無法與人本身相分離，卻可以隨著所有者進行隨意的流動。人力資本在企業(yè)中的地位和作用是巨大的，在資本環(huán)境中，要充分發(fā)揮人力資本的優(yōu)勢，就應(yīng)當不斷地進行知識的創(chuàng)新和學習，不斷地完善和豐富已有的人力資本。

2.組織資本

組織資本指的是生產(chǎn)要素的組織，而這種“組織”對于企業(yè)來說并不是簡單的生產(chǎn)要素的聚合，而是相互作用相互影響的一種有機融合。對于一個企業(yè)而言，其組織資本的行為要以個人的人力資本為發(fā)展根基，在發(fā)展過程總，企業(yè)必須明確，組織資本并非單純的人力資本的疊加，它更注重的是對已有人力資本的一種重新整合與分配。因而，組織資本是企業(yè)的穩(wěn)定財富，并不會隨著員工的任意調(diào)遣、離開而失去效用。

3.社會資本

企業(yè)在從事經(jīng)濟活動時，必須將自身置于一個大的現(xiàn)實背景與發(fā)展環(huán)境下去全面考量。企業(yè)的發(fā)展離不開國家政策、社會環(huán)境、與社會各組織之間的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，而這些社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)實際上也是一種能夠產(chǎn)生經(jīng)濟收益、具有資本屬性的資本，即社會資本。企業(yè)的社會資本產(chǎn)生的根源較廣泛，包括相關(guān)規(guī)范制度、價值體系，而企業(yè)在與外界打交道的過程中，確保自身的社會資本在發(fā)展過程中立于不敗之地的法寶就是市場經(jīng)濟活動中的相互信任。

（二）資本主體的多元化

資本主體的多元化，與我國改革開放的偉大決策和市場經(jīng)濟的發(fā)展規(guī)律是有密切聯(lián)系的。在社會主義市場經(jīng)濟的總藍圖下，傳統(tǒng)的單一資本主體已經(jīng)不能滿足商品經(jīng)濟社會中人們?nèi)找嬖鲩L的經(jīng)濟交流與貿(mào)易溝通。而資本主體多元化變革的發(fā)生，一方面有賴于國營經(jīng)濟的影響作用，另一方面也與外商投資經(jīng)濟、個體私營經(jīng)濟、中外合資經(jīng)濟等混合所有制經(jīng)濟的重要組成部分息息相關(guān)。由于資本主體的范圍出現(xiàn)了擴大化的趨勢，在市場經(jīng)濟中，不同的資本主體會為了各自的經(jīng)濟利益而展開激烈競爭與沖突，而這一結(jié)果實際上繁榮了社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展。

（三）會計結(jié)構(gòu)的變革

會計環(huán)境在發(fā)生翻天覆地變化的同時，其內(nèi)在結(jié)構(gòu)也隨之產(chǎn)生了變革。會計內(nèi)在結(jié)構(gòu)的變革使得企業(yè)在會計活動中能夠更為及時與精準地確定會計對象與目標，進而發(fā)展創(chuàng)新了新型會計信息技術(shù)。由于會計結(jié)構(gòu)發(fā)生了變革，傳統(tǒng)的會計原則、會計報告模式、會計計量也需要進行自我的調(diào)整與發(fā)展創(chuàng)新，進而與會計結(jié)構(gòu)共同足夠成健全的會計信息體制，以充分發(fā)揮出會計信息體制在信息社會中的突出作用。

二、財務(wù)會計理論創(chuàng)新

（一）會計報告與要素創(chuàng)新

在傳統(tǒng)財務(wù)會計活動中，事后報告的方式不利于企業(yè)及時掌握和理解最新的市場動向及其信息，通過以實時報告的方式替代，將實時報告信息置于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，進而幫助企業(yè)根本自身的實際發(fā)展需求對信息進行針對性地篩選和抉擇。這就有力地扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)意義上進行定期財務(wù)報告之后再進行信息數(shù)據(jù)收集的繁瑣工作局面，大大節(jié)約了相關(guān)人力物力，同時也提升了信息的傳送速度。另一方面，發(fā)展創(chuàng)新后的財務(wù)會計報告是建立在實物資本的基礎(chǔ)上。由于當前在財務(wù)報告的發(fā)展過程中出現(xiàn)了越來越多的變化和問題，實物資本雖然能夠給企業(yè)帶來實時收益，然后人才與知識才是企業(yè)獲利的根本。因而會計報告的創(chuàng)新一方面引發(fā)了企業(yè)對于非貨幣性資本信息的必要關(guān)注和重視，另一方面也更加強調(diào)了人才和知識的地位和作用，推動了財務(wù)報告在新時期的發(fā)展進程。會計要素的創(chuàng)新則體現(xiàn)在對要素的側(cè)重點發(fā)生了明顯的變化。當前的會計要素主要包括六類，即成本、利潤、收入、費用、所有者權(quán)益、負債及其資產(chǎn)。在傳統(tǒng)的會計要素發(fā)展利用觀念中，通過對上述六種要素進行會計核算，能夠基本滿足工業(yè)經(jīng)濟時期企業(yè)發(fā)展的需要。而在信息時代，會計核算的內(nèi)容需要依據(jù)社會發(fā)展的具體特點進行相應(yīng)的變革。知識資產(chǎn)、人力資產(chǎn)等要素應(yīng)當逐漸地提高其比例，而財務(wù)資產(chǎn)相對而言則需要減少一定比例。會計要素的創(chuàng)新既包括對六大要素的重新調(diào)配與合理使用，又包括強化人力資產(chǎn)的地位和作用，將人力資產(chǎn)作為企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重點與核心，進而構(gòu)建完備的財務(wù)會計核算體系，充分發(fā)揮跨級要素的積極影響作用。

（二）會計目標理論創(chuàng)新

會計目標理論創(chuàng)新主要指的是會計目標觀念上的創(chuàng)新，即從傳統(tǒng)的績效觀到權(quán)益觀的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的財務(wù)會計目標觀念中，經(jīng)濟中效率觀念對于有著深遠的影響，效率觀念要求企業(yè)在設(shè)立會計目標使應(yīng)當以追其經(jīng)濟效率為基礎(chǔ)，然而這種觀念實際上卻忽視了公平的倫理觀念，容易造成公平的缺失，進而影響財務(wù)會計目標的確定。財務(wù)會計目標主要包括受托責任觀和決策有用觀。受托責任觀要求財務(wù)會計在確定目標時應(yīng)當準確掌握受托人履行經(jīng)濟資源管理的具體情況，通過向委托人進行財務(wù)報告，幫助委托人實施掌握到經(jīng)濟資源的被使用情況，從而為委托人對受托人進行考核與評價提供重要依據(jù)；決策有用觀則要求財務(wù)會計需要在確定目標使實施掌握投資者與債權(quán)人進行投資決策活動的具體信心狀況，通過發(fā)布實時的財務(wù)報告，幫助投資者與債權(quán)人了解企業(yè)的實際價值，進而做出相應(yīng)的.決策活動。受托責任觀與決策有用觀在財務(wù)會計目標中著重點都是放在經(jīng)濟資源的有效利用和資源配置的高效率兩方面上面。而財務(wù)會計服務(wù)的目標在于經(jīng)濟資源利用率的最大化的配置效率的最優(yōu)化，由于以追求經(jīng)濟效率為中心，因而實際上也可以將其稱之為會計目標的績效觀?？冃в^下的財務(wù)會計在設(shè)立目標時，暴露了一些自身無法回避的問題，例如，過于偏重生產(chǎn)力而實際上忽視了生產(chǎn)關(guān)系的重要性、過于側(cè)重于經(jīng)濟效率而忽視了社會公平與生態(tài)效率之間的關(guān)系。針對這些問題，為了更加體現(xiàn)公平性的經(jīng)濟價值和倫理價值，這就要求財務(wù)會計在設(shè)計相應(yīng)目標時應(yīng)當根據(jù)時代的需求進行調(diào)整與創(chuàng)新，完成從績效觀到權(quán)益觀的轉(zhuǎn)變。權(quán)益觀具有績效觀所不具備的優(yōu)勢特點，主要包括兩個方面。具體來說，首先，權(quán)益管與績效觀關(guān)于企業(yè)財務(wù)資本的認識大相徑庭?？冃в^一般認為，財務(wù)會計目標的價值在于為財務(wù)資本所有者提供及時有效的信息以供所有者進行決策。而權(quán)益管則認為財務(wù)資本所有者的地位與影響并不是最重要的，人力資本、社會資本、組織資產(chǎn)等其他資本應(yīng)當放置于與財務(wù)資本所有者相平等的地位，在此基礎(chǔ)上企業(yè)有用公平的權(quán)益。這就要求財務(wù)會計應(yīng)當不偏不倚、公平公正公開地為所有的利益相關(guān)者都提供能夠滿足其個體生存發(fā)展需求的特殊信息。相對于績效觀只是單純地反應(yīng)一個企業(yè)的財務(wù)狀況與經(jīng)營成果而言，權(quán)益管更注重多樣化信息的匯總和整合。資本所有者的產(chǎn)權(quán)對企業(yè)的績效有著至關(guān)重要的影響作用，而實際上企業(yè)績效的好壞與資產(chǎn)所有者權(quán)益的實現(xiàn)，二者之間并不存在直接的聯(lián)合，因此企業(yè)為了追求自身利潤，就有可能出現(xiàn)壓榨工人合法權(quán)益的現(xiàn)象發(fā)生。權(quán)益觀的提出，正是針對企業(yè)可能出現(xiàn)的這一實際問題。通過推行權(quán)益觀，一方面弱化財務(wù)資產(chǎn)所有者的地位，一方面強調(diào)以人力資產(chǎn)為代表的其他資產(chǎn)的重要性，最終實現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部各資產(chǎn)要素的合理分配與合作共贏。其次，績效觀更為注重的是生產(chǎn)力與經(jīng)濟效率，而權(quán)益觀則將重點放在生產(chǎn)關(guān)系和社會公平上。生產(chǎn)關(guān)系對生產(chǎn)力有重要的反作用力，新時期下尤其不能忽視生產(chǎn)管理的合理調(diào)節(jié)。而社會公平既能減少企業(yè)內(nèi)部可能出現(xiàn)的諸多信任危機，同時也是財務(wù)會計信息首要的質(zhì)量特征。

（三）會計對象理論創(chuàng)新

會計對象理論創(chuàng)新指的是會計活動的對象發(fā)生了變化，具體來說即從傳統(tǒng)意義上的資金運動轉(zhuǎn)變成了產(chǎn)權(quán)價值運動。在財務(wù)會計基本理論體系中，財務(wù)會計對象理論是其中的核心組成部分之一，財務(wù)會計的對象對于財務(wù)會計的內(nèi)容有著直接的決定作用。一般來說，關(guān)于會計對象的理論，傳統(tǒng)意義上存在著多種說法，例如財產(chǎn)說、過程說、資金運動說等。其中資金運動說是較受認可的一種觀念，它認為，會計活動的對象一般而言都處于商品生產(chǎn)過程的價值運動中，也即是說，在當前的商品經(jīng)濟條件下，企業(yè)在進行經(jīng)濟活動時，能夠利用貨幣進行價值運用。而在社會主義市場經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的今天，價值運動直觀地表現(xiàn)為資金運動。在現(xiàn)代企業(yè)理論中，企業(yè)的契約性被強調(diào)到了一定的高度，因而對于企業(yè)而言，契約問題和所有權(quán)問題是關(guān)乎到企業(yè)生死存亡的嚴重問題。企業(yè)的整個經(jīng)濟運行過程就是一個由一系列的產(chǎn)權(quán)進行交易、通過簽訂并履行契約的活動過程。企業(yè)的契約具有平等性，這種平等性要求在簽約過程中，每一個簽約人都是獨立平等的產(chǎn)權(quán)主體，都在企業(yè)擁有基本的產(chǎn)權(quán)權(quán)益。在這一情況下，企業(yè)就需要向更為廣義的資本所有者提供相關(guān)的權(quán)益實現(xiàn)與保障的基本信息情況。企業(yè)要將資金運動轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)權(quán)價值運動，就要在企業(yè)產(chǎn)權(quán)交易的整個過程中，將其視之為自己的對象，著重以資金運動實際上呈現(xiàn)出的產(chǎn)權(quán)關(guān)系為交易重點進行經(jīng)濟活動。產(chǎn)權(quán)交易的活動始于契約形成，終于契約接觸，這就說明產(chǎn)權(quán)交易的本質(zhì)特點在于契約的旅行過程，因而實際上這一過程又可以稱之為產(chǎn)權(quán)價值運動。

三、總結(jié)

會計環(huán)境是會計理論結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，對于財務(wù)會計相關(guān)理論的發(fā)展和創(chuàng)新具有重要的影響作用。當前在時代新浪潮的影響下，會計環(huán)境發(fā)生了深遠的變革，而這一變革又帶來了財務(wù)會計理論的創(chuàng)新發(fā)展。我們只有深刻了解到會計環(huán)境的變革與財務(wù)會計理論的創(chuàng)新，才能夠真正地滿足不同層次消費者的需求，滿足企業(yè)在市場經(jīng)濟下條件下的新型發(fā)展需求，切實推動企業(yè)的發(fā)展進程。

簡述論文研究過程篇十四

1社會對教師本身有不同角色期待

中國傳統(tǒng)社會經(jīng)常把教師看作社會正統(tǒng)文化和道德的價值觀念的代表，韓愈關(guān)于“師者傳道”的論述是其代表，至于授業(yè)、解惑，也并非教文化知識，韓愈后期給以指明，此種角色期待對于形成我國教育忽略個性差異，用社會價值取代個體價值的狀況，起了不可忽視的作用。中國傳統(tǒng)文化注重倫理綱常的觀念，故對教師有“為長”、“為君的角色期待”，《學記》說“能為師然后能為長，能為長然后能為君。故師者所渭學為君也?！泵耖g也有“一日為師，終身為父”之說。這種期待，也一定程度促成了“師道尊嚴”，“教師中心”的觀念的根深蒂固。

尤其是高等教育，更是戴著一圈神圣、權(quán)威的光環(huán)，加之“社會本位”，“官本位”已積淀成一種社會文化，深人國人的意識之中，昕以迄今為止，在相當部分學校中，要求學生“師云亦云”、“不越雷池”仍被視為天經(jīng)地義。另辟蹊徑，獨樹一幟則會被認為不合常規(guī)而加以開導(dǎo)或制止。

隨著社會的發(fā)展，社會的生產(chǎn)方式和生活方式都產(chǎn)生不同的變化，進而影響著不同的社會對于教師的角色期待，在“創(chuàng)造性教育”中我們體育教師應(yīng)調(diào)整自己的教學觀和學生觀。樹立平等意識，加強師生對話與合作。因材施教。提供高水平的教學服務(wù)，形成適合人才健康成長環(huán)境的氛圍。

2創(chuàng)造性教育教師的角色轉(zhuǎn)變趨勢

2．1教師自身觀念的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的.大學校園中，學生的學習、生活、思維方式等都必須以學校和教師的規(guī)定為準則，學生處于被動地位，只能服從和被控制例如：體育教師在教學中采用滿堂灌的做法，幾乎不給學生發(fā)揮能動性的機會；評價學生使用馴與順誅準，聽話即是好學生，漠視甚至扼殺青年學生在理論和實踐上的創(chuàng)造性等等。“學生是教育活動的主體：是教育理論研究中的共識，堅持人本高教理念就要明確：學生有著各自的特點和多種發(fā)展的可能性，有著作為人的各種權(quán)利和自由，因此教師要注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展，樹立全面發(fā)展的個性觀。

心理學研究表明，個體的創(chuàng)造性一般與個體的智力、個性以及知識有關(guān)。因此，它要求教師必須改變教學觀念，教師要學會“寬容”。俗話說“水至清則無魚，人至查則無徒”，教師如果一味苛求學生，那么學生將由“敢想敢說敢干”變得“你教我什么我學什么，你考什么我練什么”學的個性將被“壓榨”成共性，遏制了學生的創(chuàng)新動力，學生在腦中已經(jīng)形成了創(chuàng)新意識意：念，那么我們就得讓學生的想法得到實踐，就得讓他敢于去完成他頭腦中的創(chuàng)新想法。

2．2教師觀的轉(zhuǎn)變

教師觀就是教師對自身在教育教學雙邊活動的地位和職能的認識。進入信息時代以來，體育教師的地位也遇到前所未有的挑戰(zhàn)，信息渠道的多樣化，各種信息媒體的影響使教師及教科書的教育主要渠道作用日益弱化，教師的權(quán)威地位日漸“淡出”。wto帶來的“教育服務(wù)”觀念也使教師不能再做傳統(tǒng)的“嚴師”、“監(jiān)護人”、“塑造者”了。高校體育教師要堅持人本教育理念，實現(xiàn)由教育者到引導(dǎo)者，“權(quán)威者”到“合作伙伴”、嚴師到人師的角色轉(zhuǎn)變。堅持人本教育理念，教師的主要職責應(yīng)是幫助學生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識，主要功能應(yīng)是以更豐富、合理并富有情趣的方式去引導(dǎo)學生，主要作用應(yīng)是激勵學生發(fā)現(xiàn)問題和產(chǎn)生研究問題的內(nèi)在動力。體育教師更多時候要扮演組織者、輔導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者形象，教學內(nèi)容也要通過更多樣的方式，更巧妙的手段，更豐富的話題來激發(fā)學生所潛藏的智慧力量，充分做到“課伊始，趣已生，課已盡，趣猶存”。

堅持人本教育理念，要求教師重新設(shè)計自身形象。教師應(yīng)做拓展學生心靈智慧的“人師”，增加對學生的理解；肯定、接納和幫助學生的現(xiàn)實精神世界，并以自己真實完整的人格與學生交往。教師還應(yīng)把教學與生活緊密關(guān)聯(lián)，使學生能把握教育意義而加強理解生活的意義。這些對我們教師的角色轉(zhuǎn)變，自身建設(shè)提出更高要求。

2．3教學目標培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變

注重對學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，要轉(zhuǎn)變單純以繼承為中心教育思想，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)。繼承僅是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提，我們應(yīng)把培養(yǎng)學生的學習能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新性思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力放在教學目標的首位。

2．3．1培養(yǎng)學生的學習能力

首先，要多角度、寬思維，有針對性地傳授給學生學習方法，使學生能夠舉一反三、融會貫通；其次，要督導(dǎo)學生自學，鼓勵學生獨立完成特定的教學任務(wù)。

2．3．2培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

在教學中鼓勵學生追求新異，以求新為榮，培養(yǎng)學生以原有知識、經(jīng)驗為基礎(chǔ)，又不拘泥于原有知識與經(jīng)驗，在俯視、審視原有的知識、經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷地發(fā)現(xiàn)他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而產(chǎn)生新的創(chuàng)新意識。

2．3．3培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

在教育學中要努力培養(yǎng)學生敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想像力，獨特的知識結(jié)構(gòu)及活躍的靈感，應(yīng)營造一種民主的、和諧的教學氛圍，啟發(fā)、誘導(dǎo)、鼓勵學生，并采取適當?shù)慕逃虒W方法來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

3結(jié)語

從“繼承性教育”向“創(chuàng)造性教育”的轉(zhuǎn)變中體育教師角色的轉(zhuǎn)變是教育改革的一個重要課題，因為教育的根本目的在于培養(yǎng)人才，今天的教師不僅要在思想觀念上，更重要在角色上進行轉(zhuǎn)變，積極調(diào)整角色矛盾，有效緩解角色沖突，重新進行角色定位，方能適應(yīng)新的教育發(fā)展。

簡述論文研究過程篇十五

摘要：

隨著會計的不斷進步，加之經(jīng)濟理論的快速發(fā)展，在市場經(jīng)濟活動變化的情形下，會計人員必須對自我進行提升，從而確保自身的職業(yè)道德水平、專業(yè)技能以及業(yè)務(wù)素質(zhì)與職能相互匹配，積極有效地分析處理經(jīng)濟數(shù)據(jù)，為多元化的會計信息使用者提供真實、完整的會計信息，并實現(xiàn)經(jīng)濟消息的提高。因此，作為意在提升管理水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的會計人員繼續(xù)教育顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：

會計人員；繼續(xù)教育；職業(yè)水平；對策

一、會計繼續(xù)教育的必要性和重要性

會計繼續(xù)教育，即針對當前從事會計工作，或是已受聘會計技術(shù)職稱的人員，對其進行職業(yè)道德、專業(yè)技能以及業(yè)務(wù)素質(zhì)的再培訓、再教育。以拓展和提高其創(chuàng)造、創(chuàng)新能力和專業(yè)水平。對于會計人員而言，其繼續(xù)教育不僅當前從業(yè)人員所需，而且還是國家法規(guī)的明確規(guī)范；現(xiàn)行的會計人員繼續(xù)教育制度在提高會計人員專業(yè)能力、業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面起到了積極推動用。

(一)會計人員繼續(xù)教育是會計法律法規(guī)的客觀要求

對于我國會計人員而言，其繼續(xù)教育制度由國家會計法律法規(guī)確立。10月，第九屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第十二次會議修訂《會計法》，明確加強會計人員的教育與培訓；12月6日，財政部新修訂《會計從業(yè)資格管理辦法》規(guī)定“從事會計職業(yè)的人員，其需接受繼續(xù)教育，從而實現(xiàn)職業(yè)道德與業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升”；8月27日，又頒布了《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》，它是在原有的《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》基礎(chǔ)上，對有關(guān)內(nèi)容進行了相應(yīng)的改善。此次頒布的法規(guī)對機構(gòu)管理、學分管理、形式內(nèi)容、管理體制、師資與教材、繼續(xù)教育的監(jiān)督與檢查等各方面做了補充和完善，是我國開展會計人員繼續(xù)教育的綱領(lǐng)性文件。浙江省財政廳下發(fā)《關(guān)于做好會計人員繼續(xù)教育工作的通知》(浙財會[]1號)規(guī)定：“從事會計的人員需進行繼續(xù)教育的參加，并利用學分管理方式，對學員進行相應(yīng)要求，規(guī)定每年學分不許低于24分。無論是網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育，還是所在單位和培訓機構(gòu)組織的急需教育，都需達到24學時；會計人員的未來升值、晉遷等，都需要依照繼續(xù)教育的狀況?！币虼?，對會計人員而言，參加繼續(xù)教育不僅其實義務(wù)，還是其具有的權(quán)利，也是法規(guī)的規(guī)定。

(二)會計人員繼續(xù)教育是普及和拓展國家會計法律法規(guī)及會計制度的有效渠道

隨著我國經(jīng)濟融入全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展，以及經(jīng)濟體制改革的不斷深入，新的會計服務(wù)不斷涌現(xiàn)，客觀上需要會計人員不斷學習和掌握；與此同時，為了適應(yīng)經(jīng)濟體制改革的需要，新會計準則體系的實施出臺，賦予了財務(wù)會計人員更多的職業(yè)判斷，有些專業(yè)判斷已超越財務(wù)會計核算范疇，與市場運營、技術(shù)維護、財務(wù)管理等工作緊密相連。促使會計人員及時學習、掌握這些新的會計法規(guī)、會計準則并在實際工作中加以推廣，使之能夠?qū)ζ錅蚀_的利用與認知，而繼續(xù)教育的強制性的實踐證明了，它是會計人員服從的較為行之有效的一種手段，我市歷年來對新會計政策的推廣和宣傳，其主要渠道就是會計人員的繼續(xù)教育。因而，會計人員繼續(xù)教育成為宣傳貫徹國家會計法律法規(guī)及會計制度的重要途徑。

二、我市現(xiàn)行會計人員繼續(xù)教育環(huán)境及實際存在的短板

(一)舟山市現(xiàn)行繼續(xù)教育布局情況

舟山市現(xiàn)有會計持證人員26705人(其中市本級8291人，定海區(qū)7043人，普陀區(qū)6199人，岱山縣3514人，嵊泗縣1658人)；學歷結(jié)構(gòu)大專及以下學歷占76.9%(本科及以上4390人，大專9329人，中專4904人，高中6322人，初中及以下1760人)；評定會計職稱8107人(初級6048人，中高級2059人)，占全部會計人員的30.4%；-20參加會計繼續(xù)教育的有17535人(其中參加網(wǎng)絡(luò)教育11776人，準予抵免767人，當?shù)刎斦块T組織的參與人員達4992人)，占總會計持證人員的65.7%。

(二)舟山市繼續(xù)教育自身環(huán)境特點

1.繼續(xù)教育的形式與途徑舟山市繼續(xù)教育方式分面授培訓與網(wǎng)絡(luò)培訓兩種。會計人員可自行選擇一種培訓方式，網(wǎng)絡(luò)培訓，即參加浙江省財政廳指定的平臺，從而進行網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育，并完成規(guī)定的課程；面授培訓指各縣區(qū)根據(jù)當?shù)貙嶋H安排，組織會計人員在市財政局委托或備案的培訓機構(gòu)參加統(tǒng)一學時、統(tǒng)一內(nèi)容的集中培訓，兩種學習方式都要求學員取得不少于24學分，并通過相應(yīng)的考核才能作為繼續(xù)教育登記依據(jù)。舟山市會計人員繼續(xù)教育按會計人員的具體情況分為初級(含初級會計師和無專業(yè)技術(shù)資格的會計人員)和中級兩個級別，針對不同層次、不同類別的培訓對象及行業(yè)特點設(shè)置培訓班次，以面授培訓為主。為系統(tǒng)、全面學習新會計準則等內(nèi)容繁多的會計法律法規(guī)體系，一般從每年3開展月繼續(xù)教育年度培訓(不少于24個學時)，一直持續(xù)至年末。2.繼續(xù)教育的培訓內(nèi)容舟山市財政局，它依據(jù)了會計人員繼續(xù)教育的內(nèi)容要求，對集中培訓內(nèi)容進行確立，并運用統(tǒng)一的`教材或符合本地微小企業(yè)的實際教材，如培訓教材為北京大學出版社《會計人員繼續(xù)教育讀本》，20繼續(xù)教育培訓內(nèi)容為小企業(yè)會計準則、防治小金庫相關(guān)知識、最新稅收政策、可擴展商業(yè)報告語言(xbrl)簡介等。年以財政部新出臺的《小企業(yè)會計準則》為主要培訓內(nèi)容；20繼續(xù)教育內(nèi)容包括：《浙江省會計從業(yè)資格管理實施辦法》、《浙江省財政票據(jù)管理辦法》、《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》以及行政事業(yè)單位財務(wù)制度等，近些年來，繼續(xù)教育的培訓內(nèi)容緊緊圍繞財政部新出臺的會計政策，以宣傳普及新會計政策為培訓主線。

(三)我市繼續(xù)教育實際短板

1.參加培訓人員思想松懈，應(yīng)付現(xiàn)象突出部分學員認為繼續(xù)教育就是再教育，與加薪無關(guān)，特別是有一定工作年限、職務(wù)較高的會計人員表現(xiàn)較為突出，即使參加也是敷衍了事；其次表現(xiàn)出為應(yīng)付會計證的年檢，從而對繼續(xù)教育進行接受，因此，常會存在著少課、缺課等現(xiàn)象。甚至即使參加了培訓班，也因其與當前工作毫無關(guān)聯(lián)，只對課時規(guī)定進行應(yīng)付，而不進行聽講，更有甚者中途逃課并托同事應(yīng)付考勤人員，美其名曰有事離開，有的只報名而不卻未參與培訓等情況。在脫產(chǎn)學習中會遇到下述情況：為應(yīng)付考勤，多數(shù)學員在第一天會到場，次日，學員數(shù)量將明顯減少，在考試當天，即第三天，學員幾乎全部到場；考試完成后，培訓也隨之結(jié)束。在繼續(xù)教育中，應(yīng)付考試是最為主要的問題之一。2.會計繼續(xù)教育內(nèi)容無區(qū)分度，教學方式粗糙現(xiàn)如今，我市的會計繼續(xù)教育一個會計年度幾乎都是一樣的學習內(nèi)容，偏重小企業(yè)會計準則、企業(yè)內(nèi)控規(guī)范等會計專業(yè)準則與知識，與信息技術(shù)、管理以及證券和金融等相關(guān)的知識相對較少會完全沒有。非會計人員會感到學難以致用，對于該部分會計人員來說，接受與自己工作不太相關(guān)的知識培訓，多數(shù)是出于等級從業(yè)資格證的需求，而非主動參與。培訓人員層次不同、所處行業(yè)多樣，大課堂教學，主要是教師講授，學員聽記這種傳統(tǒng)的“你講我聽”的方法進行教學，并且體驗式、模擬式與研究式教學方法也較為少見，學員與教師之間的溝通有限，交流互動有待進一步增強，所以學員在被動學習的模式下使自身參與意識有所降低，創(chuàng)造性與自主性遭到扼殺，違背了知識經(jīng)濟社會創(chuàng)造性、自主學習的要求。

(四)國內(nèi)會計繼續(xù)教育可借鑒模式

香港特別行政區(qū)：繼續(xù)教育活動設(shè)計的具有人性化特點，繼續(xù)教育的負責人為香港會計師工會，在繼續(xù)教育課程中，會有參與活動者、個別專業(yè)關(guān)注小組以及多個專業(yè)委員會提出建議，對會員相關(guān)信息進行收集時，應(yīng)提前對會員需求調(diào)查有所了解，接下來交由秘書對各類課程進行安排。從上課時間安排、會員培訓通知到培訓課程設(shè)計、培訓學時提醒等精細化統(tǒng)籌，在繼續(xù)教育中，應(yīng)采取會員便利的方式來進行。根據(jù)會員愛好的不同設(shè)置不同的興趣小組，教學方式以大小班交叉為主，采取研討會、交流會等形式，面對會員遇到的問題與困境可提供與之相關(guān)的建議與解決方案，激發(fā)學習興趣，提高學習質(zhì)量。

三、符合我市繼續(xù)教育工作的操作性建議

(一)創(chuàng)新培訓模塊，按需設(shè)計課程內(nèi)容

堅持“理論聯(lián)系實際，學用結(jié)合，按需施教”的原則，對繼續(xù)教育內(nèi)容予以改革和創(chuàng)新，加強對實用性與針對性的重視。思路應(yīng)予以創(chuàng)新，根據(jù)職業(yè)教育中相關(guān)理論，按照會計人員所從事的職業(yè)不同、能力差異及實際業(yè)務(wù)的不同，了解哪些職業(yè)能力需要進一步訓練，接下來對其深入分析，使用學員對技能與知識的掌握能力得到有效提升，以單元與層次的方式來劃分需要掌握的技能與知識，對培訓方式與課程內(nèi)容加以設(shè)計，最后得出評價專業(yè)能力的相關(guān)標準，對教學效果與質(zhì)量加以評價。

(二)引導(dǎo)會計人員自愿性和道德自律性，保障會計行業(yè)服務(wù)水平

多渠道、多媒體開展來宣傳繼續(xù)教育對會計人員的重要性，逐漸培養(yǎng)成終身教育理念，與此同時，廣大會計人員與企事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)積極認識到繼續(xù)教育對會計行業(yè)的重要性，將其視為對自身能力予以培養(yǎng)的方法與途徑，通過不斷學習、主動學習以及自主學習做到與時俱進，充實自身能力與知識，能夠適應(yīng)時代的發(fā)展，將“我要學”逐漸取代“要我學”。對會計人員積極參與注冊會計師、專業(yè)技術(shù)資格考試等國家統(tǒng)一的相關(guān)考試或提升自身學歷的行為應(yīng)予以鼓勵，在思想上加強會計人員對繼續(xù)教育的認識，同時明白這也是掌握新知識、提升工作能力的有效方法，如果會計人員有著過硬的專業(yè)素質(zhì)，不僅提升自身價值，而且可以為本單位合理籌劃支出，創(chuàng)造不小的經(jīng)濟效益。強化道德教育，宣傳誠信的會計理念。積極有效地分析處理經(jīng)濟數(shù)據(jù)，為多元化的會計信息使用者提供真實、完整的會計信息，并實現(xiàn)經(jīng)濟消息的提高。因此，作為意在提升管理水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的會計人員繼續(xù)教育顯得尤為重要。

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