2023年實(shí)證研究論文（案例18篇）

總結(jié)不僅是對自己的一種梳理，還是對他人的一種分享和借鑒。總結(jié)對于解決問題、改進(jìn)工作、提高效率是至關(guān)重要的。小編為大家整理了一些總結(jié)的范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

實(shí)證研究論文篇一

科技投入對經(jīng)濟(jì)增長的影響很大,以灰色關(guān)聯(lián)度分析為基礎(chǔ),依據(jù)我國1991～20的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),對科技投入各個(gè)指標(biāo)與我國經(jīng)濟(jì)增長的`關(guān)聯(lián)度進(jìn)行實(shí)證分析,發(fā)現(xiàn)科技投入中影響經(jīng)濟(jì)增長的主導(dǎo)因素是研發(fā)經(jīng)費(fèi)的投入,其中高等院校和大中型企業(yè)的研發(fā)經(jīng)費(fèi)投入作用最明顯,同時(shí)提出如何更好的利用科技投資,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的政策建議.

賈燕子(山西財(cái)經(jīng)大學(xué),工商管理學(xué)院,山西,太原,030012)

實(shí)證研究論文篇二

本文以環(huán)境庫茲涅茨曲線(ekc)的理論為基礎(chǔ),選取-山西省的.環(huán)境與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),以工業(yè)廢水排放量、工業(yè)廢氣排放量和工業(yè)固體廢物產(chǎn)生量為環(huán)境指標(biāo),以人均gdp為經(jīng)濟(jì)指標(biāo),建立山西省經(jīng)濟(jì)增長與環(huán)境污染水平計(jì)量模型,進(jìn)行回歸分析.結(jié)果表明:山西省工業(yè)“三廢”的排放量與人均gdp之問并未呈現(xiàn)典型的“倒u”型關(guān)系,而是呈“正n型”處在上升階段.認(rèn)為山西省實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展關(guān)鍵是要加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級,轉(zhuǎn)型現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式,發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì).

實(shí)證研究論文篇三

一、對高中語文閱讀教學(xué)方法的分析

蘇教版高中語文必修一“感悟自然”模塊的《赤壁賦》。學(xué)習(xí)這篇古文時(shí)，必須要了解基本的文體知識和作者背景。教師在導(dǎo)入時(shí)，可以用提問的方式進(jìn)行引導(dǎo)，比如問學(xué)生有沒有學(xué)過蘇東坡的其他詩、詞和文章，有沒有人能夠熟練地背誦出其中一篇。另外，還需從文章的情感脈絡(luò)出發(fā)，整體感知通篇課文。《赤壁賦》中，第一段寫所見，東坡夜游赤壁。第二段寫所聞，東坡飲酒放歌的歡樂和客人簫聲的悲涼。第三段寫所嘆，是客人對人生無常的感嘆。第四段寫所感，蘇東坡用自己的見解寬解對方。主要是抒發(fā)忘懷得失、超然物外之情。如此講授課文，學(xué)生必然很樂于學(xué)習(xí)，教學(xué)也易實(shí)現(xiàn)本課的知識與情感目標(biāo)。

（一）問題探討

這里筆者想談?wù)劇拔乙獙W(xué)”和“要我學(xué)”這兩種學(xué)習(xí)方式，前者是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這可以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考和自我設(shè)問的習(xí)慣，使其思維嚴(yán)密性和批判性得到提高。后者則是被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生對學(xué)習(xí)感到無聊甚至反感，那教師只能將知識一味灌輸給學(xué)生，學(xué)生根本無法消化吸收，意即填鴨式的教學(xué)。二者比較，自然是前者勝出，前者能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，獲得較好效果。因此，教師就必須運(yùn)用與范文相關(guān)的問題誘導(dǎo)學(xué)生深入探究，讓學(xué)生發(fā)散思維、拓展思維。如何運(yùn)用“問題探討”這種方式？筆者用必修一的第二個(gè)專題———獲得教養(yǎng)的途徑中“求學(xué)之道”模塊的《勸學(xué)》《師說》來說明。

教師：同學(xué)們，讀經(jīng)典可以獲得教養(yǎng)，那還有什么途徑可以獲得呢？

學(xué)生1：自己自覺學(xué)習(xí)，自己提高啊。

學(xué)生2：向他人學(xué)習(xí)，向身邊優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的著名言論……

學(xué)生1：不積跬步，無以至千里。荀子的《勸學(xué)》。

學(xué)生2：聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。韓愈的《師說》……

這些問題可以讓學(xué)生運(yùn)用平時(shí)的積累去回答，當(dāng)然學(xué)生的答案肯定是五花八門的，但多少都與要學(xué)的文章相關(guān)。那么教師可以從此著手，讓學(xué)生了解名句的作者，學(xué)生對此展開討論，查看書本及相關(guān)資料。這引發(fā)學(xué)生對文章的思考，促進(jìn)學(xué)生對主題思想的理解，做個(gè)小結(jié)，再具體分析課文，就能幫助學(xué)生盡可能全面地掌握課文。

（二）活動(dòng)體驗(yàn)

活動(dòng)體驗(yàn)的含義：引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合語文教材，圍繞主題開展多樣化的語文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐出真知，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。只有在實(shí)踐中親自體會(huì)，才能學(xué)習(xí)、鞏固、充實(shí)、提高，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。這個(gè)板塊有著強(qiáng)調(diào)活動(dòng)、注重體驗(yàn)、實(shí)踐形勢多樣等特點(diǎn)。教師要基于實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，因人制宜，開展活動(dòng)。以蘇教版高中語文必修四的第四個(gè)專題———走進(jìn)語言現(xiàn)場的“在演講廳”為例，此模塊要求學(xué)生掌握演講這門語言表演藝術(shù)，它要求口語表達(dá)和態(tài)勢語言并重。態(tài)勢語言包括幾個(gè)方面：眼神、面部表情、手勢、身姿、儀表，這五個(gè)方面是演講者必須高度注意的幾點(diǎn)。教師可以給一個(gè)特定的主題，比如“關(guān)于我最喜歡的詩人或者詞人或者文學(xué)作品”，讓學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，舉行一場小型班級演講賽，通過學(xué)生寫演講稿、排練演講再進(jìn)行表演的這個(gè)實(shí)踐過程，讓學(xué)生自己了解演講要領(lǐng)，充分掌握如何才能進(jìn)行一次成功的演講。這比教師在課堂上的平鋪直敘效果要好得多?；顒?dòng)的開展，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性，讓學(xué)生參與其中，掌握知識，理解課文內(nèi)容。

二、對提高學(xué)生語文閱讀能力的反思

教師的教學(xué)對象是學(xué)生，學(xué)生閱讀能力的提高不僅有賴于教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)，更重要的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)。筆者從自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，談幾條學(xué)生可以幫助學(xué)生提高閱讀能力的建議。首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從整體上把握文章的段落大意與情感脈絡(luò)，培養(yǎng)閱讀語感。要多朗讀教材上的文學(xué)作品，教材上的文學(xué)作品是經(jīng)過許多學(xué)者的反復(fù)討論研究選擇出來的，這些文章知識與情感的安排，有一定的科學(xué)性，朗讀背誦也是增強(qiáng)語感的方式之一。其次多了解背景知識，增加積累。多看多聽有關(guān)課外知識，讀書看報(bào)，這是學(xué)生的業(yè)余功課，多看、多聽，這是拓展學(xué)生知識面的有效途徑。本文所闡述的“文本研習(xí)、問題探討、活動(dòng)體驗(yàn)”這三種閱讀教學(xué)方式，是蘇教版高中語文教材進(jìn)行改革后探索出的較為有效的閱讀教學(xué)方法，具有實(shí)用性與科學(xué)性，對蘇教版高中語文的閱讀教學(xué)有促進(jìn)作用。當(dāng)然，閱讀教學(xué)方式多種多樣，仁者見仁、智者見智，不是唯一的。教師發(fā)揮主動(dòng)能動(dòng)性，合理利用教材，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，即可提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，把握語文閱讀教學(xué)，保證教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

實(shí)證研究論文篇四

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是我國教育改革的核心問題。所謂創(chuàng)新型人才是指具有獨(dú)立的創(chuàng)新能力，能夠提出問題、解決問題、開創(chuàng)事業(yè)新局面的人才[1]。對大學(xué)生而言，創(chuàng)新能力需要知識的積累,但知識并不能替代學(xué)生的創(chuàng)新能力[2]。實(shí)踐性教學(xué)是高等學(xué)校本科人才培養(yǎng)中一個(gè)非常重要的組成部分，探索構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。吉林大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)構(gòu)建了課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合、階梯式的科研實(shí)踐訓(xùn)練體系，并制定了相關(guān)實(shí)施辦法和質(zhì)量保障制度，取得了一定成效。

1.主要科研素質(zhì)訓(xùn)練實(shí)踐環(huán)節(jié)構(gòu)建

構(gòu)建基本原則：課內(nèi)與課外實(shí)踐相結(jié)合；充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性；以科研引領(lǐng)和支撐，構(gòu)建階梯式的多級科研素質(zhì)訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系。構(gòu)建的主要環(huán)節(jié)包括課內(nèi)環(huán)節(jié)和課外環(huán)節(jié)，課內(nèi)環(huán)節(jié)主要包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等；課外環(huán)節(jié)主要包括專業(yè)調(diào)研、大學(xué)生開放性實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練項(xiàng)目、專業(yè)競賽、參與老師科研項(xiàng)目等。

2.主要科研素質(zhì)訓(xùn)練實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容

2.1主要課內(nèi)實(shí)驗(yàn)

根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)的特點(diǎn)和要求，強(qiáng)化主干課程課內(nèi)實(shí)踐的內(nèi)容和訓(xùn)練項(xiàng)目數(shù)，增強(qiáng)基礎(chǔ)專業(yè)實(shí)踐能力，主要包括環(huán)境工程微生物學(xué)、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境工程原理、物理性污染控制、環(huán)境水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、環(huán)境水文地球化學(xué)、水處理實(shí)驗(yàn)技術(shù)、固廢廢物處理與處置、大氣污染控制工程、污染場地控制與修復(fù)、環(huán)境生物技術(shù)等實(shí)驗(yàn)。

2.2主要實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

主要實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)包括認(rèn)識實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。（1）一年級認(rèn)識實(shí)習(xí)及實(shí)習(xí)基地認(rèn)識實(shí)習(xí)的主要目的與任務(wù)在于：通過參觀給水處理廠、污水處理廠、衛(wèi)生垃圾填埋場、污染場地、環(huán)境監(jiān)測站和典型地形地貌等，了解和熟悉給水、污水處理工藝和大氣污染控制工藝、構(gòu)筑物的組成及其工作原理以及水土污染狀況，為后續(xù)專業(yè)主干課程的學(xué)習(xí)提供必要的知識儲(chǔ)備；了解城市環(huán)境污染調(diào)查、監(jiān)測、評價(jià)的基本工作方法；明確當(dāng)前環(huán)境污染控制和綜合治理基本策略和原則；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取和分析判斷環(huán)境信息的能力，提高學(xué)生在環(huán)境污染控制與治理技術(shù)方面的應(yīng)用能力、實(shí)踐能力。（2）二年級教學(xué)實(shí)習(xí)及實(shí)習(xí)基地教學(xué)實(shí)習(xí)的目的與任務(wù)在于：掌握城市水、土、氣、固體廢物、污染場地等環(huán)境污染的調(diào)查、監(jiān)測、評價(jià)的基本工作方法和技術(shù)要領(lǐng)；掌握污染場地的基本調(diào)查方法，污染現(xiàn)狀的評價(jià)，污染風(fēng)險(xiǎn)的`預(yù)測方法；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取和分析判斷環(huán)境信息的能力，提高學(xué)生對城市環(huán)境污染現(xiàn)狀、污染場地的調(diào)查、評價(jià)等方面的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。（3）三年級生產(chǎn)實(shí)習(xí)及實(shí)習(xí)基地生產(chǎn)實(shí)習(xí)的主要目的和任務(wù)在于：鞏固和加深已學(xué)過的基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，提高綜合運(yùn)用這些知識獨(dú)立進(jìn)行分析和解決實(shí)際工程技術(shù)問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析和解決具體問題的能力；掌握給水、排水、衛(wèi)生垃圾填埋場、大氣污染控制、污染場地控制與修復(fù)等處理工藝及構(gòu)筑物設(shè)計(jì)方法，并繪制構(gòu)筑物設(shè)計(jì)圖紙；了解國家相關(guān)的方針和政策，正確使用專業(yè)的有關(guān)技術(shù)規(guī)范和規(guī)定。培養(yǎng)設(shè)計(jì)計(jì)算、編寫設(shè)計(jì)文件或設(shè)計(jì)論文、使用規(guī)范手冊和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力；學(xué)會(huì)廣泛地搜集國內(nèi)外有關(guān)資料，了解國內(nèi)外的水平和狀況；培養(yǎng)深入細(xì)致調(diào)查研究，理論聯(lián)系實(shí)際，從經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的觀點(diǎn)全面分析問題的能力。（4）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是學(xué)生大學(xué)四年所學(xué)知識的歸納、運(yùn)用和提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題的能力，環(huán)境工程專業(yè)通過過程檔案對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)行全過程管理，主要環(huán)節(jié)包括動(dòng)員與師生對接、選題與方案論證、實(shí)施、評審、答辯、成績評定及歸檔總結(jié)等階段。本專業(yè)對教師立題方面嚴(yán)格審查，對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量評價(jià)實(shí)行指導(dǎo)教師、論文評閱教師雙重把關(guān)，確定答辯資格。成立本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯委員會(huì)集中開展評審、評優(yōu)等工作，組織學(xué)生進(jìn)行論文答辯。

2.3課外實(shí)踐環(huán)節(jié)

環(huán)境工程專業(yè)2013版的培養(yǎng)方案中明確要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，除修滿教學(xué)計(jì)劃要求的學(xué)分外，必須取得8學(xué)分課外實(shí)踐學(xué)分。課外實(shí)踐學(xué)分可通過專業(yè)調(diào)研報(bào)告、大學(xué)生開放性實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、參與教師的科研項(xiàng)目、cs-td大賽及其他相關(guān)學(xué)科競賽等獲得。3.科研訓(xùn)練保障措施對于課外實(shí)踐訓(xùn)練，主要質(zhì)量保障措施包括：（1）科研素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目學(xué)分計(jì)入培養(yǎng)計(jì)劃課外科研素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目經(jīng)考核合格后，相應(yīng)的學(xué)分列入培養(yǎng)計(jì)劃，規(guī)定達(dá)到畢業(yè)基本要求學(xué)分，最低需要獲得8學(xué)分，上不設(shè)限。（2）所有的教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生全面開放在正常工作日，教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)室全天候向本科生開放，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)員老師的指導(dǎo)下實(shí)驗(yàn)，或者與相關(guān)研究生組成課題組共同在進(jìn)行科研項(xiàng)目訓(xùn)練，同時(shí)也鍛煉他們自己管理實(shí)驗(yàn)室的能力。（3）發(fā)揮指導(dǎo)教師與學(xué)生社團(tuán)組織的作用教師應(yīng)全面掌握學(xué)生取得學(xué)分情況和成績，協(xié)助學(xué)生小組項(xiàng)目選題，指導(dǎo)督促項(xiàng)目申報(bào)和結(jié)題等相關(guān)工作。通過學(xué)生社團(tuán)組織相關(guān)學(xué)科競賽、專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能大賽、各類專業(yè)調(diào)研大賽。學(xué)生社團(tuán)成員通過科技學(xué)術(shù)實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練和自我管理，有利于他們成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]陽浙江.創(chuàng)新型人才激勵(lì)機(jī)制初探.人才資源開發(fā).2008.03.6-8.

實(shí)證研究論文篇五

摘要:本文通過使用eviews軟件，對以來我國gdp與不良貸款余額的變動(dòng)情況進(jìn)行分析，從實(shí)證角度得出不良貸款主要由銀行信用風(fēng)險(xiǎn)管理水平?jīng)Q定，同時(shí)gdp變化會(huì)產(chǎn)生一定程度的影響。

關(guān)鍵詞：不良貸款；國內(nèi)生產(chǎn)總值；朱格拉周期；五級分類；eviews軟件

1我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢分析

20世紀(jì)以來，經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn)，呈波動(dòng)上升趨勢，經(jīng)濟(jì)波動(dòng)貫穿于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有規(guī)律的經(jīng)濟(jì)波動(dòng)可以稱之為經(jīng)濟(jì)周期。任何一個(gè)國家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)際上都是一個(gè)波浪式、周期性演進(jìn)過程。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家一般把經(jīng)濟(jì)周期劃分為四個(gè)階段：繁榮、衰退、蕭條、復(fù)蘇。但也有人認(rèn)為描述經(jīng)濟(jì)周期各階段最簡單的方法是把它劃分為以下四個(gè)階段：谷底，擴(kuò)張，高峰，收縮。從我國gdp增長趨勢看，中國經(jīng)濟(jì)增長存在比較明顯的波動(dòng)趨勢，其周期長度大概為9年，屬于“朱格拉周期”：1981年———1990年、1991年———、———分別形成三個(gè)周期，并先后在1987、1994、形成三次波峰，在1990、、20附近形成三次波谷。

2經(jīng)濟(jì)發(fā)展與不良信貸形成：基于實(shí)證的分析

2.1以來各季經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（此處略，詳見國家統(tǒng)計(jì)局網(wǎng)站）可看出，3季度至4季度，gdp增長額大多在1萬億元以上，年1、2季度，增長額下降到原來的40%；此后，gdp增長額緩步上升，至4季度達(dá)2.28萬億元高點(diǎn)后，1季度又迅速回落到上季的50%。

2.220以來各季不良貸款數(shù)據(jù)。由于年以后采用五級分類法統(tǒng)計(jì)不良貸款，因此，我們采用2003年以后各季的不良貸款統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，對gdp絕對額及其變化對不良貸款的'影響進(jìn)行實(shí)證分析。根據(jù)銀監(jiān)會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，考慮到目前商業(yè)銀行不良貸款的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)受不良資產(chǎn)剝離的影響很大，我們通過還原不良貸款真實(shí)值計(jì)算調(diào)整后的不良貸款余額。其中，2003年第四季度起加1969億元中行、建行損失類貸款，20第二季度起加3428億元建行、中行、交行剝離給資產(chǎn)公司的可疑類貸款，第二季度起加7050億元工行剝離的不良貸款，20第二季度起加140億元光大銀行剝離不良貸款，年第四季度起加8156.95億元農(nóng)行剝離不良貸款。從調(diào)整后的不良貸款數(shù)據(jù)（略）可以看出，204季度、2008年4季度、204季度是不良貸款的三個(gè)拐點(diǎn)，其走勢與gdp絕對額、變化額相關(guān)。因此，將不良貸款余額作為被解釋變量，gdp當(dāng)季絕對額、同比變化額作為解釋變量，建立方程如下：blbh=c(1)*gdpbh+c(2)*gdpdj+c(3),其中：blbh為不良貸款余額，gdpbh為gdp同比變化額，gdpdj為gdp當(dāng)季絕對額。其中：r方為0.56，需要進(jìn)一步優(yōu)化。根據(jù)檢驗(yàn)參數(shù)情況，發(fā)現(xiàn)其有較強(qiáng)的自相關(guān)性，故更改方程為：blbh=c(1)*gdpbh+c(2)*gdpdj+c(3)*blbh(-1)+c(4)，通過eviews回歸，得出如下結(jié)果：通過參數(shù)顯著性檢驗(yàn)，r方為0.907接近于1，t-prob均小于0.05，擬合較好。

3有關(guān)建議

上述結(jié)果表明，不良貸款余額主要受上季不良貸款額影響，即由銀行的內(nèi)部信用風(fēng)險(xiǎn)管理水平?jīng)Q定；同時(shí)，不良貸款額與gdp同比變化額負(fù)相關(guān)，與gdp當(dāng)季絕對額正相關(guān)。通過對不良貸款影響因素的分析，銀行應(yīng)不斷提升信用風(fēng)險(xiǎn)管理水平，同時(shí)密切關(guān)注經(jīng)濟(jì)增速放緩對不良貸款的影響，這樣，才能保證不良貸款保持平穩(wěn)，從而促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]2003年-《中國統(tǒng)計(jì)年鑒》

[4]中國銀行監(jiān)督管理委員會(huì),2004年-20各季度主要商業(yè)銀行不良貸款情況表.

實(shí)證研究論文篇六

一、問題的提出

教育部最新頒布的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》明確將能夠“針對保教工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問題，進(jìn)行探索和研究”作為“反思與發(fā)展”專業(yè)能力之重要標(biāo)準(zhǔn)。然而據(jù)調(diào)查，僅僅有11%的幼兒教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)過教育科研方法方面的課程，22.7%的幼兒教師了解科研課題設(shè)計(jì)的常用方法，32.4%的了解論文撰寫的一般規(guī)范。更令人憂慮的是，相對于城市幼兒園而言，農(nóng)村幼兒園教師的科研素養(yǎng)不容樂觀。以四川學(xué)前教育發(fā)展研究中心省廳級課題申報(bào)情況為例，農(nóng)村幼兒園近三年申報(bào)課題立項(xiàng)成功率僅為25%左右，這一指標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市幼兒園，更落后于相關(guān)高校教師團(tuán)隊(duì)申報(bào)情況。

當(dāng)然，在當(dāng)前科研培訓(xùn)領(lǐng)域我們也曾作出某些改進(jìn)：批判那些不顧幼兒教師的需求表達(dá)，填鴨式、霸王餐培訓(xùn)模式，把菜單式培養(yǎng)推崇備至的方式。但是農(nóng)村幼師科研培訓(xùn)還是繼續(xù)遭遇“三動(dòng)”尷尬局面：之前“心動(dòng)”，當(dāng)時(shí)“激動(dòng)”，事后“不動(dòng)”。

此外，筆者曾在一次農(nóng)村幼兒教師國家培訓(xùn)班做了前、后調(diào)查。其結(jié)果是：參訓(xùn)教師培訓(xùn)前與培訓(xùn)后表達(dá)出的“培訓(xùn)需求內(nèi)容”出現(xiàn)了顯著性差異；其中農(nóng)村幼兒教師對“兒童教育哲學(xué)理念”“教育科研方法”等方面培訓(xùn)需求有明顯的提高（在完成上述課程之后）；“教育現(xiàn)代化技術(shù)”“幼兒教師藝術(shù)素養(yǎng)”有明顯降低。這充分說明，單純采用問卷的方式收集農(nóng)村幼兒教師教育素養(yǎng)信息、評估農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)需求（包括科研培訓(xùn)）的方式，值得反思。

所以，我們擬用“作品分析”的方法分析農(nóng)村幼師的科研素質(zhì)，并就相應(yīng)的需求評估機(jī)制提出建議。

二、本研究設(shè)計(jì)

首先，筆者根據(jù)《全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃申報(bào)書》《四川學(xué)前教育發(fā)展研究中心科研項(xiàng)目管理辦法》等文獻(xiàn)，自主研發(fā)了《幼兒教師科研技能評價(jià)指標(biāo)體系》（下稱《評價(jià)指標(biāo)體系》），該指標(biāo)體系一級指標(biāo)包括基礎(chǔ)素質(zhì)（含1～2二級指標(biāo)）、科研素質(zhì)（含3～6二級指標(biāo)）、管理素質(zhì)（含7～9二級指標(biāo)），二級指標(biāo)及其標(biāo)準(zhǔn)見表1。據(jù)測試，本指標(biāo)體系具有良好的重測信度。

其次，邀請“四川省學(xué)前教育科研方法”精品課程兩位專家，分別就近三年由農(nóng)村幼兒園提交于“四川學(xué)前教育發(fā)展研究中心”“四川農(nóng)村幼師研究中心”的省廳級項(xiàng)目申請書37份予以評審，并與隨機(jī)抽取的城市幼兒園申報(bào)書予以對比分析。

最后，以《評價(jià)指標(biāo)體系》為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，挖掘37份農(nóng)村園課題申報(bào)書中反映出的典型問題，并以此作為相關(guān)培訓(xùn)評估機(jī)制構(gòu)建的信息基礎(chǔ)。

三、研究信息與結(jié)果

（一）基本數(shù)據(jù)

從表2的數(shù)據(jù)可見，農(nóng)村幼師的8項(xiàng)科研評價(jià)指標(biāo)均落后于城市幼兒園，其中絕對水平最低的三項(xiàng)分別是成效管理、語言與寫作、領(lǐng)導(dǎo)與管理；城鄉(xiāng)差距最大的是文獻(xiàn)綜述、科研選題、語言與寫作。

由此可見，農(nóng)村幼師的科研素質(zhì)處于全面不利地位，原本游離于我們視線之外的要素（比如寫作、管理、規(guī)范、教育基本素質(zhì)）卻是導(dǎo)致農(nóng)村幼師科研素質(zhì)不高的核心要素。

備注：每個(gè)單項(xiàng)最高分（滿分）為10分。

（二）典型問題

1.農(nóng)村幼師（與科研密切相關(guān)的）“基礎(chǔ)素質(zhì)”的典型問題

在“語言與寫作”范疇：農(nóng)村幼師對專業(yè)性名次詞義把握不準(zhǔn)確；有個(gè)人感情色彩的語言較多；寫作的謀篇布局、段落內(nèi)部等科學(xué)邏輯性都不太強(qiáng)，出現(xiàn)不周嚴(yán)的`論證。在“教育理念”范疇，農(nóng)村幼師不能很好地跟上最新學(xué)前教育理念；在對核心概念做“操作性定義”時(shí)缺陷更大。

2.農(nóng)村幼師“科研素質(zhì)”的典型問題

在“項(xiàng)目選題”范疇，科研題目過大且明顯超出其團(tuán)隊(duì)能力、條件；所申報(bào)的項(xiàng)目題目表述不科學(xué)、標(biāo)點(diǎn)符號濫用亂用，部分采用了口號式題目；在“研究方法”范疇，基礎(chǔ)性科研方法執(zhí)行設(shè)計(jì)缺位或者設(shè)計(jì)不科學(xué)，由此導(dǎo)致可執(zhí)行度不高；對“行動(dòng)研究”“質(zhì)性研究”的理解不深、且常出現(xiàn)常識性的錯(cuò)誤。

在“文獻(xiàn)綜述”范疇，農(nóng)村幼師所運(yùn)用的檢索工具是非專業(yè)的；文獻(xiàn)檢索范圍存在明顯漏洞、不周全，從現(xiàn)有文獻(xiàn)析出相關(guān)信息的能力有待提高；文獻(xiàn)綜合評述的能力有待提高。

在“倫理與規(guī)范”范疇，部分農(nóng)村幼師引用、注釋不規(guī)范，甚至有從網(wǎng)絡(luò)下載粘貼（抄襲）的情況；個(gè)別研究團(tuán)隊(duì)在科研設(shè)計(jì)中未能保護(hù)兒童的隱私權(quán)。

3.農(nóng)村幼師（科研）管理素質(zhì)的典型問題

在“領(lǐng)導(dǎo)與管理”范疇，農(nóng)村幼師對具體主題的研究內(nèi)容不能全面把握；不能很好地突出自身特色與亮點(diǎn)；大部分農(nóng)村幼師團(tuán)隊(duì)對教育科研課題中的關(guān)鍵事件缺乏合理規(guī)劃；部分預(yù)期研究成果明顯超出其能力范圍。

在“成效管理”范疇，農(nóng)村幼師普遍對教育科研成效缺乏意識和設(shè)計(jì)；他們過分倚重個(gè)案作為科研成效展示的途徑。

四、分析與建議

（一）關(guān)于農(nóng)村幼師科研素質(zhì)提升的建議

第一，我國農(nóng)村幼師科研素質(zhì)的缺陷是全方位的、基礎(chǔ)性的。這從根本上反映出我們對此問題的重視程度不夠。因此，我應(yīng)該積極學(xué)習(xí)美國等西方國家，用立法形式保障職后幼兒教師科研培訓(xùn)的時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、質(zhì)量。

第二，農(nóng)村幼師科研培訓(xùn)的目標(biāo)定位需要重構(gòu)。當(dāng)前農(nóng)村幼師教育科研培訓(xùn)目標(biāo)過于“高大上”，沒有落實(shí)到農(nóng)村幼師的“最近發(fā)展區(qū)”，造成培訓(xùn)資源很大程度的浪費(fèi)。所以我們建議，農(nóng)村幼師科研培訓(xùn)應(yīng)該向“普適性、基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性”回歸。

第三，造成農(nóng)村幼師科研競爭力處于不利位置的因素不僅僅是科研素質(zhì)本身；“管理素養(yǎng)”和“教育理念”亦應(yīng)該是農(nóng)村教師科研培訓(xùn)的重要內(nèi)容，特別是“教育科研成效管理”更是需要從基礎(chǔ)抓起。

（二）關(guān)于幼師科研培訓(xùn)需求評估的建議

目前，幼兒教師科研培訓(xùn)需求評估存在兩方面沖突：一方面，我們確實(shí)需要尊重受訓(xùn)教師的主體地位；另一方面，幼兒教師科研培訓(xùn)評估中的“民粹主義”也值得警惕，即完全由農(nóng)村幼師獨(dú)立判斷自己的科研培訓(xùn)需求。這是因?yàn)榻逃蒲心芰α觿莸摹榜R太效應(yīng)”、把握信息的不充分，農(nóng)村幼師自身還不能在科研培訓(xùn)需求領(lǐng)域做出科學(xué)的判斷。

所以，我們需要通過培訓(xùn)者與他們進(jìn)行“訓(xùn)前對話、訓(xùn)中對話、游學(xué)對話和訓(xùn)后反思”等，提高農(nóng)村幼師科研培訓(xùn)評估的精確度。另外，培訓(xùn)者應(yīng)該加強(qiáng)農(nóng)村幼師科研作品（科研論文、課題申報(bào)書等）的深入分析，以此夯實(shí)相應(yīng)科研培訓(xùn)評估的信息基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沙莉，龐麗娟.立法保障學(xué)前教育科研：美國學(xué)前教育法的重要內(nèi)容[j].學(xué)前教育研究，（2）.

[2]張志堅(jiān)，蔡偉.以對話為核心的教師培訓(xùn)模式探究[j]，教育理論與實(shí)踐，（23）.

實(shí)證研究論文篇七

摘要：隨著我國科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展，電子計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入到人們的生活之中，其發(fā)展速度是迅猛的，現(xiàn)如今電子商務(wù)已經(jīng)成為我國經(jīng)濟(jì)中的熱點(diǎn)，許多行業(yè)都加入到電商中來。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面，電子商務(wù)所做產(chǎn)生的推動(dòng)作用是巨大的，更是引發(fā)了深刻的變革，改變了人們的經(jīng)濟(jì)生活方式。電子商務(wù)在我國已經(jīng)發(fā)展了一段時(shí)間，其產(chǎn)業(yè)規(guī)模也在不斷擴(kuò)大之中，近些年該行業(yè)的從業(yè)人數(shù)不斷上漲，其對國民經(jīng)濟(jì)的帶同作用更為明晰，在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，我們必須抓住機(jī)遇，找到合適的契合點(diǎn)，利用電子商務(wù)技術(shù)與發(fā)展理念，努力趕超其他發(fā)達(dá)國家，實(shí)現(xiàn)中國夢。

實(shí)證研究論文篇八

論文題目《政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評價(jià)機(jī)制建設(shè)探析》

摘要

大數(shù)據(jù)正在成為新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，面對大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，集中掌握著資金、人力、政策等資源優(yōu)勢的政府部門當(dāng)仁不讓的扮演著重要角色。政府既是推進(jìn)政府大數(shù)據(jù)發(fā)展的主體，也是自身需要經(jīng)現(xiàn)代化信息技術(shù)關(guān)聯(lián)分析后發(fā)現(xiàn)新知識、創(chuàng)造新價(jià)值的研究客體，其數(shù)據(jù)質(zhì)量更是重中之重，關(guān)系到大數(shù)據(jù)最終的運(yùn)算結(jié)果。而質(zhì)量評價(jià)體系的建立有助于確定數(shù)據(jù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化，規(guī)范的政府大數(shù)據(jù)的科學(xué)性管理，引導(dǎo)新的契合大數(shù)據(jù)技術(shù)手段的信息基礎(chǔ)建設(shè)具有重要意義。

本文依據(jù)已有的數(shù)據(jù)質(zhì)量評價(jià)維度，結(jié)合大數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)量巨大、數(shù)據(jù)類型繁多、處理速度快、價(jià)值密度低的四大特性，確定了 5 個(gè)維度，并將 17 個(gè)與政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量相關(guān)的二級指標(biāo)按照數(shù)據(jù)源質(zhì)量、數(shù)據(jù)規(guī)模質(zhì)量、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)質(zhì)量、數(shù)據(jù)時(shí)效質(zhì)量、數(shù)據(jù)價(jià)值密度質(zhì)量這些維度進(jìn)行劃分。而每個(gè)二級指標(biāo)經(jīng)過系統(tǒng)的梳理，確立了從政府部門、被調(diào)查者、制度性因素三個(gè)方面建立的具體指標(biāo)，共計(jì)有 51 個(gè)指標(biāo)。初步建立體系之后，針對政府大數(shù)據(jù)用戶使用該評價(jià)體系進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用研究。對給出的各數(shù)據(jù)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)的滿意度打分進(jìn)行主成分分析，剔除了 13 個(gè)指標(biāo)，完成對該質(zhì)量評價(jià)體系的修正和完善。再通過計(jì)算出該體系指標(biāo)的權(quán)重，在此基礎(chǔ)上通過問卷調(diào)查得出問卷用戶對政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量的整體滿意度得分。

通過上述研究，本論文得出了在政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評價(jià)中，政府?dāng)?shù)據(jù)的數(shù)據(jù)源質(zhì)量依舊十分關(guān)鍵，是政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量的重中之重;數(shù)據(jù)的時(shí)效性質(zhì)量在政府大數(shù)據(jù)特征質(zhì)量中最為重要，體現(xiàn)了政府大數(shù)據(jù)對運(yùn)算高速性的特點(diǎn)和要求。

根據(jù)各指標(biāo)的用戶質(zhì)量評價(jià)滿意度得分可知，提高政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量的途徑和方法是政府需要建立政府?dāng)?shù)據(jù)增值性管理機(jī)制;加強(qiáng)數(shù)據(jù)融合的指導(dǎo)要求建設(shè);明確處理多種結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)能力的指導(dǎo)要求。有針對性的提升大數(shù)據(jù)質(zhì)量方面的管理。

關(guān)鍵字：大數(shù)據(jù)，政府?dāng)?shù)據(jù)，質(zhì)量評價(jià)體系，用戶滿意度

目錄

摘要

第 1 章 緒論

1.1 研究背景

1.2 研究意義

1.3 研究現(xiàn)狀

1.3.1 國外研究現(xiàn)狀分析

1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀分析

1.4 研究方法和技術(shù)路線

第 2 章 相關(guān)理論基礎(chǔ)

2.1 大數(shù)據(jù)

2.1.1 大數(shù)據(jù)內(nèi)涵

2.1.2 大數(shù)據(jù)特征

2.2 政府大數(shù)據(jù)

2.2.1 政府大數(shù)據(jù)的構(gòu)成和界定

2.2.2 政府大數(shù)據(jù)內(nèi)涵及特征

2.2.3 政府大數(shù)據(jù)的分類方法

2.2.4 政府大數(shù)據(jù)的應(yīng)用

2.3 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量

2.3.1 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量概念

2.3.2 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量內(nèi)涵

2.4 數(shù)據(jù)質(zhì)量評價(jià)方法概述

2.4.1 因子分析方法

2.4.2 模糊綜合評價(jià)法

2.4.3 層次分析法

2.4.4 主成分分析法

第 3 章 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評價(jià)框架分析

3.1 大數(shù)據(jù)質(zhì)量評價(jià)維度

3.1.1 大數(shù)據(jù)質(zhì)量評價(jià)一般維度

3.1.2 大數(shù)據(jù)特征質(zhì)量評價(jià)維度

3.2 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)影響因素分析

3.2.1 政府部門的角度分析

3.2.2 被調(diào)查者的角度分析

3.2.3 制度性因素角度的分析

第 4 章 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

4.1 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)立

4.1.1 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評價(jià)體系的構(gòu)建原則

4.1.2 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)的確立和指標(biāo)體系的構(gòu)成

4.2 政府大數(shù)據(jù)評價(jià)方法

4.2.1 政府大數(shù)據(jù)評價(jià)方法選擇

4.2.2 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)的量化

4.2.3 質(zhì)量評價(jià)體系各級權(quán)重的確定

第 5 章 實(shí)證研究

5.1 問卷的設(shè)計(jì)

5.1.1 問卷設(shè)計(jì)原則

5.1.2 問卷設(shè)計(jì)

5.1.3 調(diào)查對象選取

5.2 描述性統(tǒng)計(jì)分析

5.3 信度分析與合理性檢驗(yàn)

5.3.1 信度分析

5.3.2 合理性檢驗(yàn)

5.4 主成分分析和評價(jià)

5.4.1 計(jì)算相關(guān)系數(shù)矩陣

5.4.2 計(jì)算相關(guān)系數(shù)矩陣特征值和累積貢獻(xiàn)率

5.4.3 確定主成分

5.5 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評價(jià)

5.5.1 指標(biāo)權(quán)重系數(shù)的確定

5.5.2 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評價(jià)結(jié)果

5.5.3 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評價(jià)結(jié)果分析

第 6 章 加強(qiáng)和改善政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量的措施

6.1 嚴(yán)格管控政府大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)源質(zhì)量

6.2 加強(qiáng)數(shù)據(jù)時(shí)效性管理措施

6.3 建立政府?dāng)?shù)據(jù)增值性管理機(jī)制

6.4 加強(qiáng)數(shù)據(jù)融合建設(shè)

6.5 提高多種結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)處理技術(shù)能力

第 7 章 結(jié)論與展望

7.1 研究結(jié)論

7.2 研究局限

7.3 研究展望

參考文獻(xiàn)

實(shí)證研究論文篇九

中外著名大學(xué)之所以“著名”，一個(gè)共同的特征是：具有獨(dú)特的校訓(xùn)。清華大學(xué)以“自強(qiáng)不息，厚德載物”為校訓(xùn)，突出了“自強(qiáng)”、“厚德”的“學(xué)格”和人格的培養(yǎng)和鑄造。哈佛大學(xué)以“讓真理與你為友”為校訓(xùn)，辦學(xué)閃耀著“真理”的光輝。在中國大學(xué)走向世界、建設(shè)世界一流大學(xué)的時(shí)代，中外著名大學(xué)校訓(xùn)的比較無疑為我們提供了一個(gè)重要的研究視角，為特色校訓(xùn)的打造和校訓(xùn)文化的形成提供了很好的借鑒。

一、中國重點(diǎn)大學(xué)校訓(xùn)價(jià)值取向的特點(diǎn)

為更好地研究中國重點(diǎn)大學(xué)校訓(xùn)價(jià)值取向，特選取109“211工程”[1]大學(xué)作為調(diào)查對象，通過統(tǒng)計(jì)分析，中國重點(diǎn)大學(xué)校訓(xùn)價(jià)值取向的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在七個(gè)方面：

（一）崇尚使用古語

中國具有悠久的歷史和文化，為大學(xué)校訓(xùn)提供了肥沃的文化土壤。從109所“211工程”大學(xué)的校訓(xùn)統(tǒng)計(jì)來看，直接或間接引用古代用語占47.7%。大部分中國重點(diǎn)大學(xué)的校訓(xùn)都引經(jīng)據(jù)典，可以從古典文獻(xiàn)中找到淵源。例如，清華大學(xué)校訓(xùn)“自強(qiáng)不息，厚德載物”這八個(gè)字來自《周易》中“乾”“坤”兩卦的卦辭：“天行健，君子以自強(qiáng)不息”、“地勢坤，君子以厚德載物”。中國古代典籍特別是儒家經(jīng)典，成為了當(dāng)代大學(xué)校訓(xùn)取之不盡、用之不竭的理想源泉。

（二）強(qiáng)調(diào)求實(shí)、至真

從109所“211工程”大學(xué)的校訓(xùn)統(tǒng)計(jì)來看，其中涉及“實(shí)、求實(shí)、求是、求真、至真”的占48.6%，例如，中國人民大學(xué)的“實(shí)事求是”、北京理工大學(xué)的“團(tuán)結(jié)勤奮，求實(shí)創(chuàng)新”等，這些校訓(xùn)都體現(xiàn)了這些高校求實(shí)崇真的教育思想和辦學(xué)理念，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)精神，追求真理、探索真理，獻(xiàn)身真理，把對真、善、美的追尋作為終極目標(biāo)。

（三）取向創(chuàng)造、拓新

從109所“211工程”大學(xué)的校訓(xùn)統(tǒng)計(jì)來看，其中涉及“新、創(chuàng)新、創(chuàng)造、拓新”的占36.7%，比如，北京工業(yè)大學(xué)的“團(tuán)結(jié)勤奮嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新”、南開大學(xué)的“允公允能日新月異”等，這些校訓(xùn)都體現(xiàn)了勇于創(chuàng)造、敢為人先的治學(xué)思想，體現(xiàn)了一種永不僵化、永不停滯的革新思想。

（四）推崇自強(qiáng)、勤奮

從109所“211工程”大學(xué)的校訓(xùn)統(tǒng)計(jì)來看，涉及“自強(qiáng)、自強(qiáng)不息、勤奮、勤儉、勤勉”的占45.9%，蘊(yùn)含了傳統(tǒng)文化中勤能補(bǔ)拙、天道酬勤、自我修煉的哲學(xué)思想。比如，清華大學(xué)的“自強(qiáng)不息厚德載物”、東北大學(xué)的“自強(qiáng)不息知行合一”等，充分體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)對學(xué)生的敬業(yè)精神的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生要效法天地，為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、理想信念而自強(qiáng)不息、奮發(fā)向上。

（五）突出團(tuán)結(jié)、樂群

從109所“211工程”大學(xué)的校訓(xùn)統(tǒng)計(jì)來看，涉及“團(tuán)結(jié)、樂群”的占22.9%，這充分體現(xiàn)了高校對學(xué)生集體主義精神和團(tuán)隊(duì)意識培養(yǎng)的高度重視，比如，北京工業(yè)大學(xué)的“團(tuán)結(jié)勤奮嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新”、北京理工大學(xué)的“團(tuán)結(jié)勤奮求實(shí)創(chuàng)新”等，這些大學(xué)校訓(xùn)中都強(qiáng)調(diào)團(tuán)體發(fā)展的重要性，暗含個(gè)人是團(tuán)隊(duì)中的一員，個(gè)人發(fā)展應(yīng)以團(tuán)體的發(fā)展為基礎(chǔ)，不能脫離集體而特立獨(dú)行。

（六）追求厚德、至善

中國傳統(tǒng)文化異常強(qiáng)調(diào)德治，現(xiàn)代中國又提出了“以德治國、依法治國”的執(zhí)政方略。從109所“211工程”大學(xué)的校訓(xùn)統(tǒng)計(jì)來看，其中涉及“立德、厚德、師表、至善”的占31.2%，是傳統(tǒng)立德育人、厚德載物思想在當(dāng)代的反映。比如，清華大學(xué)的“自強(qiáng)不息厚德載物”，正是德治在大學(xué)辦學(xué)中的直接體現(xiàn)，完全契合了大學(xué)立德立人的教育目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（七）倡導(dǎo)博學(xué)、篤行

中國傳統(tǒng)文化十分強(qiáng)調(diào)博聞強(qiáng)識，積學(xué)篤行。從109所“211工程”大學(xué)的校訓(xùn)統(tǒng)計(jì)來看，其中涉及“學(xué)風(fēng)、學(xué)識、博學(xué)、篤行”的占35.8%，體現(xiàn)了大學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)的重視，對“博學(xué)、篤行”的倡導(dǎo)。

二、外國著名大學(xué)校訓(xùn)價(jià)值取向的特點(diǎn)

（一）對知識和真理的追求

在收集的當(dāng)代外國著名大學(xué)的21個(gè)校訓(xùn)中，跟“求知、知識”有關(guān)的校訓(xùn)占52.4%，與“真理”有關(guān)的有關(guān)的占19%，表現(xiàn)出對知識和真理的追求。比如，哈佛大學(xué)的“讓真理與你為友”、耶魯大學(xué)的“真理與光明”、哥倫比亞大學(xué)的“在上帝的神靈中我們尋求知識”、芝加哥大學(xué)的“讓知識充實(shí)你的人生”、加利福尼亞大學(xué)伯克利分校的“愿知識之光普照大地”、杜克大學(xué)的“追求知識．信仰宗教”、加拿大皇后大學(xué)的“智慧和知識將是未來時(shí)代的穩(wěn)定劑”等，對知識和真理的表述形象而具體，讓人不由得對知識和真理產(chǎn)生渴望。

（二）反映了明顯的宗教色彩

國外高校校訓(xùn)經(jīng)常出現(xiàn)上帝、主、神靈等宗教色彩的詞匯，反映了明顯的宗教色彩。比如，牛津大學(xué)的“上帝乃知識之神”、哥倫比亞大學(xué)的“在上帝的神靈中我們尋求知識”、加利福尼亞大學(xué)伯克利分校的“愿知識之光普照大地”等，體現(xiàn)著宗教文化。宗教對人的道德和行為具有強(qiáng)大的規(guī)范和約束力，對文化教育具有持久的滲透力。

（三）表現(xiàn)出對學(xué)術(shù)自由的渴望

三、中外著名大學(xué)校訓(xùn)價(jià)值取向的比較

在中外大學(xué)校訓(xùn)價(jià)值取向上，中國大學(xué)校訓(xùn)表現(xiàn)為“求實(shí)求是”、“求真至真”的科學(xué)性思想，“日新月異”的革新思想，“自強(qiáng)不息”的奮斗思想，“厚德載物”、“止于至善”的道德性思想，“團(tuán)結(jié)樂群”的集體主義思想，“博學(xué)篤行”、“學(xué)參天地”的治學(xué)思想；外國大學(xué)校訓(xùn)表現(xiàn)為“求知”、“求真”的科學(xué)性思想，“重神靈”、“重上帝”的.宗教性思想，“崇尚學(xué)術(shù)自由”的思想。中外大學(xué)校訓(xùn)價(jià)值取向在“求知”、“求真”的科學(xué)性思想方面有共同之處，差異主要表現(xiàn)在文化上的差異：一是中國大學(xué)校訓(xùn)中厚德至善的倫理傾向與外國大學(xué)校訓(xùn)中的宗教傾向差異，二是中國大學(xué)校訓(xùn)中團(tuán)結(jié)樂群的集體主義傾向與外國大學(xué)校訓(xùn)中個(gè)體自由發(fā)展傾向差異。

四、中外大學(xué)校訓(xùn)價(jià)值取向的啟示

（一）科學(xué)與人文并重

我國校訓(xùn)深受中國傳統(tǒng)文化特別是儒家文化的影響，強(qiáng)調(diào)人的道德和內(nèi)心修養(yǎng)。例如，在109所“211工程”大學(xué)的校訓(xùn)中，其中涉及“德”的占31.2%，“立德、厚德、師表、至善”等詞多次出現(xiàn)在校訓(xùn)中。正如陳寅恪在《吾國學(xué)術(shù)之現(xiàn)狀及清華之職責(zé)》中所說的，“吾民族所承受文化之內(nèi)容，為一種人文主義之教育”[3]，從中可以看到我國高校特別重視對學(xué)生人文主義精神的培養(yǎng)和教育。

從外國著名高校的統(tǒng)計(jì)分析中，我們可以看到外國高校校訓(xùn)受到宗教文化的影響，帶有明顯的宗教色彩，而反映人文主義教育的很少。但是我們可以看到，在外國高校校訓(xùn)中也表現(xiàn)出人文主義教育與科學(xué)主義教育相互融合的發(fā)展趨勢，比如，普林斯頓大學(xué)的校訓(xùn)“為國家服務(wù)，為世界服務(wù)”，西點(diǎn)軍校的校訓(xùn)“職責(zé)、榮譽(yù)、國家”等，這些校訓(xùn)就很好地體現(xiàn)了外國高校在學(xué)生培養(yǎng)中，重視學(xué)生的知識培養(yǎng)的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生為國家服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)的人文精神的培養(yǎng)。

（二）繼承與創(chuàng)新結(jié)合

校訓(xùn)很好的反映學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)和文化精髓，一旦確定，就不宜輕易修改。但是，隨著社會(huì)的發(fā)展，環(huán)境的變遷，其校訓(xùn)內(nèi)涵可能會(huì)與時(shí)代有點(diǎn)脫節(jié)。在不改變校訓(xùn)的情況下，就要賦予校訓(xùn)新的時(shí)代內(nèi)涵。比如，中國科技大學(xué)就是很好的例子，“紅專并進(jìn)，理實(shí)交融”，是1958年中國科技大學(xué)經(jīng)黨中央批準(zhǔn)創(chuàng)辦時(shí)，由郭沫若校長提出的，很有當(dāng)時(shí)的時(shí)代氣息?！凹t”一定還要“?！保瑑H僅是思想好，沒有專業(yè)的技能，這樣的“紅”也算不得紅；同時(shí)，“?！币欢ㄒ凹t”，僅僅是專業(yè)水平高，缺少一定的思想政治覺悟，也是不行的。當(dāng)前，國家非常重視大學(xué)生的思想政治教育，我們不僅要?jiǎng)?chuàng)造高水平的物質(zhì)文明，而且要?jiǎng)?chuàng)造高水平的精神文明。大學(xué)需要培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、具有共同理想的高素質(zhì)人才。中國科技大學(xué)在保持原有校訓(xùn)的前提下，把原有的校訓(xùn)與新時(shí)期的辦學(xué)理念很好地結(jié)合起來，既繼承了學(xué)校優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)和文化精神，又賦予了新的時(shí)代要求。

（三）校訓(xùn)要有鮮明特色

校訓(xùn)要有自己的特色，要能反映學(xué)校的辦學(xué)特色、專業(yè)特色和地域特色。不同的地域，不同的辦學(xué)歷史與現(xiàn)實(shí)條件，不同的辦學(xué)定位和辦學(xué)目標(biāo)，不同的學(xué)校類別，決定了不同的高校應(yīng)該有不同的校訓(xùn)。斯坦福大學(xué)用“愿學(xué)術(shù)自由之風(fēng)勁吹”作為校訓(xùn)，讓人們記住了斯坦福人對學(xué)術(shù)自由的渴望和不懈追求；北京師范大學(xué)校訓(xùn)“學(xué)為人師，行為世范”，就很恰當(dāng)?shù)貙處煹娜松非蠛蜕鐣?huì)角色進(jìn)行了定位，對辦學(xué)定位、辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)和價(jià)值取向表述得淋漓盡致。

近年來，國內(nèi)有名氣的大學(xué)先后喊出了創(chuàng)辦世界一流大學(xué)的口號。有學(xué)者研究認(rèn)為，所謂世界一流大學(xué)，自然位于世界上最好的大學(xué)之列，其明顯標(biāo)志是：它的科學(xué)研究水平處于世界的領(lǐng)導(dǎo)地位；它對世界范圍的最優(yōu)秀的學(xué)生具有強(qiáng)大的吸引力。依筆者之見，世界一流大學(xué)還應(yīng)該具有特色鮮明的校訓(xùn)。因此，中國重點(diǎn)大學(xué)校訓(xùn)的建設(shè)方面，很有必要充分吸納美國哈佛大學(xué)、英國牛津大學(xué)等世界一流大學(xué)校訓(xùn)的精華，并認(rèn)真結(jié)合自身實(shí)際，形成特色校訓(xùn)文化。

參考文獻(xiàn)

[1]“211工程”高校名單

實(shí)證研究論文篇十

實(shí)證研究是一種通過收集、分析和解釋數(shù)據(jù)來驗(yàn)證和支持理論假設(shè)的科學(xué)方法。近年來，實(shí)證研究在學(xué)術(shù)界和實(shí)踐中得到了廣泛應(yīng)用。在參與一項(xiàng)實(shí)證研究項(xiàng)目后，我對該研究方法有了更深入的了解，并獲得了一些寶貴的體會(huì)和收獲。下面，我將通過五段式的文章，分享我在實(shí)證研究中的心得體會(huì)。

第一段：介紹實(shí)證研究的背景和重要性

實(shí)證研究是一種基于事實(shí)和證據(jù)的研究方法，它能夠幫助研究人員深入理解問題或現(xiàn)象，并得出具有普遍性的結(jié)論。實(shí)證研究的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，實(shí)證研究可以提供可靠的科學(xué)依據(jù)，幫助決策者做出明智的決策。其次，實(shí)證研究可以驗(yàn)證和支持已有的理論假設(shè)，并為進(jìn)一步的研究提供新的方向。最后，實(shí)證研究可以為實(shí)踐工作者提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒，幫助他們優(yōu)化工作流程和提升工作效果。

第二段：探討實(shí)證研究的研究過程和方法

實(shí)證研究的研究過程主要包括問題定義、理論構(gòu)建、假設(shè)提出、數(shù)據(jù)收集和分析、結(jié)論推斷等步驟。在問題定義階段，研究人員需要明確研究的目的和研究對象，以確定需要回答的問題。在理論構(gòu)建和假設(shè)提出階段，研究人員需要查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解已有的理論和研究成果，并提出自己的理論假設(shè)。在數(shù)據(jù)收集和分析階段，研究人員可以使用各種方法和工具來收集和分析數(shù)據(jù)，如問卷調(diào)查、實(shí)地觀察、統(tǒng)計(jì)分析等。最后，在結(jié)論推斷階段，研究人員需要將分析結(jié)果與研究問題和理論假設(shè)相結(jié)合，得出最終的結(jié)論。

第三段：分享在實(shí)證研究中遇到的困難和挑戰(zhàn)

在實(shí)證研究中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。首先，數(shù)據(jù)的收集和分析是一項(xiàng)復(fù)雜且耗時(shí)的工作。特別是對于量化研究而言，需要處理大量的數(shù)據(jù)，并運(yùn)用合適的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析。其次，實(shí)證研究需要一定的專業(yè)知識和技能，如統(tǒng)計(jì)學(xué)、研究設(shè)計(jì)等。這對研究人員的背景和技能提出了更高的要求。最后，實(shí)證研究往往需要大樣本的數(shù)據(jù)和重復(fù)的實(shí)證驗(yàn)證，這對研究人員的時(shí)間和資源都是一種挑戰(zhàn)。

第四段：總結(jié)實(shí)證研究帶來的收獲和啟示

盡管實(shí)證研究具有一定的困難和挑戰(zhàn)，但是它也給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟示。首先，實(shí)證研究鍛煉了我的研究能力和科學(xué)素養(yǎng)。通過參與實(shí)證研究，我學(xué)會(huì)了如何提出科學(xué)的研究問題，如何使用科學(xué)的方法和工具進(jìn)行研究，以及如何得出科學(xué)的結(jié)論。其次，實(shí)證研究培養(yǎng)了我的分析思維和問題解決能力。在實(shí)證研究中，我需要運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法和邏輯推理來分析和解讀數(shù)據(jù)，從而得出合理和準(zhǔn)確的結(jié)論。最后，實(shí)證研究加深了我對科學(xué)精神和學(xué)術(shù)倫理的理解。實(shí)證研究要求研究人員嚴(yán)格遵守研究原則和規(guī)范，尊重科學(xué)事實(shí)和證據(jù)，追求真理和客觀性。

第五段：展望實(shí)證研究的發(fā)展前景和應(yīng)用價(jià)值

實(shí)證研究作為一種科學(xué)方法，具有廣闊的發(fā)展前景和應(yīng)用價(jià)值。隨著數(shù)據(jù)采集和分析技術(shù)的不斷進(jìn)步，實(shí)證研究將能夠處理更大規(guī)模的數(shù)據(jù)并提供更準(zhǔn)確的分析結(jié)果。實(shí)證研究還可以應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、醫(yī)學(xué)、教育等，為解決實(shí)際問題和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步提供有力的支撐。未來，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和研究實(shí)證研究方法，為推動(dòng)科學(xué)研究和社會(huì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

通過這篇文章，我分享了在實(shí)證研究中的心得體會(huì)。實(shí)證研究是一種基于科學(xué)和證據(jù)的研究方法，有助于深入理解問題和現(xiàn)象，并提供可靠的科學(xué)依據(jù)。在參與實(shí)證研究后，我學(xué)會(huì)了科學(xué)的研究過程和方法，鍛煉了研究能力和科學(xué)素養(yǎng)，并獲得了對科學(xué)精神和學(xué)術(shù)倫理的更深入理解。實(shí)證研究具有廣闊的發(fā)展前景和應(yīng)用價(jià)值，將在各個(gè)領(lǐng)域?yàn)榻鉀Q實(shí)際問題和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步做出重要貢獻(xiàn)。

實(shí)證研究論文篇十一

因?yàn)樯顥l件以及學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，價(jià)值取向也不相同，在不同的生活環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境之下，有著許多的因素，例如家庭、朋友、老師都會(huì)一定程度的影響著價(jià)值取向。而大媳婦兒生就業(yè)價(jià)值取向就是在就業(yè)過程中形成的，這也決定著大學(xué)生的擇業(yè)方向及行為。伴隨著社會(huì)的快速發(fā)展，就業(yè)價(jià)值取向的不斷變化是必然的。對此，采用行之有效的引導(dǎo)措施正確引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)去向，是解決大學(xué)生就業(yè)難問題的有效措施之一。

一、大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向變化特點(diǎn)

隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和深入，大學(xué)生就業(yè)中，“雙向選擇”逐漸成為主流[1]。在以前，大學(xué)生就業(yè)是由國家直接干涉，進(jìn)行安排。在現(xiàn)在，大學(xué)生主動(dòng)投入到市場當(dāng)中，國家不參與這一過程，由大學(xué)生與用人企業(yè)進(jìn)行面對面交流，從而以雙向選擇的原則完成就業(yè)。伴隨著大學(xué)生逐漸呈現(xiàn)“大眾化”的發(fā)展趨勢，大學(xué)生的認(rèn)識也在不斷增多，這導(dǎo)致市場的發(fā)展與擴(kuò)張速度與大學(xué)生人數(shù)的增長速度不成正比，就業(yè)市場中呈現(xiàn)崗位的供大于求，導(dǎo)致競爭上崗的情況層出不窮，這也是當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)難的主要因素，導(dǎo)致。與此同時(shí)，就業(yè)難也促使大學(xué)生更加注重自身的專業(yè)能力，必須針對自身的喜好，根據(jù)市場的需求有計(jì)劃性的培養(yǎng)自身的興趣與能力，從而掌握正確的就業(yè)心態(tài)及能力，從而在就業(yè)市場當(dāng)中獲得更多的市場競爭力。在這一環(huán)境之下，大學(xué)生的自主責(zé)任與用人企業(yè)的雙向選擇就業(yè)狀況便成為了大學(xué)生就業(yè)額定主要狀況，大學(xué)生已經(jīng)不再需要將就業(yè)方向放在傳統(tǒng)的政府“鐵飯碗”，可以邁向更多的市場和行業(yè)[2]。除此之外，針對競爭積累的`就業(yè)市場，迫于壓力，許多學(xué)生就選擇自主創(chuàng)業(yè)，并且一些創(chuàng)業(yè)者已經(jīng)初見成效，逐漸被社會(huì)所接納和認(rèn)可。

（一）市場化特點(diǎn)

借助市場實(shí)現(xiàn)就業(yè)已經(jīng)成為大學(xué)生畢業(yè)之后較為常見的一種主流現(xiàn)象[3]。在社會(huì)與學(xué)校的關(guān)注之下，大學(xué)生借助招聘會(huì)多途徑與方式，主動(dòng)進(jìn)入到人才市場當(dāng)中，最終就業(yè)，充分展現(xiàn)大學(xué)教育大眾化環(huán)境之下的大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向市場化特征。

（二）競爭性特點(diǎn)

（三）能力性特點(diǎn)

當(dāng)代大學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的不僅僅是課本知識，更重要的是自身的綜合能力和素質(zhì)。這一種能力相對而言非常廣泛，其既包括大學(xué)所教學(xué)的基本能力，也包含自我認(rèn)識以及思維能力、表現(xiàn)能力等。能力性的特點(diǎn)也非常符合當(dāng)前市場的發(fā)展?fàn)顩r，大學(xué)生必須提升自我的多元化能力，才能夠真正滿足市場的需求，從而成功就業(yè)。

二、大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向引導(dǎo)措施

（一）大學(xué)生自我主觀特性引導(dǎo)

在影響大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的大量因素中，大學(xué)生的自我主觀特征是最為突出的一項(xiàng)因素，正確調(diào)整心態(tài)，從新認(rèn)識自我，調(diào)整就業(yè)的期望，并正確做到自我定位和自我在社會(huì)中的定位，積極正確的應(yīng)屆市場激烈的競爭，以正確的態(tài)度去面對競爭中所遭遇的失敗與挫折。

（二）家庭對大學(xué)生的引導(dǎo)

家庭是大學(xué)生在社會(huì)化成長的過程中首先接觸的社會(huì)環(huán)境，所有的家庭都是一個(gè)小型社會(huì)。大學(xué)生的成長、成才、擇業(yè)以及就業(yè)等多方面都或多或少的體現(xiàn)著家庭的影響，家庭必然會(huì)潛移默化的影響著大學(xué)生的價(jià)值取向。面對激烈的競爭環(huán)境，父母必然是希望自己的子女能夠成功就業(yè)，父母的期望著直接決定著大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向。對此，就需要廣大的父母正確的認(rèn)識社會(huì)競爭以及自己的孩子，建立爭取的就業(yè)價(jià)值取向，家庭成員應(yīng)當(dāng)做好表率，尤其是在享樂主義以及名譽(yù)利益方面，必須做好淡化表率，為女子做好榜樣和引導(dǎo)，促使大學(xué)生在就業(yè)價(jià)值取向觀念中獲得正確的引導(dǎo)。

（三）高校對大學(xué)生的引導(dǎo)

高校是大學(xué)生的主要成長環(huán)境，國家的發(fā)展必然與高校教育有直接關(guān)系，必然來源于高校對人才素質(zhì)的教育與培養(yǎng)。伴隨著我國大學(xué)教育的地位和形式轉(zhuǎn)變，大學(xué)生的招生規(guī)模以及畢業(yè)生人數(shù)也在不斷的發(fā)生變化，但是精英化的教學(xué)理念卻并沒有有效的改變。大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)普遍會(huì)遭受理論知識充足但是實(shí)踐能力較弱的尷尬情況。對此，高等教育的主要任務(wù)便是在教學(xué)過程中重新衡量專業(yè)的理論與實(shí)踐教學(xué)比例，尤其是在一些實(shí)踐操作較多的專業(yè)教育中，應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生的實(shí)際操作能力，開展理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式。與此同時(shí)，高校還應(yīng)當(dāng)對大學(xué)生開展必要的就業(yè)指導(dǎo)，在四年的本科教學(xué)中，在最后一年應(yīng)當(dāng)開設(shè)相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)課程，促使學(xué)生能夠更加正確、準(zhǔn)確的認(rèn)識社會(huì)，并結(jié)合自身的興趣愛好以及專業(yè)特點(diǎn)，選擇最為合適的就業(yè)崗位，從而最大可能性的發(fā)揮自身的工作能力，實(shí)現(xiàn)在社會(huì)中的社會(huì)價(jià)值，進(jìn)而使高校在大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向中體現(xiàn)良好的引導(dǎo)作用。

三、結(jié)語

綜上所述，對于信息量需求量較大的大學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)媒體的宣傳力量對于大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向有著非常明顯的引導(dǎo)作用。網(wǎng)絡(luò)媒體的主要作用是在社會(huì)上將正確的信息進(jìn)行傳播，并實(shí)現(xiàn)宣傳到基層的作用。對此，便可以借助網(wǎng)絡(luò)媒體力量，將一些自主成功創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生案例進(jìn)行宣傳，促使大學(xué)生正確建立積極向上、刻苦扎實(shí)的就業(yè)價(jià)值取向。

實(shí)證研究論文篇十二

一、價(jià)值觀

（一）什么是價(jià)值觀

價(jià)值觀，是以某種思維感官基礎(chǔ)上而給出的認(rèn)知、理解、判斷或決定，換而言之，是人認(rèn)識物體、辨別對錯(cuò)的一種思想或價(jià)值取向，進(jìn)而表達(dá)出【人、事、物】之間某種的價(jià)值或影響；在階級社會(huì)中，不同階級有不同的價(jià)值觀念。伍國棟出版的《民族音樂學(xué)概論》中，價(jià)值觀的定義為：“從能否符合及怎樣符合主題的需要方面，來考查及評判不同民族音樂事象的一種概念。”從上述描述中可知，價(jià)值觀的形成體現(xiàn)是主體所需；因民族不同意味著文化、傳統(tǒng)也不同，從而使得不同民族的傳統(tǒng)音樂，價(jià)值取向及評判準(zhǔn)則也是不同的，不一樣歷史發(fā)展階段的民族、和不一樣的社會(huì)經(jīng)歷的個(gè)體，均會(huì)根據(jù)自身所需、愛好來估算某一事物的影響或價(jià)值。

（二）樹立正確價(jià)值觀的重要性

在探究不同民族音樂過程中，難免會(huì)因文化的差異產(chǎn)生一定的沖突，主要還是由于研究對象同被研究對象的價(jià)值取向有差異，為了避免此類問題的產(chǎn)生，樹立正確的價(jià)值觀就很必要。在實(shí)地考察中，我們應(yīng)該把自己的需求和主觀想法拋在一邊，客觀地去面對研究對象。每一種文化現(xiàn)象能夠傳承到現(xiàn)在，就證明它有著超乎一般的生命力。所以，在評判和研究其他民族的音樂文化時(shí)，不可讓自身主觀因素來影響評判結(jié)果，需按照客觀實(shí)際且不同角度來考察音樂文化，這樣才會(huì)提高我們研究工作的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。

二、阻礙民族音樂學(xué)發(fā)展的價(jià)值觀

（一）民族主義音樂價(jià)值觀

民族主義音樂價(jià)值觀，就是具備某種民族主義思想特征及受其思想影響的價(jià)值觀念；其主要體現(xiàn)于以下兩點(diǎn)：第一點(diǎn)是在全球不同民族之間，人為地把各個(gè)民族的傳統(tǒng)音樂劃分為兩個(gè)等級，一個(gè)是“優(yōu)秀”，另外一個(gè)是“低劣”，并認(rèn)為世界上只其它音樂或其他有某些民族的某些音樂才是“優(yōu)秀”的音樂，而其它音樂或其他民族的音樂都是“低劣”的音樂。二是在全球不同民族中人為地贊揚(yáng)部分民族的部分音樂，鄙視其他民族的音樂，還強(qiáng)調(diào)使用用部分民族的所謂部分“優(yōu)秀”音樂來代替其余民族的所謂“低劣”音樂。照西方某些頭腦清醒的文化人類學(xué)家的話說：“這實(shí)際上是一種狂妄的人們要用自己熟悉的文化代替不熟悉的文化的企圖?！泵褡逡魳穼W(xué)發(fā)展史其實(shí)并不長，在其發(fā)展過程中，一度被一些西方音樂學(xué)家不認(rèn)可的“歐洲音樂中心論”和被我國音樂學(xué)家批判的用部分民族的音樂方式去評判其余民族傳統(tǒng)音樂的作法，可以說或多或少都具有一些民族主義音樂價(jià)值觀念色彩，無論他是自覺地流露還是不自覺地流露。多元文化發(fā)展的需求，使得音樂教育加大批判“歐洲音樂中心論”和去除其不良影響的力度，進(jìn)而為現(xiàn)代音樂的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)；我們需從客觀的角度識別歐洲音樂文化，可以肯定的是它是豐富世界音樂文化的一部分，但并不是文化中心和全部；同時(shí)建立多元音樂文化價(jià)值觀，用文化相對論的觀點(diǎn)去看待世界各民族的音樂文化，取長補(bǔ)短，揚(yáng)長避短。

（二）狹隘主義音樂價(jià)值觀

狹隘民族主義音樂價(jià)值觀，就是具備部分狹隘民族主義思想特征或受其思想影響的音樂價(jià)值理念；其具體表現(xiàn)主要反映在下述兩個(gè)方面：一是在世界各民族中，忽略或不重視各個(gè)民族間音樂文化是互相交流和融合的事實(shí)，進(jìn)而將部分民族的傳統(tǒng)音樂看成是沒有變化的、是沒有和其他優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化交流的，二是不合理地突出部分民族傳統(tǒng)音樂的影響和作用，突出其民族特色及特殊性，忽略其音樂的共同特性和不認(rèn)可“文化趨同”現(xiàn)象的存在、這種想法同音樂價(jià)值觀是對立的，是極端的，事實(shí)上這種想法是一種落后的、排外的、不變的和具備封閉式特征的文化理念，它通常是采用幼稚的方法和思想去批評民族主義音樂價(jià)值觀的一種伴生物。要求我們要客觀地采集、調(diào)查、認(rèn)識和理解本民族的傳統(tǒng)音樂和其他民族的傳統(tǒng)音樂。

三、文化相對主義價(jià)值觀

又叫“文化相對論”，這種名詞的提出主要還是受到了物種進(jìn)化思想的影響，他們強(qiáng)調(diào)了文化不斷進(jìn)化的觀念,指出人類的音樂文化同動(dòng)物進(jìn)化應(yīng)該是有相似之處；音樂文化的發(fā)展是先是簡單的，然后再是復(fù)雜的，先是低級的，然后再是高級的，是不斷進(jìn)化的；但是，比較東方色彩的五聲音階與西方大小調(diào)音階后，我們也不能夠下定出兩者誰先誰后的結(jié)論？但是我們能夠使用民族音樂學(xué)的理論研究方法，公平實(shí)際地來判斷哪一個(gè)音階更加受某些民族的青睞，簡單認(rèn)為五聲音階比西洋音階更簡單的說法是不正確的。

（一）意識的表現(xiàn)

意識的表現(xiàn)即一位民族音樂學(xué)工作者在考察某一民族的某種音樂事象時(shí)，是否努力做到拋棄本位的美丑概念、本位的藝術(shù)水準(zhǔn)高低模式、本位的情感體會(huì)和本位的功利目的，盡可能地樹立客位的美丑概念、客位的藝術(shù)水準(zhǔn)高低模式、客位的情感體會(huì)和客位的功利目的。由于人類社會(huì)共同體所含習(xí)慣勢力的頑固性，使得民族音樂學(xué)考察者和研究者常常需要完全自覺和通過極大的努力才可能在音樂意識上進(jìn)入對象客位的“角色”。主位音樂意識的根本改變，對于民族音樂學(xué)研究者而言是很難的`事情，只有通過自覺的、有意識的努力和科學(xué)的音樂實(shí)踐，才可能客觀地逐步轉(zhuǎn)換到恰當(dāng)?shù)目臀晃恢蒙稀?/p>

（二）行動(dòng)的表現(xiàn)

行動(dòng)的表現(xiàn)即在實(shí)地考察的具體行為和操作上首先體現(xiàn)為對被考察對象主體及其所屬音樂文化的尊重以及與被考察對象主體構(gòu)成平等交流和相交的關(guān)系。其次，是體現(xiàn)為對音樂事象進(jìn)行全面細(xì)致地采集和忠實(shí)可靠的客觀描述再次是體現(xiàn)在研究音樂事實(shí)過程中，并為本位文化理論及方法與客位文化理論及方法的雙重運(yùn)用，以及先進(jìn)儀器的科學(xué)測試。民族音樂學(xué)提倡相對主義價(jià)值觀，主張拋棄本位文化中心主義的音樂價(jià)值觀，重視世界上各個(gè)民族文化的傳統(tǒng)音樂，不提倡狹隘民族主義的價(jià)值觀念，無疑會(huì)在本學(xué)科的理論建設(shè)和研究實(shí)踐中發(fā)揮出它應(yīng)有的積極作用，可以說，唯有這種努力才可能達(dá)到正確認(rèn)識和把握世界各民族傳統(tǒng)音樂文化本質(zhì)及其規(guī)律的科學(xué)目的。

四、結(jié)語

總而言之，民族音樂研究者在研究我國不同民族音樂文化時(shí)，需提倡正確的審美思想，這樣作出的研究成果，方能促進(jìn)我國音樂文化的發(fā)展，此外，還能為該學(xué)科創(chuàng)建和發(fā)展給予一定的理論基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1]伍國棟.民族音樂學(xué)概論.北京人民音樂出版社.

[2]趙書峰.小議民族音樂學(xué)者的審美價(jià)值觀[期刊論文.音樂天地,2004,(10).

[4]王武.音樂人類學(xué)在中國音樂研究中的價(jià)值取向[j].音樂時(shí)空,,(12).

實(shí)證研究論文篇十三

實(shí)證研究是一種以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)和科學(xué)方法為基礎(chǔ)的研究方法，旨在通過收集和分析觀察到的事實(shí)和數(shù)據(jù)來驗(yàn)證理論和假設(shè)。在進(jìn)行實(shí)證研究的過程中，我深刻體會(huì)到了其重要性和挑戰(zhàn)性。以下是我在實(shí)證研究中的一些心得體會(huì)。

第一段：實(shí)證研究的重要性

實(shí)證研究的重要性在于它提供了客觀和可靠的證據(jù)，幫助我們更好地了解現(xiàn)象和解決問題。在我的研究中，我選擇了一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象作為研究對象，通過收集大量的數(shù)據(jù)和信息來驗(yàn)證我的假設(shè)。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)實(shí)證研究能夠?yàn)闆Q策提供有力的支持，幫助我們更好地制定政策和實(shí)踐。實(shí)證研究的結(jié)果往往可以被廣泛應(yīng)用，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。

第二段：實(shí)證研究的挑戰(zhàn)性

然而，實(shí)證研究也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，數(shù)據(jù)的收集和處理是一項(xiàng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的工作。在我的研究中，我花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力來收集各種數(shù)據(jù)，比如問卷調(diào)查、實(shí)地觀察和文獻(xiàn)研究。其次，數(shù)據(jù)的分析是復(fù)雜而困難的，需要具備一定的統(tǒng)計(jì)和分析技能。在我的研究過程中，我學(xué)習(xí)了一些統(tǒng)計(jì)工具和方法，并利用軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。然而，這些知識和技能的學(xué)習(xí)和運(yùn)用也需要時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)。

第三段：實(shí)證研究的步驟

實(shí)證研究通常包括以下幾個(gè)步驟：問題的提出、假設(shè)的建立、數(shù)據(jù)的收集、數(shù)據(jù)的分析和結(jié)論的得出。在我的研究中，我首先明確了要研究的問題和目的，并提出了相應(yīng)的假設(shè)。然后，我設(shè)計(jì)了合適的研究方法和工具，收集了相關(guān)數(shù)據(jù)。接著，我對數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析和解釋，并得出了結(jié)論。最后，我將我的研究結(jié)果呈現(xiàn)給他人，并進(jìn)行討論和評價(jià)。

第四段：實(shí)證研究的價(jià)值和局限

實(shí)證研究的價(jià)值在于它提供了客觀和可靠的證據(jù)，可以幫助我們做出科學(xué)的決策和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。在我的研究中，我發(fā)現(xiàn)實(shí)證研究的結(jié)果對于解決我所研究的問題非常有幫助。然而，實(shí)證研究也存在一些局限性。首先，實(shí)證研究僅僅關(guān)注于觀察到的事實(shí)和數(shù)據(jù)，而忽視了某些主觀和感知的因素。其次，實(shí)證研究也受到樣本和方法的限制，可能存在一定的誤差和偏差。

第五段：實(shí)證研究的未來展望

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，實(shí)證研究在未來將發(fā)揮更大的作用。例如，大數(shù)據(jù)和人工智能的發(fā)展使得數(shù)據(jù)的收集和分析更加便捷和準(zhǔn)確。同時(shí)，跨學(xué)科研究和合作也將推動(dòng)實(shí)證研究的發(fā)展，促進(jìn)不同領(lǐng)域的交流與合作。未來的實(shí)證研究將更加關(guān)注可持續(xù)發(fā)展、社會(huì)公平和健康等重要議題，為構(gòu)建一個(gè)更好的世界貢獻(xiàn)力量。

在實(shí)證研究中，我深刻體會(huì)到了其重要性和挑戰(zhàn)性。通過實(shí)證研究，我們可以獲得客觀和可靠的證據(jù)，幫助我們更好地了解現(xiàn)象和解決問題。然而，實(shí)證研究也面臨著數(shù)據(jù)收集和處理的困難、數(shù)據(jù)分析的復(fù)雜性等挑戰(zhàn)。在今后的研究中，我將進(jìn)一步提高自己的研究能力和技能，以更好地應(yīng)對實(shí)證研究的挑戰(zhàn)，并為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出更多的貢獻(xiàn)。

實(shí)證研究論文篇十四

我國會(huì)計(jì)界接觸規(guī)范的實(shí)證研究方法；始自20世紀(jì)80年代中后期，當(dāng)時(shí)的一些學(xué)者嘗試將實(shí)證會(huì)計(jì)的研究方法與研究成果介紹到國內(nèi)，包括翻譯了瓦茲和齊杰瑞合著的《實(shí)證會(huì)計(jì)理論》一書。但是；直到90年代中期，仍然以介紹為主。最早出現(xiàn)的，可稱之為實(shí)證研究的論文，應(yīng)當(dāng)是趙宇龍發(fā)表在《經(jīng)濟(jì)研究》第7期上‘會(huì)計(jì)盈余披露的信息含量”一文。該文的發(fā)表，標(biāo)志我國會(huì)計(jì)界對實(shí)證會(huì)計(jì)研究從方法介紹進(jìn)入到實(shí)際應(yīng)用。

197月到現(xiàn)在，也只有3年多的時(shí)間。從時(shí)間維度來看，回顧似乎跨度太短；難以形成有意義的結(jié)論；但如果從實(shí)證研究論文發(fā)表的數(shù)量、涉及的研究問題、遞增的速度來看，總結(jié)并評價(jià)過去，不僅有充足的論文為依據(jù)，對未來我國實(shí)證會(huì)計(jì)研究的走向，也有一定的參考價(jià)值。

鑒于目前國內(nèi)一些學(xué)者已經(jīng)對實(shí)證會(huì)計(jì)研究的成果作了歸納與總結(jié)，本文不再重復(fù)這一工作。我希望在這篇短文中；就我國實(shí)證會(huì)計(jì)研究已有的成果和現(xiàn)象，作一些評論與討論。

如果對我國過去三年實(shí)證會(huì)計(jì)研究作一個(gè)總結(jié)評價(jià)的話，我個(gè)人認(rèn)為，截止到目前的所有賣證會(huì)計(jì)研究，主要仍停留在模仿階段，即運(yùn)用西方成熟的實(shí)證會(huì)計(jì)研究的方法，以我國資本市場的數(shù)據(jù)來驗(yàn)證西方已有的實(shí)證會(huì)計(jì)研究的假設(shè)，甚至，一些研究問題也是模仿性的。比如，趙宇龍的論文模仿ballandbrown（1968），開我國實(shí)證會(huì)計(jì)研究之先河，但后續(xù)的很多研究也是如此。

理論是繼承性的實(shí)證研究的核心就是通過大量的經(jīng)驗(yàn)證據(jù)驗(yàn)證或修正前人的理論與假設(shè)。以我國資本市場數(shù)據(jù)來驗(yàn)證西方已有的成果，有些適合，有些不適合。但是；理論的重要作用就是對現(xiàn)象提供有依據(jù)的解釋，從而能為現(xiàn)象的未來發(fā)展提供有依據(jù)的預(yù)測。這樣，僅僅是驗(yàn)證西方現(xiàn)有的理論，何者在我國的資本市場環(huán)境下具有解釋能力，何者不具備解釋力，顯然不能形成真正基于我國市場環(huán)境的理論與假設(shè)，從而也就無法形成對我國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象具有解釋、預(yù)測能力的理論。遺憾的是，由于我國過去三年的實(shí)證會(huì)計(jì)研究，主要是模仿因而，絕大部分研究問題都是‘引進(jìn)的”，真正基于我國市場環(huán)境的理論與假設(shè)，為數(shù)極少，其中；10％現(xiàn)象是其中最為突出的假設(shè)。

10％現(xiàn)象是指上市公司通過盈余管理，使其凈資產(chǎn)收益率達(dá)到配股及格線要求的10％。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，與我國資本市場特有的制度環(huán)境有關(guān)，即；中國證監(jiān)會(huì)起要求上市公司連續(xù)三年凈資產(chǎn)收益率不得低于10％方可申請配股。有學(xué)者發(fā)現(xiàn)，這一制度出臺(tái)后，上市公司凈資產(chǎn)收益率的分布朝10％的區(qū)間集中，且略大于10％的比率顯著高于往年。10％現(xiàn)象的提出，不僅對實(shí)踐具有較好解釋力，也可用以預(yù)測上市公司的未來行為：那些距離配股及格線不遠(yuǎn)的上市公司；總是力圖通過各種方式；將凈資產(chǎn)收益率提高到10％；以達(dá)到配股的目的`。該研究的政策性意義也很明顯中國證監(jiān)會(huì)接受了學(xué)者有關(guān)10％的研究成果，逐步降低配股的門檻要求（如最低6％）；甚至基本取消這一要求（增發(fā)新股）。

10％現(xiàn)象的研究成果對我們的啟示是進(jìn)行實(shí)證會(huì)計(jì)研究，不僅需要有規(guī)范的研究方法，更重要的是關(guān)注理論與方法背后的制度。經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的一個(gè)主目標(biāo)就是對現(xiàn)象提出合理、有效的解釋，而現(xiàn)實(shí)世界的各種現(xiàn)象又與相應(yīng)的制度環(huán)境密不可分，如果不關(guān)注現(xiàn)象背后的制度與制度環(huán)境，解釋就難以做到充分、有效。就筆者對已有實(shí)證會(huì)計(jì)研究文獻(xiàn)的觀察，目前一些實(shí)證會(huì)計(jì)研究中應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注的制度因素包括以下幾個(gè)方面：

關(guān)于市場有效性的驗(yàn)證有效市場假設(shè)是實(shí)證會(huì)計(jì)研究的前提，因?yàn)?，有關(guān)會(huì)計(jì)盈余有用性的研究必須以相對有效的資本市場為理論前提。否則，一個(gè)無效的資本市場上，即使發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)盈余與股價(jià)報(bào)酬之間存在統(tǒng)計(jì)意義上的相關(guān)性，也不能就據(jù)此認(rèn)為會(huì)計(jì)盈余數(shù)據(jù)被市場有效利用了。但是，我國資本市場上很多現(xiàn)象表明，單純從方法上檢驗(yàn)我國資本市場的有效性問題；而忽視相應(yīng)的制度環(huán)境，其結(jié)論將是令人懷疑、甚至是誤導(dǎo)的。我國資本市場的特殊的制度環(huán)境包括上市公司的主體是國有企業(yè)，資本市場上大量的資金來自國有資本；資本市場規(guī)模與容量有限，交易方式單一；資本沒有其他盈利渠道，無路可退；無論是上市公司；還是機(jī)構(gòu)投資者；它們在資本市場上都不承擔(dān)法律責(zé)任，或承擔(dān)極小的法律責(zé)任；這更助長其非理性行為或操縱市場的行為?；谶@樣的制度環(huán)境，或者，不討論上述特殊的制度環(huán)境對資本市場效率的可能影響；而直接采用諸如事項(xiàng)法、隨機(jī)游走、公開信息等公式來檢驗(yàn)我國資本市場的效率，其結(jié)論的有效性是令人懷疑的。

我國資本市場所發(fā)生的一些案例可為上述猜測提供部分支持，比如，5月19日所出現(xiàn)的‘5．19”行情；記安科技初的股價(jià)過百元游戲；初中科創(chuàng)業(yè)事件；紅光實(shí)業(yè)、鄭州百文等虛假上市事件，等等。這些事件對資本市場效率的影響有多大，是否足以損害到資本市場的效率；尚缺乏有效的研究。另外，在近乎于零的法律責(zé)任下；一些上市公司配合機(jī)構(gòu)投資者操縱股價(jià)，包括不乏利用虛假的會(huì)計(jì)盈利消息。這種會(huì)計(jì)盈利信息與超額市場回報(bào)之間的關(guān)聯(lián)性，究竟是“功能鎖定”，還是‘沛場有效”，仍需要嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的研究。

關(guān)于資本結(jié)構(gòu)問題從mm定理產(chǎn)生之日起，資本結(jié)構(gòu)的研究就一直是熱點(diǎn)話題之一；并形成了多個(gè)理論假說；如信號傳遞、融資優(yōu)序等等。但是，這一理論的前提是：成熟的資本市場；使得企業(yè)可以相對自由地選擇融資方式；有效的市場監(jiān)督與治理機(jī)制，使得企業(yè)必須謹(jǐn)慎地選擇融資方式。但是我國包括上市公司在內(nèi)的幾乎所有企業(yè)，都不能自由選擇融資方式；且融資制度的成本與不確定性都很高。這樣，資本結(jié)構(gòu)的選擇本身失去其信號傳遞的功能，包括四大國有商業(yè)銀行在內(nèi)的各金融機(jī)構(gòu)，尚未很好地解決自身的代理問題，因而，金融機(jī)構(gòu)對企業(yè)的監(jiān)督能力不強(qiáng)；除少數(shù)上市公司效益好、內(nèi)源融資能力強(qiáng)外，絕大部分上市公司效益相對較差；缺乏內(nèi)源融資的能力。未來關(guān)于我國企業(yè)資本結(jié)構(gòu)的研究，應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注這種制度背景的差異，提出真正屬于我國制度環(huán)境的資本結(jié)構(gòu)理論。

關(guān)于代理成本理論代理成本理論和作為其進(jìn)一步發(fā)展的“契約成本”理論，激發(fā)了豐富的實(shí)證研究成果，其中，專門討論會(huì)計(jì)政策選擇的實(shí)證研究就是在代理成本理論之上發(fā)展起來的。目前很多實(shí)證會(huì)計(jì)研究的成果中，都能發(fā)現(xiàn)代理理論的痕跡。在我國，代理成本顯然也是適用的，但是，其表現(xiàn)形式將顯著是不同于美國。比如，基于契約成本理論所形成的實(shí)證會(huì)計(jì)三大假設(shè)之一的“政治成本”假設(shè)認(rèn)為，企業(yè)規(guī)模越大，越有動(dòng)機(jī)降低利潤。在我國；企業(yè)只有做大，才能引起政府重視，才能得到各種政策扶持，前一段政府主導(dǎo)性的企業(yè)合并和”500強(qiáng)”情結(jié)，充分說明了這一點(diǎn)。此時(shí)，簡單地套用西方的假設(shè)，將是不確當(dāng)?shù)?。又如，西方的代理理論主要關(guān)注經(jīng)理人員與股東之間的利益不一致，在我國，絕大部分國有上市公司改組上市時(shí)；都有一個(gè)同名的、國有控股母公司，這樣，在大、小股東之間也存在利益不一致的現(xiàn)象，討論諸如股利政策、公司治理等問題時(shí)，就必需要關(guān)注我國這種特殊的制度安排。

對制度與制度環(huán)境的關(guān)注，將會(huì)引導(dǎo)我們?nèi)パ芯磕切┱嬲龑儆谖覈?jīng)濟(jì)環(huán)境下的問題，并因此而采用一些確當(dāng)?shù)难芯糠椒?。比如；我國資本市場歷史較短，公開信息披露不足；因此；對一些特定的問題；通過案例研究的方式，追蹤個(gè)案，將比試圖采用大數(shù)據(jù)量的經(jīng)驗(yàn)分析更為有效。又如，針對我國制度變遷過程中的各種現(xiàn)象，通過構(gòu)建確當(dāng)?shù)睦碚?，對現(xiàn)實(shí)世界所發(fā)生的現(xiàn)象提供個(gè)案似的解釋、說明，不失為一種有效的方法。只有真正從我國的制度環(huán)境入手分析、討論我國的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，才能形成基于我國經(jīng)濟(jì)環(huán)境的實(shí)證理論與假設(shè)，這應(yīng)當(dāng)是實(shí)證研究的根本涵義之所在。

作者簡介：劉峰，男，1966年2月生于安徽省無為縣，1994年畢業(yè)于廈門大學(xué)會(huì)計(jì)系，獲經(jīng)濟(jì)學(xué)（會(huì)計(jì)學(xué)）博士學(xué)位，晉升為教授?，F(xiàn)為中山大學(xué)特聘教授、博士生導(dǎo)師，中山大學(xué)現(xiàn)代會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)研究中心主任。

自1986年起，先后在《會(huì)計(jì)研究》、《管理世界》等刊物上發(fā)表論文刊余篇，出版《會(huì)計(jì)準(zhǔn)則研究》、《會(huì)計(jì)準(zhǔn)則變遷》等著作、教材近20部；主持過兩項(xiàng)國家社會(huì)科學(xué)基金科研課題及其他層次課題；關(guān)于會(huì)計(jì)基本理論、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等方面的研究成果，在國內(nèi)學(xué)術(shù)界有一定的影響。目前的研究興趣為：我國會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制訂與實(shí)施效果的驗(yàn)證等問題、銀行監(jiān)管政策變化的市場檢驗(yàn)及相應(yīng)的債務(wù)結(jié)構(gòu)問題研究、珠江三角洲區(qū)域?qū)I(yè)化下中小企業(yè)的生存模式與成本戰(zhàn)略。

先后榮獲教育部霍英東基金會(huì)‘福等院校優(yōu)秀青年教師基金獎(jiǎng)”（19）、教育部首屆高等院校優(yōu)秀青年教師獎(jiǎng)（19）、國務(wù)院政府特殊津貼（）等全國性獎(jiǎng)勵(lì)與榮譽(yù)。論文獲中國會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)年度優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)勵(lì)，專著或合著先后獲教育部優(yōu)秀社會(huì)科學(xué)成果一等獎(jiǎng)、福建省第三屆優(yōu)秀社會(huì)科學(xué)成果三等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)勵(lì)。

實(shí)證研究論文篇十五

價(jià)值觀是思想意識的核心，對人們的社會(huì)認(rèn)知、是非判斷、行為取向產(chǎn)生重要的導(dǎo)向作用。大學(xué)生作為國家未來的接班人，其價(jià)值觀走向不僅影響個(gè)人對事物的判斷標(biāo)準(zhǔn)和行為取向，并對整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向及其變化走向的產(chǎn)生重要的導(dǎo)向。學(xué)術(shù)界對于大學(xué)生價(jià)值觀的研究已經(jīng)取得了豐碩的成果。通過對這些研究成果進(jìn)行梳理、總結(jié)、分析和評估，對今后的研究有重大的意義。

一、大學(xué)生價(jià)值觀研究現(xiàn)狀

（一）價(jià)值觀的涵義的界定

目前學(xué)術(shù)界對于價(jià)值觀的定義尚未形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，不同學(xué)科和領(lǐng)域具有不同的定義：

哲學(xué)領(lǐng)域，謝勒認(rèn)為價(jià)值是一種客體，與主體無關(guān)。斯賓諾莎把價(jià)值理解為主體的追求和欲求。埃倫費(fèi)斯把價(jià)值看成主客體之間一種滿足需要的關(guān)系。

心理學(xué)上具有代表性的定義有：克拉克洪認(rèn)為價(jià)值觀的是一種外顯的或內(nèi)隱表現(xiàn)。羅克奇將價(jià)值觀定義為可以指導(dǎo)行為和態(tài)度持久的信念，是個(gè)人的也是社會(huì)的現(xiàn)象。施瓦茨強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀具有目標(biāo)導(dǎo)向作用和動(dòng)機(jī)功能。黃希庭認(rèn)為價(jià)值觀是一種辨別是非善惡的具有情感性、判斷性的觀念系統(tǒng)，是指導(dǎo)行動(dòng)的依據(jù)。

通過以上國內(nèi)外學(xué)者對價(jià)值觀涵義的界定來看，可以從中歸納出價(jià)值觀的主要要素：價(jià)值觀的整體，可能是一種客體或是主體，還可能是主客體之間的一種滿足需要的關(guān)系；價(jià)值觀的表現(xiàn)形式可能是外顯的也可能是內(nèi)隱的；價(jià)值觀的功能是對行為具有導(dǎo)向作用；價(jià)值觀的情緒表達(dá)具有情感性和判斷性。由此，結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)，我們認(rèn)為大學(xué)生價(jià)值觀是指大學(xué)生對生活中的事物、現(xiàn)象價(jià)值的所具有的認(rèn)識、評價(jià)的根本看法和觀點(diǎn)。

（二）大學(xué)生價(jià)值觀研究成果

目前很多國內(nèi)外專家和學(xué)者都在價(jià)值觀的研究方面取得了豐富的成果，在研究內(nèi)容上進(jìn)行了分類，主要分為：婚戀價(jià)值觀、人際價(jià)值觀、政治價(jià)值觀、道德價(jià)值觀、生命價(jià)值觀、消費(fèi)價(jià)值觀六個(gè)維度進(jìn)行研究。

婚戀價(jià)值觀研究方面：劉麗軍通過對湖南省高校部分大學(xué)生婚戀價(jià)值觀的問卷調(diào)查和實(shí)證研究，分析了當(dāng)代大學(xué)生婚戀價(jià)值觀的現(xiàn)狀并提出幫助大學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的`合理建議。

人際價(jià)值觀研究方面：主要是實(shí)證方面取得了較大的成果，美國田納西州心理學(xué)家h。fit《田納西自我概念量表》和鄭日昌編制《人際關(guān)系綜合診斷量表》對大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，對他們的人際價(jià)值觀、自我概念與人際關(guān)系的現(xiàn)狀和關(guān)系進(jìn)行了研究，根據(jù)他們的研究分析得出人際價(jià)值觀與自我概念存在不同程度的相關(guān)。

道德價(jià)值觀方面：池衛(wèi)東提出當(dāng)代大學(xué)生道德價(jià)值觀的特點(diǎn)是提高道德價(jià)值觀教育實(shí)效性的前提。從他的調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)代大學(xué)生道德價(jià)值觀的典型特點(diǎn)是積極追求與矛盾沖突的對立統(tǒng)一，而失范行為的成本與利益倒掛、家庭教育的自我中心、大學(xué)道德教育的邊緣化等是大學(xué)生道德價(jià)值觀問題的重要成因。

消費(fèi)價(jià)值觀研究方面：胡潔通過開放式問卷和訪談方式對西南大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了消費(fèi)價(jià)值觀的初步調(diào)查，把大學(xué)生按基本成分的不同劃分為消費(fèi)價(jià)值目標(biāo)和消費(fèi)價(jià)值手段，又從消費(fèi)價(jià)值目標(biāo)納出了五個(gè)維度；從消費(fèi)價(jià)值目標(biāo)納出了三個(gè)維度對大學(xué)生消費(fèi)價(jià)值觀現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。這是目前對消費(fèi)價(jià)值觀比較完善的研究。

政治價(jià)值觀方面：唐昆雄、趙春風(fēng)對貴州省高校大學(xué)生價(jià)值觀進(jìn)行多階段隨機(jī)抽查同卷調(diào)查，對當(dāng)代大學(xué)生政治價(jià)值觀現(xiàn)狀的實(shí)證分析目前學(xué)校政治價(jià)值觀教育的現(xiàn)狀與存在的問題，提出要增強(qiáng)政治價(jià)值觀的教育實(shí)效性。

生命價(jià)值觀方面：李若衡，楊靜主要采用心理學(xué)研究中經(jīng)常采用的心理投射方法收集資料，運(yùn)用社會(huì)科學(xué)質(zhì)性研究中的內(nèi)容分析法加以具體分析大學(xué)生生命價(jià)值觀，并歸納了六種較為典型的生命價(jià)值觀：珍愛生命、積極進(jìn)取、悲觀與困惑、冒險(xiǎn)、狹隘和矛盾的生命價(jià)值觀。這是根據(jù)大學(xué)生在對待生命的態(tài)度及情緒上的劃分，對今后的研究具有相當(dāng)大的借鑒意義。

（三）大學(xué)生價(jià)值觀研究方法

通過以上文獻(xiàn)分析，總結(jié)大學(xué)生價(jià)值觀的研究方法主要有理論性研究和實(shí)證性研究，理論性研究主要是采取訪談法、理論分析法；實(shí)證方面主要是以開放式調(diào)查問卷的形式測試，問卷又分為語句問卷和詞匯問卷；還有借助國內(nèi)外專家設(shè)計(jì)的量表和運(yùn)用測量工具，利用心理學(xué)上的心理投射方法收集資料，運(yùn)用社會(huì)科學(xué)質(zhì)性研究中的內(nèi)容分析法對大學(xué)生進(jìn)行測試研究。

二、大學(xué)生價(jià)值觀研究發(fā)展趨勢

從價(jià)值觀的分類研究來看，已經(jīng)取得了豐富的成果，每類的研究幾乎都進(jìn)行了理論和實(shí)證方面的研究，并得出了有效的論證結(jié)論。但我們?nèi)匀荒軓闹姓页鲆恍┎蛔愫托枰M(jìn)一步研究的地方，主要有以下幾個(gè)方面：

（一）注重學(xué)科的交叉性

在研究思路和方向上，要堅(jiān)持以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個(gè)代表”重要思想和“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，以加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，加強(qiáng)心理學(xué)和思想政治教育學(xué)的有關(guān)理論的運(yùn)用，綜合哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科相關(guān)知識，注重運(yùn)用多種學(xué)科的交叉性進(jìn)行，力求研究更加深入、具體、科學(xué)。

（二）講求研究方法的多樣性

在研究方法上，通過對現(xiàn)有文獻(xiàn)的分析得出，目前對大學(xué)生價(jià)值觀的研究結(jié)構(gòu)大都是對大學(xué)生價(jià)值觀的基本概念、基本狀況、影響因素、教育對策等幾個(gè)方面進(jìn)行進(jìn)行探討；就研究方法而言，多從事的是定性研究，進(jìn)行實(shí)證調(diào)研基礎(chǔ)上的定量研究的很少，而為數(shù)有限的定量研究在分析上也多停留于簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，不能通過更深入的數(shù)據(jù)分析挖掘數(shù)據(jù)背后更深的內(nèi)涵，所以今后的研究應(yīng)注意方法的多樣性，將定性與定量的方式相結(jié)合，從現(xiàn)象的研究挖掘更深的內(nèi)涵。

（三）注意研究對象的全方位

在選取研究對象的時(shí)，要注重調(diào)查研究的全方位，首先是地域的全方位，不僅要研究東部發(fā)達(dá)地區(qū)、沿海地區(qū)，而且要注重考查中部地區(qū)、西部地區(qū)的高校大學(xué)生；其次學(xué)生的成長階段的全方位，不僅限于考察同一年級的學(xué)生，還可以選取不同年級和年紀(jì)的大學(xué)生進(jìn)行分類考察。學(xué)科的全方位，要兼顧文理科、還有工科的學(xué)生全方位研究；家庭背景全方位，區(qū)分城市學(xué)生和農(nóng)村地區(qū)成長的學(xué)生進(jìn)行研究，還可對家庭經(jīng)濟(jì)狀況不同程度的大學(xué)生進(jìn)行分類研究。

（四）開創(chuàng)研究思路的創(chuàng)新性

綜合以上文獻(xiàn)，在價(jià)值觀的研究中不僅可以借鑒前人的方法，更加可以開拓新的研究思路創(chuàng)進(jìn)行。

首先，在研究方法上，可以增加邏輯推理法、觀察法、綜合統(tǒng)計(jì)法、量表和問卷相結(jié)合的研究方式進(jìn)行，不斷地?cái)U(kuò)展新的研究方法，善于將理論研究與實(shí)證研究相結(jié)合，這樣可以使研究的思路更加開闊，研究內(nèi)容更加深入。

其次，在研究維度上，可以在以前人已有維度的基礎(chǔ)上不斷增加新的研究維度，例如可以分為學(xué)習(xí)價(jià)值觀、宗教價(jià)值觀、社會(huì)性別價(jià)值觀、知識價(jià)值觀幾個(gè)維度，然后從地域、院校、學(xué)科、年級、城鄉(xiāng)差別、男女差別六個(gè)類別來進(jìn)行分類別比較研究。

再次，在研究視覺上，不僅僅限于國內(nèi)大學(xué)價(jià)值觀之間狀況的簡單比較，還可以參考國外的大學(xué)生價(jià)值觀現(xiàn)狀，將不同國家當(dāng)今的大學(xué)生價(jià)值觀狀況進(jìn)行對比研究，在考慮影響國內(nèi)大學(xué)生價(jià)值觀因素的問題上和大學(xué)生價(jià)值觀轉(zhuǎn)變的歷史性原因時(shí)，尤其是價(jià)值觀中的金錢觀和婚戀觀問題時(shí)，可以考慮國外的社會(huì)思潮對國內(nèi)的影響，這是一個(gè)不容忽視的問題。

最后，在研究操作上，如問卷，可以運(yùn)用多種形式進(jìn)行調(diào)查，一般還是以開放式問卷為主，在已有的詞匯調(diào)查法、語句調(diào)查法的基礎(chǔ)上可以增加事件調(diào)查法進(jìn)行研究，可以在問卷上列舉一下與價(jià)值觀相關(guān)的社會(huì)事件，然后讓大學(xué)生進(jìn)行對事件的認(rèn)識態(tài)度和行為選擇。通過學(xué)生的選擇，收集資料。通過答案的選擇，要將定量與定性研究相結(jié)合分析價(jià)值觀現(xiàn)狀，通過現(xiàn)狀研究，發(fā)現(xiàn)存在的問題和差異，然后找出造成這些問題和差異存在的因素。

實(shí)證研究論文篇十六

高晶等在90年代中期調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)選擇職業(yè)時(shí)注重經(jīng)濟(jì)收入、工作條件以及是否有利于發(fā)揮自己的才能，黨政干部和律師是大學(xué)生擇業(yè)時(shí)的首選，而不愿意選擇教師為職業(yè)，這和當(dāng)時(shí)教師的社會(huì)地位不高有關(guān)。

鄭倫仁用寧維衛(wèi)修訂的super對大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)影響大學(xué)生最重要的因素是進(jìn)取心、自主性、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、聲望和工作安全性，大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀評價(jià)觀由強(qiáng)至弱的次序是：成就、生活方式、獨(dú)立性、同事關(guān)系、創(chuàng)造性、利他主義、美感、聲望、智力激發(fā)、經(jīng)濟(jì)報(bào)酬、管理、監(jiān)督關(guān)系、工作環(huán)境、變動(dòng)性和安：壘性。

80年代。選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)是滿足自我實(shí)現(xiàn)的發(fā)展需要。凌文銓、方俐洛等用自編的大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀對大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行了測試．結(jié)果表明，90年代的大學(xué)生更注重實(shí)利，在看重自我發(fā)展的同時(shí)．也將“保健”因素列為擇業(yè)的最重要的因素。另一突出變化，就是80年代人們對工作單位的選擇往往看重：作單位級別、地位、知名度、規(guī)模大小以及是否容易成名成家等，而到90年代末期這些都被列人“晟不重要”的位置。

余華用修訂的super職業(yè)價(jià)值觀量表對國內(nèi)大學(xué)生和企業(yè)員：[職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行了比較，發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生與企業(yè)員工在各價(jià)值程度上的重要程度相同．他們在管理、變動(dòng)性和聲譽(yù)的重視程度上無顯著差異。大學(xué)生比中學(xué)文化的員工更重視智力激發(fā)、獨(dú)立性、成就、創(chuàng)造性、利他主義、美感等6個(gè)內(nèi)在價(jià)值尺度．中學(xué)文化的員工比大學(xué)生更重視監(jiān)督關(guān)系、工作環(huán)境、經(jīng)濟(jì)報(bào)酬和安全性等外在價(jià)值和外在報(bào)酬尺度，而大學(xué)生比大學(xué)文化的員工更重視利他主義、美感、同事關(guān)系和生活方式．而在智力激發(fā)和監(jiān)督關(guān)系上大學(xué)文化的員工比大學(xué)生更重視。

張庫存分析了當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)總結(jié)出大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀呈現(xiàn)四個(gè)特點(diǎn)：職業(yè)價(jià)值觀念自我化，趨向現(xiàn)實(shí)和具體化；價(jià)值取向的多元化、復(fù)雜化和矛盾性；職業(yè)目標(biāo)的短期化和功利化以及實(shí)現(xiàn)價(jià)值的途徑、手段的多樣化。張庫存的分析較客觀地反映了當(dāng)代大學(xué)生在變革年代中的職業(yè)價(jià)值觀特點(diǎn)。在未來一段時(shí)間內(nèi)仍然適用。

4評價(jià)與建議

通過對大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的研究統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)對職業(yè)價(jià)值觀的研究還存在一定的問題。

（1）關(guān)于職業(yè)價(jià)值觀的概念和結(jié)構(gòu)爭論比較多，而統(tǒng)一的理論建構(gòu)較少。大學(xué)生有許多相似之處。相對說來統(tǒng)一難度不大。但是國內(nèi)的研究者大都是根據(jù)自己的操作性定義來進(jìn)行自己領(lǐng)域中的研究，以至于職業(yè)價(jià)值觀的研究比較混雜，研究者們各持己見．爭論不休。因此建議對職業(yè)價(jià)值觀在概念和結(jié)構(gòu)維度上進(jìn)行統(tǒng)一．在此基礎(chǔ)上根據(jù)需要來修訂。

（2）以大學(xué)生作為職業(yè)價(jià)值觀的研究對象數(shù)量龐大。高師生、少數(shù)民族大學(xué)生、獨(dú)生子女大學(xué)生、軍校生、研究生、醫(yī)學(xué)院學(xué)生等大學(xué)生都是研究對象，但占全國一半以上的高職高專生卻未被專門研究，建議增加高職高專生為研究對象，便于構(gòu)建統(tǒng)一的大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的定義與結(jié)構(gòu)。

（3）將大學(xué)生其他心理特點(diǎn)與職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行相關(guān)研究已有了嘗試。比如擇業(yè)滿意度與職業(yè)價(jià)值觀等，可以加強(qiáng)相關(guān)方面的研究來豐富大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的內(nèi)容。

實(shí)證研究論文篇十七

90年代末期，研究者開始從工作價(jià)值觀和人類基本價(jià)值觀中的其它領(lǐng)域的關(guān)系角度出發(fā)來研究工作價(jià)值觀。elizur()對生活價(jià)值觀和工作價(jià)值觀進(jìn)行了整合并進(jìn)一步發(fā)展了自己的工作價(jià)值觀多層面理論。elizur認(rèn)為以往很多的關(guān)于工作價(jià)值觀的研究在很大程度上和人類生活價(jià)值觀的研究相隔絕。同時(shí)，關(guān)于生活價(jià)值觀的研究也常常忽略工作價(jià)值觀領(lǐng)域的研究成果。同樣，個(gè)人基本價(jià)值觀可能會(huì)和生活的不同領(lǐng)域相關(guān)聯(lián)。比如，一個(gè)人的工作價(jià)值觀中“追求金錢”和“追求有趣的工作”等因素很可能受到家庭生活的影響。這樣，只有將兩個(gè)領(lǐng)域的研究結(jié)合在一起才能同時(shí)促進(jìn)工作價(jià)值觀和基本價(jià)值觀的研究進(jìn)展。

elizur結(jié)合自己的層面理論將生活價(jià)值觀從三個(gè)層面進(jìn)行定義：“價(jià)值形態(tài)”、“聚集度”和“生活領(lǐng)域”。第一個(gè)層面“價(jià)值形態(tài)”可以分為三種，第一種是物質(zhì)形態(tài)，這些價(jià)值因素能直接對人產(chǎn)生比較具體的影響，比如健康、體格、經(jīng)濟(jì)保障、報(bào)酬和工作條件；第二種形態(tài)是情感形態(tài)，這些價(jià)值因素主要表達(dá)了生活中人際關(guān)系中的情感，比如愛、被同事尊重、公平的監(jiān)督等等：第三種價(jià)值觀形態(tài)是認(rèn)知形態(tài)，這些價(jià)值觀因素只要表達(dá)想法、信仰和觀點(diǎn)等等，比如生活和工作樂趣、成就、責(zé)任感和獨(dú)立。第二個(gè)層面是“聚集度”(focus)，有的.價(jià)值觀的含義是收斂的，也就是說這些價(jià)值觀非常容易分清和它們相聯(lián)系的行為和環(huán)境，比如金錢、好朋友、工作成績受到承認(rèn)；而有些價(jià)值觀則是發(fā)散的，也就是說這些價(jià)值觀很難區(qū)分與之相聯(lián)系的行為和環(huán)境，比如有意義的生活和工作、對社會(huì)的貢獻(xiàn)、人格受到尊重等等。這個(gè)層面和elizur(1984)針對工作價(jià)值觀提出的績效層面非常相似。第三個(gè)層面“生活領(lǐng)域”層面是指一個(gè)價(jià)值更針對具體的工作領(lǐng)域還是更泛化的存在于生活(主要指家庭生活和個(gè)人生活)之中。比如“工作樂趣”是工作價(jià)值形態(tài)而“有趣的生活”則是生活價(jià)值形態(tài)。根據(jù)價(jià)值觀的生活領(lǐng)域形態(tài)還可以更詳細(xì)的分化出文化價(jià)值觀和信仰價(jià)值觀等。工作價(jià)值觀和生活價(jià)值觀第一個(gè)層面和第二個(gè)層面上具有類似的結(jié)構(gòu)，區(qū)別在于第三個(gè)層面。

ros和schwanz(1999)從基本價(jià)值觀和工作價(jià)值觀整合的角度對工作價(jià)值觀進(jìn)行了研究。但schwartz認(rèn)為elizur的三層面理論中的“價(jià)值形態(tài)層面”忽略了一些層面要素。他們的研究認(rèn)為從“價(jià)值形態(tài)層面”上劃分，工作價(jià)值觀具有四種類型：內(nèi)向、外向、社會(huì)和聲望。他們的研究方法同樣采用了層面理論和ssa的分析方法。ro時(shí)將基本價(jià)值觀的研究引入了工作價(jià)值觀的領(lǐng)域，并從基本價(jià)值觀和工作價(jià)值觀整合的角度對工作價(jià)值觀進(jìn)行了研究。ssa分析和直接相關(guān)檢驗(yàn)顯示工作價(jià)值觀和基本價(jià)值觀結(jié)構(gòu)具有一定對應(yīng)關(guān)系，但更深層次的關(guān)系還需要進(jìn)一步的實(shí)證研究。

實(shí)證研究論文篇十八

摘要：本文利用產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相似系數(shù)，結(jié)合滇黔桂三省的統(tǒng)計(jì)年鑒數(shù)據(jù)，從三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、工業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)兩個(gè)不同的層面上對滇黔桂地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行實(shí)證分析，研究發(fā)現(xiàn)，滇黔桂地區(qū)間只在三次產(chǎn)業(yè)部門這樣的宏觀層面上具有較高的相似系數(shù)，而在工業(yè)內(nèi)部行業(yè)間相似水平大大降低。因此，滇黔桂地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)間只存在一定程度的趨同，不存在嚴(yán)重的產(chǎn)業(yè)同構(gòu)現(xiàn)象，并且這種趨同現(xiàn)象有其內(nèi)在的必然性。

關(guān)鍵詞：滇黔桂地區(qū)；相似系數(shù)；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同

一、文獻(xiàn)綜述

滇黔桂地區(qū)是西部地區(qū)尤其是西南地區(qū)重要的組成部分。在我國西部大開發(fā)政策的推動(dòng)下，滇黔桂經(jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展，而且該經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展也越來越受到學(xué)者和地方政府的關(guān)注。與近年來人們對長三角地區(qū)、珠三角地區(qū)出現(xiàn)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)尤其是制造業(yè)結(jié)構(gòu)趨同現(xiàn)象表現(xiàn)出的憂慮一樣，越來越多的學(xué)者開始關(guān)注滇黔桂地區(qū)是否存在類似的產(chǎn)業(yè)同構(gòu)現(xiàn)象，是否存在由于重復(fù)建設(shè)、過度競爭導(dǎo)致的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不協(xié)調(diào)的困境。

二、滇黔桂產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同的實(shí)證分析

（一）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同的測度方法

產(chǎn)業(yè)同構(gòu)是指經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中不同區(qū)域間的產(chǎn)業(yè)組成類型、數(shù)量比例、空間分布、關(guān)聯(lián)方式等方面演進(jìn)變化趨于一致，結(jié)構(gòu)差異逐步縮小的現(xiàn)象。目前，測度產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同的測度方法主要有：結(jié)構(gòu)相似系數(shù)法，結(jié)構(gòu)差異度指數(shù)法，krugman結(jié)構(gòu)差異度指數(shù)法，區(qū)位商法等。本文采用了結(jié)構(gòu)相似系數(shù)法。結(jié)構(gòu)相似系數(shù)的具體計(jì)算公式為：

式中，為地區(qū)i和地區(qū)j產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的相似系數(shù)，是i區(qū)域k行業(yè)增加值占所屬產(chǎn)業(yè)增加值的比重，為j區(qū)域k行業(yè)占所屬產(chǎn)業(yè)增加值的比重。其中的值在0-1范圍變化，系數(shù)越大，則表明兩地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)越相似。當(dāng)=0時(shí)，表示兩地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)完全不趨同，當(dāng)=1時(shí)，表示兩地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)完全趨同。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)判斷，一般在評價(jià)國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相似程度時(shí)，以0.85為標(biāo)準(zhǔn)來判斷相似程度的高低，然而由于一國內(nèi)部各個(gè)地區(qū)之間的差異沒有國家之間的差異大，所以在對評價(jià)時(shí)，將相似系數(shù)判斷標(biāo)準(zhǔn)提升到0.90。

（二）滇黔桂地區(qū)三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同分析

三次產(chǎn)業(yè)比例關(guān)系是衡量一個(gè)地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)狀況的重要指標(biāo)，反映了一個(gè)地區(qū)的產(chǎn)業(yè)高度和合理化程度。本文采用層面結(jié)構(gòu)相似系數(shù)來考察該地區(qū)的產(chǎn)業(yè)同構(gòu)性。把20滇黔桂三省統(tǒng)計(jì)年鑒的三次產(chǎn)業(yè)增加值數(shù)據(jù)代入上面的計(jì)算公式，求得滇黔桂三省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相似系數(shù)矩陣，如表1所示。

表1：滇黔桂三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相似系數(shù)

數(shù)據(jù)來源：《云南省年統(tǒng)計(jì)年鑒》、《廣西省2010年統(tǒng)計(jì)年鑒》，《貴州省2010年統(tǒng)計(jì)年鑒》。

從表1中三省的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相似系數(shù)來看，三省產(chǎn)值結(jié)構(gòu)相似系數(shù)非常高，均高于0.99，其中云南—廣西兩省的相似系數(shù)最高，為0.998；貴州—廣西次之，云南—貴州的最低為0.991。從產(chǎn)值構(gòu)成角度分析，20滇黔桂三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相似系數(shù)的平均值為0.995。如果按照0.9的標(biāo)準(zhǔn)來判斷，滇黔桂三省的三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)層面均存在嚴(yán)重的同構(gòu)現(xiàn)象。由于是在一個(gè)非常寬泛的三次產(chǎn)業(yè)層面上進(jìn)行的相似系數(shù)的測算，這本身會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的相似系數(shù)處于一個(gè)比較高的水平上，因此，并不能僅此而草率地判斷滇黔桂地區(qū)存在嚴(yán)重的產(chǎn)業(yè)趨同現(xiàn)象，還需要進(jìn)一步結(jié)合其他結(jié)構(gòu)層面進(jìn)行分析，這里對單個(gè)產(chǎn)業(yè)深入分析其內(nèi)部結(jié)構(gòu)是否相似是有必要的。

（三）工業(yè)內(nèi)部行業(yè)結(jié)構(gòu)相似性分析

研究產(chǎn)業(yè)同構(gòu)問題需要相把穩(wěn)定的產(chǎn)業(yè)作為分析對象，由于第一產(chǎn)業(yè)與自然條件密切相關(guān)，而第三產(chǎn)業(yè)又具有無形性、消費(fèi)與生產(chǎn)同時(shí)性等特點(diǎn)，因此，一般會(huì)把工業(yè)結(jié)構(gòu)作為分析區(qū)域產(chǎn)業(yè)同構(gòu)的主要對象。本部分主要采用結(jié)構(gòu)相似系數(shù)方法，從工業(yè)內(nèi)部行業(yè)結(jié)構(gòu)來分析滇黔桂區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同問題。

三、結(jié)論

從上述研究來看，雖然滇黔桂地區(qū)在三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上存在高度相似，但僅在工業(yè)經(jīng)濟(jì)中，產(chǎn)業(yè)同構(gòu)現(xiàn)象并不顯著，盡管有些產(chǎn)業(yè)存在著不同程度的競爭，但在多數(shù)情況下，競爭是良性的，很少存在由于重復(fù)建設(shè)而導(dǎo)致的.惡性競爭。因而可以緩解人們對該地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)尤其是工業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)嚴(yán)重趨同給滇黔桂區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成資源浪費(fèi)、過度競爭等嚴(yán)重不利影響的擔(dān)憂擔(dān)心和憂慮。

不少學(xué)者(王志華,；馮邦彥,2010；王永鋒，)在分析長三角地區(qū)、珠江三角洲地區(qū)和環(huán)渤海地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同現(xiàn)象時(shí)，認(rèn)為區(qū)域間的產(chǎn)業(yè)同構(gòu)并不一定是區(qū)域間重復(fù)建設(shè)和惡性競爭的后果，在很大程度上有著其內(nèi)在必然性。同樣，我們認(rèn)為滇黔桂地區(qū)一定程度的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同現(xiàn)象與該區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的接近、資源稟賦的相似性和相應(yīng)的政策制度等因素都有著密切的聯(lián)系。一直以來，滇黔桂三省均以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，工業(yè)的發(fā)展也主要依靠資源加工型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，因此，雖然滇黔桂地區(qū)存在一定程度上產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同現(xiàn)象，但是從產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度分析，這里有經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)水平分工的必然性因素，同時(shí)也有統(tǒng)計(jì)分析上的原因。

從滇黔桂地區(qū)產(chǎn)業(yè)布局的特點(diǎn)看，要解決該地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同的問題應(yīng)突破地域分割的舊體制，以市場為導(dǎo)向，從宏觀產(chǎn)業(yè)布局出發(fā)，統(tǒng)一調(diào)整工業(yè)布局，以期實(shí)現(xiàn)區(qū)域資源的最佳配置，在以后的產(chǎn)業(yè)布局中，應(yīng)注意因地制宜，充分發(fā)揮各個(gè)地區(qū)的比較優(yōu)勢，逐步形成各具特色的產(chǎn)業(yè)布局模式。目前滇黔桂地區(qū)產(chǎn)業(yè)布局的模式應(yīng)該是：以昆明、南寧、貴陽為產(chǎn)業(yè)輻射中心，以周邊大中城市和交通干線為依托，從各地資源特點(diǎn)和自身優(yōu)勢出發(fā)，依靠科技進(jìn)步，發(fā)展具有市場前景的特色經(jīng)濟(jì)和優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。

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[4]馮邦彥，邵帥珠江三角洲產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同問題研究[j]，工業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)2010，(2)。

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