心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作等方面的實(shí)踐中得出的寶貴經(jīng)驗(yàn)和感悟，它可以幫助我們總結(jié)和梳理自己的思路，提高自我認(rèn)知。寫(xiě)心得體會(huì)可以讓我們更好地反思和總結(jié)過(guò)去的經(jīng)歷，從而在未來(lái)取得更好的成果。心得體會(huì)的寫(xiě)作可以是一種對(duì)自己的反思和總結(jié)，也可以是與他人分享交流的方式。如何寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)？以下是一些技巧和經(jīng)驗(yàn)供參考。以下是一些成功人士和優(yōu)秀學(xué)生的心得體會(huì)，希望能給大家?guī)?lái)一些靈感。
高校教學(xué)心得體會(huì)文章篇一
第一段：引言（200字）
作為高校教師，我在多年的教學(xué)過(guò)程中積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。這些經(jīng)驗(yàn)不僅有助于提高我的教學(xué)質(zhì)量，也對(duì)我的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在此，我愿意分享一些教學(xué)心得，希望對(duì)其他教師和教育工作者有所幫助。
第二段：多元教學(xué)法（200字）
在我教授的課程中，我發(fā)現(xiàn)采用多元教學(xué)法是非常有效的。通過(guò)使用多種教學(xué)方法，如案例教學(xué)、小組活動(dòng)和游戲等，我能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，多元教學(xué)法能夠滿(mǎn)足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，并幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。此外，我還注意到，與傳統(tǒng)的講授式教學(xué)相比，多元教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，使他們變得更加主動(dòng)和積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。
第三段：關(guān)注學(xué)生需求（200字）
在課堂上，在關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況的同時(shí)，我還注重了解學(xué)生的個(gè)別需求。通過(guò)與學(xué)生的交流和觀(guān)察，我能夠了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛(ài)好以及不同的學(xué)習(xí)困難?；谶@些了解，我能夠個(gè)性化地調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生需求可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們更加積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而提升他們的學(xué)習(xí)效果。
第四段：激勵(lì)學(xué)生潛力（200字）
除了關(guān)注學(xué)生的需求外，我還盡可能地激勵(lì)學(xué)生發(fā)展自身的潛力。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、思考和表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。我相信，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的才能和潛力，只是需要教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)來(lái)發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。通過(guò)給予學(xué)生充分的自主發(fā)展空間和表達(dá)機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他們的自信心和動(dòng)力得到了顯著的提高。更重要的是，他們?cè)谡n堂上展現(xiàn)出的創(chuàng)造力和獨(dú)特的見(jiàn)解，也對(duì)整個(gè)課堂氛圍產(chǎn)生了積極的影響。
第五段：自我反思和不斷學(xué)習(xí)（200字）
最后，作為一名高校教師，我時(shí)刻保持自我反思的習(xí)慣，并不斷進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。通過(guò)反思自己的教學(xué)過(guò)程和效果，我不僅能夠發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)自身教學(xué)中的不足，還能夠不斷提高自己的教學(xué)水平。除了自我反思外，我還積極參加教師培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，與其他教師共享經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理論和方法。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和保持積極進(jìn)取的態(tài)度，才能夠成為一名優(yōu)秀的高校教師。
結(jié)尾（100字）
教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。在高校教學(xué)中，多元教學(xué)法、關(guān)注學(xué)生需求、激勵(lì)學(xué)生潛力以及自我反思和不斷學(xué)習(xí)都是非常重要的。希望通過(guò)我的教學(xué)心得與體會(huì)，能夠?yàn)槠渌處熀徒逃ぷ髡咛峁┧悸泛蛦⑹荆餐铝τ趦?yōu)質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。
高校教學(xué)心得體會(huì)文章篇二
三場(chǎng)報(bào)告，一次參觀(guān)學(xué)習(xí)，一番交流研討，歷時(shí)兩周時(shí)間，這場(chǎng)培訓(xùn)帶給我的是撥云見(jiàn)日，豁然開(kāi)朗的快感，更是撫慰初心，守正篤實(shí)的溫暖。不想洋洋灑灑的寫(xiě)下一些無(wú)關(guān)痛癢的空話(huà)套話(huà)，因?yàn)槲覍?duì)教學(xué)秘書(shū)這份工作想說(shuō)的太多，通過(guò)培訓(xùn)，也收獲頗多，感悟頗多。
學(xué)生時(shí)代我在辦公室看到老師忙碌的身影和成堆的文件，面試前我登錄博達(dá)學(xué)院官網(wǎng)了解學(xué)校概況和動(dòng)態(tài)詳情，也大致掌握教學(xué)秘書(shū)分管負(fù)責(zé)的基礎(chǔ)性工作。很慶幸自己能在最初接觸教學(xué)秘書(shū)這個(gè)工作崗位時(shí)，能認(rèn)真對(duì)待，能多方了解，能深思熟慮，能在著手工作前對(duì)這份工作有一些盡管不全面但很用心的思考。
我非常喜歡馬春宏老師的報(bào)告題目——“內(nèi)修素質(zhì)，外塑形象，高效管理，熱情服務(wù)”，這簡(jiǎn)短的十六字如醍醐灌頂，高度概括了教學(xué)秘書(shū)的基本素質(zhì)、責(zé)任義務(wù)及處事方法，應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記。
身為高校的教學(xué)秘書(shū)，首先要具備優(yōu)秀的人格，擁有良好的素質(zhì)，既要做好為人師表，有師德，又要有文化底蘊(yùn)，專(zhuān)業(yè)扎實(shí)。其次，形象得體，談吐大方，舉止優(yōu)雅，不矯揉造作。對(duì)內(nèi)，與師生溝通能溫婉耐心，顯系里關(guān)懷；對(duì)外，與他人處事能柔和大氣，顯高校風(fēng)范。再次，教學(xué)管理事無(wú)巨細(xì)，既要有條不紊，分清主次，又要快捷便利，高能高效。最后，要優(yōu)化服務(wù)，態(tài)度端正，注重?fù)Q位思考，謙虛熱情。
記得剛上班的一段時(shí)間，與老師和學(xué)生溝通時(shí)使用最頻繁的方式就是飛信，而我把心情短語(yǔ)上更新為“用心，盡心，耐心，熱心”，希望自己每次發(fā)送通知和消息都能秉持著這份初心，也希望老師和學(xué)生看到會(huì)理解教學(xué)工作的不易，通過(guò)互相理解，互相體諒，才會(huì)多一份包容，多一份支持。這正與馬春宏老師給我們做的報(bào)告中所講的“準(zhǔn)備好四顆心”不謀而合，通過(guò)三年多的摸索，我深刻理解這“四心”的重要內(nèi)涵，并把它新增一個(gè)心——“開(kāi)心”。雖然教學(xué)秘書(shū)崗位是我的第一份工作，但我深知身處各行各業(yè)的人們，沒(méi)有一份工作是不費(fèi)心神，不勞心勞力的?？v然個(gè)中滋味萬(wàn)千，也要在平凡與平淡中找到自我，微笑面對(duì)。
學(xué)生說(shuō)，老師你天天好忙，太累了，多注意休息；同事說(shuō)，秘書(shū)工作真不是一般人能做的，換成是我，我得一個(gè)頭兩個(gè)大，經(jīng)常出錯(cuò)；朋友說(shuō)，你這工作，上傳下達(dá)，很容易造成兩頭為難，凡事要三思而后行，多注意溝通技巧；家人說(shuō)，小孩歲數(shù)這么小就走上社會(huì)，工作中什么情況都有可能發(fā)生，要始終保持樂(lè)觀(guān)心態(tài)，積極面對(duì)，收斂鋒芒，低調(diào)做人，踏實(shí)做事。不同的立場(chǎng)，不同的思考，折射出這份工作中沉甸甸的責(zé)任與義務(wù)。教學(xué)秘書(shū)就像全系的大管家，在各種身份中轉(zhuǎn)換自如。在這個(gè)崗位上什么都得涉及，哪里都有他的身影，雖然每天都是一些不起眼的瑣碎工作，但瑣碎之中見(jiàn)平凡，平凡之中才能見(jiàn)偉大。
我非常喜歡邢欣欣老師的那句話(huà)——“習(xí)慣決定性格”，習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕，而是在日積月累的總結(jié)與摸索中開(kāi)辟出屬于自己風(fēng)格的方式。習(xí)慣中見(jiàn)細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)中見(jiàn)風(fēng)格。養(yǎng)成好的工作習(xí)慣，不僅可以使工作開(kāi)展的有條不紊，保質(zhì)保量，還可以及時(shí)查漏補(bǔ)缺，日臻完善。
從事教學(xué)秘書(shū)工作已三年有余，我從最初上崗親力親為，磕磕絆絆，到現(xiàn)在熟悉業(yè)務(wù)，游刃有余，一路艱辛，一路花開(kāi)，使我愈發(fā)成長(zhǎng)為一名快樂(lè)的，智慧的，有生命力的高校行政管理工作人員。
辦公室工作無(wú)小事，任何一件領(lǐng)導(dǎo)交辦或同事托付辦理的事，都要千方百計(jì)地去把它做好，增強(qiáng)做好辦公室工作的緊迫感。在單位工作不是走馬觀(guān)花，不是住旅店，更不是旅游。單位很可能是一生的根據(jù)地，是你一輩子存在的證明。要沉下心，慢慢干，進(jìn)步時(shí)不得意忘形，錯(cuò)失了也別患得患失。踏石留印，抓鐵有痕，才是最后的贏(yíng)家。
因此，作為一名高校教學(xué)管理工作的重要實(shí)施者，作為連接學(xué)院與各系，領(lǐng)導(dǎo)與教師，教師與教師，教師與學(xué)生的橋梁，在工作中，要始終以愛(ài)崗敬業(yè)、謙虛熱情為基本素質(zhì)，始終以嚴(yán)謹(jǐn)高效、求實(shí)創(chuàng)新為工作作風(fēng)，始終以理解寬容、換位思考為良好心態(tài)，始終以自我犧牲、無(wú)私奉獻(xiàn)為崇高品德。每一位戰(zhàn)斗在一線(xiàn)的教學(xué)秘書(shū)都是真正的勇士，通過(guò)交流研討會(huì)，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)大家所做的大同小異，表面都基本相似，只是內(nèi)里各系情況各有不同，秘書(shū)本身各自已有長(zhǎng)期工作下積累的獨(dú)特理解，對(duì)待我系的工作，我始終秉持踏實(shí)認(rèn)真的態(tài)度，下面分享一下自己的三條拙見(jiàn)。
在我看來(lái)，“多此一舉”是一種認(rèn)真的精神和負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)都要精益求精，不是差不多，過(guò)得去，不出錯(cuò)就行了。“多此一舉”是多方面的，多想一點(diǎn)，雨雪天氣能多提醒按時(shí)上下課，教務(wù)繁忙提示老師按時(shí)聽(tīng)課，排課時(shí)多為他人著想；多看一次，日常查課，教室備品，鋼琴房日常管理，都需要在細(xì)節(jié)上避免疏漏；多問(wèn)一句，集思廣益成就好事，集3眾人之智防患于未然；多試一下，在教學(xué)秘書(shū)這一崗位上，總會(huì)遇到很多難題，如果能多做一次嘗試，多去努力一分，事情的解決往往相對(duì)容易一些；多過(guò)一遍，教學(xué)秘書(shū)的日常動(dòng)態(tài)就像一部電影，由很多場(chǎng)景組成。每天下班能在腦海里一幕一幕的過(guò)一遍，就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，換位思考，查漏補(bǔ)缺。雖然“多此一舉”必然會(huì)給自己增加工作量和精力投入，也難免會(huì)引起抱怨和不理解，但我始終認(rèn)為“多此一舉”是一種勤勞習(xí)慣，每天每次多干一點(diǎn)，日積月累，定會(huì)水滴石穿，凝聚人心。
教學(xué)秘書(shū)是承上啟下、協(xié)調(diào)左右的橋梁和紐帶，兼顧管理與服務(wù)，但管理只是一種手段，一個(gè)過(guò)程，教學(xué)秘書(shū)更多工作則是為教學(xué)服務(wù),為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)，與不同的人群打交道，要溝通順暢、密切聯(lián)系，而不是單打獨(dú)斗。在處理各種關(guān)系時(shí)更要注重?fù)Q位思考，不能頤指氣使，更不能盛氣凌人，要時(shí)刻謹(jǐn)記自己的服務(wù)職能，這不僅是工作性質(zhì)決定，也是做人基本素質(zhì)。說(shuō)話(huà)辦事前多考慮別人感受，多給別人提供一份便利，注意自己的微觀(guān)情緒，不要因?yàn)樽约翰缓玫那榫w殃及到他人，不做情緒的奴隸，要互相支持，互相幫助，使教務(wù)工作真正發(fā)揮便利，傳播溫暖，讓人如沐春風(fēng)，相信以后的工作才會(huì)流暢痛快，有聲有色。
創(chuàng)新從來(lái)不是凌駕于本職業(yè)務(wù)之上的，創(chuàng)新只有在掌握基礎(chǔ)業(yè)務(wù)知識(shí)，熟悉工作流程，理清工作思路的前提下，在經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的鋪墊下，經(jīng)過(guò)熟練度較高的操作和多層次多角度的思考、歸納、整理，才會(huì)形成一套獨(dú)具風(fēng)格、高效快捷的新方法，我們謂之創(chuàng)新型工作方法。教學(xué)秘書(shū)的工作中有許多都是年復(fù)一年，周而復(fù)始的循環(huán)性工作，按照以往的時(shí)間點(diǎn)可以進(jìn)行合理推算，一方面提前制定好工作計(jì)劃，另一方面可以通過(guò)創(chuàng)新的方式方法使工作更加高效并充滿(mǎn)樂(lè)趣。經(jīng)歷過(guò)幾次失敗，不怕麻煩，反復(fù)嘗試，多向有經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)和同事“取經(jīng)”，用心記錄，深思熟慮加工推敲，就一定會(huì)找到適合自己的工作方法，而我們自身和師生都會(huì)受益，整個(gè)教學(xué)工作進(jìn)程也將大大加快。
大學(xué)是一個(gè)自由開(kāi)放的學(xué)術(shù)之地，在這樣的大環(huán)境下，給教學(xué)秘書(shū)工作不斷帶來(lái)挑戰(zhàn)，為了更好的服務(wù)師生，做好教學(xué)工作，我們要時(shí)刻擺正自己的位置，理解工作的意義和深層內(nèi)涵，做到及時(shí)有序，客觀(guān)準(zhǔn)確，堅(jiān)持原則，兢兢業(yè)業(yè)，當(dāng)好參謀助手，做一個(gè)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和人生價(jià)值的人，做一個(gè)存在感強(qiáng)的人，做一個(gè)愛(ài)工作，會(huì)工作的充滿(mǎn)活力的極具智慧的高校教學(xué)管理人員。
高校教學(xué)心得體會(huì)文章篇三
教學(xué)秘書(shū)是系（部）主任、業(yè)務(wù)副主任教學(xué)管理工作的助手，行政上由系（部）主任、分管副主任領(lǐng)導(dǎo)，并接受教務(wù)處的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)為期兩天的職業(yè)能力培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到肩上責(zé)任之重大，也從心底拋棄了以往因身為教學(xué)秘書(shū)而妄自菲薄的心態(tài)，平凡的崗位依然可以干出重要、不平凡的工作?，F(xiàn)在將學(xué)習(xí)后今后繼續(xù)提高教學(xué)服務(wù)質(zhì)量和教學(xué)管理工作效率的幾點(diǎn)思考聊作分享。
教學(xué)秘書(shū)抓的工作多而且相對(duì)繁雜，因而必須掌握相關(guān)政策，熟悉工作內(nèi)容，掌握業(yè)務(wù)流程。對(duì)政策的掌握，業(yè)務(wù)的熟悉主要是通過(guò)積極參加各種形式的相關(guān)培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)相關(guān)工作條例，親自動(dòng)手、親自參與、虛心請(qǐng)教來(lái)進(jìn)行，力爭(zhēng)使自己能盡快投入工作，并盡可能的把各環(huán)節(jié)做細(xì)做到位。對(duì)關(guān)鍵性和機(jī)密性工作，則必須親自上手，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通。同時(shí)要善于通過(guò)自己的工作實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出合理化建議。
為避免工作中出現(xiàn)被動(dòng)應(yīng)付的情況，就要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)工作的節(jié)奏。為了保證工作的合理進(jìn)度，就應(yīng)從整體出發(fā)，提前對(duì)每個(gè)時(shí)期的重要事項(xiàng)做出分段安排，并及時(shí)布置和論文.通知到位，盡可能避免把工作積壓在一起進(jìn)行處理。對(duì)具體事物進(jìn)行處理時(shí)要學(xué)會(huì)把握寬窄面，學(xué)會(huì)利用和動(dòng)員一切力量共同做好相關(guān)工作，以減輕正式任務(wù)到來(lái)時(shí)的工作壓力和緊迫感。
教學(xué)秘書(shū)的許多具體工作要和數(shù)字打交道，學(xué)生的成績(jī)，身份證號(hào)，銀行卡號(hào)，學(xué)生學(xué)號(hào)、導(dǎo)師相關(guān)勞務(wù)費(fèi)的計(jì)算、科研項(xiàng)目報(bào)銷(xiāo)、超工作量勞務(wù)的計(jì)算等等，任何一個(gè)數(shù)據(jù)出錯(cuò)都會(huì)造成工作的延誤或他人利益的受損，應(yīng)當(dāng)多站在學(xué)生及教師的角度去思考問(wèn)題，保證正常的教學(xué)秩序。因此，教學(xué)秘書(shū)在注重大局的同時(shí)，更多時(shí)候還要關(guān)注小節(jié)，關(guān)注細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定服務(wù)質(zhì)量。要有吃苦耐勞，任勞任怨的精神，要承受得住繁重的工作所帶來(lái)的各種身心上的壓力和考驗(yàn)。
教學(xué)秘書(shū)工作涉及面廣，要處理的隨機(jī)性、偶發(fā)性事情較多。針對(duì)各種臨時(shí)性、要用非常規(guī)方式開(kāi)展的工作時(shí)，更要格外認(rèn)真對(duì)待，要學(xué)會(huì)借助集體的智慧來(lái)積極應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況所帶來(lái)的挑戰(zhàn)。
高校教學(xué)心得體會(huì)文章篇四
教學(xué)心得體會(huì)高校是指大學(xué)教師在教學(xué)工作中的所思所悟、所得所失的綜合體驗(yàn)。通過(guò)教學(xué)心得體會(huì)，教師能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)方法和教學(xué)理念進(jìn)行反思和調(diào)整，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。下面將從五個(gè)方面展開(kāi)，談?wù)勎以诟咝＝虒W(xué)中的一些心得體會(huì)。
首先，要充分認(rèn)識(shí)到高校教學(xué)的重要性。作為高校教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)棟梁的使命，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。因此，我們要時(shí)刻牢記自己的教育責(zé)任，不僅僅是傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和問(wèn)題解決能力。只有真正理解并承擔(dān)起這種責(zé)任，才能更好地去面對(duì)和解決教育中的各種挑戰(zhàn)。
其次，要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。教學(xué)方法的創(chuàng)新是高質(zhì)量教學(xué)的核心要素之一。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的需求。因此，我們要注重運(yùn)用多種教學(xué)手段，如講述、討論、實(shí)驗(yàn)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。同時(shí)，我們還要善于運(yùn)用信息技術(shù)，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化手段，打破時(shí)間和空間的限制，創(chuàng)造更寬廣的教學(xué)平臺(tái)，提供更豐富的教育資源。
第三，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。高校是一個(gè)知識(shí)多樣性和人才多樣化的集中地。在教學(xué)中，我們所面對(duì)的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)興趣。因此，我們不能將學(xué)生“一刀切”，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)策略。同時(shí)，我們還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中充分展示自己的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最大化。
第四，要與同行教師進(jìn)行教學(xué)交流與分享。說(shuō)到高校教育，還少不了同行教師的幫助和支持。在教學(xué)工作中，我和其他教師進(jìn)行了多次的交流與研討，相互借鑒和分享教學(xué)心得。這不僅讓我受益匪淺，也使我在教學(xué)中獲得了更多的啟發(fā)和靈感。通過(guò)與同行教師的交流，我不僅拓寬了教學(xué)思路，加深了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，還提升了自己的教學(xué)水平。
最后，要積極參與專(zhuān)業(yè)發(fā)展。高校教育是一個(gè)不斷發(fā)展和改進(jìn)的過(guò)程。作為一名教師，我們不能滿(mǎn)足于現(xiàn)有的教學(xué)成果，而要不斷地學(xué)習(xí)和探索，提升自己的教學(xué)能力。因此，我們要積極參與各類(lèi)教學(xué)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，了解最新的教育理念和教學(xué)方法，不斷更新自己的教學(xué)知識(shí)和技能。只有不斷地提高自己，才能更好地服務(wù)于學(xué)生，更好地完成自己的使命。
總結(jié)起來(lái)，教學(xué)心得體會(huì)高校是教師在高校教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論反思。在教學(xué)過(guò)程中，我們要充分認(rèn)識(shí)到自己的教育責(zé)任，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，與同行教師進(jìn)行交流與分享，積極參與專(zhuān)業(yè)發(fā)展。只有這樣，我們才能更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)，推動(dòng)高校教育的不斷進(jìn)步。
高校教學(xué)心得體會(huì)文章篇五
幾年來(lái)，我們將教學(xué)研究與教學(xué)改革成果及時(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐，使得改革后的課程特色鮮明。
1．全方位的深度校企合作辦學(xué)。成都電子機(jī)械高等專(zhuān)科學(xué)校計(jì)算機(jī)工程系分別于xx年、xx年、xx年與信息技術(shù)有限公司、通信技術(shù)有限公司、有限公司簽訂校企合作辦學(xué)協(xié)議，為公司“訂單式”培養(yǎng)軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才。雙方進(jìn)行共同編寫(xiě)教材，兼職教師呂軍主編教材《軟件項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)》，由我校教師教授主審；公司負(fù)責(zé)培養(yǎng)雙師型教師和派遣軟件工程師到校任教及師資企業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，公司負(fù)責(zé)學(xué)生赴公司進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)及畢業(yè)生的就業(yè)安排。
2．積極拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)新模式。進(jìn)行校企深度合作，共同探索“2+1”教學(xué)模式。已建立了4個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)基地已具規(guī)模。突出應(yīng)用性操作的實(shí)踐，所選內(nèi)容與企業(yè)運(yùn)用接軌，實(shí)用性強(qiáng)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和職業(yè)能力。學(xué)生進(jìn)行真實(shí)職場(chǎng)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生反映效果良好。
3．大量采用案例式教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)。組織編寫(xiě)了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)大綱和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，組織有實(shí)驗(yàn)案例，重點(diǎn)放在實(shí)踐技能的訓(xùn)練培養(yǎng)方面。在課程學(xué)習(xí)中，增加了1周學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地四川華迪信息技術(shù)有限公司進(jìn)行工學(xué)結(jié)合課程實(shí)訓(xùn)的專(zhuān)訓(xùn)時(shí)間，在企業(yè)一線(xiàn)的工程師呂軍等人的指導(dǎo)下，學(xué)生完成了項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施，圓滿(mǎn)完成了實(shí)訓(xùn)。
4．聘請(qǐng)的專(zhuān)家委員會(huì)不斷的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)和課程建設(shè)，保證專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)跟蹤軟件行業(yè)企業(yè)的崗位技能要求。
5．對(duì)軟件技術(shù)相關(guān)課程實(shí)施改革，及時(shí)將教研教改成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，校內(nèi)教師出版了《軟件工程基捶、《面向?qū)ο筌浖こ膛cuml》等教材，與企業(yè)合作編寫(xiě)和出版了富有高職特色的教材《軟件項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)》，xx年出版的《軟件工程基捶榮獲xx年首屆四川省高職高專(zhuān)精品教材建設(shè)獎(jiǎng)。
6．已建有能滿(mǎn)足職業(yè)教育教學(xué)要求的校內(nèi)軟件實(shí)訓(xùn)基地。探索和建立了真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境下的工與學(xué)運(yùn)行機(jī)制，縮短了校內(nèi)資源設(shè)備與真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的距離，實(shí)現(xiàn)了教室與工廠(chǎng)的有機(jī)融合，現(xiàn)有軟件工廠(chǎng)模擬實(shí)驗(yàn)室1個(gè)、軟件實(shí)訓(xùn)室1個(gè)及多媒體實(shí)驗(yàn)室1個(gè)等多個(gè)實(shí)驗(yàn)室。
7．建立健全教學(xué)基本文件和各種規(guī)章，實(shí)行教學(xué)環(huán)節(jié)的全過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控。
8．改革教學(xué)方法與教學(xué)手段。建立了該課程教學(xué)網(wǎng)站。教學(xué)網(wǎng)站為學(xué)生獲取資料、模擬練習(xí)、提交作業(yè)、開(kāi)展討論提供了方便，同時(shí)也為教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、共享教學(xué)資源提供了方便的途徑，成為課堂教學(xué)不可缺少的組成部分。制作、更新、完善了《系統(tǒng)設(shè)計(jì)與分析》課程的電子教案，加強(qiáng)了現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上教學(xué)。建立了試題庫(kù)，實(shí)現(xiàn)了教考分離。加大了課程信息量，提高課程教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。
9．與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合。國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)部計(jì)算機(jī)相關(guān)認(rèn)證培訓(xùn)及考試方式采用與成都電子機(jī)械高等專(zhuān)科學(xué)校計(jì)算機(jī)工程系定向課程教學(xué)相結(jié)合方式進(jìn)行，即在定向課程日常教學(xué)中融入相關(guān)認(rèn)證要求知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在正常學(xué)習(xí)課程之余，也同時(shí)達(dá)到相關(guān)認(rèn)證培訓(xùn)要求；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試來(lái)獲取職業(yè)技能鑒定證書(shū)。為學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，可以考取相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定證書(shū)。
11．建立了一支雙師型結(jié)構(gòu)、專(zhuān)兼職比例合理的、整體素質(zhì)高的師資隊(duì)伍。
12．建立保障兼職教師隊(duì)伍穩(wěn)定性及提高兼職教師的教學(xué)質(zhì)量機(jī)制。
高校教學(xué)心得體會(huì)文章篇六
教學(xué)是高等教育的核心任務(wù)之一，也是高校教師的重要職責(zé)。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和不斷的探索過(guò)程中，每位高校教師都會(huì)積累一定的教學(xué)心得和體會(huì)。本文將探討一些教學(xué)心得體會(huì)，并提出對(duì)高校教學(xué)的一些思考。
第二段：提高學(xué)生參與度
在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)提高學(xué)生的參與度是教學(xué)有效的關(guān)鍵之一。我常常使用互動(dòng)式的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，參與課堂討論。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解和掌握知識(shí)。當(dāng)學(xué)生參與度提高時(shí)，他們更容易產(chǎn)生興趣，并提高學(xué)習(xí)的積極性。
第三段：靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)
在現(xiàn)代高等教育中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)成為教學(xué)不可或缺的一部分。我樂(lè)于利用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)。通過(guò)圖片、視頻和音頻等多媒體資源的使用，我可以生動(dòng)地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第四段：關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異
每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)節(jié)奏，作為教師，我們需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)。我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況和困難，然后根據(jù)他們的需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。通過(guò)這種方式，我能夠更好地幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
第五段：營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)教學(xué)起著重要的推動(dòng)作用。我通過(guò)開(kāi)展學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)、組織學(xué)術(shù)講座、課外拓展等方式，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。我相信一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，使得他們更有動(dòng)力去追求知識(shí)。
結(jié)論
在高校教學(xué)中，教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索創(chuàng)新，以提高教學(xué)質(zhì)量。提高學(xué)生的參與度，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍都是重要的工作。通過(guò)不斷努力，我們將能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為社會(huì)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
高校教學(xué)心得體會(huì)文章篇七
教育是人類(lèi)進(jìn)步的重要基石之一。作為一名教師，我一直認(rèn)為自己是傳遞知識(shí)和塑造未來(lái)的關(guān)鍵人物。在這個(gè)角色中，我不斷思考并反思自己的教學(xué)方法和效果。在這篇文章中，我將分享一些我作為一名教師的教學(xué)心得體會(huì)。
第一段：教學(xué)目標(biāo)的確定
初次踏入教育行業(yè)之前，我就有了清晰的教學(xué)目標(biāo)：讓我的學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣和理解，并幫助他們?cè)趯W(xué)術(shù)和個(gè)人發(fā)展方面取得成功。在整個(gè)學(xué)年中，我會(huì)定期審視和調(diào)整我的方法和目標(biāo)，以確保我的教學(xué)適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的需求，幫助他們最大限度地發(fā)揮潛能。
第二段：認(rèn)識(shí)和理解每個(gè)學(xué)生
有一個(gè)俗語(yǔ)說(shuō)“不同的門(mén)檻適合不同的鑰匙”。教育者必須了解學(xué)生的需求、弱點(diǎn)，并采取有效的措施提供針對(duì)性的幫助。為此，我通過(guò)個(gè)人交流、課堂互動(dòng)、學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)估等多種方式與學(xué)生互動(dòng)。這些互動(dòng)讓我更好地理解學(xué)生，并為他們提供特定的幫助，幫助他們充分地發(fā)揮自己的潛力。
第三段：創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境
有趣的學(xué)習(xí)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。我認(rèn)為一名好教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探索和發(fā)現(xiàn)，并提供幫助，同時(shí)創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。在我的課堂上，我經(jīng)常采用各種交互式和游戲形式的教學(xué)活動(dòng)，以吸引學(xué)生的注意力并增強(qiáng)他們的參與感，讓他們變得更加積極。
第四段：持續(xù)的學(xué)習(xí)
教育和學(xué)術(shù)領(lǐng)域都是不斷發(fā)展和變化的領(lǐng)域，在這個(gè)領(lǐng)域中保持更新是重要的。我持續(xù)地組織我自己參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并把新知識(shí)和技能應(yīng)用到我的教學(xué)中，為學(xué)生提供先進(jìn)和獨(dú)特的教學(xué)方式。
第五段：定期反思和調(diào)整
無(wú)論教學(xué)活動(dòng)的成功與否，好的教師都應(yīng)該定期反思和調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)結(jié)果。每一個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性，所以我們需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)、技能和方法，以確保我們的教學(xué)能夠適應(yīng)各種形式和需求。同時(shí)，教師還應(yīng)該接受學(xué)生的反饋和建議，并不斷推動(dòng)自己的教學(xué)方式和目標(biāo)。
總之，教育是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性和意義重大的任務(wù)，需要不斷探索和努力。在日常的教學(xué)中，我相信教育者應(yīng)該保持明確的目標(biāo)定位，以創(chuàng)造積極和有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)和技能，為學(xué)生提供最好和最有價(jià)值的教育。
高校教學(xué)心得體會(huì)文章篇八
教育是一項(xiàng)不斷追求進(jìn)步的事業(yè)，作為一名教師，我們應(yīng)該不斷地反思自己的教學(xué)方法和方式，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。在教學(xué)過(guò)程中，我深深地感受到，教育不僅是一種知識(shí)的傳授，更是一種思想的引領(lǐng)，更是一種人格的塑造。在這篇文章中，我將分享我教學(xué)過(guò)程中所得到的一些心得體會(huì)。
一、和學(xué)生建立良好的關(guān)系
我認(rèn)為教師和學(xué)生之間的關(guān)系是很重要的。我們需要和他們建立相互信任、相互尊重、相互理解的關(guān)系。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我們還需要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的不同情況，因材施教。這樣能夠更好地理解學(xué)生的心理，更好地引導(dǎo)和幫助他們。在課堂上，我在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還會(huì)參與學(xué)生的小組討論或游戲，這樣可以增加他們的積極性，也能更好地加深教學(xué)效果。
二、豐富的教學(xué)手段
教學(xué)手段是影響教學(xué)效果的重要因素之一。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該使用多種教學(xué)手段，如文本解讀、圖片展示、情境模擬等等。不同的教學(xué)手段可能會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，也會(huì)更好地提升他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我們也需要關(guān)注學(xué)生反饋和學(xué)習(xí)效果，根據(jù)不同的學(xué)生情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)手段。
三、關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)性
在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人。這樣做會(huì)讓學(xué)生在教學(xué)中更積極，更有動(dòng)力，更有征服難題的自信。給學(xué)生提供一些有意義的問(wèn)題或挑戰(zhàn)，讓他們?nèi)ソ鉀Q，同時(shí)教師也可以根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的教學(xué)模式可以提高學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造力，同時(shí)也可以更好地達(dá)到知識(shí)的創(chuàng)造和傳承。
四、及時(shí)反饋學(xué)生表現(xiàn)
及時(shí)反饋學(xué)生的表現(xiàn)，是讓他們更好地進(jìn)步的重要途徑。這樣做可以讓學(xué)生及時(shí)了解自己的不足和優(yōu)秀之處，這樣就會(huì)更有動(dòng)力去持續(xù)加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)，更好地迎接考核。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該及時(shí)給出學(xué)生表現(xiàn)的反饋，同時(shí)指明下一步的改善方向。這樣做既能讓學(xué)生得到指導(dǎo)，也能讓我們更好地了解學(xué)生的表現(xiàn)。
五、提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
要想提高教學(xué)效果，教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也應(yīng)該有所提高。作為一名教師，我們要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，不斷追求知識(shí)的更新和深化。參與各種教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)其他新型教學(xué)方法和技能更是必不可少的。同時(shí)，我們還應(yīng)該培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和人際交往能力，擁有更好的溝通能力，才能更好地引領(lǐng)我們的學(xué)生。
總之，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情況，同時(shí)反思自己的教學(xué)方法和效果，不斷進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)和優(yōu)化。教育是一項(xiàng)充滿(mǎn)愛(ài)和責(zé)任的事業(yè)，作為一名優(yōu)秀的教師，我們應(yīng)該持續(xù)不斷地努力，去創(chuàng)造更好的教學(xué)成效和貢獻(xiàn)社會(huì)。
高校教學(xué)心得體會(huì)文章篇九
著名教育家陶行知說(shuō):“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！边@句話(huà)生動(dòng)地詮釋了“成才先成人”的深刻含義。下面是小編為大家整理的幾篇關(guān)于教學(xué)
心得體會(huì)
的范文!在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，如何改變教師的教學(xué)觀(guān)念，如何進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)變，如何運(yùn)用合作式手段進(jìn)行教學(xué)，如何鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉(cāng)庫(kù)”變成知識(shí)的“加工場(chǎng)”等問(wèn)題，如果能得以解決，我們就會(huì)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，達(dá)到課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的。
一.英語(yǔ)課程改革教師觀(guān)念的轉(zhuǎn)變
1.從學(xué)習(xí)的來(lái)看，應(yīng)該轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語(yǔ)”為“生活中學(xué)英語(yǔ)”。
語(yǔ)言來(lái)源于生活，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，因此，英語(yǔ)來(lái)源于生活，又必須回歸于和生活，語(yǔ)言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)“communicationandconversationliuxuew86”，因此，我主張?jiān)谏钪袑W(xué)英語(yǔ)，在活動(dòng)中用英語(yǔ)，在英語(yǔ)教學(xué)中去體驗(yàn)英語(yǔ)，做到“教中做”、“做中教”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，“教、學(xué)、做”統(tǒng)一的教學(xué)思想。即英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學(xué)英語(yǔ)”為“生活中靈活學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)”。
2.從學(xué)習(xí)的形式上來(lái)看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為“互動(dòng)式”。
在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師特別重視學(xué)生課堂上英語(yǔ)知識(shí)的消化，講究知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，教學(xué)中重視課內(nèi)知識(shí)的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開(kāi)放學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。
在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思維、表達(dá)等方面進(jìn)行訓(xùn)練，力求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，凡是學(xué)生自己能做的，教師一律放手，使學(xué)生能自學(xué)、自答、自測(cè)、自做、自評(píng);凡是學(xué)生能夠參與活動(dòng)的，學(xué)生必須參與，如:對(duì)話(huà)訓(xùn)練、短劇表演等，因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生和老師互動(dòng)式學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)中重要的方法。
二.英語(yǔ)教學(xué)改革與教師角色的轉(zhuǎn)變
1.從“知識(shí)的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)?“情境的設(shè)計(jì)者、策劃者”
在課堂活動(dòng)開(kāi)始之前，教師首先應(yīng)該是一個(gè)策劃者，他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)做到心中有數(shù);同時(shí)他還必須了解對(duì)象，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計(jì)好各種教學(xué)活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。
教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和知識(shí)水平的不同而給學(xué)生設(shè)計(jì)難度不同的任務(wù)，不使基礎(chǔ)差的學(xué)生因?yàn)榛顒?dòng)難度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感，又不能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生因?yàn)槿蝿?wù)簡(jiǎn)單而失去興趣，盡量讓所有學(xué)生都能從實(shí)踐活動(dòng)中受益。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。
2.從“學(xué)習(xí)的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)的導(dǎo)演者、參與者、創(chuàng)造者”
在教學(xué)中，我們也可以把學(xué)生比作演員，教師比作導(dǎo)演。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在宏觀(guān)上要根據(jù)教學(xué)大綱的精神進(jìn)行正確的導(dǎo)向;在微觀(guān)上要在每一個(gè)教學(xué)步驟上進(jìn)行演示，保證活動(dòng)有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行。
那么，下面談一下在具體的課堂教學(xué)中，具體可實(shí)施的策略:
建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛。
課程改革以人為本的教育觀(guān)念要求我們確立新型的師生觀(guān)，即課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，老師是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。在課堂教學(xué)中，師生活動(dòng)的融洽與否直接影響了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
4.創(chuàng)設(shè)“我要學(xué)”的課堂環(huán)境
要發(fā)揮能動(dòng)作用，運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)思維，把教材內(nèi)容激活起來(lái)，還原為生活的交際現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在富有情趣的交際中，體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)、接收教材提供的信息，語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)“l(fā)anguageimmersion”，讓學(xué)生在參與、交流、合作中學(xué)習(xí)和使用?？梢允秋@而易見(jiàn)，教學(xué)以學(xué)生實(shí)際生活和興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅、情意盎然的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的濃烈欲望。
三.自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用合作式教學(xué)手段
在英語(yǔ)課中如何實(shí)現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復(fù)”這種優(yōu)化形式呢?合作教學(xué)不失為一種有效形式。合作教學(xué)即教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作。恰當(dāng)運(yùn)用合作的心理承受力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
1師生合作。
跨世紀(jì)的學(xué)生處在一個(gè)信息的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過(guò)教師，因此，師生合作是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑，更是對(duì)古訓(xùn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的新發(fā)展。例如教一個(gè)新單詞或新句子前，有些學(xué)生己通過(guò)其它途徑提前接觸到，我就先請(qǐng)學(xué)生讀，當(dāng)確認(rèn)他的發(fā)音準(zhǔn)確無(wú)誤后，他就可模仿我平日新授方法，使其它學(xué)生學(xué)會(huì)這個(gè)單詞或句子。這不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，也能開(kāi)拓教師的思路。
2.生生合作。
在進(jìn)行英語(yǔ)授課的過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內(nèi)實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師提出某些問(wèn)題，要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最后合作解決，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)。這樣可以增加學(xué)生間的練習(xí)機(jī)會(huì)，增大密度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐的能力。在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師既要調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的積極性，又要促進(jìn)小組組員間的合作，學(xué)生在小組合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得更加愉快，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率，并且在合作中面向了全體學(xué)生，重視了學(xué)生的個(gè)體差別，滿(mǎn)足了學(xué)生的不同需要。
四.不斷提高教師個(gè)人綜合素質(zhì)，適應(yīng)新形勢(shì)下的英語(yǔ)課堂教學(xué)
在英語(yǔ)課堂改革中，對(duì)老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點(diǎn):
1教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。
2要使學(xué)生有飽滿(mǎn)的熱情和樂(lè)觀(guān)向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師就應(yīng)該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
3靈活運(yùn)用教材，活化教材內(nèi)容。
新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈活性強(qiáng)。要求師生的配合性強(qiáng)，以單元為單位，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預(yù)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對(duì)這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，需有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學(xué)活動(dòng)，讓師生互動(dòng)，共同投入。
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體，導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。
這種模式體現(xiàn)了預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)三者有機(jī)的統(tǒng)一，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)課前自學(xué)，課堂提高，課后固學(xué)等環(huán)節(jié)的調(diào)控，有助于以學(xué)定教，開(kāi)展分層教學(xué)，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，從而提高課堂教學(xué)效率;從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是師生共建數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的重要途徑。
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這種教學(xué)模式，被實(shí)踐證明是提高學(xué)生能力，提高教學(xué)成績(jī)，提高教育質(zhì)量的有效手段。這種教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立了民主平等的師生關(guān)系。
學(xué)生通過(guò)教師鼓勵(lì)，可以異想天開(kāi)，大膽提出不同的見(jiàn)解;無(wú)論什么問(wèn)題，都不是把現(xiàn)成的答案捧給學(xué)生，而是讓學(xué)生積極主動(dòng)地尋找解決問(wèn)題的最佳途徑，讓學(xué)生在探求知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和求異思維品質(zhì)，突出了學(xué)生的主體作用。
這種教學(xué)模式，能使學(xué)生清晰地掌握老師的教學(xué)思路，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)案各種環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)科學(xué)，并配有適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，教師在講解時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo)，在一定程度上就可能達(dá)到 “先學(xué)后教、以問(wèn)題承載知識(shí)，導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的預(yù)期目的。
這種教學(xué)模式，能幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探究、積極探索新知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣;幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)案的情境素材呈現(xiàn)和探究問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題去自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。這無(wú)疑是教育培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的良好途徑。
美國(guó)的布魯巴克說(shuō)過(guò)：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自覺(jué)學(xué)習(xí)。”在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念，可見(jiàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覺(jué)地學(xué)習(xí)是十分重要的，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。我想在以后的工作中我們應(yīng)利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。下面我談?wù)勛约旱膶W(xué)案導(dǎo)學(xué)心得。
1 、在學(xué)案設(shè)計(jì)中體現(xiàn)和保障了學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力。
以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)中心，教師、教材、一切教學(xué)手段，都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與。
語(yǔ)文教學(xué)的成效很大程度上取決于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。一旦學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)?？鬃诱f(shuō)：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者?！币寣W(xué)生愉快有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力。
2、學(xué)案導(dǎo)學(xué)中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生有“法”可依。
“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”。這充分說(shuō)明了學(xué)習(xí)方法的重要性，它是獲取知識(shí)的金鑰匙。學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法，就能自己打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。因此，改進(jìn)課堂教學(xué)，不但要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要指導(dǎo)他們“會(huì)學(xué)第一，教學(xué)生“讀一讀”。學(xué)案開(kāi)始為學(xué)生編好閱讀課文，并指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法，逐步學(xué)會(huì)歸納整理，善于抓住重點(diǎn)以及圍繞重點(diǎn)思考問(wèn)題的方法。
第二，讓學(xué)生“講一講”。在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)于那些難以掌握的內(nèi)容，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去議，鼓勵(lì)學(xué)生去講。在講的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的差錯(cuò)、漏洞，教師要特別耐心引導(dǎo)，幫助他們逐步正確地表述。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作與交流，讓學(xué)生大膽的表達(dá)。第三，引導(dǎo)學(xué)生“用一用”。
養(yǎng)成學(xué)以致用的習(xí)慣。第四，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“復(fù)習(xí)”。俗話(huà)說(shuō)：“溫故而知新”，這就是說(shuō)，對(duì)我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能要經(jīng)常復(fù)習(xí)。
3、學(xué)案導(dǎo)學(xué)中發(fā)展學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)有創(chuàng)見(jiàn)。
在語(yǔ)文教學(xué)中，我們不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更要發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。還要引導(dǎo)學(xué)生廣開(kāi)思路，重視發(fā)散思維。教師要精選一些典型問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異、大膽猜想、探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
4、學(xué)案導(dǎo)學(xué)中注重因人施教，讓學(xué)生有個(gè)性。
教學(xué)本身就包括教師的教和學(xué)生的學(xué)的個(gè)性差異，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一個(gè)重要方面。例如，在課堂教學(xué)中，可根據(jù)不同氣質(zhì)的學(xué)生因人施教，對(duì)“興奮型”學(xué)生可采用“以忙制動(dòng)”、“以動(dòng)制動(dòng)”等方法。
根據(jù)他們反應(yīng)快，愿意表達(dá)自己看法的特點(diǎn)，多提問(wèn)，多讓他們發(fā)表意見(jiàn)。讓善于思考又不愛(ài)發(fā)言的“抑郁型”學(xué)生發(fā)表不同看法;讓機(jī)靈沉著又穩(wěn)重內(nèi)向的“安靜型”學(xué)生說(shuō)一說(shuō)別人講得對(duì)不對(duì)，并加以補(bǔ)充等等。這樣圍繞教學(xué)內(nèi)容和要求，根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)差異因人施教，既有統(tǒng)一要求，又能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使他們的長(zhǎng)處得到充分發(fā)揮。
5、學(xué)案導(dǎo)學(xué)中應(yīng)運(yùn)用“最近發(fā)展區(qū)”理論，實(shí)施分層遞進(jìn)教學(xué)
教學(xué)有效性缺失的重要原因之一是，在班級(jí)教學(xué)中學(xué)生間獲得同樣知識(shí)所需的時(shí)間存在較大差異，要在同一時(shí)空中按劃一目標(biāo)發(fā)展，部分學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)十分明顯。
在實(shí)踐中，如能按照“最近發(fā)展區(qū)”理論把獲得某種知識(shí)所需時(shí)間和認(rèn)知發(fā)展水平大體相當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)分層，并確定與各層次學(xué)生的實(shí)際可能性相協(xié)調(diào)的分層遞進(jìn)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施分層遞進(jìn)教學(xué)，教學(xué)效率即可大幅度提高。
這里，“分層”是為了確保教學(xué)與各層次學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)相適應(yīng)，“遞進(jìn)”則是不斷地把最近發(fā)展區(qū)變?yōu)楝F(xiàn)有發(fā)展水平，從而使學(xué)生的認(rèn)知水平通過(guò)教學(xué)活動(dòng)不斷向前推進(jìn)。分層遞進(jìn)教學(xué)是班級(jí)授課制中實(shí)施個(gè)別化教學(xué)的新探索，是最近發(fā)展區(qū)理論的深化和具體應(yīng)用，對(duì)提高教學(xué)有效性具有重要意義。
總之，要讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，教師必須轉(zhuǎn)變角色，接受“教師應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者，而并非知識(shí)的傳授者”的觀(guān)點(diǎn)，利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)致力于為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)過(guò)程和培養(yǎng)一個(gè)良好的“學(xué)習(xí)共同體”，從而正確地發(fā)揮教師在教育體制和教育對(duì)象之間的“中介”作用，這樣才能把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性落到實(shí)處。
我們學(xué)校開(kāi)展“學(xué)案式教學(xué)”也已經(jīng)快一個(gè)學(xué)期了，太谷參觀(guān)學(xué)習(xí)后，我們努力摸索學(xué)習(xí)，對(duì)“學(xué)案式教學(xué)”也有了一個(gè)初步了解和認(rèn)識(shí)。作為新課程改革的實(shí)踐者，我深知學(xué)案教學(xué)要堅(jiān)持“放手”原則：新知讓學(xué)生主動(dòng)探索，課本放手讓學(xué)生主動(dòng)閱讀，重點(diǎn)難點(diǎn)讓學(xué)生議論，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考解答，結(jié)論與規(guī)律讓學(xué)生概括，知識(shí)體系讓學(xué)生構(gòu)建。充分運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，可在實(shí)施運(yùn)用過(guò)程中逐漸發(fā)現(xiàn)存在的一些問(wèn)題。
一是“自主”易變成自由”，學(xué)生輕視教師的引導(dǎo)作用，學(xué)生探究過(guò)程中，易說(shuō)話(huà)，易做小動(dòng)作。
二是“合作”流于形式，忽視學(xué)生的獨(dú)立思考，一個(gè)學(xué)生真能代表四個(gè)人的真正想法嗎?
三是“探究”的隨意性，降低了課堂教學(xué)的時(shí)效性。
帶著這些問(wèn)題，通過(guò)這段時(shí)間的開(kāi)放周活動(dòng)和片區(qū)教研活動(dòng)，我聽(tīng)了幾節(jié)課，從中我學(xué)到了許多新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，感受頗深。
感受一：課堂很樸實(shí)
有些老師的課堂就像平時(shí)我們上課一樣，幾乎沒(méi)有刻意為聽(tīng)課而準(zhǔn)備的痕跡。在課堂中教師合理利用多媒體、學(xué)案授課。有復(fù)習(xí)提問(wèn)，有導(dǎo)課、新授，有鞏固練習(xí)等，扎扎實(shí)實(shí)地完成了課堂目標(biāo)，及時(shí)地利用學(xué)案鞏固了所學(xué)知識(shí)。就好像走入自己的課堂一樣。兩位教師在整個(gè)課堂中運(yùn)用學(xué)案，做到了三講——講重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn);三不講——學(xué)生自己會(huì)的不講、通過(guò)討論會(huì)的不講、講了也不會(huì)的沒(méi)講。
感受二：對(duì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)
有些老師的學(xué)案導(dǎo)學(xué)課中真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教學(xué)過(guò)程始終是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。但在落實(shí)學(xué)生的主體地位的同時(shí)并不忽視教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生有順序、有方法、有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了因材施教，真正做到了“異步學(xué)習(xí)、異步指導(dǎo)”。真正做到了“低負(fù)高效”。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)，將教學(xué)的重心前移，工作做在課前，主要精力集中在課上?！敖淌菫榱瞬唤獭薄W(xué)案導(dǎo)學(xué)的基本思路是：提出問(wèn)題——指導(dǎo)方法——學(xué)習(xí)探究——展示反饋——點(diǎn)撥釋疑(以問(wèn)題啟發(fā)問(wèn)題)——訓(xùn)練鞏固。如此引導(dǎo)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。
學(xué)案有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和集中學(xué)習(xí)精力。學(xué)案將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)前移，規(guī)定了預(yù)習(xí)的內(nèi)容、方法及要求，在很大程度上滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心及求知欲，課上學(xué)習(xí)采用問(wèn)題式教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)，大大激發(fā)了學(xué)生求疑解惑的欲望，學(xué)習(xí)的興趣及積極性得到了很大調(diào)動(dòng)，“主動(dòng)參與”是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大特征。
通過(guò)這次活動(dòng)我計(jì)劃在今后的數(shù)學(xué)中合理利用學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，首先做到知識(shí)導(dǎo)學(xué)，先學(xué)后教;在學(xué)生進(jìn)行自學(xué)檢測(cè)、合作交流獲得新知的同時(shí)適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行點(diǎn)撥，把完整的概念清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生。面向全體學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使課堂真正達(dá)到“減負(fù)增效”的目的。
通過(guò)近幾年的新目標(biāo)教學(xué)改革，我覺(jué)得新的課程改革，為歷史課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提供了注入了一股新的動(dòng)力。在這一轉(zhuǎn)變過(guò)程中，理念無(wú)疑是最關(guān)鍵的。只有先進(jìn)的教學(xué)理念，才能催化出出色的教學(xué)行為，而新的課改，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹(shù)立以學(xué)生為主、不斷探究的學(xué)習(xí)方式。
歷史教師的觀(guān)念、角色、教學(xué)行為、教學(xué)策略等都要發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師不再是單純的知識(shí)的傳遞者，歷史教學(xué)也不再是過(guò)去那種教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的簡(jiǎn)單相加，它開(kāi)始向師生互教互學(xué)、共同發(fā)展的新型格局邁進(jìn)。只有形成這種師生關(guān)系，學(xué)生才能消除畏懼、釋放個(gè)性、發(fā)展?jié)撃?，真正做到“我?ài)我?guī)煟腋鼝?ài)真理”。同時(shí)營(yíng)造出一個(gè)寬松的課堂氣氛，以此激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使整堂課的教學(xué)能達(dá)到良好的效果。因此對(duì)于一個(gè)歷史教師而言，有效的協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力是必不可少的。而且隨著素質(zhì)教育的深入化，創(chuàng)新思維在歷史教學(xué)中也開(kāi)始嶄露頭角。
歷史教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維就是要激活學(xué)生強(qiáng)烈的“問(wèn)題意識(shí)”，這主要來(lái)自?xún)煞矫?一是教師的提問(wèn);二是學(xué)生的發(fā)問(wèn)。教師的提問(wèn)，要在深入研究教材的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)理清各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，精心設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，從而引導(dǎo)學(xué)生去思考、聯(lián)想、探究，由此及彼，由表及里，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)歷史的本質(zhì)，明白歷史發(fā)展的階段特征，把握歷史發(fā)展的客觀(guān)規(guī)律，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中的提問(wèn)具有舉足輕重的作用。
帶著這些問(wèn)題，在課堂上師生共同探討、不斷深化對(duì)歷史現(xiàn)象、歷史事件本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問(wèn)，層層深入的剖析，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同看法，甚至得出不同結(jié)論。這樣，學(xué)生從中得到的是思維的啟迪，視野的開(kāi)闊。其次，鼓勵(lì)、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生發(fā)問(wèn)也是培養(yǎng)學(xué)生“問(wèn)題意識(shí)”的重要手段?；卮饐?wèn)題是一種能力的表現(xiàn)，那么善于提出問(wèn)題更是一種創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。
因?yàn)榘l(fā)問(wèn)是一個(gè)人探索未知領(lǐng)域的外在表現(xiàn)，只有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)。教學(xué)中，應(yīng)非常注重激勵(lì)學(xué)生突破傳統(tǒng)思維定勢(shì)，提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。如果一般人對(duì)某問(wèn)題沒(méi)有任何興趣，那他就不會(huì)有什么創(chuàng)新;反之，興趣越大，問(wèn)題越多，創(chuàng)新能力就越能發(fā)揮出來(lái)。因而，歷史教學(xué)能否得到學(xué)生的認(rèn)可，歸結(jié)到最后還是在于一個(gè)“興趣”問(wèn)題。
其實(shí)，歷史的本色是多姿多彩的，既富有民族興亡的戲劇性，又飽含各種人生哲理。暫且不說(shuō)古老的用具、服裝、藝術(shù)、風(fēng)俗會(huì)給我們一種好奇，不同個(gè)性、不同利益的人群，共存于同一個(gè)時(shí)空下，由無(wú)數(shù)復(fù)雜的情感、利益衍生出來(lái)的歷史事件，不正是一幕幕活的戲劇嗎?它跌宕起伏，富有情節(jié)又耐人尋味，也包含許多發(fā)人深省的懸念。如此生動(dòng)具體的歷史，為何在教學(xué)過(guò)程中卻找尋不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣呢?最終找到了問(wèn)題的所在:教材的“繁、難、多、舊”，而新教材對(duì)準(zhǔn)上述四種病癥，改變了這種格局，化“繁、難、多、舊”為“簡(jiǎn)、易、少、新”為新世紀(jì)的中學(xué)歷史教學(xué)增添盎然生機(jī)，尋回本應(yīng)該屬于歷史課的獨(dú)特魅力。
事實(shí)上，通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，感觸頗多，其中最大的體會(huì)是:教師講得少了，學(xué)生活動(dòng)得多了;師生單向交流少了，學(xué)生之間、師生之間的雙向交流多了;學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中從過(guò)去的從屬地位一躍而成為主體地位。新教材中設(shè)置了多種形式的課堂練習(xí)，意在以靈活多樣的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維的創(chuàng)造能力，為師生改革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式提供了良好的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，作為一個(gè)新型教師，在教學(xué)過(guò)程中今后還需要多吸取些其他優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善教學(xué)過(guò)程，使之更加符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的要求，避免“穿新鞋，走老路”現(xiàn)象的發(fā)生。
因此，需要注意的幾點(diǎn)是:
1、自主學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，但這種學(xué)習(xí)是在師生雙方統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)，因而不是孤立的，是在教師的引導(dǎo)下發(fā)生的。所謂學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，意味著教師的教學(xué)不武斷、不強(qiáng)制、不灌輸，意味著教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臈l件、營(yíng)造恰當(dāng)?shù)姆諊?，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要避免把自主學(xué)習(xí)理解為拋開(kāi)教師的作用、完全由學(xué)生自己學(xué)習(xí)的形式。自主學(xué)習(xí)既涉及學(xué)習(xí)內(nèi)容，也涉及學(xué)習(xí)方法。
3、需要掌握的原則:鼓勵(lì)——但不能庸俗化(適度);自主——但不能不幫助(引導(dǎo));合作——但不能走形式(實(shí)效);探究——但不能表面化(深入);真情——但不能本站偽矯情(自然);創(chuàng)新——但不能浮躁化。
初中歷史教學(xué)的課程改革己全面展開(kāi)，課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)新課改要求的“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”?如何把新的教學(xué)理念貫穿到實(shí)際的教學(xué)中去?如何開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣?如何體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體作用?……帶著一系列問(wèn)題，我一方面不斷研究學(xué)習(xí)《歷史課標(biāo)》與教學(xué)大綱，一方面在實(shí)際的教學(xué)中不斷的開(kāi)拓創(chuàng)新，大膽嘗試和探索?，F(xiàn)就將自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)心得和體會(huì)談出來(lái)供同行討論。
一、搞好自主探究，增進(jìn)課前預(yù)習(xí)
歷史作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，其思想廣泛滲透到其他各門(mén)課程中。在新課改的精神要求下，歷史教學(xué)越來(lái)越要求歷史教師不斷更新教學(xué)觀(guān)念，真正將課改精神貫徹到實(shí)際教學(xué)工作中去。新課改標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的自主探究就是要求給予學(xué)生更廣闊的自由空間，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下搞好課前預(yù)習(xí)，不僅僅是要求教師更新觀(guān)念、轉(zhuǎn)變思想，更主要的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而改變以往教師“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
所謂自主探究是指學(xué)生開(kāi)展探究學(xué)習(xí)時(shí)，極少得到教師的指導(dǎo)和幫助，而是自己獨(dú)立完成。開(kāi)展自主探究時(shí)，學(xué)生自己提出探究的問(wèn)題，確定探究的對(duì)象，設(shè)計(jì)探究的程序，收集所許信息，檢查自身學(xué)習(xí)中存在的疑惑，直到最后得出結(jié)論。簡(jiǎn)言之，學(xué)生自己提出問(wèn)題，然后經(jīng)過(guò)各種探究活動(dòng)獨(dú)立地解決問(wèn)題。在自主探究時(shí)，教師的作用主要在于給學(xué)生提供所需的資料及提示相關(guān)信息，起著活動(dòng)的活動(dòng)的輔助者和組織者的作用。由此可見(jiàn)，自主探究對(duì)學(xué)生的要求更高，同時(shí)也為學(xué)生提供了更好地發(fā)揮創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生獲得的知識(shí)也更直接，印象也更深刻。
二、在合作中學(xué)習(xí)，發(fā)掘?qū)W生潛能
1、激趣指導(dǎo)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)是否成功的致命環(huán)節(jié)，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的前提下，在課堂上的合作學(xué)習(xí)中興趣顯得非常重要，這里的合作學(xué)習(xí)既有師生間的合作學(xué)習(xí)又有生生互動(dòng)合作探究學(xué)習(xí)。那么，要想使一堂課上的生動(dòng)有趣更有價(jià)值，教師必須深入思考，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性:
(1)、科學(xué)搭配，合理分組科學(xué)劃分異質(zhì)小組既能讓學(xué)生感到強(qiáng)烈的個(gè)人責(zé)任感，又能使他們認(rèn)識(shí)到積極互賴(lài)、互助合作的重要性。同時(shí)，它對(duì)改善課堂的社會(huì)心理氣氛、促進(jìn)學(xué)生良好的認(rèn)知品質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生合作、社交等各種技能都能起到積極的作用。
(2)、教師參與，適時(shí)調(diào)控在教學(xué)中教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，與學(xué)生共同研討，是實(shí)施“合作學(xué)習(xí)”的一項(xiàng)重要舉措。合作學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生的合作探究更為重要，要使教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)鍵是教師要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，放下架子。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意角色轉(zhuǎn)換，重心下移，與學(xué)生站在同一起跑線(xiàn)上，使教師真正成為學(xué)生的朋友和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在具體分析問(wèn)題時(shí)，教師參與其中和學(xué)生一起進(jìn)行討論、分析、交流。
(3)、在傳統(tǒng)教學(xué)形式中教師是“主角”，而少數(shù)學(xué)習(xí)被動(dòng)的學(xué)生只能當(dāng)“觀(guān)眾”，致使部分學(xué)生心理承受力小，耐挫折能力差，性格孤僻，不愿與人交往合作，有的同學(xué)感覺(jué)得不到老師的重視，于是產(chǎn)生消極思想，我行我素，破罐子破摔，成績(jī)?cè)絹?lái)越差，更有甚者與老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒，不斷地滋事生非擾亂正常的教學(xué)活動(dòng)。這些現(xiàn)象是學(xué)校和社會(huì)都不愿看到的，針對(duì)這一情況，教師應(yīng)采取多種形式，有計(jì)劃的組織他們?cè)谡n堂上舉行演講、討論等，為他們提供思維摩擦與碰撞的環(huán)境，搭建更為開(kāi)放的舞臺(tái)，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生興趣得到極大提高并積極地投入到師生互動(dòng)合作探究中去。
2、講究聽(tīng)課技巧，注意聽(tīng)課方法
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，是舉疑解難的過(guò)程。聽(tīng)課方法得當(dāng)，習(xí)慣有素，配合默契，能使課堂的每分鐘有效地得到運(yùn)用，提高課堂教學(xué)效率，產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。在聽(tīng)課的方法與習(xí)慣養(yǎng)成上，由于每個(gè)歷史教師課堂教學(xué)的特色各異，歷史教師在剛開(kāi)始接受新班級(jí)授課時(shí)，都有一個(gè)了解、融通、適應(yīng)到默契的過(guò)程。
了解與融通。關(guān)鍵是感情上要溝通。學(xué)生了解老師講課的個(gè)性，老師更應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。古人有言:“親其師，信其道”，其實(shí)，這句話(huà)再也沒(méi)有比歷史教學(xué)中表現(xiàn)得更充分更直接了。適應(yīng)與默契。首先老師要適應(yīng)學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生的基礎(chǔ)，適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，關(guān)鍵要適應(yīng)學(xué)生以往歷史養(yǎng)成的一些好習(xí)慣;其次老師要放開(kāi)架子讓學(xué)生適應(yīng)自己。適應(yīng)的最高境界就是默契，每個(gè)學(xué)生不同的神情，老師能體察出對(duì)知識(shí)的掌握運(yùn)用程度;老師的每一種神情、動(dòng)作，學(xué)生都能體會(huì)出所傳遞的知識(shí)信息。
當(dāng)然，良好默契的歷史學(xué)習(xí)氛圍的養(yǎng)成，是歷史教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)，也是閃光點(diǎn)，它要求教師:教風(fēng)民主、知識(shí)全面、思維敏捷、駕馭課堂嫻熟自如，調(diào)控得心應(yīng)手。特別表現(xiàn)在學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難題上教師要堅(jiān)信:態(tài)度上只有沉下來(lái)，學(xué)生的問(wèn)題才能提上去。同時(shí)，師生都應(yīng)明白這樣幾句話(huà):舉疑不在大小，不會(huì)則難;解疑重在點(diǎn)撥，喻則善教;求知不應(yīng)待知，自得才樂(lè);知識(shí)重在探究，積累乃博。
三、鞏固遷移提高能力
在課堂教學(xué)后的遷移練習(xí)，能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)合適的消化土壤，從而使學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力得到極大的提高，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力只有在實(shí)踐中才能得到鍛煉和培養(yǎng)。
四、積極開(kāi)展課外活動(dòng)，舉辦第二課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣
1、觀(guān)看影片。
形象生動(dòng)的情節(jié)必將加深你對(duì)事件的印象，為了讓學(xué)生了解特定歷史情況下歷史事件和歷史人物的發(fā)展走向，我多次帶學(xué)生到電教室觀(guān)看有重大影響的影片，如反映中國(guó)社會(huì)淪為半殖民地半封建社會(huì)的影片《戰(zhàn)爭(zhēng)》，反映五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的影片，《我的一九一九》，反映二戰(zhàn)時(shí)期蘇德戰(zhàn)場(chǎng)的影片《世紀(jì)的悲劇》等，這些影片以故事的形式再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的歷史風(fēng)貌，劇中人物個(gè)性鮮明，愛(ài)憎分明，愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義思想的教育貫穿其中，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看，可以加深他們對(duì)課本的了解與理解，同時(shí)有助于培養(yǎng)他們完善的人格和高尚的道德品質(zhì)，更為重要的是通過(guò)復(fù)雜的電影故事情節(jié)讓學(xué)生們學(xué)習(xí)用辯證的觀(guān)點(diǎn)來(lái)觀(guān)察分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
2、寫(xiě)作論文。
記得第一次讓學(xué)生在歷史課上寫(xiě)論文，要求論文的內(nèi)容必須聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，同學(xué)們表現(xiàn)得很驚訝，他們想象不出歷史論文與現(xiàn)實(shí)有什么聯(lián)系，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)同學(xué)們很快就喜歡上這種學(xué)習(xí)方式，我們寫(xiě)的題目《從唐朝長(zhǎng)安城的城市布局聯(lián)想到今天的環(huán)境保護(hù)》，這是個(gè)歷史與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系的問(wèn)題，你可以任思維馳聘，聯(lián)系今天的水土流失，亂砍亂伐，沙塵暴，全球氣溫變暖，汽車(chē)尾汽排放，工業(yè)廢水污染等來(lái)寫(xiě)作，這樣由于取材廣泛，同學(xué)們思維非?；钴S，通過(guò)寫(xiě)論文，我們既達(dá)到了歷史學(xué)習(xí)的要求，又樹(shù)立了每位同學(xué)環(huán)保的意識(shí)，還提高了他們寫(xiě)作的能力。
此后我多次布置這種論文，我選擇的都是一些社會(huì)熱點(diǎn)和社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題，只求論文短小精悍，說(shuō)明問(wèn)題，不求洋洋灑灑長(zhǎng)篇大論，每次我都把其中的優(yōu)秀論文挑選出來(lái)在全校展出，讓全校師生一覽他們的風(fēng)采，這也將更加激勵(lì)學(xué)生們寫(xiě)出更好的文章來(lái)。
3、歷史劇表演
為再現(xiàn)歷史事件中典型的故事情節(jié)，我們讓學(xué)生表演歷史劇，當(dāng)然這很花時(shí)間，事先得準(zhǔn)備一段日子，教師擬好主題，學(xué)生表演各個(gè)角色，故事情節(jié)和對(duì)白都由學(xué)生自編自導(dǎo)，但不能偏離主題，必須體現(xiàn)書(shū)本中要求的基本知識(shí)點(diǎn)。我們表演的歷史劇《張騫出使西域》，學(xué)生自己動(dòng)手制作道具，如:漢武帝的皇冠，張騫手中的漢節(jié)，西域各少數(shù)民族的服裝等。學(xué)生自己準(zhǔn)備西域的物產(chǎn)，葡萄、核桃、苜蓿等。表演時(shí)，他們的演出是那么的投入，漢武帝想通西域時(shí)的急切心情，張騫的剛毅與勇敢，西域各民族的熱情與好客，匈奴的強(qiáng)悍與兇猛都通過(guò)學(xué)生的表演栩栩如生……表演歷史劇這種方式極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，展示了學(xué)生的表演才華，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，個(gè)性與能力都得到了挖掘與升華，保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的旺盛熱情。
高校教學(xué)心得體會(huì)文章篇十
管理學(xué)院：江群生
1．認(rèn)真作好課前的準(zhǔn)備工作，首先第一步要寫(xiě)好詳案，我覺(jué)得這里面要應(yīng)該注意的是要對(duì)教學(xué)對(duì)象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對(duì)象要有不同的層次和深度。其次，在寫(xiě)好教案的同時(shí)，每堂課之前還要做好上課的準(zhǔn)備，比如對(duì)第二天要講的內(nèi)容，要預(yù)先對(duì)內(nèi)容進(jìn)行安排，列出提綱。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠?qū)е聦?duì)教學(xué)的控制能力不強(qiáng)，重難點(diǎn)把握不到位等，雖然我的課程很多，但是一般來(lái)說(shuō)在上課之前我都要在心里先給自己講一遍，以便在上課的時(shí)候能達(dá)到最好的效果。再次，我覺(jué)得輔導(dǎo)和答疑工作是非常重要的，首先在時(shí)間上，我把中午的時(shí)間利用了起來(lái)，中午一個(gè)小時(shí)的時(shí)間我會(huì)先叫同學(xué)們練習(xí)幾個(gè)當(dāng)天課堂上所講的知識(shí)內(nèi)容，檢查同學(xué)們所做的情況，以達(dá)到自己心中要有數(shù)，然后在統(tǒng)一評(píng)講，對(duì)于差生更是要耐心。在教學(xué)過(guò)程中，請(qǐng)教借鑒其他老師的教法經(jīng)驗(yàn)是非常有好處，有必要的，這會(huì)使我們成長(zhǎng)得更快。
2．講課時(shí)注意的一些事項(xiàng)。首先，作為教師要有良好的教風(fēng)，儀態(tài)儀容和穿著我覺(jué)得應(yīng)端莊大方。其次，教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和表演藝術(shù)。許多老教師的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識(shí)扎實(shí)，更在于他們具有突出的口頭表達(dá)能力，具有很高的說(shuō)話(huà)藝術(shù)。對(duì)于我們青年教師來(lái)說(shuō)還各方面都達(dá)不到老教師的高度，這激勵(lì)我應(yīng)該在今后的教學(xué)過(guò)程中，以更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，要認(rèn)真塌實(shí)走好每一步。
3.教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為
面對(duì)新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。在現(xiàn)代課程中，教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。
（1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間，最終同學(xué)們體會(huì)到了自主交流而取得成功的樂(lè)趣。
（2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開(kāi)而不達(dá)，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括做人的價(jià)值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時(shí)，教師不是拖著走，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵(lì)他不斷的向上攀登。
（3）教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀(guān)察、傾聽(tīng)、交流。教師觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流。我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識(shí)，同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴，愿意與我進(jìn)行探討、互相交流。
二．師生關(guān)系方面
作為一名青年教師，除了曾經(jīng)當(dāng)一年班主任時(shí)與學(xué)生有過(guò)親密的接觸，在嚴(yán)重缺乏經(jīng)驗(yàn)的情況下，在處理師生關(guān)系時(shí)總免不了有些不妥的地方。有時(shí)我遇事急躁、武斷、缺乏寬容心。
我班有一個(gè)同學(xué)，特別的皮，不僅不遵守課堂紀(jì)律，還不完成作業(yè)，因?yàn)檫@，我好幾次當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他，而他的脾氣也特別的倔，你越是訓(xùn)他罵他，他越是和你唱反調(diào)，甚至于在課堂上還要和你頂撞，結(jié)果我們的關(guān)系越來(lái)越僵，這時(shí)候我有些彷徨了，也開(kāi)始懷疑自己的教育手段是否真正對(duì)學(xué)生有效。在一些有經(jīng)驗(yàn)的老師的幫助下，我開(kāi)始用另一種眼光去看待我的學(xué)生，盡量去發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的細(xì)心觀(guān)察，我發(fā)覺(jué)這位同學(xué)的本質(zhì)并不壞，例如，學(xué)校組織的大掃除，他會(huì)主動(dòng)要求干這干那，學(xué)校募捐時(shí)，他也總是盡量多的捐出自己的零花錢(qián)，同時(shí)我發(fā)覺(jué)他也是個(gè)很要面子的學(xué)生。針對(duì)這些情況，我開(kāi)始試著對(duì)他多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，即使他有做的不對(duì)的地方，我也不再像以前那樣當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他了，而是私底下以談心的方式來(lái)指出他的錯(cuò)誤，幫他分析利害關(guān)系，漸漸地，我覺(jué)得他有所好轉(zhuǎn)了，聽(tīng)課認(rèn)真了，和同學(xué)也團(tuán)結(jié)起來(lái)了，不再是一位令老師頭痛的學(xué)生了。通過(guò)實(shí)踐我覺(jué)得千萬(wàn)不可把師生關(guān)系當(dāng)作是舊社會(huì)的師徒關(guān)系，教師必須尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、平等的對(duì)待每一位學(xué)生。
“學(xué)高人之師，身正人之范”這是我走上教師崗位時(shí)的座右銘，也將是我為了我熱愛(ài)的教師職業(yè)而奮斗一生的追求！
高校教學(xué)心得體會(huì)文章篇十一
高效課堂教學(xué)改革反思
教師：王玉利
“學(xué)案”的出現(xiàn)成為新一輪課堂教學(xué)改革下的新事物。我在使用“學(xué)案”教學(xué)中存在著一些缺憾其中表現(xiàn)為：
1、擔(dān)心課堂超時(shí)，害怕在規(guī)定的時(shí)間不能完成學(xué)案已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容。其結(jié)果是：要么不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，要么教學(xué)任務(wù)草草收?qǐng)?，?dǎo)致教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單缺乏生動(dòng)性。
2、擔(dān)心學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題不會(huì)解答，不敢讓過(guò)多的學(xué)生參與到問(wèn)題的探討中，不敢、甚至也不會(huì)去突破現(xiàn)有的學(xué)案模式。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)一些精彩的問(wèn)題，讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中展示風(fēng)采，以至于整堂課完成后讓人感覺(jué)到，不管是不是同一學(xué)科，是不是同一位教師都在按同一個(gè)模式施教。
3、按學(xué)案環(huán)節(jié)講課，多數(shù)是對(duì)學(xué)案內(nèi)容拓展的少。
4、學(xué)生大部分在忙于完成手中的學(xué)案練習(xí)，沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)教師的講解。
課堂教學(xué)改革體會(huì)
教師：王玉利
開(kāi)學(xué)初，學(xué)校自上而下掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的高效課堂改革的熱潮，我感受到高效課堂的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。真正告別傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無(wú)愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿(mǎn)激情的人，也可以說(shuō)是“主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”。在課堂時(shí)間的過(guò)程中我有以下體會(huì)：
體會(huì)一
學(xué)案教學(xué)就是要求教師“更新觀(guān)念，轉(zhuǎn)變做法”。更新觀(guān)念是前提，觀(guān)念變了，教法學(xué)法自然變了。轉(zhuǎn)變做法，就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)法和教師的教法。
體會(huì)二：學(xué)案教學(xué)，課堂的精彩屬于學(xué)生。
“教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員。”課堂的精彩不在老師，而在學(xué)生，是他們見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻。學(xué)案教學(xué)中，教師的精彩體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)上和點(diǎn)撥中。學(xué)生的精彩表現(xiàn)在合作交流、展示時(shí)相互的發(fā)問(wèn)、補(bǔ)充，表現(xiàn)在激烈的爭(zhēng)辯、思維的碰撞，知識(shí)的構(gòu)建，表現(xiàn)在和諧的合作，熱情的鼓勵(lì)。
家都說(shuō)不清楚，組長(zhǎng)講解。還不會(huì)，及時(shí)將意見(jiàn)反饋給老師。
展示時(shí)，可踴躍發(fā)言，如“我是這樣想的----”，其他學(xué)生可提問(wèn)，可補(bǔ)充，但必須有評(píng)價(jià)。然后二人小組相互復(fù)述。教師點(diǎn)撥時(shí)，要說(shuō)做法，更要說(shuō)思路，說(shuō)思想，說(shuō)規(guī)律。必不可少的是要表?yè)P(yáng)，要真實(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生的講解過(guò)程那里好，好在那里。只有及時(shí)評(píng)價(jià)，才能激勵(lì)學(xué)生積極合作。
課堂教學(xué)改革心得體會(huì)(二）
開(kāi)學(xué)初，學(xué)校至上而下掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改變改革的熱潮，最近我又在網(wǎng)上觀(guān)看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻，我感受到了杜郎口精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無(wú)愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿(mǎn)激情的人，正象杜郎口人說(shuō)的那樣“主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”。
在我的以往課堂教學(xué)中，我也想過(guò)用杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，但總是在思想上有所顧慮，擔(dān)心學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好，擔(dān)心把學(xué)生給耽誤了，擔(dān)心課時(shí)緊，任務(wù)重，沒(méi)法完成被學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。另外，我還擔(dān)心學(xué)生在課堂上玩大于學(xué)，一堂課下來(lái)，學(xué)生沒(méi)有掌握該掌握的知識(shí)。改革可能成功，但不意味著百分百的成功，教改失敗又怎樣來(lái)彌補(bǔ)？ 我平時(shí)還思考一個(gè)問(wèn)題，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會(huì)打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔？為什么課本知識(shí)在課堂上不能得到很好的掌握？通過(guò)觀(guān)看杜郎口中學(xué)的教學(xué)視頻，我發(fā)現(xiàn)我把學(xué)生管得太死了，總是規(guī)定學(xué)生做我教過(guò)的操作，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂氣氛不活躍。
我在今后的教學(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì)，提高課堂效益。在教學(xué)中，我要嘗試讓學(xué)生自己來(lái)實(shí)踐知識(shí)的獲得過(guò)程，自己對(duì)照課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)，我們也“學(xué)著樂(lè)，樂(lè)著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。
新課堂教學(xué)改革心得體會(huì)
（一）新課改與教師、學(xué)生一起成長(zhǎng)
整理完課堂教學(xué)改革心得，喝口水，抬頭望窗，夜不算深，有些明凈，宛如我此時(shí)的心情，輕松而明快。
近年來(lái)，課堂教學(xué)改革的浪潮未等大家做好接準(zhǔn)備就已洶涌而來(lái)，似有“山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓”之勢(shì)，通過(guò)學(xué)習(xí)杜郎口等學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我感受到課堂教學(xué)改革將是一場(chǎng)艱苦的，但卻是勢(shì)在必行的革命.“改革如同潮水一樣既能推波，又能覆舟，誰(shuí)抓住了這一機(jī)遇，誰(shuí)就適應(yīng)了發(fā)展”。在去年濰坊市骨干教師培訓(xùn)會(huì)上一教育專(zhuān)家的這些話(huà)語(yǔ)激起了我蘊(yùn)藏在心底的豪情，同時(shí)也勾起我對(duì)課堂教學(xué)改革的憧憬。
在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后，把大腦徹底的洗刷了一遍，人教版美術(shù)新教材的編者胡知凡教授過(guò)說(shuō)“換的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革！”什么都是新鮮的：排了幾十年的的課桌太死板了，要排成“圓周會(huì)議”形的，千篇1律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個(gè)性化，課堂是學(xué)生的……。
教學(xué)改革心得體會(huì)
開(kāi)學(xué)初，學(xué)校至上而下掀起了學(xué)習(xí)太谷中學(xué)課堂教學(xué)理念的熱潮，最近我又在網(wǎng)上觀(guān)看了太谷中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻，我感受到了改革精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我把學(xué)生管得太死了，總是規(guī)定學(xué)生做我教過(guò)的操作，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂氣氛不活躍。太谷中學(xué)的成功啟示我們：在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。太谷中學(xué)的教改很有特色，也很有成績(jī)。此次學(xué)習(xí)是我參加工作十年以來(lái)收獲最大的一次，對(duì)我觸動(dòng)很大。對(duì)比自己的教學(xué)思想和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，以前的很多習(xí)以為常的思想和理論受到很大沖擊，有些甚至要推翻重建。下面是我對(duì)太谷中學(xué)教改思想的特點(diǎn)的歸納。結(jié)合自己和同事們的所見(jiàn)、所聞、所感，我認(rèn)為杜郎口中學(xué)教改思想的特點(diǎn)是如下六點(diǎn)：
（一）課堂上以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以明晰的教學(xué)內(nèi)容為主線(xiàn)的教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊對(duì)話(huà)活動(dòng)。
（二）課型設(shè)置上有“預(yù)習(xí)+展示”兩種主課型。
（三）預(yù)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短靈活，展示課“10+35”的時(shí)間安排。
課堂教學(xué)改革心得體會(huì)
開(kāi)學(xué)初，學(xué)校至上而下掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改變改革的熱潮，最近我又在網(wǎng)上觀(guān)看了的幾節(jié)教學(xué)視頻，我感受到了杜郎口精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無(wú)愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿(mǎn)激情的人，正象杜郎口人說(shuō)的那樣“主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”。
我平時(shí)還思考一個(gè)問(wèn)題，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會(huì)打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔？為什么課本知識(shí)在課堂上不能得到很好的掌握？通過(guò)觀(guān)看杜郎口中學(xué)的教學(xué)視頻，我發(fā)現(xiàn)我把學(xué)生管得太死了，總是規(guī)定學(xué)生做我教過(guò)的操作，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂氣氛不活躍。
我在今后的教學(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì)，提高課堂效益。在教學(xué)中，我要嘗試讓學(xué)生自己來(lái) 實(shí)踐知識(shí)的獲得過(guò)程，自己對(duì)照課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)，我們也“學(xué)著樂(lè)，樂(lè)著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。
高校教學(xué)心得體會(huì)文章篇十二
當(dāng)世界著名的旅店經(jīng)營(yíng)之王希爾頓在德克薩斯的第一家旅館經(jīng)營(yíng)中稍有成效時(shí)，他母親對(duì)其取得的成績(jī)卻不屑一顧。她指出，要使經(jīng)營(yíng)真正得到發(fā)展，只有掌握一種秘訣，這種秘訣簡(jiǎn)單、易行，不花本錢(qián)卻又行之長(zhǎng)久。希爾頓冥思苦想，終得其解。這秘訣不是別的就是微笑。他發(fā)現(xiàn)只有微笑才同時(shí)具備以上4個(gè)條件，且能發(fā)揮強(qiáng)大的功效。以后“微笑服務(wù)”就成了希爾頓旅館經(jīng)營(yíng)的一大特色。50多年來(lái)，希爾頓向服務(wù)人員問(wèn)得最多的一句話(huà)就是“你今天對(duì)客人微笑了沒(méi)有?”
作為我們金融企業(yè)，微笑服務(wù)像是一把神奇的鑰匙，可以打開(kāi)心靈的幽宮，使它的光芒照耀了周?chē)囊磺校o周?chē)臍夥赵鎏砹藴嘏?。然而微笑服?wù)又更像是天使的翅膀，讓我們?cè)谔炜罩绣塾?，走在企業(yè)前端，與眾多強(qiáng)者站在紫禁之顛。微笑，并不僅僅是一種表情的展示，更重要的是與被服務(wù)對(duì)象作感情上的溝通和交流。當(dāng)你向客戶(hù)微笑時(shí)，要表達(dá)的意思是：“歡迎您來(lái)到我們的信用社，我很高興為您服務(wù)?！蔽⑿w現(xiàn)了這種良好的心境。而微笑服務(wù)并不意味著只是臉上掛笑，應(yīng)是真誠(chéng)的服務(wù)，試想一下，如果一個(gè)員工只會(huì)一味地微笑，而對(duì)客戶(hù)內(nèi)心有什么想法、有什么要求一概不知，一概不問(wèn)，那么這種微笑又有什么用呢?因此，微笑服務(wù)，還應(yīng)有感情上的溝通和交流，只有這樣當(dāng)你在服務(wù)和工作上出現(xiàn)疏忽時(shí)也會(huì)得到對(duì)方的諒解和包容。
微笑服務(wù)同樣也是一種無(wú)形資產(chǎn)，并且蘊(yùn)藏著商機(jī)。據(jù)報(bào)載，美國(guó)一位老太太在一家日雜店購(gòu)買(mǎi)了許多商品后遇到了店老板，老太太說(shuō)：“我已經(jīng)12年沒(méi)到你的店來(lái)了，12年前，我每周都要到你的店買(mǎi)東西?？墒?，有一天，一位店員滿(mǎn)臉冰霜，態(tài)度實(shí)在糟糕，所以我就到其他店購(gòu)買(mǎi)商品了……”老板聽(tīng)完，趕快道歉。老太太走后，老板算了一筆賬：如果老太太每周在店里消費(fèi)25美元，那么，12年就是1.56萬(wàn)美元，按照最保守的估算，他至少損失了1000美元，而這僅僅是因?yàn)槿鄙倭艘粋€(gè)微笑。由此可見(jiàn)微笑服務(wù)之重要。如果連起碼的微笑服務(wù)都做不到，又怎能得到廣大客戶(hù)和社會(huì)的信任與支持呢?只有真心服務(wù)群眾，把群眾當(dāng)成自家人，你發(fā)出的微笑才會(huì)自然甜美，群眾才會(huì)買(mǎi)你的“微笑”。要向服務(wù)要效益，向服務(wù)要發(fā)展，真正為客戶(hù)創(chuàng)造一個(gè)溫馨、舒心的環(huán)境。微笑服務(wù)應(yīng)該成為我們信用社員工甚至所有工薪人員的座右銘。
服務(wù)中，遇到委屈是難免的，當(dāng)遇到委屈時(shí)，我們同樣要用微笑來(lái)化解它。記得有一天，一個(gè)客戶(hù)拿了3萬(wàn)元現(xiàn)金來(lái)開(kāi)戶(hù)，當(dāng)數(shù)到第三把時(shí)發(fā)現(xiàn)了一張百元假鈔，這時(shí)我告訴了她，她馬上要求我把假鈔還給她，我跟她說(shuō)：我們收到假鈔必須沒(méi)收的，這時(shí)她非常生氣地說(shuō)要把錢(qián)全部拿回頭不存了，還說(shuō)了些難聽(tīng)的話(huà)，面對(duì)他那憤怒的眼神，粗糙的話(huà)語(yǔ)，我們沒(méi)有生氣，還是面帶微笑耐心地向她解釋說(shuō)：沒(méi)收假鈔是我們的職責(zé)，目的是為了更多的人不受假鈔的侵害，如果你不想假鈔再流向社會(huì)害人的話(huà)，請(qǐng)你配合我們的工作。最后她終于被我們的熱情感動(dòng)了，另摸出了一百元湊足三萬(wàn)元存了定期，并說(shuō)：“你們信用社的服務(wù)太好了，還正規(guī)，我放心，下次我還到你們這來(lái)存錢(qián)?！苯?jīng)過(guò)這件事，讓我感覺(jué)微笑不僅是全世界通用的語(yǔ)言，還是一種無(wú)聲動(dòng)人的音樂(lè)，更是人類(lèi)一種高尚的表情，它永遠(yuǎn)是生活里明亮的陽(yáng)光。
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高校教學(xué)心得體會(huì)文章篇十三
高校教學(xué)改革是現(xiàn)代教育事業(yè)中不可或缺的一環(huán)，也是促進(jìn)教育發(fā)展和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵因素。經(jīng)過(guò)多年的不斷摸索和實(shí)踐，我逐漸意識(shí)到，高校教學(xué)改革不僅僅是推陳出新，更是要體現(xiàn)一種教育理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的創(chuàng)新。在這個(gè)過(guò)程中，我積累了一些心得體會(huì)，下面將從改革的目的、思維方式、教學(xué)方法、學(xué)生主體性和評(píng)價(jià)體系五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
第二段：改革的目的
高校教學(xué)改革的目的在于提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和潛力。在過(guò)去的傳統(tǒng)教育模式中，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接收知識(shí)，而缺乏主動(dòng)思維和創(chuàng)造力。因此，現(xiàn)代教育需要通過(guò)改革來(lái)打破單一的教育模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中去。
第三段：思維方式的轉(zhuǎn)變
在教學(xué)改革中，教師的思維方式也需要重新調(diào)整。傳統(tǒng)意義上的教師，往往以“講”為主，而教育改革則要求教師更加注重學(xué)生的參與和啟發(fā)。教師應(yīng)該放下教科書(shū)，與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的深入交流，了解學(xué)生的需求和困惑。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。只有這樣，學(xué)生才能真正成為知識(shí)的創(chuàng)造者和傳播者。
第四段：教學(xué)方法的創(chuàng)新
高校教學(xué)改革需要通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。除了傳統(tǒng)的講授式教學(xué)外，我們可以引入一些互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方式，如小組討論、問(wèn)題解決、案例分析等。這些教學(xué)方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，還可以拓寬學(xué)生思維的廣度和深度。此外，我們還可以借助現(xiàn)代技術(shù)手段，如多媒體教育、在線(xiàn)學(xué)習(xí)等，為學(xué)生提供更全面的學(xué)習(xí)資源和便利的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第五段：學(xué)生主體性的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)體系的建立
教學(xué)改革的一個(gè)重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和能動(dòng)性。在過(guò)去的教育模式中，學(xué)生往往是被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏主觀(guān)能動(dòng)性。而現(xiàn)代教育則需要通過(guò)改革來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的主體性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者和創(chuàng)造者。同時(shí)，教育改革也需要建立合理的評(píng)價(jià)體系，從單純的考試評(píng)價(jià)模式中解放出來(lái)，更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。只有這樣，才能真正激發(fā)學(xué)生的潛力，讓他們充分發(fā)展自己的個(gè)性和特長(zhǎng)。
總結(jié)：
高校教學(xué)改革是一項(xiàng)復(fù)雜而長(zhǎng)期的工程，需要我們不斷地摸索和實(shí)踐。通過(guò)改革的目的、思維方式、教學(xué)方法、學(xué)生主體性和評(píng)價(jià)體系的改進(jìn)，我們可以逐步提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。
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