感悟是一種思維方式，它讓我們關(guān)注內(nèi)心的聲音，反思人生的意義。寫感悟時，我們需要選擇具有代表性和共鳴力的經(jīng)歷或情感來進(jìn)行表達(dá)。這些感悟作品，從不同角度詮釋了人生的真諦。
小學(xué)數(shù)學(xué)磨課感悟篇一
基礎(chǔ)教育課程在美育方面主要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。法國藝術(shù)師羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”語文教學(xué)是美的，它的美是教材與教師集中的藝術(shù)體現(xiàn)，是教師創(chuàng)造性勞動的美。它不僅可以促進(jìn)學(xué)生身體健康地成長，而且還能讓學(xué)生受到美的熏陶，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，提高學(xué)生的觀察力，想象力，思維力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)高尚的人格。教師要充分發(fā)現(xiàn)美的因素，引導(dǎo)學(xué)生去品賞。這樣，不僅可以活躍課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，對于陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生的精神境界也起著十分重要的作用。
一、妙用導(dǎo)語感受愉悅美
人們都說：好的開端是成功的一半。因此，一堂課的開頭非常重要。富有經(jīng)驗的教師很重視導(dǎo)語的設(shè)計。他們善于抓住學(xué)生的興趣點，“投石激浪”，往往瞬間就可勃發(fā)學(xué)生熱情，引人入勝。精妙的導(dǎo)語能夠調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入五彩繽紛的語文課堂。
心理學(xué)研究表明：愉悅的情緒對學(xué)習(xí)有著明顯的優(yōu)越性，它能引起和保持學(xué)習(xí)的興趣，給大腦帶來明晰的狀態(tài)。因此，適當(dāng)?shù)皿w的導(dǎo)語不僅能消除學(xué)生的疲勞，集中學(xué)生的精力，激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能給學(xué)生一種和諧愉悅的心理體驗，感受愉悅美。
二、把握誦讀體會節(jié)奏美
一節(jié)成功的閱讀課，瑯瑯的書聲總能給人以美的享受。著名教育家葉圣陶稱誦讀為“美讀”，他說：“美讀就是把作者的感情在讀的時侯傳達(dá)出來。”這告訴我們誦讀要美，重要的不是技巧，而是情感，是讀者與作者心靈相通。只有真正做到與作者同歡娛共悲切，才能情出肺腑，語同己出。
吟誦的時侯，需根據(jù)文章的內(nèi)容及自己的體會采用不同語調(diào)，而吟誦的方式既可以是教師的范讀，學(xué)生的'個別讀，也可以是學(xué)生齊讀。這需要根據(jù)文章抒發(fā)的情感而定。大體說來，情感低沉、纏綿柔緩的文章，宜采用個別讀，從而體會到節(jié)奏的陰柔美。而激昂、熱烈的文字，則宜采取集體誦讀，從而體會節(jié)奏的奔放美。因此，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時，要重視引發(fā)學(xué)生的情感體驗，在學(xué)生與課文之間架起感情的橋梁，否則難有理想的效果。例如《在大海中永生》一文的朗讀指導(dǎo)。如果學(xué)生對鄧小平爺爺?shù)男蜗蟾兄蛔?，體驗不夠。而老師從技巧方面指導(dǎo)朗讀，是達(dá)不到效果的，必須緊緊抓住情感這條線，才能讀出鄧小平爺爺?shù)膫ゴ缶裰馈?/p>
實踐證明，學(xué)生在抑揚頓挫、高低起伏中，領(lǐng)會了文章的思想內(nèi)涵，表達(dá)技巧，同時又體會到課文的情感美，享受到節(jié)奏美，受到美的熏陶。
三、放飛想像品味意境美
意境是作者的思想感情與所描寫的景物融為一體所達(dá)到的一種藝術(shù)。在語文教學(xué)中，對意境的分析最容易引起學(xué)生心理的共鳴，然而在實際教學(xué)中不少教師僅限于把自己對意境的理解強(qiáng)加給學(xué)生，卻忽略了引導(dǎo)學(xué)生對意境的體驗，忽略了由此領(lǐng)會到的想象美。要領(lǐng)會意境，就必須在教師的引導(dǎo)下，抓住作者所描寫的景物，結(jié)合作者的情感，聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗，放飛學(xué)生的想象，讓學(xué)生深入作者所描寫的意境之中，這就是想象再造的過程。在這個過程中，可以以作者的思想情感為徑，以作者描繪的景物為緯，讓想象的翅膀任意飛翔。
例教學(xué)《但愿人長久》一課，課文的第4小節(jié)是寫蘇軾躺在床上，看著圓圓的月亮而埋怨。而課文把作者的思緒化作一個省略號。其課文意境優(yōu)美，我在讓學(xué)生學(xué)習(xí)了語言文字后，配上一段音樂，讓學(xué)生置身于美的意境中，想象當(dāng)時蘇軾的內(nèi)心。
正是通過想象，讓學(xué)生感受到了意境美。而在感受意境美的同時，學(xué)生也會回味欣賞意境美的過程，這就是想象美。
四、巧用媒體感受形象美
恰倒好處地運用媒體，能開拓學(xué)生的視聽，改變知識的呈現(xiàn)方式，變抽象為具體、形象、生動。各種媒體運用可以充分調(diào)動學(xué)生的各種感受器官，全方位全身心地投入到課堂中來。
如教學(xué)《圓明園的毀滅》，運用多媒體讓學(xué)生親眼看一看圓明園“眾星拱月”的小園林，使學(xué)生仿佛置身于輝煌的圓明園上空。接著出現(xiàn)了平湖秋月、安瀾園、蓬萊瑤臺、武陵春色，以及西洋樓等景點圖。那美不勝收、引人入勝的仙境足以使學(xué)生留戀贊美，清晰的畫面把遠(yuǎn)古的歷史事件，把遙遠(yuǎn)的地域一下子展現(xiàn)在學(xué)生面前，既給人以形象美，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)機(jī)智回味幽默美
教師的教學(xué)觀念、教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)中各種偶發(fā)因素巧妙結(jié)合，便會呈現(xiàn)出一種教學(xué)機(jī)智，而幽默的教學(xué)機(jī)智往往可以活躍整個課堂。前蘇聯(lián)教育家維特洛夫這樣說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！?/p>
例如：著名特級教師于永正執(zhí)教《小稻秧脫險記》一課。文中講到雜草被噴霧器大夫用除草劑噴灑過后說：“完了，我們都喘不過氣來了?！庇幸粋€學(xué)生讀這句話時聲音很響亮，于老師笑了笑說：“要么你的抗藥性強(qiáng)，要么這除草劑是假冒產(chǎn)品，我再給你噴灑點?！蓖瑢W(xué)們都笑了，該同學(xué)也會心地耷拉著腦袋有氣無力地讀了起來。我們不難看出，這一招顯然要比直接告訴學(xué)生怎么讀要高明得多。
古人就很重視“笑侯”，即引笑時機(jī)。因為它是幽默機(jī)智是否奏效的關(guān)鍵。正如相聲藝術(shù)一樣，“包袱”要抖在最關(guān)鍵處。在教學(xué)中同樣重要，它不僅活躍了課堂氛圍，同時也讓學(xué)生享受到了教學(xué)機(jī)智的幽默美。
六：板書設(shè)計體現(xiàn)和諧美
在語文教學(xué)中，板書設(shè)計是一門重要的教學(xué)藝術(shù)，精心的板書設(shè)計有助于引導(dǎo)學(xué)生梳理課文的段落層次，概括課文的主要內(nèi)容，明確課文的中心，起到畫龍點睛的作用。語文的板書追求的正是對應(yīng)、整齊，因而它能給人一種形式美。黑格爾在論述形式美時，認(rèn)為整齊一律，平衡對稱就是美。因此，一塊對稱整齊的板書不僅給人以形式美，也給人一種美的熏陶，達(dá)到了形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，從而給人以和諧的美。
總之，語文教學(xué)美是多方面美學(xué)因素有機(jī)的統(tǒng)一。以上簡單的分類也不完全科學(xué)，但只要我們根據(jù)不同的內(nèi)容，用不同形式的教學(xué)美來感染學(xué)生，讓課堂美一點，使學(xué)生在美的世界里徜徉。
小學(xué)數(shù)學(xué)磨課感悟篇二
今天我有幸參加了在__小學(xué)舉辦的“__x”主題教研活動，我觀摩了兩位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的精彩課堂教學(xué)，深受啟發(fā)。下面是我的聽課體會，請允許我借此平臺與大家分享。
首先，我對本次教研活動表示衷心的感謝，這讓我有機(jī)會與一線的優(yōu)秀教師共同學(xué)習(xí)和探討。在聽課過程中，我被兩位教師的教學(xué)方式深深吸引，他們巧妙地運用了多媒體、教具等多種手段，使抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加生動有趣，讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)，從而提高了課堂效率。
其次，我被兩位教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度所感動。他們在課堂上始終保持著高度的專注，用親切的語言引導(dǎo)學(xué)生，用豐富的肢體語言表達(dá)數(shù)學(xué)概念，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)的魅力。同時，他們也耐心地解答學(xué)生們的問題，鼓勵學(xué)生們積極發(fā)言，讓孩子們在和諧的課堂氛圍中體驗到了成功的喜悅。
最后，我深感此次聽課活動對我自身的提高也起到了很大作用。從聽課中，我學(xué)到了很多優(yōu)秀教師的教學(xué)技巧和方法，對我今后的教學(xué)工作具有很大的啟發(fā)和指導(dǎo)意義。
總之，通過本次聽課活動，我收獲頗豐，深感自己的不足，同時也對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深入的了解。在今后的教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平，讓更多的孩子們在數(shù)學(xué)的世界里感受到樂趣。
小學(xué)數(shù)學(xué)磨課感悟篇三
讓小學(xué)生在感悟中學(xué)好數(shù)學(xué)沈如乾
（江蘇省濱海縣永寧路實驗學(xué)校）
一、大膽猜想
在“一位數(shù)除兩位數(shù)，除整百整十?dāng)?shù)”的教學(xué)中，我先讓學(xué)生口算“30÷3=12÷3=”有了“好算”的體驗后，再讓學(xué)生計算除法題“60÷4=20÷2=90÷6=70÷5=36÷3=36÷6=48÷4=12÷6=42÷7=”這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性陡增，學(xué)習(xí)興趣濃厚。
組織學(xué)生進(jìn)行猜想活動，結(jié)果的對與錯不重要，重要的是通過猜想活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，并使學(xué)生從中學(xué)到探究知識規(guī)律的科學(xué)方法，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“60÷4=20÷2=90÷6=70÷5=36÷3=36÷6=48÷4=12÷6=42÷7=”的多種計算方法。所以，我認(rèn)為在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師一定要大膽地讓學(xué)生進(jìn)行猜想。
二、動手操作
在“什么是周長”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生初步理解“周長”的概念，我沒有過多的講解，而是把時間充分地交給學(xué)生，讓學(xué)生在動手操作中畫一畫，真正認(rèn)識周長，從而理解周長的概念。這樣，本來抽象的數(shù)學(xué)知識因為學(xué)生的動手操作，親自參與實踐而漸漸明晰起來，使學(xué)生獲得一種滿足感，()增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和決心。另外，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到實地去感受周長，走一走，算一算，從學(xué)生熟悉的生活事例入手，拓寬學(xué)生對周長的感性認(rèn)識，建立豐富的表象，初步認(rèn)識周長的意義，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。在這簡單的動手操作的過程中，在看似沒有意義的走走算算中，學(xué)生對周長的概念有了深刻的理解和感悟，從而收到以往課堂上枯燥的講解所無法比擬的效果。
三、不斷變化
在“小數(shù)的`初步認(rèn)識”教學(xué)中，首先讓學(xué)生從整數(shù)的認(rèn)識開始，逐步引出小數(shù)的概念，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的層次感，不覺得很突然。
用1、2、5、8、9、4等整數(shù)，任意組成一位小數(shù)或兩位小數(shù)，如：2.1、5.8、9.42、5.69等等，這樣學(xué)生自然而然地在數(shù)字的變化中接受了小數(shù)的概念，把抽象變?yōu)榫唧w，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得也輕松。這樣的教學(xué)能把握學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點，引導(dǎo)他們著力溝通新舊知識的聯(lián)系，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)竅門的“頓悟”過程中不知不覺地經(jīng)歷著知識經(jīng)驗的遷移與同化，學(xué)生在變化中、解決問題的過程中既獲得知識，又發(fā)展思維，同時也在解決問題中體驗學(xué)習(xí)的快樂。
四、及時評價
當(dāng)今的教育是素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力顯得尤為重要，課堂教學(xué)必須提倡“以人為本”的教育觀念，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)在每一節(jié)簡單的數(shù)學(xué)課中得到提升。教學(xué)中，每一位教師必須注重從多層次、多角度對學(xué)生評價。對于一些學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，要舍得表揚，對他們一點點的成績，就要大加贊賞；對于一些表現(xiàn)突出的學(xué)生，更不能吝嗇贊美，教師要為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在師生平等的對話中，在同學(xué)的鼓勵聲中，體驗學(xué)習(xí)的快樂，勇攀知識的高峰。教師要啟發(fā)學(xué)生，對回答正確的學(xué)生，送上熱烈的掌聲，這掌聲既是對問題解決的評價，更是讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，有利于自信心的培養(yǎng)。
平時的教學(xué)中，教師只要從猜想、動手、變化、評價等環(huán)節(jié)入手，注意學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識背景，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會，在師生平等的對話中，學(xué)生一定能在感悟中學(xué)好數(shù)學(xué)，體會成功的快樂。
小學(xué)數(shù)學(xué)磨課感悟篇四
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)結(jié)束了，如果要說學(xué)習(xí)體會的話，那就是學(xué)習(xí)到了許多教學(xué)的方法，解決了一些在教學(xué)中的困惑，受到了較大的啟發(fā)。學(xué)習(xí)到的不僅僅是專業(yè)知識，同時也是上了一堂很好的人生課，感覺受益匪淺，收獲頗豐。
1.要懂得欣賞與愛的藝術(shù)。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動、幽默的講解，新穎、獨特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對教學(xué)的評價。要讓孩子們真正的喜歡，真正地想要學(xué)習(xí)，真正的想要跟隨老師進(jìn)入那奇妙的知識殿堂。
2.營造具有吸引力的學(xué)習(xí)背景。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中，逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生，形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗。數(shù)學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力形式，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的“情商”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和好奇心，培養(yǎng)他們的求知欲望，促使他們的思維進(jìn)入狀態(tài)，并在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體驗數(shù)學(xué)內(nèi)容中的情感，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣、有效、自信、成功。
3.給學(xué)生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗證，先獨立思考，再小組合作交流。用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動力，獲得可持續(xù)性的發(fā)展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性，將會取得事半功倍的成效。
培訓(xùn)結(jié)束了，我感到自己身上的壓力變大了，因為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)美感等品質(zhì)，才能將數(shù)學(xué)知識生動形象地傳授給學(xué)生，以達(dá)到教學(xué)的高效率。而要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得感悟范文5
有效性是課堂教學(xué)的生命。一節(jié)課，使師生的生命有了怎樣的變化;收獲了那些知識與思考;獲得了怎樣的身心體驗，是考量課堂教學(xué)有效性的三個重要指標(biāo)。客觀地說，師生從走進(jìn)課堂到走出課堂，總要發(fā)生一些變化，收獲一些東西，好像每節(jié)課都是有效的。但是課堂的有效程度是很不一樣的，有的課堂能對師生產(chǎn)生終生的影響;有的課堂只給學(xué)生留下一些機(jī)械的記憶，日積月累的差異就導(dǎo)致人的素質(zhì)的差異，人的生活狀態(tài)的差異。因此，每一節(jié)課的效果都不可忽視。
任何一個負(fù)責(zé)任的教師都想提高課堂教學(xué)的有效性，有關(guān)這方面的文章也有很多，從我的經(jīng)歷和體會來說，我認(rèn)為最重要的有以下三點。
一、教師要有吸引學(xué)生的本事
首先要放正心態(tài)。當(dāng)我們拿著教案走進(jìn)課堂時，如果心里想著：我講課來了，學(xué)生必須坐好認(rèn)真聽我講課!那么這節(jié)課一定不會太精彩!如果你微笑著走進(jìn)課堂時心里想：我和大家一起學(xué)習(xí)來了，我一定讓我們每個人學(xué)得愉快。這節(jié)課就成功了一半。人坐在飛機(jī)上和坐在自行車上想問題角度是不一樣的，老師站在講臺上和走進(jìn)學(xué)生中間想問題也是不一樣的。因此走進(jìn)課堂時，就要把自己的角色擺正，當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者，忘記師道尊嚴(yán)，全身心投入，營造一個溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
其次，老師要學(xué)會美化目標(biāo)。任何一節(jié)課都有預(yù)定的目標(biāo)，但是如何讓目標(biāo)具有吸引力，就不是每個老師能做到的了。上課前，老師要善于用最美好的語言描述達(dá)到教學(xué)目標(biāo)后的美景，吸引每個孩子向著目標(biāo)前進(jìn)。
第三，要關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的身心體驗。教學(xué)是師生的雙邊活動，在這個過程中，師生是快樂還是痛苦，是主動還是被動，是評價一節(jié)課有效性的重要指標(biāo)。比如去看大海，如果我們只管看到大海就行了，旅途中吃不好，睡不好，難受極了，等欣賞到大海的美景時，一定會大打折扣。對于師生，學(xué)習(xí)過程是生命的常態(tài)，是我們生活的重要內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)過程充滿快樂是提高我們生存質(zhì)量的重要問題，不可忽視。
第四、精心準(zhǔn)備每一節(jié)課。我們都有這樣的感覺：備好課和沒有備好課走進(jìn)課堂時，心情是不一樣的。蘇霍姆林斯基也說過：要用一生來準(zhǔn)備一節(jié)課。真的是這樣，課堂的高效率來自于精心的準(zhǔn)備!課堂的魅力也來自于精心的準(zhǔn)備!能夠吸引學(xué)生是提高課堂效率的保證。
二、努力拓展課堂的寬度
一節(jié)課的時間是有限的，要達(dá)到的目標(biāo)是一定的，如果在達(dá)到目標(biāo)的過程中，多了解一些相關(guān)的知識，增加課堂的寬度，課堂教學(xué)的有效性就會提高。
達(dá)到這樣的境界，需要教師有深厚的知識儲備，需要教師留心身邊的一切事物，更需要不停的思考，精心的設(shè)計。課堂的寬度是提高課堂有效性的決定因素。
三、挖掘課堂的深度
決定一個容器大小的是它的容積，容積的大小跟它的深度成正比。一節(jié)課的有效性，也與知識的深度成正比。我們的課本知識都是很淺顯的，一般智力的學(xué)生自己看幾遍就能明白，如果老師像傳聲筒一樣，只傳授課本知識，很難滿足學(xué)生的求知欲望。適當(dāng)?shù)耐诰蛑R的深度，是提高教學(xué)效率有效途徑。
其實，每節(jié)課都應(yīng)該在課本知識的基礎(chǔ)上有所加深，增加課堂的容量，以提高課堂教學(xué)效率。
四、延伸課堂的長度
學(xué)生走出課堂時，如果覺得課堂上的東西都學(xué)會了，那這節(jié)課決不是完美的課;如果學(xué)生還愁眉不展，在思索還沒有解決的問題，這樣的課堂絕對是精彩的。課堂上高懸的永遠(yuǎn)應(yīng)該是問號，而不是句號。所以，下課的時候，一定要讓學(xué)生帶著思考走出教室，延伸課堂的長度，提高課堂教學(xué)的有效性。
跟課堂教學(xué)有效性相關(guān)的因素太多了，只要我們勤思考，肯探索，把自己當(dāng)作學(xué)生探求知識的同行者，一定會找到更好的辦法。美國教育家帕爾墨說：“教學(xué)就是要開創(chuàng)一個實踐真理的共同體空間，在這個共同體中，我們與志同道合的朋友一起追求真理?！弊屛覀児餐Γ粩嗵剿魈岣哒n堂教學(xué)效率的有效途徑吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得感悟范文
小學(xué)數(shù)學(xué)磨課感悟篇五
小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課是一項重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過推理磨課，學(xué)生可以培養(yǎng)邏輯思維能力，提高問題解決能力和創(chuàng)新能力。在這篇文章中，我將分享我在小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課中的心得體會。
第二段：理解問題
在推理磨課中，第一步是理解問題。我發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)閱讀題目，理解題目中的條件和要求非常重要。有時候問題可能看起來復(fù)雜，但如果能夠找到其中的關(guān)鍵點，問題就會變得簡單起來。因此，在推理磨課中，我學(xué)會了耐心地分析問題，逐步理解其中的隱含信息。
第三段：列式解題
在推理磨課中，列式是一種重要的解題方法。通過列式，我們可以將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達(dá)式，更加清晰地展示題目之間的關(guān)系。我發(fā)現(xiàn)，在列式解題過程中，整理思路是關(guān)鍵。我通常會先將題目中的信息進(jìn)行分類整理，然后根據(jù)題目中的條件，列出相關(guān)的等式或不等式。通過這種方法，我能夠更加有條理地解決推理磨課中的問題。
第四段：運用邏輯推理
在推理磨課中，邏輯推理是解題的核心。通過運用邏輯推理，我們可以根據(jù)已知條件得出結(jié)論，進(jìn)一步解決問題。我發(fā)現(xiàn)，通過分析問題中的條件和關(guān)系，合理利用已知信息，我們可以逐漸推導(dǎo)出答案。用邏輯推理解題可以培養(yǎng)我們的思維嚴(yán)密性和邏輯思維能力。在推理磨課中，我學(xué)會了用邏輯思維的方式思考問題，從而更加高效地解決問題。
第五段：總結(jié)經(jīng)驗
通過參與小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課，我不僅學(xué)到了解題的方法，還收獲了許多寶貴的經(jīng)驗。首先，我明白理解問題的重要性，通過仔細(xì)閱讀和思考，我能夠更加準(zhǔn)確地理解問題，并找到解決問題的關(guān)鍵。其次，列式解題法讓我學(xué)會了整理思路的重要性，通過合理地整理和分類信息，我可以更加有條理地解決問題。同時，邏輯推理是解題的核心，在推理磨課中，我學(xué)會了運用邏輯推理得出結(jié)論的方法，培養(yǎng)了我的思維嚴(yán)密性和邏輯思維能力。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課是一項非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過參與其中，我在理解問題、列式解題和運用邏輯推理方面都有了很大提升。我相信，這些經(jīng)驗和能力將在我今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揮作用，幫助我更好地解決問題。
小學(xué)數(shù)學(xué)磨課感悟篇六
感悟，是指人們對特定事物或經(jīng)歷所產(chǎn)生的感想與體會，是一種心理上的【妙覺】。它的表現(xiàn)形式不一，或漸悟或頓悟，或隱藏或彰顯。真正的感悟來源于人們的親身經(jīng)歷與感受，有的是漸漸的領(lǐng)悟，有的則是瞬間的開悟。正是不斷的感悟使人們對人生、對事物以及對世界的看法發(fā)生改變。高層次的感悟與自身的心境和心力有直接關(guān)系。
基礎(chǔ)教育課程在美育方面主要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。法國藝術(shù)師羅丹曾說過：對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。語文教學(xué)是美的，它的美是教材與教師集中的藝術(shù)體現(xiàn)，是教師創(chuàng)造性勞動的美。它不僅可以促進(jìn)學(xué)生身體健康地成長，而且還能讓學(xué)生受到美的熏陶，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，提高學(xué)生的觀察力，想象力，思維力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)高尚的人格。教師要充分發(fā)現(xiàn)美的因素，引導(dǎo)學(xué)生去品賞。這樣，不僅可以活躍課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，對于陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生的精神境界也起著十分重要的作用。
一、妙用導(dǎo)語感受愉悅美
人們都說：好的開端是成功的一半。因此，一堂課的開頭非常重要。富有經(jīng)驗的教師很重視導(dǎo)語的設(shè)計。他們善于抓住學(xué)生的興趣點，投石激浪，往往瞬間就可勃發(fā)學(xué)生熱情，引人入勝。精妙的.導(dǎo)語能夠調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入五彩繽紛的語文課堂。
心理學(xué)研究表明：愉悅的情緒對學(xué)習(xí)有著明顯的優(yōu)越性，它能引起和保持學(xué)習(xí)的興趣，給大腦帶來明晰的狀態(tài)。因此，適當(dāng)?shù)皿w的導(dǎo)語不僅能消除學(xué)生的疲勞，集中學(xué)生的精力，激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能給學(xué)生一種和諧愉悅的心理體驗，感受愉悅美。
二、把握誦讀體會節(jié)奏美
一節(jié)成功的閱讀課，瑯瑯的書聲總能給人以美的享受。著名教育家葉圣陶稱誦讀為美讀，他說：美讀就是把作者的感情在讀的時侯傳達(dá)出來。這告訴我們誦讀要美，重要的不是技巧，而是情感，是讀者與作者心靈相通。只有真正做到與作者同歡娛共悲切，才能情出肺腑，語同己出。
吟誦的時侯，需根據(jù)文章的內(nèi)容及自己的體會采用不同語調(diào)，而吟誦的方式既可以是教師的范讀，學(xué)生的個別讀，也可以是學(xué)生齊讀。這需要根據(jù)文章抒發(fā)的情感而定。大體說來，情感低沉、纏綿柔緩的文章，宜采用個別讀，從而體會到節(jié)奏的陰柔美。而激昂、熱烈的文字，則宜采取集體誦讀，從而體會節(jié)奏的奔放美。因此，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時，要重視引發(fā)學(xué)生的情感體驗，在學(xué)生與課文之間架起感情的橋梁，否則難有理想的效果。例如《在大海中永生》一文的朗讀指導(dǎo)。如果學(xué)生對爺爺?shù)男蜗蟾兄蛔?，體驗不夠。而老師從技巧方面指導(dǎo)朗讀，是達(dá)不到效果的，必須緊緊抓住情感這條線，才能讀出爺爺?shù)膫ゴ缶裰馈?/p>
實踐證明，學(xué)生在抑揚頓挫、高低起伏中，領(lǐng)會了文章的思想內(nèi)涵，表達(dá)技巧，同時又體會到課文的情感美，享受到節(jié)奏美，受到美的熏陶。
三、放飛想像品味意境美
意境是作者的思想感情與所描寫的景物融為一體所達(dá)到的一種藝術(shù)。在語文教學(xué)中，對意境的分析最容易引起學(xué)生心理的共鳴，然而在實際教學(xué)中不少教師僅限于把自己對意境的理解強(qiáng)加給學(xué)生，卻忽略了引導(dǎo)學(xué)生對意境的體驗，忽略了由此領(lǐng)會到的想象美。要領(lǐng)會意境，就必須在教師的引導(dǎo)下，抓住作者所描寫的景物，結(jié)合作者的情感，聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗，放飛學(xué)生的想象，讓學(xué)生深入作者所描寫的意境之中，這就是想象再造的過程。在這個過程中，可以以作者的思想情感為徑，以作者描繪的景物為緯，讓想象的翅膀任意飛翔。
例教學(xué)《但愿人長久》一課，課文的第4小節(jié)是寫蘇軾躺在床上，看著圓圓的月亮而埋怨。而課文把作者的思緒化作一個省略號。其課文意境優(yōu)美，我在讓學(xué)生學(xué)習(xí)了語言文字后，配上一段音樂，讓學(xué)生置身于美的意境中，想象當(dāng)時蘇軾的內(nèi)心。
正是通過想象，讓學(xué)生感受到了意境美。而在感受意境美的同時，學(xué)生也會回味欣賞意境美的過程，這就是想象美。
四、巧用媒體感受形象美
恰倒好處地運用媒體，能開拓學(xué)生的視聽，改變知識的呈現(xiàn)方式，變抽象為具體、形象、生動。各種媒體運用可以充分調(diào)動學(xué)生的各種感受器官，全方位全身心地投入到課堂中來。
如教學(xué)《圓明園的毀滅》，運用多媒體讓學(xué)生親眼看一看圓明園眾星拱月的小園林，使學(xué)生仿佛置身于輝煌的圓明園上空。接著出現(xiàn)了平湖秋月、安瀾園、蓬萊瑤臺、武陵春色，以及西洋樓等景點圖。那美不勝收、引人入勝的仙境足以使學(xué)生留戀贊美，清晰的畫面把遠(yuǎn)古的歷史事件，把遙遠(yuǎn)的地域一下子展現(xiàn)在學(xué)生面前，既給人以形象美，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)機(jī)智回味幽默美
教師的教學(xué)觀念、教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)中各種偶發(fā)因素巧妙結(jié)合，便會呈現(xiàn)出一種教學(xué)機(jī)智，而幽默的教學(xué)機(jī)智往往可以活躍整個課堂。前蘇聯(lián)教育家維特洛夫這樣說過：教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。
例如：著名特級教師于永正執(zhí)教《小稻秧脫險記》一課。文中講到雜草被噴霧器大夫用除草劑噴灑過后說：完了，我們都喘不過氣來了。有一個學(xué)生讀這句話時聲音很響亮，于老師笑了笑說：要么你的抗藥性強(qiáng)，要么這除草劑是假冒產(chǎn)品，我再給你噴灑點。同學(xué)們都笑了，該同學(xué)也會心地耷拉著腦袋有氣無力地讀了起來。我們不難看出，這一招顯然要比直接告訴學(xué)生怎么讀要高明得多。
古人就很重視笑侯，即引笑時機(jī)。因為它是幽默機(jī)智是否奏效的關(guān)鍵。正如相聲藝術(shù)一樣，包袱要抖在最關(guān)鍵處。在教學(xué)中同樣重要，它不僅活躍了課堂氛圍，同時也讓學(xué)生享受到了教學(xué)機(jī)智的幽默美。
六：板書設(shè)計體現(xiàn)和諧美
在語文教學(xué)中，板書設(shè)計是一門重要的教學(xué)藝術(shù)，精心的板書設(shè)計有助于引導(dǎo)學(xué)生梳理課文的段落層次，概括課文的主要內(nèi)容，明確課文的中心，起到畫龍點睛的作用。語文的板書追求的正是對應(yīng)、整齊，因而它能給人一種形式美。黑格爾在論述形式美時，認(rèn)為整齊一律，平衡對稱就是美。因此，一塊對稱整齊的板書不僅給人以形式美，也給人一種美的熏陶，達(dá)到了形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，從而給人以和諧的美。
總之，語文教學(xué)美是多方面美學(xué)因素有機(jī)的統(tǒng)一。以上簡單的分類也不完全科學(xué)，但只要我們根據(jù)不同的內(nèi)容，用不同形式的教學(xué)美來感染學(xué)生，讓課堂美一點，使學(xué)生在美的世界里徜徉。
小學(xué)數(shù)學(xué)磨課感悟篇七
近年來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)推理已經(jīng)成為了一項非常關(guān)鍵的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和推理能力，許多學(xué)校開設(shè)了數(shù)學(xué)推理磨課班。在參加了這門課程后，我深刻感受到了它給我的啟示和幫助。下面我將從幾個方面分享我對小學(xué)數(shù)學(xué)推理的體會和心得。
首先，數(shù)學(xué)推理可以促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。數(shù)學(xué)推理讓學(xué)生能夠思考問題的邏輯性和合理性，培養(yǎng)了我們分析和抽象問題的能力。在推理的過程中，我們需要從已知條件出發(fā)，經(jīng)過分析看出問題的脈絡(luò)，進(jìn)行邏輯推理，最終得出結(jié)論。這個過程鍛煉了我們的思維能力，使我們變得更加敏銳和嚴(yán)謹(jǐn)。
其次，數(shù)學(xué)推理能夠提高我們的問題解決能力。數(shù)學(xué)推理的核心在于尋找問題的規(guī)律，從中找到解決問題的關(guān)鍵。在參加數(shù)學(xué)推理磨課班之前，我常常遇到數(shù)學(xué)問題時感到迷茫，不知道如何解決。但是通過推理的訓(xùn)練，我學(xué)會了觀察、總結(jié)、歸納，并且不斷地嘗試尋找解決問題的方法。這讓我有了更多的思路和方法來解決數(shù)學(xué)問題，提高了我解決問題的能力。
第三，數(shù)學(xué)推理可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識。在數(shù)學(xué)推理中，我們常常需要思考多種解決問題的方法和角度。這樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識，讓我們不僅僅局限于一種解決問題的思路，同時也讓我們在解決問題時能夠有更多的自主性。相信這樣的創(chuàng)新意識培養(yǎng)在今后的學(xué)習(xí)和生活中也會給我?guī)砀嗟臋C(jī)會和突破。
第四，數(shù)學(xué)推理可以提高我們的集體合作能力。在數(shù)學(xué)推理磨課班上，我們通常會以小組為單位進(jìn)行討論和推理。在這個過程中，我們需要相互配合，共同思考問題和解決問題。通過和同伴的互動和合作，我們不僅能夠從他們的角度和思維方式中借鑒和學(xué)習(xí)，也能增進(jìn)彼此間的友誼和凝聚力。這種集體合作的活動不僅讓我們在數(shù)學(xué)推理中獲得更好的成績，也讓我們在集體中學(xué)會了團(tuán)結(jié)和互相幫助。
最后，數(shù)學(xué)推理讓我體會到了數(shù)學(xué)的魅力。通過數(shù)學(xué)推理，我們可以深入地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律性。這不僅讓我體驗到了在解決問題中的成就感，也讓我逐漸對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在數(shù)學(xué)推理的過程中，數(shù)學(xué)不再只是枯燥的計算和運算，而是一個充滿了思考和發(fā)現(xiàn)的游戲。這種對數(shù)學(xué)的熱愛將激勵我更加努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷挑戰(zhàn)自己，不斷追求更高的數(shù)學(xué)成就。
綜上所述，參加小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課班給我?guī)砹嗽S多的幫助和啟示。它不僅培養(yǎng)了我的邏輯思維能力和解決問題的能力，還提高了我的創(chuàng)新意識和集體合作能力。重要的是，通過數(shù)學(xué)推理，我也逐漸發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力。相信這些體會和經(jīng)驗將在我今后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮更大的作用，讓我成為一個更優(yōu)秀的學(xué)生和更有思維深度的人。
小學(xué)數(shù)學(xué)磨課感悟篇八
近年來，數(shù)學(xué)教育在小學(xué)階段受到了廣泛關(guān)注。通過小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課的方式，教師與學(xué)生一同參與數(shù)學(xué)問題的推理過程，旨在提高學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。在這個過程中，我不僅學(xué)到了更多的數(shù)學(xué)知識，也從中獲得了許多寶貴的心得體會。
首先，小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課讓我意識到數(shù)學(xué)不再是枯燥乏味的記憶和計算，而是一門有趣且充滿思考的學(xué)科。在磨課過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對數(shù)學(xué)問題的解決和推理產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們從簡單的問題開始，逐漸探索問題背后的規(guī)律和原理，思考著不同的解決辦法。這種思維的自由和開放能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使他們更愿意主動地思考和探索。
其次，小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。在課堂上，教師會給出一系列的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生需要通過分析、比較和推理，找到最合理的解決方法。這種思維方式可以鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力，并培養(yǎng)他們解決問題的能力。通過數(shù)學(xué)推理磨課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思維方式逐漸轉(zhuǎn)變，他們開始注重思考問題的本質(zhì)和規(guī)律，而不再只是追求答案的準(zhǔn)確性。
再次，小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課促進(jìn)了學(xué)生之間的合作與競爭意識。在磨課過程中，學(xué)生們分成小組進(jìn)行合作探討，每組都需要提出自己的解決方案，并與其他組進(jìn)行比較和交流。這樣的團(tuán)隊合作培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識，他們在合作中學(xué)會了互相傾聽和尊重他人觀點。同時，每個組的解決方案也會被公布，并與其他組進(jìn)行比較。這種競爭的氛圍激發(fā)了學(xué)生的主動性，他們會努力尋求更好的解決方案，提高個人的競爭力。
最后，小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決的能力。在磨課的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，鼓勵他們提出新穎而獨特的解決方法。這種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方式激發(fā)了學(xué)生的靈感和創(chuàng)造力，在解決問題時，他們能夠?qū)ふ业礁嗟目赡苄?，并找到最佳的解決方案。這樣的培養(yǎng)過程對于學(xué)生的未來發(fā)展有著重要的啟發(fā)意義，他們不再局限于傳統(tǒng)的思維模式，而是勇于創(chuàng)新和嘗試。
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課讓我深刻體會到數(shù)學(xué)的樂趣和思考的重要性。通過與學(xué)生一同參與推理磨課的過程，我不僅加深了對數(shù)學(xué)知識的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維、合作意識和創(chuàng)新思維。相信在未來的數(shù)學(xué)教育中，小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課將發(fā)揮更大的作用，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)磨課感悟篇九
通過我們組成員的相互討論得到掌握2、5的倍數(shù)的特征不是本節(jié)課的唯一目標(biāo)，在制定目標(biāo)的時候，還從數(shù)學(xué)研究方法這個方面著手，在學(xué)生掌握知識的同時，更注重讓學(xué)生了解科學(xué)的數(shù)學(xué)研究的過程。我們知道，一堂課的知識目標(biāo)是很容易達(dá)成的，但是如果要滲透數(shù)學(xué)思想方法或科學(xué)的研究方法，往往會給我們一線教師帶來很多困難。但牛老師正確的教學(xué)觀念，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計，使課堂生動活潑，成效顯著。主要體現(xiàn)了以下幾個優(yōu)點：
本節(jié)課教學(xué)，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，改變了概念教學(xué)中老師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式，采取從“扶”到“放”的教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣；讓學(xué)生自主探究，討論交流；各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性?！笆谌唆~不如授人以漁”，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也很到位。數(shù)學(xué)方法的教學(xué)會讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，數(shù)學(xué)研究的方法就在平時的學(xué)習(xí)中，并不神秘，這為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)研究打下良好的基礎(chǔ)。
的數(shù)學(xué)知識和技能，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)疑難問題或意見不一時，通過小組或集體討論解決，教師發(fā)揮引導(dǎo)的作用，消除學(xué)生的疑惑；多關(guān)注學(xué)生的個體差異,使不同層次的學(xué)生在練習(xí)中獲得不同的發(fā)展，體驗成功的喜悅。
各個環(huán)節(jié)之間能夠水到渠成，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)出知識之間的生成。每個環(huán)節(jié)不會顯得突兀，給人一種渾然一起的感覺。每個環(huán)節(jié)之間又有相應(yīng)的重點內(nèi)容，顯得比較緊湊。
習(xí)題的設(shè)計力爭在突出重點、突破難點、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)趣味性、基礎(chǔ)性、層次性、靈活性、生活性。本節(jié)課牛老師設(shè)計的練習(xí)題有鞏固練習(xí)的基本題和利用2、5倍數(shù)的特征靈活解決問題的習(xí)題。充分讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
總之，通過牛老師這節(jié)課的教學(xué)，使我認(rèn)識到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動也是一個活潑的、主動的、豐富多彩的活動空間。
小學(xué)數(shù)學(xué)磨課感悟篇十
一個緊張、充實的學(xué)期即將結(jié)束了，回顧半年來，我們數(shù)學(xué)科組的全體教師繼續(xù)踐行 “活力”課堂的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真落實到日常教學(xué)工作與研究中?，F(xiàn)談?wù)勎覀兛平M本學(xué)期的工作收獲及下學(xué)期努力的方向。
一、我們的工作收獲。
首先，踐行“活力”課堂，喜憂參半。我們以簡校長為統(tǒng)領(lǐng)，在半個月的時間里觀摩了6位老師的數(shù)學(xué)課堂，并進(jìn)行了互評反思活動。分別是陳梅娟老師的《四邊形的分類》，陸展英老師的《除數(shù)是小數(shù)的除法練習(xí)》，潘敬深老師的《角的分類》，簡永昌副校的《倒數(shù)》，潘慧玲老師的《連加、連減》，梁敏賢老師的《練加》，有些老師上得比較成功，課堂氣氛活躍和諧，學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)，這些老師收獲了許多喜悅。有些老師的課氣氛較沉悶，困惑也不少。但是不管怎樣，課后老師們都積極評論并修改、完善教案，還撰寫了教學(xué)反思。
其次，積極參加區(qū)的活動，開放教研。本學(xué)期我們科組有兩位老師加入了區(qū)中心組，并承擔(dān)了區(qū)教研活動的主講。一位是簡永昌副校長，發(fā)表題為《五年級分?jǐn)?shù)加減法計算中學(xué)生出現(xiàn)的問題、原因分析與對策》，另一位是陸展英老師，發(fā)表題為《五年級上冊簡易方程單元復(fù)習(xí)分享》。我們首先在校內(nèi)進(jìn)行研討，然后再與區(qū)中心組的老師繼續(xù)研討，最后是在全區(qū)教研活動交流分享。兩位老師的發(fā)言獲得了區(qū)老師們的一致好評。
最后，我們主動開放課堂，邀請家長或教研員來聽課。
本學(xué)期我們科組開放了兩次課堂，一是簡溢鑄校長開放了六(2)班的課堂，邀請了全部家長來聽課并交流，受到了家長們的一致好評。二是開放了兩位數(shù)學(xué)老師的課堂，邀請了區(qū)教研員陳艷梅老師來聽課指導(dǎo)。雖然課上得不是非常好，但是經(jīng)過陳老師的指點我們解開了許多疑惑。兩次活動，對于主要負(fù)責(zé)的3位老師是一次質(zhì)的飛躍，而其他老師在參與過程中也有一些收獲。
二、我們努力的方向。
首先，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)仍需努力。本學(xué)期對于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我們在學(xué)校里沒開展過什么活動，學(xué)習(xí)流于形式一般。因此下學(xué)期我們爭取在新課標(biāo)學(xué)習(xí)上做到真正落實。
其次，數(shù)學(xué)教研的主題不明確。由于研究的主題不明確，我們的活動好比無線風(fēng)箏，“領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)”吹到哪些就搞到哪里。根據(jù)本學(xué)期的學(xué)生情況來看，我們初步確定下學(xué)期的研究主題是“計算教學(xué)研究”。
一個活力向上的科組在于它敢于不斷地嘗試、不斷地反思，我們數(shù)學(xué)科組就是這樣的一個群體。希望我們數(shù)學(xué)科組在兩位校長兼數(shù)學(xué)專家的領(lǐng)導(dǎo)下，在下學(xué)期取得更多的收獲與進(jìn)步。
小學(xué)數(shù)學(xué)磨課感悟篇十一
小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊磨課是數(shù)學(xué)團(tuán)隊成員在共同參與的教研活動中，針對教育教學(xué)需求，相互探討、交流、研究教學(xué)過程和教學(xué)方法，不斷提高自身的教育教學(xué)水平的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊磨課的目的是為了提高教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地理解、掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。
第二段：講述小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊磨課的過程和體會
小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊磨課的過程中，各位老師發(fā)揮自己的優(yōu)勢，并且相互借鑒、交流，為了更好的教學(xué)效果不斷的磨課。在這個過程中，大家相互啟發(fā)，相互鼓勵，遇到問題及時交流，及時解決，解決不了的問題相互分享、探究，不斷完善教學(xué)方案。磨好的課程，能夠充分地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，更有針對性地讓學(xué)生掌握、理解、運用數(shù)學(xué)知識。
第三段：闡述小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊磨課的優(yōu)點
小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊磨課能夠優(yōu)化教學(xué)資源，提高教育教學(xué)效果。通過相互交流、學(xué)習(xí)、熱烈討論，能夠提升大家的教育教學(xué)水平。同時也能夠成為互相學(xué)習(xí)的平臺，開拓不同的教學(xué)思路和方法，讓課堂更加生動、有趣、互動性和實用性。
第四段：介紹小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊磨課的實踐價值
小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊磨課的實踐價值很高。能夠讓老師們團(tuán)結(jié)一心，互幫互助，形成正向團(tuán)隊合作機(jī)制，甚至能夠影響到學(xué)生。在課堂上，同學(xué)能夠更好的溝通和交流，幫助同學(xué)理解數(shù)學(xué)知識，有利于學(xué)生的成長和發(fā)展。
第五段：總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊磨課的意義和價值
小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊磨課是一種通過交流、研討來提高教育教學(xué)水平的方式。在這個過程中，老師們獲得了共同進(jìn)步的機(jī)會，也為學(xué)生提供了更好更全面的教育資源。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊磨課還能夠促進(jìn)師生溝通、增強(qiáng)班級凝聚力，是教育教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢之一。通過小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊磨課，我們能夠更好的滿足教育教學(xué)的需求，創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在這樣一個優(yōu)越的環(huán)境中更好地成長和發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)磨課感悟篇十二
一名教師的職責(zé)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會知識，更重要的是讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)。學(xué)會質(zhì)疑就是會學(xué)習(xí)的一個重要標(biāo)志。小學(xué)生大都活潑愛動，因此，教師要努力營造民主和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生樂于思維，敢于對數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生質(zhì)疑，勇于表達(dá)自己的觀點。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，教師要以飽滿的熱情和平和的精神狀態(tài)對待每一個學(xué)生，縮小教師與學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題的態(tài)度，建立素質(zhì)教育下的新型師生關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師采用語言和手勢等方式鼓勵學(xué)生進(jìn)行提問，并對學(xué)生的質(zhì)疑行為給予肯定和贊許，這樣能極大地增強(qiáng)學(xué)生的勇氣，只有不畏懼錯誤、敢于質(zhì)疑才能不斷進(jìn)步，逐漸領(lǐng)悟小學(xué)數(shù)學(xué)的'精髓。
二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識。創(chuàng)新是一個民族興旺發(fā)達(dá)不懈的動力，要根據(jù)學(xué)生的不同特點，激勵學(xué)生進(jìn)行思維的創(chuàng)新，打造其樂融融的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在和諧的課堂中多角度地思考問題。每個學(xué)生都蘊含著一種學(xué)習(xí)能力，教師要充分激發(fā)學(xué)生的這種能力，多給學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會，使學(xué)生有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感并對未來充滿自信。
三、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實行分層教學(xué)
教師可考慮在小數(shù)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中遵循分層教學(xué)、因材施教的原則。“因材施教”是孔子在《論語》中最先提出的，指學(xué)校、老師要從每個學(xué)生的實際情況出發(fā)，認(rèn)真考慮學(xué)生的個體差異，采取不同的方式進(jìn)行教育。因材施教也是世界各國普遍肯定的教學(xué)原則。原蘇聯(lián)著名教育學(xué)家贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》中提出“使包括后進(jìn)生在內(nèi)的全體學(xué)生都得到一般發(fā)展”的原則。
班級統(tǒng)一上課的方法是目前學(xué)校教育中很基本的教學(xué)模式，它雖然持續(xù)了很多年，但他有很大的弊端：那就是教學(xué)步調(diào)一致，不能全面考慮到學(xué)生的個別差異，不利于因材施教。有些學(xué)校一味追求考試成績，使很多教師忽略了學(xué)生之間最重要的個性差異，只是用著異常固定的方式“孜孜不倦”地把書本上的知識教給一批又一批不同背景下的學(xué)生，教師面對的是個別差異非常明顯的學(xué)生組成的班級，進(jìn)行的是普通不分等級不能揚長避短的教育，沒有絲毫創(chuàng)新可言，不能很好地挖掘每個學(xué)生的潛能，嚴(yán)重縮減了學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)知識能力的空間。因材施教最重要的就是對于不同學(xué)習(xí)者不同能力等差異進(jìn)行不同的教學(xué)要求、教學(xué)方法和教學(xué)模式。像馬克思講的那樣，要正確對待差異，不能同，要存異，要追求個性，做到既能發(fā)揮學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生，又不放棄基礎(chǔ)不好的學(xué)生，使每個學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力。
四、積極對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探索
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不但要讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，還要培養(yǎng)學(xué)生主動實驗、親自探索的能力。如，在學(xué)習(xí)“圓的面積”的公式時，可以向?qū)W生提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生用其他的分割方法推導(dǎo)圓的面積計算公式。良好的課堂環(huán)境會使學(xué)生積極思索，將圓化為三角形或平行四邊形，從不同角度進(jìn)行思索，來完成圓的面積計算公式的推導(dǎo)。又如，在學(xué)習(xí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)時，可以讓學(xué)生結(jié)合有理數(shù)來對數(shù)進(jìn)行探索，牢固掌握數(shù)的基本運算，獲得知識的升華。
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在長期的教學(xué)實踐中及時總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)造出更有利于提高學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)方法，期待通過更多的教學(xué)實踐，培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
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（作者單位四川省雅安市滎經(jīng)縣）
小學(xué)數(shù)學(xué)磨課感悟篇十三
轉(zhuǎn)瞬間，__學(xué)年第二學(xué)期已結(jié)束。回想起這一學(xué)期與孩子一起共學(xué)、共長的日子，真令人難忘。本學(xué)期，在各位任課老師的支持和同學(xué)們的努力下，班級的各項工作開展得井然有序。
一、同心協(xié)力，展示新面貌
在學(xué)期初，本班提出“全體同學(xué)同心協(xié)力，展示一個新面貌”的班級目標(biāo)。全體同學(xué)迅速行動，努力營造班級新形象。新組建的班委會迅速開展工作，同學(xué)們都朝著同一個目標(biāo)前進(jìn)。
在原有的班級工作基礎(chǔ)上，新任班委向同學(xué)們提出了新的要求。同時，班委會還迅速提出了不少貼近同學(xué)學(xué)習(xí)生活的新措施、新方案，并立即開展起來。在無形中培養(yǎng)同學(xué)們自學(xué)、求知的精神。一切活動都為豐富同學(xué)們的知識，增長同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，為同學(xué)們提供更好的學(xué)習(xí)方法、更好的學(xué)習(xí)技巧服務(wù)。
班委會除了提出學(xué)習(xí)方面的要求，還提出了有關(guān)紀(jì)律衛(wèi)生等方面的要求。班委會希望培養(yǎng)同學(xué)們自覺關(guān)心班級，做班級的小主人的意識。班級建立起完善的衛(wèi)生管理責(zé)任制度，充分調(diào)動了每個人的積極性。紀(jì)律方面，通過班主任和班委的共同努力，班級的紀(jì)律情況大為改觀，人人樹立起自覺遵守紀(jì)律、嚴(yán)格要求自己的觀念。
二、健康活潑，活動顯示新特點
為了提高學(xué)生的積極性，帶動班級工作的發(fā)展，班委會認(rèn)真分析了我班的具體情況，開展了許多受歡迎的特色活動。
開展了有利于同學(xué)們學(xué)習(xí)的特色活動。例如：同學(xué)們拿來各種書籍，互相交換閱讀，同學(xué)們又可以在各種活動中一展風(fēng)采，大大豐富了同學(xué)們的課余生活;每月一次的信息集萃，搜羅一些對大家有幫助的信息，安排演講展示才華、班隊課上各抒己見，鍛煉了語言表達(dá)能力及寫作能力;在總結(jié)學(xué)習(xí)時，采用“實話實說”的新穎談話形式，同學(xué)們從交流中得到了不少學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
三、努力奮進(jìn)，成績有了新突破
本學(xué)期，我們班積極地參加學(xué)校的各項活動競賽，并且取得了驕人的成績。在藝術(shù)節(jié)活動中，我班潘王潔的小制作、吳卞英的硬筆書法獲一等獎;班級書法獲優(yōu)勝獎;“六一”匯演中，我班舞蹈“喜唰唰”獲二等獎;在班級黑板報評比中，我班獲二、三等獎;課內(nèi)作文比賽中，我班駱凌鋒獲一等獎，吳卞英獲二等獎，錢欣雨、王思澤獲三等獎。我們班集體將不驕不躁，向著更遠(yuǎn)大的目標(biāo)昂首前進(jìn)。
四、 堅持不懈，努力追求新希望
我班的班級工作雖取得了很大的成績，但仍有需要不斷完善的地方。使我們班逐漸改正不足，積極發(fā)展，使各項班級工作齊頭并進(jìn)。我們堅信，402班前進(jìn)的步伐不會停止，402班委會將會以更大的熱情來帶領(lǐng)全體同學(xué)超越自我，堅持不懈地追求一個又一個新希望。
小學(xué)數(shù)學(xué)磨課感悟篇十四
導(dǎo)語：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動教學(xué)，教師要緊密聯(lián)系生活實際，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在實際生活中體會到數(shù)學(xué)的用途，并運用所學(xué)的知識，解決實際問題。下面是隨筆網(wǎng)小編整理的《小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)感悟隨筆》，歡迎閱讀。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)感悟隨筆【第一篇】：數(shù)學(xué)隨筆
數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，它是人類在生活實踐中不斷探索總結(jié)的經(jīng)驗、揭示的規(guī)律，是人類幾千年來智慧的結(jié)晶。我們教學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，就是教他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，并存在于我們的生活中，使學(xué)生能夠在生活中更好的使用數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)同生活融為一體，緊密地聯(lián)系起來，運用數(shù)學(xué)知識，解決生活中的問題。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動教學(xué)，教師要緊密聯(lián)系生活實際，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在實際生活中體會到數(shù)學(xué)的用途，并運用所學(xué)的知識，解決實際問題。因此，教師就應(yīng)把學(xué)生的生活實際與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知、親近、實在的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變的具體、生動、直觀，使學(xué)生能切實領(lǐng)悟，發(fā)現(xiàn)“數(shù)學(xué)”這一基礎(chǔ)性學(xué)科在日常學(xué)習(xí)、生活中的重要作用，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)實用意識。
首先，數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系具體體此刻那些方面？
新的數(shù)學(xué)教材與以往的教材有很大的區(qū)別，它不再以單一的學(xué)科知識為主，而是著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展為藍(lán)本，取學(xué)生的生活實際作為素材，著眼于小問題，升華出科學(xué)性的知識和技能，把學(xué)生生活中的鮮活題材引入到大課堂，使得學(xué)生融入其中，其樂無窮。如小學(xué)低年級課改課程中，開篇以貼合孩子心理的智慧老人、機(jī)靈狗、淘氣、笑笑等作為主人公，貫穿于整冊教材，學(xué)生和活靈活現(xiàn)的主人公一齊，暢游數(shù)學(xué)這個充滿智慧的王國，寓教于樂。課堂練習(xí)的設(shè)計，摒棄了枯燥的寫寫、算算，而是以比一比、賽一賽等游戲形式呈現(xiàn)，學(xué)生在情境中充滿激情的完成知識練習(xí)和個性構(gòu)成，高質(zhì)、高效的到達(dá)教學(xué)目標(biāo)和要求，體味到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
枯燥而又干涸的語言環(huán)境，會禁錮學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，使得學(xué)習(xí)變成生硬的知識灌輸過程。然而，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，在教學(xué)中，要從孩子的心理特點出發(fā)，設(shè)計孩子感興趣的生活素材以豐富多采的形式展現(xiàn)給學(xué)生。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)感悟隨筆【第二篇】：數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆
數(shù)學(xué)作為衡量一個人潛力的重要學(xué)科，從小學(xué)到高中，絕大部分同學(xué)在數(shù)學(xué)這一科投入了超多的時間和精力。然而并非人人都是成功者，有些學(xué)生數(shù)學(xué)成績始終沒有起色，甚至出現(xiàn)倒退，第一個就栽在數(shù)學(xué)上。這樣導(dǎo)致了不少同學(xué)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)完全失去信心，于是，我對部分同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了研究，調(diào)查，訪問，造成數(shù)學(xué)成績不好，出現(xiàn)厭學(xué)的原因有以下幾個方面：
一、被動學(xué)習(xí)
很多同學(xué)進(jìn)入高中后還依然象初中那樣，有很強(qiáng)的依靠性，跟隨老師的步調(diào)一致，沒有掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，學(xué)習(xí)不定計劃，課前不預(yù)習(xí)，坐等上課，對老師講的資料不了解，上課忙于做筆記，不主動用心思考，沒聽到“門道”課后不鞏固，不總結(jié)歸納。
二、學(xué)不得法
老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，每一天就只是趕做作業(yè)，學(xué)習(xí)一點目的性都沒有，應(yīng)付老師，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背，還有些同學(xué)晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。
三、不重視基礎(chǔ)
一些“自我感覺良好”的同學(xué)，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是明白怎樣做就算了，而不去認(rèn)真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。
四、缺乏自主鉆研
高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識的深度、廣度，潛力要求都是一次飛躍。這就要求務(wù)必掌握基礎(chǔ)知識與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析潛力要求高。如二次函數(shù)值的求法，實根分布與參變量的討論，三角公式的變形與靈活運用，空間概念的構(gòu)成，排列組合應(yīng)用題及實際應(yīng)用問題等。有的資料還是初中教材都不講的脫節(jié)資料，如不采取補救措施，查缺補漏，就必然會跟不上高中學(xué)習(xí)的要求。
因此，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)極為重要，能夠為學(xué)生排除其對數(shù)學(xué)的恐懼，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)感悟隨筆【第三篇】：小學(xué)數(shù)學(xué)隨筆
數(shù)學(xué)作為開發(fā)人腦資源，培養(yǎng)創(chuàng)造力的主力學(xué)科，對課堂氛圍，學(xué)生集中精力，進(jìn)入主角的速度要求尤其高，數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入能以最少的話語，最少的時間，使學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)王國，并且能承上啟下，溫故知新，激起學(xué)習(xí)欲望，又能聯(lián)系以前知識，為進(jìn)入學(xué)習(xí)高潮作準(zhǔn)備。
在導(dǎo)入新課時，教者巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑，建立“憤”、“緋”情境，使學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲望，能促使學(xué)生自覺地去完成既定的教學(xué)目標(biāo)，使情、知交融到達(dá)最佳的狀態(tài)。例如：在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時，老師先寫出一個數(shù)“321”，問學(xué)生這個數(shù)能不能被“3”整除，經(jīng)過計算后，學(xué)生回答：“能！”之后老師讓每個學(xué)生自己準(zhǔn)備一個多位數(shù)，先自己計算一下能不能被3整除，然之后考考老師，每個同學(xué)報一個數(shù)，看老師不用計算，能不能迅速決定出哪些數(shù)能被3整除，哪些數(shù)不能被3整除。這時，教室里氣氛十分活躍，大家似乎都想來考倒老師。但老師對學(xué)生所報的多位數(shù)都能快速準(zhǔn)確地決定能否被3整除，學(xué)生們感到十分驚訝。之后，老師進(jìn)一步質(zhì)疑：“你們自己不用計算，能準(zhǔn)確地一眼就看出一個數(shù)能否被3整除嗎？”學(xué)生們一個個搖搖頭，都被難住了。此時，掌握新知便成了學(xué)生們最大的愿望。
數(shù)學(xué)學(xué)科的特點是邏輯性、系統(tǒng)性強(qiáng)，新知是舊知的發(fā)展和深入。巧用舊知導(dǎo)入新課，常能收到良好的效果。例如：在教學(xué)“認(rèn)識幾分之幾”時，老師先給同學(xué)們講一段“孫悟空分月餅”的西游記故事。唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，路上遇到一位賣月餅的老爺爺，望著那香噴噴的月餅，孫悟空和豬八戒讒得直流口水。老爺爺說：“你們要吃月餅?zāi)軌颍蚁鹊每伎寄銈儭?。他拿出四個月餅，說：“四個月餅平均分給你們倆，每人得幾個？”兩人很快答出。然后又拿出兩個月餅平均分給兩人。最后他拿出一個月餅問：“一個月餅平均分給你們倆，每人得幾個？”悟空和八戒回答說：“半個”。那么半個用一個數(shù)表示怎樣寫呢？這下便難住了悟空和八戒。那里利用學(xué)生們喜愛的西游記故事，很自然地從整數(shù)除法向認(rèn)識分?jǐn)?shù)過渡，利用舊知做鋪墊，過渡到新知。真正做到了“啟”而能“發(fā)”，激起了學(xué)生探求新知的欲望。
兒童的世界是獨特的。教學(xué)伊始，有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉的事物、圖畫等教具，不僅僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察潛力和應(yīng)用數(shù)學(xué)潛力。例如：在教學(xué)“角的初步認(rèn)識”時，先出示紅領(lǐng)巾、五角星、學(xué)校的多邊形花池等實物圖，讓學(xué)生從自己熟悉的日常生活中來尋找角。在教學(xué)“比的好處”時，老師出示一面國旗，滿懷激情地說：“同學(xué)們，今年10月1日是我們中華人民共和國成立55周年。這是一面國旗，它的長是3分米，寬是2分米”。然后再引出比的好處。那里，既對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育，師生共同營造出無比自豪的“愉悅”氛圍，同時，美麗的國旗也使學(xué)生受了藝術(shù)美的熏陶。
當(dāng)然，新課的導(dǎo)人方式還有很多，如講故事。猜謎語、做游戲、聽音樂等。教學(xué)有法，教無定法。這一切都要圍繞一個目標(biāo)，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知創(chuàng)造一個愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)感悟隨筆【第四篇】：小學(xué)教學(xué)隨筆
興趣與成就感往往有很大關(guān)系。每個學(xué)生都有想成為研究者、發(fā)現(xiàn)者的內(nèi)在愿望，都有被認(rèn)同和賞識的需要，都期望取得成就和進(jìn)步。校信通里的名師們十分善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進(jìn)步，上課的時候也會透過輪流提問等方式給每個學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，傳遞老師的重視。
名師推薦，能夠鼓勵學(xué)生專門準(zhǔn)備一個筆記本，寫自己的成功記錄。錯題本很重要，但只有錯題本，學(xué)生就只能多關(guān)注自己的失敗經(jīng)驗，用成功記錄本記錄自己做出某一道對自己來說比較難的題目的過程，記錄下這天比較昨日的點滴進(jìn)步，能夠增強(qiáng)成就感，增加學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生學(xué)習(xí)存在“木桶原理”，很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，不是所有知識點都不會，而可能是被一兩個知識點卡住了。校信通名師們個性擅于透過課堂、作業(yè)或試卷分析，幫忙學(xué)生發(fā)現(xiàn)長期困擾他們的學(xué)習(xí)癥結(jié)，從而迅速提高其學(xué)習(xí)自信和學(xué)習(xí)成績。
期中考試后，學(xué)生呂夢把試卷拿給老師看，老師透過試卷分析和學(xué)生溝通，便可迅速幫忙呂夢分析出學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，運算潛力和行程問題比較薄弱，喜歡用閱讀的方式，讀數(shù)學(xué)題目導(dǎo)致呂夢成績一向上不去。老師推薦呂夢，多找一些運算題和行程問題做一下，同時養(yǎng)成良好的讀題習(xí)慣，讀題讀三遍，學(xué)習(xí)成績便可從70分，提高到90分。透過老師的試卷分析，呂夢忽然感覺到自己其實也能夠?qū)W好數(shù)學(xué)！
不少數(shù)學(xué)知識在資料和形式上有類似之處，它們之間有密切的聯(lián)系。對于這種狀況，校信通名師在提問舊知識的基礎(chǔ)上，有意設(shè)置提問，將學(xué)生已掌握的知識和思維方法遷移到新知識中去。
為避免孩子們只是說出他記憶中的答案，老師會再進(jìn)一步追問，你能夠證明嗎？讓孩子養(yǎng)成這樣的習(xí)慣――“我每走一步都需要嚴(yán)密的思考和充分的證據(jù)”，而不是“我記得就應(yīng)是這樣”。
此外，老師還會透過探索性提問，讓孩子思考一個問題是否還有其他解決方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)感悟隨筆【第五篇】：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆
因為喜歡數(shù)學(xué)，所以樂意學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中遇到任何艱難險阻也愿意去克服；克服困難所得來的成功體驗又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信，所以更喜歡學(xué)數(shù)學(xué)了！
一個很簡單的正循環(huán)擺在我們面前，學(xué)好數(shù)學(xué)，提高學(xué)生興趣和自信是關(guān)鍵。怎樣提高呢？我們來看看校信通數(shù)學(xué)名師們的經(jīng)驗吧！
親其師，才能信其道！這是亙古不變的真理。我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的理由都是――不喜歡老師。校信通名師有很多吸引學(xué)生的妙招。
展示潛力，讓學(xué)生佩服。有位老師學(xué)識十分淵博，他不僅僅僅研究數(shù)學(xué)，還喜歡人文歷史、新聞時事等，講課的時候旁征博引，信手拈來，學(xué)生們個個都很崇拜他。另一位名師則是計算潛力超級強(qiáng)，再難計算的數(shù)據(jù)對他來說都是小菜一碟，學(xué)生個性敬佩。校信通教研中心在做優(yōu)秀大學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生喜歡某一個老師，理由很簡單，可能只是因為老師隨手就能夠畫出標(biāo)準(zhǔn)的圓和橢圓。
展示人格魅力，讓學(xué)生敬服。教育者的人格魅力很容易感染到學(xué)生，比如幽默、嚴(yán)謹(jǐn)。有位名師說自己儲備了至少200―300條笑話，以便在課堂上讓學(xué)生簡單快樂學(xué)習(xí)。也有很多學(xué)生喜歡老師的理由是：“她認(rèn)真負(fù)責(zé)到家了，天天都有新花樣，辯論會什么的，干啥啥行！”
用心關(guān)愛學(xué)生。如果想讓所有學(xué)生都喜歡您，那就平等對待他們吧！課堂上，如果有成績不好的學(xué)生舉手發(fā)言，明知他會回答地一塌糊涂，也要鼓勵和支持他。讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的進(jìn)步和學(xué)習(xí)的樂趣很重要。
如果您想改變某個學(xué)生的話，那就去“偏愛”他吧！我們以前向?qū)W生了解過喜歡老師的原因，不少學(xué)生這樣說：“我喜歡這位老師，是因為她待我像待自己的妹妹一樣?！薄坝幸淮挝覕?shù)學(xué)考砸了，老師在我的作業(yè)本里夾了一張紙條，問我是不是有什么心事？我感動極了！”
此刻的學(xué)生大都對電腦感興趣，如果從這一點入手引導(dǎo)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，是個很好的辦法。舉個例子：校信通里的一位名師喜歡用幾何畫板，幾何畫板能夠讓學(xué)生形象直觀地體會數(shù)學(xué)知識，學(xué)生在學(xué)幾何畫板的同時，學(xué)數(shù)學(xué)的用心性也調(diào)動起來了。
很多學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，因為他們覺得數(shù)學(xué)沒有用處，那么我們就要時刻向?qū)W生傳遞“數(shù)學(xué)有用”的信息，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在身邊。生活中的數(shù)學(xué)包括身邊的事、新聞時事等，比如：讓學(xué)生適度參與很多父母都熱衷的股票問題；自己家里每月消費多少米，多少油，多少鹽等，人均消費多少，房屋面積等等。
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