總結(jié)和概括是心得體會(huì)的主要特點(diǎn)，通過對所學(xué)所思的總結(jié)，可以形成更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。寫心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該注重邏輯和條理，確保文章有清晰的結(jié)構(gòu)和思路。大家可以通過這些心得體會(huì)范文來刺激自己的思維和提升自己的文采，寫出更好的心得體會(huì)。
讀朗讀手冊的心得體會(huì)篇一
朗讀是一種古老而具有魔力的藝術(shù)，能夠?qū)⑽淖洲D(zhuǎn)化為聲音，通過聲音傳遞情感和思想。而《朗讀手冊》則是一本為了幫助人們提高朗讀的藝術(shù)而編寫的指南。在閱讀完這本書后，我深受啟發(fā)，并從中獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。
首先，《朗讀手冊》教會(huì)了我朗讀的基本技巧。朗讀并非只是簡單讀出文字，而是通過聲音的節(jié)奏、音調(diào)和語氣表達(dá)作者的意圖。書中介紹了如何通過掌握節(jié)奏感和音調(diào)來塑造文字的形象和情感。通過反復(fù)朗讀和練習(xí)，我的朗讀技巧得到了顯著的提高，我能感受到自己的聲音更加生動(dòng)和有感染力。
其次，《朗讀手冊》讓我認(rèn)識(shí)到朗讀可以成為一種表達(dá)情感的方式。朗讀并非只是單調(diào)地念出文字，而是在聲音中融入自己的情感和思想。在閱讀書中的一些案例時(shí)，我被那些朗讀者所傳遞的情感和聲音所深深打動(dòng)。我意識(shí)到，通過朗讀，我們可以更好地理解和感受作者的情感，也能夠用聲音來表達(dá)自己的情感，將文字的魅力發(fā)揮到極致。
第三，《朗讀手冊》教會(huì)了我朗讀的審美品味。朗讀不僅僅是為了讀出文字，更重要的是要掌握朗讀的美感。書中介紹了一些經(jīng)典的朗讀作品，通過欣賞這些作品，我學(xué)習(xí)到了如何用呼吸、語調(diào)和節(jié)奏來打造動(dòng)聽的聲音。我也逐漸培養(yǎng)出對聲音美感的敏感度，學(xué)會(huì)了欣賞和評價(jià)一個(gè)人的朗讀水平，這不僅使我更加喜歡朗讀，也讓我對音樂、戲劇等藝術(shù)形式的欣賞有了更深的理解。
第四，《朗讀手冊》讓我認(rèn)識(shí)到朗讀可以成為一種對自我內(nèi)心的反思和調(diào)整。通過朗讀，我們可以更深層次地理解自己和他人。書中的一些案例提醒我，朗讀不僅僅是為了給聽眾帶來樂趣和啟示，也是一種與自己對話的方式。通過朗讀，我能夠更好地了解自己的情感和思緒，并及時(shí)調(diào)整和表達(dá)。這使我認(rèn)識(shí)到，朗讀是一種與自己對話和溝通的方式，可以幫助我更好地認(rèn)識(shí)和管理自己的內(nèi)心世界。
最后，《朗讀手冊》讓我明白了朗讀的藝術(shù)是永無止境的。朗讀是一門終身學(xué)習(xí)的藝術(shù)，需要不斷地磨練和提高。無論是音準(zhǔn)、音色還是表達(dá)能力，都需要不斷地訓(xùn)練和實(shí)踐。書中的一些案例提醒我，只有持之以恒地不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能夠成為一位出色的朗讀者?！独首x手冊》給我?guī)砹藢首x的熱愛和追求，我立志要不斷提高自己的朗讀水平，并將朗讀的美好傳遞給更多的人。
總之，通過閱讀《朗讀手冊》，我對朗讀這門古老而又有著無限魅力的藝術(shù)有了更深入的了解。我不僅學(xué)到了朗讀的技巧和審美品味，也認(rèn)識(shí)到朗讀可以成為一種情感的表達(dá)和對內(nèi)心的反思。同時(shí)，我也明白到朗讀是一門不斷學(xué)習(xí)的藝術(shù)，需要持之以恒地不斷提高?！独首x手冊》給了我對朗讀的熱情和追求，我將堅(jiān)持不懈地在這條路上前行，用聲音講述千年文字的魅力。
讀朗讀手冊的心得體會(huì)篇二
朗讀手冊是一本非常重要的工具書，在學(xué)習(xí)英語的過程中扮演著重要的角色。使用朗讀手冊可以幫助我們提高英語口語和聽力能力，積累詞匯和語法知識(shí)。在使用朗讀手冊的過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，朗讀手冊能夠提高我們的口語表達(dá)能力。通過大量的閱讀和朗讀，我們可以借鑒他人的表達(dá)方式和句子結(jié)構(gòu)，從而讓我們的口語更加流利和自然。在朗讀的過程中，我們可以模仿英語的語速、語調(diào)和語氣，逐漸提高自己的發(fā)音和語音連貫性。同時(shí)，朗讀手冊還提供了豐富多樣的話題和句子，可以幫助我們擴(kuò)展詞匯量，提高詞匯的運(yùn)用能力。
其次，朗讀手冊對于提高聽力能力也是至關(guān)重要的。通過朗讀手冊，我們可以接觸到各種各樣的英語口音和語言風(fēng)格，從而讓我們更加熟悉英語的聽力環(huán)境。在朗讀的過程中，我們需要仔細(xì)去聽每一個(gè)單詞和句子，培養(yǎng)我們的聽覺感知能力。通過多次朗讀同一個(gè)段落，我們可以逐漸提高對于單詞和句子的理解，加強(qiáng)我們的聽力能力。
另外，朗讀手冊還可以幫助我們提高閱讀理解能力。在閱讀的過程中，我們需要理解和推斷每一個(gè)段落的意思，通過上下文推測出詞匯的含義。通過不斷地朗讀和閱讀，我們可以加深對于英語句子結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則的理解。朗讀手冊中的文章形式和主題各異，我們需要通過閱讀去感受每一個(gè)作者的寫作風(fēng)格和思維方式。
最后，朗讀手冊對于培養(yǎng)我們的興趣和愛好也是非常有幫助的。朗讀手冊中的文章各具特色，涉及到許多不同領(lǐng)域的知識(shí)和話題，如歷史、科學(xué)、文學(xué)等等。通過閱讀這些文章，我們可以了解到許多有趣的事實(shí)和知識(shí)，激發(fā)我們對于英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。同時(shí)，朗讀手冊也能夠豐富我們的精神世界，提高我們對于文學(xué)和藝術(shù)的欣賞能力。
綜上所述，朗讀手冊是一個(gè)非常有價(jià)值的學(xué)習(xí)工具，它通過朗讀和閱讀的方式幫助我們提高口語表達(dá)、聽力、閱讀理解能力，培養(yǎng)興趣和愛好。我在使用朗讀手冊的過程中受益匪淺，通過不斷的朗讀和閱讀已經(jīng)在英語學(xué)習(xí)的道路上取得了一定的進(jìn)步。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持使用朗讀手冊，并將其作為我的英語學(xué)習(xí)的重要工具。
讀朗讀手冊的心得體會(huì)篇三
第一段：引言及背景介紹（200字）
閱讀是人類獲取知識(shí)和提升自我能力的重要途徑之一。而朗讀是閱讀過程中的重要環(huán)節(jié)，它不僅能夠幫助我們更好地理解和消化所讀內(nèi)容，還能培養(yǎng)語感、提升口語表達(dá)能力。為了提高自己的朗讀水平，我閱讀了一本朗讀手冊，并在實(shí)踐中獲得了一些心得體會(huì)。
第二段：朗讀技巧與訓(xùn)練（250字）
朗讀是需要技巧和訓(xùn)練的。朗讀手冊中詳細(xì)介紹了一些朗讀技巧，如正確的發(fā)音、語調(diào)和重音的運(yùn)用等。在朗讀過程中，我學(xué)會(huì)了注重語速和節(jié)奏的控制，帶著情感去朗讀，以及注意停頓的合理運(yùn)用等。在一開始的時(shí)候，我常常忽略這些細(xì)節(jié)，但隨著不斷地練習(xí)，我逐漸掌握了這些技巧，并發(fā)現(xiàn)我的朗讀水平有了明顯的提升。
第三段：朗讀的好處（250字）
朗讀不僅幫助我們更好地理解和消化所讀內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)語感和提升口語表達(dá)能力。通過朗讀，我們可以模仿和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的語言表達(dá)方式，提高自己的語言表達(dá)能力。此外，朗讀還可以幫助我們更好地理解作者的意圖和情感，增強(qiáng)對文學(xué)作品的感知能力。通過朗讀，我們可以走進(jìn)文學(xué)的世界，感受文字的魅力，提升自己的審美和情感體驗(yàn)。
第四段：朗讀的挑戰(zhàn)與克服（300字）
盡管朗讀有很多好處，但也存在一些挑戰(zhàn)。比如，朗讀需要我們在短時(shí)間內(nèi)做到流暢、準(zhǔn)確的發(fā)音，以及掌握恰當(dāng)?shù)恼Z音語調(diào)。這對于非英語為母語的學(xué)生來說，可能存在更大的難度。然而，我通過不斷的練習(xí)和反復(fù)錄音，漸漸地克服了這些困難。我發(fā)現(xiàn)，通過反復(fù)訓(xùn)練，我能夠提高自己的語感和語音準(zhǔn)確度，并從中體會(huì)到了挫折帶來的成就感。
第五段：結(jié)語及總結(jié)（200字）
通過閱讀朗讀手冊并在實(shí)踐中不斷訓(xùn)練，我對朗讀有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我學(xué)會(huì)了一些朗讀的技巧，提高了自己的朗讀水平。朗讀不僅幫助我更好地理解和消化所讀內(nèi)容，還培養(yǎng)了我的語感和口語表達(dá)能力。雖然朗讀有一些挑戰(zhàn)，但通過不斷練習(xí)和克服困難，我逐漸取得了進(jìn)步。通過朗讀，我發(fā)現(xiàn)了閱讀的魅力和快樂，更加堅(jiān)定了閱讀的重要性。我相信，只有不斷地朗讀和訓(xùn)練，才能夠提高自己的朗讀水平，讓自己在閱讀中獲得更多的樂趣和收獲。
讀朗讀手冊的心得體會(huì)篇四
在現(xiàn)代社會(huì)中，朗讀似乎已經(jīng)成為了一種被忽視的技能。然而，朗讀對于我們的文化傳承以及個(gè)人成長具有重要作用。最近，我有幸閱讀了《朗讀手冊》這本書，通過學(xué)習(xí)書中的朗讀技巧和思考深度，我深刻地認(rèn)識(shí)到朗讀的重要性，并從中獲得了許多啟發(fā)和收獲。
首先，朗讀可以有效地傳承文化。在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，人們很少有時(shí)間坐下來讀一本書，更不用說朗讀了。然而，通過朗讀，我們可以將經(jīng)典文學(xué)作品和傳統(tǒng)故事傳承給下一代。朗讀時(shí)，我們可以用情感和聲音將故事真實(shí)地再現(xiàn)，使聽者能夠感受到文本背后的意義和美。這種方式不僅可以讓人們更好地理解作品的內(nèi)涵，還能夠激發(fā)他們對文化傳統(tǒng)的興趣和熱愛。
其次，朗讀可以提高聽者的情感共鳴。朗讀是一種有聲的表達(dá)方式，通過聲音的抑揚(yáng)頓挫和語調(diào)的變化，我們可以更好地展現(xiàn)文本的情感。例如，當(dāng)我們朗讀一篇感人的故事時(shí)，適當(dāng)?shù)恼Z氣和節(jié)奏可以讓聽者更深入地體會(huì)故事中的喜怒哀樂，感受到作者的情感沖擊。這種情感共鳴不僅可以讓聽者更好地理解故事的內(nèi)涵，還能夠拉近朗讀者與聽者之間的距離，增強(qiáng)感情的交流和理解。
此外，朗讀對于口語表達(dá)能力的培養(yǎng)也有著重要作用。朗讀需要我們將文字轉(zhuǎn)化為聲音，而這不僅僅需要正確的發(fā)音和語調(diào)，還需要我們具備良好的語感和表達(dá)能力。通過大量的朗讀訓(xùn)練，我們不僅可以提升自己的口語表達(dá)能力，還能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用正確的語音語調(diào)來表達(dá)自己的思想。這對于工作和社交等方面都非常重要，能夠讓我們更加自信地與他人交流，并準(zhǔn)確地傳達(dá)自己的觀點(diǎn)和意圖。
此外，《朗讀手冊》還教會(huì)了我如何正確地朗讀。朗讀不僅僅是簡單地讀出文字，而是通過聲音和語調(diào)來傳達(dá)作者的意圖和情感。在朗讀過程中，我們需要注意語音的停頓、激情的表達(dá)以及情感的轉(zhuǎn)變等方面的技巧。通過學(xué)習(xí)這些技巧，我發(fā)現(xiàn)我的朗讀方式得到了顯著改善。我能夠更加有力地表達(dá)出文本的意義，增強(qiáng)聽者的聽力體驗(yàn)。這讓我深刻體會(huì)到朗讀不僅僅是一種技能，更是一門藝術(shù)。
通過閱讀《朗讀手冊》，我對朗讀有了全新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。朗讀不僅僅是一種傳統(tǒng)的文化表達(dá)方式，更是一種能夠激發(fā)情感共鳴和提高口語能力的重要技能。在今后的生活中，我將繼續(xù)堅(jiān)持朗讀，將優(yōu)美的語言帶給他人，并通過自己的聲音傳遞出深厚的情感。我相信，通過朗讀，我們能夠更好地理解文化、加深情感共鳴，讓世界變得更加美好。
讀朗讀手冊的心得體會(huì)篇五
朗讀是一種表達(dá)的藝術(shù)，通過聲音的抑揚(yáng)頓挫和情感的表達(dá)，能夠?qū)⑽淖终鎸?shí)生動(dòng)地展現(xiàn)給聽眾。而朗讀手冊則是幫助人們學(xué)習(xí)朗讀技巧和方法的重要工具。我最近看了一本朗讀手冊，對其中的內(nèi)容和體會(huì)深感啟發(fā)，特在此寫下我的心得體會(huì)。
第二段：提高自信與表達(dá)能力
通過朗讀手冊的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到朗讀對提高自信和表達(dá)能力的重要性。在一次朗讀練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)聲音抑揚(yáng)頓挫的力量，無論是詩歌還是散文，在正確的語音節(jié)奏下，能夠更好地傳達(dá)文字的意境和情感。而在朗讀過程中，我需要保持一種自信的狀態(tài)，才能將文字真正地展示給聽眾。通過不斷練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己的口才和表達(dá)能力在朗讀中有了明顯的提升。
第三段：提升情緒與情感表達(dá)
朗讀是情感的表達(dá)，是通過聲音來傳遞內(nèi)心的情緒。在朗讀手冊中，我了解到如何通過聲音的變化和掌握節(jié)奏感來準(zhǔn)確表達(dá)文字的情感。通過訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)自己能夠更好地抓住文章的重要情感，將其生動(dòng)地演繹出來。我嘗試?yán)首x了一首令人感動(dòng)的詩歌，通過適當(dāng)?shù)恼Z氣和音量把文字真實(shí)地傳達(dá)給聽眾，讓他們深受感動(dòng)。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到情感表達(dá)在朗讀中的重要性，并增進(jìn)了我與他人之間的情感交流。
第四段：提高閱讀理解與思考能力
朗讀手冊不僅教授了朗讀技巧，還鼓勵(lì)讀者通過朗讀來提高閱讀理解和思考能力。在朗讀中，我們需要理解文字的含義和背后的深層意思，通過適當(dāng)?shù)耐ｎD和抑揚(yáng)頓挫來表達(dá)出來。這對于我們的思維能力和語言邏輯思維的提升有著積極的作用。通過朗讀手冊的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己對看似晦澀的文章內(nèi)容有了更深的理解，并能夠更好地表達(dá)自己對文章的理解和感受。
第五段：享受朗讀的樂趣與影響力
通過閱讀朗讀手冊并進(jìn)行朗讀練習(xí)，我深深體會(huì)到朗讀帶來的樂趣與影響力。朗讀是一種藝術(shù)，它可以讓人們享受到文字的美感和感受到自己的成長。當(dāng)我將文字真實(shí)地展現(xiàn)給別人，并引起他們的共鳴時(shí)，我感到無比的滿足和快樂。朗讀也是一種影響力的表達(dá)方式，通過語言的力量，我們可以傳遞思想、激發(fā)情感，并與他人建立深刻的連接。朗讀的樂趣和影響力讓人愛上了這個(gè)平凡而偉大的藝術(shù)。
總結(jié)：
通過讀朗讀手冊，我深刻體會(huì)到朗讀對提高自信、表達(dá)能力、情緒與情感表達(dá)、閱讀理解與思考能力以及享受朗讀的樂趣與影響力都有著重要的作用。朗讀是一種讓人們連接文字和情感的橋梁，通過朗讀手冊的學(xué)習(xí)，我逐漸掌握了朗讀的技巧和方法，并在朗讀中找到了自信和喜悅。朗讀的藝術(shù)不僅僅局限于傳統(tǒng)意義上的文學(xué)作品，它可以應(yīng)用于各種形式的文字，給人們帶來無限的歡樂和啟示。
讀朗讀手冊的心得體會(huì)篇六
作為一種傳統(tǒng)的文化形式，朗讀在當(dāng)今社會(huì)也變得越來越受歡迎。為了提高大眾的朗讀水平和培養(yǎng)閱讀興趣，許多朗讀課程和講座應(yīng)運(yùn)而生。本文主要通過閱讀《朗讀手冊》后的心得體會(huì)，感悟到朗讀對人們的積極影響以及如何更好地進(jìn)行朗讀。
第二段：贊揚(yáng)朗讀對人們的積極影響
朗讀對個(gè)體提供了許多積極的影響。首先，朗讀可以提高個(gè)人的語言表達(dá)能力。通過不斷練習(xí)，人們的讀音、語調(diào)和語速都會(huì)得到大幅提升，從而使得朗讀更生動(dòng)、自然。其次，朗讀有助于提升個(gè)人的閱讀理解能力。朗讀過程中，我們不僅僅是把文字表達(dá)出來，更需要將作者的情感和意圖傳遞給聽眾。這種過程不僅需要理解文字的表面意義，更需要理解其中蘊(yùn)含的深層含義。最后，朗讀也可以提高個(gè)人的表達(dá)自信心。通過在公共場合進(jìn)行朗讀，人們可以更好地展示自己的語言才能，從而加強(qiáng)自信心和人際交往能力。
第三段：分享朗讀的技巧和要點(diǎn)
在朗讀過程中，我們應(yīng)該注意一些重要的技巧和要點(diǎn)。首先，準(zhǔn)備工作是至關(guān)重要的。在朗讀之前，我們應(yīng)該仔細(xì)閱讀原文，理解作者的意圖和情感，并通過注重標(biāo)點(diǎn)和語氣調(diào)整來提高朗讀效果。其次，清晰準(zhǔn)確的發(fā)音是朗讀的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該注重每個(gè)音節(jié)的發(fā)音，特別是輔音和元音的正確發(fā)聲。此外，朗讀過程中的自然語調(diào)和適當(dāng)?shù)耐ｎD也是需要注意的。我們應(yīng)該根據(jù)文章的內(nèi)容和情感變化來調(diào)整語調(diào)，合理地掌握停頓的位置和時(shí)長。最后，朗讀時(shí)要注重情感表達(dá)。我們應(yīng)該全情投入，通過聲音的變化傳達(dá)給聽眾作者的情感，使得整個(gè)朗讀過程更有感染力和生動(dòng)性。
第四段：感悟朗讀對個(gè)人成長的重要性
朗讀不僅僅是提高語言技巧的一種方式，更是對內(nèi)心世界的一次探索和表達(dá)。通過朗讀，我們可以更好地理解和體驗(yàn)文學(xué)作品中的人物、情節(jié)和背景，從而拓寬自己的視野和世界觀。同時(shí)，朗讀也是對情感的釋放和表達(dá)。當(dāng)我們朗讀時(shí)，可以通過調(diào)整語氣和語調(diào)來表達(dá)不同的情感，傾訴內(nèi)心的喜怒哀樂。這不僅有助于提升情緒管理能力，還能夠培養(yǎng)情感的細(xì)膩度和表達(dá)能力。此外，通過朗讀，我們還可以認(rèn)識(shí)到自己的不足和不完美之處，從而不斷反思和改進(jìn)，提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。
第五段：總結(jié)朗讀手冊帶來的收獲和啟示
通過閱讀《朗讀手冊》，我深切感受到朗讀對個(gè)人的積極影響和內(nèi)心世界的重要意義。朗讀不僅提高了我的語言表達(dá)能力，更使我更加了解和欣賞文學(xué)作品。通過朗讀，我認(rèn)識(shí)到自己還有很多不足之處，同時(shí)也明白了不斷努力和改進(jìn)的重要性。朗讀手冊中提供的技巧和要點(diǎn)為我進(jìn)行更好的朗讀提供了指導(dǎo)，讓我在朗讀過程中有了更深層次的體悟和收獲。
通過朗讀手冊的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深信朗讀是一種極具價(jià)值的活動(dòng)。只要我們不斷努力和學(xué)習(xí)，就能夠通過朗讀提升自己的語言能力和閱讀理解能力，更好地表達(dá)自己的情感和思想。朗讀手冊對于我們提高朗讀水平和培養(yǎng)閱讀興趣都具有積極的促進(jìn)作用，對個(gè)人成長和提高有著重要的意義。因此，我們應(yīng)該堅(jiān)持朗讀，不斷探索和發(fā)現(xiàn)其中的樂趣和能量。
讀朗讀手冊的心得體會(huì)篇七
隨著現(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏生活，朗讀越來越少見了。很多人習(xí)慣于從早至晚沉浸在手機(jī)、平板電腦或電視屏幕的世界中。為了提升個(gè)人修養(yǎng)和語言表達(dá)能力，我決定閱讀一本朗讀手冊，并在整個(gè)過程中不斷反思和總結(jié)，以獲取更多的心得體會(huì)。
首先，朗讀手冊讓我意識(shí)到朗讀對于提高語言表達(dá)能力的重要性。在朗讀的過程中，我們需要注重發(fā)音、語調(diào)和表情。通過模仿和理解作者的意圖，我們能夠更好地理解文字的內(nèi)涵，并將其傳達(dá)給聽眾。通過朗讀，我們可以進(jìn)一步培養(yǎng)自己的語感和語言表達(dá)能力，讓我們更加自信地與他人交流。
其次，朗讀手冊讓我掌握了一些有效的朗讀技巧。例如，我學(xué)會(huì)了正確運(yùn)用停頓，以讓內(nèi)容更加易于理解和吸引聽眾的注意力。停頓的恰如其分可以為聽眾提供思考和接受信息的時(shí)間，同時(shí)也增加了文章或故事的節(jié)奏感。此外，我還學(xué)會(huì)了調(diào)整語音的音量和語調(diào)，以增加情感的表達(dá)力。通過這些技巧，朗讀手冊不僅幫助我提高了朗讀的質(zhì)量，更重要的是使我成為更好的溝通者。
第三，通過朗讀手冊，我體會(huì)到了閱讀的樂趣。在朗讀的過程中，我不僅沉浸在文字的世界中，還能夠感受到作者的情感和思想。朗讀不再是枯燥的任務(wù)，而成為了一種享受。通過朗讀，我可以感受到文字的魅力和力量，進(jìn)一步提升了我對文學(xué)的熱愛和欣賞。
此外，朗讀手冊還提高了我的自信心和表達(dá)能力。朗讀需要面對聽眾，需要大聲閱讀和自然地表現(xiàn)出各種情感。通過不斷的練習(xí)，我逐漸掌握了這些技巧，并在與他人交流中更加自信地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。朗讀手冊的訓(xùn)練幫助我自信地面對公眾演講或其他溝通場合，使我成為一個(gè)更好的說話者。
最后，朗讀手冊給我?guī)砹藢﹂喿x和朗讀的新認(rèn)識(shí)。在朗讀的過程中，我不僅能夠更好地理解與作者的交流，還能夠體會(huì)到文字的魅力和力量。朗讀手冊強(qiáng)調(diào)朗讀的重要性，使我認(rèn)識(shí)到朗讀不僅是一種技能，更是一種傳承文化、傳達(dá)思想和情感的方式。閱讀和朗讀相輔相成，兩者共同構(gòu)成了一個(gè)人完善的語言能力。
總的來說，朗讀手冊帶給我許多寶貴的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。通過朗讀手冊，我意識(shí)到朗讀對于個(gè)人修養(yǎng)和語言表達(dá)能力的重要性，掌握了一些朗讀技巧，體驗(yàn)到了閱讀的樂趣，提高了自信心和表達(dá)能力，并對閱讀和朗讀有了新的認(rèn)識(shí)。朗讀手冊讓我更加熱愛閱讀，也讓我成為一個(gè)更好的溝通者。
讀朗讀手冊的心得體會(huì)篇八
朗讀是一項(xiàng)重要而有趣的活動(dòng)，是一種提高語言表達(dá)能力的有效方法。朗讀不僅能夠讓人們感受到文字的韻律之美，還能夠讓人們深入理解文本內(nèi)涵，進(jìn)而提高個(gè)人的文化素養(yǎng)。在我認(rèn)真學(xué)習(xí)朗讀的過程中，我獲得了很多體會(huì)和收獲，下面就與大家分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：朗讀的重要性
朗讀可以提高人們的語言表達(dá)能力，而語言表達(dá)能力是一個(gè)人交流的基礎(chǔ)。在朗讀的過程中，我們不僅要注意發(fā)音準(zhǔn)確，還要注重停頓和語調(diào)，這樣才能更好地表達(dá)出文章的感情色彩和語氣。通過朗讀，我們可以發(fā)現(xiàn)自己語言表達(dá)上的問題，進(jìn)而針對性地進(jìn)行改進(jìn)。因此，朗讀在個(gè)人語言能力的提高和交流能力的提升方面都具有非常重要的作用。
第三段：朗讀的技巧
要想做好朗讀，需要注意一些技巧。首先，要多模仿優(yōu)秀的朗讀者，學(xué)習(xí)他們的語調(diào)和停頓。其次，要注重練習(xí)聲音的控制，保持聲音的穩(wěn)定和柔美。再次，要在朗讀的過程中注重意境和感情的表達(dá)，讓讀者在聽到你的朗讀時(shí)，能夠深刻地感受到文章的情感內(nèi)涵。最后，要對不同類型的文章采取不同的朗讀方式，尤其是對于文藝作品，要在朗讀中表現(xiàn)出其獨(dú)特的韻味和藝術(shù)價(jià)值。
第四段：朗讀帶給我的收獲
在平時(shí)的朗讀練習(xí)中，我慢慢地獲得了許多收獲。首先，我發(fā)現(xiàn)自己的口齒變得更加清晰，發(fā)音更準(zhǔn)確，這使我在交流中更加自信。其次，我能夠更好地表達(dá)出文章的情感，讓聽者更好地理解文章和情感。最重要的是，通過朗讀我更深入地了解了文學(xué)和藝術(shù)，增長了自己的文化素養(yǎng)。這些收獲都讓我更愿意繼續(xù)朗讀，更加喜歡這項(xiàng)活動(dòng)。
第五段：總結(jié)
朗讀是一項(xiàng)非常重要的活動(dòng)，可以提高語言表達(dá)能力，提升交流效果，同時(shí)也增加個(gè)人的文化素養(yǎng)。在朗讀中，要注意技巧的掌握，注重意境和感情的表達(dá)。通過持續(xù)的練習(xí)，我們可以獲得越來越多的收獲，提高我們的朗讀水平。因此，我希望大家都可以加入朗讀的行列，和我一起感受朗讀的魅力。
讀朗讀手冊的心得體會(huì)篇九
朗讀是一種古老而充滿魅力的藝術(shù)形式，能夠給讀者帶來無盡的樂趣和啟迪。然而，并非每個(gè)人都具備良好的朗讀技巧和表達(dá)能力。為了幫助人們掌握有效的朗讀技巧，朗讀手冊成為一種重要的學(xué)習(xí)資料。在最近的一次朗讀手冊學(xué)習(xí)中，我不僅深入了解了朗讀的技巧，還對自己的語言表達(dá)和演講能力有了顯著的提升。
第二段：理論學(xué)習(xí)
閱讀朗讀手冊的第一步是理論學(xué)習(xí)。朗讀手冊中詳細(xì)介紹了朗讀的基本技巧，如聲音的控制、語速的調(diào)節(jié)和情感的表達(dá)等。我通過認(rèn)真學(xué)習(xí)手冊，了解到朗讀是一種需要高度自我投入和情感表達(dá)的過程。這讓我意識(shí)到，只有真正理解和感受到文字背后的情感，才能將其通過朗讀傳達(dá)給聽眾。
第三段：實(shí)踐演練
學(xué)習(xí)完理論知識(shí)后，下一步是實(shí)踐演練。朗讀手冊中提供了許多經(jīng)典的朗讀材料，包括詩歌、故事和演講稿等。通過不斷朗讀和演練，我能夠更好地掌握聲音的節(jié)奏和語調(diào)。在演練中，我還嘗試用不同的聲音和情感表達(dá)方式來朗讀同一段文字，以提高自己的變化和表現(xiàn)力。
第四段：反思調(diào)整
朗讀手冊的學(xué)習(xí)不僅讓我提高了朗讀的技巧，也幫助我反思和調(diào)整自己的語言表達(dá)能力。在閱讀朗讀材料的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的語調(diào)和發(fā)音還存在一些問題。因此，我以此為契機(jī)，開始了自己的發(fā)音練習(xí)和語言調(diào)整。通過模仿專業(yè)朗讀者的發(fā)音和表達(dá)方式，并通過錄音和聽眾的反饋來糾正和改進(jìn)自己的表達(dá)方式。
第五段：心得體會(huì)
通過閱讀朗讀手冊并實(shí)踐演練，我深刻體會(huì)到朗讀不僅僅是一種技巧，更是一種表達(dá)感情和傳遞思想的藝術(shù)。良好的朗讀技巧可以讓文字更加生動(dòng)有趣，并激發(fā)人們的想象力和思考能力。此外，朗讀也是一種提高個(gè)人語言表達(dá)能力的有效方式。通過不斷調(diào)整和反思，我在朗讀手冊學(xué)習(xí)中不僅提高了我的朗讀技巧，還感受到了表達(dá)自己的樂趣和滿足感。
總結(jié)：
在這次朗讀手冊學(xué)習(xí)中，我從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐演練，再到反思調(diào)整的過程中，不僅提升了自己的朗讀技巧，還改善了自己的語言表達(dá)能力。我相信這種學(xué)習(xí)和實(shí)踐將為我未來的演講和朗讀活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓我能夠更好地與聽眾溝通和交流。我會(huì)將朗讀手冊的學(xué)習(xí)體會(huì)和技巧深化，并利用這些技能在不同場合展示自己的才華和魅力。
讀朗讀手冊的心得體會(huì)篇十
20年7月1日至4日，我很榮幸參加了區(qū)政府組織的培訓(xùn)，時(shí)間雖短，但我受益匪淺。國學(xué)文化可謂博大精深，簡短精悍的文字，蘊(yùn)含著無盡的智慧，深深震撼著我的心靈。學(xué)校作為傳承與發(fā)展文化的載體，在引導(dǎo)和弘揚(yáng)先進(jìn)文化中發(fā)揮著重要作用。學(xué)校文化建設(shè)是我國先進(jìn)文化建設(shè)的重要組成部分，是促進(jìn)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的重要保證。經(jīng)典能修正品行、健全人格,使每一個(gè)人成長為德行高尚、知識(shí)廣博、行為優(yōu)雅的現(xiàn)代中國人。為此，我在這幾天里認(rèn)真學(xué)習(xí)，有了一些自己的心得：
“修身、齊家、治國、平天下?！毙奚硎且磺械母?，欲修其身，先要獲得完善的知識(shí)，只有用知識(shí)武裝自己，完善自己，提升自己的德行，才能再談家、國、天下。正所謂千里之行始于足下，再遠(yuǎn)大的理想，再美好的打算，在沒有實(shí)現(xiàn)之前一定要先把眼前的做好。知識(shí)能夠讓你更懂得怎么了解自己，知道自己的不足之處從而去完善。比如;在工作中，我們要做的不是發(fā)怒不是指責(zé)，要從自身找不足，或是制定一個(gè)短期和長期目標(biāo)，放在一個(gè)最顯眼的位置，能夠時(shí)時(shí)的看到，這樣你就能比較容易的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。教師真切感悟經(jīng)典之美，品味與書為友的樂趣，激發(fā)熱愛祖國文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，通過學(xué)習(xí)經(jīng)典讓教師體會(huì)以德明志、博學(xué)多才的內(nèi)涵，使教師們多一些文化積淀，寫起文章來如行云流水，說起話來字字珠璣。國學(xué)，是最質(zhì)樸的人生指南，是對世界的.精辟認(rèn)識(shí)，對為人處事的精準(zhǔn)總結(jié)，日常行事的準(zhǔn)則;學(xué)習(xí)國學(xué)，可以陶冶教師的情操，提升教師文化底蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)教師的升華。
子曰:“弟子,入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾而親仁。行有余力，則以學(xué)文?！边@句話的意思是說：孔子說，學(xué)生，在家里孝順父母，在外要敬愛兄長，做事謹(jǐn)慎而誠實(shí)，博愛眾人，而親近仁德的人，躬行實(shí)踐之后有剩余的力量，再去學(xué)習(xí)《詩》《書》等經(jīng)典。國學(xué)經(jīng)典是中華文化的儲(chǔ)蓄銀行，誦讀就是最好的貨幣，在學(xué)生時(shí)期將最好的貨幣存在他們心中，長大后定會(huì)受益終身。學(xué)生通過背誦和練字潛移默化地將歷史地理，道德禮儀，和識(shí)字閱讀能力結(jié)合在一起學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生在讀誦的過程中語言能力、想象能力、思維能力從根基上自然生長獲得語感語境。經(jīng)典美文誦讀可以當(dāng)今學(xué)生“讀書苦，苦讀書”的現(xiàn)狀，走出一條快樂閱讀之路。為他們今后的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
國學(xué)經(jīng)典是我們中國人特有的國粹，它承載著中華五千多年的文化內(nèi)涵。今后,我們要多加學(xué)習(xí)，讓“國學(xué)經(jīng)典”中的智慧之光，引悟自己走出迷茫，使自己的人生輕松而灑脫。作為中國人，我們應(yīng)該以此為傲，也希望我們能繼承并發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)國學(xué)文化，使其在歷史的舞臺(tái)上熠熠生輝、永不衰竭!
讀朗讀手冊的心得體會(huì)篇十一
我認(rèn)真拜讀了美國著名閱讀研究專家吉姆。崔利斯的名作《朗讀手冊》，真是受益匪淺，使我以往在教育孩子閱讀時(shí)所遭遇的困惑豁然開朗。雖然這本書名叫《朗讀手冊》，但是并非一本傳授朗讀技巧的教科書，而是一本推崇通過給孩子讀書培養(yǎng)孩子閱讀興趣，促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)能力的書，看這本書，里面的很多觀點(diǎn)都讓我有一種深以為然的感覺，所以一邊讀一邊就有一種跟知音聊天的輕松感與認(rèn)同感。后半部分主要針對學(xué)校，但是里面的做法我們也可以部分地移植到家庭，這部分可以粗略地看看。前半部分認(rèn)真看看，應(yīng)該對大家閱讀觀念的改變很有幫助的。
看到這本書的人一定會(huì)被書的封面上的這段話所吸引：
你或許擁有無限的財(cái)富，
一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金
但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有
我有一位讀書給我聽的媽媽。
艾林閱讀量達(dá)到30本書左右，21個(gè)月時(shí)，艾林就可以說出完整的句子，24個(gè)月時(shí)，艾林已經(jīng)知道1000個(gè)詞。羅伯特艾倫6歲時(shí)就成為孤兒。7歲時(shí)，他的姑婆開始讀書給他聽。后來，他讀一切他能獲得的書。他從未上過一天學(xué)。直到32歲進(jìn)入一所小型學(xué)院就讀。3年后，他以最優(yōu)異的成績畢業(yè)。接著，他獲得了凡德比大學(xué)的英文碩士與博士學(xué)位，如今在田那西馬丁大學(xué)任教。
《朗讀手冊》是通過各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，案例來推導(dǎo)出結(jié)論：有了渴望和興趣，什么事都好辦了。教孩子們渴望閱讀比什么都重要。而為孩子大聲朗讀可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。大量作練習(xí)，效果不如少做些練習(xí)、多閱讀。乏味的過量的練習(xí)就是在抹煞學(xué)習(xí)的興趣。福特的兩個(gè)表弟天天和都都就是這樣的例子。他們在同一個(gè)小學(xué)，同是二年級，天天的老師很賣力，每天留好多的作業(yè)，基本孩子回去要寫到11點(diǎn)，寫不好就罰，反復(fù)的抄，別說孩子煩不煩，家長都好煩。學(xué)習(xí)學(xué)得恐懼；而都都的老師，作業(yè)留的適量，從不押堂，鼓勵(lì)做好后就可以出去玩，結(jié)果學(xué)生很認(rèn)真，很快寫完，學(xué)生都好開心。兩年下來，都都班的成績總是全年級第一，而天天的班總是倒數(shù)第一，作為他們的父母，好感嘆，所以福特能趕上有個(gè)超前理念的學(xué)校，又有超前理念的好老師，是孩子的福分，也是家長的福分，通過這次閱讀，我不斷地反省自己，自己作為老師，也盡可能的使自己的教學(xué)理念跟上，而不僅僅是認(rèn)真和敬業(yè)。讓我的更多的學(xué)生因?yàn)槲业慕虒W(xué)更喜歡上閱讀，這是我的目標(biāo)。
阿爾菲?？芏饔嘘P(guān)教育的金玉良言：“身為一位教師，當(dāng)他坐下來安排一堂課或考慮學(xué)生對自己的評價(jià)之前，他應(yīng)該先問自己這樣的問題：‘當(dāng)學(xué)生10年后回憶這堂課時(shí)，我希望他們能記起什么？’”大部分老師在提問之后通常只等1秒或更短的時(shí)間就叫學(xué)生回答。然而如果老師們能多等3至5秒鐘，學(xué)生將會(huì)更踴躍地回答問題，而他們的邏輯思維能力和對復(fù)雜問題的思考能力也會(huì)有明顯的改善。這對我今后的教學(xué)是一個(gè)啟示。
讓孩子讓學(xué)生感到讀書是一種樂趣是一種消遣，然后才是一種潛移默化的學(xué)習(xí)。你想，孩子坐在你的膝上，你讀故事給他聽，給他看好看的圖片，在孩子的心里一定會(huì)種下一顆美好的種子——-讀書是一種快樂是一種幸福，當(dāng)他能自已閱讀時(shí)，他能不喜歡讀書嗎？等他有了孩子，也會(huì)把這種習(xí)慣帶給他的孩子。
在這樣的閱讀中，孩子的注意力時(shí)間會(huì)越來越長，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
以理解他你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。你越聰明，在校學(xué)習(xí)的時(shí)間越長。
朗讀簡直有神奇的效果?？ㄋ骼錾鷷r(shí)由于染色體受到破壞，導(dǎo)致脾臟、腎臟和口腔都有缺陷，直到3歲，才能用手握住東西，醫(yī)生們都診斷她是“心智及身體生長遲緩”，建議把她送到特殊的收容機(jī)構(gòu)去。然她的父母的做法是，每天朗讀14本書給她聽。在她5歲大時(shí)，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)她的'智能發(fā)展超出了一般孩子的平均水平，而且社交適應(yīng)能力良好。
書中這樣的例子很多，對嬰幼兒，對殘障兒，對監(jiān)管的特殊少年，對特殊家庭的孩子，朗讀，都起到了改天換地的作用。
ssr持續(xù)默讀法，一名初中校長使用這種閱讀方法，將該校成績從最后一名提高到第一名。如今日本有3500所中學(xué)采用這種方法。
影響學(xué)生閱讀成績的因素主要有兩個(gè)：老師對學(xué)生朗讀的頻率和學(xué)生在校持續(xù)默讀的頻率。
我們的學(xué)生，在一本書上痛苦奮斗多年，除了錯(cuò)過書本外的很多知識(shí)，而且一直很難與書本建立聯(lián)系，這種與書疏離的狀況將伴隨其一生。給孩子朗讀是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣最重要的因素。每天朗讀１５分鐘是美國教育的秘訣。我們教孩子去熱愛與渴望，遠(yuǎn)比我們教孩子去做重要得多。事實(shí)也證明，學(xué)生對閱讀的喜好程度，關(guān)鍵取決于他的父母和老師對書的愛好程度，試想想如果一個(gè)老師除了課本，在課堂上從來不討論其他書里的內(nèi)容，那他的學(xué)生對其他書又會(huì)愛好到什么程度呢？自然也有例外，對于這樣的孩子，老師是“最后的希望”，是孩子“在步入成年之前的最后一個(gè)加油站”。如果老師能找到方法讓孩子享受閱讀的樂趣，養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣，那么孩子就有較大的機(jī)會(huì)健康成長，并能用正確的方法教育自己的子女，這樣也就為未來的老師減輕了負(fù)擔(dān)。
其實(shí)在讀這本書以前，在讀《愛心與教育》一書時(shí)，全國特級教師李鎮(zhèn)西老師給學(xué)生讀書的故事就曾打動(dòng)過我，讓我模仿了一陣子。但以前為學(xué)生讀書，功利思想太嚴(yán)重，總覺得我拿出課堂時(shí)間來讀書了，就不能白浪費(fèi)這時(shí)間，所以經(jīng)常是要么讓學(xué)生談?wù)劯惺?，要么回答個(gè)問題，感覺只有這樣，學(xué)生才會(huì)聽得認(rèn)真。讀了這本書才知道，大可不必這樣，羅伯特、艾倫博士的例子子證明，純粹、地道、不受干擾、隨意且有目的的閱讀更有說明力。
從現(xiàn)在開始給你的孩子朗讀吧，給你的學(xué)生朗讀吧，你的孩子正在上幼兒園上小學(xué)，你的孩子已經(jīng)上了中學(xué)，即使你的孩子只有8個(gè)月大。
兒童心理學(xué)專家俞國良說過：
讀朗讀手冊的心得體會(huì)篇十二
寒假最后幾天。周末的早上，泓杰的老爸還在酣睡中，我們可愛的張老師電話就打過來了，仔細(xì)詢問了泓杰寒假的閱讀及作業(yè)情況后，開始問起了我們作為家長，老師給布置的作業(yè)有沒有帶頭完成。說實(shí)話，作為家長，確實(shí)沒有給孩子起到帶頭作用，由于放假期間，部分時(shí)間都在外面旅游，高興之余，也確實(shí)疏忽了老師給家長布置的作業(yè)。是的，作為家長都沒有以身作則，也沒有給孩子做出榜樣，又怎么能更好地去教育孩子呢？在這里要先做一個(gè)深刻地檢討。
張老也特別提到了《朗讀手冊》對家長的重要性，它將會(huì)幫助家長怎樣引導(dǎo)孩子更好地讀書，愛書，讓孩子成為終身愛書的人。讓我們作為家長務(wù)必要好好地讀一下，這也是孩子督促家長寒假要完成的作業(yè)之一。
迫不及待地打開電腦，此書的作者是美國的吉姆·崔利斯，媒體對他的評論很高，基本上是他出的每本書都沒有讓大家失望過，全文共分為八章。此書的開頭就非常地吸引我，也讓我感觸很深：你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽。
說的多么好！同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了愛讀書給孩子聽的媽媽在孩子心目中多么神圣和偉大！
一步步地看下去，很多案例都非常實(shí)際，也非常吸引我，是的，你為孩子讀的書越多，他就具有更強(qiáng)的'思維能力和判斷能力，以后也就會(huì)有更強(qiáng)的解決問題的能力，也為以后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
書里的實(shí)際案例非常令人感動(dòng)，如珍妮弗出生時(shí)即患有唐氏綜合癥，但她的父母始終堅(jiān)持，不放棄，抓住所有的機(jī)會(huì)讀書給她聽，讓她有堅(jiān)強(qiáng)的意志和決心。珍妮弗4歲時(shí)接受智商測驗(yàn)，智商高達(dá)111分；艾琳出生第一天起，她的媽媽就開始給她讀書。15個(gè)月時(shí)，艾琳每天的閱讀量已達(dá)到30《朗讀手冊》左右；21個(gè)月時(shí)，艾琳就可以說出完整的句子：24個(gè)月時(shí)，艾琳已經(jīng)知道1000個(gè)詞。這些都是堅(jiān)持讀書的神奇功效，可見閱讀對孩子的重要性，類似的例子很多，都是堅(jiān)持閱讀帶來的很多寶貴財(cái)富。
說實(shí)在的，我一直都糾結(jié)是否該給泓杰看電視，害怕他上癮。電視上也有好的頻道值得孩子一看，如科教頻道等，但也有很多垃圾的東西充斥著孩子的眼睛和大腦，所以我們要更有選擇地看，給孩子提供更多的精神食糧，看了《朗讀手冊》，還是給我很大的啟發(fā)。
我相信很多家長也會(huì)和我一樣，讀了《朗讀手冊》，就會(huì)明白朗讀對孩子的意義，我們能送給孩子最好的禮物就是讓他愛上閱讀，這是筆無形的財(cái)富，希望我們每位家長都能以身作則，和孩子一起閱讀并愛上閱讀。
讀朗讀手冊的心得體會(huì)篇十三
《朗讀手冊》是一本值得細(xì)讀的兒童閱讀指導(dǎo)的好書。生動(dòng)的事例引人入勝，確切的數(shù)據(jù)佐證事實(shí)，書中字里行間溢出作者深厚的'文學(xué)和學(xué)術(shù)功底，處處折射出深思熟慮后的簡潔與深刻，讀起來輕松易懂，常有欣喜。可以說，這是一本具有指導(dǎo)性、操作性和知識(shí)性于一體的科普讀物。
在我們的工作中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，很多父母總以為給孩子吃好的、穿好的那就是愛孩子?？蓪τ诤⒆拥膶W(xué)習(xí)，卻不舍得做出犧牲，這就是我們孩子的悲哀。而《朗讀手冊》卻教給我們方法，教我們?nèi)绾渭て鸷⒆优d趣？如何引導(dǎo)孩子？如何大聲為孩子閱讀。現(xiàn)本人就書中的幾個(gè)觀點(diǎn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
第一，什么時(shí)候開始朗讀最好？書中講到幼兒六個(gè)月左右，父母就可以開始提供簡單的圖畫書給孩子，雖然他不見得會(huì)看，但是透過聲音，他會(huì)將圖與名稱結(jié)合在一起。一歲左右，就可以抱著他坐在膝上，一頁頁地念給他聽。這一點(diǎn)我有很深的體會(huì)，我兒子從7個(gè)月的時(shí)候，開始訂閱《巧虎》，光盤里經(jīng)常念詩歌和一些故事短篇，或者有時(shí)候念順口溜給他聽，每次一念到這些熟悉的詩句，他就會(huì)發(fā)出“啊啊啊”的聲音，活蹦亂跳，好像他自己很想說話的感覺，經(jīng)常逗得我們都很開心。我們現(xiàn)在堅(jiān)持了一段時(shí)間，希望這樣能夠成為一個(gè)習(xí)慣。
第二，看書與閱讀的效果不同。例如?？措娨暤暮⒆訒?huì)影響學(xué)習(xí)、影響情感的發(fā)展、影響孩子的注意力……其中講到看電視會(huì)打斷人們的注意力，沒法讓孩子與成人互動(dòng)，沒法提問、與家長對話?？梢哉f現(xiàn)在的孩子們都喜愛看電視，而且看電視會(huì)占去孩子很多的時(shí)間，甚至有家長讓孩子在做作業(yè)的時(shí)候邊做作業(yè)邊看電視，這樣使孩子在做作業(yè)的過程中既不能把作業(yè)做好，又影響孩子的智力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)下降。因此我覺得父母應(yīng)該對孩子看電視定下規(guī)矩。
第三，規(guī)定孩子讀書，使孩子在讀書中得到樂趣。我覺得這里的“規(guī)定”一詞用得比較人性化。作者認(rèn)為讓孩子閱讀也可以像我們規(guī)定孩子每天早睡早起一樣，時(shí)間長了，習(xí)慣了，孩子就會(huì)堅(jiān)持下來。當(dāng)然，這個(gè)規(guī)定的最初制訂也需要講究方法，書中作者舉了不少讓規(guī)定變得美好而吸引人的方法。這里我對“大人一定要做好榜樣”頗有感觸。在工作中，經(jīng)常會(huì)有家長跟我說自己的孩子不愿看書，家長苦口婆心強(qiáng)迫孩子看，或者有的家長根本不舍得花錢給孩子買書，結(jié)果往往令人失望。我在開家長會(huì)上給家長的建議是，請家長先陪著孩子一起看書，可以同看一本，看完后一起討論書中的問題。爸爸媽媽和自己讀一樣的書，孩子們會(huì)覺得有意思。在隨后與家長的交流中，家長們反饋和孩子一起看書的效果非常好。能陪著孩子讀書的大人——她的孩子的學(xué)習(xí)成績也比較好，平常也比較喜歡看書，特別是考試的閱讀題得分就很高。
由此可見父母的榜樣對孩子的影響巨大，有一句話：父母是孩子的第一任老師。家長做好了榜樣孩子也會(huì)跟著父母學(xué)，同時(shí)我覺得作為教師也應(yīng)該作為學(xué)生閱讀的楷模，做一個(gè)學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，通過自己的閱讀實(shí)踐來引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。
讀朗讀手冊的心得體會(huì)篇十四
你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。
但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有————我有一位讀書給我聽的媽媽。
每次讀到這句話時(shí)，都會(huì)熱淚盈眶。內(nèi)心的震撼和激蕩沒有因?yàn)槭煜ざ薪z毫的減弱。觸摸到心底，我還真不是因?yàn)閾碛卸嗝锤呱械撵`魂而愛上這句話。更多的感觸源于內(nèi)心的自卑，社會(huì)的無耐，命運(yùn)的無助！
我別無選擇呀！錢，我沒有；權(quán)，我沒有；關(guān)系，我沒有。我拿什么給你呢，讓你幸福，安康而快樂！
讀書吧，書的成本和這個(gè)無所不有的花花世界來比實(shí)在不算高，我能負(fù)擔(dān)，孩子！
陪你讀書，陪你閱讀吧。我盡量專業(yè)，專心，專注地選擇圖書，考查圖書，思悟圖書，結(jié)果是我一發(fā)不可收拾地，狂熱地愛上了讀書，我也慶幸雖然以前陪你閱讀尚不專業(yè)，但是憑著嗅覺，沒有走偏，選書的水平也并不低！并且沒有中斷過。
這是我選擇圖書的'思想指導(dǎo)，現(xiàn)在的生活美的，舒服地讓我沒有安全感了，你整日在輕飄，玩樂的游戲中渡日，你的精神世界越來越空泛，如何積累出你面對生活必然要經(jīng)歷災(zāi)難的精神動(dòng)力呢？我選擇陪你讀書這條路走下去。
讀過才知道和沒讀過的距離有多遠(yuǎn)。
讀過精典的好書才知道垃圾書是什么。
《朗讀手冊》作為譯著的書，可以說好讀好懂，條理清楚，實(shí)證豐富。
最有價(jià)值地要算后附的書單和以下這句名言：
你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。
你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。
第五章中有一個(gè)小例子我至今記憶猶新，一位美國著名的作家請?jiān)谌谓逃块L班尼特給中學(xué)生們開個(gè)書單，結(jié)果別說是中學(xué)生了，大部分成人都沒有讀過那些書，場面很尷尬，更有趣的是這個(gè)作家不肯擺羞，讓班尼特推薦一本20世紀(jì)出版的書，他根本說不出來。這讓我思悟什么是精典，什么是適合孩子的書，名著應(yīng)該在怎樣的時(shí)機(jī)推薦給孩子。
書中第六章關(guān)于美國圖書館的發(fā)展我體驗(yàn)最深地是圖書館或者家長讓孩子讀書的初忠是考試或者功利性的目的，那么就會(huì)制定出規(guī)距，相反認(rèn)為可以邊吃邊讀，喝著讀，晃著身體讀，四處張望著讀倒是一種輕松閱讀，享受閱讀的開始，書中舉例說到兩位中學(xué)閱覽室負(fù)責(zé)人用新的思路和享受閱讀的理念從形式和內(nèi)容上大刀闊斧地改造了兩個(gè)中學(xué)的圖書館從而改變了“兩個(gè)城市的故事”應(yīng)該是美國圖書館發(fā)展史上標(biāo)干性事件，著實(shí)讓我激動(dòng)不已。有這么多平凡的人做著不平凡的事呀！
書中第七章關(guān)于歐普拉經(jīng)歷了10年默默無聞自行制作節(jié)目的窘迫日子后，最后通過組織一個(gè)“讀書俱樂部”而為她的事業(yè)走向輝煌打開了一扇窗，這個(gè)例子我感慨并非光環(huán)和成功，而是歐普拉通過閱讀走向人生頂峰的這條路。歐普拉從五歲起就和祖母生活在一起，每周祖母必須讀三本書給她，歐普拉把這種讀書的習(xí)慣像器官一樣長在身上，長年堅(jiān)持著讀書，所以盡管她的受教育程度并不高，她的原生家庭并不富有，但是她找到了一條通過閱讀成長，成才，成名，成事的道路，每周至少三本書的閱讀量積累出她的方方面面，層層次次的素質(zhì)，成為美國當(dāng)之無魁的脫口秀節(jié)目第一人。
其中第八章閱讀與電視的關(guān)系挺精辟：電視要么讓人提升，要么讓人沉淪！
此時(shí)我又想起《朗讀者》，一個(gè)女人生存下去的精神依賴是聽那個(gè)男孩為她讀書，她固執(zhí)地接受一次次屈辱也不承認(rèn)自己不識(shí)字的實(shí)事，源于她對文化的渴望和自尊，這是每個(gè)人與生俱來的自尊。朗讀讓她遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的欲望，迷亂和喧囂，回歸生命的安靜與尊嚴(yán)，她拿起筆哆嗦著寫下自己的名子：漢娜。不由讓人覺得她的生命再混濁也是清澈的，再卑微也是高尚的。此時(shí)電影中的凱特溫斯萊特不再是泰坦尼克中的rose，而是真正的漢娜。難怪得到了“小金人”！
一翻心思，一杯真情，一本書。
讀朗讀手冊的心得體會(huì)篇十五
終于把《朗讀手冊》看完了，內(nèi)心中有一分竊喜，因?yàn)闀刑岬降膬?nèi)容有些我曾經(jīng)做過，而且在書中也同樣找到了感覺；心中還有一絲后悔，因?yàn)槲以?jīng)做過又中斷了，沒有好好地延續(xù)下去，這樣與經(jīng)驗(yàn)失之交臂。而此刻更多的是欣喜，因?yàn)槲疫€有更多的時(shí)間按照書中介紹的方法去做，所謂“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚?！?/p>
讀著書，想到我扮演的兩個(gè)角色，一個(gè)是母親，我曾經(jīng)也帶著女兒每天堅(jiān)持讀著書，可后來由于種種原因（現(xiàn)在想來當(dāng)然一切只是借口），中斷了朗讀，當(dāng)一面讀著《朗讀手冊》的時(shí)候，一面就又繼續(xù)做同樣的事情，每天陪著女兒讀書。我發(fā)現(xiàn)，女兒閱讀的興趣沒有以前高漲了，她總會(huì)以各種理由推搪，當(dāng)然面對母親的威嚇最終只能就范，此時(shí)我想，如果當(dāng)初我一直堅(jiān)持帶著女兒讀書，也許此刻她已經(jīng)形成一種良好的.傾聽習(xí)慣，閱讀習(xí)慣。作為母親，我很慚愧，但所幸，起步可能已經(jīng)晚些，但路還很長。當(dāng)然，我得時(shí)刻提醒自己，帶著女兒堅(jiān)持朗讀，直到她能真正獨(dú)立閱讀，因?yàn)槲乙蚕嘈牛喿x可以改變一個(gè)人的生活。
我的另一個(gè)角色當(dāng)然是老師。很久以來，在語文教學(xué)中，常覺得孩子們閱讀的習(xí)慣不是很好，曾經(jīng)一度苦無良策。今天讀著《朗讀手冊》，豁然開朗，原來朗讀可以這樣進(jìn)行，閱讀的興趣可以這樣培養(yǎng)。曾經(jīng)我也帶著孩子們一起朗讀，可是想到要考試，想到有些作業(yè)還沒有讓孩子們做，朗讀中斷了，只是提醒孩子們課后抽時(shí)間朗讀，殊不知沒有良好的閱讀習(xí)慣，有多少孩子會(huì)自覺地沉浸在書中，體會(huì)書的奧妙？此刻不需要我想以前我錯(cuò)失了什么，而更多的是思考在今后的教學(xué)中，怎樣真正培養(yǎng)孩子們閱讀的好習(xí)慣，因?yàn)椤独首x手冊》再次讓我確信，閱讀可以成就人生。
讀朗讀手冊的心得體會(huì)篇十六
想一想我的人生好像從孩子出世就大變樣了，到現(xiàn)在讀的書真是少的可憐，以前的自己也是個(gè)愛書之人啊，其實(shí)讀書既可以陶冶情操，又可以開闊視野。尤其是現(xiàn)在不少人把書中的故事改編成電視劇、電影，可是有時(shí)你不得不承認(rèn)視覺上的沖擊遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上自己讀故事及對人物的理解。今天我向大家推薦一本書《朗讀手冊》，這也是我們學(xué)校面向全體老師推薦的一本書，在閱讀之前，就從校長那里聽過這個(gè)書名，校長對這本書也是贊不絕口，所以一直對這本書心生期盼，所以一拿到書我便迫不及待的讀了起來。
所以在閱讀時(shí)，我先選擇了第八章——電視，因?yàn)槲冶救司涂釔劭措娨?。雖然之前我并沒有覺得家長看電視有什么不對，只是知道提醒孩子少看電視。但是看完第八章，我對我之前的作法感到深深自責(zé)。在書中提到看書與閱讀的效果不同。長看電視的孩子會(huì)影響學(xué)習(xí)、影響情感的發(fā)展、影響孩子的注意力的原因：
1、電視打斷了人們的注意力。
2、電視沒法讓孩子與成人互動(dòng)，沒法提問或與家長對話。
3、沒有困難，造成孩子觀念上的誤解。
孩子們都喜愛看電視。包括大人，沒事的時(shí)候很自然就打開了電視機(jī)，看電視占去孩子太多的時(shí)間，才是引起問題的主要原因。當(dāng)他們看電視時(shí)，就不能和父母一同說話、整理自己的玩具、也沒有時(shí)間游戲或畫畫。這一點(diǎn)作為一個(gè)大人我也深有體會(huì)，看電視時(shí)，就沒有時(shí)間打掃衛(wèi)生，即使家里已經(jīng)亂成一團(tuán)糟。該做的事也是一推再推。而這些活動(dòng)能夠幫助孩子轉(zhuǎn)變成具有判斷和思考能力的成人。父母應(yīng)該對看電視定下規(guī)矩。最好是抽出時(shí)間和孩子一起看書。怎樣讓孩子們離開電視呢？只有書的內(nèi)容非常有趣，孩子們才會(huì)舍棄電視，把時(shí)間用來閱讀。孩子和大人一樣，都喜歡那些可以吸引他們一頁一頁看下去的小說。所以要選擇一些孩子愛看的書。書中也說到觀看教育性電視節(jié)目有助于孩子閱讀能力的提高，但沒有有用信息的連續(xù)劇是有很大不利影響的。所以，可以給孩子看一些教育類節(jié)目，但也要有控制性的、有選擇的看。
今天我就和大家分享這么多吧！希望你們也來讀讀這本書。
讀朗讀手冊的心得體會(huì)篇十七
在寒假里，我讀了一本《朗讀手冊》，讀完后，觸動(dòng)很大，感覺受益匪淺，讓對“創(chuàng)建怎樣的語文課堂”有了新的想法。
到了二年級，我們總是抱怨孩子的理解能力上不去，導(dǎo)致班級考試優(yōu)良率上不去，是我們給孩子講解得不夠多、不夠透徹嗎？讀了朗讀手冊，讓我知道了閱讀能帶給孩子很多好處。你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。讀后我豁然開朗，我們的語文課堂總是擔(dān)心自己沒有講解夠，沒有讓學(xué)生理解某篇課文，卻不愿意花大力氣引導(dǎo)孩子去大量閱讀。
自以為找到方法的我再次陷入彷徨，《朗讀手冊》序言告訴了我答案：生活中，父母和教師總是教孩子閱讀的技巧，但很少想辦法激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)和興趣。我恍然大悟，我們教師總是想教學(xué)生閱讀技巧，想盡辦法逼迫他們讀書，然而，興趣是最好的老師。
只有具備了強(qiáng)烈的閱讀興趣才會(huì)樂于讀書、迷戀讀書、多讀書、讀好書，形成一個(gè)良性循環(huán)。因此，沒有比“想要閱讀”更重要的閱讀技巧了，我們的語文課堂有義務(wù)讓孩子愛上讀書。
《朗讀手冊》調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，“表演傾向的閱讀模式”對學(xué)生的詞匯發(fā)展是最有效的，“雙方積極互動(dòng)的模式”次之，而“教導(dǎo)式互動(dòng)的模式”最差，對孩子的語言發(fā)展幾乎毫無幫助。
根據(jù)啟示，如果想讓我們的語文課堂能更好地促進(jìn)孩子語言的發(fā)展，就應(yīng)該大力推行“表演傾向的閱讀模式”，在講讀課文之前，師生之間要有討論，你對這篇課文的看法，而在讀完課文之后，應(yīng)有大量的討論，通常是老師提出問題或?qū)W生提出問題，而學(xué)生必須回想課文內(nèi)容，并用自己的話來回答，討論的重點(diǎn)是將課文的內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。
我們的語文課堂常常是師生間、生生間的對話有限，或者說老師做過多的分析、說明，這些都不利于孩子語言能力發(fā)展的。
另外，據(jù)一項(xiàng)研究指出，大部分老師在提問之后通常只等1秒或更短的時(shí)間就叫學(xué)生回答。
然而如果老師們能多等3——5秒鐘，學(xué)生將會(huì)更踴躍地回答問題，而他們的邏輯思維能力和對復(fù)雜問題的思考能力也會(huì)有明顯的改善。這對我今后的教學(xué)也是一個(gè)真重要的啟示。
所謂“親其師信其道”，因此作為一名語文教師必須通過廣泛的涉獵，開拓自己的視野，提升自己的人生境界，以自己廣博的學(xué)識(shí)來感染學(xué)生。隨著年齡的增長，孩子們對讀物的需求也不盡相同，教師應(yīng)適時(shí)給他們推薦適合閱讀的書籍，并抽時(shí)間和他們一起分享閱讀的成功和喜悅，把語文課堂延伸到課外。
英國詩人斯蒂文森在《點(diǎn)燈的人》中這樣寫道：“每天太陽落下后，李利扛著梯子，把街燈一一點(diǎn)亮。柔和的光，照亮了大人和孩子們前行的道路，也照亮了他們純真的心靈?！蔽覀兘處熞惨鱿窭罾菢拥狞c(diǎn)燈人，把一本本有趣而耐人尋味的書，帶到孩子們的面前，讓他們興致勃勃地讀，讓我們的孩子在閱讀中變得優(yōu)秀、優(yōu)雅和完美。
最后，我想引用書中的一句話結(jié)尾：我們應(yīng)該問問自己到底在教室里教些什么，不要等到冬天即將結(jié)束了，才教學(xué)生用雪來做精巧的雕塑。
讀朗讀手冊的心得體會(huì)篇十八
上個(gè)月，我一直在讀《朗讀手冊》，下面把我認(rèn)為的別好的幾段文字拿來與大家分享。
一、“你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多?！薄澳阕x的越多，知道的越多；你知道的越多，你就越聰明?！?/p>
這個(gè)道理，其實(shí)我也是知道的，只是沒有總結(jié)出這么簡練的、具備鮮明層次的精辟話語?！独首x手冊》上說：“你讀的越多，知道的越多；你知道的越多，你就越聰明?！辈粌H如此，你讀的越多，越愛思考，對世界的認(rèn)識(shí)也越多，越深刻，你得到的快樂也越多，越持久。讓閱讀成為孩子的快樂吧，當(dāng)你在床邊為他讀植物的生長和森林、大海的景象時(shí)，他或許正為大自然的奇妙而驚嘆呢，當(dāng)他沉醉于《哈里波特》的魔法世界時(shí)，或許正為書中主人公的命運(yùn)而揪心。
二、每當(dāng)我們給孩子朗讀時(shí)，我們就像在為閱讀的樂趣做廣告。研究兒童聽力的專家表示，孩子的閱讀能力和聽力在初二時(shí)才會(huì)達(dá)到相同的程度，在此之前，通常聽力比閱讀能力強(qiáng)。所以為孩子讀書是有必要的，尤其是低年級的孩子，識(shí)字量不多，借助拼音讀對他們來說比較費(fèi)力，獨(dú)立閱讀對不少低年級孩子來說簡直是苦差事。所以，大聲地給孩子們朗讀，要成為我經(jīng)常做的事，讓孩子在書的浸潤下，愛學(xué)習(xí)，求上進(jìn)，獲提高。
三、故事本身并不能教會(huì)學(xué)生閱讀的技巧，而是一種讓世界變得有意義的工具。
記得小時(shí)候，我和弟弟總是每天纏著爸爸給我們講故事，可以說，我們的童年是在故事的陪伴下快樂地度過的?，F(xiàn)在從事教學(xué)工作，我還是無時(shí)無刻感受著故事的巨大魅力：課堂上穿插跟課文內(nèi)容相關(guān)的故事，這可以讓我們的課堂錦上添花；課后做學(xué)生的思想工作，那些小小的故事可以替代枯燥的說教，讓我不動(dòng)肝火就可以收到事半功倍的效果。所以說，故事讓我的生活變得更精彩。
四、規(guī)定孩子讀書，不讓“規(guī)定”令人排斥的方法，是把規(guī)定變得美好而吸引人，使它成為一種樂趣——這時(shí)朗讀便發(fā)生作用了。
我覺得這里的“規(guī)定”一詞用得比較人性化。作者認(rèn)為讓孩子閱讀也可以像我們規(guī)定孩子每天早睡早起一樣，時(shí)間長了，習(xí)慣了，孩子就會(huì)樂堅(jiān)持下來。當(dāng)然，這個(gè)規(guī)定的最初制訂也需要講究一定的技巧，書中作者舉了不少讓規(guī)定變得美好而吸引人的方法。這里，我對“大人一定要做好榜樣”頗有感觸。在日常的教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)有家長跟我說自己的孩子不愿看書，家長苦口婆心強(qiáng)迫孩子看，結(jié)果往往令人失望。我給家長的建議是，請家長先陪著孩子一起看書，可以同看一本，看完后一起討論書中的問題。因?yàn)榘职謰寢尯妥约鹤x一樣的書，孩子們會(huì)覺得有意思。在隨后與家長的交流中，我知道，家長和孩子一起看書的效果非常好?？梢?，大人的榜樣作用是無窮的！
五、童年時(shí)期愛看漫畫的人，長大以后往往會(huì)變成閱讀能力較強(qiáng)的讀者。
提到漫畫，我們總感覺很困惑，總認(rèn)為漫畫害了孩子，因?yàn)楹⒆觽兪悄敲吹闹?。其?shí)，任何事物的存在都有它的必然性，我們的擔(dān)心是多余的。一項(xiàng)研究表明，各年級里幾乎所有的優(yōu)等生看的漫畫書比成績差的學(xué)生多。在我班里，我也發(fā)現(xiàn)，很多愛讀漫畫的學(xué)生他們的邏輯思維能力都相對較強(qiáng)，思維十分活躍，語言十分幽默。那么，對于閱讀能力差的學(xué)生更應(yīng)該多讀漫畫書，因?yàn)橹挥兴斫饬?，才?huì)感興趣，感興趣才會(huì)去更多地閱讀，才能提高閱讀能力，進(jìn)而慢慢地提高閱讀的興趣。試想，當(dāng)你對一本書讀來讀去，一頭霧水的時(shí)候，你還有興趣讀下去嗎？所以，放心地讓孩子們看吧，只要不是暴力的、低級的漫畫，孩子們都可以看。
六、父母的角色對孩子的`閱讀習(xí)慣有巨大影響。老師的影響雖不如父母那樣大，但也應(yīng)該作為學(xué)生閱讀的楷模。
作為一名教師，我覺得要永遠(yuǎn)做一個(gè)真正的讀者，做一個(gè)學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，通過自己的閱讀實(shí)踐來引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。高爾基說：“一個(gè)人想聰明，得多念書，正派的書固然好，壞的魔道書也好，念的越多越好，要把所有的書都念過，才能找到好書。”一些學(xué)生愛看的動(dòng)漫故事、網(wǎng)絡(luò)小說等，我們統(tǒng)統(tǒng)拿來讀一讀，找到學(xué)生入迷的原因，才能為學(xué)生找到真正的好書，指導(dǎo)學(xué)生的閱讀才能居高臨下，游刃有余，令學(xué)生心服口服。教師的知識(shí)不是一桶死水，應(yīng)該是一條河，引導(dǎo)學(xué)生流向大海，延伸著澎湃的人生。
孩子愛讀書，我們才有未來；老師愛讀書，教育之樹才會(huì)常青。老師能夠不斷地從讀書中獲得教育家的智慧；孩子們也能不斷地從讀書中汲取成長的力量。我深信，孩子的希望在讀書，老師的希望在讀書，教育的希望在讀書。蘇霍姆林斯基說：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”讀書會(huì)引領(lǐng)我們登臨泰山極頂，閱盡人間春色。
讀朗讀手冊的心得體會(huì)篇十九
你或許擁有無限的財(cái)富，
一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。
但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，
我有一位讀書給我聽的媽媽。
這句話便足于看出朗讀的重要性，而其中朗讀者—媽媽起到關(guān)鍵性的作用。艾琳出生第一天起，她媽媽就開始給她讀書。15個(gè)月時(shí)，艾琳閱讀量達(dá)到30本書左右，21個(gè)月時(shí)，艾琳就可以說出完整的句子，24個(gè)月時(shí)，艾琳已經(jīng)知道1000個(gè)詞。女孩珍妮弗出生時(shí)即患有唐氏綜合癥，但她的父母并沒有放棄，而是抓住所有可能的機(jī)會(huì)給她讀故事聽。珍妮弗4歲時(shí)接受智商測驗(yàn)，智商達(dá)111分。書中舉例了各種不同的事例，以確切的數(shù)據(jù)佐證事實(shí)，充分展示了朗讀的意義、階段、要領(lǐng)與禁忌、持續(xù)默讀等等，看了以后深受啟發(fā)。
既然朗讀那么重要，作為媽媽每天保證孩子朗讀15分鐘是義不容辭的事，而平時(shí)因種種理由：工作忙，沒時(shí)間等而忽略了15分鐘的朗讀，這是很不應(yīng)該的。讀了《朗讀手冊》才真正意識(shí)到朗讀給孩子的好處真的很多：促進(jìn)孩子的語言發(fā)育，刺激孩子對識(shí)字的興趣，豐富孩子的思維和視野，更提高孩子的理解能力，擴(kuò)大孩子的知識(shí)面，使孩子變得更聰明。所以作為父母用實(shí)際行動(dòng)帶領(lǐng)孩子朗讀和閱讀是非常必需的，而平時(shí)父母以身作則的態(tài)度對孩子能產(chǎn)生潛移默化的'作用。
以前一直以為孩子喜歡閱讀，她自己讀就行了，不需要父母讀書給她聽，讀了《朗讀手冊》才發(fā)現(xiàn)以前的做法都是錯(cuò)誤的，朗讀是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的重要因素，所以讀這本書時(shí)決定給孩子朗讀還不算晚，所謂：“亡羊補(bǔ)牢”為時(shí)不晚。
讀得越多，知道得越多;知道得越多，你越聰明;你越聰明，在學(xué)校的時(shí)間越長。給孩子讀書，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，孩子會(huì)越來越聰明。這個(gè)道理大家都知道，所以父母堅(jiān)持給孩子朗讀是勢在必行。
書中還舉例了讀書與電視的關(guān)系，也受到啟發(fā)，限制孩子看電視的時(shí)間是一個(gè)艱巨的任務(wù)，因目前科技發(fā)達(dá)，不讓孩子接觸電視、電腦等科技產(chǎn)品是不可能的，但如何限制孩子，書中也有詳解，我也會(huì)好好吸取書中的經(jīng)驗(yàn)，付之實(shí)踐。
《朗讀手冊》是良師益友，教我如何給孩子朗讀，朗讀什么樣的書?，F(xiàn)在開始，與孩子一起分享朗讀的樂趣，大聲為孩子讀書，我一定會(huì)有意想不到的收獲，堅(jiān)持朗讀，孩子一定會(huì)喜歡閱讀。
讀朗讀手冊的心得體會(huì)篇二十
對兒童來說，聽故事是他了解世界最重要的途徑之一，所以，大概所有的人都有過聽家長或長輩講故事的經(jīng)歷。而且，這往往在我們成人之后成為美好的回憶，比如魯迅在《從百草園到三味書屋》中就頗為溫馨的回憶兒時(shí)聽阿長講故事的情景。我們家也不例外，很小的時(shí)候就開始給王樂言講故事。當(dāng)然，我們自己能的故事很有限，于是講故事就變成了朗讀，讀各種各樣的書。她媽媽很喜歡，也很擅長買兒童書?，F(xiàn)在王樂言擁有的書大概有100本左右，而且有自己的小書架。她很喜歡聽別人給她講故事，一般睡前是她聽故事的享受時(shí)間。以前經(jīng)常要求一個(gè)接一個(gè)的聽，后來我們覺得這樣不利于她的睡眠，就規(guī)定睡前一般只有兩個(gè)故事，可以自己挑選，聽完就睡覺。她聽故事對圖畫很敏感，要求一邊聽一邊看圖，沒有圖畫的書興趣要差一些。除了一般的兒童故事以外，她對與實(shí)際生活相關(guān)的事情也很感興趣。
比如《它們是怎么來的》，講各種物品如何制造，她就很喜歡，要求我們講了很多次。她曾經(jīng)到外面的幼兒園上過暑期班，那個(gè)幼兒園的理念就是閱讀是一切知識(shí)的基礎(chǔ)。所以老師每天給他們講一個(gè)故事，還要求他們能自己學(xué)會(huì)講，還有一些看圖講故事之類的練習(xí)。所以，王樂言的閱讀和朗讀，一直都進(jìn)行的還不錯(cuò)。讀了《朗讀手冊》以后，思考她以前的經(jīng)歷，有幾個(gè)觀念對我們很有啟發(fā)。首先，朗讀是一個(gè)持續(xù)的、漫長的過程。我們過去把朗讀視為一個(gè)短期行為，認(rèn)為這是兒童在沒有自己閱讀的能力的時(shí)候的替代品。一旦她可以自我閱讀，那就可以徹底放手讓她自己閱讀了，讀后感《《朗讀手冊》讀后感(一)》?，F(xiàn)在看來，朗讀是一個(gè)可以持續(xù)終身的事情，在可能的情況下，我們會(huì)堅(jiān)持給她朗讀的。
當(dāng)然，以后會(huì)增加互動(dòng)朗讀的份量。誰給誰讀可能不那么重要，重要的是在一起讀。其次，朗讀時(shí)的狀態(tài)應(yīng)該如何。我們總覺得朗讀是一個(gè)認(rèn)真的事情，應(yīng)該仔細(xì)的傾聽，跟著故事的發(fā)展來感受?？墒呛⒆拥淖⒁饬ν⒉话凑瘴覀兊腵期望，有時(shí)候她會(huì)關(guān)注到書上畫的某個(gè)小動(dòng)物很可笑的一面，或者和主題無關(guān)的小細(xì)節(jié)，甚至聯(lián)想到自己的生活中去。我們以前對此不太滿意，總希望把她的注意力拉回來?？戳藭院螅貏e是第六章，想想我們自己也經(jīng)常要一邊看書、一邊吃點(diǎn)零食，或者聯(lián)想到很遠(yuǎn)的地方，然后才回頭看書。現(xiàn)在我們覺得可能放松、而不是擺出一個(gè)學(xué)習(xí)的樣子更有利于朗讀的持久。然后，朗讀的效果為何。朗讀是一個(gè)長效手段，短期內(nèi)很難有明顯的成績。這需要有耐心，另一方面，也需要一些技巧，幫助提高朗讀的效率?！独首x手冊》介紹了一些技巧，對我們很有幫助。特別是對故事的討論，是我們要改進(jìn)的。我們的朗讀缺乏互動(dòng)環(huán)節(jié)，這可能也導(dǎo)致她在理解內(nèi)容，以及歸納表述方面的鍛煉機(jī)會(huì)少了很多。最后，關(guān)于書的選擇。什么書是好書？這個(gè)有一個(gè)大概的標(biāo)準(zhǔn)?？墒鞘裁词沁m合的書？這個(gè)就完全因人而異了。據(jù)說比爾·蓋茨小時(shí)候，他媽媽給他測試興趣，試了五六十項(xiàng)后才發(fā)現(xiàn)他對計(jì)算機(jī)有濃厚的興趣，然后在這方面努力培養(yǎng)。讀書大概也是這樣，很多書我們覺得她應(yīng)該認(rèn)為有意思，可是她卻毫無興趣；我們以為她可能不關(guān)心的，她卻興致很高，還要求反復(fù)講。
希望能找到合適的書，并且要不斷嘗試，不要放棄。可是迎合興趣與引導(dǎo)閱讀如何平衡，興趣如何培養(yǎng)，如何建立一個(gè)全面的閱讀體系，從而讓她走上受益終生的閱讀之路，這個(gè)我們還比較茫然，只能自己慢慢來摸索和思考?？偟恼f來，看了《閱讀手冊》對我們的幫助和啟發(fā)很大，以上內(nèi)容希望與老師和各位家長們交流、分享。
讀朗讀手冊的心得體會(huì)篇二十一
我認(rèn)真閱讀《朗讀手冊》后，覺得這的確是一本值得細(xì)讀的指導(dǎo)兒童閱讀的好書。生動(dòng)的事例引人入勝，確切的數(shù)據(jù)佐證事實(shí)，書中字里行間溢出作者深厚的文學(xué)和學(xué)術(shù)功底，處處折射出深思熟慮后的簡潔與深刻，讀起來輕松易懂，常有欣喜?？梢哉f，這是一本集指導(dǎo)性、操作性和知識(shí)性于一體的科普讀物。
讀了這本書，我最想說的一個(gè)詞是“幸運(yùn)”。
書中的珍妮弗是多么的幸運(yùn)，出生時(shí)就患有唐氏綜合癥的珍妮弗，按照慣例將會(huì)成為全盲、耳聾，而且嚴(yán)重智障的人，但父母沒有為此放棄她，而是抓住所有可能的機(jī)會(huì)朗讀故事給她聽，珍妮弗就是這樣在父母的朗讀聲中一天天成長起來，并且在父母的熏陶下愛上了閱讀，結(jié)果珍妮弗4歲時(shí)接受智商測驗(yàn)時(shí)，智商竟高達(dá)111分。在本書第五版發(fā)行時(shí)，珍妮弗已完成高中一年級的學(xué)習(xí)，并獲得了優(yōu)秀成績獎(jiǎng)。
書中像她一樣幸運(yùn)的還有3歲時(shí)，被診斷為“心智及身體生長遲緩”的卡索拉，18個(gè)月大時(shí)被診斷為“重度智障”的史蒂芬，醫(yī)生都建議，將他們送到特殊的收容機(jī)構(gòu)去，但他們的父母都拒絕了醫(yī)生的建議，取而代之的做法是，每天朗讀故事給他們聽，結(jié)果這兩個(gè)幸運(yùn)兒，在父母每天的朗讀聲中，戰(zhàn)勝了病魔和厄運(yùn)，改寫了人生，成長為優(yōu)秀的人。
還好，我也是幸運(yùn)的，我們大家也都是幸運(yùn)的，開學(xué)伊始就得到了《朗讀手冊》這樣珍貴的禮物，讀完后使我豁然開朗，讓我知道了，怎樣才能讓孩子們愛上閱讀，我也更加堅(jiān)定了“將閱讀進(jìn)行到底”的決心。如果不是這本書，我還在做著鼠目寸光違背教育規(guī)律的蠢事，我還在為如何激發(fā)孩子們的閱讀興趣而苦惱。
讀朗讀手冊的心得體會(huì)篇二十二
吉姆。崔利斯的名作《朗讀手冊》我在7年前就拜讀過。當(dāng)時(shí)教的是2年級的孩子，身邊有很多人向我推薦這本書，這本書更強(qiáng)調(diào)的是“渴望閱讀”，是如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。興趣是最好的老師，這對當(dāng)時(shí)教低年級的我是十分受用的，它為我開啟了一扇指導(dǎo)學(xué)生閱讀的大門，讓我和我的學(xué)生們都受益匪淺。
《朗讀手冊》告訴我：幫助孩子延長集中注意力時(shí)間的最好方式是讀給孩子聽。讀故事給孩子聽，并留意他們聽故事時(shí)的反應(yīng)，可以帶來許多好處。因?yàn)閷＜已芯恐赋觯汉⒆拥拈喿x能力和聽力在八年級（初中二年級）時(shí)會(huì)達(dá)到相同的程度。在這之前，通常聽力比閱讀能力強(qiáng)。聽故事除了可以增進(jìn)家長和孩子（老師和孩子）之間的情感交流外，同時(shí)也將較高程度的詞灌輸?shù)剿麄兊亩淅?，他們?huì)把這些詞傳入大腦并記憶下來，進(jìn)而增強(qiáng)他們的閱讀理解能力。
同樣的道理，運(yùn)用到高年級的語文朗讀指導(dǎo)中，還是行得通的。只是高年級的朗讀教學(xué)，更多的'是要進(jìn)行朗讀技巧的滲透，即“授人以魚，不如授人以漁?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性。我們可以在范讀或領(lǐng)讀的基礎(chǔ)上，直接給予停頓、重音、節(jié)奏等一些朗讀技巧的指導(dǎo)。
特級教師張光瓔老師說：“現(xiàn)在的語文課，很少有讀的技巧的指導(dǎo)，似乎話劇演員才需要技巧。其實(shí)，語文課的讀也需要技巧，這種技巧的知道是一種滲透?！?/p>
語速是指導(dǎo)朗讀時(shí)速度的快慢，具體可以分為緩慢、稍慢適中、稍快、較快等。語速的快慢是根據(jù)文章內(nèi)容的變化而變化的。所以，對語速快慢的把握，直接影響了學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。
語調(diào)是指朗讀時(shí)聲音的高低變化。一般可以為低沉、高昂、由低到高或由高到低等。停頓、重音是朗讀的基石，語調(diào)是朗讀的情感體現(xiàn)。準(zhǔn)確把握語調(diào)的高低，才能正確把握作者或主人公的心情變化。
語氣是指導(dǎo)朗讀出怎樣的感情。如贊美、喜愛、喜悅、高興、悲傷、氣憤……一篇文章正確地讀出語氣是學(xué)生體會(huì)文章中心思想的關(guān)鍵。一般來說，作者所要表達(dá)的思想感情在朗讀的語氣中都能體會(huì)出來。體會(huì)文章的內(nèi)涵是小學(xué)中高年級學(xué)生必須掌握的知識(shí)，也是難點(diǎn)，因此，要想學(xué)生準(zhǔn)確體會(huì)文章的思想感情，就應(yīng)該從注意朗讀文章的語氣入手，加強(qiáng)訓(xùn)練。
朗讀時(shí)的語速、語調(diào)、語氣是理解文章內(nèi)容和中心的關(guān)鍵，而重讀和輕讀也是閱讀中一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)。語速、語調(diào)、語氣指的是對句、段、篇整體地處理，而重、輕讀則是指句、段、篇最基礎(chǔ)的組成部分的一詞。一般來說，一個(gè)詞的重讀和主要內(nèi)容及中心思想密不可分的。也就是最能體現(xiàn)文章中心的字詞才能重讀。如《詹天佑》一文中“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”一句，由于文章的中心是為贊頌詹天佑的偉大成就和愛國思想，所以這句中最能體現(xiàn)中心思想的詞就是“杰出”和“愛國”這兩個(gè)詞，理所當(dāng)然應(yīng)該重讀，其它詞“輕”讀，才更能體現(xiàn)出這兩個(gè)詞的“重”。
以上四個(gè)方面是緊密結(jié)合，不可孤立存在的，再加上多樣化的朗讀，如配樂、分角色等，用這樣的方法指導(dǎo)學(xué)生，不但能激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣，而且將顯著提高學(xué)生們分析、理解能力，從而取得事半功倍的效果。
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