撰寫心得體會可以加深對學(xué)習(xí)和工作內(nèi)容的理解和把握。要寫一篇較為完美的心得體會，要善于歸納和概括，將復(fù)雜的思想整理成簡潔明了的語言。下面是一些值得借鑒的心得體會寫作技巧和要點，希望能對大家有所啟發(fā)。
核心素養(yǎng)教育心得體會篇一
通過本次專題學(xué)習(xí)，我對核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)、與素質(zhì)教育、綜合素質(zhì)教育的關(guān)系有了進一步的了解，特別關(guān)注了核心素養(yǎng)課程與教學(xué)改革，內(nèi)容實在，可讀性強，在推動教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處。我們要學(xué)習(xí)他們教育思想的先進性，教育理論的嚴(yán)密性，教育措施的細(xì)致性，教育成果的全面性，真正做到基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，創(chuàng)建真正的高效課堂。我談三點學(xué)習(xí)體會：
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念想要真正使核心素養(yǎng)落地，教師必須轉(zhuǎn)變并樹立正確的教學(xué)觀念。教師的“教”要切實為學(xué)生能“學(xué)”服務(wù)，正確對待教師的“少教”，給學(xué)生以更多的“多學(xué)”主動權(quán)。在教師的組織和引領(lǐng)下，變學(xué)生“聽懂了”為“學(xué)懂了”“學(xué)會了”。我也結(jié)合了自己英語課堂的實際，在以學(xué)生“自學(xué)”為主的教學(xué)模式下，教師的教學(xué)策略、教學(xué)方法與教學(xué)手段都得到全面改觀，學(xué)生由過去的被動“接受式”或“被填灌式”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)在的自主式與開放式的主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上變得活躍、自信了，也更樂于用英語大膽的進行交流和表演。
二、領(lǐng)悟有效教學(xué)學(xué)習(xí)的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的過程，因此要會學(xué)、善用。核心素養(yǎng)的主體是學(xué)生，提倡“以學(xué)為主”的課堂教學(xué)，教師需有精湛的教學(xué)藝術(shù)，學(xué)會閱讀課堂，教師要學(xué)會傾聽學(xué)生的思想，學(xué)會觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)會幫助引導(dǎo)學(xué)生更深入的進行思考。我認(rèn)真學(xué)習(xí)并思考著每一個觀點，同時也思考著如何將這些優(yōu)秀的、先進的教育教學(xué)經(jīng)驗帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學(xué)實踐中。我也深刻地領(lǐng)悟到：在教學(xué)中應(yīng)不斷探索運用多種教學(xué)手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀之間的關(guān)系，處理好課堂預(yù)設(shè)與生成等等之間的關(guān)系的重要性。通過實踐對理論、經(jīng)驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。
三、學(xué)會終身學(xué)習(xí)提高教育素養(yǎng)首先要立足學(xué)科素養(yǎng)的提升，同時突破學(xué)科教學(xué)的界限，樹立教師終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。在教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法，懂的教育規(guī)律，做反思型教師，養(yǎng)成反思習(xí)慣，反思自己的活動過程，分析自己的教學(xué)行為，提高自己的專業(yè)水平。通過總結(jié)經(jīng)驗，向更完善的目標(biāo)努力。
核心素養(yǎng)與教學(xué)改革心得體會
核心素養(yǎng)教育心得體會篇二
在眾多教育理念和教育方法中，勵志教育無疑是備受矚目的。作為當(dāng)下熱門的教育方法之一，勵志教育以促進學(xué)生自我認(rèn)知和自我發(fā)展為核心，將教育的主動權(quán)從教師轉(zhuǎn)移到了學(xué)生個體身上。在此過程中，怎樣提高學(xué)生的勵志教育核心素養(yǎng)，需要我們認(rèn)真思考和探討。本文探討勵志教育核心素養(yǎng)，分享我的學(xué)習(xí)和體會。
第二部分：勵志教育核心素養(yǎng)
勵志教育核心素養(yǎng)是指具有清晰的目標(biāo)意識、良好的成就心理、積極的態(tài)度和健康的自我形象，以及適應(yīng)各種情境的生存能力和自我實現(xiàn)的能力等方面的基本素養(yǎng)。換言之，核心素養(yǎng)包括了目標(biāo)意識、成就心理、積極態(tài)度、自我形象和適應(yīng)能力等幾個方面，可以有效地幫助學(xué)生學(xué)會如何自我認(rèn)知和自我發(fā)展。
第三部分：我的學(xué)習(xí)體會
在學(xué)習(xí)過程中，我深深地扎根于了核心素養(yǎng)的每個方面并意識到自己對于這些素養(yǎng)的認(rèn)識仍然需要加深和加強。在學(xué)習(xí)目標(biāo)意識時，我深刻體會到確定和堅定自己的目標(biāo)會更容易讓自己去實現(xiàn)它們；在學(xué)習(xí)成就心理時，我明白了應(yīng)該如何更好地理解自己的成就；在學(xué)習(xí)積極態(tài)度時，我了解到通過積極的思維和態(tài)度去迎接挑戰(zhàn)；在學(xué)習(xí)自我形象時，我認(rèn)識到了自己的個人形象和那些角色的系統(tǒng)性對自我發(fā)展的重要性；在學(xué)習(xí)適應(yīng)能力時，我感覺到通過適應(yīng)環(huán)境進行找尋機會和避免危機的重要性。
第四部分：對學(xué)生的啟示
通過對勵志教育核心素養(yǎng)的思考和學(xué)習(xí)，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和自我認(rèn)知這些素養(yǎng)的內(nèi)容，并與自己的實際情況相結(jié)合。學(xué)生應(yīng)努力營造清晰、明確的個人目標(biāo)，克服自己的弱點并實現(xiàn)自己的優(yōu)勢。同時，學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)積極的心態(tài)，學(xué)會樹立正確的自我形象，并適應(yīng)不同的環(huán)境，如此一來，學(xué)生們就能在未來的發(fā)展過程中更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢。
第五部分：結(jié)論
通過這次對勵志教育核心素養(yǎng)的探討和學(xué)習(xí)，我深刻地感受到了其重要性。對于學(xué)生而言，它是進行良好自我認(rèn)知的一種方式，是能夠有助于他們提高成就心理、積極態(tài)度、自我形象和適應(yīng)能力等素質(zhì)的途徑。同時，勵志教育也適用于所有人，不論年紀(jì)、職業(yè)、閱歷或其他類似的背景。它可以營造一個充滿正能量的環(huán)境，為每一個人的未來發(fā)展提供強大的動力。
核心素養(yǎng)教育心得體會篇三
在當(dāng)代教育中，勵志教育日益受到關(guān)注。作為一種教育模式，它的核心素養(yǎng)為學(xué)生提供了追求自我完善、積極向上的價值引導(dǎo)，讓學(xué)生不斷成長。在我成長的過程中，我也受益于勵志教育，得到了自我認(rèn)識和提高的機會。本文將分享我在這方面取得的收獲，以及我的一些體會和思考。
第二段：自我認(rèn)識——關(guān)注個體差異
在勵志教育中，個體差異是十分重要的一個方面。個體差異意味著每個人都是獨一無二的，應(yīng)該關(guān)注每個人的身心特點。通過了解自己的優(yōu)劣點，我們可以更好地規(guī)劃自己的成長方向，增強自信心。例如，我曾經(jīng)覺得自己在團體中很難融入，但后來發(fā)現(xiàn)自己喜歡閱讀，從而加入了書友交流小組，最終找到了屬于自己的朋友圈。這種個體化的認(rèn)識讓我從心理上更加堅定地發(fā)展自己。
第三段：挑戰(zhàn)自我——超越舒適區(qū)
勵志教育認(rèn)為，學(xué)生需要走出自己的舒適區(qū)，去經(jīng)歷一些挑戰(zhàn)與壓力，才能獲得成長。我也深有體會。曾經(jīng)，在英語學(xué)習(xí)上，我一度因為害怕出錯而不敢開口說話，結(jié)果表達的能力一直很差。后來，我開始勇敢嘗試把自己的想法說出來，雖然一開始有些不自信，但不斷練習(xí)之后，我的英語表達能力得到了很大提升。這個過程是不容易的，但我認(rèn)為，正是通過這種超越舒適區(qū)的經(jīng)歷，讓自己變得更加自信堅定。
第四段：掌握技能——實踐與運用
勵志教育強調(diào)，“學(xué)以致用”，即要把所學(xué)的知識技能應(yīng)用到實際中去。在我的學(xué)習(xí)和實踐中，我深刻體會到這個道理的重要性。例如，在學(xué)習(xí)軟件編程時，我不再只是進行表面的模仿和復(fù)制，而是開始獨立思考，找到問題的解決方法。于是，在實際中運用這些技能時，我的效率也明顯提高了。我認(rèn)為，只有把所學(xué)的技能用于實際，才能更好地發(fā)揮自己的潛力。
第五段：持續(xù)成長——勇于追求夢想
勵志教育最重要的價值就在于，提供了一個追求自我夢想的機會。在這個不斷變化的社會中，我們需要不斷自我學(xué)習(xí)和成長。所以，在自己的課程學(xué)習(xí)之外，我也會積極參加相關(guān)的工作室實踐和活動，學(xué)習(xí)為社會做出實際貢獻的能力。例如，我和我的同學(xué)一起創(chuàng)辦了一個公益組織，通過義賣活動為貧困地區(qū)的孩子們籌集資金。在這個過程中，我不僅增長了知識和技能，還找到了自己未來的發(fā)展路徑。
結(jié)論：
勵志教育的核心素養(yǎng)不僅提供了學(xué)習(xí)和成長的機會，而且也為我的認(rèn)知和行動提供了一些新的方向。通過對自我認(rèn)知的深入探索，超越舒適區(qū)的挑戰(zhàn)，技能的實踐運用，以及持續(xù)的成長和追求夢想，我相信我會不斷地成長，迎接更多未來的挑戰(zhàn)。
核心素養(yǎng)教育心得體會篇四
近年來，社會發(fā)展的快速變化給教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)。在這個不斷前進的時代，培養(yǎng)學(xué)生的未來教育核心素養(yǎng)已成為教育界和社會各界共同關(guān)注的焦點。高校作為培養(yǎng)人才的重要陣地，在學(xué)生教育中發(fā)揮著重要的作用。我作為一名大學(xué)生，通過自身的學(xué)習(xí)和體驗，對于未來教育核心素養(yǎng)有了一些新的認(rèn)識，下面將就我對于未來教育核心素養(yǎng)的心得體會進行闡述。
二、
未來教育核心素養(yǎng)強調(diào)學(xué)生全面發(fā)展。在過去的教育中，注重學(xué)生的知識傳授和應(yīng)試能力培養(yǎng)。但現(xiàn)在，未來教育核心素養(yǎng)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，包括學(xué)生的智力、情感、身體、美育、勞動等各個方面的培養(yǎng)。這樣的教育理念使得學(xué)生在未來的職業(yè)和生活中能夠更好地適應(yīng)社會的需求，具備更強的綜合素質(zhì)。
三、
未來教育核心素養(yǎng)重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在未來社會，創(chuàng)造力成為了一項重要的能力。未來教育核心素養(yǎng)不再注重傳授固定的知識，而是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)校通過課程設(shè)置和教學(xué)方法的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極探索，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，才能使他們在未來的工作和生活中具備更強的競爭力。
四、
未來教育核心素養(yǎng)強調(diào)合作與交流能力的培養(yǎng)。面對復(fù)雜多變的社會環(huán)境，個人的能力已經(jīng)不能滿足需求。未來教育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，合作與交流能力成為重要內(nèi)容。學(xué)校通過開展集體活動和團體工作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作、溝通交流的能力。這樣的培養(yǎng)方式不僅能夠提高學(xué)生的合作效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，使他們在未來的工作中更容易與他人合作，形成良好的合作氛圍。
五、
未來教育核心素養(yǎng)強調(diào)道德修養(yǎng)的培養(yǎng)。在未來的時代，道德修養(yǎng)成為了一個人綜合素質(zhì)的重要組成部分。未來教育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感。學(xué)校通過開設(shè)相關(guān)的道德課程和組織道德教育活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，發(fā)揚社會主義核心價值觀。只有注重培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出品德高尚、有責(zé)任心的未來人才。
六、結(jié)尾
總之，未來教育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是高校教育的一個重要任務(wù)。通過全面發(fā)展、創(chuàng)造力的培養(yǎng)、合作與交流能力的培養(yǎng)以及道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)校將能夠培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的綜合素質(zhì)人才。作為一名大學(xué)生，我認(rèn)識到未來教育核心素養(yǎng)對于自身的重要性，并將努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的未來教育核心素養(yǎng)，為自己的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
核心素養(yǎng)教育心得體會篇五
教師的人文素養(yǎng)就是教師所具有的人文精神以及在教師的日?；顒又畜w現(xiàn)出來的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質(zhì)和修養(yǎng)。
教師，有人類靈魂工程師之稱，其重要職責(zé)之一就是育人。教師的人文素養(yǎng)關(guān)系到教師的教育教學(xué)水平，也會間接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的提高。
良好的人文素養(yǎng)，有助于教師陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)，調(diào)節(jié)心理狀態(tài);有助于教師自覺關(guān)懷他人、關(guān)懷社會、關(guān)懷人類、關(guān)懷自然，逐步養(yǎng)成健全美好的人格、提升高尚的精神境界;有助于提高教師的整體素質(zhì)和教育教學(xué)水平，關(guān)愛學(xué)生，使所有學(xué)生能夠健康成長并具有完善的人格。
教師的人文素養(yǎng)由人文知識、人文精神和人文行為共同架構(gòu)而成。其中，教師的人文知識是教師人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，在內(nèi)化、積淀人文知識的基礎(chǔ)上所凝練、升華而成的人文精神，是教師人文素養(yǎng)的核心，為人文素養(yǎng)的外顯和發(fā)揮作用提供著價值導(dǎo)向和支撐。教師應(yīng)具有廣泛的興趣，健康幽默的情緒，平靜愉快的心境和活潑開朗的性格。教師廣泛的興趣，不僅表現(xiàn)在對教育事業(yè)的酷愛和高度的責(zé)任心，而且還表現(xiàn)在滿腔熱情指導(dǎo)一切對學(xué)生有益的活動;教師特定的職業(yè)活動，要求教師要有自我控制情緒的能力，并應(yīng)以積極的情緒去感染和激發(fā)學(xué)生;教師活潑開朗的性格也是一種積極的教育因素，教師在工作中所表現(xiàn)出的積極樂觀、熱愛生活、勤奮工作的風(fēng)貌，都會提高教育教學(xué)的效果，有利于學(xué)生健全人格與健康心理的形成和培養(yǎng)。同時也對學(xué)生今后的成長產(chǎn)生潛移默化的影響。
作為一名新教師更要有不斷提高素養(yǎng)的意識。要多閱讀、多反思、多寫作，勤于筆耕。而人文知識的自我學(xué)習(xí)、人文素養(yǎng)的自我提升的方法，自古至今皆然，就是要多讀書、好讀書、讀好書?！白x書使人明智”尤其是讀好書。教師愛好讀書自然有助于攝取更多的信息和思想養(yǎng)料，有利于創(chuàng)新教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的智慧;另一方面，教師的讀書品格可以感染、熏陶學(xué)生閱讀品格的積極成長。
教師的人文素養(yǎng)是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)涵、是教師專業(yè)發(fā)展的重要目標(biāo)、也是教育人文性的決定性因素。人文素養(yǎng)修煉將促進教師人文精神的發(fā)展，促進教師的專業(yè)發(fā)展，具有提升教師師德水平的意義，將促進教師對實踐知識的領(lǐng)悟和把握，促進教師教學(xué)智慧的發(fā)展，促進創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，促進教師幸福感的提升。
作為教授英語這門學(xué)科的老師，人文素養(yǎng)也是英語新課程極其重要的培育目標(biāo)之一。在英語課堂中可以通過依托教材內(nèi)容、借助合理評價、利用影視媒介、精選學(xué)習(xí)方式等途徑對學(xué)生進行人文素養(yǎng)的滲透和培育。
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核心素養(yǎng)教育心得體會篇六
隨著科技的發(fā)展和社會的進步，教育也應(yīng)該跟隨時代的潮流不斷改革和提升。未來教育核心素養(yǎng)，作為一個重要的教育理念和目標(biāo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)，在現(xiàn)實生活中能夠應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。在實踐過程中，我深深地感受到了未來教育核心素養(yǎng)帶來的變化和成長，下面我將分享我的心得體會。
首先，未來教育核心素養(yǎng)使得學(xué)生更加關(guān)注自我發(fā)展和成長。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生往往以功利為導(dǎo)向，只追求分?jǐn)?shù)和知識的獲取。而在未來教育核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，學(xué)生更注重個人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我記得有一次在課堂上，老師給我們安排了一個參加辯論賽的機會，我開始害怕，因為平時我并不擅長表達和辯論。但是，在老師的指導(dǎo)下，我主動請教老師，并積極參與討論，不斷提高我的辯論技巧。通過這次活動，我不僅獲得了參賽的機會，也提高了我的表達能力和自信心。未來教育核心素養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這使得每個學(xué)生都能夠全面發(fā)展和成長。
其次，未來教育核心素養(yǎng)強調(diào)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。在以往的教育模式中，學(xué)生往往只是被動地接受知識，而缺乏實踐和創(chuàng)新的機會。而未來教育核心素養(yǎng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。有一次，我參與了一個科學(xué)實驗課程，在實驗室里，我不僅能夠動手操作，還可以自己設(shè)計和改良實驗方法。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)了問題和挑戰(zhàn)，并且通過自己的努力和思考解決了它們。通過這次實驗，我不僅學(xué)到了知識，還培養(yǎng)了自己的實踐和創(chuàng)新能力。未來教育核心素養(yǎng)使得學(xué)生能夠主動思考問題，勇于嘗試新的方法和思路。
第三，未來教育核心素養(yǎng)強調(diào)人際交往和團隊合作能力。在現(xiàn)實生活中，人際交往和團隊合作是非常重要的能力。未來教育核心素養(yǎng)將這兩個能力列為核心素養(yǎng)之一，并給予了它們更多的關(guān)注。在學(xué)校里，老師會安排一些小組活動，讓我們和同學(xué)們一起合作完成任務(wù)。在這個過程中，每個人都要學(xué)會與人交流和合作，克服困難，并且為實現(xiàn)共同目標(biāo)付出努力。通過這些活動，我逐漸培養(yǎng)了我的人際交往和團隊合作能力，學(xué)會了與不同的人相處和合作。未來教育核心素養(yǎng)的實施，使得學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還能夠結(jié)交更多的朋友，擴大自己的人脈。
第四，未來教育核心素養(yǎng)注重學(xué)生的批判思維和判斷力。在信息時代，學(xué)生需要面對大量的信息和知識。未來教育核心素養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和判斷力，讓他們能夠從各種信息中篩選出有價值的部分，并做出正確的決策。在學(xué)校里，老師經(jīng)常會給我們一些問題和案例，要求我們思考和分析。通過這些練習(xí)，我逐漸培養(yǎng)了自己的批判思維和判斷力?，F(xiàn)在，我能夠更加理性地看待問題，從多個角度進行思考，并且做出正確的決策。未來教育核心素養(yǎng)的實施，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合思維和判斷能力，使他們能夠在信息時代中做出明智的選擇。
總結(jié)起來，未來教育核心素養(yǎng)的實施對學(xué)生的發(fā)展起到了積極的促進作用。通過培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、實踐能力、團隊合作能力、判斷力和批判思維，學(xué)生能夠在現(xiàn)實生活中更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和機遇。我深有體會地感受到了未來教育核心素養(yǎng)帶來的變化和成長，我相信，隨著未來教育核心素養(yǎng)的不斷推廣和實施，學(xué)生們的發(fā)展將會更加全面和健康。
核心素養(yǎng)教育心得體會篇七
核心素養(yǎng)教育作為當(dāng)前教育改革的重點內(nèi)容，日益受到社會各界的關(guān)注。作為一名在核心素養(yǎng)教育學(xué)校就讀的學(xué)生，我深刻感受到了這種教育模式的獨特魅力。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，以及對核心素養(yǎng)教育的深度理解。
第二段：循序漸進的培養(yǎng)方法
核心素養(yǎng)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力、團隊協(xié)作能力和綜合應(yīng)用能力。學(xué)校采用了循序漸進的培養(yǎng)方法，通過課程設(shè)置和活動組織，讓學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式。我個人在課堂上逐漸習(xí)慣了團隊合作，并且在團隊中發(fā)揮了自己的優(yōu)勢。這種培養(yǎng)方法能夠使同學(xué)們真正體驗到知識的應(yīng)用和創(chuàng)造的樂趣，提高他們的核心素養(yǎng)。
第三段：實踐是檢驗的標(biāo)準(zhǔn)
核心素養(yǎng)教育強調(diào)實踐教學(xué)的重要性。在學(xué)校中，我們有許多實踐機會，例如社會實踐、實驗課程等。這些實踐活動不僅是理論知識的延伸，更是核心素養(yǎng)的重要表現(xiàn)形式。通過實踐，我不僅深入了解了社會的各個方面，還加深了對課堂知識的理解和應(yīng)用。實踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。
第四段：開放多元的教育環(huán)境
核心素養(yǎng)教育強調(diào)開放多元，學(xué)校為我們提供了良好的教育環(huán)境。在學(xué)校的課程設(shè)計中，我們不僅學(xué)習(xí)傳統(tǒng)學(xué)科，還有一些新的學(xué)科和社會實踐的知識。學(xué)校還專門組織了各種學(xué)術(shù)活動和競賽，為我們提供了展示自己的機會。我曾參加過一次模擬聯(lián)合國大會，通過與來自不同學(xué)校的學(xué)生交流，我更加深刻地感受到核心素養(yǎng)教育的開放多元理念。
第五段：成長與發(fā)展
通過核心素養(yǎng)教育，我的成長和發(fā)展得到了很大的提升。我發(fā)現(xiàn)自己在課程選擇、學(xué)習(xí)方式和表達能力等方面都有了明顯的提高。與此同時，我也培養(yǎng)了更好的溝通能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。這些都是核心素養(yǎng)的重要組成部分，我相信這些素養(yǎng)的培養(yǎng)將在未來的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮重要作用。
總結(jié)：
通過核心素養(yǎng)教育的學(xué)習(xí)和實踐，我深切體會到了其獨特魅力和重要性。學(xué)校的培養(yǎng)方法、實踐教學(xué)、教育環(huán)境等方面都為我提供了良好的成長和發(fā)展的機會。在將來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)發(fā)揚核心素養(yǎng)的精神，努力成為一個有創(chuàng)造力、有合作精神、有綜合應(yīng)用能力的優(yōu)秀人才。
核心素養(yǎng)教育心得體會篇八
在當(dāng)今社會，人們對于學(xué)生的教育要求越來越高，只有通過多樣化的教育方法和課程設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生全方位的核心素養(yǎng)，才能夠適應(yīng)社會的發(fā)展需求。作為一名學(xué)生，我有幸就讀于一所重視核心素養(yǎng)教育的學(xué)校，通過這段時間的學(xué)習(xí)和體驗，我深深地體會到了核心素養(yǎng)教育的重要性。
首先，核心素養(yǎng)教育為我們提供了更廣闊的知識視野。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)校通常只注重學(xué)科知識的傳授，對于學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)卻很少關(guān)注。而通過核心素養(yǎng)教育，我們不僅可以掌握專業(yè)知識，還可以學(xué)習(xí)到其他學(xué)科的知識，這為我們打開了一扇全新的知識之門。例如，在參加生態(tài)旅行活動時，我們不僅了解了自然環(huán)境的保護意識，也了解了化學(xué)反應(yīng)和物理原理。這樣的學(xué)習(xí)體驗不僅豐富了我們的知識儲備，還培養(yǎng)了我們的跨學(xué)科思維能力。
其次，核心素養(yǎng)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生多是通過背誦和死記硬背來掌握知識，缺乏實際應(yīng)用和創(chuàng)造性思維的能力。然而，在核心素養(yǎng)教育中，我們將學(xué)到的知識和技巧應(yīng)用于實際生活中，培養(yǎng)了解決問題和創(chuàng)新的能力。在數(shù)學(xué)課上，老師在講解完理論知識后，會給我們提出一系列有趣的問題，并要求我們動手解決。這樣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式使我們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識，培養(yǎng)了我們的實踐能力和創(chuàng)新思維。
再次，核心素養(yǎng)教育強調(diào)團隊合作和溝通能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代社會越來越注重團隊精神和合作能力，一個人是否能夠在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，是評判一個人綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。在核心素養(yǎng)教育中，我們經(jīng)常進行小組討論和團隊合作的活動，通過這些活動，我們學(xué)會了傾聽他人，尊重他人的意見，提出自己的觀點并協(xié)商解決問題。在思維能力項目中，我們被分為小組，每個小組都要共同制定解決問題的方案，并進行實踐操作。通過這樣的活動，我們學(xué)會了相互合作和協(xié)調(diào)，培養(yǎng)了我們的團隊合作和溝通能力。
最后，核心素養(yǎng)教育提高了我們的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)教育不僅注重知識的傳授和思維能力的培養(yǎng)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和情感素質(zhì)。通過參加各種社會實踐活動和志愿者活動，我們學(xué)會了關(guān)愛他人，樂于助人，培養(yǎng)了我們的社會責(zé)任感和公民意識。同時，學(xué)校還注重培養(yǎng)學(xué)生的情感表達和情緒管理能力，在音樂和美術(shù)課上，我們可以自由地表達自己的情感和創(chuàng)造力，提高了我們的情感素質(zhì)。
綜上所述，通過核心素養(yǎng)教育，我們不僅能夠拓寬知識視野，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新思維，還能夠提高團隊合作和溝通能力，以及提高綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)教育為我們提供了一種全新的教育方法和思維方式，培養(yǎng)了我們?nèi)轿坏乃仞B(yǎng)。作為一名受益者，我深深地感受到了核心素養(yǎng)教育的重要性和價值，相信這種教育模式將在未來得到更廣泛的推廣和應(yīng)用。
核心素養(yǎng)教育心得體會篇九
素養(yǎng)是指人的知識、能力和品德的總和，而核心素養(yǎng)則是時代背景下的基本素養(yǎng)。作為一名大學(xué)生，我們被賦予了培養(yǎng)和提高核心素養(yǎng)的任務(wù)，這也是我們未來成為優(yōu)秀人才的必要條件。在此，我將闡述我對核心素養(yǎng)的理解和學(xué)習(xí)體會。
第二段：思辨能力
核心素養(yǎng)之一的思辨能力在我看來，是一種獨立評估、分析和解決問題的能力。學(xué)習(xí)過程中，我逐漸明確了對于問題的思考方式和深度，增強了理性思考和判斷問題的態(tài)度。例如，在參加研究生課程時，我需要融合各種學(xué)科知識，完善自己對問題的認(rèn)識和解讀，進而讓我的論述更加有說服力。
第三段：信息素養(yǎng)
信息素養(yǎng)是指搜索、分析、處理和使用信息的能力。在當(dāng)今高速發(fā)展的信息時代，信息素養(yǎng)具有強大的應(yīng)用價值。通過學(xué)習(xí)信息檢索技巧和相關(guān)資源的利用效能，我能夠快捷地獲取相關(guān)資料，拓寬自己的知識面，提升自身的競爭力。而信息素養(yǎng)的快速提高，更使我能在論文撰寫和實踐操作中表現(xiàn)出色。
第四段：交際能力
交際能力是指有效地跟他人溝通和合作的能力。在大學(xué)階段，我有機會與來自不同省市的同學(xué)互動，借此了解各地文化、習(xí)俗等。通過信息交流，我學(xué)會了如何與他人合作，如何表達自己的看法和訴求。交際能力的提升，不僅有助于個人在工作中取得更大的成功，還對個人的社交和職業(yè)生涯產(chǎn)生重要的影響。
第五段：文化素養(yǎng)
文化素養(yǎng)是指對文化遺產(chǎn)和其它文化形式的欣賞和理解。通過學(xué)習(xí)和感知各種文化現(xiàn)象，我親身體驗了不同文化背景帶來的巨大影響，不僅加強了自我認(rèn)知，同時也拓寬了世界觀認(rèn)識。在學(xué)習(xí)過程中，我不僅學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化和品德修養(yǎng)，還探索了多樣性與包容性在當(dāng)代社會中的重要性。
結(jié)尾
在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，各個領(lǐng)域的核心素養(yǎng)，是我們不斷探索和學(xué)習(xí)的重要方向。更重要的是，這些學(xué)習(xí)所帶來的素養(yǎng)提高，讓我們得到了更豐富的人生經(jīng)歷和更廣闊的視角。值得一提的是，政治和人文教育的力量也時不時地給我們提供啟示，以期在未來的生活和職業(yè)生涯中做好自我驅(qū)動和創(chuàng)新創(chuàng)造。
核心素養(yǎng)教育心得體會篇十
素養(yǎng)是一個人綜合能力的體現(xiàn)，它包含了知識的廣度和深度、自我管理、人際交往、創(chuàng)新思維等多方面的能力。近年來，社會對素養(yǎng)的重視程度逐漸提高，越來越多的人開始意識到素養(yǎng)在個人發(fā)展中的重要性。在我自身的成長過程中，我也深深體會到了素養(yǎng)對于個人的價值。下面，我將從知識學(xué)習(xí)、自我管理、人際交往和創(chuàng)新思維四個方面分析我的素養(yǎng)核心心得。
首先，知識學(xué)習(xí)是素養(yǎng)的基石。在現(xiàn)代社會，新知識的不斷涌現(xiàn)和知識更新的速度之快都要求每個人具備積極學(xué)習(xí)的態(tài)度和不斷學(xué)習(xí)的能力。我清晰地記得，剛進入大學(xué)的時候，我對自己定下了一個目標(biāo)：每天至少學(xué)習(xí)一門新知識，無論是通過書籍、網(wǎng)絡(luò)還是與他人的交流。通過這樣的自我約束，我逐漸形成了持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)自己的知識面不僅得到了拓寬，同時也增強了自己的自信心。知識的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了擁有更多的思考和判斷能力，讓自己在面對問題時能夠更加從容地做出正確的決策。
其次，自我管理是素養(yǎng)的重要方面。素養(yǎng)高的人不僅能夠自覺遵守社會規(guī)范、保持良好的行為習(xí)慣，還能夠有效地管理自己的時間和精力。在過去的幾年里，我遇到了很多困擾自我的問題，包括忙碌而雜亂的生活、無法集中注意力以及生活習(xí)慣的不良等。為了解決這些問題，我開始通過制定詳細(xì)的計劃來管理我的時間，并逐漸形成了良好的時間管理習(xí)慣。我還學(xué)會了合理安排自己的精力，讓自己在工作和學(xué)習(xí)中能夠充分發(fā)揮自己的潛力。通過自我管理的不斷完善，我逐漸掌握了主動思考和自我反思的能力，這使我在事業(yè)發(fā)展中更加自信和高效。
另外，人際交往也是素養(yǎng)的重要組成部分。在一個復(fù)雜多變的社會中，我們無論是在學(xué)校還是工作環(huán)境中，都需要與他人進行良好的溝通和合作。在我的成長過程中，我從與同學(xué)、老師以及工作伙伴的交往中學(xué)到了很多有關(guān)人際交往的經(jīng)驗。我意識到，建立良好的人際關(guān)系需要我們關(guān)注他人的需求、尊重他人的意見，同時也需要我們表達自己的真實想法和情感。通過不斷的實踐，我逐漸從一個孤僻內(nèi)向的人變成了一個熱情、活躍并具有合作意識的人。在我與他人互動過程中，我也不斷地意識到關(guān)心他人、與他人分享快樂和困難是建立信任和友情的重要途徑。
最后，創(chuàng)新思維是素養(yǎng)的重要體現(xiàn)?，F(xiàn)代社會對于人才的需求越來越強調(diào)創(chuàng)新能力。在我的成長過程中，我不斷嘗試新的學(xué)習(xí)方法和解決問題的思路，努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力。通過開拓思路、積極思考和尋找問題的根源，我逐漸培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維能力。在工作和學(xué)習(xí)中，我敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，尋找新的解決方案，并嘗試將不同的領(lǐng)域結(jié)合起來。這種創(chuàng)新思維不僅能夠提高工作效能，還能夠給自己帶來更多的機會和競爭優(yōu)勢。
總之，素養(yǎng)對于每個人都十分重要。通過對知識的不斷學(xué)習(xí)、自我管理的提升、與他人的良好交往以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，我們能夠提升自己的綜合能力，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需求。作為一個個體，我們應(yīng)該始終保持學(xué)習(xí)的熱情，并不斷加強自身素養(yǎng)的提升，才能更好地實現(xiàn)個人的發(fā)展和社會的進步。
核心素養(yǎng)教育心得體會篇十一
關(guān)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)心得提高學(xué)生“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”就是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)的思維分析世界，用數(shù)學(xué)語言表達世界。提高學(xué)生的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”是提高民族素質(zhì)、豐富人才資源這一戰(zhàn)略的重要組成部分，也是社會發(fā)展與經(jīng)濟建設(shè)的需要。實施這一目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師起著主導(dǎo)性作用。如何在實際教學(xué)中，完成這一歷史重任，是廣大數(shù)學(xué)工作者亟待探討和解決的問題。
任何“學(xué)科素養(yǎng)”的形成都以“核心素養(yǎng)”為背景、底色。任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者只要有積極的態(tài)度、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神，知識和能力的獲得不僅沒有太大問題，還會有獨特的發(fā)現(xiàn)。換句話說，對于基礎(chǔ)教育而言，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、進取心、抗挫力，應(yīng)該比知識教學(xué)、能力訓(xùn)練更重要。
我覺得：一、教學(xué)過程要從激發(fā)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教師只是配合學(xué)生的成長和發(fā)展而發(fā)揮作用。這一教學(xué)思想雖然在上學(xué)時已經(jīng)了解，但在實際教學(xué)過程中卻常常因為找不到出口而難于落實，學(xué)習(xí)了核心素養(yǎng)之后不僅從思想上，更從“從學(xué)出發(fā)”為抓手，具有很強的實際意義。
二、課堂教學(xué)要從“片面教授”提升為“全面發(fā)展”，應(yīng)以傳播數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)為出發(fā)點，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和良好習(xí)慣，這些對學(xué)生是終身受益的，因為以學(xué)生的.全面發(fā)展是最終落腳點。通過數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)同感。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是一個基礎(chǔ)學(xué)科，其根本的目的不是訓(xùn)練學(xué)生在日常生活中計算技巧，而是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式。
三、教學(xué)成長要從經(jīng)驗積累上升為科學(xué)研究。
事物的發(fā)展過程就是螺旋式上升的不斷完善進步的過程，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤其是一個螺旋上升的過程。這使我認(rèn)識到在以后的教學(xué)過程中會遇到的問題，要多問多學(xué)多積累，并要勤于筆耕，善于思考，將教學(xué)研究的作用充分發(fā)揮，從而提升自己的教學(xué)水平。
學(xué)科素養(yǎng)的形成始終滲透人的“核心素養(yǎng)”的培育。學(xué)科教學(xué)必須要讓教學(xué)環(huán)境充滿人性與道德的關(guān)懷，學(xué)科能力才會成為積極情感、態(tài)度、價值的能力，即人的素養(yǎng)。
總之，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，思想方面讓我更加明白教師職業(yè)的生命價值、教師工作的特殊意義，實踐方面我會通過研讀課堂教學(xué)紀(jì)實和點評找到差距，我相信通過這次學(xué)習(xí)會受益匪淺。
核心素養(yǎng)教育心得體會篇十二
在四月十四日那天從快遞公司那里拿到余文森教授的《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》這本書開始，陸陸續(xù)續(xù)在閱讀，直到今天，20xx年的5月27日，才差不多讀完了這本書。
在20xx年下半年“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)課題組”發(fā)布《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架》后，核心素養(yǎng)的概念就開始活躍于教育界各大領(lǐng)域，關(guān)于各學(xué)科核心素養(yǎng)的討論如雨后春筍，得到了大家的關(guān)注與思考。而在今天，當(dāng)我在《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》里讀到“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)基本策略”這一章節(jié)，看到“整體化的教學(xué)策略”里，姚嗣芳老師在她的.論文《接近教育本質(zhì)：我的課堂教學(xué)追求》里談到，“'教什么'比'怎么教’更重要”時，還說到，“立足單元主題，整合課程資源，進行全面考慮的單元整體備課、教學(xué)，讓學(xué)生省時高效地學(xué)完教材內(nèi)容，從而擠出時間在課上實現(xiàn)大閱讀”。在結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》，我似乎聰明地發(fā)現(xiàn)姚老師多年前已經(jīng)實踐出成果的整體化教學(xué)策略，或許就是今天所提倡的“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的鼻祖，因為都在強調(diào)把某一個語文學(xué)科的知識或能力聚焦于一個單元選文里或?qū)W習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)篇目里。
這在回答了我們國家教育考試中心從民間或基層的教師教學(xué)實踐里吸納相關(guān)改革方向與思考的民主與包容這一課題后，也更明確的宣告了一個主題，我們國家的課程改革理念只有讓廣大的一線教師接受并實地踐行或創(chuàng)新落實后，才會從根本上從微觀上去實現(xiàn)國家意志的傳達與教育的現(xiàn)代化實施。
而我，一個從師范大學(xué)畢業(yè)的教育碩士，在支持我們摒棄了太多落后理念的新課改思想后，更重要的是當(dāng)是積極地回應(yīng)并踐行新課改的理念，然后總結(jié)思考在實施過程中的經(jīng)驗與得失，并撰文發(fā)表，以期為更多的一線教育工作者提供思路與方法。
于是，在下周就要進行的必修三教學(xué)時，我渴望充分理解姚老師的具體實施路徑與方法，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的指導(dǎo)思想，實現(xiàn)單元整合與學(xué)習(xí)任務(wù)群結(jié)合的備課構(gòu)思，繼而在我的課堂加以落實。同時，新接任的備課組長延續(xù)了我上學(xué)期的教研思路后，竟然拿我開刀，本學(xué)期的第一次公開課就由我在下周進行。那么，我就以必修三的第一單元小說單元開始我的改革實驗吧。
核心素養(yǎng)教育心得體會篇十三
2017年9月28日上午，我有幸參加了《濟南市小學(xué)英語踐行學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)研討培訓(xùn)會》。這是一次精彩紛呈的試聽盛宴，它為我們搭建了一個高層次的學(xué)習(xí)的平臺，借助這個平臺，我們能與專家教授，優(yōu)秀教師零距離接觸，親眼目睹了名師的引領(lǐng)和示范，再加上專家們的精彩講座和論壇，使我思想受到了強烈的沖擊，我被名師們嫻熟的教學(xué)技能，鮮明的教學(xué)特色，精湛的教學(xué)藝術(shù)深深感染，被他們基于核心素養(yǎng)下的教研之路深深吸引。
一、核心素養(yǎng)是什么？
英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個方面。語言能力就是用語言做事的能力，涉及語言知識、語言意識和語感、語言技能、交際策略等等;思維品質(zhì)是思考辨析能力，包括分析、推理、判斷、理性表達、用英語進行多元思維等活動。文化意識重點在于理解各國文化內(nèi)涵，能理解并尊重文化差異。學(xué)習(xí)能力主要包括元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略和情感策略。
二、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向及方法
1.尊重語言的雙向性，鼓勵學(xué)生進行交流。
語言最基本的功能就是交流，因此老師特別要注意輸出的過程。區(qū)老師實用恰當(dāng)?shù)恼n堂用語無形之中就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生真實感受如何用語言進行交際、體會語言交際的趣味性和意義性，對語言的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響。多鼓勵學(xué)生開口交流，消除他們學(xué)習(xí)英語口語學(xué)習(xí)的膽怯情緒，幫助形成敢說、愛說的英語學(xué)習(xí)局面。
從細(xì)節(jié)出發(fā)，幫助學(xué)生逐步理解文化的差異；對比國內(nèi)外的節(jié)假日學(xué)習(xí)不同的國外文化；利用好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計國內(nèi)外文化差異。3.培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，即在使用英語進行理解和表達時，第一思維是用英語，而并非先用母語理解再進行思維的轉(zhuǎn)化。
（1）利用所學(xué)內(nèi)容圖片，創(chuàng)設(shè)語言情境，引發(fā)學(xué)生思維積極性。曲老師增加看圖說話的環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生用英語描繪自己看到的圖片，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，強化英語思維。單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師可以根據(jù)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生進行聽、讀能力的訓(xùn)練，輸入越多，越有利于培養(yǎng)良好的語感，從而對語言掌握就越全面，運用也會自然而然順暢很多。
（3）激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓思維的創(chuàng)造性充分展現(xiàn)。抓住小學(xué)生的好奇心理、比賽心理，充分挖掘我們的英語教材，擴展教材內(nèi)容，細(xì)化活動步驟，在不同階段拋出不同層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生多方位思考，聽取他們的思維成果。
帶著沉甸甸的收獲，走近學(xué)生，走上核心素養(yǎng)的教學(xué)之路，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
核心素養(yǎng)教育心得體會篇十四
做言之有物的數(shù)學(xué)課——教師應(yīng)具備一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在真實的`生活情境中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，提出數(shù)學(xué)問題。這才具備了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本品質(zhì)，以此增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信與快樂。
做言之有理的數(shù)學(xué)課——數(shù)學(xué)課，暗含的深刻道理，才會更使人著迷。計算有道理，證明有道理，推理也要講道理，所以對于一節(jié)數(shù)學(xué)課而言，講數(shù)學(xué)理比講解題方法還重要。
做言之有序的數(shù)學(xué)課——每節(jié)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們都可以找到它的“前搭后連”。數(shù)學(xué)課如果只是就點將點，不能形成系、梳成綱，學(xué)生也感受不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，對數(shù)學(xué)也就慢慢地失去了興趣。
做言之有趣的數(shù)學(xué)課——數(shù)學(xué)不是簡單地數(shù)字、符號、圖形的疊羅，而應(yīng)該是一個個數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)能力的累加。讓學(xué)生像“數(shù)學(xué)家”一樣學(xué)習(xí)，時刻感受到“被需要”，學(xué)生怎會不好好學(xué)數(shù)學(xué)。
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