總結(jié)是對(duì)過去時(shí)光的回顧,是對(duì)經(jīng)歷的提煉與總結(jié)。創(chuàng)新思維和多角度分析在總結(jié)中都很重要。最重要的是,總結(jié)范文只是幫助和啟發(fā),真正的總結(jié)還需要根據(jù)自己的實(shí)際情況來完成。
聽課評(píng)課表格篇一
課堂教學(xué)是一種目的性和意識(shí)性都很強(qiáng)的活動(dòng)。通過教學(xué),要使學(xué)生掌握知識(shí),習(xí)得技能,發(fā)展智力,形成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì),這也決定了課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地!
自10月14日至11月19日,為期一個(gè)月的時(shí)間,我校全體教師舉行了“聽課評(píng)課”活動(dòng)。本次的聽課、評(píng)課活動(dòng),學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織。老師們認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,積極參與評(píng)課,截止今天聽課評(píng)課活動(dòng)已經(jīng)圓滿地結(jié)束。我校在聽課評(píng)課活動(dòng)中,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主題:一、二年級(jí)思維訓(xùn)練;三四五年級(jí):分析、解決問題能力訓(xùn)練;實(shí)現(xiàn)以 “小小組合作學(xué)習(xí)”下的“有序 高效 實(shí)戰(zhàn)”課堂教學(xué)為指導(dǎo)目標(biāo)。通過老師們的精心準(zhǔn)備可以說達(dá)到了預(yù)期的目的,收到了良好的效果,現(xiàn)將本次聽課、評(píng)課活動(dòng)情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。
1.每位教師都能做到課前準(zhǔn)備充分,認(rèn)真鉆研教材,把握重難點(diǎn),找準(zhǔn)教學(xué)的突破口。老師們都能認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材深入分析,把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),找準(zhǔn)教學(xué)的突破口,使得教學(xué)能夠有的放矢。教學(xué)中,滲透以人為本的教學(xué)原則,引導(dǎo)探究,采用多種教學(xué)方法,精心設(shè)計(jì)問題,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生分組討論,激活課堂,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
2.授課教師教態(tài)自然大方,教案準(zhǔn)備充分,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。能合理運(yùn)用多種教學(xué)手段,條理清晰,資料充實(shí),能與學(xué)生交流,課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學(xué)中的水平。
3.課堂教學(xué)充滿趣味,教學(xué)語言親切。每位教師都能使用多媒體、自制教具課件,為課堂教學(xué)服務(wù)。一些老師語言有感染力,教態(tài)有親和力,對(duì)學(xué)生的提問有吸引力,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有說服力。善于運(yùn)用小獎(jiǎng)品、小游戲吸引學(xué)生,注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的注意力聚焦于課堂。
4.課后及時(shí)說課反思,積極評(píng)課交流。沒有反思的教學(xué)是難以提高的。各年級(jí)課堂教學(xué)結(jié)束后都積極的去教導(dǎo)處進(jìn)行聽評(píng)課。反思失誤,尋找和發(fā)現(xiàn)問題,來不斷提高自己的教學(xué)水平。有的老師除了認(rèn)真總結(jié)自己教學(xué)的得失外,還主動(dòng)誠(chéng)懇地與聽課評(píng)課的老師進(jìn)行交流,虛心聽取意見,針對(duì)自己教學(xué)中存在的不足進(jìn)行改進(jìn),顯示了我校教師積極進(jìn)取的精神。
5.增進(jìn)了解,互評(píng)互學(xué),提高教學(xué)水平。聽課中,每位老師都認(rèn)真做好聽課記錄,并對(duì)教學(xué)的全過程和教學(xué)的效果作出分析評(píng)價(jià),這里特別值得表揚(yáng)的是我們的教研組長(zhǎng)。評(píng)課時(shí),老師們積極開展評(píng)課交流,每一位聽課教師都要發(fā)表意見,根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn),給授課教師做出一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),在肯定長(zhǎng)處的基礎(chǔ)上,側(cè)重于提出存在的不足或值得商討的問題,并提出一些改進(jìn)教學(xué)的建議。教師之間相互聽課、評(píng)課是提高每位教師的教學(xué)能力,豐富自身知識(shí)的一個(gè)行之有效的手段,也是對(duì)新的教學(xué)方法探討的一個(gè)途徑,同時(shí)它也是學(xué)校對(duì)每位教師的基本要求。通過聽課、評(píng)課,一是為了汲取他人長(zhǎng)處,二是為自己的教學(xué)提供借鑒,同時(shí)也通過評(píng)課給授課教師提供力所能及的幫助。評(píng)課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程,老師們開誠(chéng)布公、認(rèn)真細(xì)致地評(píng)課,各抒己見,暢所欲言,形成了濃厚的評(píng)課氛圍,既提高了我校教師的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神,也對(duì)整體教學(xué)素質(zhì)提高帶來切實(shí)的幫助。通過此次聽課活動(dòng),全校教師更加重視對(duì)教學(xué)的精力投入,注重改進(jìn)自己的導(dǎo)學(xué)方法,完善自己的.導(dǎo)教案設(shè)計(jì),提高自己教學(xué)的水平,這對(duì)教師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)質(zhì)量的提高是極為有益的。
以上是我們每位老師在課堂教學(xué)中的集體呈現(xiàn),可以說每位教師都是認(rèn)真的、積極的。都有一個(gè)目的就是打造有序、高效、實(shí)戰(zhàn)課堂。在聽課中每一位教師都有自己的閃光點(diǎn):張春紅老師的教學(xué)設(shè)計(jì)條理清晰,有板有眼,扎實(shí)有效。王主任的話,張老師很認(rèn)真,課堂教學(xué)進(jìn)了一大步。王俊玲老師在課堂上注重讓學(xué)生小組合作探究、學(xué)生展示總結(jié),教師最后總結(jié)強(qiáng)調(diào),對(duì)小組評(píng)價(jià)到位。齊海榮老師的課詼諧幽默激發(fā)學(xué)生情趣,讓學(xué)生似乎是在玩中學(xué),課堂有序知識(shí)有序讓學(xué)生自然中構(gòu)建知識(shí)框架。鑒紅花老師的課引導(dǎo)到位時(shí)她的第一大優(yōu)點(diǎn),在課堂上游刃有余引導(dǎo)學(xué)生,在一個(gè)不經(jīng)意的引導(dǎo)語中學(xué)生就會(huì)找到答案“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”。王慧玲、朱霞老師寶刀不老,王老師善于精密的設(shè)計(jì)中引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)知識(shí),朱霞老師的課堂孩子們有使不完的勁回答問題思考問題,沒有一個(gè)孩子有乏味的感覺,朱老師好像有一種神奇的魔法。薛麗老師的課讓我眼前一亮,與她之前的課相比應(yīng)該說有非常大的進(jìn)步,閱讀課上的讓人聽了津津有味,環(huán)環(huán)相扣,以學(xué)生為主體,找到知識(shí)點(diǎn)的起點(diǎn)以及后續(xù)知識(shí)的延伸,先閱讀再分析,練習(xí)中層層設(shè)伏層層遞進(jìn),感覺突破難點(diǎn)非常有效有序。陳存文、張艷玲兩位老師都是以如何知道學(xué)生課前閱讀為主題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,學(xué)會(huì)信息中提取知識(shí)點(diǎn),有利于培養(yǎng)學(xué)生的自助學(xué)習(xí)能力。五年級(jí)的李廣勝、郝云老師、任偉偉上的閱讀課都有一個(gè)共同點(diǎn),先閱讀找信息,提取問題,再找關(guān)鍵信息,讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀中提煉數(shù)學(xué)問題,找關(guān)鍵信息解決問題。讓學(xué)生不再對(duì)這樣的閱讀材料束手無策,梁艷霞老師與之有所不同,再同學(xué)們遇到問題中尋求解決的辦法,有異曲同工之妙。二年級(jí)的李建峰老師、耿傳明、鄒仲玲、李曉芳幾位老師根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)靈活運(yùn)用資源庫(kù),讓數(shù)學(xué)知識(shí)變抽象為形象,設(shè)計(jì)巧妙,有序有效。劉曉華老師、張曉娟老師在半日教研中上出了自己的特色,劉老師善于組織課堂,根據(jù)生活引領(lǐng)數(shù)學(xué),生活總體驗(yàn)數(shù)學(xué),有趣有效,更值得一提的是在評(píng)課中劉老師能自己坦然的評(píng)論自己課中的優(yōu)缺點(diǎn),很真誠(chéng)談的也比較透徹。張老師在講課中比較柔和,對(duì)信息的整理很調(diào)理很有序,很到位,很細(xì)膩,引導(dǎo)的也很到位,可以說循循善誘。一年級(jí)張玉華、魏錦慧老師初次教低年級(jí)中的一年級(jí),感覺用了很大的心思,很注意組織課堂,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,課堂中能照顧到每一個(gè)孩子。李靜老師的課很幽默,也很扎實(shí),特別是在左右這一知識(shí)的難點(diǎn)突破上根據(jù)本班學(xué)生說說自己的左右,向后轉(zhuǎn)說說自己的左右,讓學(xué)生體驗(yàn)左右的變化,而且在設(shè)計(jì)上也很有新意。有趣有效。陳杰老師的課很有特點(diǎn),在知識(shí)梳理上可以看出陳老師是一位有心人,能站在學(xué)生的角度去上數(shù)學(xué)課,總結(jié)歸納給學(xué)生建立知識(shí)模型。鄭麗華老師的課深入淺出,設(shè)計(jì)的非常的調(diào)理有序,夯實(shí)了知識(shí)的基礎(chǔ),重疊問題的突破自然而然。鄭老師是一位有想法的老師用心的老師。謝芳老師的課教師大膽放手解題中讓學(xué)生總結(jié)做閱讀題的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。有句話說得好,“理解了就記住了”。學(xué)生自己總結(jié)相信印象會(huì)更深刻。劉穎老師的課中學(xué)生的回答可以看出學(xué)生平時(shí)語言方面的鍛煉很好,教師能給學(xué)生思考空間,學(xué)生回答調(diào)理語言表達(dá)清晰,再者課的開始設(shè)計(jì)新穎站在學(xué)生的角度學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以上我談了我們每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn),從以上可以看出每位老師都有自己的優(yōu)點(diǎn)都有值得學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)。老師們課堂展現(xiàn)的亮點(diǎn)有很多,既有共性也有個(gè)性,不過,人無完人,事無完事,課無完課。教海無邊,在這里我根據(jù)我們這次聽課的知道目標(biāo)再談一點(diǎn)自己的小建議:
1.有的課堂目標(biāo)達(dá)成度不很高。原因在于我們的備課不周密細(xì)致;
2.有的課堂氣氛不夠融洽。原因在于我們駕馭課堂的能力需要提高;
3.有的教學(xué)方法陳舊。原因在于我們沒有養(yǎng)成隨時(shí)讀書、及時(shí)內(nèi)化的習(xí)慣;
4.有的課堂結(jié)構(gòu)松散。原因在于我們備課時(shí)沒有深下去;
5.有的課堂沒有引起學(xué)生的共鳴。原因在于我們語言的魅力不足;
6.有的課堂讓學(xué)生理解得多,讓學(xué)生積累與運(yùn)用得少;有的課堂老師說得多,學(xué)生動(dòng)得少……。
之所以有以上現(xiàn)象,一定有一些課堂方面的管理不到位或者其他原因,下面我和大家交流以下幾個(gè)問題:
?我們有很多老師都有管理的好辦法,希望我們相互學(xué)習(xí)。
2. 備課時(shí)我們是否考慮到了學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)的基礎(chǔ)是什么?學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)下一步的延伸是什么?我們理清了知識(shí)的地位和作用才能備好課,做到行之有效。
3. 小小組合作你做到先討論再展示然后在匯報(bào)了嗎?有沒有評(píng)價(jià)到位,真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生侃侃而談呢?有時(shí)候孩子的想法會(huì)很新穎,也許我們束手無策的時(shí)候,把球踢給學(xué)生,學(xué)生會(huì)讓課堂柳暗花明又一村!
4.你積極參加聽評(píng)課了嗎?你學(xué)到別的老師的優(yōu)點(diǎn)了嗎?
以上是我粗淺的認(rèn)識(shí)和看法,還請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)與老師指正。希望我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中帶著這些問題去審視自己的課堂,把這幾個(gè)方面做足了做實(shí)了,相信你的課堂會(huì)更充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、扎實(shí),課堂效果會(huì)事半功倍。
聽課評(píng)課表格篇二
二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字教學(xué),同時(shí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語也是重要的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。郭麗娜老師執(zhí)教的這一課符合課程標(biāo)準(zhǔn),符合教學(xué)內(nèi)容,也符合學(xué)生的實(shí)際,能借助直觀形象的圖片或視頻幫助學(xué)生理解和感受,就像郭老師在導(dǎo)入部分出示的一段關(guān)于歡慶場(chǎng)面的視頻和在教學(xué)過程中使用田野、大海等的圖片理解課文,教學(xué)效果很好,既吸引學(xué)生的注意力又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
特別是低年級(jí)的識(shí)字和寫字教學(xué),可以看出郭老師平時(shí)上課對(duì)學(xué)生的要求很嚴(yán)格,教學(xué)基礎(chǔ)很扎實(shí),在書寫的時(shí)候時(shí)刻提醒孩子注意寫字姿勢(shì),而且學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記、觀察也很認(rèn)真,筆畫書空很熟練,并且邊書空邊說出筆畫名稱,這一點(diǎn)在自己的教學(xué)中很值得借鑒。孩子們的識(shí)記方法很靈活多樣,拆一拆,換偏旁,獨(dú)體字識(shí)記等,可以看出郭老師平時(shí)對(duì)學(xué)生很注重訓(xùn)練。
在教學(xué)過程中,郭老師很注意學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),手口并用,邊讀邊做動(dòng)作,我覺得很符合二年級(jí)孩子上課的特點(diǎn),這樣做學(xué)生既學(xué)會(huì)了知識(shí)又學(xué)的很輕松,對(duì)課文的理解也更深刻。
我認(rèn)為唯一不足之處就是對(duì)于這首小詩(shī),郭老師對(duì)孩子們朗讀指導(dǎo)的訓(xùn)練不夠到位,如果老師能進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆蹲x,再讓學(xué)生練讀的話,學(xué)生朗讀的效果肯定會(huì)更好!
聽課評(píng)課表格篇三
時(shí)光匆匆,轉(zhuǎn)眼間實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過去一個(gè)多月了,現(xiàn)在已經(jīng)是頂崗實(shí)習(xí)的第六周。中期的錄和巡回指導(dǎo)工作也要開始了?;叵胱约哼@一個(gè)多月聽指導(dǎo)老師的和其他英語教師的以及參加特聘名師組聽評(píng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)歷,也真的是收獲滿滿,在對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)組織和堂管理等方面都有了一定程度的提升,現(xiàn)在對(duì)前期收獲總結(jié)如下,歡迎大家多多批評(píng)指正和交流。
1備一定要認(rèn)真仔細(xì),認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計(jì),寫好教案詳案,最好也準(zhǔn)備說稿,對(duì)于我說,我的說技能也有待提升。備過程中一定要對(duì)程有整體的規(guī)劃,有整體的程計(jì)劃和安排。
2教學(xué)目標(biāo)一定要明確具體,不可太過寬泛,確定的教學(xué)重難點(diǎn)一定要精準(zhǔn)。
3堂導(dǎo)入很重要,要精細(xì)設(shè)計(jì)。
4上過程中可以借助多媒體輔助教學(xué),可以采用學(xué)案教學(xué)法。教學(xué)過程中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把堂還給學(xué)生,可以嘗試建立獎(jiǎng)勵(lì)積分機(jī)制,可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和展示,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充,最后教師進(jìn)行補(bǔ)充并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié),學(xué)生能做的老師不包辦。
5要充分考慮學(xué)情,給學(xué)生的思考和討論時(shí)間一定要夠,堂討論和生本教育與不要流于形式,通過給學(xué)生分配小任務(wù),通過問題進(jìn)行引導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
6上多給學(xué)生表達(dá)和展示的機(jī)會(huì),允許學(xué)生有不同的看法,給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的批判性的思維能力,根據(jù)具體情況多進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),做到評(píng)價(jià)具體細(xì)致,有針對(duì)性。
7堂教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)給學(xué)生傳授一些學(xué)習(xí)技巧和方法。
8堂節(jié)奏和時(shí)間要控制好,不要壓堂。堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)要具備,最后最好有本節(jié)的總結(jié)提升和拓展。
9上多關(guān)注學(xué)生反應(yīng),多多與學(xué)生進(jìn)行眼神等非語言的'交流,多多注意細(xì)節(jié),多對(duì)學(xué)生進(jìn)行無形的鼓勵(lì)。
10上多關(guān)注底下學(xué)生的反應(yīng)。教師要注意到走神或睡覺或者略有困意的學(xué)生。不要一個(gè)人在講臺(tái)上講的很投入?yún)s顧及不到下面學(xué)生的反應(yīng),可以在上過程中多走下關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。如果有學(xué)生走神或者有困意可以提問身邊的同學(xué)或同桌以示提醒。
11授過程中設(shè)計(jì)的問題一定要結(jié)合學(xué)情,可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生狀況分層次設(shè)計(jì)問題,給不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的問題,讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲。教師提出的問題數(shù)量不必過多,但一定要精準(zhǔn)。教師提出的問題要具體明確,不要太泛泛。提出的問題一定要抓住學(xué)生的心。教師提出的問題一定要解釋清楚,切不可一帶而過。
12堂教學(xué)過程中多多聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,統(tǒng)整學(xué)生的生活世界和學(xué)習(xí)世界。
1教師的問題提示語很關(guān)鍵,要恰當(dāng)?shù)膶?duì)同學(xué)們進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo),讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí),問題啟發(fā)思考貫穿堂始終。
14講的語速要適中,語調(diào)要有變化,上要有激情和活力。
1板書設(shè)計(jì)很重要,板書設(shè)計(jì)不僅要漂亮美觀,還要精心設(shè)計(jì),體現(xiàn)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性和結(jié)構(gòu)性。
16教態(tài)力求穩(wěn)定自然大方得體,在講臺(tái)上的動(dòng)作和走動(dòng)不要過多。
總之,作為一個(gè)實(shí)習(xí)老師,要學(xué)習(xí)的還有很多,真的是任重道遠(yuǎn),雖然一路上會(huì)有各種各樣的困難,但是我會(huì)一路下去,不忘初心,方得始終。
最后,用張校長(zhǎng)曾經(jīng)說過的一句話和大家共勉:教師講再多也是教師的,學(xué)生學(xué)再少也是學(xué)生自己的。
聽課評(píng)課表格篇四
20xx――20xx年上學(xué)期語文組第一輪聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié) 語文組于兩周前結(jié)束了聽評(píng)課活動(dòng),現(xiàn)將情況予以簡(jiǎn)單總結(jié):
本組任課教師曹文兵、陳杰、吳世奇三位都是常年擔(dān)任語文教學(xué)任。基本上都有一定的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。周升琴老師大學(xué)本科中文專業(yè),語文功底深厚。每位老師都有著自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。本次公開課都能較為熟練的應(yīng)用多媒體教學(xué)。
曹文兵本次講授的是《背影》,課前準(zhǔn)備充分,教材內(nèi)容熟悉,教學(xué)中能緊扣教學(xué)目標(biāo),突出重難點(diǎn),思路清晰,非常注重學(xué)生的基礎(chǔ),從字詞抓起,電子白板的運(yùn)用熟練,有能力駕馭整個(gè)課堂,順利完成教學(xué)任務(wù)。
吳世奇老師在我校擔(dān)任多年語文教學(xué)任務(wù),而且每年成績(jī)斐然,有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的教學(xué)方法,這次講授的是初三的《致女兒的信》一文,是一篇愛情啟蒙教育的經(jīng)典美文。課前準(zhǔn)備充分,導(dǎo)入新穎。對(duì)教材體系、內(nèi)容熟練。 語言樸實(shí)且實(shí)用,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和探究合作式教學(xué)的大膽嘗試,更善于在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生親情、情感教育,教育學(xué)生從小樹立正確的戀愛觀。
用多媒體,善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,如音頻的使用。整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完整,安排合理,課堂板書字跡漂亮,整潔美觀??傊醭雒]的她,能有如此大將風(fēng)范,實(shí)乃難能可貴,她將是我校乃至我縣的青年骨干教師之一,聽她一課我將是受益匪淺。我期待周老師將以這次公開課和說課為契機(jī)在教學(xué)藝術(shù)上百尺竿頭更進(jìn)一步。
陳杰老師講授的是初一的《再塑生命的'人》。按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,按部就班。沒有創(chuàng)新和亮點(diǎn)。課堂氣氛沉悶,學(xué)生回答問題不積極,這與老師的引導(dǎo)和駕馭課堂能力有關(guān)。但準(zhǔn)備充分,深鉆教材。課堂能突出重難點(diǎn),循序漸進(jìn)的完成教學(xué)目標(biāo)。
不足之處:幻燈片的過度不自然及底色和字體顏色接近,導(dǎo)致模糊不清。男教師更缺乏親和力,過度依賴多媒體,無板書。課堂時(shí)間安排不合理。一課時(shí)的內(nèi)容當(dāng)堂無法完成。
聽評(píng)課促進(jìn)了語文組教師之間的交流,同時(shí)也提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。為培養(yǎng)縣級(jí)名師打下了基礎(chǔ),骨干教師起到帶頭模范作用并給我們以指導(dǎo)。年輕教師的教學(xué)藝術(shù)不斷進(jìn)步,成為后起之秀。逐漸成長(zhǎng)起來,成為學(xué)校之骨干。隨著年齡的增長(zhǎng)和對(duì)教師職業(yè)的倦怠,教學(xué)任務(wù)的繁重,我已感力不從心,再加上能力有限,資歷尚淺,為了不給語文組拖后腿,現(xiàn)請(qǐng)辭組長(zhǎng)一職。請(qǐng)能者居之,萬望主任三思。
聽課評(píng)課表格篇五
現(xiàn)在音樂課堂教學(xué)是一個(gè)很復(fù)雜的時(shí)間段,新的教學(xué)方法還剛剛起步,老的教學(xué)思想已經(jīng)根深蒂固,如何上好一堂讓學(xué)生喜歡的音樂課,尤其是對(duì)工作不久的音樂教師來說,確實(shí)是一件不容易的事。今天xxx上的課是《xxx》。這節(jié)課一開始,xxx采用情景教學(xué)的方法,以帶學(xué)生去做“森林之旅”的音樂活動(dòng)形式貫穿整堂課。無論xxx,還是學(xué)生,都在輕松的音樂活動(dòng)情境中合作,共同完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得較輕松,學(xué)得愉快。今天的教學(xué)效果是不錯(cuò)的。
一、xxx在熟悉音樂教材中,創(chuàng)造性地編排教材,面向全體學(xué)生,制定好切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟,注重音樂與自然,音樂與人文的結(jié)合,為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。
二、教學(xué)中,xxx把握住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),注意挖掘教材的旋律美、節(jié)奏美。在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)中,通過聽《龜兔賽跑》片段,在分別讀一讀和拍一拍龜、兔的節(jié)奏活動(dòng)中,充分地感受了歌曲旋律美;唱《大鹿》,引導(dǎo)學(xué)生從音樂旋律中充分感受歌曲所描繪的勇敢的動(dòng)物形象——大鹿,懂得團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂的道理。學(xué)生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得短促、跳躍,力度適當(dāng)控制;第二部分力度稍強(qiáng),情緒飽滿,表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)起來力量大的精神面貌。xxx啟發(fā)學(xué)生加入動(dòng)作表演,使學(xué)生在扮演不同的角色中,增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn),學(xué)生聽著歌曲的錄音,設(shè)計(jì)小兔、大鹿、獵人的動(dòng)作和表情,分角色進(jìn)行了表演,較積極地表現(xiàn)出歌曲的內(nèi)容及自己的想像。
三、教師動(dòng)情的演唱,生動(dòng)、有趣的講解,豐富多采的資料圖片,為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確審美趣味,積極進(jìn)行審美體驗(yàn),提高學(xué)生音樂鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用。
四、“態(tài)度決定成敗,細(xì)節(jié)鑄就成功,創(chuàng)新意味輝煌?!边@三句話,是我們教育者應(yīng)該牢記的。對(duì)新工作不久的音樂教師來說,xxx這節(jié)課能取得了教好的教學(xué)效果,已體現(xiàn)出xxx的不懈努力和優(yōu)良的音樂基本功。相信她今后會(huì)更出色。
另外,教學(xué)中還應(yīng)注意幾點(diǎn):
1、歌曲大歌片應(yīng)抄大一點(diǎn)。
2、在教學(xué)中,應(yīng)注意音樂性。如:教學(xué)歌曲的唱法還可以再形式多樣些,會(huì)取得更好的教學(xué)效果。
3、教唱歌曲難點(diǎn)——后十六分音符時(shí)注意,xxx要引導(dǎo)學(xué)生劃拍讀準(zhǔn)歌詞節(jié)奏,尤其是:“兔兒兔兒快進(jìn)來,咱們手把手挽牢—”要讀得清晰、準(zhǔn)確。
聽課評(píng)課表格篇六
這次的聽課、評(píng)課涉及面廣,涉及人員多,全體教師參與了聽課、評(píng)課活動(dòng)。學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織,各位講課老師精心準(zhǔn)備,使得聽課評(píng)課活動(dòng)收到了很好的效果。
首先,充分展示了我校教師在課堂教學(xué)中的水平,在課堂上展示了教師的風(fēng)采。
第二,顯示了我校備課組的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課,一是為了汲取他人長(zhǎng)處,二是為自己的教學(xué)提供借鑒,同時(shí)也通過評(píng)課給授課教師提供力所能及的幫助。
第三,顯示了我校教師在評(píng)課方面的功力。評(píng)課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程,老師們開誠(chéng)布公、認(rèn)真細(xì)致的評(píng)課,既顯示了老師們聽課的水平因?yàn)槁犝n也是需要準(zhǔn)備的,也顯示了學(xué)科組老師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。
第四,展示了老師的反思水平。有人說過,沒有反思的教學(xué)是難以提高的。我們的授課老師在評(píng)課之后,主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思,抓住亮點(diǎn),發(fā)現(xiàn)問題,反思失誤,以不斷提高自己的教學(xué)水平。我們有的老師的反思寫的非常實(shí)在,非常到位。
第五,顯示了我校教師積極進(jìn)取的精神。有的老師在評(píng)完課后,除了主動(dòng)反思,還要求組長(zhǎng)甚至其他老師去聽自己的課,給自己提出問題。這種精神是非??少F的。
1、目的明確、胸懷全局
一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識(shí),本節(jié)課的知識(shí)難易程度如何、那些是本節(jié)課的重點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)生難以掌握、哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自己讀書就可以掌握;課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維,什么樣的例子可以舉一反三,什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到最佳的效果,這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生課上能掌握多少,課下需要多長(zhǎng)的時(shí)間來復(fù)習(xí)鞏固。授課老師對(duì)這些應(yīng)該心中有數(shù),才能做到有的放矢。
首先教師精神面貌很好,講課有激情,普通話規(guī)范。第二,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性,在教學(xué)過程中,充分讓學(xué)生說,讓學(xué)生想,學(xué)生動(dòng)手。能就地取材制作教具,讓學(xué)生在自己演練中直觀理解句子的意思。并進(jìn)行了思想教育,做到了文道結(jié)合。板書也規(guī)范工整。這樣的課是讓學(xué)生學(xué)著快樂而且學(xué)過不忘的課。
2、課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧
做文章切忌平鋪直敘,課堂教學(xué)也是如此。生動(dòng)的導(dǎo)語、巧妙的點(diǎn)撥、對(duì)學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設(shè)置,會(huì)引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣,最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞,達(dá)到最好的教學(xué)效果。比如,數(shù)學(xué)課,環(huán)環(huán)相扣,節(jié)奏緊湊,張弛有度,學(xué)生的興奮點(diǎn)被充分的調(diào)動(dòng)起來,學(xué)生的思維非?;钴S,在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂,“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能,學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
3、課堂氣氛活躍教學(xué)方法靈活
課堂氣氛活躍,不是指外在的形式,而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,讓學(xué)生在思維中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧,師生之間有平等的交流和對(duì)話,老師不是凌駕于學(xué)生之上的權(quán)威,老師不能對(duì)學(xué)生隨意呼來喝去,對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià),尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,尊重學(xué)生由不知到知之的過程,允許學(xué)生有不懂的問題,允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯(cuò)誤,允許學(xué)生從錯(cuò)誤里爬出來。只有以尊重學(xué)生為前提,才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。
4、課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語言親切
成功的課不會(huì)是知識(shí)的干巴巴的羅列,總是力求以學(xué)生的生活為背景。因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中,理性思維往往需要感性的材料做支撐。大多數(shù)教師能對(duì)身邊課程資源進(jìn)行挖掘。
關(guān)于課堂語言,比如聲音清晰,語調(diào)沉穩(wěn),富有穿透力,善于運(yùn)用聲音的抑揚(yáng)頓挫吸引學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的.思維,學(xué)生的思維始終處于活躍之中。她語言有感染力,教態(tài)有親和力,對(duì)學(xué)生的提問有吸引力,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有說服力。
二、課堂教學(xué)中還存在的問題
1、態(tài)度問題
一是自以為是,不虛心學(xué)習(xí)。有的老師太過相信自己,以為自己很了不起,認(rèn)為自己的教學(xué)無懈可擊,對(duì)上課、評(píng)課都采取聽之任之的態(tài)度,我行我素,即使別人提出自身的問題,也不加改正。二是對(duì)教學(xué)不夠重視,工作不認(rèn)真,所以出現(xiàn)教學(xué)中的隨意現(xiàn)象,教學(xué)環(huán)節(jié)的隨意,教學(xué)內(nèi)容的隨意,教學(xué)語言的隨意,課堂語言像聊天。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍,但也要引起我們老師們的重視。
2、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題我們的許多老師唯我獨(dú)尊,在學(xué)生面前充當(dāng)著權(quán)威的角色。這里有幾種表現(xiàn):一是課堂教學(xué)中突出的是老師的“教”,而不是學(xué)生的“學(xué)”,老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù),而沒有考慮到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體,老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”,教學(xué)的過程實(shí)際上是老師引導(dǎo)學(xué)生、推動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)并學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)的過程。這從有些老師的課堂用語中就能體現(xiàn)出來:今天咱們“講”,(準(zhǔn)確的說法應(yīng)該是今天我們來學(xué)習(xí))下面我來“提問”一下,(準(zhǔn)備的說應(yīng)該是下面我們共同復(fù)習(xí))二是表現(xiàn)在老師的教態(tài)上,有些老師上課板著面孔,總是以一種居高臨下的姿態(tài)示人,課堂語言生硬,動(dòng)則呵斥,全然不顧課堂氣氛,全然不顧是否傷了學(xué)生的自尊,“昨天怎么說的,怎么就記不住”,“你是怎么學(xué)習(xí)的,帶腦子來了么”,“我今天很生氣,提問了三個(gè)同學(xué)都回答不上來,昨天剛剛講過”等等諸如此類的語言,在這樣的課堂上,師生平等的觀念蕩然無存。三是表現(xiàn)在對(duì)問題的處理上。對(duì)學(xué)生的疑問置之不理,對(duì)學(xué)生的回答如果不符合老師的想法就粗暴的予以否定,對(duì)自己課堂教學(xué)中出現(xiàn)的疏漏極力遮掩其實(shí),老師不是全知全能,現(xiàn)在的學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識(shí)和信息,老師不一定比學(xué)生知道的多,所以在學(xué)生面前坦誠(chéng)自己的不足,只能讓學(xué)生更尊重我們。
3、課堂設(shè)計(jì)問題
表現(xiàn)在兩個(gè)方面,一個(gè)是用語問題,一個(gè)是語調(diào)問題。課堂語言不同于聊天說話,老師要對(duì)自己說出的每一句話負(fù)責(zé)任。有些老師的課堂語言非常隨意,想說什么說什么,用非常隨意的語言來解釋嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)知識(shí),是非常不負(fù)責(zé)任的,有些老師上課說話的語調(diào)像聊天,沒有抑揚(yáng)頓挫,沒有必要的停頓和節(jié)奏,很容易造成學(xué)生的課堂疲憊。另外有些老師講課帶著明顯的方言,這是不符合課堂教學(xué)要求的。
6、板書設(shè)計(jì)問題。
有的課根本就沒有進(jìn)行板書設(shè)計(jì),老師想到哪兒寫到哪兒,沒有條理,沒有章法;有的老師書寫實(shí)在不敢恭維,字跡潦草,書寫不規(guī)范;有的板書寫的太多,凡是書上有的全部寫上去。
通過開展教師互聽互評(píng)課活動(dòng),大家互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,為提高我的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
聽課評(píng)課表格篇七
各位同仁:
大家好!今天任雪瑩老師給我們上了一節(jié)課,我們每一位老師都從不同的角度對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的觀察,在這節(jié)課中我主要觀察學(xué)生的,對(duì)學(xué)生的觀察我首先找到了以下一個(gè)切入點(diǎn):
1.參與程度
2.學(xué)生的地位。課堂是否以學(xué)生為中心,教師的情緒是否被學(xué)生的情緒所感染,教師教學(xué)方式、技巧等的是否會(huì)根據(jù)學(xué)生的課堂的反應(yīng)的變化而變化。
3.學(xué)生情感。學(xué)生情感表現(xiàn)在回答問題和同學(xué)間的相處情況等方面。
4.對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的感知程度。觀察學(xué)生課堂上是否敢于發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,發(fā)表見解和所提問題是否具有價(jià)值性,積極主動(dòng)性,創(chuàng)造性。
5.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)機(jī)。主要涉及這些方面:舉手的次數(shù),學(xué)習(xí)速度,作業(yè)完成情況,課堂轉(zhuǎn)注程度。
6.水平差異。
7.文化差異。教師應(yīng)尊重各種不同的文化。
對(duì)學(xué)生不專注行為的觀察:
課堂教學(xué)中有些學(xué)生往往表現(xiàn)出一些不專注的行為
1、 打瞌睡
2、 說廢話
3、 干擾別人
4、 不參與
5、 等待
6、 個(gè)人需求
有了這幾個(gè)方面我在觀察的時(shí)候做到了學(xué)生學(xué)習(xí)和聽課的每一個(gè)細(xì)節(jié),比如:當(dāng)老師讓學(xué)生自己讀讀寫小紅馬的話時(shí),由于老師給的時(shí)間不充足,積極參與者只有5人,茫茫然著有5人,其余的人都看著老師的表情,不知道該說什么。當(dāng)老師讓同學(xué)們進(jìn)行同桌交流的時(shí)候,大部分進(jìn)行認(rèn)真交流,但是有的在說閑話,說笑話,其中有四人不參與,在玩耍。當(dāng)老師在大屏幕上放出,在沙漠中,因?yàn)樾●橊劦哪_掌,所以,積極舉手者3人,其余的學(xué)生也不知道是會(huì)還是不會(huì)。最后老師讓學(xué)生講本課的故事的時(shí)候,積極參與者只有3人,不參與者35人,玩的有15人??傊瑥倪@節(jié)課上來看,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性不容樂觀,還需要我們老師進(jìn)行有序的組織課堂教學(xué)。
聽課評(píng)課表格篇八
本周聽了幾節(jié)公開課和隨堂課。聽課中發(fā)現(xiàn),課堂教學(xué)方面優(yōu)點(diǎn):
1、大多數(shù)教師備課充分、教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)思路清晰,能較圓滿地完成本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。
2、大多數(shù)教師注重了以學(xué)生為主體的過程性教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、創(chuàng)新意識(shí),教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥比較到位,注重了賞識(shí)、鼓勵(lì)孩子,調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、多數(shù)班級(jí)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育扎實(shí)得力。學(xué)生能注意讀書、寫字的姿勢(shì),積極回答問題。教師方面:一是絕大多數(shù)授課教師都能夠用普通話上課,二是使用多媒體的多了,三是注重新課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),師生互動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,課堂氣氛更活躍了,課堂教學(xué)效果提高了。
課堂教學(xué)中存在的問題
1、課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位,老師放手“放”的不到位,學(xué)生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。
2、學(xué)生的小組交流只是流于形式,小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨(dú)立思考,初步有了自己的見解之后再與同學(xué)交流,達(dá)成共識(shí)。
3、學(xué)生回答問題后教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)多使用鼓勵(lì)性的語言。教師提問時(shí),對(duì)學(xué)困生的關(guān)注度不夠。
4、有的`教師課準(zhǔn)備的不夠充分,聽隨堂課是教師上成練習(xí)課或講評(píng)課,但整個(gè)課堂學(xué)生練習(xí)并不充分。
5、個(gè)別教師仍不能用普通話進(jìn)行教學(xué),強(qiáng)調(diào)一是把普通話做為課堂教學(xué)語言,二是今后的公開課推薦中,不使用普通話一律不予推薦。
6、課堂上,尤其是語文課堂教師要給學(xué)生充足的讀書、思考的空間,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力,扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生讀書、寫字、感悟,把語言文字訓(xùn)練落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
聽課評(píng)課表格篇九
音樂學(xué)科全員性活動(dòng)到目前,有五個(gè)年級(jí)的音樂教師分別展示了不同類型的課。大家都在課前做了充分準(zhǔn)備工作,所以此次全員性聽課任務(wù)完成的非常好,質(zhì)量高。教師們通過對(duì)本次案例的學(xué)習(xí)與探討,提出了一些看法和見解,評(píng)課如下。
一、 五年級(jí)音樂課《小鳥,請(qǐng)到這里來》:老師做了精心的準(zhǔn)備,讓學(xué)生在快樂的歌曲接龍游戲中開始了音樂課,五年級(jí)的音樂《小鳥,請(qǐng)到這里來》創(chuàng)設(shè)了音樂情境,課堂氣氛活躍,老師駕馭課堂能力很強(qiáng),達(dá)到了預(yù)期的目的,但如果把節(jié)奏訓(xùn)練作為鋪墊,那樣效果會(huì)更好。在處理聲音的問題上,老師還應(yīng)該做的更仔細(xì)點(diǎn)。
二、 在四年級(jí)音樂課萬利華教師《踩雨》通過層次清晰,讓學(xué)生隨著雨的`節(jié)奏感受音樂,采用比賽的方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
三、 在三年級(jí)音樂課黃蕾教師《在祖國(guó)懷抱里》上,上課方式教學(xué)單一,老師帶唱能引導(dǎo)學(xué)生用聲勢(shì)動(dòng)作感受音高變化達(dá)到唱好唱準(zhǔn)的目的,課過程嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)生配合,教態(tài)親切。
四、 在二年級(jí)音樂課范嵐教師《我的家在日喀則》運(yùn)用了對(duì)比的方式引導(dǎo)學(xué)生感受歌舞情緒,并用游戲的方式鞏固柯爾文手勢(shì),達(dá)到學(xué)會(huì)歌譜的目的,讓學(xué)生學(xué)的輕松愉快。
五、 在一年級(jí)音樂課劉梅老師《動(dòng)物說話》課堂上,老師從動(dòng)物的角度出發(fā),形象的生動(dòng)的帶孩子認(rèn)識(shí)動(dòng)物。教師語言組織能力很好,課堂常規(guī)教學(xué)到位,寓教于樂,基本功扎實(shí),很好的掌握了學(xué)生的興趣,課堂氣氛活躍,學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。
從這些課例中可看出教師們都花了時(shí)間認(rèn)真專研,并能結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際,課后真正以一種新的角色認(rèn)真地參與討論評(píng)課,讓我們充分感受到了我校音樂教師的水平和投身課改的態(tài)度。
總之,希望今后教師們要一如既往的堅(jiān)持、參與,不僅要互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,更要以提出自己的創(chuàng)新觀點(diǎn),在交流中不斷提升,使每一次案例研究都對(duì)自己的教學(xué)發(fā)揮實(shí)際的效應(yīng)。
聽課評(píng)課表格篇十
和學(xué)校工作思路為指導(dǎo),認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教學(xué)教研工作計(jì)劃。緊緊圍繞學(xué)校教研工作重點(diǎn)開展教研活動(dòng),積極實(shí)施素質(zhì)教育,加強(qiáng)管理,強(qiáng)化過程,嚴(yán)格要求,現(xiàn)就近兩周的聽評(píng)課活動(dòng)做以下總結(jié)。
這次的聽課、評(píng)課涉及面廣,涉及人員多,校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)主任及全體教師參與了聽課、評(píng)課活動(dòng)。學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織,青年教師趙淑紅 、葛少華、胡巧支、季麗娜、楊麗霞和中年教師王愛喜、老年教師趙獻(xiàn)齋都積極參與了講課說課活動(dòng)。各位講課老師精心準(zhǔn)備,使得聽課評(píng)課活動(dòng)收到了很好的效果。首先,值得肯定的是這次活動(dòng)充分展示了我校教師在課堂教學(xué)中的水平,在課堂上展示了教師的風(fēng)采。
1、目的明確、胸懷全局
一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識(shí),本節(jié)課的知識(shí)難易程度如何、哪些是本節(jié)課的重點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)生難以掌握、哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自己讀書就可以掌握;課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維,什么樣的例子可以舉一反三,什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到最佳的效果,這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生課上能掌握多少,課下需要多長(zhǎng)的時(shí)間來復(fù)習(xí)鞏固。授課老師對(duì)這些應(yīng)該心中有數(shù),才能做到有的放矢。
材制作教具,讓學(xué)生在自己演練中直觀理解句子的意思。并進(jìn)行了思想教育,做到了文道結(jié)合。板書也規(guī)范工整。這樣的課是讓學(xué)生學(xué)著快樂而且學(xué)過不忘的課。
2、課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧
做文章切忌平鋪直敘,課堂教學(xué)也是如此。生動(dòng)的導(dǎo)語、巧妙的點(diǎn)撥、對(duì)學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設(shè)置,會(huì)引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣,最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞,達(dá)到最好的教學(xué)效果。比如,數(shù)學(xué)課,環(huán)環(huán)相扣,節(jié)奏緊湊,張弛有度,學(xué)生的興奮點(diǎn)被充分的調(diào)動(dòng)起來,學(xué)生的思維非?;钴S,在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的'課讓學(xué)生緊張而快樂,“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能,學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
3、課堂氣氛活躍 教學(xué)方法靈活
課堂氣氛活躍,不是指外在的形式,而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,讓學(xué)生在思維中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧,師生之間有平等的交流和對(duì)話,老師不是凌駕于學(xué)生之上的權(quán)威,老師不能對(duì)學(xué)生隨意呼來喝去,對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià),尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,尊重學(xué)生由不知到知之的過程,允許學(xué)生有不懂的問題,允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯(cuò)誤,允許學(xué)生從錯(cuò)誤里爬出來。只有以尊重學(xué)生為前提,才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。
4、課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語言親切
提問有吸引力,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有說服力。
另外,我們?nèi)w老師也是精神可嘉。顯示了我校備課組的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課,一是為了汲取他人長(zhǎng)處,二是為自己的教學(xué)提供借鑒,同時(shí)也通過評(píng)課給授課教師提供力所能及的幫助。
第一,顯示了我校教師在評(píng)課方面的功力。評(píng)課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程,老師們開誠(chéng)布公、認(rèn)真細(xì)致的評(píng)課,既顯示了老師們聽課的水平――因?yàn)槁犝n也是需要準(zhǔn)備的,也顯示了學(xué)科組老師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。
第二,展示了老師的反思水平。有人說過,沒有反思的教學(xué)是難以提高的。我們的授課老師在評(píng)課之后,主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思,抓住亮點(diǎn),發(fā)現(xiàn)問題,反思失誤,以不斷提高自己的教學(xué)水平。我們有的老師的反思寫的非常實(shí)在,非常到位。
1、教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性:
導(dǎo)課有些牽強(qiáng),四步探究的各環(huán)節(jié)過度有些生硬,不連貫,歸其原因,還是我們老師積累的太少,語言匱乏。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍,但也要引起我們老師們的重視。
2、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題
完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù),而沒有考慮到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體,老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”,教學(xué)的過程實(shí)際上是老師引導(dǎo)學(xué)生、推動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)并學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)的過程。這從有些老師的課堂用語中就能體現(xiàn)出來:今天咱們“講”??,(準(zhǔn)確的說法應(yīng)該是今天我們來學(xué)習(xí)??)下面我來“提問”一下??,(準(zhǔn)備的說應(yīng)該是下面我們共同復(fù)習(xí)??)。二是表現(xiàn)在對(duì)問題的處理上。對(duì)學(xué)生的疑問置之不理,對(duì)學(xué)生的回答如果不符合老師的想法就粗暴的予以否定,對(duì)自己課堂教學(xué)中出現(xiàn)的疏漏極力遮掩――其實(shí),老師不是全知全能,現(xiàn)在的學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識(shí)和信息,老師不一定比學(xué)生知道的多,所以在學(xué)生面前坦誠(chéng)自己的不足,只能讓學(xué)生更尊重我們。
3、課堂設(shè)計(jì)問題
有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置,缺乏對(duì)學(xué)生的啟發(fā),缺乏課堂上的檢測(cè),。學(xué)生沒有時(shí)間消化所學(xué)知識(shí),課堂效率低下。其實(shí)檢測(cè)部分需要10---15分鐘,才能完成堂堂清,力爭(zhēng)不把問題留到課后。
4、胡子眉毛一起抓,沒有重點(diǎn)難點(diǎn)之分,所有的問題都講到了,所有的知識(shí)點(diǎn)都講到了,至于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)不會(huì)就看學(xué)生自己的本事了,學(xué)不會(huì)就只好用課下時(shí)間了。學(xué)習(xí)效率低。
5、板書設(shè)計(jì)問題。
有的課根本就沒有進(jìn)行板書設(shè)計(jì),老師想到哪兒寫到哪兒,沒有條理,沒有章法;有的老師書寫實(shí)在不敢恭維,字跡潦草,書寫不規(guī)范;有的板書寫的太多,凡是書上有的全部寫上去。通過開展教師互聽互評(píng)課活動(dòng),大家互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,為提高我的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
聽課評(píng)課表格篇十一
今天觀摩了體育課《灰太狼來了》的“原地側(cè)向投擲”的投擲
教學(xué)
。整堂課所用器材獨(dú)巨匠心(彩色的彈性球),教學(xué)方法上采用了學(xué)生喜愛的“喜羊羊與灰太狼”的故事為情境,加上及時(shí)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià),整個(gè)教學(xué)過程脈絡(luò)清晰,銜接有序,使觀者清楚的明了設(shè)計(jì)者的教學(xué)主題,尤其是三個(gè)方面更為突出:1.積極避免和預(yù)防傷害事故的發(fā)生,提高課堂安全性
體育教學(xué)課堂是一個(gè)身體力行的特殊課堂,教學(xué)環(huán)境的多邊性與學(xué)生技術(shù)的不穩(wěn)定性使我們的教學(xué)課堂充滿著許多能預(yù)設(shè)但未知的可變因素。這些因素不僅會(huì)干擾我們的教學(xué)程序,也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理,降低參與學(xué)習(xí)的積極性。而沈老師在這個(gè)環(huán)節(jié)上處理的非常的細(xì)致。在熱身游戲“紅綠燈”的部分不僅使學(xué)生了解了基本的交通知識(shí)與遵守規(guī)則安全參與的意義,并將這種安全意識(shí)在“原地側(cè)向投擲”的主要環(huán)節(jié)中作為學(xué)生練習(xí)的前提,將安全教育貫穿了課堂教學(xué)的始終。營(yíng)造了一個(gè)令人安心、放心的學(xué)習(xí)氛圍,還體育課堂一個(gè)健康快樂的空間,無形中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高了課堂教學(xué)的有效性。
2.教學(xué)過程收放自如,減少消極時(shí)間的出現(xiàn)
隊(duì)列調(diào)動(dòng)是體育課堂的一大特色,多變的隊(duì)列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但也是考驗(yàn)師生配合的一大難題。老師的這堂課中依次出現(xiàn)了:一路縱隊(duì)熱身跑、四路縱隊(duì)發(fā)放器材、圓形集合講解、四列橫隊(duì)投擲練習(xí)等四種隊(duì)型變換,令人目不暇接。但沈老師在每一個(gè)隊(duì)型變化之間只用了幾個(gè)簡(jiǎn)潔卻準(zhǔn)確的指示性口令就快速地調(diào)動(dòng)了隊(duì)伍,整個(gè)場(chǎng)面井然有序、收放自如。由此可見,老師的課堂調(diào)控能力已經(jīng)到了爐火純青的境界。令人由衷的佩服!
3.設(shè)置問題,讓學(xué)生的探索有明確的目的性
“秘籍”的內(nèi)容,通過學(xué)習(xí)“武功”的過程,使學(xué)生有目的性地研究、探索問題,避免了學(xué)生無目的性的“瞎碰亂撞”,引導(dǎo)學(xué)生“走”向正確的尋求答案之路。
在這里借助浙江師范大學(xué)的王章明教授的一句話作為這堂課的一個(gè)小建議:“假如我們將體育課堂看成一個(gè)有生命的主體,它要有呼吸,有節(jié)奏,有高潮?!倍v觀這堂課,學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏平和,技術(shù)難度一般,練習(xí)密度偏低,很難設(shè)定課堂的高潮在哪個(gè)部分。這樣的教學(xué)過程對(duì)于學(xué)生的“第一興奮點(diǎn)”的刺激雖然能達(dá)成,卻無法通過更高刺激的調(diào)節(jié)順利地過渡到“第二興奮點(diǎn)”,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣停留在被動(dòng)學(xué)習(xí)與主動(dòng)學(xué)習(xí)之間,對(duì)于技術(shù)技能的強(qiáng)化很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,這將成為本課的一個(gè)小遺憾。
聽課評(píng)課表格篇十二
今天上午。觀摩了三位老師的展示課。給我最大的感受是他們的課品如人品。他們的課不是做秀。也沒賣弄。讓人所能感受到的是他們對(duì)教育深深的摯愛和對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)愛!
首先。xxx老師的課給人第一感覺是真實(shí)。比如說。導(dǎo)入時(shí)的游戲?!?月1日是什么節(jié)日?10月1日是什么節(jié)日?……”許多學(xué)生回答不上來。這可以看出xxx課前沒有跟孩子們說過“悄悄話”。如許有缺憾的課才是真實(shí)的才是美麗的!我們的公開課不是表演。不是做秀。在這里范教師的如果能沉著一點(diǎn)。耐心地奉告學(xué)生。很自然很巧妙地過渡到本人的預(yù)設(shè)中來。會(huì)收到更好的效果。
其次。xxx有深厚的語文基本功。大方、流暢的粉筆字。標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話。尤其是聲音甜美。但我們遺憾的是沒有聽到xxx的那帶有童音的動(dòng)情的范讀。如果xxx不用課件錄音讀。而是自己深情地吟誦。這樣效果會(huì)更好。課件上畫面加上動(dòng)作。干擾了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌美麗語言的感受。致使讀完以后。有個(gè)小孩說“老師。聲音小了聽不見”。我想??赡苁且曈X干擾了學(xué)生的聽覺吧。再說。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說教師的示范引領(lǐng)作用非常重要。
當(dāng)我們還沉浸在節(jié)日的快樂氣氛中。xxx老師為我們送上了《媽媽的賬單》這一課。這節(jié)課。對(duì)于上課的學(xué)生而言。是一種幸福。對(duì)于聽課的教師而言。是一次精神的洗禮!在這里。要感謝xxx。讓所有的`學(xué)生。所有的聽課老師沉浸于她的情感課堂。同時(shí)。心靈為之一震!5月10日。是母親節(jié)了。我們?yōu)槿藘号牟荒芤怨ぷ鞣泵榻杩?。?yīng)該?;丶铱纯矗?yīng)該為我們那可親可敬的母親做些什么?我相信。在師生情感推向的時(shí)候。沒有誰不想念自己的媽媽。這正是語文教學(xué)人文性的體現(xiàn)。這就是所渭的詩(shī)意課堂。詩(shī)意語文。
不過。如果xxx的音調(diào)再低沉些。語速再緩慢些。能做到語言的抑揚(yáng)頓挫。這一定會(huì)催人淚下的。
當(dāng)我們的心頭還回蕩著《燭光里的媽媽》的旋律的時(shí)候。xxx校長(zhǎng)又為我們送上了精美絕倫的《普羅米修斯》。我認(rèn)為xxx這節(jié)課上得大氣。渾然天成、人課合一。
在這里。我想借用幾句詩(shī)來評(píng)價(jià)一下xxx的課。導(dǎo)入——未成曲調(diào)先有情
環(huán)節(jié)——一枝一葉總關(guān)情
過渡——嫁于春風(fēng)不用媒
小結(jié)——似曾相識(shí)xxx歸來
氛圍——山雨欲來風(fēng)滿樓
這是一節(jié)高品味的語文課。課堂上洋溢著濃濃的語文味、有品詞析句、潛心會(huì)文的過程、有聽說讀寫的訓(xùn)練。這就是語文課。同時(shí)。課堂上教師的語言如春風(fēng)化雨。點(diǎn)點(diǎn)滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。有巧妙的點(diǎn)撥。由衷的贊美。熱情的鼓勵(lì)。頗有大家風(fēng)范。課堂意境的渲染更是獨(dú)具匠心。當(dāng)學(xué)生情感達(dá)到的時(shí)候。xxx戛然而止。恰到好處。學(xué)生意猶未盡?!坝⑿邸钡捻嵚捎嘁衾@梁。三是不絕。
總之。今天的三節(jié)觀摩課各有特色。各有千秋。雖然存在一些缺憾。但猶如xxx并不因?yàn)閿啾鄱绊懥怂拿利?。今天的三?jié)課也讓我們看到了。我們的語文課堂正走在回家的路上。今天。我和我校的20位教師在xxx聽了xxx老師執(zhí)教的《小稻秧脫險(xiǎn)記》和xxx老師執(zhí)教的《開天辟地》兩節(jié)閱讀課。收獲頗多。下面簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
這兩位老師教學(xué)基本功扎實(shí)。能時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的研究慣。關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生的研究過程。教師始終是課堂上的引導(dǎo)者。組織者。始終以學(xué)生為主。學(xué)生是研究的主人。交給了學(xué)生研究方法。培養(yǎng)了學(xué)生的研究能力。
xxx老師執(zhí)教《小稻秧脫險(xiǎn)記》一課時(shí)。注重了朗讀和寫字的指導(dǎo)。xxx檢查詞語讀音時(shí)。讓分歧層次的學(xué)生以分歧的方式讀。在容易錯(cuò)的字音上。xxx舉行了強(qiáng)調(diào)與強(qiáng)化。力爭(zhēng)全體學(xué)生都能讀精確。真正做到人人有提高。人人都學(xué)會(huì)。在檢查朗讀課文時(shí)。注重了學(xué)生朗讀姿勢(shì)與朗讀本領(lǐng)的培養(yǎng)。xxx從細(xì)節(jié)處動(dòng)手。讓孩子們掌握讀書的精確姿勢(shì)。并教育學(xué)生要大聲地、口齒清晰地把文章讀出來。這就是朗讀。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的陽光、自信。也激起了他們對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛之情。而且。老師親切的語氣。微笑的面容也給了學(xué)生讀好文章的信心。課標(biāo)指出:各個(gè)學(xué)段的閱讀講授都要重視朗讀。朗讀是小學(xué)階段重要的語文本領(lǐng)訓(xùn)練。xxx在了無痕跡中達(dá)到了這一要求。xxx在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字時(shí)。接納了小組合作研究的方式。讓小組內(nèi)討論如何記著這些字。書寫時(shí)應(yīng)留意什么。提高了研究效率。
聽xxx在執(zhí)教《開天辟地》??梢杂谩靶性屏魉币辉~來評(píng)判。整個(gè)講授過程xxx始終以文本為依托。讓學(xué)生借助多媒體課件在與文本的對(duì)話中去感悟xxx巨大的獻(xiàn)身肉體。如。講授“天每天升高一丈。地每天加厚一丈。xxx的身材也跟著長(zhǎng)高……這個(gè)巍峨的巨人……”兩個(gè)自然段時(shí)。引導(dǎo)學(xué)生觀察他的舉措、神態(tài)。再讀句子。讀懂了什么。從哪讀懂的?讓學(xué)生再做做xxx把天和地分開時(shí)的舉措。師此時(shí)配樂朗讀。學(xué)生在舉臂一分多鐘時(shí)的累與xxx的“一萬八千年”形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。xxx的巨大肉體躍于眼簾;緊接著。xxx趁熱打鐵。讓學(xué)生捉住下一段的“精疲力竭”“微笑”感受它的獻(xiàn)身肉體。
很感謝兩位老師的辛勤勞動(dòng)。能帶給我們一些收獲。一些思考。還有幾點(diǎn)建議與大家一起商榷:
1、xxx老師在教孩子們寫字時(shí)還要留有充足的時(shí)間。老師要在孩子們中間巡視指導(dǎo)。在孩子們的本子上寫幾個(gè)范字。讓寫的不好的學(xué)生零距離地研究臨摹老師的字體。更能拉近師生情感;還可以讓幾個(gè)學(xué)生到黑板上去寫。調(diào)動(dòng)孩子積極性。讓孩子真正喜歡上寫字。
2、xxx整體上看學(xué)生讀書的時(shí)間還太少。感覺像蜻蜓點(diǎn)水。開課伊始。就直接問:xxx是怎樣開天辟地的?標(biāo)畫有關(guān)語句。在學(xué)生對(duì)整體還沒有意識(shí)時(shí)。這樣未免太倉(cāng)促。新課標(biāo)指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過程。對(duì)話。是閱讀教學(xué)中的一道亮麗景觀。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。xxx像是在牽著學(xué)生走。一步一步的沒有放開。學(xué)生在感悟時(shí)談的太淺顯。沒有真正觸及心靈。
總之。聽了這兩節(jié)課。讓我也反思了本人的語文講授。發(fā)現(xiàn)了其中的一些弊端。如:學(xué)生讀書時(shí)間少。問題意識(shí)不濃。想象力不夠。表達(dá)本領(lǐng)不強(qiáng)……這都與本人平常教室上放的不夠有直接的關(guān)系。想起xxx曾經(jīng)的號(hào)召?!八袑W(xué)生要善于使用語文這個(gè)工具。為提高整其中華民族的科學(xué)文化素質(zhì)貢獻(xiàn)力量?!彼?。對(duì)于一節(jié)普普通通的語文課。如果落實(shí)了該落實(shí)的工具性。影響了該影響的情感、態(tài)度、代價(jià)觀。就算是“語文課”了。也就有了語文“味”了。期待更多、更有語文味的好課不斷出現(xiàn)。也希望如許的活動(dòng)更多一些。
xxx
聽課評(píng)課表格篇十三
步入教師崗位的時(shí)間已年多,在過去的工作中,通過培訓(xùn)和教學(xué)獲得了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但是對(duì)于要成為一位成熟的教師來說還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。眾所周知,學(xué)習(xí)才能獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而一種快速的獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的方法就是聽課。每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要展開聽課活動(dòng),在這近半個(gè)學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)中,我獲益匪淺。以下就是我對(duì)這次聽課活動(dòng)后總結(jié)的一點(diǎn)心得體會(huì):
首先,務(wù)必要有對(duì)教材的`充分理解。理解教材,把握教材的重點(diǎn)、
其次,務(wù)必要改變舊的教學(xué)模式,音樂課不同于其他科目,更需要學(xué)生與教師的自主互動(dòng),使課堂活躍起來。
總得來說,通過聽課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來很大的幫忙。聽課是教師的必修課,以人為鏡,才能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。通過聽課學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,通過聽課,反思自己,才能不斷進(jìn)步,這也是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),來幫忙我更好地完成教學(xué)工作。
聽課評(píng)課表格篇十四
上午聽了三節(jié)課,熬到第三節(jié)時(shí),終于是語文課了,很期待。
崔久云的課是我讀高中時(shí)的理想中的語文課:一位美女老師,然后在課堂上“談點(diǎn)情說點(diǎn)愛”,搞點(diǎn)類似的小活動(dòng)。我一直覺著上這樣的語文課肯定很爽。不幸的是,教我語文的是一位酷愛古文的男子,并且性格剛烈、暴躁。于是,我沒能成為一個(gè)情感豐富的人,而培養(yǎng)成了單調(diào)和刻板的性格,只對(duì)一些艱深、艱澀和枯燥的文字感點(diǎn)興趣。就這樣,對(duì)語文我一直有一個(gè)遙不可及的夢(mèng)想——有一天能聽一節(jié)享受型的課。今天,這個(gè)愿望算是實(shí)現(xiàn)了。很多年后的一個(gè)場(chǎng)景:暮春、江南、山野、中午、女教師,終于圓了我高中時(shí)期的一個(gè)夢(mèng)。
多少年后,再看看當(dāng)初曾夢(mèng)想的語文課堂,很有感慨。就像一個(gè)老人回憶自己的初戀一般,總帶有著強(qiáng)烈的滄桑感??墒?,多少年的理性習(xí)慣以及當(dāng)下的職業(yè)訓(xùn)練,又讓我對(duì)自己經(jīng)歷的課堂享受有一點(diǎn)思考:當(dāng)時(shí)爽了,并不一定過后就快樂。
崔久云老師,課堂的駕馭和上次相比,有較大的改觀。這次基本去掉了“隔”之狀態(tài),走向了課堂的嫻熟與自如,基本是自己掌握著節(jié)奏,要快就快,要慢就慢,很有女性主義的風(fēng)采。課堂語言多情、煽情并帶有一種媚惑,很有“挑逗性”,學(xué)生很難在這樣的環(huán)境中不被感染,不被動(dòng)情。尤其是聲電的使用,配上老師深情的聲音,多情的文字,整個(gè)情景就是一首現(xiàn)代詩(shī)。這堂課,真是迷離而炫美,這是我想學(xué)都學(xué)不來的。
從昨天之后,我在觀念上開始有了一個(gè)強(qiáng)化:關(guān)注課堂背后的內(nèi)容。于是,我就想這節(jié)語文課背后的支撐是什么,老師的語文觀是什么?教學(xué)目標(biāo)是什么?老師想教給學(xué)生什么?一節(jié)課后學(xué)生和沒上課前相比有什么改變,哪怕是極其細(xì)微的。我自己先給崔久云老師的課進(jìn)行一個(gè)定位和梳理。崔久云老師其實(shí)已經(jīng)非常清楚地亮出了自己的.教學(xué)目標(biāo)——學(xué)會(huì)體會(huì)《青玉案》中的“愁情”。我覺著這個(gè)目標(biāo)相當(dāng)明確具體,但有個(gè)地方的措辭我覺著可以再明確一點(diǎn),可能更好?!皩W(xué)會(huì)體會(huì)”不如簡(jiǎn)潔成“體會(huì)”,因?yàn)椤皩W(xué)會(huì)”后面一般接的都是什么什么方法,當(dāng)然接賓語“愁情”在語法上不能說錯(cuò),可容易產(chǎn)生另外一種含義。體會(huì)愁情,也就意味著這堂課是情歌體驗(yàn)型的,是和學(xué)生進(jìn)行情感分享,分享詞中的情感資源。這應(yīng)該是這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
整堂課,崔久云老師圍繞著“讀”,進(jìn)行設(shè)計(jì),我覺著這死死地抓住了詩(shī)詞教學(xué)的要義,并且也符合教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。我自己也非常認(rèn)同詩(shī)詞教學(xué)一定要讀、反復(fù)地讀、深入地讀、豐富地讀,雖然我自己以前在課堂上也沒能很好貫徹這一要點(diǎn)。讀,既可以是方式也可以是內(nèi)容。但如果老師有自己的預(yù)設(shè)內(nèi)容,那自然是根據(jù)老師的內(nèi)容而讀。崔久云老師這節(jié)課是要學(xué)生體會(huì)抒情主人公的“愁情”,那么從實(shí)際的課堂效果來看,有沒有達(dá)到這個(gè)目標(biāo)呢?我覺著努力了,還不夠,還不充分,還不飽滿。因?yàn)榈胶髞?,甚至讀過兩遍之后,老師一直在用“閑情”這兩個(gè)字,并且是反復(fù)不斷地用,這就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)化的錯(cuò)覺:這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是“體會(huì)《青玉案》中的閑情”??伞伴e情”和“愁情”,我認(rèn)為還是不太一樣的,是有區(qū)別的,至少兩者的情感內(nèi)涵不是能相互疊加的。這就使得教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)際沒有達(dá)到水溶交融、無縫對(duì)接,有一絲的錯(cuò)位。
《青玉案》的內(nèi)在文本是什么?我覺著可以這樣理解:橫塘路的空間距離和主體間的情感距離的合影而產(chǎn)生的情感激蕩。愁之因、愁之果、愁之狀應(yīng)該是本詞的內(nèi)在邏輯。按照這個(gè)理解,“愁情”確實(shí)應(yīng)該是詞之眼。不由得想起昨天聽華哥的課,“柳永的愁是怎樣寫出來的?”這個(gè)問題是個(gè)核心問題,進(jìn)可攻寫作角度,退可守文本分析層面。詞,這種長(zhǎng)短句,和詩(shī)還是有著不同,憑我粗淺的感覺是:情感的形象化處理在詞中俯拾即是,詞更多更平常地使用這一方式,這是其一;詞的內(nèi)容更容易景化,也就是說更容易進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)還原”,這是其二。這兩點(diǎn)使得詞有極其豐富的鏡頭感,所以王兆鵬的《唐宋詞講演錄》里動(dòng)不動(dòng)就說可以把這首詞拍一個(gè)某某dv之類的話?;氐降谋竟?jié)課,崔久云老師較好地握住了這一場(chǎng)景,并用相當(dāng)優(yōu)美而純情的描述來進(jìn)行畫面再現(xiàn),我覺著這是本節(jié)課最大的亮點(diǎn)。同時(shí)也稍感遺憾的是,如果在情景再現(xiàn)的過程中,能再多一點(diǎn)語言的品味,并且用愁情進(jìn)行點(diǎn)睛,可能會(huì)更好地完成教學(xué)目標(biāo)。
詩(shī)詞,吟不盡,說不完,關(guān)鍵看老師講什么、教什么,能否落實(shí)教學(xué)目標(biāo),這就是我聽這節(jié)課后的一點(diǎn)反思。
聽課評(píng)課表格篇十五
現(xiàn)在音樂課堂教學(xué)是一個(gè)很復(fù)雜的時(shí)間段,新的教學(xué)方法還剛剛起步,老的教學(xué)思想已經(jīng)根深蒂固,如何上好一堂讓學(xué)生喜歡的音樂課,尤其是對(duì)工作不久的音樂教師來說,確實(shí)是一件不容易的事。今天xxxx上的課是《》。這節(jié)課一開始,xx采用情景教學(xué)的方法,以帶學(xué)生去做“森林之旅”的音樂活動(dòng)形式貫穿整堂課。無論xx,還是學(xué)生,都在輕松的音樂活動(dòng)情境中合作,共同完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得較輕松,學(xué)得愉快。今天的教學(xué)效果是不錯(cuò)的。
一、xx在熟悉音樂教材中,創(chuàng)造性地編排教材,面向全體學(xué)生,制定好切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟,注重音樂與自然,音樂與人文的結(jié)合,為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。
二、教學(xué)中,xx把握住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),注意挖掘教材的旋律美、節(jié)奏美。在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)中,通過聽《龜兔賽跑》片段,在分別讀一讀和拍一拍龜、兔的節(jié)奏活動(dòng)中,充分地感受了歌曲旋律美;唱《大鹿》,引導(dǎo)學(xué)生從音樂旋律中充分感受歌曲所描繪的勇敢的動(dòng)物形象——大鹿,懂得團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂的道理。學(xué)生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得短促、跳躍,力度適當(dāng)控制;第二部分力度稍強(qiáng),情緒飽滿,表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)起來力量大的精神面貌。xx啟發(fā)學(xué)生加入動(dòng)作表演,使學(xué)生在扮演不同的角色中,增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn),學(xué)生聽著歌曲的錄音,設(shè)計(jì)小兔、大鹿、獵人的動(dòng)作和表情,分角色進(jìn)行了表演,較積極地表現(xiàn)出歌曲的內(nèi)容及自己的想像。
三、
教師動(dòng)情的演唱,生動(dòng)、有趣的講解,豐富多采的資料圖片,為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確審美趣味,積極進(jìn)行審美體驗(yàn),提高學(xué)生音樂鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用。四、“態(tài)度決定成敗,細(xì)節(jié)鑄就成功,創(chuàng)新意味輝煌?!边@三句話,是我們教育者應(yīng)該牢記的。對(duì)新工作不久的音樂教師來說,xx這節(jié)課能取得了教好的教學(xué)效果,已體現(xiàn)出朱xx的不懈努力和優(yōu)良的音樂基本功。相信她今后會(huì)更出色。
另外,教學(xué)中還應(yīng)注意幾點(diǎn):
1、歌曲大歌片應(yīng)抄大一點(diǎn)。
2、在教學(xué)中,應(yīng)注意音樂性。如:教學(xué)歌曲的唱法還可以再形式多樣些,會(huì)取得更好的教學(xué)效果。
3、教唱歌曲難點(diǎn)——后十六分音符時(shí)注意,xx要引導(dǎo)學(xué)生劃拍讀準(zhǔn)歌詞節(jié)奏,尤其是:“兔兒兔兒快進(jìn)來,咱們手把手挽牢—”要讀得清晰、準(zhǔn)確。
聽課評(píng)課表格篇十六
這時(shí),北小實(shí)外教研員工作站的宋桂芳老師輕輕推門而入,她示意相迎的老師繼續(xù)他們的探討,然后靜靜地坐下,聆聽老師們的爭(zhēng)論,不時(shí)參與到老師們的討論中,并對(duì)老師們的困惑給予細(xì)致的指導(dǎo),耐心的解答。
整個(gè)下午,宋老師走遍了六個(gè)語文教研組,深入各年級(jí)的教研活動(dòng)中,對(duì)我校全體語文教師認(rèn)真參與教研活動(dòng)的'態(tài)度,有效落實(shí)學(xué)習(xí)與研究的作風(fēng)給予高度贊揚(yáng),同時(shí)也對(duì)我們的教研活動(dòng)提出更高的要求,希望我們的常態(tài)教研不僅有鮮明的主題,也要關(guān)注教研的序列性。相信在專家的指導(dǎo)下,我校的教研組建設(shè),教研活動(dòng)水平將更上一層樓!
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