讀后感不僅是對書籍本身的評價(jià)，也是對讀者思想、情感、知識的檢驗(yàn)和提高。寫讀后感時(shí)，要注意避免簡單地陳述情節(jié)，而應(yīng)更關(guān)注對作品背后的深層意義的剖析。在以下范文中，你可以找到對同一本書的不同讀后感寫作，對比和參考不同人的觀點(diǎn)和思考。
童年的朋友的讀后感篇一
開場白：
朋友是一面鏡子，永遠(yuǎn)能照出最真實(shí)的你，?
朋友是救命稻草，永遠(yuǎn)在你最需要時(shí)出現(xiàn)，
朋友是人生旅途的驛站，供你休憩，
朋友是可以停泊的港灣，任你停泊。
是的，這就是真正的朋友。而我今天選的課題是貼近小學(xué)六年級孩子生活的一篇文章《童年的朋友》。
一、教材分析及思考：
它《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》北師大版小學(xué)語文教材六年級下冊最后一個(gè)主題單元《告別童年》中的一片拓展閱讀課文，也是本版本小學(xué)教材中的最后一片課文。和本單元的精讀課文《我們上路了》、《學(xué)步》、《在學(xué)校的最后一天》比較而言，前兩篇在于勵(lì)志，而《童年的朋友》則為將畢業(yè)的孩子送上人生中最有價(jià)值的禮物：熱愛生活，珍惜一切美好的事物。
童年會(huì)給我們留下了很多值得回憶的東西，但成長中的我們卻常常將他們忽視了，就在不經(jīng)意的一剎那，忽又恢復(fù)了那美好的純真的記憶，這時(shí)候我們又往往會(huì)因曾經(jīng)的漠視而自責(zé)、懊悔。成長意味著成熟，成熟以后卻有著對童年的眷念。本文就給我們講述了這樣一個(gè)故事:一個(gè)孩子長大以后有了很多新奇的想法，卻忽視了童年的伙伴，甚至想蓄意踐踏它，到后來他終于意識到了這一點(diǎn)而表現(xiàn)出一種懊悔。
本文的視角用兒童的語言，真實(shí)地流露出一個(gè)孩子特有的心聲。在懵懵懂懂之中，向往著各種各樣的工作，而且目的極為單純，甚至在大人眼中極為可笑。比如，當(dāng)天文學(xué)家是為了不睡覺去觀察星星，當(dāng)一名遠(yuǎn)航船長是為了到新加坡去買一只逗人的小猴，渴望當(dāng)?shù)罔F司機(jī)只是為了帶上拿頂神奇的帽子到處走走而很快，“我”又在第二天急著想當(dāng)一位拳擊家了。這一切樸實(shí)自然地?cái)⑹觯罨隽撕⒆拥奶煺嬷蓺?。而“我”為了成為全家最有力氣的人，想弄一個(gè)梨練拳擊。媽媽找出了我小時(shí)候的玩具小熊，使我非常興奮，因?yàn)椤拔摇苯K于有了一個(gè)“梨”甚至比“梨”還好。就在我為此而興高采烈時(shí)，“我”突然意識到：這個(gè)“我”準(zhǔn)備用來練拳的小熊，曾經(jīng)是“我往日最好的朋友，童年真正的朋友”，它是那么友好的看著“我”笑，“而我卻想拿他練拳”，一時(shí)間自責(zé)、懊悔襲上心頭。
作為12歲左右的六年級孩子，他們在漸漸的成熟，漸漸的長大。內(nèi)心中充滿著令人感動(dòng)的豐富情感。在頻頻向童年揮手作別，不斷告別童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)，面對這樣一篇構(gòu)思獨(dú)特的課文，如何加強(qiáng)對學(xué)生的情感體驗(yàn)教育，挖掘他們幼稚的心理，體會(huì)童年的快樂生活以及學(xué)會(huì)珍愛朋友、珍惜生活中一切美好的事物，激發(fā)他們熱愛生活的思想感情呢？基于對這些思考，我確定了本課的三維教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，感受語言文字的魅力，注重語言文字的積累。通過分析與理解文中的重點(diǎn)詞句，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟作者的思想感情。
2、教學(xué)過程與方法目標(biāo)
有感情的朗讀課文。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究知識的過程中，給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，提高學(xué)生分析、理解和想象的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過本課的學(xué)習(xí)，充分體會(huì)“我”與小熊之間的深厚情誼。感受童年的快樂，懂得要珍惜童年生活中的一切美好的事物，激發(fā)學(xué)生熱愛生活得思想感情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受我與小熊之間的深厚情誼，體會(huì)童年的快樂。
2、抓住重點(diǎn)語句，反復(fù)閱讀文章中感人至深的片段，從而深刻感悟作者的思想感情。
3、以情來感染學(xué)生，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、珍惜一切美好事物的思想感情。
四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
五、教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
1、師動(dòng)情朗誦歌曲《朋友》中的部分歌詞，（“朋友一生一起走 那些日子不再有 一句話 一輩子 一生情 一杯酒 朋友不曾孤單過 一聲朋友你會(huì)懂 還有傷 還有痛 還要走 還有我”）提問：“誰是我們童年的朋友？”
2、學(xué)生匯報(bào)。
（二）? 初讀課文、整體感知
1、快速默讀課文，感知全文內(nèi)容。思考：這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？
2、再次勾畫讀課文，交流好詞。
（三）、精讀課文、體會(huì)情感
1、體會(huì)童年的快樂
（1）、快速默讀課文。思考：童年的“我”有哪些新奇的想法？
（4）、回文再次感受童年的快樂。齊讀課文2、3自然段。
2、懂得關(guān)愛朋友、珍惜美好的事物
（1）、快速默讀課文4-21自然段。思考：為什么“我”要改變當(dāng)拳擊家的念頭？
（2）、學(xué)生匯報(bào)。
（3）、抓住重點(diǎn)語句，比較我對待小熊的前后態(tài)度
當(dāng)初“我”和小熊是怎樣相處的？? 理解：形影不離??
指導(dǎo)朗讀、體會(huì)快樂心情。??? 板書：（快樂） 關(guān)愛
（4）、找語句體會(huì)我因?yàn)閭ε笥押蟮碾y受心情。
（7）合作探討、交流匯報(bào)：生活中，誰還是我們的朋友？我們又應(yīng)該怎樣對待朋友他們呢？（珍惜一切美好的事物）
三 、總結(jié)全文、深華情感
1、教師小結(jié)、發(fā)出倡議。（“------讓我們共同珍惜童年生活中的一切美好的事物，做一個(gè)熱愛生活得人吧！”）
2、齊唱歌曲《朋友》。（知錯(cuò)能改的“我”會(huì)因?yàn)椴粋ν甑呐笥选⌒?，而變得更加快樂，童年中知錯(cuò)能改、懂得珍惜身邊一切美好事物的你們也會(huì)因此在自己的人生道路上擁有更多的朋友。讓我們共同唱響歌曲《朋友》?。?/p>
四、作業(yè)布置
1、摘錄文中的片段
2、習(xí)作《對不起，————》
想象作文《小熊眼睛的背后故事》
六、板書設(shè)計(jì)
童年的朋友
（快樂）關(guān)愛
我?????? 小熊
（難受）傷害
七、教法和學(xué)法
（一）、設(shè)置情景，驗(yàn)情悟理
1、詩歌情境、歌曲情境
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。在本課中，我創(chuàng)設(shè)多種情境進(jìn)行教學(xué)。如在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)中，我以創(chuàng)設(shè)詩歌情境，朗誦歌曲《朋友》中的高潮語句，讓孩子們的注意力迅速的轉(zhuǎn)入課堂。同時(shí)，激發(fā)起了他們學(xué)習(xí)的樂趣，在和諧愉悅的氣氛中開始了語文的學(xué)習(xí)。在本課的最后總結(jié)全文、深華情感部分中，又再次創(chuàng)設(shè)歌曲情境，以孩子們齊唱歌曲《朋友》將這節(jié)課的氣氛推向高潮來，讓孩子們在歌聲中懂得珍惜朋友，懂得珍惜一切美好的事物。整節(jié)課在孩子們熟悉的歌曲《朋友》中開始和結(jié)束，顯得渾然一體。
2、想象情境
在體驗(yàn)童年快樂的這一部分中，孩子們在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在預(yù)設(shè)的情境中，暢談自己的理想，以一種輕松愉悅的氣氛，憧憬美好的夢想、感受著童年的快樂。其中一個(gè)孩子這樣回答道：“我想當(dāng)一頭小豬，躺在軟軟的沙發(fā)上，吃著零食，看著動(dòng)畫片?！鳖D時(shí)課堂上爆發(fā)出笑聲，孩子們幼稚的內(nèi)心活動(dòng)也就真實(shí)的流露出來。在輕松、愉悅、和諧的課堂氛圍中，孩子體會(huì)童年的快樂這一教學(xué)重點(diǎn)也就不攻自破了。在比較我前后對待小熊不同的態(tài)度這部分內(nèi)容時(shí)，文中出現(xiàn)這樣一句話：“小熊坐在我面前，一身巧克力色。兩只眼睛一大一小，小的是原來的——黃色，玻璃做的；大的白色——是用一個(gè)紐扣做的?！薄盀槭裁磿?huì)這樣？我和小熊之間曾經(jīng)發(fā)生了什么事情？”又一個(gè)問題情境控制了孩子們的注意力，他們調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，情緒高漲、智力振奮，大膽想象，既體驗(yàn)到了自己在開啟智力時(shí)的愉悅，又對文中一些關(guān)鍵語句進(jìn)行了深入的理解，也體現(xiàn)了語文學(xué)科這一工具性的特點(diǎn)。
3、問題情境
問題往往能開啟孩子們的思維，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，一節(jié)課的教學(xué)是脫離不了問題的。這節(jié)課中，我也提出了一些問題，如：誰是我們童年的朋友？當(dāng)初“我”和小熊是怎樣相處的？給學(xué)生提供了口語表達(dá)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了他們表達(dá)的自信心。
現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀需要我們以生活的理念構(gòu)建起語文教學(xué)大課堂。在教學(xué)中，我們要將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會(huì)語文空間。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平及不同的發(fā)展需求，在本節(jié)課的最后，我提出了這樣一個(gè)延伸語文課堂的問題：生活中，誰還是我們的朋友？讓課堂變得生成，讓語文教學(xué)又回歸生活。同時(shí)，激發(fā)了孩子熱愛生活的思想感情，形成積極健康的心理品質(zhì)。
（二）、體驗(yàn)教育、貫穿始終
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到的教學(xué)建議：遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。在閱讀教學(xué)重點(diǎn)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的感受能力。整節(jié)課，我始終抓住“我”內(nèi)心活動(dòng)為主線，依托于教材，讓孩子的內(nèi)心和文中“我”的內(nèi)心活動(dòng)保持一致，讓孩子走入“我”的心靈，感受我童年的快樂，感受我傷害朋友后的難受。在“體會(huì)童年的快樂”這部分內(nèi)容中，以先從文本出發(fā)，抓住課文的語句，讓學(xué)生感受文中的“我”的快樂（“我”有哪些新奇的想法？“我”的童年怎樣？），再調(diào)動(dòng)孩子主觀生活經(jīng)歷及情感體驗(yàn)（你的心中又有哪些沖動(dòng)呢？）再次感受自己童年的快樂，最后又回歸文本中去感受童年的快樂（齊讀2、3自然段）。做到了源于文本，又回歸于文本中，讓孩子在快樂的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂。緊接著在“懂得關(guān)愛朋友、珍惜美好的事物”這部分內(nèi)容中，讓孩子在體驗(yàn)了快樂情感鋪墊后，以“我”對待小熊的前后態(tài)度進(jìn)行對比為突破口，抓住關(guān)鍵語句想象了我對小熊的傷害，體驗(yàn)“我”因傷害朋友后的難受，在體驗(yàn)內(nèi)心感受由快樂到難受的落差中明白尊重、關(guān)愛朋友，童年才能更加快樂。在合作、探究、交流“生活中，誰還是我們的朋友？我們又應(yīng)該怎樣對待朋友他們呢？”之后，教學(xué)重難點(diǎn)中的第3點(diǎn)也就順理成章的落實(shí)了。
（三）、立足文本、體味語言
在閱讀教學(xué)中，通過學(xué)生的自主體驗(yàn)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語言文字為依托，分析語言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情。在尊重學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ)上，先整體感知全文內(nèi)容，再交流好詞。默讀、精讀、合作讀、個(gè)性化朗讀等形式都在課堂中呈現(xiàn)出來。如在課文的19自然段，“我和小熊相處”的這部分可進(jìn)行對比性朗讀，先讀描寫我以前對待它的語句，再讀描寫現(xiàn)在我即將把它當(dāng)成拳霸子時(shí)它可憐的樣子。對于 “形影不離”的理解，可以師生合作再讀課文的19 自然段。
（四）、自讀自悟、合作探究
童年的朋友的讀后感篇二
我十歲的時(shí)候，還根本不知道我在這個(gè)世界上到底要干什么。周圍的人和各種工作都使我喜歡。
有時(shí)，我想當(dāng)一名天文學(xué)家，為的是每天晚上不睡覺，用望遠(yuǎn)鏡觀察遙遠(yuǎn)的星星。有時(shí)，我又幻想當(dāng)一名遠(yuǎn)航船長，到老遠(yuǎn)的新加坡去，到那里為自己買一只逗人的小猴兒。有時(shí)候呢，我渴望變成地鐵司機(jī)，好戴上一頂神氣的帽子到處走走。
我也曾如饑似渴地想當(dāng)一名美術(shù)家，在柏油路上為來往飛馳的汽車畫白色的行車線。有時(shí)，我覺得當(dāng)個(gè)勇敢的旅行家也不壞，像阿連·蓬巴爾那樣，光靠吃生魚橫渡四大洋。不錯(cuò)，這個(gè)蓬巴爾旅行結(jié)束后，體重減了二十五公斤；我呢，體重總共才二十六公斤！要是我也像他那樣去遠(yuǎn)渡重洋的話，旅行完了我的體重只剩下一公斤了。萬一我再捉不到一兩條魚呢，也可能瘦得更厲害些呢！我把這筆帳算完之后，便決定放棄這個(gè)念頭。
第二天，我已經(jīng)急著要當(dāng)一個(gè)拳擊家了，因?yàn)槲以陔娨暲锟戳艘粓鰵W洲拳擊冠軍賽。拳擊家們你來我往打得真來勁！接著又播放了他們的訓(xùn)練情況。訓(xùn)練時(shí)他們打的已經(jīng)是沉重的皮制的“梨”了，那是個(gè)橢圓形的有分量的沙袋。拳擊家們使出全身的力量來打這個(gè)“梨”，為的是鍛煉自己的攻擊力。我看上了癮，也想成為我們院里最有力氣的人。
我對爸爸說：“爸爸，給我買一個(gè)‘梨’吧！”
爸爸說：“現(xiàn)在是一月，沒有梨。你先吃胡蘿卜吧?！?/p>
我大笑起來：“不，爸爸，我要的不是那樣的梨！你給我買一個(gè)平常練拳用的皮子做的那種‘梨’吧！”
“你要那個(gè)干嗎？”爸爸問。
“練拳唄。”我說，“我要當(dāng)一個(gè)拳擊家啊！”
“那種‘梨’多少錢一個(gè)呢？”爸爸問。
“值不了幾個(gè)錢。10盧布，要不就是50盧布。”
“沒有‘梨’，你就隨便玩點(diǎn)別的吧。你反正什么也干不成?！闭f完，他就上班去了。
爸爸拒絕了我的要求，我很不痛快。媽媽馬上看出來了，立即說：“我有一個(gè)主意?！彼卵?，從長條沙發(fā)下面拖出一個(gè)大筐，里面裝著一些舊玩具。那些舊玩具我已不愛玩了，我長大了嘛。
媽媽在筐里翻騰起來。她翻騰的時(shí)候，我看見掉了轱轆的小電車、哨子、陀螺、船帆上的碎片以及其他許許多多的玩意兒。突然，媽媽從筐底下發(fā)現(xiàn)一個(gè)胖乎乎、毛茸茸的小熊。她把小熊扔到沙發(fā)上，說：
“你看，這還是米拉阿姨送給你的呢。你那時(shí)剛滿兩周歲。多好的小熊，瞧那肚子多大，哪一點(diǎn)比‘梨’差？比‘梨’還好嘛！用不著買‘梨’了。你練吧?！?/p>
這時(shí)有電話找她，她便到走廊上去了。
我真高興，媽媽想的主意這么好。我把小熊放到沙發(fā)上，擺好，以便打起來順手些。我要拿它練拳了。
“你怎么啦？”媽媽問道。她已經(jīng)從走廊上回來了?！俺隽耸裁词?？”
我也不知道自己怎么啦。我轉(zhuǎn)過臉去，沉默了好長時(shí)間，為的是不讓媽媽從聲音猜出我的心事來。我仰起頭，想把眼淚憋回去。后來，稍微克制住了自己的感情以后，我說：
“沒什么，媽媽。我不過是改變了主意，不過是我永遠(yuǎn)也不再想當(dāng)拳擊家了?！?/p>
童年的朋友的讀后感篇三
萬物需要朋友。如果沒有朋友，生活就會(huì)變得無滋無味。而最有價(jià)值，它體現(xiàn)了童年快樂、趣事和可愛。我有一只玩具小白鯨，它是我，終身最可愛的朋友，它帶給我無數(shù)個(gè)快樂。
它雪白的絨毛中鑲嵌著兩顆炯炯有神大眼睛對著我笑。它每一天都跟我睡一齊，早上，我搖搖它，好像在說：“早上好，早上好！”晚上，我搖搖它的手，好像在說：“晚安，晚安！”當(dāng)我快樂時(shí)，我就和它一齊倒立。當(dāng)我不開心時(shí)，我就把小白鯨抱得很緊，這樣煩惱自然就會(huì)從我身上跑掉。
雖然美妙的童年離我而走，但將會(huì)永遠(yuǎn)留在我的心田。
童年的朋友的讀后感篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確讀寫8個(gè)生字“拳、玻、璃、紐、羹、邦、憋、稍",能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”“一心一意”的意思。
2、 重點(diǎn)：正確、流利、有感情朗讀課文。
3、 難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)聯(lián)想句的作用。感受文中“我”與伙伴小熊之間的深厚情誼。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)
2、教師準(zhǔn)備課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們知道什么是朋友嗎？怎樣才能算朋友？
生：在一起玩、感情很好/互相幫助/
師：那我們一起來看看我們新課文中小作者童年的朋友是怎么樣的。板書“童年的朋友”
二、整體感知、初學(xué)寫物
（一）讓學(xué)生默讀全文，，同時(shí)出示默讀要求：不出聲、不指讀、圈出生字和新詞。
（二）邊讀邊思考，能概括課文大意
師：請大家思考“誰要拿誰干什么？最后怎么樣了？”
生：我因?yàn)橐毴瓫]有沙袋，要拿小熊當(dāng)沙袋，后來想到小熊和我形影不離的情景來，最后沒有拿小熊練拳（我要拿小熊練拳，最后放棄了）
學(xué)習(xí)“拳”字，“卷”和 “手”-----手卷起來
（三）細(xì)讀小熊的描寫段，提醒學(xué)生從整體到部分，抓住重點(diǎn)描寫
師：這只差點(diǎn)要被我打的小熊長得什么樣子？請大家讀第二節(jié)（整體讀，個(gè)別讀）
師：我們一眼看到小熊是巧克力色的，仔細(xì)看小熊特別的地方在哪里？
生：它的眼睛！
師：兩只眼睛一大一小。是怎么寫一大一小的？
生：大的……小的……（學(xué)習(xí)玻璃，提示玻璃的偏旁，學(xué)習(xí)紐，同樣提示偏旁，紐扣跟衣服織物有關(guān)）
師：一大一小說明小熊怎么樣？
生：很舊了
師：很舊了說明小熊和我在一起時(shí)間（生：很長了）
師：時(shí)間很長了小熊還坐在我的面前，說明我和小熊怎么樣？
生：感情很深了！
師：大家都說眼睛會(huì)說話，小熊的眼睛說什么了？
生：似乎在開玩笑……
三、借朋友展開，品讀文中情感
（一）讀文讓學(xué)生體會(huì)我對小熊的情誼
師：我們的題目是童年的朋友，小熊是不是我的朋友？（生：是！）我都要打小熊了為什么說小熊是朋友？請大家再讀課文，圈出我把小熊當(dāng)朋友的詞句。
根據(jù)學(xué)生回答板書：
形影不離
一心一意愛
師：什么叫形影不離啊？誰能從課文中找到表示形影不離的句子？（我走到哪里都帶著它）
師：走到哪里都帶，都到哪里了？?
生：吃飯時(shí)……睡覺時(shí)…… （調(diào)羹----羹的寫法，讓學(xué)生黑板上書寫，注意美的寫法，記字----用美味的羔羊肉做羹，調(diào)的音調(diào)，多音字讓學(xué)生組詞；硬邦邦----硬的東西敲起來邦邦響）
師：那說明我對小熊怎么樣？
生：感情很好！
師：對！課文里面說我對小熊的感情好到哪種程度？
生：一心一意地愛它，為了它，把命獻(xiàn)出來我都舍得。
師：誰能說出一心一意的反義詞？（生：三心二意）
補(bǔ)充板書
童年的朋友教案??????????????????????? 吃飯時(shí)
童年的朋友教案形影不離------到哪里都帶
睡覺時(shí)
一心一意愛
（二）通過對小熊眼睛的描寫，體會(huì)小熊對我的情誼
師：是?。‘?dāng)然我們不是說不要命了，我的意思是說要讓我為小熊干什么都愿意。我把小熊當(dāng)朋友，小熊是不是也把我當(dāng)朋友？（生：是的！）
師：我們從哪里可以看出小熊把我當(dāng)朋友？請大家再仔細(xì)讀第二第三小節(jié)，用波浪線劃出相關(guān)的詞句。
根據(jù)生回答補(bǔ)充板書：
吃
飯時(shí)????????????????
童年的朋友教案?????? 睡覺時(shí)???????????????? 對我笑
一心一意愛
生：快活地瞧著我，好像在開玩笑，對著我笑
師：開玩笑，對著我笑，小熊生氣了嗎？（生：沒有！）說明小熊對我怎么樣？
生：也很愛我，對我感情也很深！
作業(yè)：抄寫生字詞
第二課時(shí)
四、從我的轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步體會(huì)品讀情感
（一）細(xì)讀聯(lián)想句，加深對小熊情感的理解
生：我再也不拿小熊練拳了。
生：小熊用它那不一樣大小的眼睛……似乎在開玩笑……。
師：把兩手朝上舉著后面的話去掉讀一讀試試看，是去掉好還是不去掉好？為什么
生：不去掉，因?yàn)橛辛诉@些話小熊好像會(huì)說話
生：不去掉，因?yàn)橛辛诉@些話可以看出小熊不怪我
師：還有那句？
生：當(dāng)我把什么東西抹在它嘴上時(shí)……簡直像活了似的。
師：也把簡直……去掉讀讀看感覺怎么樣？
生：沒寫出小熊活了似的。
（二）展開聯(lián)想，展示我的心理變化，讀懂真正的朋友
師：讀一讀最后一節(jié)，看看我們的小作者是不是已經(jīng)真心后悔了。邊讀邊劃出表示心理變化的詞語。
沉默?? 憋??? 稍微克制
（讓學(xué)生寫憋，提示跟心情有關(guān)是心字底）
生：我在想，小熊陪了我這么長時(shí)間，已經(jīng)這么舊了，我還想拿它練拳，小熊肯定會(huì)打壞，再也不能陪我了，我也就失去這個(gè)朋友了。
生：我在想，我要打小熊，小熊一點(diǎn)也不怪我，還對我笑，我真是不應(yīng)該這樣對朋友啊！
生：我要對小熊說：對不起小熊！我再也不拿你練拳了，我們一直做好朋友。
師：小熊會(huì)不會(huì)原諒我，還跟我做好朋友？
生：當(dāng)然會(huì)！
師：注意看第三節(jié)后面的一句話“童年時(shí)真正的朋友”，為什么說是真正的朋友？
生：我和小熊感情深
生：我要打小熊小熊也不生氣
師：對，朋友不但要感情深，還要互相體諒，互相包容，這樣才是真正的朋友。
作業(yè)：把我沉默時(shí)想的話寫下來。
童年的朋友的讀后感篇五
教學(xué)背景：
這是一篇外國兒童文學(xué)作品。課文寫了“我”想用童年的朋友舊玩具“小熊”作為練習(xí)拳擊的沙袋，但是在“我”準(zhǔn)備練習(xí)前，回憶起以往與“小熊”朝夕相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，于是 “我”自責(zé)不該忘卻“小熊”曾經(jīng)帶給自己的快樂，改變了主意，并且立誓“永遠(yuǎn)也不想當(dāng)拳擊家了”。
文中的“我” 對童年的朋友充滿的感情，連那只玩具小熊似乎也是有生命的，略顯傷感的故事不禁將讀者帶回到美好的童年，思念起自己童年的朋友。
教學(xué)片段：
片段一：鉆研教材，滲透人文。
當(dāng)我初讀文章，教學(xué)目標(biāo)僅僅停留在文字的表面，抓住“形影不離”這個(gè)詞，在語言環(huán)境中理解“形影不離”；想象朋友之間“形影不離”的情境；以朗讀為主要訓(xùn)練目標(biāo)，加以想象、句式練習(xí)和口語表達(dá)的訓(xùn)練；最后得出珍惜友情的感嘆。
備課時(shí)，我抓住了課文中的一句話：“可它，我往日最要好的朋友，童年時(shí)真正的朋友……”中的“真正的朋友”展開教學(xué)，讓學(xué)生通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)真正感受到怎樣的朋友才是真正的朋友，朋友來之不易，讓大家珍惜身邊的每一份友情。這個(gè)目標(biāo)成為這篇文章最終的教學(xué)重點(diǎn)。
片段二：環(huán)環(huán)相扣，調(diào)動(dòng)興趣。
一節(jié)課有一個(gè)一個(gè)的環(huán)節(jié)組成，但又不能忽視它是一個(gè)有機(jī)的整體，這時(shí)老師就是一個(gè)“穿針引線者”——進(jìn)行環(huán)節(jié)的連接過渡。過渡語言的設(shè)計(jì)是在熟悉教材，熟悉學(xué)生的基礎(chǔ)上的，是教師課堂應(yīng)變能力的綜合體現(xiàn)。恰如其分的過渡可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將課堂推向一個(gè)又一個(gè)的高潮。列舉其中片段：
生：是小熊。
師：這是一只怎樣的小熊呢？課文哪幾小節(jié)具體寫到了小熊？快速讀課文。
……
——形影不離
師：哪些句子寫出我們之間形影不離的情景了呢？
……
師：多么甜蜜的場景??！讓老師不由地想起小時(shí)侯躺在媽媽的懷里聽著故事，慢慢入睡的情景。真羨慕小熊能有這樣一位朋友！
語文教學(xué)的亮點(diǎn)在“語文”里，學(xué)生的表現(xiàn)是課堂上的亮點(diǎn)，主導(dǎo)地位的老師也是一種亮點(diǎn)，兩者相輔相成課堂將星光點(diǎn)點(diǎn)。
教學(xué)反思：
《童年的朋友》，這篇文章樸實(shí)無華，沒有華麗的詞藻，但文章讀來讓人回味無窮，寓意深刻。我在本次執(zhí)教過程中感觸頗深，收獲不少。
課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是學(xué)生求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)，是學(xué)生健康成長的地方。以往的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。讓孩子去“展示自己”?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡直是我們難以想象的。
此外，對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練得不夠，因此學(xué)生對于文中的重點(diǎn)句讀得不夠味。今后還需要不斷地改進(jìn)。
童年的朋友的讀后感篇六
童年，是我們?nèi)松蠲篮玫臅r(shí)候，童年，在我們心里留下了許多難忘的回憶，就像那沙灘上一串串深深淺淺的腳印，它們是我們走過的回憶。
小時(shí)候，我們以為朋友介紹有的東西大家一起分享，一起玩耍的伙伴，對真正的朋友還是不理解。
我的童年好朋友小葉。他是住在我家對面的鄰居。我和他在三年級的時(shí)候成為朋友。我在一起打鬧，一起玩耍。
他是一個(gè)挺幽默的人，有一次，我們和朋友聊天。因?yàn)樗麃磉t了，我們一人一張凳子，凳子被我們坐完了。他來看見沒有凳子了，就對我說，小心，凳子快壞了，快起來。我一聽就以為他在騙我，我就沒有理他，但誰知道凳子真的有問題，我就摔倒了。他一旁得意洋洋。他知道我會(huì)自作聰明，就故意讓我不信，害我摔倒。
童年的朋友的讀后感篇七
在我五歲的時(shí)候，小梅姐姐來到了我的'家里，還給我?guī)砹怂齻兡莾旱奶禺a(chǎn)，貝殼和海星，還有一頭可愛的嘟嘟豬。嘟嘟豬的身上是粉色和白色的，有著一頭粉紅色的鼻子，一條粉色的尾巴，更令人覺得乖巧的是它的一個(gè)嘟嘟嘴和一副瞇著的雙眼，讓人看見了就喜不勝收。我就收下了姐姐送給我的這兩份珍貴的禮物。小梅姐姐在的這些天，我抱著嘟嘟豬跟著姐姐，姐姐走到哪兒，我就跟到哪兒。晚上睡覺的時(shí)候，我也不放過小梅姐姐，非要賴著她，要和她一起睡，要不然呀我就用哭來解決問題，所以呢爸爸媽媽拿我沒有辦法，就只好讓我和姐姐一起睡。過了些天，小梅姐姐的爸爸打電話過來說家里有些急事，就叫小梅姐姐回家了。我就不停的抱著嘟嘟豬哭，哭了很久。媽媽見了，對我說道：妹妹不哭，小梅姐姐還會(huì)過來的。我這才恍然大悟的清醒過來，停止了哭聲。
我每天都在等，等待姐姐的到來。等到了現(xiàn)在姐姐還是沒有過來。直到有一天，媽媽說小梅姐姐已經(jīng)畢業(yè)了，在一所大學(xué)里當(dāng)老師。聽到了這個(gè)消息，我開心的笑了，笑在了心里，笑在了臉頰上。
是純真的，是天真無邪的，當(dāng)幾年之后的再次相見，那么你們一定會(huì)更加珍惜這份童年的友情。
童年的朋友的讀后感篇八
我家有個(gè)小布娃娃，那就是我，它的眼睛像是桂圓胡子弄成的，它的身體和鼻子都很軟。它還有一個(gè)小小的優(yōu)點(diǎn)就是夜晚的時(shí)候和我作伴睡覺，我也給他弄了一個(gè)小小的吊床，給它弄了枕頭，還有小小睡衣，被子，有的時(shí)候我就想把它當(dāng)成一個(gè)小小的枕頭。
有一回，我把它當(dāng)成了我的一個(gè)小小的軟軟的枕頭，我心里想著他身上好軟?。∥矣窒肓讼?，呀！我又傷害了它，他還是我了，我想起這個(gè)事情我眼里的淚水就想往下掉，可是我忍住，不讓這淚水留下來。
童年的朋友的讀后感篇九
一個(gè)想當(dāng)拳擊手的男孩,想要一個(gè)練習(xí)的對象.爸爸媽媽在一堆家中舊物里找到一只玩具熊,給他作為練習(xí)的工具。男孩看到這只破舊的小熊，卻伸不出他的拳頭。
小熊陪伴他走過了快樂的童年……面對,帶著再度被喚起的友情，男孩低下頭對媽媽說:“我改變主意了，我永遠(yuǎn)也不想當(dāng)拳擊手了?！庇亚椋情L久的，與親情一樣，如鋼鐵一樣堅(jiān)固，沒有什么力量會(huì)摧毀友情與親情。
而我們，對友情常常會(huì)視而不見：摔跤了，朋友將我扶起;學(xué)習(xí)遇到難題了，朋友教會(huì)了我;我們往往認(rèn)為這是理所當(dāng)然。但這一個(gè)個(gè)細(xì)小的幫助，是來自于朋友的友情，是金錢也換不來的!我們怎能不珍惜友情呢!
珍惜每一個(gè)朋友，就是積蓄一筆人生的寶貴財(cái)富。
童年的朋友的讀后感篇十
朋友，是什么？，又是什么？朋友，就是和你志同道合的人；，就是你兒時(shí)的玩伴。而我兒時(shí)的玩伴，卻是一只可愛的玩具小熊。
這只小熊是我8歲時(shí)小姨送給我的，我抱著它就不放下，顯然，我很喜歡它。
小熊有一身棕色的毛，還穿了一條玫紅色的毛裙，裙子上還有“iamagirl”的字樣，最可笑的是它還戴了一副鐵制眼鏡，像個(gè)女博士，它那美麗的黑眼珠，精神抖擻的望著我，它仿佛在告訴我要我好好學(xué)習(xí)。它那小巧玲瓏的鼻子，還有那一對招風(fēng)的耳朵，可愛極了！
小熊的眼睛里記錄著我成長的美妙時(shí)刻；在小熊的耳朵里記錄著我成長的音符；在小熊的鼻子里記錄著我成長的味道…我愛我，我愛我童年的生活！
童年的朋友的讀后感篇十一
我是一輛色澤艷麗的小汽車，它不比那身價(jià)過百的遙控直升飛機(jī)那么引人注目；它不比那威風(fēng)，霸氣的機(jī)器人神，氣。但他在我眼中，卻是無價(jià)之寶，因?yàn)檫@是我一位知心朋友遷居異鄉(xiāng)時(shí)送給我的。它代表著我們深厚的情誼。
它大約有15厘米長，3厘米高，4厘米寬，塑料制成。表面呈藍(lán)色，還點(diǎn)綴了一些五彩繽紛的圖案，引擎上貼了幾面紅旗，左右兩側(cè)加了精美圖案。車的上面則插了根天線。
我有它后，每天和它形影不離，散步時(shí)帶上它，小心翼翼地操控。在家時(shí)我還特意1為它找了一個(gè)家——抽屜。放進(jìn)去時(shí)，看著那晃動(dòng)的`天線，仿佛在對我說：“主人，謝謝你為我找了個(gè)寬敞的家。
一次，媽媽正在洗衣服，香皂用完了，要我拿一塊去，可我正在津津有味得看電視，不想動(dòng)身，怎么辦呢，就在這時(shí)，我突然看到了正在小房子里大睡的汽車，就心生一計(jì)：我把香皂固定在他身上，熟練地操控著，不一會(huì)兒功夫，就把貨毫發(fā)無損地送到了媽媽的手里。媽媽見了，還夸我是機(jī)靈鬼。
每當(dāng)我看到這輛小汽車，就像看到朋友一樣，想起和他一起玩耍的情景。
童年的朋友的讀后感篇十二
童年本應(yīng)就是美好的，童年本應(yīng)就是有趣的，童年本應(yīng)就是擁有一個(gè)個(gè)朋友的。童年，就是這樣。他，我還記得，我。
小時(shí)候在家鄉(xiāng)讀書，一二年級是就有說不出的自豪感，因?yàn)槲页煽儽葎e人好吧。可是，直到他出現(xiàn)，我才知道，人居然可以這樣聰明。到現(xiàn)在，七八年的光陰流走了，我忘了他的名字，不記得他長什么樣，卻依稀記得那黝黑的臉和那聰明的腦袋。雖然名字忘了，長相忘了，但不會(huì)忘的是：我們是朋友，是學(xué)習(xí)上的對手。
記得那時(shí)，班上來了一位新同學(xué)，他的臉挺黑的，衣服也有點(diǎn)破了。我所知道的是：他是少數(shù)民族，家庭也不富裕，差點(diǎn)兒上不成學(xué)了。即使如此，他開朗的性格使他很快就和同學(xué)們打成一片，他聰明的腦袋也讓老師對他喜愛有加。有時(shí)，我竟然會(huì)嫉妒起他來：居然比我還聰明。但事實(shí)確實(shí)如此?？晌乙膊粫?huì)屈服啊。
一節(jié)數(shù)學(xué)課上，老師組織了一場知識競賽的比賽，第一個(gè)答出來的人可以在后面的黑板上貼上小紅旗，到最后看看誰最多。比賽一開始，同學(xué)們便爭著回答。幾題后，距離便很明顯了。我和他搶答的速度，班上無人所及，最后比賽進(jìn)入了高潮，我直接坐在了桌子上——居高臨下。老師看著也笑了。最后是我和他打成了平手，很好的結(jié)果。
時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)過去，我們也成為了很要好的朋友，課堂上的我倆，競爭的不知道有多么激烈。
朋友不一定會(huì)永遠(yuǎn)在一起，也不一定會(huì)永遠(yuǎn)記住對方，也不一定會(huì)永遠(yuǎn)記住對方的長相。但永遠(yuǎn)不會(huì)忘的是那份感情——友情。
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童年的朋友的讀后感篇十三
在我的童年里，與我最要好的那一位朋友，是我的表姐。我們兩的年齡相差三歲，但并不影響我們之間的感情，雖然我們是姐妹，事實(shí)上，我們更喜歡將對方當(dāng)做朋友。姐姐的膽子很大，而我總是過分膽小，所以在好多時(shí)間，她總要承擔(dān)起照顧我的責(zé)任。
我五、六歲時(shí)，有一次，大人出去買東西，就把我們倆丟在了家里，原本我們兩個(gè)玩得很開心，可是當(dāng)天色漸漸變黑，我心里開始有些害怕了。這么晚了，大人怎么還不回來？我開始有些著急害怕起來。姐姐急忙安慰道：“別急別急，沒事的，不是還有我呢嗎？”“我……我想見我媽……”我含著眼淚對她說。她見我快哭了，無奈，只好給我媽媽打電話，可是不管怎么打，話筒對面只能傳來“無人接通”的聲音。她不敢告訴我，便轉(zhuǎn)移話題說：“你媽一會(huì)兒就回來了，我先給你講個(gè)故事吧~”“好！”我笑著說。“從前，有一個(gè)公主，叫白雪公主……”她一邊給我講、一邊再次撥著電話……漸漸，我睡著了，姐姐終于松了一口氣。
姐姐去了北京，我們在一起的時(shí)間就少了很多，但她總會(huì)在假期抽空來看我。
在我三年級暑假時(shí)，她從北京回來度假。為了和她在一起，我住在姐姐家。一天晚上，我們雖都躺在床上，卻沒有睡意，于是我們偷偷的爬起來，輕輕的打開燈，悄悄拿出了氣球，吹了起來，就這樣，不知過了多長時(shí)間，漸漸地，我們都累了，眼睛就像被口香糖粘住了一樣，睜也睜不開，終于，我們不由自主地爬到了床上，去找夢婆婆聊天了……第二天，當(dāng)我們睜開眼睛時(shí)，是早晨八點(diǎn)，看看四周，各色各樣的氣球到處都是，好多在床上的氣球都被我們壓爆了！“趕緊收拾，別讓大人發(fā)現(xiàn)了，不然就慘了！”姐姐催促道?！芭丁丁蔽乙贿呥B聲附和，一邊行動(dòng)起來。就在快收拾完的時(shí)候，“睡醒了？”家長推門而入，搞得我們措不及防。“?。?！”作出回應(yīng)的同時(shí)，我們盡力遮擋家中的亂象。還好，家長沒生氣。后來，我們把氣球扔向窗外，又玩了一次天女散花。
記得我7歲時(shí)，我倆一起上街玩，回家時(shí)偷偷地帶了好多零食，為了不讓家長發(fā)現(xiàn)，將零食往衣服里塞、往袋子里藏。回到家后，又偷偷飽餐了一頓。為了銷毀“證據(jù)”，我出主意把零食袋塞到空調(diào)的后邊。
姐姐，我，有她的陪伴，我的童年生活與同齡伙伴相比更加豐富多彩。
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